2013/14

Programación de LATÍN

I.E.S. “MARTÍNEZ MONTAÑÉS” DE SEVILLA

1.- Presentación …… 32.- Programación 4º ESO …… 5

3.- Programación 1º Bachillerato …. 164.- Programación 2º Bachillerato …. 23

5.- Programación del Bachillerato Internacional… 26

Contenido

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Ad astra per aspera

1 - Presentación

Los miembros del Departamento de Latín para el presente curso son: Don Juan José Durán Simón, que impartirá las clases de latín de 1º y 2º de Bachillerato Nocturno y Don Ángel González Gálvez, Jefe del Departamento, que se hará cargo de la asignatura de Latín de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato ordinario y los dos cursos del Bachillerato Internacional.

La programación del presente curso 2013 – 2014 para la asignatura de Latín de 4º de la E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato (Diurno y Nocturno) y de 1º y 2º de Bachillerato Internacional (B.I.) seguirá la línea de cursos anteriores. Estará basada en:

-Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre (B.O.E. núm. 266) -Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO-Real Decreto 1146/2011, del 29 de julio, por el que se modifica el real Decreto anterior, así como los reales decreto 1834/2008 y el 860/2010, afectados por estas modificaciones.-Decreto 231/2007, por la que se regula la enseñanza secundaria.-Decreto 327/2010 de 13 de Julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los I.E.S.-Decreto 416/2008, del 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía.

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-Orden de 5 de Agosto de 2008 de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en esta Comunidad Autónoma (B.O.J.A. Núm. 169). -Orden del 29 de septiembre de 2008, (BOJA 208) correspondiente al Bachillerato de Adultos.-Orden del 15 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículum correspondiente al bachillerato en Andalucía.

En diurno, para los cursos de Latín anteriormente mencionados, menos el 1º de Bach nacional, el Departamento de Latín sigue manteniendo la Gramática Latina compuesta por D. Pedro Barroso y aprobada por este Departamento, que lleva por título “Grammaticae Latinae COMPENDIVM”. Para 1º de Bachillerato nocturno y diruno nacional se seguirá el texto de la editorial ANAYA.

Como principio general, se procurará prescindir del uso del diccionario en los cursos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, y se introducirá en el curso de 2º de Bachillerato. Así pues, como instrumento de uso académico complementario y necesario, los alumnos de 2º de Bachillerato deberán adquirir a principios de curso un diccionario de Latín – Español. El Departamento les recomienda el diccionario VOX. No obstante, pueden usar otros diccionarios que tengan en sus casas, con el visto bueno del profesor.

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2.- Programación 4º ESO La asignatura de Latín de 4º de la ESO no por ser opcional carecerá de la competencia, sistematización, seriedad y exigencia que tienen las demás asignaturas comunes del curso, pues su rango académico es el mismo que el de todas ellas. Se trabajará con fotocopias y los recursos disponibles en Internet que el profesor estime oportunos para los temas de Historia y Cultura. Para la traducción y la gramática se usarán los contenidos de los textos oficiales, el COMPENDIUM en diurno y el texto de ANAYA en nocturno.

2.1.- Competencias básicas

En cada unidad se trabajarán las siguientes competencias:

Comunicación lingüística Leer y comprender textos diversos. Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema. Buscar las ideas principales del tema y extraer conclusiones. Conocer la estructura de la lengua latina a fin de comprender la gramática funcional de las lenguas romances. Descubrir la importancia del léxico grecorromano en el vocabulario. Conocer procedimientos para la formación de palabras.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar fuentes primarias y secundarias para conseguir información sobre el origen de las lenguas.Aplicar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias. Buscar información de Internet y en enciclopedias. Aplicar la información a la interpretación de una imagen relacionada con los temas tratados. Realizar trabajos colectivos e individuales buscando las fuentes en la web y organizándolas de manera coherente y lógica.

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Competencia social y ciudadana Estudiar el origen de las lenguas y reconocer que en la antigüedad era un rasgo de diferenciación social. Concienciar de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y en diferentes ámbitos geográficos y sociales.

Aprender a aprender Potenciar la adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje. Reconocer que el estudio del origen de las palabras es una fuente de información para aprender nuevo vocabulario. Incorporar al vocabulario étimos latinos.

Autonomía e iniciativa personal Realizar las actividades complementarias como método de mejora y superación, aumentando la autonomía e iniciativa personal. Utilizar la información estudiada para formar opiniones sobre el origen de las lenguas actuales y en particular de nuestro propio idioma.

Competencia en expresión cultural y artística Respetar el patrimonio cultural clásico como fuente de conocimiento. Utilizar el lenguaje como medio de expresión cultural y social.

