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PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Competencia en comunicación lingüística: - Leer en voz alta y comprender el texto «Nuestras lenguas de origen». - Identificar el origen y el significado de palabras como «bibliofilia»,

«biología», «fisiología», «geografía» y «tecnología». - Competencia matemática:

- Reconocer en el alfabeto griego las letras utilizadas en el lenguaje matemático.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Interpretar correctamente los mapas sobre las lenguas indoeuropeas y no indoeuropeas y su distribución geográfica.

- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos planteados en las actividades.

- Competencia digital y en el tratamiento de la información:

- Consultar internet, enciclopedias y atlas históricos para obtener información sobre las familias de lenguas y su distribución, y sobre el mito del niño salvaje.

- Conocer y valorar la aparición de nuevas tecnologías como el libro electrónico.

- Competencia social y ciudadana:

- Desarrollar una actitud tolerante y de respeto ante la diversidad de lenguas y escrituras mediante la lectura y comentario de textos como el de «la torre de Babel».

- Valorar críticamente los aspectos negativos que se derivan del texto «Una anécdota: Aconcio y Cidipe» en cuanto a las distinciones sociales.

- Competencia cultural y artística:

- Valorar la existencia de diferentes lenguas como transmisoras de cultura y la romanización como instrumento de cohesión de los pueblos de la Península Ibérica.

- Apreciar el vocabulario científico y técnico heredado de Grecia y la lengua y el alfabeto de Roma.

- Relacionar el mito de Prometeo y Pandora y el relato bíblico del Génesis, estableciendo semejanzas y diferencias entre las dos culturas.

- Competencia para aprender a aprender:

- Elaborar esquemas de los distintos soportes de escritura, los materiales e instrumentos utilizados en la Antigüedad.

- Autonomía e iniciativa personal:

- Organizar y coordinar grupos de trabajo para realizar la práctica propuesta en Viajamos en el tiempo sobre las familias de lenguas del mundo.

- Debatir con los compañeros sobre el origen de las lenguas y sobre la importancia de las nuevas tecnologías como el libro digital.

- Competencia emocional: - Respetar las opiniones de los compañeros en los debates planteados en

clase, valorando los aciertos propios y ajenos y reconociendo los errores.

OBJETIVOS

1. Comprender la clasificación de las lenguas según el criterio tipológico y genético. Conocer el concepto y las características de la familia indoeuropea, así como las lenguas modernas que pertenecen a ella.

2. Identificar las lenguas romances de España y entender su proceso de formación. Establecer las características del euskera como lengua prerromana y su relación con el latín y el castellano.

3. Conocer los soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad. Distinguir las características de los distintos sistemas de escritura.

4. Conocer la evolución de los distintos alfabetos hasta el alfabeto latino, así como distinguir los avances que cada uno de ellos supuso. Reconocer las letras, la escritura y la pronunciación de los alfabetos griego y latino.

5. Identificar la herencia lingüística del griego y del latín en nuestras lenguas y sistema de escritura. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el significado de los helenismos derivados.

6. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar una evaluación y un análisis de sus elementos principales y relacionarlos con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.

7. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y textos propuestos.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre

1. Las lenguas del mundo - La clasificación de las lenguas: los métodos tipológico y genético. Los

conceptos de familia lingüística y protolengua. - La familia indoeuropea: el concepto de familia indoeuropea y sus

principales características históricas, geográficas y lingüísticas. Clasificación de las lenguas de la familia indoeuropea.

2. ¿Qué lengua hablamos? - Las lenguas romances de España: el proceso de formación de las

lenguas romances de España, factores históricos y lingüísticos. Las

lenguas romances habladas en la actualidad en España.

3. ¿Cómo escribimos? - Los soportes de la escritura: la piedra, el metal, el papiro, el

pergamino y la cera. - Los sistemas de la escritura: la historia de la escritura desde los

pictogramas hasta los alfabetos. 4. La historia del alfabeto

- Los principales alfabetos: los alfabetos cuneiforme, fenicio, griego y latino.

- El alfabeto griego y el alfabeto latino: las letras del alfabeto griego y las del latino, su escritura y pronunciación.

5. Pervivencia - El lenguaje y la escritura: actividades y comentarios de texto sobre la

herencia lingüística del griego y del latín en las lenguas y escrituras actuales.

- Léxico: -geo-, -graf-ía, -fis-i-, -tecn-, -bio- y fil-o-/-filia: formación de helenismos y su significado.

6. Mitología - La torre de Babel. Aconcio y Cidipe. Prometeo y Pandora.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Reconoce los tipos de clasificación de las lenguas, su metodología y los conceptos de familia lingüística y protolengua. Valora la diversidad lingüística como un patrimonio de la humanidad.

1.2. Conoce el concepto de familia indoeuropea, así como sus principales características históricas, geográficas y lingüísticas. Reconoce los grupos y lenguas que conforman la familia indoeuropea.

2.1. Identifica las distintas lenguas romances que se hablan actualmente en España y conoce su proceso de formación. Valora la diversidad lingüística de España como patrimonio cultural.

2.2. Identifica el euskera como lengua prerromana no indoeuropea y su relación con el latín y lenguas de contacto. Valora la diversidad lingüística de España como patrimonio cultural.

3.1. Identifica los distintos soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad y valora la aportación de la tecnología en su evolución hasta la actualidad.

3.2. Distingue los principales sistemas de escritura y sus características. Valora la escritura como sistema de comunicación y transmisor de cultura.

4.1. Conoce los distintos alfabetos principales, su evolución y características, así como su aportación a nuestro alfabeto latino.

4.2. Identifica las letras de los alfabetos griego y latino, conoce su escritura y pronunciación. Valora la aportación del alfabeto griego a la escritura actual a través del alfabeto latino.

5.1. Identifica en las actividades y comentarios de textos los elementos lingüísticos heredados del griego y del latín tanto en la lengua propia

como en el sistema alfabético de escritura. 5.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su

propia lengua y conoce el significado que aportan al léxico a través de la definición de los helenismos derivados.

6.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, evalúa y analiza sus elementos principales y los relaciona con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.

7.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de competencias propuestas en la unidad.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Reconoce el origen común de la mayoría de las lenguas de Europa y, en

particular, de España. - Valora la riqueza cultural inherente a dicha diversidad lingüística y la

importancia del griego y del latín en la constitución de las lenguas modernas europeas, especialmente del latín en las lenguas romances de España.

- Manifiesta curiosidad por conocer el origen de las palabras y valora ese conocimiento.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto «Nuestras lenguas de origen» y realización, individualmente o en colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.

- Comentario y debate del texto introductorio, de las imágenes que lo acompañan y de las respuestas a las actividades motivadoras.

- Lectura comprensiva de los cuatro bloques temáticos de cultura y realización de las actividades de cada uno de los bloques temáticos.

- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los cuatro bloques temáticos de cultura.

- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades individualmente o en colaboración de los apartados «Completa tu aprendizaje», «Aplica tus competencias» y «Entiende un mito».

- La metodología de trabajo será variada y participativa: el alumno será el protagonista de su aprendizaje, mientras que el profesor será guía y mediador del proceso.

- El aprendizaje será funcional, estableciendo relaciones entre los contenidos de la asignatura de Cultura Clásica, los de otras materias y la realidad cotidiana del alumno.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Material proporcionado por el profesor.

- Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos complementarios.

- Contenidos de la web.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación del proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de los trabajos diarios, individuales o en colaboración, y de la participación o intervención en el aula.

- Realización de cuestionarios individuales (autoevaluación) o entrevistas grupales.

- Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha fotocopiable con el esquema de la unidad y actividades de refuerzo y de ampliación en tratamiento de la diversidad.

- Fichas de comprensión lectora y comentario en «Textos complementarios». - Fichas de competencias.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con Prometeo y Pandora en web.- Se

recomienda la lectura de pasajes de Una historia de la lectura, de Alberto Manguel, publicada en Alianza Editorial.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización y la exposición de las

actividades, individuales o en colaboración, propuestas en la unidad. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- El estudio de la diversidad de lenguas y alfabetos desarrollará en los alumnos y alumnas una actitud de tolerancia y respeto por otras culturas y pueblos.

- El análisis crítico de Prometeo y Pandora, así como de sus acciones y las

consecuencias de estas, hará reflexionar sobre los valores morales. - Educación para la paz y los derechos humanos:

- Mediante el estudio de las lenguas habladas en Europa y, en particular, en España, su origen y evolución, el alumnado apreciará y valorará la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos.

- El conocimiento de los alfabetos griego y latino, así como de los helenismos y de las expresiones latinas, despertará el interés por la cultura de Grecia y Roma.

- Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:

- El ejemplo propuesto de Aconcio y Cidipe permitirá a los alumnos y alumnas reconocer situaciones de discriminación por razones sociales y de sexo y analizarlo críticamente.

- Educación ambiental y para la sostenibilidad (desarrollo sostenible):

- Con el debate sobre el libro digital y el libro tradicional planteado en la unidad pueden tratarse ciertos problemas medioambientales relacionados con el papel.



- Competencia en comunicación lingüística: - Expresar correctamente de forma oral y escrita losconocimientos

adquiridos en la unidad. - Conocer el origen griego y el significado de la terminología política

estudiada en la unidad. - Competencia matemática:

- Situar en ejes cronológicos los principales períodos de la historia de Grecia. - Evaluar e interpretar correctamente los datos numéricos sobre las clases

sociales y los cargos políticos de la Grecia antigua. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Entender e interpretar los mapas de la antigua Grecia, sus colonizaciones en el Mediterráneo y el imperio de Alejandro Magno.


- Buscar palabras en el diccionario. - Utilizar internet para obtener información sobre la guerra del Peloponeso y

la asamblea griega.

- Competencia social y ciudadana: - Valorar los avances producidos en cuanto a la situación de la mujer y la

esclavitud desde la sociedad griega hasta la sociedad moderna. - Relacionar aspectos fundamentales de la política y la sociedad de la Grecia

antigua con nuestra sociedad. - Competencia cultural y artística:

- Interpretar, en el grabado La edad de Pericles, aspectos del sistema político y la organización social de la Grecia antigua.


- Elaborar esquemas comparativos sobre las instituciones políticas de Atenas y Esparta.

- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre la guerra del Peloponeso.


- Exponer las opiniones propias en los debates propuestos en la unidad. - Competencia emocional:

- Valorar las ideas de los compañeros en los debates en clase. - Rechazar las situaciones de discriminación, marginación e injusticia

mediante el estudio de las clases sociales en la Antigüedad.

OBJETIVOS

1. Identificar el marco geográfico y temporal de los principales períodos de la historia de Grecia. Conocer las características más importantes de los principales períodos de la historia de Grecia.

2. Identificar las tres clases sociales de la Atenas clásica, sus derechos y obligaciones, sus principales actividades económicas y sociales y su importancia numérica en la sociedad ateniense. Reconocer las tres clases sociales de la sociedad espartana de forma paralela a la sociedad ateniense. Identificar el carácter militar de la organización social espartana.

3. Conocer la instauración de la democracia en Atenas tras el período de la tiranía e identificar las bases sobre las que se fundamentaba el sistema democrático ateniense. Reconocer el concepto de ostracismo como peculiaridad del sistema democrático ateniense. Conocer las principales instituciones del sistema político espartano, su composición y sus funciones.

4. Identificar las principales instituciones políticas atenienses, su composición y principales funciones. Conocer el funcionamiento del sistema judicial ateniense y sus dos principales instituciones: el Areópago y la Heliea. Identificar las funciones de ambas.

