PROGRAMACIÓN - LENGUAJE.docx

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Colegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 12 4FERREAFE

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadPROGRAMACIN ANUAL AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VI1.4. Grado: 1ro 2do - 3ro.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 1.7. Duracin de semanas:1.7.1. Fecha de inicio:05 de marzo del 20121.7.2. Fecha de trmino:07 de diciembre del 2012 1.8. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. JUSTIFICACIN:La presente programacin anual 2011 est enfocada a optimizar la calidad educativa a travs de la aplicacin del nuevo enfoque comunicativo, para ello se considera el Diseo Curricular Nacional 2009, catalogada en nuestra rea en tres promotores de conocimiento: expresin y comprensin oral, comprensin lectora y produccin de textos. Paralelamente los conocimientos previstos en dicha rea son de aporte para poder desarrollar las siguientes capacidades de comunicacin como son: discurso oral, tcnicas de lectura, teora del texto, gramtica, ortografa, lenguaje audiovisual y literatura.

III. CALENDARIO DEL AO ESCOLAR.

BIMESTREFECHAN DE SEMANAS

I07 - 03 al 13 - 0510

II16 - 05 al 22 - 0710

Periodo Vacacional25 - 07 al 05 - 0802

III13 - 08 al 12 - 1010

IV15 10 al 21 1210

IV. TEMAS TRANSVERSALES.BimestreNecesidad del AprendizajeNombre del Tema Transversal

IOrganizar su proyecto de vidaEducacin en valores formacin tica.

IIRespeto al medio ambienteEducacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental.

IIIRespeto a la vida.Educacin en y para los Derechos Humanos.

IVManejo adecuado de conflictosEducacin para la Convivencia la y la Ciudad.

V. CARTEL DE VALORES Y ACTIVIDADES DE COMPORTAMIENTO.

BimestreValoresActitud de comportamiento

IRespeto y tolerancia Opina y es tolerante frente a las opiniones de sus compaeros. Acepta a sus compaeros con sus virtudes y debilidades.

IIPuntualidad Llega a tiempo al saln de clases. Cumple con sus tareas en las fechas establecidas.

IIIJusticia Cumple con sus deberes y hacen respetar sus derechos. Dispone de manera adecuada los materiales de trabajo cuando trabaja en equipo.

IVsolidaridad Asume actitudes solidarias ante los problemas de los dems. Promueve actitudes en beneficio del grupo.

VI. CARTEL DE COMPETENCIA DE GRADO.CapacidadesOrganizador / Competencia de Grado

Expresin y comprensin oral Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales utilizando las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprender el mensaje de los dems asumiendo posiciones crticas y valorando la forma de expresin d su comunidad en el marco de dilogo intelectual.

Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario. Hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con la finalidad de mejorarla.

Produccin de textos Produce textos de distinto tipos, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos y reflexionando sobre ellos.

VII. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN EL GRADO:N UNIDADTTULO DE LA UNIDADCAPACIDADESCONOCIMIENTOS

IProducimos y compartimos textos a partir de otros textos literarios y no literarios.Expresin y comprensin oral Dialogar con diferentes personas del entorno, expresando sus propias ideas con orden, argumento y demostrando seguridad. Escuchar mensajes, pidiendo aclaraciones si no se entiende, animando a seguir la conversacin.Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos que lee.Produccin de textos Crea cuentos, rimas ancdotas, tomando en cuenta la experiencia infantil. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia a los textos que produce, incluso aquellos que se envan mediante e-mail. Textos literarios y no literarios.

Formas de expresin literaria: prosa y verso.

Propsito comunicativo informar, entretener persuadir.

Marcas significativas del texto: ttulos, imgenes, captulos.

IIPromovemos la produccin literaria de hispanoamericana el Per y Ferreafe.Expresin y comprensin oral Dialogar con diferentes personas del entorno, expresando sus propias ideas con orden, argumento y demostrando seguridad. Escuchar mensajes, pidiendo aclaraciones si no se entiende animando a seguir la conversacin.Comprensin de textos Discrimina la informacin estructura y caractersticas de: noticias, historietas y afiches. Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de palabras y las imgenes. Infiere informacin de relatos, mitos, cuentos, poesa y leyenda que lee.Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y destinatarios a quienes se dirigir. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. Edita el texto para hacerlo novedoso.

