PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y ...€¦ · compuestas, las derivadas,...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE LENGUACASTELLANA Y LITERATURA

Curso 2019- 2020

I.E.S. Salvador de Madariaga.

A Coruña

CONTENIDOS, OBJETIVOS Y MÍNIMOSEXIGIBLES. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Departamento Lengua Castellana y Literatura Contenidos Objetivos y Mínimos exigibles

Índice

1º ESO.....................................................................................41. Contenidos mínimos exigibles.....................................................................42. Objetivos mínimos exigibles........................................................................73. Criterios, instrumentos y procedimientos de evaluación............................74. Libros de lectura obligatoria.......................................................................9

2º ESO...................................................................................101. Contenidos mínimos exigibles...................................................................102. Objetivos mínimos exigibles......................................................................103. Criterios, instrumentos y procedimientos de calificación.........................114. Libros de lectura obligatoria.....................................................................13

3º ESO...................................................................................141. Contenidos mínimos exigibles...................................................................142. Objetivos mínimos exigibles......................................................................163. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación..........................164. Libros de lectura obligatoria.....................................................................19

4º ESO...................................................................................201. Contenidos mínimos exigibles...................................................................202. Objetivos mínimos exigibles......................................................................224. Libros de lectura obligatoria.....................................................................26

1º BACHILLERATO...............................................................271. Contenidos mínimos exigibles...................................................................272. Objetivos mínimos exigibles......................................................................283. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación..........................284. Libros de lectura obligatoria.....................................................................30

LITERATURA UNIVERSAL....................................................311. Contenidos mínimos exigibles...................................................................312. Objetivos mínimos exigibles......................................................................323. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación..........................324. Libros de lectura obligatoria.....................................................................33

2º BACHILLERATO...............................................................351. Contenidos mínimos exigibles...................................................................352. Objetivos mínimos exigibles......................................................................353. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación..........................36

ESA (III) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN...............................40

NORMAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS

I.E.S. Salvador de Madariaga 1 Curso 2019/2020


PRUEBAS ESCRITAS EN TODOS LOS CURSOS....................42



CONTENIDOS, OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELA MATERIA DE LENGUA CASTELLAN Y LITERATURA PARA LA ESO Y BACHILLERATO

1º ESO

1. Contenidos mínimos exigibles

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal,académico/escolar y social.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intencióncomunicativa del hablante.1.2. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.1.3. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, deforma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante.3. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de formaindividual o en grupo.3.1. Realiza presentaciones orales.3.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como lasideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.3.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en susprácticas orales.3.4. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a lafinalidad de la práctica oral.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.1.1. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendolas relaciones que se establecen entre ellas.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propiosdel ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación),identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticasy el formato utilizado.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,descriptivos, expositivos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las



marcaslingüísticas y la organización del contenido.3.Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obrasliterarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo odesacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.3.3 Respeta las opiniones de los demás.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otrafuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizajecontinuo.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,coherentes y cohesionados.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos (esquemas) y redacta borradoresde escritura.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales yortográficas.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas yestructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación).6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y socialimitando textos modelo.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos ydialogados imitando textos modelo.6.3. Resume textos integrando la información en oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.6.4 Realiza esquemas.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemasde comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.1.1.Reconoce las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento paracorregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.1.2.Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenosaplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.1.3.Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintascategorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.2.1.Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento



de su vocabulario activo.2.2.Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecenentre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.3.1.Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto enuna frase o en un texto oral o escrito.4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel comoen formato digital para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y paraenriquecer el propio vocabulario.4.1.Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.5.1.Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabranuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.6. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.6.1.Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simplediferenciando sujeto y predicado.7. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función querealizan en la organización del contenido del discurso.7.1.Usa los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principalesmecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos).8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.8.1.Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidadesasertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relacióncon la intención comunicativa del emisor.9. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta loselementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición delos contenidos en función de la intención comunicativa.9.1.Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.10. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos.10.1.Localiza en un mapa las distintas lenguas de España.10.2.Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

Bloque 4. Educación literaria1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía al menos seis obrasliterarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses, tres de ellas comunes a la clase y otras tres de lectura libre.1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando losaspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.2. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del



género, con intención lúdica y creativa.2.1 Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.2.2.Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

2. Objetivos mínimos exigibles

. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo y nivel.. Resumir textos orales o escritos.. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a lasituación comunicativa en la que se producen.. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad.. Identificar el género al que pertenece un texto literario.. Leer y comprender con grado creciente de autonomía e interés obras literarias adaptadas a su nivel. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción y a la interpretación de textos.. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en textos orales, escritos o audiovisuales. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficas diferentes.. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación.. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo encuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos.. Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua, valorando y respetando los mensajes que provienen de otras personas y de otros medios.. Identificar las categorías gramaticales y las distintas relaciones semánticas.

3. Criterios, instrumentos y procedimientos de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos orales sencillos de losámbitos social y académico. Seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.2. Comprender la idea general y la intención comunicativa en textos escritos sencillos de ámbito social. Identificar la enunciación explícita del tema y las partes del texto, así como seguir instrucciones sencillas.3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, con una organización clara y un registro adecuado, aplicando la planificación y revisión de textos, y respetando las normasgramaticales y ortográficas.4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra literaria idónea a la edad delalumnado; reconocer los rasgos globales del género y diferenciar de forma sencilla el contenido literal y el sentido de la obra, estableciendo relaciones con su experiencia.



6. Identificar en distintos tipos de textos orales y escritos toda aquella representación o expresión que denote alguna forma de discriminación social, racial, sexual, etc.7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, así como a los recursos rítmicos y semánticos básicos.8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario leído y comentado en el aula, o realizar alguna transformación sencilla de esos textos.9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para solucionar las dificultades de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión dirigida de los textos propios de este curso.10. Conocer una terminología lingüística basada en actividades de reflexión sobre el uso.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:

EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones, el siguiente: el primer examen de cada evaluación ponderará un 40% y el segundo un 60%

ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y que se ajuste a las normas de convivencia del centro; que acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve en buen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.

LECTURAS OBLIGATORIAS: los libros de lectura obrigatoria, uno por evaluación, se puntuarán en una proba de comprobación de la asimilación de la lectura de 0 a 10. Una nota de 5 o superior en estas pruebas ponderará un 10% en la nota final de la evaluación.Con una nota inferior a 5 (evaluado como suspenso) deducirá 1 punto de la nota final de la evaluación correspondiente

PENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Se descontará 0,1 puntos por cada dos tildes incorrectas y 0.1 por cada falta de ortografía en palabras no repetidas, hasta unmáximo de 2 puntos. En 1º de Bachillerato se descontarásn 0,2 puntos por faltas de ortografía, entendiendo como tales también las tildes, hasta un máximo de 2 puntos.La nota mínima que el alumno debe alcanzar en cada examen parcial para establecer la nota media de la evaluación es de 3,5.

Para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta, además de lo señalado con anterioridad, las siguientes ponderaciones:

NOTA DE LA 1ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en el primer examen+60% de la



nota obtenida en el segundo examen de la evaluación.NOTA DE LA 2ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en la 1ª evaluación+60% de la nota obtenida en los exámenes y pruebas de la 2ª evaluación, una vez hechas las mediassegún los criterios anteriores.NOTA DE LA 3ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en la 2ª evaluación+60% de la nota obtenida en los exámenes y pruebas de la 3ª evaluación, una vez hechas las mediassegún los criterios anteriores.