5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la época clásica griega y la sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se sustentaban. Identificar los aspectos de la organización

política y judicial del sistema político ateniense que han influido en la organización de las democracias occidentales, analizar sus semejanzas y diferencias, así como los avances producidos en las garantías de derechos ciudadanos. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad.

6. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar una evaluación y un análisis de sus elementos principales.



Tres últimas semanas de octubre

1. La historia de Grecia

- Civilización minoica. Civilización micénica. Edad Oscura. Edad Arcaica. Época Clásica. Época Helenística: características de los principales períodos de la historia de Grecia: situación geográfica y espacio temporal, principales ciudades, formas de gobierno, personajes y acontecimientos históricos, etc.

2. Las clases sociales en Grecia - Las clases sociales en Atenas: los ciudadanos o polites, los metecos y

los esclavos. Derechos y deberes de las clases sociales en Atenas, principales actividades económicas y sociales, y presencia numérica en la sociedad de la Atenas clásica.

- Las clases sociales en Esparta: los espartanos, los periecos y los ilotas. Paralelismo de las clases sociales espartanas con las atenienses. El carácter militar de la sociedad espartana.

3. El gobierno en Grecia - La democracia en Atenas: instauración de un sistema democrático en

la Atenas de la Época Clásica. Las bases de la democracia ateniense y sus principales características: la isonomía y la parresía. El concepto de ostracismo.

- La monarquía en Esparta: la diarquía y las principales instituciones de sistema político espartano: la Apella, la Gerousía y los éforos.

4. Las instituciones del gobierno en Atenas - Las instituciones políticas: composición y funciones de las principales

instituciones de la democracia ateniense: la Ecclesía, la Bulé, los arcontes y los estrategos.

- Las instituciones judiciales: principales tribunales y funciones del sistema judicial ateniense: el Areópago y la Heliea.

5. Pervivencia - La organización social y política de Grecia: actividades y comentarios

de texto sobre las diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la Atenas de Época Clásica y la sociedad actual.

- Léxico: demo-/-démico/-demia y -poli-: formación de helenismos y su

significado. 6. Mitología

- El rey Midas. Deucalión y Pirra.


1.1. Ubica correctamente en el tiempo y en el espacio los principales períodos de la historia de Grecia.

1.2. Identifica las características más importantes de los principales períodos de la historia de Grecia.

2.1. Identifica correctamente las tres clases sociales en que se organizaba la sociedad ateniense, sus principales funciones, sus derechos y sus deberes políticos y sociales.

2.2. Conoce las tres clases sociales de la sociedad espartana de época clásica y establece paralelismos con la sociedad ateniense. Identifica los aspectos militares que impregnaron la organización social espartana.

3.1. Ubica la instauración del sistema democrático en la Atenas clásica e identifica y explica correctamente los dos aspectos sobre los que se fundamentaba. Identifica el funcionamiento y el significado del ostracismo.

3.2. Conoce el sistema de gobierno espartano, la diarquía, y las principales instituciones de su sistema político: Apella, Gerousía y éforos. Identifica sus funciones y su composición.

4.1. Reconoce las instituciones que conformaban el sistema político ateniense, su composición y sus principales funciones, y aprecia su papel para el correcto funcionamiento de la democracia de Atenas.

4.2. Conoce el funcionamiento del sistema judicial ateniense, identifica sus principales tribunales y las competencias de cada uno, y valora la necesidad de un buen sistema judicial para el funcionamiento de los sistemas democráticos.

5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de la sociedad griega de la época clásica en Atenas y de la sociedad actual. Indica los avances producidos en aspectos sociales, en especial en los derechos fundamentales de las personas (esclavitud) y en las garantías del actual sistema democrático.

5.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al léxico a través de la definición de los helenismos derivados.

6.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, evalúa y analiza sus elementos.


CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y analiza críticamente los elementos más significativos de la

organización política y social del mundo griego, valorando su influencia a lo

largo de la historia y en la actualidad. METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Libertad y democracia» y realización, individualmente o en colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.

- Lectura comprensiva de los cuatro bloques temáticos de cultura y realización de las actividades de cada uno de ellos.


- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades.

- La metodología de trabajo será variada y participativa: el alumno será el protagonista de su aprendizaje, mientras que el profesor actuará como guía y mediador del proceso.



- Libro del alumno. - Fichas fotocopiables de tratamiento de la diversidad y textos

complementarios. - Contenidos de la web.




- Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Ficha focopiable con el esquema de la unidad y actividades de refuerzo y de ampliación en tratamiento de la diversidad.



- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Deucalión y Pirra en la web. - Se recomienda leer Alejandro Magno, Dominique Joly, Anaya Infantil y

Juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC

- Uso de las nuevas tecnologías para la realización y exposición de las actividades, individuales o colectivas, de la unidad.

- Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- El conocimiento del origen de las formas de gobierno en la Grecia antigua ayudará a los alumnos y alumnas a valorar la importancia de conceptos como «democracia» y «libertad».

- Educación para la paz y los derechos humanos:

- El estudio de la existencia de la esclavitud en la antigua Grecia hará que el alumnado valore los avances producidos en relación con la sociedad griega.


- La actividad sobre el derecho al voto de la mujer en el bloque «Las clases sociales en Grecia» hará que los alumnos reflexionen sobre los avances que se han ido produciendo en la sociedad, en la defensa de que deben existir los mismos derechos y oportunidades para hombres y mujeres.

- Educación para el consumo:

- El comentario del texto de la Política de Aristóteles en relación con la imagen que lo acompaña favorecerá el desarrollo de actitudes no consumistas en los alumnos.



- Competencia en comunicación lingüística: - Definir conceptos. - Leer y comprender textos históricos de Suetonio y Tito Livio. - Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Carpe diem.

- Competencia matemática:

- Relacionar correctamente las fechas de las diferentes etapas de la historia de Roma y de los principales personajes históricos.


- Conocer los vestigios romanos del propio entorno. - Dibujar mapas que reflejen la división en provincias de la Hispania romana. - Interpretar y analizar los mapas sobre la situación de Roma en Italia, su

expansión territorial y su división. - Competencia digital y en el tratamiento de la información:

- Buscar información en enciclopedias o en internet sobre el imperio romano, la rebelión de Espartaco, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el escudo de Andalucía y el rey Tito Tacio.


- Adquirir una conciencia de defensa de los derechos sociales y políticos de todos los individuos mediante el estudio de las clases sociales y del gobierno en Roma y su evolución en la sociedad actual.


- Reconocer y comentar episodios de la historia de Roma por medio de obras de arte.

- Valorar y apreciar la pervivencia en la literatura posterior del tópico Carpe diem, de Horacio.


- Evaluar los conocimientos adquiridos estableciendo las semejanzas y diferencias entre las instituciones políticas de Atenas, de Roma y de España en la actualidad.

- Realizar resúmenes que recojan la idea principal del texto «La parábola de Menenio Agripa», de Tito Livio.


- Exponer las propias ideas acerca de las clases sociales y sus diferencias políticas en la antigua Roma.

- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través del comentario de la historia de Rómulo y Remo y del relato de Moisés.

- Competencia emocional:

- Aprender a resolver los conflictos teniendo en cuenta las causas y

valorando las posibles soluciones mediante la actividad propuesta en «Aplica tus competencias».

OBJETIVOS

1. Identificar el marco temporal de la fundación de Roma y del período de la Monarquía. Ubicar temporalmente la República, identificar sus instituciones políticas, los acontecimientos que marcaron su desarrollo y su final. Identificar la ubicación temporal del período del Imperio, así como sus dos fases y sus principales representantes.

2. Identificar las clases sociales de la Roma de época arcaica. Reconocer los tres tipos de ciudadanos existentes en Roma, así como los derechos de cada uno de ellos. Reconocer los tres tipos de no ciudadanos existentes en Roma, así como las características y composición de cada uno de ellos.

3. Conocer la institución del Senado romano, el edificio donde se reunía, su composición y funciones principales. Reconocer las magistraturas romanas y su significado dentro de la organización política de Roma, las principales magistraturas y los requisitos de la carrera política. Reconocer las asambleas como institución política de participación del pueblo en Roma.

4. Conocer el concepto de cursus honorum. Identificar las magistraturas que lo componían y sus competencias principales.

5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la Roma antigua y la sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se sustentaban las sociedades antiguas. Identificar los aspectos de la organización política del sistema político romano que han influido en la organización de las democracias occidentales, analizar sus semejanzas y diferencias, así como los avances producidos en las garantías de derechos ciudadanos. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad.

6. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar evaluación y un análisis de sus elementos principales.



Tres primeras semanas de noviembre

1. La historia de Roma

- La Monarquía. La República. El Imperio: características de los principales períodos de la historia de Roma, desde su fundación hasta su destrucción a manos de los bárbaros: etapas, principales instituciones y formas de gobierno, personajes y acontecimientos históricos, etc.

2. Las clases sociales en Roma - La Roma arcaica: orígenes y composición de las clases sociales: los

patricios y los plebeyos. - Los ciudadanos (cives): características principales, composición y

derechos de los tres tipos de ciudadanos existentes en la Roma antigua: los nobles (nobiles), los caballeros (equites) y los clientes.

- Los no ciudadanos: características principales y composición de los tres tipos de no ciudadanos existentes en la Roma antigua: los libertos, los peregrinos y los esclavos.

3. El gobierno en Roma - El Senado: la institución del Senado romano, su edificio, composición y

funciones principales. - Las magistraturas: el concepto de magistratura, los requisitos para su

desempeño y las principales magistraturas. - Las asambleas populares (comitia): el concepto de asamblea: tipos,

características y competencias. 4. El cursus honorum

- El concepto de cursus honorum. Clasificación y características de las magistraturas del cursus honorum.

5. Pervivencia - La organización social y política de Roma: actividades y comentarios

de texto sobre las diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la Roma antigua y la sociedad actual.

- Léxico: -arquía y -cracia/-crata: formación de helenismos y su significado.

6. Mitología - El rapto de las sabinas. Rómulo y Remo.


1.1. Reconoce la fundación de Roma como acontecimiento histórico y ubica temporalmente el período de la Monarquía en Roma.

1.2. Sitúa correctamente el marco temporal de la República romana, identifica sus principales instituciones y acontecimientos, y reconoce su final.

1.3. Ubica correctamente, en el tiempo del período denominado Imperio, sus fases, protagonistas y acontecimientos políticos principales.

2.1. Identifica correctamente las dos clases sociales en que se organizaba la sociedad romana arcaica, sus orígenes y su composición.

2.2. Conoce las tres clases de ciudadanos existentes en la Roma antigua, su composición y sus características principales.

2.3. Conoce las tres tipos de no ciudadanos existentes en la Roma antigua, su composición y sus características principales.

3.1. Identifica la institución del Senado romano, así como su lugar de reunión, su composición y sus principales funciones, y valora su papel en la historia política de Roma.

3.2. Reconoce el significado de las magistraturas romanas, su ordenación y los requisitos para su desempeño, así como su importancia en la organización de Roma.

3.3. Reconoce las asambleas como institución política de participación del pueblo en Roma y sus competencias, y valora su función como medio de

participación política. 4.1. Conoce el concepto de cursus honorum. Identifica las magistraturas que

lo componían, y sus principales competencias. 5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de

la Roma antigua y de la sociedad actual. Indica los avances producidos en aspectos sociales, en especial en los derechos fundamentales de las personas (esclavitud) y en las garantías del actual sistema democrático.

5.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al léxico a través de la definición de los helenismos derivados.

6.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, evalúa y analiza sus elementos principales.


CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y analiza los elementos más significativos de la organización política

y social del mundo romano, valorando su influencia a lo largo de la historia y en la actualidad.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio y realización de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.

