PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FÍSICA 2º BACHILLERATO

2017 – 2018

1.- Objetivos de área

La enseñanza de la Física en el bachillerato, según la Orden de 14 de julio de

2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de Andalucía, tendrá como finalidad el desarrollo de las

siguientes capacidades:

1. Adquirir y utilizar con autonomía conocimientos básicos de la Física, así como

las estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes,

teorías y modelos, valorando el papel que desempeñan en el desarrollo de la

sociedad.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el

instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las

instalaciones.

4. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y

aplicando los conocimientos apropiados.

5. Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones, así como sus

complejas interacciones con la tecnología y la sociedad, valorando la necesidad

de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr un futuro sostenible y

satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

6. Desarrollar las habilidades propias del método científico, de modo que

capaciten para llevar a cabo trabajos de investigación, búsqueda de información,

descripción, análisis y tratamiento de datos, formulación de hipótesis, diseño de

1

estrategias de contraste, experimentación, elaboración de conclusiones y

comunicación de las mismas a los demás.

7. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como

interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos

de representación.

8. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación

para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de

diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar

decisiones.

9. Valorar las aportaciones conceptuales realizadas por la Física y su influencia en

la evolución cultural de la humanidad, en el cambio de las condiciones de vida, así

como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente, y diferenciarlas

de las creencias populares y de otros tipos de conocimiento.

10. Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una

opinión propia, que permita expresarse con criterio en aquellos aspectos

relacionados con la Física, afianzando los hábitos de lectura, estudio y disciplina,

como medio de aprendizaje y desarrollo personal.

11. Comprender que la Física constituye, en sí misma, una materia que sufre

continuos avances y modificaciones y que, por tanto, su aprendizaje es un proceso

dinámico que requiere una actitud abierta y flexible.

12. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación

en este campo de la ciencia.

2. Competencias clave en el área

El aprendizaje de la Física contribuirá desde su tratamiento específico a la

comprensión lectora, la expresión oral y escrita, y al manejo y uso crítico de las

TIC, además de favorecer y desarrollar el espíritu emprendedor y la educación

cívica.2

Esta materia contribuye al desarrollo de las competencias sociales y cívicas

(CSC) cuando se realiza trabajo en equipo para la realización de experiencias e

investigaciones. El análisis de los textos científicos afianzará los hábitos de

lectura, la autonomía en el aprendizaje y el espíritu crítico. Cuando se realicen

exposiciones orales, informes monográficos o trabajos escritos, distinguiendo

datos, evidencias y opiniones, citando adecuadamente las fuentes y empleando la

terminología adecuada, estaremos desarrollando la competencia de comunicación

lingüística y el sentido de iniciativa (CCL y SIEP)). Al valorar las diferentes

manifestaciones de la cultura científica se contribuye a desarrollar la conciencia y

expresiones culturales (CEC).

El trabajo continuado con expresiones matemáticas, especialmente en

aquellos aspectos involucrados en la definición de funciones dependientes de

múltiples variables y su representación gráfica acompañada de la correspondiente

interpretación, favorecerá el desarrollo de la competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).

El uso de aplicaciones virtuales interactivas puede suplir satisfactoriamente

la posibilidad de comprobar experimentalmente los fenómenos físicos estudiados y

la búsqueda de información, a la vez que ayuda a desarrollar la competencia

digital (CD).

El planteamiento de cuestiones y problemas científicos de interés social,

considerando las implicaciones y perspectivas abiertas por las más recientes

investigaciones, valorando la importancia de adoptar decisiones colectivas

fundamentadas y con sentido ético, contribuirá al desarrollo de competencias

sociales y cívicas (CSC), el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor (SIEP).

Por último, la Física tiene un papel esencial para interactuar con el mundo

que nos rodea a través de sus modelos explicativos, métodos y técnicas propias,

para aplicarlos luego a otras situaciones, tanto naturales como generadas por la

acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos y la

predicción de consecuencias. Se contribuye así al desarrollo del pensamiento

3

lógico del alumnado para interpretar y comprender la naturaleza y la sociedad, a la

vez que se desarrolla la competencia de aprender a aprender (CAA).

3. Contenidos del área

3.1. Bloques de contenidos

Los bloques de esta materia parten del Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre y la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Bloque 1. La actividad científica

La actividad científica. Estrategias propias de la actividad científica. Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Bloque 2. Interacción gravitatoria.

Campo gravitatorio. Campos de fuerza conservativos. Intensidad del campo gravitatorio. Potencial gravitatorio. Relación entre energía y movimiento orbital. Caos determinista.

Bloque 3. Interacción electromagnética.

Campo eléctrico. Intensidad del campo. Potencial eléctrico. Flujo eléctrico y Ley de Gauss. Aplicaciones. Campo magnético. Efecto de los campos magnéticos sobre cargas en movimiento. El campo magnético como campo no conservativo. Campo creado por distintos elementos de corriente. Ley de Ampère. Inducción electromagnética. Flujo magnético. Leyes de Faraday-Henry y Lenz. Fuerza electromotriz

4

Bloque 4. Ondas

Clasificación y magnitudes que las caracterizan. Ecuación de las ondas armónicas. Energía e intensidad. Ondas transversales en una cuerda. Fenómenos ondulatorios: interferencia y difracción, reflexión y

refracción. Efecto Doppler. Ondas longitudinales. El sonido. Energía e intensidad de las ondas sonoras. Contaminación acústica. Aplicaciones tecnológicas del sonido. Ondas electromagnéticas. Naturaleza y propiedades de las ondas electromagnéticas. El espectro electromagnético. Dispersión. El color. Transmisión de la comunicación.

Bloque 5. Óptica Geométrica.

Leyes de la óptica geométrica. Sistemas ópticos: lentes y espejos. El ojo humano. Defectos visuales. Aplicaciones tecnológicas: instrumentos ópticos y la fibra óptica

Bloque 6. Física del siglo XX.

