PROGRAMACIÓN DO 18 Ó 29 DE MAIO ALUMNOS E ALUMNAS, … · lingua castelÁ-ficha de comprensiÓn...

PROGRAMACIÓN DO 18 Ó 29 DE MAIO

ALUMNOS E ALUMNAS, ESPERO QUE SIGADES TODOS BEN E AS VOSAS FAMILIAS TAMÉN.

ENVIO ESTE TRABALLO PARA ESTAS DÚAS SEMANAS, NON DUBIDES EN PREGUNTARME AS

COUSIÑAS QUE NON SAIBADES FACER E MOITOS BICOS!!!!!

LUNS 18 MAIO

LINGUA GALEGA-FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA (ENVIAR)

MATEMÁTICAS-2 FICHAS DE REPASO

C.NATURAIS-FICHA 1

MARTES 19 MAIO

LINGUA CASTELÁ-FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA (ENVIAR)

LINGUA GALEGA-FICHA DE AV (ENVIAR)

C.SOCIAIS-FICHA 2

MÉRCORES 20 MAIO

LINGUA CASTELÁ-FICHA DE EV (ENVIAR)

MATEMÁTICAS-2 FICHAS REPASO

C.NATURAIS-FICHA 3

XOVES 21 MAIO

LINGUA CASTELÁ-COPIAR CUADRO DE LA PÁGINA 160 Y LOS EJERCICIOS: 1,2,3,4.


C.SOCIAIS-FICHA 3

VENRES 22 MAIO

LINGUA GALEGA-PÁXINA 162: 1,2,3.


ED.ARTÍSTICA-ACTIVIDADE DE PLÁSTICA (ENVIAR) : UN PUENTE SOBRE EL RIO

LUNS 25 MAIO

LINGUA CASTELÁ: COPIAR CADRO PÁXINA 163 E LER LENDA.

MATEMÁTICAS: 2 FICHAS REPASO

C.NATURAIS: FICHA 4

MARTES 26 MAIO

LINGUA GALEGA: COPIAR CADRO DA PÁXINA 163 E EXERCICIOS: 4,5.

MATEMÁTICAS: 2 FICHAS REPASO.

C.SOCIAIS: FICHA 5

MÉRCORES 27 MAIO

LINGUA CASTELÁ: PÁGINA 165: 5 Y PÁGINA 166: 7,13.

MATEMÁTICAS: 2 FICHAS REPASO.

C.SOCIAIS: FICHA 6

XOVES 28 MAIO

LINGUA GALEGA: LER PÁXINAS 174 E 175 E FACER OS EXERCICIOS DA PÁXINA 176: 1,2,3,4.

MATEMÁTICAS: 2 FICHAS DE REPASO

C.NATURAIS: FICHA 7 (ENVIAR)

VENRES 29 MAIO

LINGUA CASTELÁ: LEER LECTURA DA PÁXINA 168 Y 169 E FACER AS PREGUNTAS EXPRESS DO 1

Ó 6 DA 170.

C.SOCIAIS: FICHA 8

ED.ARTÍSTICA: FACER FICHA DE PLÁSTICA.(ENVIAR) LAS FLORES DE MI JARDÍN.

COMPRENSIÓN228

Área fotocopiable

11 Lengua 3.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Aprender a hablar

Los niños aprenden a hablar en la lengua que oyen en su casa, que es su lengua materna. Al principio, los bebés solo hacen ruidos, se ríen, tosen, lloran... Pero ya hacia los seis o siete meses empiezan a repetir sonidos (babababa...) y, algo después, a pronunciar algunas sílabas, intentando decir algo. Unos sonidos se aprenden antes que otros. Por ejemplo, la eme o la pe se aprenden enseguida («mamá», «papá»), mientras que hay niños de seis o siete años que todavía tienen problemas para pronunciar la erre.

Hasta cumplir un año y medio, los niños no saben unir las palabras, y solo hacia los dos años forman sus primeras frases, de tres o cuatro palabras, utilizando el «estilo Tarzán»: Nene gusta pelota.

Las primeras palabras que aprende un niño son naturalmente los nombres de las cosas y de las personas que tiene más cerca. Después, su vocabu-lario crece muy deprisa y, cuando cumple los dos años, ya puede saber hasta doscientas palabras.

Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua! Ed. SM.

LECTORA229

Área fotocopiable


CLNombre y apellidos:11

1 Explica en una frase qué es la lengua materna.

2 Ordena las frases para explicar cómo aprenden a hablar los niños.

Empiezan a repetir sonidos.

Hacen solo ruidos.

Forman sus primeras frases.

Empiezan a unir las palabras.

Empiezan a pronunciar sílabas intentando decir algo.