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2.2.- Objetivos

Es esta la primera vez que los alumnos toman contacto con el Latín. La prioridad del profesor debe ser la de crear en sus alumnos un dominio sin titubeos de los hechos más importantes que rigen la gramática tanto de la lengua latina como de la castellana. La exposición de estos hechos será rigurosa y diáfana, y se corresponderá con la exigencia del estudio periódico y constante de los mismos, del que se les pedirá cuenta en clase a los alumnos. Como objetivos generales –que también son mínimos-, este Departamento establece los siguientes:

1.- Adquirir un conocimiento básico del funcionamiento de la lengua latina frente al funcionamiento de la lengua castellana.

2.- Esto supone dominar los hechos más importantes de la gramática en dos de sus partes: la Morfología y la Sintaxis.

3.- Iniciarse en el vocabulario latino y comprender la conexión de gran parte del mismo con el vocabulario de la propia lengua española.

4.- Tomar contacto con las primeras oraciones latinas y e n t r a r l e n t a m e n t e e n l a organización interna de las mismas.

5.- Conocer los rasgos generales de la historia de Roma, delimitando claramente los distintos períodos históricos, conociendo los rasgos sociopolíticos de cada etapa y a los protagonistas fundamentales de éstas. Así mismo, el alumno se familiarizará con los rasgos sociales y las instituciones políticas de la civilización romana y la pervivencia de estos rasgos en la Europa actual.

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2.3.- Contenidos

1.- El Latín, a) Lengua madre de las lenguas románicas. b) Lengua de la cultura. El Legado en la Literatura y en el Derecho.

2.- La pronunciación del Latín.

3.- Las partes de la oración. Los componentes inmediatos de la oración. Las funciones principales de los sustantivos. Los accidentes gramaticales de sustantivos, adjetivos y verbos.

4.- Las declinaciones latinas: nociones de “tema”, “desinencia” y “caso”.

5.- Las cinco declinaciones de los sustantivos.

6.- Las funciones de los casos.

7.- La morfología de los adjetivos: clases de adjetivos, declinación, grados, concordancia y uso de los mismos

8.- Los pronombres: personales, reflexivo, demostrativos, posesivos, relativos e interrogativos (los indefinidos no se estudian este año)

9.- Los numerales cardinales y ordinales. El cómputo del tiempo.

10.- El verbo “sum” y sus compuestos. La oración con el verbo copulativo.

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11.- Las conjugaciones regulares: a) El enunciado de los verbos y su utilidad b) Los “temas” verbales. c) La formación de los tiempos y modos verbales

12.- Paradigmas de las conjugaciones regulares en activa y pasiva.

13.- Las oraciones simples. Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas.

14.- Proposiciones Subordinadas de Relativo.

15.- Proposiciones Subordinadas Completivas con “quod” y con “ut” / “ne” (nada más).

16.- Proposiciones Subordinadas Completivas de Infinitivo.

17.- El uso sintáctico de los participios: el participio concertado. (En este curso no se estudiará el “participio o ablativo absoluto”)

18.- Aprendizaje de todos los vocabularios de los libros de texto incluidos en las lecciones o temas que se estudien.

19.- Historia de Roma. Principales períodos de la historia romana, instituciones políticas, costumbres, religión y cultura.

20.- Iniciación a la lectura de autores clásicos latinos.

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La programación tiene una secuenciación temporal de un curso escolar. Teniendo en cuenta que la distribución temporal es sólo una previsión, ha de admitir cierta flexibilidad, ya que frecuentemente hay variaciones en cuanto a la puesta en práctica de los contenidos, dado el hecho de que es imprevisible de una manera total el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Dicho esto, la previsión es que durante el primer trimestre se trabaje con las unidades 1 a 6, durante el segundo con las unidades 7 a 12 y durante el tercero con las unidades 13 a 17.Los contenidos de las unidades 18, 19 y 20 se irán repartiendo a lo largo del curso de acuerdo con el devenir del proceso de aprendizaje.

2.5.- Orientaciones metodológicas

Entre los recursos para el estudio de los contenidos que hemos señalado, destacaremos los siguientes:

1.- LIBROS DE TEXTO. En diurno se usará en clase un manual de Gramática Latina elaborado por D. Pedro Barroso, aprobado y respaldado por este Departamento desde hace ya años, que lleva por título “Grammaticae Latinae COMPENDIVM”. El manual, pues, ha sido utilizado ya por los profesores del Departamento en cursos anteriores. Sus resultados han sido buenos, porque los alumnos se centran con claridad, orden y concisión en el estudio de la gramática, haciendo que su rendimiento sea efectivo, sólido y mensurable. La escasez de imágenes de que adolece el método será paliada por los trabajos que realizarán los alumnos, en los que habrá una gran profusión de imágenes e incluso vídeos. Este manual será fotocopiado por los alumnos durante la primera semana del curso. El método se complementará con fotocopias de gramática y textos extraídos de donde convenga.

