Programacion Por Unidad 4ºprimaria

8/9/2019 Programacion Por Unidad 4ºprimaria

http://slidepdf.com/reader/full/programacion-por-unidad-4oprimaria 1/50



2

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

- Saber buscar palabras en el diccionario.

- Utilizar correctamente las mayúsculas.- Reconocer el emisor, el receptor y el mensaje.- Distinguir la comunicación verbal de la no verbal.- Saber alargar y acortar frases.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducira los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua,comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudiode la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de lascompetencias básicas y de la educación en valores.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y

Comprensión lectora.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial adjunta.- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba de diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto ,sobre diez .

MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES



3

- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la PropuestaDidáctica.

- Juego de “El castillo de los disparates”.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LALECTURA

a) Decisiones de carácter general- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.- Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento

de disfrute personal.- Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y

crítica ante las manifestaciones del entorno.

- Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y comofuente de placer.

b) Tiempo de dedicación diaria- Los alumnos dedicarán al menos treinta minutos diarios a la lectura.

c) Estrategias de comprensión lectora- Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad de

textos.- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus necesidades.- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea

necesario discutir o intercambiar opiniones.- Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y

se oriente dentro de un texto.- Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de la

forma del texto.- Elaborar hipótesis acerca del formato textual.- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus

conocimientos, con otros textos, etc.- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.- Reordenar la información en función de su propósito.- Coordinar una discusión acerca de lo leído.- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

d) Actividades- Además de La ciudad que tenía de todo, se propone la lectura de El libro de

los errores, de G. Rodari, y El libro de las adivinanzas, de C. BravoVillasante.



4

MEDIDAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC

- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de “El rincón delos poemas”.

- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de

Vocabulario, de Ortografía y de Gramática, y el juego de “La ruleta de laspalabras”.

EVALUACIÓN DE VALORES

- Educación para la convivencia.

UNIDAD 2

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Autonomía e iniciativa personal.- Cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación y analizar el contenido de la lectura.2. Utilizar sinónimos de palabras incluidas en oraciones.3. Identificar la sílaba tónica y la átona en una palabra.4. Diferenciar los conceptos de letra, sílaba y palabra.5. Clasificar las palabras por su número de sílabas.6. Exponer por escrito un tema dado.7. Leer en voz alta textos, cuidando la entonación para imprimir expresividad

a la lectura.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda y tercera semana de octubre- Lectura: El más poderoso del mundo (Reviejo, C.: Cuentos a la luz de un

candil. Ed. SM, 2001).- Vocabulario: Palabras sinónimas.- Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas átonas.

- Gramática: Letras, sílabas y palabras.- Expresión escrita: La exposición.



5

- Expresión oral: Lectura en voz alta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Conoce la información más importante del texto.2.1. Utiliza sinónimos y sabe definir el concepto de sinonimia.3.1. Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares

en las palabras.4.1. Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al

final de una línea y sabe utilizar el guión.5.1. Clasifica palabras atendiendo al número de sílabas.6.1. Expone un tema sencillo de forma ordenada.7.1. Lee textos expositivos con la entonación y el ritmo adecuados.


- Saber identificar sinónimos propios del vocabulario básico.- Distinguir la sílaba tónica y dividir palabras en sílabas.- Distinguir las diferencias entre letras, sílabas y palabras y su jerarquización

en el sistema.- Leer con la entonación adecuada.








- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.




6






- Juego de “Sinónimos”.




crítica ante las manifestaciones del entorno.- Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y como

fuente de placer.


c) Estrategias de comprensión lectora

- Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad detextos.- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus necesidades.- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea



forma del texto.- Elaborar hipótesis acerca del formato textual.



7

- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con susconocimientos, con otros textos, etc.

- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.- Reordenar la información en función de su propósito.

- Coordinar una discusión acerca de lo leído.- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

d) Actividades- Además de Cuentos a la luz de un candil, se propone la lectura de cuentos

de La media lunita, de A.R. Almodóvar.- Consulta de la página www.bibliotecasvirtuales.com (literatura infantil).



- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias deVocabulario, de Ortografía y de Gramática, y el juego de “La ruleta de laspalabras”.


- Educación medioambiental.- Educación para la igualdad.

