Programaci n Did ctica Libre conf 2010-2011 · Sistemas operativos monopuesto. 0226. Seguridad...

Programación Didáctica

LIBRE CONFIGURACIÓN

CFGM de Sistemas CFGM de Sistemas CFGM de Sistemas CFGM de Sistemas MicroiMicroiMicroiMicroinformáticosnformáticosnformáticosnformáticos y Redesy Redesy Redesy Redes

Profesora: MªIsabel Jiménez Tagarro IES Cánovas del Castillo

Curso 2010-2011

Programación LC Curso 10/11

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ASPECTOS DE LA PROGRAMACIÓN

1.1.1.1. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

2.2.2.2. ADECUACIÓN DEADECUACIÓN DEADECUACIÓN DEADECUACIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIO----ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

3.3.3.3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMO

4.4.4.4. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE SERVICIOS EN REDPROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE SERVICIOS EN REDPROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE SERVICIOS EN REDPROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE SERVICIOS EN RED

5.5.5.5. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

6.6.6.6. TEMPTEMPTEMPTEMPORIZACIÓNORIZACIÓNORIZACIÓNORIZACIÓN

7.7.7.7. PRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍAS

8.8.8.8. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS

9.9.9.9. METODOLOGÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN

10.10.10.10. PLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11.11.11.11. TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

12.12.12.12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

13.13.13.13. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA RECOMENDADARECOMENDADARECOMENDADARECOMENDADA


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1.1.1.1. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Dentro de las directivas educativas y de ordenación de los módulos en el Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, las horas de Libre Configuración se imparten en el segundo curso. Tiene una duración de 63 horas repartidas durante 21 semanas, impartiéndose 3 horas semanales.

1.1. Competencia general

La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

1.2. Objetivos generales del título

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector. m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas.


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n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

En el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende promover la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes, de forma que puedan adaptar los contenidos de las mismas a las características de su entorno productivo y al propio proyecto de centro. Con este fin, se establecen dentro del currículo horas de libre configuración. 1. De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre,

el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes incluye horas de libre configuración por el centro docente.

2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por el Departamento de la familia profesional de Informática y Comunicaciones, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas.

3. El Departamento de la familia profesional de Informática y Comunicaciones deberá elaborar una programación didáctica en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la que se justificará y determinará el uso y organización de las horas de libre configuración.

4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente su objetivo, se deberán tener en cuenta las condiciones y necesidades del alumnado; estas condiciones se deberán evaluar con carácter previo a la programación de dichas horas, y se establecerán, por tanto, con carácter anual.

5. Las horas de libre configuración se organizarán de alguna de las tres formas siguientes: a. Cuando el departamento de familia profesional considere que estas horas deban de estar

dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del título, las citadas horas serán impartidas por profesorado con atribución docente en alguno de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo curso, quedando adscritas al módulo profesional que se decida a efectos de matriculación y evaluación.

b. Cuando el departamento de familia profesional considere que estas horas deban de implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación, las citadas horas serán impartidas por profesorado de alguna de las especialidades con atribución docente en ciclos formativos de formación profesional relacionados con estas tecnologías. Cuando no exista en el centro docente profesorado de estas especialidades, la impartición de estas horas se llevará a cabo por profesorado del departamento de familia profesional con atribución docente en segundo curso del ciclo formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en tecnologías de la información y la comunicación. Estas horas quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos profesionales asociado a unidades de competencia del segundo curso a efectos de matriculación y evaluación.


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c. Cuando el ciclo formativo tenga la consideración de bilingüe o cuando el departamento de familia profesional considere que estas horas deban de implementar la formación en idioma, las citadas horas de libre configuración serán impartidas por docentes del departamento de familia profesional con competencia bilingüe o, en su caso, por docentes del departamento didáctico del idioma correspondiente. Estas horas quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos profesionales del segundo curso asociados a unidades de competencia a efectos de matriculación y evaluación.

1.3. Entorno profesional

Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

� Técnico instalador-reparador de equipos informáticos.

� Técnico de soporte informático.

� Técnico de redes de datos.

� Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos.

� Comercial de microinformática.

� Operador de tele-asistencia.

� Operador de sistemas.

1.4. Perfil profesional

El perfil profesional del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1.5. Módulos formativos y unidades de competencia

MÓDULO PROFESIONAL SUPERADO UNIDAD DE COMPETENCIA ACREDITABLE

0222. Sistemas operativos monopuesto. UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.

223. Aplicaciones ofimáticas. UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y


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aplicaciones específicas. UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas.

0222. Sistemas operativos monopuesto. 0226. Seguridad informática.

UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de aplicación de cliente.