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2.4.- Secuenciación

2.- Al profesor, sin duda, le incumbe la tarea de la explicación, aclaración, guía y dosificación, a lo largo de todo el curso, tanto de la gramática como de los análisis y traducciones de las oraciones que, a su nivel, se les propongan a los alumnos. A éstos, a su vez, les corresponde el seguimiento de las directrices del profesor, así como la asistencia a clase, su atención debida durante la misma, la ejecución del trabajo diario asignado por el profesor y la esmerada preparación de sus exámenes.

3.- El repertorio de oraciones y de textos que se utilizarán para analizar y traducir en clase será el que existe en los citados libros de texto. De este repertorio el profesor hará una selección con criterios pedagógicos. Cuando el profesor lo crea oportuno, los alumnos llevarán preparadas a clase las traducciones que el profesor les indique. Este ejercicio no requerirá diccionario, pues les bastará a los alumnos con los vocabularios de los que disponen los libros de texto.

4.- En cumplimiento del Real Decreto 1467/2007 del ministerio de Educación y Ciencia, más arriba citado, -aunque se refiere al Bachillerato- y basándonos también en la mencionada Orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (BOJA núm 169, pág. 98), interpretamos aplicable a este curso de Latín de 4º de E.S.O. que en ninguno de los exámenes, incluso extraordinarios, se pueda permitir el uso de los vocabularios o de diccionarios. Esta norma imprime seriedad a la tarea del aprendizaje del vocabulario latino.

5.- Para trabajar en los análisis y traducciones de oraciones que el profesor les encomiende, los alumnos de 4º de la E.S.O. y de 1º de Bachillerato no necesitan diccionario durante ese curso: les basta con los vocabularios que llevan las lecciones de los libros de texto, más el vocabulario que el mismo método lleva al final. Las palabras que intervengan en todos los textos que traduzcan deberán ser aprendidas de memoria, pues en los exámenes se escogerán oraciones ya hechas en clase, por lo que no se les permitirá en ellos el uso de vocabularios personales ni de diccionarios. Esto debe entenderse como una práctica normal y habitual en el aprendizaje de una lengua, además de estar en consonancia con el Decreto anteriormente citado.

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6.- El profesor hará preguntas en clase sobre la materia asignada para cada día, bien sea relativa al estudio de la gramática o a la preparación de análisis y traducciones. Estas preguntas serán puntuadas de manera positiva o negativa, según responda el alumno.

7.- Se procurará, dentro de lo posible, dedicar un tiempo al estudio y al trabajo de análisis y traducción dentro de la clase, de modo que los alumnos puedan recibir ayuda del profesor en las dificultades y dudas con las que se vayan encontrando.

8.- Este Departamento cree conveniente también fomentar entre los alumnos la lectura de textos clásicos latinos. A los alumnos de 4º de la ESO se les recomendara la lectura de una comedia de Plauto y la historia de Eros y Psique del Asno de oro de Apuleyo.

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2.6.- Criterios de evaluación

Como criterios de evaluación se atenderá a los puntos que a continuación se detallan:

1.- Valorar la conducta de los alumnos en la clase, teniendo en cuenta las consideraciones elementales de puntualidad, disciplina, educación, atención, aplicación en el estudio de la materia que el profesor les asigne y diligencia en llevar preparadas a clase las tareas que el profesor les encomiende. La asistencia a clase es obligatoria, por tanto los alumnos deberán justificar sus faltas a clase mediante el impreso que al respecto tiene ya previsto la Jefatura de Estudios. En las faltas de asistencia a los exámenes, este Departamento exige un justificante específico de esas faltas, debidamente acreditado por quien lo expide, como -por ejemplo- son los justificantes médicos, los de trabajo, los relacionados con un asunto familiar inexcusable o grave, etc., no siendo suficiente el mero justificante que en otras ocasiones pueden extender y firmar los padres. Los alumnos que no presenten justificantes válidos a las faltas de asistencia a los exámenes serán calificados con la puntuación de cero. En caso de falta justificada, al alumno se le ofrecerán dos alternativas: realizar el examen en una fecha acordada, o recuperar los contenidos del examen en la siguiente prueba, considerando que el examen no realizado no le contará como suspenso. En caso de que un alumno sea sorprendido haciendo trampas en un examen, ya sea copiando o pasando información a un compañero, recibirá en el examen la calificación de cero, sin perjuicio de las medidas disciplinarias a que hubiera lugar. La misma consideración tendrán las pruebas y trabajos realizados con la técnica de copiar y pegar. La nota de clase, en caso de ser muy positiva, subirá un punto la nota final del trimestre; en caso de ser muy negativa, restará un punto; el resto de los casos se conservará la nota objetiva de las pruebas.

2.- Para valorar efectivamente la adquisición del contenido y la consecución de los objetivos, se tendrán en cuenta: a) La lectura de libros y los trabajos personales y en equipo. (3 puntos; 1 punto la lectura y 2 los trabajos). b) Los exámenes escritos. Se hará un examen o varios (según el profesor vea la conveniencia) por cada evaluación. Los ejercicios o exámenes a los que el alumno no se presente y no justifique debidamente serán calificados con un cero. De los exámenes se obtendrá una nota media al final de cada período de evaluación, 5 puntos para la traducción y 2 para la gramática.

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En cuanto a la calificación final, considerando que la nota de la última evaluación es más decisiva que la de las evaluaciones precedentes, dado el carácter prograsivo del aprendizaje del Latín, la nota final se obtendrá de una media ponderada en la que la nota de la 1º Evaluación tendrá un coeficiente del 20%, la de la 2ª Evaluación un 30% y la de la 3ª un 50%. Naturalmente, el punto considerado por la evaluación continua del trabajo de clase no se podrá tener en cuenta aquí dado que ya está recogido en las evaluaciones precedentes. Por el contrario, en la evaluación extraordinaria de septiembre la nota de clase sí se considerará para subir (nunca bajar) un punto de la prueba escrita que se utilizará para la calificación final.

2.7.- Contenidos transversales

Uno de los objetivos de nuestra tarea docente es formar alumnos capaces de ejercer, de manera crítica y en una sociedad plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad. Nuestra área, como el resto de las áreas curriculares, debe potenciar estas enseñanzas trasversales. Respecto de la educación cívica y moral, fomentaremos la explicitación de criterios propios a través de intervenciones o debates en los cuales se respeten y se valoren las ideas de los demás. Tendremos como modelos a seguir el concepto de ciudadanía responsable que se fraguó en la época clásica, aunque también aprovecharemos los abundantes ejemplos de discriminación social de la época para reflexionar sobre ellos e indagar en los mecanismos que inconscientemente nos conducen a veces a repetir esquemas que podrían ya estar superados. En el tema de los “Juegos y Espectáculos” podemos encontrar datos para esta reflexión. En relación a la igualdad entre las personas, se reflexionará sobre actitudes discriminatorias por razón de sexo, raza, religión o lengua y de las que está salpicada la cultura clásica. En la familia y la educación romana encontraremos elementos para abordar este aspecto. En cuanto a la educación para la paz, se pretende colaborar en la formación de ciudadanos solidarios y tolerantes, y ayudarlos a interpretar críticamente la realidad haciendo una comparación entre la complejidad de nuestros conflictos bélicos y los de la antigüedad clásica. Haremos mención al efecto pacificador que propició la romanización en el mundo y particularmente en Hispania. El ejército romano y la expansión de Roma pueden ser temas en los que encontraremos muchas oportunidades para abordar estos valores. La educación ambiental y la educación del consumidor, son otros contenidos transversales sobre los que trabajaremos. El estudio comparado de la sociedad romana clásica con la nuestra actual será una fuente inagotable para la reflexión y los debates. Temas como el urbanismo nos brindará una buena ocasión para tratar este punto.

Por otro lado, nuestro Departamento colaborará activamente en los planes estratégicos del Centro, como el PLyB, el Proyecto TIC y otros, y mantendrá una estrecha colaboración con otros departamentos del Centro, en especial con el de Griego.

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2.8.- Atención a la diversidad

Con la intención de ofrecer una educación lo más individualizada posible, procuraremos tener siempre en cuenta la situación inicial de cada alumno; mediante la evaluación inicial se determinará en parte el nivel de cada uno. Éste ha de tener a su alcance una educación basada en su motivación, intereses y capacidades de aprendizaje. En general, las respuestas educativas para todos los alumnos se desarrollarán en torno a los diferentes niveles de concreción curricular:

1.- La adecuación del currículum, reflejada en el Plan de Centro y en las programaciones de aula, teniendo en cuenta las características del alumnado.2.- Las medidas de refuerzo educativo establecidas en el centro y por los departamentos de Latín y de Orientación: refuerzo, integración, acogida, etc.3.- Las adaptaciones de acceso al currículo o modificaciones de recursos espaciales: agrupamientos flexibles, mobiliario adecuado, material específico, aplicación de las TIC, ayudas técnicas de visión, motricidad o audición, etc.; y sistemas de comunicación complementarios, aumentativos o alternativos que permitan al alumno acceder al currículo adaptado.4.- Adaptaciones curriculares o modificaciones realizadas en los elementos constitutivos del currículo que lo hagan accesible a las posibilidades del alumno: flexibilidad en la distribución temporal, preguntas más dirigidas, ejercicios de refuerzo y ampliación, etc.La elección de los recursos didácticos y nuestra estrategia metodológica ha de estar pronta a variar introduciendo los reajustes requeridos. El seguimiento de los alumnos con dificultades será diario, utilizaremos el material didáctico más cercano a sus intereses; en todo momento estaremos abiertos a la realización de pequeñas adaptaciones, si resultara necesario, después de determinar cuáles son las dificultades del alumno. Para dar respuesta a esta diversidad se plantea la realización de actividades o ejercicios apropiados en la medida, y con la variedad que sea preciso con tal de consolidar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados. Tendremos en cuenta los siguientes recursos:

