PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ......Practicar el traç de les vocals 8. Llegir i...

Lletres 1 o

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

• Programació per Competències

– Indicadors i tasques

• Avaluació de Competències

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

• Solucions de la prova

• Taula de competències avaluades

• Registre de resultats

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS

• Lletres 1

– Prova i solucions

– Taula avaluativa

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Primer curs

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Programació i avaluació

de Competències per tema

Lletres 1 – Indicadors i tasques

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ

© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA Programació per Competències Avaluació de Competències

Indicadors Tasques Seguiment de la seva consecució Prova

■ Comentar col•lectivament una làmina

■ Escriure les vocals correcta-ment

■ Distingir els graus d’obertura de e, o

■ Combinar vocals en síl•labes

■ Reconèixer i dominar el traç de la m

■ Reconèixer i escriure bé les lletres l i p

■ Escriure l’article determinat

■ Escriure bé la s i conèixer-ne els valors

1. Recordar l’ús de la pauta Montessori. 2. Observar imatges i extreure informació per respondre preguntes. 3. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats

col·lectives.

Observació a l’aula. Act. 1, 2, 4, 5

4. Identificar les cinc vocals. 5. Detectar les vocals inicials de mots. 6. Identificar els sons de la e i la o. 7. Practicar el traç de les vocals.

LLIBRE Pàg. 6-7 GUIA Pàg. 6-7

Act. 2, 3, 5, 6

8. Llegir i escriure vocals juntes. 9. Escriure la conjunció i per unir paraules. 10. Llegir paraules que combinen diverses vocals. 11. Realitzar la compleció de paraules amb les vocals que hi falten.

LLIBRE Pàg. 8-9 GUIA Pàg.8-9

Act. 2, 3, 5, 6

12. Identificar paraules que porten m. Dibuixar persones els noms de les quals porten m.

13. Identificar objectes i escriure els seus noms. 14. Escriure de forma pautada les lletres M i m. Escriure del nom de perso-

nes.


Act. 2, 4, 5, 6

15. Identificar objectes que tenen l en el nom. 16. Dibuixar una frase amb paraules que porten l. 17. Escriure de forma pautada les lletres L i l. 18. Escriure l’article davant de determinats noms. 19. Ordenar les paraules d’una frase perquè tingui sentit.


Act. 2, 3, 4, 5

20. Identificar objectes que porten s. 21. Dibuixar una frase, les paraules de la qual porten s. Classificació dels

valors de la s. 22. Escriure de forma pautada les lletres S i s. 23. Identificar els articles en singular i en plural. 24. Relacionar frases amb les imatges que les representen.


Act. 3, 4, 5

25. Identificar paraules que porten p. Representar una frase en un dibuix. 26. Detectar la frase que correspon a un dibuix. Escriure de forma pautada

les lletres P i p. 27. Ordenar lletres per a formar paraules. Executar la compleció de sintag-

mes i realitzar l’’escriptura d’aquests.


Act. 3, 4

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE

Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Classificar pa-raules i altres unitats lingüísti-ques segons ca-racterístiques comunes que presenten.

28. Detectar característiques comunes que presenten algunes paraules i agrupar-les d’acord amb això.

LLIBRE Pàg. 6,Act. 3; Pàg. 7,Act. 4; Pàg. 14, Act.24 GUIA Pàg.6

Act. 4

29. Descobrir l’ordre com un element bàsic a l’hora d’entendre informació i de transmetre’n.

LLIBRE Pàg. 13, Act. 21 GUIA Pàg. 13

Act. 1

30. Relacionar text amb imatge per tal de potenciar la comprensió del que se’ns explica.


31. Emprar els criteris que semblin més adequats a l’hora d’ordenar les lletres d’una paraula perquè tingui sentit.

LLIBRE Pàg. 17, Act. 32; GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL



■ Analitzar pro-blemes i em-prendre proces-sos de decisió.

32. Relacionar lletres de diferents tipografies a partir de la identificació personal de les que són iguals.


33. Descobrir personalment allò que hem de fer en una activitat. LLIBRE Pàg. 15, Act. 26; GUIA Pàg. 15, 17

Act. 4

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL



■ Deduir la infor-mació que ens presenten les imatges i relaci-onar-la amb la que ofereix el codi verbal.

34. .Conèixer l’estructura dels mots identificant-ne la primera lletra. LLIBRE Pàg. 6, Act. 2 GUIA Pàg. 6

35. .Descobrir la informació que ens presenten les imatges i que pot ser útil a l’hora d’escriure la paraula adequada.

LLIBRE Pàg. 9, Act. 8 i 10; Pàg. 11, Act. 13; Pàg. 12, Act.18; Pàg. 16, Act. 30; Pàg. 17, Act. 33 GUIA Pàg. 8, 9, 10, 12, 16,17

Act. 2, 5

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA



■ Tenir en compte els diferents ti-pus d’hàbitat i d’ambients en què es pot trobar l’ésser humà.

36. Descobrir la importància de l’escola com a àmbit socialitzador de primer ordre.

LLIBRE Làmina GUIA Pàg. 5

Act. 1

37. Identificar el nom de les persones com un element bàsic que hem de tenir present a l’hora de relacionar-nos-hi.


COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme

38. .Acolorir lletres seguint els criteris que ens semblin més encertats. LLIBRE Pàg. 7, Act. 6 GUIA Pàg. 7, 9, 11

39. Dibuixar imatges, persones o situacions determinades desenvolu-pant la creativitat artística.

LLIBRE Pàg. 9, Act. 9 i 10; Pàg. 10, Act. 12; Pàg. 11, Act.14; Pàg. 12, Act. 17; Pàg. 16, Act. 29 GUIA Pàg. 10, 12

Act. 3

LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU ASSOLIMENT

© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Alumnes 1.

Usa

r pau

ta

Mon

tess

ori

2.O

bser

var i

ext

reu-

re in

form

ació

3. R

espe

ctar

els

to

rns

de p

arau

la

4. Id

entif

icar

les

cinc

vo

cals

5. D

etec

tar l

es

voca

ls in

icia

ls

6. Id

entif

icar

els

so

ns d

e la

e i

la o

7. P

ract

icar

el t

raç

de le

s vo

cals

8. L

legi

r i e

scriu

re

voca

ls ju

ntes

9. U

nir p

arau

les

amb

la c

onju

nció

i

10. L

legi

r par

aule

s am

b di

vers

es v

ocal

s

11. C

ompl

etar

pa-

raul

es a

mb

voca

sl

12. D

ibui

xar p

arau

-le

s am

b m

13. I

dent

ifica

r i

escr

iure

nom

s

14. E

scriu

re la

m

paut

adam

ent

15. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

l

16. D

ibui

xar u

na

frase

am

b el

es

17. E

scriu

re la

l pa

utad

amen

t

18. E

scriu

re l’

artic

le

dava

nt d

els

nom

s

19. O

rden

ar le

s pa

raul

es d

’una

fras

e

20. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

s

21. D

ibui

xar u

na

frase

am

b es

ses

22. E

scriu

re la

s

paut

adam

ent


© VICENS VIVES

COMP. EN COMUN. LING. C. APREN. A APR. A. I I. P. T. INF. C. SOC. C. ART.

Alumnes 23

. Ide

ntifi

car e

ls

artic

les

en s

ing

i pl.

24. R

elac

iona

r im

atge

s i f

rase

s

25. i

dent

ifica

r par

au-

les

amb

p

26. R

elac

iona

r fra

se

i dib

uix.

