PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................... 4 MARCO LEGAL................................................................................................................................................... 4 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2010/2011.............................................................................. 5 OBJETIVOS PRIORITARIOS ................................................................................................................................ 6 

OBJETIVO 1:  MEJORA DE LAS INFRAESTRUCTURAS, EQUIPAMIENTOS, INSTALACIONES Y MOBILIARIO . 6

OBJETIVO 2: 

CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL .................................................... 6OBJETIVO 3  ENMARCAR LAS ACCIONES DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN UN PLAN GENERAL ..........6MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO. CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO. PROGRAMACIONESDOCENTES ......................................................................................................................................................... 7 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO........................................................................................................................... 9 

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL 

PROFESORADO .......................................................................................................................................... 9PERIODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS.............................................................. 10PLANIFICACIÓN DE TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO .................................................................14

PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS: ............................................................................... 19 CONSEJO ESCOLAR.................................................................................................................................19

CLAUSTRO................................................................................................................................................ 20PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:.................................................... 22 

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.................................................................................22EQUIPOS DOCENTES............................................................................................................................... 22

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.................................................................................... 23 OBJETIVOS................................................................................................................................................ 23AMBITO DE APLICACIÓN ...................................................................................................................... 23META..........................................................................................................................................................23ACTIVIDADES .......................................................................................................................................... 23RESPONSABLE/S...................................................................................................................................... 23

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................ 24 PRINCIPIOS: .............................................................................................................................................. 24MEDIDAS EDUCATIVAS ORDINARIAS:.............................................................................................. 24MEDIDAS EDUCATIVAS EXTRAORDINARIAS:.................................................................................24

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ............................................................................................................25 PROGRAMAS A DESARROLLAR...........................................................................................................25

1.   APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE : ..................................................................25 2.   ACCIÓN TUTORIAL............................................................................................................................ 25 3.  MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES ................................................................................. 26  4.   ACTUACIONES DE CARÁCTER GENERAL ..........................................................................................26  5.  EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL EOEP EN EL CENTRO..................................................... 27  

PLAN LECTOR ESCRITOR E INVESTIGADOR (PLEI). ....................................................................29 OBJETIVOS GENERALES:....................................................................................................................... 29PRINCIPIOS QUE HAN DEN DE REGIR SU DESARROLLO SEGÚN LA LEGISLACIÓN VIGENTE:..................................................................................................................................................................... 29CONCRECIÓN EN E. INFANITL.............................................................................................................. 29CONCRECIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA ........................................................................................30RECURSOS.................................................................................................................................................31EVALUACIÓN........................................................................................................................................... 31

PLAN DE CONVIVENCIA ......................................................................................................................... 32 OBJETIVOS................................................................................................................................................ 32METAS........................................................................................................................................................ 32ACTIVIDADES .......................................................................................................................................... 32

PROGRAMAS INSTITUCIONALES ........................................................................................................ 36 EDUCACIÓN PARA LA SALUD..............................................................................................................36ASTURIAS EN LA RED............................................................................................................................. 38

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVCIOSCOMPLEMETARIOS. ¡¡¡ABRIMOS PERICONES!!! ............................................................................ 39 

OBJETIVOS EXTRAÍDOS DEL PROYECTO Y RELACIONADOS CON EL P. E. C............................ 39LAS AA. CC. Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS CURRICULARES. ............................................................. 39ACTIVIDADES: .........................................................................................................................................40

 ACTIVIDADES COLECTIVAS Y DE PARTICIPACIÓN FAMILIAR ..................................................... 40 COMPLEMENTARIAS ............................................................................................................................ 41 

 EXTRAESCOLARES................................................................................................................................42 HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO............................................................................................ 43 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS ........................................................................... 43 

ACTIVIDADES DE LA FUNDACIÓN MUNICIPAL DE CULTURA..................................................... 44PENDIENTES DE CONCESIÓN ................................................................................................................... 46  

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. ....................................................................................................... 46 ATENCIÓN TEMPRANA............................................................................................................................ 46  COMEDOR ................................................................................................................................................ 46  

REFUERZO, APOYO Y RECUPERACIÓN............................................................................................. 47 

CALENDARIOS DE REUNIONES............................................................................................................49 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PGA..................................................................................................... 51 RESEÑA DE SIGLAS UTILIZADAS EN EL DOCUMENTO................................................................ 52 

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INTRODUCCIÓNSiguiendo las directrices marcadas por la Consejería de Educación en su Circular de Inicio de curso, sepresenta la presente Programación General Anual, con la intención de contribuir, en la medida de nuestrasposibilidades, a mantener y elevar los niveles educativos alcanzados por nuestro alumnado y reflejados en

los diferentes informes elaborados por distintas instituciones.Conscientes de la doble tarea que nos compete, de enseñar a conocer y enseñar a convivir, pretendemosorientar nuestros esfuerzos en caminar hacia un modelo organizativo que proporcione a nuestro alumnadola suficiente base en ambos pilares como para prevenir en ellos el desaliento que pueda contribuir a unabandono prematuro de la escolaridad.

Por otro lado, seguimos comprometidas y comprometidos con un modelo de escuela inclusiva, en la que elalumnado encuentre siempre un referente en el que mirarse, por ello uno de los compromisos queadquirimos se corresponde con la utilización de un lenguaje inclusivo en nuestros documentos, quecontribuya, como un elemento más al ideal de igualdad y coeducación que tenemos recogido en nuestroProyecto Educativo de Centro.

El marco legal que nos sirve de referencia para el desarrollo de nuestra actividad docente, se muestra acontinuación:

MARCO LEGAL 

Para las etapas de E. Infantil y E. Primaria:

• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

• Real Decreto 806/2006 de 30 de junio, por el que se establece el calendario de implantación de la L. O. E.

• Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y losórganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter nouniversitario en el Principado de Asturias.

• Resolución 1753, de 6/8/2001, por el que se dictan las Instrucciones reguladoras de la Organización yFuncionamiento de las Escuelas de E. Infantil y Colegios de E. Primaria.

• Circular de inicio de curso 2011/2012. Para todos los centros docentesPara la etapa de E. Infantil:

•  Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre de enseñanzas mínimas

•  Decreto 85/2008, de 3 de septiembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo deEducación Infantil.

•  Circular de 15 de septiembre de 2008 por la que se establece el calendario de implantación de la L. O.E. en la Etapa Infantil.

•  Resolución de 16 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulanaspectos de ordenación académica y la evaluación del aprendizaje de las niñas y los niños del segundociclo de educación infantil.Para la etapa de E. Primaria: 

•  REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de laEducación primaria

•  Decreto 56/2007 de 24 de mayo por el que se establece el currículo de E. Primaria.

•  Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio por el que se regula la evaluación.

•  Resolución de 24 de marzo de 2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula laevaluación del aprendizaje del alumnado de Educación Primaria. Boletín Nº 78 del viernes 4 de abrilde2008)

•  Circular de 13 de junio de 2007, por la que se establece en calendario de implantación de la L. O. E. enla etapa de E. Primaria en Asturias.

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Todos estos documentos se encuentran a disposición pública en la Dirección del Centro y en la siguientedirección Web: http://www.educastur.es/index.php?option=com_dbquery&Itemid=189 

CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2010/2011 

INFRAESTRUCTURAS, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO:

≈≈≈≈  Ampliación de aulas de Primaria

≈≈≈≈  Redistribución de mobiliario y equipamiento

≈≈≈≈  Acondicionamiento de aulas de desdoble

≈≈≈≈  Adecuación de aulas para desdobles.

≈≈≈≈  Propuesta de adquisición de materiales para actividades docentes (Audición y lenguaje y PedagogíaTerapéutica)

≈≈≈≈  Habilitar un espacio para el aula de Música

≈≈≈≈  Ampliar la dotación de instrumentos musicales.

≈≈≈≈  Instalación de PDI en aulas de Infantil y Primaria≈≈≈≈  Adquisición de Software y DVD’s

≈≈≈≈  Adquisición de equipación para los equipos de balonmano

ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN

≈≈≈≈  Planificación de actividades complementarias con un mayor nivel de exigencia en cuanto a aspectos reales dedesarrollo para el alumnado de E: Infantil

≈≈≈≈  Promover la realización de actividades de forma cíclica para los tres cursos de E. Infantil

≈≈≈≈  Planificar sesiones de utilización de la PDI (Biblioteca)

≈≈≈≈  Fijación de criterios para uso de equipos digitales/informáticos

≈≈≈≈  Mejorar las comunicaciones con los monitores/as de AA. EE y servicios.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

≈≈≈≈  Mejorar la dinámica de las reuniones generales.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

≈≈≈≈  Planificar atención/prevención (A. L.) con el alumnado de 3 años

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OBJETIVOS PRIORITARIOS

OBJETIVO 1:  MEJORA DE LAS INFRAESTRUCTURAS, EQUIPAMIENTOS,INSTALACIONES Y MOBILIARIO

Personas u órganos implicados: Equipo Directivo y Equipos docentes 

Acciones: Elaborar una propuesta de adquisición de materiales y llevarla a cabo. Organizar el mobiliarioy equipamiento del Centro para el desarrollo de las actividades docentes. Distribuir los espacios denueva creación. Procurar un entorno seguro y accesible para el alumnado y el profesorado. Continuarampliando la dotación de la Biblioteca del Centro.

Tiempos: A desarrollar durante el primer trimestre

Metas: Dotar las aulas nuevas de E. Primaria. Adquisición de Cortinas para las aulas antiguas.Adquisición de instrumentos musicales. Adquisición de materiales para las aulas de PT y AL Conseguirla máxima utilización de espacios y recursos. Establecer parámetros de accesibilidad y seguridad en los

espacios. Adquisición de libros de Biblioteca, catalogación y organizaciónProceso: Recopilación de propuestas y sugerencias. Elaboración de listados con necesidades Reunionesde los equipos para evaluación de los riesgos. Revisión de documentos

Seguimiento y evaluación: Análisis del Claustro sobre las metas alcanzadas. Valoración de las familias.Valoración por parte del Consejo Escolar de las metas alcanzadas.

OBJETIVO 2:  CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL

Personas u órganos implicados: Equipo Directivo, Equipos docentes, Alumnado. 

Acciones: Instalar P. D. I.en aulas de E. Infantil y E. Primaria. Diseñar actividades para utilización de laPDI en los distintos niveles de EI y EP. Facilitar la creación de un seminario de trabajo. Planificar el uso

del Aula Modelo. Aumentar la dotación de equipamiento informático para las aulas.Tiempos: A desarrollar durante todo el curso

Metas: Producción digital por parte del alumnado, en la medida de sus capacidades.

Proceso: Planificación de sesiones de trabajo. Diseño de U. D. Inclusión en el horario de sesiones deutilización de los medios digitales para todo el alumnado.

Seguimiento y evaluación: Análisis de los equipos docentes. Valoración de las familias. Valoración porparte del Consejo Escolar de las metas alcanzadas.

OBJETIVO 3  ENMARCAR LAS ACCIONES DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN UNPLAN GENERAL

Personas u órganos implicados: Equipo Directivo, Equipos docentes, Consejo Escolar, Familias yAlumnado 

Acciones: Analizar la situación de la convivencia en el Centro. Recopilar todas las acciones encaminadasa la mejora de la convivencia en un documento general.

Tiempos: A desarrollar durante todo el curso

Metas: Elaboración del Plan General de Convivencia.

Proceso: Diseño y aplicación de parrillas de observación. Planificación de sesiones de trabajo.Coordinación de todas las acciones. Elaboración y discusión de un borrador. Elaboración de documentodefinitivo

Seguimiento y evaluación: A final de curso se presentará en el Consejo Escolar el documento para suaprobación.

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MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO. CONCRECIÓNDEL CURRÍCULO. PROGRAMACIONES DOCENTES

Estas modificaciones fueron aprobadas en la última sesión del Consejo Escolar llevada a cabo el28/06/2011, y entran en vigor con el presente curso académico.

MODIFICACIONES DEL R. R. I.

INFORMÁTICA Y AUDIOVISUALES

Art. 78 Forman el equipamiento audiovisual los aparatos de reproducción de imagen y/o sonido tanto deinstalación fija como portátil.

Art. 79. La ubicación de los equipos portátiles se realizará a propuesta del E. Directivo, una vez oído elClaustro

Art. 80 Forman el equipamiento informático del Centro los equipos informáticos destinados a la gestión

educativa y al aprendizajeArt. 81.Parte del equipamiento informático se ubica en un aula específica (aula modelo) con dotaciónespecífica de la Consejería de Educación

Art. 82. Los equipos dedicados a la gestión de Centro, se encuentran ubicados en los despachos deDirección y Secretaría y su utilización será exclusiva para tareas administrativas.

Art. 83 El resto de los equipos informáticos se reubicará según propuesta del Equipo Directivo, una vezoído el Claustro

Art. 84. A principio de curso, se establecen los criterios de utilización de los equipamientos audiovisuales einformáticos a propuesta de los Ciclos y/o Claustro

LOCAL DE LA AMPAArt. 85 Es el primer habitáculo con el que se encuentran las personas que acceden al Centro.

Art. 86 En él se ubican la sede de la AMPA del CP Los Pericones.

CONSERJERÍA

Art. 85 Es el segundo habitáculo con el que se encuentran las personas que acceden al Centro.

Art. 86 En él se ubican las máquinas de reprografía

ASCENSOR

Desde octubre de 2010, el Centro cuenta con una instalación de ascensor.

La utilización del ascensor por parte de alumnado queda restringida a aquellos/as alumnos/as que sufrandificultades de movilidad permanentes y/o transitorias, siempre que se haga en compañía de una personaadulta.

Otros artículos modificados:

Art. 101 Las ausencias deberán justificarse ante el tutor/a mediante impreso escrito facilitado por elCentro para tal fin, y se acompañará de la documentación necesaria. El profesorado responsable registraráen la aplicación informática SAUCE las ausencias del alumnado semanalmente.

Art. 134 Las actividades complementarias, son actividades didácticas que forman parte de la programacióndocente, se recogen en la P. G. A. y se realizan, por lo general, dentro del horario lectivo. Tienen la

finalidad de complementar las enseñanzas del currículo aprovechando todos los medios y recursosdisponibles, así como la colaboración de personas e instituciones. Inculcarán valores universalesrelacionados con la no discriminación, la paz, la tolerancia, la igualdad de género, la conservación delmedio ambiente, etc. Favorecerán el conocimiento del patrimonio cultural, lingüístico, artístico, histórico y

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deportivo. En su planificación el profesorado tendrá en cuenta los recursos humanos necesarios para sudesarrollo.

