COLEGIO ALEMÁN- DEUTSCHE SCHULE

SANTA CRUZ DE TENERIFE

COLEGIO ALEMÁN

SANTA CRUZ DE TENERIFE

PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ETAPAS DE PRIMARIA/ SECUNDARIA/BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

El conocimiento de algunos aspectos de la organización y funcionamiento de la sociedad, sobre

todo su pasado histórico y el territorio en el que se asienta, ha constituido siempre una parte

importante de la educación de las jóvenes generaciones.

Tradicionalmente y en todos los países se ha considerado que la enseñanza de la Geográfica y de

la Historia constituye un instrumento imprescindible para asegurar, desde sus análisis

específicos, esta parte fundamental de la formación integral de la persona.

Ambas materias constituyen saberes vertebradores y son lugar de confluencia y encuentro de

otras ciencias próximas.

La Historia debe proporcionar a los alumnos conocimientos y métodos para comprender aspectos

de las realidades sociales en su dimensión temporal. La Geografía debe hacerlo,

preferentemente, en la dimensión espacial. Ambas cumplen, finalidades de formación cultural, al

transmitir visiones del mundo, desde el pasado histórico, o desde la organización espacial,

necesarios para construirse una identidad cultural personal. Todo ello sin dejar de plantear los

problemas de la sociedad actual.

La selección y la ordenación de los contenidos reflejan, sobre todo el respeto a las

peculiaridades de cada una de las disciplinas científicas del área. En Historia, la visión diacrónica

intenta cubrir todos los grandes períodos históricos, manteniendo la ordenación cronológica

clásica. Los contenidos de Geografía traslucen los planteamientos espaciales y escalares

específicos, además de una gradación desde lo más general y simple a lo más particular y

complejo.

Los principios metodológicos en los que se apoya nuestro proyecto se basan, fundamentalmente,

en los siguientes criterios:

• Se considera la Historia y la Historia del Arte como las disciplinas aglutinantes de la mayor

parte de los contenidos, teniendo en cuenta que son suficientemente explicativas, presentan un

cuerpo de doctrina y de procedimientos adecuadamente estructurado, están siempre abiertas a

nuevas aportaciones y tendencias, y constituyen la base fundamental de la formación académico-

docente de los profesores que imparten docencia en el área.

• En los contenidos conceptuales se dedica la suficiente atención a la comprensión de hechos,

conceptos y principios. Los contenidos procedimentales se conciben como estrategias de

aprendizaje, cuya misión es la aplicación del método científico y la adquisición de las técnicas

instrumentales –específicas y generales– a partir de la importancia inherente a las disciplinas

integrantes del área.

• Se apuesta por la práctica de un método de trabajo según el cual los profesores decidirán, en

cada momento y situación, la metodología que deberán seguir entre las que se exponen a

continuación:

Inductiva. Se parte de lo particular y cercano al alumno y a la alumna para terminar en lo

general y más complejo.

Deductiva. Se parte de lo general para concluir en lo particular, en el entorno cercano al

alumno y a la alumna.

Indagatoria. Se basa en la aplicación del método científico.

Activa. Se fundamenta en la realización de actividades variadas por el alumnado.

Explicativa. Se inspira en estrategias de explicación.

Mixta. Esta metodología combina la práctica de más de uno de los métodos anteriores en

una misma unidad didáctica.

Teniendo en cuenta las características propias del área, proponemos los siguientes objetivos para

la asignatura de Área social:

• Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales, aplicándolos al

conocimiento y a la comprensión del pasado, al análisis de los problemas contemporáneos y

formándose un juicio personal, crítico y razonado.

• Aplicar los instrumentos conceptuales y las técnicas y procedimientos básicos de indagación

característicos de las Ciencias Sociales para identificar y resolver problemas y para llevar a cabo

estudios y pequeñas investigaciones.

• Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico de las Ciencias Sociales.

Seleccionar información con los métodos propios del área, para comprender el espacio

geográfico y el pasado histórico.

