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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE FOL I.E.S. GUADIANA CURSO 2013/14 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO Módulo profesional: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Ciclo Formativo: Grado: Nivel: Familia Profesional: Duración del Ciclo: Duración del Módulo: Especialidad del profesorado: Tipo de Módulo: Referente Europeo Gestión Administrativa Medio Primero Administración y Finanzas. 2000 horas (3 h semanales) Formación y Orientación Laboral (Prof. E. S.) Formación Transversal CINE-3 INDICE DE LA PROGRAMACIÓN
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE FOL
I.E.S. GUADIANA
CURSO 2013/14
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Módulo profesional:
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Ciclo Formativo:
Grado:
Nivel:
Familia Profesional:
Duración del Ciclo:
Duración del Módulo:
Especialidad del profesorado:
Tipo de Módulo:
Referente Europeo
Gestión Administrativa
Medio
Primero
Administración y Finanzas.
2000 horas
(3 h semanales)
Formación y Orientación Laboral (Prof. E. S.)
Formación Transversal
CINE-3
INDICE DE LA PROGRAMACIÓN
I.- INTRODUCCIÓN.
II.- OBJETIVOS GENERALES.
III.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
IV. CONTENIDOS Y UNIDADES DIDACTICAS
V.- METODOLOGIA.
VI.-TEMAS TRANSVERSALES
VII.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
VIII.- EVALUACIÓN.
IX.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
X.- RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
I.- INTRODUCCIÓN
La base normativa a partir de la cuál vamos a desarrollar la siguiente programación es la que
paso a especificar centrándome en aquellas normas más relevantes o de interés y siguiendo un
orden lógico basado en los diferentes niveles de concreción curricular:
Actualización LOE:
1. Lo dispuesto en el RD 1631/2009, DE 30 DE OCTUBRE por el que se
establece el título de Técnico en Gestión Administrativa sustituye a la
regulación del título de Técnico en Gestión Administrativa contenida en el RD
1662/1994, de 22 de Julio.
.
2. Orden de 21 de febrero de 2011por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 18-03-
2011) (2000 HORAS)
A- LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LOE
B- LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. (LEA)
La nueva ley de educación de Andalucía dedica su Capítulo V a la formación Profesional y
resulta de especial interés para nosotros el art. 69 por su relación directa con nuestra
especialidad como podemos comprobar en su redacción.
1. Además de los módulos asociados a competencias profesionales, todos los ciclos
formativos de formación profesional inicial incluirán en su currículo formación relativa a
prevención de riesgos laborales, tecnologías de la información y la comunicación, fomento
de la cultura emprendedora, creación y gestión de empresas y autoempleo y conocimiento
del mercado de trabajo y de las relaciones laborales.
C- REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
3. D- DECRETO 436/2008, de de 2 de septiembre, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma
parte del sistema educativo y la Orden 21 de febrero de 2011 por el que se
desarrolla el currículo correspondiente al titulo de Técnico en Gestión
Administrativa.
E. La Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, establece la normativa sobre la evaluación de los ciclos formativos.
El decreto 436/2008 y la orden de diseño curricular los podemos considerar, junto con las
decisiones curriculares del Proyecto Educativo de Centro, diseñado o desarrollado por el centro
educativo, la referencia clave en el diseño o planificación de la presente programación didáctica
ya que sienta la base a partir de la cuál iremos desarrollando los diversos apartados o elementos
que la componen.
II.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO FOL
Son los que se determinan en:
- Real Decreto REAL DECRETO 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título
de Técnico en Gestión Administrativa.
- Orden de 21 de febrero de 2011 por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de
Técnico en Gestión Administrativa.
III.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO
1
El Derecho del Trabajo
2
El contrato de trabajo. Modalidades de contrato
3
El tiempo de trabajo
4
El Salario
5
Modificación, suspensión y extinción del contrato de
trabajo
6
El Sistema de Seguridad Social
SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO
7
La participación de los trabajadores en la empresa
8
La salud laboral
9
Los riesgos profesionales
10
La gestión de la prevención
11
Medidas de prevención y protección
TERCERA EVALUACIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO
12
Los equipos de trabajo
13
La gestión del conflicto
14
La selección de personal
15
El mercado de trabajo y el proceso de
búsqueda de empleo
TEPORALIZACIÓN
UNIDAD SESIONES
1 5
2 5
3 5
4 8
5 7
6 7
7 7
8 7
9 7
10 7
11 7
12 6
13 6
14 6
15 6
IV. CONTENIDOS Y UNIDADES DIDACTICAS.
I.- BLOQUE TEMÁTICO DE DERECHO LABORAL Y SEGURIDAD SOCIAL
Resultados de aprendizaje
Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones
UNIDAD 1. EL DERECHO DEL TRABAJO
OBJETIVOS:
Definir el Derecho Laboral y analizar sus principios.
Enumerar, identificar y describir las Fuentes del Derecho de la relación laboral.
Identificar las normas que en materia laboral son más importantes en nuestro país.
Conocer los órganos que aplican las normas laborales.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
Introducción. Derecho del trabajo
Ámbito de aplicación
Fuentes del Derecho
Derechos y deberes laborales
B) PROCEDIMENTALES
Resolución de una batería de supuestos prácticos.
