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Programación Didáctica de Aula English Language 3 3º de Educación Primaria Primera Lengua Extranjera: Inglés

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ProgramaciónDidácticadeAula

EnglishLanguage3

3ºdeEducaciónPrimariaPrimeraLenguaExtranjera:Inglés

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.2

EstaProgramaciónDidácticadeAulaestáredactadadeacuerdoconelRealDecreto126/2014,de28defebrero,porelqueseestableceelcurrículobásicodelaEducaciónPrimariaylaOrdenECD/65/2015,de21deenero,porlaquesedescribenlasrelacionesentrelascompetencias,loscontenidosyloscriteriosdeevaluacióndelaeducaciónprimaria,laeducaciónsecundariaobligatoriayelbachillerato.

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.3

CompetenciasClave:CL‐Comunicaciónlingüística;CMCT‐Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología;CD‐Competenciadigital;AA‐Aprenderaaprender;CSC‐Competenciassocialesycívicas;SIEE‐Sentidodeiniciativayespírituemprendedor;CEC‐Concienciayexpresionesculturales.Unit0:StarterLaunidadStarterintroducelaasignaturadelenguaextranjeraenelnuevocurso.Sepretendeasídarlabienvenidaalosalumnosyrepasarellenguajerelacionadoconlaspresentacionespersonales,quepuedesermuyútil,enelcasodequehayaalumnosnuevosocambiosenelcentro.Tambiénserepasanlosnúmeroscardinalesdel1al100ylosdíasdelasemana.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)Objetivos Descripcióndeactividades Destrezas

lingüísticasCompetenciasclave

Let’sGetStarted!Presentareintroducirelcurso.Repasarconceptosbásicosdepresentaciónpersonal.Vocabulario:númerosordinalesdel1al100;díasdelasemana.Verbos:be,count,live,spell,thereis/are.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Presentaciónpersonaloral.Audiciónyrepeticióndenúmeros.Ejerciciosdepráctica:fillinthegaps.Ejerciciosdeprácticaoralporparejasdedificultadascendente.

ListeningSpeaking

CLCMCTCSC

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Unit1:Birthdays!Estaunidadgiraentornoaltemaprincipaldelacelebracióndecumpleaños.Alhilodedichotema,losalumnosaprendenelvocabulariorelacionadoconlasfiestasdecumpleañosyseaproximanacómosonestascelebracionesenotrospaísesyculturas.Lasestructurassintáctico‐discursivassecentraneneltiempopresenteyenlaexpresióndeltiempoatravésdelasfechasylaprofundizaciónenelusodelcalendario.Losintercambiosoralesversansobrelapreparacióndeunafiestayelintercambiodeinformaciónutilizandolainterrogativaabierta(wh‐questions).Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Juego:fichasydado.Proyecto:

Cuaderno,folios/cartulina,lápiz,colores,regla.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

(declarativesentences);capacidad(can).‐Expresióndelaexistencia(thereis/are);cardinalnumerals.‐Expresióndelespacio(prepositions:at).Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Vocabulary Objetivos Descripcióndeactividades Destrezas

lingüísticasCompetenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CLCMCT

PrepararunafiestadecumpleañosVocabulario:balloon,cake,candles,crisps,cup,

Identificacióndevocabularioapartirdeunaaudición.

ListeningSpeaking

CLCSC

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fork,partyhat,plates,present,sweets.Verbos:eat,get,give,havegot,use,wear.

Interacciónoralentrealumnos.Actividadesdepráctica:anagramasyunirconceptos.

Writing

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Story

IntroducciónalalecturaFinn’sBirthdayLecturaycomprensiónsobrecómosepreparaunafiestadecumpleaños.Vocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontexto.Verbos:losdelasecciónanteriorutilizadosencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(Surprise!).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelainstrucción:(Let’s…!).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasviñetas.Actividadesdecomprensióndeltextotrue/false,quiz.

ListeningReading

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

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Grammar

IntroducciónalagramáticaVocabulario:mesesdelaño.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).

Explicacióndelconceptodenúmeroordinalydesuutilización.Grammartip!Característicasortográficasdelosnúmerosordinales.Revisióndelosnúmerosordinalesdel1al31.Ejerciciosdepráctica:fillinthegaps.

ReadingWriting

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenlagramáticaVocabulario:mesesdelaño,díasdelasemana.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Interrogación(Wh‐questions).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).‐Expresióndeltiempo(dates,onthe1stofOctober,inAugust).

Audiciónyrealizacióndeejercicio:fillinthegaps.Losalumnospracticanundiálogoenparejasconlainformaciónproporcionadaenuncalendario.

ListeningWritingSpeaking

CLCMCT

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

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Readingskills

LecturacomointroducciónalaescrituraLeerycomprendercorreoselectrónicos.Entendercómosecelebranloscumpleañosendiferentesculturas.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo(dates).

Lecturaycompresióndedoscorreoselectrónicosqueservirándemodelo.Actividaddecomprensiónlectora:multiplechoice.Readingtip!Explicacióndecómoseestructurauncorreoelectrónico.Ejerciciodecomprensiónlectora:answerthequestions.

ReadingWriting

CLAACDCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribirfechasynúmerosordinalescorrectamente.Escribiruntextodescribiendolacelebracióndeuncumpleañosenprimerapersona.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).‐Expresióndeltiempo(dates).

Writingtip!Revisióndelaortografíadelosnúmerosordinales.Actividadesdeescrituradefechasenprogresiónascendentededificultad.

Writing

CLCMCTAACSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.8

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLListeningandspeaking

LecturadeundiálogocomointroducciónalaproducciónoralSostenerundiálogosobrelapreparacióndeuncumpleaños.Decirfechasynúmerosordinalescorrectamente.Vocabulario:relativoalasfiestasdecumpleaños.Verbos:be,havegot,make,need,play,wait,wear.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).‐Expresióndeltiempo(dates,onthe1stofOctober,inAugust).‐Expresióndelainstrucción:(imperative,Let’s…!).

Lecturadeundiálogoenelquesepreparaunafiestadecumpleaños.Revisióndelvocabulariotrabajadodurantelaunidadrelativoalasfiestasdecumpleaños.Actividaddecomplecióndevocabularioconayudadedibujos.Speakingtip!Explicacióndecómosepuedendecirlasfechascorrectamentedediferentesmaneras.Losalumnospracticanenparejas.

ReadingListeningSpeaking

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

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Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentelasletrasdelabecedario.

Actividadesdeaudición,repeticiónyescrituraenordenascendentededificultad.

ReadingListeningSpeaking

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Havefun

IntroducciónaljuegoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndeljuegoysusreglas.Juegoenpequeñosgrupos.

ReadingListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeljuegosegúnlasnecesidades. CL

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Project

IntroducciónalproyectoCrearydesarrollaruncalendariodecumpleañosdetodosloscompañerosdeclase.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(Goodidea!).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).‐Expresióndeltiempo(dates,onthe1stofOctober,inAugust).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Recogidadedatosporescrito.Losalumnosrealizanporgruposuncalendarioconloscumpleañosdecadaalumnodeclase.Cadagruposeencargadeunmes.

