Programación didáctica

Currículo del segundo ciclo de Educación

Infantil

CONTENIDOS CURRICULARES

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

AREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

AREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen 1.1.- Esquema corpora 1.2.- Los sentidos 1.3.- El conocimiento de sí mismo. 1.4.- Sentimientos y emociones Bloque 2 Movimiento y Juego 2.1.- Control corporal 2.2.- Coordinación motriz 2.3.- Orientación espaciotemporal. 2.4.- Juego y actividad. Bloque 3 La actividad y la vida cotidiana. Bloque 4 El cuidado personal y la salud

Bloque 1 Medio físico: elementos , relaciones y medida. 1.1.- Elementos y relaciones 1.2.- Cantidad y medida Bloque 2 Acercamiento a la naturaleza 2.1.- Los seres vivos: animales y plantas 2.2.- Los elementos de la naturaleza 2.3.- El paisaje Bloque 3 La cultura y la vida en sociedad 3.1.- Los primeros grupos sociales: Familia y escuela 3.2.- La localidad 3.3.- La cultura

Bloque 1 Lenguaje Verbal 1.1.- Escuchar, hablar y conversar. 1.1.1.- Iniciativa e interés por participar en la comunicación 1.1.2.- Las formas socialmente establecidas 1.2.- Aproximación a la lengua escrita 1.2.1.- Aprendizaje de la lectura y escritura 1.2.2.- Los recursos de la lengua escrita. 1.2.3.- Acercamiento a la literatura. Bloque 2 Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Bloque 3 Lenguaje artístico 3.1.- Expresión plástica. 3.2.- Expresión musical. Bloque 4 Lenguaje corporal

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen

Bloque 2 Movimiento y juego

Bloque 3 La actividad y la vida cotidiana

Bloque 4 El cuidado personal y la salud

1.1.- Esquema corporal . Partes del cuerpo. Rasgos diferenciales . Representación gráfica del esquema corporal. . Cambios físicos y posibilidades motrices y de autonomía que se adquieren con el tiempo. 1.2.- Los sentidos . Reconocerlos y conocer su uso. . Discriminación organos y funciones. Experimentación 1.3.- El conocimiento de sí mismo. . Aceptación + de posibilidades y limitaciones . Tolerancia y respeto por los otros. . Identificación, manifestación y control de las necesidades básicas y confianza en su satisfacción . Resolución de problemas y solicitud de ayuda ante las limitaciones 1.4.- Sentimientos y emociones . Identificación y expresión de sentimientos propios. . Identificación y escucha de los sentimientos ajenos. . Valor de la amistad. Compartir y participar. . Habilidades sociales y apego con adultos e iguales.

2.1.-Control corporal . Control postural estático y dinámico ( equilibrio) . Dominio tono, equilibrio y respiración para descubrir posibilidades motoras . Disfrute del progreso en el control postural. 2.2.- Coordinación motriz . Coordinación dinámica general y segmentaria. . Valoración de posibilidades y limitaciones propias y ajenas.( motrices, perceptivas y expresivas) . Coordinación y control de las habilidades motrices finas. . Destrezas manipulativas y disfrute de las tareas finas. . Iniciativa para aprender habilidades nuevas, sin miedo al fracaso. 2.3.- Orientación espaciotemporal . Nociones básicas de orientación espacial en relación a los objetos, a su propio cuerpo y a los demás.. Dominancia lateral . Nociones básicas de orientación temporal Secuencias y rutinas en la vida del aula. 2.4.- Juego y actividad . Confianza en sus posibilidades de acción, tanto en los juegos como en el ejercicio físico. . Participación y gusto en actividades lúdicas . Aceptación de reglas en el juego . Juego como medio de disfrute y relación

. Actividades cotidianas con iniciativa y autonomía. . Regulación de la conducta en distintas situaciones. . Interés por mejorar y satisfacción por aprender. . Hábitos de atención, organización, constancia, iniciativa y esfuerzo. . Planificación de acciones cotidianas . Valoración del trabajo bien hecho propio y ajeno. . Respeto por las normas. . Respeto por las diferencias entre hombres y mujeres.

. Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y ajeno. . Hábitos saludables de higiene, alimentación y descanso. . Utilización adecuada de espacios y objetos.Ambientes ordenados y limpios . Gusto por el aspecto personal cuidado. . Respeto de normas en las comidas, desplazamientos, higiene y descanso. . Identificación de acciones preventivas. Evitación de situaciones de riesgo o contagio de enfermedad. . Tranquilidad, colaboración y superación en situaciones de enfermedad o accidentes . Identificación y valoración de factores y prácticas sociales que favorezcan la salud.

AREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque 1 Medio físico: elementos , relaciones y medida.

Bloque 2 Acercamiento a la naturaleza

Bloque 3 La cultura y la vida en sociedad

1.1.- Elementos y relaciones . Objetos y materiales presentes en el entorno: Exploración e identificación de sus funciones. . Propiedades de los objetos: Color, forma, tamaño, textura, peso... . Relaciones entre los objetos: Comparación, clasificación, gradación . Colecciones: seriaciones, secuencias lógicas, iniciación a los números ordinales. . Experimentación con los objetos para producir transformaciones . Cuidado, orden e higiene en el manejo de los objetos. 1.2.- Cantidad y medida . Manipulación y representación gráfica de conjuntos de objetos. Experimentación con materiales discontinuos ( Agua, arena…) . Cuantificadores: Más, menos, mucho, poco, alguno, ninguno, todo, nada. . Aproximación a la serie numérica mediante la adición de la unidad. Expresión oral y gráfica. . Contar elementos. Expresión gráfica de cantidades pequeñas. . Composición y descomposición del número. . Operaciones aritméticas con objetos que impliquen juntar, añadir, ,repartir… . Uso en situaciones cotidianas del número . Comparación de elementos usando unidades de medida . Identificación de algunos instrumentos de medida. . Medida del tiempo. Estimación intuitiva en situaciones cotidianas. . Reconocimiento e inicio de uso de algunas monedas. . Uso nociones espaciales básicas ( posición de los obj) . Desplazamientos orientados en su entorno. . Figuras y cuerpos geométricos

2.1.- Los seres vivos: animales y plantas . Identificación seres vivos- materia inerte. . Clasificación de animales y plantas siguiendo distintos criterios. . Animales: Ciclo vital, hábitat, comportamiento y necesidades. . Plantas: Ciclo vital, necesidades y cuidado. 2.2.- Los elementos de la naturaleza Elementos: Agua, aire, tierra, luz . Propiedades y Utilidad: Indagación y experimentación. . Observación de los elementos en la naturaleza: Distintas formas. . Conjeturas: Causas y efectos de algunos fenómenos naturales. 2.3.- El paisaje . Elementos y características del paisaje. . Registro del tiempo atmosférico y observación de los cambios estacionales. . Efectos de la intervención humana en el paisaje. . Valoración del medio natural, importancia para la salud y el bienestar. . Actitudes de colaboración en la conservación y cuidado del paisaje. . Gusto por las actividades de exploración y juego al aire libre

3.1.- Los primeros grupos sociales: Familia y escuela . Familia: Composición, relaciones de parentesco, funciones de los miembros. . Respeto y tolerancia hacia otras formas de estructura familiar. . Vivienda: Tipos, dependencias, funciones . Escuela: Organización y funciones. . Dependencias de la escuela: Uso y actividades que se realizan en ella. . Colaboración en tareas de casa y de la escuela. . Regulación de propia conducta en situaciones de grupo. . Normas de comportamiento social. 3.2.- La localidad . Características y elementos de la localidad. . Actividad humana en el medio próximo. Oficios y funciones . Establecimientos y productos . Servicios de la localidad para nuestro bienestar. . Pautas de comportamiento para unas relaciones sociales basadas en el afecto. . Normas de urbanidad y colaboración con las personas en el cuidado del entorno. . Medios de transporte y comunicación. . Señales y normas básicas de educación vial. 3.3.- La cultura . Costumbres y señas de identidad. . Espacios representativos del entorno dedicados a la cultura. . Acontecimientos y fiestas. . Costumbres valorando la diversidad. . Relaciones con otras culturas Tolerancia, respeto… . Relaciones con culturas que usan distinta lengua.

AREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 1 Lenguaje Verbal Bl. 2 Lenguaje audiovisual y TIC

Bl. 3 Lenguaje Artístico

Bloque 4 Lenguaje corporal

1.1.- Escuchar, hablar y conversar. 1.1.1.- Iniciativa e interés por participar en la comunicación . Manifestar sentim. Nec. E intereses y transmitir información . Discriminar la entonación según la intención y el contexto. . Uso de un lenguaje correcto en diferentes situaciones. . Expresión de planes e ideas en proyectos comunes, progresiva precisión en la estructura y concordancia gramatical. . Comprensión de la intención comunicativa del otro. . Evocar y expresar acontecimientos ordenados en el tiempo. . Interés por participar oralmente y gusto por ser escuchado. . Curiosidad y respeto por las explicaciones recibidas. . Participación en juegos lingüísticos . Comprensión de órdenes simples en lengua extranjera. . Comprensión de ideas en textos en lengua extranjera. . Diferenciación de tonos y ritmos en lengua extranjera. . Reproducción de palabras o textos en lengua extranjera. 1.1.2.- Las formas socialmente establecidas . Uso de fórmulas sociales Saludo, gracias, por favor… . Normas sociales que regulan el intercambio lingúístico ( iniciar, preguntar, escuchar, afirmar, respetar el turno…) . Escucha de los demás, respeto de sus opiniones.

e palabras amables evitación insultos o tacos.

1.2.- Aproximación a la lengua escrita 1.2.1.- Aprendizaje de la lectura y escritura . Interpretar y etiquetar con símbolos y nombres imágenes,etc percepción de semejanzas y diferencias . Diferenciación formas escritas de otras formas de expresión . Iniciación lectura y escritura: Nombres, palabras, frases Convenciones de la escritura: Direccionalidad, linealidad, orientación en el espacio, posición para escribir... . Utilidad del texto: Lectura comprensiva. . Producción de mensajes con palabras. Representación gráfica de los fonemas que las componen. . Estructura fonémica del habla: Fragmentación ( palabras, sílabas, fonemas) Correspondencia fonema-grafía. Identificación de letras. Mayúsculas y minúsculas. . Reconocimiento de palabras escritas en lengua extranjera. . Asociación palabras- imágenes en lengua extranjera 1.2.2.- Los recursos de la lengua escrita. . Uso de distintos soportes para aprender la escritura: Fotos , etiquetas, libros, revistas... . Uso de abecedarios para componer palabras y frases. . Uso de útiles de expresión gráfica. Limpieza y . 1.2.3.- Acercamiento a la literatura . Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas,etc . Compartir sensaciones provocadas por la literatura. . Selección autónoma de cuentos o textos. . Recitado de textos poéticos o tradicionales. . Dramatización de textosliterarios usando recursos lingüísticos y extralingüísticos. . Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

. Uso de Nuevas tecnologías como elemento de aprendizaje, relación y disfrute. . Uso apropiado de videoa o juegos con contenidos educativos. . Discriminación entre la realidad y el contenido de los audiovisuales. . Uso de TIC para desarrollar la creatividad.

3.1.- Exp. plástica. . Expresión a través de producciones plásticas . Elaboración de cuentos o historias secuenciadas. . Satisfacción por las propias producciones. . Uso creativo de técnicas y Útiles. Experimentación con elementosdel leng. Plástico: Color, línea, forma, espacio . Colores primarios y complementarios: Experimentación. Participación en producciones colectivas . Respeto y cuidado de los materiales. Observación de obras de arte. . Valoración de distinto tipo de obras de arte. 3.2.- Exp. musical. . Posibilidades sonoras del cuerpo, voz, objetos e instrumentos . Ruido, sonido silencio música. Discriminación auditiva de sonidos, características y contrastes básicos 8 Duración, intensidad...) . Audiciones: Escucha e interés . Canciones y juegos musicales. Ritmo y melodía. . Canciones y danzas de tradición cultural y de otras culturas.

. Experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales de expresión. . Expresión de emociones a través del cuerpo reconocimiento en si mismo y en otros compañeros. . Uso de la respiración, equilibrio y relajación en relación con el espacio y el tiempo. . Direccionalidad con el propio cuerpo. Orientación espacial y temporal . Representación de personajes, hechos y situaciones . Dramatización de cuentos historias y personajes. . Danzas y bailes tradicionales

Distribución de los contenidos en las programaciones

de aula.

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen

Distribución de los contenidos en la programación de aula

1.1.- Esquema corporal . Partes del cuerpo. Rasgos diferenciales . Representación gráfica del esquema corporal. . Cambios físicos y posibilidades motrices y de autonomía que se adquieren con el tiempo.

Unidad didáctica: El Cuerpo ( Febrero) en Este bloque Actividades eje : Psicomotricidad ( mayoria de las UD) Trabajo Individual ( varias UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes.

1.2.- Los sentidos . Reconocerlos y conocer su uso. . Discriminación organos y funciones. Experimentación

Unidad didáctica: Leo y escribo a través de la Música ( Mayo) cada 3 años. Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Asamblea ( Mayoría de las UD) Plástica ( Mayoría de las UD) Momento Higiénico alimenticio . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes

1.3.- El conocimiento de sí mismo. . Aceptación + de posibilidades y limitaciones . Tolerancia y respeto por los otros. . Identificación, manifestación y control de las necesidades básicas y confianza en su satisfacción . Resolución de problemas y solicitud de ayuda ante las limitaciones

Unidad didáctica: El Cuerpo ( Febrero) Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Asamblea ( Todas las UD) Plástica ( Todas las UD) Momento Higiénico alimenticio Trabajo Individual ( Todas las UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes

1.4.- Sentimientos y emociones . Identificación y expresión de sentimientos propios. . Identificación y escucha de los sentimientos ajenos. . Valor de la amistad. Compartir y participar. . Habilidades sociales y apego con adultos e iguales.

Unidad didáctica: El Cuerpo ( Febrero) en Este bloque Actividades eje : Psicomotricidad ( mayoria de las UD) Trabajo Individual ( varias UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes Plan de convivencia Sentimientos Valores Habilidades sociales

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque 2: Movimiento y juego


2.1.-Control corporal . Control postural estático y dinámico ( equilibrio) . Dominio tono, equilibrio y respiración para descubrir posibilidades motoras . Disfrute del progreso en el control postural.

Unidad didáctica: El Cuerpo ( Febrero) Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes ya que es necesario dominar las distintas posturas para la realización de cualquier tarea escolar.

2.2.- Coordinación motriz . Coordinación dinámica general y segmentaria. . Valoración de posibilidades y limitaciones propias y ajenas.( motrices, perceptivas y expresivas) . Coordinación y control de las habilidades motrices finas. . Destrezas manipulativas y disfrute de las tareas finas. . Iniciativa para aprender habilidades nuevas, sin miedo al fracaso.

Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Destrezas manipulativas y habilidades motrices finasen Plástica ( Todas las UD) Trabajo Individual ( todas las UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes

2.3.- Orientación espaciotemporal . Nociones básicas de orientación espacial en relación a los objetos, a su propio cuerpo y a los demás.. Dominancia lateral . Nociones básicas de orientación temporal Secuencias y rutinas en la vida del aula.

Unidad didáctica: El Cuerpo ( Febrero) Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Asamblea ( Todas las UD) Plástica ( Todas las UD) Momento Higiénico alimenticio Trabajo Individual ( Todas las UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes

2.4.- Juego y actividad . Confianza en sus posibilidades de acción, tanto en los juegos como en el ejercicio físico. . Participación y gusto en actividades lúdicas . Aceptación de reglas en el juego . Juego como medio de disfrute y relación

Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Trabajo Individual ( varias UD) Trabajo por rincones.( todas las UD) Recreo ( todas las UD) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana


. Actividades cotidianas con iniciativa y autonomía. . Regulación de la conducta en distintas situaciones. . Interés por mejorar y satisfacción por aprender. . Hábitos de atención, organización, constancia, iniciativa y esfuerzo. . Planificación de acciones cotidianas . Valoración del trabajo bien hecho propio y ajeno. . Respeto por las normas. . Respeto por las diferencias entre hombres y mujeres.

. Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes ya que es necesario para la realización de cualquier tarea escolar. Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Asamblea ( Todas las UD) Plástica ( Todas las UD) Momento Higiénico alimenticio Trabajo Individual ( Todas las UD) Recreo ( todas las UD) Actividades extraordinarias

AREA I: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Bloque 4: El cuidado personal y la salud


. Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y ajeno. . Hábitos saludables de higiene, alimentación y descanso. . Utilización adecuada de espacios y objetos.Ambientes ordenados y limpios . Gusto por el aspecto personal cuidado. . Respeto de normas en las comidas, desplazamientos, higiene y descanso. . Identificación de acciones preventivas. Evitación de situaciones de riesgo o contagio de enfermedad. . Tranquilidad, colaboración y superación en situaciones de enfermedad o accidentes . Identificación y valoración de factores y prácticas sociales que favorezcan la salud.

. Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes ya que es necesario para la realización de cualquier tarea escolar. Actividades eje : Psicomotricidad ( todas las UD) Asamblea ( Todas las UD) Plástica ( Todas las UD) Trabajo Individual ( Todas las UD) Recreo ( todas las UD) Actividades extraordinarias De forma específica en el momento Higiénico alimenticio donde se trabajan normas de higiene, alimentación. Plan de convivencia: Se abordan de forma específica las normas como un apartado muy significativo, incluyendo acciones concretas para el desarrollo de estos contenidos. Unidades Didácticas: La primavera: Relación de las plantas con los alimentos Procesos de transformación de los alimentos. Alimentación sana. El invierno: Salud y cuidados.

AREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque 1 Medio físico: elementos , relaciones y medida


1.1.- Elementos y relaciones . Objetos y materiales presentes en el entorno: Exploración e identificación de sus funciones. . Propiedades de los objetos: Color, forma, tamaño, textura, peso... . Relaciones entre los objetos: Comparación, clasificación, gradación . Colecciones: seriaciones, secuencias lógicas, iniciación a los números ordinales. . Experimentación con los objetos para producir transformaciones . Cuidado, orden e higiene en el manejo de los objetos.

. Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes. Algunos contenidos se trabajan más específicamente en: En Psicomotricidad y en Lógica matemática Asamblea, Rincones. Talleres: Cocina, Jardinería UD: Los oficios y la primavera. Cuidado del cubo del recibidor ( Todo el curso)

1.2.- Cantidad y medida . Manipulación y representación gráfica de conjuntos de objetos. Experimentación con materiales discontinuos ( Agua, arena…) . Cuantificadores: Más, menos, mucho, poco, alguno, ninguno, todo, nada. . Aproximación a la serie numérica mediante la adición de la unidad. Expresión oral y gráfica. . Contar elementos. Expresión gráfica de cantidades pequeñas. . Composición y descomposición del número. . Operaciones aritméticas con objetos que impliquen juntar, añadir, ,repartir… . Uso en situaciones cotidianas del número . Comparación de elementos usando unidades de medida . Identificación de algunos instrumentos de medida. . Medida del tiempo. Estimación intuitiva en situaciones cotidianas. . Reconocimiento e inicio de uso de algunas monedas. . Uso nociones espaciales básicas ( posición de los objetos) . Desplazamientos orientados en su entorno. . Figuras y cuerpos geométricos

Se trabajan en todas las UD y en todos los ejes. Sobre todo la aplicación de estos contenidos a situaciones cotidianas. Actividades eje Más específicamente en : Trabajo Individual ( Lógica matemática) Asamblea. Algunos contenidos se trabajan más específicamente en: Experimentación con materiales discontinuos: Patio y Momento higiénico alimenticio Lógica matemática, plástica, psicomotricidad. Asamblea: Calendario del tiempo ( diario) Rincones y en la UD Leo y escribo Psicomotricidad. Asamblea, Psicomotricidad, Lógica matemática. Identificación Personal ( Uso de símbolos)

AREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque 2 Acercamiento a la naturaleza

Distribución de los contenidos en la programación educativa

2.1.- Los seres vivos: animales y plantas . Identificación seres vivos- materia inerte. . Clasificación de animales y plantas siguiendo distintos criterios. . Animales: Ciclo vital, hábitat, comportamiento y necesidades. . Plantas: Ciclo vital, necesidades y cuidado.

Unidad didáctica: Los animales ( Marzo) La primavera ( Abril) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos y del cuidado de las plantas del cole.. Actividades extraordinarias: Salida al Parque en Otoño Salida a la granja Taller de jardinería

2.2.- Los elementos de la naturaleza Elementos: Agua, aire, tierra, luz . Propiedades y Utilidad: Indagación y experimentación. . Observación de los elementos en la naturaleza: Distintas formas. . Conjeturas: Causas y efectos de algunos fenómenos naturales.