27. O

rden

ar ll

etre

s pe

r for

mar

par

aule

s

28. A

grup

ar p

arau

-le

s pe

r tre

ts c

omun

s

29. O

rden

ar in

for-

mac

ió

30. R

elac

iona

r tex

t I

imat

ge

31. O

rden

ar le

s lle

tres

d’ua

n pa

raul

a

32. R

elac

iona

r lle

tres

igua

ls

33. S

aber

què

cal

fe

r en

una

activ

itat

34. C

onèi

xer l

’es-

truct

ura

dels

mot

s

35. S

aber

inte

r-pr

etar

les

imat

ges

36. V

alor

ar l’

esco

la

com

a à

mbi

t soc

ial

37. I

dent

ifica

r les

pe

rson

es p

el n

om

38. A

colo

rir ll

etre

s

39. D

ibui

xar i

mat

ges

de fo

rma

crea

tiva

40.

41.

42.

43.

44.

LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ

Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6.

LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA

© VICENS VIVES

SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT

1. Explica. Observa la imatge, fixa’t en el que hi passa i explica-la oralment als teus companys.

SOLUCIÓ: Activitat personal.

2. Completa. Observa les imatges i detecta les paraules que hi corresponen. Tot seguit, completa-les amb les lletres que hi falten.

SOLUCIÓ: mel, oli, mula.

3. Llegeix i dibuixa. Llegeix la frase i dibuixa el que representa en el requadre que et proporcionem.


4. Relaciona. Observa els objectes, pensa com s’es-

criuen en cada cas i relaciona’ls amb la lletra que porten al seu nom.

SOLUCIÓ: Porten l: faldilla, taula. / Porten m: mona, camió. / Porten s: casa, sabata. / Porten p: peu, pala.

5. Observa i escriu. Fixa’t en el que representen les paraules i, al davant, escriu-hi el, la, l’, els, les, segons que corresponga.

SOLUCIÓ: els llapis, el pinzell, la flor, les aranyes.

6. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dic-taré: rosa, molí, galeta, música.

SOLUCIÓ: rosa, molí, galeta, música.

TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS

Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència per aprendre a aprendre 1, 4

Autonomia i iniciativa personal 4

Tractament de la informació i competència digital 2, 5

Competència social i ciutadana 1

Competència artística i cultural 3

LLETRES 1 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS

© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Comentar oral-ment una làmina

■ Identificar i escriure t, n, d, h, c, qu, ç

■ Interpretar imat-ges i textos

■ Conèixer les parts del cos

■ Emprar correc-tament els pos-sessius

■ Reconèixer els plurals de un/una

■ Crear sintagmes nominals amb de/d’

■ Observar la formació de plu-rals

■ Separar i orde-nar les paraules d’una frase

1. Expressar oralment opinions, desitjos i interessos personals. 2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes. 3. Expressar hàbits personals utilitzant un lèxic adequat a la seva edat.

Observació a l’aula. Act. 1, 2, 6

4. Identificar coses que tenen t. Llegir un embarbussament amb moltes t. 5. Seleccionar la frase que correspon a una imatge. 6. Escriure pautadament les lletres T i t. Escriure en pauta els possessius.


Act. 1, 2, 3, 6

7. Identificar noms que porten n. Llegir frases amb paraules que porten n. 8. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració. 9. Escriure de forma pautada les lletres N i n. 10. Repassar noms amb determinants. Repassar i escriure frases.


Act. 1, 2, 3, 6

11. Identificar paraules que tenen d. Respondre frases amb sí o no. 12. Escriure una frase. Escriure de forma pautada les lletres D i d. 13. Resoldre un encreuat amb paraules que porten d. 14. Enllaçar sintagmes amb la preposició de/d’.


Act. 1, 2, 3, 4

15. Escriure paraules que porten h. 16. Llegir bafarades amb paraules que porten h. Escriure pautadament les

lletres H i h. 17. Recomptar objectes i escriure frases. Completar i escriure frases.


18. Identificar paraules que tenen c. Llegir un text amb mots que tenen c. 19. Respondre preguntes. Escriure de forma pautada les lletres C i c. 20. Resoldre una sopa de lletres. Separar les paraules d’una cadena per

formar una frase.


Act. 1, 3

21. Llegir un text amb abundància de qu. 22. Repassar i dibuixar una frase. Escriure pautadament les lletres Qu i qu. 23. Ordenar les paraules d’una frase perquè tingui sentit. 24. Detectar les paraules d’una frase en què sona la u

LLIBRE Pàg. 30-31

GUIA Pàg. 16-17

25. Detectar les paraules que tenen ç. 26. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ç. 27. Escriure pautadament les lletres Ç i ç. Completar mots amb ç, c i ss. 28. Ordenar les síl·labes de paraules perquè tinguin sentit i escriure-les.

LLIBRE Pàg. 32-33

GUIA Pàg. 18-19





29. Detectar les marques de plural emprades per indicar objectes presen-tats en grup.

LLIBRE Pàg. 27, Act. 21 GUIA Pàg.13

Act. 5

30. Reconèixer l’estructura de les paraules per mitjà del tractament de les síl·labes de què estan compostes.


31. Emprar criteris adequats per ordenar les lletres d’una paraula. LLIBRE Pàg. 33, Act. 38 GUIA Pàg. 19


© VICENS VIVES




■ Detectar la importància de tenir cura del cos practicant activi-tats que el man-tenen actiu.

32. Conèixer el propi cos i descobrir les possibilitats que ens permet. LLIBRE: Làmina GUIA Pàg. 5

Act. 3

33. Identificar les parts del cos i comentar per a què serveix cadascu-na.

LLIBRE Pàg. 21, Act.5 GUIA Pàg. 7

Act. 3

34. Recórrer als criteris més adequats per contestar unes preguntes. LLIBRE Pàg. 24, Act. 13 GUIA Pàg. 10





35. Valorar la informació que ens transmet una il·lustració a l’hora de contestar preguntes o resoldre encreuats.

LLIBRE Pàg. 20, Act. 3; Pàg. 22, Act. 8; Pàg. 25, Act.16 GUIA Pàg. 6

Act. 6

36. Detectar la utilitat de les il·lustracions a l’hora de completar frases per a les quals només disposem d’informació gràfica.

LLIBRE Pàg. 23, Act. 11 GUIA Pàg. 8,9

37. Trobar els noms d’uns dibuixos en una sopa de lletres. LLIBRE Pàg. 28, Act. 27 GUIA Pàg. 11,14

38. Conèixer la paraula com a element bàsic de la capacitat comunica-tiva de l’ésser humà.


39. Tenir present l’ordre en l’emissió i la comprensió de missatges amb sentit.


40. Seleccionar paraules que compleixin uns criteris determinats. LLIBRE Pàg. 31, Act. 33 GUIA Pàg. 17

Act. 5




■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística

41. Llegir bafarades i descobrir-hi situacions de la vida quotidiana. LLIBRE Pàg. 26, Act. 19 GUÍA Pág. 12

42. Conèixer oficis de la nostra societat. LLIBRE Pàg. 28, Act. 25 GUIA Pàg. 14

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL



■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.

43. Llegir un embarbussament sense entortolligar-se i amb expressivitat poètica.


44. Repassar una frase sense sortir de la línia. LLIBRE Pàg. 20, Act. 2 GUIA Pàg. 16

Act. 3


© VICENS VIVES


Alumnes 1.

