PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL FORMACIÓN PROFESIONAL …ña.es/sites/default/files/C19... · por...

IES GUADALPEÑA ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA INFORMÁTICA DE OFICINA

MÓDULO

OPERACIONES AUXILIARES PARA LA CONFIGURACIÓN Y LA

EXPLOTACIÓN

F.P.B. Informática de Oficina Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación

I.E.S. Guadalpeña. Arcos de la Frontera Página 2 de 36

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3

1.1. Elementos de Contextualización .......................................................................................................................4

1.1.1. Nuestro centro ..............................................................................................................................................4

1.1.2. Nuestro entorno .............................................................................................................................................4

1.1.3. Descripción del módulo ..................................................................................................................................5

2. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 5

2.1 Objetivos generales del ciclo ..............................................................................................................................5

2.2 Objetivos específicos del módulo .......................................................................................................................7

2.3 Resultados de aprendizaje..................................................................................................................................8

2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje ................................................................9

3. CONTENIDOS ........................................................................................................................... 10

3.1 Unidades de Trabajo .........................................................................................................................................11

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ....................................................................................................... 29

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES...................................................... 29

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES ................................................................................................ 31

7. METODOLOGÍA ....................................................................................................................... 32

7.1 Principios metodológicos generales .................................................................................................................32

7.2 Opciones metodológicas de la materia ............................................................................................................33

8. EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 34

8.1 Criterios de Evaluación .....................................................................................................................................35

8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación ...............................................................................37

8.4. Instrumentos de evaluación ............................................................................................................................38

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................... 38

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................. 41

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .......................................................... 42

11.1. Actividades complementarias .......................................................................................................................42

11.2. Actividades extraescolares ............................................................................................................................42

12. PERSPECTIVA DE GÉNERO ...................................................................................................... 42

13. LEGISLACIÓN ......................................................................................................................... 43

Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias ..................................... 44

Programas de refuerzo .................................................................................................................... 44

Programa de mejora de las competencias ........................................................................................... 45



1. INTRODUCCIÓN

La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción

personal del alumno como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o

humanístico que han de ser preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.

La L.O.E. (Ley Orgánica de la Educación) estableció una nueva ordenación de

los ciclos formativos, estableciendo el nuevo catálogo de la formación profesional, las

unidades de competencia y los módulos formativos asociados del Catálogo Modular de

Formación Profesional. Este nuevo marco formativo no hace sino acercar la Formación

Profesional a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, donde la

movilidad laboral, las nuevas tecnologías, la cohesión e inserción laboral exigen un

nuevo planteamiento del mercado laboral. Así pues, se pretende proporcionar a las

personas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de

formación profesional a la realidad del mercado laboral. Los Ciclos Formativos ofertados

por la LOE están separados por familias, siendo una de ellas la de Informática y

Comunicaciones.

La ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE) modifica el acceso a la Formación Profesional Básica y las características del

alumnado y el currículo. Así como las órdenes dictadas por los órganos competentes.

Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran

mayoría de trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean

considerados por los alumnos como una buena alternativa profesional para su futuro.

Para la inserción de los alumnos en el mundo laboral de modo rápido y eficaz, el alumno

debe aprender las técnicas y métodos más adecuados que garanticen la adquisición de

los conocimientos y destrezas para desenvolverse en el sector informático.

El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los

siguientes elementos:

• Denominación: Título Profesional Básico en Informática de Oficina.

• Nivel: Formación Profesional Básica.

• Duración: 2.000 horas.

• Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión.

• Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).

Los módulos de este ciclo formativo son los que a continuación se relacionan:

• 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.

• 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.

• 3031. Ofimática y archivo de documentos.

• 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.

• 3009. Ciencias aplicadas I.



• 3019. Ciencias aplicadas II.

• 3011. Comunicación y sociedad I.

• 3012. Comunicación y sociedad II.

• 3033. Formación en centros de trabajo.

• Unidad Formativa de Prevención.

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares

de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de

comunicación de datos, y de tratamiento, reproducción y archivo de documentos,

operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de

protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de

forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así

como en alguna lengua extranjera.

Esta programación está referida al módulo de “Operaciones auxiliares para la

configuración y la explotación” del ciclo de formación profesional básica de “Informática

de Oficina” en el centro I.E.S. Guadalpeña de Arcos de la Frontera (Cádiz).

1.1. Elementos de Contextualización.

1.1.1. Nuestro centro.

Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la Frontera,

localidad de unos 30.000 habitantes.

Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen estado.

Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un ordenador

por cada dos alumnas/os en todas las aulas).

Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato de las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología,

Formación Profesional Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de

Formación Profesional Inicial de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes

y por último un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado Superior de

Administración de sistemas informáticos en red.

1.1.2. Nuestro entorno.

El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la

localidad de Arcos de la Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que

cuenta con una importante población dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de

Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto geográfico de la misma es desigual.

Esta situación geográfica condiciona en gran medida las posibilidades

educativas que van a encontrar los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más



ciclos tecnológicos en un radio de 15 kms, existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y

otro de hostelería en la misma localidad.

1.1.3. Descripción del módulo.

El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Operaciones

auxiliares para la configuración y la explotación” y se ubica dentro de los módulos

profesionales impartidos en el Ciclo Formativo de Formación Profesional Básico de

Informática de Oficina. Así mismo, este ciclo se enmarca en la Familia Profesional

de Informática.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de

configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema

microinformático. La definición de esta función incluye aspectos como:

• La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo.

• La instalación de protecciones básicas.

• La gestión de usuarios y recursos.

• El uso de recursos compartidos.

• La utilización de paquetes ofimáticos.

• La configuración de navegadores y correo electrónico.

• La utilización de servicios de Internet.

El módulo se desarrolla durante 224 horas distribuidas en 7 horas semanales,

que estarían incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo

completo.

Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del primer año académico

correspondiente a este ciclo.

2. OBJETIVOS

Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los

que, respecto a la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los

integrantes de la comunidad docente.

2.1 Objetivos generales del ciclo.

Según la legislación vigente los objetivos generales para el ciclo de Formación

Profesional Básica en Informática de Oficina son los siguientes:



1. Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red

de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos

y presentaciones y su posterior archivado.

2. Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de texto y hojas de

cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez,

utilizando un sistema de grabación seguro.

3. Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.

4. Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas

microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de

catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.

5. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de

averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas

establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales

6. Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento

siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

7. Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,

inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de

calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

8. Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los

espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en

redes de datos.

9. Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas

para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las

instrucciones del fabricante.

10. Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar

aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.

11. Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el

conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar

los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos

campos del conocimiento y de la experiencia.

12. Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver

problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse

en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

13. Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo

humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la

higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos

saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

14. Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el

medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción

humana sobre el equilibrio medioambiental.

15. Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con

sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para

obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.



16. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,

aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con

respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico

artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

17. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel

de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre

la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su

entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

18. Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para

comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles

de la vida cotidiana y profesional.

19. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las

características propias de las sociedades contemporáneas.

20. Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la

resolución pacífica de los conflictos.

21. Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el

aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones

laborales y personales.

22. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la

confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver

situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

23. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los

demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás

para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

24. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

25. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la

protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio

ambiente.

26. Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la

calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de

trabajo.

27. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y

laborales para participar como ciudadano democrático.

2.2 Objetivos específicos del módulo.

Este módulo está relacionado con las siguientes cualificaciones profesionales que

vienen definidas en el RD 1701/2007, de 14 de diciembre:

Cualificación profesional completa



• IFC361_1: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas

microinformáticos (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos

microinformáticos.

UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de

sistemas microinformáticos.

UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la

información y la comunicación.

Cualificación profesional incompleta

• ADG306_1: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y

documentos (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las

siguientes unidades de competencia:

o UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de

datos y textos, y confección de documentación. o UC0971_1:

Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en

soporte convencional o informático.

2.3 Resultados de aprendizaje.

Por otra parte, los resultados de aprendizaje propios del módulo indicado en el

Currículo del título FPB de Informática de Oficina, son los siguientes:

1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario,

identificando la funcionalidad de la instalación.

2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red,

identificando los permisos del usuario.

3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.

4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su

funcionalidad y prestaciones.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo

formativo a), d), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales a) y

j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las

competencias q), r), s), t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional, de

forma coordinada, con el resto de los módulos profesionales.



2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de

Aprendizaje.

En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos

específicos de este módulo y las unidades de trabajo:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.)

UNIDADES DE TRABAJO

PROPUESTAS

Porcentaje

RA

NOTA

FINAL UT Porcentaje

RA

alcanzado

1. Configura equipos informáticos para su

funcionamiento en un entorno monousuario,

identificando la funcionalidad de la instalación.

UT01

UT02

50%

50%

30%

2. Configura equipos informáticos para su

funcionamiento en un entorno de red, identificando

los permisos del usuario.

UT03

100%

20%

3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático,

relacionándolas con sus aplicaciones.

UT04 UT05 UT06

40%

20%

40%

30%

4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet,

configurándolas e identificando su funcionalidad y

prestaciones.

UT07

UT08

50%

50%

20%


I.E.S. Guadalpeña. Arcos de la Frontera Página 10

3. CONTENIDOS

Los contenidos indicados en el Currículo de FPB de Informática de Oficina son

los siguientes:

Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno

monousuario:

• Sistemas operativos actuales. Requisitos técnicos del sistema operativo.

• Características y funciones fundamentales de un sistema operativo.

• La interfaz gráfica de usuario, el escritorio.

• Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos. Los recursos del

sistema.

• Estructura del árbol de directorios.

• Gestión del sistema de archivos.

• Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos.

• Operación con archivos. Nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.

• Operaciones más comunes con directorios.

• Gestión de archivos y carpetas. Funciones básicas de exploración y

búsqueda.

• Arranque y parada del sistema. Sesiones.

• Configuración de las preferencias de escritorio.

• Administración. Gestión de perfiles de usuarios. Contraseñas.

• Compartición de recursos.

• Utilización de periféricos. Configuración de periféricos.

Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno

de red:

• Gestión de usuarios y grupos. Cuentas y grupos.

• Tipos de perfiles de usuario.

• Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema.

• Gestión de los recursos compartidos en red. Permisos y derechos.

• Compartir archivos y directorios a través de la red.

• Configuración de permisos de recurso compartido.

• Configuración de impresoras compartidas en red.

• Acceso a recursos compartidos.

• Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo.

Utilización de aplicaciones de un paquete ofimático:

• Funcionalidades y uso de un procesador de textos.

• Aplicación de formato a documentos.

• Formatos de letras. Negrita, cursiva y subrayado.

• Tamaños y tipo de fuentes.

• Numeración, viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros.

• Insertar objetos gráficos en los documentos.

• Configuración de página.

• El corrector ortográfico.

• Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo, base

de datos y



de 39

• presentaciones, entre otros).

• Software libre. Manejo de aplicaciones ofimáticas de software libre.

• Manejo de aplicaciones en la “nube”.

• Herramientas de intercambio de información.

Utilización de aplicaciones de Internet:

• Características y usos de Internet.

• Navegación por la Web. Descripción, configuración y funcionamiento del

navegador.

• Buscadores. Características y usos.

• Correo electrónico. Funcionalidades y tipos.

• Mensajería instantánea, tipos y características.

• Videoconferencia, características.

• Foros, tipos y características.

• Almacenamiento en la “nube”.

• Herramientas y usos de los servicios de Internet, servicios p2p.

