PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016...
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1 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2016-2017 CEIP REMIGIO LAÍN YUNCLER (TOLEDO)
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO 2016-2017
CEIP REMIGIO LAÍN
YUNCLER (TOLEDO)
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ÍNDICE
1.- Introducción 3
2.- Objetivos generales
2.1.- Procesos de enseñanza-aprendizaje
2.2.- La organización de la participación y convivencia
2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios
e instituciones
2.4.- Planes y programas institucionales de formación y servicios
complementarios.
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3.- Planificación de las actuaciones para el logro de los objetivos generales
propuestos. 7
4.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica,
en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de
las actuaciones planteadas
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5.- Horario general del centro y criterios para su elaboración 32
6.- Organización de espacios de espacios y tiempos para el desarrollo de
las actividades previstas. 38
7.- Programa anual de actividades extracurriculares 42
8.- Presupuesto a 1 de septiembre. 43
9- Ámbitos y dimensiones a evaluar (Evaluación interna del centro). 44
10. Propuestas de mejora para la evaluación de diagnóstico de 3º y final
de 6º
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1. INTRODUCCIÓN La Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso escolar el
Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas actividades educativas del
centro.
En cumplimiento de la Orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación, Cultura y
Deporte por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
Colegios de Educación infantil y Primaria en Castilla la Mancha, presentamos la siguiente
Programación General Anual, que ha de ser instrumento básico y de referencia en todo lo
relacionado con la planificación y organización del centro escolar.
Este documento que hoy se presenta sirve para dar coherencia al trabajo a desarrollar por
parte de todos los docentes del centro y otros miembros de la comunidad educativa, tanto en la
planificación de sus propias tareas como en la organización del centro.
Para la elaboración de esta programación se han tenido en cuenta varios factores: la
memoria del curso pasado, la plantilla como elemento organizativo, la legislación vigente, así
como los documentos programáticos elaborados y modificados en años anteriores en nuestro
centro.
Durante este curso las líneas principales en torno a las que girará nuestro trabajo serán:
● Revisión de las propuestas de mejora reflejadas en la memoria 2015/2016 y
actuaciones a seguir respecto a ellas durante este curso:
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
Dada la dificultad de organización a la hora de entradas y salidas para los padres que tienen
alumnos en los dos edificios, se continuará con el pequeño margen de flexibilidad horaria,
establecido en primaria, dado que la separación de los edificios va a seguir.
No se ha recuperado el medio cupo de PT ni se ha concedido el medio cupo de inglés en
apoyo a la función directiva, que se volverán a solicitar al término de este curso.
ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO
No se ha podido continuar con el trabajo en bilingüismo desarrollado en infantil por la figura de
apoyo, puesto que este curso la adjudicación no ha sido con este perfil.
Se ha procedido a redistribuir los alumnos de 5 años a su paso a Primaria como se viene
haciendo habitualmente,, estableciéndose como criterio de organización de centro, para
atender mejor la diversidad.
Este curso contamos con 3 aulas de 5 años y 3 aulas de 1º de primaria debido a la superación
de la ratio establecida y consiguiendo así una mejor atención para los alumnos.
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Se continúan actualizando medios informáticos tanto en el edificio de infantil como de
primaria.
Se intentarán aplicar los acuerdos metodológicos en las áreas lingüísticas y en matemáticas
para intentar ir solventando determinadas dificultades que se reflejan en el rendimiento de los
alumnos y que harán posible que el centro lleve una línea coherente y ajustada a las mismas.
En este sentido, se planteará la posibilidad de llevar a cabo un proyecto metodológico en el
área de matemáticas.
EVALUACIÓN INTERNA
De los resultados obtenidos en la evaluación interna del centro, se pueden extraer algunas
conclusiones que se repiten o son más significativas, como por ejemplo:
- Realizar una reunión informativa previa a la realización de los cuestionarios para
concienciarnos de la importancia del proceso y resolver las posibles dudas.
- Incluir en el orden del día de las CCP correspondientes un punto de información de lo tratado
en el último Consejo Escolar para que la información llegue a todos los miembros del claustro
o el envío del acta del mismo a todos.
- Incluir también un punto en la CCP del final de cada trimestre para el análisis de los resultados
escolares.
- Aumentar las muestras de los cuestionarios correspondientes a las familias, así como tener un
buzón para que hagan su entrega de manera más anónima aún. También otro para que los
docentes puedan aportar sus sugerencias sobre los distintos aspectos que crean.
Intentar conseguir un instrumento que permita realizar los cuestionarios on line para reducir el
trabajo de conteo de resultados al equipo directivo
● Consecución de los objetivos propuestos en los diferentes programas institucionales
que se van a desarrollar en el centro durante este curso.
En este apartado quedarán expuestos todos los programas que se pretenden realizar a lo largo
del curso y que quedarán plasmados en los puntos siguientes de esta Programación General
Anual.
Por último señalar que este documento debe ser un documento que asegure una evolución
en nuestro trabajo, recogiendo nuestros objetivos, favoreciendo y asegurando la participación
de todos los miembros de nuestra comunidad educativa.
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2.- OBJETIVOS GENERALES
Tomando como punto de referencia la memoria del curso pasado en relación a la
correspondiente PGA, se van a desarrollar una serie de objetivos encaminados a dar una
respuesta educativa de calidad a nuestros alumnos. Estos objetivos se clasifican en cuatro
grandes grupos:
2.1.- Procesos de enseñanza-aprendizaje.
2.2.- Organización de la participación y la convivencia.
2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
2.4.- Planes y programas institucionales de formación y los servicios complementarios
2.1.- PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.1a.- Desarrollar valores propios de una enseñanza de calidad como el fomento del diálogo
en clase, actitud crítica y espíritu emprendedor para una formación integral del alumno.
2.1b.- Fomentar el gusto por la lectura de los alumnos del centro, favoreciendo el desarrollo
del hábito lector, a través de diferentes objetivos y actividades enmarcados dentro del Plan de
Lectura y Escritura que continuaremos a desarrollar el presente curso en el centro.
2.1c.- Asesorar, a través de la CCP, de las principales actuaciones a desarrollar ante temas
de especial dificultad en el centro: absentismo, TDAH, PTI, acneae… y modificar el informe
trimestral para las familias.
2.1d- Orientar a la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el
sistema educativo actual.
2.1e.- Integrar en nuestra práctica docente y en la correspondiente programación de aula, la
utilización de los recursos TIC (Aula Althia, red wifi, PDI instaladas en las aulas y rincón del
ordenador en quinto y sexto).
2.1h.- Establecer la conveniencia de llevar a cabo las medidas que el equipo docente
considere oportunas según los resultados de la evaluación diagnóstica de 3º del pasado
curso, coordinándolas en CCP.
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2.2.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
2.2.a.- Potenciar desde el centro la relación con las distintas organizaciones que configuran la
Comunidad Escolar.
2.2.b.- Obtener el visto bueno del servicio de Inspección, si así se considera, de la revisión y
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modificaciones de las normas de organización y funcionamiento del centro realizadas el curso
pasado.
2.2.c.- Potenciar el desarrollo del proyecto “Juego Limpio” destinado a la concienciación del
reciclaje para preservar el medio ambiente, mediante algunas modificaciones en el mismo.
2.2d.- Establecer un calendario de reuniones de la CCP, Consejo Escolar y equipos de nivel.
2.2e.- Conseguir que la coordinación del Equipo Directivo guíe todas las decisiones que tome
este órgano de gobierno.
2.2.f.-LLevar a cabo algunas actividades de centro relacionadas con la salud para de cara al
curso siguiente ver la viabilidad de realizar un Proyecto Escolar Saludable de acuerdo a la
convocatoria.
2.3.- ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E
INSTITUCIONES.
2.3a.- Coordinar actuaciones con todos los organismos e instituciones que atienden a
nuestros alumnos y con los que se realizarán actuaciones programadas en el centro: instituto,
guardería, ayuntamiento, AMPA, distintas asociaciones, etc.
2.3b.- Participar en convocatorias o planes de otras organizaciones no gubernamentales o
fundaciones relacionadas con la educación y con los objetivos educativos que desde el centro
se trabajen.
2.4.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
2.4a.- Desarrollar el Plan de formación del profesorado. Este curso, previa consulta en
claustro y a la espera de la convocatoria del Centro Regional, será un seminario sobre la
Plataforma Evalúa y la posibilidad de recibir formación externa en didáctica de las
matemáticas.
2.4b.- Favorecer la utilización de los servicios complementarios del centro para aquellos
alumnos que lo deseen y cumplan los requisitos necesarios.
2.4c.- Realizar un control y seguimiento de los servicios ofertados, asegurando el correcto
funcionamiento de los mismos.
2.4d.- Llevar a cabo las evaluaciones individualizadas finales que se harán en 3º y 6º de
Primaria según LOMCE y según las instrucciones que dicte la Administración al respecto.
2.4e.- Continuar con el Plan de Consumo de Frutas (pendiente de convocatoria y concesión).
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2.4 f.- Continuar con el Programa Delphos papás como herramienta para potenciar las
relaciones con las familias y los propios alumnos, además de facilitar las comunicaciones con
el profesorado.
3.- PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS
GENERALES ANTERIORMENTE CITADOS.
Para la consecución de estos objetivos el centro y los diferentes niveles han elaborado una
serie de estrategias que se desarrollarán a lo largo del curso y que serán evaluadas al final de
su propio desarrollo. Estas estrategias, actividades,… las vamos a clasificar partiendo de los
objetivos generales propuestos en el apartado anterior.
