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Programación General Anual 2012- 2013

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INTRODUCCIÓN El curso 20 12- 20 13 se podría resumir en nuestro centro con el siguiente titular: Aumento de alumnado, con reducción de recursos para continuar con las líneas prioritarias de nuestro Proyecto Educativo. Así, nos enfrentamos, por un lado a una fuerte reducción presupuestaria, que marcará en gran parte toda nuestra actividad como ya lo hizo el curso pasado. Habrá que esperar a enero para saber qué alcance y qué consecuencias tienen para nuestro centro las partidas presupuestarias que le sean asignadas desde la Consejería. Y nos enfrentamos también a una significativa reducción de recursos humanos: menos profesorado que el curso anterior. En contraposición a esto nos encontramos con que el Fray Diego aumenta matrícula y este curso contamos con más de 60 alumnos más que el curso anterior.

El nivel en el que se ha producido un mayor aumento de alumnos es 1º de ESO, con 94 alumnos, 12 de ellos alumnado con necesidades educativas especiales, todos ellos validados en la ATDI. La enseñanza en este nivel se presenta especialmente complicada y tendremos que dedicar esfuerzos, horas y trabajo extra ante nuestra realidad.

3º de ESO, Bachillerato (recuperamos un grupo de alumnos en 2º de Bachillerato) y 1º del Ciclo de Informática son los otros niveles donde la matrícula ha aumentado significativamente.

Sin embargo, y a pesar de la situación expuesta, es nuestra intención seguir

trabajando en la misma línea que los 4 cursos anteriores, afirmándonos en el trabajo con toda la comunidad educativa, y emanando todas nuestras actuaciones de nuestro PROYECTO EDUCATIVO. Así, NUESTRAS PRIORIDADES, NUESTRAS SEÑAS DE IDENTIDAD, EL PROYECTO DE DIRECCIÓN Y LA MEMORIA DEL CURSO 20 11-20 12 marcarán las líneas generales de nuestro trabajo. Destaquemos los bloques importantes de trabajo, que llevaremos a cabo, una vez más, este curso:

1. Plan de Formación en Centros con sus dos itinerarios: • La convivencia: una tarea compartida; Proyecto de Innovación y Experiencia de

Calidad y Mejora. o Inmersos en esta experiencia de calidad, la convivencia sigue siendo uno de

los pilares de trabajo de nuestro centro. Las múltiples y variadas actuaciones que llevamos a cabo alcanzan e implican a todos los sectores de nuestra comunidad educativa. Sin lugar a dudas podemos decir que el trabajo por una


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mejor convivencia marca y define muchos ámbitos de nuestra vida académica en el Fray Diego.

• Aula Virtual: El Fray Diego hacia el siglo XXI. La implantación de las TIC en todos los ámbitos de nuestro centro ha sido otra línea de actuación permanente a lo largo de los últimos cursos y este curso define uno de nuestros itinerarios de nuestro Plan de Formación en el Fray Diego. Hay que destacar el alto número de profesores participantes en él

2. La Sección bilingüe: El curso 12-13 será el año académico en el que la primera promoción de secundaria con currículo bilingüe obtendrá su Titulación. Contamos en la actualidad con más de 60 alumnos que estudian en esta sección y sin lugar a dudas la implantación de esta sección en nuestro centro ha marcado un antes y un después en el Fray Diego. Aspectos como la matrícula, la organización académica, las actividades extraescolares, son determinadas en gran parte por esta sección bilingüe.

3. El mismo camino de afianzamiento e implantación está siguiendo nuestro ciclo de Informática. Otra realidad educativa que domina nuestra actividad académica.

4. Plan de atención a la diversidad: El Plan de Refuerzo específico del Fray Diego, centrado en 1º y 2º, en sus diferentes modalidades, es un reto para todos nosotros.

5. Un ambicioso, y trabajado Plan de Acción Tutorial, que necesita del esfuerzo y trabajo de muchos para ser llevado a cabo

Esta es una parte de la realidad de la que partimos este curso en el Fray Diego: La otra parte la conforman la capacidad y la calidad del trabajo, el esfuerzo y la

ilusión que aportan todos los trabajadores del Fray Diego, encabezados por este equipo directivo que tiene siempre como norte y punto de referencia hacia donde caminar, la formación integral de todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas. En resumen, y convencidos de ello, en el Fray Diego trabajamos y aspiramos por y para ser exponente de una EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD DE TODOS Y PARA TODOS.


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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

PRIORIDADES ESPECÍFICAS DEL IES

1. Como centro público de enseñanza, nos identificamos plenamente en el sentido de formar a nuestro alumnado en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

2. Trabajar por la mejora constante y continua de la convivencia, estando

convencidos de que el trabajo sistemático preventivo en este campo redundará en la calidad de nuestras relaciones, en la calidad de nuestras actuaciones y por lo tanto y necesariamente en el éxito académico de nuestro alumnado.

3. Progresar en la adaptación, implantación y cumplimiento de las actuaciones de

todos los miembros de la comunidad escolar en el marco establecido por las disposiciones que desarrollan las normas de convivencia aprobadas en nuestro RRI, los derechos y deberes de los alumnos y el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de objetividad.