3 Los niños aprenden antes a decir «pan» que «calabaza». Explica por qué con información de la lectura.

4 Explica quién es Tarzán y qué significa hablar a su estilo.

5 Escribe otro título apropiado para la lectura.

6 Escribe cuál fue tu primera palabra y explica según la lectura por qué fue esa y no otra.

Piensa un poco más

Cuando no entendemos un idioma, también podemos comunicarnos con gestos. Describe un gesto que conozcas y explica su significado.

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Nome e apelidos:

Le o texto con moita atención.

Primeiro fai unha lectura rápida; despois, volve lelo amodiño, fixándote ben en todos os detalles, para poder responder as pre-guntas sen miralo.

O oficio dos oleiros consiste en facer con barro olas, xerras, cuncas, pra-tos, tarteiras, pucheiros…

Outro oficio é o dos cesteiros. A arte da cestería é anterior á cultura dos castros. Os cestos fanse tanto na vila como no medio rural, e a materia prima é a madeira de castiñeiro, colmo (palla de centeo) e tamén vimbio.

As palilleiras confeccionan elaborados encaixes entrelazando, cuns pa-lillos, fíos moi finos que se suxeitan con alfinetes sobre unha almofada. É un oficio tradicional moi antigo que perdura na actualidade e convive coa confección a máquina. A sona do encaixe de Camariñas (na Costa da Morte) traspasa as nosas fronteiras e mesmo se exhibe nas pasarelas de moda máis afamadas.

Non se poden esquecer os zoqueiros, aqueles que facían zocos e zocas, calzado habitual entres as xentes dun país húmido e aberto ás chuvias e que percorrían todos os camiños de Galicia.

E o oficio ambulante por exce-lencia é o de afiador, o cal é moi característico de Ourense. Os afiadores ían polo mundo, polos lugares máis afastados da súa aldea, ofrecendo os seus servizos. Crearon unha linguaxe peculiar e propia, e levaban un asubío xeralmente feito de madeira de buxo que facían soar co seu coñecido pregón: «Afiador e parauguei-ro!».

http://www.galespa.com.ar/ar-tesans_tradicionais.htm (adap-tación)

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CLNome e apelidos:

1 Cal destes títulos che parece máis adecuado para o texto que acabas de ler?

❏ Oficios do futuro ❏ O triunfo da tecnoloxía

❏ Oficios tradicionais ❏ Tempos modernos

2 Fai corresponder cada debuxo cun dos oficios dos que fala o texto:

3 Relaciona o material utilizado en cada caso co seu oficio:

vimbio – barro –

madeira – pedra de afiar –

4 Cal deses oficios era ambulante? Onde estaban os mellores?

• Coa axuda dun adulto, busca información na Rede e di como se chama a lingua característica dese oficio.

5 En que vila galega se palilla o encaixe máis famoso?

• Cres que o oficio de palilleira corre o risco de desaparecer? Por que?

6 Busca zoco e zoca no dicionario e explica cal é a diferenza entre ambos termos.

Alumno: Curso: Fecha:

Indica V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa.

Cuanto más fuerte escuches la televisión, mejor la verás.

No hace falta limpiar las orejas ni los oídos.

Es necesario visitar al otorrinolaringólogo cuando nos duelen los oídos.

5

Escribe debajo de cada imagen con qué órgano de los sentidos está relacionada.6

Nombra el órgano de los sentidos que cuida cada médico.

Dermatólogo: Oftalmólogo:

Otorrinolaringólogo: Dentista:

7

Escribe tres oraciones sobre el cuidado de los órganos de los sentidos eligiendo, para cada una de ellas, una palabra de cada cuadro.

8

cepilla

conserva

evita

limpia

dientes

ruidos

fuertes

piel

comida

a b c d

Los sentidos

www.tercerodecarlos.blogspot.com


Completa las oraciones con las palabras del recuadro.4

Une mediante líneas los seres vivos con su tipo de alimentación. 5

hongos plantas asexual animales sexual

Las elaboran su propio alimento.

Los nacen de huevos o del vientre de su madre.

Los pueden aparecer en forma de seta o de moho.

Los seres vivos tienen dos formas de reproducción: o .

Dibuja una función de relación en un ser vivo. Después, explica qué ocurre.6

herbívoro carnívoro omnívoro detritívoro

Los seres vivos



Escribe V, si la oración es verdadera, o F, si es falsa.

Al nacer, los mamíferos se alimentan de la leche de su madre.

Las aves tienen escamas.

Los mamíferos y las aves respiran a través de pulmones.

Algunos mamíferos son ovíparos.

Todas las aves pueden volar, aunque no tengan plumas.

4

Completa las siguientes oraciones.

Los grupos más numerosos de animales son los

artrópodos y los .

Los artrópodos se clasifican en , arácnidos

y .

Los insectos tienen patas y los arácnidos, .

