Programacion de aula de educacion artistica

Programación de aula de 5º de Primaria C.E.I.P “San Francisco Solano” Plástica Montoro

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PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1

TEMPORALIZACIÓN: 1º TRIMESTRE

COMPETENCIA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LIN GÜÍS

TI CA

• Desarrollar la comprensión lectora de imágenes.

• Leer textos relativos a las imágenes y relacionarlos con su referente.

• Comprender las informaciones contenidas en los textos incluidos en la unidad presente.

• Incorporar al vocabulario propio términos del lenguaje plástico y utilizarlos con oportuna exactitud.

• Reconocer el alto valor comunicativo de la expresión facial y corporal en el ser humano.

• Describir los elementos gráfico-plásticos percibidos y expresar lo sentido ante ellos.

• Vocabulario propio del tema. • Expresión facial y corporal. • Elementos gráfico-plásticos.

• Incorpora a su vocabulario

términos del lenguaje plástico y los utiliza correctamente.


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MA

TE MÁ TI CA

• Valorar la línea como elemento

fundamental de escritura plástica, así como su grosor y densidad.

• La línea como elemento de

escritura plástica.

• Organiza el espacio

considerando las variaciones de tamaño y color debidas a la proximidad y lejanía de los elementos.

INTERACCIÓN

MUNDO

FÍSICO

• Relacionarse con el entorno estimando dimensiones de superficies e intensidades lumínicas.

• Observar la flora del entorno inmediato y pictórico.

• Discriminar las características peculiares de diversas especies animales y de algunos ejemplares parecidos.

• Profundizar en el concepto de perspectiva a través de representaciones plásticas ejemplares.

• Aprovechar la riqueza floral para enriquecer las creaciones plásticas personales.

• Superficies e intensidades

lumínicas. • La perspectiva.

• Reproduce con el lápiz

elementos del paisaje rural y los inserta en el lugar correspondiente para completar una composición de carácter otoñal.

• Se esfuerza en conseguir el mayor parecido posible en los modelos que reproduce. Elige correctamente la pigmentación, el colorido….


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APRENDER

A

APRENDER

• Mejorar la calidad de las

expresiones plásticas mediante el detenido análisis de los recursos gráficos utilizables.

• Elaborar estrategias para mejorar los resultados plásticos.

• Localizar información en diferentes textos curriculares.

• Desarrollar la consciencia de la posibilidad de observación del entorno a través de diferentes medios y desde distintos puntos de vista.

• Potenciar la reflexión analítica sobre formas, texturas y colores.

• Observación del entorno para

enriquecernos.

• Imprime en las

reproducciones plásticas los conocimientos adquiridos con anterioridad sobre la técnica del sombreado con grafito.

• Comprueba las posibilidades de los materiales y colores aplicados.

• Sigue con atención todas las directrices que se sugieren para llevar a cabo una tarea.

TRATAMIENTO INFORMACIÓN

DIGITAL

• Valorar los distintos tipos de

información recibida: gestual, gráfica, visual, oral, textual, mediática…; y relacionarlos con los contenidos de las páginas de la unidad.

• Utilizar las tecnologías presentes en el aula, o en el colegio, para obtener información que ayude a profundizar en las biografías y obras de los pintores incluidos.

• Uso de las nuevas tecnologías

aplicadas a educación. • Análisis de imágenes, fotografías y

elementos del entorno,de orígenes diversos ( Internet, fotografías …)

• Utiliza las tecnologías de la

información para ampliar el conocimiento sobre pintores famosos y su obra plástica.


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• Percibir la presencia de la

perspectiva en distintas fotografías y elementos del entorno.

• Utilizar fotografías de orígenes diversos (cromos, revistas, internet…) para profundizar en los tipos de estructuras y texturas.

AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSONAL

• Adquirir destrezas para generar

nuevos diseños. • Elaborar nuevas estrategias de

observación, análisis y representación.