• Identificar y apreciar la pluralidad de comunidades sociales a las que pertenece, participando

críticamente de sus proyectos, valores y problemas, con plena conciencia de los propios derechos

y deberes.

• Reconocer y rechazar situaciones de discriminación originadas por diversos motivos (origen

social, lengua, sexo, raza, creencias, cultura, etc.), valorando como una riqueza la diversidad de

las personas y de los grupos humanos, y actuando positivamente para favorecer la desaparición de

todo tipo de discriminaciones.

• Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos sociales, políticos,

económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades, valorando el

papel que los individuos, hombres y mujeres, desempeñan en ellas, y asumiendo el hecho de que

estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan

hacia el futuro.

• Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social.

Como principios generales del proyecto, el modelo didáctico que se propone supone que los cuatro

componentes básicos del currículo (objetivos, contenidos, actitudes y evaluación) son tratados

simultáneamente. Esto quiere decir que la selección de contenidos se realiza, por ejemplo,

vinculada a unas determinadas actividades, confiando en obtener unos resultados en términos de

aprendizaje –objetivos didácticos– y previendo el modo de evaluar ese aprendizaje. No son, pues,

componentes aislados y adosados arbitrariamente, sino dimensiones necesarias y

complementarias de la práctica docente.

En este sentido, los contenidos y su secuencia tienen una lógica disciplinar que debe acomodarse a

otra secuencia, la del aprendizaje, pautada en actividades de progresiva dificultad para atender a

un creciente proceso de desarrollo del aprendizaje histórico.

En la preparación de los contenidos se ha expuesto la secuencia de conceptos y procedimientos.

Para la programación de las sesiones de trabajo en el aula y fuera de ella, se tendrán en cuenta

los siguientes criterios:

a) Partir de conocimientos y competencias previos del alumnado.

b) Presentar las actividades de forma que susciten el interés por analizar

problemas sociales, políticos, etc.

c) Diversificar las situaciones de aprendizaje y de aula: trabajo en grupos,

individual, profesor-alumnado, etc.

d) Utilizar diferentes modos de evaluar los resultados del aprendizaje.

e) Favorecer a lo largo del curso la adquisición de una creciente autonomía en el alumnado.

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2º Ciclo de Primaria

OBJETIVOS y CONTENIDOS clase 5

TEMA 1. El comienzo de la Edad Media en la Península Ibérica. La Hispania visigoda

Los musulmanes en la Península Ibérica.

Contenidos De romanos a visigodos

Al-Andalus: de la invasión a los reinos de taifas

¿Qué nos ha legado Al-Andalus?

Patrimonio: La mezquita y el palacio

Objetivos Describir la fragmentación del Imperio romano y su importancia como factor clave en la

formación del reino visigodo de Toledo.

Explicar la invasión musulmana de la Península Ibérica y el origen de Al-Andalus.

Establecer los diferentes sistemas de gobierno y etapas de Al-Andalus: emirato, califato

y reinos de taifas.

Esbozar las características de la sociedad y la economía andalusíes.

Describir la vida cotidiana en una ciudad musulmana.

Reconocer el legado cultural, artístico y tecnocientífico de Al-Andalus.

Conocer la arquitectura andalusí: la mezquita y el palacio.

Criterios de Evaluación Identifica los hechos fundamentales de la historia de España en la Edad Media,

situándolos en el espacio y el tiempo.

Describe las etapas históricas más importantes de la Edad Media en la Península Ibérica.

Explica la influencia de la civilización árabe en España, especificando su legado artístico,

cultural y económico.

Competencias

Localizar en el espacio y en el tiempo los hechos fundamentales de la historia de España

en la Edad Media.

Situar en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la Edad Media en

la Península Ibérica: reino visigodo, Al-Ándalus y los reinos cristianos.

Representar en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a Al-

Ándalus.

Localizar en una línea del tiempo los principales hechos históricos relativos a los reinos

cristianos.

Describir el legado artístico, cultural, y económico del Al-Ándalus.

TEMA 2. Los reinos cristianos en la Edad Media. La Reconquista.

