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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE LATÍN

IES. SEVILLA LA NUEVA (SEVILLA LA NUEVA)

(CULTURA CLÁSICA 3º DE ESO.)

Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. (BOE 10/DICIEMBRE-2013) Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 3-ENERO-2015) DECRETO 48/2015, de 14 de mayo. del Consejo de Gobierno, por el que se establece par la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (BOCM 20-MAYO-2015)

CURSO 2015-16

IES. SEVILLA LA NUEVA – 2015/2016

Departamento de latín Cultura Clásica 3º Pág: 2

ÍNDICE ÍNDICE............................................................................................................................ 2

1.- PROGRAMACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDOS O UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y METODOLOGÍA........................................................................................................... 5

CONTENIDOS ............................................................................................................. 5 BLOQUE 1. GEOGRAFÍA .................................................................................................. 5 BLOQUE 2. HISTORIA ..................................................................................................... 5 BLOQUE 3. MITOLOGÍA .................................................................................................. 5 BLOQUE 4. ARTE ............................................................................................................ 5 BLOQUE 5. SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA ...................................................................... 5 BLOQUE 6. LENGUA/LÉXICO........................................................................................... 5 BLOQUE 7. PERVIVENCIA EN LA ACTUALIDAD................................................................ 5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES............................................................................................................... 6

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA .................................................................................................. 6 BLOQUE 2. HISTORIA ..................................................................................................... 6 BLOQUE 3. MITOLOGÍA .................................................................................................. 6 BLOQUE 4. ARTE ............................................................................................................ 7 BLOQUE 5. SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA ...................................................................... 7 BLOQUE 6. LENGUA/LÉXICO .......................................................................................... 8 BLOQUE 7. PERVIVENCIA EN LA ACTUALIDAD................................................................ 8 TEMPORALIZACIÓN............................................................................................... 10

INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 10 1ª Evaluación ........................................................................................................... 10 2ª Evaluación ........................................................................................................... 10 3ª Evaluación ........................................................................................................... 10 PRIMERA EVALUACIÓN ....................................................................................... 11 SEGUNDA EVALUACIÓN...................................................................................... 13 TERCERA EVALUACIÓN....................................................................................... 14

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................... 16 CONTENIDOS MÍNIMOS ................................................................................................. 16

COMPETENCIAS CLAVE ........................................................................................ 18

A) COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA .................................................................................. 18 B) COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA..................................................................................................................................... 18 C) COMPETENCIA DIGITAL ............................................................................................ 18 D) APRENDER A APRENDER........................................................................................... 18 E) COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS ....................................................................... 18 F) SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR ................................................. 19



G) CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES .............................................................. 19

EVALUACIÓN............................................................................................................. 19

EVALUACIÓN INICIAL........................................................................................... 19 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN..................................................................... 20 EVALUACIÓN ORDINARIA ................................................................................... 20 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................. 20

TRABAJO TIC.......................................................................................................... 21 PRUEBA ESCRITA.................................................................................................. 21

METODOLOGÍA ....................................................................................................... 21

2.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...... 23

3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE.............................................................................................................. 23

4.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES............................................................................................................... 24

5.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA.............. 24

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS................................................... 24

CUADERNO DEL ALUMNO.................................................................................... 24 FOTOCOPIAS ............................................................................................................ 25 RECURSOS INFORMÁTICOS ................................................................................. 25 MATERIAL AUDIOVISUAL.................................................................................... 26 LIBROS DE LECTURA ............................................................................................. 26 DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS .................................................................... 26

7.- USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN....................................................................................................... 26

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................. 27

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES........................................................................................................ 29

MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................... 29 ADAPTACIONES CURRICULARES ................................................................................... 29

10.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA....................................................................... 30

11.- COMISIONES DE LETRAS, CIENCIAS Y TRABAJOS ............................... 30

12.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE ..................................................... 33

INDICADORES DE LOGRO .............................................................................................. 33 Materiales ................................................................................................................ 33 Planificación............................................................................................................ 33 Motivación ............................................................................................................... 33



Comunicación con las familias................................................................................ 33 INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS...................................................................... 33 MEDIDAS DE MEJORA ................................................................................................... 33

13.- PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN ............................ 34



1.- PROGRAMACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDOS O UNIDADES DIDÁCTICAS: Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, competencias clave, instrumentos de evaluación, criterios de calificación y metodología.

CONTENIDOS

Bloque 1. Geografía 1. Grecia: marco geográfico. 2. Roma: marco geográfico.

Bloque 2. Historia 1. Marco histórico: los orígenes. 2. Periodos de la historia.

Bloque 3. Mitología 1. Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.

Bloque 4. Arte 1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo

actual.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana 1. Sistemas políticos: - Las polis griegas: aristocracia y democracia. - La República Romana y el Imperio. 2. Principales grupos sociales. 3. La familia. 4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. - Fiestas y espectáculos

Bloque 6. Lengua/léxico 1. Los orígenes de la escritura.

1.1 Orígenes de los alfabetos. 2. Origen común del griego y latín: el indoeuropeo.

2.1 Las lenguas romances. 3. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual



Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Geografía 1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las

civilizaciones griega y romana. 1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento

de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.

Bloque 2. Historia 1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer

sus repercusiones. 1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma,

identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.

2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.

2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas.

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

Bloque 3. Mitología 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses

y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.



2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

Bloque 4. Arte 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar

manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura

griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores.

2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana 1. Conocer las características de las principales formas de organización política

presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica

describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de participación política.

2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual.

2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la

familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.



4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

Bloque 6. Lengua/Léxico 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros. 2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados

en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las

lenguas indoeuropeas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances. 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un

proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.

5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la

organización social y política.



1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.

2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos.

3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.

4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

4.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.



TEMPORALIZACIÓN

INTRODUCCIÓN

Aunque algunos contenidos se tratan específicamente en alguna evaluación otros, especialmente los lexemas grecolatinos y la composición de helenismos y latinismos lo hacen a lo largo de todo el curso de forma acumulativa.

1ª Evaluación

1. GRAFO γράφω 2. GENESIS γένεσις 3. ARISTO αριστος 4. VIR 5. FONO φωνὴ 6. OROS ὅρος 7. ARQUÍA ἀρχὴ 8. DUCO 9. GLOSA γλῶσσα 10. TAUROS ταῦρος 11. METRO μέτρον 12. BELLUM 13. MICRO μικρὸς 14. MAQUIA μαχη 15. POLIS πόλις 16. FUGO 17. GRAFIA γραφία 18. BIOS βίος 19. OLIGO ὀλίγος 20. ARISTO αριστος 21. FONIA φωνια 22. ETNO ἔθνος 23. GINECO γυνὴ 24. ARQUÍA ἀρχὴ 25. GRAMA γράμμα 26. DEMOS δῆμος 27. HOMO ὁμοῖος 28. METRO μέτρον 29. MEGA μέγας 30. CRACIA κρατεια 31. -CIDA 32. POLIS πόλις 33. NESOS νῆσος 34. ISO ἴσος 35. TALASO θάλασσα 36. POLI πολὺς 37. AUTO αὐτὸς 38. CRACIA κρατεια

2ª Evaluación

39. AURUM 40. CRONO χρόνος 41. FORO 42. TERMO θερμός 43. ARGENTUM 44. AGRO ἀγρός 45. ACRO ἄκρος 46. PERI περὶ 47. FERRUM 48. FERO 49. AQUA 50. PROS πρὸς 51. OLEUM 52. TRANS 53. PTERO πτέρον 54. STILO στῦλος

3ª Evaluación

55. GEO γῆ 56. TOMOS τομος 57. LITO λίθος 58. -GONO 59. MITO μῦθος 60. HELIO Ηλῖος 61. METRO μέτρον 62. HEPTA- 63. GENOS γένος 64. FOΤΟ φῶς 65. PSIQUE ψυχή 66. HEXA- 67. GONOS γόνος 68. DINAMO δυναμος 69. PSEUDO ψεῦδος 70. PENTA- 71. ANTROPO

ἄνθρωπος 72. HIDRO ὕδωρ 73. ACUT- 74. POLI-

75. MORFO μορφὴ 76. PIR πῦρ 77. DECA- 78. TETRA- 79. PAN πᾶν 80. PNEUMA πνεῦμα 81. -EDRO 82. SECANTE 83. TEO θεὸς 84. FISIS φύσις 85. ENEA-

Estos contenidos se relacionan con los siguientes criterios de evaluación y estándares de aprendizaje: 6.6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos... 6.6.2. Explica el significado de palabras a partir... 6.6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino...



PRIMERA EVALUACIÓN

Contenidos Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

INT

RO

DU

CC

IÓN

1. La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días.

2. Presencia de la cultura clásica en artes, ciencias, etc.

3. Los principales dioses olímpicos

3.1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina... 3.2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos... 3.2.2. Compara los héroes de la mitología clásica... 3.2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas... 7.1.1. Reconocer la presencia de la civilización clásica... 7.2.1. Conocer la pervivencia de la mitología... 7.4.1. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia...

LA

ES

CR

ITU

RA

4. El origen de la escritura. 5. Sistemas de escritura. 6. Pictogramas y jeroglíficos

egipcios. 7. El alfabeto griego.

Peculiaridades y pronunciación.

8. El alfabeto latino. 9. Particularidades de la

pronunciación clásica. 10. La pronunciación del latín.

6.1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura... 6.2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos... 6.3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia...

CO

MPO

SIC

IÓN

11. Concepto de composición. 12. Lexemas de origen latino más

usuales que aparecen en posición inicial y final.

13. Lexemas de origen griego más usuales que aparecen en posición inicial y final.

6.6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos... 6.6.2. Explica el significado de palabras a partir... 6.6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino...



MA

RC

O G

EO

GR

ÁFI

CO

14. El marco geográfico de Grecia.

15. El marco geográfico de Roma.

1.1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico... 1.2.1 Enumera aspectos del marco geográfico...

HIS

TO

RIA

DE

GR

EC

IA

16. La prehistoria. 17. Las primeras civilizaciones:

los minoicos y los micénicos. 18. La época oscura. 19. La época arcaica. 20. La época clásica. 21. Organización política en

Grecia. 22. Las clases sociales en Atenas

y Esparta. 23. Macedonia. El Imperio de

Alejandro Magno. 24. La época helenística. 25. Grecia bajo la dominación

romana.

2.1.1 Describe los principales hitos... 2.2.1 Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas... 2.2.2 Establece relaciones entre determinados hitos de la historia... 2.2.3 Sitúa dentro de un eje cronológico... 5.1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad.. 5.2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana...

HIS

TO

RIA

DE

RO

MA

26. Los primeros tiempos. 27. La leyenda. La realidad. 28. La Roma primitiva: la

Monarquía. 29. El establecimiento de la

República. 30. Organización política en

Roma. 31. Sociedad romana. 32. El Imperio. 33. La caída del Imperio.

2.1.1 Describe los principales hitos... 2.2.1 Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas... 2.2.2 Establece relaciones entre determinados hitos de la historia... 2.2.3 Sitúa dentro de un eje cronológico...



SEGUNDA EVALUACIÓN


ES

PA

ÑA

Y R

OM

A

1. España antes de la llegada de los romanos.

2. Roma en España. 3. La Romanización. 4. Cómo se organizó

administrativamente el territorio.

5. Qué le dio España a Roma. 6. El fin de la España romana.

4.2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español. 6.3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas... 6.4.1. Describe la evolución de las lenguas romances... 6.5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España... 7.3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos... 7.1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura...

UR

BA

NIS

MO

7. El origen de las ciudades. 8. Las ciudades griegas. 9. Las ciudades romanas. 10. La casa griega y la romana. 11. Los estilos arquitectónicos y

su pervivencia.

5.4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana 4.1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana... 4.1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas... 4.1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte...

FA

MIL

IA, E

DU

CA

CIÓ

N

12. GRECIA: La familia. La mujer.

13. El matrimonio. Los primeros años en la vida de un niño.

14. El vestido. La educación. 15. La muerte. Los funerales. 16. ROMA: La familia. La mujer. 17. El pater familias. El

matrimonio. El nacimiento de los hijos. El vestido. La educación. La muerte. Los funerales.

5.3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia... 5.4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos...



TERCERA EVALUACIÓN


RE

LIG

IÓN

1. LA RELIGIÓN GRIEGA 2. Las creencias religiosas. 3. El Panteón Olímpico. Otras

divinidades. 4. Las ceremonias del culto. 5. Grandes celebraciones. 6. Los misterios. 7. La adivinación y los oráculos. 8. Los lugares del culto.

Templos y santuarios. 9. Oráculos panhelénicos. 10. LA RELIGIÓN ROMANA. 11. Las creencias religiosas. 12. La religión primitiva.

Influencias extranjeras. 13. El culto a Roma y al

emperador. 14. El cristianismo. 15. Magia y superstición. 16. Las ceremonias del culto. 17. Colegios sacerdotales.

4.1.3. Describe las características y explica la función de las principales... 2.2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico... 5.2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana... 7.1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización...

MIT

OL

OG

ÍA

18. Concepto de mito. 19. El Origen. El Mito de la

Sucesión. 20. Zeus/Júpiter y Hera/Juno. 21. Posidón/Neptuno. 22. Deméter/Ceres. 23. Hades/Plutón. 24. Atenea/Minerva. 25. Afrodita/Venus. 26. Hefesto/Vulcano. 27. Ares/Marte. 28. Apolo. 29. Ártemis/Diana. 30. Dionisos/Baco. 31. Hestia/Vesta.