• Desarrollar el espíritu crítico ante distintos estilos artísticos.

• Desarrollar la creatividad. • Desarrollar las habilidades

propias de la ejecución de proyectos.

• Creatividad. • Iniciativa propia.

• Formula opiniones acerca de lo observado y sentido al contemplar obras pictóricas de artistas españoles y extranjeros.


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SOCIAL

Y

CIUDADANA

• Utilizar diferentes formas gráficas al buscar una expresión más variada y completa del mundo circundante.

• Mostrar en las reproducciones del entorno interés y respeto por el cuidado del medio ambiente.

• Mostrar respeto por las representaciones artísticas de diferentes estilos y tendencias estéticas.

• Disfrutar con el correcto acabado de las actividades.

• Colaborar en el correcto mantenimiento del espacio dedicado a las actividades plásticas.

• Considerar la existencia de múltiples puntos de vista al observar la realidad.

• Cuidado del medio ambiente. • Estilos y tendencias estéticas. • Cuidado del material.

• Tiene especial interés en conservar en buen estado los materiales y lugares comunes destinados al trabajo individual o de grupo.

• Cuida los materiales empleados, sobre todo cuando utiliza pigmentos blandos que requieren una atención especial al ser aplicados.


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CULTURAL Y

ARTÍSTICA

• Comunicar sentimientos y emociones a través de las realizaciones plásticas personales y aprender a verbalizar lo sentido.

• Conocer las manifestaciones artísticas de diversas épocas y orígenes.

• Apreciar la diversidad cultural y valorar las diferencias expresivas en su dimensión común de vehículo comunicativo.

• Servirse de la creatividad ofrecida por las obras de arte para estimular la propia imaginación y capacidad expresiva.

• Utilizar la creatividad propia para desarrollar composiciones novedosas.

• Configurar criterios relacionados con los productos culturales y ampliar las posibilidades de ocio.

• Utilizar las tramas, manchas y elementos gráficos para generar creaciones personales.

• Observar el entorno animal y vegetal y plasmarlo en las propias producciones.

• Comunicar, a través del dibujo y

• Figura humana. El rostro humano: la boca, de frente y de perfil. Expresividad mediante la técnica del sombreado. Observación de las relaciones corporales existentes entre los personajes retratados (El parasol de Goya); iluminación de la figura humana mediante el lápiz de color y el rotulador.

• Animales. Uso de los rotuladores como definidores de formas corporales. Uso de lápices y rotuladores para producir el efecto de distintas cubiertas animales. Encaje de las formas esenciales configuradoras de cabezas de algunos felinos.

• Plantas. Coloreado de un ramo de girasoles mezclando las cualidades del lápiz de color y la cera dura. Uso del collage para producir el efecto de perspectiva en una hilera de árboles; consideración de las variaciones de tamaño y de color asociadas a la proximidad o lejanía.

• Paisaje. Observación y reproducción de un paisaje veraniego campestre; imitación del coloreado del modelo mediante el

• Observa y analiza obras de

pintores españoles y extranjeros.

• Realiza reproducciones plásticas esforzándose en conseguir la innovación de las tramas, así como efectos visuales variados.

• Analiza detenidamente modelos parciales del rostro humano.

• Infunde expresividad con la técnica del sombreado a lápiz a las bocas dibujadas en posición frontal y de perfil.

• Saca partido plástico a la diferente textura aportada por los lápices de color y las ceras duras.

• Discrimina oportunamente el uso del lápiz de grafito, los lápices de color y los rotuladores al colorear una composición vegetal.

• Imita con efectividad las cubiertas de los animales.

• Analiza y reproduce las formas básicas de las cabezas de distintos animales


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coloreado, las expresiones en el rostro humano.

• Utilizar las técnicas plásticas para expresar estéticamente lo percibido.

• Conocer las variaciones de luz y aplicar las tonalidades en los trabajos plásticos.

trazo del lápiz de color. Observación de un paisaje rural en otoño, dibujo y sombreado con la aplicación del grafito.

