PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO...
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018-2019 CEAD SANTA CRUZ DE TENERIFE “MERCEDES PINTO”
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PROGRAMACIÓNGENERAL
ANUAL
CURSO 2018-2019
CEAD SANTA CRUZ DE TENERIFE“MERCEDES PINTO”
A. DATOS DEL CENTRO
El CEAD Santa Cruz de Tenerife Mercedes Pinto es un centro público de formaciónpara adultos, dependiente de la Consejería de Educación y Universidades del Gobiernode Canarias. En este Centro se imparte cursos de formación reglada (para la obtencióndel título de Graduado en Enseñanza Secundaria, título de Bachiller y título de Técnico oTécnico Superior en Formación Profesional) pero también se oferta cursos de preparaciónpara las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior, para las pruebasde acceso a la Universidad a mayores de 25/40 años. Además el Centro imparte unprograma de inglés a distancia “That’s English” y otros cursos de ofimática incluidos en elProyecto Mentor dependiente del Ministerio de Educación y Formación Profesional delGobierno de España.
Ubicación.
El Centro se encuentra ubicado en el municipio de Santa Cruz de Tenerife, en laCalle Pedro Suárez Hernández, 3 a 100 metros aproximadamente de la parada del tranvía“Conservatorio”.
Código 38010141
Denominación CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA SANTA CRUZ DE TENERIFE MERCEDES PINTO
Tipo de centro Centro de Educación a Distancia
Dirección C/ PEDRO SUÁREZ HERNÁNDEZ, 3
Localidad SANTA CRUZ DE TENERIFE
Municipio SANTA CRUZ DE TENERIFE
Provincia Santa Cruz de Tenerife
Isla TENERIFE
Código postal 38009
Teléfonos 922-475538
Fax 922-476467
Correo electrónico [email protected]
Web del centro http://www.ceadtenerife. es
Naturaleza Público
Tipología Docente
Titular Consejería de Educación y Universidades
Centro del Profesorado que le corresponde 38706050 - CEP SANTA CRUZ DE TENERIFE
Web del CEP http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/cep_sc_tenerife
Memoria Administrativa.
El Centro dispone de 1640 alumnos distribuidos a 17 de octubre de la siguienteforma:
ENSEÑANZAS Y CURSOS N.º ALUMNOS-ASF
BP
I
FORMACIÓN BÁSICA POSTINICIAL A DISTANCIA TUTORIZADO – TRAMO III 39
FORMACIÓN BÁSICA POSTINICIAL A DISTANCIA TUTORIZADO – TRAMO IV 59
FORMACIÓN BÁSICA POSTINICIAL A DISTANCIA POR INTERNET–TRAMO III 32
FORMACIÓN BÁSICA POSTINICIAL A DISTANCIA POR INTERNET–TRAMO IV 40
BA
CH
ILL
ER
AT
O 1º BACHILLERATO A DISTANCIA TUTORIZADO – BDT 162
2º BACHILLERATO A DISTANCIA TUTORIZADO – BDT 367
1º BACHILLERATO A DISTANCIA POR INTERNET – BDI 110
2º BACHILLERATO A DISTANCIA POR INTERNET – BDI 166
CIC
LO
S F
OR
MA
TIV
OS
1º CICLO GRADO MEDIO A DISTANCIA GESTIÓN ADMINISTRATIVA 58
2º CICLO GRADO MEDIO A DISTANCIA GESTIÓN ADMINISTRATIVA 24
1º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 60
2º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 52
3º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 19
1º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 64
2º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 47
3º CICLO SUPERIOR A DISTANCIA ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 35
OT
RA
S E
NS
.
PREPARACIÓN PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO C.F.G.S. 124
PREPARACIÓN PARA ACCESO UNIVERSIDAD MAYORES 25/40 39
INGLÉS A DISTANCIA “THAT’S ENGLISH” 118
AULA MENTOR 25
TOTAL
Recursos.
En el Centro imparten docencia cuarenta y cinco profesores y profesoras (cuarentay uno a jornada completa) que se distribuyen en los siguientes Departamentos didácticos:
1. Administración y Gestión2. Artes Plásticas3. Ciencias Naturales4. Economía5. Filosofía6. Física y Química7. Geografía e Historia8. Griego9. Informática10. Inglés11. Lengua Castellana y Literatura12. Matemáticas.
El personal de Administración y Servicios lo forman diez personas vinculadas a laConsejería de Educación y Universidades y tres personas dependientes de empresasexternas.
Instalaciones.
El Centro dispone de nueve aulas para las tutorías básicas además de un aula deDibujo, aula de Proyecciones, Laboratorio de Ciencias Naturales, Laboratorio de Física yQuímica, Aula de Tecnología, y tres aulas de Informática. Cuenta además con un Salón deActos.
Otros equipamientos del Centro lo constituyen el ascensor, servicio de reprografía,ordenadores a disposición del alumnado para estudio o consulta, biblioteca y cafetería.
Equipamiento.
Todas las aulas están equipadas con pizarra, ordenador, altavoces de sonido yproyector. Varias de ellas además cuentan con pizarra digital.
Horario general del Centro.
El centro permanecerá abierto, de lunes a jueves entre las 8:15 y las 22:00 horas,de lunes a miércoles y los jueves de 8:15 a 21:05 horas. Los viernes el centropermanecerá abierto entre las 8,15 y las 13,45 horas. El horario de los viernes se puedeampliar hasta las 22:00 horas para la realización de exámenes, recuperaciones u otrasactividades que se planifiquen y estén autorizadas por el Consejo Escolar.
Las tutorías básicas y clases presenciales, así como las tutorías individuales o deapoyo se organizan de lunes a jueves de 8:15 a 14:15 horas en el turno de mañana y de16:00 a 22:00 horas en el turno de tarde excepto los jueves que será de 16:00 a 21:05horas.
Las tutorías básicas en el horario de bachillerato a distancia con tutorización seorganizarán en dos días, tanto en el turno de mañana como de tarde, de tal manera que sialgún alumno no puede asistir a alguna clase en el turno que le corresponda, puedahacerlo en el turno alternativo en aquellas materias que exista doble turno. Hay algunasexcepciones en el caso de materias que sólo se ofertan en un sólo turno.
Las tutorías básicas en el horario de la Formación Básica de Personas Adultas seorganizarán en dos días, tanto en el turno de mañana como en el de tarde. Dos díascorresponden al tramo III, otros dos días al IV.
Las prácticas presenciales en los ciclos formativos de la Formación Profesional adistancia se organizarán en dos días, tanto en los turnos de mañana como de tarde.
Las tutorías básicas de los cursos de preparación para las pruebas de acceso aCiclos Formativos de Grado Superior y de acceso a la Universidad para mayores de 25/45años se organizarán en tres o cuatro días en turno de tarde.