Unidad didáctica: El Otoño ( Noviembre) El invierno ( Enero) La Primavera ( Abril) El agua ( Junio) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos .Sobre todo en la asamblea Actividades extraordinarias: Salida al Parque en Otoño Salida a la granja Taller de jardinería

2.3.- El paisaje . Elementos y características del paisaje. . Registro del tiempo atmosférico y observación de los cambios estacionales. . Efectos de la intervención humana en el paisaje. . Valoración del medio natural, importancia para la salud y el bienestar. . Actitudes de colaboración en la conservación y cuidado del paisaje. . Gusto por las actividades de exploración y juego al aire libre

Unidad didáctica: El Otoño ( Noviembre) El invierno ( Enero) La Primavera ( Abril) El agua ( Junio) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos .Sobre todo en la asamblea Registro del tiempo atmosférico : Asamblea. Actividades extraordinarias: Salida al Parque en Otoño Salida a la granja Taller de jardinería

AREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque 3 La cultura y la vida en sociedad

Distribución de los contenidos en la programación educativa

3.1.- Los primeros grupos sociales: Familia y escuela . Familia: Composición, relaciones de parentesco, funciones de los miembros. . Respeto y tolerancia hacia otras formas de estructura familiar. . Vivienda: Tipos, dependencias, funciones . Escuela: Organización y funciones. . Dependencias de la escuela: Uso y actividades que se realizan en ella. . Colaboración en tareas de casa y de la escuela. . Regulación de propia conducta en situaciones de grupo. . Normas de comportamiento social.

Unidad didáctica: La Navidad ( Diciembre) Mi cole ( Octubre) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos Actividades extraordinarias: Fiestas Plan de convivencia

3.2.- La localidad . Características y elementos de la localidad. . Actividad humana en el medio próximo. Oficios y funciones . Establecimientos y productos . Servicios de la localidad para nuestro bienestar. . Pautas de comportamiento para unas relaciones sociales basadas en el afecto. . Normas de urbanidad y colaboración con las personas en el cuidado del entorno. . Medios de transporte y comunicación. . Señales y normas básicas de educación vial.

Unidad didáctica: Leo y escribo sobre mi ciudad ( Mayo) Abriéndonos camino ( Mayo) Los inventos (Octubre 5 años) Los oficios ( Enero 5 años) El agua ( Junio) Medios de comunicación ( Enero 4 años) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos . Actividades extraordinarias: Salidas : parque, granja, salidas en las UD especiales de Mayo.

3.3.- La cultura . Costumbres y señas de identidad. . Espacios representativos del entorno dedicados a la cultura. . Acontecimientos y fiestas. . Costumbres valorando la diversidad. . Relaciones con otras culturas Tolerancia, respeto… . Relaciones con culturas que usan distinta lengua.

Unidad didáctica: Navidad ( Diciembre) El Carnaval ( Febrero) Leo y escribo sobre mi ciudad ( Mayo) Los inventos ( Noviembre) . Se trabaja transversalemente en todas las UD y en todos los ejes en situaciones incidentales, a través de los cuentos .Sobre todo en la asamblea Actividades extraordinarias: Fiestas de Navidad, Carnaval y final de curso. Salidas Plan de convivencia Plan de acogida

AREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Bloque 1: Lenguaje verbal

Distribución de los contenidos en la programación de aula Unidades didácticas: . Medios de comunicación . Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes ya que es necesario para la realización de cualquier tarea escolar. Actividades eje : Psicomotricidad Asamblea Lectoescritura. Cuentos. Trabajo Individual Actividades extraordinarias ( Fiestas) La expresión de sentimientos se aborda también y específicamente en el plan de convivencia. La expresión de acontecimientos ordenados en el tiempo en las UD: . Los inventos. . Leo y escribo sobre mi ciudad ( biografías) . Leo y escribo sobre la música ( Biografías) Los contenidos relativos a lengua extranjera se trabajan en la actividad de Inglés.

1.1.- Escuchar, hablar y conversar. 1.1.1.- Iniciativa e interés por participar en la comunicación . Manifestar sentim. Nec. E intereses y transmitir información . Discriminar la entonación según la intención y el contexto. . Uso de un lenguaje correcto en diferentes situaciones. . Expresión de planes e ideas en proyectos comunes, progresiva precisión en la estructura y concordancia gramatical. . Comprensión de la intención comunicativa del otro. . Evocar y expresar acontecimientos ordenados en el tiempo. . Interés por participar oralmente y gusto por ser escuchado. . Curiosidad y respeto por las explicaciones recibidas. . Participación en juegos lingüísticos . Comprensión de órdenes simples en lengua extranjera. . Comprensión de ideas en textos en lengua extranjera. . Diferenciación de tonos y ritmos en lengua extranjera. . Reproducción de palabras o textos en lengua extranjera. 1.1.2.- Las formas socialmente establecidas . Uso de fórmulas sociales Saludo, gracias, por favor… . Normas sociales que regulan el intercambio lingúístico ( iniciar, preguntar, escuchar, afirmar, respetar el turno…) . Escucha de los demás, respeto de sus opiniones.

. Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes ya que es necesario para la realización de cualquier tarea escolar. Actividades eje : Asamblea Recreo

AREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Bloque 1: Lenguaje verbal


1.2.- Aproximación a la lengua escrita 1.2.1.- Aprendizaje de la lectura y escritura . Interpretar y etiquetar con símbolos y nombres imágenes,etc percepción de semejanzas y diferencias . Diferenciación formas escritas de otras formas de expresión . Iniciación lectura y escritura: Nombres, palabras, frases Convenciones de la escritura: Direccionalidad, linealidad, orientación en el espacio, posición para escribir... . Utilidad del texto: Lectura comprensiva. . Producción de mensajes con palabras. Representación gráfica de los fonemas que las componen. . Estructura fonémica del habla: Fragmentación ( palabras, sílabas, fonemas) Correspondencia fonema-grafía. Identificación de letras. Mayúsculas y minúsculas. . Reconocimiento de palabras escritas en lengua extranjera. . Asociación palabras- imágenes en lengua extranjera 1.2.2.- Los recursos de la lengua escrita. . Uso de distintos soportes para aprender la escritura: Fotos , etiquetas, libros, revistas... . Uso de abecedarios para componer palabras y frases. . Uso de útiles de expresión gráfica. Limpieza y cuidado 1.2.3.- Acercamiento a la literatura . Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas,etc . Compartir sensaciones provocadas por la literatura. . Selección autónoma de cuentos o textos. . Recitado de textos poéticos o tradicionales. . Dramatización de textosliterarios usando recursos lingüísticos y extralingüísticos. . Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

Unidades didácticas: . Leo y escribo sobre mi ciudad . Leo y escribo sobre la música . Abriéndonos camino. Plan de lectura Biblioteca . Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes con objeto de generalizar el uso del lenguaje escrito y la motivación hacia la lectoescritura. Actividades eje :Asamblea Lectoescritura. Cuentos. Trabajo Individual Los contenidos relativos a lengua extranjera se trabajan en la actividad de Inglés.

AREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Bloque . 2 Lenguaje audiovisual y TIC


. Uso de Nuevas tecnologías como elemento de aprendizaje, relación y disfrute. . Uso apropiado de videos o juegos con contenidos educativos. . Discriminación entre la realidad y el contenido de los audiovisuales. . Uso de TIC para desarrollar la creatividad.

Unidades didácticas: . Medios de comunicación . Leo y escribo sobre mi ciudad . Leo y escribo sobre la música . Abriéndonos camino. . Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes a lo largo de todo el curso como estrategia educativa complementaria ya que resulta muy motivadora para los niños. Momentos específicos definidos en el horario: . Informática . Pizarra digital Uso de fotografías de forma especial: . Talleres: Jardinería y cocina. . Salidas . Actividades extraordinarias ( Fiestas)

AREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Bloque 3 Lenguaje artístico


3.1.- Exp. plástica. . Expresión a través de producciones plásticas . Elaboración de cuentos o historias secuenciadas. . Satisfacción por las propias producciones. . Uso creativo de técnicas y Útiles. . Experimentación con elementos del lenguaje Plástico: Color, línea, forma, espacio . Colores primarios y complementarios: Experimentación. . Participación en producciones colectivas . Respeto y cuidado de los materiales. . Observación de obras de arte. . Valoración de distinto tipo de obras de arte.

Unidades didácticas: . Leo y escribo sobre mi ciudad . Leo y escribo sobre la música . Abriéndonos camino. . Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes a lo largo de todo el curso . Actividades eje: Plástica Trabajo individual Asamblea La observación de obras de arte se realiza también en las salidas.

3.2.- Exp. musical. . Posibilidades sonoras del cuerpo, voz, objetos e instrumentos . Ruido, sonido silencio música. Discriminación auditiva de sonidos, características y contrastes básicos ( Duración, intensidad...) . Audiciones: Escucha e interés . Canciones y juegos musicales. Ritmo y melodía. . Canciones y danzas de tradición cultural y de otras culturas.

Unidades didácticas: . Leo y escribo sobre la música Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes a lo largo de todo el curso . Actividades eje: Psicomotricidad. Relajación Asamblea

AREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Bloque 4 Lenguaje corporal Distribución de los contenidos en la programación de aula

. Experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales de expresión. . Expresión de emociones a través del cuerpo reconocimiento en si mismo y en otros compañeros. . Uso de la respiración, equilibrio y relajación en relación con el espacio y el tiempo. . Direccionalidad con el propio cuerpo. Orientación espacial y temporal . Representación de personajes, hechos y situaciones . Dramatización de cuentos historias y personajes. . Danzas y bailes tradicionales

Plan de convivencia Unidades didácticas: . Carnaval ( Febrero) . Los animales ( Marzo) . Los oficios ( Enero 5 años) . Leo y escribo sobre mi ciudad . Leo y escribo sobre la música . Abriéndonos camino. . Se trabaja en todas las UD y en todos los ejes a lo largo de todo el curso . Actividades eje: Psicomotricidad Relajación Cuento Recreo. Actividades extraordinarias: Fiestas

Unidades didácticas 3

AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA: “Ya voy al cole” TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 3 Años

CONTENIDOS: Area I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la propia imagen

B 2 Movimiento y juego

B 3 La actividad y la vida cotidiana

B 4 El cuidado personal y la salud

1.- Conocer y orientarse en los espacios cotidianos del colegio. 2.- Conocer el nombre de su maestra. 3.- Conocer el nombre de algún compañero. 4.- Identificar y expresar algún sentimiento. 5.- Aceptar las posturas adecuadas a cada actividad. 6.- Desarrollar la capacidad de atención. 7.- Aceptar con agrado las normas. 8.- Participar con agrado en todas las actividades. 9.- Aceptar algún material de expresión Plástica 10.- Descubrir las características de los objetos propios del colegio. 11.- Garabatear. 12.- Reconocer experimentar y vivenciar los siguientes conceptos:

. Grande-pequeño. . Amarillo- azul. . Igual-diferente. . Alto-bajo.

13.- Reconocer su símbolo. 14.- Identificar sus objetos personales. 15.- Imitar gestos en canciones. 16.- Iniciarse en hábitos de autonomía personal:

. Control de esfínteres de forma autónoma. . Mantenerse sentado comiendo el bocadillo.

. Escucha a la maestra y a otros compañeros. . Conoce el nombre de su maestra. . Expresa experiencias. . Se mantiene sentado tranquilo. . Nombra objetos en imágenes. . Imita gestos en canciones . Se mueve libremente por el espacio . Imita distintas posturas. . Se desplaza por el centro ordenadamente. . Sube y baja escaleras con apoyo. . Imita expresiones alegre-enfadado-triste. . Garabatea. . Mete y saca pinchitos. . Hace pellizcos y churros de plastilina. . Recoge la plastilina. . Conoce el color azul. . Conoce el color amarillo. . Clasifica objetos grandes-pequeños. . Utiliza la pintura de dedos. . Acepta distintos materiales. . Recoge los rincones. . Se mantiene sentado durante el desayuno. . Va solo al cuarto de baño.

. Mi símbolo . Mi nombre . Partes del cuerpo. . Sentimientos y emociones . Identificación de las partes del cuerpo delante del espejo. . Asociación del nombre con el símbolo correspondiente

. Imitación de expresiones emocionales alegre-enfadado-triste. . Utilización de los distintos sentidos en la exploración de los espacios y objetos del aula. . Utilización de la escalera con apoyo. . Imitación de posturas y desplazamientos.

. Objetos personales. . Rutinas del aula . Normas elementales de relación y convivencia en el aula. . Identificación de sus objetos personales. . Seguimiento de las rutinas. . Regulación de su propio comportamiento . Autonomía en los recorridos frecuentes.

. Manifestación de sus necesidades de control de esfínteres. . Mantenimiento de las distintas posturas adecuadas a cada tarea . Manifestación de sus necesidades fisiológicas

UNIDAD DIDÁCTICA: “Ya voy al cole” TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 3 años

CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III . Lenguajes.Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:

elementos , relaciones y medida

B 2 Acercamiento a la naturaleza

B 3 La cultura y la vida en sociedad 1.1.Escuchar hablar y

conversar 1.2.Aproximación a la Lengua escrita

B.2 Lenguaje audiovisual Y TIC

B 3 Lenguaje artístico

B4 Lenguaje corporal

. Los espacios comunes del cole. . Los rincones de la clase. . Exploración del material de los espacios comunes . Utilización del mobiliario del aula de forma adecuada . Gusto por la relación con los compañeros y por compartir objetos, materiales y experiencias. . Respeto y cuidado de los materiales del aula. . Respeto y cuidado por el cubo del recibidor del colegio.

. Respeto de las plantas del patio del colegio . Respeto y cuidado de las plantas del centro

. Mi profesora . Identificación y uso del nombre de su profesora. . Identificación y uso del nombre de algún compañero. . Identificación de los miembros de su familia. . Aceptación de las distintas personas del centro.

. Concepto grande-pequeño. . Concepto igual-diferente. . El símbolo. . Sonido-silencio. . Identificación del propio símbolo. . Identificación de objetos azules o amarillos . Identificación sonido-silencio. . Actitud de escucha y atención a su maestra

. Garabato . Coordinación oculomanual: Pinchitos . Agrupación de símbolos según la forma o color ( Igual-diferente) . Agrupación por equipos según el color del símbolo. . Selección y clasificación de objetos en torno a distintos criterios: Grande-pequeño; azul-amarillo ; Igual-diferente.- . Presentación de su nombre y sus características. . Garabato libre y con límites. .

. Utilización de la pizarra digital . Escuchar y ver cuentos referidos a la unidad didáctica a través de CD, DVD o videos. . Escucha, guardar silencio.

. El color de la clase: Azul-amarillo. . Manipulación de la plastilina. . Manipulación de la pintura de dedos. . Picado libre.

. Gusto por participar en las actividades propuestas

. Fórmulas de saludo Hola, adiós . Imitación de gestos en canciones.

UNIDAD DIDÁCTICA: “El Otoño” TEMPORALIZACIÓN: Noviembre NIVEL: 3 años





1.- Percibir y nombrar las características básicas del otoño y su influencia en la vida cotidiana de las personas. 2.- Conocer los frutos del Otoño. 3.- Aceptar los cambios y los contrastes de la naturaleza (frío-calos, lluvia, viento…) 4.- Diferenciar las prendas de abrigo de las prendas de lluvia. 5.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 6.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Color: Amarillo, azul e iniciación al rojo . Cantidad: uno-muchos. . Formas: Cuadrado. . Conceptos: Grande-pequeño Dentro-fuera. Frio- calor.

7.- Realizar trazos verticales. 8.- Diferenciar los sonidos propios de la estación ( viento, lluvia, hojas…) Imitarlos con el cuerpo. 9.- Iniciarse con interés en técnicas de modelado, rasgado y picado. 10.- Adaptar los movimientos corporales a sucesos relativos al Otoño ( Dramatizar) 11.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( ponerse y quitarse el abrigo y recoger) 12.- Adquirir estrategias para conversar.

. Decir alguna característica propia del otoño. . Nombrar y conocer varias frutas del otoño. . Reconocer y nombrar prendas de otoño. . Identificar un personaje o una acción en un cuento. . Memorizar un pequeño texto escrito (poesía). . Participar en una canción (gestos o cantando). . Reconocer conceptos: Amarillo-azul, grande-pequeño. . Imitar sonidos con el cuerpo. . Discriminar sonidos: viento – lluvia. . Familiarizarse con el material de plástica. . Imitar movimientos sencillos. . Participar en actividades de psicomotricidad. . Reconocer su abrigo y colgarlo en la percha. . Mantenerse sentado y atento en la asamblea.

. Asociación del nombre con el símbolo correspondiente

. Identificación de la propia imagen.

. Diferenciación de las características personales

. Imitación de expresiones emocionales: asustado, miedo, contento, triste . Utilización de materiales: pelotas, aros, dados. . Imitación de posturas y desplazamientos.

. Rutinas del aula . Normas del aula . Seguimiento de las rutinas . Ponerse y quitarse el abrigo. . Recoger. . Aceptación de las normas del aula . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas.

. Sentimientos y emociones. . Identificación y verbalización de los sentimientos propios y ajenos. . Identificación placentera de las sensaciones del propio cuerpo en contacto con el entorno ( aire libre, etc)


CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III . Lenguajes.Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Observación de los cambios que se producen en Otoño : Tiempo meteorológico Entorno natural. . Discriminación de frutos secos y carnosos . Gusto por descubrir las características del entorno en Otoño

. Características del Otoño: Tiempo atmosférico, plantas. . Los frutos del otoño . Discriminación de frutos de Otoño.

. Prendas de vestir . Asociación del tiempo atmosférico con la ropa apropiada . Diferenciación de prendas de vestir propias del otoño ( De abrigo o de lluvia) . Cuidado y limpieza del entorno próximo (ED. Ambiental)

. Conceptos:

1-muchos. Grande-pequeño Dentro-fuera

. Identificación de los personajes de los cuentos. . Identificación de objetos y acciones en imágenes. . Discriminación auditiva de los sonidos del oto . Memorización de poesías, canciones . Participación en canciones . Conversación sobre experiencias personales . Comprensión y realización de instrucciones . Diferenciación ruido-silencio. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral.

. Trazo vertical . Realización de trazos verticales. . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos . Discriminación de la forma cuadrada

. Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Comprensión de narraciones. . Lectura de objetos

. Utilización y discriminación del color. . Utilización del punzón. . . Realización de modelado con plastilina. . Realización de rasgado de papel. . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas

. Interés por explorar los objetos

. Imitación de sonidos propios del otoño . Representación de escenas relativas al Otoño - Disfrute con la expresión a través del cuerpo

UNIDAD DIDÁCTICA: “La Navidad” TEMPORALIZACIÓN: Diciembre NIVEL: 3 años





1.- Participar con alegría en las fiestas de Navidad. 2.- Conocer costumbres, tradiciones y folklore navideños. 3.- Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo en situaciones propias de la Navidad. 4.- Conocer los miembros de la familia y las relaciones entre ellos. 5.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 6.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Color: Amarillo, azul y rojo . Cantidad: 1. . Formas: Cuadrado – círculo. . Conceptos: Dentro – fuera. Arriba – abajo.

7.- Realizar trazos verticales. 8.- Memorizar villancicos y textos propios de la Navidad. 9.- Descubrir distinto tipo de textos: Cartas, felicitaciones. 10.- Identificar alimentos dulces propios de la Navidad. 11.- Dominar las técnicas plásticas. 12.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( ponerse y quitarse el abrigo y recoger) 13.- Adquirir estrategias para conversar.

. Imita estados afectivos. . Localiza motivos navideños que realiza en casa . Participa en representaciones o tradiciones navideñas. . Identifica personajes de Navidad: Reyes, Belén, Árbol, Papá Noel. . Reconoce la forma cuadrada. . Reconoce la forma redonda. . Reconoce el rojo. . Asocia la grafía del 1 a la cantidad. . Realiza el trazo vertical. . Canta un villancico. . Toca la pandereta. . Memoriza el pregón. . Expresa lo que va a pedir a los reyes. . Reconoce dulces de Navidad. . Utiliza el rodillo. . Se pone y se quita el abrigo. . Colabora en recoger. . Presta atención un ratito.

. Sentimientos y emociones . Identificación y verbalización de los sentimientos propios y ajenos: Alegría, sorpresa. . Identificación de la propia imagen. . Diferenciación de las características personales

. Disfrute de la actividad compartida. . Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos del entorno.

. Rutinas del aula . Normas del aula . Asociación del nombre con el símbolo correspondiente. . Seguimiento de las rutinas . Aceptación de las normas del aula . Recoger. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas.

. Ponerse y quitarse el abrigo y el baby. . Manifestación de sus necesidades fisiológicas . Mantenimiento de posturas adecuadas a cada tarea


CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III . Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Características de la Navidad. Observación de los acontecimientos del entorno en Navidad . Diferenciación de los adornos de Navidad. . Los miembros de la familia. . Reconocimiento de los miembros de la familia en fotos o imágenes.

. Cuidado y limpieza del entorno próximo (ED. Ambiental) . Gusto por descubrir las características del entorno en Navidad.

. Dulces de Navidad. . Tradiciones: Regalos, felicitaciones. . Motivos navideños. . Degustación de dulces de Navidad ( ED para la Salud) . Denominación de los distintos miembros de la familia. . Disfrute por participar en las fiestas. . Gusto por compartir (ED para la tolerancia) . Actitud de solidaridad.

. Vocabulario sobre Navidad . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias. . Villancicos. . Conceptos:

Cantidad: 1. Arriba – Abajo Dentro-fuera

Color rojo.

. Identificación de los personajes de Navidad: Reyes, belén, Papá Noel… . Identificación de objetos y acciones en imágenes. . Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Conversación sobre experiencias personales . Discriminación de la forma cuadrada . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario propio de la Navidad.

. Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas. . Trazo vertical. . Comprensión y realización de instrucciones . Interés por explorar los objetos. . Respeto por los trabajos propios y ajenos. . Interés por elaborar e intercambiar felicitaciones o regalos. . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos ( forma, color, espacio) . Lectura de objetos navideños. . Identificación de las características de distintos textos: Felicitaciones, cartas. . Asociación de la grafía del 1 a la cantidad. . Identificación de la grafía del 1

. Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral . Comprensión de narraciones relacionadas con la Navidad.

. Instrumentos típicos de Navidad: La pandereta. . Utilización del rodillo. . Coloreado con rodillo. . Motivos navideños. . Utilización y discriminación del color. . Decoración del aula y del centro. . Disfrute con la decoración navideña.

. Imitación de sonidos . Acompañamiento de los villancicos con la pandereta. . Representación de escenas de Navidad . Disfrute con la expresión a través del cuerpo.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los juguetes y el invierno” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 3 años





1.- Observar, manipular y reconocer juguetes 2.- Aumentar el vocabulario relativo a la Unidad didáctica. 3.- Clasificar objetos o imágenes en torno a categorías. 4.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 5.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Color: Amarillo, azul , rojo y verde . Cantidad: 1, iniciación del 2 más - menos . Formas: Cuadrado – círculo. . Conceptos: Dentro – fuera. Arriba – abajo.

6.- Realizar trazos verticales. 7.- Iniciar el manejo de las tijeras. 8.- Favorecer el juego simbólico. 9.- Señalar y nombrar partes de la cara. 10.- Iniciarse en técnicas de punteado y picado. 11.- Explorar las técnicas plásticas. 12.- Conocer frutas y verduras de invierno: Naranja, pera, berza y alcachofas. 13.- Conocer las características del invierno: Frío, nieve. 14.- Conocer las prendas de abrigo. 15.- Reconocer las diferencias del paisaje en invierno. 16.- Conocer algunos deportes de invierno. 17.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( sonarse la nariz, mantenerse tranquilo durante el bocadillo) 18.- Memorizar textos de tradición cultural: Poesías, canciones, cuentos, etc. 19.- Adquirir estrategias para conversar.

. Cuenta lo que le han traído los reyes. . Memoriza el pregón. . Aprende una canción. . Presta atención un ratito. . Señala tres elementos de una imagen. . Nombra dos alimentos del invierno. . Lanza una pelota hacia arriba. . Señala partes de la cara. . Sopla un papel. . Imita algún personaje. . Salta. . Distingue el cuadrado. . Reconoce rojo, azul, amarillo y verde. . Realiza acciones arriba-abajo. . Realiza series de dos elementos. . Clasifica objetos en torno a un criterio. . Rasga papel. . Maneja el punzón. . Colabora en recoger. . Respeta el material e cada rincón. . Se pone y se quita el abrigo. . Recoge su mesa después del bocata.

. Identificación y verbalización de los sentimientos propios y ajenos: Alegría, sorpresa. . Asociación del nombre con el símbolo correspondiente . Identificación de la propia imagen. . Diferenciación de las características personales . Identificación de las partes de la cara: Cejas, frente, orejas, cuello.

. Salto . Lanzamiento y recogida de objetos. . Soplo. . Disfrute de la actividad compartida. . Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos del entorno. . Percepción háptica de distintos juguetes.

. Normas del aula . Seguimiento de las rutinas. . Recoger. . Sentimientos y emociones Aceptación de las normas del aula. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Autonomía para ponerse y quitarse el abrigo y el baby

. Sensaciones y percepciones. Percepción háptica de objetos. . Percepción de distintas temperaturas. . El cuidado ante el frío. . Ponerse y quitarse el abrigo y el baby. . Sonado de nariz. . Actitud de tranquilidad durante el momento higiénico-alimenticio. . Dominio progresivo de la relajación.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los juguetes y el invierno” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 3 años









. Características de algunos juguetes. . Observación de los materiales con los que están construidos los juguetes. . Descripción de las características de los juguetes. . Identificación de frutas y verduras del invierno.

. Observación de las características del invierno. . Gusto por descubrir las características del invierno. . Cambios en el paisaje. . Cuidado y limpieza del entorno próximo (ED. Ambiental) . Degustación de frutas propias del invierno.( ED para la Salud) . Disfrute por experimentar con la nieve . Observación de los cambios en el paisaje.

. Ropa de invierno. . Identificación de la ropa propia del invierno. . Deportes de invierno. . Observación del uso de los juguetes y la cantidad de juguetes disponibles ( ED para el consumo) . Gusto por compartir ( ED para la tolerancia)

. Canciones. . Vocabulario sobre los juguetes y el invierno . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias. . Conceptos:

Cantidad: 1-2. Arriba – Abajo Dentro- fuera. Más – menos. Color rojo-verde Amarillo y azul. Círculo-cuadrado.

. Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Descripción de juguetes y/ o experiencias relacionadas con el invierno. . Interés por observar la naturaleza y sus cambios. . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos ( forma, color, espacio) . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario.

. Utilización y discriminación del color: Rojo, verde, amarillo y azul. . Punteado . Identificación de objetos y acciones en imágenes. . Comprensión y realización de instrucciones . Clasificación de juguetes en torno a distintos criterios. . Realización de trazos verticales . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas. . Respeto por los trabajos propios y ajenos. . Discriminación de la forma cuadrada . Asociación de la grafía del 1 y 2 a la cantidad. . Identificación de la grafía del 1y 2 . Seriaciones de dos elementos. . Lectura de juguetes. . Comparación de formas Círculo-cuadrado.

. Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Comprensión de narraciones relacionadas con los juguetes y el invierno. . Identificación de elementos propios del invierno en una imagen. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral

. Construcción de juguetes con materiales de desecho . Interés por explorar los objetos. . Color. . Utilización de las tijeras. . Rasgado de papel.

. Imitación de sonidos del invierno. . Imitación de acciones ( deportes, prendas de vestir, etc) . Disfrute con los juguetes compartidos. . Realización de órdenes que impliquen conceptos espaciales. . Reconocimiento de deportes de invierno. . Representación de escenas de invierno. . Disfrute con la expresión a través del cuerpo. . Escenificación de cuentos.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Mi cuerpo” TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 3 años





1.- Conocer su propio cuerpo. 2.- Experimentar con los sentidos. 3.- Aumentar el vocabulario relativo a la Unidad didáctica. 4.- Simbolizar distintos personajes 5.- Dramatizar historias. 6.- Identificar semejanzas y diferencias. 7.- Desarrollar la fantasía y la creatividad a través de distintos medios 8.- Clasificar objetos o imágenes en torno a categorías. 9.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 10.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Color: Amarillo, azul , rojo y verde . Cantidad: números 1 y 2 . Formas: Cuadrado – círculo- triángulo. . Conceptos: Delante -detrás. Largo-corto.

11.- Trazos verticales, inicio trazo horizontal. 12.- Favorecer el juego simbólico. 13.- Leer :imágenes, bloques lógicos, palabras significativas 14.- Explorar las técnicas plásticas. 15.- Descubrir los sonidos del cuerpo. 16.- Descubrir las posibilidades motrices del cuerpo. 17.- Experimentar con distintos ritmos. 18.- Prevenir situaciones de riesgo. 19.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( sonarse la nariz, mantenerse tranquilo durante el bocadillo) 20.- Memorizar textos de tradición cultural: Poesías, canciones, cuentos, etc. 21.- Adquirir estrategias para conversar.

. Canta la canción de Carnaval. . Nombra partes del cuerpo. . Aprende una poesía. . Presta atención un ratito. . Identifica un personaje entre tres. . Lee tres imágenes. . Localiza partes del cuerpo. . Localiza partes de la cara. . Imita movimientos con partes del cuerpo. . Imita algún personaje. . Comprende delante-detrás. . Distingue el triángulo. . Reconoce el color verde. . Asocia el número 2 a la cantidad. . Elige un objeto largo entre dos. . Realiza trazos verticales sin límites. . Colorea dentro de unos límites. . Colabora en recoger. . Respeta el material e cada rincón. . Se pone y se quita el abrigo. . Recoge su mesa después del bocata.

. Partes del cuerpo . Identificación y verbalización de los sentimientos propios y ajenos: Alegría, sorpresa . Localización de distintas partes del cuerpo Brazos, manos, dedos. . Localización de las distintas partes de la cara: Ojos, nariz y boca. . Localización de distintas partes de la cabeza: Cara, pelo, orejas. . Identificación de semejanzas y deferencias entre las distintas partes del cuerpo.

. El disfraz de la clase. . Movimientos del cuerpo. . Posturas del cuerpo. . Identificación del niño con el disfraz de su clase. . Imitación de movimientos segmentarios. . Adopción de distintas posturas. . Control corporal en actividades de movimiento. . Asociación de su imagen con el personaje correspondiente. . Lanzamiento y recogida de objetos. . Dominio progresivo de la relajación.

. Normas del aula . Asociación de los personajes a sus características. . Aceptación de las normas del aula. . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. . Actitud de respeto a otras personas. . Actitud de tranquilidad durante el momento higiénico-alimenticio. . Seguimiento de las rutinas. . Recoger. . Ponerse y quitarse prendas de vestir.

. Emociones propias y de los demás. . Hábitos saludables. .Manifestación de enfermedades. . Identificación de comportamientos que favorecen la salud. . Identificación de situaciones de riesgo. Identificación de la necesidad de sonarse los mocos. . Uso apropiado del pañuelo. . Sonado de nariz. . Vivenciación de emociones relacionadas con los personajes.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Mi cuerpo” TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 3 años









. Características de algunos disfraces. . Características de distintos personajes. . Usos de distintas prendas de vestir. . Observación de los distintos disfraces. . Observación del uso de distintas prendas de vestir para representar distintos personajes. . Asociación de distintas prendas de vestir con la parte del cuerpo correspondiente. . Descripción de las características de los disfraces. . Asociación de diferentes disfraces con los personajes correspondientes. . Asociación de los personajes a sus características.

. Características del invierno: .Tiempo atmosférico, . Prendas de vestir. . Deportes del invierno . Respeto y cuidado de las plantas del patio.

. Fiestas de tradición cultural. El carnaval. . Interés por participar en fiestas y tradiciones. . Gusto por compartir ( ED para la tolerancia) . Realización de acciones propias de las fiestas y tradiciones. . Identificación de los elementos propios de carnaval: Antifaz, disfraz.

. Vocabulario sobre el cuerpo y el carnaval. . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias. . Lectura de palabras. . Comprensión de narraciones . Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Descripción de disfraces, fiestas etc. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral . Comparación de formas Círculo-cuadrado- triángulo. . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario. . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos ( forma, color, espacio)

. Trazo vertical. . Trazo horizontal. . Coloreado . Clasificación de disfraces en torno a distintos criterios. . Realización de trazos verticales. . Realización de trazos horizontales. . Respeto por los trabajos propios y ajenos. . Lectura de palabras: NOMBRE . Conceptos:

Cantidad: 1-2. Largo-corto Delante-detrás. Color verde Triángulo.

. Asociación de la grafía del 1y 2 a la cantidad. . Identificación de la grafía del 1y 2 . Seriaciones de dos elementos. . Discriminación de la forma triángulo

. Identificación de objetos y acciones en imágenes. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas. . Canciones.

. Disfraces. . Dibujo: Esquema corporal . Utilización y discriminación del color: Rojo, verde, amarillo y azul. . Identificación de Disfraces. . Interés por explorar los objetos. . Confección de materiales propios de carnaval . Representación gráfica del esquema corporal.

. Representación de personajes. . Imitación de sonidos con el cuerpo. . Disfrute con la expresión a través del cuerpo. . Comprensión y realización de instrucciones . Imitación de acciones propias de distintos personajes. . Escenificación de cuentos. . Realización de órdenes que impliquen conceptos espaciales. ( largo-corto) . Dramatización.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los animales” TEMPORALIZACIÓN: Marzo NIVEL: 3 años





1.- Diferenciar y nombrar a los animales. 2.- Conocer las características principales de los animales más conocidos. 3.- Clasificar a los animales según el medio en el que viven. 4.- Conocer los productos que nos proporcionan los animales. 5.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 6.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Color: Amarillo, azul , rojo verde , marrón . Cantidad: 1 – 2 – 3 . Formas: Cuadrado – círculo – triángulo. . Conceptos: Igual que. . Seriaciones de objetos : Grande – pequeño.

7.- Realizar trazos horizontales. 8.- Aprender y memorizar textos de tradición oral: Poesías, canciones, pregones relacionados con los animales. 9.- Diferenciar los sonidos que emiten los animales. 10.- Dramatizar historias relativas a los animales. 11.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar animales. 12.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( ponerse y quitarse el abrigo y recoger) 13.- Adquirir estrategias para conversar. 14.- Participar en juegos reglados psicomotores.

. Identifica y nombra un animal de cada medio. . Clasifica animales según el medio en el que viven. . Describe dos características de un animal. . Relaciona el animal con el producto: Leche, miel , huevos. . Memoriza una poesía corta. . Señala el protagonista en un cuento de animales. . Reconoce el triángulo. . Reconoce el color marrón . Asocia la grafía del 3 a la cantidad. . Realiza el trazo horizontal. . Asocia objetos o imágenes iguales. . Imita acciones propias de los animales.. Realiza onomatopeyas de 4 animales. . Hace bolas de papel. . Se pone y se quita el abrigo. . Colabora en recoger. . Presta atención un ratito.

. Posturas del cuerpo. Localización de las partes fundamentales del cuerpo . Identificación de la propia imagen. . Asociación del nombre con el símbolo correspondiente. . Diferenciación de las características personales.

. Tipos de desplazamientos. . Nociones básicas de orientación en el espacio. . Dominio de los distintos tipos de desplazamientos: Reptación, gateo, marcha, carrera, rodillas, culeteo. . Dominio de la dirección en los desplazamientos: Adelante, atrás, a los lados . Iniciación en el equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas. . . Participación en juegos reglados psicomotores.

. Rutinas del aula . Aceptación de las rutinas. . Normas del aula . Aceptación de las normas del aula . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para el manejo de utensilios comunes. . Disfrute de la actividad compartida. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros. . Ponerse y quitarse el abrigo y el baby. . Recoger.

. Sentimientos y emociones. Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos del entorno. . Confianza en las propias posibilidades . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en el cuidado de los animales.


CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: ÁArea III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Tipos de animales y sus características. . El tamaño de los animales. . Los alimentos que nos proporcionan los animales. . Clasificación de los animales según sus características físicas. . Comparación de los animales en función del tamaño.

. Observación de las características de los animales. . Percepción de las diferencias entre los animales. . Clasificación de los animales según el medio en el que viven . Identificación y denominación de los distintos animales. . Exploración de los productos que nos proporcionan los animales a través de los sentidos.

. Relaciones de los animales con las personas. . Curiosidad, cuidado y respeto de los animales. (ED. Ambiental) . Interés por explorar los productos procedentes de los animales y valoración de los mismos. . Experimentación de conductas apropiadas de cuidado de los animales.

. Vocabulario sobre animales.

. Lectura de objetos con 3 atributos. . Comprensión de narraciones relacionadas con los animales. . Identificación de animales en una lámina. . Descripción de animales. . Descripción de escenas de animales en láminas . Conversación sobre experiencias . Localización del título en un cuento . Comprensión de instrucciones. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario de animales.

. Trazo Horizontal. . Conceptos:

Cantidad: 1- 2-3 Igual que.. Rojo, verde, amarillo y azul, marrón Seriaciones grande – pequeño.

. Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Realización de trazos horizontales. . Respeto por los trabajos propios y ajenos. . Comparación y clasificación de animales según distintos criterios( tamaño, caract. físicas, color, hábitat, producto que proporcionan) . Discriminación del triángulo. . Lectura de objetos con 3 atributos. Identificación de la grafía del 3 . Asociación de 3 palabras relativas a la UD con la imagen correspondiente. . Asociación de la grafía del 3 a la cantidad.

. Onomatopeyas de los animales. . Canciones . Discriminación auditiva de los sonidos de los animales. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias.

. Rasgado. . Utilización y discriminación del color. . Disfrute con la decoración del aula. . Inicio dibujo simbólico. . Representación de los animales. . Manipulación de animales para formar colecciones. . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas.

. Disfrute con la expresión a través del cuerpo. . Interés por explorar los objetos. . Representación de acciones de animales. . Imitación de sonidos de animales.

UNIDAD DIDÁCTICA: “La Primavera” TEMPORALIZACIÓN: Abril NIVEL: 3 años

CONTENIDOS: Área I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la propia imagen




1.- Conocer el nombre de algunas flores. 2.- Conocer las características principales de la primavera. 3.- Descubrir los cambios en el paisaje. 4.- Conocer y diferenciar partes de las plantas. 5.- Conocer las necesidades de las plantas. 6.- Conocer el uso de las plantas como alimentación y decoración. 7.- Distinguir olores de algunas plantas. 8.- Reconocer colores de las flores. 9.- Respetar y cuidar los elementos del entorno. 10.- Mostrar curiosidad por los cambios 11.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 12.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Colores secundarios. . Cantidad: 1 – 2 – 3 . Formas: Cuadrado – círculo – triángulo-rectángulo. . Conceptos: Dentro-fuera. Lleno-vacío.

13.- Realizar trazos Circulares en espacio libre. 14.- Aprender y memorizar textos de tradición oral: Poesías, canciones, pregones relacionados con las plantas y la primavera. 15.- Dramatizar historias relativas a las plantas. 16.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar flores o plantas. 17.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( recoger su mesa) 18.- Adquirir estrategias para conversar. 19.- Leer su nombre.

. Nombra una característica de la primavera. . Reconoce dos partes de las plantas. . Reconoce y nombra una flor. . Reconoce algún color secundario. . Presta atención un ratito. . Imita dos acciones encadenadas. . Expresa emociones alegre-triste enfadado. . Realiza movimientos con distintas partes del cuerpo. . Dramatiza el crecimiento de las plantas.. Reconoce la forma rectángulo. . Reconoce un recipiente lleno-vacío. . Identifica dentro-fuera en espacio gráfico. . Realiza un trazo circular en espacio libre. . Cuenta hasta 3. . Selecciona 3 cosas. . Agrupa flores del mismo color. . Dibuja una flor.

. Posturas del cuerpo. . Localización de las partes fundamentales del cuerpo. . Asociación del nombre con el símbolo correspondiente. . Identificación de la propia imagen. . Imitación de gestos: alegría-tristeza-enfado. . Imitación de acciones encadenadas. . Diferenciación de las características personales

. Tipos de desplazamientos. . Nociones básicas de orientación en el espacio. . Dominio de los distintos tipos de desplazamientos: Reptación, gateo, marcha, carrera, rodillas, culeteo. . Dominio de la dirección en los desplazamientos: Adelante, atrás, a los lados . Iniciación en el equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas. . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. Para el manejo de utensilios comunes. . Participación en juegos reglados psicomotores.

. Rutinas del aula . Los olores de las plantas . Colabora en recoger. Aceptación de las normas del aula . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos del entorno. . Discriminación de olores agradables y desagradables. . Confianza en las propias posibilidades . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase. . Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros . Ponerse y quitarse el abrigo y el baby.

. Sentimientos y emociones. . Alimentación . Identificación de alimentos. . Asociación de las plantas con los alimentos. . Higiene y aseo personal después del contacto con plantas par prevenir alergias


CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Área III . Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Tipos de plantas. . Características de las plantas. . La primavera . Relaciones de las plantas con las personas. . Clasificación de las plantas siguiendo distintos criterios: color, olor, forma... . Reconocimiento de las partes de las plantas. . Identificación y denominación de distintas plantas. . Identificación de recipientes llenos-vacíos.

. Cuidado de las plantas. . Cambios en el paisaje. . Observación de las características de las plantas. . Percepción de las diferencias entre las plantas. . Experimentación de conductas apropiadas de cuidado de las plantas. . Identificación de los cambios producidos en el paisaje en primavera.

. Usos de las plantas: alimentos, decoración. . Experimentación con los usos de las plantas: decoración con flores, . Curiosidad, cuidado y respeto de las plantas. (ED. Ambiental) . Interés por explorar los productos procedentes de las plantas y valoración de los mismos. . Interés por explorar la naturaleza.

. Vocabulario sobre primavera. . Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Identificación de plantas en una lámina. . Lectura del nombre. . Descripción de escenas de plantas y primavera en láminas . Conversación sobre experiencias . Comprensión de instrucciones . Comparación y clasificación de plantas según distintos criterios( tamaño, olor, color, hábitat, uso) . Lectura de nombre . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario de plantas. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral. . Descripción de plantas.

. Trazo circular. . Rectángulo. . Identificación de la grafía del 3 . Asociación de la grafía del 3 a la cantidad. . Identificación de concepto Dentro-fuera en espacio gráfico. . Realización de trazos circulares. .Discriminación del rectángulo. . Asociación de 3 palabras relativas a la UD con la imagen correspondiente. . Conceptos:

Cantidad: 1- 2-3 Lleno-vacío Dentro-fuera.

. Canciones . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias. . Lectura de imágenes. .Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Comprensión de narraciones relacionadas con la primavera y las plantas.

