Programación ciencias sociales 2016 17 (2)

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICACIENCIAS SOCIALES

12/11/2014 12/11/2016 (Revisado por)

Melissa Rodríguez Díaz-Cardiel Sarah Ana Dahux AhssainDébora Tejero Martín Cristina Torralba RicoBeatriz García Bermúdez Irene del Álamo GómezLucía de Paz López Laura Montalvo RomoBeatriz Sánchez Galán María Rodríguez Sainz

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................3OBJETIVOS DE ETAPA.............................................................................................4OBJETIVOS DE ÁREA...............................................................................................6CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA...................6CLASIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS POR RIMESTRE Y ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS....................................................................................................81METODOLOGÍA...................................................................................................215RECURSOS.......................................................................................................... 217EVALUACIÓN......................................................................................................218ACTIVIDADES......................................................................................................219WEBGRAFÍA........................................................................................................220PROGRAMACIÓN DE UNA CLASE........................................................................221ANEXOS.............................................................................................................. 224Anexo I................................................................................................................224Anexo 2...............................................................................................................225

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INTRODUCCIÓN

Esta programación didáctica está enfocada a todos los niveles de Primaria en el área de Ciencias Sociales, en el colegio público Alfonso VI de Toledo, el cual contiene Educación Infantil y Educación Primaria.El CEIP Alfonso VI, es un colegio de línea 2 y está ubicado entre los barrios de Buenavista y Palomarejos, dos de los más poblados de Toledo. Se construyó en 1976 atendiendo necesidades educativas que los barrios comenzaban a demandar. Posteriormente, fue creciendo según las necesidades de atención educativa de la zona que aumentaban al ritmo de su población. Treinta y cinco años de existencia han ocupado sus aulas un sinfín de alumnos y maestros, es pluralista, aconfesional y defensor de todos los valores democráticos.

El área de Ciencias Sociales agrupa todas las disciplinas científicas cuyo objeto de estudio está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las Ciencias Sociales, por tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto materiales como simbólicas. La finalidad de esta área es aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva.Dentro de esta área encontramos cuatro bloques:

- Bloque 1: Establece las características del currículo básico común a toda el área.

- Bloque 2: Sobre el mundo que nos rodea, se realiza el estudio de la geografía, tanto en el entorno, que acerca al alumnado a su realidad, como en medios más lejanos para que obtenga una visión más global.

- Bloque 3: Vivir en sociedad.- Bloque 4: Las huellas del tiempo.

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OBJETIVOS DE ETAPA

a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.(Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales).b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y escolar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. (Competencia social y cívica,Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales).e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hábitosy el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. (Competencia lingüística, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. (Competencia lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. (Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)h. Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos del patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado español y la Unión Europeay adoptar medidas de protección, respeto y cuidado del mismo. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia lingüística).i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. (Competencia digital, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)j. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. (Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

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Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología, Competencia social y cívica).l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. (Competencia social y cívica,Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología).m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).ñ. Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas. (Aprender a aprender, Competencia social y cívica,Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

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OBJETIVOS DE ÁREA

a. Aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

b. Desarrollar la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora. (Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia lingüística).

c. Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, y distinguir, dentro de la evolución histórica, las nociones de cambio y permanencia, y así interpretar la Historia como medio que facilita la comprensión del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos. (Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología).

d. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, además del esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

e. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área y seleccionar información, con los métodos y las técnicas propios de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el pasado histórico y el espacio geográfico. (Competencia lingüística, Aprender a aprender).

f. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos para el aprendizaje, para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. (Competencia digital, Aprender a aprender, Competencia lingüística).

g. Manifestar el sentido de la responsabilidad, y mostrar comprensión y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad, como el respeto por los principios democráticos.(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia social y cívica).

h. Conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la prevención de la violencia de género y de la violencia terrorista, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. (Competencia social y cívica).

CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL ÁREA

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1º Curso de Educación Primaria

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Contenidos comunes

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• Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.

• Recogida de información del tema a tratar,utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

• Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

• Utilización y lectura de diferentes lenguajes(diferentes tipos de textos, cuadros ygráficos, esquemas, representacionescartográficas, fotografías e imágenessintéticas).

• Técnicas de estudios: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales etc.

• Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

• Utilización de técnicas para potenciar lacohesión del grupo y el trabajo cooperativo

• Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

• Planificación y gestión de proyectos con elfin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunicafuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aconocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados.para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la

información y la comunicación.

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza deutilizándola de manera crítica y sistemática. manera crítica y sistemática

4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1 Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad deresponsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en esfuerzo y la constancia en el estudio.el estudio. 4.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte

papel y/o digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1 Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Cienciasestimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtenerlos textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de información y como instrumento para aprender y conocer terminologíacarácter social, geográfico e histórico). propia del área.

5.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajoscon la terminología adecuada a los temas tratados.

5.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidosrelacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textosorales y/o escritos.

5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno delos bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen laque supongan la búsqueda, selección y organización de búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico.habilidad para trabajar tanto individualmente como de maneracolaborativa dentro de un equipo.

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• Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

• Realización de un proyecto.• Estrategias para la resolución de conflictos,

utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

• Iniciativa emprendedora.• Actitudes de cooperación. Roles en la

sociedad en continuo cambio• Los Derechos Humanos como base de la

democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, ycooperación y participación responsable, aceptando las muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,aportaciones ajenas en los diálogos y debates. constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento

democrático.7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/opapel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experienciasInternet…) siguiendo un plan de trabajo y expresando realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.conclusiones.

9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y 9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre losvalorar la importancia de una convivencia pacífica y diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos ytolerante entre todos ellos sobre la base de los valores los derechos humanos universalmente compartidos.democráticos y los derechos humanos universalmentecompartidos.

10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida 10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creasocial creando estrategias para resolver conflictos. estrategias para resolver conflictos.

11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmenteaceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio,familia, barrio etc.). etc.).

12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolverresolver conflictos, fomentando los valores democráticos. conflictos y fomenta los valores democráticos.

13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar 13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativacapacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espírituideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.y flexibilidad. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y

tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, 14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora lasasí como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.en continuo cambio. 14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y

acepta responsabilidades.15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y 15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea

sensibilidad ante las necesidades de los otros. estrategias para resolver conflictos.

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16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

16.1. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

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Bloque 2 : El mundo en que vivimos

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Elementos del entorno físico

• El entorno físico: observación de sus rasgos principales.

• El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento.

• El tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.

• El sol, la luna, las estrellas.

• El día y la noche.

• El agua: elemento indispensable para los seres vivo. Características. Estados delagua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable.

• Elementos naturales y humanos del entorno.

• La contaminación y el cuidado de la naturaleza.

1. Identificar los elementos principales del entorno, partiendo 1.1. Describe oralmente los elementos básicos del entorno físico.de lo próximo a lo lejano a través de la observación. 1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno

siguiendo pautas marcadas por el adulto.1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su entorno natural,

utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas.1.4. Investiga, con la ayuda de la familia, problemas sencillos del entorno

cotidiano.

2. Conocer la composición del aire y sus principales 2.1. Investiga con distintos elementos que el aire no tiene forma ycaracterísticas, comprendiendo qué es un elemento comprueba que coge la forma del recipiente que lo contiene.imprescindible para la vida y entendiendo qué es y cómo se 2.2. Describe de manera sencilla algunas características del aire, y loproduce el viento. identifica como elemento imprescindible para la vida.

2.3. Explica qué es el viento e identifica la veleta como un aparato quemuestra su dirección.

3. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones 3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve,corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano.unas de otras. 3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza primeras formas

de representación.3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos

cotidianos.3.4. Realiza observaciones y registros simples acerca del tiempo

atmosférico local.

4. Observar, indagar y conocer algunos componentes de su 4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce laentorno espacial más cercano (el Sol, la luna y las importancia de este astro para la vida en la Tierra.estrellas), describiendo algunos fenómenos cotidianos como 4.2. Investiga sobre algunos elementos y fenómenos naturales como lael día y la noche luna, las estrellas y el sol, el día y la noche, utilizando las TIC y con

ayuda del adulto.4.3. Discrimina las partes del día y describe oralmente lo que hace en cada

una de ellas.4.4. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la

noche y explica oralmente por qué se producen.

5. Reconocer el agua como elemento imprescindible para la 5.1. Utiliza las TIC con ayuda de un adulto para conocer aspectos del medioexistencia del ser humano y de los demás seres vivos, físico como el agua y aire.valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendoun uso responsable de ella.

6. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos 6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido elque ha construido el hombre en su entorno más próximo, hombre en su entorno cercano y los describe oralmente.poniendo ejemplos de cada uno de ellos. 6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su

entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como hanmodificado el entorno físico.

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7. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio 7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.físico y su relación con la vida de las personas, tomandoconciencia de la necesidad de su uso responsable.

8. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas 8.1. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas enmedioambientales cercanos. el entorno físico y expresa de manera sencilla su opinión sobre ello.

9. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando 9.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de losestrategias para reducir o evitar su contaminación y para recursos naturales. próximos.ahorrar agua en las actividades domésticas.

10. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo. 10.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles ybasuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta losanimales y las plantas).

11. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando 11.1 Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de losestrategias para reducir o evitar su contaminación y para recursos naturales. próximos.ahorrar agua en las actividades domésticas.

12. Utilizar las TIC como recurso de aprendizaje de tareas 12.1. Utiliza las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.sencillas.

13. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo. 13.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles ybasuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta losanimales y las plantas).

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Bloque 3 : Vivir en Sociedad

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• La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco.

• El colegio: Organización escolar, la clase,los compañeros, el material escolar,espacios físicos

• Los amigos. Grupos de la localidad: deportivos, recreativos, culturales.

• Deberes y derechos de las personas.

• La casa: estancias.

• La calle: características y mobiliario urbano. Convivencia en la calle.

• Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo.

• Los medios de transporte. Educación vial.

1. Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer 1.1. Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los rolessus apellidos y expresar su reconocimiento y aprecio por la familiares.pertenencia a una familia con características y rasgos 1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia conpropios. características y rasgos propios.

1.3. Representa a los distintos miembros de su familia a través de la pintura y el dibujo y escribe los nombres de cada uno de ellos.

1.4. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase.

2. Entender las tareas y responsabilidades básicas de los 2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta lasmiembros de la comunidad educativa. tareas que desempeñan las personas que trabajan en el colegio.

2.2. Utiliza la asamblea de clase como medio para plantear y resolverconflictos

2.3. Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha lasintervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hacepreguntas en relación con el tema, etc.).

3. Identificar algunas zonas, algunos objetos y recursos 3.1. Utiliza el vocabulario adquirido referente al colegio en sustecnológicos en el entorno escolar valorando su contribución conversaciones cotidianas.a la mejora de la calidad de vida.

4. Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, 4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones,escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas derasgos propios. convivencia.

5. Participar en actividades de grupo, respetando los 5.1. Participa enlas actividadesgrupalesdelcolegio (juegos,principios básicos de convivencia. conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la

normas de convivencia.5.2. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos,

deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.5.3. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus

culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquececon ello.

6. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado y 6.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.el uso adecuado de los materiales de trabajo

7. Identificar las principales estancias, algunos objetos y recursos 7.1. Identifica y describe las dependencias de la casa y realiza un dibujotecnológicos en el entorno familiar valorando su sobre ellas.contribución a la mejora de la calidad de vida. 7.2. Elabora un mural con el dibujo de una silueta de una casa con

dependencias básicas y escribe el nombre de cada una de ellas yexplica oralmente su uso.

7.3. Identifica diferentes tipos de vivienda en imágenes y fotografías Ydescribe oralmente cada una de ellas.

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8. Comprender la organización social de su entorno 8.1. Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en suspróximo (barrio, municipio…). conversaciones cotidianas.

9. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de 9.1. Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle:reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad acera, bordillo. calzada, edificio, etc.en la vida cotidiana. 9.2. Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en sus

conversaciones cotidianas.

10. Describir los trabajos de las personas de su entorno e 10.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno e identifica lasidentificar las profesiones más frecuentes, relacionando el profesiones más frecuentes.nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo querealizan.

11. Identificar y situarse en la localidad en la que vive. 11.1. Diferencia un pueblo de una ciudad.Describir oralmente según algunas de sus características y 11.2. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad e identifica lacompararlas con otras localidades queconoce ciudad del pueblo con sus semejanzas y diferencias.personalmente o a través de distintos soportes. 11.3. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades.

11.4. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad opueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro.

12. Identificar y describir a través de distintos soportes las 12.1. Identifica y dibuja diferentes tipos de señales básicas de tráficoseñales básicas de tráfico que le facilitan un comportamiento necesarias para andar por la calle.adecuado y seguro en su desplazamiento por la calle.

13. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como 13.1. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transportepeatones y usuarios de medios de transportes identificando valorando su utilidad.los medios de transporte más comunes en el entorno. 13.2. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza,

como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse elcinturón, no molestar al conductor…).

13.3. Clasifica los principales medios de transporte y explica su utilidad.13.4. Clasifica los distintos medios transportes que existen en su entorno y

diferencia los medios de transporte de persona y mercancías.13.5. Reconoce el medio de transporte más adecuado para diferentes

mercancías.13.6. Enumera distintos medios de transportes individuales y colectivos.

14. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación 14.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar lacomo elemento de información y aprendizaje, iniciándose en información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.el uso del ordenador.

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Bloque 4: Las huellas del tiempo

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Nociones básicas del tiempo:

• Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.

• El calendario. Los días de la semana.

• Unidades de medida: día, semana, mes y año.

• Los meses del año.

• Las estaciones del año.

• Acontecimientos del pasado y del presente.

• Medios para reconstruir el pasado.

1. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado 1.1. Identifica la edad de los miembros mayores de su familia y los ordena.próximo, partiendo de fuentes familiares. 1.2. Ordena, a través de fotos, imágenes y relatos orales de sus mayores, hechos

del pasado familiar, y los describe. Utiliza para ello las unidades básicas detiempo: hora, día, mes y año.

1.3. Identifica objetos familiares antiguos y modernos, y los describe, así comola finalidad de los mismos.

1.4. Clasifica temporalmente diferentes imágenes y actividadesatendiendo a nociones como: antes, ahora, después.

1.5. Utiliza nociones básicas de tiempo para narrar (ante hechos de la vidacotidiana respetando el orden cronológico: -después, -al principio, -alfinal)

2. Expresar verbalmente la evolución de algún aspecto 2.1. Identifica los cambios producidos en el tiempo, tanto en si mismo comosignificativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos, en los demás.colegio, vacaciones…) aportando datos que demuestren lacomprensión de esta evolución.

3. Identificar los días de la semana. 3.1. Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce losanteriores y posteriores

4. Identificar el calendario y situar fechas en él. 4.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.

5. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, 5.1. Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca loslocalizando en él meses, días o fechas significativas. anteriores y posteriores, se sitúa más cerca del principio-medio-final.

5.2. Reconoce las características de cada estación del año y expresa, a travésdel color, las sensaciones que le producen las diferentes estaciones.

5.3. Diferencia las características de las estaciones del año.

6. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida 6.1. Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico.familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos 6.2. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde susencillos de observación y unidades de medida temporales nacimiento hasta su edad actual.básicas (día, semana, mes, año). 6.3. Identifica presente, pasado y futuro a través de los hechos relevantes de su

historia personal.

7. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas, 7.1. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y laexpresando los cambios que se producen en algunos edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presente yaspectos de su vida. futuro.

7.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, conayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas del tiempo.

7.3. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada porobjetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.

7.4. Identifica cambios y similitudes en una secuencia de imágenes yexplica dichos cambios mediante la palabra hablada.

7.5. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relacióncon aspectos históricos cercanos a su experiencia.

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8. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 8.1. Usa adecuadamente y cuida los enseres y materiales propios ymostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos. comunes garantizando su conservación.

8.2. Participa y colabora activamente en las tareas cooperativas que serealizan en el aula.

8.3. Presta ayuda a sus compañeros en las situaciones ordinarias que asílo requieren.

8.4. Respeta los turnos de palabra y actúa guardando las normas de aulacontribuyendo a un buen clima.

8.5. Participa y colabora, mostrando actitud de diálogo en la resolución deconflictos, para alcanzar acuerdos comunes, y los aplica.

9. Identificar los hechos ocurridos en el pasado y saber 9.1. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vidasituarlos en su contexto, entendiendo que en el análisis del desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente ypasado hay muchos puntos de vista diferentes. futuro a través de la propia vida.

10. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado 10.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de supróximo partiendo de fuentes familiares. familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de su

entorno familiar.10.2. Reconoce acontecimientos del pasado y del presente relacionados

con su entorno cercano y su relación con su vida.10.3. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales.10.4. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno

próximo.

11. Reconocer las tecnologías de la información y la 11.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en elcomunicación como elemento de información y aprendizaje, centro.iniciándose en el uso del ordenador. 11.2. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas.

11.3. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempoindicado para ello.

11.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportesen la realización de tareas en equipo.

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• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).




• Técnicas de estudio: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales etc.


• Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunicafuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a losconocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios temas tratados.para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la



4.Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidadresponsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en de esfuerzo y la constancia en el estudio.el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte

papel y/o digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Cienciasestimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtenerlos textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de información y como instrumento para aprender y conocer terminologíacarácter social, geográfico e histórico). propia del área.

5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionadoscon el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno delos bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen laque supongan la búsqueda, selección y organización de búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, socialtextos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando e histórico.habilidad para trabajar, tanto individualmente como de maneracolaborativa dentro de un equipo.

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• Realización de un proyecto.

• Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

• Iniciativa emprendedora.

• Actitudes de cooperación. Roles en la sociedad en continuo cambio

• Los Derechos Humanos como base de la democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,cooperación y participación responsable, aceptando las y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamientoaportaciones ajenas en los diálogos y debates. responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del

funcionamiento democrático.7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/osoporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias(directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.expresando conclusiones.



11. Comprender los códigos de conducta y los usos 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmentegeneralmente aceptados en las distintas sociedades y aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrioentornos (escuela, familia, barrio etc.). etc.).


13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar 13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativacapacidades para llevar a cabo cambios, experimentando personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritucon ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.apertura y flexibilidad. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y


14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, 14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora lasasí como el hábito de asumir nuevos roles en una ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad antesociedad en continuo cambio. ellas.

14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones yacepta responsabilidades.

15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y 15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y creasensibilidad ante las necesidades de los otros. estrategias para resolver conflictos.

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Elementos básicos del entorno físico

• El agua: Propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.

• Ríos de nuestra provincia y Comunidad Autónoma.

• Los Ecosistemas y el ser humano.

• El paisaje natural: montaña y costa

• Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación

• El cuidado de la naturaleza. La contaminación.

• Orientación espacial: Nociones básicas.

• Utilización de las tecnologías de lainformación y la comunicación en la obtención de información y en la comunicación y expresión de ideas y aprendizajes

1. Reconocer el agua como elemento natural, sus 1.1. Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realizacaracterísticas, propiedades y procesos, y su relación con el experiencias sencillas.resto de los seres vivos, analizando los usos que el ser 1.2. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explicahumano hace del agua: domésticos, económicos, públicos y cómo el agua está en continuo movimiento.deportivo-recreativos. 1.3. Diferencia entre agua potable y no potable y los relaciona con sus

diferentes usos mediante un mapa mental.1.4. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que

tiene para los seres vivos.1.5. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana.1.6. Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en el

territorio.1.7. Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. Diferencia1.8. las principales partes de un río.1.9. Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado

con el calor y con el frío.

2. Identificar los elementos básicos del ecosistema de su entorno 2.1. Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones ynatural despertando actitudes de defensa, respeto y desequilibrios que los seres humanos producimos en los ecosistemas.recuperación del medio ambiente.

3. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman un 3.1. Realiza sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático oecosistema, identificando las actividades humanas que terrestre y destaca sus características más importantes.originan desequilibrios en ellos. 3.2. Identifica los elementos del paisaje natural más cercano.

4. Identificar y describir los paisajes de costa 4.1. Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo losdiferenciándolos de los paisajes de interior elementos que lo configuran.

4.2. Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes deinterior.

4.3. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos delpaisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos.

5. Describir yrepresentar rocas yminerales, 5.1. Describe rocas y minerales representándolos según color, forma yclasificándolas según color y forma. plasticidad.

5.2. Identifica y explica propiedades y características de algunosmateriales de su entorno como dureza, textura, tamaño… y los usosa los que se destinan.

6. Explicar las evidencias de la acción humana sobre el paisaje 6.1. Explora de forma guiada el paisaje cercano describiendo losnatural, identificando las semejanzas y diferencias entre elementos que lo configuran.paisaje natural y urbano.

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7. Valorar y respetar la conservación del paisaje, analizando de 7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a los problemasmanera sencilla las causas y las consecuencias de la medioambientales practicando hábitos para el desarrollo sostenible.intervención humana en el medio. 7.2. Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados

problemas medioambientales reduciendo, reutilizando y reciclandoobjetos y sustancias.

7.3. Explica con el vocabulario adecuado las medidas de protección que debe tener hacia el medio ambiente.

7.4. Conoce y lleva a la práctica acciones positivas para la protección del medio ambiente, reconociendo cuales son negativas y qué lo destruye.

7.5. Realiza procedimientos sencillos de observación y registro para el cuidado y realización de pequeñas investigaciones sobre el entorno más cercano.

7.6. Dibuja un croquis, en soportes variados, del barrio o zona en queesté enclavado el colegio estudiando y diseñando posibles itinerarios haciendo propuestas de mejora sobre su limpieza y conservación.

8. Identificar algunas relaciones que existen entre el agua y los 8.1. Identifica situaciones cotidianas en las que el ser humano necesita y usa elusos humanos, así como la implicación de éstos en agua.problemas ambientales como la sequía y la contaminación 8.2. Valora y describe la importancia del agua para el ser humano y paradel agua. la vida vegetal y animal.

8.3. Identifica algunas estrategias y sistemas de ahorro y usoresponsable del agua.

8.4. Identifica y se posiciona críticamente ante situaciones inadecuadas deluso cotidiano del agua.

8.5. Realiza actos y consolida hábitos de uso responsable del agua ensu quehacer cotidiano.

8.6. Identifica y analiza causas y consecuencias para la vida del aguacontaminada.

8.7. Identifica acciones negativas del ser humano que contribuyen aldesarrollo de problemas ambientales.

8.8. Identifica en su localidad los principales medios y sistemas queemplea el ser humano para la recogida y depuración de aguasresiduales y contaminadas.

9. Valorar el agua como recurso imprescindible para la vida en el 9.1. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por elPlaneta, favoreciendo actitudes y comportamientos de territorio español y realiza un consumo responsable de esta.respeto, cuidado y conservación hacia el agua en particular,y por extensión al medio ambiente en general.

10. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de 10.1. Representa las nociones topológicas básicas con dibujos,posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha- situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos.izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en su entorno 10.2. Describe el recorrido del sol en el cielo y elabora estrategias básicasmas cercano para orientarse.

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11. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la 11.1. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de lasinformación para la búsqueda guiada en Internet para TIC, sobre las medidas de protección que llevan a cabo sobre el medioobtener información sobre los elementos del entorno y para ambiente los organismos locales.expresar mediante diferentes códigos visuales o escritos 11.2. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar ladiferentes aprendizajes información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el 12.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan unaentorno escolar y familiar valorando su contribución a la temperatura apropiada en los contextos familiar y escolar.mejora de la calidad de vida. 12.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable

de los mismos y de ahorro.12.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar y familiar

que contribuyen a la mejora de la calidad de vida (ordenadores,ascensor, electrodomésticos…)

12.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a laalimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud.

12.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación(en los casos anteriores).

13. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación 13.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en elcomo elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el centro.uso del ordenador. 13.2. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas.



13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje einformación y como medio para la resolución de tareas cotidianas.

14. Comprender las expresiones y el vocabulario más frecuentes 14.1. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos,relativos al entorno más próximo (ámbito personal, familiar, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.escolar y social). 14.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse

sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social.14.3. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a

su edad.

15. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 15.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, conmostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos. actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos.

15.2. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparartrabajos en parejas o equipos.

15.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquerelaciones entre las personas.

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Organización social cercana:

• La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos.

• Grupos de la localidad: deportivos recreativos, culturales.

• El municipio.

• Manifestaciones culturales populares (fiestas locales, bailes de la región…)

• Obras del Patrimonio artístico, cultural e histórico de la localidad (edificios civiles, religiosos, pintores…)

• Educación vial.

• Las Profesiones. Útiles y herramientas.

• Medios de comunicación. La Publicidad.

• Estrategias para la resolución de conflictos,utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

1. Comprender la organización social de su entorno 1.1. Define qué es una localidad, mostrando interés por el conocimientopróximo (barrio, localidad, municipio…). de la suya.

1.2. Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organizaciónsocial de su localidad.

1.3. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenenciaa un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.)

2. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 2.1. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquemostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos. relaciones entre las personas.

3. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos 3.1. Conoce las responsabilidades y algunas tareas de las institucionesorganismos y la importancia de la participación ciudadana locales.de modo que se establezcan las bases de una futura 3.2. Describe de manera elemental el funcionamiento de las instituciones en suciudadanía mundial solidaria, informada, participativa y ámbito más cercano.demócrata. 3.3. Explica distintas formas de gobierno de su localidad.

3.4. Identifica algunos tipos de edificios urbanos y conoce sus funciones.3.5. Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabe quiénes lo

forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidadorganizan.

4. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno 4.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperaturaescolar, familiar y grupal valorando su contribución a la apropiada en los contextos familiar, escolar y social (en edificios y espaciosmejora de la calidad de vida. públicos, cines,..)

4.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable de losmismos y de ahorro.

4.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar,familiar y social que contribuyen a la mejora de la calidad de vida(ordenadores, ascensor, electrodomésticos, elementos y medios que facilitanla accesibilidad de discapacitados y personas mayores…)

4.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a laalimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud.

4.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación(en los casos anteriores) como bienes públicos y de todos.

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5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en 5.1. Identifica y participa en algunas fiestas relacionados con el colegio o suel centro escolar y en el ámbito local valorando su diversidad localidad y valora estas manifestaciones culturales.y riqueza. 5.2. Reconoce las principales costumbres, y fiestas locales participando

activamente en ellas.5.3. Muestra interés por su lengua, cultura y costumbres respetando las

diferencias con otras culturas.5.4. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su

pertenencia a un grupo de clase, al colegio, a un equipo deportivo,etc.

5.5. Respeta las peculiaridades y los rasgos de las personas quepertenecen a otros grupos sociales, de las personas con las queconvive, de compañeros, de vecinos etc.

5.6. Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferenciasindividuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discriminaa nadie en sus juegos y tareas escolares.

5.7. Utiliza las TIC para conocer algunas fiestas y costumbres de lalocalidad.

6. Reconocer las obras más representativas del patrimonio 6.1. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume laartístico, cultural e histórico de su localidad y relacionarlas responsabilidad que supone su conservación.con la cultura de nuestra comunidad, desarrollandoactitudes que contribuyan a su valoración y conservación.

7. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de 7.1. Conoce y respeta normas básicas de circulaciónreconocer un peatón valorando la importancia de la 7.2. Explica el significado de algunas señales de tráfico y reconoce lamovilidad en la vida cotidiana. importancia de respetarlas

7.3. Desarrolla hábitos de limpieza y cuidado de la vía pública.7.4. Interpreta y conoce las señales de tráfico más comunes valorando

las normas de seguridad vial.7.5. Conoce las señales de tráfico necesarias para andar por la calle:

color de los semáforos, paso de peatones…7.6. Identifica e interpreta las señales de tráfico más frecuentes.

8. Describir los trabajos de las personas de su entorno e 8.1. Conoce, valora y respeta profesiones de los miembros de su familia.identificar las profesiones más frecuentes relacionando el 8.2. Describe los trabajos de las personas de su entorno identificando lasnombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que profesiones más comunes.realizan. 8.3. Describe las profesiones del entorno social más próximo.

8.4. Diferencia entre trabajos en la naturaleza, trabajos en las fábricas ytrabajos que dan servicios.

8.5. Explica en qué consiste el trabajo de algunas personas y reconocelos útiles de trabajo de ciertas profesiones.

8.6. Enumera los trabajos que intervienen en el proceso de producción ydistribución de algunos productos de consumo cotidiano.

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9. Reconocer las características de los medios de comunicación 9.1. Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y dede masas, identificando el papel de los medios en la vida masas.cotidiana, así como ser capaces de utilizar los medios de 9.2. Interpreta informaciones sencillas dediferentes medios de

comunicación habituales en el ámbito de su localidad- comunicación (TV, prensa, audiovisuales…) iniciándose en elcomunidad (prensa, prensa digital, tv…) tratamiento de la información con medios informáticos.

9.3. Analiza, de manera sencilla, los cambios de todo tipo que las comunicaciones han provocado en las actividades personales y sociales.

9.4. Desarrolla una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la televisión y/o de internet y el control del tiempo dedicado a ella.

9.5. Los emplea para obtener información sencilla y para conocer lo que ocurre a su alrededor.

10. Comprender las expresiones y el vocabulario más 10.1. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos,frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.personal, familiar, escolar y social). 10.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse

sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social.

11. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, 11.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, conmostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos. actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos.

11.2. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado asu edad.

11.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquerelaciones entre las personas.

12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el 12.1. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para prepararentorno escolar y familiar valorando su contribución a la trabajos en parejas o equipos.mejora de la calidad de vida. 12.2. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la

información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

13. Reconocer las tecnologías de la información y la 13.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en elcomunicación como elemento de información y aprendizaje, centro.iniciándose en el uso del ordenador. 13.2. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas.



13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje einformación y como medio para la resolución de tareas cotidianas.

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Nociones básicas del tiempo:

• El calendario.

• Nociones de duración.

• Acontecimientos del pasado y del presente.

• Restos del pasado: cuidado y conservación.

• Personajes de la Historia

1. Comprender los cambios producidos en las personas, 1.1. Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en lasen la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo. personas, las cosas, los paisajes y las costumbres.

1.2. Identifica y describe los cambios producidos en el tiempo, tanto en simismo como en los demás.

2. Utilizar el calendario, como representación del paso del 2.1. Utiliza el calendario reconociendo meses, días, fechas significativas.tiempo, localizando meses, días o fechas significativas. 2.2. Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc.

utilizando el calendario.2.3. Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo.2.4. Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendario

y sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos

3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración 3.1. Utiliza nociones temporales que indican duración y simultaneidadsucesión y simultaneidad, observando las manifestaciones (durante, mientras, al mismo tiempo…).más palpables de estos cambios.

4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, 4.1. Identifica personas y hechos del pasado. Diferencia objetos antiguosdistinguiendo objetos antiguos de objetos modernos. y modernos.

5. Descubrir la evolución de algunos aspectos de la vida 5.1. Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican lacotidiana, ordenando cronológicamente secuencias evolución de un objeto o de un hecho.temporales. 5.2. Entiende y utiliza nociones básicas de tiempo histórico que denotan

sucesión y simultaneidad.

6. Comprender a través de la periodización de su tiempo los 6.1. Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de losconceptos de sucesión, simultaneidad, cambio, ritmo… acontecimientos.

6.2. Ordena algunas de sus de actividades diarias en función de estasnociones de duración.

6.3. Muestra interés e investiga por hechos ocurridos en el pasado.6.4. Ubica correctamente un hecho en el tiempo pasado, presente o

futuro.6.5. Establece relaciones entre las distintas formas de medir el tiempo.6.6. Ordena las actividades en función del tiempo: vacaciones, colegio.6.7. Recoge información y documentación sobre aspectos de la vida

cotidiana que experimenta cambios en el tiempo.

7. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, 7.1. Comprende e interpreta los cambios que con el paso del tiempo se haaprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo operado en algunos elementos naturales y de la sociedad. Identifica losla importancia de su conservación. 7.2. riesgos de pervivencia del patrimonio cultural.

8. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar 8.1. Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte,su papel, disfrutando con la contemplación de obras explorar las obras y realizar actividades artísticas de una manera lúdicaartísticas. y divertida.

8.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando sevisita un museo o un edificio antiguo.

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8.3. Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria delpasado.

9. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el paso del 9.1. Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico.tiempo 9.2. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su

vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado,presente y futuro a través de la su propia vida.

9.3. Construye un árbol genealógico siguiendo las relaciones familiares.9.4. Interpreta sencillas líneas del tiempo.9.5. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales.9.6. Inventa historietas con un orden cronológico.9.7. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno

próximo.

10. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando 10.1. Realiza trabajos sencillos sobre un tema de historia y susinterés por el estudio de hechos y personajes del pasado. personajes históricos.

10.2. Realiza sencillos comentarios de textos históricos10.3. Obtiene informaciones diversas sobre el pasado y transmite de

forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se haobtenido.

10.4. Identifica personas y hechos del pasado y muestra interés por suestudio.

11. Adquirir, obtener y evaluar informaciones diversas sobre el 11.1. Realiza sencillos trabajos de historia por pareja y en pequeñospasado, transmitiendo de forma organizada lo que sobre el grupos.pasado se ha estudiado o se ha obtenido.

12. Utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario 12.1. Utiliza y comprende el vocabulario básico del área para comprenderespecífico del área que permita el desarrollo de la lectura lecturas sencillas.comprensiva a través de textos sencillos.

13. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación 13.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar lacomo elemento de información y aprendizaje, iniciándose en información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.el uso del ordenador.

14. Mostrar interés por las actividades que se presentan y por 14.1. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para prepararel trabajo en parejas y en pequeño grupo en las trabajos en parejas o equipos.actividades de clase.

15. Participar en actividades grupales respetando las normas y 15.1. Comprende las ideas principales de una conversación que versereglas de convivencia (turnos de palabra, atención en las sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social.intervenciones, aportación de ideas y consideración de las 15.2. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquedecisiones y acuerdos tomados) realizando las tareas relaciones entre las personas.asignadas de una forma responsable...

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• Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informaciónobtenida mediante diferentes métodos y fuentes.







• Planificación y gestión de proyectos con


2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aconocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados.para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la



4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidadresponsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en de esfuerzo y la constancia en el estudio.el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte

papel y/o digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de lasestimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtenerlos textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de información y como instrumento para aprender y conocer terminologíacarácter social, geográfico e histórico). propia del área.


5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidosrelacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos oralesy/o escritos.

5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno delos bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponenque supongan la búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico.habilidad para trabajar tanto individualmente como de maneracolaborativa dentro de un equipo.

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el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.





democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,cooperación y participación responsable, aceptando las y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamientoaportaciones ajenas en los diálogos y debates. responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del


responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/osoporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.expresando conclusiones.



11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmenteaceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barriofamilia, barrio etc.). etc.).


13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar 13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativacapacidades para llevar a cabo cambios, experimentando personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritucon ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean.apertura y flexibilidad. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y



acepta responsabilidades.


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16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida laigualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.



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1. El Planeta Tierra

• La Tierra en el Sistema Solar.• La Tierra: Forma, aspecto y composición.

• Las Capas de la Tierra: Características básicas.

• La rotación terrestre y sus consecuencias. Eje y Polos geográficos. El día y la noche.

• El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones.

• La Luna: movimientos alrededor de la Tierra. Las fases lunares.

2. Orientación en el espacio: La representación de la tierra.

• Orientación en el espacio: los puntos cardinales. La brújula.

• Globos terráqueos y mapamundis.Identificación de los polos, el eje, el Ecuador y los hemisferios.

