PROGRAMACIÓN EDUCACION FÍSICA - IES Alfonso X el Sabio · 2019-11-21 · IES ALFONSO X EL SABIO...

IES ALFONSO X EL SABIO Programación de Educación FísicaEducación Secundaria Obligatoria

Dpto. de Educación Física

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER CURSO DE ESO

SEGUNDO CURSO DE ESO

TERCER CURSO DE ESO

CUARTO CURSO DE ESO

CURSO 2019-20



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INDICE DE CONTENIDOS

INDICE DE CONTENIDOS .......................................................................................................................2

1.) MARCO LEGAL.................................................................................................................................3

2.) BLOQUES DE CONTENIDO ................................................................................................................3

3.) METODOLOGÍA ...............................................................................................................................4

4.) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. PERFIL COMPETENCIAL 5

5.) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ............................6

6.) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DE CURSOSANTERIORES ........................................................................................................................................7

7.) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...........................................................................................................7

8.) ELEMENTOS TRANSVERSALES ..........................................................................................................7

9.) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................8

10.) APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN ELAULA ...................................................................................................................................................8

11.) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS..................................................................9

12.) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE .....................9

13.) PROGRAMA DE ENSEÑANZAS EN LENGUAS EXTRANJERAS, ESPAÑOL-FRANCÉS……………….……………1014.) PROGRAMA DE ENSEÑANZAS EN LENGUAS EXTRANJERAS, ESPAÑOL-INGLÉS……………….………………10

15.)ANEXOS: SECUENCIACIÓN, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS Y PERFIL COMPETENCIAL …….……15



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1.) MARCO LEGAL

Los objetivos de la etapa de Bachillerato vienen desarrollados por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y referenciadosen el Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la EducaciónSecunda Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

A efectos del Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015 y al amparo de lo previsto en el artículo 2.2 del RealDecreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, se identifican siete competencias para su desarrollo en laEnseñanzaSecundaria Obligatoria:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

La Educación Secundaria Obligatoria ha de contribuir a la consecución de las competencias a través de las distintasmaterias. Dado su carácter, se potenciará el desarrollo de las competencias en competencias sociales y cívicas,aprender a aprender y competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2.) BLOQUES DE CONTENIDO

Bloque 1, Condición física orientada a la salud: agrupa contenidos para el aprendizaje del desarrollo

de la condición física desde un punto de vista saludable. Para ello los alumnos deben conocer cuáles son las

capacidades físicas y coordinativas y la forma adecuada de desarrollarlas, así como los beneficios que todo ello puede

aportar en el futuro para su salud y por ende a su calidad de vida. El desarrollo de estos contenidos a lo largo de la

etapa busca un equilibrio entre las distintas capacidades, atendiendo con especial énfasis a aquellas que, por el propio

proceso evolutivo del alumno, precisan de una prioridad por encontrarse en un momento crítico para su evolución

favorable. Y por último contenidos relacionados con la estructura de la sesión, los factores que permiten un control

de la intensidad de los esfuerzos, la realización correcta y segura de ejercicios físicos, la higiene postural, la

alimentación e hidratación, la respiración y la relajación.

Bloque 2, Juegos y actividades deportivas: debe tener un gran peso específico por el carácter

educativo de sus contenidos, por ser un instrumento adecuado para la mejora de las capacidades que pretende esta

materia y porque fomentan la colaboración, la participación y el desarrollo de actitudes dirigidas hacia la solidaridad,

la cooperación y la no discriminación, valores que representan el juego limpio. También, al incluirse en este bloque



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las actividades en el medio natural se brinda una oportunidad para que el alumno interaccione directamente con el

entorno, valore su conservación y el impacto que tienen dichas actividades. Contempla el desarrollo de juegos y

actividades para el aprendizaje de los aspectos básicos referidos a la técnica, la táctica y el reglamento de distintas

modalidades deportivas de carácter individual, de oposición, de colaboración-oposición o de colaboración, que a su

vez pueden ser tratadas desde una perspectiva recreativa, cooperativa, alternativa, convencional, popular, tradicional,

en entornos estables o no estables. La concreción de contenidos en este bloque viene determinada por la gran

cantidad de posibilidades y el carácter abierto del mismo, por lo que se tendrán en cuenta tanto las características del

centro como las de los alumnos. Se trata de proporcionar al alumno un amplio bagaje motor que le permita disfrutar

y dar continuidad a diferentes juegos o actividades deportivas practicadas durante la etapa, pudiendo profundizar

fuera del contexto escolar, generando la posibilidad de ocupación lúdica, activa, constructiva y saludable de su tiempo

libre y de ocio.

Bloque 3, Actividades físicas artístico-expresivas: se recogen en este bloque el conjunto de

contenidos de carácter expresivo y comunicativo, artístico y rítmico, cuya finalidad es la de desarrollar en el alumno

la capacidad de expresar y comunicar de forma desinhibida y creativa mediante el cuerpo y el movimiento, utilizando

para ello las técnicas y los recursos apropiados, tales como bailes y danzas, mimo, dramatizaciones, representaciones

artísticas, creación de composiciones coreográficas y juegos y actividades propias de la expresión corporal. Las

actividades relacionadas con la expresión corporal son un marco ideal para la mejora de las habilidades sociales y

emocionales del alumno.

Bloque 4, Elementos comunes y transversales: en este bloque se recogen, por un lado, contenidos

asociados a valores, actitudes y normas (juego limpio, respeto, deportividad, superación, tolerancia, trabajo en

equipo, etc.). Las prácticas físico-deportivas y artístico-expresivas son un entorno privilegiado para el desarrollo de

estos principios de comportamiento que además de ser aplicados en el ámbito motriz, lo deben ser también en la vida

real. No menos importantes son las normas de prevención y seguridad tanto personales como hacia los demás, que

junto a los primeros auxilios básicos y sus técnicas, garantizarán una práctica segura y plenamente satisfactoria. Por

otro lado, en este bloque también se incluyen como contenidos comunes, elementos referidos a la utilización de las

TIC como recurso para la mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos. La necesidad del alumno de diseñar y

presentar sus trabajos, darles difusión, realizar búsquedas de información, usar herramientas colaborativas para el

trabajo en grupo, así como el uso de aplicaciones informáticas específicas relacionadas con la práctica física, que

puedan complementar y motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje, hacen que las TIC sean esenciales en la

educación actual.

3.) METODOLOGÍA

Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en el articulado del presente decreto, la acción

docente en la materia de Educación Física tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

Se favorecerá el desarrollo de aprendizajes significativos, en el sentido de que exista una conexión

entre lo que saben y lo que se pretende enseñar.

Se considerarán prioritarios aquellos contenidos que motiven al alumno, contribuyendo a la



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adquisición de conocimientos aplicables a situaciones reales, en los que el alumno encuentre

sentido a lo que aprende y le provoquen aprendizajes funcionales, favoreciendo la continuidad de

la práctica de actividad física en horario extraescolar de forma autónoma.

Se utilizarán metodologías activas, colaborativas y contextualizadas, en las que el alumno pueda

gestionar su propio ritmo de aprendizaje, ser autónomo y creativo.

Se favorecerá el buen clima de convivencia, el respeto y el juego limpio.

Se utilizará la competición con un enfoque pedagógico e integrador del alumnado.

Se prestará especial atención a los principios de respeto, igualdad y coeducación, procurandoerradicar todo tipo de estereotipos o prejuicios, fomentando la aceptación, la participación detodos y el trabajo cooperativo, contribuyendo así de forma clara a la consecución de los elementostransversales.

Se realizarán actividades variadas que atiendan a los distintos ritmos de aprendizaje presentes en

el aula, considerando los diferentes niveles de competencia motriz y permitiendo que sean

alcanzables por todos los alumnos.

Se fomentará la organización de actividades complementarias y la participación en proyectosinterdisciplinares que beneficien el diseño y desarrollo de tareas competenciales.

La evaluación será de carácter formativo y cumplirá su función de comprobación de los logros

obtenidos. El alumno ha de sentirse partícipe no solo de su propia evaluación, sino de la de sus

compañeros y del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se tratará de conseguir que el alumno tome

parte activa de este proceso a través de experiencias de autoevaluación, evaluación recíproca,

reflexión crítica sobre sus desempeños y los de sus compañeros, así como del propio proceso de

enseñanza-aprendizaje, otorgándole roles de observador y evaluador.

La Educación Física tiene un carácter eminentemente práctico, por lo que se procurará que el

aprendizaje se produzca prioritariamente a través del movimiento, buscando que el tiempo de

compromiso motor durante las sesiones sea el mayor posible, utilizando metodologías, recursos

didácticos, espacios y organizaciones que así lo permitan.

Los recursos y materiales didácticos que favorecen el uso de las TIC fomentan un proceso de

enseñanza-aprendizaje motivador para el alumno. En Educación Física destacan aquellas con las

que monitorizar entrenamientos, registrar itinerarios en dispositivos con GPS, analizar gestos

técnicos o coreografías, gestionar el aula, evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, presentar

de forma más atractiva los contenidos por medio de video lecciones u otros recursos tecnológicos,

diseñar actividades de refuerzo o ampliación, así como usar de forma eficiente y responsable las

redes sociales.

Se utilizarán recursos y materiales didácticos que favorezcan el uso de las TIC fomentando un

proceso de enseñanza-aprendizaje motivador para el alumno.

4.)SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. PERFILCOMPETENCIAL

La secuenciación y la temporalización de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje seorganizan en siete unidades formativas para 1º, 2º y 3º de ESO y seis unidades formativas para 4º de ESO, que figuranen el anexo 1(1º ESO), anexo 2 (2ª ESO) anexo 3 (3º ESO) y anexo 4 (4º ESO) de este documento, al igual que el perfilcompetencial. Asimismo, en cada anexo, se añade un cuadro con la calificación de los estándares agrupados en relacióna los criterios de evaluación de cada curso.



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5.)PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

La evaluación del aprendizaje del alumno será continua y diferenciada y los referentes para la comprobación del gradode adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa, serán los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje evaluables, mencionados en el punto cuarto de esta programación didáctica.

Los instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje figuran en los anexos.

Los estándares que no puedan ser evaluados según el programa por falta de tiempo, debido a imprevistosmeteorológicos o de cualquier otro tipo, se evaluarán con trabajos escritos.

Los criterios de calificación, recuperación y promoción serán los siguientes:

a) Se realizaran tres evaluaciones ordinarias por curso. Para aprobar cada una de las evaluaciones, seránecesario obtener, al menos, un 50% de la puntuación asignada para cada una de las evaluaciones. Alfinal del curso será necesario obtener 50 puntos de un total de 100 puntos, tal como se refleja en elcuadro de cada anexo.

b) La nota de la evaluación, se calculará sumando las calificaciones obtenidas en los diferentes criterios deevaluación, correspondientes a dicha evaluación. Será imprescindible conseguir el 40% de la puntuacióndel conjunto de estándares de cada uno de los bloques de contenido, para conseguir el aprobado en laasignatura al final del curso.

c) En el caso de que el alumno, al final del curso, no alcance la calificación mínima de 50 puntos del total de100, tendrá derecho a una prueba de recuperación, referente al bloque de contenidos no superado, conlos estándares seleccionados a criterio del profesor.

d) La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba en la que se evaluarán, mediante prueba escritay/o física y trabajos, los criterios de evaluación seleccionados de cada uno de los bloques de contenido.La superación de esta prueba dará derecho a la calificación de 5.

e) El alumno que tenga faltas de asistencia injustificadas igual o superior al 30% del total de clases lectivasde la materia, perderá el derecho a evaluación continua y se examinará de una única prueba globalextraordinaria a mediados de junio, elaborada a partir de los criterios de evaluación seleccionados decada uno de los bloques de contenido. La superación de esta prueba dará derecho a la calificación de 5.Dicha prueba consistirá:

Prueba escrita sobre contenidos de la materia desarrollados durante el curso.

Realización de las pruebas físicas y de expresión corporal establecidas para el curso.

Test de habilidades deportivas sobre aquellos deportes practicados en el curso.

Elaboración de aquellos trabajos relacionados con la materia, establecidos por eldepartamento para estos casos.

f) Evaluación del alumnado exento. Cuando un alumno no pueda ser evaluado con alguno de losinstrumentos de evaluación previstos, por motivos justificados, y con objeto de calificar los estándaresincluidos en estos, se procederá de la siguiente manera:

Los alumnos/as, deberán acreditar su grado de exención, mediante certificado médico que justifique suslimitaciones físicas, determinando el departamento aquellas actividades a realizar para obtener unaevaluación acorde a sus circunstancias personales. Estos alumnos/as, siempre que les sea posible,estarán presentes en las sesiones de clase, para atender las explicaciones del profesor y poder así realizar



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aquellas tareas que este considere oportuno. Realizarán además, pruebas escritas y/o elaborarántrabajos, relacionados con los contenidos de la materia, que sustituyan a la parte práctica de laasignatura.

6.)ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DE CURSOSANTERIORES

Los alumnos que tengan pendiente de aprobar la asignatura de Educación Física de cursos anteriores, podrán superarlade la siguiente forma:

1- Si aprueban cada trimestre los estándares de los diferentes bloques de contenido (Condición Física y salud, juegosy actividades deportivas, actividades físicas artístico expresivas y elementos comunes y transversales) de lasunidades formativas del temario del curso en que se encuentran, se considerarán aprobados los estándares delcurso anterior. En caso contrario se realizará una prueba escrita sobre los temas tratados en el curso anterior.

7.)ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos con necesidades educativas especiales, necesidades específicas de apoyo educativo, altas capacidades,etc. contarán, según marca la ley con un plan de trabajo individualizado (PTI).

De forma añadida, el profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumno y facilitarrecursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades quepresenten los alumnos. En este sentido, la atención a la diversidad se llevará a cabo:

–Proponiendo ejercicios de dificultad diversa para la misma actividad.

–Trabajando en grupos de alumnos cuyos miembros mantengan relaciones de cooperación y promoviendo relacionesde enseñanza-aprendizaje entre los propios alumnos.

–Por medio de la constante atención individual por parte del profesor a los alumnos que lo requieran. Aumentandoo disminuyendo el ritmo de introducción de nuevos contenidos y adaptándolos a las necesidades del grupo-clase.

– Proponiendo actividades de refuerzo y de ampliación al finalizar cada evaluación y de acuerdo con los resultadosobtenidos por cada alumno.

– Proponiendo trabajos y exposiciones para aquellos alumnos que no puedan realizar actividad física.

8.)ELEMENTOS TRANSVERSALES

Además del desarrollo del cuarto bloque de contenidos, establecido en el currículo de nuestra materia, denominado“Elementos comunes y transversales”, en el proceso de enseñanza aprendizaje se fomentará:

- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género ocontra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminaciónpor cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal,familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político,



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la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a laspersonas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho,el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo deviolencia.

- La prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violenciaterrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia.

- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación.

- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso sexual, elabuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuadautilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergenciasy catástrofes.

9.) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los alumnos no utilizarán libro de texto. El profesor les suministrará apuntes confeccionados por el departamento.Otros materiales y recursos didácticos a utilizar son:

2- Prensa y revistas deportivas: lectura y análisis de artículos.

3- Consulta de webquests, webs, enciclopedias virtuales.

4- Utilización de la pizarra y la pizarra digital.

5- Vídeos relacionados con la materia.

6- Instalaciones y material deportivo

10.)APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL TRABAJO ENEL AULA

Se permitirá el uso del e-mail y redes sociales como forma de comunicación habitual fuera del centro y para posiblesresoluciones de dudas, ejercicios, consultas de notas, etc.

En la medida de lo posible, según la disponibilidad de las aulas correspondientes, haremos uso del cañón para tratarcontenidos en clases.

Asimismo se permitirá el uso del teléfono móvil como reproductor de música, cronómetro y apps relacionadas con laCondición Física y la salud durante el ejercicio.



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11.) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Senderismo y rafting(Descenso Rio Segura)

Rio Segura, Región deMurcia

Mayo / 1º ESO

Senderismo interpretativoy multiaventura (Rápel…)

El Valle o similar Fecha por determinar / 2º ESO

Orientación y deportesplaya

Bolnuevo (Mazarrón) 3ª evaluación / 3º ESO

Ruta ciclista, senderismoy actividades acuáticas

Murcia-Archena Fecha por determinar / 4º ESO

Charlas de concienciacióncon el Deporte Adaptado

Pistas y Gimnasio Fecha por determinar / 4º ESO

Curso de Esquí en SierraNevada

Sierra Nevada Diciembre /4º ESO

Campeonatos deportivospor determinar

Pistas y gimnasio 25 / 01 Sto.Tomás / Todos los cursos

12.)INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje es muy aconsejable y necesario para mejorar la calidad del sistemaeducativo. Mediante el control del mismo podremos conocer qué ha favorecido el proceso de aprendizaje y quécambios o mejoras podríamos hacer.

Además es necesario que el alumno participe en todo este proceso a través de la autoevaluación y coevaluación paraello ofreceremos a los alumnos cuestionarios que recojan sus opiniones sobre diversos aspectos (objetivos yactividades planteados, recursos utilizados, intervención del profesor, cooperación y coordinación entre el grupo,utilización adecuada de los recursos por el grupo entre otros) tomando el profesor las medidas oportunas.

Por ello se considera imprescindible hacer un seguimiento de los siguientes aspectos:

• Adecuación de los objetivos didácticos y de los contenidos seleccionados.

• Adecuación de la secuencia y temporalización de las actividades al ritmo de aprendizaje del grupo.

• Adecuación de los materiales a los objetivos marcados.

• Adecuación de los instrumentos de evaluación utilizados.

• Valorar el ambiente de trabajo en clase.

Para realizar la evaluación de los mismos disponemos de varios métodos:



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• Analizar la información de la evaluación de los alumnos.

• Recoger en un diario o cuaderno de clase el funcionamiento concreto de la programación.

• Realizar una encuesta a los alumnos sobre el proceso de enseñanza

• Evaluación propia o externa.

La evaluación del proceso de enseñanza es conveniente realizarla de forma continua, mediante el seguimiento de laprogramación en las reuniones de departamento. Para ello se utilizará el modelo acordado en el centro.

13. Programa de Enseñanza en lenguas extranjeras español-francés

A.N.L.: EDUCACIÓN FÍSICA

PROFESORA: Dña. Carolina Fructuoso Alemán

La asignatura de Educación Física, formará parte del programa de secciones bilingües español- francés, en calidad deA.N.L. (asignatura no lingüística), durante el presente curso 2018-2019, impartiéndose en los niveles de 4º de ESO (ungrupo)El currículo oficial de la asignatura de educación física no se alterará en ningún momento por esta circunstancia, sibien, tanto a nivel didáctico y metodológico, como a nivel de materiales y recursos, se introducirán las medidasnecesarias para la consecución añadida de los objetivos del programa.

1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE LA A.N.L.

- Consolidar el hábito de escuchar, comprender y reproducir expresiones propias de la lengua francesa en lasclases de Educación Física.

- Colaborar en el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, en base a la consecución de undominio a nivel oral y escrito, del lenguaje específico de la asignatura de Educación Física:

En este sentido, para 4º de ESO será destacable la insistencia en desarrollar el aprendizaje de vocabulario yexpresiones, inherentes al desarrollo del bloque de contenidos de “Educación Física y Salud”, donde seincidirá en el dominio del vocabulario necesario para dirigir un calentamiento completo y para la realizaciónde los ejercicios motrices más comunes, que se repiten como parte fundamental de la asignatura a lo largode todo el curso. En el bloque de “Juegos y Deportes” se introducirán las expresiones más comunes del juegodeportivo en general. Se pretende consolidar el vocabulario de los bloques de contenidos de “Educación Físicay Salud” (calentamiento específico, cualidades físicas, lesiones deportivas y relajación) y “Juegos y Deportes”(baloncesto, béisbol, y fútbol). De este modo, el uso de la lengua francesa, como vehículo de comunicacióncon los alumnos, oscilará entre un 50% y un 75% del total del proceso de aprendizaje.

2. DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA.

Teniendo en cuenta que los alumnos de 4º de E.S.O. ya gozan de un nivel fluido en el habla francesa, se utilizará unsistema mixto en el uso del lenguaje oral, en el que cada día se añadirán términos y expresiones técnicas nuevas enfrancés, que se irán repitiendo en todas las sesiones posteriores para consolidar su aprendizaje. Una vez que losalumnos hayan interiorizado el uso de un vocabulario técnico básico de cada uno de los bloques, a nivel oral,pasaremos al análisis de ciertos textos escritos relacionados con los contenidos de los bloques tratados. Así, en latercera evaluación, será posible sistematizar el uso del francés oral en todas las clases.



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3. MATERIALES Y RECURSOS.

Específicos de francés:- Traducción escrita de temas del libro de texto de los alumnos.- Colección de libros “Il etait une foie la vie”.- Enciclopedia “Sports” en formato C.D.- Diccionarios Español -francés.- Diversos DVD de la “Collection Fitness Zone” (Aerobic, La Méthode Pilates, Stretching).- Artículos de revistas de divulgación científica (“Mon Quotidien”, “Gym Practique”...)- Páginas de Internet

Generales:- Instalaciones y materiales deportivos del departamento de educación física.- Libros de texto de los alumnos.

14. Programa de Enseñanza en lenguas extranjeras español-inglés


PROFESORA: Dña. Lara Fernández Ruiz y D. Angel Sanchez Cuenca

Durante el presente curso escolar, la materia de Educación Física formará parte del programa de sección

bilingüe español-inglés, en calidad de ANL, siendo impartida en todos los niveles de ESO (dos grupos en cada nivel

excepto en 4º de la ESO que sólo es uno ) por la profesora Lara Fernández Ruiz y por el profesor Carlos Lázaro Martínez.

Con carácter general, se establecen como objetivos del programa los siguientes:

Mejorar la competencia lingüística en Inglés de los alumnos que forman parte del programa bilingüe.

Ampliar los conocimientos teóricos y prácticos específicos de la asignatura de Educación Física en

Inglés.

Conocer aspectos deportivos y físicos ligados a cultura anglosajona.

La programación de aula estará basada en la programación didáctica de cada nivel educativo, adaptando los

materiales curriculares con vocabulario y expresiones en Lengua Inglesa.

Las actividades de la programación de aula y los trabajos teóricos serán realizados en inglés. Los apuntes de

los alumnos serán elaborados por parte de la profesora a partir de los libros de texto (especificados en el apartado

recursos materiales) en inglés y la búsqueda de información en inglés, seleccionando los contenidos que los diferentes

decretos indican para cada nivel educativo. Estos apuntes serán facilitados a los alumnos/as por la profesora.

CONTENIDOS PROGRAMADOS

Estos son los contenidos en Inglés que cursan los alumnos del programa bilingüe. Los contenidos son los mismos que

los de los alumnos no bilingües pero en Inglés. Los objetivos y los criterios de evaluación son idénticos que los de los

cursos no bilingües.



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CONTENIDOS DE 1º DE E.S.O.

“WARMING UP”.

“FITNESS”.

“FOOTBALL”

“IMPROVING CO-ORDINATION WITH SKIPPING ROPES”

“GENERAL SPORT SKILLS”

“POPULAR AND TRADITIONAL GAMES”.

“ANGLOSAXON SPORT: GAELIC FOOTBALL”.

“EXPRESS WITH YOUR BODY”.

SPORT IN NATURE


“MENTAL AND PHYSICAL BENEFITS OF EXERCISE”.

“BASKETBALL”.

“BASEBALL”

“WORKING OUT OUR FITNESS”

“IMPROVING CO-ORDINATION WITH SKIPPING ROPES”

“ANALYSING WORKOUT SESSIONS: HEART RATE”.

“ACROSPORT”.

“FRISBEE”.

“EXPRESS WITH YOUR BODY”.

SPORT IN NATURE

CONTENIDOS DE 3º DE E.S.O

“ FITNESS 1: STAMINA AND FLEXIBILITY”

“ COORDINATION”

“ ANGLOSAJON SPORTS: BASEBALL”

“ FITNTESS 2: STRENGH AND SPEED”

“ HANDBALL”

“ORIENTEERING IN NATURE”

“DANCING AND EXPRESION”



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“ BADMINTON”


“FITNESS 1: METHODS OF TRAINING IN STAMINA”.

“VOLLEY”.

“FITNESS 2: METHODS OF TRAINING IN STRENGH”.

“ANALYSING TRAINING SESSIONS: HEART RATE”.

“ACTIVITIES IN THE NATURAL ENVIROMENT”

“ANGLOSAXON SPORT: AMERICAN FOOTBALL”

“INDOOR FOOTBALL”.

“DANCING”.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Los alumnos recibirán la información para realizar las actividades de clase en Inglés, la práctica totalidad del tiempo.

Los apuntes serán en Inglés y se traducirán o no en función del nivel de los alumnos, dependiendo de si estos han

cursado en anteriores ocasiones Educación Física en Inglés. Se contará con el apoyo y participación del auxiliar de

conversación en un número de sesiones elevado. Los alumnos/as elaborarán diferentes trabajos teóricos en inglés, a

lo largo del curso. Estos trabajos serán individuales o en pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES y OTROS

Los documentos teóricos se elaborarán tomando como referencia:

- Libro de texto GCSE PE for EDEXCEL de Julie Walmsley.

- Libro de texto GCSE PE Student Book de Tony Scott.

- Internet

Videos en lengua inglesa propios de la especialidad en concordancia con los contenidos que indica la

legislación educativa para cada nivel educativo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Pruebas prácticas de los diferentes contenidos de cada nivel educativo.

- Pruebas escritas sobre los diferentes contenidos de cada nivel educativo.

- Trabajo en grupo sobre los beneficios de practicar ejercicio físico para 1º de la ESO.

- Dirección de una clase práctica o parte de ella, en inglés, por parte de los alumnos.

- Esfuerzo, participación, interés.

- Se incrementará la calificación de los alumnos que durante el curso utilicen el inglés en clase.

- Los alumnos recibirán en su e-mail vídeos y apuntes sobre los diferentes contenidos tratados

durante el curso. En los exámenes teóricos habrá preguntas sobre los mismos. Los vídeos serán

en inglés. Los exámenes constarán de preguntas en inglés y en español. Las respuestas en



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español, garantizarán la superación mínima de los contenidos, mientras que las respuestas en

inglés mejorarán la calificación.

CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Los criterios de calificación son los mismos que los de los grupos no bilingües, teniendo en cuenta que el

idioma no será motivo de suspenso para el alumno. Estarán en consonancia con los criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje recogidos en la programación del departamento.

En el apartado de actitudes se subirá la calificación hasta un punto a aquellos alumnos que muestren una

actitud participativa en lo referente a la comunicación en lengua inglesa, además de valorarse el correcto uso de la

misma.

Se seguirán los mismos criterios que para el resto de grupos no bilingües.



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ANEXO IUNIDADES FORMATIVAS 1º ESO

UNIDADES FORMATIVAS 1º ESO1ª EVALUACIÓN Nº SESIONES

1 Condición Física orientada a la salud I 12

2 Actividades deportivas I 10

22

2ª EVALUACIÓN Nº SESIONES

3 Condición Física orientada a la salud II 10

4 Actividades deportivas II 10

20


5 Condición Física orientada a la salud III 8

6 Actividades deportivas III 10

7 Expresión corporal 4

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Esta secuenciación y temporalización de los contenidos, estará sujeta a las modificaciones que crea oportunas elDepartamento de Educación Física, y en su caso el profesor responsable de llevarla a cabo, atendiendo a los siguientescriterios:

Coordinación entre grupos y niveles educativos, para evitar coincidencias y poder realizar un uso más eficazdel material y las instalaciones.

Atención a las características particulares de cada grupo.

Falta de sesiones debido a ausencias del grupo por asistencia o realización de actividades complementariasy extraescolares.

Como consecuencia de problemas meteorológicos que impidan su normal desarrollo de las sesiones

planificadas.



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1ª EVALUACIÓNU.F. 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD I

CONTENIDOSCRITERIOS

EVALUACIÓNESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS

BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD

Act. Física, ejercicio, condición física ysalud: conceptos y relación.

1 Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de laintensidad de la act.física, aplicándolosa la propia práctica yrelacionándola conla salud.

1.1. Conoce las capacidades físicas y coordinativas, así como suimplicación en la salud

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Capacidades físicas básicas: concepto,clasificación y relación con la salud.

1.2. Utiliza el control de la frecuencia cardiaca, respiratoria y otrosindicadores subjetivos, como instrumentos de valoración de laintensidad del esfuerzo

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Capacidades coordinativas:coordinación, equilibrio y agilidad.

1.3. Identifica su nivel de condición física comparando los resultadosobtenidos con los valores correspondientes a uno mismo y a los dereferencia.

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Beneficios de la práctica habitual deactividad física coordinación, equilibrio yagilidad.

1.4. Identifica las características que deben tener las actividades físicaspara ser consideradas saludables, así como otros aspectos necesariospara una adecuada puesta en práctica, aplicándolos

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Frecuencia cardiaca y respiratoria:relación con la actividad física.Medición y control de intensidad deesfuerzo a través del análisis deparámetros fisiológicos y otrosindicadores subjetivos. Registro de lainformación y tratamiento gráfico de lamisma.Realización de pruebas de su nivel decondición física desde una valoraciónfisiológica, anatómica y motriz.Comparación respecto a los valoresnormales de referencia.Características de la actividad físicaorientada a la salud Aplicación de losaspectos básicos necesarios para unapráctica adecuada, antes, durante ydespués de la misma, incidiendo en laindumentaria, la higiene y la hidratación.

2. Desarrollar lascapacidades físicasde acuerdo con lasposibilidadespersonales y dentrode los márgenes dela salud, mostrandouna actitud deautoexigencia en suesfuerzo y aplicandoconocimientos quele ayuden a mejorarsu calidad de vida.

2.1.Participa activamente en actividades de acondicionamiento generalpara el desarrollo de las capacidades físicas básicas.

Esc.Observación

CMCT CSC SIEE

Acondicionamiento gral. Capacidadesfísicas: resistencia aeróbica y flexibilidad

2.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento dedesarrollo motor y a sus posibilidades, mostrando una actitud de autoexigencia y esfuerzo.

Pruebacondición

físicaCMCT AA SIEE

Actitud crítica hacia la condición física,auto exigencia, esfuerzo y disposiciónpara mejorarla.

2.3. Pone en práctica hábitos posturales saludables en las actividadesfísicas y en la vida cotidiana. Prueba

escritaCMCT CSC AA

Hábitos posturales saludablesrelacionados con la actividad física y conla vida cotidiana.

3. Desarrollaractividades propiasde cada una de las

3.1. Relaciona la estructura de la sesión de actividad física con laintensidad de los esfuerzos realizados.

Esc.Observación CMCT CSC AA



17

Realización correcta y segura deejercicios físicos para evitar lesiones,propuestas prácticas.

fases de la sesiónde actividad física,relacionándolas conlas característicasde las mismas.

3.2. Recopila y experimenta un repertorio de ejercicios y juegos con losque elaborar actividades de calentamiento y fase final.

TrabajoCSC AA CDIG

Características y funciones de lasdistintas fases de la sesión.Calentamiento y fase final. Concepto,funciones, efectos y estructura.Búsqueda, selección, clasificación ypráctica ejercicios para calentamientos yfases finales

U.F. 2: ACTIVIDADES DEPORTIVAS ICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS

BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVASConocimiento y aplicación de los aspectostécnicos y reglamentarios básicos de losjuegos y actividades físico-deportivasindividuales tratadas en el curso (elegir entreactividades relacionadas con el atletismo, lasactividades individuales en el medio natural,la gimnasia deportiva, la gimnasia rítmica, lanatación, el patinaje, los malabares, loszancos, las acrobacias, etc.), en condicionesreales o adaptadas.

4. Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentostécnicos de lashabilidadesespecíficas en lasactividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones reales oadaptadas.

4.1. Aplica los fundamentos técnicos básicos de lasactividades físicas o deportivas individuales propuestas,respetando las reglas y normas establecidas

Prueba motriz CSC AA

La auto exigencia y el esfuerzo como valoresen la mejora de la técnica individual: reflexióny autocrítica.

4. 2. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de lasacciones técnicas individuales respecto a su nivel de partida,mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Prueba motriz SIEE AA

Práctica de juegos de pistas.

Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas deoposición propuestas en el curso, encondiciones reales o adaptadas.

Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas decolaboración-oposición propuestas en elcurso, en condiciones reales o adaptadas.

5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias más

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas y reglamentariasadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas, mostrando actitudes deauto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

Normas básicas reglamentarias yterminología específica de los juegos yactividades deportivas de oposición y decolaboración-oposición desarrolladas en elcurso.

5.2. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas, mostrando actitudes deauto exigencia y superación

Esc.Observación

CSC AA SIEE



18

Principios estratégicos de ataque y defensade las actividades físico-deportivas deoposición y de colaboración-oposiciónseleccionadas.

adecuadas enfunción de losestímulos

relevantes.

5.3. Conoce y aplica las acciones técnicas y reglamentariasadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

5.4. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de colaboración – oposición propuestas, mostrandoactitudes de autoexigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

5.5. Describe aspectos básicos de organización de ataque yde defensa en las actividades físico-deportivas de oposición yde colaboración-oposición seleccionadas.

Esc.Observación

CSC CL

BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALES

Aceptación y valoración del reglamento y lasnormas establecidas.

7. Reconocer lasposibilidades de lasactividades físico-deportivas yartístico-expresivascomo formas deinclusión social,facilitando laeliminación deobstáculos a laparticipación deotras personasindependientementede suscaracterísticas,colaborando con losdemás y aceptandosus aportaciones.

7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel departicipante como de espectador. Esc.

ObservaciónCSC

Identificación de las conductas propias dejuego limpio en la práctica de actividadesfísico-deportivas desde el papel depracticantes, árbitros y espectadores.

7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando lasaportaciones de los demás y las normas establecidas, yasumiendo sus responsabilidades para la consecución de losobjetivos.

Esc.Observación

CSC

Fomento de conductas solidarias y de apoyohacia compañeros por medio de actividades yjuegos cooperativos.

7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo conindependencia del nivel de destreza. Esc.

ObservaciónCSC

Colaboración activa y responsable en trabajosgrupales, valorando y respetando lasdiferencias individuales y las aportacioneshacia un objetivo común.

Cuidado, respeto y valoración del entorno, delas instalaciones y del material deportivo delcentro: reflexión y autocrítica.

8. Reconocer lasposibilidades queofrecen lasactividades físico-deportivas comoformas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.

9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación en act.

8.2. Respeta y cuida el material y las instalaciones del centro,así como el entorno, como un bien común para el disfrute detodos.

Esc.Observación

CSC

Riesgos propios de las actividades físicodeportivas practicadas: cumplimiento denormas de seguridad y control decontingencias.

9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propiasde las actividades desarrolladas durante el curso, teniendoespecial cuidado con aquellas que se realizan en un entornono estable.

Esc.Observación

CMCT CSC



19

Aspectos preventivos: indumentariamateriales y espacios. Uso correcto en lasdiferentes actividades del curso.

fis.depor. y artís.Expres, analizandolas característicasde las mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.



20

2ª EVALUACIÓNU.F. 3: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD II

CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS


Act. Física, ejercicio, condición física y salud:conceptos y relación.

1 Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de laintensidad de la act.física, aplicándolosa la propia práctica yrelacionándola conla salud.

1.1. Conoce las capacidades físicas y coordinativas, así comosu implicación en la salud

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Capacidades físicas básicas: concepto, clasificacióny relación con la salud.

1.2. Utiliza el control de la frecuencia cardiaca, respiratoria yotros indicadores subjetivos, como instrumentos de valoraciónde la intensidad del esfuerzo

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Capacidades coordinativas: coordinación, equilibrioy agilidad.

1.3. Identifica su nivel de condición física comparando losresultados obtenidos con los valores correspondientes a unomismo y a los de referencia.

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Beneficios de la práctica habitual de actividad físicacoordinación, equilibrio y agilidad.

1.4. Identifica las características que deben tener lasactividades físicas para ser consideradas saludables, asícomo otros aspectos necesarios para una adecuada puestaen práctica, aplicándolos

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Frecuencia cardiaca y respiratoria: relación con laactividad física.Medición y control de intensidad de esfuerzo através del análisis de parámetros fisiológicos y otrosindicadores subjetivos. Registro de la información ytratamiento gráfico de la misma.Realización de pruebas de su nivel de condiciónfísica desde una valoración fisiológica, anatómica ymotriz. Comparación respecto a los valoresnormales de referencia.Características de la actividad física orientada a lasalud Aplicación de los aspectos básicos necesariospara una práctica adecuada, antes, durante ydespués de la misma, incidiendo en la indumentaria,la higiene y la hidratación.


2.1.Participa activamente en actividades deacondicionamiento general para el desarrollo de lascapacidades físicas básicas.

Esc.Observación

CMCT CSC SIEE

Acondicionamiento gral. Capacidades físicas:resistencia aeróbica y flexibilidad

2.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momentode desarrollo motor y a sus posibilidades, mostrando unaactitud de auto exigencia y esfuerzo.

Pruebacondición

físicaCMCT AA SIEE

Actitud crítica hacia la condición física, autoexigencia, esfuerzo y disposición para mejorarla.

2.3. Pone en práctica hábitos posturales saludables en lasactividades físicas y en la vida cotidiana.

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Hábitos posturales saludables relacionados con laactividad física y con la vida cotidiana. 3. Desarrollar

actividades propiasde cada una de lasfases de la sesión

3.1. Relaciona la estructura de la sesión de actividad físicacon la intensidad de los esfuerzos realizados.


Realización correcta y segura de ejercicios físicospara evitar lesiones, propuestas prácticas.



21

Características y funciones de las distintas fases dela sesión.

de actividad física,relacionándolas conlas característicasde las mismas.

U.F. 4: ACTIVIDADES DEPORTIVAS IICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS


4 Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentostécnicos de lashabilidadesespecíficas en lasactividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones reales oadaptadas.

4.1. Aplica los fundamentos técnicos básicos de lasactividades físicas o deportivas individuales propuestas,respetando las reglas y normas establecidas.

Esc.Observación

CSC AA


4.2. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de lasacciones técnicas individuales respecto a su nivel de partida,mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Esc.Observación

SIEE AA

Las actividades físico deportivas en el medionatural: tierra, aire, agua y nieve. Diferenciasentre actividades de progresión ypermanencia.

4.3. Diferencia las actividades físico-deportivas que se puedendesarrollar en entornos no estables según distintos criterios. Prueba

motrizCMCT

Posibilidades del entorno natural más cercanopara la práctica de actividades físicodeportivas.

4.4. Conoce y pone en práctica técnicas de progresión propiasde entornos no estables en situaciones reales o adaptadas. Esc.

ObservaciónCMCT AA SIEE

Adquisición de técnicas básicas manipulativasque permiten desenvolverse en el medionatural con mayor seguridad y autonomía:manejo de cuerdas y cabuyería.El senderismo: concepto, beneficios, tipos desendero, método de información deexcursiones o MIDE, recomendaciones parasu práctica y normas de seguridad.


