Programación Didáctica Música...danzas. B2.3 Reproducir, crear e representar esquemas rítmicos e...

Programación Didáctica Música

Educación Primaria

CPI Xanceda

Curso 2020-21

Índice paxinado

1. Contexto 4

2. Contribución da área ao desenvolvemento das competencias clave. 5

3. Obxectivos (Ob) 7

4. Contidos e temporalización (Contidos) 7

5. Criterios de avaliación (Criterios Av) 7

6. Estándares de aprendizaxe avaliables (Estándares) 7

7. Procedementos e instrumentos de avaliación (Instrumentos) 7

8. Criterios de cualificación (Cua) 7

9. Mínimo dos estándares para a avaliación positiva (Grao de c.) 7

10. Metodoloxía didáctica 109

11. Materiais e recursos didácticos 110

12. Medidas de atención á diversidade 110

13. Programa de reforzo para a recuperación de materias pendentes 111

14. Actividades complementarias e extraescolares. 111

2

15. Accións previstas de acordo co plan lector. 112

16. Integración das TIC's 112

17. Criterios para avaliar a propia programación 113

3

1. Contexto

O CPI de Xanceda sitúase no Concello de Mesía, comarca do Ordes, na provincia da Coruña. É unha zonda de escaso

desenvolvemento industrial e predominio do sector primario.

A escolarización do centro comprende dende 4º de Educación Infantil ata 4º da ESO. O hoario escolar desenvólvese de 9.30 h a

16.00 h incluídos os tempos de lecer e comedor.

A localidade conta cunha casa da cultura con capacidade para unhas 100 persoas, varias escolas de música tradicional e, no

concello limítrofe de Ordes, cunha escola municipal de música. Nelas adóitanse desenvolver actividades musicais nas que

participa alumnado do centro.

4

2. Contribución da área ao desenvolvemento das competencias clave.

A área de Música contribúe ao desenvolvemento de todas as competencias clave.

Comunicación lingüística. A través do emprego de linguaxes verbais e non verbais. Contribúe tamén á riqueza dos intercambios

comunicativos e das normas que os rexen, fomenta a adquisición de vocabulario e a expresión de sensancións, sentimentos,

emocións e vivencias. Axuda a desenvolver capacidades relacionadas coa fala (respiración, dición, articulación, fraseo) e fomenta

a creatividade mediante cancións e sinxelas dramatizacións.

Competencia matemática e competencia en ciencia e tecnoloxía. Contribúe ao desenvolvemento do pensamento lóxico

matemático a través da lectura musical integrando tempos e ritmos, así como aos procesos de ordenación, secuenciación,

seriación, estruturación, repetición e alternancia, proporcionalidade e numeración.

Competencia dixital. A Educación Musical fai uso das TIC como ferramenta para amosar os procesos relacionados coa música e a

creación de producións artísticas a través de sinxelos programas ou editores musicais,

Aprender a aprender. A través de actividades cooperativas, nas que o alumnado colabora e dialoga procurando consenso,

razoamento e comprensión das ideas propias e dos demais. Favorece que o alumnado amplíe de forma progresica o seu saber e

facer dende a reflexión práctica, a tolerancia á frustración, a valoración das dificultades e dos erros como claves para o avance, a

satisfacción resultante dos logros, o interese pola procura de solucións e a capacidade para autoavaliarse e cooperar.

5

Competencia social e cívica. Experiencias musicais colectivas como forma de expresar ideas propias, valorar as persoas e

coordinar accións propias e alleas, aproximando o alumnado a outras formas de expresión, valorando a diversidade que nos

enriquece ao fomentar unha actitude aberta, integradora e respectuosa ante outras manifestacións artísticas diferentes ás nosas.

O benestar persoal e colectivo, a adquisición de habilidades para a prevención e resolución pacífica de conflitos.

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor. A través de improvisacións vogais, instrumentais e corporais de maneira individual e

colectiva. A actividade creadora potencia a capacidade para indagar, experimentar, imaxinar, prever, planificar e realizar as súas

propias producións. A creatividade esixe actuar con autonomía, pór en marcha iniciativas, manexar posibilidades e solucións

diversas.

Conciencia e expresións culturais. A través da escoita, da interpretación, da creación e/ou da composición, de forma individual e

colectiva para a comprensión do feito musical entendido como fonte de pracer e enriquecemento persoal, valorando o patrimonio

artístico como expresión e riqueza cultural de cada pobo.

6

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Vinculación entre obxectivos, secuenciación e temporalización de contidos, criterios de avaliación,

estándares de aprendizaxe e grao mínimo de consecución de cada un, competencias clave, elementos transversais,

instrumentos de avaliación e criterios de cualificación

Educación Musical 1º Curso1ª avaliación

Ob Contidos Criterios Av. Estándares Grao C. CC E.Transvers. Instrumentos Cua

Bloque 1: EscoitaJ, b B1.1 Calidades do son: timbre, duración,

altura e intensidade.B1.2 Identificación de trazos distintivosde sons do contexto natural e social.B1.3 Representación corporal e gráficade sons de diferentes características.B1.5 Audición de pezas vocais e identificación de voces femininas e masculinas. B1.6 Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto do alumnado.

B1..1 Explorar, escoitar e describir calidades e características de materiais, obxectos , sons e instrumentos presentes no contexto natural.

EMB1.1.1 Manipula e explora as calidades sonoras do corpo, dos instrumentos, dos obxectos, dos animais e da voz.

Realiza as actividades propostas baixo supervisión.

CECC CAA

Observación, diario declase 4

EMB1.1.2 Representa graficamente ou corporalmente estas calidades: son curto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

Recoñece e distingue asdiferentes calidades.

CCEC Observación, diario declase. 4

7

EMB1.1.3 Recoñece e discrimina os sons do seu contexto.

Distingue e asociadistintos sons a distintassituación dentro da súacontorna.


EMB1.1.5. Identifica voces masculinas e femininas.

Distingue o intérpretedunha canción en funciónda voz

CCEC Expresión oral Observación, diario declase. 4

J, a B1.7 Audición de pezas vocais e instrumentais.

B1.2 Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.

EMB1.2.1. Respecta os tempos de silencio para o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.

Recoñece o silencio comoalgo fundamental á horade comportarse na vida.

CSCCCEC

Educación cívica Observación, diario declase. 8

EMB1.2.2. Respecta as opinións dos seus compañeiros e das súas compañeiras, así como do profesorado.

Recoñece a opinión dosdemais tan importantecomo a súa propia.

CSC CCEC


Bloque 2: Interpretación musicalJ, b B2.1 Exploración das posibilidades

sonoras da voz, o corpo e os obxectos. B2.1 Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicaisdo corpo e doutros

EMB2.1.1 Repite esquemas rítmicos escoitados.

Memoriza esquemasrítmicos cunha certaprecisión

CCEC CMCCT CAA

Observación, diario declase. 7

8

obxectos, manipulando materiais como fonte de son.

J,b B2.4. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.2 Exercitar as vocalizacións e as pronuncias interpretando un pequeno repertorio de cancións sinxelas e practicando a improvisación.

EMB2.2.1 Interpreta individualmente ou en grupo un pequeno repertorio de canciónssinxelas.

Crea un repertoriopersoal de cancións.

CCECCSC

Educación cívica,expresión oral


EMB2.2.2 Realiza pequenas improvisacións melódicas sobre algunha base dada.

Amosa interese polaactividade e intentalevala a cabo.

CCECCAA


EMB2.2.4 Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións aounísono.

Canta seguindo o tempodo grupo.

CCECCCL CMCCT

Expresión oral Observación, diario declase. 4

9

J,b B2.5 Imitación de fórmulas rítmicas e melódicas.B2.6 Lectura e interpretación de partituras breves e sinxelas con grafías non convencionais, e de esquemas rítmicos e melódicos elementais con notación tradicional. B2.7 Iniciación á notación musical e ás grafías non convencionais como mediode representación da música: pentagrama, clave de sol, colocación das notas no pentagrama, figuras brancas, negras e silencio de negra.B2.8 Utilización da percusión corporal e dos instrumentos de pequena percusión como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas.

B2.3 Reproducir, crear e representar esquemas rítmicose melódicos coa voz, o corpo, os instrumentos e patróns de movemento.

EMB2.3.1 Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.

Acompaña melodías etextos

CCEC CMCCT

Comprensión lectora Observación, diario declase. 4

EMB2.3.2 Xoga a pregunta-resposta con motivos melódicose rítmicos.

Experimenta coapregunta resposta

CAA CCEC CMCCT


10

EMB2.3.3 Crea pequenos esquemas rítmicos con brancas, negras e silencio de negra.

Compón ritmos CCEC CAA CMCCT

Observación, diario de

clase, proba obxectiva.

5

Bloque 3: A música, o movemento e a danzaJ, b, a B3.1 Práctica de técnicas básicas do

movemento: mobilización funcional, movementos fundamentais de locomoción e deseños no espazo.

B3.1 Realizar pequenas coreografías.

EMB3.1.1 Realiza pequenas coreografías en grupo,adecuando o movemento corporal coa música.

Segue o ritmo da música CCEC CSC


EMB3.1.2 Interactúa adecuadamente cos compañeiros e coas compañeiras, amosando interese e respectando as normas e as intervencións das demais persoas.

Respecta aoscompañeiros ecompañeiras

CCEC CSC


11

J B3.2 Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas. B3.3. Improvisación de movementos enresposta a diferentes estímulos sonoros.

B3.2 Coñecer e valorar as posibilidades sonoras, de movemento e expresivas do corpo.

EMB3.2.1 Responde co seu corpo a estímulos sonoros.

Responde a estímulos CCEC Observación, diario declase. 7

EMB3.2.2 Coordinar extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos coa música.

Amosa coordinación CCEC Observación, diario declase. 7

EMB3.2.3 Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

Recoñece o corpo comoinstrumento

CCEC Valores Observación, diario declase. 8

2ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ, b B1.5 Audición de pezas vocais e

identificación de voces femininas e masculinas. B1.6 Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto

B1.1 Explorar, escoitar e describir calidades e características de materiais, obxectos, sons e


Amosa interese pordescubrir osinstrumentos

CECC CAA


12

do alumnado. instrumentos presentes no contexto natural.


Representa distintascalidades do son

CCEC Expresión escrita Observación, diario declase. 4


Distingue sons no seucontexto


EMB1.1.5 Identifica voces masculinas e femininas.

Diferencia voces CCEC Observación, diario declase. 4

J, a B1.7 Audición de pezas vocais e instrumentais.

B1.2 Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.

EMB1.2.1 Respecta os tempos de silencio para o bo estudo dos sons e a escoita das audicións.

O silencio como parte damúsica e da vida

CSCCCEC


EMB1.2.2 Respecta as opinións dos seus compañeiros e das súas compañeiras, así

Escoita aos demais CSC CCEC


13

como do profesorado.

J B1.8 Audición activa e recoñecemento dunha selección de pezas musicais breves.

B1.3 Coñecer obras curtas de distintos estilos e de diferente autoría.

EMB1.3.1 Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súas obras.

Asocia algúncompositor/a á súa obra

CCEC Comprensión lectora,comunicaciónaudiovisual

Observación, caderno,diario de clase, probaobxectiva.

8


sonoras da voz, o corpo e os obxectos.B2.1 Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicaisdo corpo e doutros obxectos, manipulando materiais como fonte de son

EMB2.1.1 Repite esquemas rítmicos escoitados

CCEC CMCCT CAA


J,b B2.3. Práctica de xogos de relaxación, respiración, dicción e coordinación. B2.4. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.2. Exercitar as vocalizacións e as pronuncias interpretando un pequeno repertorio de cancións sinxelas e practicando a improvisación.

EMB2.2.1. Interpreta individualmente ou en grupo un pequeno repertorio de canciónssinxelas.

Interpreta CCECCSC


EMB2.2.2. Realiza pequenas improvisacións melódicas sobre algunha base dada.

Improvisa CCECCAA


14

EMB2.2.3. Fai de xeito consciente o proceso da respiración.