0225. Redes locales. UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos.

0225. Redes locales. 0227. Servicios en red.

UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local.

0227. Servicios en red. UC0956_2: Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas.

0226. Seguridad informática.

UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.

0221. Montaje y mantenimiento de equipos. 0226. Seguridad informática.

UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos.

0221. Montaje y mantenimiento de equipos.

UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático. UC0953_2: Montar equipos microinformáticos.

2.2.2.2. ADECUACIÓN DE LAS CAPACIDAADECUACIÓN DE LAS CAPACIDAADECUACIÓN DE LAS CAPACIDAADECUACIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL DES TERMINALES DEL DES TERMINALES DEL DES TERMINALES DEL MÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIOMÓDULO AL CONTEXTO SOCIO----ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS ECONÓMICO Y A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOSCARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

Dado que el ciclo formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes en el IES Cánovas del Castillo es bilingüe para el idioma inglés, se decidió a principio de curso, que las horas e libre configuración se dedicarían a implementar la formación en dicho idioma. Las horas de libre configuración se asociarán al módulo profesional de Servicios en Red. Es por esto, que la formación en idiomas será impartida por una profesora de la familia de Informática con acreditación para impartir ciclos formativos bilingües y que, además, es la misma que imparte Servicios en Red. De esta forma se asegura que los contenidos que se vean de lengua inglesa apoyarán, en cuanto a vocabulario, gramática y temática, a dicho módulo. Como en el ciclo formativo disponemos de ayudantes lingüísticos, procedentes de EEUU, se procurará que éstos apoyen al profesor en su labor bilingüe, sobre todo, durante las horas de libre configuración. No obstante todo esto, y teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado, y el entorno socio-económico de nuestra ciudad, las horas de libre configuración también se emplearán para


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implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación. En nuestro caso, y dado que el ciclo en sí está relacionado con las tecnologías de la información y la comunicación, dichas horas se emplearán en ayudar a que los alumnos consigan una acreditación de CISCO (la mayor empresa en tecnologías de redes a nivel mundial), examinándose de los cursos “IT-Essentials, PC Hardware and Software” y “CCNA Discovery, working at a small-to-medium business or ISP”. Para ello, nuestro Instituto, y algunos de los profesores de nuestro departamento, se encuentran asociados a la red de academias CISCO, estando acreditados para impartir dichos cursos y examinar de los mismos. Los alumnos de 2º de Sistemas Microinformáticos y redes, tienen la formación necesaria para examinarse de ambos cursos de CISCO (todos los contenidos, forman parte de las competencias adquiridas por los alumnos durante el primer curso), por lo que se les considerarán las prácticas convalidadas, y sólo se examinarán de la parte teórica. Con esto se logra:

• Por un lado, que nuestros alumnos adquieran un título mundialmente reconocido, como un extra al adquirido con el Ciclo Formativo y que les facilitará su incorporación al competitivo mundo laboral.

• Por otro lado, repasan los conceptos adquiridos en el primer curso, cosa que les resultará de gran utilidad cuando estén realizando el módulo de Formación en Centros de Trabajo y para su posterior incorporación al mundo laboral.

• En tercer lugar, y dado que así lo permite CISCO, a los alumnos se les entregará la documentación en inglés y se les examinará también en inglés. De esta forma, se apoya también el carácter bilingüe del ciclo formativo y el objetivo de apoyar a dicho bilingüismo de las horas de libre configuración.

Examinarse de los cursos de CISCO, será voluntario para los alumnos, aunque no el manejo de la documentación que proporciona CISCO en inglés. El no superar alguno de los cursos de CISCO no afectará a la calificación final de las horas de libre configuración.

2.1. Perfil del alumnado

Los alumnos tienen edades comprendidas, en su mayoría, entre 18 y 25 años, procedentes de la

Educación Secundaria Obligatoria en la mayoría de los casos y del Bachillerato el resto, aunque muy pocos de éstos terminaron dichos estudios. La metodología ha de ser, pues, preferentemente la adecuada para trabajar con jóvenes que, en su mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente, además de la que se haya ido adquiriendo durante el curso anterior y este mismo curso. Otro aspecto que se debe tener en cuenta, es que estos alumnos suelen tener un grado de motivación bastante alto y que acuden a estudiar FP de grado medio esperando recibir una formación profesional y, sobre todo, útil y funcional.

Se considerará de suma importancia la asistencia regular a las clases por parte del alumno, dado el carácter eminentemente práctico de las mismas. Es en la clase donde el alumno irá impregnándose de los conocimientos que lo iniciarán en el campo de los servidores en Internet. Se tendrá en cuenta la asistencia, teniendo en cuenta que el alumno que tenga un mínimo de 15% de faltas perderá el derecho a la evaluación continua, ya sean estas faltas justificadas o no.


