PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2014-2015

“PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL”

CURSO 2014-2015

I. E. S. JUAN GRIS

<<MÓSTOLES>>

Programación General Anual Curso 2014-2015 IES Juan Gris 2

ÍNDICE

1. Introducción.

2. Objetivos generales del centro para el curso actual.

3. Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del centro.

4. Proyecto Educativo de centro: Modificaciones.

5. Plan de Convivencia.

6. Normas de Conducta.

7. Concreciones del Currículo.

8. Programa de bilingüismo

9. Proyectos del Centro para el presente curso.

10. Bachillerato para las personas adultas. Regímenes Nocturno y Distancia.

11. Organización y funcionamiento. Planes de trabajo.

i) Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

ii) Planificación de las sesiones de evaluación.

iii) Planes de trabajo de los órganos de gobierno y de los órganos colegiados.

iv) Planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con padres.

v) Planes de Mejora de Resultados de las Pruebas externas.


1. Introducción. ÍNDICE

Hemos comenzado el curso escolar con mayor normalidad que el curso anterior: ya no

teníamos problemas de mudanza, ni de reformas, ni de redistribución de aulas, ni de conexión

a ICM, etc.

Por otro lado, la actividad académica se ha iniciado con mayor tranquilidad y mejor clima

en las aulas que el curso pasado, en lo cual habrán tenido influencia, sin duda alguna, los

acuerdos alcanzados el pasado curso por el Claustro de Profesores junto con las medidas

adoptadas por Jefatura de Estudios.

El cupo de profesores de este año ha venido más ajustado que el año anterior, por lo cual,

hemos podido adjudicar, a lo sumo, una hora de reducción a los profesores mayores de 55

años, hecho que se ha puesto en conocimiento de la administración educativa.

Se han mantenido, sin embargo, las ampliaciones de horario, los grupos flexibles, las

horas del Bachillerato de investigación y se han adjudicado algunas horas de atención a

alumnos con asignaturas pendientes del curso anterior o bien, a alumnos reincorporados a las

enseñanzas de Bachillerato (Bachillerato Nocturno).

El número total de alumnos en diurno es el mismo que el curso pasado: los 30 alumnos

que hemos perdido en Educación Secundaria, los hemos ganado en Bachillerato.

Contamos, pues, con un total de 43 grupos:

Turno Diurno: cinco grupos en 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, tres grupos y medio en 1º de Bach.

y dos y medio en 2º de Bach.

Turno Bachillerato Nocturno: nueve grupos.

Turno Bachillerato a Distancia: ocho grupos.

Deseamos resaltar que uno de los aspectos que más altera el funcionamiento del Centro y

perjudica a nuestros alumnos es que las sustituciones se realicen transcurridos 10 días lectivos

desde aquél en que se produjo la baja o se inició el permiso, sin posibilidad de programar la

sustitución. Esta es una de las razones por las que hemos aumentado a cuatro el número de

guardias.

Como es sabido, la Comunidad de Madrid ha delegado en los institutos la gestión y

distribución de las becas de libros que ha consistido, en la práctica, en un préstamo de libros a

nuestros alumnos con el compromiso de devolución a final de curso. Para esta labor hemos

contado con la colaboración del AMPA, la comisión del Consejo Escolar que ha baremado las

solicitudes y la coordinación de todo el proceso por la Secretaria del Centro.

En cuanto a infraestructura se refiere, se han llevado a cabo las siguientes actuaciones

durante el pasado verano:

Reparado el tejado del edificio 2.

Instalado los mástiles y las banderas.

Reformado 9 aulas: tres se han pintado y reparado por completo y las otras seis, se

han unido de dos en dos para formar dos aulas materia de tamaño normal y un

aula grande en el edificio 1 para grupos más numerosos en Nocturno y Distancia.


Trabajamos para mejorar la calidad de la enseñanza, los servicios prestados a nuestros

alumnos y la imagen del Instituto desde distintos frentes:

Desde el punto de vista académico, en cuanto a oferta educativa, profesorado

especializado, atención a la diversidad:

1. Hemos mantenido la oferta educativa con todas las optativas diseñadas por el

Centro, desdoble de grupos, etc.

2. Continuamos con los programas especiales: Bilingüismo, Comenius, Bach. de

Investigación, Alemán, etc.

3. Hemos incorporado este curso la ampliación de Inglés en 1º de Bachillerato.

4. Programa Refuerza y Lengua China por las tardes.

En cuanto a infraestructura se refiere, tanto externa como internamente.

La atención a nuestros alumnos y sus familias es prioritaria para nosotros

(Dirección, Orientación, Tutorías, Profesorado en general,…).

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2. Objetivos generales del centro para el curso actual. ÍNDICE

1. Conseguir un buen clima de cooperación y de trabajo entre el profesorado teniendo en

cuenta las distintas sensibilidades.

2. Cumplir el horario del Centro con puntualidad, tanto profesores como alumnos.

3. Mantener limpios los espacios escolares: tanto aulas como patios.

4. Naturaleza: mantener los jardines en óptimo estado de conservación para que los

alumnos aprendan a amar y cuidar las plantas y a respetar el Medio Ambiente.

5. Lograr el respeto a los profesores como máxima autoridad en el aula.

6. Conseguir el máximo respeto en el aula, entre todos los compañeros para crear un

ambiente de trabajo y estudio.

7. Hacer de las aulas un lugar agradable, ambientado como espacio propio de trabajo,

haciendo partícipes a los alumnos en su decoración.

8. Que los alumnos perciban el mobiliario, material y equipos del centro como cedido a

modo de préstamo, cuidándolo y conservándolo para devolverlo en las mismas

condiciones que lo recibieron.

9. Elaborar el Plan de Convivencia para el Centro: Lo realizaremos mediante un plan de

trabajo, en el que participarán los distintos sectores del Instituto.


10. Consensuar un conjunto de Normas de Conducta de obligado cumplimiento e informar

a los alumnos y a sus familias.

11. Impulsar la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación, de

modo que todos los departamentos las integren en sus programaciones y lleguen a

utilizarlas como herramienta en el aprendizaje.

12. De modo especial, conseguir que todos los profesores habilitados para impartir su

asignatura en inglés, utilicen las pizarras digitales y los proyectores, con el objeto de

facilitar el aprendizaje de su asignatura en el citado idioma.

