PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS CURSO 2015 / 2016

MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL DEPARTAMENTO: CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO -TÉCNICO EN ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO EN SERIGRAFÍA ARTÍSTICA - CURSO: 1º PROFESOR: ENRIQUE CASTILLO ANDRÉS

1. INTRODUCCIÓN

La Formación Profesional del Sistema Educativo se define como el conjunto de

acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas

profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y

económica (Art. 1 RD 1538/06, de 15 de diciembre, por el que se establece la

Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo, aprobado en

desarrollo del TÍTULO I (Las Enseñanzas y su Ordenación), CAPÍTULO V (“Formación

profesional”: Artículos 39 a 44) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

(LOE).

La finalidad de estas enseñanzas es preparar a los alumnos y alumnas para la

actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales

que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al

ejercicio de una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente Así, se pretende con estas enseñanzas dotar a los alumnos de habilidades, conocimientos y capacidades para el ejercicio de una profesión, considerando que la profesión engloba diferentes puestos de trabajo de carácter análogo. La formación profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de duración variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Los ciclos formativos serán de grado medio y de grado superior, estarán referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirán, respectivamente, la formación profesional de grado medio y la formación profesional de grado superior. Estas enseñanzas, que conducen a la obtención del Título de Técnico (Ciclos Formativos de Grado Medio) o de Técnico Superior (Ciclos Formativos de Grado superior), se agrupan en Familias Profesionales (conjunto de profesiones que comparten un tronco común de conocimientos, destrezas, habilidades y recursos. Cada una de estas Familias Profesionales integra diferentes Ciclos Formativos). Los Títulos y su currículo son desarrollados mediante la promulgación de Real Decreto

El contexto legislativo referente al ciclo formativo está comprendido por

- Real Decreto 1387/1995, de 4 de agosto por el que se establece el título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño en Serigrafía Artística

- Real Decreto 658/1996, de 19 de abril por el que se establece el currículo

.

2. OBJETIVOS

2.1. GENERALES DEL CICLO.

Nuestro módulo trata de cumplir los siguientes objetivos generales:

1º Conocer y saber utilizar las medidas preventivas necesarias para que los procesos de

realización utilizados no incidan negativamente en el medio ambiente.

2º Conocer y comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona

esta actividad profesional.

2.2. GENERALES DEL MÓDULO.

1º Conocer el marco legal del trabajo y los derechos y obligaciones que se derivan de las

relaciones laborales.

2º Adquirir los conocimientos económicos, comerciales y sociales que permitan administrar

y gestionar una empresa de pequeño y mediano tamaño o funcionar como profesional

autónomo.

3º Adquirir los conocimientos precisos sobre los mecanismos de acceso y sistemas de

selección del mercado de trabajo, así como las capacidades que facilitan su incorporación

al mismo.

4º Conocer los organismos institucionales, nacionales y comunitarios de ayuda a la

inserción laboral y los servicios de ayudas económicas y subvenciones para las iniciativas

empresariales y el autoempleo.

5º Conocer los instrumentos jurídicos, empresariales y profesionales propios de la

especialidad.

6º Conocer las medidas de prevención y de protección más habituales en el ámbito laboral.

2.3. ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS: Se detallan en el Anexo final.

3. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR CURSO

3.1. CONTENIDOS GENERALES DEL MÓDULO. a. Normativa vigente en materia laboral y reglamentación específica. b. Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. Factores de

riesgo: físicos, químicos, biológicos y organizativos. Medidas de prevención y protección.

c. Conceptos básicos de economía y mercadotecnia. d. Organización y estructura de la empresa. Esquema de los distintos modelos jurídicos

de empresa. Formación para el trabajo autónomo y/o asociado. e. Administración y gestión de la pequeña y mediana empresa. Obligaciones jurídicas y

fiscales. f. Sistemas de acceso al mundo laboral. Técnicas. Organismos e instituciones,

nacionales y comunitarios, que prestan ayuda a la inserción y a la iniciativa empresarial, nacionales y comunitarios.

g. Derecho aplicado a la especialidad: legislación en materia de obras de arte. Propiedad intelectual y propiedad industrial.

3.2. CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN POR UNIDADES. Se detallan en el Anexo final de la programación. 3.3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. El Real Decreto de Currículo establece un total de 50 horas. Estos objetivos y contenidos con que cumplir estos objetivos se desarrollarán en dos cuatrimestres. La temporalización de estos contenidos se hará de forma flexible según requiera el perfil y los intereses del alumnado.

Se prevé la siguiente distribución:

Primer Cuatrimestre Bloque de Legislación y Relaciones Laborales y Bloque de Propiedad Intelectual e Industrial.

Segundo Cuatrimestre Bloque de Salud e Higiene aplicable a la profesión, Bloque de Empresa y Bloque de Orientación e Inserción Laboral.

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y MOMENTOS DE

EVALUACIÓN. INDICADORES DE EVALUACIÓN.

4.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO.

A través de los criterios de evaluación se mide el grado de aprendizaje del alumno/a

y la medida en que va alcanzando los objetivos fijados en el proceso de enseñanza-

aprendizaje en el Decreto de Currículo. Establecen el nivel aceptable de consecución del

resultado correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser

alcanzados

Se valorará la capacidad del alumno para:

a) Capacidad de asimilación de los conceptos fundamentales que se incluyen en los

bloques temáticos.

b) Interés por la materia.

c) Utilización correcta de una terminología específica.

d) Valoración razonada de la normativa específica por la que se sigue este campo

profesional.

e) Capacidad de identificación de los factores de riesgo, así como de las medidas de

prevención y protección.

4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los instrumentos serán los siguientes: 1. REALIZACIÓN DE TEST Y CASOS PRÁCTICOS. 2. PRESENTACIÓN Y EJECUCIÓN DE TRABAJOS, se evaluará su presentación, proceso de elaboración, el que se presente en tiempo y forma, así como la solución o soluciones propuestas. 3. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES ESCRITAS Y ORALES EN CLASE a través de la observación diaria del alumno en clase. 4.3. MOMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje del alumnado en el centro será inicial, continua y final. -La evaluación inicial se realizará al comienzo de cada bloque temático. Las técnicas empleadas serán fundamentalmente cuestionarios previos, la dinámica de grupo denominada “tormenta de ideas”, lectura de artículos periodísticos o visión de fragmentos de películas y sus consiguientes debates. -La evaluación continua se realizará durante el desarrollo de cada una de las Unidades. Las técnicas empleadas serán la observación continua, el registro de actividades realizadas, las intervenciones de los alumnos, su asistencia a clase, entre otras. -La evaluación final se efectuará al finalizar una o varias Unidades. Las técnicas empleadas serán fundamentalmente exposición y defensa de trabajos realizados por los alumnos y pruebas de conocimientos teórico-prácticos. 4.4. INDICADORES DE EVALUACIÓN. Se detallan en el Anexo final de la programación. 4.5. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE NO PUEDA SER EVALUADO POR EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN CONTINUA. “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las actividades lectivas, así como al resto de las actividades programadas.” Con carácter general el alumno que supere el 20% de faltas injustificadas de asistencia y no asista con regularidad a las actividades previstas no podrá ser evaluado por el procedimiento de evaluación continua. El alumno que se encuentre en esta situación hará una prueba teórico-práctica de los conocimientos impartidos a lo largo de curso en la evaluación final ordinaria de mayo/junio o, en caso de no presentarse a ésta o no superarla, en la evaluación extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los objetivos y contenidos declarados como mínimos en esta programación. Podrá consistir en tipo test o preguntas de desarrollo y prácticas para la parte que lo requiera. Esta prueba se realizará dentro del horario lectivo del profesor y en horario de clase.

La fecha prevista para estas pruebas teórico-prácticas para la evaluación final ordinaria de mayo/junio se hará el 25 de mayo de 2016 en horario de clase; no obstante esta fecha puede ser objeto de modificaciones por determinadas circunstancias. 4.6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE NO SUPERE LA CONVOCATORIA ORDINARIA FINAL DE MAYO/JUNIO Y DEBA ASISTIR A LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. En estos casos el alumno deberá superar una prueba teórico práctica que versará sobre los objetivos y contenidos de esta programación. Podrá consistir en tipo test o preguntas de desarrollo teóricas y prácticas. 4.7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos en las pruebas correspondientes a los cuestionarios objetivos (pruebas teórico-prácticas). Si bien esta calificación no determina automáticamente la evaluación positiva del módulo, sino que establecen los siguientes criterios de calificación:

Pruebas teórico-prácticas (conceptos): 80%

Trabajo individual (procedimientos, resúmenes, cuaderno de clase, ejercicios/problemas, juegos de simulación, trabajos de investigación): 20%

Actitud e interés (actitudes): 10%

Actitud e Intereses

Trabajo Individual

Pruebas teórico.prácticas

La nota de cada cuatrimestre será la media aritmética de todas las unidades trabajadas en ella. La nota final de la evaluación ordinaria de junio será la media aritmética de los dos cuatrimestres.

