PROGRAMACIÓN GENERAL...

I.E.S CONDE LUCANOR

Peñafiel (Valladolid)

CURSO ACADÉMICO

2018/ 2019

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

(P.G.A.)

P.G.A. CURSO ACADÉMICO 2018/ 2019

I.E.S. Conde Lucanor de Peñafiel (Valladolid) Programación General Anual 2018/ 2019 1

ÍNDICE

I.- INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO

2015/16 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO 2017/18.

I.1.- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2017/18.

I.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso 2018/19.

II.- OBJETIVOS GENERALES.

II.1.- Objetivos específicos de mejora de resultados

II.2.- Objetivos relacionados con el Reglamento de Régimen Interior

II.3.- Objetivos relacionados con la gestión del centro

II.4.- Objetivos relacionados con la propuesta curricular.

II.5.- Objetivos relacionados con las programaciones didácticas

III.- MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO

IV.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

IV.1.- Horario general

IV.2.- Oferta educativa

IV.3.- Horario lectivo de los alumnos

IV.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado

IV.5.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado

IV.6.- Organización del profesorado

IV.7.- Grupos de alumnos y criterios apra su organización

IV.8.- Utilización de espacios

V.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

V.1.- Componentes del Departamento

V.2.- Objetivos

V.3.- Criterios para la realización de actividades complementarias y extraescolares

V.4.- Actividades



VI.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

VI.1.- Secretaría

VI.2.- Transporte escolar

VI.3.- AMPA "Puente Romano": proyecto de actividades colaborativas.

VI.4.- Atención de la Técnico Fisioterapeuta.: programa de intervención

VI.5.-Programa INFOEDUC@

VII.- PROCEDIMIENTOS, INDICADORES Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN DE LA PGA

VII.1- Procedimientos.

VII.2.-Indicadores

VII.3- Criterios de evaluación.

ANEXO I (Programación de Actividades complementarias y extraescolares de los distintos

Departamentos didácticos).



I.- INTRODUCCIÓN

I.1.- Procedimiento de elaboración de la PGA.

Para la elaboración de la presente Programación General Anual, siguiendo las directrices

marcadas en la legislación de Castilla y León, nos hemos basado en las propuestas realizadas

en la memoria del curso 2017-2018 por parte de cada Departamento didácticos, así como del

Claustro de profesores y del Consejo Escolar.

En la memoria final del curso 17/18 se realizaron las siguientes propuestas en cuanto a los

objetivos generales de esta P.G.A. por parte del Claustro de profesores y el Consejo escolar:

- implicar a todos los Departamentos en las distintas actividades realizadas desde el centro

(día de la Paz, contra la violencia de género, etc.)

- informar con más antelación de las actividades extraescolares, utilizando el correo

electrónico u otros medios para ello.

- realizar actividades que fomente el sentimiento de pertenencia al centro y mejoren la

limpieza y el cuidado del mismo.

- potenciar todavía más el MURO (espacio expositivo) como escaparate de las actividades

realizadas en el centro.

- equipar al centro con más medios TIC.

- cumplir y hacer cumplir las normas por parte de toda la Comunidad Educativa.

- mejorar la coordinación entre los distintos Departamentos Didácticos.

- trabajar sobre el absentismo para mejorar los resultados en el centro.

- programar mejor las tutorías con más actividades con el grupo, sobre la convivencia y las

normas del centro (sobre todo al principio de curso) y no acaparar el PAT con talleres, pues se

debe ser más selectivos.

- seguir fomentando la participación de las familias en el centro.

Este documento se pondrá a disposición de la comunidad educativa con la publicación en la

web del centro y con varias copias impresas a su disposición en la Biblioteca y la Secretaría

del centro, así como una copia digital en los ordenadores de la sala de profesores.

Todo el personal del centro está obligado al cumplimiento de lo escrito en la PGA, así como

vincula a toda la comunidad educativa del centro como instrumento de planificación yn

organización de centro.

I.2. Propuestas de mejora señaladas desde los Departamentos.

Departamento de Administración y Gestión Administrativa

- Seguir participando en las convocatorias de Proyectos Formativos como Aula Empresa y

que una vez concedido al centro, sea obligatoria su ejecución o desarrollo.

- El departamento tiene la necesidad de que se proyecten nuestras enseñanzas dentro del

centro, que se mejore el conocimiento de nuestras optativas de Bachillerato.

- Requiere una inversión en equipos para la Formación Profesional y requiere mayor

disponibilidad de aulas con proyector con ordenadores para las enseñanzas de la ESO y

Bachillerato sobre todo en las enseñanzas que tienen una dimensión más práctica.

- Aplicar de forma más generalizada las metodologías de aprendizaje por proyectos, las

rutinas de pensamiento, el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en problemas.

- Seguir participando en la siguiente edición de los Premios “Iniciativa Emprendedora”

convocados por La Antena Local de la Cámara de Comercio e Industria de Peñafiel.

- Realizar una edición de Jornadas de Emprendimiento.

- Continuar con las actividades formativas fuera del aula y la presencia de profesionales en

el centro.



- Mantener la dinámica de comunicación con el uso de las redes sociales, el blog y el

afianzamiento de nuestra marca distintiva “FPeñafiel”

- Mejorar y afianzar la relación con las empresas del entorno.

- Impulsar la bolsa de empleo del centro.

Departamento de Artes Plásticas

- La presencia de un proyector en el aula permite el uso de programas CAD que tan útiles

resultan a los alumnos con previsión de realizar un grado técnico. Por ese motivo también

solicitamos para los grupos de dibujo técnico una hora semanal en el aula de informática

1 que es la que cuenta con ordenadores lo suficientemente potentes para poder utilizar

estos programas.

- Se plantea necesario una dotación de materiales de aula (material fungible) sobre todo

para los alumnos de 1º ESO no bilingües, pues en muchos casos no traen ni un lápiz.

- Mejorar en el reparto de los medios TIC con los que cuenta el centro para un uso

generalizado por parte de todas las materias y alumnos.

Departamento de Ciencias Naturales

- Es necesario para el curso próximo hacer una revisión de los productos químicos que

tenemos, muchos de ellos están caducados y otros no deberían encontrase en las

condiciones en las que se encuentra el laboratorio. Además, necesitamos más material de

vidrio y de laboratorio en general.

- Nos gustaría poder disponer de un ordenador y un cañón en cada aula. En las asignaturas

que impartimos nos servirían de gran ayuda, ya que se pueden utilizar presentaciones de

Power Point, vídeos, animaciones, etc. Todas estas formas de presentar la información

resultan muy motivadoras para nuestros alumnos.

- También sería conveniente disponer de un portátil para el laboratorio de nuestra

propiedad, porque el que estamos utilizando pertenece a otro Departamento y en cualquier

momento nos lo podrían pedir.

- La conexión a la red Wifi o por cable debería mejorar, porque en muchos casos ha

dificultado el trabajo de los profesores.

- El IES Fácil a lo largo de este curso también ha dado algún problema que otro, haciendo

más complicado nuestro trabajo.

- La unidad móvil del IES fácil nos hubiera facilitado mucho el tema de las faltas.

- Sería conveniente que las horas de PDI no sean prefijadas y todos tuviéramos el mismo

derecho a escoger el día y hora; y no solo de disponer de ciertas horas a la semana que en

ocasiones no coinciden con las horas de clase. Todos somos iguales, y las aulas deberían

de tener la misma disponibilidad para todos y no acaparar los recursos del centro

Departamento de Filosofía

- Para la realización de la actividad “Estudiantes / El País” en 1º de Bachillerato el próximo

curso, es preciso que en una de las tres horas semanales en que se imparte la materia de

Filosofía se nos siga asignando el aula de informática.

- En la asignatura de Psicología se necesita un aula PDI

- Sería bueno disponer de cartuchos de tóner para la impresora del Departamento.

- También sería beneficioso volver a poner en funcionamiento los SGD para el control de

las faltas.



Departamento de Física y Química

- Se continuará con la elaboración del inventario del departamento en todos los aspectos:

bibliográfico, materiales, audiovisuales, productos químicos, equipos, etc. Tarea ardua y

complicada puesto que el departamento dispone de mucho material acumulado, sobre

todo el material del laboratorio de Física

- Mejora en el funcionamiento de algunos espacios de los laboratorios (pilas, grifos, mesas

de prácticas, etc.)

- Reposición de materiales estropeados en ambos laboratorios (buretas, balanzas, etc.)

Departamento de Francés

- Me parece Importante un refuerzo mucho más temprano de las habilidades de estudio del

alumnado. Pero un refuerzo eficaz, cimentado en potenciar el criterio, la autonomía y la

capacidad de enfocar los contenidos desde el pensamiento articulado.

- Igualmente, sería muy de agradecer algún tipo de actividad enfocada a informar y

fomentar un comportamiento y actitud adecuados en el aula, por parte del alumnado. Ya

sea por medio de conferencias, talleres u otro tipo de actividad, creo que debería

proporcionárseles determinados protocolos y conductas relacionados con la educación y

el respeto, hacia el profesorado y entre los propios alumnos.

Departamento de Geografía e Historia

- A final de curso, la dirección ha decidido que se imponga la asignatura de Geografía e

Historia dentro del programa de Bilingüe sin informar ni consultar con el departamento.

Consideramos que el proceso para tomar la decisión se ha hecho de manera irregular, ya

que se llevó el tema a una CCP en la que votaron los jefes de departamento a título

personal, sin ser portavoces de sus respectivos departamentos. Además, las votaciones de

la CCP no pueden decidir nada. El departamento está en contra de esta medida, dada la

dificultad que presenta la asignatura en 4º de ESO en la que los alumnos deben adquirir

un determinado nivel, que pueden no conseguirlo si se les imparte en inglés. Además, la

asignatura tiene continuidad inmediata en 1º y 2º de BACH con Historia del Mundo

Contemporáneo e Historia de España respectivamente. Por ello, pedimos que se

reconsidere la decisión y se quite el inglés de la citada asignatura de 4º de ESO.

- Mejorar la dotación de cañones y ordenadores en las aulas.

Departamento de Latín

- En Cultura Clásica de 2º ESO configurar un grupo exclusivamente con los alumnos de

PMAR1 para poder trabajar la materia de forma específica con ellos.

- Equipar todas las aulas con ordenador, proyector, altavoces y persianas.

- Mejorar la convivencia en los grupos y sancionar efectivamente cualquier falta de respeto,

- disciplina y/o falta de trabajo.

- Seguir combatiendo el alto grado de absentismo con la implicación de las familias.

Departamento de Lengua y Literatura Castellana

- Sería necesario contar con más recursos y una organización equitativa de la asignación

horaria por departamentos de las aulas TIC y una mayor facilidad de acceso a los mismos.

- Convendría establecer un protocolo definido y efectivo para la evaluación de los

estándares de aprendizaje en el día a día del aula.



- Necesidad de una dotación presupuestaria para adquisición de material diverso: tóner,

material de oficina, libros, diccionarios, revistas,… y así optimizar los recursos con los

que ya cuenta el departamento.

- Sería deseable que la ratio de alumnos, en el caso de Literatura Universal, sea más

adecuada con la optatividad la asignatura

Departamento de Matemáticas

- Mejora de la competencia Matemática. Mejorar las estrategias de resolución de problemas

y comprensión de enunciados.

