Programacións didácticas do Departamento de Lingua e ... · 1. Introdución e contextualización...

Programacións didácticas do Departamento de Lingua e

Literatura Galega

Curso 2019-2020

IES Politécnico de Vigo

Índice 1. Introdución e contextualización ................................................................................. 3

1.1. Descrición dos grupos ................................................................................................ 3

1.2. Plan de traballo e actividades do departamento de Lingua e Literatura galega ........... 8

2. Elaboración das programacións didácticas ............................................................... 12

2.1. Concrecións metodolóxicas das materias...................................................................... 12

3. Materiais e recursos didácticos ................................................................................ 14

3.1. Libros de texto ............................................................................................................. 14

3.2. Libros de lectura ........................................................................................................... 15

4. Medidas de atención á diversidade .......................................................................... 17

4.1. Aula virtual para a atención á diversidade .................................................................... 21

5. Actividades complementarias e extraescolares ........................................................ 26

6. Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado ....................... 26

6.1. Elementos e criterios de cualificación para a proba global de segundo bacharelato ...... 27

6.2. Criterios de cualificación das producións textuais para ESO e Bacharelato .................... 33

7. Determinación da cualificación da convocatoria ordinaria e extraordinaria .............. 34

8. Mecanismos de revisión e avaliación e modificación das programacións ................. 35

8.1. Avaliación do alumnado ............................................................................................... 35

8.2. Autoavaliación do profesorado ..................................................................................... 36

9. Programacións ESO………………...........................................................................................41

9.1. Lingua e Literatura Galega 1º ESO..................................................................................43

9.2. Lingua e Literatura Galega 2º ESO..................................................................................64

9.3. PMAR 2. Ámbito lingüístico, galego e castelán...............................................................82

9.4. PMAR 2. Ámbito social. Xeografía e Historía..................................................................89

9.5. Oratoria 2º ESO............................................................................................................108

9.6. Lingua e Literatura Galega 3º ESO................................................................................113

9.7. Segunda Lingua Estranxeira Portugués 3ºESO.............................................................132

9.8. Lingua e Literatura Galega 4º ESO................................................................................148

9.9. Latín 4º ESO..................................................................................................................168

1

9.10. ESA 3 Comunicación.....................................................................................................174

10. Programacións Bacharelato...............................................................................................182

10.1. Lingua e Literatura Galega 1º Bacharelato...................................................................183

10.2. Literatura Universal 1º Bach.........................................................................................202

10.3. Lingua e Literatura Galega 2º Bacharelato...................................................................208

10.4. Segunda Lingua Estranxeira Portugués 2º Bacharelato................................................232

10.5. Lingua e Literatura galega Século XX e da actualidade.................................................239

10.6. Holocausto & Memoria 2º Bacharelato…………………………………………………………………….242

2

1. Introdución e contextualización

A programación didáctica do departamento de Lingua e Literatura Galega do

IES Politécnico de Vigo segue as indicacións recollidas no artigo 27, «Programacións

didácticas» da Resolución do 20 de xullo de 2017, da Dirección Xeral de Educación,

Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións no curso

académico 2017/18, do currículo establecido no Decreto 86/2015, do 25 de xuño, da

educación secundaria obrigatoria e do bacharelato nos centros docentes da Comunidade

Autónoma de Galicia.

1.1. Descrición dos grupos

O departamento ten distribuídas as horas de docencia (120 horas lectivas) nas

diferentes materias, canda as horas de cargos non directivos, xefaturas de departamento

(6h) e titorías, da seguinte maneira:

Xoán Manuel Garrido Vilariño: XD (3h), LGLII BAP2B, 25 alumnas e 8 alumnos,

nivel medio-baixo, (3h), LGLII BAP2C, 26 alumnas e 6 alumnos, nivel medio-baixo,

(3h), PORTU II BAP2C, 9 alumnas das cales unha é de orixe brasileira, e un alumno,

(3h), 2LEPII BAP2C, 5 alumnas e 3 alumnos (3h), HeM BAP2A, 7 alumnas, unha das

cales é de orixe brasileira, e 2 alumnos, (2h), Portugués Apoio+Pendentes de 1ºBach, 14

alumnas e 4 alumnos, LGL Apoio 1º e 2º Bach+Pendentes 1º Bach (1h), 2 alumnos e 6

alumnas dos cales un é exento procedente de Uruguai. Todos eles reciben un nivel

inicial na lingua, agás os alumnos que ten a materia pendente de 1º curso. 1º Bach (1h):

Total 20h. O alumnado coa materia pendente de LLG deberá asistir obrigatoriamente a

1 hora de clase á materia “Recuperación Pendentes de Lingua Galega I de 1º Bach” os

xoves, de 16:00 a 16:50 na aula IF1. En caso de non superala durante o ano escolar, terá

dereito a realizar o exame final oficial o xoves, 16 de abril de 2020, ás 16h, na aula IF1.

O alumnado coa materia pendente de 1ª e/ou 2ª Lingua Estranxeira Portugués de 1º

Bach. deberá asistir obrigatoriamente a 2 horas de clase á materia “Portugués Apoio” os

xoves, de 16:50 a 18:30 na aula IF1. En caso de non superar a materia durante o ano

escolar, terá dereito a realizar o exame final oficial o xoves, 16 de abril de 2020, ás

16:50h, na aula IF1.

3

Jorge Rodrigues Gomes: : XD (3h), LGL ESO 1ºA (4h), LGL ESO 2ºA (3h), Oratoria

2ºESO A (1h), LGL ESO 2ºB (3h), 2LEP 2ºA (2h), 2LEP 3ºA (2h), 2LEP 3ºB (2h).

Total 20h. 1º ESO A GALEGO

Son en total 29 alumnos/as. O nivel xeral do grupo é baixo na expresión oral en galego,

non habendo ningún alumnado galegofalante. Por este motivo é necesario reforzar o

coñecemento básico do galego. No grupo todo o alumnado é galego ou escolarizado en

Galicia en todo o ensino primario. 2º ESO A GALEGO: Son en total 24 alumnos/as.

Hai dous alumnos galegofalantes e algúns máis familiarizados co uso oral da lingua

galega. O dominio lingüísitico do resto do alumnado depende exclusivamente do seu

ensino nas clases e é, en xeral, aceptable. Hai unha alumna exenta e dous estranxeiros

con pouco tempo de residencia en Galicia. 2º ESO B, GALEGO: Son en total 24

alumnos/as. Hai unha alumna galegofalante. O dominio lingüísitico do resto do

alumnado depende exclusivamente do seu ensino nas clases e é, en xeral, aceptable. 2º

ESO, PORTUGUÉS: Son en total 11 alumnas/os. A maioría estudou portugués o curso

pasado. O nivel de partida do grupo pode considerarse medio. Non hai alumnado

lusófono e tampouco alumnado que veña de fora de Galicia. 3º ESO A, PORTUGUÉS:

Son en total 9 alumnos/as. A maioría estudou portugués o curso pasado. O nível de

partida do grupo é medio-baixo. Non hai alumnado lusófono nin tampouco alumnado

que teña estudado os anos anteriores fora de Galicia. Hai algún alumno plurilingüe por

ter orixes estranxeiras. 3º ESO B, PORTUGUÉS: Son en total 13 alumnas/os. A maioría

cursou esta lingua en anos pasados. Hai un alumno fillo de pai/nai portugueses

familiarizado coa comprensión do idioma, mais que non o fala. Hai algún alumnos de

PMAR cun nivel académico inferior ao resto. O nivel de partida do grupo é medio-

baixo.

Mar Montenegro Prado (profesora substituta, Carmen Seoane Lacayo): LGL Agr.Esp

ESO 1ºA e B (4h), LGL ESO 1ºB (4h), LGL ESO 4ºA (3h), LGL Agr.Esp ESO 4ºA e B

(3h), LGLII BCT2E (3H), LGLII BCT2F (3H). Total 20 h : ESO1B son 27 alumnos:

14 nenos e 13 nenas. Entre eles destaco a un neno paquistaní que leva xa 10 anos na

Galiza e un neno brasileiro que acaba de chegar á nos aterra. Tamén hai un rapaz con

NEE que unha hora á semana vai coas TP. O nivel desta clase é medio na comprensión

lectora e medio-baixo na expresión escrita. - AELG ESO1 A/B son 5 alumnos: 2

nenas e 3 nenos. Hai unha nena repetidora e 4 rapaces que son de diferentes lugares do

4

mundo: Senegal, Romanía e El Salvador, unha delas exenta da materia de lingua. O

nivel é moi baixo en tódalas competencias.- ESO4A son 24 alumnos: 10 rapaces e 14

rapazas. De momento descoñezo máis datos pois moitos están de viaxe en Inglaterra. O

nivel de comprensión lectora e expresión escrita dos alumnos que quedaron é medio.-

AELG ESO4 A/B son 3 alumnos, de momento só coñecín a 2: un neno repetidor e unha

nena á que pasaron de curso por imperativo legal. O nivel é baixo. - BC2E son 31

alumnos: 21 rapazas e 10 rapaces, hai varios alumnos repetidores, un deles con NEAE.

Tamén hai un neno que vén de oínte para preparar as probas ABAU. O nivel é bastante

baixo. Non obstante na comprensión lectora non se advirten tantos problemas como na

escrita. - BC2F son 22 alumnos: 4 rapazas e 18 rapaces, entre os que hai varios

alumnos repetidores e un neno estranxeiro exento de galego. Na comprensión lectora

non observei eivas importantes, si na escrita, onde o nivel é bastante baixo. En canto á

competencia oral, en liñas xerais, todos os alumnos (a excepción dos nenos

estranxeiros) de tódolos cursos son capaces de expresarse na nosa lingua, con maior ou

menor dificultade. O principal problema que se observa é falta de práctica e de costume.

Iria Muñiz Babarro: 2º ESO AB: Agrupamento formado por 3 alumnas e 3 alumnos,

entre os que se atopan una alumna e un alumno estranxeiros. A lingua habitual e a

inicial da maioría do alumnado é o castelán, agás un galegofalante. En consecuencia, a

competencia en lingua galega oral, polo xeral, é limitada. No que respecta á

competencia escrita, obsérvase unha falta de coñecemento e de aplicación da norma,

dando lugar a numerosas faltas de ortografía. 3º ESO A: Grupo formado por un total de

30 alumnos e alumnas, mais 4 destes estudantes deixan o grupo regular no horario da

materia de Lingua galega e literatura para asistir ao agrupamento. A lingua habitual e

inicial da maioría do alumnado é o castelán, agás un alumno en concreto que é

galegofalante. A nivel oral, obsérvanse numerosos castelanismos, tanto fonéticos,

léxicos coma sintácticos, sendo estes últimos seriamente preocupantes. Estas mesmas

eivas trasládanse ao nivel escrito. 3º ESO AB: Agrupamento formado po 6 alumnas e 1

alumno. Unha destas alumnas está exenta de avaliación na materia de Lingua galega e

literatura. A lingua habitual e inicial de todo o alumnado é o castelán, polo que se

observan un nivel de coñecemento e uso da lingua galega limitado, tanto o nivel oral

coma a nivel escrito. 4º ESO B:

5

Grupo formado por 25 alumnos e alumnas. Unha destas alumnas está exenta de

avaliación na materia de Lingua galega e literatura. Cómpre destacar que boa parte do

alumnado provén doutros centros, se ben a maioría estudou no centro o curso pasado. A

lingua habitual e inicial da maior parte do alumnado é o castelán, polo que se observan

un nivel de coñecemento e uso da lingua galega limitado, tanto o nivel oral coma a nivel

escrito. 1º BACH B: Grupo formado por 32 alumnos e alumnas. Cómpre destacar que a

maior parte do alumnado provén doutros centros, se ben tamén hai alumnado que

estudou no centro o curso pasado. A lingua habitual e inicial da maior parte do

alumnado é o castelán. Na oralidade obsérvanse numerosos castelanismos, se ben o uso

da lingua escrita mellora con respecto aos grupos máis baixos. 1º BACH E: Grupo

formado por 31 alumnos e alumnas. Cómpre destacar que a metade do alumnado provén

doutros centros, se ben a outra metade estudou no centro o curso pasado. A lingua

habitual e inicial da maior parte do alumnado é o castelán. Na oralidade obsérvanse

numerosos castelanismos, se ben o uso da lingua escrita mellora con respecto aos

grupos máis baixos. 1º BACH F: Grupo formado por 31 alumnos e alumnas. Cómpre

destacar que a metade do alumnado provén doutros centros, se ben a outra metade

estudou no centro o curso pasado. A lingua habitual e inicial da maior parte do

alumnado é o castelán. Na oralidade obsérvanse numerosos castelanismos, se ben o uso

da lingua escrita mellora con respecto aos grupos máis baixos. Total 21 horas.

Irene Romero Iturralde: ALS 2º PMAR (9h +1h Tit.), LGL ESO 3ºB (3h), Lit.U.

BAP1A (4h), LGLI BAP1A (3h). Total 20 h. 2º de PMAR: Grupo composto por 11

alumnos e alumnas, dos cales sete naceron fóra do Estado español e dous máis fóra de

Galiza. O nivel xeral é baixo e, en xeral, todos mostran dificultades de comprensión

lectora que van de leves a moi grandes e carencias máis ou menos importantes na

expresión escrita, gramática e léxico. Está previsto que 3 dos alumnos asistan a sesións

de PT. A actitude varía segundo os alumnos/as: encanto algúns están motivados para

concluír a etapa do ensino secundario, outros manifestan con relativa frecuencia o seu

desinterese por asistir ás sesións. Dous alumnos son usuarios dun centro de día para

menores por mor das súas circunstancias sociofamiliares. 3º ESO B: O grupo consta de

18 alumnos e alumnas con nivel intermedio na escrita, que desce na oralidade. Son

frecuentes as interferencias lingüísticas co castelán tales como erros na colocación do

pronome átono e numerosos castelanismos léxicos. Na avaliación inicial tamén poden

6

observarse faltas de ortografía e erros de puntuación, xunto cunha estruturación do

discurso mellorábel. A motivación e actitude do grupo é boa, igual cós niveis de

participación nas actividades. Un dos alumnos presenta NEAE por TDAH. 1º Bach A:

Este grupo está composto por 32 alumnos e alumnas cuxo nivel xeral vai de medio a

medio-baixo. Na avaliación inicial detectáronse, sobre todo, frecuentes castelanismos

léxicos e erros na puntuación, alén de erros ortográficos. Na oralidade encontramos

tendencia a empregar o castelán con máis frecuencia do desexado, mesmo ao dirixirse á

docente. Con todo, a actitude xeral semella ser boa. Non hai constancia de alumnado

con NEAEs nin NEEs. Literatura universal: Neste grupo están incluídas 33 alumnas e

alumnos dos grupos de 1º de Bacharelato A e C. Nunha sondaxe inicial, ninguén

manifestou ter lido algunha obra de referencia para esta materia, mais varias persoas si

mostraron o seu interese pola literatura en xeral e pola escrita. O grupo semella un tanto

pasivo, se cadra polo comezo no que, para moitos e moitas, é un centro novo con

compañeiros/as descoñecidos. Non hai constancia de alumnado con NEAEs nin NEEs.

Verónica Taboada Lorenzo : Apoio+pendentes ESO 1º LGL (1h), Apoio+pendent ESO

2º LGL (1h), Apoio 3º e 4ºESO+pendent 3º LGL (1h), LGLI BAP1B (3), LGLII

BAP2A (3), LGLI bap1a +bct1c (3h), LGLI BAP1D (3h), LGLII bap2b (3h): 18h. O

grupo de reforzo de 1º da ESO e pendentes deste mesmo curso conta con 7 alumnos e

alumnas dos cales dous son persoas que acaban de chegar a Galicia e polo mesmo teñen

exenta a nosa materia e o resto é alumnado coa materia pendente de 1º da ESO. O nivel

dos exentos é nulo, dado que acaban de chegar e o dos repetidores teñen problemas

serios na escrita, pero sobre todo na oralidade. O grupo de reforzo de 2º da ESO e

pendentes desde mesmo curso conta con un único alumno, polo momento, que estivo os

dous cursos anteriores exento, pero que na actualidade aínda presenta problemas de

léxico e de oralidade. O grupo de reforzo de 3º da ESO e pendentes deste mesmo curso

conta con tres alumnos, unha delas é unha persoa que ten exento por segundo ano a

lingua galega. Esta rapaza conta cunha base interesante na escrita, pero ten dificultades

con algún léxico e coa oralidade. Os outros dous alumnos teñen a materia pendente. Un

deles ten problemas co temario, pero é capaz de redactar con unhas mínimas faltas de

ortografía e de facer producións orais non moi profundas; pero o outro dos alumnos

presenta un desfase curricular na nosa materia que lle impide ter soltura na escrita e na

7

oralidade a partes iguais. O grupo de 1º de bacharelato C conta con 32 alumnos e

alumnas, dos cales as maiores dificultades están situadas dentro da oralidade. A maiores

hai un grupo de alumnado, que chegan a bacharelato desde adaptacións curriculares

polo que presenta algunha problemática en canto ao temario. O grupo de 1º de

bacharelato d conta con 26 alumnos e alumnas. Hai unha parte de persoas que na

redacción mesturan o galego e o castelán, ademais de que a metade do alumnado

presenta moitas grallas na redacción. O grupo de 2º de bacharelato A conta con 33

alumnos e alumnas. En xeral teñen unha boa base en canto ao programa de lingua e

literatura galega, pero as dificultades atópanse na oralidade e nas incomprensións en

temas de redacción. O grupo de 2º de bacharelato de vespertino e nocturno conta con 38

alumnos e alumnas. Son un grupo moi diverso e con bases moi diferentes. En xeral, os

grupos de bacharelato presentan graves problemas coa oralidade, que eles mesmos

aseguran que se deben, nunha gran parte, ao nulo contacto con esta lingua.

Isabel Gonçalves, profesora de apoio de Primeira e Segunda Lingua Estranxeira

Portugués cun total de 6 horas.

1.2. Plan de traballo e actividades do departamento de Lingua e Literatura galega No presente curso académico 2019-20 o Departamento de Lingua e Literatura dirixe o

seu plan de traballo a preparar as condicións que permitan en 2020 solicitar o programa

de mellora da biblioteca coa finalidade de entrar na convocatoria de “Radio na Biblio”.

Entrementres vai solicitar entrar no programa “Club de Letras” para o cal designou

unha profesora que actuará como coordinadora.

Tamén continúa coa acción de titoría en 2º de PMAR e á promoción da lingua

portuguesa como primeira e segunda lingua estranxeira.

Respecto á primeira, asumiu a titoría do 1º nivel do Programa de Mellora da

Aprendizaxe e do Rendemento Académico (PMAR). O grupo está composto por 6

alumnos e alumnas, incluíndo 4 de orixe estranxeira (senegalesa, romanesa, venezolana

e portuguesa). As accións concretas relativas a titoría comprenden reunións semanais do

Departamento de Orientación e seguimentos regulares da evolución do alumnado coas

nais, no caso que nos ocupa de forma máis intensiva debido ás condicións sociais nas

que se encontran as familias, todas as clases presentan factores de vulnerabilidade

social. Alén da titoría, a docente adscrita a este departamento imparte o Ámbito

8

Lingüístico e Social para o grupo, empregando o galego como lingua vehicular nos

contidos de Xeografía e Historia. Finalmente, levaranse a cabo actividades específicas

para achegar a cultura galega ao alumnado de procedencia estranxeira, tales como

traballo con lendas populares, contidos sobre etnografía ou o estudo da nosa realidade

actual.

No que atinxe á promoción da lingua portuguesa como primeira e segunda lingua

estranxeira, a acción ten dúas polas, unha máis administrativa que visa a creación do

departamento de lingua portuguesa e outra de divulgación entre o alumnado de primaria

dos centros adscritos e os de secundaria que veñen cursar bacharelato artístico. Para a

primeira, solicitarase que a docencia de portugués (17horas e arredor duns 70 alumnos e

alumnas) sexa financiada coma a dun departamento e descargar deste gasto ao de

Lingua e Literatura Galega. E para a segunda, continuarase coa visita do profesorado

aos centros adscritos e ampliarase a aqueles de secundaria que nutren o bacharelato

artístico en 1º de bacharelato.

9

12

2. Elaboración das programacións didácticas

O instrumento para a elaboración das propostas didácticas de cada materia

consiste nunha grella onde se concretan os obxectivos para cada curso na columna 1, a

seguir identifícanse os contidos e os criterios de avaliación, logo concretamos os

estándares de aprendizaxe avaliables que marca a lexislación vixente (columnas 2, 3 e 4

respectivamente); a contribución ao desenvolvemento das competencias clave aparece

reflectido na columna 5 e, á súa beira, a temporalización (columna 6); a seguir aparece o

grao mínimo de consecución para superar a materia e/ou o indicador de logro: cando se

trata do primeiro pode aparecer verbalizado ou en porcentaxes que indiquen o nivel do

resultado que se pretende alcanzar; cando se trata do segundo sempre aparece

verbalizado (columna 7); o peso na cualificación de cada estándar avaliable aparece na

columna 8 e vai referida sempre a un contido e a un criterio de avaliación, distribuído en

dous ou en cinco bloques, dependendo da materia, e a suma de cada porcentaxe

atribuída debe sumar o cento por cento en cada bloque; na columna 9 distribuímos os

criterios de cualificación e os instrumentos de avaliación e así, a suma de cada

instrumento que se utilice para avaliar un estándar tamén debe sumar o cento por cento,

como se pode ver nesta captura da grella:

2.1. Concrecións metodolóxicas das materias

A maneira que temos de dar clase consiste nunha acción de natureza pedagóxica

e sobre todo política, enfocada para a creación de situacións de ensino que propicien a

construción de coñecementos que resulte dunha actividade de busca por parte do propio

alumnado, asentada en situación de aprendizaxes significativas, a partir das indicacións

e das orientacións fornecidas polo profesorado. De aí que a maneira de dar clase nos

leve á idea de que o coñecemento é o produto dun traballo social e a súa construción é

froito da investigación e (re)elaboración coa cooperación de todos os axentes que

participan no proceso de ensino-aprendizaxe.

13

Como exemplo de dar clase, realizamos unha proposta de secuencias didácticas

agrupadas en textos, segundo temas variados: medios de comunicación e os soportes

nos que circulan; dominios ou esferas de actividade dos que proceden, o seu espazo e/ou

tempo de produción; tipos de secuencias textuais que os configuran; xéneros discursivos

que neles se atopan e funcións sociocomunicativas; prácticas da linguaxe e colectivos

que as producen. Atenderase ao grao de complexidade na configuración, no

funcionamento e/ou da circulación dos textos.

Os estándares das materias que imparte o departamento de Lingua e Literatura

galega constitúen eixos temáticos arredor dos cales se van definir as nosas formas de dar

clase que tomarán como obxecto de ensino-aprendizaxe tanto as cuestións relativas aos

usos da lingua como ao das súas formas de actualización nos acontecementos de

interacción -os xéneros do discurso-. As cuestións relativas ao traballo de análise

lingüística -os elementos formais da lingua- e a análise do funcionamento

sociopragmático dos textos -tanto os producidos polo alumnado como en situación de

lectura e práctica afíns- configuran os eixos básicos da nosa forma de dar clase.

Este enfoque implica unha dirección metodolóxica tanto para a realización do

traballo pedagóxico como para a proposta de contidos –obxectos de coñecemento (de

ensino e de aprendizaxe) –que non poden neutralizar a complexidade da que se revisten

as actividades da linguaxe –falar, escribir, oír e ler– tomadas ben como instrumentos de

interacción, e polo tanto, como obxectos de uso, ben como obxecto de reflexión sobre

os usos e as formas que adoptan nos acontecementos comunicativos.

Outros eixos organizadores da nosa forma de dar clase viran arredor de

actividades de produción e recepción de textos e arredor das prácticas da linguaxe co

foco nas actividades de análise. Para o primeiro caso establécense as seguintes

concrecións metodolóxicas: a) actividades de produción escrita e lectura de textos

xerados nas diferentes actividades sociais públicas e privadas, b) actividades de

produción de textos (exposicións, debates, seminarios, teatralizacións, etc.) no eido da

oralidade, c) actividades de comprensión oral en situacións de lectura en voz alta, d)

actividades de retextualización: produción escrita de textos a partir doutros textos orais

ou escritos, tomados como base ou fonte, e) actividades de reflexión sobre os textos,

orais e escritos, producidos polo propio alumnado ou non. Para o segundo caso: a)

elementos pragmáticos da situación de interacción na que emerxen os xéneros

14

discursivos e a súa materialidade, isto é, os textos en análise, b) estratexias

textualizadoras: en relación ao contexto, tanto na organización e progresión temática

coma nos procesos de cohesión e modos de organización da composición textual, c)

mecanismos enunciativos: os diferentes puntos de vista na textualización e os elementos

de modalización, d) intertextualidade: estudo das diferentes relacións intertextuais, e)

accións de escritura: construción e reformulación de segmentos textuais de diferentes

extensións e natureza.

3. Materiais e recursos didácticos

3.1. Libros de texto

Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2016/2017

para as materias de Lingua e Literatura Galega e 2.ª Lingua Estranxeira Portugués:

Curso e etapa

Área Materia Ámbito

Título, autor, editorial e ano de publicación ISBN

Lingua da

edición

1.º ESO

LGL Lingua e literatura 1° ESO, Ana Iglesias e outros. Ed. Xerais 2015

978-84-9914-885-4 Galega

POR2a Na Onda do Português 1: Libro de texto + caderno de exercicios. Ana Maria Bayan

Ferreira. Helena José Bayan. LIDEL. 2011

Libro: 978-972-757-809-2

Caderno de

Exercicios: 978-972-757-810-8

Portugués

2.º ESO

LGL Lingua e literatura galega 2° ESO, Ana Iglesias e outros. Ed. Xerais 2016

978-84-9121-023-8 Galega

POR2a Na Onda do Português 1: Libro de texto + caderno de exercicios. Ana Maria Bayan Ferreira. Helena José Bayan. LIDEL. 2011

Libro: 978-972-

757-809-2 Caderno de

Exercicios: 978-972-757-810-8

Portugués

ORATORIA

Oratoria 1º-2º ESO Manuel Antón Mosteiro García

Edicións Xerais 2019

978-84-9121-437-3 Lingua Galega

3.º ESO

LGL Lingua galega e literatura 3oESO. Ana Iglesias e outros. Ed. Xerais 2015

978-84-9914-886-1 Galega

PMAR2

Programa de mellora. Ámbito lingüístico e social. Nivel 2

Ana María Del Pino Solana Dolores Gómez Regalón

Edicións Xerais 2017

978-84-9121-228-7

Lingua Galega Lingua Castelá

POR2a Gramática Ativa 1, Isabel Coimbra e Olga Mata. Lidel 2011

978-972-757-638-8 Portugués

4.º ESO

LGL Lingua e literatura 4º ESO. Ana Iglesias e outros, Ed. Xerais, 2016

978-84-9121-024-5 Galega

POR2a Passaporte para Português 1: Libro de texto + caderno de exercicios. Robert Kuzka. José

Pascoal. LIDEL. 2014

Libro: 978-972-757-975-4

Portugués

https://www.xeraiseducacion.gal/autores.php?tipo=autores&id=100005554

http://xeraiseducacion.es/autores.php?tipo=autores&id=100034862

http://xeraiseducacion.es/autores.php?tipo=autores&id=100034863

15

Caderno de Exercicios: 978-972-757-976-1

1.º BACH.

LGL Lingua e literatura galega 1º Bacharelato, Ana Iglesias e outros, Ed. Xerais, 2015

978-84-9914-889-2 Galega

POR2a

Gramática Ativa 2, Isabel Coimbra e Olga Mata. Lidel 2012

978-972-757-639-5

Portugués

2.º BACH.

LGL Lingua e literatura galega 2º Bacharelato, Ana Iglesias e outros, Ed.Xerais. 2016

978-84-9121-031-3 Galega

POR 2 ª Lingua

Estranxeira

ENTRE NÓS 2 - CADERNO DE

EXERCÍCIOS COM CD-ÁUDIO - MÉTODO

DE PORTUGUÊS PARA

HISPANOFALANTES. Renato Borges de Sousa | Ana Cristina Dias.

LIDEL. 2011

I.S.B.N.:

Libro + Caderno

de Exercicios: 978-972-757-

616-6

Portugués

2ºBach POR 1ª

Lingua

Estranxeira

ENTRE NÓS 2 - CADERNO DE

EXERCÍCIOS COM CD-ÁUDIO -

MÉTODO DE PORTUGUÊS

PARA HISPANOFALANTES.

Renato Borges de Sousa | Ana

Cristina Dias. LIDEL. 2011

I.S.B.N.:

Libro +Caderno de Exercicios:

978-972-757-616-6

Português

3.2. Libros de lectura Este departamento contribúe coas seguintes achegas ao Plan Lector aprobado en CE.

1º ESO: A escoller 3 de entre os seguintes:

MEJUTO, E. Memoria do silencio. Ed. Xerais. 978-84-9121-461-8.

SAINT-EXUPÉRY, A. : O principiño. Ed. Galaxia

DOCAMPO, P., Xabier: Cando petan na porta pola noite. Ed. Xerais

CASTRO, Francisco: Chamádeme Simbad. Ed. Galaxia, colección Árbore.

FERNÁNDEZ PAZ, Agustín : Cartas de inverno. Ed. Xerais

MALLORQUÍ, César: O último traballo do Sr. Luna. Ed. Rodeira


PEDROLO, Manuel de: Mecanoscrito da segunda orixe. Ed. Galaxia

MIRANDA, X.: Pel de lobo. Ed. Xerais

PERGAUD, L.: A guerra dos botóns. Ed. Xerais.978-84-9121-491-5.

CASTELAO, A.R. : Retrincos. Ed. Galaxia

ROSALÍA de Castro : Cantares Gallegos. Ed. Galaxia

16

LOSA, I.: O mundo en que vivín. Hércules de eds. 978-84-949843-1-0.


CASTELAO, A.R. : Os dous de sempre. Ed. Galaxia

FERNÁNDEZ PAZ, A.: Noite de voraces sombras. Ed. Xerais

MORENO, María Victoria: Anagnórise. Editorial Galaxia.

TORO, Suso de : A sombra cazadora. Ed. Xerais

BLANCO AMOR, E.: Os biosbardos. Ed. Galaxia

SOLAR, M.: Os nenos da varíola. Ed. Galaxia.978-84-9151-026-0.


CASTELAO, A.R.: Os vellos non deben de namorarse. Ed. Galaxia

SENDE, S.: Made in Galiza. Ed. Galaxia. 978-84-7154-091-1.

RIVAS, M. A lingua das bolboretas. Ilustracións de Miguel Anxo Prado. Galaxia

X. FERNÁNDEZ FERREIRO: Agosto do 36, Xerais

Á. CUNQUEIRO: Merlín e familia, Ed. Galaxia

1º BACHARELATO: A escoller 3 de entre os seguintes:

BLANCO AMOR, E.: A esmorga. Ed. Galaxia

DIESTE, R.: Dos arquivos do trasno. Ed. Galaxia

RIVAS, M. Que me queres amor?. Ed. Galaxia

ROSA ANEIROS: Resistencia. Ed. Xerais

Á. CUNQUEIRO: Si o vello Sinbad volvese ás illas, Ed. Galaxia

SUSO DE TORO: Unha rosa é unha rosa, Ed. Xerais

MÉNDEZ FERRÍN, X. L. Arraianos. Ed. Xerais

XOHANA TORRES, Adiós María. Editorial Galaxia.

2º BACHARELATO

LEVI, P.: Se isto é un home. Ed. Xerais.: 978-84-9121-469-4.

MÉNDEZ FERRÍN, X.L.: O crepúsculo e as formigas, Ed. Xerais

RIVAS, Manuel: O lapis do carpinteiro. Ed. Xerais

LINGUA PORTUGUESA

2º ESO Losa, Ilse: O mundo em que vivi. Ed. Nascimento

2º BACHARELATO

EÇA DE QUEIROZ: O crime do Padre Amaro. Ed. Lisboa

17

LITERATURA UNIVERSAL

1º BACHARELATO

Frankenstein - Mary Shelley

A montaña máxica de Thomas Mann.

Poemas de Alberto Caeiro - Fernando Pessoa

Orlando - Virginia Woolf

O estranxeiro - Albert Camus

HOLOCAUSTO & MEMORIA

2ºBacharelato

SPIEGELMAN, Art: Maus, Rinoceronte Editora.2017

4. Medidas de atención á diversidade O I.E.S. Politécnico de Vigo é un centro diverso, tanto pola oferta educativa que

ofrece como pola composición do seu alumnado. Esa é a razón pola que cada comezo de

curso recollemos os datos máis salientables para establecer e elaborar as accións

educativas necesarias. Elaboramos un cadro estatístico onde aparecen os grupos

formados para a atención á diversidade, que se conformaron en colaboración coa

Xefatura de Estudos e o departamento de Orientación, tendo en conta o resultados da

avaliación extraordinaria realizada en setembro e as avaliacións iniciais establecidas a

comezos de curso pola profesorado do departamento e dirixida ao alumando que viña de

fóra.

18

Os membros do departamento colaboramos na elaboración do Plan de Atención

á Diversidade IES Politécnico de Vigo, aprobado en CE, e aplicámolo tanto nas medidas

ordinarias como extraordinarias de atención á diversidade.

Modelo de documento de avaliación inicial

CURSOS/MATERIAS NO CENTRO FÓRA CHOUZO OUTRO RESTO ESTADO EUROPA AFRICA SUDAMÉRICA ASIAESO 1º A + TIT ESO 1º BPENDENTES ESO 1º e 2ºAPOIOS ESO 1º e 2ºR.E. 1ºESO 2ºAESO 2ºBR.E.2ºORATORIA ESO 2ºAORATORIA ESO 2ºB1º PMAR (ESO 2º) + TITESO 3ºAESO 3ºBR.E. 3º3º ESO 2LEPPENDENTES ESO 3ºAPOIOS ESO 3º e 4ºESO 4ºA ESO 4ºB + TIT R.E. 4ºLATÍN ESO 4ºB2º BACH 2LEPLGSXX 2º BAC CBAP2ABAP2BBAP2CBCT2EBCT2FBAP2Dbap2bLiteratura Universal 1º BACHBAP1ABAP1BBAP1CBAP1DBCT1EBCT1FBAPIGbap1aPENDENTES LG 1º BACapoio LG 1º + 2º bachF.P. Básica 1ESA 3A + TIT

REPITE ORIXE CENTRO ADSCRITO PROCEDENCIAHORAS GRUPO

Nº ALUMNOS POR GRUPO

EXENTO PENDENTES

19

Os grupos de atención á diversidade son de dous tipos: os que aparecen coa

abreviatura R.E. correspóndese a Reforzo Educativo e constituíse un por cada curso da

ESO; e os denominados Apoios, dúas horas á semana, os martes e os xoves, tanto na

ESO como en Bacharelato. Destas dúas horas, unha dedícase especificamente a

recuperar a materia do alumnado que ten a materia de Lingua e Literatura pendente. Cfr.

Infra: Atención á diversidade/pendentes. Comunicado ESO e Bacharelato:

20

DEPARTAMENTO DE LINGUA E LITERATURA GALEGA Vigo, 13 de setembro 2019

Alumnado de Lingua e Literatura Galega e 1ª e 2ª Lingua Estranxeira Portugués coa materia pendente

O alumnado coa materia pendente de LLG deberá asistir obrigatoriamente a 1 hora de clase á materia “Recuperación Pendentes de Lingua Galega I de 1º Bach” os xoves, de 16:00 a 16:50 na aula IF1. En caso de non superala durante o ano escolar, terá dereito a realizar o exame final oficial o xoves, 16 de abril de 2020, ás 16h, na aula IF1.

O alumnado coa materia pendente de 1ª e/ou 2ª Lingua Estranxeira Portugués de 1º Bach. deberá asistir obrigatoriamente a 2 horas de clase á materia “Portugués Apoio” os xoves, de 16:50 a 18:30 na aula IF1. En caso de non superar a materia durante o ano escolar, terá dereito a realizar o exame final oficial o xoves, 16 de abril de 2020, ás 16:50h, na aula IF1.

O alumnado de ESO coa materia de LLG terá o seguinte horario:

1ºESO: martes de 16:50 a 17:40, aula C1

2ªESO: martes de 17:40 a 18:30, aula C2

3ºESO: mércores de 16:00 a 16:50, aula C2

O alumnado de ESO coa materia 2ª Lingua Estranxeira Portugués deberá entrar en contacto co profesorado que lle impartiu clase para programar as actividades de recuperación.

En caso de non superar a materia por curso, o alumnado será convocado a un exame final no día e hora que fixe Xefatura de Estudos.

Tamén deberá inscribirse na Aula Virtual do centro:

http://www.edu.xunta.es/centros/iespolitecnicovigo/aulavirtual/

Rúbrica: PENDENTES

Curso: Departamento de Lingua e Literatura Galega

Chave: pendentesLG

O libro de texto de referencia é o do curso pasado para todos os niveis.

O Xefe de Departamento

asdo.: Xoán Manuel Garrido Vilariño

http://www.edu.xunta.es/centros/iespolitecnicovigo/aulavirtual/

21

4.1. Aula virtual para a atención á diversidade Os cursos de 1° e 2º de ESO desenvolven parte do seu currículo dentro do

programa ABALAR e para o resto dos cursos dispoñemos dun armario móbil de 20

ordenadores portátiles. Alén disto, hai profesorado que ten reservada a docencia da

materia na aula de informática durante 1 hora á semana e que conta con 25 postos.

O departamento de Lingua e Literatura galega contribúe co recurso propio de

«Galego- on: curso interactivo de lingua nivel intermedio». Esta ferramenta está subida

á aula virtual de cada curso e recolle o currículo da nosa materia. Tamén está dispoñible

na páxina web http://www.galego-on.com.

«Galego-on» constitúe unha ferramenta eficaz tanto para docentes como para

discentes na súa reflexión sobre os mecanismos da lingua e os seus elementos formais

para comprender os textos alleos e mellorar as propias producións. As nove unidades

que se desenvolven corresponden a outros tantos paquetes SCORM, que conteñen, á súa

vez, un total de 256 ODE. Todos estes materiais teñen estrutura modular, organizada en

diferentes OA segundo o estándar LOM-ES, e todos os arquivos multimedia que se lles

achegan son de libre divulgación, uso e modificación. Neste programa creouse un total

de 256 ODE, cun tamaño total de 26,2MB.

A seguir enumeramos as diferentes aplicacións cos que xeramos os ODE, en

maiúscula aparece a denominación xenérica das actividades e en minúscula os seus

subtipos: ACTIVIDADES CON GRÁFICO : Álbum, Panel gráfico CLASIFICAR:

Palabras COMPLETAR: Palabras con sílabas, Palabras seleccionando, textos con

palabras (seleccionando), textos con palabras (arrastrando), Táboas ORDENAR,

RELACIONAR : Palabras 1-1, Palabras varios varios, Frases/Parágrafos, Xogo de

memoria SELECCIONAR : Seleccionar palabras dun parágrafo TEST, XOGOS DE

PALABRAS : Sopas de Letras, Aforcado. Os contidos que se desenvolven distribúense

en nove unidades que repartimos ao longo das táboas de programación LOMCE. A

seguir especificamos os contidos das diferentes unidades e a avaliación que fai o propio

programa Ardora:

UD. 1.

1.1. Pronunciación das vogais abertas e fechadas. 1.2. Singularidades na

pronunciación dos fonemas consonánticos galegos. 1.2.1. O “n” velar, implosivo e

explosivo, e o “n” alveolar. 1.2.2. O fonema fricativo prepalatal xordo. 1.2.3. O fonemas

da gheada e do seseo.

http://www.galego-on.com/

22

UD. 2.

Ortotipografía. Trabállase coas normas de acentuación ortográfica, o acento

diacrítico, a utilización dos signos de puntuación (punto, coma, punto e coma, dous

puntos, puntos suspensivos, raia, guión, parénteses e comiñas), o uso do h, do b/v, o s/x,

e mais as normas relativas ao emprego do grupo consonántico “-ct-“ precedido de “i” e

“u”. Temas: O alfabeto: o nome das letras. Acentuación ortográfica: o til diacrítico. O

grupo consonántico “-ct-“. Signos de puntuación. Uso das maiúsculas e das minúsculas.

Abreviacións: siglas e acrónimos.

UD. 3.

Nome substantivo e adxectivo. Trabállanse os lexemas e morfemas (flexivos e

derivativos) do substantivo e as clases de substantivos segundo a súa estrutura (simples,

compostos, derivados) e segundo o seu significado (comúns e propios, concretos e

abstractos, individuais. No caso do adxectivo, estúdase a distinción entre as dúas clases

de adxectivos (cualificativos e determinativos), así como a gradación do adxectivo

cualificativo (positivo, comparativo e superlativo). Para a formación de palabras

centrarémonos nas familias léxicas, as palabras derivadas por afixación, os campos

semánticos, os sinónimos e os contrarios, os xentilicios, os topónimos, os antropónimos

etc. Temas: Clases, xénero e número; Gradación do adxectivo. Formación de palabras.

Clases de palabras, familias léxicas e campos semánticos. Afixación. Sinónimos e

contrarios. Xentilicios, topónimos, antropónimos etc.

UD. 4.

Os determinantes. Esta unidade céntrase nos dous tipos de artigo (determinado e

indeterminado) e as súas contraccións, nos demostrativos, nos posesivos, nos numerais,

nos indefinidos, nos interrogativos e nos exclamativos, e as súas funcións e valores.

UD.5.

O pronome persoal e outros pronomes (os relativos). Explícanse as formas

tónicas e átonas do pronome persoal, as súas funcións sintácticas e semánticas (pronome

de solidariedade), a concorrencia das formas átonas e as normas de colocación na

oración.

UD. 6.

O verbo. Nesta unidade centrarémonos no recoñecemento e análise dos

constituíntes morfolóxicos do verbo, así como na aprendizaxe dos tempos, os modos, a

23

conxugación dos verbos regulares, irregulares e con alternancias vocálicas, e mais o uso

das formas non persoais e das perífrases verbais. Temas: Morfoloxía, tempos e modos.

Verbos regulares. Verbos irregulares. Participios irregulares. Infinitivo persoal.

Perífrases verbais.

UD. 7.

O adverbio. Estudaranse nesta unidade a clasificación formal e temática dos

adverbios e das locucións adverbiais, e mais o seu uso na produción de textos

cohesionados.

UD. 8.

Interferencias lingüísticas. Expóñense as desviacións da norma estándar debidas

á utilización de castelanismos, hiperenxebrismos e outras interferencias lingüísticas, co

fin de recoñecelas e corrixilas.

UD. 9.

Aínda que en SCORM aparece como unidade 0, en realidade é a unidade 9 e así

aparece secuenciado tanto nesta programación como na nosa páxina. Leva por título

“As linguas de Europa”.

24

As medidas de atención á diversidade na educación secundaria obrigatoria están

orientadas a responder ás necesidades educativas concretas do alumnado, ao logro dos

obxectivos desta etapa educativa e á adquisición das competencias correspondentes, e

non poderán, en ningún caso, supoñer unha discriminación que lle impida alcanzar os

devanditos obxectivos e competencias, e a titulación correspondente.

A atención educativa á diversidade entendémola como o conxunto de medidas e

accións deseñadas coa finalidade de adecuar a resposta educativa ás diferentes

características, potencialidades, ritmos e estilos de aprendizaxe, motivacións e intereses

e situacións sociais e culturais do alumnado. Estas medidas e accións implican a toda a

comunidade educativa e concretámolas en propostas curriculares e organizativas que

teñen en conta a pluralidade de todas e cada unha das alumnas e alumnos.

Trátase de conseguir que todas as persoas consigan acadar o máximo

desenvolvemento persoal e social, polo que é necesario facilitarlles unha educación

adaptada ás súas singularidades, que garanta a igualdade efectiva de oportunidades,

ofrecéndolles os recursos necesarios.

Adaptamos as propostas dos libros de texto que contemplan actividades de

atención á diversidade no propio libro do alumnado, contra o final de cada unha das

unidades. A maiores, ofrécese na Proposta didáctica unha serie de actividades por

unidade que procuran facilitar o traballo co alumnado que presenta meirandes

dificultades de aprendizaxe. Estas actividades están adecuadas ao currículo vixente para

a ESO e non alteran os seus obxectivos, competencias clave, contidos, estándares de

aprendizaxe avaliables e criterios de avaliación, senón que os adaptan para dar resposta

aos diferentes ritmos de aprendizaxe e ás características individuais e os estilos de

aprendizaxe que poida presentar o alumnado.

26

5. Actividades complementarias e extraescolares

Este departamento colabora e participa activamente en todas as propostas de

actividades que organiza a vicedirección e que veñen sendo tradicionais no noso centro,

nomeadamente, o Magosto, o Entroido, o Correlingua, o Día das Letras Galegas, así

como a conmemoración dos días internacionais da Declaración dos Dereitos Humanos,

o día do Holocausto e o 25 de abril.

Alén disto, o departamento levará a iniciativa na organización de actividades

complementarias específicas que axudarán a presentar e traballar co alumnado os

elementos transversais que non se poidan desenvolver na aula. Así, no primeiro

trimestre prevese unha actividade de teatro titulada «Contos de defuntos» dirixida a

todos os grupos de Bacharelato e 3° de ESA.

6. Criterios sobre a avaliación, cualificación e promoción do alumnado A avaliación terá que ser coherente coa diversidade de contidos traballados e,

daquela, teremos en conta os contidos abordados nos cinco bloques en que se estrutura

este currículo. Do mesmo xeito, faremos unha avaliación competencial, que terá en

conta a relación que se establece no currículo entre os estándares de aprendizaxe

detallados en cada bloque, coas competencias clave. Na acta da reunión de

departamento do 13 de setembro de 2019, aprobáronse a asignación de porcentaxes a

cada un dos cinco bloques en que se divide a materia de Lingua e Literatura Galega nos

niveis da ESO e Bacharelato, canda o resto das materias con docencia asignada ao

departamento e que están recollidas nas grellas elaboradas con cada materia. A seguir

pasamos a describir a avaliación de «Galego-on» que se realiza na aula virtual:

Cada ODE leva un enunciado que informa sobre os procedementos para facer o

exercicio e unha descrición gramatical. Alén de ser interactivo, permite a

autoaprendizaxe porque dá conta dos erros cometidos e reenvía ao alumnado cara a

outras páxinas web para se documentar sobre o contido en cuestión. Tamén permite a

autoavaliación porque ofrece o resultado en intentos e acertos e unha puntuación final.

Cada certo grupo de ODE, posúe a actividade “Test” que serve para realizar a

autoavaliación. Nuns casos haberá que responder a preguntas de resposta múltiple e

noutros marcar os elementos que reúnan unha mesma condición expresada no

enunciado que encabeza o test.

27

6.1. Elementos e criterios de cualificación para a proba global de segundo bacharelato

Consonte ao apartado j), Capítulo V, artigo 13, «Programacións

didácticas» Resolución do 20 de xullo de 2017, da Dirección Xeral de Educación,

Formación Profesional e Innovación Educativa, a seguir presentamos a organización

dos procedementos que lle permita ao alumnado acreditar os coñecementos necesarios

en Lingua e Literatura Galega con vistas á realización da proba global externa. Dado

que existen directrices oficiais, seguimos as que marcou a CIUG para o curso pasado.

I. Competencia comunicativa. 5 puntos

a) Comprensión textual. 2 puntos (2 preguntas de 1 punto)

b) Produción textual. 3 puntos (1 pregunta)

II. Contidos específicos da materia. 5 puntos

c) Lingua e gramática. 2 puntos (2 preguntas de 1 punto)

d) Sociolingüística. 1 punto (1 pregunta)

e) Literatura. 2 puntos (1 pregunta)

I. Consideracións relativas á parte de competencia comunicativa.

Trátase de avaliar a competencia comunicativa do/a alumno/a, na súa dupla

dimensión de comprensión e produción de textos. Consonte o determinado polas

propias directrices do DCB da materia, é “obxectivo fundamental” dela “a adquisición e

mellora da competencia comunicativa, entendida esta como unha competencia ampla

que lle debe reportar ao alumnado a capacidade para usar a lingua (tanto no nivel

produtivo coma receptivo e interaccional) nas diversas esferas da actividade social e

individual”.

a) Comprensión textual (p. 1 e 2). Formularanse dúas cuestións breves —

cunha valoración de 1 punto cada unha— sobre algún aspecto de interpretación e

análise do texto proposto, na liña das que a continuación se indican a modo de exemplo:

• Resumo breve do texto ou dunha parte del.

• Estrutura do texto.

• Ideas principais e secundarias.

• Intencionalidade do texto. O alumado deberá comprender o sentido real do texto, máis

alá da súa literalidade, percibindo recursos como, por exemplo, a ironía, as implicaturas,

presuposicións...

28

• Opinión do autor sobre algún aspecto que se indique. Tamén aquí o alumnado deberá

comprender o sentido real do texto, máis alá da súa literalidade.

• Significado concreto no texto dalgunhas palabras ou expresións contidas nel.

b) Produción textual (p. 3). Pediráselle ao alumno/a que constrúa un texto

persoal cunha extensión aproximada de 200-250 palabras sobre un tema proposto,

relacionado dalgún xeito co contido do texto do exame. Nesta pregunta valorarase a

capacidade para producir un texto que sexa informativo, coherente, ben estruturado e

adecuado á situación comunicativa. A cualificación da pregunta (3 puntos)

desagregarase en tres tramos de 1 punto cada un, do seguinte xeito:

1) Construción textual: 1 punto. Valorarase:

• A adecuada selección da información, coa presenza daquela que sexa

pertinente e necesaria para que o texto resulte comprensible. Terase en conta a

capacidade para evitar clixés, estereotipos, lugares comúns e ideas excesivamente

previsibles, así como unha orixinalidade gratuíta e afastada do contido do texto da

proba.

• A coherencia discursiva. A sucesión de enunciados do texto debe

presentar continuidade temática e progresión informativa. Non debe ademais introducir

contradicións.

• A organización da información: estruturación do texto (p. ex.,

introdución, desenvolvemento e conclusións), argumentación e organización en

parágrafos.

2) Adecuación léxico-gramatical: 1 punto. Valorarase:

• A capacidade de construción de textos adecuados á situación (formal) en

que estes se producen. Terase en conta o manexo apropiado dos rexistros da lingua nas

escollas lexicais e nas

construcións gramaticais. O texto deberá evitar polo tanto trazos propios da oralidade e

dos textos espontáneos e non planificados, así como aqueles que amosen un

requintamento afectado. En definitiva, valorarase o bo manexo dos recursos cohesivos,

tanto gramaticais coma léxicos.

3) Corrección ortográfica e gramatical: 1 punto. Valorarase:

29

• O correcto dominio da ortografía e os signos de puntuación, así como a

gramaticalidade das construcións sintácticas e das escollas morfolóxicas, desde o punto

de vista do galego estándar.

A elaboración de textos cunha extensión manifestamente menor á solicitada, ao

extremo de dificultar a axeitada avaliación da tarefa, suporá unha diminución

proporcional da valoración global da pregunta.

II. Consideracións relativas á parte de contidos específicos da materia

c) Lingua e gramática (p. 4 e 5). Formularanse dúas preguntas breves sobre

contidos de:fonética, fonoloxía, morfoloxía, sintaxe, semántica, lexicoloxía,

dialectoloxía.

As preguntas gramaticais poderán conter algunha cuestión de gramática

comprensiva. Nelas comprobarase a capacidade do alumnado para explicar as

diferenzas no uso dunhas ou outras construcións gramaticais. Como vén sendo habitual,

na resposta a estas preguntas poderá empregarse calquera das terminoloxías lingüísticas

existentes, sempre que se faga de maneira coherente.

d) Sociolingüística (p. 6). Formularanse dúas preguntas (das que o/a alumno/a

deberá responder só unha) que versarán sobre os contidos que figuran no DCB baixo a

epígrafe “A sociolingüística”. As posibles preguntas, que corresponden literalmente co

enunciado dos temas tal e como figuran neste documento, son:

1. As funcións sociais da lingua. Conflito e diglosia. Estereotipos e

prexuízos lingüísticos: a súa repercusión nos usos.

2. Historia da normativización: a construción da variedade estándar.

Interferencias e desviacións da norma.

3. Linguas minorizadas e linguas minoritarias. O galego: lingua en vías de

normalización.

4. O galego no primeiro terzo do século XX: características lingüísticas

fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística.

5. O galego de 1936 a 1975: características lingüísticas fundamentais.

Contexto histórico e situación sociolingüística.

6. O galego a finais do século XX e comezos do XXI: características

lingüísticas fundamentais. Contexto histórico e situación sociolingüística.

30

Agárdase do alumnado unha resposta concisa e asemade completa, acorde coa

puntuación que se lle concede á pregunta e co tempo do que se dispón para o exame.

Sería desexable unha extensión aproximada dunhas 200 ou 250 palabras.

Ao se tratar dunha extensión breve para unha pregunta deste tipo, valorarase a

capacidade para seleccionar e presentar a información máis relevante sobre o tema

escollido, así como para evitar divagacións e xeneralidades.

e) Literatura (p. 7). Formularanse dúas preguntas (das que o/a alumno/a deberá

responder só unha) que versarán sobre os contidos que figuran no DCB baixo a epígrafe

“A literatura”. A pregunta será necesariamente unha das seguintes:

1. A poesía das Irmandades da Fala. Características, autores e obras

representativas.

2. A poesía de vangarda. Características, autores e obras representativas.

3. A prosa do primeiro terzo do XX: as Irmandades e o Grupo Nós

(narrativa, ensaio e xornalismo).

4. O teatro do primeiro terzo do XX: Irmandades, vangardas e Grupo Nós.

5. A poesía entre 1936 e 1975: a Xeración do 36,a Promoción de Enlace, a

Xeración das Festas Minervais.

6. A prosa entre 1936 e 1976: os renovadores da prosa (Fole, Blanco Amor,

Cunqueiro e Neira Vilas).

7. A Nova Narrativa Galega. Características, autores e obras

representativas.

8. O teatro galego entre 1936 e 1976: a Xeración dos 50 e o Grupo de

Ribadavia.