ReadingListeningSpeakingWriting

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

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Unit2:MyHairEstasegundaunidadsecentraprincipalmenteenladescripciónfísicadepersonasydemanerasecundariaenladescripcióndesucarácter.Elvocabularioprincipalqueestudiaránlosalumnosestáestrechamenterelacionadoconestetipodedescripciones(adjetivosdeaparienciafísica).Esuntemaenelquelascompetenciassocialesycívicasderespetoalosdemás,cualquieraqueseasuparticularidad,debensertratadastransversalmente,potenciandolainclusióndetodoslosalumnos,ysedebetenercuidadoconqueningúnalumnosesientaseñaladonegativamenteporsufísico.Lasestructurassintáctico‐discursivasaquíincluidassonelpresentesimpleyelpasadosimpleparacontrastarcómoesycómoeraelaspectodeunapersona,aunquetambiénseutilizanotrostiempos

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoalasfiestasdecumpleaños,fechasynúmerosordinales.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(ordinalnumbers1st–31st).‐Expresióndeltiempo(dates,onthe1stofOctober,inAugust).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabulario,númerosordinales,fechas.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

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verbalescomoelpresentecontinuo.Losintercambiosoralesyelproyectofinalgiranasimismoalrededordeladescripciónfísicapersonal.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:Cuaderno,lápizysies

posiblealgúngorro,varita…debrujo/bruja.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Intercambiooraldeinformaciónrelativaaltemadelaunidad.

ListeningSpeaking

CL

DescripciónfísicadelaspersonasVocabulario:blondhair,brownhair,curlyhair,fat,longhair,short,shorthair,straighthair,tall,thin.Verbos:be,havegot.

Identificación,audiciónyrepeticióndelvocabularioclave.Identificacióndelmismoapartirdeunaaudición.Interacciónoralentrealumnos.Unirconceptos.

ListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.13

Story

IntroducciónalalecturaMum’shaircutLeerycomprenderunahistoriaenlaquelaprotagonistavaalapeluquería.Vocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontexto.Verbos:losdelasecciónanteriorutilizadosencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:oposición(but).‐Relacionestemporales(before).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).‐Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).‐Expresióndeltiempo:indications(now);anteriority(before).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:vocabularioencontexto,quiz.

ListeningReadingSpeaking/Writing

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.14

Grammar

IntroducciónalagramáticaConjugarlosverbosbeyhavegotenpresenteyenpasado.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Verbos:be,havegot.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).

Explicacióndelconceptodetiempopasado.Grammartip!Desaparicióndelapartículagotenpasado.Conjugacióndehavegotenpresenteypasado.Ejerciciosdepráctica:fillinthegaps.

ReadingWriting

CLCSCAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.15

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónyampliacióndelvocabularioylagramáticaVocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Verbos:losdeseccionesanterioresademásdego,looklike,wear.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:oposición(but).‐Relacionestemporales(before).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences).‐Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).‐Expresióndeltiempo:indications(now);anteriority(before,lastyear,lastweek).

Ejerciciosdeaudiciónyposterioridentificaciónydiscriminación.Intercambiooralporparejasdescribiendoaunpersonajefamoso,contrastandocómoeraantesycómoesenlaactualidad.

ListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CLCSC

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.16

Readingskills

LecturacomointroducciónalaescrituraLeerycomprenderuntextodescriptivo.Entendercómoserealizaunadescripciónpersonaldiferenciandoelaspectofísicoylapersonalidad.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences).‐Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).

Lecturaycompresióndeuntextodescriptivomodelo.Actividaddecomprensiónlectora:vocabularioencontexto.Readingtip!Explicacióndeestrategiasdecomprensiónlectora:deduccióndevocabulariodesconocidoapartirdelcontexto.

ReadingWriting

CLCSCAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.17

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribircorrectamenteunadescripciónpersonaldistinguiendoelaspectofísicoactualyesqueteníaesamismapersonaenelpasado.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences).‐Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).

Correccióndeuntextoconerrores.Writingtip!Estrategiasdeescritura:buscarvocabularioclaveyutilizarloposteriormente.Escribirladescripcióndeunamigoplanteandopreviamentelainformaciónquesequiereincluir.

ReadingWriting

CLAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.18

Listeningandspeaking

AudicióncomointroducciónalaproducciónoralSostenerundiálogoenelquesedescribeaunapersonaparaencontrarla.Vocabulario:relativoaladescripcióndepersonas.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).

Audicióndeuntextoenelquesedescribenatrespersonas.Ejerciciodeidentificacióndecadaunadeellas.Diálogoporparejasenelquesedescribefísicamenteaunapersonaconapoyodeunejemploescrito.Revisióndelvocabulariotrabajadodurantelaunidadrelativoaladescripcióndepersonas.

ListeningReadingSpeaking

CLAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics

IntroducciónalafonéticaDiferenciarpronunciaciónysignificadodeparejasdepalabrasquesediferencianenelgrafemafinale.

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.19

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLHavefun

IntroducciónalpasatiempoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndelaactividad.Realizacióndelaactividadtipolaberintoenlaquehayqueencontrarunaspalabrasyluegoescribiroracionesconellas.

ReadingListeningWriting

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelpasatiemposegúnlasnecesidades.

CL

Project

IntroducciónalproyectoCrearyrepresentarunbrevediálogoteatralenclase.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:relativoaladescripcióndepersonas.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaentidad(nounsandpronouns,articles)ylacualidad(adj.).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Explicacióndelproyectoquevanarealizar.Losalumnosescribenengrupounapequeñarepresentación.Losalumnosdecidenquiénrepresentacadapapel.Siesposible,losalumnostraenalgúntipodeutileríaparalarepresentación.Cadagrupopracticayfinalmenterepresentanlaobraparaelrestodelaclase.

ReadingWritingListeningSpeaking

CLCSCSIEECEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.20

Unit3:WakeUp!Enestaunidad,eltemaprincipaleslarutinadiariayotroshábitosquetenemosalolargodelasemana.Paraello,noscentramosenelpresentehabitual,utilizamosverbosquedescribennuestrasactividadesdiariasytenemosencuentavocabularioquenosayudaarelacionartodoellodemaneratemporal.Tratamosportanto,conlosdíasdelasemana,adverbiosdefrecuenciacomoalways,neverosometimesylashoras.Lasactividadesdeproducciónoralyescritatienenporobjetivoquelosalumnosseancapacesdeexpresarsupropiarutinadiariaypuedandiscutirsobreellaenunproyectofinaldeunidad.

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CLEvaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoaladescripcióndepersonas.Verbos:be,havegot.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Relacionestemporales(before,now).‐Afirmación(affirmativesentences)‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabulariorelativoaladescripcióndepersonal,elverbohavegotenpresenteyenpasadoylasrelacionestemporales(before,now).

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.21

Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:CartulinasA2decolor

rojo,verde,amarilloyazul,unaporalumno,lápiz,reglaytijeras.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CLCMCTCSC

RutinasdiariasIdentificarverbosdeaccionesdiarias.Verbos:dohomework,getdressed,getundressed,getup,gotobed,haveashower,puton,takeoff,wakeup,wash.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Relacionestemporales(before,after).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:durativo(presentcontinuous);habitual(simpletenses).

Identificacióndevocabularioconilustracionesapartirdeunaaudiciónyrepetición.Interacciónoralentrealumnos.Clasificaciónenunatabladelasactividadesqueserealizanantesdeiralcolegioylasqueserealizandespués.Ejerciciodeconjugacióndeverbos:fillinthegaps.

ListeningSpeakingWriting

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.22

Story

IntroducciónalalecturaMyBrother’sDayLecturaycompresióndeuntextoenquesedescribelarutinadiariadeunapersona.Vocabulario:lashoras(o’clock,quarterpast,quarterto,halfpast).Verbos:losdelasecciónanteriorutilizadosencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);disyunción(or).‐Relacionestemporales(when,before,after,then).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(He’samess!).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:habitual(simpletenses+always,everymorning).

Repasodecómosedicenlashoras.Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenaneltextofijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:multiplechoice.