7.2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios... 3.1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses... 3.2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica… 3.2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales... 3.2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas...



LE

NG

UA

S R

OM

AN

CE

S

32. Las lenguas de la Italia primitiva.

33. La lengua latina. Origen y creación.

34. La expansión del latín. 35. El latín culto o literario. 36. El latín vulgar. 37. Del latín a las lenguas

romances. Las lenguas romances peninsulares.

6.4.1. Describe la evolución de las lenguas romances... 6.5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España...

LA

TIN

ISM

OS

38. Concepto. 39. Latinismos de uso más

frecuente. 40. Otros latinismos. 41. La confusión helenismo-

tecnicismo. 42. Latinismos en prensa.

6.6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos...

CIE

NC

IA

43. La ciencia y la técnica en Grecia y Roma.

44. Los primeros científicos griegos: Tales, Pitágoras, Demócrito, Empédocles.

6.6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos... 6.6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición... 6.6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino... 7.1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización...



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer el marco geográfico e histórico de Grecia y de Roma. 2. Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y sus funciones. 3. Clasificar por su origen las principales lenguas europeas actuales. 4. Identificar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico

y científico-técnico de las lenguas modernas. 5. Identificar las lenguas románicas y su distribución geográfica. 6. Reconocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base

literaria de la cultura europea y occidental. 7. Relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 8. Conocer los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana en Grecia y

en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas, confrontándolos con los correspondientes actuales.

9. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.

10. Comparar las características de la religiosidad antigua con la del mundo actual. 11. Establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los

actuales. 12. Manejar las fuentes de información, incluyendo las tecnologías de la

información y de la comunicación, y aplicarlas a la elaboración de trabajos de investigación.

13. Reconocer los logros científicos y los orígenes de la terminología científica a partir de la cultura grecolatina.

14. Participar en un montaje de una obra de teatro griega o latina. 15. Organizar apuntes y esquemas en el cuaderno del alumno.

Contenidos mínimos Los lexemas grecolatinos se indican numéricamente como máximo por

evaluación. Están contenidos en una lista que se incluye en esta programación. A lo largo del curso el profesor irá indicando cuáles son según el tiempo disponible y los temas tratados. Antes de cada examen dejará una hoja a disposición de los alumnos con los términos correspondientes subrayados. Los números que se indican incluyen los ya vistos en la evaluación anterior. Así en la segunda evaluación aparecen 40 pero sólo veinte son de dicha evaluación. 1ª Evaluación

a) Ser capaz de leer palabras escritas en alfabeto griego y transcribirlas al alfabeto latino.

b) Reconocer las ciudades más importantes de las civilizaciones griega y romana clásicas.

c) Conocer las etapas fundamentales de la historia de Grecia: minoicos, micénicos, Época Arcaica y Clásica. Helenismo y sus principales características.



d) Personajes fundamentales de la historia de Grecia: Licurgo, Solón, Leónidas, Milcíades, Arístides, Temístocles, Pericles, Epaminondas, Filipo II, Alejandro Magno

e) Etapas fundamentales de la historia de Roma: fundación, Época Arcaica, Clásica y Tardía. La República y el Imperio.

f) Personajes fundamentales de la historia de Roma: Rómulo, Tarquinios, Anibal, Escipión, los Gracos, César y Pompeyo, Marco Antonio, Octavio, Cleopatra. Tiberio y Calígula, Trajano y Adriano. Diocleciano, Constantino y Teodosio.

g) Lexemas grecolatinos (38) 2ª Evaluación

h) Reconocer las manifestaciones arquitectónicas básicas de la civilización griega y romana.

i) Grecia: Acrópolis, Partenón, Los tres órdenes arquitectónicos y elementos principales de los mismos.

j) Roma: foro, anfiteatro, basílica, curia, arco de triunfo, cardo y decumano, termas, teatro y odeón, capitolio, acueductos. Sus elementos básicos.

k) Los pueblos prerromanos: celtas, íberos, celtíberos, vascos. l) Conocer las ciudades más importantes de la Hispania romana: Mérida, Hispalis,

Tarraco, Gades, Cartago Nova. m) Conocer los personajes hispanorromanos fundamentales: Marcial, Viriato,

Séneca y Quintiliano, Sertorio, Adriano y Trajano, Teodosio. n) Lexemas grecolatinos (54)

3ª Evaluación o) Conocer las principales divinidades y seres mitológicos del panteón grecolatino

así como sus atributos y áreas de influencia. (Cuaderno del alumno) p) Conocer las ceremonias básicas de la religión griega y latina. q) Conocer las lenguas romances. r) Conocer los primeros científicos: Demócrito, Tales, Pitágoras, Empédocles. s) Lexemas grecolatinos (85) t) Locuciones latinas (46: las que aparecen en el cuaderno del alumno)



COMPETENCIAS CLAVE

a) Comunicación lingüística CONTENIDOS: Esta competencia se distribuye a lo largo de todo el curso, especialmente relacionada con el aprendizaje de lexemas y composición y derivación a partir de elementos grecolatinos. METODOLOGÍA: A partir de los ejercicios de comprensión lectora, escoger el término adecuado, asociar términos, ejercicios autoevaluables en la web (crucigramas, descubrir texto, etc.)

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CONTENIDOS: Especialmente se tratan en la segunda y tercera evaluación a través de lo referente a la ingeniería griega y romana y a la ciencia en ambas culturas. Además durante todo el curso mediante el uso de las TIC y las actividades de las web que se utilizan. METODOLOGÍA: A través del uso de las TIC, actividades incluidas en el cuaderno del alumno y otras que incluyen una investigación arqueológica. Aprendizaje de léxico y lexemas relacionados.

c) Competencia digital CONTENIDOS: Aprendizaje de lexemas y vocabulario relacionados con la cultura clásica: mega, giga, troyano, etc. Creación de materiales multimedia: vídeo, presentaciones, memes para concursos, etc. METODOLOGÍA: Práctica mediante el uso de las TIC dos horas al menos cada mes manejando actividades autoevaluables de diversos tipos, multimedia, inicios de sesión, redes sociales.

d) Aprender a aprender CONTENIDOS: Las explicaciones del profesor relativas al uso de los distintos materiales y recursos del departamento: cuaderno del alumno, página web, actividades en línea. METODOLOGÍA: El cuaderno del alumno está organizado de manera que incluye apartados para que el alumno organice y realice sus propios esquemas, temas, etc. En él debe aprender a utilizar glosarios, mapas, sinopsis, etc. Además la página web del departamento le indica cómo organizarse utilizando su calendario, blog con indicación de los distintos contenidos vistos y recursos que incluyen enlaces, materiales, etc. Por último las actividades en línea que cada alumno puede realizar siguiendo su propio ritmo de aprendizaje.

e) Competencias sociales y cívicas CONTENIDOS: Aunque se desarrollan a lo largo de todo el curso son especialmente importantes los contenidos de la primera evaluación donde se analiza el origen de la democracia en Grecia y la República en Roma.



