MATEMÁTICAS 5º

PROGRAMACIÓN DE MATEMÁTICAS 5º

OBJETIVOS ................................................................................................................. 2

CONTENIDOS DEL ÁREA EN 5º CURSO ................................................................. 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................. 5

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE………...…………………………………………6

COMPETENCIAS ...................................................................................................... 10

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………………...……..10

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN……………….……11

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS………………………………..11

RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………...………………………12

MEDIDAS OPERATIVAS PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS

TRANSVERSALES………………………...………………………………………….12

PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS PARA LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES……………………………………………………………………...15

PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON ÁREAS

PENDIENTES……………………………………………………………………….…16

PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS……………………...….16

VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA…………………………..17

MATEMÁTICAS 5º

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los

derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad

en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa

personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,

que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así

como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua

cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que

les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,

conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las

situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de

acción y cuidado del mismo.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y

la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y

elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el

desarrollo personal y social.

MATEMÁTICAS 5º

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de

comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los

prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los

accidentes de tráfico.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir

informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y

reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento

se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas

sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos

correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por

escrito los procesos seguidos.

3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y

reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la

conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para

afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos,

estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.

5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y

medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de

resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y

valorando la coherencia de los resultados.

6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la

búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas.

7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el

conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y

desarrollar nuevas posibilidades de acción.

8. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre

fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y

formarse un juicio sobre la misma.

MATEMÁTICAS 5º

CONTENIDOS DEL ÁREA EN 5º CURSO

- Números y operaciones

o Números naturales. Nombre y grafía de los números menores que un millón.

Ordenación.

o Descomposición según el valor posicional de las cifras.

o Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos.

o Numeración romana.

o Fracciones. Fracciones y decimales. Equivalencia de fracciones. Ordenación

de fracciones de igual denominador. Simplificación de fracciones.

o Los números decimales. Lectura, escritura y ordenación. Equivalencia entre

unidades, décimas, centésimas y milésimas.

o Expresión decimal de una fracción. Ordenación de números naturales,

fraccionarios y decimales.

o Cálculo mental.

o Operaciones con números naturales y decimales. Adición y sustracción de

fracciones con igual denominador.

o Potencia como producto de factores iguales. Potencias de base 10.

o Utilización de la calculadora.

- Magnitudes y medida

o El Sistema Métrico Decimal. Equivalencia entre diferentes unidades de

medida. Cambios de unidades. El sistema sexagesimal.

- Geometría

o La situación en el plano y en el espacio. Sistema de coordenadas

cartesianas. Descripción de posiciones y movimiento.

o Ángulos en distintas posiciones. Exploración de figuras geométricas.

Clasificación de triángulos y de cuadriláteros.

o Simetrías. Trazado de figuras simétricas.

o Posiciones relativas de rectas y circunferencias. Cuerpos redondos.

o Cálculo de perímetros y áreas.

- Estadística y probabilidad

o Variables estadísticas. Recogida de datos. Elaboración e interpretación de

tablas.

La secuenciación y temporalización de los mismos se encuentra explicada en el

desarrollo de la Unidades Didácticas.

MATEMÁTICAS 5º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 5º CURSO

o Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida,

argumentando y razonando sus soluciones.

o Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narración

medidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabras relativas

a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc.

o Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana que

contienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en el

espacio o itinerarios, etc.

o Es capaz de utilizar este tipo de documentos para realizar pequeñas

investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobre temas de su interés.

o Conoce el uso de los números como código.

o Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona y

aplica pertinentemente las operaciones necesarias con los datos disponibles y

contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpreta en función del

enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario.

o Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de

medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.

o Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de

medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturaleza de lo que se desea

medir, y expresa correctamente las medidas realizadas manejando múltiplos y

submúltiplos.

o Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en

un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, y ejecuta

con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con

la estimación prevista.

o Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras,

ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias.

o Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza

sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en

él.

o Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano o maqueta),

referente a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes.

o Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para un

propósito concreto y aplica la técnica adecuada.

o Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión.

o Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la

autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por la creciente

socialización que implica el lenguaje matemático.

MATEMÁTICAS 5º

o Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identifica

situaciones de su entorno familiar donde se utilizan.

o Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la

primera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza por

superarlos.

o Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplando las

posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

o 1. Lee, escribe al dictado con cifras y letras, descompone en forma aditiva y

aditivo-multiplicativa, atendiendo al valor posicional de sus cifras números

naturales menores que un millón.

o 2. Construye reglas graduadas a partir de otras sin graduar, hechas de materiales

asequibles, en las que se hayan señalado previamente el 0 y el 1.

o 3. Redondea a los millares, centenas y decenas números menores que un millón.

Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos.

o 4. Define las relaciones "divisor de" y "múltiplo de" entre dos números y

determina si un número es múltiplo o divisor de otro.

o 5. Calcula los primeros múltiplos de un número dado.

o 6. Halla todos los divisores de cualquier número menor que 50.

o 7. Define número primo y número compuesto y memoriza la lista ordenada de

los números primos menores que 30.

o 8. Conoce las reglas de divisibilidad por 2, 5 y 10.

Numeración romana.

o 9. Conoce la numeración romana y las equivalencias con la numeración decimal.

o 10. Utiliza el sistema de numeración romana para datar hechos históricos.

Fracciones. Fracciones y decimales. Equivalencia de fracciones. Ordenación de

fracciones de igual denominador. Simplificación de fracciones.

o 11. Es capaz de dar automáticamente la expresión fraccionaria de decimales

sencillos.

o 12. Encuadra el valor numérico de una fracción entre dos naturales consecutivos.

o 13. Sitúa o intercala fracciones en una recta graduada entre dos naturales

consecutivos.

o 14. Detecta fracciones equivalentes.

o 15. Simplifica fracciones y ordena fracciones de igual denominador.

o 16. Transforma una fracción impropia en número mixto y viceversa.

o 17. Calcula la fracción de un número natural.

MATEMÁTICAS 5º

Los números decimales. Lectura, escritura y ordenación. Equivalencia entre unidades,

décimas, centésimas y milésimas.

o 18. Reconoce el uso de los números decimales en distintos contextos de la vida

cotidiana, justifica su utilidad y da automáticamente las expresiones decimales

de fracciones sencillas.

o 19. Lee y escribe al dictado (con cifras o letras) números decimales que tengan

hasta tres cifras decimales.

o 20. Establece las equivalencias correspondientes entre unidades, décimas,

centésimas y milésimas.

o 21. Ordena números decimales.

o 22. Redondea un decimal al número natural más cercano.

o 23. Efectúa divisiones no exactas hallando cocientes con dos decimales.

Expresión decimal de una fracción. Ordenación de números naturales, fraccionarios y

decimales.

o 24. Establece la relación entre decimal y fracción (con decimales finitos).

o 25. Ordena fracciones, obteniendo previamente sus correspondientes expresiones

decimales.

o 26. Da automáticamente las expresiones decimales de fracciones sencillas.

Cálculo mental.

o 27. Suma y resta mentalmente números decimales sencillos, con y sin apoyo

visual.

o 28. Multiplica mentalmente decenas y centenas enteras entre sí.

o 29. Efectúa divisiones enteras entre millares, centenas y decenas con resultado

exacto.

Operaciones con números naturales y decimales. Adición y sustracción de fracciones

con igual denominador.

o 30. Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el

multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras.

o 31. Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el

dividendo y tres en el divisor.

o 32. Efectúa divisiones con números decimales en el dividendo y naturales en el

divisor (una o dos cifras).

o 33. Multiplica y divide números naturales y decimales por potencias de 10.

o 34. Efectúa sumas y restas de números fraccionarios sencillos de igual

denominador.

MATEMÁTICAS 5º

Potencia como producto de factores iguales. Potencias de base 10.

o 35. Identifica una potencia como un producto de factores iguales.

o 36. Calcula cuadrados, cubos y potencias de 10.

Utilización de la calculadora.

o 37. Expresa el valor numérico de una fracción cualquiera en forma decimal,

redondeando el resultado según indicaciones dadas.

o 38. Ordena fracciones después de haber hallado sus correspondientes

expresiones decimales.

o 39. Calcula el valor numérico de una potencia.

o 40. Utiliza la calculadora según el criterio del maestro, cuando el interés no se

centra en las operaciones sino en los procesos y razonamientos.

o 41. Utiliza la calculadora para realizar comprobación de resultados numéricos.