2.1.- Procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo 2.1.a.- Desarrollar valores propios de una enseñanza de calidad como el fomento del
diálogo en clase, actitud crítica y espíritu emprendedor para una formación integral del
alumno:
-Aplicación, una vez visadas por inspección, de las NCOF del apartado de tipificación de
conductas en las que se introducirán las marcadas en la Ley de Autoridad del Profesorado.
-Creación y colocación de carteles que estén presentes en todos los espacios del centro
recordando estas normas.
-Continuar incidienciendo en el correcto desplazamiento por el centro.
Calendario: Primer y segundo trimestre.
Responsables de su realización: Claustro y Consejo Escolar.
Evaluación: Estadística de las conductas correctivas impuestas a lo
largo del curso a fin de obtener un menor índice de
éstas en relación al curso pasado.
Realización de las siguientes actividades complementarias que a nivel de centro se han
programado como medio para lograr una educación en valores y una formación integral del
alumno.
ACTIVIDAD FECHA CURSOS COLABORAN
Halloween 28 de octubre Todos los niveles
Fiesta del otoño 10 de noviembre 2016 Todos los niveles Ayuntamiento, AMPA
Navidad 21 y 22/12/2016 Todos los niveles Ayuntamiento, AMPA
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Día de la Paz 30/01/2016 Todos los niveles
Carnaval 24/02/2016 Todos los niveles Ayuntamiento, AMPA
San Patricio 16/03/2017 Todos los niveles
Semana Santa Abril 2016 Todos los niveles
Día del libro 21/04/2017 Todos los niveles
Día del deporte Mayo 2017 Todos los niveles Ayuntamiento, AMPA
Fin de curso Mayo-junio 2015 Alumnos de 6º
Objetivo 2.1.b.- Fomentar el gusto por la lectura de los alumnos del centro, favoreciendo el
desarrollo del hábito lector, a través de diferentes actividades.
Consolidación de la biblioteca como espacio escolar para el desarrollo de la lectura desde el
punto de vista curricular (hora de lectura en 4º, 5º y 6º), como desde el punto de vista lúdico.
Calendario: Comenzará desde el primer trimestre con el siguiente horario:
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00-09:45
2ºA
09:45-10:30
3ºB 4ºA
10:30-11:15
2ºB 3ºA
11:15-12:00
1ºA 1ºC 1ºB 5ºB
12:30-13:15
6ºA
13:15-14:00
6ºB 5ºA 4ºB
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Incluimos aquí por su estrecha relación con la biblioteca, una de los planes que continuaremos
este año, el Plan de Lectura y Escritura. Mostramos un breve resumen de las actuaciones que
se llevarán a cabo a este respecto y a lo largo del curso.
PLAN DE LECTURA
● Miembros del equipo interdisciplinar de lectura y escritura
Serán 5 profesores/as de cada nivel (p. 9 descripción de funciones) más la secretaria y la
encargada de la biblioteca.
CICLO / ETAPA NOMBRE
Secretaria María R. Díaz
Coordinador Biblioteca Mª Carmen Pleite
Infantil (1) Marta Sánchez
Primaria Nélida y Carolina
Tendremos una reunión mensual para tratar diferentes asuntos que se harán en nivel, entre
ellos:
-Evaluación y conclusiones de las pruebas de comprensión lectora del curso pasado, para
tomar medidas didácticas relacionadas, así como volver a pasarlas y hacer un seguimiento de
los resultados modificando la plantilla de recogida de información existente hasta el momento.
Responsables de realización: Responsable de biblioteca y tutores.
Procedimiento para su
seguimiento Para el desarrollo de lo anteriormente señalado la responsable de
biblioteca dispondrá de una sesión semanal de 45 minutos. A lo largo
del presente curso, se continuará con la catalogación de todos los
fondos que hasta el momento tiene el centro; así como de las nuevas
colecciones adquiridas este año. De la misma manera se completará
la digitalización de toda la biblioteca escolar que comenzó hace siete
cursos.
Evaluación y seguimiento A través de las reuniones del Plan de Lectura y de las apreciaciones
del claustro.
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-Estructuración y recursos para la hora de lectura (de animación – motivación, de comprensión
y velocidad lectora, relación con otras actividades como el periódico escolar…). Pautas y
materiales para el profesorado.
-Dinamización de la biblioteca del centro y la del aula (incluyendo dotación de libros)
-Decoración del centro para animar a la lectura, así como ver la posibilidad de incluir en las
aulas una zona de lectura.
-Continuar con el periódico escolar y el concurso de escritura.
-Colaborar con el concurso de la ONCE y otros concursos de otras asociaciones que llegan al
centro.
- Comenzar con actividades inter niveles de lector- tutor.
Objetivo 2.1.c.- Asesorar, a través de la CCP, de las principales actuaciones a desarrollar
ante temas de especial dificultad en el centro: absentismo, TDAH, PTI, acneae… y modificar el
informe trimestral para las familias.
-Colaboración por parte de la orientación del centro con la Jefatura de Estudios para la
elaboración y revisión de los horarios de Apoyos, Refuerzos y Desdobles más eficientes en
términos pedagógicos. -Horarios de PT y AL elaborados en función de la disponibilidad horaria
del profesorado de apoyo y de las características de nuestro centro (2 centros distanciados).
-Elaboración y adquisición a lo largo del curso de materiales adaptados a las características de
los ACNEAE.
-Asesoramiento y préstamo de materiales del EOA para utilización del profesorado del centro.
Se continuará con la catalogación de los nuevos materiales para su control.
-Realización y revisión de las evaluaciones psicopedagógicas necesarias para prevenir y
detectar las necesidades educativas del alumnado y proponer en su caso las actuaciones
precisas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Asesoramiento al profesorado respecto a metodologías que favorezcan la adecuación del
proceso de enseñanza a la diversidad de intereses, aptitudes, capacidades, motivaciones,
estilos de aprendizaje, situación social, cultural, etc. del alumnado, potenciando su aprendizaje.
También en la elaboración, desarrollo y evaluación de los PTI de los alumnos que lo precisen, y
la coordinación de todo el proceso educativo de los ACNEAE. Se materializará en las distintas
reuniones trimestrales que se establezcan.
-Asesoramiento por parte de la maestra de Audición y Lenguaje a las maestras de Educación
Infantil para la estimulación del lenguaje oral.
-Colaboración en la actualización de los datos de alumnos con necesidades de apoyo durante
el curso con la secretaría del centro en el programa Delphos.
-Seguimiento y coordinación mensual de los refuerzos de los distintos grupos.
-Continuar con la Escuela de Padres y Madres de forma presencial.
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-Asesoramiento al profesorado en el desarrollo de la acción tutorial con los padres y alumnos,
proporcionándoles pautas de actuación.
-Participación e intervención directa con el grupo de alumnos/as y profesorado que lo demande
en el desarrollo de actividades que promuevan la convivencia, los valores, las habilidades
sociales, etc.
Objetivo 2.1.d.- Orientar a la comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje y
en el sistema educativo actual.
-Continuación de la orientación a los padres en el paso de Infantil a Primaria, de Primaria a
Secundaria y en el inicio de escolaridad en Infantil a través de reuniones generales realizadas
por la orientadora a final de curso.
-Planificación y desarrollo de la orientación educativa con los alumnos de Sexto de Primaria
para optimizar el paso a la Educación Secundaria Obligatoria y prevenir así la aparición de
distintas dificultades, tanto a nivel personal como académico.
-Orientación educativa a los padres y madres que lo requieran mediante entrevistas personales
individuales.
Calendario:
Reuniones con familias que ingresan en 3 años:
Reuniones con familias que ingresan en primaria:
Reuniones con familias que acceden al IES:
Visita de los alumnos de la guardería al edificio de infantil
Visita de los alumnos de 5 años al edificio de primaria
Visita de los alumnos de 6º curso al IES de Villaluenga
Reunión con el equipo de orientación del IES de Villaluenga e
intercambio de informes
Reunión informativa de orientación con los alumnos de 6º
Reunión del tutor de 6º con el equipo directivo del IES
1ª quincena junio
1ª quincena septiembre
1ª quincena septiembre
1ª quincena junio
Mayo-junio
1ª quincena de junio
Mayo
Mayo-junio
Anterior a la visita al instituto
Mayo-junio
Calendario: Todo el curso
Responsable de actuación: Equipo de orientación y profesorado del centro.
Seguimiento y evaluación: Tanto el seguimiento como la evaluación serán continuos a
lo largo del curso escolar. Todas las conclusiones serán
expuestas en la memoria a final de curso.
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Día de convivencia de los alumnos de nueva incorporación al
IES de los centros adscritos al mismo
Junio
Responsable de actuación Equipo de orientación y
tutores
Seguimiento y evaluación: Tanto el seguimiento como la
evaluación serán continuos a
lo largo del curso escolar.
Todas las conclusiones serán
expuestas en la memoria a
final de curso.
Objetivo 2.1.e.- Integrar en nuestra práctica docente y en la correspondiente programación de
aula, la utilización de los recursos TIC (Aula Althia, red wifi, PDI instaladas en las aulas y rincón
del ordenador en quinto y sexto)
-Utilizar la PDI como una herramienta útil para apoyar nuestra labor docente con los alumnos y
a la vez integradora del resto de los recursos de las Nuevas Tecnologías
-Dar utilidad al Aula Althia como recurso para que los alumnos lleguen a utilizar el ordenador
como una herramienta de acceso a su aprendizaje.
-Actualizar y proveer tanto al edificio de Educación Infantil como al de Primaria de los medios
tecnológicos necesarios para todo ello.
-Colaboración de todo el alumnado y profesorado para el correcto mantenimiento de estos
recursos.
Calendario Todo el curso
Responsable Todo el profesorado
Seguimiento y evaluación Trimestralmente en las sesiones de evaluación y análisis de
resultados
2.2.-ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.