El horario de atención al público en la secretaría en periodos ordinarios, será delunes a viernes de 10:00 a 13:00 horas, y los lunes y martes de 16:00 a 19:00 horas. Las
personas interesadas en utilizar este servicio pueden acudir a la solicitud de cita previa enla página Web del Centro o en la dirección http://ceadtenerife.es/web/citaprevia/
Por otro lado, el Equipo Directivo del Centro cuenta con atención a la comunidadeducativa en los siguientes horarios:
Director: Pedro Perestelo Rodríguez, lunes de 11:30 a 12:25 y Jueves de 16:55 a 17:50Vicedirector: Carlos Martinón Quintero, lunes de 13:20 a 14:15 y miércoles de 16:00 a16:55.Secretario: José Manuel Ruíz Fuentes, lunes de 17:50 a 18:45 y jueves de 11:30 a 12:25Jefa de Estudios: Eva Cordero Plasencia, martes de 16:00 a 16:55 y miércoles de 11:30 a12:25.Jefe de Estudios: Eduardo Do Nascimento Rodríguez, lunes de 19:15 a 20:10 y martes de9:10 a 10:05.Jefa de Estudios: Carmen Melo Robayna, martes de 16:55 a 17:50 y jueves de 10:05 a11:00.
La biblioteca estará abierta durante todo el periodo lectivo y la atención para elpréstamo o devolución de libros será de lunes a jueves en horario de 11:00 a 11:30 o de18:45 a 19:15.
La Cafetería del Centro permanecerá abierta en el periodo escolar del alumnado.
B. ÁMBITO ORGANIZATIVO
De las propuestas de mejora recogidas del curso anterior fijamos los siguientesobjetivos:
1. En la Formación Básica Postinicial
• Potenciar la titulación en un curso escolar.• Detección temprana de incidencias en CAMPUS, y alumnado que no participa
en CAMPUS.• Potenciar el trabajo tutorial a través de la horas complementarias.• Convocar al menos dos reuniones de equipos educativos al inicio de cada
cuatrimestre, para analizar la marcha del agrupamiento.• Analizar los procedimientos de seguimiento del alumnado (CAMPUS, otras
herramientas) y generar herramientas de planificación del trabajo delalumnado.
• Adecuar los materias al nuevo entorno virtual para obtener un mayorrendimiento de los recursos.
Los objetivos son:
1. Realizar pruebas de nivel para detectar al alumnado capacitado o no a obtener latitulación en Educación Secundaria en un curso escolar.
2. Establecer y fijar (está en el Anexo II de esta programación) un protocolo paradetectar al alumnado que no participa en la plataforma CAMPUS.
3. Establecer dos reuniones de equipos educativos al inicio de cada cuatrimestre.
4. Adecuar por parte del profesorado los materiales para el entorno virtual con elobjetivo de obtener un mayor rendimiento del mismo.
2. En el Bachillerato
• Incrementar el seguimiento personalizado por parte de profesores y tutores.• La acción tutorial cercana es lo que mejores resultados está dando.• Se debe mejorar el establecimiento de otras vías de contacto, especialmente
con el alumnado que no participa en la plataforma (telefonía).• Evaluación inicial en la primera quincena de octubre (Participación en
CAMPUS y resultados de las primeras tareas).• Adecuar las materias al nuevo entorno virtual para obtener un mayor
rendimiento de los recursos.• Ayudar a los alumnos/as en la planificación de sus actividades de estudio
(módulo inicial).• Seguir la línea de trabajo en la potenciación del calificador y los mecanismos
de retroalimentación que se han desarrollado durante los últimos cursos.• Generalizar y profundizar en la utilización de las herramientas de evaluación
que proporciona el entorno virtual de aprendizaje para permitir al alumnadoun seguimiento en tiempo real de su progreso, y al profesorado incorporarmedidas correctoras para intervenir sobre el mismo.
Los objetivos son:
1. Establecer pautas para incrementar el seguimiento del alumnado usando tanto elcorreo electrónico como la mensajería de CAMPUS o la vía telefónica. Desde elcurso pasado el Centro dispone de telefonía IP lo que supone no tener gastotelefónico el Centro en la comunicación con el alumnado, tanto en llamadas a fijoscomo a móviles.
2. Realizar en la primera quincena de octube una reunión de los equipos educativospara valorar la participación del alumnado en la plataforma así como en larealización de las primeras tareas.
3. Adecuar por parte del profesorado los materiales para las aulas virutales y hacermás atractiva la materia en cuestión.
3. En la Formación Profesional
• Debido a las peculiaridades del alumnado y tipo de centro educativo,recomendamos incrementar el número de matrícula.
• Ampliar la disponibilidad de las aulas de informática (AULA 7 y mejora delAula Medusa).
• Adquirir licencias de Microsoft Office para poder trabajar con el alumnadocon las mismas herramientas que suelen utilizar posteriormente en lasempresas.
• Continuar con las actividades de motivación del alumnado a través de suseguimiento (foros, consultas, mensajes), y la resolución de todas sus dudas,etc., para facilitar su aprendizaje y prevenir el abandono.
Los objetivos son:
1. Ofertar ampliación de matrícula al alumnado que lo solicite siempre con el vistobueno del departamento.
2. Habilitar aulas de informática para este alumnado en todas las horas que seannecesarias.
3. Estudiar y valorar la posibilidad de adquirir nuevas licencias de Microsoft Office.
4. Fomentar y motivar al alumnado a través de la plataforma virtual con el uso de losforos, consultas, mensajes y resolver por parte del profesorado sus dudas para asífacilitar su aprendizaje y evitar el abandono de estas enseñanzas.
4. En la Preparación para las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de GradoSuperior y a la Universidad para mayores de 25/40 años.
• La situación en relación con la ULL ha mejorado, aunque aún existe algunadificultad específica en materias concretas de coordinación.
• También supone un problema añadido que en los últimos años la fecha de ce-lebración de las pruebas se haya adelantado. En el CEAD deberían impartirseestos cursos a distancia con tutorización, lo que supondría una oferta di-ferenciada y más flexible dirigida a un alumnado que presenta mayores pro-blemas para incorporarse a enseñanzas con mayor número de horas de pre-sencialidad.
Los objetivos son:
1. Establecer vías de comunicación entre el CEAD y la Universidad de La Lagunapara la coordinación de las pruebas.
2. Solicitar que la prueba de acceso se haga en fechas posteriores a las fijadas parapoder trabjar mejor la materia con el alumnado.
5. En That’s English.
• Aumentar el número de horas presenciales que se dedican a estasenseñanzas.
• Cuando exista demanda suficiente, organizarlas en turnos de mañana y tarde,para ofrecer más flexibilidad y propiciar que los horarios se adapten mejor alas necesidades de los estudiantes.
• Dar mayor difusión e información sobre estas enseñanzas, que todavíadesconoce una gran parte de la población.
Los objetivos son:
1. Adecuar estas enseñanzas al número de horas establecidas por la administración.
2. Ofertar este tipo de enseñanzas en los dos turnos.
3. Divulgar entre la comunidad escolar en los paneles del Centro, en las pantallas deinformación, en la página Web,… la importancia y el objetivo del inglés a distanciacomo mejora en sus expectativas laborales y de relación en una Comunidad muyrelacionada con el turismo.