9. A literatura do exilio entre 1936 e 1976: poesía, prosa e teatro.

10. A poesía de fins do XX e comezos do XXI. Temas e autores dos 80 e dos

90. Poetas e tendencias actuais máis relevantes.

11. A prosa de fins do XX e comezos do XXI. Temas e autores dos 80 e dos

90. Prosistas e tendencias actuais máis relevantes.

12. O teatro de fins do XX e comezos do XXI. Temas e autores dos 80 e dos

90. Dramaturgos, tendencias e compañías actuais máis relevantes.

Non se considerarán correctas as respostas que consistan nunha mera listaxe de

autores e obras. Valorarase o tratamento, no tema escollido, dos seguintes elementos:

31

• Información sobre o contexto: acontecementos históricos, grupos,

influencias, iniciativas, tendencias, etc.

• Información acerca dos principais autores dun período ou corrente. Esta

non só debe facer referencia ás obras máis importantes senón tamén aos trazos que

caracterizan cada un dos autores.

• Información acerca do que un grupo, autor ou época supuxeron na

historia da literatura galega.

Como extensión orientativa podemos establecer unhas 400

palabras, aproximadamente. Cómpre non obstante ter en conta que neste caso a

extensión pode ser moi variable dependendo de que o alumnado opte por unha

redacción máis desenvolvida ou máis esquemática.

Observacións comúns para as preguntas 6 e 7:

1) Nestas dúas preguntas ofreceranse dúas posibilidades para que o alumnado realice

unicamente unha delas. Estas dúas posibilidades serán as mesmas nas Opcións A e B do

exame. Deste xeito poderá escollerse unha ou outra opción sen que inflúan as

preferencias nas preguntas de sociolingüística e de literatura.

2) A pesar de que as preguntas 6 e 7 serán formuladas sobre un repertorio pechado e

previamente establecido, valorarase a elaboración dun texto persoal, e non dunha

reprodución puramente memorística.

Consideracións relativas á corrección lingüística.

De igual maneira que se veu facendo nestes anos pasados, valorarase a

corrección lingüística do exame. Os erros poderán descontar até un máximo de 2 puntos

sobre a cualificación global. O cálculo levarase a cabo segundo a seguinte clasificación:

• Moi graves: solucións que son alleas ao sistema lingüístico do galego,

como tempos compostos, mala colocación do pronome persoal átono, etc.

Descontaranse 0,2 puntos por cada un.

• Graves: solucións ortográficas contrarias á norma lingüística (b/v, h, y,

etc.) e acentuación diacrítica. Descontarase 0,1 punto por cada un.

• Leves: solucións galegas alleas ao estándar vixente e acentuación non

diacrítica. Descontaranse 0,05 puntos por cada un.

32

Estas penalizacións non se aplicarán sobre a pregunta 3 xa que, tal como se

indicou, na propia valoración da pregunta está incluída a avaliación da corrección

lingüística do texto producido.

Nesta grella, con alumnado real inscrito neste curso, resúmese todas as

competencias susceptibles de seren avaliadas.

33

6.2. Criterios de cualificación das producións textuais para ESO e Bacharelato A seguir, expóñense os criterios de cualificación das redaccións e composicións que se

aplicarán tanto durante o curso coma nas convocatorias ordinarias e extraordinarias

34

7. Determinación da cualificación da convocatoria ordinaria e extraordinaria

A cualificación da convocatoria de xuño realizarase sobre 10 puntos que se

reparten equitativamente entre os diferentes bloques. Superarase a materia en xuño

cando se acaden 5 puntos en cadanseu bloque e unha vez realizada a media dos

instrumentos de avaliación.

A cualificación da convocatoria de setembro virá dada polo instrumento de

avaliación dunha única proba escrita e será elaborada sobre o parámetro «grao mínimo

de consecución» dos estándares de aprendizaxe de cadanseu bloque.

35

8. Mecanismos de revisión e avaliación e modificación das programacións

O departamento estableceu dous instrumentos de revisión e avaliación para,

chegado o caso, realizar as modificacións das programacións didácticas ao longo do

curso académico. A primeira vai dirixida a medir os resultados académicos do

alumnado e, a segunda, a realizar unha autoavaliación do propio profesorado.

8.1. Avaliación do alumnado Ao final de cada avaliación, cada membro do departamento reflexará nesta grella

os resultados do curso do que sexa responsable. Logo elaboraranse as estatísticas por

curso, profesor/a e materia que se analizarán na primeira reunión de departamento

posterior a cada avaliación.

De igual maneira que se veu facendo en cursos pasados, valorarase a corrección

lingüística das probas de cada avaliación ordinaria e extraordinaria en todos os cursos

de ESO e Bacharelato de todas as materias que dependen da docencia deste

departamento. Seguiranse os seguintes criterios relativos á avaliación da corrección

lingüística: os erros poderán descontar até un máximo de 2 puntos sobre a cualificación

global. O cálculo levarase a cabo segundo a seguinte clasificación:

• Moi graves: solucións que son alleas ao sistema lingüístico do galego,

como tempos compostos, mala colocación do pronome persoal átono, etc.

Descontaranse 0,2 puntos por cada un.

• Graves: solucións ortográficas contrarias á norma lingüística (b/v, h, y,

etc.) e acentuación diacrítica. Descontarase 0,1 punto por cada un.

• Leves: solucións galegas alleas ao estándar vixente e acentuación non

diacrítica. Descontaranse 0,05 puntos por cada un.

Estas penalizacións non se aplicarán sobre a pregunta 3 xa que, tal como se

indicou, na propia valoración da pregunta está incluída a avaliación da corrección

lingüística do texto producido.

Nesta grella, con alumnado real inscrito neste curso, resúmese todas as

competencias susceptibles de seren avaliadas

36

8.2. Autoavaliación do profesorado Enquisa da autoavaliación da actividade docente e propostas de mellora. Na

Resolución do 20 de xullo de 2017 pola que se aproba o calendario escolar para o

curso 2017/18, establécese que “o profesorado dedicará especial atención á análise e

valoración de resultados da avaliación do rendemento académico do alumnado, que

deberá incluírse na memoria final de curso coas propostas de mellora que correspondan.

Así mesmo, esta memoria incluirá propostas de modificación ás programacións

didácticas, especialmente no que se refire a mínimos exixibles, estratexias

metodolóxicas e criterios de cualificación, promoción e titulación".

37

Profesor/a : I. PLANIFICACIÓN

INDICADORES VALORACIÓN PROPOSTAS DE MELLORA

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N

1. Programa a materia tendo en conta os estándares de aprendizaxe previstos nas leis educativas.

2. Programa a materia tendo en conta o tempo dispoñible para o seu desenvolvemento.

3. Selecciona e secuencia de forma progresiva os contidos da programación de aula tendo en conta as particularidades de cada un dos grupos de estudantes.

4. Programa actividades e estratexias en función dos estándares de aprendizaxe.

5. Planifica as clases de modo flexible, preparando actividades e recursos axustados á programación de aula e ás necesidades e aos intereses do alumnado.

6. Establece os criterios, procedementos e os instrumentos de avaliación e autoavaliación que permiten facer o seguimento do progreso de aprendizaxe dos seus alumnos e alumnas.

7. Coordínase co profesorado doutros departamentos que poidan ter contidos afíns á súa materia.

38

II. MOTIVACIÓN DO ALUMNADO


MO

TIV

AC

IÓN

DO

ALU

MN

AD

O

1. Proporciona un plan de traballo ao principio de cada unidade.

2. Expón situacións que introduzan a unidade (lecturas, debates, diálogos).

3. Relaciona as aprendizaxes con aplicacións reais ou coa súa funcionalidade.

4. Informa sobre os progresos conseguidos e as dificultades atopadas.

5. Relaciona os contidos e as actividades cos intereses do alumnado.

6. Estimula a participación activa dos estudantes en clase.

7. Promove a reflexión dos temas tratados.

39

III. DESENVOLVEMENTO DO ENSINO

INDICADORES VALORACIÓN PROPUESTAS DE MELLORA

DES

ENV

OLV

EM

ENTO

DO

EN

SIN

O

1. Resume as ideas fundamentais discutidas antes de pasar a unha nova unidade ou tema con mapas conceptuais, esquemas...

2. Cando introduce conceptos novos, relaciónaos, se é posible, cos xa coñecidos; intercala preguntas aclaratorias; pon exemplos...

3. Ten predisposición para aclarar dúbidas e ofrecer asesorías dentro e fóra das clases.

4. Optimiza o tempo dispoñible para o desenvolvemento de cada unidade didáctica.

5. Utiliza axuda audiovisual ou doutro tipo para apoiar os contidos na aula.

6. Promove o traballo cooperativo e mantén unha comunicación fluída cos estudantes.

7. Desenvolve os contidos dunha forma ordenada e comprensible para os alumnos e as alumnas.

8. Expón actividades que permitan a adquisición dos estándares de aprendizaxe e as destrezas propias da etapa educativa.

9. Expón actividades de grupo e individuais.

40

IV. SEGUIMENTO E AVALIACIÓN DO PROCESO DE ENSINO APRENDIZAXE


SEG

UIM

IEN

TO E

AV

ALI

AC

IÓN

DO

PR

OC

ESO

DE

ENSI

NO

A A

PREN

DIZ

AX

E

1. Realiza a avaliación inicial ao principio de curso para axustar a programación ao nivel dos estudantes.

2. Detecta os coñecementos previos de cada unidade didáctica.

3. Revisa, con frecuencia, os traballos propostos na aula e fóra dela.

4. Proporciona a información necesaria sobre a resolución das tarefas e como pode melloralas.

5. Corrixe e explica de forma habitual os traballos e as actividades dos alumnos e as alumnas, e dá pautas para a mellora das súas aprendizaxes.

6. Utiliza suficientes criterios de avaliación que atendan de maneira equilibrada a avaliación dos diferentes contidos.

7. Favorece os procesos de autoavaliación e coavaliación.

8. Propón novas actividades que faciliten a adquisición de obxectivos cando estes non foron alcanzados suficientemente.

9. Propón novas actividades de maior nivel cando os obxectivos foron alcanzados con suficiencia.

10. Utiliza diferentes técnicas de avaliación en función dos contidos, o nivel dos estudantes, etc.

11. Emprega diferentes medios para informar dos resultados aos estudantes e aos pais.

Programacións

ESO

41

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020

BLOQUE I: Comunicación oral. Escoitar e falar

Obx.

Identif. Contido

s

Identif. Criterios avaliación

Identif. e estándares de aprendizaxe

Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo consecución

Instrumentos de avaliación

Peso cualific ación

Proba escrita

Pro ba

oral

Tr. Ind.

Tr. Gr up

Cad. clase

Aula virtu al/Ab alar

Obs. aula

d e h l ñ

B1.1

B1.1.

LGB1.1.1. Comprende e interpreta a intención comunicativa de textos orais

sinxelos (noticias de actualidade). LGB1.1.2. Traslada a información relevante ou a idea xeral de textos

sinxelos a resumos.

CCL CAA

1º 2º 3º

Comprende

textos orais e sabe resumilos

4%

50%

50%

d e h

B1.2

B1.2

LGB1.2.1. Recoñece, xunto ao

propósito e a idea xeral, os datos máis relevantes en textos orais do ámbito

social e educativo.

CCL

1º 2º 3º

Recoñece a

idea xeral dun texto e segue

instrucións básicas

8%

50%

40%

10%

LGB1.2.2. Segue instrucións para realizar tarefas de aprendizaxe con

progresiva autonomía.

CAA

1º 2º 3º

a c d h

B.1.3 B1.3 LGB1.3.1. Coñece e aprecia as normas que rexen a cortesía na comunicación

oral (intervén na orde que lle corresponde, manifesta respecto polas opinións alleas e recoñece e rexeita a

linguaxe discriminatoria).

CCL CSC

1º 2º 3º

Sabe escoitar, respecta a quenda de voz

Pon en valor a prosodia

8%

100%

LGB1.3.2. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume) e o significado da linguaxe non verbal.

CCL CAA CSC

CSIEE

1º 2º 3º

LLG. 1º ESO

43


Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competencia s clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Gru

p

Cad. clase

Aula virtual/A

balar

Obs. aula

a c d e h

B1.4 B1.4 LGB1.4.1. Identifica a intención comunicativa, as ideas principais e as

secundarias de programas informativos.

CCL 1º 2º 3º

Identifica ideas principais

Saca conclusións do lido

Identifica prexuízos

4%

4%

4%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

LGB1.4.2. Compara o tratamento da mesma noticia en diferentes medios de comunicación e extrae conclusións a partir das coincidencias e diferenzas

atopadas.

CAA 1º 2º 3º

LGB1.4.3. Identifica e rexeita os usos lingüísticos que levan implícitos prexuízos ou discriminacións.

CSC 1º 2º 3º

h o

B1.5 B1.5 LGB1.5.1. Consulta os medios de información dixitais para seleccionar contidos relevantes e incorporalos ás

súas producións.

CD CAA

CSIEE

1º 2º 3º

Sabe consultar e seleccionar contidos TIC

Sabe empregar as TIC para presentacións

4%

4%

100 %

100%

LGB1.5.2. Emprega as TIC para facer as súas presentacións máis claras e

visualmente atractivas.

CD CCL CSIE

1º 2º 3º

h o

B1.6 B1.6 LGB1.6.1. Aprecia a emisión dunha pronuncia correcta, recoñece os erros

de produción oral propia e allea e propón solucións para melloralas.

CCL CAA

1º 2º 3º

Pronuncia correctamente . e recoñece erros da

nosa lingua

12%

50%

50% LGB1.6.2. Comprende, interpreta e rexeita os prexuízos que se poidan

asociar á pronuncia da lingua galega.

CAA 1º 2º 3º

LGB1.6.3. Usa, se a posúe, a variante dialectal propia e asúmea como a

variedade habitual do seu contexto.

CCL CCEC

1º 2º

LLG. 1º ESO

44

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020 3º

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competencia s clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Prob a

escri ta

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup Ca d. cla se

Aula virtu al/A bala

r

Obs. aula

b e g h

B1.7 B1.7 LGB1.7.1. Produce textos orais, en intervencións espontáneas, adecuadas á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e

corrección.

CCL CSC

1º 2º 3º

Sabe producir textos orais sinxelos

Participa en intervencións orais con certa fluidez

Utiliza vocabulario aprendido e expresións do galego

4%

4%

8%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

LGB1.7.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas

respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega (pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo).

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB1.7.3. Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias

do galego (fraseoloxía adecuada).

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB1.7.4. Emprega nas intervencións orais espontáneas un léxico rico e

variado.

CCL 1ª 2ª 3ª

a c d h

B1.8 B1.8 LGB1.8.1. Intervén en debates e coloquios do ámbito educativo,

respectando as regras de interacción.

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

Sabe participar nun debate respectando os quendas de intervención

8%

50%

50%

LGB1.8.2. Cínguese ao tema, non divaga e atende ás instrucións da persoa moderadora nos debates e

coloquios.

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

LLG. 1º ESO

45


a b c g h o

B1.9 B1.9 LGB1.9.1. Elabora guións para organizar os contidos de exposicións

formais ou informais breves.

CAA Non - - - - -

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competencia s clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr . G ru p

Cad. clase


Obs. aula

LG1B1.9.2. Respecta os aspectos prosódicos da linguaxe non verbal (a

posta en escena, os xestos e a mirada), manifesta autocontrol das

emocións ao falar en público e diríxese ao auditorio con autoconfianza e

seguridade

CCL CSC

CSIEE

1ª 2ª 3ª

Fala con certa fluidez e autocontrol

en público

Pronuncia con soltura

Procura mellorar a

súa comunicación

oral e recoñece erros de discursos propios e

alleos

4%

4%

12%

50%

50%

50%

50%

50%

50%

LGB1.9.3. Adecúa a súa pronuncia á finalidade da situación comunicativa.

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

LGB1.9.4.Incorpora progresivamente palabras propias do nivel formal ás

súas producións orais.

CCL CAA

1ª 2ª 3ª

LGB1.9.5. Analiza similitudes e diferenzas entre discursos formais e

espontáneos.

CAA 1ª 2ª 3ª

LGB1.9.6. Recoñece e avalía erros (repeticións de conectores, pobreza

léxica e castelanismos) nos discursos orais propios e alleos e trata, progresivamente, de evitalos.

CAA CCL

1ª 2ª 3ª

LLG. 1º ESO

46


Obx.

Identif. Contido

s



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución



Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Gru

p

Cad. clase

Aula virtual/ Abalar

Obs. aula

a d h l ñ

B1.10 B1.10 LGB1.10.1. Participa en conversas informais nos que intercambia

información e expresa a súa opinión, fai invitacións e ofrecementos, e pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas.

CCL CSC

CSIEE CCEC

1ª 2ª 3ª

Participa na conversa e

expresa opinións propias

-

4%

-

-

50%

-

-

-

-

-

50%

- LGB1.10.2.Desenvólvese correctamente en situacións da vida

cotiá que implique solicitar unha información ou un servizo.

CSC CSIEE

non

LLG. 1º ESO

47


BLOQUE II: Comunicación escrita. Ler e escribir

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b f h

B2.1 B2.1 LGB2.1.1. Utiliza técnicas de análise e síntese do contido: subliñados,

esquemas e resumos.

CCL CCA

1ª 2ª 3ª

Sabe facer resumos e esquemas

Sabe recoñecer a intención do emisor

Sabe extraer as ideas principais

Procura coñecer e mellorar o léxico galego

non

Procura completar información con distintos recursos

non

4%

4%

4%

4%

-

4%

-

50%

50%

50%

-

-

30%

-

50%

-

-

20%

20%

-

10%

10%

50%

-

50%

-

20%

50%

20%

20%

-

LGB2.1.2. Recoñece a intencionalidade do emisor a partir de elementos

contextuais explícitos.

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB2.1.3. Reconstrúe o sentido global e compón o esquema xerarquizado das

ideas.

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB2.1.4. Procura o léxico descoñecido en dicionarios, analiza a

forma da palabra ou deduce o significado polo contexto.

CCL CCA

1ª 2ª 3ª

LGB2.1.5. Interpreta o significado de elementos non lingüísticos (símbolos,

iconas, etc.).

CCL

LGB2.1.6. Busca información para ampliar e completar o contido das

mensaxes a través de distintos recursos: xornais, revistas, libros,

enciclopedias, buscadores de internet.

CCL CCA CD

1ª 2ª 3ª

LGB2.1.7. Contrasta os contidos analizados cos coñecementos propios,

antes e despois da lectura.

CCL CCA

LLG. 1º ESO

48


Obx.

Identif. Contid

os

Ident if.

Crite rios avali ación


Competenc ias clave

Tempo. Av.


Peso cualifi cación


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

d e h

B2.2 B2.2 LGB2.2.1. Comprende, interpreta e sintetiza o contido de textos propios da vida cotiá: mensaxes

electrónicas ou de móbil, de correo electrónico, normas e instrucións de uso.

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

É quen de comprender mensaxes cotiás diversas

4% 20% 50% 30%

d e h

B2.3

B2.3 LGB2.3.1. Comprende, interpreta e sintetiza

escritos dos medios de comunicación, especialmente, os narrativos e expositivos de

estrutura descritiva e secuencial.

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

É quen de comprender e resumir textos narrativos, descritivos básicos

4%

70%

20%

10%

d e h

B2.4

B2.4

LGB2.4.1. Comprende, interpreta e sintetiza textos propios da vida educativa: webs educativas,

información de dicionarios, glosarios e enciclopedias en distintos soportes.

CCL CAA CD

CSC

1ª 2ª 3ª

É quen de comprender e resumir contidos educativos

É quen de mellorar a súa autonomía logo dunhas instrucións

4%

4%

80%

20%

20%

30%

50%

LGB2.4.2. Segue instrucións para realizar tarefas

de aprendizaxe guiadas, con progresiva autonomía.

CCL

1ª 2ª 3ª

b e h

B2.5

B2.5

LGB2.5.1. Usa de forma guiada as bibliotecas e as TIC para obter información e consultar modelos de

composición escrita.

CCL CAA CD

1ª 2ª 3ª

Usa as TIC para obter información

4%

50%

50%

c d h

B2.6

B2.6

LGB2.6.1. Manifesta unha actitude crítica ante as mensaxes que transmiten prexuízos e reflexiona

sobre os usos lingüísticos discriminatorios ou sobre prexuízos relixiosos, raciais ou sexistas

CCL CSC

1ª 2ª 3ª

Reacciona ante os prexuízos lingüísticos ou doutra natureza

4%

-

100% LGB2.6.2. Identifica e evita o uso de expresións habituais que evidencian prexuízos de distinta

natureza: relixiosos, raciais e sexistas.

CCL CSC

Non (inclúese no

anterior)

LLG. 1º ESO

49

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020 -

Obx.

Identif. Contid

os

Ident if.



Competenc ias clave

Tempo. Av.




Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

h ñ

B2.7

B2.7

LGB2.7.1. Le en voz alta con dicción, entoación e ritmo adecuados e con respecto pola puntuación do

texto.

CCL

1ª 2ª 3ª

Le con soltura e seguindo os patróns fonéticos do galego

non

8%

-

80%

-

20% LGB2.7.2. Le en voz alta seguindo os patróns

fonéticos do galego.

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB2.7.3. Utiliza recursos das TIC para rexistrar a voz. (inclúese no estándar 2.4.2)

CCL CD

non

b e h

B2.8

B2.8

LGB2.8.1. Utiliza esquemas sinxelos e notas para ordenar as ideas e estruturar o contido do texto.

CCL

1ª 2ª 3ª

Sabe ordenar as ideas e facer

esquemas

É quen de diferenciar rexistros

Sabe utilizar conectores e fai uso das concordancias

Sabe puntuar un texto

4%

4%

4%

4%

70%

70%

30%

30%

50%

20%

10%

50%

20%

20%

20%

10%

LG2.8.2. Adecúa o texto ao rexistro coloquial ou

formal segundo o requira a situación comunicativa.

CCL

1ª 2ª 3ª

LGB2.8.3. Utiliza elementos lingüísticos e discursivos esenciais para a cohesión das ideas:

conectores textuais básicos, e concordancias dentro do sintagma nominal e dentro do sintagma verbal.

CCL 1ª 2ª 3ª

LGB2.8.4. Puntúa o texto en relación coa organización oracional e a forma do texto (os

parágrafos e a distribución e organización das ideas expresadas).

CCL 1ª 2ª 3ª

LLG. 1º ESO

50


Procura revisar os textos que produce

4%

70%

20%

10% LGB2.8.5. Revisa o texto con respecto ás normas morfolóxicas, ortográficas e tipográficas.

CCL CD

1ª 2ª 3ª

b e h

B2.9

B2.9

LGB2.9.1. Produce textos propios das relacións sociais: notas, cartas, avisos, mensaxes

electrónicas ou de móbil.

CCL CD

CSC

1ª 2ª 3ª

Sabe facer notas, mensaxes, cartas en distintos medios incluídos os

4%

30%

60%

10%

Obx.

Identif. Contid

os

Ident if.



Competenc ias clave

Tempo. Av.




Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e h

B2.10

B2.10

LGB2.10.1. Produce, a partir dun modelo, textos propios dos medios de comunicación,

fundamentalmente, noticias, en formato papel ou dixital.

CCL CD

CSC

1ª 2ª 3ª

Sabe elaborar unha noticia e coñece os elementos básicos

8%

50%

30%

20%

LGB2.10.2. Coñece a estrutura do xornal (seccións e xéneros) e os elementos paratextuais que

acompañan as noticias.

CCL

1ª 2ª 3ª

b e h

B2.11

B2.11

LGB2.11.1. Produce, en formato papel ou dixital, textos descritivos, narrativos e expositivos propios

da vida educativa, especialmente, resumos, exposicións sinxelas e conclusións sobre tarefas e

aprendizaxes realizadas .

CCL CD

1ª 2ª 3ª

É quen de producir textos literarios e

non literarios básicos en distintos

formatos

4%

50%

20%

30%

b e h

B2.12

B2.12

LGB2.12.1. Produce textos de distintos xéneros: descricións, narracións de feitos e exposicións de

ideas e conceptos. (está incluído no estándar 2.11.1

CCL

non

-

-

-

-

b e h f

B2.13

B2.13

LGB2.13.1. Utiliza, con progresiva autonomía, as funcións básicas dun procesador de textos para organizar os contidos e mellorar a presentación.

(inclúese no estándar 2,4,2)

CCL CD

non

-

-

-

-

-

LLG. 1º ESO

51


LGB2.13.2. Emprega os correctores ortográficos para resolver dúbidas e revisar a ortografía.

CCL CD

1ª 2ª,3ª

Mostra interese en usar os correctores

4%

40% 50%

10%

b f h

B2.14

B2.14

LGB2.14.1. Participa, de modo guiado, nas tarefas de revisión e mellora das producións propias e

alleas.

CCL CAA

1ª 2ª 3ª

Preocúpase por mellorar e adquirir hábitos de traballo

Toma conciencia dos seus logros e estancamentos de forma construtiva

4%

4%

100%

100%

LGB2.14.2. Acepta o erro como parte do proceso de aprendizaxe e mostra unha actitude positiva de

superación.

CCL CAA

1ª 2ª 3ª

BLOQUE III: Funcionamento da língua

Obx.

Identif. Contidos

Ide ntif. Cri teri os

ava liac ión


Competenc ias clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e l

B3.1

B3.1

LGB3.1.1. Utiliza un vocabulario amplo e preciso

para expresarse con claridade nun rexistro axeitado á situación.

CCL

1ª,2ª,3ª

Trata de expresarse con

claridade no rexistro que corresponda

6,5%

50%

25%

25%

a d e

B3.2

B3.2

LGB3.2.1. Recoñece e pronuncia correctamente os

fonemas propios da lingua galega.

CCL CAA

1ª,2ª,3ª

Sabe pronunciar os fonemas do

galego

6,5%

80%

20%

LLG. 1º ESO

52

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020 b e n l

B3.3

B3.3 LGB3.3.1. Obtén, de xeito autónomo, información

lingüística relativa á clase de palabras e a normativa en dicionarios, en diferentes soportes, e noutras

obras de consulta.

CCL CD

1ª,2ª,3ª Sabe obter información

lingüística en distintos soportes

6,5%

20%

50%

30%

b e

B3.4

B3.4

LGB3.4.1. Aplica correctamente as normas ortográficas e morfolóxicas da lingua galega.

CCL

1ª,2ª,3ª

Sabe aplicar

normas básicas da lingua galega

7%

100%

20%

50%

30%

LGB3.4.2. Aplica estratexias para a corrección lingüística, gramatical e ortográfica dos textos.

CCL

1ª,2ª,3ª

Aplica

mecanismos de mellora sobre os erros cometidos

6,5%

e

B3.5

B3.5

LGB3.5.1. Analiza e usa correctamente a puntuación de acordo coa cohesión textual.

CCL

1ª,2ª,3ª

Tenta ir

mellorando os erros de

puntuación

6,5%

50%

25%

25%

b e

B3.6

B3.6

LGB3.6.1. Recoñece e explica o uso das categorías

gramaticais nos textos, utiliza este coñecemento para corrixir erros e distingue as flexivas das non

flexivas.

CCL CAA

1ª,2ª,3ª

Distingue as clases de

palabras e as flexións de

xénero e número

6,5%

80%

20%

e l n

B3.7

B3.7

LGB3.7.1. Recoñece e explica nos textos as referencias deícticas persoais.

CCL CAA

2ª,3ª

Identifica os deícticos

6,5%

80%

20%

LLG. 1º ESO

53


Obx.

Identif. Contidos

Ide ntif. Cri teri os

ava liac ión


Competenc ias clave

Tempo. Av.


Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

e h

B3.8

B3.8

LGB3.8.1. Identifica, explica e usa distintos tipos de conectores textuais máis comúns, en particular os

temporais e explicativos.

CCL CAA

2ª,3ª

Recoñece e

utiliza conectores textuais básicos

6,5%

80%

20%

e h

B3.9

B3.9

LGB3.9.1. Producir textos orais e escritos de diferentes xéneros, usando as regras de

concordancia.

CCL CAA

1ª,2ª,3ª

Tenta producir textos narrativos,

descritivos e teatrais básicos

Identifica funcións

sintácticas básicas

7%

7%

70%

80%

20%

20%

10%

LGB3.9.2. Identificar as función sintácticas no seo da oración.

CCL CAA

3ª

e h

B3.10

B3.1 0

LGB3.10.1. Recoñece as modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas,

dubitativas e imperativas en relación coa intención comunicativa do emisor.

CCL CAA

1ª

Recoñece diferentes

modalidades oracionais segundo a

intención do emisor

7%

70%

20%

10%

LLG. 1º ESO

54


e

B3.11

B3.1 1

LGB3.11.1. Recoñece os erros nas producións orais e escritas propias e alleas a partir da avaliación e

autoavaliación.

CCL CAA

1ª,2ª,3ª

Recoñece erros

lingüísticos propios e alleos

6,5%

20%

20%

50%

10%

b e h

B3.12

B3.1 2

LGB3.12.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se

utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou

culturais e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

CCL CAA CD

1ª,2ª,3ª

Mostra interese e

participa na elaboración de

distintos proxectos

7%

50%

50%

b e

B3.13

B3.1 3

LGB3.13.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos

traballados en calquera das outras.

CCL CAA

1ª,2ª,3ª

Valora e utiliza os coñecementos adquiridos para mellorar a súa comprensión en calquera lingua

6,5%

100%

LLG. 1º ESO

55


BLOQUE IV: Lingua e sociedade

Obx.

Identif. Contidos

Identif.

Criterios avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao

mínimo consecución

Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

ñ o

B4.1 B4.2 B4.3

B4.1

LGB4.1.1. Valora a lingua como instrumento co cal se constrúen todos os saberes e como medio de relación interpersoal e de sinal de identidade

dun pobo a través da identificación de elementos lingüísticos de noso na

literatura de tradición oral e no xénero humorístico.

CCL

1ª,2ª,3ª

Valora a lingua galega como parte da nosa identidade

Identifica as linguas que se falan en Galicia

9%

9%

80%

80%

20%

100%

B4.2

LGB4.1.2. Coñece as linguas que se falan en Galicia.

CCL

1ª

B4.3 LGB4.1.3. Coñece os territorios que CCL

LLG. 1º ESO

56

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020 forman parte da comunidade lusófona.

1ª.2

Identifica os territorios lusófonos

Coñece e utiliza recursos de lecer en rede

9%

5%

20%

100%

B4.4

LGB4.1.4. Coñece recursos en rede de lecer (literatura de tradición oral, música e xogos) en lingua galega

adaptados á súa idade.

CCL CD

CCEC

1ª,2ª,3ª

ñ o

B4.4

B4.4

LGB4.2.1. Describe e analiza a

situación sociolingüística de Galicia a partir do estudo do seu contexto

familiar e a do resto do alumnado.

CCL

1ª

Sabe analizar a realidade

sociolingúística de Galicia e

adaptala ao seu contexto

Coñece antropónimos galegos

9%

5%

100%

50%

50%

LGB4.2.2. Coñece e valora os antropónimos galegos.

CCL

1ª

ñ o

B4.5

B4.3

LGB4.3.1. Analiza a súa propia práctica

lingüística e valora a importancia de contribuír individual e socialmente á

normalización da lingua galega.

CCL CSC

1ª,2ª,3ª

Valora a importancia de coñecer e usar o noso idioma

9%

80%

20%

LLG. 1º ESO

57


Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

ñ o

B4.6

B4.4

LGB4.4.1. Coñece a lexislación que regula os dereitos lingüísticos

individuais.

CCL CSC

1ª,,2ª

Coñece o marco legal do galego

9%

80%

20%

ñ o

B4.7

B4.5

LGB4.5.1. Coñece o que é un prexuízo. Detecta e analiza a presenza de novos e vellos prexuízos cara ao galego na súa práctica lingüística e na do seu

contorno.

CCL CSC

1ª,2ª

Detecta prexuízos básicos na nosa lingua

9%

70%

20%

10%

h ñ o

B4.8

B4.6

LGB4.6.1. Aprecia as variantes diatópicas do galego como símbolo de

riqueza lingüística e cultural.

CCL CCEC

2ª

Valora os trazos dialectais como riqueza cultural

9%

70%

30%

LLG. 1º ESO

58


LGB4.6.2. Rexeita os prexuízos sobre as variedades dialectais e utiliza os

trazos propios da súa zona.

CCL

2ª

Utiliza trazos dialectais de zona sen prexuízos

Identifica trazos dialectais propios dos tres bloques

9%

9%

70%

30%

100%

LGB4.6.3. Coñece as principais variantes diatópicas do galego e clasifica producións lingüísticas

segundo o bloque dialectal ao que pertencen.

CCL

2ª

BLOQUE V: Educación literária

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

h l

B5.1

B5.1

LGLB5.1.1. Le, con regularidade e de maneira guiada, obras literarias para desenvolver o criterio lector; expón

unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade, relaciona o seu sentido coa propia experiencia e

outros coñecementos adquiridos, e asimila os trazos estéticos xerais que

definen cada texto.

CCL

1ª,2ª,3ª

Procura ler os libros de lectura obrigada e outras propostas na aula

9%

80%

20%

LLG. 1º ESO

59


h l

B5.2

B5.2

LGLB5.2.1. Compara textos literarios e non literarios e describe as súas

diferenzas e similitudes.

CCL

1ª,2ª,3ª

Distingue textos literarios e non literarios e algunha característica

Distingue claramente

xéneros literarios

9%

9%

80%

80%

20%

20%

LGLB5.2.2. Diferencia textos dos tres grandes xéneros a partir dos seus trazos característicos máis xerais.

CCL

1ª,2ª,3ª

h l

B5.3

B5.3

LGLB5.3.1. Le expresiva e comprensivamente, fai audicións de

poemas recitados ou cantados, sinala a temática ou temáticas abordadas e describe os valores estilísticos dos

textos.

CCL

1ª,2ª,3ª

Procura facer lectura

comprensiva de textos poéticos

9%

50%

25%

25%

h l

B5.4

B5.4

LGLB5.4.1. Le expresiva e comprensivamente textos narrativos

breves e recoñece a funcionalidade dos elementos formais básicos.

CCL

1ª,2ª,3ª

Procura facer

lectura comprensiva de

textos narrativos

9%

50%

25%

25%

h

B5.5

B5.5 LGLB5.5.1. Le dramatizada e comprensivamente, visiona pezas

CCL

1ª,2ª,3ª Procura facer lectura

9%

50%

25%

25%

LLG. 1º ESO

60

Programación Lingua e Literatura Galega 1º ESO. 2019-2020 l teatrais e aprecia os seus compoñentes

e procedementos máis relevantes. comprensiva de textos teatrais e

valora as características que o definen

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competencia s clave

Tempo. Av.


Peso cualificaci

ón


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase

Aula virtual/A

balar

Obs. aula

h l n

B5.6

B5.6

LGLB5.6.1. Escribe textos sinxelos de intención estética, servíndose dos

coñecementos literarios adquiridos e dos recursos retóricos traballados na

aula.

CCL CCEC

1ª,2ª,3ª

Produce textos poéticos sinxelos

9%

50%

50%

h l n

B5.7

B5.7

LGLB5.7.1. Describe e caracteriza os trazos definitorios básicos do cómic

como linguaxe artística.

CCL CCEC

1ª,2ª,3ª

Distingue os trazos do cómic

Distingue trazos concretos nun

cómic

10%

50%

50%

50%

50%

100% LGB5.7.2. Identifica e describe, nun

cómic dado, os principais trazos definitorios.

CCL CCEC

1ª,2ª,3ª

LLG. 1º ESO

61


LGLB5.7.3. Describe e caracteriza os trazos definitorios básicos da canción

como linguaxe artística.

CCL CCEC

1ª,2ª,3ª

Sabe distinguir unha canción e

os trazos básicos

5%

50%

50%

LGB5.7.4. Identifica e describe, nunha canción dada, os seus principais trazos

definitorios.

CCL CCEC

1ª,2ª,3ª

Distingue os

trazos concretos 9%

nunha canción dada

e h l

B5.8

B5.8

LGLB5.8.1. Familiarízase, seguindo unhas pautas orientadoras, co emprego dos fondos e recursos que ofrecen as

bibliotecas, incluídas as virtuais, para a procura de información básica e a resolución de dúbidas de traballo.

CCL CD

1ª,2ª,3ª

9%

50%

50%

LLG. 1º ESO

62


Observacións

Figuran na presente programación, contidos relacionados coa competencia dixital nos diferentes bloques

Bloque I. Comunicación oral : B1.5

Bloque II. Comunicación escrita: B2.1, B2.2, B2.3, B2.4, B2.5, B2.8,B2.9, B2.10, B2.11, B2.13

Bloque III. Funcionamento da lingua: B3.3, B3.5, B3.6, B3.7, B3.8, B3.9, B3.10, B.311, B3.12

Bloque IV. Lingua e sociedade: B4.2, B4.3, B4.4, B4.6, B4.7, B4.8

Bloque V. Educación literaria: B5.1, B5.2, B5.3, B5.4, B5.5, B5.6, B5.7, B5.8

Para traballar estes contidos poden utilizarse diferentes ferramentas, entre as cales está Galego-on (http://www.galego-on.com/), que contén numerosas actividades relacionadas cos bloques mencionados.

LLG. 1º ESO

63

http://www.galego-on.com/)

Lingua e Literatura Galega 2º ESO PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

25%

50

%

100%

50

%

50%

25%

50

%

50%

50%

50%

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E FERRAMENTAS DE AVALIACIÓN

OBX. IDENTIF. DE CONTIDOS

IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE

INDICADOR DE LOGRO COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. ESCOITAR E FALAR

B1.1. B1.1. LGB1.1.1. Comprende o sentido global e identifica

a intención comunicativa de textos orais de carácter informativo propios dos medios de comunicación

d audiovisual (reportaxes, crónicas e documentais). e h l LGB1.1.2. Traslada a información relevante de ñ discursos orais dos medios de comunicación

audiovisual a esquemas ou resumos.

• Ve atentamente vídeos e responde correctamente preguntas sobre o seu contido.

• Reflexiona sobre a normalización do galego no ámbito educativo, a partir dun vídeo.

Sintetiza oralmente a mensaxe transmitida nun

vídeo.

CCL CAA

CCL CAA

1º/2º/3 10%

B1.2. B1.2. LGB1.2.1. Recoñece, xunto ao propósito e a idea xeral, os feitos e datos relevantes en textos orais

d do ámbito social e educativo. e h LGB1.2.2. Comprende e segue as instrucións para

realizar tarefas de aprendizaxe con progresiva autonomía.

B1.3. B1.3. LGB1.3.1. Coñece, aprecia e usa as normas que

rexen a cortesía na comunicación oral (intervén na quenda que lle corresponde, respecta as opinións e recoñece e rexeita a linguaxe discriminatoria).

a c d h

LGB1.3.2. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e

Expón a idea xeral transmitida en textos orais do ámbito social e educativo.

Reflexiona sobre o contido de textos orais de diversa índole.

Segue instrucións para a realización das

tarefas.

Coñece as máximas de cooperación e as normas que rexen a cortesía na comunicación oral e dá mostras de aprecialas.

Explica o uso de máximas e normas de cortesía en enunciados dados.

Recoñece os trazos xerais e a estrutura da conversa.

Emprega fórmulas adecuadas para manifestar a súa discrepancia.

Intervén na orde que lle corresponde. Mostra respecto ante as intervencións alleas. Recoñece e evita a linguaxe discriminatoria.

Recoñece a importancia da linguaxe non

verbal e reflexiona sobre o seu uso.

CCL CAA

CAA

CSC CCL

CCL CSC

1º/2º/3º 10%

1º/2º/3º 5%

volume) e o significado dos trazos máis característicos da linguaxe non verbal.

B1.4. B1.4 LGB1.4.1. Diferencia as ideas principais e as secundarias e identifica a intención comunicativa de programas de carácter informativo: noticias, reportaxes e crónicas.

a c LGB1.4.2. Compara o tratamento da mesma noticia d en diferentes medios de comunicación e extrae e conclusións a partir das coincidencias e diferenzas h atopadas.

LGB1.4.3. Reflexiona sobre as mensaxes e rexeita usos lingüísticos que levan implícitos prexuízos e discriminacións.

Interpreta o significado de diferentes entoacións en textos orais.

Recoñece o significado dos elementos non verbais en textos do ámbito audiovisual.

Coñece o significado de diferentes expresións xestuais.

Escoita comprensivamente textos informativos

procedentes da televisión. Identifica a intención comunicativa en textos

orais informativos.

Coñece os trazos propios do texto oral informativo.

Comenta, en grupo, as características propias dos titulares do medio televisivo.

Reflexiona criticamente sobre as mensaxes

dos textos orais informativos.

CSIE 1º/2º/3º 5%

CCL

1º/2º/3º

10

% CCL CAA CSIEE

CSC CAA

64


LGB1.6.3. Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias do galego

Emprega a fraseoloxía estudada nas súas intervencións orais.

CCL

Todos os contidos deste

(fraseoloxía adecuada). apartado 1º/2º/3º

LGB1.6.4. Emprega nas intervencións orais espontáneas un léxico rico e variado.

Utiliza un léxico adecuado, rico e variado. CCL Todos os contidos deste apartado

1º/2º/3º B1.7. B1.7. LGB1.7.1. Consulta os medios de información

dixitais para seleccionar contidos relevantes e incorporalos ás súas producións.

Procura información para a planificación das súas exposicións orais. Procura e selecciona ideas para a realización

CD CAA CSIEE

1º/2ª/3ª

dun guión cinematográfico. LGB1.7.2. Emprega as TIC para facer as súas

presentacións máis claras e atractivas visualmente.

Utiliza o teléfono móbil para gravar unha escena cinematográfica. Emprega recursos de apoio nas súas

CD CCL CSC

1º/2ª/3ª

presentacións orais. B1.8. B1.8. LGB1.8.1. Intervén en debates e coloquios do

ámbito educativo con respecto ás regras de

Participa activamente en debates e faladoiros. Respecta as regras de interacción.

CCL CSC

Todos os contidos deste

interacción e ás opinións alleas. Escoita con atención e respecto as opinións alleas. apartado

1º/2º/3º

b e g h

h o

OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80

%

100%

25

%

25%

80

%

80%

80

%

100%

25%

50

%

20%

20

%

20%

20

%

50%

25

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B1.5. B1.5. LGB1.5.1. Aprecia a emisión dunha pronuncia e prosodia correcta, recoñece os erros nas producións orais propias e alleas e propón solucións para melloralas.

Dá mostras de apreciar a emisión dunha pronuncia e prosodia correctas.

CCL - CAA

LGB1.5.2. Comprende, interpreta e rexeita os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia galega.

Escoita con atención vídeos e reflexiona sobre

os prexuízos asociados á pronuncia do galego.

CAA 1º/2º/3º 10%

LGB1.5.3. Asume, se a posúe, a variante dialectal propia e utilízaa na súa práctica habitual.

B1.6. B1.6. LGB1.6.1. Produce textos orais, en intervencións

espontáneas, adecuadas á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.

LGB1.6.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a

h colocación do pronome átono, así como a fonética o galega (pronuncia das sete vogais, n velar e

fonema fricativo palatal xordo).

Dá mostras de asumir a variante dialectal

propia.

Realiza unha descrición en voz alta relacionada cun aspecto do contido dun texto.

Participa activamente en conversas do ámbito educativo.

Adecúa o seu discurso á situación e intención comunicativa.

Exprésase con coherencia, cohesión e corrección.

Intervén de forma fluída. Respecta as regras morfosintácticas do galego

nas súas intervencións espontáneas. Pronuncia adecuadamente as sete vogais, o n

velar e o fonema fricativo palatal xordo.

CCL CCEC

CCL CSC Todos os

contidos deste apartado 1º/2º/3º

CCL Todos os contidos deste apartado 1º/2º/3º

-

-

10%

-

-

5%

5%

-

a c d h

65


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

10

0%

100%

10

0%

80%

10

0%

100%

20%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB1.8.2. Cínguese ao tema, non divaga e atende ás instrucións da persoa moderadora nos debates e coloquios.

LGB1.8.3. Expresa e compara con compañeiras/os a súa opinión sobre unha obra de lectura.

Expresa a súa opinión mediante argumentos lóxicos e de forma clara, coherente e convincente.

Emprega o léxico estudado na clase nas súas intervencións orais.

Segue o guión proposto para o desenvolvemento dun debate.

Prepara os seus argumentos con antelación e utiliza información contrastada.

Modera un debate ou respecta as instrucións do/a moderador/a.

Reflexiona, por parellas, a partir dun texto e

expón conclusións en voz alta. Reflexiona, individualmente, a partir dun texto

e expón conclusións en voz alta. Crea un diálogo, en grupo, a partir do contido

dunha lectura.

CCL CSC

CSC CAA

Todos os contidos deste apartado 1º/2º/3º


10%

-

B1.9. B1.9 LGB1.9.1. Elabora guións para organizar os

contidos de exposicións formais ou informais breves.

Elabora, individualmente e en grupo, guións

para realizar exposicións orais. Realiza exposicións orais planificadas. Realiza unha narración oral relacionada co

contido dunha lectura Escribe, en grupo, un guión cinematográfico.

Planifica, en grupo, unha escena aplicando os coñecementos adquiridos na unidade sobre a linguaxe cinematográfica.

Presenta un discurso ordenado.

CAA Todos os

- contidos deste apartado 1º/2º/3º

LGB1.9.2. Fai uso dos aspectos prosódicos da linguaxe non verbal (a presentación, a posta en escena, os xestos e a mirada), manifesta autocontrol das emocións ao falar en público e diríxese ao auditorio con autoconfianza e seguridade.

a b c g h o

LGB1.9.3. Incorpora progresivamente palabras propias do nivel formal nas prácticas orais da lingua.

LGB1.9.4. Adecúa a súa pronuncia á finalidade da práctica oral.

LGB1.9.5. Recoñece a avalía erros (repeticións de conectores, pobreza léxica e castelanismos) nos discursos orais propios e alleos e trata, progresivamente, de evitalos.

Fai un uso eficaz dos aspectos prosódicos e

da linguaxe non verbal. Manifesta un progresivo autocontrol das

emocións ao falar en público. Diríxese ao auditorio con autoconfianza. Coñece os trazos propios da comunicación

non verbal. Exprésase empregando elementos non verbais

en representacións de diferentes situacións. Realiza exposicións orais de carácter formal

empregando eficazmente a linguaxe non verbal.

Fai uso da linguaxe non verbal para representar unha escena cinematográfica.

Incorpora o vocabulario estudado nas súas

intervencións orais. Emprega léxico adecuado, rico e variado nas

súas prácticas orais.

Pronuncia de forma clara e conforme as regras fonéticas do galego.

Coida a pronuncia, adapta a entoación e o ritmo e realiza as pausas necesarias.

Trata de evitar e corrixe erros nas súas

intervencións orais.

CCL CSC CSIEE

CLL CSC

CLL CAA

CAA CCL





10%

-

-

-

66


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80%

10

0%

50%

10

0%

80%

50%

20%

20%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B1.10. B1.10. LGB1.10.1. Participa en conversas informais nos que intercambia información e expresa a súa opinión, fai invitacións e ofrecementos e pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas.

a d LGB1.10.2. Desenvólvese correctamente en h situacións da vida cotiá que implique solicitar unha l información ou un servizo. ñ

LGB1.10.3. Utiliza as fórmulas de tratamento e as regras de cortesía axeitadas ao destinatario e á situación comunicativa.

LGB1.10.4. Analiza similitudes e diferenzas entre discursos formais e espontáneos.

Representa, por parellas, un diálogo propio da vida cotiá relacionado coa temática dunha lectura.

Simula conversas aplicando os coñecementos adquiridos.

Participa activamente en conversas sobre aspectos persoais relacionados co contido das lecturas.

Medita e organiza os seus argumentos de forma ef icaz.

Emprega fórmulas adecuadas para manifestar discrepancia.

Emprega as fórmulas adecuadas para expresar a súa opinión.

Chega a acordos con facilidade. Utiliza o léxico estudado na clase.

Realiza, baixo guía, enquisas sobre diversos

temas do currículo e a vida cotiá. Realiza oralmente unha solicitude formal. Expón argumentos e aclaracións de forma

adecuada.

Exprésase oralmente en situacións representadas utilizando as normas de cortesía adecuadas.

Utilizar as fórmulas de tratamento axeitadas ao destinatario e á situación comunicativa.

Distingue as diferenzas entre o discurso formal

e o discurso espontáneo. Emprega o rexistro adecuado á situación

comunicativa.

CCL CSC CSIEE CCEC

CSC CSIEE

CCL CSC

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 10%

1ª/2ª/3ª -

1ª/2ª/3ª -

1ª/2ª/3ª -

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIR

B2.1. B2.1.. LGB2.1.1. Analiza e sintetiza o contido dun texto en resumos e esquemas que estruturan visualmente as ideas.

b f h

Elabora, baixo guía, un esquema a partir dun

texto dado. Transforma un texto dado en esquema,

aplicando os coñecementos adquiridos. Coñece as pautas xerais para a elaboración

dun mapa conceptual. Completa cadros con información procedente

das lecturas. Resume o contido dunha lectura. Extrae información dun texto mediante a

elaboración dunha listaxe.

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 1%

67


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

60

%

80%

80

%

20%

20

%

20%

20

%

80%

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB2.1.2. Busca o significado do léxico descoñecido a partir do contexto, analiza a forma das palabras ou usa dicionarios para contextualizar as acepcións.

Relaciona termos extraídos dunha lectura con sinónimos dunha serie dada.

Explica coas propias palabras o significado do léxico destacado nun texto.

Busca no dicionario o significado dunha serie de termos destacados nun texto.

Le comprensivamente un texto e comenta, de xeito guiado, o léxico empregado nel.

Procura nun texto a palabra apropiada para cada unha das definicións dunha serie.

Utiliza o léxico adquirido na construción de enunciados.

Achega sinónimos para termos definidos.

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 1%

LGB2.1.3. Identifica a idea principal e as secundarias e comprende a relación existente entre elas.

Mostra explicitamente a súa comprensión do contido dun texto.

Sintetiza a idea principal de cada un dos parágrafos dun texto.

Ofrece títulos alternativos acaídos para un texto de lectura.

Responde correctamente preguntas sobre os textos.

Indica se son verdadeiras ou falsas unha serie de af irmacións sobre o contido dunha lectura e corrixe estas últimas conforme o sentido do texto.

Extrae catro ideas relevantes dun texto. Razoa a relación existente entre o título e o

contido dun texto.

CCL 1ª/2ª/3ª 1ª

LGB2.1.4. Relaciona a información explícita e implícita dun escrito en función do contexto.

Explica aspectos do contido dun texto extraendo información implícita.

Explica razoadamente aspectos gráficos dun texto en relación co seu contido.

CCL 1ª/2ª/3ª 2%

LGB2.1.5. Compila información para comprender e ampliar o coñecemento das mensaxes: busca bibliografía; consulta libros, revistas, xornais; utiliza recursos audiovisuais e buscadores de internet.

Realiza consultas bibliográficas para consultar dúbidas e ampliar a información dos textos.

Procura información en Internet, de xeito guiado, para ampliar os coñecementos extraídos dos textos.

Responder unha serie de preguntas sobre un texto empregando información tirada de Internet.

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 2%

LGB2.1.6. Contrasta os contidos dos textos analizados cos coñecementos propios, antes e despois da lectura.

Reflexiona, por escrito, sobre a mensaxe dun poema en relación coa propia experiencia.

Contrasta, por escrito, a información dun texto coa propia experiencia.

Relaciona, oralmente, o contido dunha lectura coa propia experiencia.

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 1%

68


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

80%

80

%

80%

10

0%

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80%

50

%

20%

50

%

20%

20&

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B2.2. B2.2. .

d e h

LGB2.2.1. Comprende e interpreta a información máis relevante de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais: diarios, cartas persoais, avisos e solicitudes.

LGB2.2.2. Comprende instrucións escritas de certa complexidade que lle permiten desenvolverse en situacións da vida cotiá.

LGB2.2.3. Comprende e interpreta normas de convivencia, regras de xogos, correspondencia escolar.

Mostra explicitamente a súa comprensión de textos propios da vida cotiá e as relacións sociais: o diario e a carta.

Identifica as características propias do diario nun texto dado.

Coñece os trazos xerais dos blogs. Identifica as características e estrutura propias

da carta persoal a partir dun texto dado. Mostra explicitamente a súa comprensión de

textos propios da vida cotiá e as relacións sociais: a solicitude.

Refire as partes en que debe organizarse un modelo estándar de instancia.

Identifica e ordena as partes dunha solicitude dada.

Mostra explicitamente a súa comprensión de textos propios da vida cotiá e as relacións sociais: o folleto.

Identifica as características propias do folleto nun texto dado.

Define “díptico” e “tríptico” e sinala as diferenzas entre ambos.

Interpreta correctamente un plano dunha

cidade. Redacta un texto breve a partir dun plano.

Dá mostras de interpretar correctamente

normas de convivencia e regras de xogos. Respecta as normas propostas na realización

das tarefas.

CCL CSC

CCL CSC

CCL CSC

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 2%

B2.3. B2.3. LGB2.3.1. Comprende e interpreta textos propios

dos medios de comunicación (noticias).

Le comprensivamente noticias e dá mostras

explícitas da súa lóxica interpretación. Coñece os trazos propios da noticia e

recoñece a súa estrutura habitual. Distingue entre o título e o subtítulo dunha

noticia dada.

CCL CSC

1ª/2ª/3ª 3%

d LGB2.3.2. Localiza a información destacada de e textos propios dos medios de comunicación: h portadas e titulares.

Analiza e distingue as partes que compoñen a

portada dun xornal. Compara, en grupo, as primeiras páxinas de

varios xornais diferentes, tanto impresos como dixitais.

Distingue entre titulares informativos e valorativos e explica as diferenzas entre eles.

Indica e explica o tema dunha serie de titulares.

CCL 1ª/2ª/3ª 3%

B2.4. B2.4. LGB2.4.1. Comprende e interpreta textos propios

da vida educativa, especialmente, os instrutivos e

d expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios

e e enciclopedias. h

Le comprensivamente un texto tirado dunha

enciclopedia e responde correctamente preguntas sobre o seu contido.

Identifica o tema dun texto enciclopédico e resume a información de cada parágrafo.

CCL CD CAA

1ª/2ª/3ª 3%

69


8 0 %

OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

0 0 80

%

80

%

100%

10

0%

100%

20

%

50%

50

%

80%

2 0 %

20

%

20%

80%

50

%

50%

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB2.4.2. Identifica as características específicas de todo tipo de textos nos que se expoñan feitos e se expliquen ideas e conceptos das distintas materias curriculares.

