Programación Francés, 2011-12

PROGRAMACIN DIDCTICA CURSO 2011/12

IES MAESTRO D. JOS JURADO ESPADA C/ CERVANTES S/N. EL RUBIO (SEVILLA)

PROGRAMACIN DE FRANCS (2 Idioma) CURSO 2011/12

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ndice Base legal Competencias bsicas Objetivos de la Etapa Objetivos del rea Objetivos de 1 de Eso Secuenciacin de contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos 2 de Eso Secuenciacin de contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos 3 de Eso Secuenciacin de contenidos Criterios de Evaluacin Objetivos 4 de Eso Secuenciacin de contenidos Criterios de Evaluacin Metodologa Evaluacin Atencin a la Diversidad Alumnado con Francs pendiente Materiales Plan de Lectura y de Resolucin de Problemas Actividades Extraescolares y Complementarias Seguimiento Anexos

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PROGRAMACIN DE FRANCS 2 IDIOMA CURSO 2011/2012. Profesorado: -Sonia Gonzlez Cajide imparte clases en 1, 2, 3 y 4 de ESO completando su horario con apoyo al mbito sociolingstico de 1de ESO -Ana Lpez Martnez imparte clase en 3 de ESO completando el horario con el mbito sociolingstico de 1, 3 de ESO.

La Educacin Secundaria Obligatoria est regulada por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Calidad de la Educacin, desarrollada en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre, en el que se establece el currculo correspondiente a cada rea, la Ley 17/2007 de 10 de Diciembre, de Educacin de Andaluca, el Decreto 327/2010, de13 de Agosto que aprueba el Reglamento Orgnico de los IES., La presente programacin se basa en dichos textos legales desarrollados en la Orden de 10 de agosto de 2007 de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca, que desarrolla el currculo de la Eso, as como la evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje. INTRODUCCIN

La mejora sustancial de los medios de comunicacin y la rpida evolucin, desarrollo y extensin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, han propiciado un incremento de las relaciones internacionales sin precedente. Nuestro pas, adems, se encuentra inmerso y comprometido en el proceso de construccin europea donde, el conocimiento de otras lenguas comunitarias constituye un elemento clave para favorecer la libre circulacin de personas y facilitar as la cooperacin cultural, econmica, tcnica y cientfica entre sus miembros. Hay que preparar, por tanto, a alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente ms internacional, multicultural y multilinge. Por ello, el Consejo de Europa en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas (aprendizaje, enseanza, evaluacin) establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoracin de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Dicho documento define los diferentes estadios del desarrollo de la competencia comunicativa en una determinada lengua, en funcin de la capacidad del alumnado para llevar a cabo un conjunto de tareas de comunicacin que exigen la realizacin de acciones con una finalidad de comunicacin concreta dentro de un mbito especfico. Una actividad comunicativa requiere la utilizacin del lenguaje oral y escrito y el uso de recursos y estrategias de comunicacin, lingsticas y no lingsticas, pertinentes al contexto en el que tiene lugar. El objeto de la materia en la etapa de Educacin secundaria obligatoria ser pues el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden tener lugar en mbitos diversos. De entre stos cabe destacar: el mbito de las relaciones personales, que incluye las relaciones familiares y las prcticas sociales habituales; el mbito educativo, relacionado con las situaciones y acciones cotidianas en el centro escolar; el acadmico, relacionado con los contenidos de la materia y de otras materias del currculo; el pblico, que abarca todo lo relacionado con la interaccin social cotidiana o laboral; y el de los medios de comunicacin. Para alcanzar esas metas, el eje del currculo lo constituyen los procedimientos encaminados a conseguir una competencia comunicativa efectiva oral y escrita, en contextos sociales significativos, que permita a alumnos y alumnas expresarse con progresiva eficacia y correccin y que abarque todos los usos y registros posibles, incluido el literario. Por tanto, las habilidades lingsticas que se desarrollarn sern: productivas hablar y conversar, y escribir y receptivas escuchar y comprender, leer y comprender , teniendo en cuenta que el aprendizaje de cualquier lengua es siempre un proceso de larga duracin que no finaliza en esta etapa. Por otra parte, el aprendizaje de una lengua extranjera transciende el marco de los aprendizajes lingsticos, va ms all de aprender a utilizarla en contextos de comunicacin. Su conocimiento contribuye a la formacin del alumnado desde una perspectiva integral en tanto que favorece el respeto, el inters y

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la comunicacin con hablantes de otras lenguas, desarrolla la conciencia intercultural es un vehculo para la comprensin de temas y problemas globales y para la adquisicin de estrategias de aprendizaje diversas. El proceso de enseanza y aprendizaje de una lengua extranjera en esta etapa educativa conlleva un claro componente actitudinal, en la medida en que contribuye a desarrollar actitudes positivas y receptivas hacia otras lenguas y culturas y, al mismo tiempo, a comprender y valorar la lengua o lenguas propias. El aprendizaje de una Segunda Lengua Extranjera incide en la formacin general y contribuye especficamente a desarrollar las capacidades del lenguaje y de la comunicacin. Prepara al alumnado para usar esa lengua en sus estudios posteriores o en su insercin en el mundo del trabajo. Las lenguas extranjeras son actualmente un elemento clave en la construccin de la identidad europea: una identidad plurilinge y multicultural, as como uno de los factores que favorece la libre circulacin de personas y facilita la cooperacin cultura, econmica, tcnica y cientfica entre los pases. La necesidad de conocer varias lenguas extranjeras adquiere cada vez ms importancia para poder participar en los campos de las relaciones internacionales, de la cultura, de las ciencias, de la tcnica y del trabajo. Tener la oportunidad de conocer otras lenguas permite situarse en un plano de igualdad con personas de otros pases y prepararse para un espacio geogrfico en el que el dominio de varias lenguas, al convertirse en un hecho habitual, contribuir sin ninguna duda a un mayor entendimiento entre los pueblos. El Marco de Referencia Comn Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras establece que, para desarrollar progresivamente la competencia comunicativa en una determinada lengua, el alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicacin. Este Marco, que sirve de referente para los contenidos y criterios de evaluacin de la primera lengua extranjera, lo ser tambin para la segunda lengua extranjera y, en consecuencia, se enfocar su aprendizaje hacia su uso con el fin de desarrollar la competencia comunicativa en distintos contextos y bajo distintas condiciones.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE REA El currculo oficial de la Primera y Segunda Lengua Extranjera para la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria (Real Decreto 1631) plantea como objetivo principal la adquisicin de una competencia comunicativa (gramatical, discursiva, sociolingstica, estratgica y sociocultural) en todas sus vertientes: Escuchar, hablar y conversar: para que los/as alumnos/as puedan comunicarse, en la doble faceta de comprensin y expresin, en situaciones habituales de su vida cotidiana o relacionadas con sus intereses y motivaciones. Leer y escribir: para que los/as alumnos/as adquieran un dominio de la misma, en su doble faceta de comprensin y expresin, que les garantice poder comunicarse en situaciones prcticas y cotidianas. Conocimiento de la lengua: para que el/la alumno/a reflexione sobre los mecanismos que utiliza para aprender e identifique las estrategias que le son ms tiles, facilitando su propio aprendizaje. Los aspectos socioculturales y consciencia intercultural: para mostrar al alumnado otras formas de entender la realidad, enriqueciendo as su mundo cultural y favoreciendo el desarrollo de actitudes de relativizacin y tolerancia.

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Objetivos de etapa El Real Decreto en el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria marca las capacidades que deben adquirir los alumnos/as al finalizar esta etapa: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. La enseanza de la segunda lengua extranjera en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. 5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin. 6. Desarrollar la competencia plurilinge, en la que se integren y acten todas las destrezas, competencias, estrategias y actitudes que intervienen en la lengua.

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7. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. 8. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. 9. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y de desarrollo del pensamiento crtico y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos, contribuyendo al desarrollo de las competencias bsicas. 10. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 11. Conocer algunos rasgos importantes del contexto sociocultural de los pases de habla francesa. 12. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

OBJETIVOS PRIMER CURSO: - Comprender la informacin global de mensajes orales en francs relativos a la clase, los colores, los nmeros del cero al mil, la familia, la casa, los muebles, el cuerpo humano, los rasgos del carcter, los vestidos, las compras, los alimentos, el tiempo atmosfrico, los das, los meses, las estaciones, los medios de transporte, las fiestas, los animales domsticos y otros temas familiares al alumno Producir mensajes orales en francs con el profesor y los compaeros aplicando estructuras y el vocabulario de los temas anteriores, mostrando inters por aprender y hacerse comprender. - Comprender la informacin global y especfica de textos escritos en francs que traten de los temas enumerados anteriormente, para transmitirla oralmente y por escrito. - Planificar, organizar y producir textos sencillos escritos en francs apoyndose o no en modelos y con la ayuda del profesor. - Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua francesa aplicando deductivamente reglas gramaticales a partir de la observacin y el anlisis de enunciados y valorando la importancia del conocimiento de su estructura sobre los propios procesos de aprendizaje. - Descubrir los aspectos de la cultura francfona a travs de diversos puntos de referencia para reflexionar sobre la cultura propia comparando crticamente y fomentando la tolerancia ante las diferencias. OBJETIVOS MNIMOS: Al terminar 1 de Eso debern ser capaces de: Comprender y producir mensajes orales y escritos para saludar. Preguntar por las personas utilizando qui est-ce? Preguntar por los objetos utilizando quest-ce que cest? Responder a las cuestiones anteriores. Preguntar y expresar el nombre y el apellido. Preguntar y expresar la edad. Preguntar y expresar la direccin. Preguntar y expresar los gustos personales.

