Programació Economia

34
DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009 PROGRAMACIÓ ECONOMIA 1r BATXILLERAT CURS 2008/2009 Professor: Manel Martínez

description

Programació Economia 1r de batxillerat

Transcript of Programació Economia

Page 1: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

PROGRAMACIÓ

ECONOMIA

1r BATXILLERAT

CURS 2008/2009

Professor: Manel Martínez

Page 2: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

PROGRAMACIÓ ECONOMIA 1.- Introducció Resum decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del batxillerat Característiques generals de la matèria L'economia és una matèria d'introducció relativament recent en el sistema educatiu no universitari i no té presència independent en l'ensenyament obligatori. Aquesta realitat podria fer pensar que l'alumnat no té coneixements previs sobre la matèria. Ara bé, l'alumnat viu immers en un sistema econòmic i des dels primers anys de vida ja actua, pren decisions més o menys independents com a persona consumidora o estalviadora i en un futur com a persona treballadora i electora. A més, les informacions econòmiques són presents diàriament en tots els mitjans de comunicació. També cal dir que al llarg de l'ensenyament secundari obligatori, especialment dins les ciències socials, geografia i història i des de l'educació per a la ciutadania l'alumnat s'ha acostat al coneixement del funcionament i de l'estructura econòmica del país. Així, doncs, tant per la presència de l'economia en la vida quotidiana com pel bagatge d'aprenentatges previs l'alumnat del batxillerat disposa de certs conceptes previs i idees formulades sobre el funcionament del sistema. La finalitat de la matèria no és altra que sistematitzar i revisar aquests conceptes previs, que sovint manquen de rigor, i ampliar-ne la comprensió per tal de tenir una visió general del funcionament del sistema, és a dir, una cultura econòmica bàsica. Perquè s'assoleixi aquesta competència cultural, cal dotar els continguts d'un cert aparell formal que, encara que senzill, li permeti introduir-se en els models més utilitzats per a l'anàlisi econòmica. En acabar el curs, l'alumnat de batxillerat hauria de poder donar respostes coherents als principals temes de debat econòmic i fer-ho aportant una reflexió crítica sobre les causes dels problemes, coneixent alhora algunes de les possibles solucions proposades per les escoles de pensament econòmic. L'alumnat que cursa economia, a més d'adquirir consciència del rol que té en el sistema econòmic, de com les seves decisions de consum, afecten i s'interrelacionen amb d'altres, ha de tenir sensibilitat i curiositat per al coneixement d'altres situacions econòmiques. Caldrà, en aquest punt, fer visible la perspectiva de gènere que sovint queda ocultada i impedeix la consideració de problemàtiques que afecten les dones i les possibles actuacions i mesures correctores. Competències específiques de la matèria Les competències específiques de l'economia són essencialment dues:

- La competència en cultura econòmica i dialèctica - La competència en raonament econòmic i modelització.

La competència en cultura econòmica i dialèctica implica l'assoliment d'un grau d'autonomia suficient que permeti a l'alumnat, a partir de la comprensió dels conceptes econòmics bàsics, interpretar algunes xifres, com són ara el nivell d'atur, d'inflació o el tipus d'interès, que caracteritzen l'economia del país i tenen a veure amb decisions que ha de prendre al llarg de la vida. Aquesta competència també suposa assolir la capacitat suficient per poder interpretar informacions i opinar amb un cert coneixement i de manera argumentada sobre qüestions de l'actualitat econòmica. La cultura econòmica implica reconèixer el seu paper com a persona consumidora, productora o estalviadora i també com a ciutadà o ciutadana responsable en una societat democràtica. D'aquí es deriva, per tant, la capacitat per fer-se una opinió pròpia, crítica i raonada, sobre els diferents problemes econòmics i les seves diverses solucions i adquirir una responsabilitat en les seves actuacions i un major interès per ampliar els seus coneixements sobre la situació econòmica en concret i social en general.

Page 3: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

La competència en raonament econòmic i modelització suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. En una situació que impliqui una decisió, l'alumnat ha de ser capaç d'establir diferents alternatives, valorant les relacions costos/beneficis i avantatges/inconvenients. També implica adquirir la capacitat matemàtica d'aplicar certs models a casos concrets, valorant que els models ajuden a l'anàlisi de la realitat però comporten una certa simplificació. Contribució de la matèria a les competències generals del batxillerat

- Competència comunicativa - Competència en recerca: - Competència en gestió i tractament de la informació i competència digital. - Competència personal i interpersonal - Competència en el coneixement i interacció amb el món.

Estructura dels continguts Els blocs de continguts s'ordenen en tres grans apartats: un primer, que agrupa els tres primers blocs des d'una perspectiva més microeconòmica; el segon, que agrupa els tres blocs següents amb un enfocament més macro i, finalment, el tercer, que ofereix tant la visió internacional com la dels principals problemes econòmics actuals. Apartats: 1.-Inclou els tres primers blocs, defineix i situa el sistema econòmic de mercat, i acosta al coneixement del comportament dels agents econòmics, sobretot empreses i consumidors i, per tant, del funcionament dels mercats de béns i serveis. La comprensió del funcionament del mecanisme del mercat a través de la representació gràfica de les funcions d'oferta i demanda serà la part que requereixi més atenció i, per tant, més temps de dedicació en l'aprenentatge. 2.- Introdueix l'alumnat al coneixement del funcionament de l'economia nacional. Després de reconèixer els indicadors econòmics, se centra en les funcions del sector públic en l'economia, i en les del sistema financer. En aquest apartat el procediment clau serà l'anàlisi de dades, des del procés de recerca i selecció de la informació dequada fins a la preparació de l'informe i la seva presentació amb els mitjans més adients. La preparació i participació en debats també pot treballar-se especialment quan es tracti d'analitzar fets d'actualitat referents a mesures preses per l'Administració o per l'autoritat monetària. 3.- Format pels dos darrers blocs, es tracta de donar una visió de l'economia més enllà de les fronteres d'una àrea econòmica i amb una visió més a llarg termini. Per tant, s'estudiaran els canvis, els cicles i el creixement i també les relacions econòmiques internacionals. Els alumnes hauran d'utilitzar tots els procediments treballats en els apartats anteriors. Fóra bo introduir activitats integradores de continguts treballats en els apartats anteriors, com ara l'estudi profund i amb dades reals d'un producte bàsic o bé la comparació de la situació econòmica d'un país en diverses etapes del cicle, o les relacions de dues economies entre si. Connexió amb altres matèries Matemàtiques: la matèria d'economia té relació amb les matemàtiques aplicades a les ciències socials, ja que requereix el coneixement de l'estadística descriptiva i la interpretació del càlcul dels paràmetres més significatius, així com de les diferents formes de representació gràfica com a eines fonamentals per assegurar l'anàlisi de dades. També comporta la comprensió de la idea de funció i de la seva representació (especialment pel que fa a les corbes de demanda i d'oferta) i del sistema d'equacions relacionat amb el preu i la quantitat d'equilibri del mercat. L'economia té connexió amb els continguts referits a l'estructura econòmica catalana i espanyola dins els sistemes econòmics europeu i mundial, que es treballen a la història, la història del món contemporani i la geografia. L'anàlisi de la població i de les diferents activitats

Page 4: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

econòmiques, de les institucions internacionals i dels conceptes de sostenibilitat i globalització forma part d'un saber necessari per a l'alumnat que s'inicia en l'economia. Economia de l'empresa, amb la qual comparteix continguts referits al paper de l'empresa com a generador de rendes i com a agent econòmic, així com la determinació dels costos i del benefici. En parlar del sistema financer, l'economia se centra més a explicar el funcionament del sistema, però també d'alguns productes financers, que poden ser treballats en la matèria d'economia de l'empresa com a fonts de finançament. Objectius La matèria d'economia del batxillerat té com a finalitat el desenvolupament de les capacitats següents:

1. Prendre consciència de la interdependència dels factors econòmics, tant pelque fa als efectes que el canvi en una variable pot suposar sobre les altres, com per les conseqüències que les decisions i actuacions d'uns agents econòmics poden tenir sobre els altres. Reflexionar sobre les conseqüències del propi comportament com a agent econòmic.

