Programación de aula lengua 4º

LENGUA 4

UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación. 2. Ordenar palabras alfabéticamente y localizarlas en el diccionario. 3. Conocer y utilizar la regla ortográfica del uso de las mayúsculas. 4. Conocer los elementos básicos que intervienen en la comunicación. 5. Distinguir diferentes tipos de lenguaje que intervienen en el proceso de

comunicación. 6. Alargar y acortar frases para dar más o menos información. 7. Conocer el concepto y la finalidad de las adivinanzas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre- Lectura: Una noticia estremecedora (Alfredo Gómez Cerdá: La ciudad que

tenía de todo. Ed. Anaya, 1995).- Vocabulario: Uso del diccionario.- Ortografía: Las mayúsculas.- Gramática: La comunicación.- Expresión escrita: Alargar y acortar frases.- Expresión oral: Las adivinanzas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados. 1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Conoce los criterios que rigen el orden alfabético. 3.1. Escribe correctamente las palabras que llevan mayúscula inicial. 4.1. Reconoce el emisor, el receptor y el mensaje en situaciones dadas. 5.1. Identifica las características de la comunicación verbal y las de la no

verbal. 6.1. Sabe alargar y acortar frases o textos según se pretenda dar mayor o

menor información. 7.1. Resuelve, memoriza y crea adivinanzas.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

- De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario.- CD-ROM de Recursos Didácticos.- Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y

Comprensión lectora.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial adjunta.- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba de diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto, sobre diez.

MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

UNIDAD 2


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Autonomía e iniciativa personal.- Cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación y analizar el contenido de la lectura. 2. Utilizar sinónimos de palabras incluidas en oraciones. 3. Identificar la sílaba tónica y la átona en una palabra. 4. Diferenciar los conceptos de letra, sílaba y palabra. 5. Clasificar las palabras por su número de sílabas. 6. Exponer por escrito un tema dado. 7. Leer en voz alta textos, cuidando la entonación para imprimir expresividad

a la lectura.


Segunda y tercera semana de octubre- Lectura: El más poderoso del mundo (Reviejo, C.: Cuentos a la luz de un

candil. Ed. SM, 2001).- Vocabulario: Palabras sinónimas.- Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas átonas.- Gramática: Letras, sílabas y palabras.- Expresión escrita: La exposición.- Expresión oral: Lectura en voz alta.


1.1. Conoce la información más importante del texto. 2.1. Utiliza sinónimos y sabe definir el concepto de sinonimia. 3.1. Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares

en las palabras. 4.1. Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al

final de una línea y sabe utilizar el guión. 5.1. Clasifica palabras atendiendo al número de sílabas. 6.1. Expone un tema sencillo de forma ordenada. 7.1. Lee textos expositivos con la entonación y el ritmo adecuados.

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

- Saber identificar sinónimos propios del vocabulario básico.- Distinguir la sílaba tónica y dividir palabras en sílabas.- Distinguir las diferencias entre letras, sílabas y palabras y su jerarquización

en el sistema.- Leer con la entonación adecuada.








- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.





UNIDAD 3


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana. - Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer con la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados, utilizando sencillas estrategias para el análisis del texto.

2. Conocer el concepto de antónimo y formar antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, im- y des-. Aplicarlo en oraciones dadas.

3. Conocer y aplicar la norma de acentuación de palabras agudas. 4. Conocer la definición de oración y sus características ortográficas. 5. Reconocer una noticia periodística y diferenciar sus elementos principales. 6. Seleccionar y contar una noticia.


Cuarta semana de octubre y primera quincena de noviembre- Lectura: Hombres distintos a nosotros (Ventura, P, y G.P. Ceserani: Los

viajes de Cook 1983. Ed. Magisterio Español).- Vocabulario: Antónimos.- Ortografía: Las palabras agudas.- Gramática: La oración.- Expresión escrita: La noticia.- Expresión oral: Contar una noticia.


1.1. Responde a preguntas acerca del contenido de la lectura. 2.1. Forma antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, im- y des-. 2.2. Escribe breves descripciones de personas con características contrarias

utilizando antónimos. 3.1. Identifica la sílaba tónica en palabras dadas y aplica las normas de

acentuación de las palabras agudas. 3.2. Define palabras agudas y conoce la norma por la que se rige la

presencia de la tilde. 4.1. Define el concepto de oración, la identifica y corrige errores de

concordancia. 5.1. Define el concepto de noticia periodística y reconoce la respuesta al

¿qué?, ¿dónde? y ¿cuándo?. 6.1. Prepara y cuenta una noticia real o inventada.