UNIDAD 3


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.

- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer con la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados, utilizandosencillas estrategias para el análisis del texto.

2. Conocer el concepto de antónimo y formar antónimos añadiendo losprefijos i-, in-, im- y des-. Aplicarlo en oraciones dadas.

3. Conocer y aplicar la norma de acentuación de palabras agudas.4. Conocer la definición de oración y sus características ortográficas.5. Reconocer una noticia periodística y diferenciar sus elementos principales.6. Seleccionar y contar una noticia.



8


Cuarta semana de octubre y primera quincena de noviembre

- Lectura: Hombres distintos a nosotros (Ventura, P, y G.P. Ceserani: Losviajes de Cook 1983. Ed. Magisterio Español).- Vocabulario: Antónimos.- Ortografía: Las palabras agudas.- Gramática: La oración.- Expresión escrita: La noticia.- Expresión oral: Contar una noticia.


1.1. Responde a preguntas acerca del contenido de la lectura.2.1. Forma antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, im- y des-.2.2. Escribe breves descripciones de personas con características contrarias

utilizando antónimos.3.1. Identifica la sílaba tónica en palabras dadas y aplica las normas de

acentuación de las palabras agudas.3.2. Define palabras agudas y conoce la norma por la que se rige la

presencia de la tilde.4.1. Define el concepto de oración, la identifica y corrige errores de

concordancia.5.1. Define el concepto de noticia periodística y reconoce la respuesta al

¿qué? , ¿dónde? y ¿cuándo? .6.1. Prepara y cuenta una noticia real o inventada.


- Saber identificar antónimos propios del vocabulario básico.- Reconocer las palabras agudas y sus normas de acentuación.- Conocer las características de una oración: elementos, concordancia,

coherencia…

- Reconocer los elementos esenciales de una noticia periodística.






9












- Juego de “Antónimos”.





fuente de placer.




10


textos.- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus necesidades.

- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea





d) Actividades- Además de Los viajes de Cook se propone la lectura de Érase una vez…

Introducción al tiempo y a la historia, de Jorge Sánchez. Ed. SM.





- Educación para la igualdad.- Educación para la convivencia.

UNIDAD 4




11

- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer un cuento en verso con entonación, ritmo y gestos.2. Diferenciar las acepciones que tienen muchas palabras.3. Reconocer palabras llanas y esdrújulas y aplicar las normas de

acentuación.4. Diferenciar el sujeto y el predicado e identificarlos en oraciones dadas.5. Conocer el concepto de definición y aplicarlo a palabras dadas.6. Describir e interpretar imágenes oralmente.


Segunda y tercera semana de noviembre- Lectura: Los tres cerditos (Dahl, R.: Cuentos en verso para niños perversos.

Ed. Altea, 1987).- Vocabulario: Polisemia.- Ortografía: Palabras llanas y palabras esdrújulas.- Gramática: Sujeto y predicado.- Expresión escrita: La definición.- Expresión oral: Describir imágenes.


1.1. Lee el cuento con la entonación y ritmo adecuados.1.2. Narra el cuento poético con sus palabras.2.1. Utiliza una misma palabra con significados diferentes en oraciones

dadas.3.1. Define palabra llana y esdrújula y aplica las normas de acentuación.4.1. Define y diferencia el sujeto y el predicado en oraciones sencillas.4.2. Completa oraciones con los sujetos o predicados correspondientes.

5.1. Define por escrito palabras atendiendo a los criterios estudiados.6.1. Describe imágenes siguiendo un orden espacial y señalando sus rasgos.6.2. Interpreta y valora imágenes diferentes.


- Conocer el concepto de polisemia.- Distinguir palabras agudas, llanas y esdrújulas, y conocer sus normas de

acentuación.- Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas.

- Conocer y aplicar el concepto de definición.



13

- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.- Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento



fuente de placer.



textos.- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus necesidades.

- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea





d) Actividades- Además de Cuentos en verso para niños perversos, proponemos la lectura

de Fábulas y leyendas, de Ciro Alegría.







14

- Educación medioambiental.