- Lectura comprensiva de los cuatro bloques temáticos de cultura y realización de las actividades de cada uno de ellos.







- Observación del proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de los trabajos diarios, individuales o en colaboración, y de la participación o

intervención en el aula. - Realización de cuestionarios individuales (autoevaluación) o entrevistas

grupales. - Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD




- Actividades interactivas en la página www.anayadigital.com. FOMENTO DE LA LECTURA - Se recomienda la lectura de Cuentos y leyendas del nacimiento de Roma, de

François Sautereau, y Héroes de Roma en la Antigüedad, de Jean-Pierre Andrevon, ambas publicadas en Anaya Infantil y Juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC

- Uso de las nuevas tecnologías para la búsqueda de información y realización de las actividades.

- Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- Los contenidos de la unidad sobre el origen mítico de Roma, su organización socio-política o las acciones de los principales personajes históricos inclinarán a los alumnos y alumnas hacia una actitud de tolerancia y respeto ante la diversidad de pueblos y culturas.

- El análisis del entorno de los alumnos y alumnas en busca de vestigios romanos contribuirá a crear en ellos una mayor concienciación cívica.

- Educación para la paz y los Derechos Humanos:

- El estudio de las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos de la historia de Roma ayudará a los alumnos a desarrollar una actitud crítica

frente a las guerras. - El tema de las clases sociales en Roma servirá para que los alumnos

investiguen sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos. - Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:

- La lectura y comentario de los textos a cerca del rapto de las sabinas propiciará el debate sobre la situación de la mujer en la Roma antigua y cómo ha evolucionado hasta la actualidad.



- Competencia en comunicación lingüística: - Expresar correctamente de forma oral o escrita los conocimientos

adquiridos y las opiniones propias mediante la realización de las actividades y la participación en los debates propuestos en clase.

- Identificar términos de origen griego y explicar su etimología. - Competencia matemática:

- Manejar datos numéricos sobre la composición de las tropas en la Antigüedad.

- Realizar cálculos matemáticos. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Interpretar la información gráfica sobre el campamento romano y valorar las razones que determinaban su emplazamiento.

- Apreciar el origen de muchas ciudades españolas en antiguos campamentos romanos.


- Consultar en el diccionario el significado de términos relacionados con la guerra.

- Acceder a internet para consultar información audiovisual sobre el ejército romano.

- Buscar información en enciclopedias e internet sobre la guerra del Peloponeso o la guerra de los Balcanes.


- Apreciar la herencia legada por Roma en cuanto a la guerra y los ejércitos en la actualidad.

- Valorar críticamente los aspectos positivos y negativos sobre el servicio militar (obligatoriedad, profesionalización, etc.).

- Desarrollar una actitud crítica y objetiva ante los ejércitos, los enfrentamientos bélicos y la defensa de los países.

- Competencia cultural y artística: - Conocer, analizar y apreciar la pervivencia de la historia grecolatina, en

particular de los acontecimientos bélicos, en el cine y en la literatura. - Competencia para aprender a aprender:

- Realizar esquemas sobre la composición de las legiones romanas. - Extraer conclusiones de los textos de autores grecolatinos en relación con

los contenidos estudiados en la unidad.

- Autonomía e iniciativa personal: - Organizar grupos para debatir en clase aspectos relacionados con los

contenidos de la unidad como la crueldad en las guerras. - Competencia emocional:

- Fomentar relaciones positivas y de compromiso con los compañeros y compañeras gracias a la crítica de los aspectos negativos de las guerras.

OBJETIVOS

1. Conocer la organización del servicio militar en Grecia, concretamente en sus dos principales ciudades: Atenas y Esparta. Conocer la organización del servicio militar en Roma y su evolución.

2. Conocer los tipos de tropas que componían el ejército griego e identificar las características y las armas de sus soldados. Identificar la composición de las legiones romanas, sus tipos y número de soldados, así como sus mandos.

3. Identificar las características del ejército romano en marcha, distinguir los elementos que componían un campamento romano y conocer las características de la vida de un soldado en el campamento romano. Distinguir las distintas armas ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad y señalar los pasos seguidos en su asalto.

4. Reconocer la influencia de la organización militar de la Antigüedad en los ejércitos actuales así como sus diferencias por la evolución tecnológica. Analizar la permanencia y constancia de actitudes belicistas en nuestra sociedad. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el significado de los helenismos derivados.

5. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, realizar una valoración y análisis de sus elementos principales y relacionarlos con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.



Última semana de noviembre y primera quincena de diciembre

1. El ejército en la Antigüedad

- En Grecia: origen, evolución y características del servicio militar en Atenas y en Esparta.

- En Roma: organización y evolución del servicio militar en Roma. 2. Las tropas

- La composición de las tropas griegas: características y armas de los soldados de los tres tipos de tropas del ejército griego: la infantería, las tropas especiales y la caballería.

- La composición de las tropas romanas: características de las legiones romanas: la infantería, las tropas auxiliares y aliadas y la infantería.

- La graduación de los mandos romanos: la jerarquía militar romana. 3. La estrategia militar romana: el ejército romano en marcha.

- El campamento romano: características del campamento romano. El trazado de los nuevos campamentos y el modo de vida del soldado en el campamento.

- El asedio a las ciudades: armas ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad y etapas de su asalto.

4. Pervivencia - El ejército y la guerra: actividades y comentarios de texto sobre la

continuidad hoy de determinadas estructuras de los ejércitos griegos y romanos en los ejércitos, su evolución tecnológica y el mantenimiento de actitudes belicistas en la sociedad.

- Léxico: -fobia, tanato-/-tanasia, mis-o- y -algia: formación de helenismos y su significado.

5. Mitología - El caballo de Troya. Eteocles y Polinices.


1.1. Conoce los tipos de servicio militar en Atenas y Esparta y la relación que ligaba a los ciudadanos con los ejércitos de sus ciudades. Analiza críticamente la relación que se establece entre los ciudadanos y la defensa de su país.

1.2. Conoce la organización del servicio militar en Roma y su evolución a un ejército profesional. Analiza críticamente la relación que se establece entre los ciudadanos y la defensa de su país.

2.1. Conoce los tipos de tropas que integraban el ejército griego, identifica el tipo de armamento que utilizaban y su finalidad en el combate. Valora críticamente la evolución del armamento desde la Antigüedad hasta los ejércitos actuales.

2.2. Conoce los tipos de tropas que integraban una legión romana, sus armas, organización y número, así como la graduación de los mandos del ejército romano.

3.1. Conoce las características del ejército romano en marcha, distingue los

elementos y la estructura de los campamentos romanos y el proceso de construcción. Identifica las características de la vida de un soldado en el campamento romano. Evalúa la exigencia de esfuerzo y disciplina requeridos a los soldados romanos.

3.2. Distingue las distintas armas ofensivas empleadas en el asedio de una ciudad e indica las etapas de su asalto. Muestra interés por la maquinaria de asalto como elemento técnico del ejército romano.

4.1. Reconoce la influencia de la organización militar de la Antigüedad en los ejércitos actuales así como sus diferencias por la evolución tecnológica. Analiza críticamente la persistencia de actitudes belicistas en la sociedad moderna.

4.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que aportan al mismo a través de la definición de los helenismos derivados.



CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Analiza el fenómeno de la guerra y del ejército como un instrumento en la

sociedad griega y romana, subrayando aquellos aspectos de violencia y fuerza en la relación entre países que aún perviven en las sociedades modernas.

METODOLOGÍA









complementarios. - Contenidos de la web. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



- Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas.





- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Eteocles y Polinices en la web. - Se recomienda la lectura de Héroes de Roma en la Antigüedad, de Jean-

Pierre Andrevon, publicada en Anaya Infantil y Juvenil. FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización de las actividades

propuestas en la unidad. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- El tema de esta unidad, la guerra, propiciará entre los alumnos y alumnas

el compromiso y la implicación personal en los problemas de la sociedad actual.


- El análisis crítico de los contenidos de la unidad propiciará entre los alumnos y alumnas el rechazo de la violencia y la defensa de la libertad, la justicia y la igualdad.

- Los alumnos y las alumnas valorarán la función de organismos como la ONU y su trabajo por la paz, la seguridad internacional y la defensa de los derechos humanos.


- El debate sobre el servicio militar en la actualidad hará reflexionar a los alumnos sobre el papel de la mujer en el ejército de la sociedad actual.

- Educación vial:

- El emplazamiento de los campamentos romanos y las características de su construcción servirán para que los alumnos analicen su propio entorno y reflexionen sobre cómo están construidas las ciudades.


- Los alumnos y las alumnas valorarán la función de organismos como la ONU y su trabajo por el desarrollo económico y social de países afectados por las guerras.



- Competencia en comunicación lingüística: - Leer textos latinos y artículos periodísticos actuales y establecer relaciones. - Definir los conceptos y los términos propuestos en las actividades.


- Interpretar los datos numéricos que aparecen en la unidad. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Interpretar y analizar la información gráfica de la unidad: mapas, plantas, recreaciones, etc.

- Analizar el entorno en busca de aportaciones romanasen el trazado de nuestras ciudades, en la construcción de edificios, etc.

- Reconocer y valorar en el entorno restos arqueológicos de las civilizaciones griega y romana.


- Buscar información en enciclopedias sobre la Acrópolis.

- Consultar la web para ampliar y reforzar los conceptos tratados en la unidad.


- Valorar la importancia del urbanismo para el desarrollo de la sociedad y la mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos.

- Establecer las semejanzas y las diferencias entre el ágora, el foro y la plaza, considerando el papel que desempeñan para la sociedad.


- Apreciar las aportaciones del urbanismo de Atenas y, sobre todo, de Roma en nuestras ciudades y edificaciones.

- Reconocer la presencia de la mitología clásica en la literatura posterior: Píramo y Tisbe frente a Romeo y Julieta.


- Extraer las ideas principales de los textos de la unidad para su posterior argumentación en los debates de clase.

- Elaborar un esquema comparativo del ágora griega y el foro romano. - Autonomía e iniciativa personal:

- Realizar un pequeño trabajo sobre el funcionamiento de los acueductos y su presencia en la Península Ibérica.

- Comparar el urbanismo de la Antigüedad y el moderno a través de los comentarios de texto propuestos en la unidad.


- Establecer, justificando la respuesta, una escala de valores sobre los aspectos que hacen mejor una ciudad para cada alumno.

OBJETIVOS

1. Conocer las características generales de las ciudades griegas y sus áreas principales. Distinguir los edificios del ágora de Atenas, indicar su denominación y función y establecer semejanzas y diferencias con las funciones de edificios de las actuales ciudades.

2. Reconocer la importancia y el significado de la Acrópolis de Atenas e identificar sus edificios más importantes.

3. Conocer las características principales de las ciudades romanas y de su trazado, así como sus partes principales y funciones. Distinguir los principales tipos de edificios existentes en Roma, sus funciones en la vida urbana y ejemplos de estos, e identificar funciones de los edificios de Roma con funciones heredadas por edificios de la ciudad actual.

4. Identificar la función del foro en las ciudades romanas, sus orígenes, evolución y desarrollo, y establecer semejanzas y diferencias espaciales y funcionales con las ciudades modernas. Reconocer las principales edificaciones de los foros de Roma, conocer los datos principales de su

historia e identificar sus funciones. 5. Determinar las características principales de las casas griegas e identificar

y definir sus dos tipos de estancias para mujeres y hombres. Reconocer los principales tipos de casas romanas (insulae, domus, villae y villae rusticae) y sus diferencias, e identificar las principales características y estancias de la domus romana.