4. Potenciar las actividades coordinadas desde el Departamento de Orientación

relacionadas con la Tutoría e implicación del profesorado en la misma, las adaptaciones curriculares; detectar y tratar problemas de aprendizaje ; desarrollar actividades de orientación educativa y, en su caso, en coordinación con otras entidades e instituciones.

5. Incrementar la participación del profesorado para definir el modelo de gestión

pedagógica, que se concreta en el correspondiente Proyecto Educativo y curricular, Programación General Anual, Reglamento de Régimen Interior Plan de Convivencia, Plan de Evaluación, y programaciones didácticas.

6. Desarrollar con rigor y profesionalidad las distintas asignaturas, aplicando una

metodología activa que favorezca una formación integral, siguiendo los programas correspondientes, tal como se establecen en las programaciones didácticas elaboradas coordinadamente en los departamentos respectivos.


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7. Que el centro funcione. Para ello, garantizar en el ámbito de su competencia, el

ejercicio de los derechos reconocidos a alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios; velar por el cumplimiento de los deberes correspondientes; favorecer la participación efectiva de cada sector en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

8. Trabajar por un centro con enseñanza integral e inclusiva donde la palabra

Igualdad esté presente en todos los ámbitos. Igualdad no sólo de género, sino también de oportunidades, de disponibilidad de medios, de derechos y de deberes. Esto implica el reconocimiento de las diferencias y la valoración de estas como un aspecto enriquecedor de una comunidad. Un camino difícil, pero necesario en la vida de un centro de educación de secundaria, donde nuestros adolescentes deben aprender y defender la Igualdad, así como a posicionarse siempre contra la Violencia.

9. Potenciar la participación de las familias en la vida del centro, con la convicción

de que esta participación siempre redundará en beneficio de la formación y educación de sus hijos e hijas, tanto a nivel académico como a nivel personal. Para ello se trabajará por la apertura de vías de participación, diversas y complementarias.

10. Abrir el centro a nuestro entorno vecinal, ciudadano y comarcal. Participar y

colaborar activamente en la vida ciudadana. Ser parte visible y activa del barrio y de la ciudad.


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Forman parte de nuestro Proyecto Educativo de Centro, y son revisadas y corroboradas al comienzo de cada curso escolar.

Señas de identidad

Entendemos como señas de identidad los aspectos que definen nuestro centro, que conforman nuestra individualidad, que nos diferencian del resto, y componen nuestra idiosincrasia. Estas señas de identidad están contenidas en nuestro Proyecto Educativo y son aprobadas por el Consejo Escolar. Toda la comunidad escolar las conoce, las reconoce como suyas, y en la medida de lo posible se implica en el cuidado y trabajo por ellas. Al reconocerlas y aprobarlas nos comprometemos a un cuidado constante por su óptima implementación en el centro y a mejorar su calidad curso a curso. Todos los cursos se corroboran como tales señas de identidad del centro y pueden ser modificadas a principios de curso en la Programación General Anual del centro. Así las SEÑAS DE IDENTIDAD DEL FRAY DIEGO SON: La biblioteca: lugar dinámico de encuentro, no sólo lleno de libros, sino de experiencias, proyectos y actividades. Lugar de crecimiento personal, de relación con nosotros mismos y con otros. La biblioteca une el libro con el ordenador, el profesor con el alumno y con la familia. La biblioteca es un lugar que va avanzando y mejorando sus servicios y actividades curso a curso, día a día. El Departamento de Orientación: Sus múltiples actividades y tareas le hace convertirse en un departamento esencial e imprescindible en la vida del Fray Diego. Es de destacar su disponibilidad para toda la comunidad educativa. La Escuela de Familias, es dirigida desde este Departamento y se afianza su funcionamiento año a año


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La Enseñanza de Idiomas: Los idiomas te abren puertas a otros países, otras culturas, otros trabajos, otros amigos. Los idiomas nos hacen crecer como personas y enriquecen nuestras vivencias y experiencias. Como 2º idioma en el Fray Diego se puede estudiar francés y portugués. Ambos Departamentos llevan a cabo regularmente viajes culturales a los respectivos países. Así mismo en el Fray Diego se imparte el curso That’s English: curso de inglés a distancia de la Escuela Oficial de Idiomas. Sección Bilingüe de inglés: Implantada en el Fray Diego Tadeo desde este curso 2009-2010 se constituye en una seña de identidad importante en nuestra vida académica. Se imparten en idioma inglés las Matemáticas, las Ciencias Sociales. Una oportunidad de avanzar en el camino del éxito de nuestro alumnado. Módulo profesional de Grado Medio: “Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes”: a partir del curso 2009-2010 la oferta educativa en el Fray Diego se amplia. Vuelve la Formación Profesional a nuestro centro. Una óptima implantación de este ciclo es una tarea que llevará al menos dos cursos. Fraygualdad: Grupo de concienciación donde familias, alumnado y profesores trabajan por la igualdad de mujeres y hombres y en contra de la Violencia de Género Actividades Extraescolares y Complementarias: el amplio y variado abanico de estas actividades programadas a lo largo de cada curso escolar para todos los estudiantes del Fray Diego hacen de todas estas actividades una seña de identidad de nuestro cetro. Nuestro trabajo va dirigido a que estas actividades partan de todos y sean para toda la comunidad educativa. Club Deportivo de Ajedrez “Gambito”: Comienza su andadura como club federado el curso 2009-2010. Entre sus objetivos se encuentran el practicar la paciencia, la lógica, la concentración y la intuición. Para toda la comunidad educativa. AMPA “Julián Sánchez el Charro”: La implicación de los padres y las madres en la educación de sus hijos es un aspecto necesario que contribuye a su éxito académico. El AMPA de nuestro centro trabaja por mejorar la educación en el Fray Diego. Imprescindible su colaboración en nuestra vida en el centro


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CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO POR EL MUNICIPIO E INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES DEL ENTORNO, Y SISTEMA DE COLABORACIÓN EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y DE SOCIALIZACIÓN.