Todos los trabajos se presentarán en el momento indicado por el profesor pues si no,

no se recogerán y, en consecuencia, no se evaluarán ni calificarán, salvo justificante

médico.

4.8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

En cuanto a las actividades de recuperación se estipula lo siguiente:

1.-Para aquellos alumnos que no superen la primera evaluación se realizará una actividad

de recuperación antes de la fecha de la primera evaluación.

2.-Para aquellos alumnos que no superen la segunda evaluación se realizará una actividad

de recuperación antes de la fecha de la segunda evaluación.

3.-La superación del módulo requiere que la media aritmética de las dos evaluaciones sea

como mínimo de 5.

Las actividades de recuperación consistirán en ejercicios tipo test, preguntas cortas,

entrega de trabajos y/o casos prácticos.

5. METODOLOGÍA DE TRABAJO

5.1. DESCRIPCIÓN DE LOS MÉTODOS DE TRABAJO PARA LA CONSECUCIÓN DE

OBJETIVOS La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará aspectos científicos, tecnológicos y organizativos, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. La metodología ha de tener en cuenta las circunstancias concretas del grupo-aula, que en Artes Plásticas y Diseño pueden ser muy variables de un centro a otro o de un curso a otro en el mismo ciclo formativo; por procedencia, edad, intereses, etc. Además, favorecerá que el alumno/a se forme como ser autónomo, planteándose interrogantes, participando y asumiendo responsabilidades y, por tanto, que desarrolle la capacidad para aprender por sí mismo. Es, precisamente, dotar de recursos y actitudes para el autoaprendizaje uno de los principales objetivos que debe marcarse el profesor de FOL, ya que el alumno/a debe asumir que va a integrarse a un mercado laboral en un permanente proceso de cambio y dicha integración va a venir determinada, en gran medida, por su capacidad de adaptación a esos cambios. Por otra parte y en relación con los procesos de aprendizaje, se debe partir de la idea de que el alumno/a es, en última instancia, quien realiza su propio conocimiento. Así pues, el profesor seguirá una metodología activa y participativa, tanto para integrar al alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje, como para motivarlo. Según la Teoría Constructivista del Aprendizaje, de Jean Piaget, el método de enseñanza irá dirigido a la construcción de aprendizajes significativos: a partir de los conocimientos previos, elaborarán nuevos aprendizajes. La actividad constructiva del alumnado es el factor decisivo en la realización de los aprendizajes escolares. Se trata de favorecer el aprendizaje significativo, para ello

partiremos de su nivel de desarrollo y aprendizaje previo, propiciando la construcción del aprendizaje: movilizando sus conocimientos previos y desarrollando en ellos la capacidad de aprender por sí mismos. El profesor constructivista es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construcción de los conocimientos. Actuará como guía y mediador, proporcionando situaciones en las que los alumnos deban actualizar sus conocimientos y procurará que dichas situaciones de aprendizaje resulten motivadoras. Según David Ausubel, para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones:

el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lógica

el material debe resultar potencialmente significativo para el alumno, es decir, que éste posea en su estructura de conocimiento ideas con las que pueda relacionarse el material.

Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tender un puente cognitivo (denominado organizador previo) entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno. Los principios básicos a tener en cuenta para el desarrollo de esta metodología deben ser:

La intervención educativa está condicionada por el nivel de madurez del alumno. Ha de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno y su interés por saber. Éstos son la base que permitirá aprendizajes significativos, es decir que pueda el alumno relacionar lo que sabe con lo que aprende.

La acción educativa debe incidir en lo que Vigotsky llama “Zona de Desarrollo Próximo” que se establece viendo la diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo y lo que es capaz de hacer y aprender con el concurso de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas.

La acción educativa debe asegurar aprendizajes funcionales. El alumno puede traducirlo a su propio lenguaje, utilizarlo en otras áreas y aprovechar lo aprendido para seguir aprendiendo.

Utilizar estrategias que favorezcan el espíritu emprendedor: actividades que fomenten la creatividad, la iniciativa y la capacidad de investigación e innovación.

La intervención educativa debe dar respuesta a la diversidad del alumnado, marcada por las diferentes características personales y de los entornos sociales significativos.

La acción educativa atenderá la orientación académica y profesional, lo que ayudará al alumno a ir tomando decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesionalizador. Se facilitará la información y las oportunidades de aprendizaje a través del conocimiento del entorno educativo, social y laboral por medio de actividades previamente diseñadas.

La metodología que se propone es la siguiente:

1. Presentación del módulo de Formación y Orientación Laboral, explicando sus características, los contenidos, los resultados de aprendizaje que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio de cada Unidad de Trabajo, se hará una introducción a la misma, que muestre los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema. 3. Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo o consolidación, como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos. 4. Al finalizar cada unidad, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, role playing o dramatización). También se proponen textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle para su lectura.

Por otra parte, como estrategias metodológicas utilizaremos: Metodología expositiva, tanto para el inicio de los temas, como para destacar ideas

fundamentales, solucionar dudas o para realizar recapitulaciones e integrar conocimientos, favoreciendo la participación del alumno en forma de preguntas.

Trabajo en grupo, fomentando actividades y actitudes de colaboración y la participación de todos los componentes del grupo (utilización de técnicas de dinámica de grupos).

Puesta en común y debates abiertos, coordinados y animados por el profesor. Trabajos prácticos sobre temas programados. Trabajos individuales que fomenten la reflexión personal y actitud crítica y, de ser

oportuno, su posterior exposición oral en clase. La información sobre los contenidos teóricos será apoyada con medios

audiovisuales, Internet, artículos de prensa y revistas especializadas en aquellos momentos que se considere oportuno.

Método interrogativo, fomentando la participación activa del alumno así como confrontación de ideas.

Simulación de situaciones e intervención de expertos en temas que así lo precisen. 5.2. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS. Las dos horas semanales asignadas al módulo de FOL se distribuirán, según horario, en bloque continuo o alterno. De forma continuada, la experiencia demuestra que se aprovecha más el tiempo aunque el alumno termine más exhausto. Las dos horas asignadas son insuficientes para desarrollar todo el temario; aspecto éste que esperemos se solucione con la publicación de los nuevos currículos ampliando el horario a tres horas semanales. 5.3. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

El agrupamiento del alumnado tiene una gran trascendencia para el aprendizaje, como favorecedor del mismo a través de la interacción entre alumnos y como recurso metodológico aprovechando las diferentes organizaciones de los grupos. A través de la interacción buscamos como objetivos: mejorar el proceso de socialización, adquirir competencias sociales, controlar posibles impulsos agresivos y aceptar las normas establecidas, incrementar el rendimiento académico, facilitar intercambio de conocimientos entre los alumnos, motivación en el trabajo y en el esfuerzo, impulsar el trabajo en equipo, desarrollar la capacidad de resolución de conflictos y a través de ella, la toma de decisiones y, por último, desarrollo de aspectos importantes de la personalidad para su integración en el mundo laboral, como desempeño de roles, aparición del liderazgo, etc. Existen tres tipos de interacciones:

Cooperativa: cuando los objetivos individuales sólo se alcanzan si los demás alcanzan los suyos.

Competitiva: sólo pueden alcanzarse los objetivos si los demás no alcancen los suyos.

Individualista: no hay relación entre la consecución personal de los objetivos y los logros de los demás.

La organización de los grupos está interrelacionada con la metodología y vendrá condicionada por: a) La actividad b) El trabajo a realizar c) Los objetivos planteados d) Las características del grupo-aula y de los individuos que lo componen. Por ello, según las actividades a realizar, lo grupos pueden ser de mayor o menor número de componentes y estables, para actividades diferentes, o rotativos. Es muy importante tener en cuenta que en algunas actividades nos interesará que el grupo sea homogéneo y en otras no. Es más, las diferencias en los grupos las provocaremos para alcanzar objetivos como la integración, mejora de la tarea, refuerzos de determinados alumnos, etc. Además, recordar que, tanto la LO de las Cualificaciones como el RD 1538/06, consideran al trabajo en equipo un área prioritaria.

5.4.ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS.

La organización de espacios y tiempos debe adecuarse a las posibilidades del centro (como aulas específicas ya sean aulas-taller, de informática, etc), a la normativa vigente (horarios de profesores, espacios exigidos, etc.), a las necesidades de las actividades, a los alumnos (ritmos de aprendizajes, alumnos con necesidades educativas que requieran de espacios especiales u organización especial del aula, etc.), directrices emanadas del Claustro y de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). Respecto al aula, ésta ha de permitir la disposición flexible de las mesas para facilitar el trabajo en equipo cuando sea necesario y la realización de debates colectivos. Además contará con un conjunto de materiales de referencia para la consulta y manejo por parte del alumnado. Estos materiales deben corresponder a informaciones y

documentos reales y precisos, en relación con los aspectos más significativos en los ámbitos de la información formativa y profesional, la actividad económica y las relaciones laborales.