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3.3.3.3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMOOBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PLURILINGÜISMO

Según la Orden de 21 de Julio de 2006 (BOJA nº 149 de 3 de Agosto de 2006) el objetivo fundamental de la implantación de ciclos bilingües de formación profesional es: “Fomentar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional específica, especialmente en aquellas familias profesionales en cuyo currículo el conocimiento de lenguas extranjeras resulte necesario para la formación integral del alumno”. Los ciclos formativos de la familia profesional de informática se encuentran dentro del grupo de ciclos formativos en los cuales el conocimiento de una lengua extranjera, concretamente el inglés, es necesario para la formación integral del alumno. La gran mayoría de programas informáticos y software en general, usan la lengua inglesa tanto en sus interfaces de usuario como en la ayuda que facilitan. Además casi todos los manuales, cursos e información que se distribuye por Internet de forma gratuita están en inglés. La bibliografía más actualizada relacionada con los módulos que se imparten en los ciclos de la familia de informática no suelen encontrarse en una lengua distinta de la inglesa. Es más, los lenguajes de programación y los comandos de los sistemas operativos están basados en el inglés y mucha de la terminología informática sigue siendo inglesa, bien porque no existe una traducción al español, bien porque las traducciones son poco usadas o poco conocidas. También el inglés oral es necesario para que los futuros profesionales de la informática se encuentren capacitados para asistir a conferencias y eventos internacionales, así como para poder trabajar en equipos formados por profesionales de distintas nacionalidades, como ocurre cada vez con mayor frecuencia en nuestra realidad laboral. Por eso creemos que el bilingüismo resulta necesario en estos ciclos formativos para que la formación de nuestros alumnos sea completa. Concretando más los objetivos serían: a) Lingüísticos:

- Mejorar las competencias generales del alumno en lengua inglesa.

- Ampliar el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.

- Mejorar la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales y documentación

presentada en lengua inglesa.

- Mejorar la expresión escrita en lengua inglesa.

- Trabajar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.

b) Profesionales:

- Ser capaz de expresar los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.

- Ser capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español e inglés

- Trabajar habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.

- Ser capaz de trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades en

español e inglés.


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- Poder presentar un curriculum en inglés

- Poder defenderse satisfactoriamente en una entrevista de trabajo en inglés.

c) Culturales

- Conocer la cultura, costumbres y realidades de los países anglófonos.

- Despertar el interés del alumnado respecto a la actualidad social, siendo capaces de

proponer soluciones globales.

- Entender el contexto de globalización y universalización.

1.1.1.1. Programación del módulo Programación del módulo Programación del módulo Programación del módulo de Libre Configuraciónde Libre Configuraciónde Libre Configuraciónde Libre Configuración

4.1. Resultados de aprendizaje

� El alumno expresa los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.

� El alumno es capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español e inglés

� El alumno adquiere habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.

� El alumno trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades en español e

inglés.

� El alumno mejora las competencias generales del alumno en lengua inglesa.

� El alumno amplía el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.

� El alumno mejora la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales y

documentación presentada en lengua inglesa.

� El alumno mejora la expresión escrita en lengua inglesa.

� El alumno trabajar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.

� El alumno despierta su interés respecto a la actualidad social, siendo capaces de proponer

soluciones globales.

� El alumno entiende el contexto de globalización y universalización.

� El alumno es capaz de hacer un curriculum en inglés.

� El alumno puede realizar una entrevista de trabajo en inglés.

4.2. Criterios de evaluación

Los criterios e instrumentos de evaluación serán los propios del módulo profesional de Servicios en Red. Además se incluirá una parte para evaluar las capacidades adquiridas en lengua inglesa. Como instrumentos de evaluación se incluirán: - Realización por parte de los alumnos de ejercicios planteados y desarrollados en inglés.


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- Notas en el cuaderno del profesor sobre participación en lengua inglesa en los debates que surjan durante el desarrollo de las clases.

- Exposiciones orales en lengua inglesa sobre la materia impartida en el módulo. - Pruebas escritas en las que se incluirán partes en lengua inglesa y otras en lengua española. Los criterios de evaluación específicos de la lengua inglesa serán: - Conocer el vocabulario específico de cada unidad didáctica tanto en inglés como en español. - Saber expresar los conceptos de cada unidad didáctica tanto en lengua española como

inglesa y de forma oral y escrita. - Ser capaz de manejar el software y las aplicaciones informáticas que se utilicen para cada

unidad didáctica, ya se presenten en lengua inglesa o española. - Ser capaz de buscar ayuda para un determinado problema que se presente relacionado con

los contenidos de cada unidad didáctica. Esta ayuda puede encontrarse en inglés o en español.