Exp

ress

ar o

ral-

men

t des

itjos

2.U

sar c

onei

xe-

men

ts p

revi

s

3. E

xpre

ssar

hàb

its

pers

onal

s

4. Id

entif

icar

cos

es

que

tene

n t

5. R

elac

iona

r fra

ses

i im

atge

s

6. E

scriu

re p

auta

-da

mm

ent l

a t

7. Id

entif

icar

nom

s qu

e po

rten

n

8. R

elac

iona

r fra

se i

il·lu

stra

ció

9. E

scriu

re p

auta

-da

men

t la

n

10. R

epas

sar n

oms

amb

dete

rmin

ants

11. I

dent

ifica

r pa-

raul

es q

ue te

nen

d

12. E

scriu

re u

na

frase

13. R

esol

dre

un

encr

euat

14. U

sar l

a pr

epos

i-ci

ó de

/d’

15. E

scriu

re p

arau

-le

s qu

e po

rten

h

16. L

legi

r baf

arad

es

amb

mot

s am

b h

17. R

ecom

ptar

ob

ject

es i

fer f

rase

s

18. I

dent

ifica

r pa-

raul

es q

ue te

nen

c

19. R

espo

ndre

pr

egun

tes

20. R

esol

dre

una

sopa

de

lletre

s

21. L

legi

r un

text

am

b m

olte

s qu

22. R

epas

sar i

di

buix

ar u

na fr

ase


© VICENS VIVES

COMP.EN COMUNICACIÓ LING. C. AP. A AP. AUT. I IN. PE. TRAC. INFOR. C. SOC. C. ART.

Alumnes 23

. Ord

enar

par

au-

les

i fer

fras

es

24. D

etec

tar p

arau

-le

s on

son

a la

u

25. D

etec

tar p

arau

-le

s qu

e te

nen

ç

26. L

legi

r un

text

am

b m

olte

s ç

27. E

scriu

re p

auta

-da

men

t c i

ç

28. O

rden

ar s

íl·la

-be

s i e

scriu

rre m

ots

29. D

etec

tar l

es

mar

ques

de

plur

al

30. R

econ

èixe

r les

sí

l·lab

es

31. O

rden

ar ll

etre

s i

escr

iure

par

aule

s

32. C

onèi

xer e

l pr

opi c

os

33. I

dent

ifica

r les

pa

rts d

el c

os

34. C

onte

star

pr

egun

tes

35. T

reur

e in

form

a-ci

ó d’

il·lu

stra

cion

s

36. T

reur

e in

form

a-ci

ó d’

il·lu

stra

cion

s

37. R

esol

dre

una

sopa

de

lletre

s

38. V

alor

ar la

com

u-ni

caci

ó lin

güís

itica

39. V

alor

ar l’

ordr

e si

em

etem

mis

satg

es

40. S

elec

cion

ar

para

ules

41. L

legi

r baf

arad

es

sobr

e si

tuac

ions

42. C

onèi

xer o

ficis

de

la n

ostra

soc

ieta

t

43. L

legi

r un

em-

barb

ussa

men

t

44. R

epas

sar u

na

frase


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6.


© VICENS VIVES


1. Completa. Observa les imatges i completa’n els noms amb les lletres que hi falten.

SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, les paraules són: camió, maleta, nina, didal.

2. Llegeix i dibuixa. Llegeix atentament les paraules i fes dibuixos que representin cadascun dels noms.


3. Dibuixa i escriu. Dibuixa una part del cos a cada quadre tenint en compte les paraules que hi ha davant. Després copia les paraules a la pauta i afegeix-hi el nom de cada part del cos que has dibuixat.


4. Escriu de o d’. Llegeix les frases i completa-les amb de o d’.

SOLUCIÓ: La pilota és de l’Helena. / Els esquís són d’en Pep.

5. Relaciona. Observa cada imatge i relaciona-la amb la paraula corresponent de la part superior.

SOLUCIÓ: un globus, una casa, uns ulls, unes nines.

6. Observa, llegeix i relaciona. Mira cada imatge i relaciona-les amb la frase corresponent.

SOLUCIÓ: De dalt a baix, les imatges corresponen a les frases següents:

A l’hospital hi ha malalts. / En Daniel du un didal al dit. / La mona Nina es pentina.


Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 6

Competència per aprendre a aprendre 5



Competència social i ciutadana



© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



1. Relacionar imatges amb la seva experiència quotidiana. 2. Participar activament en les activitats de grup i respectar les aportaci-

ons dels altres 3. Saber ordenar les idees i expressar-se utilitzant un llenguatge adequat

a la seva edat.

Observació a l’aula.

4. Identificar paraules que s’escriuen amb b. Llegir un text. 5. Respondre preguntes amb sí o no. Escriure de forma pautada les lletres

B i b. 6. Ordenar lletres per formar paraules. Realitzar la compleció i l’escriptura

d’una frase.


Act. 1, 2, 4, 5

7. Identificar paraules que porten v. 8. Llegir un text amb abundància de paraules que porten v. 9. Escriure de forma pautada les lletres V i v. 10. Relacionar paraules per tal de formar frases amb sentit.


Act. 1, 2, 4

11. Identificar paraules que porten r. 12. Llegir un text amb abundància de paraules que porten r. 13. Respondre una pregunta sobre el text. 14. Escriure de forma pautada les lletres R i r. Classificar paraules segons

com hi sona la r.


Act. 5


■ Ordenar lletres per formar pa-raules

■ Distingir els usos de les lletres b i v

■ Unir constituents per formar frases

■ Identificar els valors de la r

■ Escriure correc-tament paraules amb z

■ Formar rimes amb paraules

15. Identificar paraules que porten z. Llegir un text amb paraules que porten z.

16. Escriure de forma pautada les lletres Z i z. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.

17. Ordenar lletres per formar paraules i realitzar l’escriptura d’aquestes. 18. Relacionar paraules que rimen entre elles.


Act. 3




19. Repassar el contingut d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta que hi fa referència.


20. .Tenir present l’estructura bàsica d’una frase i identificar-hi subjecte i predicat.


Act. 2, 3

21. Repassar el més important d’un text que acabem de treballar. LLIBRE Pàg. 40, Act. 12 GUIA Pàg. 10

22. Identificar paraules que portin z i escriure-les bé. LLIBRE Pàg. 42, Act. 16

GUIA Pàg.12

Act. 3

23. .Identificar l’estructura d’una paraula per conèixer-la millor des del punt de vista morfològic.


■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.

24. Veure la importància de l’ordre en la transmissió de qualsevol tipus de contingut significatiu.


Act. 4


© VICENS VIVES

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Emprar meca-nismes diversos de predicció i hi-pòtesi en la reso-lució de proble-mes.

25. .Recordar els coneixements generals que tenim sobre el nostre entorn a l’hora de completar una activitat.

LLIBRE Pàg. 37, Act. 6 GUIA Pàg. 7,

Act. 1, 2, 3, 4, 5




26. Llegir un text i trobar-hi determinada informació. LLIBRE Pàg. 36, Act. 2; Pàg. 38, Act. 8; Pàg. 47, Act.17 GUIA Pàg. 6,8,12

27. Ordenar lletres per tal de formar paraules amb sentit. LLIBRE Pàg. 37, Act. 5 GUIA Pàg. 7,

■ Identificar la informació que apareix en un text destriant-la de la que no s’hi presenta

28. Classificar paraules en columnes en virtut de les característiques comunes que presenten.






29. Tenir present la importància de tenir cura del cos i d’anar al metge amb regularitat.

LLIBRE Làmina GUÍA Pág. 5




■ Representar en forma d’imatge el contingut d’una història, aplicant-hi criteris de cre-ativitat i de rea-lisme.

30. Dibuixar conceptes procurant ser fidels a allò que representen. LLIBRE Pàg. 41, Act. 15 GUIA Pàg. 11

Act. 5


© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APREND. A A.

Alumnes 1.