. Representación de flores. . Manipulación de plantas para formar colecciones. . Utilización y discriminación del color. Colores secundarios. . Dibujo de una flor. . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas. . Respeto por los trabajos propios y ajenos. . Disfrute con la decoración del aula.

. Representación del crecimiento de las plantas. . Disfrute con la expresión a través del cuerpo. . Representación de historias cortas relacionadas con la primavera. .

UNIDAD DIDÁCTICA: “El agua” TEMPORALIZACIÓN: Junio NIVEL: 3 años





1.- Conocer la utilidad del agua. 2.- Aprender el uso adecuado del agua. 3.- Descubrir las características del agua. 4.- Conocer y diferenciar partes de las plantas. 5.- Conocer los lugares donde encontrar el agua. 6.- Experimentar con los objetos en el agua. 7.- Narrar experiencias relacionadas con el agua. 8.- Mostrar curiosidad por los cambios 9.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 10.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Sin color. . Cantidad: 1 – 2 – 3 . Formas: variaciones de la forma según el recipiente. . Conceptos: Dentro-fuera. Lleno- vacío. . Seco- mojado, frío - caliente

11.- Repasar trazos ondulados. 12.- Aprender y memorizar textos de tradición oral: Poesías, canciones, pregones relacionados con el agua. 13.- Dramatizar acciones que se realizan en el agua. 14.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar . 15.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( lavarse la cara y las manos) 16.- Adquirir estrategias para conversar. 17.- Leer su nombre. 18.- Descubrir las posibilidades sonoras del agua.

- Reproduce textos orales. - Lee su nombre.

- Lee formas geométricas.

- Presta atención a pequeñas audiciones. - Diferencia lo seco delo mojado. - Distingue tres usos del agua. - Produce sonidos con el agua. - Imita secuencias de dos acciones. - Localiza las principales partes del cuerpo. - Dramatiza el cuento. - Recorta por una línea. - Repasa trazos ondulados. - Hace seriaciones de dos elementos con modelo. - Cuenta hasta 3. - Identifica las grafías 1-2-3. - Asocia el número a la cantidad hasta el 3. - Colorea sin salirse. - Usa distintas técnicas. - Colabora en recoger. - Se lava las manos y la cara. - Usa el agua en el baño adecuadamente.

. Posturas del cuerpo. . Sentimientos y emociones. . Localización de las partes fundamentales del cuerpo. . Identificación de la propia imagen. . Percepción de olores. . Percepción de temperaturas. . Discriminación de sonidos provocados por el agua.

. Movimientos relacionados con el agua. . Dominio de los distintos tipos de desplazamientos en el agua: nadar, bucear, saltar... . Equilibrio dinámico. marcha por una superficie estrecha. Salto. . Desplazamientos en el agua. . Nociones básicas de orientación en el espacio . Dominio de la dirección en los desplazamientos: Adelante, atrás, a los lados . Participación en juegos reglados psicomotores. . Imitación de gestos: alegría-tristeza-enfado. . Imitación de acciones encadenadas.

. Actividades de la vida cotidiana relacionadas con el agua: lavarse, beber, fregar, ducharse, tirar de la cadena... . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. Para el manejo de utensilios comunes. . Seguimiento de las rutinas. . Planificación de acciones . Normas del aula

. Alimentación: el agua. . Higiene personal: Lavado de distintas partes del cuerpo. . Identificación de alimentos . Acciones encadenadas para el lavado de distintas partes del cuerpo. . Lavado de manos y de cara. . Recoger.


CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III . Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico: elementos ,

relaciones y medida B 2 Acercamiento a la naturaleza

B 3 La cultura y la vida en sociedad

1.1.Escuchar hablar y conversar

1.2.Aproximación a la Lengua escrita




. Cambios de estado del agua . Observación de los cambios de estado del agua. . Experimentación con los objetos y el agua: Flotan, se hunden... . Relaciones del agua con los objetos. . Colores Incoloro. Identificación de la ausencia de color. . Conceptos: Cantidad: 1- 2-3 Lleno-vacío; Seco – mojado Frío - caliente. . Seriaciones de dos elementos. Rectángulo. . Comparación de aguas con distintos colorantes. Exploración, comparación y verbalización de la forma del agua. . Experimentación con distintos recipientes ( conservación de la sustancia) Identificación de recipientes llenos-vacíos . Medida del agua ( Boca, mano, recipientes) . Asociación de la grafía del 3 a la cantidad. . Identificación de la grafía del 3 . Identificación de concepto Dentro-fuera en espacio gráfico. . Identificación de objetos secos-mojados.

. Observación de las características del agua. . Percepción de las diferencias entre agua en distintos estados. . Exploración del agua. . Identificación de lugares donde se puede encontrar el agua. Identificación de elementos relacionados con el agua en una lámina . La primavera

. Usos del agua. . Importancia del agua para la vida. . Uso racional del agua. . Anticipación de las consecuencias de un uso inadecuado del agua. Experimentación de conductas apropiadas de uso del agua. . Curiosidad, cuidado y respeto del agua. (ED. Ambiental) . Interés por explorar con el agua.

. Placer por manipular el agua. . Interés por explorar la naturaleza.

. Canciones . Vocabulario relacionado con el agua. . Comprensión y utilización apropiada del vocabulario . Textos de tradición oral: Poesías, pregones, adivinanzas, historias. . Comprensión de narraciones relacionadas con el agua. . Narración de experiencias relacionadas con el agua. . Descripción de escenas relacionadas con el agua. . Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. . Discriminación auditiva de sonidos producidos por el agua. . Comprensión de instrucciones . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Interés por participar en situaciones de comunicación oral

. Trazo ondulado. . Lectura de imágenes. . Lectura del nombre. . Asociación de 3 palabras relativas a la UD con la imagen correspondiente.

. Disfrute con la decoración del aula. . Representación de agua de distintos modos. . Coloreado. . Recortado con tijeras. . Modelado con plastilina. . Uso apropiado del lapicero. . Dibujo simbólico. . Los sonidos del agua . Audiciones de música . . Disfrute por las elaboraciones propias y ajenas

. Representación de acciones relacionadas con el agua. . Disfrute con la expresión a través del cuerpo. .


AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA: “Me divierto en el cole” TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 4 años





1.- Conocer y orientarse en los espacios cotidianos del colegio. 2.- Establecer relaciones con otros iguales. 3.- Actuar autonomamente en los espacios del colegio. 4.- Disfrutar con las actividades del colegio. 5.- Aceptar con agrado las normas . 6.- Descubrir las características de los objetos propios del colegio. 7.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 8.- Iniciar el manejo de los números 1-2:

. Asociar la grafía a la cantidad. . Conceptos de cantidad 1-2. . Composición y descomposición de los números 1-2. . Conjuntos de objetos ( 1-2 elementos)

9.- Realizar grafías verticales. 10.- Iniciar la orientación en el espacio gráfico: direccionalidad ( arriba- abajo, un lado-otro) 11.- Discriminar auditiva y visualmente el fonema o 12.- Diferenciar los sonidos propios de la clase ( Silla, puerta, pinturas, música, etc). 13.- Iniciarse con interés en técnicas de modelado, rasgado y picado. 14.- Adaptar los movimientos corporales a órdenes dadas. 15.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( mantener limpia la mesa) 16.- Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el orden. 17.- Adquirir estrategias para conversar.

. Conoce el nombre de los adultos que entran en su aula. . Nombra los espacios del colegio y su uso. . Asocia su símbolo a la tarjeta de su nombre. . Aprende la poesía de la mascota del mes. . Identifica algún personaje motivador . Se desplaza por el aula siguiéndo órdenes dadas. . Señala y nombra las partes fundamentales del cuerpo. . Sigue direcciones marcadas por la tutora. . Describe un objeto en torno a tres categorías. . Reconoce el número 1 . Asocia el número a la cantidad 1-2 . Conoce el color y el valor de las regletas 1-2 . Realiza las grafías del gigante y el enano . . Localiza en el espacio gráfico el punto de inicio. . Identifica la O . Recoge los rincones. . Deja la mesa limpia después del desayuno. . Localiza y ordena los materiales en el aula de plástica.

. Partes del cuerpo.

. Sentimientos y emociones . Identificación de las partes .- Asociación del nombre con el símbolo correspondiente. Identificación de la propia imagen. Diferenciación de las características personales

.- Concienciación de los límites corporales. .- Dominio de los movimientos ante órdenes verbales .- Conciencia de la propia respiración. .- Disfrute de la actividad compartida

. Rutinas del aula

. Normas elementales de relación y convivencia en el aula. .- Seguimiento de las rutinas Regulación de su propio comportamiento. .- Aceptación de las normas del aula .- Aceptación de las rutinas - Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas

. Autonomía en el aseo, alimentación y esfínteres.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Me divierto en el cole” TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 4 años









. Espacios del cole. . Objetos del cole. . Dependencias usos y funciones . Diferenciación de los objetos según los distintos rincones . Exploración y experimentación de los materiales propios de los distintos espacios del centro. . Números 1-2 . Negación de un concepto . Reconocimiento y ampliación de los conceptos básicos ya trabajados . Descripción de objetos en torno a tres categorías . Inicio del manejo de los números: . Identificación números 1-2 . Asociación grafía – cantidad 1-2 . Manejo de las regletas 1-2. Realización grafía del 1 . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos

.- La mascota del mes.

.- Conocimiento de la mascota del mes relacionada con el cole Don Pisa pisa.

.- Compañeros de la clase .- Los adultos del centro .- Identificación de los compañeros de las otras aulas .- Identificación de los distintos adultos del centro - Aceptación de las normas de uso de los distintos espacios .- Gusto por la relación con los compañeros y por compartir objetos, materiales y experiencias .- Respeto y cuidado de los materiales en los distintos espacios del centro,. .- Respeto y cuidado por el cubo del recibidor del colegio .- Gusto por manifestar emociones y necesidades a sus compañeros

- Los personajes motivadores a la lectura .- Memorización de la poesia de la mascota .- Memorización de poesías, canciones ,etc .- Conversación sobre experiencias personales .- Comprensión y realización de instrucciones

.- Trazo vertical.( enano-gigante) .- Asociación del símbolo al nombre del niño .- Lectura de conceptos .- iniciación a la direccionalidad..- Identificación de los personajes motivadores de la lectura. .- Realización de secuencias gráficas Enano- gigante .- Realización de grafías ( vertical, vuelo del pajarito

.- Discriminación auditiva de los sonidos del aula. .- Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. .- Lectura de objetos

.- Expresión y representación a través de distintos materiales de expresión plástica

.- Diferenciación ruido-silencio






1.- Percibir y nombrar las características básicas del otoño y su influencia en la vida cotidiana de las personas. 2.- Compara el Otoño con la estación anterior. 3.- Conocer los frutos secos y carnosos del Otoño. 4.- Conocer los cambios y los contrastes de la naturaleza ( frio-calos, lluvia, viento…) 5.- Diferenciar las prendas de abrigo de las prendas de lluvia. 6.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 7.- Identificar en objetos y colecciones los siguientes conceptos:

. Cantidad: uno-dos. Mayor-menor . Orden: Anterior-posterior. . Negación de un concepto . Conjuntos de objetos.

8.- Realizar trazos cuadrado. 9.- Iniciar y reforzar la direccionalidad en el trazo. 10.- Diferenciar los sonidos propios de la estación ( viento, lluvia, hojas…) Imitarlos con el cuerpo. 11.- Iniciar el uso de las tijeras. 12.- Iniciarse con interés en técnicas de modelado, rasgado y picado 13.- Adaptar los movimientos corporales a sucesos relativos al Otoño (Dramatizar) 14.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( ponerse y quitarse el abrigo y recoger) 15.- Adquirir estrategias para conversar.

Conocer el nombre de los adultos del centro

- Respeta el turno de palabra.

- Memoriza un pequeño texto

- Describe una imagen relativa al Otoño - Nombra frutos secos y carnosos - Camina de puntillas. - Camina de Talones. - Imita gestos complejos con las manos. - Imita posturas propias del Otoño - Discrimina sonidos: Viento, lluvia - Reconoce el nombre escrito de la señorita - Identifica el nº 1 y 2 - Realiza la grafía del nº 1 - Reconoce dos vocales - Escribe el nombre del personaje ( TICA) - Realiza grafía: de pie-tumbado - Experimenta con los colores del Otoño - Utiliza todos los RINCONES - Recoge la mesa después del desayuno

- Posturas básicas. - Partes del cuerpo. - Los sentidos .- Localización de las distintas partes del cuerpo .- Percepción a través de los distintos sentidos

- Desplazamientos - Ritmos deprisa-despacio. .-Imitación de distintas posturas. .- Adopción de distintas posturas ante una orden. - Reproducción de distintas posturas con el cuerpo que simbolicen la estación. .- Imitación de gestos faciales .- Imitación de gestos con las manos. .- Exploración de las posibilidades de movimientos de las manos. .- Imitación de distinto tipo de desplazamientos. .- Realización de acciones deprisa-despacio .- Equilibrio sobre superficies estrechas

.- Relajación a través de distintas técnicas. .- Dominio de habilidades de autonomía. Ponerse y quitarse el abrigo. . Recoger .- Aceptación de las normas en el salón de psicomotricidad .- Disfrute de la actividad compartida. .- Aceptación de las rutinas .- Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas .

.- Degustación de distintos alimentos. .- Gusto por experimentar con los sentidos.

UNIDAD DIDÁCTICA: “El Otoño” TEMPORALIZACIÓN: Noviembre NIVEL: 4 AÑOS









.- Clasificación de frutos secos y carnosos . Identificación de los colores del Otoño . Grafía : cuadrado. . Grafías 1-2 . Conceptos de cantidad:

Mayor – menor Uno – dos

. Conceptos de orden: Anterior-posterior . Negación de un concepto . Realización de un cuadrado . Realización de la grafía del nº 1 y 2 . Clasificación y ordenación de objetos o imágenes según distintos atributos . Asociación del número a la cantidad . . Contado de elementos. . Identificación de las grafías de los números. . Asociación de los números 1-2 ordinal y cardinal. . Identificación de objetos según conceptos de cantidad u orden. . Negación de un concepto . Interés por explorar los atributos de los objetos

.- Proceso de transformación de los alimentos .- Frutos secos y carnosos .- Elementos de la naturaleza .- Observación de los cambios que se producen en Otoño : Tiempo meteorológico Entorno natural .- Discriminación de frutos de Otoño .- Discriminación de frutos secos y carnosos .- Gusto por descubrir las características del entorno en Otoño .- Asociación de músicas con la estación

.- Prendas de vestir

.- Asociación del tiempo atmosférico con la ropa apropiada .- Diferenciación de prendas de vestir propias del otoño ( De abrigo o de lluvia .- Utilidad de los frutos del Otoño para la alimentación .- Producción de cambios en los alimentos .- Cuidado y limpieza del entorno próximo .- Respeto por el trabajo de los demás

.- Vocabulario del Otoño.

.- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Comprensión de narraciones .- Comparación de láminas y experiencias. C1.- Descripción de láminas y experiencias pasadas .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. C4.- Participación en canciones .- Comprensión y realización de instrucciones .- Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos.

.- Identificación del personaje principal del material de lectura ( TICA). .- Identificación de nombres escritos: Señorita, Personaje del cuento, palabras de la U.D. .-Identificación de vocales

.- Discriminación auditiva de los sonidos del otoño. .- Descubrimiento de los cambios de la naturaleza y su influencia en nuestra vida cotidiana. .- Agrupación de objetos o imágenes dentro de un conjunto. .-

.- Las tijeras

.- Utilización y discriminación del color .- Inicio en el manejo de las tijeras

.- Representación de los sonidos del Otoño - Escenificación de cuentos relacionados con el otoño. .- Imitación de sonidos propios del otoño .- Representación de escenas relativas al Otoño.

UNIDAD DIDÁCTICA: La Navidad” TEMPORALIZACIÓN: Diciembre NIVEL: 4 años





1.- Percibir y nombrar las características de la Navidad y su influencia en la vida cotidiana. 2.- Participar con alegría en las fiestas de Navidad. 3.- Conocer costumbres, tradiciones y folklore navideños. 4.- Conocer los vínculos de parentesco con la familia extensa. 5.- Reflexionar sobre valores de solidaridad, paz y amor en el” cole”. 6.- Conocer la calle, decoración y el comercio en Navidad. 7.- Identificar y degustar alimentos propios de la Navidad. 8.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 9.- Identificar en objetos y colecciones los siguientes conceptos:

. Cantidad: uno-dos-tres. . Mayor-menor . Orden: Anterior-posterior. . Negación de un concepto . Seriaciones de dos elementos.

10.- Realizar trazos oblicuos con límites y cuadrados. 11.- Iniciar y reforzar la direccionalidad en el trazo. 12.- Utilizar distinto tipo de textos: Cartas, felicitaciones ,etc. 13.- Reconocer la letra o 14.- Realizar la grafía del número 3 15.- Leer imágenes. 16.- Leer nombres propios en mayúscula. 17.- Aprender destrezas para la representación mediante el dibujo. 18.- Recortar con tijeras. 19.- Adquirir hábitos de autonomía personal ( ponerse y quitarse el abrigo y recoger) 20.- Adquirir estrategias para conversar.

- Nombra alimentos propios de la Navidad.

- Nombra adornos navideños. - Canta un villancico.

- Describe un nacimiento. - Recita una poesía.

- Reconoce señales socioafectivas. - Sigue un ritmo sencillo con la pandereta. - Imita expresiones faciales. - Identifica el número 3. - Realiza la grafía del 3

- Asocia el número a la cantidad 1-2-3 - Dibuja un abeto con bolas. - Realiza la A y la I de TICA - Reconoce nombres propios. - Realiza la grafía oblicua. - Reconoce colores brillantes.

- Recorta por una línea. - Desabrocha botones.

- Desabrocha cremalleras.

- Respeta el turno de los rincones.

.- Posturas básicas. - Partes del cuerpo.

- Desplazamientos .- Ritmos deprisa-despacio .-Imitación de distintas posturas .- Adopción de distintas posturas ante una orden. .- Imitación de gestos faciales. .- Imitación de gestos con las manos .- Exploración de las posibilidades de movimientos de las manos. .- Imitación de distinto tipo de desplazamientos. .- Realización de acciones deprisa-despacio. - Equilibrio sobre superficies estrechas

- Normas de convivencia .- Relajación a través de distintas técnicas. .- Degustación de alimentos propios de la Navidad .- Dominio de habilidades de autonomía . Ponerse y quitarse el abrigo. .- Normas de comportamiento en la mesa..- Resolución de conflictos. .- Aceptación de las normas de comportamiento .- Disfrute de la actividad compartida .- Aceptación de las rutinas. .- Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas

.- Los sentidos - Percepción a través de los distintos sentidos - Autonomía en el manejo de los botones. ( abrochado y desabrochado - Gusto por experimentar con los sentidos










.- Diferenciación y comparación de los adornos propios de la Navidad .- Diferenciación de juguetes nuevos y usados - Conceptos de cantidad:

Mayor – menor Uno – dos-tres

- Conceptos de orden: Anterior-posterior - Negación de un concepto. - Clasificación y ordenación de objetos o imágenes según distintos atributos. C6.- Agrupación de objetos o imágenes dentro de un conjunto .-Asociación del número a la cantidad . .- Contado de elementos. .- Identificación de las grafías de los números: 1-2-3. .- Asociación de los números 1-2-3 ordinal y cardinal. .- Identificación de objetos según conceptos de cantidad u orden. .- Negación de un concepto .- Seriaciones de elementos navideños. .- Interés por explorar los atributos de los objetos

.- Recogida y reciclado de juguetes - Cuidado y limpieza del entorno próximo.

.- Alimentos propios de Navidad .- Fiestas y tradiciones culturales .- El nacimiento. .- La familia: organización y parentesco .- La calle en Navidad .- Los juguetes y el comercio - Observación de los cambios que se producen en el colegio y en la calle por Navidad .- Identificación de los alimentos propios de la Navidad. .- Reconocimiento de los personales propios del nacimiento .- Identificación de los distintos miembros de la familia extensa .- Participación en tradiciones y actividades comunes .- Respeto y cuidado por los elementos decorativos del colegio .- Interés por probar alimentos propios de la Navidad .- Respeto por el trabajo de los demás - Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros

.- Selección de juguetes para pedir a los reyes. Valoración de su uso. .- Descripción de las características de los miembros de su familia. .- Descripción de tradiciones: Nacimiento, árbol de Navidad, reyes Magos, Papá Noel, etc. .- Interés por seleccionar los juguetes que van a pedir a los reyes .- Vocabulario de Navidad. .- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Comprensión de narraciones .- Identificación de personajes del material de lectura .- Comparación de láminas y experiencias. .- Descripción de láminas y experiencias pasad .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. .- Participación en villancicos - Comprensión y realización de instrucciones .- Lectura de señales socioafectivas. .- Conversación sobre experiencias personales .- Conversación sobre valores propios de la Navidad

.- Grafía : Oblicuo con límites - Grafías 1-2-3 .- Realización de trazos oblicuos con límites. - Realización de la grafía del nº 1 – 2 – 3 .- Identificación de nombres escritos: Señorita, Personaje del cuento, palabras de la U.D .-Identificación de vocales. .- Utilización de cartas y felicitaciones navideñas

.- Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos - Gusto por la utilización de las TIC como refuerzo de los conceptos trabajados en el aula.