Art 158 Cualquier alumno/a podrá utilizar el servicio de comedor, en cualquier momento, de maneraesporádica o inscribirse para continuar previo aviso en el primer caso e inscripción en el segundo, siempreque se haga con la antelación suficiente y haya espacio en el mismo y suficiente personal para

atenderlos/as..Art. 171 Los lectores tendrán un carné que facilitará el desarrollo del préstamo, dicho carné seráentregado por el colegio al alumnado, y renovado cuando expire el periodo de vigencia. En caso dedeterioro o extravío, el alumno/a deberá pagar el importe de la duplicación. (El precio se establecerá por elConsejo Escolar)

Art. 176 Los libros y el material didáctico deberán devolverse en buen estado, si no fuese así tendrán querepararse los daños ocasionados o bien reponerse. En caso de no ser posible la reposición, se adquirirá unejemplar parecido en valor y temática.

Art. 248 Con el fin de organizar debidamente el plan de evacuación se han asignado los siguientes númerosa los espacios del colegio.

Espacios del sótano: S.x

Espacios de la planta baja: B.x

Espacios de la primera planta 1.x

Espacios de la segunda planta 2.x

Espacios de la tercera planta 3.x

Art. 255 Coordinarán y dirigirán el desalojo de la planta cuando así sea ordenado por el Jefe deEmergencias.

Encargado/a planta en el sótano: quién ocupe el Gimnasio.

Encargado/a de planta en planta baja: quién ocupe el aula B.2Encargado/a de planta en primera planta: quién ocupe el aula 1.8

Encargado de planta en segunda planta: quién ocupe el aula 2.8

Art. 257 El resto de los alumnos/as saldrá de forma ordenada por la puerta principal, situándose en loslugares establecidos

Punto de encuentro/reunión:

En las proximidades de la verja exterior más retirada del edificio en las pistas

Artículos incluidos:

225 Con el fin de planificar óptimamente los recursos humanos, los cambios en las optativas/voluntarias secomunicarán en Secretaría en los plazos coincidentes con el periodo de matriculación del alumnado.Siempre y cuando el cambio esté contemplado en la normativa y/o avalado por el Consejo Escolar.

MODIFICACIONES DEL CURRÍCULO

Modificación de los libros de texto en el Primer Ciclo de E. Primaria.

Durante el siguiente cuatrienio los libros de 1º y 2º de E. Primaria serán:

LENGUA LETRAS 1 y 2 Ed. VICENS/VIVES

MATEMÁTICAS CIFRAS 1 y 2 Ed. VICENS VIVES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLANETA 1 y 2 Ed. VICENS VIVES

LIBRO DE LECTURA EL ARCA DE LOS CUENTOS 1 y 2 Ed. VICENS VIVES

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ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO

De acuerdo a las competencias atribuidas al equipo directivo, en el artículo 26 del Decreto 76/2007 de 20de junio, una vez analizadas las necesidades del alumnado y las disponibilidades de recursos humanos,espacios y horarios, a propuesta del Claustro, se establecen los siguientes criterios para la elaboración delos horarios del alumnado y profesorado:

Teniendo en cuenta las características del alumnado del Centro y la evolución del mismo, en cuanto aunidades, se establece la jornada lectiva distribuida en cinco sesiones, siendo las tres primeras de 60minutos y las otras dos de 45 minutos.

Durante los meses de junio y septiembre, en horario reducido, se procederá a eliminar semanalmenteuna franja horaria, empezando por la 1ª en la primera semana del mes de septiembre y continuandosucesivamente en las siguientes semanas, para concluir en la última semana de junio. Con esta medida, se

pueden mantener los tramos horarios de 60 minutos y 45 minutos y se reparte equitativamente la cargalectiva en todas las áreas, redundando en un mayor aprovechamiento del tiempo lectivo.

En primer lugar, se organizarán los horarios para un aprovechamiento óptimo de los espacioscompartidos.

El recreo será de 12:00 a 12:30 horas

El alumnado de Religión tendrá clase en los días en que acude la profesora al Centro, martes y jueves,agrupados por niveles y distribuidas las sesiones por Ciclos.

Siendo el horario de los primeros cursos de ciclo de 1 hora/sesión, y los de los segundos de 2horas/sesiones.

El horario de Llingua Asturiana se distribuye por ciclos en Primaria; en los cursos impares se impartirándos horas/sesiones y en los cursos pares una hora/sesión

En E. Infantil, se procurará en la medida de lo posible que los horarios de las especialidades no seancoincidentes con la hora del Proyecto de Educación para la Salud (inmediatamente anterior al recreo). Queno inicien la jornada con profesorado especialista. Se establecerá el horario máximo de inglés. Evitando enla medida de lo posible la coincidencia de muchas especialidades.

En E. Primaria, se contemplará que en el reparto de sesiones lectivas las dedicadas a Inglés o bilingüesean una diaria.

En general, siempre que las itinerancias y medias jornadas lo permitan, se evitará la coincidencia de

muchas especialidades el mismo día.Se procurará que aquellas áreas que no sean diarias estén colocadas en días alternos.

En el curso 2º de E. Primaria, se procurará la planificación del área de E. Física, coincidiendo con losdías del Plan Escolar de Natación, con el fin de que la incidencia del mismo en el resto del currículo seamínima.

Todas las medidas organizativas referidas al horario del profesorado irán encaminadas a laorganización de apoyos a la acción educativa, principalmente del alumnado de refuerzo, de necesidadesespeciales. También se considerará de importancia la dedicación horaria al desarrollo del PLEI, y delfuncionamiento de la Biblioteca.

El horario de dedicación exclusiva del profesorado será el lunes de 14:00 a 16:00 horas y de martes a jueves de 14:00 a 15:00 y

El horario de tutoría con las familias será los martes de 14:00 a 15:00, salvo la tercera semana de cadames que será el lunes de 15:00 a 16:00 horas.

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Las tareas del profesorado y de los equipos docentes en los horarios de dedicación exclusiva serán lassiguientes: Sin perjuicio de la atención a familias establecidas en los días y horas anteriormentemencionados, los lunes se dedicarán a la realización de los seminarios de Centro, y/o a reuniones deequipos de nivel. Los miércoles se desarrollarán las reuniones de C. C. P., los Claustros y/o las tareas deprogramación de aula, así como unas sesiones específicas de formación sobre alumnados con N. E. E.

planificadas para el presente curso. Los jueves se realizarán las reuniones de Ciclo, y los ConsejosEscolares.

Dicha distribución horaria es flexible, pudiendo modificarse en base a necesidades específicas y/osituaciones de necesidad por coincidencia de festivos, etc.

Se presenta a continuación el proyecto sobre el periodo de adaptación del alumnado de 3 años que seincorpora por primera vez al Centro.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS

INTRODUCCIÓN

Desde los primeros años de incorporación del alumnado de tres años hasta la actualidad se han sucedido variasleyes educativas de trascendencia; ninguna de ellas, hasta la actual L. O. E., ha tenido en cuenta la adaptación delalumnado de edades tempranas al ámbito escolar.

En el caso del Principado de Asturias, se contempla en el artículo 18 apartado h, del Decreto 1513/2007; laplanificación, dentro de la autonomía pedagógica de los centros, de dicho periodo.

Dicha planificación, no obstante se encuentra regulada en el artículo 79 de la Resolución de 06/08/2001.

Bajo el amparo de dicha normativa, el equipo pedagógico del Colegio Público Los Pericones, ha planificado unapropuesta que se adecua al entorno de nuestra comunidad educativa y a la realidad del alumnado de estas edades.

JUSTIFICACIÓN

Basamos la importancia de este periodo, fundamentalmente, en el ámbito emocional, ya que la nueva situación a laque el niño o niña se enfrenta y la incertidumbre que producen los cambios en las personas pueden hacer aflorar enellos/as algunas conductas sintomáticas.

Debemos tener en cuenta que han de construir emocionalmente una realidad desconocida (el ambiente escolar)desde sus propias situaciones conocidas (el ambiente familiar, otra escuela o guardería).Con la dificultad añadida dela diferencia existente entre ellos de situaciones relacionales organizaciones espaciales, distribución de objetos,códigos normativos, personas, etc.

El periodo de adaptación tiene como finalidad conseguir que los alumnos y alumnas se integren de forma activa enel aula en un clima que les haga sentirse cómodos y seguros.

OBJETIVOS≈≈≈≈  Familiarizarse con el entorno escolar.

≈≈≈≈  Conocer el aula y algunas instalaciones del Centro.

≈≈≈≈  Reconocer a su maestra y a sus compañeros/as, así como aprender algunos nombres.

≈≈≈≈  Identificarse en a través de su foto en los espacios y lugares que corresponde.

≈≈≈≈  Iniciarse en el aprendizaje de hábitos y rutinas de la vida escolar.

≈≈≈≈  Conocer algunas de las personas con las que va a tener contacto en el Centro

≈≈≈≈  Tomar contacto con los materiales del aula y su organización y distribución en ella 

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PROCESO PREVIO

El primer contacto del alumnado con el colegio, se suele producir durante la matriculación. En ese momento sepropone al niño o niñas, posibilidad de conocer las aulas acompañado del familiar que esté con el/ella y se le invita a

 jugar un rato en el patio del colegio. También se proyecta una “excursión” del alumnado de la escuela 0/3 al colegio,

para la realización de un Cuentacuentos, una visita a las aulas de tres años y un rato de “juego” en el patio de los“mayores”.

En el mes de junio, se establece una reunión con las familias de nueva incorporación en las que se les facilita toda lainformación sobre el Centro y cómo va a ser el proceso de incorporación de los niños/as. Se facilita un pequeño“boletín” con recomendaciones para las familias.

En los primeros días de septiembre, las tutoras convocan una reunión general de tutoría en la que se entrega a lasfamilias un cuestionario/entrevistas recogido en la Propuesta Pedagógica del Ciclo, que recoge información variadadel alumno/a.

Dicho cuestionario se completa con una entrevista individual con la familia en la está presente el niño/a.

Todo ello junto, contribuye a que las tutoras que se encuentran por primera vez con sus niños y niñas, tengan ya unconocimiento previo que va a facilitar en gran medida la integración escolar.

ACTIVIDADES

En los primeros días de clase:

Se plantearán tiempos de estancia en el aula de acuerdo a las necesidades de los niños/as, alternándolas conactividades al aire libre.

Se propondrán actividades de socialización que les ayuden a establecer tomas de contacto con los compañeros yel/la maestro/a, así como a integrarse en la dinámica de la escuela.

Se realizarán actividades que despierten su curiosidad para que descubran el espacio y los materiales del aula.Algunos ejemplos son:

≈≈≈≈  Exploración y juego libre por el aula y patio, con el fin de descargar emociones, sentimientos y angustias propiasde estos momentos.

≈≈≈≈  Presentación del aula, de las distintas zonas y rincones, aprendiendo el nombre de los distintos materiales y autilizarlos adecuadamente.

≈≈≈≈  Presentación de la maestra, de sus compañeros y compañeras. Juegos y canciones para aprender el nombre.

≈≈≈≈  Manipulación de diferentes materiales.

≈≈≈≈  Cantar canciones.

≈≈≈≈  Narración de cuentos.

≈≈≈≈  Fichas individuales de coloreo, pegar trocitos de papel...introduciendo alguna de las técnicas plásticas más

sencillas.

≈≈≈≈  Introducción de las normas que regirán la convivencia en el aula, así como de las rutinas y habituaciones.

≈≈≈≈  La clase presentará un aspecto alegre y acogedor sin demasiados juguetes, el material lo iremos sacando poco apoco explicando como deben usarlo y donde se guarda.

Una vez escolarizado todo el grupo/clase les enseñaremos las dependencias más importantes del Centro para quese sientan más seguros en éste entorno totalmente desconocido para ellos/as

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EVALUACIÓN

Diariamente, se reflejarán en el anecdotario los aspectos más importantes del día:

Niños que lloran, niños que se aferran al adulto, niños que se aferran a objetos traídos de casa, niños que llorandurante todo el tiempo, niños que no realizan las actividades propuestas.

Aspectos del desarrollo alcanzado e hitos conseguidos.Desarrollo de rutinas, etc.

Todo ello se resumirá en un pequeño informe que se recogerá en el expediente del alumnado. (Ver anexo)

PERIODO DE ADAPTACIÓN

Por último, en el siguiente cuadro, se presenta el modelo de incorporación progresiva de los alumnos/as de tresaños al Centro. Se establecerán los grupos en la reunión general de tutoría, atendiendo a las necesidades de lasfamilias en relación con las necesidades de utilización de los servicios ofrecidos por el Centro: Atención temprana ycomedor 

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESGRUPO 1

DE 10:00 A 11:00

GRUPO 2

DE 10:00 A 11:00

GRUPO 1

DE 10:00 A 11:20

GRUPO 2

DE 10:00 A 11:20

GRUPO 1

DE 10:00 A 11:25

GRUPO 2

DE 11:45 A 12:45

GRUPO 1

DE 11:45 A 12:45

GRUPO 2

DE 11:30 A 12:50

GRUPO 1

DE 11:30 A 12:50

GRUPO 2

DE 11:30 A 12:55

A partir de la segunda semana se unificarán los dos grupos en uno, acudiendo en horario de 10:00 a 13:00 horas,

modificándose este horario en función de cada alumno/a y situación familiar.En el mes de octubre la jornada del alumnado será de 9:00 a 14:00 horas como el resto de alumnado, salvo aquelloscasos que requieran prolongar el periodo de adaptación por necesidades específicas.

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ANEXO

Nombre……………………..Apellidos…………………………………………………

Edad…………………..Fecha……………………………………………………………

Actitud frente a la escuela

Acude a la escuela contento/a Es autónomo en sus acciones

Llora al entrar en la escuela Se mueve de forma natural por los espacios

Se pelea con los compañeros/as Se muestra dependiente del educador/a

Solicita ayuda para ir al aseo

Actitud con los compañeros y compañeras

Se acerca con naturalidad a otros niños/as Conoce sus nombres

Permanece solo/a Busca la compañía de los demás

Los compañeros/as le rechazan Se muestra dominante

Se relaciona con la mayoría de niños/as Se muestra tímido

Actitud en el juego

Juega solo/a Juega con los compañeros/as de clase

Juega sólo con el educador/a Propone juegos y actividades

Participa en los juegos Acepta la derrota con facilidad

Se enfada cuando no le hacen caso

Actitud en el aulaSe queda quieto al entrar en el aula Se mueve por el espacio

Explora los cambios Interrumpe el ritmo de clase

Llama la atención Intenta pasar desapercibido/a

Comparte los materiales Se interesa por los objetos de clase

Cuida los objetos: plantas, animales, etc. Ayuda a sus compañeros/as

Actitud ante el educador/a

Se muestra dependiente Se acerca con naturalidad

Comenta las dudas Pide ayuda si lo necesita

Le cuesta comunicarse

Actitud ante la comida

Come sin ayuda Rechaza los alimentos

Plantea dificultades al masticar Acepta probar nuevos sabores

Otros

Normalmente al colegio le acompaña……………………………………………………

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PLANIFICACIÓN DE TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSOEl profesorado en el horario de obligada permanencia en el Centro en el mes de septiembre, se dedicará aldesarrollo de las siguientes tareas

TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENTREGAR ENCARGADOS/AS.