6. En el Aula Mentor
• Potenciar el aula Mentor como instrumento para desarrollar el plan formativopersonal del alumnado del propio centro dado que ofrece la posibilidad decertificar su formación no formal e informal, enriqueciendo sus currículos, ypotenciando sus expectativas profesionales y de inserción laboral, ademásde ofrecer una oferta formativa complementaria muy interesante para lasenseñanzas que se ofrecen en el CEAD.
Los objetivos son:
1. Divulgar entre la comunidad escolar en los paneles del Centro, en las pantallas deinformación, en la página Web,… la importancia y el objetivo del aula Mentor comomejora de la formación de las personas.
Otros objetivos fijados para este curso.
Al margen de las propuestas de mejora del curso pasado, el Centro fijará otra seriede objetivos que se detallan a continuación:
1. Actualización de los documentos institucionales.
Desde el Centro, una vez constituido el Consejo Escolar con las nuevasincorporaciones, se fomentará la modificación de las Normas del Funcionamiento delCentro, del Plan Educativo de Centro y de todas aquellas normas sujetas a actualizaciónentre otras razones por las nuevas normativas en materia educativa.
2. Instalaciones del Centro.
Para el presente curso se pretende pintar al menos la fachada principal del Centroya que presenta zonas en mal estado así como el pintado de los aparcamientos.
Por otro lado, dado los constantes cambios que en materia educativa se hanpresentado los últimos años, las aulas se adecuarán a las necesidades reales de losestudios que actualmente se imparten.
Calendario escolar.
La Resolución de 17 de mayo de 2018, por la que se establece el calendarioescolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades decomienzo y finalización del curso 2018/2019, para los centros de enseñanzas nouniversitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC 29 mato 2018) establece ensu Instrucción octava que el Centro puede fijar cuatro días no lectivos para los que se fijanel 4, 6, 7 y 8 de marzo de 2019. El resto de días festivos serán los que señalen a nivellocal el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife. En el Anexo IV se desarrolla todo elcalendario escolar.
Actividades complementarias y extraescolares.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
DEPARTAMENTOACTIVIDAD
(COM./EXTR.)FECHA/
HORARIOGRUPOS/
Nº ALUMNOSTRANSPORTE PROFESORES
BIOLOGÍA
Actividad extraescolar: visita a la Cueva del Viento y Centro de visitantes Telesforo Bravo.
20/10/2018Salida: 8:30Regreso: 14:00
Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC. n.º: 30
Guagua Virginia ArteagaJuan Manuel Bello
Actividad complementaria: Vueltas de Taganana.
Diciembre Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC.
Guagua Virginia ArteagaJosé Antonio Manrique
Actividad extraescolar: ruta en el Malpaís de Güímar.
Marzo Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC.
Guagua Virginia ArteagaJosé Antonio Manrique
Actividad extraescolar: visita al Parque Nacional del Teide.
Mayo Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC.
Guagua Virginia ArteagaJosé Antonio Manrique
ECONOMÍA Actividad complementaria: visita a la Zona Franca del Puerto de Santa Cruz de Tenerife.
Noviembre BAD-FBPI-CAM25-PAC
Guagua Juan Andrés Rodríguez Ramos
Actividad complementaria: visita a la sede de la ZEC.
FebreroBAD-FBPI-CAM25-PAC
Tranvía Juan Andrés Rodríguez Ramos
Actividad complementaria: visita a la empresa “Encuentro Modas S.L.” en el Polígono Industrial de Güímar.
AbrilBAD-FBPI-CAM25-PAC
GuaguaJuan Andrés Rodríguez Ramos
Actividad complementaria: visita a la Cámara de Comercio de Santa Cruz de Tenerife.
MayoBAD-FBPI-CAM25-PAC
TranvíaJuan Andrés Rodríguez Ramos
GEOGRAFÍA EHISTORIA
Actividad complementaria: taller y exposiciones en la Fundación Cristino de Vera y recorrido histórico artístico porLa Laguna.
Primer trimestre
Alumnos de 2 de bachillerato de HAR y FBPI.
Tranvía Elsa González
Actividad complementaria: visita a la Agencia Estatal de Meteorología en Santa Cruz de Tenerife.
Primer trimestre
Alumnos de 2º de bachillerato de GEO .
José Antonio Manrique
Actividad extraescolar: visita a la Carpa de la Fundación La Caixa.
Entre el primer y el segundo trimestre
Alumnos de 2º de bachillerato de HAR.
Tranvía Elsa González
Actividad complementaria: visita al Parlamento y a la Presidencia del Gobierno
14/12/2018ViernesSalida:8:30Regreso: 12:30.
Alumnos de 1º de bachillerato HMC, de 2º de Bachillerato HIA, HIC, así como de la FBPI.
Tranvía Elsa González
Actividad complementaria: recorrido por zonas deSanta Cruz de Tenerife con relevancia en la Historia Contemporánea.
Entre el primer y segundo trimestre.
Alumnos de 1º de bachillerato de HMC.
Tranvía Elsa González e Hildebrando Padrón
Actividad extraescolar: visita al Museo Municipal de Bellas Artes de Santa Cruz de Tenerife y la ruta por las esculturas de la calle.
Segundo trimestre.
Alumnos de 2º de bachillerato de HAR.
Tranvía Elsa González
Actividad complementaria: Vueltas de Taganana.
Diciembre Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC.
Guagua Virginia ArteagaJosé Antonio Manrique
Actividad extraescolar: Marzo Alumnos de 2º de Guagua Virginia Arteaga
ruta en el Malpaís de Güímar.
bachillerato de CTM, GER y MNC.
José Antonio Manrique
Actividad complementaria: visita al Museo de la Naturaleza y el hombre y al TEA.
Tercer trimestre.
Alumnos de 2º de bachillerato de HAR.
Tranvía Esla González
Actividad extraescolar: visita al Parque Nacional del Teide.
Mayo Alumnos de 2º de bachillerato de CTM, GER y MNC.
Guagua Virginia ArteagaJosé Antonio Manrique
MATEMÁTICAS
Actividad extraescolar: visita a la Casa-Museode la Matemática.
Del 17 al 29de diciembre.
Tramos III y IV. Grupos A, B y C.
Tranvía
Actividad complementaria: participar en el concurso de trabajos estadísticos organizado por el ISTAC.
Cuando se convoque.
Todos
Actividad complementaria: participar en el concurso de fotografía y matemáticas organizado por la Sociedad Canaria Isaac Newton.
Cuando se convoque.
Todos
Actividad complementaria: SEMANA MATEMÁTICA DIVULGATIVA: se trataría de una serie depaneles informativos-divulgativos y distinto material: calculadoras, reglas de cálculo, librosantiguos, novelas, juegos, y películas-documentales relacionadas con las matemáticas.