Introducción a la Teoría especial de la relatividad. Energía relativista. Energía total y energía en reposo. Física Cuántica. Insuficiencia de la Física Clásica. Orígenes de la

Física Cuántica. Problemas precursores. Interpretación probabilística de la Física Cuántica. Aplicaciones de la Física Cuántica. El Láser. Física nuclear. La radiactividad. Tipos. El núcleo atómico. Leyes de la desintegración radiactiva. Fusión y Fisión nucleares. Interacciones fundamentales de la naturaleza y partículas

fundamentales.

5

Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza:

gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil. Partículas fundamentales constitutivas del átomo: electrones y

quarks. Historia y composición del Universo. Fronteras de la Física

3. 2. Secuenciación de contenidos

Ud. 0 Repaso de 1º Bachillerato (Bloque 1)

Movimiento y reposo.

Sistema de referencia, trayectoria, vector de posición, vector

desplazamiento y ecuación del movimiento.

Velocidad media e instantánea y aceleración media e

instantánea. Componentes intrínsecas de la aceleración.

Movimientos rectilíneos uniformes y uniformemente

acelerados.

Movimiento vertical de los cuerpos.

Composición de movimientos.

Movimientos circulares.

Leyes de Newton. Aplicaciones.

Cantidad de movimiento y teorema de conservación de la

cantidad de movimiento.

Momento angular y teorema de conservación del momento

angular.

Trabajo mecánico.

Energía cinética.

Energía potencial gravitatoria.

Fuerzas conservativas y disipativas.

Principio de conservación de la energía mecánica.

Ud. 1 Campo gravitatorio

6

Cinemática planetaria. Las leyes de Kepler. Dinámica de los cuerpos celestes. Ley de la Gravitación Universal. Momento angular. El concepto de campo. Campo de fuerzas conservativo. Campo gravitatorio creado por masas puntuales. Representación del campo gravitatorio. Campo gravitatorio de los cuerpos celestes. Movimiento de planetas y satélites. Viajes a través del espacio. Caos determinista.

Ud. 2 Campo eléctrico.

El campo electrostático.

Energía asociada al campo electrostático.

Potencial electrostático.

Representación del campo electrostático.

Estudio comparativo del campo gravitatorio y del campo

electrostático.

Campo creado por una distribución continua de carga. Ley de Gauss.

Movimiento de partículas cargadas en un campo eléctrico uniforme.

Ud. 3 Campo magnético.

El campo magnético. Efecto de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Ley

de Lorentz. Movimiento de partículas cargadas en el interior de campos

magnéticos. Efecto de un campo magnético sobre un hilo de corriente. Campo magnético creado por cargas y corrientes. Ley de Ampere. Campo magnético creado por agrupaciones de corrientes. Comparación entre el campo magnético y el campo electrostático.

Ud. 4 Inducción electromagnética.

La inducción electromagnética.

Leyes de la inducción electromagnética.7

Aplicaciones de la inducción electromagnética.

Síntesis de Maxwell para el electromagnetismo.

Ud. 5 Ondas. El sonido.

El movimiento ondulatorio.

Ecuación matemática de la onda armónica.

La propagación de la energía en el movimiento ondulatorio.

Cómo se propagan las ondas. Principio de Huygens.

Propiedades de las ondas: Reflexión, refracción, difracción,

interferencias.

El sonido, un movimiento ondulatorio. Ondas longitudinales.

Efecto Dopler.

Aplicaciones del sonido.

Ud. 6 Ondas electromagnéticas.

La naturaleza de la luz: un problema histórico. La luz es una onda electromagnética. El espectro electromagnético. Fenómenos ondulatorios de la luz. El color.

Ud. 7 Óptica geométrica.

La óptica geométrica. Sistemas ópticos: lentes y espejos. Imágenes por reflexión. Imágenes por refracción. Instrumentos ópticos. El ojo humano. Defectos visuales.

Ud. 8 Relatividad.

La necesidad de una nueva física.

8

La teoría de la relatividad especial. La energía relativista.

Ud. 9 Física cuántica.

Los hechos que no explica la física clásica. El modelo atómico de Böhr. La mecánica cuántica. Aplicaciones de la física cuántica.

Ud. 10 Física nuclear

El descubrimiento de la radiactividad Ley de la desintegración radiactiva: Período de semidesintegración y

vida media El núcleo atómico Las interacciones nucleares Energía de enlace nuclear Reacciones nucleares Núcleos inestables: la radiactividad natural Fisión y fusión nuclear Reacciones nucleares: la radiactividad artificial Las partículas subatómicas y fuerzas elementales. Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza:

gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil. Radiaciones ionizantes. Aplicaciones de los procesos nucleares. Partículas fundamentales.

4.- Programación de aula

BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

9

CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJECOMPETENCIAS

CLAVE

La actividad científica.

Estrategias propias de la actividad científica.

Tecnologías de la Información yla Comunicación.

1. Reconocer y utilizar las estrategias básicasde la actividad científica.

1.1. Aplica habilidades necesariaspara la investigación científica,planteando preguntas, identificando yanalizando problemas, emitiendohipótesis fundamentadas, recogiendodatos, analizando tendencias a partir demodelos, diseñando y proponiendoestrategias de actuación.

1.2. Efectúa el análisis dimensional delas ecuaciones que relacionan lasdiferentes magnitudes en un procesofísico.

1.3. Resuelve ejercicios en los que lainformación debe deducirse a partir delos datos proporcionados y de lasecuaciones que rigen el fenómeno ycontextualiza los resultados.

1.4. Elabora e interpretarepresentaciones gráficas de dos y tresvariables a partir de datosexperimentales y las relaciona con lasecuaciones matemáticas querepresentan las leyes y los principiosfísicos subyacentes.