Algunos moluscos presentan una interna.

6

Ordena y numera las siguientes escenas de la metamorfosis. 5

Los animales



Une cada tipo de hoja con su nombre eligiendo entre las siguientes palabras.5

Numera las oraciones siguiendo el orden del proceso de la fotosíntesis.

La savia bruta asciende por el interior del tallo hasta las hojas.

La savia elaborada se reparte por toda la planta.

La planta absorbe del suelo agua y sales minerales.

Las hojas toman el dióxido de carbono, que se mezcla con la savia bruta. Con la ayuda del Sol, se transforma en savia elaborada.

6

a b c d

Completa las oraciones con las palabras del recuadro. 7

Las plantas para respirar toman del aire

y desprenden .

Durante el , cuando reciben y elaboran su alimento,

las plantas toman del dióxido de carbono y oxígeno.

expulsan luz dióxido de carbono aire oxígeno día

serrada acorazonada lobulada entera lanceolada redondeada forma de aguja

Nombra las partes de la flor.8

2

4

1

3

Las plantas



Tacha las respuestas incorrectas.

La Tierra realiza dos movimientos:

5

¿En qué fase se encuentra la Luna en cada caso?

La Luna tiene forma de C: .

La Luna se ve entera y redonda: .

La Luna no se ve: .

La Luna tiene forma de D: .

6

rotación y traslación día y noche primavera y verano

365 días 28 días 24 días 1 día

La Tierra tarda en girar sobre sí misma:

El movimiento que realiza la Tierra al girar sobre sí misma.

El movimiento que realiza la Tierra cuando gira alrededor del Sol.

El movimiento que realiza la Tierra al girar alrededor de la Luna.

La traslación es:

Completa los puntos cardinales y escribe el nombre debajo de cada imagen. 7

a b

E

S

O

La Tierra



Escribe en cada recuadro el nombre del elemento del relieve que señala.4

Forma una oración con cada grupo de palabras.

Golfo – grande – costa:

.

Acantilado – olas – altos:

.

Cabo – mar – saliente:

.

5

Rodea las palabras que se refieren al paisaje natural.

montaña coche valle caso rabo

castaña llanura cuchara sierra tuerca

golfo ladrón puerto cuenco huerto

pista lista túnel flauta casco

ladera cadera madera remo río

6

El paisaje


La localidad


Escribe este texto ordenando las palabras resaltadas para que tenga sentido.

Una localidad es un conjunto de habitantes, calles y pueblos donde vivimos las personas. Según el número de plazas, es decir, según su ciudades, las localidades pueden ser poblacióno edificios.

1

Marca con una X si la oración indica que es un barrio moderno (BM), un barrio antiguo (BA) o un polígono industrial (PI).

2

Escribe dos características de un pueblo y dos de una ciudad.3

BM BA PI

¡Qué estrechas son sus calles!

Las casas son bajas y las calles, estrechas.

Los profesionales trabajan en las fábricas o las empresas.

Los edificios son altos, con muchos pisos.

Se encuentra en las afueras.



¿Quién crees que tiene estos derechos? 1

¿Qué significa «pulmones verdes»?2

¿Cuál de estos derechos es el más importante para ti? ¿Por qué?3

Escribe un derecho más que creas que falta en esta Carta Europea de Derechos del Peatón.4

Carta Europea de Derechos del Peatón

1.º Derecho a vivir en un ambiente sano

y a disfrutar libremente del espacio público.

2.º Derecho a vivir en centros urbanos o rurales

organizados a la medida del hombre y no

del automóvil, y a disponer de las

infraestructuras a las que pueda acceder

fácilmente a pie o en bicicleta.

3.º Los niños, los ancianos y los minusválidos

tienen derecho a que la ciudad

constituya un lugar de socialización

y no de empeoramiento de su situación

de debilidad.

4.º Derecho a que se le reserven zonas urbanas

lo más amplias posible, así como a la

creación de «pulmones verdes».

La localidad


EVALUACIÓN188

Área fotocopiable

Área fotocopiable

Lengua 3.ºEV

Fecha:

Nombre y apellidos:


9

AplicA lo que sAbes

4 Localiza en el poema las palabras con g y con j, y escríbelas en orden alfabético.

5 Escribe una oración con las palabras que se indican.

látigo:

abajo:

tobogán:

1 ¿De qué crees que habla el poema?

2 ¿Qué atracciones se citan?

3 Fíjate bien y subraya los versos que ri-man.

—Pues yo, cuando acabe,

iré al tobogán;

me gusta volar sin barreras

más rápido que un gavilán.

Lectura: lee el poema y fíjate en su rit-mo y rima.

––Subir en la noriaes cosa muy seria,prefiero viajar en el treny ver desde abajo la feria.