3.1 Unidades de Trabajo. Las unidades de trabajo propuestas serán desarrolladas de la siguiente forma:



UNIDAD 1. SISTEMAS OPERATIVOS. CONCEPTOS BÁSICOS CONTENIDOS ¿Qué es un sistema operativo? Clasificación de los sistemas operativos Funciones fundamentales de un sistema operativo. Gestión del procesador. Gestión de la memoria. Gestión de los dispositivos de E/S. Gestión del sistema de archivos. Detección y tratamiento

de errores. Seguridad y protección del sistema. Control de redes Sistemas operativos actuales. MS-DOS. Windows. Linux. Mac OS X.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. - Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de

trabajo. - Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y

directorios. - Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y

periféricos - Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos. - Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,

realización de copias de seguridad, entre otras).

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Distinguir la Interfaz gráfica de línea de comandos (CLI) y la Interfaz gráfica de Usuario

(GUI) (10%) - Arrancar y manejar máquinas virtuales mediante Virtual Box. Instalar diferentes Sistemas

Operativos en el Virtual Box (20%) - Identificar las principales características entre los Sistemas Operativos de Microsoft, Linux y MAC (20%) - Identificar la información facilitada por el administrador de tareas y manejarlo para liberar

memoria. (20%) - Realizar ejercicios de comandos para realizar diferentes acciones desde línea de comandos

(30%).



UNIDAD 2. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNO MONOUSUARIO. CONTENIDOS Sistema operativo Windows 7 y Linux Interfaz gráfica Escritorio. Personalizar el escritorio. Iconos. Gadgets. Ventanas. Barra de tareas Tareas básicas (menú Inicio). Configuración del menú Inicio Operar con archivos y carpetas. Carpetas. Archivos. Estructura del árbol de directorios. Explorador de archivos. Utilización

de periféricos. Explorar información contenida en dispositivos de almacenamiento Operaciones básicas de protección Arranque y parada del sistema. Sesiones. Arranque del sistema. Parada del sistema

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. - Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de

trabajo. - Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y

directorios. - Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y

periféricos - Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los

soportes de almacenamiento de datos. - Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,


ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Realización de ejercicios sobre las abreviaturas del teclado en el sistema Operativo de

Microsoft Windows (20%) - Crear, modificar y eliminar accesos directos de diferentes programas instalados en nuestro

equipo. (20%) - Desfragmentar el disco duro de nuestro equipo y comprobar el resultado tras haber realizado

la desfragmentación (20%) - Identificar las diferencias principales entre los distintos sistemas de espionaje que existen

(phishing, spyware, spam) (20%) - Instalar aplicaciones en nuestro sistema operativo (20%)



UNIDAD 3. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNOS DE RED CONTENIDOS Gestión de usuarios y grupos. Cuentas de usuario. Cuentas de grupo Perfiles

de usuario Permisos sobre archivos y carpetas. Administración de permisos Uso de recursos compartidos. Compartir carpetas y archivos. Compartir unidades de disco. Acceder a recursos compartidos. Impresoras Dispositivos con conexión inalámbrica. Wifi. Bluetooth RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. - Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente. - Se han utilizado los servicios para compartir recurso. - Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. - Se ha accedido a los recursos compartidos. - Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear diferentes cuentas de usuario dando distintos privilegios a cada una de ellas (20%) - Crear grupos de usuarios donde añadir a distintos compañeros en cada grupo donde cada

uno tenga unos privilegios diferentes (20%) - Compartir carpetas entre los diferentes grupos de usuarios para tener acceso a dichas

carpetas (30%) - Compartir unidades de disco completas entre los diferentes grupos de usuarios (20%) - Compartir una impresora para tener acceso desde diferentes quipos (10%)



UNIDAD 4. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PROCESADORES DE TEXTO CONTENIDOS ¿Qué son los procesadores de texto? ¿Qué es LibreOffice Writer? Operaciones básicas con LibreOffice Writer. Abrir y cerrar LibreOffice Writer. La ventana de LibreOffice Writer. Crear y guardar documentos. Abrir y cerrar documentos. Introducir texto

en un documento. Seleccionar texto de un documento. Moverse por el documento. Copiar y mover texto. Buscar y reemplazar. Deshacer y rehacer acciones Aplicar formato al texto. Grupo de

herramientas Fuentes. Grupo de herramientas Párrafo Tabulaciones Grupo de Herramientas Tabla Ilustraciones. Manipular imágenes Encabezados y pies de página Ortografía y gramática Diseño de páginas. Configurar página. Fondo de página

Imprimir un documento

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos

relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. - Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de

documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. - Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de

letras y alineaciones. - Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Realizar el diseño de página (márgenes, encabezado, pie de página) en un documento de

OpenOffice Writer. (20%) - Modificar el formato de un párrafo en un documento de OpenOffice Writer: sangrías,

márgenes, interlineado, espaciado, tipo de letra, formato de letra. (20%). - Modificar el texto de un párrafo en un documento OpenOffice Writer para que aparezca en

varias columnas, con letra capital (20%) - Crear tabulaciones en un documento OpenOffice Writer para que el texto quede tabulado,

añadiendo diferentes tipos de tabulaciones (20%) - Crear tablas en un documento OpenOffice Writer con diferentes filas y columnas,

modificando el formato de la cabecera, combinando y separando celdas e insertando imágenes como

fondo (20%)



UNIDAD 5. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PRESENTACIONES CONTENIDOS ¿Qué es LibreOffice Impress? Abrir y cerrar LibreOffice Impress Operaciones básicas con LibreOffice Impress. La ventana de LibreOffice Impress. Crear presentaciones con ayuda de las plantillas. Guardar presentaciones. Abrir y cerrar

presentaciones Tipos de vistas. Vista normal. Vista clasificador de diapositivas. Vista de lectura. Presentación con diapositivas La opción Imprimir Ortografía


CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones. - Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de

composición y diseño.