Práctica de senderismo preferentemente en elentorno natural.Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas de

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas y reglamentariasadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico- Esc.

ObservaciónCSC AA SIEE



22

oposición propuestas en el curso, encondiciones reales o adaptadas.

5. . Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulos

relevantes.

deportivas de oposición propuestas, mostrando actitudes deauto exigencia y superación.



Esc.Observación

CSC AA SIEE



Esc.Observación

CSC AA SIEE


5. 4. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE


Esc.Observación

CSC CL





ObservaciónCSC



Esc.Observación

CSC



ObservaciónCSC




23




Esc.Observación

CSC

Actitudes y estilos de vida que degeneran enenfermedades hipocinéticas. Sedentarismo ysus repercusiones sobre la salud.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vidarelacionados con las actividades de ocio y de la vida

cotidiana.Pruebaescrita

CSC CMCT

Riesgos propios de las actividades físicodeportivas practicadas: cumplimiento denormas de seguridad y control decontingencias.

9 . Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación en act.fis.depor. y artís.Expres, analizandolas característicasde las mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.

9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que puedensuponer un elemento de riesgo para sí mismo o para losdemás.

Trabajo CSC CMCT

Protocolo de activación de servicios deemergencia. Solicitud de ayuda al 112: quéhacer y qué no hacer. Información básica quese debe aportar a través de los teléfonos deemergencias. Regla PAS: proteger, alertar,socorrer.

9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los serviciosde emergencia y de protección del entorno.

Trabajo CMCT CL

Normas básicas de actuación en casoincendio forestal y terremoto. Principalesmedidas preventivas. Cómo enviar ubicacióncon las nuevas tecnologías.


Esc.Observación

CMCT CSCAspectos preventivos: indumentariamateriales y espacios. Uso correcto en lasdiferentes actividades del curso.



24

3ª EVALUACIÓNU.F. 5: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD III


BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDRealización de pruebas de su nivel decondición física desde una valoraciónfisiológica, anatómica y motriz. Comparaciónrespecto a los valores normales de referencia.


2.1.Participa activamente en actividades deacondicionamiento general para el desarrollo de lascapacidades físicas básicas.

Esc.Observación

CMCT CSC SIEE

Características de la actividad física orientadaa la salud Aplicación de los aspectos básicosnecesarios para una práctica adecuada,antes, durante y después de la misma,incidiendo en la indumentaria, la higiene y lahidratación.

2.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momentode desarrollo motor y a sus posibilidades, mostrando unaactitud de auto exigencia y esfuerzo.

Pruebacondición

físicaCMCT AA SIEE

Acondicionamiento gral. Capacidades físicas:resistencia aeróbica y flexibilidad

2.3. Pone en práctica hábitos posturales saludables en lasactividades físicas y en la vida cotidiana.

Esc.Observación

CMCT CSC AAActitud crítica hacia la condición física, autoexigencia, esfuerzo y disposición paramejorarla.Hábitos posturales saludables relacionadoscon la actividad física y con la vida cotidiana. 3. Desarrollar

actividades propiasde cada una de lasfases de la sesiónde actividad física,relacionándolas conlas característicasde las mismas.

3.1. Relaciona la estructura de la sesión de actividad físicacon la intensidad de los esfuerzos realizados.

Esc.Observación

Realización correcta y segura de ejerciciosfísicos para evitar lesiones, propuestasprácticas.Características y funciones de las distintasfases de la sesión.

U.F. 6: ACTIVIDADES DEPORTIVAS IIICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS


4. Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentostécnicos de lashabilidadesespecíficas en las

4.1. Aplica los fundamentos técnicos básicos de lasactividades físicas o deportivas individuales propuestas,respetando las reglas y normas establecidas

Prueba motriz CSC AA



25


actividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones reales oadaptadas.

4. 2. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de lasacciones técnicas individuales respecto a su nivel de partida,mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Prueba motriz SIEE AA


Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas deoposición propuestas en el curso, encondiciones reales o adaptadas.


5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulos

relevantes.

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas y reglamentariasadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas, mostrando actitudes deauto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE



Esc.Observación

CSC AA SIEE



Esc.Observación

CSC AA SIEE

5.4. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividades físico-deportivas de colaboración – oposición propuestas, mostrandoactitudes de autoexigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE


Esc.Observación

CSC CL

U.F. 7: EXPRESIÓN CORPORALCONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVASActividades y juegos de expresión ycomunicación a través de la postura, el gestoy el movimiento, que fomenten la creatividad,la desinhibición y la interacción con losdemás.

6. Interpretar yproducir accionesmotrices confinalidades artístico-expresivas,utilizando técnicasde expresión

6.1. Utiliza técnicas expresivas para transmitir mensajes através de la postura, el gesto y el movimiento.

Pruebaescrita

CEC CSC

Técnicas expresivas de mimo y juegodramático.

6.2. Pone en práctica, de forma individual, por parejas o enpequeño grupo, una o varias secuencias de movimientoscorporales ajustados a un ritmo prefijado.

Pruebamotriz

CEC CSC



26





ObservaciónCSC



Esc.Observación

CSC



ObservaciónCSC


Características y posibilidades del entornopróximo (centro y municipio) para la práctica

de actividades físico-deportivas.8. Reconocer lasposibilidades que

8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para larealización de actividades físico-deportivas como formas deocio activo.

Pruebaescrita

Esc.Observa

ciónCMCT AA

Interpretación a través del movimiento demensajes designados o creados.Manifestación de estados de ánimo,sentimientos y emociones.

corporal y otrosrecursos.

6.3 Realiza improvisaciones como medio de comunicaciónespontánea. Prueba

motrizCEC CSC

Experimentación de actividades en las que secombinan distintos ritmos y se manejandiversos objetos.

Práctica de secuencias de movimientoscorporales ajustados a un ritmo prefijado.

Improvisaciones a partir de diferentes estilosmusicales que posibiliten movimientos condistintos matices, energías y velocidades,utilizando materiales diversos.



27


ofrecen lasactividades físico-deportivas comoformas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.


Esc.Observación

CSC

Actitudes y estilos de vida que degeneran enenfermedades hipocinéticas. Sedentarismo ysus repercusiones sobre la salud.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vidarelacionados con las actividades de ocio y de la vida cotidiana.

TrabajoEsc.

Observación

CSC CMCT

Uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación en la búsqueda, registro,selección y presentación de la información,así como en la propia práctica de actividadesfísicas.

10. Utilizar lasTecnologías de laInformación y laComunicación en elproceso deaprendizaje, parabuscar, analizar yseleccionarinformaciónrelevante,elaborandodocumentospropios, y haciendoexposiciones yargumentaciones delos mismos.

10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y laComunicación tanto para, buscar, registrar, seleccionar ypresentar la información, como para su aplicación en beneficiodel aprendizaje de contenidos prácticos propios de laEducación física.

Trabajo CDIG CL

10.2. Elabora trabajos sobre temas relacionados con laactividad física utilizando recursos tecnológicos. Trabajo CDIG CL SIEE



28

CRITERIOS 1º ESO BLOCON

ESTANDARES CONINSTRUMENTOS

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN FINAL

1. Reconocer factores que intervienen en laacción motriz y control de la intensidad de laAct. física...

Condic

ión

físic

ay

salu

d

1.1 / 1.4. Prueba escritacapacidades físicas1.2./ 1.3. Observación

1.1 / 1.4. Prueba escrita capacidades

físicas 51.2./ 1.3. Observación 1

1.2./ 1.3. Observación 11.1 / 1.4. Prueba escrita capacidades

físicas 512

2. Desarrollar capacidades físicas en relación aposibilidades personales y salud ...

2.1./ 2.3. Observación y pruebaescrita2.2. Pruebas físicas

2.1 Observación 12.2. Pruebas físicas 72.3. Prueba escrita hábitos posturales

3

2.1./2.2./2.3.

Pruebas físicas 7y observación 1

2.1./2.2./2.3.

Pruebas físicas 6y observación 1

26

3. Desarrollar actividades propias de cada unade las fases de la sesión...l

3.1./3.2. Observación y trabajo 3.1. Observación 13.2. Prueba escrita sobre calentamiento

1

3.1. Observación 1 3.1. Observación 1 4

4. Resolver situaciones motrices individualesen entorno estables y no estables aplicandofundamentos técnicos ...

A.

deport

ivas 4.1/ 4.2/ 4.3/ 4.4

Test de habilidades motrices4.1/ 4.2

Prueba física deporte 74.1/ 4.2/ 4.3/ 4.4.

Prueba física deporte 74.1/ 4.2/

Prueba física deporte 7 21

5. Resolver situaciones motrices de oposición,colaboración...en las actividades físico-deportivas...

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación.

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 25.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 25.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 15

6. Interpretar y producir acciones motrices confinalidades artístico -expresivas...

Expre

sión 6.1. Representación y prueba

escrita6.2. Representación6.3. Observación

6.1. / 6.2. / 6.3. Montaje

coreografico 66.1. Prueba escrita técnicas

expresivas 3

9

7.. Reconocer las actividades físicas comoforma de inclusión social...

7.1/ 7.2./ 7.3. Observación 7.1. Tolerancia./7.2. Participa.

7.3. Respeto. 17.1. Tolerancia./ 7.2. Participa.7.3. Respeto. 1

7.1.Tolerancia./ 7.2. Participa.7.3. Respeto. 1 3

8. Reconocer las posibilidades de las activ.físico-deportivas como ocio activo y utilizaciónresponsable del entorno.

8.1. Prueba escrita8.2. Observación8.3. Prueba escrita

8.2. Conoce entorno y respetamaterial

0’5

8.2. Conoce entorno y respeta

material 0’58.3. Prueba escrita hábitos saludables

2

8.1. Prueba escrita deportes en la

naturaleza 38.2. Conoce entorno y respeta

material 18.3. Trabajo estilo de vida/ocio 5

12



29

9. Controlar dificultades y riesgos de las activ.físico-deportivas... adoptando medidaspreventivas y de seguridad..

9.1 / 9.2. Prueba escrita9.3. Observación.

9.3. Cumple normas seguridad

0’5

9.1./ 9.2.Trabajo riesgos ind. / colec. yde emergencia y protección entorno.

59.3.Cumple normas seguridad. 0’5

. 6

10. Utilizar las Tecnologías de la Información yla Comunicación en el proceso de aprendizaje

10.1./ 10.2./ Trabajo 10.1.Fuentes

10.2. Presentación 22

TOTAL 30 33 37 100*La calificación numérica que aparece en cada uno de los apartados del cuadro, responde al 100% de la posible nota a obtener y equivale a “Sobresaliente 10”, siendo el 50% de esa cuantía el equivalente a “aprobado 5”.*En los apartados del cuadro donde aparece más de un estándar y una sola cuantía numérica, se entiende que el valor de cada estándar resulta de la división de esa cuantía entre el número de estándares.



30

ANEXO II

UNIDADES FORMATIVAS 2º ESO



2 Juegos y deportes I 10

22



4 Juegos y deportes II 10

20



6 Juegos y deportes III 10


22

Esta secuenciación y temporalización de los contenidos, estará sujeta a las modificaciones que crea oportunas el Departamento de Educación Física, y en su caso el profesorresponsable de llevarla a cabo, atendiendo a los siguientes criterios:

Coordinación entre grupos y niveles educativos, para evitar coincidencias y poder realizar un uso más eficaz del material y las instalaciones.


Falta de sesiones debido a ausencias del grupo por asistencia o realización de actividades complementarias y extraescolares.



31

Como consecuencia de problemas meteorológicos que impidan su normal desarrollo de las sesiones planificadas.

1ª EVALUACIÓNU.F. 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD I



• Las capacidades físicas: factoresanatómicos funcionales básicos quecondicionan su desarrollo.

1 Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de laintensidad de laact. física,aplicándolos a lapropia práctica yrelacionándolacon la salud.

1.1. Conoce los factores anatómicos funcionales másrelevantes de los que dependen las capacidadesfísicas relacionadas con la salud.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

• Zona de actividad física saludable:conocimiento, aplicación autónoma yregistro de algunas prácticas.

1.2. Calcula su zona de actividad física saludable y laaplica de forma autónoma para regular la intensidad delesfuerzo.

Esc.Observación

CMCT CSC AA

• Identificación de su nivel de condiciónfísica desde una valoración fisiológica,anatómica y motriz. Comparaciónrespecto a los valores normales dereferencia.

1.3. Identifica su nivel de condición física comparandolos resultados obtenidos con los valorescorrespondientes a uno mismo y a los de referencia. Esc.

ObservaciónCMCT CSC AA

• Acondicionamiento general de lascapacidades físicas relacionadas con lasalud con especial incidencia en laresistencia aeróbica, la fuerzaresistencia y la flexibilidad.

2. Desarrollar lascapacidadesfísicas de acuerdocon lasposibilidadespersonales ydentro de losmárgenes de lasalud, mostrandouna actitud deautoexigencia ensu esfuerzo yaplicandoconocimientosque le ayuden amejorar su calidadde vida.

2.2. Participa activamente en actividades deacondicionamiento general para el desarrollo de lascapacidades físicas básicas.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

• Experimentación y seguimiento de unplan de ejercicios de educación posturala través del fortalecimiento muscular, laflexibilidad y la relajación.

2.3. Alcanza niveles de condición física acordes a sumomento de desarrollo motor y a sus posibilidades,mostrando una actitud de auto exigencia y esfuerzo

Pruebasfísicas

AA SIEE CMCT

• Calentamiento y fase final. Pautas deelaboración

3. Desarrollaractividadespropias de cada

3.1. Prepara y realiza calentamientos y fases finales enlas sesiones de actividad física de forma habitual.




32

• Elaboración y puesta en práctica decalentamientos y fases finales desesiones de actividad física.

una de las fasesde la sesión deactividad física,relacionándolascon lascaracterísticas delas mismas.

U.F. 2: JUEGOS Y DEPORTES ICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS

BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

• Experimentación de juegos yactividades para el aprendizaje de losaspectos técnicos y tácticos de lasactividades físico-deportivas deoposición propuestas en el curso, encondiciones reales o adaptadas.

5. Resolversituacionesmotrices deoposición,colaboración ocolaboración-oposición,aplicando losfundamentostécnicos, tácticosy reglamentariosadquiridos, asícomo utilizandolas estrategiasmás adecuadasen función de losestímulosrelevantes.

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de oposición propuestas,mostrando actitudes de auto exigencia y superación.

Pruebaescrita

Pruebamotriz

CSC AA SIEE

• Experimentación de juegos yactividades para el aprendizaje de losaspectos técnicos y tácticos de lasactividades físico-deportivas decolaboración-oposición propuestas en elcurso, en condiciones reales oadaptadas

5.2. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividadesfísico-deportivas de oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación

Pruebamotriz

CSC AA SIEE

• Principios estratégicos de ataque ydefensa de las actividades físico-deportivas de oposición y decolaboración-oposición seleccionadas.

5.3. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de colaboración-oposiciónpropuestas, mostrando actitudes de auto exigencia ysuperación.

Pruebaescrita

Pruebamotriz

CSC AA SIEE

5.4. Conoce y aplica las acciones tácticas individualesadecuadas en ataque y defensa de las actividadesfísico-deportivas de colaboración-oposición propuestas,mostrando actitudes de auto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

5.5. Describe aspectos básicos de organización deataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición y de colaboración-oposiciónseleccionadas.

Esc.Observación

CSC CL




33

• Aceptación y valoración del reglamentoy las normas establecidas.

7. Reconocer lasposibilidades delas actividadesfísico-deportivas yartístico-expresivas comoformas deinclusión social,facilitando laeliminación deobstáculos a laparticipación deotras personasindependientemente de suscaracterísticas,colaborando conlos demás yaceptando susaportaciones.

7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papelde participante como de espectador. Esc.

ObservaciónCSC

• Aplicación de protocolos de juegolimpio y respeto entre los jugadores:saludos iniciales y finales,reconocimiento y felicitaciones de losaciertos del adversario, petición dedisculpas, resolución dialogada deconflictos, modelos de conducta de losganadores, etc.

7.2. Colabora en las actividades grupales, respetandolas aportaciones de los demás y las normasestablecidas, y asumiendo sus responsabilidades parala consecución de los objetivos. Esc.

ObservaciónCSC

• Colaboración activa y responsable entrabajos grupales, valorando yrespetando las diferencias individuales ylas aportaciones hacia un objetivocomún.

7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipocon independencia del nivel de destreza. Esc.

ObservaciónCSC

7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipocon independencia del nivel de destreza.

Esc.Observación

CSC

• Conocimiento del entorno y losrecursos de la Región de Murcia para lapráctica de actividades físico-deportivas.


8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entornopara la realización de actividades físico-deportivascomo formas de ocio activo.

Esc.Observación

CMCT

• Cuidado, respeto y valoración delentorno, de las instalaciones y delmaterial deportivo del centro: reflexión yautocrítica.

8.2. Respeta y cuida el material y las instalaciones delcentro, así como el entorno, como un bien común parael disfrute de todos.

Esc.Observación

CSC

• Valoración de las actitudes en elmundo del deporte tanto comopracticante como espectador.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vidarelacionados con la actividad física y el deporte en elcontexto social actual.

Esc.Observación

CSC CMCT• Análisis y reflexión de la influencia dela sociedad de consumo en el mundo deldeporte y la práctica de actividadesfísicas.• Riesgos propios de las actividadesfísico deportivas practicadas:cumplimiento de normas de seguridad ycontrol de contingencias.

9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación en

9.1. Identifica las características de las actividadesfísico-deportivas y artístico-expresivas propuestas quepueden suponer un elemento de riesgo para sí mismoo para los demás.

Esc.Observación

CSC CMCT



34

act. fis.depor. yartís. Expres,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptandomedidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.

9.2. Adopta las medidas preventivas y de seguridadpropias de las actividades desarrolladas durante elcurso, teniendo especial cuidado con aquellas que serealizan en un entorno no estable.

Esc.Observación

CSC CMCT

• Uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación en labúsqueda, registro, selección ypresentación de la información, así comoen la propia práctica de actividadesfísicas.

10. Utilizar lasTecnologías de laInformación y laComunicación enel proceso deaprendizaje, parabuscar, analizar yseleccionarinformaciónrelevante,elaborandodocumentospropios, yhaciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos.

10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y laComunicación tanto para, buscar, registrar, seleccionary presentar la información, como para su aplicación enbeneficio del aprendizaje de contenidos prácticospropios de la Educación física.

Esc.Observación

CDIG CL

2ª EVALUACIÓNU.F. 3: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD II



• Análisis crítico de los efectos negativosque tienen las prácticas de actividadfísica si no se respetan lascaracterísticas básicas para que seansaludables, tales como el descanso, laintensidad adecuada, el calentamiento,

1. Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de la

1.4. Identifica las características que deben tenerlas actividades físicas para ser consideradassaludables, adoptando una actitud crítica frente alas prácticas que tienen efectos negativos para lasalud.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA



35


la hidratación, la alimentación y laindumentaria.

intensidad de laactividad física,aplicándolos a lapropia práctica yrelacionándolos conla salud.

• Métodos y actividades para desarrollarlas capacidades físicas más adecuadosal desarrollo evolutivo del alumno.

2. Desarrollar lascapacidades físicasde acuerdo con lasposibilidadespersonales y dentrode los márgenes dela salud, mostrandouna actitud deautoexigencia en suesfuerzo y aplicandoconocimientos que leayuden a mejorar sucalidad de vida.