El afiche: relacin palabra imagen.

Publicidad. y propaganda.

Teatro juvenil. La voz de los personajes.

Los recursos no verbales: los gestos.

El aparato fonador: funcionamiento.

El tema central: las ideas principales y secundarias.

La inferencia. Tipos. La prediccin.

Mitos, cuentos y leyendas del Per y Ferreafe.

Poesas cantos cuentos y fbulas quechuas.

IIIProducimos textos narrativos a partir de textos narrativos de la comunidad local.Expresin y comprensin oral Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos, leyendas diversas siguiendo un hilo conductor, utilizando entonacin. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado.Comprensin de textos Utiliza el subrayado y toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Inferir informacin de los relatos, mitos, leyendas, poesas y cuentos que lee. Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirige. Redactar textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando la estructura y utilizando conectores propios de la narracin. La literatura oral: caractersticas, literatura oral en Ferreafe y la regin.

La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles de Ferreafe.

Conectores temporales.

Textos narrativos: elementos y estructura.

Cuentos y leyendas.

El resumen: tcnicas para la elaboracin.

IVOrganizamos una exposicin literaria sobre la Regin Lambayeque.Expresin y comprensin oral Planifica la participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que se utilizar. Enjuicia las ideas del interlocutor; as como la penitencia del lenguaje utilizado.Comprensin de textos Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas. Infiere informacin de los relatos de poesas, mitos, leyendas que lee.Produccin de textos Planifica la produccin de textos identificando el tema y los destinarios a quienes se dirigir. Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando la estructura utilizando el lenguaje formal o informal segn los destinatarios a quienes se dirija. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante e-mail. Cartas, avisos, tarjetas.

Registro de uso lingstico formal e informal.

Ortografa de las letra: relacin fonema letra. Reglas generales.

Diversidad lingstica en el pas.

Niveles del habla: localismos. Formas expresivas de Ferreafe.

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

BIMN UNIDADTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASTIEMPOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

IIProducimos y compartimos textos a partir de otros textos literarios y no literarios.

Unidad de aprendizajeHistoria, geografa y economa.60 hrs.X

IIIIPromovemos la produccin literaria de Hispanoamrica, el Per y Ferreafe

Unidad de aprendizajeArte, educacin para el trabajo.60 hrs.X

IIIIIIProducimos textos narrativos a partir de textos narrativos de la comunidad local.Unidad de aprendizajeHistoria, geografa y economa.60 hrs.X

IVIVOrganizamos una exposicin literaria sobre la regin Lambayeque.Unidad de aprendizajeHistoria, ingls, arte.60 hrs.X

IX. ORIENTACIONES METODOLGICASA. Estrategias Metodolgicas. Dichas estrategias sern utilizadas en las sesiones de aprendizaje y sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizaran para desarrollar las capacidades y actitudes. Adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, materiales y espacios disponibles. B. Medios y materiales estos sern distribuidos de las siguientes formas:Tcnicas: Organizadores visuales. Mapas mentales, conceptuales, semnticos, diagramas radiales, lneas de tiempo, cuadro de doble entrada, fichaje, resumen, subrayado, etc. Materiales y recursos. Separatas, textos, videos, pizarra, software, educativo, proyector, multimedia, internet, revistas, flderes, cuadernos y lapiceros, papelgrafo, etc.X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. El objetivo de la evaluacin en el logro de las competencias y en un medio para llegar a ests, en el desarrollo de las capacidades y actitudes, apreciables a travs del desempeo eficiente y eficaz de las habilidades y conocimientos adquiridos en el rea correspondiente. La evaluacin es constante, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se dar durante el tiempo bimestral correspondiente para regular los procesos de Enseanza Aprendizaje. El centro de la evaluacin se elaborar en la unidad de aprendizaje y se consideran dichos indicadores en las Sesiones de Aprendizaje. Se utilizar instrumentos de evaluacin de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin tales como: pruebas de desarrollo, pruebas tipo de ensayo, lista de cotejo, ficha de observacin, ficha ptica y alguno de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes.