CAA

CMCT

10

2. Conocer, utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el estudio de los fenómenos físicos.

2.1. Utiliza aplicaciones virtualesinteractivas para simular experimentosfísicos de difícil implantación en ellaboratorio.

2.2. Analiza la validez de los resultadosobtenidos y elabora un informe finalhaciendo uso de las TIC comunicandotanto el proceso como las conclusionesobtenidas.

2.3. Identifica las principalescaracterísticas ligadas a la fiabilidad yobjetividad del flujo de informacióncientífica existente en internet y otrosmedios digitales.

2.4. Selecciona, comprende einterpreta información relevante en untexto de divulgación científica ytransmite las conclusiones obtenidasutilizando el lenguaje oral y escrito conpropiedad.

CD

BLOQUE 2. INTERACCIÓN GRAVITATORIA

CONTENIDOSCRITERIOS

DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Campo gravitatorio. Campos de

fuerza conservativos. Intensidad

del campo gravitatorio. Potencial

gravitatorio. Relación

1. Asociar el campogravitatorio a laexistencia de masay caracterizarlo porla intensidad delcampo y elpotencial.

1.1. Diferencia entre los conceptos defuerza y campo, estableciendo unarelación entre intensidad del campogravitatorio y la aceleración de lagravedad.

1.2. Representa el campo gravitatoriomediante las líneas de campo y lassuperficies de energía equipotencial.

CMCT

CAA

11

entre energía y movimiento orbital. Caos

determinista.

2. Reconocer elcarácterconservativo delcampo gravitatoriopor su relación conuna fuerza centraly asociarle enconsecuencia unpotencialgravitatorio.

2.1. Explica el carácter conservativo delcampo gravitatorio y determina eltrabajo realizado por el campo a partirde las variaciones de energía potencial.

CMCT

CAA

3. Interpretarvariaciones deenergía potencial yel signo de lamisma en funcióndel origen decoordenadasenergéticaselegido.

3.1. Calcula la velocidad de escape deun cuerpo aplicando el principio deconservación de la energía mecánica.

CMCT

CAA

4. Justificar lasvariacionesenergéticas de uncuerpo enmovimiento en elseno de camposgravitatorio.

4.1. Aplica la ley de conservación de laenergía al movimiento orbital dediferentes cuerpos como satélites,planetas y galaxias.

CCL

CMCT

CAA

5. Relacionar elmovimiento orbitalde un cuerpo conel radio de la órbitay la masageneradora delcampo.

5.1. Deduce a partir de la leyfundamental de la dinámica la velocidadorbital de un cuerpo, y la relaciona conel radio de la órbita y la masa delcuerpo.

5.2. Identifica la hipótesis de laexistencia de materia oscura a partir delos datos de rotación de galaxias y lamasa del agujero negro central.

CMCT

CAA

CCL

6. Conocer laimportancia de lossatélites artificialesdecomunicaciones,GPS ymeteorológicos ylas característicasde sus órbitas.

6.1. Utiliza aplicaciones virtualesinteractivas para el estudio de satélitesde órbita media (MEO), órbita baja(LEO) y de órbita geoestacionaria(GEO) extrayendo conclusiones.

CSC

CEC

12

7. Interpretar elcaos deterministaen el contexto de lainteraccióngravitatoria.

7.1. Describe la dificultad de resolver elmovimiento de tres cuerpos sometidosa la interacción gravitatoria mutuautilizando el concepto de caos.

CMCT

CAA

CCL

CSC

BLOQUE 3. INTERACCIÓN GRAVITATORIA

CONTENIDOSCRITERIOS

DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Campo eléctrico. Intensidad

del campo. Potencial

eléctrico. Flujo

eléctrico y Ley de Gauss. Aplicaciones. Campo

magnético. Efecto de

los campos magnéticos sobre cargas en movimiento. El campo

magnético como campo no conservativo. Campo

creado por distintoselementos de corriente. Ley de

Ampère. Inducción

electromagnética. Flujo

magnético. Leyes de

Faraday-Henry y Lenz. Fuerza

1. Asociar el campoeléctrico a laexistencia de cargay caracterizarlo porla intensidad decampo y elpotencial.

1.1. Relaciona los conceptos de fuerzay campo, estableciendo la relaciónentre intensidad del campo eléctrico ycarga eléctrica.

1.2. Utiliza el principio de superposiciónpara el cálculo de campos ypotenciales eléctricos creados por unadistribución de cargas puntuales

CMCT

CAA

2. Reconocer elcarácterconservativo delcampo eléctrico porsu relación con unafuerza central yasociarle enconsecuencia unpotencial eléctrico.

2.1. Representa gráficamente el campocreado por una carga puntual,incluyendo las líneas de campo y lassuperficies de energía equipotencial.

2.2. Compara los campos eléctrico ygravitatorio estableciendo analogías ydiferencias entre ellos.

CMCT

CAA

3. Caracterizar elpotencial eléctricoen diferentes puntosde un campogenerado por unadistribución decargas puntuales ydescribir elmovimiento de unacarga cuando sedeja libre en elcampo.

3.1. Analiza cualitativamente latrayectoria de una carga situada en elseno de un campo generado por unadistribución de cargas, a partir de lafuerza neta que se ejerce sobre ella.

CMCT

CAA

4. Interpretar lasvariaciones deenergía potencial deuna carga enmovimiento en el

4.1. Calcula el trabajo necesario paratransportar una carga entre dos puntosde un campo eléctrico creado por una omás cargas puntuales a partir de ladiferencia de potencial.

CMCT

CAA

13

electromotriz seno de camposelectrostáticos enfunción del origende coordenadasenergéticas elegido.

4.2. Predice el trabajo que se realizarásobre una carga que se mueve en unasuperficie de energía equipotencial y lodiscute en el contexto de camposconservativos.

CCL

5. Asociar las líneasde campo eléctricocon el flujo a travésde una superficiecerrada y establecerel teorema deGauss paradeterminar elcampo eléctricocreado por unaesfera cargada.

