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PROGRAMACIÓN DE

LITERATURA UNIVERSAL

1º DE BAC

2019-2020

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO

Beatriz Dieste Quiroga

Mª Inmaculada Fernández Martínez

Amparo Torres Arrojo

Aurora San Emeterio Jaramillo

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ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN....3

II. OBJETIVOS...3

III. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN...4

IV. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE...4

V. EVALUACIÓN...9

5.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS…9

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN…10

5.3. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS…11

VI. CONTENIDOS MÍNIMOS...11

VII. MATERIAL DIDÁCTICO...11

VIII. ANEXO PROGRAMACÍÓN DE REFERENCIA...11

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I. INTRODUCCIÓN

La Literatura universal tiene por objeto ampliar la formación literaria y humanística adquirida durante la Educación secundaria obligatoria y en la materia común de Lengua castellana y literatura de Bachillerato. Y, como en el caso de La literatura castellana contribuye muy positivamente a la adquisición de competencias básicas: 1. La lectura de textos procedentes de la Literatura Universal interviene en el proceso de maduración afectiva, intelectual y estética de los alumnos, pues el conocimiento de esta parte fundamental del patrimonio cultural de la humanidad conduce a los estudiantes a profundizar en la comprensión de la propia identidad, tanto individual como colectiva, así como a valorar de forma crítica la realidad del mundo contemporáneo. 2. La lectura de fragmentos u obras completas representativas del patrimonio literario universal permite al alumnado conocer otras realidades sociales y culturales, enriquecer su personalidad, ampliando su visión del mundo, y afianzar sus hábitos lectores, desarrollando su sentido estético. 3. La aproximación a la Literatura Universal como conocimiento y aprendizaje contribuye a desarrollar la competencia lingüística, las sociales y cívicas y la de conciencia y expresión cultural de los alumnos y alumnas. 4. El desarrollo de estos conocimientos literarios en Bachillerato implica el descubrimiento de la lectura como una experiencia enriquecedora, que produce en el estudiante una respuesta afectiva e intelectual, fundada tanto en la construcción del sentido del texto como en el reconocimiento de sus particularidades expresivas y discursivas.

II. OBJETIVOS

1. La enseñanza de la Literatura Universal en el Bachillerato tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 2. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias, y los autores y las autoras que han ido conformando nuestra realidad cultural. 3. Leer e interpretar obras literarias y fragmentos representativos de la literatura universal y relacionarlos con los contextos en que fueron producidos. 4. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan tanto inquietudes, creencias o aspiraciones como prejuicios e ideologías discriminatorias en todas las culturas. 5. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia. 6. Disfrutar de la lectura como fuente de conocimiento y experiencia y como actividad de ocio. Utilizar con criterio las fuentes de información adecuadas para el estudio de la literatura. 7. Planificar y redactar con rigor y adecuación trabajos sencillos de investigación sobre temas literarios y realizar exposiciones orales sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Analizar las relaciones entre obras significativas de la literatura universal y española y obras de otras manifestaciones artísticas. 8. Desarrollar el aprecio por los valores de justicia e igualdad, por los principios democráticos y por la defensa de los derechos y libertades individuales y colectivos, rechazando cualquier forma de discriminación por razones de sexo, origen, creencia o cualquier otra circunstancia social o personal. 9. Analizar las relaciones entre obras significativas de la literatura universal y española y obras de otras manifestaciones artísticas. 10. Desarrollar el aprecio por los valores de justicia e igualdad, por los principios democráticos y por la defensa de los derechos y libertades individuales y colectivos, rechazando cualquier forma de discriminación por razones de sexo, origen, creencia o cualquier otra circunstancia social o personal.

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III. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

Los contenidos se organizan en dos bloques:

EL PRIMER BLOQUE, Procesos y estrategias, incluye contenidos comunes, centrados en el comentario de textos (obras completas o fragmentos seleccionados); este se concibe como la construcción compartida del sentido de las obras y la explicación de sus convenciones literarias.

La lectura, interpretación, análisis y valoración de los textos literarios constituye la actividad fundamental de la materia. Este bloque incluye, asimismo, el estudio de las diversas relaciones significativas entre las obras literarias y el resto de las artes (obras musicales, cinematográficas, pictóricas, etc.).

EL SEGUNDO BLOQUE, LOS GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL, se dedica al estudio cronológico de las obras más significativas de cada momento, a través de una selección de obras y autores.

a. Lectura y comentario de fragmentos, antologías u obras completas especialmente significativos, relativos a cada uno de los períodos literarios.

b. Relaciones entre obras literarias y obras musicales, teatrales, cinematográficas, etc. Observación, reconocimiento o comparación de pervivencias, adaptaciones, tratamiento diferenciado u otras relaciones. Selección y análisis de ejemplos representativos.

c. Elaboración de comentarios y trabajos sobre obras o fragmentos literarios representativos de la literatura universal con el fin de contrastar y valorar críticamente tanto las distintas formas literarias como el tratamiento y la evolución de temas, mitos, situaciones de discriminación, prejuicios o estereotipos presentes en ellos.

d. Utilización de fuentes textuales, escritas y digitales para la obtención de información y la elaboración de trabajos

e. Creación de espacios de encuentro para la reflexión, el análisis y el aprendizaje f. Realización de trabajos sencillos de investigación sobre temas, motivos, obras o etapas literarias

utilizando procedimientos de búsqueda, selección, tratamiento e integración de información procedente de fuentes diversas, tanto bibliográficas como obtenidas a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN TEMAS: 1-4 TEMAS: 5-9 TEMAS: 10-15

De la Antigüedad a la Edad Media Literatura Oriental Literatura Clásica Literatura medieval

Renacimiento y clasicismo El Siglo de las Luces El movimiento romántico La segunda mitad del siglo XIX: Realismo y Naturalismo

Los nuevos enfoques de la literatura del s. XX La poesía de finales del s. XIX y del s. XX La novela del siglo XX El teatro el siglo XX

IV. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1. PROCESOS Y ESTRATEGIAS B1.1. Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras completas significativas de la literatura universal.