13. Corrección en la expresión oral y escrita: Todos los departamentos didácticos

introducirán entre sus criterios de evaluación el referido a la ortografía y la expresión

oral y escrita de los alumnos, por su incuestionable importancia desde el punto de

vista de una formación básica mínima.

14. Lectura: Elaborar un Plan Lector del Centro en el que se fije un tiempo mínimo

durante todas las clases para que todos los alumnos realicen su práctica de lectura.

15. Operaciones matemáticas: Implicar a los departamentos de ciencias para que todos los

alumnos de Secundaria aprendan a realizar las operaciones básicas que les permitan

desenvolverse en el futuro.

16. Lograr mejorar los resultados académicos del Centro, tanto de pruebas internas como

externas, aplicando las medidas concretas que vienen recogidas en las programaciones

de los departamentos.

17. Concretar a través de los PAS (Planes de Acción y Seguimiento) los objetivos

anteriores y los expuestos en las programaciones de los Departamentos, en la medida

que se considere oportuna.

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3. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del centro.

Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos.

1.- Configuración de grupos homogéneos, atendiendo al nivel de inglés, a las materias

optativas elegidas, al número de repetidores, suspensos, etc.

2.- Coincidencia de dos grupos de programa, en determinadas asignaturas, para desdoblar, a

su vez, en dos grupos, uno de los cuales, recibiría la materia en inglés.

3.- Se respetarán las materias optativas y de modalidad elegidas por los alumnos, siempre que

se alcance el número mínimo de alumnos marcado en normativa.

4.- Se procurará que la misma materia no se imparta más de un día a la semana a última hora.

5.- Los tutores impartirán clase a todo el grupo, en la medida de lo posible.


6.- Las clases de asignaturas de menos de cuatro horas se impartirán en días alternos.

7.- No se impartirá más de una hora de clase de una misma asignatura el mismo día, salvo en

los ámbitos de diversificación.

8.- Los grupos flexibles de Lengua, Matemáticas e Inglés se configurarán atendiendo al nivel

de conocimientos de los alumnos.

Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los profesores.

1.- Se procurará que los profesores que comparten centro, libren, al menos, dos días.

2.- A los profesores que, necesariamente, comparten turno, se procurará un horario que

minimice el número de horas en el centro.

3.- Todos los profesores atenderán a los padres en una de sus horas complementarias, previa

concertación de cita.

4.- Al menos, un miembro del Equipo Directivo estará a disposición, en el centro, durante

toda la jornada escolar.

5.- Se asignará una hora de coordinación de biblioteca.

6.- El tutor reunirá al equipo docente cuando la problemática del su grupo lo aconseje.

7.- Los tutores de cada nivel se reunirán semanalmente con el Dpto. de orientación y Jefatura

de Estudios.

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4. Proyecto Educativo de Centro (PEC): Modificaciones. ÍNDICE

Al ser el nuestro un centro nuevo, hemos de definir entre todos cómo queremos educar

a nuestros alumnos, con qué principios y valores, ¿cuál es nuestra idea de la libertad y del

respeto?, dónde se encuentran y dónde se contraponen. ¿Somos solo transmisores de

conocimientos o también educamos? ¿Podemos separar la enseñanza del aspecto conductual

de nuestros alumnos? ¿Cuál es nuestra idea de convivencia en el centro?

Tenemos pues, muchas cuestiones que plantearnos y que resolver juntos, haciendo

intervenir a todos los sectores de la Comunidad Educativa: Profesorado, AMPA, alumnado,

PAS.

Según la Ley Orgánica de Educación, aprobada el 3 de mayo de 2006, todos los

centros deben incluir en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, así como establecer

las normas que garanticen su cumplimiento. A saber:

Normas de Conducta.

Reglamento de Régimen Interior (RRI).


Así pues, aquello que queremos que sea nuestro centro desde el punto de vista

educativo (PEC), no podemos separarlo del conjunto de normas (RRI) a las que todos nos

tengamos que sujetar, para lograrlo.

Figura, pues, entre nuestros propósitos, la creación de una Comisión formada por

representantes del Consejo Escolar y cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa que

quiera participar, en la elaboración del PEC con su Plan de Convivencia, Normas de Conducta

y el RRI.

5. Plan de Convivencia. ÍNDICE

Como sabemos, el Plan debe recoger todas las actividades que, a iniciativa del equipo

directivo, del Claustro de Profesores o del Consejo Escolar, se programen, ya sea dentro o

fuera del horario lectivo, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del

centro escolar.

A modo de introducción y en tanto en cuanto se configure el Plan, indicamos que en

este curso forman parte del Plan de Convivencia:

1. Orientación:

a. Las charlas y conferencias que llevan a cabo distintos organismos con

el objeto de informar y/o prevenir comportamientos en los alumnos.

b. Reuniones informativas a los alumnos sobre estudios posteriores.

c. Información a las familias sobre la evolución académica y conductual

de sus hijos.

d. Plan tutorial: Mejora del rendimiento académico y del clima de

convivencia así como, información a los alumnos sobre sus

posibilidades de futuro, según sus propias expectativas.

e. Reunión de acogida a los alumnos que se incorporan al centro.

f. Etc.

2. Jefatura de Estudios:

a. Permanecer en los pasillos en los cambios de clase: J. de Estudios y

auxiliares de control.

b. Dotación de suficientes profesores de guardia para evitar que algunos

grupos queden sin profesor.

c. Vigilancia efectiva en los recreos con suficientes profesores para evitar

peleas y situaciones comprometidas, etc.

d. Etc.

3. Profesorado:

a. Acudir a las clases con la mayor puntualidad posible para que los

alumnos no molesten a otros grupos y para evitar deterioros en las

aulas.


b. Iniciar las guardias con la mayor puntualidad posible, con objeto de

controlar los pasillos y propiciar un clima de trabajo en cada una de las

plantas.

c. Hacer cumplir las normas de conducta consensuadas y aplicar las

sanciones correspondientes a los incumplimientos que se puedan

producir.

d. Utilizar, sobre todo, la agenda escolar y el sistema WAFDI, para

amonestar e informar a los padres, con objeto de hacer un uso racional

de los partes.

e. Etc.