• Identificación y localización de Castilla- La Mancha en un mapa de España.

• Planos y mapas. Elementos de un mapa. Los tipos de mapas

• El calendario y su estructura

3. El aire y el agua

• El aire y su composición.• La atmósfera. Fenómenos atmosféricos.

Las precipitaciones y sus tipos.• La contaminación atmosférica.• El agua y sus estados.• La hidrosfera. Distribución de las aguas en

el planeta.• La distribución del agua en Castilla-La

Mancha

1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicación de la 1.1. Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestesTierra y de la Luna en este. que giran alrededor del Sol.

1.2. Describe la localización de la Tierra en el universo.1.3. Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman el Sistema

Solar.

2. Reconocer los avances científicos en el conocimiento del 2.1. Sitúa los planetas, según su proximidad al Sol.Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la 2.2. Describe la forma y algunas características del la Tierra vista desde elimportancia y el esfuerzo del conocimiento científico. espacio.

2.3. Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimientocientífico.

3. Nombrar e identificar y representar las capas que forman la 3.1. Identifica, nombra, describe y las capas de la Tierra, y algunas de susTierra, describiendo algunas de sus características. características.

3.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes,los mares y los océanos.

4. Explicar las características básicas de la Tierra y los 4.1. Describe la forma y algunas características básicas de la Tierra. Explica elmovimientos que realiza, identificando el movimiento de 4.2. movimiento de rotación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos.rotación y traslación y sus consecuencias.

4.3. Define día y hora como unidades para medir el tiempo.4.4. Describe y define día y noche como consecuencias de la rotación

terrestre.4.5. Caracteriza la traslación terrestre. Elabora líneas del tiempo de un

año con actividades habituales. Define año y establece suequivalencia en días.

4.6. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar enellas y sus efectos.

5. Describir características básicas de la Luna y de los 5.1. Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fasesmovimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus lunares.consecuencias. Representarlo.

6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para 6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en suselaborar trabajos con la terminología adecuada sobre la Tierra. trabajos de clase.

7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el este y 7.1. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferiosel oeste con las correspondientes posiciones del Sol en el y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferioscielo, localizando el norte y el sur. 7.2. Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas

para orientarse.7.3. Explica algún procedimiento sencillo para localizar los puntos

cardinales.7.4. Señala en un dibujo los puntos cardinales.7.5. Describe por qué punto cardinal aparece el sol cuando amanece.7.6. Explica por qué punto cardinal desaparece el sol cuando anochece

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• Las aguas subterráneas. Formación de esta agua.

• Las aguas subterráneas en Castilla-La Mancha.

• El ciclo del agua.• Depuración y contaminación de las

aguas. Consumo responsable.

4. El paisaje

• El Paisaje.• Elementos que forman un paisaje.• Tipos de paisajes. Sus diferencias.• Formas del relieve: Paisajes de interior.

Paisajes costeros.• El paisaje en Castilla La Mancha. La

variedad paisajística del interior.• El paisaje en el Arte y la Literatura• La intervención humana.• Espacios protegidos.• Respeto, defensa y mejora del paisaje.

8. Identificar y utilizar la brújula como instrumento para 8.1. Identifica la brújula y el GPS como un instrumento que sirve paraorientarse. determinar cualquier dirección de la superficie terrestre.

8.2. Investiga sobre la historia de la brújula, para qué sirve y por qué sellama así, utilizando las TIC.

9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del entorno, 9.1. Utiliza nociones espaciales básicas para orientarse en las actividadesdesarrollando hábitos de orientación y nociones espaciales relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido).básicas y aplicativas.

10. Explicar las distintas formas de representar la superficie 10.1. Define globo terráqueo y planisferio o mapamundi.terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje 10.2. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios nortecartográfico, lenguajes icónicos y simbólicos, para la y sur y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios. Localiza ycomprensión e interpretación de la realidad. 10.3. nombra continentes y océanos en globos y mapamundis.

11. Localizar en un mapa de España, Castilla La Mancha y 11.1. Sitúa en mapas los territorios que forman España y los mares ysus provincias. océanos que los circundan

12. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los 12.1. Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planoselementos que suele contener, valorando la importancia de sencillos.los planos y de los mapas para orientarse. 12.2. Explica qué es una leyenda en un mapa y para lo que sirve.

12.3. Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos de mapas.

13. Aplicar las matemáticas en el cálculo de distancias y en 13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos realesla elaboración de planos. representados en él.

13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza cálculos paramedir contornos.

13.3. Aplica procedimientos de medición y el uso de unidades en lacreación de un plano.

13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un lugar cercano.13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de un

espacio conocido por él (habitación, casa.)

14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de mapa, 14.1. Describe la importancia de los planos y los mapas en la construcción y laidentificando símbolos convencionales e interpretando navegación.leyendas de distintos tipos de mapas. 14.2. Valora los mapas como logros resultantes de la experiencia y de la

investigación.

15. Utilizar tecnologías digitales para acceder a información 15.1. Accede a información sobre planos y mapas de la Tierra mediantesobre mapas y planos. Google, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas adultas.

16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representación de 16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo exponen,la Tierra en sus trabajos de clase. utilizando el vocabulario adquirido.

17. Explicar la estructura del calendario, localizando y 17.1. Utiliza las TIC para ampliar el conocimiento de la estructura delasignando hechos significativos en él. calendario que usamos.

17.2. Define año y establece su equivalencia en días y realiza cálculosentre unidades de tiempo.

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18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico 18.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, comoadquirido de forma oral y escrita. elemento de trabajo intelectual.

19. Identificar los gases que forman el aire, explicando 19.1. Explica la composición básica del aire y lo identifica como elementoalgunas características de cada uno de ellos. indispensable para la vida.

19.2. Identifica los gases que forman el aire y algunas características decada uno de ellos.

20. Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos, describiendo 20.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos.las causas que producen la formación de las nubes y las 20.2. Explica de forma sencilla cómo la atmósfera protege a la Tierra de losprecipitaciones. extremos del frío, del calor y de la radiación solar.

20.3. Describe las causas que producen la formación de nubes y lasprecipitaciones.

21. Identificar la atmósfera, conocer cómo varía esta con la 21.1. Identifica la atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura yaltura, describiendo hechos y características de las zonas describe características de las zonas que se aprecian en ella.que se aprecian en ella.

22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategias 22.1. Define aire, contaminación e identifica máquinas y actividadespara reducir o evitar su contaminación. humanas que contaminan

22.2. Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre los principalestipos de contaminación atmosférica.

23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar y 23.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas.describir los cambios de estado. 23.2. Experimenta e identifica el calor y el frío como causas de los

cambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales enlas que el agua cambia de estado

24. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando masas y 24.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y cursos decursos de agua, diferenciando aguas superficiales y agua.aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas. 24.2. Localiza los continentes y océanos en un mapa mudo.

24.3. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia.24.4. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realiza la

obtención de aguas dulces.

25. Localizar, nombrar y representar lugares de Castilla-La 25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se encuentran ríos,Mancha donde se encuentra el agua (ríos, pantanos, pantanos, humedales…humedales…)

26. Describir las formas en que se encuentra el agua en la 26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y losnaturaleza y los paisajes que forman. paisajes que forma.

27. Definir, localizar y diferenciar aguas superficiales y 27.1. Explora y explica cómo se forman las aguas subterráneas, cómoaguas subterráneas. afloran y cómo se accede a ellas.

28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugares 28.1. Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La Mancha donde sedonde hay agua, superficial y subterránea. encuentran ríos, pantanos, humedales…

28.2. Localiza y nombra acuíferos y aguas subterráneas de Castilla LaMancha.

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29. Describir el ciclo del agua y representarlo. 29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo delagua.

29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo delagua.

29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo delagua.

29.4. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia parala vida de los seres vivos.

30. Identificar los procesos de depuración de las aguas 30.1. Analiza los procesos de obtención de agua potable y de depuración deresiduales. aguas residuales.

30.2. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realizan ladepuración de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usosposteriores.

31. Valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias 31.1. Identifica actividades en las que se consume agua.para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua 31.2. Describe usos del agua en actividades humanas y pone algunosen las actividades domésticas. ejemplos.

31.3. Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminaciónatmosférica y la contaminación de las aguas.

31.4. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir lacontaminación.

31.5. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, ensoporte papel y digital.

31.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y enequipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.

32. Explicar qué es un paisaje y los elementos más 32.1. Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en la realidad yrepresentativos del medio físico, identificando sus en imágenes describiendo sus características principales.principales características. 32.2. Describe las fases para realizar un estudio de un paisaje y lo aplica en

casos concretos que se puedan presentar en la realidad o enimágenes.

32.3. Elabora un esquema de árbol de las características más importantesdel paisaje.

33. Identificar el paisaje natural formado por elementos 33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizado.naturales y el paisaje humanizado formado por elementos 33.2. Clasifica paisajes de su entorno aplicando distintos criterios.artificiales, haciendo una comparación entre ellos. 33.3. Distingue entre paisajes naturales y paisajes humanizados y los

identifica, entre paisajes costeros y paisajes de interior, entrepaisajes llanos y paisajes montañosos.

34. Definir, nombrar e identificar formas típicas de los relieves 34.1. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa.de interior y de costa haciendo una comparación entre 34.2. Representa el perfil, nombra y define montaña y sus partes, sierra,ellos. cordillera, llanura, valle, meseta, barranco…e identifica estos

elementos en la realidad y en imágenes.34.3. Describe, representa, nombra y define acantilado, playa, cabo, golfo,

bahía, península, isla e identifica estos elementos en la realidad y enimágenes.

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35. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, 35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajesllanuras y valles más significativos de Castilla La Mancha. de España.

35.2. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, valles yllanuras más importantes de España.

35.3. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras deEspaña.

35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisaje.

36. Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como 36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e incorporatemas de manifestaciones culturales y artísticas e incorporar aprendizajes en creaciones literarias y plásticas.conocimientos en sus propias creaciones literarias yplásticas.

37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y la 37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes de la obra de D.pintura y a sus autores. Quijote de la Mancha.

37.2. Identifica paisajes manchegos en distintos documentales ensoportes TIC de Castilla La Mancha.

37.3. Identifica paisajes manchegos en la obra pictórica de autores comoEl Greco, Antonio López Torres, etc.

38. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la 38.1. Nombra, distingue y explica la utilidad de recursos minerales,naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje y vegetales y animales que el hombre utiliza para sobrevivir.el relieve, adaptándolo a sus necesidades. 38.2. Identifica y nombra actividades humanas que transforman el paisaje

(carreteras, pantanos,…)38.3. Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos de la

actividad humana que pone en peligro el equilibrio ecológico.

39. Asociar a través de imágenes, diferentes paisajes, antes 39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones quey después de la acción del ser humano. sufren.

40. Localizar y describir los espacios protegidos de Castilla 40.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y ParquesLa Mancha. Nacionales de España.

41. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las 41.1. Explica qué es un espacio protegido y conoce sus principalesprincipales características de un Parque Nacional, valorando características. Valora la necesidad de la existencia de estos espaciosla necesidad de la existencia de estos espacios para para conservar la naturaleza.conservar lugares especiales por su paisaje.

42. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el 42.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a lospaisaje para las futuras generaciones. paisajes.

42.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de formapersonal respetando el mismo.

42.3. Compara y distingue entre deforestación, sobreexplotación ycontaminación y las identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medio ambiente.

42.4. Practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes en España.

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42.5. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismo.

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1. Vivimos en comunidad:

• La familia. Estructuras familiares.

• Las asociaciones. La participación en diferentes grupos sociales y culturales.

• La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento.

• La localidad y sus tipos: pueblos yciudades. Los barrios y los tipos de barrios.

• El municipio

• La organización de la localidad: elayuntamiento y los servicios municipales.

• Manifestaciones culturales populares.

• Educación vial. Señales de tráfico y sus tipologías.

2. Los sectores de producción

• Los productos naturales y su procedencia.

• Los productos naturales de Castilla La Mancha.

• Los productos elaborados. Artesanías e industrias: sus productos y sus oficios.

• La industria y artesanía en Castilla La Mancha. Ferias de artesanía.

• Los servicios y sus oficios.

1. Explicar la organización familiar, escolar y local, identificando 1.1. Describe las tareas domésticas, y discrimina las que puede hacer yalgunas de las funciones que desarrollan sus miembros. las que no.

1.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestrarespeto y empatía hacia todos ellos.

2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, 2.1. Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los que se asientade los valores que fundamentan la vida en familia y de las la vida en familia.tareas domésticas que realizan sus miembros.

3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y el círculo 3.1. Describe los valores en los que se basan las relaciones vecinales yde amigos, identificando los valores y sentimientos en los de amistad.que se fundamentan las relaciones en ellos.

4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la comunidad 4.1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunaseducativa, afianzando hábitos de convivencia. de las funciones que desarrollan sus miembros.

4.2. Define personal docente y personal no docente en el entornoeducativo y respeta las tareas de cada uno.

4.3. Desarrolla destrezas y pautas para participar y estrategias pararesolver conflictos en la vida escolar.

4.4. Es puntual y respeta el orden, los materiales, el mobiliario, lasplantas...

5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio, población, 5.1. Define localidad, conoce sus tipos y los usa para comparar ymunicipio, identificando tipos de localidades y de barrios. clasificar localidades.

5.2. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: puebloy ciudad.

5.3. Reconoce algunas características propias de las ciudades y de lospueblos diferenciando entre población rural y urbana.

5.4. Define barrio e identifica, describe y compara distintos tipos debarrios.

5.5. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso ydisfrute de todos.

6. Identificar y nombrar los elementos que forman la 6.1. Localiza algunos elementos de la localidad en un plano: viviendas, fábricas,localidad, y describir sus funciones. escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas, jardines, Ayuntamiento.

6.2. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe susfunciones.

6.3. Describe la organización social de la localidad identificando y respetandolas normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que sefundamentan.

6.4. Describe y representa de forma oral, escrita y plástica alguno de los principales monumentos de tu localidad.

6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue un itinerario en un plano de la localidad.

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7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica 7.1. Define municipio y conoce los elementos que lo integran.de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales 7.2. Nombra y describe los servicios municipales e identifica tareas quede los que se encargan. realiza cada uno.

7.3. Describe el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y laimportancia de este para la sociedad en su conjunto.

8. Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en 8.1. Explica la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza. Valora eluna localidad así como su organización y las funciones de 8.2. trabajo de las personas que forman el ayuntamiento y trabajan en loslas personas que lo integran. servicios municipales y es cuidadoso con los

elementos de su localidad.8.3. Describe la organización social de la localidad.8.4. Identifica y describe las normas ciudadanas y las bases sobre las

que se fundamentan.8.5. Conoce los sectores de la economía y relaciona los trabajos con el

sector al que pertenecen.8.6. Valora la importancia de todos los trabajos para el desarrollo de la

comunidad.

9. Identificar las manifestaciones culturales populares que 9.1. Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestraconviven en el entorno, reconocer su evolución en el una actitud de respeto hacia ellos.tiempo, y valorarlas como elementos de cohesión social.

10. Ordenar cronológicamente las actividades culturales de 10.1. Ordena en una secuencia cronológica fiestas y celebraciones de suun año. localidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales,

etc.)10.2. Ordena acontecimientos culturales escolares, días mundiales (paz,

libro, mujer, lucha contra el cáncer,…)10.3. Busca información sobre alguno de los acontecimientos culturales

de su localidad y la presentan.

11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones 11.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utilizay usuarios de transportes y de otros servicios. como peatón y como usuario de los medios de transporte.

11.2. Identifica y nombra señales básicas de tráfico.11.3. Valora y respeta las señales de tráfico.

12. Reconocer el entorno físico de la localidad en relación con 12.1. Identifica la información que ofrecen las señales de tráfico en el entornoel tráfico, desarrollando hábitos de conciencia ciudadana de la localidad.referidos a la circulación.

13. Explicar qué son los productos naturales y las actividades 13.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con lasque realizamos para obtenerlos, relacionando correctamente actividades en las que se obtienen.actividades, oficios y productos. 13.2. Define agricultura, ganadería, pesca y minería y su producción.

13.3. Distingue entre agricultura de regadío y de secano, y entre pescafluvial y marítima.

13.4. Identifica y nombra distintos tipos de ganadería y los animales quese crían en ellas.

13.5. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con losnaturales de procedencia y con la actividad en la que han sidoproducidos.

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13.6. Nombra oficios relacionados con la obtención de productosnaturales.

14. Identificar y explicar qué son los productos elaborados. 14.1. Identifica productos elaborados relacionándolos con los naturales deprocedencia.

15. Definir artesanía y conocer distintos tipos de artesanías y los 15.1. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con losproductos que se elaboran en ellas, relacionando productos que elaboran.correctamente actividades, oficios y productos. 15.2. Identifica y nombra oficios artesanos.

16. Definir industria y conocer distintas industrias y los productos 16.1. Define industria, nombra distintos tipos y los asocia con losque se elaboran en ellas, relacionando correctamente industria, productos que elaboran.oficio y producto. 16.2. Identifica y nombra oficios industriales.

17. Reconocer y describir oficios del sector servicios. 17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamenteIdentificar las actividades que realizan. con su sector y con la actividad que realizan.

17.2. Describe los servicios más importantes, las actividades y los oficios decada uno de ellos.

17.3. Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con losservicios correspondientes.

18. Describir los procesos que se realizan con un producto desde 18.1. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hastasu obtención en la agricultura hasta su puesta a la venta al su venta, envasado, e identifica los oficios que intervienen en él y lospúblico. sectores a los que pertenecen.

18.2. Describe procesos de producción, manipulación, distribución y venta deproductos.

18.3. Investiga un proceso (desde la obtención hasta la venta de un producto).

19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las 19.1. Conoce la importancia de todos los trabajos y los valora y respetapersonas que los realizan. con equidad.

19.2. Respeta y valora los trabajos de todas las personas con independencia dela remuneración, el sexo y de otras diferencias individuales.

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La historia

• Conceptos temporales básicos.

• Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.

• Pasado, presente y futuro.

• Las edades de la historia.

• Las fuentes de la historia y su clasificación.

• Cambios en una localidad a lo largo de lahistoria (vivienda, vestido, alimentación,organización familiar y social, formas detrabajo).

1. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, 1.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce susdécada, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la equivalencias.localización y ordenación de hechos históricos.

2. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicar las 2.1. Realiza transformaciones sencillas de medidas de tiempo expresadas enequivalencias entre ellas. una determinada unidad en otras equivalentes expresadas en otras

unidades.

3. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, 3.1. Ordena temporalmente y describe la evolución de aspectos de la vidapresente futuro), situando acontecimientos de la historia de la cotidiana.localidad. 3.2. Investiga y localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado

significativos.3.3. Elabora una sencilla línea del tiempo con su historia personal.3.4. Ordena cronológicamente sucesos históricos en líneas de tiempo.

4. Afianzar las ideas temporales de pasado, presente y futuro. 4.1. Define los tiempos pasado, presente y futuro,Utilizar acontecimientos, personajes de su entorno. 4.2. Expresa sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y

futuro.4.3. Traza, de manera aproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna

sucesos en ellas.4.4. Utiliza nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente

futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.

5. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edades en 5.1. Define historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente. Identificaque se divide. 5.2. y nombra elementos importantes y diferenciadores en la

evolución de su localidad a lo largo del tiempo.

6. Identificar las edades de la historia a la que pertenecen 6.1. Define fuente de la historiaalgunas fuentes e imágenes. 6.2. Nombra y ejemplifica los distintos tipos de fuentes de la historia.

6.3. Identifica y clasifica fuentes a partir de imágenes.

7. Adquirir la idea de qué son las fuentes históricas, 7.1. Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de lasconociendo una clasificación de estas. edades.

7.2. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que segeneraron.

8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos 8.1. Valora las fuentes de la historia.históricos como espacios donde se enseña y se aprendemostrando una actitud de respeto a su entorno y sucultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo lacultura propia como un elemento de identidad.

9. Explicar algunos monumentos de la localidad y de la 9.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución deComunidad, valorando la riqueza artística y cultural. aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.

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10. Identificar cambios sencillos que se producen en una 10.1. Describe y compara imágenes de su localidad en distintas edadeslocalidad a lo largo del tiempo y asociarlos con las históricas.correspondientesedadesde la historia: cambiosalimentarios, de vestimentas, tecnológicos, arquitectónicos,comerciales.

11. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 11.1. Muestra curiosidad por conocer la historia.humana en el pasado y valorar la importancia que tienen los 11.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio querestos para el conocimiento y estudio de la historia y como debemos legar.patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

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1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,

• Iniciación al conocimiento científico y sufenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunicafuentes (directas e indirectas). oralmente y/o por escrito.

aplicación en las Ciencias Sociales.• Recogida de información del tema a tratar, 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,

utilizando diferentes fuentes (directas e para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aindirectas). conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados.

• Utilización de las tecnologías de la para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,información y la comunicación para buscar y Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de laseleccionar información, simular procesos y información y la comunicación.presentar conclusiones.

• Desarrollo de estrategias para organizar, 3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza dememorizar y recuperar la información utilizándola de manera crítica y sistemática. manera crítica y sistemáticaobtenida mediante diferentes métodos yfuentes.

4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad• Utilización y lectura de diferentes lenguajes responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia de esfuerzo y la constancia en el estudio.

(diferentes tipos de textos, cuadros y en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, engráficos, esquemas, representaciones soporte papel y/o digital.cartográficas, fotografías e imágenessintéticas). 5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las

• Técnicas de estudios: realización de estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) pararesúmenes, esquemas, subrayado, mapa los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de obtener información y como instrumento para aprender y conocerconceptuales etc. carácter social, geográfico e histórico). terminología propia del área.

•Técnicas de animación a la lectura de textos 5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborarde divulgación de las Ciencias Sociales (de trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.carácter social, geográfico e histórico). 5.3. Expone oralmente, de forma claray ordenada, contenidos

• Utilización de técnicas para potenciar la relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos oralescohesión del grupo y el trabajo cooperativo y/o escritos.

• Uso y utilización correcto de diversos 5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada unomateriales con los que se trabaja. de los bloques de contenidos.

•Planificación y gestión de proyectos con elfin de alcanzar objetivos. Iniciativa 6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponenemprendedora. que supongan la búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,

•Planificación y gestión de proyectos con textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico.el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo.

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emprendedora.• Realización de un proyecto.• Estrategias para la resolución de conflictos,




democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, ycooperación y participación responsable, aceptando las muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,aportaciones ajenas en los diálogos y debates. constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento

democrático.7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/osoporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.expresando conclusiones.



11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmenteaceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barriofamilia, barrio etc.). etc.).


13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar 13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativacapacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espírituideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean.y flexibilidad. 13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y



acepta responsabilidades.


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1. El clima y el tiempo atmosférico

• El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones.

• El clima y los factores que lo determinan:latitud, altitud, relieve y proximidad al mar.

• Los climas de España y de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha

• El tiempo atmosférico y sus factores.• Caracterización del tiempo meteorológico:

nubes, viento, precipitaciones y temperatura.• El tiempo meteorológico y las estaciones.• Las estaciones meteorológicas: Instrumentos

meteorológicos y sus utilidades.• La predicción del tiempo meteorológico.

• Mapas del tiempo. Símbolos convencionales.

• La atmosfera. Principales características yestructura. La contaminación

atmosférica.

2. Las rocas el agua y el relieve: La

litosfera.

• Las rocas, sus características, tipos e identificación de rocas en los paisajes.

• Rocas y minerales: Sus usos en la actualidad y a lo largo de la historia.

• El relieve y sus tipos. Identificación de lasformas de los relieves de interior y costeros.

1. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente la 1.1. Define clima y nombra los factores de los que depende el de su zona.vida en los diversos puntos del planeta y su relación con elasentamiento humano y sus actividades productivas.

2. Adquirir una idea básica de clima y de los factores que 2.1. Caracteriza de manera básica y sencilla los climas subtropical,lo determinan. atlántico, mediterráneo, continental y de montaña.

3. Identificar algunas características básicas de los distintos 3.1. Describe de manera sencilla los diferentes climas de Españatipos de clima que hay en los territorios que forman España y asociándolos con los territorios en los que se dan. Identifica y describeen particular el del entorno. las características del clima de Castilla La Mancha.

4. Diferenciar las características del clima de montaña y el de 4.1. Asocia los climas con los territorios en los que se dan.llanura.

5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, 5.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.analizando la importancia de las predicciones ante catástrofesmeteorológicas.

6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación, 6.1. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre elelaborando trabajos con la terminología adecuada a los temas clima, el tiempo atmosférico y la protección solar.tratados.

7. Conocer los riesgos y medios de protección para evitar 7.1. Identifica y nombra los riesgos y las consecuencia de exposiciónproblemas con el sol en verano. prolongada al sol

7.2. Emplea medios naturales y hábitos de vida saludable como medio deprotección al sol (hidratación, alimentación sana, evitarexposiciones en horas de mayor radiación, empleo de vestimentaadecuada,…)

7.3. Conoce, nombra y usa otros medios de protección (cremas yproductos químicos)

8. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico del 8.1. Utiliza correctamente el vocabulario específico del tema de forma oral ytema de forma oral y escrita. escrita.

9. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, 9.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.analizando la importancia de las predicciones ante catástrofesmeteorológicas.

10. Definir tiempo meteorológico, conociendo los fenómenos 10.1. Identifica y define el tiempo que hace en función de las nubes, elatmosféricos que nos permiten caracterizarlo. viento, la temperatura y las precipitaciones.

10.2. Describe de manera aproximada cómo suele ser el tiempo en la zona en la que vive a lo largo de las estaciones.

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• Características generales de los relieves deEspaña y de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. Su localización en mapas.

• Las aguas oceánicas y sus movimientos: mareas, olas y corrientes marinas.

• Las aguas continentales: masas de hielo,aguas subterráneas, lagos, lagunas y ríos.

• Las aguas de Castilla La Mancha y losgrandes ríos de España y su localización en mapas.

• Ríos, embalses y lagunas en Castilla la Mancha

11. Reconocer los principales fenómenos meteorológicos 11.1. Identifica las estaciones del año y sus características.identificando sus manifestaciones más relevantes y 11.2. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre elcomprender las características de las estaciones del año. clima y el tiempo atmosférico.

12. Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para 12.1. Identifica y nombra distintos instrumentos meteorológicos y susobtener mediciones concretas y exactas sobre las funciones.condiciones atmosféricas. 12.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la

recogida de datos atmosféricos.12.3. Clasifica cada aparato meteorológico con la información que nos

ofrece.12.4. Utiliza algunos aparatos sencillos de medida del tiempo atmosférico

anotando los datos que le proporcionan.12.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en

equipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.

13. Explicar para qué son necesarias las predicciones del 13.1. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicastiempo y qué aparatos utilizan los meteorólogos para en la vida de las personas y en algunas actividades económicas.realizarlas. 13.2. Elabora una grafica de temperaturas de su zona a partir de los datos

obtenidos en un periodo de tiempo.13.3. Elabora una gráfica de precipitaciones de su zona a partir de los

datos obtenidos en un periodo de tiempo.13.4. Confecciona, elabora e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y

precipitaciones.

14. Valorar la importancia de las predicciones del tiempo 14.1. Valora las informaciones aportadas por instrumentos meteorológicos y demeteorológico en las vidas de las personas y en las las imágenes enviadas por los satélites en la predicción del tiempo.actividades económicas de algunos sectores.

15. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 15.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, enpara obtener una información actualizada de la actividad soporte papel y digitalcientífica.

16. Interpretar mapas del tiempo y conocer las 16.1. Interpreta mapas meteorológicos sencillos.informaciones que se usan para describirlo y predecirlo. 16.2. Interpreta un sencillo mapa meteorológico distinguiendo sus

elementos principales.16.3. Define términos relacionados con el clima como: presión

atmosférica, precipitaciones, climatología, frentes, isobaras.

17. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos 17.1. Define atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y distinguemeteorológicos y relacionar las capas que la forman con cada las zonas que se aprecian en ella.una de sus funciones. 17.2. Identifica los distintos tipos de contaminación atmosférica explicando la

importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.

18. Realizar trabajos de forma individual y en equipo, 18.1. Reconoce el conflicto y lo valora como instrumento para superardesarrollando la capacidad de esfuerzo como elemento del diferencias elaborando estrategias para resolverlo.proceso de aprendizaje. 18.2. Utiliza el dialogo para resolver los conflictos que puedan surgir.

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19. Adquirir las ideas básicas de roca y mineral, conocer 19.1. Define roca y mineral e identifica, clasifica y nombra los tipos de rocasalgunos tipos de rocas, identificando las rocas presentes en presentes en algunos paisajes en imágenes y en la realidad.algunos paisajes característicos.

20. Identificar las propiedades características de las rocas que 20.1. Nombra las características de las rocas y las describe aplicando supermiten diferenciarlas. conocimiento de las características.

21. Describir la importancia de las rocas y los minerales y 21.1. Identifica usos de rocas y minerales en actividades y construccionesadquirir una idea básica de los usos de rocas y minerales humanas, tanto en la actualidad como en otros momentos de laa lo largo de la historia. historia.

22. Afianzar la idea de relieve, identificando y nombrando formas 22.1. Define relieve e identifica y describe, en imágenes y en la realidad,típicas de los relieves de interior y costeros. distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.

23. Describir las características de los relieves de la Comunidad 23.1. Describe las características generales de los relieves de su entorno y deAutónoma y a grandes rasgos los de España. los territorios nacionales, tanto los peninsulares como los insulares y los de

la Comunidad Autónoma.

24. Identificar, nombrar y situar las diferentes llanuras y 24.1. Identifica, nombra y sitúa las diferentes llanuras y montañas demontañas de Castilla-La Mancha. Castilla–La Mancha

25. Identificar, nombrar y caracterizar diferentes 25.1. Define las diferentes acumulaciones y cursos de aguasacumulaciones y cursos de agua. continentales y define los movimientos de las aguas marinas.

26. Explicar los diferentes tramos de un río y las 26.1. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno decaracterísticas de cada uno de ellos. ellos. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.

27. Nombrar y localizar las aguas de las Ciudades 27.1. Localiza y nombra los ríos de su entorno y de la Península.Autónomas y los grandes ríos de España.

28. Nombrar, localizar y representar en mapas los ríos, 28.1. Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografía de suembalses y lagunas de Castilla la Mancha. Comunidad Autónoma.

29. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de 29.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación paraestrategias para organizar, memorizar y recuperar la investigar sobre el agua, las rocas y el relieve.información.

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1. La organización del territorio:

• Los Municipios. Territorio y población municipal.

• Los ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales.

• Comunidades autónomas, ciudades autónomas y provincias que forman España.Territorios y órganos de gobierno.

• España en La Unión Europea. Composición, fines y ventajas de formar parte de ella.

• Diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado Español.

• Las lenguas oficiales de España.

2. La Población y los Sectores de producción:

• La población de un territorio. La población según la edad.

• La población de Castilla La Mancha.• Factores que modifican la población de un

territorio: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración.

• La población según los trabajos: población activa y población no activa.

• Las actividades económicas en los tres sectores de producción.

• Las Actividades económicas en Castilla La Mancha

• Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas:

- El comercio y los tipos de comercio. -

El turismo y los tipos de turismo.

-El transporte y las comunicaciones.

1. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica 1.1. Define municipio, término municipal y población municipal.de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales 1.2. Identifica los elementos que forman el municipio propio.de los que se encargan.

2. Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en 2.1. Describe la composición del ayuntamiento y las funciones queuna localidad así como su organización y las funciones de realiza.las personas que lo integran. 2.2. Conoce su designación por elección democrática.

2.3. Determinar algunos valores democráticos a través del proceso de laselecciones municipales.

2.4. Explica y simula el proceso para llevar a cabo unas eleccionesmunicipales.

2.5. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, enespecial en su entorno próximo.

2.6. Explica cómo se eligen y cuáles son las funciones de losresponsables del Ayuntamiento.

3. Realizar una pequeña investigación sobre los servicios 3.1. Elabora un esquema con los principales servicios municipales.municipales en su localidad e indicar el beneficio que 3.2. Identifica y relaciona los trabajadores municipales con el servicioaportan. que desempeñan.

3.3. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, enespecial en su entorno próximo.

4. Conocer la organización territorial de España y sus 4.1. Define provincia, comunidad y ciudad autónoma y nombra y localiza enórganos de gobierno. mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como

sus provincias.4.2. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales

de España y de las comunidades autónomas, enespecial las de su Comunidad Autónoma.

5. Utilizar las TIC como instrumento para obtener información, 5.1. Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidadaprender y compartir conocimientos sobre los temas Autónoma.trabajados.

6. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea. 6.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos yeconómicos y localiza en un mapa los países miembros y suscapitales.

7. Conocer los organismos e instituciones que forman la UE. 7.1. Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en laUnión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consisteel mercado único y la zona euro.

7.2. Describe la estructura territorial de la Unión Europea.7.3. Describe los objetivos básicos de la Unión.

8. Explicar algunas ventajas derivadas del hecho de formar 8.1. Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda común, de las leyesparte de la Unión Europea. que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por

todos sus territorios y las que regulan la distribución de las riquezas entrelos países miembros.

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• La Educación vial.

• Principales tradiciones y manifestaciones culturales del entorno cercano.

• Diferentes manifestaciones culturales en Castilla La Mancha

9. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para 9.1. Utiliza la tecnología en la elaboración de trabajos de acuerdo a loselaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas temas tratados.tratados.

10. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del 10.1. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidadEstado español, respetando las diferencias de cada territorio, cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuentelugar, comunidad, etc. de enriquecimiento cultural.

10.2. Nombra las lenguas que se hablan en las comunidades autónomas y esconsciente del derecho y legalidad constitucional de sus hablantes ausarlas.

11. Conocer y valorar la riqueza cultural de los territorios 11.1. Desarrolla su empatía hacia las manifestaciones culturales queque forman España. enriquecen la vida en nuestra sociedad.

12. Respetar las diferentes manifestaciones culturales de 12.1. Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece y esgrupos humanos inmigrantes que viven en España. constructivo.

12.2. Nombra algunas lenguas habladas por inmigrantes.12.3. Respeta las manifestaciones culturales y lingüísticas de grupos de

personas inmigrantes de su entorno.

13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y 13.1. Desarrolla actitudes de dialogo y de resolución de conflictos ygrupal que supongan la búsqueda, selección y acepta y elabora normas de convivencia.organización de textos de carácter social. 13.2. Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidad

Autónoma

14. Explicar la idea de población identificando los factores 14.1. Define población de un territorio y nombra los tres grupos deque la cambian y los métodos para estudiarla. población por edades.

15. Identificar qué cuatro factores hacen variar la población, 15.1. Define natalidad, mortalidad, inmigración y emigración y realizaconociendo el censo y el padrón como instrumentos para cálculos de población a partir de datos sobre esos factores.cuantificar la población y determinar sus características y sus 15.2. Define censo y padrón y conoce los organismos encargados decambios. realizar este tipo de recursos.

16. Conocer qué es el número de habitantes, censo y 16.1. Utiliza el padrón municipal y el censo nacional para conocer lapadrón población y sus características.

17. Describir y caracterizar los grupos de población en relación 17.1. Define población activa y población no activa y clasifica diferentescon el trabajo, identificando, las actividades económicas en situaciones de personas en relación con el trabajo.los tres sectores en los que se agrupan. 17.2. Clasifica la población en relación con el trabajo.