B1.1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los

Lub1.1.1. Lee fragmentos significativos o textos completos de obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la

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conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y los/las autores/as significativos/as

literatura y que llegaron a convertirse en puntos de referencia da cultura universal. LUB1.1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, y reconociendo las características del género y del movimiento en que se inscriben, así como los trazos más destacables del estilo literario.

B1.2. Relaciones entre obras literarias y el resto de artes.

B1.2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal muy significativas, relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, e con las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.

LUB1.2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal muy significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión. LUB1.2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de artes, interpretando de forma crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, las similitudes y las diferencias entre diferentes lenguajes expresivos.

B1.3. Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de temas e formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la cultura universal. Selección y análisis de ejemplos representativos. Superación de estereotipos (de género, clase, creencias, etc.)

B1.3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.

LUB1.3.1. Comenta textos literarios de diferentes épocas y describe la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura LUB1.3.2. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.

B1.4. Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la cultura universal. Selección y análisis de ejemplos representativos.

B1.4. Analizar y comparar textos da literatura universal y de las literaturas gallega y española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias y las diferencias entre ellos

LUB1.4.1. Compara textos literarios de la literatura universal y textos de las literaturas gallega y española de la misma época, y reconoce las influencias mutuas y el mantenimiento de determinados temas y formas.

BLOQUE 2. LOS GRANDES PERÍODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL B2.1. De la Antigüedad a la Edad Media: Las mitologías y el origen de la literatura.

B2.1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores/as significativos/as.

LUB2.1.1. Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores/as significativos/as

B2.2. Renacimiento y Clasicismo: – Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre durante el Renacimiento. – La lírica del amor: el petrarquismo.

B2.2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información

LUB2.2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la

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Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca. Lectura y comentario de una antología lírica y de algún cuento de la época. – La narración en prosa: Boccaccio. – Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto dentro da literatura. Lectura y comentario de una obra de teatro clásico. Observación de las relaciones existentes entre as obras de teatro clásicas e las obras de diferentes géneros musicales y cinematográficos que surgieron a partir de ellas.

bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

relevancia del autor/a en la época o en la historia de la literatura, y consultando fuentes de información diversas.

B2.3. El Siglo de las Luces: – El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada. – La novela europea en el siglo XVIIl. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa. – Lectura comentada de alguna novela europea de la prosa ilustrada e de algún fragmento de novela inglesa del s. XVlll.

B2.3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un/una autor/a o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

LUB2.3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta y cita de fuentes, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria. LUB2.3.2. Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, en relación con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales, y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes. LUB2.3.3. Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

B2.4. El movimiento romántico: – La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia. – El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Göethe. – La poesía romántica y la novela histórica. – Lectura y comentario de una antología de poetas románticos europeos e de algún fragmento de novela histórica. – Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias del romanticismo y las obras de diferentes géneros musicales (sinfonías, poemas sinfónicos, lieder, óperas), cinematográficos y teatrales que surgieron a partir de ellas.

B2.5. La segunda mitad del s. XlX: – De la narrativa romántica al Realismo en Europa. Literatura y sociedad. Evolución de los temas y

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las técnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas europeos del s. XIX. Lectura y comentario de una antología de fragmentos de novelas realistas. – El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la segunda mitad del s. XlX. – El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo. Lectura de una antología de poesía simbolista. – La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento. Lectura y comentario de una obra. – Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias de este período y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que surgieron a partir de ellas. B2.6. Los nuevos enfoques de la literatura en el s. XX y las transformaciones de los géneros literarios: – La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria. – La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las técnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algún relato y/o algún cuento representativo de este período. – Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antología de poesía vanguardista. – La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida. – El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramáticas. – Observación de las relaciones existentes entre las obras de esta época y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que surgieron a partir de ellas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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Ide

nti

fica

do

r co

nte

nid

o

Ide

nti

fica

do

r e

stá

nd

ar

Co

mp

ete

nc

ias

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Estándares de aprendizaje

Imp

ort

an

cia

es

tán

da

r

Criterios de calificación e

instrumentos de evaluación

Temas transversales

Pr.

escrita

Pru

eba o

ral

Tra

bajo

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Tra

bajo

gru

p.

Cuadern

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ació

n

CL

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TIC

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PV

BL

OQ

UE

1.

PR

OC

ES

OS

Y E

ST

RA

TE

GIA

S

B1.1

LUB1.1.1

CSC CCEC

Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

1 X X X X

LUB1.1.2

CCEC CSC CAA

Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.

1 X X X X

B1.2

LUB1.2.1

CCL CSC

Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.