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Presentarse y presentar a otros, oralmente y por escrito, diciendo el nombre, la edad, la direccin, lo que le gusta y lo que no le gusta, el nombre de sus padres y hermanos... Preguntar y expresar el tiempo atmosfrico. Contar y explicar operaciones matemticas con cifras hasta el 1000. Preguntar y expresar la hora. Transformar frases afirmativas en negativas utilizando ne...pas. Conjugar en singular el presente de los verbos avoir, tre, parler, sappeler, faire, aimer, mettre, manger, aller. Utilizar en sus producciones los artculos y los posesivos para un solo poseedor. Conocer el vocabulario bsico sobre la clase, la familia, las fiestas, los animales domsticos, los das de la semana, los meses, las estaciones del ao, vestimentas, el cuerpo humano..., para comprender y producir mensajes orales y escritos. Valorar la importancia de poder comunicarse en otro idioma y de conocer otros pueblos y otras culturas. Aceptar a los dems sin tener en cuenta el sexo, la cultura, las caractersticas fsicas o psquicas, la lengua... CONTENIDOS

En relacin con los contenidos de la lengua extranjera, el desarrollo de la competencia comunicativa supone trabajar con los ncleos de destrezas bsicas del mismo modo que con la Lengua castellana, en el nivel que corresponda a la situacin inicial del alumnado en cada curso que conforma esta etapa. Por ello, en esta Programacin se presenta una oportuna adecuacin y secuenciacin de contenidos, de acuerdo con los cursos en los que se imparte el rea y las necesidades y caractersticas del alumnado. En todo caso, en la concrecin de los contenidos, se tendr en cuenta el desarrollo de las destrezas ligsticas bsicas. La evolucin actual de la didctica de las lenguas extranjeras desarrolla la capacidad de interactuar en las situaciones las habilidades del uso oral de la lengua: escuchar, hablar, conversar, as como las habilidades leer y escribir, y potencia tanto las destrezas productivas como las receptivas, dando a la comprensin un lugar relevante (escuchar y comprender, leer y comprender). El Real Decreto sobre Enseanzas Mnimas identifica ocho competencias bsicas en su Anexo I: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal.

1. Competencia en comunicacin lingstica. (C1) Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones Contribuye, adems, al desarrollo de la autoestima y de la confianza en s mismo. Su objetivo esencial es comprender y saber comunicarse. 2. Competencia matemtica. (C2) Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y

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espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. (C3) Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. (C4) Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada. 5. Competencia social y ciudadana. (C5) Esta competencia hace posible comprender la realidad social en la que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones adoptadas. 6. Competencia cultural y artstica. (C6) En sntesis, el conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias. 7. Competencia para aprender a aprender. (C7) Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Redunda en la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal. (C8) Esta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales. Estas competencias bsicas no son independientes unas de otras, sino que estn entrelazadas. Algunos elementos de ellas se complementan y se entrecruzan. Por ello, algunos elementos esenciales de una competencia determinada pueden tambin identificar otra competencia o permitir desarrollarla.

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CONTENIDOS DEL PRIMER CURSO SEGUNDA LENGUA Estos contenidos se corresponden con el manual En Spirale 1 ( 6 unidades repartidas en 2 unidades por trimestre) PROGRAMACIN DE CADA UNIDAD UNIDAD 0 : Le franais, cest facile! I Objetivos 1-Identificar el francs entre otras lenguas. 2-Valorar la importancia del francs como lengua de comunicacin en clase 3 -Familiarizarse con el abecedario francs y ser capaz de deletrear algunas palabras. 4 -Saludar en francs y controlar los diferentes registros: Bonjour, Salut a va? 5-Trabajar el sonido [R]

II Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar Procedimientos Escuchar -Identificacin de frases en francs. -Reconocimiento de los acentos. -Escucha e interpretacin de canciones. -Escucha y lectura de conversaciones y deduccin del sentido de las expresiones propuestas. -Escucha y lectura de las palabras. -Escucha para trabajar la relacin sonido/grafa. -Hablar y conversar -Escucha y repeticin de frases. -Imitacin de los sonidos. -Escucha y repeticin de la entonacin.. Bloque 2. Leer y escribir Procedimientos -Leer -Escucha y lectura de letras y de palabras. -Localizacin de informacin especfica en un mapa. -Localizacin de las capitales europeas en un mapa. -Bsqueda de informacin especfica en un mapa de Francia. -Escribir -Realizacin de un cuadro para colocar los nombres de las ciudades francesas aprendidas -Resolucin de juegos con letras. -Dictados

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. Bloque 3. Conocimiento de la lengua -Conocimientos lingsticos -Conceptos Aspectos comunicativos -Contar hasta 10. -Saludar: Bonjour! Salut a va? -Deletrar las palabras. Lxico -Los nmeros de 1 a 10. -Lalfabeto. -Algunas ciudades francesas: Paris, Marseille, Lyon, Strasbourg, etc Fontica -El sonido [R] -El alfabeto: las consonantes y las vocales. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural -Francia y sus principales ciudades. III.Criterios de evaluacin 1-Contar hasta 10 2 -Reconocer y emplear las expresiones de base para comunicar en francs en clase. 3 -Unir las imgenes al lxico de base. 4 -Emplear las diferentes formas de saludar en clase. 5-Poder deletrear palabras: conocer las vocales y las consonantes. 6 -Anotar las nmeros aprendidos. 7-Identificar el sonido [R] 8 -Situar las diferentes ciudades en el mapa de Francia. IV.Competencias bsicas -Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollo de las habilidades comunicativas para interactuar de manera competente en las diferentes esferas de la actividad social -Ser capaz de escuchar , de hablar y de conversar en francs Ser capaz de expresarse en francs, al oral y al escrito utilizando las convenciones et el lenguaje apropiado a cada situacin. Interpretar los diferentes tipos de discursos en contextos diversos y con funciones diversas -Competencia matemtica.. -Identificar y utilizar los elementos matemticos de base en situaciones reales o simuladas, de la vida cotidiana -Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Buscar en Internet informacin sobre Francia y sus principales cuidades

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-Competencia social y ciudadana. Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores Aprovechar la interaccin actual en el trabajo de equipo para aprender a participar . expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, la habilidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaeros y favorecer el aprendizaje mutuo. -Competencia cultural y artstica. -Realizar actividades creativas individual o en grupo. -Realizar representaciones de simulacin y de narracin. -Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje para interpretar y representar la realidad, formular hiptesis expresar y analizar sentimientos y emociones. y opiniones,

-Autonoma e iniciativa personal. - Ser Responsable y desarrollar la capacidad a juzgar , poner en comn los resultados, respetar las producciones propias y de los dems. UNIDAD 1 : Coucou ! I. Objetivos. 1-Saludar 2-Comprar hasta 31. 3-Identificar una persona 4-Preguntar y decir la fecha.. 5-Expresar sus gustos . 6-Ser capaz de identificar y emplear el presente de indicativo de los verbos en er 7-Conocer la conjugacin del verbo avoir 8-Ser capaz de emplear los pronombres sujeto. 9-Trabajar la gramtica como: los pronombres sujetos, los presentativos Cest+ prnom, la negativa ne ..pas , las formulas interrogativas y habiter /au/ en + nom de villes/pays. 10-Utilizar correctamente el vocabulario estudiado en la unidad. 11-Identificar y pronunciar correctamente los sonidos [v] y [z]. 12-Saber escribir los acentos aigus et graves. 13-Analizar los errores y reflexionar sobre las correcciones hechas por el profesor. II.Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

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Escuchar -Escucha de los documentos audios/escritos. -Escucha y lectura simultaneas de las palabras. -Escucha para trabajar la relacin fona/ grafa. -Asociacin de palabras para formular frases. -Escucha y repeticin de palabras. -Localizacin de palabras en una lista de vocabulario. -Localizacin de informacin especfica. -Toma de notas. -Respuesta a preguntas de tipo vrai/faux Hablar y conversar -Intercambios comunicativos en grupo de dos. -Respuesta a preguntas concretas. -Descripcin de s mismo y de los compaeros. -Deletrear palabras. -Participacin en exposiciones orales. -Realizacin de juegos sobre los nmeros. -Dilogos sobre fechas de cumpleaos -Dilogos con los profesores empleando expresiones de clase Bloque 2. Leer y escribir Leer -Respuesta a preguntas de mltiples -Lectura de dilogos. -Observacin de las reglas gramaticales estudiadas en la unidas. -Interpretacin de cdigos e imgenes. -Asociacin ilustracin/texto. -Bsqueda de palabras que contienen diferentes tipos de acentos en las unidades. .Escribir -Intercambios comunicativos en grupo de dos sobre el tema de la unidad. -Asociacin de palabras para formular frases. -conjugacin de verbos. -Correccin de los acentos. -Formulacin de frases negativas a partir de ilustraciones. -Asociacin de descripciones sobre los personajes de la unidad. -Ficha de inscripcin para completar. -Transformacin de frases. -Copia de nmeros. -Realizacin de crucigramas. -Imitacin de ejemplos. Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos -Saludar: Bonjour, Salut a va? -Preguntar y decir el nombre: Comment tu tappelles? Je mappelle Valentine. -Preguntar y decir la edad: Quel ge tu as? Jai douze ans. -Preguntar y decir dnde vive : O tu habites? Jhabite Paris. -Identificar las personas: Qui cest? Cest Hugo. -Preguntar y decir la fecha de cumpleaos: C?est quand ton anniversaire? -Contar hasta 31 -Expresar sus gustos: Quest-ce que tu aimes? Jaime le foot.. Nous adorons le chocolat. -Lxico -Los pases: L Espagne, la France, la Suisse, le Luxembourg, la Belgique, lAllemagne, -Los pasatiempos: ver la tele, leer, navegar en inernet, escuchar msica, bailar, el ftbol.