17.3. Describe aquellos oficios desaparecidos o en desuso.17.4. Valoración del trabajo como un bien y respeto hacia quienes lo

realizan.17.5. Valora y agradece el esfuerzo que realizan las personas adultas de

su entorno.17.6. Valora la profesión y el trabajo como marco de desarrollo personal y

como acto de servicio a la sociedad.

18. Averiguar los datos de población activa de la localidad y 18.1. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasificaclasificar estos datos en un informe descriptivo por sector algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sectoreconómico. al que pertenecen.

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19. Describir las actividades económicas en España y en 19.1. Identifica las actividades económicas que se realizan en España, conCastilla la Mancha. atención a aquellos oficios extinguidos o que han reducido su presencia.

19.2. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasificardistintas actividades en el grupo al que pertenecen.

19.3. Explica a grandes rasgos las actividades económicas que serealizan en España y sus localizaciones en los territorios correspondientes, prestando atención a aquellos oficios desaparecidos o en desuso y a las causas de su extinción.

19.4. Nombra y describe las principales actividades económicas que sedan en España e interpreta la información sobre ellas contenida en mapas económicos.

20. Identificar las actividades comerciales, sus principales tipos y 20.1. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías delas personas que intervienen en ellas, describiendo lo que comunicación y sitios de interés turístico de su Comunidad.es el comercio y sus tipos y relacionando los distintosproductos con el tipo de comercio donde realizar lacompra de forma más adecuada.

21. Explicar qué es el turismo, sus principales formas, 21.1. Localiza en un plano distintos lugares turísticos de España.identificando las actividades de los servicios turísticos de la 21.2. Identifica los símbolos existentes en un mapa turístico.localidad. 21.3. Identifica y aplica los símbolos existentes en un mapa de

comunicaciones.

22. Describir las principales vías de comunicación y los 22.1. Elabora un trabajo sobre los diferentes medios y vías dedistintos medios de transporte asociados a ellas. comunicación, utilizando las TIC para obtener información.

22.2. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras.

23. Identificar los diferentes medios de transporte y, 23.1. Diferencia y escoge el medio de transporte más adecuado según laposteriormente, clasificarlos según su función: transporte situación.público y transporte privado. 23.2. Explica las características que tienen en el mundo actual las

comunicaciones y los medios de transporte y cómo han influido en la vidade los ciudadanos

23.3. Elabora un mapa conceptual sobre los medios de transporte.23.4. Utiliza adecuadamente y con sentido de laresponsabilidadlos

transportes particulares y colectivos como viajero.23.5. Utiliza el vocabulario relacionado con el tema trabajado para realizar

trabajos y exponerlos en clase.

24. Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir 24.1. Identifica las señales de tráfico en un mapa de carreteras.hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías 24.2. Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatónpúblicas urbanas e interurbanas como peatón, identificando puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamientosus diferentes elementos y características. indebido.

24.3. Explica las consecuencias derivadas del desconocimiento oincumplimiento de algunas normas de circulación.

25. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como 25.1. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señalespeatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas, de tráfico y conoce su significado.reconociendo las señales de tráfico.

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26. Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento correcto 26.1. Realiza conductas y actuaciones como peatón y pasajero,en relación con el tráfico orientados a la adquisición del principalmente, acordes con el sentido de las normas y señales desentido vial. tráfico.

27. Identificar las tradiciones y costumbres de un territorio, sus 27.1. Distingue las características de los municipios valorando sus tradiciones ycaracterísticas, sus orígenes, su significado y las causas describe de forma oral y escrita alguno de sus monumentos.que pueden causar su aparición o su desaparición. 27.2. Identifica y describe nuevas costumbres de reciente aparición y

costumbres y tradiciones en desuso o desaparecidas.

28. Conocer y valorar la riqueza cultural de Castilla La 28.1. Conoce, valora y respeta las distintas manifestaciones culturales deMancha. España en general y de su entorno particular: trajes, música, artesanía,

costumbres y leyendas, gastronomía, fiestas…

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La historia

• El tiempo histórico y su medida.

• Las fuentes de la historia.

• Las edades de la historia. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan. Las líneas del tiempo.

• Nuestro Patrimonio.

• Los Parques arqueológicos de Castilla la Mancha.

• La Prehistoria. Edad de piedra (Paleolítico y Neolítico) Edad de losMetales. Datación y características de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria.

• La Prehistoria en Castilla la Mancha.

• La Edad Antigua. Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.

• La romanización. El legado cultural romano.

• La Edad Antigua en Castilla la Mancha.

• Otras civilizaciones de la Antigüedad.

1. Afianzar la idea de historia y conocer algunas características 1.1. Define historia y conoce la estructura básica del calendario histórico. Relatabásicas del calendario que usamos para organizar los 1.2. hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado,sucesos históricos. presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de

su historia familiar.1.3. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y

localiza hechos situándolos como sucesivos a.C o d.C.

2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco 3.1. Nombra las edades de la historia y las ordena cronológicamente. Identifica yedades de la historia, asociadas a los hechos que marcan 3.2. nombra los hechos históricos que delimitan las edades históricas y calculasus inicios y sus finales. la duración de cada una de ellas.

3.3. Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formasde vida más características de ellas.

4. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos 4.1. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.acontecimientos que han determinado cambiosfundamentales en el rumbo de la historia, diferenciandoperíodos que facilitan su estudio e interpretación.

5. Ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros 5.1. Interpreta los principales hechos históricos en la línea del tiempo.hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas desucesión, duración y simultaneidad. Utilizar el vocabulariohistórico, relacionándolos con su contexto correspondiente.

6. Valorar la importancia de los museos, Parques 6.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visitaArqueológicos, sitios y monumentos históricos como espacios un museo, un edificio antiguo o un Parque arqueológico. Nombra y sitúa endonde se enseña y se aprende mostrando una actitud de 6.2. el mapa los Parques arqueológicos de Castilla La Mancha.respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herenciacultural y entendiendo la cultura propia como un elemento deidentidad.

7. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los 7.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide laprocesos y acontecimientos históricos más relevantes de la prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas dePrehistoria en España para adquirir una perspectiva global la vida en estas dos épocas.de su evolución. 7.2. Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico con el

desarrollo del comercio.

8. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida 8.1. Define los siguientes términos o conceptos: prehistoria, nómada,humana correspondientes a los dos períodos en que se recolección, pinturas rupestres y arqueología.divide: Paleolítico y Neolítico.

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9. Identificar y localizar algunos restos de la Prehistoria en 9.1. Identifica y localiza algunos restos de la Prehistoria en nuestranuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,…).rupestres,…).

10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los 10.1. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y laprocesos y acontecimientos históricos más relevantes de la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente lasEdad Antigua en España y Castilla La Mancha para adquirir sociedades humanas.una perspectiva global de su evolución.

11. Datar la Edad Antigua y conocer las características de la vida 11.1. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vidahumana en este período, especialmente durante la en aquel tiempo (construcciones, manifestaciones artísticas, lengua,civilización romana. tecnología…), en especial las referidas a la civilización romana.

11.2. Explica la conquista romana de la Península y conoce laorganización territorial de la Hispania romana.

11.3. Reconoce los diferentes tipos de viviendas y construcciones mássignificativas en la época de los romanos en España.

11.4. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizaciónsocial de la época de los romanos en España.

11.5. Identifica el latín como origen de muchas de las lenguas actuales.11.6. Define los siguientes términos o conceptos: romanización, calzada,

emperador e Imperio.12. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la 12.1. Realiza trabajos y presentaciones, utilizando las tecnologías de la

Prehistoria y la Edad Antigua en España y Castilla La información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la PrehistoriaMancha, utilizando las tecnologías de la información y la y la Edad Antigua en España.comunicación.

13. Valorar las producciones artísticas, culturales, 13.1. Valora las producciones artísticas y culturales de las personas delarquitectónicas, como concreciones del trabajo y la pasado.creatividad de las personas del pasado.

14. Identificar y describir algunas características de civilizaciones 14.1. Nombra civilizaciones antiguas, las localiza en mapas e identificaantiguas que se desarrollaron en otros continentes. algunos monumentos y restos de aquellas civilizaciones.

14.2. Muestra curiosidad por conocer manifestaciones materiales de civilizaciones antiguas y por descubrir cómo las hicieron.

14.3. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del pasado.

14.4. Valora y muestra respeto hacia las personas del pasado y hacia elesfuerzo y la creatividad que se aprecian en sus producciones.

14.5. Realiza proyectos de investigación en grupo obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre la Prehistoria y la Edad Antigua utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las tecnologías de la información y la comunicación.

14.6. Identifica por épocas objetos, inventos y descubrimientos y reconoce su importancia para las personas.

14.7. Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas de la historia estudiadas.

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• Planificación y gestión de proyectos con


2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aconocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados.para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la



4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidadresponsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia de esfuerzo y la constancia en el estudio.en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en

soporte papel y/o digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de lasestimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) paralos textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de obtener información y como instrumento para aprender y conocercarácter social, geográfico e histórico). terminología propia del área.



5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada unode los bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentacionesa nivel individual y grupal que suponenque supongan la búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico.habilidad para trabajar tanto individualmente como demanera colaborativa dentro de un equipo.

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el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.





democracia.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de 7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,cooperación y participación responsable, aceptando las y muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamientoaportaciones ajenas en los diálogos y debates. responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del


responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/osoporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.expresando conclusiones.










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16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida laigualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.



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1. El Universo y el Sistema Solar

• El Universo: Concepción, componentes y origen.

• El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces.

- Los planetas, características y movimientos.

• La Tierra: características generales. Forma, aspecto y composición.

- Movimientos y sus consecuencias. La rotación terrestre. Eje y polos

geográficos. El día y la noche.

- El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones.

- La capas de la tierra: Características básicas.

• La Luna: Movimientos Lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.

- Fases Lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.

2. La representación de la Tierra: El globo terráqueo y el planisferio.

• Cartografía. Los mapas: Físicos, Políticos y Temáticos.

• Los mapas y las escalas: la escala gráfica y la escala numérica.

• Interpretación de planos y mapas con uso de escalas. Manejo del atlas.

• Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos.

1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y 1.1. Describe y explica cómo es y de qué forma se originó el Universo esus principales componentes. identifica sus principales componentes.

2. Describir las características principales del Sistema solar 2.1. Describe e interpreta esquemas e imágenes del Sistema Solar, susidentificando diferentes tipos de astros y sus características. componentes, características y movimientos.

2.2.Identifica y compara en láminas y fotografías de astros que forman elsistema solar.

2.3. Define galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa, eidentifica semejanzas y diferencias entre ellos.

2.4. Define términos relacionados con el Universo y el Sistema Solar como:asteroide, cometa, eclipse, galaxia, meteorito órbita, planeta, rotación,satélite, traslación, vía láctea.

2.5. Describe la relación que existe entre meteoritos y estrellas fugaces.2.6. Describe la composición de los cometas y explica por qué y cuándo

se hacen visibles.

3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información sobre el 3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación comouniverso y el sistema solar, utilizando recursos tecnológicos elemento de información y aprendizaje sobre el Universo y el Sistema

Solar.

4. Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el 4.1. Explica características del Sol, identifica el Sol con el centro delpaso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los Sistema Solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol.avances científicos en el conocimiento del universo y de la 4.2. Identifica la situación de los planetas, según su proximidad al Sol.Tierra.

5. Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del 5.1. Explica qué es un telescopio espacial y las ventajas que tiene frenteUniverso y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la a los telescopios terrestres.importancia del conocimiento científico. 5.2. Identifica un Planetario como el lugar que simula el cielo nocturno en el

interior de una cúpula semiesférica y construye uno con ayuda.

6. Valorar el progreso del conocimiento científico a lo largo de la 6.1. Valora la curiosidad humana y la importancia de los avanceshistoria y su aplicación en la vida cotidiana de las personas. científicos para profundizar en el conocimiento del Universo.

7. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, 7.1. Describe la forma y algunas características de la Tierra vista desdeasociando las estaciones del año al efecto combinado de la el espacio.traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje 7.2. Representa gráficamente y analiza los movimientos de rotación yde rotación y la constancia de dicha inclinación, y no a la traslación.proximidad o lejanía del Sol. 7.3. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos

geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado.7.4. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en

ellas y sus efectos sobre los seres vivos.

8. Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación 8.1. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre yde la Tierra, y no como resultado del movimiento del Sol. como unidades para medir el tiempo.

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• Coordenadas geográficas: Latitud y longitud. Husos Horarios.

• Planisferio físico.

• Planisferio político.

3. El clima:

• El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones.

• El tiempo atmosférico y el clima.

• La latitud, la proximidad al ecuador y las grandes zonas climáticas del planeta.

• La altitud y su influencia en las temperaturas. La influencia del mar en lastemperaturas y el relieve como barrera a esa influencia.

• Los climas de España y de las ciudadesAutónomas, y sus zonas de influencia.

Los climas oceánico, continental,mediterráneo, continental-mediterráneo, de

montaña y subtropical. Características.

• Características más importantes del clima de su Comunidad Autónoma.

• Especies vegetales propias de cada zona climática de España.

• El cambio climático: Causas y consecuencias.

9. Representar, identificar y describir las capas de la 9.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de susTierra. características.

9.2. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre laTierra.

10. Explicar características de la Luna y de los movimientos que 10.1. Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fasesrealiza, identificando las fases Lunares y sus Lunares.consecuencias. 10.2. Explica, de forma sencilla, la formación de las mareas como

consecuencia de la influencia de la Luna sobre la Tierra.10.3. Describe a qué se debe la formación de los eclipses y nombra

distintos tipos.

11. Explicar las distintas representaciones de la Tierra, así como 11.1. Explica las distintas representaciones de la Tierra. Explica ellas características del globo terráqueo y del planisferio, 11.2. significado de cartografía.interpretando el lenguaje cartográfico, lenguajes icónicos y 11.3. Describe las características del globo terráqueo y del planisferio. Identifica ysimbólicos, para la comprensión e interpretación de la 11.4. clasifica los diferentes tipos de mapas que hay.realidad.

12. Describir correctamente planos y mapas sencillos 12.1. Explica qué es la escala en un mapa, distinguiendo entre escalainterpretando su escala y signos convencionales y situar gráfica y numérica.correctamente los hechos geográficos e históricos. 12.2. Interpreta la escala gráfica de un mapa.

12.3. Interpreta la escala numérica de un mapa.12.4. Describe los signos convencionales más usuales de los mapas y

explica el significado de los distintos elementos.

13. Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto 13.1. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o ungeográfico, utilizando mapas a diferentes escalas. conjunto geográfico.

14. Usar las TIC para acceder a información sobre mapas y 14.1. Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala gráfica yplanos interactivos. numérica de un mapa.

15. Distinguir en los mapas las líneas imaginarias y 15.1. Explica y maneja los conceptos de paralelos y meridianosutilizarlas para localizar un espacio determinado. identificando cuáles son los paralelos y meridianos que se toman

como referencia para medir la latitud y la longitud.15.2. Distingue las líneas imaginarias y su utilidad para buscar un punto.15.3. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y

meridianos y las coordenadas geográficas.

16. Desarrollar una visión de la Tierra como un sistema 16.1. Utiliza las coordenadas geográficas para localizar un punto en ladinámico. superficie terrestre.

16.2. Calcula la diferencia horaria entre dos lugares que están situados endistintos meridianos.

17. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 17.1. Utiliza los recursos interactivos para localizar las líneas imaginariaspara obtener información y como instrumento para aprender, de la superficie terrestre.conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios 17.2. Elabora trabajos específicos buscando y organizando la informaciónpara ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la mediante las nuevas tecnologías.representación de la Tierra.

102

18. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido 18.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre lasobre la representación de la Tierra. representación de la Tierra.

19. Localizar en el planisferio físico, los continentes, 19.1. Define planisferio físico y planisferio político y explica susocéanos. Identificar las formas de relieve. diferencias.

19.2. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos.

20. Localizar en el planisferio político los diferentes países de la 20.1. Localiza en el planisferio político diferentes países de la Tierra.Tierra. Relacionarlos con los continentes. 20.2. Localiza en el planisferio político los 5 países más poblados de

Europa, África, América, Asia; y los 2 más poblados de Oceanía.

21. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y 21.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,grupal que supongan la búsqueda, selección y redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aorganización de textos de carácter geográfico. los temas tratados.

22. Situar en los mapas los principales elementos geográficos: 22.1. Sitúa en los mapas, tanto físicos como políticos, los elementosFísicos y políticos, tanto de España como de Europa. geográficos de España.

23. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y 23.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen lagrupal que supongan la búsqueda, selección y búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.organización de textos de carácter geográfico.

24. Identificar y registrar los principales elementos climáticos para 24.1. Define clima y nombra sus elementos e identifica los factores de lospoder definirlos. que depende el de su zona.

25. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente 25.1. Relaciona diferentes climas y asentamientos humanos.la vida en los diversos puntos del planeta y su relación con 25.2. Obtiene información de diferentes actividades productivas en lasel asentamiento humano y sus actividades productivas. distintas zonas climáticas de la Tierra.

25.3. identifica y compara diferentes actividades del ser humano, comotrabajo, ocio, cultura, deporte atendiendo a la zona climática en que seencuentren.

26. Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima, analizando la 26.1. Explica la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.importanciadelas predicciones ante catástrofesmeteorológicas.

27. Situar y justificar las grandes zonas climáticas del 27.1. Explica qué es una zona climática, nombrando las tres zonasPlaneta. climáticas del planeta y describiendo las características principales.

27.2. Explica por qué las plantas tienen características especiales según lazona climática en la que crecen.

27.3. Describe el clima como factor que condiciona en cualquier parte delmundo las actividades productivas, la alimentación, el vestuario, lamayoría de las actividades humanas e incluso los ritmos de trabajo de laspersonas.

28. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando 28.1. Identifica y comprende cómo actúan los tres factores principales del clima:cómo actúan en él adquiriendo una idea básica de clima y de la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencialos factores que lo determinan. del mar.

104

28.2. Describe los climas subtropical, mediterráneo, continental y demontaña y asocia los climas con los territorios en los que se dan.

28.3. Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en suactuación como factores climáticos.

29. Identificar algunas características básicas de los distintos 29.1. Señala en el mapa qué territorios están afectados por cada uno detipos de clima que hay en los territorios que forman los climas de las tierras de España y de la Comunidad Autónoma.España y en particular el del entorno.

30. Reconocer los climas de España y las zonas a las que 30.1. Describe los climas de España y de la Comunidad Autónoma, y las zonasafecta cada uno de ellos. a las que afecta cada uno.

30.2. Analiza climogramas de distintos territorios de España y losrelaciona con el clima al que pertenece.

30.3. Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cadatipo de clima de las tierras españolas y de la comunidad autónoma

31. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las 31.1. Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática deprecipitaciones de los climas de España y de la Comunidad España.Autónoma, identificando alguna especie vegetal propia de 31.2. Define términos relacionados con el clima y los utiliza en lacada zona climática. elaboración de trabajos relacionados con el tema.

32. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones 32.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para investigarcotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del sobre el efecto invernadero y el Protocolo de Kioto, desarrollando uncambio climático. pensamiento crítico y poniendo en práctica sus habilidades comunicativas.

33. Valorar la idea de que protegiendo el medio ambiente 33.1. Elabora un cuadro con los efectos del cambio climático y las accionesprotegemos nuestro futuro. necesarias para combatirlo, valorando la necesidad de la protección del

medio ambiente.

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1. La organización política y territorial del Estado español

• Organización política:- Leyes más importantes. La Constitución

1978. Estatuto de Autonomía.- Forma de Gobierno. La Monarquía

Parlamentaria.- Poder legislativo: Cortes Generales. - Poder ejecutivo: Gobierno- Poder judicial: Tribunales de justicia:

Tribunal Constitucional. Tribunal Supremo- Los símbolos del Estado Español.

• Organización territorial:- Estado Español. Comunidades

Autónomas, Ciudades Autónomas yprovincias que forman España.Territorios y órganos de gobierno.

2. Población de España y Europa:

• La demografía.

• Población Absoluta. Concepto de densidad de población.

• Distribución espacial y crecimiento de la población. Pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.

• Población activa e inactiva de un país.

• Población de Castilla La Mancha y España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. El éxodo rural.

1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el 1.1. Identifica los principios democráticos más importantes establecidos en lafuncionamiento del Estado español. Constitución.

2. Identificar las Instituciones Políticas más importantes de España 2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describey sus funciones así como los distintos derechos y libertades sus funciones y su organización.recogidos en la Constitución. 2.2. Busca información y documentación sobre la Constitución, elabora

un trabajo y lo expone en clase.2.3. Respeta los derechos y libertades recogidos en la Constitución

Española como base para un buen funcionamiento de la sociedad.2.4. Utiliza las TIC para buscar información y documentación sobre la

Constitución y la importancia que tiene para el funcionamiento delEstado español.

3. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de gobierno y 3.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como Jefe del Estado y explicareconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de cómo es la sucesión del Rey en una Monarquía Parlamentaria.sucesión de la corona en España.

4. Comprender la división de poderes del Estado y cuáles son 4.1. Conoce las funciones de los jueces y magistrados y define Tribunallas atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno Supremo y Tribunal Constitucional.de ellos. 4.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son

las funciones recogidas en la Constitución para cada uno deellos.

5. Identificar las Cortes Generales y las cámaras que la 5.1. Identifica el Congreso de los Diputados y el Senado como lascomponen y explicar su función y organización. cámaras que conforman las Cortes Generales.

5.2. Explica las principales funciones de cada cámara.

6. Explica las funciones del Gobierno y su composición y 6.1. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce lareconoce la importancia de su toma de decisiones en importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda laasuntos que afectan a toda la nación. nación.

7. Identificar las Instituciones Políticas más importante de España 7.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describey cuáles son sus funciones, así como los distintos derechos sus funciones y su organización.y libertades recogidos en la Constitución. 7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicosdel funcionamiento democrático.

8. Describir la división territorial del Estado en nuestro país 8.1. Obtiene información a partir de fuentes graficas y cartográficas sobredistinguiendo la administración municipal, provincial u la organización del Estado español y elabora un esquema con dichaautonómica, así como sus competencias y atribuciones información.administrativas. 8.2. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos

territoriales de España y en especial a la Comunidad Autónoma.8.3. Localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas

que forman España, así como sus provincias.8.4. Describe la bandera y escudo de España.8.5. Describe la organización territorial de España.

107

• Población de Europa: distribución y evolución.

• Importancia de las migraciones en el mundo actual. Migraciones exteriores

• La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia.

8.6. Localiza en un mapa político las Ciudades Autónomas, las Comunidades Autónomas, y sus provincias.

8.7. Elabora un mapa temático donde se represente las provincias, lasComunidades Autónomas con sus capitales y las CiudadesAutónomas, completando la información de los límites de cadaprovincia en una leyenda.

8.8. Define provincia, comunidad autónoma y Ciudades Autónomas ynombra y localiza en mapas políticos las distintas comunidades queforman España, así como sus provincias

8.9. Define términos relacionados con la organización territorial y política deEspaña como: Comunidad Autónoma, Congreso, Constitución,Monarquía, elecciones, diputado, senador.

8.10. Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar enel funcionamiento del municipio, de la comunidad, de la Ciudad Autónoma yde España.

8.11. Explica los niveles de jerarquía en la Comunidad Autónoma y laorganización administrativa de sus territorios.

8.12. Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidadcultural, social, política y lingüística en un mismo territorio, como fuentede enriquecimiento cultural.

8.13. Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus características,sus orígenes y su significado.

9. Explicar y aplicar el concepto de densidad de población 9.1. Define demografía, comprende los principales conceptosen su localidad. demográficos y los calcula a partir de los datos de población.

9.2. Define población de un territorio e identifica los principales factores queinciden en la misma. Lo define correctamente.

9.3. Calcula la densidad de diferentes poblaciones, explicando elconcepto de densidad.

9.4. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España.9.5. Describe la densidad de población de España comparándola con la media

de la Unión Europea.

10. Explicar la evolución y la distribución demográfica española y 10.1. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos y describe cuáles soneuropea, representando y describiendo pirámides de los factores demográficos del crecimiento de la población.población, gráficos de barras y diagramas circulares.

11. Explicar las diferencias entre población activa y no 11.1. Explica las diferencias entre población activa y no activa.activa.

12. Distinguir los principales rasgos de la población española. 12.1. Describe el significado de la distribución desigual de la poblaciónExplicar en un mapa la distribución espacial de la población española y sitúa cuales son las zonas de España más densamenteen Castilla La Mancha. Razonar sus causas. pobladas.

12.2. Describe los principales rasgos de la población española12.3. Describe los factores que condicionan la distribución de la población

española.

109

12.4. Explica cómo han sido el crecimiento natural y el crecimiento real de la población española desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días.

12.5. Describe qué características tiene la natalidad en España.12.6. Interpreta y explica una grafica con la evolución del número de hijos por

mujer en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad.

12.7. Explica por qué ha disminuido la mortalidad general y la mortalidad infantil.

12.8. Representa en un mapa mudo de España y de Europa, los movimientos producidos por el éxodo rural en nuestro país y la emigración española a Europa.

13. Distinguir los principales rasgos de la población 13.1. Describe los principales rasgos de la población europea.española y europea. 13.2. Explica qué evolución ha seguido la esperanza de vida en España y

Europa a lo largo del siglo XX.13.3. Explica la baja natalidad en relación con las características de una

sociedad urbana e industrializada. Describe los factores quecondicionan la distribución de la población española y europea.

13.4. Describe la densidad de población de España comparándola,mediante gráficos, con la media de la Unión Europea.

13.5. Realiza gráficos comparativos con datos de población de España yEuropa y describe cuáles son los factores demográficos delcrecimiento de la población.

14. Analizar y Describir los movimientos migratorios de la 14.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada depoblación española, confeccionando un mapa conceptual emigrantes a nuestro país.que incluya el éxodo rural, la emigración a Europa, y la 14.2. Localiza en un mapa del mundo, los países de los que provienen losllegada de emigrantes a nuestro país. mayores colectivos de emigrantes a España.

14.3. Localiza en un mapa las comunidades con mayor concentración de inmigrantes.

14.4. Explica de qué tres países procede la mayoría de los inmigrantes en España.

15. Realizar exposiciones orales argumentando las opiniones 15.1. Argumenta en un debate su opinión sobre la influencia de lospropias sobre los cambios producidos en las sociedades por inmigrantes en los cambios sociales que se producen en los países

los movimientos migratorios. afectados.15.2. Reconoce y explica la importancia de las migraciones en el mundo y en

nuestro entorno, argumentando sus puntos de vista.15.3. Utiliza con rigor y precisión de forma oral y escrita, el vocabulario

adquirido sobre la población.15.4. Identifica y describe los principales problemas actuales de la

población : superpoblación, envejecimiento, emigración, etc.

111

16. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y 16.1. Conoce y respeta las reglas de la vida colectiva y valora la variedad devalorar la importancia de una convivencia pacífica y los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de la sociedad.

tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores 16.2. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanosdemocráticos y los derechos humanos universalmente universalmente compartidos.

compartidos.


18. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente 18.1. Comprende los códigos de conducta y los usos generalmente aceptadosaceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.)

familia, barrio etc.).

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113

1. España en la Edad Media:

• Las invasiones germánicas y el reino visigodo.

• Al-Ándalus: evolución política, economía, organización social, tradiciones, religión,cultura, ciencias y arte. Su legado cultural.

• Los reinos cristianos: su origen y proceso deformación, la Reconquista y la repoblación, la organización social, el Camino de Santiago, arte y cultura. Los castillos en Castilla La Mancha

• La convivencia de las tres culturas:musulmana, judía y cristiana. Toledo como encuentro de las tres culturas.

2. España en la Edad Moderna (hasta el siglo XVII)

• El Reinado de los Reyes Católicos: launión dinástica, la conquista de Granada, la expulsión de los judíos, el descubrimiento de América.

• El auge de la monarquía hispánica en el siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organización del Imperio; los problemas internos, y externos.

• La decadencia del imperio en el siglo XVII.

• Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La arquitectura en su provincia y/o Castilla La Mancha.

• La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrecht.

1. Situar en el tiempo las invasiones germánicas. Identificar a1.1. Sitúa en el tiempo las invasiones germánicas identificando Toledo comoToledo como la capital visigoda. la capital visigoda.

2. Explicar la influencia de la civilización árabe en España 2.1. Representa en una línea del tiempo los principales hechos históricosespecificando su legado artístico, cultural y económico. relativos a Al Ándalus.

2.2. Describe el legado artístico, cultural, y económico del Al Ándalus.

3. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con la 3.1. Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinosconfiguración política de los reinos cristianos. cristianos.

3.2. Localiza en una línea del tiempo los principales hechos históricosrelativos a los reinos cristianos.

3.3. Explica la importancia del Camino de Santiago.

4. Ubicar en el espacio y en el tiempo algunos castillos de 4.1. Sitúa en el mapa de la Comunidad los principales castillos.Castilla La Mancha. 4.2. Busca información sobre alguno de los mismos y explicalas

funciones y papel de los mismos.

5. Analizar la estructura social de los reinos cristianos, explicando 5.1. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización sociallas diferencias entre la sociedad estamental medieval y la en la Edad Media.actual sociedad de clases. 5.2. Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su

relación con la propiedad de la tierra como símbolo de poder.

6. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad 6.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de laMedia en la Península Ibérica diferenciando, tras el Edad Media en la Península Ibérica: reino visigodo, Al-Ándalus y los reinoshundimiento de la monarquía visigoda, la evolución de Al- cristianos.Ándalus y de los reinos cristianos.

7. Describir las singularidades de las tres culturas: 7.1. Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como unmusulmana, judía y cristiana. elemento enriquecedor para la cultura hispana.

7.2. Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro desabios e intelectuales de las tres culturas y explica por qué fue tanimportante.

8. Identificar los hechos fundamentales de la Historia de 8.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos yEspaña en la Edad Media, situándolos correctamente en el culturales de la Edad Media en España, citando sus representantes másespacio y el tiempo. significativos.

9. Definir términos históricos con precisión, relacionándolos con 9.1. Define los siguientes términos: califato, reinos de taifas, mozárabe,su contexto correspondiente. estamento, señorío, románico, gótico, mudéjar.

10. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España 10.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la informaciónde la Edad Media, utilizando las tecnologías de la y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edadinformación y la comunicación. Media.

11. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo 11.1. Describe los hechos más destacados del reinado de los Reyescomo una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Católicos.Moderna. 11.2. Sitúa en una línea de tiempo los hechos más relevantes del reinado de los

Reyes Católicos.

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63

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• La Ilustración.

• El Despotismo Ilustrado de Carlos III.

• Goya y su tiempo.

11.3. Explica las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas.

11.4. Localiza en un mapa la ruta que siguió el primer viaje de Colón.11.5. Explica por qué Colón dio el nombre de “indios” a los habitantes de las

nuevas tierras.11.6. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social

con los Reyes Católicos.

12. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana 12.1. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización socialdurante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y con los Austrias.Felipe II. 12.2. Localiza en un mapa los territorios europeos que comprendía el

imperio hispánico en tiempos de Carlos I.12.3. Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y

Felipe II.12.4. Identifica los territorios que comprendía la monarquía hispánica

durante el reinado de Carlos I y durante el reinado de Felipe II.

13. Enumerar las principales transformaciones que se produjeron 13.1. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas yen España durante la Edad Moderna hasta el siglo XVII, culturales que se produjeron en la Edad Moderna hasta el siglo XVII.distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social,político y cultural.

14. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España 14.1. Realiza un mapa conceptual de la época de los Austrias (siglos XVI yEdad Moderna hasta el siglo XVII, localizándolos en el XVII).espacio y el tiempo. 14.2. Describe la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos

XVI y XVII.

15. Sitúa en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de 15.1. Localiza en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de loslos Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII.XVII. 15.2. Describe los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio

español con los Austrias menores.

16. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y 16.1. Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social yreligiosa, relacionándolos con la reinstauración de la religiosa de los Reyes Católicos y los Austrias.Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

17. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del 17.1. Explica las características principales del Siglo de Oro.Siglo de Oro español, identificando a sus representantes 17.2. Reconoce a los personajes clave del siglo de Oro y sus aportacionesmás destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el culturales y artísticas.arte. Indagar en algunas construcciones de su provincia y/o 17.3. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos yCastilla La Mancha. culturales de la Edad Moderna en España, citando sus

representantes más significativos: Velázquez, Murillo, etc.

18. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, 18.1. Define los siguientes términos o conceptos: nao, carabela,insertándolo en el contexto adecuado. Inquisición, valido, estamento, morisco, Renacimiento, Barroco.

19. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España 19.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la informaciónde la Edad Moderna hasta el siglo XVII, utilizando las y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edadtecnologías de la información y la comunicación. Moderna hasta el siglo XVII (hechos, personajes, artistas, monumentos…)

116

19.2. Identifica, valora y respeta el Patrimonio natural, histórico, cultural yartístico y asume las responsabilidades que supone su conservación,mejora y transmisión.

19.3. Reconoce el valor que el Patrimonio arqueológico supone para elconocimiento del pasado.

20. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de 20.1. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión ySucesión y el Tratado de Utrecht. analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht.

21. Describir la máxima expresión en España del 21.1. Describe las características generales del reinado de Carlos III, delDespotismo Ilustrado con Carlos III. Despotismo Ilustrado y su significado.

22. Analizar y comentar una serie de obras representativas de 22.1. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a travésla producción de Goya identificando a través de ellas algunas del estudio y el análisis de algunas de las obras más representativas decaracterísticas sociales y políticas del siglo XVIII. la producción de Goya.

23. Interpretar la historia como medio para comprender el 23.1. Interpreta la historia como medio que facilita la comprensión del presente,presente, explicando las causas y consecuencias de los que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.procesos históricos.

117




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• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).



• Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros ygráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

• Técnicas de estudio: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapas conceptuales etc.




• Planificación y gestión de proyectos con elfin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.


2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,para obtener información y como instrumento para aprender, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada aconocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios los temas tratados.para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias 2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,Sociales. tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la



4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidadresponsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia de esfuerzo y la constancia en el estudio.en el estudio. 4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en

soporte papel y/o digital.

5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que 5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de lasestimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) paralos textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de obtener información y como instrumento para aprender y conocercarácter social, geográfico e histórico). terminología propia del área.



5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada unode los bloques de contenidos.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponenque supongan la búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando social e histórico.habilidad para trabajar tanto individualmente como demanera colaborativa dentro de un equipo.

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7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.

7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.

7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

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• Realización de un proyecto.

• Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia yvaloración de la convivencia pacífica y tolerante.

• Iniciativa emprendedora.


• Los Derechos Humanos como base de la democracia.

7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/osoporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.expresando conclusiones.







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1. Los paisajes de Europa y de España: Elementos del paisaje (relieve, costas,clima, vegetación, hidrografía)

• La diversidad paisajística de España: relieve, costas, climas, y vertientes hidrográficas.

• La diversidad de los paisajes naturales de Europa.

• El relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas.

• Los climas europeos: climas templados y climas fríos. La vegetación asociada a los mismos.

• Los principales ríos y lagos de Europa.

• Paisaje natural y paisaje humanizado.

• Espacios protegidos.

• Respeto, defensa y mejora del paisaje.

2. La intervención Humana en el Medio Ambiente.

• Conservación y transformación del medio ambiente.

• Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio.

• Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización y transformación del territorio.

• La degradación del medio: sobreexplotación de los recursos naturales.