5.5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Se utilizarán materiales variados, desde los más tradicionales a los más sofisticados: libro de texto, tiza y pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de libros, carteles, resumen de la programación (objetivos, contenidos y criterios de evaluación a entregar al alumno a principio de curso), retroproyector, ordenadores con conexión a Internet y cañones, documentos para una evaluación de riesgos, etc. Algunas Unidades de Trabajo se apoyarán con la proyección de vídeos sobre temas que en ellas se imparten. En el desarrollo de todas las Unidades de Trabajo los alumnos trabajarán con un cuaderno de clase. Para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje del módulo de FOL es muy útil la utilización de los siguientes recursos, una vez expuestos los contenidos por parte del profesor: - Gráficos, esquemas, y mapas conceptuales - Debates organizados, basados en el comentario de artículos de prensa sobre noticias de actualidad - Dramatización de un asunto (role-playing). - Trabajos en grupo. - La recogida de información por parte del alumno (Internet). Respecto a los materiales que se van a utilizar, podemos hacer una distinción en las siguientes categorías:

• Material didáctico: - Pizarra - Retroproyector - Equipos informáticos con acceso a Internet - Video - Documentación oficial: impresos y documentos - Prensa y revistas especializadas - Legislación - Bibliografía

Material bibliográfico: - Libros de texto: - “Formación y Orientación Laboral”. José Carlos González Acedo, Rosario Pérez Aroca (Ed. PARANINFO). Este libro es el recomendado a los alumnos para este curso académico. Además se utilizarán, por el profesor, los siguientes libros de texto como apoyo al anterior (textos de ayuda y ampliación y búsqueda de actividades y casos prácticos)

- “Formación y Orientación Laboral”. Eneko Martínez Goikolea (Ed. MCMILLAN). - “Formación y Orientación Laboral”. Mª Eugenia Caldas y otros (Ed.EDITEX) - “Formación y Orientación Laboral”. Carmen García Leal y otros (Ed. Mc Graw Hill) - “Formación y Orientación Laboral”. Francisco Burgos Becerra y otros (Ed. EDEBÉ) - “Formación y Orientación Laboral”. César Hernández Rojo y otros (Ed. Santillana)

- Otro material bibliográfico: - Estatuto de los Trabajadores. - Legislación Laboral y de Seguridad Social. - Guía Laboral Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. - Seguridad e Higiene en el trabajo: Guías técnicas y Revista ERGA del INSHT. - Legislación sobre Prevención de Riesgos Laborales - Manual Primeros auxilios.

Páginas webs - www.educatea.com - www.cnice.mecd.es - www.educawebcom - www.ensenet.com - www.cedefop.gr - www.ince.mec.es -www.seg-social.es - www.inem.es

- www.boe.es - www.porticolegal.com - www.todaley.com - www.mtas.es/insht.com - www.imefe.es - www.noticiasjurídicas.com - www.mtas.es - www.educa.jccm.es

5.5. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El Decreto 138 /02, de 8 de octubre por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, en su Art. 2, define lo que ha de entenderse por atención a la diversidad: “toda aquélla actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situación social, étnica, de inmigración y salud del alumnado”. Pasando, a continuación, a establecer que se considera alumnado con necesidades educativas especiales todo aquel que, en un período concreto a lo largo de toda la escolarización requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas:

1- La discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta.

2- La Sobredotación intelectual 3- El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico,

lingüístico o de salud 4- El presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el

desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que esté escolarizado, sin que éste tenga por causa las situaciones anteriores.

Es en el aula donde adquiere su significado pleno el principio de atención a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado pues, indudablemente, éste es el ámbito en el que se materializa el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el que se hacen patentes las diferencias de los alumnos/as, así como sus dificultades para alcanzar los objetivos propuestos.. El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto atender a la diversidad del alumnado, posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada alumno o alumna.

Todo esto supone planificar actuaciones concretas en diversos frentes: respecto a los contenidos, a las estrategias didácticas y a la evaluación. Así, en la presente programación se tiene en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas: Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.

Para ello, se realizará el seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad elaborado por el centro docente e incluido en la Programación General Anual y antes del comienzo del curso se deberá mantener un estrecho contacto con el Departamento de Orientación para comprobar si existe algún alumno con necesidades educativas específicas. Se pasará posteriormente a la elaboración de adaptaciones curriculares pudiéndose tomar, entre otras, las siguientes decisiones: a) Actividades de Refuerzo. b) Señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnos menos capacitados,

distintos a los generales del resto de la clase. c) Previsión de tareas recuperadoras especiales. d) Los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos exigibles en alguna Unidad de

Trabajo, aunque hayan obtenido una nota positiva en el trimestre, realizarán ejercicios de refuerzo, pudiendo hacerse, además, alguna prueba individual de recuperación.

e) Previsión de distintas pruebas evaluadoras, potenciando en su caso, pruebas orales que puedan aportar elementos distintos a los que proporcionan las pruebas escritas de tipo tradicional.

En este sentido, hay que tener en cuenta que el D 138 /02, en su Art. 8 establece: “El alumnado con necesidades educativas especiales podrá cursar los Programas de Garantía Social (en la actualidad han pasado a denominarse Programas de Cualificación Profesional Inicial, regulados, para el ámbito de Castilla-La Mancha, por Orden 4-06-07) en cualquiera de sus modalidades y los Ciclos Formativos de Formación Profesional, teniendo presente que, en ningún caso, la adaptación curricular significativa podrá afectar a la desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales básicas para el logro de la competencia general para la que capacita el título. Asimismo podrán cursar aquellos módulos profesionales que se consideren adecuados para su formación profesional, certificándose los mismos en función de su aprovechamiento y de los criterios de evaluación que se recojan en los correspondientes documentos de Adaptación Curricular Individual”. Respecto a la escolarización de estos alumnos, el Art. 15 del D 138 /02 establece que, en lo referente a la Formación Profesional de Grado Medio y Superior, se podrán distribuir los módulos de un ciclo formativo para cursarlos y presentarse a su evaluación y calificación en un tiempo doble del previsto para la escolarización ordinaria del mismo…”. Por otra parte, y, como vimos anteriormente, se programarán actividades de profundización para aquellos alumnos con mayor nivel de conocimientos, pues también se consideran alumnos y alumnas con necesidades educativas específicas los que tienen superdotación intelectual y que precisan una respuesta educativa adecuada para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades, intereses, motivaciones y socialización. Será preciso realizar adaptaciones curriculares de ampliación o enriquecimiento.

De otro lado, para aquellos alumnos/as con dificultades sensitivas o motrices se realizarán adaptaciones de acceso al currículo, tales como: situar a los alumnos con problemas de visión o audición en las primeras filas realizar pruebas orales para quienes tengan dificultades al realizarlas por escrito. Respecto a la atención a la diversidad realizada diariamente en el aula y, durante la fase de exposición de la materia, el profesor invitará a que los alumnos consulten dudas o soliciten resoluciones, sobre todo a los alumnos que requieran una atención especial. Se deberá apoyar a cada alumno de forma individualizada, en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado de su trabajo. Además se deberán realizar ejercicios con el grupo-clase que intenten detectar:

- El grado de integración de los alumnos/as con sus compañeros/as. - La participación en los trabajos de grupo. - La colaboración activa en tareas comunes. - El respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas.

A lo largo del desarrollo del curso escolar se deberá comprobar que las programaciones (la general y la adaptada para los alumnos con necesidades específicas) van cumpliendo sus objetivos. En caso contrario, se deberá proceder a su modificación.

Al realizar las Actividades de Evaluación, se ha de tener en cuenta que las pruebas de evaluación para los alumnos con programaciones especiales no pueden ser de la misma índole que las previstas para el resto de la clase, porque debe medir distintos progresos, ya que unos y otros arrancaron desde momentos distintos en cuanto a nivel de aprendizaje. 6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A lo largo del curso se realzarán las siguientes actividades complementarias y extracurriculares con el grupo de alumnos:

a) Se plantean charlas de expertos que se irán concretando a lo largo del año en función de la limitación presupuestaria y, entre ellas, podemos citar las siguientes:

- con ocasión de la explicación del tema del bloque de "salud laboral", personal de la Cruz Roja Nombre: charla de Cruz Roja Objetivos relacionados:

Familiarizarse con el marco legal del trabajo y con los derechos y obligaciones que se

derivan de las relaciones laborales.

Adquirir la sensibilización necesaria acerca de la salud laboral como determinante tanto de

la calidad de vida como de los resultados de calidad en la actividad productiva. Contenidos: Los señalados en el “bloque de salud laboral” Recursos: Proyector, ordenador portátil, altavoces. Temporalización: 2 horas Lugar: biblioteca del centro

- otra impartida por el personal de la Oficina de Empleo de la zona, para analizar las

posibles salidas laborales y los métodos de acceso al empleo.