- Mejorar el uso del lenguaje matemático. Utilizar con precisión el lenguaje matemático

para expresar tanto enunciados como operaciones y resultados.

- Mejora de los números y aplicaciones. Se propone reforzar el cálculo mental en los

primeros cursos de ESO. Desarrollar estrategias de cálculo con números y operaciones.

- Mejorar la distribución temporal en 2º ESO porque a los alumnos les ha costado adaptarse

a este curso y en la primera evaluación no daba tiempo a dar todo lo que estaba

establecido y este retraso ha ido aumentando en la segunda evaluación debido a la

dificultad que encuentran los alumnos en los temas de Álgebra.

- Adecuar las aulas para mejorar el clima de trabajo, además, de los materiales como

pizarras, borradores, persianas, etc. En algunas aulas el uso de las persianas es

fundamental por los reflejos a primeras horas de la mañana y por el calor durante algunos

días en los meses de mayo y junio.

- La entrega de notas debería hacerse a los padres, de modo que los temas que haya que

tratar del alumnado se pueda comunicar directamente, sin necesidad de esperar a una cita

o a una reunión trimestral con el tutor. Y de este modo, se pueden suprimir las reuniones

trimestrales tutor-padres

Departamento de Música

- Anticipar la preparación y coordinación entre grupos en la medida de lo posible.

- Introducir la actividad del Concierto de Villancicos en la residencia de ancianos en la

programación en futuros cursos.

- Mayor uso de aula de ordenadores, cuando sea posible, para la práctica y aprendizaje de

programas de edición musical.

- Elevar al equipo directivo la propuesta de desdoblar el grupo de 4º ESO.

- Posibilidad de incluir un examen global en la tercera evaluación que sea determinante

para superar la asignatura.

Departamento de Orientación

- Perfilar un modelo de intervención de los profesores de apoyo educativo con los

profesores de aula de referencia para ajustar más las respuestas educativas a los alumnos

con necesidades educativas.

- La comunicación y asunción de directrices de la CCP por parte del Departamento de

Orientación debe mejorar, ya que apenas se aportaron propuestas para la preparación del

Plan de Acción Tutorial.

- Promover una mejora en el desarrollo de las evaluaciones del alumnado para el Plan de

Acción Tutorial del próximo curso en el que se contemple la importancia de este proceso

y el tiempo de dedicación necesario en las mismas a cada alumno, especialmente a los

acneaes, propuestas consensuadas, planes individualizados, etc.



- Intentar disponer de nuevo de alguna franja horaria para impartir Apoyo a Tecnología, ya

que hay muchos alumnos a los que les cuesta esta materia y el profesor de Apoyo al

Ámbito Práctico lo impartía con éxito en cursos anteriores a los alumnos con mayores

dificultades.

- Necesidad de que se vuelva a impartir el Ámbito Práctico como materia de Libre

Configuración en el PMAR. Son los alumnos que más necesitan trabajar aspectos

manipulativos. El programa ha quedado desvirtuado. Aún se desconoce el motivo de que

se haya suprimido.

- Se considera prioritario para el próximo curso seguir fomentando la mejora de medidas de

atención a la diversidad desde el principio de curso y a lo largo del mismo. Desde 1º ESO

hasta 4º ESO es imprescindible seguir dando una respuesta educativa a los alumnos que

tienen ritmos de trabajo más lento, desfase curricular no significativo, escasa motivación,

alumnos absentistas, alumnos que generan problemas de convivencia…; para ello, habrá

que tener en cuenta algunos aspectos como:

o Seguir realizando reuniones al inicio y durante el curso, para informar de las

características personales y académicas de los alumnos.

o Se propone ampliar las reuniones de equipos docentes a lo largo del curso para

hacer un seguimiento de la atención a los alumnos con mayores dificultades.

o Realizar seguimientos y tomas de decisiones, con la colaboración del

Departamento de Orientación, según las necesidades o dificultades que surjan,

por parte de la junta de evaluación, de estos alumnos.

- Ofrecer desde el Departamento de Orientación diferentes directrices metodológicas

respecto a la atención de los acneaes a los profesores de área que los atienden, facilitando

la coordinación entre ellos, el tutor y los profesores especialistas. Para ello se puede

facilitar una hoja de evaluación y seguimiento desde Orientación al profesorado para

facilitar la tarea el próximo curso.

- Seleccionar y adecuar estándares de aprendizaje mínimos, así como asegurar los

prerrequisitos básicos de aprendizaje para que el alumnado pueda acceder a las

enseñanzas del nivel de referencia en el que estén matriculados. Para ello:

o Se deben de ofrecer actividades que partan del nivel de competencia curricular

en el que se encuentren, asegurando su avance en su zona de desarrollo con el

objetivo claro de poder acceder a las enseñanzas de referencia en el que estén

cursando.

o Perfilar los procedimientos de evaluación adecuados para estos alumnos.

o Ofrecer estímulo, motivación y refuerzo constante.

- Agilizar las propuestas de alumnos de la ESO para las materias de conocimiento de

lengua y de matemáticas desde 1º a 4º. Intentar que los alumnos estén definitivamente

propuestos en los días posteriores a la evaluación inicial.

- El Departamento de Orientación no dispone de materiales de evaluación específicos para

las edades del alumnado del IES y las pocas pruebas de las que se dispone están

obsoletas. La Orientadora ha necesitado comprar material de forma personal. Sería

necesario realizar una cierta inversión en adquisición de pruebas estandarizadas.

- Facilitar medios tecnológicos, especialmente ordenadores, para impartir las clases de

apoyo al alumno acneae.

- Seguir intentando que la reunión del departamento tenga lugar uno o dos días después de

las reuniones de la CCP, ya que es necesario buscar tiempos de coordinación para

informar de algunos aspectos importantes.

- Es conveniente que las tutorías de los alumnos no coincidan entre los diferentes cursos

para poder acomodar los diferentes talleres y charlas.



- Es importante cuidar de que se dé un ajuste adecuado de los horarios de las Profesores de

los Programas de Educación Compensatoria y de Pedagogía Terapéutica, de forma que

puedan atender en las sesiones que corresponden a las áreas instrumentales de las aulas de

referencia de los alumnos. También es necesario, en la misma línea, que las guardias de

estos profesores no coincidan con las horas de instrumentales de 1º y 2º de ESO. Esto

facilitaría la organización de los agrupamientos del alumnado en estos programas de

apoyo, de tal manera que puede permitir flexibilidad y apertura a posibles alumnos que se

incorporan a lo largo del curso. También es importante que los alumnos acneaes estén

repartidos en todos los grupos del nivel para que no haya agrupamientos de apoyo

demasiado numerosos y que puedan dificultar la labor de estos programas.

- Dar posibilidad de ampliar alguna sesión de apoyo por parte del especialista en PT en las

áreas de ciencias naturales y ciencias sociales para los acneaes, siempre que su horario de

apoyo específico en las áreas instrumentales se lo permita.

- Continuar con las Actividades-Taller el próximo curso, pero volviendo a ampliar las horas

de atención a esta iniciativa al profesor que las imparte. Este curso ha contado con una

hora semanal únicamente, lo que ha empeorado de forma significativa la consecución de

los objetivos planteados.

- Es importante tener en cuenta el horario del Orientador Educativo del centro, ya que es

completo en el Departamento de Orientación, se requiere mucha dedicación, es un

Departamento complejo, y no se necesita completar con la impartición de materias que

pertenecen a otros Departamentos.

- Incrementar la coordinación con los Departamentos Didácticos, especialmente con

aquellos cuyas materias son impartidas en su totalidad por miembros del Departamento de

Orientación, como Lengua y Matemáticas, y con aquellos Departamentos que puedan ser

objeto de apoyos y/o refuerzos de forma compartida con el Departamento de Orientación.

Esta coordinación es necesaria en tres sentidos:

o Coordinación de los profesores de Programas Específicos: Educación

Compensatoria y Pedagogía Terapéutica, con profesores que imparten clase de

o Matemáticas y de Lengua y los conocimientos de Lenguaje y Matemáticas en

1º y 2º de ESO, materias objeto de apoyo educativo por parte del Departamento

de Orientación.

o Coordinación de Jefes de Departamentos Didácticos con la Orientador, para

favorecer el desarrollo de los planes de refuerzo de dichos departamentos.

o Coordinación de los profesores de Programas Específicos de PT y

Compensatoria en la realización, seguimiento y evaluación de las adaptaciones

curriculares, significativas o no, con los profesores de áreas.

- Continuar con la iniciativa de la Escuela de Padres en el Centro. La Orientadora se ofrece

seguir como coordinadora e impartir las charlas oportunas.

- Programar charlas-debate de profesorado, de los que podrían salir propuestas de

actuación, investigación educativa, innovación de centro, fuera de horario lectivo o en

recreos.

- Continuar con las charlas de Orientación Académica y Profesional para padres,

ampliando el próximo curso a las familias de alumnos de 3º de ESO.

- Iniciar la formación en atención a la diversidad solicitada y destinada a profesorado del

Centro.

Departamento de Tecnología

- Actividades extraescolares:

1. Dentro de las actividades complementarias, limitar a un máximo de 10 días lectivos, los que

un grupo pueda dedicar a las mismas en todo el curso.



Consideramos que perder más de 2 semanas lectivas en dichas actividades perjudica bastante

a la hora de poder impartir todos los contenidos en las materias de nuestro departamento. Así

mismo sería recomendable una mejor distribución de las mismas.

- Gestión de fotocopias en la conserjería:

1. La finalidad es la de agilizar este servicio y evitar además agravios comparativos que se dan

como el que unos profesores entregan a sus alumnos las fotocopias gratis y otros las cobran.

2. Se propone que las fotocopias que el profesor entrega a sus alumnos, no se dejen en

conserjería, sino que sea el profesor el que se encargue de realizarlas con antelación y se las

entregue al alumnado en clase. El pago de las mismas se realiza con una aportación

económica al principio de curso y que recoge el profesor, el cual luego pagará en conserjería.

- Aulas de informática:

1. Debido a buscar la responsabilidad de los posibles desperfectos que se ocasionen, obligar al

profesorado a llevar y rellenar la hoja de ocupación de dichas aulas.

2. Mejorar la velocidad de Internet en las aulas de informática.

- Grupos numerosos: intentar aplicar desdobles o apoyos sobre todo en 1º de la ESO.

- Ocupación de las PDI`s y aulas de informática: la ocupación de horas fijas es excesiva, no

quedando huecos libres para el resto de compañeros. Proponemos reducir al mínimo las horas

fijas y dejarlas totalmente libres semanalmente.

- Limpieza del centro: como la limpieza de los exteriores del centro deja mucho que desear,

contemplar la posibilidad de que el personal de limpieza realice semanalmente parte de su

trabajo en los exteriores.

- Auxiliar administrativo: insistir en el organismo correspondiente para que se ocupe dicha

plaza, ya que la carga de trabajo en secretaria es muy elevada para una sola persona.

II.- OBJETIVOS GENERALES.

II. 1. Objetivos específicos de mejora de resultados

1.- Mejora de la convivencia escolar y de la organización de agrupamientos para atender mejor a la diversidad.