Rel

acio

nar i

mat

-ge

s i q

uotid

iani

tat

2.Pa

rtici

par e

n le

s ac

tivita

ts c

olec

tives

3. O

rden

ar le

s id

ees

i sab

er e

xpre

sar-s

e

4. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

b

5. E

scriu

re la

b

paut

adam

ent

6. O

rden

ar ll

etre

s i

form

ar p

arau

les

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

v

8. L

legi

r un

text

am

b pa

raul

es a

mb

v

9. E

scriu

re la

v

paut

adam

ent

10. O

rden

ar p

arau

-le

s i f

orm

ar fr

ases

11. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

r

12. L

legi

r unt

ext

amb

para

ules

am

b r

13. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

14. E

scriu

re r

paut

adam

ent

15. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

z

16. E

scriu

re la

z

paut

adam

ent

17. O

rden

ar ll

etre

s i

form

ar p

arau

les

18. R

elac

iona

r pa

raul

es q

ue ri

men

19. R

epas

sar e

l co

ntin

gut d

’un

text

20. R

econ

èixe

r su

bjec

te i

pred

icat

21. R

epas

sar l

a in

form

ació

d’u

n te

xt

22. I

dent

ifica

r pa-

raul

es q

ue p

orte

n z


© VICENS VIVES

C. A. A. A.I. TRAC. INFOR. C.S CA

Alumnes 23

. Ide

ntifi

car

l’est

ruct

ura

d’un

mot

24. O

rden

ar e

ls

cont

ingu

ts

25. U

tilitz

ar c

onei

xe-

men

ts p

revi

s

26. L

legi

r un

text

i tro

bar i

nfor

mac

ió

27. O

rden

ar ll

etre

s i

form

ar p

arau

les

28. C

lass

ifica

r pa

raul

es

29. T

enir

cura

del

co

s

30. D

ibui

xar e

ssen

t Fi

del a

la re

alita

t

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

14 Z

5.

4.

3.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i escriu. Llegeix les paraules dels requadres. A continuació llegeix les frases i completa-les amb el nom corresponent.

SOLUCIÓ: El pare s’asseu en una butaca. / En Valentí toca el violí. / Plourà perquè hi ha núvols.

2. Relaciona. Llegeix les paraules dels requadres. A continuació observa les imatges i relaciona-les amb l’acció corresponent.

SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, els noms que corresponen a les imatges i que indiquen les accions són: L’avi somriu; El bebè dorm; L’àvia pensa.

3. Completa. Observa les imatges i completa’n els noms amb les lletres z.

SOLUCIÓ: alzina, catorze, zeta, polze.

4. Llegeix i escriu. Llegeix les dues frases i copia a la pauta la que correspongui a la il·lustració.

SOLUCIÓ: La frase que correspon a la il·lustració és: L’avió vola pel cel.

5. Llegeix i dibuixa. Llegeix les paraules de les pautes i dibuixa-les als quadres corresponents.




Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4

Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5

Tractament de la informació i competència digital




© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




■ Escriure correc-tament g, gue, gui

■ Identificar el valor de la dière-si

■ Escriure correc-tament ll i tll

■ Distingir l•l de tll i escriure les gra-fies

■ Escriure una carta als Reis Mags

■ Escoltar una nadala i cantar-la.

1. Extreure informació de les imatges i respondre preguntes oralment. 2. Extreure informació d’una audició i respondre preguntes oralment. 3. Demanar el torn de paraula i esperar el torn en les activitats colectives.


4. Identificar paraules que porten ll. Llegir un text amb abundància de paraules que porten ll.

5. Respondre preguntes sobre un text. 6. Relacionar animals amb els sorolls que fan. Escriure dels noms de la

cara.


Act. 1, 2, 3,

7. Identificar paraules que tenen el so l·l de pel·lícula. 8. Llegir un text amb abundància de l·l. 9. Respondre preguntes sobre un text. 10. Classificar paraules segons que portin l·l o l. 11. Acolorir dibuixos que porten l·l.


Act. 1, 3, 4, 6

12. Identificar paraules que porten f. Llegir un text en el qual abunden les paraules que porten f.

13. Respondre una pregunta sobre el text llegit. Escriure de forma pautada les lletres F i f.

14. Memoritzar un embarbussament. 15. Identificar la diferència entre fulls i fulles.


Act. 4

16. Identificar paraules que porten g. 17. Llegir un text amb paraules que porten g. 18. Escriure la lletra g en pautes. 19. Escriure l’article davant de cada paraula. 20. Relacionar frases amb dibuixos.


Act. 1, 4, 5

21. Llegir un text amb abundància de gu. 22. Escriure el plural en paraules que presenten l’alternança -ga/-gues. 23. Llegir una norma sobre l’escriptura de la dièresi. 24. Classificar paraules segons el grup: ga, go, gu / gue, gui / güe, güi.

LLIBRE Pàg. 54-55

GUIA Pàg. 14-15

Act. 5

25. Escriure una carta als Reis Mags. 26. Realitzar una audició d’una nadala i cant d’aquesta. 27. Observar la relació que hi ha sovint entre text i imatge.

LLIBRE Pàg. 56-57

GUIA Pàg. 16-17

Act. 1, 3, 5




■ Memoritzar textos fixant-se bé en l’ortografia i en el significat de les paraules.

28. .Repassar el contingut més important d’un text per mitjà de la resposta de preguntes una vegada acabada la lectura.

LLIBRE Pàg. 46, Act. 3; Pàg. 52, Act. 18 GUIA Pàg 6, 12

Act. 1

29. .Identificar paraules que porten f i escriure-les bé. LLIBRE Pàg. 50, Act. 11 GUIA Pàg. 10

Act. 4

30. Valorar els models com a pautes que es poden fer servir a l’hora de resoldre qüestions similars.


31. Memoritzar regles i tenir-les presents en tots els casos en què resulten aplicables.

LLIBRE Pàg. 55, Act. 24

GUIA Pàg. 14

Act. 5


© VICENS VIVES



■ Detectar la importància de tenir cura del cos practicant activi-tats que el man-tenen actiu.

32. .Conscienciar-se de la importància de rentar-se les dents i tenir una bona cura del cos.


33. .Pensar en allò que ens faria gràcia que ens portessin els Reis Mags.


GUIA Pàg. 16

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Buscar en imat-ges i en altres fonts d’informació pa-raules o ele-ments que res-ponguin a un cri-teri.

34. Classificar paraules en columnes en virtut de les característiques comunes que presenten.

LLIBRE Pàg. 48, Act. 9; Pàg. 55, Act. 25 GUIA Pàg. 8, 15

Act. 5

35. Relacionar parts d’una frase per tal que tinguin sentit. LLIBRE Pàg. 51, Act. 16 GUIA Pàg. 11

36. Relacionar imatges amb frases. LLIBRE Pàg. 53, Act. 21 GUIA Pàg. 13

37. Seleccionar icones de comportament. LLIBRE Pàg. 56, Act. 26

GUIA Pàg. 16

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Valorar la realit-zació de certes activitats que forçosament s’han de dur a terme en grup.

38. Conèixer la importància d’una festa de gran contingut com és l’arribada dels Reis Mags.

LLIBRE Làmina GUÍA Pàg. 5

39. Valorar la importància de la família i la necessitat d’estar-hi sempre en contacte.


GUIA Pàg. 10



■ Valorar la creati-vitat i l’expressivitat que presenten formes diverses de cultura popu-lar.