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear diapositivas añadiendo animaciones de entrada, salida y énfasis a un elemento; Crear

diferentes transiciones a las diapositivas; Modificar el diseño de las diapositivas añadiendo un tema

(20%) - Crear diapositivas añadiendo tablas y gráficos mediante una hoja de cálculo (20%) - Crear diapositivas con animaciones que se ejecuten automáticamente transcurridos unos segundos (20%) - Inserción de autoformas y WordArt en una diapositiva (20%) - Insertar un vídeo y un sonido en una diapositiva y hacer que se reproduzca hasta llegar a una

diapositiva (20%).



UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS. HOJAS DE CÁLCULO CONTENIDOS ¿Qué es LibreOffice Calc? Abrir y cerrar LibreOffice Calc Operaciones básicas con LibreOffice Calc. La ventana de LibreOffice Calc. Crear y guardar libros. Abrir y cerrar libros. Moverse por un libro. Introducir datos en celdas Proteger

libros de trabajo Seleccionar elementos Tipos de valores. Formato de los datos Copiar y mover celdas. Borrar los datos de las celdas. Buscar y reemplazar Cambios de estructura. Insertar un elemento en la hoja de cálculo. Eliminar un elemento en la hoja de cálculo. Modificar el tamaño de las filas y

columnas Aplicar formato al libro. Grupo de herramientas Fuente. Grupo de herramientas Alineación La opción Imprimir. Configurar Página

Ortografía


CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de

cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear una Hoja de Cálculo y modificar el formato de página: Orientación, márgenes,

encabezado y pie de página, centrado horizontal y vertical. (10%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo realizar operaciones de SUMA,

PRODUCTO, PROMEDIO, CONTAR, SUMAR.SI, PROMEDIO.SI, CONTAR.SI, COCIENTE. (30%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener el % de IVA y Retenciones. (20%)

- Modificar el formato de una hoja de cálculo modificando la fuente, los bordes, combinando y

separando celdas y aplicando formatos de moneda, números y personalizados. (20%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener valores a partir de la función SI.

(20%)



UNIDAD 7. INTERNET CONTENIDOS ¿Qué es Internet? Historia. Tipos de conexión a Internet. Diferencias entre Internet, intranet y extranet. World Wide Web (WWW). Hipertexto. Página web, sitio web y portal. Estándares de WWW Navegación por la Web. Navegadores Web. Trabajando con un navegador Web Buscadores. Buscador de Google. Técnicas de búsqueda Seguridad en la web. Consejos para la seguridad. Certificados digitales. Páginas web seguras RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web

reconociendo la estructura de Internet. - Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. - Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar,

enviar y almacenar ficheros. - Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a

páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. - Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo

electrónico. - Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el

servicio. - Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería

instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). - Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Identificar los diferentes tipos de amenazas que existen actualmente, como son el phishing,

el spyware o los troyanos. (20%) - Instalación de un antivirus gratuito encontrado en la red, configuración de este y eliminación

del programa sin dejar archivos sueltos instalados. (20%). - Realizar búsquedas en Google para obtener páginas a partir de palabras claves o buscar

dichas palabras exclusivamente en una página web concreta. (30%) - Instalación de un certificado digital, importar y exportar dicho certificado para su posterior

instalación en otro equipo. Identificar distintas páginas que usan protocolo seguro https (30%)



UNIDAD 8. APLICACIONES Y RECURSOS DE INTERNET CONTENIDOS El correo electrónico. Funcionamiento del correo electrónico. Direcciones de correo Creación de una cuenta de correo web. Acceso a una cuenta de correo Gestionar los mensajes. Enviar correos. Recibir correos. Organizar correos Mensajería

instantánea Videollamada Los foros. Intercambio de opiniones. Almacenamiento de archivos en la nube Otros servicios. P2P. Weblog o Blog. Telefonía IP RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web

reconociendo la estructura de Internet. - Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. - Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar,

enviar y almacenar ficheros. - Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a

páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. - Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo

electrónico. - Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el

servicio. - Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería

instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Creación de un correo electrónico de Gmail, configurar el correo para poder destacar los

correos recibidos por prioridad y modificar el tema de nuestro correo. (20%) - Creación de lista de contactos de los compañeros de clase para poder agrupar los correos a

una etiqueta concreta. Enviar un correo a varios compañeros alguno de ellos con copia oculta (20%)

- Filtrar los correos recibidos mediante un asunto concreto para dirigir automáticamente todos los

correos con un asunto a una etiqueta concreta. (20%) - Bloquear a un compañero de clase para recibir sus correos directamente a la etiqueta de

Spam. (20%) - Crear una cuenta de Google drive y almacenar varios ficheros en la nube. (10%). - Crear un documento Word online y almacenarlo en la nube mediante Google drive para poder

acceder a dicho documento desde cualquier dispositivo. (10%)



de 36

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

El Calendario Lectivo para el presente curso se distribuye de la siguiente

manera en tres trimestres:

• Primer trimestre 65 días lectivos

• Segundo trimestre 52 días lectivos

• Tercer trimestre 58 días lectivos.

A continuación, se plantea el calendario de ejecución de las unidades de

trabajo propuestas y el trimestre en el que se impartirán. Este módulo dispone de

7 horas a la semana, 224 horas totales.