Intenta respirar

axeitadamente

CAA Observación, diario de

clase.

4

EMB2.2.4 Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións aounísono.

Le cancións ao unísono. CCECCCL CMCCT


J,b B2.5 Imitación de fórmulas rítmicas e melódicas.B2.6 Lectura e interpretación de partituras breves e sinxelas con grafías non convencionais, e de esquemas rítmicos e melódicos elementais con notación tradicional. B2.7 Iniciación á notación musical e ás grafías non convencionais como mediode representación da música: pentagrama, clave de sol, colocación das notas no pentagrama, figuras brancas, negras e silencio de negra. B2.8 Utilización da percusión corporal e dos instrumentos de pequena percusión como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas.


EMB2.3.1. Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.

Acompaña con ritmo CCEC CMCCT


EMB2.3.2. Xoga a pregunta-resposta con motivos melódicose rítmicos.

Experimenta coa

pregunta resposta

CAA CCEC CMCCT


15


Compón con figurasbásicas

CCEC CAA CMCCT




B3.1 Realizar pequenas coreografías.






CCEC CSC


16

j B3.2 Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas. B3.3 Improvisación de movementos en resposta a diferentes estímulos sonoros.

B3.2 Coñecer e valorar as posibilidades sonoras, de movemento e expresivas do corpo.


Responde a estímulos CCEC Observación, diario de clase. 4

EMB3.2.2 Coordinar extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos coamúsica.

Amosa coordinación CCEC Observación, ,diario de clase. 5

EMB3.2.3 Identifica eutiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

Recoñece o corpo como

instrumento

CCEC Valores Observación 5

3ª avaliación

Bloque 1: EscoitaJ, b B1.4 Utilización de xogos e aplicacións

informáticas educativas sinxelas paraa discriminación auditiva. Curiosidade por descubrir os sons do contexto e as súas características. B1.5 Audición de pezas vocais e identificación de voces femininas e

B1.1 Explorar, escoitar e describir calidades e características de materiais, obxectos, sons e


Amosa interese pordescubrir osinstrumentos

CECC CAA

Observación, diario de clase. 2

17

masculinas.B1.6. Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto do alumnado.

instrumentos presentes no contexto natural.


Representa distintascalidades do son

CCEC Observación, diario de clase. 2


Distingue sons no seucontexto

CCEC Observación, diario de clase. 2

EMB1.1.4 Utiliza aplicacións informáticas e xogos para a discriminación auditiva destas calidades.

Aplica a informática ámúsica

CCEC CD

TIC Observación, diario de clase. 5

EMB1.1.5 Identifica voces masculinas e femininas.

Diferencia voces CCEC Observación, diario de clase. 2

J, a B1.7. Audición de pezas vocais e instrumentais.

B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.


O silencio como parte damúsica e da vida

CSCCCEC


18

EMB1.2.2. Respecta as opinións dos seus compañeiros e das súas compañeiras, así como do profesorado.

Escoita aos demais CSC CCEC


J B1.8 Audición activa e recoñecemento dunha selección de pezas musicais breves.

B1.3 Coñecer obras curtas de distintos estilos e de diferente autoría.

EMB1.3.1 Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súas obras.

Asocia algúncompositor/a á súa obra

CCEC Comprensión lectora,expresión oral eescrita

Observación, diario declase, proba obxectiva. 5

B1.9 Identificación das principais profesións relacionados coa música e da actividade que se desenvolve nelas (dirección, instrumentista e público).

EMB1.3.2 Coñece as figuras do/da director/ora de orquestra, instrumentista e público.

Distingue os integrantesdun concerto musical

CCEC Observación, diario declase, proba obxectiva. 3

J,e B1.10 Comunicación oral das impresións que causa a música escoitada.

B1.4 Comunicar utilizando un vocabulario adecuado ás sensacións e ás impresións sentidas na audición.

EMB1.4.1 Representa mediante diferentes técnicas os aspectos básicos dunha audición e os sentimentos que suscitou.

Expresa sentimentos CCL CCEC

Expresión oral eescrita

Observación, diario de clase. 5

EMB1.4.2 Emprega vocabulario básico musical adaptado ao seu nivel.

Coñece vocabulariomusical

Comprensión lectora Observación, caderno, diario de clase. 5

19

J,e B1.11 Elementos da música: tempo e dinámica.B1.12 Distinción e representación corporal ou gráfica dalgúns elementosda música escoitada. B1.13. Forma musical: repetición e contraste. Identificación da repetición (AA) e o contraste (AB) en cancións e obras musicais.

B1.5. Identificar e expresar a través de diferentes linguaxes algúns dos elementos dunha obra musical (timbre, velocidade, intensidade e carácter).

EMB1.5.1 Coñece, identifica e representa elementos básicos da linguaxe musical: pulsación, longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son,silencio, agudo, grave, pentagrama (liñas e espazos), clave de sol, branca e negra.

Distingue elementosbásicos da linguaxemusical

CCEC CAA

Comprensión lectora Observación, caderno,diario de clase 4


sonoras da voz, o corpo e os obxectos.B2.2 Construción de instrumentos musicais sinxelos con obxectos de uso cotián.

B2.1 Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicaisdo corpo e doutros obxectos, manipulando materiais como fonte de son

EMB2.1.1 Repite esquemas rítmicos escoitados

CCEC CMCCT CAA

Observación, diario de clase 4

EMB2.1.2 Elabora pequenos instrumentos con materiais de reciclaxe.

Crea instrumentos quesoan

CSC CAA

Valores Observación, caderno, diario de clase 4

J,b B2.3. Práctica de xogos de relaxación, respiración, dicción e coordinación. B2.4. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.2. Exercitar as vocalizacións e as pronuncias interpretando un pequeno

EMB2.2.1. Interpreta individualmente ou en grupo un pequeno repertorio de canciónssinxelas.

Interpreta CCECCSC

Comprensión lectora Observación, diario de clase 4

20

repertorio de cancións sinxelas e practicando a improvisación.


Improvisa CCECCAA



Intenta respiraraxeitadamente

CAA Observación, diario de clase 4

EMB2.2.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións aounísono.

Le cancións ao unísono. CCECCCL CMCCT


J,b B2.5 Imitación de fórmulas rítmicas e melódicas.B2.6 Lectura e interpretación de partituras breves e sinxelas con grafías non convencionais, e de esquemas rítmicos e melódicos elementais con notación tradicional. B2.7 Iniciación á notación musical e ás grafías non convencionais como mediode representación da música:


EMB2.3.1 Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.



21

pentagrama, clave de sol, colocación das notas no pentagrama, figuras brancas, negras e silencio de negra. B2.8 Utilización da percusión corporal e dos instrumentos de pequena percusión como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas. B2.9 Selección e combinación de obstinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións,cancións e pezas instrumentais. B2.10 Selección de sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes.

EMB2.3.2 Xoga a pregunta-resposta con motivos melódicose rítmicos.

Experimenta coapregunta resposta

CAA CCEC CMCCT

Expresión oral Observación, diario de clase 3



CCEC CAA CMCCT


EMB2.3.4 Elixe e combina ostinatos rítmicos sinxelos e efectos sonoros para oacompañamento de recitacións, cancións e pezas instrumentais,con identificación da súa grafía.

Acompaña con ostinatosrítmicos

CCEC CAA


EMB2.3.5 Elixe e combina sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de

Musica relatos CCEC CAA


22

situacións, relatos breves e imaxes, con identificación da súa grafía.



B3.1.Realizar pequenas coreografías.



Educación cívica Observación, diario declase 3



CCEC CSC


j B3.2 Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas. B3.3 Improvisación de movementos en resposta a diferentes estímulos sonoros.

B3.2. Coñecer e valorar as posibilidades sonoras, de movemento e expresivas do corpo.


Responde a estímulos CCEC Observación, diario de clase 2

EMB3.2.2 Coordinar extremidades superiores e inferiores nos

Amosa coordinación CCEC Observación, diario de clase 3

23

desprazamentos coa música.

EMB3.2.3 Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

Recoñece o corpo comoinstrumento

CCEC Valores Observación, diario de clase 3


Ob Contidos Criterios Av. Estándares Grao de C. CC E. Transvers. Instrumentos CuaBloque 1: EscoitaJ, b B1.1. Calidades do son: timbre,

duración, altura e intensidade. B1.2. Identificación de trazos distintivos de sons do contexto naturale social. B1.3. Representación corporal e gráfica de sons de diferentes características. B1.4. Utilización de xogos e aplicacións informáticas educativas sinxelas paraa discriminación auditiva. B1.5. Audición de pezas vocais e identificación de voces femininas e masculinas.

B1.1. Explorar, escoitar e describir calidades e características de materiais, obxectos, sons e instrumentos presentes no contexto natural.

EMB1.1.1. Manipula e explora as calidades sonoras do corpo, dos instrumentos, dos obxectos, dos animais e da voz.

Realiza as actividades propostas baixo supervisión

CECC CAA


EMB1.1.2. Representa graficamente ou corporalmente estas calidades: son curto, longo, ascendente e descendente, forte, piano, agudo e grave.

Recoñece e distingue asdiferentes calidades.

CCEC Observación, caderno,diario de clase 4

24

B1.6. Recoñecemento visual e auditivo, e denominación dalgúns instrumentos musicais da aula e da música escoitada e interpretada no contexto do alumnado.

EMB1.1.3. Recoñece e discrimina os sons do seu contexto.

Distingue e asociadistintos sons a distintassituación dentro da súacontorna.

CCEC Observación, diario declase 5

EMB1.1.4. Utiliza aplicacións informáticas e xogos para a discriminación auditiva das calidadestraballadas.

Emprega as TIC na música CCEC CD

TIC Observación, diario declase 6

EMB1.1.5. Identifica voces masculinas e femininas.

Distingue o intérpretedunha canción en funciónda voz

CCEC Expresión oral Observación. 4

J, b B1.7. Audición de pezas vocais e instrumentais.

B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.



CSC Educación cívica Observación. 5

25

J, d, o.

B1.8. Audición activa e recoñecemento dunha selección de pezas musicais breves, de culturas e de estilos diferentes. B1.9. Audición activa dalgunha peza do repertorio tradicional galego. B1.10. Identificación das principais profesións relacionados coa música e da actividade que desenvolven (composición, dirección, instrumentista e público).

B1.3. Coñecer obrascurtas de distintos estilos e de diferente autoría.

EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súasobras.

Coñece a obra dalgúncompositor/a

CCEC CAA


EMB1.3.2. Coñece as figuras de compositor/ora, director/ora de orquestra, instrumentista e público, así como as súas funcións, respectando e valorando os seus respectivos traballos.

Valora os elementos queinterveñen nun concerto

CSC CCEC CAA

Comprensión lectora,valores

Observación, caderno,diario de clase 3

Bloque 2: Interpretación musicalJ B2.1. Exploración das posibilidades

sonoras da voz, o corpo e os obxectos. B2.2. Construción de instrumentos musicais sinxelos con obxectos de uso cotián.

B2.1. Coñecer e utilizar as posibilidades sonoras e musicaisdo corpo e doutros obxectos, manipulando materiais como fonte de son.

EMB2.1.1. Repite esquemas rítmicos escoitados.

Memoriza esquemasrítmicos cunha certaprecisión

CMCCT CAA

Observación,diario declase 5

EMB2.1.2. Crea pequenos instrumentos con materiais de

Crea instrumentos quesoan

CSC CAA

Valores Observación, diario declase 3

26

reciclaxe.

J, k B2.4. Práctica de xogos de relaxación, respiración, dicción e coordinación. B2.5. Imitación de fórmulas melódicas. B2.6. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.


EMB2.3.1. Interpreta individualmente ou engrupo un pequeno repertorio de cancións sinxelas.


CCECCSC

Educación cívica,valores, comprensiónlectora, expresión oral




CCECCAA




CAA Observación. 3

EMB2.3.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións ao unísono.