1 X X X X X

LUB1.2.2

CCL CCEC

Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

3 X X X

B1.3

LUB1.3.1

CCL CSC

Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

1 X X X

LUB1.3.2

CSC CCEC

Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.

3 X X X

B1.4

LUB1.4.1

CSC CCL

Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.

2 X X X

B L O Q U E

2.

L O S

G R A N D E S

P E RÍ

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D E

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T E R A T U R A

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V E R S A L B2.

1 LUB2.1.1

CCL CSC

Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas,

1 X X X X X

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interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

B2.2

LUB2.2.1

CD CCEC

Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.

1 X X X X X

B2.3

LUB2.3.1

CCL CD

Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

1 X X X X

LUB2.3.2

CCL CCEC

Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, en relación con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales, y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes.

2 X X X X

LUB2.3.3

CCL CAA

Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

2 X X X X

V. EVALUACIÓN

5.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

1.- OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA • Trabajo y participación del alumno en las tareas de clase. • Corrección de los ejercicios, realización y presentación de las tareas efectuadas en clase y en casa en el tiempo señalado. • Competencia lectora • Interés y dedicación en los trabajos de casa. • Uso responsable de los materiales didácticos (libros, cuadernos, equipos informáticos…)

2.- ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS • Tareas: actividades para realizar en casa, resolución de ejercicios diarios, tareas semanales, breves trabajos planteados para la evaluación. • Intervenciones orales en clase, especialmente aquellas que requieran preparación previa y que figuran en la Programación Docente. • Ejercicios de clase orales y escritos.

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3.- LECTURAS Y TRABAJOS • Se constituirá un club de lectura de literatura universal. En cada evaluación se realizarán al menos dos lecturas, una de las cuales será propuesta por el alumnado. Se valorará la experiencia de lectura por medio de reuniones de lectura donde los alumnos participarán de forma oral aportando todo tipo de sugerencias sobre la lectura hecha en común. • En cada evaluación se propondrá un trabajo, individual o en grupo, sobre aspectos relacionados con las lecturas o con los contenidos de la materia, el cual será elaborado y presentado en clase.

4.- PRUEBAS ESPECÍFICAS • Se realizará una prueba escrita por evaluación que incluirá ejercicios teóricos y prácticos sobre los contenidos trabajados en esa evaluación. • A final de curso se realizará un examen de recuperación de cada una de las evaluaciones suspensas. A partir de un cuatro se hará media para la calificación de fin curso, lo que no implica que esa evaluación esté aprobada.

Para recuperar la evaluación suspensa es necesario, además, que el alumno presente los trabajos que tuviese pendientes de entrega, así como una valoración crítica de las lecturas en cuyas reuniones no hubiese participado.

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la valoración de las pruebas escritas, se tomará en consideración no solamente el contenido de las respuestas o soluciones de los ejercicios, sino también (y muy especialmente) la forma. Así, a la hora de calificar un ejercicio de una prueba escrita se tendrá en cuenta, además del grado de acierto, adecuación a lo solicitado y nivel de coherencia:

• La cohesión del texto: una correcta organización y enlace de las diferentes partes. • El uso de un vocabulario preciso y adecuado al tema y la naturaleza académica del escrito. • La corrección y adecuación del vocabulario empleado y la terminología específica de la materia • La correcta construcción de las oraciones. • Puntuación adecuada. • Presentación aceptable que, en todo caso, garantice como mínimo la legibilidad del texto. • La corrección ortográfica, gramatical y léxica. • La calidad de presentación de las tareas.

Para la valoración del trabajo diario en casa y en clase, se tendrán en cuenta los siguientes elementos:

• El alumno trabaja y está atento en clase de forma habitual. • El alumno trae las tareas preparadas previamente y las expone. • Salidas al encerado. • Intervenciones orales en clase. • Notas de clase cuando el profesor pregunta. • Notas de trabajos encargados por el profesor para un periodo determinado. • Respeto de los plazos de entrega de trabajos y ejercicios. • Disposición del material necesario para el aprovechamiento de la clase.

OBSERVACIÓN: En la corrección de las pruebas escritas se valorará muy positivamente el uso correcto de la lengua y el conocimiento de la norma. En el caso de detectarse incorrecciones evidentes (ortográficas, gramaticales, léxicas…) se podrán aplicar reducciones en la puntuación y de ortografía de hasta 0,1 puntos por cada error hasta un máximo de 1 punto. 5.2.1. CALIFICACIÓN EN CADA PERÍODO DE EVALUACIÓN

Puesto que en cada periodo de evaluación se tendrán en cuenta los procedimientos e instrumentos de evaluación, todos contribuirán a la calificación en cada periodo. Para obtener la nota de cada evaluación, se ponderarán los distintos apartados de la forma siguiente: A) Observación sistemática del trabajo diario: 30% B) Trabajos escritos y exposiciones orales: 30% C) Pruebas escritas: 40%

OBSERVACIONES:

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Las valoraciones cualitativas se emplearán en aquellos apartados en los que resulta difícil aplicar criterios numéricos para calificar. De todas formas, para emitir la calificación final, estas calificaciones cualitativas han de cuantificarse, puesto que las disposiciones legales establecen que la calificación ha de ser numérica. En este sentido, las equivalencias, serán las siguientes: MUY MAL (MM: 0% del total de puntos del apartado); MAL (M: Ente 10 y 25%) ; REGULAR (R: Entre 25 y 50%); BIEN (B: Entre 50 y 75%); MUY BIEN (MB Entre 75 y 100%).