.- Adornos de navidad .- Decoración de los distintos espacios del colegio. .-Valoración de la implicación personal en la elaboración de adornos navideños .- Las tijeras: manejo - Los colores de la Navidad. .- Tarjetas de felicitación navideña - Utilización y discriminación de colores dorado, plateado y brillantes .- Elaboración y utilización de señales socioafectivas .- Uso de purpurinas y materiales brillantes .- Dibujo de un pino y bolas de navidad .- Cuidado en la producción de sus trabajos.

.- Los instrumentos musicales propios de la Navidad: Pandereta, zambomba .- Reconocimiento de los distintos instrumentos propios de la Navidad, .- Los sonidos de Navidad .- Imitación de sonidos producidos con instrumentos de Navidad. C4.- Discriminación auditiva de los sonidos de los instrumentos de navidad ( Zambomba, pandereta...) . .- Repetición de ritmos sencillos con instrumentos de Navidad. .- Asociación de músicas con la Navidad - Representación de escenas relativas al nacimiento.. .- Expresión de sentimientos y emociones relativas a la Navidad

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los medios de comunicación” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 4 años





1.- Reconocer y reproducir imágenes y logotipos propios de los medios de comunicación. 2.- Descubrir y utilizar la propia lateralidad a través de la identificación del eje de simetría. 3.- Reconocer e identificar las funciones de los sentidos. 4.- Reconocer las posturas idóneas en la utilización de los distintos medios. 5.- Conocer y dominar las articulaciones de los brazos. 6.- Observar las características de los distintos medios de comunicación. 7.- Diferenciar unos medios de otros y sus funciones.( información publicidad, entretenimiento etc.) 8.- Desarrollar el sentido crítico frente a los medios de comunicación. 9.- Reconocer la intención comunicativa de los mensajes que recibimos en M.C. 10.- Reproducir y recrear textos o imágenes relativos a los M.C. 11.- Conocer y utilizar el vocabulario propio de los M.C. 12.- Expresar oralmente los sentimientos y deseos que nos producen los mensajes que recibimos de los M.C. 13.- Descubrir el valor artístico de los mensajes que recibimos. 14.- Utilizar correctamente las posibilidades de las distintas formas de comunicación. 15.- Interiorizar el concepto y el grafismo del 1-2-3 16.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Conceptos: Largo- corto, un lado- otro. . Seriaciones y clasificaciones de dos variantes.

17.- Realizar trazos oblicuos y circulares.

ASAMBLEA - Identifica y nombra medios de comunicación - Narra experiencias pasadas. - Diferencia la carta del periódico. - Reconoce el día anterior y posterior del día actual. - Reconoce el día en el calendario. PSICOMOTRICIDAD - Diferencia un lado de otro del cuerpo. - Identifica las articulaciones del brazo. - Identifica largo-corto frente a un objeto de referencia. - Imita acciones propias del periodista. TRABAJO PERSONAL - Realiza las grafías del 1- 2 y 3 - Realiza las grafías minúsculas de la /o/ /i/ /a/ - Diferencia la A mayúscula de la a minúscula. - Reconoce palabras relacionadas con el tema del mes . - Realiza seriaciones de dos variables. - Reconoce dos propiedades en los objetos.( forma y color) - Realiza el trazo oblicuo - Realiza el trazo circular con precisión. - Combina el trazo oblicuo con el circular. PLASTICA - Construye aparatos de comunicación . - Recorta una figura. RINCONES - Sigue unas pautas para utilizar el teléfono. HIGIENICO-ALIMENTICIO - Recoge la mesa después de comer el bocadillo

.- Sentimientos y emociones

.- Localización de las articulaciones del brazo: Hombro ,codo, muñeca, dedos .- Localización de los sentidos e identificación de su función. .- Identificación de expresiones de sentimientos .- Diferenciación del eje de simetría: un lado y otro Identificación de la propia imagen. Diferenciación de las características personales. - Confianza en las propias posibilidades

.- Tipos de desplazamientos. .- Nociones básicas de orientación en el espacio .- Dominio de los movimientos propios de las articulaciones del brazo. .- Dominio de los distintos tipos de desplazamientos: Reptación, gateo, marcha, carrera, rodillas, culeteo .- Dominio de habilidades de coordinación motora gruesa: Lanzar y recoger , botar, etc una pelota. .- Participación en juegos reglados psicomotores

.- Rutinas del aula

.- Normas del aula

.- Asociación de los sentidos con los distintos medios de comunicación - Seguimiento de las rutinas .- Ponerse y quitarse el abrigo y el baby. .- Autonomía en la higiene de la clase después de comer el bocadillo. - Aceptación de las normas del aula - Disfrute de la actividad compartida. - Aceptación de las rutinas. - Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas . - Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos del entorno - Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase. - Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros - Respeto y cuidado por los medios de comunicación. - Interés por seleccionar los usos apropiados de los medios de comunicación. - Cuidado en la producción de sus trabajos. - Respeto por el trabajo de los demás.

.- Posturas del cuerpo ante los medios de comunicación - Los sentidos .- Dominio de las posturas idóneas en el uso de los medios de comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los medios de comunicación” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 4 años









- Conceptos : Largo – corto Un lado – otro Mayor – menor

.- Combinación de dos conceptos. .- Seriaciones de dos variables .- Clasificación y ordenación de objetos o imágenes según dos variables. .- Seriación de dos variables. .-Asociación del número a la cantidad (1 – 2 – 3). .- Contado de elementos. - Asociación de los números 1-2-3 ordinal y cardinal .- Clasificación de objetos en torno al criterios largo – corto .- Interés por explorar los atributos de los objetos

.- Observación de sucesos y acontecimientos de l entorno a través de los medios de comunicación - Interés por observar y conocer el entorno a través de los medios de comunicación

.- Aparatos para la comunicación: teléfono, cartas y radio. .- Publicidad y anuncios .- Información .- Entretenimiento .- Profesiones relacionadas con los medios de comunicación .- Identificación de los objetos para la comunicación: teléfono, televisión, teclados, mandos .- Uso apropiado de los objetos para la comunicación .- Identificación en láminas y fotografías de los objetos relacionados con los medios de comunicación. .- Selección de noticias, anuncios o programas según distintos criterios .-Interés por conocer y usar los medios de comunicación - Comprensión y realización de instrucciones .- Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros

.- Observación de las características de los distintos medios de comunicación. .- Diferenciación de unos medios de otros. .- Identificación de profesiones relacionadas con los medios de comunicación. .- Identificación de utensilios propios de los profesionales de la información .- Observación y análisis de distintos programas o anuncios. .- Vocabulario sobre medios de comunicación. .- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Selección de los contenidos que recibimos a través de los medios de comunicación .- Comparación de noticias en el periódico – radio- tele..- Comprensión de narraciones .- Discriminación auditiva de los sonidos de anuncios o programas. .- Asociación de sonidos con los aparatos que los producen .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones .- Actitud de escucha y atención a los distintos medios de comunicación.

- Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para el manejo de los teclados y mandos a distancia. - Asociación de personajes conocidos con su nombre. .- Logotipos de los medios de comunicación. -Grafía : Oblicuo y circular. .- Grafías 1-2-3 .- Grafías minúsculas /i/,/o/, /a/. .- Cartas. .- Periódico .-Comprensión de mensajes leídos .- Identificación de logotipos propios de los medios de comunicación. - Lectura y escritura de cartas. .- Lectura e interpretación de noticias del periódico .- Identificación de palabras del material de lectura .- Realización de trazos oblicuos y circulares con precisión. .- Realización de grafías : 1 – 2 – 3 –a – o - i .- Identificación de nombres escritos y palabras de U.D. Diferenciación /A/ mayúscula y minúscula.

.- Medios de comunicación social: Teléfono ( fijo y móvil) Televisión Radio Ordenador Internet Periódico Correo Tipos y usos. .- Aparatos para la comunicación: televisión, ordenador, internet, teclados y mandos a distancia. - Diferenciación entre las funciones de información, publicidad y entretenimiento :- Observación y diferenciación de las cualidades de la comunicación: Sonido, imagen, movimiento, etc .- Uso de los mandos a distancia .- Interpretación de mensajes publicitarios

.- Cualidades de los medios de comunicación: Imagen, sonido, movimiento, etc .- Construcción de aparatos de comunicación .- Las tijeras. .- Manejo de las tijeras .- Reproducción de imágenes procedentes de los medios de comunicación .- Realización de obras plásticas relacionadas con los medios de comunicación. .- Dibujo de una televisión y un teléfono.

.- La imagen, y los sonidos. .- Distintos sonidos: una vos- varias voces- música .- Imitación de sonidos producidos con los medios de comunicación. Producción onomatopeyas .- Representación de escenas vistas y oídas en los MC. .- Expresión de emociones a la vista de determinadas imágenes o sonidos

UNIDAD DIDÁCTICA: “Mi cuerpo. El carnaval” TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 4 años





1.- Conocer las funciones de las distintas partes del cuerpo. 2.- Descubrir y utilizar la propia lateralidad a través de la identificación del eje de simetría. Y del concepto Un lado-otro. 3.- Conocer los sentidos y sus funciones 4.- Explorar los objetos a través de los sentidos . 5.- Controlar el movimiento del cuerpo. 6.- Conocer y dominar las articulaciones y el movimiento de las mismas. 7.- Conocer la tradición del carnaval. 8.- Conocer los distintos personajes fantásticos y sus características. 9.- Conocer las distintas profesiones y sus utensilios o uniformes. 10.- Representar distintos personajes. 11.- Reproducir y recrear textos o imágenes 12.- Conocer y utilizar el vocabulario propio de la tradición del carnaval. 13.- Expresar oralmente los sentimientos y deseos . 14.- Observar semejanzas y deferencias en el cuerpo. 15.- Utilizar correctamente las posibilidades de las distintas formas de comunicación. 16.- Interiorizar el concepto y el grafismo del 1-2-3 17.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Antes –después . un lado- otro. Alrededor. . Uno-pocos -muchos . Seriaciones y clasificaciones de dos variantes. . Ordenar según tamaños

18.- Realizar trazos Oblicuos, circulares , cuadrados , puente y combinarlos. 19.- Dibujar el cuerpo humano

. Enumera y localiza 5 sentidos.

. Señala y nombra las articulaciones

. Nombra varios personajes fantásticos

. Canta la canción del carnaval.

. Comprende palabras propias del carnaval . Produce sonidos con partes del cuerpo. . Mueve articulaciones ante una orden. . Distingue un lado de otro del cuerpo. . Imita posturas y movimientos. . Representa personajes. . Domina conceptos :uno-pocos-muchos. . Reconoce letras /a/,/o/,/i/ en mayúscula y minúscula. . Reconoce palabras escritas del mes. . Realiza la grafía del puente. . Asocia el número a la cantidad 1-2-3 . Realiza las grafías de los números 1-2-3 . Realiza las grafías de las letras /o/,/i/,/a/ en mayúscula y en minúscula. . Ordena objetos según tamaños. . Sigue los pasos en una tarea. . Recorta figuras. . Usa adecuadamente el water. .Secuencia los pasos del lavado de manos.

.- Partes del cuerpo: los sentidos. las articulaciones. .- Lados del cuerpo: a un lado a otro. .- Posturas. .- Sentimientos y emociones .- Localización de las articulaciones .- Localización de los sentidos .- Percepción e identificación de las características de los distintos estímulos .- Localización de ambos lados del cuerpo: Un lado, otro. .- Identificación de semejanzas y diferencias en el cuerpo .- Asociación distintas partes del disfraz con la parte del cuerpo correspondiente. A1 Identificación de la propia imagen. .- Diferenciación de las características personales .- Confianza en las propias posibilidades .- Iniciativa por el conocimiento de su propio cuerpo. .- Aceptación de las semejanzas y diferencias

.- Movimientos

.- Exploración de los movimientos que produce cada articulación .- Dominio de distintos tipos de desplazamientos .- Dominio de la dirección en los desplazamientos: Adelante, atrás, a los lados .- Iniciación en el equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas .- Participación en juegos reglados psicomotores

.- Experimentación de la realidad a través de los sentidos .- Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. Para el manejo de utensilios comunes - Aceptación de las normas del aula. - Disfrute de la actividad compartida. - Aceptación de las rutinas. - Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas - Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase

.- Hábitos de higiene corporal: uso del water. lavado de manos. .- Realización autónoma de los hábitos básicos de higiene corporal: Lavado de manos. .-Tirado de la cadena. .-Limpiarse después de usar el water. .- Uso correcto de los utensilios de higiene.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Mi cuerpo. El Carnaval” TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 4 años









.- Asociación del disfraz con el personaje correspondiente. .-Asociación de utensilios a los disfraces correspondientes .- Diferenciación entre personajes reales o fantásticos .- Conceptos :

A un lado a otro. Uno-pocos-muchos Antes –después. alrededor.

.- Tamaños.

.- Seriaciones de dos variables .- Ordenación de objetos o imágenes según el tamaño Asociación del número a la cantidad (1 – 2 – 3). .- Contado de elementos. .- Asociación de los números 1-2-3 ordinal y cardinal .- Ordenación de objetos en torno a los criterios : Alrededor, un lado –otro. .- Clasificación de objetos en torno al concepto: uno-pocos-muchos -Diferenciación del concepto antes-después. .- Interés por explorar los atributos de los objetos

- Exploración de diferentes objetos presentes en la naturaleza a través de los sentidos.

- Los disfraces .- Fiestas y tradiciones culturales: El carnaval .- Pasacalles .- Observación de las características de la fiesta de carnaval. .- Participación en un pasacalles y/o desfiles. .-Valoración de las costumbres del entorno. .- Respeto por los disfraces de los demás. .- Disfrute en las celebraciones. .- Aceptación y actitud positiva en las actividades extraordinarias .- Cuidado en la producción de sus trabajos. .- Respeto por el trabajo de los demás. .- Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros

.- Personajes fantásticos

.- Identificación en láminas y fotografías de los disfrace o objetos relacionados con el carnaval - Identificación de personajes fantásticos en láminas, cuentos y disfraces. .- Nombres de los disfraces .- Vocabulario sobre el cuerpo y el carnaval. .- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .-Comprensión de mensajes leídos. .- Identificación de imágenes .- Comprensión de narraciones .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones .- Comprensión y realización de instrucciones .- Actitud de escucha y atención

.-Grafía : Oblicuo y circular , puente y cuadrado. .- Grafías 1-2-3 .- Grafías minúsculas y mayúsculas /i/,/o/, /a/. .-Comprensión de mensajes leídos. .- Lectura y escritura del nombre y alguna palabra significativa .- Identificación de palabras del material de lectura .- Realización de trazos oblicuos , circulares y el puente con precisión. .- Realización de grafías : 1 – 2 – 3 –a – o – i mayúsculas y minúsculas. .- Identificación de nombres escritos y palabras de U.D. .- Diferenciación /A/ mayúscula y minúscula

.- La imagen, y los sonidos .- Seriación de dos variables. - Profesiones

.- Utensilios relacionados con los disfraces. .- Utilización de caretas y/o disfraces. .- Realización de caretas. .- Confección de disfraces o elementos propios del carnaval. .- Las tijeras .- Manejo de las tijeras .- Realización de obras plásticas relacionadas con el cuerpo y con el carnaval. .- Dibujo de el cuerpo

.- Participación en juegos populares reglados .-Sonidos con el cuerpo. .- Imitación de sonidos producidos con el cuerpo. Discriminación auditiva de los sonidos de los personajes .- Representación de distintos personajes .- Expresión de emociones a la vista de determinados personajes .- Reproducción de imágenes



B 2 Movimiento y juego B 3 La actividad y la vida cotidiana


1.- Diferenciar animales salvajes y domésticos. 2.- Descubrir y utilizar la propia lateralidad a través de la identificación del eje de simetría. Y del concepto Un lado-otro. 3.- Conocer y dominar las distintas formas de desplazamiento. 4.- Conocer el ciclo vital de algunos animales. 5.- Diferenciar a unos animales de otros según su alimentación y su hábitat. 6.- Secuenciar historias de animales. 7.- Conocer la transformación en los alimentos de origen animal. 8.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 9.- Aprender y memorizar textos de tradición oral sobre animales. 10.- Diferenciar los sonidos que emiten los animales y dramatizar historias relativas a ellos. 11.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar animales. 12.- Adquirir estrategias para conversar. 13.- Identificar vocales en palabras escritas. 14.- Participar en juegos reglados psicomotores. 15.- Dominar el concepto y el grafismo del 1-2-3-4 16.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Seriaciones de tres atributos. . Clasificaciones con 3 criterios. . Conceptos: Fuerte –débil. La mitad . Delante-detrás en el espacio gráfico. . Ordenar historias temporales.

17.- Realizar trazos cruz, arco a la derecha. 18.- Realizar las grafías de las vocales: /a/,/i/,/o/. 19.- Abrochar – desabrochar botones

. Clasifica animales carnívoros / herbívoros. . Nombra alimentos de origen animal. . Dice el nombre de animales salvajes/ domésticos. . Respeta el turno de palabra. . Describe una secuencia temporal. . Domina el soplo fuerte-débil. . Adivina un animal por los gestos o movimientos. . Comprende órdenes a través de códigos. . Realiza sonidos fuerte/ débil. . Identifica en palabras las vocales /a/,/o/,/i/ en mayúscula y minúscula. . Compone y descompone cantidades hasta el 3 . Clasifica animales según varios criterios. . Realiza una seriación de 3 elementos. . Reconoce el nº anterior al 7 y posterior. . Domina el trazo del 1-2-3 . Domina el trazo /a/./i/,/o/. . Hace representaciones de animales. . Deja recogidos los rincones. . Abrocha y desabrocha botones. . Usa la cantidad de jabón adecuada.

.- Sentimientos y emociones

.- Interpretación de códigos Fuerte-débil .- Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. Identificación de la propia imagen. .- Diferenciación de las características personales.

.-Lados del cuerpo: a un lado a otro. .- Desplazamientos . .- Control corporal en actividades de movimiento. .- Desplazamientos en distintas direcciones. ( adelante-atrás a los lados) .- Dominio de distintos tipos de desplazamientos y asociación a los animales que los realizan .- Control corporal en actividades de movimiento .- Localización de ambos lados del cuerpo: Un lado, otro. .- Dominio del equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas. .- Participación en juegos reglados psicomotores .- Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo

.- Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. .- Aceptación de las normas del aula. .- Disfrute de la actividad compartida. .- Aceptación de las rutinas. .- Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas . .- Confianza en las propias posibilidades .- Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase

.- Hábitos de higiene corporal: lavado de manos. .- Autonomía en el vestido: Abrochado.-desabrochado .- Realización autónoma de los hábitos básicos de higiene corporal: Lavado de manos. Uso adecuado del jabón. .- Abrochado y desabrochado de botones .- Diferenciación de alimentos naturales y artificiales. .- Utilización adecuada de materiales e instalaciones para prevenir accidentes










.- Conceptos :

A un lado a otro. Fuerte-débil. Delante-detrás. La mitad.

.- Seriaciones de tres variables - Ordenación de elementos de una historia. - Descripción de secuencias temporales (ciclo vital, transformación de alimentos…) - Asociación del número a la cantidad 1-2-3-4—5 - Contado de elementos. - Clasificación de objetos en torno a 3 variables. - Resolución de problemas sencillos de lógica-matemática. - Comprensión del concepto fuerte-débil. - Comprensión del concepto delante-detrás en el espacio gráfico.

.- Animales salvajes y domésticos. .- Animales según su alimentación. .- Animales según su hábitat. - El ciclo vital de los animales. .- Alimentos de origen animal. .- Cuidado de los animales - Identificación de las partes del cuerpo en los animales y similitud con las personas. .- La vivienda de los animales. Identificación y denominación. - Diferenciación de distintos hábitats de los animales. .- Descubrimiento del ciclo vital de los animales. - Interés por explorar las características de los animales. -

.- Proceso de transformación de los alimentos .- Identificación de los alimentos de origen animal. .- Observación del proceso de transformación de algunos alimentos. .- Cuidado de algunos animales .-Respeto y cuidado de los animales. .- Actitud de aproximación hacia animales del entorno. .- Aceptación de distintos alimentos - Cuidado en la producción de sus trabajos. - Respeto por el trabajo de los demás. - Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los demás.

.- Diferenciación de los animales según distintos criterios: Hábitat Tipo de alimentación Forma de desplazamiento. Salvajes o domésticos .- Nombres de animales .- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Actitud de escucha y atención - Comprensión de narraciones. - Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones. - Comprensión y realización de instrucciones. - Invención de finales de historias.

.-Grafía : Cruz y arco hacia la derecha . .- Grafías 1-2-3-4 .- Grafías minúsculas y mayúsculas /i/,/o/, /a/. - Comprensión de mensajes leídos. - Identificación de imágenes. - Lectura y escritura del nombre y alguna palabra significativa. - Identificación de palabras del material de lectura. - Realización de trazos: cruz y arco hacia la derecha. - Realización de grafías: 1-2-3-a-o-i y A_O_I.