Interpreta con ritmo CCECCCL CMCCT

Comprensión lectora Observación, diario declase 6

27

J, b B2.7. Imitación de fórmulas rítmicas e melódicas. B2.8. Lectura e interpretación de partituras breves e sinxelas con grafías non convencionais, e de esquemas rítmicos e melódicos elementais con notación tradicional. B2.9. Notación musical e grafías non convencionais como medio de representación da música. Colocación dalgunha nota no pentagrama. B2.10. Utilización da percusión corporal e os instrumentos como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas. B2.11. Selección e combinación de ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións,cancións e pezas instrumentais.

B2.4. Reproducir, crear e representar esquemas rítmicose melódicos coa voz, o corpo, os instrumentos e patróns de movemento.




EMB2.4.2. Identifica a pregunta-resposta con motivos melódicos e rítmicos.

Coñece a forma preguntaresposta

CCEC Expresión oral Observación, diario declase 4

EMB2.4.3. Le e crea pequenos esquemas rítmico-melódicos con brancas, negras e silencio de negra, engadindo a clave de sol.


CAA CCEC CMCCT


EMB2.4.4. Elixe e combina ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións, cancións e pezas instrumentais, con identificación da súa grafía.

Distingue e coñeceostinatos rítmicos

CCEC CAA


28

EMB2.4.5. Elixe e combina sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes.

Instrumenta algún relatoou texto

CCEC CAA


Bloque 3: A música, o movemento e a danzaJ, b, d B3.1. Práctica de técnicas básicas do


B3.1. Realizar pequenas coreografías.

EMB3.1.1. Realiza pequenas coreografías en grupo, adecuando o movemento corporal coa música.

Baila CCEC CSC

Educación cívica,valores


EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente Relcos compañeiros e coas compañeiras, amosando interese e respectando as normas e as intervencións das demais persoas.

Interactúa cos seuscompañeiros/as.

CSC Educación cívica,valores


29

J, o B3.2. Práctica de xogos motores acompañados de secuencias sonoras, cancións e pezas musicais, e interpretación de danzas sinxelas. B3.3. Improvisación de movementos enresposta a diferentes estímulos sonoros. B3.4. Improvisación de movementos enresposta a diferentes estímulos sonoros.


EMB3.2.1. Responde co seu corpo a estímulos sonoros.

CCEC Observación 4

EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e inferiores ns desprazamentos coa música.

CCEC Observación 4

EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.

Aprecia o seu corpo comoinstrumento


2ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ, b B1.7. Audición de pezas vocais e

instrumentais. B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.



CSC Educación cívica Observación, diario declase 5

J, d, o B1.8. Audición activa e recoñecemento dunha selección de pezas musicais breves, de culturas e de estilos diferentes. B1.9. Audición activa


EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súas


CCEC CAA


30

dalgunha peza do repertorio tradicional galego.

obras.

J, e B1.11. Comunicación oral das impresións que causa a música escoitada. B1.12. Normas básicas de comportamento en concertos e outras representacións musicais.

B1.4. Comunicar as sensacións e as impresións sentidas na audición, utilizando un vocabulario adecuado.

EMB1.4.1. Representa mediante diferentes técnicas os aspectos básicos dunha audición e os sentimentos que suscitou.

Expresa sentimentos CCEC CSC

Educación cívica,valores, expresión oral


EMB1.4.2. Emprega vocabulario básico musical adaptado ao seu nivel.

Coñece vocabulariomusical

CCEC CSC



EMB1.4.3. Coñece e respecta as normas de comportamento básicas en concertos e outras representacións musicais.



Observación. 5

J B1.18. As familias de instrumentos: vento, corda e percusión.

B1.6. Recoñecer e clasificar algún instrumento por familias instrumentais.

EMB1.6.1. Recoñece e identifica algúns instrumentos, e clasifícaos por familias.

Coñece as familiasinstrumentais

CCEC CSC



31

Bloque 2. Interpretación musicalJ, k B2.4. Práctica de xogos de relaxación,

respiración, dicción e coordinación. B2.5. Imitación de fórmulas melódicas. B2.6. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.




CCECCSC





CCECCAA




CAA Observación. 5

EM2.3.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións ao unísono.



J B2.3. Iniciación á frauta doce. O xilófono e o metalófono.

B2.2. Coñecer e manexar a frauta doce e algún instrumento de aula.

EMB2.2.1. Consegue tocar algún fragmento melódico ou rítmico, ou acompañamento sinxelo, coa frauta e dos instrumentos da aula.

Toca os instrumentos da

aula

CCECCAA

Observación. 5

32

J, b B2.7. Imitación de fórmulas rítmicas. B2.8. Lectura e interpretación de partituras sinxelas con grafías non convencionais e de esquemas rítmicose melódicos elementais con notación tradicional B2.9. Notación musical e grafías non convencionais como medio de representación da música. Colocación dalgunha nota no pentagrama. B2.10. Utilización da percusión corporal e os instrumentos como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas. B2.11. Selección e combinación de ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións,cancións e pezas instrumentais.


EMB2.4.1. Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas. .


Comprensión lectora Observación. 6



CCEC Expresión oral Observación,, diario declase 4



CAA CCEC CMCCT


EMB2.4.4. Elixe e combina ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións, cancións


CCEC CAA


33

e pezas instrumentais, con identificación da súa grafía.

EMB2.4.5. Elixe e combina sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes, con identificación da súa grafía.


CCEC CAA


Bloque 3: A música, o movemento e a danzaJ, b, d B3.1. Práctica de técnicas básicas do




Baila CCEC CSC


Observación 5

EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos compañeiros e coas compañeiras, amosando interese e respectando as normas e as intervencións das



Observación 6

34

demais persoas.




CCEC Observación 4

EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos coa música.

CCEC Observación 4

EMB3.2.3. Identificae utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.



3ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ, a B1.7. Audición de pezas vocais e

instrumentais. B1.2. Manter unha actitude de respecto e de escoita activa.



CSC Educación cívica Observación, diario declase 6

35

J, d, o B1.8. Audición activa e recoñecemento dunha selección de pezas musicais breves, de culturas e de estilos diferentes. B1.9. Audición activa dalgunha peza do repertorio tradicional galego.


EMB1.3.1. Coñece algunhas persoas compositoras e relaciónaas coas súasobras.


CCEC CAA


J B1.13. Elementos da música: tempo (adagio, andante e allegro), dinámica ecarácter. B1.14. Distinción e representación corporal ou gráfica dalgúns elementosda música escoitada. B1.15. Forma musical: repetición e contraste. B1.16. Identificación da repetición (AA) e o contraste (AB) en cancións e obras musicais. B1.17. Pulso e acento. Compás binario.

B1.5. Identificar e expresar a través de diferentes linguaxes algúns dos elementos dunha obra musical (timbre, velocidade, intensidade ou carácter).

EMB1.5.1. Coñece, identifica e representa elementosbásicos da linguaxe musical: pulsación, longo, curto, rápido, lento, forte, piano, son,silencio, agudo, grave,pentagrama (liñas e espazos), clave de sol,branca, negra e parella de corcheas.

Coñece elementosbásicos da linguaxemusical

CCEC CAA


EMB1.5.2. Utiliza notación non convencional para representar elementos do son.

Representa elementos doson


36

EMB1.5.3. Utiliza aplicacións informáticas sinxelas para realizar actividades musicais.

Emprega as TIC na música CD CCEC

TIC Observación, diario declase 5

Bloque 2: Interpretación musicalJ B2.3. Iniciación á frauta doce. O

xilófono e o metalófono. B2.2. Coñecer e manexar a frauta doce e algún instrumento de aula.

EMB2.2.1. Consegue tocar algún fragmento melódico ou rítmico, ou acompañamento sinxelo, coa frauta e dos instrumentos da aula.

Toca os instrumentos daaula

CCEC CAA


J, k B2.4. Práctica de xogos de relaxación, respiración, dicción e coordinación. B2.5. Imitación de fórmulas melódicas. B2.6. Interpretación e memorización de ladaíñas e cancións ao unísono.




CCECCSC





CCECCAA


37



CAA Observación 5

EM2.3.4. Le e interpreta con ritmo ladaíñas e cancións ao unísono.



J, b B2.7. Imitación de fórmulas rítmicas. B2.8. Lectura e interpretación de partituras sinxelas con grafías non convencionais e de esquemas rítmicose melódicos elementais con notación tradicional .B2.9. Notación musical e grafías non convencionais como medio de representación da música. Colocación dalgunha nota no pentagrama. B2.10. Utilización da percusión corporal e os instrumentos como recursos para o acompañamento de textos, cancións e danzas. B2.11. Selección e combinación de ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións,







CCEC Expresión oral Observación 4

38

cancións e pezas instrumentais. B2.12. Selección de sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes. B2.13. Improvisación de esquemas rítmicos e melódicos mediante o procedemento de pregunta-resposta.



CAA CCEC CMCCT


EMB2.4.4. Elixe e combina ostinatos rítmicos e efectos sonoros para o acompañamento de recitacións, cancións e pezas instrumentais, con identificación da súa grafía.


CCEC CAA


EMB2.4.5. Elixe e combina sons vocais, obxectos e instrumentos para a sonorización de situacións, relatos breves e imaxes, con identificación da súa grafía.


CCEC CAA


Bloque 3: A música, o movemento e a danza

39

J, b, d B3.1. Práctica de técnicas básicas do movemento: mobilización funcional, movementos fundamentais de locomoción e deseños no espazo.



Baila CCEC CSC


Observación 7

EMB3.1.2. Interactúa adecuadamente cos compañeiros e coas compañeiras, amosando interese e respectando as normas e as intervencións das demais persoas.



Observación 6




CCEC Observación 5

EMB3.2.2. Coordina extremidades superiores e inferiores nos desprazamentos coa música.

CCEC Observación 5

40

EMB3.2.3. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións.


CCEC Valores Observación, diario declase 5


Bloque 1: EscoitaOb. Contidos Criterios Av. Estándares Grao de C CC E. Transvers. Instrumentos CuaJ, d, o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de diferentes estilos e culturas, adaptadas á idade do alumnado. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición de obras musicais de distintas características e procedencias.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son e coñecer exemplos de obras variadas da nosa e doutras culturas.

EMB1.1.1. Expresa as súas apreciacións persoais sobre o feito artístico musical.

Exprésase sobre a música CCL CCEC



EMB1.1.2. Manifesta as sensacións, as impresións e os sentimentos que lle provoca a audición dunha peza musical.




EMB1.1.4. Identifica manifestacións artísticas propias de Galicia.

CAA CCEC


41

J B1.6. Recoñecemento de calidades dos sons: intensidade, duración, altura e timbre.

B1.2. Identificar e describir as características de elementos musicais e calidades dos sons do contexto.

EMB1.2.1. Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxemusical presentes nasmanifestacións musicais e nos sons docontexto.

Recoñece elementosmusicais nos sons docontexto

CCEC CMCCT



Bloque 2: Interpretación musicalJ, b B2.1. Lectura e interpretación de pezas

instrumentais e cancións sinxelas de maneira colectiva, con ou sen acompañamento, con distintos tipos de grafías. B2.2. Frauta doce: dixitación da escala de dó sen alteracións. B2.3. Iniciación aos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.4. Rexistro da música creada na aula mediante gravacións para a súa escoita posterior e a súa valoración.B2.6. Ditados rítmicos con grafías de negra, branca, redonda e corchea, e osseus silencios. B2.7. Ditados melódicos sinxelos.

B2.1. Interpretar unrepertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical.

EMB2.1.1. Utiliza de xeito correcto a linguaxe musical traballada para a interpretación de obras.

Interpreta a linguaxemusical

CCEC CAA


EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.

Exprésase coa linguaxemusical

CCEC CAA CMCCT

Expresión escrita Observación, diario declase. 9

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos con e sen acompañamento.

Interpreta con instrumento

CCEC CSC


42

EMB2.1.4. Toma conciencia dos erros cometidos e amosa interese por mellorar.

Ansia de superación CAA Valores Observación. 9

Bloque 3: Música, movemento e danzaJ B3.1. Recoñecemento do corpo

como instrumento rítmico e de expresión corporal. B3.2. Creación de pequenas coreografías para obras musicais breves e de estrutura sinxela.