Demostración de cómo se maneja el Estatuto de los Trabajadores.
Comprobación de los contenidos de diversos textos legales que regulan la materia laboral.
Esquematización y comparación de las fuentes del derecho laboral.
C) ACTITUDINALES
Concienciación de la influencia social del trabajo y del derecho que lo regula.
Predisposición a la consulta de textos legales y a su manejo.
Preocupación por la mejora de las condiciones de vida de los trabajadores.
Interés y participación en los debates propuestos y en la resolución de las actividades
propuestas
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se han identificado los conceptos básicos del
derecho del trabajo.
- Se han distinguido los principales organismos que
intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
- Se han determinado los derechos y obligaciones
derivados de la relación laboral.
UNIDAD 2 EL CONTRATO DE TRABAJO. MODALIDADES DE CONTRATOS
OBJETIVOS:
Identificar los requisitos mínimos para la celebración de un contrato de trabajo.
Saber quienes son las personas con capacidad para firmar un contrato de trabajo.
Conocer la importancia y funcionamiento del período de prueba.
Identificar los requisitos mínimos para la celebración de un contrato de trabajo.
Valorar las características de las diferentes modalidades de contratación.
Distinguir los diferentes tipos de contrato de trabajo existentes en la actualidad y sus
características más importantes.
Identificar las ventajas que para la empresa y para los trabajadores tiene la elección de un
contrato u otro
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
Definición de contrato de trabajo
Sujetos de la relación laboral
Forma del contrato de trabajo
Contenido mínimo del contrato
El periodo de prueba
Modalidades de contratación
B) PROCEDIMENTALES
Formulación de preguntas y planteamientos de supuestos prácticos al alumno/a para su
contestación sobre los sujetos del contrato de trabajo.
Realización de supuestos prácticos sobre la aplicación del período de prueba.
Clasificación de las relaciones laborales especiales y las relaciones laborales excluidas.
Búsqueda en prensa de artículos sobre la temporalidad en el trabajo.
Formulación de preguntas y planteamientos de supuestos prácticos al alumno/a para su
contestación sobre la contratación laboral, aplicando la normativa.
Esquematización de las distintas modalidades de contratación laboral.
Reconocimiento, interpretación de los contratos de trabajo, sus requisitos, elementos y
periodo de prueba.
Visita a una oficina de empleo y consulta en internet para la recopilación de información y
modelos de contratación vigentes en la actualidad.
C) ACTITUDINALES
Sensibilización ante el exceso de la contratación temporal.
Valoración de los límites para poder trabajar como defensa de los derechos del menor.
Participación en los debates y actividades
Valoración de la utilidad específica del período de pruebas.
Curiosidad por las modalidades de contratación.
Valoración de la utilidad específica de cada modalidad de contrato de trabajo para
empresarios y trabajadores.
Respeto por las obligaciones y derechos que implica cada modalidad de contratación laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se han clasificado las principales modalidades de
contratación, identificando las medidas de fomento
de la contratación para determinados colectivos.
UNIDAD 3 EL TIEMPO DE TRABAJO
OBJETIVOS:
Clasificar los distintos tipos de jornada de trabajo.
Valorar la importancia de la flexibilización de la jornada de trabajo.
Explicar la relación entre jornada ordinaria y las horas extraordinarias.
Valorar cómo el Estado garantiza el descanso de los trabajadores.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
La jornada laboral
Ampliaciones y Reducciones de jornada
Periodos de descanso
Jornada nocturna
Trabajo a turnos
Horas extraordinarias
Permisos retribuidos
Calendario laboral
Vacaciones
B) PROCEDIMENTALES
Esquematización de los distintos períodos de descanso establecidos en el ET y su
comparación con los establecidos en el convenio colectivo que le es aplicable.
Recopilación de documentos relativos al calendario laboral y parte de horas extraordinarias.
Confección de un calendario laboral.
Consulta del decreto que establecen anualmente las fiestas laborales.
C) ACTITUDINALES
Espíritu crítico sobre la flexibilización de la jornada laboral.
Sensibilización ante la reducción de la jornada de trabajo como medida de creación de
empleo.
Valoración de los descansos como tiempo de descanso y ocio.
Participación en los debates y actividades que se realicen.
Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador inherentes al contrato de
trabajo.
Valoración de la participación en los debates y actividades propuestas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han identificado los conceptos básicos del
derecho del trabajo.
- Se han determinado los derechos y obligaciones
derivados de la relación laboral.
UNIDAD 4. EL SALARIO
OBJETIVOS:
Definir que es y no es salario.
Clasificar los distintos tipos de salario.
Enumerar y diferenciar los diferentes componentes del salario.
Describir la finalidad del Salario Mínimo Interprofesional y su importancia.
Valorar la importancia de la protección del salario.
A) CONCEPTUALES
Estructura del salario
Salario base y complementos salariales
Complementos extrasalariales
El SMI
Las garantías del salario
El fondo de garantía salarial
La nómina
B) PROCEDIMENTALES
Realización de un cuadro resumen sobre los elementos salariales.
En un supuesto práctico, calcular el salario de un trabajador.
Cumplimentación de un recibo justificativo de pago de salarios.
