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PROGRAMACIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.INFORMÁTICA DE OFICINA COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I: LENGUA

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PROGRAMACIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.

INFORMÁTICA DE OFICINA

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I: LENGUA

1.-INTRODUCCIÓN GENERAL

A) NORMATIVA

La legislación educativa andaluza y española de ámbito estatal en vigor en

Andalucía es la siguiente

Formación Profesional Básica

ORDEN de 29 de agosto de 2014, por la que se concierta la formación profesional

básica con determinados centros docentes privados de la Comunidad Autónoma de

Andalucía, a partir del curso académico 2014/15 (BOJA 01-10-2014).

INSTRUCCIONES de 15 de septiembre de 2014, complementarias a las de 22 de

mayo de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación

Permanente para reestablecer pautas y criterios de actuación no contempladas en

normativa de Formación Profesional Básica para el curso académico 2014/2015.

INSTRUCCIONES de 25 de julio de 2014, complementarias a las de 21 de mayo

conjuntas de la Secretaría General de Educación y de la Secretaría General de

Formación Profesional y Educación Permanente de la Consejería de Educación,

Cultura y Deporte sobre la ordenación educativa y la evaluación del alumnado de

educación primaria y formación profesional básica en el curso académico 2014/15.

REAL DECRETO 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos

de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de

Formación Profesional (BOE 29-05-2014). (11,6 Mb)

INSTRUCCIONES de 22 de mayo de 2014 de la Dirección General de Formación

Profesional Inicial y Educación Permanente para establecer pautas y criterios de

actuación no contempladas en normativa de Formación Profesional Básica.

INSTRUCCIONES de 21 de mayo de 2014 conjuntas de la Secretaría General de

Educación y de la Secretaria General de Formación Profesional y Educación

Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte sobre la ordenación

educativa y la evaluación del alumnado de educación primaria y formación

profesional básica y otras consideraciones generales para el curso escolar

2014/15.

Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos

específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de

formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos


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profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real

Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos

y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

B) CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

BÁSICA

Los Ciclos de Formación Profesional Básica están dirigidos a aquellos alumnos que

presenten dificultades para alcanzar los objetivos y la correspondiente titulación

de la Educación Secundaria Obligatoria, a la vez que deseen iniciarse en el

aprendizaje de un oficio.

Objetivos:

Ampliar la formación de los alumnos con el objeto de permitir su incorporación a la

vida activa, proseguir estudios en la formación profesional específica de grado

medio o lograr el título de Graduado en Educación Secundaria, presentándose a las

pruebas de evaluación final de la ESO.

Prepararles para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios o ocupaciones

acordes con sus capacidades y expectativas personales, mediante la adquisición de

las competencias profesionales correspondientes a una cualificación de nivel uno

del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y la obtención del

correspondiente Certificado de Profesionalidad.

Desarrollar y afianzar su madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y

capacidades que les permitan participar, como trabajadores y ciudadanos

responsables, en el trabajo y en la actividad social y cultural

Destinatarios:

Podrán acceder a estas enseñanzas quienes cumplan simultáneamente los siguientes

requisitos:

Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no

superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso ni durante el año

natural en curso.

Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o,

excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria

Obligatoria.

Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales

para la incorporación a un ciclo de Formación Profesional Básica, a través del


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consejo orientador referido en el artículo 28.7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo.

Estructura:

2.000 horas repartidas en 2 cursos académicos completos.

240 horas de FCT al finalizar segundo.

El 35%-40% del contenido es común a todos los ciclos de FPB y el 65%-60% es

específico de cada ciclo.

Se obtiene el título profesional básico que tiene validez en todo el territorio

nacional, y permitirá el acceso directo a los ciclos formativos de grado medio.

El título profesional básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de

graduado en educación secundaria obligatoria para el acceso a empleos públicos y

privados

C) CARACTERIZAZIÓN GENERAL DEL TÍTULO PROFESIONAL

BÁSICO DE INFORMÁTICA DE OFICINA

El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los

siguientes elementos:

–

– Nivel: Formación Profesional Básica.

– Duración: 2.000 horas.

– Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y

Gestión.

– Referente europeo: CINE-

Educación).

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones

auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos


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y redes de comunicación de datos, y de tratamiento, reproducción y archivo de

documentos, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de

seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la

lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias

para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a

continuación:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,

tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su

funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones

informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando

procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, archivando la

información y documentación, tanto en soporte digital como convencional, de

acuerdo con los protocolos establecidos.

c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas

microinformáticos y redes de transmisión de datos.

d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y

dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.

e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas

microinformáticos garantizando su funcionamiento.

f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas,

periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.

h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y

seguridad.

i) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos

normalizados.


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j) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionado por el sistema

operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social,

personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos

proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el

desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud

humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente

diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al

equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en

distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos

a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso

y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o

profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y

adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y,

en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y

sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información

histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos

y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su

alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la

comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo

de forma individual o como miembro de un equipo.


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t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la

calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la

realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y

ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos

que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elección de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3.Relación de cualificaciones y unidades de competencia del catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título

Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos

IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de

equipos microinformáticos.

UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas

microinformáticos.

UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la

comunicación.

2.3.2 Cualificaciones profesionales incompletas:


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Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos ADG306_1 (Real

Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de

competencia:

UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y

confección de documentación.

UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte

convencional o informático.