ListeningReading

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.23

Grammar

IntroducciónalagramáticaVocabulario:lashoras(o’clock,quarterpast,quarterto,halfpast);partesdeldía(morning,afternoon,evening,night).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).

Explicacióndelconceptodelahora.Explicacióndecómoleerlahoraenrelojesdigitalesyanalógicos.Ejerciciodepráctica:fillinthegaps.Vocabularybuilder.Ilustracióndecómosedivideeldíaen:morning,afternoon,evening,night.

ReadingWriting

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenlagramáticaVocabulario:lashoras(o’clock,quarterpast,quarterto,halfpast);díasdelasemana;actividadesextraescolares(artclass,basketball,flutelesson,housework,playoutside,takeatrip,visitgrandparents).Verbos:do,have.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo:preposicionestemporales(at,on).

Ejerciciodedictadodelashoras.Audiciónyejercicioderelacionarimágenesconactividadesextraescolares.Tip!Diferenciaciónenelusodelaspreposicionestemporalesat,on.Losalumnospracticanundiálogoenparejassobresusrutinasdiariasysemanales.

ListeningWritingSpeaking

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.24

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLReadingskills

RelecturadelasecciónStoryBuscarinformaciónespecífica.Completarunatablaconinformacióndeltexto.Vocabulario:díasdelasemana,rutinasdiarias,lashoras.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(Ilovepancakes!).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:permiso(can).‐Expresióndeltiempo(always,sometimes,never,after,on,at).

Introducciónalosconceptosdealways,sometimesynever.RelecturadelasecciónStory.Ejerciciosdecomprensiónlectora:búsquedadevocabulario,completarunatablaconinformacióndeuntextoyejerciciodemultiplechoice.Lecturadeunsegundotextoenelquesedescribelarutinadelfindesemanaqueservirándemodelo.Actividaddecomprensiónlectora:true/false.Readingtip!Búsquedadevocabularioclaveparaentendereltexto.

Reading

CLCMCTAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribiruntextosobrerutinasdiarias.Vocabulario:elestudiadoalolargodelaunidad.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo(always,sometimes,never,after,on,at).

Lecturadeuntexto,quesirvedemodelo,enelquehaycompletarespaciosenblanco.Writingtip!Laimportanciaderevisarloquesehaescrito:spelling.Redaccióndeuntextoenelquesedescribelarutinapersonalenprimerapersona.

ReadingWriting

CLCMCTAACSC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.25

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Listeningandspeaking

AudicióndeundiálogocomointroducciónalaproducciónoralSostenerundiálogosobrecuálesnuestrodíadelasemanafavoritoysaberjustificarlo.Vocabulario:elestudiadoalolargodelaunidad;expresionesdecomprensión(Isee,Metoo,Really?,Thatsoundsgreat!).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo(always,sometimes,never,after,on,at).

Listeningtip!Enloslisteningconpreguntasdecomprensiónauditiva,convieneleerlaspreguntasprimeroparadespuésorientarlabúsquedadedichainformación.Audicióndeundiálogoenelquesehacenpreguntassobrelarutinapersonaldiaria.Actividaddecomprensiónauditiva:unirfrasesconelcorrespondientereloj.Speakingtip!Utilizacióndeexpresionesquemuestrancompresióndelmensaje.Losalumnospracticanenparejas.

ReadingListeningSpeaking

CLCMCTAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentepalabrasconelmismosonidovocálicoperocongrafíadiferente(ai,ay).

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.26

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLHavefun

IntroducciónaljuegoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndeljuegoysusreglas:juegodetrue/false.Todalaclaseparticipaeneljuego.

ReadingListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CLCSC

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeljuegosegúnlasnecesidades. CL

Project

IntroducciónalproyectoRealizarunaactividaddeintercambiodeinformaciónpersonalsobrelasrutinasdiariasquedesarrollacadauno.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:elestudiadoalolargodelaunidad.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:habitual(simpletenses).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Formacióndelosgrupos.Realizacióndelastarjetasdecolores.Intercambiooral.

ReadingListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.27

Unit4:WeLoveCookingEltemaquesetrataenestaunidadeseldelacocinaylarealizaciónderecetas.Enrelacióncondichotema,losalumnosaprendenelvocabulariodelacomidaylosinstrumentosdecocina.Lasestructurassintáctico‐discursivassecentranenladiferenciacióndelpresentesimpleyelpresentecontinuoademásdelimperativoparadarinstruccionesenunasecuencialógica.Losintercambiosoralesversansobrelapreparaciónderecetasy,alfinaldelaunidad,seráncapacesdedescribirporescritocómorealizanellosmismosunareceta.Lascompetenciasclavequesetratanenestaunidad,ademásdelaCLyAA,sonlaCMCTencuantoalaexpresióndecantidadyunidadesdemedidaylaCEC,sobretodosihayalumnosdediferentesnacionalidadesenclasequepuedenaportarrecetasdediferentespaísescomoexpresióncultural.Temporalización: (fechas)

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:rutinasdiarias,lashoras.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo:points(quarterpastfive).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabulariosobrerutinasdiariasylashoras.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.28

Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:Cuaderno/folios,lápiz,colores.

Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’slearnaboutfoodandcooking!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CLCEC

AprendervocabularioculinarioVocabulario:relativoalacomidaeinstrumentosdecocina(bowl,butter,knife,oven,pasta,peppers,pot,spoon,sugar,tomatoes).Verbos:be,cook,cut,eat,have,put,use.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:finalidad(to+infinitive).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:posibilidad(can).‐Expresióndelespacio(prepositionsoflocation:in,on).

Identificacióndevocabularioconilustracionesapartirdeunaaudiciónyrepetición.Interacciónoralentrealumnos.Clasificarenunatablavocabulariorelativoacomidayvocabulariorelativoainstrumentosdecocina.Unirdefinicionesyconceptos.

ListeningSpeakingReading

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.29

Story

IntroducciónalalecturaSaraLearnstoCookLeerycomprenderunahistoriaenlaquesepreparaunarecetadecocina.Vocabulario:eldelasecciónanteriorademásdebutter,chicken,cookies,eggs,flour,vegetables.Verbos:losdelasecciónanteriorademásdebecareful,burn,cleanup,make,mix,rollout,smell,take,taste,want.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:finalidad(to+infinitive).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(Oops!,Oh,no!).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelespacio:prepositionsoflocation(in,on,out,over).‐Expresióndeltiempo:indicationsoftime(today,now);sequence(first,next).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:multiplechoice.

ListeningReading

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.30

Grammar

IntroducciónalagramáticaVocabulario:eldeseccionesanterioresademásdebreakfast,lunch,dinner,dessert.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndeltiempo(inthemorning,atmidday,intheevening,rightafterameal).

Explicacióndelconcepto,usoyformacióndelpresentecontinuo.Grammartip!Formacióndelpresentecontinuoysuortografía.Ejerciciosdepráctica:conjugacióndeverbos.Grammartip!Diferenciadeusoentreelpresentesimpleyelpresentecontinuo.Ejerciciosdepráctica:conjugacióndeverbos.VocabularyBuilderExtensióndelvocabulariorelacionado.

ReadingWriting

CLCSCAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenelvocabularioyenelgénerodiscursivodelarecetadecocinaVocabulario:eldeseccionesanterioresademásdebacon,cheese,ham,mushroom,onion,pizzadough,sausages,tomatosauce.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo:sequence(first,next).

Audiciónyrealizacióndeunejerciciodeclasificacióndevocabularioenunatabla.Audiciónycolocacióndeilustracionesenelordencorrecto.Intercambiooralporparejas.

