Programación TENDENCIAS CIIE 2017 final web...

Titulo Descripción Modalidad Aula Salón Duración Idioma Capacidad Lugar de registro Nombre completo del Ponente Institución del ponente

Talleres 1 16:30 a 18:3016:30 Estrategias para el uso de apps en educación El participante identificará y aplicará distintas estrategias y criterios para la inclusión de apps en su actividad como docente. Taller CIAP 522 120 Español 40 Aula 522 Nadlleli Bastida Tecnológico Monterrey16:30 Storytelling Taller 1 418 120 Español 80 Dr. Armín Gómez Tecnológico de Monterrey

17:45 El video documental como herramienta para la construcción de aprendizajes significativos

En este panel se darán a conocer los resultados de las experiencias de introducir el video y especialmente el video documental como herramienta para la construcción de aprendizajes significativos y el desarrollo de las competencias transversales y disciplinares que cada una de las materias demanda en los estudiantes. Con el propósito de desarrollar dichas competencias, docentes de “Expresión verbal en el ámbito profesional”, “Cine, literatura y cultura”, “Medios, cultura y Sociedad” “Comunicación y Estudios Culturales”, “Responsabilidad social y ciudadanía” y “Comunicación, signos y significación” en campus Toluca, se realizaron actividades que permitieron identificar áreas de oportunidad como fortalezas. Se discutirá de qué manera los videos y los videos documentales en los cursos de corte humanístico y de comunicación, generan un enfoque interactivo en el aula y motivan a la reflexión de la realidad social, cultural, artística, política, económica y tecnológica tanto de nuestro país como de otras partes del mundo. Se expondrá de qué manera el uso del video es un apoyo para los temas de la clase, de su función informativa y motivadora para la creación y construcción de videos informativos y persuasivos por parte de los alumnos. Con dichos videos se fortalecen los contenidos significativos y se ponen en común con la finalidad de realizar la evaluación y la autoevaluación. Los resultados evidencian la creación de videos en espacios de comunicación para desarrollar la competencia de la comunicación verbal, el trabajo en equipo, la empatía y solidaridad al conocer la realidad socio-cultural del entorno inmediato, nacional e internacional.

Panel 3 102 45 Español 88 Yesmin Israde Juárez, María de la Cruz de Fátima Castro Ricalde, Héctor Manuel Sánchezbenitez Tamayo, Gabriel Bernal Calderón, Beatriz Chemor Ávila

Tecnológico de Monterrey

17:45 Experiencias y logros en el desarrollo de materiales didácticos digitales para la educación media superior de la UNAM

Panel 1 319 45 Español 80 María Dolores Mendoza Guzmán Universidad Nacional Atónoma de México

17:45 Itlán: El lugar de las ideas para el bienestar social. La necesidad de promover la participación ciudadana y el bienestar social nos motiva para identificar propuestas, ideas y proyectos que atiendan necesidades sociales y puedan ser incluidas en Itlán, plataforma digital que integrará proyectos sociales del Tecnológico de Monterrey y una red de instituciones públicas y privadas que promuevan múltiples acciones para resolver problemas sociales. En un solo espacio se mostrarán las iniciativas que tiene la institución en diferentes áreas temáticas y geográficas en las cuales incide, así como nuevas propuestas impulsadas por otras organizaciones; con el fin de generar redes de cooperación, participación y corresponsabilidad entre sociedad civil, empresas y gobiernos. La participación de la Universidad en la solución de problemas sociales por medio de estrategias pedagógicas innovadoras, es indispensable para promover el ejercicio efectivo de los derechos humanos por parte de la comunidad universitaria. Itlán genera el empoderamiento social (político, económico, cultural y legal), al proponer el acceso abierto a la multiplicidad de proyectos sociales. Por medio del uso de las tecnologías de la información se busca transformar el paradigma educativo al proporcionar al estudiante herramientas y oportunidades para poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula, generando una empatía social al vivenciar la realidad de los problemas de su comunidad, redefiniendo su papel protagónico en la transformación pública. El equipo de Itlán dará a conocer esta iniciativa, así como su uso, experimentación y posibilidades; buscando crear con la audiencia un diálogo que sirva como retroalimentación para enriquecer los alcances del proyecto.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Maribel Flores Sánchez Tecnológico de Monterrey

17:45 Observación astronómica en el desierto de la Tatacoa: Reflexión de una salida pedagógica

Las salidas pedagógicas en el área de astronomía son escazas y poco empleadas como estrategias didácticas en la secundaria, por tanto se realiza una práctica extra-escolar con 21 estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Liceo Santa Librada JT que surge a partir de un tema visto en clase en el área de Física sobre las Leyes de Kepler, permitiendo afianzar términos astronómicos de manera interdisciplinar. El lugar escogido es el observatorio Astrosur del Desierto de la Tatacoa en el municipio de Villavieja (Huila- Colombia) en donde las escolares observan los diferentes objetos celestes a través del telescopio y binoculares, además reciben una charla por parte del astrónomo Javier Rúa, posteriormente se pide a cada estudiante responder una serie de preguntas que abarcan principalmente la opinión sobre la estrategia de enseñanza utilizada, que puede reflexionar y la contribución de la misma en su convivencia con las compañeras, con esto se concluye que las prácticas logran solucionar ciertos problemas de aprendizaje aportándole a la formación del estudiante permitiéndole tener un acercamiento a la ciencia a través de espacios bien aprovechados cerca de su región y su entorno, ayudando a la relación como grupo y afianzando más los conocimientos.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Angy Carolina Perdomo Muñoz, Javier Fernando Rúa Restrepo

Universidad Surcolombiana

18:00 Class Toolkit: recursos para la docencia Class Toolkit es una aplicación web desarrollada por el Laboratorio de Investigación e Innovación Tecnológica, parte de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Su objetivo es colaborar con el desarrollo de profesionales en educación mediante una aplicación que, a manera de directorio o toolkit, agrupe un conjunto de herramientas tecnológicas que apoyen el quehacer docente. Los recursos incluidos en el Class Toolkit han sido cuidadosamente evaluados por el equipo gestor. Como filtro estándar para los recursos se da que deben ser gratuitos, entre otros criterios como accesibilidad, conocimientos requeridos para su uso, portabilidad, etc. Algunas de las categorías de los recursos disponibles en Class Toolkit son: animaciones, presentaciones, creación de contenido, difusión, infográficos, videos, interacción, entre otros. Se invita a la comunidad docente local e internacional a utilizar la aplicación y participar del proceso de retroalimentación.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Cindy Jiménez Picado Universidad Estatal a Distancia

18:15 Proceso de desarrollo de recursos educativos abiertos del programa Apoyo académico para la educación media superior en la UNAM

El presente escrito muestra el proceso de desarrollo de recursos educativos abiertos realizado por un equipo multidisciplinario de la Coordinación de Tecnología para la Docencia de la Dirección General de Tecnologías de Cómputo y Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC). A través de soluciones innovadoras en las áreas de diseño instruccional, diseño de interfaz y desarrollo de software se logró publicar 117 de estos recursos del programa Apoyo académico para la educación media superior en la UNAM dirigido a las materias con mayor índice de reprobación en la Escuela Nacional Preparatoria (ENP). El texto describe el surgimiento de dicho programa, el planteamiento de la solución, la estrategia de trabajo y los conceptos fundamentales de un marco teórico basados en acceso abierto, recursos educativos abiertos y materiales didácticos digitales. Asimismo, se describen las etapas del proceso de producción y el uso de herramientas para administrar y desarrollar el proyecto. Al final se muestran los resultados obtenidos y las posibles mejoras en la elaboración de recursos educativos abiertos de este tipo.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 ELIZABETH ORTIZ CABALLERO Universidad Nacional Atónoma de México

17:45 Evaluación colaborativa a través de una comunidad de práctica entre escritores

El artículo titulado Evaluación colaborativa a través de una comunidad de práctica entre escritores propone una actividad en Expresión Verbal en el Ámbito Profesional del programa Honors que fortalece la concepción de la escritura como un proceso complejo que requiere en el estudiante el involucramiento del aprendizaje autónomo y los beneficios de la evaluación colaborativa. En este proyecto se privilegia la idea de que la regulación de la escritura es más efectiva cuando se favorece la socialización entre grupos de trabajo y se produce un diálogo entre escritores con distintos grados de dominio escritural. El diseño e implementación de esta propuesta permitió que los alumnos atravesaran por distintas fases que abarcaron desde la búsqueda y la observación de escritos en revistas profesionales, hasta el proceso de planeación, escritura, revisión y publicación de un artículo de opinión. Al final de la actividad, los estudiantes afirmaron que el intercambio de sus avances en las diferentes etapas les permitió mejorar su trabajo, así como favorecer un aprendizaje sobre su proceso escritural. Asimismo, consideramos que proyectos como estos promueven la idea de que la adquisición de las competencias de la comunicación escrita requiere de la práctica contante en el desarrollo académico y profesional.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Martha Feliz Flores Guajardo Tecnológico de Monterrey

18:00 Trabajo colaborativo con responsabilidad individual La tendencia educativa orientada al desarrollo de competencias profesionales en la educación superior conlleva diversos retos para los docentes como el diseño de actividades que propicien el avance en el desarrollo de los conocimientos y habilidades esperados, y la evaluación objetiva e individual del nivel de competencia logrado. En los cursos donde el desarrollo de un proyecto es la evidencia principal para demostrar el nivel de competencias alcanzado, el trabajo colaborativo puede encubrir el estado individual del nivel esperado. Es por eso que se diseña un modelo de trabajo colaborativo con responsabilidad individual. El proyecto consiste en analizar un proceso en una empresa de la localidad con el fin de proponer una mejora encaminada a incrementar la productividad de la organización. Se forman equipos de trabajo para acudir a la empresa, desarrollar la información común y apoyarse mutuamente en el análisis de los procesos. Sin embargo, cada integrante debe seleccionar un proceso, analizarlo, modelarlo y proponer una mejora justificándola económicamente. La implementación del modelo ha generado evidencias individuales para la evaluación de la competencia y, colateralmente, ha apoyado el desarrollo de habilidades de organización personal en los estudiantes.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Leticia Almaguer Flores, Adriana Almaguer Flores


18:15 Innovaciones evaluativas para el mejoramiento de los aprendizajes en escolares chilenos

En este meta análisis se revisan seis innovaciones de evaluación constructiva en escuelas chilenas, basadas en el modelo de evaluación para el aprendizaje, que considera la evaluación como parte intrínseca de la enseñanza y el aprendizaje y requiere que los profesores compartan con los estudiantes los aprendizajes y estándares que deben alcanzar, demostrando altas expectativas, involucrándolos en su propia evaluación, retroalimentándolos para mejorar su desempeño y promoviendo la reflexión y análisis de la información que entrega la evaluación para la construcción de aprendizaje significativo. Las experiencias fueron realizadas durante el segundo semestre de 2016, empleando metodología de investigación-acción y contribuyen a solucionar diversos problemas evaluativos asociados al incremento de la calidad y la equidad en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, en distintos niveles y asignaturas del currículum nacional. El meta análisis da cuenta de procesos de diseño, instalación y evaluación de resultados de prácticas de autoevaluación y retroalimentación sustentadas teóricamente, con proyecciones de ser replicadas. Se concluye respecto de los criterios de análisis empleados: factores facilitadores y obstaculizadores para el logro de los objetivos del proyecto, potencialidad en función de la mejora, gestión del tiempo, eficiencia en el uso de los recursos y desarrollo de competencias profesionales docentes.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Ana María Jiménez, Josefina Santa Cruz Universidad del Desarrollo

17:45 Desarrollo de la competencia comunicativa escrita en inglés a través un MOOC

Ante la creciente demanda por aprender inglés tanto en ámbitos académicos como laborales, surge la necesidad de diseñar soluciones que permitan masificar el aprendizaje de este idioma. En ésta investigación se propuso el diseño de un curso en línea masivo y abierto (MOOC) válido y pertinente para desarrollar la competencia escrita en inglés a través de la plataforma gratuita CourseSites de Blackboard. El diseño siguió principios del aprendizaje basado en proyectos y el ciclo pedagógico propuesto por la instrucción basada en géneros textuales. El método de investigación empleado fue el estudio de caso. La validez y pertinencia se estudiaron teniendo en cuenta tres categorías: cumplimiento del logro, calidad del MOOC y satisfacción de los estudiantes, para luego desarrollar una triangulación de datos. Los resultados mostraron que el 100% de los participantes que terminaron el curso, lograron desarrollar su propio perfil laboral y manifestaron haber utilizado las estrategias de escritura sugeridas para mejorar esta competencia. El 88% dijeron estar satisfechos con el curso y consideraron recomendarlo. No existió suficiente interactividad entre los alumnos. Los expertos manifestaron que un 67% del diseño del MOOC cumplía con criterios de calidad, sugiriendo mejorar la pertinencia y calidad del material audiovisual.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Jorge Alejandro Vázquez Carpizo, Alejandra Jiménez, Victoria Barreras Mendevil, Rocío Quillano-Terreros, Dora Elia Valdez Lozano

Universidad Anáhuac

18:00 Enseñanza remota para la interacción de alumnos con profesores y líderes académicos extranjeros

Durante cinco años se han impartido en el Tec de Monterrey en Puebla clases a distancia en tiempo real con la participación de profesores extranjeros que son líderes en su área del conocimiento. Este trabajo inicia presentando los antecedentes de los resultados obtenidos en la investigación sobre el impacto de cursar materias a distancia en tiempo real. Posteriormente se presenta cómo se ha avanzado en este proyecto que fue aprobado como NOVUS 2016-2017, permitiendo la creación de un espacio virtual para fomentar este esquema de clases que podría permitir obtener un mayor provecho de nuestros profesores extranjeros visitantes una vez que concluyen su año de estancia presencial en México. También se presentan los resultados de la última aplicación de encuestas, durante el semestre enero - mayo 2017. Esta información puede brindar elementos valiosos a considerar con el fin de seguir fomentando este esquema de clases con éxito, así como de replicarlo en otras áreas y campus.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Martha Elena Núñez López Tecnológico de Monterrey

18:15 Digital Learning Object & Maths. La presente ponencia de innovación, describe la experiencia de usar objetos digitales de aprendizaje (ODAs) como una herramienta con un formato digital, atractivo y con diferentes niveles de interactividad, donde los alumnos de quinto y sexto semestre de la Prepa Tec, Campus Sinaloa de manera individual, con o sin mediación del profesor generaron aprendizajes de calidad. El objetivo principal fue aumentar las probabilidades de éxito en el examen de acreditación de conocimientos Domina CENEVAL. Se creó un ambiente de aprendizaje flexible, para lo cual se utilizó la plataforma institucional (Blackboard), donde los alumnos pudieron aprender o reafirmar conocimientos a su propio ritmo, a cualquier hora y en cualquier dispositivo electrónico. Se diseñaron estrategias didácticas, el material didáctico consistió en dispositivas, videos tutoriales, quizzes y actividades de autoevaluación. Para evaluar la eficacia de usar las Odas se comparó las calificaciones del examen Domina Ceneval , encontrándose que los alumnos que utilizaron las Odas en su preparación obtuvieron en promedio 3.84 puntos porcentuales arriba del promedio general.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Bertha Cecilia García Soto, José Ramos Escobar


Tendencias Educativas

11 de diciembre

Ponencias 1 - 17:45 a 18:30 / Talleres 1 - 16:30 a 18:30 h

17:45 La Resiliencia como competencia transversal del Modelo de Retos Tec21

El Tecnológico está innovando su forma de enseñar a través de nuevas estrategias, una de ellas llamada “Semestre i”. Este formato de trabajo aplica el modelo del Aprendizaje Basado en Retos, y la Educación Basada en Competencias. El formato de Semestre i para revalidación de un bloque de materias busca que, a través de un reto, los alumnos obtengan todos los conocimientos del bloque, y también que adquieran y mejoren sus competencias disciplinares y transversales. En el Campus Sonora Norte, el equipo de Arquitectura definió un reto llamado “Edificio Mixto Vertical”, para alumnos de séptimo semestre, en el cual se diseñó un edificio de mediana altura para varios inversionistas, y la ética fue declarada como la competencia transversal. Al hacer una reflexión sobre el Semestre i de agosto a diciembre de 2017 se concluye que la competencia más valiosa vivida tanto por alumnos como por profesores, fue la resiliencia.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Alejandra Maria Moreno Peña Tecnológico de Monterrey

18:00 El impacto del aprendizaje experiencial e integración de cursos en la adquisición de conocimiento y solución de problemas

Durante el semestre agosto – diciembre 2016 se llevó a cabo un estudio de evaluación del impacto del aprendizaje experiencial en dos variables principales – desempeño académico y habilidad de solución de problemas. El estudio se realizó en el tercer semestre de Ingeniería Industrial y de Sistemas (IIS) en el Tecnológico de Monterrey en Hermosillo, estando involucrados tres cursos: Dibujo Computarizado, Procesos de Manufactura y Laboratorio de Metrología. Se utilizaron dos grupos, un grupo control y un grupo experimental; los estudiantes cursaron la mitad de su carga académica como materias en modelo tradicional y la otra mitad, en modelo de aprendizaje basado en retos, dentro del Proyecto Integrador de Primer Tercio (PIPT). El PIPT implicó una fusión de contenidos de las materias, aplicados en la solución de problemas y de cuatro retos específicos, con guía y asesoría de dos profesores, quienes a lo largo del semestre observaron en los alumnos una motivación por el aprendizaje y búsqueda de soluciones durante la ejecución de los retos. Se presentan los resultados del estudio en referencia al impacto del aprendizaje experiencial en el desarrollo de la competencia solución de problemas y desempeño académico medido por la calificación individual obtenida en un examen de conocimientos.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Maria Rubi Forte Celaya Tecnológico de Monterrey

18:15 El aprendizaje basado en investigación como estrategia para la integración de teoría y práctica y el desarrollo de competencias.

El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) favorece el desarrollo de competencias fortaleciendo la capacidad de investigación de los alumnos. Como consecuencia, el alumno se involucra activamente en proyectos de investigación que le permiten utilizar y relacionar conceptos teóricos con necesidades reales del campo laboral. Utilizando dicho modelo, en este trabajo se diseñó un curso integrando dos materias: la teoría y el laboratorio de Enzimología y Biocatálisis de la carrera de Ingeniero en Biotecnología. Los contenidos de ambos cursos fueron modularizados para asegurar el cumplimiento de las competencias definidas, a través de un proyecto de investigación y con ayuda de co-asesores. Mas del 70% del tiempo del semestre los alumnos realizaron actividades experimentales relacionadas a su proyecto, con base en la planeación y la retroalimentación de los instructores. Las diferentes evidencias generadas demuestran el alcance de las competencias definidas para las materias integradas, y se logró un porcentaje de reprobación de 0% y un promedio general de 90. Esta experiencia de integración presentó multiples retos y ventajas respecto a las estrategias tradicionales de enseñanza, las cuales se documentan en el presente trabajo. Esta experiencia puede ser capitalizada con éxito en futuros semestres y con otras materias del plan de estudios.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Oscar Alejandro Aguilar Jiménez, Karla Patricia Mayolo Deloisa


17:45 CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA Y COOPERATIVA DE UNA CÁMARA DE COMBUSTIÓN

Una de las principales competencias que el modelo educativo Tec21 pretende desarrollar en sus estudiantes y que caracteriza a sus egresados, es el Liderazgo que se muestra durante un trabajo colaborativo, ya que este nos asegura el éxito en los resultados que se desean obtener. “Juntarse es el comienzo, mantenerse juntos es progreso, trabajar juntos es éxito” –Henry Ford En el salón de clases muchos estudiantes necesitan aprender a conectarse con otros y conocer cómo pueden trabajar juntos. Conocer la diferencia entre el trabajo colaborativo y cooperativo ayuda identificar habilidades de liderazgo. El trabajo colaborativo es una filosofía de interacción y estilos de vida personales donde los individuos son responsables por sus acciones. El trabajo cooperativo es una estructura de interacción diseñada para facilitar el logro de un producto final específico o metas a través de persona que trabajan juntas en grupo [1]. Para propiciar el trabajo colaborativo y cooperativo se planteó elaborar dentro del curso de Termodinámica usando la técnica POL, la construcción de una cámara de combustión donde se quemaría como combustible biodiesel, que el mismo grupo obtendría en el laboratorio a partir de aceites residuales. Durante el desarrollo del proyecto se identificarían, por parte del profesor habilidades de liderazgo, específicamente iniciativa, manejo de grupo y ser un buen comunicador.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Ma. Luisa Martínez López Tecnológico de Monterrey

18:0018:15 Reflexiones sobre los procesos de evaluación en los Talleres

Verticales.Resumen: El Taller Vertical se ha convertido en una de las actividades anuales más relevantes que se han venido desarrollando en la Carrera de Arquitectura del Campus Guadalajara desde el año 2002. Se trata pues de una actividad en la que la totalidad de alumnos de la carrera o carreras involucradas, así como sus profesores de planta y cátedra trabajan bajo la metodología de POL (Project Oriented Learning), para la solución de un proyecto que resuelva una problemática actual, relevante de su contexto mediante una síntesis proyectual en la que se involucra la mayoría de los contenidos de la materias que conforman el programa. La metodología del Taller Vertical ha sido difundida ampliamente al tratarse ya de una práctica institucionalizada en el Campus Guadalajara, dicha metodología define las etapas del Taller Vertical, la formación de equipos Departamentales (profesores) y Alumnos, bajo la técnica del POL, sin embargo el proceso de seguimiento (Asesorías), y procesos de Evaluación, son uno de los principales retos que enfrenta un taller Vertical en su diseño, planeación y ejecución. Se trata de reflexionar sobre la importancia de los procesos de asesorías y procesos de evaluación del proyecto, como uno de los momentos más significativos donde tiene lugar el proceso de aprendizaje.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Julia Astengo Noguez Tecnológico de Monterrey

17:45 Aprendiendo Física mediante el uso de dispositivos móviles y los parques de diversiones

En este trabajo se explica una experiencia de aprendizaje activo y vivencial basada en la predicción de valores cinemáticos y dinámicos y su comparación con aquellos medidos directamente en prototipos de juegos mecánicos y en corridas en diversas atracciones en parques de diversiones. Los estudiantes aprenden a realizar las mediciones usando los sensores de sus dispositivos móviles y aplicaciones que permiten obtener gráficas de aceleraciones propias y fuerzas G. Las percepciones de los estudiantes acerca de la metodología son registradas y analizadas, evidenciando que son muy positivas en relación a otras metodologías no activas.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Carlos Manuel Hinojosa Espinosa Tecnológico de Monterrey

18:00 El aprendizaje a través de la interacción en espacios virtuales. El propósito del trabajo en la primera parte, se centrará en algunos aspectos relacionados con el origen del aprendizaje desde el enfoque biológico, y después se hará mención de algunos aspectos del desarrollo del aprendizaje y su característica primordial como un momento de socialización durante un curso. Se fundamentarán estos aspectos sobre la base teórica de algunos autores significativos en el campo del aprendizaje como: Jean Piaget con la Teoría de Constructivista del Aprendizaje, Lev Vygotsky con la Teoría Sociocultural. Particularmente se centrarán en los análisis teóricos de la zona de desarrollo próximo, presentada primero por Vigostsky, y en un ulterior análisis se analizarán los aportes significativos de Jerome Bruner, con su propuesta de aprendizaje por descubrimiento. En una segunda parte, se describirán los elementos básicos de innovación utilizando la Zona de Desarrollo Próximo, inspirada en Jerome Bruner. Posteriormente se introducirán los elementos del proceso de implementación de esta innovación, para finalmente cerrar la intervención con los resultados obtenidos con esta innovación

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 J Guadalupe Filiberto Castillo Calzada Tecnológico de Monterrey

18:15 Cultura maker: ideas para empezar La Alfabetización Digital es un derecho de niños, niñas y adolescentes en un creciente ecosistema digital, en el ambiente creado a partir de los dispositivos de información y comunicación, los comportamientos de los individuos, consumos e interacciones. Implica promover los saberes y las habilidades para usar la tecnología responsablemente y creativamente: entenderla, modificarla, crearla. Estos saberes ayudarán a sacar el máximo provecho, participar, expresarse y tomar parte activa en la vida social, cultural, económica e intelectual de la sociedad actual y futura. La cultura maker se presenta de esta manera como estrategia ideal para potenciar la Alfabetización Digital y acercar a los niños y las niñas a las áreas STEAM En los makerspace los participantes se embarcan en proyectos combinando tecnologías digitales y tradicionales. Son espacios que habilitan los recursos y herramientas para estimular a niños y jóvenes a explorar y los incentiva a inventar, crear, expresarse y a convertirse en hacedores de tecnología y encontrar soluciones junto con otros. Este documento presenta una experiencia probada: un modelo educativo especialmente pensado para acercar a niños y niñas las competencias y saberes indispensables en la era digital.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Mariela Reiman Chicos.net

18:00 Competencias de investigación en estudiantes de Educación Superior con la mediación de herramientas de m-Learning & e-Learning.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación representan una gran oportunidad didáctica para todas las áreas de formación en los diferentes niveles educativos, no obstante, la línea temática que permite mediar aprendizajes y competencias en investigación por medio de recursos e-Learning & m-Learning está aun por explorar. Es fundamental que las instituciones de educación superior aborden de manera decidida la intención de hacer útiles las NTIC en todos los ámbitos de la práctica y exposición de competencias y productos en el ámbito de la investigación. Las herramientas TIC permiten acelerar de forma radicar la puesta de acuerdo temática, la recolección de información, el ajuste de documentos y la exposición de resultados de todo trabajo investigativo; lo anterior con una ventaja más, son lo que todos los jóvenes estudiantes tienen hoy, literalmente, en sus manos.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 César Augusto Aguirre León, Dora Elia Valdez Lozano

Corporación Universitaria Minuto de Dios y Secretaria de Educación

18:15 Estudio comparativo entre modalidades de enseñanza-aprendizaje en los contenidos de Técnicas de Negociación

Al ver la mezcla del formato de clases asignadas a la profesora al inicio del semestre, planteó la propuesta de hacer una evaluación de la experiencia de aprendizaje de los alumnos participantes en los diferentes modelos educativos que el Tecnológico de Monterrey está llevando a cabo. El hecho de ser una misma materia, una misma profesora y 3 formatos distintos: Semestre i (módulos), curso FIT, y Materia (tradicional), dieron la oportunidad de realizar una evaluación cualitativa para conocer el aprovechamiento y percepción de los alumnos participantes en las clases. Se aplicó una evaluación de conocimientos al inicio del semestre a los alumnos de los 3 grupos y al término del período hubo una evaluación final. La otra herramienta de observación fue un focus group con una muestra de cada uno de los grupos donde se les aplicó una serie de preguntas para conocer su opinión y experiencia en sus respectivas clases.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 Araceli Castelán López. Claudia Hortencia Aguayo Hernández


17:45 Implementación del concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) para favorecer la práctica de la investigación educativa en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

Con datos que aporta el Primer Informe de Actividades del Rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (2016), se destaca que la licenciatura en Ciencias de la Educación (LCE), institucionalmente participa con el 13% (60) del total de las titulaciones bajo la modalidad de tesis, que ascendió, en ese año a 468. Este indicador nos muestra que la práctica de la investigación en la LCE es baja. El propósito de la línea curricular de Investigación Educativa de la LCE establece que se… “proporcionaran los elementos teóricos metodológicos que contribuyan a la conformación progresiva de un perfil de investigador socio-educativo, con la intencionalidad de contribuir al desarrollo de visiones más integrales para acceder al estudio de fenómenos educativos”, el cual no se cumple, por tal motivo en este trabajo se describirán las experiencias surgidas de la aplicación de los postulados de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) cuyo autor es Lev Semyonovich Vygotsky, para brindarle asesorías personalizadas a los estudiantes de la LCE y proporcionarles un acompañamiento en el desarrollo de sus investigaciones y que al concluirlas, alentarlos a que se titulen bajo la modalidad de tesis.

Ponencia de investigación CIAP 524 15 Español 40 Luis Carlos Cuahonte Badillo Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

18:00 Química Integral: Desarrollo de un curso de Química con aprendizaje híbrido y aula invertida.

Con el objetivo de comparar el rendimiento académico de estudiantes de Química en un curso impartido bajo un sistema de enseñanza-aprendizaje tradicional (presencial) y otro llamado Química Integral utilizando aula invertida y aprendizaje híbrido (presencial /línea /experimental), se llevó a cabo un estudio con alumnos de nivel profesional que se encuentran cursando el primer tercio de su carrera. El análisis de los resultados obtenidos al final del estudio mostró una diferencia en el rendimiento académico a favor del grupo que cursó Química Integral, por lo que podemos concluir que el uso de las estrategias educativas implementadas, favorece la comprensión de los temas desarrollados en el curso de Química.

Ponencia de investigación CIAP 524 15 Español 40 Laura Eugenia Romero Robles, Blanca Esthela Rodríguez Esparza


18:15 La Transposición Didáctica y Mentoring en la Inducción de Empleados de Venas de Nuevo Ingreso: Estudio de Caso

Los procesos de inserción de los Asesores Comerciales de Ventas de nuevo ingreso, además de ser procesos de largo tiempo, trae a las empresas turbulencias que se reflejan en bajas o caídas ventas. Este estudio tiene como objetivo de determinar los contenidos de un programa de Mentoring a través de la Transposición Didáctica, para la integración de un nuevo Asesor Comercial, aminorando así el tiempo de capacitación y evitar los titubeos en la transmisión de información. El marco teórico describe los procesos de Mentoring, la Construcción del Conocimiento y la Transposición Didáctica. El participante fue un Asesor Comercial de Ventas voluntario de 60 años, quien podría cumplir las funciones de Mentor y con una experiencia laboral de 35 años. Como instrumento de medición se utilizó la entrevista con preguntas abiertas. Utilizando la Transposición Didáctica, se determinó los contenidos del programa de Mentoring, extraídos del desempeño laboral del participante, los cuales fueron: conocimiento del producto de venta, clasificación de clientes de acuerdo a sus intereses, demandas y preferencias, además el análisis del mercado y contexto laboral. Los resultados mostraron también, que los empleados a punto de jubilares pueden encontrarse motivados a trasmitir sus conocimientos, por lealtad desarrollada en su desempeño dentro de las empresa

Ponencia de innovación CIAP 524 15 Español 40 Ileana Guillermina Gómez Flores Universidad Autónoma de Chihuahua

12 de diciembre Ponencias 2 - 10:00 a 10:45 h

10:00 Pensamiento complejo en la universidad: una visión desde la multidisciplinariedad.

En un mundo digital, complicado, con abundancia de información y con grandes desafíos que generan incertidumbre, se requieren de pensadores con recursos múltiples que sepan explorar las problemáticas desde distintas disciplinas científicas y con habilidades cognitivas complejas que les permitan llegar a soluciones relevantes y originales, alejadas del análisis superficial o fragmentado. Los educadores deben visualizar estos retos y encontrar la manera de resolverlos, por lo que se considera importante la reflexión que se realizará por profesores e investigadores de distintas disciplinas a nivel universitario, acerca de la manera de responder a uno de los desafíos más importantes para las nuevas generaciones: la profundidad y relevancia de sus procesos cognitivos para hacer frente a un mundo que lejos de simplificarse se presenta cada vez como una realidad más compleja y con múltiples perspectivas de abordaje que no es posible seguir considerando de manera parcial, sino que requieren de la integración intelectual para lograr la comprensión de las problemáticas en su totalidad.

