Programación Didáctica 2020 2021 MUSICA

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

DepartamentodeMúsica

Curso2020-2021

JEFE/ADEDEPARTAMENTO:JESÚSOSMALÓPEZ

ProgramacióndidácticaDepartamentode….Curso202…-202…Curso202…-202…

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ÍNDICE

1.Introducción.

1.1Justificacióndelaprogramación.

1.2Contextualización.

2.Objetivosdelaetaparespectivavinculadosconlamateriaoelámbito

3.Competenciasbásicas.Relaciónentrelascompetenciasbásicasylosobjetivosdeláreaomateriayloscriteriosdeevaluación.

4.Contenidos.Estructurayclasificación.

5.Criteriosdeevaluación.

6.Instrumentosdeevaluación.Relaciónconloscriteriosdeevaluación

7.Criteriosdecalificación.

7.1Actividadesderefuerzoyampliación.

7.2Evaluacióndelprocesodeenseñanzayaprendizaje.

8.Metodología.Orientacionesdidácticas.

8.1Metodologíageneralyespecíficadeláreaomateria.

8.2Actividadesyestrategiasdeenseñanzayaprendizaje

9.Medidasderespuestaeducativaparalainclusióndelalumnadoconnecesidadespecíficadeapoyoeducativooconalumnadoquerequieraactuacionesparalacompensacióndelasdesigualdades(medidasdeNivelIIIyNivelIV)

10.Unidadesdidácticas

10.1Organizacióndelasunidadesdidácticas(objetivosdelaunidad,contenidos,criteriosdeevaluación,competencias,actividadesdeevaluaciónyactividadesderefuerzoyampliación)

10.2Distribucióntemporaldelasunidadesdidácticas.

11.Elementostransversales

11.1Fomentodelalectura.Comprensiónlectora.Expresiónoralyescrita

11.2Comunicaciónaudiovisual.Tecnologíasdelainformaciónydelacomunicación.

11.3Emprendimiento

11.4Educacióncívicayconstitucional

12.Actividadescomplementarias


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13.Evaluacióndelaprácticadocenteatravésdeindicadoresdeéxito

14.ANEXO.Programacióndidácticadelosprogramas3.ºPMARy4.ºPR4

15.ANEXO.Programacióndidácticadelosgruposdecompensatoriayadaptacionesdegrupo


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1.Introducción.

1.1Justificacióndelaprogramación

Lamúsica,comobienculturalycomolenguajeymediodecomunicaciónnoverbal,constituye

un elemento con un valor incuestionable en la vida de las personas. En la actualidad, vivimos en uncontactopermanenteconlamúsica,sinduda,elartemáspoderosamentemasivodenuestrotiempo.Eldesarrollo tecnológicoha idomodificando considerablemente los referentesmusicalesde la sociedadpor la posibilidad de una escucha simultánea de toda la producciónmusicalmundial a través de losdiscos, la radio, la televisión, los juegos electrónicos, el cine, la publicidad, Internet, etc. Esemismodesarrollotecnológicohaabierto,asuvez,nuevoscaucesparala interpretacióny lacreaciónmusical,tantodemúsicosprofesionalescomodecualquierpersonainteresadaenhacermúsica.

Desde esta perspectiva, el currículo de Música para la Educación Secundaria Obligatoria

pretende establecer puntos de contacto entre el mundo exterior y lamúsica que se aprende en lasaulas,posibilitandoloscaucesnecesariosparaestimularenelalumnadoeldesarrollodelapercepción,la sensibilidadestética, la expresión creativa y la reflexión crítica, haciendoque llegue a un gradodeautonomíatalquepermitalaparticipaciónactivaeinformadaendiferentesactividadesvinculadasconlaaudición,lainterpretaciónylacreaciónmusical.

La presencia de laMúsica en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria debe considerarcomo punto de referencia, el gusto y las preferencias del alumnado pero, simultáneamente, debeconcebir los contenidos y el fenómenomusical desde una perspectiva creativa y reflexiva, e intentaralcanzarcotasmáselevadasdeparticipaciónenlamúsicacomoespectador,intérpreteycreador.

1.2Contextualización.

ElCentroeducativoalquevadirigidaestaprogramación,IESGranVía,reúnelassiguientescaracterísticas:

EstásituadoenlazonanortedelaciudaddeAlicanteenunaencrucijadadebarrios:ColoniaRequena,JuanXXIII,“CuatrocientasViviendas”yunazonademodernaconstruccióndenominadaVíaParque.Setratadeunentornocondiferentesestratossociales,deentreloscualeselquemáspredominasea,quizás,unapoblación

• deescasosrecursosprocedentedelaszonasmásdeprimidasdeldistritonorteyensumayoríadeetniagitanayárabe.Existe,también,unapoblaciónmásnormalizada,procedentedelaszonasnuevaspróximasalaVíaParqueydelbarrioJuanXXII.

• ElcentrocuentacondoceunidadesdeESO,ademásdedosunidadesdebachilleratoademásdeFPbásicaenReformayMantenimientodeedificios;ciclodegradomedioenObrasdeInterior,DecoraciónyRehabilitación(tambiénenMODALIDADDUAL)yciclossuperioresenProyectosdeObraCivilyenProyectosdeEdificación.


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• Elclaustrodeprofesoresestáformadopormásdeochentamiembrosyenelpresentecursoescolar,elDepartamentodeMúsicaestaráformadopordosprofesorasconjornadacompletayotraa8horas.

• Elalumnadoesmayoritariamentecastellanohablante,conunporcentajeelevadodealumnosdeetniagitana(especialmenteenelprimerciclodelaeducaciónsecundaria)asícomodepaísesárabes,especialmenteMarruecosyenmenornúmerodeArgelia.

• ElcentrodesarrollaelProgramadeAcompañamientoEscolar(PAE),queproporcionaaalumnosconproblemasdeestudioencasa,laposibilidadderealizarlastareasdiariasenelcentroeducativotodaslastardes,convariosprofesoresdelcentro.TambiénseofreceelprogramaPASEdeaprendizajedelidiomacastellano,paraalumn@sextranjerosreciénllegad@salpaís.

2.Objetivosdelaetaparespectivavinculadosconlamateriaoelámbito

2.1.Objetivosgeneralesdeetapa.

El alumnado deberá alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la Educación Secundaria

Obligatoria:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en eldiálogoafianzando losderechoshumanoscomovalorescomunesdeunasociedadpluralyprepararseparaelejerciciodelaciudadaníademocrática.b)Desarrollaryconsolidarhábitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomocondiciónnecesariaparaunarealizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.Rechazarlosestereotiposquesupongandiscriminaciónentrehombresymujeres.d)Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosámbitosdelapersonalidadyensusrelacionesconlosdemás,asícomorechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasyresolverpacíficamentelosconflictos.e)Desarrollardestrezasbásicasenlautilizacióndelasfuentesdeinformaciónpara,consentidocrítico,adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,especialmentelasdelainformaciónylacomunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintasdisciplinas,asícomoconoceryaplicarlosmétodosparaidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.


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g)Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaensímismo,laparticipación,elsentidocrítico,lainiciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si lahubiere,enlalenguacooficialdelaComunidadAutónoma,textosymensajescomplejos,einiciarseeneconocimiento,lalecturayelestudiodelaliteratura.

i)Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.j)Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelosdemás,asícomoelpatrimonioartísticoycultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica deldeporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de lasexualidadentodasudiversidad.Valorarcríticamenteloshábitossocialesrelacionadosconlasalud,elconsumo,elcuidadodelosseresvivosyelmedioambiente,contribuyendoasuconservaciónymejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,utilizandodiversosmediosdeexpresiónyrepresentación.

Asimismo,estaconcrecióndelcurrículoseorientaráalaconsecucióndelossiguientesfines:

a)Adquirirloselementosbásicosdelacultura,especialmenteensusaspectoshumanístico,artístico,científicoytecnológico.

b)Adaptarelcurrículoysuselementosalasnecesidadesdecadaalumnoyalumna,deformaqueseproporcioneunaatenciónpersonalizadayundesarrollopersonaleintegraldetodoelalumnado,respetandolosprincipiosdeeducacióncomúnydeatenciónaladiversidaddelalumnadopropiosdelaetapa.

c)Orientaralalumnadoyasusrepresentanteslegales,siesmenordeedad,acercadelprogresoacadémicoylapropuestadeitinerarioseducativosmásadecuadosparacadaalumnooalumna.

d)Prepararalalumnadoparasuincorporaciónaestudiosposterioresyparasuinserciónlaboral.

e)Desarrollarbuenasprácticasquefavorezcanunbuenclimadetrabajoylaresoluciónpacíficadeconflictos,asícomolasactitudesresponsablesyderespetoporlosdemás.

f)Desarrollarunaescaladevaloresqueincluyaelrespeto,latole-rancia,laculturadelesfuerzo,lasuperaciónpersonal,laresponsabilidadenlatomadedecisionesporpartedelalumnado,laigualdad,lasolidaridad,laresoluciónpacíficadeconflictosylaprevencióndelaviolenciadegénero.

g)Consolidarenelalumnadohábitosdeestudioydetrabajo.

h)Formaralalumnadoparaelejerciciodesusderechosyobligacionesenlavidacomociudadanos.

i)Desarrollarmetodologíasdidácticasinnovadorasqueincluyanelaprendizajecooperativo,losproyectosinterdisciplinares,elusodelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación,asícomola


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prácticadelaeducacióninclusivaenelaula.

j)Basarlaprácticadocenteenlaformaciónpermanentedelprofesorado,enlainnovacióneducativayenlaevaluacióndelapropiaprácticadocente.

k)Elaborarmaterialesdidácticosorientadosalaenseñanzayelaprendizajebasadosenlaadquisicióndecompetencias.

l)Emplearelvalenciano,elcastellanoylaslenguasextranjerascomolenguasvehicularesdeenseñanza,valorandolasposibilidadescomunicativasdetodasellas,ygarantizandoelusonormal,lapromociónyelconocimientodelvalenciano.

2.2.Objetivosespecíficosdeáreaomateria.

La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientescapacidades:

1. Utilizar lavoz,el cuerpo,objetos, instrumentosy recursos tecnológicosparaexpresar ideasysentimientos; enriquecer las propias posibilidades de comunicación y respetar otras formasdistintasdeexpresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal,instrumentalydemovimientoydanza)ylacreaciónmusical,tantoindividualescomoengrupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturasmusicales,apreciandosuvalorcomofuentedeconocimiento,enriquecimiento interculturalyplacerpersonal;interesarseporampliarydiversificarlaspreferenciasmusicalespropias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creaciónartísticaydelpatrimoniocultural,enespecialdelaComunitatValenciana,siendoconscientedesusintencionesyfuncionesyaplicandolaterminologíaapropiadaparadescribirlasyvalorarlascríticamente.

5. Utilizar y disfrutar del movimiento y la danza, comomedio de representación de imágenes,sensaciones e ideas, y apreciarlas como forma de expresión individual y colectiva; dedicarespecialatenciónalasdanzastradicionalesdelaComunidadValenciana.

6. Utilizarde formaautónomadiversas fuentesde información–mediosaudiovisuales, Internet,textos,partiturasyotrosrecursosgráficos–paraelconocimientoydisfrutedelamúsica.

7. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y lacomunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a lasdistintasactividadesmusicalesyalaprendizajeautónomodelamúsica.

8. Participarenlaorganizaciónyrealizacióndeactividadesmusicalesdesarrolladasendiferentescontextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomandoconciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con lasaportacionesdelosdemás.

9. Comprenderyapreciarlasrelacionesentreellenguajemusicalyotroslenguajesyámbitosdeconocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes produccionesartísticasyaudiovisualesyenlosmediosdecomunicación.

10. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usossociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa asituacionescotidianasyvalorandolacontribuciónquelamúsicapuedehaceralavidapersonalyaladelacomunidad.

11. Valorarelsilencioyelsonidocomoparteintegraldelmedioambienteydelamúsica,tomandoconcienciadelosproblemascreadosporlacontaminaciónacústicaysusconsecuencias.


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12. Conocer lasdistintasmanifestacionesmusicalesa travésde lahistoriay susignificaciónenalámbitoartísticaysociocultural.

13. Comprenderyvalorar las relacionesentreel lenguajemusicalyotros lenguajesyámbitosdeconocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes produccionesartísticasyaudiovisualesyenlosmediosdecomunicación.

14. Conoceryapreciarelpatrimonioculturalycontribuiractivamenteasuconservaciónymejora,entenderladiversidadlingüísticayculturalcomounderechodelospueblosylosindividuosydesarrollarunaactituddeinterésyrespetohaciaelejerciciodeestederecho.

15. Desarrollar y consolidar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para eldesarrollodelasactividadesmusicales.


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3.Competencias

Respectoalascompetenciasclave,dadosucarácterintegral,eláreadeMúsicacontribuyealdesarrollode todas ellas, pero sobre todo a la competencia“Conciencia y expresiones culturales” en todos losaspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de percibir, comprender y enriquecerse con lasproducciones musicales: una mejor comprensión del hecho musical favorece su consideración comofuentedeenriquecimientopersonal.Elcontactoconlasprincipalesobrasdecadaperiodopromuevelacreación de una identidad cultural. Se potencian actitudes abiertas y respetuosas, y se ofrecenelementospara la elaboraciónde juicios fundamentados respectoa lasdistintos géneros y estilos. Lainterpretaciónmusical,laimprovisaciónylacomposición,individualyengrupo,permitenexpresarideasy sentimientos, y adquirir habilidades de cooperación. Por último, valores como el esfuerzo, laconstanciayladisciplinasonrequisitosnecesariosparalacreacióndecualquierproducciónmusicaldecalidad.

Respecto a la competencia en “Comunicación lingüística”, en la medida que constituye un lenguajepropio con un código específico, la materia de Música contribuye a la adquisición y uso de unvocabulario musical básico. Desde la expresión vocal, se potencian destrezas relacionadas con laproducción del habla y la articulación correcta del sonido. Mediante el canto se contribuye alconocimientoydisfrutedelaslenguas,favoreciendolainteriorizacióndelasestructuraslingüísticas,asícomolaampliacióndelosvocabularios.

En relación a la “Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología”, larepresentacióndelosparámetrossonorosenlapartiturapretendereflejarlosatributos,lasrelacionestemporalesylasproporcionesdelosdiversoselementosmusicales.Elsonidocomofenómenofísicoseapreciaysecomprendemejordesde laexperienciade laescuchay laexpresiónmusical.Además, loscontenidos relacionados con la técnica vocal e instrumental inciden en el desarrollo de estacompetencia evitando posibles problemas posturales y/o vocales derivados de un uso incorrecto delcuerpo.