Contenidos Formación y expansión de los reinos cristianos

Los nobles y sus castillos

Las tierras del feudo

Patrimonio: La iglesia románica y la catedral gótica

Objetivos Caracterizar el proceso de formación y expansión de los primeros reinos cristianos

medievales.

Situar geográfica y temporalmente el origen y creación de los primeros núcleos

cristianos.

Analizar la estructura de la sociedad estamental en la Edad Media.

Caracterizar cómo era un castillo, un feudo y una ciudad medieval.

Explicar algunos aspectos de la vida cotidiana en la Edad Media: la vida en el castillo, el

feudo y las ciudades.

Detallar el origen del Camino de Santiago y el trazado de su recorrido.

Analizar las características de la iglesia románica y de la catedral gótica.

Criterios de Evaluación

Desarrolla la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado,

valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la

historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

Explica el proceso de reconquista relacionándolo con estructura social y política de

los reinos cristianos.

Describe las singularidades de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana.

Competencias

Profundizar su conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a través de diferentes

medios: comics, videos, TICS, revistas, libros…

Explicar el proceso de la reconquista y la repoblación de los reinos cristianos.

Describir la importancia del Camino de Santiago.

Explicar cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su relación con

la propiedad de la tierra como símbolo de poder.

Explicar la importancia de la convivencia de las tres culturas como un elemento

enriquecedor para la cultura hispana.

TEMA 3. Los Reyes Católicos. El descubrimiento de América

Contenidos

El Humanismo. Los Reyes Católicos, una nueva monarquía La curiosidad por descubrir nuevas tierras

La arquitectura y la pintura del Renacimiento

Objetivos Identificar las características del Humanismo y el cambio de mentalidad que comportó.

Comprender la importancia cultural y social de la imprenta de Gutenberg.

Conocer la forma de gobierno establecida por la monarquía autoritaria de los Reyes

Católicos.

Situar en el tiempo la unión de los reinos de la Península.

Conocer las causas y los proyectos que llevaron a descubrir nuevas rutas comerciales que

sirvieron de base para el descubrimiento de América.

Describir el viaje de Colón a América y la vuelta al mundo de Fernando de Magallanes.

Caracterizar las formas de vida y la cultura de los pueblos indígenas precolombinos antes

de la llegada de los españoles.

Enumerar las causas que facilitaron la conquista de América.

Descubrir el florecimiento del arte a partir del siglo XVI con el Renacimiento y reconocer

algunas de sus obras más emblemáticas.

Criterios de Evaluación Reconoce las características fundamentales del pensamiento humanista así como sus

formas de expansión.

Identifica a Isabel de Castilla y a Fernando de Aragón como los Reyes Católicos.

Reconoce el matrimonio de los Reyes Católicos como la unión dinástica que marca los

orígenes del Reino de España.

Describe el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo como una etapa de transición entre

la Edad Media y la Edad Moderna.

Identifica los aspectos básicos de la historia de España en la Edad Moderna, localizándolos

en el espacio y el tiempo.

Competencias

Describir los hechos más destacados del reinado de los Reyes Católicos.

Situar en una línea del tiempo los hechos más relevantes del reinado de los Reyes Católicos.

Explicar las causas que motivaron las grandes expediciones marítimas.

TEMA 4. España en la Edad Moderna. Siglos XVI y XVII. El reinado de la Casa de

Austria.

Contenidos La formación de un gran Imperio

La conquista y colonización de América

El auge de la monarquía (siglo XVI)

La decadencia del Imperio (siglo XVII)

La arquitectura barroca y la pintura del Siglo de Oro

Objetivos Identificar los monarcas de la casa de Austria y sus líneas de actuación política.

Localizar los territorios europeos y las posesiones españolas en América durante los

reinados de Carlos I y Felipe II.

Conocer los conflictos bélicos que tuvieron lugar bajo el reinado de los Austrias.

Explicar la conquista y colonización de América.

Explicar las causas de la decadencia económica y social del Imperio español.

