PROGRAMACIÓN AULA DE APOYO A LA .El IES Mariana Pineda dispone de recursos materiales y personales

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  • IES MARIANA PINEDA AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN CURSO 2016/17

    PROGRAMACIN

    AULA DE APOYO

    A LA INTEGRACIN

    MAESTRA DE PEDAGODA TERAPUTICA:

    YOLANDA FERNNDEZ RODRGUEZ

  • NDICE: 1.

    ANALSIS DE LA SITUACIN ACTUAL.

    1.1. HORARIO.

    2. OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE APOYO A LA

    INTEGRACIN.

    3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BSICAS DE LA PROGRAMACIN.

    3.1. PROGRAMACIN PARA EL AEA DE LENGUA CASTELLANA.

    3.1.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BSICAS PARA EL AREA DE

    LENGUA.

    3.1.2. CONTENIDOS PARA EL REA DE LENGUA.

    3.1.3. CRITERIOS DE EVALUACION PARA EL REA DE LENGUA.

    3.2. PROGRAMACIN PARA EL REA DE MATEMTICAS.

    3.2.1. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BSICAS PARA EL REA DE

    MATEMTICAS.

    3.2.2. CONTENIDOS PARA EL REA DE MATEMTICAS.

    3.2.3. CRITERIOS DE EVALUACIN:

    4. METODOLOGA.

    5. RECURSOS MATERIALES.

    6. EVALUACIN.

    7. COORDINACIN CON LOS PROFESORES.

    8. COORDINACIN FAMILIA- ESCUELA.

  • 1. ANLISIS DE LA SITUACIN INICIAL

    El IES Mariana Pineda dispone de recursos materiales y personales para

    atender al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

    escolarizados en el centro. El centro cuenta por un lado con: un Aula de

    Apoyo a la Integracin, un Aula de Audicin y Lenguaje, un Aula Especfica

    de Educacin Especial; y por otro lado con dos maestras de Pedagoga

    Teraputica, una maestra de Audicin y Lenguaje a tiempo parcial

    (itinerante) y una Educadora para el Aula Especfica de Educacin Especial.

    El censo actual de alumnado con necesidades especficas de apoyo

    educativo es de 5 alumnos/as. stos reciben atencin directa en el Aula de

    Apoyo a la Integracin o en el Aula Especfica (en las horas que funciona

    como Aula de Apoyo). Partiremos de la clasificacin que se establece en el

    Programa Sneca de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de

    Andaluca (en adelante CECJA), para denominar al alumnado con

    necesidad especfica de apoyo educativo (en adelante ACNEAE)

    escolarizado en IES Mariana Pineda: DIS: alumnos con discapacidad

    intelectual, fsica y sensorial. DES: alumnos pertenecientes a contextos

    desfavorecidos, inmigrantes DIA: alumnos con dificultades de

    aprendizaje. Cabe sealar que este listado(censo) puede quedar

    parcialmente modificado una vez concluyan las valoraciones que

    actualmente est realizando la orientadora del EOE a alumnos/as que

    estn pendientes de evaluar, cuyos resultados pueden ser indicadores de

    posibles alumnos beneficiarios de atencin en el Aula de Apoyo a la

    Integracin o Aula especfica de Educacin Especial.

    La tarea del aula consistir en proporcionar a los ACNEAE, que estn

    integrados en las aulas ordinarias, una atencin personalizada, que les

    ayude a concluir con xito su proceso educativo as como apoyar al centro

    en su totalidad. A las citadas aulas asistirn todos los alumnos/as con

    n.e.a.e. cuya Evaluacin Psicopedaggica recomiende cualquiera de las

    dos modalidades de escolarizacin citadas con anterioridad y presenten

    un desfase curricular que le impida seguir el ritmo de grupo de referencia.

  • 1.1 HORARIO

    Los criterios para la organizacin del horario del Aula de Apoyo a la

    Integracin han sido, entre otros:

    . El tipo de necesidades educativas que presentan los alumnos/as.

    . El nivel educativo al que pertenecen. El nivel de competencia

    curricular.

    . El horario de su grupo-clase, respetando siempre que sea posible las

    horas de Msica, Educacin Fsica, Plstica y Religin.

    Las motivaciones y necesidades de los alumnos /as.

    No obstante el horario ser flexible pudiendo modificarse durante el

    curso para atender nuevas demandas que impliquen una

    reorganizacin.