• Creatividad. Observación y análisis de las obras de pintores muy diferentes: Mondrian, Van Gogh, Goya y Rembrandt. Reproducción de los colores en unos casos, de las formas en otros, y análisis de lo percibido y sentido; expresión de esas ideas y sensaciones.

felinos. • Aplica cuidadosamente los

colores de las témperas para producir el efecto cromático buscado.


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SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 2



LIN GÜÍS

TI CA

• Describir e interpretar, con

lenguaje adecuado, los elementos compositivos de un paisaje natural, de paisajes humanizados, de una obra de arte.

• Comprender las explicaciones previas a la realización de una tarea.

• Formular cuestiones relevantes cuando se le presenten dudas, con un vocabulario propio del área de Artística.

• Expresar de modo oral los resultados conseguidos y justificar las técnicas empleadas.

• Aumentar el vocabulario artístico con interés y curiosidad.

• Vocabulario propio del tema. • Expresión oral: justificar las

técnicas utilizadas. • Elementos gráfico-plásticos.




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MA

TE MÁ TI CA

• Interpretar códigos de color,

aplicar y elaborar otros nuevos a partir de la información recibida y mediante la calibración de las cantidades aplicadas de cada color.

• Incorporar términos matemáticos relacionados con la proporción y el tamaño de los objetos; y representarlos convenientemente.

• Utilizar la equivalencia de los espacios para hacer corresponder las zonas de color al imitar una obra de arte.

• Representar los distintos aspectos de una forma geométrica según el lado desde el que sea observada.

• Manejar con precisión los ejes cartesianos para trasladar y ampliar modelos presentados previamente.

• Términos matemáticas en relación

con la proporción y el tamaño de los objetos.

• Equivalencia de espacios. • Formas geométricas. • Ejes cartesianos.

• Organiza el recortado de las

piezas de un paisaje considerando las variaciones de tamaño y color debidas a la proximidad y lejanía de los elementos.


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INTERACCIÓN

MUNDO

FÍSICO

• Utilizar las herramientas de

cálculo y proporción en relación con los objetos del entorno y la representación de ellos.

• Representar las cubiertas animales realizando una observación y análisis del medio natural y de los modelos sugeridos.

• Discriminar las características peculiares de diferentes especies animales y de algunos ejemplares parecidos.

• Comprender, en cierta medida, la interacción entre el hombre, las plantas y los animales.

• Analizar el cuerpo humano de manera sistemática y representar los gestos y movimientos adecuados a situaciones variadas.

• Uso de la proporción en relación

con los objetos que nos rodean. • Análisis del medio natural.


elementos del paisaje rural y los inserta en el lugar correspondiente para completar una composición.



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APRENDER

A

APRENDER

• Fomentar paulatinamente la

reflexión y mejorar así, poco a poco, la aplicación de las técnicas pictóricas.

• Mostrar confianza en las propias habilidades artísticas y arriesgarse ante las situaciones de resolución compleja.

• Buscar información, investigar, localizar datos relevantes en soportes diversos para ser aplicados en las propias producciones.

• Fomentar la curiosidad por la cultura de otros pueblos en cualquier dimensión artística.


enriquecernos.

• Imprime en las





DIGITAL

• Recoger los datos, procesarlos,

representarlos e incorporarlos al propio aprendizaje y las realizaciones posteriores.

• Buscar con autoexigencia los datos referidos a artistas o a sus obras más representativas, clasificarlos y organizar gráficos con la información recopilada.




• Recopilación de datos.




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• Utilizar las TIC para conseguir informaciones relevantes relacionadas con las actividades que le ocupan en un momento determinado.

AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSONAL

• Hacer uso claro y preciso de las

herramientas para representar la información de la que se dispone.

• Seleccionar autónomamente los colores mostrados y aplicarlos con éxito en sus trabajos.

• Razonar y buscar explicaciones ante las diversas propuestas.