5.3.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Diseño de la prueba extraordinaria: Dadas las evidentes particularidades de la prueba extraordinaria, habrá un único instrumento de evaluación, un examen global que se confeccionará proponiendo contenidos de carácter conceptual y procedimental. La calificación de dicho examen se realizará sobre 10 puntos, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos para considerarlo aprobado. Los profesores en las pertinentes orientaciones para la preparación de la prueba extraordinaria indicarán cuáles son esos contenidos.

VI. CONTENIDOS MÍNIMOS

Se corresponden con los estándares de aprendizaje señalados en el apartado 4

VII. MATERIAL DIDÁCTICO

Libro de texto: Libros de consulta y apuntes.

VIII. ANEXO PROGRAMACÍÓN DE REFERENCIA

DECRETO 86/2015, de 25 de junio, por el que se establece el currículo de la educación

secundaria obligatoria y del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia.

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UNIDAD 1. LAS PRIMERAS LITERATURAS.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. PROCESOS Y ESTRATEGIAS

• Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras completas significativas de la literatura universal.

• Relaciones entre obras literarias y el resto de las artes.

• Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la cultura universal. Selección y análisis de ejemplos representativos.

• Lectura y comentario de textos sobre las primeras civilizaciones.

• Reflexión sobre diferentes aspectos de las primeras civilizaciones: estructura social, religión, arte, escritura...

• Búsqueda de información sobre diferentes aspectos de las primeras civilizaciones.

• Lectura y comentario de fragmentos de textos de las primeras civilizaciones.

• Relación de la producción literaria con el arte y la religión.

• Comparación del tratamiento de temas y formas de la literatura de las primeras civilizaciones con los de la actual.

• Valoración de la evolución de temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas.

• Análisis de obras representativas de las primeras civilizaciones.

B1-1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

B1-2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.

B1-3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.

BLOQUE 2. LOS GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL

• De la Antigüedad a la Edad Media:

- Las mitologías y el origen de la literatura.

• Las primeras civilizaciones.

• Estructura social, religión y arte religioso en Egipto.

• El nacimiento de la escritura en Mesopotamia.

• Estructura social y religión de la India.

• El sánscrito.

• Evolución del reino feudal al imperio chino.

• Creencias y filosofía chinas.

• La escritura china.

• La literatura egipcia: el Libro de los Muertos y la Historia de Sinuhé.

• La literatura hindú: el Mahabharata, el Ramayana y el Panchatantra.

• La literatura china: el Shijing y la poesía de Li Po.

• La literatura mesopotámica: la epopeya de Gilgamesh, el Código de Hammurabi y el Poema de la Creación.

• Comentario de un fragmento de Gilgamesh.

• El tema de la amistad en la literatura universal.

B2-1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

B2-3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO





B1-1.1. Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

B1-1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.

B1-2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.

B1-2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

B1-3.1. Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

B1-3.2. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.

• Lee fragmentos significativos de los siguientes textos: Libro de los Muertos, la Historia de Sinuhé, Gilgamesh, del Código de Hammurabi y del Poema de la Creación.

• Identifica algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura que son referentes de la cultura universal.

• Sitúa las obras representativas de la literatura universal en su contexto histórico, social y cultural.

• Identifica en las obras los temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben y los rasgos más destacados.

• Interpreta obras representativas narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal.

• Relaciona estas obras con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron.

• Analiza las vinculaciones entre ellas y compara su forma de expresión.

• Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes.

• Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

• Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.


B2-3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado

B2-1.1. Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

B2-3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información

• Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

• Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología

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previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

B2-3.3. Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

literaria necesaria.

• Realiza valoraciones orales o escritas de obras literarias, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

UNIDAD 2. LA LITERATURA BÍBLICA.








• Los orígenes de la Biblia: el pueblo hebreo; una nación errante; la organización social.

• El mesianismo y la figura de Jesús.

• Libros y composición de la Biblia.

• El Antiguo Testamento; el contenido: clasificación temática; las formas: géneros literarios.

• El Nuevo Testamento; difusión; estilo y lenguaje en el Nuevo Testamento.



B1-4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos




• Los orígenes de la Biblia: el pueblo hebreo; una nación errante; la organización social.

• El mesianismo y la figura de Jesús.

• Libros y composición de la Biblia.

• El Antiguo Testamento; el contenido: clasificación temática; las formas: géneros literarios.

• El Nuevo Testamento; difusión; estilo y lenguaje en el Nuevo Testamento.


B2-2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

B2-3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia

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experiencia.





B1-4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.



B1-4.1. Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.

• Lee obras o fragmentos representativos de distintas épocas, las interpreta, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos con el texto.

• Interpreta y analiza obras representativas de la literatura universal, las relaciona con las ideas estéticas del momento en que se escribieron.

• Reconoce influencias, semejanzas y diferencias entre textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española.





B2-2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.

B2-3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

• Interpreta y analiza el contenido de los textos literarios, teniendo en cuenta la época en la que se escribieron, las formas literarias, los temas y los periodos y autores a los que pertenecen.

• Consulta diversas fuentes de información para realizar trabajos críticos sobre una obra literaria, relacionándola con su contexto.

