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Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE
“CULTURA CLÁSICA de 4º de ESO”
(Información para alumnos)
CURSO 2019-2020
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica. La información
además versará sobre el grado de adquisición de las competencias.”(ORDEN
EDU/362/2015, de 4 de mayo, Artículo 39.3).
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (Según lo legislado en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria
obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.)
CONTENIDOS.
Primera Evaluación
1. Unidad 1: Geografía e historia de Grecia.
2. Unidad 2: Geografía e historia de Roma.
3. Unidad 3: El griego. El latín y las lenguas romances. Las lenguas
indoeuropeas. Lenguas no indoeuropeas de Europa y la Península Ibérica.
El arte de escribir.
En todas las unidades se hará especial hincapié en la pervivencia en nuestra
época de los elementos culturales estudiados. Además, una vez aprendido el alfabeto
griego y el abecedario latino se propondrá, en la medida de lo posible, cada día al alumno
una nueva palabra o expresión española que tenga su etimología u origen en las lenguas
griega y romana. De esta manera el alumno irá creando su pequeño vocabulario de
etimologías y expresiones de origen griego y latino. Se procurará que el vocabulario
aprendido esté relacionado con la temática estudiada en las diferentes unidades. Por
último, los aspectos mitológicos que aparezcan en las dos primeras unidades se verán
reforzados, en su caso, mediante la lectura en clase, si es posible, o fuera de ella de una
selección de textos de la Metamorfosis de Ovidio.
Segunda evaluación
1. Unidad 4: La literatura griega.
2. Unidad 5: La literatura latina.
3. Unidad 8: Cultos, ritos y mitos.
Como en la primera evaluación, en ésta se estudiarán los aspectos de
vocabulario y pervivencia relacionados con las tres unidades. Además, nos
propondremos leer la Antígona y el Edipo Rey de Sófocles.
Tercera evaluación
1. Unidad 6: El arte griego.
2. Unidad 7: El arte romano.
3. Unidad 9: Las huellas del pasado.
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Se tratarán los aspectos de etimología y pervivencia relacionados con las
unidades estudiadas. Además, nos propondremos leer una versión adaptada de la Eneida
de Virgilio.
Dependiendo de los conocimientos previos, intereses y capacidades de los
alumnos y de otras circunstancias relativas al desarrollo de la materia, etc., se harán los
ajustes necesarios en la distribución de contenidos prevista en esta programación y en la
propuesta de lecturas.
CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.
a) Bloque de Geografía
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se
sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y
romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de
ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su
relevancia histórica.
X
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser
considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones
griega y romana y explica los factores principales que justifican
esta relevancia.
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b) Bloque de historia
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la
civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos
con contexto y relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas.
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2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la
historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el
tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.
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2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las
diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
x x
2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos
históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de
información.
x
2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en
el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana,
señalando distintos períodos e identificando en para cada uno
de ellos las conexiones más importantes que presentan con
otras civilizaciones
x
3.1. Describe las principales características y la evolución de
los distintos grupos que componen las sociedades griega y
romana.
x
4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas fases.
x
4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización
de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior
de nuestro país.
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c) Bloque de mitología y religión
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
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1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los
principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo
las relaciones entre los diferentes dioses.
x
2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses,
semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que
diferencian a unos de otros.
x
2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición
religiosa.
x x
2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico
y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando
las principales semejanzas y diferencias que se observan entre
ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
x
3.1. Enumera y explica las principales características de la
religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos
básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones
con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
x x
3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos
privados, explicando los rasgos que le son propios.
x x
4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos
rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el
mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre
los valores culturales a los que se asocian en cada caso.
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d) Bloque de arte
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
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1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la
arquitectura griega y romana identificando el orden
arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en
imágenes no preparadas previamente, utilizando elementos
visibles para razonar su respuesta.
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1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no
preparadas previamente, encuadrándolas en un período
histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales.
x x
1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos
relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a hitos históricos.
x
1.4. Describe las características y explica la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con
ejemplos su importancia para el desarrollo del imperio y su
influencia en modelos urbanísticos posteriores.
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2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos
más significativos que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
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e) Bloque de literatura
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
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1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando
a través de rasgos concretos el género y la época a la que
pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales
contemporáneas.
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1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos
relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a hitos históricos.
x
2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la
influencia de la tradición grecolatina en textos de autores
contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar
la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la
cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los
distintos tratamientos que reciben.
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f) Lengua y léxico
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
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1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos
que distinguen a unos de otros
x
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos
más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y
diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
x
3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en
la formación de los alfabetos actuales señalando en estos
últimos la presencia de determinados elementos tomados de los
primeros.