• Planificar una tarea siguiendo las pautas facilitadas: observación, preparación de materiales, ejecución ordenada y valoración del trabajo conseguido.

• Potenciar las destrezas para fomentar la seguridad en las propias capacidades en función de los distintos trabajos plásticos.

• Creatividad. • Iniciativa propia. • Observación, preparación de

materiales, ejecución ordenada y valoración del trabajo conseguido.

• Formula opiniones acerca de

lo observado y sentido al contemplar obras pictóricas de artistas españoles y extranjeros.


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SOCIAL

Y

CIUDADANA

• Leer textos informativos para ampliar el propio bagaje cultural en el sector de la pintura.

• Seguir las normas y directrices

sugeridas para la realización de una tarea.

• Aceptar de buen grado las opiniones y producciones de los demás.

• Cooperar activamente en el acondicionamiento de los espacios destinados a las actividades plásticas: en el orden y limpieza que conviertan en estancias agradables las salas usadas para llevar a cabo las tareas.

• Cuidado del medio ambiente. • Estilos y tendencias estéticas. • Cuidado del material: orden y

limpieza.

• Tiene especial interés en conservar en buen estado los materiales y lugares comunes destinados al trabajo individual o de grupo.


CULTURAL Y

ARTÍSTICA

• Conocer las variaciones de la luz y aplicar las tonalidades en los trabajos plásticos.

• Comunicar a través del dibujo y coloreado los sentimientos y expresiones en el rostro humano.

• Seguir las pautas graduadas para la consecución de tonalidades armónicas y aplicarlas para dar profundidad y destacar elementos en las producciones propias.

• Figura humana. El rostro humano: la boca, de frente y de perfil. Expresividad mediante a técnica del sombreado. Observaclión de las relaciones corporales existentes entre los personajes retratados (El parasol de Goya); iluminación de la figura humana mediante el lápiz de color y el rotulador.

• Animales. Uso de los rotuladores como definidores de formas corporales. Uso de lápices y

• Observa y analiza obras de

pintores españoles y extranjeros.

• Realiza reproducciones plásticas esforzándose en conseguir la innovación de las tramas, así como efectos visuales variados.

• Analiza detenidamente modelos parciales del rostro humano.


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• Conocer la diversidad cultural de otros pueblos valorándola según los propios conocimientos y vertiendo opiniones propias.

• Estudiar con detalle los modelos que se ofrecen y representar otros teniendo presentes las técnicas sugeridas.

rotuladores para producir el efecto de distintas cubiertas animales. Encaje de las formas esenciales configuradoras de cabezas de algunos felinos.

• Plantas. Coloreado de un ramo de girasoles mezclando las cualidades del lápiz de color y la cera dura. Uso del collage para producir el efecto de perspectiva en una hilera de árboles; consideración de las variaciones de tamaño y de color asociadas a la proximidad o lejanía. Dibujo y coloreado de una composición floral.

• Paisaje. Observación y reproducción de un paisaje veraniego campestre; imitación del coloreado del modelo mediante el trazo del lápiz de color. Observación de un paisaje rural en otoño, dibujo y sombreado con la aplicación del grafito.

Creatividad. Observación y análisis de las obras de pintores muy diferentes: Mondrian, Van Gogh, Goya y Rembrandt. Reproducción de los colores en unos casos, de las formas en otros.

• Infunde expresividad con la técnica del sombreado a lápiz a las bocas dibujadas en posición frontal y de perfil.

• Saca partido plástico a la diferente textura aportada por los lápices de color y las ceras duras.

• Discrimina oportunamente el uso del lápiz de grafito, los lápices de color y los rotuladores al colorear una composición vegetal.

• Imita con efectividad las cubiertas de los animales.

• Analiza y reproduce las formas básicas de las cabezas de distintos animales felinos.

• Aplica cuidadosamente los colores de las témperas para producir el efecto cromático buscado.