Objetivo 2.2.a.- Potenciar desde el centro la relación con las distintas organizaciones que
configuran la Comunidad Escolar:
-Se mantendrán reuniones periódicas con todos los sectores de la Comunidad Educativa
(AMPA, Ayuntamiento,..), con el fin de elevar propuestas de carácter pedagógico y didáctico,
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compras de materiales, organización de actividades complementarias y extraescolares, para
proceder desde el centro a una enseñanza de calidad.
Calendario: Consejos Escolares, y diferentes reuniones a propuesta del
equipo directivo como de cualquier otro organismo
Responsables de su
realización: Equipo directivo
Procedimientos para su
seguimiento y evaluación: Las actas de los consejos escolares y la evaluación propia de
cada una de las actividades anteriormente citadas.
Objetivo 2.2.b.- Obtener el visto bueno del servicio de Inspección, si así se considera, de la
revisión y modificaciones de las normas de organización y funcionamiento del centro realizadas
el curso pasado.
-Puesta en marcha de las mismas.
-Recordar la normativa y protocolo de actuación en convivencia, maltrato entre iguales y
absentismo.
Calendario: Todo el curso
Responsable de actuación: Equipo de orientación y profesorado del centro
Seguimiento y evaluación: Tanto el seguimiento como la evaluación serán continuos a lo
largo del curso escolar. Todas las conclusiones serán
expuestas en la memoria a final de curso.
Objetivo 2.2.c.- Potenciar el desarrollo del proyecto “Juego Limpio” destinado a la
concienciación del reciclaje para preservar el medio ambiente, mediante algunas
modificaciones en el mismo.
Tras la colocación de contenedores en la puerta del centro, cada tutor organizará la recogida
de los residuos de su aula semanalmente. Además, con esa periodicidad, cada clase será la
encargada de ser patrulla en el recreo, con sus distintivos de chalecos y chapas al igual que
en cursos anteriores
Calendario: Todo el curso
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Responsables de su realización: Todo el profesorado del centro en
coordinación con la jefa de estudios.
Procedimientos para su seguimiento: Valoración de los docentes
Objetivo 2.2 d.- Establecer un calendario de reuniones de la CCP, Consejo Escolar, Equipos
de nivel/ciclo.
Reuniones CCP Equipo de nivel/ciclo Consejo Escolar
Septiembre 14
Todas las reuniones de
ciclo se realizarán al día
siguiente de la CCP o en
la fecha más próxima que
se determine en el
calendario de exclusivas
que desde el equipo
directivo se determine mes
a mes.
Siempre que se
requiera la
información o
aprobación de
cualquier aspecto
educativo,
garantizando al
menos uno trimestral.
Octubre 11
Noviembre 16
Diciembre 7
Enero 18
Febrero 15
Marzo 15
Abril 19
Mayo 17
junio 7
-Se celebrará al menos un Consejo Escolar al trimestre y tantas reuniones de Equipos de Nivel
como CCPs.
Objetivo 2.2.e.- Conseguir que la coordinación del Equipo Directivo guíe todas las decisiones
que tome este órgano de gobierno.
El equipo directivo se reunirá periódicamente para analizar aquellos asuntos que requieran
organización, toma de decisiones, comunicaciones, etc.
Objetivo 2.2.f.- Continuar llevando a cabo, y comenzar otras, actividades de centro
relacionadas con la salud para de cara al curso siguiente ver la viabilidad de realizar un
proyecto escolar saludable de acuerdo a la convocatoria.
-Integrar en la programación diaria el “Proyecto Huerto Escolar en Educación Infantil”:
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1. Objetivos del proyecto
* Conocer y experimentar el cultivo de las hortalizas en un huerto.
* Identificar las herramientas propias del huerto
* Hacer uso adecuado de las herramientas.
* Conocer el crecimiento de las plantas.
* Sembrar, plantar, cuidar y recolectar hortalizas.
* Valorar el esfuerzo para la obtención de una hortaliza.
*Adquisición de hábitos saludables de alimentación mediante el consumo de frutas y verduras.
2. Contenidos
*Alimentación saludable.
* El cultivo de las hortalizas
* Las herramientas de la agricultura
* La siembra, el cuidado y recolección de hortalizas
* Las flores.
* Las partes de una planta: tallo, hoja, flor, pétalos.
* Necesidades de las plantas.
3. Temporalización: curso 2016 – 2017 (prorrogable).
4. Espacio: huerto en el edificio de E. Infantil
-Participar en convocatorias relacionadas con el deporte (carrera solidaria, Escuelas de la Milla,
acercamiento a actividades extraescolares…)
-Solicitar de nuevo el PLan de Consumo de Frutas.
-Desayuno saludable.
-Solicitud de cualquier convocatoria relacionada con el ámbito de la salud.
2.3.- ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E
INSTITUCIONES.
Objetivo 2.3.a.- Coordinar actuaciones con todos los organismos e instituciones que atienden
a nuestros alumnos y con los que se realizarán actuaciones programadas en el centro: instituto,
guardería, ayuntamiento, AMPA, distintas asociaciones, etc.
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-Establecer, dentro de los planes de transición de etapas, las actuaciones concretas entre la
guardería de la localidad y Educación Infantil 3 años, así como el instituto y 6º de primaria.
-Tener una coordinación continua con el taller de apoyo escolar desarrollado por Cáritas con
alumnos en situación de desventaja socio emocional, así como con el taller de ayuda a tareas
del ayuntamiento en la biblioteca del pueblo.
-Intercambio de información sobre alumnos concretos y acuerdos sobre pautas de actuación
con las familias con las asociaciones y organismos a los que acudan nuestros alumnos/as,
como el Centro Base, USMIJ, APACE, Cruz Roja, Crecer, etc.
-Coordinación con organismos externos que realicen actividades en el centro, para afianzar los
valores, objetivos, contenidos… trabajados en el centro.
-Coordinación con los asesores de orientación de los Servicios Periféricos de Toledo y los
orientadores de los Centros de Educación Especial (que actúan como Centros de
Asesoramiento), sobre todo para el asesoramiento especializado y la provisión de recursos.
-Coordinación y comunicación fluida con los Servicios Sociales de la Zona.
-Mantenimiento de la colaboración continua y comunicación fluida con el Ayuntamiento y
AMPA.
Calendario: Todo el curso
Responsable de actuación: Equipo de orientación, equipo directivo y profesorado.
Seguimiento y evaluación: Tanto el seguimiento como la evaluación serán continuos
a lo largo del curso escolar. Todas las conclusiones serán
expuestas en la memoria a final de curso
Objetivo 2.3.b.- Participar en convocatorias o planes de otras organizaciones no
gubernamentales o fundaciones relacionadas con la educación y con los objetivos educativos
que desde el centro se trabajen.
2.4.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Objetivo 2.4.a.- Desarrollar el Plan de formación del profesorado. Este curso, previa consulta
en claustro y a la espera de la convocatoria del Centro Regional, será un seminario sobre la
Plataforma Evalúa y la posibilidad de recibir formación externa en didáctica de las matemáticas.
Además de cualquier grupo de trabajo o seminario que surja de entre el claustro de profesores.
Calendario: A partir de noviembre del presente curso
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Responsable de su coordinación: Javier Escribano Gómez
Procedimientos para su seguimiento y
evaluación:
La formación del profesorado, se realizará los
martes de 14:00 a 15:00. La evaluación se
realizará acorde a lo estipulado en este tipo de
actividades con el Centro Regional.
Objetivo 2.4.b.- Favorecer la utilización de los servicios complementarios del centro para
aquellos alumnos que lo deseen y cumplan los requisitos necesarios.
-Se informará a las familias de los servicios del centro, estableciendo los plazos que marque la
normativa vigente. Durante este curso se continuará con los servicios de aula matinal y
comedor escolar.
-Este curso escolar contamos con servicio de transporte asumido por la Consejería de
Educación para el traslado de los usuarios de comedor desde el edificio de infantil hasta el
edificio de primaria donde se encuentra dicho comedor.
-Habrá un periodo informativo y de ayuda en la realización en el proceso de becas de comedor.
Calendario: Todo el curso
Responsable de su realización: Responsable de comedor, en coordinación la
con la empresa de catering responsable.
Procedimiento para su seguimiento y
evaluación: La que marca la normativa vigente en este
sentido.
Objetivo 2.4.c.- Realizar un control y seguimiento de los servicios ofertados
Se llevarán a cabo cuantas reuniones sean necesarias para la mejora de estos servicios, así
como el control y gestión de los mismos.
Calendario: Todo el curso
Responsable de su realización: Encargado de comedor con AMPA,
ayuntamiento, Servicios Periféricos y
empresa de catering responsable.
Procedimiento para su seguimiento y A lo largo del curso se mantendrán dichas
reuniones y los aspectos a mejorar se
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evaluación pondrán en la memoria de fin de curso.
Objetivo 2.4d.- Llevar a cabo las evaluaciones individualizadas finales que se harán en 3º y 6º
de Primaria según LOMCE, según las instrucciones que dicte la Administración al respecto.
Realización, corrección, información y valoración de resultados, así como toma de decisiones
al respecto, de dicha evaluación.
Calendario Cuando establezca la Administración educativa.
Responsable de su
realización Quien establezca la Administración educativa
Seguimiento y
evaluación Según establezca la administración educativa. Las conclusiones se
verán reflejadas en la memoria fin de curso
Objetivo 2.4.e.- Continuar con el Plan de Consumo de Frutas (pendiente de convocatoria y
concesión)
Durante el curso pasado se nos volvió a conceder el Plan de Consumo de Frutas, durante un
periodo de tres meses nuestros alumnos de Primaria pudieron consumir fruta fresca una o dos
veces a la semana según distribución. Este plan pretende fomentar su consumo entre la
población infantil y se ha desarrollado con la colaboración de la Unión Europea y las
Cooperativas Agroalimentarias Castilla-La Mancha.
