Programacion b1 Ingles

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OBJETIVOS GENERALES Objetivos específicos

COMPRENSIÓN ORAL:

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estándar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

- Comprender instrucciones con información técnica sencilla, como el funcionamiento de aparatos de uso frecuente, y ser capaz de seguir indicaciones detalladas.

- Comprender las ideas principales de una conversación o discusión informal, siempre que el discurso esté articulado con claridad y en lengua estándar.

- En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo que se dice si está relacionado con su especialidad y siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad.

- Seguir las ideas principales de un debate largo, aunque claro y en lengua estándar, que tenga lugar en su presencia.

- Comprender de modo general conferencias y presentaciones sencillas y breves sobre temas cotidianos con pronunciación clara y estándar.

- Comprender las ideas principales de programas de radio o televisión sobre temas cotidianos o actuales, o asuntos de interés personal o profesional, siempre que estén expresados con relativa lentitud y claridad.

- Comprender películas articuladas con claridad y con un nivel de lengua sencillo, donde los elementos visuales y la acción conducen gran parte del argumento.

COMPRENSIÓN ESCRITA:

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

- Comprender instrucciones sencillas y claras sobre el manejo de un aparato.

- Ser capaz de encontrar y entender información relevante en material escrito de uso cotidiano, por ejemplo cartas, catálogos y documentos oficiales breves.

- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.

- Reconocer las ideas más significativas de artículos sencillos de periódico, revistas etc. sobre temas cotidianos.

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EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL:

Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por parte de los interlocutores.

EXPRESIÓN ORAL:

- Ser capaz de hacer declaraciones públicas breves y ensayadas sobre un tema cotidiano dentro de su campo, que sean inteligibles aunque se tenga acento y entonación extranjeros

- Ser capaz de hacer una presentación breve y preparada sobre un tema de su interés con claridad para que se siga sin dificultad, con las ideas principales explicadas con razonable precisión.

INTERACCIÓN ORAL:

- Ser capaz de responder a las preguntas complementarias de la audiencia tras hacer una presentación breve y preparada sobre un tema de su interés, aunque se las tengan que repetir si se habla con rapidez.

- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana (viajes, alojamiento, comidas y compras); saber intercambiar, comprobar y confirmar información con detalle, así como enfrentarse a situaciones menos corrientes y explicar el motivo de un problema.

- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos, de interés personal o pertinentes para la vida diaria, por ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes, y hechos de actualidad.

- Participar en conversaciones informales ofreciendo o buscando opiniones personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones respecto a las posibles soluciones a cuestiones prácticas o los pasos que se han de seguir, a la vez que invita a otros a expresar su punto de vista sobre el modo de proceder; describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y poder explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.

- Participar en discusiones formales y reuniones de trabajo sobre temas cotidianos que suponen un intercambio de información sobre temas concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando su punto de vista con claridad con un breve razonamiento y explicando sus opiniones, planes y acciones.

- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas, aunque dependa mucho del entrevistador, y puede utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada con alguna pregunta complementaria.

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EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA:

Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.

EXPRESIÓN ESCRITA:

- Escribir informes breves en formato convencional con información sobre hechos comunes y los motivos de ciertas acciones.

- Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes, y utilizar paráfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y ordenación del texto original.

- Escribir una crítica de una película o libro.

- Escribir una historia, noticia, anécdota o incidente, utilizando los conectores y formas verbales apropiadas.

- Escribir sobre las ventajas y desventajas de un tema concreto, dando sus opiniones personales.

- Ser capaz de escribir, mediante el estilo indirecto, hechos y palabras de otros hablantes.

- Ser capaz de dar información sobre un viaje incluyendo aspectos sobre la agencia de viajes, alojamiento, lugares visitados, medios de transporte etc.

INTERACCIÓN ESCRITA:

- Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos más importantes.

- Escribir cartas informales o e-mails en los que se describen experiencias, impresiones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian información e ideas sobre temas abstractos y concretos, resaltando los aspectos más importantes, preguntando sobre problemas o explicándolos con cierta precisión.

- Escribir una carta formal solicitando un empleo, pidiendo información sobre algún tema de interés personal (un curso, un hotel…)

- Tomar notas sobre los aspectos más importantes de una conferencia sencilla, con tema conocido y discurso formulado de modo sencillo y claro.

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CONTENIDOS GENERALES

1. CONTENIDOS DISCURSIVOS

1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN

1.1.1. Principio de cooperación: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la información

1.1.2. La negociación del significado y el carácter impredecible de la comunicación (vacío de información, opinión)

1.2. COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIÓN DEL TEXTO AL CONTEXTO

COMUNICATIVO

1.2.1. Tipo de formato de texto y secuencia textual

1.2.2. Variedad de lengua

1.2.3. Registro

1.2.4. Tema. Enfoque y contenido

1.2.4.1. Selección léxica

1.2.4.2. Selección de estructuras sintácticas

1.2.4.3. Selección de contenido relevante

1.2.5. Contexto espacio-temporal

1.2.5.1. Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales

1.2.5.2. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales

1.2.6. Adecuación del texto al contexto (situación, personas destinatarias)

1.2.7. Relevancia funcional y sociocultural del texto

1.2.8. Esquemas de interacción y transacción del lenguaje oral (turnos de palabra, esquemas de situaciones convencionales)