B3.1. Adquirir capacidades expresivas e creativas que ofrecen a expresióncorporal e a danza.

EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións, e como forma de interacción social.

Utiliza o corpo paraexpresarse

CCEC CAA

Valores, educacióncívica

Observación 8

EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas coreografías que corresponden coa forma interna dunha obra musical de forma sinxela binaria, ternaria e rondó.

Crea coreografías conforma interna

CAA CMCCT CCEC

Observación 8

J, d, o B3.3. Reprodución de xogos motores e secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación

B3.2. Interpretar un repertorio básico de danzas propias da cultura galega e doutras culturas.

EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación coa música cando interpreta danzas.

CCEC CSC

Observación 7

43

individual e colectiva. B3.4. Iniciación á interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

EMB3.2.2. Identifica, reproduce e goza interpretando danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

Distruta co baile CCEC CSC


Observación 9

2ª avaliación

Bloque 1: EscoitaJ, d, o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de diferentes estilos e culturas, adaptadas á idade do alumnado. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición de obras musicais de distintas características e procedencias.











CAA CCEC

Valores Observación, diario declase. 6

J B1.11. Recoñecemento e identificación das partes dunha peza musical. Formas musicais binarias e ternarias.

B1.4. Utilizar recursos gráficos durante a audición dunha peza musical.

EMB1.4.1. Establece unha relación entre o que escoita e represéntao nun musicograma ou

Representa o escoitado CCEC CAA


44

nunha partitura sinxela.

EMB1.4.2. Identifica as partes dunha peza musical sinxela e presenta graficamente a súa estrutura.

Distingue as partes dunhapartitura

CCEC CAA


EMB1.4.3. Representa graficamente, con linguaxe convencionalou non, os trazos característicos da música escoitada.

Representa o escoitado CCEC CAA CCL



instrumentais e cancións sinxelas de maneira colectiva, con ou sen acompañamento, con distintos tipos de grafías. B2.2. Frauta doce: dixitación da escala de dó sen alteracións. B2.3. Iniciación aos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.4. Rexistro da música creada na

B2.1. Interpretar unrepertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical.



CCEC CAA




CCEC CAA CMCCT


45

aula mediante gravacións para a súa escoita posterior e a súa valoración.B2.6. Ditados rítmicos con grafías de negra, branca, redonda e corchea, e osseus silencios. B2.7. Ditados melódicos sinxelos.

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos con e sen acompañamento.

Interpreta ción instrumento

CCEC CSC




J, d B2.10. Recreación musical e sonorización dun texto oral ou escrito. B2.11. Sonorización de imaxes ou representacións dramáticas usando materiais, instrumentos e dispositivos electrónicos. B2.12. Construción dun instrumento.

B2.3. Explorar e utilizar as posibilidades sonoras e expresivas de diversos materiais, instrumentos e dispositivos electrónicos.

EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais e dispositivos electrónicos para crear pezas musicais sinxelas e para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.

Crea música CAA CD CCEC

TIC, emprendemento,comunicaciónaudiovisual


EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal ou similar a un existente.

CCEC CAA

Emprendemento Observación, diario declase. 5

46






CCEC CAA


Observación 6



CAA CMCCT CCEC

Observación, caderno. 7

J, d, o B3.3. Reprodución de xogos motores e secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Iniciación á interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras culturas.



CCEC CSC

Observación 5




Observación 6

47

3ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ, d, o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de diferentes estilos e culturas, adaptadas á idade do alumnado. B1.2. Asistencia a algunha representación musical. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición de obras musicais de distintas características e procedencias. B1.5. Actitude atenta e silenciosa, e respecto polas normas de comportamento durante a audición










EMB1.1.3. Coñece, entende e cumpre as normas de comportamento en audicións e representacións musicais.

Compórtase concorrección na asistenciaa audicións erepresentacións.

CSC Observación 8


CAA CCEC


J B1.7. Acento e pulso. B1.2. Identificar e describir as características de elementos

EMB1.2.1. Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxe

Distingue elementos dalinguaxe musical

CCEC CMCCT



48

musicais e calidades dos sons do contexto.

musical presentes nasmanifestacións musicais e nos sons docontexto.

J B1.8. Elementos musicais. Tempo e matices: forte, piano e mezzoforte. B1.9. Identificación dos rexistros de voces graves e agudas, así coma das posibles agrupacións vocais e instrumentais (solista, dúo, trío e coro). B1.10. Compases binarios e ternarios.

B1.3. Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describir os elementos que as compoñen.

EMB1.3.1. Distingue tipos de voces e instrumentos, e agrupacións instrumentais ou vocais.

Coñece diferentes voces eagrupacións

CCEC CAA


EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais.

Distingue contrastes namúsica

CCEC CAA




instrumentais e cancións sinxelas de maneira colectiva, con ou sen acompañamento, con distintos tipos de grafías. B2.2. Frauta doce: dixitación da escala

B2.1. Interpretarun repertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en



CCEC CAA

Comprensión lectora Observación, caderno,diario de clase. 8

49

de dó sen alteracións. B2.3. Iniciación aos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.4. Rexistro da música creada na aula mediante gravacións para a súa escoita posterior e a súa valoración.B2.5. Dobre barra e DC. B2.6. Ditados rítmicos con grafías de negra, branca, redonda e corchea, e osseus silencios. B2.7. Ditados melódicos sinxelos.

grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical.



CCEC CAA CMCCT

Expresión escrita Observación, caderno,diario de clase. 8

EMB2.1.3. Interpretapezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos con e sen acompañamento.

Interpreta con instrumento

CCEC CSC




J, b B2.8. Improvisación de esquemas rítmicos e melódicos sobre bases musicais dadas. B2.9. Creación guiada de pezas musicais sinxelas a .

B2.2. Explorar estruturas musicais e seleccionar e combinar ideas musicais dentro de estruturas sinxelas entre varias dadas, co obxectivo de crear un produto musical propio individual ou grupal. .

EMB2.2.1. Crea unha peza musical sinxela apartir da selección, a combinación e a organización dunha serie de elementos dados previamente, coñecidos e/ou manexados.

Compón CAA CCEC CSIEE

Emprendemento,expresión escrita


EMB2.2.2. Amosa respecto e responsabilidade no traballo individual e colectivo.

Respecta CSC Educación cívica Observación 5

50






CCEC CAA


Observación 5



CAA CMCCT CCEC


J, d, o B3.3. Reprodución de xogos motores e secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Iniciación á interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras culturas.



CCEC CSC

Observación 5




Observación 5

51


Ob. Contidos Criterios Av. Estándares Grao de C. CC E. Transvers. Instrumentos CuaBloque 1: EscoitaJ, d, o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de distintos estilos e culturas adaptadas á idade do alumnado. B1.2. Asistencia a representacións musicais e comentario posterior. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición e análise de obras musicais de distintas características e procedencias. B1.5. Actitude atenta e silenciosa, e respecto polas normas de comportamento durante a audición de música e na asistencia a representacións.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son e coñecer exemplos de obras variadas da nosa cultura e doutras culturas.


CCL CCEC


Observación,. 7


CCL CCEC


Observación,. 6

EMB1.1.3. Coñece, entende e respecta asnormas de comportamento en audicións e representacións musicais.

Compórtasecorrectamente enaudicións erepresentaciónsmusicais

CSC Educación cívica Observación 7

52

EMB1.1.4. Identifica e valora as manifestacións artísticas propias de Galicia.

Recoñece o arte galego. CCEC CAA


J B1.6. Recoñecemento de calidades dos sons: intensidade, duración, altura e timbre. B1.7. Acento e pulso.

B1.2. Identificar e describir as características de elementos musicais e calidades dos sons do contexto.

EMB1.2.1. Describe e dáinformación salientable sobre elementos da linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

Recoñece as calidades doson no seu contexto

CCL CCEC


Bloque 2: Interpretación MusicalJ, b B2.1. Reprodución de pezas

instrumentais e cancións sinxelas ao unísono, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de do sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.3. Rexistro gravado da interpretación feita e posterior análisee comentario.

B2.1. Interpretar un repertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, así como valorar o

EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical para a interpretación de obras.

Le música CCEC CAA

Comprensión lectora Observación, caderno,

diario de clase

9


Escribe música CCEC CAA

Expresión escrita Observación, caderno,

diario de clase

8

53

B2.4. Coordinación e sincronización individual e colectiva na interpretación: simultaneidade, sucesión e alternancia. B2.5. Ditados rítmicos con figuras de negra, branca, redonda e corchea e os seus silencios en compases binarios e ternarios. B2.6. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.

traballo feito, avaliar o resultado e propor accións demellora.

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintos agrupamentos, con e sen acompañamento.

Interpreta partituras CCEC CAA CSC


EMB2.1.4. Analiza a interpretación e valora o resultado, amosando interese por mellorar.

Ansia de mellora CAA CSC


Bloque 3: Música, danza e movementoJ B3.1. Recoñecemento do corpo como

instrumento rítmico e de expresión corporal. B3.2. Creación de pequenas coreografías para obras musicais breves e de estrutura sinxela.

B3.1. Adquirir capacidades expresivas e creativas que ofrecen a expresión corporal e a danza.

EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións e como forma de interacción social.


CCEC CAA


Observación 7

EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas coreografías que corresponden coa forma interna dunha obra musical de forma sinxela binaria,


CAA CMCCT CCEC


54

ternaria e rondó.

J, b, o B3.3. Reprodución de xogos motores e secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

B3.2. Interpretar unrepertorio básico de danzas propias da cultura galega edoutras culturas.


CCEC CAA

Observación 7

EMB3.2.2. Recoñece danzas de diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega ao patrimonio artístico e cultural.

Recoñece danzas alleas CAA CCL CCEC


Observación,. 6

EMB3.2.3. Reproduce egoza interpretando danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

Recoñece danzasgalegas

CCEC CSC

Observación,. 7

2ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ, d, o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de distintos estilos e culturas adaptadas á idade do alumnado. B1.2. Asistencia a representacións

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son e coñecer


CCL CCEC


Observación,. 4

55

musicais e comentario posterior. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición e análise de obras musicais de distintas características e procedencias. B1.5. Actitude atenta e silenciosa, e respecto polas normas de comportamento durante a audición de música e na asistencia a representacións.

exemplos de obras variadas da nosa cultura e doutras culturas.


CCL CCEC









J, d, o B1.11. Instrumentos: clasificación tradicional (vento, vento-madeira, vento-metal, corda percutida, friccionada e punteada, e percusión determinada e indeterminada). B1.12. Instrumentos da orquestra: achegamento á súa colocación. B1.13. Instrumentos da cultura galega edoutras culturas.

B1.4. Coñecer e identificar as principais familias dos instrumentos, amosando interese por coñecer instrumentos doutras culturas.

EMB1.4.1. Identifica de xeito visual e auditivo os instrumentos.

Distingue os instrumentos

CAA CCEC


EMB1.4.2. Clasifica os instrumentos por familias: vento, corda e percusión.

CAA CCEC


56

EMB1.4.3. Procura información, organízaa e preséntaa sobre a música e os instrumentos doutras culturas.

Busca informacióndoutros instrumentos

CCEC CAA CSIEE CD

Comprensión lectora,TIC, emprendemento,valores

Observación, caderno,diario de clase. 5

J, i B1.14. Recoñecemento e identificación das partes dunha peza musical. Formas musicais binarias, ternarias e rondó. B1.15. Uso de aplicacións informáticas educativas sinxelas para a análise e a produción musical.

B1.5. Utilizar recursos gráficos durante a audición dunha peza musical, así como rexistros e aplicacións informáticas para a análise e a produción musical.

EMB1.5.1. Establece unha relación entre o que escoita e represéntao nun musicograma ou nunha partitura sinxela.

Representación gráficadunha obra musical

CAA CCEC

Comunicaciónaudiovisual


EMB1.5.2. Identifica as partes dunha peza musical sinxela e representa graficamente a súa estrutura.