2. Reconèixer l'existència de diferents sistemes econòmics i formes de respondre als problemes econòmics. Explicar les principals característiques que diferencien el sistema d'economia de mercat respecte d'altres. Prendre consciència de les relacions entre el sistema econòmic i els fenòmens socials.

3. Valorar positivament l'ús de models per a l'anàlisi de la realitat econòmica, sent conscient tant de la seva utilitat com de les seves limitacions. Utilitzar, en concret, el model gràfic del mercat de competència perfecta per descriure el funcionament dels mercats i valorar els seus avantatges i inconvenients.

4. Analitzar i proposar mesures de política econòmica que puguin ajudar a reconduir o resoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics.Establir també les limitacions o inconvenients que pot suposar la seva implantació, la recerca d'objectius contraposats o els interessos polítics.

5. Interpretar taules amb indicadors econòmics representats per valors reals o monetaris, absoluts o relatius, agregats o desagregats. Utilitzar tècniques de tractament de dades per tal d'analitzar la informació econòmica.

6. Caracteritzar la situació econòmica d'un territori a partir del valor de les macromagnituds més significatives i poder-la comparar amb un altre o amb altres moments històrics, pel que fa, sobretot, a l'economia catalana, espanyola i europea.

7. Intervenir en un debat expressant els propis arguments i utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com a via d'enriquiment personal. 8. Analitzar i valorar críticament les repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones. Tenir opinió sobre els diferents graus de desenvolupament de les economies i les alternatives al model de creixement.

9. Abordar de manera autònoma i raonada problemes econòmics de l'entorn, utilitzant els procediments d'indagació de les ciències socials i diverses fonts i mitjans d'informació, com ara les tecnologies de la informació i la comunicació. Continguts El sistema econòmic

Page 5: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

• Identificació del cost d'oportunitat d'una decisió i reconeixement de l'escassetat i l'elecció com a fonament de les activitats econòmiques.

• Reconeixement de l'evolució històrica dels sistemes econòmics en relació amb

l'evolució tècnica i l'entorn social.

• Representació dels fluxos econòmics en el sistema d'economia de mercat: el flux circular de la renda i les interrelacions entre els diferents agents.

La producció

• Identificació de les diferents activitats i dels factors de producció que intervenen en el procés de producció d'un bé o servei.

• Valoració de les externalitats de l'activitat productiva. Anàlisi de l'impacte de les

decisions de localització de l'activitat productiva en el territori. · Obtenció del cost de producció i del benefici. Interpretació dels efectes en l'estructura de costos d'un canvi de dimensió: economies i/o deseconomies d'escala.

• Anàlisi de casos o notícies relatives a canvis en el sistema productiu o en l'organització

de la producció en el context dels mercats globals. El consum i els mercats

• Identificació dels factors que afecten les decisions de consum individual i col·lectives (demanda). Valoració crítica del consumisme.

• Identificació dels factors que incideixen en l'oferta d'un producte.

• Reconeixement de les diferències entre tipus de béns i les relacions que s'estableixen

entre ells.

• Resolució gràfica del model de competència perfecta: la determinació del preu d'equilibri. Identificació dels canvis que suposen desplaçaments de les corbes i les seves conseqüències en l'equilibri. Càlcul i interpretació de l'elasticitat-preu.

• Caracterització d'altres formes de mercat (monopoli, oligopoli i competència

monopolista) i de les seves diferències respecte al model.

• Anàlisi del mercat real d'un bé a partir de dades i/o notícies. El cas específic del mercat de treball.

• Identificació de les limitacions del mecanisme de mercat per a l'assignació de recursos,

així com de les errades i valoració de diferents mecanismes de regulació dels mercats. La mesura de l'economia

• Obtenció i càlcul de valors absoluts, valors relatius, nombres índexs i taxes de variació. Diferenciació entre valors nominals i valors reals.

• Reconeixement del producte interior brut com a indicador del nivell de producció d'una

economia. Identificació dels seus components i càlcul d'altres macromagnituds.

• Valoració de les limitacions o omissions del PIB com a mesura del nivell econòmic i reconeixement d'altres indicadors, diferents del PIB, per valorar la situació econòmica i el benestar d'una societat. Reconeixement de les característiques diferencials de l'economia submergida o informal i del treball domèstic i de situacions de desigualtat entre els treballadors i treballadores.

Page 6: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

• Anàlisi de la composició i l'evolució del PIB a Catalunya, Espanya i la Unió Europea.

• Valoració de les diferències en els nivells de renda en els mercats català, espanyol, europeu i mundial amb diferents indicadors.

• Interès per la recerca de dades fiables i hàbit de contrast de fonts.

• Representació de la informació trobada utilitzant un full de càlcul.

El sector públic

• Reconeixement de les funcions del sector públic en l'economia i de la seva evolució al llarg del temps, així com de les opcions d'intervenció que defensen les diferents escoles de pensament econòmic.

• Caracterització a partir de casos reals del pressupost d'una administración (local,

autonòmica, estatal, etc.) considerant l'anàlisi del pes dels diferents components o partides .tant d'ingressos com de despeses. i de la seva evolució, així com del finançament del dèficit públic.

• Reconeixement dels efectes que les mesures de política fiscal i redistributiva tenen en

el nivell de producció, la renda i en la seva distribució. Valoració de les seves implicacions en el nivell de dèficit públic i del deute públic i consciència del cost d'oportunitat que implica la política econòmica.

• Identificació dels trets fonamentals del sistema fiscal espanyol en relació amb la

solidaritat interterritorial i el finançament de les autonomies. Anàlisi de polítiques similars dins la Unió Europea.

• Participació en debats sobre els avantatges i els inconvenients d'alguna mesura de

política econòmica, mostrant arguments coherents i fonamentats i respecte per les opinions dels altres. Negociació sobre les propostes en situacions simulades i arribada a acords satisfactoris sobre una mesura determinada.

Els bancs i el sistema financer

• Comprensió de les relacions que s'estableixen entre les entitats financeres, el banc central, així com la resta d'agents econòmics a través dels fluxos d'estalvi i inversió.

• Descripció, per mitjà d'un exemple senzill, del procés de creació del diner bancari.

• Cerca d'informació sobre diferents productes financers d'us habitual per a estalviadors i

inversos i descripció de les seves característiques principals.

• Valoració dels efectes de la inflació sobre la societat i anàlisi de casos d'hiperinflació i/o deflació.

• Coneixement dels instruments de política monetària, anàlisi d'alguna actuació del Banc

Central Europeu i valoració dels efectes de la política monetària sobre la inflació, el creixement econòmic i el benestar de les persones.

Economia internacional

• Identificació de les principals àrees d'integració econòmica i reconeixement de la Unió Europea com a entitat supranacional que determina algunes polítiques econòmiques.

• Caracterització de les tendències del comerç internacional. L'Organització Mundial del

Comerç: funcions i acords. Valoració de l'impacte del proteccionisme o de la llibertat d'intercanvis en les economies dels països i el nivell de vida dels seus habitants. Coneixement dels trets característics del comerç just.

Page 7: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

• Reconeixement del paper dels moviments de capitals i dels mercats financers en

l'economia global, així com de les funcions que tenen les principals organitzacions financeres internacionals. Coneixement dels trets diferenciadors de la banca ètica.

• Anàlisi de les principals característiques de la balança de pagaments espanyola i la de

la zona euro.

• Descripció dels efectes de la variació dels tipus de canvi sobre el consum i la competitivitat d'un territori. Anàlisi de solucions a la inestabilitat dels tipus de canvi.

• Reconeixement dels aspectes crítics de la globalització en relació amb la

sobreexplotació de recursos naturals i les condicions de treball.

• Recerca, anàlisi, i exposició oral sobre algun aspecte de l'economia internacional. Problemes econòmics actuals

• Identificació de les fases d'un cicle econòmic a través de diferents indicadors.