Panel 3 102 45 Español 88 Norma Esperanza Tapia Gardner, Hugo Javier Fuente4s Castro, María Andrea Trujillo León, Oscar Agustín Kai Forzan, Ricardo Guzmán Díaz, Roberto Domínguez Cáceres


10:00 Hi Teach. Aprendizaje enriquecido por tecnología. La tecnología en procesos educativos se está convirtiendo en un componente importante ya que habilita estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ayudan a innovar en el rol de profesores y potencializar el aprendizaje de los estudiantes. Se presentan en el panel distintos ejemplos de estrategias docentes con tecnología en el aula (presencial y en línea) con la finalidad de compartir vivencias en la impartición de clases utilizando tecnología impulsando el diseño de experiencias de aprendizajes significativas y retadoras para el estudiante. Se exponen en el panel referentes de innovación en el aula por incorporar acciones disruptivas específicas a la situación o necesidad presentada durante la impartición, desafiando paradigmas establecidos. El profesor vive momentos cruciales al considerar la incorporación de tecnología en una estrategia docente. La identificación de objetivos de aprendizaje, generación de comunicación efectiva, dificultades en el seguimiento al desempeño o simplemente un toque de modernización, son algunos de los enigmas que incentivan al docente a perfeccionar algunos de los elementos del proceso de enseñanza - aprendizaje El docente imprime su sello personal en la práctica, el uso de la tecnología empleada en clase en base de su expertis y habilidades es un diferenciador invaluable. Las dificultades y los resultados en la aplicación de la innovación son hallazgos para reflexionar, proponer o motivarse para emprender un nuevo proyecto con tecnología.

Panel 1 319 45 Español 80 Olaf Ramiro Román Jiménez, Rebeca Elizabeth Alvarado Ramírez, Eder Estrada Villalba


10:00 Cambios en la Educación en Nutrición a través del tiempo La educación en nutrición ha estado sujeta a diversos cambios a través del tiempo. Anteriormente la educación en nutrición era un acto pasivo en el que el aprendizaje se diseminaba oralmente. Las tendencias educativas han cambiado, se han incorporado tecnológicas de la información, aprendizaje basado en retos, aprendizaje basado en competencias, gamification, aula invertida, etc. El objetivo principal de esta mesa de networking es reflexionar sobre las tendencias educativas que podrían tener mejores resultados para la educación en nutrición.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Claudia Leticia Nieto Orozco Tecnológico de Monterrey

10:00 Argumentación y desarrollo de pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje

El presente libro es el resultado de una investigación que abordó la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en los años 2010 a 2016 y se publicó en 2017, los capítulos de este libro se pueden leer de manera independiente, o en su conjunto, desde el eje articulador de la argumentación y el pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje. Es así, como este libro está dividido en dos grandes secciones: la primera, está relacionada con el abordaje teórico desde diferentes referentes que configuraron la comprensión del pensamiento crítico y la argumentación en entornos virtuales de aprendizaje y, la segunda, con la parte práctica, a partir de la cual se abordan las temáticas relacionadas con una propuesta pedagógica para el desarrollo de la argumentación y el pensamiento crítico en entornos virtuales de aprendizaje por medio del uso de software educativo y de entornos como los foros de trabajo colaborativo, cuyo éxito radicará en asumir la comunidad de indagación como principio pedagógico y de aprendizaje. En los primeros capítulos se da una aproximación al pensamiento crítico y a la argumentación, lo que implicó dar una mirada a referentes de la Filosofía y, por ende, buscar diferentes formas de pensar la sociedad y generar conocimiento. Para este caso, entonces, se estudia la teoría crítica, que propone una forma de pensar lo crítico para la emancipación social, y en la cual se encuentran posturas desde las cuales el pensamiento crítico puede hacer alusión a una forma de pensar que implica rigurosidad, indagación y profundización de un objeto de estudio determinado con base en aspectos cognitivos que son importantes para el proyecto, pero que no constituyen la única forma de comprender lo crítico. Por ello, y para abordar este tipo de pensamiento, se toma la teoría crítica como punto de referencia; de este modo, se concluye que las propuestas realizadas desde la Escuela de Frankfurt han sido asumidas como un modo de pensar la sociedad a partir de la premisa que esta se encuentra dominada por diferentes estructuras, tales como: el Estado, el capitalismo y la industria cultural, que conllevan que el ser humano esté en condiciones de sometimiento que limitan sus posibilidades de ser libre

Presentación de libro CIAP 524 45 Español 40 Paula Andrea Mora Pedreros, Jhon Jairo Cardozo Cardona, Beatriz Helena Amador Lesmes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

10:00 Sesión de experiencias del Modelo Híbrido Flexible Panel 1 418 45 Español 80 Ofelia Vizcaíno Díaz, Gabriela Meza Puesto


10:00 Arte y Tecnología: Curso con Aprendizaje Basado en Competencias para formar el perfil profesional del ingeniero actual

Reporte de innovación educativa del curso para ingenierías Arte y Tecnología, con Aprendizaje Basado en Competencias. Diseñado e impartido desde el Departamento de Innovación Interdisciplinaria por cinco especialistas: en Humanidades y Bellas Artes, Diseño Industrial, Mecatrónica, Ingeniería Industrial, e Innovación y Sustentabilidad. Se impartió por primera ocasión en agosto – diciembre 2016 a dos grupos con alumnos de cinco ingenierías que sumaron 38 estudiantes. El reto fue: Crear una obra artística fundamentada con un discurso estético sólido que fusiona arte y tecnología para abordar problemáticas globales del siglo XXI. Este curso estimuló en los estudiantes la interdisciplinariedad, el sentido humano, y las dos competencias a desarrollar: 1. Conocimiento de los procesos de transferencia de tecnología, y 2. Conocimiento de los procesos para aplicar la tecnología. Resultado: 55 obras artísticas con arte y tecnología, individuales y/o colectivas, y la misma cantidad de ensayos académicos para su fundamentación estética. Este curso impacta en el perfil profesional deseado para el ingeniero actual preparado desde la interdisciplinariedad para su desarrollo personal y profesional.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Gerardo Salvador González Lara, Ewelina Ferchow, Valeria Adriana Loera Solís, León Fernando Velázquez Islas, Lander Eguía Masallach


10:15 Identificación de las Competencias Requeridas por la Industria de Desarrollo de Software en México para el Diseño de un Programa Curricular

Frente a la necesidad apremiante de especialistas calificados en TI por la industria mexicana, y ante la premisa de que las personas con una preparación en Ingeniería de diferentes áreas de especialidad pueden capacitarse y entrenarse como Ingenieros de Software, se formuló un proyecto para desarrollar un mapa curricular basado en las competencias definidas por los principales integrantes de la industria de software de Nuevo León, México. Para identificar las necesidades de la industria se aplicó una encuesta, seguida de entrevistas a representantes de empresas y grandes usuarios de tecnología en la región. En total se obtuvieron 70 respuestas de representantes de 46 organizaciones (grandes usuarios y empresas desarrolladoras de software), cuatro universidades, una entidad gubernamental y tres respuestas anónimas. Los resultados muestran una preferencia por especialistas entrenados en codificación, pero sin desacreditar áreas como diseño de software, pruebas de software y modelación de datos. Con los resultados se desarrolló una lista de competencias deseables en los profesionales de informática y se preparó un programa de cuatro cursos para capacitar a los candidatos: Razonamiento algorítmico, programación estructurada, estructuras de datos y análisis de algoritmos.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Macedonio Alanís González, Dolores Guadalupe Lankenau Caballero


10:30 Desarrollo de Código Seguro: Caso de Estudio en Cursos Básicos de Programación

Cada día es más evidente la necesidad de que los estudiantes aprendan a crear soluciones de programación que realicen correctamente el proceso solicitado y que sean seguros. Las investigaciones muestran que muchas de las fallas de seguridad del software de deben a vulnerabilidades introducidas por el mismo programador. Con la finalidad de introducir las prácticas de desarrollo de código seguro, se diseñó una metodología a ser empleada por los estudiantes de las carreras de Tecnologías de los primeros semestres, que les permitió conocer algunas de las estrategias para la construcción de programas seguros y los motivó a tener una cultura de calidad en el software. El presente artículo muestra cómo, el uso de la metodología propuesta impactó en sus habilidades para encontrar solución computacional a problemas con un menor número de vulnerabilidades.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Armandina Juana Leal Flores Tecnológico de Monterrey

10:00 Una experiencia de innovación en la evaluación de pruebas escritas centrada en el estudiante

Los procesos de evaluación ocupan un lugar estratégico en el proceso formativo de los estudiantes siendo una actividad relevante en el contexto educativo. En esta ponencia se presenta la implementación de una innovación en la evaluación de pruebas escritas consistente en la integración de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación mediante el uso de rúbricas. El objetivo de esta innovación es que los estudiantes ocupen un lugar central del proceso de evaluación de pruebas escritas promoviendo la objetividad y confiabilidad en la evaluación, motivando el desarrollo de retroalimentaciones entre estudiantes y el desarrollo de competencias que apoyen a la autogestión del aprendizaje tales como Pensamiento crítico y Aprender a aprender. La innovación se desarrolla en el curso de Balances de Materia y Energía que se dicta para carreras de ingeniería de la Universidad de La Frontera (Chile) Se presenta una experiencia piloto de la innovación en un test y su posterior aplicación a una prueba sumativa. Los resultados muestran que la autoevaluación sirve al aprendizaje de los criterios de evaluación y que los estudiantes son capaces de coevaluar de forma equivalente al profesor, desarrollando en el proceso competencias genéricas adicionales a las esperadas como Comunicación escrita, Comprensión lectora y Responsabilidad social.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Gerson Esteban Valenzuela González Universidad de La Frontera

10:15 Resultados de la aplicación de un examen a libro abierto en alumnos de octavo semestre de la Carrera de Medicina

Introducción. Los exámenes a libro abierto pueden modificar los resultados del examen, así como la forma en que el alumno estudia y resuelve el mismo. Objetivos: Evaluar los resultados de la aplicación de un examen a libro abierto Materiales: Se aplicó examen final a libro abierto en alumnos de octavo semestre de la carrera de medicina, comparándose la media de los exámenes parciales (a libro cerrado) con el examen final, en forma general y en subgrupos de percentiles <10, 50 y >90. Además, se obtuvo información sobre la forma de estudio y de contestar el examen al enfrentarse a un examen a libro abierto. Resultados: La calificación media del examen final fue significativamente menor a la de los exámenes parciales afectando más a los alumnos de percentil <10, quienes al estudiar trataron de hacer resúmenes sin completarlos y en el examen emplearon mucho tiempo en buscar respuestas. Alumnos del percentil > 90, centraron su estudio en comprender. Inicialmente contestaron el examen sin apoyo, empleando este al final solo para verificar algunas respuestas. Conclusiones. Previo a aplicar exámenes a libro abierto, debe orientarse a los alumnos con desempeño habitual medio o bajo sobre la forma de prepararse y resolver los mismos.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Hugo Homero Alvarado Saldaña, María Guadalupe Piña Navarro


10:30 Factores de creatividad en el aprendizaje por competencias del Trabajo Final de Grado

En este estudio enfocamos la comprensión del Trabajo Final de Grado (TFG), en toda su radicalidad, como un proyecto que supone desarrollar la capacidad de saber combinar y relacionar competencias en diferentes situaciones en vez de desarrollar una única competencia para una situación determinada. La crítica a la noción de competencia como un uso instrumental del conocimiento y mera habilidad mecánica para una situación dada no se aplica en el TFG porque permite entender que las competencias sean vistas en un sentido más amplio, lo cual tiene un efecto en la perspectiva general que necesita ser adquirida por un estudiante para hacer frente a realidades complejas y cambiantes fomentando su creatividad.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Albert Arisó, Michele Girotto, José Luis Fernández

EAE Business School

10:00 Hacia una educación matemática bajo contextos reales, un caso concreto: huachinango en el Pacífico mexicano

Este trabajo ejemplifica cómo el área matemática se está sumando a una propuesta educativa institucional que está dirigiendo sus esfuerzos hacia la generación de competencias, entre otras: solución de problemas, pensamiento crítico, auto aprendizaje, trabajo colaborativo, manejo de la tecnología y de la información. Para tal fin, la propuesta que se plantea aquí busca la formación matemática del estudiante a partir de contextos de la realidad con el propósito de incidir en los conocimientos y habilidades que faciliten la realización de tareas con diferentes grados de complejidad. Se presenta en este marco de ideas, un reto en el ámbito de las cosechas sustentables de recursos naturales a través del estudio de una ecuación diferencial. Se estudia una situación concreta referida a la pesca de huachinango del Pacífico Mexicano. El reto que aquí se describe fue propuesto a un grupo de alumnos de ingeniería del tercer semestre y su realización se llevó a cabo a lo largo de todo el periodo agosto-diciembre de 2016 a la par del actual curso de Ecuaciones Diferenciales. Los requerimientos de análisis se separaron de manera sustancial de los métodos clásicos de solución así como de las aplicaciones habituales para este tipo de cursos.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Carlos Daniel Prado Pérez Tecnológico de Monterrey

10:15 Retando a los alumnos para obtener una actitud de superación constante: Caso de innovación en el curso de Análisis y Diseño de Algoritmos

Los estudiantes que llegan actualmente a las aulas están normalmente saturados de estímulos y actividades, lo cual dificulta motivarlos y comprometerlos con su proceso de aprendizaje. Los estudiantes promedio se conforman con el aprendizaje obtenido a través de las actividades tradicionales indicadas en el programa del curso. Ante este contexto, es necesario innovar en el proceso educativo para que los estudiantes encuentren mayor sentido a su proceso de aprendizaje, incorporando la vivencia de situaciones similares a las del mundo laboral, motivándolos a una superación constante y estimulando el desarrollo del pensamiento creativo para la solución de problemas. En el presente trabajo, se comparte la experiencia de incorporar un “reto” en el curso de Análisis y Diseño de Algoritmos, en donde a través de la simulación de una entrevista de trabajo de una empresa de desarrollo de software, se motiva a los alumnos a trabajar “un tiempo extra”, desarrollando de esta forma mayores habilidades y aprendizajes. Esta experiencia además, fomentó una actitud de superación persistente en los estudiantes, a través de diferentes oportunidades que se otorgaron para enfrentar el reto recibiendo la retroalimentación correspondiente. Aunque la experiencia es inicial por haber sido aplicada sólo un semestre por los autores, se considera de valor compartir el modelo de esta innovación.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Luis Humberto González Guerra, Román Martínez Martínez


10:30 Pensamiento lógico y creativo en la resolución de problemas Con base en la flexibilidad de los cursos “tópico” de nivel medio, se desarrolló un curso denominado Desarrollo de Pensamiento Innovador que buscó motivar a los alumnos a activar su pensamiento lógico, pero también su pensamiento lateral, en su tarea de resolución de problemas. En este curso se estructuró una serie de tareas y retos donde el alumno debía adquirir una base de conocimientos, capacidades lógicas y habilidades de pensamiento para, a partir de ellas, enfrentarse a actividades retadoras de aprendizaje activo. Todo esto se llevó a cabo combinando sesiones dentro y fuera del aula. Dentro del aula, se destaca el uso del software libre GNU Octave como herramienta de trabajo, mientras que fuera del aula, se trabajó fuertemente con el uso de drones DJI Phantom 3. La idea principal fue que el alumno aprendiera a combinar conocimientos, habilidades, y a aprovechar todos aquellos recursos a su alcance, con el objetivo de enfrentarse innovadora y exitosamente a cualquier reto que se le presente.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Eder Alonso Hernández Vite Tecnológico de Monterrey

10:00 Cine en el Aula: Una herramienta para fomentar el pensamiento crítico

Dada la relevancia del congreso y la asistencia tanto de profesores como de administradores de la educación, presentar este trabajo sobre cómo estimular el pensamiento crítico a través de la enseñanza del lenguaje audiovisual puede repercutir en su aplicación y en las posibilidades de ampliar la investigación.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Maricruz Castro Ricalde, Esmeralda Gutiérrez Figueroa


10:15 Gamificación como herramienta de motivación en el curso de Fundmentos de la Vida

Uno de los principales problemas en el aprendizaje de los alumnos es la falta de motivación para estudiar y cumplir con las responsabilidades propias de un curso, En el caso del curso de Fundamentos de la Vida, esto se ve aumentado dado la complejidad y nivel de abstracción de los temas del mismo. En el presente trabajo se diseñó una estrategia de uso de gamificación como estrategia para aumentar la motivación de los alumnos en este curso. Para esto, se planeó la forma en que sería aplicada, las reglas del juego, los beneficios y los personajes que se utilizarían. Esta estrategia se aplicó a dos grupos experimentales desde el primer parcial y terminó el último día de clases. Las reglas se planearon de manera que se incentivara el estudio y el cumplimiento de los alumnos. Los personajes fueron seleccionados de acuerdo al nivel de poder que representarían. Al término del semestre, se aplicó una encuesta final en la que los alumnos evaluaron el impacto de la estrategia en su motivación y aprendizaje. En general, los comentarios de los alumnos fueron favorables y se encontró una mejora en los resultados de aprendizaje y en la motivación de los alumnos.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Alma Rosa Gómez Serrato Tecnológico de Monterrey

10:30 Metáforas holográficas: modelos explicativos para el aprendizaje de contenidos sociológicos

La interconexión entre la inclusión de las TIC en las experiencias de aprendizaje y el diseño de instrumentos evaluativos académicos demanda la generación de formas innovadoras de enseñanza para la construcción de conocimiento. En tanto base de un sistema creciente de competencias, el uso de las TIC ha dado lugar a niveles de integración cada vez mayores en secuencias planificadas de procedimientos que forman parte del carácter “arquitectónico” de nuevas estrategias didácticas. El trabajo que presentamos deriva de la implementación de un diseño de evaluación de proceso, en el marco del proyecto Experimenta 21 de la Universidad Siglo 21, para alumnos de la materia matricial “Sociología General”. El objetivo que nos planteamos es examinar el potencial semántico de metáforas holográficas para generar modelos explicativos de conceptos abstractos. En las últimas décadas, la indagación en torno a la importancia del lenguaje metafórico en la ciencia ha ingresado con fuerza en el foco de atención de diversos campos disciplinares. Aquí se pretende extender este análisis abordando el empleo de hologramas metafóricos como procedimientos de aprendizaje imaginativo que facilitan la reflexión e interiorización de conceptos teóricos nucleares.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Luciana Pesenti, Elisa Panero, Paola Battistel

Universidad Siglo 21

10:00 Los MOOC como recurso para la formación y capacitación hacia una ciudadanía digital de profesores.

Este reporte de investigación presenta los resultados obtenidos del diseño e implementación del curso MOOC (Massive Open Online Course) sobre el tema Ciudadanía Digital, el cual se alojó en la plataforma Coursesites de Blackboard. Los participantes fueron docentes de diferentes niveles y campos del conocimiento, originarios de varios países de Latinoamérica. Para su desarrollo se inició con un diagnóstico que detectó lo que los cursantes conocían del tema y otras características de la población a la que se dirigía. Cabe señalar que el diseño fue bajo una metodología mixta para enriquecer los resultados. El curso se pensó, desde la composición del marco conceptual, el marco referencial, el diseño instruccional, hasta la formulación y desarrollo del MOOC con el uso de recursos abiertos como textos, videos y objetos de aprendizaje que reforzaron los temas expuestos. Así mismo, se presentaron diversos retos para los participantes a fin de potenciar el aprovechamiento del contenido del curso. Se diseñaron dos lecciones y se tuvo un período de 15 días, lo que permitió medir los avances de los matriculados, así como tomar en cuenta sus impresiones. El análisis arrojó datos como la relevancia del periodo de adaptación a la plataforma y el tiempo para cada actividad.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Jeimmy del Carmen Carrera López, Francisco Javier Montaño Fregoso, Martha de Jesús Beltrán Hernández de Galindo U, María Gabriela Noboa Angulo, Penélope Hernández Ramos


10:15 Uso de dilemas morales para la formación ciudadana El presente trabajo da cuenta de una experiencia de investigación sobre el uso de dilemas morales en la formación ciudadana, en el marco del programa Ciudadanía desde el aula . En el texto se contextualiza el uso de los dilemas morales y se expone parte de los resultados de la investigación, que tienen que ver con un conjunto de disposiciones de los educadores mediadores y la caracterización de una secuencia didáctica para la aplicación de los dilemas morales. El proceso de investigación se viene realizando en la provincia de Guanentá, Santander, Colombia aplicando la metodología de la investigación acción participativa. Los resultados se consideran un aporte a la innovación educativa al considerar el aula y la tarea del educador como espacios de investigación en los que se puede generar conocimiento pedagógico.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Maria Trinidad Gómez, Rafael ivan Rodríguez Suárez

Fundación Universitaria de San Gil

10:30 Relaciones entre estrategias didácticas y el desarrollo de competencias ciudadanas

Con el propósito desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes, los docentes colombianos han diseñado e implementado diversas estrategias didácticas. El programa de investigación Ciudadanía desde el Aula que busca desarrollar estrategias y orientaciones didácticas para educar en competencias ciudadanas en instituciones educativas la provincia de Guanentá , en uno de sus proyectos analiza las estrategias didácticas que han diseñado e implementado los docentes de esta región. En este proceso de análisis se han encontrado asociaciones de las estrategias didácticas con competencias y manifestaciones de ciudadanía. El presente texto expone además de dichas relaciones, el contexto teórico y metodológico de la investigación y sus proyecciones.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Sandra Milena Neira Camacho, Fabio Enrique Barragán Santos

Fundación Universitaria de San Gil- UNISANGIL

10:00 Racionalidad instrumental y racionalidad comunicativa: la necesidad de su acoplamiento en el acto educativo

En esta investigación, recurro a los aportes de los filósofos Habermas, Apel y Honneth para la construcción de una nueva propuesta educativa basada en dos principios básicos: en primer lugar, enfatiza el papel transformador del sujeto en la educación, lo pone en el centro del debate en lo que tiene que ver, no sólo con la comprensión de la crisis de la educación moderna, sino también, en lo que tiene que ver con la construcción del nuevo modelo educativo. Insistimos aquí en que para entender la crisis actual de la educación es necesario partir del sujeto y no de la normatividad existente, ni del presupuesto sobre educación, ni de las estructuras sociales, etc., por más importantes que estas sean. En segundo lugar, considera que la libertad del sujeto es el elemento primero del proceso educativo, por esta razón el modelo de educación propuesto es capaz de mostrar cómo afecta la dominación de las estructuras del mercado (racionalidad instrumental) a la estructura de la personalidad del sujeto, para abogar por su reconstrucción permanente. Para la construcción de la propuesta procedo así: basándome en los autores antes señalados, construyo las categorías plexo relacional de sentido y sujeto plural, mundano y corporal. Luego, basado en estas dos categorías, propongo el concepto de educación como comunicación organizada en comunidades críticas de comunicación.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 Omar Montoya Suárez Universidad Tecnológica de Pereira

10:15 APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS Y COGNICIÓN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PERUANOS

The objective of the research was to demonstrate the influence of the AOP - Big 6 Model in the development of cognitive abilities and in the development of the subject of programming methodology in students of Systems Engineering of a Peruvian university and during the year 2016. The type of research was applied, of experimental design, quasi experimental. The population was formed by the students of the II cycle of the specialty of systems engineering. Linear regression, Wilcoxon test and Mann Whitney U were used for the statistical analysis of the data. Among the main results, it was determined that the AOP-Big6 methodology influences positively and significantly in the development of cognitive abilities and in the learning of the curricular experience of programming methodology of the students of Systems Engineering.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 LISET SULAY RODRIGUEZ BACA, Mitchell alberto Alarcón Diaz

Universidad Cesar Vallejo

10:30 Aula invertida Estrategia de innovación pedagogica para el desarrollo de capacidades en jóvenes

El objetivo general del presente trabajo fue fortalecer capacidades en los jóvenes a través del método aula invertida, el cual busca incidir en procesos creativos a través de la búsqueda de resolución de problemas, priorización en sus propias habilidades y aptitudes en un mecanismo que no se centre en los resultados sino en la construcción de procesos de aprendizajes prácticos a través de la colaboración. Para ello se desarrolló una metodología de tipo cualitativa, transversal, experimental y descriptiva, en un total de 120 estudiantes divididos en 5 grupos, se diseñó un programa incluyendo las planeaciones temáticas de sus respectivas asignaturas, sin embargo, se incluyeron actividades innovadoras diseñadas por los estudiantes; se sistematizaron actividades y actitudes de los participantes en un periodo 3 meses; finalmente se realizó una reconstrucción analítica de los resultados donde se encontró una alta motivación en el aprendizaje, mayor colaboración, se ponderaron sus habilidades y el desarrollo de sus capacidades, algunos mostraron mayor seguridad de si mismos e interés por el conocimiento temático y práctico. Se concluye que un programa intensivo transversal en el aula fomenta el aprendizaje significativo por sus componentes emocionales, el fortalecimiento de la pedagogía activa en el aula y la colaboración entre los estudiantes más allá de la institución educativa.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Ana Luisa Quezadas Barahona Universidad Juárez Autónoma de Tabasco / Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

10:00 Using Glogster to support writing outcomes in ESL classrooms: a blended learning strategy

ABSTRACT This study reports the findings on using the web 2.0 Glogster to support writing outcomes in ESL classrooms as an alternative and innovative way of blending traditional class performance. The type of blended learning used was the face-to-face driver model, up to an Activity-Level blending. This study carried out an action research in which participants first took part in general induction activities in the website to practice and present all its features; subsequently the intervention, which they met the face-to-face class to develop content in relation to writing skill, to later on use glogster web features to illustrates their assignments creatively. The results of this study were significant. They suggested that implanting this innovative idea really paid off for their motivation and learning outcomes, providing a new way to develop and mix up traditional class with current practices by successfully transforming their traditional way of working out class content to a more effective, technological and authentic way.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 Itala Susana Diaz España, Sandra Liliana Hortua Bravo, Milton Pájaro Manjarres, Helmer Muñoz Hernandez

Universidad de Cordoba

10:15 Cursos FLEX: propuesta de oferta educativa mediante la multipresencia virtual

Esta propuesta describe una estrategia implementada por la Universidad Tecmilenio con el fin de proporcionar a los alumnos una experiencia de aprendizaje innovadora, que les permita flexibilidad para cursar la materia bajo la guía de un facilitador líder, con experiencia en el ámbito laboral, quien les compartirá sus mejores prácticas. La característica principal de estos cursos es que simulan las sesiones de clase presencial en el aula, llevando a cabo sesiones sincrónicas mediante la plataforma tecnológica Zoom de multipresencia virtual. Se diseñaron seis cursos que se imparten a nivel nacional, uno de éstos internacionalmente en colaboración con alumnos chilenos. Los cursos pertenecen a los programas académicos del área de comercio internacional, negocios, derecho, nutrición y tecnologías de información. En el presente trabajo, se describe el proceso de selección de los cursos, estructura, interface, así como la alianza con la universidad chilena, el proceso de la capacitación a los actores involucrados, así como el monitoreo de la innovación que se está llevando para asegurar una excelente entrega a nuestros alumnos. Finalmente, se exponen los resultados obtenidos hasta el momento.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 JUAN AMADEO REYES RAMIREZ, Iris Mariel Eigio Mendoza, Maria Luisa Lankenau Caballero

Tecmilenio

10:30 Microaprendizaje digital aplicado en la Educación continua Cada vez más empresas están conscientes que la formación de sus empleados es el pilar para ejecutar las estrategias fundamentales de su negocio, por lo que deben de asegurarse que la capacitación no se esté desperdiciando y produzca los resultados deseados. Hay que tomar medidas para que sea más significativa, atractiva y de fácil acceso tanto para los directivos como para los empleados, por lo que se está optando por nuevos enfoques interactivos bajo demanda en forma de microaprendizaje, entregando contenidos pequeños y específicos sobre los cuales los empleados puedan tener control de lo que están aprendiendo. La magnitud de recursos que se encuentran en la Red favorecen la búsqueda de conceptos en diferentes formatos, pero debido a la inmensidad de información y su dudosa validez, existe la problemática de cómo encontrar los recursos que sean valiosos para la necesidad del estudiante. El objetivo de esta innovación, desarrollada para el área de Educación continua del Tecnológico de Monterrey durante enero a julio de 2017, fue la de generar una metodología con base en el microaprendizaje aplicada en el desarrollo de un espacio digital conformado por recursos para la obtención de un aprendizaje puntual y utilizado para la formación de adultos.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Estela de la Garza Flores, Laura Angelica Castillo Lara, Elia Esther Mendoza Carabeo, Cristina Cruz Guzmán


12:00 Elementos clave en el diseño e implementación de un modelo de Evaluación por competencias

El sistema educativo debe responder a la demanda del contexto, cada vez más caracterizada por la complejidad, la incertidumbre y la globalización. A su vez como institución nos enfrentamos ante el gran reto de hacer realidad un nuevo Modelo Educativo, al que hemos denominado el Modelo TEC21, éste desde su concepción, determinación y diseño específico, ha considerado las necesidades que el entorno hoy ya nos presenta. Se pretende, a través de una profundización de estas necesidades, y explorando lo que requerimos para enfrentarlas, delimitemos el modelo de evaluación que implementaremos, así como los elementos clave que deben ser considerados para ello. A través de este panel, buscamos también, homologar algunos conceptos básicos para la realización de la Evaluación, explorando las diversas percepciones y experiencias de los panelistas al respecto. Adicionalmente se buscará construir una concepción del valor – beneficio de la evaluación, más allá de las atribuciones que posee de forma tradicional. Promoviendo así un nuevo paradigma del concepto de Evaluación.

Panel 6 206 45 Español 194 Felisa González Gómez, Laura Frade Rubio, Francisco Guadalupe Ayala Aguirre, Claudia Hortencia Aguayo Hernández, Katherina Edith Gallardo Córdova


12:00 Experiencias Humanísticas de Semana i a través del aprendizaje vivencial Taller 1 418 120 Español 80 Olga Graciela Sierra Cavazos Tecnológico de Monterrey

Ponencias 3 - 12:00 a 12:45 h

12:00 Equidad de género en la ciencia y la tecnología El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (Diario Oficial de la federación, 2013) aboga por el análisis de la perspectiva de género haciendo énfasis en convertirse en una sociedad con igualdad de género y sin exclusiones de los grupos vulnerables como lo son las personas con discapacidad, los indígenas, los niños y los adultos mayores. En particular, la inclusión de la mujer en estudios de profesionalización está presente en el discurso y en la agenda nacional de política educativa. Sin embargo, en las disciplinas del área de ciencia y tecnología, las instituciones educativas siguen teniendo un número de estudiantes mujeres menor que el número de estudiantes hombres. Múltiples estudios han avanzado en el entendimiento de los factores y actores que influyen para que la selección de una carrera en ciencia y tecnología. No obstante, estos se encuentran fuera de la realidad mexicana y se limitan a presentar fotografías del panorama actual, sin definir estrategias específicas para la promoción o integración de la mujer en ciencia y tecnología. Esta dinámica se desprende a partir de un proyecto de fondos con el Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES 2015) y pretende presentar cuatro perspectivas que abordan la problemática de género para los diferentes niveles educativos: temprana edad (educación primaria), mentoreo (para secundaria y preparatoria), estrategias didácticas (preparatoria y educación superior), y participación en la industria (prácticas profesionales). Este panel busca detonar la discusión y generar un grupo de interés que estudie y fomente la equidad de género en la ciencia y la tecnología.

Panel 1 319 45 Español 80 María de los Angeles Domínguez Cuenca, Elvia Guadalupe Castro Félix, Mildred Vanessa López Cabrera, Leonardo David Glasserman Morales, Genaro Zavala Enríquez


12:00 Fomentando el aprendizaje móvil en educación superior Mediante el uso de story telling y ludificación se mostrará una técnica para el fomento del uso del aprendizaje móvil enfocado a docentes de la educación superior, haciendo uso de los sensores de los móviles, (cámara, microfono) con el fin de encontrar la mejor manera de explotar las oportunidades que ofrecen estos dispositivos. El objetivo es que a partir de dicho ejemplo breve, los participantes compartan sus opiniones y experiencias propias en mesas de trabajo a fin de generar estrategias conjuntas para acabar con el paradigma del móvil como enemigo de la pedagogía y el aprendizaje con la formación de una red de conocimiento e interés común.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Luis Gerardo Pachon Ospina Universidad de Ibague

12:00 La importancia de los estudios de paz en la formación de los alumnos

En esta mesa de Networking se busca reflexionar acerca del cambio de paradigma educativo que implican los estudios de paz en la formación de los alumnos y la importancia que tienen en nuestro país. Se hace énfasis en algunos puntos clave como son: la percepción del conficto, la trasnversalidad que tienen en distintas materias así como algunas experiencias que se han realizado en el Tecnológico de Monterrey, principalmente a partir de la imaginación narrativa, así como el estrecho vínculo que tienen con los estudios de género. La intención de este panel es extender la perspectiva de los estudios de paz en la formación de los alumnos, crear redes para proyectos educativos de manera conjunta.