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-Los meses del ao.

Gramtica. -Las formulas interrogativas: Comment? O? Quand? Quest-ce que? Combien? -Los pronombres personales sujetos: je, tu, il, elle, nous, vous, ils/elles. -Los pronombres: moi, toi. -Habiter + nom de ville, habiter en/ou+ nom de pays. -Los presentativos: Qui cest? Cest Valentine -La negativa con ne/npas: Je naime pas le foot. Il ne regarde pas la tl. -Conjugacin. -El presente de indicativo de los verbos en en er: habiter, adorer, sappeler. -El presente de indicativo del verbo avoir. Fontica -Los sonidos [v], [z] -Los acentos (aigu,grave,circonflexe) Reflexin sobre el aprendizaje. -Valorar el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones. -Utilizacin autnoma de diferentes tipos de recursos (diccionarios, Internet , etc..) Para reforzar el aprendizaje. -Empleo de estrategias para la auto-correccin y la auto-evaluacin. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valorar el trabajo en colaboracin como recurso de enriquecimiento personal.

Aspectos socio-culturales -Redaccin de formularios. -Bsqueda en pgina Web de informacin de la Unin Europea. III.Criterios de evaluacin 1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales sobre temas relacionados con la unidad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre los enumerados anteriormente. temas

3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos, con apoyo de elementos textuales y no textuales sobre temas ya citados. 4. Redactar textos breves utilizando las estructuras, las funciones y el lxico aprendidos, a partir de modelos presentados y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua francesa (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias, y para comprender mejor las ajenas. 6. Utilizar estrategias para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin y adquirir nuevos aprendizajes. 8. Mostrar inters por conocer elementos culturales y sociales del pueblo francs. IV.Competencias bsicas

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-Competencia en comunicacin lingstica. Desarrollar las habilidades comunicativas para interactuar de manera competente en los Adquisicin de estrategias bsicas para pedir y dar informacin sobre alguien; expresar la fecha, situar objetos y personas. -Competencia matemtica. Contar hasta 31. -Competencia social y ciudadana. Comprender la realidad social francesa: la familia y la casa. secreta. -Competencia para aprender a aprender. Uso de estrategias bsicas para comprender a alguien que habla. Tomar conciencia del propio aprendizaje. -Autonoma e iniciativa personal. Responsabilidad y desarrollo de la capacidad a juzgar, puesta en comn de los resultados, respetar las producciones propias y de los dems. UNIDAD 2: AU COLLGE IObjetivos 1-Utilizar las formulas discursivas; describir los objetos de uso cotidiano y hacer descripciones utilizando los colores. 2-Comprender y utilizar los elementos lingsticos, lexicales y socio-culturales referidos al instituto. 3-Saber emplear la expresin impersonal il y a 4-Trabajar los puntos gramaticales siguientes: los artculos definidos e indefinidos, el artculo contracto du, Cest/ ce sont+ nom, el gnero de las palabras, el plural de los substantivos, las preposiciones de lugar . 5-Aprender la conjugacin del verbo tre. 6-Hablar con fluidez de los materiales escolares preferidos. 7-Preguntar y decir la fecha 8-Utilizar correctamente el vocabulario aprendido en la unidad. 9-Comprender y utilizar las estrategias propias de la lectura. 10-Mostrar inters a comprender y expresarse en francs en clase. 11-Ser capaz de identificar y pronunciar los sonidos [ o], [u] y [y] II.Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar Escuchar -Escucha y lectura simultanea de textos y frases -Escucha y respuesta a las preguntas de comprensin. -Localizacin de informacin precisa sobre material escolar. -Escucha y repeticin del vocabulario relativo al material escolar. -Escucha de palabras con los sonidos estudiados. Hablar y conversar -Escucha y repeticin de frases

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-Clasificacin de los objetos por talla. -Adivinanzas -Intercambios comunicativos de dos o en grupo sobre el material de clase y del instituto -Formulas interrogativas. -Descripciones de las ilustraciones -Lectura en voz alta. -Asociacin fotos/ dibujos -Canciones -Exposiciones orales. -Participacin en ejercicios de verdadero/ falso Bloque 2. Leer y escribir Leer -Observacin de las palabras para deducir las reglas gramaticales. -Respuesta a preguntas mltiples -Correccin de los ejercicios de comprensin oral. -Lectura de textos cortos. -Correccin de las actividades du Cahier dexercices. Escribir -Clasificacin de las palabras -Identificacin y escritura de las palabras con las letras a y i. -Bsqueda y escritura de palabras en plural. Escritura en singular. -Unin de las columnas para formar frases. -Descripcin de los dibujos. -Formulacin de frases para trabajar el plural de las palabras y de las preposiciones. -Localizacin y anotacin de informacin relativo a los documentos audios trabajados. -Descripcin del instituto. -Textos a completar con palabras de la lista. -Lista a completar. -Transformacin de frases. -Dibujo de la clase ideal y comparacin con la de los compaeros. -Unin del masculino y femenino. -Crucigramas. -Eleccin del artculo correcto. -Conjugacin del verbo tre.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos Aspectos comunicativos -Hablar del material escolar: jai un crayon et une trousse -Identificar un objeto: Qust-ce que cest? Cest un classeur / ce sont mes crayons -Expresar la posesin: Cest le livre de David. Ce sont les cahiers de Lola. -Describir un instituto -Situarse en el espacio: -Preguntar y decir la asignatura preferida. -Decir la fecha. Lxico -El material escolar -Las asignaturas -El instituto -Los colores

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-Los das de la semana -Gramtica Los presentativos -Los artculos definidos e indefinidos. -La contraccin de de+ le >du -El nmero y gnero de las palabras . -Il y a un / une / des. -Las preposiciones de lugar .. -Conjugacin -El presente de indicativo : tre -Los verbos en er . Fontica -Los sonidos [o], [u] , [y] Reflexin sobre el aprdendizaje. -Valorar el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones. -Utilizacin autnoma de diferentes tipos de recursos ( diccionarios, Internet , etc..) para reforzar el aprendizaje. -Empleo de estrategias para la auto-correccin y la auto-evaluacin. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valorar el trabajo en colaboracin como recurso de enriquecimiento personal.

Aspectos socio-culturales -Los deberes-SOS deberes! III.Criterios de evaluacin 1-Comprender los documentos de audio y escritos sobre las descripcin de objetos y de lugares en la escuela. 2-Expresarse oralmente y por escrito para saludar, identificarse, expresar preferencias utilizando el tono adecuado. 3-Describir un lugar utilizando la expresin il ya 4-Utilizar los conceptos gramaticales estudiados en la unidad. 5-Saber conjugar el verbo tre en presente. 6-Saber situar un objeto o una persona en el espacio ( la clase). 7-Expresarse al oral y por escrito a la forma afirmativa y negativa para hablar de los gustos relativos a las asignaturas. 8-Saber contar hasta 31 9-Saber decir la fecha. 10-Identificar y reconocer los sonidos estudiados en la unidad. 11- Utilizar estrategias para progresar en el aprendizaje.

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12-Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin y adquirir nuevos aprendizajes. IV.Competencias bsicas -Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollar las habilidades comunicativas para integrar de manera competente las diferentes esferas de la actividad social -Ser capaz de escuchar, de hablar y de conversar en francs. -Ser capaz de expresarse en francs al oral y por escrito utilizando las convenciones del lenguaje apropiado a cada situacin. -Saber leer textos en francs con el fin de ampliar los conocimientos y tener acceso a diferentes recursos de informacin, de comunicacin y de aprendizaje. -Interpretar los ipos de discursos de diferentes contextos y con diferentes funciones -Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Acceso a todo tipo de informacin que se puede encontrar en francs. -Competencia social y ciudadana . Comprender la realidad social francesa: acercamiento a las festividades en Francia, las relaciones personales. -Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural. -Identificar y aceptar a travs del conocimiento de la lengua las diferencias culturales y de comportamiento. -Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores. -Aprovechar la interaccin actual en trabajo de equipo para aprender a participar, a expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, a desarrollar la capacidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaerso y favorecer el aprendizaje mutuo -Competencia cultural y artstica. -Realizar trabajos creativos individuales y en grupo. -Realizar representaciones de simulaciones y de narraciones. -Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje interpretativo y representar la realidad, construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. -Autonoma e iniciativa personal. -Ser capaz de elegir segn sus propios criterios, imaginar proyectos. -Conseguir transformar las ideas y acciones pasando por diferentes fases de anlisis , de desarrollo, de planificacin , de toma de decisiones, de evaluacin , de auto-evaluacin y de conclusin.. .UNIDAD 3 : En famille I.Objetivos 1-Comprender y ser capaz de expresarse oralmente y por escrito informaciones generales sobre la familia. 2-Contar hasta 100 3-Entender los nmeros de telfono 4-Describir un animal 5-Preguntar y decir la hora. 6-Trabajar la gramtica de la unidad

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7-Aprender a conjugar los verbos pronominales. 8-Aprender el vocabulario de la unidad 910-Descubrir un paraje natural: los Pirineos.

Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar Escuchar -Escucha y observacin de un dibujo -Escucha y respuesta a preguntas -Escucha de un texto y repuesta a QCM -Escucha e interpretacin de una cancin -Escucha y lectura simultnea de textos y de frases. -Escucha y escritura de la hora. -Escucha y repeticin de los nmeros de telfonos. -Diferenciacin de los sonidos -Dictados. Hablar y conversar -Intercambios comunicativos en grupo -Intercambios comunicativos en pareja y exposicin orales en clase. -Escucha y repeticin de los nmeros de telfonos. -Intercambios comunicativos en pareja de la unidad estudiada. -Respuestas a preguntas concretas sobre los temas estudiados. -Descripcin de los animales. -Adivinanzas. Bloque 2: Leer y escribir Leer -Observacin de imgenes y respuestas a las preguntas. -Lectura de las descripciones e identificacin de las imgenes. -Lectura de textos cortos. -Lectura de un cmic sobre la journe dAgathe. -Lectura de la descripcin de las actividades cotidianas. -Observacin y deduccin de las reglas gramaticales. -Localizacin de palabra en una lista. -Bsqueda en Internet. -Lectura en voz alta. Escribir -Redaccin de textos cortos sobre la familia y los animales de compaa. -Realizacin de ejercicios con huecos. -Descripcin escrita de la familia. -Conjugacin de los verbos. -Clasificacin de los animales. -Escritura del femenino de los adjetivos y de los substantivos. -Escritura de la hora. -Calculo de la edad. -Copia de una carta.

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Bloque 3: Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos Aspectos comunicativos -Presenta su familia. -Contar hasta 100. -Comprender los nmeros de telfonos. -Describir un animal. -Preguntar y decir la hora. -Contar su jornada: je me lve sept heures. Lxico -La familia -Los nmeros hasta 100 -Los animales de compaa. -Los animales de montaa. -Las actividades cotidianas. -Los momentos del da. Gramtica. -Los adjetivos posesivos. -El gnero de los adjetivos calificativos. -La frase negativa. -Los pronombres reflexivos. Conjugacin -Los sonidos -El acento tnico. Reflexin sobre el aprendizaje. -Valorar el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones. -Utilizacin autnoma de diferentes tipos de recursos ( diccionarios, Internet , etc..) para reforzar el aprendizaje. -Empleo de estrategias para la auto-correccin y la auto-evaluacin. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valorar el trabajo en colaboracin como recurso de enriquecimiento personal. Bloque 4: Aspectos socio-culturales -Los Pirineos. III.Criterios de evaluacin 1-Comprender un textos simple, oral o escrito sobre la familia y los animales de compaa. 2-Contar de 0 a 100. 3-Comprender los nmeros de telfono y saber anotarlos. 4-Se capaz de describir su familia, un animal de compaa o un animal de montaa. 5-Controlar las formulas para preguntar y dar la hora. 6-Ser capaz de contar oralmente o por escrito los acontecimientos de una jornada cualquiera. 7-Conocer la conjugacin de los verbos pronominales.

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8-Conocer la conjugacin de algunos verbos irregulares de memoria. 9-Distinguir y escribir correct 10-Situar correctamente el acento tnico en las palabras. 11-Descubrir y apreciar el valor medioambiental de los Pirineos. IV.Competencias bsicas. -Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollar las habilidades comunicativas para integrar de manera competente las diferentes esferas de la actividad social. -Ser capaz de escuchar, de hablar y de conversar en francs. -Ser capaz de expresarse en francs al oral y por escrito utilizando las convenciones del lenguaje apropiado a cada situacin. -Saber leer textos en francs con el fin de ampliar los conocimientos y tener acceso a diferentes recursos de informacin, de comunicacin y de aprendizaje. -Interpretar los tipos de discursos de diferentes contextos y con diferentes funciones -Competencia matemtica. -Utilizar y poner en relacin las cifras para interpretar los diferentes tipos de informacin y estticas. -Identificar y utilizar los elementos matemticos de base en situacin real o simulada de la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico -Tomar conciencia de la influencia de las personas que tienen sobre el medio en que viven, la proteccin y la mejora de la naturaleza. -Capacidad de observacin y de interaccin con el mundo natural para facilitar la comprensin de los fenmenos fsicos y del mundo que nos rodea. -Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Acceso a todo tipo de informacin que se puede encontrar en francs. -Competencia social y ciudadana -Comprender la realidad social francesa: acercamiento a las festividades en Francia, las relaciones personales. -Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural. -Identificar y aceptar a travs del conocimiento de la lengua las diferencias culturales y de comportamiento. -Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores. -Aprovechar la interaccin actual en trabajo de equipo para aprender a participar, a expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, a desarrollar la capacidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaeros y favorecer el aprendizaje mutuo -Competencia cultural y artstica. -Realizar trabajos creativos individuales y en grupo. -Realizar representaciones de simulaciones y de narraciones. -Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje interpretativo y representar la realidad, construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. -Autonoma e iniciativa personal. -Ser capaz de elegir segn sus propios criterios, imaginar proyectos.

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-Conseguir transformar las ideas y acciones pasando por diferentes fases de anlisis , de desarrollo, de planificacin , de toma de decisiones, de evaluacin , de auto-evaluacin y de conclusin..

UNIDAD 4: Mon Rseau. I.Objetivos 1-Saber localizar informacin global y precisa en pequeos documentos audio o escritos a las descripciones fsicas y de carcter. 2-emplear las estructuras gramaticales adecuadas para describir personas al oral como por escrito 3-Saber expresar el dolor 4-Utilizar el vocabulario relativo a los campos lexicales del estado fsicos, del cuerpo humano, de la apariencia y de las nacionalidades. 5-Trabajar las estructuras gramaticales 6-Descubrir los aspectos socio-culturales franceses implicados en la bsqueda correspondencia francfona. 7-Revisar las formulas de presentacin y de las expresiones de los gustos. 8-Ser capaz de identificar y de pronunciar correctamente le son [wa] 9-Participar activamente en los intercambios comunicativos de la clase utilizando construcciones y los registros lingsticos aprendidos. 10-Valorar el trabajo en equipo realizado en clase. II.Contenidos Bloque 1: Escuchar , hablar y conversar . Escuchar -Escucha de las respuestas a unas preguntas QCM -Localizacin de informaciones concretas de un documento audio -Escucha , lectura e interpretacin de una cancin. -Escucha fontica y repeticin de los sonidos. -Intercambio comunicativo para designar una parte del cuerpo nombrado por los compaeros. -Escucha y asociacin de palabras. -Comparacin de las pronunciaciones del masculino y femenino. -Dictado Hablar y conversar. -Respuesta a las preguntas del tema estudiado. -Intercambios comunicativos entre dos o grupos sobre el tema de la unidad. -Trabajo sobre las partes del cuerpo estudiadas, realizadas sobre un personaje. -Formulacin de preguntas y respuestas con los compaeros. -Canciones -Presentacin del horscopo del compaero.

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Bloque 2: Leer y escribir Leer -Lectura de textos cortos. -Observacin de imgenes e instrucciones para realizar una tarea. -Respuesta a preguntas QCM -Lectura de una cancin -Realizacin de juegos para el aprendizaje de la formacin del femenino en francs. -Bsqueda de informacin concreta en los textos escritos. -Lectura de textos cortos. -Escucha, lectura e interpretacin de una cancin. -Bsqueda de un correspondiente en Internet. -Lectura en voz alta. Escribir -Redaccin de una conversacin -Asociacin de personajes a su horscopo. -Dibujo de un avatar. -Asociacin preguntas y respuestas. -Transformacin del adjetivo en femenino. -Realizacin de una presentacin por escrito. -Redaccin de las diferencias entre dos personajes. -Clasificacin de palabras, por gnero en una tabla. -Escritura en plural. -Serie de palabras para completar. -Descripcin de un marciano. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos -Describir fsicamente las personas -Hablar del carcter de las personas. -Expresar el dolor. -Expresar los gustos. Lxico -El cuerpo humano. -El rostro -Los adjetivos de las nacionalidades. -Los signos astrolgicos. Gramtica -Los adjetivos para describir las personas -El nmero de los sustantivos. -Los artculos contractos. Fontica. -Los sonidos [] y [wa] -La liaison. Reflexin sobre el aprendizaje -Valoracin el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones como elemento cultural de la lengua estudiada. -Utilizacin autnoma de diversos tipos de recursos ( diccionarios, Internet.) para reforzar el aprendizaje.