NOTA DE LA EVALUACIÓN: La nota mínima, una vez hechas las medias y ponderaciones pertinentes, que se establece como aprobado será un 5.A final de curso podrá realizarse una prueba final para aquellos alumnos que no consigan el 5. Para la evaluación extraordinaria de septiembre se establecerán los siguintes puntos: - Solo se tendrá en cuenta para la calificación el examen realizado. - Serán materia de examen las lecturas obligatorias marcadas durante el curso.

4. Libros de lectura obligatoria

1. ANGELIDOU, María, Mitos griegos,Ed. Vicens Vives, colección Cucaña2. Gallego García, Laura, El valle de los lobos, ed. S.M.3. Osés, Beatriz, Erik Vogler y los crímenes del rey blanco, ed. EdebéAdemás de estos, el profesor podrá proponer una lista de libros voluntarios que endeterminados casos podrán sustituir o complementar a las lecturas citadas.



2º ESO


TEMAS DE LENGUA:

Tema 1: Las lenguas de España (castellano, catalán, gallego y euskera). Las propiedadesdel texto.

Tema 2: La descripción (objetiva y subjetiva). El sustantivo (género y número).

Tema 3: La narración (el narrador, la acción y los personajes). Los determinantes y lospronombres.

Tema 4: La narración (el espacio y el tiempo). El adjetivo (género, número y grado).

Tema 5: El diálogo en la narración. El verbo (la forma, la conjugación, el sintagma verbal).

Tema 6: Coherencia lógica del texto (los conectores). El adverbio y la preposición.

Tema 7: El enunciado (la oración y la frase). La estructura de la oración (sujeto ypredicado).

Tema 8: El predicado (nominal y verbal). Los complementos del verbo (CD, CI, CC).

TEMAS DE LITERATURA:

Tema 1: La novela (elementos: la acción, el diálogo, los personajes). El cuento.

Tema 2: El teatro (la acción dramática, el espacio, el tiempo, subgéneros y personajes).

Tema 3: La lírica (características, subgéneros y temas).


. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales o escritos de diferente tipo o nivel . Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos. Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre él, utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atención del receptor. Escribir textos sencillos de diferentes tipos organizando su contenido y adaptándolos a lasituación comunicativa en que se producen. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. Utilizar técnicas adecuadas al realizar y revisar la propia actividad. Identificar el género al que pertenece un texto literario. Elaborar textos de intención literaria, adoptando un estilo propio, aplicando los conocimientos sobre el género. Establecer relaciones entre los textos, los autores, los movimientos literarios y el contexto en que aparecen



. Aplicar los conocimientos lingüísticos a la producción e interpretación de textos

. Identificar en textos orales o escritos usos que corresponden a variedades geográficas distintas. Detectar y evitar en textos orales o escritos aquellos usos del lenguaje que supongan cualquier tipo de discriminación. Producir mensajes en los que se integren elementos verbales y no verbales, teniendo encuenta los procedimientos expresivos propios de los diferentes códigos . Utilizar las diferentes posibilidades comunicativas que ofrece la lengua española, valorando y respetando los mensajes que proceden de otras personas, otros medios y otras lenguas.

3. Criterios, instrumentos y procedimientos de calificación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Captar la intención comunicativa y la idea general y secundarias de los textos orales social y académicamente próximos al alumnado; identificar la información relevante en textos audiovisuales; y seguir instrucciones para la realización autónoma de tareas de aprendizaje.2. Comprender la intención comunicativa y captar la relación entre la idea general y las secundarias de textos escritos próximos a la experiencia del alumnado; y seguir instrucciones de cierta extensión.3. Narrar, exponer, resumir, explicar y comentar, en soporte papel y digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y cohesión, respectando las normas gramaticales y ortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos al contorno del alumnado, claras y estructuradas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.5. Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra completa idónea a la edad del alumnado; reconocer la estructura y los elementos de género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista de la autora y del autor. Diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textos.6. Identificar en textos orales y escritos la presencia de un uso sexista del lenguaje o de valoraciones discriminatorias sobre colectivos o culturas distintos.7. Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación y a la funcionalidad de los recursos retóricos más relevantes.8. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios o realizar algunas transformaciones en esos textos.9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión de los textos propios de este curso.10. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:








NOTA DE LA 1ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en el primer examen+60% de la nota obtenida en el segundo examen de la evaluación.NOTA DE LA 2ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en la 1ª evaluación+60% de la nota obtenida en los exámenes y pruebas de la 2ª evaluación, una vez hechas las mediassegún los criterios anteriores.NOTA DE LA 3ª EVALUACIÓN: 40% de la nota obtenida en la 2ª evaluación+60% de la nota obtenida en los exámenes y pruebas de la 3ª evaluación, una vez hechas las mediassegún los criterios anteriores.





GISBERT, Juan Manuel, La mansión de los abismos, Barcelona, Planeta (Cuatro vientos)LALANA, Fernando, La Tuneladora, Barcelona, BambúPALACIO, R.J. (2017): Wonder. La lección de August. Barcelona: Nube de tinta.

****Se proponen también las siguientes lecturas voluntarias en 2º ESO*****COLLINS, Suzanne (2016): Los juegos del hambre. Barcelona: RBA BolsilloHUNTER, Erin (2012): Los gatos guerreros, (saga 1: Los cuatro clanes, volumen 1: En territorio salvaje). Barcelona: SalamandraGALLEGO GARCÍA, Laura, La maldición del maestro, Barcelona, S.M.



3º ESO


1ª EVALUACIÓN LENGUA:

Introducción:- La comunicación: Elementos de Comunicación. Funciones del Lenguaje.- Variedades de la Lengua: Variedades geográficas, sociales y situacionales.- Situación plurilingüe de España. - El bilingüismo en España.Unidad 1:- La descripción.- Unidades gramaticales: Clases de palabras, clases de sintagmas, el enunciado(oración, frase, modalidades del enunciado).- La oración: sujeto y predicado.Unidad 2:- La narración y sus elementos.- El diálogo formal e informal. El diálogo en la narración.- Propiedades del texto: coherencia, cohexión y adecuación.- Núcleo del sintagma nominal: nombres y pronombres. LITERATURA:Unidad 1: La literatura: - El verso. Métrica y rima. - La combinación de versos. Tipos de estrofas y poemas. - Los géneros literarios. - Los subgéneros literarios. - Las figuras literarias o retóricas.Unidad 2:- La Edad Media: contexto histórico y características generales.- Poesía narrativa popular: Poesía Épica. Mester de juglaría (siglo XII). El Cantar del Mío Cid.- Poesía narrativa culta: El mester de clerecía(siglos XIII-XIV). Gonzalo de Berceo. El Arcipreste de Hita. - Prosa castellana medieval: Alfonso X el Sabio (siglo XIII). Don Juan Manuel.ORTOGRAFÍA:

- Grafías y acentuación.