Nombre: charla oficina de empleo Objetivos relacionados: Conocer las distintas vías de acceso al empleo así como las ayudas de organismos e instituciones, dedicados a ese fin tanto nacionales como comunitarios. Contenidos: Los señalados en el “bloque de orientación e inserción socio-laboral” Recursos: Proyector, ordenador portátil, altavoces. Temporalización: 2 horas Lugar: biblioteca del centro

- también se contará con la asistencia de expertos para atender el tema del

autoempleo (SEPECAM) Nombre: charla del SEPECAM Objetivos relacionados: Conocer las distintas vías de acceso al empleo así como las ayudas de organismos e instituciones, dedicados a ese fin tanto nacionales como comunitarios. Contenidos: Los señalados en el “bloque de orientación e inserción socio-laboral” Recursos: Proyector, ordenador portátil, altavoces. Temporalización: 2 horas Lugar: biblioteca del centro

- la visita de un experto en el asesoramiento de empresas (CEOE_Cepyme o Cámara de Comercio) Nombre: charla de creación de empresas Objetivos relacionados:

Capacitarse para realizar tareas asociativas adquiriendo actitudes de cooperación e incluso

de actividades de trabajo en grupo.

Adquirir bases necesarias para organizar una empresa de pequeño y mediano tamaño así

como la comercialización de sus productos teniendo en cuenta los factores de producción y

distribución, las relaciones mercantiles y los aspectos jurídicos y sociolaborales que

intervienen.

Conocer los instrumentos jurídicos propios de la especialidad. Contenidos: Los señalados en el “bloque de empresas” Recursos: Proyector, ordenador portátil, altavoces. Temporalización: 3 horas Lugar: biblioteca del centro

Se procurará que asistan todos los alumnos de ciclos a la misma sesión ya que están previstas para todas ellas. Estas visitas están relacionadas con todas las unidades de trabajo de la programación.

b) Asistencia a un juicio sobre extinción de una relación laboral, reclamación de

cantidades, prestaciones de Seguridad Social, ... dependiendo del calendario del Juzgado de lo Social de la Localidad Nombre: Visita al Juzgado de los Social Objetivos relacionados:

Familiarizarse con el marco legal del trabajo y con los derechos y obligaciones que se

derivan de las relaciones laborales.

Adquirir la sensibilización necesaria acerca de la salud laboral como determinante tanto de

la calidad de vida como de los resultados de calidad en la actividad productiva.

Conocer las distintas vías de acceso al empleo así como las ayudas de organismos e

instituciones, dedicados a ese fin tanto nacionales como comunitarios.

Capacitarse para realizar tareas asociativas adquiriendo actitudes de cooperación e incluso

de actividades de trabajo en grupo.

Adquirir bases necesarias para organizar una empresa de pequeño y mediano tamaño así

como la comercialización de sus productos teniendo en cuenta los factores de producción y

distribución, las relaciones mercantiles y los aspectos jurídicos y sociolaborales que

intervienen.

Conocer los instrumentos jurídicos propios de la especialidad. Contenidos: Los señalados en todos los bloques temáticos Recursos: Temporalización: 4 horas Lugar: Juzgados de lo Social de Cuenca

c) Se constituirá una bolsa de trabajo, recogiendo el CV de cada alumno que finalice el Ciclo Formativo, para tenerlos en el Centro Educativo, a disposición de las empresas del entorno que estén interesadas en los mismos y procurar un primer contacto entre nuestros alumnos y el mundo laboral. Nombre: Bolsa de Trabajo Objetivos relacionados:

Conocer las distintas vías de acceso al empleo así como las ayudas de organismos e

instituciones, dedicados a ese fin tanto nacionales como comunitarios.

Capacitarse para realizar tareas asociativas adquiriendo actitudes de cooperación e incluso

de actividades de trabajo en grupo. Contenidos: Los señalados en el “bloque de orientación e inserción socio-laboral” Recursos: Proyector, ordenador portátil, altavoces. Temporalización: se irá haciendo a lo largo de todo el curso escolar. Lugar: Aula donde se imparta el módulo de FOL

ANEXO FINAL: UNIDADES DIDÁCTICAS (objetivos, contenidos e indicadores de evaluación).

. BLOQUE TEMÁTICO: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES UNIDAD DE TRABAJO 1: LA RELACIÓN LABORAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Conocer el origen del Derecho del Trabajo.

2. Distinguir las relaciones laborales de las que no lo son, y de las relaciones laborales especiales.

3. Identificar las fuentes del Derecho Laboral y cuál debe aplicarse en cada caso.

4. Conocer los principios de interpretación de las normas laborales y sabe aplicarlos.

5. Saber cuáles son los derechos y deberes de los trabajadores y de los empresarios.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 2, 3, 4 y 5

CONTENNIDOS

El Derecho Laboral y las relaciones laborales

- Relaciones laborales ordinarias: concepto y características

- Relaciones laborales especiales

- Relaciones laborales excluidas

Fuentes nacionales del Derecho del Trabajo

- Fuentes materiales

- Fuentes formales

La Constitución Española de 1978

Ley orgánica

Ley ordinaria

Reglamento

El convenio colectivo

El contrato de trabajo

Usos y costumbres locales y profesionales

Fuentes de ámbito internacional

- Derecho Comunitario

- Tratados internacionales firmados y ratificados por España

Principios de aplicación del Derecho Laboral

Los tribunales laborales

La Administración Laboral

Derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identifica los conceptos básicos de Derecho del Trabajo.

Interpreta y se han aplicado correctamente las fuentes del Derecho Laboral, conforme a los principios laborales.

Determina los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

Identifica y diferencia las relaciones laborales, las relaciones laborales especiales y las relaciones laborales excluidas.

Reconoce las distintas posibilidades laborales en el ámbito de la Unión Europea.

Conoce los derechos y deberes de trabajadores y empresarios

CAPACIDADES

Comprender el concepto del Derecho del trabajo.

Reconocer y distinguir los tipos y características de las relaciones laborales.

Identificar y relacionar las fuentes del Derecho laboral.

Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entre

trabajadores y empresarios.

Conocer los derechos y deberes de trabajadores, así como los deberes y potestades del empresario.

DESTREZAS

Análisis de las diferentes fuentes del derecho laboral.

Identificación de los distintos tipos de relaciones laborales.

Clasificación de las normas jurídicas según el principio de jerarquía normativa.

Aplicación de los principios del derecho laboral.

Análisis de la estructura de la jurisdicción laboral.

Determinación de los derechos y deberes de los trabajadores. COMPETENCIAS

Concienciación de la importancia del conocimiento de la normativa laboral.

Sensibilización por la lucha en contra de la explotación laboral.

Respeto por las normas que afectan al Derecho del Trabajo.

Valoración del conocimiento de las normas que recogen sus derechos y deberes

UNIDAD DE TRABAJO 2: EL CONTRATO DE TRABAJO OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS.

1. Reconocer un contrato de trabajo y saber qué significa.

2. Identificar los contratos de trabajo que pueden celebrarse de forma verbal o escrita.

3. Aprender quién puede firmar un contrato de trabajo.

4. Identificar los diferentes tipos de contratos de trabajo que existen.

5. Descubrir cómo es la relación con las empresas de trabajo temporal.

6. Conocer los pactos que se añaden con mayor frecuencia a los contratos de trabajo.

7. Formalizar por escrito un contrato de trabajo.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1, 3, 4 y 5 CONTENIDOS

El contrato de trabajo y la capacidad para contratar

- Definición de contrato

- Partes firmantes

Forma y validez del contrato.

Los elementos esenciales del contrato

Modalidades contractuales

Modelos de contratos indefinidos

Modelos de contratos temporales y otros contratos

La relación contractual con una empresa de trabajo temporal

Pactos contractuales

- El periodo de prueba

- Pacto de permanencia

- Pacto de plena dedicación

Las Empresas de Trabajo Temporal

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Clasificado las diferentes modalidades de contratación.

Identifica las modalidades contractuales que deben realizarse obligatoriamente por escrito

Reconoce los elementos esenciales del contrato.

determina quién tiene capacidad para contratar.

Identifica el tipo de contrato más idóneo para cada situación laboral.

Distingue la relación contractual con las empresas de trabajo temporal.

Analiza los pactos anexos a un contrato que es frecuente firmar y sus peculiaridades.

CAPACIDADES

Determinar y comprender los elementos esenciales del contrato de trabajo.

Identificar el contenido y formas del contrato de trabajo.

Conocer, clasificar y diferenciar las diferentes modalidades contractuales.

Identificar las medidas para el fomento del empleo aplicables a determinados

colectivos.

Conocer las relaciones contractuales realizadas por las ETT. DESTREZAS

Descripción de los requisitos para tener capacidad de contratar por parte del

trabajador y el empresario.

Definición de los elementos esenciales de un contrato de trabajo.

Identificación y comprensión del contenido mínimo de un contrato de trabajo.

Análisis de las diferentes modalidades de contratación.

Elaboración de un contrato de trabajo.

Análisis de las diferentes medidas de fomento de la contratación. COMPETENCIAS

Actitud crítica y rechazo ante cualquier discriminación entre hombres y mujeres en el

ámbito de la contratación laboral.

