PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

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Página | 1 Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763 PROGRAMACIÓN DOCENTE Lengua 6º de Primaria Profesoras: Manuela Busta González y Luz Gómez Obeso Curso 2019-2020 CEIP L’ Ablanu de Infiesto

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PROGRAMACIÓN

DOCENTE Lengua

6º de Primaria

Profesoras: Manuela Busta González y Luz Gómez Obeso

Curso 2019-2020

CEIP L’ Ablanu de Infiesto

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ÍNDICE

1. Introducción

2. Marco legal

3. Contexto

3.1. El entorno geográfico y socioeconómico

3.2. El colegio

3.3. El alumnado de 6º curso.

4. Contribución del área a las competencias

5. Objetivos generales de etapa

6. Temporalización de los contenidos por trimestres

7. Relación de los contenidos, criterios de evaluación y

8. Metodología

9. Espacios y agrupamientos

10. Recursos didácticos, materiales c

11. Deberes o tareas escolares

12. Evaluación y calificación

12.1. Evaluación

12.2. Criterios de calificación

12.3. Recuperación del área

13. Atención a la diversidad

13.1. Medidas ordinarias

13.2. Medidas especificas

14. Contribución al Plan de lectura escritura e investigación (PL

15. Elementos transversales

16. Actividades complementarias y extraescolares

17. Indicadores de logro y evaluación del desarrollo de la programación docente

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El entorno geográfico y socioeconómico

6º curso.

Contribución del área a las competencias

Objetivos generales de etapa

Temporalización de los contenidos por trimestres

nidos, criterios de evaluación y competencias

Espacios y agrupamientos

Recursos didácticos, materiales curriculares y NNTT

Deberes o tareas escolares

Evaluación y calificación

Criterios de calificación

Recuperación del área

Atención a la diversidad

Medidas ordinarias

Medidas especificas

lan de lectura escritura e investigación (PLEI)

Elementos transversales

Actividades complementarias y extraescolares

evaluación del desarrollo de la programación docente

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evaluación del desarrollo de la programación docente

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1 INTRODUCCIÓN

La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la

etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia

comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes:

sociolingüística y literaria. Debe también aportarle

necesarios para desenvolverse

la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan

procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión

escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través

del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor

el más eficaz instrumento de aprendizaje.

En este documento vamos a programar el área de Lengua de 6º de Primaria,

estructurada en 12 unidades didácticas.

2 MARCO LEGAL

La legislación correspondiente para el presente curso académico es la siguiente:

A nivel estatal

• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación

Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre

(LOMCE)

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,

• Real Decreto 126/2014

Educación Primaria.

A nivel del Principado de Asturias

• Decreto 82/2014 que

Educación Primaria en el Principado de Asturias.

• A nivel de Centro

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La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la

etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia

comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística,

ciolingüística y literaria. Debe también aportarle las herramientas y los conocimientos

necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de

y profesional. Esos conocimientos son los que articulan

procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión

escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través

del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor

el más eficaz instrumento de aprendizaje.

En este documento vamos a programar el área de Lengua de 6º de Primaria,

estructurada en 12 unidades didácticas.

La legislación correspondiente para el presente curso académico es la siguiente:

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación

ducación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

Real Decreto 126/2014 por el que se establecen el currículo básico de la

A nivel del Principado de Asturias

que establece la ordenación y se regula en currículo de la

Educación Primaria en el Principado de Asturias.

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La enseñanza del área o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la

etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia

pragmática, lingüística,

las herramientas y los conocimientos

satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de

y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los

procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión

escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través

del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y

En este documento vamos a programar el área de Lengua de 6º de Primaria,

La legislación correspondiente para el presente curso académico es la siguiente:

, por la que se describen las relaciones entre

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación

, para la mejora de la calidad educativa

por el que se establecen el currículo básico de la

regula en currículo de la

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La programación seguirá las directrices marcadas en:

• El Proyecto Educativo del Centro (PEC);

• La Programación General Educativa del Centro (PGA);

• Las Concreciones Curriculares de todas las áreas.

• La Circular de Inicio de Curso 2017

3 CONTEXTO

3.1 El entorno geográfico y socioeconómico

El CEIP de Infiesto se sitúa en Infiesto, en pleno valle del río Piloña, territorio que,

desde tiempos prehistóricos, constituye el principal eje vertebrador de las

comunicaciones desde Oviedo hacia el oriente de Asturias y hacia Castilla a través

de los concejos limítrofes de Caso y Ponga.

Infiesto, capital del concejo de Piloña, es la localidad con mayor número de habitantes,

unos 2.447 en 2016, según datos del Instituto Nacional de Estadística, y en ella se

concentra la enseñanza de los alumnos de las parroqui

Berbío, Coya, Espinaréu, Artedosa, Lodeña, La Marea, Vegarrionda, Maza, Pintueles,

Ques y Sellón. También acuden al centro el alumnado de El Tozu, aldea perteneciente

al concejo de Casu.Las localidades de Villamayor y Sevares,

oriental del concejo, concentran al alumnado de las restantes parroquias.

En el aspecto económico habría que destacar que el sector agrario, a pesar del declive

sufrido en los últimos años, todavía representa el 18,24 % del empleo

El sector secundario representa el 15,97 % del empleo, destacando la industria

agroalimentaria, cuyo ejemplo más destacado en la fábrica de Nestlé situada en la

localidad de Sevares; las pequeñas empresas instaladas en el polígono industri

Lléu; y la envasadora de agua mineral instalada en Borines. El sector servicios,

vinculado al importante desarrollo del turismo rural es el sector hegemónico con un

53,80 % del empleo.

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La programación seguirá las directrices marcadas en:

El Proyecto Educativo del Centro (PEC);

La Programación General Educativa del Centro (PGA);

Curriculares de todas las áreas.

La Circular de Inicio de Curso 2017-2018 para centros docentes públicos.

El entorno geográfico y socioeconómico

de Infiesto se sitúa en Infiesto, en pleno valle del río Piloña, territorio que,

desde tiempos prehistóricos, constituye el principal eje vertebrador de las

comunicaciones desde Oviedo hacia el oriente de Asturias y hacia Castilla a través

limítrofes de Caso y Ponga.

Infiesto, capital del concejo de Piloña, es la localidad con mayor número de habitantes,

unos 2.447 en 2016, según datos del Instituto Nacional de Estadística, y en ella se

concentra la enseñanza de los alumnos de las parroquias de Valle, Anayo, Beloncio,

Berbío, Coya, Espinaréu, Artedosa, Lodeña, La Marea, Vegarrionda, Maza, Pintueles,

Ques y Sellón. También acuden al centro el alumnado de El Tozu, aldea perteneciente

al concejo de Casu.Las localidades de Villamayor y Sevares, en el sector central y

oriental del concejo, concentran al alumnado de las restantes parroquias.

En el aspecto económico habría que destacar que el sector agrario, a pesar del declive

sufrido en los últimos años, todavía representa el 18,24 % del empleo

secundario representa el 15,97 % del empleo, destacando la industria

agroalimentaria, cuyo ejemplo más destacado en la fábrica de Nestlé situada en la

localidad de Sevares; las pequeñas empresas instaladas en el polígono industri

Lléu; y la envasadora de agua mineral instalada en Borines. El sector servicios,

vinculado al importante desarrollo del turismo rural es el sector hegemónico con un

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2018 para centros docentes públicos.

de Infiesto se sitúa en Infiesto, en pleno valle del río Piloña, territorio que,

desde tiempos prehistóricos, constituye el principal eje vertebrador de las

comunicaciones desde Oviedo hacia el oriente de Asturias y hacia Castilla a través

Infiesto, capital del concejo de Piloña, es la localidad con mayor número de habitantes,

unos 2.447 en 2016, según datos del Instituto Nacional de Estadística, y en ella se

as de Valle, Anayo, Beloncio,

Berbío, Coya, Espinaréu, Artedosa, Lodeña, La Marea, Vegarrionda, Maza, Pintueles,

Ques y Sellón. También acuden al centro el alumnado de El Tozu, aldea perteneciente

en el sector central y

oriental del concejo, concentran al alumnado de las restantes parroquias.

En el aspecto económico habría que destacar que el sector agrario, a pesar del declive

sufrido en los últimos años, todavía representa el 18,24 % del empleo del municipio.

secundario representa el 15,97 % del empleo, destacando la industria

agroalimentaria, cuyo ejemplo más destacado en la fábrica de Nestlé situada en la

localidad de Sevares; las pequeñas empresas instaladas en el polígono industrial de

Lléu; y la envasadora de agua mineral instalada en Borines. El sector servicios,

vinculado al importante desarrollo del turismo rural es el sector hegemónico con un

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3.2 El colegio

El CEIP de Infiesto está situado en la margen iz

Pialla, en terrenos de lo que fuera el campo de fútbol del club local. Tiene una

superficie de unos 9.000 m²

El colegio dispone de un am

voleibol, canastas de baloncesto

alumnos de Educación Infa

por parte de la Comunidad E

actividad esdel alumnado.

Para real izar las act ividades

polideportivo que, aunque lo gestiona el Ayuntamiento, es de uso prioritario para el

colegio en horario escolar. En el patio se encuentra un

para hacer filas y resguardarse de la lluvia.

El centro consta de los siguientes

� Un edificio de dos plantas para Educación

se encuentran: el segundo ciclo de E. Infantil, la biblioteca,

comedor, dos aulas de uso de la AMPA, una aula de AL, un aula de PT, el aula

de EBO, un aula compart

profesores. En la primera planta se hayan:

de llingua asturiana, un aula de religión,

profesorado y para el alumnado,

actos.

� Un edificio de oficinas, despachos, secretaría, sala del conserje, sala de

profesores, despacho del EOEP, baños y aula de informática.

� Una vivienda para el conserje.

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El CEIP de Infiesto está situado en la margen izquierda del río Piloña, junto al barrio de

Pialla, en terrenos de lo que fuera el campo de fútbol del club local. Tiene una

m², dividida en 4.900 m² para patios y 4.100 m²

n amplio patio de recreo con una pista de

canastas de baloncesto, existiendo además un espacio separado

antil. Siempre se han demandado mejoras de e

d Educativa, pensando que todo tipo de mejo

act ividades propias de Educación Física se

ivo que, aunque lo gestiona el Ayuntamiento, es de uso prioritario para el

colegio en horario escolar. En el patio se encuentra un porche cubie

para hacer filas y resguardarse de la lluvia.

los siguientes edificios :

edificio de dos plantas para Educación Infantil y Primaria. En la planta baja

el segundo ciclo de E. Infantil, la biblioteca,

comedor, dos aulas de uso de la AMPA, una aula de AL, un aula de PT, el aula

compartida por PT,Fisio y el AE, baños para alumnado y

. En la primera planta se hayan: catorce aulas de primaria, un aula

de llingua asturiana, un aula de religión, dos aulas de inglés,

profesorado y para el alumnado, varias pequeñas aulas de apoyo

Un edificio de oficinas, despachos, secretaría, sala del conserje, sala de

profesores, despacho del EOEP, baños y aula de informática.