Distingue as partesdunha peza

CAA CCEC



EMB1.5.3. Representa graficamente, con linguaxe musical convencional ou non, os trazos característicos da música escoitada.

Capta o característicodunha melodía

CAA CCEC


57

EMB1.5.4. Utiliza aplicacións informáticas para representar ou realizar tarefas de análise e producción musical.

Aplica as TIC á música CD CCEC

TIC, comunicaciónaudiovisual



instrumentais e cancións sinxelas ao unísono, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de do sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.3. Rexistro gravado da interpretación feita e posterior análisee comentario. B2.4. Coordinación e sincronización individual e colectiva na interpretación: simultaneidade, sucesión e alternancia. B2.5. Ditados rítmicos con figuras de negra, branca, redonda e corchea e os seus silencios en compases binarios e

B2.1. Interpretar un repertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, así como valorar o traballo feito, avaliar o resultado e propor accións demellora.


Le música CCEC CAA

Comprensión lectora Observación, diario de

clase

5



Expresión escrita Observación, diario de

clase

5




clase

5

58

ternarios. B2.6. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.



Valores Observación, diario de

clase

5

J, b B2.7. Improvisación de esquemas rítmicos e melódicos sobre bases musicais dadas B2.8. Creación de pequenas melodías e acompañamentos sinxelos de melodías dadas.

B2.2. Explorar estruturas musicais e seleccionar e combinar ideas musicais dentro de estruturas sinxelasentre varias dadas,co obxectivo de crear un produto musical, propio, individual ou grupal.

EMB2.2.1. Crea unha peza musical sinxela a partir da selección, a combinación e a organización dunha serie de elementos dados previamente, coñecidos e manexados.

Compón música CCEC CAA

Emprendemento,

comunicación

audiovisual


clase

4


Respecta o traballo CSC Valores Observación 5





Utiliza o corpo para

expresarse

CCEC CAA

Valores, educación

cívica

Observación 3

59

EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas coreografías que corresponden coa forma interna dunha obra musical de forma sinxela binaria,ternaria e rondó.

Crea coreografías con

forma interna

CAA CMCCT CCEC


J,b,o B3.3. Reprodución de xogos motores e secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

B3.2. Interpretar unrepertorio básico de danzas propias da cultura galega edoutras culturas.


CCEC CAA

Observación 4

EMB3.2.2. Recoñece danzas de diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega ao patrimonio artístico e cultural.


Comprensión lectora,

valores



Recoñece danzas

galegas

CCEC CSC

Valores Observación, caderno. 4

60

3ª avaliaciónBloque 1: EscoitaJ,d,o B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de distintos estilos e culturas adaptadas á idade do alumnado. B1.2. Asistencia a representacións musicais e comentario posterior. B1.3. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.4. Audición e análise de obras musicais de distintas características e procedencias. B1.5. Actitude atenta e silenciosa, e respecto polas normas de comportamento durante a audición de música e na asistencia a representacións.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son e coñecer exemplos de obras variadas da nosa cultura e doutras culturas.


CCL CCEC


Observación. 5


CCL CCEC


Observación,. 6







J B1.8. Elementos musicais: indicacións de tempo e matices (fortísimo, forte, piano e mezzoforte; dinámica e reguladores). B1.9. Identificación

B1.3. Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describir

EMB1.3.1. Distingue e clasifica tipos de voces e instrumentos, e agrupacións

Coñece os distintos tiposde voces

CAA CCEC


61

dos rexistros de voces graves e agudas, así como as posibles agrupacións vocais e instrumentais (dúo, trío, cuarteto, orquestra e banda).

B1.10. Compases de 2/4, 3/4 e 4/4.

os elementos que as compoñen. .

instrumentais ou vocais.

EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e contrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais.

CCL CCEC

Expresión oral e

escrita


clase

5

EMB1.3.3. Identifica, clasifica e completa os compases traballados.

CMCCT CCEC


clase

5

Bloque 2: Interpretación MusicalJ,b B2.1. Reprodución de pezas

instrumentais e cancións sinxelas ao unísono, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de do sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas Orff en acompañamentos de pezas sinxelas. B2.3. Rexistro gravado da interpretación feita e posterior análisee comentario.

B2.1. Interpretar un repertorio básico de cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, así como valorar o


Le música CCEC CAA


clase

6

EMB2.1.2. Traduce álinguaxe musical convencional melodías e ritmos sinxelos.


Expresión escrita Observación, diario de

clase

6

62

B2.4. Coordinación e sincronización individual e colectiva na interpretación: simultaneidade, sucesión e alternancia. B2.5. Ditados rítmicos con figuras de negra, branca, redonda e corchea e os seus silencios en compases binarios e ternarios. B2.6. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.

traballo feito, avaliar o resultado e propor accións demellora.







J, d B2.9. Recreación musical e sonorización dun texto oral ou escrito. B2.10. Sonorización de imaxes, vídeos ou representacións dramáticas usandodistintos materiais instrumentos e dispositivos electrónicos.B2.11. Invención e construción dun instrumento.

B2.3. Explorar e utilizar as posibilidades sonoras e expresivas de diferentes materiais, instrumentos e dispositivos electrónicos.

EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais, dispositivos electrónicos e recursos informáticospara crear pezas musicais sinxelas para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.

Emprega as TIC namúsica

CD CAA CSIEE



63

EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal ou similar a un existente.

CCEC CAA CSIEE

Emprendemento Observación 4






CCEC CAA


Observación 5

EMB3.1.2. Inventa e reproduce pequenas coreografías que corresponden coa forma interna dunha obra musical de forma sinxela binaria,ternaria e rondó.


CAA CMCCT CCEC

Observación. 5

j b o

B3.3. Reprodución de xogos motorese secuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Interpretación de danzas tradicionais galegas e doutras

B3.2. Interpretarun repertorio básico de danzas propias da cultura galega e doutras culturas.


CCEC CAA

Observación 6

64

culturas. EMB3.2.2. Recoñece danzas de diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega ao patrimonio artístico e cultural.



Observación. 5


Recoñece danzasgalegas

CCEC CSC

Valores Observación. 5

Educación Musical 5º curso1ª avaliación

Bloque 1:escoitaOb Contidos Criterios Av. Estándares Grao de C. CC E.Transvers. Instrumentos CuaJ,a B1.1. Audición activa dunha selección

de pezas instrumentais e vocais de diferentes estilos e culturas adaptadas á idade do alumnado. B1.2. Asistencia a representacións musicais

B1.1. Escoitar obras de características ou estilos e compositores e compositoras diferentes, recoñecer as diferenzas e/ou as relacións

EMB1.1.1. Expresa as súas apreciacións persoais sobre o feitoartístico musical.

Dá unha opinión sobre amúsica

CCL CCEC



EMB1.1.2. Manifesta assensacións, as impresións e os sentimentos que lle

CCL CCEC



65

existentes, e facer unha valoración posterior.

provoca a audición dunha peza musical.

EMB1.1.3. Respecta as opinións dos compañeiros e das compañeiras.


Observación 6

EMB1.1.4. Coñece, entende e respecta as normas de comportamento en audicións e representacións musicais.

Compórtasecorrectamente enactuacións musicais


Observación 6

J, h B1.3. Recoñecemento de calidades dos sons: intensidade, duración, altura e timbre. B1.4. Acento e pulso.

B1.2. Identificar e describir as características de elementos musicais e calidades dos sonsdo contexto.

EMB1.2.1. Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

Coñede distintoselementos da linguaxemusical

CCEC CCL



J, i B1.8. Elaboración dun proxecto de difusión da cultura musical.

B1.4. Procurar e seleccionar información co fin de planificar e organizar visitas

EMB1.4.1. Procura e selecciona a información de xeito autónomo e con sentido crítico.

Busca información CAA CD CSIEE

Emprendemento Observación, diario declase 5

66

culturais e a asistencia a espectáculos, festas, accións na rúa, festivais e concertos, así como intercambiar esa información co fin de contribuír á formación e á satisfacción persoale colectiva, e enchero tempo de lecer.

EMB1.4.2. Planifica o traballo respectando as ideas e as contribucións das demais persoas.

É capaz de organizar otraballo

CAA CSIEE CSC

Emprendemento,valores

Observación 5

EMB1.4.3. Expón a información de maneira clara, limpa e ordenada, en variossoportes.

É capaz de expor ainformación

CIEE CCL CD

Expresión oral Observación, diario declase 4

J B1.12. Recoñecemento e identificacióndas partes dunha peza musical. Formas musicais binarias, ternarias erondó. B1.13. Melodías con cambios de compás.


EMB1.6.1. Establece unha relación entre oque escoita e represéntao nun musicograma ou nunha partitura sinxela.

Usa o musicograma CCEC CAA



EMB1.6.2. Identifica aspartes dunha peza musical sinxela, e representa graficamente a súa estrutura.

Distingue a estruturadunha peza sinxela

CCEC CMCCT CAA



67

EMB1.6.3. Representa graficamente, con linguaxe convencional ou non, os trazos característicos da música escoitada.





instrumentais e cancións sinxelas ao unísono e canons, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de dó sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas

B2.1 Interpretar un repertorio básico de acompañamentos, cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou

EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical tratada para a interpretación de obras.

Le música CCEC CAA


68

Orff e/ou percusión determinada ou indeterminada en acompañamentos de cancións e melodías relacionadas coa cultura galega e con outras culturas. B2.3. Gravación e rexistro da interpretación. B2.4. Ditados rítmicos con figuras de negra, branca, redonda e corchea, e os seus silencios en compases binarios, ternarios e cuaternarios. B2.5. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.

instrumentos, utilizando a linguaxe musical, valorar o traballo feito, avaliar o resultado e propor accións de mellora.

EMB2.1.2. Traduce á linguaxe musical convencional melodías e ritmos.


Expresión escrita Observación, diario declase 5

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais sinxelas con distintosagrupamentos, con e sen acompañamento



EMB2.1.4. Fai avaliación da interpretación amosando interese e esforzo por mellorar



Bloque 3: Música, movemento e danza.J, b B3.1. Recoñecemento do corpo como


B3.1. Empregar as posibilidades expresivas do propio corpo en coordinación coas demais persoas,

EMB3.1.1. Identifica e utiliza o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións, e como

Expresa co corpo enactividades grupais

CCEC CSC

Educación cívica Observación 5

69

para realizar representacións musicais colectivas de xeito lúdico.

forma de interacción social.



CCEC CAA CMCCT

Expresión escrita Observación 4

J, b B3.5. Proxecto: certame de danza. B3.3. Improvisar en grupo danzas e movementos rítmicos sobre temas fixados con anterioridade ou con sons extraídos do contexto, expresando sentimentos e sensacións, e explicar con claridade as decisións tomadas ao longo do proceso de creación, as dificultades

EMB3.3.1. Planifica a coreografía de acordo coa estrutura musical dada.

CSIEE CAA CMCCT


EMB3.3.2. Colabora cogrupo en coordinación e con respecto cara ás demais persoas.



EMB3.3.3. Expón as valoracións e as informacións recollidas ao longo do proceso de creación.

Expresa as dificultadescoas que se atopou

CCL Expresión oral eescrita


70

atopadas e as solucións adoptadas.

EMB3.3.4. Amosa interese por melloraro produto final, e fai unha avaliación crítica do resultado.

Quere mellorar CAA Emprendemento,valores

Observación 5

2ª avaliaciónBloque 1:escoitaJ, a B1.1. Audición activa dunha selección


B1.1. Escoitar obras de características ou estilos e compositores e compositoras diferentes, recoñecer as diferenzas e/ou as relacións existentes, e facer unha valoración posterior.



CCL CCEC



EMB1.1.2. Manifesta assensacións, as impresións e os sentimentos que lle provoca a audición dunha peza musical.

CCL CCEC





Observación 5

71




Observación 4


B1.4. Procurar e seleccionar información co fin de planificar e organizar visitas culturais e a asistencia a espectáculos, festas, accións na rúa, festivais e concertos, así como intercambiar esa información co fin de contribuír á formación e á satisfacción persoale colectiva, e enchero tempo de lecer.