2.4. Entorno profesional

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas dedicadas

a la comercialización, montaje, mantenimiento y reparación de sistemas

microinformáticos, equipos eléctricos o electrónicos y en empresas que utilicen

sistemas informáticos, para su gestión.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Ayudante de montador de sistemas microinformáticos.

– Ayudante de mantenimiento de sistemas informáticos.

– Ayudante de instalador de sistemas informáticos.

– Ayudante de instalador de sistemas para transmisión de datos.

– Auxiliar de oficina.

– Auxiliar de servicios generales.

– Grabador-verificador de datos.

– Auxiliar de digitalización.

– Operador documental.

2.5 Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título


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Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el

currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector servicios, evoluciona hacia un técnico

muy especializado en la solución de los problemas comunes en sistemas

actuar como ayudante.

b) La evolución tecnológica tiende a sistemas cada vez más económicos; esto unido

al abaratamiento del acceso a Internet origina que los sistemas informáticos sean

considerados como un recurso más en el hogar y la asistencia técnica tiende a

realizarse en el propio domicilio.

c) Cada vez adquiere más importancia el uso de aplicaciones informáticas de

tratamiento de textos y datos en el trabajo asignado a este profesional.

d) La tele-operación, asistencia técnica remota, asistencia “on line” y los tele-

centros se configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la

demanda de asistencia técnica.

e) Las tareas de montaje y mantenimiento tendrán que adaptarse a la normativa

sobre los tratamientos y gestión de residuos y agentes contaminantes.

f) La presencia activa de empresas en Internet está aumentando progresivamente

el número de transacciones realizadas por este medio, lo que hace que este

perfil sea cada vez más demandado para colaborar en la instalación y

mantenimiento de servicios sobre la red.

g) Debido a los rápidos avances y cambios tecnológicos del sector se demandan

profesionales en los que se hacen imprescindibles actitudes favorables hacia la

autoformación.

3. Enseñanzas del ciclo formativo

3.1 Objetivos generales del título

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:


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a) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red

de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y

presentaciones y su posterior archivado.

b) Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de

cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez,

utilizando un sistema de grabación seguro.

c) Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.

d) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas

microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de

catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.

e) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías

sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para

mantener sistemas microinformáticos y redes locales

f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento

siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,

inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad

y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los

espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de

datos.

i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas

para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones

del fabricante.

j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar

aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el

conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los

métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del

conocimiento y de la experiencia.


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l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver

problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la

sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo

humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene

y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de

vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio

natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el

equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con

sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener

y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,

aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y

sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las

manifestaciones culturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de

precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la

lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno

social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para

comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la

vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las

características propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución

pacífica de los conflictos.


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t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y

personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la

confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver

situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para

la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección

personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la

calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de

trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo

en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para

participar como ciudadano democrático.

3.2 Módulos profesionales

Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan:

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.

3031 Ofimática y archivo de documentos.

3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.


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3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicación y sociedad I.

3012. Comunicación y sociedad II.

3033. Formación en centros de trabajo

3.3. Evaluación

3.3.1 Aspectos generales

La evaluación de estas enseñanzas se llevará a cabo, por módulos

profesionales, atendiendo a los criterios de evaluación y a los procedimientos e

instrumentos de evaluación contenidos en las programaciones didácticas de los

mismos.

La evaluación conllevará una calificación que reflejará los resultados obtenidos por

el alumno o alumna en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La

calificación de todos los módulos profesionales del ciclo formativo, excepto el de

Formación en centros de trabajo, se expresará en valores numéricos de 1 a

10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y

negativas las restantes.

En los módulos profesionales comunes a más de un título de formación

profesional básica se reconocerá la nota del módulo profesional de un ciclo

formativo a otro, siempre que éstos tengan igual código, denominación,

duración, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en

términos de «APTO» o «NO APTO». Podrá ser cursado, cursando las unidades

formativas que lo conforman en primero y segundo curso, pero no evaluado

hasta tanto no se hayan superado todos los módulos profesionales asociados a

unidades de competencia de la correspondiente enseñanza.

La unidad formativa diferenciada de lengua extranjera, que pueda establecerse, en

el módulo profesional de Comunicación y Sociedad 1, se evaluará y calificará de la

forma establecida en esta instrucción, conformando tres octavos de la nota

final del precitado módulo profesional.


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3.3.2 Sesiones de evaluación

Son las reuniones del equipo docente para intercambiar información y adoptar

decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado. A lo largo del curso

académico se realizarán, para cada módulo profesional excepto para el módulo

profesional de formación en centros de trabajo, una sesión de evaluación inicial y,

al menos, dos sesiones de evaluación parcial, además de dos sesiones de evaluación

final.

Durante el primer mes desde el comienzo de la actividad lectiva, se realizará la

evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las

características y el nivel de competencias que presenta el alumnado. Para ello se

considerará el consejo orientador que se aporta en el expediente del alumno o

alumna.

En las evaluaciones parciales se harán constar las califiq!Ciones de los

alumnos o alumnas en cada uno de los módulos profesionales en los que se

encuentren matriculados.

3.3.3 Reclamaciones

El procedimiento de reclamación en los títulos de formación profesional básica, es

el recogido, con carácter general, en el capítulo V de la Orden de 29 de septiembre

de 2010. Este procedimiento será de aplicación sobre cada una de las

convocatorias anuales.

A los únicos efectos de resolución de las posibles reclamaciones presentadas

contra módulos profesionales de aprendizaje permanente, el profesorado de

estos módulos profesionales formarán parte del departamento de familia

profesional que soporta el perfil profesional del título de formación profesional

básica.

3.3.4. Promoción

El alumnado que cursa Formación Profesional Básica promocionará a segundo curso

cuando haya superado todos los módulos profesionales y la unidad formativa

del módulo profesional de Formación en centro de trabajo de primero. Asimismo,


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podrá promocionar a segundo curso cuando se encuentre en alguna de las

situaciones que se detallan a continuación:

a) Haya superado los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y los

módulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen

el 20% del horario semanal de éstos, de conformidad con lo establecido en el

artículo 23.4. del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

b) Haya superado todos los módulos profesionales del primer curso,

aunque no tenga superada la unidad formativa del módulo

profesional de Formación en centros de trabajo correspondiente.

e) Excepcionalmente cuando, a juicio del equipo educativo tenga la madurez

suficiente para cursar con éxito el segundo curso de estas enseñanzas,

teniendo uno de los módulos profesionales de aprendizaje

permanente y la unidad formativa del módulo profesional de Formación en centros

de trabajo no superados.

No obstante lo anterior, el alumnado deberá matricularse en segundo curso de los

módulos profesionales pendientes de primer curso y se le realizará un plan de

recuperación personalizado para la superación de los mismos

4.- Ciclos formativos de grado medio a los que este título permite la

aplicación de preferencia para la admisión en caso de concurrencia competitiva

Este título tendrá preferencia para la admisión a todos los títulos de grado medio

de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrónica.

– Informática y Comunicaciones.

– Fabricación Mecánica.

– Instalación y Mantenimiento.

– Energía y Agua.

– Industrias Extractivas.


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– Marítimo-Pesquera.

– Química.

– Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificación y Obra Civil


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2.- PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO COMUNICACIÓN Y

SOCIEDAD I: LENGUA

2.1.- OBJETIVOS

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con

sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener

y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de

precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la

lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno

social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para

comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la

vida cotidiana y profesional.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución

pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y

personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la

confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver

situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para

la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección

personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.


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y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la

calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de

trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo

en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para

participar como ciudadano democrático.

2.2.- CONTENIDOS

Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.

– El intercambio comunicativo.

o Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.

o Usos orales informales y formales de la lengua.

o Adecuación al contexto comunicativo.

– Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización

de la frase: estructuras gramaticales básicas.

– Composiciones orales.

o Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

o Presentaciones orales sencilla.

o Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Características de textos de propios de la vida cotidiana

y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.


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– Pautas para la utilización de diccionarios diversos.

– Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.

– Presentación de textos escritos en distintos soportes.

o Aplicación de las normas gramaticales.

o Aplicación de las normas ortográficas.

– Textos escritos.

o Principales conectores textuales.

o Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con

especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales.

o Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

o Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado;

complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y

atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra

literaria.

– Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua

castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.

– Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la

época literaria.

– El teatro. Temas y estilos según la época literaria.

2.3.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

El calendario general para 1º de FPB es el siguiente:

1ª Evaluación 26/11/2014


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1ª Evaluación Final 14/05/2015

Realización del Módulo de FCT o Preparación pruebas de acceso a

ciclo medio desde 25/05/2015 a 1806/2015


2.3.1. LENGUA

Evaluación Inicial

Unidad 1. La comunicación

Unidad 2. Lengua y sociedad

Unidad 3. Los tipos de textos

Unidad 4. La palabra. Clases, estructura y formación


Unidad 5. Las palabras variables I

Unidad 6. Las palabras variables II

Unidad 7. Las palabras invariables

Unidad 8. El enunciado. Sujeto y predicado

Unidad 9. Los complementos del verbo y las clases de oraciones


Unidad 10. El significado de las palabras

Unidad 11. Literatura y géneros literarios

Unidad 12. Literatura medieval española

Unidad 13. La literatura en los Siglos de Oro

Unidad 14. La literatura el siglo XVIII


2.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIDAD 1. La comunicación


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RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interpreta, planifica y

participa

en entrevistas orales.

a) Se ha analizado la estructura de entrevistas orales procedentes

de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus

características principales.

b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una

escucha activa, identificando el sentido global y contenidos

específicos de una entrevista.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación

no verbal en la participación de entrevistas de trabajo.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas

lingüísticas en la comprensión y participación en entrevistas.

Conoce los principales

elementos

del proceso de comunicación.

a) Se han analizado situaciones comunicativas concretas

identificando los elementos esenciales de la comunicación.

Identifica los rasgos

distintivos

de la comunicación verbal

y la comunicación no verbal.

a) Se han analizado situaciones comunicativas concretas

diferenciando la comunicación verbal de la no verbal.

b) Se ha reconocido el significado de mensajes no verbales.

c) Se han identificado los rasgos de la comunicación oral y de la

escrita en distintas situaciones comunicativas.

Identifica las unidades de la

lengua.

a) Se han elaborado textos escritos identificando las unidades de

la lengua.

b) Se han aplicado las principales normas gramaticales y

ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto

final resulte claro y preciso.

Reconoce las principales

funciones del lenguaje en los

enunciados.

a) Se han identificado las funciones del lenguaje predominantes en

diversos mensajes.

b) Se han construido enunciados en los que predominan funciones

concretas.