4. Dirección.

a. Velar por el cumplimiento del horario en el centro.

b. Mediar en los conflictos que se puedan producir, ofreciendo soluciones

dialogadas.

c. Aplicar y supervisar las sanciones impuestas a los alumnos para faltas

graves y muy graves, realizando, en su caso, las propuestas de

resolución y resoluciones de expedientes.

d. Analizar los resultados de las evaluaciones junto con la Comisión de

Coordinación Pedagógica y realizar propuestas de mejora de los

resultados.

e. Optimizar los recursos del Centro y ponerlos a disposición de los

profesores y de los alumnos: material, mobiliario, recursos

informáticos, biblioteca, etc.

f. Mantener las infraestructuras del centro en buenas condiciones,

solicitando recursos económicos si fuera necesario.

5. Organización y funcionamiento académico:

Imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua en Bachillerato.

Cuando, de conformidad con el Artículo 2 de la Orden 1931/2009 de la Consejería de

Educación de la Comunidad de Madrid, se haga imposible la aplicación de la evaluación

continua en una materia concreta, por haber superado el número de faltas de asistencia fijado

en la tabla siguiente, el alumno afectado tendrá derecho a la realización de una prueba final en

los meses de mayo o junio, respectivamente, según que los alumnos sean de 2º de Bachillerato

o del resto de los cursos que se imparten en el Centro y cuyos contenidos incluirán todo el

temario establecido en la programación didáctica, salvo que el Dpto. o el profesor implicado

consideren procedente eximir al alumno de las partes del temario superadas.

Número de faltas con o sin justificación:


Horas

semanales

Semanas lectivas en

un curso

Horas lectivas totales

en un curso

Número máximo de

faltas por materia

1 35 35 5

2 35 70 10

3 35 105 15

4 35 140 21

5 35 175 26

6 35 210 30

( El Número máximo de faltas por materia corresponde aproximadamente al 15% del

horario lectivo)

6. Forman parte del Plan de Convivencia el conjunto de Normas de Conducta que

sean de obligado cumplimiento, tanto dentro como fuera de las aulas, para que

reine en el centro un buen clima de convivencia.

7. Dentro del Plan de convivencia también se incluyen los acuerdos sobre el

funcionamiento de las Actividades Extraescolares.

Normas relativas a Actividades Extraescolares del Centro.

En la programación del Departamento de Actividades Extraescolares vienen reflejadas

todas las actividades previstas para este curso, las personas responsables y las entidades, en su

caso, colaboradoras, así como toda la normativa al respecto. En todo caso reflejamos a

continuación los:

Aspectos y normas fundamentales que rigen las Actividades Extraescolares:

1) La asistencia a las diferentes actividades extraescolares debe plantearse como

obligatoria. Los alumnos que no asistan a la mismas deberán entregar al profesor

responsable de la actividad la hoja de autorización (con el no autoriza), firmada por los

padres y asistir a clase durante su horario lectivo habitual.

2) Las actividades extraescolares llevarán el Visto Bueno del Jefe de Departamento

correspondiente, quien coordinará las mismas y velará para que los grupos de alumnos

de un mismo nivel no se vean discriminados respecto a su participación.

3) El Tutor será informado de las actividades extraescolares de su grupo, valorando, en su

caso, la oportunidad o no de la realización de la citada actividad. El Tutor y los

profesores implicados en la actividad sopesarán la conveniencia de excluir a aquellos

alumnos de actitud disruptiva o que hayan infringido las normas del Centro.


4) El número de profesores acompañantes establecidos por cada salida es de 2 por cada 25

alumnos, que podrá ampliarse a tres, cuando por circunstancias especiales así se

considere, en territorio nacional, y 2 por cada 15 en el extranjero.

5) Los Departamentos deberán tener en cuenta que los profesores acompañantes serán,

preferentemente, aquellos cuyas asignaturas impartidas a los alumnos, tengan relación

con la actividad a realizar y cuya participación cause el menor trastorno al

funcionamiento del Centro. En cualquier caso, se pedirá el Visto Bueno de Jefatura de

Estudios.

6) Con el fin de que profesores y Jefatura de Estudios tengan conocimiento de cada

actividad, deberán anunciarse las mismas con una semana de antelación, como mínimo.

7) Salvo los grupos de 2º de Bachillerato, a los que se restringen las actividades durante el

tercer trimestre, el resto de los grupos no tienen restricción temporal alguna.

8) El viaje fin de curso de 4º de ESO se realizará entre las fechas de la 2ª Evaluación y las

vacaciones de Semana Santa.

9) Asimismo se continuará promoviendo la organización de viajes al extranjero por los

Departamentos de idiomas para facilitar su aprendizaje.

10) Cualquier Departamento podrá proponer viajes relacionados con las asignaturas que

imparte, por su interés pedagógico y didáctico.

11) Los viajes y las actividades extraescolares se recogerán en las programaciones de los

Departamentos.

12) Existen en Jefatura de Estudios las hojas destinadas a valorar y evaluar cada actividad.

Una vez rellenada, se entregarán a la Jefa del Departamento de Actividades

Extraescolares con el fin de poder incluirlas en la Memoria de final de curso.

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6. Normas de Conducta. ÍNDICE

NORMAS FUNDAMENTALES DE CONDUCTA

(Artículo 3 del Decreto 15/2007, de 19 de abril de 2007 CAM, LEY 2/2010, de 15 de junio,

de Autoridad del Profesor y Acuerdo de las Comisiones de Mejora y elaboración del RRI.

De obligado cumplimiento para todo el alumnado:

1) La asistencia a clase.

2) La puntualidad a todos los actos programados por el centro

3) El respeto a la autoridad del Profesor, tanto dentro de la clase como en el resto del

recinto escolar y en las actividades extraescolares.

4) La obligación de identificarse y de seguir las indicaciones tanto del personal

docente como del no docente.

5) El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose en ningún caso, el

ejercicio de la violencia física o verbal.

6) El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de

móviles en el interior del centro, otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto

que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.

7) La realización de los trabajos que los profesores indiquen fuera de las horas de

clase.

8) Es obligatorio traer a clase el material exigido para el desarrollo normal de la

activad en las distintas áreas o materias.