CAA CSIEE CSC


Observación 4



CIEE CCL CD


J B1.12. Recoñecemento e identificacióndas partes dunha peza musical. Formas musicais binarias, ternarias erondó. B1.13. Melodías con cambios de


EMB1.6.1. Establece unha relación entre oque escoita e represéntao nun musicograma ou




72

compás. nunha partitura sinxela.



CCEC CMCCT CAA







J, d B1.9. Instrumentos: clasificación técnica segundo a produción do son (aerófonos, cordófonos, membranófonos, idiófonos e electrófonos). B1.10. Agrupacións instrumentais (orquestra, banda, tuna etc.). B1.11. Instrumentos doutras culturas.

B1.5. Coñecer e identificar as principais familias dos instrumentos, e identificar as principais características de instrumentos doutras culturas.

EMB1.5.1. Identifica dexeito visual e auditivoos instrumentos.

Distingue instrumentos CCEC CAA

Observación 3

EMB1.5.2. Clasifica os instrumentos atendendo á súa forma de producir o son (aerófonos, cordófonos, membranófonos, idiófonos e electrófonos).

Clasifica instrumentos CCEC CAA CCL

Observación 4

73

EMB1.5.3. Procura información, organízaa e preséntaa sobre a música e os instrumentos doutrasculturas.

Busca información CCEC CAA

TIC, emprendemento 4


instrumentais e cancións sinxelas ao unísono e canons, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de dó sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas

B2.1 Interpretar un repertorio básico de acompañamentos, cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou


Le música CCEC CAA

Comprensión lectora Observación diario declase 4

74

Orff e/ou percusión determinada ou indeterminada en acompañamentos de cancións e melodías relacionadas coa cultura galega e con outras culturas. B2.3. Gravación e rexistro da interpretación. B2.4. Ditados rítmicos con figuras de negra, branca, redonda e corchea, e os seus silencios en compases binarios, ternarios e cuaternarios. B2.5. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.

instrumentos, utilizando a linguaxe musical, valorar o traballo feito, avaliar o resultado e propor accións de mellora.










J, b B2.6. Creación de pequenas melodías e acompañamentos sinxelos de melodías dadas. B2.7. Proxecto: concerto ou musical.

B2.2. Participar en producións musicaissinxelas de xeito desinhibido e pracenteiro, amosando confianza nas

EMB2.2.1. Crea e representa mediante grafías convencionais e non convencionais os sons dunha obra musical sinxela,

Emprega a linguaxemusical

CCEC CAA

Comunicaciónaudiovisual, educacióncívica

Caderno 4

75

propias posibilidades e nas das demais persoas,mostrando actitudes de respecto e colaboración.

creada, individualmente ou en grupos no contexto da aula.

EMB2.2.2. Crea unha peza musical sinxela a partir da selección, a combinación e a organización dunha serie de elementos dados previamente, coñecidos ou manexados.



Caderno 3



Observación 4

EMB2.2.4. Realiza acompañamentos sinxelos de cancións e melodías relacionadas coa propia cultura.

Acompaña canciónsgalegas

CCEC CAA

Valores, comunicaciónaudiovisual

Observación, 3

Bloque 3: Música, movemento e danza.

76

J, b B3.1. Recoñecemento do corpo como instrumento rítmico e de expresión corporal. B3.2. Creación de pequenas coreografías para obras musicais breves e de estrutura sinxela.

B3.1. Empregar as posibilidades expresivas do propio corpo en coordinación coas demais persoas, para realizar representacións musicais colectivas de xeito lúdico.


Expresa co corpo en

actividades grupais

CCEC CSC



Crea coreografías con

forma interna

CCEC CAA CMCCT

Expresión escrita Observación, caderno 4

J, b B3.5. Proxecto: certame de danza. B3.3. Improvisar en grupo danzas e movementos rítmicos sobre temas fixados con anterioridade ou con sons extraídos do contexto, expresando sentimentos e sensacións, e


CSIEE CAA CMCCT

Expresión escrita Observación. 4




77

explicar con claridade as decisións tomadas ao longo do proceso de creación, as dificultades atopadas e as solucións adoptadas.







Observación 4

3ª avaliaciónBloque 1:escoitaJ, a B1.1. Audición activa dunha selección


B1.1. Escoitar obras de características ou estilos e compositores e compositoras diferentes, recoñecer as diferenzas e/ou as relacións existentes, e facer unha valoración posterior.



CCL CCEC



EMB1.1.2. Manifesta assensacións, as impresións e os sentimentos que lle provoca a audición dunha peza musical.

CCL CCEC





Observación 4

78




Observación 3


B1.4. Procurar e seleccionar información co fin de planificar e organizar visitas culturais e a asistencia a espectáculos, festas, accións na rúa, festivais e concertos, así como intercambiar esa información co fin de contribuír á formación e á satisfacción persoale colectiva, e enchero tempo de lecer.






CAA CSIEE CSC


Observación 3



CIEE CCL CD


79

J B1.12. Recoñecemento e identificacióndas partes dunha peza musical. Formas musicais binarias, ternarias erondó. B1.13. Melodías con cambios de compás.


EMB1.6.1. Establece unha relación entre oque escoita e represéntao nun musicograma ou nunha partitura sinxela.






CCEC CMCCT CAA







J B1.5. Elementos musicais: indicacións de tempo e matices (fortísimo, forte, piano e mezzoforte; dinámica e reguladores). B1.6. Identificación dos rexistros de voces graves e agudas, así como as

B1.3. Analizar a organización de obras musicais sinxelas ou fragmentos, e describir os

EMB1.3.1. Distingue e clasifica tipos de voces, e agrupacións vocais e corais.

Diferencia distintostipos de voces eagrupacións

CCEC CAA CCL


80

posibles agrupacións vocais e corais. B1.7. Compases de 2/4, 3/4 e 4/4.

elementos da linguaxe musical convencional que ascompoñen. .

EMB1.3.2. Identifica e describe variacións econtrastes de velocidade e intensidade tras a escoita de obras musicais.

Diferencia distintostipos de velocidade nasobras

CCEC CAA CCL


Observación 3

EMB1.3.3. Identifica, clasifica e completa os compases traballados.

Domina os distintostipos de compases

CCEC CMCCT

Observación 3

EMB1.3.4. Identifica e utiliza correctamente os elementos da linguaxe musical traballados.

Utiliza elementos dalinguaxe musical


J, d B1.14. Interese polo repertorio tradicional de Galicia e das zonas de procedencia dos compañeiros e das compañeiras. B1.15. Investigación de campo sobre a música do seu concello en relación

B1.7. Buscar, seleccionar e organizar informacións sobre manifestacións artísticas do

EMB1.7.1. Identifica as manifestacións artísticas propias de Galicia.

CCEC Valores Observación, caderno 2

81

coa maneira de vivir dos seus devanceiros e das súas devanceiras.

patrimonio cultural propio e doutras culturas, de acontecementos, creadores e profesionais en relación coas artes plásticas e a música.

EMB1.7.2. Expón a información recollidade xeito ordenado, e achega evidencias dotraballo realizado.

Expresa claramente asconclusións do traballorealizado

CCL CD

Emprendemento Observación, 3

Bloque 2: Interpretación Musical

J, b B2.1. Reprodución de pezas instrumentais e cancións sinxelas ao unísono e canons, de maneira colectiva, con ou sen acompañamento. Frauta doce: dixitación da escala de dó sen alteracións. B2.2. Uso dos instrumentos de placas Orff e/ou percusión determinada ou indeterminada en acompañamentos de cancións e melodías relacionadas coa cultura galega e con outras culturas. B2.3. Gravación e rexistro da interpretación. B2.4. Ditados rítmicos con figuras de

B2.1 Interpretar un repertorio básico de acompañamentos, cancións e pezas instrumentais, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, valorar o traballo feito, avaliar o resultado e propor accións de mellora.


Le música CCEC CAA





82

negra, branca, redonda e corchea, e os seus silencios en compases binarios, ternarios e cuaternarios. B2.5. Ditados melódico-rítmicos sinxelos.







j b

B2.6. Creación de pequenas melodías e acompañamentos sinxelos de melodías dadas. B2.7. Proxecto: concerto ou musical.

B2.2. Participar en producións musicaissinxelas de xeito desinhibido e pracenteiro, amosando confianza nas propias posibilidades e nas das demais persoas,mostrando actitudes de respecto e colaboración.

EMB2.2.1. Crea e representa mediante grafías convencionais e non convencionais os sons dunha obra musical sinxela, creada, individualmente ou en grupos no contexto da aula.

Emprega a linguaxemusical

CCEC CAA

Comunicaciónaudiovisual, educacióncívica

Diario de clase 2

EMB2.2.2. Crea unha peza musical sinxela a partir da selección,



Observación 2

83

a combinación e a organización dunha serie de elementos dados previamente, coñecidos ou manexados.



Observación 4

EMB2.2.4. Realiza acompañamentos sinxelos de cancións e melodías relacionadas coa propia cultura.

Acompaña canciónsgalegas

CCEC CAA

Valores, comunicaciónaudiovisual

Observación,. 3

J, i B2.8. Recreación musical e sonorización dun texto oral ou escrito. B2.9. Sonorización de imaxes ou representacións dramáticas usando diversos materiais, instrumentos e dispositivos electrónicos. B2.10. Invención e construción dun instrumento.

B2.3. Explorar e utilizar as posibilidades sonoras e expresivas de diferentes materiais, instrumentos e dispositivos

EMB2.3.1. Emprega instrumentos materiais e dispositivos electrónicos e informáticos para crear acompañamentos.

Aplica a informática ámúsica

CCEC CD CAA



84

B2.11. Exploración da morfoloxía de diferentes instrumentos musicais amosando interese polo seu coidado.

electrónicos. EMB2.3.2. Constrúe algún instrumento orixinal ou similar a un existente.

Constrúe uninstrumento que soe

CCEC CAA

Emprendemento Observación. 2

Bloque 3: Música, movemento e danza.J, b B3.1. Recoñecemento do corpo como


B3.1. Empregar as posibilidades expresivas do propio corpo en coordinación coas demais persoas, para realizar representacións musicais colectivas de xeito lúdico.


Expresa co corpo enactividades grupais

CCEC CSC




CCEC CAA CMCCT


J, b B3.5. Proxecto: certame de danza. B3.3. Improvisar en grupo danzas e movementos rítmicos sobre


CSIEE CAA CMCCT

Expresión escrita Observación, caderno 3

85

temas fixados con anterioridade ou con sons extraídos do contexto, expresando sentimentos e sensacións, e explicar con claridade as decisións tomadas ao longo do proceso de creación, as dificultades atopadas e as solucións adoptadas.










Observación 4

J, b, o B3.3. Reprodución de xogos motores esecuencias de movementos fixados ou inventados, procurando unha progresiva coordinación individual e colectiva. B3.4. Interpretación de danzas



Amosa coordinación aobailar

CCEC CMCCT

Observación 3

86

tradicionais galegas e doutras culturas.

EMB3.2.2. Coñece e identifica danzas de diferentes lugares e culturas, e valora a súa achega ao patrimonio artístico ecultural.

Distingue e valoradistintas danzas

CCEC CSC


EMB3.2.3. Reproduce e goza interpretando danzas tradicionais galegas e doutras culturas.

Disfruta co baile CCEC CSC

Valores Observación 3

Educación Musical 6º curso1ª avaliación

Bloque 1: EscoitaOb Contidos Criterios Av. Estándares Grao C. CC E. Transvers Instrumentos Cua

J,b,e B1.1. Audición de música contemporánea, e investigación e valoración das posibilidades do son. B1.2. Identificación e apreciación das calidades dos sons do contexto.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son, de maneira que sirvan como marco de

EMB1.1.1. Identifica, clasifica e describe ascalidades dos sons do contexto natural e social, utilizando un vocabulario preciso.

Fala das calidades do soncun vocabulario preciso

CCEC CCL CAA


Observación. 2

87

referencia para creacións propias.