La materia de Música contribuye de manera directa al desarrollo de la “Competencia digital”. Labúsqueda,selecciónyutilizacióndeinformaciónmusicalatravésdelosmediosyfuentesadecuadas,asícomo el conocimiento del hardware y el softwaremusical, de los formatos de audio digital y de lastécnicas de tratamiento del sonido favorecen su adquisición. Merecen especial consideración lasdiferentesformasdeparticipaciónencuantoalacreaciónydifusióndecontenidosmusicales,teniendoencuentacuestioneséticascomo la identidaddigital, losderechosdeautor, las licenciasdeusoo lasnormasdeinteraccióndigital.

Encuantoa la competencia“Aprenderaaprender”, a travésde laescuchasepotenciancapacidadesfundamentales para el aprendizaje autónomo como la atención, la concentración y la memoria, lareflexiónyelanálisis.Porotrolado,todaslasactividadesdeexpresiónycreaciónmusicalrequierendela toma de conciencia sobre las propias posibilidades así como la gestión eficaz del tiempo y de losrecursos. En estos procesos es imprescindible un alto grado de motivación, así como estrategias deplanificaciónyevaluaciónparaalcanzarlosobjetivospropuestos.

LamateriadeMúsicatambiéncontribuyealaadquisicióndelas“Competenciassocialesycívicas”.Laparticipación en actividades musicales, especialmente las de interpretación y creación en grupo,promueve la adquisición de habilidades de relación social. Las experiencias colectivas ofrecen laoportunidaddecoordinarlasaccionesyesfuerzospropiosconlosdelgrupo,responsabilizándosedelosresultados. Laparticipaciónen conciertos solidarios favoreceel “aprendizaje servicio” y la interaccióncon la sociedad. Por su parte, la toma de contacto con una amplia variedad de música favorece lacomprensión de diferentes culturas, desarrollando valores de tolerancia, superación de prejuicios einterésporladiversidadylacomunicaciónintercultural.


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Por último, lamúsica contribuye notablemente a desarrollar la competencia “Sentido de iniciativa yespírituemprendedor”yaqueseponenenjuegohabilidadesdeplanificación,innovaciónygestióndeproyectos a través del desarrollo de la imaginación y la creatividad. La creación de canciones ycoreografías,laselecciónypreparacióndelrepertoriodeunconciertoylacreacióndeunmusicalounaópera escolar, son algunos de los muchos proyectos a desarrollar desde el área. En todos ellos sepromuevenhabilidadescomolaasunciónderiesgos,laresolucióndeproblemas,elpensamientocrítico,laperseverancia,elsentidodelaresponsabilidad,laautoevaluaciónylacapacidaddeliderazgo,factoresclaveparalaadquisicióndeestacompetencia.


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4.Contenidos

4.1.InterpretaciónyCreación.

1ºESO:

Cuidadoymejoradelatécnicavocaleinstrumentalparalograrunaexpresiónadecuada.Prácticadelarespiraciónabdominal.Interpretaciónvocaleinstrumental.Porimitaciónymediantepartituras.Reproduccióndefórmulasrítmicasbasadasencompasessimplescondiferentescombinacionesdeacentuaciónydetempo,valorandolaimportanciadelapulsaciónprecisaenlasinterpretacionesengrupoeindividualmente.Interpretacióndepiezasvocaleseinstrumentalesa2y3voces,cuidandolaafinaciónylaexpresión.Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales, a través de la imitación y de la lectura departituras,demúsicasdelmundo,deestiloantiguoydemúsicapopularmoderna,dedicandoespecialatenciónalpatrimonioyalrepertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisación,deformaindividualyengrupo,depiezasvocalessobrelaescaladiatónica,pentatónicaydeblues,generandodiálogosmelódicosymaticesdinámicos.Iniciación a la interpretación e improvisación vocal de propuestas de vanguardia con el apoyo o atravésdelenguajesmusicalesygestuales.Iniciaciónalastécnicasdecontroldelasemocionesparamejorarlainterpretaciónanteloscompañerosyelpúblico.Interésyrespetoporlasaportacionespropiasydelgrupo.

Cuidado y mejora de la técnica corporal para lograr una expresión adecuada, para desinhibirse ysuperarlosobstáculoscomunicativos.Afianzamiento de las técnicas básicas de movimiento grupal: figuras de danza en fila y en círculo,desplazamientoporparejasyenpequeñosgrupos,baileenparejas,coordinaciónconelgrupo,etc.Interpretación coreográfica y de danzas que contengan formulas rítmicas trabajadas en el nivel yacompañamientos sencillos, valorando la importanciade lapulsaciónprecisaen las interpretacionesengrupo.Interpretación de danzas y coreografías de distintas culturas y estilos, danzas del mundo, en estiloantiguo, de música popular moderna, dedicando especial atención al patrimonio y al repertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisación de coreografías, de forma individual y en grupo, apreciando la importancia de loselementosdelamúsicatrabajados.Iniciacióna la interpretacióne improvisacióncorporaldepropuestasdevanguardiaconelapoyooatravésdelenguajesgestuales.Iniciaciónenlaprácticadetécnicasdecontroldeemocionesydelmiedoescénicoparamejorarlainterpretaciónanteloscompañerosyelpúblico.Interéspormejorarlascapacidadestécnicas,interpretativasydeltrabajocooperativo.

Creacióndepiezasvocales,instrumentales,corporalesycoreográficasydeformulasrítmicas,deformaguiada, utilizando los elementos de la representación gráfica de la música estudiados (compases,signos de intensidad, signos de repetición, etc.), atendiendo a los principios básicos de losprocedimientoscompositivos.Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de lamelodía, el acompañamiento o el propiotextocomomediodeexpresiónmusical.Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos, a partir de la escala pentatónica,iniciándoseenelmundodelasappsydelsoftwaremusicalparaeltratamientodelsonido.Creacióndecoreografíasparacancionesypiezasmusicalesdediferentesestilos.Iniciaciónalacreaciónvocal,corporaleinstrumentaldepropuestasdevanguardiaatravésdenuevos


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lenguajessonorosygestuales.Interésyrespetoporlascreacionespropiasydelosdem

2ºESO:Cuidadoymejorade la técnicavocale instrumentalpara lograrunaexpresiónadecuada,dedicandoespecialatenciónalaresonanciayalaemisión.Interpretaciónvocaleinstrumental,porimitaciónymediantepartituras,defórmulasrítmicasbasadasen compases simples y compuestos, tomando conciencia de la importancia de la pulsación en lasinterpretaciones.Interpretación de piezas vocales e instrumentales a 2 y a 3 voces, ajustando la afinación y lainterpretaciónAmpliacióndelrepertoriodecancionesypiezasvocalesdeestilosrenacentista,barrocoyclásico,demúsicasdelmundo,demúsicapopularmodernaydeJazz,dedicandoespecialatenciónalpatrimonioyalrepertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisación,deformaindividualyengrupo,depiezasvocalessobrelaescaladiatónica,pentatónicay de blues, ampliando a escalas de tonalidades próximas, generando diálogos melódicos y gamasdinámicas.Ampliacióndegestosyefectosenlainterpretacióneimprovisaciónvocaldepropuestasdevanguardiaconelapoyooatravésdelenguajesmusicalesygestuales.Afianzamiento de las técnicas de control de las emociones para mejorar la interpretación ante loscompañerosyelpúblico.Valoracióndelaimportanciadelapulsaciónenlasinterpretaciones,disfrutandodelasaportacionespropiasydelgrupo.

Cuidadoymejorade la técnica corporal para lograrunaexpresiónadecuada,para adaptardistintosmovimientoscorporalesadiferentesestilosdemúsicas.Ampliacióndelastécnicasdemovimientogrupalydecoordinacióncomoiniciacióncoreográfica.Interpretación coreográfica y de danzas que contengan formulas rítmicas trabajadas en el nivel yacompañamientos ampliados, tomando conciencia de la importancia de la pulsación en lasinterpretaciones.Interpretación de danzas y coreografías de estilos renacentista, barroco y clásico, de danzas delmundo, de música popular moderna y de Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y alrepertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisacióndecoreografías,deformaindividualyengrupo,mejorandolascapacidadestécnicaseinterpretativas.Ampliación de gestos y efectos en la interpretación e improvisación corporal de propuestas devanguardia con el apoyo o a través de lenguajes gestuales, explorando como acompañamiento almovimientodiversasfuentessonoras.Afianzamiento y puesta en práctica las técnicas de control de las emociones para mejorar lainterpretaciónanteloscompañerosyelpúblico.Valoracióndelcuerpocomounverdaderoinstrumentomusical.

Creacióndepiezas vocales, instrumentales, corporales y coreográficas y de formulas rítmicas, sobreindicaciones dadas, utilizando los elementos de la representación gráfica de la música estudiados(signos de intensidad y matiz, indicaciones de tempo, ligaduras, puntillo, contratiempos, calderón,etc.),atendiendoalosprincipiosbásicosdelosprocedimientoscompositivos.Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de lamelodía, el acompañamiento o el propiotextocomomediodeexpresiónmusical.Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos, a partir de la escala pentatónica,afianzandolautilizacióndelasappsydelsoftwaremusicalparaeltratamientodelsonido.Creacióndecoreografíasparacancionesypiezasmusicalesdediferentesestilos,deformaindividualyengrupo.


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Creación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos de propuestas de vanguardia ampliandoelementosatravésdenuevoslenguajessonorosygestuales.Interés,respetoycuriosidadporladiversidaddepropuestas,asícomoporlosgustosdelosdemás.

3ºESO:

Cuidadoymejoradelatécnicavocaleinstrumentalparalograrunaexpresiónyafinaciónadecuadas,dedicandoespecialatenciónalaarticulación.Interpretación vocal e instrumental mediante partituras, de fórmulas rítmicas diversas, incluyendocambiosdecompás,sincopasypolirrítmias,buscandounapulsaciónajustadaenlainterpretación.Interpretacióndepiezasvocalesa2ya3voces,buscandolaprecisiónenlaejecución.Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales de estilos romántico, contemporáneo ymedieval,demúsicasdelmundo,demúsicapopularmodernaydeJazz,dedicandoespecialatenciónalpatrimonioyalrepertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisación,deformaindividualyengrupo,depiezasvocalessobrelaescaladiatónica,pentatónicaydeblues,utilizandodiferentestonalidadesytiposmelódicos.Interpretacióneimprovisaciónvocaldepropuestasdevanguardiaconelapoyooatravésdelenguajesmusicalesygestuales.Utilizacióndelastécnicasdecontroldelasemocionesparamejorarlainterpretaciónanteelpúblico.Interésyrespetoporlasaportacionespropias,delgrupoydeldirector.

Utilización de la técnica corporal para lograr una expresión adecuada para adaptar distintosmovimientoscorporalesalasformas,ritmosymelodías.Evolución de las técnicas de movimiento grupal. afianzando la coordinación como base de lainterpretacióncoreográfica.Interpretación coreográfica y de danzas que contengan fórmulas rítmicas trabajadas en el nivel yacompañamientosevolucionados,buscandolaprecisióntécnicaenlaejecución.Interpretacióndedanzasy coreografíasdeestilos romántico, contemporáneoymedieval,dedanzasdelmundo, demúsica popularmoderna y de Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y alrepertoriotradicionalespañolydelaComunidadValenciana.Improvisación de coreografías, de forma individual y en grupo, reconociendo el movimiento comomedioparaenriquecerlapercepciónmusical.Interpretacióneimprovisacióninstrumentalycorporaldepropuestasdevanguardiaconelapoyooatravés de lenguajes gestuales, explorando como acompañamiento almovimiento diversas fuentes yefectossonoros.Utilizaciónypuestaenprácticadetécnicasdecontroldelasemocionesparamejorarlainterpretaciónanteelpúblico.

Creacióndepiezas vocales, instrumentales, corporales y coreográficas y de formulas rítmicas, sobreindicaciones dadas, utilizando los elementos de la representación gráfica de la música estudiados(dinámicas, anacrusa, síncopas, etc.), atendiendo a los principios básicos de los procedimientoscompositivos.Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de lamelodía, el acompañamiento o el propiotextocomomediodeexpresiónmusical.Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos, con dispositivos electrónicos,mejorandolatécnicadeutilizacióndelasappsydelsoftwaremusicalparaeltratamientodelsonido.Creacióndecoreografíasparacancionesypiezasmusicalesdediferentesestilos,deformaindividualyengrupo.Creaciónconlavoz,conelcuerpoyconlosinstrumentosdepropuestasdevanguardiaconelapoyooatravés de lenguajesmusicales y gestuales,moldeando y configurando su forma, dedicando especial


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atenciónanuevasfuentessonoras.Participaciónenlacoordinacióndelascreacionesvocales,instrumentales,corporalesycoreográficas.Interés,respetoycuriosidadporladiversidaddepropuestas,asícomoporlosgustosdelosdemás.

4ºESO:

Cuidadoymejorade la técnicavocal, instrumental (con instrumentosdelaula,electrónicosyconelcuerpo),coreográficaydedanzaparalograrunaexpresiónprecisa.Utilizacióndelastécnicasdemovimientogrupaleindividualparalainterpretacióncoreográfica.Utilización del cuerpo comomedio de expresiónmusicalmediante el trabajo rítmico y la percusióncorporal,buscandolaprecisiónenlaejecución.Interpretación vocal, instrumental y con el cuerpo, coreográficamente y con la danza, de formulasrítmicas basadas en combinaciones de acentuación, cambios de compás y diferentes tempos,buscandolacorrecciónenlainterpretacióndecontratiemposypolirrítmias.Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales, instrumentales, de percusión corporal,coreográficas y de danzas, interpretando géneros del siglo XX ymúsica de vanguardia,músicas delmundo,músicapopularmodernaydeJazz,teniendopresentelamúsicaenlapublicidad,elcineylosmediosdecomunicación,dedicandoespecialatenciónalpatrimonioculturalcercano.Interpretacióndepiezasvocales,instrumentalesydepercusióncorporalavariasvoces,mostrandoundominioenlainterpretación.Improvisación,deformaindividualyengrupo,depiezasvocaleseinstrumentalessobreescalasdediferentesestilosytonalidadesydepercusióncorporalcondiferentesritmos,afianzandoyampliandoeldominiodeloselementosmusicales.Improvisacióndecoreografías,deformaindividualyengrupo,aplicandoelementosmusicalesyexpresivostrabajados.Interpretación e improvisación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos de propuestas devanguardiaconelapoyooatravésdelenguajesmusicales,gestualesydemovimiento(Performance,FlashmobyLipdub,etc.),dedicandoespecialatenciónanuevasfuentessonoras.Utilizacióncorrectadelastécnicasdecontroldelasemocionesparamejorarlainterpretaciónanteelpúblico.Interéspormejorarlascapacidadestécnicaseinterpretativasyderespetoporlasaportacionesdetodoslaspartesqueintervienenenlosprocesosdeproducción.