- Ser capaz de participar en un equipo en el que la lengua de trabajo sea la inglesa. - Ser capaz de presentar un curriculum en Inglés. - Ser capaz de asistir a una entrevista de trabajo en inglés.

4.3. Contenidos

Instalación y configuración de servicios de configuración dinámica de sistemas en inglés:

- Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace.

- DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.

Instalación y configuración de servicios de nombres de dominio en inglés.

- Sistemas de nombres planos y jerárquicos.

- Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.

- Tipos de registros.

Instalación y configuración de servicios de correo electrónico en inglés.

- Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.

- Protocolos y servicios de descarga de correo.

Instalación y configuración de servicios de transferencia de ficheros en inglés:

- Usuarios y grupos. Acceso anónimo.

- Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.

- Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros.

- Transferencia en modo texto y binario.

Instalación y configuración de servidores web en inglés:

- Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor virtual.

- Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.

Instalación y configuración de servicios de acceso y administración remota:


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- Terminales en modo texto.

- Terminales en modo gráfico.

Instalación y configuración de redes inalámbricas en inglés:

- Puntos de acceso.

- Encaminadores inalámbricos.

- Seguridad en redes inalámbricas.

Interconexión de redes privadas con redes públicas en inglés:

- Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché.

- Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.

Desarrollo de un curriculum vitae en inglés

Participación en una entrevista de trabajo en inglés.

4.4. Temporalización

Duración: 63 horas.

4.5. Orientaciones pedagógicas

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desenvolverse en Inglés en la función de instalación y mantenimiento de servicios en redes informáticas cableadas e inalámbricas, en el manejo de documentación en inglés y en aspectos relacionados con su incorporación al mundo laboral (entrevista de trabajo y curriculum). La definición de estas funciones incluye aspectos como:

• La identificación de las principales aplicaciones usadas en redes informáticas para ejecutar servicios de red y su uso en inglés.

• La definición de los aspectos técnicos de los servicios de red más extendidos, y su manejo en inglés.

• La selección de un servicio de red y de una aplicación específica sobre la base de sus características, en inglés.

• La instalación y configuración de servicios en redes locales y públicas en inglés.

• La configuración de puntos de acceso inalámbricos estableciendo la seguridad de las comunicaciones, en inglés.

• La puesta en marcha de mecanismos de conexión a redes públicas, en inglés.

• La realización de entrevistas de trabajo en inglés

• La realización de un curriculum vitae en inglés.


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5.5.5.5. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOSDISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD 1: SERVICIO DE NOMBRES DE DOMINIO (DNS) En esta unidad se trabajarán la instalación y configuración de servicios de resolución de nombres, de los cuales habrá que describir sus características y aplicaciones. De todo ello, una parte se estudiará en inglés. UNIDAD 2: SERVICIO DHCP En esta unidad se trabajará la instalación, configuración y mantenimiento del servicio DHCP en entornos profesionales para optimizar las tareas de administración de las redes de área local (RAL, o LAN en inglés). Estas redes se basan en la familia de protocolos TCP/IP (el estándar de facto de Internet), que se estudiará en profundidad a lo largo de este libro. De todo ello, una parte se estudiará en inglés. UNIDAD 3: SERVICIO DE ACCESO Y CONTROL REMOTO En esta unidad se trabajará la gestión de los métodos de acceso remoto, se describirán sus características y se instalarán los servicios correspondientes. De todo ello, una parte se estudiará en inglés. UNIDAD 4: SERVICIO HTTP En esta unidad se trabajará la gestión de los servidores web, la identificando de requerimientos de utilización y la aplicación de criterios de configuración. De todo ello, una parte se estudiará en inglés. UNIDAD 5: SERVICIO FTP En esta unidad se trabajará la instalación de servicios de transferencia de ficheros y se describirán sus características y aplicaciones. De todo ello, una parte se estudiará en inglés.

UNIDAD 6: SERVICIO DE CORREO ELECTRÓNICO En esta unidad se trabajará el servicio de correo electrónico tanto desde el punto de vista del cliente, que los alumnos ya conocen y seguro que utilizan a diario, como la parte del servidor. Esta última parte del servicio de correo electrónico es una de las más complejas y difíciles que se van a encontrar en este módulo. Se realizará la instalación, configuración y mantenimiento del servicio de correo electrónico en entornos profesionales, buscando disponer de unas configuraciones básicas que sirvan de base para experimentar con otras opciones más complejas, tanto para GNU/Linux como para Windows Server. Por último, se trabajará la aparición de nuevos servicios delegados en terceras empresas, como la propia Microsoft o Google con su servicio Apps, que está generando mucha expectativa en el mundo empresarial como servicio de software (SaaS). De todo ello, una parte se estudiará en inglés.