Preparar ejercicios de dificultad graduada para los temas lingüísticos y de léxico; para los temas culturales se les pedirá la realización de esquemas de lecturas breves.Proponer actividades de aprendizaje variadas.Aumentar o disminuir el ritmo de presentación de los contenidos según el interés y la capacidad del alumno.

En la elaboración de las actividades se ha tenido presente que aparezcan actividad de iniciación, de desarrollo y de consolidación, de refuerzo y de ampliación para los alumnos que así lo requieran, según se aprecie por parte del profesor.

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Somos de la opinión de que los contenidos que los alumnos deben asimilar en este 1er. Curso de Latín son los contenidos tradicionales de la Gramática Latina, tales como la Morfología nominal y verbal y las más elementales nociones de Sintaxis. Es preciso, pues, dedicarse ya desde las primeras semanas del curso al estudio, sin más, de la Morfología de manera sistemática, de modo que en esta parte de la Gramática los conocimientos del alumno tengan solidez y seguridad. Sin ellos no es posible dar ni un solo paso en el aprendizaje del Latín y Griego.

Dado que no todos los alumnos que se matr iculan en Lat ín de 1º de Bachillerato han estudiado la asignatura en 4º de ESO, será preciso hacer un esfuerzo especial para que aquellos que no han estudiado previamente la asignatura puedan asimilar sin gran esfuerzo los contenidos, y para que los que ya la han estudiado el curso anterior puedan afianzar aún más sus conocimientos y profundizar en ellos. De ahí que tanto en los objetivos y los contenidos como en la metodología existan pocas variaciones con respecto a lo establecido en la programación de 4º de ESO.

El texto que se utilizará durante el curso será el citado libro de ANAYA. Para los temas de cultura utilizaremos los disponibles, además de en el libro, los que hay en la biblioteca del Departamento o en la web.

3.1.- Objetivos

Entre los Objetivos para este 1er curso de Bachillerato se señalan los siguientes:

1.- Adquirir un conocimiento básico de la lengua y cultura latinas, así como de la derivación de las lenguas románicas desde el tronco latino común.

2.- Fundamentar sólidamente los conocimientos de Morfología, Sintaxis y Léxico.

3.- Comprender los textos latinos que el profesor proponga a los alumnos para su análisis y traducción.

4.- Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de la cultura.

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3.- Programación 1º Bachillerato

Lengua

1.- Del Indoeuropeo al Latín. El Latín, a) lengua madre de las lenguas románicas, b) lengua de la cultura durante más dos mil años: El Legado del Latín en la Literatura y en el Derecho.

2.- La pronunciación del Latín.

3.- Las partes de la oración. Los componentes inmediatos de la oración. Las funciones principales de los sustantivos. Los accidentes gramaticales de sustantivos, adjetivos y verbos.

4.- Las declinaciones latinas: nociones de “tema”, “desinencia” y “caso”

5.- Las cinco declinaciones de los sustantivos. Paradigmas y técnicas de declinación

6.- Las funciones de los casos.

7.- La morfología de los adjetivos: clases de adjetivos, declinación, grados, concordancia y uso de los mismos

8.- Los pronombres: personales, reflexivo, demostrativos, posesivos, relativos, interrogativos e indefinidos.

9.- Los numerales cardinales y ordinales. El cómputo del tiempo.

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3.2.- Contenidos

10.- El verbo “sum” y sus compuestos. La oración con el v. copulativo.

11.- Las conjugaciones regulares: El enunciado de los verbos y su utilidad Los “temas” verbales. La formación de los tiempos verbales

12.- Paradigmas de las conjugaciones regulares en activa y pasiva.

13.- Verbos deponentes, irregulares y defectivos

14.- Adverbios y preposiciones. Las cuestiones de lugar.

15.- Las oraciones simples.

16.- Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas.

17.- Las Proposiciones Subordinadas de Relativo

18.- El uso sintáctico de los Participios: el Participio Concertado. el Participio Absoluto (llamado normalmente “Ablativo Absoluto”)

19.- La oración compuesta por subordinación: clasificación. Usos y valores de ut, ne, cum y quod.