Magnitudes y medida. El Sistema Métrico Decimal. Equivalencia entre diferentes

unidades de medida. Cambios de unidades. El sistema sexagesimal.

o 42. Explica el funcionamiento del Sistema Métrico Decimal para las magnitudes

longitud, superficie, capacidad y peso, relacionándolo con el funcionamiento

del Sistema Decimal de Numeración.

o 43. Utiliza las equivalencias entre las diferentes unidades de medida para las

magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo y amplitud angular.

o 44. Realiza cambios de unidades.

o 45. Utiliza las unidades de medida de superficies: m2, dam2, hm2, km2, dm2,

cm2 y sus equivalencias.

o 46. Utiliza los instrumentos adecuados de medida y expresa los resultados de las

mediciones con las unidades más adecuadas.

o 47. Expresa en forma simple con la unidad más adecuada medidas dadas en

forma compleja.

o 48. Ordena medidas relativas a una de las magnitudes estudiadas, dadas en

forma simple o compleja.

o 49. Efectúa sumas y restas con expresiones numéricas de medida dadas en el

sistema métrico decimal o en el sistema sexagesimal en forma simple y da el

resultado en la unidad determinada de antemano.

o 50. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares.

o 51. Resuelve problemas de tiempos y horas de la vida cotidiana.

Geometría

o La situación en el plano y en el espacio. Sistema de coordenadas cartesianas.

Descripción de posiciones y movimiento.

MATEMÁTICAS 5º

o 52. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida cotidiana

utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indicando una dirección,

describiendo un recorrido y orientándose en el espacio.

o 53. Localiza puntos, dado un sistema de referencia ortonormal, utilizando

coordenadas cartesianas y dibuja figuras, dadas las coordenadas de sus puntos

más significativos.

o 54. Dado un plano y la equivalencia entre distancias en el plano y en el terreno

representado.

o 55. Calcula distancias reales entre puntos del plano.

o 56. Sitúa puntos con el compás a una distancia determinada de otro o de otros

dos puntos dados.

o 57. Sitúa puntos con el compás a la misma distancia de otros dos.

Ángulos en distintas posiciones. Exploración de figuras geométricas. Clasificación de

triángulos y de cuadriláteros.

o 58. Identifica y representa ángulos en distintas posiciones: consecutivos,

adyacentes, opuestos por el vértice, complementarios, suplementarios, etcétera.

o 59. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la

construcción y exploración de formas geométricas.

o 60. Descubre y enuncia cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo y de

un cuadrilátero.

o 61. Identifica y traza las tres alturas de un triángulo dado.

o 62. Clasifica los triángulos, atendiendo a sus lados y a sus ángulos.

o 63. Clasifica los cuadriláteros atendiendo al paralelismo entre sus lados y a sus

ángulos.

o Simetrías. Trazado de figuras simétricas.

o 64. Descubre simetrías especulares en figuras sencillas y familiares.

o 65. Dibuja, dada una figura sencilla en una cuadrícula, la figura simétrica cuando

el eje de simetría es horizontal o vertical.

Posiciones relativas de rectas y circunferencias. Cuerpos redondos.

o 66. Identifica y representa diferentes posiciones relativas de rectas y

circunferencias.

o 67. Conoce y nombra los elementos básicos de los cuerpos redondos: cono,

cilindro y esfera.

Cálculo de perímetros y áreas.

o 68. Calcula perímetros y áreas a partir de croquis previamente dibujados por los

alumnos.

o 69. Conoce las fórmulas del área del triángulo y del paralelogramo y es capaz de

aplicarlas, midiendo o usando dimensiones dadas.

MATEMÁTICAS 5º

o 70. Calcula y aplica las fórmulas del perímetro de la circunferencia y del área del

círculo.

Estadística y probabilidad. Variables estadísticas. Recogida de datos. Elaboración e

interpretación de tablas.

o 71. Reconoce distintos tipos de variables estadísticas: cualitativas y

cuantitativas.

o 72. Recoge y registra datos, relativos a variables cuantitativas o cualitativas,

mediante encuestas, mediciones y observaciones sistemáticas planificadas.

o 73. Elabora, describe e interpreta tablas de frecuencias absolutas.

o 74. Calcula medias aritméticas en situaciones prácticas de la vida diaria.

o 75. Interpreta gráficos estadísticos sencillos (de barras, lineales y de sectores).

COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias son un conjunto de cuatro saberes fundamentales; aprender a

ser, aprender a saber, aprender a hacer, y aprender a convivir. Estos saberes deben ser

alcanzados a lo largo de la educación obligatoria por todo el alumnado ya que son un

elemento esencial del currículo. Encontramos ocho competencias que se trabajan en

todas las áreas y suponen el núcleo de los procesos de enseñanza aprendizaje. Estas

competencias son:

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

Las actividades de aprendizaje se planificarán, en lo posible, de modo que

integren más de una competencia. En el desarrollo de cada Unidad Didáctica se puede

comprobar cuáles de estas competencias se están trabajando en cada momento.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Media de las notas de los exámenes: 80 %

Cuaderno (tareas hechas, limpieza, orden, letra, márgenes, ortografía,…), fichas,

trabajos, murales, participación en clase, comportamiento y deberes hechos: 20 %

MATEMÁTICAS 5º

Para hacer la media de estos dos aspectos los alumnos deberán tener un mínimo

de 5 en la media de los exámenes.

Así mismo deberán tener aprobados los controles de cálculo que se realizarán

semanalmente.

Se restarán 0,1 puntos por cada falta de ortografía (ya trabajada) en los

exámenes hasta un máximo de 1,5 puntos.

PROMOCIÓN

El alumno accederá al curso siguiente siempre que logre los objetivos

correspondientes al curso realizado, y alcance el grado de adquisición de las

competencias correspondientes; según lo establece el D89/14 de 24 de Julio por el que

se establece el currículo de Primaria en la Comunidad de Madrid.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación me servirá para evaluar a mis alumnos en su proceso de

aprendizaje. Para llevar a cabo dicha evaluación utilizaré la observación directa y

sistemática, el análisis de las producciones de los alumnos (fichas, cuaderno, trabajo en

la pizarra, trabajos,…), las entrevistas con las familias, los exámenes, la exposiciones y

los intercambios orales en el aula y fuera de ella. Con toda esta información obtenida

realizaré la evaluación de mi alumnado. Se valorará el comportamiento, el interés y el

esfuerzo del alumno.

Realizaré una evaluación continua tanto en el aprendizaje de los alumnos como

en la enseñanza, de forma que se puedan ir haciendo ajustes en función de las

necesidades de los dos grupos.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El proceso de enseñanza y aprendizaje se construye mediante el trabajo con

diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través

de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como

escrita.

En primer lugar partiré del nivel de desarrollo de mis alumnos. Tal cosa me

permitirá conocer cuáles son los conocimientos previos de mi alumnado, sus intereses,

preferencias y características psicoevolutivas.

MATEMÁTICAS 5º

Propondré actividades prácticas y experienciales donde el alumno sea el

protagonista de su aprendizaje, otras de carácter mecánico y repetitivo para refuercen

los conocimientos adquiridos. Siempre que sea posible fomentaré el uso de las nuevas

tecnologías. Además propondré actividades de carácter lúdico.

Los contenidos serán globalizados, de esta forma los alumnos podrán establecer

conexiones entre sus conocimientos previos y los nuevos, así como con los del resto de

áreas.

Partiré de una metodología inclusiva, que va de lo simple a lo complejo y

novedoso y fomentaré el trabajo en equipo entre los alumnos (siempre que se pueda)

para favorecer la socialización.

El tipo de actividades que utilizaré para el desarrollo de las diferentes UUDD

son actividades de introducción, actividades de desarrollo, actividades de refuerzo y

ampliación, actividades de aplicación de los conocimientos adquiridos, actividades de

síntesis y actividades de evaluación final. Además, la cantidad y dificultad de éstas se

adaptará en función del alumnado teniendo en cuenta que en un aula hay dos alumnos

de compensación educativa y en la otra uno de NEE.

Para el desarrollo de actividades me serviré de distintos tipos de agrupamiento.

- Gran grupo: para las explicaciones, las puestas en común, las actividades de

introducción...

- Pequeño grupo o parejas: cuando las actividades lo requieran.

- Trabajo individual: para las actividades de trabajo autónomo, fichas,

exámenes…

RECURSOS DIDÁCTICOS

RECURSOS MATERIALES

- Libro del alumno.

- Cuaderno del alumno.

- Libro del profesor.

- Pizarra.

- Pizarra digital

- Fichas de ampliación y refuerzo.

- CD-ROM de recursos interactivos.

- Juegos.

- Láminas.

- Murales.

- Material manipulativo.

MATEMÁTICAS 5º

RECURSOS HUMANOS

Para la realización de mi labor docente me coordinaré con los miembros de la

comunidad educativa (familias, PT, AL, especialistas,…), pero, sobre todo, con los

miembros que impartan clase a los alumnos de 5º de Educación Primaria.