METODOLOGÍA: Para la adquisición práctica de dicha competencia es fundamental la realización de actividades en grupo ya sea de investigación guiada, trabajo en el aula de informática, etc. Las lecturas dramatizadas en clase y la realización de actividades teatrales son también una pieza básica.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CONTENIDOS: Las explicaciones del profesor sobre la utilización de los distintos recursos y materiales a disposición del alumno. METODOLOGÍA: Se desarrolla a través de la participación en distintos concursos y actividades a lo largo del curso. Especialmente: montajes de vídeo para diversos certámenes; participación en la gymkhana mitológica "Madrid capital del mito"; participación en la creación de un montaje teatral.

g) Conciencia y expresiones culturales CONTENIDOS: En todos los apartados de los contenidos del curso se hace referencia al valor y la importancia de la cultura para el progreso de las sociedades. METODOLOGÍA: Además de la participación en manifestaciones culturales ya mencionadas en el apartado anterior tienen especial importancia las actividades extraescolares destinadas a conocer los referentes más cercanos a la localización del alumno como el Museo Arqueológico Nacional; el paseo mitológico por Madrid; el Museo Arqueológico Regional de Alcalá de Henares; la Villa de Hipólito en Complutum, etc.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN INICIAL El primer día de clase se llevará a cabo una Evaluación Inicial de los alumnos. Esta consistirá en un cuestionario que incluye preguntas sobre aspectos históricos, geográficos y lingüísticos relacionados con la materia. Las preguntas se han realizado de tal manera que resulten cómodas de contestar. Se incluyen así mismo algunas cuestiones sobre la Comunidad Autónoma de procedencia del alumno, su posible conocimiento de otras lenguas, etc. También se pregunta sobre los intereses del alumno en relación con la materia.

Con dicho cuestionario se persigue: a) Detectar qué aspectos resultan más desconocidos para los alumnos con el fin de

incidir más sobre ellos a lo largo del curso e impartir nociones básicas previas que son necesarias para comprenderlos.

b) Conocer cuáles son los intereses del alumno respecto a la materia y su motivación a fin de aprovechar los primeros y modificar una probable desmotivación.

c) Hacer que los alumnos se planteen la materia de una forma activa y como un proceso en el que ellos toman parte.



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación incluyen: • El cuaderno del alumno que contiene un índice al final con todas las actividades y

esquemas que debe realizar a lo largo del curso. • Las aplicaciones y actividades del servidor del proyecto Palladium y didacTerion que

recogen las actividades realizadas a través de Internet por el alumno. • Las contribuciones de los alumnos en los blogs y páginas web habilitadas a tales

efectos. • Los trabajos propuestos para cada evaluación, tanto individuales como en grupo • Las fotocopias de trabajo en grupo. • Una prueba escrita objetiva a lo largo de cada evaluación. • El seguimiento de la actitud y trabajo del alumno durante las sesiones didácticas.

EVALUACIÓN ORDINARIA Se llevará a cabo a lo largo de las tres evaluaciones teniendo en cuenta las

pruebas escritas objetivas, las fotocopias, el cuaderno del alumno y el trabajo realizado en el aula.

Se trata de una evaluación continua. La variedad de los conocimientos que se imparten a lo largo de cada evaluación y su carácter heterogéneo hacen desaconsejable someter a los alumnos de menor rendimiento a nuevas pruebas para superar la materia anterior. Además los aspectos fundamentales de la materia: geografía, lexemas, etc. se van acumulando a lo largo del curso y continúan apareciendo en la evaluación siguiente. Por ello se considerará que una evaluación positiva en una evaluación conlleva la evaluación positiva en las anteriores.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN No habrá pruebas de recuperación ya que se sigue el sistema de evaluación continua. El aprobar una evaluación implica que la anterior queda automáticamente aprobada. Para superar la materia será necesario aprobar la última evaluación.

La calificación se hará tomando en cuenta las siguientes notas: NOMBRE DESCRIPCIÓN NOTA

1.-Cuaderno Rellenar correctamente los cuadros y actividades del cuaderno del alumno

1’5

2.-Positivos Trabajo diario en clase, actividades y ejercicios preparados en casa y participación en actividades extraescolares, teatro, etc.

1’5

3.-Prueba escrita Prueba objetiva con una serie de preguntas de los contenidos vistos a lo largo de la evaluación

3

4.-Trabajo TIC A partir de la puntuación de los ejercicios y actividades realizados por el alumno en las plataformas Palladium y didacTerion

2

5.-Trabajo en grupo específico

Se realizará en forma de presentación google y posteriormente será expuesta al resto de alumnos

1



de un tema 6.-Trabajo individual sobre una lectura

Se publicará en el blog de lecturas del grupo, una vez realizada la parte correspondiente de la lectura de grupo.

1

Total 10

TRABAJO TIC

Se trata de una nota proporcional a partir de las puntuaciones obtenidas en las actividades y ejercicios en línea realizados en la dirección http://recursos.cnice.mec.es/latingriego y http://www.didacterion.com. Los alumnos dispondrán de una hora semanal para realizar dichas actividades en el aula de informática.

En esta nota se valora la habilidad del alumno para manejar los recursos TIC.

PRUEBA ESCRITA

Esta prueba se preparará intentando incluir en ella una variedad de tipos de preguntas que refleje todos los aspectos tratados en la clase y las distintas capacidades de los alumnos. Entre estas podemos destacar:

• Textos con cuestiones cuya resolución implica la utilización de los conocimientos adquiridos y la comprensión de los mismos.

• Preguntas de selección para reconocer rasgos comunes entre elementos, personajes, conceptos, etc. y detección de aquellos que no los comparten.

• Mapas para la localización de ciudades, personajes, etc. • Columnas de elementos para casar aquellos que están íntimamente relacionados. • Listado de hechos para ordenar cronológicamente. • Imágenes, dibujos, creaciones artísticas para comentar. • Términos para comentar desde el punto de vista léxico, morfológico, fonético,

histórico, literario y cultural. Ya sea independientemente o incluidos en textos. • Cuestiones teóricas para desarrollar.

Frases con “huecos” para colocar el término adecuado.

METODOLOGÍA TRABAJO EN EL AULA La falta de motivación por parte de algunos alumnos nos lleva a considerar

fundamental el lograr su participación en el proceso de aprendizaje. Por un lado se realizarán ejercicios rápidos del tipo “incluye en el texto la palabra adecuada” o “selecciona la palabra que no encaja en la siguiente serie”, “selecciona la opción correcta”, “ordena los siguientes acontecimientos”, etc. En estos ejercicios participarán todos los alumnos de la clase preguntándoles el profesor de forma aleatoria. El problema de que un alumno sea ayudado en la contestación por un compañero se solucionará en gran parte simplemente explicando a los alumnos que dichos ejercicios son de afianzamiento y práctica y en ningún caso se tiene en cuenta a la hora de evaluarlos el que la respuesta fuera acertada o no, sino el interés y la actitud del alumno al participar en el proceso educativo. Otro punto positivo para el desarrollo de estos ejercicios es impedir que se “rompa el ritmo” incluyendo explicaciones que cohibirían a los demás alumnos una vez



que se han “lanzado” a contestar. Con vistas a este objetivo se ha constatado que el mejor procedimiento consiste en “animar” a los que dan la contestación adecuada y en caso de alguna contestación equivocada pasar al siguiente alumno.