Cálculo de las bases, tipos y cuotas de cotización
C) ACTITUDINALES
Participación en los debates y actividades que se realicen.
Actitud crítica y de rechazo hacia la discriminación en el salario.
Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador inherentes al contrato de
trabajo.
Respeto hacia las obligaciones que debe cumplir el empresario en materia de cotización.
Valoración de la participación en los debates y actividades propuestas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se han valorado las medidas establecidas por la
legislación vigente para la conciliación de la vida
laboral y familiar.
- Se han identificado las características definitorias de
los nuevos entornos de organización del trabajo.
- Se ha analizado el recibo de salarios, identificando
los principales elementos que lo integran.
UNIDAD 5. MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO
OBJETIVOS:
Comprender la diferencia entre suspensión y extinción.
Identificar y analizar las diversas causas de suspensión y extinción.
Comprender las características del despido disciplinario.
Realizar el cálculo de las diferentes indemnizaciones por extinción de su contrato.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
La modificación del contrato de trabajo: movilidad funcional, movilidad Geográfica,
modificación sustancial de las condiciones de trabajo.
Suspensión del contrato de trabajo.
Causas de excedencia.
Extinción del contrato de trabajo.
B) PROCEDIMENTALES
Recolección de información sobre las diversas causas de xtinción en prensa, revistas
especializadas, jurisprudencia...
Elaboración de documentos tales como cartas de despido, iquidaciones salariales, expedientes
de regulación de empleo, actos de conciliación, etc.
Localización en la prensa diaria de noticias referentes a la regulación de empleo por alguna
causa.
Realización de casos prácticos sobre modificación, suspensión y extinción del contrato de
trabajo, con el calculo de la indemnización correspondiente.
C) ACTITUDINALES
Sensibilización del alumnado ante las valoraciones éticas y económicas que acarrean los
despidos individuales y colectivos.
Curiosidad por las particularidades de cada causa de despido.
Solidaridad y compromiso ante situaciones manifiestamente injustas.
Actitud de rechazo ante los despidos nulos, basados en causas de discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se han identificado las causas y efectos de la
modificación, suspensión y extinción de la relación
laboral.
UNIDAD 6 EL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL
OBJETIVOS:
Comprender el fundamento de la acción de la Seguridad Social.
Analizar la estructura de la Seguridad Social.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.
Delimitar los riesgos cubiertos, definiendo de forma genérica sus prestaciones.
Comprender el sistema de prestaciones, diferenciando el sistema de prestaciones contributivas
de las no contributivas y asistenciales.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
El sistema público de Seguridad Social.
Regímenes de la Seguridad Social.
Prestaciones de la Seguridad Social.
Prestaciones por desempleo.
Régimen Especial de los Trabajadores Autónomos.
B) PROCEDIMENTALES
Discusión sobre la finalidad de la Seguridad Social y la importancia de su existencia.
Observación crítica de los gastos de la Seguridad Social.
Uso de la documentación necesaria para el alta del trabajador en el Régimen General y en el
Régimen Especial de los Trabajadores Autónomos.
Cumplimentación de impresos y formularios de la Seguridad Social.
Resolución de supuestos prácticos sobre las prestaciones de la seguridad social.
Participación en los debates y actividades propuestas.
C) ACTITUDINALES
Concienciación de que la Seguridad Social es una forma de ejecutar una política distributiva y
social.
Actitud favorable hacia la intervención del Estado para corregir la desigualdad y la
insolidaridad.
Valoración negativa del fraude a la Seguridad Social.
Actitud positiva en la participación en los debates y actividades planteados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se ha valorado el papel de la seguridad social como
pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de
los ciudadanos.
- Se han enumerado las diversas contingencias que
cubre el sistema de seguridad social.
- Se han identificado los regímenes existentes en el
sistema de la seguridad social.
- Se han identificado las obligaciones de empresario y
trabajador dentro del sistema de seguridad social.
- Se han identificado en un supuesto sencillo las bases
de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
- Se han clasificado las prestaciones del sistema de
seguridad social, identificando los requisitos.
- Se han determinado las posibles situaciones legales
de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
- Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de
una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico
UNIDAD 7. LA PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA
OBJETIVOS:
Distinguir el ámbito funcional y competencias de los Delegados de
Personal y Comités de Empresa.
Describir las características del proceso electoral de los representantes
de los trabajadores.
Valorar la participación de los sindicatos en el mundo laboral.
Explicar la importancia de los Convenios Colectivos para la mejora de
las condiciones laborales de los trabajadores.
Describir las posibles consecuencias y medidas resultado de la
negociación.
Interpretar el desarrollo del derecho de Huelga.
Valorar los límites al ejercicio del derecho de huelga.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
1. Los sindicatos.
2. La representación de los trabajadores en la empresa.
3. La negociación colectiva.
4. Los conflictos colectivos: huelga y cierre legal de la empresa.
B) PROCEDIMENTALES
Valoración de las ventajas de estar afiliado a un sindicato.
Análisis comparativo de los distintos tipos de representación de los trabajadores.
Selección de la crónica laboral en prensa de los artículos periodísticos referentes a
actuaciones del Comité de Empresa en alguna empresa.