MEDIDAS OPERATIVAS PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS

TRANSVERSALES

COMPRENSIÓN LECTORA

Analizar los enunciados impulsando la comprensión.

Uso de distintas tipologías textuales.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Producción de esquemas y/o dibujos.

Elaboración de un guion para presentar el texto frente a un grupo de

compañeros, y transformación de la estructura del texto.

Hablar, escribir, dibujar y comunicar lo que leen en un texto.

Discutir y razonar sobre las cuestiones contenidas en los textos.

La toma de decisiones y su argumentación; la comunicación entre el grupo, el

respeto y la aceptación de las opiniones de los demás; así como el trabajo

cooperativo para aprender de los otros y con los otros. Al interaccionar con los

demás (ya sea trabajando en pequeño grupo o en gran grupo) deben esforzarse

tanto en hacerse entender como en escuchar a los demás.

Expresar el enunciado de una actividad con las propias palabras y ser capaz de

reelaborarlo teniendo en cuenta diferentes indicaciones.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

Incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión,

cine, vídeo, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador.

Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad creativa a través del análisis y

la producción de materiales audiovisuales.

MATEMÁTICAS 5º

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La incorporación de la informática en el aula contempla dos vías de tratamiento

que deben ser complementarias:

o Informática como fin: tiene como objetivo ofrecer al alumnado

conocimientos y destrezas básicas sobre la informática y el manejo de los

elementos y programas del ordenador. El ordenador se convierte, así, en

objeto de estudio en sí mismo.

o Informática como medio: su objetivo es sacar todo el provecho posible de

las potencialidades de este medio; se utiliza como recurso didáctico para

aprender los diversos contenidos que se van a tratar, para la presentación

de trabajos de diferente índole y para la búsqueda de información.

EMPRENDIMIENTO

Adquirir estrategias para poder resolver problemas: identificar los datos e

interpretarlos, reconocer qué datos faltan para poder resolver el problema,

identificar la pregunta y analizar qué es lo que nos pregunta.

Desarrollar un ejercicio de creatividad colectiva entre los alumnos que permita

idear un nuevo producto o servicio capaz de resolver una necesidad cotidiana.

Tener iniciativa personal y tomar decisiones desde su espíritu crítico.

Determinar las principales características de ese nuevo producto o servicio, así

como sus ventajas e inconvenientes frente a lo que ya existe.

Enlazar la solución planteada (producto o servicio) con sus posibles usuarios

(mercado) y con la sociedad en general, introduciendo la iniciativa

emprendedora y el papel que esta debe jugar como motor de empleo y

desarrollo.

Aprender a equivocarse y ofrecer sus propias respuestas.

Trabajar en equipo, negociar, cooperar y construir acuerdos.

Las habilidades emprendedoras son las siguientes:

o Habilidades personales: iniciativa, autonomía, capacidad de

comunicación, sentido crítico, creatividad, adaptabilidad, observación y

análisis, capacidad de síntesis, visión emprendedora.

o Habilidades cognitivas: expresión y comunicación oral, escrita y plástica;

aplicación de recursos TIC en el aula.

o Habilidades sociales: trabajo en grupo, comunicación; cooperación;

capacidad de relación con el entorno; empatía; habilidades directivas;

capacidad de planificación; toma de decisiones y asunción de

responsabilidades; capacidad organizativa.

MATEMÁTICAS 5º

EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL

Conocimiento y respeto por los valores constitucionales de libertad, justicia,

igualdad y pluralismo político.

Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos y deberes fundamentales:

igualdad ante la ley, derecho a la vida, libertad religiosa e ideológica, libertad

personal, libertad de expresión, derecho de reunión, asociación y participación,

derecho a la educación, al trabajo, etc.

Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos sociales, deberes y políticas

públicas: igualdad de género, protección de la familia, derechos de los menores

y mayores, derecho a la educación, a las prestaciones sociales, derecho de las

personas con discapacidad o minusvalía, etc.

EL FOMENTO DE LA LECTURA

El fomento de la lectura, así como la instauración de hábitos lectores en nuestros

alumnos y alumnas será un objetivo prioritario en las asignaturas de Lengua y

Matemáticas. Para ello se dedicará mínimo diariamente diez minutos a la lectura

individual y/o colectiva a través de la lectura de problemas y ejercicios, así como

lecturas iniciales de cada tema.