—Pues yo, cuando acabe, iré al tobogán;me gusta volar sin barrerasmás rápido que un gavilán.

—Yo cabalgarésobre un potro enano,que nunca se espante, me entienday quiera comer en mi mano.

—Pues yo sobre el látigome voy a montary luego en la pista de cochescorrer, perseguir y chocar.

Antonio A. Gómez Yebra, Menuda poesía. Ed. Banda de mar.

EVALUACIÓN189

Área fotocopiable

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EVNombre y apellidos:9

6 En el poema se cita el pronombre personal yo. Continúa y escribe el res-to de pronombres.

Singular: yo,

Plural:

7 Escribe dos oraciones con palabras del poema y en las que utilices los pronombres que se indican.

Vosotros:

Ellas:

8 Subraya la raíz de las palabras siguientes:

coche cochera cochecito cochazo cochera

mano manaza manitas manosear manopla

9 Escribe palabras que pertenezcan a la misma familia que:

Viajar:

Comer:

creA

10 Inspírate en la imagen y escribe un poema de cuatro o seis versos.

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Lingua 3.ºAV

Data:

Nome e apelidos:

O foguete sobe ao ceo como un raio.Perde forza e cae ao chan nun desmaio.

O foguete chega ás nubes! Que bravura!Que de estalos! Que ruído! Pouco dura!

Mais a cana do foguete cae de plano.Que aguillada de xoguete! Que galano!

Manuel María: Os soños na gaiola, Edicións Xerais, col. Merlín.

1 Ponlle un título ao poema anterior.

2 De que tipo de foguete trata o texto? Elixe:

❏ Tubo cheo con pólvora que cando se acende sobe a grande altura e estoupa ruidosamente e con luces.

❏ Aparello que se lanza ao espazo e que se usa como arma, para viaxar a outros planetas ou para investigar.

3 Que fai o foguete cando chega ás nubes?

• E que ocorre cando perde forza?

4 Escribe outras tres ou catro cousas que poidamos atopar nunha festa.

5 Busca no poema a palabra da que proceden estes aumentativos:

nubarróns ← galanazo ← ruidazo ←

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AVNome e apelidos:

6 Subliña os verbos que aparecen nas dúas primeiras estrofas do poema.

• Agora, clasifícaos segundo a conxugación:

7 Escribe un verbo relacionado con cada unha das palabras que se subliñaron no poema:

desmaio – estalos – xoguete –

8 Completa as palabras con b ou v:

arrer .asoira gra ar

ca alo en ol er a eto

no o o o a ó

9 Escribe a primeira estrofa do poema debuxando a forma que che suxira.

1.ª conxugación 2.ª conxugación 3.ª conxugación

1

Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.es

TEMA 1 LOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS

1 centena = 10 decenas = 100 unidades

1.- Escribe con cifras y letras los números representados en los cuadros 2.- Escribe los números formados por las siguientes órdenes de unidades 3 C + 4 D + 1 U = ____________ 2 C + 1 D + 3 U = ____________ 7 C + 8 D + 5 U = ____________ 3.- Observa el ejemplo, copia y completa la tabla

Número Se lee Se descompone 324 Trescientos veinticuatro 300 + 20 + 4

Novecientos ochenta

700 + 30 + 8

152

En un número, cada cifra tiene un valor diferente según su posición. 4.- Indica el lugar (C, D, U) que ocupa la cifra 2 en los siguientes números 325 293 472 208 129 728 5.- Escribe el valor de la cifra 4 en cada uno de estos números 403 304 340 249 824

C D U

C D U

C D U

C D U

2


6.- Copia y descompón estos números en sus órdenes de unidades como en el ejemplo 329 = 300 + 20 + 9 = 3 C + 2 D + 9 U 475 = 246 = 705 = 7.- Escribe el número mayor y el número menor que puedes formar combinando las siguientes cifras. 2 8 1

Para comparar números de tres cifras, comparamos primero las centenas; si coinciden, comparamos las decenas y si son iguales, comparamos las unidades. 8.- Completa con el número anterior y posterior

________ <— 239 —> ________ ________ <—564 —> ________ ________ <—108 —> ________ ________ <— 720 —> ________

9.- Ordena de mayor a menor con los signos < o > entre ellos

489 ___ 480 899 ___ 900 741 ___ 750 500 ___ 400

10.- Ordena de menor a mayor. Escribe el signo < entre ellos 784 800 250 635 584 548 11.- Escribe todos los números de 3 cifras con loa cifra 6 en las centenas y el 1 en las unidades

NÚMEROS ORDINALES

Los diez primeros números ordinales son: 1º- primero 2º- segundo 3º- tercero 4º- cuarto 5º- quinto 6º- sexto 7º- séptimo 8º- octavo 9º- noveno 10º- décimo

3


12.- Cambia el número ordinal por su nombre Este año, Alina está estudiando 3º de Educación Primaria _______________________________________________________________________________ El próximo curso estudiará 4º de Educación Primaria _______________________________________________________________________________ El año pasado estudio 2º de Educación Primaria _______________________________________________________________________________ 13.- Escribe los meses del año. ¿Cuál es el tercer mes del año? ¿Y el quinto? 14.- Nuria está sentada en la tercera fila de la clase y su amigo Alex una fila más atrás. ¿En qué fila se sienta Alex? Para redondear un número a la centena se sustituye ese número por la centena más cercana, con ceros en las decenas y en las unidades.