20.- Aprendizaje de vocabulario básico latino: Léxico elemental, sacado de las traducciones que el alumno realice durante el curso.

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Cultura

1.- Visión histórica del mundo romano de los siglos VIII a. C. al V d. C.: Monarquía - República - Imperio.

2.- Organización política y social de Roma.

3.- Religión y literatura.

4.- Lectura de autores clásicos latinos: Las metamorfosis de Ovidio.

3.3.- Secuenciación de los contenidos

Es nuestra intención abarcar en el Primer Trimestre, dependiendo del ritmo de cada grupo, los nueve primeros apartados, que abarcan principalmente la morfología nominal y pronominal; en el Segundo Trimestre nos centrearemos en la morfología verbal y abarcará desde los puntos diez al catorce; el Tercer Trimestre se dedicará al estudio de la Sintaxis fundamentalmente, es decir, de las unidades quince a la veinte. El resto de los contenidos, incluido el de la cultura, se estudiará a lo largo del curso. Para ello dedicaremos una de las cuatro clases de la semana.

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3.4.- Orientaciones metodológicas

Para las cuestiones metodológicas nos atendremos a lo establecido para 4º de ESO. En nocturno los alumnos de 1º Bachillerato utilizarán el libro LATÍN I de J. L. Navarro y J. M. Rodríguez y se seguirán las orientaciones metodológicas que contiene.

3.5.- Criterios de Evaluación

También nos atendremos en este apartado a lo establecido para 4º de ESO. En cuanto al seguimiento de los alumnos de 2º de Bachillerato con la asignatura de 1º pendiente, los alumnos podrán recuperar ese primer curso haciendo -y aprobando- los dos exámenes que, para su recuperación, establecerá el Departamento a lo largo de la 2ª Evaluación, según se convenga con los alumnos interesados. Los días concretos de estos exámenes se les comunicarán a los alumnos afectados con tiempo suficiente para que los preparen. Estos dos exámenes partirán en dos la materia de todo el curso 1º, de modo que se les facilite la recuperación a los alumnos que aún la tuvieran pendiente. En caso de no aprobar en estas dos convocatorias ofrecidas por el Departamento, aún tendrán la oportunidad de hacerlo en el examen que, a tal efecto, convocará la Jefatura de Estudios en el mes de Mayo. No obstante lo dicho, el alumno que aprobase las dos primeras evaluaciones de Latín II quedará exento de la recuperación, con la calificación obtenida en la 2ª Evaluación. En caso de que el alumno desease subir nota, se podría presentar en la convocatoria de mayo de recuperación de 1º.

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3.6.- Contenidos transversales

En 1º de bachillerato, a través de los temas de cultura e instituciones latinas, conoceremos la educación, la familia, la política etc y nos ayudará a entender mejor la nuestra actualmente. En 2º, a través de las vidas de los autores latinos; por ejemplo, los textos de Lucano y Cicerón nos permiten la reflexión sobre los disturbios civiles y las formas autoritarias de gobierno. Con todo ello, se pretende concienciar al alumno de que el respeto a los demás, a otras culturas, lenguas o países debe ser la base de nuestra vida, para crecer como individuo y país.

TEMAS ADECUACIÓN EN 1º BACHILLERATO UNIDAD

Educación para la convivencia

Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.

1,2, 3, 4, 5, 6

Educación para la salud

Resaltar los hábitos de salud existentes entre los romanos y deducir sus consecuencias. 4,8

Educación para la paz

Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo latino en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia.Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos.

Todas

Educación para la i g u a l d a d e n t r e sexos

Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razón de sexo.Reflexionar y sacar consecuencias de las s i tuac iones observadas para ev i ta r la discriminación.

7,8 9,10

E d u c a c i ó n ambiental

Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de respeto o desprecio ante la naturaleza. Identificar y respetar en el entorno restos arqueológicos clásicos.

1,2, , 12, 14

Educaciónpara Europa

Analizar la pervivencia del latín en Europa.Valorar la herencia cultural de Roma en el pensamiento, la cultura y el arte de Europa.

Todas

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Se partirá del hecho de que los alumnos han asimilado en el 1er. Curso de Latín los contenidos fundamentales de la Gramática Latina, tales como la Morfología nominal y verbal y las más elementales nociones de Sintaxis. No obstante, durante las primeras semanas del curso, los alumnos se dedicarán al repaso, sin más, de la Morfología de manera sistemática, de modo que en esta parte de la Gramática los conocimientos del alumno tengan solidez y seguridad, pues sin ellos no es posible dar ni un solo paso en el aprendizaje del Latín. En este 2º curso de Bachillerato se continuarán y se ampliarán los conocimientos de gramática necesarios para poder abordar la comprensión, análisis y traducción del autor propuesto por la Universidad para el examen de Selectividad, a saber, Sobre la guerra de las Galias de César o La conjuración de Catilina de Salustio. Aunque en las primeras semanas del curso se dedique la mayor parte del tiempo al repaso de los contenidos gramaticales aprendidos en el curso anterior -tal vez olvidados en gran parte durante la larga temporada estival de las vacaciones-, será conveniente empezar cuanto antes a abrirles camino a los alumnos en las técnicas de análisis y traducción de textos. Por ello, en las clases se compaginarán el repaso a los contenidos de Gramática y la traducción de César.