Además se reservará tiempo dentro de la misma clase para que los alumnos prepararan ejercicios que no se podrían hacer “mecánicamente” debido a su mayor grado de dificultad. Dicho método tiene el objetivo de que por una parte los alumnos que tienen mayores dificultades para la preparación de estos ejercicios y que difícilmente los prepararían en casa por su cuenta, puedan contar con la ayuda inicial del profesor que irá atendiendo las dudas. Por otro lado, en determinados ejercicios, se incentiva el trabajo en grupos pequeños de unos cuatro alumnos o menos, en los que a menudo los alumnos son ayudados con mayor eficacia por sus propios compañeros a solucionar sus dudas, produciéndose además una revisión y afianzamiento por parte del alumno que “explica” a su compañero. Es necesario que el tiempo dedicado no sea muy grande (unos diez minutos) para evitar que baje el nivel de concentración, y es necesario que el profesor incite a trabajar a los menos motivados.

DESARROLLO DE LA CLASE A fin de hacer la clase más amena y sacar el máximo rendimiento esta se dividirá

en tres partes: La primera de unos 5/10 minutos destinada a entrar en contacto con el alumno y

que este se ‘centre’ en el trabajo; se puede conseguir por medio del repaso de los puntos fundamentales que se vieron en la clase anterior, tratando de que sean los propios alumnos los que los nombren, y escribiendo en la pizarra las ideas fundamentales que se verán en la siguiente hora. También se podrá realizar mediante ejercicios prácticos muy sencillos sobre los temas ya tratados.

Tres momentos didácticos: a) (10/15 minutos) presentación de los nuevos contenidos; esto se llevará a cabo mediante textos, imágenes, mapas, un vídeo o narración por parte del profesor. b) (10/15 minutos) práctica dirigida sobre textos, ejercicios u otros materiales. c) (10/15 minutos) comentario libre sobre ideas del texto y cuestiones gramaticales; se intentará que los alumnos relacionen el texto con otros aspectos de nuestra cultura actual, localización en mapas, comentarios institucionales, etc.

Se sugerirán algunas actividades sobre el tema tratado. Se contestarán las dudas que pudieran existir y se avanzará el contenido de la próxima sesión intentando crear algo de expectación en el alumno. El período de “calentamiento” inicial se desarrolla por medio de ejercicios, generalmente de vocabulario, del tipo “descarta la palabra que no encaja en la serie” dado que son los más sencillos para los alumnos. Otras veces se recurre a un repaso de la última materia vista bien sea por medio de ‘libre participación’ de los alumnos, fomentándola a veces con recursos como “dime algo que recuerdes de ayer”, o mediante preguntas cortas intercambiadas entre ellos mismos. El sistema de preguntas entre ellos da lugar, a veces, a cierta susceptibilidad aunque rompe la monotonía y es bastante efectivo en la asimilación de conocimientos. Es básico por tanto en este último el enfocarlo como un juego sin mayores consecuencias para evitar que los alumnos se queden “bloqueados”. Este período inicial se prolongará hasta que se consiga la concentración y atención de los alumnos.



Para la explicación resulta especialmente motivador el plantear de entrada algún problema o particularidad del castellano, e inglés o francés en su caso, sobre el que los alumnos puedan opinar a fin de hacerlos participar en el proceso.

2.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los alumnos que no hayan superado los contenidos de una evaluación recibirán materiales específicos de apoyo así como direcciones de internet con ejercicios autoevaluativos.

Teniendo en cuenta el carácter de la materia que presenta gran variedad de conocimientos se puede admitir que los alumnos compensen algunos contenidos con otros. Sólo resultan fundamentales los aspectos relacionados con la mitología, la localización geográfica e histórica y el léxico que siguen presentes a lo largo de todo el curso. En este caso el profesor les indicará algunos ejercicios suplementarios para tal efecto entregándoles además fotocopias con actividades e indicándoles alguna dirección de Internet donde puedan realizar ejercicios autoevaluables.

3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE En septiembre se realizará una evaluación extraordinaria para los alumnos que no hayan sido evaluados positivamente en junio. La prueba extraordinaria tendrá como contenidos los contenidos mínimos. El tipo de preguntas será el mismo que en los exámenes llevados a cabo a lo largo del curso. En este caso no contará la nota de trabajo y se evaluará exclusivamente por los resultados de la prueba. La prueba de septiembre consistirá en un examen incluyendo:

1. Unas imágenes de personajes mitológicos para comentar. 2. Preguntas sobre mitología referidas a las distintas generaciones de dioses, sus

atributos y competencias y la relación entre ellos. 3. Un texto sobre algún filósofo o científico clásico sobre el que se formularán

algunas preguntas que deben resolverse aplicando lo que se ha explicado en clase.

4. Una serie de términos para explicar su significado a partir de los lexemas grecolatinos que los forman.

5. Unas expresiones latinas para explicar su significado. 6. Términos de nuestro idioma que tienen una relación con la mitología clásica

para explicar con qué personajes o elementos están relacionados y cuál es la razón del significado con el que se usan en nuestra lengua.

Es necesario conocer las expresiones latinas y lexemas grecolatinos que aparecen en

el cuaderno del alumno. Los alumnos deberán presentar su cuaderno de Cultura Clásica con todas las

actividades cumplimentadas.



4.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES En este momento, no existe ningún alumno que tenga pendiente la materia de Cultura Clásica. En el caso de que, a lo largo del curso, se matriculara algún alumno con esta materia pendiente, recibiría un cuadernillo con actividades y ejercicios que deberá ir completando a lo largo del curso. El cuaderno será revisado a lo largo del mismo por el profesor correspondiente en estas tres fechas: 3º ESO

3 de diciembre 1ª Evaluación 4 de marzo 2ª Evaluación 13 de mayo 3ª Evaluación

5.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA En caso de que a algún alumno, por haber acumulado el número estipulado de faltas de asistencia, nos sea imposible aplicar los criterios de evaluación continua se aplicará el siguiente procedimiento:

• el alumno deberá presentar su cuaderno con las actividades correspondientes a la evaluación.

• también deberá presentar , aunque sea fuera de plazo, los trabajos y lecturas que se hayan propuesto.