15.- Copia y completa la tabla

NÚMERO ESTÁ ENTRE… LA CENTENA MÁS PRÓXIMA 213 200 y 300 200 860 810 286

16.- Escribe los números que faltan 699 son casi 700 287 son casi ____________ 677 son casi ____________ 763 son casi ____________ 582 son casi ____________ 321 son casi ____________ 17.- Redondea a la centena los números que se indican y copia la respuesta correcta 318 / 400 / 300 / 308 / 320 789 / 700 / 780 / 800 / 709 599 / 500 / 590 / 600 / 690 18.- Isabel cuida un bosque que tiene 368 árboles. ¿Cuántos árboles hay aproximadamente?

4


PARA PRACTICAR

19.- Escribe con letra los siguientes números 244: ___________________________________________________________________________ 358: ___________________________________________________________________________ 928: ___________________________________________________________________________ 446: ___________________________________________________________________________ 20.- Escribe con cifras estos números

Setecientos doce: ____________ Quinientos cinco: ____________

Seiscientos ochenta y siete: ____________ Ciento setenta y siete: ____________

21.- Rodea con verde las centenas y con rojo las decenas 5 8 7 8 9 0 5 1 2 5 2 1 7 0 9 22.- Observa y completa 3 centenas = 30 decenas = 300 unidades 7 centenas = ______________________________ = ______________________________ 4 centenas = ______________________________ = ______________________________ 23.- Descompón estos números en sus órdenes de unidades 129 = 100 + 20 + 9 = 1C + 2D + 9U 258 = _____ + _____ + _____ = _____ + _____ + _____ 345 = _____ + _____ + _____ = _____ + _____ + _____ 24.- Escribe con cifras estos números 4 centenas + 6 decenas + 7 unidades = __________ 8 centenas + 2 unidades = __________ 1 centena + 3 decenas = __________ 25.- Copia y relaciona Trescientos veinte 2C + 5D + 3U 320 Setecientos doce 7C + 1D + 2U 253 Doscientos cincuenta y tres 3C + 2D + 0U 712 26.- Indica los números cuya cifra 2 valga 200 unidades 299 200 320 621 524 249

5


27.- Completa con el número anterior y con el posterior _______ <— 328 —> _______ _______ <— 740 —> _______ _______ <— 998 —> _______ 28.- Escribe todos los números posibles con las cifras 7, 5, 6 y ordénalos de menor a mayor 29.- Compara los siguientes pares de números escribiendo el signo > o < 994 ___ 995 481 ___ 480 299 ___ 300 100 ___ 99 30.- Escribe con letra la planta que corresponde a cada botón del ascensor 1.- ___________________________ 2.- ___________________________ 3.- ___________________________ 4.- ___________________________ 5.- ___________________________ 6.- ___________________________ 7.- ___________________________ 8.- ___________________________ 9.- ___________________________ 10.- ___________________________ 31.- Redondea a la centena los siguientes números 728 405 371 599 616 _________ _________ _________ _________ _________ 32.- La clase de Ainhoa ha recogido 7 centenas y 4 decenas de hojas de papel para reciclar. ¿Cuántas hojas han recogido en total? 33.- Jesús tiene en su granja 129 gallinas y 219 polluelos. ¿Tiene más gallinas o más polluelos? 34.- Elisa vive en el octavo piso, Víctor 2 pisos por debajo y Eva 3 por encima de Víctor. ¿En qué piso vive Víctor? ¿Y Eva? 35.- En un acuario hay 223 peces. ¿Cuántos peces hay aproximadamente? 36.- La secuoya es un árbol muy alto. Existe una secuoya que mide 113 metros de alto. ¿Cuántos metros mide aproximadamente la secuoya?

6


37.- Carlos ha hecho un croquis de su barrio. De la librería al supermercado hay 60 metros. Del supermercado al colegio hay 80 metros. Del colegio a la librería hay 150 metros. ¿Qué edificio está más cerca del supermercado? ¿Qué distancia hay desde la librería hasta el colegio?