Mesa de networking CIAP 514 45 Español 40 Dora Elvira García González Tecnológico de Monterrey

12:00 Gamification: plataforma Classdojo® Dentro de las tendencias educativas utilizadas por los mejores modelos educativos se encuentra Gamification, que se basa en el uso de elementos que intervienen en los juegos, para el diseño y planeación de actividades que permitan la interacción y que resulte en aprendizaje o reforzamiento del mismo. Su efecto positivo se debe a la creación de un ambiente de aprendizaje utilizando la motivación como enfoque; así pues, fue se llevó a cabo la aplicación de una plataforma en línea como estímulo para a los alumnos. Es importante destacar que se tomaron en cuenta conceptos e ideas básicas pedagógicas para la aplicación de la plataforma Classcraft bajo la adaptación de un sistema de reglas, recompensas, sanciones y diseño de planes de clase para la ejecución de una materia de inglés. Se llevó a cabo la implementación durante el semestre llevando a cabo diferentes instrumentos de evaluación, diseñando estrategias con el uso de la plataforma, haciendo una recolección de datos y evidencias para corroborar su efectividad.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Abraham Ponce Avila Tecnológico de Monterrey

12:15 Uso de insignias electrónicas en la implementación de un modelo educativo autónomo desde el aula

Se detalla el uso de insignias electrónicas (digital badges) en bachillerato como un medio para fomentar la autonomía de los aprendientes, incluyendo la autodefensa (self-advocacy), toda vez que la obtención de los badges está condicionada a una reflexión sobre el desempeño personal y a la exposición de motivos meritorios a la misma. En su aplicación se observaron cambios graduales partiendo de concebir el badge como un medio fácil para lograr una mejora inmediata en las calificaciones de la materia a, después de haber observado las reglas para el otorgamiento de los mismos, mostrar indicios de autorreflexión, al analizar el desempeño propio como aprendiente con base en evidencias, y autodefensa, al buscar el mejor discurso para argumentar a favor de su propio desempeño. Asimismo, se observó una creciente participación en esta estrategia, al inicio como señal de reconocimiento y con cierto espíritu de competitividad, pero después como una fase reflexiva de su aprendizaje en que ellos mismos reconocían sus méritos y los presentaban a la autoridad para beneficiarse del mismo académicamente.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Claudia Elizabeth Méndez López, Hugo Ramón Masse Torres


12:30 ENTREGA DE MEDALLAS POR EL ESFUERZO E INSIGNIAS POR ALCANZAR EL LOGRO

La presente innovación se centra en el uso de algunos elementos de la gamificación en el modelo pedagógico aprendizaje invertido a través del desarrollo de las sesiones de aprendizaje del modelo didáctico UTP. Esta innovación consiste en asignar medallas e insignias a los estudiantes cada vez que cumplen con practicar un valor determinado y desarrollar la actividad propuesta dentro de la sesión de aprendizaje. Estas medallas e insignias se colocan a modo de sellos en hojas preparadas para tal fin. Los estudiantes tienen la instrucción de participar de las actividades online propuestas en la plataforma virtual del curso antes de asistir a las clases; en ese sentido, si todos los miembros del equipo de trabajo cumplen con las indicaciones de la plataforma, reciben las medallas de responsabilidad y puntualidad; del mismo modo al desarrollar las actividades durante la sesión de aprendizaje, de forma individual y grupal, reciben insignias por alcanzar el logro de la sesión. Si alguno de los miembros del equipo no lograse desarrollar la actividad o lo hiciese de forma equívoca, tiene la posibilidad de volverla a realizar, sin detrimento de conseguir la insignia o medalla entregada.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Helí Alejandro Córdova Berona Universidad Tecnológica del Perú

12:00 Antología de cuentos. Leer para invitar a leer Animar a la lectura de textos literarios es una de las metas institucionales; sin embargo, pese a los esfuerzos oficiales, los resultados suelen ser los tradicionales: reflexiones personales, conversatorios en el aula. Esto representa una dificultad para la consecución del objetivo, pues los alumnos perciben esta labor lejana a sus intereses y a su contexto. Por esta razón, se preparó una actividad que diera sentido a la lectura; por un lado, implicaría el acercamiento al texto literario; por otro, integraría otros objetivos comunicativos. En este trabajo, se muestran las fases de preparación y ejecución de la actividad Antología de cuentos, realizada en los semestres agosto-diciembre 2016 y enero-mayo 2017 en siete grupos del curso Análisis y expresión verbal, con estudiantes del Programa Internacional-Honors de Campus Monterrey. Dicha actividad, desarrollada bajo la metodología investigación-acción y planteada desde los enfoques funcional y socio-cognitivo de la didáctica de la lengua, ha resultado en la preparación de antologías literarias en las que los alumnos integraron competencias adquiridas en distintos momentos del curso. En resumen, al seleccionar textos literarios para lectores potenciales, han tenido que acercarse de manera consciente a la lectura, decidir qué conviene incluir en su antología y justificar su decisión.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 María Dolores Sáenz Jiménez, María Robertha Leal Isida


12:1512:30 Recursos educativos realizados por alumnos, como motivador

a la lectura crítica de textos literariosEl propósito de esta ponencia es explicar como la utilización de recursos educativos de acuerdo con los estilos de aprendizaje, influye en la motivación a la lectura crítica de textos literarios. El método utilizado fue de investigación-acción con el Test Rápido de Estilos de Aprendizaje Modelo VAK (Visual, Auditivo y Kinestésico), donde se observó los estilos de aprendizaje dominantes en un grupo de 17 alumnos a nivel licenciatura de una universidad privada. Los resultados de la investigación arrojan que los estilos de aprendizaje predominante son el visual y kinestésico, siendo el menos dominante el estilo auditivo, por lo que se llevaron a cabo estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias, esto sugiere que conocer los estilos de aprendizaje, permite diseñar mejor estrategia que fomenten la lectura crítica de las nuevas generaciones.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Linda María Cubillas Punaro Unilider

12:00 Competencias docentes, gestión y flexibilidad ante el reto de la inclusión educativa. Un estudio de caso en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí en México.

Dada la tendencia creciente de la inclusión en la sociedad actual y particularmente de personas con discapacidad visual en el ámbito educativo, en el presente trabajo de investigación se analizarán los métodos de enseñanza que aplican 4 maestros de la Facultad de Ciencias de la Comunicación (FCC) de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) para la transmisión del conocimiento a grupos mixtos de estudiantes normo visuales y un alumno ciego. De tal modo que se observará e identificarán las prácticas docentes que mejoren el aprendizaje e inclusión social en la educación de personas con discapacidad visual.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Raquel Espinosa Castañeda, Carla Olivia López Reynoso, Jorge Arturo Mirabal Martínez

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

12:15 Relaciones entre aprendizaje flexible y estilos de aprendizaje en una implementación de educación basada en competencias apoyada por aprendizaje invertido

El ritmo al que se mueve la actualidad propone cambios que afectan diversos aspectos de la sociedad. La educación también es modificada por estos avances. Las necesidades de profesionistas preparados para enfrentar un mundo cambiante requiere estrategias didácticas que permitan el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes. Estrategias como el aprendizaje basado en competencias o el aprendizaje flexible son complementadas por metodologías como el aprendizaje invertido para proveer un ambiente de aprendizaje significativo en el que el estudiante debe desarrollar habilidades de autogestión mientras adquiere las competencias de la disciplina. En este documento, se presenta una implementación de aprendizaje basado en competencias, apoyado en aprendizaje invertido, en un ambiente flexible en los que se analiza el impacto de la estrategia y se observan sus relaciones con respecto a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La implementación fue realizada en un curso de matemáticas computacionales durante todo el semestre. Los resultados muestran que los estudiantes que presentan una mejor autogestión en su aprendizaje dentro del ambiente flexible tienen elementos comunes en sus estilos de aprendizaje bajo una correlación directa. Asimismo, se observa una correlación directa entre la evaluación numérica y la evaluación por competencias.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Gilberto Huesca Juárez Tecnológico de Monterrey

12:30 Elementos del diseño instruccional en la capacitación en modalidad blended learning

La presente investigación identifica los criterios y elementos de diseño instruccional que lleva a cabo una empresa para la creación de sus capacitaciones en modalidad blended learning. El objetivo del estudio fue responder a la pregunta ¿Cuáles son los elementos de diseño instruccional que se identifican en la capacitación en modalidad blended learning de una empresa? Se utilizó el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) de diseño instruccional para determinar cuáles elementos se usan, en qué medida y en qué secuencia Se siguió la metodología de estudio de caso de acuerdo a los criterios de Stake (1999), al seleccionar un caso de capacitación blended learning para un área comercial dentro de una empresa farmacéutica. El principal resultado encontrado es que dentro del proceso de desarrollo de la capacitación de la empresa investigada, se realizan actividades que cubren cada uno de los pasos del modelo ADDIE en la misma secuencia que plantea el modelo. Se identifican también, los principales criterios para que la decisión de la capacitación se lleve a cabo en modalidad blended learning.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Jorge Manuel Cervantes Lazzeri, Verónica Salinas Urbina, Leonardo David Glasserman Morales


12:00 Ambientes simulados de negocio para el emprendimiento. Centrados en el modelo TEC XXI y las tendencias educativas de “Gamificación” y “Deeper Learning”, nuestra línea de innovación busca facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos a través de un juego constructivo, en el que el alumno se enfrenta a una situación cercana la realidad y se ve obligado a desarrollar competencias de pensamiento crítico y constructivo, a la vez que aumentar sus capacidades comunicativas y colaborativas. El alumno forma parte de un consorcio de accionistas que buscan llevar a la empresa a los más altos niveles de ganancia, en un mercado competido. Gradualmente el alumno es dirigido a implementar metodologías, del contenido curricular del curso, en su toma de decisiones. El juego se repite varias veces entre equipos pares. El impacto en la mejora de su aprendizaje se mide de manera tradicional, a través de exámenes parciales; considerando el promedio de los grupos, como referente de la asimilación de los contenidos del curso, obtuvimos que efectivamente el promedio es mayor para aquellos alumnos que participaron en las dinámicas con respecto al promedio de los que no participaron. Si bien la prueba de hipótesis no es contundente por el tamaño de muestra (solo dos semestres), va en la dirección esperada.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Olga López Ríos Tecnológico de Monterrey

12:15 Semana i Haciendo tu snack En el siguiente documento se presenta como se utilizó la tecnología y espacio del Laboratorio de Cereales y Oleaginosas del ITESM Campus Monterrey en el diseño e implementación de una actividad de semana i para alumnos de distintos semestres y carreras de diferentes campus que tenían en común su interés por los alimentos, con la intención de trabajar la competencia de innovación. Se describe como los alumnos trabajaron en equipos multidisciplinarios durante la semana para generar un “snack” que cumpliera con los requisitos del ANSA y como lograron presentar sus proyectos de manera exitosa.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Sara Guajardo Flores, Esther Pérez Carrillo, Erick Heredia Olea, Julián De la rosa Millán


12:30 G+T n=Thinking to Change Este proyecto busca generar un espacio de convivencia entre los miembros de la generación de 2º semestre y la integración con el Tecnológico de Monterrey como parte de las actividades de la materia de Tutoreo y Bienestar Integral II, además de inyectar y despertar en la generación la creatividad y la innovación a través del manejo de metodologías como “Learning based challenger” y “Design Thinking” aplicadas en temáticas sociales actuales, generando productos que busquen ser la solución dicha problemática. Este Proyecto se propone como el cierre de la materia de Habilidades del Pensamiento, materia de 2o semestre de preparatoria, donde durante el semestre se trabajó con la herramienta Cognifit, la metodología de los 6 sombreros para pensar de Edward de Bono y con el libro de Habilidades del Pensamiento de Margarita A. de Sánchez con los cuales se desarrollaron habilidades cognitivas en los alumnos. Al manejar las materias BEC de Segundo, se considera pertinente trabajarlas de esa manera para reunir a toda la generación y propiciar este espacio para la propuesta de productos innovadores y creativos para la solución de problemáticas sociales contemporáneas.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 María del Carmen Pineda Camacho Tecnológico de Monterrey

12:00 News Media Based Learning El presente trabajo describe la implementación de la técnica didáctica News Media Based Learning en el curso de Mercadotecnia, el cual forma parte de los programas académicos de la Universidad Tecmilenio y fue desplegado en 28 campus, impactando a 1480 alumnos. Se expone la estructura utilizada para la entrega de contenidos, instrucciones, libros digitales y otros recursos de apoyo para los alumnos, así mismo ofrece información sobre la imagen gráfica utilizada para el diseño del curso, y los retos que en cuanto a la programación en la plataforma Blackboard se tuvieron que resolver. En el documento se describe el trabajo realizado para el diseño del curso, en cuanto a la selección de noticias y la creación de actividades y tareas. Expone información referente al instrumento de evaluación desarrollado, así como las rúbricas utilizadas e integradas en la plataforma Blackboard.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 REBECA LEDEZMA VAZQUEZ, Iván Chávez Penaloza, Ana Karina Guzmán López

Tecmilenio

12:15 Experiencia de Aprendizaje en Internet de las cosas IoT En este artículo se presenta el desarrollo de una estrategia pedagógica denominada “Experiencia de Aprendizaje en Internet de las cosas”, ideada por el grupo de investigación InTIColombia de la Universidad Nacional de Colombia, en asocio con la Alta Consejería TIC de la Alcaldía Mayor de Bogotá, implementada en 5 instituciones educativas públicas de la ciudad con la participación de 184 estudiantes entre 14 y 18 años de edad. Aquí, los estudiantes tuvieron la oportunidad de crear soluciones para problemas reales de sus colegios y que se replicaran a gran escala en comunidades, barrios y localidades de la ciudad. Estas soluciones fueron aplicadas mediante del desarrollo de un proyecto enfocado en el concepto de Internet de las cosas, a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la disposición de recursos tecnológicos y la asesoría de pedagogos y profesionales especializados en áreas relacionadas con TIC. Al final de esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes materializaron prototipos tecnológicos que, de manera sencilla, se convirtieron en una solución inicial para cada problemática identificada, a la vez que demostraron el desarrollo de competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la toma de decisiones, la solución de problemas, el trabajo colaborativo y el emprendimiento.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Wilson Gerardo Peña González, Paola Patricia Parra Morantes

Universidad Nacional de Colombia

12:30 Tendencias educativas en el diseño y desarrollo de aplicaciones

Este modelo está orientado al desarrollo de competencias en aprendizaje autónomo, autogestión, trabajo colaborativo, pensamiento lógico computacional y uso efectivo de herramientas de tecnológicas para el análisis, planteamiento y la solución creativa de problemas reales desarrollando aplicaciones tecnológicas, a través de la gestión de técnicas como flipped learning, aprendizaje basado en retos y aprendizaje orientado a proyectos; con el objetivo de generar una plataforma para proyectos interdisciplinarios que facilitan el desarrollo de aplicaciones tecnológicas para entornos reales.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Lourdes del Carmen Orozco Saldaña, Verónica María Guerrero Soto


12:00 WII” Desarrollo de competencias profesionales a través de la inclusión de las TIC, en estudiantes de Educación Tecnológica Agropecuaria .

Es un proyecto que se implementa a través de la inclusión de las TIC en la estrategia de enseñanza del Componente Profesional de Desarrollo Comunitario, especialidad que se oferta en el CBTA24 escuela de Educación Media Superior en Chiapas, México. Espera contribuir al logro de los retos de la EMS, parte de la brecha digital con la que los estudiantes ingresan a la EMS. “El tránsito a la sociedad del conocimiento se caracteriza por el uso generalizado de las TIC” (Coll, 2015, pág. 6), se espera que estas puedan facilitar la formación de competencias y mejorar los logros educativos. La escasez de acceso a este tipo de recursos en la educación, genera brechas más insalvables y profundas desigualdades. “En México resulta indispensable la atención de las grandes diferencias, que colocan en desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela (SEP, 2008, págs. 5-9). Iniciativa en el marco de las Metas Educativas 2021 y del Proyecto Regional de cooperación para la integración de la cultura digital en los sistemas educativos IBERTIC.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 MARGARITA CONCEPCION EUAN VAZQUEZ

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 24

12:15 Semestre Empresarial: una forma innovadora de garantizar el aprendizaje vivencial y generar un alto valor en la vida personal y profesional de nuestros estudiantes.

En 2013 Tecmilenio implementó un nuevo Modelo Educativo basado en la visión de “Formar personas con propósito de vida y las competencias para alcanzarlo”, con 3 diferenciadores de los cuales uno de ellos es el Aprender-Haciendo. Dentro de este diferenciador uno de los elementos clave es el Semestre Empresarial, en el que todos los alumnos al llegar a su 6° o 7° semestre deberán cursarlo siendo este equivalente a 48 unidades (es decir una carga completa de su plan de estudios). Bajo el modelo del “Work Integrated Learning” (Billett, 2009) y el “Experiential Learning” (Moore, 2013) los alumnos desarrollan competencias en situaciones, proyectos y empresas reales, lo cual les genera experiencia profesional antes de graduarse y con ello un diferenciador en su proyección profesional para su exitosa y rápida incorporación a una economía de mercado de acuerdo a su propósito de vida. Este proyecto dio inicio con una prueba piloto en julio de 2015 en 4 campus y su implementación a nivel nacional en 26 campus en enero de 2016, teniendo al día de hoy una participación de +1,700 alumnos que han vivido esta experiencia en +1,500 empresas.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 NORA GRISELDA HERNANDEZ TORRES

Tecmilenio

12:30 Alumnos administrando una tienda: Desarrollando competencias bajo un modelo de aprendizaje vivencial

¿Qué pasaría si los alumnos, en lugar de hacer simulaciones o análisis de casos relacionados con temas administrativos, se encargaran de administrar un tienda real por un semestre? Durante los meses de Enero a Mayo 2017, 16 alumnos de diferentes carreras, en equipos multidisciplinarios, del Tec de Monterrey Campus Sinaloa vivieron el reto de administración de una sucursal de una tienda de conveniencia (carnicería), haciéndose cargo de la operación, mejora de la experiencia de compra, manejo de mercancía y piso de venta. Bajo en enfoque de aprendizaje vivencial, trabajamos un modelo que buscaba darle prioridad al desarrollo de competencias a través de la práctica y complementadas con un sistema de soporte mediante modulación de contenidos directamente enfocados en mejorar la práctica. Mediante este modelo se busca potenciar el aprendizaje y las habilidades de los alumnos tanto en la parte académica con en actividades de inmersión en el entorno mediante retos reales en un laboratorio vivo y en constante cambio.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Ana Valeria Calvo Castro, Lucila Menchaca Valenzuela


12:00 El Gran Reto: Generando de la nada para cambiar vidas Ante la necesidad de desarrollar en los estudiantes habilidades transversales como la resolución de problemas, la persistencia, el trabajo colaborativo así como el sentido humano, conformados por las fortalezas del carácter como el amor, la amabilidad y la inteligencia emocional, en el curso de Formación y Desarrollo de Liderazgo Emprendedor impartido en el Campus Ciudad de México se ha implementado una estrategia de aprendizaje basado en retos. Durante las dos primeras sesiones del curso el alumno se enfrenta ante la situación de identificar problemáticas relevantes en su entorno y proponer soluciones creativas, competenicia básica de un Emprendedor. Sin embargo se ha observado que, dado que dicho curso es sello y se reciben alumnos de diversas carreras, existen en ellos paradigmas limitantes al considerar que esa labor es más sencilla para aquellos que provienen de la Escuela de Negocios y que la asignatura podria carecer de sentido para su formación profesional. El Gran Reto, como llamamos a la actividad, al estar diseñada bajo los principios del Aprendizaje Vivencial ha permitido que los alumnos tomen iniciativa, decidan y se hagan responsables de los resultados, es decir, que independientemente de su carrera profesional, hagan que las cosas sucedan beneficiando a la comunidad.

Ponencia de innovación 3 102 15 Español 88 Eugenia del Carmen Aldana Fariñas, Elba Miriam Fuentes Nájera


12:15 Pasos para la introducción de productos a mercados emergentes con la ayuda de base de datos a través de un modelo de aprendizaje basado en retos para el desarrollo de competencias en alumnos de educación superior

En el semestre pasado enero mayo 2017 la carrera de licenciatura en negocios internacionales del Tecnológico de Monterrey Campus Sinaloa vivió un semestre i en el que participaron 11 alumnos de la carrera. A estos alumnos se les revalidaron 6 materias de su plan de estudios (48 unidades que equivalen a una carga completa), a través de la toma de diversos módulos con profesores expertos en los temas, así como de la resolución de un reto real con una empresa. La empresa en conjunto con la dirección de carrera plantearon el proyecto que se dividió en 2 retos: cada reto con una duración de 8 semanas. Estos retos involucraban a países emergentes de los cuáles era difícil el poder obtener información y la empresa sabía que el verdadero reto para los alumnos y profesores sería el poder obtener la información para la resolución del proyecto. Con la ayuda de la directora de la biblioteca del Campus y orientación de los profesores, utilizaron al máximo todas las bases de datos especializadas con las que cuenta el Tecnológico de Monterrey, así como el networking, más otras fuentes gubernamentales y no gubernamentales y se logró cumplir con los 2 retos satisfactoriamente.

Ponencia de innovación 3 102 15 Español 88 Sheyla Tatiana Oroz Moreno Tecnológico de Monterrey

12:30 Aprendizaje Basado en Retos con Impacto Social: Sensibilizar para incluir personas con discapacidad

Se relata la experiencia de aplicación del enfoque educativo innovador que es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR), en conjunto con los de Competencias y de Autogestión del Aprendizaje. El ABR, implica el planteamiento de un reto eje, a partir del cual deriva un proceso de aprendizaje que desafía, que es relevante, vinculado y significativo para el estudiante, y que además, a través de la solución del reto genera un impacto en ámbitos cercanos al estudiante y al mismo tiempo, en ámbitos globales, en este caso la sensibilización para la inclusión de personas con discapacidad. ABR se aplica con base en el diseño que se realiza para el curso de Aprendizaje y Desarrollo Cognoscitivo que se imparte como curso en la currícula de Psicología de la Salud en una universidad de Noreste de México de alto prestigio. A su vez, se utiliza el área temática del curso para fundamentar y diseñar la solución al reto planteado, Sensibilizar para incluir: Personas con Discapacidad MIPS, que tomó la forma de un proceso de aprendizaje colectivo con objetivos de generar sensibilización y obtener mayor conocimiento para inclusión de personas con discapacidad, para la comunidad de la universidad (estudiantes, empleados, profesores, autoridades).

Ponencia de innovación 3 102 15 Español 88 América Martínez Sánchez Tecnológico de Monterrey

13:00 Futuros Profesionistas en su Comunidad Actualmente en el proceso educativo es muy importante que los alumnos logren vincular sus conocimientos a la realidad de su entorno y ver que las competencias desarrolladas les permitirán ejercer y destacar como profesionistas: Por otra parte también es necesario que los jóvenes se sensibilicen a las necesidades de su comunidad y se preocupen por poner sus conocimientos a su servicio, para trabajar en la solución de esta problemática; todo esto se logra a través del proyecto “Futuros Profesionistas en su Comunidad”.

Panel 3 102 45 Español 88 Blanca Magali Henric Arratia, Hortensia Ortíz, Ines Ivette Espinosa García, Javier Franco Chacón, Karla Selene Hernández


13:00 Movimiento Maker como Potencializador de la Innovacion Educativa

Los fablabs, laboratorios de fabricación digital, son espacios de exploración e indagación donde se investigan nuevas aplicaciones de la tecnología con un sentido práctico, aplicado al contexto, en función de la transformación social, la apropiación tecnológica y el emprendimiento. El movimiento maker es una agremiación de inventores, diseñadores, pensadores, artesanos, hackers y entusiastas de la tecnología que buscan solucionar sus problemas cotidianos aplicando la tecnología bajo una filosofía cooperativa y colaborativa. A medida que se democratiza el acceso a estas tecnologías, cada vez más personas van a poder materializar sus ideas, personalizar sus productos e incluso rediseñar sus procesos para lograr una transformación social basada en la aplicación de estas tecnologías para la solución de las problemáticas de cada comunidad. Este panel pretende mostrar cómo estas iniciativas contribuyen a la innovación mediante la generación de soluciones tecnológicas, la democratización de la tecnología al alcance de las comunidades educativas, el trabajo colaborativo en LatinoAmerica y el Mundo.

Panel 1 319 45 Español 80 Jorge Montalvo, Luis alverto Camacho, Aristarco Cortes, Gonzalo Perez

Universidad Autónoma de Occidente

13:00 Tecnologías inmersivas para el aprendizaje Las tecnologías inmersivas se están masificando rápidamente para una multitud de usos, sobre todo en el ámbito comercial. El potencial que tienen estas tecnologías en el área de aprendizaje es muy poderoso y en Chicle Fresco estamos explorando este potencial de manera concreta a partir de un proyecto sobre el uso de tecnologías inmersivas para transformar la manera en la que aprovechamos y compartimos las experiencias de los intercambios de estudiantes. En esta mesa compartiremos el sentido de este proyecto y la propuesta que tenemos, en busca de nuevos aliados en su implementación y fortalecimiento para generar un mayor beneficio hacia los estudiantes y las instituciones.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Daniela Perez Michel Chicle Fresco

13:00 Diseño de la capacitación blended learning en una empresa La presente investigación identifica los criterios y elementos de diseño instruccional que lleva a cabo una empresa para la creación de sus capacitaciones en modalidad blended learning. El objetivo del estudio fue responder a la pregunta ¿Cuáles son los elementos de diseño instruccional que se identifican en la capacitación en modalidad blended learning de una empresa? Se utilizó el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) de diseño instruccional para determinar cuáles elementos se usan, en qué medida y en qué secuencia Se siguió la metodología de estudio de caso de acuerdo a los criterios de Stake (1999), al seleccionar un caso de capacitación blended learning para un área comercial dentro de una empresa farmacéutica. El principal resultado encontrado es que dentro del proceso de desarrollo de la capacitación de la empresa investigada, se realizan actividades que cubren cada uno de los pasos del modelo ADDIE en la misma secuencia que plantea el modelo. Se identifican también, los principales criterios para que la decisión de la capacitación se lleve a cabo en modalidad blended learning.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Jorge Manuel Cervantes Lazzeri Tecnológico de Monterrey

13:00 ENIGMA ROOMS El aprendizaje basado en competencias es un elemento clave del Modelo Educativo PrepaTec 21. Por lo que el diseñar situaciones didácticas que permitan evaluar el desempeño de los alumnos y el desarrollo es un elemento indispensable en este tipo de aprendizaje. Para los alumnos, el enfrentarse a retos en donde puedan poner en práctica los conocimientos de diferentes disciplinas, los prepara para un aprendizaje para la vida. De ahí que consideramos importante el contar con una forma de observar y evaluar el desarrollo de competencias al término de sus estudios de Preparatoria. La integración de varias disciplinas permite generar las conexiones que ocurren de manera natural en los retos a los que los jóvenes se enfrentan en la vida cotidiana.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Rosa María Bremont Contreras, Juan José Salas Fukutake, Alberto López Molinar, Monica Díaz Arellano Leal, Héctor Iván Arriaga Medina


13:15 Solución de Problemas Inéditos a Través del Desarrollo de Nuevo Conocimiento: Evaluación de Innovaciones con Aprendizaje Basado en Investigación.

Para las universidades es cada vez más importante generar profesionistas que sean capaces de diseñar soluciones inéditas a nuevas problemáticas. Para esto es necesario formar estudiantes capaces de adquirir, aplicar y generar nuevo conocimiento. Como respuesta a esta necesidad, se presentó en trabajos previos una propuesta que toma elementos de tres técnicas didácticas para crear una experiencia de aprendizaje en la que los estudiantes adquieran la competencia de solución de problemas inéditos a través del desarrollo de nuevo conocimiento. En este documento damos seguimiento a dicho trabajo, presentamos mediciones y resultados obtenidos en este último año, además presentamos una serie de nuevas innovaciones incrementales en el curso que han elevado la calidad de los trabajos llevándolos a niveles publicables en revistas indexadas. En el documento brindamos descripciones específicas y operativas de cada una de las dinámicas implementadas durante los semestres agosto a diciembre 2016 y enero a mayo 2017 y explicamos los efectos que estas dinámicas tienen sobre los estudiantes y los asesores.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Benjamín Valdés Aguirre, Rocío Alejandra Aldeco Pérez, Eduardo Daniel Juárez Pineda


13:0013:15 MODELO ESTRATÉGICO QUE SUSTENTA LA

IMPORTANCIA DEL CURRÍCULUM FLEXIBLE EN LAS IESEn el siguiente artículo se presenta un modelo basado en la planeación estratégica que aglutina una serie de elementos académicos, sociales y estratégicos que, en conjunto, buscan fortalecer la idea de crear currículum flexible en las Instituciones de Educación Superior –IES-. La metodología con la cual se realiza este estudio es cualitativa, y se sustenta en una investigación documentada y de corte transversal. Cabe resaltar, que este escrito se extrae de una tesis doctoral que presenta más de veinte propuestas que sustentan la importancia de establecer currículum flexible. Como resultado, aquí se muestra la propuesta a la que se llega a partir de todo el documento elaborado.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Rodrigo Urcid Puga, Susana Pérez Milicua Mendoza, Pablo Nuño de la Parra


Ponencias 4 - 13:00 a 13:45 h

13:30 Inclusión en las clases de ciencias, un reto para el nuevo modelo educativo en México

Dentro de las innovaciones del nuevo modelo educativo para la educación obligatoria (2017) la inclusión y equidad se presentan como principios básicos, asegurando que el docente de grupo debe poder atender a alumnos con cualquier discapacidad. En el tema de educación en ciencia y tecnología, el grupo de personas con discapacidad visual presenta un gran reto, por lo cual este trabajo tiene como propósito documentar lo que ocurre actualmente en la educación inclusiva en el aula de ciencias a nivel educación básica. Se aborda el caso de las personas con discapacidad visual como un ejemplo de población altamente vulnerable que además presenta un rezago educativo notorio. Se eligió este grupo bajo la premisa de que las estrategias utilizadas para su atención benefician a diversos estilos de aprendizaje y por lo tanto a la inclusión. El análisis que aquí se presenta, realizado desde la tradición cualitativa, busca dar voz a los actores que intervienen en el proceso: estudiantes, docentes, directivos, y formadores de docentes. Los resultados indican que existen áreas de oportunidad para lograr una inclusión real, en todos los niveles: desde la articulación del currículo, la preparación de los docentes, sus condiciones de trabajo, hasta el papel que juega la familia en el proceso educativo. A partir de la información obtenida encontramos que el tema de inclusión educativa en la enseñanza de la ciencia es un asunto multifactorial y complejo que presenta retos desde muy diversas áreas, incluyendo la social. De ahí que es posible sugerir acciones que ayuden a optimizar el proceso.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Cristina Gehibie Reynaga Peña Tecnológico de Monterrey

13:00 Entrepreneurship education as a process-oriented learning La educación emprendedora está enfocada en proceso y experiencia. Enseñamos un proceso que va desde la identificación del problema hasta el inicio de operación de la empresa, y al mismo tiempo pedimos a los alumnos que busquen validación fuera del salón. Creemos que los proyectos de estos cursos no reflejan el aprendizaje de los estudiants. Por lo tanto, proponemos y presentamos nuestra experiencia al haber solicitado a los estudiantes a que escribieran un caso de estudio de su viaje emprendedora. Los resultados muestran que este proyecto motivó una reflexión más profunda y aprendizajes más completos.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Rafaela Diegoli Bueckmann, Ján Rehák Tecnológico de Monterrey

13:15 Semestre i Ei: Enseñanza - Aprendizaje Emprendedora en el contexto del Modelo TEC21 y resultados de implementación en Campus Monterrey.