UNIDAD 5


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.2. Reconocer y escribir correctamente palabras homófonas.3. Identificar las sílabas que contienen diptongo y las que contienen hiato.4. Definir las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas, y

escribirlas correctamente.5. Reconocer la estructura del relato.6. Ordenar un cuento.


Cuarta semana de noviembre y primera quincena de diciembre

- Lectura: El gran diluvio (Philip, N.: El libro ilustrado de los mitos. Ediciones.1996).

- Vocabulario: Palabras homófonas.- Ortografía: Los diptongos y los hiatos.- Gramática: Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.- Expresión escrita: Estructura del relato.- Expresión oral: Contar un cuento.


1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.2.1. Identifica la forma y el significado de palabras homófonas.3.1. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen diptongo.3.2. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen hiato.4.1. Define oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

4.2. Transforma oraciones interrogativas en enunciativas, y a la inversa.4.3. Escribe correctamente oraciones enunciativas, interrogativas y



15

exclamativas.5.1. Reconoce la estructura del texto narrativo.5.2. Escribe una narración diferenciando sus partes.6.1. Sabe ordenar un relato.


- Saber identificar palabras homófonas propias del vocabulario básico.- Separar sílabas en palabras con diptongos e hiatos.- Distinguir los tipos de oraciones.- Identificar las partes de un relato.















16



- Juego de “Las oraciones interrogativas”.





fuente de placer.








d) Actividades

- Además de El libro ilustrado de los mitos, se propone la lectura de Ecologíapara niños y jóvenes, de Janice Vancleave (Noriega editores).



18

- Expresión oral: Tipos de mensajes.


1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados.1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.2.1. Reconoce palabras compuestas y sabe descomponerlas.2.2. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples y expresa

su significado.3.1. Escribe correctamente las palabras que empiezan por bu-, bus- y bur-.4.1. Define el concepto de nombre y lo identifica en oraciones dadas.5.1. Diferencia nombre común, nombre propio y nombre colectivo.6.1. Lee y comprende las notas enviadas desde el colegio.6.2. Escribe correctamente notas para familiares o amigos.7.1. Interpreta diferentes tipos de mensaje.

7.2. Elabora breves mensajes para situaciones dadas.


- Reconocer palabras compuestas del léxico básico, y sus componentes.- Escribir correctamente las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y

bus-.- Distinguir los nombres, comunes y propios, de las demás categorías de

palabras.- Redactar notas.











20

- Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas yse oriente dentro de un texto.

- Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de laforma del texto.

- Elaborar hipótesis acerca del formato textual.

- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con susconocimientos, con otros textos, etc.

- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.- Reordenar la información en función de su propósito.- Coordinar una discusión acerca de lo leído.- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

d) Actividades- Además de la lectura de La casa del árbol, se proponen las actividades de la

página www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyecto_

lectura/IJ00028106.pdf .





- Educación para la paz.- Educación para la igualdad.- Educación para la convivencia.

UNIDAD 7


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer el poema con la entonación y el ritmo adecuados, y analizar losvalores estéticos y los argumentos que en él se expresan.



21

2. Identificar y utilizar correctamente palabras que lleven los prefijos re- ypre-.

3. Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras terminadas en -d o en-z o que incluyan la letra x.

4. Identificar los elementos que indican el género de los sustantivos.

5. Identificar las terminaciones que indican el número de los sustantivos.6. Recrear poemas cambiando determinadas palabras.7. Memorizar y recitar un poema con la entonación y el ritmo adecuados.


Cuarta semana de enero y primera quincena de febrero- Lectura: El libro y la tele (Frabetti, C.: Fábulas de ayer y de hoy. Ed.

Alfaguara).- Vocabulario: Prefijos re- y pre-.- Ortografía: Palabras terminadas en -d y en -z y palabras con x.- Gramática: El género y el número.- Expresión escrita: Recrear poemas.- Expresión oral: Memorizar y recitar poemas.


1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado.1.2. Analiza y valora el contenido y la forma del poema.2.1. Reconoce el significado que aportan los prefijos re- y pre-.2.2. Forma palabras que lleven los prefijos re- y pre-.3.1. Conoce y aplica la norma ortográfica de palabras terminadas en -d o en

-z o que incluyan la letra x.4.1. Define el concepto y hace transformaciones de género.4.2. Reconoce el género de sustantivos a los que se identifica por el artículo.5.1. Define el concepto de número y lo identifica en nombres dados.5.1. Reconoce los sustantivos que no cambian de forma para expresar el

número.6.1. Recrea un poema siguiendo unas pautas.7.1. Memoriza y recita poemas con el ritmo y la entonación adecuados.