EL FOMENTO DE LAS TIC

Para fomentar el trabajo con las TIC y la autonomía de los alumnos con las

mismas se dedicará a lo largo del trimestre un tiempo en el aula de ordenadores para

trabajo en pareja, se realizarán actividades en el ordenador de la clase y además, se

usará diariamente la pizarra digital para la visualización del libro, la realización de

juegos,…).

PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS PARA LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

Atenderé la diversidad de mi alumnado y sus modos de ser y aprender, poniendo

en práctica los mecanismos de refuerzo necesarios (apoyos, fichas de refuerzo y

ampliación,…). Además, los alumnos que lo precisen saldrán a clases con las profesoras

de PT, AL y Compensatoria durante las sesiones de Lengua, habiendo elaborado las

ACIs correspondientes. En 5º hay tres alumnos de Compensación Educativa, dos

alumno con NNE que salen con la profesora de PT, y dos alumnos con altas

capacidades.

MATEMÁTICAS 5º

.

PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON ÁREAS

PENDIENTES

Para los alumnos que tengan áreas pendientes de otros cursos se llevarán a cabo

dos actuaciones:

Aprobarán el área del curso pendiente si aprueban dicha área en el curso actual,

ya que en general los contenidos son los mimos incluyendo determinadas

ampliaciones.

Si no aprobaran el área del curso actual, se les hará un examen al final del curso

sobre los contenidos del nivel que tenga suspenso, habiéndole dado material

previo a lo largo del curso para poder repasar dichos contenidos del curso

suspenso.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se consideran actividades complementarias las planificadas por los maestros que

utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del área, aunque

precisen tiempo adicional del horario no lectivo para su realización. Serán evaluables a

efectos académicos y obligatorias tanto para los maestros como para los alumnos. No

obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos aquellas que se realicen fuera del

centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se

garantizará la atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas.

Entre los propósitos que persiguen este tipo de actividades destacan:

Completar la formación que reciben los alumnos en las actividades curriculares.

Mejorar las relaciones entre alumnos y ayudarles a adquirir habilidades sociales

y de comunicación.

Permitir la apertura del alumnado hacia el entorno físico y cultural que le rodea.

Contribuir al desarrollo de valores y actitudes adecuadas relacionadas con la

interacción y el respeto hacia los demás, y el cuidado del patrimonio natural y

cultural.

Desarrollar la capacidad de participación en las actividades relacionadas con el

entorno natural, social y cultural.

Estimular el deseo de investigar y saber.

MATEMÁTICAS 5º

Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del alumno.

Despertar el sentido de la responsabilidad en las actividades en las que se

integren y realicen.

Las actividades complementarias que se llevarán a cabo a lo largo de este curso

y que tratarán de integrar contenidos de varias áreas son las siguientes:

Visita a GREFA

Charla policial sobre las redes sociales

Concurso de Christmas

Celebración de la Navidad

Visita al museo Lázaro Galdiano

Concurso de narración y poesía

Celebración del Carnaval

Realización de un taller de consumo

Celebración del Día del libro

Actividades propuestas por Escuela de derecho de la Fundación Uría

Charlas policiales sobre la educación vial

Celebración de San Isidro

Visita al Museo de San Isidro y la Real Colegiata

Paseo por el Madrid de los Austrias

Salida de fin de curso

VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Para realizar la valoración de la programación, a mitad del segundo trimestre y

al finalizar el curso, se realizará una valoración cuantitativa de 1 a 5 (siendo 1 la no

consecución del logro y 5 la consecución de forma satisfactoria del mismo) de los

siguientes aspectos:

INDICADORES 1 2 3 4 5

Los profesores que impartimos clase en las mismas áreas

tenemos una distribución coherente de contenidos en

nuestras programaciones.

Consulto la programación a lo largo del curso escolar,

realizando las posibles modificaciones, según las

características del alumnado.

Se concretan en las programaciones todos los elementos

curriculares prescriptivos según la legislación vigente.

MATEMÁTICAS 5º

Las herramientas de evaluación que utilizo para medir

competencias en la programación son claras y variadas.

A la hora de realizar la programación tengo en cuenta las

posibilidades que me da el entorno.

Se informa a las familias sobre los objetivos, contenidos,

criterios de evaluación, calificación…

La programación didáctica ha servido para alcanzar la

consecución de los distintos elementos del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

La programación es clara y puede seguirla cualquier

profesor que entre a sustituirme en el aula.