6. Identificar la pervivencia de características, distribución, zonas, edificios y funciones de las ciudades griegas y, especialmente, romanas, en las urbes actuales, analizando sus semejanzas y diferencias. Identificar los tipos y los elementos de las casas romanas que perviven en la sociedad actual. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua.

7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad y hacer un análisis de sus elementos principales.

8. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y los textos propuestos.


Tres últimas semanas de enero

1. La ciudad griega: Atenas

- Características generales: principales partes de las ciudades griegas y su función.

- El ágora: los edificios situados en el ágora de Atenas, su denominación y sus funciones.

2. La Acrópolis - Características de la Acrópolis de Atenas y de sus edificios más

importantes. 3. La ciudad romana

- Características generales: trazado de una ciudad romana, zonas imprescindibles y funciones.

- La ciudad de Roma: tipos de edificios de la ciudad de Roma y sus funciones.

4. El foro romano - Características generales: funciones y evolución del foro romano. - Edificaciones principales en el foro: principales edificaciones de los

foros de Roma, su historia y funciones. 5. La casa griega y romana

- En Grecia: principales características de las casas griegas. El andrón y el gineceo.

- En Roma: los tipos de casa romana. Características, funciones y descripción de las estancias. Características de la domus romana.

6. Pervivencia - La ciudad en el mundo clásico: actividades y comentarios de texto

sobre la herencia urbanística del mundo clásico en las ciudades actuales.

- Léxico: acro-, -andro-/-andria, -eco- y -aut-o-: formación de helenismos y su significado.

7. Mitología - Píramo y Tisbe. Atenea y Posidón.


1.1. Conoce las características generales de las ciudades griegas, distingue sus áreas principales y las funciones que tenían, y se interesa por las similitudes y las diferencias con las ciudades modernas.

1.2. Distingue los distintos edificios situados en el ágora de Atenas e indica su denominación y función. Establece semejanzas y diferencias con las funciones de edificios de las actuales ciudades. Valora las funciones que facilitan la vida en sociedad.

2.1. Reconoce la importancia y el significado de la Acrópolis de Atenas. Identifica y describe sus edificios más importantes. Analiza la función de los aspectos religiosos en la sociedad ateniense y su relación con el arte.

3.1. Reconoce las características principales de las ciudades romanas y de su trazado, identifica sus partes principales y sus funciones. Analiza las zonas y las funciones de la ciudad antigua y las pone en relación con la distribución y funciones en las ciudades modernas.

3.2. Distingue los principales tipos de edificios existentes en Roma, sus funciones en la vida urbana y ejemplos. Identifica funciones de los edificios de Roma con funciones heredadas por edificios de la ciudad actual.

4.1. Identifica la función del foro en las ciudades romanas, sus orígenes, evolución y desarrollo en la ciudad de Roma. Establece semejanzas y diferencias espaciales y funcionales con las ciudades modernas.

4.2. Reconoce las principales edificaciones de los foros de Roma, conoce los datos principales de su historia e identifica sus funciones. Establece semejanzas y diferencias con edificaciones actuales.

5.1. Describe las características principales de las casas griegas e identifica y define sus dos tipos de estancias: para mujeres y hombres. Analiza las semejanzas y las diferencias con las casas actuales.

5.2. Reconoce los principales tipos de casas romanas (insulae, domus, villae y villae rusticae) y las diferencia. Identifica las principales características y estancias de la domus romana. Analiza y describe los aspectos que se han mantenido en el diseño de las casas actuales, con incorporación de adelantos técnicos.

6.1. Identifica la pervivencia de características, distribución, zonas y edificios de las ciudades griegas y, especialmente, romanas, en las ciudades actuales, analizando sus semejanzas y diferencias.

6.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua.

7.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad y analiza sus elementos principales.


CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y valora el diseño de la ciudad antigua y de la vivienda en Grecia y

Roma, analizando los aspectos que debemos conservar y apreciando las mejoras que se han conseguido en las ciudades y viviendas modernas.

METODOLOGÍA

- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades de cada uno de ellos.







- Observación del proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de los trabajos diarios y de la participación en clase.

- Pruebas objetivas de evaluación.





- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Se recomienda leer Cuentos y leyendas de lugares misteriosos, de

Christophe Lambert, publicado en Anaya Infantil y Juvenil. FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización de las actividades de la

unidad. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- Con la actividad de Viaja en el tiempo del apartado 2 se pretende que los alumnos reflexionen sobre los aspectos que mejoran una ciudad y, con ella, a sus ciudadanos.


- Los alumnos y las alumnas tendrán que analizar críticamente el hecho de que los griegos tuviesen dos habitaciones claramente diferenciadas: el andrón y el gineceo.

- Educación para la salud:

- Los alumnos tendrán que considerar algunos problemas que se plantean en las grandes ciudades y que afectan directamente a la salud y a la calidad de vida de sus ciudadanos: el ruido, la contaminación, la masificación de las ciudades, etc.


- En Atenas y en Roma existían zonas dedicadas al comercio. Eran, por tanto, sociedades de consumo y su estudio y comparación servirán para que alumnos y alumnas desarrollen actitudes no consumistas.


- El análisis de las ciudades de la Antigüedad y su comparación con las actuales facilitará que los alumnos sean conscientes de los problemas ambientales, sociales y económicos de la sociedad.



- Competencia en comunicación lingüística: - Practicar la expresión oral y escrita en la realización de las actividades.


- Identificar las disciplinas matemáticas que estudiaban los griegos en la Antigüedad.


- Conocer y comparar el entorno en que los niños griegos y los romanos recibían su educación y el entorno escolar actual.


- Consultar páginas web para buscar y ampliar información. - Competencia social y ciudadana:

- Desarrollar una conciencia de defensa y trabajo por los derechos de mujeres, niños y ancianos.

- Fomentar la tolerancia y el respeto por otras culturas. - Competencia cultural y artística:

- Analizar y evaluar críticamente los aspectos culturales grecolatinos que permanecen en las sociedades modernas.

- Identificar episodios de la mitología clásica en diferentes representaciones artísticas y literarias.


- Realizar trabajos de búsqueda, selección y exposición de información sobre mujeres famosas de la antigua Grecia.


- Organizar un debate en clase sobre las obligaciones de los alumnos. - Competencia emocional:

- Comprender y valorar las opiniones de los compañeros en las actividades del aula.

OBJETIVOS

1. Señalar las fases que se producían en la vida de los niños en Grecia. Conocer las diferencias que existían entre géneros desde el nacimiento. Distinguir las partes rituales para el reconocimiento de un recién nacido en Roma. Identificar y reconocer las partes de los nombres romanos. Conocer las diferencias que existían entre géneros desde el nacimiento.

2. Identificar las diferencias que se presentaban en la educación entre niños y niñas en Grecia. Conocer las condiciones de asistencia a la escuela de los

niños griegos, e identificar las materias que se trabajaban en la escuela y su finalidad.

3. Conocer la edad de asistencia a la escuela primaria entre los niños romanos, y lo que estudiaban. Señalar las diferencias que existían entre niños y niñas. Conocer las condiciones de asistencia a la escuela media de los jóvenes romanos e identificar los contenidos que estudiaban. Conocer las disciplinas que se abordaban en los estudios superiores y su finalidad formativa.

4. Identificar las funciones de la mujer griega en función de su estatus social. Señalar las condiciones en que se producían los matrimonios y las consecuencias del divorcio para hombres y mujeres. Establecer diferencias con la sociedad actual. Identificar las funciones de la mujer romana. Señalar las condiciones en que se producían los matrimonios y el divorcio. Identificar diferencias con la sociedad actual.

5. Determinar la situación de los ancianos en Grecia y Roma, y sus principales diferencias con su situación en la actualidad. Reconocer las fases de los ritos funerarios de Grecia y Roma indicando las posibles diferencias entre ellos y los que se celebran en la sociedad actual.

6. Determinar los aspectos que diferencian el papel de la mujer y el de los ancianos en las sociedades griega y romana con el de la sociedad actual. Indicar los avances producidos en diferentes aspectos de la educación en Grecia y Roma con la educación actual. Identificar los elementos comunes de los rituales de nacimiento y defunción en Grecia y Roma con los actuales. Conocer el significado de los helenismos estudiados en la unidad.

7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad y relacionarlos con valores de la sociedad actual.


Tres primeras semanas de febrero

1. El nacimiento en Grecia y Roma

- El nacimiento en Grecia: fases desde el nacimiento hasta el reconocimiento e imposición del nombre. Diferencias entre niños y niñas.

- El nacimiento en Roma: las partes del nacimiento en Roma. El nombre romano y su significado. Diferencias entre niños y niñas.

2. La educación en Grecia - La educación de niños y niñas: el paso de la infancia a la juventud.

Diferencias entre niños y niñas. - La escuela: la asistencia a la escuela de los niños griegos: edades y

condición social. Las materias de estudio, contenido y finalidad. 3. La educación en Roma

- Los primeros años: ludus: la educación primaria en Roma. Diferencias entre niños y niñas.

- La escuela media: la continuación de la educación en la escuela media: lenguas, materias y autores estudiados.

- Los estudios superiores. Otra formación: disciplinas de los estudios

superiores en Roma. La formación de los estudiantes y su finalidad. 4. Las mujeres en Grecia y Roma

- Las mujeres en Grecia: principales funciones de la mujer en la sociedad griega. El matrimonio y el divorcio.

- Las mujeres en Roma: principales funciones de la mujer en la familia romana y en la vida social. Los tipos de matrimonio y el divorcio.

5. Los ancianos y la muerte en Grecia y Roma - Los ancianos en Grecia y Roma: el trato a los ancianos en las distintas

ciudades griegas y en la sociedad romana. - La despedida de un difunto: las fases de los ritos funerarios en Grecia

y Roma. 6. Pervivencia

- Las etapas de la vida: actividades y comentarios de texto sobre las diferencias y semejanzas existentes entre Grecia y Roma y la sociedad actual en cuanto al papel de la mujer, el matrimonio, el divorcio, la educación, el papel de los ancianos y los rituales de nacimiento y fúnebres.

- Léxico: -gam-o-, ger-o-/geront-, ped-/-pedia y -gin-e/o, ginec-o-, -ginia: formación de helenismos y su significado.

7. Mitología - Afrodita y Ares. Antígona.


1.1. Señala las fases que se sucedían en la vida de los niños en Grecia. Conoce las diferencias con el nacimiento de una niña.

1.2. Distingue los rituales que en Roma conducían al reconocimiento de un recién nacido. Identifica y reconoce las partes de los nombres romanos. Conoce las diferencias que existían entre géneros.

2.1. Identifica las diferencias que se presentaban entre niños y niñas en Grecia en la educación, evaluando estas diferencias por contraste con la situación en la sociedad actual.

2.2. Conoce las condiciones de asistencia a la escuela de los niños griegos, e identifica las materias que se trabajaban en la escuela. Analiza las diferencias del sistema educativo griego con el sistema educativo en nuestro país.

3.1. Conoce la edad de asistencia a la escuela primaria de los niños romanos, así como el contenido de la enseñanza que recibían. Reconoce las diferencias que existían entre niños y niñas.

3.2. Conoce las condiciones de asistencia a la escuela media de los jóvenes romanos y los contenidos que estudiaban.

3.3. Conoce las disciplinas que se abordaban en los estudios superiores romanos y su finalidad. Analiza las diferencias con los estudios superiores actuales como reflejo de intereses distintos.

4.1. Identifica las funciones de la mujer griega en función de su estatus social. Señala las condiciones en que se producían los matrimonios y las consecuencias del divorcio para hombres y mujeres. Establece diferencias con la sociedad actual. Valora la conquista de derechos por

parte de la mujer en la sociedad actual. 4.2. Identifica las funciones de la mujer romana y los avances respecto de la

sociedad griega. Señala las condiciones en que se producían los matrimonios, así como el divorcio. Establece diferencias con la sociedad actual.