- Saber identificar antónimos propios del vocabulario básico.- Reconocer las palabras agudas y sus normas de acentuación.- Conocer las características de una oración: elementos, concordancia,

coherencia…- Reconocer los elementos esenciales de una noticia periodística.













UNIDAD 4


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer un cuento en verso con entonación, ritmo y gestos. 2. Diferenciar las acepciones que tienen muchas palabras. 3. Reconocer palabras llanas y esdrújulas y aplicar las normas de

acentuación. 4. Diferenciar el sujeto y el predicado e identificarlos en oraciones dadas. 5. Conocer el concepto de definición y aplicarlo a palabras dadas. 6. Describir e interpretar imágenes oralmente.


Segunda y tercera semana de noviembre- Lectura: Los tres cerditos (Dahl, R.: Cuentos en verso para niños perversos.

Ed. Altea, 1987).- Vocabulario: Polisemia.- Ortografía: Palabras llanas y palabras esdrújulas.- Gramática: Sujeto y predicado.- Expresión escrita: La definición.- Expresión oral: Describir imágenes.


1.1. Lee el cuento con la entonación y ritmo adecuados. 1.2. Narra el cuento poético con sus palabras. 2.1. Utiliza una misma palabra con significados diferentes en oraciones

dadas. 3.1. Define palabra llana y esdrújula y aplica las normas de acentuación. 4.1. Define y diferencia el sujeto y el predicado en oraciones sencillas. 4.2. Completa oraciones con los sujetos o predicados correspondientes. 5.1. Define por escrito palabras atendiendo a los criterios estudiados. 6.1. Describe imágenes siguiendo un orden espacial y señalando sus rasgos. 6.2. Interpreta y valora imágenes diferentes.


- Conocer el concepto de polisemia.- Distinguir palabras agudas, llanas y esdrújulas, y conocer sus normas de

acentuación.- Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas.- Conocer y aplicar el concepto de definición.













UNIDAD 5


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Cultural y artística.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. 2. Reconocer y escribir correctamente palabras homófonas. 3. Identificar las sílabas que contienen diptongo y las que contienen hiato. 4. Definir las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas, y

escribirlas correctamente. 5. Reconocer la estructura del relato. 6. Ordenar un cuento.


Cuarta semana de noviembre y primera quincena de diciembre

- Lectura: El gran diluvio (Philip, N.: El libro ilustrado de los mitos. Ediciones. 1996).

- Vocabulario: Palabras homófonas.- Ortografía: Los diptongos y los hiatos.- Gramática: Oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.- Expresión escrita: Estructura del relato.- Expresión oral: Contar un cuento.


1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Identifica la forma y el significado de palabras homófonas. 3.1. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen diptongo. 3.2. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen hiato. 4.1. Define oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. 4.2. Transforma oraciones interrogativas en enunciativas, y a la inversa. 4.3. Escribe correctamente oraciones enunciativas, interrogativas y

exclamativas. 5.1. Reconoce la estructura del texto narrativo. 5.2. Escribe una narración diferenciando sus partes. 6.1. Sabe ordenar un relato.


- Saber identificar palabras homófonas propias del vocabulario básico.- Separar sílabas en palabras con diptongos e hiatos.- Distinguir los tipos de oraciones.- Identificar las partes de un relato.













UNIDAD 6


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Leer con la entonación y el ritmo adecuados y analizar el contenido de la lectura.

2. Formar palabras compuestas e identificar su significado. 3. Conocer y explicar la norma ortográfica de las palabras que empiezan por

las sílabas bu-, bus- y bur-. 4. Diferenciar el nombre del resto de las categorías de palabras. 5. Analizar las diferencias existentes entre nombres comunes, nombres

propios y nombres colectivos. 6. Notas. 7. Tipos de mensajes.


Segunda y tercera semana de enero- Lectura: Un árbol de veras especial (Pitzorno, B.: La casa del árbol. Ed.