2ª EVALUACIÓN

LENGUA:Unidad 3:- La exposición: Estructura de la exposición (deductiva e inductiva). Características lingüísticas de la exposición.- Propiedades del texto: la coherencia lógica.- Gramática: Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo. Unidad 4:



- La argumentación: Estructura de la argumentación. Tipos de argumentos. - Propiedades del texto: la cohexión lingüística.- Gramática: Sintagma Verbal. El verbo (forma, función y significado). La conjugación verbal (verbos regulares e irregulares). Perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbio.LITERATURA:

Unidad 3:- Lírica tradicional de la Edad Media: siglos XII a XIV- El siglo XV: Contexto histórico y características generales.- Poesía lírico-narrativa oral del siglo XV: el Romancero.- Poesía lírica-culta del siglo XV: los Cancioneros. El Marqués de Santillana. Jorge Manrique (Coplas a la Muerte de su Padre) - Teatro del siglo XV: La Celestina.Unidad 4:- Lírica tradicional de la Edad Media: siglos XII a XIV- El siglo XV: Contexto histórico y características generales.- Poesía lírico-narrativa oral del siglo XV: el Romancero.- Poesía lírica-culta del siglo XV: los Cancioneros. El Marqués de Santillana. Jorge Manrique (Coplas a la Muerte de su Padre) - Teatro del siglo XV: La Celestina.ORTOGRAFÍA Y LÉXICO:- Puntuación. - Semántica: Fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia, paronimia, hiperonimia e hiponimia, tabú y eufemismo.

3ª EVALUACIÓN

LENGUA:Unidad 5:- La argumentación.- Conectores lógicos y organizadores de la información.- Características lingüísticas de la argumentación subjetiva.- Gramática: El predicado. Predicado nominal (el atributo). Predicado verbal (los complementos). Clasificación de la oración simple.Unidad 6:- Periodismo de información.- Periodismo de opinión. - La crónica: género mixto. - Gramática:Oraciones atributivas, transitivas, intransitivas, reflexivas, recíprocas, pasivas, impersonales.

LITERATURA:Unidad 5: - Miguel de Cervantes: poeta, dramaturgo, novelista. El Quijote, la novela moderna. Unidad 6:- El siglo XVII: contexto histórico. - La literatura barroca: características.- Lírica: El conceptismo. Francisco de Quevedo, escritor conceptista. El culteranismo. Luis de Góngora, escritor culterano.- Teatro: El teatro popular en los Siglos de Oro. El teatro barroco. Lope de Vega. Pedro Calderón de la Barca.



MORFOLOGÍA:- Estructura interna de las palabras: Derivación y composición. Acortamientos, siglas y acrónimos. Las locuciones.


. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.. Elaborar un resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, mostrando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.. Sintetizar oralmente el sentido global de textos de distinto nivel de formalización diferenciando las ideas principales de las secundarias.. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se consideren tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.. Desarrollar un tema oralmente de forma ordenada siguiendo un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa.. Crear textos adecuados a la situación de comunicación empleando su estructura organizativa, con un vocabulario rico y variado, y respetando los criterios de corrección.. Ampliar el vocabulario considerablemente y ser capaces de usar las palabras propias delnivel formal que incorpora a su léxico en la producción de textos.. Reconocer y corregir errores gramaticales y ortográficos en los textos aplicando los conocimientos adquiridos.. Consultar, individualmente o en equipo, diferentes obras de referencia en soportes tradicionales y en nuevas tecnologías.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores y obras de cada uno.. Desarrollar el criterio estético propio para conseguir hacer de la lectura un placer.. Leer y comprender textos literarios en versión original o adaptadas y relacionados con los periodos literarios estudiados.. Redactar textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y los significados, y ser capaz de emplearlas en el uso oral y escrito del español.. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.. Identificar y localizar las lenguas constitucionales y conocer las características principales del bilingüismo.

3. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Escuchar de manera activa,comprender, interpretar y valorar textos orales propios de los ámbitos personal, educativo o escolar, y social.2. Escuchar de manera activa, comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.3. Escuchar de manera activa y comprender el sentido global de textos orales.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia y la cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así



como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de manera individual o en grupo.6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneos.7. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.8. Leer, comprender, interpretar y valorar textos en diferentes formatos y soportes.9. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de las demás personas.10. Buscar y manejar información, en la biblioteca y en otras fuentes, en papel o digital, para integrarla en un proceso de aprendizaje continuo.11. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.12. Escribir textos en diferentes soportes y formatos, en relación con el ámbito de uso.13. Escribir textos en diferentes soportes y formatos, en relación con el ámbito de uso.14. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.15, Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los usos de la lengua.16. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los usos de la lengua.17. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las diversas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.18. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.19. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.20. Identificar los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna presentes en los textos, reconociendo su función en la organización del contenido del discurso.21. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.22. Interpretar adecuadamente los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y la disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.23. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus lenguas y de los dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.24. Participar en proyectos (elaboración de materiales multimedia, folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas, etc.) en los que se utilicen varias lenguas, tanto curriculares como otras presentes en el centro, y relacionados con los elementos transversales, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.25. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y la transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la producción de textos.



26. Leer fragmentos u obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximas a los propios gustos y a sus aficiones, mostrando interés por la lectura.27. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximas a los propios gustos y a las propias aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.28. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes (música, pintura, cine, etc.), como expresión del sentimiento humano, analizando y relacionando obras literarias, musicales y arquitectónicas, y personajes, temas, etc. de todas las épocas.29. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.30. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del/de la autor/a, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias, y expresando esa relación con juicios personales razonados.31. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.32. Consultar y citar adecuadmente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo educativo en soporte impreso o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal, y utilizando las tecnologías de la información.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLa calificación global de la evaluación será el resultado de ponderar los seguintes apartados:











– ROJAS, Fernando de, La Celestina, Barcelona, Vicens Vives (Col. Clásicos adaptados)

– CERVANTES, Miguel de, El Quijote, Barcelona, Vicens Vives (Col. Clásicos adaptados)

– VEGA, Lope de, Fuenteovejuna, Anaya, Biblioteca didáctica Anaya



4º ESO


1ª EVALUACIÓN LENGUA:Unidad 1:- La descripción.- El texto y sus propiedades: la adecuación del texto a la situación.- Las variedades de la lengua: Situación del español en el mundo. El español en Europay EE.UU. España, país plurilingüe. Variedades diastráticas o sociales. Variedades diafásicas.- Gramática: Unidades gramaticales. Los sintagmas. Valores expresivos de los elementosdel SN ( determinantes y adjetivos calificativos). Unidades lingüísticas. El enunciado (oración y frase). La estructura de la oración.Unidad 2:- La narración. - Propiedades del texto: La coherencia lógica. El tema.- Gramática: El sujeto de la oración. Presencia del sujeto. Ausencia del sujeto. Oraciones impersonales. El predicado de la oración. Tipos de predicado. Los complementos.LITERATURA:

Unidad 1:- El siglo XVIII: contexto histórico.

- Neoclasicismo: Los ensayistas del siglo XVIII (Feijoo, Jovellanos y Cadalso). La poesía neoclásica. Teatro (Leandro Fernández de Moratín).- Prerromanticismo.- El siglo XIX: contexto histórico.- Romanticismo: Poesía romántica (Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro). La novela histórica. La prosa costumbrista (Mariano José de Larra). El teatro romántico (Don Juan Tenorio, de José Zorrilla).Unidad 2:- El Realismo: Contexto histórico.- El Realismo literario: La novela realista. El Naturalismo. El retrato realista-naturalista. Benito Pérez Galdós. Leopoldo Alas “Clarín”. Emilia Pardo Bazán.ORTOGRAFÍA: Grafías, acentuación, puntuación.