- Saber identificar las diferencias de significado de los prefijos re- y pre-.- Escribir correctamente palabras terminadas en -d y en -z.- Saber identificar y modificar el género y el número en palabras dadas.- Recitar poemas.


- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir



22

a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua,comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudiode la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.












- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta

Didáctica.- Juego de “Mensajes secretos y rimados”.


a) Decisiones de carácter general- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.- Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elementode disfrute personal.



23

- Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva ycrítica ante las manifestaciones del entorno.









d) Actividades- Además de Fábulas de ayer y de hoy , se propone la lectura de Poesías para

niños, de la colección Ajonjolí. (Ed. Hiperión).


- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de “El rincón delos poemas”.- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de



- Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.



24

UNIDAD 8


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,utilizando sencillas estrategias para su análisis.

2. Identificar los prefijos mono-, poli- y semi- y el significado que aportan a

las palabras en las que se encuentran.3. Conocer la ortografía de los adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo.4. Conocer e identificar los adjetivos en oraciones propuestas.5. Diferenciar en una narración los estilos directo e indirecto.6. Hacer una lectura dramatizada, cuidando la entonación para imprimirle

expresividad.


Segunda y tercera semana de febrero- Lectura: Vida de las plantas (Armstrong, A.J.: Preguntas sorprendentes,

respuestas increíbles. Ed. Rialp, 2001).- Vocabulario: Prefijos mono-, poli- y semi-.- Ortografía: Adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo.- Gramática: El adjetivo y la concordancia.- Expresión escrita: Estilos directo e indirecto.- Expresión oral: Lectura dramatizada.


1.1. Lee el texto con la entonación y el ritmo adecuados y responde alcontenido del texto señalando si es verdadero o falso.

2.1. Reconoce el significado que aportan a las palabras los prefijos mono-,poli- y semi-.

3.1. Escribe correctamente adjetivos acabados en -avo, -eve, -ivo.4.1. Define el concepto de adjetivo y sabe reconocerlo junto al nombre al que

acompaña.5.1. Sabe hacer transformaciones de estilo directo a indirecto y a la inversa.6.1. Lee textos dialogados con la debida entonación y expresividad.6.2. Participa con interés en sencillas actividades de teatro leído.



25


- Entender el significado de palabras con los prefijos mono-, poli-, semi-.- Saber escribir correctamente adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo.- Conocer las normas de concordancia de los adjetivos.















- Juego de “Mezclar relatos tradicionales”.



26


a) Decisiones de carácter general- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.- Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento



fuente de placer.







conocimientos, con otros textos, etc.- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.- Reordenar la información en función de su propósito.- Coordinar una discusión acerca de lo leído.

- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

d) Actividades- Además de Preguntas sorprendentes, respuestas increíbles , se propone la

lectura de Un cesto lleno de palabras , de Juan Farias, (Ed. Anaya).



- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias deVocabulario, de Ortografía y de Gramática, y el juego de “La ruleta de las



27

palabras”.


- Educación para la paz.- Educación para la convivencia.

UNIDAD 9


- Comunicación lingüística.

- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,utilizando estrategias sencillas para su comprensión.

2. Identificación y utilización correcta de palabras que lleven los prefijossuper-, tele- y aero-.

3. Conocer y aplicar el uso ortográfico de la ll y de la y.4. Conocer el determinante artículo, sus formas y sus funciones y aplicarlo.5. Conocer y diferenciar los determinantes demostrativos, sus clases y sus

formas.6. Saber interpretar gráficos sencillos.7. Conocer las formas de pedir una información.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOSCuarta semana de febrero y primera quincena de marzo- Lectura: El sueño de Niki (Knister: El huevo prehistórico. Ed. Bruño, 2005).- Vocabulario: Prefijos super-, tele- y aero-.- Ortografía: Palabras con ll y con y.- Gramática: Determinantes artículos y demostrativos.- Expresión escrita: Interpretar datos.- Expresión oral: Obtener información.