Una vivienda para el conserje.

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quierda del río Piloña, junto al barrio de

Pialla, en terrenos de lo que fuera el campo de fútbol del club local. Tiene una

m² para edificios.

e fútbol, red de

separado para los

e estos espacios

oras favorece las

a se cuenta con un

ivo que, aunque lo gestiona el Ayuntamiento, es de uso prioritario para el

e cubierto, que sirve

Primaria. En la planta baja

el segundo ciclo de E. Infantil, la biblioteca, la cocina y el

comedor, dos aulas de uso de la AMPA, una aula de AL, un aula de PT, el aula

baños para alumnado y

aulas de primaria, un aula

s de inglés, baños para el

s de apoyo y un salón de

Un edificio de oficinas, despachos, secretaría, sala del conserje, sala de

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Alumnado: La diversidad

escolar, existiendo una he

motivaciones, capacidades,

Así pues, la acción educa

respuesta más adecuada a

Se pueden señalar las sigu

� Alumnos con diferent

� Alumnos de procede

� Alumnos de diferent

� Alumnos con necesi

Profesorado: El Claustro

definitivas, condición qu

conjuntamente.

El centro también cuenta con

martes y miércoles semanalmente. Se coordina con el equipo directivo, con las

especialistas de PT y AL, y con los tutores en las valoraciones y estudios que estos

últimos proponen.

Por otro lado, también acude al centro la PTSC del EOEP de Siero, los lunes

quincenalmente. Su función es coordinar y servir de nexo de unión entre las familias,

el centro y los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Piloña para solventar los

problemas existentes en nuestra c

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del alumnado se manifiesta en el ámbito per

eterogeneidad en cuanto a intereses, expec

es, hábitos y comportamientos.

ativa deberá partir de estos condicionantes

a a todos y cada uno de los alumnos.

uientes características:

ntes ambientes socioculturales y económicos.

encia rural y de la villa.

tes culturas y religiones.

idades educativas específicas.

de profesores está formado en su mayoría

ue favorece el desarrollo de los acuer

El centro también cuenta con un orientador del EOE de Siero, que acude los lunes,

y miércoles semanalmente. Se coordina con el equipo directivo, con las

especialistas de PT y AL, y con los tutores en las valoraciones y estudios que estos

én acude al centro la PTSC del EOEP de Siero, los lunes

quincenalmente. Su función es coordinar y servir de nexo de unión entre las familias,

el centro y los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Piloña para solventar los

problemas existentes en nuestra comunidad educativa.

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ersonal, familiar y

ectativas, valores,

es para ofrecer la

ómicos.

ía por maestras

acuerdos tomados

un orientador del EOE de Siero, que acude los lunes,

y miércoles semanalmente. Se coordina con el equipo directivo, con las

especialistas de PT y AL, y con los tutores en las valoraciones y estudios que estos

én acude al centro la PTSC del EOEP de Siero, los lunes

quincenalmente. Su función es coordinar y servir de nexo de unión entre las familias,

el centro y los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Piloña para solventar los

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3.3 El alumnado de 6º Curso

El alumnado de 6º curso está compuesto por 28 alumnos/as distribuidos en dos

grupos de 14 alumnos/as cada uno.

Manuela Busta González es la tutora de 6ºA y Luz Gómez Obeso la de 6ºB.

El alumnado de 6º es variado en cuanto a su ámbito familiar, sus intereses y sus

capacidades: hay dos alumnos de NEE

una de ellas con dificultades con el idioma; y varios

familiares que no benefician la estabilidad emocional del alumno.

que se han incorporado al grupo de 6ºA e

De los 28 alumnos/as, 9 ya han repetido en cursos anteriores.

4 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS

La propia concepción del currículo de esta área, al poner el énfasis en el uso social

de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución

directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en

comunicación lingüística.

El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se

relaciona directamente con el

con la competencia

pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con

las demás, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.

En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por

ello su desarrollo y su mejo

a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo

de ambas competencias.

El lenguaje, ya sea oral o escrito, permite a los seres humanos relacionarse e

integrar nuevas informaciones que, junto a los conocimientos previos y las

experiencias personales, les van a permitir seguir aprendiendo de forma

permanente. Además, facilita los procesos de autoevaluación y desarrollo del

pensamiento, capacitando a las personas a corre

comunicar sus experiencias y aciertos, elementos sustanciales de la competencia

aprender a aprender.

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de 6º Curso

6º curso está compuesto por 28 alumnos/as distribuidos en dos

grupos de 14 alumnos/as cada uno.

Manuela Busta González es la tutora de 6ºA y Luz Gómez Obeso la de 6ºB.

6º es variado en cuanto a su ámbito familiar, sus intereses y sus

hay dos alumnos de NEE , otros de NEAE , otros hijos de extranjeros,

cultades con el idioma; y varios con diversas situaciones

cian la estabilidad emocional del alumno. Hay dos alumnos

que se han incorporado al grupo de 6ºA en este curso, vienen de Torazo y Coya.

De los 28 alumnos/as, 9 ya han repetido en cursos anteriores.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS

La propia concepción del currículo de esta área, al poner el énfasis en el uso social

de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución

directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en

lingüística.

El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se

relaciona directamente con el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor

con la competencia aprender a aprender . El lenguaje, como base del

del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con

las demás, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.

En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por

ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento,

a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo

de ambas competencias.

El lenguaje, ya sea oral o escrito, permite a los seres humanos relacionarse e

informaciones que, junto a los conocimientos previos y las

experiencias personales, les van a permitir seguir aprendiendo de forma

permanente. Además, facilita los procesos de autoevaluación y desarrollo del

pensamiento, capacitando a las personas a corregir los propios errores y a

comunicar sus experiencias y aciertos, elementos sustanciales de la competencia

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6º curso está compuesto por 28 alumnos/as distribuidos en dos

Manuela Busta González es la tutora de 6ºA y Luz Gómez Obeso la de 6ºB.

6º es variado en cuanto a su ámbito familiar, sus intereses y sus

ijos de extranjeros,

con diversas situaciones

Hay dos alumnos

n este curso, vienen de Torazo y Coya.

La propia concepción del currículo de esta área, al poner el énfasis en el uso social

de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución

directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en

El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se

sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor y

. El lenguaje, como base del

del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con

las demás, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.

En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por

ra desde el área contribuye a organizar el pensamiento,

a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo

El lenguaje, ya sea oral o escrito, permite a los seres humanos relacionarse e

informaciones que, junto a los conocimientos previos y las

experiencias personales, les van a permitir seguir aprendiendo de forma

permanente. Además, facilita los procesos de autoevaluación y desarrollo del

gir los propios errores y a

comunicar sus experiencias y aciertos, elementos sustanciales de la competencia

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A la competencia digital

conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, t

información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha

información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la

producción oral y escrita. Además la utilización de soportes electrónicos y los

nuevos medios de comunicación digitales implican un uso social y colaborativo de

la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco

de un verdadero intercambio comunicativo.

La lengua contribuye poderosamente al desarrollo de l

y cívicas, entendidas como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto

y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición

requiere el uso de la lengua como base de la comunicación.

Por otra parte en la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas

las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de

comunicación y de representación, analiza los modos mediante los que el lenguaje

trasmite y sanciona prejuicios e im

de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se está

contribuyendo al desarrollo de estas competencias.

Además de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer orden,

esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al

desarrollo de la conciencia y expresiones culturales.

5 OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Según establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, los

objetivos de la etapa de educación primaria estarán encaminados al logro de la

adquisición, por parte de todo el alumnado, de las capacidades que les permitan:

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competencia digital , el área contribuye en cuanto que proporciona

conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la

información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha

información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la

producción oral y escrita. Además la utilización de soportes electrónicos y los

medios de comunicación digitales implican un uso social y colaborativo de

la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco

de un verdadero intercambio comunicativo.

La lengua contribuye poderosamente al desarrollo de las competencias sociales

entendidas como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto

y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición

requiere el uso de la lengua como base de la comunicación.

te en la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas

las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de

comunicación y de representación, analiza los modos mediante los que el lenguaje

trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto

de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se está

contribuyendo al desarrollo de estas competencias.

Además de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer orden,

esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al

conciencia y expresiones culturales.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Según establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, los

objetivos de la etapa de educación primaria estarán encaminados al logro de la

adquisición, por parte de todo el alumnado, de las capacidades que les permitan:

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, el área contribuye en cuanto que proporciona

ratamiento de la

información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha

información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la

producción oral y escrita. Además la utilización de soportes electrónicos y los

medios de comunicación digitales implican un uso social y colaborativo de

la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco

competencias sociales

entendidas como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto

y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición

te en la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas

las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de

comunicación y de representación, analiza los modos mediante los que el lenguaje

ágenes estereotipadas del mundo, con el objeto

de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se está

Además de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer orden, en

esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al

Según establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, los

objetivos de la etapa de educación primaria estarán encaminados al logro de la

adquisición, por parte de todo el alumnado, de las capacidades que les permitan:

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a) Conocer y apr

b) Desarrollar hábitos

actitudes

iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aparen visaje y espíritu

emprendedor.

c) Adq

como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no

discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso,

asturiana y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les

permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

cotidianas.

g) Desarrollar las competen

situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias

Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura

asturiana.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la

la Comunicación desarrollando un espíritu

elaboran.

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actitudes

iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aparen visaje y espíritu

como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no

discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso,

asturiana y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les

permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

g) Desarrollar las competen

situaciones de su vida cotidiana.

Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias

Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la

la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y

CEIP L’Ablanu - Infiesto

Curso 2019-2020

Fax 985711763

.

, sentido crítico,

iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aparen visaje y espíritu

las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua

f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les

permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias

Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y

ante los mensajes que reciben y

Page 10: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para

favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales má

comportamiento que favorezcan su cuidado.

los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de

los accidentes de tráfico.

