PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA) IES ALONSO PÉREZ DÍAZ 2016 … … · · 2016-11-051. DATOS...

PGA 2016– 2017 IES Alonso Pérez Díaz

NOTA: Este centro tiene enseñanzas cofinanciadas por el Fondo Social Europeo (ver

anexos). Página 1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)

IES ALONSO PÉREZ DÍAZ

2016 - 2017

ÍNDICE:

1. DATOS DEL CENTRO.

2. PLAN DE MEJORA.

3. PLANIFICACIÓN ACADÉMICA:

A. ÁMBITO ORGANIZATIVO.

B. ÁMBITO PEDAGÓGICO.

C. ÁMBITO PROFESIONAL.

D. ÁMBITO SOCIAL.

4. ACCIONES FORMATIVAS DEL SCE PARA SU ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO

POR PARTE DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y LA CCP. PROYECTOS DE

LOS CENTROS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LAS

EMPRESAS.

5. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL.

6. ANEXOS.



anexos). Página 2

1. DATOS DEL CENTRO: Nombre del Centro: I.E.S. Alonso Pérez Díaz

Dirección: Plaza Sto. Domingo s/n. 38700. Santa Cruz de La Palma

Tfno.: 922411437

Fax: 922411446

Correo electrónico: [email protected]

Web: www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/iesapd

El IES Alonso Pérez Díaz está situado en el municipio de Santa Cruz de la Palma, capital de

la isla de La Palma

El IES Alonso Pérez Díaz, el más antiguo de la isla de La Palma, está emplazado en el casco

urbano de la ciudad y la mayor parte del alumnado proviene de un entorno próximo, sin

embargo, la procedencia social y el entorno familiar de los alumnos es dispar. Las

condiciones de escolarización, cuando se incorporan al centro, suelen ser satisfactorias. Pero,

en los últimos años, se está produciendo la llegada de alumnado con mayores desfases y

desajustes, muchos de ellos consecuencia de su situación socio-familiar.

El claustro del IES Alonso Pérez Díaz, es un claustro relativamente estable de 43

profesores/as de enseñanza secundaria, 1 maestro de taller y profesores de enseñanzas

profesionales.

El personal no docente se encuentra en estos momentos constituido por tres categorías: 3

subalternos, 2 auxiliares-administrativos, 1 persona encargada del mantenimiento y 6

personas encargadas de la limpieza (3 a tiempo parcial).

En el centro estudian 581 alumnos/as enseñanzas de ESO (2 grupos de cada nivel y un grupo

de Aula Enclave) , Bachillerato (2 grupos de cada nivel de las modalidades Científico

Tecnológico y de Humanidades y Ciencias Sociales), Bachillerato semi-presencial y Ciclos

Formativos de la familia de Sanidad de Grado medio ( Cuidados Auxiliares de Enfermería y

Técnico en Emergencias Sanitarias en modalidad presencial y a distancia, y Farmacia y

Parafarmacia a distancia) y de Grado Superior (Dietética).

INSTALACIONES:

El centro consta de 5 plantas y un Pabellón deportivo anexo, además de una cancha deportiva

y patios para el recreo. También dispone de cafetería escolar.

16 Aulas de grupo/clase y desdobles provistas de cañón digital.

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/iesapd



anexos). Página 3

4 aulas de informática con PC/portátiles cañón y pizarra digital. Urge renovación del aula

medusa y las dotaciones clic.

Aula de audiovisuales con cañón y pizarra digital.

Aula de audiovisuales de idiomas con cañón y pizarra digital.

Aula de refuerzo específico.

Laboratorio de Física y Química.

Laboratorio de Biología y Geología.

2 Aulas de música.

Aula taller de Tecnología.

Aula taller de Plástica.

Talleres específicos para Ciclos Formativos: laboratorio, taller de CAE, TES y Farmacia.

Vestuarios y duchas en las canchas.

Servicios en todas las plantas.

Biblioteca.

Paraninfo con aforo para 300 personas.

Despachos, salas de reunión y visitas y departamentos.

Museo (* en proceso).

Es un centro adaptado (ascensor y servicios) y seguro ( sistemas de seguridad y emergencias).

2. PLAN DE MEJORA: Este plan es el resultado del análisis y las propuestas de mejora y que tuvieron en

consideración los siguientes documentos:

- Las aportaciones de los departamentos didácticos y la comisión de comisión de

coordinación pedagógica.

- Las Instrucciones de la Viceconsejería.



anexos). Página 4

-El informe de la Inspección educativa relativo al proceso de supervisión del centro, efectuado

el curso pasado.

- Memoria final del curso 2015-2016.

Los objetivos de mejora para el curso 2016-17 son:

1. Uso de indicadores comunes, propuestos desde los diferentes ámbitos, para trabajar y

evaluar: trabajos escritos, presentaciones orales, actividades de dramatización y resolución de

problemas (plantillas en la "zona compartida" del centro - carpeta del curso 2016-17).

2.Uso de metodologías activas encaminadas a propiciar la adquisición de las competencias y

que el alumnado sea el agente de su propio aprendizaje. El uso de metodologías variadas debe

estar reflejado en las programaciones didácticas: en el diseño de situaciones de aprendizaje (

al menos 2 por trimestre) , en la programación de proyectos interdisciplinares o

multidisciplinares ( al menos 1 por nivel durante el curso ) y en la variedad de instrumentos de

evaluación utilizados para la calificación.

3. Diseño de la programación didáctica siguiendo un modelo común de unidad didáctica/ de

programación/SA…( plantilla en la "zona compartida" del centro - carpeta del curso 2016-

17).

4. Reflejar la concreción curricular de cada materia en sus programaciones.

5. Modificar y mejorar el Plan de Atención a la diversidad y concretar el papel del profesor

PT en el aula.

6. Nuevo modelo de autoevaluación docente...( plantilla en la "zona compartida" del centro -

carpeta del curso 2016-17).

7. Mejora del cuaderno de programación de aula... (plantillas en la "zona compartida" del

centro - carpeta del curso 2016-17).

8. Programar unidades/SA/proyectos de carácter interdisciplinar y conectadas con las redes y

proyectos del centro.

9. Programación de una semana cultural : este curso, y teniendo en cuenta que 2017 es el "

Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo", esa será la temática común

sobre la que se organizará la I Semana Cultural en el centro que se celebrará entre el 20 y el

24 de marzo.

La evaluación del Plan de Mejora se realizará trimestralmente en las CCP y las propuestas

para el próximo curso se realizarán en el último trimestre del curso.



anexos). Página 5

Los departamentos didácticos siguen manteniendo cursos en la plataforma EVAGD donde el

alumnado podrá consultar las programaciones didácticas y material para el refuerzo y la

recuperación de materias pendientes. El profesorado de enseñanzas profesionales y adultos lo

hará en las plataformas de "Campus". Se aconseja a todo el profesorado el uso generalizado

de esta plataforma y la creación de cursos con diferentes recursos que ayuden a una mejor

atención a la diversidad del alumnado.

Sigue funcionando la plataforma digital administrada por la dirección del centro y de uso para

todo el profesorado- “Zona Cooperativa”- que sirve de medio de comunicación interna,

difusión de novedades, normativa, concursos, recursos y otros enlaces de interés. También se

realizarán convocatorias de reuniones de coordinación o formación.

Se ha aprobado y solicitado un plan de formación en el centro. (* ver plan en "Formación del

profesorado").

3. PLANIFICACIÓN ACADÉMICA.

ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Con la entrada en vigor de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

(LOMCE) que introduce importantes cambios en la organización y funcionamiento de

los centros y con la entrada en vigor de la Ley Canaria de Educación no Universitaria es

necesario revisar y actualizar los documentos institucionales.

A- ÁMBITO ORGANIZATIVO:

Es prioritario la comunicación de incidencias, faltas o cualquier otro asunto de interés a las

familias y servicios sociales. Seguiremos, por lo tanto, utilizando las agendas, mensario y

pincel ekade como herramientas indispensables para el control y la participación.

El profesorado de guardia pasará a primera y quinta hora por las aulas y enviará mensajes a

las familias de los alumnos/as ausentes.

El profesorado cumplimentará parte ( dejando copias para tutor y jefatura de estudios) y

enviará notificación de las incidencias a las familias.



anexos). Página 6

Los baños permanecerán cerrados durante las cambios de clases. El alumnado podrá salir al

baño con permiso del profesor que les entregará una tarjeta. El mismo protocolo servirá para

para cualquier otra salida del aula.

El alumnado menor de edad solo podrá salir del centro antes de finalizar su jornada escolar si

lo hace acompañado de su padre, madre, tutor legal o persona adulta debidamente identificada

y autorizada por escrito por su padre, madre o tutores legales.

El alumnado mayor de edad puede salir del centro en los recreos. Los alumnos que no tengan

la matrícula completa podrán salir del centro en las horas que no tengan clases. El

procedimiento será el mimos para los alumnos que asistan a clases de tarde siendo alumnos de

mañana.

En relación a la protección de datos de carácter personal el alumnado mayor edad podrá

presentar en la secretaria del centro instancia solicitando que no se facilite información sobre

su actividad académica. Sobre tal circunstancia deberá informarse los responsables legales.

Con objeto de facilitar a nuestro alumnado un lugar donde poder estudiar, consultar material o

acceder a las plataformas virtuales, la biblioteca del centro y un aula de informática estará a su

disposición durante el recreo y por las tardes de 17:00 a 19:00 horas.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

ACTIVIDADES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA

Horario de apertura y cierre 08:00 21:55

Turno de mañana 08:00 14:00

Turno de tarde 14:45* 20:00

Turno de noche 16:40 21:05:00



anexos). Página 7

HORARIOS DE ATENCIÓN AL PÚBLICO Y FAMILIAS

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Horario atención al

público de la Secretaría

09:00 –

14:30

09:00 –

14:30

09:00 – 14:30

09:00 –

14:30

09:00 -14:30

Horario atención a las

familias por la Dirección

17:00 -19:00

13:05 – 14:00

12:10 –

13:05


familias por la jefatura

de Estudios

18:20 –

19:10

12:10 – 13:05


familias por el

Secretario

12:10 – 13:05


familias por Orientadora

12:10 –

13:05

11:05 –

12:00

HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS POR TUTORES/AS

Mª TERESA NIETO_________________________ 1º ESO-A JUEVES 12.10 - 13.05

Mª MILAGROS CABRERA____________________ 1º ESO-B MIÉRCOLES 8.55 – 9.50

SUSANA GONZÁLEZ________________________ 2º ESO-A MIÉRCOLES 11.05- 12.00

ÚRSULA FRAGOSO _________________________2º ESO-B JUEVES 13.05 – 14.00

PEDRO MERINO___________________________ 3º ESO-A MIÉRCOLES 12.10 - 13.05

FÁTIMA GONZÁLEZ_________________________ 3º ESO-B LUNES 12.10 – 13.05



anexos). Página 8

SERGIO GARCÍA ____________________________4º ESO-A MIÉRCOLES 12.10-13.05

MARIO DOMÍNGUEZ ________________________4º ESO -B LUNES 11.05 – 12.00

JUAN JOSÉ TOLEDO _________________________1ºBAC- A VIERNES 11.05 – 12.00

NAYRA ALMEIDA____________________________ 1º BAC-B LUNES 8.55 – 9.50

SANTIAGO RODRÍGUEZ _______________________2º BAC- A MARTES 8.55 – 9.50

LUCÍA VEGA ________________________________2º BAC- B MIÉRCOLES 12.10-13.05

FECHAS DE REUNIONES GRUPALES CON FAMILIAS EN HORARIO DE TARDE:

17 de Octubre, 1 Diciembre, 27 de marzo y día de entrega de notas finales de curso (

distintas fechas dependiendo de etapas y niveles). Estas fechas coinciden con la entrega de

calificaciones de cada evaluación. Las horas será comunicada por el tutor/a de grupo por

escrito.

Los tutores/as también tienen horario de atención a familias por la tarde. Si las familias

desean hablar con los tutores/as o algún profesor/a, y no les es posible en sus horarios de

atención a familia, se debe contactar con el centro y podrán concertar una entrevista.

HORAS FIJAS DE ATENCIÓN A FAMILIAS EN HORARIO DE TARDE:

Todos los tutores/as, excepto la tutoría de 3º ESO-A (Pedro Merino) que será los mismos

días pero a de 18.30 a 19.30, atenderán a las familias de 17.30 a 18.30 los siguientes días:

7 noviembre, 19 diciembre, 16 enero, 6 febrero, 6 marzo, 17 abril, 8 mayo y 5 de junio.