2ª EVALUACIÓN LENGUA:Unidad 3:- La exposición.- Propiedades del texto: la cohesión lingüística.- Gramática: Valores expresivos de los elementos del SN. Deixis personal. La oración simple (clasificación y análisis).Unidad 4:- La argumentación.- Gramática: Valores expresivos del núcleo del SV. Los tiempos del modo indicativo. Clasificación de la oración compuesta (yuxtapuestas, coordinadas, subordinadas). Análisis de oraciones compuestas subordinadas sustantivas.



LITERATURAUnidad 3:- El Modernismo: contexto histórico.- El Modernismo literario: El Modernismo hispanoamericano. El Modernismo español. Rubén Darío. Antonio Machado. Juan Ramón Jiménez.- El Grupo del 98: contexto histórico.- Autores, géneros y obras del 98: Miguel de Unamuno. “Azorín”. La novela del 98. Baroja, la novela impresionista.Unidad 4:- La Edad de Plata: contexto histórico.- Novecentismo.- Las vanguardias europeas.- Las vanguardias en España.- La Generación del 27: Rafael Alberti, Gerardo Diego, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre,Pedro Salinas, Jorge Guillén, Federico García Lorca.- Poesía comprometida: Miguel Hernández.- Evolución del teatro 1900-1936: Jacinto Benavente, Valle-Inclán, Federico García Lorca.LÉXICO- Semántica: Los fenómenos semánticos. Los hiperónimos y los hipónimos. El campo semántico. El campo léxico o asociativo. Tabú y eufemismo.3ª EVALUACIÓNLENGUAUnidad 5:- La argumentación: deductiva, inductiva, encuadrada. Características lingüísticas de la argumentación subjetiva.- Gramática: Valores expresivos del núcleo del SV. Los tiempos del modo indicativo y del modo subjuntivo. Subordinadas adjetivas. Subordinadas adjetivas sustantivadas. Subordinadas adverbiales propias (lugar, tiempo y modo). Unidad 6:- Géneros periodísticos: de información y de opinión. El reportaje y la crónica.- Gramática: Subordinadas adverbiales circunstanciales. Subordinadas adverbiales cuantitativas.LITERATURAUnidad 5:- Contexto histórico: 1936-1975- La novela desde 1936 hasta la actualidad: Las novelas existencial y tremendista de los cuarenta. La novela social de los cincuenta. La vida y la obra de Miguel Delibes. Del realismo social al Realismo mágico (Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa). La novela experimental. La novela de hoy. El cuento de hoy. El microrrelato. La novela del exilio.Unidad 6:- El teatro desde 1936 hasta la actualidad: El teatro de evasión de los cuarenta. El teatro de humor de los cuarenta. El teatro comprometido (1949-1975). El teatro en la democracia.- La poesía desde 1936 hasta la actualidad: La poesía de los cuarenta. La poesía socialde los cincuenta. La renovación poética de los sesenta. La poesía de los setenta (los Novísimos). La poesía en la democracia.



MORFOLOGÍA- Estructura de la palabra.- Procedimientos para formar palabras: Derivación. Composición. Parasíntesis.- Otros procedimientos para la formación de unidades léxicas: Frase hecha. Sigla. Acrónimo. Acortamiento. Elipsis.


. Resumen de textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los textos (esquematización de contenidos, organizadores gráficos de la información, elaboración e identificación de oraciones temáticas y palabras clave…).. Extraer información de diferentes fuentes a través del análisis de su contenido, organización y expresión, y elaborar con ella un texto en el que se integre la información recogida con las opiniones y puntos de vista propios.. Exposición oral de textos expositivos o argumentativos a partir de un guión previo, adaptando el lenguaje a la situación comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la atención del receptor (control de voz, entonación…).. Producción de textos escritos expositivos y argumentativos, organizando su contenido de acuerdo con las estructuras textuales propias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas, aplicaciones y formatos según la intención y la situación comunicativa en la que se produzcan.. Selección de información necesaria, localizarla a través de índices y bibliografías, extraer los datos necesarios y reflejarlos en fichas, organizar la información recogida y estructurar a partir de ella un trabajo de investigación.. Elaboración textos de intención literaria a partir de textos clave de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX, adoptando un estilo propio y aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las características de cada género, así como sobre los procedimientos retóricos más usuales tanto en la prosa como en el verso.. Análisis de textos literarios fundamentales de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX, comprendiendo su contenido, analizando su estructura y su estilo, y aportando una valoración personal de los mismos, teniendo en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se produjeron.. Conocimiento y manejo de los contenidos básicos de los distintos niveles lingüísticos (morfología, sintaxis y semántica) y de las reglas fundamentales de ortografía.. Aplicación de los conocimientos lingüísticos tanto sobre el funcionamiento del sistema lingüístico como sobre las normas de uso de la lengua a la elaboración de textos propios ymejora de los mismos y a la interpretación de textos ajenos.. Identificar en textos orales o escritos los fenómenos y los rasgos lingüísticos que son propios de los distintos usos sociales de la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabúes, eufemismos…).. Detectar en textos orales y escritos de todo tipo, especialmente en textos persuasivos propios del lenguaje periodístico y publicitario, los usos del lenguaje verbal y no verbal que suponen cualquier tipo de discriminación social, racial, sexual… Evitar esos usos en la producción propia de textos.. Utilizar e integrar en la producción de mensajes verbales las formas de expresión no verbales (imagen, gesto, música) teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.



3. Criterios de evaluación1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolary social.2. Comprender, interpretar y valorar textos de diferente tipo, diferenciando las ideas principales ysecundarias.3. Comprender el sentido global y la intención de textos orales.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o engrupo.7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticasdiscursivas oralespropios de los medios de comunicación.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.10. Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos en diferentes soportes y formatos.11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.12. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.13. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.14. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.15. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.16. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen, con especialatención a adjetivos, determinantes y pronombres.17. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación conla intención comunicativa del texto donde aparecen.18. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y griego.19. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen.



20. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo.21. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas.22. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos.23. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas.24. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.25. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento.26. Participar en proyectos (elaboración de materiales multimedia, folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas, etc.) en los que se utilicen varias lenguas, tanto curriculares como otras presentes en el centro, y relacionados con los elementos transversales, evitando estereotiposlingüísticos o culturales.27. Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y la transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la producción de textos.28. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil.29. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes.30. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.31. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época,o de otras épocas, y expresando larelación existente con juicios personales razonados.32. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.33. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.


EXÁMENES O PRUEBAS ESCRITAS: Sobre los contenidos explicados en clase: 80% de la nota final de la evaluación.