Interés por la cumplimentación correcta de un contrato de trabajo.

Concienciación ante la dificultad de determinados colectivos para la realización de un

contrato y su inserción laboral.

Respeto por las obligaciones y derechos que conllevan cada modalidad de contratación laboral.

UNIDAD DE TABAJO 3: LA JORNADA LABORAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Conocer los aspectos más relevantes relacionados con el tiempo de trabajo: jornada de

trabajo, descansos, festivos, vacaciones y permisos retribuidos.

2. Identificar las condiciones laborales de los trabajos a turnos, nocturnos o de las horas extraordinarias.

3. Saber cuáles son los derechos de los trabajadores en relación con los descansos, los festivos, las vacaciones o los permisos retribuidos.

4. Identificar las medidas que se aplican para conciliar la vida familiar y laboral.

5. Distinguir los distintos tipos de flexibilidad laboral y la influencia tanto positiva como negativa en la vida laboral.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1, 2, 3, 4 y 5

CONTENIDOS

La jornada de trabajo

- Duración máxima de la jornada y jornada diaria

- Limitaciones de la jornada

- Horas extraordinarias

- Organización especial del trabajo

Descansos y festivos

- Descanso semanal, entre jornadas y en jornada continuada

- Fiestas laborales

- Calendario laboral

Vacaciones y permisos

- Vacaciones

- Permisos retribuidos

Medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar

- En la jornada

- En la reducción de la jornada

- En las vacaciones

Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones

- Tipos de descentralización: interna y externa

- Modalidades de flexibilidad laboral

- Ventajas y desventajas de la flexibilidad laboral

Representación de los trabajadores.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Determina los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

Identifica las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

Determina las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional.

Valora las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar

CAPACIDADES

Conocer el concepto de jornada laboral.

Distinguir los diferentes tipos de jornada laboral.

Conocer los descansos y permisos laborales establecidos por la ley. DESTREZAS

Análisis de los diferentes tipos de jornada y las reducciones que se pueden aplicar.

Identificación de los períodos de descanso y permisos retribuidos a los que tiene derecho el trabajador.

COMPETENCIAS

Actitud crítica y rechazo ante cualquier discriminación entre hombres y mujeres en materia salarial.

Interés por la conciliación de la vida laboral y familiar.

UNIDAD DE TRABAJO 4: LA NÓMINA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS.

1. Conocer qué es el salario y sus tipos.

2. Aplicar en su vida laboral aquellos aspectos más relevantes sobre el salario: su pago, el SMI y las medidas de protección.

3. Identificar una nómina y los distintos conceptos que figuran en la misma.

4. Saber qué ingresos cotizan a la Seguridad Social y cuáles no lo hacen.

5. Interpretar las distintas deducciones que se aplican al salario.

6. Cumplimentar nóminas sencillas

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 3, 4, 5 y 6

CONTENIDOS

El salario

- Concepto de salario: definición y tipos de salario (en dinero, en especie y mixto)

- Pago del salario

- Salario mínimo interprofesional

- Protección del salario (créditos salariales preferentes y Fondo de Garantía Salarial)

Recibo de salarios

Devengos

- Percepciones salariales (salario base; complementos salariales: personales, por situación y resultados de la empresa y del puesto de trabajo; horas extraordinarias; complementos de vencimiento periódico superior al mes y salario en especie)

- Percepciones no salariales (indemnizaciones o suplidos; prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social; indemnizaciones por traslados, suspensiones y despidos y otras percepciones no salariales)

Determinación de las bases de cotización

- Base de cotización por contingencias comunes

- Base de cotización por contingencias profesionales

- Base de cotización por horas extraordinarias

Base sujeta a retención del IRPF

Deducciones

- Aportación del trabajador a las cotizaciones de la Seguridad Social y conceptos de recaudación conjunta

- Impuesto sobre la renta de las personas físicas

- Anticipos

- Valor de los productos recibidos en especie

- Otras deducciones

Confección de una nómina

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Determina los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

Analiza el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.

Determina las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.

CAPACIDADES

Identificar y comprender los diferentes elementos de una nómina.

Calcular y liquidar la nómina según la normativa vigente.

DESTREZAS

Identificar y comprender los diferentes elementos de una nómina.

Calcular y liquidar la nómina según la normativa vigente.

COMPETENCIAS

Interés y predisposición a calcular e interpretar el contenido del recibo individual

justificativo del pago de salarios.

Reconocimiento de la importancia de las aportaciones que realiza el trabajador a la Seguridad Social y a la Hacienda Pública.

UNIDAD DE TRABAJO 5: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS.

1. Saber en qué consisten la movilidad funcional y la movilidad geográfica.

2. Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación laboral temporalmente.

3. Identificar los tipos de despido que existen.

4. Saber qué acciones legales se pueden emprender en caso de disconformidad con las decisiones empresariales.

5. Conocer el procedimiento de actuación en caso de despido y sabe calcular la indemnización.

6. Aprende a calcular un finiquito Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1, 2, 3, 4, 5 y 6 CONTENIDOS

La modificación de las condiciones de trabajo

- La movilidad funcional

- La movilidad geográfica

- Modificación sustancial

La suspensión del contrato de trabajo

- La excedencia

La extinción del contrato de trabajo

- Por acuerdo entre empresario y trabajador

- Por voluntad del trabajador

- Por causas ajenas a la voluntad de las partes

- Por voluntad del empresario

Procedimiento de actuación del trabajador en caso de despido

El finiquito

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identifica los derechos y obligaciones en materia de movilidad funcional y geográfica.

Comprende las causas y los efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Distingue los tipos de despido y se ha sabido calcular las indemnizaciones correspondientes.

Analiza el procedimiento para reclamar por despido o por cualquier otro derecho que no sea respetado por los empresarios.

Identifica los conceptos que se tienen que incluir en el cálculo de un finiquito.

Reconoce el órgano jurisdiccional o administrativo ante el que hay que acudir en caso de modificación o extinción del contrato de trabajo.

Distingue los plazos de actuación para emprender las principales acciones en la jurisdicción social.

CAPACIDADES

Identificar y distinguir los diferentes tipos de modificaciones del contrato de trabajo

que se pueden efectuar por parte del empresario.

Diferenciar y conocer las causas y efectos de los distintos tipos de suspensión del

contrato de trabajo.

Conocer y comprender las causas y los efectos de las diferentes formas de extinción

contractual.

Describir el proceso de actuación del trabajador en caso de despido.

Identificar y calcular los diferentes elementos que componen un finiquito.

DESTREZAS

Identificación y diferenciación de las causas y procedimientos de modificación de un

contrato laboral.

Análisis de las causas que motivan la suspensión del contrato de trabajo.

Identificación de las causas de despido.

Clasificación de las diferentes causas de extinción del contrato de trabajo.

Diferenciación entre modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Confección y cálculo del finiquito.

COMPETENCIAS

Actitud crítica y rechazo ante cualquier tipo de discriminación en el mercado laboral.

Valoración de ciertas causas de suspensión y excedencia que posibilitan la

conciliación de la vida laboral y familiar.

Concienciación de la necesidad creciente de movilidad funcional y geográfica en el mercado laboral actual.

UNIDAD DE TRABAJO 6: SEGURIDAD SOCIAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Ser capaz de encuadrar las diferentes profesiones y actividades en los distintos regímenes de la Seguridad Social.

2. Saber a qué entidades colaboradoras de la Seguridad Social debe dirigirse para realizar los diversos trámites.

3. Conocer las obligaciones que el empresario y el trabajador tienen con la Seguridad Social.

4. Identificar las distintas prestaciones a las que puede tener derecho y sabe calcular su cuantía.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 3 y 4

CONTENIDOS

El sistema de la Seguridad Social

- Estructura del sistema de la Seguridad Social

- La gestión del sistema de la Seguridad Social

Obligaciones de empresarios y trabajadores con la Seguridad Social

Inscripción de la empresa en la Seguridad Social

Afiliación, altas y bajas de los trabajadores

La cotización

La acción protectora de la Seguridad Social

- Asistencia sanitaria

- Incapacidad temporal

- Incapacidad permanente

- Jubilación

- Muerte y supervivencia

- Prestación por maternidad

- Prestación por paternidad

- Riesgo durante el embarazo y la lactancia

Protección en situaciones de desempleo

- Prestación por desempleo

- Subsidio por desempleo

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Valora el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

Enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

Identifica los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.

Identifica las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.

Identifica en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

Clasifica las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.

Determina las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

Realiza el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

CAPACIDADES

Identificar y valorar la importancia del sistema y regímenes de la Seguridad Social.

Determinar las obligaciones del empresario y del trabajador con respecto a la

Seguridad Social.

Conocer las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.

Identificar los requisitos fundamentales que dan derecho a las distintas prestaciones

de la seguridad social.

Realizar los cálculos básicos para determinar la cuantía de las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.

DESTREZAS

Clasificación de los diferentes regímenes de la Seguridad Social.