LA OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO, INCLUYENDO LA IDIOMÁTICA Y LAS

MATERIAS OPTATIVAS QUE SE IMPARTEN.

Además de todas las materias ofertadas de forma obligatoria en el currículo cabe reseñar las

siguientes:

TURNO DE MAÑANA: 08:00- 14:00

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. (ESO): 2 grupos en cada nivel

1 grupo de Aula Enclave (08:00 - 13:00)



anexos). Página 9

Oferta idiomática: Inglés y Francés

BACHILLERATO LOMCE : 2 grupos en cada nivel

Se imparten las modalidades de Científico Tecnológico y de Humanidades y Ciencias

Sociales.

Oferta idiomática: Inglés

JORNADA DE TARDE: 14: 45 H A 20:00 H

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “CUIDADOS AUXILIARES DE

ENFERMERÍA”. 1º y 2º, 1 grupo en cada nivel

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “Técnico en Emergencias Sanitarias”. 1º y 2º, 1

grupo en cada nivel

CICLOS FORMATIVO DE GRADO MEDIO A DISTANCIA “CUIDADOS AUXILIARES

DE ENFERMERÍA” (2º), “EMERGENCIAS SANITARIAS” Y “FARMACIA Y

PARAFARMACIA”. 1º, 1 grupo de cada nivel.

CICLO DE GRADO SUPERIOR "Dietética" 1 grupo de 1º y 1 grupo de 2º.

JORNADA DE NOCHE: 16:40H A 21:55 H

BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL: 1º Y 2º Bachillerato LOE, 1 grupo en cada nivel

Modalidad Científico Tecnológico y Modalidad de Humanidades.

Oferta idiomática: Inglés

CALENDARIO ESCOLAR.

Siguiendo las instrucciones recogidas en las Resoluciones de la CEUS.



anexos). Página 10

PLAN TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES

1er

Trimestre

octubre noviembre diciembre

Reuniones grupales

con padres

17 ( ESO y

Bachillerato)

1 (ESO, BAC,

Ciclos F. y BSP)

Reuniones de equipos

educ. 10 - 14 24 - 30

Días no lectivos 12, 31 1

5,6,8 y 23 al

31(vacaciones de

Navidad)

2º Trimestre

enero febrero marzo

Reuniones grupales

con padres 27


educ. 20 -23

Días no lectivos 1 al 7 (vacaciones

de Navidad)

27,28 (Martes

Carnaval)

1

3er

Trimestre

abril mayo junio

Reuniones grupales

con padres 26 (2º bachillerato)

13 2º CFGS

27 (ESO y 1º

Bachillerato)

23( Ciclos F.GM y 1º

C.F. GS)


educ. 23(2º Bac.) 20 al 23

Días no lectivos

10 - 14 ( Semana

Santa)

1, 2, 3 y 30 Desde 23 ( vacaciones

verano)



anexos). Página 11

EXAMENES DE ALUMNOS PENDIENTES DE 1º DE BACHILLERATO

1ª evaluación: 12 al 14 de diciembre.

2ª evaluación: 13 al 15 de febrero.

3ª evaluación: 17 al 19 de abril.

EXÁMENES PENDIENTES DE CGM CAE: presencial 23-27 enero, distancia 20-24

febrero

EXÁMENES PENDIENTES DE CGM TES: presencial 20-24 febrero, distancia 23-27 enero

EXÁMENES PENDIENTES DE CGM FARMACIA: 20-24 febrero

(el calendario de exámenes está publicado en el tablón de anuncios de Jefatura)

LOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS

ACTIVIDADES.

La distribución espacial del Centro se recoge en el Plan de Oferta de Enseñanzas para el curso

escolar. Asimismo establece la distribución horaria de las actividades docentes.

El Plan de Oferta de Enseñanzas es documento público que forma parte del PE.

a) Cada grupo de nivel dispondrá de su propia aula que se ambientará en razón de las edades y

las unidades didácticas o centros de interés que se estén trabajando en clase.

b) Los espacios comunes del centro (biblioteca, aulas de música, aulas de informática,

canchas deportivas, paraninfo, salas de audiovisuales y desdobles etc.…) serán utilizados por

todos los grupos, previa organización y distribución de los tiempos semanales al principio de

cada curso. (Plantillas de uso en la sala de profesorado)

c) Los pasillos serán espacios donde se proyecte la vida y actividades de todo el Centro.

d) Los espacios abiertos serán también un lugar para la práctica del aprendizaje, por lo que en

el cuidado y conservación de los mismos participará el alumnado de todas las edades.

e) La disposición del mobiliario y distribución del espacio del aula, irá variando en razón de

las propuestas de trabajo que se efectúen, y de la intencionalidad educativa que en cada caso

se pretenda.

f) El alumnado dispondrá de un aula de informática para realización de trabajoso búsqueda de

información abierta por las tardes de 17 a 19 horas, y en los recreos del turno de mañana.

Los grupos de ESO, Bachillerato están en horario de mañana, los Ciclos Formativos y el

Bachillerato semi-presencial en horario de tarde y noche.



anexos). Página 12

Se procurará una distribución uniforme a lo largo del curso de las actividades, evitando la

excesiva concentración en un corto espacio de tiempo, especialmente en lo que se refiere a la

finalización de cada uno de los trimestres donde se concentra la mayor cantidad de exámenes.

Como norma general se evitarán fechas posteriores al periodo vacacional de Semana Santa

para la realización de actividades en 2º Bachillerato que afecten al horario de otros

departamentos. Asimismo se evitará realizar actividades a partir de la segunda semana de

mayo en la ESO, Ciclos Formativos y 1º de Bachillerato, exceptuando actividades de fin de

curso y una vez realizados los exámenes.

La Vicedirectora , como coordinadora de la Comisión, velará por la correcta elección de los

grupos a los que se destinan las actividades con el fin de evitar que un alumno participe en

una misma visita, conferencia, taller..., en distintos cursos de su permanencia en el Centro.

Se estimulará la realización de actividades que supongan la participación de distintas áreas de

conocimiento, priorizando aquéllas que contemplen la interdisciplinariedad de distintas

materias.

Para la organización de charlas, talleres o cualquier otra actividad dentro del Centro

organizadas por Departamentos se intentará no ocupar espacios lectivos de otros

departamentos.

El Centro establece como actividades colectivas: Encuentro de Rondallas, Día de la Paz, Día

del Libro, Día de Canarias, Día Mundial contra la violencia de género, y se propone un tema

transversal como eje prioritario para ser trabajado a lo largo del año escolar con carácter inter-

departamental. Para lograr este objetivo se acuerda la celebración de la I Semana Cultural del

centro.

Las actividades extraescolares también fundamentarán su organización y programación en los

objetivos del centro y los emanados de las redes de escuelas a las que pertenecemos, así como

en un correcto equilibrio entre las actividades culturales y lúdico-deportivas.

LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS ESCOLARES.

TRANSPORTE ESCOLAR.

En aplicación de la normativa vigente, el alumnado de la ESO que reside a más de dos

kilómetros de distancia del instituto tienen derecho al transporte escolar gratuito de la

consejería de Educación, plazas que se distribuyen priorizando los niveles educativos más

bajos.

El alumnado con derecho a transporte lo solicita durante el período de matrícula,

adjudicándole ruta Secretaría. El carnet escolar de cada estudiante indica la ruta que le

corresponde.



anexos). Página 13

El alumnado de Aula enclave es transportado en línea propia.

El alumnado que carece del derecho al transporte escolar gratuito de la consejería de

Educación puede beneficiarse de un transporte subvencionado por el Cabildo Insular. El

alumnado interesado lo solicita durante el periodo de matrícula y en septiembre.

La secretaría del centro elaborará los certificados mensuales de transporte durante los

primeros días lectivos de cada mes. Estos certificados se completarán manualmente colocando

el nombre del acompañante de cada ruta, facilitados por el transportista.

B- EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. La adecuación de las programaciones didácticas a la nueva normativa, haciendo especial

hincapié en el uso de metodologías más activas; y la mejora en el proceso de evaluación del

alumnado y la más efectiva atención a la diversidad son en definitiva nuestros objetivos de

mejora fundamentales para este curso.

Para ello se han establecido una serie de protocolos/ plantillas/ indicadores comunes:

1. Uso de indicadores comunes, propuestos desde los diferentes ámbitos, para trabajar y

evaluar: trabajos escritos, presentaciones orales, actividades de dramatización y resolución de

problemas (plantillas en la "zona compartida" del centro - carpeta del curso 2016-17).

2.Uso de metodologías activas encaminadas a propiciar la adquisición de las competencias y

que el alumnado sea el agente de su propio aprendizaje. El uso de metodologías variadas debe

estar reflejado en las programaciones didácticas: en el diseño de situaciones de aprendizaje (

al menos 2 por trimestre) , en la programación de proyectos interdisciplinares o

multidisciplinares ( al menos 1 por nivel durante el curso ) y en la variedad de instrumentos de

evaluación utilizados para la calificación.

3. Diseño de la programación didáctica siguiendo un modelo común de unidad didáctica/ de

programación/SA…( plantilla en la "zona compartida" del centro - carpeta del curso 2016-

17).

4. Reflejar la concreción curricular de cada materia en sus programaciones.

5. Modificar y mejorar el Plan de Atención a la diversidad y concretar el papel del profesor

PT en el aula.

6. Nuevo modelo de autoevaluación docente...( plantilla en la "zona compartida" del centro -

carpeta del curso 2016-17).



anexos). Página 14

7. Mejora del cuaderno de programación de aula... (plantillas en la "zona compartida" del

centro - carpeta del curso 2016-17).

8. Programar unidades/SA/proyectos de carácter interdisciplinar y conectadas con las redes y

proyectos del centro.

9. Programación de una semana cultural : este curso, y teniendo en cuenta que 2017 es el

"Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo", esa será la temática común

sobre la que se organizará la I Semana Cultural en el centro que se celebrará entre el 20 y el

24 de marzo.

LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

Los criterios pedagógicos se revisan y modifican anualmente en la CCP y el Claustro, y se

recogen en el Plan de Oferta de Enseñanzas para el curso escolar. Asimismo establece la

distribución horaria de las actividades docentes, uso de los aulas, etc.

GENERALES:

1. Se procurará que las asignaturas y módulos de dos y tres horas semanales no impartan

todas sus sesiones en días consecutivos.

2. Se evitará que una misma asignatura o módulo imparta todas sus horas al final de las

jornadas.

3. Se intentará que los profesores que imparten materias de varios departamentos asistan a las

reuniones de los mismos.

4. Orientación celebrará además de la reunión de departamento, una específica de

coordinación de los ámbitos y otra de PT.

5. Se procurará que todas las medidas de Atención a la Diversidad tengan una hora semanal

de coordinación.

6. Se establece una reunión semanal de la Directiva.

7. Habrá dos reuniones de los equipos educativos al trimestre como promedio y una de ellas

corresponderá a una sesión de evaluación.

BAC

1. La optativa de “Técnicas de Laboratorio” no puede sobrepasar los 20 alumnos, ya que el

trabajo en laboratorio no lo aconsejan.

CICLOS FORMATIVOS

1. Todos los ciclos se organizará por el sistema “aula-tutoría”, debido a la necesidad de

disponer casi permanentemente de espacios y materiales específicos.



anexos). Página 15

2. Los módulos distribuirán sus sesiones dependiendo del número de horas totales semanales.

Se intentará siempre que existan el menor número de agrupamientos de 3 horas.

3. Los descuentos horarios por FCT se organizarán en grupos de dos o tres horas

consecutivas, para permitir las visitas a empresas. Se intentará que coincida con la banda

horaria de las empresas del ramo y al final de la jornada.

LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO,

CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD.

En la ESO se procurará crear grupos homogéneos entre sí donde exista una distribución

heterogénea, atendiendo a: NEAE y número equitativo de repetidores en cada uno de ellos.

En cualquier caso, esta distribución está sujeta al número de grupos y materias autorizados en

el Calplan y a las preferencias de los alumnos en cuanto a su optatividad.

En Bachillerato, la modalidad y selección de materias por parte de los alumnos marcan los

criterios para el agrupamiento.