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TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 3



LIN GÜÍS

TI CA

• Verbalizar con claridad las

explicaciones que se le dan previamente a la realización de las actividades plásticas.

• Describir paisajes, situaciones, elementos compositivos de un objeto…; y representarlos plásticamente.

• Incorporar al propio vocabulario términos plásticos nuevos.

• Reconocer los valores transmitidos a través de los textos escritos consultados.

• Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación.

• Vocabulario propio del tema. • Expresión oral: justificar las

técnicas utilizadas. • Elementos gráfico-plásticos.



• Usar las formas geométricas

como primer encaje de las

• Términos matemáticas en relación

con la proporción y el tamaño de

• Organiza el recortado de las

piezas de un paisaje


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MA TE MÁ TI CA

formas orgánicas que se desean representar.

• Manejar en las tareas la proporción de los elementos según el punto de vista.

• Emplear los términos matemáticos aprendidos en las composiciones y relacionarlos de manera conveniente.

los objetos. • Formas geométricas. • La perspectiva.

considerando las variaciones de tamaño y color debidas a la proximidad y lejanía de los elementos.

• Tiene en cuenta la proporción de los elementos que debe incluir en un paisaje y los conocimientos que posee sobre la perspectiva.

INTERACCIÓN

MUNDO

FÍSICO

• Reconocer figuras para mejorar

la percepción espacial. • Valorar la medida exacta al

representar la figura humana en perspectiva, colocando cada elemento en el lugar adecuado según su proporción.

• Profundizar en la actuación de la luz sobre las formas y colores del entorno.

• Utilizar datos del entorno en sus representaciones de objetos, animales, plantas y edificios.

• Expresar razonadamente la realidad cotidiana de las personas en amistosa charla en torno a una mesa.

• Uso de la proporción en relación

con los objetos que nos rodean. • Análisis del medio natural.


elementos del paisaje rural y los inserta en el lugar correspondiente para completar una composición.



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• Conocer la influencia de las variaciones temporales en las personas según los cambios estacionales.

• Analizar los cambios que produce el ser humano en el medio.

• Aprovechar la información del medio físico en las reproducciones de cubiertas animales y los frutos y troncos de las plantas.

APRENDER

A

APRENDER

• Desarrollar la capacidad de

observación mediante la manipulación de objetos y la extracción de datos para incorporarlos a sus trabajos plásticos.

• Reflexionar ante la complejidad de una tarea y admitir las pautas que se le sugieren para su resolución.

• Anotar e interiorizar ideas para recordar datos importantes referentes a la actividad plástica.


enriquecernos.

• Imprime en las





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DIGITAL

• Valorar la información recogida

de los medios de comunicación visual, prensa escrita, folletos informativos…; y aumentar la formación artística personal.

• Conocer diferentes soportes tecnológicos relativos a la actividad artística e interpretarlos.

• Utilizar las tecnologías al alcance para mejorar la información ya poseída e incorporar la nueva de manera eficaz.

• Expresar con rigor lo aprendido y plasmarlo en las producciones propias.




• Recopilación de datos.



AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSONAL

• Conocer y emplear las secuencias

temporales para la realización de las tareas propias.

• Experimentar técnicas que encierran dificultad para conseguir mejores resultados.

• Mejorar la capacidad de organización del tiempo de que dispone para realizar su tarea.

• Desarrollar la confianza en las

• Creatividad. • Iniciativa propia. • Observación, preparación de

materiales, ejecución ordenada y valoración del trabajo conseguido.

• Formula opiniones acerca de

lo observado y sentido al contemplar obras pictóricas de artistas españoles y extranjeros.

• Manifiesta opiniones acerca del trabajo de los demás valorando los resultados obtenidos y los compara con el suyo propio, analizando


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propias capacidades. • Aportar soluciones ante

situaciones dadas, más o menos dificultosas.

similitudes y diferencias en los logros.

