Programación y evaluación en - sosprofes.es³n-y... · Procesos, métodos y actitudes Números...
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PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EN
Madrid, 23 y 24 de septiembre de 2017
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN ENMATEMÁTICAS
Madrid, 23 y 24 de septiembre de 2017
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
Madrid, 23 y 24 de septiembre de 2017
NUESTRO OBJETIVO
¿QUÉ ESPERAMOS DE ESTE CURSO?
¿POR QUÉ NOS HEMOS APUNTADO?
¿QUÉ TENDRÍA QUE SUCEDER PARA
QUE NOS FUÉRAMOS SATISFECHOS?
IDEAS PREVIAS
¿QUÉ ES PROGRAMAR?
¿CÓMO ESTABLECE LA NORMATIVA LA PROGRAMACIÓN?
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
¿CUÁLES SON SUS ELEMENTOS?
SEGUIMOS CON IDEAS PREVIAS
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS PARA LA EVALUACIÓN?
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN
EDUCACIÓN PRIMARIA?
¿CÓMO REALIZAMOS LA EVALUACIÓN?
¿POR QUÉPROGRAMAR Y EVALUAR EN ABN?
Porque nos salimos de las clases tradicionales
Porque usamos otras técnicas de E-A
Porque no usamos sólo el libro de texto
Porque usamos otros recursos
Porque nos desviamos de las programaciones de las editoriales
Porque no tenemos los exámenes hechos por las editoriales
¿QUÉ VAMOS A HACER?
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
EVALUACIÓN
1
2
3
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Primer nivel
(Administraciones)
• Real Decreto 126/2014
• Decreto/Orden de cada Comunidad Autónoma
Segundo nivel
(Centro)
• Proyecto Educativo
• Programaciones Didácticas
Tercer nivel
(Aula)
• Programación de Aula
• Programas de Adaptación Curricular
DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
CENTROS DOCENTES
DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIASLos centros docentes podrán:
1.º Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
2.º Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.
3.º Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
PROYECTO EDUCATIVOVALENCIA: Aspectos y elementos comunes para la concreción de loscurrículos, una vez aprobados por el claustro, en los que se incluirán loselementos transversales establecidos por la normativa vigente.
ANDALUCÍA: Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, asícomo el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otrasenseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.
CANARIAS: La concreción de los currículos, que incluirá necesariamente: laadecuación de los objetivos de las etapas al centro; el tratamiento transversalen las áreas, materias, ámbitos o módulos de la educación en valores y deotros contenidos propuestos para ello; así como las decisiones de caráctergeneral sobre la metodología y la evaluación (que incluirán, en el caso de laeducación obligatoria, aquellos aspectos favorecedores de la adquisición de lascompetencias básicas).
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Introducción sobre las características del área. Organización y secuenciación del currículo en unidades de programación:
unidades didácticas, proyectos, talleres u otros. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Contribución del área a la adquisición de las competencias clave. Contenidos transversales. Metodología. Evaluación del alumnado y criterios de calificación. Diseño de la evaluación inicial y consecuencias. Medidas de atención a la diversidad. Materiales y recursos didácticos. Actividades complementarias y extraescolares. Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las Programaciones
Didácticas en relación con los resultados académicos y procesos demejora.
CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Conjunto de saberes asociadosNúmeros
Formas
Objetivos
Analizar situaciones
a través de
DeducciónInducciónEstimaciónAproximaciónProbabilidad
conPrecisiónRigorSeguridad
Alfabetización numérica, a través deComparaciónEstimaciónCálculo
MentalEscrito
Trabajo diario debe partirExperienciaCercanoResolución de problemas
CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Bloques de contenidos
Procesos, métodos y actitudes
Números
Medidas
Geometría
Estadística y probabilidad
abordados
De manera enlazada
Construyendo unos contenidos sobre otros
Contextos cada vez más ricos y complejos
Currículo
Programaciones Didácticas
Programación de Aula
LUNES(2 SESIONES)
MARTES(1 SESIÓN)
MIÉRCOLES(2 SESIONES)
JUEVES VIERNES(2 SESIONES)
CÁLCULO MENTAL
PROYECTO:MEDIDA
GEOMETRÍAESTADÍSTICA
CÁLCULO MENTAL
BINGO ABN (CÁLCULO MENTAL)
NUMERACIÓN(MÁS TIEMPO)
NUMERACIÓN NUMERACIÓN
OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES
PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS
PROYECTO:MEDIDA
GEOMETRÍAESTADÍSTICA
DIME CÓMO EVALÚAS
Y TE DIRÉ CÓMO ENSEÑAS,
DIME CÓMO TE EVALÚAN
Y TE DIRÉ CÓMO APRENDES
La evaluación es
un proceso de
recogida y
análisis de
información
destinado a
describir la
realidad, emitir
juicios de valor y
facilitar la toma
de decisiones.
Se evalúa para
mejorar los
resultados de la
actividad
educativa
• Continua y global
• Adaptada al alumnado con NEE
• Repetir una sola vez en la etapa. Plan específico
• Evaluación individualizada 3º y 6º
• Atención personalizada y mecanismos de refuerzo
EVALUACIÓN EN LA NORMATIVA BÁSICA
LOE
LOMCE
• Referentes: criterios y estándares
• Evaluación de: aprendizajes del alumnado,
procesos de enseñanza y práctica docente
• Objetividad
• Resultado: IN, SU, BI, NT, SB
R.D.
126/2014
GRACIAS POR LO QUE ME HABÉIS ENSEÑADO