MATRÍCULA DELALUMNADO

Una vez finalizado elproceso de admisióndel alumnado denueva incorporación,matricular alalumnado delpróximo curso.

SAUCE6, 7 y 9 deSEPTIEMBRE

VÍA WEBORGANIZACIÓN CARPETASEN ARCHIVODEL CENTRO

SECRETARIA/DIRECCIÓN

MODALIDAD

“CONSEJERÍA”ALUMNADO DEPRIMARIASe tiene ya lainformación sobre losresultado

SAUCE/ SEPTIEMBRESECRETARÍA/DIRECCIÓN

BECAS LIBROS

MODALIDAD“AYUNTAMIENTO”ALUMNADO DEINFANTIL

Todavía sin resolver

EN ELCENTRO

PENDIENTEDEresolución

SECRETARÍA/DIRECCIÓN

EXPEDIENTESACADÉMICOS

Comprobar que loslistados coincidencon los expedientes,.Comprobar que estéincluida toda ladocumentación.

EN ELCENTRO

DURANTE ELMES DESEPTIEMBRE

SECRETARÍA/DIRECCIÓN

TUTORÍAS/SECRETARIA

GESTIÓN DELCOMEDOR

- BECAS: YA ESTÁNADJUDICADAS,- Información previa

sobre usuarios

EN ELCENTRO

12SEPTIEMBRE

DIRECCIÓNDIRECCIÓN/SECRETARÍA

ABSENTISMO

1º) Introducir lasfaltas de asistenciadel alumnado.2º) Introducir lasfaltas de asistenciadel profesorado3º ) PasarinformaciónRELEVANTE a

Jefatura

SAUCE SEMANAL SAUCETUTORÍAS/JEFATURA DEESTUDIOS

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TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENTREGARENCARGADOS/AS.

NECESIDADESDE MATERIAL

Materialesinmediatos (tijeras,

posit, papel,cuadernos, etc.)Elaborar listado denecesidades, porniveles y/o ciclos

EN ELCENTRO

SEPTIEMBRE SECRETARÍAPROFESORADO/SECRETARÍA

MATERIALESDIDÁCTICOS

Elaborar necesidadespor ciclos (Revisarcriterios en el RRI)

EN ELCENTRO

SEPT/OCT

SECRETARÍACICLOS/SECRETARIA

CUENTAS DELCENTRO

1º) Actualizarapuntes

2º) Sellar y firmartodas las facturas conel Vº Bº de ladirectora;3º) Imprimir estadode cuentas.

EN ELCENTRO

SEPTIEMBRE DIRECCIÓNSECRETARIA/DIRECCIÓN

REUNIONES DEPRINCIPIO DECURSO

Citar a las familiasPlanificar la reuniónImprimirdocumentación

EN ELCENTRO

SEPTIEMBRE JEFATURACICLOS/CCP/JEFATURA

INICIO DE LASCLASES

Planificar el principiode cursoDistribuir listadosPlanificar horarios.

EN ELCENTRO

PRIMERASEMANASEPT

JEFATURACCP/EQUIPODIRECTIVO

PRÁCTICAS DEMAGISTERIO

Leer Convocatoria ysumarse a lapropuesta….

EN ELCENTRO

PRIMERASEMANA DESEPTIEMBRE

JEFATURAJEFE DEESTUDIOS

PERIODO DEADAPTACIÓN

ORGANIZAR YPUBLICAR PERIODODE ADPATACIÓN

EN ELCENTRO

SEPTIEMBRE JEFATURA CICLO.

PROPUESTA DEACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Evaluación de ofertasSelección por nivelesy/o ciclosRealizar la inscripción

EN ELCENTRO

Del 5 al 9 desep

E/MAIL/JEFATURA/DIRECCIÓN

CICLOS/J. ESTUDIOSCOORDINADORA

EDUCACIÓNPARA LA SALUD

Elaborar propuestade actuación.Difundir entre elprofesorado nuevoEstar pendiente de la

publicación de laconvocatoria

SEPTIEMBREE/MAIL/JEFATURA/DIRECCIÓN

COORDINADORA/J. ESTUDIOS

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TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENTREGARENCARGADOS/AS.

APERTURA DECENTROS

Coordinar propuestade actividades

complementariasElaborar propuestade actuaciónRevisar plazos deinscripción

PRIMERASEMANA DESEPTIEMBRE

E/MAIL/JEFATURA/DIRECCIÓN

DOORDINADORA/E. DIRECTIVO

PROYECTOBILINGÜE

1º) ElaborarPROPUESTA DEACTUACIÓN2º) Proponer laincorporación de

profesorado segúnnormativa

PRIMERAQUINCENADE

SEPTIEMBRE

E/MAIL/JEFATURA/DIRECCIÓN

COORDINADORA/JEFATURA

FIRMA DEDOCUMENTOS

1º) Expedientes de E.Infantil2º) InformesPersonales de E.Infantil y Primaria2º) HistorialesAcadémicos de E.Infantil y Primaria

3º) Actas

EN ELCENTRO

ANTES DEL28/30 DEJUNIO DE2011

DIRECCIÓNTUTORES/DIRECTORA

CONVOCATORIADE CCP

Orden Del díaPlanificar trabajo

EN ELCENTRO

Lunes 5 deseptiembre

Jefatura E. DIRECTIVO

LISTASMATERIALES/LIBROS

Contactar con lasresponsables poraulaPlanificar la entregaOrganizar espaciospara el almacenaje

EN ELCENTRO

SEPTIEMBRE TUTORÍAS TUTORES/AS

ACTUALIZAR

PÁGINA WEBDEL CENTRO

Convocatorias ynovedades

WEB DELCENTRO SEPTIEMBRE WEB coordinadora

PLANIFICACIÓNDE RENIONES

 Fijar fechas dereuniones generalescon familias Planificar fechas desesiones deevaluación Planificarreuniones inter ciclo

 Planificarreuniones Equipode orientación. AMPA

PRIMERASEMANA

JEFATURACICLOS/JEFATURA

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TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENTREGARENCARGADOS/AS.

HORARIOSELABORARPROPUESTA DE

HORARIOS

PRIMERA

SEMANA

E. DIRECTIVO

PLANIFICACIÓN/EVALUACIÓN

Programación de laacción TutorialProgramación de laatención a ladiversidadPropuesta deobjetivos prioritariospara el CentroCriterios de

promociónCriterios decalificaciónMétodos deevaluaciónPlanificación delhorario de exclusivaElaboración de lasacciones del planlector

SEPTIEMBRE E/MAIL/JEFATURA

PROFESORADO/

TUTORÍAS/

OTRAS TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENCARGADOS

ORGANIZARSALA DEPROFESORES

Espacios para libros, materialescomunes.Criterios para uso de los materiales

SALA DEPROF.

SEPTIEMBRE CCP

ORGANIZAR

CUARTOMATERIAL

Recoger y tirar lo que no se vaya ausar.

Colocar el material en lasestanterías.Distribuir espacios en armarios

MATERIAL SEPTIEMBRE

CONSERJE/

COORDINADORAS/SECRETARIA

REPARTIRMATERIALESPOR AULAS

Recoger y tirar lo que no se utilice.Recopilar y trasladar a nuevasubicacionesEnchufar equipos informáticos ytaparlosOrdenar las aulas, comprobar elmaterial existente.

/Recopilar y repartir radiocasetes,etc.

AULASANTES DEL12 DESEPTIEMBRE

TUTORAS/

RESTO DEL

PROFESORADO

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OTRAS TAREAS DE PRINCIPIO DE CURSO

TAREAS PROCEDIMIENTOS LUGAR FECHA ENCARGADOS

TRASLADARMATERIAL DE

MUSICA

/Trasladar material a la nuevaubicación

AULA DEMÚSICA

ANTTES DEL12/09

MARÍA/CONSERJE

AULA DEINFORMÁTICA

/Conectar todos los ordenadoresdel aula y las impresoras.

AULA DEINFORMATICA

Antes del12/09

COORDINADOR/

CONSERJE

BIBLIOTECA

/ Colocar los libros en lasestanterías./Planificar horarios/ Elaborar listado de necesidades

BIBLIOTECA SEPTIEMBRE PRIMARIA/CONSERJE

BOTIQUINESRevisar todos los botiquinesHacer lista de materialesnecesarios

PRIMERASEMANA

CONSERJE/SECRETARIA

GESTIÓNCOMIDA/CENAPRINCIPIO DECURSO

/Pedir presupuestos/ Decidir el lugar y llamar parareservarlo.

SEPTIEMBRE COMISIÓN DE FIESTAS

ORDENARTABLÓN DEANUNCIOS

/ Quitar y colocar los documentosque deben de estar en el tablón deanuncios.

VESTÍBULO YPATIO

SEPTIEMBRE CONSERJE

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PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS:

CONSEJO ESCOLAR

TAREAS ÁMBITO PROCESO FECHA ENTREGAR ENCARGADOS/AS.

APROBACIÓNDE LAPROGRAMACIÓN GENERALANUAL (PGA).

COORDINACIÓN YPARTICIPACIÓN

LECTURA YAPROBACIÓNDEDOCUMENTOS

20 OCTUBRE

PGA VIAE/MAIL/

PRESENCIAL

E. DIRECTIVO/

CONSEJO ESCOLAR

INFORMES ENERO

VIAE/MAIL/

PRESENCIALSEGUIMIENTODE LOSSERVICIOS Y

AA. EE.

COORDINACIÓN YPARTICIPACIÓN

ENCUESTAS JUNIO

VIA

E/MAIL/PRESENCIAL

COORDINADORA/

E. DIRECTIVO/

CONSEJO ESCOLAR

PROMOVER LARENOVACIÓNDEL CONSEJO

PARTICIPACIÓN

ELECCIONESPRIMERTRIMESTRE

DIRECCIÓN/

CONSEJO ESCOLAR

APROBAR ELPRESUPUESTODEL CENTRO YSU EJECUCIÓN

ORGANIZACIÓN YGESTIÓN SUPERVISIÓN

DE CUENTASENERO PRESENCIAL

E. DIRECTIVO/

CONSEJO ESCOLAR

DECIDIR SOBRELA ADMISIÓNDEALUMNOS/AS

ORGANIZACIÓN YGESTIÓN

BAREMACIÓNDESOLICITUDES

ABRIL/

MAYOPRESENCIAL

E. DIRECTIVO/

CONSEJO ESCOLAR

ELABORAR ELPLAN DECONVIVENCIA

COORDINACIÓN YPARTICIPACIÓN

APORTACIONES DE LOSDIFERENTESSECTORES

TODO ELAÑO

PRESENCIALCOMUNIDADEDUCATIVA

EVALUACIÓN

DELFUNCIONAMIENTO DELCENTRO

EVALUACIÓN

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CLAUSTRO

TAREAS ÁMBITO PROCESO FECHA ENTREGARRESPONSABLES.

Elaborarpropuestas para suinclusión en la P. G.A.

COORDINACIÓNY GESTIÓN

ELABORACIÓN DEDOCUMENTOS

PRIMERASEMANAOCUBRE

DIGITAL/E/MAIL

COORDINADORAS/

J. ESTUDIOS

Promover larevisión de losProyectosCurriculares

CURRÍCULO

REUNIONESDE CICLO

FINAL DECURSO

DIGITAL/E/MAIL

EQUIPOSDE CICLO/

JEFATURADEESTUDIOS

Aprobación de laplanificación dela evaluación

COORDINACIÓN PROPUESTASDE LA C. C. P.

PRIMERASEMANA DEOCTUBRE

DIGITAL/E/MAIL CCP

Evaluar lasactividadescomplementarias desarrolladas

EVALUACIÓN REVISIÓN DECUESTIONARIOS

FINAL DECURSO

DIGITAL/E/MAIL CCP

Revisar el R. R. I.

COORDINACIÓNY PARTICIPACIÓN REVISIÓN DE

PROPUESTASFINAL DECURSO

DIGITAL/E/MAIL

EQUIPOSDOCENTES/EQUIPO

DIRECTIVOPromover laparticipación en laelección demiembros delConsejo Escolar

COORDINACIÓNY PARTICIPACIÓN DIFUSIÓN DE

INFORMACIÓN

PRIMERTRIMESTRE

PROFESORADO/

FAMILIAS

Presentaracciones del P. A.T.

COORDINACIÓNY PARTICIPACIÓN

RECOPILACIÓN DEPROPUESTASDE CICLOS

INCLUSIÓNPGA

DIGITALCOORDINADORAS/ E.DIRECTIVO

Aprobar losaspectosdocentes de laPGA

SEPT/OCT PRESENCIAL CLAUSTRO

Informar antesde su traslado alConsejo Escolarla PGA y laMemoria

OCT/JUNIO PRESENCIAL CLAUSTRO

Promover la

participación desus miembros enseminarios de

FORMACIÓN

ESTUDIO DEPROPUESTAS

SEPTIEMBRE CLAUSTRO

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CLAUSTRO

TAREAS ÁMBITO PROCESO FECHA ENTREGARRESPONSABLES.

trabajo en

Centro.Elegir a losrepresentantesdel Claustro en elCPR

PARTICIPACIÓN

VOTACIÓNPRIMERCLAUSTRODE CURSO

PRESENCIAL

Aprobar loscriteriospedagógicospara laelaboración de

los horarios

COORDINACIÓNPARTICIPACIÓN

VOTACIÓNPRIMERCLAUSTRODE CURSO

PRESENCIAL

Analizar y valorartrimestralmentela situacióneconómica delCentro

ORGANIZACIÓNY GESTIÓN

REVISIÓN DEDOCUMENTACIÓN EINFORMES

TRIMESTRAL DIGITAL/E/MAILSECRETARIA

Analizar y valorarla evolución delrendimientoescolar

EVALUCIÓNREVISIÓN DEINFORMES

TRIMESTRAL DIGITAL/E/MAILJEFATURADEESTUDIOS

Conocer lasrelaciones delCentro con lasinstituciones delentorno.

PARTICIPACIÓN PRINCIPIO DECURSO DIGITAL/E/MAIL 

DIRECCIÓN

Diseñar el Plande Convivencia

COODINACIÓN Y

PARTICIPACIÓN

RECOPILACIÓN

DE

PROPUESTAS

TODO EL

CURSO

DIGITAL/E/MAIL  CLAUSTRO

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PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓNDOCENTE:

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

En el presente curso la Comisión de Coordinación Pedagógica (C. P. P.) estará compuesta por las siguientespersonas: Directora, Jefe de Estudios, Coordinadora de E. Infantil, Coordinadora de Primer Ciclo de E.Primaria, Coordinadora de Segundo Ciclo de E. Primaria, Coordinadora del Proyecto Bilingüe, Orientadora.No obstante, las coordinadoras de los demás proyectos desarrollados en el Centro, acudirán a lasreuniones, siempre que sea requerida su presencia para la información y/o evaluación de los distintosproyectos.