El IES FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ, cederá sus instalaciones, previa solicitud de las mismas

1. A entidades, asociaciones y organizaciones que trabajen principalmente por la cultura, el deporte, y los jóvenes.

2. Las condiciones en las que el centro prestará o cederá sus instalaciones se

redactarán por escrito y serán firmadas por los peticionarios. 3. En dicho documento, se especificarán

• instalaciones que se solicitan • uso y finalidad que se van a dar a las mismas, • las horas y días que se necesitarán • el/la responsable o responsables de las instalaciones del centro prestadas y

de la actividad.

4. Así mismo, en el citado documento se comprometerán a dejar las instalaciones en el mismo estado en el que fueron entregadas, y al pago de cualquier desperfecto o anomalía que por mal uso se causen durante el tiempo de la actividad

5. El uso de las instalaciones será compensada con el pago de una cantidad de dinero

que compensará los posibles gastos de electricidad, agua, calefacción, papel…El abono de esta cantidad se hará con antelación a la realización de la actividad que se solicita.


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CRITERIOS PARA LA DESIGNACIÓN DE PROFESORADO ante cursos o jornadas de trabajo propuestos al centro por la administración y diferentes organismos.

Aprobado en sesión de Claustro del 28 de octubre de 2009

1. Si el evento es de un tema específico se ofertará en primer lugar al

Departamento o Departamentos relacionados con el curso/ jornada. 2. Si el evento está relacionado con alguno de los proyectos que se están

llevando a cabo en el centro (biblioteca, Fraygualdad, convivencia, pizarras digitales, …) se ofertará en primer lugar a los participantes en esta actividad.

3. Si no salen participantes se ofertará al resto del claustro teniendo en cuenta los

criterios especificados en este documento. 4. Se hará pública su celebración (en tablón de anuncios), y/o de manera que

todo el profesorado que lo desee pueda optar a la asistencia. 5. Los criterios para la elección serán los siguientes:

a. No haber asistido a ningún otro evento el año académico en curso, y en cursos anteriores.

b. Tener plaza definitiva en el centro c. Menor número de horas lectivas a cubrir durante su ausencia (guardias

a cubrir y organización del centro)


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PEC: criterios de titulación en 4º de ESO Aprobados en la sesión de Consejo Escolar de 26 de octubre de 2011

En la convocatoria ordinaria, obtendrá el Graduado en E.S.O., exclusivamente el alumnado que apruebe todas las materias. En la convocatoria extraordinaria solamente podrá obtener el Graduado en E.S.O., el alumnado que se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:

- Habiéndose presentado a la prueba extraordinaria, tiene una materia suspensa con una calificación no inferior a 2.

- Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tiene dos materias suspensas, no coincidiendo simultáneamente Matemáticas y Lengua y Literatura y con una calificación no inferior a 3.

- Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tiene tres materias suspensas, no coincidiendo simultáneamente Matemáticas y Lengua y Literatura y con una calificación no inferior a 4.

El alumnado en alguna de estas situaciones, obtendrán el Título siempre que la Junta de Evaluación lo decida por 2/3.

Programa de Diversificación

En la convocatoria ordinaria, obtendrá el Graduado en E.S.O., exclusivamente el alumnado que apruebe todas las materias. La evaluación del alumnado del programa de diversificación tendrá las mismas características que para el resto del alumnado, con las siguientes salvedades:

- Todos los alumnos del primer curso promocionarán al segundo curso, pero deberán recuperar las materias pendientes del primero.

- Los alumnos que se incorporen al segundo curso del programa de diversificación tendrán que recuperar, en su caso, las materias con evaluación negativa no incluidas en los ámbitos para el primer año.


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En la convocatoria extraordinaria, solamente podrá obtener el Graduado en E.S.O., el alumnado que haya aprobado los dos Ámbitos y se encuentren en alguna de las siguientes situaciones:

- Habiéndose presentado a la prueba extraordinaria, tiene una asignatura suspensa con una calificación no inferior a 2.

- Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tienen dos asignaturas suspensas con calificación no inferior a 3.

- Habiéndose presentado a las pruebas extraordinarias, tienen tres asignaturas suspensas con una calificación no inferior a 4.

El alumnado en alguna de estas situaciones, obtendrá el Título siempre que la Junta de Evaluación lo decida por 2/3. Se podrá repetir segundo, siempre que se le aplique la excepcionalidad prevista en el

artículo 11.7 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.