Analizar los rasgos de las actividades económicas principales en los siglos XVI y XVII.

Comprender la estructura piramidal de la sociedad estamental de la Época Moderna, así

como el significado de ser o no un privilegiado.

Caracterizar a los distintos grupos sociales que había en los siglos XVI y XVII.

Reconocer los aspectos más significativos del arte y la literatura española del Siglo de Oro,

así como los artistas más relevantes.

Criterios de Evaluación

Explica la evolución y expansión de la monarquía hispana durante el siglo XVI, diferenciando

los reinados de Carlos I y Felipe II.

Enumera las principales transformaciones que se produjeron en España durante la Edad

Moderna, distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social, político y cultural.

Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa, relacionándolos con

la reinstauración de la Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.

Explica las causas de la decadencia del Imperio durante el siglo XVII.

Describe las grandes aportaciones artísticas y culturales del Siglo de Oro español,

identificando a sus representantes más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura

y el arte.

Competencias

Explicar los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II.

Identificar los territorios que comprendía la monarquía hispánica durante los reinados de

Carlos I y Felipe II.

Localizar en un mapa los territorios europeos que comprendía el Imperio hispánico en

tiempos de Carlos I.

Enumerar las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales que

se produjeron en la Edad Moderna.

Describir la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos XVI y XVII.

Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y religiosa de los Reyes

Católicos y los Austrias.

Describir los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio español con los Austrias

menores.

Explicar las características principales del Siglo de Oro.

Reconocer los personajes clave del Siglo de Oro y sus aportaciones culturales y artísticas.

TEMA 5. España en la Edad Moderna. El siglo XVIII. Los Borbones en España.

Contenidos Una nueva dinastía: los Borbones

El Madrid de los Borbones

Goya, testigo de una época

Objetivos Explicar la llegada de los Borbones al trono de España.

Describir la Guerra de Sucesión y sus consecuencias.

Identificar los monarcas de la casa de Borbón.

Caracterizar el funcionamiento y la organización de la monarquía absoluta.

Analizar muestras artísticas representativas del Madrid de los Borbones.

Caracterizar la Ilustración española y conocer la obra de sus máximos representantes.

Identificar y describir obras representativas del arte español de los siglos XVIII y XIX.

Criterios de Evaluación Describe las causas y las consecuencias de la Guerra de Sucesión y del Tratado de Utrecht.

Describe la máxima expresión en España del Despotismo Ilustrado con Carlos III.

Analiza y comenta una serie de obras representativas de la producción de Goya,

identificando a través de ellas algunas características sociales y políticas del siglo XVIII.

Competencias

Reconocer los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las consecuencias

del Tratado de Utrecht.

Describir las características generales del reinado de Carlos III, del Despotismo Ilustrado

y su significado.

Identificar algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través del estudio

y el análisis de algunas de las obras más representativas de la producción de Goya.

GEOGRAFÍA

TEMA 6. La organización territorial y política de España

Contenidos

La organización territorial de España: Los municipios, las provincias y las

comunidades autónomas.

El Gobierno de España: La Constitución, el jefe de Estado, el Gobierno central, la

Cortes Generales y los tribunales de justicia.

Los gobiernos municipal y autonómico: El gobierno municipal y el gobierno

autonómico.

Manifestaciones culturales y lingüísticas de los territorios que forman el Estado

español.

Objetivos Conocer la forma de gobierno de España, las instituciones políticas más importantes y los

símbolos del Estado español.

Reconocer la organización territorial de España (comunidades y ciudades autónomas,

provincias y municipios).

Localizar las comunidades y las ciudades autónomas en un mapa de España y sus provincias.

Respetar y apreciar la diversidad cultural y lingüística de España como forma de

enriquecimiento de una sociedad.

Criterios de Evaluación Explica la importancia que tiene la Constitución para el funcionamiento del Estado español,

así como los derechos, los deberes y las libertades recogidos en ella.

Identifica la monarquía parlamentaria como forma de gobierno y reconocer la figura del

Rey, sus funciones y la forma de sucesión de la corona en España.