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-Empleo de estrategias para la auto-correccin y auto-evaluacin con el fin que la progresin en el aprendizaje sea lo ms eficaz posible. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valoracin del trabajo colaborativo como medio de enriquecimiento personal. Bloque 4: Aspectos socio-culturales -Bsqueda de un correspondiente francfono. -Intercambio cultural III.Criterios de evaluacin. 1-Ser capaz de localizar informaciones globales e informaciones concretas en textos cortos audio/ escritos que traten de la descripcin. 2-Saber emplear las estructuras lingsticas adecuadas para describir las personas al oral como al escrito. 3-Describir el estado de saludo. 4-Conocer el vocabulario estudiado de la unidad. 5-Saber emplear correctamente los puntos gramaticales tratados en la unidad. 6-Descubrir el modo de vida/ tiempo libre de los jvenes adolescentes franceses. 7-Emplear con fluidez las expresiones relativas a la presentacin y a la expresin de los gustos. 8-Saber pronunciar correctamente el sonido nasal [] 9-Identificar la grafa y la pronunciacin correcta del sonido [wa] 10-Intervenir activamente en los intercambios comunicativos. 11-Valorar el trabajo en grupo. 12-Valorar el trabajo de equipo. IV.Competencias bsicas

-Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollar las habilidades comunicativas para integrar de manera competente las diferentes esferas de la actividad social. -Ser capaz de escuchar, de hablar y de conversar en francs. -Ser capaz de expresarse en francs al oral y por escrito utilizando las convenciones del lenguaje apropiado a cada situacin. -Saber leer textos en francs con el fin de ampliar los conocimientos y tener acceso a diferentes recursos de informacin, de comunicacin y de aprendizaje. -Interpretar los tipos de discursos de diferentes contextos y con diferentes funciones. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico -Tomar conciencia de la influencia de las personas que tienen sobre el medio en que viven, la proteccin y la mejora de la naturaleza. -Capacidad de observacin y de interaccin con el mundo natural para facilitar la comprensin de los fenmenos fsicos y del mundo que nos rodea.

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-Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Acceso a todo tipo de informacin que se puede encontrar en francs. -Competencia social y ciudadana -Comprender la realidad social francesa: acercamiento a las festividades en Francia, las relaciones personales. -Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural. -Identificar y aceptar a travs del conocimiento de la lengua las diferencias culturales y de comportamiento. -Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores. -Aprovechar la interaccin actual en trabajo de equipo para aprender a participar, a expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, a desarrollar la capacidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaeros y favorecer el aprendizaje mutuo -Competencia cultural y artstica. -Realizar trabajos creativos individuales y en grupo. -Realizar representaciones de simulaciones y de narraciones. -Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje interpretativo y representar la realidad, construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. -Autonoma e iniciativa personal. -Ser capaz de elegir segn sus propios criterios, imaginar proyectos. -Conseguir transformar las ideas y acciones pasando por diferentes fases de anlisis , de desarrollo, de planificacin , de toma de decisiones, de evaluacin , de auto-evaluacin y de conclusin..

UNIDAD 5 :Dan ma ville Objetivos 1-Saber extraer las informaciones generales a partir de documentos audio o textos cortos sobre las direcciones, la cuidad, los precios y las profesiones. 2-Dar informaciones al oral y al escrito de informaciones generales de la cuidad en la que vive. 3-Ser capaz de indicar su camino. 4-Preguntar y dar un precio. 5-Expresar al oral y al escrito informaciones generales sobre los oficios y las profesiones. 6-Trabajar los puntos gramaticales de la unidad. 7-revisar las preposiciones de lugar y la conjugacin en presente 8-Estudiar las formas del imperativo. 9-Aprender el presente de indicativo de los verbos irregulares como aller y venir. 10- Conocer el vocabulario referente a la cuidad ( rue, boutiques,produits, professions ). 11-Diferenciar y conocer la grafa de las nasales [], [], [ ]y el sonido [s]. 12-Leer correctamente haciendo la liaison cuando se necesita.

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13- Conocer un cuidad medieval: Carcassonne. Contenidos Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar. Escuchar -Escucha de un documento audio y responder a las preguntas QCM -Localizacin de informacin especfica de los documentos audio. -Escucha de un documento audio y dibujo de un recorrido sobre el plano de la cuidad. -Escucha de un documento audio y localizacin sobre un plano del lugar donde viven los personajes de los que se hablan. -Dictados Hablar y conversar. -Respuesta a preguntas concretas del tema estudiado. -Indicar un recorrido. -Juegos. -Intercambios comunicativos entre dos o ms personas sobre el tema estudiado. -Lectura de palabras y expresiones aprendidos en la unidad con buena entonacin. -Adivinanzas. Bloque 2: Leer y escribir Leer -Lectura de listas de palabras y expresiones. -Escritura en la pizarra de palabras diferentes tipos de comercios. -Observacin de los puntos gramaticales para deducir las reglas que las rigen. -Localizacin de informaciones especficas en textos escritos. -Deduccin de informaciones a partir de la observacin de ilustraciones. -Lectura de textos breves. -Bsqueda en Internet Escribir -Escritura de un recorrido. -Descripcin de una ilustracin. -Asociacin de dos partes de una misma frase. -Realizacin de listas. -Escritura del masculino y del femenino. -Redaccin de textos breves imitando un modelo. -Tablas, listas, frases y conversaciones a completar. -Conjugacin de los verbos. -Transformacin de las frases. -Dibujo de un plano. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos -Preguntar e indicar un camino. -Decir una direccin. -Describir un barrio. -Hacer una comanda en un comercio y preguntar el precio. -Hablar de las profesiones.

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Lxico -La cuidad -Las tiendas y los comercios. -Las calles. -Las profesiones y los oficios. Gramtica -tre la/ l, l/au+ nombre del lugar. -Aller la/ l/ au + nombre de lugar. -Venir de/ du/ de la + nombre de lugar. -On= nous -El gnero de las profesiones. Conjugacin -El imperativo. -El presente de indicativo de los verbos aller y venir. Fontica -Las nasales [], [], [.] -El sonido [s] -La liaison. Reflexiones sobre le aprendizaje. -Valoracin el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones como elento cultural de la lengua estudiada. -Utilizacin autnoma de diversos tipod e recursos ( diccionarios, Internet.) para reforzar el aprendizaje. -Empleo de estrategias para la auto-correccin y auto-evaluacin con el fin que la progresin en el aprendizaje sea lo ms eficaz posible. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valoracin del trabajo colaborativo como medio de enriquecimiento personal. Bloque 4: Aspectos socio-culturales. -Una ciudad medieval: Carcassonne. III.Criterios de evaluacin. 1-Comprender las informaciones generales y especficas a partir de grabaciones o de textos cortos sobre las direcciones, la ciudad, los precios y las profesiones . 2-Se capaz de decir al oral y al escrito las informaciones generales sobre la ciudad donde se vive. 3-Controlar las formulas lingsticas apropiadas para preguntar o indicar el camino. 4-Mantener y redactar una conversacin en un comercio. 5-Ser capa de expresar al oral y al escrito informaciones sobre los oficios. 6-Controlar los puntos gramaticales estudiados en el tema. 7-Utilizar correctamente las preposiciones de lugar y la conjugacin en presente de indicativo. 8-Conocer y controlar la formacin y las utilizaciones del modo imperativo. 9-Aprender las conjugaciones de los verbos irregulares, aller y venir.

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10-Controlar el vocabulario estudiado en la unidad. 11-Saber pronunciar claramente diferenciadas las vocales nasales [], [], [.] 12-Leer y pronunciar textos empleando las reglas de la liaison. 13-Mostrar una actitud de curiosidad e inters de la presentacin de una ciudad medieval como Carcassonne. IV.Competencias bsicas. -Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollar las habilidades comunicativas para integrar de manera competente las diferentes esferas de la actividad social. -Ser capaz de escuchar, de hablar y de conversar en francs. -Ser capaz de expresarse en francs al oral y por escrito utilizando las convenciones del lenguaje apropiado a cada situacin. -Saber leer textos en francs con el fin de ampliar los conocimientos y tener acceso a diferentes recursos de informacin, de comunicacin y de aprendizaje. -Interpretar los tipos de discursos de diferentes contextos y con diferentes funciones -Competencia matemtica. -Utilizar y poner en relacin las cifras para interpretar los diferentes tipos de informacin y estticas. -Identificar y utilizar los elementos matemticos de base en situacin real o simulada de la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico -Tomar conciencia de la influencia de las personas que tienen sobre el medio en que viven, la proteccin y la mejora de la naturaleza. -Capacidad de observacin y de interaccin con el mundo natural para facilitar la comprensin de los fenmenos fsicos y del mundo que nos rodea. -Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Acceso a todo tipo de informacin que se puede encontrar en francs. -Competencia social y ciudadana -Comprender la realidad social francesa: acercamiento a las festividades en Francia, las relaciones personales. -Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural. -Identificar y aceptar a travs del conocimiento de la lengua las diferencias culturales y de comportamiento. -Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores. -Aprovechar la interaccin actual en trabajo de equipo para aprender a participar, a expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, a desarrollar la capacidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaeros y favorecer el aprendizaje mutuo -Competencia cultural y artstica. -Realizar trabajos creativos individuales y en grupo. -Realizar representaciones de simulaciones y de narraciones. -Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje interpretativo y representar la realidad, construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. -Autonoma e iniciativa personal. -Ser capaz de elegir segn sus propios criterios, imaginar proyectos.