B,e,o B1.3. Identificación e apreciación de formas musicais sinxelas. B1.4. Identificación a través da escoita de tipos de voces (soprano, contralto, tenor e baixo), instrumentos, variacións e contrastes de velocidade. B1.5. Valoración e interese pola música de diferentes épocas e culturas, nomeadamente a galega.

B1.2. Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describiros elementos que as compoñen.

EMB1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade, tras a escoita de obras musicais, con capacidade para emitir unha valoración destas.

Distingue as variaciónsque se dan nunha obramusical

CCEC CAA CCL


Observación 4

EMB1.2.2. Interésase por descubrir obras musicais de diferentes características, e utilizas como marco de referencia para as creacións propias.

Interese por descubrirobras musicais

CCEC CAA CSIEE


Observación 4

H,a,d B1.6. Audición activa e comentada de música variada da nosa cultura e doutras culturas. B1.7. Actitude atenta, silenciosa e respectuosa durante a audición de música e/ou na asistencia a representacións musicais. B1.8.

B1.3. Coñecer exemplos de obras variadas da nosa e doutras culturas, para valorar o patrimonio musical, valorando


CSC CCEC


88

Indagación sobre as normas que regulan a propiedade intelectual. Valoración e presentación dos resultados.

a importancia do seu mantemento e da súa difusión, e do respecto co que deben afrontar as audicións e as representacións. EMB1.3.2. Comprende,

acepta e respecta o contido das normas que regulan a propiedade intelectual canto á reprodución e a copia de obras musicais.

Coñece e respecta apropiedade intelectual

CSC CCEC



Bloque 2: Interpretación InstrumentalJ, e, k B2.1. Exploración das posibilidades

sonoras e expresivas da voz. B2.1. Entender a vozcomo instrumento erecurso expresivo, partindo da cancióne das súas posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

EMB2.1.1. Recoñece e describe as calidades da voz a través de audicións diversas, e recréaas.

Recrea as calidades davoz

CCEC CAA CCL



J, b, d B2.2. Interpretación de pezas con instrumentos de aula e/ou frauta doce. B2.3. Interpretación, memorización e improvisación guiada de cancións a unha ou varias voces, desenvolvendo

B2.2. Interpretar composicións sinxelas que conteñan procedementos musicais de

EMB2.2.1. Recoñece e clasifica instrumentos acústicos e electrónicos, diferentes rexistros

Coñece instrumentosacústicos e electrónicos

CCEC CAA



89

progresivamente a dición, a afinacióne a técnica vocal. Canon. B2.4. Recoñecemento de tipos de instrumentos acústicos e electrónicos, agrupacións instrumentais e vocais, e rexistros davoz. B2.5. Utilización das grafías convencionais na lectura, na escritura e na interpretación de cancións e de pezas instrumentais sinxelas. B2.6. Gravación e rexistro das interpretacións para unha valoracióne unha análise posteriores. B2.7. Interese pola mellora do proceso de interpretación e do resultado final. B2.8. Traballo cooperativo, asumindo as responsabilidades que lle correspondan e respectando as achegas das demais persoas do grupo.

repetición, variación e contraste, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, asumindo a responsabilidade na interpretación en grupo e respectando tanto as achegas das demais persoas como a persoa que asuma a dirección.

da voz, e agrupacións vocais e instrumentais.

EMB2.2.2. Utiliza a linguaxe musical paraa interpretación de obras.

Interpreta partituras CCEC Comunicaciónaudiovisual



Escribe música CCEC Comunicaciónaudiovisual

Observación diario declase 6

EMB2.2.4. Interpreta pezas vocais e instrumentais de diferentes épocas, estilos e culturas paradistintos agrupamentos, con e sen acompañamento

Interpretación en grupode distintas pezas

CAA CCEC

Comunicaciónaudiovisual, educacióncívica, valores


EMB2.2.5. Coñece e interpreta cancións de distintos lugares, épocas e estilos, e valora a súa achega ao enriquecemento persoal, social e


CAA CCEC



90

cultural.

EMB2.2.6. Amosa respecto polo traballodas demais persoas e responsabilidade no traballo individual e colectivo.

Respecta ao opinión dosdemais



EMB2.2.7. Analiza as interpretacións feitas,recoñece erros e amosa interese por traballar para corrixilos.

Amosa interese portraballar

CAA Emprendemento,valores

Observación 4

I, j B2.9. Creación de mensaxes musicais con contido expresivo, combinando elementos sonoros e corporais diversos. B2.10. Utilización dos medios de comunicación e de internet para a procura de información, en soporte impreso e dixital, sobre instrumentos, compositores/as, intérpretes e eventos musicais de interese.


EMB2.3.1. Procura información bibliográfica, en medios de comunicación e en internet sobre instrumentos, compositores/as, intérpretes e eventos musicais.

Busca na redeinformación musical

CCEC CAA CD

Comprensión lectora,emprendemento, TIC


91

B2.11. Exploración das posibilidades sonoras e expresivas dos medios audiovisuais e tecnolóxicos para comunicar. Creación de cuñas radiofónicas e videoanuncios. B2.12. Utilización dos medios audiovisuais e dos recursos informáticos para a sonorización de imaxes, contos, poemas e refráns, dobraxe de películas etc., e para a creación de producións propias.

EMB2.3.2. Presenta e expón a información de xeito claro, ordenado e limpo en varios soportes.

Expón a informaciónclaramente

CAA CD CCL

Expresión oral eescrita, TIC

Observación 4

EMB2.3.3. Utiliza os medios audiovisuais e recursos informáticospara crear pezas musicais e para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.

Aplica as novastecnoloxías á música

CD CCEC

Comunicaciónaudiovisual, TIC

Observación 3

Bloque 3: Música, movemento e danzaJ, b, h/d, o

B3.1. Identificación do corpo como instrumento. Indagación e valoración sobre as posibilidades expresivas e comunicativas do corpo en distintas representacións artísticas ou situacións cotiás. B3.2. Valoración e recoñecemento das danzas e a súa contribución ao noso patrimonio artístico e cultural. B3.3. Interpretación de danzas coidando a coordinación individual e colectiva. B3.4. Invención de coreografías sinxelas para cancións e pezas

B3.1. Adquirir capacidades expresivas e creativas que ofrecen a expresióncorporal e a danza, valorar a súa achega ao patrimonio, e gozar coa súa interpretación como unha forma de interacción social.

EMB3.1.1. Identifica o corpo como instrumento para a expresión de sentimentos e emocións, e como forma de interacción social.

Interactúa socialmente coseu corpo

CAA CCEC

Educación cívica Observación, dario declase 3


CCEC Comunicaciónaudiovisual

Observación 5

92

musicais de diferentes estilos. B3.5. Gravación e rexistro das danzasinterpretadas. Análise de valoración do produto.

EMB3.1.3. Coñece danzas de distintas épocas e lugares, e valora a súa achega ao patrimonio artístico e cultural.

Coñece danzas dedistintas épocas

CCEC Valores Observación, 5

EMB3.1.4. Reproduce e goza interpretando danzas tradicionais españolas, e entende a importancia da súa continuidade e o traslado ás xeracións futuras.

Goza bailando CSC CCEC

Comunicaciónaudiovisual, valores

Observación 4

EMB3.1.5. Inventa coreografías de grupo que corresponden coaforma interna dunha obra musical e supón unha orde espacial e temporal.

Crea coreografías grupais

con forma interna

CAA CCEC

Comunicación

audiovisual

Observación, caderno 6

EMB3.1.6. Analiza as danzas realizadas, recoñece os erros e

Amosa interese pormellorar

CAA Valores Observación 6

93

amosa interese por mellorar o produto.

EMB3.1.7. Respecta o traballo en grupo e participa nel de xeito pracenteiro, amosando confianza nas propias posibilidades e nas das demais persoas.

Gusto polo traballo engrupo

CAA CSC


Observación 4

EMB3.1.8. Amosa respecto polas demaispersoas e colaboración con elas.


2ª avaliaciónBloque 1: Escoitaj b e B1.1. Audición de música

contemporánea, e investigación e valoración das posibilidades do son. B1.2. Identificación e apreciación das calidades dos sons do contexto.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son, de maneira que sirvan como marco de referencia para creacións propias.



CCEC CCL CAA


Observación 2

94

b e o B1.3. Identificación e apreciación de formas musicais sinxelas. B1.4. Identificación a través da escoita de tipos de voces (soprano, contralto, tenor e baixo), instrumentos, variacións e contrastes de velocidade. B1.5. Valoración e interese pola música de diferentes épocas e culturas, nomeadamente a galega.

B1.2. Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describiros elementos que as compoñen.

EMB1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de velocidade e intensidade, tras a escoita de obras musicais, con capacidade para emitir unha valoración destas.


CCEC CAA CCL


Observación 4



CCEC CAA CSIEE


Observación 4

h a d B1.6. Audición activa e comentada de música variada da nosa cultura e doutras culturas. B1.7. Actitude atenta, silenciosa e respectuosa durante a audición de música e/ou na asistencia a representacións musicais. B1.8. Indagación sobre as normas que

B1.3. Coñecer exemplos de obras variadas da nosa e doutras culturas, para valorar o patrimonio musical, valorando a importancia do


CSC CCEC

Educación cívica Observación, caderno,diario de clase 6

95

regulan a propiedade intelectual. Valoración e presentación dos resultados.

seu mantemento e da súa difusión, e do respecto co que deben afrontar as audicións e as representacións.

EMB1.3.2. Comprende, acepta e respecta o contido das normas que regulan a propiedade intelectual canto á reprodución e a copia de obras musicais.


CSC CCEC



Bloque 2: Interpretación Instrumentalj e k B2.1. Exploración das posibilidades




CCEC CAA CCL



j b d/a B2.2. Interpretación de pezas con instrumentos de aula e/ou frauta doce. B2.3. Interpretación, memorización e improvisación guiada de cancións a unha ou varias voces, desenvolvendo progresivamente a dición, a afinacióne a técnica vocal. Canon. B2.4. Recoñecemento de tipos de instrumentos acústicos e

B2.2. Interpretar composicións sinxelas que conteñan procedementos musicais de repetición, variación e contraste, en solitario ou en

EMB2.2.1. Recoñece e clasifica instrumentos acústicos e electrónicos, diferentes rexistros da voz, e agrupacións vocais e instrumentais.


CCEC CAA



96

electrónicos, agrupacións instrumentais e vocais, e rexistros davoz.B2.5. Utilización das grafías convencionais na lectura, na escritura e na interpretación de cancións e de pezas instrumentais sinxelas. B2.6. Gravación e rexistro das interpretacións para unha valoracióne unha análise posteriores. B2.7. Interese pola mellora do proceso de interpretación e do resultado final. B2.8. Traballo cooperativo, asumindo as responsabilidades que lle correspondan e respectando as achegas das demais persoas do grupo.

grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical, asumindo a responsabilidade na interpretación en grupo e respectando tanto as achegas das demais persoas como a persoa que asuma a dirección.









CAA CCEC



EMB2.2.5. Coñece e interpreta cancións de distintos lugares, épocas e estilos, e valora a súa achega ao enriquecemento persoal, social e cultural.


CAA CCEC



97








Observación 4

i j B2.9. Creación de mensaxes musicais con contido expresivo, combinando elementos sonoros e corporais diversos. B2.10. Utilización dos medios de comunicación e de internet para a procura de información, en soporte impreso e dixital, sobre instrumentos, compositores/as, intérpretes e eventos musicais de interese. B2.11. Exploración das posibilidades sonoras e expresivas dos medios audiovisuais e tecnolóxicos para comunicar. Creación de cuñas radiofónicas e videoanuncios. B2.12. Utilización dos medios




CCEC CAA CD





CAA CD CCL


Observación 4

98

audiovisuais e dos recursos informáticos para a sonorización de imaxes, contos, poemas e refráns, dobraxe de películas etc., e para a creación de producións propias.

EMB2.3.3. Utiliza os medios audiovisuais e recursos informáticospara crear pezas musicais e para a sonorización de imaxes e representacións dramáticas.