40. Acolorir dibuixos amb els colors que ens semblen més adequats segons allò que representen.


Act. 6

41. Desenvolupar l’expressivitat i la bona dicció a l’hora de dir en veu alta un embarbussament.


42. Mostrar expressivitat en la recitació i presentació de cançons. LLIBRE Pàg. 57, Act. 27 GUIA Pàg. 17


© VICENS VIVES

Alumnes


1. E

xtre

ure

info

rma-

ció

d’im

atge

s

2.Ex

treur

e in

form

a-ci

ó d’

una

audi

ció

3. D

eman

ar la

pa

raul

a

4. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

ll

5. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

6. R

elac

iona

r els

an

imal

s i e

l seu

so

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

l·l

8. L

legi

r un

text

am

b pa

raul

es a

mb

l·l

9. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

10. C

lass

ifica

r pa

raul

es

11. A

colo

rir d

ibui

xos

que

porte

n l·l

12. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

f

13. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

14. M

emor

itzar

un

emba

rbus

sam

ent

15. D

ifere

ncia

r ent

re

fulls

i fu

lles

16. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

g

17. L

legi

r un

text

am

b m

ots

amb

g

18. E

scriu

re la

g

paut

adam

ent

19. E

scriu

re l’

artic

le

dava

nt d

els

mot

s

20. R

elac

iona

r fra

ses

amb

dibu

ixos

21. L

legi

r un

text

am

b m

ots

amb

gu

22. E

scriu

re p

lura

ls

alte

rnan

t ga/

gues


© VICENS VIVES

Alumnes

C. COMUN. L. C. APREND. A A. A. I I. P. TR. INFO. I C. DIG. C. SOC. C. ART. I C.

23. L

legi

r una

nom

a de

la d

ière

si

24. C

lass

ifica

r pa

raul

es

25. E

scriu

re la

car

ta

als

Rei

s M

ags

26. E

scol

tar i

can

tar

una

nada

la

27. R

elac

iona

r tex

t i

imat

ge

28. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re e

l tex

t

29. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

f

30. V

alor

ar e

ls

mod

els

i util

itzar

-los

31. M

emor

itzar

re

gles

i ca

plic

ar-le

s

32. V

alor

ar la

hig

ie-

ne i

la c

ura

pers

onal

33. P

ensa

r en

els

rega

ls d

e R

eis

34. C

lass

ifica

r pa

raul

es

35. R

elac

iona

r par

ts

d’un

a fra

se

36. R

elac

iona

r im

atge

s am

b fra

ses

37. S

elec

cion

ar

icon

es

38. C

onèi

xer e

ls

Rei

s M

ags

39. V

alor

ar la

fa

míli

a

40. P

inta

r dib

uixo

s

41. D

ir un

em

bar-

buss

amen

t

42. R

ecita

r I c

anta

r am

b ex

pres

sivi

tat

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

5.

6.

4.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta la pregunta que hi ha al final.

SOLUCIÓ: Una vareta de bronze.

2. Encercla. Observa les paraules i encercla aquelles que tinguin ll al nom.

SOLUCIÓ: fulla, martell, llima.

3. Escriu ll, l·l o tll. Observa les imatges i, a continuació, completa’n els noms amb aquestes lletres.

SOLUCIÓ: raspall, mortadel·la, ametlla.

4. Escolta i escriu. Escolta les paraules que et dictaré i escriu-les a les pautes: onze, colze, zoològic.

SOLUCIÓ: figa, foca, agulla.

5. Escriu i classifica. Observa les imatges. Després escriu-ne els noms i classifica’ls segons si s’escriuen amb gu o amb gü.

SOLUCIÓ: gu: espigues, guitarra. / gü: pingüí, piragües.

6. Dibuixa i escriu. Escriu aquestes paraules i dibuixa-les: putxinel·li, motlle.





Autonomia i iniciativa personal

Tractament de la informació i competència digital 5




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Comentar col•lectivament una làmina

■ Escriure parau-les amb ny

■ Reconèixer la lletra j i escriure-la

■ Escriure parau-les amb ja, jo, ju, ge, gi

■ Distingir els grups tg/tj

■ Identificar i escriure mots amb k, w

■ Resoldre ende-vinalles

■ Classificar els diversos sons de la x

■ Completar mots amb x, ix, tx, ig.

1. Participar en les converses respectant les aportacions alienes. 2. Observar i descriure escenes amb un vocabulari adequat a la seva

edat. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les

idees correctament.


4. Identificar noms que porten ny. 5. Llegir frases amb paraules que porten ny. 6. Escriure les lletres Ny i ny a partir d’una pauta. 7. Realitzar la compleció de textos amb paraules que porten ny.


Act. 2, 3, 4

8. Identificar noms que porten j. 9. Llegir un text amb paraules que porten j. 10. Seleccionar la frase que correspon a una il·lustració. 11. Escriure les lletres J i j a partir d’una pauta. 12. Escriure noms que porten j. 13. Crear rodolins unint paraules.


Act. 2, 5

14. Identificar paraules que tenen g. 15. Llegir un text amb paraules que porten g. 16. Identificar i escriure noms amb ge, gi; ja, jo, ju. 17. Crear frases unint sintagmes.


Act. 1, 5

18. Llegir un text en què apareixen paraules amb tg, tj. 19. Classificar paraules segons que porten tg, tj. 20. Escriure frases en què apareguin paraules amb tg, tj.


Act. 5

21. Llegir un text en què apareixen paraules amb k, w. 22. Pronunciar–se sobre la veritat o falsedat de certes afirmacions. 23. Escriure amb l’ajut d’una pauta les lletres K, k; W, w. 24. Dibuixar certes paraules que porten w, k. 25. Realitzar la compleció de paraules amb k, w.

LLIBRE Pàg. 72-73

GUIA Pàg. 14-15

Act.1, 4

26. Identificar paraules que porten x. 27. Cercar la solució d’una endevinalla. 28. Escriure les lletres X, x amb l’ajut d’una pauta. 29. Classificar paraules que porten x segons el valor de la lletra.

LLIBRE Pàg. 74-75

GUIA Pàg. 16-17




■ Investigar les vegades que apareix en un text un mateix element i fixar-s’hi.

30. Insistir en determinats continguts d’un text per mitjà de la resposta d’una pregunta.

LLIBRE Pàg. 66, Act. 6; Pàg. 68, Act. 11; Pàg. 70, Act. 14 GUIA Pàg. 6,8,10,12,

Act. 1


© VICENS VIVES



■ Regular emoci-ons i comunicar afectes i senti-ments.

31. Triar els elements que ens agraden per a formar frases amb sentit. LLIBRE Pàg. 69, Act. 13 GUIA Pàg. 11

Act. 1

32. .Crear frases explicant allò que trobem particularment interessant de transmetre als altres.


GUIA Pàg. 13





33. Tenir present el context a l’hora de trobar la paraula que ens falta en una frase.


34. Descobrir la informació que ens aporten les imatges. LLIBRE Pàg. 67, Act. 8; Pàg. 74, Act. 23 GUIA Pàg. 9, 16

Act. 2, 5

35. Marcar característiques comunes de certes paraules per mitjà d’un codi gràfic.


36. Emprar la tècnica de la classificació de paraules en columnes segons les regularitats que hi observem.

LLIBRE Pàg. 71, Act. 15; Pàg. 75, Act. 25 GUIA Pàg. 13,17

37. Identificar afirmacions vertaderes o falses en acabar una lectura. LLIBRE Pàg. 72, Act. 18

GUIA Pàg. 14

38. Relacionar imatge i text a l’hora d’obtenir més informació en els missatges que rebem.


GUIA Pàg. 18

Act. 1




■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.