• asimismo realizará una prueba escrita con los contenidos mínimos exigibles.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CUADERNO DEL ALUMNO Entre todo el material que hemos venido revisando estos años no hemos encontrado un libro de texto que nos resulte satisfactorio y se adecue alas necesidades de nuestros alumnos. Por ello seguimos elaborando un cuadernillo para el alumno que incluye esquemas, textos, actividades, etc. que se distribuirá al inicio del curso. Inmersos en la crisis económica que castiga especialmente a nuestros alumnos esta opción permite que se gasten sólo 3’5 euros en vez del mínimo de 24 euros que les supondría la adquisición de un libro de texto.

Este cuaderno ha sido elaborado específicamente para los alumnos de 3º de E.S.O. para ser utilizado con la supervisión del profesor. Está elaborado de forma que constituya un elemento de aprendizaje activo en un proceso en el que el alumno no desarrollará sólo sus conocimientos sobre la materia sino sus hábitos de responsabilidad, estudio, orden, interés por investigar y su autonomía en los estudios. Los contenidos se han desarrollado de acuerdo con la legislación vigente en todos sus aspectos. A lo largo del curso el alumno deberá ir cumplimentando tanto las



actividades como los apartados teóricos que así lo requieran. Este trabajo será valorado y evaluado por el profesor. Se incluye un listado de los lexemas grecolatinos y las expresiones latinas que se verán a lo largo del curso. En el se incluyen actividades orientadas a la reflexión sobre los contenidos y esquemas que el alumno debe complementar aprendiendo a resumir y estructurar los conocimientos.

Este cuaderno no incluye todos los contenidos, actividades y materiales que se verán a lo largo del curso y se completará con explicaciones, apuntes y fotocopias entregadas por el profesor.

El método se complementa con los materiales que se incluyen en la web del departamento: https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/. En dicha web se incluye información sobre actividades, recursos, calendario del curso, etc. además de un blog de lecturas habilitado para los alumnos de este curso..

FOTOCOPIAS Con objeto de facilitar el aprendizaje por parte de los alumnos a lo largo del

curso se les entregarán algunas fotocopias bien para la realización de actividades en grupo que luego serán evaluadas por el profesor, como guiones para que el alumno pueda seguir la explicación de manera más eficaz, o también para que tenga claro qué vocabulario, lexemas grecolatinos o similares debe conocer como mínimo para superar los objetivos del curso.

RECURSOS INFORMÁTICOS Se encuentran disponibles para padres y alumnos en la web del departamento :

https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/. Como hemos dicho en el apartado anterior, en dicha web ponemos a disposición de los alumnos información sobre contenidos, actividades, recursos, calendario del curso, blog de lectura, etc. En principio, dado que tenemos disponibilidad en las aulas de informática, trabajaremos estos contenidos una de las dos horas semanales de las que disponemos. El uso de Internet se ve dificultado a menudo por problemas con los plugins de los navegadores y restricciones de seguridad. Entre los recursos existentes en Internet queremos destacar el proyecto Palladium y didacTerion cuya dirección incluimos aquí para el caso de que se desee más información sobre los mismos: http://recursos.cnice.mecd.es/latingriego/ http://www.didacterion.com En los proyectos que mencionamos hallamos a disposición de alumnos y profesores:

• Actividades sencillas interactivas sobre el temario. • Ejercicios de todo tipo con autoevaluación y solucionario. • Cuestionarios cuyo resultado puede grabarse y ofrecerse al profesor. • Textos y recursos sobre el temario de todo tipo (fotografías, juegos, audios, etc.)



• Un diccionario de latín que reconoce formas declinadas. • Gran cantidad de aplicaciones relacionadas con la materia que nos permiten

evolucionar palabras, buscar lexemas grecolatinos, escribir en griego, etc.

Contamos con una web https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/ donde los alumnos pueden consultar las programaciones, calendario del curso, etc. También se les ofrecen diccionarios y otros materiales de consulta.

MATERIAL AUDIOVISUAL El Departamento posee una interesante colección de diapositivas, vídeos y

DVDs sobre mitología, historia, urbanismo y otros aspectos de las civilizaciones griega y romana que esperamos poder utilizar en el aula para tratar estos temas y la pervivencia de la cultura clásica en nuestros días. Este tipo de material audiovisual también está disponible en Internet para su uso en pizarra digital.

LIBROS DE LECTURA Tanto en el Departamento como en la biblioteca del centro existe una gran

variedad de libros de lectura de los que los alumnos podrán disponer para trabajar en el aula o para llevarlos a casa. Durante este curso el Departamento intentará seguir adquiriendo libros de lectura con los que puedan trabajar los alumnos en clase. En la medida de lo posible, intentaremos conseguir varios ejemplares de cada uno para poder realizar lecturas dramatizadas en clase. Dado el buen resultado que suele tener esta práctica.

DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS También existen, en la Biblioteca y en el Departamento, enciclopedias y

diccionarios de mitología, latín y griego para su uso en la clase.

7.- USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Ya hemos hecho referencia a la página web del Departamento, Ya hemos hecho referencia a la página web del Departamento https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/. Desde ella, informaremos a nuestros alumnos de todas las actividades relativas a las materias del Departamento (novedades relacionadas con la materia, exámenes, actividades extraescolares, etc.) propondremos los ejercicios que realizarán en soporte informático y publicarán en su blog tanto los comentarios sobre las lecturas realizadas como los trabajos referentes a ellas y a la materia. En ella encontrarán diversos materiales para profundizar en la materia (textos, diccionarios, vídeos, fotografías, etc.).

Los ejercicios propuestos para trabajar en soporte informático están dentro del programa Palladium (en la dirección



http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.phpen) en el que se ha desarrollado todo un repertorio de actividades, textos, audiovisuales, etc. para su utilización a través de Internet ya sea en el centro, domicilio del alumno o cualquier otro lugar desde el que éste pueda acceder a la Red. El trabajo de los alumnos queda registrado en el servidor del Ministerio indicándonos la puntuación alcanzada, la fecha y hora, etc. siendo estos datos visibles para el profesor que puede filtrarlos por tipo de ejercicio, materia, etc.

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Consideramos que en nuestra materia las actividades extraescolares son un complemento fundamental para el desarrollo de la misma. Algunos valores que figuran entre los objetivos como el aprecio por nuestro patrimonio cultural no pueden desarrollarse sin un conocimiento mínimo del mismo.

Debido al escaso número de alumnos que optan a nuestras materias, para su realización debemos contar con alumnos de todos los niveles (3º, 4º de ESO. y 1º de BTO.). Normalmente, las actividades se programan conjuntamente para los alumnos de Cultura Clásica y Latín de los dos niveles, dado el número reducido de ellos, y están condicionadas a la oferta que se produzca o a que sean posibles las reservas.

A pesar de que existe ya una programación de actividades extraescolares distribuidas a lo largo del curso por cada Departamento para cada materia y curso, estas son las actividades que intentaremos, si es posible, realizar:

ACTIVIDAD TRIMESTRE REQUISITOS

Visita a Alcalá de Henares: Foro

Romano, Casa de Hipólito y Museo

Arqueológico

PRIMERO

Autocar

Visita al Museo del Prado y recorrido

mitológico por Madrid

SEGUNDO

Autocar

Asistencia a una representación

teatral de un grupo de teatro clásico

(en colaboración con el Departamento

de Lengua y Literatura).