Las tareas previstas para realizar en la C. C. P. serán:

  Concretar con el equipo de orientación en plan de trabajo para el curso

  Promover las actuaciones encaminadas al desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad

  Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción Tutorial.

  Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptacionescurriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

  Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares

  Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdocon la Jefatura de Estudios.

  Proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar aspectos docentes del proyecto educativo yla Programación General anual, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.

  Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro, colaborar con lasevaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativae impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

EQUIPOS DOCENTESLos Equipos de Ciclo se reunirán todos los jueves en horario de 14:00 a 15:00 horas. En estas reuniones setratarán todos aquellos temas que inciden tanto en el profesorado del ciclo, como de los alumnos yalumnas del mismo. El plan de trabajo irá en caminado a desarrollar las siguientes tareas:

•  Formular propuestas relativas a la PGA y Proyecto Educativo del Centro.

•  Priorización de objetivos del Plan Lector y Plan de Acción Tutorial y de Convivencia.

•  Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración dedocumentos y proyectos de Centro.

•  Organización y realización de las actividades complementarias y extraescolares recogidas en la PGA.así como la evaluación y valoración de las mismas.

•  Revisión y seguimiento de los distintos documentos del Centro y propuesta de mejora si fuesenecesario de los mismos.

•  Mantener actualizada la metodología didáctica

•  Intercambio de informaciones de interés del centro.

•  Propuestas de trabajo

•  temas relacionados con las características particulares de cada una de las aulas en relación conaprendizajes, evaluación, materiales y herramientas de trabajo, dificultades de aprendizaje dealgunos alumnos, programaciones…

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•  Participación en actividades de formación permanente del profesorado.

•  Todas aquellas tareas que le sean encomendadas desde el Equipo Directivo. 

Específicamente, el Equipo de E. Infantil añadirá a estas anteriores:

•  Propuesta de revisión horarios de apoyo según las necesidades del alumnado.

  Revisión del Periodo de Adaptación

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

OBJETIVOSMejorar las competencias profesionales relacionadas con las líneas de acción prioritarias en el Centro.Actualización científica y pedagógica individual

AMBITO DE APLICACIÓNFormación permanente

METARecopilar actividades para la mejora de la competencia artística y culturalMejora de la práctica docenteRecopilar y elaborar U. D. para utilización en la PDI

ACTIVIDADESReuniones semanales para la puesta en común de trabajos propuestos y desarrollo de tareas comunes entorno a fechas especialesReuniones semanales para la mejora de la competencia digital del profesorado en las áreascorrespondientes

Participación en propuesta formativa institucional, privada, pública, etc.

RESPONSABLE/SCoordinadoras de SeminariosProfesorado

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PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PRINCIPIOS:PREVENCIÓN

NORMALIZACIÓN E INCLUSIÓNNO DISCRIMINACIÓNIGUALDAD EFECTIVA EN EL ACCESO Y PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVOCOMPENSACIÓN

MEDIDAS EDUCATIVAS ORDINARIAS:Adaptaciones del currículo que realiza elprofesorado durante el desarrollo del mismo paracompensar las dificultades que presenten uno ovarios alumnos/as

Adaptaciones curriculares no significativas:

Adaptaciones metodológicas encaminadas a la

compensar las dificultades que presenten uno ovarios alumnos/as

Refuerzo educativo En Educación Infantil, se establecen como medidasde refuerzo la dedicación horaria del profesoradode apoyo para las aulas en las que existe alumnadocon NEE, y para el agrupamiento flexible.En Educación Primaria, se establece un horario deapoyo y refuerzo encaminado principalmente a lasaulas de segundo, dónde hay alumnado repetidor;aulas de primero dónde hay alumnado de N. E. E.

en el resto de aulas para refuerzo de lacompetencia lectora.

MEDIDAS EDUCATIVAS EXTRAORDINARIAS:PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

Elaborado y revisado por el profesorado especialista, junto con las tutoras y la orientadora. Dirigido alalumnado con dictamen del Equipo de Orientación

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Planificación de varias sesiones de sensibilización y formación sobre Trastornos de Espectro Autista.

Varias sesiones impartidas por la responsable de la unidad de la Consejería (D. ª Lidia Hevia), con elapoyo de la Orientadora, encaminadas a una mejor actuación colectiva sobre el alumnado del Centroque presenta estos trastornos.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN

Orientadora: Nieves López Pérez 

Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: Ángeles Trelles

Periodicidad Orientadora: Semanal, Martes,Periodicidad Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad: Según demanda

PROGRAMAS A DESARROLLAR1.  APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

OBJETIVOS

a)  Asesorar cuando se demande en el desarrollo e implementación del PLEIb)  Impulsar la puesta en práctica de metodologías que favorezcan el desarrollo de competencias

básicasc)  Cooperar en la prevención y detección de dificultades de aprendizaje y/o en el desarrollo personal

d)  Propiciar medidas organizativas y curriculares que den respuesta a las necesidades del alumnadoe)  Colaborar con el Equipo Directivo, en aquellos Programas Institucionales y de apoyo a la acción

educativa relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje

ACTIVIDADES

En la revisión y seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad (P. A. D.) se potenciarán prácticasmetodológicas que contribuyan al desarrollo de competencias básicas y propicien aprendizajessignificativos y globales: métodos de comunicación aumentativa, uso de recursos didácticos variados,diferentes tipos de agrupamiento….Recoger medidas ordinarias de atención a todo el alumnado en los diferentes niveles de concrecióncurricular (P. G. A., P. C. C. Programaciones, planes de trabajo individualizados y A. C. I.) que den respuestaa las necesidades del alumnado: apoyos ordinarios y específicos, flexibilización, planes de acogida…Mantener reuniones con tutores/as para conocer y detectar las necesidades que observen en sugrupo/clase.Coordinar actuaciones y seguimiento de las mismas en relación al alumnado detectado con dificultades enel aprendizaje y/ en su desarrollo personal con las personas implicadas en este proceso (tutorías, apoyos,familia, otros servicios…)Se llevarán a cabo sesiones de trabajo los martes de 14:00 a 15:00, con la responsable de la Unidad deTrastornos generalizados del desarrollo para conocer necesidades e intervención con este alumnado (seconcretara si fuera necesaria mayor formación)Facilitar información sobre materiales, bibliografía, webgrafía, recursos diversos

2.  ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVOS

Participar en la planificación del Plan de Acción Tutorial (P. A. T.) del Centro.Participar en el seguimiento e implementación del Plan de Acción Tutorial conjuntamente con el EquipoDirectivo.Concreción de actividades para favorecer el desarrollo emocional del alumnado.

ACTIVIDADES

Revisión conjunta con Equipo Directivo del PAT del Centro para la concreción por Ciclos.Aportación de materiales de Apoyo a la Acción Tutorial.

Asesorar en la concreción del Plan de Convivencia del Centro (Normas, Habilidades Sociales, resolución deconflictos, etc.).Aportación de materiales para el desarrollo afectivo/sexual del alumnado: Programa Harimaguada,materiales coeducativos…

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3.  MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES

OBJETIVOS

Asesorar al Equipos Directivo en la organización de medidas para la atención a la diversidad del alumnado,que favorezcan una educación inclusiva y personalizada.Promover la cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado.

Atender a las demandas de evaluación psicopedagógica del alumnado y elaborar, en su caso, los informescorrespondientes.

ACTIVIDADES

Reuniones con el Equipo Directivo según necesidades.Participación y asesoramiento psicopedagógico a través de la C. C. P. (una sesión mensual los miércoles de14:00 a 15:00). Señalar a este respecto que al coincidir con el día de intervención en otro Centro de laorientadora se procurará hacer compatible la asistencia a ambos sin interferencias y siempre y cuando elorden del día recoja temas en los que nos vemos implicadas.Reuniones con equipo de apoyo cuando sea necesario y con convocatoria previa.Reuniones trimestrales con tutores/as y profesorado de apoyo de alumnos/as con necesidades educativas

especiales para elaboración y seguimiento de AA. CC. II. según calendario establecido.Entrevista individual con familias o tutores legales de A. C. N. E. A. E., previa reunión con los tutores y/oapoyos implicados, priorizando al alumnado con dictamen de escolarización.Entrevista individual con familias de alumnado con diversa problemática a demanda del E. D. del Centroy/o tutores/as.Coordinación con otros servicios o instituciones: Salud Mental Infantil; ADANSI; Servicios Sociales…Reuniones semanales breves con la Jefatura de Estudios para realizar seguimiento de los procesos deevaluación psicopedagógica.Recogida de la Hojas de demanda realizadas por las tutorías y canalizadas por la Jefatura de estudios.Proceso de valoración:

*Entrevista inicial con el tutor o tutora sobre la demanda efectuada.*Entrevista familiar

*Observación del alumnado en su aula.

*Coordinación con otros servicios e instituciones.

*Aplicación de Pruebas técnicas de evaluación psicopedagógica.

*Comunicación de los resultados a familias y profesorado implicado.

*Realización, si procede, de los informes pertinentes.

*En su caso, elaboración del Dictamen correspondiente.

4.  ACTUACIONES DE CARÁCTER GENERALOBJETIVOS

Colaborar con los Servicios centrales de la Consejería de Educación y Universidades en los procesos deescolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, y en cuantos asuntos se lesrequiera, relativos a la orientación educativa y psicopedagógica.

Colaborar y coordinarse con los servicios sociales para planificar intervención y establecer tareas yactuaciones para cada servicio; así como para intercambiar información de las familias susceptibles devaloración, intervención y seguimiento por ambos servicios.

Programa de absentismo escolar: Detectar los casos de absentismo para modificar la conducta absentista ygarantizar la asistencia del alumno/a a la escuela en la etapa de escolarización obligatoria.

Colaborar y coordinarse con los servicios sanitarios y de atención temprana de la zona o distrito educativo.Coordinarse con los Departamentos de orientación de los I. E. S. para facilitar el tránsito de etapaeducativa al alumnado y las familias a final de curso.

ACTIVIDADES

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Realización de valoraciones psicopedagógicas para las nuevas escolarizaciones durante el segundo y tercertrimestre (dicho proceso puede afectar a los tiempos de intervención en los Centros).Reuniones de trabajo con cada Unidad de trabajo Social a lo largo del curso.Reuniones de carácter mensual para seguimiento del absentismo escolar.Reuniones de PTSC con Equipo Directivo en función de las necesidades.

Reuniones con tutorías, profesorado de apoyo, especialistas, personal no docente (comedores escolares,A. M. P. A) a lo largo del curso.Entrevistas familiares de alumnado en situación de riesgo.Elaboración de informes sociales.Reuniones con otros servicios y/o asociaciones: ONG, centros de día…

5.  EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL EOEP EN EL CENTRO

La evaluación se realizará a final de curso teniendo en cuenta la valoración del trabajo realizado yse adjuntará a la memoria final.

PLAN DE ACTUACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

ALUMNADOLa selección de alumnado con necesidad de intervención logopédica, en el presente curso escolarse ha realizado teniendo en cuenta:

1. Previsión de necesidades partiendo de la evaluación final del curso anterior.2. Informes sobre alumnado.3. Observaciones del/la profesor/a, tutor/a.4. Alumnos/as de nueva matriculación que posean dictamen.5. Alumnos/as de nueva matriculación previa petición del profesorado y valoración del E. O. E. P.

OBJETIVOS:A.  HACIA EL ALUMNADO:Teniendo en cuenta las características individuales de los alumnos y alumnas, se planifican los objetivosindividualizados, en base a:

a.  Lenguaje receptivob.  Nivel de procesamientoc.  Lenguaje expresivod.  Nivel pragmático

B.  HACIA EL CENTRO :a.  Colaborar con tutoras/es y profesorado de apoyo.b.  Asesorar al profesorado tutor/a sobre pautas de intervención específicas en las deficiencias

del lenguaje de su alumnado.c.  Participar en la elaboración de las adaptaciones curriculares.

C.  HACIA LAS FAMILIAS: Informar puntualmente del trabajo que se está realizando con sus hijos/as yproporcionales estrategias y pautas de actuación para que la rehabilitación sea más eficaz.

TEMPORALIZACIÓN Y AGRUPAMIENTOS:La frecuencia y duración de las sesiones de trabajo con cada alumno/a se basa en:

1. Del diagnóstico que cada niño/a tenga establecido.2. Del número de alumnos/as sobre los que se tenga que intervenir.

Preferentemente, se realizarán sesiones individuales de 30 minutos.METODOLOGÍA Y RECURSOS

La metodología estará basada en la motivación constante, basada en su experiencia más próxima yprocurando facilitarle el vocabulario necesario para el desarrollo de su vida familiar y escolar.

Se utilizarán los materiales específicos de rehabilitación logopédica.

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PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO DE TRES AÑOS

Este plan tiene por objeto hacer un seguimiento del alumnado de tres años con el fin de prevenir posiblesalteraciones leves en el área del lenguaje, así como detectar precozmente aquellos casos que pudierannecesitar una intervención más exhaustiva.

El plan, a desarrollar conjuntamente con las tutoras y el equipo de orientación del centro, consistirábásicamente en:  Facilitar a las tutoras “Orientaciones Generales para estimular el Lenguaje” con objeto de que se

utilicen en el aula y se faciliten a las familias en las reuniones, tanto colectivas como individuales,incidiendo según el momento o la familia, en determinados aspectos según necesidades..

  Participar en las reuniones de familiares de inicio de curso proporcionando a las familias pautassobre higiene, alimentación y salud y su importancia en el desarrollo del lenguaje.

  Colaborar con el profesorado en los almuerzos para observar hábitos de alimentación.

  Proponer cuentos, páginas web, y otros recursos sobre praxias, aspectos articulatorios,vocabulario, etc.

  Observación directa en aula de alumnado con posibles dificultades en habla/lenguaje.

  Reunión con Orientadora y Jefe de Estudios con el fin de facilitar la información recogida sobre elalumnado de tres años de cara a posibles necesidades de intervención directa.

  Reunión con Tutora y familias a demanda de cualquiera de las partes.

  Atender a las demandas del rpofesoraso sobre cualquier aspecto referente a A. L.

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PLAN LECTOR ESCRITOR E INVESTIGADOR (PLEI).

OBJETIVOS GENERALES:≈≈≈≈  Garantizar el acceso a la información

≈≈≈≈

 Proporcionar al alumnado estrategias para el manejo de la información

≈≈≈≈  Fomentar el hábito de lectura y el gusto por la misma

≈≈≈≈  Favorecer el desarrollo de todas las competencias, fomentando el interés y el desarrollo del hábitolector y escritor y curiosidad sobre la investigación.

≈≈≈≈  Formación de usuarios

PRINCIPIOS QUE HAN DEN DE REGIR SU DESARROLLO SEGÚN LA LEGISLACIÓN VIGENTE:El fomento de la lectura es tarea de todas las personas que tienen responsabilidades en la educación:profesorado y familias.La lectura es una materia común de todas las áreas del currículo y la herramienta indispensable para elaprendizaje de todas las materias.

