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PROGRAMAS ANALÍTICOS

SECCIONAL: Bogotá FACULTAD: Ciencias Administrativas, Económicas y Contables

PROGRAMA ACADÉMCO: Contaduría Pública Jornada: Nocturna

1. Información del docente Nombres y Apellidos: Milton Julio Perico RiverosE-mail institucional:milton.pericor@unilibrebog.edu.co E-mail personal: 2. Estudios Realizados: Estudios de Pregrado:Estadístico Estudios de Postgrado:Especialista en Docencia Universitaria Estudios Doctorales:

3. Publicaciones o investigaciones realizadas: Titulo de la tesis de grado:

El Pensamiento Crítico de los Estudiantes de la Facultad de Ingenieria de la Universidad Libre Seccional Bogotá. año:2006 Titulo de las publicaciones: año: Titulo de las investigaciones:

Accidentalidad Laboral en Protección Laboral 1998-1999. Bases para estimar el impacto económico y epidemiológico. ARP Seguro Social y Facultad Nacional de Salud Ocupacional de la Universidad de Antioquía. Coauctor. año 2002

Vigilancia Ocupacional de la Exposición a Sustancias Cancerígenas. ARP Seguro Social y Universidad del Valle. Colaborador. año 2002

4. NOMBRE DEL CURSO: Estadística Inferencial Código: 03024 U. Créditos Académicos: 3

5. DURACIÓN DEL CURSO: Total semanas: 16 Número de horas semestre: 48 Número de horas de actividades académicas de los estudiantes: 112 Número de horas de actividades tutoriales de los docentes: 32

6. INTRODUCCION AL CURSO:

El presente curso contiene los temas fundamentales de la Estadística Inferencial, con los cuales se tiene como propósito que el estudiante desarrolle competencias en el diseño, manejo y análisis de información de muestras con el fin de inferir sus resultados a la Población de estudio en casos prácticos de su disciplina. Su campo de acción desde el punto de vista científico es la

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_______________________________________definición de un plan de investigación, que requiera el muestreo y la utilización de las técnicas de estimación, como la construcción de intervalos de confianza, prueba de hipótesis, análisis de varianza, entre otras, para estimar las medidas estadísticas (parámetros) de la población de estudio. Teniendo en cuenta que sus métodos son utilizados en la mayoria de los procesos de investigación científica, el curso tiene igualmente como proposito que el estudiante inicie su formación como investigador, para lo cual el nivel metodológico del curso corresponde a conocer los tipos de estudio, los métodos de investigación, y las técnicas y procedimientos de diseño de muestra y análisis de información. De igual manera, el curso considera el tema de regresión y correlación, así como el de series de tiempo, técnicas estadísticas importantes en el análisis del comportamiento de variables y estimación de sus pronósticos.

7. METAS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS

7.1 Competencias de aprendizaje y dominios generales:

El estudiante mediante una actitud reflexiva, interpreta, discrimina, relaciona y utiliza los fundamentos de la Estadística Inferencial, en el campo de su disciplina, a través del diseño de un plan de estudio de los métodos de muestreo y las técnicas utilizadas para estimar los parámetros poblacionales de las diferentes características de estudio.

El estudiante examina, sintetiza y análiza adecuadamente la información de un fenómeno de su disciplina mediante los métodos estadísticos de la inferencia estadística. 7.2 7.2 Competencias específicas:

El estudiante llevará a la práctica, de manera pertinente, los conceptos básicos de la Estadística Inferencial.

El estudiante definirá la forma idónea de seleccionar una muestra y recolectar sus datos de acuerdo al contexto de la investigación, elaborando y aplicando el instrumento de medición adecuado.

El estudiante tendrá la capacidad de elaborar un plan de estimación de los parámetros poblacionales de las características estudiadas, considerando sus diferentes técnicas, desde el momento de su toma en el trabajo de campo hasta la culminación del análisis de esa información recolectada.

El estudiante en el proceso de análisis de la información llevará a la práctica, de manera pertinente y argumentativa, las distribuciones de probabilidad adecuadas para estimar las medidas estadísticas de posición y de variabilidad.