4.1.- Objetivos

Entre los Objetivos para este 2º curso de Bachillerato se señalan los siguientes:

1.- Fundamentar sólidamente los conocimientos adquiridos en el curso anterior en lo que respecta a Morfología, Sintaxis y Léxico.

2.- Comprender el entorno histórico y social de los autores, cuyos textos se proponen para la traducción.

3.- Ser capaces de analizar y traducir dichos textos.

4.- Apreciar los valores que nos transmiten los escritores latinos seleccionados.

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4.- Programación 2º Bachillerato

4.2.- Contenidos

LENGUA

1.- Repaso de la morfología nominal, pronominal y verbal del curso 1º.

2.- Profundización en el estudio de la Sintaxis Latina:

a.- Las oraciones simples.

b.- Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas.

c.- Las Proposiciones Subordinadas de Relativo

d.- El uso sintáctico de los Participios: el Participio Concertado. el Participio Absoluto (llamado normalmente “Ablativo Absoluto”)

e.- Proposiciones Subordinadas Completivas: a) de Infinitivo b) con “quod” y con “ut” / “ne” c) con “ne” , “quin” , “quominus” d) dependientes de verbos o expresiones de “temor” e) Interrogativas Indirectas

f.- Proposiciones Subordinadas Circunstanciales: Temporales // Causales // Consecutivas // Concesivas // Condicionales // Finales // Comparativas

3.- El uso sintáctico del Gerundio, del Gerundivo y del Supino.

4.- La Conjugación Perifrástica.

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TRADUCCIÓN

1.- Guía práctica del análisis y de la traducción del período.

2.- Traducción de la selección de textos de La guerra de las Galias de Julio César y de La Conjuración de Catilina de Salustio (sometido a los cambios que decida la Universidad).

LÉXICO

Estudio de las etimologías propuestas en el programa de la Universidad de Sevilla y de los principales rasgos fonéticos en la evolución del latín al español, en comparación con otras lenguas romances.

LITERATURA ROMANA

Estudiaremos los temas propuestos en el programa de Selectividad:

1.- El Teatro Latino. 2.- La Historiografía. 3.- La Poesía Épica. 4.- La Poesía Lírica. 5.- La Sátira, la Fábula y el Epigrama. 6.- La Oratoria. 7.- La Novela latina. // 8.- Factores de romanización en el territorio de la actual Andalucía.

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4.3.- Secuenciación

A excepción del contenido de Lengua, donde haremos un estudio ordenado y sistemático, en el que el primer trimestre se dedicará al repaso morfológico y los otros dos al estudio de la sintaxis, el resto de los contenidos se distribuirán durante el curso según convenga. No obstante, intentaremos distribuir equilibradamente el contenido de Literatura, de manera que los dos primeros trimestres se estudien tres temas y el tercero, más breve, sólo dos.

4.4.- Metodología

La principal diferencia metodológica con respecto a los otros cursos, será que los alumnos podrán usar en las traducciones el diccionario de Latín. No estará permitido el uso de resúmenes gramaticales y facilidades que no estén previstas en la prueba de Selectividad. Será fundamental que los alumnos se acostumbren a preparar las traducciones de antemano y que no utilicen traducciones antes de haber trabajado el texto con sus propios recursos de modo suficiente. Dedicaremos a cada apartado el tiempo proporcional al valor asignado en Selectividad:

- Traducción: 60%- Léxico: 10%- Gramática: 10%- Literatura: 20%

No obstante, dado que la práctica de la traducción requiere un mayor apoyo del profesor que el estudio de la literatura, dedicaremos a ésta un 25% (una clase semanal), y un 55% a la traducción.

4.5.- Criterios de Evaluación

Para los criterios de evaluación y recuperación nos atendremos a lo ya establecido para 1º de Bachillerato.

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! Nuestro Instituto es pionero en la impartición del Programa del Bachillerato Internacional (I.B.O.) en Andalucía. Nuestro Departamento tiene encomendada la tarea de impartir el Nivel Medio de Latín en 1º y 2º de Bachillerato. Nuestra amplia experiencia en este terreno y los buenos resultados obtenidos año tras año facilita la tarea de programar el curso a fin de que sea menos gravoso para los alumnos compaginar este exigente programa externo con la Prueba de Selectividad que al final del curso Segundo realiza el 100% de los alumnos. Por ello, nos centraremos en dejar constancia en esta programación cuáles son las peculiaridades de este programa con respecto a lo dicho para 1º y 2º de Bachillerato.