XI. ORIENTACIONES GENERALES DE TUTORA.La tutora la asume uno de los profesores del aula designado por el director, con opinin de los estudiantes.se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutora, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institucin educativa.El abordaje de las necesidades y caractersticas de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmacin de su identidad y de definir un proyecto de vida), as como la mayor exposicin a situaciones de riesgo en relacin al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo.En este nivel el tutor debe: Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. Dar oportunidad para el dialogo y la participacin activa de los estudiantes. Identificar situaciones que requieren una atencin especial.

XII. BIBLIOGRAFA.12.1. Del docente. Magallanes, Eugenio. Lengua y Comunicacin. Fernndez, Walter. Curso Completo de la Lengua Espaola. Biblioteca de oro. Coleccin De Obras Literarias. Montalvo, cesar. Grandes Obras Maestras. http/www.casadelaliteratura.gob.pe/ http/www.perueduca.edu.pe.12.2. Del alumno. Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

Ferreafe,..dedel 2012.

__________________________ ______________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Docente del rea.

Colegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 12 4

FERREAFE

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadPROGRAMACIN ANUAL AO ESCOLAR 2012

I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa:Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe1.2. Nivel :Secundaria.1.3. Ciclo :VII1.4. Grado: 3ro 4to - 5to.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 1.7. Duracin de semanas:1.7.1. Fecha de inicio:05 de marzo del 20121.7.2. Fecha de trmino:07 de diciembre del 2012 1.8. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. JUSTIFICACIN:La presente programacin anual 2011 est enfocada a optimizar la calidad educativa a travs de la aplicacin del nuevo enfoque comunicativo, para ello se considera el Diseo Curricular Nacional 2009, catalogada en nuestra rea en tres promotores de conocimiento: expresin y comprensin oral, comprensin lectora y produccin de textos. Paralelamente los conocimientos previstos en dicha rea son de aporte para poder desarrollar las siguientes capacidades de comunicacin como son: discurso oral, tcnicas de lectura, teora del texto, gramtica, ortografa, lenguaje audiovisual y literatura.

III. CALENDARIO DEL AO ESCOLAR.BIMESTREFECHAN DE SEMANAS

I07 - 03 al 04 - 0510

II21 - 05 al 22 - 0710

Periodo Vacacional25 - 07 al 05 - 0802

III13 - 08 al 14 - 1010

IV15 10 al 21 1210

IV. TEMAS TRANSVERSALES.BimestreNecesidad del AprendizajeNombre del Tema Transversal

IOrganizar su proyecto de vidaEducacin en valores formacin tica.

IIRespecto al medio ambienteEducacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental.

IIIRespeto a la vida.Educacin en y para los Derechos Humanos.

IVManejo adecuado de conflictosEducacin para la Convivencia la y la Ciudad.

V. CARTEL DE VALORES Y ACTIVIDADES DE COMPORTAMIENTO.

BimestreValoresActitud de comportamiento

IRespeto y tolerancia Opina y es tolerante frente a las opiniones de sus compaeros. Acepta a sus compaeros con sus virtudes y debilidades.

IIPuntualidad Llega a tiempo al saln de clases. Cumple con sus tareas en las fechas establecidas.

IIIJusticia Cumple con sus deberes y hacen respetar sus derechos. Dispone de manera adecuada los materiales de trabajo cuando trabaja en equipo.

IVsolidaridad Asume actitudes solidarias ante los problemas de los dems. Promueve actitudes en beneficio del grupo.

VI. CARTEL DE COMPETENCIA DE GRADO.CapacidadesOrganizador / Competencia de Grado

Comprensin de textos Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario. Hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con la finalidad de mejorarla.

Produccin de textos Produce textos de distinto tipos, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos y reflexionando sobre ellos.

VII. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN EL GRADO:

N UNIDADTTULO DE LA UNIDADCAPACIDADESCONOCIMIENTOS

IEstructura de la oracin gramatical.Comprensin de textos Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos que lee.Produccin de textos Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia a los textos que produce, incluso aquellos que se envan mediante e-mail.

La oracin gramatical: estructura, casos.

Conectores de adicin y oposicin.

IICualidades de la Redaccin.Comprensin de textos Discrimina la informacin estructura y caractersticas de: noticias, historietas y afiches. Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de palabras y las imgenes. Infiere informacin de relatos, mitos, cuentos, poesa y leyenda que lee.Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y destinatarios a quienes se dirigir.