• Càlcul de la taxa d'activitat, d'atur i d'ocupació. Descripció de les tipologies, causes i solucions a la desocupació. Els fluxos migratoris i la seva relació amb els mercats de treball.

• · Relació entre el nivell de preus i la situació d'una economia. Causes i efectes de la

inestabilitat de preus.

• Identificació dels factors de creixement econòmic. Creixement i desenvolupament sostenible. Els reptes del creixement econòmic: les limitacions ecològiques, el creixement demogràfic.

• Anàlisi de les principals xifres econòmiques, d'atur i d'inflació d'una economia en

diferents períodes. Comparació de nivells de benestar entre diferents economies.

• Identificació dels factors de desigualtat de gènere i de les possibles mesures correctores per afavorir la igualtat d'oportunitats.

• Identificació de les causes de la pobresa i el subdesenvolupament.

• Valoració crítica de l'ajuda i la cooperació internacional en relació amb

eldesenvolupament de les economies locals.

• Interès per formar-se una opinió davant les diferents alternatives als problemes econòmics del món actual.

• Sensibilització sobre els problemes ecològics i de desenvolupament mundials.

Connexió amb altres matèries Ciències per al món contemporani

- Els límits del creixement econòmic: el desenvolupament sostenible. - Valoració crítica del consumisme.

Geografia

- Les activitats econòmiques a Catalunya i Espanya. - Valoració del PIB i altres indicadors de la situació econòmica i nivell de benestar d'una societat. - Obtenció i càlcul de valors (absoluts i relatius), nombres, índexs i taxes.

Page 8: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

Economia de l'empresa

- L'empresa com a organització i unitat econòmica. - Cost de producció i benefici en l'empresa. - Gestió financera de l'empresa. - Decisions de localització i dimensió de les diferents activitats de l'empresa. - Procés d'internacionalització de les empreses i creació de mercats globals.

Matemàtiques aplicades a les ciències socials

- Les progressions: un model per a l'estudi de l'interès simple i compost. - El full de càlcul: una eina per resoldre problemes de matemàtica financera. - Representació gràfica de funcions, per mitjà de l'ús de programes informàtics. - Anàlisi de funcions per extrapolar models de fenòmens socials i econòmics. - Estadística descriptiva: gestió, tractament i interpretació crítica de dades, gràfics i paràmetres. Les diferents fases i tasques d'un treball estadístic. - Distribucions bidimensionals. Interpretació de fenòmens socials i econòmics en què intervenen dues variables. - Resolució de sistemes d'equacions. Interpretació de sistemes de dues equacions lineals. Aplicació de l'estudi local i global d'una funció a situacions pròpies de les ciències socials i econòmiques.

Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia

- Revolució industrial, corrents de pensament i societat. - L'Europa d'entreguerres: el crac de 1929. - Evolució política, econòmica i social dels blocs comunista i capitalista. Colonialisme i descolonització. - Catalunya i Espanya durant el franquisme i la transició democràtica. - La Unió Europea i altres organitzacions supranacionals. - Globalització, estat del benestar i desigualtats.

Criteris d’avaluació 1. Caracteritzar les funcions dels diferents agents en el sistema econòmic de mercat, mostrant les seves interrelacions. Reconèixer les característiques dels principals sistemes econòmics i situar-los en el temps. 2. Identificar les característiques principals de l'estructura productiva i del mercat de treball català, espanyol i europeu. Valorar els efectes de l'activitat productiva sobre l'entorn social i sobre el medi ambient, així com de la seva deslocalització. 3. Utilitzar l'anàlisi gràfica en l'estudi del comportament del mercat, tenint en compte els factors que afecten l'oferta i la demanda. Interpretar el significat de l'elasticitat-preu de la demanda. Analitzar el funcionament d'un mercat i observar les seves diferències amb els models. Identificar mesures de regulació dels mercats i anàlisi de fallades del mercat en l'assignació de recursos. 4. Definir les principals macromagnituds, la seva composició i les seves interrelacions. Descriure les seves virtuts i les seves limitacions com a diagnosi de la situació d'una economia i de la seva població. 5. Obtenir informació fiable en fonts telemàtiques, o mitjans escrits i elaborar una petita recerca de la situació econòmica catalana i/o espanyola a partir del principals indicadors. 6. Identificar i classificar les principals partides d'un pressupost públic i determinar els efectes que suposa la intervenció del sector públic sobre l'economia, el nivell de vida de les persones i el medi ambient. Analitzar el cost d'oportunitat que implica una decisió política concreta.

Page 9: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

7. Descriure les funcions del sistema financer i les del banc central, així com els productes financers més habituals per a l'estalvi i per a la inversió. Interpretar els efectes d'una mesura presa per l'autoritat monetària sobre el mercat de diner, el nivell de preus i el sistema econòmic. 8. Reconèixer les principals partides d'una balança de pagaments i relacionar aquests moviments amb les variacions en el tipus de canvi. Descriure els trets més característics de la balança de pagaments espanyola i europea amb la resta del món. Argumentar sobre els avantatges i/o els inconvenients de la llibertat en el comerç internacional. 9. Reconèixer els diferents rols que assumeix un individu en el sistema econòmic i de la interdependència de les seves actuacions amb la resta del món i amb el medi. Valorar les desigualtats en l'accés als recursos i de la distribució de la riquesa en el món. 10. Identificar, a partir de l'anàlisi de les sèries temporals de diferents economies, la inestabilitat de les situacions econòmiques, descriure'n les característiques i proposar alguna mesura correctora dels desequilibris. 11. Analitzar, de manera individual o en equip, casos simples que versin sobre problemes econòmics i argumentar mesures que tendeixin a la seva millota o solució. Respectar els diferents punts de vista i negociar per arribar a acords satisfactoris. 2.- Temporalització. - 1er Trimestre

Unitat 1.- La raó de ser de l’economia. Unitat 2.- Organització econòmica Unitat 3.- Els decisors de l’economia Unitat 4.- Producció i distribució Unitat 5.- El funcionament del mercat

- 2n Trimestre Unitat 6.-Tipus de mercat

Unitat 7.- El mercat dels factors de producció Unitat 8.- Els errors del mercat Unitat 9.- Els indicadors econòmics Unitat 10.- Les forces internes del mercat - 3r Trimestre Unitat 11.- Les polítiques economiques Unitat 12.- Els diners i els bancs

Unitat 13.- El sistema financer espanyol Unitat 14.- Comerç internacional

El nombre d’hores lectives de la matèria és de 4 hores setmanals de classe presencial, tanmateix d’acord amb les competències bàsiques i el objectius de la matèria en relació a l’ús de les TIC el professor ha elaborar una pàgina web http://www.xtec.es/~mamartin/ i disposa d’un espai amb la plataforma Moodle on hi hauran diverses activitats que els alumnes han de treballar i presentar a través mitjans on-line. 3.- Materials de treball Per facilitar el treball de l’alumnat s’utilitza un llibre de text, concretament el llibre de Arostegui Sánchez, J., García Sebastian M., gatell Arimont C., Palafox Gamir J., Risques Corbella M.: Història del món Contemporani. Editorial Vicens vives. 1era Edició. Barcelona 2008

Page 10: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

També, s’utilitzaran activitats escrites elaborades per professor, les activitats de la web del professor http://www.xtec.es/~mamartin/ i material de presentació audiovisual (presentacions amb Power Point i pel·lícules ). En cada tema hi consta una o vàries pel·licules per treballar. 4.- Metodologia de treball El mètode del procés aprenentatge es fonamenta en el constructivisme.

En pedagogia, es denomina constructivisme a un corrent que afirma que el coneixement de totes les coses és un procés mental de l'individu, que es desenvolupa de manera interna conforme l'individu obté la informació i interactua amb el seu entorn.

Considera que l'apreciació i memorització de símbols, així com les relacions lògiques entre ells, no és realment coneixement. El constructivisme considera que el veritable coneixement de les coses és l'estructura mental individual generada de la interació amb el mitjà.