.- Observación de las características de los animales. .- La imagen, y los sonidos. .-Sonidos de los animales. - Seriación de 3 variables .- Observación de pautas de comportamiento de los animales

- Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para el manejo de utensilios comunes. .- Representación gráfica de animales .- Las tijeras - Manejo de las tijeras. - Reproducción de diferentes animales. - Realización de obras plásticas utilizando el color. - Realización de dibujos de un gato, un pollito, un león, un pez…

- imitación de sonidos de animales. -Discriminación auditiva de sonidos de animales. - Expresión de emociones en relación con los animales. - Representación de diferentes animales - Creación de sencillos diálogos a partir de escenas para dramatizar.






1.- Tomar conciencia de los cambios que se producen en la primavera. 2.- Vivenciar los órganos internos del cuerpo: Garganta, corazón, vientre. 3.- Conocer y dominar las distintas formas de desplazamiento. 4.- Reconocer la importancia de las plantas para las personas . 5.- Diferenciar a unos animales de otros según su uso para el hombre. 6.- Conocer la transformación en los alimentos de origen vegetal. 7.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 8.- Aprender y memorizar textos de tradición oral: Poesías, canciones, pregones relacionados con los animales. 9.- Describir las características de las plantas. 10.- Dramatizar historias relativas a las plantas. 11.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar . 12.- Adquirir estrategias para conversar. 13.- Identificar vocales en palabras escritas. 14.- Participar en juegos reglados psicomotores. 15.- Dominar el concepto y el grafismo del 1-2-3-4-5 16.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Seriaciones de tres atributos. . Clasificaciones con 3 criterios. . Conceptos: Abierto-cerrado. . lleno-vacío. . Más que ... menos que... . Ordenar objetos según tamaños.

17.- Realizar trazos : ) , ^^^^. 18.- Realizar las grafías de las vocales: /a/,/i/,/o/,/u/,/e/. 19.- Abrochar – desabrochar botones.

. Nombra tres características de la primavera.

. Nombra tres partes de las plantas. .Identifica y nombra tres plantas . Diferencia los usos de las plantas : comestibles – de adorno. . Dice lo que necesitan las plantas para vivir. . Realiza figuras abiertas-cerradas . Distingue olores: manzana-naranja . Percibe los latidos del corazón. . Localiza : garganta-corazón – vientre. . Realiza la grafía de la /e/. . Domina el trazo del 4 . Asocia la grafía del 4 a la cantidad. . Dibuja un paisaje, árboles y flores . Diferencia /e/ de /e/ . Realiza grafías ( ^^^^ . Identifica en palabras las vocales /a/,/i/,/o/,/e . Realiza las tareas limpias y ordenadas . Cuida de las plantas . Abrocha y desabrocha botones. . Toma alimentos variados.

.- Órganos internos del cuerpo: garganta, corazón, vientre. .- Identificación de los órganos internos del cuerpo: Corazón, vientre, garganta. .- Observación de las características de dichos órganos , su función y los sonidos que producen. .- Identificación de partes del cuerpo que se pueden abrir-cerrar. .- Experimentación con distintos olores .- Localización de ambos lados del cuerpo: Un lado, otro .- Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. Identificación de la propia imagen. .- Diferenciación de las características personales .- Confianza en las propias posibilidades .- Curiosidad por explorar el interior de su cuerpo

.- Desplazamientos .

.- Control corporal en actividades de movimiento: partes del cuerpo abiertas-cerradas. .- Desplazamientos manteniendo el equilibrio con un saquito en la cabeza .- Control corporal en actividades de movimiento. .- Control de la respiración ventral. .- Dominio del equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas. . Levantar los dedos en el aire .- Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. Para el manejo de utensilios .- Participación en juegos reglados psicomotores comunes. - Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo

.- Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas .- Aceptación de las normas del aula. .- Disfrute de la actividad compartida. .- Aceptación de las rutinas. .- Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas . .- Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase.

.- Hábitos de higiene corporal: lavado de manos. .- Autonomía en el vestido: Abrochado.-desabrochado .- Realización autónoma de los hábitos básicos de higiene corporal: Lavado de manos. Uso adecuado del jabón. .- Abrochado y desabrochado de botones. .- Diferenciación de alimentos procedentes de las plantas. .- Utilización adecuada de materiales e instalaciones para prevenir accidentes.










- Interpretación de códigos de abierto-cerrado .- Conceptos :

Abierto – cerrado. Lleno- vacío Más que... menos que...

.- Seriaciones de tres variables .- Ordenación de elementos según tamaños. C6.- Descripción de secuencias temporales ( Ciclo vital, transformación de los alimentos) - Invención de finales de historias. .- Seriación de tres variables. -Asociación del número a la cantidad (1 – 2 – 3-4-5 ). .- Contado de elementos .- Clasificación de plantas según su uso, forma, etc .- Resolución de problemas sencillos de lógica-matemática. .- Comprensión del concepto Abierto-cerrado. .- Comprensión del concepto Lleno – vacío.

- Sentimientos y emociones asociados a la naturaleza. .- Plantas del entorno. .- Utilidad de las plantas. .- Procesos de transformación. .- El ciclo vital. .- Alimentos de origen vegetal. .- Cambios climáticos. .- La primavera. .- Cuidado de las plantas. .- Importancia de las plantas. .- Observación de las características de las plantas. - Diferenciación de las plantas según su uso. .-Observación de las semejanzas y las diferencias entre las plantas del entorno. .- Identificación de los usos de las plantas .- Identificación de los alimentos de origen vegetal - Identificación de las necesidades vitales de las plantas: luz, agua .- Cuidado de las plantas. - Identificación de los cambios climáticos con la primavera. -Discriminación de olores propios de la primavera.

.-Respeto y cuidado de las animales. .- Actitud de curiosidad por las plantas del entorno. .- Aceptación de distintos alimentos .- Interés por explorar las características de los animales. .- Cuidado en la producción de sus trabajos. .- Respeto por el trabajo de los demás. .- Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros.

.- Nombres de plantas.

.- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Comprensión de narraciones .- Descripción de escenas de la primavera. .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas ... .- Aumento de vocabulario relativo a la naturaleza .- Comprensión y realización de instrucciones .- Creación de sencillos diálogos a partir de escenas para dramatizar .- Actitud de escucha y atención

.-Grafía : ^^^^^ ( .

.- Grafías 1-2-3-4-5 - Grafías minúsculas y mayúsculas /i/,/o/, /a/,/u/,/e/ .-Comprensión de mensajes leídos. - Identificación de imágenes. .- Lectura y escritura de palabras de la UD .- Identificación de palabras del material de lectura .- Realización de trazos ( ^^^^. - Realización de grafías : 1 – 2 – 3 –4-5 .- Realización de grafías de vocales mayúsculas y minúsculas. /a/,/e/,/i/,/o/,/u/

.- Reconocimiento de las partes de la planta. .- Diferenciación de varios tipos de árboles. .-Observación de las semejanzas y las diferencias entre las plantas del entorno. .- Observación del crecimiento de las plantas. .- Observación del proceso de transformación de algunos alimentos. - Cuidado de las plantas.. .- Elaboración de alimentos de origen vegetal. .- Asociación de frutos con la planta correspondiente. .- Identificación de la ropa propia de la primavera .- La imagen, y los sonidos. .-Sonidos de la naturaleza .-Discriminación e Imitación de sonidos de la naturaleza

.- Representación gráfica de flores, árboles y paisajes .- Las tijeras .- Manejo de las tijeras .- Realización de obras plásticas utilizando el color .- Realización de dibujos: Flores, árboles, paisajes.

.- Representación de distintas plantas. .- Dramatización del proceso de crecimiento de las plantas .- Expresión de emociones en relación con la naturaleza


CONTENIDOS: Área I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNB 1: El cuerpo y la propia imagen




1.- Tomar conciencia de la necesidad del agua para la vida. 2.- Conocer los distintos usos del agua. 3.- Conocer los lugares donde se encuentra el agua. 4.- Experimentar con las características del agua. 5.- Concienciar del uso apropiado del agua. 6.- Conocer el ciclo del agua. 7.- Conocer los efectos del agua en la naturaleza. 8.- Vivenciar las partes internas y externas del cuerpo. 9.- Conocer y dominar las distintas formas de desplazamiento. 10.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 11.- Aprender y memorizar textos de tradición oral: Poesías, canciones, pregones relacionados con los animales. 12.- Describir las características del agua. 13.- Dramatizar historias relativas al agua. 14.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar . 15.- Adquirir estrategias para conversar. 16.- Identificar vocales en palabras escritas. 17.- Participar en juegos reglados psicomotores. 18.- Dominar el concepto y el grafismo del 1-2-3-4-5 19.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Conceptos: Seco mojado. . lleno-vacío. . Caliente-frío . Líquido-sólido-gaseoso. . Más que ... menos que... . Ordenar objetos según tamaños.

20.- Realizar trazos diversos 21.- Realizar las grafías de las vocales: /a/,/i/,/o/,/u/,/e/. 22.- Abrochar – desabrochar botones.

. Nombra tres características del agua.

. Explica tres lugares donde encontrar agua. . Identifica tres usos del agua. . Nombra algún deporte acuático. . Experimenta con el agua. . Discrimina sonidos producidos por agua. . Representa acciones con el agua. . Realiza dibujos sencillos. . Localiza partes fundamentales del cuerpo. . Realiza las grafías de las 5 vocales.. . Domina el trazo de los números 1-2-3-4-5 . Asocia las grafías a las cantidades del 1-5. . Dibuja un autobús, barco, avión. . Lee palabras previamente trabajadas. . Realiza grafías ^^^^, torreón de castillo. . Identifica en palabras las vocales /a/,/i/,/o/,/e/,/u/ . Realiza las tareas limpias y ordenadas . Cierra el grifo cuando lo usa. . Abrocha y desabrocha botones. . toma alimentos variados.

. Órganos internos del cuerpo: garganta, corazón, vientre. . Partes del cuerpo. . Sentimientos y emociones en contacto con el agua. . Identificación de los órganos internos y externos del cuerpo. . Observación de las partes del cuerpo secas- mojadas. . Localización de ambos lados del cuerpo: Un lado, otro. . Experimentación de emociones en contacto con el agua. . Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Identificación de la propia imagen. . Diferenciación de las características personales . Curiosidad por explorar el interior de su cuerpo.

. Desplazamientos . . Control corporal en actividades de movimiento . Control del movimiento segmentario . Desplazamientos manteniendo el equilibrio por una línea o con un saquito en la cabeza. . Control del soplo . Dominio del equilibrio y la coordinación: Salto, pata coja, marcha de talones y marcha de puntillas. . Participación en juegos reglados psicomotores . Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo. . Disfrute de la actividad compartida. . Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros.

. Riesgos en el agua . Experimentar con distintas temperaturas ( Frío –caliente) . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. Para el manejo de utensilios comunes. . Levantar los dedos en el aire . Identificación de los peligros con el agua. . Diferenciación de agua sucia-limpia. . Utilización adecuada de materiales e instalaciones para prevenir accidentes. . Aceptación de las normas del aula. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas .. Confianza en las propias posibilidades . Interés pos asumir responsabilidades en las tareas de la clase. . Uso apropiado del agua

. Hábitos de higiene corporal: lavado de manos. . Autonomía en el vestido: abrochado.-desabrochado. . Realización autónoma de los hábitos básicos de higiene corporal: Lavado de manos. . Uso adecuado del jabón. . Uso apropiado del agua para lavarse o beber . Abrochado y desabrochado de botones. . Aceptación de distintos alimentos

UNIDAD DIDÁCTICA: “ El agua” TEMPORALIZACIÓN: Junio NIVEL: 4 años

CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Área III . Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico: elementos ,

relaciones y medida B 2 Acercamiento a la naturaleza

B 3 La cultura y la vida en sociedad 1.1.Escuchar hablar

y conversar 1.2.Aproximación a la Lengua escrita




.- Cambios de estado.

.- Observación del comportamiento de distintos objetos en el agua: Flotan, se hunden, se mojan .- Conservación de la sustancia. Transvase de líquidos de unos recipientes a otros con diferente forma y tamaño. .- Observación de las características del agua: Color, olor, sabor, forma.. .- Diferenciación agua sucia-agua limpia. - Actitud de curiosidad por los fenómenos relacionados con el agua. .- Disfrute con la experimentación con el agua. .- Conceptos :

Seco- mojado Lleno- vacío Caliente-frío Líquido-sólido-gas Más que... menos que...

.- Resolución de problemas sencillos de lógica- matemática. .- Seriaciones de tres variables .-Asociación del número a la cantidad (1 – 2 – 3-4-5 ). .- Contado de elementos. .- Ordenación de elementos según tamaños. .- Descripción de secuencias temporales ( ciclo del agua)

.- Características del agua .-Utilidad del agua. .- Ciclo del agua: Observación de imágenes respecto al ciclo del agua. .- Observación de las relaciones entre el agua y la vegetación. .- Identificación de fenómenos atmosféricos en los que está presente el agua. .- Localización de lugares donde hay agua .- Experimentación con agua .- Relaciones del agua con los seres vivos.

.- Identificación de deportes que se realizan en el agua. Características de esos deportes. .-Identificación de los usos del agua. . -Uso apropiado del agua.

.- Vocabulario relacionado con el agua. .- Textos de tradición oral: Cuentos , poesías, canciones, trabalenguas, etc. .- Comprensión de narraciones. .- Descripción de escenas con el agua. .- Memorización de poesías, canciones, adivinanzas ... .- Comprensión y realización de instrucciones .- Invención de finales de historias. .- Expresión de emociones en relación con el agua. .- Creación de sencillos diálogos a partir de escenas para dramatizar. .- Actitud de escucha y atención .

.-Realización de trazos: ^^^^^ , torreón. .- Grafías 1-2-3-4-5 .- Grafías minúsculas y mayúsculas /i/,/o/, /a/,/u/,/e/ .-Comprensión de mensajes leídos. .- Identificación de imágenes. .- Lectura y escritura de palabras de la UD. .- Identificación de palabras del material de lectura

.- La imagen, y los sonidos. .- Uso de distintos soportes audiovisuales para trabajar otros contenidos de la Unidad didáctica. .- Manejo del ratón.

.- Representación gráfica del agua. .- Manejo de las tijeras. .-Discriminación e Imitación de sonidos del agua. .- Uso de distintos programas informáticos adecuados para su edad. .- Realización de obras plásticas utilizando el color. .- Cuidado en la producción de sus trabajos. .- Respeto por el trabajo de los demás.

.- Representación de distintas acciones relacionadas con el agua: nadar, beber, regar…


AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA: “ Los inventos”. TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Área I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la

propia imagen B 2 Movimiento y juego



1.- Reflexionar sobre el uso de los elementos del entorno en la vida cotidiana (medicinas, electricidad, medios de desplazamiento...). 2.- Observar los elementos del entorno que se han usado en otros tiempos. 3.- Conocer los procesos retransformación de los elementos del entorno a lo largo del tiempo. 4.- Observar las relaciones entre los elementos del entorno: objetos, plantas personas... 5.- Coordinar y controlar los movimientos globales del cuerpo. 6.- Coordinar y controlar los movimientos segmentarios de las partes del cuerpo. 7.- Reproducir secuencias rítmicas. 8.- Participar en juegos reglados. 9.- Aumentar el tono muscular de los órganos fonos articulatorios. 10.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 11.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 12.- Describir las características de los elementos del entorno. 13.- Emplear vocabulario preciso adecuado a las distintas situaciones. 14.- Ordenar y describir escenas secuenciadas temporalmente. 15.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar. 16.- Conversar sobre los elementos del entorno. 17.- Conocer algunas consonantes e Identificarlas en palabras escritas. 18.- Conocer y escribir su nombre y algunas letras en minúscula. 19.- Componer y descomponer cantidades del 1- 5 20.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Signos + e = . Conceptos: Mayor, menor e igual. . Antes y después. . Más que... menos que...

21.- Ordenar conjuntos según la cantidad

. Describe las características de los elementos del entorno :vehículos, máquinas . Conoce un refrán. . Conoce el uso de distintos elementos del entorno. . Encuentra palabras que incluyen alguna consonante. . Describe secuencias temporales. . Se desplaza siguiendo una dirección marcada. . Identifica partes del cuerpo simétricas. . Coordina movimientos segmentarios con distintas partes del cuerpo. . Participa en juegos reglados. . Identifica alguna consonante aislada y dentro de palabras. . Lee palabras sencillas que contienen alguna consonante. . Escribe vocales y alguna consonante en minúscula. . Interpreta signos matemáticos:+,=. . Copia alguna palabra sencilla. . Asocia una palabra leída con su dibujo. . Descompone nº hasta el 5. . Hace producciones creativas. . Cuida los materiales. . Utiliza los distintos rincones. . Se ata los zapatos.

. identificación de las partes simétricas del cuerpo. . observación de las partes del cuerpo y el eje de simetría. . curiosidad por explorar el interior de su cuerpo. iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo.

. Lateralidad . Control corporal en actividades de movimiento. . Juegos reglados. . Control del movimiento segmentario. . Dominio de movimientos orofaciales: Mejillas, boca, lengua. . Desplazamientos. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Reproducción de secuencias rítmicas

. Aceptación de las normas del aula. . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase . Las necesidades de las personas en la vida cotidiana. . Gusto por la relación con los compañeros y por compartir objetos, materiales y experiencias. . Respeto y cuidado de los materiales

. La salud física. . Identificación de los riesgos para la salud. . Comprensión del uso adecuado de los medicamentos. . Utilización adecuada de vehículos y aparatos eléctricos para prevenir accidentes. . Utilización adecuada de materiales e instalaciones para prevenir accidentes. . Confianza en las propias posibilidades . Medicinas.

UNIDAD DIDÁCTICA: “ Los inventos” TEMPORALIZACIÓN: Octubre NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico: elementos ,

relaciones y medida . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo . Los vehículos con ruedas. . Localización de diferentes elementos en el espacio gráfico. . Nº del 1-5. . Concepto de suma. . Manejo de nº del 1- 5: . Identificación nº 1- 5 . Realización grafía del 1- 5 . Composición-descomposición. . Identificación de signos matemáticos ( + =) . Ordenar objetos según secuencias temporales. . Clasificar objetos en función de distintos conceptos matemáticos. . Conservación de la materia. . Localización de diferentes elementos en el espacio real

B 2 Acercamiento a la naturaleza . Los sentidos. . Utilización de los sentidos para explorar los elementos del entorno. . Experimentar con distintas temperaturas ( Frío –caliente) . Uso apropiado de los elementos del entorno. . Los usos de los elementos del entorno. . Observación de los cambios en los elementos del entorno. . Identificación de las características de los elementos del entorno. . Comparación de las características de los elementos de los distintos entornos según el paso del tiempo. . Asociación de las características de los elementos del entorno con las necesidades de las personas. . Búsqueda de la utilidad de los distintos elementos del entorno. . Identificación de los cambios que se producen a lo largo del tiempo.

B 3 La cultura y la vida en sociedad . Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . El fuego. . La electricidad. . Las máquinas. . Los inventos. . Curiosidad por descubrir los cambios que se producen a lo largo del tiempo

1.1.Escuchar hablar y conversar . Interpretación de códigos y asociación con situaciones reales. . Secuencias temporales . Descripción de elementos y sus características. . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Comparación de objetos o imágenes según distintos conceptos . Respeto de normas de diálogo. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos

consonantes aisladas mayúsculas y minúsculas.

palabras simples.

. Curiosidad por descubrir.

1.2.Aproximación a la Lengua escrita . Letras , Sílabas y palabras Iniciación a la direccionalidad. . Lectura de: . Vocales y

. Letras dentro de palabras

. Sílabas aisladas y formando

. Palabras sencillas con las consonantes trabajadas. . Asociación de situaciones reales con códigos . Placer por la lectura.

B.2 Lenguaje audiovisual Y TIC . Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras. . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas.

B 3 Lenguaje artístico . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno. . Expresión y representación a través de distintos materiales de expresión plástica.

B4 Lenguaje corporal . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo. . Control corporal en actividades de movimiento

UNIDAD DIDÁCTICA: “ El Otoño” TEMPORALIZACIÓN: Noviembre NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Área I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la




1.- Observar, reconocer y discriminar los elementos naturales en el paisaje propios del otoño. 2.- Conocer el nombre de los árboles que producen los frutos de otoño. 3.- Conocer los procesos de transformación de algunos

escribir las letras correspondientes en

22.- Identificar errores

. Describe un objeto según sus

alimentos relacionados con el otoño.( uva, membrillo, mermeladas) 4.- Clasificar los frutos y las hojas del otoño siguiendo distintos criterios. 5.- Coordinar y controlar los movimientos globales y segmentarios del cuerpo. 6.- Experimentar sensaciones a través de los sentidos relacionadas con los frutos del otoño. 7.- Identificar Derecha-Izquierda. 8.- Participar en juegos reglados. 9.- Aumentar el tono muscular de los órganos fonoarticulatorio. 10.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 11.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 12.- Reconocer e imitar sonidos de la naturaleza. 13.- Elaborar frases usando tiempos pasado y futuro. 14.- Conocer conceptos temporales: antes-después, presente-pasado-futuro. 15.- Desarrollar la capacidad de preguntar y emitir opiniones sobre diversos temas. 16.- Ordenar y describir escenas secuenciadas temporalmente (ciclo uva, mermelada...). 17.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar. 18.- Conocer algunas consonantes e Identificarlas en palabras en distintas posiciones visual y auditivamente. 19.- Conocer y minúscula. 20.- Componer y descomponer cantidades del 1- 7 21.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Primero- último . Conceptos: Mayor, menor e igual. . Antes y después. . Más que... menos que... . Ordenar conjuntos según la cantidad.