Uso de la c, s, z, los grupos consonnticos.

La oracin compuesta.

Ortografa de la letra: relacin fonema- letra.

Reglas generales.

IIILas Reglas Ortogrficas.Comprensin de textos Utiliza el subrayado y toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes.Produccin de textos Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirige. Redactar textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando la estructura y utilizando conectores propios de la narracin. Ortografa de la letra: relacin: fonema letra.

Reglas generales.

Conectores temporales.

Adjetivacin y advervializacin.

El resumen: tcnicas para la elaboracin.

IVFuncin comunicativaProduccin de textos Planifica la produccin de textos identificando el tema y los destinarios a quienes se dirigir. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante e-mail. El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje cientfico

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VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.BIMN UNIDADTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIN CON OTRAS REASTIEMPOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

IIEstructura de la oracin gramatical Unidad de aprendizajePersona y Familia60 hrs.X

IIIIEstructura de la oracin gramatical Unidad de aprendizajeArte, educacin para el trabajo.60 hrs.X

IIIIIILas Reglas Ortogrficas..Unidad de aprendizajePersona y Familia.60 hrs.X

IVIVFuncin comunicativaUnidad de aprendizajeArte.60 hrs.X

IX. ORIENTACIONES METODOLGICASA. Estrategias Metodolgicas. Dichas estrategias sern utilizadas en las sesiones de aprendizaje y sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que se realizaran para desarrollar las capacidades y actitudes. Adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, materiales y espacios disponibles. B. Medios y materiales estos sern distribuidos de las siguientes formas:Tcnicas: Organizadores visuales. Mapas mentales, conceptuales, semnticos, diagramas radiales, lneas de tiempo, cuadro de doble entrada, fichaje, resumen, subrayado, etc. Materiales y recursos. Separatas, textos, videos, pizarra, software, educativo, proyector, multimedia, internet, revistas, flderes, cuadernos y lapiceros, papelgrafo, etc.X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. El objetivo de la evaluacin en el logro de las competencias y en un medio para llegar a ests, en el desarrollo de las capacidades y actitudes, apreciables a travs del desempeo eficiente y eficaz de las habilidades y conocimientos adquiridos en el rea correspondiente. La evaluacin es constante, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se dar durante el tiempo bimestral correspondiente para regular los procesos de Enseanza Aprendizaje. El centro de la evaluacin se elaborar en la unidad de aprendizaje y se consideran dichos indicadores en las Sesiones de Aprendizaje. Se utilizar instrumentos de evaluacin de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin tales como: pruebas de desarrollo, pruebas tipo de ensayo, lista de cotejo, ficha de observacin, ficha ptica y alguno de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes.

XI. ORIENTACIONES GENERALES DE TUTORA.La tutora la asume uno de los profesores del aula designado por el director, con opinin de los estudiantes.se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutora, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institucin educativa.El abordaje de las necesidades y caractersticas de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmacin de su identidad y de definir un proyecto de vida), as como la mayor exposicin a situaciones de riesgo en relacin al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo.En este nivel el tutor debe: Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. Dar oportunidad para el dialogo y la participacin activa de los estudiantes. Identificar situaciones que requieren una atencin especial.

XII. BIBLIOGRAFA.

12.1. Del docente. Magallanes, Eugenio. Lengua y Comunicacin. http/www.perueduca.edu.pe.

12.2. Del alumno. Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe.

Ferreafe,..dedel 2012

__________________________ ___________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Docente del rea.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 12 4

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadII BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VII1.4. Grado: 4to 5to.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 02 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.8. Fecha de inicio:21 de mayo del 20121.9. Fecha de trmino:16 de mayo al 22 de julio del 2012 1.10. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:Cualidades de la Redaccin.

III. JUSTIFICACIN:El rea persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje. En la presente unidad, este aprendizaje pretendemos lograrlo a travs de exposiciones acadmicas y mediante tcnicas de participacin grupal que los alumnos desarrollarn dentro del organizador de expresin oral. As mismo, se desarrollarn conocimientos y actividades orientadas al desarrollo de la comprensin lectora, teniendo como base la constante lectura y la redaccin de textos diversos.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Comprensin de textos

Produccin de textos

Escuchar mensajes, pidiendo aclaraciones si no se entiende animando a seguir la conversacin.