CEIP L’Ablanu Programación docente –

P á g i n a | 10

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para

favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de

comportamiento que favorezcan su cuidado.

los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de

CEIP L’Ablanu - Infiesto

Curso 2019-2020

Fax 985711763

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para

s próximos al ser humano y adoptar modos de

ia, a

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de

Page 11: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

6 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA

En el presente curso académ

. Las unidades didácticas a desarrollar se temporalizan como se detalla a

continuación:

UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1 DEL 10-09

UNIDAD 2: DEL 1-10-

UNIDAD 3: DEL 18-10

UNIDAD 4: DEL 11-11

UNIDAD 5: DEL 2-12-

UNIDAD 6: DEL 8-01-

UNIDAD 7 DEL 27-01

UNIDAD 8: DEL 17-02

UNIDAD 9: DEL 12-03

UNIDAD 10: DEL 13-04

UNIDAD 11: DEL 4-05

UNIDAD 12: DEL 21-05

REPASO: DEL 8-06

7 RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,

COMPETENCIAS

CEIP L’Ablanu Programación docente –

P á g i n a | 11

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA

En el presente curso académico el área de Lengua tiene una carga lectiva semanal de

. Las unidades didácticas a desarrollar se temporalizan como se detalla a

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN

09-19 AL 30-09-19

PRIMER TRIMESTRE

-19 AL 17-10-19

10-19 AL 8-11-19

11-19 AL 29-11-19

-19 AL 20-12-19

-20 AL 24-01-20

SEGUNDO

01-20 AL 14-02-20

02-20 AL 11-03-20

03-20 AL 3-04-20

04-20 AL 30-04-20

TERCER TRIMESTRE

05-20 AL 20-05-20

05-20 AL 5-06-20

06-20 HASTA FIN DE CURSO

RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,

CEIP L’Ablanu - Infiesto

Curso 2019-2020

Fax 985711763

tiene una carga lectiva semanal de

. Las unidades didácticas a desarrollar se temporalizan como se detalla a

TEMPORALIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN ,

Page 12: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

P á g i n a | 12

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 Temporalización: Del 10 al 30 de septiembre

LENGUA 6º CURSO

Contenidos de la UD Criterios de Evaluación de la UD Competencias

• Descripción oral de una imagen.

• Argumentos para defender una idea.

• Razones para mantener una discusión.

• Escucha activa y respuesta a preguntas sobre la misma.

• Lectura recitada de textos en verso.

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación.

- Comprender mensajes orales y

analizarlos con sentido crítico.

- Comprender el sentido global de los

textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarias.

- Memorizar y reproducir textos breves y

sencillos, utilizando con corrección y

creatividad las distintas estrategias de

comunicación oral que han estudiado.

- Producir textos orales breves y

sencillos imitando modelos: narrativos,

descriptivos argumentativos...

- Leer en voz alta y en silencio

diferentes textos, con fluidez y

entonación adecuada.

CL

CSC

CL

EI

CL

CL

AA

CL

AA

EI

CL

AA

Page 13: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Exposición oral sobre un libro.

• Comprensión lectora.

• Escritura de textos en verso.

• Escritura de una carta.

• Prefijos y sufijos.

• El grupo nominal; sustantivo, artículo y adjetivos; el grupo nominal.

Programación docente

P á g i n a | 13

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

l grupo nominal; sustantivo, artículo y adjetivos; el grupo nominal.

- Comprender y resumir

de textos adaptados a la edad

destacando las ideas principales y

secundarias.

- Llevar a cabo el plan lec

mejorar la eficacia lectora y fomentar

gusto por la lectura.

- Producir textos diferentes con

coherencia, aplicando las reglas

ortográficas, cuidando la caligrafía, el

orden y la presentación.

- Aplicar todas las fases del proceso de

escritura en la producción de

- Conocer e identificar, semántica y

formalmente, las diferentes clases de

palabras: sustantivos, artículos,

adjetivos.

- Conocer y aplicar las reglas de

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

y resumir distintos tipos

de textos adaptados a la edad,

destacando las ideas principales y

el plan lector para

lectora y fomentar el

Producir textos diferentes con

coherencia, aplicando las reglas

ortográficas, cuidando la caligrafía, el

Aplicar todas las fases del proceso de

escritura en la producción de una carta.

identificar, semántica y

formalmente, las diferentes clases de

palabras: sustantivos, artículos,

Conocer y aplicar las reglas de

CL

EI

CL

CEC

CL

AA

EI

CL

CL

AA

CL

Page 14: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Principios de acentuación.

• El lenguaje literario; la literatura; el lenguaje literario; literatura e Interne

Programación docente

P á g i n a | 14

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

El lenguaje literario; la literatura; el lenguaje literario; literatura e Internet.

acentuación en las palabras agudas,

llanas y esdrújulas.

- Escribe con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

trabajadas.

- Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como fuente de

disfrute e información.

- Reconocer e interpretar algunos

recursos del lenguaje literario

(metáforas, personificaciones).

- Producir a partir de modelos dados

textos literarios en prosa o en verso, con

sentido estético y creatividad.

- Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

producciones.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

acentuación en las palabras agudas,

Escribe con corrección dictados que

dificultades ortográficas

Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como fuente de

Reconocer e interpretar algunos

recursos del lenguaje literario

(metáforas, personificaciones).

a partir de modelos dados

textos literarios en prosa o en verso, con

sentido estético y creatividad.

Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios.

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

CL

CEC

CL

CSC

CEC

CL

EI

CL

CEC

CSC

CEC

CL

CD

CL

Page 15: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad. En el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con la maestra de P.T. y analizando el niveltrabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

La unidad se relaciona con todos aquellos institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Programación docente

P á g i n a | 15

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta• Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad. En el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con la maestra de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

… 60% libreta…20%

miento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad. En el caso de alumnos de N.E.E. se

de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Page 16: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…) Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los min

Actividades Complementarias relacionadas

El huerto escolar.

Programación docente

P á g i n a | 16

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

El huerto escolar.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la iportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 17: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 La infancia

Contenidos de la UD

• Expresión oral.

• Lectura de diferentes textos.

• Resumen de textos.

• Expresión escrita: describir una casa.

• Prefijos y sufijos intensivos: super, hiper, -ísimo.

Programación docente

P á g i n a | 17

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 1 al 17 de octubre.

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD

ísimo.

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas.

- Comprender mensajes orales y

analizarlos con sentido crítico.

- Leer en voz alta textos apropiados a su

edad.

- Comprender y diferentes tipos de

textos leídos; y resumirlos brevemente.

- Producir textos con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

- Reconocer palabras compuestas,

prefijos y sufijos y ser capaz de crear

palabras derivadas.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas.

Comprender mensajes orales y

analizarlos con sentido crítico.

apropiados a su

Comprender y diferentes tipos de

textos leídos; y resumirlos brevemente.

Producir textos con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

er palabras compuestas,

prefijos y sufijos y ser capaz de crear

CL

CSC

CL

EI

CL

CL

AA

CL

EI

CL

AA

Page 18: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Demostrativos y posesivos. Formas y funciones.

• Acentuación de monosílabos.

• Dictados.

• El cuento.

• Los textos descriptivos.

Programación docente

P á g i n a | 18

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

funciones.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

producciones.

- Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua, la

gramática: posesivos y demostrativos.

- Aplica las reglas de uso de la tilde en

monosíilabos.

- Escribe con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

trabajadas.

- Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como f

disfrute e información

- Producir a partir de modelos dados

textos literarios en prosa

creatividad: cuentos.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua, la

posesivos y demostrativos.

Aplica las reglas de uso de la tilde en

Escribe con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como fuente de

Producir a partir de modelos dados

os literarios en prosa, con

CD

CL

AA

AA

CL

AA

CL

CL

CEC

CL

CSC

EI

CL

Page 19: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Programación docente

P á g i n a | 19

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Page 20: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 . Las leyes

Contenidos de la UD

• Comprensión y expresión oral.

• Opinión sobre carteles.

• Descripción y debate.

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…) Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centutilización de

Actividades Complementarias relacionadas

Visita a la Cueva de Tito Bustillo.

Programación docente

P á g i n a | 20

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 18 de octubre al 8 de noviembre

Lengua 6º de primaria.

Criterios de Evaluación de la UD- Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o espontáneas,

respetando las normas de la

comunicación.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Reconoce la estructura de diferentes

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula, así como la hora semanal de biblioteca.

Visita a la Cueva de Tito Bustillo.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, dirigidas o espontáneas,

respetando las normas de la

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Reconoce la estructura de diferentes

CL

CSC

CL

CSC

EI

CL

ro, el programa TIC-TAC con la así como la hora semanal de biblioteca.

Page 21: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Escritura de normas de convivencia.

• Lectura silenciosa y en voz alta.

• Prefijos de negación y oposición: a, in, des.

• Dictados.

Programación docente

P á g i n a | 21

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

textos informativos.

- Producir textos orales breves y

sencillos: narrativos, descriptivos

argumentativos, expositivos, instructi

- Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

y de acceso a informacio

- Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la velocidad y

la comprensión.

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Producir textos con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

- Utilizar el diccionario como recurso

para resolver dudas sobre la lengua

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

extos orales breves y

ivos, descriptivos

argumentativos, expositivos, instructivos

Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

ones.

Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la velocidad y

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

Producir textos con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la

presentación.

Utilizar el diccionario como recurso

er dudas sobre la lengua o la

EI

CL

CSC

CL

CL

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EI

CL

AA

EI

CL

AA

CL

Page 22: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Numerales e indefinidos: formas y funciones.

• Otras palabras con tilde: Oraciones interrogativas y exclamativas.

• Las bases de un concurso.

• Los géneros literarios; las obras literarias; la lírica; la lírica popular.

Programación docente

P á g i n a | 22

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

tras palabras con tilde: Oraciones interrogativas y exclamativas.

literarios; las obras literarias; la lírica; la lírica popular.

ortografía de las palabras

- Escribir con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

trabajadas.

- Identificar y utilizar

prefijos de negación y oposición.

- Reconocer numerales e indefinidos así

como su función en la oración.

- Aplicar correctamente las normas de

acentuación en oraciones interrogativas

y exclamativas.

- Leer y valorar textos literarios

verso y reconoce sus

características.

- Distinguir los géneros literarios: la

lírica.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para buscar información y

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

ortografía de las palabras.

con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

r palabras con

negación y oposición.

