Programación de Griego I · Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del...
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Programacioacuten de Griego I
Curso 2016-2017
IES Carmen y Severo Ochoa
Dpto de Latiacuten
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje helliphelliphelliphellip 3 -16
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los
criterios de evaluacioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 17 - 39
2- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 40 - 39
3- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
31- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 40 - 47
32- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 48 ndash 49
33- Nota de evaluacioacuten y nota finalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 50
4- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 51 - 52
5- Atencioacuten a la diversidad
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 53
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53 ndash 54
53- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 54
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 55
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56 - 57
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1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten
asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
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bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
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12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
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bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
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bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
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bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
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bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje helliphelliphelliphellip 3 -16
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los
criterios de evaluacioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 17 - 39
2- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 40 - 39
3- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
31- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 40 - 47
32- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 48 ndash 49
33- Nota de evaluacioacuten y nota finalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 50
4- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 51 - 52
5- Atencioacuten a la diversidad
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 53
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53 ndash 54
53- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 54
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 55
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56 - 57
Paacuteg
ina 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten
asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
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bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacuteg
ina 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
Paacuteg
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bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
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bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
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bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
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bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
ina 2
1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
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6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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7
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 55
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 56 - 57
Paacuteg
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1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten
asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
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bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
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12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 6
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
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bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
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bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
ina 5
2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los
contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten
asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
Paacuteg
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bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacuteg
ina 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
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bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
ina 5
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 6
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
ina 8
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la
lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacuteg
ina 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
Paacuteg
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bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
ina 5
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
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bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
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ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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2
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa
mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y
distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos
linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas
como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas
manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los
distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias
linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas
de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
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Coacuted 2015-1
0783
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
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bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
ina 8
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
ina 9
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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2
Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y
viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos
de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las
lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas
dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo
enumerando sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y
utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de
la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la
evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del
alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y
reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua
propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
ina 5
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 6
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
ina 8
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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4
Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para
relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o
sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de
vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo
manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el
funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo
extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 6
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
ina 8
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
ina 9
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
ina 1
1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
Paacuteg
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2
Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
ina 1
9
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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ina 2
1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
ina 2
2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
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5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
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6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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9
propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas
correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que
es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el
enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando
progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la
3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones
simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de
verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos
identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos
del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su
traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de
complejidad creciente
Paacuteg
ina 7
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
Paacuteg
ina 8
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
ina 9
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
ina 1
1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
Paacuteg
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2
Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
ina 1
3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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4
Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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9
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en
la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las
distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad
creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado
teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las
funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la
oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de
la flexioacuten griega
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo
6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio
se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del
castellano
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
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8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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7
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
Paacuteg
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8
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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9
propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten
prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos
propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y
demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacuteg
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0
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
Paacuteg
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1
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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2
Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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4
Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
ina 1
5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su
periacuteodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones
existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los
acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus
manifestaciones culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus
rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con
el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre
momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una
estructuracioacuten loacutegica de las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente
el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua
Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la
formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su
eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar
esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo
preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de
forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
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bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y
diferencias con las actuales
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando
contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y
adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de
la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por
razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos
con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y
presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos
variados del saber las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la
postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y
defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante
este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como
producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales
extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el
legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas
festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un
disfrute del ocio ligado a la comunidad
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bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
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bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Coacuted 2015-1
0783
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de
las actuales
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas
actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la
funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la
posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos
ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra
categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando
semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las
posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas
manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el
momento que pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o
expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
Paacuteg
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3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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9
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
ina 5
4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
ina 5
5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
ina 1
3
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales
Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con
algunas festividades y espectaacuteculos
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales
en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la
Grecia Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas
existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su
sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la
lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad
progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global
de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el
alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos
seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y
diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacuteg
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4
Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
ina 1
7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
ina 1
9
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
ina 2
1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
ina 2
2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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4
Coacuted 2015-1
0783
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas
seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura
de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente
relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos
maacutes relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto
contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no
discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz
de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario
organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a
ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su propia lengua
Paacuteg
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5
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
Paacuteg
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6
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
Paacuteg
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7
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Paacuteg
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9
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de
la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con
etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para
deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en
las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la
lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el
asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute
si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del
asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos
griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas
conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias
cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este
criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de
los teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia
semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de
evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su
historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino
Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de
mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra
lengua Usar el alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y
expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de
titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego
Espiacuteritus y acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la
divisioacuten silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner
correctamente el acento en distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que
condicionan su naturaleza y posicioacuten (ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de
puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en
ellos los signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Paacuteg
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1
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
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2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
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3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
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8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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7
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de
puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las
funciones sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones
sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso
griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la
funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir
del enunciado el radical y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los
que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en
-α en -η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos
El artiacuteculo en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les
corresponda Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas
estableciendo semejanzas y diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y
eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
23- El verbo εἰμί
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares
Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece
un verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases
sencillas Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los
conocimientos de flexioacuten nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y
desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterios 1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos
con los sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El
artiacuteculo en masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas
con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos
Leer analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por
sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos
sustantivos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio
2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y
atemaacuteticos El presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el
tipo al que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan
Conjugar el presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas
pertenecientes al paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir
frases y textos griegos sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos
vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del
bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas
Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta
ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
Paacuteg
ina 2
2
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos
de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos
culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del
periodo claacutesico La koineacute del periodo heleniacutestico El griego moderno
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de
la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia
situando en eacutel los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar
determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al
periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar
palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos
vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el
Mundo Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3
del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito
imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la
primera clase
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo
a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y
traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los
tipos estudiados Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos
funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en
aforismos y textos sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo
de los verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento
que utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el
aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes
primarias Analizar y traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer
analizar y traducir aforismos y textos simples que empleen los tiempos verbales
estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten
verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa
como prefijo
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras
griegas o derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Paacuteg
ina 2
3
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
Paacuteg
ina 2
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Paacuteg
ina 2
5
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
Paacuteg
ina 2
6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la
democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual
estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten
de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf
atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e
identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf
declinacioacuten
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
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8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4
Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial
dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con
sustantivos en oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos
que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la
unidad sustantivos formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases
sociales e instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen
poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ
Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico
Declinacioacuten de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y
ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que
provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en
oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos
objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y
anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal
griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -ντ
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo
radical MN acaba en ndashντ
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo
de los sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio
en la unidad
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
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La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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6
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador
Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador
Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y
textos griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos
traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
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8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
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provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
ina 5
5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
ina 2
7
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el
alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y
traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en
liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del
verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando
las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos
verbos en -ω Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos
estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su
declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en
sigma Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del
paradigma flexivo de sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que
se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos
estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como
medio para comprender mejor su morfologiacutea
Paacuteg
ina 2
8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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8
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas
en el apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas
nominales integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a
los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la
mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo
y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas
manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
ina 2
9
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -υ Terminaciones especiacuteficas utilizadas
por estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su
enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de
radical alternante Declinar sustantivos en ndashι y en -υ subrayando las terminaciones y
caracteriacutesticas morfoloacutegicas que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas
aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este
apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre
ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que
determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan los adjetivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y
desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar
el tema de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y
extraerlo del enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes
foneacuteticas estudiadas en la morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos
Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes
mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten al resto de tiempos estudiados a lo largo del
curso (presente imperfecto y futuro)
Paacuteg
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0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
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2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
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4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
ina 3
0
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου
Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios
foneacuteticos que experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las
terminaciones que emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo
estableciendo las semejanzas y diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en
diptongo Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados hasta el
momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
1
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
Paacuteg
ina 3
2
provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo
El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos
irregulares πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα
Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando
sus formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos
griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el
infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para
formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo
precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales
del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos
temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que
aparezcan infinitivos desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos
temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten
Desinencias de este tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos
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provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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provocados por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una
aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros
tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas
Preposicionesprefijos griegos maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena
Ocio y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable
Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador
actual Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio
sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas
griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
ina 5
5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
ina 3
3
Unidad 10ordf
Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la
voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los
grados del adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -
ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός
μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo
teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos
positivos griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un
adjetivo y analizarlo morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los
contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del
comparativo y superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios
denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque
4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los
tiempos del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su
conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas
que presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto
Conjugar estos tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar
formas pertenecientes a verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos
Analizar y traducir el conjunto
Paacuteg
ina 3
4
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
ina 3
6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 3
7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
ina 3
8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
ina 3
9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
ina 4
0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias
medio-pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-
pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito
imperfecto medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes
a los tiempos estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente
y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo
de determinados nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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5
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos
Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos
que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir
sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν
Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-
η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos
resaltando aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf
clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura
anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan
en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva
(verbos temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash
inf de pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar
en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar
morfosintaacutecticamente y traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas
verbales no personales del verbo griego
Paacuteg
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6
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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7
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el
significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina
Filosofiacutea Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal
representante griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes
Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo
de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea
humoral en la praacutectica meacutedica y el lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes
actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Paacuteg
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
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La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre
interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una
oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en
textos sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas
(τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la
del pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos
introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas
determinar su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7
del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
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Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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8
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio
Funciones del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un
sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio
adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes
precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua
estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego
Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente
griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios
de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones
alternativas de estas construcciones
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
Paacuteg
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1
Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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5
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
Paacuteg
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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7
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
Paacuteg
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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9
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la
unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas
entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacuteg
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0
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Paacuteg
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacuteg
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
Paacuteg
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
Paacuteg
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
Paacuteg
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato
entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma
integrada los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes
actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico
del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de
textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La
comprensioacuten y enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de
curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace
posible una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo
La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la
traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar
la informacioacuten dada y utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los
fenoacutemenos de evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y
potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La
identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un
vocabulario culto y explica el vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir
del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser
consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos
geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las
lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en
diferencias culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que
propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la
resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El
conocimiento de la literatura griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad
y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la
materia de Griego
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Coacuted 2015-1
0783
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al
desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a
traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones
que cumplan los criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el
bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus
formantes de origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las
ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los
conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello
contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los
hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere
de la buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de
siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias
aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con
destrezas para la continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma
creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un
instrumento que universaliza la informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del
conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en
la medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las
destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten
de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor
loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el
conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega
como referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida
puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades
Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una
reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por la pertenencia a un grupo social o eacutetnico
determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de
valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la aplicacioacuten de normas
iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez
que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
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Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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2
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la
medida en que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas
posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados
implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores
comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva
aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el
sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones
culturales se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural
y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el
reconocimiento de la herencia cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute
del arte como producto de la creacioacuten humana y como testimonio de la historia a la vez que
fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para
hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la
mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por los medios de comunicacioacuten que en
muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del
mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que
perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla el intereacutes por la lectura
la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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3
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Realizacioacuten de controles escritos
Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter
evaluador geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash
y utilizaraacute como instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -
intervenciones orales exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de
actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones
derivadas del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y
su equivalencia numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y
criterios de calificacioacuten
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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4
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una
evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este
instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la
correccioacuten y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la
claridad y asertividad con que los presenta
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas
lectivos tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas
con dos NT en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo
en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica
traductiva del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios
evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos
gramaticales vistos hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde
la uacuteltima prueba gramatical
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada
de los ejercicios que las integran
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados
y de contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar
al profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se
calificaraacute su prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de
asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad
para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica
griega y la teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de
los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la
materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La
composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
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6
Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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7
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute
habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser
sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las
pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se
calificaraacute con un cero
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las
habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una
pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la
valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y
contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la
Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno
deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten
personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que
demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas
sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de
cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy
especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la
solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R
(05) B (075) o MB (1)-
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en
el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de
la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las
unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten
Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del
aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar
los diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndashgramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y
culturales- Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute
habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su
uso tenga un caraacutecter voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima
calificacioacuten
La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias
competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e
intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el
tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las
habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones
culturales de los exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como
trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural
Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del
alumno su capacidad para aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las
actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la
capacidad para aprender a aprender la competencia social la conciencia cultural y la
competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del
instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno
organiza de manera responsable su trabajo tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra
competencia para aprender
Paacuteg
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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8
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y
exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua
De acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las
continuas tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten
una gradual peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la
presentacioacuten a lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya
sido sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-
praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal
que presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente
dominio de los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica
traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha
desarrollado una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis
morfosintaacutectico de una frase o texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del
proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la
Paacuteg
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9
propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacuteg
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos
pronombres y formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto
sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en
funcioacuten del modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el
adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce
la construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este
tenga errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de
estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute
por siacute mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no
traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen
contenidos miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual
de calificacioacuten que dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de
concepto que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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0
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos
descritos al cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la
nota de evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el
examen un 50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten
anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute
si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacuteg
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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2
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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3
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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1
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar
el intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso
discente Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica
gramaacutetica y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica
bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una
serie de temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los
conocimientos consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en
praacutectica los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del
grado en que han sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones
y pequentildeas traducciones Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el
contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten
puesto que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el
razonamiento linguumliacutestico y la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado
al contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
+ Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacuteg
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la cons-
truccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente
a nuestro proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la
materia
Paacuteg
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran
profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos
programados o que esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de
apoyo o complementarias a realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se
encuentran los ejercicios de repaso y apoyo trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula
virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de
Orientacioacuten se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las
necesidades y capacidades concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe
individual destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento
contendraacute al menos las siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria
extraordinaria de septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre
seraacute el examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la
valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacuteg
ina 5
4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
Paacuteg
ina 5
5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
ina 5
6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacuteg
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4
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o
adaptadas y de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos
para las pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10
supondraacute la evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que
promocione a segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el
alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la
programacioacuten de las pruebas parciales que se organicen para verificar la
recuperacioacuten de las dificultades que motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y
calificacioacuten de la materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el
presente curso la materia suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa
de recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes
ejerzan su tutoriacutea legal
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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5
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes
en las actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo
del curso tres actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias
mencionadas todas ellas con una repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de
noviembre Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios
propuestos por el profesor siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los
alumnos El profesor supervisaraacute perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que
pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan
ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global
seraacute comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones
fichas de lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada
alumno haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf
evaluacioacuten o si lo prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna
propuesta delante de la Asamblea enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no
que remita al mundo griego
6 Concrecioacuten del PLEI
Paacuteg
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6
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de
Griego I
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos
del curso -mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del
Dpto se evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse
la materia incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y
cuando sea necesario indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los
resultados de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su
mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de
cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha
aplicado la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los
departamentos ndash se adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta
evaluacioacuten
7 Actividades complementarias y extraescolares
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la
aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacuteg
ina 5
7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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7
Anexo EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor____________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento___________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares
2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado