Programación didáctica de Proyecto Empresarial · incluye el módulo de Proyecto Empresarial. Con...

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento de Administración y Gestión

Programación didáctica de Proyecto Empresarial 2º de Grado Superior de Administración y Finanzas

Curso 2012/13

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”.

Málaga Programación didáctica de Auditoría

Departamento de Administración y

Gestión

2º de Administración y Finanzas

Curso 2012/13

Julio Verne, 6. 29191 Málaga

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INTRODUCCIÓN

A través de la programación se consigue transformar las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas permitiendo alcanzar los objetivos previstos. La programación didáctica planifica el trabajo del docente en el aula y contiene un conjunto de unidades didácticas en las que se concretarán los objetivos de aprendizaje, selección de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y los procedimientos de evaluación a utilizar. Por tanto, una programación minimiza la necesidad de improvisación en el aula y evita el azar, a la vez que atiende a las necesidades y características específicas del alumnado, teniendo en cuenta el carácter abierto y flexible de la misma.

El módulo de “Proyecto Empresarial” se encuentra entre las enseñanzas del Título de Formación Profesional de Grado Superior de Técnico en Administración y Finanzas correspondiente a la familia profesional de Administración.

El ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas, se inscribe dentro del marco de la Formación Profesional de Grado Superior. La formación profesional tiene su fundamento en el artículo 30 de la Ley Orgánica de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) y comprende el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, reguladas por la LOGSE, capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.

La regulación de los títulos de formación profesional y sus correspondientes enseñanzas mínimas, corresponde al Gobierno previa consulta con las Comunidades Autónomas.

El Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, con carácter oficial tiene validez en todo el territorio nacional, y se regula por el siguiente marco normativo específico por el que se elabora la presente programación:

- Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.

- ORDEN de 20 de septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los títulos de Formación Profesional Específica que se integran en la Familia Profesional de Administración (BOJA de 9 de octubre de 1997).




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- R.D. 777/1998 de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la Formación Profesional Específica.

- R.D. 1635/1995 de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica.

- ORDEN de 26 de julio de 1995, sobre Evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA de 12 de agosto de 1995).

- DECRETO 121/1995, de 9 de mayo, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA de 1 de agosto de 1995).

- R.D. 1659/1994 de 22 de julio, por el que se establece el título de "Técnico Superior en Administración y Finanzas" y las correspondientes enseñanzas mínimas.

- Real Decreto 1674/1994 de 22 de Julio (B.O.E. 6-10-94) que aprueba el currículo del título para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Cultura.

- Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional.

La duración del ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas es de 2000 horas que se desarrollan durante dos cursos académicos. Estos se distribuyen en cinco trimestres de formación en el Centro Educativo y un trimestre de formación en un Centro de Trabajo (F.C.T).

Durante el segundo curso se impartirá el módulo para el que programamos, el cual tiene asignadas un total de 198 horas. Es un módulo de carácter transversal, puesto que no tiene asociada directamente unidad de competencia alguna. Tiene como objetivo proporcionar a los alumnos los conceptos necesarios para desarrollar verdaderos proyectos empresariales y respondiendo a las necesidades actuales de formación, intenta proporcionar otros aspectos y actitudes que resultan imprescindibles hoy en día como el espíritu emprendedor, creatividad, innovación y sobre todo la coordinación y el trabajo en equipo.

En el Ciclo Formativo de grado superior de Administración y Finanzas se incluye el módulo de Proyecto Empresarial. Con éste y otros módulos del ciclo se actualizan las enseñanzas a los perfiles profesionales que den respuesta a la que demanda el sistema productivo. Esta innovación de contenidos, no existentes en la antigua Formación Profesional, supone un esfuerzo adicional para los profesores, que han de afrontar la nueva situación




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formándose en materias que, en algunos casos, les son lejanas a su formación técnica.

El ciclo formativo tiene una estructura modular, en la que cada módulo profesional (las asignaturas o materias de otros niveles de enseñanza) tiene una correspondencia con el mundo laborar y contribuyen a alcanzar las distintas unidades de competencia que en él se establecen.

Su diseño curricular establece tres tipos de módulos profesionales:

a. Módulos profesionales asociados a la competencia

Administración pública.

Aplicaciones informáticas y operatoria de teclados.

Auditoría.

Contabilidad y fiscalidad.

Gestión comercial y servicio de atención al cliente.

Gestión de aprovisionamiento.

Gestión financiera.

Proyecto empresarial.

Recursos humanos.

b. Módulos profesionales socioeconómicos

Introducción al estudio de los sectores productivos en Andalucía.

Formación y orientación laboral.

c. Módulos profesionales de proyecto integrado y de formación en centros de trabajo

Proyecto integrado.

Formación en centros de trabajo.

OBJETIVOS

Los objetivos se exponen en forma de competencias que deben alcanzar los alumnos. Cada título define los aspectos básicos de competencia profesional y nivel de formación que conforma la cualificación mínima que le da validez en todo el territorio del Estado. Se articulan 2 niveles:

1. Objetivos generales del ciclo.

2. Resultados de aprendizaje del módulo.

1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

El perfil profesional de este técnico requiere una competencia general, unas capacidades profesionales y una capacidad de autonomía de trabajo.

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas son los siguientes:




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a) Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa.

b) Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de la actividad y características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos.

c) Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e información derivada de la administración y gestión, tanto en el ámbito público como privado.

d) Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atención y trato directo con el público y usuario, tanto en empresas como en organismos públicos y privados.

e) Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con las aplicaciones informáticas de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones más habituales en el campo de la administración y gestión empresarial.

f) Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa.

g) Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo los soportes informáticos o convencionales.

h) Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería.

i) Analizar el sistema fiscal en España para poder delimitar los aspectos más relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas.

j) Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar, administrar y supervisar la gestión de existencias.

k) Analizar el proceso de comercialización de productos y servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.

l) Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente.

m) Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta.




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n) Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

ñ) Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.

o) Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.

p) Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

q) Conocer la tendencia y evolución de los sectores productivos y su relación con los recursos naturales y de infraestructura en Andalucía.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Una vez establecidos los objetivos generales, es necesario llevar a cabo la concreción de los mismos, en cada uno de los módulos profesionales, precisando el grado y el tipo de los aprendizajes que los alumnos deben adquirir al finalizar el ciclo formativo

Los objetivos del módulo se expresan en términos de resultados de aprendizaje que deben alcanzar los alumnos. Los resultados de aprendizaje del módulo de Proyecto Empresarial son:

Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial.

Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto.

Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de cálculo de costes más adecuado al tipo de empresa propuesto y técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados.

Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial.

Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial.

COMPETENCIAS

Se articulan 2 niveles de competencias:

1. Competencia general correspondiente al perfil profesional

2. Competencias profesionales, personales y sociales




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1. COMPETENCIA GENERAL

La competencia general que corresponde al perfil profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas es la siguiente:

Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y la actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Este módulo contribuye a alcanzar, en mayor o menor medida, las competencias en él previstas, a saber:

a. Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias, determinando los niveles de almacenamiento mínimo y óptimo, elaborando inventarios según los criterios de valoración establecidos por la empresa y la normativa mercantil vigente.

b. Realizar planes presupuestarios y supervisar la gestión de tesorería a corto y medio plazo mediante el análisis de flujos propios y ajenos y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

c. Cumplimentar documentos e impresos oficiales de acuerdo con la normativa mercantil, laboral y fiscal dentro de los plazos establecidos y presentarlos en los organismos correspondientes.

d. Realizar los registros contables correspondientes de las operaciones económico-financieras en los libros auxiliares y obligatorios, interpretando y analizando el balance y los resultados contables según los procesos y procedimientos administrativos y de acuerdo con la normativa vigente.

e. Elaborar y presentar las cuentas anuales dentro de los plazos exigidos por la normativa mercantil en los organismos correspondientes.

f. Aplicar procesos y procedimientos administrativos establecidos en la selección, contratación y formación de los recursos humanos y organizar y supervisar la administración y gestión de personal según la normativa laboral y los criterios establecidos.

g. Informar y asesorar, a requerimientos del cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros de forma que se refuercen y promuevan las relaciones futuras, estableciendo un sistema de seguimiento personalizado.

h. Tramitar y realizar la gestión administrativa en un organismo o entidad oficial, local o autonómica, aplicando el procedimiento administrativo público y demás normativas correspondientes a las administraciones públicas.




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i. Obtener la información necesaria y relevante de la empresa para elaborar los informes de auditoría, aplicando los procesos y procedimientos marcados por el auditor.

j. Utilizar programas informáticos de propósito general en la elaboración de documentos e informes más habituales en la administración y gestión empresarial.

k. Utilizar programas informáticos específicos de gestión habituales en las áreas de administración y gestión empresarial.

l. Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

m. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.

n. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la organización.

o. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

p. Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus subordinados y de los suyos propios en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, de organización o económicas.

q. Estudiar y proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar la actividad de su unidad, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.

Junto a todo ello, se puede añadir que los alumnos podrán ejercer una actividad profesional en el sector de la administración público y privado, en empresas privadas del sector o crear su propia empresa.

En cuanto a las posibles salidas profesionales, sin descartar a los que desean seguir formándose (universidad), los alumnos podrán trabajar en:

En empresas de todos los sectores económicos y en organismos públicos.

Realizar funciones de gestión y asesoramiento en las áreas de aprovisionamiento, comercialización, personal y contabilidad y administración, en empresas grandes y medianas, aunque es la pequeña empresa donde puede realizar las funciones gestoras con la máxima responsabilidad.




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Podrán ser trabajadores por cuenta ajena o por cuenta propia efectuando la gestión de su propia empresa o a través del ejercicio libre de una actividad económica (asesora financiera, estudios de mercado, proyectos empresariales, etc.).

CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES 1.- EL PROYECTO DE ACTIVIDAD EMPRESARIAL:

1.1. El proyecto empresarial. Definición y aspectos básicos. Aspectos técnicos, comerciales y económico-financieros.

1.2. La idea inicial. Definición del producto o servicio. 1.3. Argumentos sobre su viabilidad.

2. ESTUDIO Y ANÁLISIS DEL SECTOR DE ACTIVIDAD EN EL ENTORNO: 2.1. Aspectos económicos:

• Dimensión de las empresas del sector. • Estructura económica y financiera.

2.2. Aspectos sociales: • Crecimiento de la población y su distribución • Cualificación de la mano de obra.

2.3. Aspectos legales: • Normas laborales. • Normas fiscales. • Específicas del sector.

2.4. Aspectos tecnológicos: • Recursos naturales. • Tecnología e impacto medioambiental.

3. ESTUDIO DEL MERCADO: 3.1. Selección de fuentes de información. Fuentes primarias y

secundarias. 3.2. Estudio de la demanda del producto o servicio:

• Comportamiento del consumidor. • Demanda potencial y estimada. • Estudio de la competencia. Cuotas de mercado. Situación

prevista en el mercado. 4. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:

4.1. Aspectos formales. Elección de la forma jurídica, nombre y anagrama de la empresa.

4.2. Localización geográfica: • Mercado potencial. • Proximidad de suministradores. • Expectativas de crecimiento del mercado local. • Infraestructuras. • Incentivos de la Administración.

4.3. Aspectos técnicos:




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• Dimensión del negocio. • Inversiones en activo fijo y circulante. • Aprovisionamientos: política de compras. • Política de almacén. Planificación de las necesidades de

almacén: stock de seguridad, análisis ABC. • Análisis del proceso productivo. • Análisis y cálculo de costes.

4.4. Organización de la empresa y recursos humanos: • Organigrama de la empresa. • Análisis de los puestos de trabajo. • Socios y trabajadores. • Selección y contratación del personal. • Manual de funciones.

4.5. Aspectos comerciales: • Decisiones sobre el producto o servicio. Gama de productos.

Ciclo de vida del producto. Diferenciación del producto. El coste del producto o servicio.

• Decisiones sobre precios. • Distribución. Selección de canales de distribución. • Decisiones sobre comunicación. Publicidad. Lanzamiento del

producto. Promoción y relaciones públicas. • Política de ventas.

4.6. Aspectos económicos y financieros: • Selección y valoración de las inversiones. Aplicación del VAN

y TIR. • Plan de financiación. Análisis de distintas fuentes de

financiación. Necesidades de capital mínimo. Autofinanciación. 4.7. Evolución del negocio en los cinco primeros años. Previsiones:

• Fondos absorbidos: inversiones en fijo y circulante. • Previsión de ventas y beneficios. • Plan de autofinanciación. • Cálculo de costes previstos. Rentabilidad del proyecto. • Liquidez: previsión de "cash-flow".

4.8. Evaluación de la viabilidad global del proyecto. Emisión del informe. 5. GESTIONES DE CONSTITUCIÓN Y PUESTA EN MARCHA SIMULADA DE LA EMPRESA:

5.1. Trámites de la constitución. Documentación: • Otorgamiento de la escritura pública. • Inscripción en el Registro Mercantil.

5.2. Trámites legales de la puesta en marcha: • Obligaciones formales y documentación necesaria. Hacienda

Pública. Seguridad Social. Ayuntamiento. Ministerio de Trabajo. Registros correspondientes. Otros organismos oficiales.

5.3. Trámites y documentación para la adquisición de recursos de activo fijo y circulante.

5.4. Trámites y documentación para la obtención de recursos financieros propios y ajenos.




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5.5. Contratación de personal. 5.6. Administración.

6. APLICACIONES INFORMATICAS: 6.1. Utilización de aplicaciones de hojas de cálculo, tratamiento de textos,

autoedición y gráficos en los cálculos y presentación del estudio de viabilidad.

6.2. Utilización de aplicaciones de gestión en la puesta en marcha simulada.

6.3. Utilización de aplicaciones integradas y aplicaciones específicas en la evaluación de proyectos de viabilidad y juegos de empresas.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES

Descubrir la importancia de la realidad empresarial en la sociedad actual.

Buscar información para conocer la realidad socioeconómica de nuestro entorno e interpretarla.

Utilizar las técnicas de Gestión Empresarial en sus distintos ámbitos y decidir ante situaciones concretas.

Comparar la actividad desarrollada por los distintos sectores empresariales

Comprobar la influencia de las Innovaciones en la realidad empresarial

Identificar las relaciones entre la empresa y su entorno.

Informar y Comunicar aspectos relacionados con la gestión empresarial.

Representar de forma adecuada y eficaz la información socioeconómica.

Elegir los elementos patrimoniales necesarios para el desarrollo de una iniciativa empresarial.

Tratar la información para que pueda ser utilizada de forma eficaz.

Utilizar las Tecnologías de la Comunicación e Información.

Informarse sobre las Ayudas a las iniciativas empresariales.

Analizar y Evaluar la actividad empresarial.

Razonar y Argumentar sobre las relaciones entre la empresa y su entorno.

Diseñar los distintos elementos de un Proyecto Empresarial. CONTENIDOS ACTITUDINALES

Ser consciente de la importancia de la Empresa en la Sociedad Actual.

Interesarse por el conocimiento de la realidad socioeconómica del Entorno.




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Ser Sensible y solidario ante los problemas socioeconómicos de nuestra Sociedad.

Valorar la labor del empresario para el progreso social.

Reconocer la necesidad de potenciar las iniciativas empresariales.

Estar atento a los cambios en el entorno, a los avances tecnológicos y sus implicaciones en la actividad empresarial

Búsqueda de la Excelencia Profesional.

Reflexionar ante las repercusiones que genera una decisión empresarial.

Ser consciente de la necesidad del Desarrollo Sostenible.

Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

METODOLOGÍA

El principal actor de este proceso educativo es el propio alumno/a, que debe adquirir una serie de conocimientos y procedimientos, así como desarrollar unas actitudes que le sean válidas para su desarrollo personal y profesional.

Por ello hemos de convertir al alumno/a en sujeto activo del proceso. Se pretenderá que considere, aprecie la importancia decisiva de su trabajo académico para su propia vida futura.

El llamado aprendizaje significativo es válido para ser utilizado en este módulo de proyecto empresarial ya que el mencionado aprendizaje tiene en cuenta las ideas previas del alumno, integrando en ellas las que van a ser desarrolladas en el presente proceso educativo y de tal forma que el alumno le dará significado a todo aquello que va a ir conociendo. Ofrecerá una visión integradora de lo que están asimilando. Partirá de “lo conocido” hacia “lo desconocido”, y no al revés.

Por ello, al abordar en este módulo de Proyecto Empresarial materias muy cercanas a la realidad, debemos aprovechar las experiencias previas que nuestro alumnado posee; adquiridas por:

Sus propios actos cotidianos. (Comparar precios, comprar productos, decisiones sobre asignación de sus recursos, obsolescencia, innovaciones de productos, ...),

Las informaciones recibidas desde los medios de comunicación (noticias económicas, noticias empresariales, publicidad, aprobación de leyes, ...),




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Las decisiones económicas de su familia (Comprar una vivienda, pedir un préstamo, conseguir un empleo, cobrar una prestación social, pagar impuestos, horario laboral, ...),

Los negocios familiares (evolución del negocio, resultados obtenidos, volumen de ventas, Gastos, Letras de Cambio, Facturas, Tributos, Cotizaciones sociales, ...)

Será también necesario:

Aprovechar las ideas aportadas por cada alumno/a.

Hacer muchas preguntas indagadoras sobre la materia objeto de aprendizaje.

Presentar los objetivos y contenidos de forma clara.

Dedicar tiempo suficiente a cada actividad.

Desarrollar el proceso educativo correlacionado con la realidad.

Aplicar el método del éxito inicial (Plantear actividades de fácil realización que el alumno pueda conseguir, para aumentar posteriormente la complejidad)

Utilizar recursos y materiales atrayentes, cercanos y actuales. El diálogo, el debate, la investigación y la confrontación de ideas e hipótesis serán elementos importantes a utilizar. Cada unidad se iniciará con un mapa conceptual comprensivo de todo su contenido para así mejor situar al alumnado en los desarrollos posteriores. Asimismo y de forma permanente abordaremos los temas transversales alusivos al asunto que estamos tratando. El trabajo del alumno/a será realizado tanto en el centro educativo (aula) como fuera del mismo. Se tratará de utilizar todos los recursos que aporte el sistema educativo y sus componentes, en especial la utilización de fuentes de información inmediata y directa como son los medios de comunicación. En el desarrollo de los contenidos se utilizará la alternancia de actividades colectivas con las individuales o de grupo, las que exigen una actitud de escucha o atención con otras que se basen en la manipulación o el movimiento, la creación de grupos se realizará de forma dirigida o de forma libre, se compaginaran las actividades libres con las más dirigidas, etc.

ACTIVIDADES

El desarrollo de las actividades permitirá que el alumnado tome contacto con la materia y sea cada vez más autónomo.




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El alumnado realizará actividades de carácter individual (estudio de la materia, realización de trabajos individuales, participación y aportación en clase,...), ya que “el alumno no culminará su aprendizaje sin que una parte de su trabajo se haga individualmente”. Actividades como leer, escribir, tomar notas, analizar, memorizar, formular, investigar, cuestionar, preguntar, descubrir,... son actividades imprescindibles para una educación de calidad.

También el alumnado realizará actividades en grupo puesto que se le

debe formar para ser parte de un grupo, equipo,... en las futuras actividades sociales como en las profesionales.

Fomentaremos que el alumnado:

Participe para alcanzar los objetivos colectivos.

Comparta responsabilidades, éxitos, fracasos,...

Acepte a los miembros del grupo

Mejore la eficacia del grupo. Su vida futura en el ámbito privado o en el ámbito profesional consistirá

en muchas ocasiones en ser miembro de un grupo. Por ello debemos de habituar al alumnado a estas situaciones, sobre todo porque en el futuro ellos “no elegirán” a sus compañeros de grupo y “no tendrán más remedio” que aceptarlos)

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Con respecto a la temporalización hay que recordar que en este módulo se persigue, entre otros, el objetivo de aprender a gestionar el tiempo y los demás recursos disponibles y que esto debe aplicarse en la realización de los proyectos. Conviene, por tanto, informar a los alumnos sobre los trabajos que tienen que realizar, fijar con cierto rigor el tiempo del que dispondrán para cada fase del proyecto, que en principio debe ser cumplido, excepto por causas excepcionales y convenientemente razonadas. En función del tiempo fijado para cada fase, los alumnos deben realizar una programación de sus trabajos y actividades, donde contemplen un reparto de tareas y tiempos entre los componentes del grupo. Esto constituye en sí mismo una actividad más de aprendizaje y facilita el desarrollo de las clases. Debe tenerse en cuenta, además, que los alumnos siempre tenderán a pedir más tiempo para cada fase, con lo que la elaboración del proyecto podría alargarse aleatoriamente haciendo que pueda concluirse, por lo que sólo con la seriedad y el rigor necesarios en su desarrollo y seguimiento se logrará finalizar el proyecto en el tiempo disponible. Partiendo de estas consideraciones, el control del tiempo destinado impartir cada unidad didáctica y a elaborar cada fase del proyecto constituye una




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cuestión estratégica para que los estudiantes logren terminar sus proyectos en las debidas condiciones y se alcancen las capacidades terminales perseguidas. De forma estimada, la programación se puede ceñir a la siguiente propuesta:

UNIDAD HORAS

1 27

2 21

3 45

4 33

5 27

6 45

TEMAS TRANSVERSALES

Esta materia es eminentemente técnica, pero este aspecto no puede hacernos olvidar sus valores orientadores y propedeúticos en cuyo contexto se insertan los temas transversales: se trata de formar a los futuros profesionales de la empresa en una serie de valores, de solidaridad y respeto al medio donde se desenvuelven, necesarios para conseguir una sociedad bien estructurada.

En el currículum del módulo subyacen y aparecen de forma explícita una

serie de temas transversales, entre los que destacan los siguientes: Educación para el consumo. Se debe explicitar que el

funcionamiento de los mercados y las técnicas de marketing, no deben hacer que los consumidores pierdan su autonomía y capacidad decisoria en el acto de demandar bienes y servicios.

Responsabilidad social. El cálculo de rentabilidades, el análisis de la productividad, la evaluación de inversiones, etc. no deben hacer olvidar a los estudiantes que las empresas y los negocios sirven a la sociedad y que todas estas cuestiones están subordinadas al bien de la comunidad. Del mismo modo, el estudio de las normas fiscales y laborales que afectan a la empresa ponen de manifiesto que la libertad de mercado está delimitada por su función social, y que es preciso actuar dentro de ciertos límites, con el fin de conseguir un sociedad equilibrada y justa.