La valoración de toda la comunidad educativa ha vuelto a ser muy positiva tanto en la puesta
en práctica diaria, en la calidad de la fruta como en la implicación de los alumnos. Por ello
volveremos a solicitar nuevamente el plan cuando se convoque.
Calendario Según establezca la Administración
Responsables de su seguimiento Equipo directivo, en colaboración con AMPA para su
distribución.
Evaluación Evaluación del propio plan según normativa y
conclusiones en la memoria de fin de curso
Objetivo 2.4.f.- Continuar con el Programa Delphos papás como herramienta para potenciar
las relaciones con las familias y los propios alumnos, además de facilitar las comunicaciones
con el profesorado.
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Para el presente curso se continuará con la utilización del programa Delphos Papas por parte
de algunos profesores y se comenzará por parte de otros.
Calendario Todo el curso
Responsables de su seguimiento Equipo directivo, profesorado, familias y alumnos
Evaluación Se realizará una encuesta a final de curso para ver el
grado de utilización y satisfacción del programa
4. OBJETIVOS PROPUESTOS POR LOS DISTINTOS NIVELES
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVO GENERAL DE CICLO
Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formarse una imagen positiva,
actuando de forma cada vez más autónoma para observar y explorar su entorno familiar,
natural y social estableciendo vínculos con los adultos y con sus iguales, conociendo las
diferentes manifestaciones culturales para desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes e iniciarse en las habilidades lógico matemáticas, en la lectoescritura, el movimiento,
el gesto y el ritmo y utilizar los recursos y medios a su alcance.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EDUCACIÓN INFANTIL 2016-17
TRIMESTRE FECHA ACTIVIDAD OBJETIVOS
PRIMERO
16
noviembre
(todo Infantil)
Cuentacuentos (Asociación Cra Cri
Crea) en la Ludoceca de Yuncler.
- Identificar el teatro como medio de
expresión y comunicación.
- Desarrollar su creatividad e imaginación
a través de los cuentos y de la
dramatización.
- Despertar el interés por la lectura.
14 de
diciembre
(los niños de
4 años)
15 de
diciembre
(los niños de
5 años)
Vivero Taxus
- Conocer la importancia y valor del mundo
vegetal.
- Disfrutar del contacto directo con la
naturaleza.
- Descubrir el funcionamiento de un vivero
para aplicarlo en nuestro huerto escolar.
20
SEGUNDO
6 de marzo
(los niños de
3 años y el
grupo de 4
años A)
9 de marzo
(los niños de
4 años B y
todos los
niños de 5
años)
Museo del Ejército y Biblioteca del
Alcázar
Objetivos Museo del Ejército
- Valorar a través del cuento la visita al
museo.
- Participar de forma activa en las
propuestas ofrecidas en la visita.
- Realizar un taller creativo en la sala
didáctica del museo.
Objetivos Biblioteca del Alcázar
- Conocer la biblioteca como lugar de ocio
con nuestros compañeros.
- Identificar las pegatinas colocadas en los
lomos de los libros según su edad.
- Disfrutar con la narración de cuentos.
23 de marzo
(todo Infantil)
Museo del Ferrocarril
- Valorar la profesión del maquinista.
- Conocer el funcionamiento del tren y sus
partes fundamentales.
- Realizar un taller referido a la temática
del ferrocarril.
TERCERO
15 de mayo
(todo Infantil)
Granja-Escuela El Palomar
(Chapinería)
- Observar y explorar el entorno físico (los
animales)
- Conocer el nombre y algunas
características de los animales de la
granja.
- Desarrollar actitudes responsables y de
cuidado hacia los animales del entorno.
- Disfrutar con la realización de los
diferentes talleres.
CURSO PRIMERO
21
OBJETIVOS GENERALES
Para el presente curso 2016/2017 el CURSO PRIMERO además de los objetivos más
concretos que se desarrollan en las programaciones didácticas, va a tener como objetivos
principales:
· Trabajar en estas edades la lectoescitura con una buena caligrafía y un progreso adecuado
de entonación, ritmo, velocidad y comprensión lectora mediante el trabajo en el aula y en casa,
a través del uso de la biblioteca de aula, de centro, y de otros materiales.
· Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos y su utilización en la vida real.
· Adquirir rutinas diarias como el cumplimiento de las normas de convivencia, el trabajo en
casa, el respeto hacia los demás…
· Adquirir hábitos saludables: alimentación, control de la variedad en los almuerzos de los
recreos, buena actitud postural en la clase y suficientes horas de descanso nocturno.
La consecución de dichos objetivos se llevará a cabo mediante la realización de distintas
actividades dentro y fuera del aula:
· Uso formalizado de la biblioteca de aula y de centro para aprender sus normas de
funcionamiento practicando la lectura.
· Implicación de las familias con la estimulación de la lectura en casa.
· Promover en la escuela y encasa hábitos saludables: descanso, higiene, alimentación y
control postural.
METODOLOGÍA
Todo lo anterior se trabajará con l metodología más apropiada a cada situación, es decir,
aquella en la que se tiene en cuenta los principios metodológicos adecuados a la edad de los
alumnos/as:
· Partiendo de su nivel de desarrollo.
· Teniendo siempre presente el principio de actividad, procurando que sea protagonista del
proceso para conseguir un aprendizaje lo más significativo posible.
· Atendiendo a sus necesidades individuales y colectivas.
· Creando un ambiente agradable y de respeto en el aula.
· Utilizando la globalización parcial y el juego
· Colaborando con las familias.
AGRUPAMIENTOS
22
También, variaremos los agrupamientos en función de distintas variables como objetivos,
materiales a utilizar, actividad,...: gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Del mismo modo se hará con los recursos, atendiéndolos como un medio que facilita o ayuda
en el proceso de enseñanza –aprendizaje: materiales (pizarra digital, cuentos, poemas…),
ambientales (biblioteca, aula Althia, ayuntamiento,…) y personales (recursos humanos que
puedan utilizarse en la acción docente).
EVALUACION
Respeto a la evaluación, evaluaremos tanto el proceso de aprendizaje como el de enseñanza.
Para evaluar el aprendizaje partiremos de una evaluación inicial que será el punto de partida
para adecuar las intenciones educativas a la situación de los niños/niñas e iremos
comprobando sus logros y dificultades mediante una evaluación continua (instrumentos:
informes, datos de la familia, observación directa, trabajo diario…). Para el proceso de
enseñanza, evaluaremos nuestra propia práctica docente para poder mejorarla.
TUTORIA
La atención a padres se realizará durante los meses de septiembre y junio los lunes de 13 a 14
horas y el resto de los meses de 14 a 15 horas. Si bien es cierto que habrá cierta flexibilidad
para poder atender aquellos padres que no puedan acudir en este horario.
COORDINACIÓN
Se intentará mantener una reunión de ciclo al menos una vez cada 15 días y siempre después
de una C.C.P. Intentando todo el profesorado del ciclo estar coordinados para realizar
actividades en el centro y en el aula.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y OBJETIVOS PLANTEADOS
Además de las programadas a nivel de centro, realizaremos las siguientes actividades
complementarias:
· PRIMER TRIMESTRE
LUGAR: FÁBRICA DE ALIMENTACIÓN: POR DETERMINAR
FECHA: POR DETERMINAR
OBJETIVOS: POR DETERMINAR
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· SEGUNDO TRIMESTRE
LUGAR: Vivero Taxus
FECHA: 17 de febrero de 2017
OBJETIVOS:
Fomentar el conocimiento de la flora de la provincia de Toledo.
Potenciar actitudes de respeto hacia las plantas y el medio donde viven.
Desarrollar la capacidad de investigar, disfrutar y descubrir la naturaleza mediante un contacto
directo con ella.
· TERCER TRIMESTRE
LUGAR: Palacio Real de Aranjuez
FECHA: mayo de 2017
OBJETIVOS:
Conocer, cuidar y preservar el patrimonio histórico.
Diferenciar acontecimientos del pasado de los actuales.
Conocer el palacio como tipo de vivienda de los reyes.
Disfrutar de elementos del paisaje: jardines, fuentes, río… como zona de recreo.
CURSO SEGUNDO
OBJETIVOS GENERALES.
Para el presente curso 2016 / 2017 el CURSO SEGUNDO además de los objetivos más
concretos que se desarrollan en las programaciones didácticas, va a tener como objetivos
principales:
- Trabajar en estas edades la lectoescritura con una buena caligrafía y un progreso adecuado
de entonación, ritmo, velocidad y comprension lectora mediante el trabajo en el aula y en casa
a través del uso de la biblioteca de aula, de centro y de otros materiales.
-Resolver correctamente y afianzar las operaciones de suma y resta con llevadas e iniciarse en
la operación de multiplicacion con la correcta memorizacion de las tablas.
-Adquirir habitos saludables: alimentación, control de la variedad en los almuerzos de los
recreos, buena actitud postural en la clase y suficientes horas de descanso nocturno.
24
-Usar correctamente las papeleras de reciclaje.
-Favorecer una actitud positiva entre los alumnos (buena empatía).
La consecución de dichos objetivos se llevará a cabo mediante la realización de distintas
actividades dentro y fuera del aula:
- Uso formalizado de la biblioteca de aula y de centro: para aprender sus normas de
funcionamiento practicando la lectura.
- Implicación de las familias con la estimulación de la lectura en casa.
- Promover en la escuela y en casa hábitos saludables: descanso, higiene, alimentación
y control postural.
METODOLOGIA.