El propósito de la presente propuesta es mostrar los resultados con respecto a la implementación de un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje dentro del contexto del Modelo TEC21 del Tecnológico de Monterrey. Como parte de los componentes de este modelo, se identifica el aprendizaje basado en retos, en el cual los estudiantes obtienen una enseñanza vivencial en situaciones reales. Académicamente, se sustenta bajo módulos de aprendizaje diseñados de acuerdo al reto bajo análisis, con duración de un semestre, involucrando activamente a los alumnos en su propia enseñanza y con la guía de sus profesores. Particularmente, la Academia de Emprendimiento liderada por el Instituto de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera, propuso, desarrolló y configuró el Semestre i de Emprendimiento Innovador cuyo objetivo principal es apoyar y desarrollar emprendedores con una mentalidad de alto impacto teniendo como medio principal el fortalecimiento y puesta en marcha de una startup. Los resultados que se presentan en esta propuesta corresponden a la implementación en el Campus Monterrey durante el semestre Agosto-Diciembre 2016, a través del Departamento Académico de Emprendimiento. Se espera que los resultados de esta implementación sean una base para el análisis académico y fortalecimiento para futuros semestres i en Emprendimiento Innovador.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Rocío Vanessa Farías Peña, Edgar Williams García Sosa


13:30 Aprendiendo la divertida experiencia de la empresa familiar: gamificación y aula invertida

La propuesta presentada son estrategias que se llevaron a cabo en el curso de Empresas familiares y gobierno corporativo de Programas en Línea a partir del semestre Agosto – Diciembre 2016 a la fecha. El curso va dirigido a estudiantes de profesional de diversas carreras en donde la clase se transmite a diferentes campus de México una vez por semana. Se aplicaron los principios de aula invertida con actividades previas a la clase que aseguraran la lectura de los temas, para de esta manera poder llevar a cabo actividades divertidas con Quizziz, Kahoot! y Socrative, a manera de competencias intercampus con apoyo de una ruleta digital plasmada en una pizarra electrónica para incentivar la participación y obtener retroalimentación inmediata del profesor. Por otro lado, se utilizó la estrategia de gamificación en la cual los alumnos al inscribirse al curso forman parte de una empresa familiar en la que el equipo docente juega el rol de consejo de administración, los alumnos serán empleados y deberán cumplir una serie de actividades que serán evaluadas por el consejo y con las que ganarán puntos e irán escalando posiciones en la jerarquía. Para lograrlo, los empleados (alumnos) asisten a sesiones de entrenamiento programadas (clases) donde reciben capacitación para cumplir con las tareas asignadas. Al escalar posiciones, van ganando insignias hasta llegar al final del curso. Con ello se observó que los alumnos tenían una gran motivación y disposición para asistir a clase en donde se divierten y aprenden sobre el contenido del curso.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Sergio Andrés García Medrano, Rocío Elizabeth Cortez Márquez


13:00 Aprendizaje basado en retor sociales. Innovación social en la formación de competencias éticas y ciudadanas

El presente trabajo tiene como intención compartir la experiencia vivida en el Campus Estado de México durante los años 2012 al 2017, con el proyecto denominado Social Innovation Challenge (SIC). El objetivo central del proyecto es desarrollar la conciencia ética, ciudadana y de espíritu emprendedor de los estudiantes que cursan el primer tercio de su carrera profesional, a través de facultar el aprendizaje basado en retos sociales; esto implica la observación, identificación de problema o necesidad y diseño de una propuesta de solución en un contexto social. En este documento compartimos la metodología del proyecto, basada en Design Thinking para la innovación social; los alcances y resultados obtenidos, a manera de contribuir con un ejemplo específico, en el contexto educativo, de cómo concretar el compromiso con el desarrollo de competencias, principalmente las arriba mencionadas. Esto implicó romper paradigmas del modelo tradicional, y enfatizar aspectos como el trabajo en equipos multidisciplinarios, desarrollo de competencias transversales y co-diseño con un socio formador.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Marcela Martha Villegas Garrido, Mónica Martínez García, Verónica Tena Jiménez


13:15 Elementos afectivos en las interacciones profesores y estudiantes: el sentido del proceso formativo

El objetivo de la investigación fue analizar los elementos afectivos en las interacciones profesores-estudiantes de la Universidad de Sonora y el sentido que le confieren los estudiantes en su proceso de formación. La metodología fue cualitativa-descriptiva, se realizaron 16 entrevistas a estudiantes de diversas carreras de la Universidad. Los resultados mostraron cuatro diferentes tendencias de interacciones: 1) afectividad positiva con un sentido formativo, 2) afectividad sin un sentido formativo, 3) afectividad negativa con un sentido formativo y 4) afectividad negativa sin un sentido formativo; las cuales llevan a la construcción de tres sentidos en el proceso de formación: 1) sentido de realización personal, 2) sentido formativo/profesional y 3) sentido que obstaculiza la formación. Además, se encontraron algunas condiciones para propiciar o limitar los elementos afectivos en las interacciones: 1) en agunas prácticas de enseñanza-aprendizaje dinámicas, 2) en ciertos programas inter-escolares, 3) según el tipo de contrato del profesor, 4) en los criterios escolares inflexibles y 5) en la simpatía obstinada. En conclusión, el sentido de los elementos afectivos en las interacciones puede llegar a modificar el proceso formativo de los estudiantes respecto a las metas escolares, aprendizaje, superación profesional, abandono escolar, rendimiento académico, conocimiento intelectual o desarrollo integral.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Brenda Guadalupe Colin Palma, Federico Zayas Pérez, Carlota Guzmán Gómez

Universidad de Sonora

13:00 Efectividad de un aprendizaje basado en equipos, problemas y aplicación de la teoría en un curso de Resistencia de Materiales

La formación académica de ingenieros en Chile se caracteriza generalmente por utilizar una enseñanza centrada en el docente y no involucra al estudiante como actor principal. Debido a esta situación, se implementó en el curso de Resistencia de materiales una serie de actividades que promueven el aprendizaje activo, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las clases se realizaron en formato de talleres, cambiando la metodología de enseñanza expositiva por aprendizaje basado en equipos, en problemas y en aplicación de la teoría. La implementación metodológica evidencia que el porcentaje de aprobación de la unidad aumentó de un 8% a un 37%, respecto al periodo 2015. Además, se aplicó una encuesta que evaluó el grado de satisfacción de los alumnos en relación a la metodología utilizada, la cual evidencia una percepción positiva de innovación. Aproximadamente, un 80% de los estudiantes señaló estar de acuerdo con la utilidad de la estrategia para el ramo, además de favorecer el aprendizaje de los contenidos y la aplicación de estos.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Manuel Chavez Delgado Universidad Andrés Bello

13:15 Percepción del alumno sobre el desarrollo de un modelo de expresión artística para memorizar las identidades trigonométricas

Como docentes, es parte de nuestro compromiso mantenernos actualizados en cuanto a tendencias educativas; esto con el fin de que el alumno muestre interés en la participación activa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo como meta promover, en un nivel de educación temprana, el uso de técnicas innovadoras de aprendizaje se implementó una actividad interdisciplinaria que combina las cualidades artísticas de los alumnos de 4to semestre de la Prepa Tec CEGL con el tema de identidades trigonométricas. Se observó que la mayoría de los estudiantes optó por utilizar como modelo de expresión artística una canción y más de la mitad considera que les fue de utilidad el realizar este proyecto para memorizar las identidades. La mayor cantidad de los estudiantes consideró adecuado el tiempo que invirtió en el proyecto, este aspecto se enfatizó en el bachillerato de Multicultural; a su vez, el interés por seguir realizando actividades de esta índole se destacó en las mujeres.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Yuliana Tsunami Almaguer Leal, Sandra Fuentes Cantú


13:30 CASO DE IMPLEMENTACIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVO EN UN CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA USANDO LABVIEW

La presente ponencia documenta los resultados de la implementación de una estrategia de aprendizaje activo en los cursos de primer semestre de la Facultad de Ingeniería en la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, IUPG. La dinámica utilizada para incorporar la metodología al aula acudió a la integración de mecanismos físicos y dispositivos digitales por medio de una herramienta tecnológica ampliamente usada en el mundo, LabVIEW. Adicionalmente, se proporcionó acceso a conocimientos prácticos a cada uno de los integrantes de los cursos por medio de redes sociales y canales tecnológicos. El pretexto usado para que los estudiantes desarrollaran el proyecto fue la elaboración de una Máquina de Goldberg. Los participantes al final del proyecto debían demostrar que habían desarrollado habilidades tecnológicas específicas en la construcción de un producto de ingeniería, además, de haber adquirido otras competencias blandas para completar un proyecto. Los resultados evidencian que el 96% de los estudiantes obtuvieron la mayoría de las habilidades propuestas en el inicio del ejercicio y que el 4% restante desarrolló al menos dos de ellas. La implementación de esta innovación será repetida continuamente a lo largo de los siguientes semestres e incorporará nuevos instrumentos tecnológicos y pedagógicos.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Javier Fernando Niño Velásquez, César Augusto Quiñones Segura, Mateo Pachón Rincón

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

13:00 CharladeGoogleCulturadeInnovación Panel 6 206 45 Español 194 JordiCosquillas13:00 Impacto del programa de inducción propedéutico en la

Universidad de TalcaEl propedéutico consiste en un programa que busca diagnosticar y preparar al estudiante para un mejor desempeño académico universitario. La relevancia de generar este programa se fundamenta dado que la deserción, especialmente en el primer año, se debe al rendimiento académico, el cual, a su vez está asociado a factores tales como tipo de escolaridad previa, ritmo de estudio, estrategia de estudio, entre muchas otras (Himmel, 2003). El objetivo general de este estudio es analizar los efectos del Programa propedéutico durante el período 2013 al 2016 y como objetivos específicos son: Caracterizar a los estudiantes que realizan el propedéutico, Determinar si existe relación entre el Programa Propedéutico y la cantidad de alumnos desertores de primer año, Identificar qué variables de riesgo DEMRE pueden ser sustituidas del estudio de deserción tras incorporar los resultados del propedéutico. Entre los principales resultados de este estudio fue determinar que las notas obtenidas por el programa propedéutico fueron mejores predictores de la deserción de primer año que aquellas variables de ingreso a la educación superior tales como notas de enseñanza media, año de egreso de educación media y otras variables de entorno social como la educación de los padres e ingreso bruto familiar.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 Paula Andrea Manríquez Novoa Universidad de Talca

13:15 Propuesta Didáctica para Promover el Envolvimiento No-Tradicional en Alumnos de Nivel Profesional

Este trabajo presenta una propuesta de envolvimiento en alumnos de nivel profesional, principalmente de las disciplinas de negocios. La intención central de esta propuesta es la promoción de actividades que generan un mayor envolvimiento en los alumnos y, al mismo tiempo, intenta alejarlos de un aprendizaje pasivo y meramente observacional derivado de una amplia exposición previa a temas en los planes de estudio. Se presenta en específico una propuesta de presentaciones efectivas cuyo objetivo principal radica en abandonar la práctica tradicional de presentaciones grupales con repartición de trabajo aleatoria y desorganizada. La propuesta está orientada a cubrir el espacio de sesiones de noventa minutos en donde el uso del tiempo está co-diseñado con alumnos bajo la supervisión y guía del profesores. Se presenta una justificación con antecedentes y un modelo básico de organización de presentaciones efectivas al interior de la estructura de sesión de clase.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Patricia Esther Alonso Galicia, Dante Benito Castro Solano


13:30 Deserción escolar de cuatro minorías en Chihuahua El propósito de la presente investigación es analizar desde una perspectiva multivariable la situación existente en cuanto a la deserción escolar que presentan las cuatro minorías más representativas en Chihuahua, determinar las causas que originan este comportamiento social y las recomendaciones en cuanto a una política pública que debería de existir para poder promover una disminución del mismo. Existen diversos factores que pueden incidir en cuanto a la deserción escolar tales como: Violencia a su integridad física y mental (Bullying Escolar), Trabajo Infantil, situación económica y Complicaciones Culturales. También se pretende explicar las razones que justificarían el cúmulo de factores que determinan que dichos grupos minoritarios sean más vulnerables para abandonar sus estudios.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 Julio Cesar Villanueva Morales, Jons Sánchez

Tecnológico Nacional de México (Instituto Tecnológico de Querétaro)

Ponencias 5 - 15:45 a 16:30 h

15:45 Evaluación del y para el aprendizaje: retos e innovaciones Llevar a cabo la evaluación del y para el aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior es un reto para los docentes porque involucra transformar la enseñanza y la evaluación clásicas y dar oportunidad a las tendencias actuales, en donde el aprendizaje es visto como un proceso activo, constructivo y flexible. Implica que los docentes comprendan qué es lo que aprenden los alumnos, cómo lo aprenden y cómo dar al alumno la realimentación efectiva y oportuna sobre su aprendizaje. Es fundamental impulsar en los docentes la realización de buenas prácticas de evaluación para el aprendizaje como poderosas herramientas en el proceso educativo y que las utilicen con base en la evidencia para que instrumenten evaluaciones que respondan a las necesidades de los alumnos, considerando las nuevas tendencias y los marcos curriculares en que se inscribe el aprendizaje. También que fortalezcan sus competencias metodológicas para diseñar e instrumentar programas, estrategias y acciones válidas, pertinentes y objetivas de evaluación, que actualicen su marco de referencia y se apropien de las innovaciones de evaluación del y para el aprendizaje.

Panel 6 206 45 Español 190 Melchor Sánchez Mendiola Universidad Nacional Autónoma de México

15:45 La biblioteca como laboratorio de producción colaborativa de conocimiento

Se busca que el panel sea un espacio para reflexionar y hacer propuestas en torno al papel que la biblioteca debe tener en la vida de la ciudad. En los nuevos entornos de las sociedades del conocimiento, los convocados a este panel discutirán sobre las posibles avenidas para enriquecer el ámbito de acción de la biblioteca, acogiendo lo alternativo, lo común, lo abierto, la producción y todo aquello que permita la vinculación creativa de la comunidad académica. La era digital ha planteado nuevos retos al quehacer de las bibliotecas académicas, al mismo tiempo que ha posibilitado un sinfín de oportunidades a través de las TIC. El acceso a la información ha dejado de ser un problema, mientras que la selección y uso de la misma se han vuelto complejos. La colaboración se convierte entonces, en una condición ineludible para la construcción del conocimiento. Esta situación contribuye a que podamos concebir a las bibliotecas como comunidades de aprendizaje que pueden funcionar como como ejes para el fortalecimiento de ciudadanía, como puntos clave para una acupuntura con la que fortalecer el tejido social y alentar la innovación. El panel pretende contribuir a un entendimiento innovador de las bibliotecas, con el fin de lograr el enfatizar la participación colaborativa, el carácter productivo del trabajo académico y los vínculos necesarios para desarrollar una ciudadanía crítica.

Panel 3 102 45 Español 88 Leticia María de Lourdes Epstein Cal y Mayor, Laura Peredo Cervantes, Lidia Teira Serrano, Antonio Lafuente García


15:45 Modelo Educativo de la ENES-Morelia, UNAM. Una apuesta innovadora en el proceso de formación educativa

La ENES de la UNAM, ha recibido la consigna de proponer un modelo innovador y flexible que dé vida a programas académicos en nuevos campos del conocimiento. En el caso particular de la ENES Morelia, contamos con 12 licenciaturas y 5 programas de posgrado (en las distintas áreas de conocimiento) que tienen la vocación de atender problemáticas relevantes y complejas en contexto real, con propuestas interdisciplinarias e innovadoras. Este lineamiento ha permeado en el diseño flexible de la currícula, la integración del aprendizaje situacional y experiencial como estrategias clave y la premisa de integrar la investigación/creación y la docencia como procesos inseparables para el aprendizaje. El modelo propuesto promueve en los estudiantes de la ENES-Morelia, además de la competencia profesional, el desarrollo de habilidades cognitivas, de investigación y de creación necesarias para resolver problemas complejos de forma crítica y cercana a su realidad (contexto), de manera sustentable, solidaria ante los problemas sociales y con aprecio a la cultura y a la diversidad. La vocación de la ENES-Morelia es formar estudiantes con conciencia del bienestar en lo individual y colectivo, para promover un mejor futuro y desarrollo del país. Este modelo demanda de sus docentes un perfil innovador e interdisciplinario, que promueva el trabajo colegiado y la investigación/creación para una educación sin fronteras.

Panel 1 319 45 Español 80 Diana tamara martinez ruiz, Luis Daniel Ávila Cabadilla Luis Miguel García Velázquez Julieta Arisbe López Vázquez Martha Elena Moreno Barbosa

Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Morelia, Universidad Nacional Autónoma de México

15:45 La obra literaria abierta: del soporte digital al impreso Ante la pregunta de si escribir libros se ha convertido en un anacronismo en la era de la comunicación digital y la cibercultura, la respuesta es, ciertamente, un no; sin embargo, aunque por una parte pueda observarse que el libro como objeto y concepto se mantiene vivo en la era digital, por otra, debe analizarse y estudiarse lo que esta presencia implica en términos de los nuevos modelos de escritura, lectura y pensamiento. Para Roger Chartier, la revolución del texto electrónico no ha relegado al libro de modo que pueda ser catalogado como una antigüedad; por el contrario, ha sido una excelente manera de reinventar el análisis de la cultura impresa haciendo énfasis en las diferentes herramientas con que cuenta la industria editorial. En el ámbito literario, el uso de estas tecnologías ha permitido el surgimiento de formas híbridas de creación, que permiten la integración de elementos extra-textuales y proponen un soporte diferente a la cultura escrita, así como un soporte nuevo para el libro: es a causa de una conjunción de este tipo que surge la llamada literatura electrónica, aquella que es creada en un entorno digital y sólo puede ser consumida en un soporte electrónico. En esta investigación se analizan aspectos relacionados con los cambios que padece el producto literario así como el repertorio del mismo, la figura del lector (o consumidor) y el concepto del productor (o autor).

Presentación de libro CIAP 524 45 Español 40 Susana Patricia Ruiz Espinosa, Roberto Domínguez Cáceres Dalina Flores Hilerio


15:45 Gamificacion una alternativa para dinamizar la enseñanza de las matemáticas

Este artículo se presenta como resultado de la investigación en curso titulada: Software educativo para la enseñanza aprendizaje de los fundamentos de matemáticas, cuyo objetivo general consiste en desarrollar un software educativo para la enseñanza y el aprendizaje de los fundamentos de matemáticas incorporando procesos de gamificacion, específicamente proponiendo el desarrollo de un videojuego que permita dinamizar el aprendizaje; se realiza el estudio bajo el método experimental basado en modelación y la aplicación de la metodología SCRUM para los procesos de ingeniería de software, durante la etapa de ingeniería de requisitos se priorizaran los temas del área relacionados al currículo del curso para plantear las mecánicas de juego y el documento de diseño (GDD), el cual orientara y será la referencia sobre las acciones a realizar en cada parte del juego (personajes, acciones, cámaras, controles, aspecto e interacción); para el desarrollo se usaran las herramientas de software: Unity 3D como motor de desarrollo de videojuegos, 3D Studio Max como herramienta de modelado y el lenguaje de programación JavaScript. Para la evaluación y fase de pruebas se tomara una población finita conformada por estudiantes de un grupo del curso de fundamentos de matemáticas quienes pertenecen al programa de psicología.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Jorge Andrés Collazos Narvaez Corporación Universitaria Minuto de Dios

16:00 CrissCross Learning: entrecruzando saberes Se diseñó y aplicó un espacio de aprendizaje para facilitar la interacción de alumnos de distintas disciplinas en un proyecto comunitario. Se proponen respuestas a tres problemas que presentan los proyectos multidisciplinarios: (i) metodologías débiles; (ii) contenido teórico pobre e incoherente; y (iii) estudiantes que no comprenden cabalmente su contribución intelectual al proyecto, sintiéndose inseguros acerca de sus conocimientos. Nuestra propuesta permite a los alumnos avanzar según el paradigma que están aprendiendo, y someter periódicamente sus propuestas a la crítica de otras disciplinas, exhibiendo las fortalezas y debilidades de cada proyecto y de cada paradigma. El objetivo es que los alumnos desarrollen el pensamiento crítico y que incorporen aquello que les parezca pertinente para su proyecto. Este diseño se aplicó, en modo acción-investigación, por profesores de las materias Metodologías para la Solución de Problemas y Responsabilidad Social y Ciudadanía en la comunidad de San Antonio Buenavista, Toluca, Estado de México. El resultado de la intervención condujo a la percepción de domino de las metodologías involucradas y al diálogo constructivo entre alumnos de las distintas disciplinas.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Gabriela Bernal Calderón, Cuauhtémoc Olmedo Bustillo

16:15 Enfoque multidisciplinario para integrar la tecnología y la química orgánica en proyectos de innovación social

El contenido de los cursos de Ciencias Computacionales a nivel profesional, permite el uso de múltiples proyectos aplicados a una gran variedad de disciplinas, como es en el área de las Ciencias. Igualmente, la bsqueda de recursos adecuados para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias exactas, particularmente de la Química Orgánica, ha sido un reto constante, ya que es una materia difícil con una taza de reprobación considerable. Es por eso, que este trabajo trata sobre aprendizaje multidisciplinario, orientado a proyectos, mediante el cual, los estudiantes desarrollan competencias disciplinares y transversales con la implementación de los diferentes proyectos. Los principales actores son los estudiantes de los cursos: Fundamentos de Ingeniería de Software, Administración de Proyectos de Ingeniería de Software y Química Orgánica Estructural. De acuerdo al Modelo Educativo TEC21 (ITESM, 2016), en el cual se espera que los estudiantes desarrollen competencias como trabajo en equipos multidisciplinarios y resuelvan problemas de la vida real, se logra a través de este proyecto, donde los estudiantes desarrollan aplicaciones educativas con uso de tecnología en forma multidisciplinaria, para apoyar y promover el aprendizaje de la Química Orgánica en estudiantes de la comunidad, para diferentes niveles de escuelas públicas o privadas.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 María del Socorro Tamez Ramírez, Jakeline Marcos Abed


15:45 Aplicación de la Técnica Aprendizaje basada en retos (ABR) para apoyo social en el diseño de un sistema contable para empresas de nueva creación

Actualmente en México, todos los días se crean nuevos negocios con ideas innovadoras en los sectores de servicios, comerciales y manufactureros. En promedio, el 75% de estos negocios que presentan un verdadero potencial de mercado, terminan fracasando antes de los dos años de su apertura por falta de un buen sistema de información financiera y de una gestión y administración adecuadas. Con esto en mente, en la materia de Contabilidad y Administración de Costos, diseñamos un proyecto de solución social en el cual los alumnos detectaban una empresa de reciente creación con recursos limitados y que careciera de utilizació0.n de herramientas administrativas para la toma decisiones financieras, para desarrollar un sistema con el cual la empresa pudiera generar la información contable de sus operaciones. Para lograr esto, aplicamos la Metodología del Aprendizaje basado en Retos (ABR) y la utilización de herramientas de tecnologías de información con Excel dinámico con el propósito de que la empresa pudiera seguir utilizando este sistema en forma continua en sus operaciones. Adicional al producto final entregado a la empresa, otro de los resultados obtenidos fue el aprendizaje vivencial que los alumnos obtuvieron al aplicar los conocimientos adquiridos en la materia en un entorno real

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Teresa de Jesus Elizondo Montemayor, Elizabeth Dávila Valdes


16:00 Experiential case based education as a tool in business classes

This paper is focused on the description and evaluation of case technique implemented in the Strategic Foresight class in the semester January – May 2017 at ITESM Campus Queretaro. The authors present the design of the method focused on practical application of knowledge and development of the competencies through a series of stages. The students were guided in teams to develop their approach to a series of case studies, ranging from theoretical, to practical, refining their skills of analytical thinking, presenting and strategy consulting. Ultimately, they applied the knowledge in a high-risk environment with entrepreneurs. The method brought a number of positive results both from the student perspective, student learning, evaluation of the participating entrepreneurs as well as from the perspective of the educators.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Ján Rehák, Dora Karina García Tecnológico de Monterrey

16:15 Comunicación, Publicidad y Aprendizaje por Retos La esencia natural de los procesos de enseñanza/aprendizaje es la innovación. Subestimar esta característica convierte a la educación institucionalizada en una trampa intelectual, privándola de su intrínseco poder transformador. El desarrollo tecnológico y su impacto en los imaginarios de los estudiantes, ha enriquecido las formas en que éstos se aproximan al conocimiento y la experiencia dentro de su desarrollo académico. Aprender a aprender jamás había significado tantos retos dentro y fuera de los espacios áulicos en México. La misión de propiciar el crecimiento humano y profesional de los alumnos, es el compromiso fundamental de las instituciones de educación superior y debe verificarse en el cotidiano mediante la puesta en escena de estrategias docentes que respondan de manera eficaz a las demandas de los jóvenes de apropiarse del mundo con mecanismos más atractivos y funcionales. El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) es una filosofía pedagógica que ubica a los actores educativos en escenarios reales y competitivos de un mundo globalizado, para resolver actividades que impliquen desafíos; esta investigación busca evidenciar los mecanismos que habilitarán a los próximos comunicólogos, para fungir como agentes de cambio organizacional, gracias a una interiorización más sustantiva de las áreas emergentes de su campo disciplinar.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Francisco Jesús Ortíz Alvarado, Juan Fernando Vargas Neri Stefanie Montserrat Rodríguez Arellano

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

15:45 Desarrollo de competencias utilizando las técnicas didácticas ABI/AOP en proyectos de mecanismos de rehabilitación asistida

El presente trabajo muestra la metodología utilizada para el desarrollo de competencias en alumnos de pregrado en la materia de Análisis y Simulación de Mecanismos de 6º semestre de la carrera de Ingeniera Mecatrónica en conjunto con la materia Desarrollo de Proyectos para Dispositivos Móviles de 6º semestre de la carrera Ingeniero en Tecnologías Computacionales, aplicando las técnicas didácticas de Aprendizaje Basado en Investigación y Aprendizaje Orientado a Proyectos, el tema de trabajo fue mecanismos de rehabilitación asistida por medio de IoT. Los resultados están basados en un cuestionario diagnóstico, y evidencias finales de aprendizaje desarrollados en curso, así como comentarios de profesores de otras materias, a los cuales les interesó darle continuidad al tema en carreras como ingeniería industrial y tecnologías computacionales. En conclusión, se destaca el desarrollo de competencias de la disciplina estudiada, el desarrollo a la capacidad de investigación y la valorización de las fuentes bibliográficas.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Milton Carlos Elías Espinosa, Raúl Morales Salcedo


16:00 Espacios Alternativos de Aprendizaje: Una experiencia que involucra CBL

La apropiación y fortalecimiento de competencias como propósito de la formación profesional constituye un objetivo cuyo logro es aún difícil de garantizar. Formar por competencias implica redefinir los espacios tradiciones, asumir nuevos paradigmas, y formular los propios. El proyecto CBL-Poli (Aprendizaje Basado en Retos del Politécnico Grancolombiano, nombre provisional para la metodología, pues no existe un experimento de esta magnitud referido en la literatura) contó durante el primer semestre de 2017 con 20 estudiantes de diversos programas académicos, con dedicación exclusiva, y desescolarizados (en el sentido de no estar obligados a atender clases regulares); y tiene como objetivo final capacitar a los futuros profesionales no sólo en términos de conocimientos (contenidos), sino también en habilidades que necesitarán en su ejercicio profesional (conceptos como intuición y colaboración aparecen de manera natural en el discurso). Cuatro principios básicos (incertidumbre, libertad, supervivencia, y compartimentalización) gobiernan una propuesta cuya ejecución semestral tiene tres ciclos (formulación o cuestionamiento, diseño, y producción), y cuyos resultados inmediatos se observan en dos niveles (individual y como unidad productiva). Este documento pretende dar a conocer la arquitectura del proyecto, los resultados parciales de la primera iteración, y el plan de acción para la segunda fase y para próximas iteraciones.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Rafael Garcia Gomez, Cesar Quiñones Segura Vanessa Galeano Celeita

Politécnico Grancolombiano

16:15 Rediseño de un curso de laboratorio de química con base en competencias e incorporando elementos de ABP

Se presenta una propuesta de rediseño de un curso de laboratorio de química. La propuesta tiene como base el modelo de cinco niveles de aptitud funcional de una competencia, descrito por Ribes (2018). El propósito de este rediseño es promover la competencia: “Propone las operaciones de laboratorio y el material de laboratorio necesario para la solución de un problema práctico presentado por el profesor, tomando en cuenta las propiedades de las especies y los fenómenos fisicoquímicos involucrados”. El rediseño consiste en dividir el curso en dos etapas: la primera dedicada a la adquisición de habilidades básicas propias del trabajo en el laboratorio de química, en tanto en la segunda los estudiantes resolvieron problemas prácticos del laboratorio de química, mediante la técnica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Los hallazgos sugieren que los estudiantes aprecian el valor de este rediseño, tanto para integrar conocimientos como para desarrollar sus habilidades para resolver problemas. Sin embargo, en general los estudiantes prefieren que no se aplique con frecuencia.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Jesús Antonio Jáuregui Jáuregui, María Esther Rodríguez Ramírez


15:45 Aprendizaje vivencial por medio del diseño de un sistema eólico de riego.

La técnica de aprendizaje vivencial por medio del diseño de un sistema eólico de riego, se aplicó a un grupo de Mecánica de Fluidos durante el semestre de enero del 2017. La técnica consiste en el diseño y construcción de un modelo a escala de un sistema de riego eólico para agricultura. Este tipo de sistemas son muy populares en las zonas rurales de México. Los requisitos para este modelo son que fuera 100% mecánico y que funcionara solo con la energía del viento. Durante el semestre los alumnos fueron trabajando por secciones de este modelo a escala, mientras que en clase los temas relacionados con la clase estaban relacionados a esa sección en la cual estaban trabajando, recreando el modelo de Semestre i para una materia específica. Durante el proyecto se estudió la factibilidad técnica y el impacto social en las comunidades rurales de este sistema de riego. Para la evaluación se diseñaron rubricas para las diferentes entregas, así como para la presentación final del proyecto.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Cecilia Daniela Treviño Quintanilla Tecnológico de Monterrey

16:00 Innovación en la educación: Creación de un juego de mesa como herramienta de análisis y aprendizaje en ciencias de la tierra.