Lectura comprensiva del convenio colectivo aplicable a los Técnicos Superiores en Dietética.
Localización en prensa de conflictos colectivos.
Formulación de preguntas sobre la incidencia de la huelga en los ciudadanos.
C) ACTITUDINALES
Saber valorar la función actual de los sindicatos.
Valoración de la importancia de los representantes de los trabajadores.
Interés por los procedimientos democráticos de elección.
Tolerancia ante las actitudes reivindicativas.
Disposición y hábito para negociar.
Valoración de los intereses jurídicos enfrentados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Emplear las fuentes básicas de información del
derecho laboral, distinguiendo los derechos y las
obligaciones que le incumben.
- En un supuesto de negociación tipo: describir el
proceso de negociación, identificar las variables
objeto de negociación, describir las posibles
consecuencias y medidas, resultado de la negociación.
II.- BLOQUE TEMÁTICO PREVENCIÓN
Resultados de aprendizaje
Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando
las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el
entorno laboral del Técnico en Sistemas microinformáticos y redes.
UNIDAD 8. LA SALUD LABORAL
OBJETIVOS:
Identificar las materias que son objeto de estudio científico de la Salud
Laboral.
Identificar las diferentes normas españolas en materia de Salud Laboral.
Conocer los derechos y obligaciones que tienen los trabajadores.
Comprender y describir la organización de la prevención en Salud Laboral.
Reconocer los daños que se pueden producir a la salud a causa de las condiciones de trabajo y
sus consecuencias.
Analizar y valorar los distintos factores que modifican el ambiente general humano.
Reconocer las condiciones de trabajo de su actividad profesional.
Describir los principales daños profesionales y distinguir entre accidente laboral, enfermedad
profesional, accidente común y enfermedad común.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES
El trabajo y la salud
Marco jurídico de la prevención
Conceptos básicos sobre prevención
Los riesgos laborales, las condiciones de trabajo y los factores de riesgo
Daños a la salud
Derechos y obligaciones de los trabajadores
La responsabilidad de la empresa en materia de prevención
B) PROCEDIMENTALES
Adquirir un espíritu crítico de la importancia de la Salud Laboral en la vida de los
trabajadores, así como su elevado coste económico a la sociedad.
Identificación de trabajos que implican riesgo laboral.
Interpretación de los datos estadísticos sobre la siniestralidad por sectores laborales.
Clasificación de las distintas responsabilidades del empresario en materia de salud laboral.
Recolección de noticias de prensa sobre accidentes laborales, lectura y comentario en clase de
sus circunstancias más destacables.
C) ACTITUDINALES
Valoración positiva de la salud laboral.
Interés por mejorar las condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo.
Preocupación por conseguir un equilibrio en el desempeño del trabajo.
Respeto y exigencia del cumplimiento de la normativa sobre salud laboral.
Sentimiento de protesta ante la carencia de medios de protección.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de
riesgos laborales.
UNIDAD 9. LOS RIESGOS PROFESIONALES
OBJETIVOS:
Analizar los riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Analizar los riesgos asociados a las condiciones medioambientales.
Analizar los riesgos propios de las condiciones ergonómicas y psicosociales.
Identificar las lesiones más frecuentes producidas a causa de los accidentes de trabajo más
habituales en su actividad.
CONTENIDOS:
Los riesgos derivados de las condiciones de seguridad
Los riesgos medioambientales
Los riesgos ergonómicos y psicosociales
A) CONCEPTUALES
1. La seguridad en el trabajo.
2. La higiene industrial.
3. La ergonomía y la psicosociología.
B) PROCEDIMENTALES
Análisis de factores de riesgo en el sector
D) ACTITUDINALES
Participación activa y con interés real en el análisis de los factores de riesgos en el sector
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores
de riesgo existentes.
- Describir los daños a la salud en función de los
factores de riesgo que los generan.
UNIDAD 10. LA GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN
OBJETIVOS
Identificar los elementos que conforman la gestión de la prevención
Diferenciar las formas de organizar la prevención
Conocer la representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención
Definir los requisitos para la vigilancia de la salud
Determinar el contenido básico del plan de prevención
Conocer los componentes esenciales del plan de autoprotección
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
Gestión de la prevención en la empresa
El plan de prevención
Organización de la prevención en la empresa
La gestión de accidentes de trabajo
Organismos públicos relacionados con la prevención
B) PROCEDIMENTALES
Elaboración de partes de accidentes de trabajo.
Desarrollo de una investigación y de una inspección de seguridad en un supuesto práctico.
Cálculo de índices estadísticos de accidentabilidad. Manejo de stadísticas y gráficas de
accidentes laborales.
Análisis del coste de los accidentes de trabajo en nuestro país.
Elaboración de un plan de prevención en el aula
C) ACTITUDINALES
Manifestar curiosidad e interés por las medidas de actuación en caso de ccidente.
Comprensión de la información que proporcionan los índices estadísticos e una empresa.
Participación en la propuesta de mejoras prevencionistas en casos oncretos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han clasificado las distintas formas de gestión de
la prevención en la empresa, en función de los
distintos criterios establecidos en la normativa sobre
prevención de riesgos laborales.
- Se han determinado las formas de representación de
los trabajadores en la empresa en materia de
prevención de riesgos.