Marzo. Todos
Actividad complementaria: EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO:
Exposición de distintos paneles en los que mediante el uso de las gráficas estadísticas y
Todos
fotografías se exponen distintas situaciones dela educación en el mundo (película “Camino a la escuela”). Contaríamos con paneles cedidos por Julia Martín profesora participante en un trabajo premiado de “docentes para el desarrollo” del departamento de matemáticas del IES Realejos.
Proyecto de Igualdad.
RED CANARIA DE ESCUELAS PARA LA IGUALDAD
El Centro tiene aprobado para el presente curso escolar el Proyecto de igualdad que va a ser coordinada por la profesora Olga Díez Fernández.
PROPUESTA
La Red Canaria de Escuelas para la Igualdad es un recurso educativo parafomentar y potenciar las experiencias que integran la coeducación, y dar respuesta a lasnecesidades del desarrollo integral del alumnado a través de una visiónmultidimensional que contempla la igualdad como un valor de primer orden.
● Las propuestas pedagógicas deben contribuir superar los roles y estereotipossexistas y la desigualdad de género,
● la prevención de la violencia de género y violencia de origen sexista,
● el respeto a la diversidad de las personas de ambos sexos,
● la libre elección y desarrollo de orientación y conductas sexuales,
● la educación afectivo-sexual,
● la visibilidad y reconocimiento de la contribución de las mujeres a la cultura y a lasociedad,
● el uso no sexista del lenguaje ,
● la comunicación y representación de mujeres y hombres,
● la orientación académico-profesional diversificada para ambos sexos y libre deestereotipos de género, integrando modelos de convivencia positiva desde laperspectiva de género en contextos diversos,
● métodos de resolución de conflictos de forma pacífica.
La Red está formada por centros de toda Canarias coordinados desde cada uno de losCEP. Al CEAD le corresponde el “ comité de zona” del CEP de Santa Cruz, conreuniones periódica a la que asiste la persona coordinadora de la Red de cada centro.Además hay una plataforma virtual donde se coordina toda la red, se compartenmateriales, se cumplimentan los documentos oficiales, etc.
Dentro de cada centro tienen que haber una persona responsable de la red quecoordina el proyecto en el centro, con una serie de funciones que se establecen en laresolución. Además contaremos con profesorado participante , cuya función es muysencilla:
1. Participar en el diseño y ejecución del plan de trabajo, así como en la elaboraciónde la memoria final de la Red.
2. Apoyar al coordinador o coordinadora con la aportación y el intercambio derecursos, materiales y experiencias.
3. Estimular la participación del alumnado y de las familias en la adopción de hábitosy estilos de vida coherentes con los valores de la red.
El profesorado participante certificará 20 horas por realizar estas funciones. Sepuede constituir un Comité de Igualdad integrado el alumnado, profesorado y tambiénpor el PAS, para proponer, realizar, colaborar las actividades del proyecto. Los centrospueden certificar la participación del alumnado.
La Red responde a estos objetivos, y cada centro selecciona los que considera másimportantes:
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE IGUALDAD Y EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL
● Sensibilizar, formar e implicar a las comunidades educativas en materia de igualdad degénero y coeducación.
● Elaborar y divulgar materiales coeducativos, planes, protocolos y orientaciones quefaciliten la labor del profesorado en la construcción de la igualdad en todos los ámbitos desu práctica docente.
● Favorecer la toma de consciencia y desarrollar acciones sobre la prevención de laviolencia de género y de la violencia de origen sexista.
● Visibilizar las experiencias coeducativas implementadas en el ámbito escolar.
● Impulsar medidas para fomentar la Educación Afectivo-Sexual.
● Fomentar la colaboración con otras instituciones y entre las diferentes áreas parapromover la igualdad y la incorporación de la perspectiva de género.
En nuestro caso al ser el primer año que participamos en la red nos proponemossolo CUATRO objetivos:
1. Valorar nuestra situación de partida, a através de una encuesta adaptada a larealidad de nuestro centro, que se podrá cumplimentar en papel o por plataforma.
2. Incorporar a la práctica docente los valores de igualdad y respeto a la diversidad,mediante las actividades que cada departamento estime adecuadas y las que propongael profesorado y el alumnado.
3. Sensibilizar mediante actividades específicas y simbólicas en fechasconmemorativas, para lo que se proponen tres fechas aproximadas:
○ 25 noviembre: Prevención de violencia de género (Exposición de una artista gráfica)
○ 8 de marzo, Día de la Mujer ….
○ 17 de mayo, día contra la homofobia, la transfobia y la bifobia, (Exposición de banderas)pudiendo incorporarse otras fechas desde las actividades de aula, como el 11 de febrero,Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia 2019, 31 de marzo (visibilidad Trans);22 de febrero (igualdad salarial) 10 de diciembre (derechos humanos), etc.
4. Difusión del protocolo de acompañamiento al alumnado trans entre el PAS y elprofesorado y tutoría afectiva al alumnado trans
Biblioteca.
Actualmente la Biblioteca del Centro se encuentra completamente informatizada através del programa Abies, que es una aplicación informática destinada a la gestión debibliotecas escolares desarrollada por el INTEF (Instituto Nacional de TecnologíasEducativas y de Formación del Profesorado), unidad dependiente del Ministerio deEducación en proyecto de colaboración con las Comunidades Autónomas. La ubicaciónde los fondos bibliográficos de la Biblioteca se pueden consultar a través de dichaaplicación lo cual facilita los préstamos de libros. A modo de prueba también dispone elCentro de la aplicación Abies Web que facilita a través de Internet conocer la situación dela disponibilidad de los fondos bibliográficos que allí se ubican.
La Biblioteca como parte de la actividad diaria de la comunidad educativa cuenta asu vez con sus normas:
Normas y sanciones de la BibliotecaNormas:
◦ El usuario de la Biblioteca debe mantener un SILENCIO absoluto en respeto alos demás usuarios. Por consiguiente no se permiten conversaciones, risas,grupos, etc., que puedan alterar la concentración de otros usuarios.
◦ No se puede acceder a la Sala con comida o bebida.
◦ Los móviles deben estar apagados mientras se está en la Biblioteca.
◦ Los puestos de lectura sólo se reservarán durante media hora y nunca por otraspersonas.
◦ La ordenación de mesas y sillas es fija, no permitiéndose su cambio.◦ No se pueden prestar al exterior libros de texto recomendados en el curso ni
libros de consulta, tales como diccionarios, enciclopedias, libros de Arte, etc.
◦ Se pueden prestar al exterior libros de texto no recomendados en el curso,durante un tiempo máximo de una semana.
◦ Los libros de lectura obligatoria tienen un tiempo máximo de préstamo de unsemana, sin renovación. Otros libros pueden renovarse por otra semana más.
◦ Se pueden prestar a la vez dos libros por persona.
◦ Los alumnos deberán identificarse mediante DNI, Carnet de Estudiante o Carnetde Biblioteca, a la persona responsable de la Biblioteca, tanto para el préstamoexterior como para la consulta en la Biblioteca.