Identifica las instituciones políticas más importante de España y cuáles son sus funciones,

así como los distintos derechos y libertades recogidos en la Constitución.

Describe la organización territorial del Estado español, distinguiendo la administración

municipal, provincial u autonómica, así como sus atribuciones administrativas.

Valora la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las

diferencias.

Competencias

Identificar, respetar y valorar los principios democráticos más importantes establecidos

en la Constitución.

Explicar la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

Reconocer la figura del Rey y sus funciones como jefe del Estado y explica cómo es la

sucesión del Rey en una monarquía parlamentaria.

Identificar y comprender la división de poderes del Estado y cuáles son las funciones

recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

Explicar las funciones del Gobierno y su composición, y reconocer la importancia de su toma

de decisiones en asuntos que afectan a toda la nación.

Identificar las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su

organización.

Describir la bandera y el escudo de España.

Explicar la organización territorial de España, nombrar las estructuras básicas de Gobierno

y localiza en mapas políticos las ciudades autónomas y las distintas comunidades autónomas

que forman España, así como sus provincias.

Identificar los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en el

funcionamiento del municipio, de la comunidad autónoma, de la ciudad autónoma y de España.

Explicar los niveles de jerarquía en las ciudades autónomas y la organización administrativa

de sus territorios.

Valorar, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social, política

y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

Identificar las tradiciones y las costumbres de su territorio, sus características, sus

orígenes y su significado.

OBJETIVOS y CONTENIDOS clase 6

EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS TEMA 1. EL MEDIO FÍSICO DE EUROPA

Contenidos Los límites geográficos de Europa y los rasgos de sus principales unidades de relieve.

Localización de las principales unidades de relieve en un mapa de Europa.

Los rasgos característicos de las llanuras, los macizos y las altas cordilleras de Europa.

Los rasgos de los principales ríos y lagos de Europa.

Los rasgos de los principales del relieve costero de Europa.

Localización de los ríos y lagos de Europa en un mapa.

Objetivos Localizar geográficamente el continente europeo y reconocer sus límites geográficos.

Reconocer y situar las principales unidades del relieve europeo.

Caracterizar las grandes unidades del relieve europeo.

Conocer las vertientes fluviales europeas y sus ríos más destacados.

Criterios de Evaluación Indica los rasgos geográficos básicos del continente europeo: límites, extensión,

accidentes geográficos, islas, penínsulas, etc.

Competencias Conocer y localizar en el mapa los limites geográficos de Europa.

Conocer y localizar en el mapa los ríos y cordilleras más importantes de Europa.

TEMA 2. EL MEDIO FÍSICO DE ESPAÑA

Contenidos Los límites geográficos de España y los rasgos de sus principales unidades de relieve.

Localización de las principales unidades de relieve en un mapa de España.

Los rasgos característicos de las llanuras, los macizos y las altas cordilleras de España.

Los rasgos de los principales ríos y lagos de España.

Los rasgos de los principales del relieve costero de España.

Localización de los ríos y lagos de España en un mapa.

Objetivos Localizar geográficamente España y reconocer sus límites geográficos.

Reconocer y situarlas principales unidades del relieve español.

Caracterizar las grandes unidades del relieve español.

Conocer las vertientes fluviales de España y sus ríos más destacados.

Criterios de Evaluación Indica los rasgos geográficos básicos de España: límites, extensión, accidentes

geográficos, islas, penínsulas, etc.

Competencias Conocer y localizar en el mapa los limites geográficos de España.

Conocer y localizar en el mapa los ríos y cordilleras más importantes de España.

HISTORIA

TEMA 3. DEL ABSOLUTISMO AL LIBERALISMO

Contenidos Una nueva forma de gobernar: el liberalismo.

La Guerra de la Independencia.

¡Viva la Pepa!

El reinado de Fernando VII (1814-1833).

El reinado de Isabel II (1833-1868).

El camino hacia la democracia (1868-1902).

Patrimonio: Del Romanticismo al Impresionismo.