5.1. Calcula el flujo del campo eléctricoa partir de la carga que lo crea y lasuperficie que atraviesan las líneas delcampo.

CMCT

CAA

6. Valorar elteorema de Gausscomo método decálculo de camposelectrostáticos.

6.1. Determina el campo eléctricocreado por una esfera cargadaaplicando el teorema de Gauss.

CMCT

CAA

7. Aplicar elprincipio deequilibrioelectrostático paraexplicar la ausenciade campo eléctricoen el interior de losconductores y loasocia a casosconcretos de la vidacotidiana.

7.1. Explica el efecto de la Jaula deFaraday utilizando el principio deequilibrio electrostático y lo reconoceen situaciones cotidianas como el malfuncionamiento de los móviles enciertos edificios o el efecto de los rayoseléctricos en los aviones.

CSC

CMCT

CAA

CCL

8. Conocer elmovimiento de unapartícula cargadaen el seno de uncampo magnético.

8.1. Describe el movimiento que realizauna carga cuando penetra en unaregión donde existe un campomagnético y analiza casos prácticosconcretos como los espectrómetros demasas y los aceleradores de partículas.

CMCT

CAA

9. Comprender ycomprobar que lascorrientes eléctricasgeneran camposmagnéticos.

9.1. Relaciona las cargas enmovimiento con la creación de camposmagnéticos y describe las líneas delcampo magnético que crea unacorriente eléctrica rectilínea.

CEC

CMCT

CAA

CSC

14

10. Reconocer lafuerza de Lorentzcomo la fuerza quese ejerce sobre unapartícula cargadaque se mueve enuna región delespacio dondeactúan un campoeléctrico y uncampo magnético.

10.1. Calcula el radio de la órbita quedescribe una partícula cargada cuandopenetra con una velocidad determinadaen un campo magnético conocidoaplicando la fuerza de Lorentz.

10.2. Utiliza aplicaciones virtualesinteractivas para comprender elfuncionamiento de un ciclotrón ycalcula la frecuencia propia de la cargacuando se mueve en su interior.

10.3. Establece la relación que debeexistir entre el campo magnético y elcampo eléctrico para que una partículacargada se mueva con movimientorectilíneo uniforme aplicando la leyfundamental de la dinámica y la ley deLorentz.

CMCT

CAA

11. Interpretar elcampo magnéticocomo campo noconservativo y laimposibilidad deasociar una energíapotencial.

11.1. Analiza el campo eléctrico y elcampo magnético desde el punto devista energético teniendo en cuenta losconceptos de fuerza central y campoconservativo.

CMCT

CAA

CCL

12. Describir elcampo magnéticooriginado por unacorriente rectilínea,por una espira decorriente o por unsolenoide en unpunto determinado.

12.1. Establece, en un punto dado delespacio, el campo magnético resultantedebido a dos o más conductoresrectilíneos por los que circulancorrientes eléctricas. 12.2. Caracterizael campo magnético creado por unaespira y por un conjunto de espiras

CSC

CMCT

CAA

CCL

13. Identificar yjustificar la fuerzade interacción entredos conductoresrectilíneos yparalelos.

13.1. Analiza y calcula la fuerza que seestablece entre dos conductoresparalelos, según el sentido de lacorriente que los recorra, realizando eldiagrama correspondiente.

CCL

CMCT

CSC

14. Conocer que elamperio es unaunidad fundamentaldel SistemaInternacional.

14.1. Justifica la definición de amperioa partir de la fuerza que se estableceentre dos conductores rectilíneos yparalelos.

CMCT

CAA

15. Valorar la ley deAmpère comométodo de cálculo

15.1. Determina el campo que crea unacorriente rectilínea de carga aplicandola ley de Ampère y lo expresa en

CSC

15

de camposmagnéticos.

unidades del Sistema Internacional. CAA

16. Relacionar lasvariaciones del flujomagnético con lacreación decorrientes eléctricasy determinar elsentido de lasmismas.

16.1. Establece el flujo magnético queatraviesa una espira que se encuentraen el seno de un campo magnético y loexpresa en unidades del SistemaInternacional.

16.2. Calcula la fuerza electromotrizinducida en un circuito y estima ladirección de la corriente eléctricaaplicando las leyes de Faraday y Lenz.

CMCT

CAA

CSC

17. Conocer lasexperiencias deFaraday y de Henryque llevaron aestablecer las leyesde Faraday y Lenz.

17.1. Emplea aplicaciones virtualesinteractivas para reproducir lasexperiencias de Faraday y Henry ydeduce experimentalmente las leyes deFaraday y Lenz.

CEC

CMCT

CAA

18. Identificar loselementosfundamentales deque consta ungenerador decorriente alterna ysu función.

18.1. Demuestra el carácter periódicode la corriente alterna en un alternadora partir de la representación gráfica dela fuerza electromotriz inducida enfunción del tiempo. 18.2. Infiere laproducción de corriente alterna en unalternador teniendo en cuenta las leyesde la inducción.

CMCT

CAA

CSC

CEC

BLOQUE 4. ONDAS

CONTENIDOSCRITERIOS

DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Clasificación y magnitudes que las caracterizan. Ecuación de

las ondas armónicas. Energía e

intensidad.

1. Asociar elmovimientoondulatorio con elmovimientoarmónico simple.

1.1. Determina la velocidad depropagación de una onda y la devibración de las partículas que laforman, interpretando ambosresultados.

CMCT

CAA

16

Ondas transversales en una cuerda. Fenómenos

ondulatorios: interferencia y difracción, reflexión y refracción. Efecto

Doppler. Ondas

longitudinales. El sonido. Energía e

intensidad de las ondas sonoras. Contaminaci

ón acústica. Aplicacione

s tecnológicas delsonido. Ondas

electromagnéticas. Naturaleza

y propiedades de las ondas electromagnéticas. El espectro

electromagnético. Dispersión.