LAS ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LAS ÁREAS, MATERIAS O MÓDULOS.

Por un lado las programaciones didácticas deben contemplar una serie de ejes transversales

que están íntimamente relacionados con la educación en valores. Además, desde todas las

materias se programa y evalúa la Competencia Social y Ciudadana.

El plan de acción tutorial complementa y refuerza la educación en valores.

Y es fundamental su vinculación con la programación y desarrollo de las actividades

complementarias y extraescolares, así como a los proyectos y redes en los que participa el

centro. Los talleres / charlas / actividades/ viajes ..., que se organizarán coordinados por la

vicedirección del centro, se dirigen a fomentar valores como: educación para la salud,

medioambiental, para la igualdad y la erradicación de la violencia de género, convivencia y

resolución de conflictos.

LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y REALIZAR LAS

ADAPTACIONES CURRICULARES ADECUADAS PARA EL ALUMNADO CON

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

(ver acciones más desarrolladas en la programación del Departamento de Orientación)



anexos). Página 16

El IES Alonso Pérez Díaz de Santa Cruz de La Palma cuenta con un plan de atención a la

diversidad en el que se contemplan distintas estrategias y medidas para organizar la respuesta

a la misma y a las NEAE que manifiestan algunos de sus alumnos. En este marco, desde el

Departamento de Orientación, se incluye un plan de trabajo que intenta complementar y

mejorar la calidad de las mismas, rentabilizando los esfuerzos del profesorado y de los

recursos educativos disponibles.

La necesidad de establecer un Plan de centro para atender a la diversidad del alumnado

responde fundamentalmente a la exigencia de organizar, secuenciar y optimizar el conjunto de

propuestas curriculares que persiguen adecuar las respuestas educativas a la pluralidad de

características y necesidades de todos y cada uno de los alumnos/as, para que alcancen las

competencias y los objetivos de etapa.

1. MEDIDAS ORDINARIAS:

Concreción del Currículo de en las distintas materias. En las programaciones se reflejarán los

criterios generales de atención a la diversidad, la adecuación de las competencias básicas y de

los objetivos y contenidos y las decisiones sobre los criterios generales de organización,

metodología y evaluación.

Las programaciones de aula deben contemplar: El desarrollo de las distintas competencias, los

objetivos y contenidos que garanticen los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. Para ello

se deben establecer distintos tipos de actividades, con diferente grado de dificultad y

respondiendo a ritmos y estilos de aprendizaje diferentes.

Acuerdos metodológicos encaminados a mejorar la atención a la diversidad y por lo tanto el

rendimiento escolar son también: El uso de diferentes metodologías activas, la previsión de

formas de agrupamiento del alumnado que combinen el trabajo individual, en pequeños

grupos y del grupo-clase en su conjunto. Utilizar procedimientos de evaluación inicial antes

de comenzar el proceso de aprendizaje. La elaboración de materiales didácticos y la

programación de Situaciones de aprendizaje. El uso de las Tecnologías de la comunicación e

información.

El seguimiento y la evaluación de estas medidas debe realizarse en los distintos

departamentos, en las reuniones de los Equipos Docentes y en la CCP.

Desde la Tutoría y el departamento de Orientación: Establecer medidas que personalicen el

proceso de enseñanza y aprendizaje de cada alumno/a a través de iniciativas con los Equipos

Docentes, la familia y el grupo de alumnos/as. Las actividades programadas en las sesiones de

tutoría deben contemplar las características del alumnado de cada grupo y/o nivel.

Además se procurará establecer programas por niveles que satisfagan las necesidades de

información y asesoramiento profesional, académico y ocupacional.



anexos). Página 17

2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS:

Adaptaciones curriculares: los departamentos didácticos y concretamente el profesor/a que

imparte docencia directa al alumnado con estas medidas son los responsables de la

elaboración y seguimiento de las adaptaciones individuales y la organización de la

programación del aula que permita su inclusión. El desarrollo de estas adaptaciones contarán

también con la colaboración del profesor PT y el departamento de orientación.

Modalidades y criterios para la intervención del profesor/a de Apoyo a las Necesidades

Específicas de Apoyo Educativo: se procurará la docencia compartida.

La evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje seguido por cada alumno/a se

realizará a través de las reuniones de coordinación con los tutores y especialmente en los

Equipos Educativos, y en su momento, en las sesiones ordinarias de evaluación de cada

tutoría, pudiéndose modificar las estrategias empleadas para conseguir una mejor adecuación

de la respuesta educativa a las NEAE del alumnado.

Como principios metodológicos hay que destacar: se parte del nivel de desarrollo curricular

de los alumnos. Se favorecerá la capacidad para trabajar en equipo, fomentando la autoestima

y el respeto a ritmos y estilos individuales de aprendizaje. Se partirá siempre del nivel de

competencia curricular del alumno, primará la globalización de los aprendizajes para poder

transferirlos e integrarlos en la vida cotidiana y aplicarlos a situaciones reales, teniendo en

cuenta su nivel de desarrollo y graduando las actividades en orden creciente de dificultad. El

trabajo se basará en la participación activa del alumno en su propio aprendizaje. En todo

momento se tratará de seguir una metodología lo más activa posible, partir de sus propios

intereses, de lo cotidiano y cercano a él. Se le motivará a través de actividades secuenciadas,

variadas y atractivas y con el refuerzo positivo por sus logros. En la mayoría de los casos las

valoraciones de los alumnos se irán realizando de forma continua y progresiva, en función de

objetivos a corto plazo. Se evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos, las

dificultades encontradas y, en su caso, el replanteamiento de los mismos.

El Departamento de Orientación coordinará las medidas, en estrecha colaboración con la

Jefatura de Estudios y elevará informes trimestrales de las medidas a la Comisión de

Coordinación Pedagógica, que valorará la eficacia del plan y las medidas de ajuste o cambio

precisas. Los informes se harán conforme indique la normativa vigente.

El Departamento de Orientación coordinará la confección de las programaciones didácticas,

memorias y en general cuantos documentos oficiales sean precisos

Asimismo el Departamento de Orientación en estrecha colaboración con la Dirección,

confeccionará los estadillos electrónicos, recabará las autorizaciones familiares y en general

cuantos documentos sean prescriptivos para el desarrollo de las medidas.



anexos). Página 18

Las decisiones sobre las Medidas son, en último término, función del Departamento de

Orientación, y se tomarán de forma coordinada con del Jefatura y Dirección, oídos los

Equipos Docentes y valorados los requisitos de cada medida.

LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRE CURSOS,

CICLOS Y ETAPAS.

Las medidas llevadas a cabo para garantizar la coordinación se puede esquematizar en las

siguientes líneas de actuación:

a) Reuniones de los equipos docentes

Los equipos docentes son el principal recurso para llevar a cabo una eficaz y fructífera

coordinación. La jefatura de estudios desarrollará un calendario de reuniones ajustado a las

necesidades de los docentes y siempre con un carácter flexible y dinámico para responder a

cualquier demanda que surja respecto a la actuación en un determinado grupo.

b) Reuniones de tutores por nivel

Se han desglosado las reuniones de tutores con Orientación; se ha diseñado una reunión para

los tutores de 1º y 2º de la ESO, otra para 3º y 4º ESO y otra con tutores de Bachillerato,

permitiendo una coordinación más eficaz y especializada.

En el caso de la profesora de apoyo a la tutora del Aula Enclave, esta coordinación se hace

con la adjunta Taller del aula, diariamente puesto que esta última no dispone de tiempo

concreto de coordinación fuera del horario de atención al alumnado. Además, se establece

coordinación semanal entre dicha tutora y la orientadora del centro.

También se realizarán tres reuniones en el curso con los centros de primaria del distrito. La

primera se realizará en el mes de noviembre, la segunda en el mes de abril y la última a

finales de curso.

LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA

PARA CADA CURSO, CICLO O ETAPA.· LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE

EVALUACIÓN QUE COMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR

LA PROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, DETERMINANDO, EN

LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA, AQUELLOS ASPECTOS DE LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN IMPRESCINDIBLES PARA VALORAR EL GRADO DE DESARROLLO

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.· LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO Y

CURSO RESPECTIVAMENTE, Y, EN SU CASO, LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN.

Tanto en Educación Secundaria Obligatoria como en Bachillerato, existe diversidad de

materias y opciones, más notable a medida que avanzamos hacia niveles superiores. No todas



anexos). Página 19

las enseñanzas son iguales y cada materia tiene sus peculiaridades metodológicas. No

obstante, podemos establecer los siguientes principios metodológicos comunes:

- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Con esto entendemos

un aprendizaje en el que los nuevos aprendizajes modifiquen los esquemas de conocimientos

previos y que lo nuevo que se aprende sea funcional aplicándolo en su vida cotidiana.

- Dotaremos a nuestro alumnado de estrategias que permitan aprender por sí mismos.

- Fomentaremos la metodología activa, favoreciendo la actividad interna del alumnado y la

relación con sus compañeros, lo que supone fomentar equipos de trabajo en los que el

aprendizaje puede ser resultado de una confrontación de distintos puntos de vista y de un

trabajo cooperativo con distribución de roles y responsabilidades.

- Se incluirá en todas las materias la utilización de las nuevas tecnologías.

- Se fomentará el desarrollo de valores: igualdad, solidaridad, no violencia, tolerancia,

respeto…

Los diferentes departamentos, en sus programaciones didácticas, serán los encargados de

establecer la metodología de cada materia para cada nivel educativo, partiendo de los

anteriores principios y atendiendo a: el desarrollo de la adquisición de las competencias claves

que se contempla con los demás elementos curriculares: objetivos, contenidos, criterios de

evaluación, etc. ; las orientaciones metodológicas incluidas en el currículo de su materia.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO Y CURSO RESPECTIVAMENTE, Y EN SU

CASO, LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN.

No existe un modelo único de evaluación en el centro debido a las diferencias existentes en

las diferentes etapas educativas que se imparten :ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.

Los diseños curriculares de cada etapa establecen los criterios de evaluación generales a

todas las materias de conformidad con la normativa que rige cada enseñanza. Los

departamentos didácticos aplican estos criterios generales en función de los criterios de

evaluación específicos que vienen dados en los diseños curriculares de cada materia. Además

los concretan mediante el diseño de unidades de programación y con los criterios de

calificación, especificando los instrumentos de evaluación se utilizarán. Estas concreciones

figurarán en las programaciones didácticas.

Los criterios generales de promoción y titulación son los establecidos en los respectivos

Decretos.

Los equipos docentes de grupo serán los encargados de tomar decisiones extraordinarias de

promoción y titulación siguiendo las indicaciones establecidas en el PE del centro.



anexos). Página 20

LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS LIBROS DE TEXTO.

La selección de materiales y recursos didácticos se encuentra centralizada principalmente en

los diferentes departamentos didácticos que serán los encargados de decidir qué libros de

texto, materiales y recursos van a emplear en su práctica docente, atendiendo principalmente a

criterios pedagógicos (cantidad, calidad y simplicidad de la información que en ellos se

recoge teniendo en cuenta el destinatario final de los mismos y sus edades).

Además se debe prestar especial atención a los contenidos, las actividades que promueven la

adquisición de las competencias claves, las tecnologías de la información y comunicación y la

atención a la diversidad del alumnado.

Los criterios para la elección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de

textos, ordenados según su prioridad son los siguientes:

a) Adecuación del material al currículo. Es determinante que haya la máxima sintonía entre

los diferentes elementos del currículo (objetivos, contenidos,..) con los propuestos en el

material didáctico. Para ello se tendrá como referente los currículos de Canarias para cada una

de los niveles educativos y las posteriores concreciones curriculares.

b) Que la propuesta de actividades y recursos esté en consonancia con las nuevas propuestas

metodológicas y que favorezcan la motivación del alumnado: desarrollo de tareas,

interdisciplinariedad, inclusión de las TIC ...

Cada departamento informará al alumnado del material específico recomendado y/o

obligatorio.

LIBROS DE TEXTO: Publicados en tablón de anuncios y página web del centro.

LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS QUE

HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIA DEL PROFESORADO.

Teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 2 del artículo 41 del Reglamento Orgánico

de los Centros, aprobado por el Decreto 81/2010, de 8 de julio, “los centros educativos

deberán concretar en sus Normas de Organización y Funcionamiento los procedimientos

establecidos para la atención del alumnado en las ausencias del profesorado para garantizar

que no se interrumpa su formación. A estos efectos, y teniendo en cuenta que las horas que no

sean de docencia directa estarán supeditadas al plan de sustituciones, los centros elaborarán

un plan de sustituciones de corta duración destinado a la previsión y posterior atención de

situaciones en las que hay más profesorado ausente que de guardia. Este plan incluirá la

relación de profesorado disponible en cada sesión sin horas de docencia directa atendiendo



anexos). Página 21

al orden de prioridad que establezca la jefatura de estudios, entre las horas

complementarias, las horas complementarias que se computan como lectivas y las horas

lectivas sin asignación directa.

Se atenderá prioritariamente a los grupos de la. A estos efectos, los departamentos de

coordinación didáctica elaborarán propuestas de actividades interdisciplinares que

favorezcan la adquisición de las competencias básicas, priorizando aquellas encaminadas a

mejorar la competencia en comunicación lingüísticas del alumnado, y puedan ser aplicadas

por profesorado de cualquier especialidad docente.”

Ante la ausencia prevista de un docente:

Dejará actividades a desarrollar por los grupos afectados en las bandejas dispuestas a tal

efecto en la mesa de guardia (sala de profesores), que serán entregadas por el profesorado de

guardia que supervisará su realización, y que posteriormente serán recogidas por el profesor

ausente, tras su incorporación.

En el caso se ausencias por participar el docente en una actividad complementaria en la que

participe todo el grupo clase, el docente que debiera impartir esa clase pasar a reforzar la

guardia en caso de ser necesario.

Ante la ausencia imprevista de un docente:

Los departamentos didácticos diseñarán actividades que se dejarán en la Sala de Profesores (

archivadores por materias y niveles) y que irán encaminadas a mejorar la adquisición de las

competencias básicas y puedan ser aplicadas por profesorado de cualquier especialidad

docente.

Las ausencias del profesorado serán atendidas por el profesorado de guardia. Será este

profesorado el encargado de aplicar las actividades programadas para estos casos.

En caso de no haber profesorado de guardia o si hubiera más ausencias que profesorado de

guardia se seguirá el siguiente protocolo:

El profesorado de guardia comunicará la incidencia a Jefatura de Estudios, o a otro cargo

directivo si esta estuviera ausente.

El jefe de estudios, en ese caso, indicará la puesta en marcha del plan de sustituciones.

En la Sala de Profesores se encuentra una tabla para cada día de la semana en la que se

incluye la relación de profesorado disponible en cada sesión sin horas de docencia directa,

atendiendo al orden de prioridad:

Tutorías técnicas, Proyectos, Jefaturas de Departamentos, Horas de actividad tutorial de los

tutores, CAM, Reuniones de departamento, Reuniones de Tutores, Cargos directivos,

Atención a familias de Tutores ( siempre que sea posible).



anexos). Página 22

Además, se tendrá en cuenta el ámbito de la materia a sustituir y será preferiblemente un

profesor de ese ámbito quien atienda la sustitución y aplicación de las actividades.

El profesorado relacionado en las tablas* serán los encargados de apoyar al profesorado de

guardia y aplicar las actividades programadas.

Los cargos directivos deberán asumir todas las horas en las que no haya profesorado de

guardia ni profesorado relacionado en la tabla*.

(* Las tablas con los horarios de profesores de guardia y sustituciones de corta duración

están publicadas en la Sala de Profesores.)

LAS ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PLANES Y

PROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO.

Los planes y programas en los que participa el centro se revisan y modifican anualmente en

la CCP y el Claustro, y se recogen en el Plan de Actividades Complementarias y

Extraescolares para el curso escolar 2016-17. (* ver Programación de Actividades

Complementarias y Extraescolares en ANEXOS)

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. (disponibles en los cursos de departamentos

EVAGD y en la Zona Compartida)

C- EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.

- EL PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El Plan de formación del centro se basa en el diagnóstico y análisis del centro realizado en el

proyecto de dirección presentado, en las propuestas de mejora planteadas en las distintas

memorias finales y en la Memoria Final del curso pasado. Se han tenido en cuenta también las

necesidades detectadas por parte del profesorado participante en el Plan de Formación del

Centro del curso pasado.

Líneas generales de actuación:

La primera cuestión que nos plantemos es la de cuáles son los problemas a los que el

profesorado tiene que dar solución hoy en día y para los que necesita una formación acorde a

los mismos.



anexos). Página 23

Para la detección de necesidades de formación del profesorado del centro se eligen los

departamentos didácticos como espacio idóneo.

Se recogió la información en reunión de CCP, donde los respectivos miembros trasladaron las

necesidades y voluntad de formación. El equipo directivo junto al coordinador de formación,

siguiendo el acuerdo emanado del claustro de profesores, diseña un plan de formación

atendiendo a las prioridades establecidas.

La evaluación se realizará a través de los informes de los participantes en el plan y CCP; es

decir, la valoración del profesorado sobre las actividades puestas en marcha y la valoración

del impacto de las actividades formativas en la práctica docente.

PLAN DE FORMACIÓN 2016-17:

Contempla dos vías de formación:

1- Uso de las TICs en la labor docente ( herramientas de gestión y con fines académicos).

2- Diseño y puesta en práctica de tareas que permitan el desarrollo y evaluación de las

competencias, la atención a la diversidad y la integración de las TIC.

La evaluación de las experiencias y las posteriores necesidades formativas se reflejarán en la

Memoria final y en el diseño de actividades y experiencias formativas posteriores (PGA del

curso siguiente).

Líneas de actuación en la formación del profesorado:

A través de la jefatura de estudios y en coordinación con el CEP se organizará toda la

formación que emana de este y de las posibilidades de formación establecidas por la

Consejería de Educación.

Poniendo a su disposición información actualizada de otras posibilidades de

formación:

Plataformas de formación online, por ejemplo:

Campus Docente: A través de este servicio de la Consejería de Educación,

Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, podrá recibir formación

en modalidad no presencial, y así podrá complementar su trabajo docente con

herramientas TIC al servicio del alumnado.

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/scripts/default.asp?IdSitio=1

4





anexos). Página 24

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado: es la

unidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responsable de la integración

de las TIC en las etapas educativas no universitarias. Tiene rango de Subdirección

General integrada en la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial

que, a su vez, forma parte de la Secretaría de Estado de Educación, Formación

Profesional y Universidades.

http://www.ite.educacion.es/

Formación en red del profesorado (MEC): La web Formación del Profesorado es un

servidor que pertenece al Instituto de Tecnologías Educativas, dirigido al profesorado

de cualquier nivel educativo.

http://formacionprofesorado.educacion.es/

Autoformación:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/scripts/default.asp?IdSitio

=14&Cont=700

Actividades de Formación de las Organizaciones Sindicales.

Actividades de Formación organizadas en las diferentes Universidades.

Cursos en Escuelas y Universidades de Verano.

Se publican todas las novedades en la plataforma EVAGD "Zona Cooperativa".

MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO

DEL PLAN DE FORMACIÓN:

El Plan se gestionará a modo de seminario de formación. La CCP se encargará del

seguimiento y valoración del mismo.

Se establecerá un calendario de trabajo que permita seleccionar las fechas de las sesiones,

buscando un equilibrio en el esfuerzo de los docentes: se establecerá el calendario en la

primera sesión de trabajo.

Se dispondrá de las instalaciones del Centro educativo: Aula de informática y sala de

reuniones a lo largo de las sesiones. El profesorado tendrá acceso a todo el material didáctico

del Centro.

http://www.ite.educacion.es/

http://formacionprofesorado.educacion.es/

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/scripts/default.asp?IdSitio=14&Cont=700

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/scripts/default.asp?IdSitio=14&Cont=700



anexos). Página 25

SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:

El seguimiento del Plan se realizará mediante actas digitales que incluirán un resumen del

trabajo realizado y el orden del día de la siguiente sesión, así como la hoja de firmas del

profesorado presente en las sesiones.

La evaluación estará a cargo de la CCP y, tomando como base las aportaciones del equipo

dinamizador del Plan de Formación, debe valorar en qué medida esta formación ha

contribuido a la implementación del Plan de Mejora del Centro y al resto de los objetivos del

Plan.

LOS CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO, REVISAR LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO.

Este curso se aplica una plantilla nueva para la evaluación de los procesos de enseñanza y la

práctica docente.

1. SOCIABILIDAD PEDAGÓGICA NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Las relaciones con el alumnado son correctas,

fluidas e inclusivas.

Fomento el cumplimiento de las normas de

convivencia en el aula y en el centro.

Observaciones:

2. HABILIDADES PEDAGÓGICAS Y

DIDÁCTICAS

NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Planifico actividades variadas ( activación,

desarrollo, consolidación, evaluación,

recuperación …) ajustadas a las necesidades e

intereses del alumnado.

Planifico mi actividad de forma coordinada



anexos). Página 26

con el equipo educativo, departamento/ciclo

… ajustándola a la Programación Didáctica.

Comunico al alumnado los criterios e

instrumentos que voy a utilizar en su

evaluación.

Adopto distintos agrupamientos con el

alumnado en función del momento, de la tarea

y de los recursos a utilizar.

Utilizo recursos didácticos variados.

Compruebo a través de diferentes instrumentos

de evaluación y en distintos momentos la

evolución del proceso de aprendizaje del

alumnado.

Facilito estrategias de aprendizaje como:

solicitar ayuda, búsqueda, tratamiento y

selección de la información; resolución de

problemas ...

Favorezco la autoevaluación y coevaluación en

grupo del alumnado.

Reajusto la programación en función de los

resultados de la evaluación.

Observaciones:

3. DESARROLLO EMOCIONAL. NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Me resulta gratificante la relación afectiva con

mis estudiantes.

Me resulta gratificante la relación afectiva con



anexos). Página 27

mis compañeros.

Considero que trabajo con autonomía y tengo

iniciativa.

Apoyo el trabajo y la iniciativa de mis

compañeros.

Participo activamente en actividades

programadas por el centro.

Me siento reconocido como docente por la

comunidad educativa.

Observaciones:

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Tengo en cuenta el nivel del alumnado, su

ritmo de aprendizaje, sus posibilidades de

atención … y en función de ello, adapto el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Me coordino con otros profesionales (

profesores de apoyo, equipos de orientación,

asesores...) para modificar y/o adaptar

contenidos, actividades, metodologías,

recursos, etc.

Observaciones:

5. APLICACIÓN DE NORMAS (para el

profesorado)

NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Conozco los documentos institucionales del

centro ( NOF, Plan de Convivencia, PEC,



anexos). Página 28

PGA, PG, Programación Didáctica ...)

Respeto, cumplo las normas y doy ejemplo.

Observaciones:

6. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Colaboro con mis compañeros en actividades

encaminadas a la mejora de la comunidad

educativa.

Contribuyo desde mi función a que el centro

mantenga una relación positiva con las

familias.

Observaciones:

7. CLIMA DE TRABAJO NUNCA A VECES CASI

SIEMPRE

SIEMPRE

Sitúo en el terreno profesional los conflictos

que se dan en el trabajo.

Cumplo los acuerdos establecidos por el

equipo educativo.

Estoy dispuesto a aprender de personas, ideas,

situaciones y opiniones distintas a las mías.

Propongo alternativas viables para abordar las

situaciones diarias del centro en beneficio de

todos.

Observaciones:



anexos). Página 29

Se revisa la consecución de los objetivos en:

a- departamentos didácticos

b. CCP

Se realiza la autoevaluación y propuestas de mejora y acciones en la memoria que cada

departamento realiza al final del trimestre.

El volcado es valorado por las CCP.

Las propuestas de mejora se reflejan en la Memoria Final.

D- EN EL ÁMBITO SOCIAL.

LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO

ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN

DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR.

1-. Rendimiento Escolar.

El rendimiento escolar es analizado por cada departamento didáctico tras las evaluaciones;

también por la CCP y el Claustro.

Estos órganos adoptan las medidas que corresponden dentro de sus posibilidades para

alcanzar el máximo éxito escolar: modificación de actividades, variación de la secuenciación

de contenidos, revisión o profundización en aspectos concretos, etc.

Los departamentos didácticos, el departamento de orientación, el profesorado de PT, los

tutores/as de grupo prestarán especial interés en la correcta planificación (diario de aula), en el

seguimiento de la atención a la diversidad… En todas las reuniones de los Equipos Docentes

de Grupo se dedicará una parte del tiempo a la evaluación y propuestas de mejora en este

sentido.