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Los Objetivos Generales del Centro, siguiendo la línea de los cursos anteriores, están siempre planteados y encaminados a atender las prioridades marcadas en el Proyecto Educativo, y que emanan de nuestras Señas de Identidad. Por un lado los fijos, de todos los cursos, que van marcados con los números, y los anuales o específicos de cada curso, que van indicados con letras y guiones. Por otro lado, en color azul aparecen sombreadas las actuaciones nuevas para este curso, los nuevos planteamientos y propuestas, o los documentos o actuaciones que se elaborarán o se llevarán a cabo a lo largo del curso. En rojo aparecen documentos ya elaborados y aprobados por el Consejo Escolar y que se remiten por primera vez en esta PGA Todos y cada uno de ellos serán evaluados siguiendo los indicadores que se especifican en nuestro Plan de Evaluación, en sus diferentes documentos y más específicamente todos estos objetivos anuales en su documento 5: “Evaluación de la PGA”


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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA ATENDER A LAS PRIORIDADES MARCADAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

1) REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO: PROPUESTA DE MEJORA DE LOS

MISMOS

a) Reelaboración o modificación del Proyecto Educativo de Centro

b) Proyectos curriculares: Sección Bilingüe (4º ESO)

c) PLAN DE ACOGIDA: 1º de ESO, ALUMNADO NUEVO, FAMILIAS,

PROFESORADO d) R.R.I.- Se remite el nuevo Reglamento con las modificaciones llevadas a cabo

a lo largo del curso 2011-12

e) PLAN DE CONVIVENCIA 1. Propuestas de trabajo para el curso 2012-13 2. Plan de Formación en Centro: Experiencia de Calidad (2º curso)

f) PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO 1. CURSO 2012-2013

g) PLAN DE ABSENTISMO ESCOLAR h) PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. PLAN DE REFUERZO : CURSO 2012-2013

2) TRABAJAR POR EL ÉXITO EDUCATIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

a) Plan de Fomento de la lectura: continuar “Leemos todos” Ampliar actividades.

b) Continuar con el Plan de Refuerzo Educativo (según disponibilidad horaria del profesorado)


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c) PLAN DE ACCIÓN DE CENTRO: curso 2012-13 (enviado en la Memoria final de curso/ se reenvía))

3) LOGRAR LA PLENA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA AL CENTRO, ESPECIALMENTE DEL ALUMNADO DEL PRIMER CICLO DE ESO a) Plan de Acogida de 1º de ESO (modificaciones de este curso) b) PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO c) Agendas Escolares (1º, 2º ) d) Comunicación familias

Continuar y mantener las actuaciones del curso pasado 4) FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO EN LA VIDA

DEL CENTRO, INCIDIENDO EN LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN, EN SU CARÁCTER PÚBLICO Y EN SU VALORACIÓN COMO RECURSO PRINCIPAL DE UN PAÍS. CORRESPONSABILIDAD a) AMPA: PARTICIPACIÓN EN LA PÁGINA WEB DEL CENTRO b) Página WEB: mejora y participación de toda la comunidad educativa c) Plan de acogida: CONCURSO AULAS. (continuación) d) Continuar con los grupos de participación en la vida académica del centro y promover medidas

de mejora y mayor participación. - Escuela de Familias - Clubes de Lectores: alumnado y familias. - Grupo Fraygualdad - Club de Ajedrez: Gambito

5) FOMENTAR EL USO DE LA BIBLIOTECA, POTENCIANDO SU UTILIZACIÓN Y DINAMIZACIÓN POR TODOS LOS MIEMBROS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

a) Plan de acción de Centro: Competencia lingüística (curso 12-13) b) Continuar con Clubes de lectores: Alumnado y Familias

(a) Continuar ”Plan de Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión Lectora”

(b) “LEEMOS TODOS” HORA DE LECTURA DEL CENTRO: ampliar esta actividad al 2º trimestre

6) FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN PROYECTOS DE

FORMACIÓN EN EL CENTRO a) Grupos de trabajo: CONVIVENCIA Y TIC b) Otros cursos, talleres, jornadas que se ofrezcan al profesorado


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7) PROMOVER MEDIDAS Y ACTUACIONES QUE FOMENTEN LA IGUALDAD DE GÉNEROS, Y LA PREVENCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. a) Grupo Fraygualdad. b) Actividades 25 noviembre/8 de marzo c) Potenciar la participación en jornadas, cursos, talleres, conferencias, relacionados con el tema

8) FOMENTAR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA GESTIÓN DEL

CENTRO, TANTO ACADÉMICA COMO ADMINISTRATIVA. a) Videoproyectores y portátiles (SEGÚN DISPONIBILIDAD ECONÓMICA) b) Página WEB: c) PIZARRAS DIGITALES: USO DE LAS MISMAS d) VENTANA EDUCATIVA: CONTINUAR e) UTILIZACIÓN DE LAS REDES SOCIALES PARA DAR INFORMACIÓN RELATIVA AL

CENTRO: facebook, twitter… 9) FAVORECER LA INTERRELACIÓN DEL CENTRO CON SU ENTORNO CULTURAL,

GEOGRÁFICO Y CIUDADANO a) A.A.E.E. y complementarias

b) Participación en actividades promovidas por el barrio, ciudad o comarca - Movimiento Ciudadano por la Igualdad y contra la Violencia - Jornadas de Educación, juventud…

10) FOMENTAR UNA GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO EFICAZ BASADA EN EL

RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: ACTITUDES DE AHORRO, ACTUACIONES DE RECICLAJE, REUTILIZACIÓN a) CONTROL DE LOS GASTOS b) Campaña Recogida de Cartuchos c) Reusar, ahorrar papel


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Propuestas de mejora reseñadas en la memoria del curso 2011-2012, para el curso actual. Se incluyen en nuestro Plan de Evaluación estas propuestas de mejora con sus correspondientes indicadores (las que no aparezcan ya reflejadas en los objetivos antes expuestos- fijos y anuales.