Chile es un país con una larga tradición minera en el que las asignaturas alejadas de ésta, como es el caso de la geomorfología, han sido poco favorecidas en el ámbito geológico. Con el objetivo de modificar esta situación se han incorporado metodologías de enseñanza-aprendizaje innovadoras en el curso de geomorfología de tercer año. Se presentan resultados del proceso de creación y uso de un juego de mesa como estrategia de aprendizaje en geomorfología. A partir de una encuesta individual se evaluó el grado de satisfacción con la estrategia de gamificación. De forma generalizada los alumnos valoraron esta experiencia de forma positiva ya que al participar obtuvieron incentivos y capacidad de análisis que les parecieron adecuados y de valor agregado a su aprendizaje. Un 40% se manifestó con satisfacción notable mientras que el 60% lo hizo con la más alta satisfacción. En cuanto a los resultados en las calificaciones finales del curso se comprobó una mejora en el porcentaje de alumnos aprobados respecto a los años anteriores. El juego de mesa creado mostró ser una herramienta de aprendizaje viable para favorecer la adquisición de conocimientos e impulsar el análisis y la motivación en los estudiantes con una retroalimentación inmediata.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 María Jesús Bravo Pérez, María Elena Truyol María Elena Truyol

Universidad Andrés Bello

16:15 Actividades de aprendizaje experiencial: un método para el proceso de diseño y validación de aplicación multidisciplinar

En el presente trabajo se aborda la experiencia y los resultados de la creación de un proceso para la sistematización en el diseño de actividades de aprendizaje experiencial en la evaluación de proceso para alumnos de carreras de grado en Universidad Siglo 21. En el marco del proyecto Experimenta 21 de la Universidad, se presentó la necesidad de establecer un método y, sus correspondientes instrumentos, para sistematizar el diseño de estrategias didácticas de parte de los profesores de asignaturas de diversos campos disciplinares para ofrecer a los alumnos situaciones de aprendizaje cercanas al ejercicio profesional futuro, combinando los recursos del espacio áulico, tecnologías diversas y actividades retadoras que impliquen la aplicación y transferencia de los contenidos. El objetivo del trabajo fue desarrollar un método para el diseño de actividades de aprendizaje que pudiese ser aplicado en asignaturas de diferentes campos disciplinares, diversas estrategias didácticas y transferible para su aplicación áulica por profesores distintos a los profesores diseñadores. Los resultados obtenidos de la puesta en práctica del proceso y sus instrumentos, permitió determinar un método con alto nivel de aplicación y transferencia, implementándose en 59 asignaturas de 19 carreras de grado, con un impacto en 2142 alumnos.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 elisa panero, Laura Rosso Veronica Herrero Mariana Arruabarrena Dora Apessetche

Universidad Siglo 21

15:45 Entorno social para el aprendizaje en Blackboard La propuesta de innovación permite crear un entorno de red social en Blackboard a través de la implementación de manera integral de dos herramientas: espacios de interacción accesibles, visibles y dinámicos, además de un chat para la comunicación instantánea dentro de la plataforma. Ambas estrategias son gratuitas y se pueden integrar rápidamente en cursos presenciales, híbridos y en línea en diferentes plataformas de aprendizaje. En los cursos en línea, los espacios de interacción se utilizan para dar asesoría al proyecto final creando un espacio visible y de fácil acceso en la página principal de la materia donde el alumno puede hacer sus preguntas o comentarios, ahí mismo el profesor responde las inquietudes y hace recomendaciones a los alumnos. Además se utilizan para el análisis y solución de casos de manera grupal creando escenarios ideales para la discusión de artículos, imágenes y videos atractivos para el alumno. El chat es utilizado como medio de respuesta inmediata a dudas y preguntas de los alumnos sobre el curso en general. De igual forma es una herramienta útil para la asesoría personalizada sobre contenidos y actividades durante el curso. Definitivamente la implementación de esta innovación ayudó a mejorar la visibilidad, el acercamiento, el involucramiento y la comunicación del profesor titular así como del equipo docente con el grupo, además la participación del alumno fue activa y constante en los espacios de interacción.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Germán Domínguez Solís Tecnológico de Monterrey

16:00 Desarrollo de Competencias más allá del Aula a través de la Nube.

Se presenta la descripción a detalle de una práctica integradora para el curso de Inteligencia de Negocios y Gestión de Inteligencia de Negocios, así como el proceso de su implementación y sus resultados. Dichas materias son materias de profesional impartidas para el programa de Ingeniería en Negocios y Tecnologías de Información y para otros que la cursan como tópico. La práctica incluye la aplicación de toda la temática vista durante el curso, desarrollada por los estudiantes en las últimas semanas del período semestral. Dada la naturaleza y la temática de la clase relacionados con la analítica de datos para generar conocimiento, la práctica involucra el estudio y análisis de sucesos sociales de interés para la comunidad. Precisamente aquí radica lo interesante de la práctica: agregarle una Etapa Fin para compartir con personas ajenas a la clase, incluso a la institución educativa, tanto herramientas de análisis como resultados y hallazgos encontrados. Dentro de los beneficios de agregar la Etapa Fin a esta práctica, se presenta el fortalecimiento y/o desarrollo de competencias transversales usando la nube y para sorpresa de los estudiantes y del docente, se logran resultados a favor de las personas que se encuentran fuera del aula.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 María Elena Dieck Assad Tecnológico de Monterrey

16:15 El Plan Vuelvo a Estudiar Virtual de Santa Fe: nuevos escenarios de innovación educativa

Esta ponencia pretende socializar una experiencia que se viene desarrollando en el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (Argentina) desde el año 2013: “El Plan Vuelvo a Estudiar” (VaE) - Vuelvo Virtual (VV), de inclusión socio educativa para aquellos estudiantes que por múltiples motivos no pudieron terminar su escolarización secundaria. Innovador e inédito como política pública del Estado, por su diseño curricular modular interdisciplinario, por la formación de sus tutores (affecttive e-learning) y por la evaluación de los aprendizajes (proyectos socio comunitarios). Este nuevo formato se enmarca dentro de la Educación a Distancia (EaD), con modalidad semipresencial mediado por TIC y plataforma moodle, contenidos curriculares y dispositivos multimediales artesanales producidos por los mismos tutores. La metodología implementada es la socio-crítica desde una mirada compleja en el marco de la pedagogía dialógica, emancipadora y crítico reflexiva. (Freire, 1999,2014; Morin, 2002)

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Claudia Balagué, Carina Gerlero Susana Copertari Gabriel Calviño Yanina Fantasía

Ministerio de Educación de Santa Fe

15:45 Evento Kaizen para la mejora de procesos en un banco de alimentos: aprendizaje vivencial durante una Semana i

En el contexto organizacional, los eventos Kaizen son programas de mejora continua que utilizan las empresas con enfoque lean con el propósito de realizar mejoras a sus procesos por medio de un evento de corta duración (no mayor a 5 días). Se espera que al implementar este tipo de metodologías las organizaciones puedan realizar un análisis profundo de sus procesos y acelerar los cambios y mejora de estos involucrando a su personal en un grupo enfocado a la mejora continua. La Semana i organizada por el Tecnológico de Monterrey permite al estudiante un aprendizaje vivencial a través de retos de la vida real para desarrollar y fortalecer competencias que no siempre se pueden obtener dentro de un aula. El objetivo de este artículo es mostrar evidencias de las experiencias obtenidas por un grupo de estudiantes del programa de Ingeniería Industrial y de Sistemas del Tecnológico de Monterrey campus Guadalajara durante un evento Kaizen organizado en el marco de una Semana i con el objetivo de proponer un nuevo sistema de configuración y manejo de despensas en el Banco de Alimentos de Zapotlanejo.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Jonathan Cuevas Ortuño Tecnológico de Monterrey

16:00 Genera y postula una propuesta de Semestre i integrando las principales características y elementos del Modelo Tec21

El objetivo de esta ponencia es presentar una propuesta de taller de capacitación dirigido al cuerpo docente del Tecnológico de Monterrey del Campus Monterrey que deseen generar y postular una propuesta de proyecto de Semestre i, tomando en consideración las características y elementos principales del Modelo Tec21 y el nuevo Modelo de programas formativos de profesional. La capacitación se ofrecerá durante el semestre agosto-diciembre 2017, con una duración aproximada de 10 horas; el formato será presencial con cinco sesiones presenciales de 2 horas cada una, así como también se considera el seguimiento y asesoría durante todo el taller. Se trabajará con el formato de la propuesta solicitado por la Vicerrectoría Académica, donde el producto final de este taller será el diseño de la propuesta para ser sometida en la próxima convocatoria. El temario propuesto considera: introducción al Semestre i (qué es el semestre i, Modelo Tec21, Modelo formativo de programas de profesional y aprendizaje basado en retos); dentro de las etapas del diseño se consideran los siguientes temas: vinculación, competencias y sub competencias disciplinares y transversales, equipo de profesores, reto, módulos, calendarización del semestre, malla de evaluación y algunas consideraciones importantes en el diseño e implementación.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Deyra Guadalupe Charles Estrada, Myrna Lilian Alvarez Castillo


16:15 The importance of personalized goal-setting in entrepreneurship education

Este trabajo describe una iniciativa que permite a los alumnos que propongan y persigan sus propios objetivos emprendedores, creando un ambiente lleno de energía, motivación y aprendizaje personalizado. Fuimos un paso adelante al solicitar a los alumnos que compartieran estos objetivos y los resultados indican que esta acción tuvo un impacto positivo.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Rafaela Diegoli Bueckmann Tecnológico de Monterrey

15:45 Integridad Académica, un compromiso de la Universidad Tecmilenio.

El International Center for Academic Integrity (ICAI), fue fundado en Estados Unidos a principios de los noventas con el objetivo de combatir el plagio, la trampa y la copia en la educación superior. La universidad Tecmilenio ha asumido el compromiso de promover acciones para vivir en un entorno de Integridad Académica. Estas acciones permitirán desarrollar en los estudiantes las fortalezas de carácter indispensables para la práctica de la integridad académica, mismas que estarán también dirigidas hacia el logro de su propósito de vida y de las competencias que requerirán para alcanzarlo, de forma íntegra, y respaldados por los valores de la institución. Uno de estos cinco valores es la integridad, y representa el poder expresar libremente nuestras ideas, denunciar las conductas no éticas, ser congruentes y conducirnos con la verdad (Universidad Tecmilenio, 2017), de ahí la importancia de fomentar la integridad académica, para crear un compromiso con todos los miembros de la comunidad educativa de enfocarnos en el desarrollo de las fortalezas de carácter que contribuyan al logro de una cultura de integridad académica que resulte en una disminución de prácticas relacionadas con la copia, el plagio y la trampa, entre nuestra comunidad académica, es decir, alumnos y profesores.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 MARIA DEL PILAR VALDES RAMIREZ Tecmilenio

16:00 Aprendizaje-servicio en un curso de Probabilidad y Estadística Durante el semestre enero-mayo 2017, se utilizó la técnica de aprendizaje-servicio en los cursos de Probabilidad y Estadística del Tecnológico de Monterrey Campus Puebla, brindando el servicio de recolección y análisis de información para permitir una mejor toma de decisiones a la asociación civil Casa del Sordo. Como resultado del proyecto se obtuvo un portafolio de 22 trabajos de investigación, y se recolectaron las opiniones de alumnos y miembros de la asociación, cuyo análisis indica que los estudiantes involucrados en el proyecto desarrollaron, adicional a los conocimientos propios del curso, un sentido de ayuda comunitaria y responsabilidad social que mostraron a lo largo de las actividades realizadas, al mismo tiempo que se satisfizo una serie de necesidades de la comunidad sorda de Puebla.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Gibrán Sayeg Sánchez, Aida Ignacia Salazar Compañ


16:15 Aprendizaje por Resolución de Problemas, multidisciplina y TIC: un estudio de caso de Cálculo Diferencial y Ciencias Políticas y Sociales

La experiencia de innovación se desarrolló en el plantel Azcapotzalco del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. Se convocó a alumnos de sexto semestre de las asignaturas de Cálculo Diferencial e Integral II y Ciencias Políticas y Sociales II. Se diseñó una investigación para los alumnos con base en el Aprendizaje Basado en Problemas, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El problema que desarrollaron los alumnos consistió en el cálculo del Índice de Consumo de la Gasolina por Salario Mínimo (ICGSM), el cual interpolaron y extrapolaron a partir de una Función de Ajuste. En el proyecto se registró la participación de 37 equipos de trabajo multidisciplinario.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Gabriela Silva Urrutia, Andrés José Hernández López

Universidad Autónoma de México, Colegio de Ciencias y Humanidades

17:45 Ciudadanía digital (1 de 3): análisis crítico de temas de coyuntura en redes sociales

El panel es uno de tres propuestos, en donde se presentan diferentes aspectos de los resultados de un proyecto NOVUS de innovación educativa. El mismo fue aprobado en 2016, con el título “Experimento de Ciudadanía Digital: estrategias para fomentar competencias transversales con Nuevas Tecnologías de Información en el Modelo Tec 21”. Este panel presenta puntos de vista críticos sobre las tendencias educativas relacionadas con el tema. Los otros se enfocarán en el uso de plataformas tecnológicas y la generación de espacios educativos sobre ciudadanía digital a nivel de licenciatura. Cada panel presenta discusión y una propuesta independiente. Sin embargo, quisiéramos ofrecer a los asistentes la oportunidad de asistir a los tres, para tener una visión integral sobre las competencias de ciudadanía digital en la universidad. En el NOVUS participan 13 profesor@s del Departamento de Relaciones Internacionales y Ciencia Política del Tec, Campus Monterrey y alrededor de 500 estudiantes. Los panelistas son diferentes en cada uno, y presentarán sus experiencias de manera comparativa. Las primeras ponencias presentan el uso de software (NodeXl y Gephi) para analizar distintas comunidades alrededor de temas ciudadanos de coyuntura, así como la identificación de líderes de opinión en redes sociales. Los casos serán aquellos seleccionados por los alumnos en clase y consideraremos el porqué de estas decisiones. Las segundas dos ponencias presentan discusiones específicas en el aula donde se llevó a cabo análisis de twitter y google trends, para entender temas actuales de la relación con México y Estados Unidos, siguiendo los debates en tiempo real.

Panel 3 102 45 Español 88 Mariana Gabarrot Arenas, Cintia Smith, Gabriela de la Paz Melendez, Gerry Argyris Andrianopoulos K.

Tecnológico de MonterreyPonencias 6 - 17:45 a 18:30 h

17:45 Paz y género: un cruce de estudios para la construcción crítica de identidades

A lo largo de este panel cinco educadores que han incluido los estudios de paz y los estudios de género en los programas de sus materias compartirán las estrategias que utilizaron para hacerlo así como algunos de los retos que enfrentaron con sus estudiantes. Estos educadores desde distintas perspectivas dialogan a partir de la premisa que los estudios de paz, son un componente clave para la educación para la vida, ya que permiten adquirir aptitudes y actitudes vitales para trasformar un país que vive una intensa violencia. A lo largo del panel se discutirá el papel que tiene la construcción del género para la construcción crítica de identidades y el papel que juegan capacidades para la paz como son el cuidado, y el lenguaje creativo para la solución creativa de los conflictos.

Panel 1 319 45 Español 80 Javier Alejandro Camargo Castillo, Roberto Domínguez Cáceres, Ana Durini Romero, Diana Correa Corrales, Osmar Sanchez Aguilera


17:45 Narrativas transmedia para educación, alfabetismo transmedia, educación transmedia

La lógica transmedia implica que el entretenimiento, la cultura, las noticias, la educación, la publicidad, etcétera se dispersa en diferentes medios y plataformas y tiene el potencial de promover la participaciòn. Algunos de los alumnos contemporáneos más participativos adquieren competencias culturales, cognitivas, creativas y de participación interactuando en redes y produciendo contenidos. Diversos autores han llamado de distinta forma a estas competencias (competencias de cultura participativa, Jenkins, et al., 2009; alfabetismo transmedia, Scolari, 2015; transalfabetización, Lugo; 2016; competencia mediática, Ferrés y Piscitelli, 2016). Los alumnos se relacionan con los medios y redes sociales de diferentes maneras según su contexto. Esto implica para la escuela la oportunidad de incluir estrategias transmedia y promover el aprendizaje conectado, tomar en cuenta los espacios de afinidad de los alumnos y relacionarlo con aprendizajes escolares; igualmente, esta lógica transmedia implica para la escuela el reto de educar en navegación transmedia, networking, competencias de pensamiento crìtico y análisis de noticias, negociación y otras competencias de cultura participativa que apoyen el desarrollo personal y ciudadano de los educandos en una era postdigital

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Nohemi Lugo Rodríguez Tecnológico de Monterrey

17:45 Reflexión fenomenológica del docente en el desarrollo de la competencia indagación y experimentación

La investigación tuvo como objetivo comprender el significado esencial de las experiencias vividas por los docentes en el desarrollo de la competencia indagación y experimentación de los estudiantes de Sicuani-Cusco. Ellos se involucran en dependencia de la responsabilidad y actitud que asumen los docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son aquellos que respetan los ritmos de aprendizaje, usan diversas estrategias y recursos que propician la formación de actitudes, el desarrollo de capacidades, fomentando en todo momento esa facultad innata de la curiosidad por la naturaleza, y al mismo tiempo el respeto por el lugar que le permite vivir. El análisis se realizó de una muestra de 5 docentes del área de Ciencia Tecnología y Ambiente de quienes se recogió experiencias a través de la anécdota y la entrevista conversacional. La investigación fue desarrollada desde un enfoque cualitativo, método fenomenológico hermenéutico planteado por Van Manen y Martínez Migueles. Se identificaron significados o fisonomías individuales como la frustración, aceptación, motivación y satisfacción como parte de sus vivencias y el significado grupal o categoría emergente. Fue la reflexión docente definida como un proceso metacognitivo fundamental para la transformación de la enseñanza, se concluye con la elaboración del texto fenomenológico y las reflexiones finales.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Yolvi Javier Ocaña Fernández, Doris Elida Fuster Guillén, Rossana Ángela Ticlla Borda

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

18:00 Aprendizaje Mixto en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje en la Asignatura Introducción a la Pedagogía en la Carrera de Contabilidad y Finanzas

El panorama actual del desarrollo socio-económico presenta una perspectiva de futuro en la cual el rol protagónico lo juegan las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), como medios insoslayables en todos y cada uno de los campos del quehacer laboral, investigativo, de servicios e incluso en la vida cotidiana de los ciudadanos del mundo. El impacto que estas Tecnologías están produciendo en las concepciones y prácticas universitarias, aboca hacia la necesidad de desarrollar nuevos escenarios educativos, donde las TIC potencien los procesos de formación en ambientes abiertos, flexibles y eficaces. En el trabajo se presentan los resultados de la experiencia que durante tres cursos académicos se ha desarrollado en la asignatura Introducción a la Pedagogía en la carrera de Contabilidad y finanzas en la Universidad de La Habana, basado en un enfoque mixto de aprendizaje (blended learning), que combina la utilización de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje preparado especialmente para esta asignatura, herramientas de la plataforma Moodle y actividades presenciales.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Yamile Peña Cruz Universidad de la Habana

18:15 Generando aprendizajes a través de la divulgación científica Los alumnos de tercero y cuarto semestre de preparatoria investigan sobre algún tema científico, obteniendo información y conocimientos que les permiten desarrollar un proceso de aprendizaje sencillo para estudiantes de nivel básico, adecuado a las necesidades de la comunidad en que se implemente. Está basado en el Modelo Educativo Tec 21 y el modelo “Aprendizaje Vivencial” para brindar un espacio de aprendizaje en donde el alumno transmite sus conocimientos aplicados en el área de ciencias a estudiantes de nivel básico.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Martha Betzabe Murillo Hernández, Alma Elizabeth Magaña Alvarez, María Eugenia Orozco Barrera


17:45 La enseñanza de la Estadística en Educación Superior. Comparación entre resultados de Aula Invertida y Pedagogía Conceptual en lo conceptual, procedimental y argumental

El aprendizaje de la Estadística es una de las dificultades más grandes que se viene presentando en las aulas de clase de Ingeniería ya que después de finalizados los cursos se nota muy baja asimilación de los conceptos y, lo que es aún más preocupante, la casi nula posibilidad de aplicación práctica de estos a situaciones reales. El presente trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación de aula realizada en la Corporación Universitaria Americana, con estudiantes de 5° semestre de Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial, que hacían parte del curso de Estadística Inferencial. Para la implementación se utilizaron dos estrategias metodológicas, cada una en un grupo diferente, el aula invertida y la secuencia didáctica de la Pedagogía Conceptual, en la enseñanza de las temáticas Estimación y prueba de hipótesis. El enfoque de investigación es empírico analítico, a nivel descriptivo, el diseño es cuasi experimental, comparativo entre los resultados de la implementación de las propuestas en cada una de las aulas. Los resultados de la investigación muestran como hay preponderancia en los logros conceptuales y argumentales en la Pedagogía Conceptual

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Juan Camilo Metaute Cuartas, Jorge Eliécer Villareal Fernández

Corporación Universitaria Americana

18:00 El uso de la app Tandem para practicar inglés bajo un ambiente conectivista.

El objetivo de la investigación surge por la necesidad de los alumnos por dominar las habilidades del idioma inglés y por los cambios que la era digital ha traído en su aprendizaje. Recurrir a nuevas teorías de aprendizaje, como el conectivismo (Siemens, 2004), resulta necesario. Pero ¿realmente un ambiente conectivista mejora el aprendizaje del alumno? ¿Qué percepción tienen los alumnos al respecto? Este artículo buscó medir el impacto del uso de la app Tandem en el mejoramiento de la competencia comunicativa escrita en alumnos con nivel A2 (MCERL, 2002) de inglés de una universidad privada en el Estado de México basándose en un ambiente conectivista. Se usó metodología mixta con un diseño experimental descriptivo con un grupo experimental y uno controlado. Se aplicaron tres instrumentos: test de inglés, escala Likert y Pedagogical Usability Testing (Nielsen, 2000) con los cuales se halló: un incrementó de 3.5 puntos (80 a 83.5) en el promedio general de los alumnos, una percepción muy favorable respecto a usar la app como herramienta de aprendizaje y que los alumnos les gustó ser corregidos por otros usuarios de la app. Se concluyó que el conectivismo es un ambiente de aprendizaje adecuado para estudiantes del inglés.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Aideé Damián Rodríguez Tecnológico de Monterrey

18:15 Escuela de Líderes Estudiantiles – Derechos Humanos – Educación Pública y Ciudadanía

Nuestra propuesta busca generar procesos altamente participativos en estudiantes de enseñanza media (14 a 18 años), de 21 liceos públicos con alta vulnerabilidad social, todos de la región Metropolitana, que les permitan impactar sobre su desarrollo personal y el de su contexto social. Con tal fin, se implementa una metodología de trabajo basada en un modelo vivencial y un trabajo colaborativo, llevado a cabo en una jornada de formación ciudadana desarrollado en 3 museos de forma rotativa: Museo de la Memoria, Museo de la Educación y el Museo Comunitario Barrio Yungay. En el transcurso de ésta jornada los estudiantes comprenden la formación ciudadana desde tres ejes primordiales: Democracia y Derechos Humanos, Educación Pública y Género, Ciudadanía y Autogestión. Se trabajó principalmente cómo el estudiante puede desarrollar competencias en estas áreas y cómo estas temáticas son cotidianas y de fácil implementación en el aula. Se crearon dinámicas para promover habilidades como la argumentación y el pensamiento crítico, ahondando en las herramientas, conocimientos y experiencias que todos tienen por el sólo hecho de formar parte de una sociedad. Posteriormente se realizó una encuesta de satisfacción y dudas, para luego generar un análisis de los datos recogidos.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Claudio Rodrigo Quiroz Troncoso, Felipe Seguel Rojas U, Carolina Perez Porras U, Macarena Orellana Caperochipi

Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez

17:45 Potenciando el Desempeño Académico de los Ingenieros Industriales con Semestre i

Este estudio describe el desarrollo, implementación y resultados del Semestre i llevado a cabo por el Departamento de Ingeniería Industrial y de Sistemas (IIS) del ITESM Estado de México -Región Ciudad de México-, en enero-mayo 2017 en la empresa Mikels. Semestre i es una iniciativa impulsada por el Tecnológico de Monterrey bajo el Modelo Tec 21 y centrada en uno de sus componentes más importantes: el Aprendizaje Basado en Retos. El proyecto se desarrolló con dieciocho estudiantes de entre sexto y séptimo semestre de IIS y se estructuró alrededor de seis materias de su plan de estudios, tres con enfoque técnico alrededor del análisis e identificación de soluciones a los retos y las otras tres con una perspectiva estratégica para integrar aspectos socio-técnicos y económicos en la viabilidad de las soluciones. Los resultados de los estudiantes de Semestre i en Mikels, comparados con quienes cursaron las mismas materias en el modelo tradicional y obtenidos mediante instrumentos estandarizados, muestran una mejora significativa en su desempeño académico. Asimismo, otros resultados, no académicos, destacan los beneficios que la empresa obtuvo por las mejoras implementadas

Ponencia de investigación CIAP 515 15 Español 40 Ivonne Abud Urbiola, Alejandro Sandoval Correa, Iván Andrés Arana Solares, Francisco Javier Sandoval Palafox, Genoveva Flores Quintero


18:00 Aprendizaje Basado en Retos: Sistemas Integrados de Manufactura, Retrospectiva en Tres Años

El aprendizaje basado en retos es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución. Para que el aprendizaje adquirido a través de la experimentación, es decir, de la resolución de los Retos, sea de impacto, se debe ligar con las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes, y que deben estar completamente alineadas a las competencias que tendrá el alumno al egresar de su carrera profesional. Es por ello, que este trabajo propone la comparación de un aprendizaje de forma “tradicional” contra el uso de Reto para la enseñanza de Sistemas Integrados de Manufactura.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Roberto Rosas Rangel, Elizabeth Eugenia Diaz Castellanos


18:15 Una experiencia de integración curriicular de física y matemáticas en un ambiente de aprendizaje basado en retos

En este trabajo se muestra el esquema de integración curricular seguido al considerar cursos de las áreas de física y matemáticas que se imparten en las carreras de ingeniería del Tecnológico de Monterrey. La metodología utilizada fue el aprendizaje basado en retos donde una situación real es la línea conductora de los cursos y el origen de módulos de aprendizaje y problemas de apoyo. El esquema se implementó en los semestres enero-mayo y agosto-diciembre de 2016 en los bloques integrados de Mate I y Física I, Mate II y Física II y Mate III y Electricidad y Magnetismo. En esta experiencia participaron 130 alumnos. Los retos que los estudiantes resolvieron estuvieron relacionados con la divulgación de la ciencia en escuelas primarias marginadas de la zona norte del Estado de México. Los eventos asociados fueron: “Día del niño, día de la ciencia”, “Festival de la Ciencia” y “Fiesta de la ciencia”. Se muestran además los resultados obtenidos en el desarrollo de competencias transversales y en conocimientos disciplinares en los estudiantes.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Rubén Darío Santiago Acosta, Ma de Lourdes Quezada Batalla


17:45 EXPERIENCIA ARTÍSTICA ESCUELA ISADORA DUNCAN - COLEGIO JULIO GARAVITO ARMERO: FORMANDO PARA LA VIDA DESDE EL DESARROLLO DE TALENTOS

A través de esta ponencia, se describe la experiencia de la creación de la escuela de artes Isadora Duncan, como producto de investigaciones desarrolladas en el Colegio Julio Garavito Armero al respecto de formación para tutorías artísticas. La escuela Isadora Duncan se ha convertido en un espacio de descubrimiento de talentos y aptitudes para los estudiantes, familias y docentes de los colegios de la localidad de Puente Aranda en Bogotá-Colombia. Los miembros de la escuela participan en distintas actividades que los conducen hacia la exploración de sus capacidades y la formación de hábitos para el desarrollo de competencias, con el objetivo de convertirse en talleristas que a su vez guíen a otras personas en el proceso de educación integral. La innovación ha traído mejoramiento en el desempeño académico de los estudiantes, ha propiciado el fortalecimiento de relaciones interpersonales, ha incrementado la motivación hacia la escuela, y ha apoyado el descubrimiento y desarrollo del sentido de vida de los participantes. La escuela de Artes Isadora Duncan se muestra como una alternativa a los procesos educativos tradicionales, siendo ejemplo de estrategias para lograr la formación integral y los objetivos educativos de la sociedad contemporánea.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Iván Darío Cárdenas Molina Colegio Julio Garavito Armero

18:00 El atelier, ambientes de aprendizaje en educación infantil. Relación entre Desarrollo motriz, Inteligencias múltiples y Creatividad a nivel preescolar

A partir de la inspiración de la propuesta Reggio Emilia, se realizó un proyecto educativo dentro de un espacio denominado “el atelier” que proponía el diseño y creación de una serie de ambientes de aprendizaje en una estancia de educación inicial, concibiendo al espacio físico como un “tercer maestro”. Dicha intervención buscaba participar en el desarrollo de la motricidad, la lateralidad, la creatividad y las Inteligencias Múltiples en niños de la primera infancia. La presente investigación buscó primeramente determinar las relaciones entre el desarrollo motriz y el desarrollo lateral con el desarrollo de las Inteligencias Múltiples y la Creatividad en 122 alumnos de educación preescolar que pertenecen a estancias de carácter público en cuatro regiones del Estado de México. En un segundo momento buscó analizar el impacto del proyecto de ambientes de aprendizaje en el grupo de niños participantes en relación con la muestra de escolares de la misma edad y de la misma red de estancias infantiles. A partir de los resultados obtenidos de la prueba de Lateralidad, la prueba EVANM, el cuestionario de Inteligencias Múltiples y el Cuestionario de Creatividad; Es posible afirmar la relación entre el desarrollo lateral y motriz. Por otro lado, se encontró una importante relación entre el grupo con desarrollo motriz y lateralidad definida y un alto índice de creatividad. Por otro lado, los resultados también señalan una diferencia en el desarrollo entre el grupo de niños participantes del proyecto de ambientes de aprendizaje y el resto de la muestra.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Ricardo Rubiales García Jurado, Elideth Domínguez Huerta

UNIR

18:15 Del egocentrismo a la adquisición de comprensión de valores: Un programa para fortalecer los Campos Formativos en Preescolar.

El siguiente trabajo de investigación plantea un análisis crítico en la adquisición de valores en la etapa preescolar. Con base al Programa de Educación Preescolar 2014 se logra destacar la pertinencia de una educación integral basada en ambientes de aprendizajes que promueven los campos formativos, además logra retomar el marco teórico de Piaget. La propuesta se inicio en el Instituto Becquerel (Zona 54) y se continuó en la zona 173, en el cuál se analiza el proceso de transformación de diversos ambientes – situaciones, así como los aciertos y vicisitudes en la búsqueda de innovación complementándolo con el uso de la tecnología. Se reportan resultados analizando el efecto que se tiene por campo formativo.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Astrid Priscilla Martinez Cedillo, Elizabeth Cedillo Rios, omar Barragan, Martha Guadalupe Albion Hernández, Margarita Miriam Reyes Zacarías

University of Essex

17:45 ESCRITURA Y ORALIDAD EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO A TRAVÉS DE MOODLE, COMO POTENCIADOR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DE ESTUDIANTES DE GESTIÓN EMPRESARIAL DEL IPRED – UIS

Estudio sobre la importancia de la cooperación y el desarrollo de habilidades académicas y sociales, con estudiantes de Estadística Aplicada a los Negocios del programa Gestión Empresarial de la Universidad Industrial de Santander, con el propósito de potenciar en ellos y ellas sus capacidades de argumentación oral y escrita, mediante actividades de aprendizaje cooperativo haciendo uso de la plataforma Moodle. La investigación se dividió en dos grupos, control con 20 estudiantes y experimental con 19. En éste último, se asignaron roles de coordinador(a), dinamizador(a), secretario(a) y portavoz. Participaron en foros separados y entrevistas con énfasis en conversación oral formal respondiendo a preguntas orientadoras considerando máximas de intercambio. A nivel cuantitativo se ha verificado que la asignación de roles, trabajo en plataforma con evidencias de diálogos, comentarios, acuerdos, solución de situaciones, entre otros, a través de foros por grupos separados de acuerdo al CIPAS que conformaron, supone un aumento en el rendimiento académico de los y las estudiantes, debido a que la asimilación de conceptos se hace de forma cooperativa, esto ha permitido mostrar cómo haciendo uso de la plataforma Moodle, se promueve la escritura y la oralidad como potenciador de competencias profesionales de estudiantes de Gestión Empresarial del IPRED – UIS.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Lady Marcela Castro Rodríguez Universidad Industrial de Santander

18:00 ¿Cómo promover los derechos de nnya en la sociedad conectada? Buenas prácticas en educación para la cultura digital.