2- Plan de convivencia. (*en el PE)

3. Absentismo y Abandono.



anexos). Página 30

El control del absentismo escolar se lleva a cabo con el SGD, y es supervisado por los tutores

y Jefatura de Estudios, conforme al proceso establecido en las NOF. Los casos de abandono

son comunicados a los Servicios Sociales municipales conforme a los protocolos que estos

han establecido.

El centro comunica diariamente a las familias vía sms las faltas y puntualmente las

incidencias acaecidas. El profesorado utiliza también las agendas de los alumnos/as para

comunicarse con las familias.

Los tutores/as, en coordinación con la jefatura de estudios y la orientadora del centro, realizan

un seguimiento semanal del alumnado para lograr una actuación temprana y evitar el

abandono. Este seguimiento prevé la comunicación con la familia y la intervención de los

servicios sociales si fuera necesario.

Actuaciones:

Es necesario el estudio de la contribución de las áreas al desarrollo de las competencias

básicas por parte de todos los profesores de los Departamentos didácticos. Revisión y estudio

del Decreto que regula la ordenación del currículo.

Definición de procedimientos más explícitos de seguimiento y evaluación interna de las

programaciones didácticas, especialmente en lo referido a métodos de trabajo, recursos

didácticos, medidas de atención a la diversidad, procedimientos de evaluación y criterios de

calificación y recuperación.

Compromiso colegiado en los acuerdos básicos de la programación.

Cooperación con el Departamento de orientación para el mejor seguimiento del alumnado y

sus dificultades de aprendizaje.

Participación en la CCP para reforzar la calidad del trabajo profesional a partir de la

planificación, siguiendo por la ejecución y completándolo con la autoevaluación.

Buscar vías de colaboración con las familias. Refuerzo de la acción tutorial.

Fomentar en todo momento un clima escolar (de aula y centro) adecuado porque contribuye

decisivamente a la mejora de resultados.

Mejorar los niveles de información al alumnado y sus familias. “Traer las familias al centro”

mediante charlas, jornadas, festividades. Mejorar el compromiso familia – centro – alumnado.

Arbitrar nuevas medias de refuerzo para la mejora de la planificación, ejecución y evaluación

de los procesos de enseñanza aprendizaje.



anexos). Página 31

LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN,

COLABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA.

Las acciones para desarrollar el Plan para Fomentar la Participación, Colaboración y

Formación entre todos los sectores de la comunidad educativa están destinadas a «mejorar la

relación entre la escuela, la familia y el entorno como manera de avanzar hacia una

educación de mayor calidad».

Se pretende lograr que las Comunidades Educativas funcionen como tales comunidades, que

se trabaje de forma colaborativa entre todos los sectores (Cabildo, Ayuntamiento,

Asociaciones…) y que su funcionamiento posibilite la creación de tejido social a través del

compromiso participativo de las personas que las forman. También se quiere propiciar que los

padres y madres y el profesorado sean conscientes del papel que cada uno tiene en el proceso

educativo y en la toma de decisiones, de manera que ésta se pueda realizar de forma

coordinada y, en su caso, conjunta. Así como promover que el centro educativo se relacione y

colabore con otros centros, abriéndose al entorno e integrándose en el mismo.

Las acciones que se realizan en función del análisis de necesidades y el proceso de trabajo

son de diversos tipos. Por un lado, responden a las necesidades de formación, y en ellas se

enmarcan cursos, charlas, actividades extraescolares, así como fomentar los valores y la

participación ciudadana. Otras responden a la participación de otros sectores de la comunidad

educativa (familia, instituciones, profesorado y otros centros)

a) Encuentros, Jornadas, etc.

A lo largo del curso se intentarán poner en marcha (dependiendo de la demanda y

número de asistentes) una serie de encuentros de reflexión y formación, para

profesorado, padres y madres, y alumnado etc., en el que se le procura dar respuesta a

los temas que están interesando más a los distintos miembros de la Comunidad Educa-

tiva.

También participamos en distintas jornadas sobre temas concretos abiertos a la escuela

en general y a los servicios sociales de ayuntamientos, y otros organismos que tienen

que ver con la familia y la educación.

Participación en materia educativa con las instituciones públicas y privadas.

Coordinación con el CEP para el impulso y promoción de cursos de formación

dirigidos al profesorado.

b) Elaboración de documentación, Planes y Proyectos.



anexos). Página 32

Se elabora material con el objetivo de dar respuesta a las necesidades del trabajo de los

centros.

Está disponible la página web del Centro, así como una página de facebook, como vía

de información.

También sigue en funcionamiento, y con muy buenos resultados la plataforma virtual

de EVAGD: “Zona Cooperativa” dirigida solo al profesorado, que pretende ser un

espacio para publicar novedades, experiencias, convocatorias, herramientas….

Participación en Proyectos: Red Bibescan, Red de Escuelas por la Sostenibilidad, Red

de escuelas de Amnistía Internacional, Red de escuelas por la Solidaridad y Red de

escuelas promotoras de Salud. También participamos en los proyectos escolares

promovidos por el IAC.

Diseño del plan de actividades extraescolares y complementarias,

Diseño del plan de formación en el centro.

c) Detección y coordinación entre los servicios sociales del Ayuntamientos y algún colectivo

que trabaja con la familia o con los menores y el Centro Educativo.

Ayudar a diagnosticar problemas escolares con mayor rapidez.

Notificar deficiencias familiares al Ayuntamiento.

Controlar los casos de grave absentismo escolar en las enseñanzas obligatorias.

d) Fomentar la participación de las familias en la vida de la comunidad educativa.

Posibilitar reuniones en un horario adecuado y entrevistas con los tutores/as.

Hacer llegar a los padres/madres todos los comunicados sobre temas relacionados con

el centro.

Invitarles a participar en cualquier acto que se desarrolle en el centro o fuera de él.

Hacer llegar a los padres y madres los comunicados y agenda escolar.

Fomentar la asistencia a las visitas de padres y madres.

Informar puntualmente del programa de trabajo, en reuniones programadas por nivel y

ciclo.

Acoger y divulgar aquellas campañas de concienciación que desarrollan distintas

instituciones y que se asocian a la formación integral del alumnado, (Ayuntamiento,

Centro de Salud, Organizaciones no gubernamentales y demás)



anexos). Página 33

Estudiar las aportaciones que hacen las familias al centro y que sirvan para la mejora

de la convivencia.

Favorecer aquellas actividades escolares donde las familias puedan tener acceso.

Colaborar con el AMPA, facilitarles el contacto con las familias colaborando en el

envío de comunicados, etc.

Este año participamos también en dos Proyectos de Innovación para familias :

"Parentalidad Positiva " y "Hogares Verdes".

LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL

ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.

Las relaciones del centro con el entorno han sido normales y responden a la oferta de

actividades que facilitan o patrocinan diversas instituciones.

Se carece de acciones con iniciativa propia que completen las actividades habituales.

Las relaciones de esta Comunidad Escolar con el municipio se encauzan principalmente a

través del Ayuntamiento y el Cabildo Insular, participando en sus actividades (Ciclos de cine,

organización de representaciones teatrales, conferencias…)

Con las Concejalías de Servicios Sociales de los Ayuntamientos a los que pertenecen nuestros

alumnos existen otra línea de trabajo para los temas relacionados con absentismo y otras

problemáticas sociales y familiares ( carencias económicas...).

Puntualmente también se colabora con las concejalías y consejerías de Juventud, Mujer,

Medioambiente, Deportes… de Ayuntamiento y Cabildo para la realización de determinadas

actividades y actos.

El centro también colabora con otras organizaciones, grupos, ONG, empresas para la

organización de charlas, talleres, prácticas de los CGM etc.

LA PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES.

Los establecidos en dentro del convenio CEUS-FECAM con el Ayuntamiento de Santa Cruz

de La Palma.



anexos). Página 34

4. ACCIONES FORMATIVAS DEL SCE, PARA SU ORGANIZACIÓN Y

SEGUIMIENTO POR PARTE DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y

DE LA CCP. PROYECTOS DE LOS CENTROS RELACIONADOS CON LA

FORMACIÓN PROFESIONAL Y LAS EMPRESAS.

El Departamento de Sanitario lleva a cabo diversos proyectos con la finalidad de acercar la

formación profesional al mundo de la empresa.

En este sentido este año participaremos en el proyecto concurso de Ader dirigido al fomento

del espíritu emprendedor por medio del desarrollo de planes de empresa del alumnado de

segundo de emergencias.

Por otra parte estamos en contacto constante con empresas e instituciones del entorno que

puedan facilitar la inserción laboral de nuestros alumnos/as, por medio de acuerdos

específicos mediante la realización de la FCT, como por medio de actividades (visitas a

empresas, etc..,).

Por otra parte este año participamos en un proyecto europeo Erasmus + con una acción clave

K1, que supondrá la oportunidad para un grupo de alumnos/as de realizar prácticas en otro

país europeo.

5. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

La evaluación en la consecución de los objetivos de este proyecto se realizará de una forma

continua e integrada. Se concreta a través de las memorias que desarrollan los diferentes

estamentos del centro al finalizar la convocatoria ordinaria de junio.

Especialmente:

- Las memorias de las tutorías, donde se recoge la actividad desarrollada en el PAT, así como

las actuaciones llevadas a cabo en los grupos para modificar la conducta y relaciones en aras

de alcanzar un clima de trabajo más favorable al estudio.

- Las memorias de los departamentos didácticos, donde se analiza la actividad docente del

mismo, los resultados académicos obtenidos y en donde se formulan las propuestas de cambio

y de mejora.

- La memoria del Plan de Mejora.

- La memoria del equipo directivo, donde se hace un balance de la actividad global de la

institución.



anexos). Página 35

6- ANEXOS

ENSEÑANZAS COFINANCIADAS POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO

De los Ciclos Formativos:

1º CGM Cuidados Auxiliares de Enfermería presencial.

1º de CGM Técnico en Emergencias Sanitarias presencial.

1º y 2º CGS Dietética.

De ESO:

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 3º ESO

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 3º ESO

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 4º ESO

Biología y Geología 4º ESO

Física y Química 4º ESO

Economía 4º ESO

Latín LAT 4º ESO

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 4º ESO

Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional 4º ESO

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 4º ESO

Tecnología 4º ESO



anexos). Página 36

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO

Nieves Nancy Fernández Hernández (Vicedirectora)

Pablo A. Antequera Guerra

Mª Milagros Cabrera Martín

Goretti García Díaz

OBJETIVOS GENERALES:

Intentar que las actividades del departamento vayan encaminadas a cubrir las

expectativas de todos los colectivos del centro: padres y medres, alumnado (Secundaria

Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos) y, por supuesto, profesorado. A pesar de ser un

objetivo muy amplio, las actividades intentarán marcar un camino en cuanto a su realización

en sucesivos cursos, procurando siempre no vernos desbordados por las mismas y buscando

además la coordinación entre los distintos departamentos y la Jefatura de Estudios. Esta

programación está a la vez condicionada por varias líneas de trabajo en función de los

proyectos donde está inmerso el centro.

Buscar que todos los grupos del centro tengan posibilidad de realizar actividades tanto

complementarias como extraescolares, ofertando actividades para todos los niveles, e

inscribiendo al centro en todos aquellos proyectos y programas de actividades ofertados por

las administraciones, donde se priorice a este tipo de alumnado.

Potenciar las actividades que generen un clima de convivencia positivo en el centro,

que lo hagan atrayente para los alumnos y que contribuyan a su formación integral.

Realizar el mayor número posible de actividades relacionadas con las nuevas

tecnologías.

Las actividades se organizarán de la siguiente manera:

a) De tipo interno: exposiciones, conferencias, coloquios, talleres de trabajo, teatro,

audiciones, decoración, recitales, carteles, deportes, festivales, celebraciones de días

singulares, etc.

b) De tipo externo: excursiones, asistencia a conferencias, cine, teatro, conciertos, actividades

deportivas, visitas a exposiciones, lugares y edificios singulares, entidades culturales,



anexos). Página 37

empresas locales e insulares, acercamiento del centro a su entorno, actividades realizadas

conjuntamente con otros centros, etc.