Todo lo anterior se trabajará con la metodología más apropiada para cada situación, es decir,
aquella en la que se tiene en cuenta los principios metodológicos adecuados a la edad de los
alumnos/as :
- Partiendo de su nivel de desarrollo.
- -Teniendo siempre presente el principio de actividad, procurando que sea protagonista
del proceso para conseguir un aprendizaje lo más significativo posible.
- Atendiendo a sus necesidades individuales y colectivas.
- - Creando un ambiente agradable y de respeto en el aula.
- Utilizando la globalización parcial y el juego.
- Colaborando con las familias.
AGRUPAMIENTOS.
También, variaremos los agrupamientos en función de distintas variables como objetivos,
material a utilizar, actividad,…: gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual.
RECURSOS DIDÁCTICOS.
Del mismo modo se hará con los recursos, atendiéndolos como un medio que facilita o ayuda
en el proceso de enseñanza –aprendizaje : materiales (pizarra digital, cuentos, poemas…),
ambientales (biblioteca, aula Althia, ayuntamiento,…) y personales ( recursos humanos que
puedan utilizarse en la acción docente).
EVALUACION.
Respeto a la evaluación , evaluaremos tanto el proceso de aprendizaje como el de enseñanza .
Para evaluar el aprendizaje partiremos de una evaluación inicial que será el punto de partida
25
para adecuar las intenciones educativas a la situación de los niños/niñas e iremos
comprobando sus logros y dificultades mediante una evaluación continua (instrumentos :
informes, datos de la familia, observación directa, trabajo diario…). Para el proceso de
enseñanza , evaluaremos nuestra propia práctica docente para poder mejorarla.
TUTORIA.
La atención a padres se realizará durante los meses de septiembre y junio los lunes de 13 a 14
horas y el resto de los meses de 14 a 15 horas. Si bien es cierto que habrá cierta flexibilidad
para poder atender aquellos padres que no puedan acudir en este horario.
COORDINACIÓN.
Se intentará mantener una reunión de ciclo al menos una vez cada 15 días y siempre después
de una C.C.P. Intentando todo el profesorado del ciclo estar coordinados para realizar
actividades en el centro y en el aula.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y OBJETIVOS PLANTEADOS.
Además de las programadas a nivel de centro, realizaremos las siguientes actividades
complementarias:
PRIMER TRIMESTRE:
-Salidas por el ENTORNO próximo del colegio para observar los sucesivos cambios que se
producen con el paso de las estaciones (Otoño)
OBJETIVO:
-Descubrir y observar el entorno próximo.
“VISITA AL PARQUE DE TRÁFICO” Y “ AL PARQUE DEL CIRCO ROMANO EN TOLEDO”.
OBJETIVOS:
- Saber comportarse adecuadamente como pasajero de vehículo privado y público.
- Adoptar conductas, actitudes y hábitos relacionados con las medidas de seguridad ante
el tráfico.
Conocer los elementos fundamentales del tráfico : calles, aceras, calzadas, vehículos,
peatones, algunas señales de tráfico, etc.
SEGUNDO TRIMESTRE:
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Salida por el entorno del colegio: Primavera
Visita a la granja escuela “El borril” Fecha: Martes 21 de febrero de 2017.
TERCER TRIMESTRE:
“VISITA AL PARQUE DE BOMBEROS DE TOLEDO”.
OBJETIVOS:
-Valorar y conocer el trabajo de estos profesionales.
-Conocer las diferentes herramientas con las que trabajan los bomberos.
-Participar activamente en las actividades.
CURSO TERCERO OBJETIVOS GENERALES Para el presente curso 2016/ 2017 el 3º nivel, además de los objetivos más concretos desarrollados en las programaciones didácticas, contribuirá al desarrollo de los siguientes objetivos:
● Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana. ● Conocer y apreciar valores y normas de convivencia para aprender a obrar de acuerdo
a ellas y así respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas. ● Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad
en el estudio. ● Fomentar el hábito lector y gusto por la lectura atendiendo un progreso adecuado de
entonación, ritmo, velocidad y comprensión lectora mediante el trabajo en el aula través del uso de la biblioteca de aula, de centro y de otros materiales.
● Ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión y expresión oral y escrita en las diferentes áreas.
La consecución de dichos objetivo se llevará a cabo mediante la realización de distintas actividades dentro y fuera del aula: Uso formalizado de la biblioteca de aula y de centro: para aprender sus normas de funcionamiento practicando la lectura. Implicación de las familias con la estimulación de la lectura en casa. RECURSOS DIDÁCTICOS
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Se atenderá al uso de cualquier recuso didáctico que facilite o ayude en el proceso de enseñanza/aprendizaje siendo imprescindibles los recursos materiales (pizarra digital, cuentos, poemas…), ambientales (biblioteca, aula Althia, ayuntamiento,…) y personales. EVALUACION Respeto a la evaluación, evaluaremos tanto el proceso de aprendizaje como el de enseñanza. La evaluación será inicial, procesual y final atendiendo al principio de evaluación continua y sumativa atendiendo a sus logros y dificultades. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa e instrumentos como informes, escalas de valoración y observación, registro de notas…). Para el proceso de enseñanza, evaluaremos nuestra propia práctica docente. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y OBJETIVOS PLANTEADOS Además de las programadas a nivel de centro, realizaremos las siguientes actividades complementarias 1ºTRIMESTRE: ARQUEOPINTO Objetivos: Promover actitudes de respeto y conservación del Patrimonio. Comprender las características más importantes de los periodos prehistóricos. Estimular habilidades y destrezas manuales con la realización de una actividad/taller. Valorar la importancia de los inventos y descubrimientos propios de la Prehistoria. 2º TRIMESTRE: OBRA DE TEATRO EN INGLÉS Objetivos: Valorar el teatro como medio de comunicación y expresión. Fomentar en los alumnos el gusto por la lengua inglesa. Motivar a los alumnos en el aprendizaje de la lengua de una forma divertida y lúdica.
CONCIERTO AUDITORIO NACIONAL
Objetivos: Conocer los instrumentos de viento madera - viento metal y percusión. Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de viento y percusión. Apreciar el gusto por la música clásica. Respetar las normas de una sala de conciertos. 3º TRIMESTRE: ALCÁZAR DE TOLEDO Objetivos: Participar y disfrutar de una visita teatralizada en el museo. Valorar la importancia de las obras recogidas en la exposición temporal del museo con motivo del IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes.
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Valorar la diversa información histórica relacionada que se les proporcione. Conocer, mediante la descripción de las piezas, los retratos, usos y costumbres, vestuario y la obra de Cervantes. Participar de forma activa en el taller propuesto.
CURSO CUARTO
OBJETIVOS GENERALES Para el presente curso 2016 – 2017 el 4º nivel, además de los objetivos más concretos desarrollados en las programaciones didácticas, cuenta con los siguientes objetivos:
- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana. - Adquirir una mayor comprensión y velocidad lectora a través de actividades en el aula y
en casa. - Desarrollar el pensamiento lógico-matemático a través de la resolución de problemas y
en el cálculo. - Conocer y apreciar valores y normas de convivencia para aprender a obrar de acuerdo
a ellas y así respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad
en el estudio.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y OBJETIVOS PLANTEADOS
1º Trimestre:
“Arqueopinto”
Objetivos:
- Promover actitudes de respeto y conservación del Patrimonio.
- Comprender las características más importantes de los periodos prehistóricos. - Estimular habilidades y destrezas manuales con la realización de una actividad/taller. - Valorar la importancia de los inventos y descubrimientos propios de la Prehistoria.
2º Trimestre:
Concierto en el Auditorio Nacional. Obra: “El secreto del viento azul”
Objetivos:
- Conocer los instrumentos de viento madera - viento metal y percusión.
- Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de viento y percusión. - Apreciar el gusto por la música clásica.
- Respetar las normas de una sala de conciertos.
Teatro en inglés
Objetivos:
- Valorar el teatro como medio de comunicación y expresión.
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- Fomentar en los alumnos el gusto por la lengua inglesa. - Motivar a los alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa de una forma divertida y
lúdica.
3º Trimestre
Museo del ejercito (Toledo)
Objetivos:
- Participar y disfrutar de una visita teatralizada en el museo. - Valorar la importancia de las obras recogidas en la exposición temporal del museo con
motivo del IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes. - Valorar la diversa información histórica relacionada que se les proporcione. - Conocer, mediante la descripción de las piezas, los retratos, usos y costumbres,
vestuario y la obra de Cervantes. - Participar de forma activa en el taller propuesto.
CURSO QUINTO
OBJETIVOS GENERALES
- Adquirir las competencias clave a través de las diferentes áreas del currículo con
perspectiva de aplicación a la vida cotidiana mediante aprendizajes significativos.
- Fomentar un buen clima de trabajo en el aula desarrollando actitudes de cooperación y
respeto.
- Potenciar técnicas de estudio que les permitan autonomía en el aprendizaje, focalizar
la atención y desarrollar la creatividad.
- Impulsar estrategias de resolución de problemas y técnicas de lectura comprensiva.
COORDINACIÓN
Se llevarán a cabo las reuniones de nivel establecidas, y todas aquellas necesarias para el
correcto funcionamiento de los grupos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTRIAS Y EXTRAESCOLARES
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y OBJETIVOS PROPUESTOS
Se proponen las siguientes actividades, aún sin determinar fecha.
Primer Trimestre
Visita al Museo de Arte Reina Sofía:
La exposición pensada para esta edad trata de “cuerpos e identidades”. Por lo tanto, los
objetivos son:
- Desarrollar la sensibilidad artística.
- Conocer y aprender a valorar el patrimonio cultural.
- Observar y analizar objetos artísticos para comprenderlos mejor y formar el gusto
propio.
- Estudiar el cuerpo y la personalidad desde una perspectiva física y simbólica a través
de obras de arte.