El constructivisme es basa en el principi de que l'apreciació de la realitat és completament diferent per dos individus diferents, encara que les condicions d'aprenentatge siguin semblants, degut a que no és possible crear condicions perfectament iguals en la ment de dos subjectes diferents. Els corrents constructivistes van marcar una concepció individual del món i li van donar força a la individualitat humana.

D’acord amb aquesta teoria, s’utilitzaran diverses formes, es important que siguin variades, de treball des de l’exposició oral del professor, exposicions amb Power-point, elaboració de material per part de alumne individualment i en grup (elaboració d’un diari coetani a un esdeveniment històric, explicant-lo), activitats escrites del professor i del llibre, i finalment una exposició oral del tema a classe. Tots aquests procés amb l’objectiu que l’alumne construeix el seu propi coneixement dels processos històrics i la seva interiorització personal. També, els alumnes treballaran de forma autònoma a partir dels objectius i les activitats que el professor fixarà per unitat. També aquest principi pedagògic s’aplicarà en procés d’ensenyament-aprenentatge que es realitzi on-line mitjançant el programa de Moodle.(nou ambient d’aprenetege semipresencial i no presencial) També, s’incidirà amb diversos mètodes d’elaboració i presentació de la informació: quadres sinòptics, mapes, dibuixos, esquemes, resum, redaccions, material audiovisual,etc. A la majoria de les unitats és proposa una pel·lícula o documental per visualitzar o comentar, d’acord amb l’evolució del curs es farà o no. 5.- Avaluació – Fases de l'avaluació: - Avaluació inicial: que es tara sempre a l' inici del crèdit té com objectiu conèixer la situació de partida de l'alumne/a per adequar l'ajut educatiu a les seves necessitats. - Avaluació formativa: és realitza durant el conjunt de la practica educativa, concretament a traves de les activitats d'ensenyament-aprenentage que l'alumne/a desevolupar a classe. Durant aquest procés observa si els continguts de les activitats s' adeqüen als objectius previstos i recollim la informació necessària per valorar l'ajut a l'alumne/a. - Avaluació sumativa: donarà informació sobretot de les capacitats assolides per l'alumnat al final del crèdit i permetrà donar una qualificació numèrica. D’acord amb la decisió del Departament de Departament d e Ciències Socials en l’avaluació sumativa per crèdit es tindrà en compte el següent.

Page 11: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

L’assoliment del objectius i de les competències és mesuraran en l’avaluació sumativa (nota final del trimestre) mitjançant la valoració numèrica (1 a 10) de diverses activitats escrites i orals: proves escrites, activitats presencials a classe (preguntes, participació...), activitats escrites, laboració del dossier, activitats elaborades i presentades on-line. La nota final numèrica serà la mitjana aritmètica de totes les valoracions numèriques realitzades pel professor. Es important remarcar que tindrà el mateix valor les activitats realitzades durant el procés d’enseyament-aprenentatge que el resultat fina, Concretament per fer la valoració final es tindrà en compte:

a) proves escrites. Cada prova constarà de les següents preguntes: objectives (V o F o d’elecció), de relació de conceptes, d’elaboració de respostes, de definicions de termes històrics, de causalitat, de comentaris de textos i imatges, d’identificació de personatges, de fets, etc, i de cronologia.

b) Activitats escrites individuals o en grups presencial (del llibres o del professor). c) Activitats ON-LINE de la web del professor. d) Exposició orals a classe de temes. e) Presentació de treballs escrits o amb altres medis audiovisuals. f) Observacions del professor.

La mitana aritmètica d’aquestes notes representarà el 90 %, el 10 % restan serà la nota d’actitud. 6.- Programació per Unitats UNITAT 1: LA RAÓ DE SER DE L’ECONOMIA OBJECTIUS: - Explicar el concepte d'economia com a ciència. - Diferenciar tipus d'escassetat i necessitats, com també béns i serveis. - Relacionar l'escassetat econòmica amb la necessitat de prendre decisions econòmiques (cost d'oportunitat). - Aplicar els conceptes de cost ( individual o social) i cost d'oportunitat en l'estudi de casos senzills que afectin interessos individuals o col·lectius, essent conscients dels judicis de valors implícits que sovint impregnen qualsevol decisió. - Definir el concepte bàsics relacionat amb economia: escassetat, bé, servei, recursos, eficàcia, necessitat. - Explicar el paper de les diferents activitats econòmiques. - Identificar i explicar el paper dels factors de producció i els agents econòmics. - Definir i valorar la funció econòmica dels diferents agents econòmics i dels factors o recursos de producció.

CONTINGUTS:

- Identificació del cost d’oportunitat d’una decisió i reconeixement de l’escassetat i l’elecció com a fonament de les activitats econòmiques.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Interpretar textos econòmics sobre continguts treballats en la unitat. - Diferenciar els tipus de necessitats humanes i els bens lliures i econòmics. - Identificar les activitats econòmiques bàsiques amb les decisions que prenen els

diferents agents econòmics. - Relacionar activitats econòmiques amb els recursos necessàries per a la seva

realització. CONEXIÓ AMB ALTRE MATÈRIES:

Page 12: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

* Geografia - Les activitats econòmiques - Valoració crítica del consumisme. * Economia de l’empresa - Les necessitats, els bens i els serveis - Els factors de producció. - Els agents econòmics COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat aprés: cost d’oportunitat, agent econòmic, bens intermedis...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari de titulars econòmics procedents de diferents fonts escrites.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Anàlisi de les necessitats pròpies i diferenciació de les que són primàries de les que són secundàries; fer una valoració sobre el consumisme.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Les activitats econòmiques estan condicionades per la quantitat de factors de producció limitats que hi ha; els agents econòmics han de triar.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Valoració del paper dels diferents agents econòmics en l’economia.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. L’escassetat de recursos implica l’aplicació d’un procés de decisió per triar l’alternativa més favorable (cost d’oportunitat).

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 2: L’ORGANITZACIÓ ECONÒMICA OBJECTIUS: - Explicaren què consisteix el creixement econòmic, així com els factors que el propicien. - Confeccionar i interpretar un corba de la frontera de possibilitat de producció.

Page 13: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Diferenciar el sistema d'economia de mercat d'altres sistemes econòmics. - Interès per conèixer sistemes econòmics diferents al nostre. - Reconèixer les limitacions del sistema econòmic de mercat o capitalista i el d'economia planificada. - Tenir interès en millorar el sistema econòmic de mercat en un sentit d'eficàcia i igualtat econòmica i justícia social.( economia mixta) CONTINGUTS:

- Reconeixement de l’evolució històrica dels sistemes econòmics en relació a l’evolució tècnica i l’entorn social. - Presentació dels sistemes econòmics coma a organització per donar resposta a què, com i per a qui produir en una societat. - Representació de les possibilitats de producció mitjançant la corba de FPP.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Interpretar textos econòmics sobre continguts treballats en la unitat. - Confeccionar una gràfica que representi la FPP i valorar els canvis que es produiran en

la mateixa si varien els factors productius o la tecnologia. - Comprar els diferents sistemes econòmics. - Analitzar la manera com cada sistema econòmic dóna resposta a les tres preguntes

bàsiques ( què, com i per a qui). CONEXIÓ AMB ALTRE MATÈRIES: * Ciències per al món contemporani - Els límits del creixement econòmic: el desenvolupament sostenible. * Geografia - Creixement econòmic * Economia de l’empresa - La tecnologia *Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Anàlisi de funcions per extrapolar models de fenòmens socials i econòmics. (la FPP) * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - Revolució industrial, corrents de pensament i societat. - Evolució política, econòmica i social dels blocs comunista i capitalista. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Argumentació de notícies, comentari de titulars, utilització del vocabulari aprés: sistema econòmic, estat del benestar...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Lectura de noticies de diari i anàlisi de la informació continguda referent a canvis tecnològics, economies de mercat...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

Page 14: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre el canvi de sistema econòmic dels països de l’Europa de l’est...