ListeningWritingSpeaking

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.31

Readingskills

LecturadeunanunciosobreunprogramadeTVLeerycomprenderunanunciodelprogramadeTVJuniorChefs.Vocabulario:relacionadoconlapresentacióndepersonasylaactividadculinaria.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can);obligación(imperative).

LecturaycompresióndeunanunciodelprogramadeTVJuniorChefsenelquesepresentaalosparticipantes.Actividaddecomprensiónlectora:multiplechoice.Readingtip!Explicacióndeestrategiasdecomprensiónlectora:enpreguntasdeopciónmúltiple,fijarseenlaspequeñasdiferencias.

Reading

CLAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribirunarecetadecocinasencilla.Vocabulario:relacionadoconlaactividadculinaria.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndelainstrucción:(imperative,Let’s…!).‐Expresióndeltiempo:sequence(first,next,then,last).

Lecturaycomprensióndeunarecetasencilla.Writingtip!Utilizacióndeadverbiosdetiempoparaexpresarelordenenquesedebenrealizardiferentesacciones.Actividadesparatrabajarlacompresiónlectora:búsquedadeadverbiosdetiempoqueestructurantemporalmentelospasosaseguirenunareceta.Losalumnosescribensupropiarecetadecocinaconelmodeloanterior.

ReadingWriting

CLAACSCCEC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.32

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Listeningandspeaking

LecturadeundiálogocomointroducciónalaproducciónoralSostenerundiálogosobrelapreparacióndeunareceta.Vocabulario:relacionadoconlaactividadculinaria.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions,Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can);obligación(imperative).‐Expresióndeltiempo:duration(fortenminutes);sequence(first,next,then,last).

Lecturadeundiálogoenelquesepreparaunarecetadecocina.Revisióndelvocabulariotrabajadodurantelaunidadrelativoalacocina.Actividaddecomplecióndevocabularioconayudadedibujos.Tip!Explicacióndelpronombreinterrogativohowlongparapreguntarporladuracióntemporaldeunproceso.Losalumnospracticanenparejas.

ReadingListeningSpeaking

CLCMCTAACSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.33

Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentepalabrasconelmismosonidovocálicoperocongrafíadiferente(ee,ea).

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Havefun

IntroducciónalpasatiempoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad,ademásdepreguntaryrespondersobrecantidades.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndelaexistencia(thereis/are).

Explicacióndelpasatiempo.Juegoenparejas.

Reading/ListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelpasatiemposegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.34

Project

IntroducciónalproyectoCrearydesarrollarunrecetariodecocina.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:relacionadoconlaactividadculinaria.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).‐Expresióndelacantidad:(grs.,l.).‐Expresióndeltiempo:duration(fortenminutes);sequence(first,next,then,last).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Producciónescritadelarecetademaneraindividual.Encuadernacióndelrecetariodetodalaclase.Además,tambiénsepuederealizarunvídeodelareceta.

Reading/ListeningWritingSpeaking

CLCMCTCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoalacomidaylosinstrumentosdecocina.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndelaspecto:durativo(presentcontinuous).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioyelpresentecontinuo.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.35

Unit5:WinterClothesEnestaunidadlosalumnosvaaaprenderadescribirseasimismosyaotraspersonassegúnlaropaquevisten.Elvocabularioestárelacionadoconlasprendasdevestirylasestructurassintáctico‐discursivasincluyenlasubordinaciónderelativoconfunciónadjetivaenlaoración,elpresentesimpleyelpresentecontinuoparadistinguirloqueunapersonallevapuestohabitualmenteyloquellevapuestoenelmomentoenelqueserealizaladescripción.Tambiénaprenderánaescribircartasyseaproximaránaltiempopasadodeformareceptivaatravésdelalectura.Esimportante,comoencualquiertemaquesetratandescripcionespersonales,quetodoslosalumnossepanrespetaralosdemás(sobretodosinollevanuniforme)yquesesientanincluidosenelgrupofomentandoasílasCSC.ElproyectofinalesunabuenaoportunidadparabuscarinformaciónimpulsandolaCDademásdefortalecerlaCSC.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:Cuaderno/folios,cartulina

A2,unaporgrupo,lápiz,colores,tijeras,fotosdeprendasdevestirdeprocedenciaanimal:lana,piel,cueroyplumas.

Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

Vocabular Objetivos Descripcióndeactividades Destrezas

lingüísticasCompetenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CLCEC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.36

DescribirlaropadeunapersonaVocabulario:boots,coat,dress,gloves,hat,jacket,jeans,scarf,shoes,tights.Verbos:be,go,wear.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Relacionestemporales(when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelacantidad(singular/plural).‐Expresióndelespacio:prepositions(on,under,over,around).

Audiciónyrepeticióndelvocabulario.Identificacióndelvocabularioapartirdeunaaudición.Interacciónoralentrealumnos.Ejerciciosdepráctica:identificacióndevocabularioporescritoapartirdeilustracionesydedefiniciones.Tip!Pluralirregulardescarf/scarves.

ListeningSpeakingWriting

CLCECAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.37

Story

IntroducciónalalecturaTheSnailthatWearsaScarfVocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontextoademásdeearmuffs,mittens,sweaterylosanimalesbear,bird,fox,snail,squirrel,worm.Verbos:losdelasecciónanteriorutilizadosencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:comparación(colderthan).‐Relacionestemporales(when,before).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent);futuro(will).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can);posibilidad(might);obligación(imperative).‐Expresióndelmodo:(Adv.ofmanner:slowly).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividaddecomprensióndeltexto:multiplechoice.

ListeningReading

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.38

Grammar

IntroducciónalagramáticaVocabulario:eldeseccionesanterioresademásdeglassesylasestacionesdelaño.Verbos:losdeseccionesanterioresademásdecry,carry.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Explicacióndelconceptodeoraciónsubordinadaderelativoysufunciónadjetiva.Diferenciaciónentrethatywho.Ejerciciodepráctica:formacióndeoraciones.VocabularyBuilder!Lasestacionesdelaño.

ReadingWriting

CLAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenelvocabularioylagramáticaVocabulario:relativoalasprendasdevestir.Verbos:losdeseccionesanterioresademásdebuy,like,snow,throw.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);posibilidad(might);necesidad(must).‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Audiciónyrealizacióndeejerciciomultiplechoice.Losalumnosdescribenpersonajesdeunailustraciónysuscompañerosdebendecirsiesverdaderoofalso.

ListeningSpeaking

CLCSC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.39

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Readingskills

LecturaparapracticarloscontenidosdelaunidadencontextoVocabulario:relacionadoconelinviernoencontrasteconelbuentiempo.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Relacionestemporales(when;after).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);obligación(haveto).

Lecturaycompresióndeunahistoriaenelqueelprotagonistaesunmuñecodenieve.Identificacióndepárrafosysucorrespondienteilustración.Actividaddecomprensiónlectora:multiplechoice.InternationalEnglishDiferenciaentreholiday(BrEN)yvacation(AmEN).

Reading CLAACEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.40

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribirunacarta.Describirlaropaqueunomismollevapuesta.Vocabulario:relacionadoconlasprendasdevestirademásdebracelet,necklace,watch.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);causa(because).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:durativo(presentcontinuous);habitual(simpletenses+Adv.usually,always).

Lecturadetrestextosenlosqueunosniñosdescribenlaropaquellevanpuestayquesirvendemodelo.Explicacióndelaspartesdeunacartayredacciónporpartedelosalumnosdeunapropia,conayudadeunaplantilla,describiendoloquellevanpuesto.VocabularyBuilder!Ampliacióndevocabulario.