El alumnado debe leer en clase, durante las horas lectivas, de forma individual y colectiva, materialesdivulgativos de todas las áreas (Biblioteca de Aula).Las razones de la lectura y la respuesta a la pregunta, leer ¿para qué? deben ser: leer para aprender, paracultivar la expresión oral y escrita, para satisfacer la curiosidad, para desarrollar la capacidad deinvestigación personal, para resolver dudas puntuales, para dar respuesta a intereses personales, paraponer en marcha su imaginación, para sentir, disfrutar y comprender el mundo que nos rodea.La lectura debe ir ligada a la escritura (expresión escrita, ortografía, técnicas de presentación, vocabulario)y a la expresión oral, por lo que estas actividades deben trabajarse de forma conjunta para crear lectores yno sólo para desarrollar cierta propensión afectiva o lúdica por ella.Es necesario continuar con la potenciación del papel de la Biblioteca del Centro, a la vez que se considera

importante la ampliación de las Bibliotecas de Aula, para dotarlas de fondos acordes a los cambios en elalumnado.

CONCRECIÓN EN E. INFANITLOBJETIVOS

≈≈≈≈  Hacer atractivo el contacto con los libros mediante el uso de diferentes técnicas de animación y actividadesde promoción de la lectura.

≈≈≈≈  Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas.

≈≈≈≈  Utilizar la lectura como fuente de diversión y ocupación enriquecedora del tiempo libre.

≈≈≈≈

  Fomentar el hábito de la lectura y el gusto por la misma.≈≈≈≈  Familiarizar a l@s alumn@s con la biblioteca, su uso y disfrute, habituándolos a utilizarla con responsabilidad

y cada vez más autonomía.

≈≈≈≈  Concebir la biblioteca como un Centro de documentación, información y recursos.

≈≈≈≈  Ayudar a corregir las desigualdades en el acceso a los libros y la información.

ACTIVIDADES:

≈≈≈≈  Exposiciones de cuentos itinerantes

≈≈≈≈  Uso de la Biblioteca de aula. Normas

≈≈≈≈  Uso de la Biblioteca del Centro. Normas

≈≈≈≈  Registro de los libros leídos en préstamo en el libro “mis lecturas”

≈≈≈≈  Lectura y escucha colectiva de cuentos

≈≈≈≈  Ilustración de cuentos trabajados

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≈≈≈≈  Juegos con los cuentos: Trabajar personajes, mezclarlos, cambiar finales, buscar títulos diferentes…

≈≈≈≈  Dramatización de cuentos

≈≈≈≈  Interpretación de imágenes, carteles, fotografías, pictogramas...

≈≈≈≈  Carta del menú escolar. Lectura de catálogos publicitarios

≈≈≈≈

  Secuenciación de imágenes≈≈≈≈  Búsqueda de información sobre un tema trabajado

≈≈≈≈  Exposición de trabajos individuales y colectivos

≈≈≈≈  Evocar poesías, retahílas, adivinanzas….

≈≈≈≈  Visita a la biblioteca de El Coto.

≈≈≈≈  Cuentacuentos.

CONCRECIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIAOBJETIVOS

Comprender el significado de discursos orales y escritos.Expresarse oralmente y por escrito respetando las normas básicas de la lengua.Utilizar y valorar las posibilites expresivas de la lengua oral y escrita.Utilizar de manera eficiente libros, diccionarios de la lengua, enciclopedias y material de referencia pararealizar pequeños trabajos o ejercicios en clase.Buscar información en diferentes soportes escritos (libros convencionales, enciclopedias digitales y enbuscadores de Internet)Adquirir técnicas para el análisis del material leído: subrayado, resúmenes, esquemas, etc.Conocer la estructura básica de diferentes tipos de textos.ACTIVIDADES:

EN LA BIBILIOTECA DEL CENTRO Elaboración y cumplimentación del “Pasaporte de lectura”Memoria de lecturas realizadas a través de la decoración de cadenas, en la que cada eslabón es una.Actividades de formación de usuario:Presentación de las partes del libro (lomo, portada, contraportada, etc.)Explicación de la existencia y uso del IBSNInterpretación de tejuelos para facilitar la búsqueda, localización y depósito de títulos.EN LA BIBLIOTECA DE AULA Y AULA EN GENERAL 

15 minutos de lectura, utilizando las lecturas trimestrales y textos relacionados con las diferentes áreas.Las lecturas trimestrales, serán dos coordinadas, en cuanto a temática y temporalización, entre las aulas

del Ciclo.Lectura colectiva en todas las áreas. La lectura silenciosa / lectura oral colectiva:Textos del área de Conocimiento

Informativos, expositivos y científicos sobre los temas a tratar.

Textos del área de Lengua

Libro de trabajo, lecturas trimestrales, adivinanzas, poesías, teatro, etc.

Textos del área de Religión

Narrativos (historias y reflexiones).

Textos del área de Matemáticas

Textos científicos e informativos.

Los textos utilizados pueden ser elegidos dentro de la bibliografía existente en la biblioteca de aula,escogidos libremente por los alumnos cuando se trate de lectura libre individual. A su vez, en ciertos

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momentos, se aprovechan los préstamos de la Biblioteca Pública que, periódicamente, son ofertados alCentro. También pueden utilizarse libros que los alumnos aporten por su interés.

Textos Art

Actividades de interpretación de textos para la consecución de una producción, en relación al ProyectoBilingüe.

Lectura de imágenes.

Trabajo y elaboración de viñetas y cómics en general.

Textos Llingua

Interpretación de textos de teatro.

Interpretación de obras teatrales sencillas y adaptadas.

Exposición de cuentos.

Recitación de poesías.

20minutos de lectura semanal.

Comprensión de cuentos, dichos, rimas y canciones (modernas y tradicionales).COMPLEMENTARIAS

Visita a la Biblioteca de El Coto

Mochila viajera

Sesiones de animación a la lectura

Cuentacuentos

RECURSOSLa Biblioteca del Centro se configura como centro de recursos y como herramienta de apoyo curricularimportantísimo.Recursos en el aula. La Biblioteca abastecerá de materiales a las aulas .Tenemos que tener en cuenta lagran ayuda que tenemos con la Biblioteca pública, que nos facilitará aquellos recursos que nosotros notengamos.Aulas de informática del CentroBiblioteca de El CotoExposiciones itinerantesMochilas proporcionadas por la AMPA

EVALUACIÓNLa evaluación continua se irá reflejando de forma trimestral en las actas de cada uno de los ciclos

atendiendo a cada uno de los apartados de este proyecto: consecución de los objetivos, idoneidad de lasactividades, aprovechamiento de los recursos, etc.

Instrumentos de evaluación: (cuestionarios, registros, fichas de observación)

Análisis del proceso lector: calidad lectora, errores, comprensión, entonación,Análisis de las producciones escritasFichas de registro por ciclo.El “Pasaporte”.

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PLAN DE CONVIVENCIA

OBJETIVOSOptimizar la convivencia y el clima escolar

Impulsar en el marco de nuestra comunidad educativa los valores democráticos esencialesFomentar la educación de las actitudes en las distintas etapas educativasEstablecer canales estables de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

METASDesarrollar habilidades de resolución de conflictosImplicación de todos/as en el proceso de gestión de las normasCreación de un banco de recursos destinado a la resolución de conflictos

ACTIVIDADESGenerales:

Difusión de información sobre normas y actuacionesImplicación del alumnado en el cumplimiento de las normas.Fomento de habilidades de habla y escuchaAlumnado Infantil:

Revisaremos las normas de convivencia en el "cole", y trabajaremos una semanalmente.Elaborar carteles rotulados y con dibujos alusivos al tema de las normas y relaciones positivas con losdemás.Instaurar dentro de las rutinas de la clase, dos momentos para reflexionar sobre las acciones positivas ynegativas de la jornada, el primero a la vuelta del recreo y el segundo al finalizar la clase.Trabajar cuentos de normas y valores (“Cuentos para portarse bien”).

Actividades encaminadas al refuerzo de habilidades sociales. Aprendemos a decir “no”.Alumnado de Primaria:

Primer Ciclo

•  Presentación de las normas que rigen el funcionamiento del colegio en los diferentes espacios: la clase,el patio, las escaleras, así como durante las actividades complementarias. Se realizará un mural losprimeros días de clase y se trabajarán una a una a lo largo del curso. Del mismo modo se iránconociendo los “Consejos para portarse bien “como complemento a dichas normas.

•  Tendremos en cuenta algunas actividades para facilitar la adaptación a aquellos alumnos y alumnas quese incorporen nuevos al grupo.

  Destinar momentos de reflexión colectiva, antes y después del recreo, en las salidas o cualquier otrasituación en la que se considere necesario, para analizar o anticipar los conflictos que puedan surgir, así como los comportamientos inadecuados o contrarios a las normas, valorando la importancia de sucumplimiento.

•  Contemplar diferentes formas de distribución del aula y agrupamientos flexibles de manera quefavorezcan la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

•  A través de dramatizaciones y juegos de rol realizaremos dinámicas para cohesionar y fortalecer lasrelaciones del grupo y para resolver conflictos.

•  Durante los recreos, previsión de juegos alternativos y materiales.•  El profesorado del Ciclo realizará una selección de cuentos para trabajar durante todo el curso,

centrados en valores como la empatía, la tolerancia el respeto y el sentido del humor comoherramientas para la resolución de los conflictos.

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Segundo Ciclo

Si el grupo y la tutora no se conocen: realización durante la primera semana del mes de septiembre,sesiones de juegos de presentación tipo “pelota caliente”, descubrir mis cualidades y las cualidades de loscompañeros y compañeras…Deberá participar activamente la profesora, siendo la primera en hacerlo.Consensuar las normas que regirán el funcionamiento del aula. Elaborar, entre todos/as, un mural.

Otra opción es realizar entre todos/as un decálogo de normas, colorearlo y pegarlo en la libreta.Semanalmente trabajar una a una de ellas.Alumnado nuevo: después de su presentación, se le asignará un alumno/a tutor/a que durante losprimeros días le ayude a conocer las instalaciones y dependencias del Centro, lo que favorecerá suintegración en el grupo.Sesiones de tutoría: Semanalmente dedicar unos 15 minutos a trabajar:

1º trimestre… actividades para cohesionar el grupo, trabajando la autoestima, el respeto por losdemás. Los alumnos se sentarán en “U” e irán rotando los sitios en clase cambiando de compañero2º trimestre…trabajar alguna actividad por parejas. Desarrollar la escucha activa. Fomentar laresolución de conflictos hablando entre ellos/as, previamente se dramatizarán algunos conflictos

en clase y se resolverán.3º trimestre…agrupar de 4 en 4 a partir de las parejas anteriores.

Periódicamente trabajar el refuerzo positivo: el alumnado recibirá según su actitud: felicitadores,avisadores o amonestadores. Serán pegatinas que se pegarán en la libreta del alumno/a al terminar eltrabajo del día. También es posible entregar una cartilla a cada alumno en la que irán pegando susfelicitadores. Cuando la completen recibirán un premio, que previamente se pudo consensuar con lafamilia.Carnets de puntos: Cada alumno/a tendrá 12 puntos. Podrá perderlos cuando tenga una actitud negativa,siendo cualquier profesora/profesor la que se los puede quitar, tras notificarlo a su tutora.Juegos de patio: Enseñar al alumnado diferentes tipos de juegos para poder jugar en el recreo con o sin

material.Familias En E. Infantil se mantendrá el contacto continuo a través de la Libreta viajera, que proporciona un canalinformativo a las familias muy interesantes.

En el primer ciclo de E. Primaria, se considera muy importante facilitar diferentes vías de comunicacióncuando sea necesario informar a los padres de algún hecho en el que sus hijos/as están implicados/as yque altere la convivencia del Centro. Para ello utilizaremos la agenda y si no fuera suficiente,concertaremos una entrevista con la familia de forma inmediata.En el segundo ciclo de E. Primaria, se considera muy importante facilitar diferentes vías de comunicaciónPor ello facilitamos el e/mail de la tutora, creamos un blog y utilizamos la plataforma EDMODO para poder

mantenernos en contacto.En general, se recogerán por escrito y, firmado por ambas partes, las tutorías individuales realizadas. Sefacilitará un resumen de las reuniones colectivas celebradas.

Abrimos el aula a las familias: Les pedimos que vengan al aula de sus hijos, para explicarnos en quéconsisten sus trabajos., a realizar cuenta cuentos, a realizar colaboraciones especiales para algunosproyectos y/o actividades complementarias.

Fomentaremos la participación de las familias en la vida del Centro y sus conmemoraciones.

Profesorado nuevo.

Dar a conocer instalaciones del Centro.

Facilitar información acerca de su funcionamiento así como de aquellas actividades que se realizananualmente y que dicho profesorado ignora.Facilitar el listado de teléfonos de todo el Claustro.

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Crear comisión de festejos ya creada ☺ que promueva la celebración de comidas de bienvenida, Navidad,Semana SantaFacilitar al profesorado del Centro de una memoria flash con toda la documentación relevante, tanto deCentro como institucional.Dentro del Plan de convivencia, pero de una manera paralela, presenta para su desarrollo a lo largo del

curso un proyecto específico para trabajar contenidos de igualdad. Dicho proyecto ha recibido unasubvención del Ayuntamiento de Gijón.JUSTIFICACIÓNAbordar la igualdad real desde nuestras aulas no es una tarea sencilla, son muchas las causas y sus formasy su impacto también es múltiple. De hecho los propios centros educativos no superan en muchasocasiones un análisis en profundidad. Un modelo de centro educativo igualitario sería aquel capaz deproporcionar oportunidades reales y equitativas al alumnado, que prioriza métodos como la cooperación,la negociación y el intercambio de saberes.OBJETIVOS Esto nos lleva plantear un proyecto de trabajo común, cuyos objetivos esenciales son:

1.  Educar en igualdad, ya que es en la desigualdad entre hombres y mujeres donde se encuentra elgermen de la violencia y el origen del maltrato.2.  Desarrollar un programa formativo de sensibilización de introducción de la igualdad y la

coeducación.3.  Impulsar la coeducación en el ámbito escolar.4.  Fomentar la conciencia y el comportamiento igualitario en los participantes de las actividades:

sensibilizar en la igualdad entre hombres y mujeres; prevenir la violencia de género; erradicar lospensamientos sexistas; favorecer el reparto de tareas.

5.  Promover en el Centro acciones encaminadas a la ruptura de estereotipos sexistas y al desarrollode una educación basada en valores igualitarios.

6.  Favorecer la inteligencia emocional.7.  Potenciar unas relaciones más igualitarias y más satisfactorias entre ambos sexos.8.  Desarrollar la comprensión de las emociones propias y ajenas.

CONTENIDOS

•  Introducción a la igualdad de oportunidades

•  Modelo coeducativo

•  Uso del lenguaje no sexista. Contenidos curriculares, educar en relación.