◦ Cuando el alumno saca un libro de consulta en Biblioteca el responsable de laBiblioteca debe apuntar en el libro de préstamos físico dicho préstamo por si elresponsable sale de la sala antes de que el alumno haya finalizado la consulta.El libro deberá ser devuelto entonces en Conserjería.
Sanciones: ◦ Acceso y uso de la Biblioteca: los usuarios deberán respetar las instalaciones y
servicios de la Biblioteca. El incumplimiento del buen estar dará lugar a lasuspensión o pérdida de la condición de usuario de la biblioteca.
◦ Consulta y lectura en sala: los puestos de lectura no se podrán reservar niabandonar por un periodo de tiempo superior a treinta minutos, si así fuesepodrán ser ocupados por otro usuario.
◦ Préstamo: el retraso en la devolución de los documentos dará lugar a lasuspensión del derecho de utilización del servicio por un periodo equivalente ala demora. El usuario se hace responsable del material que utilice, en caso dedeterioro o pérdida, quedará obligado a su reposición. Si la obra estuvieseagotada, se sustituirá por otra de características similares.
Proyecto Bibescan.
En el presente curso nos han aprobado el proyecto Bibescan (Red de bibliotecasescolares de Canarias) cuya coordinadora será la profesora Raquel Gutiérrez Acosta. Suslíneas básicas son las siguientes:
1)Justificación
El CEAD Santa Cruz Mercedes Pinto forma parte desde el curso pasado 2017/2018
de la Red de Bibliotecas Escolares de Canarias (Red BIBESCAN) y tiene el propósito
de mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos, reducir la tasa de abandono, así como
potenciar la lectura entre su alumnado. A su vez se quiere fomentar el diálogo de este
Centro con otros centros afines, en busca de metodologías eficaces en la enseñanza de
adultos y en exprimir las posibilidades de la Biblioteca y de la Red. Este año nos
propondremos como objetivo principal la creación de una biblioteca digital dentro de la
biblioteca escolar del Centro.
La Red Virtual Educativa “Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN)” es un
espacio virtual en el que se promueve el intercambio y la reflexión de las prácticas
escolares letradas de los centros educativos de Canarias. A través de la lectura, la
escritura, la expresión oral y el tratamiento de la información –componentes
fundamentales de la Red-, se generan dinámicas de trabajo cooperativo en el que la
Biblioteca escolar cumple la función de centro aglutinador de recursos para el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Objetivos
Continuaremos con los objetivos planteados el curso pasado y añadiremos otros
centrados en fomentar y dinamizar la lectura en nuestro Centro, además, de manera
digital.
a) Disponer de una biblioteca digital como elemento de mejora de una bibliotecaescolar así como de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
b) Utilizar los recursos audiovisuales de la biblioteca y adquirir otros.
c) Fomentar el uso de la Red como espacio colaborativo entre los miembros de lacomunidad educativa.
d) Promover el intercambio de iniciativas y experiencias educativas relacionadas con lalectura y las bibliotecas escolares.
e) Dinamizar los recursos existentes en las Bibliotecas escolares y su préstamo.
f) Favorecer la coordinación entre los responsables de las BE y de los planes delectura.
g) Estimular la necesidad de formación en el ámbito de las BE y de la lectura.
h) Difundir experiencias, novedades y noticias a través de la plataforma virtual deaspectos ligados al ámbito cultural canario.
3) Actividades
a) Dar a conocer los recursos y las actividades de la biblioteca a través de la páginaweb del Centro.
b) Organizar diferentes concursos de manera interdisciplinar donde se fomente lalectura y/o diferentes actividades artísticas, junto con la Vicedirección del Centro.
c) Creación de una biblioteca digital enlazada a la página web del Centro.
4) Propuestas para el próximo CursoSe propone como trabajo para el próximo Curso la informatización y actualización
de los Departamentos didácticos así como el resto de dependencias del Centro.
El próximo Curso el Centro entrará a forma parte de la Red de BibliotecasEscolares de Canarias (Red BIBESCAN). Se desarrollará un proyecto para promoverdesde la Biblioteca acciones de trabajo cooperativo para el desarrollo del proceso deenseñanza-aprendizaje en busca de la consecución de los siguientes objetivos:
a)Fomentar el uso de la Red como espacio colaborativo entre los miembros de lacomunidad educativa.
b)Promover el intercambio de iniciativas y experiencias educativas relacionadas con lalectura y las bibliotecas escolares.
c)Dinamizar los recursos existentes en las Bibliotecas escolares y su préstamo.
d)Favorecer la coordinación entre los responsables de las BE y de los planes delectura.
e)Estimular la necesidad de formación en el ámbito de las BE y de la lectura.
f)Difundir experiencias, novedades y noticias a través de la plataforma virtual deaspectos ligados al ámbito cultural canario.
Prevención de riesgos laborales.
Este centro no dispone de evaluación inicial de riesgos laborales. La Ley 31/1995,de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales establece en su artículo 16,como mandato que “el empresario (se debe entender aquí la Administración) deberárealizar una evaluación inicial de los riesgos para la seguridad y salud de los trabajadores,teniendo en cuenta, con carácter general, la naturaleza de la actividad, las característicasde los puestos de trabajo existentes y de los trabajadores que deban desempeñarlos”.
Igual evaluación deberá hacerse con ocasión de la elección de los equipos detrabajo, de las sustancias o preparados químicos y del acondicionamiento de los lugaresde trabajo.
La evaluación inicial tendrá en cuenta aquellas otras actuaciones que debandesarrollarse de conformidad con lo dispuesto en la normativa sobre protección de riesgosespecíficos y actividades de especial peligrosidad. La evaluación será actualizada cuandocambien las condiciones de trabajo y, en todo caso, se someterá a consideración y serevisará, si fuera necesario, con ocasión de los daños para la salud que se hayanproducido”.
Por lo tanto, desde esta programación general anual se solicita a la Consejería deEducación que proceda a regularizar esta situación y realice la evaluación inicial deriesgos, por personal del Servicio de prevención de riesgos laborales competente para suconfección.
Igualmente, el centro dispone de: - Plan de emergencia y evacuación, señalizacióny realización de simulacros. Botiquín adecuadamente dotado.
Se solicita colaboración del Servicio de prevención de riesgos laborales paramejorar el Plan de emergencia del centro.
Se debe tener en cuenta que durante el presente curso escolar se dispone de lafigura del Coordinador de prevención de riesgos laborales, con una disponibilidad horariasemanal de 2 horas lectivas (Ángel Arteaga Armas). Las acciones que se emprendan eneste ámbito tendrán en cuenta el carácter básico de formación por parte del citadoCoordinador, su carácter de colaborador con la Administración en sus obligaciones deprevención de riesgos laborales y la limitada disponibilidad horaria, además de laausencia de evaluación inicial de riesgos en el centro educativo.
En el ámbito social: Puesta en marcha de acciones vinculadas a la prevención deriesgos laborales: Se deben integrar en el funcionamiento general del centro las accionesque estén destinadas a la prevención de riesgos laborales.