5.1. Describe la situación de los ancianos en Grecia y Roma y sus principales diferencias con la situación de los ancianos en la actualidad. Analiza los aspectos distintos de cada sociedad.

5.2. Reconoce las fases de los ritos funerarios de Grecia y Roma indicando las diferencias entre ellos y los que se llevan a cabo en la sociedad actual. Valora estas diferencias como indicativo de diferentes percepciones religiosas y sociales.

6.1. Establece los aspectos que diferencian el papel de la mujer y el de los ancianos en las sociedades griega y romana con el de la sociedad actual. Indica los avances producidos en la educación en Grecia y Roma con la educación actual. Identifica los elementos comunes de los rituales de nacimiento y fúnebres en Grecia y Roma con los actuales.

6.2. Identifica los helenismos estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua.

7.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, relacionándolos con valores de la sociedad actual.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y establece comparaciones entre los elementos más significativos de

los rituales sociales, de los niños, de la educación, del papel de la mujer y de los ancianos que han permanecido o cambiado en la sociedad moderna, señalando qué aspectos deben mantenerse y cuáles deben erradicarse o mejorarse.

METODOLOGÍA



- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades individualmente o en colaboración.













- Actividades interactivas en la web.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Antígona en la web.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web.

EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- El análisis de las sociedades griega y latina y su comparación con la sociedad actual permitirá a los alumnos valorar críticamente los aspectos negativos de la realidad cotidiana.


- Los alumnos defenderán una sociedad en la que hombres y mujeres cuenten con los mismos derechos y oportunidades partiendo del estudio del papel de la mujer en las sociedades griega y latina.


- Mediante el tratamiento de temas como la convivencia escolar, las relaciones interpersonales y la educación afectivo-sexual.



- Competencia en comunicación lingüística: - Leer y comentar fragmentos de Cicerón, Marcial, Persio, Petronio y

Séneca. - Conocer y aplicar los lexemas griegos en la propia lengua.


- Conocer la división de los calendarios griego y romano y su equivalencia con nuestro calendario.

- Realizar cálculos en torno a los calendarios griego y romano y a la división del día.


- Valorar aspectos importantes y necesarios para la vida humana, tanto en la Antigüedad como en nuestros días, como el ocio, la gastronomía o la indumentaria.


- Buscar información en internet para ampliar los conocimientos sobre la organización del tiempo en la Antigüedad.


- Desarrollar una visión crítica sobre la organización del tiempo en Grecia y Roma, la dedicación y las actividades de una jornada, la gastronomía, la indumentaria y la estética, comparando su significado en la sociedad grecorromana y en la sociedad actual.


- Valorar aquellos aspectos de la vida diaria y culturales de Grecia y Roma que han influido en las actuales costumbres.

- Reconocer e interpretar escenas de la vida cotidiana a través de las obras de arte.


- Elaborar resúmenes y esquemas con la información obtenida sobre los calendarios de Numa Pompilio y el juliano.

- Autonomía e iniciativa personal: - Planificar trabajos individuales o en colaboración sobre las semejanzas y

las diferencias de las recetas de cocina en Roma y en la actualidad. - Competencia emocional:

- Fomentar las relaciones con los demás compañeros y compañeras participando en las actividades de clase y respetando las opiniones de los demás.

OBJETIVOS

1. Conocer la división del año, meses, días y horas en Grecia. Identificar los instrumentos de medida del tiempo que se utilizaban en Grecia, el gnomon y la clepsidra. Reconocer en el calendario juliano el calendario actual y distinguir sus principales características. Identificar el nombre y la clasificación de los días romanos, así como la división del día y de la noche y su influencia en la organización de las actividades diarias de un romano.

2. Identificar las principales actividades que realizaba diariamente un ciudadano griego desde que se levantaba hasta que se acostaba. Identificar las principales actividades que realizaba diariamente un ciudadano romano desde que se levantaba hasta que se acostaba.

3. Conocer los principales ingredientes de la gastronomía griega y romana. Identificar las principales comidas en Roma y Grecia, así como las partes de que constaba una cena romana. Conocer la importancia y el significado de los banquetes en Grecia y Roma, así como de las actividades que en ellos se realizaban.

4. Identificar la forma de vestir de los hombres y las mujeres en Grecia, los principales elementos de sus ropas, así como su calzado y su cosmética. Identificar la forma de vestir de los hombres y las mujeres en Roma, los principales elementos de sus ropas, así como su calzado y su cosmética.

5. Identificar la pervivencia del calendario y la importancia que ya en Grecia y Roma tenía la división del tiempo. Analizar las semejanzas y las diferencias de la jornada ordinaria de los ciudadanos griegos y romanos y la de las sociedades actuales. Identificar aspectos semejantes y diferentes de la alimentación en Grecia y Roma y en la actualidad, los cambios alimenticios y, especialmente, la importancia social de los banquetes y las celebraciones. Analizar las semejanzas y las diferencias entre la indumentaria y la estética de griegos y romanos y de los hombres y las mujeres de la sociedad moderna, analizando los aspectos negativos y positivos de cada sociedad.

6. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego en la formación de helenismos de la propia lengua.

7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad y realizar un análisis de sus elementos principales.


Última semana de febrero y primera de marzo

1. La organización del tiempo

- En Grecia: partes del año para los griegos. Instrumentos para medir el tiempo: el gnomon y la clepsidra.

- En Roma: el calendario juliano, antecedente del calendario actual. Clasificación y significado de los días romanos. Las partes del día romano.

2. La jornada de un ciudadano griego y romano - En Atenas: principales actividades de la jornada ordinaria de un

ciudadano griego. - En Roma: principales actividades de la jornada ordinaria de un

ciudadano romano. 3. La gastronomía

- La alimentación: las comidas realizadas a lo largo del día por griegos y romanos y los principales ingredientes de sus dietas. Partes de una cena romana.

- El banquete: el simposio griego y el convivio romano. 4. La indumentaria y la estética

- En Grecia: la forma de vestir de hombres y mujeres en Grecia, sus principales ropas y su calzado. La estética masculina y la femenina.

- En Roma: la forma de vestir de hombres y mujeres en Roma, sus principales ropas y su calzado. La estética masculina y la femenina.

5. Pervivencia - La vida cotidiana en Grecia y Roma: actividades y comentarios de

texto sobre la herencia griega y romana en cuanto a la organización y la medición del tiempo, las actividades de una jornada cotidiana, la gastronomía, la indumentaria y la estética.

- Léxico: -fago-/-fagia, -teca, -e-stom-at- e -hidr-o-: formación de helenismos y su significado.

6. Mitología - Crono. Cupido y Psique.


1.1. Identifica las partes en que los griegos dividían el año, los meses y los días. Describe los principales instrumentos empleados por los griegos para la medición del tiempo: el gnomon y la clepsidra.

1.2. Reconoce en el calendario juliano el calendario actual y distingue sus principales características. Identifica los nombres y la clasificación de los días romanos, así como la división del día y de la noche y su influencia en la organización de las actividades diarias de un romano.

2.1. Describe las principales actividades que realizaba en una jornada ordinaria un ciudadano griego y las compara con las de la sociedad actual.

2.2. Describe las principales actividades que realizaba en una jornada

ordinaria un ciudadano romano y las compara con las de la sociedad actual.

3.1. Conoce las principales comidas que realizaban a lo largo del día griegos y romanos así como los principales ingredientes de sus dietas. Reconoce las partes de una cena romana y los platos que en ella se servían.

3.2. Conoce el significado de los banquetes en Grecia y Roma como parte integrante de la cultura y la vida de griegos y romanos. Identifica las actividades que en ellos se llevaban a cabo.

4.1. Identifica las formas de vestir de hombres y mujeres en Grecia y sus principales ropas, su calzado y la estética masculina y la femenina. Establece semejanzas y diferencias entre la preocupación por la estética en la sociedad griega y en la actual.

4.2. Identifica las formas de vestir de hombres y mujeres en Roma y sus principales ropas, su calzado y la estética masculina y la femenina. Establece semejanzas y diferencias entre la preocupación por la estética en la sociedad romana y en la actual.

5.1. Identifica la herencia de la organización y la medición del tiempo, las actividades de una jornada cotidiana, la gastronomía, la indumentaria y la estética, las semejanzas y las diferencias existentes entre las distintas sociedades en estos aspectos.

6.1. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que le aportan a través de la definición de los helenismos derivados.


CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y establece comparaciones entre los elementos más significativos de

la vida cotidiana en Grecia y Roma (organización del tiempo, jornada diaria, gastronomía, indumentaria y estética) que han permanecido o cambiado en la sociedad moderna, señalando qué aspectos se han mantenido y cuáles deben erradicarse o mejorarse.

METODOLOGÍA
















FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Cupido y Psique en la web.

FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización de las actividades de la

unidad. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web.


- El estudio de las costumbres de griegos y romanos y la comparación con nuestra vida cotidiana desarrollará en el alumno una actitud de tolerancia y respeto ante la diversidad de otras culturas.


- El hecho de que la mujer no participase en los simposios ni en los convivios celebrados en Grecia y Roma abrirá el debate entre los alumnos por una sociedad en la que no existan diferencias entre mujeres y hombres.


- Los contenidos de la unidad servirán para que los alumnos reflexionen sobre la necesidad de unos hábitos de vida saludables, el ejercicio físico, la importancia de una dieta equilibrada, los trastornos alimenticios, la limpieza y la higiene personal, etc.


- Mediante la valoración crítica de actitudes consumistas en diferentes sociedades.



- Competencia en comunicación lingüística: - Definir conceptos e identificar su etimología.


- Manejar y realizar cálculos matemáticos. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

- Analizar el entorno, en concreto, las instalaciones deportivas, y establecer relaciones entre las instalaciones de la antigua Grecia y las de la actualidad.

- Valorar la práctica de cualquier deporte y el ejercicio físico. - Interpretar y analizar los mapas y la información gráfica que aparece en la

unidad. - Competencia digital y en el tratamiento de la información:

- Buscar información en enciclopedias o en internet para ampliar conocimientos.


- Desarrollar una conciencia de defensa y promoción del deporte como actividad que aporta valores positivos a la sociedad.

- Analizar aspectos de los espectáculos de masas que aportan valores negativos al individuo y a la sociedad (irresponsabilidad, violencia, etc.) y que deben ser evitados.


- Reconocer e identificar en distintas manifestaciones artísticas el tema del deporte y los espectáculos de Grecia y Roma.

- Valorar la presencia de la mitología clásica en el arte. - Competencia para aprender a aprender:

- Evaluar los trabajos, actividades y pruebas realizadas, subrayando los logros y analizando los errores con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.


- Elaborar trabajos individuales o en colaboración sobre los anfiteatros romanos.

- Competencia emocional: - Valorar los aspectos positivos del deporte, como la competitividad y la

deportividad, la participación, el respeto, el reconocimiento del éxito propio y el ajeno, etc.

OBJETIVOS

1. Conocer los principales juegos deportivos que se celebraban en Grecia y sus respectivas sedes. Conocer el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la era antigua, las partes del santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».

2. Identificar diferentes aspectos de los Juegos Olímpicos relacionados con su desarrollo, entrenamiento de los atletas, sanciones, premios y participación de las mujeres.

3. Identificar los tipos de pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos de la Grecia antigua, sus distancias y ejecución. Conocer los tipos de pruebas de lucha y las características principales de su desarrollo. Conocer los tipos de pruebas hípicas y las características principales de su desarrollo. Identificar el concepto de pentatlón, su significado y pruebas que lo integraban.