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Anàlisi del sistema econòmic actual d’economia mixta i remarcar les seves característiques.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Opinió sobre el sistema econòmic actual.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. En aquest tema es pot veure l’aplicació d’un procés de decisió per determinar el què, com i per a qui produir d’un sistema econòmic, també s’utilitza la FPP coma a model matemàtic per representar les possibilitats productives d’una economia.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 3: ELS DECISORS DE L’ECONOMIA OBJECTIUS: - Identificar i explicar el paper que desenvolupen els factors de producció i els agents econòmics en el desenvolupament de l'activitat econòmica. - Aplicar l concepte de la racionalitat econòmica. - Esquematitzar i explicar el flux circular de la renda de les economies de mercat. CONTINGUTS:

- Comportament dels diferents agents econòmics: famílies, empreses i sector públic. - Representació dels fluxos econòmics en el sistema d’economia de mercat: el flux

circular de la renda i les interrelacions entre els diferents agents. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Interpretar textos econòmics sobre continguts treballats en la unitat. - Relacionar exemples reals d’organitzacions, institucions i persones amb el tipus d’agent

econòmic que representen. - Conèixer els elements que formen els consumidors o famílies i les condicions de les

seves decisions. - Conèixer els objectius de les empreses. - Classificar els àmbits d’influència del sector públic.

CONEXIÓ AMB ALTRE MATÈRIES: * Geografia - Les activitats econòmiques * Economia de l’empresa - Els agents econòmics

Page 15: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- L’empresa com a organització i unitat econòmica. - El fluix circular de la renda COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Comentari de noticies i titulars i ús de vocabulari adequat: agent econòmic, especialització...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Anàlisi d’informació procedent de diaris, televisió... relacionades amb la intervenció del sector públic, activitat empresarial, consumidors...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Anàlisi de la nostra actuació com a consumidors

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració de la importància dels diferents agents econòmics en l’economia.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Anàlisi del paper del consumidor, productor... en el sistema econòmic.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Els agents econòmics han de prendre contínuament decisions relacionades amb el consum, les inversions, les combinacions de factors, la despesa pública...

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 4: PRODUCCIÓ I DISTRIBUCIÓ OBJECTIUS:

- Identificar els factors de producció i la tecnologia com a elements que determinen la producció.

- Obtenir la productivitat d’un factor de producció - Classificar els costos de producció que té l’empresa. - Classificar les empreses i els elements que la componen. - Identificar les diferents perspectives de la funció de la producció. - Identificar el paper que desenvolupa la tecnologia en els processos productius. - Reconèixer les característiques de la producció a curt termini i el concepte de funció de

la producció. - Distingir i calcular els tipus de costos. - Conèixer les decisions que l'empresari ha de prendre en termes productius. - Identificar i distingir els tipus d'empreses tenint en compte diversos criteris.

Page 16: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

CONTINGUTS: · Identificació de les diferents activitats i dels factors de producció que intervenen en el procés de producció d’un bé o servei. · Obtenció del cost de producció i del benefici. Interpretació dels efectes en l’estructura de costos d’un canvi de dimensió: economies i/o deseconomies d’escala. - Classificació de les empreses i components. - Anàlisi de casos o notícies relatives a canvis en el sistema productiu o en l’organització de la producció en el context dels mercats globals. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Interpretar textos econòmics sobre continguts treballats a la unitat. - Representar en una taula els diferents tipus de costos empresarials. - Calcular el benefici d’una venda a partir dels ingressos i costos. - Classificar un conjunt d’empreses segons els sector productiu. - Calcular la productivitat del factor treball i capital

CONEXIÓ AMB ALTRE MATÈRIES: * Economia de l’empresa - L’empresa com a organització i unitat econòmica. - Cost de producció i benefici en l’empresa. - Decisions de localització i dimensió de les diferents activitats de l’empresa. * Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Confecció de taules de valors per representar els costos empresarials - Càlcul de la productivitat dels factors de producció. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Ús del vocabulari adequat relacionat amb l’empresa: cost marginal, productivitat...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Anàlisi de noticies relacionades amb el món de l’empresa.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació en diaris o Internet sobre activitats empresarials actuals

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració de les decisions i objectius empresarials d’algunes empreses.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Interpretació de xifres a partir d’una taula de costos empresarials.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Les empreses prenen decisions en quan a la tecnologia aplicada, els recursos utilitzats...

Page 17: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 5: EL FUNCIONAMENT DEL MERCAT OBJECTIUS: - Valorar positivament l’ús de models per a l’anàlisi de la realitat econòmica, sent conscient tant de la seva utilitat com de les seves limitacions. - Utilitzar, en concret, el model gràfic del mercat de competència perfecta per a descriure el funcionament dels mercats i valorar els seus avantatges i inconvenients. - Presentar el mercat com l'instrument clau de transició i assignació de recursos entre compradors i venedors. - Identificar el diners com a factor determinat en el desenvolupament dels mercat -Analitzar la formació dels preus com a resultat de la interacció de l'oferta i la demanda CONTINGUTS: · Identificació dels factors que afecten a les decisions de consum individual i col·lectives (demanda) . Valoració crítica del consumisme. · Identificació dels factors que incideixen en l’oferta d’un producte. · Reconeixement de les diferències entre tipus de béns i les relacions que s’estableixen entre ells. · Resolució gràfica del model de competència perfecta: la determinació del preu d’equilibri. Identificació dels canvis que suposen desplaçaments de les corbes i les seves conseqüències en l’equilibri. Càlcul i interpretació de l’elasticitat-preu. · Anàlisi del mercat real d’un bé a partir de dades i/ notícies. CRITERIS D’AVALUACIÓ:

- Representar les corbes d’oferta i demanda d’un bé i del punt d’equilibri del mercat. - Diferenciar moviments al llarg de les corbes de desplaçament de les corbes - Identificar factors que provoquen un desplaçament de les corbes d’oferta o demanda. - Determinar el sentit del desplaçament de les corbes segons el canvi proposat. - Fer prediccions sobre la nova situació d’equilibri de mercat després d’un desplaçament

de les corbes. - Calcular el valor de l’elasticitat-preu de la demanda i interpretar el resultat.

CONEXIÓ AMB ALTRE MATÈRIES: * Economia de l’empresa - El mercat: oferents, demandants i equilibri de mercat. * Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Representació gràfica de les corbes d’oferta i demanda de mercat. - Interpretació del punt de tall de les funcions d’oferta i demanda com a punt d’equilibri del mercat. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Interpretació de la informació continguda en un gràfic i fer prediccions del comportament del mercat a partir de canvis que es puguin produir.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics

Page 18: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

de la societat de la informació. Aplicació del full de càlcul per representar corbes a partir d’una taula de valors.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca de les causes que han provocat l’augment de preus de productes en el moment actual.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Anàlisi de les motivacions personal i familiars pròpies que impulsen al consum d’un producte.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Anàlisi de la llei de l’oferta i la demanda en les situacions diverses que ens envolten.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Observació de variació de preus que es produeixen en producte reals en funció de l’oferta i la demanda.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Aplicació del model gràfic del mercat per raonar canvis de la situació d’equilibri inicial.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 6: TIPUS DE MERCATS OBJECTIUS:

- Analitzar criteris de classificació de mercats. - Classificar els mercats segons les diferents característiques. - Identificar els diferents models de mercat - Caracteritzar els mercats en funció de determinats criteris - Estudiar les diferents polítiques de fixació de preus de cada mercat.

CONTINGUTS: - Caracterització d’altres formes de mercat (monopoli, oligopoli i competència monopolística) i de les seves diferències respecte al model.

CRITERIS D’AVALUACIÓ: - Interpretar textos econòmics sobre continguts treballats a la unitat. - Definir les característiques dels mercats de competència imperfecta: monopoli, oligopoli, competència monopolística... i diferenciar-los del mercat de competència perfecta. CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Ciències per al món contemporani - Valoració crítica del consumisme.

Page 19: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

* Economia de l’empresa - Criteris de classificació dels mercats - Tipus de mercat COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat en relació als tipus de competència i de mercats.

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Anàlisi d’informació continguda en diaris, articles...