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UNIDAD 7: INTERCONEXIÓN DE REDES PRIVADAS CON REDES PÚBLICAS En esta unidad se dará un repaso sintetizado a las tecnologías que utilizan las redes públicas de las operadoras, tanto las líneas de acceso conmutado que surgieron en primer lugar como las de acceso dedicado, que se han creado para aprovechar el ancho de banda que no utilizaban las anteriores. Al mismo tiempo, la unidad repasará los elementos de interconexión estudiados el curso anterior en el módulo de Redes locales. Finalmente, se abordará la problemática del servicio perimetral de una red privada. A nivel práctico, se realizará la instalación, configuración y mantenimiento del servicio de cortafuegos y proxy-caché en entornos profesionales, con lo que se busca disponer de unas configuraciones que sirvan de base para experimentar con otras opciones más amplias y complejas. De todo ello, una parte se estudiará en inglés. PARA TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Resultados de aprendizaje

Los mismos que en el correspondiente módulo (Servicios en Red), añadiendo las competencias adquiridas en lengua inglesa.

Criterios de evaluación

Los mismos que en el correspondiente módulo (Servicios en Red), añadiendo las criterios de evaluación generales para la lengua inglesa.

Contenidos

Una parte de los contenidos se estudiará en inglés. En general:

- Estudio de la documentación en Inglés - Ficheros de configuración (ya de por sí siempre en inglés) - Manejo de aplicaciones y servicios en inglés (parte de ellos ya están inglés, serán esos

los que se estudien directamente en dicha lengua).

Temporalización

La misma, en semanas, que el correspondiente módulo. A lo largo del segundo trimestre, se dedicará 1h semanal a la elaboración del curriculum en inglés y a la práctica con entrevistas de trabajo.

Orientaciones pedagógicas

Las mismas que en el módulo de Servicios en Red, añadiendo la adaptación de los contenidos en inglés (sobre todo conversación y expresión escrita) a los diferentes niveles de los diferentes alumnos.

Recursos didácticos y materiales

Los mismos que en el módulo de Servicios en Red, más la colaboración del ayudante lingüístico para ayudar en la expresión oral y escrita de los alumnos en lengua inglesa. Además:

- Se utilizarán manuales, documentación y bibliografía en las lenguas española e inglesa. - Se instalará una versión del software necesario en inglés y otra en español. - Un porcentaje de las explicaciones del profesor, no inferior al 25% y nunca superior al 50%

se impartirán en lengua inglesa.


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- Se proyectarán vídeos explicativos correspondientes a los conocimientos exigidos en cada módulo bilingüe en lengua inglesa.

- Se asistirá, en la medida de lo posible, a conferencias y eventos en los que se utilice la lengua inglesa además de la española.

Observaciones

Hay alumnos suyo nivel de inglés es francamente bajo. Con estos alumnos se trabajará, sobre todo, la compresión escrita, que es la parte que les será de mayor utilidad en su futuro laboral. 6.6.6.6. PRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍASPRINCIPALES METODOLOGÍAS

La metodología básica a utilizar será el aprendizaje significativo, el lenguaje utilizado en clase debe ser comprensible por los alumnos, para ello se realizarán unas pruebas iniciales a los alumnos para determinar el dominio del vocabulario informático y el conocimiento de una información mínima de informática básica, que permita fijar el punto de partida del módulo La programación está estructurada en forma escalonada con las suficientes prácticas intercaladas, para que los alumnos vayan construyendo su propio bloque de metodología de la programación. De forma general cada unidad se desarrollará de la siguiente forma:

� Se realizarán explicaciones, con ayuda de la pizarra y el cañón de proyección, de todos los conceptos y cuestiones que se traten en las unidades. También estas explicaciones pueden ir acompañadas de documentación en forma de apuntes.

� Además, se plantearán y resolverán las relaciones de ejercicios planteados por el profesor.

Estos ejercicios, dada la naturaleza de este módulo y según sea dicho ejercicio, se podrán resolver en papel, de manera manual o utilizando el ordenador como herramienta de trabajo.