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-Conseguir transformar las ideas y acciones pasando por diferentes fases de anlisis , de desarrollo, de planificacin , de toma de decisiones, de evaluacin , de auto-evaluacin y de conclusin.. UNIDAD 6: En vacances. I.Objetivos 1-Comprender y transmitir oralmente y por escrito las informaciones globales y precisas retenidas en mensajes simples sobre proyectos para las vacaciones de verano. 2-Comprender y transmitir mensajes cortos sobre el tiempo y las estaciones del ao, oralmente y por escrito. 3-Preguntar y decir el tiempo que hace. 4-Expresar los deseos, sus sueos utilizando los elementos discursivos adecuados. 5-Comprender y utilizar el lxico de la unidad teniendo en cuenta el contesto social y personal. 6-Trabajar las estructuras gramaticales como aller en/ au/ aux + nombre de pas. 7-Emplear las formulas jaimerais+ infinitivo para expresar el deseo y emplear el futuro prximo. 8-Identificar y pronunciar correctamente los sonidos [] y [z]. 9-Revisar la pronunciacin de las consonantes estudiadas. 10-Conocer los principales monumentos o elementos caractersticos de varios pases. Bloque 1 : Escuchar, hablar y conversar. Escuchar -Escucha de un documento audio y respuesta a las preguntas QCM -Escucha y lectura simultaneas de textos y frases. -Escucha de un documento audio sobre las estaciones del ao y del tiempo que hace ayudndose de las ilustraciones. -Localizacin reinformaciones especficas de los documentos audio. -Escucha e identificacin de la grafa de los sonidos estudiados. Hablar y conversar -Respuesta a las preguntas referente al tema estudiado. -Intercambios comunicativos sobre los temas tratados en la unidad. -Presentaciones orales sobre proyectos para las vacaciones. -Formulacin de consejos para las vacaciones. -Bloque 3: Leer y escribir. Leer -Respuesta a preguntas QCM -Lectura de textos y memorizacin de las informaciones significativas. -Lectura de palabras y de nuevas expresiones. -Correccin de los ejercicios QCM -Bsqueda de informacin precisa en los textos escritos. -Observacin de ejemplos para deducir las reglas de gramtica. -Copia de palabras nuevas en el cuaderno del alumnos

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Escribir -Asociacin de frases/personajes. -Escritura de la previsin del tiempo. -Redaccin de textos cortos a partir de uno modelo. -Redaccin de resmenes. -Frases, textos, tablas a completar. -Redaccin sobre sus proyectos para las vacaciones de verano. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos. -Hablar del futuro -Decir el tiempo que hace. -Expresar deseos. Lxico -Las actividades al aire libre -Las estaciones. -Los lugares de vacaciones. -Los pases Gramtica -Il fait + temps ( il fair froid, chaud) -Faire du , de la, de l + actividad -Aller en/au/ aux/ + nombre de pas. Conjugacin -El futuro prximo ; aller+ futuro. -Jaimerais+infinitivo. Fontica. -Los sonidos [ ] y [z] -Repaso de las consonantes. Reflexiones sobre el aprendizaje. -Valoracin el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones como elento cultural de la lengua estudiada. -Utilizacin autnoma de diversos tipod e recursos ( diccionarios, Internet.) para reforzar el aprendizaje. -Empleo de estrategias para la auto-correccin y auto-evaluacin con el fin que la progresin en el aprendizaje sea lo ms eficaz posible. -Aceptacin del error como parte integrante del proceso de aprendizaje. -Valoracin del trabajo colaborativo como medio de enriquecimiento personal. Bloque 4: Aspectos socio-culturales -Las vacaciones. -Los elementos caractersticos de algunos pases. III.Criterios de evaluacin. 1-Ser capaz de comprender y de transmitir oralmente y por escrito las informaciones globales y precisas de los mensajes cortos referentes a los proyectos vacacionales.

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2-Desarrollar estrategias para comprender o expresar oralmente y por escrito los mensajes sobre el tiempo que hace y sobre las estaciones del ao. 3-Controlar las formulas, lingsticas apropiadas para preguntar y decir el tiempo que hace. 4-Ser capaz de expresar los deseos, los sueos con los elementos discursivos adecuados. 5-Conocer y utilizar el lxico de la unidad teniendo en cuenta el contexto social y personal. 6-Trabajar correctamente las estructuras gramaticales estudiadas en clase. 7-Hablar de las acciones futuras utilizando la perfrasis verbal del futuro prximo y expresar el deseo utilizando jaimerais+ infinitivo. 8-Identificar y pronunciar correctamente los sonidos [ ] y [z]. 9-Realizar los ejercicios de repaso de las consonantes estudiadas. 10-Demostrar inters y curiosidad hacia los principales monumentos de otros pases. IV. Competencias bsicas -Competencia en comunicacin lingstica. -Desarrollar las habilidades comunicativas para integrar de manera competente las diferentes esferas de la actividad social. -Ser capaz de escuchar, de hablar y de conversar en francs. -Ser capaz de expresarse en francs al oral y por escrito utilizando las convenciones del lenguaje apropiado a cada situacin. -Saber leer textos en francs con el fin de ampliar los conocimientos y tener acceso a diferentes recursos de informacin, de comunicacin y de aprendizaje. -Interpretar los tipos de discursos de diferentes contextos y con diferentes funciones. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico -Tomar conciencia de la influencia de las personas que tienen sobre el medio en que viven, la proteccin y la mejora de la naturaleza. -Capacidad de observacin y de interaccin con el mundo natural para facilitar la comprensin de los fenmenos fsicos y del mundo que nos rodea. -Tratamiento de la informacin y competencia digital. -Acceso a todo tipo de informacin que se puede encontrar en francs. -Competencia social y ciudadana -Comprender la realidad social francesa: acercamiento a las festividades en Francia, las relaciones personales. -Utilizar el francs como medio de comunicacin y de transmisin cultural. -Identificar y aceptar a travs del conocimiento de la lengua las diferencias culturales y de comportamiento. -Intercambiar informaciones personales en francs para reforzar la identidad de los interlocutores. -Aprovechar la interaccin actual en trabajo de equipo para aprender a participar, a expresar sus propias ideas, a escuchar las de los dems, a desarrollar la capacidad de conversar, a tomar decisiones teniendo en cuenta las aportaciones de los compaeros y favorecer el aprendizaje mutuo -Competencia cultural y artstica. -Realizar trabajos creativos individuales y en grupo. -Realizar representaciones de simulaciones y de narraciones.

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-Competencia para aprender a aprender. -Utilizar el lenguaje interpretativo y representar la realidad, construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones. -Autonoma e iniciativa personal. -Ser capaz de elegir segn sus propios criterios, imaginar proyectos. -Conseguir transformar las ideas y acciones pasando por diferentes fases de anlisis , de desarrollo, de planificacin , de toma de decisiones, de evaluacin , de auto-evaluacin y de conclusin..

OBJETIVOS SEGUNDO CURSO: -Comprender la informacin global de mensajes orales en francs relativos al instituto, la casa, los muebles, el aspecto fsico y del carcter, las fiestas familiares, los regalos, la gastronoma, las tiendas, las compras... - Producir mensajes orales en francs con el profesor y los compaeros aplicando estructuras y el vocabulario de los temas anteriores, mostrando inters por aprender y hacerse comprender. - Comprender la informacin global y especfica de textos escritos en francs que traten de los temas enumerados anteriormente, para transmitirla oralmente y por escrito. - Planificar, organizar y producir textos sencillos escritos en francs apoyndose o no en modelos y con la ayuda del profesor. -Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua francesa aplicando deductivamente reglas gramaticales a partir de la observacin y el anlisis de enunciados y valorando la importancia del conocimiento de su estructura sobre los propios procesos de aprendizaje. -Descubrir los aspectos de la cultura francfona a travs de diversos puntos de referencia para reflexionar sobre la cultura propia comparando crticamente y fomentando la tolerancia ante las diferencias. OBJETIVOS MNIMOS: Conocer el vocabulario bsico referente al pueblo y a la ciudad, los alimentos, las dependencias del instituto, muebles, objetos y dependencias de la casa, las fiestas familiares, los regalos, para comprender y producir mensajes orales y escritos. Realizar descripciones de personas y de las dependencias de la casa. Comparar personas teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas y del carcter. Entonar correctamente las frases teniendo en cuenta los signos de puntuacin y las normas ms importantes de pronunciacin . Explicar operaciones matemticas con cualquier cifra. Localizar personas y objetos en el espacio, utilizando las preposiciones sur, sous, ct de, droite, gauche... Conjugar el presente, el imperativo y el pass compos de los verbos regulares adems de avoir, tre, faire, aller, mettre, ... Utilizar en sus producciones: Il y a. Il ny a pas de. Beaucoup de, peu de, assez de... Il faut + infinitivo. Il ne faut pas +infinitivo. Aller + infinitivo. Devoir + infinitivo.