Diferenciación entre los conceptos de alta, baja y afiliación a la Seguridad Social.

Determinación de las obligaciones de empresarios y trabajadores con la Seguridad

Social.

Identificación de los requisitos necesarios para acceder a las prestaciones de la

Seguridad Social.

Cálculo del importe y duración de las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.

COMPETENCIAS

Valoración del sistema de la Seguridad Social como mecanismo de mejora de la

calidad de vida.

Reconocimiento del sistema de la Seguridad Social como garantizador de solidaridad

e igualdad social.

Interés por conocer las situaciones que cubren las prestaciones de la Seguridad

Social.

Actitud crítica y rechazo ante las situaciones de fraude en relación al sistema de Seguridad social.

BLOQUE TEMÁTICO: PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL. UNIDAD DE TRABAJO 7: LA PROPIEDAD INTANGIBLE Y LA PUBLICIDAD. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Distinguir entre propiedad intelectual y propiedad industrial y reconocer la importancia de estas formas de protección de las ideas e innovaciones. 2. Identificar y describir la tipología de derechos que integra tanto la propiedad intelectual como la propiedad industrial. 3. Detallar las formas de protección de los derechos mencionados en copyright y copyleft. 4. Diferenciar los distintos tipos de publicidad ilícita e identificar los medios de reacción frente a la misma. 5. Familiarizarse con los distintos tipos de contratos publicitarios. 6. Posibilitar al alumno una mayor aproximación a la realidad sociolaboral, cultural y técnica a través de charlas de representantes de asociaciones y colegios profesionales, críticos de arte y profesionales en nuevas tecnologías o en el campo creativo, etc.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: del 1º al 5º. CONTENIDOS

Propiedad intelectual: los derechos de autor y otros derechos afines.

Sujetos de derecho de propiedad intelectual.

Obras protegidas por el derecho de autor.

Derechos que comporta la propiedad intelectual, su duración y límites.Copyright y copyleft.

Mecanismos de protección de los derechos de propiedad intelectual: acciones, Registro de la Propiedad Intelectual, símbolos, entidades de gestión colectiva.

Propiedad industrial: patente, modelo de utilidad, marca, nombre comercial, diseño industrial.

El registro de la propiedad industrial.

Publicidad ilícita: desleal, subliminal y engañosa.

Acción de cesación y rectificación de la publicidad ilícita.

Agencias de publicidad.

Contratos publicitarios: contrato de publicidad, de difusión publicitaria, de creación publicitaria y de patrocinio

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Distingue entre propiedad intelectual y propiedad industrial.

Enumera los distintos tipos de derechos que engloba la propiedad industrial y el contenido básico de los mismos.

Detalla los mecanismos de protección de tales derechos.

Diferencia los distintos tipos de publicidad ilícita y describe los medios de reacción frente a la misma.

Comprende la función de las agencias de publicidad.

Describe los distintos tipos de contratos publicitarios.

Conoce la normativa que ordena la actividad de decorador. CAPACIDADES

Diferenciar entre propiedad intelectual e industrial

Conocer los diferentes tipos de publicidad

Identificar las diferentes formas de protección de los derechos

Conocer los diferentes tipos de contratos publicitarios

DESTREZAS

Tomar conocimiento de los sujetos que intervienen en la propiedad intelectual e industrial

Conocimiento de los derechos de protección de los autores

Conocimiento de los derechos que comporta la propiedad intelectual e industrial

COMPETENCIAS

Enumerar los distintos tipos de derechos que engloba la propiedad industrial y el contenido básico de los mismos.

Detallar los mecanismos de protección de tales derechos.

Comprender la función de las agencias de publicidad.

Describe los distintos tipos de contratos publicitarios.

Conocer la normativa que ordena la actividad.

BLOQUE TEMÁTICO: SEGURIDAD E HIGIENE APLICABLES A LA PROFESIÓN

UNIDAD 8: LA SALUD LABORAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Relacionar los conceptos de salud y trabajo.

2. Distinguir entre accidente de trabajo y enfermedad profesional.

3. Identificar los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en materia de salud laboral.

4. Conocer las responsabilidades en materia de prevención de empresarios y trabajadores y las sanciones, en caso de incumplimiento.

5. Conocer la normativa básica en materia de prevención de riesgos laborales.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 2, 3 y 4

CONTENIDOS

El trabajo y la salud

Los daños derivados del trabajo

- El accidente de trabajo

- La enfermedad profesional

- Otras patologías

Marco normativo básico

Derechos y obligaciones en materias de prevención de riesgos laborales

- Obligaciones de la empresa

- Obligaciones de los trabajadores

Organismos públicos en materia de prevención

- Organismos públicos de ámbito internacional

- Organismos públicos de ámbito nacional

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Comprende los conceptos básicos de la prevención de riesgos laborales.

Valora la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

Relaciona las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Identifica las condiciones de trabajo existentes en su sector profesional.

Clasifica y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a la enfermedad profesional y el accidente de trabajo.

Descrito los derechos y obligaciones que corresponden a trabajadores y empresarios en materia de prevención de riesgos laborales.

Reconoce los casos en los que los empresarios y los trabajadores tienen responsabilidades preventivas y las sanciones por su incumplimiento.

Maneja los diferentes tipos de normas aplicables en España en materia de prevención de riesgos laborales.

Identifica los organismos públicos nacionales e internacionales que velan por la seguridad y salud de los trabajadores

CAPACIDADES

Valorar la importancia de de trabajar en condiciones de seguridad para evitar riesgos

que afecten a nuestra salud.

Identificar y clasificar los daños derivados del trabajo.

Conocer el marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales.

Clasificar los distintos organismos públicos en materia de prevención e identificar sus funciones.

DESTREZAS

Relación entre la actividad laboral y la salud de los trabajadores.

Diferenciación del accidente de trabajo de la enfermedad profesional y análisis de los

conceptos tanto desde la perspectiva técnica como legal.

Identificación, a través de la consulta de la Ley de Prevención, de los derechos y

obligaciones en materia de prevención de riesgos.

Identificación de la normativa básica y organismos públicos en materia de prevención.

COMPETENCIAS

Sensibilización y concienciación de que los accidentes y enfermedades laborales

pueden evitarse.

Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar físico, psíquico y social en el

desempeño del trabajo.

Respeto y exigencia del cumplimiento de las normas de prevención y protección

laboral.

Predisposición a participar en la definición y divulgación de una cultura preventiva en la empresa; asumiendo que la prevención es “cosa de todos”.

UNIDAD 9: LOS RIESGOS PROFESIONALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Identificar los tipos de riesgos laborales que pueden existir en un puesto de trabajo.

2. Conocer los efectos que ocasionan los diferentes riesgos.

3. Aprender a actuar para evitar que los riesgos se conviertan en daños para su salud.

4. Valorar la importancia de la prevención de los riesgos laborales.

5. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que pueden afectar a su salud y sabe aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes.

6. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1, 5 y 6 CONTENIDOS

Los riesgos laborales

Riesgos derivados de las condiciones de seguridad

- Riesgos en los lugares de trabajo

- Riesgos en los equipos de trabajo

- Riesgos en instalaciones eléctricas

- Riesgo de incendio

Riesgos derivados de las condiciones medioambientales

- Riesgos físicos

- Riesgos químicos

- Riesgos biológicos

Riesgos derivados de las condiciones ergonómicas

- Riesgos derivados de la carga del trabajo

Riesgos derivados de las condiciones psicosociales

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Clasifica y descrito los factores de riesgo y los daños derivados de los mismos.

Identifica las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

Identifica las condiciones de trabajo existentes en una actividad laboral.

Propone actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales que permitan disminuir sus consecuencias

CAPACIDADES

Detectar e identificar los factores de riesgo que puedan existir en un puesto de

trabajo.

Clasificar los factores riesgo en función de las condiciones que los generan.

Conocer y relacionar los efectos de los diferentes riesgos laborales sobre la salud.

Valorar positivamente la importancia de conocer los factores de riesgo del puesto de

trabajo para evitar daños sobre la salud.

Identificar las medidas preventivas adecuadas para evitar daños laborales en función del riesgo.

DESTREZAS

Detección y análisis de los riesgos existentes en un puesto de trabajo.

Clasificación de los diferentes riesgos profesionales según las condiciones que los

generan.

Adopción de las medidas preventivas adecuadas a cada tipo de riesgo.

COMPETENCIAS

Sensibilización ante los riesgos y su prevención.

Concienciación de la importancia de la identificación y eliminación de riesgos para evitar accidentes y enfermedades profesionales.

UNIDAD 10: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Conocer los conceptos y principios básicos de la actividad preventiva y cómo aplicarlos en el mundo profesional, en concreto en su sector profesional.