Creación de piezas y acompañamientos vocales, instrumentales, corporales y coreográficos y defórmulas rítmicas utilizando los elementos de la representación gráfica de la música estudiados,atendiendoalosprincipiosbásicosdelosprocedimientoscompositivosyaplicandolosresultadosalacreaciónydifusiónaudiovisual.Creación de prosodias, demanera interdisciplinar y adaptadas al nivel, partiendo de la melodía, elacompañamientooelpropiotextocomomediodeexpresiónmusical.Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos, con dispositivos electrónicos,mejorandolatécnicadeutilizacióndelasappsydelsoftwaremusicalparaeltratamientodelsonidoenproduccionesaudiovisuales.Creacióndepiezasvocales,corporaleseinstrumentalesavariasvoces,apartirdelosprocedimientoscompositivosdelnivelylasformasdeorganizaciónmusical,utilizandolasformasmusicales,escalasycadenciasestudiadas,atendiendoalainiciativapropiayapropuestasparalaproducciónmusical.Creacióndecoreografíasparacancionesypiezasmusicalesdediferentesestilos,deformaindividualyen grupo, asumiendo diferentes roles en la representación, aportando el trabajo a la producciónescénica.Creaciónconlavoz,conelcuerpoyconlosinstrumentosdepropuestasdevanguardiaconelapoyooa través de lenguajesmusicales, gestuales y demovimiento (Performance,Flashmoby Lipdub, etc.),moldeandoyconfigurandosuforma,dedicandoespecialatenciónanuevasfuentessonoras.


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Interésyrespetoporladiversidaddepropuestas,asícomoporlosgustosdelosdemás.

4.2.Escucha.

1ºESO:

Identificación visual y auditiva de todos los instrumentos y sus familias, incluidos los instrumentoscaracterísticosdeotrasculturas,de lamúsicapopularmoderna,del jazz,del flamenco,del folcloreyelectrónicos.Diferenciaciónentreagrupacionesinstrumentalesyvocalesylosgruposdecámara.Identificación auditiva y clasificación de los diferentes registros de voz humana: soprano, contralto,tenor,ybajo.Lasvocesblancasyelcoromixto.Interés por las posibilidades expresivas de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de lahistoria.Identificación auditiva y reconocimientomediante partituras de los matices dinámicos uniformes yprogresivos:f,mf,mp,p,crescendoydiminuendo(ysusreguladores).Exploraciónacercadelosparámetrosdelsonidoendiversosentornos,mediantesudescripciónverbalValoracióndelsilenciocomoelementoindispensableparala interpretacióny laaudición.�El ritmo: lapulsaciónyelacento.

Elritmo:lapulsaciónyelacento.Identificacióny seguimientode lapulsaciónyel acentoenaudicionesdiversasdepiezas con ritmosbinariosyternarios.Identificaciónauditivadeesquemasrítmicosqueincluyannotasacontratiempoysíncopas,apartirdeobrasofragmentosmusicalesdediversosestilos.Elcompásysurepresentación.Compasesbinariosyternarios.Labarradecompásylafinal.Identificacióndelcompásdeamalgama.Reconocimiento auditivo, lectura y representación gráfica de esquemas rítmicos que combinen lasfigurasbásicas y los silencios, en compases binarios y ternarios. Lecturay reconocimientoauditivodetemposuniformesygraduales.Lamelodía:intervalosyescalas.Audicióndeintervalosmayores,menoresyjustosapartirdelaescaladiatónica.Lasalteraciones:sostenido,bemolybecuadro.Diferenciacióndetonoysemitono.Audicióndelaescalamayor,menor,pentatónica,orientalydeblues,consapoyodepartituras.Lamodalidad.Audicióndepiezasenmodomayorymenor.Audicióndemelodíasdedistintainterválicaycarácter,yrepresentaciónplásticadelassensacionesyemocionesgeneradas.Laarmonía:funcióndelosacordesysuconstrucción.Audiciónyreconocimientodeacordesmayoresymenores.Latonalidad:acordedetónicaydominante.Identificaciónauditivayatravésdelalecturadelacadenciaperfecta.Audicióndecancionesypiezasacompañadasporacordessencillos.Latexturamusical.Laformamusical.Fraseysemifrasemusical.Larepeticiónyelcontrastecomoprincipiosestructuralesbásicos de la música. Los signos de repetición. La forma estrófica, forma binaria, ternaria yrondó.�Aparatoauditivo.Identificaciónydescripcióndelasdiferentespartesdeloído.

Aparatoauditivo.Identificaciónydescripcióndelasdiferentespartesdeloído.Descripcióndelos límitesauditivos,umbraldeldoloryconsecuenciaspor laexposicióncontinuadaadeterminadossonidosoruidos,apartirdelaaudición.Reflexión sobre los límites entre “música” y “ruido”, a través de audiciones de diversos estilos yculturas,incluidalamúsicacontemporánea,mostrandoapertura.El sonido. Reconocimiento auditivo de los parámetros del sonido referidos a altura, duración,


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intensidadytimbre,asícomosurelaciónconlasondassonorasysurepresentacióngráfica.Exploracióndenuevassonoridadesymodosdeproduccióndesonidos,apartirdelpropiocuerpoydelentornocotidiano.Identificacióndeagresionesacústicasdelentornoycontribuciónactivaasudisminuciónyalbienestarpersonalycolectivo.Cuidadodelambienteescolarsonoro.Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención durante laaudiciónmusical.

2ºESO:Identificación visual y auditiva de todos los instrumentos y sus familias, incluidos los instrumentoscaracterísticosdeotrasculturas,de lamúsicapopularmoderna,del jazz,del flamenco,del folcloreyelectrónicos.Diferenciaciónentreagrupacionesinstrumentalesyvocalesylosgruposdecámara.Identificación auditiva y clasificación de los diferentes registros de voz humana: soprano, contralto,tenor,ybajo.Lasvocesblancasyelcoromixto.Interés por las posibilidades expresivas de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de lahistoria.Identificación auditiva y reconocimientomediante partituras de los matices dinámicos uniformes yprogresivos:f,mf,mp,p,crescendoydiminuendo(ysusreguladores).Exploraciónacercadelosparámetrosdelsonidoendiversosentornos,mediantesudescripciónverbalValoracióndelsilenciocomoelementoindispensableparala interpretacióny laaudición.�El ritmo: lapulsaciónyelacento.

Elritmo:lapulsaciónyelacento.Identificacióny seguimientode lapulsaciónyel acentoenaudicionesdiversasdepiezas con ritmosbinariosyternarios.Identificaciónauditivadeesquemasrítmicosqueincluyannotasacontratiempoysíncopas,apartirdeobrasofragmentosmusicalesdediversosestilos.Elcompásysurepresentación.Compasesbinariosyternarios.Labarradecompásylafinal.Identificacióndelcompásdeamalgama.Reconocimiento auditivo, lectura y representación gráfica de esquemas rítmicos que combinen lasfiguras básicas y los silencios, en compases binarios y ternarios. Lectura y reconocimientoauditivodetemposuniformesygraduales.Lamelodía:intervalosyescalas.Audicióndeintervalosmayores,menoresyjustosapartirdelaescaladiatónica.Lasalteraciones:sostenido,bemolybecuadro.Diferenciacióndetonoysemitono.Audicióndelaescalamayor,menor,pentatónica,orientalydeblues,conapoyodepartituras.Lamodalidad.Audicióndepiezasenmodomayorymenor.Audicióndemelodíasdedistintainterválicaycarácter,yrepresentaciónplásticadelassensacionesyemocionesgeneradas.Laarmonía:funcióndelosacordesysuconstrucción.Audiciónyreconocimientodeacordesmayoresymenores.Latonalidad:acordedetónicaydominante.Identificaciónauditivayatravésdelalecturadelacadenciaperfecta.Audicióndecancionesypiezasacompañadasporacordessencillos.Latexturamusical.Laformamusical.Frase y semifrase musical. La repetición y el contraste como principios estructurales básicos de la


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música.Lossignosderepetición.Laformaestrófica,formabinaria,ternariayrondó.�Aparatoauditivo.

Aparatoauditivo.

Identificaciónydescripcióndelasdiferentespartesdeloído.Descripcióndelos límitesauditivos,umbraldeldoloryconsecuenciaspor laexposicióncontinuadaadeterminadossonidosoruidos,apartirdelaaudición.Reflexión sobre los límites entre “música” y “ruido”, a través de audiciones de diversos estilos yculturas,incluidalamúsicacontemporánea,mostrandoapertura.El sonido. Reconocimiento auditivo de los parámetros del sonido referidos a altura, duración,intensidadytimbre,asícomosurelaciónconlasondassonorasysurepresentacióngráfica.Exploracióndenuevassonoridadesymodosdeproduccióndesonidos,apartirdelpropiocuerpoydelentornocotidiano.Identificacióndeagresionesacústicasdelentornoycontribuciónactivaasudisminuciónyalbienestarpersonalycolectivo.Cuidadodelambienteescolarsonoro.Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención durante laaudiciónmusical.

3ºESO:Identificación visual y auditiva de todos los instrumentos y sus familias, incluidos los instrumentoscaracterísticosdeotrasculturas,de lamúsicapopularmoderna,del jazz,del flamenco,del folcloreyelectrónicos.Diferenciaciónentreagrupacionesinstrumentalesyvocalesylosgruposdecámara.Identificación auditiva y clasificación de los diferentes registros de voz humana: soprano, contralto,tenor,ybajo.Lasvocesblancasyelcoromixto.Interés por las posibilidades expresivas de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de lahistoria.Identificación auditiva y reconocimientomediante partituras de los matices dinámicos uniformes yprogresivos:f,mf,mp,p,crescendoydiminuendo(ysusreguladores).Exploraciónacercadelosparámetrosdelsonidoendiversosentornos,mediantesudescripciónverbalValoracióndelsilenciocomoelementoindispensableparala interpretacióny laaudición.�El ritmo: lapulsaciónyelacento.

Elritmo:lapulsaciónyelacento.Identificacióny seguimientode lapulsaciónyel acentoenaudicionesdiversasdepiezas con ritmosbinariosyternarios.Identificaciónauditivadeesquemasrítmicosqueincluyannotasacontratiempoysíncopas,apartirdeobrasofragmentosmusicalesdediversosestilos.Elcompásysurepresentación.Compasesbinariosyternarios.Labarradecompásylafinal.Identificacióndelcompásdeamalgama.Reconocimiento auditivo, lectura y representación gráfica de esquemas rítmicos que combinen lasfigurasbásicas y los silencios, en compases binarios y ternarios. Lecturay reconocimientoauditivodetemposuniformesygraduales.Lamelodía:intervalosyescalas.Audicióndeintervalosmayores,menoresyjustosapartirdelaescaladiatónica.Lasalteraciones:sostenido,bemolybecuadro.Diferenciacióndetonoysemitono.Audicióndelaescalamayor,menor,pentatónica,orientalydeblues,conapoyodepartituras.Lamodalidad.Audicióndepiezasenmodomayorymenor.Audicióndemelodíasdedistintainterválica


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ycarácter,yrepresentaciónplásticadelassensacionesyemocionesgeneradas.Laarmonía:funcióndelosacordesysuconstrucción.Audiciónyreconocimientodeacordesmayoresymenores.Latonalidad:acordedetónicaydominante.Identificaciónauditivayatravésdelalecturadelacadenciaperfecta.Audicióndecancionesypiezasacompañadasporacordessencillos.Latexturamusical.Laformamusical.Frase y semifrase musical. La repetición y el contraste como principios estructurales básicos de lamúsica.Lossignosderepetición.La formaestrófica, formabinaria, ternariay rondó.�Aparatoauditivo. Identificaciónydescripcióndelasdiferentespartesdeloído.

Aparatoauditivo.Identificaciónydescripcióndelasdiferentespartesdeloído.Descripcióndelos límitesauditivos,umbraldeldoloryconsecuenciaspor laexposicióncontinuadaadeterminadossonidosoruidos,apartirdelaaudición.Reflexión sobre los límites entre “música” y “ruido”, a través de audiciones de diversos estilos yculturas,incluidalamúsicacontemporánea,mostrandoapertura.El sonido. Reconocimiento auditivo de los parámetros del sonido referidos a altura, duración,intensidadytimbre,asícomosurelaciónconlasondassonorasysurepresentacióngráfica.Exploracióndenuevassonoridadesymodosdeproduccióndesonidos,apartirdelpropiocuerpoydelentornocotidiano.Identificacióndeagresionesacústicasdelentornoycontribuciónactivaasudisminuciónyalbienestarpersonalycolectivo.Cuidadodelambienteescolarsonoro.Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención durante laaudiciónmusical.�

4ºESO:Identificación auditiva y transcripción a la partitura del ritmo, melodía y compás, de pequeñosfragmentosmusicalesdedificultadprogresiva.Repasodelosdiferentestiposdeescalas.Reconocimientoauditivodelaseriedodecafónica,previamenteanalizadaconelapoyodelapartitura.Reconocimientoauditivodetemposyposteriortranscripciónconlostérminoscorrespondientes.uniformes,graduales,momentáneos,decambiosúbito,deretornoalmovimiento.Diferenciaciónauditivadediferentes tiposdecadencias,acordesyarpegiosmediante laaudicióndepiezas de diferentes estilos, con apoyo de musicogramas, partituras convencionales y cifradas.Audición y análisis de obras de estilo contemporáneo y/o fragmentos de timbres y ritmos máscomplejos.Audición y experimentación sobre el lenguaje contemporáneo con el apoyo de distintos tipos denotación.Representacióngráficade lenguajemusical contemporáneo.Experimentaciónapartirde la audiciónconelapoyodedistintostiposdenotacióncontemporánea.Diferenciaciónauditivadelasformasdediversosestilosyenespecial,lamúsicadelsigloXXyXXI,consu seguimiento a través de partituras correspondientes al nivel.�Elaboración de críticasfundamentadasyopinionespersonalessobre lacalidad,bellezao interésdediversasobras,géneros,estilos,culturasyeventosmusicales,conelapoyodediferentesfuentesdocumentales.

Elaboración de críticas fundamentadas y opiniones personales sobre la calidad, belleza o interés dediversas obras, géneros, estilos, culturas y eventos musicales, con el apoyo de diferentes fuentes


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documentales.Análisis de críticas musicales de obras y/o interpretaciones, a partir de programas de conciertos,periódicos,discos,revistas,etc.Elaboracióndetrabajosy/oproyectosdediversasobrasescuchadas,conelapoyodediversasfuentes:libros,películas,publicidad,obrasartísticasplásticas,programasdeconciertos,críticas,etc.Empleodeunaterminologíaadecuadaenelanálisisdeobrasysituacionesmusicalesescuchadas.Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales, así como por los gustosmusicalesdeotraspersonas.