Reconocer numerales e indefinidos así

como su función en la oración.

correctamente las normas de

en oraciones interrogativas

textos literarios en

y reconoce sus principales

Distinguir los géneros literarios: la

Utilizar las TIC de modo eficiente y

buscar información y

CL

CL

CL

CMCT

CL

AA

CEC

CL

CL

CEC

CD

CL

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Page 23: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las tareas

creadas para la evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional

en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el

Programación docente

P á g i n a | 23

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

presentar sus producciones.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional

en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

presentar sus producciones.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional

en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el

Page 24: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

profesor/a de P.T. y analizando el nivel de co

estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportá

Actividades Complementarias relacionadas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4: Otras culturas

Contenidos de la UD

• Comprensión y expresión oral.

• Descripción de personas.

• Dramatización.

• Escucha activa

• Lectura silenciosa y en voz alta

Programación docente

P á g i n a | 24

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con

estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Temporalización: del 11 al 29 de noviembre

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas de

la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

demás.

- Producir textos orales

sencillos relacionados con las

situaciones en el aula.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

mpetencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con

, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la tiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Lengua 6º de primaria

de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas de

comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

Producir textos orales breves y

sencillos relacionados con las

CL

CSC

CL

CSC

EI

Page 25: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Sustitución de palabras en un escrito.

• Prefijos de situación. Sobre, ante, extra.

• El pronombre personal; formas y funciones.

• Uso de la letra b y de la letra v.

• Dictados.

Programación docente

P á g i n a | 25

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación sistemática

de mejora de la eficacia lectora y

fomente el gusto por la lectura

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para buscar información y

presentar sus producciones.

- Reconocer y utilizar los prefijos de

situación.

- Comprender el concepto de pronombre,

reconocerlo y utilizarlo adecuadamente

en sus escritos.

- Analizar las formas de los pronombres

personales.

- Memorizar y aplicar algunas reglas del

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación sistemática

de mejora de la eficacia lectora y

fomente el gusto por la lectura.

ar las TIC de modo eficiente y

buscar información y

presentar sus producciones.

Reconocer y utilizar los prefijos de

Comprender el concepto de pronombre,

reconocerlo y utilizarlo adecuadamente

s formas de los pronombres

Memorizar y aplicar algunas reglas del

CL

EI

CL

AA

CD

CL

CL

CL

AA

CL

AA

CL

Page 26: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Los textos expositivos; características de los textos expositivos.

• Expresión escrita: presentar un trabajo.

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Programación docente

P á g i n a | 26

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Los textos expositivos; características de los textos expositivos.

uso de la b y v.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

- Leer y comprender un texto expositivo.

- Identificar elementos básicos de un

texto expositivo.

-Resumir un texto expositivo.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

Leer y comprender un texto expositivo.

Identificar elementos básicos de un

Resumir un texto expositivo.

CEC

CL

CL

AA

CL

EI

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 27: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los miniportátiles en el aula ,

Actividades Complementarias relacionadas

El magüestu.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5: Los libros

Contenidos de la UD

• Comprensión y expresión oral.

Programación docente

P á g i n a | 27

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

El magüestu.

Temporalización: del 2 al 20 de diciembre

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la

- Producir textos orales breves y

sencillos de los géneros más habituales

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

así como la hora semanal de biblioteca.

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Producir textos orales breves y

sencillos de los géneros más habituales

CL

CSC

Page 28: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Estrategias de comprensión de textos escritos

• Lectura silenciosa y en voz alta.

• Escribe un eslogan.

• Formación de sustantivos.

• El verbo; formas y tiempos verbales; análisis de una forma verbal;

verbos.

Programación docente

P á g i n a | 28

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Estrategias de comprensión de textos escritos.

El verbo; formas y tiempos verbales; análisis de una forma verbal; clases de

y directamente relacionados

actividades del aula, imitando modelo

el eslogan.

- Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

y de acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.

- Leer y comprender diferentes textos,

con fluidez y entonación adecuada

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación

sistemática de mejora de la eficacia

lectora y fomente el gusto po

- Reconocer y aprender diferentes

conceptos relacionados con el verbo:

raíz y desinencia; tiempo, modo, número

y persona; formas simples y

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

y directamente relacionados con las

actividades del aula, imitando modelos:

Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

y de acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.

Leer y comprender diferentes textos,

entonación adecuada.

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación

sistemática de mejora de la eficacia

lectora y fomente el gusto por la lectura.

Reconocer y aprender diferentes

conceptos relacionados con el verbo:

raíz y desinencia; tiempo, modo, número

y persona; formas simples y

CL

CSC

CEC

CL

EI

CL

CL

AA

CL

AA

Page 29: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Uso de la letra g y de la letra j.

• Dictados.

• Expresión escrita: elaborar un diccionario.

• La medida y la rima de los versos.

Programación docente

P á g i n a | 29

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

compuestas.

- Analizar verbos: persona, número,

tiempo, modo.

- Conocer y utilizar las normas

ortográficas y aplicarlas en las reglas de

la g y j.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

- Planificar y elaborar un diccionario.

- Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral: poemas,

canciones, cuentos.

- Leer y analizar obras poéticas,

teniendo en cuenta el conocimiento de

las convenciones literarias específicas

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Analizar verbos: persona, número,

Conocer y utilizar las normas

s en las reglas de

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

car y elaborar un diccionario.

Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral: poemas,

obras poéticas,

teniendo en cuenta el conocimiento de

arias específicas

CL

AA

CL

AA

EI

CL

EI

AL

CEC

CL

EI

CEC

CSC

CL

Page 30: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

Programación docente

P á g i n a | 30

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

de los poemas: rima y métrica.

- Producir poemas a partir de modelos

dados, con sentido estético y

creatividad.

- Utilizar las TIC de modo ef

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

de los poemas: rima y métrica.

a partir de modelos

entido estético y

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

EI

CL

CD

CL

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Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 31: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Registros

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el pr

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La un

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Actividades Complementarias relacionadas Festival de Navidad

Programación docente

P á g i n a | 31

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Registros de evaluación.

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Festival de Navidad

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

ofesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

idad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 32: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: Las máquinas

Contenidos de la UD

• Mensajes en el buzón de voz.

• Representación de conversaciones con un robot.

• Imitación del contestador automático.

• La entrevista.

Programación docente

P á g i n a | 32

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: del 8 al 24 de enero Lengua 6º

Criterios de Evaluación de la UD

Representación de conversaciones con un robot.

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

demás.

- Producir textos orales

sencillos relacionados con las

situaciones en el aula.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

- Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

índole.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la informa

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

Producir textos orales breves y

sencillos relacionados con las

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

CL

CSC

CL

EI

CL

EI

CL

CD

CL

AA

Page 33: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Formación de adjetivos.

• El adverbio; clases de adverbios; funciones de los adverbios.

• Uso de la letra ll y de la letra y.

• Dictados.

• Estrofas y poemas; las estrofas; clases de poemas.

• Interés por el conocimiento de las máquinas y su repercusión en la sociedad.

Programación docente

P á g i n a | 33

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

adverbio; clases de adverbios; funciones de los adverbios.

Estrofas y poemas; las estrofas; clases de poemas.

Interés por el conocimiento de las máquinas y su repercusión en la sociedad.

- Formar adjetivos añadiendo sufijos.

-Identificar y conocer los adverbios y sus

funciones.

- Conocer y aplicar algunas normas

ortográficas relativas al uso de la ll y de

la y.

- Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos necesarios para r

una entrevista.

- Conocer el concepto de poema y

estrofa.

- Identificar algunas clases de estrofas.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

-Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

y de acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Formar adjetivos añadiendo sufijos.

Identificar y conocer los adverbios y sus

Conocer y aplicar algunas normas

ortográficas relativas al uso de la ll y de

Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos necesarios para realizar

Conocer el concepto de poema y

ficar algunas clases de estrofas.

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

Valorar los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje

de acceso a informaciones y

experiencias de otras personas.

CL

CL

AA

EI

CL

AA

CEC

CL

AA

CL

CSC

CEC

CL

Page 34: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

Programación docente

P á g i n a | 34

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

Page 35: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el n

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquel

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los

Actividades Complementarias relacionadas Semana Blanca

Programación docente

P á g i n a | 35

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Semana Blanca

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

ivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

los planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 36: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7: El arte

Contenidos de la UD

• Descripción oral.

• Comunicación de un mensaje a un público determinado.

• Redacción de una noticia.

Programación docente

P á g i n a | 36

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 27 de enero al 14 de febrero.

Lengua 6º de

Criterios de Evaluación de la UD

Comunicación de un mensaje a un público determinado.

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

demás.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Comprender un texto narrativo.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

Comprender un texto narrativo.

CL

CSC

CL

CSC

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CL

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CL

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Page 37: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Formación de verbos.

• Enlaces. Interjecciones; preposiciones y conjunciones; interjecciones.

• Uso de la letra h.

• Dictados.

• Los textos periodísticos; los géneros periodísticos.

• Expresión escrita: escribir un reportaje

Programación docente

P á g i n a | 37

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Enlaces. Interjecciones; preposiciones y conjunciones; interjecciones.

Los textos periodísticos; los géneros periodísticos.: noticia, artículo, entrevista.

- Identificar a los personajes de una

narración.

- Formar verbos añadiendo sufijos.

- Ampliar el vocabulario relacionado con

el arte.

- Conocer el concepto de enlace y las

clases.

- Identificar y clasificar preposiciones y

conjunciones e interjecciones.

- Conocer y aplicar algunas normas

ortográficas del uso de la h.

- Realizar correctamente dictados.

- Conocer y comprender algunos textos

periodísticos.

- Identificar los elementos básicos de un

texto periodístico.

- Aplicar los conocimientos gramaticales

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Identificar a los personajes de una

Formar verbos añadiendo sufijos.

Ampliar el vocabulario relacionado con

concepto de enlace y las

Identificar y clasificar preposiciones y

conjunciones e interjecciones.

Conocer y aplicar algunas normas

ortográficas del uso de la h.

Realizar correctamente dictados.

Conocer y comprender algunos textos

Identificar los elementos básicos de un

Aplicar los conocimientos gramaticales

AA

CL

EI

CL

CEC

CL

CL

AA

CL

AA

CL

CEC

CL

AA

Page 38: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Reflexión sobre el arte.

.

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Programación docente

P á g i n a | 38

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

y ortográficos necesarios para real

un reportaje.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

producciones y buscar información.

- Participar activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

y ortográficos necesarios para realizar

Utilizar las TIC de modo eficiente y

para presentar sus

producciones y buscar información.

activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

CL

AA

EI

CD

CL

EI

AA

CSC

CL

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 39: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

� Autoevaluación y coevaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Actividades Complementarias relacionadas

Programación docente

P á g i n a | 39

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo

adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas

el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 40: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8: La ciencia.

Contenidos de la UD

• Situaciones de comunicación, espontáneas o

discurso ordenado y coherente.

• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Búsqueda de información.

• El discurso de agradecimiento.

• La difusión de un acto.

Programación docente

P á g i n a | 40

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: del 17 de febrero al 11 de marzo

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

demás.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situ

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

lenguaje, de su uso correcto y de sus

reglas.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecua

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

lenguaje, de su uso correcto y de sus

Leer en voz alta diferentes textos, con

idez y entonación adecuadas.

CL

CSC

CL

CSC

EI

CL

CEC

CL

Page 41: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Palabras onomatopéyicas.

• La oración. El sujeto; el enunciado; sujeto y predicado.

Programación docente

P á g i n a | 41

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

enunciado; sujeto y predicado.

- Conocer algunas características de

los cuentos tradicionales.

- Comprender un texto narrativo.

- Buscar información por internet.

- Conocer el concepto de

onomatopeya..

- Ampliar el vocabulario relacionado

con la ciencia-

- Identificar la estructura básica de una

oración. Sujeto y predicado.

- Distinguir las diferentes clases de

sujetos: léxico y gramatical y

estructura.

- Conocer y aplicar algunas normas del

uso de la x.

- Realizar correctamente dictados.

- Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos necesarios para realizar la

difusión de un acto.

- Utilizar un vocabulario adecuado.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Conocer algunas características de

los cuentos tradicionales.

Comprender un texto narrativo.

Buscar información por internet.

Conocer el concepto de

Ampliar el vocabulario relacionado

Identificar la estructura básica de una

oración. Sujeto y predicado.

Distinguir las diferentes clases de

ramatical y su

Conocer y aplicar algunas normas del

Realizar correctamente dictados.

conocimientos gramaticales

y ortográficos necesarios para realizar la

Utilizar un vocabulario adecuado.

CEC

CL

CL

CD

CL

CMCT

CL

AA

CL

CL

CL

AA

AA

CL

CSC

CL

AA

Page 42: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Estructura del sujeto: sujeto léxico y gramatical.

• Uso de la letra x.

• Expresión escrita: difundir un acto.

• La narrativa. • El cuento y la leyenda.

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

Programación docente

P á g i n a | 42

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Estructura del sujeto: sujeto léxico y gramatical.

- Recordar el concepto de narrativa y

sus elementos básicos.

- Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura c

fuente de disfrute e información

- Recocer y diferenciar el cuento y la

leyenda.

- Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios

adaptados a la edad y de produccio

propias o de los compañeros.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Recordar el concepto de narrativa y

sus elementos básicos.

Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como

fuente de disfrute e información.

Recocer y diferenciar el cuento y la

Participar con interés en

dramatizaciones de textos literarios

adaptados a la edad y de producciones

propias o de los compañeros.

CL

CEC

CL

AA

CL

CEC

CL

CSC

EI

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60%

Page 43: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo q

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora sema

Actividades Complementarias relacionadas

Carnaval

Programación docente

P á g i n a | 43

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Carnaval

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

ue podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar. Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

nal de biblioteca.

Page 44: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9: La ecología.

Contenidos de la UD

.

• Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

discurso ordenado y coherente.

• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Lectura y comprensión de diferentes textos.

• Invención de eslóganes.

• La expresión de deseos.

• Las siglas y las abreviaturas.

Programación docente

P á g i n a | 44

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización:: del 12 de marzo al 3 de abril

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

de diferentes textos.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

- Comprender un texto narrativo.

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Conocer y usar los conceptos de sigla

y abreviatura.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

- Participar activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

Comprender un texto narrativo.

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

cer y usar los conceptos de sigla

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

CL

CSC

CL

AA

CL

CSC

EI

CL

CL

EI

CL

CSC

Page 45: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Clases de predicados: el predicado nominal y verbal.

• El predicado nominal y el atributo.

• Signos que indican pausa interna: la coma, el punto y coma.

• Los textos argumentativos; la estructura de los textos

• Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la

misma como fuente de aprendizaje.

• Convencer a los demás.

Programación docente

P á g i n a | 45

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

redicados: el predicado nominal y verbal.

erna: la coma, el punto y coma.

Los textos argumentativos; la estructura de los textos argumentativos.

Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la

- Identificar las diferentes clases de

predicado: nominal y verb

- Analizar sintácticamente oraciones

distinguiendo los elementos vistos hasta

ahora.

- Identificar el atributo.

- Conocer y aplicar el uso de la coma y

el punto y coma.

- - Apreciar los elementos de un texto

argumentativo.

- Producir a partir de mod

textos argumentativos, con

estético y creatividad.

- Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos para realizar un trabajo:

convencer a los demás.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para investigar y

sus producciones.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Identificar las diferentes clases de

predicado: nominal y verbal.

Analizar sintácticamente oraciones

distinguiendo los elementos vistos hasta

Conocer y aplicar el uso de la coma y

Apreciar los elementos de un texto

Producir a partir de modelos dados

, con sentido

Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos para realizar un trabajo:

Utilizar las TIC de modo eficiente y

investigar y presentar

CL

CL

AA

CL

CL

AA

CL

AA

EI

CL

EI

CL

CSC

CD

CL

EI

Page 46: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendráadicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competenciatrabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

Relación con planes, programas y proyectos

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectinstitucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Programación docente

P á g i n a | 46

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competenciatrabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

os (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Page 47: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…) Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en

Actividades Complementarias relacionadas

Programación docente

P á g i n a | 47

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 48: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10: El clima

Contenidos de la UD

• Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

discurso ordenado y coherente.

• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Lectura y comprensión de diferentes textos.

• Maneras divertidas de leer.

• Documentación sobre refranes.

• Palabras tabú y eufemismos.

• El predicado verbal. Los complementos; estructura del predicado verbal; el

complemento directo; el complemento indirecto; el complemento

circunstancial.

Programación docente

P á g i n a | 48

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 13 al 30 de abril

Lengua 6º de primaria.

Criterios de Evaluación de la UD

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

ectura y comprensión de diferentes textos.

El predicado verbal. Los complementos; estructura del predicado verbal; el

complemento directo; el complemento indirecto; el complemento

- Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de

demás.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de

comunicación en diferentes

situaciones.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecua

- Conocer y aplicar los conceptos de

tabú y eufemismo.

- Identificar la estructura del predicado

verbal.

- Reconocer los complementos del

predicado verbal: CD, CI y CCs.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Participar en situaciones de

comunicación, respetando las normas

de la comunicación: turno de palabra,

organizar el discurso, escuchar e

incorporar las intervenciones de los

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de

ación en diferentes

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuadas.

Conocer y aplicar los conceptos de

Identificar la estructura del predicado

Reconocer los complementos del

predicado verbal: CD, CI y CCs.

CL

CSC

CL

CSC

EI

CL

AA

CSC

CL

CL

CL

AA

Page 49: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Los dos puntos.

• Expresión escrita: preparar un informe.

.

• La narrativa: La novela.

• Clases de novelas.

Programación docente

P á g i n a | 49

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

- Analizar sintácticamente oraciones

identificando los elementos vistos.

- Aplicar los normas de uso de los dos

puntos.

- Utilizar los medios informáticos para

buscar información sobre diferentes

temas.

- Escribir con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

trabajadas.

- Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos para realizar un trabajo:

preparar un informe.

- Elaborar un informe siguiendo un guion

establecido que suponga la búsqueda,

selección y organización de la

información de textos.

- Identificar las características de la

novela.

- Distinguir diferentes tipos de novelas.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Analizar sintácticamente oraciones

identificando los elementos vistos.

Aplicar los normas de uso de los dos

informáticos para

buscar información sobre diferentes

con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

Aplicar los conocimientos gramaticales

y ortográficos para realizar un trabajo:

un informe siguiendo un guion

establecido que suponga la búsqueda,

selección y organización de la

Identificar las características de la

Distinguir diferentes tipos de novelas.

AA

CL

CD

CL

EI

AA

CL

AA

EI

CL

EI

AA

CL

CEC

CL

CL

CEC

Page 50: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Programación docente

P á g i n a | 50

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

- Participar activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

- Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como fuente de

disfrute e información.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

Apreciar el valor de los textos literarios

y utilizar la lectura como fuente de

CSC

EI

CEC

CL

AA

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 51: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

� Autoevaluación y coevaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional enconcretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transCabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Actividades Complementarias relacionadas

Día del Libro

Programación docente

P á g i n a | 51

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

del Libro

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se

concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas versal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 52: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 11: La publicidad

Contenidos de la UD

• Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

discurso ordenado y coherente.

• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Lectura y comprensión de diferentes textos.

• Los textos publicitarios; la publicidad, los anuncios.

• Las palabras coloquiales.

• Clases de oraciones; las oraciones y la intención del hablante.• Las oraciones y la voz del verbo. Activas y pasivas.• Las oraciones y el número de verbos: simples y compuestas.

Programación docente

P á g i n a | 52

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 4 al 20 de mayo

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

Lectura y comprensión de diferentes textos.

Los textos publicitarios; la publicidad, los anuncios.

nes y la intención del hablante. bo. Activas y pasivas.

oraciones y el número de verbos: simples y compuestas.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

-Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

lenguaje, de su uso correcto y

reglas.

- Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

- Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

índole.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

lenguaje, de su uso correcto y de sus

Resumir un texto leído reflejando la

estructura y destacando las ideas

principales y secundarias.

Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

CL

CSC

CL

CEC

CL

EI

AA

CL

EI

EI

CL

CL

Page 53: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Los puntos suspensivos.

• Expresión escrita: analizar y hacer anuncios

• Reflexión crítica sobre los anuncios y los textos publicitarios.

• Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de

aprendizaje y de acceso a la información.

Programación docente

P á g i n a | 53

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Expresión escrita: analizar y hacer anuncios

los anuncios y los textos publicitarios.

Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de

aprendizaje y de acceso a la información.

- Ampliar el vocabulario relacionado con

la publicidad.

- Conocer el concepto de palabra

coloquial y comprender su uso.

- Identificar y clasificar las distintas

clases de oraciones según la intención

del hablante, el número de verbos y la

voz del verbo.

- Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del

uso de la lengua.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

- Participa activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

- Conocer y aplicar las reglas del uso

de los puntos suspensivos.

- Utilizar las TIC de modo efi

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Ampliar el vocabulario relacionado con

concepto de palabra

coloquial y comprender su uso.

Identificar y clasificar las distintas

clases de oraciones según la intención

del hablante, el número de verbos y la

Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

Participa activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

Conocer y aplicar las reglas del uso

de los puntos suspensivos.

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

CEC

CSC

CL

AA

CL

CL

EI

AA

EI

AA

CL

CSC

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CL

CL

CD

AA

EI

CL

Page 54: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

Programación docente

P á g i n a | 54

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

- Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas,

cuidando la caligrafía, el orden y la

presentación: anuncios.

- Comprender textos periodísticos y

publicitarios. Identifica su intención

comunicativa.

- Relacionar los elementos lingüísticos

con los no lingüísticos en los textos

periodísticos y publicitarios.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas,

ía, el orden y la

textos periodísticos y

publicitarios. Identifica su intención

elacionar los elementos lingüísticos

con los no lingüísticos en los textos

periodísticos y publicitarios.

CEC

CL

CSC

CEC

CL

EI

AA

CL

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 55: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo q

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora sema

Actividades Complementarias relacionadas Cross escolar

Programación docente

P á g i n a | 55

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Cross escolar

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

ue podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar. Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la

nal de biblioteca.

Page 56: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12 Mitos y leyendas

Contenidos de la UD

• Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

discurso ordenado y coherente.

• Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

• Lectura y comprensión de diferentes textos.

• Los mitos, leyendas y cuentos.

Programación docente

P á g i n a | 56

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Temporalización: Del 21 de mayo al 5 de junio.

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

Lectura y comprensión de diferentes textos.

- Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones

vocabulario preciso y estructura

coherente.

- Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

-Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

lenguaje, de su uso correcto y de sus

reglas.

- Comprender el sentido global de los

textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarias e identificando

ideas o valores no explícitos

- Leer en voz alta diferentes textos, con

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Lengua 6º de Primaria.

Criterios de Evaluación de la UD Competencias

Expresarse de forma oral para

satisfacer necesidades de comunicación

en diferentes situaciones con

vocabulario preciso y estructura

Leer en voz alta diferentes textos, con

fluidez y entonación adecuada.

Valorar la lectura como fuente de

información, de adquisición de

vocabulario y percibir la importancia del

correcto y de sus

Comprender el sentido global de los

textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarias e identificando

ideas o valores no explícitos.

Leer en voz alta diferentes textos, con

CL

CSC

CL

CL

AA

CSC

EI

CL

AA

EI

CL

Page 57: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Arcaísmos, extranjerismos y neologismos.

• El español. Las lenguas de España; las lenguas; el castellano o español; el español de América; las lenguas oficiales de España.

• Otros signos ortográficos: la raya, las comillas,

Programación docente

P á g i n a | 57

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Arcaísmos, extranjerismos y neologismos.

El español. Las lenguas de España; las lenguas; el castellano o español; el español de América; las lenguas oficiales de España.

Otros signos ortográficos: la raya, las comillas, los paréntesis.

fluidez y entonación adecuada.

- Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

índole.

- Interpretar esquemas y mapas

conceptuales sencillos.

- Utilizar el lenguaje escrito para

producir diferentes textos creativos:

cuentos, cómics, poemas...

- Escribir con corrección dic

recogen dificultades ortográficas

trabajadas.

- Conocer el concepto de arcaísmo,

neologismo y extranjerismo e

identificarlos en diferentes textos.

- Reconocer e identifica

oficiales de España.

- Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del

uso de la lengua.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

fluidez y entonación adecuada.

Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

esquemas y mapas

el lenguaje escrito para

producir diferentes textos creativos:

cuentos, cómics, poemas...

con corrección dictados que

recogen dificultades ortográficas

Conocer el concepto de arcaísmo,

neologismo y extranjerismo e

identificarlos en diferentes textos.

e identificar las lenguas

Desarrollar las destrezas y

ias lingüísticas a través del

EI

AA

CL

CL

EI

AA

CEC

CL

EI

CL

AA

CL

CEC

CSC

CL

CL

EI

AA

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Page 58: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Expresión escrita: preparar un examen.

• El teatro. La tragedia y la comedia; el teatro; clases de obras teatrales.

Programación docente

P á g i n a | 58

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

El teatro. La tragedia y la comedia; el teatro; clases de obras teatrales.

- Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

- Participa activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

- Apreciar las diferencias lingüísticas del

español en distintas zonas.

- Utilizar correctamente la raya, las

comillas y los paréntesis.

- Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas,

cuidando la caligrafía, el orden y la

presentación.

- Leer y valorar textos literarios y

reconoce sus principales características:

el teatro.

- Distinguir las características de la

comedia y la tragedia.

- Dramatizar sencillos textos teatrales.

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.

Participa activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.

Apreciar las diferencias lingüísticas del

nas.

Utilizar correctamente la raya, las

comillas y los paréntesis.

Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas,

ía, el orden y la

textos literarios y

sus principales características:

Distinguir las características de la

Dramatizar sencillos textos teatrales.

AA

CSC

EI

CSC

CL

CL

EI

CL

AA

CEC

CL

AA

CL

CSC

CL

AA

AA

Page 59: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

EVALUACIÓN

Procedimientos de Evaluación Instrumentos de Evaluación

� Observación directa del trabajo

diario.

� Análisis y valoración de las

tareas creadas para la

evaluación.

� Valoración cuantitativa del

avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y

cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos personales.

� Registros de

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

Programación docente

P á g i n a | 59

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

- Crear breves textos teatrales.

- Memorizar y reproducir

sencillos.

- Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

Instrumentos de Evaluación Criterios de calificación

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos tratados en clase.. Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%• Tareas de casa y libreta…20%• Comportamiento y trabajo en clase…20%

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

r breves textos teatrales.

Memorizar y reproducir textos breves y

Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información.

CL

CD

CL

AA

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y versarán sobre los contenidos

Pruebas escritas… 60% Tareas de casa y libreta…20% Comportamiento y trabajo en clase…20%

Page 60: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Infiestu

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

Medidas de refuerzo y atención al alumnado

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos

Relación con planes, programas y proyectos

(PLEI, TIC-TAC, Convivencia, Biblioteca…)

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan enCabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Actividades Complementarias relacionadas

Viaje fin de etapa a Madrid

Programación docente

P á g i n a | 60

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985711763

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de trabajo que podamos realizar con estos alumnos adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas institucionales que se desarrollan en el centro de una forma transversal e interdisciplinar.Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TICutilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Viaje fin de etapa a Madrid

CEIP L’Ablanu

ramación docente – Curso 2019- 2020

Se tendrá en cuenta aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje y/o ACNEAE mediante trabajo adicional en base a fichas de refuerzo de cada unidad y en el caso de alumnos de N.E.E. se concretará junto con el profesor/a de P.T. y analizando el nivel de competencia curricular el tipo de

adaptándolo a dicho nivel de competencia.

La unidad se relaciona con todos aquellos planes, proyectos (Huerto Escolar) y programas el centro de una forma transversal e interdisciplinar.

Cabe resaltar la lectura diaria establecida en el PLEI del centro, el programa TIC-TAC con la utilización de los miniportátiles en el aula , así como la hora semanal de biblioteca.

Page 61: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

8 METODOLOGÍA

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura está

dirigido al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, mediante el

tratamiento integrado de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar,

hablar, leer y escribir, de forma integrada.

Para llevar a cabo el proceso y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura que

permita el desarrollo de las capa

recomendaciones metodológicas que se proponen a cont

relevantes en el área de Lengua Castellana y Literatura.

La metodología de la lengua extranjera debe ser

comunicativo y funcional

básico para la socialización, por ello, se favorecerá su uso en situaciones de creación

libre o en actividades planificadas, ayudando al alumnado a lograr una comunicación

efectiva tanto en el aula como en otros espacios del centro docente o de fuera del

mismo.

La enseñanza debe buscar

complejas, desarrolladas en diferentes soportes, con diferentes mediadores (docentes,

compañeros/as, familias), tipos de aprendizaje y situaciones o hechos (de la vida

cotidiana, centros de interés, etc.). En la planificación de las actividades la

comprensión y la expresión oral

se constituye como punto de partida de la lengua escrita.

Por otro lado, a adquisición del

de la etapa, básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza

aprendizaje de todas las áreas. Por tanto, el profesorado establecerá las actuaciones

necesarias para que todas las áreas se orienten al desarrol

como de las competencias del currículo más relacionadas con la comunicación y el

aprender a aprender, mediante planes coordinados de centro.

A su vez, la biblioteca escolar

multimedia, adquiere especial importancia en el desarrollo del hábito lector y de la

competencia comunicativa. Deben aprovecharse los recursos de la biblioteca del

centro, fomentando su conocimiento y su utilización de forma progresivamente

autónoma, como elemento clave para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje,

sentando las bases para el uso de otras bibliotecas fuera del centro.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

fuente inagotable de recursos pedagógicos

Programación docente

P á g i n a | 61

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura está

dirigido al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, mediante el

tratamiento integrado de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar,

y escribir, de forma integrada.

Para llevar a cabo el proceso y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura que

permita el desarrollo de las capacidades y competencias, se tendrán en cuenta las

recomendaciones metodológicas que se proponen a continuación especialmente

relevantes en el área de Lengua Castellana y Literatura.

La metodología de la lengua extranjera debe ser activa y tener en cuenta el uso

comunicativo y funcional de la lengua. Cada código lingüístico es un instrumento

socialización, por ello, se favorecerá su uso en situaciones de creación

libre o en actividades planificadas, ayudando al alumnado a lograr una comunicación

efectiva tanto en el aula como en otros espacios del centro docente o de fuera del

nza debe buscar interacciones significativas cada vez más variadas y

complejas, desarrolladas en diferentes soportes, con diferentes mediadores (docentes,

compañeros/as, familias), tipos de aprendizaje y situaciones o hechos (de la vida

de interés, etc.). En la planificación de las actividades la

comprensión y la expresión oral ocuparán un lugar destacado ya que lenguaje oral

se constituye como punto de partida de la lengua escrita.

Por otro lado, a adquisición del hábito lector es uno de los objetivos fundamentales

de la etapa, básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza

aprendizaje de todas las áreas. Por tanto, el profesorado establecerá las actuaciones

necesarias para que todas las áreas se orienten al desarrollo, tanto del hábito lector,

como de las competencias del currículo más relacionadas con la comunicación y el

aprender a aprender, mediante planes coordinados de centro.

la biblioteca escolar , concebida como centro de recursos bibliográficos y

ultimedia, adquiere especial importancia en el desarrollo del hábito lector y de la

competencia comunicativa. Deben aprovecharse los recursos de la biblioteca del

centro, fomentando su conocimiento y su utilización de forma progresivamente

lemento clave para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje,

sentando las bases para el uso de otras bibliotecas fuera del centro.