Objetivos Describir las bases del absolutismo y contextualizarlo en el tiempo y en el espacio.

Identificar los monarcas españoles de la dinastía borbónica.

Reconocer la importancia histórica de la Revolución Francesa y la Declaración Universal de

los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

Conocer los principios básicos del liberalismo y el funcionamiento del sistema liberal.

Explicar el origen de las Cortes de Cádiz y analizar la Constitución de 1812.

Explicar el retorno al absolutismo durante el reinado de Fernando VII.

Describir el desarrollo de las guerras carlistas durante el reinado de Isabel II.

Analizar la monarquía constitucional y las reformas económicas en tiempos de Isabel II.

Conocer los principales acontecimientos históricos que tuvieron lugar durante el Sexenio

Democrático y la Restauración.

Describir el arte español del siglo XIX y sus obras más representativas.

Criterios de Evaluación Describe las grandes etapas políticas del siglo XIX en España, desde la Guerra de la

Independencia hasta la regencia de María Cristina.

Analiza las grandes transformaciones económicas de la España del siglo XIX, especificando

las que se llevaron a cabo en la agricultura, la industria y los transportes.

Explica las características de la nueva sociedad de clases, comparándola con la sociedad

estamental del Antiguo Régimen.

Diferencia las corrientes artísticas y culturales de la España del siglo XIX, citando obras

y autores representativos de cada una de ellas.

Competencias

Identificar la Revolución Francesa como el comienzo de la Edad Contemporánea

en Occidente.

Identificar el 2 de mayo de 1808 como el estallido de la Guerra de la Independencia

(1808-1814) contra la ocupación francesa y el ejército de Napoleón Bonaparte.

Conocer algunas gestas y personajes de la Guerra de la Independencia.

Situar en Cádiz la elaboración de la primera Constitución liberal de España, la

Constitución de 1812. Resistencia al liberalismo. Guerras Carlistas.

Identificar el primer cuarto del siglo XIX como el de la independencia de la América

continental.

Identificar la .poca de la Restauración (1875-1923) con la modernización de España.

Identificar 1898 como el año de la pérdida de las ultimas posesiones de ultramar:

Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

Situar en una línea del tiempo las edades de la historia de España e indica en ellas

las distintas etapas.

TEMA 4. ESPAÑA EN EL SIGLO XX

Contenidos España: de la monarquía a la República.

Una sociedad en guerra.

Los años del franquismo (1939-1975).

La sociedad española en la década de 1960.

Progreso y desigualdad en el siglo XX.

Patrimonio... El arte del siglo XX.

Objetivos Explicar los problemas y conflictos sociales y políticos durante el reinado de Alfonso XIII

.

Describir la transición de la monarquía de Alfonso XIII a la II República.

Esbozar las características del sistema político de la República y de la constitución

republicana.

Identificar las reformas sociales durante la República.

Analizar las tensiones sociales y políticas durante la I República y el origen de la Guerra

Civil.

Identificar los bandos enfrentados en la Guerra Civil y la evolución del conflicto.

Analizar las consecuencias de la Guerra Civil para la población española.

Caracterizar la evolución de la situación de la mujer durante el siglo XX en los ámbitos

sociales y políticos.

Señalar las características generales del régimen franquista.

Describir la evolución social y económica de España durante el franquismo: de la posguerra

al desarrollo económico.

Reconocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XX a nivel mundial

Identificar algunas corrientes y manifestaciones artísticas del siglo XX.

Criterios de Evaluación Describe las grandes etapas políticas del siglo XX en España, desde el reinado de Alfonso

XIII hasta nuestros días, explicando las características generales de cada una de ellas.

Diferencia las corrientes artísticas y culturales de la España del siglo XX, citando obras y

autores representativos.

Describe las grandes etapas políticas del siglo XX en España, desde el reinado de Alfonso

XIII hasta la guerra civil, explicando las características generales de cada una de ellas.

Reconoce los efectos de la guerra sobre la población civil.