28

1.1. Lee el texto con la entonación y el ritmo adecuados.1.2. Identifica a los personajes que intervienen en la lectura y señala al

protagonista.1.3. Define brevemente al protagonista.2.1. Añade los prefijos super-, tele- y aero- en una serie de palabras y

escribe sus significados.2.2. Completa frases con palabras que lleven los prefijos trabajados.3.1. Escribe correctamente palabras con ll y con y.3.2. Diferencia el significado de palabras escritas con ll o con y (ralla/raya). 4.1. Define el concepto de artículo.4.2. Incorpora artículos a una serie de nombres propuestos.5.1. Reconoce y distingue los determinantes demostrativos.6.1. Interpreta la información dada en un gráfico.7.1. Conoce las formas de pedir una información y las lleva a cabo.


- Saber identificar y utilizar palabras con los prefijos super-, tele- y aero-.- Escribir correctamente palabras con ll y con y.- Reconocer y usar adecuadamente los artículos y los determinantes

demostrativos.- Interpretar los datos de un gráfico.











30

- Elaborar hipótesis acerca del formato textual.- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus

conocimientos, con otros textos, etc.- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.

- Reordenar la información en función de su propósito.- Coordinar una discusión acerca de lo leído.- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.

d) Actividades- Además de la lectura de El huevo prehistórico, se propone visitar las

siguientes páginas: www.cuentilandia.com y www.elhuevodechocolate.com .





- Educación para la igualdad.- Educación para la convivencia.

UNIDAD 10


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Cultural y artística.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación y el ritmo adecuados y analizar lossentimientos que expresa.

2. Aplicar los sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante a determinadas palabras y

descubrir sus significados.3. Conocer y aplicar la regla ortográfica de las palabras que empiezan por



31

hue-, hie- y hui-.4. Escribir correctamente los verbos haber , hacer , hablar , hallar y habitar .5. Definir y reconocer los determinantes posesivos y numerales.6. Expresar por escrito opiniones sobre diversos temas.7. Organizar y participar en debates.


Segunda y tercera semana de marzo- Lectura: El abeto del Pirineo (Las mejores leyendas españolas).- Vocabulario: Sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante.- Ortografía: Palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-. Verbos con h.- Gramática: Determinantes posesivos y numerales.- Expresión escrita: Expresar la opinión.- Expresión oral: El debate.


1.1. Lee el texto dialogado con la velocidad, el ritmo y la entonaciónadecuados.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.2.1. Reconoce el significado que puede añadir a las palabras los sufijos -ón,

-ona, -azo, -aza y -ante.3.1. Conoce y aplica las normas ortográficas referidas al uso de la h.4.1. Escribe correctamente las formas de los verbos haber , hacer , hablar ,

hallar y habitar .5.1. Define correctamente el determinante posesivo y reconoce sus formas.5.2. Define el determinante numeral y lo diferencia de otro tipo de

determinantes.6.1. Sabe dar su opinión de forma educada.7.1. Manifiesta actitud, participación, escucha y respeto.


- Saber añadir los sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante y entender susignificado.

- Escribir correctamente palabras con hue-, hie- y hui- y verbos con h.- Identificar y utilizar correctamente los determinantes posesivos y numerales.- Saber expresar una opinión.





32













- Juego de “Diálogos improvisados”.







33

fuente de placer.


c) Estrategias de comprensión lectora- Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad detextos.

- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a sus necesidades.- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea


se oriente dentro de un texto.




d) Actividades- Además de la lectura de Las mejores leyendas españolas, se pueden

escuchar otras en www.cervantesvirtual.com/fonoteca .



- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de



- Educación medioambiental.- Educación para la solidaridad.

UNIDAD 11



34


- Comunicación lingüística.- Para aprender a aprender.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación adecuada.2. Reconocer el nombre que reciben los habitantes de un lugar.3. Conocer y aplicar la norma ortográfica de las palabras que terminan en

-aje, -eje, -jero, -jera y -jería.4. Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal.5. Conocer el concepto de resumen y los pasos esenciales para su

elaboración.6. Exponer un tema dado.