� Se realizarán ejercicios orales con la colaboración del ayudante lingüístico En relación con la metodología de aprendizaje y la organización de actividades conviene resaltar su carácter activo y participativo. Numerosos ejercicios de trabajo en red potenciarán y desarrollarán el trabajo en equipo y la elaboración y puesta en práctica de los proyectos realizados por los propios alumnos. Al igual que las actividades de conversación en inglés. La función del profesor en el aula será fundamentalmente la de motivar, orientar y supervisar el trabajo de los alumnos, ya que la teoría y la práctica tanto con ordenadores, como en idiomas, estarán totalmente conexionadas. El alumno aplicará los conocimientos teóricos y los practicará inmediatamente en el ordenador y con sus compañeros (conversación en inglés). El alumno/a ha de ser protagonista en el aula. Debe desarrollar y utilizar sus propios recursos y, a la vez, aprender a trabajar en equipo y adaptarse al mismo. Una parte importante de las actividades se realizarán en equipo, en grupos de dos o tres alumnos que prepararán y realizarán las prácticas propuestas.

Se evitará que el alumno se convierta en un elemento pasivo delante del ordenador, debemos conseguir que piense, razone, investigue, planee su trabajo con orden y sentido lógico, ejecutando


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programas en el ordenador y corrigiendo errores y que nunca se limite a copiar o repetir. 7.7.7.7. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOSMATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS

Se considera necesaria un aula de informática para realizar las prácticas de este módulo. El aula

deberá disponer de al menos el suficiente número de ordenadores para que no haya más de dos alumnos por puesto de trabajo, aunque la situación ideal sería la de un alumno por ordenador. En este sentido, y dado que la administración no suministra el suficiente número de equipos informáticos, se permitirá que todo aquel alumno que así lo desee y tenga posibilidades, pueda traer un equipo portátil de su propiedad para trabajar con él en el aula además de en su casa. Además se utilizará el software que se crea conveniente para el adecuado desarrollo de las clases.

Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar en el tercer trimestre. También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea de exposición del profesor, por ejemplo cañones de exposición o transparencias y retroproyector.

Ejemplos de materiales y recursos didácticos pueden ser: � Ordenadores personales, con dos alumnos por puesto conectados en red y con acceso a

Internet mediante un router y línea ADSL. � Software en inglés y español:

- Sistemas operativos Linux y Windows - Software de servicios de red para Linux y Windows

� Hardware de red: Hub, tarjetas, conectores, etc. � Cañón de proyección

� Pizarra blanca con rotuladores, para las explicaciones del profesor, así como para aclaración

de dudas, tanto de tipo teórico como de manejo del ordenador.

� Impresoras

� Grabadoras de CDs

� Fotocopias y listados por impresora, tanto en inglés como en español

� Internet, como “fuente ilimitada” de conocimiento, donde el alumno podrá consultar todo tipo de información relacionada con el módulo tanto en inglés como en español y resolver dudas.

� Libros del departamento y de la biblioteca del Centro en inglés y español

� Libros de texto


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� Manuales (generalmente en inglés, pero también en español, cuando estén disponibles)

� Diccionarios de inglés (en papel y en el ordenador)

8.8.8.8. METODOLOGÍAMETODOLOGÍAMETODOLOGÍAMETODOLOGÍA DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN

La evaluación de este módulo se realiza a lo largo de todo el curso. Por tanto, requiere la

asistencia regular a clase por parte del alumno, así como la realización de los ejercicios y prácticas programadas por el profesor.

En la evaluación del alumno se tendrá en cuenta:

• La actitud del alumno en clase.

• La responsabilidad del alumno en su trabajo personal.

• La participación del alumno en los trabajos en grupo.

• El resultado de las pruebas objetivas de las unidades temáticas. Se realizarán al menos dos por evaluación.

• La resolución de los ejercicios de clase.

• La realización de las prácticas propuestas en clase.

• La asistencia a clase.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. La calificación de cada alumno se elaborará siguiendo las pautas:

o Dado el carácter práctico de este módulo, será condición indispensable haber asistido a clase y participado de las actividades orales propuestas. Además de realizar las actividades por escrito que el profesor decida.

o La calificación de las horas de Libre Configuración será el resultado de realizar la media aritmética de las notas obtenidas en cada una de las prácticas y de las pruebas escritas. Dicha nota podrá ser modificada a la alza o a la baja dependiendo del trabajo diario del alumno y de su comportamiento en clase, tal como se indica más abajo. Por tanto, la actitud y comportamiento, la realización de las tareas encomendadas diariamente y la realización de los deberes y ejercicios propuestos tanto para realizar en clase como en casa serán tenidos en cuenta a la hora de obtener la calificación.

o La nota de cada trimestre se tendrá en cuenta como parte de la del módulo de Servicios en

Red. La calificación obtenida en el módulo de Servicios en Red, no podrá disminuirse por que el nivel de inglés del alumno no sea el adecuado, pero sí, si éste no participa en las actividades propuestas y no muestra interés por aprender.

o Cuando el alumno, al final de cada trimestre, demuestre haber mejorado sus capacidades en lengua inglesa, la calificación de Servicios en Red se verá incrementada en hasta un 30%, proporcionalmente a la calificación obtenida en las horas de Libre Configuración y siempre y cuando, la calificación total de Servicios en Red sea igual o superior a 4 puntos.

o Al final de cada trimestre se realizará una prueba escrita en la que el alumno podrá recuperar aquellas partes del módulo que no haya aprobado en los controles ordinarios o para compensar la baja participación en clase.