Proyecto de Dirección. Objetivos propuestos- Plan de Evaluación

Se continuará la implementación del Proyecto de Dirección, siguiendo el documento de Evaluación propuesto el curso pasado. Nos encontramos en el último curso para desarrollar el Proyecto de Dirección.


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1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO El horario general del centro se compone de 7 periodos lectivos de 50 minutos de duración cada uno, con cinco minutos entre clase y clase. La jornada comienza a las 8´30 horas y termina a las 15´20 horas con dos recreos: el primero a las 11’10 y el segundo a las 14´20. La duración del primer recreo es de 30 minutos y la del segundo de 10. Este curso el centro no abrirá las tardes de los martes desde principio de curso, como en años anteriores. La razón es la supresión del curso a distancia That’s English, que se impartía en este día. A partir de febrero, y si se lleva a cabo la Medida de Éxito Educativo: Impartición de clases extraordinarias para 1º de ESO, el centro abrirá los martes y los jueves por la tarde Las instalaciones deportivas están abiertas dependiendo del horario de usuarios de Pabellón de este curso.

2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO y PROFESORADO (sin variaciones)

Como información a estos criterios, el claustro de profesores considera que estos criterios de elaboración de horarios del alumnado, son también los que se tienen en cuenta a la hora de elaborar los horarios del profesorado. De cualquier manera ambos horarios están sujetos a la normativa vigente.

a) No habrá horas libres intercaladas en los horarios de los alumnos. b) Se procurará que no coincidan en el gimnasio dos cursos a la vez, y que

el pabellón tenga la máxima ocupación. c) Se intentará que en las asignaturas prácticas haya dos horas seguidas. d) Se intentará que Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas puedan

realizar agrupamientos flexibles. e) Se intentará una mayor ocupación del aula de tecnología. f) Se procurará que no coincidan las mismas asignaturas a las mismas

horas, especialmente en primeras y últimas horas.


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3. CRITERIOS PARA EL NOMBRAMIENTO DE TUTORES/AS (sin variaciones)

a) Las tutorías serán asignadas, preferentemente, a los profesores que

imparten clase a todo el grupo. b) Los profesores que tengan menos horas lectivas. c) Los profesores que impartan menos niveles. d) Los profesores que no impartan afines. e) Los jefes de departamento también podrán ser tutores. f) A igualdad de condiciones y si se trata de profesores definitivos, se

asignará la tutoría al que no fuera tutor el curso pasado. g) Intentar no volver a ser tutor de la ESO si se fue el curso anterior. (La

tutoría de la ESO, por las circunstancias del alumnado puede considerarse mucho más complicada, y con mucho más trabajo que una tutoría de bachillerato, por lo que intentar tener en cuenta este criterio en la planificación del curso nos parece al menos justo, y que puede redundar en la calidad de la implementación de la tutoría)

h) Intentar no adjudicar una tutoría al profesorado mayor de 55 años.


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4. RELACIÓN DE TUTORES DEL CURSO ACADÉMICO

Bachillerato

GRUPO TUTOR/A

1A Dª Libertad Luengo

1B Dº Esperanza García García

2ª/B Dª Ana Isabel Sánchez Gómez

Ciclo Formativo

GRUPO TUTOR/A

1R D. Francisco Pérez Miguel

2R D. Juan Manuel Ramos Casado

Enseñanza Secundaria Obligatoria

GRUPO TUTOR/A

1H Dª Manuela Domínguez

1I D. Francisco Antonio Martín Heras

1J Dª Concepción Redondo Garrido

2H Dª Araceli Andaluz Romanillos

2I D. Nicolás-Ángel Calvo Sánchez

2J Dª Rocía González Valle

3D D. Primitivo-. Javier Sanchón Amador

3H Dª. Raquel González Rodríguez

3I Dª. María Teresa Chaves Claudio

3J Dª María Cruz Cortiñas Alonso

4D Dª Elvira Cob Beltrán

4H D. Roberto Cachán Cruz

4I Dª Ana María Carballares Martín

4J Dª María del Carmen Garduño Amado


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5. CALENDARIO ESCOLAR 2012-2013

ACTIVIDAD FECHA

Plan de Acogida

Reunión familias 1º ESO 5 de septiembre

Actividades con profesorado nuevo 11 de septiembre

Actividades con alumnado 1º de ESO 12 de septiembre

Comienzo de las actividades lectivas:

ESO Y BACHILLERATO Ciclo Formativo

13 de septiembre 1º y 2º de ESO: 10 horas 3º y 4º de ESO: 10’30 horas 1º y 2º Bach: 11.00 13 de setiembre: 2º de ciclo: 11.30 24 de septiembre: 1º de ciclo : 9.30