39. Tenir presents les tasques de casa i contribuir-hi LLIBRE Làmina GUÍA Pág. 5





40. Acolorir dibuixos de la manera que sembli més adequada en virtut d’allò que representen.


Act. 4

41. Crear rodolins valorant aquesta forma d’expressivitat popular. LLIBRE Pàg. 67, Act. 9; Pàg 74, Act. 22 GUIA Pàg. 9,16

42. Representar objectes de manera que resultin fidedignes i permetin imaginar-se de què es tracta.


Act. 4

43. Repassar frases sense sortir-se de la ratlla. LLIBRE Pàg. 76, Act. 26 GUIA Pàg. 18

Act. 1, 2, 3, 4, 5

44. Reproduir una cançó amb una dicció correcta i d’una manera expressiva.



© VICENS VIVES

Alumnes


1. P

artic

ipar

en

conv

erse

s

2.O

bser

var i

des

-cr

iure

esc

enes

3. E

xpre

ssar

-se

i or

dena

r les

idee

s

4. Id

entif

icar

nom

s qu

e po

rten

ny

5. L

legi

r fra

ses

amb

mot

s am

b ny

6. E

scriu

re la

ny

paut

adam

ent

7. E

mpl

enar

par

au-

les

amb

ny

8. Id

entif

icar

nom

s qu

e po

rten

j

9. L

legi

r un

text

am

b m

ots

que

porte

n j

10. R

elac

iona

r una

im

atge

i un

dib

uix

11. E

scriu

re la

j pa

utad

amen

t

12. E

scriu

re n

oms

que

porte

n j

13. C

rear

rodo

lins

unin

t par

aule

s

14. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

g

15. L

legi

r un

text

am

b m

ots

amb

g

16. I

dent

ifica

r nom

s am

b ge

, gi,

ja, j

o, ju

17. C

rear

fras

es

unin

t sin

tagm

es

18. L

legi

r un

text

am

b m

ots

amb

tg, t

j

19. C

lass

ifica

r pa

raul

es

20. E

scriu

re fr

ases

am

b tg

i tj

21. L

legi

r un

text

am

b m

ots

amb

k i w

22. D

ir si

són

V o

F

algu

nes

afirm

acio

ns


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA CA A. I I. P. TRACT. INFOR. I COMP. DIG. CS COMP. ARTÍSTICA I CULT

23. E

scriu

re la

k i

la

w p

auta

dam

ent

24. D

ibui

xar p

arau

-le

s am

b k

i w

25. E

mpl

enar

pa

raul

es a

mb

k i w

26. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

x

27. S

oluc

iona

r una

en

devi

nalla

28. E

scriu

re la

x

paut

adam

ent

29. C

lass

ifica

r pa

raul

es

30. R

espo

ndre

pr

egun

tes

d’un

text

31. F

orm

ar fr

ases

32. E

xplic

ar c

oses

in

tere

ssan

ts

33. U

sar e

l con

text

pe

r ten

ir in

form

ació

34. U

sar l

es im

atge

s pe

r ten

ir in

form

ació

35. M

arca

r car

acte

-rís

tique

s co

mun

es

36. C

lass

ifica

r pa

raul

es

37. I

dent

ifica

r fra

ses

V i F

sob

re u

n te

xt

38. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

39. C

ontri

buir

en le

s ta

sque

s de

cas

a

40. P

inta

r dib

uixo

s

41. C

rear

rodo

lins

42. D

ibui

xar a

mb

real

ism

e

43. E

scriu

re fr

ases

i no

sor

itr d

e la

ratll

a

44. C

anta

r una

ca

nçó


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6

1 3

54

1 2 3

4 5 6

2


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta la pregunta.

SOLUCIÓ: Diu que l’autobús és molt ràpid.

2. Observa i escriu. Observa les imatges i escriu el nom que correspon a cada una.

SOLUCIÓ: pinya, llenya, aranya.

3. Escolta i escriu. Escriu les paraules que et dictaré: minyó, penyal, muntanya.

SOLUCIÓ: minyó, penyal, muntanya.

4. Dibuixa i escriu. Dibuixa i escriu les paraules se-güents: canya, karateka.


5. Observa i escriu. Observa les imatges i escriu el nom que correspon al nombre de cada una.

SOLUCIÓ: Les paraules corresponents són:

1 → metge / 2 → rellotge / 3 → petjada / 4 → paisatge / 5 → formatge / 6 → garatge.





Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 5


Competència artística i cultural 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir un conte i entendre’l

■ Identificar i escriure els grups br/bl

■ Escoltar un poema i interpre-tar-lo

■ Identificar com-portaments ciu-tadans

■ Escriure correc-tament els grups pr, pl

■ Separar paraules sil•làbicament

■ Emprar correc-tament la coma enumerativa

■ Ordenar els elements d’una història

■ Ordenar els passos d’un pro-cés.

1. Observar dues imatges i descriure-les. 2. Enumerar les diferències entre dues imatges. 3. Relacionar les imatges amb la seva experiència personal.

Observació a l’ aula.

4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Escriure el nom dels personatges d’un conte. Respondre a preguntes

sobre un conte. 6. Elaborar un final diferent per a una història.


Act. 1,

7. Identificar paraules que porten br i bl. 8. Completar paraules amb grups que combinen br/bl amb vocals. 9. Identificar parts i mobles d’una casa. 10. Detectar les coses que podem fer a les diverses parts d’una casa. 11. Preparar d’un dictat.


Act. 2, 3, 4

12. Dictar les paraules treballades prèviament. 13. Realitzar una audició d’un poema i acolorir un dibuix. 14. Classificar noms segons allò que designen.


Act. 3, 4

15. Identificar paraules que porten pr i pl. 16. Realitzar la compleció de paraules amb els grups pri, pro, pli, plo. 17. Identificar paraules que comencen amb pla, pal, per, pre. 18. Completar un text amb paraules que fan referència als elements d’un

carrer i una ciutat. 19. Preparar un dictat.


Act. 2, 3

20. Dictar les frases treballades prèviament. Comprovar la manera com hem fet el dictat.

21. Escriure noms i la seva separació de síl·labes. 22. Escoltar un poema i respondre a les preguntes que s’hi refereixen.

LLIBRE Pàg. 88-89

GUIA Pàg. 14-15

Act. 3

23. Conèixer els noms d’estris emprats a la cuina. Escriure llistes amb comes enumeratives.

24. Llegir una història i identificar el seu contingut. 25. Ordenar els episodis d’una història.

LLIBRE Pàg. 90-91

GUIA Pàg. 16-17

Act. 1, 3

26. Identificar els objectes que s’utilitzen en la construcció. 27. Relacionar les frases amb les imatges. 28. Ordenar el procés amb els números que hi corresponen. 29. Escriure una frase que contingui determinades paraules.

LLIBRE Pàg. 92-93

GUIA Pàg. 18-19

Act. 1, 4




■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades

30. Detectar el valor de normes d’escriptura i ortografia que poden ser útils per a situacions futures.


31. Descobrir la importància de l’ordre en la presentació de processos i instruccions.


32. Aprendre regles per escriure millor diverses paraules. LLIBRE Pàg. 86, Act. 13; Pàg. 88, Act. 20 GUIA Pàg.12, 14

33. Repassar un text que hàgim fet mitjançant una pauta de correcció. LLIBRE Pàg. 88, Act. 19 GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES



■ Relacionar continguts de les imatges i dels textos amb les nostres activitats quotidianes.

34. Redactar el final d’un conte fent-hi intervenir els elements que ens semblin significatius.


35. Identificar comportaments cívics i incívics en la convivència quoti-diana a la ciutat.


GUIA Pàg. 11

36. Valorar les festes de la nostra localitat i classificar-les segons la importància que hi atorguem.


GUIA Pàg. 15



■ Descobrir la importància de l’ordre en la comprensió de missatges infor-matius.

37. Llegir un text i detectar la informació més important que conté per mitjà de la resposta de preguntes que hi fan referència.


Act. 1

38. Detectar els objectes que es representen en un sèrie d’imatges. LLIBRE Pàg. 83, Act. 7 GUIA Pàg. 9

Act. 2, 4

39. Detectar la informació en una il·lustració i emprar-la per completar un missatge escrit.


Act. 4

40. Ordenar la informació que ens transmet una lectura detectant la importància de l’ordre de la intel·lecció de qualsevol història.