Se realizará junto con los alumnos de 6º curso.
Segundo Trimestre
Obra de teatro en inglés:
Previsiblemente la obra será “Robin Hood”. Como objetivos se plantean:
- Fomentar y practicar la lengua inglesa de forma lúdica.
- Valorar el teatro como medio de comunicación y expresión.
- Acercar la cultura inglesa a los alumnos a través de medios artísticos.
Se realizará junto con los alumnos de 3º, 4º y 6º cursos.
Tercer Trimestre
Se valoran dos opciones:
Visita cultural y multiaventura al Parque Europa:
- Conocer en profundidad diferentes monumentos y aspectos emblemáticos de Europa
de forma lúdica para que valoren y aprecien los aspectos socioculturales de diferentes
lugares y épocas.
- Fomentar el gusto por actividades deportivas haciendo hincapié en la cooperación
entre iguales, superación personal y hábitos de vida saludable.
- Apreciar y conservar espacios naturales.
Visita cultural y ruta por Toledo:
- Conocer y valorar el patrimonio histórico de la capital de su comunidad autónoma.
- Fomentar la conservación del mismo para poder seguir disfrutando en el futuro de las
riquezas que las diferentes culturas nos han dejado a través de diferentes épocas.
- Aprender diferentes hechos históricos y leyendas para ser transmisores de las mismas.
CURSO SEXTO
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OBJETIVOS GENERALES
- Continuar con el desarrollo del gusto hacia la lectura.
- Usar el aprendizaje significativo como vehículo de conexión del alumnado con la realidad
circundante.
- Fomentar un buen clima de trabajo en el aula desarrollando actitudes de cooperación y
respeto.
- Potenciar técnicas de estudio que les permitan autonomía en el aprendizaje.
- Impulsar estrategias de resolución de problemas y técnicas de lectura comprensiva.
COORDINACIÓN
Se llevarán a cabo las reuniones de nivel establecidas, y todas aquellas necesarias para el
correcto funcionamiento de los grupos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y OBJETIVOS PROPUESTOS
Se proponen las siguientes actividades, aún sin determinar fecha.
Primer Trimestre
Visita al Museo de Arte Reina Sofía:
La exposición pensada para esta edad trata de “cuerpos e identidades”. Por lo tanto, los
objetivos son:
- Desarrollar la sensibilidad artística.
- Conocer y aprender a valorar el patrimonio cultural.
- Observar y analizar objetos artísticos para comprenderlos mejor y formar el gusto propio.
- Estudiar el cuerpo y la personalidad desde una perspectiva física y simbólica a través de
obras de arte.
Se realizará junto con los alumnos de 5º curso.
Segundo Trimestre
Obra de teatro en inglés:
Previsiblemente la obra será “Robin Hood”. Como objetivos se plantean:
- Fomentar y practicar la lengua inglesa de forma lúdica.
- Valorar el teatro como medio de comunicación y expresión.
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- Acercar la cultura inglesa a los alumnos a través de medios artísticos.
Se realizará junto con los alumnos de 3º, 4º y 5º cursos.
Tercer Trimestre
Se valoran dos opciones:
Viaje a centro de multiaventura:
- Fomentar el gusto por actividades deportivas haciendo hincapié en la cooperación entre
iguales, superación personal y hábitos de vida saludable.
- Apreciar y conservar espacios naturales
Horario aula Althia:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1º
2º 1ºA
3º 2ºA 1ºB 1ºC
4º 2ºB 3ºB
5º 4ºA 4ºB 3ºA
6º
5.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO (CRITERIOS UTILIZADOS PARA SU
ELABORACIÓN).
HORARIO GENERAL DE CENTRO
Las actividades lectivas se realizarán únicamente en sesiones de mañana de acuerdo al
siguiente periodo lectivo:
Septiembre y junio de 9.00 a 13.00 horas
De octubre a mayo de 9.00 a 14.00 horas
33
Las sesiones quedan distribuidas de la siguiente manera:
PRIMARIA:
En septiembre y junio se realizarán 6 sesiones de 35 minutos y un recreo de 30 minutos. (4
sesiones, recreo, dos sesiones).
En Octubre y hasta mayo se realizarán cuatro sesiones de 45 minutos, un recreo de 30 minutos
y dos sesiones más de 45 minutos cada una.
INFANTIL:
En educación infantil las sesiones son más flexibles de acuerdo a lo que consideren necesario
las profesoras tutoras de dicho ciclo, exceptuando las horas de los especialistas que serán
fijas y de recreo que será de 30 minutos
HORARIO DE EXCLUSIVAS
El horario dedicado a las horas exclusivas que el profesorado del centro tiene que realizar a la
semana con carácter obligatorio, se distribuirá de la siguiente manera:
De lunes a miércoles de 14:00 a 15:00. Los lunes se dedica a tutoría con las familias. Si éstas,
no pudieran acudir al centro en ese horario, se les buscará otro momento donde poder
atenderles.
Los martes se dedicarán de manera regular a la formación del profesorado (seminario de
formación solicitado al CRFP).
La hora exclusiva de los miércoles, se destinará a la reunión entre profesores paralelos, de
área, reuniones de nivel/ciclo y reuniones entre los diferentes niveles y etapas. Aquí
incluiremos también las reuniones de intercambio de información del equipo directivo con
Educación Infantil.
Durante los meses de septiembre y junio las horas exclusivas se realizarán de LUNES A
VIERNES de 13.00h a 14.00h.
La hora de cómputo mensual se realizará los jueves de 14:00 a 15:00 y se destinará a
claustros, CCP, Consejos escolares y sesiones de evaluación. Estas horas se realizarán en
dos o tres jueves mensuales, puesto que las sesiones de evaluación las realizamos por la tarde
al finalizar el trimestre y se completan las horas exclusivas.
Durante estos periodos se perseguirá la consecución de los siguientes objetivos:
-Atender a las familias.
-Desarrollar el programa de formación de centro.
-Marcar una línea de Identidad y Coordinación entre las etapas de Educación infantil y primaria
en: objetivos, actividades, metodología, evaluación, criterios de promoción, etc.
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-Consensuar una metodología coordinada entre las diferentes etapas educativas.
-Establecer unos criterios comunes en la elaboración de programaciones de aula.
-Programar todos los aspectos relacionados con los procedimientos de aprendizaje de los
alumnos (unidades didácticas, material, coordinación con el EOA, actividades, evaluación…)
-Preparar actividades complementarias de carácter general.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
Para la elaboración de horarios se han seguido los siguientes criterios:
Se han tenido en cuenta las diferentes aulas por curso existentes en el centro: 2 aulas de 3
años, 2 aulas de 4 años, 3 aulas de 5 años, 3 aulas de 1º de primaria, 2 aulas de 2º de
primaria, 2 aulas de 3º de primaria, 2 aulas de 4º de primaria, 2 aula de 5º de primaria y 2 aulas
de 6º de primaria , para elaborar los horarios ya que este hecho supedita la elaboración de los
horarios en base a la distribución de tutorías, especialidades,…
Que en la medida de lo posible y según las necesidades del centro, los tutores pasen el mayor
número de horas impartiendo las asignaturas a su grupo, procurando, siempre que sea posible,
ocupar las primeras horas de la mañana para las áreas instrumentales.
El horario de los profesores de inglés (3), tendrá las siguientes características: Un profesor
impartirá docencia en infantil, primero y un cuarto de primaria. El segundo profesor de inglés
será tutor de 5º B de educación primaria e impartirá inglés en su tutoría, en 6ºA y 6º B y en 5ºA
. El tercer profesor de inglés al pertenecer al equipo directivo, impartirá 11 sesiones, que son
las correspondientes a los dos cursos de 3º de Primaria y 4ºB.. En tercer lugar, la tutora de 2ºA
con plaza de primaria pero que también posé la especialidad de inglés, impartirá las clases de
lengua extranjera a su tutoría y al otro segundo, ya que con el aumento a línea tres en los
cursos de 5 años y 1º, las horas de docencia en el área de inglés quedan muy limitadas.
El horario de los profesores de Educación Física (2) tendrán las siguientes características: Uno
de ellos además de impartir la educación física de los 6º y 5º , será tutora de la clase de 6º B.
El otro profesor del área, impartirá el resto de las educaciones físicas del centro, que son 1º, 2º,
3º y 4º de Primaria.
Este curso la profesora de Música, impartirá el área de música en todos los cursos de primaria
excepto en 1ºC, donde lo impartirá el tutor puesto que también posee dicha especialidad,
además será tutora de 4ºA.
El horario del profesor de Audición y Lenguaje quedará similar al año anterior, ya que
continuamos siendo centro de cabecera junto con Yunclillos.
Debido a que el centro cuenta con dos edificios separados, en el horario de la 1ª profesora de
religión se ha tenido en cuenta el tiempo que emplea en desplazarse de un edificio a otro.
También se ha tenido en cuenta que su horario no interfiera o lo haga de la menor manera
posible en las asambleas de los cursos con los alumnos más pequeños de Educación infantil
cuando tenga que impartir clase en este nivel educativo. Además contamos con una segunda
profesora de religión para los cursos de tres, cuatro y una clase de 5 años. El horario de esta
35
última docente ha aumentado en nuestro centro a causa del aumento de aulas en 5 años y 1º
de primaria.
Los horarios de la ATE se han configurado de acuerdo a las necesidades de los niños que
deben atender. Para ello, se ha tenido en cuenta las aportaciones de los profesores-tutores, de
la orientadora del centro, así como la disposición horaria de las distintas áreas que configuran
sus respectivos currículos.