El color.

Transmisiónde la comunicación.

2. Identificar enexperienciascotidianas oconocidas losprincipales tipos deondas y suscaracterísticas.

2.1. Explica las diferencias entreondas longitudinales y transversales apartir de la orientación relativa de laoscilación y de la propagación.

2.2. Reconoce ejemplos de ondasmecánicas en la vida cotidiana.

CSC

CMCT

CAA

3. Expresar laecuación de unaonda en una cuerdaindicando elsignificado físico desus parámetroscaracterísticos.

3.1. Obtiene las magnitudescaracterísticas de una onda a partir desu expresión matemática.

3.2. Escribe e interpreta la expresiónmatemática de una onda armónicatransversal dadas sus magnitudescaracterísticas.

CCL

CMCT

CAA

4. Interpretar ladoble periodicidadde una onda a partirde su frecuencia ysu número de onda.

4.1. Dada la expresión matemática deuna onda, justifica la doble periodicidadcon respecto a la posición y el tiempo.

CMCT

CAA

5. Valorar las ondascomo un medio detransporte deenergía pero no demasa.

5.1. Relaciona la energía mecánica deuna onda con su amplitud.

5.2. Calcula la intensidad de una ondaa cierta distancia del foco emisor,empleando la ecuación que relacionaambas magnitudes.

CMCT

CAA

CSC

6. Utilizar elPrincipio deHuygens paracomprender einterpretar lapropagación de lasondas y losfenómenosondulatorios.

6.1. Explica la propagación de lasondas utilizando el Principio deHuygens.

CEC

CMCT

CAA

7. Reconocer ladifracción y lasinterferencias comofenómenos propiosdel movimientoondulatorio.

7.1. Interpreta los fenómenos deinterferencia y la difracción a partir delPrincipio de Huygens.

CMCT

CAA

17

8. Emplear las leyesde Snell paraexplicar losfenómenos dereflexión yrefracción.

8.1. Experimenta y justifica, aplicandola ley de Snell, el comportamiento dela luz al cambiar de medio, conocidoslos índices de refracción.

CEC

CMCT

CAA

9. Relacionar losíndices derefracción de dosmateriales con elcaso concreto dereflexión total.

9.1. Obtiene el coeficiente derefracción de un medio a partir delángulo formado por la onda reflejada yrefractada.

9.2. Considera el fenómeno dereflexión total como el principio físicosubyacente a la propagación de la luzen las fibras ópticas y su relevancia enlas telecomunicaciones.

CMCT

CAA

10. Explicar yreconocer el efectoDoppler en sonidos.

10.1. Reconoce situaciones cotidianasen las que se produce el efecto Dopplerjustificándolas de forma cualitativa.

CEC CCL

CMCT CAA.

11. Conocer laescala de mediciónde la intensidadsonora y su unidad.

11.1. Identifica la relación logarítmicaentre el nivel de intensidad sonora endecibelios y la intensidad del sonido,aplicándola a casos sencillos.

CMCT CAA

CCL

12. Identificar losefectos de laresonancia en lavida cotidiana:ruido, vibraciones,etc.

12.1. Relaciona la velocidad depropagación del sonido con lascaracterísticas del medio en el que sepropaga.

12.2. Analiza la intensidad de lasfuentes de sonido de la vida cotidiana ylas clasifica como contaminantes y nocontaminantes.

CSC

CMCT

CAA

13. Reconocerdeterminadasaplicacionestecnológicas delsonido como lasecografías, radares,sonar, etc.

13.1. Conoce y explica algunasaplicaciones tecnológicas de las ondassonoras, como las ecografías, radares,sonar, etc.

CSC

14. Establecer laspropiedades de laradiaciónelectromagnéticacomo consecuenciade la unificación dela electricidad, elmagnetismo y laóptica en una únicateoría.

14.1. Representa esquemáticamentela propagación de una ondaelectromagnética incluyendo losvectores del campo eléctrico ymagnético.

14.2. Interpreta una representacióngráfica de la propagación de unaonda electromagnética en términosde los campos eléctrico y magnético yde su polarización.

CMCT

CAA

CCL

18

15. Comprender lascaracterísticas ypropiedades de lasondaselectromagnéticas,como su longitud deonda, polarización oenergía, enfenómenos de lavida cotidiana.

15.1. Determina experimentalmente lapolarización de las ondaselectromagnéticas a partir deexperiencias sencillas utilizandoobjetos empleados en la vida cotidiana.

15.2. Clasifica casos concretos deondas electromagnéticas presentes enla vida cotidiana en función de sulongitud de onda y su energía.

CSC

CMCT

CAA

16. Identificar elcolor de los cuerposcomo la interacciónde la luz con losmismos.

16.1. Justifica el color de un objeto enfunción de la luz absorbida y reflejada.

CMCT

CSC

CAA

17. Reconocer losfenómenosondulatoriosestudiados enfenómenosrelacionados con laluz.

17.1. Analiza los efectos derefracción, difracción e interferenciaen casos prácticos sencillos.

CSC

18. Determinar lasprincipalescaracterísticas de laradiación a partir desu situación en elespectroelectromagnético.

18.1. Establece la naturaleza ycaracterísticas de una ondaelectromagnética dada su situación enel espectro.

18.2. Relaciona la energía de una ondaelectromagnética. con su frecuencia,longitud de onda y la velocidad de laluz en el vacío.

CSC

CCL

CMCT

CAA

19. Conocer lasaplicaciones de lasondaselectromagnéticasdel espectro novisible.

19.1. Reconoce aplicacionestecnológicas de diferentes tipos deradiaciones, principalmente infrarroja,ultravioleta y microondas.

19.2. Analiza el efecto de losdiferentes tipos de radiación sobre labiosfera en general, y sobre la vidahumana en particular.