Analiza la evolución política y económica de España durante el régimen franquista.

Competencias

Situar cronológicamente los períodos de la República, la Guerra Civil y el franquismo.

Identificar las causas y consecuencias de la Guerra Civil.

Comparar la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.

Explicar la evolución de España durante el franquismo.

Situar en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1939 hasta

1975.

Explicar en qué se diferencia una dictadura de una democracia.

TEMA 5. LA ESPAÑA ACTUAL

Contenidos España, una monarquía parlamentaria.

La Constitución establece la democracia.

Cómo son... Los derechos y deberes de los ciudadanos.

¿Cómo se constituye un gobierno democrático?

Vivo en... La Unión Europea.

España en la Unión Europea.

Patrimonio: Nuevas tendencias artísticas.

Objetivos Explicar el proceso de transición de la dictadura al actual sistema democrático.

Caracterizar la consolidación de la democracia y el ingreso de España en la Unión Europea.

Establecer la importancia de la Constitución como eje central de la organización política de

España.

Analizar la Constitución y la organización política e institucional de la democracia española.

Identificar y asumir los derechos y deberes de los ciudadanos españoles.

Describir el funcionamiento y organización de las principales instituciones democráticas

españolas.

Identificar los países miembros y los objetivos de la Unión Europea.

Caracterizar la organización institucional de la UE.

Explicar el proceso de ingreso de España en la Comunidad Económica Europea.

Analizar las repercusiones positivas de la pertenencia de la España a la UE.

Conocer corrientes y obras artísticas españolas desde finales del siglo XX a la actualidad.

Criterios de Evaluación Analiza la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia, relacionándola con la

organización política de la España actual.

Describe el proceso de integración de España en Europa, explicando qué es la Unión

Europea, su historia, sus principales instituciones y sus objetivos políticos y económicos.

Respeta los derechos humanos y las diferencias existentes entre los sistemas de valores

de las distintas religiones o grupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la necesidad

de una convivencia pacífica, tolerante y democrática entre todos los grupos humanos, y

creando estrategias para resolver conflictos.

Comprende la organización, principales símbolos de la Unión Europea, así como la

organización del mercado único.

Competencias

Conocer algunas fechas importantes de la actual democracia: la Constitución Española

(1978), la incorporación de España a la Comunidad Económica Europea (1986) y la sustitución

de la peseta por el euro como moneda corriente (2002).

Identificar los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y

explicar la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español.

Explicar la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la

Constitución para cada uno de ellos.

Identificar las principales instituciones del Estado español. Describe sus funciones y su

organización.

Explicar qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y económicos.

Identificar las principales instituciones y órganos de gobierno en la Unión Europea.

Identificar los principales símbolos de la Unión Europea.

Explicar en qué consiste el mercado único y la zona euro.

PORCENTAJES DE LA NOTA ORAL (OTROS RENDIMIENTOS) Y LA NOTA ESCRITA (TEST)

CLASES 5 y 6

OTROS RENDIMIENTOS PRUEBAS ESCRITAS

CONTENIDO PORCENTAJE DE LA NOTA

CONTENIDO PORCENTAJE DE LA NOTA

- Actitud - Iniciativa y participación individual - Preguntas clase: calidad de las respuestas - Capacidad de trabajo en grupo - Contenido y presentación del cuaderno - Control de las tareas - Trabajos adicionales individuales y/o en grupo - Capacidad de exposición - Actitud, interés y comportamiento durante las salidas culturales.

60 % TEST: escritos -Máximo: 4 durante un año escolar. -Las preguntas serán sobre los apartados indicados en el temario impartido o repasado en las clases anteriores al test o sobre una selección de preguntas de los temas estudiados que el profesor crea conveniente incluir.

-Uno de los test puede sustituirse por un trabajo/presentación oral individual o en grupo.

40 %

-Corrección idiomática (ortografía y expresión): 15% del total de la nota.

Observación:

-Este criterio se aplicará a los test con cierto desarrollo del contenido.

- Se puede modificar en los test de respuestas muy cortas.