Anaya, 1997).- Vocabulario: Palabras compuestas.- Ortografía: Palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-.- Gramática: El nombre.- Expresión escrita: Las notas.- Expresión oral: Tipos de mensajes.


1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Reconoce palabras compuestas y sabe descomponerlas. 2.2. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples y expresa

su significado. 3.1. Escribe correctamente las palabras que empiezan por bu-, bus- y bur-. 4.1. Define el concepto de nombre y lo identifica en oraciones dadas. 5.1. Diferencia nombre común, nombre propio y nombre colectivo. 6.1. Lee y comprende las notas enviadas desde el colegio. 6.2. Escribe correctamente notas para familiares o amigos. 7.1. Interpreta diferentes tipos de mensaje.

7.2. Elabora breves mensajes para situaciones dadas.


- Reconocer palabras compuestas del léxico básico, y sus componentes. - Escribir correctamente las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y

bus-.- Distinguir los nombres, comunes y propios, de las demás categorías de

palabras.- Redactar notas.













UNIDAD 7


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer el poema con la entonación y el ritmo adecuados, y analizar los valores estéticos y los argumentos que en él se expresan.

2. Identificar y utilizar correctamente palabras que lleven los prefijos re- y pre-.

3. Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras terminadas en -d o en-z o que incluyan la letra x.

4. Identificar los elementos que indican el género de los sustantivos. 5. Identificar las terminaciones que indican el número de los sustantivos. 6. Recrear poemas cambiando determinadas palabras. 7. Memorizar y recitar un poema con la entonación y el ritmo adecuados.


Cuarta semana de enero y primera quincena de febrero- Lectura: El libro y la tele (Frabetti, C.: Fábulas de ayer y de hoy. Ed.

Alfaguara).- Vocabulario: Prefijos re- y pre-.- Ortografía: Palabras terminadas en -d y en -z y palabras con x.- Gramática: El género y el número.- Expresión escrita: Recrear poemas.- Expresión oral: Memorizar y recitar poemas.


1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado. 1.2. Analiza y valora el contenido y la forma del poema. 2.1. Reconoce el significado que aportan los prefijos re- y pre-. 2.2. Forma palabras que lleven los prefijos re- y pre-. 3.1. Conoce y aplica la norma ortográfica de palabras terminadas en -d o en

-z o que incluyan la letra x. 4.1. Define el concepto y hace transformaciones de género. 4.2. Reconoce el género de sustantivos a los que se identifica por el artículo. 5.1. Define el concepto de número y lo identifica en nombres dados. 5.1. Reconoce los sustantivos que no cambian de forma para expresar el

número. 6.1. Recrea un poema siguiendo unas pautas. 7.1. Memoriza y recita poemas con el ritmo y la entonación adecuados.


- Saber identificar las diferencias de significado de los prefijos re- y pre-.- Escribir correctamente palabras terminadas en -d y en -z.- Saber identificar y modificar el género y el número en palabras dadas.- Recitar poemas.













UNIDAD 8



OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis.

2. Identificar los prefijos mono-, poli- y semi- y el significado que aportan a las palabras en las que se encuentran.

3. Conocer la ortografía de los adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo. 4. Conocer e identificar los adjetivos en oraciones propuestas. 5. Diferenciar en una narración los estilos directo e indirecto. 6. Hacer una lectura dramatizada, cuidando la entonación para imprimirle

expresividad.


Segunda y tercera semana de febrero- Lectura: Vida de las plantas (Armstrong, A.J.: Preguntas sorprendentes,

respuestas increíbles. Ed. Rialp, 2001).- Vocabulario: Prefijos mono-, poli- y semi-.- Ortografía: Adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo.- Gramática: El adjetivo y la concordancia.- Expresión escrita: Estilos directo e indirecto.- Expresión oral: Lectura dramatizada.


1.1. Lee el texto con la entonación y el ritmo adecuados y responde al contenido del texto señalando si es verdadero o falso.

2.1. Reconoce el significado que aportan a las palabras los prefijos mono-, poli- y semi-.

3.1. Escribe correctamente adjetivos acabados en -avo, -eve, -ivo. 4.1. Define el concepto de adjetivo y sabe reconocerlo junto al nombre al que

acompaña. 5.1. Sabe hacer transformaciones de estilo directo a indirecto y a la inversa. 6.1. Lee textos dialogados con la debida entonación y expresividad. 6.2. Participa con interés en sencillas actividades de teatro leído.