19.3. Diseña un circuito eléctricosencillo capaz de generar ondaselectromagnéticas formado por ungenerador, una bobina y uncondensador, describiendo sufuncionamiento.

CSC

CMCT

CAA

19

20. Reconocer quela información setransmite medianteondas, a través dediferentes soportes.

20.1. Explica esquemáticamente elfuncionamiento de dispositivos dealmacenamiento y transmisión de lainformación.

CSC

CMCT

CAA

BLOQUE 5. ÓPTICA GEOMÉTRICA

CONTENIDOSCRITERIOS

DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Leyes de la óptica geométrica. Sistemas

ópticos: lentes y espejos. El ojo

humano. Defectos

visuales. Aplicaciones

tecnológicas: instrumentos ópticos y la fibra óptica

1. Formular einterpretar las leyesde la ópticageométrica.

1.1. Explica procesos cotidianos através de las leyes de la ópticageométrica.

CCL

CMCT

CAA

2. Valorar losdiagramas derayos luminosos ylas ecuacionesasociadas comomedio que permitepredecir lascaracterísticas delas imágenesformadas ensistemas ópticos.

2.1. Demuestra experimental ygráficamente la propagación rectilíneade la luz mediante un juego de prismasque conduzcan un haz de luz desde elemisor hasta una pantalla.

2.2. Obtiene el tamaño, posición ynaturaleza de la imagen de un objetoproducida por un espejo plano y unalente delgada realizando el trazado derayos y aplicando las ecuacionescorrespondientes.

CMCT

CAA

CSC

3. Conocer elfuncionamientoóptico del ojohumano y susdefectos ycomprender elefecto de las lentesen la corrección dedichos efectos.

3.1. Justifica los principales defectosópticos del ojo humano: miopía,hipermetropía, presbicia yastigmatismo, empleando para ello undiagrama de rayos.

CSC

CMCT

CAA

CEC

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4. Aplicar las leyesde las lentesdelgadas y espejosplanos al estudiode los instrumentosópticos.

4.1. Establece el tipo y disposiciónde los elementos empleados en losprincipales instrumentos ópticos, talescomo lupa, microscopio, telescopio ycámara fotográfica, realizando elcorrespondiente trazado de rayos.

4.2. Analiza las aplicaciones de lalupa, microscopio, telescopio y cámarafotográfica considerando las variacionesque experimenta la imagen respecto alobjeto.

CCL

CMCT

CAA

BLOQUE 6. FÍSICA DEL SIGLO XX

CONTENIDOSCRITERIOS

DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Introduccióna la Teoría especial de la relatividad. Energía

relativista. Energía

total y energía enreposo. Física

Cuántica. Insuficiencia de laFísica Clásica. Orígenes de la Física Cuántica. Problemas precursores. Interpretació

n probabilística de la Física Cuántica. Aplicacione

s de la Física Cuántica. El Láser.

1. Valorar lamotivación que llevóa Michelson yMorley a realizar suexperimento ydiscutir lasimplicaciones quede él se derivaron.

1.1. Explica el papel del éter en el desarrollo de la Teoría Especial de la Relatividad.

1.2. Reproduce esquemáticamente elexperimento de Michelson-Morley asícomo los cálculos asociados sobre lavelocidad de la luz, analizando lasconsecuencias que se derivaron.

CEC

CCL

2. Aplicar lastransformaciones deLorentz al cálculode la dilatacióntemporal y lacontracción espacialque sufre unsistema cuando sedesplaza avelocidadescercanas a las de laluz respecto a otrodado.

2.1. Calcula la dilatación del tiempoque experimenta un observadorcuando se desplaza a velocidadescercanas a la de la luz con respecto aun sistema de referencia dadoaplicando las transformaciones deLorentz.

2.2. Determina la contracción queexperimenta un objeto cuando seencuentra en un sistema que sedesplaza a velocidades cercanas a lade la luz con respecto a un sistema dereferencia dado aplicando lastransformaciones de Lorentz.

CEC

CSC

CMCT

CAA

CCL

21

Física nuclear. La

radiactividad. Tipos. El núcleo

atómico. Leyes de la

desintegración radiactiva. Fusión y

Fisión nucleares. Interaccione

s fundamentales de la naturaleza ypartículas fundamentales. Las cuatro

interacciones fundamentales dela naturaleza: gravitatoria, electromagnética,nuclear fuerte y nuclear débil. Partículas

fundamentales constitutivas del átomo: electronesy quarks. Historia y

composición del Universo. Fronteras

de la Física

3. Conocer yexplicar lospostulados y lasaparentesparadojas de lafísica relativista.

3.1. Discute los postulados y lasaparentes paradojas asociadas a laTeoría Especial de la Relatividad y suevidencia experimental.

CCL, CMCT, CAA.

4. Establecer laequivalencia entremasa y energía, ysus consecuenciasen la energíanuclear.

4.1. Expresa la relación entre la masaen reposo de un cuerpo y su velocidadcon la energía del mismo a partir de lamasa relativista.

CMCT,CAA, CCL.

5. Analizar lasfronteras de laFísica a finales delsiglo XIX yprincipios del sigloXX y poner demanifiesto laincapacidad de laFísica Clásica paraexplicardeterminadosprocesos.

5.1. Explica las limitaciones de la físicaclásica al enfrentarse a hechos físicos,como la radiación del cuerpo negro, elefecto fotoeléctrico o los espectrosatómicos.

CEC

CSC

CMCT

CAA

CCL

6. Conocer lahipótesis de Plancky relacionar laenergía de un fotóncon su frecuencia osu longitud de onda.

6.1. Relaciona la longitud de onda ofrecuencia de la radiación absorbida oemitida por un átomo con la energía delos niveles atómicos involucrados.