UNIDADES DE TRABAJO PROPUESTAS HORAS EVAL

1. Sistemas operativos. Conceptos básicos. 21 1 EVA.

83 h 2. Sistemas operativos. Entorno Monousuario. 32

3. Sistemas operativos. Entorno de red 30

4. Aplicaciones ofimáticas. Procesadores de texto. 28 2 EVA.

67 h 5. Aplicaciones ofimáticas. Hojas de cálculo 28

6. Aplicaciones ofimáticas. Presentaciones. 11

7. Internet. 33 3 EVA.

74 h 8. Aplicaciones y recursos de Internet. 41

224

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES

Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias

para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a

continuación:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la

grabación, tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y

textos, asegurando su funcionamiento.



de 36

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones

informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando

procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, archivando la

información y documentación, tanto en soporte digital como convencional,

de acuerdo con los protocolos establecidos.

c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en

sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.

d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos

y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.

e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de

sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.

f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas,

periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y

mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.

h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad

y seguridad.

i) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y

procedimientos normalizados.

j) Manejar las herramientas del entorno usuario, proporcionadas por el

sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social,

personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos

proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que

favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias

positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente

diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda

afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso

en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional

mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la

información y de la comunicación.

ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando

su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos

sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su

alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos

propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y

sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos

característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información

histórica y geográfica a su disposición.



de 36

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas

formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las

tecnologías de la información y la comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,

empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y

efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo

a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para

todos que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en

la elección de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su

actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación

vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES

• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de

grandes e ingentes cantidades de información en soportes informáticos, DVD,

discos extraíbles y la utilización de los canales de comunicación tales como

Internet o las intranets de las empresas hace que podamos transmitir todo tipo

de información de cualquier tipo y así ahorramos en un consumo de papel ya

de por sí masificado.

• Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la

aparición de cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y

el desarrollo de este provoque una compra impulsiva de este tipo de productos,

por tanto, el análisis de las diferentes herramientas será fundamental para la

decisión del alumno/a de que se debe comprar.

• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura

que el alumno y la alumna conozcan una serie de normas de higiene y

seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones necesarias en el

empleo de los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que

cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y no le

cause ningún problema.

• Educación para la igualdad. Desde cualquier módulo o educación impartidas

por profesionales se deben desarrollar una serie de conductas para fomentar la

igualdad de sexo y oportunidades por parte los alumnos/as. Algunas acciones

a tomar por parte de los docentes serían formar grupos de trabajo mixtos o no

asignar actividades en función del sexo de los alumnos/as.



de 36

• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa

escolar se deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo

laboral se regirán por normas corporativas o por la simple conducta normal de

un ciudadano.

• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los

mismos estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa

colaboración. Respeto por las opiniones de los demás y aprender a escuchar.

• Plan de lectura: para fomentar la lectura entre el alumnado de la formación

profesional básica se realizarán actividades a lo largo de todo el periodo lectivo

donde se realice la búsqueda en Internet de información en páginas técnicas

especializadas de contenidos informáticos relacionados con el módulo.

7. METODOLOGÍA 7.1 Principios metodológicos generales.

Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo

descansan en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad

docente, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos

conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas

sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo.

De igual forma se pretende que el alumno respete al profesor y a sus compañeros,

respectando igualmente el material de la clase. Dado el poco material disponible

para impartir este módulo, esta última premisa se convierte en vital para poder

realizar un aprendizaje correcto de la materia.

Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir

estos fines son:

• Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de software.

En caso de problemas de visión se utilizará el cañón virtual.

• Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, en la medida

de lo posible, con el fin de poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el

mismo día.

• Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil,

el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.

• Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara

en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas

expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado.

• Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su

criterio a los temas comentados.

• Por otra parte, se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del

alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos

siguientes:

o Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando

publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y

asequibles posibles.



de 36

o Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en cosas

tangibles. Es decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos

expresados en clase.

o Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo

laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la

imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.

7.2 Opciones metodológicas de la materia. A continuación, aparecen reflejadas las estrategias o pasos metodológicos

que se van a seguir a lo largo del desarrollo de nuestro módulo profesional:

Presentación inicial del módulo

En la primera clase se realizará una presentación del módulo al alumnado,

explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que

deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

La evaluación inicial como herramienta de recogida de información sobre la

situación de partida del alumnado es imprescindible para decidir qué se pretende

conseguir, así como para conocer previamente al alumnado y sus características:

nivel de partida, intereses y motivaciones, nivel de expresión oral y escrita, etc.,

con el fin de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo para el

alumnado.

Por ello se hace necesario el empleo de herramientas de evaluación inicial,

como parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, que nos ayudan a

tomar decisiones respecto a los objetivos a alcanzar, la metodología a emplear e

incluso las actividades concretas a realizar con el alumnado y que nos permiten

conocer el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado en aspectos básicos de

aprendizaje.

Cabe reseñar que el nivel inicial de motivación del alumnado parece muy

elevado, teniendo una idea bastante clara del motivo por el que habían comenzado

estos estudios y de su utilidad para conseguir la inserción laboral.

En este curso, algunas herramientas de evaluación inicial serán las

entrevistas informales y el cuestionario de evaluación inicial, con los que se

intentaron cubrir aspectos tales como:

• Conocimientos de sistemas operativos.

• Disponibilidad de un ordenador por parte del alumno.

• Conocimientos de Internet.

• Estudios previos de Informática de cualquier tipo.

• Experiencia previa en el sector.

• Conocimientos sobre redes LAN.

• Motivación para elegir estos estudios.

• Intenciones al terminar el ciclo.



de 36

Exposición de Contenidos

De manera general, al comienzo de los contenidos de cada unidad de

trabajo, el profesorado llevará a cabo una exposición oral de éstos, apoyado en

todo momento por un proyector VGA. Durante la exposición, el profesorado

planteará problemas relacionados que irá resolviendo conjuntamente con los

alumnos y alumnas.

Tras cada exposición, se planteará al grupo una serie de problemas de

complejidad similar a los resueltos por el profesorado. Esto permitirá evaluar el

grado de entendimiento que los alumnos y alumnas han adquirido sobre la materia

y realizar el seguimiento de la Programación.

Actividades

A continuación, se detallan el tipo de actividades que se van a emplear en

el desarrollo de las diferentes unidades didácticas que componen el módulo

profesional “Operaciones Auxiliares para la explotación y el mantenimiento”:

• Actividades de introducción y motivación: que tienen la finalidad de introducir

a los alumnos y alumnas en el estudio de un tema determinado.