9) Cuidar y respetar las instalaciones y todos los materiales que el centro pone a

disposición de los alumnos y Profesores.

10) La asistencia al centro y a las actividades extraescolares, correctamente vestido.

Deberá respetar la norma de llevar la cabeza descubierta en los recintos cerrados.

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7. Concreciones del Currículo. ÍNDICE

a. Programaciones didácticas: Vienen recogidas en la carpeta de los departamentos y,

por tanto, se entregan en documento aparte.

Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

Decreto 67/2008, de 19 de junio, por el que se establece para la Comunidad de

Madrid el currículo del Bachillerato.

Orden 3347/2008, de 4 de julio, de la Consejería de Educación, por la que se

regulan para la Comunidad de Madrid la organización académica de las enseñanzas de

Bachillerato derivado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (B.O.C.M.

del 16 de julio).

b. Concreciones de carácter general:

i. Los objetivos generales de las etapas se han adecuado al contexto

socioeconómico y cultural del centro y a las características de los alumnos. A

saber:

Entorno Sociocultural y Socioeconómico.

Nuestros alumnos de diurno pertenecen, en su mayoría, a un entorno sociocultural y

socioeconómico medio-bajo.

En muchas familias resulta necesario apoyo y orientación para que puedan ayudar a

sus hijos en el estudio (crear un ambiente adecuado) y en su formación (Escuela de

Padres).

Nuestros alumnos de Nocturno y Distancia pertenecen, en general a un entorno

sociocultural y socioeconómico medio, que ve en este tipo de enseñanzas su segunda

oportunidad.

Nivel de nuestro alumnado, según los datos de la memoria del pasado curso:

Entre un 19% y un 33% aprueban todas las asignaturas en la evaluación final

ordinaria.

Entre un 37% y un 47% suspenden 4 o más asignaturas.

Por tanto un 20% suspende 1 o 2 asignaturas.

Los resultados fueron, en general, malos, aunque en la evaluación extraordinaria de

septiembre se ha paliado algo la situación.

En base a esta situación, al nivel con el que llegan los alumnos de 1º de ESO y a las

pruebas de nivel de principio de curso elaboradas por los departamentos, hemos

organizado los grupos y fijado unos objetivos realistas.

Hemos ampliado horario en 3º y 4º de ESO (Artículo 17 (4) del REAL DECRETO

1631/2006, de 29 de diciembre), tal y como viene recogido en el ANEXO I


Por otro lado, el Centro ha incorporado el proyecto de Ampliación de Inglés para

1º de Bachillerato propuesto por la Comunidad de Madrid para los centro bilingües

de la primera generación, lo cual supone para nuestro centro:

a. Cinco horas de la asignatura de inglés en lugar de tres.

b. Un grupo de CMC que recibe la clase en inglés.

c. Un grupo de Inglés avanzado según el currículo de la Comunidad de

Madrid.

d. La asignatura de Educación Física se imparte en inglés.

En 2º de Bachillerato Diurno se imparte la asignatura de Matemáticas II a razón de

cinco horas semanales, en lugar de 4.

ii. Contribución de las diferentes materias al desarrollo y la consecución de las

competencias básicas. (ANEXO I, REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de Diciembre).

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

Cada una de las 8 competencias básicas arriba indicadas es tratada, estudiada y

desarrollada en la programación didáctica de los departamentos correspondientes.

Por otro lado, en Artículo 7 punto 4 del REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de

Diciembre, se pone de manifiesto que:

“La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias

básicas. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un

tiempo dedicado a la misma en todos los cursos de la etapa”.

Por lo tanto, dada la diferente importancia que la misma normativa confiere a las dos

primeras competencias básicas, y dado que el pasado curso, nuestro centro ha tenido en

Lengua Castellana y Matemáticas, resultados manifiestamente mejorables, hemos querido

poner el acento de nuestros objetivos de mejora en estas dos materias y, por consiguiente, para

ellas de modo especial, los departamentos han elaborado planes de acción y seguimiento

concreto, que concentren nuestros esfuerzos y nos permitan albergar mayor esperanza en

lograr los objetivos.

Como viene recogido a lo largo de la programación hemos fijado como objetivo de

centro “mejorar los resultados de las pruebas “CDI” del próximo curso”.


c. Organización de materias optativas:

Hemos dado especial importancia a que nuestros alumnos pudiesen elegir aquellas

optativas que más se ajustasen a sus gustos, inclinaciones académicas, cualidades personales o

expectativas de futuro, salvando, claro está, el dictamen del equipo docente relativo a que el

alumno deba cursar alguna Recuperación de Lengua o de Matemáticas, habida cuenta de su

situación académica concreta.

Las optativas se imparten simultáneamente para que los alumnos puedan acudir al

grupo correspondiente y cursar la optativa elegida o asignada.

Los alumnos que cursen Recuperación de Matemáticas o Recuperación de Lengua

Castellana y Literatura y tengan pendiente la correspondiente materia de primero o de

segundo, recuperarán dicha pendiente al superar la optativa correspondiente, incluso si el

alumno tuviera que repetir curso.

En todos los cursos de Educación Secundaria, se deben cursar:

Enseñanzas de Religión o Historia y Cultura de las Religiones, o bien,

Medidas de Atención Educativa, si no reciben enseñanzas de religión.

La programación de Historia y cultura de las religiones la realiza el

Departamento de Filosofía en todos los niveles de la Educación Secundaria

Obligatoria.

i. En el primer curso todos los alumnos cursarán:

Una materia optativa: Alemán, Francés, Recuperación de Lengua y

Recuperación de Matemáticas.

ii. En el segundo curso todos los alumnos cursarán:

Una materia optativa (Alemán, Francés, Recuperación de Matemáticas y

Recuperación de Lengua Castellana)

iii. En el tercer curso todos los alumnos cursarán:

Una materia optativa: Francés, Taller de Teatro, Diseño Asistido,

Recuperación de Matemáticas, Imagen y Expresión.


iv. En el cuarto curso todos los alumnos cursarán:

El alumno debe cursar también las asignaturas del Itinerario que elija:

Itinerario A Itinerario B-1 Itinerario B-2 Itinerario C

Matemáticas B Matemáticas B Matemáticas A Matemáticas A

Biología Y Geología Latín Latín Tecnología

Física Y Química Música Música Educación Plástica Y

Visual

Informática

Francés (Elije 1)

Informática

Francés (Elije 1)

Informática

Francés (Elije 1)

Informática

Francés (Elije 1)

Una materia optativa: Francés, Ampliación de Física y Química, Iniciativa

Emprendedora, Iniciación Profesional a Electricidad y Electrónica,

Iniciación a la Vida Laboral.

v. Programa de Diversificación curricular:

En los dos cursos del programa los alumnos reciben la clase de Inglés

como grupo aparte separado del grupo de referencia, debido a la

diferencia de nivel en la materia.