MEDIDAS VINCULADAS AL OBJETIVO RESPONSABLES INDICADORES DE SEGUIMIENTO

Relevo de profesores en los cursos de 1º y 2º ESO y

FP Básica.

Equipo Directivo y

Equipos docentes

respectivos.

Reuniones de tutores.

Análisis de resultados y convivencia

trimestrales.

Contadores de convivencia

Agrupamientos que tienen en cuenta las

necesidades de alumnado, optativas e información

dada desde los colegios y tutores.

Equipo Directivo,

Orientador y tutores

Informes de tutores.

Informes de colegios.

Evaluación Inicial

Creación del Aula de Transición y Prevención del

Absentismo.

Equipo Directivo y

Dpto. Orientación

Sanciones del alumnado.

Opinión de los padres y profesorado.

Análisis de convivencia y resultado

trimestrales.

2.- Mejorar la práctica docente




Plan de Formación del Profesorado

Equipo Directivo,

asesor del CFIE,

encargado del CFIE en

el centro y

coordinadores de los

cursos.

Actas de los cursos.

Memorias de los cursos.

Sugerencias del claustro de profesores.

Análisis de los resultados trimestrales a través de

los Departamentos. Claustro

Informes trimestrales de análisis de

resultados.

Memorias de los Departamentos.

Informar de los cursos, plazos y datos de interés

para el profesorado.

Equipo Directivo y

encargado del CFIE en

el centro.

A través del correo electrónico.

Información en los tablones de la sala

de profesores.

3.- Adecuar la Propuesta Curricular y las Programaciones Didácticas al desarrollo de la LOMCE.


Revisar los perfiles competenciales de cada materia Claustro de profesores

Programaciones didácticas con lo

perfiles competenciales sobre TODOS

los estándares de aprendizaje.

Informar de los criterios de promoción, así como

los criterios de desempate para la Matrícula de

Honor en 2º Bachillerato

Equipo Directivo y CCP Actas de la CCP y de Claustro

Potenciar el trabajo común en el desarrollo y

adquisición de la Competencia Lingüística a través

del PLC.

Grupo de trabajo PLC y

Claustro

Actas de reuniones y tareas de PLC

Programaciones Didácticas

4.- Potenciar el Plan de Acción Tutorial como una herramienta fundamental en el desarrollo del alumnado.


Incentivar el interés del alumnado a través de

actividades en tutoría

Equipo Directivo y

orientadora

Reuniones de tutores

Memorias sobre el PAT

Coordinación entre Orientación y Equipo Directivo Equipo Directivo y

orientadora Actas de las reuniones semanales

Hacer partícipe a los Departamentos en las

actividades del POAP con jornadas sobre la

elección de materias optativas y presentación de las

mismas

Equipo Directivo,

orientador y CCP

Actas CCP y reuniones Equiò Directivo

y orientadora

Hacer partícipes al alumnado, a través de los

tutores, en las actividades del PAT mostrando sus

intereses.

Equipo Directivo,

orientadora y tutores Actas de las reuniones de tutores



Fomentar las actividades y jornadas que traten los

temas transversales.

Toda la comunidad

Educativa

Reuniones de tutores y con AMPA.

Reuniones con familias de minorías y

responsables del Ayuntamiento.

Reuniones de coordinación Orientador y Jefatura de

estudios

Actas de las reuniones o extracto de los

temas tratados

Realización de dípticos informativos e invitación a

personal especializado para asesoramiento

Orientador, Jefatura de

estudios y Dirección


temas tratados

Celebración de sesiones tutorizadas con el programa

informático Orienta.

Orientación y Jefatura de

estudios Resultados de los tests y sondeos.

Información al alumnado de 2º Bachillerato :

Reuniones de coordinación con la U.V.A.

Recepción de información sobre salidas académicas y

profesionales

Profesorado afectado,

Orientador y Jefatura de

Estudios

Actas de las reuniones o extracto de los temas tratados

Jornadas de puertas abiertas, Feria de la

educación, etc.

Continuar los Convenios de Formación en Centros de

Trabajo

Equipo directivo /

Departamento de

Admón. y Gestión

Convenios firmados

5.- Implicar a las familias en la vida del centro.


Reuniones mensuales con el AMPA

Equipo Directivo y

representantes del

AMPA

Actas de las reuniones

Realización de actividades y jornadas conjuntas Equipo Directivo y

familias

Circulares donde se informan de las

actividades y se invita a participar.

Actas de reuniones con AMPA

Realización de, al menos, dos reuniones entre

padres y tutores.

Equipo Directivo,

orientador y tutores

Actas de reuniones de tutores.

Guión para las reuniones con los

padres.

Reuniones con familias de alumnos de minorías

para acercarles a la vida del centro.

Ewuipo Directivo,

Dpto. Orientación y

Ayuntamiento de

Peñafiel


6.- Continuar con la coordinación con los centros de educación primaria, empresas e instituciones de la zona.


Visitas a los Colegios de referencia Equipo directivo Se concertarán las visitas con

directores/-as de los Colegios

Visitas al Centro del futuro alumnado de 1º ESO Equipo directivo Se concertarán las visitas con

directores/-as de los Colegios

Coordinación orientadores IES- CEIP-Equipo Orientador y Jefatura de

estudios

Se concertarán las visitas con

orientadores de los Colegios



Coordinación Jefes Dpto. IES- tutores de Colegios

Jefes de Dpto.,

Dirección y Jefatura de

estudios

Se concertarán las visitas con tutores de

los Colegios a través de Dirección.

Jornada de puertas abiertas Equipo directivo Se ofertarán las visitas a través de los

directores de los Colegios

Colaboración con el Ayuntamientoen el

mantenimiento de ciertas zonas ajardinadas del

centro

Secretaria y Dirección Convenios firmados

Participación en la celebración del Día de la

Constitución con el Ayto. de Peñafiel

Equipo directivo y

Dpto. de Gª eHª Memorias finales

Concurso literario “Conde Lucanor”

Equipo directivo y

Dpto. de Lengua y

Literatura castellana

Acta y entrega de premios

Recogida de alimentos, tapones, material uso

doméstico....

Equipo directivo y

Coordinadora de

convivencia

Memoria final

Colaboración con instituciones de orden social e

integración: Cruz Roja, Cáritas, Secretariado

gitano....

Equipo directivo /

Departamento de

Orientación

Realización de actividades conjuntas y

su publicación en la Web del Centro

7.- Mejorar los procesos de elaboración de los informes del alumnado con necesidades educativas específicas y del alumnado, en general, para la Mejora del Aprendizaje y Rendimiento.


Reuniones profesorado, orientación y Jefatura de

estudios

Orientador, Jefes de

Departamento, tutores

y Jefatura de estudios

Actas de reuniones

8.- Continuar con el funcionamiento del programa MARE y fomentar la coordinación entre docentes.



estudios

Orientadora, profesora

de MARE, tutores y

Jefatura de estudios

Actas de reuniones

Propuesta de alumnos

Orientadora, profesora

de MARE, tutores y

Jefatura de estudios

Evaluación inicial y reuniones de

tutores.

9.- Fomentar la participación de todos los docentes de 1º ESO en el Plan de Acogida como herramienta fundamental para la buena convivencia del centro.



estudios a inicio de curos

Jefatura de Estudios,

Orientadora y

Coordinadora de

Convivencia

Actas de reuniones



Desarrollo y preparación de actividades

Jefatura de Estudios,

Orientadora,

Coordinadora de

Convivencia, tutores y

profesores de 1º ESO

Plan de Acogida

10.- Fomentar el uso de las TIC´s como herramienta didáctica para la tarea docente.


Cursos de formación

Equipo Directivo,

coordinador de

formación del centro

Plan de formación del profesorado

Plan Tic

Adecuar las instalaciones para el uso de las TIC Equipo Directivo Plantillas de aulas

Secretaría

Cumplir con el Plan TIC del curso

Equipo Directivo y

encargado de medios

informáticos.

Plan Tic

II.2.- Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior.

1.- Evitar la acumulación de alumnado en los pasillos en los cambios de clase.


Actualización de las NCOF en CCP, Claustro y

Consejo Escolar Equipo directivo

Análisis cada trimestre por

Departamento

Relevo de profesores en los cambios de clase.

Hasta que no llegue el profesor/a de la siguiente

hora no se va el anterior docente

Equipo Directivo

Docentes de los grupos

de 1º y 2º ESO, así

como FP Básica

Análisis de la medida por trimestre y en

cada claustro.

Analizar el número de partes de

incidencias por este motivo y las

posibles sanciones.

Información en las reuniones iniciales de CCP y

Claustro, así como en la reunión de tutores

Dirección y Jefatura de

Estudios Actas de CCP y Claustro

2.- Conseguir la implicación del profesorado y del alumnado en la mejora de la convivencia en el centro


Análisis de las actuaciones de docentes, alumnado

y Equipo Directivo

Equipo directivo,

Orientadora y tutores

A través de las tutorías y reuniones de

tutores.

Actillas de Evaluaciones



Relevo de profesores en los cambios de clase.

Hasta que no llegue el profesor/a de la siguiente

hora no se va el anterior docente

Equipo Directivo

Docentes de los grupos

de 1º y 2º ESO, así

como FP Básica

Análisis de la medida por trimestre y en

cada claustro.

Analizar el número de partes de

incidencias por este motivo y las

posibles sanciones.

Continuar con el modelo de parte de incidencias

incluyendo la Ley de Autoridad del Profesorado Equipo directivo

Modelo de partes de incidencia y

amonestación

Análisis de la convivencia por trimestre

Definir las normas de aula con cada grupo y

realizar un seguimiento, al menos, semanal de las

mismas en la hora de Tutoría de grupo

Tutores, Orientador y

Jefatura de Estudios Actas de las reuniones

3.- Concretar y definir el Plan de Convivencia que sirva de marco para la comunidad educativa. convivencia en el centro


Elaboración con las propuestas de la Comisión de

convivencia.

Dirección y

Coordinadora de

convivencia

Documento y memoria.

Concretar y definir el Plan de convivencia Equipo directivo,

Orientador

Actas de las reuniones y documento

final

4.- Fomentar la participación del alumnado en la vida del Centro reforzando la figura del/ la Delegado/-a y/ o Subdelegado/-a, así como la figura del alumnado ayudante y/ o mediador.


Constitución de la Junta de Delegados.

Nombramiento de representantes de la Junta. Equipo directivo Acta de Constitución.

Reuniones trimestrales de la Junta de Delegados/-as

Equipo directivo

Hoja de firmas. Actas de las reuniones

Las reuniones de los representantes de la Junta con

el equipo directivo desembocan en propuestas

Equipo directivo


Seguir con la formación para la figura del

alumnado ayudante y/ o mediador

Equipo directivo y

coordinadora de

convivencia

Conforme a la convocatoria de la

Dirección Provincial en octubre.

También se plantea una formación

desde el centro.

5.- Realizar actividades solidarias que contribuyan a la formación del alumnado.


Realizar una carrera solidaria

Departamento de

Educación Física y

Equipo directivo

Permisos Ayuntamiento

Ingreso del dinero conseguido para una

ONG

Recogida de alimentos Toda la comunidad

educativa

Aportaciones de toda la comunidad

educativa

Mercadillo solidario Toda la comunidad

educativa

Aportaciones de toda la comunidad

educativa



6.- Implicar al alumnado en la limpieza y mantenimiento del centro, si es preciso a través de un concurso de mantenimiento de la limpieza en el aula.