GUIA Pàg. 17

41. Seleccionar els objectes que ens poden ser útils per a la realització de determinades activitats.


GUIA Pàg. 18




42. Valorar els comportaments de solidaritat a l’hora d’evitar perills i salvar situacions compromeses.


43. Descobrir les diverses tipologies de cases en què es pot desenvo-lupar la vida privada de les persones.

LLIBRE Làmina

GUÍA Pág. 5



■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.

44. Valorar intuïtivament les característiques del llenguatge poètic, distingir-lo d’altres tipus de llenguatge.



© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var i

des

-cr

iure

imat

ges

2. E

num

erar

di-

ferè

ncie

s

3. R

elac

iona

r im

at-

ges

i exp

eriè

ncia

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. E

scriu

re e

l nom

d’

uns

pers

onat

ges

6. C

anvi

ar e

l fin

al

d’un

a hi

stòr

ia

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

br i

bl

8. C

ompl

etar

par

au-

les

amb

br i

bl

9. Id

entif

icar

par

ts i

mob

les

d’un

a ca

sa

10. S

aber

què

fem

a

cada

par

t de

la c

as

11. P

repa

rar u

n di

ctat

12. F

er e

l dic

tat

prep

arat

prè

viam

ent

13. E

scol

tar u

n po

ema

i dib

uixa

r-lo

14. C

lass

ifica

r nom

s se

gons

el s

igni

ficat

15. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

pr i

pl

16. C

ompl

etar

mot

s am

b pr

i, pr

o, p

li, p

lo

17. I

dent

ifica

r mot

s am

b pl

a,pa

l, pe

r,pre

18. C

ompl

etar

un

text

19. P

repa

rar u

n di

ctat

20. D

icta

r le

frase

s pr

epar

ades

21. E

scriu

re n

oms

i se

para

r en

síl·l

abes

22. E

scol

tar u

n po

ema

i res

pond

re


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APREN. A APR. AUT. I I. P. TRAC. INF. I COMP. DIG. C. SOC. CA

23. C

onèi

xer n

oms

d’es

tris

de c

uina

24. L

legi

r i e

nten

dre

una

hist

òria

25. O

rden

ar e

ls e

pi-

sodi

s d’

uha

hist

òria

26. I

dent

ifica

r obj

ec-

tes

de la

con

stru

cció

27. R

elac

iona

r fra

ses

i im

atge

s

28. O

rden

ar u

n pr

o-cé

s am

b nú

mer

os

29. E

scriu

re u

na

frase

30. V

alor

ar le

s no

rmes

d’e

scrip

tura

31. V

alor

ar l’

ordr

e en

els

pro

cess

os

32. A

pren

dre

regl

es

per e

scriu

re m

illor

33. R

epas

sar u

n te

xt i

corre

gir-l

o

34. R

edac

tar e

l fin

al

d’un

con

te

35. I

nden

tific

ar c

om-

porta

men

ts c

ívic

s

36. V

alor

ar le

s fe

stes

loca

ls

37. L

legi

r un

text

i co

ntes

tar p

regu

ntes

38. D

etec

tar o

bjec

-te

s d’

unes

imat

ges

39. D

etec

tar i

nfor

-m

ació

d’u

na im

atge

40. O

rden

ar in

for-

mac

ió

41. S

elec

cion

ar

obje

ctes

útil

s

42. V

alor

ar la

so

lidar

itat

43. D

escu

brir

case

s di

fere

nts

44. V

alor

ar e

l lle

ngua

tge

poèt

ic


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i respon les preguntes. SOLUCIÓ: L’ordinador vol escriure coses divertides. El llapis l’ajuda a escriure saltant damunt les tecles.

2. Observa i completa. Observa els dibuixos i com-pleta’ls amb bra, bla, bal, bre, ble o bel. SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta, els noms dels dibuixos són: braçalet, planta, bleda.

3. Escriu i classifica. Escriu les paraules classificades segons si es troben al dormitori, a la cuina o al saló.

SOLUCIÓ: Dormitori: llit, armari. Cuina: rentaplats, paella. Saló: sofà, taula.

4. Relaciona. Observa les imatges i relaciona-les amb el nom corresponent.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4

Competència per aprendre a aprendre


Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4


Competència artística i cultural


© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir un poema i entendre’l

■ Escriure correc-tament els grups tr, dr

■ Formar el plural de substantius

■ Escoltar i valorar poemes i can-çons

■ Dividir paraules sil•làbicament

■ Escriure correc-tament gl i gr

■ Emprar la coma enumerativa

■ Fer comparaci-ons expressives.

1. Observar les imatges i relacionar-les amb l’experiència personal. 2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats grupals. 3. Escoltar i observar per obtenir informació i respondre unes preguntes.

Observació a l’aula. Act. 4

4. Llegir un text. Identificar les referències que es fan a la lectura. 5. Relacionar els gentilicis amb plats típics. 6. Respondre una pregunta sobre els plats típics del poble de cadascú.


Act. 1

7. Identificar paraules que porten tr i dr. 8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups tra, dra, tru, dru. 9. Escriure el nom dels objectes. Completar paraules amb majúscula inicial. 10. Separar les síl·labes i realitzar la formació de derivats. Preparar un dictat.


Act. 2, 3

11. Dictar les frases treballades prèviament. Repassar el dictat. 12. Realitzar la formació de plurals d’una sèrie de paraules. 13. Elaborar els anuncis per buscar feina.


14. Identificar paraules que porten gl i gr. 15. Realitzar la compleció de paraules amb els grups gle, gre, gli, gri. Identi-

ficar objectes que porten gal, gla, gur, gru. 16. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases. 17. Fer una llista amb coses que ens alegren. Preparar i repassar un dictat.


18. Dictar frases preparades. Comprovar com hem resolt el dictat. 19. Identificar els verbs aplicables a unes accions determinades. Crear

verbs unint síl·labes. 20. Escriure els noms de mitjans de transport.

LLIBRE Pàg.104-105

GUIA Pàg. 14-15

Act. 4

21. Relacionar els diàlegs amb la bafarada que hi correspon. 22. Separar per síl·labes les paraules. 23. Classificar els noms segons allò que designen.

LLIBRE Pàg. 106-107

GUIA Pàg. 16-17

Act. 3

24. Classificar les paraules segons el nombre de síl·labes. 25. Realitzar una audició d’un poema i dibuixar el que diu. 26. Resoldre uns mots encreuats. Completar frases amb el nom d’estris.


GUIA Pàg. 18-19





27. Descobrir el mecanisme de la derivació i la seva utilitat a l’hora d’ampliar el lèxic i classificar el món.


Act. 3

28. Emprar una pauta de correcció per a verificar els errors que hem comés en un dictat.


29. Descobrir regularitats en les paraules i formar regles a partir d’aquestes.

LLIBRE Pàg. 100, Act. 11; Pàg. 101, Act. 12 GUIA Pàg.10, 11

Act. 3

30. Aprendre a escriure comparacions entre objectes i animals. LLIBRE Pàg. 103, Act. 18 GUIA Pàg. 13

31. Descobrir noves tècniques per solucionar endevinalles i repassar l’abecedari.


GUIA Pàg. 14

32. Classificar paraules segons les similituds que presenten entre elles. LLIBRE Pàg. 108, Act. 30

GUIA Pàg. 18

Act. 2, 3


© VICENS VIVES




33. Explicar coses que sabem fer. LLIBRE Pàg. 105, Act. 24 GUIA Pàg. 7




■ Analitzar les diferències entre grups de parau-les o de dibuixos que es presen-ten junts.