5.1.- 1º Bachillerato Internacional

! Las características de este Bachillerato con respecto al Bachillerato ordinario no son muy distintas: nos encontraremos con alumnos que no han estudiado antes la asignatura y otros que ya la han cursado en 4º de ESO. Este curso se dividen en un 50% ambas casuísticas. No obstante, tratándose de alumnos en general con un muy buen nivel de preparación y con altas capacidades, es posible cambiar la secuenciación de los contenidos de manera que a final de curso, una vez logrados los objetivos previstos para el 1º de Bachillerato ordinario, puedan adelantarse algunos contenidos programados para el curso siguiente. El orden podría ser:

1.- Traducción de textos de César.

2.- Estudio de las etimologías.

3.- Métrica Latina.

4.- La poesía épica romana.

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5.- Programación del Bachillerato Internacional

5.2.- 2º Bachillerato Internacional

! Si algo caracteriza al programa del I.B.O. en Latín es su carácter ambicioso y exigente. A la realización de la monografía sobre la materia que cada alumno elija, deberán desarrollar un dossier de investigación y superar tres pruebas de alto nivel: traducción con diccionario de un texto no visto de Ovidio, autor mucho más complejo que el elegido para la prueba de Selectividad, y dos textos vistos correspondientes a dos géneros literarios distintos. Estos textos no sólo deben ser traducidos, sino que además deberán los alumnos contestar a varias preguntas sobre las cuestiones más diversas (estilo, contexto histórico, métrica, figuras literarias, etc.). Además, los alumnos deberán prepararse el temario de Selectividad, que no coincide en casi nada con el del I.B.O. Ello requerirá un esfuerzo para compaginar el estudio de ambos programas dentro de la apretada agenda de los alumnos.

Ante la escasez de tiempo disponible para preparar el temario, no podremos llevar a cabo un repaso de la gramática latina como en el curso del Bachillerato ordinario, por lo que el repaso deberá llevarse a cabo en casa como un trabajo personal. En clase se harán unos tres exámenes correspondientes a unas 30 páginas del COMPENDIUM I, a razón de dos exámenes el primer trimestre y uno el segundo. Las calificaciones obtenidas en dichos exámenes contarán como nota ordinaria, en plano de igualdad con respecto al resto de las pruebas escritas. Durante el primer trimestre se estudiarán las cuestiones gramaticales que no fueron abordadas el curso precedente, sobre todo las formas nominales del verbo: participios (concertados y absolutos), gerundio y gerundivo, supino y conjugación perifrástica. La sintaxis será objeto de estudio a lo largo de los tres trimestres.

El temario se adecuará al programa del IBO y los autores previstos serán:

TRIMESTRE AUTOR POEMAS

Primero Catulo Eneida libro IV, v. 198-552

SegundoVirgilio 3, 5, 8, 11, 13, 31, 45, 51, 72, 76, 85,

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Tercero Ovidio Metamorfosis

Se realizarán cada trimestre al menos dos exámenes del contenido de este programa, si bien en el tercero se incluirá una prueba en mayo con el temario de Selectividad.

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! Con respecto al temario de Selectividad, utilizaremos en la medida de lo posible textos de César y Salustio para practicar los conceptos gramaticales estudiados. Así podrán los alumnos familiarizarse con el estilo de estos autores. En cuanto a los temas de Literatura, el profesor los pondrá a disposición de los alumnos a principio de curso en la web del Departamento (www.hesperides.es) y se realizarán dos exámenes, uno en el segundo y otro en el tercer trimestre, contando la nota como una más.

! Para todo ello encontrarán los alumnos información y materiales en la web del Departamento, www.hesperides.es.

! Con respecto a la metodología y los criterios de evaluación, nos atendremos a lo estipulado para 2º de Bachillerato.

6.- Actividades extraescolares

! El Departamento pondrá en marcha la representación de una obra de teatro de Plauto, la Asinaria, destinada principalmente a alumnos de 1º de Bachillerato C. No obstante, los alumnos que deseen participar podrán incorporarse a la actividad. El Departamento compensará a los alumnos participantes sumando 1 ó 2 puntos a la parte correspondiente al apartado de cultura, cuyo máximo es de tres puntos, límite que en ningún caso podrá ser superado, ya que los otros siete puntos corresponderán exclusivamente al apartado de lengua latina.

! También está prevista la participación en excursiones, en especial la prevista para final de curso con alumnos de 4º de ESO, en colaboración con el Departamento de Plástica.

! ! Sevilla, octubre de 2013.

! Juan José Durán! ! ! ! ! Ángel González

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