En el caso de realizar más de un examen en la evaluación y para facilitar el proceso de evaluación continua, la nota de las distintas evaluaciones tendrá en cuenta un determinado procedimiento de ponderaciones, el siguiente: el primer examen de cada evaluación ponderará un 40% y el segundo un 60%










– ESQUIVEL, Laura, Como agua para chocolate, Barcelona, Debolsillo– SALINGER, J.D., El guardián entre el centeno, Barcelona, Alianza (o cualquier

otra)– ARRABAL, Fernando, Pic-nic, Barcelona, Cátedra (Letras hispánicas)



1º BACHILLERATOLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Unidades de lengua- Unidad 1: Clases de palabras I: el sustantivo, el adjetivo,los determinantes, los pronombres, la sustantivación, valores estilísticos.- Unidad 2: Clases de palabras II: el verbo y sus constituyentes, los morfemas gramaticales del verbo, la conjunción, usos verbales en el discurso, valor de las formas nopersonales, perífrasis verbales, clasificación de los verbos, adverbio, preposiciones y conjunciones, valores estilísticos.- Unidad 3: El sintagma. Las funciones sintácticas: funciones y categorías sintácticas, las funciones sintagmáticas, las funciones oracionales, las funciones extraoracionales.- Unidad 4: La oración: oración y enunciado, clasificación de la oración simple, oración compuesta: oración y proposición. Yuxtaposición y coordinación. Subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial.- Unidad 5: El texto y sus propiedades: el texto o discurso; la adecuación; la coherencia; la cohesión; procedimientos de cohesión textual; la modalidad.- Unidad 6: Formas de organización textual. Los medios de comunicación: tipología textual: descripción, narración, diálogo, exposición y argumentación. Los medios de comunicación de masas.- Unidad 7: Las variedades de la lengua: variedades geográficas y sociales. Lengua y situación comunicativa.Unidades de literatura- Unidad 8: La literatura medieval: contexto histórico social y cultural. La poesía medieval.Lírica tradicional popular( jarchas, cantigas de amigo y villancicos). La poesía narrativa (mester de juglaría y mester de clerecía). El mester de juglaría: la épica. El mester de clerecía. La prosa medieval. El teatro medieval.- Unidad 9: El Prerrenacimiento: contexto histórico, social y cultural. Los géneros literarios. La poesía narrativa popular-tradicional: el Romancero viejo. La lírica culta: la poesía de Cancionero. La prosa y la novela. El teatro. La Celestina- Unidad 10: El Renacimiento: la poesía. El Renacimiento en España. La poesía del Renacimiento. Nuevas formas métricas. Tendencias poéticas. La poesía petrarquista. La poesía ascético-moral. La poesía mística. La poesía patriótica y la épica culta. Lenguaje poético.- Unidad 11: El Renacimiento: la prosa y el teatro. La prosa en el S.XVI. Las formas narrativas del S.XVI. La novela picaresca: Lazarillo de Tormes. La herencia de Cervantes:El Quijote. El teatro en el S.XVI- Unidad 12: El Barroco: la poesía. Contexto histórico, social y cultural. Poesía culta. Formas métricas. Tendencias estilísticas. Temas y tendencias poéticas- Unidad 13: El Barroco: la prosa y el teatro. La prosa del Barroco. La prosa narrativa. La prosa crítica y moral. El teatro del Barroco- Unidad 14: Neoclasicismo y Prerromanticismo. Contexto histórico, social y cultural: la Ilustración. El S.XVIII en España. Tendencias literarias en el S.XVIII. La poesía dieciochesca. La prosa: ensayo y crítica. El teatro neoclásico y el teatro prerromántico.- Unidad 15: Romanticismo, Realismo y Naturalismo. El S.XIX. El Romanticismo: poesía, prosa y teatro romántico. El Realismo: la novela realista y el Realismo español. El



Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas.


. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principalesy las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y dando una opinión personal.. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación de comunicación, empleando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre ellas y sus significados.. Distinguir los componentes básicos y la estructura del léxico español.. Conocer el origen y las líneas generales de la evolución de la lengua española que faciliten el estudio y la comprensión de las obras de los distintos movimientos literarios.. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de España y sus variedades, conociendo su origen y evolución.. Conocer e identificar las diferentes variedades del español (históricas, espaciales, sociales y de estilo) mediante la observación directa, prestando especial atención al español de Galicia.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias de la Edad Media y los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de la Edad Media y de los siglos XVI , XVII, XVIII y XIX.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer el lenguaje y sus funciones más relevantes con especial atención a su finalidad comunicativa y su dimensión social, en tanto que implica una interacción entre personas que comparten una cultura que les permite la relación y el intercambio de información, en distintos contextos o situaciones comunicativas, junto al concepto de competencia en el ámbito lingüístico.2. Comprender y producir textos orales y escritos, de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación e identificar en ellos los mecanismos y procedimientos discursivos de adecuación, coherencia y cohesión.3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos según el canal (orales y escritos); la variedad del discurso (descriptivos, narrativos, dialogados); el ámbito de uso y temática (públicos, académicos, profesionales) en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género o subgénero alque pertenecen, analizando sus rasgos lingüísticos y valorando su adecuación al



contexto.4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos narrativos, descriptivos, expositivos y de los ámbitos académico, público y personal, y analizarlos de manera que se recojan sus propiedades discursivas y los elementos que los articulan; y realizar las distintas actividades de la lengua (comprensión, expresión, interacción y mediación) orales y escritas habida cuenta de modelos o esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la situación comunicativa.5. Realizar exposiciones orales (como discusiones, debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, manuales) relacionadas con algún contenido del currículoo tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de la información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones que se sostienen.6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos períodos, movimientos y autores.8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal, y componer textos literarios o de intención literaria.9. Adquirir, desde un enfoque comunicativo, conocimientos sobre la lengua y su estudio científico, los distintos niveles de análisis, profundizar en la capacidad para conceptuar ideas, emplear terminologías adecuadas, desarrollar la capacidad de abstracción y relacionarlo con el uso efectivo de la lengua en un contexto comunicativo.10. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, situaciones de plurilingüismo, multilingüismo y monolingüismo y valorar positivamente la convivencia y aprendizaje de distintas lenguas. Análisis de las diferentes situaciones.



ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia, la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos, cuadernos y examenes: 10%En este apartado se valorará que el alumno no sea sancionado con apercibimientos y/o repetidas faltas de orden y que se ajuste a las normas de convivencia del centro; que



acuda a clase con el material, lo utilice en el aula y lo conserve en buen estado; la presentación de un cuaderno pulcro, ordenado y con todos los ejercicios hechos en clase.







– PÉREZ REVERTE, El capitán Alatriste, Barcelona, Debolsillo– ROJAS, Fernando de, La Celestina, Barcelona, Vicens Vives (Col. Clásicos

adaptados)– VEGA, Lope de, El caballero de Olmedo, Vicens Vives (Col. Clásicos hispánicos)

Ocualquier otra edición íntegra



LITERATURA UNIVERSAL


1. Literatura oriental1.1. La literatura mesopotámica1.2. La literatura egipcia1.3. La literatura india1.4. La Biblia1.5. La literatura china

2. Literatura clásica2.1. La creación literaria en Grecia2.2. La poesía griega2.3. El teatro griego2.4. La prosa griega2.5. Rasgos y manifestaciones creativas de la literatura latina2.6. La poesía latina2.7. El teatro latino2.8. La prosa latina2.9. La literatura latina de la Edad Media

3. La literatura medieval3.1. Las literaturas nacionales3.2. Los cantos épicos3.3. La lírica medieval3.4. Las formas narrativas medievales3.5. El teatro medieval

4. Renacimiento y Clasicismo4.1. Características del Renacimiento4.2. El Renacimiento en Italia4.3. Renacimiento y Clasicismo en Francia4.4. El teatro isabelino en Inglaterra

5. El siglo de las luces5.1. Principales corrientes literarias del s. XVIII5.2. Los géneros literarios en el s. XVIII5.3. Características de la literatura del s. XVIII ( ensayo, novela, poesía y teatro)