La materias a las que pueden optar los alumnos del programa son las

mismas que las del grupo de referencia.

El currículo viene indicado en el ANEXO II.

vi. Primero de Bachillerato

MODALIDADES:

MODALIDAD: Ciencias y Tecnología MODALIDAD: Humanidades y Ciencias Sociales

1

CIENTÍFICO

TÉCNICA

2

CIENCIAS DE

LA SALUD

3

CIENCIAS

SOCIALES

4

HUMANIDADES 1

MATEMÁTICAS I MATEMÁTICAS I MATEMÁTICAS

CC.SS. I LATÍN I

FÍSICA Y

QUÍMICA

FÍSICA Y

QUÍMICA

HISTORIA DEL

MUNDO

CONTEMPORÁNEO

HISTORIA DEL

MUNDO

CONTEMPORÁNEO

DIBUJO

TÉCNICO I

BIOLOGÍA y

GEOLOGÍA ECONOMÍA

ECONOMÍA Ó

GRIEGO


OPTATIVAS:

- Francés I

- Ampliación de Inglés I

- Tecnología de la Información y Comunicación

vii. Segundo de Bachillerato:

MODALIDADES:

MODALIDAD: Ciencias y

Tecnología MODALIDAD: Humanidades y Ciencias Sociales

1

CIENTÍFICO

TÉCNICA

2

CIENCIAS DE

LA SALUD

3

CIENCIAS SOCIALES

4

HUMANIDADES 1

MATEMÁTICAS II

MATEMÁTICAS II

O

CTM

MATEMÁTICAS CC. SS. II LATÍN

FÍSICA BIOLOGÍA GEOGRAFÍA ó Hª ARTE GEOGRAFÍA ó Hª ARTE

DIB. TÉC. II QUÍMICA EC. DE LA EMPRESA GRIEGO ó EC. EMPRESA

OPTATIVAS:

- Psicología.

- Fundamentos de Administración y Gestión.


d. Estrategias de animación a la lectura:

i. Están incorporadas en el proyecto de Biblioteca y en las programaciones de los

departamentos.

e. Criterios y procedimientos para la evaluación promoción y titulación del

Alumnado.

i. Normativa de Secundaria:

REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de Diciembre.

ORDEN 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación.

ORDEN 4265/2007, de 2 de agosto, de la Consejera de Educación

ii. Normativa de Bachillerato:

Orden 1931/2009, de 24 de abril, de la Consejería de Educación, por la que

se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación y la calificación en

el Bachillerato y los documentos de aplicación.

iii. Criterios y aspectos comunes a todas las materias: Todos los profesores

trabajarán las siguientes actitudes:

Aportación del material necesario para trabajar en clase.

Realización de las tareas.

Comportamiento en clase y observación de las normas.

Cuidado en la presentación de sus trabajos.

Participación activa en el desarrollo de las actividades de clase.

Puntualidad en todas las actividades escolares y extraescolares.

iv. Evaluaciones:

La sesión de evaluación contará como, instrumento básico, con las informaciones y

calificaciones que, sobre cada alumno y sobre el grupo, aporten los profesores de las distintas

materias.

En nuestro caso, mantenemos tres sesiones de evaluación con calificaciones (la última

coincide con la sesión final ordinaria).

Además realizamos una evaluación inicial sin calificaciones, tanto en Secundaria

como en Bachillerato (diurno y nocturno), que consideramos necesaria y oportuna por los

siguientes motivos:

a. Es el primer cambio de impresiones entre los profesores del grupo, algunos de los

cuales son nuevos en el centro.

b. Se revisa la matrícula y se corrigen incidencias.

c. Nuestros alumnos de Bachillerato (diurno) en los momentos actuales, son una

proyección de los de Educación Secundaria, careciendo de la madurez que se podría

presuponer. Siguen siendo necesarios los toques de atención.

../../NORMATIVA/EDUCACIÓN%20SECUNDARIA/ORDEN%201029-2008%20de%2029%20de%20febrero%20EVALUACIÓN%20ESO%20de%20la%20Consejería%20de.pdf

../../NORMATIVA/EDUCACIÓN%20SECUNDARIA/ORDEN%204265-2007%20DE%202%20DE%20AGOSTO%20DIVERSIFICACIÓN%20DE%20LA%20CONSEJERÍA%20DE%20EDUCACIÓN%20.pdf


d. Algunos están bastante perdidos en estos tiempos difíciles. Cumplir un año más no

elimina las dificultades y las necesidades de orientación de los alumnos.

e. Es importante conocer las características de los alumnos en particular y las del

grupo, en general, para adoptar las estrategias de trabajo del equipo docente, en orden

a lograr los objetivos del Bachillerato, por lo que es fundamental llevar a cabo la

evaluación inicial a principio de curso.

f. Criterios de atención al alumnado con materias pendientes:

i. Es prioritario para nuestros alumnos la superación de las materias pendientes del

curso anterior: Jefatura de Estudios en coordinación con los tutores informará, por

escrito a los padres, de las materias no superadas de cursos anteriores, del horario

de atención y del procedimiento de recuperación de las mismas.

ii. Si no hay hora específica de pendientes para una materia, el profesor del alumno

en la materia correspondiente del curso actual, orientará al alumno y le propondrá

actividades encaminadas a su recuperación.

iii. Si hay hora específica de pendientes, el profesor encargado pasará lista en cada

clase e informará de las faltas y actitud del alumno al tutor para que, a su vez, lo

transmita a los padres y aperciba al alumno.

iv. Los alumnos pueden asistir a clase de pendientes por la tarde, una vez que se

tenga la conformidad de los padres, en cuyo caso, el alumno adquiere la

obligación de ir a clase y el profesor de la materia, de pasar lista e informar en el

sentido indicado en el apartado anterior.

v. Los procedimientos de recuperación son los determinados por los Departamentos

Didácticos.

vi. Si el alumno no ha superado al materia por curso (mediante trabajos, pruebas

parciales, etc.), en junio se podrá presentar a una prueba final, cuyos contenidos

serán los establecidos por el departamento correspondiente.

g. Criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica

docente.