El estudiante demostrará la aprehensión de las bases, conceptos y herramientas de la Estadística Inferencial, por medio de la sustentación de un trabajo final en donde se realice el análisis de información cuantitativa de un proceso o fenómeno propio de su disciplina, utilizando el programaEXCEL. ____________________________________________________________________________8. CONTENIDOS: EJES TEMÁTICOS Ó PROBLÉMICOS DEL CURSO

Unidades temáticas

Temas o subtemas( Ejes problémicos )

Estrategias y recursos

Bibliografía básica y

Criterios de evaluación

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_______________________________________didácticos lecturas

complementarias

1. Generalidades y conceptos básicos de la Estadística Inferencial. Diseño de un Plan de InvestigaciónEstadística. Estimación.

1.1. Conceptualización de términos de la Estadística Inferencial. 1.2. Método de la Inferencia Estadística en la planeación de una investigación de tipo estadístico por muestreo. 1.3 Métodos de muestreo y selección de la muestra. 1.4 Distribuciones muestrales y su relación con los parámetros poblacionales. 1.5 Estimación e intervalos de confianza considerando una Población y dos Poblaciones.

Uso del tablero, guía del profesor, la investigación bibliográfica, Internet, Proyector de diapositivas, la exposición activa, el interrogatorio, la discusión dirigida, la enseñanza en grupo, programas computacionales.

Lind Douglas, Marchal William y Mason Robert, Administración y Economía, capítulo octavo y noveno. Berenson Mark, Levine Dacic y Krehbiel Timothy, Estadística para Administración, capítulo quinto. Anderson Dacid R., Sweeney Dennis J., William Thomas A., Estadísrica para Administración y Economía, capirulos septimo y octavo.

Autoevaluación: la desarrolla el estudiante a través de ejercicios, talleres, problemas, trabajos específicos, y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluación se hace de manera individual. Trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la construcción de las consultas estructuradas al profesor. Realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos. Valoración cualitativa que el docente hace del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

2. Prueba de Hipótesis

2.1. Fundamentación de la prueba de

Uso del tablero, guía

Lind Douglas, Marchal William

Autoevaluación: la desarrolla el

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_______________________________________Estadística. hipótesis.

2.2 Prueba de hipótesis para los parámetros poblacionales considerando una población y dos poblaciones de estudio cuando la muestra es grande. 2.3 Prueba de hipótesis para los parámetros poblacionales considerando una población y dos poblaciones de estudio cuando la muestra es pequeña.

del profesor, la investigación bibliográfica, Internet, Proyector de diapositivas, la exposición activa, el interrogatorio, la discusión dirigida, la enseñanza en grupo, programas computacionales.

y Mason Robert, Administración y Economía, capítulo décimo u undécimo.Berenson Mark, Levine Dacic y Krehbiel Timothy, Estadística para Administración, capítulo sexto, septimo y octavo.Anderson Dacid R., Sweeney Dennis J., William Thomas A., Estadísrica para Administración y Economía, capirulos noveno, décimo y décimoprimero.

estudiante a través de ejercicios, talleres, problemas, trabajos específicos, y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluación se hace de manera individual. Trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la construcción de las consultas estructuradas al profesor. Realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos. Valoración cualitativa que el docente hace del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

3. Modelo de Regresión Lineal Simple y Modelo de Regresión Multiple.

3.1Conceptualización de términos de la regresión. 3.2 Construcción del modelo de regresión lineal simple.3.3 Análisi de inferencia para el

Uso del tablero, guía del profesor, la investigación bibliográfica, Internet, Proyector de

Lind Douglas, Marchal William y Mason Robert, Administración y Economía, capítulo trece y catorce.Berenson Mark,

Autoevaluación: la desarrolla el estudiante a través de ejercicios, talleres, problemas, trabajos

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_______________________________________modelo de regresión lineal simple. 3.4 Construcción del modelo de regresión multiple (utilización del modelo matricial). 3.5 Análisis de inferencia para el modelo de regresión multiple.

diapositivas, la exposición activa, el interrogatorio, la discusión dirigida, la enseñanza en grupo, programas computacionales.

Levine Dacic y Krehbiel Timothy, Estadística para Administración, capítulo noveno y décimo.Anderson Dacid R., Sweeney Dennis J., William Thomas A., Estadísrica para Administración y Economía, capirulos catorce, quince y décimosesto.

específicos, y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluación se hace de manera individual. Trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la construcción de las consultas estructuradas al profesor. Realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos. Valoración cualitativa que el docente hace del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

4. Series de Tiempo.

4.1 Conceptualización de términos en el análisis de series de tiempo. 4.2 Método para determinar la tendencia secular y análisis de este componente. 4.3 Método para determinar la estacionalidad y análisis de este componente.