Respeto al Medio Ambiente. Sin duda la ecología es un aspecto clave de la sociedad postindustrial. La idea de que la actividad empresarial debe respetar y proteger el medio ambiente aparece en numerosos lugares de los contenidos que presentamos.




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No discriminación por razón de sexo, raza, religión, etc. Estos principios de igualdad social se ponen de manifiesto al estudiar las normas laborales y en ellos se debe insistir.

Medidas de fomento de la lectura. Si bien nos encontramos con un alumnado que ha abandonado hace tiempo el sistema educativo obligatorio donde este tipo de actuaciones tienen más importancia y se deben de desarrollar más, ello no es obstáculo para recomendar a los alumnos la lectura de la prensa económica diaria en prensa especializada o semanal en los diversos suplementos especializados en economía que publica la prensa generalista.

RECURSOS DIDACTICOS

MATERIALES DE CLASE. Los facilitados y elaborados por el profesor para que sean fotocopiados, ofreciendo la estructura conceptual del módulo. Se propondrán una serie de actividades, ya sean individuales y/o grupales. PIZARRA.

Sigue siendo un recurso imprescindible para el profesorado ya que, a diferencia de otros recursos:

Permite flexibilidad en su utilización

Para las gráficas, se puede explicar conforme se van construyendo.

Tenemos en todas las aulas.

El alumnado también lo podrá utilizar.

“No hay fallos técnicos” PRENSA: (Se utilizarán las ediciones en Internet)

Mejor noticias empresariales en diarios “no económicos”.

Permitirá trabajar la actualidad.

Permitirá conocer el entorno.

Conseguirá habituar al alumnado a utilizar distintas fuentes de información lo que fomentará su análisis crítico de la realidad.

Es un importante instrumento de motivación. INTERNET ¿?:




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Puede ser utilizado tanto en el instituto, como en cibercafé, como en casa (si es posible, aunque afortunadamente cada vez más hogares lo disponen)

Para habituar a utilizar este recursos (cada vez más importante)

Permitirá “entrar dentro de la empresa” para conocer su historia, actividad, productos y servicios, trabajadores, organigrama, información económica,... y esto no lo ofrece ningún otro recurso.

Es una importante fuente de Información, pero es necesario ser prevenido y cuestionar su validez.

EQUIPOS INFORMÁTICOS:

Se utilizarán los equipos informáticos no como objeto de estudio sino como una necesaria herramienta de trabajo. Se realizarán Informes, búsquedas de Información, cuadros, gráficos, análisis en hojas de cálculo, así como, se podrán utilizar programas de gestión empresarial.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación implica la observación y seguimiento permanente del alumno con el fin de detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje o establecer, en su caso, las medidas de refuerzo y apoyo educativo. Los criterios de evaluación vienen establecidos por las normas que regulan el Título de Técnico en Administración y Finanzas. Estos criterios de evaluación van asociados a cada una de los resultados de aprendizaje. La estrategia de evaluación consistirá en una evaluación constante, que permitirá que a lo largo del curso se puedan reorientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas y regular el proceso de adaptación y contextualización del curriculum a las necesidades del alumnado. Será una valoración global del proceso de aprendizaje, con carácter procesual (a lo largo de todo el proceso formando parte de él) y formativo (proporcionará una información relevante y válida que nos ayudará a mejorar). La evaluación será continua de forma que estará presente en el desarrollo de todo tipo de actividades y no sólo en momentos puntuales y aislados. La evaluación tendrá en cuenta la singularidad del alumnado. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para conformar la nota de cada evaluación tendremos en cuenta:




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Controles realizados con periodicidad. Ayudarán a fijar los contenidos conceptuales Se podrá evaluar también la capacidad de comunicación escrita Permitirán mantener el esfuerzo individual del alumno/a.

Análisis del material del alumnado. (Informes, Cuaderno de Clase, Trabajos,..) Se evaluarán las habilidades así como la responsabilidad, el interés mostrado en su realización,...

Trabajo en clase. Mediante observación directa del alumnado el profesor valorará: Trabajo Individual, participaciones, aportaciones, asistencia, preguntas significativas y trabajo en grupo.

Es un instrumento que no percibe el alumnado y no se ve cohibido. Será de utilización diaria. Permitirá evaluar también actitudes. Además de evaluar sus conocimientos se podrá evaluar “el uso” que

hacen de esos conocimientos. Hay que tener en cuenta que algunos alumnos tienen dificultades para

participar. Fomentará la habilidad comunicativa de los alumnos al motivarlos a

participar al conocer la utilización de este instrumento (se esforzarán en participar)

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN: A partir de información económica relevante sobre un determinado sector

de la actividad empresarial que comprenda las principales empresas del sector, sus actividades, cuota de mercado, nivel de negocio y evolución de la demanda:

Analizar e interpretar la información.