(Artículo 2 punto 7 de la ORDEN 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de

Educación de la Comunidad de Madrid)

Una de las formas posibles de evaluar y revisar los procesos de enseñanza es “la

implantación de un modelo de gestión y toma de decisiones basado en el análisis de datos

objetivos y mesurables, desde el convencimiento de que la mejora de los procesos es

irrenunciable, pero de poco puede servir si no va acompañada de la mejora de los

resultados”. Luis E. Íñigo Fernández (Subdirector General de Inspección Educativa)


h. Principios generales para la Orientación, Acción Tutorial y atención a la

diversidad. (Programación del Departamento de Orientación).

i. Programación del P. de Diversificación Curricular. (Dpto. de Orientación).

j. El Plan de la integración curricular de las tecnologías de la información y la

comunicación. (Programación del Responsable TIC).

k. Programa de Actividades Extraescolares y servicios complementarios.

(Programación del Departamento).

l. Decisiones generales sobre libros de texto.

8. Programa de bilingüismo ÍNDICE

Normativa que regula las enseñanzas bilingües

Orden 3331/2010, de 11 de junio, por la que se regulan los institutos bilingües de la

Comunidad de Madrid (BOCM de 6 de julio).

Corrección de errores de la Orden 3331/2010, de 11 de junio, por la que se regulan los

institutos bilingües de la Comunidad de Madrid. (BOCM de 16 de julio).

En nuestro Centro las características del bilingüismo son:

DESARROLLAR

9. Proyectos del Centro para el presente curso. ÍNDICE

Programa de Bilingüismo en Secundaria y Bachillerato

Colaboración de los auxiliares de conversación en la formación del profesorado.

Programa ARA (si se desarrolla): En el que se pretende dar apoyo a los alumnos que más lo

necesitan en las asignaturas instrumentales.

Proyecto de mejora y utilización de la Biblioteca.

Propuesta de Jornadas Culturales.

Comisiones de Convivencia y para la elaboración del RRI.

Proyecto de página WEB. Propuestas de mejora de la página.

SIMULACRO de evacuación.

Proyecto Comenius.

Bachillerato de Investigación.

Proyecto Erasmus Plus.

Programa Promece del Ministerio.


10. Bachillerato para las personas adultas. Regímenes Nocturno y

Distancia.

Orden 3894/2008 de 31 de julio por la que se organizan para las personas adultas las

enseñanzas de Bachillerato en los regímenes nocturno y a distancia de la Comunidad de

Madrid (BOCM 26 de agosto).

1. Los alumnos del Bachillerato para personas adultas no estarán sometidos a la

limitación temporal de permanencia establecida en el artículo 2.2 del Decreto 67/2008,

de 19 de junio.

2. Artículo 4.8: No podrá efectuarse matrícula en el Bachillerato en dos regímenes de

enseñanza diferentes de forma simultánea, salvo en el caso de los alumnos del régimen

ordinario que deban cursar materias que el centro no ofrece por razones organizativas.

La matrícula de estos alumnos, que son del régimen ordinario a todos los efectos, se

realizará en las materias que expresamente se indiquen en la autorización de la

Dirección de Área Territorial correspondiente.

NOCTURNO

3. En este régimen la asistencia a clases es obligatoria, no pudiendo ser calificados

mediante la evaluación continua aquellos alumnos que registren un absentismo no

justificado superior al 25 por 100 del horario lectivo total para cada materia. Los

centros comunicarán fehacientemente a los alumnos este requisito en el momento de la

matrícula.

4. Una vez cursado cualquiera de los bloques primero o segundo, el alumno con alguna

materia de los mismos suspensa podrá optar por volverse a matricular del mismo

bloque, del que cursará únicamente las materias no superadas, o bien por matricularse

en el siguiente bloque, que cursará completo, más todas las materias del bloque o de

los bloques anteriores que el alumno tuviera pendientes. A estos efectos se tendrán en

cuenta las normas de prelación.

5. Una vez cursado el bloque tercero, si el alumno no está en condiciones de obtener el

título de bachiller, a los efectos de esa obtención se matriculará únicamente de las

materias que le queden pendientes de superación.

DISTANCIA

6. Los alumnos que opten por el Bachillerato a distancia podrán matricularse del número

de materias que deseen del primero y segundo cursos según sus posibilidades y

disponibilidad de tiempo. Se respetarán las normas de prelación.

7. Dadas las circunstancias y características del alumnado de la educación a distancia, la

asistencia a las tutorías tendrá carácter voluntario.

8. DISPOSICIÓN ADICIONAL. Única: Movilidad entre los diversos regímenes de

enseñanzas de Bachillerato:


1. Los alumnos procedentes del Bachillerato en régimen ordinario o en régimen de

distancia conservarán las calificaciones de las materias superadas en los mismos al

integrarse en el régimen nocturno y se incorporarán al bloque que deseen y mejor se ajuste

a su trayectoria académica y sus posibilidades de éxito, matriculándose de ese bloque más

las pendientes que tuviera correspondientes a bloques anteriores.

2. Los alumnos que se incorporen al régimen de Bachillerato a distancia procedentes del

régimen ordinario o del régimen nocturno no tendrán necesidad de matricularse de nuevo

en aquellas materias ya superadas.

3. Para incorporarse al régimen ordinario desde el régimen nocturno o desde el régimen a

distancia, los alumnos no podrán haber agotado previamente el máximo de cuatro años de

permanencia en el régimen ordinario establecido con carácter general en el artículo 3.2 de

la mencionada Orden 3347/2008, de 4 de julio y deberán atenerse a lo dispuesto en la

normativa vigente, a efectos de promoción, en el régimen ordinario.