En el presente curso la Vicedirección se plantea como objetivo fundamental la dinamización y

diseño de un plan de actividades coherentes y consensuados por la Comunidad Educativa. Se

dispone para este curso de un equipo de trabajo, integrado en el departamento de Actividades

Extraescolares y Complementarias, que dedicará parte de sus horas complementarias a tareas

como la elaboración directa de los proyectos que vayan saliendo, a la organización de los

mismos, a la aportación de ideas para los diferentes proyectos y eventos, y como comisión de

selección de las aportaciones que se reciban en este departamento.

Se facilitará la realización de las actividades complementarias y extraescolares

planteadas desde los distintos departamentos didácticos. Asimismo se velará por que dichas

actividades, incluidas dentro de la programación del departamento, adquieran un carácter más

metodológico y pedagógico que lúdico. Se pondrá especial énfasis en que el Plan de

Actividades se concrete a inicios del curso coordinado por el Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares. Los departamentos didácticos incluirán las actividades en

su programación anual y las comunicarán a este departamento siguiendo las directrices de las

Normas de Organización y Funcionamiento de nuestro centro. En la planificación de la

actividad deberá constar al menos:

• Denominación de la actividad

• Descripción.

• Alumnado al que se dirige (optativa, grupo o curso).

• Fecha aproximada de realización.

• Objetivo de la actividad.

• Procedimiento de evaluación.

• Profesorado responsable.

Se potenciarán las actividades que estén vinculadas con los ejes transversales de

Educar para la Salud, de Educar para la Paz y los Derecho Humanos, de Educar en la

Sostenibilidad, así como el fomento del gusto por la lectura.

Se tendrá en cuenta también que las actividades programadas sean actividades que

fomentan la convivencia, actividades relacionadas con la cultura tradicional canaria, se tratará

de dinamizar la realización de actividades en los recreos, como el club de ajedrez y torneos

deportivos…



anexos). Página 38

PLAN DE ACOGIDA

Dicho plan se encuentra inmerso en el Plan de Convivencia del centro y pretende ser

el punto de partida del curso escolar tanto para el nuevo alumnado como para el nuevo

profesorado que se incorpora al centro. Los días 12 y 13 de septiembre han sido los que

hemos dedicado a dicho fin y a participar en actividades lúdico-educativas preparadas por

todos los departamentos didácticos y para todas las etapas, así como talleres y actividades

deportivas. A su vez la Dirección del centro ha tenido una reunión con los padres y madres de

la ESO y Bachillerato dentro de este plan, que tuvo lugar el 22 de septiembre.

Por otra parte, la jornada de convivencia de la Comunidad Educativa tendrá lugar el 14

de octubre en la Ciudad Deportiva de Miraflores, donde se celebrarán actividades en las que

participarán miembros de toda nuestra comunidad: profesorado, alumnado, padres y madres y

personal no docente. El principal objetivo es fomentar la relación entre todos, compartir

experiencias, el desayuno, y mejorar el ambiente de convivencia en general. Para dicha

actividad contaremos con la colaboración de la Consejería de Deportes del Cabildo Insular, de

Cruz Roja, Policía Municipal y Protección Civil.

DINAMIZACIÓN DE LOS RECREOS

Durante los recreos se llevarán a cabo actividades dinamizadoras para aquellos

alumnos que deseen participar en ellas, tales como: torneos de fútbol, baloncesto…,

coordinados por el profesor de Educación Física, pin pon, en el patio, ajedrez en el vestíbulo,

talleres musicales, actividades en la biblioteca, etc.

PROYECTOS Y REDES DE ESCUELAS

PROYECTO “NUESTROS ALUMNOS Y EL ROQUE DE LOS MUCHACHOS”

Está dirigido al alumnado de 4º ESO. Este proyecto está coordinado por el

Departamento de Física y Química en colaboración con el Instituto de Astrofísica de Canarias

(IAC) y lleva por título “Nuestros alumnos y el Roque de los Muchachos”. Su objetivo es

divulgar la astronomía y las actividades que se desarrollan en el Observatorio del Roque de

los Muchachos entre el alumnado. Se llevará a cabo a partir de abril y constará de una charla

informativa a los alumnos en el centro y de una posterior visita guiada al Observatorio del

Roque de los Muchachos.



anexos). Página 39

EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE

RED CANARIA DE ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD.

Objetivos

• Favorecer la consolidación de un modelo de red que sea ágil, funcional, sostenible y

ligado a las prácticas que se desarrollan en los centros educativos y en las aulas,

tomando como eje de referencia de todo el proceso, el aprendizaje del alumnado.

• Aprovechar el potencial de la educación medioambiental y la experimentación en

entornos cercanos para trabajar e integrar las competencias, así como para diseñar

tareas, situaciones de aprendizaje y experiencias significativas para el alumnado.

• Vincular la integración de las competencias con los proyectos y tareas de la educación

ambiental, como recurso y estrategia para la innovación y mejora de los centros

educativos.

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para

comunicar y compartir información y las buenas prácticas desarrolladas en los centros

educativos.

• Formar y asesorar a las comunidades educativas y en particular al profesorado, en los

diferentes campos de la educación ambiental, facilitándole recursos que favorezcan la

innovación en la práctica educativa que facilite estrategias metodológicas motivadoras

del aprendizaje del alumnado.

• Facilitar la labor del profesorado potenciando la vertiente curricular y pedagógica,

contribuyendo a la consecución de los objetivos del Plan global para la

universalización del éxito escolar.

• Favorecer la toma de conciencia y la formación en buenas prácticas en la relación con

el entorno, como estrategia de conservación y gestión de los recursos naturales y la

reducción de la huella ecológica.

• Fomentar la formación y educación para la adquisición de valores que propicien

conductas compatibles con el desarrollo sostenible utilizando como herramienta las

ecoauditorías escolares

• Hacer del centro educativo un proyecto susceptible de cambios y mejoras, tanto en el

ámbito ecológico como social, que sea coherente con los principios de la educación

ambiental e impulsado por su propia comunidad educativa.

• Promover la colaboración y coordinación con la red estatal de programas y redes de

escuelas hacia la sostenibilidad y con otras instituciones públicas (nacionales,

regionales, insulares y locales) y ONG que fomenten la educación ambiental y el

desarrollo sostenible.



anexos). Página 40

• Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros

interesados en la innovación educativa a través de la educación ambiental.

Pretendemos fomentar una educación que incida en el desarrollo sostenible. Se pretende

poner en marcha una serie de ideas y acciones de educación ambiental trabajando desde la

Comunidad Educativa y gestionando por el Comité Ambiental, compuesto por alumnado,

profesorado y personal no docente, temas tan importantes y acuciantes como el ahorro

energético junto con el uso de las energías limpias; la reducción, reutilización y reciclaje

de residuos, el comercio justo, el transporte alternativo… y el tratamiento del entorno

humano desde un enfoque de tolerancia, igualdad de género y diversidad humana.

Colaboraremos con instituciones y entidades para este fin como Parques Nacionales,

Reserva de la Biosfera La Palma, Cabildo Insular, Ayuntamientos, Fundación canaria

“Recicla”, etc.

A su vez este proyecto se complementará con el de Hogares Verdes, que pretende

implicar a las familias en el reciclaje y la sostenibilidad.

La profesora-coordinadora de la red será Goretti García.

Además de las actividades de tipo interno, contaremos con la colaboración de otras entidades

llevando a cabo distintos proyectos

ACTIVIDADES CONJUNTAS CON EL PARQUE NACIONAL DE LA CALDERA DE

TABURIENTE

o PROYECTO DE REPOBLACIÓN DE PLANTAS DE CUMBRE

Se realiza en colaboración con El Parque Nacional de la Caldera de Taburiente para 1º

de ESO. Cuenta con varias fases: 1ª fase de información de plantas endémicas en peligro de

extinción, 2ª fase de plantación de semillas, 3ª fase de cuidados, riego… y 4ª fase de

repoblación en la cumbre y se realizará una evaluación continua de la actividad. El objetivo es

sensibilizar a nuestros alumnos sobre la importancia de la flora autóctona, de la importancia

de protegerla y de repoblarla. Todo ello irá acompañado de charlas-taller informativas sobre

los parques nacionales, y las causas y consecuencias devastadoras de los incendios forestales.



anexos). Página 41

o RECONOCIMIENTO DE 12 PLANTAS EN LA ZONA DEL PARQUE

NACIONAL, así como otras actividades de educación ambiental, rutas por las

zonas del parque con guía, talleres, etc. que creamos idóneas a lo largo del curso.

ACTIVIDADES CONJUNTAS CON LA RESERVA DE LA BIOSFERA LA PALMA

Este proyecto ha sido coordinado con el CEP, está en proceso y se realizará adaptado por

etapas, con la finalidad de visibilizar el legado cultural inmaterial que debido a su fragilidad y

su condición está sometido a una gran presión que lo puede hacer desaparecer con el paso del

tiempo. En 2012 este Consorcio apuesta en su plan de acción para la nueva década (Plan de

Acción 2013-2022) por pasar “De Espacio Protegido a Espacio Protector de la Sociedad”

abogando por: Un compromiso ético, el fortalecimiento institucional, la vertebración del

paradigma Personas-Participación, El territorio como un Laboratorio de aprendizaje y un

Espacio de Vida, La Preservación del Patrimonio intangible, La solidaridad y La Cooperación.

Colaboraremos en distintas actividades como:

Proyectos de Conservación de la RMB La Palma Explicación de los proyectos o

trabajos concretos en el ámbito de la biodiversidad y demostración de estudios en

el campo.

La artesanía en la isla, herramienta para la sostenibilidad y conservación de

tradiciones (Día de Canarias).

· PROYECTO S/C DE LA PALMA RECICLA

Es un proyecto llevado a cabo en colaboración con la Fundación Canaria Recicla y el

Ayuntamiento de S/C de La Palma.

Parte de dos premisas fundamentales: las bajas tasas de reciclaje de residuos que

existen en Canarias y la escasa presencia de exposiciones culturales y proyectos artísticos

relacionados con el reciclaje y los residuos. Esta iniciativa intenta mejorar la calidad de

vida de nuestra sociedad a través de la cultura, y fomentar la colaboración y

participación ciudadana en el correcto reciclaje de los residuos de envases y embalajes.

El objetivo es sensibilizar a los adolescentes sobre la importancia de la separación en origen

de los residuos y generar elementos culturales capaces de transformar la sociedad y favorecer

modelos de conducta sostenibles entre los ciudadanos y ciudadanas.

Con esta iniciativa se pretende trasmitir un mensaje de promoción del desarrollo

sostenible y la gestión de residuos de envases y embalajes a través del arte resaltando valores

como la creatividad, la innovación, la reflexión social y la participación ciudadana.

Participará el alumnado de 1º y 2º de ESO. Constará de una primera sesión formativa



anexos). Página 42

teórica, una segunda teórico-práctica y una tercera de taller y exposición. Las dos primeras se

realizarán por grupo-clase y la última por niveles en la Plaza de Santo Domingo el día 15 de

diciembre. Fundamentalmente con envases y embalajes se realizarán adornos navideños, que

se expondrán junto a los de otros centros en la Plaza de Santo Domingo.

RED VIRTUAL EDUCATIVA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE CANARIAS

(BIBESCAN)

La Red Virtual Educativa de "Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN)" es un

espacio virtual en el que se promueve el intercambio y la reflexión de las prácticas escolares

letradas de los centros educativos de Canarias. A través de la lectura, la escritura, la expresión

oral y el tratamiento de la información –componentes fundamentales de la Red-, se generan

dinámicas de trabajo cooperativo en el que la Biblioteca escolar cumple la función de centro

aglutinador de recursos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos

Fomentar el uso de la Red como espacio colaborativo entre los miembros de la

comunidad educativa.

Promover el intercambio de iniciativas y experiencias educativas relacionadas con la

lectura y las bibliotecas escolares.

Dinamizar los recursos existentes en las Bibliotecas escolares y su préstamo.

Favorecer la coordinación entre los responsables de las BE y de los planes de lectura.

Estimular la necesidad de formación en el ámbito de las BE y de la lectura.

Difundir experiencias, novedades y noticias a través de la plataforma virtual de

aspectos ligados al ámbito cultural canario.

Para nosotros es el tercer año en la red. Nuestro objetivo principal es hacer de la biblioteca

un espacio activo y dinámico donde se realicen diferentes tipos de actividades. Después de

cinco años sin disponer de nuestra biblioteca escolar debido al traslado por obras, queremos

iniciar una nueva etapa que haga crecer entre el alumnado el gusto por la lectura.