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’articles sobre competència, guerres de preus...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració de la defensa de la competència des del punt de vista dels consumidors.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Observació crítica del paper de les multinacionals i els controls del mercat per grans empreses.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Interpretació d’informacions sobre la llei de competència, tipus de mercats...

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Aplicació del model gràfic de mercat pel mercat de competència perfecta.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 7: EL MERCAT DELS FACTORS DE PRODUCCIÓ OBJECTIUS: - Utilitzar el model de gràfic del mercat de factors de producció per descriure el seu comportament. - Analitazar la situació econòmica a partir dels indicadors d’ocupació. - Analitzar com es distribueix la renda en els diferents sistemes econòmics. - Comprendre el funcionament dels mercat de factors de producció i la manera en què es determina la seva retribució. - Analitzar el paper dels sindicats al mercat laboral. - Associar avenç tecnològic i especialització amb excedent.

Page 20: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

CONTINGUTS: - Anàlisi del mercat dels factors de producció: mercat del treball, mercat des recursos

naturals i mercat de la terra. - Classificació de la població i càlcul de les taxes d’activitat, atur, ocupació… - Obtenció de xifres d’aturats segons diferents mitjans: EPA, Afiliació SS… i classes de

desocupació. CRITERIS D’AVALUACIÓ:

- Interpretar textos i noticies relacionades amb el mercat dels factors de producció. - Utilitzar el model gràfic del mercat per argumentar els canvis que es produiran en el

mercat dels factors de producció davant de diferents mesures. - Analitzar taules i xifres de distribució de la població en edat de treballar. - Calcular les taxes d’activitat, ocupació, atur...

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES * Ciències per al món contemporani - Els límits del creixement econòmic: el desenvolupament sostenible. * Geografia - Les activitats econòmiques. a Catalunya i Espanya. - Indicadors de població - Obtenció i càlcul de taxes d’atur, activitat.... * Economia de l’empresa - Els factors de producció - Flux circular de la renda. * Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Càlcul de taxes, variacions, percentatges COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat après en el tema: taxa d’ocupació, activitat, atur friccional...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Treball amb taules de dades sobre població per fer càlculs i comparacions.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Buscar en diferents webs (ine.es...) informació sobre la situació actual de la població i l’ocupació.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Identificació de la situació personal actual de l’alumne dins de la població des del punt de vista econòmic.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Observació de la realitat actual pel que fa a l’ocupació, taxa d’activitat, taxa d’atur...

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat

Page 21: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Estudi de les dades actuals sobre ocupació, atur...

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Utilització de models matemàtics per treballar els mercats de factors.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 8: ELS ERRORS DEL MERCAT. L’ESTAT DEL BENEST AR OBJECTIUS:

- Ser conscient de les relacions entre el sistema econòmic i els fenòmens socials. - Intervenir en un debat expressant els propis arguments i utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. - Acceptar punts de vista diferents com a via d’enriquiment personal, per exemple en

relació a l’opinió de la intervenció de l’estat en l’economia. - Analitzar i valorar críticament les repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones. - Raonat l'existència dels fallades del mercat - Comprendre el sentit de la intervenció del sector públic en l'economia i la societat. - Entendre el paper que representa la Seguretat Social en l'economia espanyola

CONTINGUTS: - Identificació de les limitacions del mecanisme de mercat per a l’assignació de recursos així com de les errades i valoració de diferents mecanismes de regulació dels mercats. - Identificació de les característiques que defineixen l’estat del benestar. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Interpretar textos econòmics i titulars de noticies sobre les fallades del mercat i l’estat del benestar.

- Buscar exemples d’externalitats o costos socials de la producció. - Analitzar l’evolució de la intervenció de l’estat en l’economia al llarg de la història.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES * Ciències per al món contemporani - Els límits del creixement econòmic: el desenvolupament sostenible. * Geografia - La societat del benestar * Economia de l’empresa - Externalitats de l’activitat empresarial * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - Globalització, estat del benestar i desigualtats. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat i correcte expressió a l’hora de definir conceptes treballats en el tema: béns públics, externalitats, estat del benestar...

Page 22: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari de noticies i titulars d’actualitat sobre problemes que genera el mercat.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació, per exemple, de les fonts de la seguretat social o de com s’accedeix a una pensió contributiva

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Debats a classe sobre el futur de l’estat del benestar.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració dels efectes externs negatius de l’activitat econòmica.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Responsabilitat social de l’empresa i paper de l’estat per solucionar els problemes que genera el mercat.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. L’Estat ha de decidir quina és la seva intervenció en l’economia.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a.

UNITAT 9: ELS INDICADORS ECONÒMICS OBJECTIUS: - Interpretar taules amb indicadors econòmics representats per valors reals o monetaris, absoluts o relatius, agregats o desagregats: Variació del PIB nominal i real. - Utilitzar tècniques de tractament de dades per tal d’analitzar la informació econòmica. Càlcul del PIB per càpita com indicador del nivell de benestar d’una població. - Destacar les diferències entre micro i maroeconomia. - Presentar les variables, indicadors i objectius de la macroeconomia. - Analitzar les diferents maneres de calcular el producte interior brut -Comprendre les diferències entre producte interior brut a preus de mercat i a cost de factors de producció. -Esbossar el funcionament del flux circular de la renda des d'un punt de vista macroeconòmic. -Introduir altres variables de la comptabilitat nacional. -Comprendre l'IPC i la seva relació amb la inflació. - Raonar l'origen de la inflació. CONTINGUTS: - Obtenció i càlcul de valors absoluts, valors relatius, nombres índexs i taxes de variació. Diferenciació entre valors nominals i valors reals.

Page 23: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Reconeixement del producte interior brut com a indicador del nivell de producció d’una economia. - Identificació dels components del PIB i càlcul d’altres macromagnituds. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Calcular el PIB des del punt de vista de la demanda, de l’oferta i de la renda. - Diferenciar el PIB nominal del PIB real. - Calcular el creixement econòmic a partir de la variació del PIB real de dos anys

consecutius. - Diferenciar producte interior, producte nacional i renda nacional.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES * Geografia - Les activitats econòmiques a Catalunya i Espanya. - Valoració del PIB i altres indicadors de la situació econòmica i nivell de benestar d’una societat. - Obtenció i càlcul de valors absoluts i relatius (PIB, creixement ) Economia de l’empresa

- Situació de l’entorn econòmic i social

* Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Càlcul de magnituds reals i nominals. - Aplicació de percentatges i càlcul de variacions. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Expressió correcta oral i escrita sobre els temes treballats: Indicadors econòmics (PIB, PN, RN, inflació...)

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Seguiment mensual o trimestral de la taxa d’inflació, del creixement econòmic...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació a la pàgina web de l’INE sobre variacions dels preus i la producció.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració de les conseqüències de la inflació a nivell personal i col·lectiu.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Observació i valoració de les variacions de la taxa de creixement del PIB i la inflació en els últims anys.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA - Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne

que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Interpretació de xifres: PIB, inflació i la seva evolució en el temps. Opinió sobre la realitat econòmica actual.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Observació de les dades actuals de creixement i inflació i establiment de relacions entre elles.

Page 24: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a.

UNITAT 10: LES FORCES INTERNES DEL MERCAT OBJECTIUS:

- Identificar els components de la demanda agregada. - Representar gràficament el model d’equilibri macroeconòmic i analitzar factors que

poden canviar l’equilibri. - Relacionar el funcionament dels mercat micro i macroeconòmic - Analitzar els components de la renda nacional - Relacionar estalvi amb inversió. - Identificar i descriure les polítiques econòmiques del sector públic.

CONTINGUTS:

- Determinació dels components de la demanda agregada: consum, inversió,despesa pública i exportacions netes.

- Representació de l’equilibri macroeconòmic a partir de la demanda agregada i l’oferta agregada.

- Determinació dels factors que condicionen el consum. - Determinació dels valors que condicionen la inversió. - Relació entre l’estalvi i la inversió.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Determinar l’efecte que una mesura provoca sobre la demanda agregada o l’oferta agregada.