- Entender el significado de palabras con los prefijos mono-, poli-, semi-.- Saber escribir correctamente adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo.- Conocer las normas de concordancia de los adjetivos.













ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

- Juego de “Mezclar relatos tradicionales”.

UNIDAD 9



OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando estrategias sencillas para su comprensión.

2. Identificación y utilización correcta de palabras que lleven los prefijos super-, tele- y aero-.

3. Conocer y aplicar el uso ortográfico de la ll y de la y. 4. Conocer el determinante artículo, sus formas y sus funciones y aplicarlo. 5. Conocer y diferenciar los determinantes demostrativos, sus clases y sus

formas. 6. Saber interpretar gráficos sencillos. 7. Conocer las formas de pedir una información.


Cuarta semana de febrero y primera quincena de marzo- Lectura: El sueño de Niki (Knister: El huevo prehistórico. Ed. Bruño, 2005).- Vocabulario: Prefijos super-, tele- y aero-.- Ortografía: Palabras con ll y con y.- Gramática: Determinantes artículos y demostrativos. - Expresión escrita: Interpretar datos.- Expresión oral: Obtener información.


1.1. Lee el texto con la entonación y el ritmo adecuados. 1.2. Identifica a los personajes que intervienen en la lectura y señala al

protagonista. 1.3. Define brevemente al protagonista. 2.1. Añade los prefijos super-, tele- y aero- en una serie de palabras y

escribe sus significados. 2.2. Completa frases con palabras que lleven los prefijos trabajados. 3.1. Escribe correctamente palabras con ll y con y. 3.2. Diferencia el significado de palabras escritas con ll o con y (ralla/raya).

4.1. Define el concepto de artículo. 4.2. Incorpora artículos a una serie de nombres propuestos. 5.1. Reconoce y distingue los determinantes demostrativos. 6.1. Interpreta la información dada en un gráfico. 7.1. Conoce las formas de pedir una información y las lleva a cabo.


- Saber identificar y utilizar palabras con los prefijos super-, tele- y aero-.- Escribir correctamente palabras con ll y con y.- Reconocer y usar adecuadamente los artículos y los determinantes

demostrativos.- Interpretar los datos de un gráfico.












- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

UNIDAD 10


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Cultural y artística.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación y el ritmo adecuados y analizar los sentimientos que expresa.

2. Aplicar los sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante a determinadas palabras y descubrir sus significados.

3. Conocer y aplicar la regla ortográfica de las palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-.

4. Escribir correctamente los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar. 5. Definir y reconocer los determinantes posesivos y numerales. 6. Expresar por escrito opiniones sobre diversos temas. 7. Organizar y participar en debates.


Segunda y tercera semana de marzo- Lectura: El abeto del Pirineo (Las mejores leyendas españolas).- Vocabulario: Sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante.- Ortografía: Palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-. Verbos con h.- Gramática: Determinantes posesivos y numerales.- Expresión escrita: Expresar la opinión.- Expresión oral: El debate.


1.1. Lee el texto dialogado con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 2.1. Reconoce el significado que puede añadir a las palabras los sufijos -ón,

-ona, -azo, -aza y -ante. 3.1. Conoce y aplica las normas ortográficas referidas al uso de la h. 4.1. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, hacer, hablar,

hallar y habitar. 5.1. Define correctamente el determinante posesivo y reconoce sus formas.

5.2. Define el determinante numeral y lo diferencia de otro tipo de determinantes.

6.1. Sabe dar su opinión de forma educada. 7.1. Manifiesta actitud, participación, escucha y respeto.


- Saber añadir los sufijos -ón, -ona, -azo, -aza y -ante y entender su significado.

- Escribir correctamente palabras con hue-, hie- y hui- y verbos con h.- Identificar y utilizar correctamente los determinantes posesivos y numerales.- Saber expresar una opinión.












- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

UNIDAD 11


- Comunicación lingüística.- Para aprender a aprender.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación adecuada. 2. Reconocer el nombre que reciben los habitantes de un lugar. 3. Conocer y aplicar la norma ortográfica de las palabras que terminan en

-aje, -eje, -jero, -jera y -jería. 4. Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal. 5. Conocer el concepto de resumen y los pasos esenciales para su

elaboración. 6. Exponer un tema dado.