1. Explicar el concepto de relieve y su formación identificando y 1.1. Explica las características de las principales unidades del relieve denombrando formas típicas de los relieves continental y litoral. España.

1.2. Describe, básicamente, los procesos de formación del relieve,identificando distintas formas de relieve y nombrando los elementos quelas componen.

2. Explicar las características del relieve de la Península 2.1. Explica las características de los principales paisajes de España.Ibérica, de Castilla La Mancha y de las islas, así como sus 2.2. Confecciona un mapa, en distintos soportes, con las características del

climas y sus vertientes hidrográficas, localizándolos en un relieve de la Península Ibérica y de las islas.mapa. 2.3. Interpreta un corte topográfico del relieve de España.

. 2.4. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras deEspaña.

2.5. Localiza en un mapa físico (papel, digital, etc.) los sistemasmontañosos más importantes de España.

2.6. Sitúa en un mapa, con sus nombres correspondientes, las diferenteszonas de llanura, los principales conjuntos montañosos y lasdepresiones.

2.7. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas deEspaña: golfos, cabos, rías e islas.

2.8. Confecciona un mapa con las características de los climas de laPenínsula Ibérica y de las islas.

2.9. Analiza e interpreta climogramas característicos de la PenínsulaIbérica.

2.10. Interpreta una gráfica de precipitaciones de diferentes zonas delterritorio español.

2.11. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas2.12. Localiza en un mapa mudo las vertientes hidrográficas de la

Península Ibérica y de las islas y algunos de sus principales ríos.2.13. Sitúa en un mapa los principales ríos de cada vertiente y sus

afluentes más importantes.2.14. Clasifica, según su longitud, caudal y regularidad, los ríos

pertenecientes a las distintas vertientes a la que pertenecen.2.15. Conoce las características de la hidrografía de España y sitúa sobre

un mapa los principales ríos.2.16. Señala en un mapa de España los distintos tramos costeros de la

Península con el nombre de los mares que los bañan.2.17. Sitúa en un mapa los archipiélagos de Baleares y de Canarias con el

nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de España.

3. Identificar las principales unidades del relieve de Europa (sus 3.1. Explica las características de los principales paisajes de Europa.montañas, sus llanuras y sus costas), localizándolas en un 3.2. Localiza en un mapa (presentado o realizado en distintos soportes),mapa. el relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas.

3.3. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de Europa:penínsulas. golfos, cabos, rías, fiordos e islas.

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• Losproblemasmedioambientales: lacontaminación de la atmósfera, del suelo y del agua.

• La acumulación de residuos.

• El reciclaje.

• El desarrollo sostenible.

4. Clasificar los climas europeos en climas templados y climas 4.1. Clasifica los climas europeos en climas templados y climas fríos.fríos, diferenciando los tipos de climas de cada uno de 4.2. Describe y presenta (con diversidad de presentaciones y soportes), laellos así como la vegetación asociada a los mismos. vegetación asociada a los climas de Europa

5. Reconocer y localizar en mapas la hidrografía de Europa 5.1. Sitúa en un mapa mudo las vertientes a las que pertenecen losprincipales ríos europeos.

5.2. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa.5.3. Realiza un diagrama de árbol donde se comparan las características de

los ríos europeos y españoles valorando su diversidad.5.4. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de Europa.

6. Distinguir los elementos que determinan un paisaje, 6.1. Describe los elementos que determinan un paisaje e identifica los queespecificando los que son naturales y los que son son naturales y los que son derivados de la acción humanaderivados de la acción humana. explicando cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza y para

ello transforma el paisaje.

7. Identificar el paisaje natural formado por elementos 7.1. Distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y lasnaturales y el paisaje humanizado formado por elementos identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medioartificiales, haciendo una comparación entre ellos. ambiente.

7.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre loselementos del paisaje.

8. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la 8.1. Comprende la necesidad de conservar los paisajes naturales ynaturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje. adopta actitudes de respeto hacia estos describiendo los principales

problemas ambientales que afectan a los paisajes y buscandomedidas para solucionarlos.

8.2. Describe acciones para evitar que los recursos naturales se agoten, parareducir la contaminación, para proteger a los seres vivos y para distribuirmejor los recursos entre las distintas poblaciones humanas.

9. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las 9.1. Identifica y explica las características de los espacios protegidos yprincipales características de un Parque Nacional, valorando los parques Nacionales, valorando su necesidad.la necesidad de la existencia de estos espacios paraconservar lugares especiales por su paisaje.

10. Identificar, nombrar, localizar, situar y describir los 10.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parqueprincipales espacios protegidos y parques nacionales de Nacionales de España.España y de Castilla La Mancha. 10.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma

personal respetando el mismo.

11. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el 11.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a lospaisaje para las futuras generaciones. paisajes y busca medidas para solucionarlos.

11.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de formapersonal respetando el mismo y practica acciones dirigidas a cuidar yconservar los paisajes en Castilla La Mancha y en España.

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12. Explicar la influencia del comportamiento humano en el 12.1. Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación ymedio ambiente identificando el uso sostenible o el transformación de los paisajes.

consumo insostenible de los recursos naturales. 12.2. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajesnaturales proponiendo medidas para prevenirlos y minimizar losdesastres naturales.

12.3. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los sereshumanos producimos en el medio natural y las causas que losprovocan.

13. Valorar el papel del ser humano en los cambios 13.1. Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de losproducidos en el entorno medioambiental, describiendo su recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y

actuación a lo largo de la historia. actuaciones que conducen a la mejora de las condicionesmedioambientales de nuestro planeta.

13.2. Describe acciones para evitar el agotamiento de los recursosnaturales, reducir la contaminación, y distribuir mejor los recursosentre la población humana.

14. Explicar cómo el comportamiento humano influye de 14.1. Elabora un listado con actividades humanas que producen unmanera positiva o negativa sobre el medio ambiente, citando impacto en el medio ambiente. Identifica los principales tipos de

ejemplos concretos contaminación atmosférica exponiendo las causas que la producen yexplicando la importancia de cuidar la atmósfera y lasconsecuencias de no hacerlo

14.2. Define y utiliza términos relacionados con el medio ambiente, comocalentamiento global, desarrollo sostenible, recursos renovables yno renovables, reciclaje etc.

14.3. Interpreta noticias sobre la intervención humana en el medio ambiente.

14.4. Adopta una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta.

15. Proponer una serie de medidas necesarias para el 15.1. Propone medidas para conservar y proteger el medio ambiente.desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus 15.2. Valora el reciclaje y la reutilización de distintos materiales.

efectos positivos. 15.3. Distingue los diferentes tipos de residuos domésticos y sabe dóndedepositarlos.

15.4. Identifica los tipos de contenedores existentes para reciclar labasura.

15.5. Respeta su entorno y la naturaleza.15.6. Reconoce la necesidad de un consumo responsable del agua.15.7. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por

el territorio español.15.8. Propone iniciativas para remediar los desastres ambientales.

16. Elaborar trabajos sobre la intervención humana en el medio 16.1. Utiliza las TIC para obtener información sobre determinadasambiente, utilizando las tecnologías de la información y la actividades de organizaciones no gubernamentales (ONG) que

comunicación. trabajan para proteger el medio ambiente.16.2. Analiza a través de textos sencillos las conclusiones de las

conferencias internacionales sobre el medio ambiente.16.3. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las

actuaciones responsables para frenarlo.

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17. Definir y explicar términos sencillos relacionados con el medio ambiente y la intervención humana en él.

17.1. Define y explica términos sencillos relacionados con el medio ambiente.

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1. La actividad económica de España y Europa

• Las actividades productivas (recursosnaturales, materias primas, productos elaborados, las formas de producción).

• Las actividades económicas y los sectoresde producción: primario, secundario y terciario.

• Las actividades económicas y los sectores productivos de España y Europa.

• La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.

2. La empresa, unidad básica de producción y la vida económica de los ciudadanos.Educación Financiera:

• Actividad y funciones de las empresas.

• Empleabilidad y espíritu emprendedor.

• Formas de organización de las empresas y relaciones entre los grupos sociales en el ámbito económico.

• Pequeñas y grandes empresas.

1. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos 1.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia conelaborados, identificando las actividades que se realizan las actividades en las que se obtienen.para obtenerlos.

2. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los 2.1. Describe las características de los sectores económicos y especifica lassectores económicos, describiendo las características de principales actividades que corresponden a cada uno de ellos.éstos. 2.2. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre

los diferentes sectores de producción para elaborar textossobre sus principales actividades.

3. Identificar la presencia y relevancia de cada sector 3.1. Localiza y señala la presencia de sectores productivos relevantes enproductivo en Castilla La Mancha. Castilla La Mancha.

3.2. Expone la relevancia de dichos sectores en nuestra Comunidad.

4. Reconocer las principales actividades económicas de España 4.1. Explica las actividades relevantes de los sectores primario,y Europa, resumiendo en un texto de elaboración propia la secundario y terciario en Europa y sus localizaciones en losinformación extraída de las tecnologías de la información territorios correspondientes.sobre los diferentes sectores de producción. 4.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario,

secundario y terciario en España y sus localizaciones en losterritorios correspondientes.

4.3. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobrelos diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre susprincipales actividades.

5. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los 5.1. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectoressectores económicos en Europa y España, explicando las económicos en Europa.similitudes y diferencias. 5.2. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores

económicos en España.5.3. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la

población por sectores económicos en Europa.

6. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los 6.1. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de lasectores económicos en Castilla la Mancha y España, población por sectores económicos en España y en Europa.explicando las similitudes y diferencias.

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•El consumo y la publicidad. 7. Explicar las características que tienen en el mundo actual 7.1. Localiza en un mapa de España las principales zonas de cultivos de

•Educación Financiera. El dinero y ellas comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas secano (trigo, vid, olivo, cebada, girasol y almendro) y de regadíoactividades económicas relacionadas con la producción de (frutas, hortalizas, maíz y patata).

ahorro. bienes y servicios, especificando los cambios que han 7.2. Explica las principales actividades económicas de España, ensupuesto para la vida humana. relación con los sectores de producción y las características del

medio natural.7.3. Identifica las principales industrias de España y de Europa, los

productos que fabrican y específica en qué países se localizan.7.4. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector

servicios en España.7.5. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector

servicios en Europa.7.6. Explica cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la

sociedad.7.7. Identifica los principales productos que exporta e importa Europa.7.8. Describe y explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas

relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambiospara la vida humana.

8. Explicar qué es el turismo, sus principales formas e identificar 8.1. Explica qué es el turismo, sus principales formas e identifica laslas actividades de los servicios turísticos, valorando el actividades de los servicios turísticos.sector turístico como uno de los principales motores de la 8.2. Explica por qué el sector turístico es considerado como uno de loseconomía de España. principales motores de la economía de España.

8.3. Sitúa en un plano distintos lugares turísticos de España y explica lossímbolos existentes en un mapa turístico.

9. Definir términos sencillos relacionados con el mundo de la 9.1. Define términos relacionados con la economía y la empresaempresa y la economía, ilustrando las definiciones con relacionándolos con su contexto correspondiente.ejemplos.

10. Explicar las características esenciales de una empresa, 10.1. Describe los diferentes tipos de empresa según el sector económico alespecificando las diferentes actividades que pueden que pertenecen las actividades que desarrollan.desarrollar. 10.2. Analiza una empresa española que cotiza en bolsa.

11. Describir las formas de organización de las empresas, 11.1. Identifica y nombra pequeñas empresas de su localidaddistinguiendo entre pequeñas y medianas empresas, (panaderías, zapaterías…)grandes empresas y multinacionales. 11.2. Indaga y localiza empresas medianas de la CCAA (empresas

relacionadas con el sector vitivinícola, la alimentación…), grandes(Petroquímicas, hostelería, de transporte…), y multinacionalesrelacionándolas con sus países de origen (automovilísticas, deinformática, de alimentación…)

12. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las 12.1. Explica el funcionamiento general de una empresa y la capacidadrelaciones laborales, comprendiendo la función dinamizadora emprendedora de los miembros de la sociedad.Utiliza herramientas dede la actividad empresarial en la sociedad. Internet que desarrollan facetas empresariales asumiendo roles

representativos.

13. Comprender en líneas generales el funcionamiento de la 13.1. Explica el significado de los conceptos básicos de economíaeconomía, relacionándolo con la actividad de las empresas. (ingresos, gastos, inversión, créditos, superávit.)

13.2. Investiga, recrea y expone la puesta en marcha de una pequeñaempresa.

138

14. Comprender que el espíritu emprendedor supone 14.1. Comprende que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidadesdesarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenasexperimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad ante las circunstanciasintuición, apertura y flexibilidad. que le rodean.

15. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, 15.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora lasasí como el hábito de asumir nuevos roles en una ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad antesociedad en continuo cambio mostrando capacidad de ellas.relación con el entorno y sensibilidad ante las 15.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones ynecesidades de los otros. acepta responsabilidades.

15.3. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativapersonal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

15.4. Valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad.

16. Explicar y comprender la importancia de las distintas 16.1. Describe la importancia de las distintas magnitudes económicas quemagnitudes económicas que gestionan los estados y afectan gestionan los estados y afectan a los ciudadanosy lasa los ciudadanos y las consecuencias que trae cada consecuencias que trae cada decisión tomada, tanto en el corto comodecisión tomada tanto en el corto como en el largo plazo. en el largo plazo.

16.2. Describe las diversas formas de organización de una empresa, según su tamaño y actividad.

17. Explicar y comprender las principales funciones del 17.1. Realiza en equipo un estudio de alguna empresa de su entornoEstado en política económica. exponiendo los resultados de su investigación.

17.2. Enumera las principales vías de aporte y recepción de recursosentre el ciudadano y el estado.

18. Identificar terminología financiera sencilla definiendo 18.1. Define los siguientes términos relacionados con la economía y laalgunos de sus términos. empresa: mercados, oferta, demanda, precio, salario, beneficio, crédito,

crecimiento, crisis, recesión.18.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas como:

ahorro, presupuesto, tarjeta de crédito, cajero automático, saldo,invertir.

18.3. Explica en líneas generales el funcionamiento de la economía y lasoportunidades y desafíos que afrontan todo empresariouorganización.

19. Mostrar capacidad de relación con el entorno y 19.1. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones ysensibilidad ante las necesidades de los otros. acepta responsabilidades.

20. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando 20.1. Analiza con espíritu crítico la función de la publicidad.las diferentes técnicas que emplea para influir en elcomportamiento.

21. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus 21.1. Reconoce las técnicas publicitarias más habituales, analizandotécnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad ejemplos concretos.consumista. 21.2. Comenta imágenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia

entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian.

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22. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el 22.1. Elabora una campaña publicitaria educativa para fomentar unconsumo de drogas, para fomentar la alimentación comportamiento social responsable adecuando a ésta las técnicassaludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y empleadas.publicidad consumista, analizando ejemplos reales y 22.2. Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario paravalorándolos críticamente. incitar a su consumo.

23. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos 23.1. Toma conciencia del valor del dinero y sus usos mediante unmediante un consumo responsable. consumo responsable.

24. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo 24.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeñoen el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando presupuesto personal. Investiga sobre distintas estrategias de comprael control del gasto. comparando precios y recopilando información

25. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos 25.1. Diferencia entre distintos tipos de gastos: fijos, obligatorios, variables,obligatorios, variables necesarios y superfluos. necesarios y superfluos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos.

25.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzasidentificándolos con su contexto correspondiente.

25.3. Conoce diferentes refranes o expresiones relacionadas con elahorro.

26. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en 26.1. Explica la diferencia entre tarjeta de crédito, de debito y tarjetaefectivo, con tarjetas de crédito o debito y vía Internet. monedero.

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España en la Edad Contemporánea:

a. El siglo XIX.

• La Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz (1808-1813).

• La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina (1814-1902)

• La pérdida de las colonias en América y el Pacífico.

• Las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.

• Arte y cultura de la España del siglo XIX.

b. Los siglos XX y XXI.

• El reinado de Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera (1902-1931).

• La Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939).

• La dictadura de Franco (1939-1975).

• La transición a la democracia y la Constitución de 1978.

• España en la Unión Europea.

• Arte y cultura de la España de los siglos XX y XXI.

1. Describir las grandes etapas políticas del siglo XIX en 1.1. Elabora un eje cronológico con los reinados y etapas políticas de la EspañaEspaña, desde la Guerra de la Independencia hasta la en el siglo XIX.regencia de María Cristina, explicando el proceso que 1.2. Describe las grandes etapas políticas de la historia de Españacondujo de la monarquía absoluta a la constitucional. Definir desde 1808 hasta 1902.términos históricos relacionándolos con su contexto 1.3. Explica la Guerra de la Independencia y sus consecuencias. Analiza lacorrespondiente. 1.4. Constitución de Cádiz.

2. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España 2.1. Elabora un esquema con las principales diferencias entre unadel siglo XIX, utilizando las tecnologías de la información y monarquía absoluta y una monarquía parlamentaria y las analiza. Identificala comunicación. 2.2. los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo

largo del siglo XIX.2.3. Define el carlismo y explica sus ideas principales.

3. Explicar el proceso de emancipación de las colonias españolas 3.1. Elabora un eje cronológico con las fechas en que España perdió lasen América y el Pacífico, diferenciando sus etapas y colonias americanas y las Islas Filipinas.analizando sus causas y consecuencias. 3.2. Explica las principales causas y consecuencias de la emancipación

de las colonias americanas durante el reinado de Fernando VII.3.3. Explica las principales causas y consecuencias de la pérdida de las

últimas colonias en 1898

4. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España 4.1. Explica las grandes transformaciones sociales y económicas dedel siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en la España en el siglo XIX.agricultura, la industria y los transportes. 4.2. Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias

respecto a los países más avanzados de Europa.4.3. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con

los condicionamientos geográficos.4.4. Explica la importancia de la red de ferrocarriles.

5. Explicar las características de la nueva sociedad de clases, 5.1. Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases. Describecomparándola con la sociedad estamental del Antiguo 5.2. las características principales de la burguesía y la clase obrera en el sigloRégimen. XIX.

5.3. Define los siguientes términos: liberalismo, Constitución, revoluciónindustrial, sociedad de clases, burguesía, proletariado, movimientoobrero.

6. Interpretar la historia como medio que estudia la 6.1. Interpreta la historia como medio que estudia la causalidad ycausalidad y la consecuencia de los hechos históricos. consecuencia de los hechos históricos.

7. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 7.1. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo información,humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado,restos para el conocimiento y estudio de la historia y como utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos ypatrimonio cultural que hay que cuidar y legar. personajes de la historia de España del siglo XIX).

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8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos 8.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural yhistóricos como espacios donde se enseña y se aprende artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación ymostrando una actitud de respeto a su entorno y su mejora.cultura, apreciando la herencia cultural. 8.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que

debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológicomonumental nos aporta para el conocimiento del pasado.(repetir enel siglo XX)

8.3. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando sevisita un museo o un edificio antiguo.

8.4. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea comoriqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.(Repetir en el siglo XX).

9. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España 9.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos ydel siglo XIX, citando obras y autores representativos de culturales de la España del siglo XIX y cita a sus representantes máscada una de ellas. significativos.

10. Describir las grandes etapas políticas del siglo XX en 10.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida laEspaña, desde el reinado de Alfonso XIII hasta nuestros Dictadura de Primo de Rivera.días, explicando las características generales de cada 10.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segundauna de ellas, utilizando con precisión el vocabulario República, sus reformas y sus problemas.histórico y político, insertándolo en el contexto adecuado 10.3. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil.

10.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dosbandos durante la guerra.

10.5. Explica la evolución de España durante el franquismo.10.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos

históricos desde 1939 hasta 1975.

11. Analizar la Constitución de 1978 como base jurídica de 11.1. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientosnuestra democracia, relacionándola con la organización históricos desde 1975 hasta nuestros días.política de la España actual. 11.2. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia.

11.3. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base denuestra democracia.

11.4. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por losderechos de todos los ciudadanos y explican cómo se constituye ungobierno democrático.

11.5. Selecciona, de una relación con términos y expresiones, las quecorresponden a los espacios en blanco de un texto de laConstitución Española de 1978.

11.6. Comenta algunos artículos de la Constitución Española relativos alos derechos y deberes de los ciudadanos.

11.7. Responde a cuestiones planteadas sobre el funcionamiento de lademocracia española a partir de un gráfico sobre resultados electorales de una convocatoria real.

11.8. Describe la organización actual del Estado español y la función de sus principales instituciones.

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12. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes 12.1. Investiga y realiza una presentación, con las tecnologías de laentre los sistemas de valores de las distintas religiones o información y la comunicación, sobre la Declaración Universal degrupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la Derechos Humanos y los derechos reconocidos en la Constituciónnecesidad de una convivencia pacífica, tolerante y española de 1978.democrática entre todos los grupos humanos, y creando 12.2. Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad,estrategias para resolver conflictos. como base de la democracia.

12.3. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de lasdistintas religiones o grupos étnicos.

12.4. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre losdiferentes grupos humanos y propone estrategias para resolverconflictos.

12.5. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendoinformación, organizándola y comunicando los resultados sobre elperiodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y lasTIC (hechos y personajes de la historia de España del siglo XX).

13. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida 13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural yhumana en el pasado, valorando la importancia que tienen artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación ylos restos para el conocimiento y estudio de la historia y mejora.como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 13.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que

debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológicomonumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

14. Describir el proceso de integración de España en 14.1. Localiza en un mapa los países de la Unión EuropeaEuropa, tras la normalización democrática, explicando qué y suses la Unión Europea, su historia, sus principales capitales.instituciones y sus objetivos políticos y económicos. 14.2. Explica que es el mercado único y la zona euro y

reconoce las ventajas que tiene para los ciudadanos de laUnión Europea.

14.3. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivospolíticos

y económicos.14.4. Describe las características y funciones más importantes de

las principales instituciones de la UE (el ParlamentoEuropeo, el Consejo de la Unión Europea, la ComisiónEuropea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas).

14.5. Localiza en un mapa las sedes de las principalesinstituciones europeas.

15. Respetar el carácter multicultural de Europa, valorando su 15.1. Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de Europa.diversidad cultural y lingüística como factor deenriquecimiento para el conjunto de la sociedad europea.

145

16. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de los siglos XX y XXI, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

16.1. Localiza en un mapa los seis países fundadores de Comunidad

Económica Europea, precursora de la actual Unión Europea.16.2. Confecciona un mapa que indique, mediante colores

diferentes, los años en que se fueron incorporando a laUnión Europea los actuales miembros.

16.3. Explica las consecuencias que ha tenido para España su pertenencia a la Unión Europea, desde su ingreso en 1986.

16.4. Describe los principales problemas de la España actual.

146

17. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España de los siglos XX y XXI, citando obras y autores representativos de cada una de ellas.

17.1. Menciona en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a sus representantes más significativos.

147

CLASIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS POR RIMESTRE Y ESTÁNDARES POR COMPETENCIAS.

CURSO: 1º

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

GR

AD

AC

IÓN

COM

PE

TE

NC

IAS1º 2º 3º

• Iniciación al conocimiento científico y suaplicación en las Ciencias Sociales.• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas eindirectas).• Utilización de lastecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

X X X 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

I AA

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.

X X X 2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temastratados.2.2 Analiza informacionesrelacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

B

I

CD

AA

81

• Desarrollo deestrategiaspara organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentesmétodos y fuentes.

• Utilización y lectura dediferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

• Técnicas deestudios:realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapaconceptuales etc.

• Técnicas de animación alalectura de textos dedivulgación de lasCiencias Sociales (decarácter social, geográfico e histórico).

• Utilización de técnicaspara potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

• Uso y utilización correcto de diversos materialescon los

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática.

X X X 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática.

I CD

4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

X X X 4.1 Aplica estrategias paradesarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en elestudio.4.2 Presenta los trabajos demanera ordenada, clara y limpia, ensoporte papel y/o digital.

B

B

AA

AA

5. Identificar y utilizar lecturas dediferentes lenguajes que estimulenel acercamiento intelectual,afectivo y placentero a los textosde divulgación de las CienciasSociales (de carácter social,geográfico e histórico).

X X X 5.1 Utiliza las técnicas de lectura detextos de divulgación de las CienciasSociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener información ycomo instrumento para aprender yconocer terminología propia del área.5.2 Utiliza con rigor y precisión elvocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminología adecuada alos temas tratados.5.3 Expone oralmente, de forma clara yordenada, contenidos relacionados conel área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

I

I

B

B

CL

CL

CL

CL

82

que setrabaja.• Planificación y gestión de

proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

• Planificación y gestión de proyectos con el fin dealcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

• Realización de unproyecto.• Estrategias para laresolución

de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

• Iniciativa emprendedora.• Actitudes de cooperación.

* Roles en la sociedad encontinuo cambio

• Los Derechos Humanoscomo• base de la democracia.

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

X X X 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

I AA

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en losdiálogos ydebates.

X X X 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades parala resolución pacifica de conflictos.7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidarioy respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.7.3 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y aceptar responsabilidades.

B

B

I

AA

CS

SI

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soportepapel y/o digital, sobre problemaso situaciones sencillas, recogiendoinformación de diferentes fuentes(directas, libros, Internet...)siguiendo un plan de trabajo yexpresando conclusiones.

X X X 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/odigital, recogiendo información dediferentes fuentes (directas, libros,Internet), con diferentes medios ycomunica de forma oral lasexperiencias realizadas, apoyándose enimágenes y textos escritos.

A SI

83

9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

X X X 9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

B CS

10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

X X X 10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

I CS

11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

X X X 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).

B CS

12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

X X X 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

B CS

13. Comprender que el espírituemprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura y flexibilidad.

X X X 13.1. Muestra actitudes de confianza ensi mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

A

I

SI

SI

84

14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

X X X 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptaresponsabilidades.

B

A

CS

SI

15. Mostrar capacidad derelación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de losotros.


I CS


X X X 16.1 Respeta y asume los valores democráticos y los derechoshumanos universalmentecompartidos.16.2 Respeta las diferenciasexistentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o gruposétnicos.

B

B

CS

CS

85

CURSO: 1º

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLESG

RA

DA

CIÓ

N

COM

PE

TE

NC

IAS1º 2º 3º

Elementos del entorno físico

• El entorno físico: observación de sus rasgos principales.

• El aire: elemento Imprescindible para los seres vivos. Características. El viento.

• El tiempo atmosférico.Fenómenos atmosféricos

observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.

• El sol, la luna, las estrellas.• El día y la noche.• El agua: elemento

indispensable para los seres vivo. Características. Estados del agua. Usos cotidianos del agua. Consumo responsable.

• Elementos naturales y humanos del entorno.

1. Identificar los elementos principales del entorno, partiendo de lo próximo a lo lejano a través de la observación.

X 1.1. Describe oralmente los elementos básicos delentorno físico.1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno siguiendo pautas marcadas por el adulto.1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su entorno natural, utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y/o escritas.1.4. Investiga, con la ayuda de la familia, problemas sencillosdel entornocotidiano.

B

B

I

B

CL

CM

CM

CM

2. Conocer la composición del aire y sus principales características, comprendiendo qué es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo qué es y cómo se produce el viento.

X 2.1. Investiga con distintos elementos que el aire no tiene forma y comprueba que coge la forma del recipiente que lo contiene.2.2. Describe de manera sencilla algunas características del aire, y lo identifica como elemento imprescindible para la vida.2.3. Explica qué es el viento e identifica la veleta como un aparato que muestra su dirección.

I

B

A

CM

CM

CM

86

• La contaminación y el cuidado de la naturaleza.

3. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frío, calor, humedad, sequedad...) diferenciando unas de otras

X 3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano.3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realizaprimeras formas derepresentación.3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos cotidianos.3.4. Realiza observaciones y registros simples acercadel tiempo atmosférico local.

B

I

I

A

CL

CM

CM

CM

4. Observar, indagar y conoceralgunos componentes de suentorno espacial más cercano (elSol, la luna y las estrellas),describiendo algunos fenómenoscotidianos como el día y la noche

X 4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la importancia deeste astro para la vida en la Tierra.4.2. Investiga sobre algunos elementos y fenómenos naturales como la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche, utilizando las TIC ycon ayuda del adulto.4.3. Discrimina las partes del día ydescribe oralmente lo quehace en cada una de ellas.4.4. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la noche y explica oralmente por qué se producen.

B

B

B

B

CM

CD

CM

CL

5. Reconocer el agua como elemento imprescindible para la

X 5.1. Utiliza las TIC con ayuda de un adulto para conocer aspectos del mediofísico como el agua y aire.

B CD

87

existencia del ser humano y de losdemás seres vivos, valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.

6. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno más próximo, poniendo ejemplos de cada uno de ellos.

X 6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el hombre en su entorno cercano y losdescribe oralmente.6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han modificado elentorno físico.

I

B

CM

CM

7. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio físico y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

X 7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.

B CS

8. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos.

X 8.1. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en el entorno físico y expresa de manera sencilla su opinión sobre ello.

I CS

9. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades domésticas.

X 9.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales. Próximos.

B CM

88

10. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo.

X 10.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los animales y las plantas).

B CS

12.Utilizar las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.

X X X 12.1. Utiliza las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.

I CD

89

CURSO: 1º

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

GR

AD

AC

IÓN

COM

PE

TE

NC

IAS1º 2º 3º

• La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco.

• El colegio:Organizaciónescolar, la clase, los

compañeros, el material escolar, espacios físicos

• Los amigos. Grupos de la localidad: deportivos,

recreativos, culturales.• Deberes y derechos de

las personas.

1. Reconocer las relaciones simplesde parentesco, conocer susapellidos y expresar sureconocimiento y aprecio por lapertenencia a una familia concaracterísticas y rasgos propios.

X X 1.1. Identifica las relaciones deparentesco y discrimina los rolesfamiliares.1.2. Conoce sus apellidos y lapertenencia a una familia concaracterísticas y rasgos propios.1.3. Representa a los distintosmiembros de su familia a través de lapintura y el dibujo y escribe los nombres de cada uno de ellos.1.4. Respeta las normas de convivenciay las reglas establecidas en la familia yen la clase.

B

B

B

B

CS

CS

CS

CS

90

• La casa: estancias.• La calle: características y

mobiliario urbano. Convivencia en la calle.

• Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo.

• Los medios de transporte. Educación vial.

2. Entender las tareas y responsabilidades básicas de los miembros de la comunidadeducativa.

X X X 2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta las tareas que desempeñan las personas quetrabajan en el colegio.2.2 Utiliza la asamblea de clasecomo medio para plantear y resolver conflictos2.3 Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace preguntas en relación con el tema,etc.).

B

B

B

CS

CS

CS

3. Identificar algunas zonas, algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

X X X 3.1. Utiliza el vocabulario adquirido referente al colegio en sus conversaciones cotidianas.

B CL

4. Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y rasgos propios.

X X 4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de convivencia.

B CS

5. Participar en actividades de grupo, respetando los principios básicos de convivencia.

X X X 5.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la

B CS

91

normas de convivencia.5.2 Utiliza el lenguaje oral comomedio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.5.3 Reconoce las costumbres deotros grupos sociales y étnicos, valora sus culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquece con ello.

B

B

CL

CS

6. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado y el uso adecuado de los materiales de trabajo

X X X 6.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

B AA

7. Identificar las principales estancias, algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

X X 7.1 Identifica y describe las dependencias de la casa y realizaun dibujo sobre ellas.7.2 Elabora un mural con el dibujode una silueta de una casa con dependencias básicas y escribe el nombre de cada una de ellas y explica oralmente su uso.7.3 Identifica diferentes tipos de vivienda en imágenes y fotografías y describe oralmente cada una de ellas.

B

A

I

CS

AA

CS

8. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, municipio...).

X 8.1. Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en sus conversaciones cotidianas.

B CL

9. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

X X 9.1 Reconoce y nombra losdiferentes elementos que componen la calle: acera, bordillo…9.2 Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en sus conversaciones cotidianas.

I

B

CS

CL

92

10.Describir los trabajos de las personas de su entorno e identificar las profesiones más frecuentes, relacionando el nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan.

X 10.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno e identifica las profesiones más frecuentes.

B CS

11. Identificar y situarse en la localidad en la que vive. Describir oralmente según algunas de sus características y compararlas con otras localidades que conoce personalmente o a través dedistintos soportes.

X 11.1 Diferencia un pueblo deuna ciudad.11.2 Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad eidentifica laciudad del pueblo con sus semejanzasy diferencias.11.3 Enumera algunascaracterísticas de los pueblos y de lasciudades.11.4 Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o pueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro.

B

I

I

A

CS

CS

CS

CS

12. Identificar y describir a través de distintos soportes las señales básicas de tráfico que le facilitan un comportamiento adecuado y seguro en su desplazamiento porla calle.

X X 12.1. Identifica y dibuja diferentestipos de señales básicas de tráfico necesarias para andar por lacalle.

I CS

93

13. Respetar el cumplimiento delas normas básicas como peatonesy usuarios de medios detransportes identificando losmedios de transporte máscomunes en el entorno.

X X X 13.1. Reconoce las diferencias entre losdistintos medios de transportevalorando su utilidad.13.2. Conoce y respeta las normasbásicas de seguridad vial y las utiliza,como peatón y como usuario de mediosde transporte (abrocharse el cinturón,no molestar al conductor...).13.3. Clasifica los principales medios de transporte y explica su utilidad.13.4. Clasifica los distintos medios detransportes que existen en su entorno y diferencia los medios de transporte de persona y mercancías.13.5 Reconoce el medio detransporte más adecuado para diferentes mercancías. 13.6 Enumera distintos medios de transportes individuales ycolectivos.

I

I

I

A

A

I

CS

CS

CS

CS

CS

CS

14. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador.

X X X 14.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

I CD

94

CURSO: 1º

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPOCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLESG

RA

DA

CIÓ

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COM

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NC

IAS1º 2º 3º

Nociones básicas del tiempo:• Uso y medida del tiempo.

Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.

• El calendario. Los días de la semana.

• Unidades de medida: día, semana, mes y año.

• Los meses del año.

• Las estaciones del año. Acontecimientos del

pasado y del presente. Medios para reconstruir

el pasado.

1. Iniciar la reconstrucción de lamemoria del pasado próximo,partiendo de fuentes familiares.

X 1.1. Identifica la edad de los miembros mayores desu familia y los ordena.1.2. Ordena, a través de fotos, imágenes y relatos orales desus mayores, hechos del pasado familiar, y los describe. Utiliza para ello las unidades básicas de tiempo: hora, día, mes y año.1.3. Identifica objetos familiares antiguos y modernos, y los describe, así como la finalidad de losmismos.1.4. Clasifica temporalmente diferentes imágenes y actividades atendiendo a nociones como: antes, ahora, después. 1.5. Utiliza nociones básicas de tiempo para narrar (ante hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico:-‐después,-‐al principio,-‐alfinal)

B

I

I

B

B

CM

CS

CS

CS

CS

95

2. Expresar verbalmente la evolución de algún aspecto significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos, colegio, vacaciones...) aportando datos que demuestren la comprensión de esta evolución.

X 2.1. Identifica los cambiosproducidos en el tiempo, tanto en si mismo como en losdemás.

I CS

3. Identificar los días de la semana. X X X 3.1. Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce los anteriores y posteriores

B CM

4. Identificar el calendario y situar fechas en él.

X 4.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.

I CM

5. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando en él meses, días o fechas significativas.