Como se ha expuesto, este centro docente no tiene evaluación inicial de riesgos,instrumento básico de la prevención de riesgos laborales para conocer las actuacionesque se deben realizar. No obstante, esta situación, a instancias de la Dirección general depersonal, el Coordinador de prevención de riesgos laborales servirá como persona quecontribuya a facilitar la información y gestionar la documentación precisa que sirva para,de forma progresiva, mejorar este apartado. Entendemos que la prevención de riesgoslaborales es una actividad de gran importancia para la mejora de las condiciones laboralesdel personal que trabaja en el centro. El coordinador de prevención de riesgos, dentro desu crédito horario y competencias básicas, contribuirá a la mejora de este ámbito, segúnlas instrucciones que reciba desde el Servicio de prevención de riesgos laborales.
1.- Plan de evacuación y emergencias: comprobación de su existencia y cumplimientoactual, y gestiones para solicitar modelo orientativo y asistencia especializada para suadaptación al centro. Comprobación de señalización y metodología de elaboración delPlan. Se supedita su puesta en marcha efectiva a que se facilite por la Administración laasistencia adecuada y los medios humanos y señalización necesarios.
2.- Difusión de las guías informativas, acciones de formación y sensibilización, protocolosespecíficos según situación personal, especialidad docente y no docente, entre lostrabajadores/as del centro, mediante su remisión por vía electrónica o en papel, deacuerdo con la documentación obrante en la web de la Consejería de educación.
3.- Otras acciones indicadas por la Consejería de Educación, que faciliten el cumplimientode las obligaciones de la Consejería de educación, de acuerdo con la formación delCoordinador y crédito horario.
C. ÁMBITO PEDAGÓGICO.
Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
Antes de la elaboración de los horarios del alumnado, el Claustro de profesoresaprobó los criterios pedagógicos para la elaboración de los mismos. Los aprobadosfueron:
1. El horario del centro se establecerá conforme a la oferta educativa autorizada por laAdministración en el curso 2018/2019.
2. Se organizará el horario general del alumnado en dos turnos, mañana y tardenoche, delunes a jueves en seis períodos de 55 minutos. Por la mañana de 8:15 a 14:15 y por latarde de 16 a 22 horas, con un recreo de treinta minutos de 11 a 11:30, en el turno demañana, y de 18:45 a 19:15, en el turno de tarde-noche.
3. Las tutorías básicas y las de apoyo se impartirán de lunes a jueves.
4. Las prácticas presenciales en la formación profesional a distancia, siempre que esténdesdobladas, se distribuirán en turnos de mañana y tarde. Las prácticas de los segundoscursos de los ciclos estarán en días diferentes a los de los primeros y, en su caso,terceros. De esta forma un alumno que tenga módulos pendientes de otros cursos podríaasistir a los mismos.
5. Organizar las tutorías básicas del primer curso de bachillerato en dos días y las delsegundo curso en los otros dos, siempre y cuando las materias del alumno o alumnaestén ofertadas en los dos turnos.
Además también se aprobaron unas recomendaciones para la elaboración de los mismos:
1. Las Jefaturas de Estudios ordenarán y organizarán los horarios de las distintasenseñanzas presenciales ateniéndose al criterio de que el mayor número posible dealumnos tenga un horario compacto, es decir fundamentalmente dos cuestiones a tenerpresentes:
1.1 Que se asista al centro de Enseñanzas a Distancia el mínimo de días posibles,especialmente importante en PPACFGS, que con 4 materias deberían asistir unmáximo de 2 días al CEAD.
1.2. Que haya los menores huecos posibles para la mayoría de alumnos matriculados.
2. Las materias que se imparten en un solo turno se colocarán preferentemente (siemprey cuando las posibilidades organizativas y de espacio lo permitan) en el turno elegido enel sobre de matrícula por la mayoría de los alumnos del grupo.
3. En las semanas de exámenes los alumnos llevarán a cabo los mismos preferentementeen la hora de las sesiones presenciales, especialmente para alumnos que no vayan aEBAU, como es el caso de todos los de 1º de bachillerato. Los profesores llegarán aacuerdos con los alumnos sobre fechas para las 3 pruebas preceptivas de la evaluaciónordinaria, y las darán a conocer a Jefaura de Estudios antes de aprobarse lasprogramaciones didácticas, supervisando Jefatura de Estudios que los acuerdos a quehayan llegado profesores y alumnos no derivan en concentración de pruebas, en cuyocaso intervendría para buscar soluciones organizativas.
Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.
El alumnado se ha organizado conforme su solicitud de materias y turno. Solo en laFormación Básica Postinicial en el tramo IV de mañana se ha dado la posibilidad derepartir el alumnado en dos grupos diferentes. El criterio utilizado ha sido el equilibrar elnúmero de alumnos y alumnas en los dos grupos.La Comisión de Coordinación Pedagógica.
Su funcionamiento es fundamental para el trabajo en los departamentos didácticosy los acuerdos del Claustro. Sus reuniones estarán programadas, salvo cambio
imprevisto, para los viernes de 11:00 a 11:55 horas y sus propuestas consensuadas porsus miembros. Se trabajará, si fuera necesario, en subcomisiones.
Los objetivos fijados para esta Comisión serán:
• Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar suseguimiento y evaluación.
• Ejercer la coordinación entre el tránsito entre la Formación básica y el acceso aCiclos Formativos de grado medio o Bachillerato. Asimismo de Bachillerato a laUniversidad o a los Ciclos Formativos de grado superior.
• Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevastecnologías y el trabajo colaborativo del profesorado.
• Diseñar el proyecto de formación del profesorado del centro de acuerdo con losobjetivos del proyecto educativo.
• Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, laintegración curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.
• Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas yestablecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar laspropuestas de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo, estableciendo las prioridades de intervención.
Los departamentos didácticos.
En ellos se vuelca el trabajo siguiendo los acuerdos e instrucciones que emanan dela CCP. Las directrices se analizarán y valorarán por los departamentos, que comunicarána la CCP sus acuerdos para que este eleve las propuestas definitivas al Claustro. Lasreuniones, salvo cambios imprevistos, serán los viernes de 11:55 a 12:50 horas.
El Claustro de profesores y profesoras.
El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación del profesorado enel gobierno del centro, y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en sucaso, decidir sobre todos los aspectos educativos y académicos del centro. Se reunirá almenos una vez por trimestre. Salvo aspectos urgentes las reuniones se llevarán a cabolos viernes.
El Consejo Escolar del Centro.
El Consejo Escolar de los centros es el órgano colegiado de gobierno a través delcual se garantiza la participación de los distintos sectores que constituyen la comunidadeducativa.
El régimen jurídico de los Consejos Escolares será el establecido en el ReglamentoOrgánico de Centros, Decreto 81/2010, de 8 de julio (BOC 22/07/2010), y en su normativade desarrollo, y su funcionamiento se regirá por las normas relativas a los órganoscolegiados del Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de RégimenJurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, y en
las normas de organización y funcionamiento del centro, siempre que no vayan en contrade las disposiciones citadas en el Reglamento citado.