- Se han identificado los organismos públicos
relacionados con la prevención de riesgos laborales.
- Se ha valorado la importancia de la existencia de un
plan preventivo en la empresa que incluya la
secuenciación de actuaciones que se deben realizar en
caso de emergencia.
UNIDAD 11. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN
OBJETIVOS
Conocer los primeros auxilios que deben ser aplicados de forma inmediata en el mismo lugar
del accidente.
Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples
lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.
Identificar la secuencia de medidas de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.
Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado...), aplicando
los protocolos establecidos
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
Medidas de prevención
Medidas de protección
Señalización de seguridad
Primeros auxilios
B) PROCEDIMENTALES
Análisis de medidas de prevención y protección en el sector
Manejo de diversos manuales de primeros auxilios y ejercicio de las técnicas de primeros
auxilios en función de las lesiones y síntomas de los accidentados.
Simulación de situaciones de emergencia de auxilio.
Práctica en grupo de las distintas modalidades de transporte de accidentados.
Proyección de vídeos sobre actuación en primeros auxilios y técnicas de reanimación.
C) ACTITUDINALES
Manifestar curiosidad e interés por las medidas de actuación en caso de accidente.
Comprensión de la información que proporcionan los índices estadísticos de una empresa.
Participación en la propuesta de mejoras prevencionistas en casos concretos.
Participación responsable del trabajador ante casos de emergencia.
Sensibilidad y solidaridad hacia el compañero accidentado.
Interés por conocer las técnicas de primeros auxilios.
Valoración de la importancia de un botiquín de primeros auxilios en el centro de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se han analizado los protocolos de actuación en caso
de emergencia.
- Se han identificado las técnicas de clasificación de
heridos en caso de emergencia donde existan víctimas
de diversa gravedad.
- Se han identificado las técnicas básicas de primeros
auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del
accidente ante distintos tipos de daños y la
composición y uso del botiquín.
- Se han determinado los requisitos y condiciones para
la vigilancia de la salud del trabajador y su
importancia como medida de prevención.
III.- BLOQUE TEMÁTICO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
Resultados de aprendizaje
Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y
las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
UNIDAD 12. LOS EQUIPOS DE TRABAJO
OBJETIVOS
Identificar las diferentes clases de equipos de trabajo
Distinguir las características de un equipo de trabajo eficaz
Diferenciar los distintos roles de los componentes de un equipo
Valorar las ventajas del trabajo en equipo
Aplicar y comprender las técnicas de dinámicas de grupo
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
Los equipos de trabajo
Ventajas e inconvenientes
Tipos de equipos
Fases del desarrollo de un equipo
La inteligencia emocional
Características de un equipo eficaz
Los roles en el equipo de trabajo
Técnicas de dinámica de grupo
B) PROCEDIMENTALES
Aplicación de dinámicas de grupo
Identificación de fases de desarrollo de equipos
Identificación de roles en los equipos
C) ACTITUDINALES
Valorar las ventajas del trabajo en equipo
Predisposición al trabajo en equipo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se han identificado los tipos de equipos de trabajo, valorando los roles de los componentes y las
ventajas del equipo eficaz
Se han aplicado técnicas de dinámica de grupo
UNIDAD 13. LA GESTIÓN DEL CONFLICTO
OBJETIVOS
Conocer el concepto de conflicto
Identificar tipos de conflictos
Valorar la importancia de la negociación
Conocer las fases de la negociación
Aplicar métodos de resolución de conflictos
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
El conflicto
Procedimientos de resolución de conflictos
La negociación en la resolución de conflictos
B) PROCEDIMENTALES
Negociación de conflictos en el aula
Identificación de conflictos en supuestos prácticos
C) ACTITUDINALES
Valorar la importancia de la negociación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer las fases de los procesos de negociación
Saber aplicar técnicas de resolución de conflictos
UNIDAD 14. LA SELECCIÓN DE PERSONAL
OBJETIVOS
Describir los pasos que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la
obtención de un trabajo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil
profesional.
Distinguir los principales test de selección en un proceso de selección.
Simular los momentos más delicados de una entrevista.
Valorar positivamente el cuidado y la buena imagen personal.
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
El proyecto profesional
La carta de presentación y el currículum vitae.
Las pruebas y entrevistas de selección.
B) PROCEDIMENTALES
Preparación escrita de cartas de presentación y curriculum – vitae referidas a las situaciones
personales de cada alumno.
Realización de un debate sobre las distintas vías para presentar la autocandidatura.
Realización de pruebas psicotécnicas y psicoprofesionales.
Simulación de una entrevista de selección.
C) ACTITUDINALES
Preocupación por la correcta presentación de los documentos necesarios en la búsqueda de
empleo.
Gusto por una cuidada imagen personal en el proceso de búsqueda de empleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 15. EL MERCADO DE TRABAJO Y LA BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO
OBJETIVOS
Elaborar su propio proyecto profesional, en base al balance personal –profesional y la
información laboral.
Estructurar los pasos y fases del proceso de la búsqueda de empleo, en supuestos prácticos.
Manejar las fuentes de información más útiles y necesarias que le faciliten el acceso al
empleo.