Cuarta semana de marzo y segunda semana de abril- Lectura: El globo aerostático (El gran libro de los inventos, Centro

Iberoamericano de Editores Paulinos).- Vocabulario: Gentilicios.- Ortografía: Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero, -jera y -jería.- Gramática: El pronombre personal.- Expresión escrita: Resumir.- Expresión oral: Exponer.


1.1. Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido del texto.1.2. Discrimina enunciados que se ajustan al contenido de la lectura.1.3. Completa descripciones correspondientes al contenido de la lectura.

2.1. Reconoce el gentilicio de las comunidades autónomas de España.2.2. Relaciona el gentilicio de una provincia dada con dicha provincia.3.1. Escribe correctamente palabras referentes a la norma ortográfica

trabajada.3.2. Escribe palabras derivadas que incluyan la norma ortográfica trabajada.3.3. Relaciona definiciones con palabras con la dificultad ortográfica

trabajada.4.1. Define el concepto de pronombre personal.4.2. Incorpora pronombres personales a frases incompletas.5.1. Responde a preguntas sobre aspectos esenciales del contenido de un

texto.

5.2. Completa el resumen de un texto.6.1. Expone oralmente un tema siguiendo un orden.



35


- Conocer los gentilicios más comunes.

- Escribir correctamente las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero y -jería.- Reconocer y utilizar pronombres personales.- Resumir textos sencillos siguiendo unas pautas.










- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto ,

sobre diez .







36

Didáctica.- Juego de “Descripciones ocultas”.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA

LECTURA




fuente de placer.







conocimientos, con otros textos, etc.


d) Actividades- Además de El gran libro de los inventos, se propone la lectura de otras obras,

como Los inventos , de la Biblioteca Visual Altea.



38


1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído.1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.2.1. Dada una serie de palabras, señala a qué familia pertenecen.3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con las normas

ortográficas trabajadas.4.1. Diferencia los significados de haber y a ver.5.1. Define el concepto de verbo e identifica las conjugaciones.6.1. Utiliza correctamente los pronombres personales.7.1. Escribe la historia de un cómic.8.1. Realiza la dramatización de una situación.


- Saber identificar familias de palabras.- Utiliza correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas…- Distinguir las formas haber y a ver.- Clasificar los verbos por su conjugación.












39


sobre diez .





Didáctica.- Juego de “Las palabras prohibidas”.





fuente de placer.









40




d) Actividades- Además de Bam, bim, bom. ¡Arriba el telón! , se pueden dramatizar algunas

piezas cortas de Jugamos a hacer teatro , de Euloxio R. Ruiba (Ed. De laTorre).





- Educación vial.

UNIDAD 13


- Comunicación lingüística.- Para aprender a aprender.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.2. Conocer el concepto de campo semántico y reconocer el campo semántico

al que pertenecen grupos de palabras dadas.3. Escribir correctamente los verbos que terminen en -ger y en -gir y conocer

sus excepciones; escribir correctamente las palabras que empiezan porgeo- y por gest-.

4. Reconocer y analizar los diferentes tiempos de la acción en los verbos.5. Conocer las características de los textos en los que se dan instrucciones.



41

6. Analizar el contenido y la forma de los chistes.


Primera quincena de mayo- Lectura: La lucha contra la enfermedad (Endacott, G.: Inventos y

descubrimientos . Ed. Celeste, 1992).- Vocabulario: Campo semántico.- Ortografía: Verbos terminados en -ger y en -gir. Palabras que empiezan por

geo- y gest-.- Gramática: El verbo (II).- Expresión escrita: Instrucciones.- Expresión oral: El chiste.


1.1. Sabe leer el texto con la entonación adecuada al tipo de texto.1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de

la lectura.2.1. Conoce el concepto de campo semántico.2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas.3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas

trabajadas.4.1. Reconoce formas verbales expresadas en presente, pasado y futuro.4.2. Cambia el tiempo de los verbos de unas oraciones dadas.4.3. Escribe una misma oración con el verbo en tres tiempos diferentes.5.1. Conoce las características de los textos instructivos y los diferencia de

otros tipos de texto.6.1. Sabe contar chistes.