7


REPASO

38.- Dibuja los ábacos correspondientes a estos números 326 143 401 887

39.- Copia y completa la tabla 536 5C + 3D + 6U 937 414 208

40.- Indica el valor de la cifra 3 en cada uno de estos números

123 431 320 836 41.- Completa con el número anterior y posterior

__________ <— 359 —> __________ __________ <— 680 —> __________ __________ <— 599 —> __________ __________ <— 125 —> __________ __________ <— 498 —> __________

42.- Ordena de menor a mayor 214 106 342 907 336 832 43.- Escribe todos los números correspondidos entre el 599 y el 610 44.- Copia y completa la tabla

Número Centena más próxima 327 831 797 451 622

45.- En la clase de Lengua, Diego ha escrito una redacción con 346 palabras y Claudia con 358. ¿Quién de los dos ha escrito más palabras? 46.- El abuelo de Luis tiene 259 sellos en su colección. ¿Cuántos sellos tiene aproximadamente?

1


TEMA 8 PRACTICAR LA DIVISIÓN

En todas las divisiones el resto debe ser menor que el divisor.

1.- Realiza las siguientes divisiones 34 : 2 48 : 3 81 : 3 64 : 5 2.- Haz estas divisiones y comprueba que el resto es menor que el divisor 51 : 3 98 : 2 67 : 3 88 : 4

3.- Realiza las divisiones y después completa la tabla

Dividendo Divisor Cociente Resto Exacta 62 : 2 62 2 87 : 7 47 : 3

4.- Para no contaminar el aire de la ciudad, el alcalde ha propuesto utilizar autobuses de 56 plazas, en lugar de utilizar el coche. Si en los coches viajaran siempre 2 personas, ¿cuántos coches se podrían dejar de utilizar cada vez que se llenara un autobús? Para dividir un número de dos cifras cuya primera cifra es igual al divisor, primero se dividen las decenas y a continuación las unidades. 5.- Haz estas divisiones 28 : 2 45 : 4 59 : 5 66 : 6 6.- Realiza las siguientes divisiones

39 : 3 28 : 2 33 : 3 48 : 4 7.- Indica el dividendo, el divisor, el cociente y el resto de estas operaciones 26 : 2 69 : 6 35 : 3 8.- Natalia y Beatriz tienen una colección de 22 minerales. Si se reparten los minerales en partes iguales entre las dos, ¿con cuántos minerales se quedará cada una? 9.- Realiza las siguientes divisiones 248 : 2 472 : 3 452 : 4 884 : 7

2


10.- Calcula 615 : 5 427 : 2 860 : 6 496 : 4 11.- Resuelve esas divisiones y relaciónalas con su cociente 590 : 5 131 786 : 6 121 968 : 8 118 12.- ¿Qué número dividido entre 5 nos da 11? Explica cómo lo has hecho. 13.- Para transportar 684 kilogramos de cartón se han utilizado 6 camiones. Si cada camión llevó la misma cantidad de cartón, ¿cuántos kilogramos ha transportado cada uno? Cuando la primera cifra del dividendo es menor que el divisor, tomamos las dos primeras cifras del dividendo. 14.- Realiza estas divisiones 1112 : 4 4215 : 5 3726 : 6 2451 : 3 15.- Resuelve estas divisiones y rodea aquellas que sean exactas

2112 : 6 6741 : 7 1543 : 2 2438 : 3 16.- Pilar tiene que colocar 9 papeleras, a igual distancia unas de otras, en una calle que mide 2.016 metros de largo. ¿Cada cuántos metros colocará una papelera? Si al hacer la división el número que repartimos es menor que el divisor, se escribe un cero en el cociente y seguimos dividiendo con la siguiente cifra del dividendo. 17.- Realiza las siguientes divisiones 316 : 3 832 : 4 424 : 4 535 : 5

3


18.- Fíjate en el resto y el divisor de estas divisiones. Sin hacerlas, señala cuáles están mal hechas. Después corrígelas. 739 : 7 543 : 5 926 : 3 819 : 4 039 105 043 107 026 307 019 204 4 8 5 3 19.- En la tienda donde compra Luis hay 654 botes de refrescos empaquetados. Si cada paquete tiene 6 botes. ¿cuántos paquetes hay en total? 20.- En la exposición había 225 rocas y minerales repartidos entre 5 vitrinas en partes iguales. ¿Cuántas rocas y minerales había en cada vitrina? 21.- De las paredes de una sala colgaban 15 mapas de Europa, 17 mapas de España y 38 mapas de toda la Tierra. ¿Cuántos mapas había en total? 22.- En la tienda del Museo, el director del colegio compró 7 cajas de diapositivas con 36 diapositivas en cada caja. ¿Cuántas diapositivas había en total? 23.- Los alumnos vieron una colección de 105 imágenes de los ríos más largos y las montañas más altas de la Tierra. Si había 59 imágenes de ríos, ¿cuántas imágenes de montañas había? 24.- En la clase han formado 6 equipos para hacer unos murales sobre todo lo aprendido. Si han repartido 72 murales entre los equipos, ¿cuántos murales han repartido a cada equipo?