1.2.9. Aplicación de esquemas de conocimiento

1.3. COHESIÓN TEXTUAL: ORGANIZACIÓN INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN DE LA UNIDAD TEXTUAL

1.3.1. Inicio del discurso

1.3.1.1. Mecanismos iniciadores

1.3.1.1.1. Toma de contacto

1.3.1.2. Introducción del tema

1.3.1.3. Tematización y la focalización

1.3.1.3.1. Orden de palabras

1.3.1.3.2. Uso de partículas

1.3.1.3.3. Tema y rema

1.3.1.4. Enumeración

1.3.2. Desarrollo del discurso

1.3.2.1. Desarrollo temático

1.3.2.1.1. Mantenimiento del tema

1.3.2.1.1.1. Co-referencia

1.3.2.1.1.1.1. Uso del artículo

1.3.2.1.1.1.2. Uso de pronombres

1.3.2.1.1.1.3. Uso de demostrativos

1.3.2.1.1.1.4. Concordancia de tiempos verbales

1.3.2.1.1.2. Sustitución

1.3.2.1.1.3. Elipsis

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1.3.2.1.1.4. Repetición

1.3.2.1.1.4.1. Eco léxico

1.3.2.1.1.4.2. Sinónimos

1.3.2.1.1.4.3. Antónimos

1.3.2.1.1.4.4. Hiperónimos

1.3.2.1.1.3.5. Hipónimos

1.3.2.1.1.3.6. Co-hipónimos

1.3.2.1.1.3.7. Campos léxicos

1.3.2.1.1.4. Reformulación

1.3.2.1.1.5. Énfasis

1.3.2.1.2. Expansión temática

1.3.2.1.2.1. Secuenciación

1.3.2.1.2.2. Ejemplificación

1.3.2.1.2.3. Refuerzo

1.3.2.1.2.4. Contraste

1.3.2.1.2.5. Introducción de subtemas

1.3.2.2. Cambio temático

1.3.2.2.1. Digresión

1.3.2.2.2. Recuperación del tema

1.3.3. Conclusión del discurso

1.3.3.1. Resumen y recapitulación

1.3.3.2. Indicación de cierre textual

1.3.3.3. Cierre textual

1.3.4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral

1.3.4.1. Toma del turno de palabra

1.3.4.1.1. Aspectos básicos de la superposición de turnos

1.3.4.1.2. Aspectos paralingüísticos básicos

1.3.4.2. Mantenimiento del turno de palabra

1.3.4.3. Cesión del turno de palabra

1.3.4.4. Apoyo

1.3.4.5. Demostración de entendimiento

1.3.4.6. Petición de aclaración

1.3.4.7. Comprobar que se ha entendido el mensaje

1.3.4.8. Marcadores conversacionales (adverbios, verbos, sintagmas preposicionales)

1.3.5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

1.3.6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los signos de puntuación

1.3.7. Estructuración del texto, división en partes

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2. CONTENIDOS FUNCIONALES

- Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura:

~ Afirmar/Asentir (Yes, that’s right) ~ Negar (No that’s not true at all) ~ Clasificar y distribuir (Di is an English teacher and Mike is a French

teacher) ~ Confirmar (por ej. la veracidad de un hecho) (You’re right, that’s his

Dad) ~ Corregir/Rectificar (No, that’s not the case) ~ Describir y narrar (I was watching TV when the phone rang) ~ Expresar acuerdo (Of course) y desacuerdo (I don’t think so) ~ Expresar certeza (I’m sure it was an accident) ~ Expresar conocimiento (I’m aware of that) y desconocimiento (I had

no idea) ~ Expresar habilidad/capacidad para hacer algo (I can do it well) ~ Expresar la falta de habilidad/capacidad para hacer algo (I couldn’t

do it) ~ Expresar algo que se ha olvidado (I can’t remember her name) ~ Expresar duda (I don’t think she will come) ~ Expresar una opinion (I think that’s a great idea) ~ Expresar probabilidad/posibilidad (You must be tired) y formular

hipótesis (If I had more free time, I’d take up a new sport) ~ Expresar obligación/necesidad (We had to get up at 6 o’clock in the

morning) y falta de obligación/necesidad (You needn’t bring any food to the party)

~ Identificar(se) (Hi, I’m Andy, Scarlett’s husband) ~ Informar/Anunciar (Mr Smith will not be here to give his classes next

week)

~ Predecir (I think that Barça will win the Champions League this season)

- Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión:

~ Expresar la intención o voluntad de hacer algo (I’m going to quit smoking)

~ Ofrecer algo (Would you like another glass of wine?) ~ Ofrecerse a hacer algo (Shall I put the air-conditioning on?) y

negarse a hacer algo (That’s not my job and I’m not doing it) ~ Prometer (Don’t worry, we’ll be here by five)

- Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole:

~ Aconsejar (You’d better change your attitude) ~ Advertir/Alertar/Amenazar (If you’re not careful you’ll get

hurt) ~ Animar a realizar una acción (Come on, you can do it!) ~ Autorizar (You can use my phone) y denegar permiso

(You’re not allowed in) ~ Comprobar que se ha entendido el mensaje (Did you get

that?) ~ Dar instrucciones y órdenes (Don’t leave your things on the

floor) ~ Pedir algo (I’d like a regular latte, please) ~ Pedir ayuda (Could you lend me a hand?) ~ Pedir confirmación (She’s the new teacher, isn’t she?) ~ Pedir consejo (What should I do now?)

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~ Pedir información (Can you tell me where to get the bus to Sheffield?)

~ Pedir instrucciones (How can I open an online bank account?)

~ Pedir opinión (What did you think of the book I lent you?) ~ Pedir permiso (May I open one of those windows?) ~ Pedir que alguien haga algo (Please turn that music down) ~ Pedir que alguien aclare o explique algo (Could you tell me

what you mean?) ~ Pedir un favor (Could you lend me fifty pounds until next

week?) ~ Preguntar por gustos o preferencias (What kind of music do

you like?) ~ Preguntar por intenciones o planes (What are you doing this

summer?) ~ Preguntar por la obligación o la necesidad (Do I have to do

this today?) ~ Preguntar por sentimientos (How do you feel?) ~ Preguntar si se está de acuerdo o en desacuerdo (Do you

agree with them?) ~ Preguntar si algo se recuerda (Do you remember her

number?) ~ Preguntar por la satisfacción (Is she happy with her new

job?) y por la insatisfacción (Are you annoyed about working on a public holiday?)

~ Preguntar por la probabilidad (Do you think she’s likely to turn up?)

~ Preguntar por la improbabilidad (Don’t you think that’s likely to change?)

~ Preguntar por el interés (Are you really into rap music?)

~ Preguntar por el conocimiento de algo (Do you know what’s going on?)

~ Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo (Can you fix it?)

~ Preguntar por el estado de ánimo (How are you feeling?) ~ Prohibir (You can’t park here) ~ Proponer (Let’s go for a beer!) ~ Recordar algo a alguien (Don’t forget to lock the door!) ~ Sugerir (Why don´t you take up a new sport?) ~ Tranquilizar, consolar y dar ánimos (Don’t worry, things will

work out)

- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás:

~ Aceptar/Acceder (Yes, please, that’d be lovely) ~ Declinar una invitación u ofrecimiento (Thank you, but I

can’t make it) ~ Agradecer (Thank you very much for the gift) ~ Responder ante un agradecimiento (That’s alright) ~ Atraer la atención (Can you all pay attention, please!) ~ Dar la bienvenida (Welcome to our home) ~ Despedir(se) (See you soon) ~ Dirigirse a alguien (Sir, would you mind if I asked you a few

questions?) ~ Excusarse por un tiempo (Can you wait a minute, please?) ~ Expresar condolencia (I’m sorry about your grandmother) ~ Felicitar (Congratulations on the new baby!) ~ Responder a una felicitación (That’s very kind of you) ~ Formular buenos deseos (I hope that you two will be very

happy together)

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~ Hacer un brindis (Here’s to old friends!) ~ Interesarse por alguien o algo (How’s your sister doing?) ~ Invitar (Would you like to have dinner with me tonight?) ~ Pedir disculpas y pedir perdón (I´m so sorry) ~ Aceptar disculpas y perdonar (Never mind) ~ Presentar(se) (Hi, I’m Andy, Paul’s brother) ~ Reaccionar ante una presentación (Nice to meet you) ~ Saludar (How’s it going?) ~ Responder al saludo (Fine, thanks)

- Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones:

~ Expresar aprobación (I think you did the right thing) ~ Expresar desaprobación (That’s no way to talk to your

parents!) ~ Expresar deseos y lo que nos gusta (I wish I could speak

Japanese) ~ Expresar deseos y lo que nos desagrada (I’d hate to live so

far from my family)

~ Lamentar(se)/Quejarse (I’m sorry you didn’t get the job) ~ Expresar diversos estados de ánimo y sentimientos como

aburrimiento (This is so boring!), alegría, felicidad, satisfacción y admiración (Wow, that’s great news!), antipatía y desprecio (We can’t stand the sight of each other), aprecio, simpatía (I think she’s a lovely girl), decepción (I didn’t expect that of him), desinterés (God, this is boring!), interés (Hey, that sounds like a great idea?), enfado y disgusto (That really gets on my nerves), esperanza (Let’s hope things turn out better this time), preferencia (I’d rather have a coffee, thanks), sorpresa (I can’t believe it!), temor (I’m frightened about what might happen), tristeza e infelicidad (That’s such a shame)

~ Expresar un estado físico o de salud como cansancio y sueño (We’re exhausted), dolor y enfermedad (My head is killing me), frío y calor (I’m freezing), hambre y sed (I’m starving)

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3. ESQUEMAS DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIOS CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES

3.1. En la clase

3.2. En un centro educativo

3.3. En un restaurante, cafetería, etc.

3.4. En una tienda, supermercado, etc.

3.5. Transporte y viajes

3.6. En la agencia de viajes

3.7. Visitando la ciudad

3.8. En un hotel

3.9. En la oficina de correos

3.10. Hablar por teléfono

3.11. En el médico o el hospital

3.12 En la comisaría de policía

3.13. En el banco

3.14. De visita y recibiendo invitados

3.15. En el cine, teatro, etc.

3.16. Buscando alojamiento

3.17. En la farmacia

3.18. En la oficina

4. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS

1. FONÉTICA Y FONOLOGÍA

1.1. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones

1.2. Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones

1.3. Procesos fonológicos

1.4. Acento fónico/tonal de los elementos léxicos aislados

1.5. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oración

2. ORTOGRAFÍA

2.1. El alfabeto/los caracteres

2.2. Representación gráfica de fonemas y sonidos

2.3. Ortografía de las palabras extranjeras

2.4. Uso de los caracteres en sus diversas formas

2.5. Signos ortográficos

2.6. Estructura silábica. División de la palabra al final de la línea

5. CONTENIDOS GRAMATICALES

1. LA ORACIÓN SIMPLE

1.1. Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición

1.1.1. Oración declarativa

1.1.2. Oración interrogativa

1.1.3. Oración exclamativa

1.1.4. Oración imperativa

1.2. Fenómenos de concordancia

2. LA ORACIÓN COMPUESTA

2.1. Expresión de relaciones lógicas

.2.1.1. Conjunción

2.1.2. Disyunción

2.1.3. Oposición

2.1.4. Concesión

2.1.5. Comparación

2.1.6. Condición

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2.1.7. Causa

2.1.8. Finalidad

2.1.9. Resultado

2.2. Relaciones temporales

2.2.1. Anterioridad

2.2.2. Posterioridad

2.2.3. Simultaneidad

3. EL SINTAGMA NOMINAL

3.1. Núcleo

3.1.1. Sustantivo

3.1.1.1. Clases

3.1.1.2. Género

3.1.1.3. Número

3.1.1.4. Grado

3.1.1.5. Caso

3.2. Pronombres (personales (sujeto y objeto), posesivos, reflexivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos, exclamativos, relativos)

3.3. Modificación del Núcleo

3.3.1 Determinantes

3.3.1.1. Artículos

3.3.1.2. Demostrativos

3.3.1.3. Posesivos

3.3.1.4. Interrogativos

3.3.1.5. Cuantificadores

3.3.2. Aposición

3.3.3 Modificación mediante sintagma, frase de relativo u oración

3.4. Posición de los elementos


3.6. Funciones sintácticas del sintagma

4. EL SINTAGMA ADJETIVAL

4.1. Núcleo: adjetivo

4.1.1. Género

4.1.2. Caso

4.1.3. Número

4.1.4. Grado

4.2. Modificación del núcleo

4.2.1. Mediante sintagma

4.2.1.1. Nominal

4.2.1.2. Adjetival

4.2.1.3. Verbal

4.2.1.4. Adverbial

4.2.1.5. Preposicional

4.2.2. Mediante oración




5. EL SINTAGMA VERBAL

5.1. Núcleo: verbo

5.1.1. Clases (Predicativos, Copulativos, Auxiliares, Modales)

5.1.2. Tiempo

5.1.2.1. Expresión del presente

5.1.2.2. Expresión del pasado

5.1.2.3. Expresión del futuro

5.1.3. Aspecto

5.1.4. Modalidad

5.1.4.1. Factualidad

5.1.4.2. Necesidad

5.1.4.3. Obligación

5.1.4.4. Capacidad

5.1.4.5. Permiso

5.1.4.6. Posibilidad

5.1.4.7. Prohibición

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5.1.4.8. Intención

5.1.5. Voz La voz pasiva: Usos y contraste con el español

Pasiva con agente y sin agente

Pasiva indirecta

Pasiva con preposición final (He was laughed at)

Frases impersonales (It´s said that the English are reserved)

Get + participio de pasado. (How did the window get broken?)




6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

6.1. Núcleo

6.1.1. Adverbio

6.1.1.1. Clases

6.1.2.2. Grado

1.2. Locuciones adverbiales


6.2.1. Mediante sintagma adverbial

6.2.2. Mediante sintagma preposicional



7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

7.1. Núcleo

7.1.1. Preposiciones

7.1.2. Locuciones preposicionales

7.2. Modificación del sintagma


7.4. Funciones sintácticas del sintagma preposicional

6.- CONTENIDOS LEXICO-SEMÁNTICOS

1. CONTENIDOS LÉXICO-TEMÁTICOS

1.1. Identificación personal

1.1.1. Nombre y apellidos

1.1.2. Dirección

1.1.3. Número de teléfono y dirección de correo (postal y electrónico)

1.1.4. Fecha y lugar de nacimiento, edad, sexo y estado civil

1.1.5. Nacionalidad y procedencia

1.1.6. Documentación y objetos personales

1.1.7. Ocupación: profesiones, actividades laborales, lugares de trabajo y escalafón profesional

1.1.8. Estudios

1.1.9. Relaciones familiares y sociales. Celebraciones y eventos familiares y sociales

1.1.10. Gustos

1.1.11. Apariencia física: partes del cuerpo, características físicas, acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo

1.1.12. Carácter y personalidad

1.2. Vivienda, hogar y entorno

1.2.1. Vivienda. Tipos. Estancias

1.2.2. Mobiliario y objetos domésticos. Descripción básica de electrodomésticos

1.2.3. Servicios e instalaciones de la casa

1.2.4. Costes básicos

1.2.5. Conceptos básicos relacionados con la compra y alquiler

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1.2.6. Entorno urbano y rural

1.2.7. Animales domésticos y plantas

1.3. Actividades de la vida diaria

1.3.1. En la casa. Comidas. Actividades domésticas cotidianas

1.3.2. En el trabajo

1.3.3. En el centro educativo

1.3.4. Perspectivas de futuro

1.3.5. Salario

1.4. Tiempo libre y ocio

1.4.1. Tiempo libre

1.4.2. Aficiones e intereses

1.4.3. Cine, teatro, música y entretenimiento

1.4.4. Museos y exposiciones

1.4.5. Deportes

1.4.6. Prensa, radio, televisión, Internet

1.4.7. Aficiones intelectuales y artísticas básicas

1.5. Viajes

1.5.1. Tipos de viajes

1.5.2. Transporte público y privado

1.5.3. Tráfico. Normas básicas de circulación.

1.5.4. Descripción básica de incidentes de circulación.

1.5.5. Reparación y mantenimiento básico del vehículo

1.5.6. Vacaciones

1.5.7. Hotel y alojamiento

1.5.8. Equipajes, fronteras y aduanas

1.5.9. Objetos y documentos de viaje

1.6. Relaciones humanas y sociales

1.6.1. Vida social

1.6.2. Correspondencia personal

1.6.3. Invitaciones

1.6.4. Descripción básica de problemas sociales

1.7. Salud y cuidados físicos

1.7.1. Partes del cuerpo

1.7.2. Estado físico y anímico

1.8. Aspectos cotidianos de la educación

1.8.1. Centros e instituciones educativas

1.8.2. Profesorado y alumnado

1.8.3. Asignaturas

1.8.4. Material y mobiliario de aula

1.8.5. Información y matrícula

1.8.6. Conocimiento básico de los estudios y las titulaciones

1.9. Compras y actividades comerciales

1.9.1. Establecimientos y operaciones comerciales

1.9.2. Precios, dinero y formas de pago

1.9.3. Selección y comparación de productos

1.9.4. Objetos para el hogar, el aseo y la alimentación

1.9.5. Ropa, calzado y complementos. Moda

1.10. Alimentación

1.10.1. Alimentos y bebidas

1.10.2. Indicaciones básicas para la preparación de comidas, ingredientes básicos y recetas

1.10.3. Utensilios de cocina y mesa

1.10.4. Locales de restauración

1.10.5. Conceptos nutricionales básicos

1.11. Bienes y servicios

1.11.1. Correo

1.11.2. Teléfono

1.11.3. Servicios sanitarios

1.11.4. La oficina de turismo

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1.11.5. La agencia de viajes

1.11.6. El Banco. Transacciones básicas

1.11.7. Los servicios del orden, diplomáticos y la embajada. Nociones básicas

1.11.8. El taller de reparación de coches. Reparaciones muy usuales

1.11.9. En la gasolinera

1.12. Lengua y comunicación

1.12.1. Idiomas

1.12.2. Términos lingüísticos

1.12.3. Lenguaje para la clase

1.13. Medio geográfico, físico y clima

1.13.1. Países y nacionalidades

1.13.2. Unidades geográficas

1.13.3. Medio físico. Problemas medioambientales y desastres naturales básicos. El reciclaje básico

1.13.4. Conceptos geográficos básicos

1.13.5. Flora y fauna básicas

1.13.6. El clima y el tiempo atmosférico

1.13.7. Conceptos básicos del universo y el espacio

1.14. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnología

1.14.1. Informática y nuevas tecnologías: uso de aparatos. Internet y correo electrónico

1.14.2. Nociones básicas sobre algunas disciplinas (biología, matemáticas y física)

2. CONTENIDOS LÉXICO-NOCIONALES

2.1. Entidades

2.1.1. Expresión de las entidades y referencia a las mismas

2.1.1.1. Expresión de las entidades: identificación, definición

2.1.1.2. Referencia: deixis determinada e indeterminada

2.2. Propiedades

2.2.1. Existencia

2.2.1.1. Existencia/inexistencia

2.2.1.2. Presencia/ausencia

2.2.1.3. Disponibilidad/falta de disponibilidad

2.2.1.4. Acontecimiento

2.2.2. Cantidad

2.2.2.1. Número (numerales, ordinales)

2.2.2.2. Medida (peso, temperatura, talla, tamaño, distancia, velocidad, superficie, volumen y capacidad)

2.2.2.3. Cantidad relativa

2.2.2.4. Grado

2.2.2.5. Aumento, disminución y proporción

2.2.3. Cualidad

2.2.3.1. Forma

2.2.3.2. Color

2.2.3.3. Material

2.2.3.4. Edad

2.2.3.5. Humedad/sequedad

2.2.3.6. Visibilidad y audibilidad

2.2.3.7. Sabor y olor

2.2.3.8. Limpieza

2.2.3.9. Textura

2.2.4. Valoración

2.2.4.1. Precio y valor

2.2.4.2. Calidad

2.2.4.3. Corrección/incorrección

2.2.4.4. Facilidad/dificultad

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2.2.4.5. Capacidad, competencia/falta de capacidad, falta de competencia

2.2.4.6. Aceptabilidad y adecuación

2.2.4.7. Normalidad

2.2.4.8. Éxito y logro

2.3. Relaciones

2.3.1. Espacio

2.3.1.1. Lugar y posición absoluta y relativa en el espacio

2.3.1.2. Origen, dirección, distancia y movimiento

2.3.1.3. Orden

2.3.1.4. Dimensión

2.3.2. Tiempo

2.3.2.1. Divisiones e indicaciones de tiempo (días de la semana, estaciones, meses, partes del día)

2.3.2.2. Localización en el tiempo: presente, pasado y futuro

2.3.2.3. Duración y frecuencia

2.3.2.4. Simultaneidad, anterioridad, posterioridad

2.3.2.5. Comienzo, continuación y finalización

2.3.2.6. Puntualidad anticipación y retraso

2.3.2.7. Singularidad y repetición

2.3.2.8. Cambio

3. OPERACIONES Y RELACIONES SEMÁNTICAS

3.1. Agrupaciones semánticas

3.2. Colocaciones comunes

3.3. Sinónimos, antónimos y palabras polisémicas comunes

3.4. Homónimos, homógrafos y homófonos comunes

3.5. Formación de palabras: prefijos y sufijos comunes, principios de composición y

derivación, uso de palabras para derivar nuevos sentidos

3.6. Frases hechas y expresiones idiomáticas comunes

3.7. Aspectos pragmáticos (diferencias de registro, introducción a la ironía, atenuación o intensificación, eufemismos y disfemismos muy comunes) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso

como parte integrante de su significado) del vocabulario

3.8. Falsos amigos comunes

3.9. Calcos y préstamos comunes

3.10. Introducción a la hiponimia: hipónimos, co-hipónimos e hiperónimos

7. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y SOCIOLINGÜÍSTICOS

1. VIDA COTIDIANA

1.1. Comida y bebida; platos típicos

1.2. Horarios y hábitos de comida

1.3. Modales en la mesa

1.4. Festividades relevantes en la cultura

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1.5. Actividades de ocio: medios de comunicación, deportes, hábitos y aficiones,

espectáculos 1.6. Horarios y costumbres relacionadas con el trabajo

2. CONDICIONES DE VIDA

2.1. Vivienda: características, tipos y acceso.

2.2. Aspectos relevantes del mercado inmobiliario

2.3. Niveles de vida (incluyendo las diferencias relevantes entre regiones y estratos socioculturales)

2.4. Salud pública y centros de asistencia sanitaria

2.5. Hábitos de salud e higiene

2.6. Compras: tiendas, establecimientos, precios y modalidades de pago

2.7. Viajes: alojamiento y transporte

2.8. Introducción al mundo laboral

3. RELACIONES PERSONALES

3.1. Estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones)

3.2. Introducción a las relaciones profesionales en distinto grado de formalidad

3.3. Introducción a las relaciones con la autoridad y la administración

3.4. Relaciones entre distintos grupos sociales

4. VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES

4.1. Valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura

4.2. Características del sentido del humor de la cultura

4.3. Tradiciones importantes

4.4. Nociones acerca de la religión (allí donde sea un referente sociológico importante)

4.5. Referentes artístico-culturales significativos

4.6. Introducción a las instituciones y la vida política

5. LENGUAJE CORPORAL

5.1. Gestos y posturas 5.2. Proximidad física y esfera personal 5.3. Contacto visual y corporal

6. CONVENCIONES SOCIALES

6.1. Convenciones y tabúes relativos al comportamiento. Normas de cortesía

6.2. Convenciones y tabúes relativos al comportamiento en la conversación

(especialmente los relativos a la expresión de la cortesía)

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6.3. Convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta adecuada,

comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia)

7. COMPORTAMIENTO RITUAL

7.1. Celebraciones y actos conmemorativos relevantes en la cultura

7.2. Ceremonias y festividades relevantes en la cultura

8. REFERENTES CULTURALES Y GEOGRÁFICOS

8.1. Referentes geográficos básicos (países donde se habla la lengua que se estudia, flora y fauna básica)

8.2. Clima

8.3. Algunos referentes artísticos, culturales e institucionales

9. LENGUA

9.1. Introducción a las variedades geográficas de la lengua o las lenguas

9.2. Introducción a las variedades de registro de la lengua o las lenguas

TAREAS ESCRITAS Y ORALES

1.- Tareas Escritas

1. Descripción de una persona, hablando sobre su aspecto físico, personalidad sentimientos e impresiones.

2. Narrar una historia, una noticia ubicada en un tiempo pasado o cercano, incluyendo sucesos imprevisibles, anécdotas e incidentes, utilizando los conectores y formas verbales apropiadas.