• Actividades de conocimientos previos: orientadas a conocer las ideas,

opiniones e interés del alumnado sobre los contenidos del tema a desarrollar.

• Actividades de desarrollo y comprensión de contenidos: orientadas a la

construcción del aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el

tema.

• Actividades de consolidación: que sirven para contrastar las nuevas ideas con

las ideas previas del alumnado.

• Actividades de recuperación: orientadas a atender a aquellos alumnos y

alumnas que no han conseguido los aprendizajes previstos.

• Actividades de ampliación: que permiten construir nuevos conocimientos a los

alumnos y alumnas que han realizado de forma satisfactoria las actividades

de desarrollo.

• Para la realización de estos ejercicios, se alternará el trabajo individual, por

parejas y en grupo.

8. EVALUACIÓN

De acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula

la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que

cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido

en el Proyecto de Centro:

• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos

será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del

proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad

presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades

programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.



de 36

• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta

cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados

de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo

profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo

formativo asociados a los mismos.

8.1 Criterios de Evaluación.

En el Artículo 2 sobre Normas generales de ordenación de la evaluación

para la Formación profesional inicial de la Orden de 29 de septiembre de 2010,

por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación

académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional

inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de

Andalucía, especifica en su punto 1 que la evaluación de los aprendizajes del

alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por

módulos profesionales, y en su punto 2 que la aplicación del proceso de

evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su

asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas.

Criterios de evaluación del módulo asociados a cada resultado de aprendizaje:

Resultado de Aprendizaje 1: Configura equipos informáticos para su

funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la

instalación.

a. Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.

b. Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal.

Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el

entorno de trabajo.

c. Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y

directorios.

d. Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de

archivos y periféricos.

e. Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los

soportes de almacenamiento de datos.

f. Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,


Resultado de Aprendizaje 2: Configura equipos informáticos para su

funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

a. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

b. Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

c. Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente.

d. Se han utilizado los servicios para compartir recurso.



de 36

e. Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.

f. Se ha accedido a los recursos compartidos. g. Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos.

Resultado de Aprendizaje 3: Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático,

relacionándolas con sus aplicaciones.

a. Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos

relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar.

b. Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación

de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.

c. Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos

tipos de letras y alineaciones.

d. Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos

elaborados.

e. Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas

de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente

elaborados.

f. Se han identificado las funciones básicas una aplicación para

presentaciones.

g. Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de

composición y diseño.

Resultado de Aprendizaje 4: Emplea utilidades proporcionadas por Internet,

configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.

a. Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web

reconociendo la estructura de Internet.

b. Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades

establecidas.

c. Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para

descargar, enviar y almacenar ficheros.

d. Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el

acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

e. Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo

electrónico.

f. Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que

proporcione el servicio.

g. Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería

instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).

h. Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones.



de 36

8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de

Calificación.

Evaluación basada en Criterios

El proceso de evaluación estará basado, según la normativa vigente, en los

Criterios de Evaluación del módulo. En esas circunstancias, se toma como

referencia los Criterios de Evaluación establecidos en el Currículo del Título

de cada ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje.

Calificación de los RAs

Según se puede contemplar en la tabla que relaciona Unidades Didácticas

[UDs], Resultados de Aprendizaje [RAs] y Criterios de Evaluación [CEs], cada

RA será evaluado mediante sus correspondientes Criterios de Evaluación, los

cuales, a su vez, serán evaluados a través de sus correspondientes

Instrumentos de Evaluación [IE]. En ese sentido, se usarán algunos

Instrumentos para evaluar unos Criterios y otros Instrumentos para evaluar

otros Criterios. El profesor decidirá el porcentaje que se asigna a cada Criterio.

La calificación obtenida en un Instrumento reflejará la calificación de cada uno

de los Criterios asociados al mismo. Finalmente, la calificación de un RA se

obtendrá por la suma de la calificación de todos sus Criterios.

Nota de Evaluación

En los 2º de Grado Superior, el curso constará de dos trimestres de evaluación

continua. Para tener aprobado cada trimestre, es necesario haber alcanzado

una puntuación total de 5 puntos en cada uno de los RAs que se evalúen en

dicho trimestre. En caso de no superar algún Resultado de Aprendizaje en

cierto Trimestre, la nota de Evaluación asociada no superará el valor de 4.

Nota Final del Módulo

La nota final del módulo vendrá determinada por la media

aritmética/ponderada de las calificaciones obtenidas en cada RA. Para el

cálculo de esta media, es requisito necesario que la calificación de cada RA

sea igual o superior a 5.

Evaluación Final

Se realizará una prueba en el mes de Marzo antes de que comience la fase

de prácticas para que aquellos alumnos/as que no hayan superado

positivamente todos los resultados de Aprendizaje pueda hacerlo para

posteriormente poder realizar el módulo Formación en Centros de Trabajo.

El alumnado que tenga módulos profesionales no superados mediante

evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá la

obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la

fecha de finalización del régimen ordinario de clase de dicha evaluación, podrá

optar a la realización de una PRUEBA DE RECUPERACIÓN FINAL PARA

CADA EVALUACIÓN, celebrada durante la fase final de la misma y en la que

se le ofrecerá la posibilidad de evaluarse nuevamente de aquellos Resultados

de Aprendizajes no superados en dicha evaluación.

Recuperaciones

El profesorado acordará con el alumnado las fechas de la recuperación para

cada trimestre. De acuerdo con la normativa para recuperar, el/la alumno/a



de 36

deberá examinarse, en el periodo de exámenes de la evaluación final, de cada

uno de los RAs no superados y obtener una calificación igual o superior a 5

para su superación.