Concurso “Premio a la clase más limpia” Jefatura de estudios y

profesorado

Evaluación por parte del jurado

nombrado para el concurso

Reciclaje de papel Jefatura de estudios y

profesorado

Retirada semanal del material

acumulado

Poner carteles en el Centro promoviendo la

limpieza. Equipo directivo En el interior y exterior del Centro

Murales Departamento de Artes

Plásticas

En las horas de la materia de EPV o

Tutorías

6.- Regular la intervención del Orientador en el Centro marcando los objetivos y estableciendo unos principios básicos de actuación con determinado alumnado.


Reuniones semanales de coordinación entre

Jefatura de Estudios, Dirección, Orientador y

Coordinadora de convivencia

Equipo directivo Actas de las reuniones

7.- Facilitar a los miembros, previamente, la información sobre los temas a tratar en las diferentes reuniones.


Enviar junto con el orden del día y la convocatoria

un documento donde se detallen los temas a tratar

en CCP, Claustro y Consejo Escolar

Equipo directivo Se realizará a través del correo

electrónico

8.- Asegurar el traslado de la información de la C.C.P. y del Consejo Escolar a todo el profesorado.


Facilitar los canales de información para que todos

los profesores sepan los temas tratados en estos

ámbitos

Equipo directivo

Representantes de

profesores en el

Consejo Escolar

Jefes de Departamento

Se realizará a través del correo

electrónico y aplicaciones de

almacenamiento en la nube

9.- Seguir potenciando las relaciones con el A.M.P.A.




Presencia de un representante del A.M.P.A. en las

reuniones de acogida a los padres Equipo directivo

Se realizará una invitación al A.M.P.A.

a través del correo electrónico

Mantener reuniones mensuales Equipo directivo Actas de las reuniones

10.- Atender al alumnado sancionado y prevenir el absentismo y la pérdida de ritmo académico.


Informar de las sanciones al Equipo docente para

que deje tareas e informe de los exámenes.

Equipo directivo y

Equipos Docentes

Se realizará a través del correo

electrónico y ficha de recogida de

tareas.

Implementar el Aula de Transición y Prevención

del Absentismo

Equipo directivo y

Dpto. de Orientación

Análisis trimestrales desde Jefatura de

Estudios sobre esta medida (alumnos

que acuden, injerencia en sus

calificaciones, interés de las familias,

etc.)

II.3.- Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones,

etc.

1.- Organizar el uso de las aulas de forma que se optimicen todos los espacios y se respeten los acuerdos tomados sin perjuicio de las necesidades imperiosas de ciertos Departamentos según las propuestas de los mismos.


Elaboración de horarios y distribución de aulas

según los criterios establecidos. Equipo directivo

Horarios y análisis de los

departamentos.

Prioridad a las materias vinculadas a la Sección

Bilingüe y materias que así lo indican desde sus

Departamentos por sus características.

Equipo directivo Horarios y análisis de los

departamentos.

2.- Mejorar e implementar los recursos educativos y materiales del Centro.


Arreglo de numerosas averías de agua en aseos Secretaria Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Repaso pintura aulas e instalaciones del centro Secretaria Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Arreglo de desperfectos en dependencias y pasillos

del centro como ventanas, cerraduras, etc. Secretaria

Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Colocación de numeración de aulas, así como

planos informativos del centro Equipo directivo Diferentes aulas y pasillos

Colocación de exposiciones fotográficas, murales,

etc. en espacio expositivo El Muro. Comunidad educativa

Seguimiento del trabajo realizado por el

Equipo directivo.

Limpieza de todos los proyectores del centro. Secretaria Dependencias con proyector

Optimización de los recursos informáticos del

centro. Equipo directivo

Redistribución y optimización de los

equipos informáticos del centro.

Adquisición e instalación de cañones proyectores y

pantallas, pizarra digital en aulas Secretaria

Aula 6, 7, 8, 9, 11 y 12 donde se han

instalado armarios, portátiles, altavoces

y proyectores.



Mantenimiento de los ordenadores de las aulas,

sala de profesores y departamentos, así como de

las aulas TIC: Pizarras digitales e informática.

Secretaria y responsable

de medios informáticos.

Seguimiento del trabajo realizado en

Secretaría

Dotación de una partida de mobiliario de ochenta

mesas de alumnado con sus respectivas sillas,

cuatro mesas de profesor con sus respectivas sillas,

dos pizarras y un armario archivador.

Secretaria Actas de recepción

Reestructuración de una parte del centro con la

creación de 2 aulas y un aseo para profesores, así

como la reparación y mejora del gimnasio.

Equipo Directivo y

Dirección Provincial

Seguimiento del trabajo realizado por

Equipo Directivo y Dirección

Provincial

3.- Potenciar la Biblioteca para darle mayor protagonismo en el Centro y así promover la lectura, así como ampliar el destino de su uso.


Organización y clasificación de libros. Grupo de trabajo de la

Biblioteca

Seguimiento del trabajo por la

Coordinadora del Grupo de trabajo y

responsable de la biblioteca.

Instalación para posibilidad de proyectar. Equipo directivo Empresa de mantenimiento habitual del

centro y/ o Equipo directivo.

Colocación de diferentes paneles informativos y

decorativos

Grupo de trabajo de la

Biblioteca y Equipo

directivo

Secretaria y responsable de la biblioteca

Parte principal en las actividades relacionadas con

el PLC INNOVA

Grupo de trabajo del

PLC INNOVA Tareas y memorias del PLC INNOVA

4.- Seguir con la mejora de las nuevas tecnologías en el centro.


Conexión a fibra óptica

Conserjería de

Educación y Dirección

Provincial

Seguimiento del trabajo porel Equipo

Directivo y la Dirección Provincial

Colocar proyectores, portátiles, altavoces y

armarios en más aulas Equipo directivo Presupuesto 2019

Reubicación y aprovechamiento de materiales ya

existentes en el centro.

Equipo Directivo,

Encargado de medios

informáticos y empresa

contratada.

Secretaria y encargado de medios

informáticos.

Presupuesto 2019

Actualización de ordenadores en sala de profesores

y departamentos Equipo Directivo Presupuesto 2019

Adaptar el aula de FP Básica con ordenadores y

proyector.

Equipo Directivo y

Dirección Provincial

Donación de portátiles y presupuesto

2019

5.- Solicitar el arreglo, reparación y acondicionamiento de distintos espacios del centro como el Aula de recreo, el antiguo gimnasio, los baños del alumnado, cambio de la mayor parte de las ventanas del centro, aislamiento de algunas zonas para mejorar su eficiencia energética.




Enviar escrito de solicitud a la Dirección Provincial

de Educación Dirección Registro de salida de Secretaría

II.4.- Objetivos relacionados con la propuesta curricular.

1.- Informar sobre la evaluación de las competencias básicas a través de los estándares


Claustros y CCP Equipo Directivo y

Jefes de Departamento Actas de las reuniones

Reuniones de tutores Jefatura de Estudios,

Orientadora y tutores Actas de las reuniones

Volcado de la evaluación Equipo Directivo IESfácil, IES2000 y Consejo

Orientador

2.- Informar sobre las posibilidades de promoción en ESO, PMAR y Bachillerato, así como los criterios sobre la Matrícula de Honor en 2º Bachillerato.






Reuniones con familias Equipo Directivo,

orientadora y tutores Documentos de centro

3.- Implementar el PLC, unificando los criterios de todos los departamentos.




PLC

Equipo Directivo y

grupo de trabajo PLC

INNOVA


4.- Llevar a cabo un Plan de Trabajo Individualizado para los alumnos de 4º E.S.O. procedentes de PMAR basado en los estándares básicos de las materias que cursen.








Reuniones de Equipo Docente y evaluaciones Jefatura de Estudios,


5.- Fomentar el trabajo de los temas transversales a lo largo del curso y en cualquier materia.






Preparación de diversas actividades

conmemorativas,

Equipo Directivo y

grupo de trabajo PLC

INNOVA

Actas de las reuniones y memoria

II.5.- Objetivos relacionados con las programaciones didácticas.

1.- Adecuar las actividades complementarias con los contenidos de las materias y buscar la coordinación interdepartamental.




2.- Asegurar el cumplimiento de las programaciones didácticas de forma trimestral.




Reuniones de departamentos Jefatura de Estudios y


Actas de las reuniones y análisis de

resultados trimestrales.

3.- Facilitar la superación de las materias pendientes de cursos anteriores.


CCP Equipo Directivo y




Informar a los alumnos de las tareas a realizar

Tutora de pendientes,

tutores y profesores del

curso

Tutorías, página web y tablones de

anuncios.

Unificar los exámenes a finales de enero y

principios de mayo (2 fases)

Tutora de pendientes y


Actas de reuniones, página web y

tablones de anuncios.

4.- Tener reflejados los estándares básicos y el perfil competencial de área en las programaciones didácticas.


CCP

Equipo Directivo y

Jefes de

Departamento

Actas de las reuniones y Programaciones

Didácticas.

Evaluación de competencias básicas Equipo Directivo y

claustro

Consejo Orientador y herramienta de

evaluación de competencias.

II.6.- Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.

1.- Mantener actualizado el Proyecto Educativo de Centro incorporando las modificaciones que correspondan.


Actualización del Proyecto Educativo en CCP,

Claustro y Consejo Escolar Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento

definitivo para su aprobación Dirección

Acta de reunión y certificado de

aprobación

2.- Desarrollar e implantar el Proyecto Lingüístico de Centro como herramienta común para la adquisición de la Competencia Lingüística: PLC INNOVA (Proyecto de Innovación).


Presentar el PLC de centro, sus objetivos y

principales herramientas.

Grupo de trabajo PLC

INNOVA Actas de CCP y Claustro

Realizar actividades volcadas a la unidad en la

evaluación de la competencia lingüística

Grupo de trabajo PLC

INNOVA Memoria del Proyecto de Innovación.

3.- Mantener actualizadas las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, incorporando las modificaciones que correspondan.


Actualización de las NCOF en CCP, Claustro y

Consejo Escolar Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento Dirección

Acta de reunión y certificado de



definitivo para su aprobación aprobación

4.- Incluir en la página Web del Centro los modelos de documentos necesarios para el profesorado y para las familias.


Documentos en página Web Dirección y encargado

de medios informáticos Web del centro

5.- Mantener informada a la Comunidad Educativa sobre las cuestiones que se produzcan entorno a las pruebas de evaluación final de etapa en 4º ESO, así como sobre la EBAU.



Claustro en septiembre Dirección Actas de CCP y Claustro

Información en las reuniones de CCP y Claustro Dirección Actas de CCP y Claustro

Revisión de las materias de libre configuración

autonómica del centro en CCP y Claustro

Dirección, Jetatura de

Estudios, Dpto. de

Orientación

Actas de CCP y Claustro

Reuniones informativas con familias


Estudios, Dpto. de

Orientación

Convocatorias de reuniones

Coordinación con el Dpto. de Orientación


Estudios, Dpto. de

Orientación


6.- Mejorar la organización de las actividades extraescolares.