SOCIAL

Y

CIUDADANA

• Ser tolerantes con las opiniones

y producciones ajenas. • Favorecer el respeto al medio

ambiente y expresar opiniones sobre comportamientos responsables.

• Colaborar para que los espacios destinados a las actividades artísticas se mantengan en buen estado en beneficio de todas las personas que hacen uso de ellos.

• Cuidado del medio ambiente. • Estilos y tendencias estéticas. • Cuidado del material: orden y

limpieza.

• Tiene especial interés en

conservar en buen estado los materiales y lugares comunes destinados al trabajo individual o de grupo.


• Maneja cuidadosamente los pinceles cuando tiene que colorear modelos con témperas.

CULTURAL Y

ARTÍSTICA

• Comunicar sentimientos y emociones a través las realizaciones plásticas personales.

• Valorar la riqueza cultural de otras regiones.

• Conocer las manifestaciones

• Figura humana.El rostro humano: la nariz, de frente y de perfil. Expresividad mediante la técnica del sombreado. Caracterización de personas en situaciones de ocio. Cuadro de Cézanne, Los jugadores de cartas. Perspectiva de la figura

• Busca a su alrededor pistas

que le ayuden a realizar sus trabajos de manera eficaz.

• Observa y sigue con atención todas las directrices que se sugieren para llevar a cabo


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artísticas del entorno próximo y del lejano.

• Hacer uso de la creatividad implícita en las obras de arte.

• Manipular correctamente los útiles de dibujo y coloreado.

• Observar el entorno y plasmarlo en las propias producciones.

• Mostrar interés por conocer la obra de artistas de renombre universal.

• Seguir todas las pautas recibidas para reproducir cubiertas de animales, plantas y frutos eligiendo las tonalidades adecuadas.

• Observar con minuciosidad los modelos aportados y reproducirlos con la técnica adecuada.

• Comunicar estados de ánimo a través del dibujo y coloreado del rostro humano.

humana. Siluetas en movimiento. • Animales. Reproducción de

animales. Imitación de cubiertas mediante la aplicación del color: peces, anfibios e insectos.

• Plantas. Reproducción de troncos diferentes de árboles, caracterizando las cubiertas, las cortezas, y utilizando para ello el color. Dibujado y coloreado de distintos frutos.

• Objetos. Observación en el entorno de objetos propios del verano, «Sombrilla». Dibujado y coloreado. Transparencia del cristal: jarra, vaso. Cuidadoso sombreado de un bodegón con elementos de uso frecuente.

• Paisajes. Representación de un mismo paisaje de campo en diferentes momentos del día. Dibujado y coloreado parcial de un paisaje marino.

• Creatividad. Investigación sobre la obra de Cézanne y su influencia en la obra de otros artistas. Reproducción de obras propias imitando las del artista. Invención de nuevas formas de calcado de modelos una vez experimentado con

una tarea. • Es capaz de reflejar en sus

composiciones plásticas las observaciones que ha hecho de la realidad, aportando a estas similitud en el colorido y ubicación adecuada de elementos nuevos.

• Aplica de modo adecuado gamas de color experimentadas a lo largo del curso en anteriores producciones.

• Copia modelos parciales del rostro humano infundiéndoles expresividad al emplear la técnica del sombreado a lápiz.

• Analiza una obra de Cézanne: verbaliza las expresiones de los componentes intentando interpretar lo que piensa cada uno de ellos; después, intenta copiar el modelo con la mayor exactitud posible.

• Realiza reproducciones plásticas esforzándose en conseguir la imitación de los materiales, así como efectos visuales variados.


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los que se proponen.

• Se esfuerza en conseguir el mayor parecido posible en los modelos que reproduce. Elige correctamente la pigmentación, colorido, dibujado, tamaño…

• Ordena correctamente una secuencia del trabajo plástico.

• Imita rigurosamente la cubierta de los animales.

• Observa y experimenta el calcado de modelos aplicando procedimientos diversos.

• Establece comparaciones analizando los resultados según el procedimiento empleado.

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