23.- Respetar el entorno y contribuir a su cuidado

. Nombra varios árboles relacionados con sus frutos. . Hace preguntas sobre un tema. . Emite una opinión respecto a un tema

cualidades táctiles. . Expresa emociones a través de gestos y con las manos. . Disocia todos los dedos de la mano. . Participa en juegos reglados. . Interpreta códigos. . Identifica las consonantes trabajadas aisladas y dentro de palabras. . Lee palabras sencillas que contienen las consonantes trabajadas. . Realiza la grafía de las consonantes trabajadas. . Fragmenta una palabra bisílaba. . Interpreta signos matemáticos:+,= . Copia alguna palabra sencilla. . Asocia una palabra leída con su dibujo. . Descompone nº hasta el 7. . Hace producciones creativas. . Cuida los materiales. . Utiliza los distintos rincones. . Se ata los zapatos.

. Los sentidos. . Identificación de las partes simétricas del cuerpo. . Observación de las partes del cuerpo y el eje de simetría. . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo. . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo. . Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo. . Curiosidad por explorar el interior de su cuerpo . Gusto y disfrute por experimentar a través de los sentidos

. Lateralidad . Control corporal en actividades de movimiento. . Ritmo . Juegos reglados. . Control del movimiento segmentario. . Dominio de movimientos orofaciales: Mejillas, boca, lengua. . Desplazamientos. . Realización de laberintos o trayectorias. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Reproducción de secuencias rítmicas. . Desplazamientos siguiendo ritmos. . Respeto por las normas en los juegos.

. Interpretación de códigos y asociación con situaciones reales. . Aceptación de las normas del aula. . Aceptación de las rutinas . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de la clase . Gusto por la relación con los compañeros y por compartir objetos, materiales y experiencias

. Confianza en las propias posibilidades


CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1


Medio físico: B 2 Acercamiento a la naturaleza






. Secuencias temporales

. Números del 1-7

. Concepto de suma.

. Manejo de números del 1- 7: . Identificación números 1- 7

. Composición-descomposición.

secuencias temporales.

una secuencia de elementos.

cambios en las horas de sol y su repercusión en la vida cotidiana.

. Tiempo meteorológico

Sentidos para explorar los elementos del otoño. . Descubrimiento del uso de los sentidos: Gusto, oído y tacto.

carnosos . Elementos de la naturaleza

secos y carnosos.

cambios en los alimentos.

. Respeto de normas de diálogo.

utilizando tiempos verbales: pasado- futuro.

. Localización de letras en distintas posiciones de la palabra.

. Búsqueda de palabras que contienen los distintos fonemas. . Construcción de palabras y frases con las letras correspondientes.

visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra)

. Precisión en el manejo de las tijeras. . Representación de distintos elementos a través del dibujo. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo. . Identificación de los colores del otoño. . Precisión en el manejo de las tijeras. . Representación de distintos elementos a través del dibujo. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo.

. Simbolización de situaciones relacionadas con las profesiones.

gestos faciales. . Expresión de sentimientos o necesidades con las manos . Utilización de la postura, el gesto o las manos para expresar sentimientos, necesidades o ideas.

regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Simbolización de situaciones relacionadas con el otoño.

. Realización grafía del 1- 7

. Identificación de signos matemáticos ( + =) . Ordenar objetos según

. Identificación de semejanzas y diferencias. . Identificación del orden en

. Asociación del tiempo atmosférico con la ropa apropiada . Observación de los

. Descubrimiento de los cambios de la naturaleza y su influencia en nuestra vida cotidiana. . Curiosidad por descubrir. . Proceso de transformación de los alimentos.

. Producción de cambios en los alimentos. . Utilización de los .

. Uso apropiado de los elementos del entorno. . Frutos secos y

. Observación de los cambios que se producen en Otoño : . Discriminación de frutos de Otoño. . Discriminación de frutos secos y carnosos . Clasificación de frutos

. Comparación de las estaciones . Utilidad de los frutos del otoño para la alimentación. . Producción de

. Curiosidad por descubrir los cambios que se producen en su entorno natural. . Respeto y cuidado de la naturaleza.

. Diferenciación de prendas de vestir propias del otoño ( De abrigo o de lluvia) . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas . Disfrute de la actividad compartida. . Prendas de vestir. . Identificación de errores.

. Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Curiosidad por descubrir. . Constancia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Construcción de un relato a partir de varias palabras. . Construcción de frases

. Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras. . Evocación de forma ordenada en el tiempo de hechos, cuentos o acontecimientos de la vida cotidiana.

. Letras , Sílabas y palabras

. Fragmentación silábica.

. Escritura.

. Fragmentación de palabras en sílabas. . Fragmentación de frases en palabras. . Localización visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra) . Lectura de: letras, sílabas, palabras o frases. . Sopas de letras. . Escritura de letras, sílabas y palabras: con modelo o al dictado. En espacio libre o en pauta.

. Placer por la lectura.

. Clasificar objetos en función de distintas categorías. . Fragmentación de frases en palabras. . Localización

. Localización auditiva de la posición de un sonido respecto a otros dentro de la palabra.

. Reconocimiento de los sonidos de la naturaleza. . Imitación de

. Control corporal en actividades de movimiento. . Manifestación y






1.- Percibir y nombrar las características de la Navidad y su influencia en la vida cotidiana de las personas. 2.- Describir experiencias navideñas vividas. 3.- Conocer costumbres, tradiciones y folklore navideños: Belén, árbol, aguinaldo, Papá Noel. 4.- Conocer los vínculos de parentesco con la familia extensa. 5.- Descubrir el significado de distintos valores: solidaridad, paz, amor, amistad, nerviosismo, generosidad. 6.- Observar las diferencias del escaparate, la televisión y la calle con respecto a otras épocas. 7.- Identificar elementos decorativos propios de la Navidad e identificarlos en la calle. 8.- Conocer los elementos típicos de la Navidad : adornos, instrumentos, alimentos 9.- Identificar y degustar alimentos propios de la Navidad. 10.- Analizar anuncios de televisión relativos a las compras de Navidad. 11.- Comprender el significado del regalo. 12.- Conocer historias relacionadas con la Navidad. 13.- Escribir cartas y felicitaciones. 14.- Identificar en objetos y colecciones los siguientes conceptos:

. Cantidad: 1-7. Conjuntos. . Concepto de suma. + e = . Orden: Creciente y decreciente. . Inicio del reloj.

15.- Copiar y realizar la dictado grafías de letras y de números. 16.- Utilizar distinto tipo de textos: Cartas, felicitaciones, etc. 17.- Lectura comprensiva de palabras y frases con los fonemas trabajados. 18.- Manejar diferentes técnicas de expresión plástica.

anuncio.

instrumentos.

. Lee frases con los fonemas trabajados.

. Descompone números hasta el 7. .

. Conoce los meses del año.

. Respeta el turno de palabra.

. Canta un villancico.

. Memoriza un trabalenguas.

. Describe experiencias pasadas relacionadas con la Navidad. . Emite una opinión respecto a un

. Conoce y acepta las reglas de un juego.

. Diferencia los sonidos de 5

. Se desplaza siguiendo ritmos marcados.

. Define su posición respecto a un objeto.

. Lee palabras con los fonemas trabajados.

. Asocia una palabra con su significado.

. Escribe palabras al dictado.

. Ordena los números hasta el 7 en orden ascendente.

. Interpreta signos matemáticos: + =.

. Distingue entre el dorado y el plateado.

. Dibuja un elemento navideño.

. Utiliza los distintos rincones.

. Prueba alimentos propios de la Navidad.

. Se ata los cordones de los zapatos.

. Eje anterior-posterior. . Los sentidos. . Identificación de las partes del cuerpo en el eje anterior/posterior. . Utilización de los sentidos para explorar los elementos de la Navidad: Gusto, oído y tacto. . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo. . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo.

. Control corporal en actividades de movimiento. . Ritmo . Juegos reglados. . Control del movimiento segmentario. . Desplazamientos. . Realización de laberintos o trayectorias. . Control corporal en actividades de movimiento. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Repetición de ritmos sencillos con instrumentos de Navidad. . Discriminación auditiva de los sonidos de los instrumentos de navidad (Zambomba, pandereta...). . Imitación de sonidos producidos con instrumentos de Navidad . Los sonidos de Navidad. . Reconocimiento de los distintos instrumentos propios de la Navidad, . Los instrumentos musicales propios de la Navidad: Pandereta, zambomba.

. Dominio de habilidades de autonomía. Atarse los cordones de los zapatos. . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas . El calendario descripción de las características de los miembros de su familia. observación de los cambios que se producen en el colegio y en la calle por navidad. . Memorización de los meses del año. . Identificación en un calendario de los meses del año. . Asociación de alimentos a sabores. . Actitud de compartir, experiencias, regalos, alimentos, etc. . Cuidado en la producción de sus trabajos. . Respeto por el trabajo de los demás. . Iniciativa por pedir y prestar ayuda a los compañeros. . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. . Resolución de conflictos. . Respeto y cuidado por los elementos decorativos del colegio. . Elaboración de árboles genealógicos . Identificación de los distintos miembros de la familia extensa.

. Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Identificación de situaciones donde se plasmen distintos valores: generosidad, alegría... . Generalización de conductas positivas a cualquier situación.


CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Área III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Conceptos de orden: Anterior-posterior. Creciente-decreciente . Clasificación y ordenación de objetos o imágenes según distintos atributos . Agrupación de objetos o imágenes dentro de un conjunto. . Asociación del número a la cantidad hasta le nº 7. . Ordenación de números en orden creciente. . Identificación de las grafías de los números: 1-7. . Seriaciones de elementos navideños . Identificación de objetos según conceptos de cantidad u orden.

. Gusto por experimentar con los sentidos. . Interés por explorar los atributos de los objetos. . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno.

. Degustación de alimentos propios de la Navidad. . Normas de comportamiento en la mesa. . Representación con el cuerpo de valores de compartir, solidaridad, paz y amor. . Aceptación de las normas de comportamiento. . Alimentos propios de Navidad. . Fiestas y tradiciones culturales. . El nacimiento. . La familia: organización y parentesco. . Árboles genealógicos . La calle en Navidad. . Los juguetes y el comercio. . El consumo . Recogida y reciclado de juguetes. . Interés por participar en tradiciones y actividades comunes. . Descripción de tradiciones: Nacimiento, árbol de Navidad, reyes Magos, Papá Noel, etc.

consumo excesivo.

y emociones relativas a la Navidad. . Descripción de experiencias pasadas relacionadas con la Navidad.

palabras y frases.

. Interés por probar alimentos propios de la Navidad. . Valores de paz, solidaridad, amor, generosidad.

. Observación y descripción de láminas de la calle y de escaparates . Reconocimiento de los personajes propios del nacimiento. . Comprensión del

. Selección de juguetes para pedir a los reyes. . Valoración de su uso. . Vocabulario de Navidad. . Textos de tradición oral: Cuentos, poesías, canciones, trabalenguas. . Conversación sobre valores propios de la Navidad . Comprensión de narraciones. . Comparación de láminas y experiencias. . Descripción de láminas y experiencias pasadas. . Memorización de poesías, canciones, adivinanzas y pregones . Conversación sobre experiencias personales. . Expresión de sentimientos

. Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos.

. Grafías de letras y números. . Realización de grafías de letras y números. . Copia de palabras y frases. . Escritura al dictado de

. Utilización de cartas y felicitaciones navideñas. Tarjetas de felicitación navideña. . Carta . Elaboración de carta a los Reyes Magos. . Elaboración de tarjeta de felicitación

. Comprensión y realización de instrucciones. . Observación y análisis de anuncios publicitarios. . Diferenciación de juguetes nuevos y usados. . Interés por seleccionar los juguetes que van a pedir a los reyes . Anuncios publicitarios

. Adornos de navidad. . Decoración de los distintos espacios del colegio . Diferenciación y comparación de los adornos propios de la Navidad. . Valoración de la implicación personal en la elaboración de adornos navideños. . Los colores de la Navidad . Uso de purpurinas y materiales brillantes. . Utilización y discriminación de colores dorado, plateado y brillantes . Elaboración de adornos navideños. . Dibujo de elementos propios de la Navidad.

. Imitación de gestos. . Expresión de sentimientos o necesidades con el cuerpo. . Interpretación de códigos y asociación con situaciones reales. . Reproducción de secuencias rítmicas. .Desplazamientos siguiendo ritmos. . Representación de escenas relativas a la Navidad

UNIDAD DIDÁCTICA: “¿En qué trabajamos?” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Area I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la




1.- Conocer algunas profesiones. 2.- Distinguir las tareas de la casa con las de fuera de casa. 3.- Valorar las tareas de la casa como un trabajo. 4.- Respetar las distintas profesiones. 5.- Potenciar actitudes de igualdad entre los dos sexos. 6.- Conocer el valor de las distintas profesiones para el buen funcionamiento de la sociedad. 7.- Tomar conciencia de la necesidad de participar en la vida escolar y familiar con la realización de distintas tareas. 8.- Asociar las profesiones con los instrumentos propios de las mismas. 9.- Identificar diferentes acciones y relacionarlas con

de transformación de

verbalizar los

distintos oficios. 10.- Conocer los procesos productos y su relación con las distintas profesiones. 11.- Imitar acciones propias de las distintas tareas. 12.- Participar en juegos reglados. 13.- Prestar atención, comprender y elementos más significativos de una narración. 14.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 15.- Desarrollar la capacidad de preguntar y emitir opiniones sobre diversos temas. 16.- Ordenar y describir escenas 17.- Utilizar distintas técnicas plásticas. 18.- Conocer algunas consonantes e Identificarlas en palabras en distintas posiciones visual y auditivamente. 19.- Conocer y escribir las letras correspondientes en minúscula. 20.- Leer palabras y frases con los fonemas trabajados. 21.- Componer y descomponer cantidades del 1- 8 22.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Primero- último . Conceptos: Mayor, menor e igual. . Antes y después. . Más que... menos que... . Ordenar conjuntos según la cantidad.

. Asocia algunos instrumentos a la profesión correspondiente. . Ordena una secuencia temporal relacionada con una profesión. . Describe sus propias tareas : casa y cole. . Enumera distintas profesiones. . Representa distintos oficios. . Participa en juegos reglados. . Imita movimientos segmentarios con distintas partes del cuerpo. . Salta por encima de una cinta. . Reconoce y lee los fonemas trabajados. . Realiza dibujos con detalles relacionados con la unidad didáctica . Lee frases sencillas que contienen las consonantes trabajadas. . Escribe pequeñas frases con los fonemas trabajados. . Escribe el nombre de los dibujos. . Asocia el número a la cantidad hasta el 8 . Realiza las grafías del 1-8 . Identifica un número anterior y posterior. . Descompone el número hasta el 8. . Dibuja un cuerpo proporcionado . Es creativo en el uso de los colores. . Ordena los rincones.

. Utilización de los sentidos para explorar el entorno inmediato. . Observación de las partes del cuerpo y su implicación en las distintas tareas relacionadas con las profesiones. . Expresión de sentimientos o necesidades con las manos. . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo. . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo. . Gusto y disfrute por experimentar a través de los sentidos

. Control corporal en actividades de movimiento. . Ritmo . Juegos reglados. . Control del movimiento segmentario. . Desplazamientos. . Control corporal en actividades de movimiento. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Reproducción de secuencias rítmicas. . Desplazamientos siguiendo ritmos. . Disfrute de la actividad compartida. . Respeto por las normas del juego.

. Seguridad en las tareas de la casa. manejo de productos tóxicos o de instrumentos peligrosos. . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno. . Dramatización de acciones relacionadas con las tareas del hogar. . Manejo seguro de instrumentos relacionados con los distintos oficios. . Aceptación de las normas del aula. . Aceptación de las rutinas. . . . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Confianza en las propias posibilidades . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de casa o de la clase. . Uso apropiado de los elementos del entorno. . Identificación de las relaciones entre las distintas profesiones . Identificación de las tareas propias de los papás y de los niños en los diferentes contextos. . Valoración del trabajo propio y ajeno. . Respeto y valoración por las tareas del hogar.

. Cuidado personal: . Ttareas relacionadas con la higiene. . Tareas relacionadas con la alimentación. . Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Identificación de la necesidad de acciones relacionadas con la higiene.

UNIDAD DIDÁCTICA: “¿En qué trabajamos?” TEMPORALIZACIÓN: Enero NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Área III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico: elementos ,

relaciones y medida








. Hábitats o entornos donde se desarrollan las profesiones.

. Producción de cambios en los alimentos.

distintas profesiones o tareas.

. Herramientas e instrumentos. . Manejo de instrumentos para la realización de distintas tareas. . Números del 1-7. . Concepto de suma. . Manejo de números de l 1- 8: . Identificación números 1- 8 . Realización grafía del 1- 8 . Composición-descomposición. . Identificación de signos matemáticos ( + =) . Ordenar objetos según secuencias temporales. . Clasificar objetos en función de distintas categorías. . Secuenciación de tareas relacionadas con distintas profesiones.

. Curiosidad por descubrir. . Identificación de los hábitats o contextos propios de cada profesión.

. Las profesiones

. Proceso de producción

. Trajes y uniformes.

. Tareas y acciones propias de cada profesión. . Beneficios de las profesiones para la sociedad. . Intercambio de tareas. . Asociación de las herramientas e instrumentos a las distintas profesiones. . Comparación de las

. Asociación de los elementos del vestuario con las distintas partes del cuerpo que correspondan. . Identificación de los beneficios que proporcionan a la sociedad las distintas profesiones. . Curiosidad por descubrir las profesiones diferentes. . Respeto por la igualdad de sexos en cuanto a las profesiones. . Valoración del papel social de las profesiones.

. Secuencias temporales

. Lectura

. Descripción de las características de las profesiones, Instrumentos, vestuario, hábitat, etc. . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Comprensión lectora de palabras o pequeños textos. . Construcción de frases utilizando tiempos verbales.. Evocación de forma ordenada en el tiempo de hechos, cuentos o acontecimientos de la vida cotidiana. . Identificación de errores. . Identificación de semejanzas y diferencias. . Identificación del orden en una secuencia de elementos. . Respeto de normas de diálogo. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Constancia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

. Letras , Sílabas y palabras . Fragmentación silábica. . Escritura. . Localización de letras en distintas posiciones de la palabra. . Fragmentación de palabras en sílabas. . Fragmentación de frases en palabras. . Localización visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra) . Lectura de: letras, sílabas, palabras o frases. . Escritura de letras, sílabas y palabras: con modelo o al dictado. En espacio libre o en pauta. . Búsqueda de palabras que contienen los distintos fonemas. . Construcción de palabras y frases con las letras correspondientes. . Placer por la lectura.

. Identificación de las acciones y tareas propias de cada profesión. . Asociación del vestuario propio de cada profesión. . Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras. . Localización auditiva de la posición de un sonido respecto a otros dentro de la palabra. . Sopas de letras.

. Precisión en el manejo de las tijeras. . Representación de distintos elementos a través del dibujo. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo.

. Simbolización de situaciones relacionadas con las profesiones. . Utilización de la postura, el gesto o las manos para expresar sentimientos, necesidades o ideas. . Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo.

UNIDAD DIDÁCTICA: “Somos iguales, somos distintos”. TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Area I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y la

propia imagen B 2 Movimiento y juego B 3 La actividad y

la vida cotidiana B 4 El cuidado personal y la salud

1.- Conocer y participar en fiestas tradicionales. El carnaval. 2.- Conocer los distintos personajes fantásticos y sus características. 3.- Representar distintos personajes. 4.- Conocer y utilizar el vocabulario propio de la tradición del carnaval. 5.- Conocer los rasgos diferenciales de distintas razas. 6.- Localizar las distintas razas en los distintos lugares. 7.- Conocer algunas características de otras culturas. 8.- Observar las diferencias en las formas de hablar de las distintas culturas. 9.- Observar semejanzas y deferencias y valorarlas. 10.- Expresar las propias emociones a través del cuerpo y los disfraces. 11.- Potenciar actitudes de igualdad entre los dos sexos. 12.- Participar en juegos reglados. 13.- Dibujar el cuerpo humano con proporciones. 14.- Observar la representación del planeta. 15.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 16.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 17.- Desarrollar la capacidad de preguntar y emitir opiniones sobre diversos temas. 18.- Ordenar y describir escenas 19.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar. 20.- Conocer algunas consonantes e Identificarlas en palabras en distintas posiciones visual y auditivamente. 21.- Conocer y escribir las letras correspondientes en minúscula. 22.- Leer palabras y frases con los fonemas trabajados. 23.- Componer y descomponer cantidades del 1- 9 24.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Primero- último . Conceptos: Mayor, menor e igual. . Antes y después. . Más que... menos que

. Ordenar conjuntos según la cantidad.

representación del disfraz.

