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PROGRAMACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACION EN EL AULA.

TRABAJO REALIZADO POR: . CRISTINA CANTOS . MARTA VILLALBA . MIRIAM DÍEZ . LUCIA . LETICIA CASTRO . ESTHER TORRECILLA 1º B GRADO MAGISTERIO INFANTIL.

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INDICE.

1. INTRODUCCION…………………………….…………… página 3

2. GUIA DE PROGRAMACION…………………………. Página 4,5,6,7

3. CRONOGRAMA…………………………………………… página 8,9

4. EVALUACION……………………………………………… página 9

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1.INTRODUCCION. Todos sufrimos cambios a lo largo de nuestra vida, que nos obligan a enfrentarnos a nuevas situaciones. Este cambio es más relevante en los niños en su primera etapa escolar. Tienen que adaptarse en un periodo muy corto de tiempo a una nueva etapa en su vida, cambiar su entorno por otro nuevo, relacionarse con otras personas y en un futuro no muy lejano a adquirir una cierta autonomía, la cual todavía ni conocen.

El Real Decreto 1333 del año 1.991, por el que se establece el currículo de la Educación, dice textualmente: “La llegada del pequeño por primera vez al centro de Educación Infantil debe ser detalladamente planificada. Una cuidada organización del periodo de adaptación establecerá las condiciones materiales y personales necesarias, para que éste no sea traumático” Por eso hemos decidido realizar esta programación de adaptación en el aula para niños de primer curso de infantil, que tendrá una duración de una semana. El horario en esta primera semana de clase va a ser de 9 de la mañana a 11 el primer día y el resto de días se irán incrementando las horas hasta que logren entrar en una rutina horaria. Desde el punto de vista pedagógico, este periodo tiene una gran importancia ya que sus futuras relaciones sociales y aprendizaje dependerán de cómo se hayan adaptado, si positiva o negativamente.

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La Orden de 1.999, por la que se regula el horario escolar de los centros docente cita en su artículo 4: ““a fin de facilitar la escolarización del alumnado de educación infantil que asiste por primera vez y que presente dificultades de adaptación escolar, los Consejos Escolares de los centros podrán establecer, durante el mes de septiembre un horario flexible. Este horario deberá contemplar la permanencia de los niños y niñas en el centro docente que, de manera gradual y progresiva, será cada día más amplio. En todo caso, a partir del primer día de octubre, el horario de éstos deberá ser el establecido con carácter general para el resto de los alumnos y alumnas de este nivel educativo”. Para concluir con esta introducción, decir que el periodo de adaptación no es algo que no solo implica a los niños, sino que los padres y el propio profesor tienen que poner todo de su parte para que se consiga superar este proceso de una forma óptima. A continuación presentamos la programación semanal que hemos preparado, para la adaptación de niños de 3 años en primer curso de Educación Infantil.

2. GUIA DE PROGRAMACION.

ACTIVIDAD METODOLOGIA OBJETIVOS TEMPORALIZACION

Recibimiento con los padres y presentación de la maestra

El recibimiento se hará con los padres para que los niños se vayan separando de ellos poco a poco, los padres verán el aula con los niños y conocerán a la profesora, después se irán sin alargar mucho la despedida.

El proceso de cambio debe realizarse poco a poco, los niños tienen que ir rompiendo esa unión con los padres poco a poco.

30 min.

Paseo por el colegio

la maestra enseñara todas las instalaciones del colegio a los niños, les enseñara los baños, el recreo,

El objetivo principal de esta actividad es que el niño se familiarice con el centro y

30 min.

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la sala de psicomotricidad y dentro del aula donde tiene cada uno las cubetas, donde tienen que dejar el babys…

llegue a considerarlo su entorno.

Presentación de los niños mediante un juego o canción

la maestra comenzará a cantar una canción “¿Quién robó pan en la mesa de San Juan?”. Con esta canción los niños irán aprendiendo los nombres de sus compañeros. Se la irá aprendiendo durante toda la semana

Es una forma divertida de que los niños se conozcan y rompan la barrera de la vergüenza. Les proporcionará soltura a la hora de relacionarse en un futuro.