X 5.1. Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los anteriores y posteriores, se sitúa más cerca delprincipio-‐medio-‐final.5.2. Reconoce las características de cada estación del año y expresa, a través del color, las sensaciones que le producenlas diferentesestaciones.5.3. Diferencia las características de las estaciones delaño.

B

A

I

CM

CM

CM

6. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año).

X 6.1. Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico.6.2. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su nacimiento hasta su edadactual.6.3. Identifica presente, pasado y futuro a través de loshechos relevantes de su historia personal.

B

I

B

CS

CS

CS

96

7. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas, expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

X 7.1. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y la edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presentey futuro.7.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, con ayuda del adulto atendiendo a las nociones básicas del tiempo.7.3 Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.7.4 Identifica cambios y similitudes en una secuencia de imágenes y explica dichos cambios mediante la palabra hablada.7.5 Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.

B

B

I

I

A

CS

CM

CS

CL

CS

8. Valora la adquisición e interiorización de buenos hábitos, mostrando actitudes de diálogo en la resolución de conflictos

X 8.1 Usa adecuadamente y cuida los enseres y materiales propios y comunes garantizando su conservación8.2 Particia y colabora activamente en las tareas cooperativas que se realizan en el aula.8.3 Presta ayuda a sus compañeros en las situaciones ordinarias que así lo requieren que así lo requieren.8.4. Respeta los turnos de palabra y actúa guardando las normasde aula contribuyendo a un buen clima.8.5. Participa y colabora, mostrando actitud de diálogo en la resolución de conflictos, para alcanzar acuerdos

B

B

B

I

I

CS

SI

CS

CS

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97

9. Identificar los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto, entendiendo que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes.

X 9.1. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente y futuro a través de la propia vida.

B AA

10. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo partiendo de fuentes familiares.

X 10.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla recogida de datose información de su entorno familiar.10.2. Reconoce acontecimientos del pasado y del presente relacionados con su entorno cercano y su relación con su vida.10.3. Ordena y describe viñetas con secuenciastemporales.10.4. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.

B

I

B

A

SI

CM

CM

CM

11. Reconocer las tecnologías de lainformación y la comunicacióncomo elemento de información yaprendizaje, iniciándose en el usodel ordenador.

X X X 11.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aulay en elcentro.11.2. Emplea las TIC siguiendo las instruccionesrecibidas.11.3. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo indicado paraello.11.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportes en la realización de tareas enequipo.

B

B

I

I

CS

CD

CD

CD

98

CURSO: 2º


EVALUABLESG

RA

DA

CIÓ

N

COM

PE

TE

NC

IAS1º 2º 3º

• Iniciación al conocimiento científico y su aplicación enlas CienciasSociales.• Recogida de informacióndel tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).• Utilización de lastecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.• Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediantediferentes métodos yfuentes.


X X X 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

I AA


X X X 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temastratados.2.2 Analiza informacionesrelacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

B

I

CD

AA


X X X 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática.

I CD

99

Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

4. Conocer y utilizar estrategias X X X 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

B AA

100

• Técnicas de estudio: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptualesetc.• Técnicas de animación ala lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico ehistórico).• Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajocooperativo.• Uso y utilización correctode diversos materiales con los que setrabaja.• Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos.Iniciativa emprendedora.• Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos.Iniciativa emprendedora.• Realización de unproyecto. Estrategias parala

resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

B AA


X X X 5.1. Utiliza las técnicas de lectura detextos de divulgación de las CienciasSociales (de carácter social, geográfico ehistórico) para obtener información ycomo instrumento para aprender yconocer terminología propia del área.5.2. Utiliza con rigor y precisión elvocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminología adecuada alos temas tratados.5.3. Expone oralmente, de forma claray ordenada, contenidos relacionadoscon el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/oescritos.5.4. Utiliza, de manera adecuada, elvocabulario correspondiente a cadauno de los bloques de contenidos.

I

I

B

B

CL

CL

CL

CL

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar, tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.


I AA

101


• Los Derechos Humanos como base de lademocracia.


X X X 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades parala resolución pacífica deconflictos.7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.7.3 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y aceptaresponsabilidades.

B

B

I

AA

CS

SI

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

X X X 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

A SI



B CS

102



I CS


X X X 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

B CS



B CS

13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura y flexibilidad.

X X X 13.1 Muestra actitudes de confianzaen si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que lerodean.13.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de accionesy tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

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X X X 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad anteellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

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15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.


I CS

103


X X X 16.1 Respeta y asume los valores democráticos y los derechoshumanos universalmentecompartidos.16.2 Respeta las diferenciasexistentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

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CURSO: 2º Curso de Educación Primaria

BLOQUE: 2 El mundo en que vivimosCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

Elementos básicos del entornofísico• El agua:Propiedades.Estados. El ciclo del agua.Lugares donde aparecen. Usos.• Ríos de nuestra provinciay ComunidadAutónoma.• Los Ecosistemas y elser humano.• El paisaje natural: montañay costa• Rocas y minerales. Diversidad.Clasificación• El cuidado de la naturaleza. La contaminación.• Orientaciónespacial: Nocionesbásicas.• Utilización de las tecnologías

de la información y la comunicación en la obtención de información y en la comunicación y expresión de ideas y aprendizajes.

1. Reconocer el agua comoelemento natural, suscaracterísticas, propiedades yprocesos, y su relación con elresto de los seres vivos, analizandolos usos que el ser humano hacedel agua: domésticos, económicos, públicosydeportivo-‐recreativos.

X 1.1. Explica las propiedades del agua ysus diferentes estados y realizaexperiencias sencillas.1.2. Identifica el ciclo del agua conayuda de esquemas y dibujos yexplica cómo el agua está en continuomovimiento.1.3 Diferencia entre agua potable yno potable y los relaciona con sus diferentes usos mediante un mapa mental.1.4 Identifica lugares donde hayagua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos.1.5 Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana. 1.6. Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en elterritorio.1.7. Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza.1.8 Diferencia las principales partesde un río.1.9 Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío.

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2. Identificar los elementos básicos del ecosistema de su entorno natural despertando actitudes de defensa, respeto y recuperación del medio ambiente.

X 2.1. Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en los ecosistemas.

I CM

3. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman un ecosistema, identificando las actividades humanas que originan desequilibrios en ellos.

X 3.1 Realiza sencillos trabajos dealgún ecosistema concreto, acuático o terrestre y destaca sus características másimportantes.3.2 Identifica los elementos delpaisaje natural máscercano.

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4. Identificar y describir los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior.

X 4.1. Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran.4.2. Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior.4.3. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos del paisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos.

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5. Describir y representar rocas y minerales, clasificándolas según color y forma.

X 5.1 Describe rocas y minerales representándolos según color, formay plasticidad.5.2 Identifica y explica propiedades ycaracterísticasde algunos materiales de su entorno como dureza, textura, tamaño… y los usos a los quese destinan.

I

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6. Explicar las evidencias de la acción humana sobre el paisaje natural, identificando las semejanzas y diferencias entre paisaje natural y urbano.

X 6.1. Explora de forma guiada el paisaje cercano describiendo los elementos que lo configuran.

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7. Valorar y respetar laconservación del paisaje,analizando de manera sencilla lascausas y las consecuencias de laintervención humana en el medio.

X X X 7.1. Desarrolla actitudes positivasfrente a los problemasmedioambientales practicando hábitospara el desarrollo sostenible.7.2. Realiza actividades individuales ycolectivas frente a determinadosproblemas medioambientalesreduciendo, reutilizando y reciclandoobjetos y sustancias.7.3. Explica con el vocabularioadecuado las medidas de protecciónque debe tener hacia el medioambiente.7.4. Conoce y lleva a la práctica accionespositivas para la protección del medioambiente, reconociendo cuales sonnegativas y qué lo destruye.7.5. Realiza procedimientos sencillos deobservación y registro para el cuidado yrealización de pequeñas investigaciones sobre el entorno más cercano.7.6. Dibuja un croquis, en soportes variados, del barrio o zona en que esté enclavado el colegio estudiando y diseñando posibles itinerarios haciendo propuestas de mejora sobre su limpieza y conservación.

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8. Identificar algunas relacionesque existen entre el agua y los usoshumanos, así como la implicaciónde éstos en problemas ambientalescomo la sequía y la contaminacióndel agua.

X 8.1. Identifica situaciones cotidianas enlas que el ser humano necesita y usa elagua.8.2. Valora y describe laimportancia del agua para el serhumano y para la vida vegetal y animal.8.3. Identifica algunas estrategias ysistemas de ahorro y usoresponsable del agua.8.4. Identifica y se posicionacríticamente ante situacionesinadecuadas del uso cotidiano del agua.8.5. Realiza actos y consolida hábitos deuso responsable del agua en suquehacer cotidiano.8.6. Identifica y analiza causas yconsecuencias para la vida del aguacontaminada.8.7. Identifica acciones negativas delser humano que contribuyen aldesarrollo de problemas ambientales.8.8. Identifica en su localidad losprincipales medios y sistemas queemplea el ser humano para la recogiday depuración de aguas residuales y contaminadas.

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9. Valorar el agua como recurso imprescindible para la vida en el Planeta, favoreciendo actitudes y comportamientos de respeto, cuidado y conservación hacia el agua en particular, y por extensión al medio ambiente en general.

X X X 9.1. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español y realiza un consumo responsable de esta.

I CS

108

10. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-‐abajo, dentro-‐fuera,derechaizquierda, interior-‐exterior,etc.)para orientarse en su entorno mas cercano

X 10.1 Representa las nociones topológicas básicas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados yconocidos.10.2 Describe el recorrido del sol en el cielo y elabora estrategias básicaspara orientarse.

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11. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información para la búsqueda guiada en Internet para obtener información sobre los elementos del entorno y para expresar mediante diferentes códigos visuales o escritos diferentes aprendizajes.

X X X 11.1. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las TIC, sobre las medidas de protección que llevan a cabo sobre el medio ambiente los organismos locales.11.2. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

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12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar y familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

X X X 12.1 Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperatura apropiada en loscontextos familiar yescolar.12.2 Desarrolla comportamientosyconsolida hábitos de uso responsablede los mismos y de ahorro.12.3. Identifica objetos y recursostecnológicos en su entorno escolar yfamiliar que contribuyen a la mejorade la calidad de vida (ordenadores,ascensor, electrodomésticos…) 12.4. Identifica objetos y recursos quecontribuyen a la higiene personal, a laalimentación sana y a mantener unóptimo estado de salud.12.5. Los emplea adecuadamente yprocura su limpieza y conservación (enlos casos anteriores).

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X X X 13.1. Respeta las normas de uso ycuidado de las TIC en el aula y en elcentro.13.2. Emplea las TIC siguiendo lasinstrucciones recibidas.13.3. Ejecuta las tareas propuestas enestos soportes durante el tiempoindicado para ello.13.4. Acepta, respeta y colabora en eluso compartido de estos soportes en larealización de tareas en equipo.13.5. Usa el ordenador reconociéndolocomo elemento de aprendizaje einformación y como medio para laresolución de tareas cotidianas.

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14. Comprender las expresiones y el vocabulario más frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito personal, familiar, escolar y social).

X 14.1 Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicaciónhabituales.14.2 Comprende las ideas principales de una conversación que verse sobre temas de los ámbitos familiar, escolary social. 14.3. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a su edad.

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15. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos.

X X X 15.1 Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con actitudes de dialogo, participando enla resolución deconflictos.15.2 Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar trabajos en parejas oequipos.15.3 Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre laspersonas.

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CURSO: 2º


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IAS1º 2º 3º

Organización social cercana:• La localidad: elayuntamiento y los serviciospúblicos.• Grupos de la localidad: deportivos recreativos, culturales.• Elmunicipio.• Manifestacionesculturales populares (fiestas locales, bailes de laregión…)• Obras del Patrimonio artístico, cultural e histórico de la localidad (edificios civiles, religiosos,pintores…)• Educaciónvial.• Las Profesiones. Útilesy herramientas.• Medios de comunicación.La Publicidad.• Estrategias para la resolución

de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

1. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, localidad, municipio…).

X 1.1 Define qué es una localidad, mostrando interés por elconocimiento de lasuya.1.2 Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organización social de sulocalidad.1.3 Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia a un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo,etc.)

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X X X 2.1. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

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3. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos organismos y la importancia de laparticipación ciudadana de modo que se establezcan las bases de una futura ciudadanía mundial solidaria, informada, participativa y demócrata.

X 3.1 Conoce las responsabilidadesy algunas tareas de las instituciones locales.3.2 Describe de manera elemental el funcionamiento de las institucionesen su ámbito máscercano.3.3 Explica distintas formas de gobierno de su localidad.3.4 Identifica algunos tiposde edificios urbanos y conoce sus funciones.

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3.5 Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabequiénes lo forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidad organizan.

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4. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar, familiar y grupal valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

X 4.1 Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperatura apropiada en loscontextos familiar, escolar y social (en edificios y espacios públicos, cines,..)4.2 Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de usoresponsable de los mismos y deahorro.4.3 Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar, familiar y social que contribuyen a la mejora de la calidad de vida (ordenadores, ascensor, electrodomésticos, elementos ymedios que facilitan la accesibilidad de discapacitados y personasmayores…)4.4 Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, ala alimentación sana y a mantenerunóptimo estado de salud.4.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación (en los casos anteriores) como bienes públicos y de todos.

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5. Reconocer diferentesmanifestaciones culturalespresentes en el centro escolar y enel ámbito local valorando sudiversidad y riqueza.

X 5.1. Identifica y participa en algunasfiestas relacionados con el colegio o sulocalidad y valora estasmanifestaciones culturales.5.2. Reconoce las principales costumbres, y fiestas locales Participando activamente en ellas.5.3. Muestra interés por su lengua,cultura y costumbres respetando lasdiferencias con otras culturas.5.4. Manifiesta, en diferentessituaciones, su satisfacción por supertenencia a un grupo de clase, alcolegio, a un equipo deportivo, etc.5.5. Respeta las peculiaridades y losrasgos de las personas quepertenecen a otros grupos sociales, delas personas con las que convive, decompañeros, de vecinos etc.5.6. Muestra una actitud de aceptacióny respeto ante las diferenciasindividuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discrimina a nadie en sus juegos y tareas escolares.5.7. Utiliza las TIC para conocer algunas fiestas y costumbres de la localidad.

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6. Reconocer las obras más representativas del patrimonio artístico, cultural e histórico de su localidad y relacionarlas con la cultura de nuestra comunidad, desarrollando actitudes que contribuyan a su valoración y conservación.

X X 6.1. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume la responsabilidad que supone su conservación.

I CC

113

7. Observar y discriminardiferentes elementos viales que hade reconocer un peatón valorandola importancia de la movilidad enla vida cotidiana.

X X 7.1. Conoce y respeta normas básicas decirculación.7.2. Explica el significado de algunasseñales de tráfico y reconoce laimportancia de respetarlas.7.3. Desarrolla hábitos de limpieza ycuidado de la vía pública.7.4. Interpreta y conoce las señales detráfico más comunes valorando lasnormas de seguridad vial.7.5. Conoce las señales de tráficonecesarias para andar por la calle: colorde los semáforos, paso de peatones…7.6. Identifica e interpreta las señales de tráfico más frecuentes.

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8. Describir los trabajos de laspersonas de su entorno eidentificar las profesiones másfrecuentes relacionando el nombrede algunas profesiones con el tipode trabajo que realizan.

X 8.1. Conoce, valora y respetaprofesiones de los miembros de sufamilia.8.2. Describe los trabajos de laspersonas de su entorno identificandolas profesiones más comunes.8.3. Describe las profesiones delentorno social más próximo.8.4. Diferencia entre trabajos en lanaturaleza, trabajos en las fábricas ytrabajos que dan servicios.8.5. Explica en qué consiste el trabajode algunas personas y reconoce losútiles de trabajo de ciertas profesiones.8.6. Enumera los trabajos queintervienen en el proceso deproducción y distribución de algunosproductos de consumo cotidiano.

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9. Reconocer las características de los medios de comunicación de masas, identificando el papel de los medios en la vida cotidiana, así como ser capaces de utilizar los medios de comunicación

X 9.1 Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y de masas.9.2 Interpreta informaciones sencillas de diferentesmedios de comunicación (TV,prensa,

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habituales en el ámbito de su localidad comunidad(prensa, prensa digital,tv…)

audiovisuales…) iniciándose en el tratamiento de la información con medios informáticos.9.3 Analiza, de manera sencilla, los cambios de todo tipo que las comunicaciones han provocado en las actividades personales ysociales.9.4 Desarrolla una actitud críticaante los anuncios publicitarios de la televisión y/o de internet y el control del tiempo dedicado aella.9.5 Los emplea para obtener información sencilla y para conocerlo que ocurre a sualrededor.

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10. Comprender las expresiones y el vocabulario más frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito personal, familiar, escolar y social).

X X 10.1 Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicaciónhabituales.10.2 Comprende las ideas principales de una conversación que verse sobre temas de los ámbitos familiar, escolary social.

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B

CL

CL


X X X 11.1 Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con actitudes de dialogo, participando enla resolución deconflictos.11.2 Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a su edad.11.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

I

I

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12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno escolar y familiar valorando su contribución a la mejora de la calidad de vida.

X X X 12.1 Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar trabajos en parejas oequipos.12.2 Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre untema, según su nivel ycapacidad.

I

B

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CD


X X X 13.1. Respeta las normas de uso ycuidado de las TIC en el aula y en elcentro.13.2. Emplea las TIC siguiendo lasinstrucciones recibidas.13.3. Ejecuta las tareas propuestas enestos soportes durante el tiempoindicado para ello.13.4. Acepta, respeta y colabora en eluso compartido de estos soportes en larealización de tareas en equipo.13.5. Usa el ordenador reconociéndolocomo elemento de aprendizaje einformación y como medio para laresolución de tareas cotidianas.

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CURSO: 2º

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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IAS1º 2º 3º

Nociones básicas del tiempo:• Elcalendario.• Nociones deduración.• Acontecimientos del pasado y delpresente.• Restos del pasado: cuidadoy conservación.• Personajes de laHistoria

1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo.

X 1.1 Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes ylas costumbres.1.2 Identifica y describe loscambios producidos en el tiempo, tanto en si mismo como en losdemás.

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2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando meses, días o fechas significativas.

X 2.1 Utiliza el calendarioreconociendo meses, días, fechassignificativas.2.2 Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc, utilizando elcalendario.2.3 Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo.2.4 Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendarioy sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos.

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3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración sucesión y simultaneidad, observándolas manifestaciones más palpables de estos cambios.

X 3.1. Utiliza nociones temporales que indican duración y simultaneidad (durante, mientras, al mismo tiempo…).

B CM

119

4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, distinguiendo objetos antiguos de objetos modernos.

X 4.1. Identifica personas y hechos del pasado. Diferencia objetos antiguos y modernos.

I CS

5. Descubrir la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana, ordenando cronológicamente secuencias temporales.

X 5.1 Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la evolución de un objeto o de unhecho.5.2 Entiende y utiliza nocionesbásicas de tiempo histórico que denotan sucesión ysimultaneidad.

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6. Comprender a través de laperiodización de su tiempo losconceptos de sucesión,simultaneidad, cambio, ritmo…

X 6.1. Comprende las relaciones desimultaneidad y sucesión de losacontecimientos.62. Ordena algunas de sus deactividades diarias en función de estasnociones de duración.6.3. Muestra interés e investiga porhechos ocurridos en el pasado.6.4. Ubica correctamente un hecho enel tiempo pasado, presente o futuro.6.5. Establece relaciones entre lasdistintas formas de medir el tiempo.6.6. Ordena las actividades en funcióndel tiempo: vacaciones, colegio.6.7. Recoge información ydocumentación sobre aspectos de lavida cotidiana que experimentacambios en el tiempo.

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7. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, aprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo la importancia de su conservación.

X X X 7.1 Comprende e interpreta los cambios que con el paso del tiempose ha operado en algunos elementos naturales y de lasociedad.7.2 Identifica los riesgos depervivencia del patrimonio cultural.

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8. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar su papel, disfrutando con la contemplación de obras artísticas.

X 8.1 Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte, explorar las obras y realizaractividades artísticas de una manera lúdica y divertida.8.2 Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se visita un museo o unedificio antiguo.8.3 Reconoce los museos comolugares para conservar la memoria delpasado.

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9. Aplicar los conocimientosadquiridos sobre el paso deltiempo.

X 9.1. Narra hechos de la vida cotidianarespetando el orden cronológico.9.2. Construye un eje cronológicosencillo con hechos relevantes de suvida desde su nacimiento hasta laactualidad e identifica pasado,presente y futuro a través de la supropia vida.9.3. Construye un árbol genealógicosiguiendo las relaciones familiares.9.4. Interpreta sencillas líneas deltiempo.9.5. Ordena y describe viñetas consecuencias temporales.9.6 Inventa historietas con unorden cronológico.9.7 Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.

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10. Explicar la importancia delpasado histórico, mostrandointerés por el estudio de hechos ypersonajes del pasado.

X 10.1. Realiza trabajos sencillos sobreun tema de historia y suspersonajes históricos.10.2. Realiza sencillos comentarios de textos históricos10.3. Obtiene informacionesdiversas sobre el pasado y transmitede forma organizada lo que sobre elpasado se ha estudiado o se haobtenido.10.4. Identifica personas y hechos delpasado y muestra interés por suestudio.

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11. Adquirir, obtener y evaluar informaciones diversas sobre el pasado, transmitiendo de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.

X 11.1. Realiza sencillos trabajos de historia por pareja y en pequeños grupos.

I CS

12. Utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos sencillos.

X 12.1. Utiliza y comprende el vocabulario básico del área para comprender lecturas sencillas.

B CL

13. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el uso del ordenador.

X X X 13.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

B CD

14. Mostrar interés por las actividades que se presentan y por el trabajo en parejas y en pequeño grupo en las actividades de clase.

X X X 14.1. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar trabajos en parejas o equipos.

I SI

122

15. Participar en actividades grupales respetando las normas y reglas de convivencia (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados) realizando las tareas asignadas de una forma responsable...

X X X 15.1. Comprende las ideas principales de una conversación que verse sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social. 15.2. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique relaciones entre las personas.

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CURSO: 3º


EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

-‐Iniciaciónalconocimiento científico y su aplicación a las ciencias Sociales.-‐Recogidadeinformacióndel tema a tratar utilizando las diferentes fuentes (directas o indirectas.)-‐Utilizacióndelastecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.-‐Desarrollodeestrategiaspara organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos diferentes.-‐utilizaciónylecturade diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos,

1.Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas)


I SI


X X X 2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temastratados.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

B

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CD

3.Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica y sistemática

X X X 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

I CD

124

cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas.-‐Técnicasdeestudios: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales, etc.-‐Técnicasdeanimaciónala lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico.)-‐Utilizacióndetécnicaspara potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.-‐Usoyutilizacióncorrectade diversos materiales con los que se trabaja.-‐Planificaciónygestiónde proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.-‐Planificaciónygestiónde proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Incitación emprendedora.-‐Realizacióndeunproyecto.-‐Estrategiasparalaresolución de conflictos, convivencia y utilización de las normas de convivencia pacífica y tolerante.-‐Iniciativaemprendedora.-‐Actitudesdecooperación.

4. Conocer y utilizar estrategiaspara desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

X X X 4.1. Aplica estrategias para desarrollarla responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

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5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

X X X 5.1 Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográficoe histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia delárea.5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuadaa los temastratados.5.3 Expone oralmente, de formaclara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente acada uno de los bloques de contenidos.

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6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo


I AA

125


X X X 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades parala resolución pacífica deconflictos.7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidarioy respeta los principios básicos del funcionamientodemocrático.7.3 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptaresponsabilidades.

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8.Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones

X X X 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

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B CS

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12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos


B CS


X X X 13.1 Muestra actitudes de confianzaen sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que lerodean.13.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de accionesy tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

A

I

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SI


X X X 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

B

A

SI

SI



I SI

16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, comprendiendo lasdiferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

X X X 16.1. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

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B

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CURSO: 3º

BLOQUE 2: El mundo en el que vivimosCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1.El PlanetaTierra• La Tierra en el Sistema

Solar.• La Tierra: Forma, aspecto

ycomposición.• Las Capas de la Tierra:

Características básicas. • La rotación terrestre y sus consecuencias. Eje y Polos geográficos. El día y lanoche.

• El movimiento de traslación de la Tierra. Lasestaciones.

• La Luna: movimientos alrededor de la Tierra. Las fases lunares.

2. Orientación en el espacio: Larepresentación de la tierra.• Orientación en el espacio:

los puntos cardinales. La

1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicación de la Tierra y de la Luna en

X 1.1 Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del Sol1.2. Describe la localización de la Tierra en el universo.1.3 Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman el Sistema Solar.

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2. Reconocer los avances científicos en el conocimiento del Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la importancia y el esfuerzo del conocimiento científico.

X 2.1 Sitúa los planetas, segúnsu proximidad al Sol.2.2 Describe la forma y algunas características de la Tierra vistadesde elespacio.2.3 Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimiento científico.

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3. Nombrar e identificar y representar las capas que forman la Tierra, describiendo algunas de sus características.

X 3.1 Identifica, nombra, describe ylas capas de la Tierra, y algunas de sus características.3.2 Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y losocéanos.

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brújula. • Globos terráqueos y

mapamundis.Identificación de los polos, el

eje, el Ecuador y los hemisferios.

• Identificación y localizacióndeCastilla- ‐ La Mancha en un mapa deEspaña.

• Planos y mapas. Elementos de un mapa. Los tipos demapas

• El calendario y su estructura3.El aire y elagua• El aire y su composición.• La atmósfera.

Fenómenos atmosféricos.Las precipitaciones y sus

tipos.• La contaminación

atmosférica.• El agua y susestados.• La hidrosfera.Distribución de las aguas en el

4. Explicar las característicasbásicas de la Tierra y losmovimientos que realiza,identificando el movimiento derotación y traslación y susconsecuencias.

X 4.1 Describe la forma y algunas características básicas de laTierra.4.2 Explica el movimiento derotación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos.4.3 Define día y hora comounidades para medir eltiempo.4.4 Describe y define día y nochecomo consecuencias de la rotaciónterrestre.4.5 Caracteriza la traslación terrestre. Elabora líneas del tiempo de un añocon actividades habituales. Define año y establece su equivalencia endías.4.6 Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar enellas y susefectos.

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5. Describir características básicas de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus consecuencias. Representarlo.

X 5.1. Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases lunares.

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6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada sobre la Tierra

X 6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en sus trabajos de clase.

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planeta.• La distribución delAgua en Castilla-‐La Mancha

7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el este y el oeste con las correspondientes posiciones del Sol en el cielo, localizando el norte y el sur.

X 7.1 Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueosy planisferios.7.2 Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicasparaorientarse.7.3 Explica algún procedimiento sencillo para localizar los puntos cardinales.7.4 Señala en un dibujo lospuntos cardinales.7.5 Describe por qué puntocardinal aparece el sol cuandoamanece.7.6 Explica por qué punto cardinal desaparece el sol cuando anochece.

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8. Identificar y utilizar la brújula como instrumento para orientarse.

X 8.1 Identifica la brújula y el GPScomo un instrumento que sirve para determinar cualquier dirección de la superficieterrestre.8.2 Investiga sobre la historia dela brújula, para qué sirve y por qué se llama así, utilizando lasTIC.

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9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del entorno, desarrollando hábitos de orientación y nociones espaciales básicas y aplicativas.

X 9.1. Utiliza nociones espaciales básicas para orientarse en las actividades relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido).

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10. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje cartográfico, lenguajes icónicos y simbólicos, para la comprensión e interpretación de la realidad.

X 10.1 Define globo terráqueoy planisferio omapamundi.10.2Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios norte y sur y el eje de rotación en globos terráqueos yplanisferios.10.3 Localiza y nombra continentesy océanos en globos y mapamundis.

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11. Localizar en un mapa de España, Castilla La Mancha y susprovincias.

X 11.1. Sitúa en mapas los territorios que forman España y los mares y océanosque los circundan.

B CM

12. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los elementos que suele contener, valorando la importancia de los planos y de los mapas para orientarse.

X 12.1 Identifica símbolos convencionales e interpretaleyendas de planossencillos.12.2 Explica qué es una leyenda enun mapa y para lo quesirve.12.3 Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos de mapas.

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13. Aplicar las matemáticas en el cálculo de distancias y en la elaboración de planos.

X 13.1 Define plano y asociaplanos sencillos con los objetos reales representados enél.13.2 Identifica distancias acotadasen planos y realiza cálculos para medir contornos.13.3 Aplica procedimientos de medición y el uso de unidades enla creación de unplano.13.4 Describe las fases para poder realizar un plano de un lugarcercano.13.5 Conoce y aplica unprocedimiento para hacer un plano de un espacio conocido por él (habitación, casa.)

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14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de mapa, identificando símbolos convencionales e interpretando leyendas de distintos tipos de mapas.

X 14.1 Describe la importancia de los planos y los mapas en la construccióny lanavegación.14.2 Valora los mapas comologros resultantes de la experiencia y dela investigación.

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15. Utilizar tecnologías digitales para acceder a información sobre mapas y planos.

X 15.1. Accede a información sobre planos y mapas de la Tierra mediante Google, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas adultas.

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16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra en sus trabajos de clase.

X 16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo exponen, utilizando el vocabulario adquirido.

I AA

17. Explicar la estructura del calendario, localizando y asignando hechos significativos en él.

X 17.1 Utiliza las TIC para ampliarel conocimiento de la estructura del calendario queusamos.17.2 Define año y establece su equivalencia en días y realizacálculos entre unidades detiempo.

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18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico adquirido de forma oral y escrita.

X 18.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento de trabajo intelectual.

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19. Identificar los gases que forman el aire, explicando algunas características de cada uno de ellos.

X 19.1 Explica la composición básicadel aire y lo identifica como elemento indispensable para lavida.19.2 Identifica los gases que formanel aire y algunas características de cada uno deellos.

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20. Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos, describiendo las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.

X 20.1 Identifica y nombra fenómenos atmosféricos.20.2 Explica de forma sencilla cómola atmósfera protege a la Tierra de los extremos del frío, del calor y de la radiaciónsolar.20.3 Describe las causas que producen la formación de nubes y las precipitaciones.

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21. Identificar la atmósfera, conocer cómo varía esta con laaltura, describiendo hechos y características de las zonas que se aprecian en ella.

X 21.1. Identifica la atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y describecaracterísticas de las zonas que se aprecian en ella.

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22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación.

X 22.1 Define aire, contaminacióne identifica máquinas y actividades humanas quecontaminan22.2 Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre losprincipales tipos de contaminaciónatmosférica.

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23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar y describir los cambios de estado.

X 23.1 Describe los cambios deestado del agua y suscausas.23.2 Experimenta e identifica el calory el frío como causas de los cambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales en las que el agua cambia de estado.

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24. Explicar la hidrosfera,identificando y nombrando masasy cursos de agua, diferenciandoaguas superficiales y aguassubterráneas, cuencas y vertienteshidrográficas.

X 24.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y cursos de agua. 24.2. Localiza los continentes y océanos en un mapa mudo.24.3 Describe la distribución delagua dulce y valora suimportancia. 24.4 Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realizala obtención de aguas dulces.

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25. Localizar, nombrar y representarlugaresdeCastilla-‐La Mancha donde se encuentra el agua (ríos, pantanos, humedales…)

X 25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se encuentran ríos, pantanos, humedales…

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26. Describir las formas en que se encuentra el agua en la naturalezay los paisajes que forman.

X 26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y lospaisajes que forma.

B CM

27. Definir, localizar y diferenciar aguas

X 27.1. Explora y explica cómo seforman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede aellas.

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28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugares donde hay agua, superficial y subterránea.

X 28.1 Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La Mancha donde se encuentran ríos, pantanos,humedales…28.2 Localiza y nombra acuíferosy aguas subterráneas de Castilla La Mancha.

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29. Describir el ciclo del agua y representarlo.

X 29.1 Explica con ayuda de esquemasy dibujos, las fases del ciclo delagua.29.2 Interpreta con ayuda deesquemas y dibujos, las fases del ciclo delagua.29.3 Describe ordenadamente lasfases en las que se produce el ciclo delagua.29.4 Describe la distribución delagua dulce y valora su importancia para la vida de los seresvivos.

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30. Identificar los procesos de depuración de las aguas residuales.

X 30.1 Analiza los procesos deobtención de agua potable y de depuración de aguasresiduales.30.2 Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realizan la depuración de aguas residuales eindicacuales pueden ser sus usos posteriores.

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31. Valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua en las actividades domésticas.

X X X 31.1 Identifica actividades en las quese consumeagua.31.2 Describe usos del agua en actividades humanas y ponealgunos ejemplos.31.3 Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminación atmosférica y la contaminación delas aguas.31.4 Respeta el medio y conocey asume pautas para reducir la contaminación.31.5 Presenta los trabajos demanera ordenada, clara y limpia, en soporte papel ydigital.

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31.6 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades parala resolución deconflictos.

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32. Explicar qué es un paisaje y los elementos más representativos del medio físico, identificando sus principales características

X 32.1 Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en la realidady en imágenes describiendo sus característicasprincipales.32.2 Describe las fases para realizarun estudio de un paisaje y lo aplica en casos concretos que se puedan presentar en la realidad o enimágenes.32.3 Elabora un esquema de árbol de las características más importantesdel paisaje.

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33. Identificar el paisaje naturalformado por elementos naturales y el paisaje humanizado formadopor elementos artificiales, haciendo una comparación entreellos.

X 33.1. Identifica las diferencias entrepaisaje natural y paisaje humanizado.33.2 Clasifica paisajes de suentorno aplicando distintoscriterios.33.3 Distingue entre paisajesnaturales y paisajes humanizados y los identifica, entre paisajes costeros y paisajes de interior, entre paisajes llanos y paisajes montañosos.

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34. Definir, nombrar e identificar formas típicas de los relieves de interior y de costa haciendo una comparación entre ellos.

X 34.1 Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y decosta.34.2 Representa el perfil, nombra y define montaña y sus partes, sierra, cordillera, llanura, valle, meseta, barranco…e identifica estoselementos en la realidad y enimágenes.34.3 Describe, representa, nombra y define acantilado, playa, cabo, golfo, bahía, península, isla e identifica estos elementos en la realidad y en imágenes.

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35. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, llanuras y valles más significativos de Castilla La Mancha.

X 35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajes de España. 35.2. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, valles y llanuras más importantes de España.35.3 Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronterasde España.35.4 Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisaje.

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36. Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como temas de manifestacionesculturales y artísticas e incorporar conocimientos en sus propias creaciones literarias y plásticas.

X 36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e incorpora aprendizajes en creaciones literarias yplásticas.

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37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y la pintura y a sus autores.

X 37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes de la obra deD. Quijote de la Mancha.37.2 Identifica paisajes manchegos en distintos documentales en soportesTIC de Castilla LaMancha.37.3 Identifica paisajes manchegosen la obra pictórica de autores como El Greco, Antonio López Torres,etc.

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38. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje y el relieve, adaptándolo a sus necesidades.

X 38.1 Nombra, distingue y explicala utilidad de recursos minerales, vegetales y animales que elhombre utiliza parasobrevivir.38.2 Identifica y nombraactividades humanas que transforman el paisaje (carreteras,pantanos,…)38.3 Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos de la actividad humana que pone enpeligro el equilibrio ecológico.

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39. Asociar a través de imágenes, diferentes paisajes, antes y después de la acción del ser humano.