Identifica as características específicas do texto académico e enciclopédico.

Utiliza adecuadamente enciclopedias en papel e en formato dixital.

Compara diferentes enciclopedias dixitais e impresas.

CCL 1ª/2ª/3ª 3%

B2.5. B2.5. LGB2.5.1. Utiliza, de forma progresivamente

autónoma, diversas fontes de información e integra os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais e escritos.

b LGB2.5.2. Coñece e utiliza habitualmente

e dicionarios impresos ou en versión dixital. h

LGB2.5.3. Coñece o funcionamento das bibliotecas, así como as bibliotecas dixitais e é quen de solicitar libros e vídeos de xeito autónomo.

B2.6. B2.6. LGB2.6.1. Detecta mensaxes que transmiten prexuízos e evita usos lingüísticos discriminatorios.

c LGB2.6.2. Identifica e expresa posturas de acordo d e desacordo sobre aspectos parciais ou globais dun

h texto.

Segue unhas pautas para a procura de

información en Internet. Utiliza adecuadamente os buscadores de

Internet para buscar información. Sintetiza e comenta a información extraída

mediante os buscadores de Internet.

Coñece dicionarios en versión dixital e impresa.

Emprega os dicionarios con frecuencia e fluidez.

Coñece o funcionamento das bibliotecas, o seu

sistema de busca e normas xerais de uso. Coñece o fondo bibliográfico das bibliotecas de

Galicia en Internet. Procura dixitalmente un libro de lectura na

biblioteca do centro.

Reflexiona baixo guía, a partir dun texto, sobre os prexuízos xenófobos.

Define, coas propias palabras, un prexuízo reflectido nun artigo xornalístico.

Indica o tema de varios titulares de artigos relativos á inxustiza social e a discriminación.

Expresa razoadamente a súa opinión sobre un

aspecto da temática dunha lectura.

CCL CCA

CCL CD CAA

CCL CD CAA

CCL CSC

CCL CSC

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 2%

1ª/2ª/3ª 1%

LGB2.6.3. Elabora a súa propia interpretación sobre o significado dun texto.

Define coas propias palabras diferentes tipos de discriminación mencionados nunha serie de titulares.

CCL 1ª/2ª/3ª 2%

LGB2.6.4. Respecta as opinións dos demais. Dá mostras de respectar as opinións alleas. CCL

CSC

1ª/2ª/3ª 1%

B2.7. B2.7. LGB2.7.1. Le en voz alta con dicción, entoación e

ritmo adecuados (interpreta os signos de

h puntuación) á situación comunicativa e á función da

ñ mensaxe.

Le en voz alta textos diversos, adaptando a

dicción, a entoación e o ritmo á tipoloxía textual e situación comunicativa correspondentes.

CCL 1ª/2ª/3ª 3%

LGB2.7.2. Usa recursos audiovisuais para rexistrar a voz.

Emprega o móbil para gravar unha escena fílmica.

CCL CD

1ª/2ª/3ª 3%

B2.8. B2.8.. LGB2.8.1. Elabora esquemas sinxelos para ordenar

b as ideas e estruturar o texto.

g h

Elabora un mapa conceptual a partir dunha

serie de ideas dada. Utiliza habitualmente esquemas sinxelos para

organizar as ideas e estruturar os textos.

CCL 1ª/2ª/3ª 2%

70


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

20

%

100%

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80

%

80

%

80%

80

%

80%

80

%

80%

20

%

20

%

20%

20

%

20%

20

%

20%

80

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB2.8.2. Adecúa as súas producións ao rexistro formal e educativo.

LGB2.8.3. Utiliza elementos lingüísticos e discursivos de cohesión interna do texto (a deíxe, as referencias internas de tipo léxico e os conectores).

LGB2.8.4. Usa os signos de puntuación do texto en relación coa organización oracional e coa forma do texto (os parágrafos e a distribución e ordenación das ideas expresadas).

LGB2.8.5. Revisa e reescribe o texto con respecto polas regras ortográficas e morfolóxicas.

Segue uns criterios para a boa presentación dos textos.

Escolle, entre parellas de textos, os máis correctos desde o punto de vista comunicativo.

Adecúa os textos ao rexistro formal.

Comenta textos dados reparando nos mecanismos de cohesión empregados neles.

Emprega diferentes mecanismos de cohesión na súa produción escrita.

Comenta a puntuación dun texto en relación

coa súa organización oracional e os parágrafos.

Puntúa adecuadamente os seus textos.

Revisa os textos para corrixir erros gramaticais, adecuar o rexistro e formular as ideas de forma clara e coherente.

CCL 1ª/2ª/3ª 1%

CCL 1ª/2ª/3ª 1%

CCL 1ª/2ª/3ª 1%

CCL 1ª/2ª/3ª 1%

LGB2.8.6. Usa técnicas de tratamento textual coas TIC: procesadores de texto, programas de presentación, dicionarios electrónicos e correctores.

LGB2.8.7. Complementa as producións con elementos textuais e paratextuais: ilustracións e gráficos.

B2.9. B2.9. LGB2.9.1. Produce textos propios da vida cotiá e das relacións persoais: diarios, cartas persoais, avisos, solicitudes e participación en foros.

b e h

b B2.10. B2.10. LGB2.10.1. Produce, en soporte impreso ou dixital, e textos propios dos medios de comunicación a partir h dun modelo (noticias).

B2.11. B2.11. LGB2.11.1. Produce, en formato papel ou dixital,

textos de carácter educativo: cuestionarios, b resumos, informes de tarefas, descricións e e explicacións sobre contidos das materias h curriculares.

Escribe textos breves empregando o

procesador de textos coa función de corrección.

• Elabora gráficos a partir de datos. • Elabora campañas publicitarias empregando

logos e ilustracións. • Complementa as súas producións textuais

(folletos, fichas etc.) coa introdución de ilustracións.

Escribe unha carta dirixida a un xornal sobre a

temática dunha lectura. Elabora un anuncio para unha campaña de

carácter social relacionada coa temática dunha lectura.

Escribe, seguindo unhas pautas, un diario. Redacta unha carta persoal aplicando os

coñecementos adquiridos na unidade correspondente.

Escribe adecuadamente solicitudes, seguindo unhas pautas.

Elabora un folleto en grupo, seguindo unhas pautas e aplicando os coñecementos adquiridos na unidade correspondente.

Redacta unha conversa de W hatsapp ficticia relacionada co contido dunha lectura.

Redacta textos xornalísticos a partir dos

modelos estudados: titulares, noticias, portadas de xornal.

Redacta adecuadamente textos breves de

carácter educativo: resumos, informes, descricións e explicacións sobre contidos do currículo.

Crea unha ficha de temática científica, seguindo o modelo exposto nun texto de lectura.

CCL CD

CCL CD

CCL CD CSC

CCL CD CSC

CCL CD

1ª/2ª/3ª 1%

1ª/2ª/3ª 3%

1ª/2ª/3ª 6%

1ª/2ª/3ª 6%

1ª/2ª/3ª 10%

71


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

20%

10

0%

20%

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80

%

80%

80

%

20

%

20%

80%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B2.12. B2.12. LGB2.12.1. Produce, en formato papel ou dixital, escritos de distinta tipoloxía a partir dun modelo,

b fundamentalmente, narrativos e descritivos. e

Redacta textos narrativos breves relacionados cos contidos das lecturas.

Redacta textos descritivos relacionados cos contidos das lecturas.

CCL CD

1ª/2ª/3ª 5%

h LGB2.12.2. Sintetiza e resume narracións e descricións sen parafrasear o texto resumido.

Reescribe, empregando o propio léxico, fragmentos de textos.

CCL 1ª/2ª/3ª 5%

b B2.13. B2.13. LGB2.13.1. Usa técnicas de tratamento textual coas

e TIC: procesadores de texto, programas de

f presentación, dicionarios electrónicos, e

h correctores para textualizar e revisar e mellorar os escritos.

B2.14. B2.14. LGB.2.14.1. Describe os valores da escritura como

d instrumento de comunicación social fundamental para comunicar experiencias e para adquirir e h transmitir coñecementos.

Emprega adecuadamente o procesador de textos, de xeito progresivo.

Usa de forma axeitada a función de corrección no procesador de textos.

Dá mostras de valorar a escritura como fonte

de aprendizaxe. Utiliza a escrita para reflexionar sobre os

coñecementos e comunicar experiencias propias

CCL CD

CCL CSC CCEC

1ª/2ª/3ª 6%

1ª/2ª/3ª 6%

BLOQUE 3. FUNCIONAMENTO DA LINGUA

B3.1. B3.1. LGB3.1.1. Utiliza un vocabulario amplo e preciso para expresarse con claridade nun rexistro axeitado á situación comunicativa.

b e l

Amplía o seu coñecemento do léxico

relacionado coa casa e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Emprega hiperónimos relativos a campos semánticos propios do ámbito do fogar.

Explica o significado de frases feitas relacionadas co léxico da casa. Amplía o seu coñecemento do léxico relacionado coa alimentación e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Amplía o seu coñecemento do léxico relacionado coa diversidade social e cultural e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Recoñece e emprega lexemas e sufixos gregos frecuentes na denominación de diferentes tipos de discriminación social.

Amplía o seu coñecemento do léxico relacionado coa música e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Amplía o seu coñecemento do léxico relacionado co contorno e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Emparella antónimos relativos ao contorno. Amplía o seu coñecemento do léxico

relacionado coa radio e a televisión e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Amplía o seu coñecemento do léxico relacionado co cine e o teatro e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Amplía o seu coñecemento do léxico relativo ao parentesco e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

Relaciona unha serie de frases feitas coas súas correspondentes definicións.

Emprega en enunciados propios fraseoloxía

CCL CSC

1ª/2ª/3ª 10%

72


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

10

0%

80%

80

%

20%

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

relacionada co parentesco. Amplía o seu coñecemento do léxico

relacionado co tempo cronolóxico e incorpórao ás súas producións orais e escritas.

B3.2. B3.2. LGB3.2.1. Recoñece e pronuncia correctamente os

fonemas propios da lingua galega. a d e

B3.3. B3.3. LGB3.3.1. Obtén, de xeito autónomo, información lingüística de todo tipo en dicionarios, en

b diferentes soportes, e noutras obras de consulta. e n l

B3.4. B3.4. LGB3.4.1. Completa, transforma e valora textos orais ou escritos de maneira adecuada e correcta atendendo ás normas.

b e

Sinala a correspondencia entre fonemas e grafías en palabras dadas.

Recoñece os fonemas vocálicos e consonánticos do galego.

Pronuncia correctamente os fonemas vocálicos e consonánticos en palabras dadas, reparando no punto de articulación.

Utiliza o dicionario con fluidez e autonomía. Coñece as características xerais do dicionario. Interpreta adecuadamente a información

lingüística e complementaria dos dicionarios. Compara e usa dicionarios en papel e en

formato dixital. Explica a información complementaria contida

nunha entrada de dicionario.

Identifica e explica os usos do adxectivo nun texto dado.

Emprega adecuadamente o adxectivo na súa produción escrita.

Utiliza as conxuncións comparativas en enunciados conforme as súas normas de uso.

Completa, transforma e comenta textos escritos aplicando as normas ortográficas e morfolóxicas do galego.

CCL CAA

CCL CAA

CCL CD

1ª/2ª/3ª 8%

1ª/2ª/3ª 8%

1ª/2ª/3ª 8%

B3.5. B3.5. LGB3.5.1. Aplica correctamente as normas

ortográficas e morfolóxicas da lingua galega.

b e

Coñece o alfabeto e sinala os nomes das

grafías en textos dados. Combina as letras do alfabeto para a creación

de palabras. Coñece as normas de uso do h e aplica estes

coñecementos na escrita. Amplía o seu coñecemento dos prefixos

gregos grafados con h. Utiliza correctamente o b e o v na súa

produción escrita. Emprega correctamente o s e o x na súa

produción escrita. Emprega adecuadamente os grupos

consonánticos bl / br, pl / pr, fl / fr en enunciados e textos dados.

Distingue o léxico que contén os grupos consonánticos bl / br, pl / pr, fl / fr.

Emprega correctamente os grupos cultos -cc- / -ct- en palabras dadas.

Utiliza correctamente os grupos pc e pt na redacción dun texto breve.

Completa adecuadamente palabras rematadas en -cio, -cia, -zo, -za.

Clasifica as palabras segundo a súa sílaba tónica.

CCL 1ª/2ª/3ª 5%

73


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80%

80%

80

%

20%

20

%

20%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB3.5.2. Aplica estratexias para a corrección lingüística, gramatical e ortográfica dos textos.

B3.6. B3.6. LGB3.6.1. Analiza e usa correctamente a puntuación para a cohesión textual.

e

Identifica pares diacríticos e explica a diferenza entre ambos os termos.

Acentúa correctamente enunciados e textos dados.

Xustifica o uso do til nunha serie de palabras. Coñece as normas e pautas de uso das

parénteses e as comiñas. Xustifica razoadamente o uso das parénteses

e comiñas nun texto. Transforma textos dados utilizando

adecuadamente parénteses e comiñas. Escribe enunciados empregando

correctamente os signos de interrogación e exclamación.

Coñece e aplica pautas para a revisión dos

textos escritos. Dá mostras de valorar positivamente a

aplicación das normas ortográficas e morfolóxicas nos textos.

Corrixe erros referentes ao uso dos signos de interrogación e exclamación e á acentuación de pronomes en enunciados dados.

Coñece as pautas de uso do punto, a coma e o

punto e coma. Analiza a puntuación en textos dados, de xeito

guiado. Coñece as normas e pautas de uso dos dous

puntos, os puntos suspensivos e os signos de interrogación.

Puntúa correctamente textos dados. Explica a diferenza de significado entre unha

parella de enunciados con distinta puntuación. Explica razoadamente o uso dos dous puntos

e os puntos suspensivos nun texto.

CCL 1ª/2ª/3ª 5%

CCL 1ª/2ª/3ª 8%

B3.7. B3.7. LGB3.7.1. Coñece e utiliza adecuadamente

substantivos e formas verbais na comprensión e produción de textos orais e escritos.

b e

Distingue os lexemas en palabras dadas. Diferencia e clasifica os morfemas en termos

dados. Distingue os prefixos e os diferentes tipos de

sufixos en palabras dadas. Caracteriza morfoloxicamente o substantivo. Identifica os substantivos nun texto dado. Ofrece os xentilicios correspondentes a unha

serie de substantivos localizados no texto. Forma o feminino dunha serie de xentilicios. Recoñece nun texto dous adxectivos formados

a partir de substantivos. Identifica os verbos nun texto dado e recoñece

o seu suxeito. Caracteriza morfoloxicamente verbos dados. Recoñece os tempos verbais en formas dadas .

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 4%

74


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PR

OBA

ES

CR

ITA

TRAB

ALLO

IN

DIV

IDU

AL

TRAB

ALLO

EN

G

RU

PO

CAD

ERN

O D

E C

LASE

AU

LA V

IRTU

AL

/ ABA

LAR

OU

TRO

S

80%

80

&

80%

80

%

20%

20

%

20%

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB3.7.2. Exprésase, con estilo propio, utilizando os recursos da lingua con flexibilidade e creatividade.

B3.8. B3.8. LGB3.8.1. Identifica e usa distintos tipos de conectores de espazo, oposición, contraste, así como os mecanismos gramaticais e léxicos de referencia interna que lle proporcionan cohesión a un texto.

Reescribe un texto dado empregando os morfemas precisos para dotalo de coherencia.

Amplía o seu repertorio léxico mediante o coñecemento de prefixos e sufixos para formar novas palabras.

Transforma correctamente o xénero dos substantivos en enunciados dados, mantendo a concordancia.

Forma axeitadamente o plural dos substantivos dunha serie.

Emprega con corrección unha serie de substantivos invariables na construción de enunciados.

Escribe exemplos de palabras rematadas en -l e forma correctamente o plural destas.

Escribe adxectivos a partir dunha serie dada de substantivos.

Escribe enunciados a partir de verbos dados, conxugándoos nos tres modos verbais.

Identifica nos textos e explica os principais

mecanismos de cohesión textual: anáfora, substitución e elipse.

Recoñece e clasifica distintos conectores textuais en textos dados.

CCL CAA

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 4%

1ª/2ª/3ª 4%

e LG3.8.2. Utiliza os elementos lingüísticos para a h cohesión interna.

B3.9. B3.9.. LG3.9.1. Completa, transforma e elabora enunciados de maneira axeitada e correcta atendendo aos compoñentes sintácticos.

e h

Emprega, de xeito guiado, mecanismos de

cohesión para corrixir e completar textos. Emprega unha serie de conectores textuais

para organizar como texto unha serie de enunciados.

Redacta un texto breve, de forma guiada, utilizando diferentes organizadores do discurso.

Identifica frases nun texto e distingue entre

simples e complexas. Recoñece o núcleo das frases nunha serie de

cláusulas. Localiza o modificador nunha serie de frases

tiradas dun texto. Analiza sintacticamente frases subliñadas en

cláusulas dadas. Elabora enunciados atendendo aos

compoñentes sintácticos. Completa enunciados engadindo

adecuadamente unha serie de modificadores dados.

Identifica razoadamente cláusulas nun texto e distingue entre simples e complexas.

Recoñece cláusulas subordinadas e distingue entre substantivas, adxectivas e adverbiais.

Repara na concordancia entre suxeitos e predicados nun texto.

Recoñece as unidades que desempeñan a función de suxeito en cláusulas dadas.

Sinala os pronomes adecuados como suxeito de predicados dados.

CCL 1ª/2ª/3ª 4%

CCL 1ª/2ª/3ª 8%

75


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

10

0%

100%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B3.10.. B3.10. LG3.10.1. Recoñece os erros nas producións orais e escritas propias e alleas a partir da avaliación e autoavaliación, propondo solucións para a súa e mellora.

B3.11. B3.11. LGB3.11.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de

b libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se e utilizan varias linguas e relacionados cos elementos h transversais, evita estereotipos lingüísticos ou

culturais e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

B3.12. B3.12. LGB3.12.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de

ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera das outras.

b e

Clasifica predicados dados en formas simples e perífrases verbais.

Distingue entre as cláusulas transitivas e intransitivas dunha serie.

Clasifica os predicados dunha serie de cláusulas en reflexivos, recíprocos e impersoais.

Analiza nun texto os complementos directos e substitúeos polos pronomes correspondentes.

Transforma enunciados substituíndo os obxectos indirectos polos pronomes adecuados.

Analiza os complementos circunstanciais en enunciados dados.

Identifica e caracteriza nun texto as unidades en función de suxeito.

Analiza os predicados sinalados nun texto. Sinala en cláusulas tiradas dun texto as

funcións sintácticas de suxeito, CD, CI e CC, así como as unidades que as desempeñan.

Analiza textos propios e alleos, aplicando os

coñecementos adquiridos. Recoñece o erro como parte do proceso de

aprendizaxe. Propón solucións de mellora para os erros

propios e alleos.

Dá mostras de valorar e utilizar os coñecementos adquiridos no curso para desenvolver unha competencia comunicativa integrada.

Traduce ao galego unha serie de enunciados en lingua portuguesa.

Reflexiona sobre a proximidade entre o galego e o portugués e as diferenzas co castelán.

Infire, a partir do contexto, o significado de “falsos amigos” en lingua portuguesa.

Dramatiza e comprende un texto bilingüe (galego-inglés).

CCL CAA

CCL CAA

CCL CAA

1ª/2ª/3ª 8%

1ª/2ª/3ª 8%

1ª/2ª/3ª 8%

BLOQUE 4. LINGUA E SOCIEDADE

B4.1. B4.1. LGB4.1.1. Valora a lingua como instrumento co cal

Dá mostras de valorar e respectar todas as

CCL 1º avaliación 5%

ñ se constrúen todos os saberes e como medio de relación interpersoal e de sinal de identidade dun

o pobo a través da identificación de elementos lingüísticos de noso en diferentes contextos.

linguas como medios de relación interpersoal e sinais de identidade.

Define os conceptos “lingua ambiental” e “lingua materna”.

76


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

100 %

100%

10

0%

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80

%

80%

80

%

20%

20

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB4.1.2. Distingue entre linguas maioritarias, minoritarias e minorizadas e aplica estes conceptos ao caso galego.

LGB4.1.3. Coñece as linguas que se falan en España e valora a súa existencia como un elemento de riqueza cultural.

Coñece, explica e analiza a diferenza entre linguas minoritarias e minorizadas.

Interpreta, de xeito guiado, gráf icos relativos ao uso do galego e reflexiona sobre a situación sociolingüística do idioma.

Analiza, aplicando os coñecementos adquiridos, o caso do galego como lingua minorizada.

Coñece as linguas que se falan en España. Dá mostras de valorar as linguas faladas en

España como un elemento de riqueza cultural.

CCL CSC

CCL CSC

1º avaliación 5%

1º avaliación 5%

LGB4.1.4. Coñece as linguas que se falan na actualidade en Galicia por mor da emigración.

Comparte a súa experiencia lingüística cos

demais membros da clase.


LGB4.1.5. Valora a importancia da relación de Galicia coa comunidade lusófona e coñece os territorios que a integran.

LGB4.1.6. Coñece recursos en rede de lecer (literatura de tradición oral, música e xogos) e educativos en lingua galega adaptados á súa idade e compáraos con outros similares da lusofonía.

Dá mostras de valorar a importancia de falar

galego no contexto lusófono. Coñece os territorios que integran a

comunidade lusófona e calcula, coa axuda dun mapa, o seu tamaño.

Emprega recursos de lecer en lingua

portuguesa (vídeos en rede) e dá mostras de comprender o seu contido.

CCL CCEC

CCL CCEC CD

1º avaliación 5%

1º avaliación 5%

B4.2. B4.2. LGB4.2.1. Describe a situación sociolingüística de

Galicia a partir do estudo do seu contorno (concello e comarca), compáraa coa situación doutros contextos e analiza as diferenzas.

ñ o

Coñece o servizo de normalización lingüística

do seu concello e dá mostras de valorar a súa importancia.

Procura información sobre iniciativas pola normalización lingüística no ámbito local e reflexiona sobre estas.

Infórmase sobre a situación sociolingüística do galego no seu concello e compáraa coa situación doutros contextos.

Deseña en grupo unha campaña para aumentar o uso do galego no seu concello.

Dá mostras de interesarse por contribuír á normalización do idioma no seu contorno.

Define o concepto “lingua materna” ou “lingua inicial”.

Reflexiona oralmente sobre os factores que condicionan a aprendizaxe e o uso dunha lingua.

Define os conceptos “bilingüismo individual” e “bilingüismo social” e reflexiona sobre estes a partir da propia experiencia.

Analiza, de xeito guiado, a evolución da situación sociolingüística do galego nunha década a partir dun gráfico.

Dá mostras de comprender e rexeitar os prexuízos asociados ao uso do galego.


77


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PR

OBA

ES

CR

ITA

TRAB

ALLO

IN

DIV

IDU

AL

TRAB

ALLO

EN

G

RU

PO

CAD

ERN

O D

E C

LASE

AU

LA V

IRTU

AL

/ ABA

LAR

OU

TRO

S

80%

80

%

80%

80

%

80%

20%

20

%

20%

20

%

20%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

LGB4.2.2. Coñece e valora os topónimos galegos. Define topónimo e antropónimo. Amplía o coñecemento dos topónimos do seu

contorno e dá mostras de valoralos. Analiza a frecuencia dos antropónimos galegos

no seu contorno e coñece a forma propia para os nomes en castelán.

Emprega tres topónimos e tres antropónimos na redacción dun texto breve.


B4.3. B4.3. LGB4.3.1. Coñece as principais iniciativas

normalizadoras no ámbito educativo.

ñ o

LGB4.3.2. Analiza a súa propia práctica lingüística e valora a importancia de contribuír individual e socialmente á normalización da lingua galega.

B4.4.. B4.4. LGB4.4.1. Coñece a lexislación que regula a utilización do galego e a súa promoción no ámbito educativo e local.

ñ. o.

B4.5. B4.5. LGB4.5.1. Coñece o que é un prexuízo. Detecta e analiza a presenza de prexuízos de carácter estético e socioeconómico cara ao galego na súa práctica lingüística e na do seu contorno.

ñ o

Coñece a lexislación relativa ao galego no sistema educativo (Lei de normalización lingüística).

Reflexiona en grupo, seguindo unhas pautas, sobre a conveniencia da discriminación positiva.

Analiza, coa axuda duns gráficos, a situación do galego no ámbito educativo.

Reflexiona por escrito, en relación cun texto lido, sobre a importancia do ensino para a normalización do galego.

Analiza, de xeito guiado, a propia práctica

lingüística. Reflexiona sobre o proceso de normalización

do galego. Dá mostras de valorar a importancia da propia

contribución individual e social á normalización da lingua galega.

Analiza a propia práctica lingüística coa axuda dun cuestionario.

Coñece a existencia da Lei de normalización

lingüística e mostra explicitamente a comprensión dos aspectos máis relevantes do seu contido.

Reflexiona, empregando o propio criterio, sobre a situación sociolingüística do galego, en relación coa aplicación da Lei de normalización lingüística.

Define “prexuízo lingüístico”, empregando o

propio léxico. Detecta e analiza, de xeito guiado, a presenza

de prexuízos na propia práctica. Procura argumentos para rebater os propios

prexuízos. Recoñece, de xeito guiado, prexuízos de

carácter socioeconómico asociados ás linguas. Dá mostras de comprender e rexeitar os

prexuízos asociados á lingua galega. Razoa sobre a validez da lingua galega para a

música, facendo uso dos coñecementos e valores adquiridos.

Reflexiona, a partir dun texto, sobre os prexuízos asociados ao uso do galego.

CCL CSC

CCL CSC

CCL CSC

CCL CSC

3º avaliación 10%

3º avaliación 5%

3º avaliación 10%

2º avaliación 10%

78


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

20%

20

%

20%

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

80%

80

%

80%

80

%

80%

80

%

50

%

20%

20

%

20%

50

%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B4.6. B4.6. LGB4.6.1. Identifica e clasifica as variantes diafásicas do galego.

LGB4.6.2. Analiza a súa práctica lingüística e identifica nela os trazos propios da xerga estudantil.

ñ o

LGB4.6.3. Recoñece os trazos da variedade estándar da lingua galega e valóraa como variante unificadora.

Distingue as diferenzas entre os tipos de rexistro.

Reflexiona sobre o emprego de diferentes rexistros na súa práctica lingüística.

Identifica o tipo de rexistro adecuado a diferentes situacións comunicativas.

Emprega o rexistro adecuado en función do contexto e intención comunicativa.

Identifica razoadamente o rexistro empregado nun texto e ofrece equivalencias léxicas noutra variante diafásica.

Recoñece, de forma guiada, o léxico

empregado na xerga estudantil.

Coñece os trazos da variade estándar e

reflexiona sobre o seu uso. Demostra valorar o estándar como variante

unificadora. Recoñece nun texto a variedade estándar e

explica as diferenzas de pronuncia respecto da variedade occidental.

CCL 3º avaliación 10% CCL 3ª avaliación 5%


BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

LGB4.6.4. Rexeita os prexuízos sobre as variedades dialectais e utiliza os trazos propios da súa zona.

Reflexiona sobre a existencia de prexuízos

asociados ás variedades dialectais. Debate sobre o uso do galego nos medios de

comunicación. Emprega os trazos propios da súa zona en

situacións comunicativas acaídas.

CCL CSC

3º avaliación 5%

B5.1. B5.1. LGLB5.1.1. Le con regularidade obras literarias e

desenvolve criterio lector; expón unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade e relaciona o seu sentido coa propia

h experiencia e outros coñecementos adquiridos. l

LGLB5.1.2. Describe o uso dos elementos propios de cada xénero literario, o punto de vista empregado e o uso estético da linguaxe nos textos literarios.

B5.2. B5.2.. LGLB5.2.1. Le expresiva e comprensivamente e fai

audicións de poemas recitados ou cantados, determina o tema principal, a estrutura xeral e pon de relevo os principais recursos estilísticos.

h l

Le con regularidade obras literarias. Desenvolve progresivamente o seu criterio

lector. Coñece a traxectoria dos autores e autoras

dos textos de lectura.

Asimila, progresivamente, os trazos formais e estéticos dos textos.

Le comprensivamente textos poéticos e dá mostras explícitas da súa interpretación.

Responde correctamente preguntas sobre o contido dos textos.

Resume o argumento dos poemas. Ofrece un título alternativo acaído para

composicións poéticas dadas. Realiza unha dramatización dun poema da súa

elección, por parellas. Identifica os trazos xerais do texto poético. Recoñece a medida dos versos e a presenza

de rima nunha composición. Explica algúns dos recursos formais do texto

CCL 1º/2º/3º 5%

CCL 1º/2º/3º 5%


79


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

20

%

20%

80%

80%

80

%

80%

80

%

20%

20

%

20%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B5.3. B5.3. LGLB5.3.1. Le expresiva e comprensivamente textos narrativos breves, localiza e describe os elementos estruturais e formais máis salientables: punto de vista, tempo, espazo e personaxes h principais.

l

B5.4. B5.4. LGLB5.4.1. Le dramatizada e comprensivamente, visiona pezas teatrais e recoñece os compoñentes

h e procedementos que caracterizan os subxéneros. l

B5.5. B5.5.. LGLB5.5.1. Compara textos pertencentes aos diferentes xéneros, sinalando as coincidencias e diferenzas, tanto estruturais coma formais.

h l

LGLB5.5.2. Compara textos pertencentes ao mesmo xénero pero a diferentes subxéneros, sinalando as coincidencias e diferenzas, tanto estruturais coma formais.

B5.6. B5.6. LGB.5.6.1. Analiza textos literarios, de maneira

guiada, identifica os trazos dos subxéneros e a funcionalidade dos recursos retóricos.

h l

poético: paralelismo, aliteración, antítese e anáfora.

Le comprensivamente e escoita audicións de poemas cantados e cancións.

Le expresivamente textos narrativos e comenta

o seu contido. Identifica os trazos xerais do texto narrativo. Coñece os tipos principais de descrición. Distingue os tipos principais de narración

segundo o punto de vista da voz narradora. Le comprensivamente un cómic. Comenta a linguaxe gráfica dunha banda

deseñada, en relación co seu contido.

Le dramatizada e comprensivamente un texto teatral.

Mostra a súa comprensión do contido da lectura.

Comenta os trazos xerais dun texto teatral dado.

Escoita unha canción contida nun texto de

lectura. Compara as coincidencias e diferenzas entre o

texto teatral e a canción. Define varios xéneros mencionados nun texto.

Procura cancións de artistas galegos e

identifica nelas, de forma razoada, os trazos propios do poema.

Clasifica textos dados en narrativos,

descritivos e dialogados. Identifica nun texto os fragmentos narrativos,

descritivos e dialogados. Analiza, de forma guiada, textos poéticos

atendendo á súa estrutura e métrica. Identifica en textos poéticos os recursos

formais estudados (paralelismo, aliteración, antítese e anáfora).

Explica razoadamente a función das anotacións nun texto teatral.

CCL 1º/2º/3º 10%

CCL 1º/2º/3º 10%

CCL 1º/2º/3º 5%

CCL 1º/2º/3º 5%

CCL 1º/2º/3º 10%

B5.7. B5.7. LGLB5.7.1. Escribe textos de intención estética

servíndose dos coñecementos literarios adquiridos e dos recursos retóricos traballados na aula.

h l n

Emprega os trazos propios dos textos

narrativos, descritivos e dialogados para transformar textos dados.

Escribe un poema relacionado coa temática dunha lectura.

Escribe un poema servíndose dun modelo analizado.

Redacta unha descrición breve de temática relacionada coa dun texto de lectura.

Escribe un diálogo relacionado coa temática dunha lectura.

Utiliza os recursos traballados na aula na súa produción escrita.

CCL CCEC

1º/2º/3º 10%

80


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

100%

10

0%

100%



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN

B5.8. B5.8. LGLB5.8.1. Describe e caracteriza os trazos definitorios básicos da linguaxe cinematográfica.

h l n LGB5.8.2. Identifica e describe os principais trazos

da linguaxe cinematográfica nunha ou varias secuencias fílmicas.

Coñece os trazos definitorios da linguaxe cinematográfica.

Define, en equipo, termos de uso frecuente na linguaxe cinematográfica.

Analiza, de forma guiada, un tráiler dun filme

galego.

CCL CCEC

CCL CCEC

1º/2º/3º 10%

1º/2º/3º 10%

B5.9. B5.9.. LGLB5.9.1. Sérvese, seguindo unhas pautas

e orientadoras, dos fondos e recursos que ofrecen as

h bibliotecas, incluídas as virtuais, para a realización

l de traballos e cita axeitada destes.

Realiza, baixo guía, procuras bibliográf icas en Internet.

Aproveita os fondos da biblioteca para a realización de traballos na aula.

Cita adecuadamente os títulos de libros procurados nas bibliotecas.

CCL CD

1º/2º/3º 10%

Observacións: Figuran nesta programación contidos referidos aos distintos bloques: comunicación oral, comunicación escrita, funcionamento da lingua, lingua e sociedade e educación literaria. Nas ferramentas de avaliación aparecen diferentes parámetros a avaliar. Nalgunha ocasión poderanse substituír as observacións de aula por outros parámetros contemplados nos criterios de cualificación, como poidan ser o caderno de clase e/ou aula virtual . Teremos sempre que adaptarnos á realidade da aula, para o cal en numerosas ocasións será máis produtivo o uso das novas tecnoloxías, noutros grupos será necesaria a observación permanente ou noutros ir coidando máis o caderno de clase.

Para traballar todos estes contidos poden utilizarse diferentes ferramentas, entre as cales está Galego-on (http://www.galego-on.com/), que contén numerosas actividades relacionadas cos bloques mencionados

81


PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 PMAR 2. ÁMBITO LINGÜÍSTICO, GALEGO E CASTELÁN


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE INDICADOR DE LOGRO

COMPETENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFICACIÓN


OBSERVACIÓN AULA

PROBA

ORAL

PROBA ESCRITA

TRABALLO INDIVIDUAL

TRABALLO EN GRUPO

CADERNO DE CLASE

AULA VIRTUAL / ABALAR

OUTROS

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. ESCOITAR E FALAR

g

h

i

B1.1.

B1.1.

B1.1.1. Comprende o sentido global dun texto identificando a intención comunicativa e a súa información relevante.

Comprende a información relevante CCL

CAA

CD

CSC

CCEC

1ª/2ª/3

10% 100%

B1.1.2. Prepara un texto asociado aos recordos para expoñelo oralmente.

Consegue expoñer con certa claridade recordos

a

e

g

j

B1.2.

B1.2. B1.2.1. Completa unha definición para coñecer as características dos textos orais.

Sabe definir basicamente palabras presentes na oralidade

CCL

CAA

CSC

1ª/2ª/3

10% 100%

B1.2.2. Coñece e prepara un discurso do ámbito persoal e social.

Desenvólvese con certa soltura na oralidade

B1.2.3.Coñece as características da linguaxe radiofónica, enumerándoas.

Sabe recoñecer a linguaxe radiofónica e algún rasgo

B1.2.4. Escoita un programa de radio para coñecer a súa estrutura e os seus contidos.

Recoñece algunha característica dun programa de radio

B1.2.5. Coñece e prepara por escrito unha entrevista para realizala oralmente e avaliala despois.

Sabe preparar unha entrevista por escrito

a

g

h

B1.3. B1.3.

B1.3.2. Diferencia titulares de prensa pola súa información ou pola súa opinión.

Distingue titulares diversos CCL

CAA

CSC

1ª/2ª/3

10% 50%

50%

a B1.4. B1.4. B1.4.1. Analiza un anuncio publicitario. Recoñece un anuncio publicitario CCL 1ª/2ª/3 10% 50 50

82

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

g

i

B1.4.2. Analiza un telexornal e compara os seus contidos cos dun xornal.

Sabe distinguir un xornal dun telexornal

CAA

CSC % %

a

j

l

B1.5.

B1.5.

B1.5.1 Prepara información para participar nun faladoiro.

Sabe participar nun faladoiro CCL

CMCCT

CAA

CSC

1ª/2ª/3

10% 100%

a

g

h

B1.6. B1.6.

B1.6.1. Relata os posibles sentimentos das protagonistas dun texto e pensa en situacións semellantes que poidan estar a padecer persoas na actualidade.

Sabe recoñecer emocións nun texto e sabe trasladalas á situacións reais, tendo certa empatía coas persoas que padecen determinadas situacións

CCL

CAA 1ª/2ª/3

15% 80%

20%

a g h i l

B1.7. B1.7. B1.7.1. Le un texto académico e científico para xustificar a súa tipoloxía descritiva.

Sabe ler e recoñecer un texto informativo, (académico ou científico)

CCL

CMCCT CAA

1ª/2ª/3

10% 50% 50

%

a

g

h

B1.8. B1.8. B1.8.1. Utiliza o recoñecemento da narración, a descrición e o diálogo para escribir un texto heteroxéneo.

Sabe crear un texto cos tres elementos do discurso

CCL

CAA

CSC

1ª/2ª/3

15%

100%

a

g

h

B1.9 B1.9

B1.9.1. Relata oralmente argumentos de novelas e películas.

Sabe resumir oralmente películas ou libros lidos CCL

CAA

CSC

1ª/2ª/3

10% 80%

20%

BLOQUE 2. COMPRENSIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIR

a

e

g

h

B2.1. B2.1. B2.1.1. Escribe un texto narrativo en primeira persoa.

Sabe usar a primeira persoa para crear un texto narrativo

CCL

CAA

CSC

CCEC

80%

20%

B2.1.2. Escribe un texto expositivo atendendo á súa estrutura e ás súas características lingüísticas.

Recoñece un texto expositivo e sabe crear un similar coas súas características

1ª/2ª/3

10%

a

e

g

h

B2.2.

B2.2. .

B2.2.1. Le un texto expositivo de ámbito académico e sabe como se organizaron as súas ideas.

Recoñece as ideas principais presentes nun texto académico

CCL

CAA

CSC

CCEC

1ª/2ª/3 1ª/2ª/3

10%

80%

20%

B2.2.2. Le dous textos escritos na prensa para distinguir a información e a opinión.

Distingue información e opinión nun texto escrito

a

e

g

h

B2.3. B2.3.

B2.3.1. Le unha reportaxe e xustifica a presenza da narración, da descrición e do diálogo polos seus trazos lingüísticos e estruturais.

Sabe recoñecer unha reportaxe cos tres elementos do discurso

CCL

CAA

CSC

CCEC

1ª/2ª/3

15%

80%

20%

B2.3.2. Escribe unha noticia a partir dunha documentación previa.

Sabe escribir unha noticia

a

e g

h

B2.4. B2.4. B2.4.1. Escribe un texto argumentativo para defender unha postura ao seu favor.

Sabe facer un texto escrito no que figure unha postura concreta que teña que argumentar

CAA

CSC

2º

10% 1

00%

83


a

e

i

B2.5. B2.5. B2.5.1. Le un texto expositivo de ámbito xornalístico e recoñece nel as súas características lingüísticas.

Recoñece un texto xornalístico e algunha característica

CCL

CMCCT

CAA

CSC

1ª/2ª/3

10%

80%

20%

a

e

i

B2.6. B2.6. B2.6. Coñece os trazos básicos dun texto expositivo e localiza un académico para xustificar esta tipoloxía.

Sabe identificar trazos dun texto expositivo CCL

CMCCT 1º 10%

80%

a

e

g h i

B2.7. B2.7. B2.7.1. Le un texto argumentativo heteroxéneo de ámbito xornalístico para recoñecer nel o valor da súa secuencia narrativa e os trazos lingüísticos diferenciadores.

Recoñece un texto argumentativo no ámbito xornalístico.

CCL

CAA

CSC CCEC

2º

10%

80%

a

e

g h i

B2.8. B2.8.

B2.8.1. Le un texto argumentativo homoxéneo de ámbito xornalístico para recoñecer a súa tese, os argumentos achegados, a estrutura do seu contido e algúns trazos lingüísticos.

Sabe identificar as características dun texto argumentativo e diferenza a tese e os argumentos

CCL

CAA

CSC CCEC

2º 10% 100%

50%

a

e

g h i

B2.9. B2.9. B2.9.1. Escribe un texto asociado aos recordos dunha noticia impactante.

Sabe crear un texto a partir dalgún suceso impactante

CCL

CAA

CSC CCEC

1ª/2ª/3

15%

50%

BLOQUE 3. FUNCONAMENTO DA LINGUA.

a

e g

h

B3.1. B3.1. B3.1.1. Recoñece as unidades que constitúen o nivel fónico da lingua.

Recoñece algunha unidade do nivel fónico CCL

1ª/2ª/3

5% 100%

B3.1.2. Recoñece as unidades do nivel morfosintáctico.

Recoñece lexemas e morfemas, sintagmas e oracións

a

d

e

m

n

B3.2. B3.2.

B3.2.1. Recoñece as relacións significativas da palabra no nivel léxico- semántico.

Distingue lexemas e morfemas, campo semántico e familia léxica e sinonimia e antonimia

CCL

CAA

1º

10% 50%

50%

a

e

h

B3.3. B3.3.

B3.3.1. Recoñece que todos os niveis da lingua son necesarios para crear un texto.

Sabe recoñecer diferentes niveis da lingua nun texto

CCL

CAA

1ª/2ª/3

15% 2

0%

80%

B3.3.2. Elabora un esquema cos catro niveis da lingua e coas súas unidades de estudo respectivas.

Sabe elaborar un esquema incluíndo os diferentes niveis da lingua

B3.3.3. Coñece e diferencia substantivos, adxectivos, determinantes, pronomes, adverbios, verbos, preposicións e conxuncións, e os seus usos no discurso.

Distingue substantivo, adxectivo, determinante, pronome, verbo, algún adverbio e preposición

B3.3.4. Analiza morfoloxicamente palabras dadas e indica se os morfemas son flexivos ou derivativos.

Sabe analizar unha palabra distinguindo morfemas flexivos e derivativos

84

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 a

e

h

B2.4. B2.4. B3.4.1. Forma palabras novas a partir de determinados sufixos e indica a categoría gramatical da palabra resultante.

Sabe formar palabras novas con algúns sufixos e identificar a nova clase de palabra

CCL

CAA 1º 5% 5

0%

50%

a

e

h

B3.5. B3.5. B3.5.1. Coñece as regras de formación do feminino e escribe correctamente o xénero contrario de substantivos dados.

Sabe formar o feminino de palabras dadas CCL

CAA

CD

1º 5% 50%

50%

a

e

h

B3.6. B3.6. B3.6.1. Coñece as regras de formación do plural e escribe correctamente o plural de substantivos dados.

Sabe formar o plural de palabras dadas CCL

CAA 1º 5% 5

0%

50%

a

e

h

B3.7. B3.7.

B3.7.1. Coñece a diferenza entre adxectivo explicativo e especificativo, e modifica substantivos con adxectivos destes tipos.

Diferenza adxectivo explicativo de especificativo

CCL

CAA 1º 5% 5

0%

50%

b

e

i

h

B3.8. B3.8. B3.8.1.Coñece o uso das conxuncións comparativas e recoñece os graos do adxectivo.

Recoñece as conxuncións comparativas e distingue a tipoloxía de grao do adxectivo

1º 5% 50%

50%

a

e

i

h

B3.9. B3.9.

B3.9.1. Recoñece a vogal tónica nunha palabra e clasifícaa en grave, aguda, esdrúxula e sobresdrúxula.

Sabe distinguir agudas, graves e esdrúxulas CCL

CAA 1ª/2ª/3

5% 50%

50%

a

e

i

h

B3.10. B3.10. B3.10.1. Diferencia ditongos de hiatos para xustificar a ausencia ou a presenza de til e o seu uso en palabras con til diacrítico, en palabras compostas e en palabras con letras maiúsculas.

Distingue hiato e ditongo CCL

CAA 1º 10% 5

0%

50%

a

e

i

h

B3.11. B3.11.

B3.11.1. Indica o modo e o tempo de determinadas formas verbais.

Recoñece o modo e o tempo nalgunhas formas verbais

CCL

CAA 1ª/2ª/3

10% 50%

50%

n B3.12. B3.12.

B3.12.1. Identifica casos de polisemia, sinonimia e antonimia consultando o dicionario e comprende un texto no que considera o mal uso da sinonimia.

Recoñece diferentes relacións semánticas nun texto

CCL

CAA 1º,2º 5% 5

0%

50%

e h

B3.13. B3.13.

B3.13.1. Recoñece en oracións dadas se son copulativas ou predicativas, así como os seus complementos.

Distingue oracións copulativas e predicativas CCL

CAA

2º

10% 50%

50%

B3.13.2. Analiza as funcións sintácticas en oracións simples.

Sabe identificar funcións sintácticas básicas

e

f

B3.14. B3.14. B3.14.1. Localiza conxuncións e interxeccións e adverbios en textos dados e clasifícaas.

Sabe recoñecer algún adverbio e algunha conxunción nun texto

CCL

CAA CSC

2º-3º 5% 50%

50%

BLOQUE 4. LINGUA E SOCIEDADE50%

a

d

m

n

B4.1. B4.1. B4.1.1. Coñece e explica o concepto de prexuízo lingüístico e aplícao ao caso galego, deduce o proceso de formación de prexuízos lingüísticos cara á lingua galega a través da análise da lingua maioritaria das clases sociais e as súas connotacións e analiza os prexuízos lingüísticos asociados ao galego en función da idade dos falantes e en función do tamaño dos municipios, a partir da análise de gráficos dados.

Sabe o que é un prexuízo e sabe aplicalo á situación do galego na actualidade e noutros momentos históricos

CCL CSC

2º-3º

20%

50%

50%

85


Sabe o que é un prexuízo e sabe aplicalo á situación do galego na actualidade e noutros momentos históricos e aos comportamentos dos falantes

2º,3º

B4.1.2. Reflexiona sobre os prexuízos lingüísticos asociados ao tipo de falante e ao hábitat.

B4.1.3. Reflexiona sobre os prexuízos lingüísticos que se asocian aos tipos de falante e aos hábitats e tenta desmontar eses prexuízos utilizando argumentos baseados na propia experiencia ou en datos xa estudados. B4.1.4. Analiza os comportamentos lingüísticos de determinados falantes e indica os prexuízos que agochan.

a

b

c

B4.2.

B4.2.

B4.2.1. Recoñece palabras e expresións xergais, así como a súa evolución ao longo do tempo.

Recoñece algunha palabra da linguaxe xergal

CCL CSC CCEC

2º-3º 20% 50%

50%

a

b

c

B4.3. B4.3.

B4.3.1. Opina acerca de se existen diferenzas entre o uso da lingua nos homes e nas mulleres.

Ve diferenzas entre o uso da lingua nos homes e nas mulleres

CCL CSC CCEC

1º,2º 20% 50%

50%

a b

c

B4.4. B4.4. B4.4.1. Identifica os países nos que o español é lingua oficial para valorar a importancia da súa extensión.

Identifica países que teñen o español como lingua oficial

CCL CSC CCEC

2º 20% 50%

25%

25%

a

e

g

h

B4.5. B4.5.

B4.5.1. Recoñece algúns trazos lingüísticos hispanoamericanos nun texto e en enunciados hispanoamericanos.

Recoñece trazos lingüísticos básicos hispanoamericanos

CCL

CAA

CCEC

2º 20% 50%

25%

25%

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA a

b

d

g

h

B5.1.

B5.1. B5.1.1. Recoñece os elementos da comunicación e as peculiaridades do código lingüístico nun texto literario.

Sabe recoñecer un texto literario

CCL CAA CSC CCEC

1ª/2ª/3

10% 25%

50%

25%

86


a

b

d

h

B5.2. B5.2. B5.2.1. Plasma nun esquema as diferentes etapas que atravesa o que coñecemos como literatura medieval galega.

Distingue as etapas da literatura medieval galega CCL CSC CCEC

1º 10% 50%

50%

a

b

d

h

B5.3. B5.3. B5.3.1. Sabe distinguir se determinadas composicións líricas son profanas ou relixiosas e, nas profanas, se son amorosas ou satírica e nomea os xéneros literarios da lírica medieval.

Distingue á lírica profana e a relixiosa da época medieval e a temática correspondente

CCL CAA CSC CCEC

1º 10% 25%

50%

25%

a

b

d

g

h

B5.4. B5.4. B5.4.1. Explica coas súas palabras o concepto de amor cortés e identifica nunha cantiga de amor a quen corresponde a voz lírica do poema, quen é o destinatario e cal é o tema da composición.

Sabe explicar o amor cortés e encontralo nunha cantiga de amor

CCL CAA CSC CCEC

1º 10% 25%

50%

25%

a

b

d

g

h

B5.5. B5.5. B5.5.1. Describe o papel de Rosalía de Castro dentro do Rexurdimento, sinala as intencións da escrita explicadas nos prólogos dos seus dous poemarios escritos en galego e a partir dun fragmento reflexiona sobre as dificultades ás que tivo que enfrontarse Rosalía de Castro polo simple feito de ser unha muller escritora.

Sabe recoñecer a importancia da figura de Rosalía de Castro nas letras galegas ; sabe poñer en valor o mérito de escribir sendo muller na etapa que lle tocou vivir Recoñece características da obra de Rosalía

CCL CAA CSC CCEC

2º

10%

25%

50%

25%

B5.5.2. Sinala as características comúns e distintivas de Cantares gallegos e Follas novas e analiza e comenta diferentes aspectos dos poemas «Tecín soia a miña tea» e «Negra sombra».

a

b

d

g

h

B5.6.

B5.6. B5.6.1.Coñece cales son principais obras de Manuel Curros Enríquez e enumera os trazos da súa poesía.

Recoñece obras de Curros e algún rasgo do seu estilo

CCL CAA CSC CCEC

2º-3º 10%

25%

50%

25%

B5.6.2. Reflexiona sobre a importancia da paisaxe natal de Pondal na súa obra poética e comenta diferentes aspectos do poema «Os Pinos» (contido, asunto, significado).

Recoñece a obra de Pondal e algúns aspectos presentes na súa obra.

g

h B5.7. B5.7.1. Compara o Barroco co

Renacemento. Distingue Renacemento e Barroco

CCL 1º-2º 10% 2

5%

50%

25%

a

b

d

g

h

B5.8. 5.8.1. Le e comprende un poema renacentista para contextualizalo no esplendor e optimismo do Renacemento.

Comprende un poema renacentista e sabe identificar algún tópico presente na época

CCL CAA CSC CCEC

1º-2

10%

25%

50%

25%

B5.8.2. Le e comprende un texto actual ambientado no Barroco para contextualizalo historicamente e coñecer o ambiente da España do século XVII.

Sabe aportar datos do Barroco Identifca características da sociedade barroca

B5.8.3. Analiza imaxes representativas da sociedade do Barroco e investiga sobre a ciencia do Século de Ouro.

87

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 1º,2º

a

b

d

g

h

B5.9. B5.9.1. Le e comprende un fragmento de Fuenteovejuna para recoñecer polo diálogo o carácter dos seus personaxes e a afronta que viven as mulleres ante aos homes poderosos da época.

Sabe comprender algún fragmento de Fuenteovejuna e características presentes nos personaxes

CCL CCEC

3º

10% 25%

50%

25%

a i

B5.10. B5.10.1. Interpreta, con axuda, un fragmento culterano para recoñecer a complexidade deste estilo barroco.

É quen de ver a dificultade dos textos de estilo barroco

CCL CD

3º 5% 50%

50%

a

b

d

f g

h

B5.11.

B5.11.1.Le e comprende o inicio de El perro del hortelano para recoñecer o comezo in media res e valora a importancia do teatro no Barroco e a figura de Lope de Vega.

Valora a importancia do teatro no Barroco partindo dalgún fragmento

CCL CAA CCEC

3º

5%

50%

50%

88

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 PMAR 2. ÁMBITO SOCIAL. XEOGRAFÍA E HISTORIA


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE INDICADOR DE LOGRO

COMPETENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFICACIÓN


OBSERVACIÓN AULA

PROBA ORAL

PROBA ESCRITA

TRABALLO INDIVIDUAL

TRABALLO EN GRUPO

CADERNO DE CLASE

AULA VIRTUAL / ABALAR

OUTROS

BLOQUE 1. XEOGRAFÍA

b e f g

B1.1.

B1.1.

XHB1.1.1. Identifica e define os principais indicadores demográficos e compáraos, recoñece os factores que explican a estrutura da poboación e analiza os condicionantes que explican a distribución da poboación no mundo.

Recoñece como indicadores para o estudo da poboación, a demografía e a estrutura da poboación. Sabe recoñecer algúns factores presentes en cada indicador

CAA CMCCT CD

1ºaval. 15% 25%

50%

25%

b e f g h

B1.2.

B1.2. XHB1.2.1. Localiza no mapamundi as áreas máis poboadas dos continentes, sinalando os condicionantes físicos e humanos que explican a devandita distribución, recoñece os factores que explican a evolución da poboación, tendo en conta as características dos ciclos demográficos.

Diferenza nun mapa áreas máis poboadas do mundo e recoñece factores que inflúen na evolución da poboación e algunha característica dos ciclos demográficos

CAA CMCCT CD CCL

1ª avaliación

15%

25%

50%

25%

b e f g h

B1.3.

B1.3.

XHB1.3.1. Explica as características dos movementos migratorios actuais e localiza nun mapamundi os principais fluxos migratorios actuais.

Sabe explicar os movementos migratorios actuais e onde se producen fundamentalmente e por que

CAA CMCCT CD

1ª avaliación

10%

25%

50%

25%

XHB1.3.2.Define, clasifica e explica as actividades do sector secundario.

Sabe identificar actividades do sector secundario e sabe explicalas

CAA CMCCT CD CCL

b e

B1.4. B1.4 XHB1.4.1. Explica as características das grandes potencias industriais do mundo e razoa que é a deslocalización

Sabe explicar o que é unha potencia industrial e identifica algunha característica da deslocalización xeográfica

CAA CMCCT

2ª aval. 10% 25%

50%

25%

89

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 f g h

industrial e as súas características. CD

b e f g h

B1.5.

B1.5. XHB1.5.1. Define, clasifica e explica a importancia das actividades do sector terciario.

Sabe identifcar e explicar actividades do sector terciario

CAA CMCCT CD CCL

2ª avaliación

20%

25%

50%

25%

XHB1.5.2. Describe os trazos principais do turismo e a súa repercusión ambiental.