Las programaciones didácticas.
En el Anexo V se detallan las programaciones didácticas elaboradas por losdistintos departamento y en ellas se detalla la metodología, los criterios de selección delos materiales didácticos así como los recursos didácticos, partiendo de las propuestas demejora realizadas el curso anterior.
D. ÁMBITO PROFESIONAL.
Desde el Centro se promoverá todas aquellas acciones, actividades o cursos quemejoren la preparación y puesta al día del profesorado.
Seminario Intercentros.
Anualmente la Consejería de Educación convoca el seminario intercentros que eneste año lleva por título “Desarrollo de proyectos para la Educación de Personas Adultasen un entorno de trabajo colaborativo y de intercambio de experiencias” con el que sepretende dar continuidad a los proyectos realizados y presentados en la anterior edición.En el presente curso el coordinador del Centro para los seminarios Intercentros es elprofesor Juan Pérez Rosales.
Se quiere mantener el impulso de trabajo colaborativo iniciado pero también darlemayor amplitud. Para ello se han extendido los objetivos para abarcar, más allá de loscentros y las zonas de coordinación, a toda la red de centros a través de la búsqueda eimplementación de canales y espacios de trabajo cooperativo y colaborativo, de forma queadquieran un carácter estable, en los cuales el profesorado de la Educación de PersonasAdultas pueda compartir y difundir materiales y buenas prácticas.
En el anexo IV que corresponde al Calendario Escolar se indican los díascorrespondientes al Seminario Intercentros.
E. ÁMBITO SOCIAL.
Este curso contamos con un educador social que nos permitirá trabajar situacionesy realidades de un alumnado tan variado y con distintas situaciones como es el caso denuestro Centro. Este curso está labor la desarrollará Juan Trujillo Herrera cuyas líneas detrabajo van a ser las siguientes:
Acercándonos a la realidad del centro y siguiendo los objetivos que se plantea en elproyecto educativo, conjuntamente con los objetivos de la Experiencia Piloto ESEC, seestablece las siguientes líneas estratégicas, a grandes rasgos, con el fin de conseguir eldesarrollo integral del alumnado y la mejora del sistema educativo y para ello, propone lossiguientes objetivos
Objetivos generales
• Analizar y valorar contextos socioeducativos para el desarrollo de programas oactuaciones formativas que mejoren las relaciones personales y el rendimientoeducativo del alumnado.
• Asesorar al profesorado y a los equipos educativos, en caso de ser requeridos,manteniendo, sobre todo, una coordinación fluida con los tutores del alumnado conel que interviene, de tal forma que por ambas partes se establezcan los contactos ysesiones de coordinación que sean necesarias para llevar a cabo las acciones yestrategias planificadas.
• Desarrollar el trabajo personal de forma planificada y coordinada, en red con elresto de servicios, organismos y profesionales que permita una intervención integralen las acciones socioeducativas.
• Elaborar y crear mapas y redes de recursos sociales y educativos en la zona deintervención.
• Elaborar documentos, informes y memorias que a tal efecto se le demanden sobrela intervención realizada.
• Elaborar programas de intervención y el material necesario para su aplicación ydesarrollo.
• Participar en el seguimiento de los Programas, Proyectos, Planes institucionales ycomunitarios.
• Diseñar e intervenir en procesos de acompañamiento y tutorización en casosdeterminados donde sea necesario un trabajo más personalizado.
• Aplicar conocimientos, destrezas y habilidades en las relaciones sociales paradinamizar grupos de individuos y colectivos determinados.
• Participar en reuniones internas del centro o externas, en las distintas comisiones ymesas de trabajo interinstitucionales que la Consejería de Educación determinepara el desarrollo de los programas y actuaciones relacionados con los procesos deintegración e inclusión social del alumnado y sus familias, así como en aquellasdonde se requiera su intervención o determinen, en relación con su competenciaprofesional.
Objetivos específicos
Objetivos Específicos Temporalización
CENTRO Participar en los programas,
proyectos, formación y actividades
desarrollado por el centro educativo.
Todo el curso
académico
Crear espacios para la colaboración
y seguimiento del absentismo y
fracaso escolar, en coordinación con
el centro.
Todo el curso
académico
Planificar, coordinar y desarrollar
acciones formativas para contribuir la
convivencia positiva del alumnado a
través de la acción tutorial.
Todo el curso
académico
Intervenir con el alumnado que
requiera de una intervención
socioeducativa individualizada, en
coordinación y colaboración con el
profesorado y equipo directivo.
Todo el curso
académico
Colaborar con el equipo de
convivencia en la resolución pacífica
de los conflictos existente en el
centro.
Todo el curso
académico
Colaborar en la elaboración, revisión,
modificación y seguimiento del Plan
de Convivencia del centro, así como
en los programas de igualdad,
diversidad y proyectos de
aprendizaje y servicio, entre otros.
Todo el curso
académico
Apoyo al profesorado para la mejora
de la labor educativa, siempre que lo
Todo el curso
académico
requieran.
ALUMNADO
Planificar, coordinar y desarrollar
acciones formativas para contribuir la
convivencia positiva del alumnado a
través de la acción tutorial.
Todo el curso
académico
Intervenir con el alumnado que
necesite de una intervención
socioeducativa individualizada, en
coordinación y colaboración con el
profesorado y equipo directivo.
Todo el curso
académico
FAMILIAS
Colaborar y motivar al alumnado que
por sus circunstancias sea
padre/madre de familia o ejerza
como tal, a participar en el programa
"Educar en familia"
Todo el curso
académico
Acompañar al alumnado que por sus
circunstancias sea padre/madre de
familia o ejerza como tal y solicite
asesoramiento por parte de la
Educadora Social.
Todo el curso
académico
COMUNIDAD
Dinamizar los recursos existentes en
la zona.
Todo el curso
académico
Crear espacios para la colaboración
y seguimiento del absentismo y
fracaso escolar, en coordinación con
el centro.
Todo el curso
académico
Colaborar y motivar al alumnado que
por sus circunstancias sea
padre/madre de familia o ejerza
como tal, a participar en el programa
"Educar en familia"
Todo el curso
académico
Son objeto de estas actuaciones, también las siguientes:
1.1. Educación para la convivencia y resolución pacífica de conflictos.
1.2. Prevención y seguimiento del abandono, absentismo, fracaso y acoso escolar.
1.3. Acompañamiento e intervención socio educativa en situaciones de riesgo delalumnado.
1.4. Acompañamiento e intervención socio educativa en situaciones de riesgo de lasfamilias.
1.5. Educación en valores, formación integral y competencia social del alumnado.
1.6. Intervención socio educativa con alumnado de otras culturas.
1.7. Intervención socio educativa con alumnado que por sus condiciones personales,familiares y sociales presente dificultades o necesiten de una atención específicapersonalizada.
1.8. Procesos de mediación.
1.9. Dinamización y participación familiar y comunitaria.
1.10. Fomento de las relaciones del centro con el entorno social.
Colaboración con otros centros educativos.