ReadingWriting

CLAACSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.41

Listeningandspeaking

AudiciónyproducciónoralSostenerundiálogoenelqueseidentificandiferentespersonasporsumododevestir.Vocabulario:relacionadoconlasprendasdevestiryladescripciónfísicadepersonas.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:durativo(presentcontinuous).‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Audicióndeunadescripcióndepersonasconapoyovisual.Actividaddecomprensión:multiplechoice.Audiciónydiscriminacióndeinformaciónenunatabla.Preguntasdecomprensión.Speakingtip!Definirodarpistassobreunapalabraquenorecordamos.Practicaoralporparejasenlaquesedandefinicionesparaobtenerlapalabraquenoserecuerda.

ListeningSpeaking

CLCMCTAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentepalabrasconelmismosonidovocálicoperocongrafíadiferente(ie,igh).

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.42

Havefun

IntroducciónalpasatiempoPracticardemaneralúdicaelvocabularioaprendidoenlaunidad.

Explicacióndelcrucigrama.Realizacióndelcrucigramaporpartedelosalumnos.

ListeningReading

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelpasatiemposegúnlasnecesidades.

CL

Project

IntroducciónalproyectoInvestigaryrealizarunpósterenelqueseexplicalaprocedenciaanimaldealgunostiposdematerialparahacerropa.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:elaprendidoenlaunidadademásdefeathers,fur,leather,wool.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Investigaciónyrecogidadedatosporescrito.Losalumnosrealizanporgruposunpóster.Puestaencomúndelostrabajosrealizados.

ReadingListeningSpeakingWriting

CLCDCSCSIEE

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.43

Unit6:I’mSickEstaunidadgiraentornoaltemaprincipaldelossíntomasdeenfermedadesyelnombredelasmáscomunes.Enrelaciónaello,tambiénserepasaelvocabulariorelativoalaspartesdelcuerpoydentrodelasestructurassintáctico‐discursivasmásdestacadasencontraremoslosdeterminantesposesivosyelgenitivoparaexpresarlaposesión.LosalumnosprofundizaránenladestrezadelaexpresiónescritaaprendiendoaestructurarelcontenidodeunrelatoylopondránenprácticaparaparticiparenelcertamenliterarioLittleWriters,locuálestáíntimamenterelacionadoconlacompetenciaclaveCEC.Temporalización: (fechas)

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoalasprendasdevestir,lasestacionesdelaño.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:durativo(presentcontinuous).‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioylaformacióndeoracionessubordinadasderelativo.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.44

Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:Cuaderno/foliosylápiz.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CL

DescripcióndelosdistintossíntomasdeunaenfermedadRepasarlaspartesdelcuerpo.Vocabulario:síntomas(cold,cough,earache,headache,medicine,stomach‐ache,temperature,toothache)ypartesdelcuerpo(ear,eye,finger,foot,hand,head,knee,mouth,stomach,toe,tooth).Verbos:be,feel,havegot,hurt,know.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(exclamatorysentences:You’vegotaheadache!).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).

Identificaciónyrepeticióndevocabularioapartirdeunaaudición.Ejerciciodeaudicióneidentificaciónconnúmeros.Interacciónoralentrealumnos.

ListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.45

Story

IntroducciónalalecturaWhat’sthematter?Vocabulario:eldelasecciónutilizadoencontexto.Verbos:losdelasecciónanteriorutilizadosencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);finalidad(to+infinitive:totakethetemperature).‐Relacionestemporales(when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(exclamatorysentences:Ihaveafever!).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous);habitual(simpletenses+Adv.:always);terminativo(stop‐ing).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);necesidad(must).‐Expresióndelmodo(Adv.ofmanner:suddenly).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:true/false,quiz.

ListeningReading

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.46

Grammar

IntroducciónalagramáticaVocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndelaposesión(genitive,possesiveadjectives).‐Interrogación(Whose…?).

Explicacióndelconceptoyusodelgenitivosajónydelosdeterminantesposesivos.Grammartip!Diferenciacióndelagrafíaits/it’s.Ejerciciosdeprácticaenprogresiónascendentededificultad.

Reading/ListeningSpeaking/Writing

CLAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenlagramáticaVocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Exclamación(exclamatorysentences:Getwellsoon!).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent);futuro(goingto).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(presentcontinuous);habitual(simpletenses+Adv.:everymorning);incoativo(let’s…).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);necesidad(must);obligación(imperative).

Audiciónyejerciciodecomprensión:multiplechoice.Audiciónyejerciciodecompresióncompletandounatablaconlainformaciónescuchada.ExplicaciónycomprensióndelaexpresiónMynoseisrunning.Losalumnospracticanenparejas.

ListeningSpeaking

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.47

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLReadingskills

IntroducciónalalecturaLeerpublicidadsobremedicamentos.Leerdescripcionesdesíntomaspersonales.Analizarpalabrascompuestas.Vocabulario:relacionadoconlossíntomasdeenfermedades;medicamentos(eardrops,honey,pills,syrup)ypalabrascompuestas(backache,eyeglasses,fingernail,footprint,toenail).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);disyunción(or);oposición(but).‐Relacionestemporales(when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast;presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can);obligación(imperative);prohibición(mustn’t).‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Lecturaycomprensióndeunosanunciossobremedicamentos.Lecturaycomprensióndetextosenlosqueunosniñosdescribenlossíntomasquetienen.Ejerciciodecomprensiónlectora:readandmatch.ReadingTip!Deduccióndelsignificadodepalabrascompuestas.Análisisdepalabrascompuestasydeduccióndesusignificado.

ReadingWriting

CLAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.48

Writingskills

IntroducciónalaescrituraRedactarunahistoriaapartirdelasilustracionesdadas.Analizarycomprenderlasilustracionesparaasíestructurarlanarración.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast;presente(simplepresent).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).‐Oracionessubordinadasderelativo(that,who).

Observacióndeunasviñetasyanálisisguiadosobrecómoestructurarunrelato.WritingTip!Conceptosclavedelrelatoparasuestructuración:quién,qué,cuándoyporqué.Redaccióndelahistoriademaneraindividual.

ReadingWriting

CLAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.49

Listeningandspeaking

AudiciónyproducciónoralEscucharyleeruntextoincompletoycompletarlodeacuerdoconloescuchado.Sostenerundiálogoparabuscarlasdiferenciasentredosilustracionesmuyparecidas.Vocabulario:relativoalaspartesdelcuerpoylasalud.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:condición(if,when).‐Relacionestemporales(first,second…;when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent);futuro(goingto).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);prohibición(must);obligación(imperative).

Audiciónylecturadeuntextoincompleto.Ejerciciodecomprensión:fillinthegaps.Ejerciciodeprácticaoralporparejasenelquesecomparandosilustracionesmuyparecidas.

ListeningReadingSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentepalabrasconelmismosonidovocálicoperocongrafíadiferente(oa,ow).

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.50

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLHavefun

IntroducciónalpasatiempoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndelpasatiempo.Realizacióndelasopadeletrasporpartedelosalumnos.Losalumnosutilizanlaspalabrasencontradasparanombrarlaspartesdelcuerpoqueaparecenenunailustración.

ReadingListeningWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelpasatiemposegúnlasnecesidades.

CL

Project

IntroducciónalproyectoRedactarunahistoriadetemalibreparaparticiparenunconcursoliterario.

Explicaciónsobrelasnormasdelconcursoliterariodekuaderno.comLittleWriters.CadaalumnoescribesuhistoriatomandocomomodelolovistoenlaseccióndeWritingdeestaunidad.Lamejordelaclaseparticiparáenelconcurso.