4. Identificar los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Conocer la disposición y los elementos del circo, así como las competiciones que en él se celebraban, su impacto popular, su organización por equipos, tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria. Identificar las características del anfiteatro y reconocer su disposición y principales elementos arquitectónicos.

5. Determinar la extracción de los gladiadores e identificar sus principales tipos, su armamento y características. Reconocer el desarrollo de las luchas de gladiadores, el saludo y los signos posibles al final de la batalla. Conocer los tipos de luchas contra fieras que se celebraban en los anfiteatros, su crueldad y barbarie, así como identificar el significado de naumaquia y sus características.

6. Determinar los aspectos de los juegos deportivos de la antigua Grecia que han pervivido en el deporte moderno. Comprender el ocio como elemento necesario y positivo para toda sociedad. Analizar y distinguir aquellos

aspectos del ocio en la Antigüedad que no aportan aspectos positivos por su crueldad o descontrol de las masas y que también han pervivido.

7. Conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos.

8. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, y relacionarlos con valores de la sociedad actual.


Tres últimas semanas de marzo

1. Las competiciones deportivas en Grecia

- Las sedes de los juegos: los principales juegos deportivos de Grecia y sus sedes.

- Los Juegos Olímpicos: origen e historia de los Juegos Olímpicos. El santuario de Olimpia. La tregua «olímpica».

2. Los Juegos Olímpicos - La inauguración de los juegos. El entrenamiento de los atletas. Los

premios. Las sanciones. La participación de las mujeres: descripción de los principales elementos de los Juegos Olímpicos.

3. Las pruebas olímpicas - Las pruebas atléticas: características y ejecución del dromos, el

díaulos, el dólijos y la hoplitodromía. - Las pruebas «luctatorias» o de lucha: características y ejecución del

pugilato, la lucha y el pancracio. - Las pruebas hípicas: características y ejecución de la carrera de

caballos y la carrera de carros. - El pentatlón o prueba integrada: características y ejecución del

pentatlón y su sentido como prueba integrada. 4. Los ludi circenses

- El circo: disposición y elementos del circo. Las competiciones y su organización por equipos, los tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria y el impacto popular.

- El anfiteatro: características del anfiteatro: disposición, elementos y finalidad.

5. Las luchas en el anfiteatro - Los gladiadores. Los juegos de gladiadores: extracción y origen de

los gladiadores. El desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha podían significar el perdón o la muerte.

- Los espectáculos con fieras salvajes. Los combates navales o «naumaquias»: características y variantes de los espectáculos con fieras salvajes. Características y significado de «naumaquia».

6. Pervivencia - Deporte y espectáculos: actividades y comentarios de texto sobre las

diferencias y las semejanzas existentes entre el deporte y los espectáculos de Grecia y Roma y el deporte y los espectáculos de masas de la sociedad actual, valores positivos y también los negativos

heredados de Grecia y Roma. - Léxico: -helio-, -dromo-, pir-, -dinam-o- y -lito: formación de

helenismos y su significado. 7. Mitología

- Faetón. Heracles.


1.1. Conoce las principales competiciones deportivas griegas y sus sedes. 1.2. Conoce el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la era

antigua, las partes del santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».

2.1. Identifica las ceremonias de inicio de los Juegos Olímpicos, frecuencia, lugares y métodos de entrenamiento de los atletas, premios que recibían en las pruebas, posibles sanciones y participación de las mujeres en los Juegos Héreos.

3.1. Reconoce las pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos, sus características y desarrollo.

3.2. Reconoce las principales pruebas de lucha que se celebraban en los juegos deportivos, sus características y desarrollo.

3.3. Reconoce las pruebas hípicas que se celebraban en los juegos deportivos, sus características y desarrollo.

3.4. Conoce el significado de pentatlón y su sentido como prueba integrada, y reconoce las pruebas que lo integraban, sus características y desarrollo.

4.1. Identifica los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Enuncia y reconoce la disposición y elementos del circo, así como las competiciones que en él se celebraban, su impacto popular, su organización por equipos, tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria.

4.2. Identifica las características del anfiteatro, su disposición, sus elementos y finalidad.

5.1. Identifica la extracción y el origen de las personas que luchaban como gladiadores y describe el desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha podían significar el perdón o la muerte.

5.2. Conoce los tipos de luchas contra fieras que se celebraban en los anfiteatros e identifica el significado de naumaquia y sus características.

6.1. Identifica los aspectos comunes existentes entre el deporte y los espectáculos de Grecia y Roma y el deporte y los espectáculos de masas de nuestra sociedad actual, distinguiendo los valores positivos y los negativos que nos han aportado.

7.1. Identifica los helenismos de la unidad. 8.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, y los relaciona con

valores de la sociedad actual.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y valora el empleo del ocio en el mundo griego y romano, sus

aspectos religiosos y lúdicos, analizando los aspectos positivos y negativos de las diversas manifestaciones y su permanencia en el empleo del ocio y en los espectáculos modernos.

METODOLOGÍA


- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades de cada uno de ellos.

- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los bloques temáticos de cultura.













FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Heracles en la página

www.anayadigital.com. - Se recomiendan como lecturas complementarias a la unidad Cuentos y

leyendas de los Juegos Olímpicos, de Gilles Massardier, y Los doce trabajos de Hércules, de Christian Grenier, ambas publicadas en Anaya Infantil y Juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC

- Uso de las nuevas tecnologías para la realización de las actividades propuestas en la unidad.

- Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación intercultural (moral y cívica) y educación para la paz y los

derechos humanos: - Los alumnos y las alumnas apreciarán los valores positivos derivados de

las competiciones deportivas, y rechazarán aquellos valores negativos, como la violencia, el salvajismo, la crueldad, etc.


- Por medio del análisis y la comparación de la participación de las mujeres en las competiciones deportivas en la Antigüedad y en nuestro días.


- La promoción del ejercicio físico y de hábitos de vida saludables permitirá a los alumnos adquirir habilidades y capacidades para la vida, motivando el respeto por uno mismo y por los demás.



- Competencia en comunicación lingüística: - Explicar y comentar el significado de términos religiosos. - Leer, comprender y comentar textos de Valerio Máximo y Tácito.


- Conocer y valorar la herencia griega y romana en el propio entorno

(edificios religiosos, obras escultóricas de tema mitológico, ritos populares, etc.).


- Buscar información en internet para ampliar conocimientos. - Acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a

través de las TIC. - Competencia social y ciudadana:

- Valorar las manifestaciones religiosas como elementos no solo religiosos, sino también culturales que conforman la idiosincrasia de los pueblos.


- Conocer y valorar la influencia y la pervivencia de la mitología clásica, sus dioses y sus héroes, en la cultura, el arte y la literatura posteriores.


- Realizar esquemas comparativos sobre los dioses griegos y los romanos. - Extraer las ideas principales de textos y comentarlos.


- Realizar un trabajo en colaboración sobre la presencia de la mitología griega en la pintura europea.

- Expresar las propias opiniones en los debates de clase sobre las manifestaciones religiosas de Grecia y Roma y las de la actualidad.

OBJETIVOS

1. Conocer el significado del mito en la religión griega y señalar las principales características de la religión griega. Distinguir las principales características de la religión romana. Reconocer la apertura de Roma a nuevas religiones y su especial relación con el cristianismo.

2. Conocer las principales características de los dioses olímpicos. Identificar sus nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Identificar algunos dioses propios romanos y los dioses del panteón romano incorporados del panteón griego, sus nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses del panteón griego.

3. Reconocer e identificar las fiestas ciudadanas como elemento fundamental de la religiosidad griega. Conocer los tipos de sacrificios y sus características. Conocer la función de los santuarios y los principales santuarios de Grecia, en especial el de Epidauro. Conocer la función de los oráculos e identificar y describir el funcionamiento de los oráculos de Dodona y Delfos. Conocer la función y el significado de las religiones mistéricas.

4. Reconocer los tipos de culto en la religión romana. Identificar las principales características del culto popular, del culto familiar y sus divinidades protectoras y del culto público con sus rituales básicos y los

principales colegios sacerdotales y sus funciones. Identificar otros cultos que se introdujeron en Roma y describir sus características. Señalar las principales etapas de la conversión del cristianismo en la religión oficial del Imperio.

5. Reconocer la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la cultura, las artes y la literatura europeas. Reconocer la importancia y la influencia que el cristianismo, al convertirse en religión oficial del Imperio, ha ejercido y ejerce en la cultura y la religión de Europa hasta la actualidad.

6. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el significado de los helenismos derivados.

7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, evaluar y analizar sus elementos principales y relacionar con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.


Primera quincena y última semana de abril

1. La religión en la Antigüedad.

- En Grecia: el mito en la religión griega. Características propias de la religión griega.

- En Roma: características de la religión romana. El cristianismo y el paganismo.

2. El panteón grecorromano. - Los dioses olímpicos: características de los dioses olímpicos:

denominaciones, dominio, atributos y correlación con los dioses romanos.

- Las divinidades romanas: las divinidades romanas propias. Características de los dioses romanos incorporados y asimilados del panteón griego: sus denominaciones, dominio, atributos y correlación con los dioses griegos.

3. Cultos y rituales en Grecia. - Las fiestas ciudadanas: las principales fiestas de carácter religioso de

Grecia. - Los sacrificios: los sacrificios incruentos y los sacrificios cruentos. - Los santuarios: Olimpia, Delos, Epidauro y Delfos. Funciones del

santuario de Epidauro. - Los oráculos: Dodona y Delfos, características y funcionamiento. - Las religiones mistéricas: características, función y significado.

4. Cultos y rituales romanos. - El culto popular. El culto familiar. El culto público: características de

los cultos tradicionales de la religión romana. - Otros cultos: características de los cultos religiosos en la Roma

imperial. El cristianismo como religión oficial del Imperio. 5. Pervivencia.

- La religión griega y romana: actividades y comentarios de texto sobre

la influencia que la mitología y los dioses griegos y romanos han ejercido en la cultura, el arte y la literatura de Europa.

- Léxico: -mancia, -antropo-/-antropía, -cron-o-, -tip-o-/-tipia y -term-o-/-termia: formación de helenismos y su significado.

6. Mitología. - Deméter. El sacrificio de Ifigenia.


1.1. Conoce el significado del mito en la religión griega. Señala las principales características de la religión griega. Valora el influjo del mito en la cultura y las artes de Europa.

1.2. Distingue las principales características de la religión romana. Reconoce la apertura de Roma a nuevas religiones y su especial relación con el cristianismo. Analiza la pervivencia de la superstición y la relación con los dioses que mantenían los romanos en creencias actuales.

2.1. Conoce las principales características de los dioses olímpicos e identifica sus nombres, dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Muestra interés por el carácter humano de los dioses y por el conocimiento de sus atributos como elementos que se han mantenido en sus representaciones artísticas.

2.2. Identifica algunos dioses propios romanos y los dioses del panteón romano incorporados del panteón griego, sus nombres, dominio, atributos y su correlación con los dioses del panteón griego.

3.1. Reconoce e identifica las fiestas ciudadanas como elemento fundamental de la religiosidad griega.

3.2. Conoce y describe los dos tipos de sacrificios y sus características principales.

3.3. Conoce la función de los santuarios y los principales santuarios de Grecia, en especial el de Epidauro.

3.4. Conoce la función de los oráculos e identifica y describe el funcionamiento de los oráculos de Dodona y Delfos.

3.5. Conoce la función y el significado de las religiones mistéricas. 4.1. Reconoce los tipos de culto en la religión romana y describe las

principales características de cada uno de ellos. Identifica las divinidades protectoras de la familia, los rituales básicos del culto público y los principales colegios sacerdotales y sus funciones.