ORDEN 3530/2009, de 22 de julio (BOCM de 20 de agosto), sobre convalidaciones y

ampliación de optativas de bachillerato nocturno y a distancia:

DISPOSICIÓN ADICIONAL SÉPTIMA

Ampliación del repertorio de materias optativas en las enseñanzas de Bachillerato para las

personas adultas en los regímenes nocturno y a distancia.

1. En el repertorio de materias optativas en las enseñanzas de Bachillerato para las personas

adultas en los regímenes nocturno y a distancia que se recoge en la Orden 3894/2008, de 31

de julio, por la que se ordenan y organizan para las personas adultas las enseñanzas de

Bachillerato en los regímenes nocturno y a distancia en la Comunidad de Madrid, se incluirán,

además, las siguientes materias:

— Ampliación de lengua extranjera: Comprensión y Expresión Oral I y II, adscrita,

respectivamente, a los cursos primero y segundo, materia común a todas las modalidades, y

adscrita a la especialidad docente que corresponda según la lengua de que se trate.

— Psicología, adscrita al segundo curso de la etapa, vinculada a las modalidades de Ciencias

y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales, y adscrita a la especialidad docente de

Filosofía.

— Fundamentos de Administración y Gestión, adscrita al segundo curso de la etapa,

vinculada a la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, y adscrita a la especialidad

docente de Economía.

Orden EDU/2395/2009, de 9 de septiembre, por la que se regula la promoción de un curso

incompleto del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de

ordenación general del sistema educativo, a otro de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación.

Currículo del Bachillerato Nocturno: ANEXO III

Currículo del Bachillerato a Distancia: ANEXO IV


11. Organización y funcionamiento. Planes de trabajo. ÍNDICE

a. Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Septiembre

1.- Presentación de los nuevos Jefes de Departamento.

2.- Informaciones del Director y Jefes de Estudios en todas las CCP del curso.

3.- Evaluación Inicial. Plan de atención a la Diversidad.

4.- Planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, y el calendario de

los exámenes y pruebas extraordinarias.

5.- Actividades complementarias y extraescolares.

6.- Indicaciones del responsable del T.I.C.

7.- Indicaciones del Jefe del Dpto. de Orientación.

Octubre

1.- Programación General Anual. Consideraciones y criterios para la elaboración de las

programaciones didácticas.

2.- Planificación general del curso.

3.- Análisis y valoración de los resultados de la Evaluación Inicial.

4.- Reflexión sobre la disciplina en el centro y propuestas de mejora:

5.- Propuesta de funcionamiento de las comisiones de mejora: Convivencia y para la

elaboración del Reglamento de Régimen Interno (RRI).

Noviembre

1.- Seguimiento de las programaciones didácticas. Nivel de cumplimiento.

Coordinación.

2.- Alumnos de 2º de Bachillerato. Evolución y expectativas de mejora.

3.- Análisis y valoración de los recursos materiales.

4.- Reflexión sobre la normativa que se viene aplicando.

5.- Cuestiones derivadas del proceso de fusión.

Diciembre

1.- Análisis de los Resultados de la 1ª evaluación de 2º de Bachillerato.

2.- Evaluación del uso de la agenda escolar y modificaciones en la misma.

3.- Análisis sobre el funcionamiento del Plan de Atención a la Diversidad.

4.- Reflexión sobre la conflictividad en el centro.

5.- Análisis de los Resultados de la 1ª evaluación de 2º de Bachillerato.


Enero

1.- Análisis y valoración de los resultados de la 1ª Evaluación de ESO y Bach.

2.- Reflexiones sobre las Pruebas Externas.

3.- Reflexiones sobre algunos puntos del RRI.

4.- Propuestas de las distintas comisiones constituidas en el Centro. Revisión de su

funcionamiento.


Febrero

1.- Análisis del funcionamiento del Centro.

2.- Sobre aspectos de la normativa, su interpretación y aplicación.

3.- Alumnos pendientes. Seguimiento. Asistencia a las clases.


5.- Segunda Evaluación en 2º de Bachillerato.

Marzo

1.- Análisis de la falta de recursos para atender la diversidad de necesidades del

alumnado. ¿Aprovechamos los que tenemos?

2.- Reflexiones sobre los proyectos curriculares de etapa.

3.- Página web del Instituto. Análisis de la misma.

4.- Análisis y valoración de los resultados de la 2ª Evaluación.

5.- Reflexiones y análisis sobre los grupos de sección y programa.

Abril

1.- Valoración del clima de Convivencia en el Centro.

2.- Reflexión sobre la orientación y la información a los alumnos.

3.- Recuperación de las asignaturas pendientes. Pendientes de Bachillerato.

4.- Análisis del funcionamiento de las Actividades Extraescolares.


Mayo

1.- Análisis de las optativas que se imparten en el Centro.

2.- Propuestas de mejora en la disciplina del alumnado.

3.- Revisión de los proyectos curriculares del Centro.

4.- Análisis de los resultados de la 3ª evaluación de 2º de Bachillerato.

5.- Análisis de los resultados del Programa ARA (si se desarrolla).

6.- Orientaciones a los alumnos de ESO sobre itinerarios y futuros estudios.


Junio

1.- Análisis y valoración de los resultados de nuestros alumnos en selectividad.

2.- Reflexión sobre el desarrollo del curso.

3.- Análisis y valoración de los resultados de la evaluación final de nuestros alumnos.

4.- Orientaciones para la elaboración de la Memoria Anual.



ANEXO I

La distribución horaria para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en el presente curso

académico es:

Áreas y materias Primero

LOE

Segundo

LOE

Tercero

LOE

Cuarto

LOE

Lengua castellana y Literatura 5 5 4 4

Lengua extranjera 5 5 5 5

Matemáticas 4 4 4 4

Ciencias Sociales, Geografía e Historia 3 4 3 3

Educación Física 2 2 2 2

Educación para la Ciudadanía 1

Ciencias de la Naturaleza 3 3

Física y Química 2 3

Biología y Geología 2 3

Educación Plástica y Visual 3 2 3

Informática 3

Latín 3

Segunda Lengua Extranjera 3

Tecnología(s) 3 3 3

Música 3 2 3

Educación Ética-cívica 1

Optativas (1) 2 2 2 2

Religión/HCR/MAE 1 2 1 2

Tutoría 1 1 1 1

Total 32 32 33+1Lab 33

() El alumno deberá cursar 3 materias de entre las cinco señaladas con asterisco

Hemos ampliado horario en 3º y 4º de ESO (Artículo 17 (4) del REAL DECRETO 1631/2006,

de 29 de diciembre)

“Los centros, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar experimentaciones,

planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los

términos que establezcan las administraciones educativas, sin que, en ningún caso, se

impongan aportaciones a las familias ni exigencias para dichas administraciones.”