- Saber identificar palabras pertenecientes a un campo semántico.- Escribir correctamente verbos terminados en -ger y en -gir y palabras que

empiezan por geo- y gest-.- Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos.- Identificar textos instructivos.






42


- Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario.

- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y






- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.



- Juego de “Los verbos”.




crítica ante las manifestaciones del entorno.




43


c) Estrategias de comprensión lectora

- Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad detextos.






d) Actividades- Además de Inventos y descubrimientos , se propone la lectura de ciertas

curiosidades en El gran libro de consulta , de la editorial Altea.



- Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias deVocabulario, de Ortografía y de Gramática, y el juego de “La ruleta de las

palabras”.


- Educación para la salud.

UNIDAD 14




44

- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.

- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,utilizando sencillas estrategias para su comprensión.

2. Reconocer y analizar expresiones y frases hechas de nuestra lengua.3. Aplicar la regla ortográfica de los verbos acabados en -bir y en -buir.4. Identificar el verbo y la forma para citarlo (el infinitivo). Repasar los

conceptos dados anteriormente.

5. Conocer el concepto de explicación y las preguntas a las que deberesponder una explicación.

6. Saber dar una explicación oral.


Segunda quincena de mayo- Lectura: Juan Ramón y Platero (Platero y yo contado por Concha López

Narváez. Ed. Anaya, 2006).- Vocabulario: Frases hechas.- Ortografía: Verbos acabados en -bir y en -buir.- Gramática: El verbo (III).- Expresión escrita: Explicar algo.- Expresión oral: Explicar oralmente.


1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados.1.2. Responde correctamente a las preguntas relacionadas con el texto.

2.1. Explica el significado de frases hechas.2.2. Expresa con otras palabras expresiones y frases hechas de nuestralengua.

3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con la normaortográfica trabajada y con sus excepciones correspondientes.

4.1. Asocia las formas verbales con su infinitivo y la conjugación a la quepertenecen.

4.2. Sustituye las formas verbales aparecidas en un texto por su infinitivo.5.1. Conoce el concepto de explicación y las preguntas a las que debe

responder una explicación bien hecha.6.1. Sabe dar una explicación oral.



45


- Conocer frases hechas y su significado.- Escribir correctamente los verbos acabados en -bir y en -buir.- Reconoce el infinitivo de las formas verbales y la conjugación a la que

pertenecen.- Saber dar sencillas explicaciones.



- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las

competencias básicas y de la educación en valores.





- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.



sobre diez .







46

Didáctica.- Juego de “Ayer estuve en…”.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA

LECTURA




fuente de placer.







conocimientos, con otros textos, etc.


d) Actividades- Además de Platero y yo contado por Concha López Narváez, se propone la

lectura de algunos capítulos de la obra de Juan Ramón Jiménez.




48

1.1. Lee los poemas con la debida entonación y con el ritmo adecuado.1.2. Interpreta el sentimiento que da el tono a los poemas.1.3. Diferencia con la voz cada uno de los personajes del diálogo.2.1. Interpreta signos, sonidos y símbolos.2.2. Reconoce el significado convencional de ciertos signos.

3.1. Identifica el significado de una serie de abreviaturas.3.2. Sustituye en un texto abreviaturas por palabras completas, y viceversa.4.1. Reconoce, en textos sencillos, las palabras que indican lugar y tiempo.4.2. Cambia una serie de palabras que indican lugar y tiempo por sus

antónimos.5.1. Reconoce algunas figuras literarias en oraciones o textos.5.2. Escribe el significado de ciertas metáforas.5.3. Completa enunciados para formar metáforas.6.1. Memoriza y recita poemas haciendo las pausas necesarias y con la

pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.


- Saber identificar lenguajes no verbales y sus significados.- Conocer el significado de algunas abreviaturas.- Reconocer los adverbios de lugar y de tiempo.- Reconocer ciertas figuras literarias, y entender su significado.








- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.



49







Didáctica.- Juego de “Quién sabe…”.





fuente de placer.












d) Actividades- Además de la lectura de Por caminos azules, se proponen las actividades de

la página www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyecto_lectura /IJ00018102.pdf .





- Educación medioambiental.

Programacion Por Unidad 4ºprimaria

Documents

Transcript of Programacion Por Unidad 4ºprimaria