6. El Romanticismo6.1. Orígenes y características6.2. Sturm und Drang6.3. La poesía romántica6.4. La novela romántica6.5. El teatro romántico

7. El Realismo y el Naturalismo7.1. La novela realista del s. XIX7.2. El Naturalismo7.3. El Realismo francés, ruso e inglés7.4. La literatura norteamericana

8. La poesía de finales del s. XIX y del XX8.1. La poesía del último tercio del s. XIX



8.2. La poesía del s. XX9. La novela del siglo XX

9.1. Caracterización de la narrativa del s. XX9.2. Corrientes narrativas hasta la Segunda Guerra Mundial9.3. Corrientes narrativas posteriores a la Segunda Guerra Mundial

10. El teatro de finales del siglo XIX y del XX 10.1 La renovación del teatro europeo a finales del s. XIX 10.2 La transformación del teatro durante la primera mitad del s. XX 10.3 Tendencias teatrales a partir de la segunda mitad del S. XX 10.4 El teatro en los últimos años 11. Estudio de monografías varias: Hamlet, Frankenstein, Poesía de Alberto Caeiro, Novela de ajedrez y cualquier guía de lectura consensuada con el Alumnado.


- Leer las obras programadas y superar las pruebas referentes a ellas.- Demostrar corrección en la expresión oral y escrita- Comprender del sentido central de un texto- Conocer el vocabulario de los textos trabajados en clase.- Deducir correctamente el significado del vocabulario de otras lecturas de autores del programa.- Dominar y aplicar de la teoría literaria (métrica, recursos, géneros y subgéneros literarios) durante todo el curso.- Aplicar las características de un período artístico a una obra o fragmento- Relacionar los usos sociales de los diferentes períodos históricos y los textos leídos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1.Procesos y estrategias1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas signifi cativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.Bloque 2.

Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores significativos.



2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Se tendrá en cuenta la asistencia diaria a clase, así como la realización de los diferentestrabajos propuestos por el profesor (comentarios de texto, trabajos monográficos, etc.)- Se realizará, como mínimo, un examen al final de cada trimestre sobre la materia impartida a lo largo del mismo.PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN- La asistencia a clase, el trabajo diario y las pruebas de evaluación continua (orales y escritas, individuales y colectivas) computarán un 30% en la nota de cada evaluación y dela nota final.PENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: Por faltas de ortografía, expresión ycuestiones formales en un examen se podrán descontar hasta dos punto. El alumno/a deberá cuidar también la presentación. Se descontará 0,1 por cada falta de ortografía en palabras no repetidas y 0,1 por cada dos tildes. Expresión y cuestiones formales. Una vez calificados los exámenes, habrá que tener en cuenta la corrección formal y la destreza del alumno en el uso escrito de la lengua. Así,se podrá descontar de lacalificación global hasta un máximo de 2 punto por errores relacionados con los siguientes aspectos: carencias graves en lo que se refiere a una presentación correcta delexamen; empleo de registros coloquiales o vulgares; carencias en cuanto al ordenamientológico de la información o a la estructuración de los párrafos; errores graves de puntuación o de uso de los conectores; errores en la ordenación lógica de las oraciones; errores continuados en el uso de las normas ortográficas.Los exámenes supondrán el 70% restante de la nota.IMPORTANTE: La asistencia a todas estas pruebas es obligatoria, a menos que se justifique la ausencia por medio de algún documento oficial (certificado médico…) - Si un alumno/a es sorprendido copiando en algún examen, control, etc. y es apercibido públicamente, suspenderá la materia con 1. Igualmente, si un trabajo personal denota signos evidentes de haber sido copiado de otro compañero/a… serán penalizados, tanto quien lo copió como el/la alumno/a que permitió ser copiado. La puntuación será: 1. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNNO SE REALIZARÁ EXAMEN FINAL DE LA ASIGNATURASi quedara alguna evaluación sin superar, a lo largo del curso y al final del mismo, se realizarán exámenes de recuperación. Estas recuperaciones se marcarán cuando convenga mejor al alumnado( por evaluación o a final de curso)


SHAKESPEARE, Hamlet, Ed. CátedraAUSTEN, Orgullo y prejuicio, Penguin clásicosIBSEN, Henrik, Casa de muñecas, Ed. AustralTOLSTOI, Liev, La muerte de Ivan Ilich, Alianza (O cualquier otra íntegra)



WILDE, El retrato de Dorian Gray, Penguin clásicos, Anaya o cualquier otra edición íntegraHEMINGWAY, El viejo y el mar, Ed. Debolsillo (o cualquier otra íntegra)



2º BACHILLERATO


· Resumen de textos expositivos o argumentativos de temática actual.· Esquematización de las ideas principales de un texto de las características del anterior.· Señalar el tema o idea principal de un texto así como su estructura.· Realizar de manera coherente y cohesionada un comentario crítico a partir del tema que trate un texto, demostrando un dominio expresivo óptimo, ortografía correcta y vocabularioadecuados a este nivel, sin caer en vulgarismos, anacolutos o incoherencias.· Comprender discursos orales y escritos correspondientes a los diferentes tipos de texto ydetectar aquellos elementos básicos que los caracterizan. · Conocimiento de los constituyentes morfológicos de las palabras y su proceso de formación.· Reconocimiento y clasificación en función de sus componentes las categorías gramaticales existentes.· Reconocimiento de los distintos tipos de voces que componen el léxico castellano por suorigen y evolución.· Definir de manera correcta términos de un cierto nivel lingüístico.· Comprensión y diferenciación de las relaciones semánticas de: sinonimia, homonimia, polisemia, antonimia.· Comprensión y uso de los mecanismos de cohesión supraoracional: fóricos, proformas, adverbios…· Análisis sintácticos de oraciones o cláusulas simples o compuestas distinguiendo las unidades que las constituyen y las funciones que desempeñan, así los nexos que las relacionan y los distintos tipos de relaciones que se dan entre ellas. · Características de los principales movimientos literarios de finales del S. XX y sus principales autores y obras, así como los de la literatura hispanoamericana.· Demostrar el conocimiento crítico, basado en diversos aspectos como el contexto histórico y cultural, el tema y subtemas, el contenido, el estilo, la estructura, los personajes, etc, de las cuatro obras de lectura obligatoria en este curso:

Federico García Lorca. El romancero gitanoAlmudena Grandes. El lector de Julio VerneAntonio Buero Vallejo. La Fundación.Gabriel García Márquez. Crónica de una muerte anunciada.


. Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, señalando las ideas principalesy las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y dando una opinión personal.