2.1. Conoce distintos métodos y actividades paradesarrollar las capacidades físicas básicas.

Pruebaescrita

CSC AA SIEE



Esc.Observación

CSC AA SIEE


2.3. Alcanza niveles de condición física acordes asu momento de desarrollo motor y a susposibilidades, mostrando una actitud de autoexigencia y esfuerzo

Pruebasfísicas

AA SIEE CMCT

2.4. Pone en práctica ejercicios de trabajo muscularaplicados a una buena higiene postural.

Esc.Observación

CMCT CSC AA


3. Desarrollaractividades propiasde cada una de lasfases de la sesión deactividad física,relacionándolas conlas características delas mismas.

3.1. Relaciona la estructura de la sesión deactividad física con la intensidad de los esfuerzosrealizados.

Esc.Observación

CMCT CSC AA• Elaboración y puesta en práctica decalentamientos y fases finales desesiones de actividad física.

U.F. 4: JUEGOS Y DEPORTES IICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS


• Conocimiento y aplicación de losaspectos técnicos y reglamentariosbásicos de los juegos y actividadesfísico-deportivas individualesdesarrolladas (diferentes oprofundización de las tratadas en elcurso anterior), en condiciones reales oadaptadas.

4. Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentos técnicosde las habilidadesespecíficas en las

4.1. Aplica los fundamentos técnicos básicos de lasactividades físico-deportivas individualespropuestas, respetando las reglas y normasestablecidas.

Pruebamotriz

Pruebaescrita

CSC AA



36

• Descripción de la forma de realizar losmovimientos implicados en el modelotécnico de las actividades físico-deportivas individuales tratadas en elcurso.

actividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones reales oadaptadas.

4.2. Describe la forma de realizar los movimientosimplicados en el modelo técnico de las situacionesmotrices individuales propuestas.

Pruebamotriz

AA CL

• La participación activa y la superacióncomo valores: reflexión y autocrítica

4.3. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación delas acciones técnicas individuales respecto a sunivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo,auto exigencia y superación.

Pruebamotriz

AA SIEE

• Técnicas de orientación básicas. Elmapa: escala y orientación.Talonamiento. Elaboración de croquis ycreación de simbología propia.

4.4. Elabora croquis con simbología propia yrecorridos sencillos para su uso en actividades deorientación en el centro o entorno próximo.

Pruebamotriz

CMCT AA

• Práctica de juegos y de recorridos deorientación básica.

4.5. Realiza recorridos de orientación aplicandotécnicas básicas, preferentemente en el entornonatural.

Pruebamotriz

CMCT AA


5. . Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas en funciónde los estímulosrelevantes.

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa delas actividades físico-deportivas de oposiciónpropuestas, mostrando actitudes de auto exigenciay superación.

Pruebamotriz

Pruebaescrita

CSC AA SIEE


5.2. Conoce y aplica las acciones tácticasindividuales adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de oposiciónpropuestas, mostrando actitudes de auto exigenciay superación

Pruebamotriz

CSC AA SIEE

• Principios estratégicos de ataque ydefensa de las actividades físico-deportivas de oposición y decolaboración-oposición seleccionadas.

5.3. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa delas actividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrando actitudes de autoexigencia y superación.

Pruebamotriz

Pruebaescrita

CSC AA SIEE

5. 4. Conoce y aplica las acciones tácticasindividuales adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrando actitudes de autoexigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE



37




ObservaciónCSC



ObservaciónCSC



ObservaciónCSC




Esc.Observación

CMCT



Esc.Observación

CSC



Esc.Observación

CSC CMCT• Análisis y reflexión de la influencia dela sociedad de consumo en el mundo deldeporte y la práctica de actividadesfísicas.


Esc.Observación

CSC CL



38

• Riesgos propios de las actividadesfísico deportivas practicadas:cumplimiento de normas de seguridad ycontrol de contingencias.

9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación enact. fis.depor. yartís. Expres,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptandomedidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.


Esc.Observación

CSC CMCT


Esc.Observación

CSC CMCT

• Uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación en labúsqueda, registro, selección ypresentación de la información, así comoen la propia práctica de actividadesfísicas.



Esc.Observación

CDIG CL



39

3ª EVALUACIÓNU.F. 5: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD III




2. Desarrollar lascapacidades físicasde acuerdo con lasposibilidadespersonales y dentrode los márgenes dela salud, mostrandouna actitud deautoexigencia en suesfuerzo y aplicandoconocimientos que leayuden a mejorar sucalidad de vida.


Esc.Observación

CSC AA SIEE


2.3. Alcanza niveles de condición física acordes asu momento de desarrollo motor y a susposibilidades, mostrando una actitud de autoexigencia y esfuerzo

Pruebasfísicas

AA SIEE CMCT

2.4. Pone en práctica ejercicios de trabajo muscularaplicados a una buena higiene postural. Esc.

ObservaciónCMCT CSC AA


3. Desarrollaractividades propiasde cada una de lasfases de la sesión deactividad física,relacionándolas conlas características delas mismas.

3.1. Relaciona la estructura de la sesión deactividad física con la intensidad de los esfuerzosrealizados.

Esc.Observación

CMCT CSC AA• Elaboración y puesta en práctica decalentamientos y fases finales desesiones de actividad física.



40

U.F. 6: JUEGOS Y DEPORTES IIICONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES INSTRUMENTO COMPETENCIAS


• Conocimiento y aplicación de losaspectos técnicos y reglamentariosbásicos de los juegos y actividadesfísico-deportivas individualesdesarrolladas (diferentes oprofundización de las tratadas en elcurso anterior), en condiciones reales oadaptadas.

4. Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentos técnicosde las habilidadesespecíficas en lasactividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones reales oadaptadas.

4.1. Aplica los fundamentos técnicos básicos de lasactividades físico-deportivas individualespropuestas, respetando las reglas y normasestablecidas. Prueba

motrizPruebaescrita

CSC AA

• Descripción de la forma de realizar losmovimientos implicados en el modelotécnico de las actividades físico-deportivas individuales tratadas en elcurso.

4.2. Describe la forma de realizar los movimientosimplicados en el modelo técnico de las situacionesmotrices individuales propuestas. Prueba

motrizAA CL

• La participación activa y la superacióncomo valores: reflexión y autocrítica.

4.3. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación delas acciones técnicas individuales respecto a sunivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo,auto exigencia y superación.

Pruebamotriz

AA SIEE


5. . Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas en funciónde los estímulosrelevantes.

5.1. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa delas actividades físico-deportivas de oposiciónpropuestas, mostrando actitudes de auto exigenciay superación.

Pruebamotriz

Pruebaescrita

CSC AA SIEE


5.2. Conoce y aplica las acciones tácticasindividuales adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de oposiciónpropuestas, mostrando actitudes de auto exigenciay superación

Pruebamotriz

CSC AA SIEE

• Principios estratégicos de ataque ydefensa de las actividades físico-

5.3. Conoce y aplica las acciones técnicas yreglamentarias adecuadas en ataque y defensa delas actividades físico-deportivas de colaboración-

Pruebamotriz

Pruebaescrita

CSC AA SIEE



41

deportivas de oposición y decolaboración-oposición seleccionadas.

oposición propuestas, mostrando actitudes de autoexigencia y superación.

5. 4. Conoce y aplica las acciones tácticasindividuales adecuadas en ataque y defensa de lasactividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrando actitudes de autoexigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE


Esc.Observación

CSC CL


BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

• Experimentación de actividadesartístico-expresivas en las que secombine espacio, tiempo e intensidad,que fomenten la creatividad y lainteracción con los demás.

6. Interpretar yproducir accionesmotrices confinalidades artístico-expresivas,utilizando técnicasde expresióncorporal y otrosrecursos.

6.1. Utiliza técnicas expresivas combinando espacio,tiempo e intensidad.

Representación CEC CSC

• Combinación de movimientos dedistintos segmentos corporales condesplazamientos siguiendo diferentessecuencias rítmicas.

6.2. Crea y pone en práctica, de forma individual, porparejas o pequeño grupo, una secuencia demovimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado

Representación CEC CSC

• Creación de una coreografía breve apartir de la estructura de una piezamusical.

6.3 Realiza improvisaciones como medio decomunicación espontánea. Esc.

ObservaciónCEC CSC

• Creación y puesta en práctica de unasecuencia armónica de movimientoscorporales a partir de un ritmo escogido.•Práctica de situaciones en las que seexpresen actitudes, estados de ánimo,sentimientos y emociones sugeridas oimprovisadas.



42





ObservaciónCSC



ObservaciónCSC



ObservaciónCSC




Esc.Observación

CMCT



Esc.Observación

CSC



Esc.Observación

CSC CMCT

• Análisis y reflexión de la influencia dela sociedad de consumo en el mundo del



43

deporte y la práctica de actividadesfísicas.• Riesgos propios de las actividadesfísico deportivas practicadas:cumplimiento de normas de seguridad ycontrol de contingencias.

9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación enact. fis.depor. yartís. Expres,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptandomedidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.


Esc.Observación

CSC CMCT


Esc.Observación

CSC CMCT

Uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación en labúsqueda, registro, selección ypresentación de la información, así comoen la propia práctica de actividadesfísicas.



Esc.Observación

CDIG CL

10.2. Elabora trabajos sobre temas relacionados con laactividad física utilizando recursos tecnológicos.

Exposición CDIG CL SIEE



44

TEMPORALIZACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES AGRUPADOS EN RELACIÓN A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2º ESOCRITERIOS 2º ESO BLO

CONESTANDARES CONINSTRUMENTOS


1. Reconocer factores que intervienen enla acción motriz y control de la intensidadde la act. física...

Condiciónfísica

ysalud

1.1 Prueba escrita. anatomía1.2./ 1.3. Observación1.4. Examen

Prueba escrita DeporteBaloncesto 7

Prueba escrita Anatomía yCapacidades Físicas 6

Prueba escrita DeportesAlternativos 6

19

2. Desarrollar capacidades físicas enrelación a posibilidades personales ysalud ...

2.1.Ex. Cap. físicas2.2./ 2.4.Observación2.3. Pruebas físicas

2.3.Pruebas físicas 8

2.3.Pruebas físicas 8

2.1./2.2./2.3.Pruebas físicas 8

24

3. Desarrollar actividades propias de cadauna de las fases de la sesión...

3.1. Observación 3.1. Observación 1 3.1. Observación 1 3.1. Observación 13

4. Resolver situaciones motrices indivi. enentorno estables y no estables aplicandofundamentos técnicos ...

A.deportivas

4.1/ 4.2/ 4.3/ Pruebadeportiva4.4/ 4.5 Examen o trabajo

orientación

4.1/ 4.2/ 4.3/Prueba deporte 8

4.1/ 4.2/ 4.3/Prueba deporte 84.4/ 4.5 Prueba escitaorientación 4

4.1/ 4.2/ 4.3/Prueba deporte 8

28

5. Resolver situaciones motrices deoposición, colaboración...en lasactividades físico- deportivas...

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación.

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación. 1

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación. 1

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación. 1 3

6. Interpretar y producir acciones motricescon finalidades artístico -expresivas...

Expresión

6.1. Representación6.2. Representación6.3. Observación

6.1. / 6.2. / 6.3. Montajecoreografico 8

8

7.. Reconocer las actividades físicas comoforma de inclusión social...

Transversal

es

7.1. Tolerancia. Observación7.2. Participa. Observación7.3. Respeto. Observación

7.1. Tolerancia.7.2. Participa.7.3. Respeto. 0’5

7.1. Tolerancia.7.2. Participa.7.3. Respeto. 0’5

7.1.Tolerancia.7.2. Participa.7.3. Respeto. 0’5

1.5

8. Reconocer las posibilidades de lasactiv. físico-deportivas como ocio activo yutilización responsable del entorno.

8.1./ 8.2. Observación8.3. Trabajo

8.1./ 8.2. Conoce entorno yrespeta material 1

8.1./ 8.2. Conoce entorno yrespeta material 1

8.1./ 8.2. Conoce entorno yrespeta material 18.3. Trabajo estilo devida/ocio 4

7

9. Controlar dificultades y riesgos de lasactiv. físico-deportivas... adoptandomedidas preventivas y de seguridad..

9.1 / 9.2. Observación. 9.1. Controla riesgos9.2. Adopta medidas deseguridad

0’5

9.1. Controla riesgos9.2. Adopta medidas deseguridad

0’5

9.1. Controla riesgos9.2. Adopta medidas deseguridad.

0’5

1.5

10. Utilizar las Tecnologías de laInformación y la Comunicación en elproceso de aprendizaje...

10.1./ 10.2./ Trabajo 10.1.Fuentes10.2. Presentación HábitosSaludables 5

5

TOTAL TOTAL 27 TOTAL 30 TOTAL 43 100*La calificación numérica que aparece en cada uno de los apartados del cuadro, responde al 100% de la posible nota a obtener y equivale a “Sobresaliente 10”, siendo el 50% de esa cuantía el equivalente a “aprobado 5”.



45

*En los apartados del cuadro donde aparece más de un estándar y una sola cuantía numérica, se entiende que el valor de cada estándar resulta de la división de esa cuantía entre el número de estándares.



46

ANEXO III




2 Actividades deportivas I. 10

22



4 Actividades deportivas II. 10

20



6 Actividades deportivas III. 10


22






47



1ª EVALUACIÓNU.F. 1: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD I


BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDImplicación de las capacidades físicas ycoordinativas en las diferentes actividadesfísico-deportivas y artístico-expresivastrabajadas.

1. Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de laintensidad de laactividad física,aplicándolos a lapropia práctica yrelacionándolos conla salud.

1.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas ycoordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas yartístico-expresivas trabajadas en el curso.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Adaptaciones del organismo a la práctica deactividad física sistemática. Tipos deadaptación y beneficios relacionados con lasalud.

1.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividadfísica sistemática, así como con la salud y los riesgos ycontraindicaciones de la práctica deportiva.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Control de la intensidad del esfuerzo a travésde la frecuencia cardiaca dentro de losmárgenes de mejora saludables en eldesarrollo de la condición física.

1.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando lafrecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes demejora de los diferentes factores de la condición física.

Pruebaescrita

CMCT CDIG AA

Riesgos y contraindicaciones de la prácticadeportiva.

1.5. Aplica de forma autónoma procedimientos paraautoevaluar los factores de la condición física. Prueba cond

físicaCSC AA SIEE

Relación de la práctica habitual de actividadfísica y su efecto en la mejora de la calidad devida.

Dispositivos de medición del pulso y cálculode las zonas de frecuencia cardiaca

Identificación autónoma de su nivel decondición física desde una valoraciónfisiológica, anatómica y motriz. Comparaciónrespecto a los valores normales de referencia.

2. Desarrollar lascapacidades físicasde acuerdo con lasposibilidadespersonales y dentrode los márgenes dela salud, mostrandouna actitud de autoexigencia en suesfuerzo y aplicandoconocimientos quele ayuden a mejorarsu calidad de vida.

2.1. Participa activamente en la mejora de las capacidadesfísicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando losmétodos básicos para su desarrollo.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

Acondicionamiento general de lascapacidades físicas utilizando métodosbásicos para su desarrollo con un enfoquesaludable: resistencia aeróbica, fuerzaresistencia, flexibilidad y velocidad.

2.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momentode desarrollo motor y a sus posibilidades, mostrando unaactitud de auto exigencia y esfuerzo

Prueba condfísica

CSC AA SIEE

2.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la prácticade las actividades físicas como medio de prevención delesiones.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA

2.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividadfísica para la mejora de la propia condición física,relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de lacalidad de vida.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA



48


BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVASConocimiento y aplicación de los aspectostécnicos y reglamentarios básicos de losjuegos y actividades físico-deportivasindividuales desarrolladas (diferentes oprofundización de las tratadas en cursosanteriores), en condiciones reales oadaptadas.


4.1. Aplica los aspectos técnicos básicos de las habilidadesespecíficas en las actividades físico-deportivas individualespropuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

PruebaMotriz

AA CSC SIEE

Autoevaluación del nivel técnico de lasactividades deportivas trabajadas en el cursoa través de algunos indicadores entre los queestán los errores más frecuentes a evitar en lapráctica.

4.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnicoplanteado.

PruebaMotriz

CMCT AA



PruebaMotriz

CMCT AA SIEE

Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas deoposición y de colaboración-oposiciónpropuestas en el curso, en condiciones realeso adaptadas.

5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así como

5.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos individualespara obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas, mostrando actitudes deauto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE


5.2. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos individualespara obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

. Elaboración de forma autónoma y puesta enpráctica en pequeños grupos de cada una delas fases de la sesión de actividad física.

3. Desarrollaractividades propiasde cada una de lasfases de la sesiónde actividad física,relacionándolas conlas característicasde las mismas.

3.1. Prepara y realiza calentamientos y fases finales en lassesiones de actividad física de forma autónoma y habitual.

Esc.Observación

CMCT CSC AA

Técnicas básicas de respiración y relajación

3.2. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora delas habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Esc.Observación AA CSC SIEE



49

Análisis de los aspectos tácticos que influyenen la toma de decisiones en la práctica deactividades deportivas propuestas.Resolución de casos prácticos.

utilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulosrelevantes.

5.3. Describe y pone en práctica de manera autónomaaspectos de organización de ataque y de defensa en lasactividades físico-deportivas de oposición y de colaboración-oposición seleccionadas.

Pruebaescrita

CSC CL

5.4. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta enla toma de decisiones en las situaciones de colaboración,oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja ocumplir el objetivo de la acción.

Esc.Observación

CSC SIEE AA

5.5. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando laoportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad asituaciones similares.

Esc.Observación

CSC SIEE AA


Reflexión y análisis sobre conductasdeportivas y antideportivas seleccionadas,tanto de deportistas como de espectadores.

7. Reconocer lasposibilidades de lasact fís-deportivas yartístico-expresivascomo formas deinclusión social,facilitando laeliminación deobstáculos a laparticipación deotras personasindependientementede suscaracterísticas,colaborando con losdemás y aceptandosus aportaciones.


ObservaciónCSC

Realización de las actividades físico-deportivas teniendo en cuenta los principiosde juego limpio y el respeto a las reglas ynormas establecidas


Esc.Observación

CSC


7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo conindependencia del nivel de destreza.

Esc.Observación

CSC

Características y posibilidades del entornopara la práctica de actividades físico-deportivas de mayor interés personal.

8. Reconocer lasposibilidades queofrecen las act. fís.-deportivas comoformas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.


Esc.Observación

CSC CMCT


8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común parala realización de actividades físico-deportivas. Esc.

ObservaciónCSC CMCT

Riesgos propios de las actividades físico-deportivas practicadas: cumplimiento denormas de seguridad y control decontingencias.

9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación en


Esc.Observación

CSC CMCT



50

act.fís.-deportivas yartístico-expresivas,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.


Esc.Observación

CSC CMCT

2ª EVALUACIÓNU.F. 3: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD II



Pautas básicas de alimentación e hidrataciónen la actividad física.

1. Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz y losmecanismos decontrol de laintensidad de laactividad física,aplicándolos a lapropia práctica yrelacionándolos conla salud

1.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energíacon los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y lasalud.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Relación de los sistemas metabólicos deobtención de energía con los diferentes tiposde actividad física, la alimentación y la salud.

2. Desarrollar lascapacidades físicasde acuerdo con lasposibilidadespersonales y dentrode los márgenes dela salud, mostrandouna actitud de autoexigencia en suesfuerzo y aplicandoconocimientos quele ayuden a mejorarsu calidad de vida.