La secretaria, la jefa de estudios y la directora del centro este curso académico quedan
liberados de tutoría y su horario lectivo se distribuye de la siguiente manera:
Secretaria: matemáticas y ciencias naturales de 4º A y una sesión sesiones de refuerzo
educativo.
Jefa de estudios: inglés en 3º y 4ºB.
Directora: ciencias naturales DE 5ºB Y 6ºB
Los profesores de Primaria cuando no estén con su grupo impartiendo docencia directa, se
dedicarán a realizar refuerzos educativos a aquellos alumnos que así aconsejen los tutores
(ACNEAES), teniendo en cuenta, que estos alumnos en la medida de los posible pertenezcan a
su mismo ciclo y que los refuerzos se realicen cuando en el horario de éstos haya un área
instrumental.
Las dos horas de libre disposición de 4º, 5º y 6º de primaria que LOMCE establece, se han
concretado en una sesión más en el área de lengua y que se dedica principalmente a hora de
lectura. La segunda hora hasta el curso anterior se le había otorgado al área de inglés, sin
embargo; este curso con el aumento de número de aulas y teniendo en cuenta que una de las
especialistas ocupa un cargo en el equipo directivo, los horarios del área de inglés quedaban
demasiado ajustados, por lo cual, esa segunda hora se ha otorgado al área de matemáticas,
apoyando así los resultados en esta área obtenidos en las evaluaciones.
Por último se ha tenido en cuenta la carga de sesiones que supone para algunos profesores el
ser coordinadores, responsable de formación, comedor escolar. Estas responsables son los
siguientes:
Coordinador de Infantil Daniel Álvarez Hernández
Coordinador de nivel 1º Antonio Palomo Martin
Coordinadora de nivel 2º Alfonso García Pesquero
Coordinadora de nivel 3º Thais Olías Cedillo
Coordinadora de nivel 4º Mª Carmen Pleite Orozco
Coordinadora de nivel 5º Adriana Rebeca Sanz Saborido
Coordinador de nivel 6º Javier Escribano Gómez
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Responsable de comedor escolar Cristina Rodríguez Serrano
Responsable de materiales curriculares María Rosario Díaz Perea
Responsable de actividades
complementarias y extracurriculares
Diego Moreno Villarubia
Responsable de riesgos laborales María Rosario Díaz Perea
Responsable de Biblioteca María Carmen Pleite Orozco
Responsable de Plan de Lectura María Rosario Díaz Perea
Coordinador de formación Javier Escribano Gómez
HORARIO ESTABLECIDO PARA LAS REUNIONES DE TUTORÍAS POR NIVELES
INFANTIL PRIMER
CURSO SEGUNDO
CURSO TERCER
CURSO CUARTO
CURSO
QUINTO SEXTO
CURSO
Primer
trimestre
3 años:
9/09/2016
4 años:
3/10/2016
5 años:
4/10/2016
26/09/2016 26/09/2016 03/10/2016
03/10/2016
29/10/2016
29/10/2016
Segundo
trimestre
3 años:
16/01/2017
4 años:
17/01/2017
5 años:
18/01/2017
16/01/2017 20/02/2017 06/02/2017
06/02/2017
23/01/2017
23/01/2017
Tercer
trimestre
3 años:
24/04/2017 08/05/2017
08/05/2017 15/05/2017
37
4 años:
25/04/2017
5 años:
26/04/2017
12/06/2017
24/04/2017
24/04/2017
Además de estas horas los tutores informarán a las familias de todo lo referente al seguimiento
de sus hijos en las horas de exclusivas destinadas a tal fin. LUNES DE 14.00 A 15.00 HORAS
previa cita al tutor.
La información de las distintas evaluaciones se realizará a través de boletines informativos, que
se establecerán, teniendo en cuenta las fichas de seguimiento de los tutores y especialistas,
así como los informes de PT y AL (en caso de alumnos que precisen de estos especialistas).
Estas evaluaciones se organizan por parte de la jefatura de estudios mediante sesiones de
evaluación al finalizar cada uno de los trimestres, con los tutores y especialistas aprovechando
las conclusiones y decisiones de cada uno de los equipos docentes. Las fechas de evaluación
son las siguientes:
Evaluación inicial Primera
evaluación Segunda
evaluación Tercera
evaluación Evaluación
final
Infantil 29/09/2016 14/12/2016 30/03/2017 26/06/2017 26/06/2017
1º y 2º curso 04/10/2016 15/12/2016 03/04/2017 26/06/2017 26/06/2017
3º y 4º curso 05/10/2016 19/12/2016 04/04/2017 27/06/2017 27/06/2017
5º y 6º curso 06/10/2016 20/12/2016 05/04/2017 27/06/2017 27/06/2017
Entrega de
notas 22/12/2015 07/04/2017 29/06/2017
29/06/2017
HORARIO DEL PROFESORADO
Ver horario en Delphos.
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6.- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES PREVISTAS
El centro cuenta dos edificios separados por una distancia de diez minutos andando de uno a
otro.
En uno de los Edificios, llamado de la “Báscula” se encuentra el ciclo de Educación Infantil
distribuido en las siguientes dependencias:
Chalet
Aula de 3IA Aula 7
Aula de 3IB Aula 8
Aula de logopedia y aseos
Edificio principal
Aula de 4IA Aula 4
Aula de 4IB Aula 5
Aula de 5IA Aula 2
Aula de 5IB Aula 3
Aula de 5IC Aula 6
Sala de profesores Aula 1
Aseos
En el edificio de Primaria se encuentran las siguientes dependencias:
Aulas
Aula 0 Música
Aula 1 3PA
Aula 2 3PB
Aula 3 1PB
Aula 4 1PC
Aula 5 1PA
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Aula 6 2PA
Aula 7 2PB
Aula 8 5PA
Aula 9 5PB
Aula 10 4PA
Aula prefabricada 1 6PA
Aula prefabricada 2 6PB
Aula división comedor 4PB
La organización de los espacios estará destinada a la realización de las actividades
docentes diarias y se ha realizado en función de número de alumnos/ tamaño del aula y de las
adaptaciones de espacio que se han ido realizando en el centro según necesidades (el centro
solo tenía 6 aulas de Primaria).
Además de estos espacios, también encontramos el despacho de secretaría, dirección y
jefatura de estudios, orientación, biblioteca, conserjería, botiquín, aula Althia, aula de
pedagogía terapéutica, aula de audición y lenguaje, despachos convertidos en sala para
realizar refuerzos y dar clase de valores y en sala de profesores, aseos, comedor, pista
deportiva, patio de recreo.
Para otras actividades que requieran una organización especial debido al tipo de
agrupamiento se fijará el aula en función de la necesidad según el tipo de agrupamiento,
actividad a desarrollar, etc.
ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS
El centro cuenta con seis unidades de Educación Infantil y doce de Educación Primaria:
INFANTIL
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL
2 unidades 2 unidades 3 unidades 7
PRIMARIA
1º CURSO 2º
CURSO 3º
CURSO 4º
CURSO
5º
CURSO 6º
CURSO
40
3 2 2 2 2 2 13
TOTAL 20
Así, las tutorías quedan distribuidas de la siguiente manera
EDUCACIÓN INFANTIL
3IA Laura Modenes González
3IB Ana María Pérez Diaz
4IA Marta Sánchez García.
4IB María Belén Sánchez Mayoral Guerrero
5IA Maria Isabel Comendador Arquero.
5IB Gregoria Agenjo Adán
5IC Elena López Martín
EDUCACIÓN PRIMARIA
1PA Carolina Barba Blanco
1PA Antonio Palomo Martin
1PB Sonia Pedrosa Pérez
2PA Heidemarie Nagl
2PB Alfonso García Pesquero
3PA Ana Hernández Crespo
3PB Thais Olías Cedillo
4PA Lorena Sánchez Collantes
4PB MªCarmen Pleite Orozco
5PA Eva María Galán Martin
5PB Adriana Rebeca Sanz Saborido
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6PA Javier Escribano Gómez
6PB Noelia Vázquez Serrano
El resto del profesorado está compuesto por:
Nélida López Portos Inglés
Diego Moreno Villanueva Educación Física
Cristina Rodríguez Serrano Primaria
María del Rosario Díaz Perea Primaria
Elena Álvarez Escarabajano Inglés
Helena Manzanares Martín Religión
María Ángeles Rodríguez Aguilera Religión
Cecilia Ríos Gómez Orientadora
María Paloma Jimenez Huerta Pedagogía Terapéutica
María Ángeles Fernández Rodríguez Audición y Lenguaje
Cristina Luengo Muñoz ATE
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7.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA
El programa de actividades extracurriculares para el presente curso académico 2015-2016 se
desarrollará por las tardes de lunes a jueves.
Las actividades a realizar serán las siguientes y contarán con la organización del AMPA Virgen
del Carmen y del ayuntamiento de la localidad.
FICHA DE ACTIVIDADES 2016/17
INGLÉS INFANTIL: LUNES Y MIÉRCOLES
DE 17:00 A 18:00 PRIMARIA Y ESO: LUNES Y MIÉRCOLES
DE 16:00 A 17:00
BIBLIOTECA DEL COLEGIO
BATUKA MEDIANOS 5 AÑOS: MARTES Y
JUEVES DE 16:00 A 17:00 PEQUES 3 Y 4 AÑOS: MARTES Y
JUEVES DE 17:00 A 18:00 GRANDES DE 1º A 6º: MARTES Y
JUEVES DE 18:00 A 19:00
CENTRO MUNICIPAL EL
PRADO PABELLÓN
KÁRATE INICIACIÓN DE 4 AÑOS A 3º INFANTIL:
LUNES Y MIÉRCOLES DE 18:45 A 19:45 PRIMARIA:
LUNES Y MIÉRCOLES DE 19:45 A 20:45
PABELLÓN MUNICIPAL
GIMNSIA RÍTMICA
INFANTIL, DESDE 4 AÑOS, PRIMARIA,
ESO: MIÉRCOLES DE 16:00 A 18:00 PABELLÓN MUNICIPAL
SEVILLANAS DESDE INFANTIL: VIERNES DE 17:30 A
19:00 SALÓN DEL PRADO
NATACIÓN
TRIATHLON DE 4 AÑOS A 14 AÑOS: MARTES Y
JUEVES DE 16:00 A 17:00 YUNCLER
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Con todas estas actividades se pretenden conseguir que los alumnos aporten a su vida diaria,
una serie de conocimientos, destrezas y actitudes. Además de los siguientes valores:
-Hacer primar la cooperación frente a la competición; esfuerzo frete al rendimiento; diálogo
frete a imposición; razonamiento frente a mecanicismo.