  • HORARIO

    AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN CURSO 2016-2017

    HORAS

    LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

    1

    8:15-9:15

    2 9:15-10:15

    LENGUA 1.C

    MATE 1.A

    LENGUA 1C

    10:15-10:35

    R E CR

    E

    O

    3 10:35-11:35

    LENGUA 1A

    4 11:35-12:35

    LENGUA 1C

    MATE 1.A Y 1B

    LENGUA 1.A Y 1B

    MATE 1.A

    12:35-12:45

    R E CR E O

    5 12:45-13:45

    MATE 1.C

    MATE 1 C Y 1 B

    ATENCIN Y

    CONCENTRACIN

    N

    1C

    ATENCIN Y

    CONCENTRACI

    N

    1C

  • 2. OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN

    Los objetivos y competencias que se concretan para el Aula de Apoyo a la

    Integracin van a tener como base los objetivos, fines y competencias

    bsicas establecidos en el Decreto 230/2007, de 31 de julio. Los objetivos

    generales que se pretenden conseguir con la intervencin del Equipo de

    Integracin (E.O) y que, a nivel de Centro, quedan recogidos en el Plan

    Anual de Centro, son los siguientes:

    1. Potenciar los aspectos afectivos, fsicos y cognitivos del alumnado con

    necesidades especficas de apoyo educativo del Centro, en sus

    dimensiones tanto personales como sociales.

    2. Favorecer la integracin de los ACNEAE mediante la elaboracin,

    desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares en las reas

    fundamentales, as como las programaciones desarrolladas de forma

    individual o en pequeo grupo en el Aula de Apoyo a la Integracin.

    3. Posibilitar un mayor grado de comunicacin con los alumnos/as

    prestndoles el apoyo necesario.

    4. Establecer una estrecha colaboracin y coordinacin entre los Equipos

    Educativos, y el E.O.E. en todas aquellas cuestiones referentes a los

    ACNEAE, as como en la orientacin a sus padres o tutores legales, que as

    lo soliciten.

    5. Promover el desarrollo de Programas y Actividades Extraescolares y

    Complementarias que favorezcan la integracin del ACNEAE.

    6. Elaborar y /o adaptar material didctico posibilitando que el AAI

    funcione como aula de recursos.

    7. Favorecer y posibilitar que el Aula de Apoyo a la Integracin sea un

    recurso flexible y abierto, de modo que los alumnos puedan entrar o salir

    segn las necesidades detectadas.

    8. Favorecer en el alumnado un desenvolvimiento autnomo en las

    actividades cotidianas y en las relaciones con la familia y con el grupo-

  • clase, desarrollando un adecuado auto concepto y una autoestima

    positiva.

    9. Ir construyendo una identidad positiva desde el conocimiento y la

    aceptacin de sus caractersticas personales, as como de sus limitaciones

    y posibilidades.

    10. Insistir prioritariamente en la consecucin y el trabajo de los

    procedimientos: higiene, limpieza, orden, respeto, normas de conducta,

    desarrollo de habilidades sociales, hbitos de estudio, constancia en el

    trabajo

    11. Establecer relaciones equilibradas con las personas que rodean al

    alumnado desarrollando comportamientos y actitudes de tolerancia,

    comprensin, apoyo y solidaridad, propiciando en todo momento el clima

    que favorezca la integracin y normalizacin de estos alumnos /as.

    2.1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS BSICAS DE LA

    PROGRAMACIN

    Adquirir un adecuado desarrollo oral y lecto-escritor en los diferentes

    planos lingsticos: fonolgico (articulacin correcta, dominio de los

    aspectos suprasegmentarios: entonacin, ritmo), lxico (vocabulario

    adecuado comprensivo y expresivo), sintctico (adecuada estructuracin

    de frases) y pragmtico (uso funcional).

    Mejorar las habilidades perceptivas, cognitivas bsicas (mejorar su

    capacidad de mantenimiento y focalizacin de la atencin, memoria...) y

    de razonamiento (planificacin y control de la conducta) a travs de la

    adquisicin de estrategias Reforzar la comprensin y utilizacin

    funcional de los conceptos espaciales, numricos bsicos, las magnitudes y

    las operaciones bsicas, aplicndolas a la resolucin de problemas

    cotidianos, partiendo de la experiencia directa.

    Estimulacin y recuperacin del lenguaje oral y escrito, mediante

    actividades de reeducacin de dislexias, disgrafas y disortografas.

    Adquisicin de conceptos matemticos, reeducacin del rea lgico-

  • matemtica e iniciacin o recuperacin del clculo (discalculia), resolucin

    de problemas a diferentes niveles

    Desarrollar y potenciar un autoconocimiento, autoconcepto y

    autoestima positivos, potenciando el aprendizaje de tcnicas de

    autocontrol de sus impulsos, adquiriendo progresivamente

    autonoma y habilidades sociales.

    Desarrollar habilidades de observacin y exploracin del entorno

    con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las

    caractersticas y propiedades ms significativas de los elementos

    que lo conforman y las relaciones que se establecen entre ellos.

    Adquirir y consolidar los hbitos de higiene personal y alcanzar un

    grado de desarrollo psicomotor ptimo en los aspectos

    relacionados con el esquema corporal, control postural, culo

    manual

    2.2. PROGRAMACIN PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y

    LITERATURA

    El trabajo programado para atender las necesidades del ACNEAE en

    el rea