Elaboracióndetrabajosqueanalicenlapresenciaconstantedelamúsicaenlavidadelaspersonas,enlosespectáculosyenlosmediosaudiovisuales.Reconocimientodelasfuncionessocialesyexpresivasdelamúsica,apartirdeaudicionesdeobrasdedistintosgénerosyestilos,asícomodellenguajecinematográficoypublicitario.Las profesiones musicales y su relación con la música de nuestro entorno. Identificación de lasrelacionesqueseestablecenentreellos.Argumentacióncríticasobreelpapeldelamúsicaensituacionesycontextosdiversos:actosdelavidacotidiana,espectáculos,mediosdecomunicación,etc.Laedición,lacomercializaciónyladifusióndelamúsica.Identificacióndelasnuevasmodalidadesysuconsecuenciaenelámbitoprofesional.Formulacióndecríticassobrelaofertadeconciertosyotrasmanifestacionesmusicalestantoenvivocomodivulgadasatravésdelosmediosdecomunicación.Rigorenlautilizacióndeunvocabularioadecuadoparadescribirlamúsica.

4.3.Contextosculturalesymusicales.

1ºESO:Audiciónyreconocimientodeestilo,épocayculturadeobrasrepresentativasdemúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,deestilocontemporáneoydelamúsicapopularmodernaapartirdelanálisisdesus elementos musicales con el apoyo de distintos recursos: musicogramas, partituras, audiciones,vídeos,textos,relacionandosuselementostécnicosconlascaracterísticaspropiasdelperiodo.Reconocimientode los autorese intérpretesmássignificativosenlosdiferentesestilosygénerosestudiados.Reconocimientodelasdistintasmanifestacionesdedanzaligadasalosestilosescuchados,estableciendosimilitudes.Distincióndelaimportanciaqueaportanlapluralidaddeestilosenlamúsicaeinterésporampliarlaperspectivaysus preferencias musicales como fuente deenriquecimientocultural.Interésporparticiparentodotipodeactuacionesmusicalesenvivo:festivales,conciertos,representacionesescénicas�Elaboracióndetrabajosyexposiciones,expresandojuiciosdevaloryopinionespersonales,deformaoralyescrita,sobrediversasobrasdemúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,deestilocontemporáneoydelamúsicapopularmodernaensuscontextossocioculturales,conapoyoderecursostecnológicos.

Elaboracióndetrabajosyexposiciones,expresandojuiciosdevaloryopinionespersonales,deformaoral y escrita, sobre diversas obras de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de estilocontemporáneo y de la música popular moderna en sus contextos socioculturales, con apoyo derecursostecnológicos.Participación en tertulias dialógicas sobre los estilos estudiados, adoptando actitud respetuosa yutilizandounvocabularioadecuado,apartirdediversasfuentesdeinformación.Elaboración de trabajos a partir de la escucha en diferentes contextos y entornos, mostrando unaactitudcríticaanteelconsumoindiscriminadodemúsica.Utilizacióndediversasfuentesdeinformaciónenelprocesodebúsquedayorganización,atendiendoasufiabilidad.�Diferenciaciónyvaloración,atravésdelaaudiciónatenta,delasfuncionessocialesdeobrasdemúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,deestilocontemporáneoydelamúsicapopular


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moderna:fiestas,ceremonias,himnos,ritos,baile,audiovisuales,etc.

Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta, de las funciones sociales de obras demúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,deestilocontemporáneoydelamúsicapopularmoderna:fiestas,ceremonias,himnos,ritos,baile,audiovisuales,etc.Diferenciación y valoración de las funciones expresivas y comunicativas, en relación con lenguajescorporalesymovimiento.Identificaciónydescripcióndelarelacióndelamúsicaestudiadaconladanzaylasartesplásticas,atravésdedistintosmediosescritosyaudiovisuales.Conocimiento y descripción del repertorio tradicional español y de la Comunidad Valenciana, enrelaciónalasfuncionessocialesdelamúsica,referidosalosestilostrabajados.InterésyrespetoporlaconservaciónytransmisióndelpatrimoniomusicalengeneralydelpatrimonioespañolydelaComunidadValencianaenparticular.Interés crítico por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo, y las nuevas propuestasmusicales, valorando sus elementos creativos e innovadores, para ampliar la perspectiva y suspreferenciasmusicales.�

2ºESO:Audiciónyreconocimientodeestilo,épocayculturadedistintasobrasde laEdadModernahasta laEdadContemporánea(Renacimiento,BarrocoyClasicismo),apartirdesuselementosmusicalesconelapoyo de distintos recursos: musicogramas, partituras, audiciones, vídeos, textos, relacionando suselementostécnicosconlascaracterísticaspropiasdelperiodo.Relaciónentreloselementosmusicalescomunesalasdiferentesestiloshistóricosymodernos.Reconocimientodeloscompositoresmássignificativosenlosdiferentesestilosygénerosestudiados.Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza ligadas a los estilos escuchados,estableciendosimilitudes.Identificacióndeelementosformalesycompositivoscaracterísticosdelosestilostrabajados,atravésde laaudición,partituras, libretooprogramasdeconciertos.Reconocimientoyanálisisde la fuga, lasonata,lasuite,elbajocontinuo,elbajoAlberti,laspartesdeunaópera,etc.Análisisdelarelaciónentrelosacontecimientossocioculturalesylamúsicaenlasépocasestudiadas,atravésdepropuestasoralesyescritas.Distincióndelaimportanciaqueaportanlapluralidaddeestilosenlamúsica,einterésydisfruteporampliarlaperspectivaysuspreferenciasmusicalescomofuentedeenriquecimientocultural.Participación activa en todo tipo de actuacionesmusicales y escénicas.�Elaboración de proyectos yexposiciones,deformaoralyescrita,sobrediversasobrasygénerosmusicalesdesdelaEdadModernahastalaEdadContemporánea(Renacimiento,BarrocoyClasicismo),ensuscontextossocioculturales,conapoyodelasnuevastecnologías.Argumentaciónyestablecimientodeopinionespersonales.

Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y escrita, sobre diversas obras y génerosmusicalesdesdelaEdadModernahastalaEdadContemporánea(Renacimiento,BarrocoyClasicismo),en sus contextos socioculturales, con apoyo de las nuevas tecnologías. Argumentación yestablecimientodeopinionespersonales.Elaboracióndecríticas fundamentadas,apartirdediferentesrecursos:audicióndeobras,críticasdeconciertos,visionadodeobrasendirectoyensoportesaudiovisuales.Participaciónentertuliasdialógicassobrelosestilosestudiados,adoptandoactitudcrítica,apartirdediversasfuentesdeinformación.Utilizacióndediversasfuentesdeinformaciónenelprocesodebúsquedayorganización,atendiendoasufiabilidad.�Diferenciaciónyvaloración,atravésde laaudiciónatenta,de lasfuncionessocialesdelosestilosygénerosestudiados:fiestas,ceremonias,himnos,ritos,baile,audiovisuales,etc.


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Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta, de las funciones sociales de los estilos ygénerosestudiados:fiestas,ceremonias,himnos,ritos,baile,audiovisuales,etc.Diferenciaciónydisfrutedelasfuncionesexpresivasycomunicativas,enrelaciónconelteatro,radioytelevisión.Identificaciónydescripciónde la relaciónde lamúsicaestudiadaconel teatroyel cine,a travésdedistintosmediosescritosyaudiovisuales.Conocimiento y descripción del repertorio tradicional español y de la Comunidad Valenciana, enrelaciónalasfuncionessocialesdelamúsica,asícomosusinstrumentosmáscaracterísticos,referidosalasépocastrabajadas.ValoracióndelpatrimoniomusicalengeneralydelpatrimonioespañolydelaComunidadValencianaenparticular.Relaciónentrelafuncionessocialescomunesdelamúsicadediferentesculturasyestilos(históricosymodernos).

3ºESO:Audiciónyreconocimientodeestilo,épocayculturadedistintasobrasdelaEdadMediaydelaEdadContemporánea(Romanticismo,Nacionalismo,Posromanticismo, ImpresionismoyMúsicaAcadémicadel S. XX), a partir de sus elementos musicales con el apoyo de distintos recursos: musicogramas,partituras, audiciones, vídeos, textos, relacionando sus elementos técnicos con las característicaspropiasdelperiodo.Relaciónentreloselementosmusicalescomunesalosdiferentesestiloshistóricosymodernos.Reconocimientodeloscompositoresmássignificativosenlosdiferentesestilosygénerosestudiados.Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza ligadas a los estilos escuchados,estableciendosimilitudes.Identificación de elementos formales y compositivos característicos de los estilos trabajados.Reconocimiento y análisis de las formas características de cada periodo, incluida la sinfonía yconcierto,atravésdelaaudición,partituras,libretooprogramasdeconciertos.Análisisdelarelaciónentrelosacontecimientossocioculturales,eldesarrollotecnológicoy lamúsicaenlasépocasestudiadas,atravésdepropuestasoralesyescritasParticipación en la planificación y producción de todo tipo de actuacionesmusicales y escénicas envivo.

Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y escrita, sobre diversas obras de la EdadMediaydelaEdadContemporánea(Romanticismo,Nacionalismo,Posromanticismo,ImpresionismoyMúsicaAcadémicadelS.XX),ensuscontextossocioculturales,utilizandolasTICparasuelaboraciónydifusión.

Argumentaciónyestablecimientodeopinionespersonales.Elaboracióndecríticas fundamentadas,apartirdediferentesrecursos:audicióndeobras,críticasdeconciertos,visionadodeobrasendirectoyensoportesaudiovisuales.Participaciónen tertuliasdialógicasadoptandounaactitudabierta sobre laspropuestas innovadorasmásactuales.Utilizacióndediversasfuentesdeinformaciónenelprocesodebúsquedayorganización,atendiendoasufiabilidad.

Diferenciacióny valoración, a travésde laaudiciónatenta,de las funciones socialesdeobrasde losestilosygénerosestudiados:fiestas,ceremonias,himnos,ritos,baileyaudiovisuales.Análisis y disfrute de las funciones expresivas y comunicativas, en relación con el lenguajecinematográficoypublicitario.Análisisdelamúsicautilizadaendiferentestiposdeespectáculosyproduccionesaudiovisuales.Valoración y elaboración de proyectos, a través de distintos medios escritos y audiovisuales, de la


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relacióndelamúsicaestudiadaconotrasdisciplinas:matemáticas,arquitectura,poesía,etc.ElsonidoylamúsicaenlosmediosaudiovisualesylasTIC.Elaboración de propuestas para la conservación y transmisión del patrimonio español y de laComunidadValenciana.ValoracióndelpatrimoniomusicalengeneralydelpatrimonioespañolydelaComunidadValencianaenparticular.Valoración de los recursos tecnológicos como instrumentos para el conocimiento y disfrute de lamúsica.Interésporconocerlasdistintasfuncionesexpresivasdelamúsica,disfrutandodeellascomooyenteconcapacidadselectiva.Interésporampliarlaperspectivaysuspreferencias.

4ºESO:LamúsicaacadémicadelS.XXyS.XXI.LaMúsicaModernista:futurismo,atonalismo,dodecafonismo,serialismo, minimalismo, etc.lamúsicacontemporánea.

Influenciasdeljazzydelart-rock.

Identificaciónauditivayanálisisdeestilo,épocay/oculturadedistintasobrasdemúsicacultaopopular,profundizandoenlacomprensióndesuselementosmusicales.La música y el cine. Identificación auditiva o audiovisual de las piezas y bandas sonoras másrepresentativasde la historiadel cine, así como sus compositores, recursos tecnológicos y artísticosutilizados.Investigaciónyanálisisdelasfuncionessocialesy/oexpresivasdelamúsica,apartirdesuselementosmusicales,enelcine,televisión,laradio,lapublicidad,videojuegos,etc.Elaboracióndetrabajosyproyectos,deformaindividualy/oengrupo,enlosqueseestablecensinergiasentrelasobrasmusicales yotrasmanifestaciones artísticas, con un lenguajeapropiadoyutilizandolasnuevastecnologíasDebateyformulacióndeargumentacionessobreelpapeldelamúsicaenlavidacotidiana,enlosespectáculosyenlosmediosdecomunicación,asícomolosfactoresqueinfluyenenlaspreferencias.

Laevolucióndelamúsicapopularmoderna.

Reconocimientoauditivoyanálisisdediferentesobrasytiposdemúsicapopularmodernaargumentandosobresus característicasyexpresandoopinionespersonales.Investigaciónsobrelasdiferentesmúsicasdelmundo,eljazzyelflamenco.Análisisdeobrasofragmentosdeobras,identificandosuscaracterísticasfundamentales.Utilizacióndedistintas fuentesde informaciónparaobtener referenciassobremúsicasdediferentesépocasyculturas,incluidaslasactuales,ysobrelaofertadeconciertosenvivoydivulgadasatravésdelosmediosdecomunicación.Valoración por del patrimonio musical en general y del patrimonio español y de la ComunidadValencianaenparticular.Elaboracióndepropuestasparasuconservaciónytransmisión.Influencias mutuas entre la música española y la internacional en diferentes épocas y estilos,incluyendolamúsicapopularmoderna.Análisis de críticas musicales, a partir de programas de conciertos, discos, sobre obras y/ocompositores.Identificacióndelosdistintositinerariosacadémicosyprofesionalesrelacionadosconlamúsica.Laedición,lacomercializaciónyladifusióndelamúsica.Identificación de las nuevasmodalidadesde distribución de lamúsica y sus consecuencias para losprofesionalesdelamúsicaylaindustriamusical.Empleo de los recursos de las nuevas tecnologías para exponer los contenidos de manera clara einnovadora.


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Empleo de un vocabulario y una terminología musical adecuada al proponer juicios de valor yopinionespersonalesdeformaoraloescritaconrigoryclaridad.Interésyrespetoporladiversidaddepropuestasmusicales,asícomoporlosgustosmusicalesdeotraspersonasoculturas.

4.4.Músicaytecnología.

1ºESO:Entrenamientoauditivoyediciónbásicadepartiturasmedianteprogramasinformáticos.Audicióndepiezasdediferentesculturas,estilosygénerosconelsoportedeprogramasreproductoresdeaudio.Grabación y edición de audio mediante programas informáticos y aplicaciones para dispositivosmóviles.Principalesformatosdeaudiodigital.Iniciaciónalagrabaciónyedicióndevídeodigital.Creación de acompañamientos sencillos mediante programas informáticos como soporte a lainterpretaciónmusical.Creacióndesonorizacionesdetextoseimágenesmediantediversosrecursosdigitales.IniciaciónalPodcast:voz,textoymúsica.Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y géneros con el apoyo de aplicacionesinformáticas.Normas que regulan la propiedad intelectual así como las del derecho al honor, la intimidad y laimagen.Interésporeluso,cuidadoymantenimientodelosinstrumentoselectrónicos,dispositivosmóvilesyordenadores.