• Selecciona la información relevante y realiza presentaciones orales o escritas, utilizando del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

UNIDAD 3. LA LITERATURA CLÁSICA.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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CONTENIDOS DE LA UNIDAD CURRICULARES





• Grecia; las polis griegas; el esplendor cultural helénico; evolución de la literatura griega.

• Roma; la organización social y política; la religión y la cultura romanas; evolución de la literatura latina.

• La literatura griega; la épica griega; la lírica griega; la prosa griega; el teatro griego.

• La literatura latina; la épica latina; la lírica latina; la prosa latina; el teatro latino.






- Las mitologías y el origen de la literatura

• Grecia; las polis griegas; el esplendor cultural helénico; evolución de la literatura griega.

• Roma; la organización social y política; la religión y la cultura romanas; evolución de la literatura latina.

• La literatura griega; la épica griega; la lírica griega; la prosa griega; el teatro griego.

• La literatura latina; la épica latina; la lírica latina; la prosa latina; el teatro latino.







B1-2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y


B1-1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del

• Lee obras o fragmentos representativos de distintas obras de la literatura, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos con el texto.



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las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.


movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.















UNIDAD 4. LA LITERATURA MEDIEVAL.





• La Edad Media. Contexto histórico y cultural; una sociedad estamental;

B1-1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas

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religión y mentalidad; la cultura medieval; la evolución del arte medieval.

• La lírica medieval; lírica popular y lírica culta; lírica culta: la poesía provenzal.

• La épica medieval; la épica nórdica; la épica anglosajona; la épica francesa; la épica alemana.

• La narrativa caballeresca; la materia de Bretaña.

• Los cuentos medievales; el Roman de Renart; los fabliaux.

• El teatro medieval; el teatro religioso; el teatro profano.

significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.







• La Edad Media. Contexto histórico y cultural; una sociedad estamental; religión y mentalidad; la cultura medieval; la evolución del arte medieval.

• La lírica medieval; lírica popular y lírica culta; lírica culta: la poesía provenzal.

• La épica medieval; la épica nórdica; la épica anglosajona; la épica francesa; la épica alemana.

• La narrativa caballeresca; la materia de Bretaña.

• Los cuentos medievales; el Roman de Renart; los fabliaux.

• El teatro medieval; el teatro religioso; el teatro profano.







B1-2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y


B1-2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre



• Comenta textos literarios, describiendo la evolución de las formas y los temas y comparando textos literarios de distintas épocas.

• Reconoce influencias, semejanzas y diferencias entre textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura

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las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.



ellas y comparando su forma de expresión.



española.







B2-3.2. Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes.





• Comprende y explica los la evolución de las formas y los temas literarios, establece relaciones entre la literatura y el resto de las artes y analiza los cambios significativos, comparando la literatura, los géneros literarios y el arte de diferentes épocas y contextos.

• Reconoce la lectura como una fuente de enriquecimiento, realizando valoraciones orales o escritas de obras literarias, dentro del contexto.

UNIDAD 5. PRERRENACIMIENTO Y RENACIMIENTO.


CONTENIDOS CURRICULARES DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

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LA ETAPA





• Una época de cambios.

• El Humanismo.

• La lírica: de la Edad Media al Renacimiento; el dolce stil nuovo; Dante y la Divina comedia; el petrarquismo.

• La prosa de ficción; Boccaccio y el Decamerón; Chaucer y los Cuentos de Canterbury; Rabelais y Sannazaro.

• La prosa de ideas; Erasmo de Rotterdam; Maquiavelo; Tomás Moro; Castiglione; Montaigne.

• El teatro: la commedia dell`arte.






• Renacimiento y Clasicismo:

-Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre durante el Renacimiento.

-La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca. Lectura y comentario de una antología lírica y de algún cuento de la época.

-La narración en prosa: Boccaccio.

• Una época de cambios.

• El Humanismo.

• La lírica: de la Edad Media al Renacimiento; el dolce stil nuovo; Dante y la Divina comedia; el petrarquismo.

• La prosa de ficción; Boccaccio y el Decamerón; Chaucer y los Cuentos de Canterbury; Rabelais y Sannazaro.

• La prosa de ideas; Erasmo de Rotterdam; Maquiavelo; Tomás Moro; Castiglione; Montaigne.

• El teatro: la commedia dell`arte.







B1-2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura


B1-2.1. Interpreta determinadas obras



• Comenta textos literarios, describiendo la evolución de las formas y los temas y

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universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.



narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.



comparando textos literarios de distintas épocas.















UNIDAD 6. BARROCO Y CLASICISMO.

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• El siglo XVII en Europa.

• La literatura del siglo XVII; el siglo del teatro.

• El teatro isabelino; los primeros autores del teatro isabelino; William Shakespeare.

• El Gran siglo del teatro francés; Corneille; Racine; Molière.

• La lírica del siglo XVII; la lírica inglesa; la lírica francesa.

• La narrativa en el siglo XVII.






• Renacimiento y Clasicismo:

-Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto dentro de la literatura. Lectura y comentario de una obra de teatro clásico. Observación de las relaciones existentes entre las obras de teatro clásicas y las obras de diferentes géneros musicales y cinematográficos que han surgido a partir de ellas.

• El siglo XVII en Europa.

• La literatura del siglo XVII; el siglo del teatro.