CD CCEC


Observación 3

Bloque 3: Música, movemento e danzaj b h/d o

B3.1. Identificación do corpo como instrumento. Indagación e valoración sobre as posibilidades expresivas e comunicativas do corpo en distintas representacións artísticas ou situacións cotiás. B3.2. Valoración e recoñecemento das danzas e a súa contribución ao noso patrimonio artístico e cultural. B3.3. Interpretación de danzas coidando a coordinación individual e colectiva. B3.4. Invención de coreografías sinxelas para cancións e pezas musicais de diferentes estilos.




CAA CCEC




Observación 5

99

B3.5. Gravación e rexistro das danzasinterpretadas. Análise de valoración do produto.



CCEC Valores Observación, caderno. 5




Observación 4


Crea coreografías grupaiscon forma interna

CAA CCEC


Observación, 6

EMB3.1.6. Analiza as danzas realizadas, recoñece os erros e amosa interese por mellorar o produto.



100



CAA CSC


Observación 4



3ª avaliaciónBloque 1: Escoitaj b e B1.1. Audición de música

contemporánea, e investigación e valoración das posibilidades do son. B1.2. Identificación e apreciación das calidades dos sons do contexto.

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagar nas posibilidades do son, de maneira que sirvan como marco de referencia para creacións propias.



CCEC CCL CAA



b e o B1.3. Identificación e apreciación de formas musicais sinxelas. B1.4. Identificación a través da escoita de tipos de voces (soprano, contralto, tenor e baixo),

B1.2. Analizar a organización de obras musicais sinxelas e describiros elementos que

EMB1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variacións e contrastes de


CCEC CAA CCL


Observación 4

101

instrumentos, variacións e contrastes de velocidade. B1.5. Valoración e interese pola música de diferentes épocas e culturas, nomeadamente a galega.

as compoñen. velocidade e intensidade, tras a escoita de obras musicais, con capacidade para emitir unha valoración destas.



CCEC CAA CSIEE


Observación 4

h a d B1.6. Audición activa e comentada de música variada da nosa cultura e doutras culturas. B1.7. Actitude atenta, silenciosa e respectuosa durante a audición de música e/ou na asistencia a representacións musicais. B1.8. Indagación sobre as normas que regulan a propiedade intelectual. Valoración e presentación dos resultados.

B1.3. Coñecer exemplos de obras variadas da nosa e doutras culturas, para valorar o patrimonio musical, valorando a importancia do seu mantemento e da súa difusión, e do respecto co que deben afrontar as audicións e as representacións.


CSC CCEC


EMB1.3.2. Comprende, acepta e respecta o contido das normas que regulan a propiedade intelectual canto á reprodución e a copia


CSC CCEC



102

de obras musicais.

Bloque 2: Interpretación Instrumentalj e k B2.1. Exploración das posibilidades




CCEC CAA CCL



j b d/a

B2.2. Interpretación de pezas con instrumentos de aula e/ou frauta doce. B2.3. Interpretación, memorización e improvisación guiada de cancións a unha ou varias voces, desenvolvendo progresivamente a dición, a afinacióne a técnica vocal. Canon. B2.4. Recoñecemento de tipos de instrumentos acústicos e electrónicos, agrupacións instrumentais e vocais, e rexistros davoz. B2.5. Utilización das grafías convencionais na lectura, na

B2.2. Interpretar composicións sinxelas que conteñan procedementos musicais de repetición, variación e contraste, en solitario ou en grupo, mediante a voz ou instrumentos, utilizando a linguaxe musical,

EMB2.2.1. Recoñece e clasifica instrumentos acústicos e electrónicos, diferentes rexistros da voz, e agrupacións vocais e instrumentais.


CCEC CAA






103

escritura e na interpretación de cancións e de pezas instrumentais sinxelas. B2.6. Gravación e rexistro das interpretacións para unha valoracióne unha análise posteriores. B2.7. Interese pola mellora do proceso de interpretación e do resultado final. B2.8. Traballo cooperativo, asumindo as responsabilidades que lle correspondan e respectando as achegas das demais persoas do grupo.

asumindo a responsabilidade na interpretación en grupo e respectando tanto as achegas das demais persoas como a persoa que asuma a dirección.






CAA CCEC



EMB2.2.5. Coñece e interpreta cancións de distintos lugares, épocas e estilos, e valora a súa achega ao enriquecemento persoal, social e cultural.


CAA CCEC







104




Observación 4

I , j B2.9. Creación de mensaxes musicais con contido expresivo, combinando elementos sonoros e corporais diversos. B2.10. Utilización dos medios de comunicación e de internet para a procura de información, en soporte impreso e dixital, sobre instrumentos, compositores/as, intérpretes e eventos musicais de interese. B2.11. Exploración das posibilidades sonoras e expresivas dos medios audiovisuais e tecnolóxicos para comunicar. Creación de cuñas radiofónicas e videoanuncios. B2.12. Utilización dos medios audiovisuais e dos recursos informáticos para a sonorización de imaxes, contos, poemas e refráns, dobraxe de películas etc., e para a creación de producións propias.




CCEC CAA CD





CAA CD CCL


Observación 4

EMB2.3.3. Utiliza os medios audiovisuais e recursos informáticospara crear pezas musicais e para a sonorización de imaxes e


CD CCEC


Observación 3

105

representacións dramáticas.

Bloque 3: Música, movemento e danzaj b h/ d o

B3.1. Identificación do corpo como instrumento. Indagación e valoración sobre as posibilidades expresivas e comunicativas do corpo en distintas representacións artísticas ou situacións cotiás. B3.2. Valoración e recoñecemento das danzas e a súa contribución ao noso patrimonio artístico e cultural. B3.3. Interpretación de danzas coidando a coordinación individual e colectiva. B3.4. Invención de coreografías sinxelas para cancións e pezas musicais de diferentes estilos. B3.5. Gravación e rexistro das danzasinterpretadas. Análise de valoración do produto.




CAA CCEC




Observación 5




106




Observación 4


Crea coreografías grupaiscon forma interna

CAA CCEC


Observación 6

EMB3.1.6. Analiza as danzas realizadas, recoñece os erros e amosa interese por mellorar o produto.





CAA CSC


Observación 4

107



108

10. Metodoloxía didáctica.

Procurarase conseguir unha aprendizaxe significativa, partindo dos coñecementos previos dos discentes e dos seus centros de

interese. Buscarase tamén un enfoque globalizador, intentando tamén que a clase sexa lúdica e motivadora. O proceso de ensino

e aprendizaxe será individualizado, atendendo ás peculiaridades e distintos ritmos de aprendizaxe de cada neno e de cada nena.

Buscarase unha aprendizaxe activa e participativa, na que haberá tempo para o traballo individual, en pequeno e en gran grupo

(fomentando a axuda entre uns e outros).

O desenvolvemento das competencias clave ten grande importancia nesta programación, xa que a música pode traballar todas

elas (concedéndolle grande importancia ás TIC a través de gravacións de distintas interpretacións musicais na aula,

dramatizacións, coreografías, ... a través do manexo de programas informaticos sinxelos que lles permiten experimentar, ...).

A destacar distintas correntes pedagóxicas que se utilizarán na aula dependendo daquelo que se pretenda traballar

(principalmente Orff, Kodaly, Dalcroze e Willems).

No caso dunha suspensión da actividade lectiva presencial por mor do Covid19 farase uso de distintos medios para achegar os

contidos ao alumnado: aula virtual, clases por videoconferencia, correo electrónico ou diversas aplicacións de mensaxería

(preferiblemente Abalar móbil e Tokap, pero tamén WhatsApp).

109

11. Materiais e recursos didácticos.

A aula está dotada de recursos impresos: libros de cancións, de consulta, contos, papel pautado; audiovisuais: ordenador,

proxector, equipo de música; e de instrumentos: PAI, PAD, guitarras clásicas, guitarra eléctrica, teclado, ...

Ademais dos recursos propios do centro, cada alumn@ será responsable do seu material (fichas e partituras entregadas) e da súa

frauta doce (a partires de 3º).

Na aula haberá sempre papel pautado a disposición do alumnado, así como fichas de reforzo e ampliación para aqueles alumn@s

que as precisen.

12. Medidas de atención á diversidade.

O Decreto 229/2011 do 7 de decembro polo cal se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da

Comunidade Autónoma de Galicia establece dous tipos de medidas de atención á diversidade: ordinarias (reforzo educativo por

parte do mestre de música ao alumnado con dificultades de aprendizaxe e fomento da naturalización da situación no grupo clase)

e extraordinarias (coordinación co profesorado especialista de PT, AL e Orientación).

As Necesidades Específicas de Apoio Educativo a ter en conta no desenvolvemento das clases de Música están presentes no

grupo de 6º con dous alumnos con ACI: un con diagnóstico de autismo e outro con dificultades psicomotoras e cognitivas.

110

mailto:alumn@s

13. Programa de reforzo para a recuperación de materias pendentes.

Realizarase un seguemento individualizado tendo en conta a progresión respecto ao grao mínimo de consecución establecido por

cada estándar de aprendizaxe avaliable, e empregarase medidas en caso de que o alumn@ non promocione, acompañadas dun

plan específico de reforzo ou de recuperación e apoio ou, no caso de que promocione de curso coa materia suspensa, deberá

seguir un plan específico de recuperación, seguido e coordinado polo mestre de Educación Musical,

14. Actividades complementarias e extraescolares.

En función dos contidos traballados poderían desenvolverse algunhas actividades complementarias, se ben a situación actual na

que nos atopamos en plena pandemia causada pola Covid19, fai que se teña que ser prudente con respecto a realizar este tipo de

actividades manténdonos expectantes á evolución da mesma.

111

15. Accións previstas de acordo co plan lector.

Dende a asignatura de Música contribuirase á adquisición dos obxectivos propostos polo Plan Lector con actividades de interese

musical para o alumnado, que conterán lecturas diversas e exercicios de comprensión lectora sobre algún tema relacionado coa

música: artigos, documentos gráficos con información sobre compositores, instrumentos, agrupacións musicais, historia, diferentes

estilos de música, ...

Non esquezamos que xa dende o tratamento de calquera canción, se deberá abordar a comprensión da letra da mesma e que se

interpretarán en distintos idiomas: galego, inglés, castelán, francés, ...

16. Integración das TIC`s.

Dende Música contribuirase á adquisición dos obxectivos propostos polo Plan TIC con actividades de interese musical a través do

emprego do ordenador persoal (ABALAR) en 5º e 6º de Primaria e na aula de informática nos restantes cursos, xa sexa en páxinas

adicadas á aprendizaxe da música (www.musicaeduca.com), audicións e videos sobre os instrumentos, agrupacións musicais ou

compositores e compositoras (youtube).

112

http://www.musicaeduca.com/

17. Criterios para avaliar a propia programación.

Valoraranse nunha escala do 1 ao 4:

- Realizouse correctamente a avaliación inicial e utilizáronse ou seus resultados.

- Determináronse os estándares imprescindibles.

- Organizáronse os estándares en relación ás distintas unidades de programación.

- Definíronse axeitadamente os indicadores de logro dos estándares.

- Están correctamente asociados estándares, instrumentos de avaliación e indicadores de logro.

- Relacionase cada instrumento de avaliación cos estándares de aprendizaxe.

- Aplícase a metodoloxía acordada.

- As tarefas están vinculadas a situacións reais, significativas e motivadoras para o alumnado.

- Utilízanse as Tic no proceso de ensino-aprendizaxe.

- Contempláronse medidas para alumnado con neae.

- Atendeuse axeitadamente ao alumnado con sobredotación.

- A canle de comunicación coa familia é boa e flúe nas dúas direccións.

- Coordinación entre o equipo didáctico.

113

- Tratamento preciso dos temas transversais.

114

Programación Didáctica Música...danzas. B2.3 Reproducir, crear e representar esquemas rítmicos e...

Documents

Transcript of Programación Didáctica Música...danzas. B2.3 Reproducir, crear e representar esquemas rítmicos e...