UNIDAD 2. Lengua y sociedad

RESULTADOS DE


Interpreta noticias orales y

escritas

a) Se han aplicado de forma sistemática estrategias de lectura

comprensiva en noticias escritas, extrayendo conclusiones para


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y determina su estructura y

sus características principales.

su aplicación en las actividades de aprendizaje.

b) Se ha analizado la estructura de noticias orales y escritas

procedentes de los medios de comunicación de actualidad,

reconociendo sus características partes principales.

c) Se han aplicado las principales normas gramaticales y

ortográficas en la redacción de noticias de modo que el texto

final resulte claro y preciso.

d) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de

textos escritos en forma de noticia que permitan la valoración

de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las

necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación

escrita.

e) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una


específicos de una noticia oral.

f) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas

lingüísticas en la comprensión y exposición de noticias.

g) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación

no verbal en la exposición oral de noticias.

Diferencia los conceptos

de lenguaje, lengua y habla.

Se han relacionado los conocimientos previos sobre la comunicación

con los nuevos aprendizajes para comprender y diferenciar los

conceptos de lenguaje, lengua y habla.

Comprende el fenómeno

de la variación lingüística

y reconoce los tipos

de variedades de la lengua.

a) Se han analizado los usos y niveles de la lengua en textos y

situaciones concretas para reconocer las variedades lingüísticas

geográficas, sociales y estilísticas.

b) Se han analizado textos periodísticos procedentes de los

medios de comunicación de actualidad que analizan usos de la

lengua relacionados con la comunicación en las redes sociales.

c) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la

idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo,

revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

UNIDAD 3. Los tipos de textos

RESULTADOS DE



22

Interpreta, planifica y realiza

descripciones orales y

escritas.

a) Se han aplicado de forma sistemática estrategias de lectura

comprensiva de descripciones escritas, extrayendo conclusiones

para su aplicación en las actividades de aprendizaje.

b) Se ha analizado la estructura de descripciones escritas,

reconociendo sus características y partes principales.


ortográficas en la redacción de descripciones de modo que el

texto final resulte claro y preciso.

d) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de

descripciones escritas que permitan la valoración de los

aprendizajes desarrollados y la reformulación de las

necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación

escrita.

e) Se ha analizado la estructura de descripciones orales,

identificando sus partes y características principales.

f) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una


específicos de una descripción.

g) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas

lingüísticas en la comprensión y exposición de descripciones.

h) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación

no verbal en la exposición oral de descripciones.

Comprende el concepto de

texto y reconoce sus

propiedades.

a) Se han analizado diferentes textos para reconocer las

propiedades de adecuación, coherencia y cohesión.

b) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de

textos escritos que permitan la valoración de los aprendizajes

desarrollados y la reformulación de las necesidades de

aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.

Identifica los principales tipos

de textos según la forma de

discurso predominante y según

la intención del emisor.

a) Se han identificado los principales tipos de textos según la

forma de discurso predominante y según la intención del emisor.

b) Se han identificado las características, los elementos y la

estructura en los textos narrativos, descriptivos, expositivos,

argumentativos y dialogados.

c) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de

utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y

pautas de elaboración.

d) Se han aplicado las principales normas gramaticales y


23

ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos de

modo que el texto final resulte claro y preciso.

UNIDAD 4. La palabra. Clases, estructura y formación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conoce y redacta distintos tipos

de cartas.

a) Se han analizado las características principales de

diversos tipos de cartas en relación con su idoneidad

para su finalidad.

b) Se ha analizado la estructura de distintos tipos de cartas

de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la

lengua apropiados para cada situación, y se han adquirido



ortográficas en la redacción de distintos tipos de cartas

de modo que el texto final resulte claro y preciso.

d) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la

elaboración de distintos tipos de cartas que permitan la

valoración de los aprendizajes desarrollados y la

reformulación de las necesidades de aprendizaje para

mejorar la comunicación escrita.

Diferencia las clases de palabras.

a) Se han diferenciado las clases de palabras en distintas

actividades de comprensión y análisis de las estructuras

gramaticales.

b) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la

comprensión de las actividades gramaticales propuestas y

en su resolución.

Reconoce la estructura

de las palabras.

a) Se han identificado los lexemas y morfemas que forman

distintas clases de palabras en diversas actividades de

comprensión y análisis de las estructuras gramaticales.



en su resolución.

Conoce los métodos de formación

de palabras.

a) Se han formado palabras a partir de otras mediante

derivación o composición en diversas actividades de





24

en su resolución.

UNIDAD 5. Las palabras variables I


Interpreta, planifica y redacta

textos prescriptivos.

a) Se han analizado las características principales de

diversos textos prescriptivos.

b) Se ha analizado la estructura de distintos tipos de

textos prescriptivos y se han adquirido pautas de

elaboración.


ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos

prescriptivos de modo que el texto final resulte claro y

preciso.


elaboración de distintos tipos de textos prescriptivos

que permitan la valoración de los aprendizajes



Identifica y clasifica sustantivos

según su significado.

a) Se han reconocido diferentes clases de sustantivos y se

ha determinado su género y número en distintas


gramaticales.



en su resolución.

Identifica distintos tipos

de determinantes y reconoce

su función.

a) Se han identificado distintos tipos de determinantes y se

ha reconocido su función en diversas actividades de




en su resolución.

Identifica distintos tipos

de pronombres y reconoce

su función.

a) Se han reconocido distintas clases de pronombres y se

ha determinado su función en diversas actividades de





25

en su resolución.

Identifica distintos tipos de

adjetivos y reconoce el grado en el

que aparecen.

a) Se han identificado distintos tipos de adjetivos y se ha

reconocido el grado en el que aparecen en diversas


gramaticales.



en su resolución.