2.1. Participa activamente en la mejora de las capacidadesfísicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando losmétodos básicos para su desarrollo.

Esc.Observación

CSC AA SIEE

Identificación autónoma de su nivel decondición física desde una valoraciónfisiológica, anatómica y motriz. Comparaciónrespecto a los valores normales de referencia.

2.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momentode desarrollo motor y a sus posibilidades, mostrando unaactitud de auto exigencia y esfuerzo

Prueba condfísica

CSC AA SIEE

Acondicionamiento general de lascapacidades físicas utilizando métodosbásicos para su desarrollo con un enfoquesaludable: resistencia aeróbica, fuerzaresistencia, flexibilidad y velocidad.

2.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la prácticade las actividades físicas como medio de prevención delesiones.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA

2.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividadfísica para la mejora de la propia condición física,

Prueba condfísica

CMCT CSC AA



51





PruebaMotriz

Esc.Observa

ciónAA CSC SIEE



PruebaMotriz

CMCT AA



PruebaMotriz

CMCT AA SIEE

Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas deoposición y de colaboración-oposiciónpropuestas en el curso, en condiciones realeso adaptadas.

5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicando


Esc.Observación

CSC AA SIEE

relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de lacalidad de vida.

Elaboración de forma autónoma y puesta enpráctica en pequeños grupos de cada una delas fases de la sesión de actividad física



Esc.Observación

CMCT CSC AA

Técnicas básicas de respiración y relajación. 3.2. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora delas habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Esc.Observación

AA CSC SIEE



52


los fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulosrelevantes.

5.2. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos individualespara obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación.

Esc.Observación

CSC AA SIEE



PruebaEscrita

CSC CL


Esc.Observación

CSC SIEE AA


Esc.Observación

CSC SIEE AA





ObservaciónCSC



Esc.Observación

CSC



Esc.Observación

CSC


8. Reconocer lasposibilidades queofrecen las act. fís.-deportivas como


Esc.Observación

CSC CMCT



53


formas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.

8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común parala realización de actividades físico-deportivas.

Esc.Observación

CSC CMCT


9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación enact.fís.-deportivas yartístico-expresivas,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.


Esc.Observación

CSC CMCT


Esc.Observación

CSC CMCT



54



55

3ª EVALUACIÓNU.F. 5: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD III


BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDElaboración de forma autónoma y puesta enpráctica en pequeños grupos de cada una delas fases de la sesión de actividad física



Esc.Observación

CMCT CSC AA

Técnicas básicas de respiración y relajación. 3.2. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora delas habilidades motrices en función de las propias dificultades.

Esc.Observación

AA CSC SIEE





PruebaMotriz

Esc.Observa

ciónAA CSC SIEE



PruebaMotriz

CMCT AA



PruebaMotriz

CMCT AA SIEE

Adquisición y aplicación de nociones básicasdel deporte de orientación: manejo de brújula,orientación, lectura e interpretación de mapasdel deporte de orientación (escala, curva denivel, simbología), la baliza y los medios decontrol.

4.4. Interpreta recorridos marcados en un mapa de orientaciónestableciendo la ruta más adecuada valiéndose de lainformación que proporcionan las curvas de nivel, la escala yla simbología.

PruebaEscrita

CMCT AA SIEE

Aplicación de las técnicas propias del deportede orientación.

4. 5. Pone en práctica técnicas básicas de orientación,adaptándose a las variaciones que se producen y regulando elesfuerzo en función de sus posibilidades.

PruebaEscrita

CMCT AA SIEE

Realización de recorridos con rumbos ycarreras de orientación preferentemente en elmedio natural.Experimentación de juegos y actividades parael aprendizaje de los aspectos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivas deoposición y de colaboración-oposiciónpropuestas en el curso, en condiciones realeso adaptadas.

5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentarios


Esc.Observación

CSC AA SIEE

Principios estratégicos de ataque y defensade las actividades físico-deportivas de

5.2. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos individualespara obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-

Esc.Observación

CSC AA SIEE



56

oposición y de colaboración-oposiciónseleccionadas.

adquiridos, así comoutilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulosrelevantes.

deportivas de colaboración-oposición propuestas, mostrandoactitudes de auto exigencia y superación.



Esc.Observación

CSC CL


Esc.Observación

CSC SIEE AA


Esc.Observación

CSC SIEE AA



Utilización creativa de la combinación deintensidad, espacio y tiempo con las calidadesdel movimiento, realizando las accionesbásicas resultantes con distintas partes delcuerpo y aplicándolas en diferentesmovimientos cotidianos.

6. Interpretar yproducir accionesmotrices confinalidades artístico-expresivas,utilizando técnicasde expresióncorporal y otrosrecursos.

6.2. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinandoespacio, tiempo e intensidad.

Esc.Observación

Pruebaescrita

CEC CSC

Práctica y elaboración de bailes de formaindividual, por parejas o colectiva.

6.2. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas,adaptando su ejecución a la de sus compañeros. Prueba

motrizCEC CSC

Práctica de danzas.6.3. Realiza improvisaciones como medio de comunicaciónespontánea.

Escala deobservación

CEC CSC

Realización de improvisaciones basadas en lainteracción con los demás y con diversosobjetos, con o sin acompañamiento musical.

Práctica de actividades para el desarrollo dela inteligencia emocional y habilidadessociales a través de la expresión corporal.



57





ObservaciónCSC



Esc.Observación

CSC



Esc.Observación

CSC


8. Reconocer lasposibilidades queofrecen las act. fís.-deportivas comoformas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.


Esc.Observación

CSC CMCT


8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común parala realización de actividades físico-deportivas. Esc.

ObservaciónCSC CMCT

El tratamiento del cuerpo en la sociedadactual: obesidad, anorexia, bulimia yvigorexia. Análisis y reflexión. Importancia dela actividad física en un estilo de vidasaludable.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vidarelacionados con el tratamiento del cuerpo en el contextosocial actual. Trabajo CSC CMCT


9. Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación enact.fís.-deportivas yartístico-expresivas,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.


Esc.Observación

CSC CMCT


Esc.Observación

CSC CMCT



58

Uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación en la búsqueda, registro,selección y presentación de la información,así como en la propia práctica de actividadesfísicas.

10. Utilizar lasTecnologías de laInformación y laComunicación en elproceso deaprendizaje, parabuscar, analizar yseleccionarinformaciónrelevante,elaborandodocumentospropios, y haciendoexposiciones yargumentaciones delos mismos.

10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y laComunicación para usos prácticos propios de la Educaciónfísica y para elaborar documentos digitales (texto,presentación, imagen, video, sonido, etc.), como resultado delproceso de búsqueda, análisis y selección de informaciónrelevante.

Trabajo CDIG SIEE CL

Exposición y defensa de trabajos elaboradossobre temas relacionados con la actividadfísica utilizando los recursos tecnológicos

10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temasvigentes en el contexto social, relacionados con la actividadfísica o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

Trabajo CDIG SIEE CL



59


CRITERIOS 3º ESO BLOQUE



1. Reconocer los factores queintervienen en la acción motriz ycontrol de la intensidad de la act.física...

Co

nd

ició

nfí

sica

ysa

lud

1.1 Prueba escrita. Capac. Fís.1.2 Prueba escrita. Fuentes energi1.3 Prueba escrita. Beneficios y ad1.4 Prueba escrita.zona acvt.Resis1.5. Observación test.

1.1. Prueba escrita. capac. físic1.3. Prueba escrita adaptacione

1.4. Prueba escrita Zona 8actividad/Resistencia1.5. Observación test

1.2 .Prueba escrita Fuentes

energía y alimentación 7 15

2. Desarrollar las capacidades físicassegún sus posibilidades con unenfoque hacia la salud ...

2.1./2.2./2.3./2.4.Pruebas físicas

2.1./2.2./2.3./2.4.

Pruebas físicas 72.1./2.2./2.3./2.4.

Pruebas físicas 7 14

3. Desarrollar actividades de cada unade las fases de la sesión ...

3.1./3.2.Observación

3.1 Realiza actividades de 3activación y recuperación3.2.Realiza acti. de la fase ppal

3.1 Realiza actividades de

activación y recuperación 33.2.Realiza acti. de la fase ppa

3.1 Realiza actividades de 3activación y recuperación3.2.Realiza acti. de la fas. ppal.

9

4. Resolver situaciones motrices indiv.aplicando fundamentos técnicos en lasactividades físico-deportivas...

J.

a.d

epo

rtiv

as 4.1/ 4.2/ 4.3/ Prueba deporte

4.4/ 4.5 Ex. Teoría orientación4.1/ 4.2/ 4.3/

Prueba deporte 74.1/ 4.2/ 4.3/Prueba deporte 7

4.1/ 4.2/ 4.3/ Prueba deporte74.4/ 4.5 Ex.Teor. orientac. 8

29

5. Resolver situaciones motrices deoposición, colaboración...en lasactividades físico- deportivas.

5.1/ 5.2./ 5.4./ 5.5Observación.5.3. Prueba escrita deporte

5.1/ 5.2./ 5.4./ 5.5Observación.. 35.3.Prueba escrita deporte 4

5.1/ 5.2./ 5.4./ 5.5Observación.. 35.3. Prueba escrita deporte. 4

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación. 3 17

6. Interpretar y producir accionesmotrices con finalidades artístico-expresivas

Expre

sió

n 6.1./ 6.3. Representación6.2. Observación

6.1.7 6.3. Ejecución.6.2. Colabora Montaje 8 8

7. Reconocer las actividades físicascomo forma de inclusión social...,

Tra

nsv

ers

ale

s

7.1./ 7.2./ 7.3. Observación 7.1. Tolerancia

7.2. Integra 7.3. Respeto 0’57.1. Tolerancia

7.2. Integra 7.3. Respeto 0’57.1. Tolerancia

7.2. Integra 7.3. Respeto 0’5 1’5

8. Reconocer las posibilidades de lasactividades físicas en relación al ocio yutilización responsable del entorno.

8.1. / 8.2. Observación8.3. Trabajo cuerpo en la sociedadactual..

8.1. Conoce entorno8.2. Respeta entorno 1

8.1. Conoce entorno8.2. Respeta entorno 1

8.1. Conoce entorno8.2. Respeta entorno 18.3.Trabajo cuerpo en soc.1

4

9. Controlar la propia seguridad en lapráctica de la actividad física...

9.1 / 9.2. Observación 9.1. Preve riesgos individuales ycolectivos. 0’59.2. Preve riesgos indiv.y colec.

9.1. Preve riesgos individuales ycolectivos. 0’59.2. Preve riesgos indivi. y col.

9.1. Preve riesgos individuales ycolectivos. 0’59.2. Preve riesgos ind. Y col.

1’5

10. Utilizar las Tecnologías de laInformación y la Comunicación en elproceso de aprendizaje ...

10.1./ 10.2./ Trabajo 10.1.Fuentes y present. Trab.10.2. Idem 1

1



60

TOTAL TOTAL 34 TOTAL 33 TOTAL 33 100*La calificación numérica que aparece en cada uno de los apartados del cuadro, responde al 100% de la posible nota a obtener y equivale a “Sobresaliente 10”, siendo el 50% de esa cuantía el equivalente a “aprobado5”.*En los apartados del cuadro donde aparece más de un estándar y una sola cuantía numérica, se entiende que el valor de cada estándar resulta de la división de esa cuantía entre el número de estándares.



61

ANEXO IV





22




20




22






62





BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD• Características de las actividades físicas

saludables y sus beneficios para la salud

individual y colectiva.

1. Argumentar larelación entre loshábitos de vida ysus efectos sobre lacondición física,aplicando losconocimientos sobreactividad física ysalud.

1.1. Demuestra conocimientos sobre las características quedeben reunir las actividades físicas con un enfoque saludabley los beneficios que aportan a la salud individual y colectiva.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

• Efectos provocados por las actitudes

posturales inadecuadas más frecuentes.

1.2. Relaciona ejercicios de tonificación y flexibilización con lacompensación de los efectos provocados por las actitudesposturales inadecuadas más frecuentes.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

• Práctica de ejercicios de tonificación yflexibilización para la compensación yestabilización postural..

Análisis del nivel de implicación de las

capacidades físicas básicas en los

diferentes tipos de actividad.

2.Mejorar omantener losfactores de lacondición física,practicandoactividades físico-deportivasadecuadas a sunivel e identificandolas adaptacionesorgánicas y surelación con lasalud.

2.1.Valora el grado de implicación de las capacidades físicasen la realización de los diferentes tipos de actividad física.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA

• Métodos para el desarrollo de las

capacidades físicas orientados a la salud.2.2. Practica de forma regular, sistemática y autónomaactividades físicas con el fin de mejorar las condiciones desalud y calidad de vida.

Prueba condfísica

CMCT CSC SIEE

• Principios para el adecuado desarrollo de la

condición física.

2.3. Aplica los procedimientos para integrar en los programasde actividad física la mejora de las capacidades físicasbásicas, con una orientación saludable y en un nivel adecuado

a sus posibilidades.

Prueba condfísica

CSC SIEE AA

• Realización de un programa de actividad

física para mejorar sus condiciones de salud y

calidad de vida.

2.4. Valora su aptitud física en sus dimensiones anatómica,fisiológica y motriz, relacionándolas con la salud.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA

• Práctica de pruebas de valoración de laaptitud física en sus dimensiones anatómica,fisiológica y motriz, e interpretación de losresultados orientados a la salud y alrendimiento deportivo.



63



Aplicación de los fundamentos yejecuciones técnicas básicas de lasactividades físico-deportivas individualestratadas en el curso (una diferente oprofundización de las tratadas en cursosanteriores), en condiciones reales oadaptadas..

4. Resolversituaciones motricesaplicandofundamentostécnicos en lasactividades físico-deportivas

4.1. Ajusta la realización de las habilidades específicas a losrequerimientos técnicos en las situaciones motricesindividuales, preservando su seguridad y teniendo en cuentasus propias características.

PruebaMotriz

AA SIEE CSC

• Análisis de variables a tener en cuenta en la

fase principal para el diseño del calentamiento

y vuelta a la calma. Errores más frecuentes.

Lesiones derivadas de un calentamiento

inadecuado.

3. Diseñar y realizarlas fases deactivación yrecuperación en lapráctica de actividadfísica considerandola intensidad de losesfuerzos

3.1. Analiza la actividad física principal de la sesión paraestablecer las características que deben tener las fases deactivación y de vuelta a la calma.

Trabajo CMCT AA

• Beneficios de la vuelta a la calma adecuada.

• Utilización de fuentes de información para la

selección de ejercicios y tareas de activación

y vuelta a la calma en función de las

características de la parte principal

3.2. Selecciona los ejercicios o tareas de activación y devuelta a la calma de una sesión, atendiendo a la intensidad oa la dificultad de las tareas de la parte principal.

Trabajo

CMCT CSC AA

• Preparación de la fase inicial de la sesión

utilizando recursos alternativos diferentes a

los usados convencionalmente.

3.3.Realiza ejercicios o actividades en las fases iniciales yfinales de alguna sesión, de forma autónoma, acorde con sunivel de competencia motriz

Trabajo CMCT AA SIEE

• Técnicas básicas de respiración y relajación

aplicadas a la fase final de la sesión.

• Práctica autónoma de ejercicios o

actividades de calentamiento y vuelta a la

calma.



64

Conceptos sobre seguridad en la prácticade actividades.

propuestas, coneficacia y precisión.

4.2. Ajusta la realización de las habilidades específicas a loscondicionantes generados por los compañeros y losadversarios en las situaciones colectivas.

PruebaMotriz

AA SIEE CSC

Aplicación de los fundamentos técnicos ytácticos de las actividades físico-deportivasde colaboración-oposición tratadas en elcurso (una diferente o profundización de lastratadas en cursos anteriores), encondiciones reales o adaptadas.

4.3. Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a loscambios del medio, priorizando la seguridad personal ycolectiva. Prueba

MotrizCMCT AA SIEE

Realización de una actividad de progresiónde bajo impacto ambiental, en condicionesadaptadas o en el propio entorno natural(senderismo, acampada, orientación,bicicleta de montaña, rápel, escalada,acampada, deportes náuticos, etc.),empleando las técnicas adecuadas de lamisma. Material básico necesario para supráctica. Experimentación de juegos yactividades. Toma de conciencia delimpacto medioambiental. Normas básicasde seguridad.

5. Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, en lasactividades físico-deportivaspropuestas,tomando la decisiónmás eficaz enfunción de losobjetivos.

5.1. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategiasespecíficas de las actividades de oposición, contrarrestando oanticipándose a las acciones del adversario.

Esc.Observación

AA SIEE

Experimentación de juegos y actividadespara el aprendizaje de los aspectostécnicos, tácticos y estratégicos de lasactividades de oposición y colaboración-oposición seleccionadas en el curso (unadiferente o profundización de las tratadasen cursos anteriores), en condiciones realeso adaptadas.

5.2. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategiasespecíficas de las actividades de cooperación, ajustando lasacciones motrices a los factores presentes y a lasintervenciones del resto de los participantes.

Esc.Observación

AA SIEE

Experimentación de juegos y actividadespara el aprendizaje de los fundamentostácticos y estratégicos de las actividades decooperación seleccionadas en el curso, encondiciones reales o adaptadas.

5.3. Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategiasespecíficas de las actividades de colaboración-oposición,intercambiando los diferentes papeles con continuidad, ypersiguiendo el objetivo colectivo de obtener situacionesventajosas sobre el equipo contrario.

Esc.Observación

AA SIEE

Análisis de la lógica interna de lasactividades deportivas propuestas.Aspectos más importantes a valorar en lasfases de ataque y defensa.

5.4. Aplica soluciones variadas ante las situacionesplanteadas, valorando las posibilidades de éxito de lasmismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Esc.Observación

AA SIEE

5.5. Justifica las decisiones tomadas en la práctica de lasdiferentes actividades, reconociendo los procesos que estánimplicados en las mismas.

Esc.Observación

AA CL

5.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones pararesolver problemas motores, valorando las características decada participante y los factores presentes en el entorno.

Pruebaescrita

CL AA SIEE



65


• Condiciones de seguridad en la práctica deactividades físico-deportivas: guía decomportamiento adecuado.

10. Asumir laresponsabilidad dela propia seguridaden la práctica deactividad física,teniendo en cuentalos factoresinherentes a laactividad ypreviendo lasconsecuencias quepueden tener lasactuaciones pococuidadosas sobre laseguridad de losparticipantes.

10.1. Verifica las condiciones de práctica segura usandoconvenientemente el equipo personal y los materiales yespacios de práctica.

Esc.Observación

CMCT SIEE AA

• Utilización de técnicas para la mejora de lashabilidades sociales a través de actividadesfísico-deportivas y artístico-expresivas.

11. Demostraractitudes personalesinherentes al trabajoen equipo,superando lasinseguridades yapoyando a losdemás ante laresolución desituacionesdesconocidas.

11.1. Fundamenta sus puntos de vista o aportaciones en lostrabajos de grupo y admite la posibilidad de cambio frente aotros argumentos válidos.

Esc.Observación

CL AA

11.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de loscompañeros o las compañeras en los trabajos en grupo. Esc.

ObservaciónSIEE AA



66



BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD• Efectos de hábitos no saludables(sedentarismo, consumo de tabaco, dealcohol o de otras drogas) sobre la condiciónfísica y la salud.

1. Argumentar larelación entre loshábitos de vida ysus efectos sobre lacondición física,aplicando losconocimientos sobreactividad física ysalud.

1.3. Relaciona hábitos como el sedentarismo, el consumo detabaco y de bebidas alcohólicas con sus efectos en lacondición física y la salud.