ReadingWriting

CLSIEECEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoalaspartesdelcuerpoysíntomasdeenfermedades.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndelaposesión(possesiveadjectives).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioydeterminantesposesivos.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.51

Unit7:AroundTownEnestaunidad,losalumnosvanaexplorarelentornoenelquehabitan.Paraello,aprenderánlosnombresdeloslugaresdondedesarrollansusactividadesmáshabituales,aprenderánainterpretarmapasyhorariosdetransportespúblicosrepasandocómosedicenlashorasylosdíasdelasemana.Lasestructurassintáctico‐discursivassecentraneneltiempopresenteperocomenzaremosautilizarelpasadosimpledemaneraactiva.Losintercambiosoralesestánorientadosareforzartodosestoscontenidos.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Juego:fichasydado.Proyecto:

Cuaderno,folios/cartulina,lápiz,colores,regla.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CL

LocalizacióndelugaresenunaciudadVocabulario:bank,busstop,cinema,hotel,library,museum,park,restaurant,sportscentre,supermarket,swimmingpool.

Escucharunaudio,repetirylocalizarenunmapa.Interacciónoralentrealumnos.Ejerciciosdeprácticadelvocabularioen

ListeningSpeaking

CLCMCTCSC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.52

Estructurassintáctico‐discursivas:‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelespacio:prepositionsoflocation(acrossfrom,behind,between,nextto).

progresiónascendentededificultad.

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Story

IntroducciónalalecturaMyTriptoLondonLeeruntextosobreunavisitaescolaraunagranciudad.Vocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);finalidad(to+infinitive:WewenttoOxfordStreettogoshopping).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelespacio:(aroundthecity,atthehotel,inLondon,nearthehotel,onthestreet,totheBritishMuseum).‐Expresióndeltiempo:(aftershopping,ateighto’clock,intheafternoon,lastweek,onSundays).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasfotos.Actividadesdecomprensióndeltexto:true/false.

ListeningReading

CLCSC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.53

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Grammar

IntroducciónalagramáticaRelataralgoocurridoenelpasado.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Verbos:be,go.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast).

Explicacióndelusoyformacióndelpasadosimpledelosverbosbeygo.Ejerciciosdeprácticadedificultadascendente.Grammartip!Formacióndelacontracciónnegativadidn’t,wasn’tyweren’t.

ReadingWriting

CLAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.54

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenlagramáticaPreguntardóndeestabanuestrointerlocutoreidentificarlugaresenunmapa.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelespacio:(acrossthestreet,behind,between,infrontof,nextto,onyourright,straightpast,turnleft).

Audiciónyrealizacióndeejercicio:matchthewordsandthepictures.Audicióneidentificacióndelugaresenunmapa.Prácticaoralentrealumnos.

ListeningSpeaking

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Readingskills

LecturademapasyhorariosLeereinterpretarmapasyhorariosdetransportespúblicos.Vocabulario:eldeseccionesanterioresademásdebridge,café,hospital,mapkey,shoppingcentre,stadium,timetable,trainstation.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndeltiempo(hours).

Lecturaypreguntasdecomprensiónsobreunmapa.ReadingTip!Cómoleereinterpretarlaleyendadeunmapa.ReadingTip!Cómoleereinterpretarunhorariodeautobuses.Lecturaypreguntasdecomprensiónsobreunhorariodeautobuses.

ReadingSpeaking/Writing

CLCMCTAACSC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.55

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Writingskills

IntroducciónalaescrituraEscribirelpasadosimplecorrectamente.Escribirmensajesdescribiendoloquehashechoenelpasado.Escribirmensajesparaquedarconamigos.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelespacio:(aroundthecity,atthehotel,inLondon,nearthehotel,onthestreet,totheBritishMuseum).‐Expresióndeltiempo(daysoftheweek,hours).

Writingtip!Utilizacióndelverbotogo+to+lugar.Utilizacióndelverbotobe+adjetivo.ExplicacióndelWritingtip!yejerciciodeprácticaescrita:fillinthegaps.Redaccióndeunmensajeparaquedaconamigosindicandodíayhora,lugareindicaciónparallegarhastaelsitiocorrecto.Writingtip!Repasodelatareadadaydequesehaincluidotodalainformaciónquesepedíaenlamisma.

ListeningWriting

CLCMCTCDAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.56

Listeningandspeaking

IntroducciónalaaudiciónyalaproducciónoralEscucharycomprenderundiálogosobredospersonasquevanaquedarenunfuturocercano.Sostenerundiálogoconuncompañerosobrelugaresdelaciudad.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación(Wrong!)‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent);futuro(goingto).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).‐Expresióndelespacio:(aroundthecity,atthehotel,inLondon,nearthehotel,onthestreet,totheBritishMuseum).‐Expresióndeltiempo(daysoftheweek,hours).

Audiciónyejerciciodecomprensión:fillinthegaps.Audicióndeundiálogoyejerciciodecomprensión:multiplechoice.Explicacióndecómorealizarunastarjetasconelnombredeloslugaresdeunaciudadyunmapa.Losalumnospracticanenparejassacandounatarjetayadivinandodequélugarsetrata.

ListeningReadingWritingSpeaking

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics Introducciónalafonética

Pronunciarcorrectamentepalabrasconelmismosonidovocálicoperocongrafíadiferente(ew,ue).

Actividadesdeescrituraypronunciación,lecturadepoemayjuegotictactoe.

ReadingListeningSpeaking

CLCSCCEC

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.57

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Havefun

IntroducciónaljuegoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndeljuegoysusreglas.Juegoporparejas.

ReadingListeningSpeaking

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeljuegosegúnlasnecesidades. CL

Project

IntroducciónalproyectoCrearydesarrollarunaguíaturísticadelmunicipioenelquevivenlosalumnos.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:lugaresdelaciudad.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can);posibilidad(should).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Explicacióndelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyectosiguiendolospasosindicados.Tomadedecisionesengrupoyrecogidadedatosporescrito.Cadagruporealizasuguíaincluyendounmapa.

ReadingListeningSpeakingWriting

CLCMCTCSCSIEE

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.58

Unit8:AWalkintheForestLaunidad8versasobreeltemaprincipaldelanaturalezayloscuentosinfantilestradicionalesquemuchasvecessedesarrollanenunbosque.Conestaexcusa,seintroducealalumnoenlasconvencionespropiasdelanarracióntradicional,lafraseologíadeaperturayde

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoaloslugaresdelaciudadyloquesepuedehacerenesossitios.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioypasadosimple.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.59

conclusión.Lasestructurassintáctico‐discursivassecentranenlaformacióndelpasado,especialmentedelosverbosregularesaunquetambiénaparecendemanerareceptivaalgunaformairregular.Enlazandoconeltemadelanaturaleza,tambiénpodránleeruntextodetipodivulgativoquecontrastaconlosotrostextosdeficciónenlaunidad.EnelcasodequehayaalumnosdeotrospaísesselespuedepreguntarporcuentostradicionalesdesuculturayasíprofundizarenlaCEC.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Proyecto:Cuaderno,lápiz,cajade

zapatos,papeldemanualidades(pinocho,seda,charol…),tijeras,pegamento.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Vocabulary

Objetivos Descripcióndeactividades Destrezaslingüísticas

Competenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CL

IntroducciónalvocabulariodelaunidadVocabulario:butterfly,city,deer,field,forest,hill,lake,mountain,path,pond,river,road,stream,swan,village.Verbos:be,flow,swim.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndelaexistencia(thereis/are).

Audición,repeticióneidentificacióndevocabularioapartirdeunaaudición.Interacciónoralentrealumnos.Actividadesdepráctica:anagramasyfillinthegaps.