UNIDAD 6. Las palabras variables II


Interpreta y elabora textos

publicitarios

a) Se ha analizado la estructura de distintos tipos de

textos publicitarios procedentes de los medios de

comunicación, y se ha valorado la adecuación de los

elementos en relación con el público objetivo.

b) Se ha determinado la clase de texto que es según la

intención del hablante (persuasivo).


ortográficas en la redacción de distintos tipos de textos

publicitarios de modo que el texto final resulte claro y

preciso.


elaboración de distintos tipos de textos prescriptivos

que permitan la valoración de los aprendizajes



e) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una

escucha activa, identificando el sentido global y

contenidos específicos de mensaje publicitario oral.

Comprende el concepto de verbo

y diferencia sus constituyentes.

a) Se ha diferenciado la raíz de la desinencia en diversas

formas verbales en distintas actividades de comprensión

y análisis de las estructuras gramaticales.



en su resolución.


26

Distingue los tiempos verbales

e identifica el modo de los verbos.

a) Se ha reconocido el tiempo y el modo de diversas formas

verbales en distintas actividades de comprensión y

análisis de las estructuras gramaticales.



en su resolución.

Conoce las conjugaciones

de los verbos.

a) Se ha identificado la conjugación y se han analizado

diversas formas verbales en distintas actividades de




en su resolución.

UNIDAD 7. Las palabras invariables


Sabe cómo se organizan y se

participa en un debate y en una

asamblea.

a) Se ha analizado la estructura de debates orales

procedentes de los medios de comunicación de

actualidad, identificando sus elementos y características

principales.

b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una

escucha activa, identificando el sentido global y

contenidos específicos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de

comunicación no verbal y se han respetado las normas del

intercambio comunicativo en la participación en debates y

asambleas.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las

normas lingüísticas en la comprensión, preparación y

participación en debates y asambleas, valorando y

revisando los usos discriminatorios.

e) Se ha analizado la estructura del orden del día de una

asamblea, reconociendo usos y niveles de la lengua y


f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y

ortográficas en la redacción de un orden del día para una

asamblea.


27

Comprende el concepto de adverbio y

reconoce sus clases y funciones.

a) Se han diferenciado las clases y las funciones de los

adverbios en distintas actividades de comprensión y

análisis de las estructuras gramaticales.



en su resolución.

Conoce las preposiciones.

a) Se han reconocido y utilizado preposiciones en distintas


gramaticales.



en su resolución.

Identifica las clases de conjunciones

según su función.

a) Se han identificado las clases de conjunciones según su

función en distintas actividades de comprensión y análisis

de las estructuras gramaticales.



en su resolución.

Reconoce las clases de

interjecciones.

a) Se han reconocido las clases de interjecciones en

distintas actividades de comprensión y análisis de las

estructuras gramaticales.



en su resolución.

UNIDAD 8. El enunciado. Sujeto y predicado


Sabe qué son, cómo se escriben

y cómo se organizan el diario

y el blog.

a) Se ha analizado la estructura de los diarios y los blogs,

reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de

elaboración.

b) Se han aplicado las principales normas gramaticales y

ortográficas en la redacción de diarios y blogs.

c) Se han valorado los pasos necesarios para la creación de

un blog en una plataforma gratuita de gestión de blogs.

d) Se ha valorado la utilidad de las redes sociales como

medio de comunicación.


28

Diferencia los tipos de enunciados

y su modalidad.

a) Se han distinguido los enunciados de diferentes textos y

clasificado en frases u oraciones.

b) Se han transformado frases en oraciones y oraciones en

frases.

c) Se ha identificado la modalidad de diversos enunciados.

d) Se han redactado enunciados con una modalidad

determinada.

e) Se ha transformado la modalidad de diversos enunciados.

f) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la


en su resolución.

Identifica sintagmas nominales

y sintagmas verbales.

a) Se han reconocido los distintos tipos de sintagmas.

b) Se han construido diferentes sintagmas siguiendo

estructuras determinadas.

c) Se han analizado diferentes sintagmas determinando su

estructura.

d) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la


en su resolución.

Reconoce el sujeto de las oraciones.

a) Se han reconocido los distintos tipos de sintagmas.

b) Se han construido diferentes sintagmas siguiendo

estructuras determinadas.

c) Se han analizado diferentes sintagmas determinando su

estructura.

d) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la


en su resolución.

Reconoce el predicado

de las oraciones.

a) Se han reconocido el predicado de diferentes oraciones e

identificado su clase según su núcleo.

b) Se han identificado perífrasis verbales y los elementos

que las forman.

c) Se han utilizado perífrasis verbales en la construcción de

oraciones.

d) Se han construido oraciones teniendo en cuenta la


29

concordancia entre sujeto y predicado.

e) Se han analizado oraciones diferenciando sujeto y

predicado, indicando su clase y determinando su

estructura.

f) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la


en su resolución.

UNIDAD 9. Los complementos del verbo y las clases de oraciones


Conoce y cumplimenta distintos tipos

de formularios.

a) Se ha analizado la estructura de los formularios,

diferenciando sus apartados y reconociendo pautas de

elaboración.

b) Se han realizado una lectura comprensiva de un

formulario, buscando información, reinterpretando

contenidos y extrayendo conclusiones para su aplicación

en las actividades de aprendizaje.

c) Se han cumplimentado formularios respetando las

instrucciones.

d) Se ha elaborado un formulario para recoger información

en un supuesto determinado.

e) Se han aplicado las principales normas gramaticales y

ortográficas en la elaboración de formularios.