Proponer una idea para una actividad empresarial encuadrada en ese sector, argumentando sobre su posible viabilidad: justificación, finalidad, objeto y características.

Identificar y definir los aspectos determinantes de un proyecto

empresarial. Partiendo de una primera idea para una posible actividad empresarial y

contando con información económica general:

Identificar y obtener la información adicional necesaria para desarrollar la idea empresarial propuesta.

Definir el proyecto empresarial especificando, describiendo y argumentando cada uno de los siguientes conceptos, y justificando la decisión tomada frente a las alternativas posibles:




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Los productos o servicios objeto de la misma.

Localización.

Demanda potencial.

Dimensión de la empresa.

Inversión mínima necesaria.

Forma jurídica de la empresa.

Financiación.

Volumen de producción.

Stocks mínimos de materias primas y productos terminados.

Estimación sobre volumen de ventas o prestación de servicios.

Organización interna.

Plantilla de personal: puestos de trabajo y funciones.

Imagen: anagrama, logotipo y marcas. Precisar el campo de la contabilidad analítica, diferenciando sus objetivos

de los de la contabilidad externa. Distinguir entre contabilidad por órdenes de fabricación y contabilidad por

procesos o departamentos. Clasificar los costes correspondientes al tipo de empresa propuesto en el

proyecto en:

Costes directos e indirectos. Variables y fijos.

Costes del producto o servicio y costes del período.

Costes por naturaleza y costes por funciones. Precisar los conceptos de:

Coste histórico.

Coste estándar.

Coste real.

Desviaciones de costes.

Imputación de costes fijos. Identificar las características fundamentales de los modelos de cálculo de

costes:

Coste variable industrial " Direct Costing”

Coste por secciones.

Coste completo industrial.

Coste completo total “Full Costing".

Costes por actividades (ABC).




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Partiendo de las estimaciones, debidamente justificadas, sobre inversión, financiación, producción, ventas y niveles de precios para el proyecto empresarial en un horizonte establecido:

Seleccionar justificadamente el modelo de cálculo de costes más adecuado a partir del análisis detallado de la formación de costes en el tipo de empresa propuesta en el proyecto.

Calcular los costes previstos por secciones.

Calcular los costes previstos por productos o servicios.

Calcular el umbral de rentabilidad.

Hallar los resultados previstos: margen industrial, margen comercial y beneficio neto.

Calcular el VAN y el TIR de las inversiones previstas.

Argumentar la viabilidad económica del proyecto empresarial según las estimaciones y cálculos realizados.

Identificar los trámites y actuaciones para iniciar un proyecto empresarial. Partiendo de la descripción detallada de un proyecto empresarial:

Establecer el cronograma de las actuaciones para su puesta en marcha.

Elaborar y cumplimentar el soporte documental de las siguientes actuaciones:

Forma jurídica y trámites. Constitución legal de la empresa y su puesta en funcionamiento. Trámites y solicitudes ante la Administración Central, Autonómica y Local.

Ubicación. Contratos de compraventa y/o arrendamientos de locales e instalaciones.

Financiación. Aportaciones de capital, subvenciones oficiales y préstamos.

Inversión. Compra de inmovilizado. Primeras compras de circulante, "stocks" iniciales.

Personal. Contratos de trabajo. Altas en Seguridad Social y/o mutua patronal.

Imagen y publicidad. Promoción de la empresa, cartas, comunicaciones, y anuncios.

En la realización del proyecto empresarial efectuar con medios

informáticos:

Los cálculos económicos y análisis financieros.

La representación gráfica de estadísticas.

La descripción documental del proyecto. Además de:




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Realizar aportaciones positivas en el desarrollo de todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Realizar bien los cálculos oportunos para determinar los elementos

numéricos de una operación comercial Elaborar correctamente cuadros y gráficos que describan la operación

comercial. Desarrollar el trabajo académico con rigor y regularidad. Distinguir bien las características y posibilidades de aplicación de una

operación comercial Realizar correctamente las tareas propuestas. Manejar y navegar correctamente para la obtención de información

económica en los distintos medios. Utilizar correctamente la terminología característica de este módulo. Interpretar y elaborar cuadros y gráficos sobre determinadas

informaciones. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Lo más importante es que diversifiquemos los instrumentos de evaluación usados; que nos propongamos que los alumnos no estudien sólo ni principalmente para el examen. En definitiva, que se trate de aprender y no de superar una prueba puntual. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

A. Trabajos presentados documentalmente: En la calificación de cada trabajo se tendrá en cuenta:

Si se presenta en el momento indicado Si se limita a la extensión indicada El valor de la información que ofrece El grado de elaboración de la información que ofrece (que no se limiten

a copiar literalmente desde una fuente de información) Si emplea correctamente el lenguaje. Si ofrece una buena presentación. Si utilizan adecuadamente el tiempo que se le ofrece en clase para

realizar el trabajo. Si cumple con las indicaciones de las actividades. Si es en grupo el grado de coordinación que manifiestan.