2. Saber cuáles son las principales técnicas de prevención.

3. Distinguir entre técnicas y medidas de prevención.

4. Reconocer los principios de la prevención de riesgos y sabe aplicarlos.

5. Identificar las medidas de protección colectiva y de protección individual.

6. Descubrir qué son los EPI y sus características.

7. Reconocer y sabe interpretar las señales de seguridad Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 5 y 7

CONTENIDOS

Medidas de prevención

Principios y técnicas de prevención

Medidas de protección colectiva e individual

La señalización de seguridad

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Describe los procesos de implantación de las medidas de prevención.

Analiza las condiciones de trabajo existentes en una actividad y sus riesgos, en concreto, en su sector profesional.

Identifica los procedimientos a aplicar ante cada uno de los riesgos.

Identifica las medidas de protección colectiva e individual y las prioridades de aplicación.

Describe el concepto de equipos de protección individual, sus características y las obligaciones de los trabajadores y los empresarios con respecto a los mismos.

CAPACIDADES

Identificar las diferentes clases de equipo de trabajo, sus características y etapas.

Distinguir las características de un equipo de trabajo eficaz con respecto a los

equipos ineficaces.

Diferenciar y valorar positivamente la existencia de diferentes roles y opiniones de

los componentes de un equipo de trabajo.

Conocer y valorar las ventajas del trabajo en equipo.

Aplicar y comprender las diferentes técnicas de dinámica de grupos en los equipos de trabajo.

DESTREZAS

Análisis de los diferentes tipos de equipos de trabajo.

Distinción de las características de un equipo de trabajo eficaz frente a los ineficaces.

Determinación de las ventajas e inconvenientes de los equipos de trabajo.

Análisis de las diferentes fases de un equipo de trabajo.

Descripción de los diferentes roles de los equipos de trabajo.

COMPETENCIAS

Concienciación de la importancia del trabajo en equipo frente al trabajo individual.

Reconocimiento de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la

eficacia de la organización.

Valoración positiva de la existencia de distintos roles de un equipo de trabajo.

Actitud tolerante frente a las opiniones ajenas.

UNIDAD 11: LA GESTIÓN DE PREVENCIÓN EN LA EMPRESA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Saber en qué consiste la evaluación, el control y la gestión del riesgo y cómo aplicarlo en su sector profesional.

2. Distinguir las distintas formas de organizar la prevención en la empresa e identifica la más adecuada para cada situación.

3. Analizar la representación de los trabajadores en materia de prevención

4. Define el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del título.

5. Conoce los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

6. Proyecta un plan de autoprotección en una pequeña y mediana empresa (PYME), incluyendo el plan de emergencia y evacuación.

7. Saber comportarse en una situación de emergencia en la empresa y tomar las decisiones oportunas.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1, 2, 4, 5, 6 y 7

CONTENIDOS

La gestión de la prevención en la empresa

El plan de prevención de riesgos laborales

La evaluación de riesgos

- Análisis del riesgo

- Valoración del riesgo: decidir si los riesgos son tolerables

La planificación de la actividad preventiva

Medidas de prevención

- Principios básicos de la prevención

- Técnicas de prevención

Medidas de protección

- Medidas de protección colectiva

- Medidas de protección individual

Señalización de seguridad

La organización de la prevención en la empresa

- Asunción personal por el empresario de la actividad preventiva

- Designación de trabajadores

- Servicio de prevención propio (SPP)

- Servicio de prevención mancomunado (SPM)

- Servicio de prevención ajeno (SPA)

Representación de los trabajadores en materia de prevención

- Los delegados de prevención

- El comité de seguridad y salud

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Realiza una evaluación de riesgos básica y se han distinguido los pasos a seguir.

Identifica, describe y estima el riesgo en su sector profesional.

Analiza el proceso de control y gestión del riesgo.

Describe y valora las diferentes opciones que tiene una empresa para organizar la acción preventiva y se ha elegido la más apropiada para cada caso.

Analiza las funciones propias del prevencionista de nivel básico.

Determina las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

Describe el contenido básico de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales en un centro de trabajo, se ha relacionado con el sector profesional del título y se conoce la obligación, por parte de las empresas, de tener uno propio.

Identifica los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Analiza las medidas que se establecen para proteger la salud durante la maternidad y la lactancia y al resto de trabajadores especialmente sensibles, como menores de edad, trabajadores temporales o contratados por una ETT.

Proyecta un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa (PYME) del sector. Analiza los protocolos de actuación en caso de emergencia

CAPACIDADES

Identificar y comprender los elementos que conforman la gestión de la prevención en

la empresa.

Determinar el contenido básico del plan de prevención de riesgos laborales.

Evaluar los riesgos laborales en función de su análisis y valoración.

Conocer los principios básicos de la prevención de riesgos laborales.

Establecer las diferencias entre medidas de prevención y medidas de protección.

Identificar las medidas de protección individual y colectiva.

Analizar y reconocer el significado de los distintos tipos de señalización de

seguridad.

Conocer y diferenciar las diferentes formas de organizar la prevención en la

empresa.

Conocer y analizar la representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención.

DESTREZAS

Análisis y valoración de los riesgos laborales en la empresa.

Elaboración de un plan de prevención para un centro de trabajo del sector

profesional.

Descripción de los principios básicos de prevención por los que debe guiarse toda

empresa.

Distinción entre medidas de prevención y de protección.

Diferenciación entre las medidas de protección individual y colectiva.

Identificación y clasificación de los tipos de señales de seguridad según su forma y

color.

Determinación de las diferentes modalidades de organización de la prevención en la

empresa.

Conocimiento de las distintas formas de representación de los trabajadores en materia de prevención.

COMPETENCIAS

Implicación en la gestión de la prevención de la empresa como parte de su trabajo.

Concienciación de la importancia de elaborar un plan de prevención realista, que

ayude a la empresa a mejorar su actividad preventiva.

Valoración de la importancia de la aplicación de las medidas de prevención y

protección en la empresa para minimizar los riesgos y sus daños.

Respeto al cumplimiento de la señalización de seguridad de la empresa.

Reconocimiento de la importancia de la representación de los trabajadores en materia de prevención.

UNIDAD 12: ACUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS: EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y LOS PRIMEROS AUXILIOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS. 1. Comprende las responsabilidades de los empresarios y los trabajadores ante cualquier urgencia en la empresa.

2. Aplica de una manera eficaz el Soporte Vital Básico.

3. Descubre la secuencia de acciones que se sigue en la valoración de los heridos en una situación de emergencia

4. Distingue los grados de gravedad de una víctima de un accidente de trabajo.

5. Conoce los primeros auxilios que se deben aplicar ante heridas, hemorragias, fracturas y quemaduras.

Son OBJETIVOS MÍNIMOS: 1

CONTENIDOS

La actuación frente a emergencias en la empresa

El plan de autoprotección

El plan de emergencias

- Clasificación de las emergencias

- Los equipos de emergencia

- Procedimiento de actuación frente a una emergencia

- Confinamiento

Concepto de primeros auxilios

- Soporte vital básico (SVB)

- Reanimación respiratoria

- Reanimación cardiopulmonar (RCP)

Técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones

- Heridas

- Quemaduras

- Hemorragias

- Fracturas

- Atragantamientos

Transporte de accidentados

Botiquín de primeros auxilios

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Analiza el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

Analiza los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Identifica las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

Identifica las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín

CAPACIDADES

Conocer los componentes esenciales del plan de autoprotección de la empresa, así

como analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Valorar y reconocer la importancia del conocimiento de las técnicas de primeros

auxilios en caso de accidente.

Aplicar eficazmente el Soporte Vital básico.

Identificar y aplicar de manera adecuada las técnicas básicas de primeros auxilios en el lugar del accidente.

DESTREZAS

Diseño del plan de autoprotección.

Realización y análisis del plan de emergencias.

Conocimiento de la actuación en casa de emergencia y evacuación de un centro de

trabajo.

Realización de las técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones y

síntomas de los accidentados.

Identificación de las distintas modalidades de transporte de accidentados.

Investigación de medidas que se deben adoptar en accidentes específicos.

Conocimiento del contenido mínimo de un botiquín de primeros auxilios.

COMPETENCIAS

Participación activa en caso de accidente laboral.

Sensibilidad y solidaridad hacia el compañero accidentado.

Interés por los medios de emergencia y evacuación previstos en la empresa.

Interés por aplicar las técnicas de primeros auxilios en situaciones imprescindibles

hasta la llegada de los equipos médicos.

Valoración de la importancia de un botiquín de primeros auxilios

BLOQUE TEMÁTICO: EMPRESA

UNIDAD DE TRABAJO 13: EL TRABAJO AUTÓNOMO MEDIANTE LA CONSTITUCIÓN DE UNA EMPRESA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS 1. Comprender la significación del principio de libertad de empresa y distinguirlo de la economía centralizada 2. Integrar los objetivos empresariales con la responsabilidad social corporativa. 3. Diferenciar entre empresa pública y empresa privada. 4. Entender la repercusión del empleo por cuenta propia. 5. Analizar diferentes ideas de negocio comprendiendo la necesidad que satisfacen. 6. Extraer las características que definen el perfil del emprendedor (espíritu emprendedor) y compararlas con las propias. 7. Valorar la importancia de elaborar un plan de empresa antes de proceder a la creación de una de ellas. 8. Distinguir y caracterizar las diferentes formas jurídicas de empresa según diferentes criterios: responsabilidad, régimen de seguridad social, número de personas necesarias, capital, régimen de tributación y necesidad de obtener o no personalidad jurídica.