2ºESO:Entrenamientoauditivoyedicióndepartiturasmedianteprogramasinformáticosyherramientasweb.Audición de piezas con el soporte de programas reproductores de audio y creación de “listas dereproducción”temáticas:porestilos,géneros,compositores,etc.Edicióndeaudiodigital.Principalesformatos.Compresióndeaudio.Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y géneros con el apoyo de aplicacionesinformáticasydispositivoselectrónicos.Creacióndemelodíasyacompañamientosmediantediversosprogramasinformáticos.Grabaciónyedicióndevídeodigital.Principalesformatosdevídeodigital.Creacióndesonorizacionesypequeñasproduccionesmusicalesmediantediversosrecursosdigitales.UtilizacióndelPodcastingparacompartirlascreacioneseinterpretacionesdelaula.Derechosdeautor.Licencias:CopyrightvsCopyleft,CreativeCommons.Respeto a las normas que regulan la propiedad intelectual así como las del derecho al honor, laintimidadylaimagen.Uso,cuidadoymantenimientodelosinstrumentoselectrónicos,dispositivosmóvilesyordenadores.

3ºESO:Entrenamiento auditivo y edición de partiturasmediante programas informáticos, aplicaciones paradispositivosmóvilesyherramientasweb.Audición y análisis de piezas de diferentes culturas y estilos con el soporte de editores de audio,editoresdepartiturasysecuenciadores.Edición avanzada de audio digital. Conversión en los diferentes formatos, comprimidos y sincomprimir.Improvisación e interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y géneros con el apoyo de


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aplicacionesinformáticasydispositivoselectrónicos.Creaciónderitmos,melodíasyacompañamientosmediantediversosprogramasinformáticos.Edicióndevídeodigitalcombinandoimagen,sonidoyvoz.Formatosdecompresióndevídeodigital.Creacióndepequeñasproduccionesmusicalesyaudiovisualesmediantediversosrecursosdigitales.Utilización de las redes y servicios de audio y vídeo de la web social para compartir creaciones einterpretaciones.Utilizacióndelaslicencias:CopyrightvsCopyleft,CreativeCommons.Uso,cuidadoymantenimientodelosinstrumentoselectrónicos,dispositivosmóvilesyordenadores.

4ºESO:

Entrenamiento auditivo y edición de partituras mediante programas informáticos, aplicaciones paradispositivosmóvilesyherramientasweb.

Audiciónyanálisisdepiezasdediferentesculturasyestilosmediantesoporteinformático.

Lamúsicaenlosmediosdecomunicaciónylosvideojuegos.Evolucióndelosformatosutilizadosysutratamiento.

Componentesdeunestudiodegrabación:ordenadores,software,mesasdemezclas,monitores,microfonía,etc.

Lamúsicaenlasproduccionesaudiovisuales:elcinemusical,elmusical,laópera.

Lamúsicaenlaactualidad:acontecimientosmusicales,transformacióndevalores,hábitos,consumoygustomusical.

Improvisacióneinterpretacióndepiezasdediferentesculturas,estilosygénerosconelapoyodeaplicacionesinformáticasydispositivoselectrónicos.

Grabaciónyedicióndevídeodigital.Principiosyelementosbásicosdellenguajeaudiovisual.

Creacióndeproduccionesmusicalesyaudiovisualesendiferentescontextos,dentroyfueradelcentro.Sonorizacióndeimágenesmediantediaporamas,spotspublicitariosyfragmentoscinematográficosmediantefragmentosmusicalespreexistentesodecreaciónpropia.

Utilizacióndelasredesyserviciosdeaudioyvídeodelawebsocialparacompartircreacioneseinterpretaciones.

UtilizacióndelaslicenciasCopyrightvsCopyleft,CreativeCommons.

Cuidadoymantenimientodelosinstrumentoselectrónicos,dispositivosmóvilesyordenadores.

5.Criteriosdeevaluación

.Interpretarcancionesypiezasvocalesdedistintosestilos,afianzandolatécnicavocal,asícomoimprovisarmelodíassencillasdisfrutandodelasaportacionesindividualesydelgrupo.

.Interpretarconlosinstrumentosyelcuerpopiezasmusicalesdedistintosestilos,afianzandolatécnicainterpretativa,asícomoimprovisaracompañamientosrítmicos,disfrutandodelasaportacionesindividualesydelgrupo.

.Interpretardanzasdedistintasculturasyestilos,afianzandolatécnicacorporal,asícomoimprovisarcoreografíasgrupalesutilizandoloselementosmusicalesdelnivel,disfrutandodelaspropuestaspropiasydelgrupo.

.Crearcomposicionesvocales,Instrumentalesycoreográficasutilizandoloselementosdellenguajemusicaldelnivelypresentarsuspropuestasconconfianzaydesinhibición.


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.Identificarlosdistintostimbres,registrosyagrupacionesmusicalesdelosestilosestudiadosylasdiversasgamas,asícomosurepresentacióngráfica,atravésdeaudicionesdiversas,ymantenerunaactituddeatencióndurantelaescucha.

.Identificarmediantediversoslenguajesloselementosmusicalesylasformasdeorganizacióndeobrasdiversas,apartirdegrabacioneseinterpretacionesenvivo,conelapoyodepartituras.

.Discriminarlasposibilidadesdelsonidoatravésdedistintosmodosdeproducción,representandolosprocesosimplicadosdeformagráfica,eidentificarsituacionescotidianasenlasqueseproduceunusoindiscriminadodelsonido.

.Identificarapartirdesuselementosmusicaleselestilo,laépocay/ocultura,asícomolosmediosexpresivosqueutilizanlasdistintasmúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,deestilocontemporáneoydelamúsicapopularmoderna,atravésdeaudicionesencontextosdiversoseinteresarseporampliarlaperspectivaysuspreferenciasmusicales..Argumentarsobrediversasobrasanalizadasdemúsicasdelmundo,deljazz,delflamenco,detendenciascontemporáneasydelamúsicapopularmodernaensuscontextossocioculturalesyexpresaropinionesrazonadassobrelasmismas,deformaoralyescrita,einteresarseporampliarsuspreferenciasmusicalesapartirdelosestilostrabajados.

.Analizarlasfuncionesenlosestilosygénerosestudiadosenrelaciónconladanzaylasartesplásticas,apartirdeactividadesyproyectos,utilizandorecursostextuales.

.Aplicarlosrecursosdigitalesparalaeducaciónauditivaylacreacióndeacompañamientosysonorizacionessencillas,utilizandoaplicacionesinformáticasdegrabación,edicióndeaudioyedicióndepartituras.

.Interpretartextosoralesdelniveleducativoprocedentesdefuentesdiversasutilizandolasestrategiasdecomprensiónoralparaobtenerinformaciónyaplicarlaenlareflexiónsobreelcontenido,laampliacióndesusconocimientosylarealizacióndetareasdeaprendizaje..Expresaroralmentetextospreviamenteplanificados,delámbitopersonal,académico,socialoprofesional,conunapronunciaciónclara,aplicandolasnormasdelaprosodiaylacorreccióngramaticaldelniveleducativoyajustadosalaspropiedadestextualesdecadatipoysituacióncomunicativa,paratransmitirdeformaorganizadasusconocimientosconunlenguajenodiscriminatorio.

.Participarenintercambioscomunicativosdelámbitopersonal,académico,socialoprofesionalaplicandolasestrategiaslingüísticasynolingüísticasdelniveleducativopropiasdelainteracciónoralutilizandounlenguajenodiscriminatorio.

.Reconocerlaterminologíaconceptualdelaasignaturaydelniveleducativoyutilizarlacorrectamenteenactividadesoralesyescritasdelámbitopersonal,académico,socialoprofesional.

.Leertextosdeformatosdiversosypresentadosensoportepapelydigital,utilizandolasestrategiasdecomprensiónlectoradelniveleducativoparaobtenerinformaciónyaplicarlaenlareflexiónsobreelcontenido,laampliacióndesusconocimientosylarealizacióndetareasdeaprendizaje..Escribirtextosdelámbitopersonal,académico,socialoprofesionalendiversosformatosysoportes,cuidandosusaspectosformales,aplicandolasnormasdecorrecciónortográficaygramaticaldelniveleducativoyajustadosalaspropiedadestextualesdecadatipoysituacióncomunicativa,paratransmitirdeformaorganizadasusconocimientosconunlenguajenodiscriminatorio.

.Buscaryseleccionarinformaciónendiversasfuentesdeformacontrastadayorganizarlainformaciónobtenidamediantediversosprocedimientosdesíntesisopresentacióndeloscontenidos;paraampliarsusconocimientosyelaborartextosdelámbitopersonal,académico,socialoprofesionalydelniveleducativo,citandoadecuadamentesuprocedencia.


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.Realizardeformaeficaztareasoproyectos,teneriniciativaparaemprenderyproponeraccionessiendoconscientesesusfortalezasydebilidades,mostrarcuriosidadeinterésdurantesudesarrolloyactuarconflexibilidadbuscandosolucionesalternativas.

.Planificartareasoproyectos,individualesocolectivos,haciendounaprevisiónderecursosytiemposajustadaalosobjetivospropuestos,adaptarloacambioseimprevistostransformandolasdificultadesenposibilidades,evaluarconayudadeguíaselprocesoyelproductofinalycomunicardeformapersonallosresultadosobtenidos.

.Reconocerlosestudiosyprofesionesvinculadosconlosconocimientosdelniveleducativoeidentificarlosconocimientos,habilidadesycompetenciasquedemandanpararelacionarlasconsusfortalezasypreferencias.

.Participarenequiposdetrabajoparaconseguirmetascomunesasumiendodiversosrolesconeficaciayresponsabilidad,apoyaracompañerosycompañerasdemostrandoempatíayreconociendosusaportacionesyutilizareldiálogoigualitariopararesolverconflictosydiscrepancias.

.Buscaryseleccionarinformación,documentosdetexto,imágenes,bandassonoras,vídeos,etc.apartirdeunaestrategiadefiltradoydeformacontrastadaenmediosdigitalescomobancodesonidos,páginaswebespecializadas,diccionariosyenciclopediasonlineobasesdedatosespecializadas,registrándolaenpapeldeformacuidadosaoalmacenándoladigitalmenteendispositivosinformáticosyserviciosdelared.

.ColaborarycomunicarseparaconstruirunproductootareacolectivacompartiendoinformaciónycontenidosdigitalesyutilizandolasherramientasdecomunicaciónTIC,serviciosdelawebsocialyentornosvirtualesdeaprendizaje.

.Aplicarbuenasformasdeconductaenlacomunicaciónyprevenir,denunciaryprotegeraotrosdelasmalasprácticascomoelciberacoso.

.Crearyeditarcontenidosdigitalescomodocumentosdetexto,presentacionesmultimediayproduccionesaudiovisualesconsentidoestéticoutilizandoaplicacionesinformáticasdeescritoriooserviciosdelawebparaunamejorcomprensióndeloscontenidostrabajados,conociendocómoaplicarlosdiferentestiposdelicencias.

6.Instruccionesdeevaluación.Relaciónconloscriteriosdeevaluación.

.Interpretaconlosinstrumentosyelcuerpopiezasmusicalesdedistintosestilosyculturas,afianzandolatécnicamedianteunacorrectaposicióndelcuerpo,losbrazosylasmanos..Interpretaconlosinstrumentosyelcuerpopiezasmusicalesdedistintasépocas,estilosyculturas,cuidandolatécnicainterpretativaatravésdelaindependenciadelasdistintaspartesdelcuerpo.buscandoelperfeccionamientotécnicoyexpresivo.

.Improvisaacompañamientosrítmicos,disfrutandodelasaportacionesindividualesydelgrupo..Improvisautilizandoloselementosdellenguajemusical,mostrandointerés porlasposibilidadessonorasdelosobjetosquenosrodean.

.Improvisautilizandodiferentestiposdeescalas,participandodemaneraactivaenlaactividad instrumentalyensusdistintasmanifestaciones.

.Interpretadanzasdedistintasculturasyestilos,afianzandolatécnicacorporalparadesinhibirse.

.Interpretadanzasdedistintasépocasyestilos,cuidandolatécnicacorporalatravésdelosdistintosmovimientoscorporales..Interpretadanzasdedistintasépocas,estilosyculturas,buscandoelperfeccionamientotécnicoyexpresivodelcuerpoatravésdelasformas,ritmosymelodías.


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.Improvisacoreografíasgrupalesutilizandoloselementosmusicalesdelnivel.

.Improvisacoreografíasdeformaindividualyengrupoutilizandoloselementosmusicalesdelnivel.

.Improvisacoreografíasutilizandoloselementosdelmovimientocomomedioparaenriquecerlapercepciónmusicalysusvaloresestéticos.

.Disfrutadelaspropuestaspropiasydelgrupo.

.Respetaelpatrimonioculturalytradicionalquenosrodea.

.Respetaelpropiocuerpoyeldeloscompañeroscomoverdaderoinstrumentomusical.

.Creacomposicionesvocales,instrumentalesycoreográficassiguiendoinstrucciones,modelosyguíasyutilizandoloselementosdellenguajemusicaldelnivelydiferentestécnicas..Creacomposicionesvocales,instrumentalesycoreográficassiguiendopautasymodelosconsupervisiónyutilizandoloselementosdellenguajemusicalylosprocedimientoscompositivostrabajados,utilizandodiferentestécnicas..Creacomposicionesvocales,instrumentalesycoreográficasutilizandoconfluidezlasdiferentestécnicas,losprocedimientoscompositivosylostiposformalestrabajados.

.Presentasuspropuestascreativasconconfianzaydesinhibición

.Evalúalosresultadosdesuscreacionesparabuscarlamejoradelosmismos. .Evalúaelprocesocreativoylosresultadosparalamejoradelosmismos.

. Identificalosdistintostimbres,registrosyagrupacionesmusicalesdelosestiloscorrespondientesalnivel,atravésdeaudicionesdiversas.. Identifica los distintos timbres, registros y agrupaciones musicales de la E. M., el Renacimiento,Barroco, Clasicismo, del Siglo XIX y XX y las Corrientes de vanguardia contemporáneas, a través deaudicionesdiversas..Identificalosdistintostimbres,registrosyagrupacionesmusicales,atravésdeaudicionesdiversas.

. Identifica diversas gamas dinámicas de los estilos correspondientes al nivel y su representacióngráfica,atravésdeaudicionesdiversas.. Identifica las diversas diversos cambios dinámicos del Renacimiento, Barroco y Clasicismo y surepresentacióngráfica,atravésdeaudicionesdiversas..Muestraunaactituddeatenciónysilenciodurantelaescucha.


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7.Criteriosdecalificación

Loscriteriosdecalificaciónquedandistribuidosendosgrandesbloquesqueconformsncadaunodeellosel50%delacalificaciónenlasdiferentesevaluacionesyenlaevaluaciónfinal.