Tecnologías de la Información y la Comunicación se constituyen como una

fuente inagotable de recursos pedagógicos para el profesorado y de acceso a nuevas

CEIP de Infiesto

Programación docente – Curso 2017/18

Fax 985711763

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura está

dirigido al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, mediante el

tratamiento integrado de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar,

Para llevar a cabo el proceso y aprendizaje de la lengua castellana y su literatura que

, se tendrán en cuenta las

inuación especialmente

y tener en cuenta el uso

de la lengua. Cada código lingüístico es un instrumento

socialización, por ello, se favorecerá su uso en situaciones de creación

libre o en actividades planificadas, ayudando al alumnado a lograr una comunicación

efectiva tanto en el aula como en otros espacios del centro docente o de fuera del

cada vez más variadas y

complejas, desarrolladas en diferentes soportes, con diferentes mediadores (docentes,

compañeros/as, familias), tipos de aprendizaje y situaciones o hechos (de la vida

de interés, etc.). En la planificación de las actividades la

ocuparán un lugar destacado ya que lenguaje oral

los objetivos fundamentales

de la etapa, básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de todas las áreas. Por tanto, el profesorado establecerá las actuaciones

lo, tanto del hábito lector,

como de las competencias del currículo más relacionadas con la comunicación y el

, concebida como centro de recursos bibliográficos y

ultimedia, adquiere especial importancia en el desarrollo del hábito lector y de la

competencia comunicativa. Deben aprovecharse los recursos de la biblioteca del

centro, fomentando su conocimiento y su utilización de forma progresivamente

lemento clave para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje,

se constituyen como una

para el profesorado y de acceso a nuevas

Page 62: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

experiencias en la enseñanza y aprendizaje de la lengua que pueden ser aplicadas

directamente o bien servir de fuente de inspiración para la elaboración y planificación

de nuevas actividades. Por otro lado, permiten

capacidades de búsqueda, organización de la información y valoración crítica de la

información, sino también interactuar oralmente o por escrito con sus semejantes, lo

que dotará de mayor significado y motivación al ap

Por su parte, la utilización de diferentes soportes digitales que permiten el trabajo

individual o en grupo (pizarras interactivas, tabletas, etc.), alternando con soportes

más tradicionales permite trabajar la comprensión y expresión comunicat

dinámica, captando y desarrollando progresivamente la capacidad de atención del

alumnado, y dar una respuesta más adecuada a la diversidad de aprendizaje del

alumnado.

9 ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS

El espacio principal será el aula disponiendo t

como biblioteca, patio, salón de actos, comedor...

Los agrupamientos podrán ser de diferentes tipos como:

� Tareas individuales.

� Agrupamiento flexible.

� Parejas.

� Pequeño grupo.

� Gran grupo.

� Grupo interclase.

.

10 RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES CURRICULARES

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los

contenidos del área de Lengua.

• Libro del alumno.

• Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo y

actividades de ampliación.

• Cuadernos complementarios.

Programación docente

P á g i n a | 62

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985

experiencias en la enseñanza y aprendizaje de la lengua que pueden ser aplicadas

directamente o bien servir de fuente de inspiración para la elaboración y planificación

de nuevas actividades. Por otro lado, permiten al alumnado, no sólo desarrollar sus

capacidades de búsqueda, organización de la información y valoración crítica de la

información, sino también interactuar oralmente o por escrito con sus semejantes, lo

que dotará de mayor significado y motivación al aprendizaje.

Por su parte, la utilización de diferentes soportes digitales que permiten el trabajo

individual o en grupo (pizarras interactivas, tabletas, etc.), alternando con soportes

más tradicionales permite trabajar la comprensión y expresión comunicat

dinámica, captando y desarrollando progresivamente la capacidad de atención del

alumnado, y dar una respuesta más adecuada a la diversidad de aprendizaje del

ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS

El espacio principal será el aula disponiendo también de otros espacios del colegio

como biblioteca, patio, salón de actos, comedor...

Los agrupamientos podrán ser de diferentes tipos como:

Tareas individuales.

Agrupamiento flexible.

DIDÁCTICOS, MATERIALES CURRICULARES Y NNTT

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los

Lengua.

Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo y

actividades de ampliación.

Cuadernos complementarios.

CEIP de Infiesto

Programación docente – Curso 2017/18

Fax 985711763

experiencias en la enseñanza y aprendizaje de la lengua que pueden ser aplicadas

directamente o bien servir de fuente de inspiración para la elaboración y planificación

al alumnado, no sólo desarrollar sus

capacidades de búsqueda, organización de la información y valoración crítica de la

información, sino también interactuar oralmente o por escrito con sus semejantes, lo

Por su parte, la utilización de diferentes soportes digitales que permiten el trabajo

individual o en grupo (pizarras interactivas, tabletas, etc.), alternando con soportes

más tradicionales permite trabajar la comprensión y expresión comunicativa de forma

dinámica, captando y desarrollando progresivamente la capacidad de atención del

alumnado, y dar una respuesta más adecuada a la diversidad de aprendizaje del

ambién de otros espacios del colegio

Y NNTT

Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los

Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo y

Page 63: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COLE lengua

Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

• Libro digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados

utilizando los recursos digitales disponibles.

• Carteles y mapas conceptuales, láminas monográficas, bibliografía de consul

ediciones literarias, folletos y material publicitario.

• Utilización de la Biblioteca escolar.

• Disponemos de miniportátiles y PDI.

• CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

11 DEBERES O TAREAS ESCOLARES

A continuación se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas

escolares:

� En los primeros cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.

� Se recomienda al alumnado y 30 minutos dependiendo de las edades y niveles del propio alumnado (medida recogida en el PLEI)

� Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los deberes de las diferentessobrecargar a los alumnos.

� El profesorado no marcará deberes en más de tres áreas cada día e intentará respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.

� El profesorado corregirá siempre en claautoevaluación, co-

Programación docente

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digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados

utilizando los recursos digitales disponibles.

Carteles y mapas conceptuales, láminas monográficas, bibliografía de consul

ediciones literarias, folletos y material publicitario.

Utilización de la Biblioteca escolar.

Disponemos de miniportátiles y PDI.

CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

DEBERES O TAREAS ESCOLARES

se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas

En los primeros cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.

Se recomienda al alumnado lectura diaria por un tiempo comprendido entre 10 y 30 minutos dependiendo de las edades y niveles del propio alumnado (medida recogida en el PLEI) .

Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los deberes de las diferentes áreas, comprometiéndose a mirarlo para no sobrecargar a los alumnos.

El profesorado no marcará deberes en más de tres áreas cada día e intentará respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.

El profesorado corregirá siempre en clase la tarea marcada y fomentará la -evaluación y hetero-evaluación.

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digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados

Carteles y mapas conceptuales, láminas monográficas, bibliografía de consulta,

CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas

En los primeros cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.

lectura diaria por un tiempo comprendido entre 10 y 30 minutos dependiendo de las edades y niveles del propio alumnado

Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los áreas, comprometiéndose a mirarlo para no

El profesorado no marcará deberes en más de tres áreas cada día e intentará respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.

se la tarea marcada y fomentará la

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12 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

a. Evaluación

Para la calificación global

evaluación individual que permiten comprobar el nivel de conocimientos

adquiridos, así como la capacidad de generalización de los mismos:

� Observación directa del trabajo diario.

� Análisis y valoración de las tareas creadas para la evaluación.

� Valoración cuantitativa del avance individual.

� Pruebas escritas y orales.

� Valoración cuantitativa y cualitativa del avance colectivo.

� Autoevaluación y coevaluación.

Para ello se utilizarán diversos instrumentos de evaluación:

� Diario de clase.

� Registros anecdóticos

� Registros de incidencias.

� Ficha de registro individual.

� Rúbricas de evaluación.

� Listas de control.

� Plantilla de evaluación.

� Registros de evaluación.

b. Criterios de calificación

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la

versarán sobre lo

Criterios de Calificación:

• Pruebas escritas… 60%

• Tareas de casa y libreta…20%

• Comportamiento y trabajo en clase…20%

c. Recuperación del área

En el caso de que un alumno/a no supere los objetivos

plantearán actividades de refuerzo que se reflejarán en un PTI.

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EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

calificación global se plantea el uso de procedimientos

evaluación individual que permiten comprobar el nivel de conocimientos

adquiridos, así como la capacidad de generalización de los mismos:

Observación directa del trabajo diario.

Análisis y valoración de las tareas creadas para la evaluación.

n cuantitativa del avance individual.

Pruebas escritas y orales.

Valoración cuantitativa y cualitativa del avance colectivo.

Autoevaluación y coevaluación.

Para ello se utilizarán diversos instrumentos de evaluación:

Diario de clase.

Registros anecdóticos personales.

Registros de incidencias.

Ficha de registro individual.

Rúbricas de evaluación.

Listas de control.

Plantilla de evaluación.

Registros de evaluación.

Criterios de calificación

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la

versarán sobre los contenidos tratados en clase.

Criterios de Calificación:

Pruebas escritas… 60%

Tareas de casa y libreta…20%

Comportamiento y trabajo en clase…20%

Recuperación del área

En el caso de que un alumno/a no supere los objetivos previstos para Lengua , se

án actividades de refuerzo que se reflejarán en un PTI.

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e plantea el uso de procedimientos de

evaluación individual que permiten comprobar el nivel de conocimientos

adquiridos, así como la capacidad de generalización de los mismos:

Análisis y valoración de las tareas creadas para la evaluación.

Valoración cuantitativa y cualitativa del avance colectivo.

Los exámenes tendrán preguntas sobre contenidos mínimos de la Unidad y

previstos para Lengua , se

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13 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la programación de aula se dispondrán las medidas de refuerzo y la atención al

alumnado que lo requiera. En la asignatura de Lengua de 6º se aplicarán estas

medidas de refuerzo y atención a la diversidad previstas en la PGA:

� Actuaciones de refuerzo dir

presenten dificultades de aprendizaje.

� Actuaciones de ampliación para aquellos alumnos/as que lo

requieran.

� Apoyo especializado de Pedagogía Terapéutica y de Audición y

Lenguaje.

14 CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE LECTURA

(PLEI)

Se llevarán a cabo diversas actividades.

Elaboración de documentos y registros para trabajar las dificultades lectoras en las

aulas.

� Elaboración de materiales para trabajar las dificultades lectoras.

� Lectura simultánea pr

� Juegos de lectura en voz alta.

� Actividades de comprensión

� Lectura de libros y trabajo sobre ellos: murales, resúmenes, análisis de los

personajes, del tiempo, del lugar…

� Fichas para la comprensión lectora del libro.