• El teatro isabelino; los primeros autores del teatro isabelino; William Shakespeare.

• El Gran siglo del teatro francés; Corneille; Racine; Molière.

• La lírica del siglo XVII; la lírica inglesa; la lírica francesa.

• La narrativa en el siglo XVII.







B1-1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del


• Interpreta y analiza obras representativas de la literatura universal, las relaciona con las ideas estéticas del momento en que se

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estilo literario.



B1-3.2. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal.


escribieron.


• Reconoce y valora la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.













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UNIDAD 7. LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII.








• La Europa del siglo XVIII.

• La Ilustración.

• La prosa de ideas; la Enciclopedia; el ensayo.

• La novela europea del siglo XVIII; la influencia del Quijote en la novela del siglo XVIII; la novela inglesa del siglo XVIII; la novela francesa del siglo XVIII.

• El teatro del siglo XVIII.






• El Siglo de las Luces.

-El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada.

-La novela europea en el siglo XVIIl. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa.

-Lectura comentada de alguna novela europea de la prosa ilustrada y de algún fragmento de novela inglesa del siglo XVlll.

• La Europa del siglo XVIII.

• La Ilustración.

• La prosa de ideas; la Enciclopedia; el ensayo.

• La novela europea del siglo XVIII; la influencia del Quijote en la novela del siglo XVIII; la novela inglesa del siglo XVIII; la novela francesa del siglo XVIII.

• El teatro del siglo XVIII.






B1-1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su

B1-1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la

• Lee obras o fragmentos representativos de distintas épocas, las interpreta, indica los rasgos más destacados y las sitúa en su contexto, relacionando los datos históricos

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contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.




presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.




con el texto.











B2-3.3. Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para






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profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

UNIDAD 8. EL ROMANTICISMO.








• Primera mitad del siglo XIX. Una época de cambios; la Revolución Industrial; la Europa napoleónica y la Restauración; el pensamiento político, motor de un nuevo orden; el progreso científico.

• La revolución romántica; la ruptura con la Ilustración y el Neoclasicismo; los grandes temas.

• Los precursores del Romanticismo: el Sturm und Drang; Schiller; Goethe.

• La poesía romántica inglesa; rasgos generales; la primera generación: los poetas laguistas; la segunda generación: los poetas satánicos.

• La poesía romántica alemana y francesa; la poesía romántica alemana; la poesía romántica francesa.

• La novela del Romanticismo; la novela histórica; la novela sentimental y la novela gótica.

• El relato fantástico, el auge de la fantasía; los hermanos Grimm: E.T.A. Hoffmann; Nikolai Gogol y Alexander Pushkin; Edgar Allan Poe.

• El teatro romántico; la trasgresión del drama romántico; principales autores y obras.






• El movimiento romántico:

-La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia.

-El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Goethe.

-La poesía romántica y la novela histórica.

-Lectura y comentario de una antología de poetas románticos europeos y de algún fragmento de novela histórica.

-Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias del romanticismo y las obras de diferentes géneros musicales

• Primera mitad del siglo XIX. Una época de cambios; la Revolución Industrial; la Europa napoleónica y la Restauración; el pensamiento político, motor de un nuevo orden; el progreso científico.

• La revolución romántica; la ruptura con la ilustración y el Neoclasicismo; los grandes temas.

• Los precursores del Romanticismo: el Sturm und Drang; Schiller; Goethe.

• La poesía romántica inglesa; rasgos generales; la primera generación: los poetas laguistas; la segunda generación: los poetas satánicos.

• La poesía romántica alemana y francesa; la poesía romántica alemana; la poesía romántica francesa.

• La novela del Romanticismo; la novela histórica; la novela sentimental



B2-3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia

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(sinfonías, poemas sinfónicos, lieder, óperas), cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas.

y la novela gótica.

• El relato fantástico, el auge de la fantasía; los hermanos Grimm: E.T.A. Hoffmann; Nikolai Gogol y Alexander Pushkin; Edgar Allan Poe.

• El teatro romántico; la trasgresión del drama romántico; principales autores y obras.

experiencia.



















B2-1. Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y



• Consulta diversas fuentes de información para realizar trabajos críticos sobre una obra

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autores significativos.







literaria, relacionándola con su contexto.




UNIDAD 9. LA NARRATIVA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX. REALISMO Y NATURALISMO.








• La segunda mitad del siglo XIX: hacia un nuevo orden.; el panorama político europeo; Estados Unidos, potencia económica mundial; la segunda Revolución Industrial; la internacionalización del movimiento obrero; pensamiento y ciencia.

• Realismo y Naturalismo: técnicas y rasgos; Realismo; Naturalismo; la narrativa realista y naturalista.

• La novela realista y naturalista francesa; Stendhal o el impulso enérgico; Balzac y su inventario social; Flaubert y su anhelo de belleza; Zola o la voz del pueblo.

• La novela realista inglesa; Charles Dickens; William M. Thackeray.

• La novela realista rusa; lo precursores; Fiodor Dostoievski; Liev Tolstoi.




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• La novela realista italiana, alemana y portuguesa.

• El cuento en el siglo XIX; el cuento ruso; el cuento francés. Guy de Maupassant.

• El nacimiento de la literatura norteamericana; contexto histórico; los fundadores de la literatura norteamericana; los grandes narradores del XIX.