X 39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren.

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40. Localizar y describir los espacios protegidos de Castilla La Mancha.

X 40.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parques Nacionales de España.

I CM

41. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las principalescaracterísticas de un Parque Nacional, valorando la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje.

X 41.1. Explica qué es un espacio protegido y conoce sus principalescaracterísticas. Valora la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar la naturaleza.

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42. Reconocer y valorar laimportancia de cuidar y respetar elpaisaje para las futurasgeneraciones.

X X X 42.1 Identifica los principales problemas ambientales que afectana lospaisajes.42.2 Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando elmismo.42.3 Compara y distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y las identifica como acciones humanas que deterioranlos paisajes y el medioambiente.42.4 Practica acciones dirigidasa cuidar y conservar los paisajesen España.42.5 Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando elmismo.

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CURSO: 3º

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDADCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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IAS1º 2º 3º

1. Vivimos en comunidad:

• La familia. Estructuras familiares.• Las asociaciones. La participación en diferentes grupos sociales y culturales.• La comunidad educativa. Las normas de convivencia y responsabilidad en su cumplimiento.• La localidad y sus tipos: pueblos y ciudades. Los barrios y los tipos de barrios.• El municipio• La organización de la Localidad: el ayuntamiento y los servicios municipales.•Manifestaciones culturales

1. Explicar la organización familiar, escolar y local, identificando algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.

X 1.1 Describe las tareas domésticas, y discrimina las que puede hacer y las queno.1.2 Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos.

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2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, de los valores que fundamentan la vida en familia y de las tareas domésticas que realizan sus miembros.

X 2.1. Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los que se asienta la vida en familia.

I CS

3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y el círculo de amigos, identificando los valores y sentimientos en los que se fundamentan las relaciones en ellos.

X 3.1. Describe los valores en los que se basan las relaciones vecinales y de amistad

B CS

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populares.• Educación vial. Señales de tráfico y sus tipologías.

2. Los sectores de producción

• Los productos naturales y su procedencia.• Los productos naturales de Castilla La Mancha.• Los productos elaborados. Artesanías e industrias: sus productos y sus oficios.• La industria y artesanía en Castilla La Mancha. Ferias de artesanía.• Los servicios y sus oficios.

4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la comunidad educativa, afianzando hábitos de convivencia.

X X X 4.1. Explica la organización familiar,Escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.4.2 Define personal docente ypersonal no docente en el entorno educativo y respeta las tareas de cadauno.4.3 Desarrolla destrezas y pautaspara participar y estrategias para resolver conflictos en la vidaescolar.4.4 Es puntual y respeta el orden, los materiales, el mobiliario, lasplantas...

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5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio, población, municipio, identificando tipos de localidades y de barrios.

X 5.1 Define localidad, conoce sus tipos y los usa para comparar y clasificar localidades.5.2 Enumera las características de los distintos tipos de localidades: puebloy ciudad.5.3 Reconoce algunas características propias de las ciudades y de lospueblos diferenciando entre población rural y urbana.5.4 Define barrio e identifica, describe y compara distintos tipos debarrios.5.5 Valora la necesidad de cuidarlos elementos de su localidad para uso y disfrute detodos.

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6. Identificar y nombrar loselementos que forman la localidad,y describir sus funciones.

X 6.1 Localiza algunos elementos de la localidad en un plano: viviendas, fábricas, escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas, jardines,Ayuntamiento.6.2 Identifica y nombra loselementos que forman la localidad y describesus funciones.6.3 Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivenciay las bases sobre las que sefundamentan.6.4 Describe y representa deforma oral, escrita y plástica alguno de los principales monumentos de tu localidad.6.5 Localiza e interpreta lugares y sigue un itinerario en un plano dela localidad.

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7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales de los que se encargan.

X 7.1 Define municipio y conocelos elementos que lointegran.7.2 Nombra y describe losservicios municipales e identifica tareas que realiza cadauno.7.3 Describe el trabajo quedesarrollan las personas que nos rodean ylaimportancia de este para la sociedad en su conjunto.

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8. Describir qué es unAyuntamiento y cuál es su funciónen una localidad así como suorganización y las funciones de laspersonas que lo integran.

X 8.1 Explica la estructura del ayuntamiento y las funcionesque realiza.8.2 Valora el trabajo de las personas que forman el ayuntamiento ytrabajan en los servicios municipales y es cuidadoso con los elementos de su localidad.8.3 Describe la organización socialde lalocalidad.8.4 Identifica y describe las normas

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ciudadanas y las bases sobre las quese fundamentan.8.5 Conoce los sectores de laeconomía y relaciona los trabajos con el sector al quepertenecen.8.6 Valora la importancia de todoslos trabajos para el desarrollo de la comunidad.

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9. Identificar las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocer su evolución en el tiempo, yvalorarlas como elementos de cohesión social.

X 9.1. Identifica y describe losprincipales monumentos de su localidad y muestra una actitud de respeto haciaellos.

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10. Ordenar cronológicamente las actividades culturales de un año.

X 10.1 Ordena en una secuencia cronológica fiestas y celebraciones de su localidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales, etc.)10.2 Ordena acontecimientos culturales escolares, días mundiales (paz, libro, mujer, lucha contra el cáncer,…) 10.3. Busca información sobre alguno de losacontecimientos culturales de su localidad y la presentan.

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11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.

X X 11.1 Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y lasutiliza como peatón y como usuario de los medios detransporte.11.2 Identifica y nombra señales básicas de tráfico.11.3 Valora y respeta las señalesde tráfico.

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12. Reconocer el entorno físico de la localidad en relación con el tráfico, desarrollando hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación.

X X 12.1. Identifica la informaciónque ofrecen las señales de tráfico enel entorno de lalocalidad.

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13. Explicar qué son los productos naturales y las actividades que realizamos para obtenerlos, relacionando correctamente actividades, oficios y productos.

X 13.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen13.2. Define agricultura, ganadería, pesca y minería y su producción.13.3. Distingue entre agricultura de regadío y de secano, y entre pescafluvial y marítima.13.4 Identifica y nombra distintos tipos de ganadería y los animales quese crían enellas.13.5 Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos.13.6 Nombra oficios relacionadoscon la obtención de productosnaturales.

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14. Identificar y explicar qué son los productos elaborados.

X 14.1. Identifica productos elaborados relacionándolos con los naturales de procedencia.

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15. Definir artesanía y conocer distintos tipos de artesanías y los productos que se elaboran en ellas, relacionando correctamente actividades, oficios y productos.

X 15.1 Define artesanía, nombradistintos tipos y los asocia con los productos que elaboran.15.2 Identifica y nombra oficios artesanos

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16. Definir industria y conocer distintas industrias y los productos que se elaboran en ellas, relacionando correctamente industria, oficio y producto.

X 16.1 Define industria, nombradistintos tipos y los asocia con los productos que elaboran.16.2 Identifica y nombra oficios industriales.

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17. Reconocer y describir oficios del sector servicios. Identificar lasactividades que realizan.

X 17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamentecon su sector y con la actividad que realizan.17.2 Describe los servicios más importantes, las actividades ylos oficios de cada uno deellos.17.3 Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con losservicios correspondientes.

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18. Describir los procesos que se realizan con un producto desde su obtención en la agricultura hasta su puesta a la venta al público.

X 18.1 Describe ordenadamente el proceso de obtención de unproducto hasta su venta, envasado, e identifica los oficios que intervienen en él y los sectores a los quepertenecen.18.2 Describe procesos deproducción, manipulación, distribución y venta de productos.18.3 Investiga un proceso (desdela obtención hasta la venta de un producto).

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A

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19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las personas que los realizan.

X X X 19.1 Conoce la importancia de todos los trabajos y los valora y respetacon equidad.19.2 Respeta y valora los trabajos de todas las personas conindependencia de la remuneración, el sexo y de otras diferencias individuales.

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B

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CURSO: 3º


EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

La historia

• Conceptos temporales básicos.• Unidades para medir el tiempo histórico y sus equivalencias.• Pasado, presente y futuro. • Las edades de lahistoria.• Las fuentes de la historia y su clasificación.• Cambios en una localidad alo largo de la historia (vivienda, vestido, alimentación, organización familiar y social, formas de trabajo).

1. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

X 1.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias.

B CM

2. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicar las equivalencias entre ellas.

X 2.1. Realiza transformaciones sencillas de medidas de tiempo expresadas en una determinada unidad en otras equivalentes expresadas en otras unidades.

I CM

3. Utilizar nociones y unidadestemporales básicas (pasado,presente futuro), situandoacontecimientos de la historia de lalocalidad.

X 3.1. Ordena temporalmente y describela evolución de aspectos de la vidacotidiana.3.2. Investiga y localiza en el tiempo yen el espacio hechos del pasadosignificativos.3.3. Elabora una sencilla línea deltiempo con su historia personal.3.4. Ordena cronológicamente sucesoshistóricos en líneas de tiempo.

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4. Afianzar las ideas temporales de pasado, presente y futuro. Utilizar acontecimientos, personajes de su entorno.

X 4.1Define los tiempos pasado, presente y futuro.4.2 Expresa sucesos asociados alos tiempos pasado, presente yfuturo.4.3 Traza, de maneraaproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna sucesos enellas.4.4 Utiliza nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente futuro) para situar acontecimientosde la historia de lalocalidad.

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CM

AA

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5. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edades en que se divide.

X 5.1 Define historia, nombra susedades y las ordenacronológicamente.5.2 Identifica y nombra elementos importantes y diferenciadores en la evolución de su localidad a lo largodel tiempo.

B I

CMCM

6. Identificar las edades de la historia a la que pertenecen algunas fuentes e imágenes

X 6.1 Define fuente de la historia.6.2 Nombra y ejemplifica losd istintos tipos de fuentes de lahistoria.6.3 Identifica y clasifica fuentes apartir deimágenes.

II

I

CMCM

AA

7. Adquirir la idea de qué son las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas.

X 7.1 Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada unade lasedades.7.2 Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron.

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8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrandouna actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de identidad.

X X X 8.1. Valora las fuentes de la historia. I CS

145

9. Explicar algunos monumentos de la localidad y de la Comunidad, valorando la riqueza artística y cultural.

X 9.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.

B CM

10. Identificar cambios sencillos que se producen en una localidad a lo largo del tiempo y asociarlos con las correspondientes edades de la historia: cambios alimentarios, de vestimentas, tecnológicos, arquitectónicos, comerciales.

X 10.1. Describe y compara imágenes de su localidad en distintas edades históricas.

I CM

11. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado y valorar la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

X X X 11.1 Muestra curiosidad por conocerla historia.11.2 Respeta los restos históricos ylos valora como un patrimonio que debemoslegar.

B

B

SI

CS

146

CURSO: 4º


EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.

-‐Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas o indirectas).-‐Utilizacióndelastecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.-‐Desarrollodeestrategiaspara organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.-‐Utilizaciónylecturade diferentes lenguajes(diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas,


x x x 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

I AA


x x x 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

B

I

CD

AA


x x x 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

I CD

147

representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).-‐Técnicas de estudios: realización de resúmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptuales, etc.-‐Técnicas d eanimación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social geográfico e histórico).-‐Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.-‐Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.-‐Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.-‐Realización de un proyecto.-‐Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia pacífica y tolerante.-‐Iniciativa emprendedora.-‐Actitudes de cooperación.Roles en la sociedad en continuo cambio.-‐Los Derechos Humanos como base de la democracia.


x x x 4.1 Aplica estrategias paradesarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en elestudio.4.2 Presenta los trabajos demanera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/odigital.

B

B

AA

AA


x x x 5.1. Utiliza las técnicas de lectura detextos de divulgación de las CienciasSociales (de carácter social, geográfico ehistórico) para obtener información ycomo instrumento para aprender yconocer terminología propia del área.5.2. Utiliza con rigor y precisión elvocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminología adecuada alos temas tratados.5.3. Expone oralmente, de forma claray ordenada, contenidos relacionadoscon el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/oescritos.5.4. Utiliza, de manera adecuada, elvocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

I

I

B

B

CL

AA

CL

CL


x x x 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

I AA

148


x x x 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades parala resolución pacificadeconflictos.7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.7.3 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y aceptar responsabilidades.

B

B

I

AA

CS

SI

8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemaso situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

x x x 8.1. Realiza un proyecto y presentaun informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo informacióndediferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

A SI


x x x 9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

B CS


x x x 10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

I CS


x x x 11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

B CS

149


x x x 12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

B CS


x x x 13.1 Muestra actitudes de confianzaen si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que lerodean.13.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de accionesy tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones

A

I

SI

SI


x x x 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y aceptar responsabilidades.

B

A

SI

SI


x x x 15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

I CS


x x x 16.1 Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.16.2 Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores delas distintas religiones o grupos étnicos

B

B

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150

CURSO: 4º

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVÍMOS.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

1. El clima y el tiempo atmosférico.

El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones.

El clima y los factores que lo determinan: latitud, altitud, relievey proximidad almar.

Los climas de España y de la Comunidad Autónoma de CastillaLa Mancha

El tiempo atmosférico y sus factores. Caracterización del

tiempometeorológico: nubes, viento, precipitaciones y temperatura.

El tiempo meteorológico y las estaciones.

Las estaciones teorológicas: Instrumentos meteorológicos y sus utilidades.

La predicción del tiempo

1. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente lavida en los diversos puntos del planeta y su relación con el asentamiento humano y sus actividades productivas.

X 1.1. Define clima y nombra los factores de los que depende el de su zona.

I CM

2. Adquirir una idea básica de clima y de los factores que lo determinan.

X 2.1. Caracteriza de manera básica y sencilla los climas subtropical, atlántico, mediterráneo, continental y de montaña.

A CM

3. Identificar algunas características básicas de los distintos tipos de clima que hay en los territorios que forman España y en particular el del entorno.

X 3.1. Describe de manera sencilla los diferentes climas de España asociándolos con los territorios en los que se dan. Identifica y describe las características del clima de Castilla La Mancha.

I CM

4. Diferenciar las características del clima de montaña y el dellanura.

X 4.1. Asocia los climas con los territoriosen los que se dan.

I CM

5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.

X 5.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

B CM

151

meteorológico.• Mapas del tiempo. Símbolos

convencionales. La atmosfera. Principales

característicasy estructura. La contaminación atmosférica.

2. Las rocas el agua y el relieve:La litosfera.

• Las rocas, sus características, tipos e identificación derocas en los paisajes.

•Rocas y minerales: Sus usos en la actualidad y a lo largo de lahistoria.

•El relieve y sus tipos. Identificación de las formas de losrelieves de interior ycosteros.

Características generales de losrelieves de España y de la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. Su localización en mapas.

Las aguas oceánicasy sus movimientos: mareas, olas y corrientesmarinas.

• Las aguascontinentales: masas de hielo, aguas subterráneas, lagos, lagunas y ríos.

6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación, elaborando trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

X X X 6.1. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el clima, el tiempo atmosférico y la protección solar.

I CD

7. Conocer los riesgos y medios de protección para evitar problemas con el sol en verano.

x 7.1 Identifica y nombra los riesgosy las consecuencia de exposición prolongada alsol7.2 Emplea medios naturales y hábitos de vida saludable como medio de protección al sol (hidratación, alimentación sana, evitar exposiciones en horas de mayor radiación, empleo de vestimenta adecuada,...)7.3 Conoce, nombra y usaotros medios de protección (cremas y productos químicos)

B

B

B

CM

CM

CM

8. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico del tema de forma oral yescrita.

x x x 8.1. Utiliza correctamente el vocabulario específico del tema deforma oral y escrita.

B CL

9. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico, analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.

x 9.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

I CM

10 Definir tiempo metereológico, conociendo los fenómenos atmosféricos que nos permiten caracterizarlo.

X 10.1 Identifica y dfine el tiempo que hace en función de las nubes, el viento, la temperatura y las precipitaciones. 10.2 Describe de manera aproximada cómo suele ser el tiemo en la zona en la que vive a lo largo de las estaciones.

B

B

CM

CM

152

Las aguas de CastillaLaMancha y los grandesríos de España y su

localización en mapas. Ríos, embalses ylagunas en Castilla la Mancha

11. Reconocer los principales fenómenos meteorológicos identificando sus manifestaciones más relevantes y comprender las características de las estaciones del año.

x 11.1 Identifica las estaciones del añoy suscaracterísticas.11.2 Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajossobre el clima y el tiempo atmosférico.

B

I

CM

CD

12. Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para obtener mediciones concretas y exactas sobre las condiciones atmosféricas.

x 12.1 Identifica y nombra distintos instrumentos meteorológicos ysus unciones.12.2 Identifica los distintosaparatos de medida que se utilizan para la recogida de datosatmosféricos.12.3. Clasifica cada aparatometeorológico con la información quenos ofrece.12.4. Utiliza algunos aparatos sencillosde medida del tiempo atmosféricoanotando los datos que leproporcionan.12.5. Utiliza estrategias para realizartrabajos de forma individual y enequipo, mostrando habilidades para laresolución de conflictos.

I

I

I

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I

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CM

CM

CM

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13. Explicar para qué sonnecesarias las predicciones deltiempo y qué aparatos utilizan losmeteorólogos para realizarlas.

x 13.1. Explica y valora la importancia delas predicciones meteorológicas en lavida de las personas y en algunasactividades económicas.13.2. Elabora una grafica detemperaturas de su zona a partir de losdatos obtenidos en un periodo detiempo.13.3. Elabora una gráfica deprecipitaciones de su zona a partir delos datos obtenidos en un periodo detiempo.13.4. Confecciona, elabora e interpretagráficos sencillos de temperaturas yprecipitaciones.

A

B

B

I

CS

CM

CM

CM

153

14. Valorar la importancia de las predicciones del tiempo meteorológico en las vidas de las personas y en las actividades económicas de algunos sectores.

x 14.1. Valora las informaciones aportadas por instrumentos meteorológicos y de las imágenes enviadas por los satélites en la predicción del tiempo.

I CM

15. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener una información actualizada de la actividad científica.

x x x 15.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

B AA

16. Interpretar mapas del tiempo y conocer las informaciones que se usan para describirlo y predecirlo.

X 16.1 Interpreta mapas meteorológicos sencillos.16.2 Interpreta un sencillomapa meteorológico distinguiendo sus elementosprincipales.16.3 Define términos relacionadoscon el clima como: presión atmosférica, precipitaciones, climatología, frentes, isobaras.

B

B

A

CM

CM

CM

17. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos y relacionar las capas que la forman con cada una de sus funciones.

x 17.1 Define atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y distinguelas zonas que se aprecian enella.17.2 Identifica los distintos tipos de contaminación atmosférica explicando la importancia de cuidar la atmósferay las consecuencias de nohacerlo.

B

I

CM

CM

18. Realizar trabajos de forma individual y en equipo, desarrollando la capacidad de esfuerzo como elemento del proceso de aprendizaje.

x x x 18.1 Reconoce el conflicto y lo valora como instrumento para superar diferencias elaborando estrategiaspara resolverlo.18.2 Utiliza el dialogo para resolverlos conflictos que puedan surgir.

I

B

CS

CS

19. Adquirir las ideas básicas de roca y mineral, conocer algunos tipos de rocas, identificando las rocas presentes en algunos paisajes característicos.

x 19.1. Define roca y mineral e identifica, clasifica y nombra los tipos de rocas presentes en algunos paisajes en imágenes y en la realidad.

B CM

154

20. Identificar las propiedades características de las rocasque permitendiferenciarlas.

x 20.1. Nombra las características de las rocas y las describe aplicando su conocimiento de las características.

B CM

21. Describir la importancia de las rocas y los minerales y adquirir una idea básica de los usos de rocas y minerales a lo largo de la historia.

x 21.1. Identifica usos de rocas y minerales en actividades y construcciones humanas, tanto en la actualidad como en otros momentos de la historia.

A CM

22. Afianzar la idea de relieve, identificando y nombrando formas típicas de los relieves de interior ycosteros.

x 22.1. Define relieve e identifica y describe, en imágenes y en la realidad, distintos tipos de relieve y nombra loselementos que los forman.

B CM

23. Describir las características de los relieves de la Comunidad Autónoma y a grandes rasgos los de España.

x 23.1. Describe las características generales de los relieves de su entorno y de los territorios nacionales, tanto los peninsulares como los insulares y los de la Comunidad Autónoma.

B CM

24. Identificar, nombrar y situar las diferentes llanuras y montañas de Castilla-‐LaMancha.

x 24.1. Identifica, nombra y sitúalas diferentes llanuras y montañas de Castilla–LaMancha

B CM

25. Identificar, nombrar y caracterizar diferentes acumulaciones y cursos de agua.

x 25.1. Define las diferentes acumulaciones y cursos de aguas continentales y define los movimientos de las aguas marinas.

I CM

26. Explicar los diferentes tramos de un río y las características de cada uno de ellos.

x 26.1. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.

A CM

27. Nombrar y localizar lasaguas de las Ciudades Autónomas y los grandes ríos deEspaña.

x 27.1. Localiza y nombra los ríos de su entorno y de la Península.

B CM

28. Nombrar, localizar y representar en mapas los ríos, embalses y lagunas de Castilla la Mancha.

x 28.1. Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografía de su Comunidad Autónoma.

B CM

155

29. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información.

x x x 29.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para investigar sobre el agua, las rocas y el relieve.

I CD

156

CURSO: 4º


EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

1. La organizacióndel territorio:

Los Municipios. Territorio ypoblación municipal.

Los ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales.

Comunidades autónomas, ciudades autónomas y provincias que forman España. Territorios y órganos de gobierno.

España en La Unión Europea. Composición, fines y ventajas de

formar parte de ella. Diferentes manifestaciones

culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado Español.

Las lenguas oficialesde

1. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales de los que se encargan.

x 1.1 Define municipio, término municipal y poblaciónmunicipal.1.2 Identifica los elementosque forman el municipio propio.

I

B

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CS

2. Describir qué es unAyuntamiento y cuál es su funciónen una localidad así como suorganización y las funciones de laspersonas que lo integran.

x 2.1 Describe la composición del ayuntamiento y las funcionesque realiza.2.2 Conoce su designación porelección democrática.2.3 Determinar algunos valores democráticos a través del proceso de las elecciones municipales.2.4 Explica y simula el proceso para llevar a cabo unas elecciones municipales.2.5 Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en especial en su entornopróximo.2.6 Explica cómo se eligen y cuálesson las funciones de los responsables del Ayuntamiento.

I

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I

I

B

I

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157

España.

2. La Población y los Sectores de producción:

La población de un territorio. Lapoblación según laedad.

La población deCastilla La Mancha.

Factores que modifican la población de un territorio: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración.

La población según los trabajos: población activa y poblaciónno

activa. Las actividades económicas

en los tres sectores deproducción.

Las Actividades económicas en Castilla La Mancha

Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas:

•El comercio y los tipos de comercio.

• El turismo y los tipos de turismo.

• El transporte y las comunicaciones.

La Educación vial. Principales tradiciones y

3. Realizar una pequeña investigación sobre los servicios municipales en su localidad e indicar el beneficio que aportan.

x 3.1 Elabora un esquema con los principales serviciosmunicipales.3.2 Identifica y relaciona los trabajadores municipales conel servicio quedesempeñan.3.3 Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en especial en su entorno próximo.

B I

B

AA CS

CS

4. Conocer la organización territorial de España y sus órganos de gobierno.

x 4.1 Define provincia, comunidad y ciudad autónoma y nombra ylocaliza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como susprovincias.4.2 Nombra las estructuras básicasde gobierno y los elementos territoriales de España y de las comunidades autónomas, en especial las de su ComunidadAutónoma.

I

I

CS

CS

5. Utilizar las TIC como instrumento para obtenerinformación, aprender y compartir conocimientos sobre los temas trabajados.

x x x 5.1. Utiliza las TIC para buscar información sobre su ComunidadAutónoma.

B CD

6. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea.

x 6.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus capitales.

I CS

7. Conocer los organismos e instituciones que forman la UE.

x 7.1 Identifica las principales instituciones y sus órganos degobierno en la Unión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consiste el mercado único y la zonaeuro.7.2 Describe la estructura territorialde la UniónEuropea.7.3 Describe los objetivos básicos dela Unión.

A

A

A

CS

CS

CS

158

manifestaciones culturales del entorno cercano.

Diferentes manifestaciones culturales en Castilla La Mancha.

8. Explicar algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la Unión Europea.

x 8.1. Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda común, de las leyes que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por todos sus territorios y las que regulan la distribución de las riquezas entre los países miembros.

A CS

9. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para elaborar trabajos con laterminología adecuada a los temas tratados.

x x 9.1. Utiliza la tecnología en la elaboración de trabajos de acuerdo alos temas tratados.

B CD

10. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad, etc.

x x x 10.1 Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüísticaen un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.10.2 Nombra las lenguas que sehablan en las comunidades autónomas y es consciente del derecho y legalidad constitucional de sus hablantes a usarlas.

B

B

CC

CS

11. Conocer y valorar la riqueza cultural de los territorios que forman España.

x x x 11.1. Desarrolla su empatía hacia las manifestaciones culturales que enriquecen la vida en nuestra sociedad.

I CC

12. Respetar las diferentes manifestaciones culturales de grupos humanos inmigrantes que viven en España.

x x x 12.1 Muestra respeto y curiosidadpor lo que es diferente, enriquece y es constructivo.12.2 Nombra algunas lenguashabladas porinmigrantes.12.3 Respeta las manifestaciones culturales y lingüísticas de grupos de personas inmigrantes de suentorno.

B

B

B

CS

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CS

13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y

x x x 13.1. Desarrolla actitudes de dialogo y de resolución de conflictos y acepta y

B CS

159

grupal que supongan labúsqueda, selección y organización de textos de caráctersocial.

elabora normas de convivencia.13.2. Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidad Autónoma.

B CD

14. Explicar la idea de población identificando los factores que la cambian y los métodos para estudiarla.

x 14.1. Define población de un territorio y nombra los tres grupos de población por edades.

B CS

15. Identificar qué cuatro factores hacen variar la población, conociendo el censo y el padrón como instrumentos para cuantificar la población y determinar sus características y sus cambios.

x 15.1 Define natalidad, mortalidad, inmigración y emigración y realiza cálculos de población a partir dedatos sobre esosfactores.15.2 Define censo y padrón y conoce los organismos encargados derealizar este tipo derecursos.

I

I

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CS

16. Conocer qué es el número de habitantes, censo y padrón.

x 16.1. Utiliza el padrón municipal y el censo nacional para conocer la población y sus características.

A CS

17 Describir y caracterizar los grupos de población en relación con el trabajo, identificando, las actividades económicas en los tres sectores en los que se agrupan.

X 17.1 Define población activa y población no activa y clasifica diferentes situaciones de personas en relación con el trabajo.17.2 Clasifica la población en relación con el trabajo.17.3 Describe aquellos oficios desaparecidos o en desuso.17.4 Valoración del trabajo como un bien y respeto hacia quienes lo realizan.17.5 Valora y agradece el esfuerzo que realizan las personas adultas de su entorno.17.6 Valora la profesión y el trabajo como marco de desarrollo personal y como acto de servicio a la sociedad.

I

I

I

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B

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160

18. Averiguar los datos de población activa de la localidad y clasificar estos datos en un informe descriptivo por sector económico.

x 18.1. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasifica algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sector al que pertenecen.

B CS

19. Describir las actividades económicas en España y en Castilla la Mancha.

x 19.1 Identifica las actividades económicas que se realizan enEspaña, con atención a aquellos oficios extinguidos o que han reducido su presencia.19.2 Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasificar distintas actividades en el grupo al que pertenecen.19.3 Explica a grandes rasgos las actividades económicas que serealizanen España y sus localizaciones en los territorios correspondientes, prestando atención a aquellos oficios desaparecidos o en desuso y a las causas de su extinción.19.4. Nombra y describe las principales actividades económicas que se dan en España e interpreta la información sobre ellas contenida en mapas económicos.

I

B

I

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20. Identificar las actividades comerciales, sus principales tiposy las personas que intervienen en ellas, describiendo lo que es el comercio y sus tipos y relacionando los distintos productos con el tipo de comercio donde realizar la compra de forma másadecuada.

x 20.1. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de comunicación y sitios de interés turístico de su Comunidad.

B CS

161

21. Explicar qué es el turismo, sus principales formas, identificando las actividades de los servicios turísticos de la localidad.

x 21.1 Localiza en un planodistintos lugares turísticos deEspaña.21.2 Identifica los símbolosexistentes en un mapaturístico.21.3 Identifica y aplica los símbolos existentes en un mapa de comunicaciones.

B

B

B

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22. Describir las principales vías decomunicación y los distintos medios de transporte asociados a ellas.

x 22.1. Elabora un trabajo sobre losdiferentes medios y vías de comunicación, utilizando las TIC para obtener información.22.2. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras.

I

I

CD

CS

23. Identificar los diferentesmedios de transporte y,posteriormente, clasificarlos segúnsu función: transporte público ytransporte privado.

x 23.1 Diferencia y escoge el mediode transporte más adecuado según la situación.23.2 Explica las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones y los medios de transporte y cómo han influido enla vida de los ciudadanos23.3 Elabora un mapa conceptual sobre los medios de transporte.23.4 Utiliza adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes particulares y colectivos comoviajero.23.5 Utiliza el vocabulario relacionado con el tema trabajado para realizar trabajos y exponerlos enclase.

B

I

I

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B

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CL

24. Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las víaspúblicas urbanas e interurbanas como peatón, identificando sus diferentes elementos y

x x x 24.1 Identifica las señales de tráficoen un mapa de carreteras.24.2 Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatón poder comprometida su seguridad debido a un comportamiento indebido.24.3. Explica las consecuencias

B

B

B

CS

CS

CS

162

características. derivadas del desconocimiento o incumplimiento de algunas normas de circulación.

25. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas, reconociendo las señales de tráfico.

x x x 25.1. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce su significado.

B CS

26. Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento correcto en relación con el tráfico orientados a la adquisición del sentido vial.

x x x 26.1. Realiza conductas y actuaciones como peatón y pasajero, principalmente, acordes con el sentido de las normas y señales de tráfico.

I CS

27. Identificar las tradiciones y costumbres de un territorio, sus características, sus orígenes, su significado y las causas que pueden causar su aparición o su desaparición.

x 27.1 Distingue las características delos municipios valorando sus tradiciones y describe de forma oral y escrita alguno de susmonumentos.27.2 Identifica y describe nuevas costumbres de reciente aparición y costumbres y tradiciones en desusoo desaparecidas.

B

I

CC

CC

28. Conocer y valorar la riqueza cultural de Castilla La Mancha.

x x x 28.1. Conoce, valora y respeta las distintas manifestaciones culturales de España en general y de su entorno particular: trajes, música, artesanía, costumbres y leyendas, gastronomía, fiestas...

I CC

163

CURSO: 4º

BLOQUE 4: LAS HUELLAS EL TIEMPO.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

La historia

• El tiempo histórico ysu medida.• Las fuentes de lahistoria.• Las edades de la historia. Duración y dataciónde los hechos históricos significativos que las acotan. Las líneas del tiempo.• NuestroPatrimonio.• Los Parques arqueológicosde Castilla laMancha.• La Prehistoria. Edaddepiedra (Paleolítico yNeolítico) Edad de los Metales. Datación y características de la vida, invenciones significativas.Manifestaciones culturales,

1. Afianzar la idea de historia y conocer algunas características básicas del calendario que usamos para organizar los sucesos históricos.

x 1.1 Define historia y conoce la estructura básica delcalendario histórico.1.2 Relata hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado, presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de su historia familiar.1.3 Reconoce el siglo como unidad de

B

B

I

CM

CM

CM2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

x 2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

I CM

3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco edades de la historia, asociadas a los hechosque marcan sus inicios y sus finales.

x 3.1. Nombra las edades de la historia y las ordena cronológicamente. 3.2 Identifica y nombra los hechos históricos que delimitan las edades históricas ycalcula la duración de cada una de ellas.3.3 Reconoce las distintas edades dela Historia y describe las formas de vida más características deellas.

B

B

B

CM

CM

CM

164

artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria.• La Prehistoria en Castillala Mancha.• La EdadAntigua.Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.• La romanización. Ellegado culturalromano.• La Edad Antigua en Castillala Mancha.• Otras civilizaciones dela Antigüedad.

4. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

x 4.1. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.

B CM

5. Ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Utilizar el vocabulario histórico, relacionándolos con su contexto correspondiente.

x 5.1. Interpreta los principales hechos históricos en la línea del tiempo.

I CM

6.Valorar la importancia de los museos, Parques Arqueológicos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitudde respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de identidad.

x x x 6.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo, un edificio antiguo o un Parque arqueológico.6.2 Nombra y sitúa en el mapa los Parques arqueológicos de Castilla La Mancha.

B

I

CS

CM

7. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria en España para adquirir una perspectiva global de su evolución.

x 7.1 Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas dela vida en estas dosépocas.7.2 Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico conel desarrollo del comercio.

B

A

CM

CM

165

8. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.

x 8.1. Define los siguientes términos o conceptos: prehistoria, nómada, recolección, pinturas rupestres y arqueología.

I CM

9. Identificar y localizar algunos restos de la Prehistoria en nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,...).

x 9.1. Identifica y localiza algunos restos de la Prehistoria en nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,...).

I CC

10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Edad Antigua enEspaña y Castilla La Mancha para adquirir una perspectiva global de su evolución.

x 10.1. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente lassociedades humanas.

B CM

11. Datar la Edad Antigua yconocer las características de lavida humana en este período,especialmente durante lacivilización romana.

x 11.1 Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida en aquel tiempo (construcciones, manifestaciones artísticas, lengua, tecnología...), en especial las referidasa la civilizaciónromana.11.2 Explica la conquista romana dela Península y conoce la organización territorial de la Hispaniaromana.11.3 Reconoce los diferentes tiposde viviendas y construcciones más significativas en la época de los romanos enEspaña.11.4 Explica aspectos relacionadoscon la forma de vida y organización social de la época de los romanos enEspaña.11.5 Identifica el latín como origende muchas de las lenguasactuales.11.6 Define los siguientes términoso conceptos: romanización, calzada, emperador eImperio.

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166

12. Realizar trabajos individuales oen grupo sobre la Prehistoria y la Edad Antigua en España y Castilla La Mancha, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

x 12.1. Realiza trabajos y presentaciones,utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la Prehistoria y la Edad Antigua en España.

A CD

13. Valorar las producciones artísticas, culturales, arquitectónicas, como concreciones del trabajo y la creatividad de las personas del pasado.

x x x 13.1. Valora las producciones artísticas y culturales de las personas del pasado.

B CC

14. Identificar y describir algunascaracterísticas de civilizacionesantiguas que se desarrollaron enotros continentes.

x 14.1. Nombra civilizaciones antiguas,las localiza en mapas e identificaalgunos monumentos y restos deaquellas civilizaciones.14.2. Muestra curiosidad por conocermanifestaciones materiales decivilizaciones antiguas y por descubrircómo las hicieron.14.3. Explica para qué se puede utilizaren nuestros días los edificios delpasado.14.4. Valora y muestra respeto hacia las personas del pasado y hacia elesfuerzo y la creatividad que seaprecian en sus producciones.14.5. Realiza proyectos deinvestigación en grupo obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre la Prehistoria y la Edad Antigua utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las tecnologías de la información y la comunicación.14.6 Identifica por épocas objetos, inventos y descubrimientos yreconoce su importancia para laspersonas.