Conocer los pasos a seguir en la búsqueda de un empleo público.
CONTENIDOS
A) CONCEPTUALES
1. El mercado de trabajo.
2. La búsqueda de empleo.
3. El empleo en la administración pública.
4. El trabajo en Europa
B) PROCEDIMENTALES
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
Recogida, análisis y evaluación de todo tipo de información que se refiera a la búsqueda de
empleo.
Recopilación y cumplimentación de los documentos e impresos.
Identificación y balance de las competencias, habilidades y capacidades propias.
Análisis crítico de las ofertas de trabajo publicadas en prensa y de las ofertas públicas de
empleo.
C) ACTITUDINALES
Iniciativa en la búsqueda de empleo.
Valoración de la necesidad de elaborar un programa de empleo.
Valoración crítica de las distintas fuentes de información.
Toma de conciencia de la necesidad de utilizar todos los canales y sistemas de búsqueda
activa de empleo.
Comportamiento de acuerdo con una actitud de optimismo y confianza en sus capacidades y
posibilidades.
Valoración del espíritu de superación personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha elaborado el proyecto profesional
Se ha buscado información del mercado de trabajo a través de internet
V. METODOLOGIA.
Al fundamentarse el aprendizaje en un saber hacer, nos basaremos en supuestos prácticos a lo
largo de todo el módulo.
Se desarrollará una metodología eminentemente activa, creativa y motivadora por un lado, y
por otro, una metodología personalizada atendiendo tanto las necesidades del grupo como de
cada uno de sus miembros.
La metodología didáctica de la formación profesional específica favorece en el alumno/a la
capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Fomentaremos en todo momento la participación activa del alumnado mediante la realización
de trabajos de investigación, participación en debates, expresión de propias opiniones, etc.
En determinados momentos será necesario aplicar una metodología explicativa o expositiva,
(breves exposiciones teóricas acerca de técnicas y procedimientos fundamentales seguidas de
supuestos prácticos) se pretende con ello, que los alumnos y las alumnas sean capaces de de
utilizar las herramientas de consulta y aprendizaje necesarias más que memorizar todos los
pasos para llevar a cabo un supuesto práctico concreto.
La mencionada metodología expositiva será siempre paralela al desarrollo de una
metodología de investigación con una participación activa por parte del alumnado, puesto que
éste debe acostumbrarse a obtener información de distintos manuales de referencia, internet,
medios de comunicación y a realizar trabajos de campo. Con lo que pretenderemos fomentar la
interacción, la responsabilidad sobre el aprendizaje, La motivación que favorezca la
modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y
potencia la evaluación como un proceso de retroalimentación continúa.
La lectura se fomentará a través de actividades dirigidas a tal fin, ya sea remitiendo su
realización a casa o dedicando cierto tiempo de clase a ello.
En cualquier caso será el mundo real del trabajo y la empresa el objeto de ejemplificación
constante.
VI.-TEMAS TRANSVERSALES
Nuestro sistema educativo fomenta la inclusión en los currículos de una serie de saberes
demandados por la sociedad: son los llamados temas transversales. Muchos de los problemas
que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en valores. Se demanda por
la sociedad que los alumnos/as sean educados en una serie de valores que contribuyan a la
creación de una sociedad más solidaria. A lo largo de este módulo de formación y orientación
laboral se trabajarán los siguientes valores:
- Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y
mujeres trabajadores/as.
- Ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.
- Fomentar y trabajar los hábitos democráticos en todos los niveles de la
sociedad.
- La educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos.
- La educación ambiental.
- La educación para la paz.
- La educación para la salud.
- La educación sexual.
- La educación del consumidor.
- La educación vial.
- Fomentar los valores cívicos y morales.
La inclusión de estos valores se hará de forma equilibrada en los contenidos del currículo a
través de una continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico del texto como en
la planificación de las actividades en las unidades didácticas.
VII.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Para la asimilación de los contenidos y como respuestas a las necesidades de aproximación a
los entornos económicos y productivos, se programa para el curso académico de manera
estimativa:
- Participación en el Programa “Emprendejoven”
- Visita a una fábrica o empresa de la zona.
- Actividad de primeros auxilios.
- Charla de técnicos del Servicio Andaluz de Empleo o FREMAP
VIII.- EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación:
La orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, establece la normativa sobre la evaluación de los ciclos formativos.
Esta Orden establece que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se realizará por
módulos profesionales, en nuestro caso el módulo de Formación y Orientación Laboral
impartido en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa.
Ante la pregunta de ¿Qué evaluar?. Se han de evaluar la consecución de la competencia
profesional, las finalidades que se persiguen con este título, las capacidades terminales
como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos/as en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como los objetivos generales del ciclo formativo y los objetivos
específicos de cada unidad didáctica.
De igual forma, se tendrán en cuenta la madurez del alumno/a en relación con sus
posibilidades de inserción en el sector productivo o de servicios y de progreso en los estudios
posteriores a los que puede acceder.
La evaluación será continua, en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumno y alumna. Al término de este proceso habrá una calificación final, que
de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos
y alumnas.
El proceso de evaluación continua del módulo, no debe basarse solamente en la realización
exclusiva de exámenes y ejercicios (en donde el alumno adopta una actitud pasiva de respuestas)
ni tampoco evaluando fundamentalmente aspectos referentes a la capacidad de memoria que se
desarrollan durante el aprendizaje.