Claustro en septiembre Dirección Actas de CCP y Claustro

Reunión del Jefe del departamento de Actividades

Extraescolares con Equipo directivo. Dirección Plan de actividades de inicio de curso

Realización de un cuadrante de salidas

Responsable de

Actividades

Extraescolares

Incluir cuadrante en la Memoria Final

Información mensual sobre la actividades a realizar

Responsable de

Actividades

Extraescolares

Actas de CCP y a través del correo

electrónico

7.- Aumentar la competencia digital del alumnado implicándole en el proceso de enseñanza aprendizaje, e implicar al profesorado en el uso de las TIC´s.


Información de las propuestas del equipo directivo

para el Plan de Formación en reuniones iniciales de Dirección Actas de CCP y Claustro



CCP y Claustro de septiembre

Información al Claustro de la oferta formativa del

Centro de Formación del Profesorado

Dirección, Coordinador

de Formación Correos electrónicos

Participación en “Códice TIC” Dirección y encargado

de medios informáticos Registro electrónico y Plan TIC

Seguimiento de actuaciones Dirección y encargado

de medios informáticos Memoria Plan TIC

8.- Continuar mejorando la coordinación de los diferentes Departamentos del Centro con el Departamento de Orientación.


Fomentar reuniones semanales de tutores Jefatura de Estudios Actas de reuniones

Reuniones del Orientador con los Departamentos Orientador

Jefes de Departamentos Actas de reuniones

9.- Desarrollar un Programa de medidas de atención a la recuperación del alumnado con materias pendientes.


Reuniones de coordinación entre Tutora de

pendientes, Jefatura de estudios y Jefes de

Departamento, así como profesorado implicado.

Tutor de pendientes,

Jefe de estudios,

profesorado afectado y


Actas de reuniones y de evaluación,

confección de calendario de pendientes.

10.- Dar continuidad y potenciar el Programa Lingüístico de Sección bilingüe en Inglés.


Reparto equilibrado de las materias impartidas en

Inglés, así como de los apoyos del Auxiliar de

conversación, si los hubiera.

Equipo directivo y

Coordinadora Sección

bilingüe

Horarios

Reuniones de coordinación del programa bilingüe Coordinadora Sección

bilingüe


temas tratados y memoria

Inmersión lingüística en Inglés Coordinador Sección

bilingüe

Se realizarán durante las reuniones de

coordinación

Ampliación de la Sección bilingüe en 4º ESO Equipo directivo y

coordinadora de la

Sección bilingüe en

Inglés

Documentos institucionales y memoria

11.- Potenciar el Proyecto lingüístico de centro implicando al mayor número posible de materias.


Constitución del grupo de trabajo del Proyecto de

Innovación

Equipo Directivo y

coordinadora del

proyecto

Hoja de inscripción y memoria

Seguimiento de la aplicación del P.L.C. Miembros del grupo de

trabajo Acta de reunión y memoria



Actuaciones coordinadas para el fomento de la

biblioteca en la vida del centro

Miembros del grupo de

trabajo Acta de reunión y memoria

12.- Implicar a toda la Comunidad Educativa en la celebración de las diferentes actividades del Centro.


Reuniones de C.C.P., Claustro y Consejo escolar Equipo directivo,

profesorado,

representantes de cada

sector, etc

Actas de reuniones y memoria

Reuniones de la Junta de delegados Equipo directivo,

profesorado,

representantes de cada

sector, etc

Actas de la Junta y memoria

Reuniones con el A.M.P.A Equipo directivo,

representantes de las

familias.

Reuniones mensuales y memorias

III.- MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL

CENTRO.

DOCUMENTOS MODIFICACIONES

PROYECTO EDUCATIVO

Profesorado encargado y Equipo Directivo.

Ampliación de la sección Bilingüe a 4º ESO (E. Física y Geografía e Historia).

Implantación de la FP Básica de Agrojardinería y Composiciones Florales.

PLC INNOVA

Simultaneidad de materias con las enseñanzas profesionales de Música y Danza

REGLAMENTO DE RÉGIMEN

INTERIOR

Control de los retrasos.

Sistema de relevo de profesores en 1º y 2º ESO y FPB.

Aula de “Transición y prevención del Absentismo”

Uso de aulas digitalizadas.

PLAN DE CONVIVENCIA Selección y formación de nuevos alumnos ayudantes y mediadores.

PROPUESTA CURRICULAR Evaluación por competencias y perfiles competenciales

PLC INNOVA

PLAN DE ACOGIDA Organización de actividades

PLAN DE ORIENTACIÓN Actividades del PAT y POAP

Explicación de la medida del “Aula de transición y prevención del Absentismo”

PLAN TIC Actualización del Plan según la normativa del “Códice TIC”

PROYECTO SECCIÓN BILINGÜE Ampliación a 4º ESO y modificación de criterios de entrada.



IV.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

IV.1.- Horario general.

El horario general del Centro no sufre alteraciones respecto a cursos anteriores, salvo

por lo que respecta a la ampliación de horas lectivas de la Sección Bilingüe tanto en 1º, en 2º,

en 3º como en 4º E.S.O. Se estructura en seis sesiones diarias, las cuales se organizan en dos

grupos de tres separados por un período de descanso de treinta minutos. Cada una de estas

sesiones lectivas tiene una duración de cincuenta minutos y entre cada una de ellas hay un

período de cinco minutos de descanso, según establece la Orden de 29 de junio de 1995

(B.O.E. de 5 de julio) por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los institutos de educación secundaria.

No obstante, durante el presente curso escolar cabe decir que la Orientadora del centro

permanece la tarde de los miércoles hasta las 17 h. para atender a aquellas familias que lo

soliciten. Así mismo, el Equipo directivo permanece durante la séptima hora de los lunes y

martes para atender las necesidades del alumnado y del profesorado de la Sección Bilingüe;

así mismo la profesora del Programa MA.R.E. permanece las tardes de los miércoles y jueves

desde las 16 h. hasta las 20 h.

En cuanto al horario del transporte escolar será:

▫ Llegada al instituto entre las 8:10 y 8:20 h., dependiendo de la ruta.

▫ Salida del instituto a las 14:25 h.

▫ Debido a la ampliación horaria de la Sección Bilingüe a 7ª h., tal y como se ha

enunciado anteriormente, al alumnado de esta Sección Bilingüe se le ha

proporcionado un servicio de transporte en tres líneas o rutas, que atienden a todo

el alumnado de la Sección.

Por lo que respecta al horario de las actividades complementarias y extraescolares éste

podrá corresponder o no al horario lectivo normal, dependiendo en este caso del horario fijado

y determinado por los organizadores de la actividad y sujeto a las normas establecidas en el

R.R.I. de nuestro centro.

Los horarios de otros servicios e instalaciones del centro son:

Turno Tramo Hora de inicio Hora de fin

Mañ

an

a

1ª 8:30 9:20

2ª 9:25 10:15

3ª 10:20 11:10

Recreo 11:10 11:40

4ª 11:40 12:30

5ª 12:35 13:25

6ª 13:30 14:20

PROGRAMA M.A.R.E SECCIÓN BILINGÜE

Tard

e

1ª De 16:00 a 17:00 7ª h. De 14:35 a 15:25

2ª De 17:00 a 18:00

3ª De 18:00 a 19:00

4ª De 19:00 a 20:00



Secretaría:

▫ Horario general de atención al público de 9:00 a 14:00 horas.

▫ Horario para el alumnado: Recreos.

Servicio de Reprografía:

▫ Horario para el alumnado: Recreos.

▫ Horario para el profesorado: procurará encargar las fotocopias con antelación y no

hacer uso de este servicio durante los recreos, pues para ello ya dispone de un

servicio de fotocopiadora en la Sala de Profesores.

Biblioteca:

Horario general: de lunes a viernes de 9:20 a 13:25 horas, según disponibilidad de

profesorado

IV.2.- Oferta educativa

Está indicada en el apartado 5.3. Ofertas de enseñanza del centro en el P.E.C. de este

curso 2018/2019.

No obstante, a continuación dejamos una tabla con el número de alumnos y grupos por

cursos que se imparten en nuestro centro.

IV.3.- Horario lectivo de los alumnos

Durante este curso el I.E.S. Conde Lucanor cuenta con el Programa para la Mejora del

Aprendizaje y del rendimiento (PMAR) y la ampliación a 4º ESO de la Sección bilingüe en

Inglés.

Además de la etapa de la E.S.O. dispone en las enseñanzas postobligatorias de un

Bachillerato de Humanidades y de Ciencias Sociales tanto en 1º como en 2º, y de Ciencias

también en 1º y en 2º; además, este curso se ha comenzado con el Ciclo Formativo Básico de

Agrojardinería y Composiciones Florales, también cuenta con 2º curso del C.F.G.M. de

Gestión Administrativa, puesto que está en proceso de desaparición este ciclo y no se ha

NIVEL Nº ALUMNOS GRUPOS PMAR

ESO

1º ESO 105 5 -

2º ESO 60 3 9

3º ESO 64 3 5

4º ESO 68 3 -

BACH

1º BCI 32 1 -

1º BHC 18 1 -

2º BCI 29 1 -

2º BHC 15 1 -

CFGB 1º AGAB 11 1 -

CFGM

2º GEST.

ADMVA

6 1 -

FCT 7 -



ofertado primer curso. No obstante, se está a la espera del inicio de un nuevo Ciclo

Formativo de Grado Medio de “Comercialización de productos agroalimentarios”.

El horario de los alumnos está marcado en el apartado IV.1.- Horario general de

centro.

IV.4.- Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado

- Ningún grupo de alumnos podrá tener más de siete períodos lectivos diarios.

- Cada período lectivo tendrá una duración mínima de cincuenta minutos.

- Después de cada período lectivo habrá un descanso de cinco minutos como mínimo para

efectuar los cambios de clase.

- En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo del alumnado.

- Prevalecerá, en la medida de lo posible, que las asignaturas se alternen en días y horas, es

decir, que sean lo más escalonadas posible, distribuyendo las áreas y materias en cada

jornada y a lo largo de la semana, atendiendo a razones exclusivamente pedagógicas.

- Satisfacer la demanda formativa de los alumnos, armonizando las preferencias de los

alumnos, el cupo de profesores y el número de plazas disponibles.

- Confeccionar grupos pequeños en las materias de refuerzo.

- Contemplar grupos flexibles en idiomas.

- Organizar, en la medida de lo posible, grupos no muy numerosos en las materias optativas

de tal modo que, si en alguna de estas materias el número de alumnos se acercarse a la

ratio máxima, se harán dos grupos.

IV.5.- Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado

En cuanto a la elaboración del horario del profesorado será lo establecido con carácter

general para los funcionarios docentes. Se remite a la legislación vigente: Orden del 29 de

Febrero de 1996 (Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES) y

Orden EDU/862/2006 de 23 de Mayo, así como la ORDEN EDU/491/2012, de 27 de junio,

por la que se concretan las medidas urgentes de racionalización del gasto público en el

ámbito de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la

Comunidad de Castilla y León, modificada por la Orden EDU/692/2017 de 18 de agosto.

- En ningún caso las preferencias horarias del profesorado o el derecho del mismo a

elección, recogido en la instrucción de referencia, podrá obstaculizar la aplicación de los

criterios anteriormente expuestos o los que pueda establecer el Claustro.