BLOQUE1

Conceptosteóricos:pruebasescritas,ejerciciosdellibrodetextoydelcuadernodeactividades.CuadernodeclaseyejerciciosyexámenesdigitalesatravésdeAulesyKahootuotrasplataformasdigitales.Trabajosindividualesocolaborativossobrelostemasvistosenclase.

BLOQUE2

Prácticainstrumental:Interpretacióndepartiturasinstrumentalesovocales,conlosinstrumentosdelaula(instrumentalOrff)yconlaflautadulcepropia.Utilizacióndelapercusióncorporalparadesarrollarlapulsaciónmusicalyelsentidorítmico.Movimientoydanzaatravésdediferentesactividadesenelaula.Utilizacióndelasnuevastecnologíasparahaceryescribirmúsicayexperimentarconlagrabaciónyedicióndelsonido.

Losinstrumentosqueseutilizaránparaevaluarycalificardemaneraobjetivason:

• Testsinteractivosypruebasescritas.

• Evaluacióndelaprácticainstrumentalatravésdeltrabajodiarioenclasetantodeformaindividualcomogrupal.

• Implicaciónenlasactividadesmusicalesdelcentroanivelinstrumental,vocalo

• Actasdeltrabajodiariodel@salumn@senelcuadernodeclase.

PruebasExtraordinarias

ALUMNOSCONLAASIGNATURAPENDIENTEDELCURSOANTERIOR

Losalumnos/asquetuvieranlaasignaturapendientedelcursoanterior,recuperaránautomáticamentelamateriasiapruebanla1ªy2ªevaluacióndelañoencurso.Deéstamanera,podránaprobarlasiemprey cuando el docente determine que ha conseguido superar y ponerse al nivel de exigencia querepresentaelcursoactual.

Para aquellos/as que tuvieran la asignatura de 3º ESO y estén cursando la asignatura en cuarto, seprocederádeigualmaneraqueenelcasoanterior.

Enelcasodequealgúnalumno/atengalaasignaturapendienteperoNOlaestécursandoencuarto,seleplantearándosopcionesaelegiruna:

Trabajodeinvestigación,yposteriorexposición,sobrecualquieradelostemasdelcurrículooficialdelaasignaturademúsicapara3ºdeESO.(LaEdadMedia,ElRenacimiento,ElBarroco,LaMúsicadelperiodoClásico,ElRomanticismo,ElsigloXX:los“ismos”)


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Examen escrito sobre los temas del currículo e interpretación de, al menos , una pieza de lasprogramadasduranteelcurso.

Enelcasodequeelalumnooalumnanomanifiesteinterésalgunoporrecuperarlamateriapendiente,siempretendránlaposibilidaddepresentarseaunapruebaextraordinariaenjulio.

PRUEBAEXTRAORDINARIADEJULIO

Losalumnosrealizaránunapruebaescritasobreloscontenidosdelcurrículodelaasignaturaparaesecurso.Sepodráincluiralgunapruebaprácticadeinterpretaciónaeleccióndelprofesor/asiempreycuandoselescomuniqueenelinformedematerianosuperadaqueseentregaconlasnotasdelaevaluaciónfinal.

ABANDONODELAASIGNATURAYFALTASDEASISTENCIAINJUSTIFICADAS

Aquellos alumnos/as que acumulenmás de un 25% de faltas de asistencia sin justificar, perderán elderechoalaEvaluacióncontinua,enelcasodelosalumnosdePMARseráun15%defaltassinjustificar.

Est@salumn@sdeberánrealizarlapruebaextraordinariadeJulio.

Tambiénseconsideraráabandonodelaasignaturacuandosedenlassiguientescircunstancias:

o Cuandolosexámenesseentreguenenblancodemanerasistemática.o Cuandoelalumnooalumnanosepresentealosexámenesdemaneracontinuaday

sinjustificaciónoficial.o Cuandoelalumnadonotraigaelmaterialindispensableaclasedemanerahabitual.o Cuandonoseparticipeenlasactividadesprogramadas.o Cuandoelalumnadopresenteunaactitudindefectiblementecontrariaalbuendesarrollo

delprocesodeenseñanza-aprendizaje.


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8.Metodología.Orientacionesdidácticas.

ElalumnadodeESOesperaqueenlaclasedemúsicapuedainterpretarsemúsica.Paraloschicosychicasdeestaedadlamúsicaesplaceryexpresión.Cuandosonmayoresdisfrutanmásdelplacerintelectualdelamúsica,peroenprimeroysegundodeESOnecesitantocaruninstrumento.

Haychicasyalgúnchicoquecantanmuybien,peroesprecisotenermuchocuidado,yaqueestáncambiandolavozycantarlassuponeunproblema.Sedebenescogertonalidadesposiblesypiezasasequibles.

Otrapremisaquehayqueconsiderarenelmomentodeplantearselainterpretaciónesquelamúsicaestácompuestaparaeldisfrutepersonal,perosobretodolosintérpreteslaejecutanparaeldeleitedelosdemás.

Esmuyimportantefijarundía,enunafechaconcreta,queseaeldíadelCONCIERTO.

Puedetratarsedepequeñosograndesconciertos,peroloimportanteesqueeltrabajopuedaserreconocido.

Losintérpretesmusicalesnecesitanlosaplausosdelpúblico,yesentoncescuandolaautoestimacreceyloschicosylaschicassesientenmúsicos.

Lainterpretaciónindividualesgratificanteyexpresiva,perolainterpretaciónconjuntaeslaqueaportamásingredientesalamejoradelaejecuciónmusicalporqueexistelapresiónylaexpresiónentreiguales.Lainterpretaciónproporcionaunsentidoalaclasedemúsica:nosexpresamosjuntosytodosnosnecesitamos.

Enlosmaterialesseincideenlainterpretación.Laspiezaspuedeninterpretarseindividualmentesobrelabasegrabadaocolectivamenteconlasdistintasvocesdelamelodíaylaarmonía.

Algunassugerenciassobrecómotrabajarlaflauta:

Digitación

–Alprincipioesprecisotrabajarsintocarelinstrumento,conlaflautaapoyadaenlabarbilla.

–Hayqueempezarporlasdigitacionesdelasnotasmásfácileseirañadiendodificultades.Losprimerosdíasdeclasehayquededicarmuchoratoaladigitación,repitiendolasposiciones.Elprofesoroprofesoraindicalasnotasconlaflautaenlabarbillaconlasposicionesqueestáanunciandoytodoslasllevanacaboconlaflautayensilencio.

–Sedeberevisarquetodoscojanlaflautaconlamanoizquierdaporquealgunosalumnosquenosonzurdoslacogenmalporhaberlohechodeestemodoenprimaria.

–Unapartedelalumnadotieneseriasdificultadesparapasardelnombredelanotaalaposición.Esinteresanteutilizarlaestrategiadelaprendizajecooperativo.Convienequealgúnalumnoestéconelchicoolachicaquetengadificultadespara,pocoapoco,irleenseñandoladigitacióndelasnotas;esprecisoquelosalumnossevayanturnando.Sinosellevaacaboestetrabajoindividual,hayalumnosqueúnicamenteponenlasnotasporimitacióndelmovimientodeuncompañeroodelprofesor.

–Tambiénesinteresantequeelprofesorefectúeladigitacióndediversasnotasyqueelalumnadodigacolectivamentedequénotasetrata.

–Eltrabajodedigitaciónrequierepaciencia,peroesimprescindibleparaquelosalumnospuedanempezaratocarconciertaseguridad.

Articulación

–Laarticulaciónsiempretienequeserconlasílaba«du».


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–Esnecesariorevisarquenosoplenlaflautasinarticular.Aquientieneestacostumbrelecuestamuchoarticular.

–Visualmentesevequiénnoarticula,porqueinflaunpocoloscarrillos.

Intensidaddeaire

–Otroaspectodifícileseste.Deberegularselapresióndelaireenfuncióndesilanotaesgraveoaguda.Esútilemplearsímiles:

–Cuandolanotaesgravepuededecirsequehayunbebéqueduerme,aquiennosedebedespertar...

–Cuandolanotaesagudapodemosdecirquequeremosdespertarlo,quelooigamuchagente,queelairelleguehastaelfinaldelaclase...

Cómotrabajarunapartitura

–Siemprehayqueproyectarlasemipartituraolapartituraenlapizarradigitaloconunproyector.

–Hayqueirseñalandolasnotasconunabaquetadebateríaoconunpalo,haciaadelanteyhaciaatrás,segúnlasposicionesquesequierairasegurando.Despuéssemarcaseguida;elhechodemarcarlasnotasayudaainteriorizarelritmoyaactuartodosalavez.Siemprehayquemarcar,hastaquelacanciónestéinteriorizada.

–Hayquetrabajarporfragmentosyrepetirlos,perotodosalavez.

–Cuandolasemipartituraolapartiturayasesabe,puedeponerselabasedeacompañamiento.

–Esnecesariocontinuarseñalandolapizarraconlabaquetamientrassuenalabase.Hayalumnosaquieneslescuestamantenerlapulsaciónymarcarelritmo.

–Lasestructurasdelostemasdebenexplicarsemuyclaramenteconrepeticiones.

–Esconvenienteircombinandolostemas,trabajardosotres,noestarsiempreconelmismoporquelosalumnossecansanmucho.

–Vabiencombinartemasclásicosconlosmásactuales.Debetenerseencuentaquelostemasclásicoscuestanalprincipio,perocuandoelalumnadolosasumeyalesgustanmucho.

Actitudes

–Ningúnchicoochicatocalaflautasinoestodosalavezonoesunmomentoderepasopersonal.

–Hayquesermuyestrictoconlaconsignayretirarlaflautaunratitoalapersonaquenolacumpla.Cuestamuchoquelosalumnossiganlaconsigna,perounaorquestarequiereunorden.

–Esútiltenerunpardeflautasporsialguienselaolvida.Losprimerosdíasesconvenienteanotarenlaagendaunescritoalafamiliaargumentandoquenosepuedeestudiarflautasinflauta.Hayquerepasarlaagendaparacomprobarquelafamilialofirma.Sialgúnalumnonolatrae,puedeutilizarunabaquetaounaclaveytocarlasdigitaciones,aunquenosuene.Ningúnalumnopuedeestarsintocarodigitar.

–Elprofesoroprofesoradebeindicarquétemaseensayará.Silosalumnosinsistenentocarunodelostemasquemejorsabenoquedemomentolesresultanmásatractivos,puededecírselesqueeldirectoresquiendecideelensayoyqueensucasalostoquencuandoquieran.

–Esmuyimportantequeenlaclaseseensayeydecirquedondeseestudiaesencasa.

Paratocaruninstrumentocolectivamenteesnecesarioqueelprofesoroprofesoranosedesanime,peroqueseafirmeconlasconsignas.Avecesparecequeunapiezanosaldrá,perolostemaspropuestosenlosmaterialessiempresalenbien.Sehancomprobadoenvarioscentroseducativos.


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9.Medidasderespuestaeducativaparalainclusióndelalumnadoconnecesidadesespecíficadeapoyoeducativooconalumnadoquerequieraactuacionesparalacompensacióndelasdesigualdades(medidasdeNivelIIIyNivelIV)

Laflexibilidaddelamateriademúsicaconsusdiferentesnivelesdeconcreciónydificultad,especialmentelosreferidosalasactividadesdetipoprácticoinstrumentalyvocal,nospermitehaceradaptacionesdeloscontenidosinsitu,esdecirsobrelamarcha.Permitiendolainclusióndealumn@sconbarrerasquetienennecesidadeseducativasespeciales.

10.Unidadesdidácticas.

10.1Organizacióndelasunidadesdidácticas(objetivosdelaunidad,contenidos,criteriosdeevaluación,competencias,actividadesdeevaluaciónyactividadesderefuerzoyampliación)

1ºY2ºESO

1. ELSONIDOYLAMÚSICA.

- Relacionarelsonido,comofenómenofísico,conlamúsica.

- Entenderlafuncióndelsonidocomomateriaprima.

- Identificarlascualidadesdelsonido.

- Relacionarlasdistintascualidadesdelsonidoenlaaudición.

- Conocerlaspartesdelaparatoauditivoysufunción.

- Practicarlalecturamusical.

2. PULSACIÓN,MOVIMIENTOYCOMPÁS.

- Buscaryvalorarlaimportanciadelapulsaciónenlamúsica.

- Conseguirprecisiónenlapulsación.

- Identificarelmovimientootempodeunacomposiciónylasvariacionesquepresenta.

- Entenderlasimbologíadelafracciónqueexpresaelcompás.

- Comprenderlaimportanciadelcompáscomoelementoordenadordelritmo.

- Discriminarlaacentuaciónbinaria,ternariaycuaternaria.

- Comprenderyaplicarlasimbologíadelafracciónindicadoradelcompás6/8.

- Deducirelcompásdeunacomposición.

3. ELRITMOMUSICAL.

- Reflexionaryvalorarlaimportanciadelritmodelamúsica.

- Conseguirprecisiónrítmica.


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- Entenderqueelritmosuponelaordenacióndelsonidosegúnladuracióndeeste.

- Entenderlarelaciónentrelasfigurasrítmicas.

- Valorarlaimportanciadelaescriturarítmica.

- Interpretarcorrectamenteunapartiturarítmicaelemental.

- Comprenderlaimportanciadelritmocomoelementoquecompletaunapulsaciónyuncompás.

- Deducirelritmodeunapartitura.

4. LAMELODIA.

- Reflexionarsobreelpapeldelamelodíacomoelementodelamúsica.

- Fijarseenlaconstrucciónyconfiguracióndelaslíneasmelódicas.

- Comprenderlosconceptosescalaeintervalo.

- Crear,improvisareinterpretarmelodíasconinstrumentos.

- Entenderelconceptodeescalamayoryescalamenor.

- Entenderlautilidaddelaarmadura.

5. LAARMONÍA.

- Entenderlaarmoníacomoelementomusicalderivadodelasuperposicióndesonidos.

- Valorarelenriquecimientoquelaarmoníaproporcionaalamúsica.

- Reflexionarsobrelaimportanciadelamelodíacomoelementodelamúsicaqueseescuchaenprimerplano.

- Distinguirlamelodíadelacompañamiento.

- Fijarseenquémomentocambialaarmoníaenunapiezamusical.

- Valorarlaarmoníacomoelementoomnipresenteenlamúsicadenuestracultura.

- Cantarunacanciónamásdeunavozenformadecanon.

- Comprenderelconceptoacorde.

- Observarvariasformasdedisponersonidossimultáneos.

6. SONIDOACÚSTICO.

- Advertirlaimportanciadeltimbreenelefectofinaldelacomposiciónmusical.

- Discernirydefinircolorestímbricos.