3. Escribir una carta informal o e-mail, teniendo en cuenta la organización y fórmulas usadas en este tipo de cartas, en la que se describan experiencias, impresiones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambien información e ideas sobre temas tanto abstractos como

concretos, haciendo ver los aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicándolos con razonable precisión.

4. Describir una vivienda real o imaginaria, su ubicación y entorno, las características principales y lo que la hace diferente o peculiar.

5. Escribir una carta formal usando una organización y puntuación adecuadas e incluyendo las fórmulas asociadas a este tipo de cartas, ej. para solicitar un trabajo o pedir información sobre algún tema de interés personal, un curso, un hotel, una casa para alquilar, etc.

6. Escribir una crítica de una película o libro incluyendo entre otros aspectos, la descripción del argumento, la ficha técnica y las reacciones que provoca.

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7. Escribir un artículo razonando las opiniones personales sobre un tema y dando explicaciones sobre las ventajas y desventajas del mismo, sugiriendo si es el caso, soluciones a problemas concretos y a sus causas.

8. Narrar un viaje incluyendo información sobre: agencia de viajes, hotel, ciudad que se visita, medio de transporte, problemas de circulación, etc.

9. Contar de manera indirecta hechos y palabras de otros hablantes.

2.- Tareas Orales

1. Obtener y dar información sobre temas cotidianos o de interés personal tales como: hábitos de comida, la familia, la casa y entorno, relaciones personales, gastos, habilidades, estudios, trabajo, su entorno y aficiones, compras, ocio, transportes, utilizando diferentes tipos de estructuras.

2. Saber expresar su punto de vista sobre los diferentes temas de debate que surjan, utilizando diferentes tipos de argumentaciones y expresando su acuerdo o desacuerdo sobre otras opiniones.

3. Utilizar los recursos de la definición y la paráfrasis a la hora de explicar conceptos o describir objetos, lugares o personas.

4. Hacer una presentación breve y preparada sobre un tema de su elección de manera clara para que se siga sin dificultad, con las ideas principales explicadas con razonable precisión.

5. Contar una historia corta o una anécdota que le haya sucedido en el pasado, o situación imaginaria, utilizando una estructura definida de historia

(planteamiento, nudo y desenlace), bien enlazada y unida por diferentes tipos de conectores temporales.

6. Participar en conversaciones informales ofreciendo o buscando opiniones personales al discutir sobre temas de interés haciendo comprensibles sus opiniones respecto a las posibles soluciones a cuestiones prácticas o los pasos que se han de seguir a la vez que se invita a otros a expresar su punto de vista sobre el modo de proceder.

7. Describir experiencias y hechos, sueños, esperanzas y ambiciones.

8. Expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y poder explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.

9. Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones cara a cara sobre temas cotidianos, de interés personal o pertinente para la vida diaria, i.e., familia, aficiones, trabajo, deportes, compras, transportes, educación, casa y entorno, cine, comidas, viajes, y hechos de actualidad.

10. Relatar de manera indirecta hechos y palabras de otras personas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS PRUEBAS DE EXPRESIÓN E INTERACCION ESCRITA.

Esta prueba se evaluará atendiendo a los siguientes criterios:

~ Organización del texto: división del texto en párrafos, uso de conectores, puntuación, cohesión y coherencia textual. ~ Riqueza textual y en la expresión: estructuras y vocabulario propios del nivel y de la tarea. ~ Cohesión y corrección lingüística: sintaxis, léxico, morfología y ortografía. ~ Adecuación a la situación comunicativa: desarrollo de los contenidos y adecuación a la tarea.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS PRUEBAS DE EXPRESIÓN ORAL.

Las pruebas de expresión oral se valorarán fundamentalmente atendiendo a los siguientes aspectos de acuerdo con los niveles de exigencia expresados en los contenidos de cada curso:

~ Fluidez: capacidad comunicativa para iniciar, desarrollar y terminar el discurso, utilizando estrategias adecuadas. ~ Corrección y cohesión: utilización de estructuras sintácticas, léxicas y morfológicas adecuadas al nivel. ~ Interacción y toma de turno de palabra: capacidad para entender los mensajes así como para establecer las pautas que conforman un diálogo con el

profesorado y/o los compañeros/as. ~ Riqueza en la expresión: habilidad para utilizar el léxico y las estructuras semánticas para expresarse. ~ Pronunciación y entonación: inteligibilidad del discurso, siguiendo las pautas de ritmo, acento y entonación en relación con el nivel. ~ Adecuación a la situación comunicativa: desarrollo de los contenidos y adecuación a la tarea pedida.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS.

DESCRIPTORES.