Entrega de programaciones 5 de octubre. Formato Word o PDF*

EVALUACIONES

Evaluación inicial 9 de octubre (1º de ESO)

1ª Evaluación 18, 19, y 20 de diciembre (69 días)

2ª Evaluación 21, 25 y 26 de marzo (53 días)

Evaluación final 2º Bachillerato 5 junio (42 días) ESO, 1º Bachillerato y Ciclo: 24 y 25 junio (53 días)

Revisión de exámenes y reclamaciones 2º Bachillerato: 6 y 7 junio ESO, 1º Bachillerato y ciclo: 26 y 27 de junio

Reuniones familias- tutores/as

Reunión inicial 9 y 10 de octubre

Final 1er trimestre. Entrega de notas 21 de diciembre

Final de 2º trimestre. Entrega de notas 27 de marzo

Final curso. Entrega de notas 26 de junio

Claustros y Consejos Escolares

Claustros y Consejos Escolares ordinarios 7 de septiembre: Claustro


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26/27 septiembre: (Consejo –Presupuesto) 25 de octubre (Claustro consejo)) 23 de enero 17 de abril 28 de junio

C.C.P. Miércoles : FECHAS ORIENTATIVAS

C.C.P. ordinarias 7 de septiembre 3 de octubre 7 de noviembre 12 de diciembre 16 de enero 20 de febrero 20 de marzo 24 de abril 15 de mayo 5 de junio 27 de junio

A.A.E.E. y Complementarias: intentamos concentrarlas en final de trimestre o final de evaluación

Día Mundial contra la violencia de género Semana de 25 de noviembre

Finales del primer trimestre

del 17 al 21 de diciembre

DÍA DE LA CONVIVENCIA Día Mundial de la Paz y Contra la violencia escolar

Semana 30 de enero

Día Mundial de la Mujer trabajadora Semana de 8 de marzo

Finales de 2º trimestre 21, 22, 25-27 de marzo

- Campaña Mundial de Educación - Día mundial del Libro

Semana 23 de abril

VIAJES Y EXCURSIONES: NO PROGRAMAR PARA MAYO o JUNIO

Pendientes

Exámenes para alumnado de 2º de Bachillerato con pendientes de 1º

2 exámenes por materia: 1º: semana del 14 al 17 de enero 2º: semana del 15 al 19 de abril Final: del 2, 3, 6 y 7 de mayo

Evaluación de pendientes de 2º de bachillerato

13 de mayo, 11’10 en la biblioteca. Los departamentos harán público los criterios de


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evaluación de pendientes

Evaluación de pendientes de ESO 30 de mayo, 11’10 en la biblioteca.

Final de curso

Final de actividades lectivas Actividades hasta pruebas de selectividad

2º Bachillerato: 7 de junio. Resto de enseñanzas: 21 de Junio

Entrega de memorias de departamentos Antes del 25 de junio

Entrega de las encuestas de evaluación del Plan de Evaluación del centro

Antes del 25 de junio

* Entrega según instrucciones dadas en CCP inicial de curso


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6. PROYECTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO Se envían a esa Inspección los nuevos documentos, o los documentos modificados con respecto al curso pasado. En la siguiente lista se especifica si va en papel o en CD)

1. Proyecto Educativo de Centro. RRI: actualización (abril 2012)

2. Proyecto Curricular de la Sección Bilingüe de Inglés. (4º de ESO). Nuevo (en las programaciones de los departamentos respectiv0s , en CD)

3. Plan de Acción Tutorial. 2012-2013 (en CD)

4. Plan de Orientación Académica y Profesional. 2012-2013 (en CD)

5. Plan de Atención a la Diversidad. 2012-2013 (en CD)

a. Plan de Refuerzo Educativo. 2012-2013 b. Medidas contra el abandono escolar temprano

6. Plan de Absentismo Escolar de centro en CD)

7. Plan de Evaluación del Centro/Plan de Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 2012-2013 (EN PAPEL)

a. Evaluación de la PGA b. Evaluación propuestas de mejora curso anterior c. Evaluación propuesta de actividades del Proyecto de Dirección

8. Plan de Convivencia 2012-2013: objetivos para este curso. (en CD)

9. Plan de Acogida del centro: (en CD) a. Medida de acogida de 1º de ESO. 2012-2013 b. Acogida para el nuevo profesorado: 2012-2013

10. Plan de Fomento de la Lectura. Curso 2012-2013. (en CD) 11. Plan de Acción de Centro: (Se reenvía, puesto que ya fue enviado en la

Memoria de Curso 2012-2013) (en CD)


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12. Plan de Formación del del centro 2012-2013 ( enviados al CFIE de Ciudad

Rodrigo)(en CD)

13. Medidas de Atención Educativa: documento de centro y programación para el presente curso (en CD)

14. Directrices emanadas del Consejo Escolar y Medidas de Fomento de la

Igualdad en el centro (en CD)


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8. NECESIDADES (Memoria Administrativa)

8.1. RECURSOS HUMANOS

• Profesorado

Seguimos necesitando más profesorado para implementar nuestro PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO. Continuamos con la misma línea de trabajo del curso pasado, intentando poner los medios y los recursos para trabajar por el éxito educativo en los primeros niveles.