Uso del tablero, guía del profesor, la investigación bibliográfica, Internet, Proyector de diapositivas, la exposición activa, el interrogatorio, la discusión dirigida, la

Lind Douglas, Marchal William y Mason Robert, Administración y Economía, capítulo décimonoveno. Berenson Mark, Levine Dacic y Krehbiel Timothy, Estadística para Administración, capítulo décimo

Autoevaluación: la desarrolla el estudiante a través de ejercicios, talleres, problemas, trabajos específicos, y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluación se

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_______________________________________4.4 Método para determinar las variaciones ciclicas y análisis de este componente. 4.5 Método para determinar las variaciones irregulares y análisis de este componente.

enseñanza en grupo, programas computacionales.

primero.Anderson Dacid R., Sweeney Dennis J., William Thomas A., Estadísrica para Administración y Economía, capirulo décimoctavo.

hace de manera individual. Trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la construcción de las consultas estructuradas al profesor. Realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos. Valoración cualitativa que el docente hace del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

5. Principales Técnicas de Muestreo.

2.1 Conceptualización de términos fundamentales. 2.2 Muestreo Aleatoria Simple: Diseño de la muestra, Estimación de los parámetros poblacionales y totales. 2.3 Muestreo Estratificado (asignación igual y asignación proporcional): Diseño de la muestra, Estimación de los parámetros poblacionales y totales.

Uso del tablero, guía del profesor, la investigación bibliográfica, Internet, Proyector de diapositivas, la exposición activa, el interrogatorio, la discusión dirigida, la enseñanza en grupo, programas computacionales.

Ciro Martinez, Estadística y Muestreo, capítulo décimo quinto. Santillana González Juan Ramón, Auditoría Santillana I, capirulo quinto.

Autoevaluación: la desarrolla el estudiante a través de ejercicios, talleres, problemas, trabajos específicos, y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluación se hace de manera individual. Trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la

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_______________________________________construcción de las consultas estructuradas al profesor. Realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos. Valoración cualitativa que el docente hace del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

9. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Es un curso teórico, en tanto que busca la identificación y el reconocimiento de las problemáticas, perspectivas teóricas, conceptos, categorías, métodos y técnicas indispensables para la formación profesional. La metodología corresponde a una estrategía de educación presencial, a través de la catedrá magistral por parte del docente, el uso de mediaciones tecnológicas, el estudio independiente y encuentros tutoriales.

Con el fin de que el estudiante culmine con éxito el curso se han trazado dos actividades de aprendizaje:

Una actividad preliminar que corresponde al sistema de interactividades que desarrolla el docente con el grupo de estudiantes, donde el estudiante confronta por primera vez con el curso. Aquí se identifica las intencionalidades formativas de aprendizaje del curso (própositos, objetivos, competencias, métas, etc.), las únidades didácticas y los contenidos temáticos, la metodológia de trabajo y las guías de actividades.

Una segunda actividad de ejecución que corresponde a las actividades encaminadas a alcanzar los própositos del curso. Corresponde a la fase de trasferencia, encaminadas siempre a cumplir las metas trazadas por el curso. Al respecto se dan seis momentos:

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_______________________________________1. Estudio personal realizado por el estudiante usando las herramientas sugeridas por el

docente y haciendo uso de la consulta bibliográfica.2. Trabajo en grupo. Se trata de grupos pequeños de estudio o de discusión que en primera

instancia trabajan sin la asesoría del profesor, haciendo uso de la socialización del trabajo a todo el curso, construyendo las consultas estructuradas al profesor. Para el efecto el docente conformará el número de grupos de acuerdo en el total de estudiantes del curso.

3. Consulta al profesor, que corresponde al momento en que el profesor participa directamente en el proceso de aprendizaje del estudiante. Es aquí dónde éste resolverá todas las inquietudes de los estudiantes. Dicho trabajo se puede realizar con todos los estudiantes o con los grupos conformados.