Ante la pregunta de ¿Cuándo evaluar?. Como la evaluación es un proceso continuo, la
evaluación ha de realizarse en distintos momentos:
a. Evaluación inicial: que se realiza al comienzo de cada bloque didáctico y nos permite
detectar el nivel o grado de conocimientos previos de los que partir para realizar un aprendizaje
significativo.
b. Evaluación formativa: nos permite valorar el desarrollo de los aprendizajes, mediante la
recogida de datos y la observación, que se realizará a lo largo de cada bloque temático
atendiendo a:
- Observación y medida de los conocimientos conceptuales.
- Nivel de comprensión y expresión oral y escrita.
- El grado de participación en debates y pequeños proyectos individuales.
- Interés y motivación que manifieste el alumno.
- El grado de integración y participación en trabajos en equipo.
Y todo ello se realizará con un seguimiento puntual y sistemático de cada alumno que se
reflejará en:
- Ficha de observación continua.
- Cuaderno del profesor donde se anotará los distintos comportamientos del
alumno.
- Control de asistencia y puntualidad.
- Control de participación en los trabajos en grupo y en los debates e
intervenciones en clase.
c. Evaluación Sumativa: que es la realización de una prueba que medirá el nivel básico de
adquisición de conocimientos sobre los temas incluidos en cada bloque temático y se realizará al
final de cada uno. El resultado de esta evaluación se verá modificado por la evaluación
formativa realizada durante el bloque temático correspondiente, pudiendo llevar a la superación
o no de dicha unidad.
Esta prueba consistirá en una batería de preguntas tipo test y preguntas cortas, así como la
resolución de pequeños casos prácticos sobre la materia objeto de examen. Este tipo de pruebas
se realizará una o varias por cada bloque temático y una recuperación en caso de no superarla
positivamente.
Este tipo de pruebas y los momentos de realizarse se podrán modificar, y se recogerá esta
modificación en una adaptación de las programaciones de aula, cuando el grupo – clase y
atendiendo a sus características, no se adapte a dicho método de evaluación.
d. Evaluación final: será la conclusión final de la suma de los resultados obtenidos en la
evaluación formativa y sumativa, expresándose en una nota o concepto global que determinará
el grado de consecución de los objetivos y contenidos.
La nota se expresará en números enteros del 1 al 10, considerándose positivas las
comprendidas entre el 5 y el 10 ambas inclusive. La calificación final del módulo se obtendrá
teniendo en cuenta las notas de las tres evaluaciones y/o recuperaciones.
e. Sesiones de evaluación: el grupo de alumnos/as tendrá derecho a tres sesiones de evaluación
y calificación a lo largo del curso académico, cuyas fechas se determinarán en el Reglamento de
Organización y Funcionamiento y el Plan Anual de Centro.
Procedimientos de evaluación:
Este apartado intenta dar respuesta a la pregunta de ¿Cómo evaluar?.
Teniendo en cuenta los criterios de evaluación anteriormente expuestos, efectuará una
evaluación continua y sumativa encaminada a conocer el grado de consecución de los objetivos
propuestos y capacidades terminales que cada uno de los alumnos/as ha alcanzado.
Utilizando para ello los siguientes procedimientos de evaluación, o mecanismos de control y
averiguación del grado de adquisición de los objetivos y contenidos:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación Inicial (Cuando se precise). Consistirá en el comentario de un texto y preguntas
por parte del profesor. Se realizará a comienzo de cada bloque didáctico y nos permite
detectar el nivel o grado de conocimientos previos de los que partir para realizar un
aprendizaje significativo
- Observación sistemática de los alumnos/as con relación a:
- Control de asistencia y puntualidad a clase, así como su comportamiento en
clase. Se establece como mínimo un 80% de asistencia regular a clase en la
modalidad presencial, de manera que el alcance por parte del alumnado del 20%
de faltas injustificadas, supondrá la pérdida del derecho a evaluación continua,
realizándose una prueba única de todas las unidades didácticas del curso en la
evaluación final.
- Participación e interés en clase y debates, valorando la participación del alumno
en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios
propuestos teniéndose en cuenta también, sus intereses y dedicación.
- Resolución de los supuestos prácticos y actividades que se propongan a los
alumnos/as.
- Trabajos realizados en grupo o individualmente, propuestos por el profesor, ya
sean obligatorios o voluntarios. En los bloques temáticos que no se realicen
trabajos, este porcentaje de la nota se sumará al punto anterior.
- Pruebas y controles, que se componen de:
- Pruebas objetivas de tipo teórico y práctico, individual (orales y/o
escritas) donde se valorarán el grado de conocimientos de los
contenidos, conceptos y términos, documentos y operaciones.
- La comprensión y análisis de textos y normas y su interpretación y
aplicación a casos concretos.
- La capacidad de razonamiento, la iniciativa en la resolución de
problemas.
- Se descontarán 0,20 puntos por cada error ortográfico.
- La incorrecta presentación de escritos evaluables puede significar la
pérdida de hasta 1 punto.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN (Explicitar cuantitativamente):
La evaluación será continua, comprendiendo la realización de:
- Pruebas personales que supone un 60% de la nota.