-Establecer relaciones basadas en la cooperación, solidaridad, justicia y democracia.
-Estimular la tolerancia, afirmando la diversidad del grupo.
-Fomentar la competición sana.
-Evitar la discriminación en cuanto a: la ocupación de espacios, la adquisición y utilización de
materiales, y reparto de responsabilidades y tareas.
-Utilización de lenguaje no sexista.
-Tomar responsabilidad de la adquisición, uso y conservación del material y de las
instalaciones.
-Participación de forma cooperativa respetando las normas establecidas.
También pretendemos la adquisición de los siguientes objetivos:
-Desarrollar las capacidades de expresión a través del movimiento corporal.
-Adquirir conceptos, destrezas y actitudes en cuanto al respeto y cuidado del medio ambiente.
-Mejorar la condición y las capacidades físicas de los alumnos.
-Conocer la música a partir de un instrumento: la guitarra.
-Fomentar la lectura como un recurso de aprendizaje, además de una alternativa de ocio.
-Responsables de su realización
Los responsables de la realización de estas actividades es el AMPA del colegio y el
Ayuntamiento de la localidad. La participación del centro en este Plan es el de prestar a esta
entidad la utilización de las aulas y el material necesario para la realización del mismo.
8.- PRESUPUESTO DE CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE
SEPTIEMBRE DE 2016.
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A fecha 1/09/2016 el saldo es de 16.395,36 euros, cumpliéndose lo presupuestado, sabiendo
que durante los primeros meses del curso 2016/17 será cuando más gastos tengamos para
cubrir las necesidades del centro.
Ver ANEXO 1
9.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN INTERNA.
En el presente curso corresponde evaluar, según lo establecido en Plan de Evaluación
Interna, lo siguiente:
1º AÑO DEL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA
Calendario: La realización de la evaluación interna del centro se llevará a cabo en el segundo y
tercer trimestre.
Responsables: Equipo directivo y profesorado del centro.
Seguimiento y evaluación: se realizará contestando a una serie de cuestionarios de preguntas
según el Plan de evaluación interna del centro. Participarán todos los miembros de la
comunidad educativa y se realizará de forma individual y conjunta según los cuestionarios a
realizar. Las conclusiones se expondrán en la memoria de final de curso.
ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
I III Resultados escolares del
alumnado.
II
V. Valoración del funcionamiento
de los órganos de gobierno,
participación, coordinación y
asesoramiento.
VI. Valoración anual del clima de
relación, la problemática de
convivencia y de los procesos.
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10. PROPUESTAS DE MEJORA DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
DE 3º Y FINAL DE 6º
Ya que los resultados obtenidos en ambas pruebas fueron similares, se han propuesto las
siguientes medidas de mejora a nivel general
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Desde el equipo docente y dado que los resultados no son los que deberían, nos planteamos
las siguientes propuestas para poder lograr la mejora de resultados en esta competencia:
- Motivación para el profesorado, quizá estancando en determinadas metodologías y
libros de texto, que le llevará a aplicar nuevas formas de enseñanza.
- Formación externa por profesionales cualificados, continuando con la misma en un
grupo de trabajo de los docentes del centro que servirá para programar la posterior
línea de trabajo.
- Enfocar el área desde un punto de vista principalmente manipulativo, concretando esa
línea de trabajo común para todo el centro y niveles.
- Dedicar tiempos fijos semanales a destrezas específicas como resolución de
problemas o trabajo de cálculo.
- Utilizar en todos los niveles el mismo procedimiento en la resolución de problemas,
ayudándoles a reflexionar y ser autónomos (lectura comprensiva, reflexión,
verbalización e interpretación práctica de enunciados, justificación del planteamiento y
las operaciones a realizar, dar la solución y comprobar la misma) y valorando el error
como base para el aprendizaje.
- Posibilidad de realizar grupos interactivos (con alumnos de 6º y alumnos de Magisterio,
previa autorización) para trabajar esa resolución de problemas.
- Relacionar, siempre que sea posible, el trabajo en la materia con situaciones
cotidianas que les faciliten un intercambio de experiencias y una comunicación de igual
a igual en lo que se refiere a contenidos.
- Incluir pruebas de problemas y cálculo (por ejemplo olimpiadas semanales o
quincenales mediante trabajo cooperativo, concursos-test de cálculo mental y juegos
lógicos).
- Establecer criterios de calificación acordes al desarrollo del ejercicio y no solo al
resultado final.
- Fomentar la autonomía en el trabajo, enseñándoles a buscar estrategias propias.
- Anotar la estadística de los errores más comunes para poder trabajar sobre ellos de
forma adecuada.
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Expresión escrita:
Aunque los resultados de la evaluación son adecuados a su nivel, las mayores dificultades se
encuentran en expresarse con claridad, corrección, utilizando variedad de vocabulario y
adaptando el texto a un contexto y una finalidad comunicativa. Posibles medidas para mejorar
estos puntos pueden ser:
- Revisión y seguimiento de márgenes, presentación, letra…
- Promover el uso del diccionario y la importancia que la lectura tiene a la hora de
adquirir vocabulario, mejorar faltas de ortografía y expresión.
- Realizar resúmenes de los libros leídos en casa o biblioteca escolar o de clase; y de los
contenidos de los temas, basados en esquemas que les ayuden a secuenciar las ideas.
- Continuar con la colaboración del periódico escolar, el concurso de escritura creativa y
todas aquellas propuestas como el libro viajero o noticias en blogs de clase que les
motiven a escribir por gusto.
- Seguir estrategias de redacción de textos, comenzando por la elaboración de frases
sencillas hasta la elaboración de párrafos y textos más complejos, utilizando
conectores entre ellos y poniendo énfasis en la secuenciación de acontecimientos.
- Realizar descripciones de personas, animales, objetos, lugares cercanos a los
alumnos; siguiendo un orden lógico a la hora de describir la situación.
- Elaborar diferentes tipos de textos siguiendo un orden de presentación. Por ejemplo, en
los cuentos determinar presentación de personajes, trama, solución del problema…
- Versionar las historias: creando distintos finales, completándolas con nuevos
personajes, originando otras a través de palabras clave,…
Comprensión oral y escrita:
Aunque igualmente los resultados de la evaluación son adecuados a su nivel, los principales
problemas están relacionados con la profundización de los contenidos y la comprensión de las
ideas subyacentes en un texto. Por tanto, posibles medidas para trabajar esto serían:
- Seguir dedicando una sesión semanal a la lectura, donde se trabaje la lectura en voz
alta, la concentración y escucha…trabajando diferentes tipos de textos que sean del
interés de los alumnos.
- Dar orientaciones para lectura silenciosa (hasta conseguir no mover la cabeza ni los
labios, no seguir con el dedo, respetar el silencio…).
- Trabajar la entonación y preguntas de comprensión de todo lo que sea lea en clase,
sea en la asignatura que sea.
- Promover la lectura en casa y la implicación de las familias en los hábitos lectores,
utilizando las bibliotecas, regalo de libros…
- Crear espacios en el colegio que hagan un ambiente agradable para la lectura,
incluyendo diferentes lugares como puede ser el patio, además de implicar a los
alumnos en el mantenimiento de las bibliotecas de aula y centro.
- Alternar actividades orales y escritas con preguntas literales y críticas.
- Analizar de forma oral y escrita lo que se ha leído: partes, personajes, etc.
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- Actividades de recomponer textos, poner títulos…que impliquen una comprensión
profunda de los mismos para poder realizarlas.
MEDIDAS GENERALES PARA EL TRABAJO DE AMBAS COMPETENCIAS
- Continuar priorizando los apoyos o desdobles en 1º y 2º de Educación Primaria, dado
que es la base de la etapa e implica un afianzamiento adecuado del proceso de
lectoescritura, aspecto que favorecería el asentamiento de contenidos de otras áreas y
una adecuada adquisición de contenidos en niveles superiores.
- Siempre que el horario lo permita, establecimiento de refuerzos fijos , ya que el hacerlo
un mismo profesional podría conseguir una continuidad a la hora de exponer, valorar,
evaluar los contenidos y registrar los resultados de la evolución de los alumnos.
- Velar por un aprovechamiento real y coherente de estos refuerzos, llevando a cabo un
seguimiento y una coordinación entre el maestro tutor y el docente que los imparte.
- Unificar criterios entre las etapas de Infantil y Primaria para minimizar los problemas de
adaptación a la nueva etapa, así como revisar los ya establecidos como comunes en la
etapa de Primaria para reestructurar o mejorar a partir del grupo de trabajo que
realizaremos en el centro, en el caso de Matemáticas.
- Valorar la realización de otros seminarios o proyectos de trabajo para estructurar la
organización de los contenidos dentro del método y proponer actividades concretas,
establecidas en sesiones estipuladas y consensuadas que mejoren los distintos
aspectos de estas áreas y competencias (dedicando, en la medida de lo posible, varias
horas de exclusivas).