•  Análisis del sexismo en los cuentos.METODOLOGÍALa metodología que se va a desarrollar es fundamentalmente activa y participativa, Con las actividades que

se van a llevar a la práctica, entraremos en contacto con los materiales y teorías, necesarios para trabajaren las aulas en los distintos niveles.ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL ALUMNADO

•  El cuento como recurso para la educación en valores, para romper estereotipos y moldes en lospersonajes tradicionales. Reconstrucción de cuentos con inversión de roles

•  La tradición oral: canciones, poesías, relatos, refranes, etc. para romper roles sexistas

•  Escribimos cuentos no sexistas a través de Webs específicas que nos permiten crear, editar ypublicar nuestro cuento

•  Lecturas de los siguientes textos:

•  Infantil: Rosa Caramelo

  Primer ciclo: Arturo y Clementina•  Segundo ciclo: Oliver Button es una nena

•  Visionado de la película: Billy Elliot."Quiero Bailar"

•  Realización de murales donde se recojan diferentes trabajos realizados por personas de ambos

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sexos.

•  Recopilación de refranes y dichos en los que se evidencie el papel que la tradición da a cadasexo.

•  Trabajos en soporte bibliográfico y digital donde se recojan las aportaciones literarias delalumnado.

•  Realización de los pasatiempos para la igualdadACTIVIDADES DIRIGIDAS AL PROFESORADO

•  Evaluación del material didáctico de nueva implantación atendiendo a modelos de tratamientoigualitario

•  Selección de material audiovisual atendiendo a los mismos criterios.ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS

•  Divulgación sobre actividades y colaboración sobre profesionesEVALUACIÓNPara la evaluación global del proyecto se recogerán en la memoria educativa, las valoraciones que cadasector educativo participante en el proyecto. El consejo escolar emitirá su informe sobre re el grado de

consecución de los objetivos una vez realizadas las actividades.PRESUPUESTOMATERIALES FUNGIBLES (PINTURAS, PAPEL, CARTULINAS)………..250 €FOTOCOPIAS EN COLOR……………………………………………………400 €EDICIÓN DE LIBROS DIGITALES………………………… 10 X 25 €…...250 €TOTAL_................................................................... ..................................900 €

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PROGRAMAS INSTITUCIONALES

PROYECTO BILINGÜEEn este curso académico 2001/12 continuamos llevando a la práctica nuestro proyecto bilingüe, dedicando

en cada grupo clase dos sesiones semanales, una en el área de Conocimiento del Medio y otra en el áreade Artística, dedicando la sesión para desarrollar la programación de Plástica.

En este curso se han incorporado alumnos/as de 1º de Primaria, por lo tanto los datos actuales son lossiguientes:

E. P. 1º A……….23 alumnos/as

E. P. 1º B……….21 alumnos/as

E. P. 2º A……….20 alumnos/as

E. P. 2º B……….19 alumnos/as

E. P. 3º A……….15 alumnos/as

E. P. 4º A…………13 alumno/asCabe destacar que participan en este proyecto el 90,90% de los alumnos de primaria, lo cual nos indica lagran acogida que tiene en la comunidad educativa de este centro.

También señalamos la incorporación de dos profesoras más al proyecto, estas incorporaciones facilitan yenriquecen la elaboración y desarrollo de nuestra programación.

La comunidad educativa está muy implicada y contamos con el apoyo de todo el profesorado que colaboradesde distintas enriqueciendo el aprendizaje.

Las familias también participan acudiendo a las llamadas y las peticiones que les hacemos este equipo.

El equipo directivo continúa apostando por el proyecto y colabora en la coordinación de actividades y

organización del Centro para poder llevarlas a cabo.En este curso ponemos en marcha la realización de tres proyectos, uno por trimestre, que tendrán untema común para toda la primaria. Cada nivel educativo desarrollará distintos aspectos de acuerdo con susintereses, inquietudes, sus motivaciones y su creatividad. Trataremos de conseguir que cada alumno/apueda satisfacer sus necesidades de aprendizaje y potenciar sus capacidades, despertando el deseo deaprender, a la vez que se acercan a otros países y culturas diferentes.

EDUCACIÓN PARA LA SALUDINTRODUCCIÓN:

Desde cursos anteriores existe una gran inquietud, dentro de la comunidad educativa por abordar el tema

de salud.Con este proyecto se pretende organizar el trabajo ya existente, y organizar nuevas actividades paraconseguir en programa atractivo para la comunidad educativa.

En este proyecto participa todo el profesorado, así como alumnado y familia.

Su duración es de todo el curso.

Educación para la salud:

En los cursos anteriores y en este curso, se pretende que a través de este proyecto, se establezca un plande actuación atractivo tanto para el alumnado como para el profesorado, siempre con un objetivoambicioso que es el de MEJORAR LA SALUD INTEGRAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 

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OBJETIVOS:

Desarrollar hábitos saludables de alimentación, rechazando todo tipo de bollería industrial y golosinas.Elaborar en cada uno de los trimestres un producto alimenticio, siguiendo una receta sencilla y beneficiosapara la salud.Potenciar los hábitos alimenticios desde el Centro, planificando que todo el alumnado a lo largo de la

semana lleve una organización en el almuerzo.Progresar en el desarrollo de la autonomía diaria relacionada con la alimentación.Desarrollar conductas adecuadas para el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje.ETAPAS:

El equipo docente que participa en este proyecto ”EDUCACIÓN PARA LA SALUD”, es consciente de que esun proyecto amplio y abierto, para poder así incorporar contenidos importantes y necesarios para eldesarrollo de la salud de nuestros alumn@s.

Se ha conseguido educar al alumnado en una cultura de alimentación saludable, así como ser conscientesde la importancia de la alimentación en nuestras vidas.

Todo esto se asocia a las etapas tanto de Educación Infantil, como de Educación Primaria.

En Educación Infantil se trabaja:

El otoño: frutos secos y frutos carnosos.La localidad: Costumbres, fiestas y recetas tradicionales.La Navidad: Con su comida típica,Nuestro cuerpo, con la alimentación y la salud.La primavera, con sus coloridos frutos.Los alimentos de origen vegetal: las frutas y las verdurasEn Educación Primaria se trabaja:

Árboles frutales.

Las materias primas y los productos elaborados.El cuidado del cuerpo, alimentación saludable.Las plantas.Conocer costumbres saludables de nuestra zona.Conservación de alimentos.Elaboración de menús saludables.Presentación de dos menús y escoger el más saludable para cada comida del día.Distintos grupos de alimentos y las aportaciones que cada uno hace al organismo.Encuestas sobre hábitos alimenticios.Durante este curso, continuaremos con las pautas de mejora de la alimentación, así como con la

planificación del almuerzo para todos los días de la semana, que serán de la siguiente manera:/Lunes………lácteos

/Martes……..galletas y/o cereales

/Miércoles….fruta

/Jueves…….bocadillos variados

/Viernes……”mi almuerzo favorito” donde podrán traer lo que cada uno quiera.

Todo esto también se lleva a la práctica durante las celebraciones de los cumpleaños, recomendando a lasfamilias el uso de productos caseros.

En fechas señaladas como Navidad y Carnaval se les recomienda que traigan para el almuerzo productos

típicos de estas fechas.

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ACTIVIDADES:Para este curso, se han programado las siguientes actividades:PRIMER TRIMESTRE:Bollos sorpresa: que se elaborarán con la misma masa que la del panSEGUNDO TRIMESTRE:

Batido de fresasTERCER TRIMESTRE:De la “Panoya al platu”: Tortos de maíz.EVALUACIÓN:La evaluación será activa y participativa, se verá:*si el alumnado ha participado en todas las actividades propuestas, sintiéndose protagonista.*Si el profesorado se ha involucrado de manera activa.*Si las familias han participado*Si se consigue que el alumnado pruebe los alimentos desconocidos para ellos.**Si cada vez se acostumbran más a comer fruta.

Se realizarán encuestas en las familias sobre diferentes aspectos del proyecto

ASTURIAS EN LA RED

Contribuir al desarrollo de la competencia digital 

TAREAS

Colaborar con elprofesorado enla utilización de

las PDI

Colaborar con elprofesorado en eldesarrollo de las

sesiones de trabajocon alumnado

Promover lautilización dediferentes

mediosinformáticos

Mantenimientode la Web delCentro

Contribuir a laintegración de losmedios informáticos en

todos los ámbitoseducativos

ACTIVIDADES

Elaboración detutoriales de usode las PDI

Diseño de sesionesde trabajo con elalumnado dePrimaria

Promoción deuso de equiposcon diferentessistemasoperativos.

Actualizacióntrimestral decontenidos

Colaborar en laeliminación depublicaciones en papelen beneficio delcontenido digital

Difusión de

actividadesespecíficas de usoen las PDI

Adecuación de

contenidos aldesarrollo de lacompetencia digitalpor áreas

Realizar

sesiones deformaciónsobre losdistintosmedios

Difusión de

circulares según seemitan

Apoyar al profesorado

en la elaboración decontenidos Web

Apoyo técnico Manejo desoftware específicopara el desarrollodel currículo(Editorial)

Colaborar conel seminario deCentro

Actualización deActividadescomplementarias

Informar sobre lasnovedades enactividades de Escuela2.0

Manejo desoftware libre

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,EXTRAESCOLARES Y SERVCIOS COMPLEMETARIOS.¡¡¡ABRIMOS PERICONES!!!

OBJETIVOS EXTRAÍDOS DEL PROYECTO Y RELACIONADOS CON EL P. E. C.• Promover la participación de los/as alumnos/as y adultos vinculados al Centro en las actividades

lúdico/deportivas y de desarrollo de las Nuevas Tecnologías que se vayan a desarrollar en el Centro.

• Dotar al Colegio de una oferta deportiva y cultural que posibilite la práctica deportivafundamentalmente, fuera del horario escolar, para todo el colectivo escolar.

• Desarrollar en nuestro alumnado actitudes positivas y una educación en valores equilibrada,potenciando sus relaciones sociales: Compañerismo, amistad, solidaridad y trabajo en equipo.

• Promover a través del deporte, hábitos saludables de higiene y salud, previniendo ladrogodependencia y facilitando un uso adecuado del tiempo de ocio y recreo.

• Dar un mayor uso y rentabilidad socio/educativa a las instalaciones del Colegio:• Fomentar la coeducación y la corresponsabilidad entre niños y niñas.

• Contribuir al conocimiento de los instrumentos y recursos del medio natural y social del Principado deAsturias.

• Facilitar una relación de los alumnos/as, entre ellos/as y con el centro, menos marcada por laobligatoriedad y la rigidez de las actividades lectivas

Las AA. CC. y su relación con los objetivos curriculares.Todas las actividades diseñadas por los equipos docentes se planifican para que constituyan un entornovariado de aprendizaje en los/las alumnos/as.

Dado, por otra parte, lo motivador que resulta para el discente la construcción del aprendizaje en entornosdiferentes al estrictamente escolar, se promueve desde los equipos docentes, o desde las tutorías, laparticipación en actividades complementarias que contribuyan a completar la acción educativa.Los criterios por los que se seleccionan unas u otras son los siguientes:Actividades ligadas a los objetivos curriculares: que tengan que ver con el desarrollo físico del alumno, quesean actividades específicas para conocer el entorno, o bien que refuercen conocimientos específicos deuna o varias áreas.Que resulte económicamente aceptable su realización a la práctica totalidad del alumnado, priorizando laconcurrencia a aquellas convocatorias que supongan un mínimo desembolso para las familias y elaborandoproyectos para la obtención de subvenciones.

Que sean continuación de otras iniciadas en cursos anterioresAlgunas se realizan fuera del Centro, en otras vienen los monitores al colegio a realizarlas y otras tienendos partes una en el Centro y otra fuera.Toda actividad lleva un trabajo de previo a la misma y otro posterior a la actividad así como la evaluaciónpor parte del profesorado.La oferta principal que secundamos es la que nos hace el Ayuntamiento de Gijón a través de susfundaciones y patronatos, tiene la ventaja de que se desarrollan en el término municipal, pero presentanel inconveniente de que la adjudicación de las mismas no se corresponde con ningún patrón, es decir, uncurso puede haber muchas a un determinado nivel o ciclo y al año siguiente vuelven a repetirse.A lo largo del curso otras instituciones hacen sus ofertas, se estudian y si se consideran idóneas e

interesantes se solicitan. Hay que tener en cuenta que las mismas hacen su programa a partir de enero yaparecen en el segundo y tercer trimestres.

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Alumnado para el que se planifica.Se actúa con mucho criterio a la hora de concertar estas visitas y actividades pues el profesorado ha de

estar seguro que la actividad está acorde con los alumnos a los que va dirigida. Para ello se solicitainformación sobre los contenidos de las mismas, duración, lugar apropiado, personal a cargo de laactividad y, si es posible, se visita antes.

El éxito de las mismas y la satisfacción de alumnos y profesores están muy relacionados con lainvestigación y su preparación.

El profesorado responsable de su desarrolloTodo el profesorado del centro colabora en el plan a partir de las propuestas que se hicieron en el ciclo yse aprueban en Claustro.La Coordinadora, junto con la Jefe de Estudios se pone en contacto con los diferentes organismos paraestablecer las fechas de la visita o actividad, si se adapta a los alumnos que van a hacerla, personal queatiende la visita, y presupuesto de la misma.Según las edades del alumnado, las actividades programadas permiten la participación de variosprofesores/as en ella, para que resulte más fácil el control del alumnado participante.Se incluye el criterio de optimización de recueros humanos, agrupando actividades paralelas cuando esposible

Fechas de realización y duración prevista.Se propone un calendario aproximado de realización, teniendo en cuenta que pueden surgir imprevistos, yque hay propuestas que se nos hacen llegar con posterioridadEn cualquier caso, la duración prevista de las mismas, no excederá el horario lectivo, a excepción de laconvivencia de fin de curso, que se planifica para destinos más lejanos, y se llevarán a cabo previainformación a la familia de su planificación y desarrollo.Teniendo en cuenta que la inmensa mayoría del alumnado participa en ellas, y eso requiere también la

concurrencia de un número elevado de profesores/as, para el alumnado que por diversas circunstancias norealicen las actividades, y siempre que quede profesorado en el mismo se propondrán tareas adecuadas enlas aulas que permanezcan en el centro.En caso de no quedar ningún profesor, se establecerán las medidas oportunas con las familias.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES COLECTIVAS Y DE PARTICIPACIÓN FAMILIARMAGÜESTO: Instrumentos Tradicionales Asturianos. (PROYECTO SUBVENCIONADO POR ELAYUNTAMIENTO DE GIJÓN) (VER ANEXO)En el diseño, realización y desarrollo de esta actividad, participa toda la comunidad educativa.Objetivo: Fomentar la cultura asturiana y los diferentes aspectos del mundo rural asturiano.NAVIDADParticipa toda la comunidad educativa.Objetivo: mejorar la convivencia y las relaciones de todos los estamentos de la comunidad educativa.Actividades:

• Festival

• Elaboración de un belén

• Decoración de los espacios comunes,

• Degustación de dulces navideños

 Visita del Príncipe Aliatar.CARNAVALParticipa toda la comunidad educativa.Objetivo: Fomentar aspectos sociales de integración y participación, así como desinhibición.