• La segunda mitad del siglo XlX:

-De la narrativa romántica al Realismo en Europa. Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo. Principales novelistas europeos del siglo XIX. Lectura y comentario de una antología de fragmentos de novelas realistas.

-El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la segunda mitad del siglo XlX.

• La segunda mitad del siglo XIX: hacia un nuevo orden.; el panorama político europeo; Estados Unidos, potencia económica mundial; la segunda Revolución Industrial; la internacionalización del movimiento obrero; pensamiento y ciencia.

• Realismo y Naturalismo: técnicas y rasgos; Realismo; Naturalismo; la narrativa realista y naturalista.

• La novela realista y naturalista francesa; Stendhal o el impulso enérgico; Balzac y su inventario social; Flaubert y su anhelo de belleza; Zola o la voz del pueblo.

• La novela realista inglesa; Charles Dickens; William M. Thackeray.

• La novela realista rusa; lo presursores; Fiodor Dostoievski; Liev Tolstoi.

• La novela realista italiana, alemana y portuguesa.

• El cuento en el siglo XIX; el cuento ruso; el cuento francés. Guy de Maupassant.

• El nacimiento de la literatura norteamericana; contexto histórico; los fundadores de la literatura norteamericana; los grandes narradores del XIX.














• Reconoce influencias, semejanzas y diferencias entre textos literarios de la

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literatura universal y textos de la literatura española.












UNIDAD 10. LA POESÍA A FINALES DEL SIGLO XIX. EL SIMBOLISMO.





• Renovación poética y contexto.

• Tendencias poéticas de finales de

B1-1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas

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siglo; parnasianismo; decadentismo; simbolismo.

• Charles Baudelaire, el gran renovador; un nuevo lenguaje. El estilo de Baudelaire; las flores del mal; Spleen de París.

• Los grandes poetas simbolistas. Mallarmé, Verlaine y Rimbaud; Stéphane Mallarmé; Paul Verlaine; Arthur Rimbaud.

• La poesía norteamericana. Walt Whitman.

significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.






-El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo. Lectura de una antología de poesía simbolista.

-Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias de este periodo y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas.

• Renovación poética y contexto.

• Tendencias poéticas de finales de siglo; parnasianismo; decadentismo; simbolismo.

• Charles Baudelaire, el gran renovador; un nuevo lenguaje. El estilo de Baudelaire; las flores del mal; Spleen de París.

• Los grandes poetas simbolistas. Mallarmé, Verlaine y Rimbaud; Stéphane Mallarmé; Paul Verlaine; Arthur Rimbaud.

• La poesía norteamericana. Walt Whitman.









B1-2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas,




• Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de

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analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.



determinados temas y formas.










UNIDAD 11. EL TEATRO A FINALES DEL SIGLO XIX. DEL REALISMO AL SIMBOLISMO








• El nuevo teatro realista.

• El teatro escandinavo; Henrik Ibsen; August Strindberg.

• El teatro ruso; Stanislavski y su método; Anton Chejov.

• El teatro inglés; George Bernard Shaw; Oscar Wilde.

• El teatro simbolista; Maurice Maeterlinck.



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-La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento. Lectura y comentario de una obra.

-Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias de este periodo y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas.

• El nuevo teatro realista.

• El teatro escandinavo; Henrik Ibsen; August Strindberg.

• El teatro ruso; Stanislavski y su método; Anton Chejov.

• El teatro inglés; George Bernard Shaw; Oscar Wilde.

• El teatro simbolista; Maurice Maeterlinck.














B2-3. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras



B2-3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las





• Reconoce la lectura como una fuente de enriquecimiento, realizando valoraciones orales o escritas de obras literarias, dentro

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literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.


mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.



del contexto.

UNIDAD 12. LA POESÍA DEL SIGLO XX








• La primera mitad del siglo XX; la Primera Guerra Mundial; la Revolución rusa; el cambio del orden mundial; la quiebra del modelo económico capitalista: la gran depresión; la Segunda Guerra Mundial; cultura y arte: las vanguardias de principios de siglo.

• La poesía del cambio de siglo; Paul Valéry; Rainer Maria Rilke; William Butler Yeats; Constantino Kavafis; Fernando Pessoa.

• Las vanguardias; rasgos generales de las vanguardias; el expresionismo; el futurismo; el cubismo; el dadaísmo; el surrealismo; el imaginismo.

• La poesía de la segunda mitad del siglo XX; la poesía en lengua alemana; la poesía en lengua italiana; la poesía en lengua francesa; la poesía en lengua inglesa.






• Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios:

-La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su

• La primera mitad del siglo XX; la Primera Guerra Mundial; la Revolución rusa; el cambio del orden mundial; la quiebra del modelo económico capitalista: la gran depresión; la Segunda Guerra Mundial; cultura y arte: las vanguardias de principios de siglo.

• La poesía del cambio de siglo; Paul Valéry; Rainer Maria Rilke; William Butler Yeats; Constantino Kavafis;


B2-2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la

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influencia en la creación literaria.

-Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antología de poesía vanguardista.

-Observación de las relaciones existentes entre las obras de esta época y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas.

Fernando Pessoa.

• Las vanguardias; rasgos generales de las vanguardias; el expresionismo; el futurismo; el cubismo; el dadaísmo; el surrealismo; el imaginismo.