Identifica los distintos tipos

de complementos en una oración

a) Se ha identificado la función de diferentes tipos de

complementos (objeto directo, objeto indirecto,

complemento circunstancial, complemento preposicional,

complemento agente, atributo y complemento

predicativo) y las palabras a las que complementan.

b) Se han completado y redactado oraciones y textos

utilizando complementos determinados.

c) Se han sustituido complementos de objeto directo e

indirecto por los pronombres correspondientes.

d) Se han transformado oraciones activas en pasivas y

viceversa, determinando el sujeto y el complemento

agente.

e) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la


30


en su resolución.

Clasifica oraciones en función

del predicado

a) Se han identificado y clasificado oraciones según sean

copulativas o predicativas; activas, pasivas o pasivas

reflejas; transitivas o intransitivas; reflexivas o

recíprocas.

b) Se han transformado oraciones activas en pasivas y

viceversa.

c) Se han diferenciado las oraciones directas de las

indirectas en las oraciones reflexivas y recíprocas.

d) Se ha realizado el análisis sintáctico de diversas

oraciones.



en su resolución.

UNIDAD 10. El significado de las palabras


Comprende y redacta un artículo

de opinión.

a) Se ha comprendido la opinión del autor y sus argumentos

en un artículo de opinión y un videoblog procedentes de

medios de comunicación de actualidad.

b) Se ha analizado la estructura de un artículo de opinión y

un videoblog, reconociendo usos y niveles de la lengua y


c) Se ha elaborado un artículo de opinión respetando su

estructura y expresando de forma coherente sus

opiniones y argumentaciones.

d) Se ha preparado una entrada de un videoblog siguiendo

las pautas de elaboración y haciendo un buen uso de la

comunicación no verbal en la argumentación y exposición.


ortográficas en la redacción del artículo de opinión y la

entrada del videoblog.

f) Se ha valorado la utilidad de las redes sociales como

medio de comunicación.

Comprende y reconoce

las relaciones de significado

a) Se ha diferenciado el significado connotativo del

denotativo.


31

que se dan entre las palabras. b) Se han reconocido sinónimos y antónimos, palabras

monosémicas y polisémicas, homónimos y parónimos,

tabús y eufemismos.

c) Se ha comprendido la diferencia entre campo semántico

y familia léxica y se han puesto ejemplos de ambos casos.

d) Se ha comprendido el proceso de cambio semántico e

identificado sus causas.



en su resolución.

Conoce y maneja distintos tipos

de diccionarios.

a) Se ha analizado la estructura de los diccionarios e

identificado el tipo de información que ofrecen.

b) Se han desarrollado pautas para la utilización de

distintos tipos de diccionarios.

UNIDAD 11. Literatura y géneros literarios


Comprende y elabora un folleto.

a) Se ha analizado la estructura y reconocido los elementos

de un folleto, valorando la importancia de los elementos

gráficos y textuales.


forma de elaborar el mensaje (descriptivo) y la intención

del emisor (persuasivo).

c) Se ha realizado una lectura comprensiva de un folleto,

buscando información, reinterpretando contenidos y

extrayendo conclusiones para su aplicación en las

actividades de aprendizaje.

d) Se ha seguido pautas para elaborar un folleto,

respetando su estructura y utilizando elementos gráficos

y textuales.


ortográficas en la redacción de un folleto.

Conoce el concepto de literatura

y sus características

a) Se ha definido el concepto de literatura a partir de

ejemplos concretos, reconociendo las características de

los textos literarios en ellos.


32

b) Se han diferenciado textos en prosa y en verso.

c) Se ha reconocido el tema y la intención del autor en

diversos textos literarios.

Reconoce los géneros literarios

y sus características.

c) Se han definido los géneros literarios y expuesto sus

características a partir de textos literarios concretos.

d) Se han clasificado textos literarios según el género y el

subgénero al que pertenecen

Conoce el género lírico

y sus características.

a) Se han identificado las características del género lírico

en distintos poemas.

b) Se han medido versos teniendo en cuenta la posición del

acento y las licencias métricas y se han diferenciado

versos de arte menor y arte mayor.

c) Se ha reconocido la rima de un poema, estableciendo si

es asonante o consonante.

d) Se ha determinado el esquema métrico de diversos

poemas y se han reconocido los principales tipos.

e) Se ha definido el concepto de poema a partir de un

ejemplo concreto.

f) Se han diferenciado poemas estróficos de no estróficos.

g) Se han identificado sonetos y romances y expuesto sus

características.

h) Se ha realizado el análisis métrico de un soneto.

Identifica las figuras literarias.

a) Se ha reconocido el lenguaje literario de diferentes

textos y la intención con la que se emplea.

b) Se han reconocido las figuras presentes en textos

literarios y en textos propios de la vida cotidiana.

c) Se han clasificado las figuras literarias en fónicas,

gramaticales y semánticas.

d) Se han empleado figuras literarias para construir

enunciados.

UNIDAD 12. Literatura medieval española



33

Redacta informes.

a) Se ha analizado la estructura y reconocido los elementos

de un informe, valorando la importancia de los elementos

gráficos y textuales.


forma de elaborar el mensaje (expositivo) y la intención

del emisor (informativo).

c) Se ha realizado una lectura comprensiva de un informe,




d) Se han seguido pautas para elaborar un informe,

respetando su estructura y utilizando elementos gráficos

y textuales.



Conoce las características

de la literatura medieval

y su contexto histórico y social.

a) Se han identificado los rasgos característicos de la

literatura medieval en un fragmento del Poema de Mío

Cid.

b) Se han reconocido aspectos del contexto histórico y

social en varias manifestaciones artísticas de la época.

Conoce los rasgos fundamentales del

Poema de Mío Cid.

a) Se han identificado los rasgos de los cantares de gesta

en un fragmento del Poema de Mío Cid.

b) Se han reconocido los rasgos y recursos principales del

Poema de Mío Cid.

c) Se ha situado un fragmento en la estructura general de

la obra teniendo en cuenta su tema.


de la poesía popular medieval.

a) Se ha analizado un fragmento de una jarcha y se han

reconocido el tema y sus elementos.

b) Se han expuesto las características de las cántigas de

amigo a partir de un ejemplo concreto.

c) Se han clasificado romances según su temática.

d) Se ha realizado el análisis métrico de un romance,

identificando las características métricas de los

romances.


de la poesía culta medieval. a) Se han reconocido las características del mester de

clerecía en textos de Gonzalo de Berceo y Arcipreste de


34

Hita.

b) Se ha identificado el tema y la intención del autor en

diversos textos medievales.

c) Se ha realizado el análisis métrico de varios poemas y se

han reconocido las figuras literarias empleadas.

d) Se ha situado una copla en la estructura general de la

obra teniendo en cuenta su tema.


de la prosa medieval.

a) Se han analizado varios cuentos medievales reconociendo

su enseñanza y la influencia de la tradición literaria en

todos ellos.

b) Se ha reconocido la trascendencia de los libros de

caballerías.


del teatro medieval, en especial

de La Celestina.

a) Se han analizado fragmentos de La Celestina,

reconociendo sus características, el tema, los personajes

y algunos recursos literarios.

b) Se han situado los fragmentos en la estructura general

de la obra.

UNIDAD 13. La literatura en los Siglos de Oro


Comprende, cumplimenta y elabora

contratos.

a) Se ha analizado la estructura y reconocido las partes y el

objetivo de diferentes tipos de contrato.

b) Se ha realizado una lectura comprensiva de un contrato,




c) Se han seguido pautas para elaborar un contrato de

forma clara y concisa, respetando su estructura.




de la literatura de los Siglos de Oro

y su contexto histórico y social.

a) Se han diferenciado los rasgos característicos del

Renacimiento y del Barroco.

b) Se ha reconocido el tema y otros elementos propios del

Renacimiento o el Barroco en varios textos,


35

relacionándolos con el movimiento al que pertenecen.

c) Se ha realizado el análisis métrico e identificado los

recursos literarios de varios poemas de los Siglos de

Oro.

Conoce las principales corrientes

de la poesía renacentista

y los autores y obras más

representativos.

a) Se han aplicado estrategias para la comprensión de

poemas de Garcilaso de la Vega, fray Luis de León y san

Juan de la Cruz, teniendo en cuenta los temas y los

motivos básicos de la poesía renacentista.

b) Se ha realizado el análisis métrico de poemas

renacentistas, indicando el esquema, la rima y las figuras

literarias.


de la narrativa en los Siglos de Oro

y las obras más representativas.

a) Se han reconocido las corrientes más importantes de la

narrativa de los siglos de Oro.

b) Se han identificado las principales características de la

novela picaresca, analizando las obras más

representativas del subgénero: El Lazarillo de Tormes y

El Buscón.

Conoce las características de la obra

de Miguel de Cervantes

y, en especial, el Quijote.

a) Se han identificado las obras más representativas de

Miguel de Cervantes.

b) Se han aplicado estrategias para la comprensión de

textos del Quijote y se han explicado los aspectos

esenciales de la obra a partir de un ejemplo.


de la poesía barroca y los autores

y obras más representativos.

a) Se han aplicado estrategias para la comprensión de

poemas de Luis de Góngora y Francisco de Quevedo,

teniendo en cuenta los temas y los motivos básicos de la

poesía barroca.

b) Se ha realizado el análisis métrico de poemas barrocos,

indicando el esquema, la rima y las figuras literarias.


del teatro barroco y los autores

y obras más representativos.

a) Se han explicado las características de la comedia nueva

a partir de ejemplos concretos.

b) Se han aplicado estrategias para la comprensión de

textos dramáticos de Lope de Vega, Calderón de la Barca

y Tirso de Molina, teniendo en cuenta los temas y los

motivos básicos del teatro barroco.

UNIDAD 14. La literatura el siglo XVIII


36


Realiza trabajos monográficos.

a) Se ha analizado la estructura y reconocido las partes de

un fragmento de un trabajo monográfico, valorando la

importancia de los elementos gráficos y textuales.

b) Se ha realizado una lectura comprensiva de un trabajo

monográfico, buscando información, reinterpretando



c) Se han seguido pautas para elaborar un trabajo

monográfico, teniendo en cuenta el contenido, el formato

y el destinatario, y utilizando un vocabulario adecuado al

contexto.


ortográficas en la elaboración de un trabajo monográfico.

Identifica las características de la

literatura neoclásica y el contexto

histórico y social de la Ilustración.

a) Se han reconocido las características de la literatura

neoclásica en varios textos de la época.

b) Se han asociado conocimientos previos sobre la literatura

de los Siglos de Oro para realizar una comparativa con

los preceptos neoclásicos.

c) Se han identificado las ideas ilustradas en varios textos

literarios.

d) Se ha realizado una lectura comprensiva de textos del

siglo xviii, buscando información, reinterpretando




del ensayo en el siglo xviii


representativos.