PARA PRACTICAR

25.- Realiza las siguientes divisiones 45 : 3 72 : 2 84 : 6 88 : 7

26.- Haz las siguientes divisiones y comprueba que están bien hechas con la prueba de la división 57 : 4 78 : 3 90 : 6 95 : 8

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27.- Observa estas divisiones y resuélvelas. Fíjate que la primera cifra del dividendo es igual que el divisor 37 : 3 48 : 4 57 : 5 79 : 7 28.- Calcula el cociente y el resto de estas divisiones 28 : 2 33 : 3 56 : 6 89 : 9 99 : 9 29.- Fíjate en el resto y el cociente y, sin realizar la división, indica qué divisiones están mal hechas. Después corrígelas. 56 : 4 67 : 5 86 : 6 97 : 3 16 14 17 12 26 14 07 31 0 7 2 4 30.- Copia y une con flechas cada división con su cociente

28 : 2 11 55 : 5 12 48 : 4 13 39 : 3 14 90 : 6 15

31.- Encuentra los divisores de cada división y escríbelos 10 : ___ 29 : ___ 27 : ___ 36 : ___ 0 2 2 9 3 4 1 7 32.- Resuelve estas operaciones y rodea la división que tenga el menor cociente

356 : 3 455 : 4 675 : 5 868 : 7 934 : 2 896 : 8

33.- Comprueba que estas divisiones son exactas y tienen el mismo cociente 3762 : 3 5016 : 4 6270 : 5 7524 : 6 34.- Observa el ejemplo. Haz las divisiones y completa la prueba de cada división 257 : 2 729 : 3 866 : 4 05 128 17 1 (2 x 128) + 1 = 257 (___ x ___) + ___ = ____ (___ x ___) + ___ = ____

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35.- Copia y relaciona cada división con su cociente 588 : 6 98 652 284 : 4 252 : 9 52 71 1687 : 7 312 : 6 28 241 5216 : 8 36.- Resuelve estas divisiones y descubre a cuál se refiere el cuadro 632 : 6 627 : 3 1213 : 3 4128 : 4 • El cociente es de 3 cifras • Tiene un cero en el cociente • El dividendo tiene 3 cifras • La suma de las cifras del cociente es igual al divisor 37.- Divide 2563 : 2 6825 : 3 4126 : 4 8399 : 5 2954 : 2 6258 : 3 4399 : 4 8935 : 5 38.- Haz la prueba de la división para hallar los dividendos en cada caso DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO PRUEBA

102 4 25 2 (4 x 25) + 2 = 102 3 28 1 5 72 4 6 19 3

39.- Divide 343 entre los siguientes números. ¿Cuál de las divisiones es exacta? 3, 5, 7, 9 40.- Completa estas series 256 : 2 = 128 : 2 = ____ : 2 = ____ : 2 = ____ 729 : 3 = 243 : 3 = ____ : 3 = ____ : 3 = ____

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41.- Lee y averigua de qué número se trata en cada caso Si lo dividimos entre 2, el resto es 1

798 1.422 320 29

Si lo dividimos entre 5, el resto es 4 55 1.385 220 3.479

42.- Al dividir uno de estos números entre 6, nos da de resto 5. ¿Cuál es?

744 745 746 747 748 749

43.- Realiza las siguientes operaciones. Recuerda que primero hay que resolver las operaciones que están entre paréntesis (30 + 25) : 5 = 55 : 5 = 11 (208 : 4) x 4 (15 + 9) : 3 (564 : 4) x 5 (121 x 8) : 2 891 : (19 – 16) 981 : (43 – 34) 741 : (12 : 4) 44.- Miguel compró una serie de 5 cintas de vídeo sobre la vida en los océanos. Si ha pagado 85 € por la serie, ¿cuánto costaba cada cinta de vídeo? 45.- El peso de una persona en la Luna se puede averiguar dividiendo lo que pesa en la Tierra entre 6. Si pudieses viajar a la Luna, ¿cuánto pesarías? 46.- El director del colegio ha pagado 192 € por 3 atlas. ¿Cuánto ha costado cada atlas? 47.- Un grupo de voluntarios ha recogido 235 kilogramos de hojas secas en un bosque para evitar incendios. Si los han repartido en sacos de 5 kilogramos, ¿cuántos sacos han llenado? 48.- Para saber el número de continentes que hay en la Tierra, Alberto tiene que hacer la siguiente operación: (1.284 : 2) – 636. Para calcular el número de océanos, hace lo siguiente: (15 x 2) : 6. ¿Cuántos continentes hay en total? ¿Y cuántos océanos? 49.- Ana ha cogido 30 litros de agua de un manantial en garrafas de 5 litros. ¿Cuántas garrafas ha llenado?