Y para ello se empleará una escala numérica desde 1 hasta 10.

B. Controles (pruebas de conocimiento):




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El alumno deberá responder a una serie de planteamientos. En la calificación de cada pregunta se tendrá en cuenta:

Si responde correctamente Si responde exclusivamente a lo que se le demanda. Si emplea correctamente el lenguaje. Si cumple con las indicaciones para la realización de la prueba. Si ofrece una buena presentación (tachaduras, correcciones, letra

ilegible,...) Y para ello se empleará una escala numérica desde 1 hasta 10. C. Trabajos presentados verbalmente (cuando proceda): En la calificación de cada trabajo se tendrá en cuenta:

Si se presenta en el momento indicado. El valor de la información que ofrece El grado de elaboración de la información ofrecida. La capacidad para transmitir oralmente la información y el grado de

interés que despierta. Si emplea correctamente el lenguaje. Si utiliza adecuadamente el tiempo que se le ofrece en clase para

realizar el trabajo. Si cumple a las indicaciones de las actividades. Si es en grupo, el grado de coordinación que manifiestan.

Y para ello se empleará una escala numérica desde 1 hasta 10. D. Participaciones en clase: En la calificación de este instrumento de evaluación se tendrá en cuenta:

La voluntariedad de las participaciones. El valor de la participación realizada. El grado de dominio que sobre la materia manifiesta al realizar las

aportaciones. La regularidad de asistencia a clase, permitiendo la propia participación

y compartir las del resto de las personas. La atención y respeto prestado a la participación de los demás. Si cumple con las indicaciones de las actividades. La intencionalidad de las participaciones (si se observa que es para

entorpecer el trabajo, para conseguir la burla de alguien,...) El grado de interés que consigue.

El apartado D supondrá 10% de la calificación final. Los apartados A, B y C supondrán el 90% restante de la calificación.




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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se proponen las siguientes actividades

Salidas con el alumnado para visitar empresas de la provincia de Málaga

Visita a la empresa San Miguel (Cervezas San Miguel)

Visita al Palacio de Congresos y Exposiciones de Málaga (feria de la empresa)

Viaje a Madrid (Visita al Congreso de los Diputados, Bolsa de Valores, Consejo Económico y Social, tribunal Supremo, Museo del Prado, El Palacio Real,..

Viaje a Granada (Visita a empresas como Puleva, Mercadona (logística), Cervecería Alhambra, EL palacio de la Alhambra,…)

…. Igualmente se considera esta parte de la programación flexible a las posibles incorporaciones de nuevas actividades.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y REFUERZO EDUCATIVO

En el aula podemos encontramos, si fuera el caso; alumnos heterogéneos y diversos cuyas necesidades educativas deben ser atendidas. Para ello, en la programación se deben detallar de manera global aquellas medidas encaminadas a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas medidas son variadas y pueden incluir aspectos organizativos (distribución del aula, adaptación de la relación tiempo-tarea…), aspectos metodológicos, adaptación de criterios de evaluación y, por tanto, revisión de objetivos, contenidos y actividades.

SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Es necesario realizar una revisión y seguimiento de nuestra programación para detectar posibles desviaciones y realizar acciones encaminadas a solucionar dichas desviaciones para que finalmente el producto planificado sea conforme.

RECLAMACIONES Los alumnos, sus padres o tutores legales, podrán solicitar de profesores y tutores, cuantas aclaraciones consideren necesarias acerca de las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado del proceso de evaluación ordinario o extraordinario. Si, pese a las explicaciones recibidas, persiste el desacuerdo, podrán solicitar por escrito a la Dirección la revisión de la calificación en el plazo de dos días lectivos, tras la publicación en el tablón del centro.

BIBLIOGRAFÍA




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Proyecto empresarial. Ed. McGrawHill Proyecto empresarial. Ed. Paraninfo Libro verde “el espíritu empresarial en Europa”. Comisión de las comunidades europeas Ser autónomo. www.060.es Ser empresaria. Asimismo, el profesor hará referencia, en cada unidad de trabajo, acerca de la bibliografía que puede utilizar el alumnado, para ampliar su conocimiento sobre la materia.

http://www.060.es/

Programación didáctica de Proyecto Empresarial · incluye el módulo de Proyecto Empresarial. Con...

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