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Actividades:

• Elaboración de disfraces

• Elaboración de máscaras

• Creación de coplas y letrillas alusivas a los desfiles,

• Desfile de Antroxu

• Degustación de postres típicos de Antroxu, aportados por las familias.FIESTA DE FIN DE CURSOParticipa toda la comunidad educativa.Objetivo: Fomentar aspectos de relación social.Actividades:

• Desarrollo de actividades lúdicas, deportivas y culturales,

• Concursos de tortillas y/o postres

• Concurso de dibujo.

• Entrega de diplomas y premios

COMPLEMENTARIASEDUCACIÓN INFANTIL

• BIBLIOTECA

• DÍA DE LA PAZ (30 ENERO)

• DÍA DEL LIBRO (23 ABRIL)

• TEATRO

• CONCIERTOS/AUDICIONES MUSICALES

• VISITA A UN MUSEO

• ENCUENTROS CON ESCRITORES/AS O ILUSTRADORES/AS

• CONVIVENCIA FIN DE CURSO (JUNIO)

• EXPOSICIÓN I, II, III( SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE/DICIEMBRE)• EXPOSICIÓN V, VI, VII (ENERO, FEBRERO, MARZO)

• EXPOSICIÓN VIII, X ,X (ABRIL, MAYO, JUNIO)

• SALIDA AL PARQUE DE LOS PERICONES.

• TALLER DE COCINAINFANTIL 3 AÑOS

• VISITA A LA BIBLIOTECA DEL COTO AL TALLER DENOMINADO LUZ Y SOMBRA.INFANTIL 4 AÑOS

• DE LA PANOYA AL PLATO

• MUSEO NICANOR PIÑOLE (BODEGONCITOS.)

• VISITA AL VIVERO MUNICIPALINFANTIL 5 AÑOS

• DE LA PANOYA AL PLATOEDUCACIÓN PRIMARIA

• BIBLIOTECA

• DÍA DE LA PAZ (30 ENERO)

• DÍA DEL LIBRO (23 ABRIL)

• TEATRO

• CONCIERTOS/AUDICIONES MUSICALES

• ENCUENTROS CON ESCRITORES/AS O ILUSTRADORES/AS

• CONVIVENCIA FIN DE CURSO (JUNIO)

• EXPOSICIÓN I, II, III, IV (SEPTIEMBRE/ NOVIEMBRE/DICIEMBRE)

• EXPOSICIÓN V, VI, VII (ENERO, FEBRERO, MARZO)

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• EXPOSICIÓN VIII, IX, X (ABRIL, MAYOJ

• TALLER DE COCINA

• TALLERES COLABORATIVOS CON COGERSA. ELABORACIÓN DE JUGUETES.

• PLAN ESCOLAR DE NATACIÓN.

• PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE LA FUNDACIÓN MUNICIPAL DE CULTURA

• ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA (PROPUESTA BILINGÜE)• TALLER SOBRE ENERGÍAS RENOVABLES 26 Y 27 DE ABRIL.

• SALIDAS TRIMESTRALES DE 1º Y 2º A LOS PERICONES

• SALIDA TRIMESTRAL DE 3º Y 4º JUNTANDO LAS SESIONES AL PARQUE FLUVIAL, LA PROVIDENCIA ETC. YTAMBIÉN TRIMESTRAL A LOS PERICONES DE UNA SESIÓN.ENTORNO

• Jornada de puertas abiertas

• Visita de niños de la E. Infantil Escolinos

EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO EN COLABORACIÓN CON EL PATRONATO DEPORTIVOMUNICIPAL.

PATINAJEEs una opción deportiva individual muy interesante para nuestro alumnado, la oferta del ayuntamientopone a nuestra disposición su práctica también a edades tempranas.

BALONMANOEl número de alumnos/as con el que se cuenta en Primaria, nos anima a proponer esta actividad dedeporte colectivo que promueve hábitos de colaboración en equipo así como de iniciación deportiva endicho deporte.

PLAN DE NATACIÓN ESCOLAR

Por tercera vez, dado que el plan se dirige al alumnado de 2º de E. Primaria, se pretende participar en estaactividad promovida por el P. D. M. que tiene como principal objetivo acercar al alumnado al medioacuático, tanto los que ya han tenido experiencias en el aprendizaje como los que no han podido realizaractividades dentro del agua desarrollan durante el programa los recursos y competencias necesarias paradesenvolverse con cierta soltura en este medio.No podemos olvidar que nos encontramos en una ciudad en la que el medio acuático tiene granimportancia, y no podemos educar a nuestro alumnado de espaldas a él.

ATLETISMO.Por primera vez se ha ofertado esta actividad y ha tenido una buena acogida. Algunos niños llevan

repitiendo actividades algunos años y tenían ganas de cambiar. Otros la añadieron a las que hacen.

SALIDA ROCODROMO DE LA CALZADA UNA SESIÓN LOS NIÑOS/AS DE 4ºSALIDA ÚNICA PARA SESIÓN DE TENIS LOS NIÑOS/AS DE 3ºACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO EN COLABORACIÓN CON LA A. M. P. A.Ya en el curso pasado se inició una experiencia de colaboración con la AMPA para el desarrollo deactividades para el alumnado en horario extraescolar. Se desarrolla la propuesta a través de una empresaque proporciona una monitora que planifica actividades acordes con el alumnado matriculado en elcentro. Y para el que, actualmente, no hay otra oferta municipal.

INGLÉS MONTESSORI.Se pretende con esta actividad un acercamiento al inglés, para el alumnado más pequeño.

INGLÉS TRINITY.Actividad dedicada al perfeccionamiento de inglés de los niños/as de primaria

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MÚSICA.Esta actividad repite y ha bajado un poco la matrícula, pero también es debido a que ha aumentado elnúmero de oferta de actividades.

KARATE.Esta actividad es el segundo año que se realiza y sigue teniendo interés.

JUEGOS PREDEPORTIVOS.En los que pretender dar a conocer los distintos deportes a través del juegoGIMNASIA RÍTMICA.

Es una oferta nueva de este año y que ha tenido muy buena aceptación.CHINO.

Es el segundo año que se imparte y continúa, aunque con una matrícula muy baja.HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO

De lunes a jueves: de 7.30 a 18.00 horasCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD DIAS/MESES HORARIO ESPACIOS

MAGÜESTU NOVIEMBRE 12:00/15:00 PISTA CUBIERTA

NAVIDAD DICIEMBRE JORNADA GIMNASIO

ANTROXU FEBRERO 12:00/15:00 GIMNASIOFIN DE CURSO JUNIO JORNADA PATIO

DÍA DE LA PAZ (30 ENERO) JORNADA AULASDÍA DEL LIBRO (23 ABRIL) JORNADA BIBLIOTECA

CONCIERTOS SEGÚN PROGRAMACIÓN JORNADA

TEATRO (ENERO) Y FEBRERO 10:00/ 13:00GIJÓN SUR/TEATRO

JOVELLANOSENCUENTROS CON AUTORES SIN CONCRETAR 10:00/ 13:00 BIBLIOTECA

CONVIVENCIA FIN DE CURSO JUNIO JORNADA POR DETERMINARACTIVIDADMEDIOAMBIENTAL E. I.

2º TRIMESTRE JORNADA POR DETERMINAR

ACTIVIDADMEDIOAMBIENTAL E. P.

2º TRIMESTRE JORNADA POR DETERMINAR

TALLER DE COCINA EN INGLES 2º Y 3º TRIMESTRE 10:00/12:00 COMEDOR

TALLER DE COCINA BIMENSUAL 10:00/12:00 COMEDOR

VISITA BIBLIOTECA DEL COTO

E. I. PRIMER TRIMESTRE BIBLIOTECAVISITA BIBLIOTECA DEL COTOE. P.

PRIMER TRIMESTRE 10:00/ 13:00 BIBLIOTECA

EXPOSICIÓN I, II, III, IV (SEPTIEMBR//DICIEMBRE) MENSUAL BIBLIOTECAEXPOSICIÓN V, VI, VII (ENERO/MARZO MENSUAL BIBLIOTECA

EXPOSICIÓN VII, IX (ABRIL/JUNIO MENSUAL BIBLIOTECADE LA PANOYA AL PLATO (10/04/2012 10:00/12:00 COMEDOR

PUERTAS ABIERTAS ABRIL COLEGIO

SÚBETE A MI TREN MARTES Y JUEVES 15:00 / 16:00 AULA/PATIOJUEGOS PREDEPORTIVOSS LUNES Y MIÉRCOLES 16:00 / 17:00 SALÓN//PATIO

MÚSICA VIERNES 17:00 / 18:00 COMEDORINGLÉSMONTESSORI

MARTES YMARTES/JUEVES

16:00 / 17:00 AULA

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INGLÉS TRINITY MARTES Y JUEVES 17:00 / 18:00 AULA

JUEGOS PREDEPORTIVOS LUNES Y MIÉRCOLES 16:00/17:00 PATIO

BALONMANOLUNES/MIERCOLES/VIERNES

17:00/18:00 GIMNASIO

PATINAJE MARTES/JUEVES 17:00/18:00 PATIO EXTERIORATLETISMO MARTES /JUEVES 16:00/17:30 PATIOCOMEDOR DIARIO 14:00/16:00 COMEDOR/PATIO/BIBLIOTE

AULA MATINAL DIARIO 7:30/9:00 COMEDOR/BIB

BIBLIOTECA SEMANAL BIBLIOTECA

MOCHILA VIAJERA TODO EL AÑO

CHARLAS PARA FAMILIAS TRIMESTRAL 16:30/18:00 POR DETERMINAR

ACTIVIDADES DE LA FUNDACIÓN MUNICIPAL DE CULTURA.CENTRO 1/9 A 30/9 TODO EL CENTRO EL REGALO

CENTRO 3/10 a 31/10 TODO EL CENTRO PELOS DE BRUJACENTRO 1/11 a 30/11 TODO EL CENTRO ¡ PAPA¡CENTRO 1/11 a 16/11 LLINGUA LES COSES QUE Y

PRESTEN A FRAN

CENTRO 1/12 a 31/12 TODO EL CENTRO ¿A QUÉ SABE LA LUNA?CENTRO 1/1 a 31/1 TODO EL CENTRO NO TODAS VACAS SON

IGUALES

CENTRO 1/2 a 29/2 TODO EL CENTRO EL CANTO DE LASBALLENAS.

CENTRO 1/2 a 29/2 TODO EL CENTRO CAPERUCITA

CENTRO 1/3 a 31/3 TODO EL CENTRO DONDE VIVEN LOSMONSTRUOS.

CENTRO 1/4 a 30/4 TODO EL CENTRO COLORES QUE SEAMAN Y EL GRAN LIBRODE LOS RETRATOSANIMALES

CENTRO 1/5 a 31/5 TODO EL CENTRO LAS CLASES DE TUBA YEL POEMA QUECAYÓ AL MAR.

CENTRO 1/6 a 30/6 TODO EL CENTRO LA BELLA DURMIENTE

CENTRO 1/12/2011 E. I. 5 A CUENTACUENTOS PARALA IGUALDAD.

11:30 A12:30

CENTRO 2/12/2011 E. I. 5 B CUENTACUENTOS PARALA IGUALDAD

11:30 A12:30

CENTRO 7/11/2011 E. P. 1º A QUEREMOS HACERDEPORTE

09:30 A10:30

CENTRO 07/11/11 E. P. 1º B QUEREMOS HACERDEPORTE

10:30/11:30

CENTRO 23/11/11 E. P. 2 º B QUEREMOS HACERDEPORTE

10:30/11:30

CENTRO 23/11/11 E. P. 2 º A QUEREMOS HACERDEPORTE

09:30/10:30

CENTRO 23/04/2012 E. P. 1º B TALLERES JUEGOS 11:30/

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MATEMÁTICOS 13:00

CENTRO 23/04/12 E. P. 1º A TALLERES JUEGOSMATEMÁTICOS

10:00//11:30

CENTRO 24/04/12 E. P. 2º A TALLERES JUEGOSMATEMÁTICOS

10:00/11:30

CENTRO 24/04/12 E. P. 2º B TALLERES JUEGOSMATEMÁTICOS

11:30/13:00

CENTRO 01/12/11 E. I. 5 A CUENTACUENTOS PARALA IGUALDAD

11:30/12:30

CENTRO 02/12/11 E. I. 5 B CUENTACUENTOS PARALA IGUALDAD

11:30/12:30

CENTRO 10/04/12 E. I. 5 A DE LA PANOYA AL PLATU 10:00/12:00

CENTRO 11/04/12 E. I. 5 B DE LA PANOYA AL PLATU IDEMBUS INCL CAMPA

TORRES.

03/11/11 E. P. 4 º NOEGA CASTRO 10/12/11

BUS INCL. XIXÓN 11/05/12 E. P. 4 º XIXÓN DE NOVELA 01/10/13BUS INCL. PUEBLU DE

ASTURIAS24/11/11 E. P. 2 º B ENTRE TELAS ANDA EL

JUEGO11:30/13:30

BUS INC. PUEBLU DEASTURIAS

25/11/11 E. P. 2 º A ENTRE TELAS ANDA ELJUEGO

11/.30/13:30

BUS INCL. MUSEONICANORPIÑOLE

27/04/12 E. P. 1 º A DIARIO DE MAMÁ 10:00/12:

BUS INCL. MUSEONICANORPIÑOLE

02/05/12 E. P. 1 º B DIARIO DE MAMÁ 10:00/12

BUS INCL. MUSEONICANORPIÑOLE

15/05/12 E. I. 5 A BODEGONCITOS 10/11:30

BUS INCL. MUSEONICANORPIÑOLE

17/05/12 E. I. 5 B IDEM 10/11:30

BUS INCL. TERMASROMANAS

07/02/12 E. I. 5 A TEATRO EN LAS TERMAS. 1130/1230

BUS INCL. TERMASROMANAS

14/02/12 E. I. 5 B TEATRO EN LAS TERMAS. IDEM

BUS INCL. MUSEOJOVELLANOS

15/11/11 E. I. 4 A DE DOS EN DOS.¡SALVESE EL QUEPUEDA¡

10:30/12:00

BUS INCL. MUSEOJOVELLANOS

17/11/11 E. I. 4 B DE DOS EN DOS.¡SALVESE EL QUEPUEDA¡

IDEM

BUS INCL. MUSEO DELPUEBLOASTURIAS

17/05/12 E. I. 3 A VEO, VEO ¿QUÉ VES? 10:00/11:30

BUS INCL. MUSEO DELPUEBLO

18/05/12 E. I. 3 B VEO, VEO ¿QUÉ VES? IDEM

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ASTURIASBUS INCL. TEATRO

JOVELLANOS23/01/12 PRIMARIA PICCOLO, SAXO Y

COMPAÑIA10:30/11:30

PENDIENTES DE CONCESIÓN

• Introducción a la danza para 3º y 4º.