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REPASO 50.- Escribe los números mayor y menor que puedes formar con las cifras: 1, 5, 6 51.- Completa 2 C = ____ D = ____ U 5 C = ____ D = ____ U 8 C = ____ D = ____ U 52.- Ordena estos números de mayor a menor

4.355 6.832 2.814 4.357 3.220 7.403 53.- Completa las sumas y calcula los resultados (14 + 8) + 45 = ____ + 45 = ____ 13 + (48 + 9) = ____ + ____ = ____ (22 + 20) + 99 = ____ + ____ = ____ 124 + (507 + 132) = ____ + ____ = ____ (730 + 38) + 115 = ____ + ____ = ____ 54.- Suma 12 unidades al minuendo y al sustraendo y calcula las restas. 522 + 12 = ______ + 12 = _______ - 231 + 12 = - ______ + 12 = - _______ 55.- ¿Qué número debería ir en la etiqueta de cada bloque? El doble de 15 El doble de 326 El triple de 440 El triple de 123 56.- Sigue las pistas para averiguar cuál es la división que buscamos • Es una división no exacta • Su resto es menor que 3 • Su cociente es 241 • El dividendo es un número par 324 : 3 483 : 2 594 : 5 724 : 3 57.- Marcos ha vendido 208 periódicos y Blanca 176. ¿Cuántos periódicos han vendido aproximadamente entre los dos?

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58.- Elige la pregunta adecuada para este enunciado y resuelve el problema. Virginia ha leído 34 libros de la biblioteca del colegio, y Elena, 16 libros menos. • ¿Cuántos libros hay en la biblioteca del colegio? • ¿Cuántos libros ha leído Elena? • ¿Cuántos libros ha comprado Virginia?

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Sugerencias metodológicas

En esta actividad se trabaja el control del color, mediante matices de tonos de verde, por lo que comenzaremos apli-cando las témperas en las plantas, para después terminar aplicando los tonos del fondo, azul y ocre.

Una vez que esté completamente seco, harán los detalles con rotulador: las rayitas del cactus, los contornos. Se pue-de hacer con rotulador negro o con morado, que resaltaría muy bien con los verdes. También, con rotulador verde.

El verde se puede matizar mezclado con amarillo. Para mezclar colores, utilizarán la tapa de un bote o un plato de plástico. Allí, a modo de paleta, se pone una cantidad de cada color que se va a utilizar.

Para mezclar, se moja el pincel en un tono y se frota en el centro de la superficie y se añade otro poco de otro color y se mezcla. Cuando hayan conseguido el tono adecuado, se aplica sobre la zona correspondiente en la cartulina. Y así sucesivamente.

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estr

e 3

El puente sobre el ríoObserva el modelo. Colorea con témperas y, cuando se seque, haz los detalles con rotulador.

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Sugerencias metodológicas

Primero, completarán las líneas básicas de dibujo. Les ex-plicaremos que también se puede dibujar directamente con el pincel, igual que han hecho con las ceras en alguna ocasión durante el curso.

Explicaremos con calma la técnica de las témperas. Se mo-ja la punta del pincel en agua y se impregna de un color.

Para utilizar otro color, se moja el pincel en agua y se limpia con el trapo o trozo de tela limpio. Nunca se debe agitar el pincel en el agua.

Se aplica la pintura deslizando suavemente el pincel en una dirección: nunca se debe frotar, porque no se tiñe bien la superficie y el pincel acaba siendo una «escobilla inútil».

Primero, se colorean las zonas grandes y, después los, de-talles. Si se aplica más agua o pintura de la necesaria, se absorberá con la tela en punta sobre la zona.

Para hacer los troncos y pequeños detalles, basta un trazo rápido con la mismísima punta del pincel; en ningún caso, repasar, porque se va «engordando» el motivo y, luego, es difícil corregir.

Trim

estr

e 3

Unas plantas de mi jardínObserva el modelo. Colorea con témperas y, cuando se seque, repasa el dibujo con rotulador.

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En la web. Para ilustrar la técnica del gouache, se puede ver el vídeo de Educa Thyssen en: http://www.youtube.com/watch?v=EMsGvMx6tLs&index=21&list=PL4C283394D90B264F.

Aprendizaje cooperativo. Pedir a los alumnos que enumeren plantas o flores que se podrían cultivar en un jardín. Entre todos consensuar cuáles podrían formar parte del «jardín plástico» del aula y, de forma individual, pintarlas y recortarlas. Con ellas, componer entre todos una escena, pegándolas sobre un fondo, que se puede utilizar para montar el escenario de la representación de la obra teatral.

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