La creciente participación tecnológica de las nuevas generaciones trae desafíos para la educación actual. La consolidación de la Ciudadanía Digital, entendida como la promoción de los derechos y responsabilidades de todos los actores sociales relacionados en los entornos digitales, garantiza el empoderamiento de niños, niñas y jóvenes para la vida en una sociedad cada día más conectada y mediada por la tecnología. Es necesario brindar las herramientas necesarias para que los niños, niñas y adolescentes sean ciudadanos digitales integrales y usuarios responsables, críticos y creativos de las TIC. Se proponen pautas para pensar la Ciudadanía Digital en la educación, como el fortalecimiento de los adultos y el acceso a Internet como un derecho, entre otras. Se presentan ejemplos también de buenas prácticas para contribuir a la Ciudadanía Digital y reducir la brecha digital que Chicos.net implementa en alianza con sectores privados, públicos y en conjunto con organizaciones que trabajan en pos de defender los derechos de Niños, niñas y adolescentes de Latinoamérica. Estas prácticas invitan a reflexionar acerca del uso de las TIC, los riesgos, certezas y preguntas acerca de la vida online y, al mismo tiempo, promueven la búsqueda colectiva de soluciones y pautas de cuidado y autocuidado.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Mariela Reiman Chicos.net

18:15 Aprendizaje mediante proyectos integradores aplicando el ABE en un programa de Licenciatura en Administración

En este artículo se describe el proceso y las experiencias obtenidas al aplicar el método de Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) ó TBL (por sus siglas en inglés “Team Based Learning”), con estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en Administración, quienes a través de un proyecto integrador que abarcó las materias de: Administración Estratégica, Gestión del Capital Humano, Costos para la Toma de Decisiones, Marketing Aplicado, Gestión de la Calidad y Negocios Internacionales, vivieron experiencias de aprendizaje significativo. Esto fue posible gracias a la oportunidad que recibieron de empresas establecidas en el municipio de Colima que confiaron en ellos y les brindaron todas las facilidades para que durante el semestre febrero-julio de 2017 evaluaran el entorno interno y externo. A partir de ahí, ellos determinaron los objetivos a largo plazo y las estrategias que desde su óptica contribuirán para obtener mayores ingresos y utilidades en las empresas. Además de lograr una vinculación efectiva con el sector productivo, los beneficios que obtuvieron los estudiantes fueron: conocer la cultura empresarial, adquirir nuevas competencias, concientizarse de sus fortalezas y debilidades como profesionistas e integrantes de un equipo de trabajo, aprender en forma independiente y mostrar mayor disposición para trabajar en equipo.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Sergio Felipe López Jiménez, Georgina Govea Valencia, Martín Alvarez Ochoa

Universidad de Colima

17:45 La enseñanza de las matemáticas a partir de la resolución de problemas por métodos naturales

Con la intención de desarrollar competencias para el razonamiento lógico y matemático en los estudiantes, se propone una estrategia para que los docentes generen ambientes agradables para el aprendizaje que estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas y del carácter. La estrategia promueve la resolución de problemas centrándose en la exploración del estudiante, dando como resultado la construcción de un método natural. La metodología y los recursos propuestos se desarrollaron incorporando la perspectiva de docentes de niveles diversos mediante el trabajo en talleres prácticos. Los materiales desarrollados se probaron con grupos de estudiantes de distintos niveles. La estrategia propuesta es propia de la enseñanza creativa de las matemáticas y parte de una adaptación actualizada de la técnica didáctica de aprendizaje basado en problemas retadores, incorporando aspectos fundamentales del aprendizaje vivencial.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Luis Miguel García Velázquez Universidad Nacional Autónoma de México

17:45 ¿Lo apuntaste y lo olvidaste? Los comportamientos y prácticas de la gran mayoría de alumnos de profesional, son resultado de años de práctica y reforzamiento en los niveles de estudio previos. Se traducen en una aparente falta de compromiso, un bajo nivel de responsabilidad para con su aprendizaje; evidencian de además, carencia de una planeación, de habilidad en la administración del tiempo e incluso en pérdida de autoestima y de los objetivos personales. Atendiendo este cuadro problemático como una debilidad en el desarrollo de habilidades de estudio y considerando un contexto de innovación y auto-gestión del aprendizaje, se plantea la necesidad de estimular la reflexión, las capacidades de autogestión del tiempo, el diseño y práctica de disciplinas personales para mejorar la concentración, la comprensión, la observación, la abstracción y en general el desempeño académico se plantea un sistema de medición y control personal, dirigido a crear una evidencia tangible para que el alumno individual y personalmente desarrolle la capacidad de tomar conciencia de sus actividades, sus capacidades, sus necesidades y programe paso a paso la transformación de su práctica de aprendizaje, sus hábitos personales y en general como invertir su tiempo en acciones efectivas para mejorar el desempeño escolar. El panel pretende generar un diálogo con la audiencia con la intención de discutir la necesidades detectadas, así como compartir experiencias en el aula; al tiempo que se presenta una propuesta para estimular la solución de la problemática detectada y someterla aquella a discusión.

Panel 6 206 45 Español 194 Rosa Laura Ortiz Sevilla, Francisco Javier López López Juan Manuel Pérez Corona Kenneth William Bauer


18:00 Aprendizaje vivencial en la trigonometría mediante el diseño y construcción de un bastón

En esta actividad se exploró la aplicación de un modelo de enseñanza vivencial, en alumnos de Preparatoria que cursan el Bachillerato Multicultural en la Prepa TEC Valle Alto. Durante el desarrollo del proyecto, los alumnos se desenvolvieron en un proceso de aprendizaje vivencial, en el cual tuvieron la oportunidad de aplicar sus conocimientos de trigonometría, pero además se vieron en la necesidad de adquirir conocimientos de áreas como: biomecánica y materiales, todo con la finalidad de diseñar, analizar y construir un bastón que solucione la necesidad de movimiento de un beneficiario. La actividad se dividió en tres etapas; la primera etapa consistía en generar un marco teórico sobre los motivos por los cuales una persona necesita utilizar un bastón, así como de las implicaciones básicas del uso del mismo. En la segunda etapa, los alumnos realizaron un análisis biomecánico básico y lo relacionaron con sus conocimientos de trigonometría a partir de la altura de un beneficiario específico; esta etapa sirvió como justificación para las dimensiones del bastón. Finalmente, en la etapa tres, los alumnos diseñaron y construyeron el bastón basándose en el conocimiento adquirido durante la etapa uno y dos. Los mejores bastones fueron donados a una casa de retiro.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Luz María Gregoria González Canales Tecnológico de Monterrey

18:15 La filosofía de la proximidad en el salón de clases La filosofía de la proximidad es una propuesta que Josep Maria Esquirol expone en “La resistencia íntima: ensayo de una filosofía de la proximidad” (2015). Su escrito representa una hermenéutica del sentido de la vida. El autor nos presenta como la razón de vivir el cuidar y acompañar a las personas cercanas. Esta filosofía busca resistir al egoísmo, a la indiferencia, a las palabras huecas, buscando nuevas formas de relacionarnos con el otro. Con el propósito de construir una atmósfera en el aula que estimule la cercanía e interés por el otro, se diseñó una pedagogía de la filosofía de la proximidad. En el trabajo se describen brevemente las ideas principales que sustentan la filosofía de la proximidad, los fundamentos metodológicos y las actividades que se diseñaron para enseñarla de manera vivencial en el salón de clases.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Miriam del Consuelo Molinar Varela, Manuel de Jesús Gómez Candiani


17:45 Liderazgo con sentido Humano: Generando acciones que trascienden

Liderazgo para el desarrollo social es una materia que se ofrece en el plan de estudios de la Prepa Tec Modelo Tec 21 para los alumnos de quinto semestre y cuyo objetivo es que los estudiantes evalúen necesidades de la comunidad proponiendo alternativas de solución a través de un proyecto social, mediante el cual desarrollen competencias como lo es el compromiso social, comunicación efectiva, resiliencia, pensamiento crítico, creatividad, colaboración, aprendizaje autónomo, liderazgo, habilidades del pensamiento y autogestión, entre otras. El proyecto final que van haciendo los alumnos a lo largo del semestre es de resultados muy satisfactorios y de impacto social totalmente; esto se logra en conjunto con el Parque Tecnológico del Campus que nos apoya impartiendo talleres para acelerar la realización del proyecto, tanto de ideas tangibles como intangibles. El crecimiento de los alumnos es enorme, ya que logran adquirir la sensibilización necesaria para hacer el proyecto realidad. Además el proyecto seleccionado durante el semestre agosto-diciembre 2016 que representó a la Prepa a nivel nacional en el concurso Líderes con Sentido Humano fue seleccionado como uno de los tres mejores.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Lizette Zazueta Cázarez, Laura Ivette Huerta Afanador, Juan Manuel Martinez Serret U, Manuel Humberto Martínez Salas


18:00 Álbum de estampas gamificado con realidad aumentada para motivación en clase, repaso académico y memoria gráfica.

Albumanía es el nombre de una herramienta educativa que propone la creación de álbumes de estampas para coleccionar, cuyo contenido refleja conceptos y temas académicos. Las estampas pueden ser escaneadas con un dispositivo móvil y una aplicación de Realidad Aumentada, para acceder a mayor contenido sobre el tema plasmado en la estampa. Cada uno de los conceptos está dedicado a una materia o área del conocimiento en particular, lo cual facilita la posibilidad de la existencia de diferentes estampas especiales de acuerdo a su nivel de dificultad. Se elaboró un primer álbum cuya base son los distintos periodos artísticos de la historia del arte y abarca autores con sus obras representativas, con cada uno de los diferentes estilos artísticos.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 Jonathan Hermilo Velázquez García, Priscila Lorena Quiñones Sánchez, Edgar Fernando García Candia


18:15 Exploring how to foster the value of innovation through a gamification initiative

This project explores how students through active and collaborative learning proposed an initiative to learn English through gamification. This was based on how to implement it under one of the values of Tecnológico de Monterrey, in this case, innovation. To analyze this, I observed how the students are used to doing projects, and work in teams. Moreover, through the process of trial-error, I saw how they slowly started to display better versions of their work. The results showed that the teams proved an analytical thinking, and that gamification may be adapted to different activities within the English classroom.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Luis Alejandro Figueroa Morales Tecnológico de Monterrey

Talleres 2 - 9:00 a 12:00 h9:00 Desarrollo de Exámenes con Flubaroo y Google Form Identificar las ventajas que ofrecen la plataforma Google como apoyo a la evaluación docente por medio de las herramientas Google Form y Flubaroo. Taller 1 418 120 Español 80 Mtra. Claudia Cruz Tecnológico de Monterrey9:00 Desarrollo de Competencias El participante conocerá las bases del diseño para el desarrollo de compentencias Taller 6 206 120 Español 190 Dra. Rosa María García Tecnológico de Monterrey9:00 Liderazgo en el aula Taller CIAP 524 120 Español 80 Dr. Daishi Murano9:00 Primeros pasos para diseño de un Chatbot Aprenderás conceptos básicos para desarrollar tu primer Chatbot Taller CIAP 522 120 Español 40 Equipo de Sistemas Inteligentes del Dr.

Leonardo Garrido

9:00 Innovación Educativa en el MEDIALAB de la Universidad de Salamanca

Esta comunicación describe la experiencia de un nuevo espacio la Universidad de Salamanca, denominado MEDIALAB USAL. Este espacio, donde se fusionan arte, ciencia y sociedad, tiene entre sus objetivos la innovación educativa basada en el uso de las tecnologías digitales, el fomento de la creatividad y el trabajo colaborativo. En la sociedad en la que vivimos, la aparición de nuevas tecnologías digitales con posibles aplicaciones a la mejora de los procesos de enseñanza/aprendizaje no es un hecho aislado sino un continuo. Esto hace que la innovación se deba convertir en una parte esencial de la actividad educativa y, en consecuencia, que las universidades necesiten establecer espacios estables y procedimientos adecuados para que sea posible trasladar al aula las innovaciones tecnológicas. El MediaLab de la Universidad de Salamanca está concebido precisamente como un espacio donde experimentar con tecnologías emergentes y sus posibles aplicaciones artísticas, sociales y educativas. Se trata, por tanto, de un nuevo espacio de aprendizaje dedicado a la exploración de la innovación basada en tecnologías digitales emergentes. Describimos aquí su filosofía, los tipos de actividades que se realizan y la metodología de trabajo, que le han permitido desarrollar múltiples proyectos de carácter colaborativo y multidisciplinar.

Panel 3 102 45 Español 88 Fernando Enrique Almaraz Menéndez, Teresa Martín García, Miguel Ángel Gimeno González

Universidad de Salamanca

9:00 La transdisciplinariedad aplicada al sistema de justicia oral La reciente instrumentación del Sistema de Justicia Oral (SJO) en México trajo nuevos desafíos y no sólo en materia de procuración e impartición de justicia; uno de ellos le atañe a la educación. Esta educación tendrá que cocrearse desde múltiples miradas, atendiendo a la riqueza que aporta el diálogo multinivel y horizontal. Buscará fortalecer a los actores del SJO como personas competentes con conocimientos técnicos sólidos en su materia, que logren impactar en su vida laboral y personal con un enfoque integral, cuya estructura de pensamiento y acción guarde consonancia con los cuatro pilares básicos para la educación en el siglo XXl (Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXl, 1996): aprender a conocer, hacer, a ser y a convivir. Para contribuir a este ideal, el Centro de Estudios Superiores y de Alta Especialidad se ha comprometido con brindar una educación transdisciplinaria, la cual no puede privilegiar la abstracción en el conocimiento, sino que debe enseñar a contextualizar, concretar y globalizar. (Basarab, 1996, pág. 106) Por ello empleamos el pensamiento de diseño que nos brinda herramientas para construir propuestas educativas que atiendan las necesidades reales, de los actores, derivadas de la operación en el SJO.

Panel 1 319 45 Español 80 José Ariel Cantú Elizarraras Centro de Estudios Superiores y de Alta Especialidad

Ponencias 7 - 9:00 a 9:45 h / Talleres 2 - 9:00 a 12:00 h

13 de diciembre

9:00 Un ejercicio de metacognición: promover la autorregulación del aprendizaje de las ciencias mediante modelos matemáticos

Entre las competencias genéricas que las universidades se han propuesto desarrollar en los educandos, destacan aprender por sí mismos y poseer un pensamiento crítico. La literatura reporta que desde la enseñanza de las ciencias es posible contribuir, a la primera, fomentando la metacognición en los estudiantes; y a la segunda, aplicando modelado matemático. El presente trabajo es innovador al utilizarlas simultáneamente en una actividad dentro de un curso de matemáticas a nivel universitario, cuyo objetivo fue modelar a un buen estudiante. Los resultados obtenidos brindan una perspectiva del concepto de los alumnos de las características y conductas de un buen desempeño estudiantil. Además, las autoevaluaciones de su desempeño siguiendo su propio modelo matemático, mejoraron y para más del 70% de los estudiantes coincidió con un incremento de sus calificaciones del periodo en cuestión. Esto sugiere que esta actividad constituye una opción para que los docentes puedan contribuir a la formación del perfil ideal del egresado, así como para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Claudia Camacho Zúñiga Tecnológico de Monterrey

9:15 Aprendizaje basado en competencias: caso de estudio en la Licenciatura en Psicología

Se describe una estrategia de aprendizaje-enseñanza-evaluación aplicada en el salón de clases para un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Psicología de una Universidad pública mexicana durante el semestre enero-junio de 2017, con el objetivo de potenciar sus competencias de investigación. Los participantes fueron 28 alumnos que cursaban por primera vez la experiencia educativa “Métodos de Investigación”, 90% de ellos eran de nuevo ingreso a la Universidad y a la carrera. El proceso de implementación tuvo tres fases: (a) inicio: preevaluación, (b) intervención, y (c) posevaluación. Con el objetivo de valorar la innovación educativa realizada se aplicaron dos instrumentos: (a) repertorio de entrada/salida de la experiencia educativa que evaluó lo que el estudiante sabe (hechos) sobre investigación, y (b) cuestionario de autoevaluación de competencias de investigación, que evaluó lo que el estudiante dice poseer como competencias de investigación (opiniones). Los resultados indican que la estrategia para la adquisición de competencias de investigación resultó exitosa, lo que permitirá traducir los hallazgos en estrategias cognitivas para lograr un mejor rendimiento escolar.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Sebastián Figueroa Rodríguez, Anabel Velásquez Durán, Dora Elizabeth Granados Ramos

Universidad Veracruzana

9:30 Desarrollo de Habilidades para la Vida a través de la Atención Plena. Su Impacto En la salud de los adolescentes

La magnitud de los riesgos de salud a los que se enfrentan los adolescentes en la sociedad actual, requiere sean abordados de modo integral por lo que la educación es fundamental para que adquieran estrategias que les permitan poner en práctica habilidades que generen estilos de vida saludables, lo cual se puede lograr a través de las Habilidades para la Vida. Se definen como las capacidades personales cuya función es permitir que la persona enfrente de manera efectiva las demandas de la vida diaria mediante comportamientos positivos y adaptativos. Una alternativa para desarrollar habilidades para la vida es la Atención Plena. Es un método que incluye técnicas de respiración y meditación para desarrollan una conciencia reflexiva y de aceptación, lo que tiene repercusiones positivas en los estados de salud al generar sentimientos de bienestar y felicidad. El propósito del trabajo es establecer la importancia de la Atención Plena como una estrategia didáctica que desarrolla Habilidades para la Vida y su impacto en la salud de los adolescentes

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Lilia Bertha Alfaro Martínez, Gabina Villagrán Vázquez

Universidad Nacional Autónoma de México

9:00 Revista Digital Cultural: proyecto de innovación en literatura, escritura académica y creatividad digital

La presente ponencia tiene como objetivo exponer el diseño e implementación del proyecto Revista Digital Cultural, realizado en los semestres agosto-noviembre 2015 y agosto-noviembre 2016 en la Preparatoria ITESM en Zacatecas. Además se busca presentar los resultados, desde su implementación, metodología, hasta sus productos finales. Tal proyecto fue diseñado y realizado desde una visión transversal, albergado desde los cursos Lengua Española, Arte y Cultura y Creatividad y Arte Digital. Revista Digital Cultural consta de la elaboración de una plataforma virtual en la que los alumnos elaboraron ensayos, reportajes, reseñas y textos bajo un rigor académico. Conocieron, como parte del curso Lengua Española, Arte y Cultura, las normas y requisitos básicos de los textos científicos. Los temas de la revista fueron arte, pintura, música y eventos culturales. A la par, en la materia Creatividad y Arte Digital, conocieron plataformas digitales. Posteriormente crearon un espacio que sirviera de difusión académica de los textos, exponiendo un proceso de educación basado en retos. La última etapa consistió en la elaboración de la plataforma virtual con la presentación de al menos cinco elementos artístico-literarios, que se hayan revisado a lo largo del curso. El proyecto se realizó bajo la técnica didáctica de aprendizaje trabajo colaborativo.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Salvador Alejandro Lira Saucedo, María Yolanda López Monreal


9:15 Fortalecimiento de la capacidad de interacción y colaboración en los alumnos de ingeniería, a través de proyectos orientados a servicio.

En el presente trabajo se integran resultados de una experiencia vivencial que promovió el fortalecimiento de competencias transversales que se requieren en el perfil del profesionista que enfrentará problemáticas complejas y retos de cambio. En términos del Modelo Educativo del Tecnológico de Monterrey se diseñó colegiadamente una actividad que permitió a los alumnos de ingeniería, presentar propuestas de solución a retos que enfrenta una comunidad o instancia en la necesidad de transitar a un mayor bienestar, bajo un esquema de colaboración con otras áreas disciplinares y, a través de la revisión y análisis de condicionantes. Siendo la base para el desarrollo de la experiencia, la vinculación con comunidades, se estableció una metodología para asegurar el reconocimiento de áreas de oportunidad, sensibilización, revisión y análisis con un alto nivel de responsabilidad y compromiso por parte del alumno. La experiencia se desplegó en ambientes multidisciplinarios y de colaboración con la inmersión de los alumnos en distintos escenarios fuera del aula y los resultados permitieron la valoración de la actividad, confirmar los alcances e identificar inconsistencias para la retroalimentación del proceso.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Elena Gabriela Cabral Velázquez, Marcela Martha Villegas Garrido


9:30 Construcción de un robot de tele-presencia: aplicando el enfoque multidisciplinario en la educación basada en competencias

Los problemas reales que surgen en el ámbito profesional son en su mayoría de carácter complejo y deben ser enfrentados desde diferentes perspectivas. Es por eso que la multidisciplinariedad es un aspecto deseado en los modelos de educación basada en competencias, puesto que se busca preparar a los estudiantes para responder de forma exitosa a esa clase de retos. El desarrollo de proyectos de robótica (un área de la ingeniería intrínsecamente multidisciplinar) tiene un alto potencial para desarrollar las competencias de sus participantes en un ambiente que involucre a personas con distintos trasfondos académicos. En el presente artículo se expone un proyecto de colaboración entre alumnos y profesores de tres disciplinas distintas (mecánica, mecatrónica y tecnologías de la información), quienes durante un semestre diseñaron y construyeron una plataforma robótica móvil terrestre todo-terreno, equipada con sensores y actuadores, que es capaz de reducir el riesgo en la exploración de zonas de explotación minera subterránea. El enfoque que se dio al proyecto es el de la formación de competencias, la flexibilidad en los procesos de aprendizaje y la enseñanza basada en retos.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Manuel Valencia García, Rafael Camilo Lozoya Gamez, Alberto Aguilar Gonzalez, Luis Miguel Orona Domínguez, Salvador Romo Torres


9:00 Grupo de Investigación e Innovación en Educación en el 2017: Retos y potencialidades para la innovación y la formación de investigadores educativos

¿Formar para investigar o investigar para formar? El Grupo de Investigación e Innovación en Educación del Tecnológico de Monterrey es un equipo multidisciplinar conformado por profesores investigadores y estudiantes de posgrado, dedicados a investigar procesos educativos, con el fin de aportar en los niveles: institucional, nacional/internacional y disciplinar. El objetivo del panel es analizar investigaciones y experiencias del grupo en las líneas de estudios psicopedagógicos, estudios sobre el desarrollo y uso de tecnologías, estudios disciplinares en educación, estudios de gestión educativa y estudios socioculturales en educación. En el panel, estudiantes doctorales se plantearán algunas interrogantes alrededor de los estudios: ¿Cómo la escuela modifica la percepción de las mujeres hacia la ciencia y la tecnología?, ¿Cuáles son los procesos de diálogo, interacción y acción colaborativa que se dan en las trayectorias de aprendizaje de los colaboradores o participantes?, ¿Cuál ha sido el impacto de las estrategias innovadoras que utilizan los MOOC? ¿Cómo la participación en grupos de investigación contribuye con la formación como investigadores? Los aportes se darán en torno a los retos y potencialidades para incrementar el saber en innovación y la formación de investigadores educativos.

Panel

Auditoriode

Biblioteca

45 Español 200 María Soledad Ramírez Montoya, Elvira Guadalupe Rincón Flores, Esmeralda Campos, Andres Suarez, Josemaría Elizondo


9:00 Escuela Activa Urbana El programa Escuela Activa Urbana (EAU) busca mejorar la calidad de la educación pública (K°-11°), implementando un modelo pedagógico activo innovador, que promueve competencias académicas, sociales, emocionales y laborales, a través de los siguientes principios: autonomía, participación y aprendizaje social – activo. El modelo ha demostrado importantes resultados a la fecha, pues ha transformado la calidad de la educación pública en los colegios oficiales urbanos de la ciudad de Manizales, Colombia, y ha ido ganando reconocimiento local e internacional gracias a los impactos significativos que ha logrado generar en los estudiantes pertenecientes a las comunidades más vulnerables de la ciudad antes mencionada. Un ejemplo de dichos resultados es el hecho de que las instituciones educativas que han adoptado el modelo muestran un desempeño superior en pruebas PISA, con respecto a las instituciones que trabajan bajo modelos de educación tradicionales. Otro resultado destacable es que el 76% de los jóvenes que hacen parte del modelo están accediendo a programas de formación técnica con universidades de alto reconocimiento en la ciudad.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Pablo Jaramillo Villegas, Santiago Isaza Arango

Fundación Luker

9:15 Turismo inteligente. La ciudad como objeto de aprendizaje Después de implementar Turismo inteligente en Semana i - 2016, y de acuerdo con testimonios de los alumnos, la cuidad se percibe radicalmente diferente: como objeto de aprendizaje, un espacio generador de cultural, identidad y memoria; y espacio de convivencia social con toda la dimensión de estas palabras. Conceptos como memoria, identidad y patrimonio cultural, entre otros, se interiorizan y quedan como marco teórico permanente para poder replicarlo de manera personal en futuras visitas a otras ciudades, sobre todo en esta actualidad de constantes movimientos por parte de las nuevas generaciones. Esta experiencia favorece el encuentro con el otro, pero a su vez, con uno mismo en torno a la identidad cultural, lo que detona sentirse responsable activo del cuidado, valor y promoción de la ciudad donde se habita. Se busca repetir la actividad en Semana i - 2017 y extenderla a otros Campus del Sistema Tecnológico de Monterrey.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Gerardo Salvador González Lara, Angélica Beatriz Baca Pérez


9:30 El grupo operativo y análisis NEC como facilitador del aprendizaje basado en la competencia transversal de trabajo colaborativo del Modelo Tec21 dentro del Semestre i BIM, Arquitectura Campus Monterrey

En la evolución de la institución hacia el Modelo Tec21, se presentan una serie de competencias transversales que le permiten al alumno desarrollar de manera competitiva una serie de habilidades personales y comportamentales con el fin de potencializar sus capacidades que le permiten hacerle frente a los retos del mundo competitivo. Los esquemas del aprendizaje en el siglo XXI han estado evolucionando para poder avanzar junto con el alumno hacia el cambio acelerado y constante que demanda el entorno. Semestre i es un programa dentro del Modelo Tec21 que le permite al alumno fortalecer y desarrollar competencias impulsado por retos dentro de un ambiente de trabajo constante a lo largo de un periodo, a través de experiencias de aprendizaje vivenciales. El fortalecimiento de la competencia de trabajo colaborativo durante el Semestre i BIM con los alumnos de Arquitectura, se adecuo para trabajarla desde una visión de grupo operativo al buscar que los equipos estuvieran centrados en la tarea, y así poder aprender a pensar sobre la resolución de dificultades creadas en el reto propuesto.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Minerva Cardona Huerta, Cynthia Marlene Vega Gómez


9:00 Arritmias creativas: Un makerspace en la Universidad Castro Carazo

Esta ponencia tiene la intención de dar cuenta del proceso de concepción e instalación de un makerspace denominado Laboratorio de Aprendizaje (A:Lab) en la Universidad Castro Carazo de Costa Rica y evidenciar cómo estos espacios tienen el potencial de despertar la creatividad y facilitar el desarrollo de habilidades como la comunicación, el trabajo en equipo, el pensamiento computacional, el manejo de la frustración, entre otros, en estudiantes y profesores universitarios. Se concibe como un traslado desde pedagogías expositivas centradas en la enseñanza a una dinámica no lineal centrada en el aprendizaje a través la exploración y el hacer, incorporando el prototipado y el error como parte del proceso. Se destaca el uso de la tecnología con sentido a partir de la generación de proyectos bajo la metodología del Design Thinking (pensamiento de diseño) que buscan resolver problemas reales de las personas, dándole de esta manera una identidad social y responsable.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Ayelén Eva Melo, María Florencia Morado Patagonia Lab

9:15 Aprendizaje activo mediado por las TIC en un diplomado de formación docente para fomentar la creación de experiencias de aprendizaje con TIC

El propósito de este artículo es presentar la experiencia de un diplomado en formación docente en creación de experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC basado en una estrategia de aprendizaje activo, es decir, centrada en ver al profesor en su rol como estudiante, dónde se tuvieran en cuenta sus aprendizajes previos, sus motivaciones frente al tema, y se promoviera la construcción de su propio conocimiento. La experiencia presentada se enmarca en la línea de formación docente y en la de integración de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje; ambas líneas son abordadas en la fundamentación teórica del presente documento y los hallazgos coinciden con la necesidad de promover estrategias de aprendizaje activo en los procesos de formación docente en uso y apropiación de las TIC. Los resultados obtenidos, entre los profesores que hicieron parte del programa, se centran en los cambios observados en sus concepciones, en sus prácticas docentes y en los recursos empleados; así mismo se hace notorio el fomento hacia una cultura de la gestión del conocimiento de la práctica docente, orientada a promover círculos virtuosos de mejora continua. Se concluye que se hace necesario promover y sistematizar más experiencias de esta naturaleza, que busquen cerrar la brecha entre los estándares y competencias TIC, establecidas para docentes, y lo que ocurre en las prácticas de los profesores universitarios.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Henry Arley Taquez Quenguan, Diana Patrcia Salazar, Brahiam Cardona

Universidad Icesi

9:30 Maxwell-Lab: visualización multidisciplinaria del electromagnetismo bajo la filosofía “Maker”

Este trabajo reporta los resultados y conclusiones de la experiencia de innovación en donde mediante la integración de las habilidades en los cursos de Electricidad y Magnetismo, Cálculo multivariable y Métodos numéricos, se construyeron una serie de simulaciones y demostraciones interactivas de conceptos referentes al análisis matemático del electromagnetismo. Elementos como la integración numérica, la solución de ecuaciones no lineales y ecuaciones diferenciales, fueron aspectos que se abordaron numéricamente para poder construir visualizaciones arbitrarias a través de proyectos evaluados en conjunto por y para los tres cursos.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Francisco Javier Delgado Cepeda, Ma de Lourdes Quezada


9:00 Uso del portafolios digital para Feria Científica en Secundaria El presente documento corresponde al proceso de digitalización de la feria científica del Golden Valley School ubicado en Costa Rica. Dicho proceso se llevó a cabo mediante el uso de un portafolios digital, utilizando la plataforma educativa Pathbrite. El uso de las tecnologías disponibles para la educación es indispensable, y una de las más versátiles son los e-portfolios o portafolios digitales. Estos pueden verse como una manera en que se asegura una evaluación formativa y continuada. Los resultados del uso de esta estrategia de evaluación fueron positivos, mostrando que 83% de los estudiantes encontró simple el uso de la herramienta, mientras que el 75% encontró que esta técnica conlleva una mejor estructuración y organización en el proceso de construcción del proyecto de feria científica. Asimismo, el promedio general de los estudiantes en cada una de las etapas de este proceso se mantuvo en 95. Finalmente, el proyecto muestra una alta replicabilidad debido a que el proceso puede estandarizarse para cualquier materia y la versatilidad de la herramienta permite realizar este tipo de proyectos de manera confiable y gratuita.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Melissa Castillo , Cindy Jiménez Picado Golden Valley School

9:15 PAUTA: desarrollo de habilidades científicas en niños y jóvenes

El programa Adopte un Talento tiene, desde hace diez años, el objetivo de desarrollar habilidades científicas en niños y jóvenes que tengan interés, aptitudes sobresalientes y/o talento para la ciencia. Nuestra actividad prioritaria son los talleres en los que niños y jóvenes trabajan en equipo sobre retos científicos a los que plantean sus posibles respuestas. Para aquellos niños que permanecen en el programa por más de dos años se abre la posibilidad de hacer proyectos de investigación con impacto social guiados por un mentor, es decir un científico dispuesto a guiar ese proyecto. Nuestro fin es dar seguimiento a los niños que quieran continuar experimentando la ciencia de una manera diferente desde el preescolar hasta la educación media superior.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Gabriela de la Torre García Universidad Nacional Autónoma de México

9:30 Biotecnología en la Comunidad: Generando un Plan de Acción Sustentable

En colaboración con el gobierno de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco el Tecnológico de Monterrey en Guadalajara ha trabajado en el desarrollo de estrategias encaminadas al saneamiento de la laguna de Cajititlán con estudiantes de ingeniería en Biotecnología. Este proyecto comenzó desde enero del 2017 dando como resultado un taller vertical transdisciplinar con estudiantes de Ingeniería en Biotecnología en abril del presente año con el objetivo de proponer la reingeniería de humedales artificiales que el ayuntamiento instaló con anterioridad, pero cuya eficiencia de remoción de contaminantes es baja. Para llevar a cabo este taller se implementó una metodología educativa innovadora: Aprendizaje basado en la comunidad (ABC). Con esta metodología innovadora se trabajaron dos líneas de acción en paralelo; primeramente, el alumno fue capaz de aplicar sus conocimientos adquiridos de biotecnología para generar propuestas innovadoras para solucionar el mal funcionamiento de los humedales; además, el alumno realizó trabajo de campo en la comunidad para involucrarse con las comunidades aledañas a la laguna de Cajititlán. Estas dos acciones convergieron en propuestas que no solamente solucionaban la parte técnica de los humedales, sino que incluían e involucraban a la comunidad y su contexto para generar un plan de acción sustentable y así causar un impacto sistémico