- Fomentar el buen desarrollo de la tutoría haciendo que el profesor-tutor imparta alguna

materia a todo el grupo y, por lo tanto, de clase a todos los alumnos del grupo.

- Repartir las tutorías de forma que todos los departamentos posibles deben asumir tutorías.

- Asignar, en la medida de lo posible, las horas de apoyos y refuerzos educativos a

profesores pertenecientes al Departamento de Orientación y/ o al Departamento

correspondiente para facilitar la coordinación y el desarrollo del Plan de Atención a la

Diversidad y las horas de refuerzo educativo. Además a los profesores que se encarguen

de su impartición, se les asociará a las reuniones de los Departamentos correspondientes.

- Procurar que las materias cuya carga lectiva sea de una o dos horas no se impartan en el

sexto período del horario. Asimismo, procurar que las materias de tres horas, sólo caiga



una de ellas en el último periodo. Se intentará, a su vez, que las materias de cuatro o cinco

horas se repartan de modo que no caiga más del 50% de las lectivas a últimas horas.

En cuanto a la asignación de horas complementarias se ajustarán a la legislación vigente y

para su asignación se tendrá en cuenta la necesidad de las mismas para el cumplimiento y

desarrollo de la PGA:

- Facilitar la labor del profesorado tutor asignando hasta dos períodos

complementarios.

- Asignar o contemplar dos o tres profesores de guardia, al menos, en cada período

lectivo ya sea de aula ya sea de Biblioteca.

- Atender las necesidades de Formación en el Centro y Planes de Mejora.

- Facilitar la coordinación organizativa.

- Para la vigilancia en el período de recreo, se cuenta con la voluntariedad del

profesorado y se recuerda que el período de guardia de recreo cuenta como una

hora de guardia normal.

- Atender las necesidades de la Biblioteca, donde la atención del periodo de recreo

para préstamos se efectuará por los miembros del grupo de trabajo,

preferentemente, teniendo a efectos lectivos la misma consideración que la guardia

de recreo al uso.

- Se procurará que todos los profesores tengan una hora complementaria de Atención

a Familias.

IV.6.- Organización del profesorado.

Tenemos un total de 51 profesores, donde el 64% es profesorado interino. Están

divididos en 15 departamentos, más los dos profesores de Religión Católica y Religión

Evangélica. Los Departamentos Didácticos del centro y sus jefes de Departamento son los

siguientes:

Departamento de Lengua Castellana y literatura: Purificación Cardenal Lubiano.

Departamento de Educación Física: Enrique Fernández Pinedo

Departamento de Departamento de Biología y Geología: Mª Cristina Álvarez Álvarez

Departamento de Francés: C. Estela Martín del Caz

Departamento de Física y Química: Alba Jiménez Gómez

Departamento de Administración y Gestión: Mª Oliva Sirgo Álvarez

Departamento de Matemáticas: María García Herrero

Departamento de Inglés: Sofía Suárez García

Departamento de Artes Plásticas: Mª Blanca González Reguera.

Departamento de Latín: Alejandro García González

Departamento de Música: Carolina Castro Velasco

Departamento de Filosofía: Gerardo Óscar Matía Cubillo.

Departamento de Tecnología: Pablo Rivera Pérez.

Departamento de Geografía e Historia: Luis Manuel Alonso Alonso.



Departamento de Orientación: Pilar Alonso Villalba

También debemos indicar la existencia de diferentes encargados que colaboran con el

Equipo Directivo en la organización y funcionamiento del centro:

Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares: Manuel L. Pérez Martín.

Biblioteca: Purificación Cardenal Lubiano

Coordinadora de Convivencia: Mª Blanca González Reguera

Encargado de los medios informáticos, audiovisuales y de la formación del profesorado:

Guillermo Ruiz Varela.

Tutora de pendientes: Carolina Castro Velasco.

IV.7.- Grupos de alumnos y criterios para su organización.

Respecto a la distribución de los alumnos en los diferentes grupos, el equipo directivo

sigue los siguientes criterios:

1.- Si se trata de alumnos de 1º de ESO, se tiene en cuenta toda la información que

proporcionan los tutores de sexto de Primaria en la reunión que se celebra con los

mismos a finales de mayo, principios de junio. Si se trata de alumnado del centro, en la

evaluación final y en la evaluación extraordinaria de septiembre, Jefatura de estudios

solicita al equipo docente algún criterio a tener en cuenta para hacer los grupos del

curso siguiente (separar a dos alumnos, juntarlos porque se ayudan…). También en

estas reuniones se decide, en 1º ESO y 2º ESO, qué optativa debe cursar cada alumno,

siendo criterio de este centro que aquellos alumnos que suspenden la Lengua o las

Matemáticas por dificultades de aprendizaje, o pasan con alguna de ellas pendiente,

cursen CLEN o CMAT. También se contempla el cambio de optativa tras la evaluación

inicial.

2.- Si se trata del alumnado de PMAR y de 4º E.S.O. Itinerario de enseñanzas aplicadas

se valoran los informes psicopedagógicos del alumnado y las valoraciones del Equipo

docente en la evaluación final reflejadas en los respectivos informes de evaluación, por

lo que las carencias en las materias instrumentales son prioritarias en la agrupación de

este alumnado.

3.- En todos los niveles, tanto de la ESO como de BACHILLERATO, se procura hacer

grupos lo más heterogéneos posibles (se equilibra el número de chicos y chicas, se

reparten los alumnos que repiten cursos, los alumnos PIL y ANCES).

4.- Se procura que los grupos que tienen alumnos ACNEES sean menos numerosos

que el resto.

5.- Se da prioridad al bienestar del alumnado por encima de todo; por ejemplo, se suele

agrupar al alumnado que viene del mismo colegio o pueblo. Dar prioridad a este

criterio implica que, si después de hacer los grupos, el alumnado solicita cambio de

grupo y tal solicitud se considera fundamentada y válida, se atiende la petición del

alumno. También, si tras la evaluación inicial se considera necesario cambiar a un

alumno de grupo por decisión del equipo docente, esto se puede realizar.



Una vez organizados los grupos, el equipo directivo hace la distribución de los

mismos por las aulas del centro atendiendo a los siguientes criterios:

a) Capacidad de las aulas: el I.E.S. Conde Lucanor está ubicado en un edificio

que en otra época fue un internado, por lo que la actividad pedagógica debe adaptarse a

los espacios existentes, tremendamente dispares entre sí.

b) A los grupos de 1º ESO se procura ponerlos en zonas de mucho tránsito de

profesores para que estén más vigilados, como son las aulas junto a la Sala de

profesores.

c) Si algún alumno presentara problemas de movilidad se procuraría poner a su

grupo en la planta baja. A pesar de este esfuerzo organizativo, hay zonas del edificio

que son inaccesibles para una persona en silla de ruedas.

6.- Al contar con escasos medios audiovisuales e informáticos, hay que valorar la

petición que hacen los profesores de medios TIC´s para desarrollar su programación,

por lo que se procura colocar a los grupos de estos profesores en aulas que cuenten con

tales recursos.

IV.8.- Utilización de espacios.

Las horas en las que el Centro permanecerá abierto, a disposición de la Comunidad Educativa,

fuera del horario lectivo serán las siguientes:

1. desde las 16 horas hasta las 20 horas (miércoles y jueves) únicamente para el

alumnado participante en el Programa M.A.R.E.;

2. mediante solicitud a la Directora del centro podrá ser utilizada cualquier instalación en

horario de tarde por cualquier miembro de la Comunidad educativa del I.E.S. Conde

Lucanor. Referente a la posible utilización de las instalaciones por parte de otras

instituciones o colectivos quedan establecidas como sigue a continuación:

la utilización de locales e instalaciones del Centro deberá tener como objetivo la

realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social,

siempre que no contradigan los objetivos generales de la Educación y respeten los

principios democráticos de convivencia;

dicha utilización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del

funcionamiento del Centro, a su realización fuera del horario lectivo, y la previa

programación del Centro. La utilización estará, además, condicionada a los criterios

establecidos, en su caso, por la Dirección del Centro;

las instalaciones que podrán ser utilizadas son: Biblioteca, Salón de actos, Aulas de la

planta de Secretaría, Cafetería, Cocina e instalaciones deportivas;

no se podrán utilizar las instalaciones reservadas a las tareas organizativas y jurídico-

administrativas del profesorado;

la utilización se realizará fuera del horario lectivo y, en su caso, durante los fines de

semana y períodos de vacaciones escolares, debiendo extremar los usuarios en estos

casos la vigilancia del Centro y el mantenimiento de las instalaciones;

serán de responsabilidad de los usuarios las siguientes actuaciones:

a. Asegurar el normal desarrollo de las actividades realizadas. En todo caso,

adoptarán las medidas oportunas en materia de vigilancia, mantenimiento y

limpieza de los locales e instalaciones, de modo que tales dependencias queden

en perfecto estado para su uso inmediato posterior por los alumnos en sus

actividades escolares ordinarias.



b. Sufragar los gastos originados por la utilización de los locales e instalaciones,

así como los gastos ocasionados por posibles deterioros, pérdidas o roturas en

el material, instalaciones o servicios y cualquier otro que derive directa o

indirectamente de la realización de tales actividades.

los alumnos del Centro podrán utilizar los locales e instalaciones para la realización de

actividades complementarias y extraescolares en los términos previstos en la

Programación General anual del Centro y de acuerdo con las directrices elaboradas;

la autorización para la utilización de las instalaciones corresponderá a la Directora del

Centro;

el profesorado, la A.M.P.A. y el personal de administración y servicios podrán utilizar

las instalaciones destinadas en el Centro para las reuniones propias de cada sector o

vinculadas específicamente al Centro. En este supuesto, deberá efectuarse la

comunicación previa a la Directora con la antelación oportuna del calendario de las

respectivas reuniones;

cuando el organismo que desee utilizar las dependencias del Centro sea el

Ayuntamiento de la localidad, presentará la solicitud a la Directora con la suficiente

antelación, la cual resolverá de acuerdo con las normas generales establecidas;

en el supuesto de utilización de los locales e instalaciones por otras personas físicas o

jurídicas, entidades u organismos legalmente constituidos, presentarán mediante

representante autorizado la solicitud a la Directora del Centro con la suficiente

antelación, quien resolverá;

la utilización de los locales e instalaciones se efectuará preferentemente con carácter

no lucrativo. No obstante, los gastos originados por la utilización de los locales e

instalaciones deberán ser abonados por la entidad solicitante al Centro en función de la

normativa que se establezca al respecto. Estos ingresos se integrarán en el capítulo

presupuestario correspondiente del Centro.

Las horas en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de los servicios e

instalaciones del Instituto será:

Espacio de cafetería: durante el período del recreo (supeditado a la existencia de

contratación en vigor).

Biblioteca: durante los recreos, para realizar los préstamos; el resto de períodos lectivos

podrá ser utilizada por el alumnado de 2º de Bachillerato y Ciclo que esté dispensado de

cursar alguna asignatura, previo conocimiento de Jefatura de Estudios, y por aquel alumnado

al que se les encomienden tareas en ella bajo la supervisión del profesorado que lo desee, y

al alumnado al que se le modifique su horario habitual supervisado por el profesorado de

guardia de biblioteca en coordinación con Jefatura de estudios, así como por tener materias

convalidadas.