Se realizarán pruebas de recuperación del primer y segundo trimestre en el

caso de los grupos de 1º y solo del primer trimestre en el caso de los

grupos de 2º, puesto que la recuperación del 2º Trimestre se realizará en la

Convocatoria Final de Marzo. Estas recuperaciones podrán llevarse a cabo

antes de finalizar

8.4. Instrumentos de evaluación. Cuaderno de registro de observaciones del docente. El docente observará,

diariamente, cómo se desenvuelven los alumnos en el aula, es decir, su

comportamiento con respecto a sus compañeros y la realización de las

actividades desarrolladas en clase.

Actividades Obligatorias de Clase: Actividades de clase, indicadas éstas de

carácter obligatorio por el profesorado.

Actividades Obligatorias de Casa: Actividades para desarrollar en casa, de

carácter obligatorio.

Exámenes: Exámenes Teórico - Prácticos.

Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y esta ha sido

justificada debidamente por el alumno/a, tendrá derecho a realizar la misma

en la fecha y hora que el docente plantee.

Procedimientos y Criterios de Promoción.

El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso

promocionará a segundo curso.

Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los

módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:

Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al

50d% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir

sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún

módulo profesional de segundo curso.

Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso

es igual o inferior al 50d% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar

por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos

y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial,

siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1000 horas lectivas

en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea

compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.

Procedimientos y Criterios de Titulación.

La obtención del título de Técnico o de Técnico Superior requiere acreditar la

superación de todos los módulos profesionales de que conste el

correspondiente ciclo formativo, así como cumplir los requisitos de acceso al

mismo establecidos en el artículo 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mano,

de Educación, y en el artículo 21 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de



de 36

diciembre, o se acrediten algunas de las circunstancias recogidas en la

disposición adicional séptima del Real Decreto 1538/cc, de 15 de diciembre.

OYENTES

El Departamento de Informática ha acordado dejar a criterio de cada docente,

el permitir la asistencia a clase a algún/a alumno/a que no esté matriculado

en el módulo que imparte.

Participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el

desarrollo del proceso de evaluación.

De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula

la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado

que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del

sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el profesorado

informará al alumnado n, si éste es menor de edad también a sus

representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de

Aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno

de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles

para obtener una calificación positiva en ellos.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula

la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que

cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido

en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones didácticas de

los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así

como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo

vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose

el acceso a las pruebas de evaluación.

Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de

aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la

competencia general del título.

La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta

programación intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición

de competencias profesionales del currículo y la innegable diversidad del

alumnado.

Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:

• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones

(Atención a la diversidad).

• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de

comunicación (ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso).



de 36

Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas

distintas y por tanto la situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos.

Para mitigar estas diferencias se debe plantear un seguimiento individual de cada

uno de los alumnos/as a través de los siguientes métodos, considerando que se

debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar y favorecer el

aprendizaje a los grupos

“por abajo” y “por arriba”.

Medidas:

• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya

incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.

• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los

cuales se fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más

rezagados se verán beneficiados por los que poseen un mayor nivel de

conocimiento.

• Animaremos y motivaremos ante la realización de tareas, especialmente en

aquellas que les supone mayor esfuerzo dadas sus características personales.

• Facilitarles a los alumnos/as material complementario tales como libros,

apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos ...

• Proporcionaremos instrucciones claras y sencillas a la hora de explicar las

tareas a realizar y asegurándonos siempre de que nuestro alumnado ha

comprendido lo que debe hacer, procuraremos hacerles verbalizar los pasos a

seguir antes de acometer las actividades propuestas.

• Ampliación del plazo de entrega de las actividades propuestas, para el

alumnado que posee un ritmo de trabajo más lento.

• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.

• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad

creativa.

• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.

• El alumnado con problemas de atención se sentará en las primeras filas del

aula, de esta forma se controlan y dirigen las tareas con más facilidad.

• Haremos un seguimiento riguroso de las faltas de asistencia para evitar los

problemas de absentismo. Procuraremos la colaboración familiar para lograrlo.

Adaptaciones de acceso:

Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos

espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que

algunos alumnos/as con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el

currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras arquitectónicas,

acondicionamiento de espacios, sonorización del aula, iluminación, modificación

de los materiales o utilización de otros especiales, etc.

En el presente curso académico, no existe alumnado que necesite

adaptaciones de acceso.



de 36

Atención al alumnado que repite curso:

En el presente curso académico, existe algún alumno/a que repite curso con

todos los módulos completos, puesto que en el año anterior abandono los estudios

por acumulación de faltas de asistencia. Para este alumnado se propone:

• Reforzar la atención personalizada para fomentar la motivación por sus

estudios y disminuir las faltas de asistencia.

Atención al alumnado con materias pendientes:

En el presente curso académico, no existe ningún alumno/a con materias

pendientes.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes:

Apuntes suministrados por el profesor en formato digital.

Para las explicaciones de contenidos teóricos:

Aula con medios audiovisuales:

Pizarra.

Puestos conectados en red.

Retroproyector y pantalla.

Ordenador con:

• Sistemas Operativos: Linux Mint y Windows 7

• Programas: Open Office, Acrobat Reader y todos los

necesarios para el desarrollo del módulo.

Para la resolución de los ejercicios prácticos:

Pizarra.

Para la confección de los trabajos de los alumnos:

Conexión a Internet en el aula.

Paquete Ofimático LibreOffice.

Cuenta en Gmail y Drive para la comunicación con el profesor y para la

elaboración de trabajos.

Materiales de consulta:

Portales de información y consulta on-line.

Aula virtual (Plataforma Moodle del instituto)



de 36

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES 11.1. Actividades complementarias.

• Feria del libro. Propuesta por del Departamento de Lengua para todo el

alumnado del centro.

• Contra la violencia de género. Todo el alumnado implicado.