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o La nota final de cada trimestre se obtendrá como la media de la nota obtenida en la parte práctica y en la parte teórica.

o En caso de que algunos alumnos no superen satisfactoriamente los objetivos previstos, bien total o parcialmente, deberá seguir el aprendizaje con sus compañeros. Se facilitará su recuperación mediante la propuesta de ejercicios y prácticas adicionales, así como la realización de pruebas específicas para su recuperación. Como el módulo se dividirá en partes independientes, separadas en dos trimestres, aquellos alumnos que deban recuperar lo harán únicamente de aquellas partes que no hayan superado anteriormente. Si no se supera la prueba, primero ordinaria y después extraordinaria, que se realice asociada al módulo de Servicios en Red, el alumno repetirá ambos módulos con todo su contenido. Para que una nota pueda contar (estar aprobado) en el cómputo de medias trimestrales deberá ser mayor o igual que 5 puntos. Una media trimestral o final se considerará nota de aprobado si es mayor o igual que 5 puntos. En caso contrario se deberá recuperar dicho contenido. Por muy buenas notas que tenga un alumno, si su comportamiento es contraproducente y contrario a las normas de convivencia establecidas se podrá suspender a dicho alumno sin que quepa reclamación alguna.

o La no asistencia a clase dará como resultado la pérdida del derecho a evaluación continua.

Concretamente, en el caso de superar el 15% de horas del módulo con faltas, ya sean justificadas o no.

o De todo esto deberán ser informados con suficiente antelación los alumnos de la clase.

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se

considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Asociada al módulo de Servicios en Red: Aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación menor a cinco en la Evaluación ordinaria,

tendrán derecho a una segunda oportunidad en la evaluación extraordinaria, que consistirá en un examen teórico-práctico al final del mes de abril.

Además, los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria, tendrán derecho a recibir clases de recuperación durante 1h 30 minutos semanales durante el mes de abril y hasta que tenga lugar el examen extraordinario.

En estas clases, el alumno tendrá la oportunidad de recuperar las prácticas que haya suspendido durante el curso, independientemente de que haya perdido o no la evaluación continua. El hacer todas estas prácticas, y ser éstas calificadas como aptas, eximirá al alumno del examen práctico en la convocatoria extraordinaria. De no superar alguna de las prácticas pendientes, el alumno tendrá que demostrar su capacidad para desarrollar ejercicios prácticos en la correspondiente prueba práctica del examen extraordinario.

Las clases extraordinarias también se podrán emplear para resolver dudas que plantee el alumno, o para que éste realice actividades relacionadas con la parte teórica del módulo. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Las técnicas de evaluación del módulo serán las siguientes:

• Observación sistemática del proceso de aprendizaje del alumno. • Valoración de resolución de dificultades ante problemas que se les pueda presentar en la

ejecución de un comando o programa en inglés, referente a las soluciones que adopta.


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• Valoración del planteamiento del proyecto y soluciones a los problemas que puedan presentar la realización del proyecto en inglés, evitando improvisaciones y el uso del ordenador de forma indiscriminada sin un esquema de trabajo claro.

• Pruebas abiertas escritas, y pruebas objetivas para la comprobación de los conocimientos básicos adquiridos.

• Pruebas prácticas de los conocimientos desarrollados en el aula. • Entrevistas personales o reuniones en pequeños grupos, comprobando las aportaciones

individuales al grupo. EVALUACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con este modulo pendiente seguirán el mismo proceso que el resto de alumnos. Al ser este módulo de segundo curso, no tiene ningún inconveniente de tipo académico para su asistencia y participación. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE La evaluación de la práctica docente es un componente fundamental dentro del proceso general de evaluación académica. Se deben evaluar:

Los procedimientos de enseñanza.

La labor docente del profesorado en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.

La programación docente.

El desarrollo curricular en relación a la racionalidad de espacios y horarios y en cuanto al

funcionamiento de la orientación académica y profesional. 9.9.9.9. PLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantearán, en cada una de las Unidades, una serie de actividades de ampliación. O se les propondrán prácticas complementarias a las realizadas en clase para la realización de las cuales será necesario que lleven a cabo su propia labor de investigación.

