Autor: Hugo Maldonado Pastor SACINTUniversidad Adventista de Chile

Equipo de Sistemas, DTI

Docente.Programas de Estudios. Creacin, Edicin, Eliminacin y Bsqueda de Actividades.DescripcinEl profesor podr crear, modificar (editar), eliminar o hacer bsquedas de programas de estudio ya creados, es decir, el docente podr hacer la busque del programa de estudio y editarlo tanto como para ingresar la informacin requerida o si esta requiere ser modificada.

Usuarios y reas involucradasLas reas que trabajan de forma directa esta parte son:Registros acadmicosVicerrectoraDTI SistemasFacultadesDireccin de DocenciaLos usuarios definidos son:Vicerrector, Director de registros, Docentes etc.

Mdulos involucradosSistema acadmico Integrado (SACINT).Programa de EstudiosDiagrama de procesos

Elaborado porAutor: Hugo Maldonado P.Revisado Por: Josueth NaranjoImplementado en: Pgina WEB, Documentacin en lnea en CD.Parte del curso

Descripcin grafica del procesoEl docente podr ingresar al o los programas de estudio que utilizara durante el periodo que dure el curso, aqu este podr buscar, ingresar los datos del programa o modificar estos segn el docente estime conveniente.Mdulo Programas de Estudio >> Programas.

Bsqueda del programa Resultados de la Bsqueda

Ingresar a un programa de estudio. Muestra contenido de cada tem.1. Identificacin.

Llenado o modificacin del tem.

Presionar el botn de edicin para ingresar informacin o modificarla.Una vez hecho esto procedemos a la accin llenar la informacin de identificacin del programa. Una vez listo Guardar los cambios.

2. Perfil del Egresado.Perfil del egresado relacionado con el rea de formacin. En este tem debe ser descrito el perfil de egreso de la carrera completo incluyendo sus componentes generales y propios de la carrera.

Llenado o modificacin del tem.

Presionar el botn de edicin para ingresar informacin o modificarla.

Una vez hecho esto procedemos a la accin describir el perfil del egresado.

Una vez listo Guardar los cambios.

3. Justificacin de la Actividad.En este tem debe ir el propsito de la asignatura, explicando cmo aporta al perfil y a que parte de los indicadores o descriptores de la o las competencias tributa. Adicionalmente, puede sealarse como aporta al desarrollo de otras asignaturas.

Llenado o modificacin del tem.

Presionar el botn de edicin para ingresar informacin o modificarla.

Una vez hecho esto procedemos a la accin de describir la justificacin de la actividad.

Una vez listo Guardar los cambios.

4. Descripcin de la Asignatura.En este tem debe indicarse a que mdulos formativos pertenece la asignatura, su naturaleza principal (terico, prctico o terico-prctico), el papel que cumple (iniciacin, profundizacin o complementacin con otras), etc. Que conocimientos previos requiere para que el estudiante sepa desde donde parte la asignatura. Inters de la asignatura para futura profesin (se sugiere cada una de estos aspectos en prrafos).

Llenado o modificacin del tem.

Presionar el botn de edicin para ingresar informacin o modificarla.

Una vez hecho esto procedemos a la accin de la descripcin de la asignatura.

Una vez listo Guardar los cambios.

5. Ncleos Temticos.Desarrollo de los Ncleos Temticos:Nombre del Ncleo Temtico N1.

a) Expectativas de Logro:Especificar claramente cules son los resultados de aprendizaje requeridos en este NT.Explicacin: Al finalizar con xito la asignatura los estudiantes debern ser capaces de saber, sentir hacer algo con los contenidos tratados. Por lo tanto en esta seccin: Especificar claramente cules son los resultados de aprendizaje (Descriptores de competencias) requeridos para lograr las Competencias de especialidad declaradas. La suma de las competencias permitir el logro de los resultados de aprendizaje de la asignatura. Se sugiere redactar entre 4 y 6 resultados de aprendizaje por asignatura. De preferencia, la competencia debe estar integrada en el resultado de aprendizaje.b) Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:Deben ser mencionados los temas o tpicos fundamentales que se requieren para el logro de los resultados de aprendizaje y acordes al tiempo disponible para ser abordados a travs de diferentes estrategias de enseanza. Contenidos Conceptuales. Contenidos Procedimentales. Contenidos Actitudinales.c) Estrategias metodolgicas para el ncleo temtico.Lograr los resultados de aprendizaje propuestos implica una eleccin de estrategias y actividades por parte del docente, las que requieren ser desarrolladas tanto en la modalidad presencial (en el aula) como no presencial (fuera del aula). Mencione aquellas que la asignatura utilizara para que el estudiante alcance con xito los resultados de aprendizaje de la asignatura, priorizando aquellas que le permitan potenciar las competencias genricas comprometidas.Se sugiere presentar las metodologas de la siguiente manera: Metodologa de Clase. Trabajo autnomo del estudiante.d) Integracin de la Fe en la Enseanza.En este espacio debe indicarse de qu modo los contenidos se relacionan de la fe cristiana.Nota: Esto se repite para cada ncleo temtico.