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Adjetivos interrogativos, demostrativos, posesivos uno y varios poseedores, partitivos.

Solicitar y dar permiso para entrar, salir, levantarse, borrar la pizarra, repartir el material... Todos los objetivos indicados para el primer curso de la Eso.

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE ESO PRIMER TRIMESTRE I Objetivos -Hablar del instituto y de las materias escolares. -Expresar la fecha y la hora. -Dirigirse a alguien con correccin. -Situarse en el tiempo. -Hablar sobre la moda y el consumo. -Comprar ropa: hablar de prendas, tejidos, precios y tallas. -Expresar gustos y preferencias. -Hablar sobre las vacaciones escolares. II Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar -Anticipacin del contenido general del texto a partir de la observacin de elementos visuales que permitan contextualizar la situacin. -Audicin y repeticin de sonidos, palabras, pequeos dilogos, poemas... -Obtencin de informacin general y especfica de textos orales sobre asuntos cotidianos, procedentes de diferentes fuentes de informacin, de extensin y tipologa variadas. -Produccin de mensajes orales breves y coherentes con estructura lgica y pronunciacin adecuada. -Participacin activa en intercambios orales y simulaciones dentro del aula desarrollando las estrategias bsicas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicacin produciendo un discurso comprensible adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin de comunicacin. -Utilizacin consciente de estrategias de comunicacin lingsticas y/o no lingsticas para mejorar la expresin oral propia y comprender mejor las producciones de los dems. -Capacidad para organizarse en grupo, colaborando y participando positivamente. -Respeto por las producciones orales de los dems compaeros. Bloque 2. Leer y escribir

-Anticipacin del contenido general de lo que se lee. -Comprensin de la informacin global y especfica de textos de extensin, tipologa y temtica variadas, en soporte papel y digital. -Identificacin de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, dilogos, artculos... -Uso de estrategias de comprensin lectora: recurso a elementos textuales y paratextuales (formato, imgenes...), inferencia del significado por el contexto o por comparacin con otras lenguas conocidas. -Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencien el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas. -Produccin de textos escritos sencillos con estructura coherente (introduccin, desarrollo y conclusin) atendiendo a diferentes necesidades e intencionalidades comunicativas. -Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin valorando su importancia en la comunicacin escrita. -Inters por realizar intercambios comunicativos escritos en lengua extranjera con hablantes de esa lengua a travs de correspondencia postal u otros medios de comunicacin.

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-Inters por la lectura autnoma de distintos tipos de textos en lengua extranjera como medio de obtener informacin y disfrute personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos Gramtica

-La interrogacin. -Los interrogativos : qui, que, quand, o, comment, combien. -La negacin: ne ... pas. -El presente de indicativo y el imperativo de los verbos boire y voir, prfrer, dire, faire y ouvrir. -Los adjetivos numerales ordinales. -Los adjetivos demostrativos. -El gnero de los sustantivos. -Las preposiciones y las locuciones prepositivas de lugar. -La expresin de la causa: Pourquoi ? Parce que . -tre en train de + infinitivo. -Faire du / de la / des ... -Quelle est ta date de naissance ? / Tu es n quand ? -C'est le ... / Je suis n (e) le ... -Combien a cote ? Il / Elle cote combien ?. -C'est cher /Ce n'est pas cher. -Quelle heure est-il ? Il est ... - quelle heure ? ... heure (s). -Signos ortogrficos : el apstrofo, la cedilla y el guin.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1.2. Lxico

-El instituto y las materias escolares. -La comida. -Las frmulas de cortesa. -Las prendas de vestir. -Los tejidos. -Los colores. -Los deportes. 3.1.3. Fontica

-El abecedario. -La seguida de a, o, u. -La liaison. 3.2. Reflexin sobre el aprendizaje

-Hablar sobre el instituto, las materias escolares, horarios. -Hablar sobre los alimentos. -Expresar la fecha y la hora. -Situarse en el espacio. -Dirigirse a alguien correctamente. -Expresar preferencias. -Interrogar. -Hablar sobre la moda y el consumo. -Comprar ropa: hablar de prendas, tejidos, precios y tallas.

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-Hablar sobre los deportes. -Hablar sobre las vacaciones escolares. -Identificar diferentes tipos de mensajes. -Preguntar la causa y dar una explicacin. -Negar acciones. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural -La comida tpica francesa. -La buena alimentacin. -Reflexin sobre el consumo. -Las diferentes formas de comprar. La compra en tiendas tradicionales y la compra a Internet. -El sistema escolar francs. Las vacaciones escolares. III Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica: - Adquisicin de estrategias bsicas para hablar de la vida escolar, la ropa preferida, las compras, preguntar, decir el precio, expresar la negacin , pedir y dar una explicacin, expresar preferencias, preguntar y decir la hora, situarse en el espacio y dirigirse a alguien con correccin Competencia matemtica: - Utilizacin de las cifras y los nmeros para expresar la hora, la fecha, un nmero de telfono, porcentajes para pedir y comprender los precios, la talla. - Utilizacin de los ordinales para indicar el orden y el rango. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: - Toma de conciencia de un consumo razonable en eleccin de los productos que vamos a consumir. Tratamiento de la informacin y competencia digital: - Bsqueda en Internet de recetas de comida francesa. Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social francesa: el instituto, las materias escolares, el horario de un estudiante francs, las vacaciones escolares en Francia, los franceses a la hora de comer y el consumo. Competencia cultural y artstica: - Compartir la cultura francesa: canciones, villancicos, poesas, trabalenguas, descubrimiento de Louis Braille, dibujo de un plano de la clase ideal, confeccin de una postal navidea. Competencia para aprender a aprender: - Uso de estrategias bsicas para comprender un texto oral y representar una escena. -Tomar conciencia del propio aprendizaje. Autonoma e iniciativa personal: - Responsabilidad y desarrollo de la capacidad de poner en prctica y realizar un proyecto individual y para juzgar y poner en prctica los resultados.

travs de

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SEGUNDO TRIMESTRE: I Objetivos -Mantener una conversacin telefnica. -Expresar una opinin. -Hablar de la familia, de la casa y de las tareas domsticas. -Despedirse. -Invitar y aceptar o rechazar una invitacin. -Agradecer. Responder a un agradecimiento. -Hablar de los amigos, los deportes, las fiestas y la msica. -Expresar el dolor. II Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar -Anticipacin del contenido general del texto a partir de la observacin de elementos visuales que permitan contextualizar la situacin. -Audicin y repeticin de sonidos, palabras, pequeos dilogos, poemas, chistes... -Obtencin de informacin general y especfica de textos orales sobre asuntos cotidianos, procedentes de diferentes fuentes de informacin, de extensin y tipologa variadas. -Produccin de mensajes orales breves y coherentes con estructura lgica y pronunciacin adecuada. -Participacin activa en intercambios orales y simulaciones dentro del aula desarrollando las estrategias bsicas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicacin produciendo un discurso comprensible adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin de comunicacin. -Utilizacin consciente de estrategias de comunicacin lingsticas y/o no lingsticas para mejorar la expresin oral propia y comprender mejor las producciones de los dems. -Capacidad para organizarse en grupo, colaborando y participando positivamente. -Respeto por las producciones orales de los dems compaeros. Bloque 2. Leer y escribir -Anticipacin del contenido general de lo que se lee. -Comprensin de la informacin global y especfica de textos de extensin, tipologa y temtica variadas, en soporte papel y digital. -Identificacin de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, dilogos, artculos... -Uso de estrategias de comprensin lectora: recurso a elementos textuales y paratextuales (formato, imgenes...), inferencia del significado por el contexto o por comparacin con otras lenguas conocidas. -Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencien el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas. -Produccin de textos escritos sencillos con estructura coherente (introduccin, desarrollo y conclusin) atendiendo a diferentes necesidades e intencionalidades comunicativas. -Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin valorando su importancia en la comunicacin escrita. -Inters por realizar intercambios comunicativos escritos en lengua extranjera con hablantes de esa lengua a travs de correspondencia postal u otros medios de comunicacin. -Inters por la lectura autnoma de distintos tipos de textos en lengua extranjera como medio de obtener informacin y disfrute personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Gramtica

-Los verbos pronominales.