Gymkana mitológica por las fuentes

de los jardines del Palacio de

Aranjuez. (en colaboración con el

PENDIENTE

DEL

PROGRAMA

Autocar

Autocar



Departamento de Religión)

A continuación se detallan algunas actividades: VISITA A ALCALÁ DE HENARES ACTIVIDAD: Visita a Alcalá de Henares, el Foro Romano, la Casa de Hipólito (una villa romana) y el Museo Arqueológico de dicha ciudad. FECHA: 1ª evaluación. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO: 3º, 4º ESO. y 1º de Bachillerato. MEDIOS UTILIZADOS: Un autocar. Los alumnos recibirán un guión sobre la visita. TEMPORIZACION: una mañana. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Salida de Sevilla la Nueva, llegada a Alcalá de Henares, visita al Foro Romano o a la Villa de Hipólito. Los alumnos verán un vídeo con una reconstrucción virtual de la villa y otro sobre el arte de hacer mosaicos. Posteriormente nos trasladaremos al Museo Arqueológico para realizar un breve recorrido por el mismo. PARTICIPANTES ALUMNOS: Unos 40 alumnos. PROFESORES: Dos profesores. CONTENIDOS

Antes de realizar la actividad se explicarán en clase unas ideas básicas sobre las villas romanas. OBJETIVO

Reconocer la pervivencia de la cultura clásica en la literatura y en las artes plásticas y visuales.

Conocer el origen y evolución de las lenguas europeas actuales. EVALUACIÓN Después del desarrollo de la actividad se llevará a cabo una valoración de la misma. ASISTENCIA A UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL ACTIVIDAD: Asistencia a una representación teatral del Festival de Teatro Clásico de Madrid. FECHA: marzo o abril. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO: 3º, 4º ESO. y 1º de Bachillerato. MEDIOS UTILIZADOS: un autocar. Los alumnos recibirán un guión sobre la visita. TEMPORIZACION: una mañana. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Nos trasladaremos a Madrid para asistir a la representación. Cuando sepamos la hora exacta de la misma aprovecharemos para realizar el recorrido antes o después, según convenga. PARTICIPANTES ALUMNOS: Unos 40 alumnos. PROFESORES: Dos profesores.



CONTENIDOS Antes de realizar la actividad se explicará en clase el contenido de la obra y unas

nociones sobre iconografía clásica e inscripciones. OBJETIVOS

Reconocer la pervivencia de la cultura clásica en la literatura y en las artes plásticas y visuales.

Conocer el origen y evolución de las lenguas europeas actuales. EVALUACIÓN Después del desarrollo de la actividad se llevará a cabo una valoración de la misma.

9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

Se hace muy difícil y, en algunos casos, imposible prestar una atención individualizada a los alumnos cuando se dispone de dos horas de clase semanales. El Departamento tiene previstas medidas y materiales para atender a estas necesidades pero es muy probable que no se pueda trabajar de forma adecuada con los mismos.

Medidas ordinarias de atención a la diversidad

1. Habilitación de un recreo los viernes para aquellos alumnos que tengan dudas. 2. Reparto a los alumnos de hojas-guión con las ideas fundamentales de cada

tema a tratar. Dichas hojas contienen espacios para que el alumno se acostumbre a organizar sus conocimientos de forma ordenada.

3. Uso de abundante material gráfico: diapositivas, vídeos, etc. 4. Uso de recursos informáticos que incluyen actividades de diversos tipos y

materiales multimedia. Esta medida es especialmente interesante porque cada alumno puede trabajar actividades y ejercicios diferentes siendo corregido interactivamente por la aplicación en cuestión.

5. Reparto de fotocopias con actividades de distinto grado de dificultad incluyendo ejercicios de tipo "automático" muy sencillos.

6. Actividades para realizar ‘en grupo’. 7. Pruebas escritas que incluyen diversos tipos de preguntas y contenidos que

pueden compensarse entre sí: comprensión lectora, asociación de términos, reconocimiento de elementos gráficos, etc.

Adaptaciones curriculares No se harán adaptaciones significativas. Se realizarán modelos distintos de

pruebas objetivas para los alumnos que presenten problemas con las preguntas de aplicación de los conocimientos potenciando aquellas preguntas que sean más fáciles de realizar por dichos alumnos.

También se eliminarán las penalizaciones por faltas de expresión u ortografía en los casos de alumnos de origen extranjero o de PMAR.



10.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Durante este curso 2015-16 los alumnos leerán entre todos dos novelas históricas con un tema común (la fecha del asesinato de Julio César): los alumnos de 3º de ESO. leerán "Guárdate de los Idus" de la autora Lola Gándara. Esta lectura nos servirá para realizar un trabajo final con todas las aportaciones realizadas por los alumnos al blog de lectura http://deidibusmartiis.blogspot.com/ que está enlazado en la web https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/.

Además de la lectura que realizaremos en grupo y las individuales, las estrategias para la animación a la lectura incluyen las siguientes medidas: -Uso del blog para realizar los comentarios a las lecturas. -Textos y fragmentos de obras clásicas y modernas incluidos en el libro de texto con preguntas de comprensión y opinión sobre los mismos. -Lecturas dramatizadas de textos clásicos en el aula utilizando los juegos de ejemplares para ello. -Elaboración de textos-aperitivo con fragmentos de obras clásicas y modernas que incluyen un fragmento de la obra y algún comentario sobre sus aspectos más interesantes. -Elaboración de videos incluyendo lecturas dramatizadas y escenas teatrales para su inclusión en YouTube.

11.- COMISIONES DE LETRAS, CIENCIAS Y TRABAJOS Para la corrección de exámenes y de trabajos se tendrán en cuenta las pautas determinadas por la Comisión de Letras con el fin de unificar criterios en el Centro. Estas son las siguientes: . Las faltas ortográficas y de acentuación se penalizarán así:

• 1º y 2º ESO: 0.10 cada falta ortográfica y 0.25 cada cuatro tildes o cada cuatro errores en signos de puntuación. • 3º y 4º ESO: 0.20 cada falta ortográfica y 0.25 cada cuatro tildes o cada cuatro errores en signos de puntuación. • 1º Bachillerato: 0.30 cada falta ortográfica y 0.5 cada cuatro tildes o cada cuatro errores en signos de puntuación. Precisiones:

En los exámenes, los alumnos verán la nota obtenida y la nota final con el descuento por errores ortográficos, si los hubiera (para eso facilitaría mucho la labor que las hojas de exámenes incorporaran dos casillas: una para la nota de conocimientos y otra, para la nota con los descuentos por fallos ortográficos).

