PROGRAMACIÓN

NEUROLINGUÍSTICA

Arte y ciencia de la excelencia personal. Arte porque varía de acuerdo al estilo personal Ciencia porque sigue métodos y procesos

definidos. Ciencia que estudia los métodos de

programación del inconsciente y permite reprogramar las conductas establecidas.

Proceso educativo donde se enseña a “usar la cabeza” (Bandler)

Este modelo nos ayuda a adquirir nuevos conocimientos centrado particularmente en el terreno de las habilidades.

Nos muestra formas para facilitar el aprendizaje No propone maneras de utilizar la comunicación

de mejor manera, generar nuevos comportamientos y a modificar conductas.

Es un modelo que estudia la forma en que los seres humanos percibimos, representamos y comunicamos nuestras experiencias.

Promueve la flexibilidad del comportamiento, el pensamiento estratégico y una comprensión de los procesos mentales porque describe la dinámica fundamental entre la mente (neuro) y lenguaje (lingüística) y el cómo su interacción afecta al cuerpo y a la conducta (programación)

La PNL nos facilita el camino para lograr metas ya que está basada en el estudio de las experiencias y los procesos del pensamiento en forma de…que es lo que pensamos y como pensamos.

PNL 1976John GrinderRichard Bandler

Organizar de forma eficiente los componentes de un sistema

Procesos mentales

Alude al lenguaje, su Utilización e influencia

Programación

Neuro

Lingüistica

El cerebro de los individuos tiene sus propias El cerebro de los individuos tiene sus propias particularidades, no hay dos que sean exactamente particularidades, no hay dos que sean exactamente iguales. En este mismo sentido a continuación se iguales. En este mismo sentido a continuación se realizará una breve explicación de la aplicabilidad de realizará una breve explicación de la aplicabilidad de la PNL, específicamente en el campo educativo.la PNL, específicamente en el campo educativo.

Istúriz y Carpio (1998), hacen referencia a los dos Istúriz y Carpio (1998), hacen referencia a los dos hemisferios del cerebro. En el sistema educativo, a hemisferios del cerebro. En el sistema educativo, a menudo se hace énfasis en el uso de uno de ellos menudo se hace énfasis en el uso de uno de ellos (hemisferio izquierdo). Se espera que el individuo (hemisferio izquierdo). Se espera que el individuo asimile información, trabaje casi exclusivamente con asimile información, trabaje casi exclusivamente con palabras y números, con símbolos y abstracciones. Se palabras y números, con símbolos y abstracciones. Se le da gran importancia al hemisferio izquierdo y le da gran importancia al hemisferio izquierdo y pareciera que el hemisferio derecho es poco útil. Al pareciera que el hemisferio derecho es poco útil. Al individuo no le es permitido funcionar con todo su individuo no le es permitido funcionar con todo su potencial, es decir, con todo su cerebro. Omitir el uso potencial, es decir, con todo su cerebro. Omitir el uso de ambos hemisferios constituye una grave pérdida. Es de ambos hemisferios constituye una grave pérdida. Es necesario equilibrar su uso para despertar el interés y necesario equilibrar su uso para despertar el interés y la comprensión en los individuos involucrados.la comprensión en los individuos involucrados.

Este modelo, también llamado visual-auditivo-Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña. de quien aprende o enseña.

Tenemos tres grandes sistemas para representar Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico. kinestésico.

Utilizamos el sistema de representación visual Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. letras y números) y concretas.

El sistema de representación auditivo es el que nos El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. representación auditivo.

Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. representación kinestésico.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e representación de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. Los sistemas de representación infra-utilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos.se desarrollan más cuanto más los utilicemos.

1) Sistema de representación visual.- Los alumnos 1) Sistema de representación visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.leer.

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez. Por eso la gente la mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.información con rapidez.

Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.forma auditiva o kinestésica.

La capacidad de abstracción y la capacidad de La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionadas con la planificar están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar. Esas dos características capacidad de visualizar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos sean explican que la gran mayoría de los alumnos sean visuales. (Cazau Pablo (2001)visuales. (Cazau Pablo (2001)

2) Sistema de representación 2) Sistema de representación auditivo.- Cuando recordamos auditivo.- Cuando recordamos utilizando el sistema de utilizando el sistema de representación auditivo lo representación auditivo lo hacemos de manera secuencial hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor auditivos aprenden mejor cuando reciben las cuando reciben las explicaciones oralmente y explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra explicar esa información a otra persona. En un examen, por persona. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información está viendo toda la información a la vez.a la vez. Sin embargo, el Sin embargo, el alumno auditivo necesita alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental escuchar su grabación mental paso a paso.paso a paso.

Los alumnos que memorizan de forma auditiva no Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de un cassette. Por el seguir. Es como cortar la cinta de un cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información.viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. idiomas, y naturalmente, de la música.

3) Sistema de representación kinestésico.- Cuando 3) Sistema de representación kinestésico.- Cuando procesamos la información asociándola a nuestras procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente.que las faltas de ortografía les molestan físicamente.

Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.aparecen en el teclado.

El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.con su distinta manera de aprender.

CONCLUSIONES

“LO QUE LOS MEXICANOS NO HAGAMOS POR

NOSOTROS MISMOS ,NADIE LO HARA POR NOSOTROS”

BENITO JUAREZ