• La poesía de la segunda mitad del siglo XX; la poesía en lengua alemana; la poesía en lengua italiana; la poesía en lengua francesa; la poesía en lengua inglesa.

información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.



















B2-2. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en


B2-2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su



• Selecciona la información relevante y realiza presentaciones orales o escritas,

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relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.


caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.




utilizando del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.



UNIDAD 13. LA NOVELA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX








• La renovación de la novela: las nuevas técnicas narrativas.

• Renovadores en lengua francesa; Marcel Proust; André Gide; otros autores.

• Renovadores en lengua inglesa I: James Joyce y Virginia Woolf.

• Renovadores en lengua inglesa II: la generación perdida; Francis Scott Fitzgereald; John Dos Passos; Ernest Hemingway; John Steinbeck; Willian Faulkner.

• Renovadores en lengua alemana; Thomas Mann; Fran Kafka; otros novelistas en lengua alemana.

• La herencia realista y la “novela de género”; continuadores de la tradición realista; la novela de género.





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-La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las técnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algún relato y/o de algún cuento representativo de este periodo.


• La renovación de la novela: las nuevas técnicas narrativas.

• Renovadores en lengua francesa; Marcel Proust; André Gide; otros autores.

• Renovadores en lengua inglesa I: James Joyce y Virginia Woolf.

• Renovadores en lengua inglesa II: la generación perdida; Francis Scott Fitzgereald; John Dos Passos; Ernest Hemingway; John Steinbeck; Willian Faulkner.

• Renovadores en lengua alemana; Thomas Mann; Fran Kafka; otros novelistas en lengua alemana.

• La herencia realista y la “novela de género”; continuadores de la tradición realista; la novela de género.




















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UNIDAD 14. LA NARRATIVA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX








• La segunda mitad del siglo XX; acontecimientos destacados en la evolución mundial; la revolución científica y tecnológica; pensamiento, sociedad y cultura.

• La novela francesa. Existencialismo y nouveau roman; el existencialismo; el nouveau roman.

• La novela inglesa. Tradición y experimento.

• La novela italiana. Del neorrealismo a la actualidad.

• La novela portuguesa. Del neorrealismo al realismo crítico.

• La novela en lengua alemana; el grupo 47; otros autores en lengua alemana.

• La novela en la Unión Soviética, entre el realismo oficial y la




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disidencia.

• La novela norteamericana. De la generación beat al realismo sucio; la generación beat; el nuevo periodismo; la novela de género; el realismo sucio; la narrativa norteamericana actual.




-La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las técnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algún relato y/o de algún cuento representativo de este periodo.

-La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida.


• La segunda mitad del siglo XX; acontecimientos destacados en la evolución mundial; la revolución científica y tecnológica; pensamiento, sociedad y cultura.

• La novela francesa. Existencialismo y nouveau roman; el existencialismo; el nouveau roman.

• La novela inglesa. Tradición y experimento.

• La novela italiana. Del neorrealismo a la actualidad.

• La novela portuguesa. Del neorrealismo al realismo crítico.

• La novela en lengua alemana; el grupo 47; otros autores en lengua alemana.

• La novela en la Unión Soviética, entre el realismo oficial y la disidencia.

• La novela norteamericana. De la generación beat al realismo sucio; la generación beat; el nuevo periodismo; la novela de género; el realismo sucio; la narrativa norteamericana actual.









B1-4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura



B1-2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes






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española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.

lenguajes expresivos.
















UNIDAD 15. EL TEATRO DEL SIGLO XX





• El teatro del siglo XX. Evolución y rasgos principales; la concepción del

B1-2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal

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teatro; la renovación de la escenografía; los participantes en el hecho escénico.

• La renovación de la escena a principios del siglo XX; la renovación de Pirandello; el “teatro de la crueldad” de Antonin Artaud; el teatro crítico y satírico de Alfred Jarry; las vanguardias teatrales.

• El teatro épico de Bertolt Brecht; la obra dramática de Brecht.

• El teatro existencialista; Jean-Paul Sartre; Albert Camus; Jean Genet.

• El teatro del absurdo; Samuel Beckett; Eugène Ionesco.

• El teatro crítico inglés: los “jóvenes airados”.

• El teatro crítico norteamericano; Eugene o´Neill; Tennessee Williams; Arthur Miller.

• El teatro experimental.

• El teatro último.

especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.





-El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramáticas.

• El teatro del siglo XX. Evolución y rasgos principales; la concepción del teatro; la renovación de la escenografía; los participantes en el hecho escénico.

• La renovación de la escena a principios del siglo XX; la renovación de Pirandello; el “teatro de la crueldad” de Antonin Artaud; el teatro crítico y satírico de Alfred Jarry; las vanguardias teatrales.

• El teatro épico de Bertolt Brecht; la obra dramática de Brecht.

• El teatro existencialista; Jean-Paul Sartre; Albert Camus; Jean Genet.

• El teatro del absurdo; Samuel Beckett; Eugène Ionesco.

• El teatro crítico inglés: los “jóvenes airados”.

• El teatro crítico norteamericano; Eugene o´Neill; Tennessee Williams; Arthur Miller.

• El teatro experimental.

• El teatro último.








B1-2.2. Establece relaciones



• Comenta textos literarios, describiendo la evolución de las formas y los temas y comparando textos literarios de distintas

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significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de manera crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.



épocas.













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