Aplica reglas que regulan el uso de C S Z.

Infiere el propsito comunicativo del emisor en diversos textos.

Infiere informacin de relatos, mitos, cuentos, poesa y leyenda que lee.

Planifica la produccin de textos, identificando el tema y destinatarios a quienes se dirigir.

Edita el texto para hacerlo novedoso.

Uso de la c, s, z, los grupos consonnticos.

La oracin compuesta.

Ortografa de la letra: relacin fonema- letra.

Reglas generales. Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

VI. EVALUACINCRITERIO DE EVALUACININDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comprensin de textos Identifica correctamente los elementos o componentes en mapa conceptual propuestos. Organiza informacin en mapas conceptuales. Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Aplica reglas del uso C- S- y Z Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de la contaminacin.

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora mapas conceptuales de temas diversos considerando sus componentes y caractersticas. Redacta textos con intensin literaria en prosa y en verso, usando correctamente las reglas que regulan el uso de C- S- y Z. Redacta un tema argumentativo considerando como tema la contaminacin. Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos.Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

VII. BIBLIOGRAFIA

7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 )

FERREAFE, Mayo 2012

___________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Judith Elizabeth siadn chambergo Docente del rea.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 124

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadII BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VI1.4. Grado: 1ro 2do - 3ro.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 2 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.8. Fecha de inicio:21 de mayo del 20121.9. Fecha de trmino:16 de mayo al 22 de julio del 20121.10. Director :Manuel Cspedes Zamora.II. NOMBRE DE LA UNIDAD:Promovemos la produccin literaria de Hispanoamrica, el Per y el Ferreafe

III. JUSTIFICACIN:El rea de comunicacin tiene por finalidad que los alumnos desarrollen capacidades en el manejo de la lengua. Una manera de conseguirlo es ejercitndolos en la expresin oral. Para ello es necesario que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de expresar lo que piensan, sienten o desean. Y que lo expresado lo hagan con voz audible, fluidez verbal, entonacin adecuada, teniendo en cuenta el receptor.Todo esto permitir que los alumnos puedan elaborar textos orales en diferentes situaciones comunicativas que les plantea la vida cotidiana.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias

V. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Dialogar con diferentes personas del entorno, expresando sus propias ideas con orden, argumento y demostrando seguridad. Escuchar mensajes, pidiendo aclaraciones si no se entiende animando a seguir la conversacin.

Discrimina la informacin estructura y caractersticas de: noticias, historietas y afiches. Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de palabras y las imgenes. Infiere informacin de relatos, mitos, cuentos, poesa y leyenda que lee.

Planifica la produccin de textos, identificando el tema y destinatarios a quienes se dirigir. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. Edita el texto para hacerlo novedoso.

El afiche: relacin palabra imagen.

Publicidad. y propaganda.

Teatro juvenil. La voz de los personajes.

Los recursos no verbales: los gestos.

El tema central: las ideas principales y secundarias.

La inferencia. Tipos. La prediccin.

Mitos, cuentos y leyendas del Per y Ferreafe.

Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Trpticos

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

VII. EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACININDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Expresin y comprensin oral Identifica los elementos ideas principales y secundarias dentro de un texto Identifica correctamente el propsito comunicativo en exposiciones espontneas. Expresa ideas, en forma organizada y clara. Comenta acciones asumiendo una actitud respetuosa frente a los interlocutores.Ficha de observacin

Comprensin de textos los elementos ideas principales y secundarias dentro de un texto Jerarquiza con precisin ideas principales y secundarias de un texto. Organiza informacin para elaborar sus afiches Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de temas de inters.

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora afiches y avisos publicitarios. Redacta textos con intensin literaria. Redacta un tema argumentativo considerando como tema la contaminacin. Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos. Elabora mitos y leyendas de su comunidad. Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFIA 7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 )

FERREAFE, Mayo 2012

______________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Judith Elizabeth siadn chambergo Docente del rea.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeHILO 509

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadIII BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VI1.4. Grado: 1ro 2do - 3ro.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 2 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.8. Fecha de inicio:Del 13 de agosto 1.9. Fecha de trmino:Al 12 de octubre del 20121.10. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:Producimos textos narrativos a partir de t textos narrativos de la comunidad local.