Para los alumnos con un nivel de partida más bajo en inglés, se insistirá en la comprensión escrita, sobre todo, que es lo que les resultará de mayor utilidad en su posterior incorporación al mundo laboral, aunque, no por eso, se dejará completamente a un lado el resto de los aspectos relacionados con el inglés.

En cuanto a atención a alumnos con necesidades educativas especiales, se procurará en todos los casos facilitarle todos los medios humanos y técnicos para que pueda seguir el módulo


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con normalidad. Por ejemplo: - El departamento de orientación facilitará tanto intérpretes como psicólogos y pedagogos,

que no sólo ayudarán al alumno sino que también orientarán al profesor y al resto de la clase.

- Se les facilitará un puesto de trabajo dentro del aula adecuado a sus necesidades - El Centro deberá facilitar los medios físicos (accesos) y materiales. - El profesor intentará facilitarle todos los apuntes de clase en el medio físico más

adecuado a su discapacidad (por ejemplo: por escrito, uso de grabadoras, etc.)

El desarrollo del principio de atención a la diversidad presenta tres niveles que se concretan en las adaptaciones curriculares, la opcionalidad curricular y la diversificación curricular.

Para atender a estas diferencias se preverán las siguientes actuaciones:

• Se diferenciarán todos aquellos elementos que resultan esenciales de los contenidos que amplían o profundizan en los mismos.

• Se graduará la dificultad de las tareas, de forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados para su actuación.

• Las actividades se pueden desarrollar en grupos de trabajo heterogéneos con flexibilidad en el reparto de tareas.

10.10.10.10. TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos apartados.

En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes:

� Educación por la igualdad entre sexos: se corregirán prejuicios mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos.

� Educación para la paz: estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se

realizan en grupo, en las que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de cooperación y aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad tolerante.

� Respeto hacia la propiedad intelectual: se utilizará siempre software de dominio

público o programas debidamente registrados.

� Educación del consumidor: se trabajará para mantener una actitud crítica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación y especialmente Internet.

No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad en este

módulo, pero se ha realizado un esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos, educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este módulo.


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Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y democrática.

En cuanto a la transversalidad con otros módulos de este ciclo formativo, se pueden realizar distintas prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en otros módulos de este ciclo. Por ejemplo: el módulo de Formación y Orientación Laboral. 11.11.11.11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARESACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún centro de cálculo donde

los alumnos puedan observar cómo funciona una red, los servidores de red y clientes y las configuraciones software y hardware necesarias.

Son sitios aconsejables los Ayuntamientos (por ejemplo CEMI), Las universidades (por ejemplo Centro de cálculo de la UMA), las empresas de administración de sistemas que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones (por ejemplo CPD de Unicaja). Estas visitas se pueden coordinar también con las previstas en otros módulos.

También sería interesante poder asistir con los alumnos a alguna feria informática (SIMO) en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado. Esta visita puede ser adecuada en todos los módulos.

De ser posible, se visitará el Centro de Supercomputación, en Barcelona, y se aprovechará el

viaje para hacer una visita cultural a la ciudad, sus museos y monumentos. La UMA también dispone de dos supercomputadores que pueden ser visitados y que

dependen del Centro de Barcelona. Un viaje a Londres sería de gran valor para los alumnos bilingües: podrían practicar el

idioma, a la vez que visitar el museo de la Tecnología y alguna de las muchas empresas dedicadas a la Informática, cuya sede Central europea se encuentra ubicada en Londres.

De todos modos, estas actividades se intentarán ofertar para todos los alumnos de los Ciclos Formativos de la familia de la informática. Además, fomentará relaciones entre alumnos de distintos ciclos y niveles. Por ello, se incluirán más específicamente en la programación del Departamento de Informática. 12.12.12.12. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA RECOMENDADARECOMENDADARECOMENDADARECOMENDADA

Linux Network Administrator's Guide, 2nd Edition By Olaf Kirch & Terry Dawson

Linux. System Administration. Tom Adelstein & Bill Lubanovic


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O’Reilly LPI Linux Certification in a Nutshell, 2nd Edition

Jeff Dean, Bruno Gomes Pessanha, Nicolai Langfeldt, Steven Pritchard, James Stanger O'Reilly

CISCO. IT-Essentials, PC Hardware and Software

CISCO. CCNA Discovery, working at a small-to-medium business or ISP

Cambridge Grammar of English

Carter McArthy Cambridge

Programaci n Did ctica Libre conf 2010-2011 · Sistemas operativos monopuesto. 0226. Seguridad...

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