• Día de la Constitución. Propuesta por del Departamento de Historia para todo

el alumnado del centro.

• La paz y la no violencia. Todo el alumnado implicado.

11.2. Actividades extraescolares. Durante el curso el alumnado de este módulo participará en las siguientes

actividades extraescolares propuestas por varios departamentos:

• Primer trimestre: Desayuno Europeo, Ruta de la Bicicleta, Senderismo y

Teatro.

• Segundo trimestre.

• Tercer trimestre: Semana blanca

12. PERSPECTIVA DE GÉNERO

La Constitución Española proclama en su artículo 14 el principio de igualdad

ante la Ley y en el artículo 9.2 establece que los poderes públicos promoverán las

condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y efectivas, removerán

los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitarán la participación de

la ciudadanía en la vida política, económica, cultural y social. A partir de aquí, se

articularon las primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de inicio de la

democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y

concreción.

La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de

Autonomía un fuerte compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el

artículo 10.2 que «la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del

hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15 que «se garantiza la igualdad

de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».

El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que

tendrá una vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la

herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.

Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género

se centra en el Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los

órganos competentes en los centros docentes integrarán la perspectiva de género



de 36

en la elaboración de las programaciones didácticas de los distintos niveles y

materias, visibilizando la contribución de las mujeres al desarrollo de la cultura y

las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han

realizado, su ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos de

ciudadanía de las mujeres”.

En el módulo Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes

informáticos proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la perspectiva de

género serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función

del sexo de los alumnos/as. En noviembre, se fomentará la partición en la marcha

contra la violencia de género organizada por la comunidad educativa.

13. LEGISLACIÓN

La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la

siguiente:

1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía

2. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la

Formación Profesional.

3. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional

en el sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y

grado superior.

4. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la

ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo,

incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de


5. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y

las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema

educativo.

6. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE).

7. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero de 2014, por el que se regulan

aspectos específicos de la Formación Profesional Básica.

8. Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo de 2014, por el que se establecen siete

títulos de Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional Básico

en Informática de Oficina, del catálogo de títulos de las enseñanzas de


9. Orden ECD/1633/2014, de 11 de septiembre de 2014, por la que se establece

el currículo de siete ciclos formativos de Formación Profesional Básica, entre

ellos el Título Profesional Básico en Informática de Oficina.

10. Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de

Formación Profesional Básica en Andalucía.

11. Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación

Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación

Profesional Básica en el curso académico 2016/2017.



de 36

12. Los currículos de los cursos primero y segundo de los ciclos formativos de

Formación Profesional Básica a aplicar en el curso académico 2016/2017, se

podrán consultar en el Portal de la Formación Profesional Andaluza:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-

profesional-

andaluza/

Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de

mejora de competencias Programas de refuerzo

Los programas de refuerzo del presente curso se realizarán del 11 abril

hasta el 14 junio, ya que la 2ª convocatoria se realizará del 17 junio al 20 junio. A

estos programas deberá asistir el alumnado que no haya superado algún resultado

de aprendizaje correspondiente al módulo de Operaciones auxiliares para la

configuración y la explotación en 1ª convocatoria. Cada alumno se centrará en el

resultado de aprendizaje o los resultados de aprendizaje que tenga pendientes.

El programa de refuerzo para el módulo de Operaciones auxiliares para la

configuración y la explotación es el siguiente:

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

(R.A.)

Actividades

RA 1

- Actividades de refuerzo de CLI y GUI.

- Actividades de refuerzo de Virtual Box.

- Actividades de refuerzo de las funciones del administrador de

tareas.

- Actividades de refuerzo de línea de comandos.

- Actividades de refuerzo de las abreviaturas de teclado.

- Actividades de refuerzo de los accesos directos y los gadgets.

- Actividades de refuerzo de las técnicas phishing, spyware y

spam.

RA 2

- Actividades de refuerzo de las cuentas de usuarios, grupos y

sus privilegios.

- Actividades de refuerzo de compartir carpetas y unidades de

disco entre los grupos de usuarios.

- Actividades de refuerzo de compartir una impresora entre

diferentes equipos.



de 36

RA 3

- Actividades de refuerzo de OpenOffice Writer.

- Actividades de refuerzo de una aplicación que desarrolle

presentaciones.

- Actividades de refuerzo de las hojas de cálculo.

RA 4

- Actividades de refuerzo de configuración de antivirus y

eliminación de programas.

- Actividades de refuerzo de búsquedas en Google.

- Actividades de refuerzo de certificado digital, su importación y

exportación a otros sistemas informáticos.

- Actividades de refuerzo de la herramienta Google Drive.

- Actividades de refuerzo de documentos Word online.

Programa de mejora de las competencias

Los programas de mejora de las competencias para el presente curso

se realizarán desde 11 abril hasta 20 junio y estarán destinados al alumnado

que haya superado el módulo de Montaje y mantenimiento de sistemas y

componentes informáticos en la 1ª convocatoria para mejorar las

competencias adquiridas.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

(R.A.)

Actividades

RA 1

- Se realizarán actividades avanzadas sobre Virtual Box.

- Actividades de ampliación de línea de comandos.

- Actividades de ampliación de otras técnicas de espionaje.

- Actividades de ampliación de otras herramientas o programas

para la mejora del rendimiento del ordenador.

RA 2

- Actividades de ampliación sobre la configuración de usuarios,

grupos y sus privilegios.

- Actividades de ampliación sobre las carpetas, las unidades de

disco y las impresoras o scanners.

RA 3

- Actividades avanzadas de LibreOffice Writer.

- Actividades de ampliación de LibreOffice Impress.

- Actividades de más funcionalidades de LibreOffice Calc.

RA 4

- Instalar y configurar aplicaciones y extensiones de seguridad.

- Actividades de ampliación de Google tools.

- Actividades de ampliación de Hojas de Cálculo online.

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