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4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de
la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos
que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos
lingüísticos que evidencia su parentesco.
x
5.1 Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España,
diferenciando por su origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
x
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los
helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico
de las lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
x
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su
descomposición y el análisis etimológico de sus partes.
x
6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos
patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin
necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de
información.
x
7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos
desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en
diferentes lenguas romances describiendo algunos de los
fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros
ejemplos.
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7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
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8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen
grecolatino propios del lenguaje científico- técnico y saber
usarlos con propiedad.
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9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas
modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia
en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos
heredados de las primeras.
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.
g) Pervivencia en la actualidad
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
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1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la
civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad,
demostrando su vigencia en una y otra época mediante
ejemplos.
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2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y
tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de
manifestaciones contemporáneos en las que están presentes
estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los
mismos.
x x
2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del
uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada
caso se asocian a la tradición grecolatina.
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3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones
políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes
clásicos.
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3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido
los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la
antigüedad clásica en la sociedad actual.
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4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de
otras que conoce con rasgos característicos de la cultura
grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la
influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la
cultura occidental.
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5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación
para recabar información y realizar trabajos de investigación
acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra
cultura.
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CONOCIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. (Se debe entender que el dominio de los siguientes conocimientos y estándares son los mínimos para conseguir una calificación de “Suficiente-5”)
Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el curriculo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato se entiende por estándar de aprendizaje “las especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimiento o logro alcanzado. Su diseno debe contribuir y facilitar el diseno de
pruebas estandarizadas y comparables.”
Se trataría, por tanto, de una especie de concreción de los criterios de
evaluación, más para ayuda del estudiante que del profesor, de manera que pueda
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saber con cierta exactitud aquello que tiene que acabar dominando cuando complete el
estudio de la asignatura. Dichos estándares para la asignatura de Cultura Clásica en 2º
de la ESO aparecen reflejados en el anexo I.C sobre “Materias del bloque de
Asignaturas Especificas” en la Orden EDU/362/2015 por la que se establece el
currículo, implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria
Obligatoria en Castilla y León. A este anexo nos remitimos para la posible consulta
del alumnos, padres o representante legal.
Sin embargo, dicha Orden, en su artículo 32 sobre Evaluación de los
aprendizajes , párrafo 3, establece que aunque la evaluación deberá contemplar la
totalidad de los estándares de aprendizaje de cada materia, “el equipo docente tendrá
en especial consideración aquellos estándares que se consideren básicos en cada
curso y en cada una de las materias para la toma de decisiones sobre la
promoción, en especial la excepcional, así como para la incorporación al grupo
ordinario de cuarto curso del alumnado que haya cursado un programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento.”
Consideramos como estándares básicos para la asignatura de
Cultura
Clásica de 4º de la ESO los siguientes:
1. Señalar sobre un mapa o indicar de alguna otra manera diversos aspectos relativos
al marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega
y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras
culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos
arqueológicos, etc., más conocidos por su relevancia histórica. Bloque de geografía.
2. Distinguir con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.
Bloque de historia.
3. Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones. Bloque de historia.
4. Enumerar, explicar e ilustrar con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la
historia posterior de nuestro país. Bloque de historia
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5. Nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de
la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia. explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre
los diferentes dioses. Bloque de religión y mitología.
6 . Enumerar y explicar las principales características de la religión griega,
poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y
estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
Bloque de religión y mitología.
7. Reconocer las características esenciales de la arquitectura griega y romana
identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en
imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su
respuesta. Bloque de arte.
8. Reconocer esculturas griegas y romanas en imágenes, preparadas previamente o
no, encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos
mitológicos, históricos o culturales. Bloque de arte.
9. Realizar ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte de
griegos y romanos y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos. Bloque de arte.
10. Describir las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia
para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos
posteriores. Bloque de arte.
11. Realizar ejes cronológicos y situar en ellos aspectos relacionados con las
literaturas griega y latina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos. Bloque de literatura.
12. Enumerar y, en su caso, localizar en un mapa las principales ramas de la familia
indoeuropea, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y
señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. Bloque de lengua y
léxico.
13. Identificar las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por
su origen romances y no romances y delimitando, en su caso, en un mapa las zonas en
las que se utilizan. Bloque Lengua / Léxico.
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14. Reconocer y explicar el significado de algunos de los helenismos y latinismos
más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando
su significado a partir del término de origen. Bloque Lengua /Léxico.
15. Explicar el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis
etimológico de sus partes. Bloque Lengua / Léxico.
16. Realizar evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de
evolución. Bloque de lengua y léxico.
17. Identificar algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce
con rasgos característicos de las culturas griega y latina, infiriendo, a partir de esto
elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la
cultura occidental y en otras cultura. Bloque de pervivencia en la actualidad.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1. Instrumentos de evaluación
Para evaluar la asignatura se emplearán dos instrumentos:
1. Exámenes. Al menos un examen escrito cada evaluación en el que se
harán preguntas sobre lo aprendido durante las clases además de las preguntas, en su
caso, sobre las lecturas obligatorias.