III. JUSTIFICACIN:El rea de comunicacin tiene por finalidad que los alumnos desarrollen capacidades en el manejo de la lengua. Una manera de conseguirlo es ejercitndolos en la expresin oral. Para ello es necesario que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de expresar lo que piensan, sienten o desean. Y que lo expresado lo hagan con voz audible, fluidez verbal, entonacin adecuada, teniendo en cuenta el receptor.Todo esto permitir que los alumnos puedan elaborar textos orales en diferentes situaciones comunicativas que les plantea la vida cotidiana.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias

V. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Identifica a la estructura de la oracin segn su criterio semntico y sintctico.

Identifica, con precisin, oraciones gramaticales, en ella reconoce pronombres y verbos en un fragmento de Mi Planta Naranja Lima

Identifica en textos propuestos palabras segn la ubicacin del acento.

Identifica palabras, simples y compuestas, colocando la tildacin correctamente, dentro de un fragmento propuesto.

Aplica las reglas para el uso correcto de la B - V.

Aplica con criterio de correccin, las normas que regulan el uso de la H.

La oracin gramatical, estructura. Criterio semntico. Criterio morfolgico. Criterio sintctico A. Estructura del sujeto.B. Estructura del predicado.

El pronombre. El sustantivo.

Clases de palabras por la ubicacin del acento.

Tildacin de palabras simples y compuestas.

Uso de b v.

Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Trpticos

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

VII. EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACININDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Expresin y comprensin oral Identifica correctamente el propsito comunicativo en exposiciones espontneas. Expresa ideas, en forma organizada y clara. Comenta acciones asumiendo una actitud respetuosa frente a los interlocutores.Ficha de observacin

Comprensin de textos identifica la oracin gramatical, y su clasificacin segn su estructura semntica y sintctica. reconoce el pronombre y el verbo en oraciones propuestas. Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Identifica palabras, simples y compuestas, colocando la tildacin correctamente, dentro de un fragmento propuesto. Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de temas de inters.

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos. Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFIA

7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 ) FERREAFE, Agosto del 2012

_____________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Judith Elizabeth siadn chambergo Docente del rea.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 12 4

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadIII BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VII1.4. Grado: 3ro - 4to 5to.1.5. rea :Comunicacin.1.6. Nmero de horas semanales: 02 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.8. Fecha de inicio:13 de agosto del 20121.9. Fecha de trmino:al 12 de octubre del 2012 1.10. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:Las Reglas Ortogrficas.

III. JUSTIFICACIN:El rea de comunicacin tiene por finalidad que los alumnos desarrollen capacidades en el manejo de la lengua. Una manera de conseguirlo es ejercitndolos en la expresin oral. Para ello es necesario que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de expresar lo que piensan, sienten o desean. Y que lo expresado lo hagan con voz audible, fluidez verbal, entonacin adecuada, teniendo en cuenta el receptor y aplicando correctamente las reglas ortogrficas, para que as haya una mejor interpretacin de lo habla.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Comprensin de textos

Produccin de textos

Aplica reglas que regulan el uso de C S Z.

Practica normas que rige el uso de B V.

Identifica los componentes de la oracin compuesta. Identifica la clase de proposicin coordinada en una oracin compuesta.

Aplica, en textos diversos, las reglas que regulan la tildacin de palabras compuestas.

Identifica las palabras que forman diptongos y triptongos.

Redacta textos aplicando las normas que rigen la tildacin de palabras terminadas en mente

Uso de la c, s, z, los grupos consonnticos.

Uso de la b, v, los grupos consonnticos.

La oracin compuesta. Oracin compuesta por yuxtaposicin Oracin compuesta coordinada. Oracin compuesta subordinada

Palabras compuestas.

la tilde en diptongos y triptongos.

Reglas generales.

La tilde en palabras terminadas en mente.

Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

VI. EVALUACINCRITERIO DE EVALUACININDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comprensin de textos Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Aplica reglas del uso C- S- y Z Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de la contaminacin. Aplica, en textos diversos, las reglas que regulan la tildacin de palabras compuestas. Aplica con criterio y correccin, las normas que regulan el uso de la B - V identifica oraciones compuestas en pequeos prrafos

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora mapas conceptuales de temas diversos considerando sus componentes y caractersticas. Redacta textos con intensin literaria en prosa y en verso, usando correctamente las reglas que regulan el uso de C- S- y Z. Utiliza las reglas generales de la acentuacin diacrtica, otorgando correccin y coherencia a los textos que producen, .Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos.Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

VII. BIBLIOGRAFIA

7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 ) FERREAFE, Agosto del 2012

___________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

__________________________________Prf. Judith Elizabeth Siadn Chambergo.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeILO 509

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadIV BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VI1.4. Grado: 1ro 2do - 3ro.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 2 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.8. Fecha de inicio:Del 15 de octubre. 1.9. Fecha de trmino:Al 21 de diciembre del 20121.10. Director :Manuel Cspedes Zamora.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:Expresamos ideas con claridad y coherencia a Travs de nuestras narracionesIII. JUSTIFICACIN:El rea de comunicacin tiene por finalidad que los alumnos desarrollen capacidades en el manejo de la lengua. Una manera de conseguirlo es ejercitndolos en la expresin oral. Para ello es necesario que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de expresar lo que piensan, sienten o desean. Y que lo expresado lo hagan con voz audible, fluidez verbal, entonacin adecuada, teniendo en cuenta el receptor.Todo esto permitir que los alumnos puedan elaborar textos orales en diferentes situaciones comunicativas que les plantea la vida cotidiana.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias

V. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Identifica el adjetivo segn su criterio semntico y sintctico. Clasifica el adjetivo segn su formacin. Identifica, con precisin, oraciones gramaticales, en ella reconoce verbos en un fragmento de Mi Planta Naranja Lima

Identifica en textos propuestos palabras segn la ubicacin del acento.

Identifica palabras, simples y compuestas, colocando la tildacin correctamente, dentro de un fragmento propuesto. Identifica el artculo en textos pequeos, segn su clasificacin.

Identificala conjuncin en textos pequeos y oraciones. Elabora textos, pequeos aplicando los adjetivos, sustantivos, artculos, verbos, pronombres y conjunciones.

El adjetivo. Clasificacin. Grados de significacin. El verbo. Recursos. Elementos formativos del verbo. Clasificacin.

Clases de palabras por la ubicacin del acento.

Tildacin de palabras simples y compuestas.

El artculo. Recursos. Clasificacin. La conjuncin. Clasificacin.

Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo

Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Trpticos

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

VII. EVALUACIN

CRITERIO DE EVALUACININDICADORESTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Expresin y comprensin oral Identifica correctamente el propsito comunicativo en exposiciones espontneas. Expresa ideas, en forma organizada y clara. Comenta acciones asumiendo una actitud respetuosa frente a los interlocutores.Ficha de observacin

Comprensin de textos identifica el adjetivo segn sus criterios y clasificacin. reconoce el verbo segn sus criterios y clasificacin en oraciones propuestas. Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Identifica palabras, simples y compuestas, colocando la tildacin correctamente, dentro de un fragmento propuesto. Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de temas de inters. Reconoce e identifica el artculo segn sus criterios y clasificacin.

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos. Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFA

7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 )

FERREAFE, Octubre del 2012

_____________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

____________________________Judith Elizabeth siadn chambergo Docente del rea.

FERREAFEColegio PrivadoJorge Basadre FerreafeSucre 123 12 4

Ao de la integracin nacional y el reconocimiento de nuestra diversidadIV BIMESTRE AO ESCOLAR 2012 I. INFORMACIN GENERAL:1.1. Institucin educativa: Colegio Privado Jorge Basadre Ferreafe.1.2. Nivel:secundaria.1.3. Ciclo:VII1.4. Grado: 3ro - 4to 5to.1.5. rea :Comunicacin. 1.6. Nmero de horas semanales: 02 Horas Semanales.1.7. Duracin de semanas:1.7.1. Fecha de inicio:15 de octubre del 20121.7.2. Fecha de trmino:al 21 de diciembre del 2012 1.8. Director :Manuel Cspedes Zamora.