4. Preparación de los temas por parte de los estudiantes, los cuales son previamente seleccionados por el docente. Presentación de los temas por parte de los estudiantes y posterior explicación y complementación de estos por parte del docente.

5. Preparación de talleres por parte del profesor para que sean desarrollados por los estudiantes de los grupos conformados, utilizando el programa EXCEL.

6. Planeación de tutorías.

Cada una de las anteriores actividades se ejecutara siguiendo los parámetros siguientes:

Se desarrolla el curso mediante la estrategia de enfocarse en los principios fundamentales que son importantes para los estudiantes que no se especializan en la disciplina de la Estadística.

Se utiliza la clase magistral para fundamentar y desarrollar el tema propuesto,

presentando un marco de referencia que incluya las áreas de los negocios.

Aplicación práctica utilizando los programas de Excel y Minitab en la sala de sistemas con la asistencia del docente.

Programación de plenarias con estudio previo de una guía dada sobre el tema seleccionado.

Diseño de talleres con casos prácticos y datos reales de la disciplina contable.

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Dos pruebas escritas (heteroevaluación), en la octava y decimosegunda semana, con valor cada una del 30.0%.

Sin embargo, teniendo en cuenta la metodología propuesta, se recomienda la coevaluación, donde por acuerdo entre el grupo de estudiantes y el docente, el valor de cada prueba se redistribuya en la asignación de un valor al trabajo en grupo que es socializado a todo el curso y la construcción de las consultas estructuradas al profesor, y a la realización de los talleres que el docente propone para presentar por grupos.

Un examen en la decimosexta semana con un valor de 40%.

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_______________________________________Como en la metodología se propone para el logro de competencias específica la presentación de un trabajo final que recoja la aplicación de los temas tratados en el curso, se recomienda asignar un valor a dicho trabajo del valor del 40%.

En virtud de que las habilidades de aprendizaje de los temas de la Estadística Inferencial no son iguales para todos los estudiantes, presentándose un grado de dificultad mayor para algunos estudiantes, no obstante su disposición al aprendizaje, el profesor tendrá la potestad de asignar una parte de dicho valor a la valoración cualitativa que el docente haga del estudiante de acuerdo con su actitud de aprendizaje, desempeño, motivación, participación y asistencia durante el desarrollo del curso.

11. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. BERENSON MARK L. y Otros, ESTADISTICA PARA ADMINISTRACIÓN, 2ª edición. Editorial Prentice Hall. México D.F. 2001

LIND DOUGLASA., MARCHAL WILLIAM G., y MASON ROBERT D., ESTADISRICA PARA ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA, 11ª edición. Editorial Alfaomega Colombia S.A. 2004

WALPOLE RONAL E., MYERS RAYMOND H., y MYERS SHARON L., PROBABILIDAD Y ESTADISTICA PARA INGENIERÍA Y CIENCIAS, 8ª edición. Editorial Prentice Hall. México D.F. 2007.

MARTINEZ BENCARDINO CIRO., ESTADÍSTICA Y MUESTREO, 11ª edición. ECOE Ediciones. Bogotá, D.C. Colombia. 2002

SANTILLANA GONZÁLEZ JUAN R., AUDITORÍA SANTILLANA I, 3ª edición. Editorial ECADSA. México D.F. 2000.

ANDERSON DAVID R., SWEENEY DENNIS J., WILLIAMS THOMAS A., ESTADÍSTICA PARA ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA, 8ª edición. Editorial Thomson. México 2005.

PÉREZ LÓPEZ CÉSAR, ESTADÍSTICA APLICADA A TRAVÉS DE EXCEL, 2ª edición. Editorial Prentice Hall. Madrid, 2002.

LEVIN I. RICHARD y Otro, ESTADÍSTICA PARA ADMINISTRADORES, 6 a Edición. Editorial Prentice Hall.

MENDENHALL WILLIAM, ESTADÍSTICA PARA ADMINISTRADORES, 2 a Edición. Grupo Editorial Iberoamericana.Méjico D:F:

CANAVOS GEORGE C., PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA, Aplicaciones y métodos. Traducción de la 1ª edición. Editorial Mc GrawHill. Méjico D.F.

htt:// www.biblioteca.us.es/bibmate/estaint3.htmhtt://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/cgi-bin/bvirtual/index.cgi?id=660htt:// es.wikipedia.org/wiki/estadistica

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