15 ELEMENTOS TRANSVERSALES

De acuerdo con el artículo 10 del RD 126/2014 y sin perjuicio de su tratamiento

específico en algunas de las asignaturas de cada etapa

áreas los siguientes elementos transversales

• La comprensión lectora

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la programación de aula se dispondrán las medidas de refuerzo y la atención al

alumnado que lo requiera. En la asignatura de Lengua de 6º se aplicarán estas

medidas de refuerzo y atención a la diversidad previstas en la PGA:

Actuaciones de refuerzo dirigidas a los alumnos y alumnas que

presenten dificultades de aprendizaje.

Actuaciones de ampliación para aquellos alumnos/as que lo

Apoyo especializado de Pedagogía Terapéutica y de Audición y

CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE LECTURA ESCRITURA E INVESTIGACIÓN

llevarán a cabo diversas actividades.

Elaboración de documentos y registros para trabajar las dificultades lectoras en las

Elaboración de materiales para trabajar las dificultades lectoras.

Lectura simultánea profesor‐alumno.

Juegos de lectura en voz alta.

Actividades de comprensión lectora.

Lectura de libros y trabajo sobre ellos: murales, resúmenes, análisis de los

personajes, del tiempo, del lugar…

Fichas para la comprensión lectora del libro.

TRANSVERSALES

De acuerdo con el artículo 10 del RD 126/2014 y sin perjuicio de su tratamiento

específico en algunas de las asignaturas de cada etapa, se debe trabajar en todas las

áreas los siguientes elementos transversales. :

La comprensión lectora

CEIP de Infiesto

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Fax 985711763

En la programación de aula se dispondrán las medidas de refuerzo y la atención al

alumnado que lo requiera. En la asignatura de Lengua de 6º se aplicarán estas

medidas de refuerzo y atención a la diversidad previstas en la PGA:

igidas a los alumnos y alumnas que

Actuaciones de ampliación para aquellos alumnos/as que lo

Apoyo especializado de Pedagogía Terapéutica y de Audición y

ESCRITURA E INVESTIGACIÓN

Elaboración de documentos y registros para trabajar las dificultades lectoras en las

Elaboración de materiales para trabajar las dificultades lectoras.

Lectura de libros y trabajo sobre ellos: murales, resúmenes, análisis de los

De acuerdo con el artículo 10 del RD 126/2014 y sin perjuicio de su tratamiento

trabajar en todas las

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• La expresión oral y escrita

• La comunicación audiovisual

• Las Tecnologías de l

• El emprendimiento

• La educación cívica y constitucional

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias desarrollan elem

serán evaluables.

En el centro se llevarán a cabo las siguientes:

o Para el primer trimestre:

� Amagüestu

� Las Setas

� Halloween

� La Navidad

o Para el segundo trimestre:

� Día de la Paz

� Antroxu

� Los Güevos de Pascua

o Para el tercer trimestre:

� Les Piragües del Piloña

� El Día del Libro

Y en concreto para el nivel de 6º se consideran las siguientes:

o Primer trimestre:

� La Pesanca

� Cueva de Tito Bustillo

o Segundo trimestre:

� Oviedo cultural

o Tercer trimestre:

La Cueva

� Viaje a Madrid

Así como también los Planes y Programas del centro (La conquista de la boca sana,

Taller de higiene, Taller de RCP, Taller de posturas correctas, Alimentación saludable

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expresión oral y escrita

La comunicación audiovisual

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

a educación cívica y constitucional

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias desarrollan elementos curriculares y por lo tanto

En el centro se llevarán a cabo las siguientes:

Para el primer trimestre:

Para el segundo trimestre:

Día de la Paz

Los Güevos de Pascua

trimestre:

Les Piragües del Piloña

l Día del Libro

Y en concreto para el nivel de 6º se consideran las siguientes:

Cueva de Tito Bustillo

Oviedo cultural

Viaje a Madrid

Así como también los Planes y Programas del centro (La conquista de la boca sana,

Taller de higiene, Taller de RCP, Taller de posturas correctas, Alimentación saludable

CEIP de Infiesto

Programación docente – Curso 2017/18

Fax 985711763

entos curriculares y por lo tanto

Así como también los Planes y Programas del centro (La conquista de la boca sana,

Taller de higiene, Taller de RCP, Taller de posturas correctas, Alimentación saludable

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Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)

en los comedores escolares, Semanas de la fruta, Yo cuento, tú pintas, ella suma, el

Huerto Escolar, las Patrullas de Reciclaje…), así como aquellas que se vayan

desarrollando a lo largo de cada curso escolar y que resulten interesantes para las

motivaciones del alumnado (Taller y charlas de la Cruz Roja sobre la donación de

sangre, Charlas de la Guardia Civil…

Desde el área de CCSS no se propone ninguna actividad complementaria pero si se

trabajarán contenidos sobre algunas que propone el centro o en relación con las

diferentes áreas, tal y como se puede ver a lo largo de las UD.

17 INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIÓN DOCENTE

El procedimiento de evaluación de la programación será el que el propio centro

determine en la Programación General Anual, de acuerdo con lo establecido en el

apartado 3.3 de la Circular de inicio de Curso.

Se incluirán en un cuestionario específico

• Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y

grupo.

• Adecuación de los materiales, recursos didácticos, y distri

de espacios y tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de

evaluación asociados.

• Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la

diversidad aplicadas a la mejora de los resultados obtenidos.

• Valoración de actividades complementarias organizadas para esta área y

curso.

Del mismo modo la evaluación de la práctica

de acuerdo a la siguiente rúbrica:

Programación docente

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en los comedores escolares, Semanas de la fruta, Yo cuento, tú pintas, ella suma, el

uerto Escolar, las Patrullas de Reciclaje…), así como aquellas que se vayan

desarrollando a lo largo de cada curso escolar y que resulten interesantes para las

motivaciones del alumnado (Taller y charlas de la Cruz Roja sobre la donación de

de la Guardia Civil…

Desde el área de CCSS no se propone ninguna actividad complementaria pero si se

trabajarán contenidos sobre algunas que propone el centro o en relación con las

diferentes áreas, tal y como se puede ver a lo largo de las UD.

INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIÓN DOCENTE

El procedimiento de evaluación de la programación será el que el propio centro

determine en la Programación General Anual, de acuerdo con lo establecido en el

ircular de inicio de Curso.

un cuestionario específico los siguientes indicadores de logro:

Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y

Adecuación de los materiales, recursos didácticos, y distribución, en su caso,

de espacios y tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de

evaluación asociados.

Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la

diversidad aplicadas a la mejora de los resultados obtenidos.

actividades complementarias organizadas para esta área y

evaluación de la práctica docente será evaluada en cada unidad

de acuerdo a la siguiente rúbrica:

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en los comedores escolares, Semanas de la fruta, Yo cuento, tú pintas, ella suma, el

uerto Escolar, las Patrullas de Reciclaje…), así como aquellas que se vayan

desarrollando a lo largo de cada curso escolar y que resulten interesantes para las

motivaciones del alumnado (Taller y charlas de la Cruz Roja sobre la donación de

Desde el área de CCSS no se propone ninguna actividad complementaria pero si se

trabajarán contenidos sobre algunas que propone el centro o en relación con las

INDICADORES DE LOGRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA

El procedimiento de evaluación de la programación será el que el propio centro

determine en la Programación General Anual, de acuerdo con lo establecido en el

los siguientes indicadores de logro:

Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y

bución, en su caso,

de espacios y tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de

Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la

actividades complementarias organizadas para esta área y

evaluada en cada unidad

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UNIDAD DIDÁCTICA -------- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INDICADORES DE LOGRO

1. Se realiza la unidad didáctica teniendo en cuenta la programación de aula y la temporalización

2. Se formulan los contenidos de forma que expresen claramente las competencias que los alumnos deben conseguir.

3. Se seleccionan los contenidos acordes a los criterios de evaluación y buscando una progresión en función de las características de cada grupo de alumnos

4. Las actividades realizadas son motivadoras para el alumnado.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

5. La distribución de la clase favorece la metodología elegida.

6. Se adoptan distintos agrupamientos en función de la actividad, tarea y recursos a utilizar.

7. Se distribuye el tiempo adecuadamente

ATMÓSFERA DEL AULA

8. Se fomenta el respeto y la colaboración entre losalumnos.

9. Se acepta sugerencias y aportaciones del alumnado

METODOLOGÍAEN EL AULA

10. Se plantean actividades que aseguran el cumplimiento de los contenidos previstos y la adquisición de las competencias establecidas.

11. Se comprueba que los alumnos han comprendido los conceptos explicados y las actividades y tareas.

11. Se usan metodologías activas

RECURSOS EN EL AULA

22. Se utilizan recursos didácticos variados.

23. Se fomenta el uso de recursos digitales

24. En las actividades propuestas existe un equilibrio entre las individuales y las grupales.

25. Se usa un lenguaje comprensible para el alumnado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

26. Se parte del conocimiento inicial del

27. Se tiene en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos y sus diferentes ritmos de aprendizajes, adaptándose en

Programación docente

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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

SÍ / NO PROPUESTAS DE MEJORA

Se realiza la unidad didáctica teniendo en cuenta la temporalización propuesta

Se formulan los contenidos de forma que expresen claramente las competencias que los alumnos deben

Se seleccionan los contenidos acordes a los criterios de evaluación y buscando una progresión en función de las características de cada grupo de alumnos

Las actividades realizadas son motivadoras para el

La distribución de la clase favorece la metodología

Se adoptan distintos agrupamientos en función de la a utilizar.

Se distribuye el tiempo adecuadamente

respeto y la colaboración entre

Se acepta sugerencias y aportaciones del alumnado

Se plantean actividades que aseguran el cumplimiento de los contenidos previstos y la adquisición de las

Se comprueba que los alumnos han comprendido los conceptos explicados y las actividades y tareas.

Se utilizan recursos didácticos variados.

recursos digitales

existe un equilibrio entre

Se usa un lenguaje comprensible para el alumnado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Se parte del conocimiento inicial del alumnado.

Se tiene en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos y sus diferentes ritmos de aprendizajes, adaptándose en

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PROPUESTAS DE MEJORA

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su caso el proceso de enseñanza

28. Se realizan adaptaciones curriculares y PTIs para aquellos alumnos que lo necesiten.

29. Existe una coordinación los maestros del Departamento de Orientación para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodología y recursos a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

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enseñanza- aprendizaje.

Se realizan adaptaciones curriculares y PTIs para lo necesiten.

maestros del Departamento para modificar y/o adaptar contenidos,

actividades, metodología y recursos a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

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