El mes de agosto el centro podrá estar habilitado, motivado por cuestiones de la limpieza

exhaustiva a la que se dedica de forma especial el personal de limpieza.

V.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

V.1.- Componentes del Departamento.

El Jefe del Departamento es el prof. Manuel L. Pérez Martín, quien se encargará de coordinar

todas las actividades complementarias y extraescolares programadas por los Departamentos y

aquellas que surjan a lo largo de este curso académico.



V.2.- Objetivos

Cabe señalar los siguientes objetivos:

Dinamizar la actividad cultural y extraescolar del Centro favoreciendo y fomentando

todo tipo de iniciativas organizadas en ese sentido.

Coordinar y canalizar las actividades complementarias y extraescolares promovidas

por los Departamentos Didácticos.

Potenciar, impulsar y canalizar aquellas iniciativas del alumnado, profesorado, familias

o instituciones que sean de interés para la comunidad escolar.

Difundir la información sobre actividades culturales al alumnado y al profesorado.

Fomentar el clima de comunicación y colaboración entre los diferentes sectores que

conforman la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado), así como el

contacto y la relación con las diferentes entidades e instituciones (Ayuntamientos de la

zona, Diputación de Valladolid, Junta de Castilla y León, etc.)

V.3 Criterios para la realización de actividades complementarias y extraescolares

El Equipo Directivo y el Claustro de Profesores aplicarán los siguientes criterios:

a) Criterios para la realización/suspensión de la actividad. Ver normas y procedimientos

incluidos en el RRI.

b) Criterios para la selección de profesores acompañantes. Los profesores que acompañen

al alumnado en una determinada actividad serán aquellos que, por su especialidad, mayor

vinculación presenten con el contenido de la misma. Preferentemente los profesores

acompañantes impartirán clase a los cursos participantes en la actividad. Cuando el tipo de

actividad lo aconseje, podrá acompañar al alumno el Jefe del Departamento de Orientación o

algún miembro del Equipo Directivo.

c) El profesorado que proponga la actividad escribirá un breve proyecto (hoja informativa

para la sala de profesores) que presentarán al Jefe de Departamento de Actividades

Extraescolares, en el que constará:

- Departamento que propone la actividad

- Nivel del alumnado al que va dirigida

- Profesores acompañantes

- Fecha y franja horaria

- Listado de alumnado participante (que podrá facilitarse en Secretaría)

d) Autorizaciones. Habrá una autorización por alumno que tendrá que firmar su familia o

representante legal. El alumnado tendrá que entregar esta autorización al profesor organizador

de la actividad.

e) Coste de las actividades. El alumnado tendrá que pagar el coste de las actividades

programadas (transporte, entradas, monitores, etc). El profesorado organizador se encargará

de recoger este dinero con la colaboración de este Departamento.

El profesorado acompañante, debido a las condiciones presupuestarias, no recibirá

compensación económica alguna (dieta) por su participación en el desarrollo de la actividad.

f) En el tablón de anuncios de actividades complementarias se informará al resto del

profesorado de la actividad a realizar pinchando en el corcho la hoja informativa del

Departamento organizador. Esta información se hará pública al menos 48 horas antes de que

tenga lugar la actividad, evitando en lo posible cambios de última hora, siempre y cuando el

profesorado responsable colabore adecuadamente en este procedimiento. También se apuntará

en el calendario de extraescolares del corcho.

g) Una vez realizada la actividad, el Jefe de Departamento organizador de la actividad

cumplimentará una breve memoria que entregará al Jefe del DACE.



La realización de las actividades complementarias deberá ser autorizada por el Director.

Además de las actividades programadas se podrán realizar otras que, por su interés, surjan a lo

largo del curso escolar y de las que tendrá previo conocimiento la CCP, como son:

o Participación en Concursos promovidos desde Instituciones oficiales o privadas

como son: Concursos, Olimpíadas matemáticas, etc.

o El Centro podrá solicitar su participación en las siguientes actividades

promovidas por la Junta de castilla y León:

Aulas de Educación Medioambiental

Aulas Activas

Recuperación de Pueblos Abandonados.

V.4.- Actividades

Uno de los múltiples y variados trabajos realizados por este Departamento es el de

canalizar la información que llega al Centro sobre Exposiciones, Teatros, Jornadas,

excursiones, etc. y cederla a los Departamentos que corresponda, para que una vez allí los

Compañeros- profesores decidan la conveniencia de realizar o no dicha actividad. Se utiliza

principalmente el correo electrónico para canalizar toda esta información. Cuando llega la

información por correo ordinario, se entrega al jefe de Departamento.

Abarcan todas aquellas actividades propuestas por cualquier Departamento, la Junta de

delegados de alumnos o la asociación de padres y madres de alumnos “Puente Romano” como

participación en Concursos de cuentos y narraciones cortas, de dibujo y pintura, de fotografía,

Conferencias, Exposiciones, etc. En este sentido este Departamento promueve las siguientes

actividades de centro:

Intercambio con el instituto de Brackenheim (Alemania)

Celebración institucional del Día de la Constitución (entorno al 6 de diciembre) en

consonancia con el Ayuntamiento de Peñafiel

Viaje de hermanamiento con la localidad de Penafiel (Portugal)

Día del Instituto (fecha por determinar)

Jornada cultural (fecha por determinar).

Encuentro intergeneracional con la Residencia de personas mayores de la

C.O.C.O.P.E.

Actividades diversas de tipo social, humanitario, etc., en colaboración con las

instituciones sin ánimo de lucro (Cáritas, Cruz Roja...)

Día escolar de la no violencia y de la paz: 30 enero

Día Internacional de las Lenguas europeas (26 de septiembre)

Día Internacional contra la eliminación de la violencia a la mujer (25 de noviembre)

Día de la mujer (8 de marzo).

Día del Libro (entorno al 23 de abril)

Jornada de convivencia (fecha por determinar)

Viaje de fin de etapa de los alumnos de 4º ESO y Ciclo: Su contenido será

fundamentalmente cultural sin descartar aspectos lúdicos. Contarán para ello con la

colaboración del Equipo Directivo y del DACE.

Todas las demás actividades se incluirán en la Programación del Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares y en el DOC.



VI.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

VI.1-. Secretaría

El centro se abre a las 8:00 horas y se cierra a las 15:00 horas. El horario de atención al

público en Secretaría es de 9:00 a 14:00. Tras su cierre, sólo está el personal de limpieza,

excepto los días en los que hay reuniones o actividades puntuales.

VI.2-. Transporte escolar

De los 393 alumnos matriculados en el centro, se desplazan 274 alumnos diariamente

utilizando las seis rutas de trasporte organizadas desde la Dirección Provincial. Al principio de

curso, el equipo directivo debe informar a la Dirección provincial de la previsión de alumnos

que harán uso del trasporte escolar, así como informar de su procedencia. Tras esto, la

Dirección provincial organiza las rutas. Desde el centro, se hace un carnet al alumnado que

usa el trasporte y una lista de usuarios para los conductores de cada ruta. Tanto al alumnado

como a sus familias se les informa, por escrito, de los horarios y de las normas de uso del

trasporte, así como por la página web del centro.

Además del parte mensual de incidencias, se atienden las reclamaciones que las

familias o alumnos hacen respecto al funcionamiento del trasporte. Es criterio del equipo

directivo tratar de arreglar los problemas hablando directamente con las personas implicadas y

sólo, si directamente no se resuelven, informar a la Dirección provincial. A su vez, cuando

algún alumno hace un mal uso de los autobuses o su conducta no es la correcta en ese tiempo

de trasporte, se aplica, de inmediato, la normativa y las actuaciones contempladas en el RRI.

Dada la distancia del centro educativo a la localidad, hay familias del alumnado de la

localidad que solicitan al centro autorización para poder ocupar las plazas disponibles desde la

parada de la localidad de Peñafiel hasta el instituto, aun siendo “rutas combinadas”.

Dado el elevado número de solicitudes que superan las plazas de las rutas que tenían

parada, desde Dirección provincial se ha concedido que las seis rutas hagan parada en Peñafiel

para recoger al alumnado de la localidad y llevarlo al centro educativo (y a la salida, a la

inversa). Se asignará un carné de transporte a cada beneficiario con el número y la ruta de

transporte que le corresponda de las seis. Es importante que las familias y el alumnado

respeten esta asignación por las posibles consecuencias jurídicas en que se pueda incurrir en

caso de no ocupar la plaza y el autocar asignado.

Por otra parte, desde el centro se han establecido una serie de requisitos que han de

cumplirse:

- Que las solicitudes de autorización se presenten en tiempo y forma, es decir, en el

modelo oficial del centro y dentro del periodo de matriculación ordinario (mes de

julio). Fuera de este periodo no se admitirá ninguna solicitud.

- Cuando las solicitudes excedan a las plazas vacantes, su asignación quedará

supeditada a un sorteo público con asistencia de las familias y del alumnado, a

partir del cual los solicitantes ocuparán un orden para poder usar dicho servicio o a

los criterios establecidos desde Dirección Provincial.

- El uso y disfrute de dichas plazas quedará condicionado al cumplimiento del

requisito de ocuparlas durante todo el periodo que dure la ruta de transporte, no de

forma intermitente ni aleatoria, por lo que en el momento que el alumnado

incumpla esta condición perderá la oportunidad de dicho uso y disfrute, salvo



justificación documental oficial expresa, pasando el

turno al siguiente en la lista y así sucesivamente.

- Si un alumno incumpliera el precepto anterior, decaerá sine die, esto es,

permanentemente del uso y disfrute de una plaza vacante en lo que reste de su vida

escolar en este centro, salvo causa de fuerza mayor.

VI.3-. A.M.P.A. “Puente Romano”: proyecto de actividades .

Cuenta con unas 120 familias asociadas. Se reúnen al menos una vez al trimestre.

Para este curso académico la propuesta de Actividades que promueve la A.M.P.A. es la

siguiente:

Desde esta Asociación creemos que debemos perseguir entre otros los siguientes objetivos:

- Informar y asesorar a los padres y madres de las actividades propias del AMPA de

forma individual y colectiva en todo aquello que concierna a la educación de sus

hij@s y promover que ejerzan los derechos y deberes que tienen en esa labor.

- Potenciar la formación para la participación de la familia en la vida del centro.

- Apoyar al alumnado y a las familias con necesidades educativas específicas o

necesidades sociales.

- Promover la calidad educativa.

- Colaborar, con el profesorado y el alumnado, para el buen funcionamiento del

Centro.

- Fomentar la convivencia entre la comunidad educativa.

- Realizar actividades de carácter educativo que refuercen los valores y objetivos del

Proyecto Educativo del Centro.

- Facilitar las actividades educativas en relación con el entorno.

- Y colaborar con la Dirección del Centro en todo aquello para lo que puntualmente

se demande nuestra colaboración.

Para todo ello organizamos las siguientes actividades:

PROYECTO DE ACTIVIDADES CURSO 2018/2019

1.- REUNIONES MENSUALES CON LA DIRECCIÓN DEL CENTRO.

Colaborar a la comunicación entre los padres y el centro.