Pruebaescrita

CMCT CSC

• Fundamentos de nutrición y actividad física:balance energético y dieta equilibrada.

1.4. Valora las necesidades de alimentos y de hidratación parala realización de diferentes tipos de actividad física.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA• Análisis de las necesidades de hidratación yalimentación para los diferentes tipos deactividad física, antes, durante y después delas mismas.

Análisis del nivel de implicación de las

capacidades físicas básicas en los

diferentes tipos de actividad.

2. Mejorar omantener losfactores de lacondición física,practicandoactividades físico-deportivasadecuadas a sunivel e identificandolas adaptacionesorgánicas y surelación con lasalud.

2.1.Valora el grado de implicación de las capacidades físicasen la realización de los diferentes tipos de actividad física.

Prueba condfísica

CMCT CSC AA

• Métodos para el desarrollo de las

capacidades físicas orientados a la salud.2.2. Practica de forma regular, sistemática y autónomaactividades físicas con el fin de mejorar las condiciones desalud y calidad de vida.

Prueba condfísica

CMCT CSC SIEE

• Principios para el adecuado desarrollo de lacondición física.

2.3. Aplica los procedimientos para integrar en los programasde actividad física la mejora de las capacidades físicasbásicas, con una orientación saludable y en un nivel adecuado

a sus posibilidades.

Prueba condfísica

CSC SIEE AA

• Realización de un programa de actividadfísica para mejorar sus condiciones de salud ycalidad de vida.

2.4. Valora su aptitud física en sus dimensiones anatómica,fisiológica y motriz, relacionándolas con la salud. Prueba cond

físicaCMCT CSC AA

• Práctica de pruebas de valoración de laaptitud física en sus dimensiones anatómica,fisiológica y motriz, e interpretación de los



67




4. Resolversituaciones motricesaplicandofundamentostécnicos en lasactividades físico-deportivaspropuestas, coneficacia y precisión.


PruebaMotriz

AA SIEE CSC



PruebaMotriz

AA SIEE CSC



MotrizCMCT AA SIEE




Esc.Observación

AA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE

resultados orientados a la salud y alrendimiento deportivo.



68



Esc.Observación

AA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE


Esc.Observación

AA CL

5.6. Argumenta estrategias o posibles soluciones pararesolver problemas motores, valorando las características decada participante y los factores presentes en el entorno.

Pruebaescrita

CL AA SIEE


• Condiciones de seguridad en la práctica deactividades físico-deportivas: guía decomportamiento adecuado.


10.1. Verifica las condiciones de práctica segura usandoconvenientemente el equipo personal y los materiales yespacios de práctica.

Esc.Observación

CMCT SIEE AA


11. Demostraractitudes personalesinherentes al trabajoen equipo,superando lasinseguridades yapoyando a losdemás ante laresolución de


Esc.Observación

CL AA

11.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de loscompañeros o las compañeras en los trabajos en grupo. Esc.

ObservaciónSIEE AA



69

situacionesdesconocidas.

3ª EVALUACIÓNU.F. 5: ACTIVIDADES DEPORTIVAS III




4. Resolversituaciones motricesaplicandofundamentostécnicos en lasactividades físico-deportivaspropuestas, coneficacia y precisión.


PruebaMotriz

AA SIEE CSC



PruebaMotriz

AA SIEE CSC



MotrizCMCT AA SIEE



70




Esc.Observación

AA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE


Esc.Observación

AA CL

6. Colaborar en laplanificación y en laorganización decampeonatos otorneos deportivos,previendo losmedios y lasactuacionesnecesarias para lacelebración de losmismos yrelacionando susfunciones con lasdel resto deimplicados.

6.1 Asume las funciones encomendadas en la organización deactividades grupales.

Esc.Observación

CSC SIEE AA

Planificación y organización decampeonatos o concursos deportivos:aspectos a tener en cuenta, sistemas decompetición, colaboración y coordinación en

su puesta en práctica.

6.2. Verifica que su colaboración en la planificación deactividades grupales se ha coordinado con las acciones delresto de las personas implicadas. Esc.

ObservaciónSIEE AA

Planificación de actividades deportivasalternativas utilizando material noconvencional o reciclado.

6.3.Presenta propuestas creativas de utilización de materialesy de planificación para utilizarlos en su práctica de maneraautónoma.

Esc.Observación

SIEE AA



71



• Directrices para la elaboración de diseñoscoreográficos.

7. Componer ypresentar montajesindividuales ocolectivos,seleccionando yajustando loselementos de lamotricidadexpresiva.

7.1. Elabora composiciones de carácter artístico-expresivo,seleccionando las técnicas más apropiadas para el objetivoprevisto.

Pruebamotriz

CEC AA SIEE

• Práctica de actividades sobre los elementosdel movimiento a partir de la idea coreográfica:energía, forma, tiempo, espacio, trayectorias,desplazamientos y formaciones.

7.2. Ajusta sus acciones a la intencionalidad de los montajesartístico-expresivos, combinando los componentes espaciales,temporales y, en su caso, de interacción con los demás.

Pruebamotriz

CEC AA SIEE

• Creación y práctica de una composicióncoreográfica a partir de la estructura de unapieza musical, incluyendo los diferenteselementos: espacio, tiempo, intensidad.

7.3. Colabora en el diseño y la realización de los montajesartístico-expresivos, aportando y aceptando propuestas. Escala de

observaciónCEC CSC SIEE

• Uso variado de los recursos disponibles en laelaboración de montajes artístico-expresivos.

BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALES• Realización de las actividades físico-deportivas teniendo en cuenta los principiosde juego limpio y el respeto a las reglas ynormas establecidas.

8. Analizarcríticamente elfenómeno deportivodiscriminando losaspectos culturales,educativos,integradores ysaludables de losque fomentan laviolencia, ladiscriminación o lacompetitividad malentendida.

8.1. Valora las actuaciones e intervenciones de losparticipantes en las actividades reconociendo los méritos yrespetando los niveles de competencia motriz y otrasdiferencias.

Trabajo AA SIEE CSC

• Estrategias para favorecer y desarrollarvalores sociales y personales a través de lasactividades físico-deportivas practicadas.

8.2. Valora las diferentes actividades físicas distinguiendo lasaportaciones que cada una tiene desde el punto de vistacultural, para el disfrute y el enriquecimiento personal y para larelación con los demás.

Pruebaescrita

SIEE CMCT

• Aplicación de técnicas para prevenir loscomportamientos agresivos y antideportivos:la auto observación, el auto registro y loscontratos de contingencias.

8.3. Mantiene una actitud crítica con los comportamientosantideportivos, tanto desde el papel de participante, como delde espectador. Trabajo AA SIEE

• El impacto de las actividades físico-deportivas en la naturaleza: ejemplos yposibles alternativas de intervención.

9. Reconocer elimpacto ambiental,económico y social

9.1. Compara los efectos de las diferentes actividades físicasy deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vidaen los mismos.

Trabajo CMCT CSC AA



72

• Actividades físicas en la naturaleza, efectosderivados de su práctica: psicológico(potenciación de la autoestima, mejora delestado de ánimo), social (actitudes decooperación, relación social), educativo(conocimiento del entorno) y físico (mejora dela condición física).

de las actividadesfísicas y deportivasreflexionando sobresu repercusión en laforma de vida en elentorno.

9.2. Relaciona las actividades físicas en la naturaleza con lasalud y la calidad de vida.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

• Desarrollo de actividades de sensibilizaciónambiental para la conservación y proteccióndel medio ambiente.

9.3. Demuestra hábitos y actitudes de conservación yprotección del medio ambiente

Trabajo CMCT CSC

• Lesiones más frecuentes derivadas de lapráctica de actividad física.


10.2. Identifica las lesiones más frecuentes derivadas de lapráctica de actividad física. Prueba

escritaCMCT AA

• Primeros auxilios básicos: método RICE,posición lateral de seguridad, protocolo dereanimación cardiopulmonar básica o RCP,maniobra de Heimlich, etc.

10.3. Describe los protocolos que deben seguirse ante laslesiones, accidentes o situaciones de emergencia másfrecuentes producidas durante la práctica de actividades físico-deportivas.

Pruebaescrita

CMCT AA CL


11. Demostraractitudes personalesinherentes al trabajoen equipo,superando lasinseguridades yapoyando a losdemás ante laresolución desituacionesdesconocidas.


Esc.Observación

CL AA

11.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de loscompañeros o las compañeras en los trabajos en grupo.

Esc.Observación

SIEE AA

• Utilización de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación, mediosaudiovisuales y otras tecnologías paraprofundizar sobre contenidos del curso.

12. Utilizareficazmente lasTecnologías de laInformación y la

12.1. Busca, procesa y analiza críticamente informacionesactuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y lacorporalidad utilizando recursos tecnológicos. Trabajo CDIG CL AA



73


CRITERIOS 4º ESOBLOQUE



1. Aplicación y conocimientos sobre actividad físicay salud.

Condic

ión

Fís

ica

1.1 Prueba escrita Beneficios salud1.2 Prueba escrita Sist. Entrenam.1.3 Prueba escrita sedentar./ drogas.1.4 Prueba escrita nutrición.

1.1. Prueba escrita Benef. salud1.2. Prueba escrita Sist. Entren.

7

1.3 .Prueba escritasedentarismo / drogas

1.4 Prueba escrita nutrición. 815

2. Mejorar o mantener los factores de la condicfísica con un enfoque hacia la salud…

2.1./2.2./2.3./2.4.Pruebas físicas

2.1./2.2./2.3./2.4.

Pruebas físicas 82.1./2.2./2.3./2.4.

Pruebas físicas 8 16

3. Diseñar y realizar las fases de activación yrecuperación en la práctica física...

3.1./3.2./3.3.Práctica de activación yrecuperación.

3.1./3.2./3.3.Práctica de activación y

recuperación. 22

4. Resolver situaciones motrices aplicandofundamentos técnicos en las actividades físico-deportivas... J

ue

gos

4.1/ 4.2/ 4.3/Prueba deporte

4.1/ 4.2/ 4.3/

Prueba deporte 84.1/ 4.2/ 4.3/

Prueba deporte 84.1/ 4.2/ 4.3/

Prueba deporte 7 23

• Aplicaciones para dispositivos móviles yotros recursos de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación aplicados a laEducación física

Comunicación en elproceso deaprendizaje, parabuscar, seleccionary valorarinformacionesrelacionadas con loscontenidos delcurso, comunicandolos resultados yconclusiones en elsoporte másadecuado.

12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y laComunicación para profundizar sobre contenidos del curso,realizando valoraciones críticas y argumentando susconclusiones.

Trabajo CDIG CL AA

• Procedimientos de registro de la prácticahabitual de actividad física a través de lasnuevas tecnologías.

12.3. Comunica y comparte información e ideas en lossoportes y en entornos apropiados.

Trabajo CDIG CL

• Las redes sociales y su correcta utilizaciónen beneficio del aprendizaje de contenidospropios de la Educación física.



74

5. Resolver situaciones motrices de oposición,colaboración...en las actividades físico- deportivas.

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/Observación.5.6. Prueba escrita deporte

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 25.6. Prueba escrita deport/cam 3

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 25.6. Prueba escrita deporte 2

5.1/ 5.2./ 5.3./ 5.4./ 5.5/

Observación. 2 11

6. Colaborar en la planificación y organización decampeonatos deportivos….

6.1. /6.2./6.3. Observación 6.1. /6.2./6.3. Observación 6 6

7. Componer y presentar montajes individuales ocolectivos de carácter artístico expresivo...

Expre

sió

n

7.1. Representación7.2. Representación7.3. Observación

7.1. Coreografía. 57.2. Ejecución individual 17.3. Colabora Montaje 1 7

8. Análisis del fenómeno deportivo discriminandodiferentes aspectos...

Tra

nsv

ers

ale

s

8.1. /8.2 /.8.3. Prueba escritafenómeno deportivo.

8.1. /8.2 /.8.3. Prueba escrita

fenómeno deportivo. 4 4

9. Reconocer el impacto ambiental, económico ysocial de las actividades físicas...

9.1. /9.2. /9.3. Prueba escritaimpacto ambiental...

9.1. /9.2. /9.3. Prueba escrita

impacto ambiental… 4 4

10. Controlar la propia seguridad en la práctica dela actividad física...

10.1. Observación10.2. /10.3. Prueba escrita.1ºAuxilios

10.1. Controla riesgos. Obs. 1 10.1. Control riesgos. Obs 1 10.2./10.3 .Prueba escrita

1ºAuxilioi 57

11.Demostrar actitudes personales inherentes altrabajo en equipo...

11.1 / 11.2. Observación 11.1 Participa en grupo11.2. Integra a otros 1

11.1 Participa en grupo11.2. Integra a otros 1

11.1 Participa en grupo11.2. Integra a otros 1

3

12. Utilizar las Tecnologías de la Información y laComunicación ...

12.1./ 12.2./ 12.3. Trabajo 12.1./ 12.2./ 12.3. Trabajo 2 2

TOTAL TOTAL 32 TOTAL 30 TOTAL 38 100*La calificación numérica que aparece en cada uno de los apartados del cuadro, responde al 100% de la posible nota a obtener y equivale a “Sobresaliente 10”, siendo el 50% de esa cuantía el equivalente a “aprobado 5”.*En los apartados del cuadro donde aparece más de un estándar y una sola cuantía numérica, se entiende que el valor de cada estándar resulta de la división de esa cuantía entre el número de estándares.

IES ALFONSO X EL SABIO Programación didáctica de EducaciónFísica

1er curso de BachilleratoDpto. de Educación Física

75

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LAASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

CURSO 2019-20



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INDICE DE CONTENIDOS

INDICE DE CONTENIDOS .......................................................................................................................2

1.) MARCO LEGAL.................................................................................................................................3

2.) BLOQUES DE CONTENIDO ................................................................................................................3

3.) METODOLOGÍA ...............................................................................................................................4

4.) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. PERFIL COMPETENCIAL 5

5.) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ............................5

6.) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DE CURSOSANTERIORES ........................................................................................................................................6

7.) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...........................................................................................................7

8.) ELEMENTOS TRANSVERSALES ..........................................................................................................7

9.) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................8

10.) APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN ELAULA ...................................................................................................................................................8

11.) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS..................................................................9

12.) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE .....................9

13.) PROGRAMA DE ENSEÑANZA EN LENGUAS EXTRANJERAS ESPAÑOL-FRANCÉS………………………………..914.) PROGRAMA DE ENSEÑANZA EN LENGUAS EXTRANJERAS ESPAÑOL-INGLÉS………….……………………..10

15.)ANEXO: SECUENCIACIÓN, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS Y PERFIL COMPETENCIAL ……………13



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1.) MARCO LEGAL

Los objetivos de la etapa de Bachillerato vienen desarrollados por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y referenciadosen el Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en laComunidad Autónoma de la Región de Murcia.

A efectos del Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015 y al amparo de lo previsto en el artículo 2.2 del RealDecreto 1.105/2014, de 26 de diciembre, se identifican siete competencias para su desarrollo en el Bachillerato:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

El Bachillerato ha de contribuir a la consecución de las competencias a través de las distintas materias. Dado sucarácter instrumental, se potenciará el desarrollo de las competencias en competencias sociales y cívicas, aprender aaprender y competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

2.) BLOQUES DE CONTENIDO

Bloque 1, Condición física orientada a la salud: agrupa contenidos relativos a la mejora y

mantenimiento de los factores de la condición física y las habilidades motrices con un enfoque orientado a la salud, a

las motivaciones personales y a posteriores estudios u ocupaciones, planificación y programación del

acondicionamiento físico, nutrición y balance energético, fundamentos posturales y técnicas de activación y

recuperación.

Bloque 2, Juegos y actividades deportivas: desarrolla contenidos para lograr el perfeccionamiento

de habilidades específicas, la organización y práctica de actividades en entornos no estables y la utilización en su

tiempo de ocio de diferentes juegos y deportes.

Bloque 3, Actividades físicas artístico-expresivas: contempla contenidos encaminados al desarrollo

de composiciones y montajes artístico-expresivos.

Bloque 4, Elementos comunes y transversales: trata aspectos que permitan al alumno valorar la

actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la auto superación y las posibilidades de interacción social.

También se abordan los fenómenos socioculturales, los hábitos perjudiciales, los riesgos en la práctica de actividad



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física, el adecuado uso de los materiales y equipamientos, las salidas profesionales y la utilización de las TIC.

3.) METODOLOGÍA

Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en el articulado del decreto, la acción docente

en la materia de Educación Física tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones: El enfoque de

la materia tiene un carácter integrador e incluye una multiplicidad de funciones: anatómica funcional, cognitiva,

expresiva, comunicativa y de bienestar, entre otras.

Se utilizarán metodologías activas, tales como: trabajo por proyectos, enfrentar a los alumnos con situaciones

problema, incorporar al trabajo de aula actividades no convencionales y descubrimiento guiado, entre otras.

Se tenderá a la individualización de la enseñanza en la medida de lo posible, dando respuesta a la diversidad de los

alumnos en cuanto a capacidades, habilidades, motivaciones, intereses, estilos de aprendizaje, etc. Para ello se

adaptará la dificultad e intensidad de las tareas propuestas al nivel de capacidad y habilidad detectado en la evaluación

inicial.

Se ofrecerán al alumno experiencias positivas y razonadas para asegurar un nivel de motivación suficiente y un

aprendizaje significativo que le capacite para realizar un ejercicio físico conveniente e inteligente.

El papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje será facilitador del mismo, en este sentido se prestará

una atención especial a las estrategias discursivas y a la actividad dialógica del alumno. El tipo de información inicial

que se dé a la hora de presentar el contenido, el conocimiento de los resultados o de la ejecución y los refuerzos

utilizados asegurarán el flujo de información necesaria para que el alumno vaya realizando los ajustes oportunos para

lograr los objetivos propuestos.

El alumno será el centro de este proceso, adoptando un papel activo y responsable, coherente con el objetivo de

la consecución de la autonomía tanto en la práctica como en el aprendizaje.

La Educación Física favorecerá y fomentará actitudes como el esfuerzo, la constancia y la auto superación.

Promoverá los principios de juego limpio y contribuirá a que se desarrollen en el alumno unos valores éticos que pueda

aplicar tanto en el ámbito deportivo como fuera de él. Se favorecerá el pensamiento crítico en relación con el mundo

de la actividad física y el deporte como fenómeno social y cultural.

Se fomentará la estructura de trabajo cooperativo, en la que los alumnos en pequeños grupos trabajan en un proyecto

común, en el que cada cual realiza su contribución particular, ayudándose mutuamente y cuyos resultados van a

depender de la capacidad de los miembros del grupo para trabajar juntos en el logro del objetivo.

La organización y control de la sesión se considerará fundamental para garantizar el máximo compromiso motor.

La gestión de los espacios, los tiempos y los recursos serán variados y flexibles en función de los objetivos, los alumnos

y la dinámica de clase.

Se inculcará la necesidad de realizar actividad física en horario extraescolar.

Se evaluarán los niveles de competencia iniciales del alumno. El uso de la evaluación del aprendizaje motor como



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elemento formativo permitirá que el alumno tenga la posibilidad de reflexionar sobre su práctica motriz y regular su

propio proceso de aprendizaje: autoevaluación de sus producciones, creación de ítems relevantes que puedan valorar

la calidad de las mismas, coevaluación, análisis, propuestas de mejora, implicación en la evaluación del proceso de

enseñanza, etc.

Se buscará una mayor autonomía en la utilización de los recursos y materiales didácticos, que favorecen el uso de las

TIC, fomentando un proceso de enseñanza-aprendizaje motivador para el alumno.