- Responderalaalternanciatímbrica.

- Comprenderlosefectostímbricosdefusiónydecontraste.

- Distinguirentrelasonoridaddeunaorquestasinfónica.

- Discriminarelsonidodelosinstrumentosqueconformanunaorquestasinfónica.

- Valorarlafuncióndeldirector.

- Observaryreconocerunapartituradeorquesta.

- Comprenderlacomplejidadylasinfinitasposibilidadesdelaorquestacomoagrupacióntímbrica.


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7. SONIDODIGITAL.

- Advertirlaimportanciadelsonidodigitalenelefectofinaldelacomposiciónmusical.

- Discernirsobrediferentesformatosparaalmacenarelsonido.

- Analizarlapresenciadelossonidosdigitalizados.

- Distinguirentrelasonoridadacústicayelectrónicadigital.

- Discriminarlascualidadesdelsonidoenunprogramainformáticomusical.

- ValorarlafuncióndelosDJ’sydelosproductoresmusicales.

- Observarcómovaríalaescuchamusicalconauricularesysinellos.

- Comprenderlacomplejidadylasinfinitasposibilidadesdelordenadorcomoherramientadecomposiciónmusical.

8. LAFORMAMUSICAL.

- Valorarlanecesidaddelaformacomoelementoqueproporcionacoherenciaaunacomposiciónmusical.

- Entenderyvalorarlaimportanciadecaptarlaformaparaserconscientedelaglobalidaddeunaobramusical.

- Identificarconeloídoformasdeestructurabinaria,ternariayestrófica.

- Componerpiezasmusicalessiguiendounaestructuradada.

- Iniciaruntrabajodeglobalizaciónparaelanálisisdeunacomposición.

- Percibirlaformaenunacomposiciónmusical.

- Analizarestructurassencillasydeduraciónbreve.

- Entenderyaplicarlosprincipiosdelarepetición,elcontrasteylavariación.

9. LAVOZ.

- Conocerelfuncionamientodelavozhumana.

- Discriminarlastesiturasyloscoloresmáscaracterísticos.

- Escucharvariosusosdelavozenmúsicaysercapazdeapreciarlos.

- Ampliarelabanicoexpresivodelapropiavoz.

- Abrirsealaexperimentaciónvocal.

- Serconscientedelasrelacionesqueseestablecenentremúsicaytexto.

- Valorarlafuncióndelasconsonantesydelasvocalesenlasonoridad,asícomodelritmopropiodelaspalabras.

- Desarrollarcuriosidadpordescubrirlosvínculosentremúsicaytextoqueexistenenlamúsicavocal.

10. MÚSICASDELMUNDO.

- Escucharyanalizarmúsicasdedistintoslugaresdelmundo.

- Escucharactivaysignificativamentemúsicasdeculturasdiferentesdelapropia.

- Mostrarrespetoeinterèsporlasmanifestacionesmusicales,tantonuevascomotradicionales,dediversasculturasysociedades.

- Mostrarconocimientodelasmanifestacionesylasentidadesdeculturatradicionalmáspróximasrelacionadasconlamúsica.

- Respetarlasmanifestacionesmusicalesfolclóricasdelentorno.


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- Valorarlarecuperacióndelosinstrumentosqueacompañanlasfiestastradicionales.

3ºESO

1. LAEDADMEDIA

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedadmedievalydesumúsica.

- Analizarlapresenciadelamúsicaenlasociedadmedieval.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobrademúsicamedieval.

- Reconocerdiferentesinstrumentosmusicalesmedievalesporsuformaysonido.

- ExplicarlaimportanciadelconjuntodetemasrecogidosenlasCantigasdeSantaMaría.

- Valorarloscancionerosmedievalescomoformadedocumentaciónvisualyporlapresenciadelaspartituras.

- ReconocerelpapeldelamúsicaenlastradicionesmusicalesreligiosasdelaEdadMedia.

2. ELRENACIMIENTO

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedadrenacentistaydesumúsica.

- Analizarlapresenciadelamúsicaenlasociedadrenacentista.

- Reconocerlamúsicadeloscompositoresrenacentistasyubicarlosenlahistoriadelamúsica.

- Explicarlafiguradelosmecenasenlamúsicarenacentista.

- Reconocerlasdiferentestexturascomofuentedeinformacióndelaépocadecomposicióndelasobrasycomoenriquecimientodelamúsica.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobrarenacentista.

3. UNESTILOREVOLUCIONARIO:NACELAÓPERA

- Estudiarlaaparicióndelamonodiaacompañadaydel“stilerepresentativo”comogénesisdelaópera.

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelaóperacomoestilovocaldramático.

- Distinguirlasdiferentespartesdeunaópera.

- Analizarloselementosconstitutivosdeunaópera.

- Conocerydistinguirlosdiferentesregistrosycoloresdelavoz.

- Comprenderlaevolucióndelaóperaligadaalosdiferentesgustosmusicalesdecadaperiodo.

- Discriminarentrediferentestiposdesalasdeconciertos,unauditorioyunteatrodelaópera.

- Valorarlaóperacomounartequetienemuchosseguidoresentodoelmundoporsupoderemocional.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaóperabarroca,clásicayromántica.


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- Conocerlostemasrecurrentesdelaóperacomogéneromusicaldramático.

- Conocerelvocabulariomusicaldelaópera:coloratura,divos…

- Asociarelcolordelasvocesadiferentestiposdecarácterarquetípicos.

4. ELBARROCO

- RecordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedaddelBarrocoydesumúsica.

- AnalizarlapresenciadelamúsicaenlasociedaddelBarroco.

- ConocerlosavancesdelamúsicaenrelaciónalestilocompositivoporcontrastesdelBarroco,eliniciodelaorquestaylafuncióndemúsicadecircunstancia.

- ConocerlasaportacionesdeloscompositoresdelBarrocomásemblemáticos.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobrabarroca.

5. ELCLASICISMO.

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedaddelclasicismo.

- Analizarlapresenciadelamúsicaenlasociedaddelclasicismo.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobrademúsicaclásica.

- Reconocerlaimportanciadelaorquestasinfónicacomoinstrumento.

- Explicarlaimportanciadelasformassinfoníayconciertoparasolistaenlamúsicaoccidental.

- Reconocerelpapeldelpasodefinitivodelamúsicaalosconciertospúblicos.

6. ELROMAMTICISMO

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedaddelperiodomusicaldelromanticismo.

- AnalizarlapresenciadelamúsicaenlasociedadburguesadelsigloXIX.

- Reconocerlamúsicadeloscompositoresrománticosyubicarlosenlahistoriadelamúsica.

- Explicarlafiguradelartistarománticoenrelaciónalsirvientedelaépocaanterior.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobraromántica.

7. POS-ROMANTICISMOYNACIONALISMO

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelasociedaddelperiodomusicaldelpost-romanticismo.

- AnalizarlapresenciadelamúsicaenlasociedadburguesadefinalesdelsigloXIXyprincipiosdelXX.

- Reconocerlamúsicadeloscompositorespost-románticosyubicarlosenlahistoriadelamúsica.


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- Explicarlafiguradelartistarománticoydelnacionalismoenrelaciónalartistadelaépocaanterior.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaobrapost-románticaonacionalista.

8. ELSIGLOXX

- SedebehacerhincapiéenlascaracterísticaspolíticasdelsigloXXparaentendersumúsica.

- Eselsiglodelasguerrasmundiales,delasdevastadorasbombasatómicas,deloscamposdeexterminiohumano…

- Tambiéneselmomentodeladivisiónentrelospaísesdominantesdelnorteylospaísesabandonadosyempobrecidosdelsur,entreotrosacontecimientos.

- Esinteresanteobservarcomotodoestosetraduceatravésdelamúsica.

- Estudiarladisgragaciónyagotamientodesistematonaltradicional

- Aparicióndeldodecafonismo,lamúsicaconcretaytodaslasvanguardias musicales del s. XX.

9. VANGUARDIASCONTEMPORÁNEAS.

- Analisisdelamúsicaactualcontemporánea.

- Relaciónconlasvanguardiasdelsigloanterior.

4ºESO

1. SONIDOEIMAGENENLASBANDASSONORAS

- Analizarlarelacióndelsonidoconlaimagen.- Relacionarlafuncióndelosaudiovisualesenlorelativoalsonidorelacionadoconlaimagen.- Evidenciarlaimportanciadelosmediosaudiovisualesparalatransmisióndelainformacióny

paraelentretenimiento.- Conocerlastecnologíasdelosiniciosdelosmediosaudiovisuales.- Valorarlaimportanciadelosiniciosdelcine-documentalydeficción.- Identificarelpapeldelaimagenydelsonidoenelcinemudo.- Explicarelespírituemprendedordelostecnólogosqueconsiguieronevolucionarlaimagenyla

músicaenelcinesonoro.- Identificarlasdiferentesfuncionesdecadaseccióndelacintadeceluloide.- Valorarlosdiferentesorígenesdelamúsicaenunaudiovisual:músicaoriginalymúsica

preexistente.- Conocerlosgrandescompositoresdemúsicadecine.- Identificarlapresenciaendiferentesprogramasenlosquelamúsicaestápresenteenla

televisión- Valorarlaeficaciadelamúsicaenlapublicidadsegúnelproductoyelcliente.- Considerarlosavancesdelatecnologíarelacionadosconeltratamientodelaimagenydel

sonido.- Editardigitalmenteproductosaudiovisuales.

2. LOSORÍGENESDELAMÚSICAPOPULARURBANA:ELJAZZ.

- Evidenciarlasraícesdelamúsicapopularactual.

- Conocerlascircunstanciaspolítico-socialesquemarcancadaunodelosestilosmusicalesdeljazz


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- Comprenderlaevolucióndelosdiferentesestilosmusicalesquedaránorigenaljazzcomomanifestaciónmusicaldeprimerorden.

- ValorarelenriquecimientomusicalquesupusolamezcladeculturasenlosEstadosUnidos,tantolaaportadapordesplazamientosforzososcomopormigracionesvoluntarias.

- EstiloNewOrleans

- EstiloChicago

- Estiloorquesta,NewYorkañosveinte

- Laeradelasbigbands

- be-bop,NewYorkañoscuarenta

- Hardbop,freejazzycooljazz

- Jazzfussion

- Jazzcontemporáneoyrevival.

3. NACEELROCK

- Evidenciarlasraícesdelamúsicapopularactual.

- Escuchardiferentestiposdemúsicapopularantecedentesdelrock.

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelaóperacomoestilovocaldramático.

- Distinguirladiferenciaentremúsicaclásicaocultadelamúsicapopularvalorándolascomoestilosconstitutivosdelpatrimoniomusicaldelahumanidad.

- Conocerlascircunstanciaspolítico-socialesquemarcancadaunodelosestilosmusicalesdelamúsicapopular.

- Conoceralosmúsicosmásrepresentativosparalaevolucióndelamúsicapopularhastalaconsolidacióndelrock.

- Comprenderlaevolucióndelosdiferentesestilosmusicalesderivadosdelblues,elcountryyelgóspel.

- AnalizarloselementosmusicalespresentesenunacomposicióndemúsicapopulardelaprimeramitaddelsigloXX.

- ValorarelenriquecimientomusicalquesupusolamezcladeculturasenlosEstadosUnidos,tanto

- laaportadapordesplazamientosforzososcomopormigracionesvoluntarias.

- Distinguirlosinstrumentosbásicosyelpapeldelavozenlamúsicarock’n’roll.

4. EXPANSIÓNDELROCK:NACEELPOPYELBUMELECTRÓNICO.

- ReconocerelpasodelamúsicacomercialdelosEstadosUnidosaInglaterraconTheBeatlesyTheRollingStones.

- Escuchardiferentestiposdemúsicapop-rockdelasegundadécadadelsigloXX.

- Recordaryprofundizarenlascaracterísticasdelamúsicarockensusdiferentesestilos.

- Considerarlamúsicapop-rockyelectrónicacomounmovimientosocialquevamásalládelamúsica,yaqueenglobaunpensamientoyunaestética.


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- Distinguirladiferenciaentrelosdiferentesestilosdelrockconsiderandoelusodelosdiferenteselementosdelamúsica.

- Conocerlascircunstanciaspolítico-socialesquemarcancadaunodelosestilosmusicalesdemúsicapop-rock.

- Conoceraloscantantesylosgruposmásrepresentativosparalaevolucióndelamúsicapop-rockhastalaaparicióndelamúsicaelectrónicacomercial.

- Comprenderlaevolucióndelosdiferentesestilosmusicaleselectrónicosasociadosalasnuevastecnologíasdelsonido.

- Analizarloselementosdelamúsicapresentesenunaproduccióndemúsicaelectrónica.

- Valorarelenriquecimientomusicalquesupusolaintroduccióndelaelectrónicaenlamúsicapop-

- Distinguirlosinstrumentosbásicosyelpapeldelavozenlamúsicarockensusdiferentesestilos.

- Conocerlasposibilidadesdelainformáticamusicalatravésdelaedicióndeprogramasmusicales.

- Considerarlariquezatímbricaqueproporcionanlosinstrumentoselectrónicos,desdeelMoogalMassive.

5. MÚSICASDELMUNDO

- Escucharyanalizarmúsicasdedistintoslugaresdelmundo.

- Escucharactivaysignificativamentemúsicasdeculturasdiferentesdelapropia.

- Mostrarrespetoeinterèsporlasmanifestacionesmusicales,tantonuevascomotradicionales,dediversasculturasysociedades.

- Mostrarconocimientodelasmanifestacionesylasentidadesdeculturatradicionalmáspróximasrelacionadasconlamúsica.

- Respetarlasmanifestacionesmusicalesfolclóricasdelentorno.

- Valorarlarecuperacióndelosinstrumentosqueacompañanlasfiestastradicionales.

6. MÚSICAYORDENADOR,LASNUEVASTECNOLOGÍASENLAMÚSICA

- Advertirlaimportanciadelsonidodigitalenelefectofinaldelacomposiciónmusical.

- Discernirsobrediferentesformatosparaalmacenarelsonido.

- Analizarlapresenciadelossonidosdigitalizados.

- Distinguirentrelasonoridadacústicayelectrónicadigital.

- Discriminarlascualidadesdelsonidoenunprogramainformáticomusical.

- ValorarlafuncióndelosDJ’sydelosproductoresmusicales.

- Observarcómovaríalaescuchamusicalconauricularesysinellos.

- Comprenderlacomplejidadylasinfinitasposibilidadesdelordenadorcomoherramientadecomposiciónmusical.


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10.2 Distribucióntemporaldelasunidadesdidácticas.