Cuarta semana de marzo y segunda semana de abril- Lectura: El globo aerostático (El gran libro de los inventos, Centro

Iberoamericano de Editores Paulinos).- Vocabulario: Gentilicios.- Ortografía: Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero, -jera y -jería.- Gramática: El pronombre personal.- Expresión escrita: Resumir.- Expresión oral: Exponer.


1.1. Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido del texto. 1.2. Discrimina enunciados que se ajustan al contenido de la lectura. 1.3. Completa descripciones correspondientes al contenido de la lectura. 2.1. Reconoce el gentilicio de las comunidades autónomas de España. 2.2. Relaciona el gentilicio de una provincia dada con dicha provincia. 3.1. Escribe correctamente palabras referentes a la norma ortográfica

trabajada. 3.2. Escribe palabras derivadas que incluyan la norma ortográfica trabajada. 3.3. Relaciona definiciones con palabras con la dificultad ortográfica

trabajada. 4.1. Define el concepto de pronombre personal.

4.2. Incorpora pronombres personales a frases incompletas. 5.1. Responde a preguntas sobre aspectos esenciales del contenido de un

texto. 5.2. Completa el resumen de un texto. 6.1. Expone oralmente un tema siguiendo un orden.


- Conocer los gentilicios más comunes.- Escribir correctamente las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero y -jería.- Reconocer y utilizar pronombres personales.- Resumir textos sencillos siguiendo unas pautas.













UNIDAD 12


- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis.

2. Reconocer las palabras que forman una misma familia léxica. 3. Escribir correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas… 4. Escribir correctamente haber y a ver. 5. Conocer el concepto de verbo, y las conjugaciones existentes. 6. Utilizar los pronombres personales correspondientes a una serie de formas

verbales propuestas. 7. Narrar un cómic. 8. Saber realizar la dramatización de una determinada situación.


Segunda quincena de abril- Lectura: Gorros y botas (Armijo, C.: Bam, bim, bom. ¡Arriba el telón! Ed.

Miñón, 1981).- Vocabulario: Familias de palabras.- Ortografía: Verbos terminados en -aba, -abas, -aban… Haber y a ver.- Gramática: El verbo (I).- Expresión escrita: El cómic. - Expresión oral: Dramatizar.


1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Dada una serie de palabras, señala a qué familia pertenecen. 3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con las normas

ortográficas trabajadas. 4.1. Diferencia los significados de haber y a ver. 5.1. Define el concepto de verbo e identifica las conjugaciones. 6.1. Utiliza correctamente los pronombres personales. 7.1. Escribe la historia de un cómic.

8.1. Realiza la dramatización de una situación.


- Saber identificar familias de palabras.- Utiliza correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas…- Distinguir las formas haber y a ver.- Clasificar los verbos por su conjugación.













UNIDAD 13


- Comunicación lingüística.- Para aprender a aprender.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. 2. Conocer el concepto de campo semántico y reconocer el campo semántico

al que pertenecen grupos de palabras dadas. 3. Escribir correctamente los verbos que terminen en -ger y en -gir y conocer

sus excepciones; escribir correctamente las palabras que empiezan por geo- y por gest-.

4. Reconocer y analizar los diferentes tiempos de la acción en los verbos. 5. Conocer las características de los textos en los que se dan instrucciones. 6. Analizar el contenido y la forma de los chistes.


Primera quincena de mayo- Lectura: La lucha contra la enfermedad (Endacott, G.: Inventos y

descubrimientos. Ed. Celeste, 1992).- Vocabulario: Campo semántico.- Ortografía: Verbos terminados en -ger y en -gir. Palabras que empiezan por

geo- y gest-.- Gramática: El verbo (II).- Expresión escrita: Instrucciones.- Expresión oral: El chiste.


1.1. Sabe leer el texto con la entonación adecuada al tipo de texto. 1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de

la lectura. 2.1. Conoce el concepto de campo semántico. 2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas. 3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas

trabajadas. 4.1. Reconoce formas verbales expresadas en presente, pasado y futuro. 4.2. Cambia el tiempo de los verbos de unas oraciones dadas. 4.3. Escribe una misma oración con el verbo en tres tiempos diferentes. 5.1. Conoce las características de los textos instructivos y los diferencia de

otros tipos de texto. 6.1. Sabe contar chistes.