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-El presente de indicativo y el imperativo de attendre, envoyer, dormir, surtir, courir, rire, vouloir y pouvoir. -Los tres acentos. -Las palabras terminadas en an. -El pass compos de los verbos terminados en er. -El pass compos de los verbos regulares con avoir. -Los pronombres demostrativos: celui / celle qui + verbo. -Avoir mal au / la / l / aux ... -Jouer du / de la / de l / des ... -Los nombres terminados en al y en f. -Meilleur (e) / mieux. -Las palabras que empiezan por af-, ef-, of-, dif- y d-. 3.1.2. Lxico -La familia. -La casa. -Las actividades de ocio. -Las tareas domsticas. -El deporte. -Los gustos musicales y los instrumentos de msica. -Los rasgos fsicos y de carcter. -La amistad. 3.1.3. Fontica Los sonidos [e] y [] Los sonidos[f] y [v]

-

3.2. Reflexin sobre el aprendizaje -Mantener una conversacin telefnica. -Expresar una opinin. -Hablar de la familia, la casa y las tareas domsticas. -Hablar sobre acciones cotidianas y actividades de ocio. -Utilizar frmulas para despedirse. -Invitar, aceptar, rechazar una invitacin. -Agradecer. Responder a un agradecimiento. Excusarse. -Expresar una opinin. Argumentar. -Hablar sobre los amigos, los deportes, las fiestas y la msica. -Expresar el dolor. -Situar una accin en el pasado. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural -El sistema familiar francs. Los trabajos domsticos y las acciones cotidianas. -El tiempo de ocio de los jvenes franceses. -La lectura y la msica en Francia : la fiesta de la msica y el festival internacional de BD. -Reflexin sobre la igualdad de sexos. -Introduccin en la cultura popular francesa : la Foire du Trne de Pars. -La msica. Los instrumentos musicales. -La prctica del deporte como medio de vida saludable. III Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica:

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- Adquisicin de estrategias bsicas para mantener una conversacin telefnica, expresar una opinin, despedirse, hablar de la familia, la casa, las tareas domsticas y las acciones cotidianas. - Adquisicin de estrategias bsicas para invitar y aceptar o rechazar una invitacin. Hablar de los amigos, los deportes, las fiestas y la msica. Expresar el agradecimiento. Expresar el dolor. Hablar de una accin pasada. Competencia matemtica: - Utilizacin de las cifras y los nmeros para expresar y comprender nmeros de telfono, fechas y porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin en el mundo fsico: - Conocer las ventajas de algunas prcticas para una vida saludable: el deporte. Tratamiento de la informacin y competencia digital: - Bsqueda en Internet de informacin sobre los discos ms vendidos en Francia. Competencia social y ciudadana: - Comprender la realidad social francesa : el tiempo de ocio de los jvenes franceses. La familia y las fiestas y las ferias: la Foire du Trne de Pars. Competencia cultural y artstica: - Compartir la cultura francesa: poesa, chistes, trabalenguas - Leer y comprender un tebeo. - Descubrimiento de Mme Curie. - Actividad creativa: elaboracin de un rbol genealgico y fabricacin de un cartel para una competicin en el instituto. Competencia para aprender a aprender: - Uso de estrategias bsicas para escribir un pequeo texto. - Tomar conciencia del propio aprendizaje (Mon journal dapprentissage). - Uso de estrategias bsicas para expresar una opinin. Autonoma e iniciativa personal: - Responsabilidad y desarrollo de la capacidad de juzgar. - Puesta en comn de los resultados. - Respetar las producciones propias y las de los dems

TERCER TRIMESTRE: I Objetivos -Hablar del medioambiente y de los medios de comunicacin. -Expresar una apreciacin. -Describir los rasgos de carcter. -Formular hiptesis. -Hablar de la ciudad. -Indicar la direccin. -Hablar de las vacaciones. -Expresar la obligacin. -Hablar de la Unin Europea.

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II Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar -Anticipacin del contenido general del texto a partir de la observacin de elementos visuales que permitan contextualizar la situacin. -Audicin y repeticin de sonidos, palabras, pequeos dilogos, poemas, trabalenguas... -Obtencin de informacin general y especfica de textos orales sobre asuntos cotidianos, procedentes de diferentes fuentes de informacin, de extensin y tipologa variadas. -Produccin de mensajes orales breves y coherentes con estructura lgica y pronunciacin adecuada. -Participacin activa en intercambios orales y simulaciones dentro del aula desarrollando las estrategias bsicas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicacin produciendo un discurso comprensible adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin de comunicacin. -Utilizacin consciente de estrategias de comunicacin lingsticas y/o no lingsticas para mejorar la expresin oral propia y comprender mejor las producciones de los dems. -Capacidad para organizarse en grupo, colaborando y participando positivamente. -Respeto por las producciones orales de los dems compaeros. Bloque 2. Leer y escribir -Anticipacin del contenido general de lo que se lee. -Comprensin de la informacin global y especfica de textos de extensin, tipologa y temtica variadas, en soporte papel y digital. -Identificacin de la estructura propia de distintos tipos de textos: cartas, dilogos, artculos... -Uso de estrategias de comprensin lectora: recurso a elementos textuales y paratextuales (formato, imgenes...), inferencia del significado por el contexto o por comparacin con otras lenguas conocidas. -Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencien el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas. -Produccin de textos escritos sencillos con estructura coherente (introduccin, desarrollo y conclusin) atendiendo a diferentes necesidades e intencionalidades comunicativas. -Uso de las reglas bsicas de ortografa y puntuacin valorando su importancia en la comunicacin escrita. -Inters por realizar intercambios comunicativos escritos en lengua extranjera con hablantes de esa lengua a travs de correspondencia postal u otros medios de comunicacin. -Inters por la lectura autnoma de distintos tipos de textos en lengua extranjera como medio de obtener informacin y disfrute personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua 3.1. Conocimientos lingsticos 3.1.1. Gramtica -El presente de indicativo y el imperativo de salir, jeter, connatre y disparatre. -La negacin de un verbo en infinitivo. -La interrogacin indirecta. -El plural de los nombres terminados en -au. -El femenino de los adjetivos terminados en -el. -El presente y el imperativo de descendre, prendre, vivre y suivre. -El futur proche. -La obligacin : devoir / il faut + infinitivo. -Oui / Si. -El femenino de las palabras terminadas en -n. 3.1.2. Lxico -El medio natural y su proteccin. -Los animales -La radio y la televisin -El medio urbano.

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-Los nombres de comercios. -Las seales de trfico. -Las vacaciones. 3.1.3. -Los sonidos [s] -Los sonidos [g] Fontica

3.2. Reflexin sobre el aprendizaje -Hablar del medioambiente. -Hablar de los animales. -Los medios de comunicacin. -Expresar una apreciacin. -Formular hiptesis. -Describir rasgos de carcter. -Hablar de una accin futura. -Hablar de la ciudad. Indicar una direccin. -Hablar de las vacaciones y los proyectos futuros. -La Unin Europea. -Expresar la obligacin. -Prever algo.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural -Sensibilizacin a la cultura medioambiental. -La defensa de los animales. Sensibilizacin con especies animales en vas de extincin. -Los animales de compaa. -Modos de vida en Francia. El campo y la ciudad. -Las regiones francesas y sus lenguas. -La televisin francesa. El cine. Introduccin, a travs del cmic, en el origen del cine: los hermanos Lumire. -La ciudad. El barrio. Los tipos de comercio. -Reflexin sobre la educacin vial. Conocer las seales y respetarlas. -Diferentes formas de viajar. -Regiones de Francia y pases de la Unin Europea.

III Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica. - Adquisicin de estrategias bsicas para hablar del medioambiente, los medios de comunicacin, los rasgos de carcter. - Expresar una apreciacin, una condicin y una accin futura. - Adquisicin de estrategias bsicas para hablar de la ciudad, del barrio, de las vacaciones, de la Unin Europea. - Indicar la direccin, prever algo y expresar la obligacin. Competencia matemtica. - Utilizar las cifras y los nmeros para leer y comprender un porcentaje. - Interpretar una grfica. Competencia en el conocimiento y la interaccin en el mundo fsico. - Conocer las ventajas de algunas prcticas para proteger el medioambiente. - Tomar conciencia de los peligros de la carretera. Seguridad vial. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

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- Bsqueda en Internet de informacin sobre lugares franceses. Competencia social y ciudadana. - Comprender la realidad social francesa: los programas de televisin. - Los franceses y el medioambiente. - Comprender la realidad social francesa: la ciudad, el barrio. Competencia cultural y artstica. - Compartir la cultura francesa : trabalenguas. - Actividad de fabricacin del collage. - Compartir la cultura francesa : trabalenguas, poesa. - Actividad creativa: fabricacin del cartel. Competencia para aprender a aprender. - Uso de estrategias bsicas para expresarse en voz alta. - Tomar conciencia del propio aprendizaje. - Uso de estrategias bsicas para hacer un resumen. - Tomar conciencia del propio aprendizaje. Autonoma e iniciativa personal. - Responsabilidad y desarrollo de la capacidad de juzgar. - Puesta en comn de los resultados. CRITERIOS DE EVALUACIN: 1.- Identificar la informacin global de mensajes orales emitidos en francs en la interaccin en el aula tanto por el profesor como por los alumnos, y relativos a situaciones familiares para ellos. (Temas expresados en los contenidos) 2.- Utilizar el francs en los intercambios orales en el aula de manera comprensible y siguiendo modelos, aplicando estrategias de comprensin y expresin oral. 3.- Identificar la informacin de mensajes escritos en francs de estructura sencilla y extensin limitada, referidos a situaciones de comunicacin habituales para el alumno tales como el entorno familiar, el centro escolar, las amistades, las fiestas... 4.- Redactar mensajes en francs cortos y sencillos, siguiendo modelos y aplicando estrategias de produccin escrita, sobre temas habituales de la vida cotidiana. 5.- Iniciar el anlisis del funcionamiento del francs apoyndose en la induccin, la deduccin y en la comparacin de la propia lengua a fin de controlar el propio aprendizaje. 6.- Iniciar el descubrimiento de ciertos hbitos culturales franceses relacionndolos con los propios y valorando positivamente las maneras diferentes de concebir e interpretar la realidad. 7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y re

Programación Francés, 2011-12

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