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167

14.7 Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas de la historia estudiadas.

A CC

168

CURSO: 5º


EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

• Iniciación al conocimiento científico y suaplicación en las CienciasSociales.

• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas eindirectas).

• Utilización de lastecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

• Desarrollo de estrategias para organizar , memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

• Utilización y lecturadediferentes lenguajes

(diferentes tipos de textos,



I AA


X X X 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temastratados.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

B

I

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AA

3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC, utilizándola de manera crítica ysistemática.

X X 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza demanera crítica y sistemática.

I CD

169

cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

• Técnicas deestudios:realización de resúmenes,

esquemas, subrayado, mapa conceptuales etc.

• Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico ehistórico).

• Utilización de técnicaspara potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo

Uso y utilización correctode diversos materiales con los que se trabaja.

• Planificación y gestión de proyectos con el finde alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

• Planificación y gestión de proyectos con el finde alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.

• Realización de unproyecto.• Estrategias para laresolución

de conflictos, utilización de las normas de convivencia y


X X X 4.1 Aplica estrategias paradesarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en elestudio.4.2 Presenta los trabajos demanera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

B

B

AA

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5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico).

X X 5.1 Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de carácter social, geográficoe histórico) para obtener información y como instrumento para aprender y conocer terminología propia delárea.5.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuadaa los temastratados.5.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten lacomprensión de textos orales y/oescritos.5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente acada uno de los bloques decontenidos.

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I

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CL

6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual ygrupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

X X X 6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen labúsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

I AA

170

valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

• Iniciativaemprendedora.• Actitudes de cooperación.

Roles en la sociedad en continuocambio

• Los Derechos Humanoscomobase de la democracia.

7. V alorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en losdiálogos ydebates.

X X X 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades parala resolución pacifica deconflictos.7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidarioy respeta los principios básicos del funcionamientodemocrático.7.3 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptaresponsabilidades.

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8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

X X X 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

A SI

9. Respetar la variedad de losdiferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

X X X 9.1. Valora la importancia de unaconvivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

B CS



I CS

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B CS



B CS


X X X 13.1 Muestra actitudes de confianzaen si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que lerodean.13.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

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X X X 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptar responsabilidades.

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X X 16.1 Respeta y asume los valores democráticos y los derechoshumanos universalmentecompartidos.16.2 Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o gruposétnicos.

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CURSO: 5º

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1. El Universo y el SistemaSolar

El Universo: Concepción, componentes yorigen.

El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,

1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes.

X 1.1. Describe y explica cómo es y de qué forma se originó el Universo eidentifica sus principales componentes.

A CM

174

asteroides,meteoritos, cometas y estrellas fugaces.

- ‐ Los planetas, características y movimientos. La Tierra: características generales. Forma, aspecto y composición.

- ‐Movimientos y sus consecuencias. La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche.

- ‐El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones.

- ‐ La capas de la tierra: Características básicas. La Luna: Movimientos Lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.

- ‐ Fases Lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.

2. La representación de la Tierra: El globo terráqueo yel planisferio.

Cartografía. Losmapas: Físicos, Políticos y Temáticos.

Los mapas y lasescalas: la escala gráfica y la

2 Describir las características principales del Sistema Solar identificando diferentes tipos de astros y sus características

X 2.1. Describe e interpreta esquemas eimágenes del Sistema Solar, suscomponentes, características ymovimientos.2.2. Identifica y compara en láminas yfotografías de astros que forman elsistema solar.2.3. Define galaxia, estrella, planeta,satélite, asteroide y cometa, e identificasemejanzas y diferencias entre ellos.2.4. Define términos relacionados con elUniverso y el Sistema Solar como:asteroide, cometa, eclipse, galaxia, meteorito órbita, planeta, rotación, satélite, traslación, vía láctea.2.5 Describe la relación que existe entre meteoritos y estrellas fugaces.2.6 Describe la composición de los cometas y explica por qué y cuándose hacen visibles.

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3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información sobre el universo y el sistema solar, utilizando recursos tecnológicos

X 3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como elemento de información y aprendizaje sobre el Universo y el Sistema Solar.

B CD

4 Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra

X 4.1 Explica características del Sol, identifica el Sol en el centro del Sistema Solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol.4.2 Identifica la situación de los planetas, según su proximidad al Sol.

B

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175

escalanumérica. Interpretación de planos y

mapas conuso de escalas. Manejodel

atlas. Puntos de la Tierra, los

paralelos ymeridianos. Coordenadas geográficas:

Latitudy longitud. Husos Horarios.

Planisferiofísico. Planisferiopolítico.

3. Elclima:

El clima. Elementos climáticos:temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones.

El tiempo atmosféricoy elclima.

La latitud, la proximidad al ecuadory las grandes zonas climáticas delplaneta.

La altitud y su influencia en las temperaturas. La influencia del mar enlas temperaturas y el relieve como barrera a esainfluencia.

Los climas de Españay de las ciudades Autónomas, y sus zonas de influencia. Los climas oceánico, continental, mediterráneo, continental- ‐mediterráneo, de montaña y

5. Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la importancia del conocimiento científico.

X 5.1 Explica qué es un telescopio espacial y las ventajas que tiene frentea los telescopiosterrestres.5.2 Identifica un Planetario como el lugar que simula el cielo nocturno enel interior de una cúpula semiesférica y construye uno con ayuda.

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6. Valorar el progreso del conocimiento científico a lo largode la historia y su aplicación en la vida cotidiana de las personas.

X 6.1. Valora la curiosidad humana y la importancia de los avances científicospara profundizar en el conocimiento del Universo.

B CS

7 Explicar los movimientos de la Tierra y susu consecuencias, asociando las estaciones del año al efecto combinado de la traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje de rotación y la constancia de dicha inclinación, y no a la proximidad o lejanía del Sol.

X 7.1 Describe la forma y algunas características de la Tierra vista desde el espacio,7.2 Representa gráficamente y analiza los movimientos de rotación y traslación.7.3 Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado.7.4 Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en ellas y sus efectos sobre los seres vivos.

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8 Describir la secuencia día-‐noche como efecto de la rotación de la Tierra, y no como resultado del movimiento del Sol.

X 8.1. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.

B CM

9. Representar, identificar y describir las capas de la Tierra.

X 9.1 Identifica, nombra y describelas capas de la Tierra, y algunas de sus características.9.2 Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre laTierra.

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176

10. Explicar características de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases Lunares y sus consecuencias.

X 10.1 Define la traslación de la Lunae identifica y nombra las fasesLunares.10.2 Explica, de forma sencilla, la formación de las mareas como consecuencia de la influencia de la Luna sobre la Tierra.10.3 Describe a qué se debe la formación de los eclipses ynombra distintostipos.

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11. Explicar las distintasrepresentaciones de la Tierra, asícomo las características del globoterráqueo y del planisferio,interpretando el lenguajecartográfico, lenguajes icónicos ysimbólicos, para la comprensión einterpretación de la realidad.

X 11.1. Explica las distintasrepresentaciones de la Tierra.11.2. Explica el significado decartografía.11.3. Describe las características delglobo terráqueo y del planisferio.11.4. Identifica y clasifica los diferentestipos de mapas que hay.

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12. Describir correctamente planosy mapas sencillos interpretando suescala y signos convencionales ysituar correctamente los hechosgeográficos e históricos.

X 12.1. Explica qué es la escala en unmapa, distinguiendo entre escalagráfica y numérica.12.2. Interpreta la escala gráfica de unmapa.12.3. Interpreta la escala numérica deun mapa.12.4. Describe los signos convencionales más usuales de los mapas y explica el significado de los distintos elementos.

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13. Reconocer y localizar en el espacio un lugar o unconjunto geográfico, utilizando mapas a diferentes escalas.

X 13.1. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o un conjunto geográfico.

I CM

177

14. Usar las TIC para acceder a información sobre mapas y planos interactivos.

X 14.1. Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala gráfica y numérica de un mapa.

I CD

15. Distinguir en los mapas las líneas imaginarias y utilizarlas para localizar un espacio determinado.

X 15.1 Explica y maneja los conceptosde paralelos y meridianos identificando cuáles son los paralelos y meridianos que se toman como referencia para medir la latitud y lalongitud.15.2 Distingue las líneas imaginariasy su utilidad para buscar unpunto.15.3 Localiza diferentes puntos dela Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

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16. Desarrollar una visión de la Tierra como un sistema dinámico.

X 16.1. Utiliza las coordenadas geográficas para localizar un punto enla superficie terrestre.16.2. Calcula la diferencia horaria entre dos lugares que están situados en distintos meridianos.

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17. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la representación de la Tierra.

X X X 17.1 Utiliza los recursos interactivos para localizar las líneas imaginariasde la superficieterrestre.17.2 Elabora trabajos específicos buscando y organizando lainformación mediante las nuevas tecnologías.

I

B

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18. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra.

X 18.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre la representación de la Tierra.

B CM

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19. Localizar en el planisferio físico, los continentes, océanos. Identificar las formas de relieve.

X 19.1 Define planisferio físico y planisferio político y explicasus diferencias.19.2 Localiza en el planisferio físicolos continentes y los océanos.

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20. Localizar en el planisferio político los diferentes países de la Tierra. Relacionarlos con los continentes.

X 20.1 Localiza en el planisferiopolítico diferentes países de la Tierra.20.2 Localiza en el planisferiopolítico los 5 países más poblados de Europa, África, América, Asia; y los demáspoblados de Oceanía.

B

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21. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.

X X X 21.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales...) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

B CD

22. Situar en los mapas los principales elementos geográficos: Físicos y políticos, tanto de España como de Europa.

X 22.1. Sitúa en los mapas, tanto físicos como políticos, los elementos geográficos de España.

B CM

23. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.

X X X 23.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.

I AA

24. Identificar y registrar los principales elementos climáticos para poder definirlos.

X 24.1. Define clima y nombra sus elementos e identifica los factores de los que depende el de su zona.

I CM

25. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente lavida en los diversos puntos del planeta y su relación con el asentamiento

X 25.1 Relaciona diferentes climasy asentamientos humanos.25.2 Obtiene información de diferentes actividades productivasen

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179

humano y sus actividades productivas.

las distintas zonas climáticas de la Tierra.25.3 identifica y compara diferentesactividades del ser humano, como trabajo, ocio, cultura, deporte atendiendo a la zona climática en que se encuentren.

B CM

26. Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima, analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes meteorológicas.

X 26.1. Explica la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

B CM

27. Situar y justificar las grandes zonas climáticas del Planeta.

X 27.1 Explica qué es una zona climática, nombrando las tres zonas climáticasdel planeta y describiendo las característicasprincipales.27.2 Explica por qué las plantastienen características especiales según la zona climática en la quecrecen.27.3 Describe el clima como factorque condiciona en cualquier parte del mundo las actividades productivas, la alimentación, el vestuario, la mayoría de las actividades humanas e incluso los ritmos de trabajo de laspersonas.

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28. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él adquiriendo una idea básica de clima y de los factores que lo determinan.

X 28.1 Identifica y comprende cómo actúan los tres factores principalesdel clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia delmar.28.2 Describe los clima ssubtropical,mediterráneo, continental y de montaña y asocia los climas con los territorios en los que se dan.28.3. Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su actuación como factores climáticos.

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29. Identificar algunas características básicas de los distintos tipos de clima que hay en los territorios que forman España y en particular el del entorno.

X 29.1. Señala en el mapa qué territorios están afectados por cada uno de los climas de las tierras de España y de la Comunidad Autónoma.

B CM

30.Reconocer los climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos.

X 30.1 Describe los climas de España yde la Comunidad Autónoma, y las zonas a las que afecta cadauno.30.2 Analiza climogramas dedistintos territorios de España y los relaciona con el clima al quepertenece.30.3 Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada tipo de clima de las tierras españolas y de la comunidadautónoma

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31.Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de España y de la Comunidad Autónoma, identificando alguna especie vegetal propia de cadazona climática.

X 31.1 Identifica alguna especievegetal propia de cada zona climática de España.31.2 Define términos relacionados con el clima y los utiliza en la elaboraciónde trabajos relacionados con el tema.

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32. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones cotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del cambio climático.

X 32.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para investigar sobre el efecto invernadero y el Protocolo de Kioto, desarrollando un pensamiento crítico y poniendo en práctica sus habilidades comunicativas.

A CD

33. Valorar la idea de que protegiendo el medio ambiente protegemos nuestro futuro.

X X X 33.1. Elabora un cuadro con los efectos del cambio climático y las acciones necesarias para combatirlo, valorando la necesidad de la protección del medio ambiente.

A CM

181

CURSO: 5º


EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1. La organización política y territorial del Estado español

• Organización política:

- ‐ Leyes más importantes. La Constitución 1978. Estatuto de Autonomía.

- ‐ Forma de Gobierno. La Monarquía Parlamentaria.

- ‐Poder legislativo: Cortes Generales.

- ‐ Poder ejecutivo: Gobierno- ‐Poder judicial: Tribunales de

justicia: Tribunal Constitucional. Tribunal

Supremo- ‐ Los símbolos del Estado

Español.

1. Explicar la importancia quetiene la Constitución para el funcionamiento del Estado español.

X 1.1. Identifica los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución.

B CS

2. Identificar las InstitucionesPolíticas más importantes deEspaña y sus funciones así comolos distintos derechos y libertadesrecogidos en la Constitución.

X 2.1. Identifica las principalesinstituciones del Estado español ydescribe sus funciones y suorganización.2.2. Busca información ydocumentación sobre la Constitución,elabora un trabajo y lo expone en clase.2.3. Respeta los derechos y libertadesrecogidos en la Constitución Españolacomo base para un buenfuncionamiento de la sociedad.2.4. Utiliza las TIC para buscarinformación y documentación sobre laConstitución y la importancia que tiene para el funcionamiento del Estado español.

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• Organizaciónterritorial:

- ‐Estado Español. Comunidades Autónomas, Ciudades Autónomas y provincias que forman España. Territorios y órganos de gobierno.

2. Población de Españay Europa:

• La demografía.• Población Absoluta.

Concepto dedensidad depoblación.

• Distribución espacial y crecimiento de la población. Pirámidesde población, gráficos de barras y diagramas circulares.

• Población activa e inactiva de unpaís.

• Población de Castilla La Mancha y España: distribución y evolución. Los movimientos migratorios. El éxodo rural.

• Población de Europa:distribución y evolución.

• Importancia de las migraciones en el mundo actual. Migraciones exteriores

• La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia.

3. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de sucesión de la corona en España.

X 3.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como Jefe del Estado y explica cómo es la sucesión del Rey en una Monarquía Parlamentaria.

I CS

4. Comprender la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

X 4.1 Conoce las funciones de losjueces y magistrados y define Tribunal Supremo y Tribunal Constitucional.4.2 Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las funciones recogidas en la Constitución para cada uno deellos.

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5. Identificar las Cortes Generales y las cámaras que la componen y explicar su función y organización.

X 5.1 Identifica el Congreso de los Diputados y el Senado como las cámaras que conforman lasCortes Generales.5.2 Explica las principales funciones de cada cámara.

B

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CS

6. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce la importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación.

X 6.1. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce la importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación.

B CS

7. Identificar las InstitucionesPolíticas más importante deEspaña y cuáles son sus funciones,así como los distintos derechos ylibertades recogidos en laConstitución.

X 7.1. Identifica las principalesinstituciones del Estado español ydescribe sus funciones y suorganización.7.2. Participa en actividades de grupoadoptando un comportamientoresponsable, constructivo y solidario,respetando los principios básicos delfuncionamiento democrático

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8. Describir la división territorialdel Estado en nuestro paísdistinguiendo la administraciónmunicipal, provincial uautonómica, así como sus

X 8.1. Obtiene información a partir defuentes graficas y cartográficas sobre laorganización del Estado español yelabora un esquema con dichainformación.

I AA

183

competencias y atribucionesadministrativas.

8.2. Nombra las estructuras básicas degobierno y los elementos territorialesde España y en especial a la ComunidadAutónoma.8.3. Localiza en mapas políticos lasdistintas comunidades autónomas queforman España, así como susprovincias.8.4. Describe la bandera y escudo deEspaña.8.5. Describe la organización territorialde España.8.6. Localiza en un mapa político lasCiudades Autónomas, las ComunidadesAutónomas, y sus provincias.8.7. Elabora un mapa temático dondese represente las provincias, lasComunidades Autónomas con suscapitales y las Ciudades Autónomas,completando la información de loslímites de cada provincia en unaeyenda.8.8. Define provincia, comunidadautónoma y Ciudades Autónomas ynombra y localiza en mapas políticoslas distintas comunidades que formanEspaña, así como sus provincias8.9. Define términos relacionados conla organización territorial y política deEspaña como: Comunidad Autónoma, Congreso, Constitución, Monarquía,elecciones, diputado, senador.8.10. Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma departicipar en el funcionamiento delmunicipio, de la comunidad, de laCiudad Autónoma y de España.8.11. Explica los niveles de jerarquía enla Comunidad Autónoma y la

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184

organización administrativa de susterritorios.8.12 Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüísticaen un mismo territorio, como fuente de enriquecimientocultural.8.13 Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus características, sus orígenes ysu significado.

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9. Explicar y aplicar el concepto dedensidad de población en sulocalidad.

X 9.1. Define demografía, comprende losprincipales conceptos demográficos ylos calcula a partir de los datos depoblación.9.2. Define población de un territorio eidentifica los principales factores queinciden en la misma. Lo definecorrectamente.9.3. Calcula la densidad de diferentespoblaciones, explicando el concepto dedensidad.9.4. Sitúa en un mapa los mayoresnúcleos de población en España.9.5. Describe la densidad de poblaciónde España comparándola con la mediade la Unión Europea.

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10. Explicar la evolución y la distribución demográfica española y europea, representando y describiendo pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.

X 10.1. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos y describe cuáles son los factores demográficos del crecimiento de la población.

I CS

11. Explicar las diferencias entre población activa y no activa.

X 11.1. Explica las diferencias entre población activa y no activa.

B CS

185

12. Distinguir los principalesrasgos de la población española.Explicar en un mapa la distribuciónespacial de la población en CastillaLa Mancha. Razonar sus causas.

X 12.1. Describe el significado de ladistribución desigual de la poblaciónespañola y sitúa cuales son las zonas deEspaña más densamente pobladas.12.2. Describe los principales rasgos dela población española12.3. Describe los factores quecondicionan la distribución de lapoblación española.12.4. Explica cómo han sido elcrecimiento natural y el crecimientoreal de la población española desde comienzos del siglo XX hasta nuestrosdías.12.5. Describe qué características tienela natalidad en España.12.6 Interpreta y explica una grafica con la evolución del número de hijos por mujer en España desdeprincipios del siglo XX hasta laactualidad.12.7 Explica por qué ha disminuidola mortalidad general y la mortalidad infantil.12.8 Representa en un mapa mudo de España y de Europa, los movimientos producidos por el éxodo rural en nuestro país y la emigración españolaa Europa.

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13. Distinguir los principalesrasgos de la población española yeuropea.

X 13.1 Describe los principales rasgosde la poblacióneuropea.13.2 Explica qué evolución haseguido la esperanza de vida en España y Europa a lo largo del sigloXX.13.3 Explica la baja natalidad en relación con las características de una sociedad urbana e industrializada. Describe los factores que condicionan la distribución de la poblaciónespañola y europea.13.4 Describe la densidad depoblaciónde España comparándola, mediante gráficos, con la media de la Unión Europea.13.5. Realiza gráficos comparativos con datos de población de España y Europa y describe cuáles son los factores demográficos del crecimiento de la población.

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14. Analizar y Describir losmovimientos migratorios de lapoblación española,confeccionando un mapaconceptual que incluya el éxodorural, la emigración a Europa, y lallegada de emigrantes a nuestropaís.

X 14.1. Explica el éxodo rural, laemigración a Europa y la llegada deemigrantes a nuestro país.14.2. Localiza en un mapa del mundo,los países de los que provienen losmayores colectivos de emigrantes aEspaña.14.3. Localiza en un mapa lascomunidades con mayor concentraciónde inmigrantes.14.4. Explica de qué tres paísesprocede la mayoría de los inmigrantesen España.

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15. Realizar exposiciones orales argumentando las opiniones propias sobre los cambios producidos en las sociedades por los movimientos migratorios.

X 15.1 Argumenta en un debate su opinión sobre la influencia de los inmigrantes en los cambios socialesque se producen en los paísesafectados.15.2 Reconoce y explica laimportanciade las migraciones en el mundo yen nuestro entorno, argumentando sus puntos devista.15.3 Utiliza con rigor y precisiónde forma oral y escrita, el vocabulario adquirido sobre lapoblación.15.4 Identifica y describe los principales problemas actuales dela población : superpoblación, envejecimiento, emigración,etc.

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X X X 16.1 Conoce y respeta las reglas dela vida colectiva y valora la variedad de los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de lasociedad.16.2 Respeta y asume los valores democráticos y los derechoshumanos universalmentecompartidos.

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X X X 18.1. Comprende los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.)

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CURSO: 5º

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1. España en la EdadMedia:

• Las invasiones germánicas y elreino visigodo.

• Al-‐Ándalus:evolución política, economía, organización social, tradiciones, religión, cultura, ciencias y arte. Su legado cultural.

• Los reinos cristianos:su origen y proceso de formación, la Reconquista y la repoblación, la organización social, el Camino de Santiago, arte y cultura. Los castillos en Castilla La Mancha

1. Situar en el tiempo las invasiones germánicas. Identificar a Toledo como la capital visigoda.

X 1.1. Sitúa en el tiempo las invasiones germánicas identificando Toledo como la capital visigoda.

B CS

2. Explicar la influencia de la civilización árabe en España especificando su legado artístico, cultural y económico.

X 2.1 Representa en una línea deltiempo los principales hechos históricos relativos a AlÁndalus.2.2 Describe el legado artístico, cultural, y económico del Al Ándalus.

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3. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con la configuración política de los reinos cristianos.

X 3.1 Explica el proceso de la reconquista y repoblación de losreinos cristianos.3.2 Localiza en una línea deltiempo los principales hechos históricos relativos a los reinoscristianos.3.3 Explica la importancia del Caminode Santiago.

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• La convivencia de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana. Toledo como encuentro de las tres culturas.

2. España en la EdadModerna (hasta el sigloXVII)

El Reinado de los Reyes Católicos: la unión dinástica, la conquista de Granada, la expulsión de los judíos, el descubrimiento de América.

• El auge de la monarquía hispánica en el sigloXVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II; la organización del Imperio; los problemas internos, y externos.

• La decadencia del imperio en el siglo XVII.

• Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro. La arquitectura en su provincia y/o CastillaLa Mancha.

• La Guerra de Sucesióny el tratado deUtrecht.

• La Ilustración.• El Despotismo Ilustrado de

CarlosIII.• Goya y sutiempo.

4. Ubicar en el espacio y en el tiempo algunos castillos de Castilla La Mancha.

X 4.1 Sitúa en el mapa de la Comunidad los principales castillos.4.2 Busca información sobre alguno de los mismos y explica las funciones y papel de los mismos.

B

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5. Analizar la estructura social de los reinos cristianos, explicando las diferencias entre la sociedad estamental medieval y la actual sociedad de clases.

X 5.1 Explica aspectos relacionadoscon la forma de vida y organización social en la EdadMedia.5.2 Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con la propiedad de la tierra como símbolo depoder.

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6. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica diferenciando, tras el hundimiento de la monarquía visigoda, la evolucióndeAl-‐Ándalusydelos reinos cristianos.

X 6.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica: reinovisigodo,Al-‐Ándalusylosreinos cristianos

I CS

7. Describir las singularidades de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana.

X 7.1. Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento enriquecedor para la cultura hispana.7.2. Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro de sabios e intelectuales de las tres culturas y explica por qué fue tan importante.

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8. Identificar los hechos fundamentales de la Historia de España en la Edad Media, situándolos correctamente en el espacio y el tiempo.

X 8.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la Edad Media en España, citando sus representantes más significativos.

I CS

190

9. Definir términos históricoscon precisión, relacionándolos con su contextocorrespondiente.

X 9.1. Define los siguientes términos: califato, reinos de taifas, mozárabe, estamento, señorío, románico, gótico, mudéjar.

I CS

10. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de la Edad Media, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

X 10.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad Media.

B CD

11. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.

X 11.1 Describe los hechos más destacados del reinado de losReyes Católicos.11.2 Sitúa en una línea de tiempo los hechos más relevantes del reinadode los ReyesCatólicos.11.3 Explica las causas quemotivaronlas grandes expediciones marítimas.11.4 Localiza en un mapa la rutaque siguió el primer viaje deColón.11.5 Explica por qué Colón dio el nombre de “indios” a los habitantesde las nuevastierras.11.6 Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social con los ReyesCatólicos.

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12. Explicar la evolución yexpansión de la monarquía hispanadurante el siglo XVI, diferenciandolos reinados de Carlos I y Felipe II.

X 12.1. Explica aspectos relacionados conla forma de vida y organización socialcon los Austrias.12.2. Localiza en un mapa losterritorios europeos que comprendía elimperio hispánico en tiempos de CarlosI.12.3. Explica los hechos másimportantes de los reinados de Carlos Iy Felipe II.12.4. Identifica los territorios quecomprendía la monarquía hispánicadurante el reinado de Carlos I y duranteel reinado de Felipe II.

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13. Enumerar las principales transformaciones que se produjeron en España durante la Edad Moderna hasta el siglo XVII, distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.

X 13.1. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas,políticas y culturales que se produjeron en la Edad Moderna hasta el siglo XVII.

A CS

14. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España Edad Moderna hasta el siglo XVII, localizándolos en el espacio y el tiempo.

X 14.1 Realiza un mapa conceptual dela época de los Austrias (siglos XVI y XVII).14.2 Describe la estructura social de los territorios peninsulares en lossiglos XVI y XVII.

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15. Sitúa en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII.

X 15.1 Localiza en una línea detiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI yXVII.15.2 Describe los acontecimientosque marcaron el declive del Imperio español con los Austriasmenores.

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192

16.Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

X 16.1. Evalúa los perjuiciosocasionados por la intolerancia social y religiosa de los Reyes Católicos y losAustrias.

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17.Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del Siglo de Oro español,identificando a sus representantes

X 17.1. Explica las características principales del Siglo de Oro.17.2 Reconoce a los personajesclave del siglo de Oro y sus aportaciones

B

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CS18. Utilizar el vocabulario histórico con insertándolo en el contexto adecuado.

X 18.1. Define los siguientes términos o conceptos: nao, carabela, Inquisición, valido, estamento, morisco, Renacimiento, Barroco.

I CS

19. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de la Edad Moderna hasta el siglo XVII, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

X 19.1 Realiza trabajos ypresentaciones, con las tecnologías de la información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad Moderna hasta el siglo XVII (hechos, personajes, artistas, monumentos...)19.2 Identifica, valora y respeta el Patrimonio natural, histórico, culturaly artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación, mejora y transmisión.19.3 Reconoce el valor que el Patrimonio arqueológico supone para el conocimiento del pasado.

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20. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht

X 20.1. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht

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193

21. Describir la máxima expresión en España del Despotismo Ilustrado con Carlos III.

X 21.1. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo Ilustrado y su significado.

I CS

22. Analizar y comentar una serie de obras representativas de la producción de Goya identificando a través de ellas algunas características sociales y políticas del siglo XVIII.

X 22.1. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través del estudio y el análisis de algunas de las obras más representativas de la producción de Goya.

B CS

23. Interpretar la historia como medio para comprender el presente, explicando las causas y consecuencias de los procesos históricos.

X 23.1. Interpreta la historia como medio que facilita la comprensión del presente, que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.

B AA

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CURSO: 6º

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNESCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

• Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las CienciasSociales.• Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.• Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos yfuentes.• Utilización y lectura dediferentes lenguajes(diferentes tipos de textos,cuadros y gráficos, esquemas,



I AA


X X X 2.1 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temastratados.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

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X X X 3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática

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195

representacionescartográficas, fotografías eimágenes sintéticas).• Técnicas de estudio:realización de resúmenes,esquemas, subrayado, mapasconceptuales etc.• Técnicas de animación a lalectura de textos dedivulgación de las CienciasSociales (de carácter social,geográfico e histórico).• Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajocooperativo• Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que setrabaja.• Planificación y gestión deproyectos con el fin dealcanzar objetivos. Iniciativaemprendedora.• Realización de unproyecto.• Estrategias para laresolución de conflictos,utilización de las normas deconvivencia y valoración de laconvivencia pacífica ytolerante.• Iniciativaemprendedora.• Actitudes de cooperación.Roles en la sociedad en

4. Conocer y utilizar estrategiaspara desarrollar laresponsabilidad, la capacidad deesfuerzo y la constancia en elestudio.

X X X 4.1. Aplica estrategias para desarrollarla responsabilidad, la capacidad deesfuerzo y la constancia en el estudio.4.2. Presenta los trabajos de maneraordenada, clara y limpia, en soportepapel y/o digital.

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X X X 5.1. Utiliza las técnicas de lectura detextos de divulgación de las CienciasSociales (de carácter social, geográfico ehistórico) para obtener información ycomo instrumento para aprender yconocer terminología propia del área.5.2. Utiliza con rigor y precisión elvocabulario adquirido para elaborartrabajos con la terminología adecuada alos temas tratados.5.3 Expone oralmente, de forma clarayordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente acada uno de los bloques de contenidos.

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continuo cambio.• Los Derechos Humanoscomo base de lademocracia.

7. Valorar el trabajo en grupo,mostrando actitudes decooperación y participaciónresponsable, aceptando lasdiferencias con respeto ytolerancia hacia las ideas yaportaciones ajenas en los diálogosy debates.

X X X 7.1. Utiliza estrategias para realizartrabajos de forma individual y enequipo, y muestra habilidades para laresolución pacífica de conflictos. 7.2. Participa en actividades de grupoadoptando un comportamientoresponsable, constructivo y solidario yrespeta los principios básicos del funcionamiento democrático.7.3. Planifica trabajos en grupo,coordina equipos, toma decisiones yacepta responsabilidades.

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8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

X X X 8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

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11. Comprender los códigos deconducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

X X X 11.1. Identifica y utiliza los códigos deconducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

B CS

197



B CS


X X X 13.1 Muestra actitudes de confianzaen sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que lerodean.13.2 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de accionesy tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

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X X X 14.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptaresponsabilidades

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16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de lademocracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

X X X 16.1. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos.

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CURSO: 6º

BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1. Los paisajes de Europa y de España: Elementos del paisaje (relieve, costas, clima, vegetación, hidrografía)• La diversidad paisajística de España: relieve, costas, climas, y vertientes hidrográficas.• La diversidad de los paisajes naturales de Europa. • El relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas. • Los climas europeos: climas templados y climas fríos. La vegetación asociada a los mismos.• Los principales ríos y lagos deEuropa.• Paisaje natural y paisajehumanizado.• Espaciosprotegidos.

1. Explicar el concepto de relieve y su formación identificando y nombrando formas típicas de los relieves continental y litoral.

X 1.1 Explica las características delas principales unidades del relieve de España.1.2 Describe, básicamente, losprocesos de formación del relieve, identificando distintas formas de relieve y nombrando los elementos que las componen.

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2. Explicar las características del relieve de la Península Ibérica, de Castilla La Mancha y de las islas, así como sus climas y sus vertientes hidrográficas, localizándolos en un mapa.

X 2.1 Explica las características delos principales paisajes deEspaña.2.2 Confecciona un mapa, endistintos soportes, con las características del relieve de la Península Ibérica y de las islas.2.3 Interpreta un corte topográficodel relieve deEspaña.2.4 Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronterasde España.

2.5 Localiza en un mapa físico(papel, digital, etc.) los sistemasmontañososmás importantes de España.2.6 Sitúa en un mapa, con susnombres

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• Respeto, defensa y mejora delpaisaje.2. La intervención Humana en el Medio Ambiente.• Conservación y transformación del medioambiente.• Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización ytransformación del territorio.• Impactos de las actividades humanas sobre el medio: organización ytransformación del territorio.• La degradación del medio: sobreexplotación

de los recursosnaturales.

correspondientes, las diferentes zonas de llanura, los principales conjuntos montañosos y lasdepresiones.2.7 Identifica en el mapa losprincipales accidentes de las costas de España: golfos, cabos, rías e islas. 2.8. Confecciona un mapa con las características de los climas de la Península Ibérica y de lasislas.2.9 Analiza e interpreta climogramas característicos de la PenínsulaIbérica.2.10 Interpreta una gráfica de precipitaciones de diferentes zonasdel territorioespañol.2.11 Diferencia cuencas yvertientes hidrográficas.

2.12 Localiza en un mapa mudo las vertientes hidrográficas de laPenínsula Ibérica y de las islas y algunos de sus principalesríos.2.13 Sitúa en un mapa losprincipales ríos de cada vertiente y sus afluentes másimportantes.2.14 Clasifica, según su longitud,caudal y regularidad, los ríos pertenecientes a las distintas vertientes a la que pertenecen.2.15 Conoce las características de la hidrografía de España y sitúa sobreun mapa los principalesríos.

2.16 Señala en un mapa de Españalos distintos tramos costeros de la Península con el nombre de los mares que losbañan.2.17 Sitúa en un mapa losarchipiélagos de Baleares y de Canarias con el nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta yMelilla.2.17. Utiliza internet para trabajar con

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mapas interactivos de España.3. Identificar las principales unidades del relieve de Europa (sus montañas, sus llanuras y sus costas), localizándolas en un mapa.

X 3.1 Explica las características delos principales paisajes deEuropa.3.2 Localiza en un mapa (presentadoo realizado en distintos soportes), el relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y suscostas.3.3 Identifica en el mapa losprincipales accidentes de las costas de Europa: penínsulas, golfos, cabos, rías, fiordos e islas.

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4. Clasificar los climas europeos en climas templados y climas fríos, diferenciando los tipos de climas de cada uno de ellos así como la vegetación asociada a los mismos.

X 4.1 Clasifica los climas europeosen climas templados y climasfríos.4.2 Describe y presenta (con diversidad de presentaciones y soportes), la vegetación asociada alos climas deEuropa

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5. Reconocer y localizar en mapas la hidrografía de Europa

X 5.1 Sitúa en un mapa mudo las vertientes a las que pertenecenlos principales ríoseuropeos.5.2 Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa. 5.3. Realiza un diagrama de árbol donde secomparanlas características de los ríos europeos y españoles valorando su diversidad.5.4. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de Europa.

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6. Distinguir los elementos que determinan un paisaje, especificando los que sonnaturales y los que son derivados de la acciónhumana.

X 6.1. Describe los elementos que determinan un paisaje e identifica los que son naturales y los que son derivados de la acción humana explicando cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza y para ello transforma el paisaje.

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201

7. Identificar el paisaje natural formado por elementos naturales y el paisaje humanizado formadopor elementos artificiales, haciendo una comparación entreellos.

X 7.1 Distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación ylas identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medio ambiente.7.2 Utiliza con rigor y precisiónel vocabulario adquirido sobre los elementos delpaisaje.

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8. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje.

X 8.1 Comprende la necesidad de conservar los paisajes naturales y adopta actitudes de respeto hacia estos describiendo los principales problemas ambientales que afectan a los paisajesy buscando medidas parasolucionarlos.8.2 Describe acciones para evitar que los recursos naturales se agoten, para reducir la contaminación, paraproteger a los seres vivos y para distribuir mejor los recursos entre las distintas poblacioneshumanas.