- Saber identificar palabras pertenecientes a un campo semántico.- Escribir correctamente verbos terminados en -ger y en -gir y palabras que

empiezan por geo- y gest-.- Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos. - Identificar textos instructivos.











- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.- Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

UNIDAD 14


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensión.

2. Reconocer y analizar expresiones y frases hechas de nuestra lengua. 3. Aplicar la regla ortográfica de los verbos acabados en -bir y en -buir. 4. Identificar el verbo y la forma para citarlo (el infinitivo). Repasar los

conceptos dados anteriormente. 5. Conocer el concepto de explicación y las preguntas a las que debe

responder una explicación. 6. Saber dar una explicación oral.


Segunda quincena de mayo- Lectura: Juan Ramón y Platero (Platero y yo contado por Concha López

Narváez. Ed. Anaya, 2006).- Vocabulario: Frases hechas.- Ortografía: Verbos acabados en -bir y en -buir.- Gramática: El verbo (III).- Expresión escrita: Explicar algo.- Expresión oral: Explicar oralmente.


1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. 1.2. Responde correctamente a las preguntas relacionadas con el texto. 2.1. Explica el significado de frases hechas. 2.2. Expresa con otras palabras expresiones y frases hechas de nuestra

lengua. 3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con la norma

ortográfica trabajada y con sus excepciones correspondientes. 4.1. Asocia las formas verbales con su infinitivo y la conjugación a la que

pertenecen. 4.2. Sustituye las formas verbales aparecidas en un texto por su infinitivo.

5.1. Conoce el concepto de explicación y las preguntas a las que debe responder una explicación bien hecha.

6.1. Sabe dar una explicación oral.


- Conocer frases hechas y su significado.- Escribir correctamente los verbos acabados en -bir y en -buir.- Reconoce el infinitivo de las formas verbales y la conjugación a la que

pertenecen.- Saber dar sencillas explicaciones.








- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.





UNIDAD 15


- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Para aprender a aprender.

OBJETIVOS

1. Leer los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias.

2. Reconocer el significado de mensajes que utilizan un lenguaje no verbal. 3. Descubrir y utilizar las abreviaturas como forma reducida de escribir

algunas palabras. 4. Reconocer y utilizar adverbios de lugar y de tiempo. 5. Iniciar el conocimiento de ciertas figuras literarias y reconocer su valor

expresivo. 6. Memorizar y recitar un poema con la entonación y ritmo adecuados.


Primera quincena de junio- Lectura: La luna blanca. La media luna es una luna. Nana (Romero Yebra, A.,

Mª., Unamuno y J. Ibarbourou, en Por caminos azules. Ed. Anaya, 1999).- Vocabulario: Otros lenguajes.- Ortografía: Las abreviaturas.- Gramática: El adverbio.- Expresión escrita: Figuras literarias.- Expresión oral: Recitar poemas.


1.1. Lee los poemas con la debida entonación y con el ritmo adecuado. 1.2. Interpreta el sentimiento que da el tono a los poemas. 1.3. Diferencia con la voz cada uno de los personajes del diálogo. 2.1. Interpreta signos, sonidos y símbolos. 2.2. Reconoce el significado convencional de ciertos signos. 3.1. Identifica el significado de una serie de abreviaturas. 3.2. Sustituye en un texto abreviaturas por palabras completas, y viceversa. 4.1. Reconoce, en textos sencillos, las palabras que indican lugar y tiempo. 4.2. Cambia una serie de palabras que indican lugar y tiempo por sus

antónimos. 5.1. Reconoce algunas figuras literarias en oraciones o textos. 5.2. Escribe el significado de ciertas metáforas.

5.3. Completa enunciados para formar metáforas. 6.1. Memoriza y recita poemas haciendo las pausas necesarias y con la

pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.


- Saber identificar lenguajes no verbales y sus significados.- Conocer el significado de algunas abreviaturas.- Reconocer los adverbios de lugar y de tiempo.- Reconocer ciertas figuras literarias, y entender su significado.








- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.- Aplicación de modelo de prueba diagnóstico.- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.





Programación de aula lengua 4º

Education

Transcript of Programación de aula lengua 4º