- Analitzar noticies i titulars sobre els components de la demanda agregada, l’oferta.. - Identificar els factors que condicionen el consum i la inversió.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES * Ciències per al món contemporani - Valoració crítica del consumisme. *Geografia - Les activitats econòmiques - Valoració del PIB i altres indicadors de la situació econòmica i nivell de benestar d’una societat. *Economia de l’empresa - L’empresa com a organització i unitat econòmica. - La inversió empresarial - El consum *Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Càlcul de percentatges: propensió mitjana al consum i estalvi, multiplicador de la inversió. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Expressió correcta i utilització del vocabulari adequat en relació amb conceptes nous: multiplicador de la inversió, propensió marginal a consumir o estalviar...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari de noticies i titulars relacionats amb consum, inversió, estalvi...

Page 25: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre les variacions del consum, inversió, estalvi...

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valorar els factors que influeixen en les nostres decisions de consum o estalvi.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració crítica del consumisme i els efectes que provoca sobre l’activitat econòmica global.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Anàlisi dels factors que condicionen el consum, l’estalvi, la inversió...

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Observació de dades reals sobre evolució del consum, la inversió... i treure’n conclusions.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 11: LES POLÍTIQUES ECONÒMIQUES. LA POLÍTICA FISCAL OBJECTIUS: - Analitzar i proposar mesures de política econòmica fiscal que puguin ajudar a reconduir o resoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics. - Establir també les limitacions o inconvenients que pot suposar la implantació de la política fiscal i la seva implantació, la recerca d’objectius contraposats o els interessos polítics. - Intervenir en un debat expressant els propis arguments i utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. - Identificar i descriure les polítiques econòmiques del sector públic. - Desenvolupar els instruments de la política fiscal per intentar estabilitzar l'economia. - Estudiar les repercussions de la política fiscal sobre el conjunt de l'economia. - Analitzar les virtuts i els inconvenients de l'equilibri pressupostari. - Presentar els pressupostos Generals de l'Estat com a expressió de la política fiscal CONTINGUTS: - La política econòmica, objectius i finalitat - La política fiscal, instruments i efectes sobre l’economia. - Reconeixement dels efectes que les mesures de política fiscal i redistributiva tenen en el nivell de producció, la renda i en la seva distribució. Valoració de les seves implicacions en el nivell de dèficit públic i del deute públic i consciència del cost d’oportunitat que implica la política econòmica. - Caracterització a partir de casos reals del pressupost d’una administració (local, autonòmica, estatal...) a partir de l’anàlisi del pes dels diferents components o partides, tant d’ingressos com de despeses, i de la seva evolució i el finançament

Page 26: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

del dèficit públic. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Relacionar mesures concretes de política fiscal amb l’efecte que provoca sobre l’economia.

- Diferenciar estabilitzadors automàtics i polítiques discrecionals. - Analitzar les parts del pressupost i el saldo. - Argumentar mesures per finançar el dèficit públic.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Geografia - Obtenció i càlcul de valors (absoluts i relatius), nombres, índexs i taxes: Pressupostos generals de l’estat. * Economia de l’empresa - Impostos que afecten a l’empresa formen part dels ingressos de l’estat. * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - Estat del benestar i desigualtats. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat aprés en el tema: política fiscal, pressupost general de l’estat...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Analitzar textos i comentari de titulars de noticies relacionades amb l’aprovació dels pressupostos, canvis d’impostos, relació de despeses públiques...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre la distribució de despeses del pressupost de l’ajuntament, la generalitat...

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració i argumentació de la importància del pagament d’impostos.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valorar la importància de la intervenció de l’estat en l’economia.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Interpretació i valoració del pressupost .

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. L’elaboració del pressupost implica decidir en què es gasten els ingressos públics.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor

Page 27: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a.

UNITAT 12: EL DINER I ELS BANCS OBJECTIUS:

- Analitzar i proposar mesures de política econòmica monetària que puguin ajudar a reconduir o resoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics.

- Establir també les limitacions o inconvenients que pot suposar la implantació de la política monetària, la recerca d’objectius contraposats o els interessos polítics.

- Definir diner i les seves funcions. - Diferenciar els diferents tipus de diners i característiques al llarg de la història (posar

exemples ) - Diferenciar dinar mercaderia de dinar signe i diner paper de diner fiduciari. - Resumir els factors que condicionen el preu del diner. - Identificar les diferents classes de diner fiduciari. - Resumir l’origen i característiques dels bancs. - Definir activitat bancària, reserva fraccionaria i coeficient legal de caixa. - Valorar la funció del coeficient legal de caixa. - Resumir el procés de creació de diner bancari. - Calcular, coneixen la imposició inicial i el coeficient legal de caixa la quantitat de diner

bancari que es crearà. - Definir política monetària i la institució responsable d’aplicar les mesures. - Diferenciar política monetària de política fiscal. - Relacionar el tipus de política monetària amb els objectius econòmics que es preten - Definir els instruments monetaris que s’utilitzen en política monetària i els seus efectes

sobre l’economia. CONTINGUTS: - El diner; concepte i tipus - Descripció, per mitjà d’un exemple senzill, del procés de creació del diner bancari. - Coneixement dels instruments de política monetària, anàlisi d’alguna actuació del Banc Central Europeu i valoració dels efectes de la política monetària sobre la inflació, el creixement econòmic i el benestar de les persones. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Classificar diferents tipus de diner. - Definir les funcions del diner. - Relacionar exemples de mesures de política monetària amb l’efecte que provoquen

sobre l’economia. CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Geografia - Les activitats econòmiques a Catalunya i Espanya. * Economia de l’empresa - Gestió financera de l’empresa. *Matemàtiques aplicades a les ciències socials - Matemàtica financera: el tipus d’interès i les condicions dels préstecs. * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - L’aparició dels diners. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

Page 28: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització del vocabulari adequat treballat en el tema: diner bancari, política monetària...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari d’articles i titulars de notícies relacionades amb la creació de diners, la política monetària...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre l’aparició de l’euro, l’evolució del preu del diner...

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Observació del tipus de diners que utilitzen les famílies.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Proposta de mesures de política monetària per aconseguir determinats objectius econòmics.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Opinió sobre la política aplicada pel BCE, per exemple, referent al tipus d’interès.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Aplicació de models gràfics per observar el canvi en el preu provocat per mesures de política monetària.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 13: EL MERCAT FINANCER ESPANYOL. LA BORSA OBJECTIUS:

- Conèixer els intermediaris financers bancaris i no bancaris. - Classificar diferents fonts de finançament empresarial. - Comprendre el significat i les funcions dels diners. - Conèixer la tasca mitjancera del sistema financer i les seves principals institucions. - Diferenciar les principals institucions bancàries i no bancàries. - Analitzar la banca privada com a principal intermediari - Explicar la creació de diner bancari. - Comprendre la política monetària.