CEC

CMCT

CAA

CCL

7. Valorar lahipótesis de Plancken el marco delefecto fotoeléctrico.

7.1. Compara la predicción clásica delefecto fotoeléctrico con la explicacióncuántica postulada por Einstein yrealiza cálculos relacionados con eltrabajo de extracción y la energíacinética de los fotoelectrones.

CEC, CSC.

8. Aplicar lacuantización de laenergía al estudiode los espectrosatómicos e inferir lanecesidad delmodelo atómico deBohr.

8.1. Interpreta espectros sencillos,relacionándolos con la composición dela materia.

CEC CMCT

CAA CCL

CSC

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9. Presentar ladualidadonda-corpúsculocomo una de lasgrandes paradojasde la FísicaCuántica.

9.1. Determina las longitudes de ondaasociadas a partículas en movimiento adiferentes escalas, extrayendoconclusiones acerca de los efectoscuánticos a escalas macroscópicas.

CEC CMCT

CCL CAA

10. Reconocer elcarácterprobabilístico de lamecánica cuánticaen contraposicióncon el carácterdeterminista de lamecánica clásica.

10.1. Formula de manera sencilla elprincipio de incertidumbre Heisenberg ylo aplica a casos concretos como losorbítales atómicos.

CEC

CMCT

CAA

CCL

11. Describir lascaracterísticasfundamentales de laradiación láser, losprincipales tipos deláseres existentes,su funcionamientobásico y susprincipalesaplicaciones.

11.1. Describe las principalescaracterísticas de la radiación lásercomparándola con la radiación térmica.

11.2. Asocia el láser con la naturalezacuántica de la materia y de la luz,justificando su funcionamiento demanera sencilla y reconociendo supapel en la sociedad actual.

CCL

CMCT

CSC

CEC

12. Distinguir losdistintos tipos deradiaciones y suefecto sobre losseres vivos.

12.1. Describe los principales tipos deradiactividad incidiendo en sus efectossobre el ser humano, así como susaplicaciones médicas.

CMCT

CAA

CSC

13. Establecer larelación entre lacomposiciónnuclear y la masanuclear con losprocesos nuclearesde desintegración.

13.1. Obtiene la actividad de una muestra radiactiva aplicando

la ley de desintegración y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datación de restos arqueológicos.

13.2. Realiza cálculos sencillosrelacionados con las magnitudes queintervienen en las desintegracionesradiactivas.

CMCT

CAA

CSC

14. Valorar lasaplicaciones de laenergía nuclear enla producción deenergía eléctrica,radioterapia,datación enarqueología y lafabricación de

14.1. Explica la secuencia de procesosde una reacción en cadena, extrayendoconclusiones de la energía liberada.

14.2. Conoce aplicaciones de laenergía nuclear como la datación enarqueología y la utilización de isótoposen medicina.

CSC.

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armas nucleares.

15. Justificar lasventajas,desventajas ylimitaciones de lafisión y la fusiónnuclear.

15.1. Analiza las ventajas einconvenientes de la fisión y la fusiónnuclear justificando la conveniencia desu uso.

CCL CMCT

CAA CSC

CEC.

16. Distinguir lascuatro interaccionesfundamentales de lanaturaleza y losprincipalesprocesos en los queintervienen.

16.1. Compara las principalescaracterísticas de las cuatrointeracciones fundamentales de lanaturaleza a partir de los procesos enlos que éstas se manifiestan.

CSC CMCT

CAA CCL

17. Reconocer lanecesidad deencontrar unformalismo únicoque permitadescribir todos losprocesos de lanaturaleza.

17.1. Establece una comparacióncuantitativa entre las cuatrointeracciones fundamentales de lanaturaleza en función de las energíasinvolucradas.

CMCT

CAA

CCL

18. Conocer lasteorías másrelevantes sobre launificación de lasinteraccionesfundamentales de lanaturaleza.

18.1. Compara las principalesteorías de unificación estableciendosus limitaciones y el estado en que seencuentran actualmente.

18.2. Justifica la necesidad de laexistencia de nuevas partículaselementales en el marco de launificación de las interacciones.

CEC

CMCT

CAA

19. Utilizar elvocabulario básicode la física departículas y conocerlas partículaselementales queconstituyen lamateria.

19.1. Describe la estructura atómica y nuclear a partir de su composición en quarks y electrones, empleando el vocabulario específico de la física de quarks.

19.2. Caracteriza algunas partículasfundamentales de especial interés,como los neutrinos y el bosón deHiggs, a partir de los procesos en losque se presentan.

CCL

CMCT

CSC

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20. Describir lacomposición deluniverso a lo largode su historia entérminos de laspartículas que loconstituyen yestablecer unacronología delmismo a partir delBig Bang.

20.1. Relaciona las propiedades de lamateria y antimateria con la teoría delBig Bang

20.2. Explica la teoría del Big Bang ydiscute las evidencias experimentalesen las que se apoya, como son laradiación de fondo y el efecto Dopplerrelativista.

20.3. Presenta una cronología deluniverso en función de la temperatura yde las partículas que lo formaban encada periodo, discutiendo la asimetríaentre materia y antimateria.

CCL

CMCT

CAA

CEC

21. Analizar losinterrogantes a losque se enfrentan laspersonas queinvestigan losfenómenos físicoshoy en día.

21.1. Realiza y defiende un estudiosobre las fronteras de la física del sigloXXI.

CCL

CSC

CMCT

CAA

5.- Metodología

AGRUPAMIENTO Y CRITERIOS METODOLÓGICOS

El modelo de agrupamiento principal que adopta el centro es el grupo-aula con una ratio de

3 alumnos/as para 2º Bachillerato A. Los alumnos recibirán las clases en su aula, además de otras

aulas específicas, como el laboratorio, la biblioteca, etc.

Es conveniente que cada tema se convierta en un conjunto de actividades a realizar por el

alumnado, debidamente organizadas y bajo la dirección del profesorado. Se debe partir de sus

ideas previas, para luego elaborar y afianzar conocimientos, además de familiarizarse con la

metodología científica. El desarrollo de pequeñas investigaciones en grupos cooperativos

facilitará el aprendizaje del área.