2. Trabajo diario. Se tendrán en cuenta aspectos como la actitud en clase,
la correcta respuesta a las preguntas planteadas por el profesor, la calidad las
exposiciones en clase y otras posibles producciones orales, la correcta realización
diaria de los ejercicios encomendados y la calidad de los trabajos por escrito y otras
posibles producciones gráficas (dossier fotográfico, etc.). En este sentido, cada unidad
contiene una serie de ejercicios que, en su caso, serán realizados por el alumno y
corregidos en clase por el profesor. En cuanto a las exposiciones orales, si así se
estima oportuno y así lo permiten las circunstancias, se les podrá proporcionar a los
alumnos una lista de posibles temas con la bibliografía correspondiente para que
realicen una exposición oral por evaluación. Las exposiciones orales y los trabajos por
escrito podrán hacerse de forma individual o, si así lo determina el profesor, en pareja.
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2. Criterios de calificación y corrección
La calificación máxima será diez puntos.
a) Exámenes
Constituirán del 70 al 100 % de la nota final de la evaluación (de 7 a 10 puntos). En caso de que se haga más de un examen sobre temas diferentes de extensión y
dificultad similares, la calificación resultará de la media aritmética de las notas que el
alumno haya sacado en los distintos exámenes. En el caso de que los exámenes versen
sobre contenidos de desigual extensión o dificultad se introducirán las medidas
equilibradoras oportunas. En el caso de que los exámenes versen sobre los mismos
temas el profesor podrá determinar que se tenga en cuenta la nota más alta obtenida en
los mismos.
En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta tanto los buenos
usos ortográficos como expresivos. Se podrá descontar un total de 0,1 puntos por cada
falta de ortografía o expresión hasta un máximo de 1 punto.
Nunca se corregirán aquellas partes de un examen que aparezcan escritas
a lápiz.
b) Trabajo diario (actitud en clase, realización diaria de los ejercicios,
exposiciones orales, trabajos por escrito, etc.)
Constituirá d e l 0 a l 3 0 % restante de la calificación final de la evaluación (de 0 a 3 puntos).
Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e
interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a
lo largo del curso, etc. Se podrá tener en cuenta, en su caso, la opinión de la junta de
evaluación, del tutor, del jefe de estudios y del orientador escolar con vistas a evaluar
la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo
continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la
asignatura. Se tendrán en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno.
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La asistencia a clase es obligatoria. En aplicación del RRI, las faltas de asistencia no
justificadas supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua cuando se supere
el porcentaje fijado en el Reglamento de Régimen Interior (15% de faltas en una
evaluación). En este caso, el alumno únicamente tendrá derecho al examen final.
En todo caso, si se diese una calificación claramente negativa por ausencias
injustificadas a clase, por continua insuficiencia del trabajo diario o por una actitud
disruptiva en el aula, las pruebas escritas no serían suficiente para aprobar la
evaluación, que quedaría pendiente para recuperarse al final de curso.
Se valorarán, así mismo, las diversas producciones gráficas del alumno. Este apartado
comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos encargados
diariamente para casa, así como la realización de trabajos específicos. Se tendrán en
cuenta aspectos como la presentación, la ortografía, la originalidad, etc.
.c) Consideraciones finales
- Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de suspenso de la
evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen global en
junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
- En caso de que en la primera y segunda evaluación, en la tercera y final y
en la evaluación extraordinaria de septiembre la calificación presentara una cifra con
decimales la decisión de redondear al alza es potestativa del profesor. Para ello tendrá
en cuenta, entre otros aspectos, que el alumno haya hecho todos los trabajos,
ejercicios, lecturas, etc., que se hayan propuesto por parte del profesor.
- Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se
entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro
documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente...) no pudiera
asistir
a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua,
la nota de la evaluación será determinada por los otros exámenes realizados por el alumno, o,
en el caso de los exámenes sobre no idénticos contenidos, la media de los otros
exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará, si es
posible, uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera
justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
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3.- Superación de la asignatura en la convocatoria ordinaria
La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por
la media aritmética de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una
calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas.
En caso de tener suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno podrá optar
por hacer una recuperación de la misma o bien, si así lo determina el docente, hacer un
examen escrito final de carácter global.
Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya
aprobado todas y cada una de las evaluaciones.
4.- Evaluación extraordinaria de septiembre.
- Se hará una única prueba escrita en la que el alumno podrá obtener un
máximo de 10 puntos. En su caso, se le podrá encomendar también la realización de
ejercicios o la elaboración de trabajos que, si así se determina, podrán determinar
hasta el 30% de la evaluación como máximo.
- La prueba tendrá características semejantes a las realizadas durante el curso,
figurando la puntuación máxima de cada pregunta.