4.2. Identifica otros cultos que se introdujeron en Roma y describe sus características. Señala las principales etapas de la conversión del cristianismo en la religión oficial del Imperio. Muestra interés por el cristianismo como religión oficial del Imperio y su trascendencia en la historia de Europa.

5.1. Reconoce la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la cultura, las artes y la literatura europeas. Reconoce la importancia y la influencia que el cristianismo ha ejercido y ejerce en la cultura y la religión de Europa hasta la actualidad.

6.1. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y conoce el significado que le aportan a través de la

definición de los helenismos derivados. 7.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad, evalúa y analiza sus

elementos principales y los relaciona con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce los aspectos estudiados de la mitología y de los dioses griegos y

romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico y los identifica en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales, etcétera).

- Establece elementos de comparación entre las manifestaciones religiosas actuales y las de las civilizaciones griega y romana, valorando su influencia en el desarrollo colectivo de las personas y de los pueblos.

METODOLOGÍA







complementarios. - Contenidos de la página web.








- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito del sacrificio de Ifigenia en la

página www.anayadigital.com. - Se recomienda leer Cuentos y leyendas de los héroes de la mitología, de

Christian Grenier, obra publicada en Anaya Infantil y Juvenil. FOMENTO DE LAS TIC



- El análisis de las religiones griega y latina fomentará entre los alumnos una actitud de respeto por el diferente, de tolerancia y de compromiso como miembros de una sociedad.


- El estudio y la comprensión de los contenidos de la unidad hará que los alumnos recapaciten sobre la posible convivencia entre diferentes culturas y religiones.



- Competencia en comunicación lingüística:

- Leer y comentar textos de autores grecolatinos. - Definir conceptos y explicar el significado de expresiones de la unidad.


- Interpretar la información gráfica sobre el recinto de un teatro griego. - Competencia digital y en el tratamiento de la información:

- Buscar información en internet sobre los personajes de la Iliada para ampliar conocimientos.

- Consultar diccionarios de mitología, manuales de literatura, libros de historia, etc.


- Valorar la literatura como reflejo de la sociedad a la que pertenece y como elemento de mejora social y cultural.

- Infundir afición por la lectura como elemento de formación, de cultura y de disfrute personal.


- Conocer y valorar los elementos relacionados con la literatura griega y latina que permanecen en la literatura posterior.

- Reconocer y comentar los episodios de mitología que aparecen en las imágenes de la unidad.


- Buscar información sobre el argumento de obras grecolatinas y hacer resúmenes.

- Elaborar esquemas comparativos que recojan los géneros, los autores y las principales obras de la literatura griega y latina.


- Exponer las propias ideas en los temas de debate planteados en clase. - Competencia emocional:

- Respetar las opiniones de los compañeros en los debates planteados en clase, valorando los aciertos propios y los ajenos y reconociendo los errores.

OBJETIVOS

Identificar la Iliada y la Odisea como las obras épicas de la literatura griega y las primeras de la literatura occidental. Conocer la figura de su autor y el contenido de las dos obras. Identificar la Eneida como la obra épica por excelencia de la literatura latina y a Virgiliocomo su autor. Conocer el contenido de la Eneida. Identificar los dos tipos de poesía lírica griega, monódica y coral, sus temas y principales representantes.

2. Identificar los principales poetas líricos latinos, sus obras y contenidos.

Conocer el contenido de la poesía bucólica o pastoril, identificar sus principales representantes y reconocer su influjo en la poesía del Renacimiento.

3. Identificar el edificio del teatro griego, sus partes y funciones, y las representaciones teatrales. Conocer los tipos de actores y sus vestuarios, así como el decorado del teatro. Conocer la tragedia, su significado y características. Conocer los tres principales representantes de la tragedia griega y sus principales obras. Identificar los dos tipos de tragedia en Roma, reconocer como principal autor a Séneca y conocer sus principales obras.

4. Reconocer las características principales de la comedia. Conocer los principales representantes de la Comedia Antigua y Nueva griega, sus principales obras y sus temas. Conocer a los dos principales representantes de la comedia latina y alguna de sus obras más importantes. Identificar las características principales de la sátira y el epigrama. Reconocer sus principales representantes en la literatura latina y su producción literaria.

5. Determinar las características del género de la historiografía y reconocer los principales autores de Grecia y Roma, sus obras más significativas y su contenido. Determinar las características del género de la oratoria y reconocer sus principales representantes en Grecia y Roma. Reconocer otros géneros en prosa como la novela y la literatura científica e identificar sus principales autores y obras. Identificar los elementos de la literatura griega y latina que han servido como modelo en la literatura occidental.

6. Identificar y conocer el significado de helenismos estudiados en la unidad. 7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, y analizar sus

elementos principales.


Primera quincena de mayo

1. La épica

- La épica griega: Homero. La Iliada y la Odisea, contenido, sentido y significado.

- La épica romana: Virgilio. La Eneida, contenido, sentido y significado. 2. La lírica

- La lírica griega: la poesía lírica monódica y la poesía lírica coral. Temas y principales representantes.

- La lírica latina: poetas, obras y contenidos de la poesía lírica latina. - Un subgénero lírico: la poesía pastoril: temas y principales

representantes de la poesía pastoril en Grecia y Roma. Influencia en la poesía renacentista.

3. El teatro. La tragedia - El teatro en Grecia: las partes del teatro griego y sus funciones. Los

festivales y el público. Los actores. El decorado del teatro. - La tragedia en Grecia: significado, temas y características del

subgénero dramático de la tragedia. Eurípides, Sófocles y Esquilo y sus obras.

- La tragedia en Roma: la fabula praetexta y la fabula palliata. Séneca y su obra trágica.

4. La comedia: características generales. - En Grecia: la Comedia Antigua y la Comedia Nueva: Aristófanes y

Menandro. Características, obras y temas. - En Roma: Plauto y Terencio. - Otros géneros «cómicos»: la sátira y el epigrama. Principales

representantes de la literatura latina y su producción literaria. 5. La prosa

- La historia: características de la historiografía. Principales representantes en Grecia y Roma. Obras y contenido.

- La oratoria: características de la oratoria. Principales representantes en Grecia y Roma.

- Otros géneros en prosa: la novela y la literatura científica. Autores y obras en la literatura latina.

6. Pervivencia - La literatura: actividades y comentarios de texto sobre los elementos de

la literatura griega y latina que han servido de modelos a la literatura occidental; en especial, los distintos géneros literarios y los temas de las principales obras.

- Léxico: -biblio-, poli-, hemi-, micro- y -metr-o-: formación de helenismos y su significado.

7. Mitología - Apolo y Dafne. Orfeo y Eurídice.


1.1. Identifica la Iliada y la Odisea como dos obras épicas de la literatura griega y las primeras de la literatura occidental. Conoce la figura de su autor y el contenido de ambas obras.

1.2. Identifica la Eneida como la obra épica por antonomasia de la literatura latina y a Virgilio como su autor. Conoce el contenido de la obra y su sentido.

2.1. Identifica los dos tipos de poesía lírica griega, monódica y coral, sus temas y principales representantes.

2.2. Identifica a los principales poetas líricos latinos, sus obras y contenidos. 2.3. Reconoce el subgénero lírico de la poesía bucólica, sus temas y sus

principales representantes, así como su influencia en la poesía renacentista.

3.1. Identifica el edificio del teatro griego, sus partes y las representaciones teatrales. Conoce los tipos de actores y sus vestuarios, así como el decorado del teatro.

3.2. Conoce la tragedia, su significado y temas y las características que lo definen. Identifica a los tres principales representantes de la tragedia griega y sus principales obras.

3.3. Identifica los dos tipos de tragedia en Roma, reconoce como principal

autor a Séneca y conoce sus principales obras. 4.1. Reconoce las características principales de la comedia. Conoce a los

principales representantes de la Comedia Antigua y Nueva griega, sus principales obras y sus temas.

4.2. Reconoce a los dos principales representantes de la comedia latina e identifica alguna de sus obras más importantes.

4.3. Identifica las características principales de la sátira y el epigrama y conoce a sus principales representantes en la literatura latina y su producción literaria.

5.1. Identifica las características generales del género literario de la historiografía, a sus principales representantes en Grecia y Roma, sus obras y contenido.

5.2. Determina las características del género de la oratoria y reconoce a sus principales representantes en Grecia y Roma.

5.3. Reconoce otros géneros en prosa como la novela y la literatura científica e identifica a sus principales autores y obras.

5.4. Identifica los elementos de la literatura griega y latina que han servido de modelo en la literatura occidental.

6.1. Identifica los helenismos estudiados en la unidad. 7.1. Conoce los relatos míticos estudiados en la unidad y analiza sus

elementos principales.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y comprende las aportaciones más importantes de las literaturas

griega y latina a la literatura universal, a través de los distintos géneros literarios y de los principales autores clásicos y sus obras más representativas.

- Identifica géneros literarios de origen grecolatino que perviven en la actualidad y analiza comparativamente su forma y contenido.


- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades.













FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Orfeo y Eurídice en la página

www.anayadigital.com. - Se recomienda leer Las metamorfosis de Ovidio, de Laurence Gillot, que

recoge catorce de las metamorfosis narradas por el latino Ovidio; esta obra está publicada en Anaya Infantil y Juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC



- Los alumnos y las alumnas conocerán los autores y las obras de los filósofos más importantes de la Antigüedad.

- El análisis crítico de los personajes mitológicos, así como de sus acciones y las consecuencias de estas, hará reflexionar a los alumnos sobre los valores morales.

- Educación para la paz y los derechos humanos: - Gracias al género de la historiografía y a autores como Tucídides que

escribieron sobre las causas y el desarrollo de diferentes guerras. - Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:

- Los alumnos y las alumnas podrán plantearse las razones por las que, entre todos los autores estudiados, solo figura una mujer, Safo.



- Competencia en comunicación lingüística: - Definir conceptos. - Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Ars gratia artis. - Leer en voz alta y comentar un artículo periodístico.


- Interpretar y analizar la información gráfica sobre los órdenes arquitectónicos y las partes de un templo griego.

- Buscar características de la arquitectura clásica en los edificios del propio entorno.


- Consultar diccionarios, enciclopedias y libros de arte. - Acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a

través de las TIC. - Utilizar las TIC para presentar los trabajos sobre la escultura clásica.


- Reconocer en las manifestaciones artísticas griegas y romanas las características de las sociedades a las que pertenecen.


- Reconocer y comentar episodios de la mitología y de la vida cotidiana de Grecia y Roma en diferentes manifestaciones artísticas.

- Analizar y valorar críticamente las aportaciones del arte clásico al arte europeo.

- Competencia para aprender a aprender: - Interpretar y describir todo tipo de información gráfica. - Extraer las ideas principales de un texto para su posterior argumentación

en los debates de clase. - Autonomía e iniciativa personal:

- Elaborar un trabajo sobre los cinco órdenes arquitectónicos. - Exponer y argumentar las propias ideas en las actividades de clase.


- Comprender y valorar las opiniones de los compañeros en las actividades del aula, corrigiendo los errores propios y reconociendo el éxito de los

compañeros.

OBJETIVOS

1. Identificar las principales características de la arquitectura griega y reconocer los tres órdenes arquitectónicos que crearon los griegos. Analizar las diferentes partes de un templo griego y conocer algunos de sus tipos y ejemplos que se han conservado. Reconocer la herencia e influjo de la arquitectura griega en la arquitectura europea. Identificar las principales características de la arquitectura romana y reconocer los órdenes arquitectónicos que crearon los romanos. Conocer las características de los templos romanos, sus partes y las diferencias con el templo griego, así como ejemplos más significativos.