Juego libre Previamente los niños han podido traer de casa juguetes propios o cosas que les resulten familiar. La maestra dirá a los niños que cojan los juguetes que se han traído de casa o los que hay en clase y que jueguen. Aquí veremos si los niños juegan solos o en grupo compartiendo sus juguetes

Mediante el juego libre se pretende que los niños de forma voluntaria e incluso instintiva se relacionen sin la ayuda del maestro.

30 min.

Salida En la salida los padres ya no pasan a por los niños, salen en trenecito y los esperan en la puerta del colegio

El objetivo principal es que los niños vayan adquiriendo autonomia y rutinas en su vida diaria.

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Acogida Se realizará en la entrada del colegio, cada grupo se pondrá en fila y la maestra saldrá a recogerlos. Los niños al pasar al colegio con la ayuda de la maestra tendrán que ir aprendiendo poco a poco a ponerse el babys y una vez puesto tendrán que poner la merienda en el casillero que les corresponde

Al igual que en la salida el objetivo principal es que los niños vayan adquiriendo autonomia y rutina en su día a día.

30 min.

Asamblea Aquí los niños se sentarán en la moqueta en círculo, cuando ya estén todos colocados comenzarán. En primer lugar cantarán la canción que la maestra les enseño el primer día para que terminen de reconocer todos los nombres. Después harán una especia de charla o diálogo donde la profesora preguntará a los niños sobre las vacaciones, la familia, sus gustos… cada día de un tema con el

El objetivo es que los niños tengan soltura a la hora de expresarse, y le sea mas fácil la interacción con los demas niños y el maestro.

30 min.

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fin de que el niño se vaya soltando y adaptando al grupo.

Dibuja y colorea se podrá hacer un dibujo libre o la maestra les entregará un dibujo y los niños lo tendrán que colorar. Con esto a parte de que se entretengan, veremos la destreza que tiene cada niño

Comprobar la

destreza del

niño y su

psicomotricidad

fina, asi como

su imaginación,

etc..

30 min.

Juegos por rincones

la clase tendrá varios rincones de juego (la casita, las construcciones, el ordenador, el de lectura…) los niños se dividirán en grupos jugarán en el rincón que les toque. El juego por rincones se ira alternando día si y día no con la lectura de un cuento que podrán elegir ellos. Diez o quince minutos antes de la hora de la salida los niños recogerán el aula y se quitarán el babys. Cuando tengan que recoger el aula la maestra les cantará una canción, esto a ellos les motiva y potenciaremos esta rutina

Como en las

actividades

anteriores, el

juego es la

mejor manera

de conseguir

que los niños

comiencen a

relacionarse, as

respetar el

material de

clase y el de sus

propios

compañeros, y,

en definitiva, a

adaptarse de

una manera

divertida.

30 min

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3. CRONOGRAMA DE LA SEMANA.

El lunes como primer día será diferente al resto, al ser el primer día de incorporación al

aula.

9:00-9:30

Recibimiento con los padres y

presentación de la maestra

9:30-10:00

Paseo por el colegio

10:00-10:30 Presentación de los niños

mediante un juego o canción

10:30-11:00

Juego libre

11:00

Salida

HORA

LUNES

9

HORA

DE MARTES A VIERNES

9:00-9:30

Acogida, ponerse el babys, dejar la merienda en su

casillero

9:30-10:00

Asamblea

10:00-10:30

Dibujar y colorear

10:30-10:45

Merienda

10:45-11:30

Recreo

11:30-12:00

Juego por rincones o cuento.

12:00

Salida

4.. EVALUACION En la evaluación de la semana de acogida veremos:

Si el alumnado se ha adaptado bien al grupo y al centro.

El grado de interacción del alumno en las actividades. Nos preguntaremos:

¿Nos ha servido para algo el trabajo?

¿Han sido motivadoras las actividades?

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Podríamos hacer o plantear otras actividades?

¿Se han conseguido todas las actividades propuestas?