1º y 2º ESO

Unidad Temporización

1. El sonido y la música Primer trimestre

2. Pulsación, movimiento y compás Primer trimestre

3. El ritmo musical Primer trimestre

4. La melodía Primer trimestre

5. La armonía y el acompañamiento Segundo trimestre

6. El sonido acústico Segundo trimestre

7. El sonido digital Segundo trimestre

8. La forma musical Tercer trimestre

9. La voz Tercer trimestre

10. Músicas del mundo Tercer trimestre

3ºESO


1. Edad Media Primer trimestre

2. Renacimiento Primer trimestre

3. Un Nuevo Estilo Revolucionario: la Ópera. Primer trimestre

4. El Barroco Primer trimestre

5. Clasicismo. Segundo trimestre

6. Romanticismo. Segundo trimestre

7. Post- Romanticismo y Nacionalismo Segundo trimestre

8. El Siglo XX Tercer trimestre

9. Vanguardias Contemporáneas. Tercer trimestre

4ºESO


1. Sonido e imagen en las bandas sonoras Primer trimestre


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2. Orígenes de la música popular urbana. Primer trimestre

3. nace el Rock Primer trimestre

4. Expansión del Rock: nace el pop y la música electrónica Primer trimestre

5. Música en la actualidad. Segundo trimestre

6. Músicas del mundo. Segundo trimestre

7. El sonido digital. Música y ordenador. Segundo trimestre

11.Elementostransversales

11.1Fomentodelalectura.Comprensiónlectora.Expresiónoralyescrita.Estrategiasdecomprensiónoral:activacióndeconocimientosprevios,mantenimientodelaatención,seleccióndelainformación;memorizaciónyretencióndelainformación.Tiposdetexto:descriptivos,instructivos,argumentativosydemaneraespecialexpositivosyargumentativos.

PlanificacióndetextosoralesProsodia.Usointencionaldelaentonaciónylaspausas.NormasgramaticalesPropiedadestextualesdelasituacióncomunicativa:adecuación,coherenciaycohesión.Respetoenelusodellenguaje.

Situacionesdeinteraccióncomunicativa(conversaciones,entrevistas,coloquios,debates,etc.)Estrategiaslingüísticasynolingüísticas:inicio,mantenimientoyconclusión;cooperación,normasdecortesía,fórmulasdetratamiento,etc.Respetoenelusodellenguaje.Glosariotérminosconceptualesdelniveleducativo.

Estrategiasdecomprensiónlectora:antes,duranteydespuésdelalectura.Tiposdetextohabitualesenelárea.

11.2Comunicaciónaudiovisual.Tecnologíasdelainformaciónydelacomunicación.Herramientasdigitalesdebúsquedayvisualización.Búsquedaenblogs,wikis,foros,bancodesonidos,páginaswebespecializadas,diccionariosyenciclopediason-line,basesdedatosespecializadas,etc.Estrategiasdefiltradoenlabúsquedadelainformación.Almacenamientodelainformacióndigitalendispositivosinformáticosyserviciosdelared.ValoracióndelosaspectospositivosdelasTICparalabúsquedaycontrastedeinformación.

UsodelasherramientasmáscomunesdelasTICparacolaborarycomunicarseconelrestodelgrupoconlafinalidaddeplanificareltrabajo.Correoelectrónico.Serviciosdelawebsocialcomoblogs,wikis,foros,etc.Análisisdelpúblicodestinatarioyadaptacióndelacomunicaciónenfuncióndelmismo.Realización,formateadosencilloeimpressiondedocumentosdetexto.Diseñodepresentacionesmultimedia.Escalado,rotaciónyrecortedeimágenes.

Derechosdeautorylicenciasdepublicación.

EstrategiasdebúsquedayseleccióndelainformaciónProcedimientosdesíntesisdelainformaciónProcedimientosdepresentacióndecontenidosProcedimientosdecitayparáfrasis.Bibliografíaywebgrafía.


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11.3Emprendimiento.IniciativaeinnovaciónAutoconocimiento.ValoracióndefortalezasydebilidadesAutorregulacióndeemociones,controldelaansiedadeIncertidumbreycapacidaddeautomotivación.Resiliencia,superarobstáculosyfracasos.Perseverancia,flexibilidad.Pensamientoalternativo.Sentidocrítico.

Pensamientomedios-finEstrategiasdeplanificación,organizaciónygestión.Seleccióndelainformacióntécnicayrecursosmateriales.Estrategiasdesupervisiónyresolucióndeproblemas.Evaluacióndeprocesosyresultados.Valoracióndelerrorcomooportunidad.Habilidadesdecomunicación.Entornoslaborales,profesionesyestudiosvinculadosconlosconocimientosdelárea.Autoconocimientodefortalezasydebilidades.

Responsabilidadyeficaciaenlaresolucióndetareas.

Asuncióndedistintosrolesenequiposdetrabajo.PensamientodeperspectivaSolidaridad,tolerancia,respetoyamabilidad.TécnicasdeescuchaactivaDiálogoigualitario.Conocimientodeestructurasytécnicasdeaprendizajescooperativo.

11.4Educacióncívicayconstitucional.Aportarideasconstructivaspropias,comprenderlasideasajenas,etc.Compartirinformaciónyrecursos;yconstruirunproductoometacolectivo.Móduloscooperativosenentornospersonalesdeaprendizaje.Hábitosyconductasenlacomunicaciónyenlaproteccióndelpropioindividuoydeotrosdelasmalasprácticascomoelciberacoso.12.Actividadescomplementarias.Asistenciaaconciertosendirecto:

• “Lahistoriadenuestrasmúsicas”(UniversidaddeAlicante)• “LaHistoriadelRock”(UA)• “AudicionesescolaresdelaBandaMunicipaldeAlicante”• “Conciertosdidácticos”(CentroCulturalCigarrerasdeAlicante)

Actividadesmusicalesdelcentroeducativo:• conciertonavideño• semanacultural• dialdellibro• conciertodefinaldecurso.• Musicalizacióndeobrasteatralesydetíteresdelcentro.

Cinefórummusical.Tallerdeconstruccióndeinstrumentos:reciclajeysostenibilidad.


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13.Evaluacióndelaprácticadocenteatravésdeindicadoresdeéxito

• Interpretapiezasvocalesdedistintasépocas,estilosyculturascorrespondientesalnivel,• Buscandoelperfeccionamientotécnicoyexpresivoatravésdelaarticulación.• Improvisaengrupopiezasvocalsutilizandodiferentestiposdeescalascorrespondientes

alnivel,mostrandoaperturayrespetohacialaspropuestasdelprofesorydeloscompañeros.

• Interpretaconlosinstrumentosyelcuerpopiezasmusicalesdedistintasépocas,estilosyculturasybuscandoelperfeccionamientotécnicoyexpresivo.

• Improvisautilizandodiferentestiposdeescalas,participandodemaneraactivaenlaactividadinstrumentalyensusdistintasmanifestaciones.

• Interpretadanzasdedistintasépocas,estilosyculturas,buscandoelperfeccionamientotécnicoyexpresivodelcuerpoatravésdelasformas,ritmosymelodías.

• Improvisacoreografíasutilizandoloselementosdelmovimientocomomedioparaenriquecerlapercepciónmusicalysusvaloresestéticos.

• Respetaelpropiocuerpoyeldeloscompañeroscomoverdaderoinstrumentomusical.

• Creacomposicionesvocales,instrumentalesycoreográficasutilizandoconfluidezlasdiferentestécnicas,losprocedimientoscompositivosylostiposformalestrabajados.

• Evalúaelprocesocreativoylosresultadosparalamejoradelosmismos.

• Identificalosdistintostimbres,registrosyagrupacionesmusicalesdelSigloXIX,atravésdeaudicionesdiversas.

• IdentificalasdiversasdiversasgamasycambiosdinámicosdelSigloXIXysurepresentacióngráfica,atravésdeaudicionesdiversas.

• Muestraunaactituddeatenciónysilenciodurantelaescucha.

• Analizaloselementosmusicalesdediversasobrastrabajadasenelniveleducativo,apartirdegrabacioneseinterpretacionesenvivo,ymediantelautilizacióndepartituras.

• Analizalasformasdeorganizacióndediversasobrastrabajadasenelniveleducativoapartirdegrabacioneseinterpretacionesenvivoymediantelautilizacióndepartituras.

• Discriminalasposibilidadesdelsonidoatravésdedistintosmodosdeproduccióndeloscontenidosdelniveleducativo.

• Describelosprocesosimplicadosdeformagráficayverbal.• Elaborapropuestasverbalesy/oaudiovisuales,paralamejoradelentornoacústico.• Diferencialasfuncionesdelamúsicaenlavidaysurelaciónconlasprofesionesmusicales.

• Analizaelpapeldelosmediosdecomunicaciónenladifusiónypromocióndelamúsica,evidenciándolomediantetrabajosyproyectos.

• Identificaapartirdesuselementosmusicaleselestilo,laépocay/oculturaqueutilizandistintasobrascorrespondientealniveleducativo.

• Identificaloselementosexpresivosqueutilizandistintasobrascorrespondientesalniveleducativo,utilizandodiferentesrecursos.

• Relacionadiversasobrasmusicalescorrespondientesalniveleducativoconotrasmanifestacionesartísticas,elaborandoproyectos.


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• Argumentasobrediversasobrasanalizadasygénerosmusicales

• Expresadeformarazonadasuopinionsobrelasobrasanalizadasdeformaoralyescrita.• Muestraunaactitudabiertayrespetuosaensusargumentacionesyenlaexpresiónde

opinionesrazonadasapartirdelestudiodelosestiloscorrespondientesalnivel.• Analizalasfuncionesdelamúsicaenlasmatemáticas,arquitecturaypoesía,delosgénerosy

estiloscorrespondientesalniveleducativo,apartirdeactividadesyproyectos,utilizandorecursostextuales,yevaluarsusaportacionesaldesarrollopersonalycolectivo.

• Evalúalasaportacionesaldesarrollopersonalycolectivodelasfuncionesdelamúsicaenlasmatemáticas,arquitecturaypoesía.

• Aplicadiferentesrecursosdigitalesparalaeducaciónauditivaylacreaciónmusical.

• CompartematerialespropiosydelgrupomediantelosserviciosdelawebsocialylasTIC,respetandolasnormasylaslicenciasdeusoydedifusión.

• Interpretatextosoralessobreconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativo,procedentesdeFuentesdiversas,utilizandolasestrategiasdecomprensiónoraldelniveleducativo.

• Planificalaelaboracióndetextosoralessobreconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativoajustándosealaspropiedadestextualesdecadatipoysituacióncomunicativa.

• Pronunciaconclaridadyaplicalasnormasdelaprosodiaylacorreccióngramaticaldelniveleducativocuandoexpresaoralmentetextossobreconocimientosdelaasignaturademúsica.

• Transmitedeformaorganizadasusconocimientosutilizandounlenguajenodiscriminatoriocuandoexpresaoralmentetextossobreconocimientosdelaasignaturademúsicadelnivel.

• Participaenintercambioscomunicativosdelámbitopersonal,académico(coloquios,debates,etc.),socialoprofesionalaplicandolasestrategiaslingüísticasynolingüísticasdelniveleducativopropiasdelainteracciónoral,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.

• Expresaoralmenteyporescritosusconocimientosutilizandocorrectamentelaterminologiaconceptualdelaasignaturademúsicaadecuadaalniveleducativo

• Interpretatextoscontinuosydiscontinuos (críticas,biografías,artículos,etc.),e n formatosdiversosypresentadosensoportepapelydigital,utilizandolasestrategiasdecomprensiónlectoradelniveleducativo.

• Planificalaelaboracióndetextosescritossobrelosconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativoajustándosealaspropiedadestextualesdecadatipoysituacióncomunicativa.

• Escribetextos(comentarios,críticasyvaloraciones),sobreconocimientosdelaasignaturade• músicadelámbitopersonal,académico,socialoprofesionalendiversosformatosy

soportes,cuidandosusaspectos formales yaplicandolasnormasdecorrecciónortográficaygramaticaldelniveleducativo.

• Transmitedeformaorganizadasusconocimientosutilizandounlenguajenodiscriminatoriocuandoescribetextossobreconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativo.

• Buscayseleccionainformaciónendiversasfuentesdeformacontrastadaparaampliarconocimientosyelaborartextossobrelosconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativodelámbitopersonal,académico,socialoprofesional.

• Organizalainformaciónobtenidaendiversasfuentesmediantediversosprocedimientosdesíntesisopresentacióndeloscontenidosylautilizaparaelaborartextosobrelosconocimientosdelaasignaturademúsicadelniveleducativocitandoadecuadamentesuprocedencia


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• Tieneiniciativaparaemprenderyproponeraccionescuandorealizatareasoproyectosdelniveleducativoyactúaconflexibilidadbuscandosolucionesalternativasalasdificultadesencontradasdurantesudesarrollo..

• Muestracuriosidadeinterésdurantelaplanificaciónyeldesarrollodetareasoproyectosdelniveleducativoenlosqueparticipa

• Planificatareasoproyectosdelniveleducativo,individualesocolectivos,haciendaunaprevisiónderecursosytiemposajustadaalosobjetivospropuestos,adaptandolaplanificaciónrealizadaacambioseimprevistostransformandolasdificultadesenposibilidades.Evalúaconayudadeguíaselproductofinalyelprocesoseguidoeneldesarrollodetareasoproyectosindividualesycolectivosdelnivel.

• Comunicadeformapersonallosresultadosobtenidosenlarealizacióndetareasyproyectosdelniveleducativo.Reconocelosestudiosyprofesionesvinculadosconlosconocimientosdeláreademúsicadelniveleducativoeidentificalosconocimientos,habilidadesycompetenciasquedemandan.

• Relacionalosconocimientos,habilidadesycompetenciasquedemandanlosestudiosyprofesionesvinculadosconlosconocimientosdeláreademúsicadelniveleducativoconsuspropiasfortalezaseintereses.

• Colaboraenlaorganizacióndeunequipodetrabajoasignandorolesygestionandorecursosconeficaciayresponsabilidadcuandoparticipaenequiposdetrabajoparaconseguirmetascomunes.

• Apoyaporpropiainiciativaasuscompañerosycompañerasinfluyendopositivamenteenelgrupoygenerandoimplicaciónenlatareacuandoparticipaenequiposdetrabajoparaconseguirmetascomunes.

• Actúademanerainformalcomomediadorenlosconflictosydiscrepanciashabitualesqueaparecenenlainteracciónconsuscompañerosycompañerasmientrasparticipaenequiposdetrabajoutilizandoeldiálogoigualitario.

14.ANEXO.Programacióndidácticadelosprogramas3ºPMARy4ºPR43ºPMARy4ºPR4Loscontenidossonlosmismos.Laflexibilidaddelaasignaturanospermiteestablecerdiferentesnivelesdeconcreciónyprofundizaciónenloscontenidosdelcurrículo,tantoanivelprácticocomoteórico.

Programación Didáctica 2020 2021 MUSICA

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