. Diferencia rasgos faciales entre 3 culturas. . Localiza España en el globo terráqueo. . Enumera 5-6 disfraces. . Imita un personaje. . Se disfraza con distintos materiales. . Salta una línea en movimiento. . Camina con un saquito en la cabeza. . Reconoce y lee los fonemas trabajados. . Realiza dibujos con detalles relacionados con la unidad didáctica. . Lee frases sencillas que contienen las consonantes trabajadas. . Escribe pequeñas frases con los fonemas trabajados. . Escribe el nombre de los dibujos. . Asocia el número a la cantidad hasta el 9 . Realiza las grafías del 1-9 . Identifica un número anterior y posterior. . Descompone el número hasta el 9 . Dibuja un cuerpo proporcionado. . Es creativo en la

. Se lava después del recreo. . Se ata los cordones de los zapatos.

. Esquema corporal. . Semejanzas y diferencias . Utilización de los sentidos para explorar el entorno inmediato. . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo. . iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo. . Asociación de los elementos del vestuario con las distintas partes del cuerpo que correspondan

. Control corporal en actividades de movimiento. . Ritmo . Juegos reglados. . Observación de las partes del cuerpo. . Identificación de semejanzas y diferencias en los rasgos de las diferentes razas. . Control del movimiento segmentario. . Utilización de la postura, el gesto o las manos para expresar sentimientos, necesidades o ideas. . Desplazamientos. . Control corporal en actividades de movimiento. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Reproducción de secuencias rítmicas. . Desplazamientos siguiendo ritmos. . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo.. Dramatización de acciones relacionadas con los personajes del carnaval. . Respeto por las normas en los juegos.

. Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno. . Aceptación de las normas del aula. . Disfrute de la actividad compartida. . Aceptación de las rutinas. Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Valoración del trabajo propio y ajeno.

. Cuidado personal: . Higiene y alimentación. . Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Identificación de la necesidad de acciones relacionadas con la higiene. . Confianza en las propias posibilidades

UNIDAD DIDÁCTICA: “Somos iguales, somos distintos” TEMPORALIZACIÓN: Febrero NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Área III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:








. Localización de España en el Globo Terráqueo. . Localización de distintas culturas en el globo terráqueo. . Secuencias temporales . Números del 1-9. . Concepto de suma. Manejo de nº del 1- 9: .Identificación números 1- 9 .Realización grafía del 1- 9 .Composición-descomposición. . Identificación de signos matemáticos ( + =) . Ordenar objetos según secuencias temporales. . Clasificar objetos en función de distintas categorías. . Evocación de forma ordenada en el tiempo de hechos, cuentos o acontecimientos de la vida cotidiana. . Identificación de errores. . Identificación de semejanzas y diferencias. . Identificación del orden en una secuencia de elementos.

experimentar a través de los sentidos

descubrir

. Uso apropiado de los elementos del entorno. . Gusto y disfrute por

. El globo terráqueo

. Curiosidad por

. Respeto por las diferencias en los rasgos según las distintas razas.. Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de casa o de la clase. . Fiestas y tradiciones culturales: El carnaval. . Disfraces. . Pasacalles. . Personajes fantásticos. . Objetos relacionados con los disfraces. . Razas y culturas. . Lugares donde se dan las distintas culturas. . Identificación de semejanzas y diferencias en entre distintas . Asociación de los trajes típicos con su cultura correspondiente. . Asociación de las culturas con sus lugares de origen . Identificación de costumbres típicas de alguna cultura. . Observación de las características de la fiesta de carnaval. . Participación en un pasacalle y/o desfiles. . Curiosidad por descubrir otras culturas

. Descripción de las características de las culturas o de los disfraces, objetos, vestuario, hábitat, costumbres, etc. . Los idiomas. . Audición de distintos idiomas. . Diferenciación entre personajes reales o fantásticos. . Letras , Sílabas y palabras . Fragmentación silábica. . Lectura . Respeto de normas de diálogo. . Constancia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Localización auditiva de la posición de un sonido respecto a otros dentro de la palabra. . Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras.

. Escritura. . Placer por la lectura. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Fragmentación de palabras en sílabas. . Fragmentación de palabras en sílabas. . Fragmentación de frases en palabras. . Localización visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra) . Lectura de: letras, sílabas, palabras o frases. . Comprensión lectora de palabras o pequeños textos. . Construcción de frases utilizando tiempos verbales.. Escritura de letras, sílabas y palabras: con modelo o al dictado. En espacio libre o en pauta. . Búsqueda de palabras que contienen los distintos fonemas.

. Identificación en láminas y fotografías de los disfrace o objetos relacionados con el carnaval. . Identificación de personajes fantásticos en láminas, cuentos y disfraces. . Sopas de letras. . Construcción de palabras y frases con las letras correspondientes

. Utilización de caretas y/o disfraces. . Confección de disfraces o elementos propios del carnaval. . Asociación de utensilios a los disfraces correspondientes. . Representación de distintos disfraces. . Representación de distintos rasgos faciales. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo

. Asociación del disfraz con el personaje correspondiente. Identificación con los personajes . Precisión en el manejo de las tijeras. . Representación del esquema corporal. . Simbolización de situaciones relacionadas con los personajes.


CONTENIDOS: Area I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNB 1: El cuerpo y la propia imagen




1.- Diferenciar animales por su hábitat: bosque, selva, desierto, montaña, polo. 2.- Descubrir la utilidad de loa animales para el hombre. 3.- Conocer las características de la vida y costumbres de algunos animales. 4.- Diferenciar a los animales por su alimentación: herbívoros, carnívoros omnívoros. 5.- Conocer los nombres de animales. 6.- Identificar deportes que se realizan con la participación de animales: polo, pesca, caza, equitación, hípica, carreras de trineos.... 7.- Conocer objetos que se relacionan con los animales: Herradura, cencerro... 8.- Conocer oficios que se relacionan con animales. 9.- Conocer la metamorfosis de algunos animales: rana, gusano de seda. 10.- Respetar y cuidar los animales. 11.- Fomentar la responsabilidad en el cuidado de las mascotas. 12.- Participar en juegos reglados. 13.- Identificar partes del cuerpo repetidas. 14.- Identificar derecha-izquierda. 15.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 16.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 17.- Desarrollar la capacidad de preguntar y emitir opiniones sobre diversos temas. 18.- Ordenar y describir escenas 19.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar. 20.- Conocer algunas consonantes e Identificarlas en palabras en distintas posiciones visual y auditivamente. 21.- Conocer y escribir las letras correspondientes en minúscula. 22.- Componer y descomponer cantidades del 1- 10 23.- Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

. Mitad . Ordinales.

24.- Ejecutar productos cartesianos. 25.- Identificar errores en imágenes. 26.- Identificar “lo que falta”

. Clasifica animales en tres categorías según su alimentación. . Clasifica animales en 4 categorías según su hábitat. . Describe las fases de la metamorfosis del gusano de seda. . Nombra 4 casas donde habitan los animales.

reglados.

. Ordena conjuntos según la cantidad.

. Elementos repetidos del cuerpo. . Derecha-izquierda . Localización de partes del cuerpo repetidas . Identificación de partes del cuerpo derecha-izquierda. . Vivenciación de conceptos ordinales en el propio cuerpo. . Gusto y disfrute por experimentar a través de los sentidos

. Control corporal en actividades de movimiento.

. Nombra 4 beneficios de los animales.

. Nombra objetos relacionados con los animales. . Salta con desplazamiento hacia atrás. . Localiza derecha-izquierda. . Bota una pelota. . Acepta las normas de los juegos

. Identifica elementos repetidos en su cuerpo.

. Identifica errores en una imagen.

. Comprende el concepto “mitad”

. Comprende el concepto “par”.

. Reconoce y lee los fonemas trabajados.

. Realiza dibujos con detalles relacionados con la unidad didáctica. . Lee frases sencillas que contienen las consonantes trabajadas. . Escribe pequeñas frases con los fonemas trabajados. . Escribe el nombre de los dibujos. . Nombra el material para dibujar en acetatos. . Clasifica 4 secuencias del cuento. . Lee las frases del pictograma . Describe la pasta de modelar: lisa-rugosa, blanda- dura. . Se ata los cordones de los zapatos. . Se abrocha cremalleras.

. Ritmo

. Juegos reglados.

. Salto con desplazamiento hacia atrás. . Coordinación dinámica: botar la pelota. . Control del movimiento segmentario. . Coordinación dinámica: saltos con desplazamiento hacia atrás. . Coordinación dinámica: . Botar la pelota. . Desplazamientos. . Control corporal en actividades de movimiento. . Seguimiento de pautas en juegos reglados . Reproducción de secuencias rítmicas. . Desplazamientos siguiendo ritmos. . Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo.

. Aceptación de las normas del aula . Disfrute de la actividad compartida . Aceptación de las rutinas. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de casa o de la clase . Respeto por las normas en los juegos

. Manifestación y regulación progresiva de sentimientos y emociones. . Confianza en las propias posibilidades


CONTENIDOS: Área II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:







B 3 Lenguaje Artístico

B4 Lenguaje Corporal

. Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo.: la mitad. . Experimentación de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo . Uso apropiado de los elementos del entorno. . Proceso de transformación de los alimentos . Localización de objetos relacionados con los animales. . Números del 1-10. . Concepto de suma. . Producto cartesiano. . Manejo de nº del 1- 10: . Identificación nº 1-10 . Realización grafía de 1-10 . Composición descomposición Identificación de signos matemáticos ( + =) . Ordenar según la cantidad. . Inicio de resta . Seleccionar la mitad de una cantidad.

su alimentación: Herbívoros, carnívoros, omnívoros.

. Localización de letras en distintas posiciones de la palabra. manejo de las

tijeras.

. Clasificar objetos en función de distintas categorías . Secuenciación de las fases de la metamorfosis de algunos animales. . Localización de algunos hábitats.

. Utilización de los sentidos para observar las características de los animales. . Características y vida de los animales. . Hábitats de los animales: Bosque, desierto, montaña, selva. . Tipos de animales: Salvajes. Domésticos. . Tipos de animales según

. Metamorfosis de algunos animales. . Observación de las características de los animales. . Actitud de aproximación hacia animales del entorno. . Observación de pautas de comportamiento de los animales. . Diferenciación de los animales según distintos criterios: Hábitat Tipo de alimentación Forma de desplazamiento.

. Utilidad de los animales para el hombre. . Deportes practicados con animales. Polo, trineos, pesca, caza, equitación, etc. . Identificación de los deportes relacionados con los animales. . Respeto y cuidado de los animales. . Responsabilidad en el cuidado de las mascotas. . Respeto de normas de diálogo. . Oficios relacionados con los animales. . Cuidado de los animales. . Cuidado de algunos animales . Viviendas de los animales: pocilga, nido, etc. . La vivienda de los animales. Identificación y denominación. . Diferenciación de distintos hábitats de los animales.

. Descripción de las características de los animales, sus viviendas, sus hábitats… . Descripción de escenas. . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Secuencias temporales . Construcción de frases utilizando tiempos verbales . Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras. . Búsqueda de palabras que contienen los distintos fonemas . Evocación de forma ordenada en el tiempo de hechos, cuentos o acontecimientos de la vida cotidiana . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos. . Constancia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados . Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. . Curiosidad por descubrir . Identificación de semejanzas y diferencias entre distintos animales

. Letras , Sílabas y palabras . Fragmentación silábica. . Lectura . Escritura

. Fragmentación de frases en palabras. . Lectura de: letras, sílabas, palabras o frases. . Comprensión lectora de palabras o pequeños textos. . Construcción de palabras y frases con las letras correspondientes. . Placer por la lectura.

. Localización visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra) . Localización auditiva de la posición de un sonido respecto a otros dentro de la palabra. . Sopas de letras. . Escritura de letras, sílabas y palabras: con modelo o al dictado. En espacio libre o en pauta. . Identificación de errores. Elementos que faltan. . Identificación de semejanzas y diferencias. . Identificación del orden en una secuencia de elementos. . Ordinales. . Identificación de pares

. Representación simbólica de animales . Dramatización acciones de animales . Precisión en el

. Dibujo de escenas. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo. . Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno.

. Dramatización . Imitación de acciones . Representación de distintos animales. . Simbolización de situaciones relacionadas con los animales

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los transportes” TEMPORALIZACIÓN: Abril NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Area I. Conocimiento de si mismo y autonomía personal OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN B 1: El cuerpo y

la propia imagen B 2 Movimiento y juego



1.- Conocer y diferenciar los diferentes medios de transporte. 2.- Diferenciar distintos paisajes: urbano, costa, bosque, montaña. 3.- Comparar los distintos paisajes con su entorno inmediato. 4.- Clasificar tipos de transporte según sea de mercancías o de personas. 5.- Observar las características de los distintos medios de transporte. 6.- Comparar semejanzas y diferencias entre los distintos medios de transporte. 7.- Identificar ventajas e inconvenientes de los medios de transporte. 8.- Identificar los usos de los distintos tipos de transportes. 9.- Conocer la evolución de los distintos transportes. 10.- Aumentar el vocabulario relativo al tema: Mercancías 11.- Conocer elementos del espacio: Naves, astros, satélites... 12.- Desarrollar la imaginación. 13.- Asociar los vehículos a los diferentes medios: Agua, aire, tierra. 14.- Discriminar los sonidos de los distintos medios de transporte. 15.- Reconocer la importancia de los medios de transporte público y su relación con el medio ambiente. 16.- Evitar el abuso de los medios de transporte. 17.- Participar en juegos reglados. 18.- Identificar órganos internos del cuerpo. 19.- Identificar derecha-izquierda. 20.- Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos de una narración. 21.- Comprender y reproducir textos de tradición cultural: Poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas. 22.- Desarrollar la capacidad de preguntar y emitir opiniones sobre diversos temas. 23.- Ordenar y describir escenas 24.- Utilizar distintas técnicas plásticas para representar. 25.- Conocer y escribir las letras correspondientes en minúscula y mayúscula. 26.- Leer palabras y frases con los fonemas trabajados.

fonemas trabajados.

. Localización de los órganos internos del cuerpo.

de conceptos relacionando los objetos con su propio cuerpo

. Control corporal en actividades de movimiento.

. Valoración del ejercicio físico.

27.- Componer y descomponer cantidades del 1- 10

. Enumera 5 medios de transporte. . Asocia vehículo a medio. . Nombra 5 mercancías y como se distribuyen. . Describe un paisaje. . Identifica elementos del espacio. . Describe comportamientos adecuados en la calle y en el coche. . Salta a la pata coja. . Localiza derecha-izquierda. . Representa un itinerario. . Imita una secuencia rítmica de 4 acciones . Inventa una acción a partir de un material. . Ordena conjuntos según la cantidad. . Comprende el concepto “rápido-lento” . Comprende el concepto “anterior - posterior”. . Reconoce y lee los fonemas trabajados. . Realiza dibujos con detalles relacionados con la unidad didáctica. . Lee frases sencillas que contienen las consonantes trabajadas. . Escribe pequeñas frases con los

. Escribe el nombre de los dibujos.

. Utiliza distintas técnicas plásticas.

. Muestra creatividad en sus producciones. . Valora y cuida sus trabajos. . Se ata los cordones de los zapatos. . Se abrocha y desabrocha el abrigo.

. Órganos internos del cuerpo . Derecha-izquierda . Identificación de señales de los órganos internos del cuerpo.

. Identificación de partes del cuerpo derecha-izquierda. . Experimentación

. Distintos tipos de desplazamientos . Imitación de acciones deprisa-despacio. itinerarios . Juegos reglados. . Salto a la pata coja. . Control del movimiento segmentario. . Coordinación dinámica: saltos con un solo pie. . Imitación de distintos tipos de desplazamientos. . Control corporal en actividades de movimiento. . Seguimiento de pautas en juegos reglados. . Desplazamientos siguiendo ritmos. . Construcción de itinerarios. . Iniciativa por dominar el movimiento de su propio cuerpo.

. Identificación de conductas apropiadas en los transportes públicos. . Regulación de su propia conducta en situaciones relacionadas con los transportes, como peatón y como viajero. . Aceptación de las normas del aula. . Aceptación de las normas del aula. . Interés pos asumir pequeñas responsabilidades en las tareas de casa o de la clase. . Respeto por las normas en los juegos. . Gusto y disfrute por experimentar a través de los sentidos . Comparación de los medios de transporte: deducción de ventajas e inconvenientes de los distintos medios.

. Utilización de la deambulación para desplazarse en lugar del uso de vehículos. . Iniciativa y autonomía en la realización de las tareas. . Confianza en las propias posibilidades

UNIDAD DIDÁCTICA: “Los transportes” TEMPORALIZACIÓN: Abril NIVEL: 5 años

CONTENIDOS: Area II Conocimiento del entorno CONTENIDOS: Area III. Lenguajes. Comunicación y representación. B 1 Lenguaje Verbal B.1Medio físico:







B 3 Lenguaje Artístico

B4 Lenguaje Corporal

. Planificación secuenciada de acciones para resolver tareas sencillas. . Vivenciación de los conceptos espaciales en su propio cuerpo.: la mitad. . Vivenciación de conceptos ordinales en el propio cuerpo. Anterior- posterior. . Penúltimo-último. . Características medios de transporte. . Mercancías. . Nº del 1-10. . Concepto de suma. . Producto cartesiano. . Clasificar objetos en función de distintas categorías. . Identificación del orden en una secuencia. Ordinales- cardinales. . Identificación de mitad, par. . Manejo de números del 1- 10: Grafía, Composición-descomposición. . Identificación de signos matemáticos ( + =) . Inicio de resta . Ampliar formas geométricas. . Ordenar según la cantidad. . Identificar el lugar que ocupa un objeto: Anterior, posterior, último y penúltimo.

. Uso apropiado de los elementos del entorno. . Contaminación. . El espacio: astros y naves espaciales . El transporte y la contaminación. . Identificación de ventajas e inconvenientes de los distintos medios de transporte. . Observación de distintos paisajes: Rural y urbano. . Identificación de elementos diferenciales en paisajes rurales o urbanos. . Relación de los transportes con la naturaleza. Como contaminan. . Valoración del medio ambiente. . Clasificación de los medios de transporte: .Agua, aire, tierra.

. Identificación de mercancías necesarias para la vida cotidiana. . Paisajes: Rural y urbano. . Utilidad de los medios de transporte. . Características de los medios de transporte . Evolución de los medios de transporte . Medios: acuático, aéreo, terrestre. . Transporte público. . Normas de educación vial . Observación e identificación de las características de los medios de transporte. . Identificación de las ventajas de uso del transporte público . Identificación de las normas de educación vial para el uso apropiado de vehículos. . Respeto y cuidado de los Transportes. . Responsabilidad en el uso de vehículos. Respeto de normas de educación vial.

. Secuencias temporales . Descripción de las características de los transportes, y los paisajes… . Descripción de escenas y experiencias. . Aumento de vocabulario. . Memorización de refranes, poesías… . Construcción de frases utilizando tiempos verbales. . Discriminación auditiva de fonemas en el interior de palabras. . Evocación de forma ordenada en el tiempo de hechos, cuentos o acontecimientos de la vida cotidiana. . Identificación de errores. . . Elementos que faltan. Identificación de semejanzas y diferencias. . Respeto de normas de diálogo. . Actitud de escucha y atención a narraciones y cuentos . Curiosidad por descubrir . Constancia en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.

. Letras , Sílabas y palabras . Fragmentación silábica. . Lectura . Escritura. . Localización de letras en distintas posiciones de la palabra. . Fragmentación de palabras en sílabas. . Fragmentación de frases en palabras.

acciones relacionadas con los transportes . Lectura de: letras, sílabas,

palabras o frases. . Comprensión lectora de frases o pequeños textos. . Escritura de letras, sílabas y palabras: con modelo o al dictado. En espacio libre o en pauta. . Lectura y escritura de cartas y mensajes. . Construcción de palabras y frases con las letras correspondientes. . Placer por la lectura.

. Representación gráfica de itinerarios. . Identificación de semejanzas y diferencias entre los distintos medios de transporte. . Localización visual en el espacio gráfico de la posición anterior o posterior de un elemento ( Palabra, sílaba o letra) . Localización auditiva de la posición de un sonido respecto a otros dentro de la palabra. . Sopas de letras.

. Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino para manipular los elementos del entorno. . Precisión en el manejo de las tijeras. . Dibujo de escenas. . Interpretación de un texto escrito a través del dibujo.

. Secuencias rítmicas. . Dramatización . Imitación de acciones. . Imitación de secuencias de 4 acciones. . Dramatización

. Imitación de gestos que expresen distintas emociones. Invención de acciones a partir de un material. . Localización en un plano de recorridos o itinerarios. . Representación de distintos trasportes. . Simbolización de situaciones relacionadas con los transportes.

Las Unidades didácticas de Mayo se elegirán cada año entre varias diseñadas para la totalidad del centro y que estarán en relación con el proceso de lectoescritura definido para nuestro centro. Los meses de Septiembre se dedicarán a la adaptación al nuevo curso y la adquisición de hábitos y rutinas en los tres cursos, así como al repaso de los contenidos básicos abordados el curso anterior. En el nivel de 5 años el mes de Junio se centrará en afianzar la lectoescritura y la preparación para el nuevo curso de primaria.

Programación didáctica - EEI LA...

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