ListeningSpeakingWriting

CLCMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.60

Story

IntroducciónalalecturaADifferentLittleRedRidingHoodVocabulario:eldelasecciónanteriorutilizadoencontextoademásdebutterfly,closet,cottage,squirrel,whiskers,wolf.Verbos:grab,knock,letout,lock,runaway,throw,wakeup.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);finalidad(to+infinitive:topicksomeflowers);comparación(ashardasshecan).‐Relacionestemporales(after,as,while).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación:exclamatorysentences(That’saverygoodidea!).‐Negación(negativesentenceswithnot,never).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).

Audiciónylecturadeunahistoriailustradacondiálogo.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:true/false,quiz.

ListeningReading

CLCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.61

Grammar

IntroducciónalagramáticaAprenderelusodelpasadosimpleylaortografíadelospasadosregulares.Verbos:carry,close,cry,drop,dry,enjoy,hate,hop,hug,invite,jump,like,look,love,open,play,skip,smile,stay,stop,tidy,try,walk,watch.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast).‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses).

Explicacióndelusodelpasadosimple.Grammartip!Formaciónyortografíadelasformasregulares.Ejerciciosdepráctica:conjugacióndeverbos.

ReadingWriting

CLAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.62

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenelvocabularioRevisarelvocabulariodeseccionesanteriorescontextualizado.Recitarunpoema.Vocabulario:relativoaelementosdelanaturaleza;elutilizadoenunfamosopoema(Bong‐Tree,charming,dine,fowl,grow,married,mince,note,owl,Piggy‐wig,pussycat,quince,runcible,shilling,slice,stand,tarry,willing,wrap).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);causa(because).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot,no).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).

Audiciónyejerciciodecomprensión:multiplechoice.LosalumnosaprendenunfamosopoemadeEdwardLearylorecitan.

ListeningSpeaking

CLCEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.63

Readingskills

IntroducciónalalecturadetextosdivulgativosLeerycomprenderuntextodedivulgacióncientíficaydefiniciones.Vocabulario:relativoalciclodelagua(collection,condensation,evaporation,precipitation).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:causa(because,that’swhy);finalidad(to+infinitive:tomakeclouds);condición(if,when).‐Relacionestemporales(when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Lecturaycompresióndeuntextodedivulgacióncientíficasobreelciclodelagua.Readingtip!Buscarlasdefinicionesdelvocabularioclave.Ejerciciodepráctica:fillinthegaps.Instruccionesparaunexperimentocasero.

ReadingWriting

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.64

Writingskills

LecturacomointroducciónalaescrituraEscribirunrelatoenpasado.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but).‐Relacionestemporales(when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Negación(negativesentenceswithnot,never).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast;futuro(will).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(couldn’t).

LecturadelcuentoTheThreeLittlePigsenelquefaltalaconjugacióndelosverbosenpasado.Writingtip!Convencionesestilísticasdeaperturayconclusióndeloscuentostradicionales.Lecturadeuntextointroductoriodescriptivosobrelosleprechauns.Redaccióndeuncuentosobreunleprechaunutilizandoelpasadosimple.

ReadingWriting

CLAACEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.65

Listeningandspeaking

ProfundizaciónenlagramáticayenelgéneroliterariodelcuentoContaruncuentoconayudadeilustracionesutilizandosuspropiaspalabras.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but).‐Relacionestemporales(before,when,then,after,while).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot,never,none).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast). ‐Expresióndelaspecto:puntual(simpletenses);durativo(pastcontinuous).

Porparejas,losalumnoscuentanelcuentodeGoldilocksandtheThreeBearsconsuspropiaspalabras,siguiendolasilustracionesyutilizandoelpasadosimple.Speakingtip!Seaconsejaalosalumnosqueintentencontarelcuentolomássencilloposibleutilizandovocabularioquepuedenverenlasilustraciones.Audiciónylecturadelcuentoincompleto.Losalumnoscompletanloquefaltaapartirdelaaudición.Grammartip!Observacióndeverbosirregularesenpasadosimple.

SpeakingListeningWriting

CLAACEC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Phonics

IntroducciónalafonéticaPronunciarcorrectamentepalabrasenlasquealgunodesusgrafemasnosepronuncia(silentletters).

Actividadesdepronunciaciónydiscriminación.

ReadingListeningSpeaking

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.66

Havefun

IntroducciónalpasatiempoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndelaactividad.Realizacióndelaactividadtipojeroglíficoyunirconlasilustraciones.

ListeningReading

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelpasatiemposegúnlasnecesidades.

CL

Project

IntroducciónalproyectoCrearydesarrollarundiorama.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions;Aux.questions).‐Expresióndelamodalidad:capacidad(can).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Recogidadedatosporescrito.Losalumnosrealizanporgruposundioramadeltipodebosquequelesseamásconocidoocercanoasuentorno.Presentacióndeldioramaalrestodelaclase.

ReadingListeningWritingSpeaking

CLCMCTCSCSIEE

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoaloselementosdelanaturaleza.Verbos:losvistosenlaformacióndelpasadoregular.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioyverbosregularesenpasado.

ReadingWriting

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.67

Unit9:TheAnimalKingdomEstaunidadtrataeltemadelosanimales.Sepresentaasíelvocabulariorelativoalaspartesdelcuerpoanimal.Lasestructurassintáctico‐discursivassecentranenladescripciónfísicadelosanimalesutilizandoelpresentesimpleylaadjetivacióncomparativaysuperlativa.Paraahondarmásypromoverlaautonomía,losalumnosinvestigaránporgruposunanimalmenosconocidoyparaexponerposteriormentesuscaracterísticasycostumbres.Parapracticarlasdestrezasdelecturayaudiciónsehanescogidodosfábulaspopularesenlasquelosprotagonistassonanimales.Temporalización: (fechas)Espaciosyrecursos: Aula,pizarradigital,librodelalumno/tableta.Opcional:cuadernoylápiz.Juego:dado,unoporpareja.

Proyecto:Cuaderno,folios/cartulina,lápiz,colores,regla.Actividadextra: (visitas,visionadodepelícula,audición,etc.)

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

Vocabulary Objetivos Descripcióndeactividades Destrezas

lingüísticasCompetenciasclave

Let’sGetStarted!Introducciónalosobjetivosdelaunidad.

Presentaciónoraldeltemayobjetivosdelaunidad.Repasodeconceptosanteriores.

ListeningSpeaking

CLCMCT

Descripcióndeanimales Audición,repeticióneidentificaciónde Listening CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.68

Intercambiarinformaciónsobrelascaracterísticasfísicasdelosanimales.Vocabulario:claws,fur,horn,mane,paws,shell,tail,whiskers,wing.Verbos:be,havegot.

vocabulario.Audiciónycomprensióndeunasdescripcionesfísicasdeanimales.Interacciónoralentrealumnos.Actividadesdepráctica:unirimagenconvocabularioyclasificarvocabularioenundiagramadeVenn.

Speaking

CMCTCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades.

CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Story

IntroducciónalalecturaTheLionandtheMouseVocabulario:eldelasecciónutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);finalidad(to+infinitive:totakeanap).‐Relacionestemporales(afewdayslater).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent);futuro(goingto).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).

Audiciónylecturadeunahistoriailustrada.Losalumnosordenanlasviñetasfijándoseenlasilustraciones.Actividadesdecomprensióndeltexto:true/false.

ListeningReading

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.69

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CLGrammar

IntroducciónalagramáticaUsoyformacióndelaadjetivacióncomparativaysuperlativa.Vocabulario:adjetivos(bad,big,friendly,goodhappy,hard,high,hot,large,long,scary,short,slow,small,strong,tall)yanimales(ant,antelope,bird,dog,donkey,elephant,giraffe,goose,horse,lion,mouse,sloth,snail,turtle,zebra).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:comparación(smallerthan,thebiggest).