2. NOMBRE DE LA UNIDAD:Funcin comunicativa.

3. JUSTIFICACIN:La lectura de diversos textos es una actividad permanente en la vida del estudiante y de todo ser humano. Considerndola como un parte fundamental para nuestra cultura, ya que vivimos en una sociedad donde el conocimiento de la informacin acadmica y cultural, en la vida cotidiana es primordial y para ello la construimos a base de un conjunto de informacin adquirida todos los das de nuestras vidas. Por ello se ha credo conveniente considerar en todo momento la lectura como fuente de recurso para que el alumno adquiera informacin y la pueda dar a conocer mediante sus exposiciones elaboradas en grupos, representantes de la literatura espaola, ya que mediante la lectura no solo va identificar las ideas de un texto, sino tambin le va a permitir la interpretacin y valoracin crtica de lo que lee. Contribuyendo de esta manera a formar estudiantes autnomos en su aprendizaje.

4. TEMAS TRANSVERSALES.

TEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUD ANTE EL REA

Educacin para la Gestin de Riesgo y Conciencia Ambiental. Respeto. Conciencia ambiental Solidaridad Respeta el medio mediante Contribuye con la conservacin de la higiene del aula e Institucin Educativa. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos experiencias

5. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.CRITERIO U ORGANIZADORCAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOSCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOS

Comprensin de textos

Produccin de textos

Aplica reglas que regulan el uso de C S Z.

Practica normas que rige el uso de B V.

Aplica las reglas para el uso de la adjetivacin y la advervializacin.

Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe. Reconoce proposiciones y conjunciones.

Identificalos adverbios en oraciones y texto propuestos.

Redacta textos aplicando las normas que rigen la tildacin de palabras terminadas en mente

Uso de la c, s, z, los grupos consonnticos.

Uso de la b, v, los grupos consonnticos.

La adjetivacin y la advervializacin.

hoja de vida. Estructura.

Preposiciones y conjunciones

El adverbio.

La tilde en palabras terminadas en mente.

Desarrollo de prctica.

Lectura silenciosa.

Lectura individual.

Trabajo individual.

Desarrollo de preguntas.

Trabajo grupal.

Dilogo.

Lecturas individuales.

Lecturas de textos.

Lecturas silenciosas

Dilogo

Palabra oral.

Pizarra.

Hoja impresa.

Mdulo.

Hoja impresa.

Texto de comunicacin

6. EVALUACINCRITERIO DE EVALUACININDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comprensin de textos Infiere el propsito comunicativo del emisor en textos escritos. Aplica reglas del uso C- S- y Z Analiza y da a conocer su punto de vista acerca de la contaminacin. Aplica, en textos diversos, las reglas que regulan la tildacin de palabras compuestas. Aplica con criterio y correccin, las normas que regulan el uso de la B - V identifica oraciones compuestas en pequeos prrafos

Ficha de cotejo

Ficha de lectura.

Produccin de textos Elabora mapas conceptuales de temas diversos considerando sus componentes y caractersticas. Redacta textos con intensin literaria en prosa y en verso, usando correctamente las reglas que regulan el uso de C- S- y Z. Utiliza las reglas generales de la acentuacin diacrtica, otorgando correccin y coherencia a los textos que producen, .Elabora resmenes de textos ledos utilizando los conectores lgicos.Ficha de cotejo

Actitud ante el rea Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Muestra disposicin cooperativa y democrtica. Comparte sus conocimientos y experiencias. Interviene en el momento adecuado. Escala de actitudes.

7. BIBLIOGRAFA

7.1. Del alumno: Editorial Santillana. Comunicacin I. Lima. 2008 Ojeda zaartu, Erlita. Comunicacin I. ediciones COREFO. Cuarta edicin. Ventura Vera, Jorge. Lenguaje y Literatura Peruana. Primer Grado de Secundaria. http/www.bibliotecasvirtuales.com/pe

7.2. Del docente: Jos Cceres Chaupn. (Gramtica Descriptiva y funcional de la lengua espaola) Walter Fernndez Melndez (Gramtica Estructural) Ojeda Zaartu Erlita: expresa t 3 [email protected] Santillana (Comunicacin 3 ) FERREAFE, Octubre del 2012

___________________________________________________Manuel cspedes Zamora Maritza Urpeque Reyes. Director. Responsable del rea acadmica.

__________________________________Prf. Judith Elizabeth Siadn Chambergo.