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Misael Sebastián Gradilla Hernández Tecnológico de Monterrey

9:00 Mural de la tolerancia El proyecto de Arte y humanidades permitió a los alumnos convertirse en gestores sociales, en artistas comprometidos con su entorno social, generando un producto a través de un Mural en un espacio público, que transmita un mensaje de esperanza y aceptación que contrarreste las imágenes de violencia y desigualdad que vive actualmente la sociedad. Desarrollar un mensaje a través del estudio de las diferentes técnicas artísticas, así como conocer a los artistas más representativos del Siglo XXI que manejan la ficción distópica como un simulador de situaciones apocalípticas en los que se ponen a prueba las decisiones dentro de la condición humana. También les permitió acercarse al arte a través de diferentes expresiones y manifestaciones y encontrar en el mensaje la realidad habitual o la crudeza de la misma que pretende transmitir el autor y poder descifrarlo a través del conocimiento técnico y conceptual de la obra. La forma de trabajar los motivó para poner a prueba sus destrezas y habilidades, así como su contribución en un proyecto comunitario en el que todos debían asumir su propio compromiso con la comunidad logrando la asistencia y reconocimiento de artistas de la región, asociaciones, padres de familia y directivos del Campus, lo cual se hace evidente a través de la Contribución enviada. Quiero agradecer al Tec por promover estos espacios entre sus profesores, es un gran motivador poder compartir el trabajo realizado con esfuerzo y cariño.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Adda Elena Hernandez Castillo Tecnológico de Monterrey

9:15 Universidad Nacional de Educación9:30 Strawbees como herramienta para fomentar el trabajo en

equipo en estudiantes de educación superiorUna de las dificultades que se ha observado dentro los últimos años en los alumnos de la carrera de Ingeniería Industria es aprender a trabajar en equipo, ya que consideran que solo unos cuantos debe de recaer la responsabilidad, lo que se convierte en una carga de trabajo adicional para quienes asumen de forma natural su liderazgo, lo que desmotiva la participación en actividades de trabajo en equipo, además de que dificulta al docente el asignar una calificación justa y equitativa al momento de la evaluación. De ahí surge el interés de aplicar y probar la herramienta Strawbees que motiven al estudiante desde la perspectiva del juego a desarrollar las competencias de: capacidad de liderazgo, trabajo en equipo, capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) y asumir responsabilidades.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Pilar Reyes Sierra, Veronica Flores Nuñez, Dora Luz González Bañales

Instituto Tecnológico de Durango

9:00 El video como recurso didáctico en Comunicación en los Negocios

Esta investigación cualitativa-cuantitativa forma parte de los Proyectos de Innovación avalados por el Centro para el Desarrollo Docente y la Innovación Educativa (CEDDIE) del Tecnológico de Monterrey. “La película como recurso didáctico” arrancó en enero 2014 y desde entonces el grupo multidisciplinario, tanto en equipo como en nombre propio, ha presentado una serie de reportes de innovación y ponencias de investigación en distintos foros nacionales e internacionales incluyendo el CIIE 2014, CIIE 2015 y CIIE 2016. El presente trabajo documenta el aprendizaje experiencial vivido por estudiantes de profesional a través de una serie de videos cuyos contenidos incluyen vocabulario para describir gráficas, estrategias para el examen BULATS Speaking y ética, ciudadanía y sustentabilidad. Los participantes, alumnos de la materia de inglés de Comunicación en los Negocios, trabajaron de manera individual y colaborativa, dentro y fuera del aula. La introducción de este recurso didáctico cumple el propósito de identificar el impacto que los medios audiovisuales tienen en el aprendizaje del alumno e implementar el aprendizaje vivencial (hands on learning) para el desarrollo de las competencias comunicativas (oral y escrita) en inglés, así como las competencias ética, ciudadana y sustentable, todas ellas características del Modelo Educativo TEC21.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 Ruth Esther Angel Torres Tecnológico de Monterrey

9:15 Capturar la acción dramática: Estrategia de Gamification para la materia de Guionismo

Como apoyo para internalizar el concepto de acción dramática en los alumnos de Guionismo, se ha desarrollado una actividad lúdica que consiste en la elaboración de “Historias sin palabras”, elaboradas con secuencias de fotografía fija musicalizadas, las cuales se someten a la valoración de un jurado externo para ganar un premio. A lo largo de cuatro semestres, la gamificación ha ayudado a disminuir la retórica de los guiones y a incrementar la descripción de acción dramática.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Armín Gómez Barrios Tecnológico de Monterrey

9:15 Impacto de las Herramientas Tecnológicas y del Pensamiento Crítico en la Competencia Comunicativa Oral en Inglés

La importancia de la producción oral y escrita en inglés es sin lugar a dudas de sumo interés para todos en el mundo globalizado en el que vivimos. Esta idea motivó el interés de estudiar la producción oral de mis alumnos de la clase de Public Speaking and Academic Writing clave HI3030, curso de inglés avanzado Módulo B del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Monterrey. El objetivo del siguiente estudio es investigar cómo mis alumnos pueden mejorar sus presentaciones orales en inglés utilizando herramientas tecnológicas y estrategias encaminadas al desarrollo del pensamiento crítico. Se aplicaron encuestas a los alumnos para conocer su punto de vista al respecto y con los hallazgos de esta investigación se puede concluir que efectivamente el uso de herramientas tecnológicas y las habilidades del pensamiento crítico pueden ayudar a que el alumno tenga una mejor competencia comunicativa oral en inglés en cuanto a la fluidez y al logro de una comunicación eficaz basada en la organización de ideas. Se encontraron diferencias en cuanto al género y a las disciplinas académicas.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 María Guadalupe Torres Garza Tecnológico de Monterrey

9:30 Desafío de jazz y vino para mejorar la experiencia de los alumnos de profesional con lectura de contenido filosófico

Este trabajo recopila la experiencia desarrollada en la clase de Pensamiento político clásico en el semestre enero-mayo 2017. Se invitó a los alumnos a acompañar su lectura con una selección de jazz y cata de vinos (aunque el tipo de música y bebida no eran restrictivas). La propuesta pretende hacer placentera la experiencia de lectura académica. Al final del semestre los estudiantes deberían entregar una bitácora de la experiencia para obtener puntos extra. Los resultados apuntan a demostrar que los alumnos que se involucraron en el reto son los que mostraron alto rendimiento en la clase. El ejercicio evidenció un interés marcado por “sentirse autorizados” a consumir una copa de vino en combinación con el estudio, una ampliación en sus gustos musicales y degustativos y nuevas experiencias de socialización.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Cintia Smith Tecnológico de Monterrey

10:00 Enseñando a programar usando el lenguaje Python El lenguaje de programación Python se ha popularizado en el ámbito educativo en años recientes. Guo (2014) reportó que 8 de las 10 universidades más importantes en el área de ciencia de la computación en los Estados Unidos están actualmente utilizando Python en sus cursos de introducción a la programación. Algunos profesores del Tecnológico de Monterrey también están usando este lenguaje para enseñar a programar a sus estudiantes de diversas carreras profesionales, desde aquellas en el área de TI e ingeniería hasta las de arte y medios digitales. Este panel tiene como intención permitir a varios de estos profesores compartir sus experiencias y reflexiones en el uso de Python en los cursos de Fundamentos de programación (Tc1014) y Solución de problemas con programación (Tc1017). Python provee muchas ventajas como primer lenguaje de programación: tiene una sintaxis y semántica sencilla y consistente, viene con “baterías incluidas”, su naturaleza interactiva lo hace ideal para llevar a cabo experimentación y desarrollo rápido, es software libre y corre en múltiples plataformas. Sin embargo, Python no es un lenguaje perfecto, por lo que también abordaremos en este panel algunas de sus fallas y limitaciones.

Panel 3 319 45 Español 80 Ariel Ortíz Ramírez, Eduardo Daniel Juárez Pineda, Irma María García Barranco, Alma Patricia Chávez Cervantes, Kenneth William Bauer, Ariel Ortíz Ramírez


10:00 Formación de Ingenieros desde la Matemática Educativa Objetivos de la actividad Reflexionar sobre la enseñanza de la matemática en escuelas de formación de futuros ingenieros. Presentar desde diversas referencias y diferentes marcos teóricos y metodológicos, la situación actual de esta problemática. Compartir propuestas en esta temática y reflexiones en común. Organizar a profesores e investigadores interesados en la formación de futuros profesionales ingenieros y técnicos desde la Matemática Educativa. Los autores, desde diversas posturas teóricas hemos contribuidos desde cinco grandes temas. La participación como grupo en reuniones latinoamericanas y mexicanas, nos permiten trabajar en esa dirección. Esperamos poder contribuir al generar posturas y respuestas como grupo a estas y otras interrogantes sobre el papel que juega, puede y debe jugar la Matemática Educativa en la formación de ingenieros. Algunas referencias importantes lo constituye el reconocimiento y previa participación académica de sus miembros en diversas asociaciones internacionales interesadas en este tipo de formaciones. Reflexionar sobre la enseñanza de la matemática en escuelas de formación de futuros profesionales, tales como, ingenieros o profesionales técnicos desde: 1) El tipo de matemáticas que debe ser enseñada y aprendida, 2) La relación de las matemáticas con las ciencias de la ingeniería, 3) El rol que juegan los profesionales en la transformación del conocimiento matemático hacia un saber práctico, y de qué manera ese saber práctico puede volverse al aula, 4) Las formas de modelación pertinentes en esos niveles.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 Ruth Rodriguez Gallegos Tecnológico de Monterrey

10:00 Evaluación y creación de perfiles basados en competencias Los sistemas de evaluación basados en competencia, permiten enfocar los objetivos en los alumnos, consiste en diseñar instrumentos en los que el estudiante evidencia las habilidades y destrezas para la realización de tareas y/o actividades. La propuesta de ésta intervención, ha evidenciado la necesidad de fomentar el trabajo colaborativo entre grupos de estudiantes y docentes. Como parte de esta contribución se presenta un sistema de evaluación y uso de una herramienta experimental, diseñada para realizar evaluaciones en línea, se basa en criterios que ayudan al docente a comparar el desempeño actual de las competencias de un estudiante, con un criterio de desempeño asociado con anterioridad, esto permite tener un perfil de estudiante que se construye a lo largo de la carrera universitaria.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 Melvin Daniel García García, Pablo Francisco Callejas Cifuerntes

Universidad Galileo

10:15 Yo la tengo: una evaluación binaria para la demostración de competencias.

Según experiencias relevantes, los modelos prevalecientes de educación basada en competencias cuentan entre sus principales preocupaciones la falta de rigor y efectividad al momento de diseñar las evaluaciones con que se avalará el dominio de dichas competencias por parte del estudiante. En Universidad Tecmilenio, como parte de nuestro modelo educativo basado en el aprender haciendo y el desarrollo efectivo de competencias profesionales a través del programa de certificados, hemos implementado recientemente un rediseño en la arquitectura pedagógica y la estrategia instruccional de sus cursos, concretizado en una rúbrica de evaluación binaria, con el fin de alcanzar un máximo nivel de profundización granular en la estructura sintáctica y la intención taxonómica de cada competencia. Esto para que dentro del mismo proceso de enseñanza-aprendizaje, se permita comunicar el detalle a las audiencias interesadas para que puedan comprender de una mejor manera las competencias declaradas en nuestros programas académicos, así como también identificar de antemano cuáles serán los entregables/evidencias que desarrollará el estudiante durante su estancia académica, y cómo serán evaluados según los criterios de dominio aplicables. La propuesta se aplicó como proyecto piloto a una muestra de 20 alumnos, con resultados satisfactorios aunque todavía preliminares.

Ponencia de innovación CIAP 504 15 Español 40 ROBERTO ANTONIO JUAREZ GARZA Tecmilenio

Ponencias 8 - 10:00 a 10:45 h

10:30 Diseño de un instrumento para evaluar la alfabetización informacional y su uso ético en estudiantes universitarios.

La alfabetización informacional —ALFIN—, se ha posicionado como un conocimiento importante en el desarrollo académico, profesional y social de este siglo. Por lo que en el contexto académico, resulta fundamental identificar su nivel en la educación superior. En este sentido el presente trabajo, tiene el objetivo de diseñar un instrumento para evaluar la ALFIN, destacando el uso ético que le otorgan los estudiantes universitarios. La metodología —cuantitativa-descriptiva—, se sustenta en la revisión de la literatura de los instrumentos existentes en la evaluación de ALFIN en Iberoamérica, además del análisis de la normatividad internacional establecida por la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas. El estudio identifica dos instrumentos de evaluación de las prácticas de ALFIN —La escala IL-HUMASS, en España y Demandas y competencias informacionales en académicos de México—. Con respecto a las normas internacionales, se retoman los indicadores relacionados al uso ético de la información. El resultado provee, un instrumento para evaluar la ALFIN bajo una perspectiva ética, que categoriza cuatro niveles de conocimiento, comprendiendo 24 reactivos en la escala Likert.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Cinthya Thalia Morales Vitela, Maricela López Ornelas

Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo

10:00 #Miamigoliterario: Los personajes de los libros cobran vida en Facebook

La actividad expuesta propone a los alumnos el reto de dar voz a través de un perfil de Facebook a los protagonistas de los relatos literarios que habitualmente deben leer como parte del contenido educativo. Se ha comprobado que el uso de esta red social aumenta la motivación de los estudiantes a la hora de enfrentar la lectura, ya que la conecta con el ámbito multimedia en el cual los jóvenes están inmersos. Permitirles generar contenidos en Facebook potencia el disfrute del proceso de aprendizaje y facilita la conexión emocional para que este sea significativo. El ejercicio permite, además, enriquecer los aprendizajes derivados de la lectura de ficción. Las publicaciones del personaje deben ceñirse a su registro lingüístico y a la trama literaria, lo cual requiere de un análisis detallado del funcionamiento de la historia. Y la necesidad de entender sus pensamientos y sentimientos fortalece el desarrollo de la empatía. Debe tenerse en cuenta que la propuesta supone invertir más tiempo de lo normal para el profesor, pero es sin duda recompensado con los resultados. La actividad tiene además una alta capacidad de adaptación a diferentes niveles y contenidos educativos.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Teresa Morte Giner, Adda Elena Hernandez Castillo


10:15 Ortofy: Gamification de ortografía Ortofy es un proyecto para llevar un registro individual de los errores ortográficos y con ese registro personalizar la implementación de estrategias y ejercicios para que los alumnos mejoraran su ortografía. Presentamos esta experiencia para apoyar a la modificación de la forma tradicional de enseñanza de la correcta escritura de las palabras.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Jonathan Hermilo Velázquez García Tecnológico de Monterrey

10:3010:00 Full-time vs part-time student entrepreneur Este trabajo hace la comparación entre las empresas desarrolladas por los alumnos que participaron en un programa intensivo de incubación (tiempo complete) en relación a

aquellos que tomaron un curso de incubación por semestre (tiempo parcial). Los resultados muestran que a pesar de un número mayor de alumnos del programa de tiempo complete recibieron el reconocimiento de la incubadora, los alumnos en el programa de tiempo parcial tuvieron un mayor volumen de ventas en los últimos 6 meses. Nuestra conclusión es de que ambos programas deben co-existir.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Rafaela Diegoli Bueckmann, Miguel Angel Rodríguez Montes


10:15 Las competencias transversales clave para la competitividad en el ámbito laboral

En el contexto de la sociedad de información y conocimiento, prevalece cada vez más que la formación en la educación superior sea acorde con los requerimientos del mercado laboral. Por lo tanto, la calidad académica en la universidad debe ser considerada tomando en cuenta las necesidades que demandan las empresas dentro de un enfoque social y productivo. Los empresarios requieren profesionales competentes, capaces de tomar decisiones acertadas que ayuden a la empresa a conseguir el máximo provecho de ella; orientándola a nuevas direcciones productivas. Dicha investigación se enfoca en comparar las percepciones que tienen los graduados de la Universidad Tecnológica Equinoccial de Ecuador, en su sede de Santo Domingo UTE, en comparación con la apreciación que tienen los empleadores, respecto a las competencias transversales adquiridas en el proceso de educación universitaria y las requeridas en el mundo laboral. De las conclusiones del estudio se derivan una serie de propuestas encaminadas a mejorar el desarrollo de competencias transversales en actuales y futuros graduados de la UTE Santo Domingo. La formación fortalecerá la competitividad de los graduados en los procesos de inserción laboral de acuerdo a las demandas

Ponencia de investigación CIAP 515 15 Español 40

Gardenia Celeste Silva Martinez


10:30 Coevaluación: una estrategia para el desarrollo de la autorregulación en estudiantes universitarios

El fenómeno de la globalización ha impactado las organizaciones, en consecuencia las prácticas y perfiles laborales están cambiando. En las instituciones educativas nos es diferente, se deben mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y sentar las bases para el diseño de nuevos procesos curriculares, mejorar los procesos formativos de los docentes para estar preparados con las nuevas necesidades que requiere el mundo, las instituciones y las personas. Las competencias integran tanto los conocimientos y los procedimientos propios de la disciplina, como las actitudes y valores que permiten formar profesionistas participativos y comprometidos con la sociedad. Existen dos categorías de competencias: las disciplinares y las transversales. Las competencias transversales se desarrollan a lo largo del proceso de formación de cualquier disciplina, son útiles para la vida del egresado e impactan de manera directa en la calidad del ejercicio de la profesión. (Vicerrectoría Académica, dirección de programas formativos 2017) Considerando lo anterior, se plantea la necesidad de proponer sistemas de evaluación que ayuden a los estudiantes a tener una retroalimentación permanente, que les ayude a autorregularse. Asimismo, desde el enfoque de los docentes se requieren estrategias de evaluación adecuadas, que les permita hacer una evaluación continua y generar espacios donde la evaluación ayude en la consolidación de los aprendizajes adquiridos.

Ponencia de investigación CIAP 515 15 Español 40 Martha Patricia Guzmán Brito, María Angelina Arriola Miranda


10:00 Estrategia pedagógico-didáctica: Taller de aprendizaje virtual, TAV

La estrategia pedagógica–didáctica: “Taller de Aprendizaje Virtual TAV”, está encaminada a contribuir a la permanencia de los estudiantes, ya que fortalece el proceso de aprendizaje y la resolución de evaluaciones por competencias en la modalidad virtual, a través de sesiones sincrónicas transmitidas de forma online por streaming, y la integración de las TIC en el proceso formativo. La presente ponencia pretende ilustrar el camino recorrido por el Politécnico Grancolombiano para el diseño y puesta en marcha de la Estrategia TAV, el desarrollo del software propio, INTERACTIV, que permite la interacción en tiempo real de los estudiantes con el tutor expositor en dichas sesiones, y el impacto que estas innovaciones han generado en el proceso formativo de más de 20.000 estudiantes de la modalidad virtual.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Juana María Rios Jiménez Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

10:30 Esquemas de aprendizajes híbridos para la formación productiva del talento digital con entornos de diversidad funcional

Los quehaceres de la sociedad se realizan cada vez más a través de medios tecnológicos, como consecuencia de la permanente innovación que la transformación digital impone en escenarios organizacionales, obligando al cambio en las prácticas laborales que conllevan a la aprehensión de nuevos conocimientos o al reclutamiento de personal con habilidades acordes al contexto. Esta dinámica exige recurso humano calificado, comprometido y alejado de distractores sociales, donde las personas con entornos de diversidad funcional motriz ofrecen un alto factor diferenciador. La discapacidad no tiene que ser un obstáculo, bajo el modelo social, se enfatiza los aportes de estas personas a las necesidades comunitarias y empresariales. Bajo esquemas de aprendizaje híbrido (regentados virtualmente por la academia y la industria) en ambientes de educación no formal y regulados por las pautas del diseño universal de aprendizaje, se está consolidando la formación de recurso humano con habilidades digitales que afronten el desafío del Internet de las Cosas para el Centro Comercial La Gran Estación en Bogotá Colombia, donde se emplea personal discapacitado por movilidad para actividades de monitoreo y mantenimiento de sus instalaciones

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Juan Fernando Velásquez Carranza Universidad Libre Sede Bogotá

10:00 Cátedra Ogilvy. Una alianza para desarrollar competencias. La Cátedra Ogilvy fue creada desde 2010, el documento muestra el valor que una vinculación estratégica académica-empresarial puede aportar, tanto a la Institución educativa, como al alumno, a la agencia publicitaria y a la marca-cliente para la cual se realiza el proyecto. Nuestros alumnos a lo largo de cada semestre se adentran en las oficinas de una agencia de publicidad de clase mundial, guiados por planners, creativos y ejecutivos que han estado creando grandes campañas para grandes marcas, tanto nacionales como internacionales. ¿Qué ha ganado el Tec con esta innovación? Alumnos preparados para la vida profesional trabajando en un ambiente de negocios real donde se incorpora el aprendizaje vivencial basado en retos. Cada verano se integran alumnos a las filas de la agencia bien para hacer sus prácticas profesionales algunos han sido colaboradores. ¿Qué ha ganado Ogilvy? La posibilidad de aportar a su hipoteca social al desarrollar a los creativos y a los planners del futuro, ganan en ideas frescas, y tienen la posibilidad de pulir el talento de los alumnos. ¿Qué ha ganado el alumno? La adquisición de competencias para la vida profesional.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Dulce Eloisa SaldaÑa Larrondo, Jane Délano Frier


10:15 Compartiendo la experiencia de la producción y elaboración de alimentos sustentables en Yale durante la Semana i 2016

El trabajo muestra los resultados de la Semana i 2016 del Tecnológico de Monterrey denominada “Viaja a Yale y vive la experiencia de la producción y elaboración de alimentos sustentables”. Las competencias desarrolladas fueron visión global y trabajo colaborativo. Los alumnos tuvieron la oportunidad de visitar huertas sustentables, instalaciones de Yale Hospitality, recibir capacitación y ser anfitriones de una cena mexicana en el comedor principal de Yale. El entregable grupal fue la propuesta de un huerto urbano sustentable. El huerto debería tener propósitos demostrativos, satisfacer parcialmente la dieta del mexicano (maíz, calabacita, frijol, tomate y chile) y estar inspirado en el modelo de Yale, es decir, diseñado para ser desarrollado por instituciones educativas en colaboración con la comunidad. El entregable por equipo para evidenciar las actividades en las que participaron y el desarrollo de competencias a lo largo de la semana fue un video testimonial. Los resultados de la Semana i fueron positivos puesto que se logró una excelente propuesta de huerto sustentable y se desarrollaron las competencias. El Vicepresidente Asociado de Yale Hospitality comentó que estaba muy complacido con la capacidad de comunicación, integración y desenvolvimiento de los alumnos.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Elsy Genny Molina Solís Tecnológico de Monterrey

10:30 Acompañamiento formativo en tenencia responsable de mascotas y adiestramiento canino para la sensibilización y el respeto a la vida en el Colegio Delia Zapata Olivella

Docentes del programa de Zootecnia de la Universidad SantoTomás en cooperación con el Colegio Delia Zapata Olivella, lograron llevar a cabo un proceso de acompañamiento formativo en tenencia responsable de mascotas, sanidad y adiestramiento canino, dentro del marco del proyecto “Amigos de cuatro patas” emblema de dicho Colegio el cual se ha encargado de mantener y dar en adopción animales abandonados. Por medio de los centros de proyección social (CPS) de la Universidad SantoTomás, encargados de acercar a la Institución con las comunidades, se logró llevar a cabo la asociación con el Colegio, con el fin de contribuir de una manera argumentada desde la academia y el saber, con la vinculación de los diferentes entes educativos de la comunidad estudiantil en el proceso de tenencia responsable de animales mantenidos en el hogar de paso del Colegio. Lo anterior con el fin de fortalecer la formación humana de los estudiantes y la capacidad de socializar las temáticas y lograr sensibilizar a la comunidad anexa, como a demás estudiantes y a sus familias, sobre la importancia de lograr vivir en paz y ayudarse mutuamente, incluyendo a los animales y al medio ambiente, alcanzando un progreso innovador y formativo dentro del ámbito científico y ético.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 María Alexandra Huertas González, Julio Alejandro Franco Ortega

Universidad Santo Tomás

10:00 Vinculación de la universidad con la comunidad: sinergia en una actividad de Semana i en colaboración con una organización gubernamental

El artículo Vinculación de la universidad con la comunidad: sinergia en una actividad de Semana i en colaboración con una organización gubernamental presenta los resultados de un proyecto diseñado conjuntamente con la Comisión para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, (CDI). La actividad se tituló Conoce y actúa en favor de la comunidad indígena y su objetivo fue que los estudiantes se enteraran de la situación actual de los integrantes de estos pueblos asentados en el área metropolitana de la ciudad de Monterrey, con el fin de sensibilizarlos y motivarlos para que formularan propuestas que respondieran con alternativas viables para resolver sus circunstancias de marginación y discriminación. En esta semana, los alumnos pudieron conocer, a través de conferencias, talleres, documentales y visitas a centros de reunión, los derechos, cultura, cosmovisión y experiencias de migración de estos grupos, así como aspectos de políticas públicas y ciudadanía incluyente relacionados con ellos. Al final de este ciclo de actividades, los participantes concluyeron que este proyecto les permitió aprender sobre el tema indígena y valorarlo integralmente, por lo que presentaron propuestas para que su participación y presencia en la comunidad pueda ser reconocida y apreciada.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 Idalia Hermelinda Villanueva Benavides, Martha Feliz Flores Guajardo, Patricia Imelda Barranco Ortega


10:15 Aplicación del aprendizaje/servicio como una forma de innovación educativa y vínculo con la realidad: La experiencia del Servicio Social en la asignatura de Relaciones Públicas.

La aplicación del servicio social a través de la metodología aprendizaje servicio en la asignatura de Relaciones Públicas durante el segundo cuatrimestre del año 2016, representó una innovación educativa para la carrera de Comunicación Social, ya que implicó cambios en la metodología docente, promoción de un aprendizaje situado más allá de las aulas e impactar en el desarrollo de grupos menos favorecidos con el enfoque de servicio solidario. Partiendo de una primera etapa de información y capacitación en las aulas sobre cómo aplicar el servicio social, se pasó a una siguiente etapa que requirió que los estudiantes y docentes salieran de las aulas y entraran en contacto con los socios comunitarios en entornos diversos, para diagnosticar las necesidades de comunicación, establecer acuerdos y metodologías de trabajo y seguimiento. Finalmente, la ejecución y evaluación de los planes de Relaciones Públicas fue parte del proceso que también contó con la participación de los socios comunitarios y docentes. Con el servicio social, los estudiantes tuvieron la oportunidad de vincularse con el entorno inmediato, trabajar articuladamente con 38 socios comunitarios diversos, recibir retroalimentación y acompañamiento docente y regresar a las aulas a reflexionar sobre su aprendizaje, para posteriormente aplicarlo de una forma más consciente y con mayor compromiso.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Idalia Lily Gutiérrez Universidad Centroamericana

10:30

10:00 La Evaluación de Competencias a través de un Proceso Colegiado, con el apoyo de una Herramienta Tecnológica

El Enfoque por Competencias en la Educación Universitaria es actualmente, para muchas Instituciones en el mundo, un cambio de paradigma. Por años se ha trabajado en un modelo curricular por objetivos y asignaturas. El cambio y la complejidad de la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje representan el desafío más importante para los profesores. Por ello, en el marco de su nuevo Modelo Educativo TEC21, en el Tecnológico de Monterrey en Guadalajara se ha definido un proceso colaborativo y colegiado para la evaluación de las competencias, además de que se ha desarrollado e-valúa, una herramienta computacional que guía a los profesores, como equipo, en el proceso de evaluación de competencias y les ayuda a comprenderlo. La herramienta computacional ofrece ventajas importantes: a) gestiona la evaluación de las competencias del alumno, b) configura el portafolio de evidencias del alumno con propósitos predeterminados, c) es un recurso didáctico del enfoque de competencias para el profesor, d) genera por cada alumno un reporte personalizado del nivel de dominio de la competencia alcanzado.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Claudia Hortencia Aguayo Hernández, Ezequiel García Béjar


10:15 Modelo de Predicción de desempeño a través de Inteligencia artificial para cursos de ciencias

Se presenta un estudio basado en la recopilación de diferentes fuentes de un grupo de 650 estudiantes de profesional en disciplinas de ciencias (matemáticas, física y química), durante un periodo de un año se realizó la recopilación de datos académicos de desempeño, actividad deportiva, cultural así como datos de carácter biométrico como calidad de sueño, alimentación, ritmo cardíaco, hidratación y biometría facial. Con una lista de cerca de 70 variables por alumno, se realizó un proceso de entrenamiento de modelo de Machine Learning para determinar la regresión que determinará el comportamiento de la población de estudio, y a través de un proceso de Arboles aleatorios no asistidos, se entreno la red que permitiera realizar la identificación de diferentes grupos de desempeño y con ello lograr más adelante la predicción de la población de estudio. Con el modelo de regresión se procedió a probar el algoritmo en una población en donde no se tuvieran datos de los estudiantes, a fin de comparar los resultados obtenidos con la población de entrenamiento y la población de predicción. Los resultados de la predicción de desempeño, respecto a los resultados finales obtenidos, muestran un 96-98% de precisión en la predicción lo que nos muestra indicios de factores comunes en ambas poblaciones, las cuales se estarán estudiando a mayor detalles en estudios posteriores.

Ponencia de investigación CIAP 523 15 Español 40 Omar Olmos López, Miguel Ángel Hernández de la Torre, Eréndira Gabriela Avilés Rabanales


10:30 Los modelos educativos y tecnologías para llegar a todos los estilos de aprendizaje para apoyar el Modelo Tec 21

El uso de modelos educativos y TICs de acuerdo a los estilos de aprendizaje y como llegarles a todos los estudiantes independientemente del estilo de aprendizaje y del estilo de enseñanza del profesor. Usamos diferentes métodos desde aula invertida, colaboración, gamificación y otros a través de TICs para variar los estímulos y así llegarles a todos los alumnos. Los resultados mostrados en un modelo que propusimos se comparan directamente con los estilos de aprendizaje y de enseñanza. En una tabla mostramos la relación de esos estilos con los modelos educativos y las TICs usadas. Dando como resultado que todos los alumnos se benefician con la variedad de métodos usados en clase. En aula invertida utilizamos EDPuzzle, en colaboración Padlet y Whatsapp, en gamificación Kahoot, con presentaciones activas en Power Point y Tareas bien estructuradas para lograr el aprendizaje y disminuir el tiempo ineficaz, y otros modelos y TOCs. Partimos del Modelo Tec 21 del desarrollo de competencias y analizamos los estilos de aprendizaje de Gallego et al. con los estilos de aprendizaje Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, y los estilos de enseñanza de Martínez Geijo, que son Abierto, Formal, Estructurado y Funcional. Dando como resultado el comparativo de la relación de cada modelo y tecnología con la usada en clase y relacionando cada uno de los elementos aplicados en clase con cada estilo de aprendizaje. La conclusión a la que llegamos es que algunas metodologías son preferidas por estudiantes con estilos particulares y otras actividades por alumnos que tienen otros estilos de aprendizaje y así encontramos para cada uno, las mejores alternativas.