4.)SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO. PERFILCOMPETENCIAL

La secuenciación y la temporalización de los contenidos, criterios de evaluación estándares de aprendizaje seorganizan en siete unidades de trabajo y figuran en el anexo 1 de este documento, al igual que el perfil competencial.Asimismo se añade un cuadro, con la calificación de los estándares agrupados en relación a los criterios de evaluación.

5.)PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

La evaluación del aprendizaje del alumno será continua y diferenciada y los referentes para la comprobación del gradode adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa, serán los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje evaluables, mencionados en el punto cuarto de esta programación didáctica.

Los instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje figuran en el anexo 1.

Si debido a imprevistos meteorológicos o de cualquier otro tipo, no se pudieran evaluar algunos estándares del modopredicho en la programación, se evaluarán con trabajos escritos.

Los criterios de calificación, recuperación y promoción serán los siguientes:

a) Se realizaran tres evaluaciones ordinarias por curso. Para aprobar cada una de las evaluaciones, seránecesario obtener, al menos, un 50% de la puntuación asignada para cada una de las evaluaciones. Alfinal del curso será necesario obtener 50 puntos de un total de 100 puntos, tal como refleja el cuadro delanexo 1.

b) La nota de la evaluación, se calculará sumando las calificaciones obtenidas en los diferentes criterios deevaluación, correspondientes a dicha evaluación. Será imprescindible conseguir el 40% del conjunto deestándares de cada uno de los bloques de contenido, para conseguir el aprobado en la asignatura al finaldel curso.

c) En el caso de que el alumno, al final del curso, no alcance la calificación mínima de 50 puntos del total de100, tendrá derecho a una prueba de recuperación, referente al bloque de contenidos no superado, conlos estándares seleccionados a criterio del profesor.

d) La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba en la que se evaluarán mediante prueba escritay/o física y trabajos, los criterios de evaluación seleccionados de cada uno de los bloques de contenido.La superación de esta prueba dará derecho a la calificación de 5.

e) El alumno que tenga faltas de asistencia injustificadas igual o superior al 30% del total de clases lectivasde la materia, perderá el derecho a evaluación continua y se examinará de una única prueba global



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extraordinaria a mediados de junio, elaborada a partir de los criterios de evaluación seleccionados decada uno de los bloques de contenido. La superación de esta prueba dará derecho a la calificación de 5.Dicha prueba consistirá:

Prueba escrita sobre contenidos de la materia desarrollados durante el curso.

Realización de las pruebas físicas y de expresión corporal, establecidas para el curso.

Test de habilidades deportivas sobre aquellos deportes practicados en el curso.

Elaboración de aquellos trabajos relacionados con la materia, establecidos por eldepartamento para estos casos.

f) Evaluación del alumnado exento. Cuando un alumno no pueda ser evaluado con alguno de losinstrumentos de evaluación previstos por motivos justificados, para calificar los estándares incluidos enestos, se procederá de la siguiente manera:

Los alumnos/as, deberán acreditar su grado de exención, mediante certificado médico que justifique suslimitaciones físicas, determinando el departamento aquellas actividades a realizar para obtener unaevaluación acorde a sus circunstancias personales. Estos alumnos/as, siempre que les sea posibleestarán presentes en las sesiones de clase para atender las explicaciones del profesor y poder así realizaraquellas tareas que este considere oportuno. Realizarán además, pruebas escritas y/o elaborarántrabajos, relacionados con los contenidos de la materia, que sustituyan a la parte práctica de laasignatura.

6.)ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIA PENDIENTE DECURSOSANTERIORES

Los alumnos de segundo de Bachillerato que tengan pendiente de aprobar la asignatura de Educación Física deprimero, podrán superarla de una de las siguientes formas:

2- A partir de la realización de una prueba escrita de la asignatura sobre los temas:

1. Las capacidades físicas y sus sistemas de entrenamiento.

2. Bases para un plan de mejora de la actividad física

3. Actividad física y alimentación.

4. Higiene postural en las actividades físicas

3- A partir de la realización de una prueba física de la asignatura que será el test de Cooper (mínimo 2000 mlos chicos y 1800 m para chicas) y una prueba de un deporte de oposición colaboración (voleibol o baloncesto)de las unidades formativas del temario.

La nota final será la media de las dos pruebas siempre y cuando se haya alcanzado una nota mínima de 4 en ambasy el resultado de dicha media sea mayor o igual a 5.



81

7.)ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos con necesidades educativas especiales, necesidades específicas de apoyo educativo, altas capacidades,etc. contarán, según marca la ley con un plan de trabajo individualizado (PTI).

De forma añadida, el profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumno y facilitarrecursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades quepresenten los alumnos. En este sentido, la atención a la diversidad se llevará a cabo:

–Proponiendo ejercicios de dificultad diversa para la misma actividad.

–Trabajando en grupos de alumnos cuyos miembros mantengan relaciones de cooperación y promoviendo relacionesde enseñanza-aprendizaje entre los propios alumnos.

–Por medio de la constante atención individual por parte del profesor a los alumnos que lo requieran. Aumentandoo disminuyendo el ritmo de introducción de nuevos contenidos y adaptándolos a las necesidades del grupo-clase.

– Proponiendo actividades de refuerzo y de ampliación al finalizar cada evaluación y de acuerdo con los resultadosobtenidos por cada alumno.

– Proponiendo trabajos y exposiciones para aquellos alumnos que no puedan realizar actividad física.

8.) ELEMENTOS TRANSVERSALES

Además del desarrollo del cuarto bloque de contenidos, establecido en el currículo de nuestra materia, denominado“Elementos comunes y transversales”, en el proceso de enseñanza aprendizaje se fomentará:

- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género ocontra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminaciónpor cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal,familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político,la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a laspersonas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho,el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo deviolencia.

- La prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violenciaterrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia.

- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación.

- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso sexual, elabuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuadautilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergenciasy catástrofes.



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9.) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los alumnos no utilizarán libro de texto. El profesor le suministrará apuntes confeccionados por el departamento.

Otros materiales y recursos didácticos a utilizar son:

1- Lectura de textos breves sobre cuestiones o temas de economía.

2- Prensa y revistas económicas: lectura y análisis de artículos.

3- Consulta de webquests, webs, enciclopedias virtuales.

4- Utilización de la pizarra y la pizarra digital.

5- Vídeos relacionados con la materia.

6- instalaciones y material deportivo

10.)APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL TRABAJO ENEL AULA

Se permitirá el uso del e-mail y redes sociales como forma de comunicación habitual fuera del centro y para posiblesresoluciones de dudas, ejercicios, consultas de notas, etc.

En la medida de lo posible según la disponibilidad de las aulas correspondientes, haremos uso del cañón para tratarcontenidos en clases.

Asimismo se permitirá el uso del teléfono móvil como reproductor de música, cronómetro y apps relacionadas con laCondición Física y la salud durante el ejercicio.

11.)ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

En 1º de Bachillerato para desarrollar el criterio de planificar y realizar actividades físico-deportivas en el medionatural, el Departamento organizará una salida al Mar Menor para realizar actividades náuticas (Windsurf, vela,piragua, juegos de equilibrio…) durante el mes de Mayo.

12.)INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje es muy aconsejable y necesario para mejorar la calidad del sistemaeducativo. Mediante el control del mismo podremos conocer qué ha favorecido el proceso de aprendizaje y quécambios o mejoras podríamos hacer.



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Además es necesario que el alumno participe en todo este proceso a través de la autoevaluación y coevaluación paraello ofreceremos a los alumnos cuestionarios que recojan sus opiniones sobre diversos aspectos (objetivos yactividades planteados, recursos utilizados, intervención del profesor, cooperación y coordinación entre el grupo,utilización adecuada de los recursos por el grupo entre otros) tomando el profesor las medidas oportunas.

Por ello se considera imprescindible hacer un seguimiento de los siguientes aspectos:

• Adecuación de los objetivos didácticos y de los contenidos seleccionados.

• Adecuación de la secuencia y temporalización de las actividades al ritmo de aprendizaje del grupo.

• Adecuación de los materiales a los objetivos marcados.

• Adecuación de los instrumentos de evaluación utilizados.

• Valorar el ambiente de trabajo en clase.

Para realizar la evaluación de los mismos disponemos de varios métodos:

• Analizar la información de la evaluación de los alumnos.

• Recoger en un diario o cuaderno de clase el funcionamiento concreto de la programación.

• Realizar una encuesta a los alumnos sobre el proceso de enseñanza

• Evaluación propia o externa.

La evaluación del proceso de enseñanza es conveniente que sea realizada de forma continua, mediante el seguimientode la programación en las reuniones de departamento. Para ello se utilizará el modelo acordado en el centro.

13.) PROGRAMA DE ENSEÑANZA EN LENGUAS EXTRANJERAS ESPAÑOL- FRANCÉS


PROFESORA: Dña. Carolina Fructuoso Alemán

La asignatura de Educación Física, formará parte del programa de secciones bilingües español- francés, en calidad deA.N.L. (Asignatura no lingüística), durante el presente curso 2017-2018, impartiéndose en el nivel de 1º de Bachillerato(1 grupo).

El currículo oficial de la asignatura de educación física no se alterará en ningún momento por esta circunstancia, sibien, tanto a nivel didáctico y metodológico, como a nivel de materiales y recursos, se introducirán las medidasnecesarias para la consecución añadida de los objetivos del programa.

4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE LA A.N.L.

- Consolidar el hábito de escuchar, comprender y reproducir expresiones propias de la lengua francesa en lasclases de Educación Física.



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- Colaborar en el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, en base a la consecución de undominio a nivel oral y escrito, del lenguaje específico de la asignatura de Educación Física:

Para el curso de 1º de Bachillerato, se pretende que los alumnos afiancen el vocabulario necesario deanatomía y fisiología, para trabajar tanto a nivel práctico como teórico el bloque de contenidos de “condiciónfísica y salud” (desarrollo de capacidades físicas, planificación del entrenamiento y nutrición). Así mismo, losalumnos deberán manejar con soltura los términos específicos de los deportes programados (voleibol ykorfball) y conseguir un dominio del vocabulario básico de los bloques de contenido de “Habilidades en elmedio natural” (actividades acuáticas) y “Ritmo y expresión” (actividades coreográficas). De este modo, eluso de la lengua francesa, como vehículo de comunicación con los alumnos, oscilará entre un 75% y un 80%del total del proceso de aprendizaje.

5. DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA.

Los alumnos de 1º de Bachillerato, gozan de un gran dominio en la práctica oral y escrita del idioma, Por esto, secomenzará con un aumento gradual en la utilización de la terminología específica de la materia, para terminar conel uso sistematizado del francés en la práctica y con el trabajo de textos y materiales audiovisuales en lenguafrancesa.

6. MATERIALES Y RECURSOS.

Específicos de francés:- Traducción escrita de temas del libro de texto de los alumnos.- Colección de libros “ Il etait une foie la vie”.- Enciclopedia “Sports” en formato C.D.- Diccionarios Español -francés.- Diversos DVD de la “Collection Fitness Zone” (Aerobic, La Méthode Pilates, Stretching).- Artículos de revistas de divulgación científica (“Mon Quotidien”, “Gym Practique”...)- Páginas de Internet

Generales:- Instalaciones y materiales deportivos del departamento de educación física.- Libros de texto de los alumnos.

14.) PROGRAMA DE ENSEÑANZA EN LENGUAS EXTRANJERAS ESPAÑOL- INGLÉS


PROFESORES: Dña. Lara Fernández Ruiz

Durante el presente curso escolar, la materia de Educación Física formará parte del programa de sección

bilingüe español-inglés, en calidad de ANL en 1º de bachillerato (2 grupos), siendo impartida por la profesora Lara

Fernández Ruiz.

Con carácter general, se establecen como objetivos del programa los siguientes:

Mejorar la competencia lingüística en Inglés de los alumnos que forman parte del programa bilingüe.



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Ampliar los conocimientos teóricos y prácticos específicos de la asignatura de Educación Física en

Inglés.

Conocer aspectos deportivos y físicos ligados a cultura anglosajona.

La programación de aula estará basada en la programación didáctica de cada nivel educativo, adaptando los

materiales curriculares con vocabulario y expresiones en Lengua Inglesa.

Las actividades de la programación de aula y los trabajos teóricos serán realizados en inglés. Los apuntes de

los alumnos serán elaborados por parte de la profesora a partir de los libros de texto (especificados en el apartado

recursos materiales) en inglés y la búsqueda de información en inglés, seleccionando los contenidos que los diferentes

decretos indican para cada nivel educativo. Estos apuntes serán facilitados a los alumnos/as por la profesora.

CONTENIDOS PROGRAMADOS

Estos son los contenidos en Inglés que cursan los alumnos del programa bilingüe. Los contenidos son los mismos que

los de los alumnos no bilingües pero en Inglés. Los objetivos y los criterios de evaluación son idénticos que los de los

cursos no bilingües.

CONTENIDOS DE 1º DE BACHILLERATO

“FITNESS ”.

“VOLLEYBALL AND BASKETBALL”..

UNIDAD DIDÁCTICA 4: “FIRST AID”.

“ BADMINTON”

UNIDAD DIDÁCTICA 6: “SAILING ACTIVITIES”.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: “AERÓBIC, ACROSPORT AND EXPRESS WITH YOUR BODY”.

“HANDBALL AND FOOTBALL”

“HEALTH: NUTRITION AND RELAXATION”

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Los alumnos recibirán la información para realizar las actividades de clase en Inglés, la práctica totalidad del tiempo.

Los apuntes serán en Inglés y se traducirán o no en función del nivel de los alumnos, dependiendo de si estos han

cursado en anteriores ocasiones Educación Física en Inglés. Se contará con el apoyo y participación del auxiliar de

conversación en un número de sesiones elevado. Los alumnos/as elaborarán diferentes trabajos teóricos en inglés, a

lo largo del curso. Estos trabajos serán individuales o en pequeños grupos.



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RECURSOS MATERIALES Y OTROS

Los documentos teóricos se elaborarán tomando como referencia:

- Libro de texto GCSE PE for EDEXCEL de Julie Walmsley.

- Libro de texto GCSE PE Student Book de Tony Scott.

- Internet

Videos en lengua inglesa propios de la especialidad en concordancia con los contenidos que indica la

legislación educativa para cada nivel educativo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Pruebas prácticas de los diferentes contenidos de cada nivel educativo.

- Pruebas escritas sobre los diferentes contenidos de cada nivel educativo.

- Dirección de una clase práctica o parte de ella, en inglés, por parte de los alumnos.

- Esfuerzo, participación, interés.

- Se incrementará la calificación de los alumnos que durante el curso utilicen el inglés en clase.

- Los alumnos recibirán en su e-mail vídeos y apuntes sobre los diferentes contenidos tratados

durante el curso. En los exámenes teóricos habrá preguntas sobre los mismos. Los vídeos serán

en inglés. Los exámenes constarán de preguntas en inglés y en español. Las respuestas en

español, garantizarán la superación mínima de los contenidos, mientras que las respuestas en

inglés mejorarán la calificación.

CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Los criterios de calificación son los mismos que los de los grupos no bilingües, teniendo en cuenta que el

idioma no será motivo de suspenso para el alumno. Estarán en consonancia con los criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje recogidos en la programación del departamento.

En el apartado de actitudes se subirá la calificación hasta un punto a aquellos alumnos que muestren una

actitud participativa en lo referente a la comunicación en lengua inglesa, además de valorarse el correcto uso de la

misma.

Se seguirán los mismos criterios que para el resto de grupos no bilingües.



87

En primero de bachillerato, los alumnos deberán realizar un trabajo de investigación sobre actividad física, salud y

hábitos de vida a lo largo del curso.

IES ALFONSO X EL SABIO Programación didáctica de Educación Física1er curso de Bachillerato


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ANEXO IUNIDADES FORMATIVAS 1º BACHILLERATO

UNIDADES FORMATIVAS 1º BACHILLERATO1ª EVALUACIÓN Nº SESIONES



22




20





22





Como consecuencia de problemas meteorológicos que impidan su normal desarrollo de las sesiones planificada.



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BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDAceptación de la responsabilidad en elmantenimiento y mejora de la propia aptitud física,mostrando actitudes de auto exigencia, superación yadquisición de hábitos perdurables.

1 Mejorar omantener losfactores de lacondición física y lashabilidades motricescon un enfoquehacia la salud,considerando elpropio nivel yorientándolos haciasus motivaciones yhacia posterioresestudios uocupaciones.

2. Planificar,elaborar y poner enpráctica unprograma personalde actividad físicaque incida en lamejora y elmantenimiento de lasalud, aplicando losdiferentes sistemasde desarrollo de lascapacidades físicasimplicadas, teniendoen cuenta suscaracterísticas ynivel inicial, yevaluando lasmejoras obtenidas.

1.4. Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentrode los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad dela puesta en práctica de su programa de actividades.

Pruebaaptitud física

AA CSC SIEE

Planificación de la condición física: adaptación delorganismo al esfuerzo, zonas de actividad,umbrales, sistemas de desarrollo de las capacidadesfísicas y principios para el adecuado desarrollo de lacondición física.

2.1. Aplica los conceptos aprendidos sobre las característicasque deben reunir las actividades físicas con un enfoquesaludable a la elaboración de diseños de prácticas en funciónde sus características e intereses personales.

Pruebaescrita

AA CSC SIEE

2.2. Evalúa sus capacidades físicas y coordinativasconsiderando sus necesidades y motivaciones y comorequisito previo para la planificación de la mejora de lasmismas.


AA CSC SIEE





90

Perfeccionamiento de los fundamentostécnicos y tácticos propios de un deporteindividual, de un deporte colectivo y de undeporte de adversario elegido que responda asus intereses.

3. Resolversituaciones motricesen diferentescontextos depráctica aplicandohabilidades motricesespecíficas confluidez, precisión ycontrol,perfeccionando laadaptación y laejecución de loselementos técnicosdesarrollados en elciclo anterior.

4. Solucionar deforma creativasituaciones deoposición,colaboración ocolaboraciónoposición encontextos deportivoso recreativos,adaptando lasestrategias a lascondicionescambiantes que seproducen en lapráctica.

3.1. Perfecciona las habilidades específicas de las actividadesindividuales que respondan a sus intereses, mostrandoactitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

Pruebamotriz

AA SIEE CSC

Aplicación de los fundamentos técnicos ytácticos de los deportes practicados enfunción de los condicionantes generados porla práctica.

3.2 Adapta la realización de las habilidades específicas a loscondicionantes generados por los compañeros y losadversarios en las situaciones colectivas.

Pruebamotriz

AA SIEE CSC

Consideraciones técnicas y tácticas propiasde los deportes de oposición: observación deljuego del adversario, puntos fuertes y débiles,etc.

3.3 Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contextocompetitivo o recreativo. Prueba

motrizAA SIEE

Organización y dirección al resto de la clasede una sesión práctica sobre un deporteindividual, colectivo o de adversario queresponda a sus intereses, previa planificacióny presentación en pequeños grupos.

4.1 Desarrolla acciones que le conducen a situaciones deventaja con respecto al adversario, en las actividades deoposición.

Esc.Observación

AA SIEE CSC

Sistemas de ataque y defensa más comunesempleados en las modalidades deportivaspracticadas. Características más relevantesque debe tener un jugador para cada una delas funciones y posiciones específicas.

4.2 Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno.

Esc.Observación

AA SIEE CSC

Elección y desempeño en prácticas de juegoreales o adaptadas de las posicionesespecíficas según sus característicaspersonales en función del sistema de ataqueo defensa empleado.