Cobra especial relevancia la resolución de problemas. Los problemas, además de su

valor instrumental de contribuir al aprendizaje de los conceptos físicos y sus relaciones, tienen un

valor pedagógico intrínseco, porque obligan a tomar la iniciativa y plantear una estrategia: estudiar

la situación, descomponer el sistema en partes, establecer la relación entre las mismas, indagar

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qué principios y leyes se deben aplicar, escribir las ecuaciones, despejar las incógnitas, realizar

cálculos y utilizar las unidades adecuadas. Por otra parte, los problemas deberán contribuir a

explicar situaciones que se dan en la vida diaria y en la naturaleza.

La Física como ciencia experimental es una actividad humana que comporta procesos de

construcción del conocimiento sobre la base de la observación, el razonamiento y la

experimentación, es por ello que adquiere especial importancia el uso del laboratorio que permite

alcanzar unas determinadas capacidades experimentales.

Siempre que sea posible, y según la ubicación del centro, se promoverán visitas a

parques tecnológicos, feria de la ciencia, acelerador de partículas, centros de investigación del

CSIC, facultades de ingenierías, etc., de los que se nos ofrecen en el territorio andaluz.

TEMPORALIZACIÓN O DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

El área de Física en el segundo curso del Bachillerato tiene 04 sesiones semanalesdedicadas a la asignatura. Este curso tiene 13+11+8 (32) semanas, lo que equivale a 128 horaslectivas. Este tiempo se repartirá entre las unidades según la siguiente tabla:

Física 2º Bachillerato

Unidades Número de horas

0. Repaso de Mecánica de 1º Bachillerato 4

1. Campo gravitatorio 16

2. Campo eléctrico 12

3. Campo magnético 16

4. Inducción magnética 12

5. Ondas. El sonido 12

6. Ondas electromagnéticas 12

7. Óptica geométrica 12

8. Relatividad 8

9. Física Cuántica 12

10. Física nuclear 12

La distribución de unidades por trimestre sería:

1er Trimestre: Unidades 0, 1, 2, 3 y 4

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2º Trimestre: Unidades 5, 6 y 7

3er Trimestre: Unidades 8, 9 y 10

Hemos de concluir indicando que el tiempo asignado a cada unidad no se ha repartidoequitativamente entre las mismas sino que se ha realizado en función del grado de dificultad yextensión de estas. Hemos de resaltar también que la estimación inicial podrá verse modificada alo largo del curso por imprevistos (actividades organizadas por otros departamentos, por el propiodesarrollo de cada unidad…). Por ello, la secuenciación estará sujeta a posibles reajustes.

6.- Evaluación

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversasdimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisisdel proceso de enseñanza y de la práctica docente, y análisis del propio Proyecto Curricular.

CRITERIOS DE EVALUACION.

Serán criterios de evaluación los indicados en la programación de aula para cada tema.

Algunos de los instrumentos de evaluación existentes para valorar el proceso deaprendizaje serán:

Evaluación de los trabajos escritos:

Cuaderno de clase.

Problemas y cuestiones de las Pruebas de Acceso a la Universidad. Estos serándesarrollados en el cuaderno de clase.

Debates sobre distintos temas de interés para los alumnos, relacionados con eltema en cuestión.

Trabajos obligatorios sobre los temas, unidades o curiosidades que indique elprofesor.

Actitud y colaboración:

Interés, colaboración y participación sobre los temas científicos tratados en clase.

Pruebas específicas de cada bloque en cuya composición se podrá incluir:

Cuestiones y Problemas del tipo de las Pruebas de Acceso a la Universidad(P.A.U.)

Cada examen constará de 4 apartados, 2 cuestiones y 2 problemas similares a los que seplantean en las Pruebas de Acceso a la Universidad de años anteriores, con unapuntuación de 2,5 puntos cada apartado.Se realizarán 1 examen por cada unidad, y al finalizar cada trimestre un examen global detodo lo que hayamos dado, obteniéndose la media aritmética. En cada examen se incluiránlos contenidos de cada unidad, que será eliminatorio, una vez que el alumno lo haya

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superado, siempre y cuando la media ponderada del trimestre sea superior a 5, pero si elalumno es evaluado de forma negativa en ese trimestre, debe recuperar todas lasunidades que se hayan trabajado en ese trimestre, aunque haya aprobado alguna unidad,en un examen de recuperación al comienzo del siguiente

CALIFICACIONES.

El alumnado obtendrá una puntuación que será proporcional al grado de consecución delos criterios de evaluación de la asignatura y de acuerdo a la denominación indicada en lanormativa vigente. Todos los instrumentos de evaluación utilizados por el profesorado de laasignatura son diseñados para medir dichos criterios.

En definitiva, tras el análisis de los instrumentos de evaluación puede resultar:

Calificación positiva:

En tal caso, el alumno o alumna obtendrá una puntuación igual o superior a 5 puntos que secalculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicar el siguiente criterio:

Exámenes, pruebas asimilación de contenidos: 90%

Actitud, trabajo en el aula, cuaderno de clase, asistencia, interés, participación,comportamiento, colaboración: 10%

Calificación no positiva:

El alumno obtendrá una puntuación inferior a 5, que se calculará por redondeo de la mediaponderada resultante de aplicar el criterio anterior.

El alumnado que ha obtenido una calificación negativa al finalizar el período lectivo deberáresolver las cuestiones y problemas propuestas en el informe de evaluación y realizar una pruebaextraordinaria en septiembre con la que podrá obtener calificación positiva si obtiene al menos unacalificación de 5 puntos sobre 10. En esa prueba se evaluarán todos los bloque de contenidosdesarrollados a lo largo del curso, aunque el alumno hay superado alguno de los bloque a lo largodel curso.

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