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9. Explicar qué es un espacioprotegido y conocer las principales características de un Parque Nacional, valorando la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje.

X 9.1. Identifica y explica lascaracterísticas de los espacios protegidos y los parques Nacionales, valorando su necesidad.

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10. Identificar, nombrar, localizar, situar y describir los principales espacios protegidos y parques nacionales de España y de Castilla La Mancha.

X 10.1 Sitúa en un mapa losprincipales espacios protegidos y Parque Nacionales deEspaña.10.2 Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando elmismo.

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11. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones.

X X X 11.1 Identifica los principales problemas ambientales que afectana los paisajes y busca medidas para solucionarlos.11.2 Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma personal respetando el mismoy practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes en Castilla La Mancha y enEspaña.

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12. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio ambiente identificando el uso sostenible o el consumo insostenible de los recursos naturales.

X 12.1. Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación y transformación de los paisajes. 12.2. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes naturales proponiendo medidas para prevenirlos y minimizar los desastres naturales. 12.3. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en el medionatural y las causas que los provocan.

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13. Valorar el papel del serhumano en los cambios producidos en el entorno medioambiental, describiendo su actuación a lo largo de lahistoria.

X 13.1 Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de lascondiciones medioambientales de nuestroplaneta.13.2 Describe acciones para evitar el agotamiento de los recursosnaturales, reducir la contaminación, y distribuir mejor los recursos entre la población humana.

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14. Explicar cómo elcomportamiento humano influyede manera positiva o negativasobre el medio ambiente, citandoejemplos concretos

X 14.1. Elabora un listado con actividadeshumanas que producen un impacto enel medio ambiente. Identifica losprincipales tipos de contaminaciónatmosférica exponiendo las causas quela producen y explicando laimportancia de cuidar la atmósfera y lasconsecuencias de no hacerlo14.2. Define y utiliza términos relacionados con el medio ambiente, como calentamiento global, desarrollosostenible, recursos renovables y norenovables, reciclaje etc.14.3. Interpreta noticias sobre laintervención humana en el medioambiente.14.4. Adopta una serie de medidas yactuaciones que conducen a la mejorade las condiciones medioambientalesde nuestro planeta.

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15. Proponer una serie de medidasnecesarias para el desarrollosostenible de la humanidad,especificando sus efectos positivos.

X 15.1 Propone medidas paraconservar y proteger el medioambiente.15.2 Valora el reciclaje y la reutilización de distintosmateriales.15.3 Distingue los diferentes tiposde residuos domésticos y sabe dónde depositarlos.15.4 Identifica los tipos de contenedores existentes para reciclarla basura.15.5 Respeta su entorno yla naturaleza.

15.6 Reconoce la necesidad deun consumo responsable delagua.15.7 Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido porel territorioespañol.15.8 Propone iniciativas para remediar los desastres

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ambientales.16. Elaborar trabajos sobre la intervención humana en el medio ambiente, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

X 16.1 Utiliza las TIC para obtener información sobre determinadas actividades de organizaciones no gubernamentales (ONG) quetrabajan para proteger el medioambiente.16.2 Analiza a través de textossencillos las conclusiones de las conferencias internacionales sobre el medio ambiente.16.3 Explica las causas yconsecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables parafrenarlo.

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17. Definir y explicar términossencillos relacionados con el medio ambiente y la intervenciónhumana enél.

X 17.1. Define y explica términos sencillosrelacionados con el medio ambiente.

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CURSO: 6º

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDADCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TRIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

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IAS1º 2º 3º

1. La actividad económica deEspaña y Europa

• Las actividades productivas(recursos naturales, materiasprimas, productos elaborados,las formas de producción).• Las actividades económicasylos sectores de producción:primario, secundario yterciario.• Las actividades económicasylos sectores productivos deEspaña y Europa.• La producción de bienes yservicios para satisfacer lasnecesidades humanas.

2. La empresa, unidad básica

1. Explicar las diferencias entrematerias primas y los productoselaborados, identificando lasactividades que se realizan paraobtenerlos.

X 1.1. Identifica y define materias primasy producto elaborado y los asocia conlas actividades en las que se obtienen.

B CM

2. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describiendo las características de éstos.

X 2.1. Describe las características de los sectores económicos y especifica las principales actividades que corresponden a cada uno de ellos. 2.2. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre sus principales actividades.

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3. Identificar la presencia y relevancia de cada sector productivo en Castilla La Mancha.

X 3.1 Localiza y señala la presenciade sectores productivos relevantes en Castilla LaMancha.3.2 Expone la relevancia dedichos sectores en nuestra Comunidad.

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de producción y la vidaeconómica de los ciudadanos.Educación Financiera:

• Actividad y funciones de lasempresas.• Empleabilidad y espírituemprendedor.• Formas de organización de las empresas y relaciones entre los grupos sociales en el ámbitoeconómico.• Pequeñas y grandes empresas.• El consumo y lapublicidad.• Educación Financiera. Eldinero y el ahorro.

4. Reconocer las principalesactividades económicas de Españay Europa, resumiendo en un textode elaboración propia lainformación extraída de lastecnologías de la informaciónsobre los diferentes sectores de producción.

X 4.1. Explica las actividades relevantesde los sectores primario, secundario yterciario en Europa y sus localizacionesen los territorios correspondientes.4.2. Explica las actividades relevantesde los sectores primario, secundario yterciario en España y sus localizaciones en los territorios correspondientes.4.3. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre sus principales actividades.

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5. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa y España, explicando las similitudes y diferencias.

X 5.1 Explica cómo se distribuye la población en cada uno de lossectores económicos enEuropa.5.2 Explica cómo se distribuye la población en cada uno de lossectores económicos enEspaña.5.3 Analiza e interpreta distintostipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en Europa.

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6. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Castilla la Mancha y España, explicando las similitudes y diferencias

X 6.1. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la población por sectores económicos en España y en Europa.

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7. Explicar las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividadeseconómicas relacionadas con laproducción de bienes y servicios,especificando los cambios que hansupuesto para la vida humana

X 7.1. Localiza en un mapa de España las principales zonas de cultivos de secano (trigo, vid, olivo, cebada, girasol y almendro) y de regadío (frutas,hortalizas, maíz y patata). 7.2. Explica las principales actividades económicas de España, en relación con los sectores de producción y las

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características del medio natural.7.3. Identifica las principales industrias de España y de Europa, los productos que fabrican y específica en qué países se localizan. 7.4. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector servicios en España.7.5 Interpreta gráficos sencillos dela población ocupada en el sector servicios enEuropa.7.6 Explica cuáles son lasactividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad.7.7 Identifica los principalesproductos que exporta e importaEuropa.7.8 Describe y explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vidahumana.

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8. Explicar qué es el turismo, sus principales formas e identificar las actividades de los servicios turísticos, valorando el sector turístico como uno de los principales motores de la economía de España.

X 8.1 Explica qué es el turismo, sus principales formas e identifica las actividades de los serviciosturísticos.8.2 Explica por qué el sector turístico es considerado como uno de los principales motores de la economíade España.8.3 Sitúa en un plano distintos lugaresturísticos de España y explica los símbolos existentes en un mapa turístico.

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9. Definir términos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economía, ilustrando las definiciones con ejemplos.

X 9.1. Define términos relacionados conla economía y la empresa relacionándolos con su contextocorrespondiente.

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10. Explicar las características esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades que pueden desarrollar.

X 10.1 Describe los diferentes tipos de empresa según el sector económicoal que pertenecen las actividades que desarrollan.10.2 Analiza una empresa española que cotiza enbolsa.

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11. Describir las formas de organización de las empresas, distinguiendo entre pequeñas y medianas empresas, grandes empresas y multinacionales.

X 11.1 Identifica y nombra pequeñas empresas de su localidad(panaderías, zapaterías…)11.2 Indaga y localiza empresas medianas de la CCAA (empresas relacionadas con el sectorvitivinícola, la alimentación…), grandes (Petroquímicas, hostelería, de transporte…), y multinacionales relacionándolas con sus países de origen (automovilísticas, de informática, dealimentación…)

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12. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las relaciones laborales, comprendiendo la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad.

X 12.1. Explica el funcionamiento general de una empresa y la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad.12.2Utiliza herramientas de Internet que desarrollan facetas empresariales asumiendo roles representativos.

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13. Comprender en líneas generales el funcionamiento de la economía, relacionándolo con la actividad de las empresas.

X 13.1 Explica el significado de los conceptos básicos de economía (ingresos, gastos, inversión,créditos, superávit.)13.2 Investiga, recrea y expone la puesta en marcha de unapequeña empresa.

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14. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad.

X X X 14.1. Comprende que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad ante las circunstancias que le rodean.

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15. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio mostrando capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

X X X 15.1 Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reaccionacon intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.15.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisionesy aceptaresponsabilidades.15.3 Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que lerodean.15.4 Valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad.

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16. Explicar y comprender la importancia de las distintas magnitudes económicas que gestionan los estados y afectan a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada decision tomada tanto en el corto como en el largo plazo

X 16.1. Describe la importancia de lasdistintas magnitudes económicas que gestionan los estados y afectan a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada decisión tomada, tanto en el corto como en el largo plazo. 16.2. Describe las diversas formas de organización de una empresa, según su tamaño y actividad.

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17. Explicar y comprender las principales funciones del Estado en política económica.

X 17.1 Realiza en equipo un estudiode alguna empresa de su entorno exponiendo los resultados de su investigación.17.2 Enumera las principales vías de aporte y recepción de recursos entreel ciudadano y elestado.

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18. Identificar terminología financiera sencilla definiendo algunos de sus términos.

X 18.1. Define los siguientes términos relacionados con la economía y la empresa: mercados, oferta, demanda, precio, salario, beneficio, crédito, crecimiento, crisis, recesión. 18.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas como: ahorro, presupuesto, tarjeta de crédito, cajero automático, saldo, invertir.18.3. Explica en líneas generales el funcionamiento de la economía y las oportunidades y desafíos que afrontan todo empresario u organización.

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X X X 19.1. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

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20. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando las diferentes técnicas que emplea para influir en el comportamiento.

X 20.1. Analiza con espíritu crítico la función de la publicidad.

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21. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.

X 21.1. Reconoce las técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos. 21.2. Comenta imágenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian.

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22. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el consumo de drogas, para fomentar la alimentación saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad consumista, analizando ejemplos reales y valorándolos críticamente.

X 22.1 Elabora una campañapublicitaria educativa para fomentar un comportamiento social responsable adecuando a ésta las técnicas empleadas.22.2 Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para incitar a suconsumo.

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23. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable

X 23.1. Toma conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable.

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24. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el control del gasto.

X 24.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. Investiga sobre distintas estrategias de compra comparando precios y recopilando información

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25. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.

X 25.1. Diferencia entre distintos tipos de gastos: fijos, obligatorios, variables, necesarios y superfluos y adapta supresupuesto a cada uno de ellos.25.2 Define términos sencillos relacionados con las finanzas identificándolos con sucontexto correspondiente.25.3 Conoce diferentes refranes o expresiones relacionadas con el ahorro.

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26. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo, con tarjetas de crédito o debito y vía Internet.

X 26.1. Explica la diferencia entre tarjeta de crédito, de debito y tarjeta monedero

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CURSO: 6º


EVALUABLESG

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IAS1º 2º 3º

España en la EdadContemporánea:

a. El siglo XIX.

• La Guerra delaIndependencia y la labor de lasCortesdeCádiz(1808-‐1813).

• La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina(1814-‐1902)• La pérdida de las coloniasenAmérica y el Pacífico.• Las transformacioneseconómicas y sociales delsiglo XIX.• Arte y cultura de laEspañadel siglo XIX.

1. Describir las grandes etapaspolíticas del siglo XIX en España,desde la Guerra de laIndependencia hasta la regencia deMaría Cristina, explicando elproceso que condujo de lamonarquía absoluta a laconstitucional. Definir términos históricos relacionándolos con su contexto correspondiente.

X 1.1. Elabora un eje cronológico con losreinados y etapas políticas de la Españaen el siglo XIX. 1.2. Describe las grandes etapas políticas de la historia de España desde 1808 hasta 1902. 1.3. Explica la Guerra de la Independencia y sus consecuencias.1.4. Analiza la Constitución de Cádiz.

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2. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España del siglo XIX, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

X 2.1 Elabora un esquema con las principales diferencias entre una monarquía absoluta y unamonarquía parlamentaria y lasanaliza.2.2 Identifica los principales gruposo partidos políticos surgidos a lo largo del siglo XIX. 2.3. Define el carlismo y explica sus ideasprincipales.

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b. Los siglos XX y XXI.

• El reinado de Alfonso XIII ylaDictadura de Primo de Rivera(1902-‐1931).• La Segunda República ylaGuerraCivil(1931-‐1939).• La dictadura deFranco(1939-‐1975).• La transiciónala democracia y la Constitución de1978.• España en la UniónEuropea.• Arte y cultura de laEspaña de los siglos XX yXXI.

3. Explicar el proceso de emancipación de las coloniasespañolas en América y el Pacífico,diferenciando sus etapas yanalizando sus causas yconsecuencias.

X 3.1. Elabora un eje cronológico con las fechas en que España perdió lascolonias americanas y las Islas Filipinas.3.2. Explica las principales causas yconsecuencias de la emancipación delas colonias americanas durante elreinado de Fernando VII.3.3. Explica las principales causas yconsecuencias de la pérdida de las últimas colonias en 1898

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4. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España del siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en laagricultura, la industria y lostransportes.

X 4.1 Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX.4.2 Analiza el procesodeindustrialización de España y susdiferencias respecto a los países másavanzados de Europa.4.3. Relaciona las dificultades deltransporte y el comercio interior conlos condicionamientos geográficos.4.4. Explica la importancia de la red deferrocarriles.

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5. Explicar las características de la nueva sociedad de clases, comparándola con la sociedad estamental del Antiguo Régimen.

X 5.1 Describe los distintos gruposque formaban la sociedad declases.5.2 Describe las características principales de la burguesía y laclase obrera en el sigloXIX.5.3 Define los siguientes términos: liberalismo, Constitución, revolución industrial, sociedad de clases, burguesía, proletariado, movimiento obrero.

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6. Interpretar la historia comomedio que estudia la causalidady la consecuencia de los hechos históricos.

X 6.1. Interpreta la historia como medioque estudia la causalidad y consecuencia de los hechos históricos.

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7. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

X 7.1. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos y personajes de la historia de España del siglo XIX).

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8. Valorar la importancia de losmuseos, sitios y monumentoshistóricos como espacios donde seenseña y se aprende mostrandouna actitud de respeto a su entornoy su cultura, apreciando la herenciacultural.

X X X 8.1. Identifica, valora y respeta elpatrimonio natural, histórico, cultural yartístico y asume las responsabilidadesque supone su conservación y mejora.8.2. Respeta los restos históricos y losvalora como un patrimonio quedebemos legar y reconoce el valor queel patrimonio arqueológicomonumental nos aporta para elconocimiento del pasado.(repetir en elsiglo XX) 8.3. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirsecuando se visita un museo o un edificioantiguo.8.4. Aprecia la herencia cultural a escalalocal, nacional y europea como riquezacompartida que hay que conocer,preservar y cuidar. (Repetir en el sigloXX).

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9. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la Españadel siglo XIX, citando obras y autores representativos de cada una de ellas.

X 9.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos yculturales de la España del siglo XIX y cita a sus representantes más significativos.

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10. Describir las grandes etapaspolíticas del siglo XX en España,desde el reinado de Alfonso XIIIhasta nuestros días, explicando lascaracterísticas generales de cadauna de ellas, utilizando conprecisión el vocabulario histórico ypolítico, insertándolo en elcontexto adecuado

X 10.1. Describe los principales hechosdel reinado de Alfonso XIII, incluida laDictadura de Primo de Rivera.10.2. Explica las causas que llevaron ala proclamación de la SegundaRepública, sus reformas y susproblemas.10.3. Identifica las causas yconsecuencias de la Guerra Civil. 10.4. Compara la evolución política y lasituación económica de los dos bandosdurante la guerra.10.5. Explica la evolución de Españadurante el franquismo. 10.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1939 hasta 1975.

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11. Analizar la Constitución de 1978 como base jurídica de nuestra democracia, relacionándola con la organización política de la España actual.

X 11.1 Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1975 hastanuestros días.11.2 Explica en qué se diferenciauna dictadura de una democracia. 11.3. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de nuestrademocracia.11.4 Reconoce la democracia comola forma de gobierno que vela por los derechos de todos los ciudadanos y explican cómo se constituye un gobiernodemocrático.11.5 Selecciona, de una relación con términos y expresiones, las que corresponden a los espacios en blanco de un texto dela Constitución Española de1978.11.6 Comenta algunos artículos de la Constitución Española relativos a los

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derechos y deberes de losciudadanos.11.7 Responde a cuestionesplanteadas sobre el funcionamiento de la democracia española a partir de un gráfico sobre resultados electorales de una convocatoriareal.11.8 Describe la organización actual del Estado español y la función desus principalesinstituciones.

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12. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la necesidad de una convivencia pacífica, tolerante y democrática entre todos los grupos humanos, y creando estrategiaspara resolver conflictos.

X X X 12.1. Investiga y realiza una presentación, con las tecnologías de la información y la comunicación, sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos y los derechos reconocidosen la Constitución española de 1978. 12.2. Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad, como base de lademocracia.12.3 Respeta las diferenciasexistentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o gruposétnicos.12.4 Valora la importancia de una convivencia pacífica y toleranteentre los diferentes grupos humanos y propone estrategias para resolver conflictos.12.5 Realizaproyectosde investigación en grupo, obteniendo información, organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos y personajes de la historia de España del sigloXX).

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13. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

X 13.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, culturaly artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación ymejora.13.2 Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

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14. Describir el proceso de integración de España en Europa, tras la normalización democrática, explicando qué es la UniónEuropea, su historia, sus principales instituciones y sus objetivos políticos y económicos.

X 14.1 Localiza en un mapa los países de la Unión Europea y suscapitales.14.2 Explica que es el mercado único y la zona euro y reconoce las ventajasquetiene para los ciudadanos de la Unión Europea. 14.3. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos. 14.4. Describe las características y funciones más importantes de las principales instituciones de la UE (el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas).14.5. Localiza en un mapa las sedes de las principales instituciones europeas.

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15. Respetar el carácter multicultural de Europa, valorando su diversidad cultural y lingüística como factor de enriquecimiento para el conjunto de la sociedad europea.

X X X 15.1. Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de Europa.

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16. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España de los siglos XX y XXI, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

X 16.1 Localiza en un mapa los seis países fundadores de Comunidad Económica Europea, precursora dela actual UniónEuropea.16.2 Confecciona un mapa que indique, mediante colores diferentes, los añosen que se fueron incorporando a la Unión Europea los actuales miembros. 16.3. Explica las consecuencias que hatenido para España su pertenencia a la Unión Europea, desde su ingreso en 1986.16.4. Describe los principales problemas de la España actual.

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17. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España de los siglos XX y XXI, citando obras y autores representativos de cada una de ellas.

X 17.1. Menciona en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a sus representantes más significativos.

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METODOLOGÍA Orientaciones metodológicas

Durante los seis cursos de la Educación Primaria se procurará una metodología a través de la cual los alumnos podrán conocer, respetar y conservar su entorno, indagar sobre su pasado histórico e investigar sobre el patrimonio cultural. Esto se llevará a cabo a través de estrategias de aprendizaje interdisciplinares, globales y alternativas a la escuela tradicional a través de la cual los alumnos adquieran una individualidad que les guíe a la hora de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida real.

La autonomía del alumno en el aprendizaje es un punto fundamental de esta metodología. Para desarrollarla se tendrá en cuenta las habilidades del alumnado y se procurará fomentar su interés por la asignatura y aumentar sus capacidades de investigación.

Jugarán un papel fundamental la educación en valores y la inteligencia emocional ya que son factores imprescindibles para la formación integral de una persona. Con esta metodología se procurará el desarrollo integral en estos aspectos para que los niños puedan formarse como personas y adquieran los valores adecuados para vivir en sociedad.

La individualidad que caracteriza a esta metodología provocará que los alumnos gocen de libertad para la exploración e investigación de los conocimientos que se inculcarán en esta área. También se procurará que a través de esta libertad los alumnos desarrollen una iniciativa hacia el diálogo y el debate como herramienta de trabajo para la adquisición de conocimiento y habilidades expresivas.

Proponemos, pues, una metodología de carácter socioconstructivista en la que los alumnos integren los aprendizajes adquiridos en la escuela en un contexto socio-cultural y que puedan trasladar dichos conocimientos al entorno que les rodea. Además, se da mucha importancia al trabajo grupal a través del cual los alumnos fomenten su habilidad colaborativa y creativa, puedan compartir experiencias y conocimientos de manera que el aprendizaje sea más profundo, lúdico y duradero. Dentro de esta metodología incluiremos estrategias de aprendizaje diferentes que aboguen por el aprendizaje anteriormente expuesto:

1. FlipedClasroom: Esta estrategia metodológica se basa en invertir el modelo tradicional de la escuela: en clase se trabajará de forma práctica y el alumno deberá adquirir el aprendizaje en casa. Para ello se ayudará de la búsqueda de información para lo que será muy importante el uso de las TICS. Además, el profesor proporcionará diversos materiales para facilitar la adquisición de nuevos aprendizajes y conocimientos por parte del alumnado. En clase, el profesor dispondrá de más tiempo para solventar las posibles dudas que surjan, desarrollar actividades complentarias y la realización de actividades alternativas para la evaluación de la adquisición de los conocimientos. Por lo tanto, se plantean clases más dinámicas, desvinculadas de un exceso de teoría y libros de texto. Los alumnos, disfrutarán más del aprendizaje y lo interiorizarán con mayor facilidad.

2. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1987): Con esta metodología se pretende desarrollar todas las inteligencias que define Gardner en el aula. Para

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ello, se les proporcionará las herramientas necesarias a través de ejercicios complementarios, talleres, actividades dinámicas de grupo... Estas herramientas tendrán como objetivo ampliar las capacidades de la inteligencia que el alumno tenga más desarrollada y fomentar el desarrollo de las inteligencias más empobrecidas.

3. Gamificación: Es una estrategia metodológica que utiliza el juego para aumentar la participación de los alumnos e incrementar su interés en la adquisición de nuevos conocimientos. Esto permitirá introducir elementos y estructuras propios de los juegos en el aula, como pueden ser reglas, competencias y aprendizaje. Se puede utilizar para evaluar los conocimientos adquiridos o para enseñar conocimientos nuevos. Consideramos que es una herramienta muy útil para el trabajo en el aula de una manera lúdica, divertida y eficaz.

4. Teoría experiencial del Kolb: Se utilizará para la adquisición de experiencias a través del trabajo grupal y colaborativo. Esta estrategia se divide en cuatro fases:

a. Observación de experiencias inmediatas y concretasb. Reflexión sobre este tipo de observaciones y generalización de los

conceptos.c. Formación de conceptos abstractos y realización de hipótesisd. Aplicación de los nuevos conceptos adquiridos y comprobación de las

hipótesis.

2. Implicación familiar: A través de la colaboración familiar se plantea un método de trabajo en el que se fomente la educación en valores, la colaboración entre familia-escuela, padres-hijos y que facilita integren los conocimientos aprendidos en su vida cotidiana. Se realizará tanto fuera de la escuela como dentro a través de la invitación de los familiares en la participación de las clases.

El profesor tiene un papel fundamental en esta metodología, debe ser capaz de motivar a sus alumnos, facilitarles recursos y herramientas, evaluar su nivel de adquisición de competencias y fomentar que su trabajo individual y/o grupal-colaborativo vaya enfocado a la adquisición de aprendizaje de un modo socio-experimental. Debe ser un guía que estimule los procesos creativos, abogue por la educación en valores y lleve a cabo una educación emocional. En definitiva, el profesor pasa de ser la única persona activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje para convertirse en la persona que facilita la autonomía e iniciativa en sus alumnos.

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RECURSOS La elección de diversos recursos debe ir enfocada al correcto aprendizaje por parte

de los alumnos. Los recursos serán seleccionados por el profesor con el objetivo de facilitar el aprendizaje y aumentar el interés por parte de los alumnos. Estos deberán de ser capaces de aplicar todos los conocimientos aprendidos fuera del colegio, en su vida real.

Recursos utilizados: TICS: ordenadores, tablets, presentaciones, cámaras de foto y vídeo, pizarra

digital, cañón, inernet… Juegos: de ordenador y físicos orientados a la adquisición y evaluación de

conocimientos. Recursos naturales: objetos que puedan recoger de su entorno y que sirva para

la investigación, por parte del alumno, de un tema concreto (hojas, palos, piedras, minerales,…)

Recursos patrimoniales: a través de las diversas actividades complementarias se visitarán parques arqueológicos, naturales, ruinas, edificios emblemáticos, museos… que servirán como modo de adquisición de conocimientos por parte del alumnado.

Materiales del centro: Instalaciones en las que se puedan realizar las actividades planteadas en clase (patio, gimnasio, comedor…)

Recursos materiales: goma eva, cartulinas, tijeras, algodón, plastilina u otro tipo de material para la realización de actividades o trabajo grupal.

Recursos literarios: cuentos, libros, cuaderno de actividades, mapas físicos y políticos, enciclopedias…

Recursos personales: Se intentará contar con la colaboración de personas dedicadas a profesiones relacionadas con la materia que estemos dando en ese momento como pueden ser arqueólogos, médicos, bomberos…

Recursos familiares: la familia tendrá un papel fundamental en la realización de actividades en casa y en la escuela.

EVALUACIÓN 222

La evaluación se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global y formativa, en tanto que esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales y por último continua al ser un proceso permanente de recogida de información y de toma de decisiones por parte del profesor que nos servirá para saber el grado de adquisición de los contenidos, posibles deficiencias del proceso, etc. Es por ello que no sólo se evalúa el control final del tema sino también las ideas previas del alumnado, su asimilación de los contenidos, respeto entre compañeros, tarea individual, participación, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos.

Para evaluar los conocimientos adquiridos del ALUMNO a lo largo de cada etapa, el maestro seguirá las siguientes pautas:

- Evaluación inicial como punto de partida.- Evaluación de la participación en clase.- Trabajo individual y grupal a través de la exposición de trabajos, actividades

complementarias, participación en clase…- Trabajo en casa enfocado a desarrollar el interés en la atería por parte del

alumno.- Dominio del lenguaje del área para comprender las actividades.- Evaluación mediante juegos (gamificación) y aprendizaje competencial.- Evaluación oral.- Evaluación del cuaderno.- Autoevaluación del alumno.- Evaluación recíproca: el alumno evalúa a un compañero y viceversa.

Para la evaluación del PROFESOR a lo largo de cada etapa, el maestro deberá hacerse una autoevaluación siguiendo las siguientes pautas:

- Programación funcional.- Estrategias efectivas.- Buena transmisión de los contenidos.- Motivación al alumnado.- Atención a las conductas de los alumnos.- Adaptación de las actividades según las necesidades del aula.- Ofrecimiento de ayuda a quién lo necesita.- Trato respetuoso hacia los alumnos.- Tratamiento de todas las competencias.- Utilización del libro de texto como apoyo, no como única herramienta.- Autoevaluación de las estrategias y metodologías empleadas.- Favorecimiento del trabajo colaborativo, la educación en valores, y la

inteligencia emocional entre alumnos.- Pautas claras y concretas.- Coordinación y colaboración con los profesores- Atención a la diversidad.

ACTIVIDADES

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Este tipo de actividades se programarán para completar los contenidos teóricos que anteriormente se habrán visto en el aula, se plantearán diversas actividades complementarias como:

- Visitas al Museo de “El Greco” y Museo de Santa Cruz- Salidas al campo que surjan durante el curso- Excursión al Taxus (Azucaica)- Excursión al Borril

Actividades para realizar en el aula:- Contar/leer un cuento de una época determinada adaptado a cada etapa- Realizar líneas del tiempo- Elaboración de murales- Interpretación de mapas

- Utilización de los juegos para la realización de diversas actividades

- Realizar trabajos individuales o en grupo utilizando las TIC- Representar o reconocer las diferentes capas de la Tierra- Reconocimiento de los diferentes climas de España- Conocer la situación de España- Construir historia relacionado con alguna guerra- Realizar mercadillo medieval

WEBGRAFÍA

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Amundarain Castellano, Ainara “Unidad didáctica la familia”. Consultado día 05/11/2014, http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD%20DIDACTICA%20- %20la%20familia.pdf?sequence=1

CEIP Miguel de Cervantes, “Programación didáctica del tercer ciclo de Educación Primaria”. Consultado día 05/11/2014, http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD%20DIDACTICA%20-%20la%20familia.pdf?sequence=1

PROGRAMACIÓN DE UNA CLASE

Área: Ciencias SocialesTemporalización: 45 minutos (1sesión).Curso: 2º de educación primaria.Objetivos didácticos:

- Aprender las fases del ciclo del agua- Saber los elementos naturales que intervienen en el ciclo de la lluvia- Conocer la influencia de los distintos elementos naturales en el ciclo del agua- Asentar los conocimientos sobre el ciclo del agua

Contenidos, criterios y estándares:

BLOQUE Y CONTENIDOS

CRITERIOS ESTÁNDARES PONDERACIÓN DE ESTÁNDARES

Bloque 2: El mundo en que vivimos.

Contenidos: El agua: propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.

1.Reconocer el agua como elemento natural, sus características, propiedades y procesos, y su relación con el resto de los seres vivos, analizando los usos que el ser humano hace del agua: domésticos, económicos, públicos y deportivo-

1.1. Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realizaexperiencias sencillas.1.2. Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica cómo el agua está en continuo movimiento.1.3. Diferencia

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recreativos. entre agua potable y no potable y los relaciona con susdiferentes usos mediante un mapa mental.1.4. Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos.1.5. Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana.1.6. Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en el territorio.1.7. Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza.1.8. Diferencia las principales partes de un río.1.9. Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado con el calor y con el frío.

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Competencias clave: Se desarrollarán las siguientes competencias en la sesión:

- Competencia lingüística: Se desarrolla en la actividad de representación, donde los alumnos ponen en práctica su comprensión de textos, porque deben interpretar las acciones que señala la historia.

- Competencia matemática, y competencias básicas de ciencias y tecnología: Se desarrolla a lo largo de toda la sesión. Los alumnos conocerán los diferentes estados del agua durante el ciclo de la lluvia, y porque se producen, además de aprender los nombres de las fases.

- Aprender a aprender: Se trabaja durante toda la sesión. Los alumnos aprenderán el ciclo del agua con una actividad nueva, y esto supone una nueva forma de aprender.

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- Valores sociales y cívicos: Se trabaja el respeto por los compañeros, y la concienciación del uso del agua.

- Espíritu emprendedor: En la segunda actividad los alumnos tendrán total libertad para decorar la ficha como quieran.

Actividades:El desarrollo de la sesión consistirá en una representación del ciclo del agua por parte de los alumnos, y para finalizar, colorear y recortar una rueda del ciclo del agua individualmente.La representación del ciclo del agua será dirigida por las 5 personas encargadas de la clase, que también participarán en la actividad.Para la representación la distribución del aula deberá cambiar: todas las mesas y sillas serán puestas al fondo, quedando el mayor espacio posible libre para poder desplazarnos por el aula sin dificultades. El aula será considerada como el mar. (Anexo I).Las 5 encargadas de la clase desempeñarán un papel en la representación, al igual que los alumnos y ocuparán un lugar específico dentro del aula:

- Alumnos: actuarán como si fueran el agua, y deberán seguir las instrucciones de la narradora.

- Narradora: leerá la narración del ciclo del agua, y acompañará a los alumnos por los diferentes sitios de la clase.

- Cada elemento (Sol, viento, nube y montaña) se situarán en diferentes puntos de la clase e interpretarán su papel con los alumnos a medida que avance la historia.

Al finalizar la representación, los alumnos se sentarán en una de las sillas, y se les repartirá una ficha donde deben colorear y recortar la rueda del ciclo del agua. (Anexo II).Materiales, recursos y espacios:La actividad se realizará en el aula 40.4, ya que cuenta con sillas y mesas fáciles de desplazar.Los materiales empleados serán:

- Cuento que leerá la narradora- Identificativos de gotas, Sol, montaña, nube y viento.- Fotocopias de la rueda- Colores (rotuladores, lápices, ceras…)- Tijeras- Encuadernadores

Atención a la diversidad:En la clase en la que se pondrán en práctica las actividades, no existe ningún alumno con necesidades educativas especiales de ningún tipo. Si se quisiera llevar a cabo con cualquier otro grupo de alumnos, entre los que si hubiera algún alumno con necesidades educativas especiales, las actividades no necesitarían mucha adaptación, ya que son de fácil realización. Dependiendo de la necesidad de ese alumno o alumnos se podrían utilizar materiales específicos (colores no tóxicos, de fácil manipulación, materiales adaptables…).

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Si algún alumno tuviera problemas de movilidad se procuraría ampliar el espacio lo máximo posible, evitando también la necesidad de subir o bajar escalones.En todo momento se intentará que los alumnos estén entretenidos y atentos durante toda la sesión.

ANEXOS

Anexo IEstando un día soleado las pequeñas gotitas de agua jugando y correteando por la inmensidad del mar….de repente se dieron cuenta de que una gran bola amarilla que estaba en el cielo se posaba sobre ellas, provocando que sintieran un gran calor…. (Habla Irene: “hola soy el Sol, una enorme estrella que transmite mucho calor a todo lo que mira)Tras algunos días con la enorme bola amarilla encima suya y sin dejar de calentar a las pequeñas gotitas, algunas de ellas comenzaron a sentir que volaban hacia el cielo, y podían ver a sus pequeñiiiisimas amigas más abajo.Al llegar a lo más alto del cielo les recibió una nube (Habla Laura: “buenos días chicas, yo soy una nube y estoy formada por muchas pequeñas gotas como vosotras”).Las gotitas empezaron a hacer pequeños grupos para comentar lo que las había pasado, y casi sin darse cuenta se unieron unas a otras tan fuerte tan fuerte tan fuerte que no se podían separar. Cambiaron de color y de forma, ahora eran más esponjosas, suaves y blancas, ¡eran nubes!Tras unos días de adaptación a su nueva forma, llegó el viento (Habla Cristina: hola, yo soy el viento, y si soplo muy muy fuerte os puedo ayudar a volver a casa) que volvía de sus vacaciones del polo norte, y de recuerdo había traído muuuuucho frío, y se lo regaló a las nubes. Al sentir tantíisimo frío las nubes se fueron separando en parejas de gotitas que caían sobre la montaña más alta, caían y caían parejas de gotitas hasta que consiguieron verse de nuevo todas en la parte más alta de la montaña, donde todas juntas decidieron pedir ayuda a la montaña para volver a casa.La montaña (Habla Sarah: yo soy una montaña y en mí encontrareis el camino de vuelta a casa) les enseñó que en ella había un pequeño río que casualmente iba a

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visitar a la casa de las gotitas, asique todas decidieron unirse al río y que este les llevara de nuevo a su casa, para poder contar a todos sus amigos lo que les había pasado.

La segunda actividad después de que los alumnos representen ellos mismos el ciclo del agua, consiste en colorearlo y en que identifiquen cada fase que han representado con los dibujos.Esta rueda del ciclo del agua la tendrán en clase y cada día actualizarán el dibujo en función del tiempo que haga.

Anexo 2

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Programación ciencias sociales 2016 17 (2)

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