El profesor-coordinador será Sergio David García Hernández.

EDUCAR PARA LA SALUD

RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD (RCEPS)

Objetivos:

• Generar condiciones que fortalezcan los centros educativos como espacios seguros,

http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/redes/course/view.php?id=12



anexos). Página 43

inclusivos y promotores activos de la salud. Unos escenarios estimulantes donde poder

enseñar, aprender y convivir, sustentados, entre otros, en valores como la justicia, el

respeto, la igualdad de oportunidades, la valoración de la diversidad afectivo-sexual, el

diálogo, la cooperación, la convivencia positiva, el empoderamiento y la acción

transformadora.

• Promover un entorno y un clima psicosocial positivo en las comunidades educativas.

• Promover comportamientos, hábitos y estilos de vida saludables, a partir de un

enfoque de trabajo comunitario y de una perspectiva dinámica, positiva y holística de

la salud y de la Educación para la Salud, que contempla todas las dimensiones de la

vida de la persona: física, psíquica y social.

• Promover y fortalecer en la Comunidad Educativa el sentido de la responsabilidad

individual, familiar y social en relación a la salud, proporcionando al alumnado

valores, conocimientos, habilidades y competencias indispensables para adoptar

decisiones informadas y positivas para la salud.

• Establecer y potenciar alianzas de influencia con las familias y con otras instituciones,

agentes y recursos socio-sanitarios y educativos del entorno (Centros de Salud,

Ayuntamientos, Cabildos, colectivos y ONG, etc.) para promover acciones que

contribuyan a influir positivamente en la salud, comportamientos, hábitos y estilos de

vida de todas las personas que integran la comunidad educativa.

• Potenciar la integración curricular de la Educación para la Salud desde un enfoque

competencial.

Después de varios años en los que no pudimos formar parte de esta red, la retomamos

con ilusión. Seguimos con nuestro compromiso de Educar para la salud y de fomentar hábitos

de vida saludables entre nuestro alumnado. Tales hábitos se hacen extensivos a fomentar el

consumo de alimentos sanos, conductas sexuales maduras y sanas, informar y prevenir las

enfermedades de transmisión sexual, fomentar la autoestima, y a la prevención e información

sobre desórdenes alimentarios, problemas relacionados con el consumo de drogas, seguridad

vial…Para tal fin contamos con la colaboración del Departamento de Orientación, con el

Departamento Sanitario de nuestros ciclos formativos de la rama sanitaria y de los tutores,

pero también con proyectos que llevamos a cabo junto con otras entidades: AFEM La Palma,

Alcohólicos Anónimos, Dirección de Área de Salud de La Palma, Cabildo, Ayuntamientos,

Proyecto Hombre... en conferencias y talleres que sensibilicen a los jóvenes sobre el cuidado

de la salud.

El profesor-coordinador será Ángel Fermín Francisco Sánchez.



anexos). Página 44

· AFEM LA PALMA (Asociación de Familiares de Enfermos Mentales de La Palma)

Llevará a cabo talleres de risoterapia para 1º de ESO y de habilidades sociales para

mejorar las relaciones interpersonales para 2º y 3º de ESO, taller de relajación para 4º de

ESO, así como vídeo fórum para el alumnado del CFGM de Cuidado Auxiliares de

Enfermería, todas ellas actividades de prevención en materia de salud mental.

INDISPAL (PLATAFORMA PALMERA DE ACCIÓN INTEGRAL A LA

DISCAPACIDAD): TALLER “SALVANDO DISTANCIAS” SOBRE LA

DISCAPACIDAD

“SALVANDO DISTANCIAS” es un proyecto a nivel insular que abarcará acciones

en diversos municipios de la isla de La Palma con el objetivo de potenciar una mejora de la

calidad de vida de las personas con discapacidad y de sus familias, y con la finalidad de

luchar por una sociedad más igualitaria, empática y libre de barreras. Para este año 2016, la

Plataforma tiene previsto llevar los talleres de sensibilización “SALVANDO DISTANCIAS”

para alumnado de 1º de la E.S.O.

La finalidad de esta actividad es poner en marcha y mantener campañas efectivas de

sensibilización pública; fomentar en todos los niveles del sistema educativo, y promover

programas de formación sobre sensibilización que tengan en cuenta a las personas con

discapacidad y los derechos de las mismas.

En estos talleres de sensibilización se van a trabajar los conceptos de discapacidad y

capacidad, así como las barreras arquitectónicas existentes en la sociedad. Se intentará crear

un ambiente de reflexión a través de la lectura dinámica de un cuento que trate la temática de

discapacidad y reconociendo los símbolos universales de discapacidad.

Los objetivos de intervención de los talleres de sensibilización son:

Acercar la realidad del colectivo de personas con discapacidad a la sociedad.

Resaltar capacidades y eliminar prejuicios.

Facilitar información de manera dinámica a la población en materia de

discapacidad, modificando conceptos erróneos adquiridos, contribuyendo al

cambio de perspectiva y valores sociales en materia de discapacidad.

Abogar por la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad y

sus familias rompiendo con los prejuicios y estereotipos existentes y

fomentando la igualdad y la empatía con y para el colectivo.

Fomentar la igualdad de oportunidades y normalización del colectivo con

discapacidad.

Fomentar la participación de la sociedad con y para las asociaciones de

personas con discapacidad y los usuarios de las mismas



anexos). Página 45

En este sentido, se tratará de actuaciones dirigidas a la comprensión de la situación de

las personas que sufren algún tipo de discapacidad y promover la normalización que

permita una sociedad más inclusiva.

PLAN INSULAR DE SEGURIDAD VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE

TRÁFICO (CABILDO)

Contará con la colaboración de la Unidad de Juventud del Cabildo Insular de La

Palma, La Dirección General de Tráfico, la Asociación de Discapacitados Físicos de La Palma

(ADFILPA) y la Asociación Saposa. Se llevará a cabo en tres sesiones por cada grupo de 1º de

Bachillerato.

Objetivo general: prevenir la siniestralidad vial en la población joven en La Palma

incidiendo en los principales factores de riesgo que la causan o producen, así como reducir las

consecuencias que pueden tener los siniestros en mortalidad y morbilidad, promoviendo un

uso adecuado de las vías públicas, más seguro, sostenible y adaptado a todo tipo de usuario.

Se trabajará en tres sesiones por grupo con los siguientes contenidos:

1ª sesión: seguridad pasiva. (ciclomotor, pasajero y peatón)

cinturón de seguridad, reposacabezas, airbag, casco,

conductas de riesgo relacionadas con los dispositivos de seguridad pasiva.

adecuada colocación de las cargas.

distractores, presión de grupo y conducta temeraria.

comportamiento ante accidente de tráfico: conducta p.a.s. (haciendo incidencia

en proteger y avisar)

2ª sesión: prevención del accidente de tráfico: elementos de seguridad y normas básicas

de circulación con la bicicleta.

Beneficios del uso de la bicicleta.

Elementos de seguridad: regulación de la bicicleta, alumbrado, chaleco, casco,

uso de móvil y auriculares, pasajeros y consumo de alcohol.

Normas básicas de circulación: incorporación a la circulación, circulación por

ciudad, prioridad de paso, aproximación a intersección o cruce, circulación por

vía interurbana.

3ª sesión: percepción del riesgo y personas con discapacidad.

Testimonio de persona con discapacidad producida por accidente de tráfico que

conciencie a los jóvenes sobre las consecuencias de los accidentes de tráfico y

sobre la normalización e integración de las personas con discapacidad en el

entorno.



anexos). Página 46

PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE

TRÁFICO ENTRE LOS JÓVENES (D.G. DE RELACIONES INSTITUCIONALES,

PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y JUVENTUD)

Dicho proyecto lo lleva a cabo la Dirección General de Relaciones Institucionales,

Participación Ciudadana y Juventud de la Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad del

Gobierno de Canarias en colaboración con la Dirección General de Salud Pública. Dicho

programa está basado en la prevención como medida clave para incidir en este grave

problema social que son los accidentes de tráfico, sobre todo entre los jóvenes. Esta iniciativa

se centra en informar formando sobra aspectos como: qué es un lesionado medular, medidas

para prevenir los accidentes de tráfico, consecuencias por el abuso del alcohol y las drogas,

por qué debemos usa casco o cinturón de seguridad, qué hacer en caso de estar presente en un

accidente de tráfico, qué significa la integración social del discapacitado…

Se realizará en una sesión para el alumnado de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato, 1º de

CFGM de Cuidados Auxiliares de Enfermería y 1º y 2º de CFGM de Emergencias Sanitarias,

y constará de las siguientes partes:

1ª Conceptos médicos necesarios para entender el significado de lesionado medular

(paraplejia, tetraplejia) y lesión cerebral (traumatismos cráneo-encefálicos)

2ª Causas que las producen (prevención primaria)

3ª Normas básicas de actuación en caso de accidentes de tráfico (prevención

secundaria).

4ª Problemas físicos, psicológicos y sociales a los que se enfrenta una persona

discapacitada (prevención terciaria).

5ª Vídeo y coloquio

PROGRAMA ITES (INTERVENCIÓN SOBRE EL TABAQUISMO EN ENSEÑANZA

SECUNDARIA)

El programa de Intervención en Enseñanza Secundaria: ITES, trata de disminuir los

efectos negativos del tabaco sobre la salud incidiendo en el apartado de la prevención

del consumo. Se lleva a cabo en coordinación con el Departamento de Orientación.

Objetivos principales:

Implementación de un programa de formación sobre tabaquismo en los centros de

enseñanza secundaria obligatoria de Canarias.

Disminución de la prevalencia de fumadores entre la población escolar de Enseñanza

Secundaria al finalizar la participación en el programa.



anexos). Página 47

Objetivos específicos:

Aumento de la percepción de riesgo en los alumnos por el consumo de Tabaco.

Aumento de la percepción de autoeficacia de la población intervenida.

Completar el grado de conocimientos del profesorado de Enseñanza Secundaria en

aspectos relacionados con el tabaquismo y la adolescencia.

El programa se desarrolla durante los cuatro años de Enseñanza Secundaria

Obligatoria, con tres talleres en cada curso. La intervención es de intensidad creciente

a lo largo del programa. Durante el presente curso escolar se llevará a cabo en los

niveles de 1º, 2º y 3º de ESO, ampliándose el curso que viene a 4º de ESO.

PLAN DE PREVENCIÓN DE LA DROGODEPENDENCIA

Programa “Aula de salud” en colaboración con el Cabildo de La Palma y la UAD La Palma.

Es un programa formativo e informativo que trata de proporcionar a los alumnos de

Secundaria formación específica necesaria para abordar con cautela y responsabilidad el

fenómeno de las drogas.

Constará de 5 sesiones para cada grupo de 4º de ESO.

Objetivos generales:

- Ofrecer información útil, precisa y veraz al alumnado sobre aspectos relacionados con las

drogas (alcohol, cannabis, , drogas de síntesis,…)

- Dotar al alumnado de capacidades, habilidades y recursos personales necesarios para

manejar adecuadamente las situaciones en que entren en contacto con las drogas.

Objetivos específicos:

- Mejorar los conocimientos sobre las drogas y sus consecuencias.

- Desmitificar la información que tiene el alumnado respecto al consumo de drogas.

- Resolver dudas, confusiones, informaciones erróneas.

- Fomentar el sentido crítico y de responsabilidad ante el consumo.

- Promover en el alumnado la resistencia ante la presión del grupo.

- Fomentar la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.

CHARLAS-COLOQUIO DE INFORMACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

Están destinadas al alumnado de 1º de Bachillerato. Serán impartidas por una enfermera de

Atención Primaria del Servicio Canario de Salud. Partirá de las demandas del alumnado,

dudas y sugerencias, y constará de dos sesiones por grupo.



anexos). Página 48

Asimismo colaboraremos conjuntamente con otras instituciones y organizaciones

no gubernamentales como Proyecto Hombre, Alcohólicos Anónimos, Cruz Roja,

Asociación InfoSida, Servicio Canario de Salud,...

EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS

RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS (RCES)

Objetivos:

• Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros

interesados en promover la solidaridad.

• Promover en los centros educativos una convivencia comprometida con la paz, los

derechos humanos y la solidaridad.