Aconsejamos, en los momentos iniciales de aplicación de estas normas, y dejamos a consideración de cada profesor la necesidad de valorar en su justa medida la gravedad de cada error a la hora de descontar puntos, no pudiéndose considerar igual todas las palabras, puesto que algunas serán de uso frecuente y, otras, tecnicismos o de escasa aparición.



No obstante, al alumno que suspenda por faltas ortográficas se le guardará su calificación positiva en contenidos, si demuestra que ha mejorado sus problemas ortográficos. La nota guardada será la que se tenga en cuenta para la calificación final.

Para la presentación de trabajos se tendrán en cuenta las pautas propuestas por la Comisión de Trabajos con el fin de unificar criterios en el Centro. Estas son las siguientes: Los trabajos constarán de los siguientes apartados:

• Portada: - Zona central: Título y si se quiere un adorno a modo de imagen. - Zona inferior: nombre y apellidos del alumno, curso, grupo y fecha de entrega, asignatura y nombre del profesor. • Índice: Paginado del contenido del trabajo en el que consten las diferentes partes, capítulos, apartados, etc. • Introducción y justificación del trabajo donde se indique brevemente, a modo de avance, el por qué, para qué, con qué, cómo, lo que ha supuesto, lo que me ha aportado • Desarrollo de los contenidos. Es importante que la información esté estructurada en diferentes apartados, con una estructura y una secuenciación lógica. • Fuentes consultadas: En este apartado debes relacionar todas las fuentes que has consultado para obtener la información. Estas fuentes pueden ser: • Impresas (libros, revistas, etc.). En este tipo de fuentes debes incluir el Autor, el Título y la Editorial del mismo. • Páginas web (internet). Debes indicar la URL consultada, que será del tipo http://páginawebconsultada.es • Recursos digitales, como películas, documentales, etc. Aquí deberás indicar el título y el director del mismo.

FORMATO

Los trabajos se podrán elaborar a mano o con el ordenador, aunque en cualquier caso siempre se respetarán los requisitos y las recomendaciones que establezca el profesor. • Todas las páginas a excepción de la portada deberán ir numeradas y con un encabezado que incluya el título del trabajo, el nombre y los apellidos del alumno. • Los trabajos realizados con ordenador, deberán presentarse cumpliendo con los siguientes requisitos: 1. Solo se podrán utilizar diferentes letras, tamaños y colores para resaltar determinados títulos, epígrafes o partes del texto. 2. Se respetarán los márgenes siguientes: � Superior: Entre 2 y 3 cm � Inferior: Entre 2 y 3 cm � Izquierda: Entre 2 y 3 cm � Derecha: Entre 2 y 3 cm 3. Se realizarán en folios blancos.



CONTENIDOS Para elaborar el trabajo, es recomendable seguir los siguientes pasos:

• Busca información en enciclopedias, diccionarios, libros, Internet… • Selecciona los datos importantes. • Elabora un esquema previo. • Haz un primer borrador. • Realiza, después de corregir el borrador, la redacción definitiva. • Los trabajos no son copia de los contenidos de Internet o de diferentes libros y enciclopedias. En caso de ser así, el trabajo queda automáticamente suspenso. Se realizarán leyendo dichas fuentes, para posteriormente resumirlos y/o responder a las cuestiones planteadas de los profesores. Es importante que si copias alguna cita, que sea entrecomillada y citando la fuente. • Se valorarán los contenidos pero también la limpieza, el orden y la imagen. • Las faltas de ortografía entre las que se incluyen las tildes serán tenidas en cuenta en la evaluación del trabajo, de acuerdo con los criterios de calificación establecidos por la Comisión de Letras. • Si incluyes el nombre de alguna obra artística (literaria, pictórica, musical, etc.), escribe el título entrecomillado o en cursiva, si es posible indica entre paréntesis el año de creación y a continuación cita el autor, del que también puedes indicar fechas de nacimiento y muerte entre paréntesis. Ej: “La Consagración de la primavera” (1913), Igor Stravinsky (1882-1971). • Si incluyes imágenes y fotografías, indica el contenido de la imagen con un pie de foto. ENTREGA � Los trabajos se pueden entregar en papel o por correo electrónico, según las indicaciones del profesor. � Los trabajos impresos se entregarán grapados. � Los trabajos enviados por correo electrónico se añaden como documento adjunto, aunque sean muy breves, nunca se escriben directamente sobre el correo. En el IES trabajamos con Office 2003, por lo que es conveniente que antes de enviar tu trabajo modifiques en “guardar como”, la extensión a “.doc”. o “.ppt ” según sea texto o presentación. � En el correo electrónico siempre tienes que escribir: 1. En el asunto: el nombre, apellidos, curso y grupo. 2. En el texto del mail: el título del trabajo, nombre y apellidos, curso y grupo. Todos los profesores tienen una dirección de correo a la que puedes enviar los trabajos. Utilízala si así te lo indican tus profesores. Están todas en la página web del IES: www.iessevillalanueva.es



12.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Indicadores de logro

Materiales

Cuaderno del alumno: se actualiza y modifica en cada curso para adaptarse al perfil de nuestros alumnos.

Planificación

Modificada para redistribuir los aspectos básicos del currículo: mitología, léxico, historia.

Motivación

Buscamos conseguir dicha motivación mediante la evaluación constante de su trabajo ya sea por las anotaciones de clase, el registro de su actividad en las web con actividades interactivas que utilizamos y la participación en concursos y actividades extraescolares.

Comunicación con las familias

A través de la web del centro, la web del Departamento y las aplicaciones que usamos en nuestro centro. Disponemos también de aulas virtuales para nuestras materias. Los alumnos tienen a su disposición un blog en el que se detallan los contenidos vistos a lo largo de la evaluación así como un calendario y horario.

Instrumentos de recogida de datos Además de las actas del Departamento cumplimentamos una ficha de

seguimiento trimestral de la programación. Trimestralmente, después de cada evaluación se realizará un informe en el que se incluirán los siguientes aspectos: objetivos de etapa trabajados; contenidos que se han podido trabajar, lo que no se ha podido dar y los motivos que han podido influir; metodología; sugerencias y propuestas de mejora; criterios de calificación, de evaluación trabajados y resultados obtenidos; y observaciones.

Medidas de mejora Todos los datos obtenidos de la Programación y sobre todo de su evaluación

estarán recogidos en una Memoria Final que elaborará el Departamento de Latín.



13.- PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN

En los primeros días del curso se informará a los alumnos de los aspectos básicos que deben conocer de esta programación: objetivos, contenidos, materiales, metodología, sistema de evaluación y calificación. Además, para que tanto los propios alumnos como sus familias puedan consultarlos a lo largo del curso, quedarán publicados en la página web de Clásicas https://sites.google.com/site/lasclasicasensevillalanueva/. donde existe un apartado que incluye los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación. Esta información también se encontrará disponible en la página web del instituto, http://iessevillalanueva.es/departamentos/. en el apartado “departamentos”.

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