CONTINGUTS: - Comprensió de les relacions que s’estableixen entre les entitats financeres, el banc central, així com la resta d’agents econòmics a través dels fluxos d’estalvi i inversió. - Cerca d’informació sobre diferents productes financers d’us habitual per a

Page 29: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

estalviadors i inversos i descripció de les seves característiques principals. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Definir les funcions del banc central - Diferenciar els intermediaris financer bancaris dels no bancaris. - Diferenciar el mercat de la renda fixa i la renda variable - Analitzar les fonts de finançament que utilitza una empresa.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Geografia - La borsa * Economia de l’empresa - Gestió financera de l’empresa. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. L’alumne ha d’utilitzar correctament el vocabulari nou aprés: sistema financer, mercat primari, mercat secundari...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari d’articles i de titulars de noticies relacionades amb el sistema financer, la borsa de valors...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Seguiment de la cotització d’algun valor a partir de la informació del teletext, intenet.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració de la renda fixa i variable en funció de les característiques personals: optimisme, por al risc.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració dels intermediaris financers bancaris i no bancaris que ens envolten.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Interpretació de l’evolució de l’Ibex o altres indicadors i comparació amb l’evolució econòmica del moment.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Decisions d’estalvi de les famílies i decisions sobre l’instrument financer utilitzat

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 14: COMERÇ INTERNACIONAL

Page 30: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

OBJECTIUS: - Ser conscients de les interrelacions econòmiques entre països i de la necessitat d’un mercat de divises. 1.-Expliar la raó de ser del comerç internacional. 2.-Justificarles diferents fórmules de comerç 3.-Analitzarel funcionament de la balança de pagaments 4.-Estudiar els mercats de canvi i els diferents sistemes de canvi CONTINGUTS: - Valoració del comerç internacional i de les mesures proteccionistes. - Anàlisi de les principals característiques de la balança de pagaments espanyola i la de la zona euro. · Descripció dels efectes de la variació dels tipus de canvi sobre el consum i la competitivitat d’un territori. Anàlisi de solucions a la inestabilitat dels tipus de canvi . CRITERIS D’AVALUACIÓ - Relacionar l’especialització i l’avantatge comparatiu - Valorar les mesures proteccionistes - Relacionar un concepte de relació econòmica internacional amb la balança o subbalança a la qual pertany. - Diferenciar tipus de canvi fix i flexible, apreciació i depreciació i avaluació i devaluació. CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Geografia - Mesures proteccionistes * Economia de l’empresa - Procés d’internacionalització de les empreses i creació de mercats globals. * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - La Unió Europea i altres organitzacions supranacionals. - Globalització, estat del benestar i desigualtats. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Expressió i utilització del vocabulari adequat relacionat amb el comerç internacional: aranzels, balança de pagaments, subbalances...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Anàlisi i interpretació de textos relacionats amb el comerç internacional.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre l’evolució del saldo de la balança de pagaments, sobre l’evolució del tipus de canvi de l’euro respecte de les monedes més representatives...

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració dels hàbits de consum de productes nacionals o d’importació.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el

Page 31: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració de les repercussions que les variacions en els tipus de canvi de les monedes poden provocar en els hàbits de les persones: turisme, hàbits de consum...

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Observació del saldo de la balança de pagaments i del tipus de canvi de l’euro respecte d’altres monedes per treure’n conclusions de les reves repercussions sobre l’economia.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. Utilització del model gràfic per representar les variacions en el tipus de canvi segons l’oferta i la demanda de divises.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a.

UNITAT 15: RELACIONS ECONÒMIQUES INTERNACIONALS OBJECTIUS: - Analitzar i valorar críticament les repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones. - Tenir opinió sobre els diferents graus de desenvolupament de les economies i les alternatives al model de creixement. - Intervenir en un debat expressant els propis arguments i utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com a via d’enriquiment personal. - Justificar la conveniència de les relacions econòmiques internacionals - Revisar el funcionament del sistema monetari europeu - Conèixer els organisme de cooperació internacional. - Analitzar les causes del subdesenvolupament CONTINGUTS: - Recerca, anàlisi, i exposició oral sobre algun aspecte de l’economia internacional - Identificació de les causes de la pobresa i el subdesenvolupament. Valoració crítica de l’ajuda i la cooperació internacional en relació amb el desenvolupament de les economies locals. - Interès per formar-se una opinió davant de les diferents alternatives als problemes econòmics del món actual. - Sensibilització sobre els problemes ecològics i de desenvolupament mundials. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Diferenciar els graus de cooperació econòmica - Analitzar i valorar els efectes de la globalització. - Descriure les causes del subdesenvolupament. - Valorar els objectius de les organitzacions de cooperació internacional.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Ciències per al món contemporani - Els límits del creixement econòmic: el desenvolupament sostenible.

Page 32: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

* Geografia - Organismes econòmics internacionals * Economia de l’empresa - Procés d’internacionalització de les empreses i creació de mercats globals. * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - La Unió Europea i altres organitzacions supranacionals. - Globalització, estat del benestar i desigualtats. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització de l’expressió i el vocabulari correctes relacionats amb els conceptes nous introduïts en el tema: organitzacions internacionals, globalització...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Comentari de noticies i titulars relacionats amb els organismes internacionals, el subdesenvolupament, la globalització...

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació relacionada amb les organitzacions internacionals, el subdesenvolupament, la globalització...

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració crítica del fenomen de la globalització.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Anàlisi de les característiques econòmiques dels països subdesenvolupats i proposta de mesures per sortir del subdesenvolupament.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Opinió personal sobre el fenomen de la globalització i els objectius de les organitzacions de cooperació internacional.

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat.

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. UNITAT 16: LA UNIÓ EUROPEA OBJECTIUS - Conèixer l’evolució de la unió europea des dels seus orígens.

Page 33: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Intervenir en un debat expressant els propis arguments i utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com a via d’enriquiment personal. - Conèixer la Unió Europea. - Descriure les funcions dels organismes i institucions de la UE. - Identificar les polítiques d'acció europea. - Conèixer les repercussions i la transcendència dels tractats internacionals al si de la UE CONTINGUTS - Identificació de les principals àrees d’integració econòmica i reconeixement de la Unió Europea com entitat supranacional que determina algunes polítiques econòmiques. CRITERIS D’AVALUACIÓ

- Diferenciar les funcions de tenen les diferents institucions i organismes de la UE. - Conèixer i valorar les polítiques comunes de la UE.

CONEXIÓ AMB ALTRES MATÈRIES: * Geografia - La Unió Europea. * Història. Història del món contemporani. Història de la filosofia - La Unió Europea i altres organitzacions supranacionals. - Globalització, estat del benestar i desigualtats. COMPETÈCIES GENERALS DEL BATXILLERAT

- Competència comunicativa: es fonamenta en l’ús de les llengües en contexts comunicatius diversos. Utilització de l’expressió i el vocabulari adequat treballat en el tema: comissió europea, tribunal de justícia de les comunitats,Tribunal de comptes, fons estructurals, PAC...

- Competència en gestió i tractament de la informació : és el conjunt de capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir, seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents suports. Anàlisi i interpretació de notícies i articles relacionats amb la Unió Europea.

- Competència digital: és la facultat de mobilitzar en situacions singulars diverses, el conjunt de capacitats i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat de la informació. Utilització de suports informàtics per la recerca i presentació de la informació.

- Competència en recerca: és la facultat de mobilitzar coneixements i recursos per resoldre problemes rellevants. Recerca d’informació sobre les polítiques de la UE, institucions i organismes de la UE.

- Competència personal i interpersonal: és la facultat de mobilitzar el conjunt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda l’auto coneixement i el coneixement dels altres, i d’altre, treballar en entorns col·laboratius. Valoració i discussió a classe sobre les polítiques comunes, per exemple la PAC.

- Competència en coneixement i interacció amb el món: és la facultat per enfrontar-se a la comprensió integral del món natural, social i cultural, fer-se preguntes sobre el seu funcionament i aplicar el coneixement a la resolucions de problemes plantejats. Valoració de les repercussions a nivell europeu i mundial de les polítiques comunes.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA D’ECONOMIA

- Competència en cultura econòmica i dialèctica: és un grau d’autonomia de l’alumne que li permet interpretar xifres econòmiques i opinar sobre qüestions de l’actualitat econòmica a partir dels conceptes econòmics bàsics. Opinió i valoració de les polítiques comunes de la UE:

Page 34: Programació Economia

DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS

ECONOMIA 1r de Batxillerat CURS 2008/2009

- Competència en raonament econòmic i modelització: suposa observar les dades reals i plantejar interrelacions entre elles. Aplicar el procés de decisió i aplicar certs models a l’anàlisi de la realitat. La Unió Europea està formada per institucions que han de prendre decisions que afecten a diferents àmbits econòmics, socials...

ACTIVITATS - Activitats a classe professor - Activitats llibre i CD. - Activitats on-line. - Debat sobre una notícia d’economia a la premsa presentat per un alumne/a. Agramunt, 1 de setembre de 2008 El professor de la matèria Manel Martínez Gómez