• Favorecer la toma de conciencia de un mundo global, interdependiente y cargado de

desigualdades.

• Sensibilizar sobre la necesidad de paliar las desigualdades económicas, sociales y

culturales.

• Fomentar las prácticas solidarias y de cooperación del alumnado.

• Contribuir al desarrollo de la competencia social y ciudadana desde la educación en

valores, mediante el diseño de tareas y situaciones de aprendizaje significativas para el

alumnado

Después de varios cursos sin poder participar en ella, este año la retomamos. La profesora-

coordinadora será Raquel Castro.

Nuestro centro realiza actividades solidarias, como la del Día de la Paz con la recaudación de

alimentos y productos de higiene persona que se entregan a Cáritas y/o Servicios Sociales del

Ayuntmiento.

A su vez nuestra comunidad educativa colabora con otras ONGs, como Cruz Roja, que este

año destina lo recaudado por el Día de la Banderita a la infancia.



anexos). Página 49

RED DE ESCUELAS POR LOS DERECHOS HUMANOS DE AMNISTÍA

INTERNACIONAL

Objetivos:

Sensibilizar sobre las vulneraciones de los Derechos Humanos en distintas partes del

mundo

Promover actuaciones solidarias en este sentido: cartas, solicitudes,…

Se llevará a cabo una charla-coloquio destinada al alumnado de 1º y 2º de

Bachillerato, en la que un/a defensor/a de Amnistía Internacional contará su testimonio

personal, generalmente en que que ha habido vulneración de derechos humanos. Tendrá lugar

posteriormente un coloquio con los jóvenes sobre el tema tratado.

Este año correrá a cargo del defensor mexicano Gustavo Castro Soto. Es un defensor

de derechos humanos de la Tierra y del Medio Ambiente en América Latina con amplísima

experiencia. Fue fundador de la organización Otros Mundos AC con sede en Chiapas México.

Es además miembro de la coordinación nacional de la Red Mexicana de Afectados por la

Minería (REMA), del Movimiento Mexicano de Afectados por las Represas (Mapder), de la

Red Latinoamericana contra las Represas (Redlar) y del Movimiento Mesoamericano contra

el Modelo Extractivo Minero (M4).

Gustavo era compañero y amigo de Berta Cáceres, también líder y defensora de la

Tierra y el Medio Ambiente en Honduras, asesinada en marzo de 2016.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

PLAN DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Se llevará a cabo a través de seis sesiones, pudiendo ampliarse a ocho, con el

alumnado de 3º de ESO como en años anteriores y con la colaboración de la Asociación

“Mujeres, solidaridad y cooperación”.

La Ley 1/2010 de 26 de febrero, Canaria de Igualdad entre Mujeres y Hombres, recoge,

en su artículo 16, la puesta en marcha de proyectos coeducativos en los centros escolares que

fomenten la construcción de las relaciones de mujeres y hombres sobre la base de criterios de

igualdad, que ayuden a identificar y eliminar las situaciones de discriminación y las de

violencia de género.

Por todo ello, se hace de vital importancia el trabajar de manera directa y constante,

valores como la igualdad y la libertad, el respeto a las diferencias y la no violencia, desde

edades tempranas, a través de una metodología tanto teórica como didáctica.



anexos). Página 50

Programación:

Sesión 1: ¿Existe la igualdad?

Sesión 2: Igualdad de oportunidades entre chicos y chicas.

Sesión 3: Estereotipos sexistas en publicidad y canciones.

Sesión 4: Amor romántico.

Sesión 5: Video- fórum “Crepúsculo”.

Sesión 6: Prevención de la violencia de género.

Sesión 7: Vídeo- fórum “Te doy mis ojos”.

Sesión 8: actividades en conmemoración de algún día importante como el Día

Internacional de Las Mujeres, Día Internacional contra la violencia de género,…

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA Y MEJORA DE LA SEGURIDAD EN

LOS CENTROS EDUCATIVOS Y SUS ENTORNOS

Integra, además de las que tradicionalmente se venían ejecutando, las actuaciones

previstas en el “Plan Estratégico de respuesta Policial al Consumo y Tráfico Minorista de

Drogas en los Centros Educativos y sus Entornos”. De este modo se garantiza un tratamiento

coordinado e integral de todos los problemas de seguridad relacionados con los más jóvenes.

Asimismo, este nuevo plan pretende potenciar las actividades preventivas en relación con los

riesgos a los que se ven sometidos los menores y los jóvenes con respecto al uso de Internet y

las nuevas tecnologías.

En este curso escolar trataremos los siguientes temas:

- Acoso escolar y riesgos asociados a Internet (acceso a contenidos inapropiados y

tecnoadicciones), para 1º de ESO

- Grooming y ciberacoso, para 2º de ESO

- Ciberacoso y sexting, para 3º de ESO

- Tecnoadicciones y sexting, para 4º de ESO

- Tecnoadicciones y sexting para 1º de BAC

- Gestión de privacidad e identidad digital, para 2º de BAC

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA

Se llevará a cabo conjuntamente con el Departamento de Orientación.

Además la Dirección del centro y la Orientación informarán al alumnado y a los

padres y madres sobre las posibilidades de futuros estudios, tanto para el alumnado de 2º de

Bachillerato como al de 2º, 3º y 4º de ESO y otros niveles que así lo requieran.



anexos). Página 51

Por otra parte, tenemos prevista la visita a las jornadas de puertas abiertas de las dos

universidades canarias, siempre que haya alumnado suficiente para realizar el viaje.

Información y orientación sobre futuros estudios y profesiones vendrán también desde

el Cuerpo Nacional de Policía y del Ejército.

Finalmente, estaremos abiertos a las visitas de profesorado de otros centros de la isla y

de distintas universidades para informar de primera mano sobre su oferta educativa.

ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO

Pretendemos realizar las siguientes actividades en las que participe todo el alumnado y

el profesorado del centro. Para ello se solicitará, como cada año, la colaboración de todos los

departamentos didácticos

JORNADA DE CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, a la que ya se ha

hecho alusión en el Plan de Acogida.

DÍA MUNDIAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS

MUJERES

Cada año realizamos actividades dentro y fuera del aula para concienciarnos todos de

la importancia de luchar contra esta lacra social.

ENCUENTRO DE RONDALLAS DE NAVIDAD, en el mes de diciembre. Como en años

anteriores celebraremos un encuentro de las rondallas de los institutos de la ciudad: IES

Virgen de las Nieves, IES Luis Cobiella e IES Alonso Pérez Díaz. Dichas rondallas están

compuestas por profesores y alumnos de los centros. Los centros implicados hemos llegado al

acuerdo de celebrarlo cada año en uno. Este año tendrá lugar, según lo acordado, en nuestro

centro (si no hubiera rectificación al acuerdo). Como centro anfitrión organizaremos y

coordinaremos el acto e invitaremos a las rondallas a un pequeño brindis. Se trata de una

oportunidad de convivencia con los de los centros cercanos.

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ Y LA SOLIDARIDAD el 30 de enero. En

colaboración con Cáritas, Servicios Sociales del Ayuntamiento de S/C de La Palma

celebraremos una carrera solidaria, que este año tendrá como beneficiarias a las familias más

necesitadas de nuestro entorno. Se recogerán alimentos y productos de higiene personal.

Además se llevarán a cabo actividades musicales, murales, etc. Se trata de una actividad que

une el deporte, el esfuerzo y la solidaridad, lo que entronca directamente con nuestro proyecto

de educar para la paz y la solidaridad.



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CELEBRACIÓN DEL DÍA DE CANARIAS.

Tendrá lugar el 27 ó 29 de mayo. Se trata de un día festivo en el que se retoman tradiciones

como la artesanía, la literatura, el folklore, la gastronomía, los juegos, el deporte, los

oficios,… de nuestros antepasados…a través de exposiciones, talleres, juegos, exhibiciones,

recitales…

FESTIVAL FINAL DE CURSO

Tendrá lugar a en las dos últimas semanas del curso y contará con actuaciones musicales,

dramatizaciones, presentaciones, etc., que preparen los departamento didácticos y las tutorías.

SEMANA CULTURAL

Después de varios años, retomamos una semana cultural del centro. La CCP ha acordado el

tema del Turismo Sostenible, dado que el año 2017 ha sido declarado por la ONU “Año

Internacional del turismos sostenible para el desarrollo”, tema común sobre el que girarán

todas las actividades que programarán los departamentos didácticos.

Pretendemos celebrarla la semana del 20 al 24 de marzo, concentrando las actividades en la

última franja horaria de cada día.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DEL IES ALONSO PÉREZ DÍAZ

Como en años anteriores, celebraremos jornadas de puertas abiertas de nuestro IES con la

finalidad de que el alumnado de 6º de Primaria de los centros adscritos y el alumnado de 4º

de ESO del centro concertado de la ciudad, así como los padres, madres y tutores legales

conozcan de primera mano nuestro proyecto educativo y las instalaciones del centro.

Tendrá lugar a finales del mes de febrero.

Además realizaremos actividades en el centro con motivo del, del Día Internacional de la

salud, el Día Mundial del agua, el Día del libro, el Día Mundial del Medio Ambiente, Día

de los Derechos Humanos, …

En todas las celebraciones del centro se promueve una decoración realizada con

materiales reutilizados que lo embellezcan desde la sostenibilidad y el respeto al Medio

Ambiente. Para todo ello se realizarán talleres con el alumnado para enseñarle a

reutilizar materiales. Todo ello se realiza dentro de en consonancia con la Red Canaria



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de Escuelas por la Sostenibilidad.

VIAJES

-Viaje cultural para 1º de Bachillerato

El centro tiene instaurado un viaje para el alumnado de 1º de Bachillerato que se realizará

preferiblemente para el 2º trimestre. Este curso lo llevará a cabo el Departamento de Religión

y tendrá Roma como destino. Los alumnos irán acompañados por los profesores que sean

necesarios dependiendo de su número, según las directrices establecidas por la Consejería de

Educación. Para determinar el destino y organizar el mismo contaremos en todo momento con

las opiniones, sugerencias y colaboración de los padres. Para ello se realizarán distintas

reuniones para determinar el destino, las actividades que se realizarán para la recaudación de

dinero, los compromisos…

- Proyecto de inmersión lingüística en Inglés para la ESO

Objetivos:

- Poner en práctica conocimientos y habilidades lingüísticas –inglés- en un entorno real de

aprendizaje diferente.

- Viajar a otro lugar y por lo tanto conocer otras realidades y sensibilizarse ante ellas.

- Realizar una convivencia profunda con el propio grupo y con personas hasta ese momento

desconocidas.

- Superar el miedo o la inseguridad ante lo desconocido.

- Aprender activamente participando y respetando las normas establecidas.

- El viaje se organizará para desarrollarse preferiblemente en el 2º trimestre y tendrá como

destino las Islas Británicas con una duración de 8 ó 10 días.

- Congreso Confín La Rioja.

Objetivo:

Exponer y compartir las experiencias de la Red de Escuelas por la sostenibilidad en la isla y

en el centro a nivel nacional.

Asistirá una alumna en representación del comité ambiental del centro. La fecha prevista será

del 17 al 19 de noviembre.



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-Visita a las jornadas de puertas abiertas de las dos universidades canarias en

colaboración con el Departamento de Orientación

Pretendemos acompañar a los alumnos de 2º de Bachillerato que estén interesados a las

Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de La Laguna y de la Universidad de Las

Palmas, donde podrán conocer de primera mano todo lo relacionado con sus futuros estudios

universitarios.

Los viajes se llevarán a cabo siempre que haya alumnado suficiente para formar los

grupos correspondientes.

ACTOS ACADÉMICOS

Celebraremos la entrega de orlas de los alumnos de 2º de Bachillerato en mayo, así como las

de los alumnos que culminan los ciclos formativos entre los meses de mayo y junio.

Este departamento se muestra abierto a otras actividades que se puedan realizar

conjuntamente con otros centros, instituciones, ONGs, etc. y que surjan a lo largo del

curso.

Finalmente, los Departamentos Didácticos harán constar en sus programaciones aquellas

actividades extraescolares y complementarias que consideren, facilitándose su realización

siguiendo las Normas de Organización y Funcionamiento del centro.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA) IES ALONSO PÉREZ DÍAZ 2016 … … · · 2016-11-051. DATOS...

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