Es por ello que solicitamos más recursos humanos de profesores para atender a la diversidad y contar con profesorado de refuerzo en las aulas, junto al profesor/a correspondiente. Ésta es una medida de gran eficacia, ya probada y constatada por los equipos docentes. La Administración debería considerar seriamente su dotación a todos los centros que lo requirieran.

Asimismo, necesitamos contar con profesorado de COMPENSATORIA, necesario no sólo para el alumnado que desconoce el idioma (sería muy conveniente que se impartieran algunas horas del programa ALISO), sino para el alumnado que sufre diferencias culturales, sociales, económicas, étnicas, etc. Una vez más pedimos recursos para trabajar por una enseñanza inclusiva.

Por lo que se refiere a la SECCIÓN BILINGÜE, necesitamos que se doten de manera definitiva determinadas plazas de nuestro centro con perfil bilingüe, a través del concurso de traslados o, en su defecto, mediante comisión de servicios. De no ser así, sucede que cada año nos encontramos solicitando profesorado interino con acreditación para impartir determinadas materias en bilingüe, que además no tienen continuidad, puesto que unas veces las necesidades de profesorado interino son en un departamento y otras veces en otro. Todo esto crea una gran incertidumbre, pues hasta último momento no sabemos si podremos impartir enseñanza bilingüe en todos los cursos de la ESO, tampoco sabemos qué materias son las que finalmente se darán en bilingüe; e incluso nos enfrentamos cada año a la posible desaparición de la sección bilingüe. Sin ir más lejos, este curso académico, en 4º ESO sólo se imparte una materia, cuando lo mínimo exigible son dos.


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• Personal laboral

Seguimos con las mismas peticiones que en cursos pasados: - Existe una vacante de personal de limpieza que sigue sin estar cubierta.

Actualmente sólo disponemos de 3 personas, cuando deberíamos tener 4. - Se deben arbitrar las medidas para sustituir rápidamente al personal laboral

de baja. - Es necesario contar con un personal especializado en las reparaciones más

corrientes del centro.

8.2. RECURSOS MATERIALES Se hace necesaria una partida fija para el mantenimiento y reparación todo el material informático con el que cuenta el centro. Además, teniendo en cuenta que en este centro se imparte el ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes; y que contamos con un laboratorio de idiomas para la sección bilingüe. Actualmente, debemos asumir con las cantidades ingresadas para el funcionamiento del centro, que cada año son menores, el mantenimiento de todos estos equipos, así como las nuevas piezas en caso de sustitución y la mano de obra. Todo ello nos ha obligado a rebajar el contrato que teníamos con una empresa de mantenimiento informático a menos de la mitad del servicio, visitándonos sólo cada quince días. Esto hace que cuando surgen problemas, lo cual ocurre frecuentemente, nos encontramos paralizados con nuestros medios informáticos durante un buen número de días, y las actividades académicas y de gestión se resienten. Por tanto, pedimos a la Administración que contemple una partida específica para el mantenimiento de los equipos informáticos del centro, similar a la partida de gasóleo, que sea proporcional al número de equipos con los que cuente el centro y a su uso.


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Asimismo, se necesitan nuevos equipos informáticos para renovar los antiguos, tanto de las aulas de informática como de los departamentos. Los equipos informáticos con los que la Administración ha dotado al Fray Diego en los últimos años son insuficientes, no llegan a 20. Invitamos a visitar nuestro centro y a conocer los antiguos y obsoletos equipos que ocupan las aulas de informática de nuestro centro y los departamentos. Todos los años venimos llevando a cabo esta petición, pero en ningún momento es atendida, por lo que la situación empeora y repercute en los gastos de mantenimiento antes aludidos. Estamos hablando de nuestras aulas de informática, para la utilización de todo el alumnado del centro en las distintas materias. Quedan fuera de esta petición los ordenadores de las aulas del ciclo formativo y los del laboratorio de idiomas para nuestra sección bilingüe. En comparación con otros centros de la provincia nuestro centro ha sido menos dotado con nuevos equipos informáticos, por lo que nuestra petición es justa y necesaria, por las características de la mayoría de equipos que contamos en este momento en el Fray Diego. Igualmente, se hace casi imprescindible la adquisición de tres o cuatro ordenadores portátiles con su correspondiente proyector para que el profesorado tenga a su disposición, suficientes medios técnicos para desempeñar su labor docente. Esta petición está reflejada en la memoria de final de curso. A principios de este curso se ha instalado un dispositivo para que se pueda disponer de una pizarra digital portátil y que, de ese modo, el coste sea menor en comparación con lo que supondría la instalación de pizarras digitales en las aulas. Del mismo modo, es preciso incrementar los recursos materiales de los diferentes departamentos. Debido a los recortes experimentados en las cantidades transferidas, hemos debido acometer un exigente plan de ahorro, que ha exigido la colaboración de todos los departamentos, y por el que se han visto obligados a no adquirir prácticamente ningún material, tal y como se refleja posteriormente en el apartado 8.4. Esta circunstancia repercute muy negativamente en la actividad docente y en la calidad de la enseñanza. 8.3. INFRAESTRUCTURAS