Identifica a repercusión ambiental que ten o turismo e apunta algún trazo

CAA CMCCT CD

b e f g m

B1.6.

B1.6.

XHB1.6.1. Compara as características dos países desenvolvidos e en desenvolvemento e identifica os que forman cada grupo.

Identifica características dos países subdesenvolvidos e en desenvolvemento

CAA CMCCT CD

3 ª avaliación

20%

25%

50%

25%

b e f g h m ñ

B1.7. B1.7. XHB1.7.1. Define que son os países emerxentes e recoñéceos, distingue as tres áreas xeopolíticas e comprende que é a débeda externa e as súas causas.

Sabe que é un país emerxente, que é a débeda externa e claes son as súas causas

CAA CMCCT CD CCL

3ª avaliación

10%

25%

50%

25%

BLOQUE 3. A HISTORIA

f l ñ

B3.1.

B3.1.

XHB3.1.1. EA.5.1 Define Idade Moderna e compara coa Idade Media os acontecementos demográficos, económicos, sociais e políticos.

Sabe definir a Idade Moderna e apuntar algunha característica e contrastala coas que son propias da Idade Media

CSC CCEC

1 ª avaliación

10%

25%

50%

25%

g l ñ

B3.2. B3.2.

XHB3.2.1. Explica que é o humanismo e investiga acerca de tres humanistas destacados.

Sabe explicar o humanismo CSC CAA

1ª avaliación

10%

50%

XHB3.2.2. Identifica as características do Renacemento en Italia e recoñece os principais artistas do Renacemento italiano e as súas obras máis importantes.

Sabe iidentificar algunha característica do Renacemento e recoñece algún artista e obra representativa

CSC CAA

25%

25%

l ñ

B3.3. B3.3.

XHB3.3.1. Coñece os principais acontecementos históricos do reinado de Carlos I.

Recoñece algún acontecemento destacado da época de Carlos I

CSC CMCCT

2ª avaliación

10% 5%

25%

50%

25%

XHB3.3.2. Recoñece os principais acontecementos históricos do reinado de Filipe II.

Recoñece algún acontecemento destacado da época de Filipe II

CSC CMCCT

90

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 2 ª aval.

f l ñ

B3.4. B3.4. XHB3.4.1. Identifica os motivos que provocaron a Reforma e a súa expansión por Europa (Lutero, Calvino e anglicanismo).

Sabe explicar algún motivo significativo da expansión da Reforma por toda Europa

CSC CMCCT

2ª avaliac 10% 25%

50%

25%

l h ñ

B3.5. B3.5. XHB3.5.1. Expón o contido da Contrarreforma.

Sabe explicar a Contrarreforma CSC CCL

2ª avaliac. 10% 25%

50%

25%

g l

B3.6. B3.6. XHB3.6.1.Explica os trazos demográficos, sociais e económicos da Europa do século XVII.

Apunta algún trazo propio da Europa do S. XVII

CSC CAA

2ª avaliación

5% 25%

50%

25%

a c d g l

B3.7. B3.7. XHB3.7.1. Distingue as características das monarquías absolutas e parlamentarias.

Distingue monarquía absolutista e parlamentaria

CSC CAA

3ª avaliación

10% 25%

50%

25%

a c d g l

B3.8. B3.8. XHB3.8.1. Analiza os motivos que levaron á guerra dos Trinta Anos e explica o seu desenvolvemento.

Sabe identificar cronoloxicamente a guerra dos Trinta Anos e analizar algún motivo que propiciou o seu inicio

CSC 3ª avaliación

5% 25%

50%

25%

a c d f h l n

B3.9. B3.9. XHB3.9.1. Explica o problema sucesorio tras a morte de Carlos II.

Sabe explicar que sucedeu logo da morte de Carlos II

CSC CCEC

3ª avaliación

5%

25%

50%

25%

XHB3.9.2. Explica a situación socioeconómica de Galicia durante a época dos Austrias.

Sabe explicar que sucedeu na época dos Austrias en Galicia

CSC CCEC CMCCT CCL

g h l n

ñ

B3.10. B3.10. XHB3.10.1. Observando un mapa de Galicia no século XVII, tenta explicar a importancia de determinadas poboacións na época a partir do visto na unidade e das súas propias investigacións.

Sabe interpretar datos logo de explicar a situación de Galicia no século XVII

CSC CAA

3ª avaliación

10%

25%

50%

25%

XHB3.10.2. Explica que son o empirismo e

o racionalismo e recoñece os seus principais representantes.

Distingue empirismo, racionalismo e sabe apuntar algún autor destacado

CSC CCEC CCL

l

B3.11. B3.11. XHB3.11.1. Identifica os trazos característicos do Barroco e as súas diferenzas co Renacemento.

Apunta trazos do Barroco e sabe contrastalos con outros do Renacemento

CSC 1ª

5%

25%

50%

25%

XHB3.11.2. Explica as características da

arquitectura barroca en Italia e España e nomea os seus principais representantes e obras

91

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 XHB3.11.3. Describe as características da

escultura barroca en Italia e España e nomea os seus principais representantes e obras.

Sabe explicar rasgos da arte barroca (arquitectura e escultura) en talia e España e apunta algún autor

avaliación

l h n ñ

B3.12. B3.12. XHB3.12.1. Recoñece as características da pintura barroca en Italia, Holanda, Flandres e España, así como os seus principais representantes e obras.

Sabe explicar rasgos da pintura barroca en Italia, Holanda e España e apunta algún autor

CSC CCEC CCL

1ª avaliación

5%

25%

50%

25%

Observacións: Nas ferramentas de avaliación figuran distintos parámetros que se terán en conta ao longo do curso. No caso das porcentaxes aplicadas a observacións de aula, estas incluirán o traballo individual, o traballo en grupo, o caderno de clase , algunha proba oral que se faga puntualmente ou calquera outro aspecto que se considere de interese.. En cada momento será máis pertinente un ou outro e adaptarase á realidade da aula e á complexidade que vaian adquirindo os temas para o alumna.

92


93


94


95


96


97


98


99


100


101

PMAR 2º ESO Ámbito social. Xeografía e Historia PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.

IDENTIF. DE CONTIDOS

IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

BLOQUE 1. O MEDIO FÍSICO

b e f g

B1.1. B1.1. XHB1.1.1. Localiza espazos xeográficos e lugares nun mapa de España e de Galicia, utilizando datos de coordenadas xeográficas.

Identifica espazos xeográficos de España e de Galicia nun mapa

CAA CMCCT CD

1ªaval. 10%

80%

20%

b e f g h

B1.2. B1.2. XHB1.2.1. Enumera e describe as peculiaridades do medio físico español e galego.

Describe características do medio físico español e galego

CAA CMCCT CD CCL

1ªaval. 10%

80%

20%

b e f g h

B1.3. B1.3. XHB1.3.1. Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo español.

Identifica unidades de relevo español nun mapa CAA CMCCT CD

2ª /3ªaval. 10%

80%

20%

XHB1.3.2. Describe as unidades de relevo con axuda do mapa físico de España.

Sabe describir unidades de relevo cun mapa físico CAA CMCCT CD CCL

b e f g h

B1.4. B1.4 XHB1.4.1. Sitúa nun mapa físico as principais unidades do relevo galego.

Sitúa nun mapa unidades de relevo galego CAA CMCCT CD

2ª /3ªaval. 20%

80%

20%

XHB1.4.2. Describe as unidades de relevo con axuda do mapa físico de Galicia.

Sabe describir unidades de relevo cun mapa físico galego.

CAA CMCCT CD CCL

b e f g h

B1.5. B1.5. XHB1.5.1. Localiza nun mapa os grandes conxuntos ou espazos bioclimáticos de España.

Localiza espazos bioclimáticos de España CAA CMCCT CD CCL

2ª /3ªaval. 30%

80%

20%

XHB1.5.2. Analiza e compara as zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imaxes.

Sabe analizar zonas bioclimáticas con imaxes CAA CMCCT CD

102


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

XHB1.5.3. Localiza nun mapa os espazos bioclimáticos de Galicia.

Localiza espazos bioclimáticos de Galicia

CAA CMCCT CD

b e f g m

B1.6. B1.6. XHB1.6.1. Distingue e localiza nun mapa as paisaxes de España e de Galicia.

Localiza nun mapa as paisaxes de España e Galicia

CAA CMCCT CD

2ª aval. 10%

80%

20%

b e f g h m ñ

B1.7. B1.7. XHB1.7.1. Realiza procuras en medios impresos e dixitais referidas a problemas ambientais actuais en España e en Galicia, e localiza páxinas e recursos da web directamente relacionados con eles.

Sabe identificar problemas ambientais en diferentes lugares de España usando as web

CAA CMCCT CD CCL

2ªaval. 10%

50%

50%

BLOQUE 2. O ESPAZO HUMANO. b c e f g

B2.1. B2.1. XHB2.1.1. Localiza no mapa mundial os continentes e as áreas máis densamente poboadas.

Sabe localizar os continentes CAA CMCCT CSC CD

1ªaval. 10%

80%

20%

XHB2.1.2. Explica o impacto das ondas migratorias nos países de orixe e nos de acollemento.

Identifica os impactos das ondas migratorias CAA CMCCT CSC CD

b c e f g h

B2.2. B2.2. . XHB2.2.1. Explica as características da

poboación europea. Identifica algunha característica da poboación europea

CAA CCL CSC CD

2ªaval. 10%

80%

20%

XHB2.2.2. Compara entre países a poboación europea segundo a súa distribución, a súa evolución e a súa dinámica.

Sabe identificar a poboación europea segundo distintos parámetros

CAA CMCCT CSC CD

103


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

CCL

b c e f g h

B2.3. B2.3. XHB2.3.1. Explica a pirámide de poboación de España e das súas comunidades autónomas.

Sabe o que é unha pirámide de poboación e sabe relaciona con algún lugar concreto

CAA CMCCT CSC CD CCL

2ª /3ªaval. 10%

30%

50%

20%

XHB2.3.2. Analiza en distintos medios os movementos migratorios nas últimas tres décadas en España.

Sabe analizar movementos migratorios actuais CAA CMCCT CSC CD CCL

b c e f g h

B2.4. B2.4. XHB2.4.1. Coñece o proceso da emigración galega, as súas etapas e os destinos principais.

Coñece o proceso de emigración galega CAA CMCCT CSC CD CCL

2ª /3ªaval. 10%

80%

20%

b c e f g h

B2.5. B2.5. XHB2.5.1. Realiza un gráfico con datos da evolución do crecemento da poboación urbana no mundo.

Sabe realizar gráficos de evolución do crecemento da poboación


2ª /3ªaval. 10%

80%

20%

XHB2.5.2. Sitúa no mapa do mundo as vinte cidades máis poboadas, di a que país pertencen e explica a súa posición económica.

Sabe situar nun mapa as cidades máis poboadas e falar da súa situación económica


104


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

b c e f g h

B2.6. B2.6. XHB2.6.1. Resume elementos que diferencien o urbano e o rural en Europa.

Distingue o rural e o urbano aplicado a Europa CAA CMCCT CSC CD CCL

3ªaval. 10%

100%

XHB2.6.2. Distingue os tipos de cidades do noso continente.

Distingue cidades do noso continente CAA CMCCT CSC CD CCL

b c e f g h ñ

B2.7. B2.7. XHB2.7.1. Interpreta textos que expliquen as características das cidades de España e de Galicia, axudándose de internet ou de medios de comunicación escrita.

Sabe interpretar textos en diferentes formatos con características diferentes das cidades españolas ou galegas


2ª /3ªaval. 10%

50%

30%

20%

b c e f g h m ñ

B2.8. B2.8. XHB2.8.1. Sitúa os parques naturais españois nun mapa, e explica a situación actual dalgúns deles.

Sabe situar parques naturais nun mapa CAA CMCCT CSC CD CCL

1ªaval. 10%

80%

20%

XHB2.8.2. Elabora gráficos de distinto tipo (lineais, de barra e de sectores) en soportes virtuais ou analóxicos, que reflictan información económica e demográfica de países ou áreas xeográficas a partir dos datos elixidos.

-------------------------------- CAA CMCCT CCL CD

b c e f g h m ñ

B2.9. B2.9. XHB2.9.1. Clasifica as principais paisaxes humanizadas españolas a través de imaxes.

Sabe identificar paisaxes humanizadas CAA CMCCT CSC CD CCL

2ª aval. 10%

100%

105


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

b c e f g h m ñ

B2.10. B2.10. XHB2.10.1. Compara paisaxes humanizadas españolas segundo a súa actividade económica.

Sabe comparar paisaxes humanizadas pola actividade económica


2ª aval. 10%

100%

BLOQUE 3. A HISTORIA

f l ñ

B3.1. B3.1. XHB3.1.1. Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado.

Identifica elementos que son herdanza do pasado CSC CCEC

1ª/2ª/3ª 5%

80%

20%

g l ñ

B3.2. B3.2. XHB3.2.1. Nomea e identifica catro clases de fontes históricas.

Identifica fontes históricas CSC CAA

1ª/2ª/3ª 5%

80%

20%

XHB3.2.2. Comprende que a historia non se pode escribir sen fontes, xa sexan estas restos materiais ou textuais.

Dálle importancia ás fontes CSC CAA

l ñ

B3.3. B3.3. XHB3.3.1. Ordena temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos salientables, utilizando para iso as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade.

Sabe ordenar feitos históricos CSC CMCCT

1ª/2ª/3ª 5%

80%

20%

XHB3.3.2. Realiza diversos tipos de eixes cronolóxicos e mapas históricos.

Realiza cronoloxías e mapas históricos CSC CMCCT

f l ñ

B2.4. B3.4. XHB3.4.1. Entende que varias culturas convivían á vez en diferentes enclaves xeográficos.

Distingue culturas diferentes convivindo no mesmo espazo xeográfico

CSC CMCCT

1ª/2ª/3ª 5%

80%

20%

l h ñ

B3.5. B3.5. XHB3.5.1. Utiliza o vocabulario histórico e artístico imprescindible para cada época.

Utiliza vocabulario específico CSC CCL

1ª/2ª/3ª 10%

80%

20%

g l

B3.6. B3.6. XHB3.6.1. Utiliza as fontes históricas e entende os límites do que se pode escribir sobre o pasado.

Utiliza fontes históricas CSC CAA

1ª/2ª/3ª 10%

70%

20%

10%

106


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

a c d g l

B3.7. B3.7. XHB3.7.1. Compara as formas de vida (en diversos aspectos) do Imperio Romano coas dos reinos xermánicos

Distingue o estilo de vida dos pobos romanos e o dos xermánicos

CSC CAA

1ª avaliación 10%

80%

20%

a c d g l

B3.8. B3.8. XHB3.8.1. Caracteriza a sociedade feudal e as relacións entre señores e campesiños.

Identifica características do feudalismo CSC 1ª avaliación 10%

80%

20%

a c d f h l n

B3.9. B3.9. XHB3.9.1. Comprende as orixes do Islam e o seu alcance posterior.

Coñece aspectos do Islam CSC CCEC

2ª avaliación 10%

80%

20%

XHB3.9.2. Explica a importancia de Al- Andalus na Idade Media.

Recoñece a importancia de Al-Andalus na Idade Media

CSC CCEC CMCCT CCL

g h l n ñ

B3.10. B3.10. XHB3.10.1. Interpreta mapas que describen os procesos de conquista e repoboación cristiás na Península Ibérica.

Sabe interpretar mapas sobre conquistas diversas CSC CAA

2ª /3ª avaliación 10%

50%

30%

20%

XHB3.10.2. Explica a importancia do Camiño de Santiago.

Recoñece a importancia do camiño de Santiago CSC CCEC CCL

l B3.11. B3.11. XHB3.11.1. Comprende o impacto dunha

crise demográfica e económica nas sociedades medievais europeas.

Recoñece as consecuencias dunha crise demográfica e económica

CSC 3ª avaliación 10%

80%

20%

l h n ñ

B3.12. B3.12. XHB3.12.1. Describe características da arte románica, gótica e islámica.

Distingue arte románica, gótica e islámica CSC CCEC CCL

3ª avaliación 10%

80%

20%

107

Oratoria 2º ESO PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

BLOQUE 1. O DISCURSO PERSUASIVO

h i

B1.1. B1.1. ORB1.1.1. Identifica nos textos escritos os argumentos principais e a tese.

Selecciona os argumentos de textos CCL

1.ª

50 %

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

ORB1.1.2. Explica a intención do discurso. Capta e formula a intención do discurso CCL ORB1.1.3. Identifica a estrutura do texto e a relación entre ideas.

Elabora un esquema do texto CCL CAA

ORB1.1.4. Identifica as estratexias para captar a atención e a benevolencia da audiencia equilibrando o uso de recursos emocionais e racionais.

Identifica e analiza estratexias de captación de atención e benevolencia

CCL

ORB1.1.5. Contrasta o contido do texto co coñecemento obtido noutras fontes e co que sabe.

Rebate os argumentos contidos no texto CCL

ORB1.1.6. Valora a influencia dos trazos lingüísticos e dos procedementos retóricos na eficacia da mensaxe.

Identifica e analiza o efecto dos trazos e as figuras CCL

h i

B1.2. B1.2. ORB1.2.1. Identifica nos textos orais os argumentos principais e a tese.

Selecciona os argumentos de textos CCL

1.ª

50 %

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

ORB1.2.2. Explica a intención persuasiva do discurso e exprésaa.

Capta e formula a intención do discurso CCL

ORB1.2.3. Identifica a estrutura do texto e a relación entre as ideas que expón.

Elabora un esquema do texto CCL CAA

ORB1.2.4. Contrasta o contido do texto co coñecemento obtido noutras fontes e co que sabe.

Rebate os argumentos contidos no texto CCL

ORB1.2.5. Identifica os recursos da linguaxe non verbal, e describe o seu valor expresivo.

Identifica e analiza a linguaxe non verbal CCL

BLOQUE 2. ELABORACIÓN DO DISCURSO PERSUASIVO h B2.1. B2.1. ORB2.1.1. Condensa nunha frase breve e clara unha

mensaxe persuasiva. E quen de sintetizar contidos nunha mensaxe persuasiva CCL

1.ª

10 % , 0 , 0 , 0 , 0 ,

-

- , 0

h B2.2. B2.3. B2.4. B2.5.

B2.2. . ORB2.2.1. Emprega nun texto estratexias comunicativas

para captar a atención e a benevolencia da audiencia. Bota man de estratexias de captación de atención e benevolencia

CCL CSC

1ª

20%

10,0

0%

50

,00%

10,0

0%

10

,00%

10,0

0%

-

-

10

,00%

ORB2.2.2. Planifica o discurso tendo en conta as características do modelo ou xénero elixido.

Estrutura o discurso en relación co xénero CCL CSC

108


%

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

ORB2.2.3. Deseña o discurso tendo en conta o tempo e a canle de comunicación de que dispón.

Adecúa o discurso á duración e á canle CCL CAA

b e f h i

B2.6. B2.7. B2.8.

B2.3. ORB2.3.1. Identifica as fontes das que pode obter información.

Coñece e usa as fontes de información CCL

1.ª

10%

10,0

0%

50

,00%

10,0

0%

10

,00%

10,0

0%

-

-

10

,00%

ORB2.3.2. Selecciona as fontes documentais máis acaídas e as súas propias vivencias para extraer contidos e ideas variadas relacionadas co tema do discurso.

Combina fontes dadas e a colleita propia pra obter argumentos CCL

b e f h i

B2.9. B2.4. ORB2.4.1. Analiza de xeito crítico a información atopada e avalía a súa idoneidade para o obxectivo do seu discurso.

Selecciona a información CCL CD CAA

1.ª

10%

10,0

0%

50

,00%

10,0

0%

10

,00%

10,0

0%

-

-

10

,00%

ORB2.4.2. Organiza os datos para o seu tratamento facendo uso das técnicas de traballo intelectual.

Estrutura a información CCL CMCCT CD CAA

b e h

B2.10. B2.5. ORB2.5.1. Selecciona as ideas combinando equilibradamente os contidos lóxicos cos emocionais, para construír unha proposta persoal e orixinal.

Selecciona a información intelectual e emocionalmente CCL CMCCT CAA CCEC

1.ª

10%

10,0

0%

50

,00%

10,0

0%

10

,00%

10,0

0%

-

-

10

,00%

b e h

B2.11. B2.6. ORB2.6.1. Emprega con propiedade os recursos propios da argumentación.

Emprega a argumentación CCL

2.ª

10% 10,0

0 %

50

,0

0%

10,0

0%

10

,0

0%

10,0

0%

-

-

10,0

0%

b e h

B2.12. B2.7. ORB2.7.1. Organiza os contidos nunha estrutura clara e eficaz, na que se observa unha introdución, unha conclusión e un desenvolvemento coherente do corpo do discurso.

Estrutura os contidos CCL CAA

2.ª

10%

10,0

0%

50,0

0 %

10

,00

%

10,0

0 %

10

,00

%

-

-

10,0

0 %

b h

B2.13. B2.14. B2.15. B2.16.

B2.8. ORB2.8.1. Redacta o discurso con coherencia, cohesión e corrección lingüística.

Redacta respectando as propiedades textuais CCL CAA

2.ª

10%

10,0

0%

50

,00%

10,0

0%

10

,00%

10,0

0%

-

-

10

,00%

ORB2.8.2. Emprega recursos retóricos básicos de maneira orixinal e ao servizo da eficacia persuasiva.

Emprega as figuras básicas acaidamente CCL CAA CCEC

e h

B2.17. B2.9. ORB2.9.1. Realiza sucesivas revisións, correccións e melloras do texto, axudándose da autoavaliación e da coavaliación.

Revisa e avalía CCL CAA

10,0

0

50,0

0%

10

,0

0%

10,0

0%

10

,0

0%

-

-

10,0

0%

109


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

ORB2.9.2. Utiliza as TIC nos procesos de revisión da corrección ortográfica.

Sabe aplicar correctores lingüísticos CCL CD CAA

2.ª

10%

BLOQUE 3: A PRESENTACIÓN DO DISCURSO PERSUASIVO

b g

B3.1. B3.1. ORB3.1.1. Desenvolve estratexias propias para memorizar un texto.

Memoriza un texto e reprodúceo perante a clase CCL CMCCT CAA

2.ª

10%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

b g

B3.2. B3.2. ORB3.2.1. Presenta un texto aprendido sen perder a improvisación e a espontaneidade.

Presenta un texto aprendido con naturalidade e enchendo os ocos con improvisación

CCL CAA CSIEE

2.ª

10%

10,0

0 %

50

,0

0%

10,0

0%

10

,0

0%

10,0

0%

-

-

10,0

0%

d g

B3.3. B3.3. ORB3.3.1. Realiza unha exposición na que procura manifestar confianza, seguridade e serenidade para gozar da oportunidade de presentar o seu discurso perante un auditorio.

Demostra confianza e seguridade CCL CAA CSC CSIEE

2.ª

10%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

d g

B3.4. B3.4. ORB3.4.1. Recoñece as emocións negativas (medo escénico, inseguridade, nerviosismo, etc.) como unha manifestación natural da exposición perante o público.

Controla as emocións negativas CSIEE

2.ª

20%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

ORB3.4.2. Desenvolve estratexias propias e saudables para controlar a conduta asociada ás emocións negativas.

Controla as emocións negativas CCL CSC

h

B3.5. B3.5. ORB3.5.1. Pronuncia con corrección e claridade un texto de creación propia.

Vocaliza ben CCL

3.ª

20%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0% ORB3.5.2. Emprega con especial coidado o ritmo de

elocución natural de xeito que permita seguir a exposición con facilidade.

Controla o ritmo na exposición CCL CAA

ORB3.5.3. Emprega as pausas, os silencios e os cambios de ton e de ritmo de maneira significativa, para potenciar o poder expresivo do seu discurso.

Emprega acaidamente os recursos rítmicos e prosódicos CCL CAA

h

B3.6. B3.7. B3.8.

B3.6 ORB3.6.1. Emprega nunha exposición a mirada, a posición do corpo e a xestualidade de maneira natural, eliminando progresivamente pequenos vicios e tics inadecuados.

Emprega acaidamente a linguaxe non verbal CCL CAA

3.ª

20%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

ORB3.6.2. Ocupa o espazo con naturalidade e personalidade, evitando o artificio.

Ten presenza escénica CCL

e h l

B3.9. B3.7. ORB3.7.1. Deseña presentacións con diapositivas sinxelas, claras e creativas, e emprega con moderación os recursos audiovisuais.

Coñece e emprega acaidamente a ferramenta tecnolóxica para a exposición

CCL CD CAA CCEC

3.ª

10%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

110


%

0%

0%

0%

0%

0%

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

BLOQUE 4. ORATORIA, VALORES E EDUCACIÓN EMOCIONAL.

a d g l

m

B4.1. B4.1. ORB4.1.1. Emprega nun discurso as estratexias da retórica e da oratoria de maneira ética e honesta, recoñecendo as debilidades do razoamento propio e valorando as achegas do razoamento alleo.

Practica a oratoria cun marco deontolóxico axeitado CAA CSC CCEC

3.ª

3.ª

25%

25% 10,0

0 10

,00%

50,0

50

,00%

10,0

10

,00%

10,0

10

,00%

10,0

10

,00%

- -

-

-

10,0

10

,00%

ORB4.1.2. Identifica as estrataxemas que terxiversan a información.

Coñece e identifica as falacias CAA CSC

a d l

m o

B4.2. B4.2. ORB4.2.1. Presenta proxectos, achegas, opinións ou refutacións en ámbitos orais diversos reais ou ficticios.

Argumenta ben en calquera contexto CSC CSIEE

3.ª

25%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0%

ORB4.2.2. Elabora discursos para a defensa lexítima de dereitos establecidos.

É quen de elaborar discursos a favor de dereitos CSC CSIEE

d g

B4.3. B4.3. ORB4.3.1. Recoñece a manifestación das súas habilidades intrapersoais a través do discurso.

Emprega as súas habilidades persoais e é consciente delas CSC

3.ª

25%

10

,00%

50,0

0%

10

,00%

10,0

0%

10

,00%

-

-

10,0

0% ORB4.3.2. Presenta as súas ideas desde unha

perspectiva empática e sen agredir as outras persoas. Manifesta empatía e respecto no debate CAA

CSIEE ORB4.3.3. Desenvolve habilidades asertivas para expor as propias ideas con honestidade, afirmando os propios dereitos.

É asertivo/a CAA CSC CSIEE

111


112

Lingua e Literatura galega 3º ESO

BLOQUE I: Comunicación oral. Escoitar e falar

Obx.

Identif. Contido

s


Identif. e estándares de

aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

d

B1.1

B1.1.

LGB1.1.1. Comprende o sentido global e identifica a intención comunicativa e a estrutura de textos orais propios dos medios de comunicación audiovisual

(entrevistas, noticias, crónicas e reportaxes).

CCL

1º

60%

10%

50%

50%

LGB1.1.2. Interpreta textos orais e traslada a información relevante a

esquemas ou resumos.

CCL

2º

d e h

B1.2

B1.2

LGB1.2.1. Diferenza as ideas principais e as secundarias e identifica a

intención comunicativa de programas de carácter informativo: noticias,

reportaxes e crónicas.

CCL CAA

3º

80%

10%

50%

25%

25% LGB1.2.2. Compara o tratamento da

mesma noticia en diferentes medios de comunicación e extrae conclusións a partir das coincidencias e diferenzas

atopadas.

CCL CAA

2º

LGB1.2.3. Reflexiona sobre as mensaxes e rexeita usos lingüísticos

que levan implícitos prexuízos e discriminacións.

CCL CSC

3º

LLG 3º ESO

113


Obx.

Identif. Contido

s



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase

Aul a

virt ual/ Ab ala r

Obs. aula

d e h

B.1.3 B1.3 LGB1.3.1. Identifica as ideas principais e secundarias dun texto oral expositivo ou argumentativo, formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das variedades dialectais.

CCL 3º

80%

10%

50%

25%

25% LGB1.3.2. Recoñece a intención comunicativa dos textos.

CCL 1º

LGB1.3.3. Diferenza as explicacións dos argumentos.

CCL CAA

non

d e h

B1.4 B1.4 LGB1.4.1. Identifica a intención comunicativa, a tese e os argumentos

dos debates, relatorios e mesas redondas dentro do ámbito educativo e

elabora un esquema ou resumo.

CCL CCA

3º

50%

10%

50%

25%

25 %

LGB1.4.2. Recoñece os procedementos lingüísticos para

manifestarse a favor ou en contra.

CCL CSC

3º

a c d h

B1.5 B1.5 LGB1.5.1. Coñece, aprecia e usa as normas que rexen a cortesía na

comunicación oral (intervén na quenda que lle corresponde, respecta as opinións e recoñece e rexeita a

linguaxe discriminatoria).

CCL CAA CSC

2º

100%

10%

50%

25%

2 5 %

LLG 3º ESO

114


LGB1.5.2. Recoñece a importancia dos

aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume) e o

significado dos trazos máis característicos da linguaxe non verbal.

CCL CSC

CSIEE

2º

100%

Obx.

Identif. Contido

s



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Instrumentos de avaliación Grao


Peso cualifica

ción

Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase

Aula1

virtua l/Abal

ar

Obs. aula

h o

B1.6 B1.6 LGB1.6.1. Aprecia a emisión dunha pronuncia correcta, recoñece os erros

de produción oral propia e allea e propón solucións para melloralas.

CCL CAA

2º

70%

10%

50 %

2 5 %

25 % U ni d a d e 2 e 9

LGB1.6.2. Comprende, interpreta e rexeita os prexuízos que se poidan

asociar á pronuncia da lingua galega.

CAA 2º



CCL CCEC

2º

a c d h

B1.7 B1.7 LGB1.7.1. Participa activamente en debates ou coloquios, respecta as

regras de interacción, intervención e cortesía, manifesta as súas opinións e

respecta as dos demais.

CCL CSC

3º

80%

10%

50 %

2 5 %

25 %

LGB1.7.2. Cínguese ao tema, non divaga e atende ás instrucións do

moderador nos debates e coloquios.

CCL CSC

3º

LGB1.7.3. Avalía as intervencións propias e alleas.

CAA 3º

1 Usaranse as nove unidades de Galego-on (http://www.galego-on.com/) composta por 256 ODE en total.

LLG 3º ESO

115



LGB1.7.4. Respecta as quendas de

palabra, o espazo, xesticula de xeito adecuado, escoita activamente os demais e usa fórmulas de saúdo e

despedida.

CCL CSC

3º

LLG 3º ESO

116


Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

a b c g h o

B1.8 B1.8 LGB1.8.1. Elabora guións para organizar os contidos de exposicións

formais ou informais breves.

CAA 3º

50%

10%

40 %

2 0 %

2 0 %

U ni d a d e 1

2 0 %

LGB1.8.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas ou

formais respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en

especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega

(pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo).

CCL 1º

LGB1.8.3. Emprega nas intervencións orais expresións propias do galego: infinitivo conxugado e fraseoloxía

adecuada.

CCL 3º

LGB1.8.4. Fai uso dos aspectos prosódicos da linguaxe non verbal (a presentación, a posta en escena, os

xestos e a mirada), manifesta autocontrol das emocións ao falar en

público e diríxese ao auditorio con autoconfianza e seguridade.

CCL CSC

CSIEE

3º


variado.

CCL 3º

LGB1.8.6. Adecúa a súa pronuncia á finalidade da práctica oral.

CCL CAA

1º

LGB1.8.7. Recoñece a avalía erros (repeticións de conectores, pobreza

léxica e castelanismos) nos discursos orais propios e alleos e trata, progresivamente, de evitalos.

CAA CCL

3º

LLG 3º ESO

117


Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

a b c g h o

B1.9 B1.9 LGB1.9.1. Participa en conversas informais nos que intercambia

información e expresa a súa opinión.

CCL CSC

CSIEE CCEC

1º 2º 3º

30%

10%

50 %

5 0 %

LGB1.9.2. Desenvólvese correctamente en situacións da vida

cotiá que implique solicitar unha información ou un servizo.

CSC CSIEE

1º 2º 3º

LGB1.9.3. Utiliza as fórmulas de tratamento e as regras de cortesía

axeitadas ao destinatario e á situación comunicativa.

CCL CSC

1º 2º 3º

LGB1.9.4. Realiza e explica resumos ou exposicións educativas sinxelas.

CCL 1º 2º 3º

b e g h

B1.10 B1.10 LGB1.10.1. Consulta os medios de información dixitais para seleccionar contidos relevantes e incorporalos ás

súas producións.

CD CAA

CSIEE

1º 2º 3º

50%

10%

100 %

LGB1.10.2. Emprega as TIC para facer as súas presentacións máis claras e

atractivas visualmente.

CD CCL CSC

1º 2º 3º

LLG 3º ESO

118



Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b f h

B2.1 B2.1 LGB2.1.1. Usa técnicas de síntese do contido dos textos: subliñados,

esquemas e resumos.

CCL CAA

1º 2º 3º

40%

10%

50% 30% Unidade 8 20%

LGB2.1.2. Usa técnicas de ampliación e organización da información: táboas, cadros, gráficos e mapas conceptuais.

CCL CAA

3º

LGB2.1.3. Busca e asimila o significado de palabras do rexistro formal e

incorpóraas progresivamente ao seu vocabulario.

CCL CAA

3º

LGB2.1.4. Relaciona a información explícita e implícita dun escrito en

función do contexto.

CCL CAA

Non

d e h

B2.2 B2.2 LGB2.2.1. Comprende e interpreta textos propios da vida cotiá e das

relacións sociais: convocatorias, actas de reunión e regulamentos.

CCL CSC

3º 40%

6%

50% 30% 20%

LGB2.2.2. Identifica os trazos característicos dun escrito (tipografía,

distribución de espazos e escollas léxicas) coa tipoloxía textual

(convocatoria, actas de reunión e regulamentos).

CCL 1º 2º 3º

40% 50% 30% 20%

LLG 3º ESO

119


Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

d e h

B2.3 B2.3 LGB2.3.1. Comprende e interpreta textos xornalísticos, fundamentalmente en entrevistas, crónicas e reportaxes.

CCL CSC

2º 3º

70%

6%

50% 30% 20%

LGB2.3.2. Distingue entre os contidos informativos e as opinións que se expresan nos textos xornalísticos.

CCL CSC

3º

40%

50%

30%

20%

d e h

B2.4

B2.4

LGB2.4.1. Comprende e interpreta textos propios do ámbito educativo,

especialmente os expositivos e explicativos elaborados a partir da información obtida nas bibliotecas.

CCL CAA

1º

80%

10%

50%

30%

30%

LGB2.4.2. Consulta fontes xerais (enciclopedias) e especializadas

(monográficos e webs temáticas) para ampliar a información e mellorar o

coñecemento da mensaxe.

CCL CAA CD

2º

LGB2.4.3. Interpreta, deduce e explica a información que aparece en diagramas, gráficas e mapas

conceptuais.

CCL CAA

Non

b h

B2.5

B2.5

LGB2.5.1. Interpreta o sentido global e compón o esquema xerarquizado das

ideas de textos expositivos e explicativos.

CCL CAA

1º

70%

6%

50%

20%

30%

LGB2.5.2. Identifica a estrutura comunicativa das mensaxes escritas e

a intención do emisor.

CCL

2º

LLG 3º ESO

120


Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e g h

B2.6

B2.6 LGB2.6.1. Aplica correctamente o

sistema de procura na biblioteca e nos buscadores de internet para obter,

organizar e seleccionar información.

CCL CAA CD

1º 2º 3º

100%

6%

100%

a c d h

B2.7

B2.7

LGB2.7.1. Identifica e expresa posturas de acordo e desacordo sobre aspectos

parciais ou globais dun texto.

CCL

2º

100%

6%

100%

LGB2.7.2. Recoñece e evita usos lingüísticos que transmiten prexuízos

ou mensaxes discriminatorias.

CCL CSC

1º 2º 3º

h ñ

B2.8

B2.8

LGB2.8.1. Le en voz alta, de xeito fluído e respecta a fidelidade ao texto.

CCL 1º 2º 3º

6%

50%

50

LGB2.8.2. Respecta os patróns fonéticos do galego (fonética sintáctica e entoación) e emprega a dicción e o

ritmo axeitado á lectura do texto.

CCL 1º 2º 3º

b e h

B2.9

B2.9

LGB2.9.1. Produce, en formato papel ou dixital, textos da vida cotiá ou das

relacións sociais, segundo os modelos propostos na aula: convocatorias, actas

de reunións e intervencións en foros.

CCL CSC CD

1º 2º 3º

6%

50%

Unidade

8 50%

b e h

B2.10

B2.10 LGB2.10.1. Produce, en soporte

impreso ou dixital, textos xornalísticos, fundamentalmente, entrevistas,

crónicas, reportaxes.

CCL CD

3º

40%

6%

LLG 3º ESO

121


Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e h

B2.11

B2.11

LGB2.11.1. Produce, en soporte impreso ou dixital, textos expositivos e explicativos sobre distintas materias curriculares elaborados a partir de información obtida en bibliotecas e

outras fontes de información.

CCL CD

3º

50%

10%

100%

LGB2.11.2. Usa correctamente elementos formais nos traballos

educativos: citas bibliográficas, índices, paxinación, notas ao pé de páxina,

organización de títulos, capítulos, etc.

CCL CD

3º

b e h f

B2.12

B2.12

LGB2.12.1. Planifica a composición dos escritos en función do tipo de texto e da

situación comunicativa para redactar textos adecuados, coherentes e ben

cohesionados.

CCL CAA

1º 2º 3º

50%

10%

50%

20%

30%

LGB2.12.2. Redacta borradores, utiliza esquemas, árbores ou mapas

conceptuais para planificar e organizar os seu escritos.

CCL CAA

1º 2º 3º

LGB2.12.3. Consulta fontes de información en distintos soportes para seleccionar contidos relevantes que

posteriormente reelaborará e incorporará ao seu escrito.

CCL CAA CD

1º 2º 3º

LGB2.12.5. Usa elementos lingüísticos e discursivos para alcanzar a coherencia e cohesión interna

(conectores e tratamento de formas verbais).

CCL 1º 2º 3º

LGB2.12.6. Revisa os textos de xeito gradual para resolver dificultades de

CCL

1º

60%

10%

50%

50%

LLG 3º ESO

122


contido (temática e estrutura) e de

forma (cuestións tipográficas, ortográficas e gramaticais).

CAA 2º 3º

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e h

B2.13

B2.13

LGB2.13.1. Usa as TIC (procesadores de textos e correctores ortográficos)

para organizar os contidos, mellorar a presentación e facilitar a corrección dos

textos escritos.

CCL CD

1º 2º 3º

80%

6%

100%

a d e h

B2.14

B2.14

LGB2.14.1. Coñece e utiliza as ferramentas TIC para intercambiar

opinións sobre escritos alleos e escribir e dar a coñecer os propios en blogs, redes sociais de lectores e escritores.

CCL CSC

CCEC CD

Non

60%

6%

100%

LLG 3º ESO

123


BLOQUE III: Funcionamento da lingua

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e l

B3.1

B3.1

LGB3.1.1. Selecciona o léxico e as expresións axeitadas en contextos

comunicativos de uso formal da lingua.

CCL CAA

2º 3º

70%

7%

50%

20%

Unidade 8.

30%

b e l

B3.2

B3.2

LGB3.2.1. Produce textos orais e escritos de diferentes xéneros cun

correcto uso das distintas categorías gramaticais.

CCL CCA

1º 2º 3º

50%

10%

Todas as unds. 100%

LGB3.2.2. Identifica e explica os usos e valores das categorías gramaticais

relacionándoas coa intención comunicativa e a tipoloxía textual.

CCL CCA

b e i

B3.3

B3.3

LGB3.3.1. Recoñece e explica os procedementos de creación de

palabras.

CCL CCA

1º 2º 3º

60%

10%

20%

50%

Todas as unds. 30%

LGB3.3.2. Crea palabras novas utilizando os procedementos de

creación.

CCL CCA

a d e

B3.4

B3.4

LGB3.4.1. Recoñece e usa adecuadamente a fonética da lingua

galega.

CCL CAA

1º 2º 3º

50%

7%

50%

30%

Unidade 1

20&

b e n l

B3.5

B3.5

LGB3.5.1. Utiliza os dicionarios e outras fontes de consulta en diferentes

soportes, resolven as súas dúbidas sobre o uso correcto da lingua e

progresa na aprendizaxe.

CCL CD

1º 2º 3º

80%

7%

50%

50%

b e

B3.6

B3.6

LGB3.6.1. Emprega textos orais e escritos e respecta as normas

gramaticais.

CCL CAA

1º 2º 3º

70%

7%

50%

50%

LLG 3º ESO

124


e

B3.7

B3.7

LGB3.7.1. Revisa os textos para puntuar correctamente.

CCL 2º

70%

7%

50% Unidade

2 50%

b e

B3.8

B3.8 LGB3.8.1. Recoñece e explica nos

textos as funcións sintácticas oracionais e diferenza os elementos

que as desempeñan.

CCL CAA

3º

70%

7%

50%

Unidade 5

50%

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

a b e

B3.9

B3.9 LGB3.9.1. Identifica, explica e usa

distintos conectores, así como outros mecanismos que lle achegan cohesión

a un texto.

CCL 1º 2º 3º

50%

7%

50%

50%

b

B3.10

B3.10

LGB3.10.1. Determina o tema, delimita a estrutura e identifica a progresión temática en producións propias e

alleas. Elabora textos nos que ten en conta os parámetros anteriores.

CCL

2º

50%

7%

50%

50%

e

B3.11

B3.11 LGB3.11.1. Interpreta o sentido de textos orais e escritos, identifica a

intención comunicativa e a recoñece a postura de cada emisor.

CLC CSC

1º 2º 3º

50%

7%

50%

50%

b e h

B3.12

B3.12

LGB3.12.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e

películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados

cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais e

valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

CCL CAA CD

3º

20%

10%

100%

b e

B3.13

B3.13

LGB13.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra,

CCL CAA

1º 2º

100%

7%

50%

50%

LLG 3º ESO

125


desenvolvidos no curso nunha das

linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en

calquera das outras.

3º


Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

ñ o

B4.1 B4.2 B4.3

B4.1

LGB4.1.1. Valora a lingua como medio de relación interpersoal e de sinal de

identidade dun pobo e amósase capaz de explicar a súa postura.

CCL CSC

1º 2º 3º

80%

15%

20%

Unidade 4

40%

40%

LGB4.1.2. Distingue entre bilingüismo e diglosia e aplica estes termos de forma

axeitada á realidade galega.

CCL

2º

LGB4.1.3. Valora o plurilingüismo inclusivo, desde a lingua propia, como

expresión da riqueza cultural da humanidade e amósase capaz de

explicar a súa postura.

CCL CSC

1º 2º 3º

LGB4.1.4. Coñece as linguas que forman parte da nosa familia lingüística.

CCL 1º

LGB4.1.5. Coñece os territorios que forman parte da comunidade lusófona e

a importancia desta na vida social e económica galega.

CCL CSC

1º

LGB4.1.6. Incorpora á súa práctica cotiá os principais recursos da rede en

lingua portuguesa (buscadores e enciclopedias).

CCL CSC CD

1º

LLG 3º ESO

126


ñ o

B4.4

B4.2

LGB4.2.1. Describe e analiza a situación sociolingüística de Galicia.

CCL CSC

1º 2º 3º

100%

15%

50%

Unidade 8.

50%

LGB4.2.2. Analiza gráficas sobre o uso do galego segundo a idade das

persoas.

CCL CSC CD

Non

LGB4.2.3. Identifica os castelanismos nas producións lingüísticas e depura

estes elementos no seu propio discurso.

CCL 1º 2º 3º

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

ñ o

B4.5

B4.3

LGB4.3.1. Coñece as principais iniciativas normalizadoras da lingua

galega.

CCL CSC

3º

100%

15%

50%

50% LGB4.3.2. Comprende o concepto normalización e explica o proceso

normalizador do galego.

CCL

1º

LGB4.3.3. Analiza a súa propia práctica lingüística e valora a importancia de contribuír individual e socialmente á

normalización da lingua galega.

CCL CSC

1º 2º 3º

ñ o

B4.6

B4.4

LGB4.4.1. Recoñece os principias elementos na orixe e formación da

lingua galega desde os seus inicios ata 1916.

CCL 1º

80% 15% 50% Unidade 9.

40%

10%

LGB4.4.2. Recoñece os acontecementos relevantes da historia social da lingua galega desde os seus

inicios ata 1916.

CCL CSC

1º 2º

LLG 3º ESO

127


LGB4.4.3. Identifica as causas dos

feitos máis relevantes da historia social da lingua galega desde os seus inicios

ata 1916.

CCL CSC

1º 2º

80%

50%

LGB4.4.4. Identifica as consecuencias dos feitos máis relevantes da historia social da lingua galega desde os seus

inicios ata 1916.

CCL CSC

1º 2º

LGB4.4.5. Interpreta gráficos, táboas, textos e información dos medios e das TIC, relacionados coa historia social da lingua galega desde os seus inicios ata

1916.

CCL CSC CD

1º 2º

ñ o

B4.7

B4.5

LGB4.5.1. Coñece a lexislación estatal e autonómica que regula a utilización

do galego e a súa promoción.

CCL CSC

3º

50%

10%

50%

50%

h ñ o

B4.8

B4.6

LGB4.6.1. Coñece o que é un prexuízo, detecta e analiza a presenza de

prexuízos de carácter sociocultural e sociopolítico cara ao galego na súa

práctica lingüística e na do seu contorno.

CCL CSC

1º 2º 3º

70%

15%

50%

50%

ñ o

B4.9

B4.7

LGB4.7.1. Identifica e clasifica as variantes diastráticas do galego.

CCL 3º

15%

50%

30%

20% LGB4.7.2. Recoñece os trazos da

variedade estándar da lingua galega e valóraa como variante unificadora.

CCL CSC

1º

LGB4.7.3. Rexeita os prexuízos sobre as variedades dialectais e utiliza os

trazos propios da súa zona.

CCL CSC

1º 2º 3º

LLG 3º ESO

128


BLOQUE V: Educación literaria

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

h l

B5.1

B5.1

LGLB5.1.1. Identifica as distintas épocas e períodos da literatura galega desde as súas orixes na Idade Media

ata 1916.

CCL

1º 2º 3º

90%

15%

80%

20%

LGLB5.1.2. Comprende e explica razoadamente as distintas épocas e períodos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916 e sinala os seus

principais trazos característicos.

CCL

h l

B5.2

B5.2

LGLB5.2.1. Selecciona, seguindo criterios razoados, textos

representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916 para a

súa lectura.

CCL

1º 2º 3º

90%

30%

60%

20%

20%

LGLB5.2.2. Le autonomamente obras ou textos representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916, resume o seu contido, sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico,

cultural e sociolingüístico do período da literatura galega correspondente.

CCL

LGB5.2.3. Comenta, de forma guiada, textos de obras da Literatura galega

desde a Idade Media ata 1916, sinala os seus trazos característicos

definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do

período da literatura galega correspondente.

CCL

LLG 3º ESO

129


LGLB5.2.4. Compara textos literarios

dunha mesma época ou período ou de diferentes épocas e períodos

atendendo aos seus principais contidos, sinala os seus trazos

característicos definitorios e pon todo en relación co contexto histórico, cultural e sociolingüístico da(s) época(s) ou do(s) período(s).

CCL

3º

60%

60%

20%

20%

BLOQUE V: Educación literaria

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualific ación


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

h l

B5.3

B5.3

LGLB5.3.1. Le expresiva, comprensiva e/ou dramatizadamente textos narrativos, poéticos, teatrais e

ensaísticos representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916.

CCL

1º 2º 3º

80%

15%

40%

40%

20%

LGLB5.3.2. Participa con proveito de audicións de textos narrativos, poéticos, teatrais e ensaísticos

representativos da literatura galega desde a Idade Media ata 1916 e

escribe/debate, argumentadamente, sobre aspectos literarios básicos

destes.

CCL

b h l

B5.4

B5.4

LGLB5.4.1. Elabora traballos individual e/ou colectivamente, nos que se

describen e analizan textos representativos da literatura galega

desde a Idade Media ata 1916.

CCL

3º

60%

10%

50%

50%

e h l

B5.5

B5.5 LGLB5.5.1. Consulta fontes de

información básicas para a realización de traballos sinxelos e cita axeitada

destas.

CCL

3º

40%

10%

40%

40%

20%

LLG 3º ESO

130


LGLB5.5.2. Emprego de diferentes

recursos básicos das TIC para a realización de traballos sinxelos e cita

axeitada destes.

CCL CD

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualific ación


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

h l n

B5.6

B5.6

LGLB5.6.1. Crea ou recrea textos sinxelos de intención literaria partindo das características dos traballados na

aula.

CCL CCEC

3º

40%

20%

50%

50%

LGLB5.6.2. Desenvolve o gusto pola escrita como instrumento de

comunicación capaz de analizar e regular os sentimentos e xuízos.

CCL CCEC

LLG 3º ESO

131

Segunda Lingua Estranxeira Portugués 3º ESO. 2019-2020

BLOQUE I: Comprensión de textos orais

Obx.

Identif. e Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compete

ncias clave

Tempo

. Av.

Grao mínim

o consec ución

Instrumentos de avaliación Peso

cualifica ción

Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

a c d i

B1.1. Estratexias de comprensión:

– Mobilización de información previa sobre o tipo de tarefa e o tema.

– Identificación do tipo textual, adaptando a comprensión a el.

– Distinción de tipos de comprensión (sentido xeral, información esencial e puntos principais).

– Formulación de hipóteses sobre contido e contexto.

– Inferencia e formulación de hipóteses sobre significados a partir da comprensión de elementos significativos, lingüísticos e paralingüísticos (acenos, entoación, etc.)

– Inferencia e formulación de hipóteses sobre significados a partir do coñecemento doutras linguas e de elementos non lingüísticos (imaxes, música, etc.).

– Reformulación de hipóteses a partir da comprensión de novos elementos.

B1.1

SLEB1.1. Nas actividades de aula, persevera no seu proceso de compresión, axustándoo ás necesidades da tarefa (de comprensión global, lectiva ou detallada) e mellorándoo, de ser o caso: saca conclusións sobre a actitude do falante e sobre o contido baseándose na entoación e na velocidade da fala; deduce intencións a partir do volume da voz do falante; fai anticipacións do que segue (palabra, frase, resposta, etc.), e infire o que non se comprende e o que non se coñece mediante os propios coñecementos e as experiencias noutras linguas.

CCL CAA CSC

CCEC

1º 2º 3º

70%

40%

50%

30%

20%

Segunda L. E. PT. 3º ESO

132



Obx.

Identif. e Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compete

ncias clave

Tempo

. Av.

Grao mínim

o consec ución

Instrumentos de avaliación Peso

cualifica ción

Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

B1.2. Tolerancia da comprensión parcial ou vaga nunha situación comunicativa.

B1.2

SLEB1.2. Capta a información máis importante de indicacións, anuncios, mensaxes e comunicados breves e articulados de maneira lenta e clara, sempre que as condicións acústicas sexan boas e o son non estea distorsionado.

CCL CAA CSC

CCEC CD

1º 2º 3º

60%

20%

50%

30%

20%


133



Obx.

Identif. e Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compe tencias clave

Tempo . Av.

Grao mínim

o consec ución

Peso

cualifica ción

Instrumentos de avaliación Pro ba

escr ita

Prob a

oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

B1.3 Perseveranza no logro da comprensión oral, reescoitando o texto gravado ou solicitando repetición do dito.

B1.3 B1.4 B1.5 B1.6 B1.7

SLEB1.3. Entende os puntos principais do que se lle di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo, en hoteis, tendas, albergues, restaurantes, espazos de lecer ou centros docentes) nas que se utilicen frases feitas e estruturas sinxelas e previamente traballadas sobre datos persoais, horarios, prezos, números e preguntas sinxelas, e que se desenvolvan con lentitude e boa articulación.

CCL CAA CSC

CCEC CD

3º

60%

80%

40%

40%

40%

50%

50% 50%

50%

30%

30%

30%

30%

20%

20%

20%

20%

SLEB1.4. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións e opinións formulados en termos sinxelos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre aspectos xerais de temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou reformular o dito.

CCL CAA CSC

CCEC

1º 2º 3º

SLEB1.5. Comprende, nunha conversa formal na que participa (por exemplo, nun centro docente), preguntas sinxelas sobre asuntos persoais ou educativos (datos persoais, intereses, preferencias e gustos persoais, etc.), sempre que poida pedir que se lle repita, aclare ou elabore algo do que se lle dixo.

CCL CAA CSC

CSIEE CCEC

3º

SLEB1.6. Identifica as ideas principais de programas de televisión e de presentacións moi sinxelas e ben estruturadas sobre asuntos cotiáns predicibles ou do seu interese, previamente traballados, articulados con lentitude e claridade (por exemplo, noticias ou reportaxes breves), cando as imaxes constitúen

CCL CAA CSC

CCEC CD

2º


134


grande parte da mensaxe.

BLOQUE II: Produción de textos orais

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compe tencias clave

Tempo .

Av.

Grao míni mo

conse cució

n



Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

a c d i

B2.1. Estratexias de produción: – Planificación:

– Identificación do contexto, o destinatario e a finalidade da produción ou da interacción.

– Adecuación do texto ao destinatario, ao contexto e á canle, escollendo os expoñentes lingüísticos necesarios para lograr a intención comunicativa.

– Execución: – Concepción da mensaxe con

claridade, distinguindo a súa idea ou ideas principais, e a súa estrutura básica.

– Activación dos coñecementos previos sobre modelos e secuencias de interacción, e elementos lingüísticos previamente asimilados e memorizados.

– Expresión da mensaxe con claridade e coherencia básica, estruturándoa adecuadamente e axustándose, de ser o caso, aos modelos e ás fórmulas de cada tipo de texto memorizados e

B2.1 SLEB2.1. Fai presentacións breves e ensaiadas, seguindo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas xerais ou relacionados con aspectos básicos dos seus estudos, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas se se articulan clara e lentamente.

CCL CAA CSC

CCEC CSIEE

CD

3º

40%

50%

20%

30%

50%


135


traballados en clase previamente.

– Reaxuste da tarefa (emprender unha versión máis modesta) ou da mensaxe (limitar o que realmente lle gustaría expresar), tras valorar as dificultades e os recursos lingüísticos dispoñibles.