Explicacióndelconcepto,usoyformacióndelosadjetivoscomparativosysuperlativos.Grammartip!Formaciónyortografíadelaformacomparativaysuperlativadeadjetivosirregulares.Ejerciciosdepráctica:fillinthegaps.

ReadingWriting

CLAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.70

ListeningandSpeaking

ProfundizaciónenlagramáticaPracticarlaadjetivacióncomparativaysuperlativa.Vocabulario:losadjetivosdelasecciónanteriorademásdeclean,fast,funny,soft.Verbos:be,catch,get,go,guess,havegot,lick,like,listen,play,run,sing,smell,stay,want,wiggle.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);finalidad(to+infinitive:tostayclean);comparación(smallerthan;thebiggest).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Exclamación:exclamatorysentences(Heisneverinahurry!).‐Negación(negativesentenceswithnot,never).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaspecto:habitual(simpletenses).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).

Dosaudicionesysuscorrespondientesejerciciosdecomprensión:unirconceptos.Losalumnospracticanundiálogoenparejasusandoadjetivoscomparativosysuperlativosconlainformaciónproporcionadaenunailustración.

ListeningSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.71

Readingskills

IntroducciónalalecturaLeerycomprenderuntextodescriptivosobrecamellos.Vocabulario:eldeseccionesanterioresutilizadoencontexto.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:conjunción(and);oposición(but);causa(because,that’swhy);condición(if,when).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Negación(negativesentenceswithnot).‐Expresióndeltiempo:pasado(simplepast);presente(simplepresent).‐Expresióndelamodalidad:factualidad(declarativesentences);capacidad(can).‐Expresióndelaexistencia(thereis/are).

Lecturaycompresióndeuntextodescriptivosobreloscamellos.Actividaddecomprensiónlectoramultiplechoice.Readingtip!Estrategiasparacompletarconéxitoejerciciosdecompresiónlectoradetipomultiplechoice.

Reading

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.72

Writingskills

IntroducciónalaescrituraClasificarvocabulario.Describirunacriaturainventada.Describirelanimalfavoritodeunomismojustificándolo.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelaexistencia(thereis/are).

Ejerciciodeclasificacióndevocabulario.Completarundiálogoconelvocabularioantesvistoenelquesedescribeaunacriaturainventada.Descripcióndelanimalfavoritodelalumno.Writingtip!Cómoresponderapreguntasquenospreguntanporlarazóndealgo(why).

Writing

CLCMCTAACSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Listeningandspeaking

IntroducciónalaaudiciónyproducciónoralEscucharunmodeloyrelatarunafábulaconsuspropiaspalabras.Vocabulario:relativoalosanimalesylasfábulas.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Afirmación(affirmativesentences).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(alittle,alot,much).

Audicióndeunafábulatradicional(TheTortoiseandtheHare)yordenacióndesusilustraciones.Losalumnospracticanenparejasarelatarlamismafábulaconsuspropiaspalabras.Speakingtip!Explicacióndelusodeadjetivoscomparativosconexpresionesdecantidad.

ListeningSpeaking

CLCMCTAA

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.73

Phonics

IntroducciónalafonéticaRepasarlosdistintossonidosygrafíasvistosenelcurso.

Actividadesdepronunciación,discriminaciónyescritura.

ReadingListeningSpeaking

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedeactividades. CL

Atenciónaladiversidad Actividadesderefuerzoyampliaciónenelbancodigitaldeejercicios.

CL

Havefun

IntroducciónaljuegoPracticardemaneralúdicaloaprendidoenlaunidad.

Explicacióndeljuegoysusreglas.Juegoporparejas.

ListeningReadingSpeaking

CLCSC

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeljuegosegúnlasnecesidades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.74

Project

IntroducciónalproyectoInvestigarsobreunanimalmenosconocidoyhacerunapresentación.Practicarloaprendidoenlaunidaddentrodelcontextodeldesarrollodeunproyectoengrupo.Vocabulario:animalesmenoscomunes(armadillo,falcon,koala,lobster,tarantula,zebu).Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:comparación(smallerthan,thebiggest).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Wh‐questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).‐Expresióndelacantidad(alittle,alot,much).‐Expresióndelainstrucción:(imperative).

Explicaciónsobreelproyectoquevanarealizarengrupo.Actividaddeintroducción:intercambiooraldeinformaciónnecesariaparaelproyecto.Investigaciónyrecogidadedatosporescrito.Losalumnosrealizanporgrupossupresentaciónyloexponenalrestodelaclase.

ReadingListeningSpeakingWriting

CLCMCTCDCSCSIEE

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyajustedelaactividad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndelproyectosegúnlasnecesidades. CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.75

Evaluación

RevisióndeloscontenidosdelaunidadVocabulario:relativoalosanimales.Estructurassintáctico‐discursivas:‐Expresiónderelacioneslógicas:comparación(smallerthan,thebiggest).‐Afirmación(affirmativesentences).‐Interrogación(Aux.questions).‐Expresióndeltiempo:presente(simplepresent).

Realizacióndelosejerciciosdelasecciónreviewdondeserepasanloscontenidosprincipalesdelaunidad:vocabularioylaadjetivacióncomparativaysuperlativa.

ReadingWriting

CL

Comprobaciónderesultadoseidentificacióndeerrores.

Correcciónyrealizacióndeactividadesderefuerzoencasonecesario.

CL

Evaluacióncontinua Obtencióndelosdatosdetodoslosejerciciosdigitalesrealizadosporlosalumnosyanálisisdesuprogreso.

CL

Evaluacióndelaunidad Realizacióndeltestdeunidad. CL

Atenciónaladiversidad Adaptacióndeltestdeunidadsegúnlasnecesidades.

CL

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.76

RúbricadeevaluacióndecontenidosUnit…Nombredelalumno:…Estándaresdeaprendizaje Niveldeadquisición Herramientasde

evaluación

Envíasde

adquisición

Adquirido

Avanzado

Excelente

Test

Bancodigital

deejercicios

Observación

Proyecto

Bloque1:CompresióndetextosoralesEntiendemensajeseinstrucciones. Entiendeeidentificaelvocabularioclavedelaunidad. Entiendediálogosyconversacionessencillas. Entiendeelsentidogeneraleinformaciónespecíficadeuntextooral. Entiendelasestructurassintáctico‐discursivastrabajadasenlaunidad. Utilizaestrategiasyayudasparamejorarlacomprensiónoral. Entiendeycantaunacanción. Bloque2.Produccióndetextosorales:expresióneinteracciónParticipaeninteraccionesoralesyrespetalasnormas. Utilizaellenguajedelaunidad. Identificayexpresalasletrasysuscorrespondientesonidos. Desarrollaestrategiasdeaprendizaje. Bloque3.ComprensióndetextosescritosLeeysiguelanarracióndeunahistoria. Entiendetextosescritosyextraeelsentidoglobalylainformaciónespecífica. Utilizaestrategiasparamejorarlalecturaylacomprensióndetextos.

ProgramaciónDidácticadeAula–3ºPrimaria–English‐© Pág.77

Aprendeinformaciónsobreotrospaísesyculturas. Bloque4.Produccióndetextosescritos:expresióneinteracciónCopiayescribeelvocabulariodelaunidad. Completafrasesapartirdemodelos,aprendiendodestrezasparamejorarlaproducciónescrita.

Utilizalasestructurassintáctico‐discursivastrabajadasenlaunidad. Elaboraypresentaunproyectocreativo. Utilizaestrategiasdeplanificación,ejecuciónyrevisióndeltrabajorealizado.