. Reconocer, interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos, literarios, etc.), analizando su construcción interna y las relaciones del autor con el texto y con la obra.. Consultar fuentes de distinto tipo e integrar su información en textos de síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva propia.. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión, y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.. Reconocer las diferentes categorías gramaticales, las funciones sintácticas y las relaciones entre proposiciones, sus combinaciones entre ellas y sus significados.. Reconocer las unidades léxicas que singularizan las diferentes manifestaciones científicas (neologismos, préstamos, etc.).. Ser capaz de aplicar los conceptos básicos de la lexicología y de la semántica a la interpretación, producción y análisis de los textos.. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y los principales recursos lingüísticos y estilísticos empleados en él.. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias del S. XX, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y obras más destacadas.. Analizar y comentar obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas.. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura del S. XX.. Conocer las relaciones entre la literatura española y las literaturas de las distintas lenguas constitucionales y con las grandes líneas de la literatura universal.. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Consolidar la interpretación del texto o discurso como unidad comunicativa y de intercambio de información, en distintos contextos o situaciones comunicativas, y ahondaren el conocimiento de la variedad de situaciones en los actos de comunicación orales y escritos.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para reconocer y sistematizar la función comunicativa del lenguaje manifestada a través del texto o discurso, como unidad comunicativa oral o escrita.2. Producir textos orales y escritos de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación, e identificar enellos las propiedades textuales y los procedimientos discursivos de adecuación, coherencia y cohesión que perfeccionen el dominio de las actividades de la lengua.Se pretende evaluar con este criterio la competencia comunicativa y discursiva de los alumnos en la composición de textos variados, con rigor, claridad y corrección demostrando el conocimiento y aplicación de las propiedades textuales, de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión en sus producciones orales y escritas.3. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos dialogados, argumentativos y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios poniendo de relieve los trazos más significativos del género o subgénero al que pertenecen, los códigos expresivos



empleados y analizando sus características lingüísticas y su adecuación al contexto.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar y analizar los textos de diferentes géneros teniendo en cuenta distintos criterios de clasificación y además los factores que intervienen en su producción y establecer relaciones con sus características lingüísticas más relevantes, valorando la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto.4. Identificar el tema, la estructura y características lingüísticas de textos dialogados, argumentativos y de los ámbitos académico y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios; analizarlos de manera que se recojan sus propiedades y los elementos que los articulan y emplear para ello las distintas actividades de lengua ( comprensión, expresión, interacción y mediación) orales o escritos teniendo en cuenta modelos o esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la situación comunicativa.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de establecer una jerarquía de ideas, tema principal y temas secundarios de textos dialogados, argumentativos de divulgación científica, técnica, humanísticos, y de textos del ámbito de los medios de comunicación, especialmente los de carácter interpretativo, artículos de opinión, editoriales, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará así mismo, la capacidad de reconocer, con ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales y de resumir el texto siguiendo un esquema previamente elaborado.5. Realización de exposiciones orales (debates, declaraciones públicas) y escritas (redacciones, informes, monografías) relacionadas con algún contenido del currículum o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones propias y ajenas que se sostienen, justificándolas con diferentes argumentos que se aduzcan.Con este criterio se evaluará la capacidad de planificar y realizar exposiciones orales o escritas de cierta extensión y complejidad propia del ámbito académico, humanístico, científico-técnico o de los medios de comunicación, valorando aspectos como la consulta de fuentes apropiadas, el análisis y selección de la información relevante y su presentación, o uso adecuado de estructuras organizativas, una ajustada línea expositiva y argumentativa, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los receptores y mantener su atención, así como la capacidad de dominio para matizar opiniones y afirmaciones.6. Comprender y analizar el texto literario como expresión comunicativa y estética de distintas épocas, de transmisión cultural, reflejo de una realidad histórica y social y como uso de la lengua que comprende las competencias generales.Se evaluará la capacidad para entender e identificar las características propias de los textos literarios como producto de una corriente determinada y reflejo de una conciencia intercultural, así como la capacidad de establecer relaciones entre obras de autores de distintos periodos literarios.7. Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias ( géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos, escritores, poniendo en práctica las competencias comunicativas.



Se trata de evaluar la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas, incidiendo de manera especial en las obras de autores relevantes del S. XX, en su contexto histórico, social y cultural; relacionándolas con otras obras anteriores o de la época de la misma autoría; señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, reconociendo las características del género en que seinscriben, los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, si es el caso, las innovaciones que se producen en las formas.8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. Componer textos literarios o de intención literaria.Con este criterio se evalúa la capacidad para realizar un trabajo personal de interpretacióny valoración crítica de algunas obras significativas de épocas o movimientos literarios diferentes leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándolas con su contexto histórico, social y literario y, si es el caso, con elsignificado y la relevancia de las personas autoras. Se valorará también la selección y utilización autónoma de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y de la comunicación.9. Identificar y analizar los desvíos de la norma más frecuentes y consolidar, con rigor y autonomía, el buen uso de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas.Se pretende evaluar la capacidad para identificar aquellos usos incorrectos de la lengua ( como falta de concordancia, vulgarismos morfosintácticos, anacolutos e incoherencias sintácticas) y hacer las correcciones pertinentes. Se evaluará también la capacidad de autocorrección y dominio de las normas gramaticales, ortográficas y convenciones tipográficas para la elaboración de textos con corrección y autonomía.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La materia está dividida en cuatro destrezas:Bloque I: comprensión y expresión lectora. (3 puntos)Bloque II: cuestiones sobre la materia de Lengua. (3 puntos)Bloque III: cuestiones de historia de la Literatura. (2 puntos)Bloque IV: monografías. (2 puntos)

Se realizará al menos una prueba de contenido por evaluación que, en total,representarán el 90% de la nota final de la evaluación. En caso de realizarse más de unaprueba en una evaluación, porque así lo estime oportuno la profesora para distribuir loscontenidos, la nota mínima en cualquiera de ellas para que sean ponderables será de un3,5; por debajo de esta nota se considerará la evaluación suspensa al estimarse que nose han alcanzado los objetivos mínimos de la misma.ACTITUD Y TRABAJO: Se valorará el trabajo diario, el interés del alumno por la materia,la participación en clase, la buena presentación, limpieza y orden de los trabajos,cuadernos y examenes: 10%Expresión y cuestiones formalesUna vez calificado el examen, habrá que tener en cuenta la corrección formal y ladestreza del alumno en el uso escrito de la lengua. Así, se podrán descontar de lacalificación global hasta un máximo de 2 puntos por errores relacionados con lossiguientes aspectos: carencias graves en lo que se refiere a una presentación correctadel examen; empleo de registros coloquiales o vulgares; carencias en cuanto al



ordenamiento lógico de la información o la estructuración de los parágrafos; erroresgraves de puntuación o de uso de los conectores; errores en la ordenación lógica de lasoraciones; errores continuados en el uso de las normas ortográficas. PENALIZACIONES POR FALTAS DE ORTOGRAFÍA: se descontarán 0'2 puntos por cadafalta de ortografía en palabras no repetidas, incluyendo las tildes, hasta un máximo de 2puntos.

Las pruebas escritas serán realizadas siguiendo el modelo que propone la CIUG para lamateria de Lengua Castellana y Literatura de 2º de Bachillerato.

CALIFICACIÓN DE LA MATERIA

Para aprobar la materia, es requisito imprescindible obtener un 5 en cada una de lasevaluaciones; para eso hay que tener en cuenta los mínimos exigibles en cada una de lasdestrezas para lo cual se determina que el alumno ha de obtener como mínimo el 35% delvalor de la puntuación total de cada bloque, puntuación establecida como se indica alprincipio de este epígrafe.

En el caso de que algún/-a alumno/-a no supere una evaluación, deberá recuperarla enuna prueba especifica parcial. Si, por el contrario, el alumno tiene pendiente dos o másevaluaciones, deberá presentarse a una prueba global (todos los temas de lengua, todoslos temas de literatura, las cuatro monografías…) en la convocatoria ordinaria de mayo.Del mismo modo, el alumnado que se presente a la convocatoria extraordinaria deseptiembre se examinará de toda la materia.