• El agua y los tres cerditos. Para E. I. 5 A / B Y E. I. 4 A/B.

• El teatro del agua para E. P. 1º A y E. P. 1º B.

• Árboles y arbustos del Parque Isabel la Católica. Para 3º.E. PRIMARIA

• Identificación de aves en el Parque Isabel la Católica. Para 3º. E. PRIMARIA

• El Planetario viajero. E. I. 4B, E. I. 4A, E. I. 5A, E. I. 5B, E. P. 1º A, E. P. 1º B, E. P. 2º A y E. P. 2º B

• Jornada del día mundial de las aves para 1º A, 1º B, 2º A y 2º B DE E. PRIMARIA.

• Museo del ferrocarril. El vagón de los cuentos para E. I. 5 A, E. I. 5 B, E. I. 4 A Y E. I.4 B.

• Museo del Pueblo de Asturias "El árbol mágico". E. I. 5 A, E. I. 5 B, E. I. 4 A Y E. I.4 B.

• Conciertos de música tradicional. Para 3º.E. PRIMARIA

• Jugar en un castro astur. Para E. I. 4A y B.• Soy el faro Torres. Para E. I 5A y B.

• Aventura en el Museo. Para E. I. 5 A, E. I. 5 B, E. I. 4 A Y E. I.4 B.E.I.3 A Y E.I. 3 B.

• Un día en la aldea. Para 1º A, 1º B, 2º A y 2º B de E. Primaria

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.ATENCIÓN TEMPRANASe desarrolla de septiembre a junio en horario anterior al lectivo (7:30 a 9:00 horas), participando unnúmero de alumnos/as que representa el 15 % del alumnado, que quedan a cargo de una monitoracontratada por la empresa adjudicataria del servicio. Este servicio cuenta con subvención municipal hasta

que el número de alumnos/as del centro sea suficientemente numeroso.COMEDORLa misma empresa adjudicataria distribuye la comida en el colegio, el servicio está en funcionamientodesde septiembre a junio, si bien este curso, ambos comenzaron con ciertas dificultades, el número dealumnos es el 40 % del alumnado, se distribuye la comida de lunes a viernes en horario inmediatamenteposterior al lectivo, de 14:00 a 16:00 horas. Y se responsabilizan del mismo tres monitoras contratadas porla empresa.

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REFUERZO, APOYO Y RECUPERACIÓN

Educación

Infantil

Educación PrimariaTOTAL

Segundo CicloPrimer

Ciclo

Segundo

Ciclo

Nº de Alumnos/as

3

años

4

años

5

años

1º 2º 3º 4º

ACNEE

(Discapacidad/Tra

storno) 2 2 2 2 8

Alumnado de altas

capacidades 0

Minorías, etnias y

socialmente

desfavorecidos 2 1 2 1 6

Alumnado de

incorporación

tardía al sistema

educativo

Refuerzo

educativo 2 1 2 1 6

Acnne en aula

sustitutoria de C.

Específico

Otros: (A. L.) 2 2 8 3 1 16

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Dedicación horaria del profesorado y modalidades de atención.

NÚMERO DE HORAS POR MODALIDAD DE ATENCIÓN

EducaciónInfantil

Segundo ciclo

Educación PrimariaTotalHoras

Dentro del AulaAgrupamientosflexible

5 8 13

Fuera del Aula

Maestro/a dePedagogíaTerapéutica (PT)

Aula Sustitutoria

Dentro del AulaAgrupamientosflexible

Fuera del Aula 8 4 12

Maestro/a deAudición yLenguaje (AL)

Aula SustitutoriaAgrupamientosflexible

Maestros delCentro con horasde dedicación atareas derefuerzo o apoyoeducativo

Refuerzos paraalumnos quepromocionan conáreas suspensaso no

promocionaron

30 30

Maestros deApoyo a laEducaciónInfantil.

Dentro del Aula 35

TOTAL HORAS: 48 42 55

OBSERVACIONES: MODALIDADES DE ATENCIÓN

Dentro del Aula

Presencia en un aula ordinaria de un segundo maestro con tareas de

apoyo y siguiendo las mismos objetivos del grupo.

Agrupamientosflexible

Redistribución transitoria del alumnado de un mismo nivel o ciclo,teniendo en cuenta los niveles de competencia curricular ymanteniendo los mismos objetivos de los grupos ordinarios.

Fuera del AulaCon Carácter Extraordinario: Atención educativa individual conobjetivos específicos y avalada por EOEP.

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CALENDARIOS DE REUNIONES

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

MESES FECHA ESTABLECIDA PARALA REUNIÓN MENSUAL

HORA

SEÑALADAPARA LAREUNIÓN

Setiembre: Sesión Extraordinaria 28/09/2011 13:00

Octubre 19/10/2011 14:00

Noviembre 16/11/2011 14:00

Diciembre 7/12/2011 14:00

Enero 18/1/2012 14:00

Febrero 15/2/2012 14:00Marzo 14/2/2012 14:00

Abril 18/4/2012 14:00

Mayo 6/5/2012 14:00

Junio: Sesión Extraordinaria. 6/6/2012 13:00

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. EQUIPOS DE CICLO

CICLO

DÍA SEMANAL PARA

LA REUNIÓN DE LOSEQUIPOS DE CICLO

HORASEÑALADA

PARA LAREUNIÓN

Educación Infantil jueves 14:00

Educación Primaria. Primer ciclo jueves 14:00

Educación Primaria. Segundo ciclo jueves 14:00

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: TUTORÍASDía y hora complementaria semanal común parala atención a los padres, madres o tutores legales

del alumnado

Martes de 14:00 a 15:00Tercer lunes de cada mes de 15:00 a

16:00 

REUNIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES. INDICAR DÍA/MES

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

EI/3 3/10/2011 9/1/2012 7/5/2012

EI/4 5/10/2011 11/1/2012 9/5/2012

EI/5 6/10/2011 12/1/2012 10/5/2012

EP/1 10/10/2011 16/1/2012 14/5/2012

EP/2 11/10/2011 18/1/2011 16/5/2012

EP/3 17/10/2011 19/1/2011 17/5/2012

EP/4 17/10/2011 19/1/2012 17/5/2012

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Primertrimestre.

Segundotrimestre

Tercertrimestre

EducaciónInfantil

26/09/2011 23/01/2012 23/04/2012

1º Ciclo E.

Primaria

27/09/2011 24/01/2012 24/04/2012

Días fijados paralas reuniones conel conjunto de los

padres y madres2º Ciclo E.Primaria

28/09/2012 25/01/2012 25/04/2012

Primertrimestre.

Segundotrimestre.

Tercertrimestre

EducaciónInfantil

10/11/2011 9/02/2012 11/05/2012

1º Ciclo E.Primaria

17/11/2011 19/02/2012 18/05/2012

Días establecidospara las reunionesde la Jefatura deEstudios con

Tutores/as 2º Ciclo E.Primaria

24/11/2011 23/02/2012 25/05/2012

Fechas de las sesiones de Evaluación

PrimeraEvaluación

SegundaEvaluación

TerceraEvaluación

Educación Infantil 21/12/2011 23/03/2012 26/06/2012

Primer

Ciclo

21/12/2012 28/03/2012 26/06/2012

SegundoCiclo

21/12/2012 28/03/2012 26/06/2012EducaciónPrimaria

Fecha en que seemiten losinformes escritospara su entrega alos padres ymadres.

Reuniones trimestrales con tutores/as y profesorado de apoyo de alumnos/as con necesidadeseducativas especiales

Primer

trimestre

18/10/2011

Segundo

trimestre

7/02/2012

Tercer

trimestre

8/05/2012

Reuniones del EOEP con la especialista de PT………………… los martes quincenalmenteReuniones del EOEP con la especialista de AL………………… un viernes al mes.

Reuniones interciclos

Primer trimestre 7/09/2011

Tercer trimestre 31 /05/2011

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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PGA

A continuación se ofrece un cuadro con la propuesta de evaluación:

Quién Qué se evalúa Cómo lo evalúa Fecha

GESTIÓN

ECONÓMICA

REVISIÓN DE

CUENTA DE

GESTIÓN

ENERO 2010

EJECUCIÓN DEL

PRESUPUESTO

REVISIÓN DE

PROPUESTAS

JUNIO 2010

Consejo Escolar

FUNCIONAMIENTO

GENERAL DEL

CENTRO

ENCUESTAS/ 

INFORMES

FEBRERO/ 

JUNIO 2010

COORDINACIÓN INFORMES JUNIO 2010Claustro

PRÁCTICA

DOCENTE

INFORMES JUNIO 2010

ORGANIZACIÓN INFORMES FEBRERO/JUNIO

 

Órganos de

Gobierno

Equipo Directivo

COORDINACIÓN INFORMES FEBRERO/JUNIO

DESARROLLO DE

PROYECTOS

ANÁLISIS DE LA

PRÁCTICADIARIA

FEBRERO/JUNIOC. C. P. 

AA.

COMPLEMENTARIAS

FICHA DE

EVALUACIÓN

SEGÚN

REALIZACIÓN

AA. DOCENTES INFORMES TRIMESTRALCiclos

DESARROLLO DE P.

C. C

INFORMES FEBRERO/JUNIO

2010

DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIÓN DE

AULA

ESTADISTICAS

DE

EVALUACIÓN/ 

INFORMES

TRIMESTRAL

 

Órganos de

coordinacióndocente

Equipos

Docentes de

Tutoría

COORDINACÓN INFORME

ENCUESTA

FEBRERO/JUNIO

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RESEÑA DE SIGLAS UTILIZADAS EN EL DOCUMENTO

AA. CC.: Actividades Complementarias

A. C. I.: Adaptación Curricular Individual

(significativa)A. C. N. E. A. E.: Alumnado con necesidadesespecíficas de atención educativa

AA. EE.: Actividades Extraescolares

A. L.: Audición y Lenguaje

A. M. P. A.: Asociación de Madres y Padres deAlumnos/as

A. VV.: Asociación de Vecinos

C. C. P.: Comisión de Coordinación Pedagógica

C. E.: Consejo EscolarC. P.: Colegio Público

C. P. R.: Centro de Profesores /as y Recursos

E. D.: Equipo Directivo

E. F.: Educación Física

E. I.: Educación Infantil

E. P.: Educación Primaria

F. M. C.: Fundación Municipal de Cultura

I. E. S.: Instituto de Enseñanza Secundaria

J. E.: Jefe de Estudios

L. O. G. S. E.: Ley Orgánica General del SistemaEducativo.

L. O. E.: Ley Orgánica de Educación

N. E. E.: Necesidades Educativas Especiales

NN. TT.: Nuevas Tecnologías

O. M. Orden MinisterialO. N. G.: Organización no gubernamental

P. A. D.: Plan de atención a la diversidad

P. A. T.: Plan de Acción Tutorial

P. C.: Proyecto Curricular

P. C. C.: Proyecto Curricular de Ciclo

P. D. I.: Pizarra Digital Interactiva

P. D. M.: Patronato Deportivo Municipal

P. E. C.: Proyecto Educativo de Centro

P. G. A.: Programación General Anual

P. L. E. I.: Plan de Lectura, Escritura eInvestigación

P. T.: Pedagogía Terapéutica

P. T. I.: Plan de trabajo individual

P. T. S. C.: Personal técnico de servicios a lacomunidad

R. D.: Real Decreto

R. R. I.: Reglamento de Régimen InternoT. E. A.: Trastornos de espectro autista

T. G. D.: Trastorno generalizado del desarrollo

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INSTRUMENTOS TRADICIONALES ASTURIANOS1.- JUSTIFICACIÓNCon la celebración del tradicional Magüestu en el que se tratará como tema central “InstrumentosMusicales de la Tradición Asturiana” se pretende:

-  Complementar aquellos contenidos de las diversas áreas relacionadas con la cosmovisión,idiosincrasia e identidad astur.

-  Potenciar el mejor conocimiento del entorno en cuanto espacio educativo.

-  Profundizar en el conocimiento de la tradición asturiana y su expresión en la lengua propia.La interrelación del tema-calve se concreta con los “bloques” de:

-  Cultura asturiana: Construcción (partes en que se compone), difusión(zonas de Asturias en las queaparecen), modo de ejecución y su utilización.

-  Música: audiciones, prácticas con los diferentes instrumentos

-  Artísticas: numerosas manifestaciones artísticas en torno a los diferentes instrumentos

tradicionales asturianos.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS:

-  Adquirir una mejor competencia cultural comunicativa

-  Conocer y valorar la riqueza cultural la riqueza cultural y lingüísticas propias.

-  Conocer, apreciar y respetar la identidad cultural asturiana para comprender y valorar otrasvariantes culturales.

-  Comprensión y expresión de la tradición asturiana

-  Valorar y reconocer los instrumentos tradicionales asturianos.3. CONTENIDOS

-  Denominación de los instrumentos

-  Su construcción

-  Instrumentos tradicionales:

•  Su difusión.

•  Técnica de interpretación y ejecución.

•  Idiófonos

•  Aerofonos

•  Cordáfonos

•  Membranófonos4. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES

-  Investigación y recogida de información.-  Conocimientos y reconstrucción de los instrumentos

-  Taller de instrumentos tradicionales

-  Muestra exposición de diferentes instrumentos.

-  Dichos, poemas y refranes sobre el tema.

-  Visionado de un vídeo.

-  Audiciones de estos instrumentos.

-  Visita a lo largo del curso al museo de de la gaita.ACTIVIDADES

-

  Reconocimiento del valor de las manifestaciones tradicionales asturianas.-  Interés por ahondar en las manifestaciones culturales y sociolingüísticas.

-  Cancionero asturiano adaptado a las etapas de educación primaria e infantil

-  Elaboración de instrumentos.

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-  Aprendizaje de alguna danza asturiana.5.- RECURSOS MATERIALES.-Vídeo sobre los instrumentos tradicionales.- Cancionero.- Instrumentos tradicionales.

-Carteles alusivos a la tradición instrumental asturiana.6.- METODOLOGÍA

Activa y participativa con insistencia en el trabajo cooperativo escolar teniendo en cuenta lamotivación y el proceso individual.7.- EVALUACIÓNPara la evaluación global del proyecto, se recogen en la Memoria Educativa los informes correspondientesa cada sector implicado/ participante en el proyecto, así como los provenientes del Consejo escolar através de la comisión de actividades Extraescolares.

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DILIGENCIA PARA HACER CONSTAR QUE LA PRESENTE PROGRAMACIÓNGENERAL ANUAL SE APROBÓ EN SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO ESCOLAREL 20 DE OCTUBRE DE DOSMIL ONCE

LA SECRETARIA

Vº Bº LA DIRECTORA

Fdo. Dª Mª Elena Ordóñez Fernández

Fdo. Isabel Aurora Sanz Ruiz