ANEXO II

DISTRIBUCIÓN DE ÁMBITOS Y MATERIAS Y PERÍODOS LECTIVOS

SEMANALES DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ÁMBITOS ESPECÍFICOS Y MATERIAS

PERÍODOS

LECTIVOS

SEMANALES

1º 2º

Ámbito lingüístico y social 9 8

Ámbito científico-tecnológico 8 9

Educación física 2 2

Educación plástica y visual 2 3

Lengua extranjera 5 5

Música 2

Religión/Historia y cultura de las religiones 1 2

Optativa 2 2

Tutoría 1 1

Períodos semanales 32 32


ANEXO III

Currículo del Bachillerato Nocturno

CURSO ASIGNATURA TIPO HORAS

Bloque 1º FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA COMÚN 3

Bloque 1º INGLÉS I COMÚN 3

Bloque 1º CIENCIAS PARA EL MUNDO

CONTEMPORÁNEO

COMÚN 2

Bloque 1º LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA I COMÚN 4

Bloque 1º MATEMÁTICAS I MODALIDAD 4

Bloque 1º HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO MODALIDAD 4

Bloque 1º AMPLIACIÓN DE INGLÉS I OPTATIVA 3

Bloque 1º TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

OPTATIVA 3

Bloque 2º LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA II COMÚN 4

Bloque 2º INGLÉS II COMÚN 3

Bloque 2º EDUCACIÓN FÍSICA COMÚN 1

Bloque 2º FÍSICA Y QUÍMICA MODALIDAD 4

Bloque 2º DIBUJO TÉCNICO I MODALIDAD 4

Bloque 2º BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MODALIDAD 4

Bloque 2º MATEMÁTICAS A. CC. SS. I MODALIDAD 4

Bloque 2º ECONOMÍA MODALIDAD 4

Bloque 2º GRIEGO I MODALIDAD 4

Bloque 2º LATÍN I MODALIDAD 4

Bloque 2º LITERATURA UNIVERSAL OPTATIVA 3

Bloque 2º AMPLIACIÓN DE INGLÉS II OPTATIVA 3

Bloque 2º FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y

GESTIÓN

OPTATIVA 3

Bloque 2º PSICOLOGÍA OPTATIVA 3

Bloque 3º HISTORIA DE ESPAÑA COMÚN 4

Bloque 3º HISTORIA DE LA FILOSOFÍA COMÚN 3

Bloque 3º DIBUJO TÉCNICO II MODALIDAD 4

Bloque 3º HISTORIA DEL ARTE MODALIDAD 4

Bloque 3º ECONOMÍA DE LA EMPRESA MODALIDAD 4

Bloque 3º GRIEGO II MODALIDAD 4

Bloque 3º LATÍN II MODALIDAD 4

Bloque 3º GEOGRAFÍA MODALIDAD 4

Bloque 3º MATEMÁTICAS A. CC. SS. II MODALIDAD 4

Bloque 3º BIOLOGÍA MODALIDAD 4

Bloque 3º QUÍMICA MODALIDAD 4

Bloque 3º FÍSICA MODALIDAD 4

Bloque 3º MATEMÁTICAS II MODALIDAD 4

Bloque 3º CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL

MEDIOAMBIENTE

MODALIDAD 4


ANEXO IV

Currículo del Bachillerato a Distancia.

MATERIAS DE 1º DE BACHILLERATO (9 materias)

MODALIDAD

:

CIENCIAS Y

TECNOLOGÍA

MODALIDAD: HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES

Comunes: (5) Las 5 Materias siguientes: Comunes: (5) Las 5 Materias siguientes:

Educación Física Educación Física

Filosofía y Ciudadanía Filosofía y Ciudadanía

Lengua Castellana y

Literatura I

Lengua Castellana y

Literatura I

Inglés I Inglés I

Ciencias para el Mundo

Contemporáneo.

Ciencias para el Mundo

Contemporáneo.

De libre

elección

Religión

De libre

elección

Religión

De Modalidad

(3)

3 de Modalidad De Modalidad

(3)

3 de Modalidad

Matemáticas I Latín I

Física y Química Griego I

Dibujo Técnico I Historia del Mundo

Contemporáneo

Biología y Geología Economía

Tecnología Industrial I Matemáticas Aplicadas I

Optativa

(1)

Tecnología de la

Información y la

Comunicación

Optativa

(1)

Tecnología de la

Información y la

Comunicación

Una materia de modalidad (No elegida anteriormente)

Una materia de modalidad (No elegida anteriormente)


ANEXO IV (continuación)

MATERIAS DE 2º DE BACHILLERATO (8 materias)

*Nota 1: Si no se hubiera escogido en 1º

Nota 2: Una materia de modalidad no elegida.

MODALIDAD

:

CIENCIAS Y

TECNOLOGÍA

MODALID

AD:

HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES

Comunes:

(4)

Las 4 Materias siguientes: Comunes:

(4)

Las 4 Materias siguientes:

Historia de la Filosofía Historia de la Filosofía

Lengua Castellana y

Literatura II

Lengua Castellana y Literatura II

Inglés II Inglés II

Historia de España Historia de España

De Modalidad

(3)

3 de Modalidad De

Modalidad

(3)

3 de Modalidad

Matemáticas II Latín II

Física Griego II

Dibujo Técnico II Historia del Arte

Tecnología Industrial II Geografía

Química Matemáticas Aplicadas a las

CCSS II

Biología Economía de la Empresa

Ciencias de la Tierra y M.

Ambiente

Literatura Universal

Optativa

(Una de las

siguientes)

Tecnología de la

Información y la

Comunicación (Nota 1)

Optativa

(Una de las

siguientes)

Tecnología de la Información y

la Comunicación (Nota 1)

Una materia de modalidad

(*Nota2)

Una materia de modalidad

(*Nota2)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2014-2015

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