Ncleo Temtico.

Presionar el botn de nuevo y comenzaremos a crear el o los ncleos temticos.

Crear el ncleo temtico.

Una vez creado guardar.Aqu mostramos una lista de ncleos temticos.

Una vez creados los ncleos temticos procederemos a desarrollarlos de acuerdos los tems ya descritos anteriormente. Para ello hacemos clic en el ttulo del ncleo temtico.

Una vez hecho esto describiremos: Las expectativas de logro.

a) Expectativas de logros.

Los Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

b) Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Contenidos conceptuales.Para desarrollarlo haremos clic sobre el botn editar que est al lado del ttulo Contenidos conceptuales.

Aqu generaremos uno o una lista de conceptos, si es una lista simplemente presionamos el botn crear fila y se agregara una nueva fila en la cual pondremos el siguiente contenido conceptual.

Contenidos Procedimentales.Para desarrollarlo haremos clic sobre el botn editar que est al lado del ttulo Contenidos Procedimentales.

Aqu generaremos uno o una lista de conceptos, si es una lista simplemente presionamos el botn crear fila y se agregara una nueva fila en la cual pondremos el siguiente contenido Procedimental. Contenidos Actitudinales.Para desarrollarlo haremos clic sobre el botn editar que est al lado del ttulo Contenidos Actitudinales.

Aqu generaremos uno o una lista de conceptos, si es una lista simplemente presionamos el botn crear fila y se agregara una nueva fila en la cual pondremos el siguiente contenido Actitudinal.

6. Horas de Trabajo.Estas horas de trabajo sern segn el sistema de crditos.

Para aadir las actividades lo haremos de la siguiente manera:Estan las actividades Presenciales y las actividades No Presenciales, las seleccionaremos segn corresponda.

Por ejemplo crearemos varios ejemplos de presenciales y no precenciales.

Guardar.Por ejemplo hemos creado dos actividades presenciales y una no presencial.

Listo.Aqu si hacemos clic en la x podremos eliminar actividades si as lo estimamos.

7. Evaluacin General.Evaluacin general de la asignatura. Las evaluaciones deben ser pertinentes los resultados de aprendizaje, es decir debe proponerse la realizacin de evaluaciones que den cuenta del nivel de logro del estudiante respecto a los resultados propuestos. Debieran, adems, ser coherentes con las estrategias de enseanza utilizadas.

De acuerdo a los contenidos (Contenidos Conceptuales, Contenidos Procedimentales y Contenidos Actitudinales) evaluaremos estos: Evaluacin Contenidos Conceptuales. Evaluacin Contenidos Procedimentales. Evaluacin Contenidos Actitudinales.

Agregaremos una evaluacin conceptual o varias segn estime conveniente.

Crear evaluacin.

Creamos cuatro evaluaciones agrupadas en sus contenidos como se ve en la vista.

8. Proceso Evaluativo.Los procesos evaluativos estn formados por:a. Forma de Evaluacin.a. Diagnstica (sin calificaciones).b. Formativa (sin calificaciones).c. Sumativa (sin calificaciones).b. Tipo de Instrumento.a. En este campo debe indicarse qu tipo de instrumento se utilizara: Prueba escrita, prueba oral, cuestionario etc.b. En este campo debe indicarse qu tipo de instrumento se utilizara: Prueba escrita, prueba oral, cuestionario etc.c. En este campo debe indicarse qu tipo de instrumento se utilizara: Prueba escrita, prueba oral, cuestionario etc.c. Resultados de Aprendizaje Medidos.a. En este campo debe indicarse que resultados de aprendizaje se medirn en esta instancia.b. En este campo debe indicarse que resultados de aprendizaje se medirn en esta instancia.c. En este campo debe indicarse que resultados de aprendizaje se medirn en esta instancia.Proceso Evaluativo, aadir tipo de instrumento, en este caso aadiremos Diagnostico sin calificar.

Aadimos el tipo de Instrumento

Guardamos.

Proceso Evaluativo, aadir resultado de Aprendizaje, en este caso aadiremos Resultado de aprendizaje de Diagnostico sin calificar.

Proceso Evaluativo, aadir resultado de Aprendizaje.

Guardar.

Proceso evaluativo terminado.

Listo.

9. Bibliografa.La bibliografa que el docente dar a los alumnos la dividiremos en tres categoras, bsica, complementaria y electrnica. Aqu el docente deber a lo menos distribuirlo de la siguiente manera: Lectura Bsica, esta lectura es obligatoria y deber a lo menos anotar 8 textos que existan en biblioteca. Lectura Complementaria, esta es una lectura opcional y deber a lo menos anotar 5 textos que existan en biblioteca. Lectura Electrnica, esta lectura tambin es opcional y estar a criterio del docente.Aqu seleccionamos Bibliografia para llenar los datos de ella.

Llenamos los datos del libro segn la categora y posteriormente guardamos.

Y obtenemos lo siguiente.

Adems podremos liminar si as lo requerimos.

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Power CAMPUSHugo Maldonado Pastor1 Marzo 2015