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a. La primera necesidad de infraestructuras que solicitamos es la reparación de las goteras que tenemos en el centro. Algunas se han agravado de manera alarmante durante el curso pasado: departamento de Tecnología y Salón de Actos. El presupuesto del centro no nos permitía acometer estas reparaciones puesto que, consultados los técnicos, nos informaron de la imprecisión y la dificultad de localizar estas goteras. Ante esto, el centro no se arriesgó a empezar una reparación que no sabía qué cantidad de dinero le iba a suponer, más en un momento en el que nuestras finanzas están muy debilitadas. Por esta circunstancia y por la gravedad de la situación, visitó el edificio el Jefe del Área Técnica y desde Dirección se envió un escrito a la Directora Provincial informando de la situación. Ante la gravedad de la misma (goteras que inciden de manera directa en el mobiliario del Salón de Actos que es de gran valor y, que en el aula de Tecnología una de las mayores goteras incide sobre los equipos informáticos con el peligro que ello conlleva) se aprobó el presupuesto de ejecución de la reparación, informándonos de que las obras comenzarían en verano. Sin embargo, esto no ha sido así, y nos encontramos ahora en el primer trimestre con el comienzo de dichas obras, justo cuando ya han empezado las primeras lluvias fuertes, lo que está dificultando los trabajos de reparación. Por otra parte, y como consecuencia de las lluvias antes mencionadas, se ha detectado una gotera en el Pabellón deportivo. Tendremos que valorar su alcance, pero mucho nos tememos que el presupuesto del centro no permite su reparación. Asimismo se va a llevar a cabo también la reparación de la gotera detectada en el aula de Plástica del primer piso. Esta reparación, en principio menor, sí se sufragará con el dinero del centro.

b. Otra de las necesidades urgentes, demandada desde hace varios cursos,

era la renovación de las bajantes de los servicios de alumnas en su totalidad. Dicha obra representaba un desembolso muy importante ya que era necesaria la intervención de albañiles, fontaneros y pintores; a lo que se debía añadir el cambio de 11 sanitarios. A lo largo del tercer trimestre del curso pasado la situación empeoró bastante y nos vimos obligados a acometer la obra a lo largo de este verano, con presupuesto del propio


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centro, lo que dada la envergadura de lo obra y su elevado coste, repercute considerablemente en las cantidades de dinero que quedan disponibles para el funcionamiento normal del centro durante el presente curso, pero no podíamos demorarlo más.

c. Instalar sensores térmicos en la fachada norte y sur del edificio para regular

el encendido-apagado de la calefacción, así como los arreglos necesarios en el cuarto de calderas para ello. Petición formulada desde hace ocho años.

d. Se necesitan nuevos departamentos didácticos para profesorado y nuevas

dependencias en el centro. La implantación de la sección bilingüe y del ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes ha hecho que los espacios disponibles se vean reducidos considerablemente.

e. Es muy necesario mejorar la instalación eléctrica, el aislamiento y la

instalación de calefacción del Salón de Actos ya que, consultados los técnicos electricistas, es una medida importante de seguridad.

f. Urbanizar el entorno del centro: ajardinamiento y pavimentación general; y

ampliación del aparcamiento.

g. Limpiar y pintar las fachadas exteriores. 8.4. PRESUPUESTOS DE LOS DEPARTAMENTOS A continuación presentamos las cantidades de dinero que se presupuestan para cada departamento. No obstante, como no se conocen todavía las partidas que se asignarán para el ejercicio 2013, ni si habrá nuevos recortes, dicho presupuesto podría quedar sin efecto, por lo que se ha rogado a los departamentos que no lleven a cabo ningún gasto sin previa consulta.


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PRESUPUESTOS DE LOS DEPARTAMENTOS. CURSO 2012/2013

DEPARTAMENTOS FIJO EXPERIMENTAL

TOTAL GASTOS CURSO 2011/2012

ARTES PLÁSTICAS 50,00 € 65,00 € 115,00 € 176,89 €

CIENCAS NATURALES 50,00 € 65,00 € 115,00 € 26,00 €

ECONOMÍA 50,00 € 50,00 €

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

50,00 € 65,00 € 115,00 € 77,88 €

FILOSOFÍA 50,00 € 50,00 € 30,00 €

FÍSICA Y QUÍMICA 50,00 € 65,00 € 115,00 €

FRANCÉS 50,00 € 50,00 €

GEOGRAFÍA E HISTORIA 50,00 € 50,00 €

INFORMÁTICA 50,00 € 65,00 € 115,00 €

INGLÉS 50,00 € 50,00 €

LATÍN / GRIEGO 50,00 € 50,00 € 14,85 €

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

50,00 € 50,00 € 18,00 €

MATEMÁTICAS 50,00 € 50,00 €

MÚSICA 50,00 € 50,00 €

ORIENTACIÓN 50,00 € 65,00 € 115,00 € 92,01 €

PORTUGUÉS 50,00 € 50,00 €

RELIGIÓN 50,00 € 50,00 €

TECNOLOGÍA 50,00 € 65,00 € 115,00 €

AA. EE. 125,00 € 125,00 €

BIBLIOTECA 200,00 € 200,00 €

TOTAL 1225,00 € 455,00 € 1680,00 € 435,63 €

Programación G eneral Anual 2012-...

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