2.- OBSEQUIO DE UNA FOTOGRAFIA DE GRUPO A LOS ALUMN@S QUE

PROMOCIONAN EN EL CENTRO, TANTO DE SECUNDARIA COMO DE BACHILLER.

Premiar la labor de los alumn@s durante el curso, en fin de curso.

3.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN Y PREMIOS DEL

CONCURSO LITERARIO.

Apoyo al fomento de la cultura literaria de los alumn@s.

4.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DEL INTERCAMBIO

CON LA CIUDAD PORTUGUESA DE PENAFIEL.

Fomentar la convivencia dentro de la comunidad educativa.

5.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DEL INTERCAMBIO

CON ALEMANIA.



Fomentar la convivencia dentro de la comunidad

educativa.

6.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

PARA EL ÚLTIMO DÍA DEL PRIMER TRIMESTRE.


7.-COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA MARCHA SOLIDARIA.


8.- COLABORACIÓN CON EL CENTRO EN LA ORGANIZACIÓN DE FIESTA DE

DESPEDIDA A LOS ALUMN@S DE SEGUNDO DE BACHILLER.

Premiar la labor de los alumn@s durante el curso, en fin de curso.

9.- COMPRA DE MATERIAL DE OFICINA.

Para comunicaciones periódicas, para informar de las actividades y contenidos de la

Asociación, durante todo el período lectivo.

CALENDARIO DE REUNIONES CON DIRECCIÓN

25 de Noviembre 13 de Diciembre

17 Enero 14 de Febrero

7 de Marzo 25 de Abril

16 de Mayo 6 de Junio

Las reuniones serán a tercera hora. No obstante, puede haber cambios

según las necesidades de ambas partes.

VI.4-. Atención de la Técnico Fisioterapeuta: programa de intervención.

Al igual que el curso pasado, se cuenta con la atención de una técnico fisioterapeuta

que acude al centro para atender a dos alumnos con necesidad de apoyo educativo, que,

además, presentan un grado de discapacidad motórica.

El planteamiento de esta profesional es el siguiente para el presente curso académico:

P.G.A. FISIOTERAPIA

PLAN DE TRABAJO CURSO 2018-2019

El fisioterapeuta escolar es un recurso personal especializado cuya función es apoyar el

proceso de enseñanza y aprendizaje al alumnado con necesidades educativas especiales

asociadas a trastornos sensoriomotores. Tiene como objetivo final el estimular y/o potenciar

las capacidades psicomotoras de cada alumno para favorecer su adaptación al currículum y

mejorar su calidad de vida.

La fisioterapeuta que acude a este centro es itinerante, su centro de cabecera es el C.R.A. La

Villa y es recurso compartido con cuatro centros, a saber: C.R.A. La Villa e I.E.S. Conde

Lucanor en Peñafiel, C.E.I.P. Juan de Rodrigo en Cogeces del Monte, y C.P. Gloria Fuertes



en Tudela de Duero. En el I.E.S Conde Lucanor reciben apoyo de Fisioterapia tres alumnos

con las siguientes características:

1. Alumno con afectación motora permanente no degenerativa: dos sesiones a la semana

(115 minutos) de intervención directa.

2. Alumno con afectación motora permanente no degenerativa: dos sesiones a la semana

(115 minutos) de intervención directa.

1.OBJETIVOS

- Identificar las necesidades derivadas de las capacidades y dificultades de aprendizaje del

alumno.

- Realizar un plan de intervención dirigido a favorecer el rendimiento escolar, la autonomía

personal, la participación en la vida escolar y la calidad de vida del alumno.

- Establecer las ayudas técnicas o adaptaciones del entorno para favorecer el desempeño

funcional.

- Realizar las evaluaciones periódicas para determinar posibles cambios.

- Mantener al día el equipamiento del servicio, proponiendo el cuadro de necesidades.

- Realizar el expediente personal de fisioterapia.

- Adaptar, solicitar o modificar los espacios y elementos utilizados por el alumno para

favorecer su desenvolvimiento y autonomía.

- Participar en las adaptaciones curriculares relacionadas con identidad y autonomía, y

educación física.

- Dar orientaciones y pautas a las familias, tutores y otros especialistas que faciliten los

aprendizajes del alumno.

METODOLOGÍA

Para determinar si un alumno necesita el apoyo del Fisioterapeuta escolar se debe tener en

cuenta: El tipo de trastorno motor extraído del informe médico, la edad del alumno y el grado

de afectación obtenido de las valoraciones realizadas por el Fisioterapeuta y el equipo de

orientación educativa. Con estos datos el equipo elabora un informe sobre el funcionamiento

motor del alumno y la asistencia requerida en cada caso y cursa la petición.

Una vez el alumno ha sido incluido en el apoyo de Fisioterapia escolar, el fisioterapeuta

realiza una evaluación inicial que incluye: la valoración del funcionamiento de los sistema y

estructuras corporales implicadas en el movimiento, las capacidades motrices y los déficits

relacionados con el control de la postura, el movimiento y la función manipulativa y que

aspectos de las actividades y del entorno pueden dificultar o favorecer el funcionamiento

motor del alumno. Con la información obtenida se elabora un plan individualizado de trabajo

que debe integrarse a las programaciones específicas de todo el personal implicado en la

atención educativa del alumno, buscando así unos objetivos y pautas consensuadas y

coordinadas en equipo.

La evaluación continuada a través de las valoraciones fisioterápicas, los seguimientos

trimestrales y las reuniones con la familia, el equipo de orientación, el tutor y los especialistas

implicados permite saber si los resultados obtenidos son los esperados, si ha ocurrido algún

cambio en los parámetros evaluados y con esto determinar la necesidad de modificar la

intervención realizada y adaptarla a nuevas necesidades.

2. CRITERIO DE PRIORIDAD

Para determinar el número de sesiones, duración y distribución de las mismas se ha tenido en

cuenta las aportaciones de los profesores y especialistas que intervienen en la atención del

alumno y del equipo de orientación, esto con el objetivo de realizar las sesiones de



fisioterapia dentro del horario escolar, sin que interfiera en la medida de lo posible, en la

integración y el rendimiento escolar del alumno.

Los criterios seguidos para repartir los tiempos en los centros han sido:

· Mayor grado de dependencia

· Menor edad

· Evolución de la discapacidad y carácter degenerativo de la afectación.

· Posibilidades de mejoría

· Opción de recibir otro tipo de intervenciones (educación física, actividades extraescolares

con requerimiento motriz).

VI.5.- PROGRAMA INFOEDUC@

Como en curso anteriores se ha ofertado a las familias, siguiendo el procedimiento

habitual, la posibilidad de utilizar este programa con la finalidad de seguir mejorando en la

comunicando con ellas. Dada la demanda que las familias hacen a los docentes sobre

cualquier estado de la cuestión en el centro, se ha solicitado también la inclusión en el

infoeduc@ de su mejora con el apartado de “incidencias”. Partiendo de que el establecimiento

de procedimientos en el tratamiento de la información educativa dota a los centros educativos

(profesores, tutores, equipo directivo, orientadores y coordinador de convivencia) de

herramientas que permiten mejorar la comunicación de toda la comunidad educativa y

ejecutar con inmediatez las medidas educativas, con el objetivo de contribuir a la prevención

de conflictos y mejorar la convivencia escolar se ha considerado desde el Equipo directivo que

hacer uso de esta nueva herramienta supondrá una mayor inmediatez en la comunicación entre

el centro y las familias el conocimiento y actualización de la información relativa a sus hijos/

-as; así mismo, estandarizar el tratamiento de las incidencias relacionadas con la convivencia

escolar, mediante la tipificación de éstas, así como de los motivos y de las medidas;

normalizar los procesos en las aplicaciones informáticas de gestión (IES2000 e IESFACIL)

que permitan un tratamiento eficiente de la información y, sobre todo, mejorar la

comunicación a través de los distintos canales (aplicaciones informáticas, web, sms, …) con el

fin de implicar a toda la comunidad educativa en la resolución de conflictos, y especialmente

en la participación activa de las familias.

La evaluación del programa se llevará a cabo a través de los cuestionarios de valoración

externa del programa remitido por el SIGIE.

VII.- PROCEDIMIENTOS, INDICADORES Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN DE LA PGA.

VII.1-. Procedimientos.

- Al finalizar cada trimestre se hace una valoración de los distintos planes que forman parte de

la P.G.A. y, por lo tanto, del grado de consecución de los objetivos previstos.

Estas valoraciones surgen de las propuestas realizadas por los distintos miembros de la

Comunidad educativa y la propia propuesta del equipo directivo. Dependiendo del ámbito de

aplicación y desarrollo de los distintos temas (pedagógicos, de convivencia, organizativos…)

estas valoraciones se debaten y acuerdan en las reuniones de la Comisión de Coordinación

Pedagógica, la Comisión de convivencia y Junta de delegados, el Claustro de Profesores y/ o

el Consejo Escolar.

- Al finalizar el curso, se pide a los Jefes de Departamento que, atendiendo a las propuestas de

los miembros de su Departamento, realicen una valoración del grado de cumplimiento de los

objetivos de la P.G.A .y de los distintos apartados del contenido general de la P.G.A.

- Posteriormente, teniendo en cuenta estas valoraciones y las aportaciones de los miembros del

Consejo escolar y la Junta de delegados, el Equipo directivo elaborará la memoria final sobre



cada uno de los apartados de la P.G.A., de forma que sirva de referente para la elaboración de

la P.G.A. del curso siguiente.

VII.2-. Indicadores.

VII. 2 - Indicadores

- Estadísticas sobre resultados académicos por evaluación, incluyendo materias pendientes:

análisis cuantitativo y cualitativo.

- Datos de convivencia: análisis cuantitativo y cualitativo (incidencias, intervenciones,

resultados, alumnado absentista, etc.)

- Desarrollo de la dinámica de las sesiones de evaluación: se cumple el horario, se hacen

propuestas, se recogen en acta y se hacen llegar a todo el profesorado. Se aplican las

propuestas en el aula y sirven para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Elaboración de un sistema que recoja la valoración de las competencias por parte de cada

profesor y se traslade a un informe fácil de compilar y útil.

- Grado de cumplimiento de la programación de actividades complementarias y

extraescolares: número de actividades realizadas.

- Desarrollo del plan de formación en centros.

- Puesta en práctica de las modificaciones del R.R.I. y valoración de su funcionamiento.

- Número de reuniones realizadas entre las distintas instituciones de la comunidad educativa.

Propuestas acordadas y realizadas.

- Realización de las actividades programadas por el A.M.P.A.

- Realización de las actividades programadas en colaboración con el Ayuntamiento.

- Colaboración con asociaciones del entorno.

- Valoración y desarrollo de los planes previstos en la P.G.A.

VII.3-. Criterios.

- Se ha cumplido lo programado.

- Se han mejorado los aspectos que se resaltaban en la memoria anual del curso pasado.

- Existe idoneidad entre lo programado y lo que se pretende lograr (los objetivos).

- Ha habido implicación por parte de los distintos sectores de la comunidad educativa para

lograr el desarrollo de la P.G.A.

- Ha habido participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en la evaluación

de la P.G.A .y en la formulación de propuestas para la elaboración de la próxima P.G.A.

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