– Compensación das carencias lingüísticas mediante procedementos lingüísticos, e paralingüísticos. – Lingüísticos:

– Modificación de palabras de significado parecido.

– Definición ou reformulación dun termo ou expresión.

– Uso da lingua materna ou "estranxeirización" de palabras da lingua meta.

– Petición de axuda. – Paralingüísticos:

– Sinalación de obxectos, uso de deícticos ou realizar accións que aclaran o significado.

– Uso da linguaxe corporal culturalmente pertinente (acenos, expresións faciais, posturas, e contacto visual ou corporal).

– Uso de elementos cuasiléxicos (hum, puah, etc.) de valor comunicativo.

40%

50%

20%

20%

50%


136


BLOQUE II: Produción de textos orais

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compe tencias clave

Te mp o. Av.

Grao míni mo

conse cució

n

Peso cualif icació

n


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

B2.2. Actitude de respecto cara a si mesmo/a e cara ás demais persoas para comprender e fa-cerse comprender.

B2.3. Rutinas ou modelos elementais de inte-racción segundo o tipo de situación de comuni-cación: saúdos e despedidas, felicitacións, invi-tacións, expresións da

dor, conversa telefónica, compravenda, e outras igualmente cotiás e bá-sicas.

B2.2 B2.3 B2.4 B2.5

SLEB2.2. Desenvólvese coa eficacia suficiente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer (horarios, datas, prezos, actividades, etc.), seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), facéndose comprender aínda que a persoa interlocutora necesite que se lle repita ou repetir o dito.

CCL CAA CSC

CCEC CD

CSIEE

NON

25%

50%

50%

SLEB2.3. Participa en conversas informais breves, cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, se intercambia información e se expresan opinións de xeito sinxelo e breve, se fan invitacións e ofrecementos, se piden e se ofrecen cousas, se piden e se dan indicacións ou instrucións, ou se discuten os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta, expresando o acordo ou o desacordo de xeito moi básico.

CCL CAA CSC

CCEC CD

CSIEE

1º 2º 3º

60%

20%

25%

50%

50%

30%

30%

20%

20%

SLEB2.4. Desenvólvese de maneira simple nunha conversa formal ou entrevista (por exemplo, para realizar un curso de verán), achegando a información necesaria, expresando de maneira sinxela as súas opinións sobre temas habituais, e reaccionando de forma simple ante comentarios formulados de

CCL CAA CSC

CCEC

3º


137


maneira lenta e clara, sempre que poida

pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita.


138


BLOQUE III: Comprensión de textos escritos

Obx.

Identif. Contidos

Identif.

Criterios avaliació

n


Compe tencias clave

Tempo .

Av.

Grao

mínimo consecuc

ión

Peso cuali ficac ión


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

a c d i

B3.1. Estratexias de comprensión:

– Mobilización de información previa sobre o tipo de tarefa e o tema, a partir da información superficial: imaxes, organización na páxina, títulos de cabeceira, etc.

– Identificación do tipo de lectura demandado pola tarefa (en superficie ou oceánica, selectiva, intensiva ou extensiva).

– Distinción de tipos

B3.1 B3.2 B3.3 B3.4

SLEB3.1. Capta o sentido xeral e algúns detalles importantes de textos xornalísticos moi breves en calquera soporte e sobre temas xerais ou do seu interese e moi coñecidos, se os números, os nomes, as ilustracións e os títulos constitúen gran parte da mensaxe.

CCL CAA CSC

CCEC CD

3º

80%

50%

50%

50%

SLEB3.2. Identifica, con axuda da imaxe, instrucións xerais breves e sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos de uso cotián (por exemplo, unha máquina expendedora), así como instrucións sinxelas para a realización de actividades e normas de seguridade básicas (por exemplo, nun centro docente).

CCL CAA CSC

CCEC CD

3º

50%

50%

50%

50%


139


de comprensión

necesarios para a realización da tarefa (sentido xeral, información esencial e puntos principais).

– Formulación de hipóteses sobre contido e contexto.

– Inferencia e formulación de hipóteses sobre significados a partir da comprensión de elementos significativos, lingüísticos e paratextuais, e do coñecemento e as experiencias noutras linguas.

– Reformulación de hipóteses a partir da com-prensión de novos elementos.

SLEB3.3. Comprende correspondencia persoal sinxela en calquera formato na que se fala de si mesmo/a; se describen persoas, obxectos, lugares e actividades; se narran acontecementos pasados, e se expresan de maneira sinxela sentimentos e desexos, plans e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

CCL CAA CSC

CCEC CD

2º

50&

50%

20%

20%

30%

30&

SLEB3.4. Entende a idea xeral de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese no contexto persoal ou educativo (por exemplo, sobre un curso de verán).

CCL CAA CSC

CCEC CD

3º

SLEB3.5. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados sobre temas relativos a asuntos do seu interese (por exemplo, sobre unha cidade), sempre que poida reler as seccións difíciles.

CCL CAA CSC CCEC CD


140


BLOQUE IV: Produción de textos escritos

Obx.

Identif. Contidos

Identif.


n


Compete ncias clave

Te mp o. Av.

Grao

mínimo consecuc

ión

Peso cualif icació

n

Instrumentos de avaliación Prob

a escri

ta

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase

Aula

virtual/ Abalar

Obs. aula

a c d i

B4.1 B4.1. Estratexias de produción: – Planificación:

– Mobilización e coordinación das propias competencias xerais e comunicativas, co fin de realizar eficazmente a tarefa (repasar o que se sabe sobre o tema, o que se pode ou se quere dicir, etc.).

– Localización e uso adecuado de recursos lingüísticos ou temáticos (uso dun dicionario ou dunha gramática, obtención de axuda, etc.).

– Uso de elementos coñecidos obtidos de modelos moi sinxelos de textos escritos, para elaborar os propios textos.

– Execución: – Elaboración dun borrador

seguindo textos modelo. – Estruturación do contido do texto. – Organización do texto en

parágrafos curtos abordando en cada un unha idea principal, conformando entre todos o seu significado ou a idea global.

– Expresión da mensaxe con claridade axustándose aos modelos e ás fórmulas de cada tipo de texto.

B4.1 B4.2 B4.3 B4.4

SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal breve na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), na que se intercambia información, se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais, e se fan e se aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans).

CCL CAA CSC

CCEC CD

1º 2º 3º

60%

40%

50%

50%

SLEB4.2. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal básica e relativa aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para asociarse a un club internacional de xente nova).

CCL CAA CSC

CCEC CD

2º 3º

70%

20%

50%

50%

SLEB4.3. Escribe notas e mensaxes (mensaxes instantáneas, chats, etc.), onde fai comentarios moi breves ou dá instrucións e indicacións relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese, respectando as convencións e as normas de cortesía máis importantes.

CCL CAA CSC

CCEC CD

1º 3º

60%

40%

50%

50%


141


– Reaxuste da tarefa (emprender

unha versión máis modesta) ou da mensaxe (limitar o que realmente lle gustaría expresar), tras valorar as dificultades e os recursos lingüísticos dispoñibles.

– Recurso aos coñecementos previos (utilizar frases feitas e locucións, do tipo "éme igual", "sóame", etc.).

– Revisión: – Identificación de problemas, erros

e repeticións. – Atención ás convencións

ortográficas e aos signos de puntuación.

– Presentación coidada do texto (marxes, limpeza, tamaño da letra, etc.).

Reescritura definitiva.

SLEB4.4. Escribe correspondencia formal moi básica e breve, dirixida a institucións públicas ou privadas, ou a entidades comerciais, fundamentalmente para solicitar información, respectando as convencións formais e as normas de cortesía básicas deste tipo de textos, e fai unha presentación do texto limpa e ordenada.

CCL CAA CSC

CCEC CD

1º 3º


142


BLOQUE V: Coñecemento da lingua, e consciencia intercultural e plurilingüe

Obx.

Identif. Contidos

Identif.


n


Compete ncias clave

Tem po. Av.

Grao míni mo

conse cució

n

Peso cualif icació

n


a escrit

a

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

a c d i o

B5.1. Patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos:

- Sons e fonemas vocálicos. - Sons e fonemas

consonánticos e as súas agrupacións.

- Procesos fonolóxicos máis básicos.

- Acento fónico dos elementos léxicos illados e na oración.

B5.2. Patróns gráficos e convencións ortográficas:

- Uso das normas básicas de ortografía da palabra.

- Utilización adecuada da ortografía da oración: coma, punto e coma, puntos suspensivos, parénteses e comiñas.

B5.3. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos:

- Recoñecemento e uso de convencións sociais básicas e

B5.1 B5.2 B5.3 B5.4 B5.5 B5.6

SLEB5.1. Produce con suficiente intelixibilidade léxico e estruturas moi básicas, e trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.) e persevera no uso de patróns moi básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

CCL CAA CSC

CCEC

1º 2º 3º

80%

40%

50%

50%

SLEB5.2. Utiliza adecuadamente as convencións orais e escritas básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, despedidas, fórmulas moi básicas de tratamento, etc.), e amosa respecto polas diferenzas culturais que poidan existir.

CCL CAA CSC

CCEC CD

2º 3º

70%

20%

70%

30%

SLEB5.3. Nas actividades de aula, pode explicar o proceso de produción de textos e de hipóteses de significados tomando en consideración os coñecementos e as experiencias noutras linguas.

CCL CAA CSC

CCEC

1º 3º


143


normas de cortesía propias da

súa idade e de rexistros informal e estándar, e da linguaxe non verbal elemental na cultura estranxeira.

- Achegamento a algúns aspectos culturais visibles: hábitos, horarios, actividades ou celebracións máis significativas; condicións de vida elementais (vivenda); relacións interpersoais (familiares, de amizade ou escolares), comida, lecer, deportes, comportamentos proxémicos básicos, lugares máis habituais, etc.; e a costumes, valores e actitudes moi básicos e máis evidentes sobre aspectos propios da súa idade nos países onde se fala a lingua estranxeira.

- Identificación dalgunhas similitudes e diferenzas elementais e máis significativas nos costumes cotiáns entre os países onde se fala a lingua estranxeira e o noso.

- Actitude receptiva e respectuosa cara ás persoas, os países e as comunidades lingüísticas que falan outra lingua e teñen unha cultura diferente á propia.

B5.4. Plurilingüismo: - Identificación de similitudes e

diferenzas entre as linguas que coñece para mellorar a súa aprendizaxe e lograr unha

SLEB5.4. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

CCL CAA CSC

CCEC CD

CSIEE

1º

SLEB5.5. Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade inmediata da aula (pedir ou dar información, agradecer, desculparse, solicitar algo, invitar, etc.) utilizando adecuadamente as estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, propios do seu nivel escolar e traballados previamente.

CCL CAA CSC

CCEC

3º

40%

60%

40%


144


competencia comunicativa

integrada. - Participación en proxectos nos

que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais, e valorando positivamente as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

B5.5. Funcións comunicativas: - Iniciación e mantemento de

relacións persoais e sociais básicas propias da súa idade.

- Descrición de calidades físicas e abstractas moi básicas de persoas, obxectos, lugares e actividades.

- Narración de acontecementos e descrición de estados e situacións presentes, e expresión moi básica de sucesos futuros.

- Petición e ofrecemento de información e indicacións, e expresión moi sinxela de opinións e advertencias.

- Expresión do coñecemento, o descoñecemento e a certeza.

- Expresión da vontade, a intención, a orde, a autorización e a prohibición.

- Expresión do interese, a aprobación, o aprecio, a satisfacción e a sorpresa, así como os seus contrarios.

- Establecemento e mantemento básicos da comunicación e a organización elemental do


145


discurso.

B5.6. Léxico oral e escrito básico de uso común relativo a:

- Identificación persoal elemental; vivenda, fogar e contexto; actividades básicas da vida diaria; familia e amizades; traballo, tempo libre, lecer e deporte; vacacións; saúde máis básica e coidados físicos elementais; educación e estudo; compras básicas; alimentación e restauración; transporte, tempo meteorolóxico e tecnoloxías da información e da comunicación.

- Expresións fixas, enunciados fraseolóxicos moi básicos e moi habituais (saúdos, despedidas, preguntas por preferencias, expresións sinxelas de gustos), e léxico sobre temas relacionados con contidos moi sinxelos e predicibles doutras áreas do currículo.

B5.7. Estruturas sintáctico-discursivas propias de cada idioma.


146


Contidos sintáctico-discursivos: Portugués Expresión de relacións lóxicas: adición (e, nem, e também, e também não); disxunción (ou, ou…ou); oposición/contraste (mas, mesmo assim); causa (porque; por isso; como); finalidade

(para + Inf.); comparación (mais/menos/ tão + Adj./Adv.+ (do) que/ como /quanto; maior / mais pequeno...; superlativo absoluto (-íssimo, -limo); resultado (assim, por isso); condición (se, sem); discurso indirecto (informacións, ofrecementos, suxestións e ordes).

Relacións temporais (antes, agora, depois; em seguida, logo; enquanto). Afirmación (sentenzas declarativas afirmativas; proforma: p. ex. eu também; certamente). Exclamación (formas elípticas: Que (+ Subst.) + Adj., p. ex. Que dia lindo!; Que gentil!); sentenzas e sintagmas exclamativos, p. ex. Puxa, este PC está muito caro! Está bom!). Negación (sentenzas declarativas negativas con não, nunca; nada, nenhum(a), ninguém; proforma, p. ex., eu também não, eu tampouco). Interrogación (sentenzas interrogativas directas totais; sentenzas interrogativas directas QU- (p. ex., Quem fez o quê? Para que é isso?); interrogativas tags (p. ex., Queres ir ao cinema, não

queres?); interrogativas eco e duplas). Expresión do tempo: pasado (pretérito imperfeito, perfeito simples e perfeito composto); presente (presente); futuro (presente do indicativo + Adv.; futuro simples; haver-de)… Expresión do aspecto: puntual (tempos simples); durativo (estar a + Inf., presente, pretérito imperfeito e pretérito perfeito composto do indicativo; futuro simples; continuar + Ger.); habitual

(tempos simples (+ Adv.), p. ex. No verão está calor); incoativo (começar a + Inf.); iterativo (pretérito imperfeito do indicativo; prefixo re-, p. ex. reler); terminativo (pretérito perfeito simple simples e composto; acabar de + Inf.).

Expresión da modalidade: factualidade (frases declarativas); permiso (poder + Inf.; ser possível/permitido + Inf.), intención (pensar + Inf.; querer de /ter de + Inf., pretérito imperfeito gostar de + Inf.), capacidade (é capaz de + Inf.; saber); posibilidade/probabilidade (poder; dever; ser possível / impossível + Inf.; talvez); obrigación (imperativo; ter que /de, dever); prohibición

(imperativo negativo); necesidade (ser preciso / necessário + Inf.). Expresión da existencia (p. ex., ser, estar, haver/ter); a entidade (substantivos contables/incontables/colectivos/compostos; pronomes (relativos, reflexivos átonos/tónicos); determinantes); a

calidade e o grao (-íssimo, -ílimo; muito raro; melhor). Expresión da cantidade: (singular/plural; numerais cardinais e ordinais); indefinida, absoluta (p. ex. todo(a), maioria, ambos(as), nenhum(a)…) ou relativa (p. ex. muito; tão; um pouco);

definida (multiplicativos e partitivos). Expresión do espazo (preposicións e adverbios de lugar, localización, distancia, movemento, dirección, orixe e acomodación). Expresión do tempo (expresións, preposicións e locucións de tempo (momento puntual (p. ex., são quinze para as três; em 1999), divisións (p. ex., días, meses; século; estación) e

indicacións (p. ex., atrás, cedo, tarde) de tempo; duración (p. ex., de/desde...a; durante); anterioridade (ainda; ontem); posterioridade (depois, logo, próxima segunda-feira); secuencia (primeiro, depois, finalmente); simultaneidade (ao mesmo tempo); frecuencia (p. ex., geralmente; usualmente).

Expresión do modo (expresións, preposicións e locucións prepositivas de modo, p. ex., devagar, pior).


147


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS



IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV.

PESO CUALIFI CACIÓN


B1.1. B1.1. LGB1.1.1. Comprende o sentido global de textos

orais dos medios de comunicación audiovisuais, identifica o propósito, a tese e os argumentos de noticias debates ou declaracións, determina o tema e recoñece a intención comunicativa do/da falante.

Visiona comprensivamente textos orais do ámbito audiovisual e dá mostras

d LGB1.1.2. Distingue as partes nas que se e estruturan as mensaxes orais, o tema, así como

Visiona comprensivamente textos orais do ámbito audiovisual e dá mostras explícitas da súa lóxica interpretación. Determina o tema dos textos de xeito preciso. Comenta o contido dos textos, de xeito guiado.

Analiza, baixo guía, a estrutura dos textos e recoñece a idea principal e as ideas

CCL

10% 20% 50% 10% 5% 5% - - h a idea principal e as secundarias.

LGB1.1.3. Analiza criticamente tanto a forma como o contido de noticias e debates procedentes dos

secundarias. CCL

Analizar criticamente os textos desde o punto de vista formal, en relación co seu contido, de

1.ª, 2.ª e 3.ª

7,5%

medios de comunicación e recoñece a validez dos argumentos.

B1.2. B1.2. LGB1.2.1. Distingue entre opinión e persuasión en

xeito guiado. Ofrece a súa opinión sobre o contido dos textos de xeito claro e empregando o propio criterio.

Distingue os elementos persuasivos en textos

CCL CAA

mensaxes publicitarias orais e identifica as estratexias de enfatización.

publicitarios. CCL CAA

LGB1.2.2. Analiza os elementos verbais dos textos orais: no plano fónico (xogos fónicos), no plano morfosintáctico (condensación, concisión e d economía) e no plano léxico-semántico (léxico e connotativo, simbólico e atractivo para o receptor).

h

LGB1.2.3. Analiza os elementos non verbais, en especial a imaxe (mensaxe icónica) e o son (diálogo, ruídos e música), en anuncios publicitarios ou outro tipo de comunicacións orais.

Analiza as técnicas retóricas e os recursos estilísticos empregados nos textos, seguindo unhas pautas. CCL

CSEIEE

Explica, baixo guía, a función dos elementos non verbais (música e imaxes) en textos publicitarios. CLL

CCEC

1.ª, 2.ª e 3.ª

7,5%

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

B1.3. B1.3. LGB1.3.1. Identifica a intención comunicativa, a

tese e os argumentos dos debates, relatorios e mesas redondas do ámbito educativo e elabora un d esquema ou resumo.

e h

LGB1.3.2. Recoñece os procedementos lingüísticos

Escoita comprensivamente presentacións e relatorios e resume o seu contido. Mostra a súa comprensión do sentido global dos textos e recoñece a tese e argumentos empregados neles.

Identifica diversas fórmulas para manifestarse

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3ª 5%

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

para manifestarse a favor ou en contra dunha opinión ou postura.

B1.4. B1.4. LGB1.4.1. Identifica a intención comunicativa, a

d idea principal e as secundarias, de calquera texto

a favor ou en contra dunha opinión. CCL

Escoita comprensivamente textos orais de diversa índole.

1.ª, 2.ª e 3ª 5%

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

5% 5% - - e oral, formal ou informal, producido na variante h estándar ou en calquera das variedades dialectais.

Explica o contido dos textos e identifica a idea principal e as ideas secundarias.

CCL

1.ª, 2.ª e 3ª 5%

10% 20% 50% 10%

a B1.5. B1.5. LGB1.5.1. Identifica os recursos que proporcionan c adecuación, coherencia e cohesión ao discurso.

Analiza textos propios e alleos, atendendo aos parámetros de adecuación, coherencia e CCL 10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

148


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

d h

cohesión. 1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

7,5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB1.5.2. Coñece e aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral e respecta as opinións alleas.

Avalía textos propios e alleos atendendo á aplicación das normas de cortesía. Segue unhas pautas para escoitar de xeito comprensivo. Avalía a propia capacidade de escoita mediante o resumo de textos orais. Exprésase oralmente aplicando as normas de cortesía.

CCL CSC

LGB1.5.3. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal adecuada (mirada e posición do corpo), así como o autocontrol das emocións ao falar en público.

Avalía textos propios e alleos atendendo aos aspectos prosódicos. Avalía textos propios e alleos atendendo á linguaxe corporal e a posta en escena.

CCL CSC CSIEE

h o

B1.6. B1.6. LGB1.6.1. Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, identifica os erros na produción oral allea e produce discursos orais que respectan as regras prosódicas e fonéticas da lingua galega.

Identifica erros de pronuncia en textos orais dados. Reflexiona sobre a pronuncia galega a partir de textos orais, dando mostras de apreciala.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

7,5%

10%

10%

10%

20%

20%

20%

50%

50%

50%

10%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

-

-

LGB1.6.2. Recoñece e rexeita argumentadamente os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia propia da lingua galega.

Analiza prexuízos asociados á pronuncia do galego. Argumenta de xeito claro e lóxico en contra dos prexuízos asociados á pronuncia.

CAA CSC

LGB1.6.3. Usa, se a posúe, a variante dialectal propia e asúmea como a variedade habitual do seu contexto.

Emprega habitualmente a súa variante dialectal, de a posuír.

CCL CCEC

h o

B1.7. B1.7. LGB1.7.1. Produce textos orais, en intervencións espontáneas, adecuadas á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.

Exprésase oralmente con adecuación ao contexto, coherencia, cohesión e corrección.

CLL CSC

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

7,5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB1.7.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega (pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo).

Fala de xeito fluído en intervencións espontáneas. Respecta as regras morfosintácticas do galego. Intervén oralmente respectando a fonética galega.

CCL

LGB1.7.3. Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias do galego: infinitivo conxugado e fraseoloxía adecuada.

Utiliza habitualmente expresións propias do galego. Emprega con frecuencia fraseoloxía adecuada.

CCL


Amplía, progresivamente, o seu repertorio léxico. Exprésase utilizando un vocabulario rico e variado.

CCL

a c d h

B1.8. B1.8. LGB1.8.1. Reflexiona e ten unha postura crítica ante as mensaxes discriminatorias que proveñen dos medios de comunicación.

Recoñece usos lingüísticos discriminatorios en textos orais procedentes dos medios de comunicación. Identifica mostras de estereotipos sexistas en textos orais publicitarios.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3ª

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

149


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

LGB1.8.2. Rexeita argumentadamente os usos lingüísticos que levan implícitos prexuízos ou discriminacións.

Reflexiona sobre os usos lingüísticos discriminatorios, dando mostras de rexeitalos.

CCL CSC

1.ª, 2.ª e 3ª

7,5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

a b e g h o

B1.9. B1.9. LGB1.9.1. Planifica a produción oral, estrutura o contido, revisa os borradores e esquemas.

Segue unhas pautas para a planificación e realización de exposicións orais. Planifica a súa intervención utilizando guións ou esquemas.

CAA CCL

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

7,5%

10%

10%

10%

10%

10%

20%

20%

20%

20%

20%

50%

50%

50%

50%

50%

10%

10%

10%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

LGB1.9.2. Presenta os contidos de forma clara e ordenada e con corrección gramatical.

Estrutura os contidos previamente e preséntaos de xeito ordenado. Exprésase con claridade e corrección gramatical.

CCL

LGB1.9.3. Utiliza o rexistro adecuado á situación comunicativa.

Distingue o rexistro adecuado a cada situación comunicativa. Desenvólvese con corrección no rexistro formal.

CCL

LGB1.9.4. Emprega axeitadamente os elementos prosódicos e (entoación e pronuncia axeitada, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal (mirada e posición do corpo) así como o autocontrol das emocións ao falar en público.

Adecúa a entoación e a pronuncia á finalidade comunicativa. Realiza as pausas necesarias ao longo das súas intervencións. Exprésase cun ton, timbre e volume adecuados. Fai un uso eficaz da súa linguaxe corporal (mirada, posición do corpo e xestos). Manifesta un progresivo autocontrol das emocións ao falar en público.

CCL CSC CSIEE

LGB1.9.5. Emprega as TIC para documentarse bibliograficamente, revisar gramaticalmente o texto e elaborar unha presentación atractiva e innovadora.

Segue unhas pautas para documentarse empregando recursos dixitais. Revisa gramaticalmente o texto empregando recursos dixitais. Emprega material audiovisual nas súas exposicións orais, de xeito fluído e adecuado.

CD CAA CCL

b h

B1.10. B1.10. LGB1.10.1. Recoñece erros (incoherencias, repeticións, ambigüidades, pobreza léxica, erros fonética e entoación inadecuada) nos discursos propios e alleos para evitalos nas súas producións.

Recoñece o tipo de rexistro empregado en textos orais propios e alleos. Identifica repeticións e incoherencias nos textos orais. Analiza o uso de mecanismos de cohesión nos textos.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3ª

150


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS


OBX. IDENTIF. DE

CONTIDOS

IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE

INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO.

AV.


a c B1.11. B1.11. d h

a d h B1.12 B1.12

LGB1.11.1. Desenvolve argumentos de forma comprensible e convincente e comenta as contribucións das persoas interlocutoras.

LGB1.12.1. Desenvólvese con eficacia en situacións que xorden na vida diaria así como noutras de estudo ou traballo e participa en conversas informais.

Avalía a pronuncia nas intervencións orais propias e alleas. Analiza o léxico utilizado en textos orais. Recoñece, en textos orais propios e alleos, erros de carácter morfosintáctico. Avalía a prosodia en intervencións orais dadas. Examina as actitudes (uso de trazos dialectais) nos textos. Identifica desviacións no respecto ás normas de cortesía. Avalía a posta en escena en exposicións orais propias e alleas.

Prepara os seus argumentos e exponos de

forma lóxica, clara e convincente. Cínguese ao tema proposto.

Comenta as contribucións das persoas interlocutoras.

Participa activamente en conversas de diversa

índole, de xeito adecuado. Realiza narracións, exposicións orais breves e

reflexións en voz alta de xeito fluído e

CCL CAA

CCL CSC CSIEE

7,5

1.ª, 2.ª e 3ª 7,5%

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

10% 20% 50% 10% 5% 5% - - l ñ

LGB2.13.1. Identifica e describe os valores da

h lingua oral como un instrumento útil na aprendizaxe,

adecuado. Simula conversas propias da vida social

adecuadamente.

Dá mostras de comprender o valor da lingua oral como un instrumento útil na aprendizaxe.

CCEC 1.ª, 2.ª e 3ª 15% CCL CAA

o B1.13 B1.13 así como para relacionarse cos demais e enriquecerse como persoa.

Describe a lingua oral como unha ferramenta imprescindible para relacionarse e enriquecerse a nivel persoal.

CSC CSIEE

1.ª, 2.ª e 3ª 10% 10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIR

B2.1 B2.1 LGB2.1.1. Emprega pautas e estratexias que facilitan a análise do contido (resumos, cadros, esquemas e mapas conceptuais).

LGB2.1.2. Aplica os coñecementos lingüísticos propios (gramaticais e léxicos) e recursos alleos (dicionarios e outras fontes de documentación) para

Resume o contido dos textos, empregando o propio léxico. Emprega cadros para extraer e organizar a información dos textos. Elabora adecuadamente esquemas e mapas conceptuais.

Reflexiona sobre as normas gramaticais do galego a partir dos textos, de xeito guiado. Consulta información en diversas fontes

CCL CAA

CCL

1.ª, 2.ª e 3ª 10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

10% 20% 50% 10% 5% 5% - - b solucionar problemas de comprensión. f h

LGB2.1.3. Elabora o esquema xerarquizado de ideas dun texto.

LGB2.1.4. Deduce información global do texto a partir de contidos explícitos e implícitos.

dixitais e impresas para solucionar problemas de comprensión.

Recoñece nos textos a idea principal e as

ideas secundarias. Elabora un esquema xerarquizado de ideas a

partir dun texto.

Responde correctamente preguntas sobre o contido dos textos. Clasifica series de enunciados relativos aos textos en verdadeiros e falsos. Transforma enunciados falsos para

CCL

CCL

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª 7,5%

1.ª, 2.ª e 3ª

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

10% 20% 50% 10% 5% 5% - -

151


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

convertelos en verdadeiros, conforme o sentido dos textos.

1.ª, 2.ª e 3ª

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.1.5. Entende o significado de palabras propias do rexistro culto e incorpóraas ao seu discurso.

Define, empregando o propio léxico, termos destacados nos textos. Comprende, coa axuda do dicionario, léxico tirado dos textos. Incorpora novo vocabulario ao seu repertorio léxico.

CCL CAA

d e h

B2.2 B2.2 LGB2.2.1. Identifica a intención comunicativa, o tema e os subtemas de escritos propios da vida cotiá relacionados co ámbito laboral, administrativo e comercial.

Mostra explicitamente a súa comprensión de cartas formais dadas. Distingue razoadamente os diversos tipos de carta formal. Mostra, respondendo preguntas, a súa comprensión dun contrato laboral dado.

CCL

1.ª, 2.ª e 3ª

2.ª

5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB2 2.2. Comprende, interpreta e valora textos propios da vida cotiá pertencentes a distintos ámbitos: laboral (currículo, carta de presentación, ficha de contratación en empresas e redes sociais de procura de emprego, contrato, nómina e vida laboral), administrativo (carta administrativa e solicitude ou instancia) e comercial (carta comercial, carta de reclamación e impreso administrativo de reclamación).

Analiza a estrutura e trazos propios da correspondencia formal, de xeito guiado. Identifica os trazos xerais característicos do contrato laboral. Identifica a estrutura e trazos propios da carta de presentación. Recoñece a estrutura habitual e trazos característicos do currículo.

CCL CSC

d e h

B2.3 B2.3 LGB2 3.1. Comprende textos relacionados co ámbito educativo, tanto materiais de consulta (dicionarios, glosarios, enciclopedias, etc.), como libros de texto e recursos de temas especializados en Internet.

Emprega con frecuencia e autonomía materiais de consulta dixitais e impresos. Resume e comenta os contidos desenvolvidos no libro, dando mostras da súa comprensión.

CCL CD

1.ª, 2.ª e 3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

- LGB2.3.2. Interpreta a información de mapas, gráficas, diagramas.

Extrae información de mapas e emprégaa para reflexionar sobre os contidos. Interpreta correctamente gráficos sobre o uso do galego.

CCL

d e h

B2.4 B2.4 LGB2.4.1. Identifica o tema e a intención comunicativa de textos argumentativos.

Determina o tema e intención comunicativa de textos dados.

CCL

3ª

1.ª, 2.ª e 3ª

5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

- LGB2.4.4.2. Elabora a súa propia interpretación a partir dos argumentos expresados nun texto.

Reflexiona, oralmente e por escrito, sobre os contidos dos textos.

CCL

d e h

B2.5 B2.5 LGB2.5.1. Diferenza os trazos característicos dos textos xornalísticos de opinión: carta ao director, editorial, columna e artigo de opinión.

Distingue razoadamente os trazos característicos do editorial, o artigo de opinión e a columna en textos dados.

CCL CSC

1.ª

1.ª, 2.ª e 3ª

5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

- LGB2.5.2. Valora a intención comunicativa dun texto xornalístico e distingue entre información, opinión e persuasión.

Interpreta e comenta criticamente un artigo de opinión. Distingue razoadamente entre os contidos informativos e os elementos que serven para expresar a opinión e persuadir.

CCL CSC

d e

B2.6 B2.6 LGB2.6.1. Comprende e interpreta as mensaxes explícitas e implícitas que transmiten os textos

Mostra explicitamente a súa comprensión de textos publicitarios.

CCL CSC

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

152


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

h publicitarios dos medios de comunicación (anuncios).

Identifica as mensaxes explícitas e implícitas transmitidas en textos dados.

3ª

3ª

7,5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.6.2. Reflexiona e ten unha postura crítica ante as mensaxes persuasivas que proveñen dos medios de comunicación.

Recoñece os trazos propios do texto publicitario. Comenta os recursos estilísticos empregados en textos publicitarios dados. Reflexiona, de xeito guiado, sobre os aspectos positivos e negativos da publicidade. Selecciona e analiza criticamente anuncios publicitarios, seguindo unhas pautas.

CCL CSC

c d h

B2.7 B2.7 LGB2 7.1. Reflexiona sobre os usos lingüísticos que levan implícitos prexuízos ou mensaxes discriminatorias.

Recoñece en textos dados usos lingüísticos discriminatorios.

CCL CSC

1.ª, 2.ª e 3.ª

7,5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

- LGB2.7.2. Detecta prexuízos e mensaxes discriminatorias implícitas nos textos de medios de comunicación con especial atención á publicidade.

Analiza guiadamente textos publicitarios atendendo á presenza de valores sexistas. Reflexiona criticamente sobre os textos, dando mostras de rexeitar o emprego de mensaxes discriminatorias.

CCL CSC

b e f h

B2.8 B2.8 LGB2.8.1. Selecciona contidos, analiza información e extrae conclusións a partir da consulta de materiais en distintos soportes.

Procura e selecciona contidos en medios dixitais de xeito autónomo. Coñece as características xerais dos xornais dixitais.

CCL CD CSC

1.ª, 2.ª e 3.ª

7,5%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB2.8.2. Sérvese dos recursos que ofrecen as bibliotecas ou as TIC para integrar os coñecementos adquiridos nos seus escritos.

Consulta información en diferentes xornais dixitais. Compara, en grupo, diferentes xornais dixitais e comenta as diferenzas na selección e tratamento de información. Emprega nas súas producións escritas información procedente das bibliotecas e as TIC.

CCL CD CAA

b f h

B2.9 B2.9 LGB2.9.1. Utiliza distintas técnicas de planificación para organizar o seu discurso (diferentes tipos de esquemas e mapas conceptuais).

Planifica os seus escritos empregando esquemas e mapas conceptuais.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.9.2. Utiliza o rexistro adecuado en función da tipoloxía textual e do acto comunicativo.

Distingue os tipos de rexistro e utiliza o adecuado á tipoloxía textual e á situación comunicativa.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.9.3. Ordena as ideas e estrutura os contidos en unidades sintácticas consecutivas e encadeadas con conectores e outros elementos de cohesión.

Transforma enunciados dados para evitar ambigüidades. Identifica en textos dados silepses, anacolutos, elipses e redundancias. Emprega diferentes mecanismos de cohesión nas propias producións escritas.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.9.4. Coñece as regras ortográficas e as normas morfosintácticas e sérvese das ferramentas lingüísticas ao seus alcance (correctores, dicionarios e gramáticas) para aplicalas correctamente.

Utiliza con autonomía e frecuencia os correctores ortográficos para corrixir os propios textos. Emprega ferramentas lingüísticas de diverso tipo para consultar dúbidas e corrixir os propios textos. Aplica os seus coñecementos sobre as normas ortográficas e morfosintácticas na

CCL CD

1.ª, 2.ª e 3.ª

7,5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

153


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

produción de textos escritos. LGB2.9.5. Revisa o texto para comprobar que a organización dos contidos do texto é correcta e que non se cometen erros ortográficos, gramaticais, de formato ou de presentación.

Detecta e corrixe cacofonías nun texto dado. Corrixe erros habituais de redacción en textos dados. Revisa os propios textos para corrixir erros ortográficos, gramaticais, de formato e de presentación.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e f h

B2.10 B2.10 LGB2.10.1. Usa as TIC para a corrección dos textos: corrector ortográfico do procesador de textos, dicionarios en liña e outras páxinas especializadas no estudo da lingua galega.

Utiliza adecuadamente o corrector ortográfico do procesador de textos para revisar os seus escritos. Emprega habitualmente dicionarios en liña e recursos dixitais para ampliar os seus coñecementos lingüísticos.

CCL CD CAA

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.10.2. Usa procesadores de textos para mellorar a presentación dos seus escritos, especialmente na presentación dos seus traballos educativos, atendendo a cada unha das funcionalidades de cada elemento: encabezamento e pé de páxina, numeración de páxinas, índice, esquemas etc.

Amplía o seu coñecemento das ferramentas de edición do procesador de textos. Emprega o procesador de textos de xeito autónomo para mellorar a presentación dos seus escritos.

CCL CD

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB2.10.3. Usa as TIC como medio de divulgación de textos propios, de coñecemento doutros alleos e de intercambio de opinións.

Identifica a estrutura e trazos característicos dos blogs. Reflexiona criticamente sobre as vantaxes e desvantaxes do uso do blog e as redes sociais. Utiliza as TIC de forma crítica e responsable para intercambiar opinións e coñecementos.

CCL CD CSC

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e h

B2.11 B2.11 LGB2.11.1. Produce, respectando as súas características formais e de contido, e en soporte tanto impreso como dixital, textos propios da vida cotiá pertencentes a distintos ámbitos: laboral (currículo, carta de presentación, ficha de contratación en empresas e redes sociais de procura de emprego), administrativo (carta administrativa e solicitude ou instancia) e comercial (carta comercial, carta de reclamación e impreso administrativo de reclamación).

Redacta adecuadamente unha instancia, respectando as súas características formais e de contido. Redacta adecuadamente diferentes tipos de cartas formais, seguindo os modelos estudados. Transforma, de xeito guiado, un contrato laboral. Redacta adecuadamente unha carta de presentación, segundo un modelo. Redacta adecuadamente currículos reais e ficticios, seguindo o modelo estudado.

CCL CD CSC

2.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e h

B2.12 B2.12 LGB2.12.1. Crea, en soporte impreso ou dixital, cartas á dirección e columnas de opinión.

Planifica e redacta, en grupo, un editorial, seguindo o modelo estudado. CCL

CD CSC

3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e h

B2.13 B2.13 LGB2.13.1. Elabora, en soporte impreso ou dixital, textos argumentativos, redactados a partir da información obtida de distintas fontes.

Planifica, de xeito pautado, a redacción de textos argumentativos. Redacta textos argumentativos a partir de información obtida de diversas fontes.

CCL CD CSC

3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- LGB2.13.2. Crea, en soporte impreso ou dixital, un texto argumentativo propio a partir dun tema dado sen documentación previa

Redacta textos breves a partir dun tema dado. CCL CD

154


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

d h

B2.14 B2.14 .LGB2.14.1. Identifica e describe os valores da escritura non só como una ferramenta para organizar os pensamentos senón tamén como un instrumento para relacionarse cos demais e enriquecerse como persoa.

Le comprensivamente un cómic, atendendo ás características propias da súa linguaxe gráfica. Identifica as características propias do texto teatral e os elementos que compoñen a representación. Distingue entre os principais xéneros teatrais. Describe, a grandes trazos, a relación entre a música e a poesía. Coñece e comenta diferentes mostras da relación interdisciplinaria entre poesía e música galega actual. Compara textos orais e escritos de diferentes xéneros, dando mostras de apreciar a funcionalidade dos seus trazos estéticos. Valora a escrita como ferramenta para organizar as reflexións a partir da propia experiencia e como un instrumento de comunicación e enriquecemento persoal.

CCL CSC CCEC

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-


b e l

B3.1. B3.1. LGB3.1.1. Recoñece, explica e usa un léxico amplo e preciso de diferentes categorías gramaticais.

Segue unhas pautas para expresarse con riqueza léxica. Transforma textos dados para evitar o uso de repeticións e palabras comodín. Recoñece, define e clasifica léxico relativo ás viaxes, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo ao urbanismo e a construción, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo á administración pública e a cidadanía, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo aos utensilios de cociña e os electrodomésticos, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo á xustiza, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo á descrición do carácter, de forma pautada e progresiva. Recoñece, define e clasifica léxico relativo ao comercio, de forma pautada e progresiva. Recoñece, def ine e clasifica léxico relativo á gastronomía e os restaurantes, de forma pautada e progresiva. Amplía o seu repertorio léxico e incorpora o vocabulario estudado nas propias producións orais e escritas. Corrixe castelanismos en textos dados. Evita o uso de castelanismos nas propias producións orais e escritas.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

155


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

LGB3.1.2. Recoñece, explica e usa fraseoloxía diversa da lingua galega nas súas producións orais e escritas.

Recoñece e define frases feitas. Emprega fraseoloxía galega nas súas producións orais e escritas.

CCL CAA

a d e

B3.2. B3.2. LGB3.2.1. Recoñece e usa correctamente as formas verbais e as perífrases verbais da lingua galega e distingue os diversos tipos.

Recoñece e usa correctamente as formas verbais nas súas producións orais e escritas. Distingue os tipos de perífrases verbais e emprégaas correctamente.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e n l

B3.3. B3.3. LGB3.3.1. Recoñece e explica os procedementos de creación de palabras.

Sinala, en termos dados, a súa estrutura morfolóxica.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB3.3.2. Crea palabras novas utilizando os procedementos de creación léxica.

Aplica os seus coñecementos sobre os procedementos de creación de palabras para ampliar o seu repertorio léxico.

CCL CAA

LGB3.3.3. Recoñece os valores de prefixos e sufixos e as súas posibilidades combinatorias para crear novas palabras.

Amplía o seu repertorio léxico mediante a definición do significado de prefixos e sufixos.

CCL

LGB3.3.4. Identifica a procedencia grega ou latina de prefixos e sufixos habituais no uso da lingua galega.

Recoñece o significado de sufixos gregos e latinos a partir de termos dados.

CCL

b e

B3.4. B3.4. LGB3.4.1. Recoñece e usa adecuadamente a fonética da lingua galega, con especial atención á entoación, ás vogais de grao medio e ao n velar.

Recoñece, en textos orais propios e alleos, os trazos fonéticos propios do galego. Exprésase oralmente respectando as regras fonéticas e prosódicas do galego.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e

B3.5. B3.5. LGB3.5.1. Usa ef icazmente os dicionarios e outras fontes de consulta, tanto en papel como en soporte electrónico, especialmente sobre cuestións de uso (semántico e sintáctico) e de normativa, para resolver dúbidas, e para progresar na aprendizaxe autónoma e para ampliar o seu vocabulario.

Emprega con fluidez e autonomía os dicionarios impresos e dixitais para resolver dúbidas e ampliar o seu vocabulario.

CCL CD

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e

B3.6. B3.6. LGB3.6.1. Aplica correctamente as normas ortográficas e morfolóxicas da lingua galega nos discursos orais e escritos.

Explica o uso das maiúsculas en textos dados. Corrixe e completa enunciados facendo un uso correcto das maiúsculas e minúsculas. Emprega adecuadamente os signos de interrogación e exclamación. Recoñece o significado de abreviaturas frecuentes. Escribe a abreviatura de palabras dadas de

CCL CAA

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

156


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

uso frecuente. Une unha serie de enunciados coas correspondentes siglas. Recoñece o significado dunha serie de siglas de uso frecuente. Recoñece o significado de acrónimos e siglas nun texto dado. Desenvolve unha serie de acrónimos dada. Converte en símbolos todas as palabras posibles dun texto dado. Completa, transforma e corrixe enunciados e textos aplicando as normas ortográficas e morfolóxicas. Escribe correctamente os números. Aplica correctamente as normas ortográficas e morfolóxicas nas súas producións.

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

LGB3.6.2. Recoñece o valor funcional e social das normas ortográficas e morfolóxicas da lingua galega.

Recoñece a funcionalidade das normas á hora de escribir con precisión e de forma inequívoca expresións homónimas.

CCL

e

B3.7. B3.7. LGB3.7.1. Analiza e usa correctamente a puntuación, de acordo coa cohesión sintáctica.

Explica a puntuación en textos dados, en relación coa cohesión sintáctica. Puntúa correctamente textos dados. Emprega adecuadamente a puntuación nas súas producións escritas.

CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e

B3.6. B3.8. LGB3.8.1. Recoñece enunciados e identifica a Identifica as unidades en enunciados. CCL CAA

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

palabra nuclear que o organiza sintáctica e Identifica a frase e distingue entre frases semanticamente. simples e complexas.

Distingue entre frases endocéntricas, frases exocéntricas e estruturas coordinadas. Diferenza entre suxeito e predicado. Identifica os suxeitos en enunciados e indica o tipo de unidades que realizan esa función.

LGB3.8.2. Recoñece a estrutura interna das oracións, identificando o verbo e os seus complementos.

Identifica as funcións nunha análise sintáctica dada. Distingue entre cláusulas e oracións. Diferenza entre cláusulas simples e complexas. Clasifica as oracións en bipolares e coordinadas. Identifica, razoadamente, os complementos directos en textos dados, así como as unidades que desempeñan esta función. Identifica, razoadamente, os complementos indirectos en enunciados dados. Converte estruturas activas en pasivas e sinala nelas o suxeito e o complemento axente. Recoñece en textos dados os complementos circunstanciais, así como as unidades que os desempeñan, e clasifícaos segundo o seu tipo. Localiza nun texto dado os suplementos e indica as unidades que desempeñan esa función.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

157


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

Recoñece os atributos nun texto, así como o tipo de unidades que cumpren esta función. Analiza sintacticamente enunciados dados. Identifica os predicativos en enunciados e sinala, de xeito razoado, se son de suxeito ou de complemento directo. Recoñece e clasifica cláusulas subordinadas en enunciados e sinala a función sintáctica que desempeñan. Completa enunciados empregando subordinadas adverbiais dos tres tipos. Distingue entre os varios tipos de oracións bipolares e coordinadas. Recoñece os diferentes elementos que conforman os distintos tipos de oracións bipolares. Constrúe oracións condicionais e concesivas unindo enunciados dados mediante os nexos adecuados. Transforma oracións causais en consecutivas. Analiza sintacticamente enunciados dados. Analiza sintacticamente oracións dadas.

1.ª, 2.ª e 3.ª 10%

LGB3.8.3. Respecta a orde correcta dos elementos da estrutura sintáctica galega.

Segue unhas pautas para mellorar a redacción mediante a orde correcta dos elementos.

Ordena os elementos en oracións dadas. Redacta un texto breve respectando a orde lóxica dos elementos e mostrando concisión.

CCL

LGB3.8.4. Clasifica oracións segundo a natureza do predicado.

Clasifica as oracións en predicativas e atributivas. Clasifica oracións predicativas en transitivas e intransitivas.

CCL

LGB3.8.5. Usa a terminoloxía sintáctica correcta. Distingue entre unidades e funcións sintácticas. Diferenza entre subordinación, coordinación e interdependencia. Emprega a terminoloxía sintáctica correcta na análise de textos.

CCL

e h

B3.9. B3.9. LGB3.9.1. Recoñece, explica e usa os nexos textuais de causa, consecuencia, condición, hipótese e os conclusivos, así como os mecanismos gramaticais e léxicos de cohesión interna.

Recoñece e explica diferentes mecanismos de cohesión nos textos.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

e

B3.10.. B3.10. LGB3.10.1. Identifica a estrutura do texto, en construcións propias e alleas.

Identifica a estrutura de textos propios e alleos.

CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- LGB3.10.2. Xustifica argumentadamente a división en parágrafos de textos propios e alleos.

Determina os parágrafos nun texto dado e indica o tema ou subtema tratado en cada un deles. Recoñece a estrutura interna dos parágrafos. Analiza a extensión de parágrafos dados.

CCL CAA

LGB3.10.3. Identifica a progresión temática en textos propios e alleos.

Reorganiza textos dados para mellorar a súa lexibilidade.

CCL

158


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

Identifica diferentes tipos de parágrafos. LGB3.10.4. Elabora textos cunha estrutura apropiada, divididos en parágrafos e empregando os mecanismos de progresión temática.

Constrúe diferentes tipos de parágrafos, seguindo unhas pautas. Redacta textos estruturados en parágrafos ben definidos e cunha extensión adecuada.

CLL

a b e

B3.11. B3.11. LG3.11.1. Identifica e describe a estrutura e os trazos lingüísticos dos diferentes xéneros textuais, especialmente nos argumentativos, e aplícaos nas producións propias.

Identifica a estrutura e características propias do texto argumentativo. Aplica estes coñecementos na redacción de textos propios.

CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- LGB3.11.2. Recoñece nun texto, e emprega nas producións propias, os distintos procedementos lingüísticos para a expresión da subxectividade.

Distingue razoadamente entre denotación e connotación. Transforma un texto denotativo nun texto connotativo.

CCL

b e

B3.12. B3.12. LGB3.12.1. Xustifica a adecuación das producións en función do contexto, do tema e do xénero textual.

Analiza textos dados en relación coa súa adecuación ao contexto, o tema e o xénero textual.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

5%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- LGB3.12.2. Elabora producións lingüísticas cunha adecuación apropiada ao contexto, ao tema e ao xénero textual.

Redacta textos adecuados ao contexto, ao tema e ao xénero textual.

CCL

b e h

B3.13 B3.13 LGB3.13.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

b e

B3.14 B3.14 LGB3.14.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera das outras.

Dá mostras de desenvolver unha competencia comunicativa integrada.

CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-


ñ o

B4.1. B4.1. LGB4.1.1. Valora a lingua como medio de relación interpersoal e de sinal de identidade dun pobo e argumenta fundamentadamente e cun discurso propio a súa postura.

Emprega o propio criterio para reflexionar sobre o plurilingüismo. Dá mostras de valorar a lingua como medio de relación interpersoal e sinal de identidade. Argumenta de xeito claro, rigoroso e convincente a favor da normalización do galego e outras linguas minorizadas.

CCL CCEC

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

10%

10%

20%

20%

20%

50%

50%

50%

10%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

-

-

LGB4.1.2. Valora o plurilingüismo inclusivo, desde a lingua propia, como expresión da riqueza cultural da humanidade e argumenta cun discurso propio a súa postura.

Reflexiona, utilizando o propio criterio, sobre a igualdade das linguas.

CCL

LGB4.1.3. Coñece os territorios que forman parte da comunidade lusófona e sabe describir a súa importancia dentro das linguas do mundo no século XXI.

Sitúa no mapa os países de lingua portuguesa. Reflexiona sobre a utilidade do galego no contexto lusófono. Procura información e amplía o seu

CCL CSC

159


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

coñecemento dos países pertencentes á comunidade lusófona.

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB4.1.4. Incorpora á súa práctica cotiá os principais recursos da rede en portugués (buscadores, enciclopedias e portais de noticias).

Comprende textos orais sinxelos en lingua portuguesa e comenta o seu contido. Le, comenta baixo guía e resume textos escritos breves en lingua portuguesa. Emprega diferentes recursos informativos, didácticos e de lecer en portugués.

CCL CSC CD

ñ o

B4.2. B4.2. LGB4.2.1. Coñece e describe a lexislación estatal e autonómica básica en materia lingüística.

Coñece a lexislación básica en materia lingüística, de 1978 a 2001.

CCL CSC

2.ª

15%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB4.2.2. Describe acertadamente con criterios sociolingüísticos a situación galega actual.

Describe a situación sociolingüística actual en Galicia.

CCL CSC

LGB4.2.3. Analiza gráficas de distribución de linguas tirando conclusións nas que incorpora os seus coñecementos sociolingüísticos.

Analiza, coa axuda de gráficos, a situación sociolingüística actual en Galicia.

CCL CSC CD

LGB4.2.4. Describe a situación sociolingüística de Galicia e emprega a terminoloxía apropiada.

Reflexiona sobre a situación sociolingüística de Galicia de xeito guiado, empregando a terminoloxía adecuada.

CCL CSC

LGB4.2.5. Analiza as tendencias de evolución da lingua galega a partir da situación sociolingüística actual.

Analiza, de xeito guiado, a evolución no coñecemento e uso do galego. Reflexiona sobre os niveis de competencia en lingua galega, empregando o propio criterio.

CCL CSC

ñ o

B4.3. B4.3. LGB4.3.1. Identifica os procedementos de normalización e argumenta axeitadamente a necesidade de continuar con este proceso na lingua galega.

Reflexiona sobre a necesidade de acadar a normalización do galego mediante as medidas políticas oportunas. Argumenta de xeito lóxico, rigoroso e convincente a favor das medidas destinadas á normalización do idioma.

CCL CSC

2.ª

15%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGB4.3.2. Distingue normativización e normalización e explica axeitadamente cada fenómeno.

Diferenza razoadamente entre normativización e normalización e define planificación lingüística. Reflexiona, a partir do léxico, sobre a normativización do galego.

CCL CSC

LGB4.3.3. Analiza a súa propia práctica lingüística e valora a importancia de contribuír individual e socialmente á normalización da lingua galega

Reflexiona, de xeito guiado, sobre a propia práctica lingüística. Dá mostras de interesarse por contribuír individual e socialmente á normalización do galego.

CCL CSC

LGB.4.3.4. Coñece os principais axentes normalizadores en Galicia e valora a súa importancia.

CCL CSC

ñ. o.

B4.4.. B4.4. LGB4.4.1. Recoñece os principais elementos da evolución da lingua galega desde 1916 ata a actualidade.

Explica, a grandes trazos, a historia social do galego na etapa comprendida entre 1916 e 1936. Explica, a grandes trazos, a historia social do galego na etapa comprendida entre 1936 e 1978. Explica a historia social do galego de 1978 á actualidade.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

160


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

LGB4.4.2. Recoñece os acontecementos relevantes da historia social da lingua galega desde 1916 e elabora textos expositivos sobre as diferentes etapas.

Recoñece os acontecementos máis relevantes na historia social da lingua entre 1916 e 1936. Debate sobre a relevancia do Estatuto de Autonomía na evolución da historia social do idioma. Coñece as datas clave para a evolución da imaxe social do galego durante o franquismo. Procura información sobre o galego no período franquista e elabora un traballo expositivo sobre esta etapa. Coñece e analiza guiadamente as medidas lexislativas relativas ao galego de 1978 á actualidade.

CCL CCEC

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

LGB4.4.3. Identifica as causas dos feitos máis relevantes da historia social da lingua galega desde 1916.

Compara, utilizando un esquema, a situación do galego no Rexurdimento e no primeiro terzo do século XX. Compara, mediante a elaboración dunha listaxe, a situación do galego no primeiro terzo do século XX e no franquismo. Debate sobre a evolución do uso e o coñecemento do galego no período comprendido entre 1991 e 2001.

CCL CCEC

LGB4.4.4. Identifica as consecuencias dos feitos máis relevantes da historia social da lingua galega desde 1916.

Reflexiona, de xeito guiado, sobre as consecuencias da situación do galego entre 1916 e 1936 para a imaxe social da lingua. Analiza as consecuencias das medidas antigalegas do franquismo para o uso e imaxe social do idioma na etapa posterior. Debate sobre as consecuencias do franquismo na imaxe social do galego.

CCL CCEC

LGB4.4.5. Interpreta gráficos, táboas, textos e información dos medios e das TIC, relacionados coa historia social da lingua galega desde 1916.