Comprensión oral

Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, siempre que se hable de forma relativamente lenta y clara, en lengua estándar y/o se repita o se precise la información,…

~ sea capaz de comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios públicos; por ejemplo, en un contestador automático o en aeropuertos y estaciones;

~ sea capaz de comprender información técnica sencilla; por ejemplo, instrucciones de cómo utilizar una tarjeta telefónica;

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~ sea capaz de seguir una conversación sobre asuntos cotidianos o de carácter general en la que participe; ~ sea capaz de captar lo esencial de una conversación de cierta longitud que se desarrolle en su presencia; ~ sea capaz de comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, cambiar un artículo defectuoso; ~ sea capaz de comprender en líneas generales lo más importante de presentaciones y charlas breves y sencillas, siempre que el tema le sea conocido; ~ sea capaz de comprender los puntos principales en programas de televisión de su interés; ~ sea capaz de captar lo esencial de las noticias de la radio

Expresión e interacción oral

Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando…

Conversar. Aunque a veces le resulte difícil expresar lo que quiere decir y necesite de cierta cooperación por parte de sus interlocutores…

~ sea capaz de solicitar y entender indicaciones detalladas para ir de un sitio a otro; ~ sea capaz de desenvolverse en la mayoría de las situaciones que puedan surgir a la hora de utiliza r ciertos servicios; por ejemplo, en un consultorio

médico, en una agencia de viajes, etc.; ~ sea capaz de desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su especialidad; ~ sea capaz de expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en una discusión informal con amigos; ~ sea capaz de manifestar con educación su acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho; ~ sea capaz de expresar sentimientos tales como sorpresa, felicidad, tristeza, interés o indiferencia y responder a los mismos;

Hablar. Aunque resulte evidente su acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores…

~ sea capaz de dar cuenta detallada de experiencias o acontecimientos; ~ sea capaz de describir sentimientos y reacciones; ~ sea capaz de describir aspiraciones, esperanzas y ambiciones; ~ sea capaz de explicar y justificar sus planes, intenciones y acciones; ~ sea capaz de relatar la trama de una película o de un libro y de describir sus reacciones; ~ sea capaz de transmitir de forma sencilla lo leído en textos escritos breves, utilizando algunas palabras y el orden del texto original;

Comprensión lectora

Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, siempre que pueda volver a leer si lo necesita o utilizar el diccionario,…

~ sea capaz de comprender la información más relevante en textos breves como letreros, etiquetas o menús;

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~ sea capaz de comprender notas con información e indicaciones relacionadas con la vida cotidiana, tanto en el ámbito personal como profesional; ~ sea capaz de comprender correspondencia personal en la que se describen hechos y se expresan sentimientos y deseos; ~ sea capaz de comprender información relevante en correspondencia formal sencilla de bancos, universidades, etc.; ~ sea capaz de comprender la información más relevante en folletos, prospectos y manuales de instrucciones; ~ sea capaz de encontrar, tras una lectura rápida, información específica en textos breves tales como resúmenes de noticias; por ejemplo, quién ha hecho

qué y dónde; ~ sea capaz de comprender los puntos esenciales de artículos de prensa breves sobre temas conocidos y de actualidad; ~ sea capaz de comprender en revistas y periódicos la idea general de artículos o entrevistas en las que se expresa una opinión personal sobre una

cuestión de actualidad; ~ sea capaz de comprender la trama de una historia o relato de estructura clara y reconocer cuáles son los episodios y acontecimientos más importantes;

Expresión escrita

Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, aunque cometa errores,…

~ sea capaz de rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar; ~ sea capaz de escribir mensajes y notas breves; ~ sea capaz de escribir su curriculum vitae de una manera breve; ~ sea capaz de transmitir o pedir vía fax, correo electrónico o circular una información puntual breve y simple a amigos o colegas; ~ sea capaz de escribir cartas personales a amigos o conocidos pidiendo o dándoles noticias y narrando acontecimientos; ~ sea capaz de expresar en una carta personal a amigos o conocidos sentimientos tales como la tristeza, felicidad, interés, arrepentimiento y apoyo; ~ sea capaz de describir en una carta personal la trama de una película o de un libro, o de comentar un concierto; ~ sea capaz de responder por escrito a anuncios y pedir una información más completa y específica sobre productos; por ejemplo, un viaje o un curso

académico; ~ sea capaz de escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista personales en correspondencia formal e informal; ~ sea capaz de redactar informes sencillos y bien estructurados relacionados con la vida cotidiana; por ejemplo, para dar un parte de robo o de la pérdida

de una maleta

Estrategias


~ sea capaz de identificar palabras o expresiones clave que le permiten comprender las ideas principales de un texto. ~ sea capaz de llenar los silencios con frases hechas cuando no encuentra la palabra adecuada.

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~ sea capaz de pedir a alguien que le aclare o le repita de forma más precisa lo que acaba de decir. ~ sea capaz de repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar que se han entendido mutuamente. ~ sea capaz, cuando no encuentre la palabra que quiere, de utilizar otra que signifique algo parecido o de hacer una descripción.

Repertorio lingüístico


~ sea capaz de usar un cierto número de estructuras gramaticales con bastante corrección. ~ tenga el vocabulario suficiente para expresarse con precisión razonable sobre la mayoría de los temas y asuntos cotidianos (familia, hobbies, intereses,

trabajo, viajes.) ~ sea capaz de enlazar una serie de elementos para expresar ciertas relaciones lógicas con conectores tales como although, while, etc. ~ sea capaz de utilizar las palabras o expresiones más usuales para organizar lo que dice.

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