Ponencia de innovación CIAP 523 15 Español 40 Rafael Emilio Davalos Villarreal, Ma. Guadalupe Roque Díaz de León


11:00 Periódico Sapiencia: desarrollo de la prensa escolar desde una perspectiva multidisciplinaria

El acto de escribir ya está consolidado como práctica social ampliamente difundida en los medios sociales. La educación formal, por otro lado, aún encuentra dificultades en adaptarse a las demandas de los jóvenes en este nuevo milenio. Generalmente, los estudiantes redactan textos únicamente para la lectura y evaluación del profesor con el objetivo de obtener una nota. De esta manera, se artificializa la producción a partir de una situación hipotética, que no es concretada y que, por lo tanto, no explicitará a los alumnos la dimensión social que tienen los textos. En ese paradigma, este panel presenta el proceso de creación del Periódico Sapiencia. Se trata de un informativo escolar publicado tanto en el medio impreso, cuanto en formato digital (redes sociales), desarrollado por alumnos y profesores de la Etec Profa. Marinês Teodoro de Freitas Almeida, ciudad Novo Horizonte – Brasil. El objetivo del trabajo, de naturaleza multidisciplinaria, es garantizar a la comunidad escolar un vehículo de comunicación ejecutado, sobre todo, por los estudiantes, que tienen la posibilidad de desarrollar distintas habilidades de manera autónoma como la lectura crítica de su realidad, producción de textos auténticos en diferentes géneros, empleo con herramientas informáticas múltiples, realización de acciones de marketing y desarrollo de una conducta ética, ciudadana y de respeto a los derechos humanos. En el panel serán presentadas, desde el punto de vista de la multidisciplinariedad como tendencia educativa, las etapas de elaboración del proyecto, así como los resultados obtenidos en relación al aprendizaje y nuevos desafíos que son presentes.

Panel 3 102 45 Español 88 Abner Maicon Fortunato Batista, Patricia Liana Floriano Osti Veiga, Dalmir Donisete dos Anojs, Maria Eduarda Wechter, Letícia Maria Mantovani

Etec Professora Marines Teodoro de Freitas Almeida

11:00 Diseño Universal en la Educación y el Aprendizaje: Generando Diseño para todos

En general, la sociedad tiende a un mayor nivel de conciencia y mayor apertura respecto a la valoración y respeto a la diversidad humana. La generación de referentes legales y éticos, también contribuyen a esta mayor conciencia, abren espacio de reflexión/acción, plantean la necesidad de ampliar conocimiento y aplicación de paradigmas de referencia incluyentes, que muestren perspectivas que atiendan a la diversidad, especialmente a la diversidad en el ámbito educativo y de aprendizaje, y en este ejercicio, enfocado a personas con discapacidad. Se requiere, asimismo, visualizar y realizar formación de profesorado, autoridades, administrativos de las instituciones educativas, acordes a una visión de un proceso educativo y de aprendizaje incluyente que asegurar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, en esta reflexión, especialmente considerando a las personas con discapacidad. Se entiende por Diseño Universal la adopción de concepciones abiertas e inclusivas respecto al modo de diseñar procesos, dispositivos, medios, instrumentos, herramientas, servicios, etc. Los principios de diseño universal, se trasladan y agregan al ámbito de la educación y aprendizaje. Estos principios en general son: 1er Uso equiparable); 2º Uso flexible; 3º Simple e intuitivo; 4º Información perceptible; 5º Con tolerancia al error; 6º Que exija poco esfuerzo físico; 7º Tamaño y espacio para el acceso y uso. Por otro lado, concepciones que se aplican a educación, son: 1: DUA para el Aprendizaje en Educacion Superior; 2: DIU Diseño Instruccional Universal (7 principios); 3: DIU Diseño Instruccional Universal (7 principios + 2); 4: DIE Diseño Universal en Educación.

Mesa de networking CIAP 513 45 Español 40 América Martínez Sánchez Tecnológico de Monterrey

11:00 Gamificación como herramienta de motivación en el curso de Fundmentos de la VidaUno de los principales problemas en el aprendizaje de los alumnos es la falta de motivación para estudiar y cumplir con las responsabilidades propias de un curso, En el caso del curso de Fundamentos de la Vida, esto se ve aumentado dado la complejidad y nivel de abstracción de los temas del mismo. En el presente trabajo se diseñó una estrategia de uso de gamificación como estrategia para aumentar la motivación de los alumnos en este curso. Para esto, se planeó la forma en que sería aplicada, las reglas del juego, los beneficios y los personajes que se utilizarían. Esta estrategia se aplicó a dos grupos experimentales desde el primer parcial y terminó el último día de clases. Las reglas se planearon de manera que se incentivara el estudio y el cumplimiento de los alumnos. Los personajes fueron seleccionados de acuerdo al nivel de poder que representarían. Al término del semestre, se aplicó una encuesta final en la que los alumnos evaluaron el impacto de la estrategia en su motivación y aprendizaje. En general, los comentarios de los alumnos fueron favorables y se encontró una mejora en los resultados de aprendizaje y en la motivación de los alumnos.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Alma Rosa Gómez Serrato Tecnológico de Monterrey

11:00 Red internacional de medialabs universitarios El desarrollo de las tecnologías digitales está proporcionando, de manera creciente, oportunidades para la creación de nuevas aplicaciones educativas. Algunos ejemplos son los dispositivos vestibles, las gafas de realidad virtual o la impresión 3D. La introducción de estas tecnologías en la enseñanza universitaria requiere de un cambio en el modelo subyacente de enseñanza y aprendizaje. No se trata sólo de introducir tecnología sino de realizar un cambio de paradigma hacia un aprendizaje abierto, multi-disciplinar y colaborativo. Este cambio requiere de nuevos espacios de aprendizaje donde confluyan arte, ciencia y tecnología, espacios abiertos al entorno social de las universidades. En algunas universidades han surgido estos nuevos espacios bajo la denominación genérica de MediaLabs. Su aparición y desarrollo se puede enmarcar en la corriente de democratización de la tecnocultura y en su filosofía confluyen muchos de los principios y movimientos sociales de la era digital, tales como los laboratorios de producción y participación ciudadana, el movimiento maker, la filosofía open source, el modelo procomún o la cultura colaborativa. El MediaLab de la universidad de Salamanca, MEDIALAB USAL, en funcionamiento desde 2011, es uno de estos espacios abiertos que pueden hacer una aportación diferencial a la innovación educativa. MEDIALAB USAL está dedicado a la experimentación con tecnologías digitales para el descubrimiento de nuevas fórmulas de enseñanza/aprendizaje y el fomento de la innovación social. Con la experiencia adquirida, consideramos llegado el momento de establecer conexiones entre experiencias universitarias similares y crear una Red Internacional de MediaLabs Universitarios. Esta mesa de networking se plantea, por tanto, como una toma de contacto e intercambio entre las universidades interesadas en participar en esta red internacional.

Mesa de networking CIAP 523 45 Español 40 Fernando Enrique Almaraz Menéndez Universidad de Salamanca

11:00 Evaluación de Competencia en Estadística Se argumenta que saber estadística implica el dominio de tres competencias genéricas que son describir, explicar e inferir la aleatoriedad bajo el entendido de que la aleatoriedad es algo propio o inherente al problema de describir la variabilidad de una variable aleatoria en torno a valores esperados cuando se analizan varias muestras. En el presente trabajo, se diseñó un instrumento para valorar la competencia estadística a partir de reactivos que demandan describir, explicar e inferir la aleatoriedad para juzgar su pertinencia en la enseñanza y evaluación de la estadística en el contexto escolar globalizado. Los resultados mostraron un pobre desempeño de los estudiantes. Por lo que, se sugiere que la enseñanza de la estadística se articule a partir de la solución de problemas a través de proyectos del interés del estudiante para que se ejerciten y se aprendan de manera efectiva dichas competencias genéricas. Concluyendo así, que es obsoleta la evaluación mediante exámenes y una alternativa es evaluar mediante el desarrollo de proyectos entre otras.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 José de Jesús Cabrera Chavarría, Julieta Carrasco García, Marco Alfredo Cedano Olvera, Ezequiel Chavarria Aguilar

Universidad de Guadalajara

11:15 Uso de estrategias de aprendizaje y diferencias de género en educación superior bajo un enfoque de competencias

El propósito de la investigación es analizar el uso de las estrategias de aprendizaje y las diferencias de género en estudiantes universitarios como resultado de los programas con un enfoque por competencias. Se utilizó la escala ACRA para evaluar las estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo de la información. Se llevó a cabo con una muestra de 635 estudiantes de una institución educativa del Noreste de México. La muestra es intencional, no probabilística, y es un estudio de tipo descriptivo. La estrategia que más utilizan los alumnos es la de apoyo de la información con interacciones sociales, le siguen las estrategias de adquisición de la información de subrayado lineal e idiosincrático. La estrategia que menos utilizan es la estrategia de adquisición de la información de repaso reiterado. Las estrategias de apoyo de la información son las más usadas por los alumnos esto podría ser debido al cambio que se está dando al enfoque por competencias. Hay una diferencia estadísticamente significativa (t=3.56; p<0.000) en la adquisición de la información, a favor del género femenino. Es necesario seguir identificando que tipo de estrategias utilizan los alumnos para aprender y verificar que estas estrategias promuevan en los estudiantes las competencias que les servirán para su autogestión y su autorregulación.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Gabriela Torres Delgado Tecnológico de Monterrey

11:30 Análisis de un modelo de evaluación flexible para un curso híbrido orientado al desarrollo de habilidades de investigación

La evolución de la evaluación en un mundo donde los requerimientos de dominios disciplinares y competitivos son tan amplios, y donde se hacen asequibles por caminos y medios variados, el análisis de los modelos de evaluación se hace imprescindible dado que tienden inherentemente a reflejar esquemas de antaño. El presente trabajo presenta el análisis de los resultados de un modelo de evaluación que ha sido construido para un curso de Métodos numéricos bajo un contexto de educación híbrida y donde los intereses se orientan al desarrollo de competencias en investigación.

Ponencia de investigación CIAP 504 15 Español 40 Francisco Javier Delgado Cepeda, Rubén Darío Santiago Acosta


11:00 Quizzes a la Carta La evaluación educativa sigue siendo una de las áreas en constante estudio, debido los conflictos que generan entre la subjetividad del diseño y la objetividad que busca medir. Mucho se ha escrito sobre prácticas pedagógicas, formación docente, modelos educativos, incorporación de TIC´s en la educación, tipos y diseños de evaluación, siendo este último rubro en el que se centra la presente investigación. La problemática continua de las instituciones por cumplir los indicadores estandarizados desde contextos heterogéneos, es una preocupación constante que los directivos de las instituciones educativas depositan en los docentes, a fin de poder construir alternativas de solución que eleven los indicadores comparativos de las instituciones con respecto a otras. No olvidando que su razón de ser, es la construcción de plataformas formativas de los ciudadanos futuros, iniciando por evaluar cuantitativamente los rendimientos académicos, buscando elevar los niveles de logro de manera progresiva y constante. Estos tres componentes: Indicadores, Instrumentos y Resultados, fueron el objeto de estudio de la práctica de evaluación innovadora resultante.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Blanca Irma Cordoba Ramírez Escuelas Vinculadas

Ponencias 9 - 11:00 a 11:45 h

11:15 Nativos digitales en un hábitat salvaje: el reto de educar para el uso asertivo de las redes sociales

Las transformaciones que experimentan la cultura y la comunicación obligan a revisar la manera en que niños y adolescentes son educados. No basta con dotarlos de conocimientos para desenvolverse en el ámbito social y después en el laboral, sino que necesitan aprender a vivir en un entorno en el que los medios digitales son preponderantes en la construcción de su realidad e identidad. Este trabajo analiza los hábitos de uso y competencias mediáticas en seguridad al interactuar en redes sociales, por parte de alumnos del nivel básico. El estudio se realizó en un plantel público de Apodaca, Nuevo León, con 238 alumnos de primaria. Se aplicaron dos cuestionarios exploratorios, inicial y final, y se llevaron a cabo tres técnicas de intervención en educación mediática: problematización, entrevista y video para el cambio social. Los resultados indican que 99% de los menores manifestaron utilizar una o más redes sociales. En el diagnóstico, la mitad de los niños dijeron conocer parcialmente los riesgos que existen en estas plataformas y menos del 5% las medidas preventivas para evitar daños. Estas cifras mejoraron significativamente al terminar la investigación gracias a la educación mediática, por lo que se recomienda se implemente en las primarias del Estado.

Ponencia de investigación CIAP 514 15 Español 40 Roger Darío Sánchez Martínez, Deyra Melina Guerrero Linares


11:30 Metodología para el mapeo de Competencia: SUPERPOWERS OF TEC

Actualmente el alumno dirige sus esfuerzos a aprobar un curso, en donde aprobar un curso en muchas ocasiones no significa el desarrollo de una competencia. Mapear las competencias y traducirlas a un lenguaje milenial que el alumno comprende, domina y apropie, es un reto para las instituciones educativas. El presente trabajo le otorga al alumno una herramienta de visualización en tiempo real de su historial académico que le ayuda a conocer su avance por materia, pero al mismo tiempo el desarrollo de sus competencias en el momento de la carrera en qué se encuentra y medir los ejes en donde crece o carece para obtener un perfil detallado que le sirve al alumno, a la Universidad, y a los posibles empleadores. La metodología utilizada fue la siguiente: 1) Se revisó el plan de estudios actualizados de la carrera de Diseño industrial, 2) se dio una ponderación propuesta entre competencia, materias y sus calificaciones y, 3) Se interpretaron los datos de manera gráfica. Los resultados apoyan el desarrollo de analíticas de aprendizaje, evaluación de la educación basada en competencias y del aprendizaje. El proyecto desarrolla y propone una metodología de medición y visualización de avance por competencias del estudiante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ponencia de innovación CIAP 514 15 Español 40 Marco Angelo Lampugnani, Karla Margarita Gámez Pérez, Ernesto Alan García Lizaola


11:00 REFLECTIONS ON IDENTITY CONTRUCTION AS MEANS TO UNDERSTAND AND RESPECT DIVERSITY

Parte importante de las competencias a desarrollar en estudiantes universitarios es el respeto y aprecio por la diversidad. Este trabajo propone que la reflexión sobre la propia identidad es fundamental para entender cómo otras personas de contextos diferentes entienden y definen quiénes son.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Angélica Camacho Aranda Tecnológico de Monterrey

11:15 Evaluación de competencias transversales Modelo Tec21: Proyecto piloto Semestre i

El objetivo de este proyecto piloto de investigación fue aplicar un conjunto de herramientas para evaluar las competencias transversales del Modelo Educativo Tec21. Nuestra metodología de evaluación está basada en las técnicas del Assessment Center y otros instrumentos que evalúan el comportamiento humano. Al aplicar este conjunto de herramientas, pretendemos cumplir con varios objetivos: 1. Operacionalizar las competencias a evaluar desde el punto de vista de su definición y de los descriptores que integran a cada competencia. 2. Otro objetivo de este estudio de investigación es validar los instrumentos de evaluación con la finalidad de identificar las posibles áreas de mejora de estos instrumentos y 3. Explorar si se incide en el desarrollo de las competencias de los alumnos en el periodo en que se lleva a cabo un semestre i. Con base a los resultados que hemos obtenido hasta ahora con los grupos de semestre i, hemos podido validar estadísticamente 14 listas de cotejo de las competencias que evaluamos, identificar tendencias en resultados de competencias entre los grupos de alumnos de semestre i comparados con los grupos de alumnos tradicionales. Se están llevando a cabo mejoras en las herramientas de evaluación tales como banco de casos, banco de reactivos y otros análisis estadísticos.

Ponencia de investigación CIAP 515 15 Español 40 Liliana Manrique Cadena, Iliana Fabiola Chio Posada, Agnieszka Golinska


11:30 Evaluación cuali-cuantitativa para un diario de lectura literaria En este trabajo se propone una forma de evaluación cuali-cuantitativa para el Diario de lectura, actividad de aproximación hermenéutica a la lectura literaria, desde una enfoque lúdico afectivo, donde se privilegia la reflexión colaborativa y la autorreflexión como parte del proceso del desarrollo da habilidades comunicativas esenciales para apuntalar el pensamiento crítico y la argumentación, en los estudiantes de licenciatura en el Tecnológico de Monterrey; mostramos asimismo, algunas de las experiencias en esta propuesta de evaluación llevada a cabo por los estudiantes de dos grupos de Análisis y expresión verbal y su profesora.

Ponencia de innovación CIAP 515 15 Español 40 Dalina Flores Hilerio Tecnológico de Monterrey

11:00 Aprendizaje activo de la gramática en el curso Sistema Lingüístico 2

La innovación que aquí se reporta se desarrolló durante el semestre Enero-Mayo, 2016, en el curso Sistema Lingüístico 2, que junto con Sistema Lingüístico 1 complementa el estudio del español desde su estatuto como lengua. Ambos programas son parte del Plan de estudios de la carrera LLE en el Tecnológico de Monterrey. En el marco del Modelo Educativo Tec 21 se introdujo el aprendizaje activo, que se define como el learning by doing que centra los procesos educativos en la participación activa del alumno. El aprendizaje activo se concretó en el diseño de los elementos programáticos: objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y sistema de evaluación; en su implementación que constó de actividades previas y actividades en el aula; y en su ejecución dividida en análisis de contenidos y solución de ejercicios. El uso de Blackboard hizo presente la tecnología, pues los alumnos manejaron archivos electrónicos para trabajar sus contenidos, desarrollar actividades, resolver ejercicios y exámenes; todo lo escrito fue elaborado en procesadores de texto y colocado en la plataforma, retroalimentado y calificado por la profesora y regresado a sus autores en la misma plataforma. Los alumnos asumieron desde el principio la responsabilidad de su rol activo. Los resultados fueron satisfactorios.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 María Yolanda Pérez Rodríguez Tecnológico de Monterrey

11:15 El arte de evaluar y construir grandes ideas emprendedoras. Evaluar y construir grandes ideas de negocio es el ideal de todos los emprendedores quienes se esfuerzan día con día en lograrlo. El uso de herramientas prácticas e iterativas nos permite como docentes apoyarlos en el logro de ese objetivo, sin embargo para los emprendedores no es sencillo enfrentar las situaciones de rechazo y retroalimentación la cual finalmente les permite ir mejorando según sea el caso. En este trabajo, se mencionan los resultados encontrados en el aula a partir de la implementación de una nueva metodología de evaluación de oportunidades o ideas llamada The Innographer. Esta metodología fue desarrollada por el autor Alex Bruton, con la finalidad de ayudar a jóvenes emprendedores en la ardua tarea de emprender. La metodología fue implementada exitosamente en los cursos de emprendimiento del Tecnológico de Monterrey, Campus Chiapas y Monterrey. Entre los resultados se destaca la aceptación de esta herramienta de evaluación por los alumnos debido a que de manera iterativa, práctica y a través de formatos guidados les permite idear, plantear y evaluar diferentes ideas de negocio llegando a construir una gran idea con alto impacto de valor agregado y alta factibilidad de ser implementada en el mercado estudiado.

Ponencia de innovación CIAP 516 15 Español 40 Itzel Cruz Martínez, Rocio Vanessa Farías Peña


11:30 Enseñar a pensar críticamente estimulando la inteligencia emocional a través del pensamiento natural

El trabajo propuesto para ponencia: Corresponde a la fase dos de un proyecto de investigación. Desarrollado en escuelas primarias públicas del estado de Nuevo León. El tema central es favorecer el pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Dado que algunos hechos reflejan énfasis en la memorización. Está compuesto por las siguientes fases: 1: (Ciclo escolar 2015-2016) Consistió en la creación de dispositivos didácticos (con base en la literatura) y su piloteo en algunas escuelas de la región. 2: (Ciclo escolar 2016-2017) Manipuló intencionalmente algunas variables para obtener evidencia empírica. 3: (Ciclo escolar 2017-2018) Contempla la réplica del experimento de la fase dos. 4: Contempla la propuesta de un marco teórico para el tratamiento curricular de las variables objeto de estudio. En sí, se pretende generar evidencia empírica a favor de la idea: “Se alcanza mayor nivel de inteligencia emocional cuando es estimulada a través del pensamiento natural lo que a su vez permite alcanzar mayor nivel de pensamiento crítico”. Es decir, se pretende demostrar que una persona con adecuado nivel de inteligencia emocional, está en condiciones de alcanzar mayor nivel de pensamiento crítico. Además, se propone una forma de estimular el repertorio emocional sin tener que recurrir a su enseñanza explicita, lo que permite alcanzar mayor nivel de inteligencia emocional.

Ponencia de investigación CIAP 516 15 Español 40 Juan Pablo Torres Luna Escuela Normal Profr. Serafín Peña/UANL Facultad de Psicología

11:00 El método de casos en cursos en línea: dos nuevas aportaciones

El método de casos es una técnica didáctica comúnmente utilizada desde hace algunos años. De hecho, se ha implementado exitosamente en clases presenciales en múltiples universidades del país y el mundo. Sin embargo, su utilización en modalidad en línea o a distancia es incipiente, dadas las implicaciones y adaptaciones que el método requiere. En la Universidad Tecmilenio, aprovechando las ventajas del método y las plataformas educativas, se realizó la adaptación del mismo para su impartición y evaluación en 15 cursos de maestría impartidos en línea en los tetramestres de Enero- Abril y Mayo-Agosto de 2017. En esta ponencia se presentan las adaptaciones a la técnica y los principales hallazgos encontrados durante su implementación.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 ZEIDA SARAHI GUAJARDO GARZA, Rita Lizeth Serna Garza

Tecmilenio

11:15 The potential of self-reflection in the learning process of collaborative negotiation skills

I explore the value of self-reflection to facilitate the learning process of collaborative negotiation skills as well as how self-reflection as a mental capacity functions. I draw on theories of self-reflection from the higher and management education fields, incorporating a psychoanalytical approach as well as the specific perspectives of philosophers such as Kornblith. The study provides a more realistic view of what reflection can add to the learning process of collaborative negotiation skills, proposing that reflection makes learning evident to both teachers and students. Moreover, the research throws light on understanding reflection as a mental capacity, based on the conceptualization of three psychic characteristics connected to it, namely: 1) making contact with oneself, 2) connecting to others, and 3) reality perspective. This knowledge constitutes a contribution that allows management teachers who use journaling, self-reflection, or learning portfolios to take into account students’ psychic characteristics to assess their learning in meaningful and personalized ways aligned with a student-centered approach and at the same time, enhance opportunities to develop transformative teaching.

Ponencia de investigación CIAP 517 15 Español 40 Margarita Leonor Canal Acero Universidad de los Andes

11:30 Investigación en el aula. Una estrategia innovadora para la generación de competencias investigativas en estudiantes de Pregrado.

Se dinamizó desde la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados una estrategia innovadora de investigación en el aula, en la cual bajo la responsabilidad de cada docente en el marco de su curso académico durante el segundo semestre de 2016 pretendía que los estudiantes de pregrado apropiaran y consolidaran competencias en investigación. La estrategia además buscaba propiciar una mejor relación entre docencia e investigación e investigación- creación, y contribuir e incorporar la práctica investigativa como estrategia pedagógica en el Aula, por constituirse esta en una herramienta nodal en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se desarrollaron propuestas en las siguientes modalidades: estudios de caso, estudios descriptivos, revisiones temáticas o sistemáticas, validación de metodologías para el logro de aprendizajes significativos, prácticas de laboratorio y procesos de investigación- creación, en las cuáles el estudiante fue sujeto activo en cada proyecto. Se aprobaron y financiaron 47 proyectos. participaron 47 docentes y 441 estudiantes de todas las Facultades de la Universidad. los resultados evidenciaron que tanto docentes como estudiantes reconocen en la estrategia una forma innovadora que otorga importancia al aprendizaje por descubrimiento y a la construcción colaborativa de conocimiento y sitúa la investigación formativa en el centro de este proceso y de la relación entre docente- estudiante.

Ponencia de innovación CIAP 517 15 Español 40 Consuelo Vélez-alvarez, Luisa Fernanda Giraldo- Zuluaga, Maria Helena Mejía-Salazar

Universidad de Caldas

11:00 Verano i: Seguridad Hídrica en la Comunidad Tarahumara de Wikórachi un puente entre Teoría, Práctica y Ética Ciudadana en la Ingeniería Civil

Actualmente se desarrollan esfuerzos por implementar nuevas tendencias educativas, donde el centro del aprendizaje continúa siendo el alumno, quién mediante mentores, planteamiento de problemas reales y herramientas técnicas adicionales construye su propio conocimiento y al mismo tiempo soluciona alguna problemática asociada con su formación. Si la problemática se vincula con una empresa, asociación civil o institución gubernamental agregamos un componente real, bajo condiciones del mundo laboral. Esto hace que el alumno acorte la brecha entre el conocimiento teórico y el práctico en la Ingeniería Civil y fortaleciendo las competencias indispensables para un pensamiento y actitud ética y ciudadana. Siguiendo estas ideas se planteó este proyecto vinculado con una asociación civil que impulsa alternativas de seguridad hídrica en comunidades indígenas. Verano i es un proyecto de cinco semanas, donde alumnos de Ingeniería Civil enfrentan diversos panoramas, uno vivencial donde tuvieron una inmersión en una comunidad para conocer sus necesidades de agua además, aprender de la cultura indígena; plantear una solución técnica y desarrollar un proyecto económicamente viable que resuelva la problemática, integrando la ética profesional en la propuesta, que respeta al modo de vida de los indígenas sin quebrantar sus usos y costumbres y haciendo el menor daño al medio ambiente.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Ever Raul Quintana Hinojos, Héctor Alfonso Barrios Piña, Aldo Iván Ramírez Orozco, Sheilla Quintana Ruíz U, Miguel Ángel López Zavala


11:15 Experiencias en la implementación de la propuesta de modelo de instrumentación de asignatura Real Life Experience en el marco del Proyecto RED de la Universidad Del Pedregal

Actualmente, la Universidad Del Pedregal durante su proceso de actualización curricular, determina la necesidad de incluir asignaturas de carácter experiencial denominadas Real Life Experience (RLE), para las cuales se plantea un modelo de instrumentación específico que responda a las características del programa RED institucional. El presente trabajo aborda la experiencia de pilotaje en un grupo multidisciplinario que colaboró durante 3 meses en el desarrollo de un proyecto para la construcción de un entorno virtual de aprendizaje. El uso de las herramientas tecnológicas permitió el fortalecimiento de las siete dimensiones de la competencia digital como aprendizaje para toda la vida. Los descubrimientos posteriores ofrecen evidencia de la apropiación de dicha competencia, a través de la exhibición de los participantes de sus percepciones, las nuevas aplicaciones y la valoración de la experiencia en sí misma, como medio de aprendizaje. Gracias a la investigación previa y estos resultados como respaldo, es congruente la inclusión de la modalidad RLE en la currícula de los diversos programas académicos de la Universidad Del Pedregal.

Ponencia de innovación CIAP 518 15 Español 40 Sonia Ximena Díaz de Cossío Priego, Sara Karina Negrete Viveros

Universidad Del Pedregal

11:30 DISRUPCION DE UN PRODUCTO SUSTENTABLE PARA LA ENSEÑANZA DE BIOLOGIA

La mayoría los alumnos de ingeniería del Campus Estado de México del Tecnológico de Monterrey, encuentran innecesario el cursar la materia de Biología y Desarrollo Sustentable. Como medida para favorecer su aprendizaje, y su cambio de opinión hacia esta materia; se implementó la presentación de prototipos disruptivos sustentables, en cuatro grupos. Para esto, se implementaron algunas clases para explicar las características de la tecnología disruptiva, junto con los temas marcados por el plan de estudios de la asignatura. Al término del semestre, la evaluación de los prototipos fue efectuada por jurados invitados utilizando una rúbrica, que consideró tanto la parte creativa como la implementación del prototipo. Los resultados obtenidos al finalizar el semestre, tanto en los prototipos como en los promedios finales, fueron favorables, obteniendo en promedio de los cuatro grupos una calificación de 91. Así mismo se observó que los mejores prototipos fueron aquellos realizados por equipos multidisciplinarios que trabajaron colaborativamente para implementar el prototipo. Encuestas cualitativas evaluaron el grado de satisfacción de los alumnos, quienes manifestaron su cambio de opinión al cursar esta materia y su agrado por la misma, cuando se aplica el conocimiento no sólo de una manera teórica sino también de una manera vivencial.

Ponencia de investigación CIAP 518 15 Español 40 Josefina Castillo Reyna, Javier Ramírez Ángulo


11:00 Creación y montaje de MOOC: Nutrigenómica y Obesidad Una de las tendencias educativas es, sin duda, el aprovechamiento masivo de los cursos abiertos en línea. El proyecto que se desarrolló en la Universidad Tecmilenio consistió en aceptar la invitación de la Fundación Slim, para recibir capacitación y participar en la creación y montaje de un curso abierto en línea, a través de la plataforma de Académica: http://academica.mx/#/. El curso que se desarrolló se titula Nutrigenómica y obesidad. Además de estimular la participación de profesionales de la educación, para colaborar con la educación de masas, de forma gratuita, cada curso diseñado pasó por un proceso de selección, para validar si cumplía con los estándares de calidad para ser ofertado por Académica. El MOOC Nutrigenómica y obesidad fue seleccionado y ofertado a través de la citada plataforma y, además, fue ofrecido a los estudiantes de la Universidad, a través del sitio llamado MERIDIANO MOOC.

Ponencia de innovación CIAP 524 15 Español 40 MARIVEL JIMENEZ VILLARREAL Tecmilenio

11:15 Comunidad de aprendizaje STEM-UNAH, una experiencia de innovación educativa

En base a las tendencias y enfoques pedagógicos innovadores y con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes y el fortalecimiento de las competencias docentes para una práctica educativa innovadora, se llevó a cabo durante el año 2016, la primera fase del proyecto “Comunidad de aprendizaje y buenas prácticas de docentes del área de STEM-UNAH”, en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, UNAH. A través de este proyecto se pretendía situar la temática de la innovación educativa en el campo de STEM en la UNAH, implicar a los docentes de esta área en el diseño, desarrollo e implementación de proyectos de innovación educativa a través del trabajo colaborativo que condujera a la integración de la primera comunidad STEM en la UNAH y el país. Como resultado de este proyecto se cuenta con una Comunidad de Aprendizaje STEM-UNAH en la que participan 38 docentes, trece de los cuales impulsaron durante el año 2016, seis proyectos de innovación educativa en el campo de STEM, con logros que favorecen la mejora de los aprendizajes en las áreas donde se llevaron a cabo las intervenciones educativas innovadoras. La comunidad dispone de un espacio virtual para la comunicación e interacción permanente.

Ponencia de innovación CIAP 524 15 Español 40 Martha Leticia Quintanilla Acosta, Luis Miguel Espinal Fuentes, Sonia Carolina Navarro Tábora

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

11:30 Debriefing para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en fisiopatología

La simulación permite desarrollar destrezas sin correr riesgos. El objetivo de este estudio fue valorar el desarrollo de estrategias de aprendizaje mediante la incorporación del debriefing en un curso de fisiopatología. Se diseñan dos casos de padecimientos renales para aplicación en una sesión de simulación con maniquíes de alta fidelidad. Se aplica una rúbrica de evaluación del desempeño por parte del tutor, seguida por la sesión de retroalimentación, y posteriormente una de autoevaluación. Los resultados muestran que hay correlación entre la evaluación del tutor y la autoevaluación, atribuida a la toma de conciencia de sus capacidades durante la sesión de debriefing. Se obtuvo un nivel alto en la evaluación del criterio de identificar las causas desencadenantes del diagnóstico, lo que refleja que se alcanza el entendimiento de los temas teóricos del curso de fisiopatología renal. La simulación es una herramienta que permite impulsar el aprendizaje de los temas revisados en clase, al aplicarlo a un contexto clínico simulado. El debriefing, permite que tanto los alumnos como el profesor pueden entrar en un diálogo profundo que les permite tener un mayor entendimiento del caso y favorecer el aprendizaje.

Ponencia de investigación CIAP 524 15 Español 40 Nancy de los Angeles Segura Azuara, Irma Elisa Eraña Rojas, Mildred Vanessa López Cabrera


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