Analiza e comenta gráficos relativos ao uso e coñecemento do galego. Consulta a páxina web do Instituto Galego de Estatística para obter información de carácter sociolingüístico e sintetizar as conclusións.

CCL CCEC CD

ñ o

B4.5. B4.5. LGB4.5.1. Describe a situación sociolingüística e legal das linguas de España e analiza criticamente textos (literarios e xornalísticos), gráficos ou documentos audiovisuais que traten sobre a situación sociolingüística do Estado español.

Describe a situación sociolingüística e legal das linguas de España. Analiza, coa axuda de gráficos, a evolución do catalán. Reflexiona guiadamente sobre a cooficialidade das linguas de España. Reflexiona criticamente sobre o plurilingüismo en España, establecendo unha comparación con Francia. Debate sobre a importancia do recoñecemento legal e o apoio institucional para a normalización das linguas minorizadas.

CCL CD

3.ª

10%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

ñ o

B4.6. B4.6. LGB4.6.1. Sinala os prexuízos lingüísticos atribuíbles a calquera lingua e especialmente á galega e rebáteos cunha argumentación axeitada.

Rebate, de xeito guiado, prexuízos lingüísticos sobre o galego. Elabora, en grupo, un vídeo argumentando en contra dos prexuízos sobre o galego.

CCL CSC

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGB4.6.2. Analiza a opinión propia sobre as linguas, detecta os prexuízos, en caso de os ter, e

Examina diferentes prexuízos sobre o galego, seguindo unhas pautas.

CCL CSC

161


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

rebáteos argumentadamente.

ñ o

B4.7

B4.7

LGB4.7.1. Recoñece os principais fenómenos que caracterizan as variedades xeográficas da lingua galega.

Coñece os trazos propios dos tres bloques dialectais do galego. Analiza textos orais atendendo aos seus trazos dialectais.

CCL CSC

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

10%

10%

10%

20%

20%

20%

20%

50%

50%

50%

50%

10%

10%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

-

-

-

-

LGB4.7.2. Recoñece os trazos da variedade estándar da lingua galega.

Ofrece a solución estándar para diversas formas dialectais dadas.

CCL

LGB4.7.3. Valora a lingua estándar como variedade unificadora.

Explica, a grandes trazos, o proceso de elaboración do estándar do galego. Reflexiona sobre a función da lingua estándar, dando mostras de valorala como variante unificadora.

CCL

LGB4.7.4. Valora as variedades xeográficas da lingua galega como símbolo de riqueza lingüística e cultural e rexeita fundamentadamente calquera prexuízo sobre a variación diatópica.

Dá mostras de valorar as variedades dialectais do galego como símbolo de riqueza lingüística e cultural. Recoñece e rebate prexuízos sobre as variedades dialectais.

CCL CSC

LGB4.7.5. Recoñece as variedades diastráticas e diafásicas da lingua galega e describe o influxo da situación sociolingüística nelas.

Distingue razoadamente entre os tipos de variación lingüística, achegando exemplos. Recoñece os rexistros empregados en textos orais e reflexiona sobre as causas de tipo sociolingüístico que os determinan, de xeito guiado.

CCL CSC


h l

B5.1. B5.1. LGLB5.1.1. Identifica os distintos períodos e xeracións da literatura galega de 1916 ata a actualidade.

Explica o contexto histórico en que se desenvolveu a literatura galega entre 1916 e 1936. Reflexiona, de xeito guiado, sobre o labor dos principais movementos e axentes político- culturais da época estudada. Explica o contexto histórico en que se desenvolveu a literatura galega entre a Guerra Civil e a ditadura franquista.

Explica razoadamente o contexto en que se desenvolveu a literatura galega contemporánea, de 1975 ata hoxe.

CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

10%

20%

20%

50%

50%

10%

10%

5%

5%

5%

5%

-

-

-

-

LGLB5.1.2. Comprende e explica razoadamente os distintos períodos da literatura galega de 1916 ata a actualidade sinalando os seus principais trazos característicos.

Explica a traxectoria e os trazos fundamentais da obra literaria de Ramón Cabanillas, en relación co seu contexto histórico e cultural.

Identifica as tres liñas temáticas en que pode clasificarse a poesía lírica de Ramón Cabanillas.

Describe os trazos característicos da poesía narrativa de Cabanillas. Coñece a obra teatral de Cabanillas e sintetiza a súa temática. Describe, en relación co seu contexto histórico, a traxectoria e trazos característicos

CCL

162


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

do Grupo Nós e valora a súa importancia para o desenvolvemento da cultura galega. Coñece a traxectoria de Castelao e explica os trazos xerais da súa obra. Caracteriza tematicamente as principais obras literarias de Castelao. Coñece a traxectoria de Vicente Risco. Describe os trazos xerais da obra teatral, ensaística e narrativa de Risco. Coñece a traxectoria de Ramón Otero Pedrayo. Explica, desde o punto de vista temático, ideolóxico e estilístico, os trazos xerais da obra de Ramón Otero Pedrayo. Explica a pertenza de Castelao, Risco e Otero Pedrayo ao Grupo Nós e reflexiona sobre as diferenzas entre eles. Describe o contexto en que se desenvolveu a literatura de Vangarda en Galicia e caracteriza as tres correntes principais. Reflexiona, de xeito guiado, sobre as peculiaridades da Vangarda galega e as súas repercusións na historia da literatura. Coñece a traxectoria de Manuel Antonio e sintetiza os trazos propios da súa obra. Coñece a traxectoria de Rafael Dieste e sintetiza as características da súa obra. Describe o labor cultural dos axentes literarios no exilio e reflexiona sobre este, baixo guía. Comenta as consecuencias da Guerra Civil para a literatura galega. Coñece a traxectoria de Luís Seoane e caracteriza a súa obra. Coñece a traxectoria de Eduardo Blanco Amor e sintetiza os trazos propios da súa obra. Caracteriza, desde o punto de vista temático, a obra narrativa de Eduardo Blanco Amor e reflexiona sobre o seu valor. Coñece a traxectoria de Álvaro Cunqueiro e describe os trazos propios da súa obra narrativa, poética e teatral. Reflexiona sobre a importancia de Álvaro Cunqueiro na narrativa do século XX. Sintetiza a traxectoria de Ánxel Fole e caracteriza a súa obra narrativa. Explica as características da Nova Narrativa Galega e describe a traxectoria e trazos propios dos seus autores/as representativos/as. Caracteriza a obra lírica dos poetas da Xeración do 36. Sintetiza os trazos propios da obra dos poetas da Promoción de Enlace. Describe os trazos xerais da lírica da Xeración dos 50. Explica as características fundamentais da obra dos autores/as destacados/as da

163


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

Xeración dos 50. Coñece a traxectoria de Celso Emilio Ferreiro e reflexiona sobre a súa concepción da poesía, así como sobre a súa transcendencia. Identifica os temas principais na obra de Celso Emilio Ferreiro. Refire unha panorámica xeral da narrativa galega de 1975 á actualidade. Establece unha periodización da narrativa galega de 1975 á actualidade, de xeito razoado. Explica e identifica as principais liñas temáticas exploradas na narrativa galega actual. Describe a consolidación da literatura infantil e xuvenil na actualidade, en relación co seu contexto, e coñece os principais autores/as representativos/as. Reflexiona, respondendo preguntas, sobre os trazos propios da narrativa actual, en relación coas súas causas históricas. Explica a evolución da poesía galega de 1975 á actualidade, en relación co seu contexto. Identifica os trazos característicos e principais representantes da Xeración dos 80. Sintetiza os elementos comúns da lírica da Xeración dos 90. Recoñece poetas destacados/as de comezos do século XXI. Razoa as causas da eclosión das mulleres escritoras na poesía galega actual. Reflexiona sobre a importancia da conquista de novos espazos públicos para a poesía galega actual. Describe a situación xeral do teatro dende 1973 á actualidade. Explica as características do Grupo Abrente e sintetiza os trazos xerais da obra dos seus principais representantes. Recoñece os trazos comúns do teatro da promoción dos 80. Coñece os/as dramaturgos/as e obras destacadas da xeración dos 90. Reflexiona sobre a evolución do teatro con respecto da época anterior e sobre as dificultades específicas da literatura dramática na actualidade.

h l

B5.2. B5.2.. LGLB5.2.1. Selecciona, seguindo criterios razoados, obras representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade para a súa lectura.

Le comprensivamente escolmas de textos de cada unha das épocas estudadas. Valora, seguindo criterios razoados, a importancia das obras seleccionadas.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- LGLB5.2.2. Le autonomamente obras ou textos representativas da literatura galega de 1916 ata a actualidade, resume o seu contido, sinala os seus

Le escolmas de textos de cada unha das épocas estudadas de xeito comprensivo, resume o seu contido e relaciónaas co seu

CCL

164


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período da literatura galega correspondente.

contexto.

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

LGB5.2.3. Comenta, de forma guiada ou libre, textos de obras da Literatura galega desde 1916 ata a actualidade, sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período da literatura galega correspondente.

Comenta, de xeito guiado, unha escolma de poemas de Ramón Cabanillas, en relación con seu contexto. Sinala os trazos característicos definitorios dos textos. Analiza, baixo guía, unha escolma de textos de Castelao e reflexiona sobre a súa vixencia na actualidade. Sinala os trazos satíricos presentes nun texto de Vicente Risco. Analiza, de xeito guiado, dous fragmentos da obra de Otero Pedrayo. Comenta, de xeito guiado, unha escolma de textos da época das Vangardas. Comenta, baixo guía, dous poemas de Luís Seoane e Lorenzo Varela, en relación co seu contexto. Comenta guiadamente un fragmento da obra de Eduardo Blanco Amor e sinala as innovacións que presenta. Comenta, de xeito guiado, unha escolma de textos narrativos da época de posguerra, en relación co seu contexto. Comenta as características da Nova Narrativa Galega presentes en textos de Méndez Ferrín, Mª Xosé Queizán e Carlos Casares. Comenta unha escolma de poemas da época da ditadura, baixo guía. Comenta, respondendo preguntas, unha escolma de textos narrativos da época actual. Comenta, baixo guía, unha escolma de poemas actuais. Comenta, respondendo preguntas, unha escolma de textos dramáticos actuais.

CCL

LGLB5.2.4. Compara textos literarios dun mesmo período ou de diferentes períodos atendendo aos seus principais contidos, sinala os seus trazos característicos definitorios e pon todo en relación co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período ou períodos.

Compara e clasifica textos literarios do mesmo período segundo a súa temática. Establece unha comparación entre a poesía de Luís Seoane e a de autores das Vangardas. Sinala as diferenzas entre a poesía dos 80, a poesía dos 90 e a de comezos do século XXI. Explica as diferenzas entre as tres xeracións teatrais dos últimos anos.

CCL

h l

B5.3. B5.3. LGLB5.3.1. Le expresiva, compresiva e/ou dramatizadamente textos narrativos, poéticos, teatrais e ensaísticos representativos da literatura galega de 1916 ata a actualidade.

Le expresiva e comprensivamente un texto de Castelao e coméntao, baixo guía, en relación co seu contexto. Le expresiva e comprensivamente un poema de Amado Carballo e coméntao, respondendo preguntas. Le expresiva e comprensivamente un poema de Manuel Antonio e coméntao, de xeito guiado.

CCL

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

165


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

Le expresiva e comprensivamente un fragmento da obra narrativa de Eduardo Blanco Amor, resume o seu contido e analízaa desde o punto de vista estrutural e formal. Le expresiva e comprensivamente dous poemas de Celso Emilio Ferreiro e analízaos temática e formalmente, de xeito guiado. Le expresiva e comprensivamente un texto de Manuel Rivas e coméntao desde o punto de vista lingüístico e temático, de xeito guiado. Le expresiva e comprensivamente un poema de Xosé Luís Méndez Ferrín e coméntao desde o punto de vista temático, estrutural e formal, baixo guía. Le expresiva e comprensivamente un poema de Lucía Novas e analízao temática, estrutural e formalmente, de xeito guiado.

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

LGLB5.3.2. Participa con proveito de audicións de textos narrativos, poéticos, teatrais e ensaísticos representativos da literatura galega de 1916 ata a actualidade e escribe/debate, argumentadamente, sobre os seus valores literarios.

Escoita diferentes versións musicadas de poemas lidos e analizados.

CCL

b h l

B5.4. B5.4. LGLB5.4.1. Elabora traballos individual e/ou colectivamente nos que se describen e analizan textos representativos da literatura galega de 1916 ata a actualidade.

Fai comentarios de texto de calidade CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

25%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

e h l

B5.5. B5.5.. LGLB5.5.1. Consulta fontes de información Fai uso das bibliotecas presenciais e dixitais, CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

- variadas para a realización de traballos e cita con frecuencia e autonomía. axeitada destas. Emprega habitualmente fontes diversas de

información para realizar traballos académicos. Cita adecuadamente as fontes nos seus traballos escritos.

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

LGLB5.5.2. Emprego de diferentes recursos das TIC para a realización de traballos e cita axeitada destes.

Utiliza diferentes recursos dixitais en galego para a procura de información. Emprega recursos dixitais de lecer e relacionados coa música, a poesía e a cultura galega. Cita adecuadamente as fontes nos seus traballos escritos.

CCL CD

h l n

B5.6. B5.6. LGLB5.6.1. Crea ou recrea textos de intención literaria partindo das características dos traballados na aula.

Escribe textos narrativos breves, incorporando recursos estilísticos estudados na clase. Elabora textos dialogados a partir das lecturas. Crea textos poéticos, seguindo os modelos analizados na clase. Crea unha banda deseñada, conforme un modelo. Escribe e representa textos teatrais en grupo, aplicando os coñecementos adquiridos na clase. Transforma textos dados de diferentes xéneros, reparando nos seus trazos estéticos

CCL CCEC

1.ª, 2.ª e 3.ª

15%

10%

20%

50%

10%

5%

5%

-

-

166


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.



OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

fundamentais.

LGLB5.6.2. Desenvolve o gusto pola escrita como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular os sentimentos e xuízos.

Dá mostras de desenvolver o gusto pola escrita como instrumento de comunicación. Utiliza a creación literaria para analizar, expresar e regular as propias emocións, de xeito guiado.

CCL CCEC

167

Latín 4.º ESO PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

BLOQUE 1. O LATÍN, ORIXE DAS LINGUAS ROMANCES

f ñ o

B1.1 B1.1 LAB1.1.1. Sinala sobre un mapa o marco xeográfico no que se sitúa en distintos períodos a civilización romana, delimitando o seu ámbito de influencia e situando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súa relevancia histórica.

Coñece sobre o mapa o alcance da civilización romana CMCCT CCEC CAA CD CSC

1.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e ñ o

B1.2 B1.2 LAB.1.2.1. Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, delimitando nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

Coñece sobre o mapa a extensión da familia indoeuropea de linguas

CD CAA

CMCCT

1.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

l ñ o

B1.3 B1.3 LAB.1.3.1. Identifica as linguas que se falan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

Coñece sobre o mapa a extensión das linguas europeas e a súa orixe

CSC CAA CD

1.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

l ñ o

B1.4 B1.4 LAB1.4.1. Identifica as linguas que se falan en España, diferenciando pola súa orixe as romances e as non romances, e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

Coñece sobre o mapa as linguas hispánicas e distingue a súa orixe

CSC CAA CD

1.ª

15%

5%

-

70%

10%

5% 10% - -

f ñ o

B1.5 B1.5 LAB.1.5.1. Identifica e diferenza palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos, en relación co termo de orixe.

Distingue o grao de evolución das palabras a respecto do seu étimo

CCL CAA

1.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

b ñ o

B1.6 B1.6 LAB.1.6.1. Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán aplicando as regras fonéticas de evolución.

Deriva foneticamente termos dende o étimo latíno ao resultado romance

CCL CAA

1.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

BLOQUE 2. SISTEMA DA LINGUA LATINA: ELEMENTOS BÁSICOS e B2.1 B2.1 LAB2.1.1. Recoñece diferentes tipos de escritura e

clasifícaos consonte a súa natureza e a súa función. Clasifica os diferentes tipos de escritura CD

CCEC

1.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e B2.2 B2.2 LAB2.2.1. Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do abecedario latino, sinala as principais adaptacións que se producen en cada unha delas, recoñece os tipos de alfabetos usados actualmente en Europa e relaciona cada un coas linguas que os empregan.

Relaciona os alfabetos europeos coas linguas que os empregan e das que proceden

CAA CD

1.ª

40%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

h B2.3 B2.3 LAB2.3.1. Le en voz alta textos latinos de certa extensión coa pronuncia correcta.

Pronuncia correctamente o alfabeto latino CCL

1.ª

50%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

168


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

BLOQUE 3. MORFOLOXÍA b B3.1 B3.1 LAB3.1.1. Descompón palabras nos seus formantes,

sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

Comprende e aplica a análise morfolóxica CMCCT CCL

1.º

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e B3.2 B3.2 LAB3.2.1. Distingue palabras variables e invariables, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

Comprende e aplica a análise morfolóxica CAA CCL

1.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

b e

B3.3 B3.3 LAB3.3.1. Define o concepto de declinación e conxugación.

Comprende e aplica a análise morfolóxica en latín CAA CCL

1.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e b

B3.4 B3.4 LAB3.4.1. Enuncia correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distíngueos a partir do seu enunciado e clasifícaos segundo a súa categoría e a súa declinación.

Distingue e aplica a declinación CD CCL

2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- LAB3.4.2. Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

Distingue e aplica a declinación CCL CAA

b e

B3.5 B3.5 LAB3.5.1. Identifica as conxugacións verbais latinas e clasifica os verbos segundo a súa conxugación a partir do seu enunciado.

Distingue e aplica a conxugación CAA CCL

2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

LAB3.5.2. Coñece e identifica as formas que compoñen o enunciado dos verbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación.

Distingue e aplica a conxugación CCL CAA

169


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

e b h ñ o

B3.6

B3.6

LAB3.6.1. Identifica correctamente as principais formas derivadas de cada tema verbal latino: en voz activa o modo indicativo, tanto do tema de presente como do tema de perfecto; en pasiva, o presente, o pretérito imperfecto, o futuro imperfecto e o pretérito perfecto de indicativo.

Distingue e aplica os tempos verbais CAA CCL

2.ª

30%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- LAB3.6.2. Cambia de voz as formas dos tempos verbais

do presente, pretérito imperfecto, futuro imperfecto e pretérito perfecto de indicativo.

Distingue e aplica os tempos verbais CD CCL

LAB3.6.3. Identifica formas non persoais do verbo, como o infinitivo de presente activo e o participio de perfecto.

Distingue e aplica as formas non persoais do verbo CAA CCL

LAB3.6.4. Traduce correctamente ao galego e ao castelán diferentes formas verbais latinas.

Traduce formas verbais latinas ao galego e ao castelán CCL

BLOQUE 4. SINTAXE

f B4.1. B4.1. LAB4.1.1. Analiza morfolóxica e sintacticamente frases

e textos adaptados, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións na oración.

Identifica a relación entre categoría gramatical, caso e función sintáctica

CMCCT

2.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

h

B4.2. B4.2. LAB4.2.1. Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal e pronominal latina, e explica as principais funcións que realizan dentro da oración.

Coñece os casos latinos e a súa relación coas funcións sintácticas CAA

CCL

2.ª

2.ª

15%

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

LAB4.2.2. Traduce correctamente á súa lingua os casos latinos presentes nos textos e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

Traduce directa e inversamente textos sinxelos CCL

e

B4.3. B4.3. LAB4.3.1. Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.


2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

b B4.4. B4.4. LAB4.4.1. Compara e clasifica tipos de oracións

simples, e identifica as súas características. Traduce directa e inversamente textos sinxelos CMCCT

CCA CCL

2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e B4.5. B4.5. LAB4.5.1. Compara e clasifica tipos de oracións

compostas, e diferénciaas das oracións simples. Traduce directa e inversamente textos sinxelos CAA

CMCCT CCL

2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

h

B4.6. B4.6. LAB4.6.1. Recoñece, dentro de frases e textos sinxelos, as construcións de infinitivo e participio máis transparentes, e analízaas e tradúceas


2.ª

15%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

170


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

O

UTR

OS

correctamente.

BLOQUE 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA E CIVILIZACIÓN a f e ñ

B5.1. B5.1. LAB5.1.1. Distingue as etapas da historia de Roma e explica os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

Coñece a historia de Roma nas súas etapas e a súa evolución CSC CSIEE CD

1.ª, 2.ª e 3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

LAB5.1.2. Sabe enmarcar determinados feitos históricos no período histórico correspondente.

Sitúa feitos históricos CAA CCEC CSC

LAB5.1.3. Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información.

Elabora cronogramas con datos e fontes dadas CD CAA CMCCT

LAB5.1.4. Describe algúns dos principais fitos históricos da civilización latina, e explica a grandes liñas as circunstancias en que teñen lugar e as súas principais consecuencias.

Coñece algúns dos principais eventos da historia de Roma e explícaos

CSC CCEC CCL

a ñ

B5.2. B5.2. LAB5.2.1. Describe os trazos esenciais que caracterizan as sucesivas formas de organización do sistema político romano.

Coñece e explica as formas de organización política de Roma CSIEE CSC CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- LAB5.2.2. Describe a organización da sociedade romana e explica as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha delas, en comparación cos actuais.

Coñece e explica a organización social de Roma CSIEE CSC CCEC CCL

c ñ

B5.3. B5.3. LAB5.3.1. Identifica e explica os papeis que desempeña dentro da familia cada un dos seus membros, e analiza a través deles os estereotipos culturais da época en comparación cos actuais.

Coñece e explica a organización da familia romana

CSC CCEC CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

l n

B5.4. B5.4. LAB5.4.1. Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinala os trazos que os caracterizan e establece relacións entre os deuses máis importantes.

Coñece a mitoloxía grecolatina CCEC CCL CD

1.ª, 2.ª e 3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

n ñ

B5.5. B5.5 LAB5.5.1. Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, e sinala as semellanzas e as principais diferenzas que se observan entre ambos os tratamentos.

Relaciona o concepto de heroe actual e clásico CAA CCEC CD

3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

171


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PR

OBA

ES

CR

ITA

TRAB

ALLO

IN

DIV

IDU

AL

TRAB

ALLO

EN

G

RU

PO

CAD

ERN

O D

E C

LASE

AU

LA V

IRTU

AL

/ ABA

LAR

OU

TRO

S

m

B5.6. B5.6. LAB5.6.1. Distingue e describe o modo de vida en Roma no ámbito privado, analizando os tipos de vivenda, alimentación, vestimenta e coidado persoal e contrástaos cos da actualidade.

Coñece a historia da vida privada en Roma CD CCEC CSC CCL CSIEE CCL CAA

3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

d e ñ

B5.7. B5.7. LAB5.7.1. Describe as características dos tipos de espectáculos públicos celebrados no teatro, no circo e no anfiteatro, valora o seu mantemento no mundo actual e sitúa nun mapa os teatros, os circos e os anfiteatros conservados máis importantes.

Relaciona os espectáculos públicos actuais cos romanos CSC CSIEE CCL CMCCT CCEC

3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

BLOQUE 6. TEXTOS h B6.1. B6.1. LAB6.1.1. Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica

e sintáctica de frases de dificultade graduada e textos adaptados, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

Traduce directa e inversamente textos CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

d o

B6.2. B6.2. LAB6.2.1. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece.

Traduce directa e inversamente textos CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

h B6.3. B6.3. LAB6.3.1. Utiliza correctamente os manuais e o dicionario, analizando a información que proporcionan, para traducir pequenos textos.

Usa as ferramentas de tradución CCL CAA

1.ª, 2.ª e 3.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

l f

B6.4. B6.4. LAB6.4.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturais presentes nos textos seleccionados, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

Apica coñecementos culturais na tradución CCEC CCL

1.ª, 2.ª e 3.ª

20%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- LAB6.4.2. Elabora mapas conceptuais e estruturais dos

textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes.

Analiza a información contida nos textos CMCCT CD CCL

B B6.5. B6.5. LAB6.5.1. Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto.

Redacta en latín CCL

3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

172


g B6.6. B6.6. LAB6.6.1. Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado.

Fala en latín CCL

3.ª

10%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO.

AV.

PESO CUALIFIC ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N A

ULA

PRO

BA O

RAL

PR

OBA

ES

CR

ITA

TRAB

ALLO

IN

DIV

IDU

AL

TRAB

ALLO

EN

G

RU

PO

CAD

ERN

O D

E C

LASE

AU

LA V

IRTU

AL

/ ABA

LAR

OU

TRO

S

BLOQUE 7. LÉXICO

h ñ o

B7.1. B7.1. LAB7.1.1. Deduce o significado de termos latinos non estudados, partindo do contexto ou de palabras da lingua propia.

Traduce sen dicionario CAA CCL

3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- LAB7.1.2. Identifica e explica as palabras transparentes

e de maior frecuencia. Traduce sen dicionario CD

CAA

b ñ o

B7.2. B7.2. LAB7.2.1. Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propia lingua.

Traduce sen dicionario e relaciona coas linguas romances CMCCT CCL

3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

l ñ o

B7.3. B7.3. LAB7.3.1. Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

Explica a etimoloxía das formas romances CCL

3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

-

e b

B7.4. B7.4. LAB7.4.1. Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto axeitado, cando se expresa na súa propia lingua.

Coñece o significado de locucións latinas de uso romance e úsaas

CD CSC CCEC CCL

3.ª

25%

5%

-

70%

10%

5%

10%

-

- 173

ESA 3 Comunicación PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S


b

g

h

j

p

B1.1. B1.1. B1.1.1. Identifica as ideas principais e secundarias dun texto oral expositivo ou argumentativo, formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das variedades dialectais.

Identifica as ideas principais.

CCL

1ª e 2ª parte cuadrimestre

15%

20%

50%

10%

10%

10%

B1.1.2. Recoñece a intención comunicativa dos textos.

Recoñece a intencionalidade comunicativa.

CCL

B1.1.3. Diferenza as explicacións dos argumentos.

Sabe cal é o argumento. CCL CAA

a

b

c

g

B1.2. B1.2. B1.2.1. Coñece, aprecia e usa as normas que rexen a cortesía na comunicación oral.

Actúa / interactua con respecto e cortesía na comunicación oral.

CCL CAA CSC


15%

80%

10%

10%

a

b

c

d

f

g

n

B1.3. B1.3. B1.3.1. Aprecia a emisión dunha pronuncia galega correcta, recoñece os erros de produción oral e propón solucións para melloralas.

Interésase pola pronuncia galega. CCL CAA


10%

80%

10%

10%

B1.3.2. Comprende, interpreta e rexeita os prexuízos que se poidan asociar coa pronuncia da lingua galega.

É respectuoso coa lingua galega.

CAA

B1.3.3. Usa a variante dialectal propia e asúmea como a variedade habitual do seu contexto.

Respecta as variantes dialectais. CCL CCEC

a

b

f

g

p

B1.4. B1.4 B1.4.1. Elabora guións para organizar os contidos de exposicións formais ou informais breves.

Prepara, se proceder, as intervencións orais.

CAA


12%

70%

10%

10%

10%

B1.4.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas ou formais utilizando unha linguaxe correcta e rica.

Preocupase por abrirse ao vocabulario.

CCL

B1.4.3. Recoñece a avalía erros nos discursos orais propios e alleos e trata de evitalos.

Aprende dos erros propios e alleos. CAA CCL

b B1.5. B1.5. B1.5.1. Participa en conversas informais Participa da oralidade.

CCL 12%

70%

10%

10%

10%

174


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

c

f

g

h

j

p

nos que intercambia información e expresa a súa opinión.

CSC CSIEE CCEC


B1.5.2. Utiliza o rexistro lingüístico axeitado a cada situación comunicativa.

CCL CSC

B1.5.3. Realiza exposicións educativas sinxelas.

CCL

f

i

B1.6. B1.6. B1.6.1. Consulta os medios de información dixitais para seleccionar contidos relevantes e incorporalos ás súas producións.

Consulta bibliografía. CD CAA CSIEE


12%

100%

B1.6.2. Emprega as TIC para facer as súas presentacións máis claras e atractivas visualmente.

Preocúpase por cativar o público que o escoita.

CD CCL CSC

a

b

c

f g

j

p

B1.7. B1.7. B1.7.1. Desenvolve argumentos de forma comprensible e convincente e comenta as contribucións das persoas interlocutoras.

É claro e provoca a intervención dos demais. CCL CAA


12%

10%

70%

10%

10%

B1.7.2. Aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral, respecta as quendas e as opinións alleas e emprega unha linguaxe non discriminatoria.

Sabe escoitar, dialogar e respectar.

CCL CSC

a

b

c

d

f

g

p

B1.8. B1.8. B1.8.1. Identifica e describe os valores da lingua oral como un instrumento útil na aprendizaxe, así como para relacionarse cos demais e enriquecerse como persoa.

Aprender que a comunicación oral é moi importante.

CCL CAA CSC CSIEE


12%

10%

70%

10%

10%

BLOQUE 2. COMPRENSIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIR

e B2.1. B2.1. B2.1.1. Compara textos literarios e non literarios e describe as súas diferenzas e

Distingue un texto literario do que non o é. CCL

10% 10%

80%

10%

175


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

g

j

similitudes. 1ª e 2ª parte cuadrimestre

B2.1.2. Diferenza textos dos tres grandes xéneros a partir dos seus trazos característicos máis xerais.

Sabe diferenciar textos dos tres xéneros literarios.

CCL

e

g

h

B2.2. B2.2. .

B2.2.1. Analiza textos literarios, identifica os trazos dos subxéneros e a funcionalidade dos recursos retóricos.

Le con aproveitamento textos literarios. CCL 1ª e 2ª parte

cuadrimestre

10%

10%

80%

10%

e

f

g

h

j

B2.3. B2.3. B2.3.1. Identifica as ideas principais e secundarias dun texto expositivo ou argumentativo.

Identifica a idea principal dun texto expositivo ou argumentativo.

CCL


10%

10%

80%

10%

B2.3.2. Recoñece a intención comunicativa dos textos.

Tenta ler subliminalmente.

CCL

B2.3.3. Diferenza argumentos as explicacións dos argumentos.

Percibe a estrutura dun texto. CCL CAA

a

e

f

g

h

i

j

p

B2.4. B2.4. B2.4.1. Produce, textos expositivos e argumentativos elaborados a partir de información obtida en bibliotecas e outras fontes de información.

Redacta e aprende das correccións. Aprende a procurar información.

CCL CD


30%

10%

50%

20%

20%

e

g

m

B2.5. B2.5. B2.5.1. Describe e caracteriza os trazos definitorios básicos da linguaxe cinematográfica.

CCL CCEC


a

f

i

B2.6. B2.6. B2.6.1. Aplica correctamente o sistema de procura na biblioteca e nos buscadores de internet para obter, organizar e seleccionar información.

CCL CAA CD


5%

40%

50%

10%

176


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

a

b

g n

B2.7. B2.7. B2.7.1. Identifica e expresa posturas de acordo e desacordo sobre aspectos parciais ou globais dun texto.

Elabora un pequeno e esencial comentario.

CCL

10%

10%

70%

10%

10%

B2.7.2. Recoñece e evita usos lingüísticos que transmiten prexuízos ou mensaxes discriminatorias.

CCL CSC

a

f

g

i

B2.8. B2.8. B2.8.1. Planifica a composición dos escritos en función do tipo de texto e da situación comunicativa para redactar textos adecuados, coherentes e ben cohesionados.

Esfórzase por escribir ben. CCL CAA


10%

10%

70%

20%

B2.8.2. Redacta borradores, utiliza esquemas, árbores ou mapas conceptuais para planificar e organizar os seu escritos.

Estuda comprensivamente. CCL CAA

B2.8.3. Utiliza o rexistro lingüístico adecuado en función da situación comunicativa e do ámbito de uso.

CCL CSC

B2.8.4. Usa elementos lingüísticos e discursivos para alcanzar a coherencia e cohesión internas do texto.

CCL

B2.8.5. Revisa os textos para resolver dificultades de contido e de forma.

CCL CAA

a

f

g

i

B2.9. B2.9. B2.9.1. Usa as TIC (procesadores de textos e correctores ortográficos) para organizar os contidos, mellorar a presentación e facilitar a corrección dos textos escritos.

CCL CD

5%

100%

BLOQUE 3. FUNCONAMENTO DA LINGUA.

e

g

B3.1. B3.1. B3.1.1. Aplica correctamente as normas ortográficas e morfolóxicas das linguas galega e castelá.

CCL 1ª e 2ª parte cuadrimestre

10%

50%

50%

e

g

B3.2. B3.2. B3.2.1. Analiza e usa correctamente a puntuación de acordo coa cohesión textual e sintáctica .

Aprende a puntuar.

CCL 1ª e 2ª parte

cuadrimestre

10%

90%

10%

177


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

B3.2.2. Revisa os textos para puntuar correctamente.

Revisa os escritos.

CCL

e

g

B3.3. B3.3. B3.3.1. Analiza e usa correctamente as normas de acentuación.

CCL 1ª e 2ª parte cuadrimestre

10%

90%

10%

e

f

g

B2.4. B2.4. B3.4.1. Produce textos orais e escritos de diferentes xéneros cun correcto uso das distintas categorías gramaticais.

Exprésase correctamente. CCL CAA


10%

70%

30%

B3.4.2. Identifica e explica os usos e valores das categorías gramaticais relacionándoas coa intención comunicativa e a tipoloxía textual.

CCL CAA

e

f

g

B2.5. B2.5. B3.5.1. Coñece e utiliza adecuadamente substantivos, adxectivos e formas verbais na comprensión e produción de textos orais e escritos.

Utiliza correctamente substantivos, adxectivos e verbos.

CCL CAA


10%

50%

50%

e

f

g

B2.6. B2.6. B3.6.1. Identifica e explica os usos e valores dos determinantes, relaciona a súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes.

Emprega axeitadamente os determinantes. CCL CAA


10%

50%

50%

e

f

g

B2.7. B2.7. B3.7.1. Identifica e explica os usos e valores dos pronomes e relaciona a súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes.

Loita por erradicar a má colocación dos pronomes átonos.

CCL CAA


10%

50%

50%

e

f

g

B2.8. B2.8. B3.8.1. Identifica e explica os usos e valores dos adverbios e das locucións adverbiais e relaciona a súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros compoñentes.

Coñece os adverbios. CCL CAA


10%

50%

50%

e

f

g

B2.9. B2.9. B3.9.1. Identifica e usa distintos tipos de conectores que lle proporcionan cohesión a un texto.

Non comete anacolutos. CCL CAA


10%

50%

50%

e

f

g

B2.10. B2.10. B3.10.1. Identifica e explica as relacións semánticas: sinonimia e antonimia.

Ábrese ao vocabulario. CCL CAA


10%

50%

50%

B3.10.2. Utiliza un vocabulario amplo e

Ábrese ao vocabulario.

CCL

178


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

preciso utilizando os recursos proporcionados pola sinonimia.

BLOQUE 4. LINGUA E SOCIEDADE e

g

m

n

B4.1. B4.1. B4.1.1. Recoñece os principias elementos na orixe e formación da lingua galega.

Sabe como se formou a lingua galega.

CCL


40%

10%

90%

e

g

i

m

n

B4.2. B4.2. B4.2.1. Recoñece os acontecementos relevantes da historia social da lingua galega desde os seus inicios ata 1916.

Coñece a situación da lingua galega até 1916. CCL CSC


40%

80%

10%

10%

B4.2.2. Identifica as causas e consecuencias dos feitos máis relevantes da historia social da lingua galega desde os seus inicios ata 1916.

Afonda no coñecemento da lingua galega. CCL CSC

B4.2.3. Interpreta gráficos, táboas, textos e información dos medios e das TIC, relacionados coa historia social da lingua galega desde os seus inicios ata 1916.

Mostra interese pola ampliación bibliográfica. CCL CSC CD

b

c

d f

g

m

n

B4.3. B4.3. B4.3.1. Coñece a lexislación que regula os dereitos lingüísticos individuais e colectivos.

Coñece a lexislación que regula o uso do galego.

CCL CSC


10%

50%

50%

B4.3.2. Coñece a lexislación que regula a utilización do galego e a súa promoción nos diferentes ámbitos.

Sabe das tentativas de normalización da lingua galega.

CCL CSC

a

b

c

d

f

g

m

B4.4. B4.4. B4.4.1. Coñece o que é un prexuízo. Detecta e analiza a presenza de prexuízos cara ao galego na súa práctica lingüística e na do seu contorno.

CCL CSC


10%

50%

50%

179


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

n


e

g

m

n

B5.1. B5.1. B5.1.1. Identifica as distintas épocas e períodos das literaturas galega e castelá desde as súas orixes ata o século XX.

CCL


20%

80%

10%

10%

B5.1.2. Sinala os principais trazos característicos dos distintos períodos das literaturas galega e castelá desde a Idade Media ata o século XX.

CCL

a

d

e

g

h

i

m

n

B5.2. B5.2. B5.2.1. Selecciona, seguindo criterios razoados, textos representativos das literaturas galega e castelá desde a Idade Media ata o século XX para a súa lectura.

Le textos representativos das literaturas galega e castelá desas épocas.

CCL


20%

50%

50%

B5.2.2. Le autonomamente e comenta obras ou textos representativos das literaturas galega e castelá desde a Idade Media ata o século XX, resume o seu contido, sinala os seus trazos característicos definitorios e relaciónaos co contexto histórico, cultural e sociolingüístico do período correspondente.


CCL

B5.2.3. Compara textos literarios dunha mesma época ou período ou de diferentes épocas e períodos atendendo aos seus principais contidos, sinala os seus trazos definitorios e pono en relación co contexto histórico, cultural e sociolingüístico da(s) época(s) ou do(s) período(s).


CCL

d

e

g

h

m

n

B5.3. B5.3. B5.3.1. Le expresiva, comprensiva e/ou dramatizadamente textos narrativos, poéticos, teatrais e ensaísticos representativos das literaturas galega e castelá desde a Idade Media ata o século XX.


CCL


10%

10%

90%

180


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

a

b

e g

i

m

B5.4. B5.4. B5.4.1. Elabora traballos individual e/ou colectivamente, nos que se describen e analizan textos representativos das literaturas galega e castelá desde a Idade Media ata o século XX.

CCL


a

e

f

i

B5.5. B5.5. B5.5.1. Consulta fontes de información para a realización de traballos sinxelos e cita axeitada destas.

CCL


10%

40%

50%

10%

B5.5.2. Emprego de diferentes recursos básicos das TIC para a realización de traballos sinxelos e cita axeitada destes.

CCL CD

a

g

h

m

B5.6. B5.6. B5.6.1. Crea ou recrea textos sinxelos de intención literaria partindo das características dos traballados na aula.

CCL CCEC


40%

10%

90%

B5.6.2. Desenvolve o gusto pola escrita como instrumento de comunicación capaz de analizar e regular os propios sentimentos.

CCL CCEC

181

Programacións

Bacharelato

182

Programación de Lingua e Literatura galega 1.º Bach. 2019-2020

1BLOQUE I: Comunicación oral. Escoitar e falar2

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenci

as clave

Tempo.

Av.


Peso

cualificac ión


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

b d e

B1.1

B1.1

LGB1.1.1. Identifica a intención comunicativa, a idea principal e as secundarias, de calquera texto oral,

formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das

variedades dialectais.

CLL

1.ª 2.ª 3.ª

Identifica as ideas

principais e secundarias

9%

-

40%

20%

10%

20%

-

10% LGB1.1.2. Recolle as ideas fundamentais e secundarias en resumos, esquemas ou mapas

conceptuais.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.1.3. Interpreta, reflexiona e emite xuízos críticos sobre discursos orais de

distinta natureza.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

b d e

B1.2

B1.2

LGB1.2.1. Sintetiza o contido dun texto ou responde preguntas concretas

relativas á comprensión de textos orais.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Sintetiza as ideas

principais, escoita e

toma anotacións

9%

-

40%

10%

10%

30%

-

10%

LGB1.2.2. Comprende as ideas principais e contidos relevantes dunha presentación, charla ou conferencia.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.2.3. Recoñece as distintas estratexias de organización do contido nunha exposición oral sobre un tema

especializado propio do ámbito educativo ou de divulgación científica e

cultural.

CAA 1.ª 2.ª 3.ª

1 A comunicación oral. Escoitar e falar é acto/actividade que se produce (que se debe producir) nas 3 avaliacións. 2 Exame oral. Aprender a escoitar saber escoitar / aprender a falar saber falar.

LLG. 1º Bach

183

Programación de Lingua e Literatura galega 1.º Bach. 2019-2020 LGB1.2.4. Escoita de maneira activa,

toma notas e formula preguntas coa intención de aclarar ou ampliar ideas

que se desprenden da exposición oral.

CAA 1.ª 2.ª 3.ª

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenci

as clave

Tempo.

Av.


Peso

cualificac ión

Instrumentos de avaliación Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b d e h

B1.3 B1.3 LGB1.3.1. Recoñece a intención comunicativa, as ideas principais e relevantes de programas de radio e televisión (entrevistas, documentais,

series e películas).

CCL CSC

CCEC

1.ª 2.ª 3.ª

Identifica as ideas principais

dos distintos Xéneros

informativ os

9%

40%

40%

10%

-

-

10 %

LGB1.3.2. Identifica as características propias dos principais xéneros

informativos e de opinión procedentes dos medios de comunicación social.

CCL CSC

1.ª

LGB1.3.3. Analiza e explica os recursos verbais e non verbais.

CCL CAA CSC

1.ª 2.ª 3.ª

a b e m

B1.4 B1.4 LGB1.4.1. Identifica os recursos que proporcionan adecuación, coherencia e

cohesión ao discurso.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

Dálle importancia

á coherencia, cohesión, entoación,

Timbre, linguaxe

corporal e ás

emocións ao falar

9%

10%

70%

10%

10%

-

-

-

LGB1.4.2. Coñece, valora e aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral; respecta as quendas e as opinións alleas.

CSC 1.ª

LGB1.4.3. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume), a

linguaxe corporal adecuada (mirada e posición do corpo), así como o

autocontrol das emocións ao falar en público

CSC CCL

CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

184


Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

d e g i m

B1.5 B1.5 LGB1.5.1. Planifica os seus textos orais e produce discursos adecuados,

coherentes e ben cohesionados.

CAA CCL

1.ª 2.ª 3.ª

Planifica textos orais, presenta

contidos e utiliza o rexistro

e a prosodia adecuada

9%

20%

60%

10%

-

10%

-

-

LGB1.5.2. Consulta fontes de información diversas e revisa os

borradores e esquemas.

CAA CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.5.3. Presenta os contidos de forma clara e ordenada e con

corrección gramatical.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª


CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.5.5. Emprega axeitadamente os elementos prosódicos e (entoación e

pronuncia axeitada, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal (mirada

e posición do corpo) así como o autocontrol das emocións ao falar en

público.

CCL CSC

CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.5.6. Emprega as TIC para documentarse bibliograficamente, revisar gramaticalmente o texto e

elaborar unha presentación atractiva e innovadora.

CAA CD

CCL

1.ª 2.ª 3.ª

e g i l

B1.6 B1.6 LGB1.6.1. Desenvolve un tema do currículo con rigor, claridade e

corrección gramatical.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

9%

80%

10%

-

-

10%

-

- LGB1.6.2. Emprega léxico preciso e

especializado e evita o uso de coloquialismos e palabras comodín.

CCL 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

185

Programación de Lingua e Literatura galega 1.º Bach. 2019-2020 LGB1.6.3. Emprega recursos verbais e

non verbais en textos expositivos. CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.6.4. Adecúa o texto segundo a intención comunicativa, o tema e o

xénero textual.

CSC CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

e h

B1.7 B1.7 LGB1.7.1. Produce textos orais, en intervencións espontáneas, adecuadas á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e

corrección.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

Produce textos, participa na oralidade e emprega un

léxico adecuado e

variado

9%

-

80%

10%

-

-

10%

LGB1.7.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas

respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega (pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo).

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

LGB1.7.3. Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias

do galego: infinitivo conxugado e fraseoloxía adecuada.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª


variado.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

186


Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase

Aula3

virtual/ Abalar

Obs. aula

a b e m

B1.8 B1.8 LGB1.8.1. Desenvolve argumentos de forma comprensible e convincente e

comenta as contribucións das persoas interlocutoras.

CCL CSC

CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

Dá argumentos, aplica normas de cortesía,

sabe escoitar e é tolerante na comunicación

oral

9%

-

-

40%

50%4

-

10% LGB1.8.2. Aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral,

respecta as quendas e as opinións alleas e emprega unha linguaxe non

discriminatoria.

CCL CSC

CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

a b e m

B1.9 B1.9 LGB1.9.1. Desenvólvese con eficacia en situacións que xorden na vida diaria así como noutras de estudo ou traballo

e participa en conversas informais.

CAA CCL CSC

CSIEE

1.ª 2.ª 3.ª

Desenvólvese eficazmente na oralidade

9%

-

30%

20%

20%

20%

-

10%

b d e

B1.10 1.10 LGB1.10.1. Recoñece en exposicións propias e alleas as dificultades

expresivas (incoherencias, repeticións, ambigüidades, mal uso dos rexistros pobreza léxica, fonética e entoación

inadecuada) e identifica interferencias lingüísticas e desviacións da norma.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Recoñece dificultades e

procura mellorar

9%

-

10%

50%

10%

-

20% Unidade

1

10%

LGB1.10.2. Deseña estratexias para mellorar e progresar de xeito

autónomo.

CAA CSEIEE

1.ª 2.ª 3.ª

3 Usaranse as nove unidades de Galego-on (http://www.galego-on.com/) composta por 256 ODE en total.

LLG. 1º Bach

187



Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e

B.1.11 B1.11 LGB1.11.1. Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, identifica os erros na produción oral allea e produce

discursos orais que respectan as regras prosódicas e fonéticas da lingua

galega.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Recoñece erros, rexeita prexuízos na

oralidade e dá valor á variante propia falada

10%

-

30%

30%

20%

10%

-

10% LGB.1.11.2. Recoñece e rexeita argumentadamente os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia propia

da lingua galega.

CAA CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª



CAA CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

188



Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenci as clave

Tempo. Av.


Peso

cualificac ión


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b f h

B2.1 B2.1 LGB2.1.1. Recolle as ideas fundamentais do texto en resumos, esquemas e mapas conceptuais.

CCL CAA

2.ª 3.ª

Recolle ideas fundamentais,di stingue tema e usa recursos

para facilitar a comprensión

lectora

10%

60%

-

-

-

20%

20% Unidade

3.1. e 3.2.

-

LGB2.1.2. Interpreta o sentido global do texto, identifica o propósito

comunicativo do/da autora e emite opinións e xuízos sobre a mensaxe.

CCL CSC

2.ª 3.ª

LGB2.1.3. Distingue o tema principal e os subtemas e compón o esquema

xerarquizado das ideas do texto.

CCL 2.ª 3.ª

LGB2.1.4. Utiliza recursos bibliográficos, audiovisuais e dixitais

para facilitar a comprensión e complementar a información do texto.

CCL CD

CAA

2.ª 3.ª

b h

B2.2 B2.2 LGB2.2.1. Selecciona e presenta os contidos dos seus textos de forma clara

e ordenada.

CCL 2.ª 3.ª

Presenta contidos con claridade ,

utiliza o rexistro adecuado e usa as normas do

idioma

10%

50%

-

-

-

50%

-

-

LGB2.2.2. Identifica e describe as características lingüísticas dos distintos

tipos de rexistro.

CCL 2.ª 3.ª

60%

-

-

-

20%

20% Unidade

2

-

LGB2.2.3. Utiliza o rexistro lingüístico axeitado á situación comunicativa das

súas producións.

CCL CSC

2.ª 3.ª

LGB2.2.4. Utiliza mecanismos variados de cohesión lingüística.

CCL 2.ª 3.ª

LGB2.2.5. Axústase ás normas ortográficas e morfolóxicas da lingua

galega.

CCL 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

189



Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b d e h

B2.3 B2.3 LGB2.3.1. Comprende, interpreta e sintetiza tanto o contido de materiais de

consulta (dicionarios, glosarios e enciclopedias) e textos argumentativos

e expositivos (ensaios).

CCL CD

CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Comprende e sintetiza textos

escritos e distingue tema

estrutura ei deas principais e secundarias

10%

80%

-

-

-

20%

-

-

LGB2.3.2. Identifica o tema e a estrutura de textos de carácter

expositivo e argumentativo, de tema especializado, propios do ámbito

educativo ou de divulgación científica e cultural.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

LGB2.3.3. Sintetiza e distingue as ideas principais e as secundarias de

textos de carácter expositivo e argumentativo propios do ámbito

educativo.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

LGB2.3.4. Analiza os recursos verbais e non verbais dos textos expositivos e argumentativos de tema especializado

e valóraos en función da intención comunicativa do/da autor/a, do tema e

do xénero textual.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

LGB2.3.5. Desenvolve un tema do currículo con rigor, claridade e

corrección ortográfica e gramatical.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

LGB2.3.6. Emprega léxico preciso e especializado e evita o uso de

coloquialismos e palabras comodín.

CCL 1.ª 2.ª 3.ª

80%

-

-

-

20%

-

-

LLG. 1º Bach

190



Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b c d h

B2.4

B2.4

LGB2.4.1. Comprende, produce e valora de forma crítica textos

publicitarios e periodísticos de carácter informativo ou de opinión.

CCL CSC

1.ª

Comprende e valora os textos

publicitarios rexeitando os posibles usos

discriminatorios

10%

70%

-

10%

10%

10%

-

- LGB2.4.2. Interpreta as mensaxes publicitarias e recoñece os elementos

de persuasión dos anuncios.

CCL CSC

1.ª

LGB2.4.3. Identifica e rexeita as ideas e os usos lingüísticos discriminatorios

dos textos publicitarios.

CCL CSC

1.ª

b f h

B2.5

B2.5

LGB2.5.1. Identifica e analiza a intención comunicativa, a estrutura

formal, de contido e as características lingüísticas dos textos descritivos e

produce outros textos similares.

CCL

1ª

Distingue e analiza textos

descritivos

10%

50%

-

-

-

50%

-

-

b f h

B2.6

B2.6 LGB2.6.1. Produce, identifica e analiza a intención comunicativa, a estrutura

formal, de contido e as características lingüísticas dos textos expositivos.

CCL 2.ª

Sabe analizar e producir textos

expositivos

10%

50%

-

-

-

50%

-

-

b f h

B2.7


formal e de contido e as características lingüísticas dos textos narrativos.

CCL

1ª


narrativos

10%

50%

-

-

-

50%

-

-

b f h

B2.8

B2.8

LGB2.8.1. Produce, identifica e analiza a intención comunicativa, a estrutura

formal e de contido e as características

CCL 2.ª Sabe analizar e

producir textos argumentativos

10%

50%

-

-

-

50%

-

-

LLG. 1º Bach

191

Programación de Lingua e Literatura galega 1.º Bach. 2019-2020 lingüísticas dos textos argumentativos.

b f h

B2.9


formal e de contido e as características lingüísticas dos textos dialogados.

CCL

1ª


dialogados

10%

50%

-

-

-

50%

-

-


Obx.

Identif. Contidos

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e f h

B2.10

B2.10

LGB2.10.1. Consulta fontes dixitais, contrasta e selecciona a información relevante mediante fichas-resumo.

CCL CD

CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Consulta os medios

dixitais para seleccionar

información e respecta as normas dos

traballos escritos

10%

50%

40% Unidade

6.2. (para LGB2 10.1)

10%

LGB2.10.2. Planifica os escritos en función dunha orde predefinida e revisa

o proceso de escritura con axuda de ferramentas dixitais.

CCL CD

1.ª 2.ª 3.ª

LGB2.10.3. Respecta as normas de presentación dos traballos escritos, a

organización en epígrafes, procedementos de cita, notas a pé de

páxina, bibliografía.

CCL CD

1.ª 2.ª 3.ª

LLG. 1º Bach

192


BLOQUE III: Funcionamento da lingua

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenci as clave

Tempo.

Av.


Peso

cualificac ión


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

e

B3.1

B3.1

LGB3.1.1. Emprega os principais coñecementos de Lingüística Xeral para comprender e analizar textos alleos de distintos ámbitos e para producir, compor e revisar textos propios e de temáticas diversas vinculados á comunicación e á

linguaxe.

CCL

2.ª 3.ª

Sabe trasladar aos textos os coñecementos de Lingüística

Xeral

9%

80%

10%

-

-

10%

-

-

LGB3.1.2. Describe os principais conceptos de Lingüística Xeral: comunicación, linguaxe, lingua,

unidades lingüísticas, signo lingüístico e diversas disciplinas lingüísticas.

CCL

2.ª

a b e

B3.2

B3.2

LGB3.2.1. Recoñece os rexistros lingüísticos en textos orais e escritos en

función da intención comunicativa.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

Recoñece rexistros e sabe

aplicalo a textos orais ou

escritos

9%

30%

20%

20%

20%

10%

-

- LGB3.2.2. Valora a importancia de utilizar o rexistro axeitado a cada

situación comunicativa e aplícao nas súas producións orais e escritas.

CCL CSC

1.ª 2.ª

a b c e

B3.3

B3.3

LGB3.3.1. Produce textos escritos ou orais de diferentes xéneros mostrando

un correcto nivel de corrección gramatical, presentación, adecuación,

coherencia, cohesión e corrección.

CCL CSIEE CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Produce textos

escritos con corrección

9%

40%

40%

-

-

-

20%

Unidade s 2 e 8

-

e

B3.4

B3.4

LGB3.4.1. Identifica e explica os usos e valores do substantivo e do adxectivo

nun texto, relacionándoos coa intención comunicativa, coa tipoloxía textual, así

como con outros compoñentes da situación comunicativa.

CCL CAA

2.ª 3.ª

Identifica a importancia de substantivos e adxectivos nun

contexto comunicativo

9%

60%

10%

-

-

10%

20% Unidade

3

-

LLG. 1º Bach

193


Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenci as clave

Tempo. Av.


Peso

cualificac ión


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

e

B3.5

B3.5

LGB3.5.1. Identifica e explica os usos e valores dos determinantes, relaciona a

súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así

como con outros compoñentes.

CCL CAA

2.ª 3.ª

Identifica valores

e usos de determinantes

nun texto

9%

60%

10%

-

-

10%

20%

Unidade 4

-

e

B3.6

B3.6

LGB3.6.1. Identifica e explica os usos e valores dos verbos e das perífrases e

relaciona a súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así


CCL CAA

2.ª 3.ª

Identifica valores

e usos dos verbos nun texto

9%

60%

10%

-

-

10%

20%

Unidade 6

-

e

B3.7

B3.7 LGB3.7.1. Identifica, explica e usa

distintos tipos de conectores que lle proporcionan cohesión a un texto.

CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Usa conectores para dar

cohesión a un texto

9%

80%

10%

-

-

10%

-

-

e

B3.8

B3.8

LGB3.8.1. Identifica e explica os usos e valores dos adverbios e das locucións adverbiais e relaciona a súa presenza

coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así como con outros

compoñentes.

CCL CAA

2.ª 3.ª

Identifica valores

e usos dos adverbios nun

texto

9%

60%

10%

-

-

10%

20% Unidade

7

-

e

B3.9

B3.9

LGB3.9.1. Identifica e explica os usos e valores dos pronomes e relaciona a

súa presenza coa intención comunicativa e a tipoloxía textual, así


CCL CAA

1.ª 2.ª 3.ª

Identifica valores

e usos dos pronomes nun

texto

9%

50%

20%

-

-

10%

20%

Unidade 5

-

b e h

B3.10

B3.10

LGB3.10.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e

películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados

cos elementos transversais, evita

CCL CAA CD

1.ª 2.ª 3.ª

Participa na

elaboración de materiais

multimedia

9%

-

-

50%

40%

10%

-

-

LLG. 1º Bach

194

Programación de Lingua e Literatura galega 1.º Bach. 2019-2020 estereotipos lingüísticos ou culturais e

valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

b e

B3.11

B3.11

LGB3.11.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra,

desenvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e

produción dos textos traballados en calquera das outras.

CCL CAA

1ª 2.ª 3.ª

Procura

mellorar a comprensión e produción de

textos

10%

80%

10%

-

-

10%

-

-

LLG. 1º Bach

195



Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Competenc ias clave

Tempo. Av.

Instrumentos de avaliación Grao


Peso cualifica

ción

Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase

Aula virtual /Abala

r

Obs. aula

p B4.1

B4.1

LGB4.1.1. Distingue as funcións sociais da lingua e determina a situación do

galego respecto a elas.

CCL CSC

1.ª Distingue as funcións sociais

da lingua

10%

50%

50%

-

-

-

-

-

p

B4.2 B4.3 B4.4

B4.2

LGB4.2.1. Describe a diversidade lingüística no mundo, en Europa e na

Península Ibérica.

CCL CSC

CCEC

21ª

Sabe describir a diversidade lingüística no

mundo e darlle importancia á

lusofonía

15%

60%

10%

-

-

10%

20% Unidade 0 / 1 / 9

-

LGB4.2.2. Determina o papel da lusofonía nas linguas do mundo no

século XXI e a súa importancia cultural e económica desde a perspectiva

galega.

CCL CSC

CCEC

1.ª

LGB4.2.3. Diferenza e explica os conceptos de multilingüismo,

plurilingüismo, lingua minoritaria e lingua minorizada, conflito lingüístico e diglosia e describe os fundamentos do

ecolingüismo.

CCL CSC

CCEC

1.ª

p

B4.5

B4.3

LGB4.3.1. Describe a romanización e o nacemento das linguas romances.

CCL 1.ª Sabe recoñecer o nacemento das linguas

romances e o substrato, estrato e

superestrato

15%

80%

10%

-

-

10%

-

- LGB4.3.2. Identifica e describe os diferentes elementos constitutivos do galego ao longo da historia (substrato,

estrato e superestrato).

CCL CSC

1.ª

p B4.6

B4.4

LGB4.4.1. Recoñece os cultismos, semicultismos e palabras patrimoniais

e cita algún exemplo.

CCL

1.ª

Distingue cultismos

15%

80%

10%

-

-

10%

-

-

LLG. 1º Bach

196


LGB4.4.2. Distingue as familias léxicas irregulares e utilízaas correctamente.

CCL 1ª


Obx. Identif.

Identif. Criterios


Competenc

Tempo.

Grao mínimo

Peso cualifica

Instrumentos de avaliación Aula

Contidos p

avaliación aprendizaxe

LGB4.5.1. Identifica e describe as características lingüísticas

fundamentais do galego antigo. LGB4.5.2. Describir o contexto histórico

ias clave

CCL

CCL

Av.

1.ª

consecución

Sabe describir

ción Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase

virtual /Abala

r

Obs. aula

B4.7 B4.5 e cultural do galego antigo así como a súa situación sociolingüística.

LGB4.5.3. Identifica o galego antigo en documentos non literarios e literarios.

CSC 1.ª

CCL 1.ª

e identificar o galego antigo

15% 80% 10% - - 10% - -

p LGB4.6.1. Distingue as características

lingüísticas fundamentais do galego medio (séculos XVI, XVII e XVIII),

describe o seu contexto e identifícao en textos.

LGB4.6.2. Describe o contexto histórico

CCL

CCL

1.ª

Distingue as B4.8 B4.6 e cultural do galego medio así como a

súa situación sociolingüística. LGB4.6.3. Analiza a repercusión desta etapa de dialectalización da lingua no desenvolvemento posterior do galego. LGB4.6.4. Identifica o galego medio en documentos non literarios e literarios.

CSC 1.ª

CCL CSC 1.ª

CCL 1.ª

características do galego

antigo 15% 80% 10% - - 10% - -

LLG. 1º Bach

197



Obx.

Identif. Contidos

Identif.



Competenc ias clave

Tempo. Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

p

B4.9

B4.7

LGB4.7.1. Distingue as características lingüísticas fundamentais do galego moderno (desde o século XIX ata

1916).

CCL 2ª 3ª

Distingue as características

do galego moderno e identifica o

galego moderno en documentos

literarios e non literarios

15%

40%

-

30%

30%

-

-

-

LGB4.7.2. Describe o contexto histórico e cultural do galego moderno (desde o século XIX ata 1916) así como a súa

situación sociolingüística.

CCL CSC

2ª 3ª

LGB4.7.3. Analiza a repercusión da etapa de nacemento do galego

moderno (desde o século XIX ata 1916) no desenvolvemento posterior da

lingua.

CCL CSC

2.ª 3ª

LGB4.7.4. Identifica o galego moderno (desde o século XIX ata 1916) en

documentos non literarios e literarios.

CCL

2.ª 3ª

LGB4.7.5. Elabora traballos de xeito individual e/ou en grupo nos que se

describen e analizan textos anteriores a 1916.

CCL 2ª 3ª

LLG. 1º Bach

198


BLOQUE V: A literatura

Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

e n

B5.1

B5.1

LGB5.1.1. Define "literatura" e "texto literario", caracteriza os diferentes

xéneros e analiza os seus principais recursos formais e describe a

cronoloxía xeral da historia da literatura galega.

CCL

1.ª

Distingue xéneros

literarios e sabe describir a

cronoloxía da historia da

literatura galega

15%

90%

-

-

-

10%

-

LGB5.1.2. Compara textos de diferentes xéneros, caracterizándoos a

partir dos seus trazos formais e estruturais definitorios.

CCL

1.ª

LGB5.1.3. Adscribe á súa época autores/as e textos destacados da

historia da literatura galega.

CCL 1.ª

e n

B5.2

B5.2

LGB5.2.1. Define "literatura galega de tradición oral" e as súas principais concrecións xenéricas, concreta a historia da súa vitalidade e mais as

principais manifestacións e compilacións nos diferentes períodos

históricos ata a actualidade.

CCL

1.ª

Sabe identificar manifestacións da literatura de tradición oral e sabe analizar

textos de tradición oral

15%

10%

80%

10%

-

-

-

LGB5.2.2. Le e comenta textos dos diferentes xéneros da literatura galega de tradición oral e identifica os seus

principais trazos formais, estruturais e temáticos.

CCL

1.ª

e n

B5.3

B5.3

LGB5.3.1. Identifica, analiza e describe a literatura medieval: contextualiza

sociohistórica e sociolingüisticamente as súas orixes, define as

características principais e analiza a lírica profana (cantiga de amor, de

CCL 2.ª

Sabe distinguir a lírica profana a relixiosa e a

prosa medieval

10%

80%

-

-

-

20%

-

LLG. 1º Bach

199


amigo e de escarnio), a lírica relixiosa (cantigas de Santa María) e a prosa

medieval.



Obx. e

Identif. Contido

s



LGB5.4.1. Le e comenta textos

Competenc ias clave

CCL

Tempo. Av.

Grao mínimo

consecución

Peso cualifica

ción

Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase

Aula

virtual/ Abalar

Obs. aula

d n B5.4 B5.4

e n

B5.5 B5.5

e d n B5.6 B5.6

e n

B5.7 B5.7

representativos da literatura medieval, caracterízaos formal, estrutural e

tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e

sociolingüístico. LGB5.5.1. Identifica, analiza e describe a literatura do galego medio (séculos

XVI, XVII e XVIII): contextualiza sociohistórica e sociolingüisticamente a

produción desta etapa, e describe e analiza as obras e os/as autores/as

principais. LGB5.6.1. Le e comenta textos

representativos da literatura do galego medio, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación

co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

LGB5.7.1. Identifica, analiza e describe a literatura do Rexurdimento: contextualiza sociohistórica e

sociolingüisticamente a produción do Prerrexurdimento e o Rexurdimento

pleno ata 1916 e describe e analiza as obras e os/as autores/as principais

deste período.

CCL

CCL

CCL

2.ª Sabe facer comentario de

textos medievais

2.ª Sabe analizar e describir a literatura dos séculos escuros

2.ª Sabe analizar textos do

galego medio

3.ª Sabe analizar e describir a literatura do século XIX

10% 50% 30% 10% - 10% - -

10% 50% 30% 10% - 10% - -

10% 50% 30% 10% - 10% - -

10% 70% 20% - - 10% - -

LLG. 1º Bach

200



Obx.

Identif. Contido

s

Identif.



aprendizaxe

Competenc

ias clave

Tempo.

Av.

Grao


Peso

cualifica ción


Proba escrita

Proba oral

Tr. Ind.

Tr. Grup

Cad. clase


Obs. aula

e d n

B5.8

B5.8

LGB5.8.1. Le e comenta textos representativos da literatura do

Rexurdimento (tanto do Prerrexurdimento como do

Rexurdimento pleno e a literatura de comezos do século XX ata 1916), caracterízaos formal, estrutural e

tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e

sociolingüístico.

CCL

3.ª

Sabe analizar textos literarios

do Rexurdimento

20%

80%

10%

-

-

10%

-

-

LLG. 1º Bach

201

Programación Literatura Universal 1.º Bach. 2019-2020

BLOQUE I: Procesos e estratexias

Obx.

Identif. e Contidos

Identif. Criteri

os avaliac

ión


Compe tencias clave

Te mp o. Av.


Peso cualif icació

n


a escrit

a

Prob a

oral

Tr. Ind.

Tr.

Grup

Cad. clase


Obs. aula

h i l n

B1.1 Lectura e comentario de fragmentos, antoloxías e obras completas significativas da literatura universal.

B1.1.

LUB1.1.1. Le fragmentos significativos ou textos completos de obras da literatura

universal, identificando algúns elementos, mitos ou arquetipos creados pola literatura e

que chegaron a converterse en puntos de referencia da cultura universal.

CSC CCEC

2.ª 3.ª

30%

Le fragmentos significativos ou textos de obras da literatura universal

de xeito comprensivo.

25%

80%

-

-

-

20%

-

- LUB1.1.2. Interpreta obras ou fragmentos representativos de distintas épocas,

situándoas no seu contexto histórico, social e cultural, identificando a presenza de

determinados temas e motivos, e recoñecendo as características do xénero e

do movemento en que se inscriben, así como os trazos máis salientables do estilo literario.

CCEC CSC CAA

2.ª 3.ª

Interpreta obras ou

fragmentos coñecendo

movementos xerais e períodos

referenciais.

c h i l n

B1.2 Relacións entre obras literarias e o resto das artes.

B1.2

LUB1.2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas e dramáticas da literatura universal nomeadamente significativas e

relaciónaas coas ideas estéticas dominantes do momento en que se escribiron, analizando

as vinculacións entre elas e comparando a súa forma de expresión.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

20%

Interpreta as obras en

relación coas ideas do momento

histórico de forma coherente, sen anacronismos.

25%

80%

-

-

-

20%

-

- LUB1.2.2. Establece relacións significativas entre a literatura e o resto das artes,

interpretando de xeito crítico algunhas obras ou fragmentos significativos adaptados a

outras manifestacións artísticas, analizando as relacións, as similitudes e as diferenzas

entre diferentes linguaxes expresivas.

CCL CCEC

2.ª 3.ª

Ser quen de relacionar a literatura e as outras artes identificando as principais

analoxías entre elas.

LITUNIV 1º Bach

202


BLOQUE I: Procesos e estratexias

Obx.

Identif. Contidos

Identif. Criterios

avaliación


Compete ncias clave

Tem po. Av.




Pro ba

escr ita

P ro b a or al

Tr. Ind.

Tr. Gr up

Cad. clase

Aul a

virt ual/ Ab alar

Obs

. aul a

c h i l n

B.1.3 Observación, recoñecemento e valoración da evolución de temas e formas creados pola literatura nas diversas formas artísticas da cultura universal. Selección e análise de exemplos representativos. Superación de estereotipos (de xénero, clase, crenzas, etc.).

B1.3 LUB1.3.1. Comenta textos literarios de diferentes épocas e describe a evolución de determinados temas e formas creados

pola literatura.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

20%

Xerarquización das ideas dun texto literario e análise da evolución dos

temas.

25%

80%

20%

LUB1.3.2. Recoñece o valor permanente destes temas e formas da literatura noutras manifestacións artísticas da

cultura universal.

CSC CCEC

2.ª 3.ª

Recoñece valores universais

presentes nas diferentes

actividades artísticas.

h i l n

B1.4 Observación, recoñecemento e valoración da evolución de temas e formas creados pola literatura nas diversas formas artísticas da cultura universal. Selección e análise de exemplos representativos.

B1.4 LUB1.4.1. Compara textos literarios da literatura universal e textos das literaturas

galega e española da mesma época, e recoñece as influencias mutuas e o

mantemento de determinados temas e formas.

CSC CCL

2.ª 3.ª

30%

Compara textos universais, galegos

e españois, identificando

influencias mutuas básicas.

25%

80%

20%

LITUNIV 1º Bach

203


BLOQUE II: Os grandes períodos e movementos da literatura universal

Obx.

Identif e contidos

Identif. Criterios avaliació

n


Compe tencias clave

Tem po. Av.


Peso cualif icació

n


Pro ba

escr ita

Pro ba

oral

Tr. Ind.

Tr. Gr up

Ca d. cla se

Aul a

virt ual/ Ab ala r

Ob s.

aul a

h l n

B2.1.Da Antigüidade á Idade Media: As mitoloxías e a orixe da literatura.

B2.1 LUB2.1.1. Le e analiza textos literarios universais de distintas

épocas, interpretando o seu contido de acordo cos

coñecementos adquiridos sobre temas e formas literarias, así como

sobre períodos e autores/as significativos/as.

CCL CSC

1.ª 2.ª 3.ª

20%

Recoñece textos de distintas épocas e as súas características básicas de acordo cos coñecementos

adquiridos.

20%

80%

-

-

-

20%

-

-

b g h n

B2.2. Renacemento e Clasicismo: – Os cambios do mundo e a nova

visión do home durante o Renacemento.

– A lírica do amor: o petrarquismo. Orixes: a poesía trobadoresca e o Dolce Stil Nuovo. A innovación do Cancioneiro de Petrarca. Lectura e comentario dunha antoloxía lírica e dalgún conto da época.

– A narración en prosa: Boccaccio. – Teatro clásico europeo. O teatro

isabelino en Inglaterra. Comezo do mito de Fausto dentro da literatura. Lectura e comentario dunha obra de teatro clásico. Observación das relacións existentes entre as obras de teatro clásicas e as obras de diferentes xéneros musicais e cinematográficos que xurdiron a

B2.2

LUB2.2.1. Realiza traballos críticos sobre unha obra lida na súa

integridade, relacionándoa co seu contexto histórico, social e literario e, de ser o caso, co significado e a relevancia do/da autor/a na época

ou na historia da literatura, e consultando fontes de información

diversas.

CD CCEC

1.ª 2.ª 3.ª

15%

Realiza traballos críticos sobre unha obra coa madurez adecuada, consultando fontes

diversas.

20%

80%

-

-

-

20%

-

-

LITUNIV 1º Bach

204

Programación Literatura Universal 1.º Bach. 2019-2020 partir delas.


Obx.

Identif e contidos

Identif.


n


Com peten cias clave

Tem po. Av.


Peso cualif icació

n


Proba escrita

Pro ba

oral

Tr. Ind.

Tr. Gr up

Cad. clase


Obs .

aul a

b g h n

B2.3. O Século das Luces: – O desenvolvemento do espírito crítico:

a Ilustración. A Enciclopedia. A prosa ilustrada.

– A novela europea no século XVIIl. Os herdeiros de Cervantes e da picaresca española na literatura inglesa.

– Lectura comentada dalgunha novela europea da prosa ilustrada e dalgún fragmento de novela inglesa do século XVlll.

B2.3

LUB2.3.1. Realiza presentacións orais ou escritas planificadas

integrando coñecementos literarios e lectura, cunha

correcta estruturación do contido, argumentación coherente e clara das propias opinións, consulta e

cita de fontes, selección de información relevante e

utilización do rexistro apropiado e da terminoloxía literaria

necesaria.

CCL CD

2º

15%

Realiza presentacións

orais coherentemente

estruturadas.

30%

80%

-

-

-

20%

-

-

B2.4. O movemento romántico: – A revolución romántica: conciencia

histórica e novo sentido da ciencia. – O Romanticismo e a súa conciencia de

movemento literario. Precursores: Goethe.

– A poesía romántica e a novela histórica.

– Lectura e comentario dunha antoloxía de poetas románticos europeos e dalgún fragmento de novela histórica.

LUB2.3.2. Explica oralmente ou

por escrito os cambios significativos na concepción da

literatura e dos xéneros literarios, en relación co conxunto de

circunstancias históricas, sociais e culturais, e establecendo

relacións entre a literatura e o resto das artes.

CCL CCEC

2º 3º

20%

Distingue e explica as mudanzas

estéticas en relación cos contextos

históricos e culturais.

10%

80%

-

-

-

20%

-

-

LITUNIV 1º Bach

205

Programación Literatura Universal 1.º Bach. 2019-2020 – Observación das relacións existentes

entre as obras literarias do romanticismo e as obras de diferentes xéneros musicais (sinfonías, poemas sinfónicos, lieder, óperas), cinematográficos e teatrais que xurdiron a partir delas.


Obx.

Identif e contidos

Identif.


n


Com peten cias clave

Tem po. Av.


Peso cualif icació

n


Proba escrita

Pro ba

oral

Tr. Ind.

Tr. Gr up

Cad. clase


Obs .

aul a

B2.5. A segunda metade do século XlX: – Da narrativa romántica ao Realismo en

Europa. Literatura e sociedade. Evolución dos temas e as técnicas narrativas do Realismo. Principais novelistas europeos do século XIX. Lectura e comentario dunha antoloxía de fragmentos de novelas realistas.

– O nacemento da gran literatura norteamericana (1830-1890). Da experiencia vital á literatura. O renacemento do conto. Lectura e comentario dalgúns contos da segunda metade do século XlX.

– O arranque día modernidade poética: de Baudelaire ao Simbolismo. Lectura dunha antoloxía de poesía simbolista.

– A renovación do teatro europeo: un novo teatro e unhas novas formas de pensamento. Lectura e comentario dunha obra.

– Observación das relacións existentes

LUB2.3.3. Valora oralmente ou por escrito unha obra literaria, recoñecendo a lectura como

unha fonte de enriquecemento da propia personalidade e como

un medio para profundar na comprensión do mundo interior e

da sociedade.

CCL CAA

3º

15%

Mostra interese en profundar na

lectura como fonte de

formación da personalidade.

10%

80%

-

-

-

20%

-

-

LITUNIV 1º Bach

206

Programación Literatura Universal 1.º Bach. 2019-2020 e as obras de diferentes xéneros

musicais, cinematográficos e teatrais que xurdiron a partir delas.

B2.6. Os novos enfoques da literatura no

século XX e as transformacións dos xéneros literarios: – A crise do pensamento decimonónico

e a cultura de fin de século. A quebra da orde europea: a crise de 1914. As innovacións filosóficas, científicas e técnicas e a súa influencia na creación literaria.

– A consolidación dunha nova forma de escribir na novela. Estudo das técnicas narrativas. Lectura dunha novela corta, dalgún relato e/ou dalgún conto representativo deste período.

– As vangardas europeas. O surrealismo. Lectura dunha antoloxía de poesía vangardista.

– A culminación da gran literatura americana. A xeración perdida.

– O teatro do absurdo e do compromiso. Lectura dalgunha obra representativa destas correntes dramáticas.

– Observación das relacións existentes entre as obras desta época e as obras de diferentes xéneros musicais, cinematográficos e teatrais que xurdiron a partir delas.

LUB2.3.3. ÍDEM

CCL CAA

3º

15%

Mostra interese en lectura

comprensiva

10%

80%

20%

LITUNIV 1º Bach

207

Lingua e Literatura Galega 2º Bach PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS


d e g h

B1.1. B1.1. LGB1.1.1. Identifica a intención comunicativa, a idea principal e as secundarias, de calquera texto oral, formal ou informal, producido na variante estándar ou en calquera das variedades dialectais.

♣ Visiona comprensivamente vídeos e identifica a súa intención comunicativa, así como a idea principal e as secundarias.

♣ Escoita e interpreta correctamente textos orais de natureza diversa.

CCL 1º/2º/3

5%

10

%

40

%

10

%

10

%

10

%

10

%

10

%

LGB1.1.2. Recolle as ideas fundamentais e secundarias en resumos, esquemas ou mapas conceptuais.

♣ Toma notas con fluidez durante o visionamento e escoita de textos orais.

♣ Resume e esquematiza as ideas fundamentais e secundarias dos textos.

CCL

LGB1.1.3. Interpreta, reflexiona e emite xuízos críticos sobre discursos orais de distinta natureza.

♣ Reflexiona sobre o contido dos textos, empregando o propio criterio.

♣ Avalía, desde o punto de vista lingüístico, textos orais do ámbito audiovisual.

♣ Grava discursos orais espontáneos e analiza o tipo de rexistro utilizado neles.

CAA

d e h i

B1.2. B1.2. LGB1.2.1. Identifica as ideas principais e contidos relevantes dunha presentación (charla ou conferencia sobre temas especializados do ámbito educativo).

♣ Escoita comprensivamente textos orais do ámbito educativo e identifica as ideas principais e os contidos relevantes.

CCL CAA

1º/2º/3

10%

20

%

40

%

10

%

10

%

20

%

LGB1.2.2. Recoñece as distintas estratexias de organización do contido nunha exposición oral sobre un tema especializado propio do ámbito educativo ou de divulgación científica e cultural.

♣ Identifica as distintas estratexias de organización do contido nunha exposición oral.

♣ Emprega estratexas de organización do contido nas propias exposicións.

CAA

LGB1.2.3. Escoita de maneira activa, toma notas e formula preguntas coa intención de aclarar ou ampliar ideas que se desprenden da exposición oral.

♣ Toma notas con fluidez durante a escoita. ♣ Formula preguntas para aclarar ideas e

ampliar a información.

CCL CAA

LGB1.3.3. Analiza os recursos verbais e non verbais que se empregan na publicidade para convencer os destinatarios ou destinatarias.

♣ Distingue entre os recursos verbais e non verbais e analiza o seu significado.

CCL CSC

LGB1.3.4. Analiza de forma crítica a forma e contido das mensaxes publicitarias e evita usos lingüísticos discriminatorios.

♣ Mostra unha actitude crítica ante as mensaxes.

♣ Emprega o propio criterio para analizar e interpretar as mensaxes procedentes dos medios de comunicación.

♣ Recoñece, rexeita e evita usos lingüísticos discriminatorios.

CAA CCL

a b e

B1.4. B1.4. LGB1.4.1. Identifica os recursos que proporcionan adecuación, coherencia e cohesión ao discurso.

♣ Avalía, en textos propios e alleos, a adecuación, coherencia e cohesión.

CCL 1º/3 10%

50

%

10

%

10

%

LGB1.4.2. Coñece e aplica as normas que rexen a cortesía na comunicación oral e respecta as opinións alleas.

♣ Mostra habilidades de escoita activa. ♣ Coñece e aplica as normas de cortesía nas

súas interaccións orais espontáneas e

CSC CAA

208


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

formais. ♣ Escoita con atención e respecto as opinións

alleas. ♣ Avalía, de xeito guiado, o uso das normas de

cortesía en textos propios e alleos.

20

%

10

%

LGB1.4.3. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal adecuada (mirada e posición do corpo), así como o autocontrol das emocións ao falar en público.

♣ Avalía, en textos propios e alleos, os aspectos prosódicos.

♣ Avalía en textos propios e alleos, a linguaxe corporal.

♣ Recoñece a imortancia da linguaxe non verbal e do autocontrol das emocións ao falar en público.

CCL CSC CSIEE

d e g h i

m

B1.5. B1.5. LGB1.5.1. Planifica os seus textos orais e produce discursos adecuados, coherentes e ben cohesionados.

♣ Planifica as súas exposicións orais mediante esquemas e guións.

♣ Realiza exposicións orais planificadas adecuadas, coherentes e cohesionadas.

CAA CCL

1º/2º/3 0.5%

60

%

20

%

10

%

10

%

LGB1.5.2. Consulta fontes de información diversas e revisa os borradores e esquemas.

♣ Documéntase en diversas fontes para contrastar información.

♣ Revisa os borradores e esquemas. CAA

LGB1.5.3. Presenta os contidos de forma clara e ordenada e con corrección gramatical, cínguese ao tema e non divaga.

♣ Presenta os contidos con claridade e de xeito ordenado.

♣ Respecta as normas gramaticais. ♣ Cínguese ao tema e non divaga.

CCL

LGB1.5.4. Emprega axeitadamente os elementos prosódicos (entoación e pronuncia axeitada, pausas, ton, timbre e volume), a linguaxe corporal (mirada e posición do corpo) así como o autocontrol das emocións ao falar en público.

♣ Emprega adecuada e eficazmente os elementos prosódicos.

♣ Domina a linguaxe corporal. ♣ Mostra autocontrol das emocións ao falar en

público.

CCL CSC CSIEE

LGB1.5.5. Exprésase con facilidade e recorre a paráfrases ou circunloquios cando non encontra a expresión precisa.

♣ Fala con fluidez e exprésase correctamente no rexistro formal.

♣ Recorre a paráfrases ou circunloquios cando non encontra a expresión precisa.

CCL CSIEE


♣ Adapta o rexistro á situación comunicativa. ♣ Emprega léxico adecuado, rico e variado.

CCL

LGB1.5.7. Tenta buscar a complicidade do público e demostra seguridade ao responder as preguntas do auditorio.

♣ Capta a atención do auditorio. ♣ Demostra seguridade ao responder as

preguntas formuladas. CSIEE

LGB1.5.8. Emprega as TIC para documentarse bibliograficamente, revisar gramaticalmente o texto e elaborar unha presentación adecuada á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.

♣ Utiliza recursos dixitais para planificar a exposición.

♣ Emprega con fluidez, adecuación e eficacia un programa de presentacións para apoiar e destacar os contidos relevantes.

CD CCL CAA

e B1.6. B1.6. LGB1.6.1. Produce textos orais, en intervencións espontáneas, adecuadas á situación e á intención

♣ Exprésase con adecuación, coherencia, cohesión e corrección nas conversas

CCL

209


OB

SER

VAC

IÓN

AU

LA

60%

20

%

20%

PRO

BA O

RAL

40

%

40%

60

%

40%

PRO

BA E

SCR

ITA

TRAB

ALLO

IND

IVID

UAL

10

%

10%

20

%

10%

TRAB

ALLO

EN

GR

UPO

10

%

10%

20

%

10%

CAD

ERN

O D

E C

LASE

20

%

20%

10

%

20%

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

20%

OU

TRO

S




ESTÁNDARES DE

APRENDIZAXE


TEMPO.

AV. PESO

CUALIFIC ACIÓN

comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.

LGB1.6.2. Participa con fluidez nas intervencións orais espontáneas respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega (pronuncia das sete vogais, n velar e fonema fricativo palatal xordo).

LGB1.6.3. Emprega nas intervencións orais espontáneas expresións propias do galego: infinitivo conxugado e fraseoloxía adecuada.


B1.7. B1.7. LGB1.7.1. Desenvolve un tema do currículo con

rigor, claridade e corrección gramatical e fonética.

e g h i

LGB1.7.2. Emprega léxico preciso e especializado e evita o uso de coloquialismos e palabras comodín.

espontáneas.

♣ Fala habitualmente con fluidez. ♣ Respecta as normas morfosintácticas do

galego. ♣ Pronuncia de acordo coas normas fonéticas

do galego.

♣ Realiza unha exposición oral sobre un tema do currículo.

♣ Mostra rigor na planificación e exposición dos contidos.

♣ Exprésase con claridade e corrección gramatical.

♣ Respecta as normas fonéticas do galego durante a súa intervención.

♣ Utiliza léxico formal, preciso e especializado. ♣ Emprega sinónimos e evita o uso de

coloquialismos e palabras comodín.

CCL 2º/3 0.5%

CCL

CCL

CCL 1º/2º/3 0.5%

CCL

B1.8. B1.8. LGB1.8.1. Desenvolve argumentos de forma

comprensible e convincente e comenta as contribucións das persoas interlocutoras.

a b e LGB1.8.2. Aplica as normas que rexen a cortesía

na comunicación oral, respecta as quendas e as opinións alleas e emprega unha linguaxe non discriminatoria.

B1.9. B1.9. LGB1.9.1. Desenvólvese con eficacia en situacións a que xorden na vida diaria así como noutras de b estudo ou traballo e participa en conversas c informais. e m

b B1.10. B1.10. LGB1.10.1. Recoñece en exposicións propias e d alleas as dificultades expresivas (incoherencias, e repeticións, ambigüidades, mal uso dos rexistros

pobreza léxica, fonética e entoación inadecuada), e

♣ Prepara os seus argumentos e exponos de forma lóxica, clara e convincente.

♣ Cínguese ao tema proposto. ♣ Comenta as contribucións das persoas

interlocutoras.

♣ Respecta as regras de interacción e cortesía. ♣ Fala na súa quenda. ♣ Escoita con atención e respecto as opinións

alleas. ♣ Utiliza unha linguaxe non discriminatoria.

♣ Reflexiona oralmente a partir dos textos de

lectura. ♣ Reflexiona oralmente sobre temas diversos,

de xeito adecuado. ♣ Desenvólvese con eficacia en diversas

situacións cotiás.

♣ Avalía, seguindo un guión, un texto do ámbito audiovisual.

♣ Avalía, seguindo un guión, textos orais propios e alleos.

CCL CAA CSC

CCL CSC

CCL CSC CSIEE

CAA CCL

1º/2ª 0.5%

1º/2º/3 0.5%

1º/2º/3

210


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

identifica interferencias lingüísticas e desviacións da norma.

♣ Identifica incoherencias, repeticións e ambigüidades en textos orais.

♣ Recoñece problemas de cohesión en textos orais.

♣ Sinala incorreccións no plano fónico, léxico e morfosintáctico.

♣ Avalía o uso dos elementos prosódicos, de xeito guiado.

0.5%

30

%

LGB1.10.2. Deseña estratexias para mellorar e progresar de xeito autónomo.

♣ Segue unhas pautas para avaliar textos orais. ♣ Aplica os coñecementos desenvolvidos nas

súas producións orais.

CAA

e

B1.11.

B1.11.

LGB1.11.1. Recoñece a emisión dunha pronuncia galega correcta, identifica os erros na produción oral allea e produce discursos orais que respectan as regras prosódicas e fonéticas da lingua galega.

♣ Recoñece e valora a emisión dunha pronuncia galega correcta.

♣ Identifica erros en producións orais propias e alleas.

♣ Exprésase oralmente de acordo coas regras prosódicas e fonéticas do galego.

CCL CAA

2º/3

10%

20

%

40

%

20

%

10

%

10

%

LGB1.11.2. Recoñece e rexeita argumentadamente os prexuízos que se poidan asociar á pronuncia propia da lingua galega.

♣ Reflexiona, a partir dun texto, sobre os prexuízos asociados ás variedades dialectais, dando mostras de rexeitalos.

CCL CSC

LGB1.11.3. Usa, se a posúe, a variante dialectal propia e asúmea como a variedade habitual do seu contexto.

♣ Grava e transcribe unha mostra oral da variante dialectal propia e identifica nela os trazos distintivos con respecto á lingua estándar.

♣ Recoñece a importancia de empregar as variantes dialectais no contexto adecuado.

♣ Usa, de a posuír, a variante dialectal propia e asúmea como a variedade habitual do seu contexto.

CCL CSC

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER E ESCRIBIR b d f h

B2.1 B2.1 LGB2.1.1. Sintetiza as ideas fundamentais do texto en resumos, esquemas e mapas conceptuais.

♣ Segue os pasos precisos para realizar un esquema e un mapa conceptual a partir dun texto dado.

♣ Realiza esquemas e mapas conceptuais a partir de textos dados.

♣ Utiliza adecuadamente técnicas de subliñado. ♣ Segue os pasos precisos para resumir un

texto. ♣ Resume o contido dun texto recollendo a

información relevante.

CCL CCA

211


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

LGB2.1.2. Interpreta o sentido global e identifica a intención comunicativa do emisor en textos expositivos e argumentativos de distintos ámbitos.

♣ Le comprensivamente textos e expón a súa interpretación do sentido global destes.

♣ Fai uso dos seus coñecementos previos para comentar os textos.

♣ Comenta un fragmento dado dun texto, explicando con claridade a súa propia interpretación deste.

CCL 1º/2º 20%

20

%

60

%

20

%

LGB2.1.3. Diferencia as ideas principais e as secundarias e sintetiza o contido de textos expositivos e argumentativos de distintos ámbitos.

♣ Segue unhas pautas para determinar o tema dun texto.

♣ Determina o tema dun texto, seguindo os pasos necesarios.

♣ Segue unhas pautas para identificar a idea principal dos textos.

♣ Indica a idea principal dun texto, empregando as técnicas precisas.

♣ Ofrece un titular alternativo acaído para un texto de lectura.

♣ Extrae a idea principal e as ideas secundarias de cada un dos parágrafos dun texto.

♣ Segue unhas pautas para resumir o argumento dos textos.

♣ Escribe o argumento dun texto dado, seguindo os pasos precisos.

CCL

LGB2.1.4. Utiliza recursos bibliográficos, audiovisuais e dixitais para facilitar a comprensión dun texto e complementar as súas producións.

♣ Procura información complementaria para mellorar a súa comprensión dos textos.

♣ Emprega diferentes recursos para documentarse e planificar os seus escritos.

CCL CD CAA

b f h

B2.2 B2.2 LGB2.2.1. Planifica os seus traballos seguindo unha orde predefinida e revisa o proceso de escritura para mellorar a produción final.

♣ Segue unhas pautas para escribir o título dun texto.

♣ Segue os pasos precisos para elaborar un mapa conceptual a partir dun texto dado.

♣ Planifica a redacción dos textos mediante un esquema ou mapa conceptual.

♣ Aplica as normas ortográficas e morfolóxicas para completar e analizar enunciados dados.

♣ Revisa os textos para corrixir erros e coida a presentación.

♣ Segue unhas pautas para a realización de comentarios críticos.

CCL 2º/3 10%

50

%

20

%

10

%

10

%

10

%

LGB2.2.2. Produce textos propios de distintos ámbitos usando o rexistro adecuado, organizando os enunciados en secuencias lineais e ben cohesionadas.

♣ Achega un título alternativo adecuado para un texto lido, seguindo as pautas propostas na unidade correspondente.

♣ Redacta textos de diversa índole, de xeito adecuado, coherente, cohesionado e gramaticalmente correcto.

♣ Estrutura os textos de forma axeitada e presenta as ideas de forma lóxica e ordenada.

♣ Emprega diversos mecanismos de cohesión

CCL CSC

212


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

textual. ♣ Utiliza o rexistro adecuado.

b d f h

B2.3 B2.3 LGB2.3.1. Desenvolve un tema do currículo con rigor, claridade e corrección gramatical.

♣ Elabora resumos, comentarios, exposicións e redaccións sobre temas do currículo con rigor, claridade e corrección gramatical.

CCL 1º/2º/3 20%

60

%

20

%

10

%

10

%

LGB2.3.2. Adecúa a súa expresión ás condicións da situación comunicativa (tema, destinatario, ámbito discursivo e xénero textual) e emprega os recursos expresivos propios do rexistro formal.

♣ Utiliza o rexistro lingüístico adecuado á situación comunicativa.

♣ Adapta as súas producións á tipoloxía textual requirida.

♣ Usa recursos expresivos propios do rexistro formal.

CCL

LGB2.3.3. Emprega léxico preciso e evita o uso de coloquialismos ou palabras comodín.

♣ Emprega léxico preciso, rico e variado. ♣ Utiliza expresións propias do rexistro formal e

evita coloquialismos. ♣ Emprega sinónimos e evita o uso de palabras

comodín.

CCL

LGB2.3.4. Organiza os contidos dos seus traballos en función duns obxectivos fixados previamente, contrasta posturas enfrontadas e defende a súa opinión con argumentos.

♣ Organiza os contidos de xeito ordenado e eficaz.

♣ Segue unhas pautas para expoñer a súa opinión persoal sobre un texto.

♣ Segue unhas pautas para a realización de comentarios críticos.

♣ Expón a súa opinión empregando argumentos lóxicos, coherentes e comprensibles.

CCL CSC

d f h

B2.4 B2.4 LGB2.4.1. Describe os trazos morfosintácticos, léxico-semánticos e pragmático-textuais de textos expositivos e argumentativos.

♣ Analiza os trazos propios de diferentes textos argumentativos e expositivos.

♣ Reflexiona sobre as normas gramaticais a partir dos textos.

♣ Identifica e analiza, baixo guía, a estrutura xeral dos textos expositivos.

♣ Identifica e analiza, baixo guía, a estrutura xeral dos textos argumentativos.

♣ Sinala os trazos propios do artigo de opinión nun texto dado.

♣ Distingue entre os trazos propios do texto argumentativo e o texto expositivo.

♣ Realiza unha análise da estrutura interna dun texto dado, de xeito guiado.

♣ Segue unhas pautas para analizar os trazos formais e lingüísticos dos textos.

CCL 1º/2º/3 10%

40

%

20

%

20

%

20

%

LGB2.4.2. Recoñece e explica a función no texto dos distintos procedementos de cita: estilo directo, estilo indirecto, estilo indirecto libre e cita encuberta.

♣ Distingue nun artigo de opinión entre información obxectiva e subxectiva.

♣ Analiza o estilo empregado nos textos. CCL

213


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

b e f h

B2.5 B2.5 LGB2.5.1. Consulta información en fontes bibliográficas e dixitais e compila os datos máis relevantes en fichas-resumo.

♣ Procura información en fontes diversas e compila os resultados en fichas-resumo.

♣ Emprega información complementaria para comentar os textos.

CCL CD CAA

3ª 20%

20

%

60

%

10

%

10

%

10

%

LGB2.5.2. Respecta as normas de presentación dos traballos escritos, a organización en epígrafes, procedementos de cita, notas a pé de páxina, bibliografía.

♣ Organiza en epígrafes os seus traballos escritos.

♣ Cita correctamente as fontes. ♣ Utiliza notas a pé de páxina de xeito lóxico e

pertinente. ♣ Emprega e cita adecuadamente as referencias

bibliográficas consultadas.

CCL CD

LGB2.5.3. Utiliza procesadores de texto e correctores ortográficos para mellorar a presentación e evitar erros ortográficos e tipográficos.

♣ Utiliza adecuadamente o procesador de textos para presentar os seus traballos escritos.

♣ Procura e emprega un corrector ortográfico. ♣ Procura e emprega un tradutor automático. ♣ Reflexiona sobre o uso do tradutor automático.

CCL CD

b f h

B2.6 B2.6 LGB2.6.1. Recoñece, describe e utiliza recursos de cohesión gramaticais e léxico-semánticos.

♣ Define as propiedades textuais e recoñece os elementos que lle proporcionan coherencia, cohesión e adecuación a un texto.

♣ Distingue diferentes mecanismos que garanten a coherencia textual.

♣ Recoñece e explica os diferentes tipos de recorrencia interna empregados en textos dados.

♣ Identifica e explica diferentes procedementos de cohesión textual mediante substitución.

♣ Recoñece procedementos de cohesión mediante elipse nominal e verbal.

♣ Identifica en textos dados conectores textuais e clasifícaos en organizadores do discurso e organizadores de ideas.

♣ Recoñece nun texto diferentes procedementos de cohesión textual.

♣ Analiza a progresión temática que se produce nun texto.

♣ Segue unhas pautas para determinar a estrutura dun texto.

♣ Indica a estrutura dun texto dado en forma de esquema.

CCL CAA

1º/2º/3 20%

70

%

20

%

10

%

LGB2.6.2. Describe os tipos de rexistro e analiza as súas manifestacións lingüísticas.

♣ Recoñece varios mecanismos relacionados coa adecuación ao contexto comunicativo.

♣ Identifica os trazos propios dos diferentes rexistros en textos orais e escritos.

CCL CAA


214


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

e

B3.1. B3.1. LGB3.1.1. Define e identifica os fonemas vocálicos e consonánticos da lingua galega.

♣ Explica a diferenza entre fonema, son e grafema.

♣ Define e identifica os fonemas vocálicos e consonánticos do galego.

♣ Define e exemplifica os principais fenómenos vocálicos e consonánticos.

♣ Distingue o timbre das vogais tónicas e pronúnciaas correctamente en enunciados dados.

♣ Clasifica as sílabas segundo sexan libres ou trabadas.

♣ Distingue entre ditongos, tritongos e hiatos, así como entre ditongos crecentes e decrecentes.

CCL CAA CCEC

1º/2º/3 20%

10

%

40

%

20

%

10

%

20

%

LGB3.1.2. Valora as normas fonéticas como medio para facilitar a comunicación eficaz.

♣ Ofrece indicios de valorar as normas fonéticas do galego e interésase por aplicalas.

CCL CCEC

d e

B3.2. B3.2. LGB3.2.1. Explica as principais variedades dialectais e valora a diversidade lingüística como parte de noso patrimonio cultural.

♣ Coñece os trazos xerais que serven para delimitar xeograficamente o galego.

♣ Distingue e explica os principais trazos fonéticos, morfolóxicos, sintácticos e léxicos das variedades dialectais do galego.

♣ Reflexiona sobre a variación diatópica, dando mostras de valorar positivamente a diversidade lingüística como parte do patrimonio cultural propio.

♣ Sitúa no mapa os bloques e áreas dialectais do galego.

♣ Sintetiza nun cadro os trazos principais dos tres bloques dialectais do galego e achega as formas equivalentes na variedade estándar.

♣ Clasifica textos orais segundo o bloque dialectal ao que pertencen.

♣ Identifica e explica os trazos propios de cada bloque dialectal en transcricións de textos orais.

CCL CCEC

1º/2º/3 10%

50

%

10

%

20

%

10

%

10

%

e B3.3. B3.3. LGB3.3.1. Explica os procedementos de formación das palabras.

♣ Explica os diferentes procedementos de formación das palabras, achegando exemplos.

CCL CAA

1º/2º/3 10%

10

%

40

%

20

%

10

%

10

%

10

%

LGB3.3.2. Recoñece e explica os tipos de morfemas, así como a análise morfolóxica.

♣ Clasifica os morfemas segundo o seu tipo. ♣ Distingue entre prefixos e sufixos. ♣ Explica e exemplifica a diferenza entre sufixos

alterativos e derivativos.

CAA

LGB3.3.3. Recoñece, analiza e explica a estrutura morfolóxica.

♣ Clasifica palabras dadas segundo a súa estrutura morfemática.

♣ Achega a palabra primitiva para unha serie de termos dados.

♣ Descompón en morfemas palabras dadas.

CAA

215


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Indica a palabra primitiva dunha serie de termos e explica os cambios de categoría gramatical por derivación.

e B3.4. B3.4. LGB3.4.1. Recoñece as diferentes estruturas sintácticas, explica as relacións que se establecen e emprega a terminoloxía axeitada.

♣ Distingue razoadamente e achegando exemplos entre unidade e función.

♣ Clasifica frases e cláusulas en simples e complexas, en relación co fenómeno da recursividade.

♣ Recoñece e distingue os tipos de relacións entre unidades e achega exemplos de cada unha delas.

♣ Coñece os pasos precisos para realizar unha análise sintáctica.

♣ Explica a diferenza entre frases exocéntricas e frases endocéntricas.

♣ Distingue os tipos de frases exocéntricas e endocéntricas e achega exemplos para cada caso.

♣ Distingue nun texto frases simples, complexas e coordinadas.

♣ Analiza sintacticamente unha frase simple, unha frase complexa e dúas frases coordinadas.

♣ Define cláusula e distingue razoadamente entre cláusulas simples e complexas.

♣ Clasifica as cláusulas subordinadas segundo o seu tipo e substitúeas por un elemento equivalente.

♣ Analiza sintacticamente cláusulas destacadas nun texto.

♣ Define as funcións sintácticas suxeito e predicado e identifica as unidades que poden funcionar como suxeito.

♣ Transforma e analiza sintacticamente cláusulas en voz activa e pasiva.

♣ Localiza nun texto todos os predicados e os correspondentes suxeitos.

♣ Identifica e explica as cláusulas sen suxeito presentes nun texto.

♣ Define complemento directo e complemento indirecto, identifica estas funcións nun texto e indica o tipo de unidades que as desempeñan.

♣ Define e identifica o dativo de solidariedade. ♣ Emprega o dativo de solidariedade para

completar un texto dado. ♣ Define e identifica a función complemento

circunstancial. ♣ Clasifica os complementos circunstanciais

presentes nun texto e identifica as unidades que os desempeñan.

CAA 1º/2º/3 10%

40

%

10

%

10

%

10

%

10

%

20

%

216


60

30

10

OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Define e identifica a función suplemento e analízaa sintacticamente.

♣ Constrúe cláusulas utilizando suplementos. ♣ Define e identifica a función atributo e

recoñece as unidades que a desempeñan. ♣ Define e identifica a función predicativo e

recoñece as unidades que a desempeñan. ♣ Identifica en textos dados oracións bipolares e

clasifícaas segundo o seu tipo. ♣ Clasifica oracións dadas en simples e

complexas e analízaas sintacticamente. ♣ Distingue os cinco tipos de oracións

coordinadas e achega un exemplo de cada un deles.

♣ Localiza e clasifica as oracións coordinadas presentes nun texto.

e

B3.5. B3.5. LGB3.5.1. Identifica e explica as relacións e unidades semánticas.

♣ Define semántica e campo semántico. ♣ Define semanticamente palabras dadas,

agrupadas en campos semánticos. ♣ Indica os trazos semánticos que definen

campos dados. ♣ Achega os trazos semánticos distintivos en

pares de palabras dados e constrúe un enunciado con cada un dos termos.

♣ Define e identifica as relacións de afinidade, oposición e xerarquía semántica.

♣ Clasifica parellas de palabras en homónimas e polisémicas e utilízaas na construción de enunciados.

♣ Achega os complementarios das palabras dunha serie dada.

♣ Recoñece e explica diferentes tipos de relacións semánticas en termos dados.

♣ Define denotación e connotación, achegando exemplos.

♣ Define e identifica palabras tabú e eufemismos en series dadas.

♣ Explica razoadamente os procesos de cambio semántico.

♣ Define termos dados atendendo aos seus sentidos figurados.

♣ Ofrece un disfemismo para cada un dos termos dunha serie.

♣ Elabora listaxes de palabras tabú e eufemismos.

♣ Escribe dous textos breves en diferentes rexistros, aplicando os coñecementos adquiridos.

CCL CAA 1º/2º/3 10%

50

%

20

%

10

%

20

%

b B3.6. B3.6. LGB3.6.1. Participa en proxectos CCL 1º/2º/3 10%

217


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

e h

(elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

CAA CD

%

%

%

b e

B3.7. B3.7. LGB3.7.1. Utiliza os coñecementos lingüísticos de ámbito contextual, textual, oracional e da palabra, desenvolvidos no curso nunha das linguas, para mellorar a comprensión e produción dos textos traballados en calquera das outras.

♣ Dá mostras de desenvolver unha competencia comunicativa integrada.

CCL 1º/2º/3 40% CAA

20%

60

%

20%


p

B4.1. B4.1. LGB4.1.1. Recoñece os estereotipos e prexuízos lingüísticos e determina a súa repercusión nos usos.

♣ Explica os procesos de formación e transmisión dos prexuízos lingüísticos.

♣ Define «bilingüismo asimétrico», en relación coa repercusión dos prexuízos lingüísticos.

♣ Explica, de forma crítica, os resultados dos estudos sobre os prexuízos lingüísticos realizados en Galicia.

♣ Expón argumentos lóxicos, claros e convincentes para rebater a expresión dun prexuízo lingüístico, dando mostras da completa asimilación dos contidos.

CCL CSC

1º/2º/3 15%

20

%

70

%

10

%

LGB4.1.2. Elabora traballos de xeito individual e/ou en grupo nos que se describen e analizan cuestións sociolingüísticas.

♣ Analiza gráficos relativos ás actitudes lingüísticas en Galicia e coméntaos aplicando os coñecementos adquiridos.

♣ Detecta prexuízos lingüísticos propios e reflexiona en grupo sobre a súa orixe.

♣ Identifica e analiza prexuízos lingüísticos en extractos discursivos.

CCL CSC

h p

B4.2. B4.2. LGB4.2.1. Describe e interpreta o proceso de construción da variante estándar da lingua galega.

♣ Explica razoadamente o proceso de construción da variante estándar do galego.

♣ Coñece os criterios empregados na fixación da norma e na selección da variedade estándar do galego.

♣ Explica as diferenzas entre a tendencia etimoloxista e a tendencia fonoloxista e reflexiona sobre estas, procurando argumentos a favor e en contra e comparando a ortografía do galego coa doutras linguas.

♣ Analiza os criterios de fixación da norma a partir de termos dados e aplicando os coñecementos adquiridos.

♣ Recoñece a analiza hipergaleguismos atendendo ás regras de evolución etimolóxica.

CCL 1º/2º/3 15%

20

%

40

%

10

%

20

%

10

%

218


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

LGB4.2.2. Recoñece as interferencias lingüísticas no galego, con especial atención aos castelanismos e desenvolve un discurso propio libre destes elementos.

♣ Explica, achegando exemplos, o que son as interferencias lingüísticas.

♣ Identifica e clasifica os castelanismos léxicos, semánticos, fónicos e morfosintácticos en enunciados orais e escritos.

♣ Evita nas propias producións o uso de castelanismos.

CCL CCEC

p

B4.3. B4.3. LGB4.3.1. Distingue as características lingüísticas fundamentais do galego moderno (desde 1916 ata 1978).

♣ Coñece as principais características lingüísticas do galego na época comprendida entre 1916 e 1936 e identifícaas nun texto dado.

♣ Coñece as principais características lingüísticas do galego na época comprendida entre 1936 e 1978.

CCL 1º/2º/3

15%

30

%

30

%

30

%

10

%

LGB4.3.2. Describe o contexto histórico e cultural do galego moderno (desde 1916 ata 1978), así como a súa situación sociolingüística.

♣ Describe o contexto histórico e a situación sociolingüística do galego entre 1916 e 1936.

♣ Coñece o marco lexislativo e político do galego entre 1916 e 1936.

♣ Describe o contexto histórico e a situación sociolingüística do galego entre 1936 e 1978.

CCL CSC

LGB4.3.3. Diferencia e describe as etapas que podemos establecer entre 1916 e 1978 desde o punto de vista sociolingüístico.

♣ Distingue as diferentes etapas en que se pode clasificar a evolución sociolingüística do galego entre 1916 e 1978.

♣ Analiza e comenta un gráfico sobre a evolución do uso do galego entre 1897 e 1974, aplicando os coñecementos adquiridos.

CCL

LGB4.3.4. Analiza a importancia da etapa 1916- 1978 no desenvolvemento posterior da lingua.

♣ Explica a importancia do papel normalizador da intelectualidade galega entre 1916 e 1936.

♣ Investiga e expón por escrito a importancia e repercusións da aprobación do Estatuto de Autonomía de 1936.

♣ Coñece e valora o labor da editorial Galaxia e a Galicia da diáspora na etapa da ditadura franquista.

♣ Procura información sobre a prensa galega do exilio americano durante a ditadura franquista e reflexiona sobre a súa importancia.

♣ Reflexiona en grupo sobre a situación sociolingüística do galego entre 1936 e 1978 e debate sobre as súas repercusións na actualidade.

CCL CSC

LGB4.3.5. Identifica o galego moderno (desde 1916 ata 1978) en documentos non literarios e literarios.

♣ Comenta os trazos lingüísticos do galego moderno nun fragmento dos estatutos da Primeira Irmandade de Amigos da Fala.

♣ Comenta os trazos lingüísticos do galego moderno nun relato de Castelao.

CCL

219


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

p

B4.4.. B4.4. LGB4.4.1. Distingue as características lingüísticas fundamentais do galego moderno (desde 1978 ata a actualidade).

♣ Distingue as características lingüísticas fundamentais do galego de 1978 á actualidade.

CCL 1º/2º/3 15%

60

%

30

%

10

%

LGB4.4.2. Describe o contexto histórico e cultural do galego moderno desde 1978 ata a actualidade, así como a súa situación sociolingüística.

♣ Describe o contexto histórico e cultural do galego entre 1978 e a actualidade.

♣ Explica os pasos que experimentou o status legal do galego desde 1978 ata a actualidade.

CCL CSC

LGB4.4.3. Analiza a importancia da etapa desde 1978 ata a actualidade no desenvolvemento do galego.

♣ Reflexiona sobre a importancia do proceso de estandarización do galego na democracia no que respecta á normativización e normalización do galego.

♣ Explica a relevancia das medidas lexislativas relativas ao galego en relación coa súa situación sociolingüística.

CCL CSC

LGB4.4.4. Recoñece o galego como unha lingua en vías de normalización e sinala as súas fortalezas e debilidades.