2. Identificar las características de la escultura griega y su significado. Reconocer las tres épocas de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus principales representaciones y ejemplos. Identificar las características de la escultura romana. Reconocer sus dos principales manifestaciones, el relieve y el retrato, así como sus principales manifestaciones.

3. Conocer la pérdida de la pintura griega y su conservación en la cerámica. Identificar los temas y los tipos de pintura en la cerámica. Conocer la conservación de la pintura romana en los yacimientos arqueológicos de Pompeya y Herculano y reconocer sus principales temas. Identificar la técnica del mosaico y sus elementos constitutivos. Reconocer sus temas principales y su aportación al conocimiento de la sociedad romana.

4. Identificar aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura, principalmente) griego y romano que han servido como modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos. Comprender la importancia del arte griego y romano en el desarrollo del arte occidental.





Segunda quincena de mayo

1. La arquitectura

- En Grecia: características de la arquitectura griega. Los tres órdenes arquitectónicos griegos. El templo griego y sus partes.

- En Roma: características de la arquitectura romana. Los dos órdenes arquitectónicos romanos. El templo romano: características, partes y diferencias con el templo griego.

2. La escultura - En Grecia: características y etapas de la escultura griega. - En Roma: características de la escultura romana. El relieve y el teatro.

3. La pintura y el mosaico - La pintura en Grecia: conservación de pintura griega en cerámica,

temas y tipos. - La pintura en Roma: conservación de la pintura romana: los yacimiento

de Pompeya y Herculano. Temas de la pintura romana. - El mosaico: características y técnica del mosaico romano. El mosaico

romano como reflejo de la sociedad romana. 4. Pervivencia

- El arte: actividades y comentarios de texto sobre los elementos del arte griego y romano que han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos.

- Léxico: fot-o-, mon-o-, -crom-o-/-cromía, -top-o/-topia y -fon-o-/-fonia: formación de helenismos y su significado.

5. Mitología - Narciso. Pigmalión.


1.1. Identifica las principales características de la arquitectura griega y reconoce los tres órdenes arquitectónicos que crearon los griegos. Conoce las diferentes partes de un templo griego, los tipos y los ejemplos que se han conservado. Reconoce la herencia y el influjo de la arquitectura griega en la arquitectura europea.

1.2. Identifica las principales características de la arquitectura romana y reconoce los órdenes arquitectónicos que crearon los romanos. Conoce y expone las características de los templos romanos, sus partes y las diferencias con el templo griego, así como los ejemplos más significativos.

2.1. Identifica las características de la escultura griega y su significado. Reconoce las tres épocas de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus principales representaciones y ejemplos.

2.2. Identifica las principales características de la escultura romana. Reconoce sus dos principales manifestaciones, el relieve y el retrato, así como sus principales manifestaciones.

3.1. Reconoce la pérdida de la pintura griega en materiales que no hayan sido la cerámica. Identifica los temas tratados en la pintura cerámica y sus tipos.

3.2. Reconoce la conservación de la pintura romana en yacimientos arqueológicos, especialmente en Pompeya y Herculano, e identifica sus principales temas.

3.3. Reconoce el mosaico como técnica artística desarrollada especialmente en Roma, sus elementos constitutivos y técnica. Identifica sus temas y

reconoce su aportación al conocimiento de la sociedad romana. 4.1. Identifica aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura,

principalmente) griego y romano que han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos. Comprende la importancia del arte griego y romano en el desarrollo del arte occidental.



7.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de competencias propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos propuestos y realiza correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae consecuencias en relación con valores positivos de las diferentes manifestaciones artísticas grecorromanas. Reconoce la influencia de arte grecorromano en las manifestaciones culturales y artísticas de la actualidad.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Reconoce y valora la influencia de las manifestaciones artísticas del mundo

clásico en nuestra tradición artística, entendiendo la herencia clásica como una clave para la comprensión y la interpretación del arte hasta nuestros días.

METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Una “estética clásica”» y realización, individualmente o en colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos, las opiniones y los intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.


















- Actividades interactivas en la web. FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito de Pigmalión en la web. - Se recomienda la lectura de Christian Grenier, Héroes de Grecia en la

Antigüedad, de Anaya Infantil y Juvenil. FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización y exposición de las

actividades, individuales o en colaboración, propuestas en la unidad. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la página

www.anayadigital.com. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación vial:

- Las visitas a museos, galerías de arte y edificios de herencia clásica contribuirán a crear hábitos y actitudes seguras y responsables en el uso de las vías públicas.



- Competencia en comunicación lingüística: - Expresar correctamente de forma oral o escrita los conocimientos y las

opiniones propias mediante la realización de las actividades y la participación en los debates propuestos en clase.

- Conocer el origen latino de muchos gentilicios de la Península Ibérica. - Identificar términos de origen griego y explicar su etimología.


- Realizar cómputos de fechas. - Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: - Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y

lingüísticos planteados en las actividades. - Conocer y apreciar la presencia romana en el propio entorno.


- Acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC.


- Desarrollar una conciencia de pertenencia a un ámbito cultural, herencia de la romanización de Hispania.

- Aplicar en la vida cotidiana los valores positivos trabajados en los mitos. - Competencia cultural y artística:

- Valorar y conocer el patrimonio arqueológico de España. - Reconocer en el arte episodios de la historia de nuestro país. - Apreciar las relaciones entre mitos de diferentes culturas.


- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre los distintos trabajos propuestos en la unidad.

- Evaluar los conocimientos adquiridos mediante la realización de las actividades y los comentarios de texto.


- Organizar y coordinar grupos para realizar los trabajos sobre los monumentos y los edificios de la Hispania romana.

- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través de los comentarios de textos.


- Trabajar en grupo, fomentando las relaciones positivas y de compromiso con los compañeros y las compañeras.

OBJETIVOS

1. Conocer los hitos que marcan la presencia de Roma en Hispana: los motivos bélicos iniciales, el proceso de conquista hasta las guerras con cántabros y astures, y la permanencia de Roma en Hispania. Reconocer las estrategias que motivaron la resistencia de los pueblos prerromanos contra el ejército romano e identificar las etapas de la conquista de Hispania en las distintas guerras emprendidas por Roma.

2. Distinguir los conceptos de romanización y de conquista de Hispania. Identificar las fases en la organización administrativa de Hispania en provincias, así como los órganos de gobierno provincial. Comprender las causas que permitieron la integración social de romanos en los pueblos prerromanos.

3. Conocer los diversos campos en donde los romanos explotaron las riquezas que ofrecía la provincia de Hispania y los modos de explotación. Conocer las obras de ingeniería que facilitaron el comercio entre las ciudades hispanas y entre Hispania con otras provincias y con Roma. Identificar la función de los acueductos y sus partes como elemento importante de la ingeniería romana.

4. Conocer los principales tipos de monumentos y edificios romanos en Hispania como signo físico y patente de su romanización: murallas, arcos, circos, anfiteatros, teatros, templos, monumentos funerarios y ciudades y casas romanas.

5. Reconocer en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania los elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos administrativos, sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos aquellos aspectos sociales, religiosos y lingüísticos herencia de nuestra romanización.





El mes de junio, hasta la finalización del curso académico

1. La conquista de Hispania

- La conquista de la Península Ibérica: la romanización y el proceso de conquista. Principales hechos y personajes de la conquista de Hispania por parte de los romanos.

- La resistencia: los pueblos prerromanos contra Roma: etapas y enfrentamientos bélicos.

2. La romanización - La organización política: las fases de división administrativa de

Hispania y los órganos de gobierno provincial. - La organización social: la integración social de los romanos en los

pueblos prerromanos de la Península Ibérica. 3. La economía hispana

- La riqueza de Hispania: los sectores de riqueza de Hispania y los métodos empleados por los romanos para su explotación.

- El comercio y la ingeniería: las obras de ingeniería y su relación con el desarrollo del comercio entre las ciudades de Hispania y de Hispania con el exterior. El acueducto romano.

4. Monumentos y edificios de la Hispania romana - Los vestigios de la romanización de Hispania: las murallas, los arcos,

los circos, los anfiteatros, los teatros, los templos, los monumentos funerarios y las ciudades y las casas romanas.

5. Pervivencia - La romanización de Hispania: actividades y comentarios de texto

sobre el proceso de conquista y romanización como elementos que han influido en la configuración de España y en su historia.

- Léxico: -cefal-o-/-cefalia, derma-to-/-dermia, endo-, exo- y dis-: formación de helenismos y su significado.

6. Mitología - Gárgoris y Habis. El mito de las edades.


1.1. Distingue los conceptos de conquista y de romanización. Ubica correctamente en el tiempo los hitos de la conquista de la Península por parte de los romanos. Valora la presencia de Roma en Hispania como parte fundamental de la historia de España.

1.2. Reconoce las estrategias que motivaron la resistencia de los pueblos prerromanos contra el ejército romano. Identifica las etapas y los

enfrentamientos bélicos entre Roma y los pueblos de Hispania. Manifiesta interés por conocer el proceso de conquista y romanización como elemento integrador de la historia de España.

2.1. Diferencia los conceptos de romanización y conquista. Describe las distintas fases de división administrativa de Hispania e identifica los sucesivos órganos de gobierno provincial.

2.2. Comprende las causas que permitieron la integración social de romanos en los pueblos prerromanos.

3.1. Conoce los diversos sectores de riqueza que los romanos explotaron en la provincia de Hispania y explica los métodos empleados para su explotación.

3.2. Identifica las obras de ingeniería que facilitaron el desarrollo del comercio entre las ciudades de Hispania y de Hispania con el exterior: calzadas, red viaria y puentes. Describe los acueductos y sus elementos como elemento importante de la ingeniería urbana romana.

4.1. Identifica los tipos de monumentos y edificios que han quedado como vestigio de la romanización de Hispania, así como sus ejemplos más significativos.

5.1. Reconoce en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania los elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos administrativos, sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos aquellos aspectos sociales, religiosos y lingüísticos herencia de nuestra romanización.



8.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de competencias propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos propuestos y realiza correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae consecuencias en relación con valores positivos del estudio del proceso de conquista y romanización de Hispania.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS - Conoce y valora nuestro patrimonio arqueológico y cultural, y manifiesta una

actitud positiva hacia su conservación y mejora. METODOLOGÍA

- Lectura del texto introductorio «Un legado imborrable» y realización, individualmente o en colaboración, de las actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos de la unidad.


FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura de textos relacionados con el mito el mito de las edades en la web. FOMENTO DE LAS TIC

- Búsqueda de información en internet. - Uso de las nuevas tecnologías para la realización y la exposición de las

actividades, individuales o en colaboración, propuestas en la unidad. - Consulta de los contenidos de Cultura Clásica en la web. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación moral y cívica:

- Mediante la reflexión y el análisis del texto Civis Europaeus sum! y del mito de las edades.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Asistencia, actitud y comportamiento se calificará con un 10%. - Contenidos: se calificará con un 60% las actividades realizadas de cada

unidad, bien presentadas y entregadas en su fecha. Si no es así el alumn@ se examinará de la materia dada. Se penalizará con 0,5 puntos cada actividad no entregada.

También se incluye en este apartado la lectura hecha en clase con sus

actividades y el desarrollo creativo. - Procedimientos: se calificará con un 30% la libreta, faltas de ortografía,

limpieza, presentación, presentaciones en power point.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1 eso_2015...4.1. Conoce los distintos alfabetos principales, su...

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