9. Identificar y clasificar los impuestos a los que puede estar sometida una PYME. 10. Identificar, describir y diferenciar las fuentes de financiación propia de las fuentes de financiación ajena. Son OBJETIVOS MÍNIMOS todos. CONTENIDOS

La idea de negocio.

La empresa como realidad económica

Clasificación de las empresas. Empresa pública y empresa privada.

Características del emprendedor.

Las habilidades sociales:

Principio de libertad de empresa.

Economía centralizada.

Objetivos empresariales.

Responsabilidad social corporativa.

Las redes sociales. Networking.

Trámites administrativos para la creación y puesta en marcha de una empresa

Formas jurídicas. C.B., S.L.,S.A., S.A.L., S.L.L. Autónomo. Autónomo económicamente dependiente. Cooperativa. Sociedades Profesionales. Sociedad Limitada Unipersonal. Sociedad Limitada de Nueva Empresa.

Organismos y entidades que facilitan ayuda en la creación de empresas: VUE, Asesorías, Gestorías y otros.

Obligaciones fiscales de la empresa

Fuentes de financiación de la empresa

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Analiza cuáles son las características del espíritu del emprendedor comparándolas con las propias.

Cita algunas habilidades sociales que definen el espíritu emprendedor como la observación, creatividad, asunción de riesgos, motivación, liderazgo, comunicación, perseverancia y planificación, iniciativa, formación continua.

Extrae la necesidad que satisfacen diferentes ideas de negocio.

Distingue entre empresa pública y privada.

Valora la función social del papel de la empresa .

Diferencia los diferentes sistemas económicos según sus principales características.

Identifica los objetivos empresariales y la responsabilidad social corporativa en que se deben insertar.

Distingue las diferentes formas jurídicas de empresa en función de los criterios anteriormente mencionados

Identifica y localiza los organismos que aportan ayuda en la creación de empresas.

Distingue y describe las fuentes de financiación propia de las fuentes de financiación ajena.

Diferencia los diversos tipos impuestos a los que puede estar sometida una PYME

CAPACIDADES

Comprender la significación del principio de libertad de empresa

Integrar los objetivos empresariales

Diferenciar los diferentes tipos de empresa según su titularidad

Entender la repercusión del empleo por cuenta propia.

Conocer las características que definen el perfil del profesional

Valorar la importancia de elaborar un plan de empresa

Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa

Identificar y clasificar los impuestos a los que puede estar sometida una PYME.

Identificar, describir y diferenciar las fuentes de financiación

DESTREZAS

Conocimiento de la idea de negocio.

Clasificación de las empresas..

Detectas as habilidades sociales:

Conocimiento de los objetivos empresariales.

Conciencia de la responsabilidad social corporativa.

Identificar Trámites administrativos para la creación y puesta en marcha de una empresa

Clasificar las formas jurídicas.

Conciencia de las obligaciones fiscales y las diferentes formas de financiación COMPETENCIAS

Analiza cuáles son las características del espíritu del emprendedor comparándolas con las propias.

Cita cualidades que definen el espíritu emprendedor

Distingue entre empresa pública y privada.

Valora la función social del papel de la empresa .

Diferencia los diferentes sistemas económicos

Identifica los objetivos empresariales y la responsabilidad social corporativa Identifica y localiza los organismos que aportan ayuda en la creación de empresas.

Distingue y describe las fuentes de financiación y los diferentes impuestos a los que están sometidos las PYMES

BLOQUE TEMÁTICO: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL

UNIDAD DE TRABAJO 14: EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MÍNIMOS.

1. Reflexionar sobre el mercado laboral en la actualidad tomando en cuenta las tasas empleo, actividad, desempleo, etc centrándose en el sector del ciclo.

2. Identificar las propias capacidades, actitudes y aptitudes de cara a definir el perfil profesional. Asimismo, identificar las cualidades personales y profesionales más demandadas en el mundo laboral.

3. Confeccionar una agenda personal indicando claramente las empresas, organismos, instituciones y todas aquellas fuentes de información donde buscar empleo (dirección, contacto, actividad, etc.).

4. Diseñar un plan de acción para la búsqueda de trabajo, reconociendo la oferta formativa y la demanda laboral más adecuada a sus intereses profesionales 5.-Diferenciar las diferentes formas de inserción en el mercado laboral.

6. Identificar las posibles preguntas de una entrevista laboral y diseñar una plantilla de respuestas adecuadas y un protocolo de actuación ante las mismas.

7. Confeccionar la carta de presentación y el currículum de forma adecuada (formato, estilo empleado, etc.) y defender oralmente tanto su historial profesional como sus cualidades personales.

8. Afrontar entrevistas simuladas.

9. Tomar decisiones responsables, fruto del contraste entre el autoconocimiento y la comprensión del entorno socioeconómico en el que desea desempeñar la actividad profesional.

CONTENIDOS

El mercado laboral

- La composición del mercado de trabajo

- Los indicadores del mercado de trabajo

La formación profesional en España

Los itinerarios formativos

El proyecto profesional

El proceso y herramientas de búsqueda de empleo

Trabajar en Europa

- Red EURES

- El sistema Europass

- PLOTEUS

La selección de personal

- El CV y la carta de presentación

- Los test y la entrevista

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Distingue entre empleo público y empleo privado y dentro de éste del trabajo por cuenta ajena y del trabajo por cuenta propia.

Enumera las diferentes formas y requisitos de acceso al empleo público.

Detalla las clases de empleados públicos.

Identifica los grupos de clasificación profesional del funcionario de carrera.

Describe las habilidades sociales más demandadas por las empresas.

Elabora un plan de acción para la búsqueda de trabajo (Autoanálisis de las características personales con valor profesionalizador); confección de una agenda personal indicando claramente las empresas, instituciones y todas aquellas fuentes de empleabilidad y confección de una carta de presentación y un currículum de forma adecuada (formato, estilo empleado, etc.) dirigida a una oferta de trabajo previamente seleccionada.

Afronta una entrevista simulada.

CAPACIDADES

Comprender el funcionamiento del mercado laboral, así como identificar sus

principales componentes e indicadores.

Identificar los principales yacimientos de empleo.

Conocer la estructura de la Formación Profesional en España.

Analizar las diferentes opciones académicas y profesionales que existen al finalizar

un Ciclo Formativo.

Identificar las capacidades, aptitudes, actitudes e intereses requeridos para la

actividad profesional.

Realizar y valorar positivamente la realización de un proyecto profesional como instrumento clave para alcanzar tus objetivos profesionales.

Identificar y diferenciar las diferentes fuentes de información para la búsqueda activa

de empleo.

Conocer y valorar la importancia de Internet como fuente de información básica para

la búsqueda de empleo.

Identificar las oportunidades de aprendizaje y empleo en otros países.

Conocer y comprender las distintas herramientas para la búsqueda de empleo.

Identificar y analizar las diferentes pruebas de selección existentes.

Establecer los criterios de comportamiento correctos ante una entrevista.

DESTREZAS

Análisis e interpretación de los principales componentes del mercado laboral.

Cálculo de los indicadores básicos del mercado laboral.

Identificación de los posibles yacimientos de empleo relacionados con el perfil del

título.

Conocimiento de los itinerarios formativos a las que da acceso el título.

Diseño de un proyecto profesional realista y motivador que permita el conocimiento

de las actitudes, aptitudes, habilidades e intereses de las que se dispone para

identificar el tipo de empleo para el que se puede ser más adecuado.

Establecer el objetivo profesional que mejor se adapte a tu proyecto profesional y los

medios para alcanzarlo.

Elección de la opción profesional más adecuada a tu proyecto profesional y el objetivo profesional marcado.

Descripción de las fases de la búsqueda activa de empleo.

Identificación de las fuentes de información para la búsqueda de empleo.

Conocimiento de las iniciativas que facilitan la búsqueda de empleo en Europa.

Elaboración de las herramientas tradicionales para la búsqueda de empleo.

Identificación de las nuevas herramientas en la búsqueda de empleo.

Análisis de las pruebas utilizadas en la selección de personal.

COMPETENCIAS

Predisposición para el conocimiento de las capacidades y habilidades propias.

Respeto por la elección profesional de los compañeros.

Valoración del esfuerzo personal para la consecución de objetivos profesionales.

Perseverancia para lograr las metas laborales.

Predisposición positiva y disciplina en la búsqueda activa de empleo.

Seguridad y confianza en las propias capacidades para encontrar empleo.

Disposición para la búsqueda de empleo en otros países.

Actitud e interés por enfrentarse a los procesos de selección.

Capacidad crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda de empleo.

En Cuenca, a 13 de octubre de 2015