ESA (III) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

4.8.3. Objetivos generales del ámbito de la comunicación.Son fundamentalmente el desarrollo de la competencia básica de la comunicación, en losaspectos de comprensión y expresión oral y escrita en un entorno bilingüe en castellano ygallego; y la interacción social adaptada a un mundo diverso, donde se está imponiendo lamulticulturalidad, pero valorando la riqueza de las tradiciones ligadas a los códigoslingüísticos propios . Al mismo tiempo se tendrán en cuenta las otras competencias másestrechamente relacionadas con esta, directa o indirectamente: aprender a aprender(autoaprendizaje), la búsqueda y tratamiento de la información con la herramienta de lasnuevas tecnologías, la sensibilización hacia las manifestaciones artísticas (en este caso,literarias), la participación adecuada en nuestra sociedad democrática y el logro, enfin ,de la autonomía para la autorrealización del alumno como persona cabal y ciudadanoresponsable.4.8.4. Contenidos.Presentamos una serie de contenidos inspirados en los propuestos por el decretocorrespondiente del 22/6/08. En el antedicho se distribuía la materia en 4 bloques,asignando dos a cada un de los módulos cuatrimestrales.Módulo 3.A Los medios de comunicación.• Introducción: elementos y funciones de la comunicación.• Usos formales e informales de la lengua. Vocabulario y gramática (deícticos,conectores) asociados a cada uso.• Las diferencias entre información, opinión y propaganda.• La prensa tradicional. Tipos de periódicos. Partes del periódico. Géneros periodísticos.• Los medios audiovisuales: televisión, radio, cine.• Los medios interactivos (internet).• La publicidad. Los anuncios privados y los comerciales.Objetivos para evaluar-Reconocimiento y comprensión de textos de los medios de comunicación dándosecuenta de las diferencias entre información y opinión.-Uso de estrategias para el análisis de textos publicitarios sus mensajes explícitos eimplícitos.-Composición de textos sencillos con las características formales usadas en los génerospropios de los medios de comunicación.-Análisis de los diversos puntos de vista usados en los distintos medios de comunicación.-Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel o digital,utilizando adecuadamente la ortografía y los signos de puntuación.-Actitud reflexiva y crítica ante los mensajes, sobre todo ante los que supongan cualquiertipo de discriminación.-Identificación de los elementos formales y reconocimiento de algunas características yconvenciones del lenguaje de los medios de comunicación.-Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas de actualidad recogidos delos medios de comunicación.B La comunicación literaria.1. La situación lingüística de Galicia. Descripción y explicación histórica.2. Las características de la comunicación literaria. Los grandes géneros.



3. La literatura medieval en gallego y castellano. La lírica y la didáctica.4. La literatura en el renacimiento. La narrativa.5. La literatura en el barroco. El teatro.6. La literatura en el neoclasicismo y romanticismo. El Rexurdimento.Objetivos para evaluar- Conocimiento y comprensión de los movimientos, autores y obras más importantes engallego y castellano del período estudiado.-Lectura y valoración crítica de textos literarios ( una antología de textos en gallego ycastellano delos períodos indicados propuesta por el profesor y los alumnos) .Identificación de los temas fundamentales y las características literarias más importantesde estos textos.-Análisis de los elementos propios de la narración y del teatro (espacio, tiempo, acción,personajes, etc) en textos narrativos de soportes o canales diversos (relato escrito, cómic,teleserie, cinema etc).-Proposición de un trabajo en equipo a partir de una lista abierta de obras relacionadascon estos períodos. Presentación adecuada del trabajo en soporte analógico o digital, conbuena organización, cuidado del lenguaje y coherencia.-Lectura y trabajo crítico personal comparativo de obras del género lírico en gallego ycastellano, con recitado y exposición oral en clase.4.8.5. Temporalización.Cada uno de los bloques de contenidos debería desarrollarse en 2 mesesaproximadamente, pero,debido a la heterogeneidad del alumnado adulto en cuanto aniveles de conocimiento y motivaciones es necesaria cierta flexibilidad para adaptarse alas características de cada grupo concreto.4.8.6. Metodología.Se seguirá una metodología lo más directa, abierta y práctica posible, reduciendo almínimo las explicaciones teóricas y procurando relacionar siempre los contenidos con elámbito vital del alumnado, animándolos a hacer sus propias propuestas y a seguir unaprendizaje autónomo que fomente sobre todo la reflexión lingüística, la valoracióncultural de la lengua y el placer de la lectura en las lenguas cooficiales.4.8.7. Materiales y recursos.Ademáis del libro de texto de la Editorial Xerais, los alumnos dispondrán de una bibliotecade aula dotada de diccionarios, libros de consulta, periódicos y cuantos materiales designificación didáctica puedan ser aportados por ellos mismos y el profesor. Igualmentesaldrán regularmente del aula a la biblioteca y a la sección de informática del centro, parahacer las consultas pertinentes. Con todo eso elaborarán sus propios apuntes y lostrabajos correspondientes.4.8.8. Forma – criterios- de calificación.La nota numérica final tendrá en cuenta: el trabajo diario de clase (20%), el cuaderno deseguimiento de las actividades (20 %), las lecturas y trabajos que se hagan fuera del aula(20%) y los controles que se harán como mínimo al finalizar cada unidad (40%)4.8.9. Actividades de recuperación.Serán individualizadas, teniendo en cuenta las deficiencias particulares e intereses decada alumno, tanto en la convocatoria de junio como en la de septiembre.Libro de texto: propuesto como referenciaAna María Del Pino Solana y Dolores Gómez Regalón,Diversificación curricular 2. Ámbito lingüístico-social. Editorial Xerais, Vigo.



NORMAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS EN TODOS LOS CURSOS

Durante la realización de las pruebas escritas los alumnos seguirán las directricesestablecidas por el profesor encargado de realizar el examen en cuanto al material autilizar, ubicación en el espacio, entrega y recogida de folios/materiales para la realizaciónde las mismas, etc.

La negativa por parte del alumno a seguir alguna de las directrices anteriormente citadaso el hecho de negarse a que el profesor realice las comprobaciones oportunas para velarpor la corrección, imparcialidad y limpieza del desarrollo de la prueba implicará lainmediata anulación de la prueba del alumno y su calificación con un CERO, nota queconsignará el profesor en el propio examen/prueba en presencia del alumno.

Si algún alumno utiliza algún tipo de medio o dispositivo, sea cual sea su naturaleza(analógica, digital, etc.) para alterar, modificar o completar alguna prueba evaluable, seanulará su prueba, procediendo de igual manera que lo explicado en el párrafo anterior yrecibiendo la calificación de CERO. De ser posible se adjuntarán las pruebas(documentos, copias, “mecanismos”) que han originado esta medida.

Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspensa, y en tal caso lecorresponderá la calificación de CERO, si existe constancia para el profesorcorrespondiente de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran su trabajo,ha “apuntado” a un compañero o ha participado en cualquier actividad o estrategiaorientada a mejorar los resultados académicos- suyos o de otros- medianteprocedimientos deshonestos o no permitidos.

La asistencia a todas las pruebas es obligatoria, a menos que se justifique la ausencia pormedio de algún documento oficial (certificado médico, citación de instancias superiores,etc.)


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y ...€¦ · compuestas, las derivadas,...

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