4.3 Desempeña las funciones que le corresponden, en losprocedimientos o sistemas puestos en práctica para conseguirlos objetivos del equipo.

Esc.Observación

AA SIEE CSC

4.4 Valora la oportunidad y el riesgo de sus acciones en lasactividades físico-deportivas desarrolladas.

Esc.Observación

CMCT CSC

4.5 Plantea estrategias ante las situaciones de oposición o decolaboración-oposición, adaptándolas a las características delos participantes.

Esc.Observación

AA SIEE CSC



91

BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALESSalidas profesionales en el sector de laactividad física: deportivo, administrativo,educativo y recreativo. 6. Valorar la

actividad físicadesde la perspectivade la salud, eldisfrute, la autosuperación y lasposibilidades deinteracción social yde perspectivaprofesional,adoptando actitudesde interés, respeto,esfuerzo ycooperación en lapráctica de laactividad física.

Análisis crítico del deporte como fenómenosocial: deporte praxis versus deporteespectáculo.

6.2. Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividadfísica que tienen efectos negativos para la salud individual ocolectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionadoscon la corporalidad y los derivados de las manifestacionesdeportivas.

Esc.Observación

CMCT CSC

Reflexión y análisis de las prácticas deactividad física con efectos perjudiciales parala salud: mitos y falsas creencias en relacióncon la salud y la actividad física.

Requisitos de los profesionales del sectordeportivo y de las empresas del área de laactividad física para que garanticen la saludindividual y colectiva.Riesgos propios de las actividades físico-deportivas practicadas: cumplimiento denormas de seguridad y control decontingencias.

7. Controlar losriesgos que puedegenerar la utilizaciónde losequipamientos, elentorno y laspropias actuacionesen la realización delas actividadesfísico-deportivas yartístico-expresivas,actuando de formaresponsable, en eldesarrollo de lasmismas, tantoindividualmentecomo en grupo

7.1 Prevé los riesgos asociados a las actividades y losderivados de la propia actuación y de la del grupo.

Esc.Observación

CSC AA

Cuidado, respeto y valoración del entorno, delas instalaciones y del material deportivo delcentro: reflexión y autocrítica

7.2.Usa los materiales y equipamientos atendiendo a lasespecificaciones técnicas de los mismos.

Esc.Observación

CSC AA

Uso de forma autónoma de los indicadores,objetivos y subjetivos, del nivel de intensidaddel esfuerzo, adoptando medidas deautocontrol en función de las necesidades dela actividad física realizada

7.3.Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un elementode riesgo en la realización de actividades que requierenatención o esfuerzo.

Esc.Observación

CSC AA

Códigos éticos en la práctica de actividadfísica.

Impacto potencial que sobre el entorno tienenlas actividades realizadas y posibles medidascorrectoras que eliminen o minimicen lasrepercusiones negativas de las mismas.Colaboración activa y responsable en trabajosgrupales, valorando y respetando lasdiferencias individuales y aprovechando lascapacidades de todos los miembrosparticipantes.

8. Mostrar uncomportamientopersonal y socialresponsablerespetándose a sí

8.1. Respeta las reglas sociales y el entorno en el que serealizan las actividades físico-deportivas.

Esc.Observación

CSC CMCT



92

mismo, a los otros yal entorno en elmarco de laactividad física.

8.2. Facilita la integración de otras personas en las actividadesde grupo, animando su participación y respetando lasdiferencias.

Esc.Observación

CSC AA SIEE



BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDNutrición, balance energético y actividad física:aplicación en un programa de mejora de la actividadfísica y la salud.

1 Mejorar omantener losfactores de lacondición física y lashabilidades motricescon un enfoquehacia la salud,considerando elpropio nivel yorientándolos haciasus motivaciones yhacia posterioresestudios uocupaciones.

2. Planificar,elaborar y poner enpráctica unprograma personalde actividad físicaque incida en lamejora y elmantenimiento de lasalud, aplicando losdiferentes sistemasde desarrollo de lascapacidades físicasimplicadas, teniendoen cuenta suscaracterísticas ynivel inicial, y

1.1. Integra los conocimientos sobre nutrición y balanceenergético en los programas de actividad física para la mejorade la condición física y salud.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Aplicación autónoma de técnicas de activaciónadaptadas a las distintas actividades físicasrealizadas durante el curso. Seguimiento de losprincipios de orden, especificidad, intensidad,progresión y variedad en la fase de activación.

1.3. Utiliza de forma autónoma las técnicas de activación y derecuperación en la actividad física. Prueba

escrita

Esc.Observa

ciónCMCT CSC AA

Técnicas de recuperación en la actividad física:pautas de aplicación y realización autónoma.

1.4. Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentrode los márgenes saludables, asumiendo la responsabilidad dela puesta en práctica de su programa de actividades.


AA CSC SIEE

Aspectos fundamentales que favorecen larecuperación después de la actividad física.

2.3. Concreta las mejoras que pretende alcanzar con suprograma de actividad.

Trabajo AA CMCT CSC

La respiración, la relajación y el masaje comotécnicas de recuperación en la actividad física.

2.4. Elabora su programa personal de actividad físicaconjugando las variables de frecuencia, volumen, intensidad ytipo de actividad.

Trabajo AA CMCT SIEE

Aceptación de la responsabilidad en elmantenimiento y mejora de la propia aptitud física,mostrando actitudes de auto exigencia, superación yadquisición de hábitos perdurables.

2.5. Comprueba el nivel de logro de los objetivos de suprograma de actividad física, reorientando las actividades enlos aspectos que no llegan a lo esperado.

Trabajo

Esc.Observa

ciónAA

CMCT SIEE

Elaboración y puesta en práctica, de maneraautónoma y responsable, de un programa personalde actividad física y salud con unos objetivos biendefinidos, ajustado a las necesidades individuales,atendiendo a las variables básicas de frecuencia,volumen, intensidad y tipo de actividad.

2.6. Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar elestilo de vida activo y para cubrir sus expectativas.

Trabajo AA CMCT SIEE

Identificación autónoma de su nivel de aptitud físicaen sus dimensiones fisiológica, anatómica y motriz.Aplicación de los resultados en la planificación yrevisión de su programa de actividad física



93

Comprobación del nivel de logro de los objetivospropuestos en su programa y diseño de estrategiasadecuadas para alcanzar aquellos a los que no hadado respuesta.

evaluando lasmejoras obtenidas.

Actuaciones que mejoren un estilo de vida activo:propuestas y aplicación práctica.


BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVASPerfeccionamiento de los fundamentostécnicos y tácticos propios de un deporteindividual, de un deporte colectivo y de undeporte de adversario elegido que responda asus intereses.


4. Solucionar deforma creativasituaciones deoposición,colaboración ocolaboraciónoposición encontextos deportivoso recreativos,adaptando lasestrategias a lascondiciones


Pruebamotriz

AA SIEE CSC



Pruebamotriz

AA SIEE CSC


3.3 Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contextocompetitivo o recreativo. Prueba

motrizAA SIEE



Esc.Observación

AA SIEE CSC



Esc.Observación

AA SIEE CSC



Esc.Observación

AA SIEE CSC



94

cambiantes que seproducen en lapráctica.


Esc.Observación

CMCT CSC


Esc.Observación

AA SIEE CSC

BLOQUE 4: ELEMENTOS COMUNES Y TRANSVERSALESSalidas profesionales en el sector de laactividad física: deportivo, administrativo,educativo y recreativo.

6. Valorar laactividad físicadesde la perspectivade la salud, eldisfrute, la autosuperación y lasposibilidades deinteracción social yde perspectivaprofesional,adoptando actitudesde interés, respeto,esfuerzo ycooperación en lapráctica de laactividad física.


6.2. Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividadfísica que tienen efectos negativos para la salud individual ocolectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionadoscon la corporalidad y los derivados de las manifestacionesdeportivas.

Esc.Observación

CMCT CSC


Requisitos de los profesionales del sectordeportivo y de las empresas del área de laactividad física para que garanticen la saludindividual y colectiva.Riesgos propios de las actividades físico-deportivas practicadas: cumplimiento denormas de seguridad y control decontingencias.

7. Controlar losriesgos que puedegenerar la utilizaciónde losequipamientos, elentorno y laspropias actuacionesen la realización delas actividadesfísico-deportivas yartístico-expresivas,actuando de formaresponsable, en eldesarrollo de lasmismas, tantoindividualmentecomo en grupo


Esc.Observación

CSC AA


7.2.Usa los materiales y equipamientos atendiendo a lasespecificaciones técnicas de los mismos.

Esc.Observación

CSC AA



Esc.Observación

CSC AA


Impacto potencial que sobre el entorno tienenlas actividades realizadas y posibles medidascorrectoras que eliminen o minimicen lasrepercusiones negativas de las mismas.Colaboración activa y responsable en trabajosgrupales, valorando y respetando lasdiferencias individuales y aprovechando las

8. Mostrar uncomportamientopersonal y social


Esc.Observación

CSC CMCT



95

capacidades de todos los miembrosparticipantes.

responsablerespetándose a símismo, a los otros yal entorno en elmarco de laactividad física.

Uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación en la búsqueda, registro yselección de la información: fuentes yrecursos más idóneos y actualizados en elcampo de la actividad física.


Esc.Observación

CSC AA SIEE

Difusión de trabajos usando las Tecnologíasde la Información y Comunicación másadecuadas.

Aplicaciones para dispositivos móviles yespacios en la red donde compartirinformación relevante sobre el estudio o lapráctica de actividad física: uso eficiente,compartido y respetuoso.

9. Utilizar lasTecnologías de laInformación y laComunicación paramejorar su procesode aprendizaje,aplicando criteriosde fiabilidad yeficacia en lautilización defuentes deinformación yparticipando enentornoscolaborativos conintereses comunes.

9.1. Aplica criterios de búsqueda de información quegaranticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en lamateria.

Trabajos CDIG CL AA

9.2. Comunica y comparte la información con la herramientatecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

Trabajos CDIG CL AA

3ª EVALUACIÓNU.F. 5: CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD III


BLOQUE 1: CONDICIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUDIdentificación y análisis de las posturasdesaconsejadas más habituales en la práctica deactividad física.

1 Mejorar omantener losfactores de lacondición física y lashabilidades motricescon un enfoquehacia la salud,considerando elpropio nivel yorientándolos haciasus motivaciones y

1.2. Incorpora en su práctica los fundamentos posturales yfuncionales que promueven la salud.

Pruebaescrita

CMCT CSC AA

Aplicación de los fundamentos de higiene posturalen la práctica de las actividades físicas como mediode prevención de lesiones.



96

hacia posterioresestudios uocupaciones.


BLOQUE 2: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVASPerfeccionamiento de los fundamentostécnicos y tácticos propios de un deporteindividual, de un deporte colectivo y de undeporte de adversario elegido que responda asus intereses.


4. Solucionar deforma creativasituaciones deoposición,colaboración ocolaboraciónoposición encontextos deportivoso recreativos,adaptando lasestrategias a lascondicionescambiantes que seproducen en lapráctica.


Pruebamotriz

AA SIEE CSC



Pruebamotriz

AA SIEE CSC

Realización, preferentemente en el entornonatural, de una actividad de bajo impactoambiental empleando las técnicas aprendidas:senderismo, orientación, acampada, bicicletade montaña, rápel, escalada, deportesnáuticos, entre otros.

3.3 Resuelve con eficacia situaciones motrices en un contextocompetitivo o recreativo.

Pruebamotriz

AA SIEE

Aspectos específicos sobre la planificación,organización y puesta en práctica de unaactividad en el medio natural: objetivos,materiales, infraestructuras, recursoseconómicos, etc.

3.4. Pone en práctica técnicas específicas de las actividadesen entornos no estables, analizando los aspectosorganizativos necesarios.

Pruebaescrita

CMCT AA



Esc.Observación

AA SIEE CSC



Esc.Observación

AA SIEE CSC



Esc.Observación

AA SIEE CSC



97



Esc.Observación

CMCT CSC


Esc.Observación

AA SIEE CSC


Proyectos organizativos: planificación, puestaen marcha y evaluación de los mismos. 6. Valorar la

actividad físicadesde la perspectivade la salud, eldisfrute, la autosuperación y lasposibilidades deinteracción social yde perspectivaprofesional,adoptando actitudesde interés, respeto,esfuerzo ycooperación en lapráctica de laactividad física.

6.1. Diseña, organiza y participa en actividades físicas, comorecurso de ocio activo, valorando los aspectos sociales yculturales que llevan asociadas y sus posibilidadesprofesionales futuras, e identificando los aspectosorganizativos y los materiales necesarios.

TrabajosExposici

ónCEC CSC

Diseño, organización y participación enactividades físico-deportivas y artístico-expresivas para la ocupación de su tiempo deocio.

6. 2. Adopta una actitud crítica ante las prácticas de actividadfísica que tienen efectos negativos para la salud individual ocolectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionadoscon la corporalidad y los derivados de las manifestacionesdeportivas.

TrabajosExposici

ónCMCT CSC

Salidas profesionales en el sector de laactividad física: deportivo, administrativo,educativo y recreativo.



7. Controlar losriesgos que puedegenerar la utilizaciónde losequipamientos, elentorno y laspropias actuacionesen la realización delas actividadesfísico-deportivas yartístico-expresivas,actuando de formaresponsable, en eldesarrollo de lasmismas, tanto


Esc.Observación

CSC AA

Requisitos de los profesionales del sectordeportivo y de las empresas del área de laactividad física para que garanticen la saludindividual y colectiva.

7.2.Usa los materiales y equipamientos atendiendo a lasespecificaciones técnicas de los mismos. Esc.

ObservaciónCSC AA



Esc.Observación

CSC AA




98


individualmentecomo en grupo


8. Mostrar uncomportamientopersonal y socialresponsablerespetándose a símismo, a los otros yal entorno en elmarco de laactividad física.


Esc.Observación

CSC CMCT

Impacto potencial que sobre el entorno tienenlas actividades realizadas y posibles medidascorrectoras que eliminen o minimicen lasrepercusiones negativas de las mismas.


Esc.Observación

CSC AA SIEE

Colaboración activa y responsable en trabajosgrupales, valorando y respetando lasdiferencias individuales y aprovechando lascapacidades de todos los miembrosparticipantes.


BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVASLa composición coreográfica:perfeccionamiento sobre los contenidosexpresivo-comunicativos básicos (espacio,tiempo, energía) y trabajo sobre loscontenidos expresivo-comunicativosresultantes (combinación de los básicos).

5. Crear yrepresentarcomposicionescorporalescolectivas conoriginalidad yexpresividad,aplicando lastécnicas másapropiadas a laintencionalidad de lacomposición.

5.1. Colabora en el proceso de creación y desarrollo de lascomposiciones o montajes artístico-expresivos.

Esc.Observación

CEC SIEE CSC

Creación de frases y series coreográficasadaptadas a la música, estableciendo unparalelismo entre ambas, jugando con lasdiferentes variaciones temporales yvelocidades.

5.2. Representa composiciones o montajes de expresióncorporal individuales o colectivos, ajustándose a unaintencionalidad de carácter estética o expresiva.

Pruebamotriz

CEC SIEE AA

Improvisaciones individuales, grupales yruedas de improvisación utilizando la músicacomo elemento desencadenante.

5.3 Adecua sus acciones motrices al sentido del proyectoartístico-expresivo.

Pruebamotriz

CEC CSC



99


*La calificación numérica que aparece en cada uno de los apartados del cuadro, responde al 100% de la posible nota a obtener y equivale a “Sobresaliente 10”, siendo el 50% de esa cuantía el equivalente a “aprobado 5”.

CRITERIOS 1º BACHILLERATO BLO.CONT



1. Mejorar o mantener los factores de lacondición física y las habilidades motrices conun enfoque hacia la salud ...

Co

nd

ició

nF

ísic

a

1.1. Prueba escrita Nutrición1.2. Prueba escrita postura1.3. Prueba escrita relajación.1.4. Test físicos.

1.4. Test físicos 8 1.1 y 1.3. Prueba escrita

Nutrición y Relajación. 51.4 Test Físicos 10

1.2. Prueba escrita postura 5

28

2. Planificar, elaborar y poner en práctica unprograma personal de actividad física, queincida en el mantenimiento y mejora de lasalud…

2.1. Prueba escrita Planific. entren.2.2. Evaluación inicial test físicos2.3. /2.4./2.5./2.6. Trabajo deentrenamiento

2.1. Prueba escrita Planificación

entrena.102.2. Test físicos iniciales 2

2.3. / 2.4. / 2.5. / 2.6. Pruebaescrita entrenamiento

517

3. Resolver situaciones motricesperfeccionando la ejecución de los elementostécnicos desarrollados en el ciclo anterior...

De

po

rte

3.1. Prueba deporte3.2. Prueba deporte3.3. Prueba deporte3.4. Prueba escrita Activ. Naturaleza

3.1./ 3.2./ 3.3.Prueba técnica deportiva

5

3.1. / 3.2 / 3.3. Prueba técnica

deportiva 53.1. / 3.2 / 3.3. Prueba técnica

deportiva 53.4. Prueba escrita Actividades en

la Naturaleza 419

4. Solucionar situaciones de oposición ycolaboración en contextos deportivos...

4.1/ 4.2/ 4.3/ 4.4/ 4.5Observación

4.1/ 4.2/ 4.3/ 4.4/ 4.5

Observ. táctica deport. 34.1./ 4.2 / 4.3./ 4.4./ 4.5.

Observ. táctica deport. 34.1./ 4.2 / 4.3./ 4.4./ 4.5. Observ.

táctica deport. 3 9

5. Crear y representar composicionescorporales colectivas con originalidad yexpresividad, aplicando las técnicas másapropiadas a la intencionalidad de lacomposición. E

xp

resió

n

5.1. Observación.5.2. Representación.5.3. Representación

5.1. Colaborac. Montaje 25.2. Coreografía 65.3. Ejecución indiv. 2 10

6. Valorar la actividad física desde diferentesperspectivas, adoptando actitudes de interés,esfuerzo...

Tra

nsv

ers

ale

s

6.1. Observación.6.2. Observación

6.2. Participa y se esfuerza.

16.2. Participa y se esfuerza.

16.1. Diseña, organiza 96.2. Participa. y esfuerzo 1 12

7. Controlar los riesgos en los diferentesámbitos de las actividades físicas...actuandode forma responsable...

7.1. Observación7.2. Observación7.3. Observación

7.1. Controla riesgos.7.2 Cuida material.

7.3 Controla cansancio. 0’5


7.3 Controla cansancio. 0’5


7.3 Controla cansancio. 0’5 1’5



100

*En los apartados del cuadro donde aparece más de un estándar y una sola cuantía numérica, se entiende que el valor de cada estándar resulta de la división de esa cuantía entre el número de estándares.

8. Mostrar un comportamiento personal ysocial responsable y respetuoso...

8.1. Observación8.2. Observación

8.1. Cumple reglas.

8.2 Integra a otros. 0’58.1. Cumple reglas.

8.2 Integra a otros. 0’58.1. Cumple reglas.

8.2 Integra a otros. 0’5 1’5

9. Utilizar las Tecnologías de la Información yla Comunicación para mejorar su proceso deaprendizaje...

9.1. Trabajo9.2. Trabajo

9.1. Fuentes

9.2. Presentación 2 2

TOTAL TOTAL 30 TOTAL 32 TOTAL 38 100

PROGRAMACIÓN EDUCACION FÍSICA - IES Alfonso X el Sabio · 2019-11-21 · IES ALFONSO X EL SABIO...

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