Este Centro colaborará con el resto de centros de adultos de la ComunidadAutónoma de Canarias y en especial con el CEAD Las Palmas Profesor Féliz PérezParrilla dada la similitud de enseñanzas que allí se imparten. Por otro lado y conforme a lanormativa vigente, este Centro desarrollará al menos dos reuniones con el CEPAComarcanordeste de Tenerife ya que allí se imparte también Bachillerato a DistanciaTutorizado (BDT) para planificar los aspectos pedagógicos de las enseñanzas:programaciones, guías didácticas, materiales, calendario de evaluaciones yrecuperaciones, entre otros. En la segunda reunión, que se celebrará en los meses deabril o mayo, se planificarán y coordinarán los procedimientos necesarios para el cierre delcurso escolar vigente y se realizarán propuestas de mejora para la planificación del cursosiguiente.
F. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓNGENERAL ANUAL.
El proceso de evaluación de la Programación General Anual es constante durantetodo el curso escolar. Al final de cada uno de los trimestres se realiza una valoración delos objetivos que se han fijado.
En la Memoria Final, se hará constar el grado de cumplimiento de todos losobjetivos propuestos y de las actividades y planificación programadas, junto con las
razones que hayan podido motivar el incumplimiento total o parcial de algunos de ellos.También se valorará que estos objetivos no cumplidos en todo o en parte sigan vigentes elpróximo curso o, por el contrario, y en razón de la experiencia acumulada, se modifiquen ose sustituyan por otros que se estimen más eficientes.
Durante el curso escolar 2018/19, los centros propondrán medidas orientadas a laconsecución de los objetivos fijados por la CEU en la Programación General de laEnseñanza para el curso 2018/19:
1. Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad,titulación, absentismo y abandono escolar temprano.
A través de la plataforma CAMPUS y desde la propia Jefatura de Estudios seanimará al alumnado a integrarse en sus enseñanzas desde el primer día. También seutilizará los anuncios en la página Web del Centro y del correo electrónico (porque aveces la plataforma no funciona).
2. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptandola diversidad como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.
Mediante el Proyecto de Igualdad aprobado para este Centro y la inclusión de uneducador social se llevará a cabo la formación e información de la diversidad de todo elalumnado.
3. Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según sunecesidades, mejorando los aprendizajes relacionados con la expresión ycomprensión oral, lectura, escritura y cálculo que favorezcan el grado de desarrolloy adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística y Matemática, enlos primeros niveles educativos, con acciones preventivas y de apoyo en contextosinclusivos.
Los distintos departamentos del Centro elaborarán propuestas y/o alternativas a ladiversidad del alumnado (horarios de trabajo, cuidado de menores, problemáticafamiliar,...) y siempre reforzando las competencias en Comunicación Lingüística yMatemática. El objetivo consiste en adaprtarnos en la formación a su periodos disponibles.
4. Implementar un modelo educativo desde los principios de la coeducación que dérespuesta a las necesidades del desarrollo integral del alumnado desde un visiónmultidimensional que contemple la igualdad como un valor de primer orden.
Tal y como se refleja en el punto 2, desde el proyecto de igualdad se cubrirá esteobjetivo dando información y formación al personal de Administración y Servicios y alprofesorado.
5. Impulsar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a través deacciones transversales e interdisciplinares relacionadas con su integración entodos los programas educativos.
Mediante el proyecto Bibescan aprobado para este Centro y el uso de lasherramientas para conseguir el objetivo 3 fijado por la CEU se desarrollará la competenciaen comunicación lingüística de todo el alumnado.
6. Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el aprendizajede otras áreas en alguna lengua extranjera, con la metodología AICLE (AprendizajeIntegrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), y extender progresivamente elPlan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE).
Este Centro, al margen de las materias de Francés e Inglés ofertadas en elBachillerato y la Formación Profesional, cuenta con los cursos de That’s English, que es elprograma del Ministerio de Educación y Formación Profesional,para el aprendizaje delidioma inglés en la modalidad de educación a distancia. Permite la certificación de losniveles Básico (A1), Intermedio (B1) y Avanzado (B2) del Marco Común Europeo deReferencia para las Lenguas y con ello se consigue difundir y desarrollar el dominio eneste caso del Inglés.
7. Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con elpatrimonio natural y cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todaslas áreas y etapas educativas.
Desde el Departamento de Geografía e Historia se fomentará la inclusión de loscontenidos canrios.
8. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (enadelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoqueintegrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos.
Dadas las características de este Centro, se hace imprescindible el uso de las TICdado que gran parte de la enseñanza se realiza a distancia, es decir, a través de Internet.El uso de espacios virtuales de aprendizaje es además obligatorio en estas enseñanzas ydesde ahí se desarrolarán los contendios educativos necesarios.
9. Fomentar en el alumnado y, en especial en las alumnas, las vocaciones científicasde las áreas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) desde unenfoque multidisciplinar promoviendo proyectos centrados en la innovación, lacreatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas.
Los departamentos del ámbito científico-tecnológico establecerán actividades ysituaciones para promocionar las vocaciones científicas entre el alumnado.
10. Fomentar y potenciar la igualdad efectiva de hombres y mujeres dentro de laFormación Profesional.
Desde el Proyecto de Igualdad del Centro se fomentará y potenciará la igualdad taly como recoge las pautas desarrolladas en esta Programación.
11. Fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes que esténvinculados a la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
El Centro incluirá actividades para lograr los diecisiete objetivos propuestos porNaciones Unidas. Con el Proyecto de Igualdad y la inclusión del educador socialpretendemos al menos contribuir a:
• Educación de calidad: pretendemos dar una educación inclusiva, equitativa y decalidad y promover oportunidades de aprendizaje.
• Igualdad de género: la igualdad entre géneros no es solo un derecho humanofundamental, sino la base necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero ysostenible. Desde el Proyecto de Igualdad se pretende conseguir este objetivo.
• El resto de objetivos marcados se desarrollarán en el ámbito de las materias aimpartir durante el presente curso.
12. Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de loscentros y fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural ysocioproductivo.
El Centro propondrá y fomentará actividades para darle vida al Centro y relacionara los distintos estamentos de la comunidad educativa. A través de la programación deactividades complementarias y extraescolares propuestas por la Vicedirección del Centro.
13. Fomentar la participación de las familias y alumnado en la organización,planificación y gestión de la vida escolar.
Se promoverá la participación del alumnado a través de actividades que seorganizarán en el Centro (visitas a distintos parajes de la isla, museos, actos culturales enel Centro,..) .
ANEXOS
ANEXO I-A Horarios del profesorado
ANEXO I-B Horarios del alumnado.
ANEXO II. Protocolo de actuación en caso de inasistencia o no utilización de laplataforma virtual CAMPUS por parte del alumnado.
ANEXO III. Procedimiento para la reclamación del alumnado a las notas finales delas distintas enseñanzas.
ANEXO IV. Calendario escolar.
ANEXO V. Programaciones didácticas.
ANEXO VI. Calendario de exámenes.