- Participación en clase, asistencia y puntualidad, supone un 20% de
la nota.
- Resolución de supuestos prácticos y actividades, y la presentación
de trabajos, supone un 20% de la nota.
- Si en una evaluación se realizan dos pruebas personales se hará la
nota media entre ambas, siempre que al menos en una de las
pruebas se haya obtenido 5 puntos.
- Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso académico,
coincidiendo con cada uno de los trimestres lectivos.
La nota o concepto global que determinará el grado de consecución de los objetivos, se
expresará en números enteros del 1 al 10, considerándose positivas las comprendidas entre el 5 y
el 10 ambas inclusive. La calificación final del módulo se obtendrá teniendo en cuenta las notas
de las tres evaluaciones y/o recuperaciones.
Desde la finalización de la tercera parcial y la final, el alumnado que no haya superado
algunos módulos profesionales deberá asistir obligatoriamente.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN:
Actividades de recuperación: aquellos alumnos que no hayan conseguido una valoración
suficiente, se preverán por parte del profesor actividades de refuerzo encaminadas a la
superación de las deficiencias y de los fallos detectados. Estas actividades serán individuales y
ayudándose de todo el material que hayan recopilado hasta el momento. Se realizarán tres
recuperaciones a lo largo del curso, coincidiendo con cada uno de los trimestres lectivos, una
por cada evaluación suspensa. Las recuperaciones de la 1ª y 2ª evaluación se realizaran antes del
15 de abril y de la 3ª evaluación en mayo
IX.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Conviene no asociar la diversidad a la atención a los alumnos que tienen más dificultades,
aunque eso sea lo más habitual y sustancial. Atender a la diversidad también significa responder
a las expectativas de los alumnos que se encuentren por encima del nivel medio de la clase, y
tienen derecho a recibir una enseñanza adaptada a sus posibilidades.
Pensando en grupos no homogéneos, considerando las mayores dificultades que pueda
presentar el grupo de diversificación, cuyo equipo educativo impulsará determinadas medidas
que serán desarrolladas en la materia que ahí se diseña, la metodología propuesta, las
actividades que se piensan desarrollar, así como el procedimiento de evaluación que se propone
favorece el tratamiento de la diversidad en la medida que:
El trabajo cooperativo en equipo puede ayudar sustancialmente a determinados
alumnos.
La propia dinámica de la actuación constructivista, tiene por esencia que el
alumno desarrolle en función de sus capacidades su propio aprendizaje; por
tanto, en este proceso, y siguiendo su evolución personal, podrá demandar
ayudas, que se le prestarán cuando sean pertinentes.
La dinámica de las clases pone de relieve las disfunciones que cada alumno
puede tener, las cuales observadas por el profesor, pueden ser corregidas
mediante el adecuado consejo orientador.
La resolución de las actividades, así como las oportunas pruebas escritas y la
autoevaluación, darán pie para que, desarrollando la evaluación formativa, se
pongan de manifiesto los fallos del proceso de aprendizaje.
Se establecerán una serie de prioridades en las que se haya de aprender,
procurando valorar los progresos parciales de los alumnos, y explicándoles
claramente lo que se espera de ellos.
X.- RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Se utilizarán los recursos que se consideren convenientes para servir de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje. Hay que diferenciar entre los recursos destinados a los alumnos/as, y los
que utilizara el profesorado, bien para el proceso de enseñanza en el aula, bien para la
consolidación y ampliación de conocimientos fuera de ella. Así, se utilizaran recursos materiales
e impresos, equipos informáticos en el primer caso, y en el segundo libros de texto, que son un
recurso didáctico de primera necesidad.
Bibliografía de consulta auxiliar, que podrá ser utilizados en la biblioteca del centro o bien
en la municipal, al estar esta disponible en horario vespertino, artículos de prensa diaria o
periódica, pues motiva al alumno/a al introducir temas de actualidad, globalizan el aprendizaje
al fomentar la interdisciplinaridad, y facilitan el tratamiento de los temas transversales.
Se proporcionara todo el material auxiliar necesario para el desarrollo de cada una de las
unidades didácticas, que pueden ser legislación, gráficas, estadísticas etc., mediante fotocopias.
Se utilizarán en función de su disponibilidad medios audiovisuales, que variarán desde los
estrictamente visuales, como las anotaciones en la pizarra, mapas, láminas y murales,
fotografías, diapositivas, proyección de transparencias; a los audiovisuales que combinan visión
y sonido, siendo muy útiles pues atraen rápidamente la atención del alumnado. Pueden ser tipo
documental, como por ejemplo, “Como superar una entrevista de trabajo o pueden ser películas
de temática social o medio, como “Los lunes al sol”, “Tiempos Modernos” o “Germinal”.
El uso de medios informáticos se ha incorporado a la enseñanza en las aulas, y hay
programas de enseñanza asistida por ordenador. Mostrar al alumnado las aplicaciones de las
nuevas tecnologías en temas relacionados con la búsqueda de información laboral o de ofertas
de empleo.
En Ayamonte, Octubre de 2014
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Profesor: ALBERTO COBO ALMAGRO