♣ Explica o proceso de normalización do galego desde 1978 e recoñece as súas fortalezas e debilidades.

♣ Analiza e comenta un gráfico sobre a evolución do uso do galego entre 2003 e 2013, aplicando os coñecementos adquiridos.

♣ Reflexiona sobre o proceso de normalización do galego na actualidade a partir da observación e a propia experiencia.

♣ Elabora en grupo un plan de normalización para o propio centro educativo.

♣ Elabora unha proposta de colaboración entre o propio centro e o SNL do seu concello.

CCL CSC

LGB4.4.5. Sinala as principais características lingüísticas en documentos non literarios e literarios desde 1978 ata a actualidade.

♣ Recoñece os trazos lingüísticos propios do galego desde 1978 ata a actualidade en textos non literarios e literarios.

CCL

p

B4.5. B4.5. LGB4.5.1. Elabora unha descrición esquemática na que se detallen as diferentes etapas da historia da lingua galega e as súas principais características.

♣ Elabora unha descrición esquemática detallando as diferentes etapas da historia da lingua e as súas características principais.

CCL 1º/3ª 15%

20%

30

%

20%

20

%

10%

p B4.6. B4.6. LGB4.6.1. Analiza e interpreta a evolución da conciencia lingüística na historia da lingua galega.

♣ Explica a evolución da conciencia lingüística ao longo da historia da lingua galega.

♣ Distingue entre normalización e normativización e explica razoadamente ambos os procesos.

♣ Coñece algúns exemplos de planificación lingüística e compáraos co caso galego.

♣ Aplica os coñecementos desenvolvidos para opinar, oralmente e por escrito, sobre a normalización lingüística e o caso do galego.

♣ Describe as medidas normalizadoras adoptadas polas institucións na actualidade e reflexiona criticamente sobre a súa eficacia.

CCL CSC

1º/2º/3 15%

40

%

10

%

10

%

10

%

30

%

220


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Analiza criticamente, coa axuda de gráficos, o papel do sistema educativo na normalización do galego.

♣ Recoñece a importancia dos plans de normalización e examina o grao de consecución de obxectivos do PXNLG na actualidade.

♣ Coñece as funcións dos servizos de normalización lingüística e procura información sobre estes.

♣ Procura información sobre organizacións que traballan a prol do galego na actualidade.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA e n

B5.1. B5.1. LGB5.1.1. Identifica, analiza e describe a poesía galega de 1916 a 1936: autores/as de Vangarda e outros/as autores/as.

♣ Describe o contexto sociohistórico da literatura galega entre 1916 e 1936, atendendo ás transformacións socioeconómicas da época.

♣ Explica os principais fundamentos ideolóxicos e estratexias políticas das Irmandades da Fala, en relación co seu contexto histórico.

♣ Recoñece e describe as tres tendencias fundamentais da lírica galega entre 1900 e 1936.

♣ Analiza e comenta, de xeito guiado, fragmentos da obra de Antonio Noriega Varela, en relación coa tendencia tradicionalista.

♣ Coñece a traxectoria de Ramón Cabanillas e describe as liñas temático-estilísticas da súa lírica.

♣ Analiza e comenta, baixo guía, fragmentos da obra de Ramón Cabanillas, aplicando os coñecementos adquiridos.

♣ Explica razoadamente as peculiaridades das vangardas en Galicia, en relación co contexto ideolóxico en que xorden.

♣ Describe os trazos, correntes e representantes da «vangarda enxebre» (neotrobadorismo e hilozoísmo).

♣ Coñece a traxectoria e trazos propios da lírica de Manuel Antonio como representante da «vangarda plena» e sinala a súa influencia

CCL 1º/2º/3 15%

50

%

20

%

30

%

221


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

sobre outros autores. ♣ Describe a influencia do creacionismo, o

ultraísmo e o surrealismo na obra de Álvaro Cunqueiro.

♣ Coñece os Seis poemas galegos de Federico García Lorca e valóraos como achega de vangarda á literatura galega.

♣ Responde correctamente series de preguntas sobre os contidos da unidade.

♣ Relaciona unha serie de obras cos seus autores e coas liñas poéticas correspondentes.

LGB5.1.2. Identifica, analiza e describe a prosa galega de 1916 a 1936: autores/as das Irmandades, o Grupo Nós (narrativa e ensaio) e outros/as autores/as.

♣ Describe o contexto e as principais canles de difusión da prosa do primeiro terzo do século XX e distingue razoadamente entre as tendencias fundamentais.

♣ Explica a historia do Grupo Nós e sintetiza o seu sistema ideolóxico.

♣ Coñece a traxectoria de Vicente Risco e sintetiza as súas liñas de pensamento.

♣ Identifica e comenta os trazos estilísticos e temáticos da prosa de ficción de Vicente Risco.

♣ Coñece a traxectoria de Ramón Otero Pedrayo.

♣ Explica os trazos principais dos diferentes ciclos temáticos en que se clasifica a narrativa de Otero Pedrayo.

♣ Coñece a traxectoria de Afonso R. Castelao. ♣ Identifica e analiza os trazos estilísticos,

estruturais e temáticos da narrativa de Castelao.

♣ Coñece a traxectoria de Rafael Dieste. ♣ Identifica e analiza as técnicas narrativas e os

trazos estilísticos e temáticos dos contos de Dieste, en relación coa tradición oral e o relato contemporáneo.

♣ Responde correctamente unha serie de preguntas sobre os contidos da unidade. Relaciona unha serie de obras cos seus autores.

CCL

222


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

LGB5.1.3. Identifica, analiza e describe o teatro galego de 1916 a 1936: autores/as das Irmandades, Vangardas e Grupo Nós.

♣ Describe as características do teatro galego entre 1900 e 1936, en relación co seu contexto.

♣ Explica as características da dramaturxia rexionalista e coñece os seus principais proxectos e representantes.

♣ Identifica as principais tendencias da literatura dramática na época das Irmandades da Fala.

♣ Describe as liñas programáticas do Conservatorio Nacional de Arte Galega.

♣ Identifica os trazos propios da obra teatral de Ramón Cabanillas, Xaime Quintanilla e Antón Villar Ponte.

♣ Expón os trazos propios da dramaturxia nacional na época do grupo Nós e as Vangardas e coñece a obra dos seus principais representantes (Vicente Risco, Otero Pedrayo, Castelao e Rafael Dieste).

CCL

e d n

B5.2. B5.2.. LGB5.2.1. Le e comenta textos representativos da poesía galega de 1916 a 1936, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza dous poemas de Ramón Cabanillas en relación coa obra do autor e o seu contexto.

♣ Fai uso de coñecementos previos para analizar a influencia doutros autores na obra de Cabanillas.

♣ Aplica os coñecementos adquiridos para razoar criticamente sobre os trazos vangardistas nun poema de Bouza-Brey.

♣ Analiza un poema de Luís Amado Carballo en relación coa corrente hilozoísta e identifica os seus elementos vangardistas e popularizantes.

♣ Comenta, baixo guía, a estrutura, a temática e os trazos semánticos dun poema de Manuel Antonio e identifica nel os elementos de procedencia vangardista.

♣ Identifica nun poema de Manuel Luís Acuña os elementos vangardistas e populares.

♣ Analiza un poema de Álvaro Cunqueiro en relación coa corrente neotrobadoresca e identifica nel os trazos vangardistas.

♣ Comenta un poema de García Lorca, en relación co seu carácter vangardista, e recoñece nel os trazos propios da poética do autor.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun poema de Manuel Antonio, poñéndoo en relación co seu contexto.

♣ Analiza a temática do poema, prestando atención aos seus elementos simbólicos e en relación coa poética do autor.

♣ Realiza unha análise estrutural do texto, de forma guiada.

CCL 1º/2º/3 15%

20

%

50

%

20

%

10

%

223


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Comenta o texto desde o punto de vista formal, atendendo á funcionalidade dos recursos estilísticos.

♣ Xustifica a adscrición do poema á estética das vangardas, achegando exemplos tirados do texto.

LGB5.2.2. Le e comenta textos representativos da prosa galega de 1916 a 1936, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza, de xeito guiado, o argumento, a estrutura e as técnicas narrativas dun relato de Rafael Dieste, en relación coa poética narrativa do autor.

♣ Comenta un relato de Castelao, en relación coa obra e poética do autor, e sinala os procedementos rítmicos empregados nun fragmento.

♣ Analiza un fragmento da obra de Otero Pedrayo, atendendo á súa temática, así como á relación entre as técnicas narrativas e a orientación ideolóxica do autor.

♣ Comenta un relato de Vicente Risco, en relación co conxunto da obra do autor, o seu pensamento e o recurso ás fontes populares.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun texto de Castelao.

♣ Explica a función do elemento gráfico que acompaña o texto.

♣ Emprega un cadro auxiliar para analizar temática e estruturalmente a narración e comenta a distribución das partes en relación co seu significado.

♣ Analiza os recursos formais empregados, baixo guía, e comenta a súa funcionalidade, achegando exemplos.

♣ Expón a súa interpretación do texto e valórao criticamente, en relación coa obra do autor e o seu contexto.

CCL

224


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

LGB5.2.3. Le e comenta textos representativos do teatro galego de 1916 a 1936, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ CCL

e n

B5.3. B5.3. LGB5.3.1. Identifica, analiza e describe a poesía galega entre 1936 e 1975: produción bélica e autores/as do exilio, a Xeración de 1936, a Promoción de Enlace e a Xeración das Festas Minervais.

♣ Sintetiza os principais cambios socioeconómicos, culturais e políticos que se produciron entre 1936 e 1975.

♣ Describe o contexto cultural en que se desenvolve literatura galega de posguerra, no interior e no exilio.

♣ Coñece as principais liñas temáticas e estilísticas da lírica galega de posguerra.

♣ Coñece as traxectorias dos representantes da lírica no exilio (Luís Seoane, Lorenzo Varela e Eduardo Blanco Amor) e comenta os trazos propios da obra poética destes autores.

♣ Comenta as características da obra poética de posguerra de Álvaro Cunqueiro.

♣ Explica a corrente neovirxilianista e identifica os trazos característicos da obra dos seus representantes.

♣ Explica os trazos propios do intimismo existencialista e comenta a obra poética dos seus representantes.

♣ Describe a traxectoria de Celso Emilio Ferreiro e analiza, baixo guía, textos representativos das diferentes etapas da súa obra poética.

♣ Coñece a traxectoria de Manuel María e identifica e comenta os trazos propios da súa produción lírica.

♣ Relaciona unha serie de enunciados cos autores/as e obras aos que se refiren.

♣ Une os títulos dunha serie de obras cos autores ou autoras correspondentes.

♣ Adscribe unha serie de enunciados ás etapas literarias ás que se refiren.

CCL 1º/2º/3 15%

20

%

60

%

10

%

10

%

LGB5.3.2. Identifica, analiza e describe a prosa galega entre 1936 e 1975: produción bélica e os autores do exilio, os renovadores da prosa (Ánxel Fole, Eduardo Blanco-Amor, Álvaro Cunqueiro e Xosé Neira Vilas) así como A Nova Narrativa Galega e autores/as dos primeiros 70.

♣ Resume as tendencias en que pode clasificarse a narrativa de posguerra, destacando os condicionamentos políticos, sociais e económicos en que se desenvolveu.

♣ Describe a narrativa do exilio e coñece os seus principais representantes.

CCL

225


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Explica os trazos xerais da narrativa de Ánxel Fole, en relación co seu carácter etnográfico.

♣ Describe os trazos xerais do relato social e identifica as características da obra narrativa de Xohana Torres e Xosé Neira Vilas.

♣ Identifica razoadamente os principais trazos da Nova Narrativa Galega e coñece os seus representantes.

♣ Coñece a traxectoria de Álvaro Cunqueiro. ♣ Explica e comenta as características temático-

estilísticas da narrativa de Álvaro Cunqueiro. ♣ Coñece e analiza os trazos definitorios da

triloxía de «relatos galegos» de Álvaro Cunqueiro.

♣ Coñece a traxectoria de Eduardo Blanco Amor. ♣ Explica as características comúns entre as

dúas novelas en galego de Eduardo Blanco Amor.

♣ Identifica e comenta os trazos principais da narrativa breve de Eduardo Blanco Amor.

♣ Coñece os representantes e trazos fundamentais do ensaio galego na etapa da posguerra.

♣ Relaciona series de obras e autores cos seus trazos característicos e coas correntes narrativas correspondentes.

♣ Razoa a veracidade dunha serie de enunciados relativos aos contidos da unidade correspondente.

LGB5.3.3. Identifica, analiza e describe o teatro galego entre 1936 e 1975: teatro do exilio, a Xeración dos 50 e o Grupo de Ribadavia.

♣ Resume as características xerais do teatro galego entre 1943 e 1973, en relación co seu contexto histórico.

♣ Describe os trazos propios da literatura dramática no exilio: Manuel Varela Buxán, Eduardo Blanco Amor e Luís Seoane.

♣ Identifica as liñas esenciais da literatura dramática dos anos 50 e coñece a obra de Ricardo Carvalho Calero, Jenaro Marinhas del Valle e Álvaro Cunqueiro.

♣ Explica as características do teatro independente dos anos 60 e coñece a obra dos seus principais representantes: Manuel Lourenzo, Daniel Cortezón e Manuel María.

♣ Explica os trazos propios da obra dos autores relacionados coas mostras de Ribadavia e o grupo Abrente: Manuel Lourenzo, Euloxio Rodríguez Ruibal e Roberto Vidal Bolaño.

♣ Responde preguntas sobre os contidos desenvolvidos na unidade correspondente.

♣ Asocia obras cos seus autores e correntes.

CCL

226


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

e d n

B5.4. B5.4. LGB5.4.1. Le e comenta textos representativos da poesía galega de 1936 a 1975, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza, de xeito guiado, un poema de Aquilino Iglesia Alvariño, atendendo á súa temática, estrutura e recursos formais.

♣ Analiza formalmente un poema de Díaz Castro e sinala a relación entre a temática, a forma e a estrutura.

♣ Analiza un poema de María Mariño, atendendo á relación entre a voz lírica, a composición formal e os campos semánticos empregados.

♣ Comenta un poema de Álvaro Cunqueiro desde o punto de vista temático e compara as súas relacións intertextuais con outras obras líricas.

♣ Comenta a temática dun poema de Bernardino Graña.

♣ Analiza os recursos expresivos nun poema de Xoana Torres e comenta a dimensión simbólica do texto.

♣ Comenta a simboloxía dun poema de Luís Pimentel e analiza a súa estrutura.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun poema de Celso Emilio Ferreiro.

♣ Contextualiza a composición no conxunto da obra poética á que pertence e comenta a súa temática en relación co contexto sociohistórico en que foi escrita.

♣ Analiza e explica a estrutura do poema, baixo guía.

♣ Realiza unha análise formal e estilística, seguindo unhas pautas.

♣ Expón a súa interpretación do texto e valórao criticamente, en relación coa obra do autor e o seu contexto.

CCL 1º/2º/3 10%

30

%

40

%

20

%

10

%

LGB5.4.2. Le e comenta textos representativos da prosa galega de 1936 a 1975, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza os elementos propios da Nova Narrativa presentes nun fragmento da obra de Carlos Casares.

♣ Analiza un fragmento dunha novela de Álvaro Cunqueiro desde o punto de vista formal, estrutural e temático, en relación co conxunto da obra do autor.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun fragmento da obra de Ramón de Valenzuela.

♣ Sitúa a obra no seu contexto e sinala no fragmento os elementos propios da tendencia realista.

♣ Analiza temática e estruturalmente o fragmento e exemplifica a caracterización dos personaxes..

♣ Valora o texto no seu conxunto, relacionando os seus trazos formais, estruturais e

CCL

227


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

pragmáticos. LGB5.4.3. Le e comenta textos representativos do

teatro galego de 1936 a 1975, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza un fragmento de A fiestra baldeira, de Rafael Dieste, de xeito guiado e en relación co seu contexto.

♣ Analiza, de xeito guiado, un fragmento de O incerto Señor don Hamlet, príncipe de Dinamarca, de Álvaro Cunqueiro, en relación coa obra de Shakespeare.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun fragmento de Os vellos non deben de namorarse, de Castelao.

♣ Determina os dous tipos de discurso empregados na obra e sinala os elementos populares presentes nela.

♣ Analiza a estrutura da obra, en relación coa súa temática.

♣ Comenta a caracterización dos personaxes. ♣ Sinala os elementos tradicionais e innovadores

na obra.

CCL

e n

B5.5. B5.5. LGB5.5.1. Identifica, analiza e describe a poesía galega de 1975 ata a actualidade: temas, xéneros e subxéneros, e estéticas dos/das principais autores/as dos 80, os 90 e o novo século.

♣ Explica o contexto social e político da literatura galega de 1975 ata a actualidade.

♣ Describe as características comúns da lírica galega entre 1975 e 1990.

♣ Explica os trazos propios da poesía galega entre 1976 e 1980 e coñece a obra dos autores significativos: Xosé Luís Méndez Ferrín, Arcadio López Casanova e Alfonso Pexegueiro.

♣ Describe as características comúns da lírica galega da promoción dos 80.

♣ Coñece os trazos propios da obra dos representantes da estética formalista na promoción dos 80.

♣ Describe os trazos propios da obra dos representantes da poesía da experiencia na promoción dos 80.

♣ Coñece as características da obra dos representantes da estética experimentalista na promoción dos 80.

♣ Describe as tendencias e trazos característicos da lírica feminista da promoción dos 80.

♣ Describe as características e tendencias da poesía dos 90 e inicios do século XXI.

♣ Responde preguntas sobre os contidos estudados.

♣ Adscribe unha serie de tendencias ás súas épocas e características.

♣ Relaciona autores e obras cos seus trazos

CCL 1º/2º/3 15%

60

%

20

%

10

%

10

%

228


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

propios. LGB5.5.2. Identifica, analiza e describe a prosa

galega de 1975 ata a actualidade: temas, xéneros e subxéneros, e estéticas dos/das principais autores/as dos 80, os 90 e o novo século.

♣ Sinala os trazos xerais da narrativa do século XX e comezos do XXI.

♣ Explica as características e principais tendencias da narrativa durante a chamada Transición (1975-1982).

♣ Recoñece as características e principais tendencias da narrativa galega durante a década de 1980.

♣ Describe os trazos característicos e as principais direccións da narrativa galega a partir dos anos 90.

♣ Coñece as principais liñas exploradas no ensaio das últimas décadas do século XX, así como os seus representantes.

♣ Responde preguntas relativas aos contidos estudados.

♣ Relaciona unha serie de obras cos seus autores e autoras.

CCL

LGB5.5.3. Identifica, analiza e describe o teatro galego de 1975 ata a actualidade: temas, xéneros e subxéneros, e estéticas dos/das principais autores/as dos 80, os 90 e o novo século.

♣ Sinala as características e tendencias principais do teatro galego posterior a 1975.

♣ Explica os trazos propios do teatro na fin do século XX e coñece as liñas temáticas destacadas.

♣ Describe os trazos xerais da obra dos/as dramaturgos/as da promoción dos 80.

♣ Explica as características da obra dos autores e autoras teatrais da xeración dos 90.

CCL

e d n

B5.6. B5.6. LGB5.6.1. Le e comenta textos representativos da poesía galega de 1975 á actualidade, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza, de xeito guiado, un poema de Méndez Ferrín, en relación coas súas referencias intertextuais.

♣ Analiza, desde o punto de vista temático, un poema de Méndez Ferrín.

♣ Analiza formal e tematicamente, de xeito guiado, un poema de Miguel-Anxo Fernán Vello.

♣ Analiza os motivos e recursos dun poema de Pilar Pallarés, en relación coa liña poética á que pertence.

♣ Analiza tematicamente un poema de X: M. Álvarez Cáccamo.

♣ Analiza tematicamente un poema de Chus Pato.

♣ Analiza, baixo guía, un poema de Lupe Gómez.

♣ Analiza, baixo guía, un poema de Olga Novo. ♣ Realiza un comentario literario guiado dun

poema de Marta Dacosta. ♣ Contextualiza o texto, achegando exemplos.

CCL 1º/2º/3 10%

20

%

30

%

30

%

20

%

229


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

♣ Analiza o plano enunciativo do poema. ♣ Realiza unha análise estrutural e formal do

texto.

LGB5.6.2. Le e comenta textos representativos da prosa galega de 1975 á actualidade, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza, baixo guía, un fragmento da obra de Xosé Miranda, en relación cos trazos propios do seu xénero.

♣ Analiza, de xeito guiado, un fragmento da obra de Miguel Anxo Murado.

♣ Analiza, baixo guía, un fragmento da obra de Diego Ameixeiras, en relación cos trazos propios do seu xénero.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun fragmento de Xoguetes para un tempo perdido, de Carlos Casares.

♣ Sitúa razoadamente a obra no seu contexto. ♣ Determina o tema tratado no texto. ♣ Realiza unha análise estrutural do relato. ♣ Analiza, baixo guía, a temporalización do

fragmento. ♣ Caracteriza os personaxes. ♣ Comenta o punto de vista empregado e sinala

as técnicas narrativas utilizadas. ♣ Analiza os recursos formais, de xeito guiado.

CCL

LGB5.6.3. Le e comenta textos representativos do teatro galego de 1975 ata a actualidade, caracterízaos formal, estrutural e tematicamente e ponos en relación co contexto sociohistórico e sociolingüístico.

♣ Analiza, de xeito guiado, un fragmento da obra de Xesús Pisón.

♣ Analiza, baixo guía, un fragmento da obra Copenhague, de X. Cid Cabido e Andrés A. Vila.

♣ Realiza un comentario literario guiado dun fragmento de Raíñas de pedra, de Cándido Pazó.

♣ Contextualiza a obra, empregando información complementaria.

♣ Fai unha análise estrutural do fragmento. ♣ Analiza a caracterización dos personaxes. ♣ Realiza unha análise da obra desde o punto

de vista técnico-formal.

CCL

e n

B5.7. B5.7. LGB5.7.1. Analiza e comenta, a través de probas escritas ou traballos, cando menos unha obra completa de cada un dos períodos literarios referidos.

♣ Le Na noite estrelecida, de Ramón Cabanillas, atendendo ás súas fontes e aos seus trazos formais, estilísticos e temáticos.

♣ Le comprensivamente Os camiños da vida, prestando atención aos diferentes elementos narrativos.

♣ Le comprensivamente Longa noite de pedra, prestando atención aos elementos contextuais, formais, estruturais e temáticos.

♣ Le comprensivamente A esmorga, prestando atención aos elementos formais, estruturais e

CCL 1º/2º/3 20%

10

5

40

%

20

%

10

%

20

%

230


OBX.




INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


O

BSER

VAC

IÓN

AU

LA

PR

OBA

OR

AL

PR

OBA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO IN

DIV

IDU

AL

TR

ABAL

LO E

N G

RU

PO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

ABAL

ARAU

LA V

IRTU

AL /

O

UTR

OS

temáticos. ♣ Le comprensivamente Os vellos non deben de

namorarse, prestando atención aos elementos formais, estruturais e temáticos.

♣ Le comprensivamente Con pólvora e magnolias, prestando atención aos elementos formais, estruturais e temáticos.

♣ Le comprensivamente O lapis do carpinteiro, prestando atención aos elementos formais, estruturais e temáticos.

♣ Le comprensivamente Lugar, prestando atención aos elementos formais, estruturais e temáticos.

231

2º Lingua Estranxeira Portugués 2.º BACH PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORAIS

a b c f

B1.1.

B1.2.

B1.3.

B1.1.

B1.2.

B1.3.

B1.4.

B1.5.

SLEB1.1. Nas actividades de aula, persevera no seu proceso de comprensión, axustándoo ás necesidades da tarefa (de comprensión global, selectiva ou detallada) e mellorándoo, de ser o caso, facendo anticipacións do que segue (palabra, frase, resposta, etc.), e inferindo o que non se comprende e o que non se coñece mediante os propios coñecementos e as experiencias doutras linguas.

70%

CCL CAA CSC CCEC

1ª, 2ª, 3ª

16%

17%

16%

19%

16%

50 %

50%

SLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de mensaxes gravadas ou de viva voz, claramente articuladas, que conteñan instrucións, indicacións ou outra información, mesmo de tipo técnico, sempre que poida volver escoitar o dito ou pedir confirmación.

50%

CCL CAA CSC CCEC CD

SLEB1.3. Comprende, nunha conversa formal ou entrevista na que participa, información relevante e detalles sobre asuntos prácticos relativos a actividades educativas ou ocupacionais de carácter habitual e predicible (datos persoais, formación, gustos, intereses e expectativas ou plans de futuro), sempre que poida pedir que se lle repita, ou que se reformule, aclare ou elabore algo do que se lle dixo.

50%

CCL CAA CSC CCEC

SLEB1.4. Entende o que se lle di en transaccións e xestións cotiás e estruturadas (por exemplo, en bancos, tendas, hoteis, restaurantes, transportes e centros docentes), ou menos habituais pero referidas a necesidades inmediatas en situacións de comunicación comúns se pode pedir confirmación dalgúns detalles.

60%

CCL CAA CSC CCEC

SLEB1.5. Comprende, nunha conversa informal e sinxela na que participa, explicacións ou xustificacións básicas de puntos de vista e opinións, sobre diversos asuntos de interese persoal, cotiáns ou menos habituais, articulados de maneira clara, así como a formulación de hipóteses, a expresión de sentimentos e a descrición de aspectos abstractos de temas como a música, o cine, a literatura ou os temas de actualidade, se a persoa interlocutora está disposta repetir ou reformular o dito.

80%

CCL CAA CSC CCEC

232


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN



COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

SLEB1.6. Identifica, con apoio visual, as ideas principais e información relevante en presentacións ou charlas ben estruturadas e de exposición clara sobre temas coñecidos ou do seu interese relacionados co ámbito educativo ou ocupacional, e os aspectos máis significativos de noticias de televisión claramente articuladas, así como o esencial de anuncios publicitarios, series e películas ben estruturados e articulados con claridade, nunha variedade estándar da lingua e cando as imaxes faciliten a comprensión.

70%

CCL CAA CSC CCEC CD

16%

BLOQUE 2: PRODUCIÓN DE TEXTOS ORAIS

a b c f

B1.1.

B1.2.

B1.3.

B1.1.

B1.2.

B1.3.

B1.4.

B1.5.

SLEB2.1. Participa activamente en intercambios comunicativos na aula, utilizando a maioría das veces a lingua estranxeira, producindo mensaxes adecuadas ás situacións de comunicación reais ou simuladas, e colaborando para entender e facerse entender.

40%

CCL CAA CSC CCEC

1ª, 2ª, 3ª

20%

20%

20%

20%

50%

50%

SLEB2.2. Fai presentacións breves, con certa fluidez, ben estruturadas, ensaiadas previamente e con apoio visual, sobre aspectos concretos de temas educativos ou ocupacionais do seu interese, organizando a información básica de maneira coherente, explicando as ideas principais brevemente e con claridade, e respondendo a preguntas sinxelas de oíntes articuladas de maneira clara e a velocidade media.

50%

CCL CAA CSC CCEC CD

SLEB2.3. Participa adecuadamente en conversas informais cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, sobre asuntos cotiáns ou menos habituais, nas que intercambia información e se expresa e xustifica brevemente opinións e puntos de vista; narra e describe de forma coherente feitos ocorridos no pasado ou plans de futuro reais ou inventados; formula hipóteses; fai suxestións; pide e dá indicacións ou instrucións con certo detalle; expresa e xustifica sentimentos, e describe aspectos concretos e abstractos de temas como, por exemplo, a música, o cine, a literatura ou os temas de actualidade.

50%

CCL CAA CSC CCEC CD

SLEB2.4. Desenvólvese adecuadamente e utiliza estratexias de comunicación lingüísticas e xestos apropiados para facerse entender, en situacións cotiás e menos habituais que poden xurdir durante unha viaxe ou estadía noutros países por motivos persoais, educativos ou ocupacionais (transporte, aloxamento, comidas, compras, estudos, traballo, relacións coas autoridades, saúde e lecer), e sabe solicitar atención,

60%

CCL CAA CSC CCEC

233


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN



COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

información, axuda ou explicacións, e facer unha reclamación ou unha xestión formal de maneira sinxela pero correcta e adecuada ao contexto.

20%

SLEB2.5. Toma parte en conversas formais, entrevistas e reunións de carácter educativo ou ocupacional, sobre temas habituais nestes contextos, intercambiando información pertinente sobre feitos concretos, pedindo e dando instrucións ou solucións a problemas prácticos, expondo os seus puntos de vista de maneira sinxela e con claridade, e razoando e explicando brevemente e de maneira coherente as súas accións, as súas opinións e os seus plans.

50%

CCL CAA CSC CCEC CD

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

a b c f

B3.1. B3.2. B3.3.

B3.1. B3.2. B3.3. B3.4. B3.5.

SLEB3.1. Localiza con facilidade información específica de carácter concreto en textos xornalísticos do xénero informativo, en calquera soporte, ben estruturados e de extensión media, tales como noticias glosadas; recoñece ideas significativas de artigos divulgativos sinxelos, e identifica as conclusións principais en textos de carácter claramente argumentativo, adecuados ao seu nivel escolar, sempre que poida reler as seccións difíciles.

80%

CCL CAA CSC CCEC

1ª, 2ª, 3ª

12.5%

60%

40%

SLEB3.2. Entende o sentido xeral, os puntos principais e información relevante de anuncios e comunicacións de carácter público, institucional ou corporativo claramente estruturados, relacionados con asuntos do seu interese persoal, educativo ou ocupacional (organización de grupos de traballo, información sobre actividades de formación específicas, etc.).

50%

CCL CAA CSC CCEC CD

1ª, 2ª, 3ª

12.5%

40%

60%

SLEB3.3. Identifica información relevante en instrucións detalladas sobre o uso de aparellos, dispositivos ou programas informáticos, e sobre a realización de actividades e normas de seguridade ou de convivencia (por exemplo, nun evento cultural).

60%

CCL CD

1ª, 2ª, 3ª

12.5%

70%

30%

SLEB3.4. Identifica en lecturas adaptadas as liñas xerais do argumento, o carácter dos personaxes e as súas relacións, e as características do lugar e o tempo en que se desenvolven.

60%

CCL CCEC CAA CSC

1ª, 2ª, 3ª

12.5%

70%

30%

234


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN



COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

SLEB3.5. Comprende correspondencia persoal, en calquera soporte incluíndo foros en liña ou blogs, na que se describen con certo detalle feitos e experiencias, impresións e sentimentos; nas que se narran feitos e experiencias, reais ou imaxinarios, e se intercambian información, ideas e opinións sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

50%

CCL CD CAA

12.5%

SLEB3.6. Entende o suficiente de cartas, faxes ou correos electrónicos de carácter formal, oficial ou institucional como para poder reaccionar en consecuencia (por exemplo, se se lle solicitan documentos para unha estadía de estudos no estranxeiro).

70% CCL CCEC CD

1ª, 2ª, 3ª

16%

16%

50 %

50 %

SLEB3.7. Entende información específica importante en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta (glosarios, dicionarios, enciclopedias e revistas) claramente estruturados, que conteñan mapas, fotografías, imaxes, vídeos ou animacións que axuden á comprensión sobre temas relativos a materias educativas ou asuntos ocupacionais relacionados coa súa especialidade ou cos seus intereses.

50% CCL CD CSC CAA

BLOQUE 4. PRODUCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

a b c f

B4.1. B4.2. B4.3.

B4.1. B4.2. B4.3. B4.4. B4.5.

SLEB4.1. Escribe correspondencia persoal e participa en foros, blogs e chats nos que describe experiencias, impresións e sentimentos; narra, de xeito lineal e coherente, feitos relacionados co seu ámbito de interese, actividades e experiencias pasadas ou feitos imaxinarios, e intercambia información e ideas sobre temas concretos, sinalando os aspectos que lle parecen importantes e xustificando brevemente as súas opinións sobre eles.

80% CCL CD CSC

1ª, 2ª, 3ª

20%

20%

20%

70%

30%

SLEB4.2. Completa un cuestionario detallado con información persoal, educativa ou laboral (nivel de estudos, materias que cursa, preferencias, etc.), cunha finalidade específica, como solicitar unha bolsa.

50% CCL CD CAA

SLEB4.3. Escribe notas, anuncios, mensaxes e comentarios breves, en calquera soporte, nos que solicita e transmite información e opinións sinxelas e nos que resalta os aspectos que lle resultan importantes, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén nas redes socias.

40% CCL CD CAA

235


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN



COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

SLEB4.4. Escribe correspondencia formal básica, dirixida a institucións públicas ou privadas ou entidades comerciais, fundamentalmente destinada a pedir ou dar información, solicitar un servizo ou realizar unha reclamación ou outra xestión sinxela, respectando as convencións formais e as normas de cortesía usuais neste tipo de textos, cunha presentación limpa e ordenada do texto.

40%

CCL CCEC CD CSC

1ª, 2ª, 3ª

20%

20%

SLEB4.5. Escribe, nun formato convencional, informes expositivos breves e sinxelos, atendendo á súa estrutura básica e particularidades sintáctico-discursivas elementais, nos que dá información esencial sobre un tema educativo, ocupacional ou menos habitual, describindo brevemente situacións, persoas, obxectos e lugares; narrando acontecementos nunha clara secuencia lineal, e explicando de maneira sinxela os motivos de certas accións.

60% CCL CCSC CD

BLOQUE 5. COÑECEMENTO DA LINGUA, E CONSCIENCIA INTERCULTURAL E PLURILINGÜE

a b c f p

B5.1.

B5.2.

B5.3.

B5.4.

B5.5.

B5.6.

B5.7.

B5.1.

B5.2.

B5.3.

B5.4.

B5.5.

B5.6.

B5.7.

SLEB5.1. Produce léxico e estruturas básicas intelixibles no oral e na escrita, e trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e utiliza con eficacia comunicativa patróns de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

60% CCL CAA CCEC

1ª, 2ª, 3ª

20%

20%

20%

20%

50%

50%

SLEB5.2. Utiliza adecuadamente as convencións orais e escritas básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito, e amosa respecto e interese polas diferenzas culturais que poidan existir, adecuando a súa produción ás convencións sociolingüísticas da lingua meta.

50% CCL CCEC CSC CAA

SLEB5.3. Nas actividades de aula, pode explicar o proceso de produción de textos e de hipóteses de significados tomando en consideración os coñecementos e as experiencias noutras linguas.

50% CCL CCEC CSC CAA

SLEB5.4. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

50% CCL CCSC CCEC

236


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN



COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

SLEB5.5. Comprende e comunica o propósito solicitado na tarefa ou ligado a situacións de necesidade inmediata da aula (pedir ou dar información, organizar unha tarefa, etc.), utilizando adecuadamente as estruturas sintáctico-discursivas e o léxico necesarios, propios do seu nivel escolar, suficientes para comunicar con eficacia.

60%

CCL CCSC CAA

20%

Portugués

Expresión de relacións lóxicas: adición (não só...como também; não só... também; além disso; nem sequer); disxunción (ou, ou...ou); oposición/concesión (mas, mesmo assim, embora; porém, no entanto; apesar de); causa (por causa disso; por causa de; daí que; devido a; por consequência); finalidade (para + Inf.; para que, a fim de que); comparación (mais/menos/tão/tanto + Adj./Adv./Subst. + (do) que/como/quanto, como se; bastante menos cansado; muito mais raro; resultado (assim, portanto); resultado/correlação (tão...que, tanto...que).

Expresión superlativo relativo (p. ex., o rapaz mais distraído da turma); superlativo absoluto (p. ex. -errimo); Expresión da condición (conectores: se, sem, desde que…; formas verbais: futuro de indicativo e de conjuntivo, simples e composto, pretérito e pretérito-mais-que-perfeito composto do conjuntivo, condicional simples e composto). Discurso indirecto (informacións, ofrecementos, suxestións e ordes) e indirecto livre. Afirmación (sentenzas declarativas afirmativas; deslocación de constituíntes). Negación (sentenzas declarativas negativas con nem; não/nem... sequer; coisa nenhuma; apenas). Exclamación (formas elípticas: Que + Subst. + (tão) + Adj., p. ex. Que dia tão lindo!); sentenzas e sintagmas exclamativos, p. ex. Ei, esta é a minha bicicleta!; Magnífica bolsa!). Exclamación con inversión, p. ex. Un amor, essa criança!; sentenzas e sintagmas exclamativos, p.ex.

Puxa, está muito frio!; oxalá sejam felizes!). Interrogación (sentenzas interrogativas directas totais; sentenzas interrogativas directas QU- (p. ex., De quem é a culpa?); interrogativas tag (p. ex., Isto é fácil, não é?); interrogativas eco e duplas). interrogativas enfáticas (p. ex. Onde é que vive?). Relacións temporais (assim que, até que, apenas, mal + Conjuntivo). Expresión do tempo: pasado (pretérito imperfeito, perfeito simples e perfeito composto e pretérito mais-que-perfeito composto, gerúndio composto); presente (presente, gerúndio); futuro (futuro simple e composto; (+Adv.); haver-de). Valores especiais: pasado (presente

histórico, pretérito imperfeito, perfeito simples e perfeito composto e pretérito mais-que-perfeito simples e composto); futuro (futuro imperfeito (+Adv.), futuro perfeito do indicativo e condicional). Expresión do aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro imperfeito e pretérito imperfeito do indicativo (+ Adv.); andar a + Inf.; ir + Ger., ir / vir a + Inf.; sufixos de duração, p. ex. –ear, -ecer); habitual (tempos simples (+ Adv costumar+ Inf.); incoativo (desatar a +

Inf.); iterativo (pretérito imperfeito do indicativo; voltar a + Inf.); terminativo (presente histórico, pretérito perfeito simples e composto, pretérito mais-que-perfeito composto e futuro perfeito do indicativo; vir de + Inf.; chegar a + Inf.). Expresión da modalidade: factualidade (frases declarativas); capacidade (é capaz / incapaz de + Inf.; saber, poder com; conseguir + Inf.); posibilidade/ probabilidade (ser possível / impossível + Inf.; tal vez; pode ser que + Conjuntivo., futuro imperfeito e perfeito); necesidade (ser

preciso / necessário + Inf. Pessoal (+ que + Conjuntivo.), precisar de + Inf.); obrigación (ser obrigatório + Inf.; imperativo; ser obrigatório que + Conjuntivo); permiso (poder + Inf.; ser possível/permitido + Inf.); prohibición: (não) ser possível /permitido + Inf., ser proibido que); intención (pretérito imperfeito gostar de + Inf.; tratar de + Inf.; pensar + Inf.; querer que + Conjuntivo.; ir / haver de + Inf.)

Expresión da existencia (p. ex., existir, dar-se faltar, acontecer); a entidade (substantivos contables /incontables/colectivos/compostos; pronomes (relativos, reflexivos átonos/ tónicos); determinantes; a calidade (por exemplo, bastante bom; consideravelmente caro; ótimo; azulado; útil para a dificuldade em dormir).

Expresión da cantidade (Singular/Plural; Numerais cardinais e ordinais. Cantidade: p. ex. bastante, a maior parte de, mais ou menos; ao menos 20 pessoas; perto de 30 km., duas vezes no máximo; um monte de gente. Grao: p. ex. consideravelmente; bastante bem; totalmente; tão de repente).

Expresión do espazo (preposicións e adverbios de lugar, localización, distancia, movemento, orixe, dirección). Expresión do tempo (expresións, preposición e locucións de tempo (momento puntual (p. ex., meio-dia, daqui a uma semana, daqui a nada), divisións (p. ex., período, fim de semana, prazo, estação seca) e indicacións de tempo (p. ex., atrás, cedo, a 13 dias do evento);

duración (p. ex., até; entre... e; por todo o dia; no período natalício); anterioridade (anteontem, já, a última vez que, há bocado, fazia pouco); posterioridade (mais tarde, na semana que vem, dentro de alguns dias, de hoje em diante, em breve); secuencia (em primeiro lugar, depois, em último lugar, para começar, seguidamente, em conclusão); simultaneidade (naquele momento, no mesmo tempo que, atualmente); frecuencia (p. ex., cada semana, uma vez por dia, regularmente).

Expresión do modo (expresións, preposicións e locucións prepositivas e modo, p. ex. em excesso, ao gosto).

237

PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 Lingua e Literatura Galega Século XX e da actualidade

OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

BLOQUE 1. ASPECTOS COMÚNS

b d e p

B1.1. B1.1. LGSXX 1.1.1. Le e interpreta textos significativos do século XX e da actualidade, identifica neles os aspectos formais e temáticos que os individualizan e valóraos como expresión da sensibilidade autorial e da identidade cultural de Galicia.

Interpreta comprensivamente aspectos de autoría e identitarios da cultura galega.

CCL CCEC

1º/2º

20%

50%

50%

n e p

B1.2. B1.2. LGSXX 1.2.1. Analiza e describe os elementos intratextuais e extratextuais que impregnan as obras literarias, así como a estrutura e técnica que os sustentan.

Describe e analiza a estrutura e a técnica das obras e recoñece os elementos intra e intertextuais.

CCL CCEC

1º/2º

20%

60%

40%

e h p

B1.3. B1.3. LGSXX 1.3.1. Estuda e describe a relación entre a obra literaria e o contexto sociocultural en que foi creada, e recoñece as influencias literarias e non literarias presentes nela.

Interpreta a relación entre obra literaria e contexto e sinala coherentemente influencias.

CCL CCEC

1º/2º

10%

100%

e h p

B1.4. B1.4 LGSXX 1.4.1. Valora e describe a pluralidade de estéticas e temáticas literarias do século XX e da actualidade a través da análise do seu tratamento por diferentes autoras e autores.

É quen de relacionar a pluralidade estética e temática do séc. XX a partir dos autores.

CCL CCEC

1º/2º

10%

50%

50%

e h p

B1.5. B1.5. LGSXX 1.5.1. Analiza e describe a relación entre textos da literatura galega do século XX e da actualidade con textos doutras literaturas, e explica as conexións formais e temáticas existentes entre eles.

Analiza e compara textos galegos do séc. XX identificando analoxías.

CCL CCEC

1º/2º

10%

50%

50%

e h p

B1.6. B1.6. LGSXX 1.6.1. Estuda e describe a relación entre a obra literaria e outras artes (cine, pintura, música, etc.) e describe influencias e hibridacións.

É quen de relacionar a literatura e as outras artes identificando analoxías.

CCL CCEC

1º/2º

10%

100

%

e h l p

B1.7. B1.7. LGSXX 1.7.1. Elabora traballos de investigación escritos e/ou orais sobre algunha obra ou aspecto salientable dela, empregando as fontes de documentación necesarias, e emite unha opinión persoal argumentada.

Realiza traballos críticos sobre aspectos dunha obra coa madurez adecuada, consultando fontes diversas.

CCL CCEC

1º/2º

10%

100%

e h p

B1.8. B1.8. LGSXX 1.8.1. Crea textos de intención literaria nos que ten presentes as técnicas e os coñecementos adquiridos no estudo e na análise das obras da literatura galega do século XX e da actualidade.

Leva á práctica contextos creativos e os coñecementos adquiridos.

CCL CCEC

1º/2º

10%

100%

BLOQUE 2. NARRATIVA d e h p

B2.1. B2.1.. LGSXX 2.1.1. Analiza a narrativa galega do século XX e da actualidade, e determina os seus paradigmas, os contextos e as influencias.

Recoñece e analiza as características básicas da narrativa galega do séc. XX.

CCL CCEC

1º/2º

50%

100%

238


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

LGSXX 2.1.2. Comenta e compara textos narrativos da literatura galega do século XX e da actualidade, e describe a coincidencia ou diverxencia temática, formal ou estilística.

Conecta e compara textos narrativos xerarquizando coincidencias e diverxencias.

CCL CCEC

d e h p

B2.2. B2.2. . LGSXX 2.2.1. Analiza o relato e sinala as súas

principais características: estrutura, técnicas e extensión.

Distingue e analiza as características do relato. CCL CCEC

1º/2º

25%

100%

d e h p

B2.3. B2.3. LGSXX 2.3.1. Analiza a novela e describe os seus trazos definitorios: tipo de narrador, deseño de personaxes e tratamento das categorías de espazo e tempo.

Distingue e analiza as características, narrador e categorías das novelas.

CCL CCEC

1º/2ª

25%

50%

50%

BLOQUE 3 POESÍA

d e h p

B3.1. B3.1. LGSXX 3.1.1. Analiza a poesía galega do século XX e da actualidade determinando os seus paradigmas, os seus contextos e as súas influencias.

Recoñece e analiza as características básicas, contexto e influencias da poesía.

CCL CCEC

2º/3º

50%

50%

50%

LGSXX 3.1.2. Comenta e compara textos poéticos da literatura galega do século XX e da actualidade e describe a coincidencia ou diverxencia temática, formal ou estilística.

Comenta e compara textos poéticos identificando influencias mutuas básicas.

CCL CCEC

d e h p

B3.2. B3.2. LGSXX 3.2.1. Describe o fondo ou contido dos principais textos poéticos do período e describe temas e motivos.

Describe e xerarquiza contidos poéticos, temas e motivos.

CCL CCEC

2º/3º

25%

100%

d e h p

B3.3. B3.3. LGSXX3.3.1. Analiza a forma ou expresión dos principais textos poéticos do período e describe o nivel actancial (actores e personaxes), a enunciación (voz, perspectiva e suxeito lírico), a estrutura e a figuración (tropos, figuras de dicción e figuras de pensamento).

Recoñece os niveis de enunciación, estrutura e figuras poéticas.

CCL CCEC

2º/3º

25%

50%

50%

BLOQUE 4. TEATRO

d e h p

B4.1. B4.1. LGSXX 4.1.1. Analiza o teatro galego do século XX e da actualidade e determina os seus paradigmas, os seus contextos e as súas influencias.

Distingue e analiza contexto, influencias e paradigmas xerais do teatro galego

CCL CCEC

3º

50%

50%

50%

LGSXX4.1.2. Comenta e compara textos teatrais da literatura galega do século XX e da actualidade, e describe a coincidencia ou diverxencia temática, formal ou estilística.

Comenta e compara textos teatrais, identificando coincidencias mínimas básicas.

CCL CCEC

239


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

d e h p

B4.2. B4.2. LGSXX 4.2.1. Analiza o teatro desde a súa compoñente literaria e caracteriza a traxedia, a comedia e o drama do período.

Distingue características básicas da literatura dramática.

CCL CCEC

3º

25%

d e h p

B4.3. B4.3. LGSXX 4.3.1. Analiza o teatro como espectáculo e describe o funcionamento dos elementos e axentes escénicos.

Analiza o teatro como feito escénico. Coñece a xentes e condicionantes.

CCL CCEC

3º

25%

100%

Bloque 5. Ensaio

d e h p

B5.1. B5.1. LGSXX 5.1.1. Analiza o ensaio galego do século XX e da actualidade e determina os seus paradigmas, os seus contextos e as súas influencias.

É quen de recoñecer contexto, influencias e traxectoria do ensaio.

CCL CCEC

3º

50%

50%

50%

d e h p

B5.2. B5.2.. LGSXX 5.2.1. Analiza diferentes tipos de ensaios literarios: (auto)biografías, libros de viaxe, memorias, diarios e críticas literarias.

Distingue e analiza tipos de ensaio. CCL CCEC

3º

25%

100%

d e h p

B5.3. B5.3. LGSXX 5.3.1. Analiza diferentes tipos de ensaios xornalísticos: artigos de opinión, crónicas e entrevistas.

Distingue diferentes tipos de ensaio xornalístico. CCL CCEC

3º

25%

50%

50%

Bloque 6. Outros xéneros

d e h p

B6.1 B6.1 LGSXX 5.1.1. Analiza o ensaio galego do século XX e da actualidade e determina os seus paradigmas, os seus contextos e as súas influencias.

É quen de recoñecer contexto, influencias e traxectoria de ensaio galego.

CCL CCEC

3º

20%

50%

50%

d e h p

B6.2 B6.2 LGSXX 5.2.1. Analiza diferentes tipos de ensaios literarios: (auto)biografías, libros de viaxe, memorias, diarios e críticas literarias.

Recoñece e analiza diferentes tipos de ensaio de acordo cos coñecementos adquiridos.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

B6.3 B6.3 LGSXX 5.3.1. Analiza diferentes tipos de ensaios xornalísticos: artigos de opinión, crónicas e entrevistas.

Recoñece e analiza diferentes tipos de traballos xornalísticos.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

240


OBX.


IDENTIF. CRITERIOS

AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

/ A

BALA

R

OU

TRO

S

d e h p

B6.4 B6.4 LGSXX 6.1.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e o cine.

É quen de explicar relacións cruzadas entre literatura e cinema en función dos coñecementos adquiridos.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

B6.5 B6.5 LGSXX 6.2.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e a música.

Explica relacións entre literatura e música a partir de exemplos explicativos.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

B6.6 B6.6 LGSXX 6.3.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e as artes plásticas.

Recoñece e analiza ligazóns entre literatura e artes plásticas.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

LGSXX 6.4.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e a fotografía.

Recoñece e analiza ligazóns entre literatura e fotografía.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

LGSXX 6.5.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e a banda deseñada.

Recoñece e analiza contextos entre banda deseñada e literatura.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

d e h p

LGSXX 6.6.1. Analiza e describe as relacións, influencias e producións hibridadas da literatura e as novas tecnoloxías.

Recoñece influencias mutuas entre literatura e novas tecnoloxías.

CCL CCEC

3º

10%

50%

50%

241

Holocausto & Memoria. 2º Bacharelato PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020 OBX.

CONTIDOS

CRITERIOS AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

Te

st d

e au

toav

alia

ción

OU

TRO

S

HOLOCAUSTO E MEMORIA 2018-2019

a), h), g)

Comprensión da xénese e da evolución histórica das políticas de exterminio e prácticas xenocidas do totalitarismo nazi no seu desenvolvemento cronolóxico e na súa variabilidade xeográfica e política.

Comprender, analizar e desenvolver o acontecemento do Holocausto (1933- 1945) para poder contextualizar e dar conta dos conceptos e dos argumentos presentados nas fontes primarias e secundarias establecidas.

Comprende as causas que levaron a Europa a caer no xenocidio.

Contextualiza a emerxencia do totalitarismo en Europa.

- É quen de establecer unha periodización do Holocausto.

- Distingue entre as correntes de historiadores funcionalistas e intencionalistas

a) c) d) e)

1ª 20%

100%

a), b), c), g)

Exploración a partir da análise das diferentes fontes documentais das respostas dos actores do acontecemento: vítimas perpetradores, espectadores/bystanders.

Comprender o papel do perpetrador do Holocausto para que non se volvan repetir fenómenos similares. -Entender o sentimento de exclusión da humanidade das vítimas durante a persecución/guetización/ concentración nazi. -Comprender o papel do perpetrador e do bystander no exercicio de dano cara á vítima. -Analizar o papel do bystander como un suxeito cuxa pasividade culpable ou actuación, cambia a percepción da propia dor da vítima.

Le, comenta e recoñece a información relevante sobre os actores do Holocausto, a través da bibliografía, canda a súa posterior organización sistemática e xestión a través das TICS.

- Empatiza coa vítima. Recoñece a identidade dos perpetradores.

- Comprende o concepto de colaborador pasivo.

a) c) d) e)

2ª 20%

50%

50%

a) , b) , c) , d) , g) , h)

Observación e valoración desde unha perspectiva transdisciplinar do vínculo entre Comunicación, Transmisión e Memoria na xestación de figuras xurídicas coma as de crimes de lesa humanidade. -Potenciación da capacidade reflexiva e crítica sobre o rol social da transmisión da Memoria. -Lectura e Comentario de fragmentos significativos de testemuños de superviventes en diferentes formatos.

Interpretar documentos audiovisuais significativos onde se representan a orixe e a evolución das figuras xurídicas de dereito internacional penal. -Interpretar obras significativas da Literatura do Holocausto relacionando a súa forma e contido coa ideoloxía dominante do momento en que se produciron.

Establece relacións significativas entre os documentos das diferentes disciplinas na constitución dunha xurisdición universal.

Interpreta determinadas obras da Literatura do Holocausto especialmente significativas polo momento en que se escribiron e relaciónaas cos testemuños de superviventes noutro formato.

- Establece a xénese e comprende os conceptos de crime de guerra/ crime de lesa humanidade

a) c) d) e) g)

1ª, 2ª 20%

40%

40%

20%

242

Holocausto & Memoria. 2º Bacharelato PROGRAMACIÓN XERAL 2019-2020

OBX.

CONTIDOS

CRITERIOS AVALIACIÓN


INDICADOR DE LOGRO

COMPET ENCIAS CLAVE

TEMPO. AV.

PESO CUALIFIC

ACIÓN


OBS

ERV

ACIÓ

N

AULA

PRO

BA O

RAL

PRO

BA

ESC

RIT

A TR

ABAL

LO

IND

IVID

UAL

TR

ABAL

LO E

N

GR

UPO

C

ADER

NO

DE

CLA

SE

AULA

VIR

TUAL

Te

st d

e au

toav

alia

ción

OU

TRO

S

a) , b) , c) , h) , l)

Observación das bases sobre as que se construíron os discursos e prácticas antisemitas, racistas, xenófobas, homófobas, sexistas, clasistas e excluíntes.

Valorar o respecto e a tolerancia cara á identidade do Outro, eliminando os prexuízos e estereotipos establecidos.

Comenta os discursos excluíntes de diferentes épocas describindo a súa evolución e as súas formas.

- Compara o antisemitismo co resto de discursos sobre a alienación do outro.

a) c) d) e)

3ª 20%

50%

50%

a) , b) , c) , g) , l)

Concienciación da singularidade do Holocausto Nazi.

Promoción dun espazo de discusión e intercambio sobre as implicacións universais das violacións dos dereitos humanos.

Recoñecer a problemática moral que representou o Holocausto para a humanidade. -Comprender e recoñecer a vixencia e a importancia da Declaración dos Dereitos Humanos.

Recoñece a singularidade do Holocausto e compáraos outros xenocidios.

- Establece a diferenza entre os nomes: Holocausto/ Xenocidio/ Shoá/ Hurban/ e o discurso asociado a eles despois de 1948

a) c) d) e)

3ª 20%

50%

50%

243

Programacións didácticas do Departamento de Lingua e ... · 1. Introdución e contextualización...

Documents

Transcript of Programacións didácticas do Departamento de Lingua e ... · 1. Introdución e contextualización...