Se han reconocido las características del ensayo neoclásico y

los autores y obras más representativos del género: Benito

Jerónimo Feijoo, José Cadalso y Gaspar Melchor de

Jovellanos.


del teatro en el siglo xviii


representativos.

Se han identificado las características del teatro neoclásico

en un texto de El sí de las niñas, de Leandro Fernández de

Moratín.


de la poesía en el siglo xviii


representativos.

Se han identificado las características y tendencias más

importantes de la poesía del siglo xviii, así como los autores y

obras más representativos: Juan Meléndez Valdés, Tomás de

Iriarte, Félix María de Samaniego.


37

2.5.- COMPTETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información

histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos

y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su

alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la

comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo

de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la

calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la

realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y

ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos

que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elección de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.6.- CONTENIDOS TRASVERSALES

Trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales, emprendimiento,

actividad empresarial y la orientación laboral de los alumnos y las alumnas.


38

Respeto al medio ambiente, la promoción de la actividad física y la dieta

saludable.

Compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual,

las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Cívica y

Constitucional.

Valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la

prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al principio

de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o

circunstancia.

Valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo

político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia

terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y

consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y

de cualquier tipo de violencia.

Prevención de riesgos laborales cuando así lo requiera (se podrá organizar

como una unidad formativa específica en el módulo profesional de formación

en centros de trabajo).

2.7.- METODOLOGÍA

Los principios metodológicos con los que pretendemos alcanzar los objetivos

del módulo en relación con el aprendizaje de la lengua son:

– La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de

mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de

situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que

orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en

el módulo.

– La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-

aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación

lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la

Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes

sociales, entre otras).


39

– La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en

equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía de

éxito.

– La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su

entorno, poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la

lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la

producción literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades

y características.

2.8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

El procedimiento de evaluación tendrá carácter continuo, formativo e

integrador, permitirá orientar sus aprendizajes y las programaciones

educativas y se realizará por módulos profesionales.

La evaluación será continua, siendo los criterios de evaluación, especificados

anteriormente, el referente fundamental para la valoración de la adquisición de

competencias básicas, profesionales y sociales.

El equipo docente será coordinado por el profesor tutor, actuará de manera

colegiada en el proceso y la adopción de decisiones resultante del mismo.

2.8.1. Herramientas de evaluación

a) Observación sistemática del trabajo, actitud e interés de los alumnos

b) Análisis del cuaderno de trabajo del alumno con las actividades y prácticas

hechas en clase.

c) Intercambios orales sobre los contenidos explicados, trabajados y

desarrollados en clase.

d) Exposiciones de trabajos en la pizarra

e) Exámenes

2.8.2. Calendario de Evaluaciones


40

Las evaluaciones previstas para este curso son




Realización del Módulo de FCT o Preparación pruebas de acceso a ciclo

medio desde 25/05/2015 a 18/06/2015


2.8.3. Criterios de calificación

La calificación de cada evaluación será la media de las notas parciales

correspondientes a las siguientes categorías, con la siguiente ponderación:

Exámenes 40%

Prácticas y ejercicios de clase: 40%

Actitud en clase: atención, interés, participación, respeto a personas

y materiales 10%

Cuaderno de trabajo del alumno 10%

2.8.4. Criterios de recuperación.

Si el alumno mantiene la calificación de insuficiente en dos o más evaluaciones

podrá realizar una prueba final de toda la materia que consistirá en un ejercicio

oral y escrito donde comprobará la superación de los objetivos propuestos en el

módulo.

2.10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para atender la diversidad del alumnado que presenta nee y/o neae existentes

en el aula ponemos en práctica las siguientes medidas

El aula, recibirá el apoyo de la profesora de PT:4 horas en los módulos

profesionales y otras 4 en los módulos de Formación Básica

Propondremos actividades adaptadas a su nivel de competencia curricular y

su estilo de aprendizaje de manera que puedan desempeñarlas con buen

logro

Reforzaremos positivamente los logros.

Trabajaremos en grupo o en parejas (compañeros /as que puedan guiar y

servir de ayuda a los alumnos con más dificultades). Favorecer la relación

con los compañeros y compañeras de clase.


41

Animaremos y motivaremos ante la realización de tareas, especialmente en

aquellas que les supone mayor esfuerzo dadas sus características

personales.

Proporcionaremos instrucciones claras y sencillas a la hora de explicar las

tareas a realizar y asegurase siempre de que han comprendido lo que deben

hacer, haciéndoles verbalizar los pasos a seguir.

Seremos sistemáticos en las propuestas de tareas que hagamos; han de

aprender rutinas.

Adaptaremos los tiempos de ejecución de las tareas a sus ritmos de

aprendizaje.

El alumnado con problemas de atención se sentará en las primeras filas del

aula; de esta forma se controlan y dirigen las tareas con más facilidad

2.11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto adquirido por el Centro de la editorial Santillana para 1º de FPB

Recursos didácticos interactivos

Fichas y material de trabajo individual facilitados por el profesor

2.12 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades previstas para este curso son:

BICICLETAS POR ARCOS y CLUB NÁUTICO NOVIEMBRE

VISITA AL POLIDEPORTIVO DICIEMBRE

ESQUÍ SIERRA NEVADA / SIERRA DE LAS NIEVES ENERO-FEBRERO

ESCALADA EN SIERRA GRAZALEMA FEBRERO

VISITA PINSAPAR MARZO-ABRIL

VISITA BAELO CLAUDIA MAYO

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