34. Identificar la informació que ens transmet un text i passar-la a codi gràfic.


35. Trobar en un text paraules que responguin a unes característiques determinades.

LLIBRE Pàg. 98, Act. 3; Pàg. 102, Act. 14 GUIA Pàgs. 8, 12

36. .Conèixer el mecanisme de formació de mots compostos. LLIBRE Pàg. 99, Act. 6

GUIA Pàg. 8

37. Identificar paraules en una tira fònica i separar-les. LLIBRE Pàg. 106, Act. 26

GUIA Pàg. 16

38. Relacionar imatge i text com a elements transmissors d’informació. LLIBRE Pàg. 106, Act. 27

GUIA Pàg. 16

Act. 1

39. Classificar la informació que ens transmet una imatge agrupant-la per blocs amb característiques homogènies.


GUIA Pàg. 17

Act. 4

40. Relacionar oficis amb els noms de les coses que fan. LLIBRE Pàg. 109, Act. 32

GUIA Pàg. 19




■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.

41. Conèixer els elements que ens podem trobar en el passeig d’una localitat.


Act. 4

42. Identificar plats típics de diversos indrets. LLIBRE Pàg. 97, Act. 2

GUIA Pàg.7





43. Col.locar adhesius en el lloc que correspon, respectant les propor-cions i el gust.


44. Dibuixar expressivament un poema. LLIBRE Pàg. 108, Act. 31 GUIA Pàg. 18


© VICENS VIVES

Alumnes


1. R

elac

iona

r im

at-

ges

i exp

eriè

ncia

2.D

eman

ar la

pa

raul

a i e

sper

ar

3. E

scol

tar i

obs

er-

var p

er in

form

ar-s

e

4. L

legi

r un

text

i id

enfic

ar re

ferè

ncie

s

5. R

elac

iona

r gen

ti-lic

is i

plat

s típ

ics

6. R

espo

ndre

pr

egun

tes

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

tr i d

r

8. C

ompl

etar

mot

s am

b tra

, dra

, tru

, dru

9. E

scriu

re e

l nom

d’

obje

ctes

10. S

epar

ar s

íl·la

-be

s i f

orm

ar d

eriv

ats

11. D

icta

r fra

ses

prep

arad

es

12. F

orm

ar p

lura

ls

13. E

labo

rar a

nun-

cis

per b

usca

r fei

ina

14. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

gl i

gr

15. C

ompl

etar

am

b gl

e, g

re, g

li i g

ri

16. E

scriu

re e

l sig

ne

d’ad

mira

ció

17. F

er u

na ll

ista

de

cose

s qu

e al

egre

n

18. D

icta

r fra

ses

prep

arad

es

19. I

dent

ifica

r ver

bs

d’ac

ció

20. A

nom

enar

m

itjan

s de

tran

spor

t

21. R

elac

iona

r dià

-le

gs i

bafa

rade

s

22. C

lass

ifica

r nom

s pe

ls s

eu s

igni

ficat


© VICENS VIVES

Alumnes

C. COMUN. LING. C. APRENDRE A APRENDRE AIP TRAC. DE LA INFORM. I COMP. DIG. C. SOC. C. ART.

23. C

lass

ifica

r nom

s pe

l seu

sig

nific

at

24. C

lass

ifica

r pa-

raul

es p

er s

íl·la

bes

25. E

scol

tar u

n po

ema

i dib

uixa

r-lo

26. R

esol

dre

uns

mot

s en

creu

ats

27. V

alor

ar la

der

i-va

ció

per c

rea

mot

s

28. U

sar u

na p

auta

de

cor

recc

ió

29. D

esco

brir

regu

-la

ritat

s i f

er re

gles

30. C

ompa

rar

obje

ctes

i an

imal

s

31. U

sar l

es n

oves

te

cnol

ogie

s

32. C

lass

ifica

r pa

raul

es

33. E

xplic

ar c

oses

qu

e sa

bem

fer

34. E

nten

dre

un te

xt

i dib

uixa

r-lo

35. T

roba

r par

aule

s en

un

text

36. C

onèi

xer l

a co

mpo

sici

ó

37. I

dent

ifica

r pa-

raul

es i

sepa

rar-l

es

38. R

elac

iona

r im

atge

i tex

t

39. C

lass

ifica

r in

form

ació

40. R

elac

iona

r ofic

is

i el n

om d

el q

ue fa

n

41. C

onèi

xer c

oses

qu

e hi

ha

al p

asse

ig

42. I

dent

ifica

r pla

ts

de ll

ocs

dive

rsos

43. C

ol·lo

car a

dhe-

sius

on

toca

44. D

ibui

xar e

xpre

s-si

vam

ent u

n po

ema


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Observa la il·lustració i llegeix el text atentament. Després, contesta les preguntes que t’hi fem.

SOLUCIÓ: Marc ha anat al supermercat. / Hi ha anat amb sa mare. / Marc i el seu pare han comprat pernil, oli, pasta i sabó.

2. Classifica. Escolta les paraules que et dictaré i escriu-les en el lloc corresponent: tractor, dromedari, quadre, estruç, tros, adreça.

SOLUCIÓ: tractor, estruç, tros / dromedari, quadre, adreça

3. Pinta del mateix color. Pinta del mateix color les paraules que pertanyen a la mateixa família.

SOLUCIÓ: gelat, gelateria, gelater / sabata, sabateria, sabater / peix, peixater, peixateria. 4. Observa i escriu. Observa la fotografia de l’activitat, i busca-hi el nom de sis coses que podem trobar a la ciutat. Després, escriu-les a les pautes.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: edifici, balcó, senyal, banc, escombriaire, cotxes.









© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir contes i poemes

■ Escriure correc-tament fl i fr

■ Identificar la síl•laba tònica

■ Formar paraules compostes

■ Aprendre voca-bulari del mar i la muntanya

■ Escriure correc-tament cr i cl

■ Formar diminu-tius i augmenta-tius

■ Ampliar vocabu-lari sobre els animals

■ Fer rimes i re-soldre endevina-lles

■ Trobar la infor-mació en l’índex d’un llibre

1. Demanar la paraula i esperar el torn en les activitats col·lectives. 2. Observar i descriure les imatges. 3. Relacionar la informació de les imatges amb l’experiència personal.


4. Llegir un text i comprendre el que diu. 5. Respondre a preguntes sobre el contingut. 6. Seleccionar els adjectius que es poden aplicar a arbres i arbustos.


7. Identificar les paraules que porten fl i fr. 8. Realitzar la compleció de paraules amb els grups fre, fri, fle, fli. 9. Detectar la síl·laba tònica d’una paraula. 10. Escriure paraules i identificar en aquestes paraules la síl·laba tònica.

Preparar i repassar un dictat.


Act. 2, 4, 5

11. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat. 12. Creació de paraules compostes. 13. Escriure coses que podem trobar a la mar i a la muntanya. 14. Escriure el nom d’objectes. Completar paraules amb majúscula inicial.


Act. 5

15. Identificar paraules que porten cr i cl. 16. Detectar els verbs que apareixen en un text. 17. Escriure paraules que porten els grups cro, cor, cla, cal. 18. Escriure augmentatius i diminutius. Preparar un dictat.


Act. 6

19. Dictar frases treballades prèviament. Comprovar les faltes del dictat. 20. Elaborar la descripció d’un animal a partir de l’observació de la descrip-

ció d’un altre. Seleccionar els noms d’una sèrie d’animals. 21. Elaborar comparacions de superioritat i inferioritat.

LLIBRE Pàg.120-121

GUIA Pàg. 14-15

Act. 2, 4, 6

22. Relacionar animals amb el nom del so que emeten. 23. Completar frases amb verbs que expressen els sons dels animals. 24. Resoldre endevinalles. Llegir una frase a l’inrevés amb l’ajut d’un mirall.


GUIA Pàg. 16-17

25. Llegir, memoritzar i recitar un poema. 26. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el contingut d’un poema. 27. Llegir i observar l’índex d’un llibre. Cercar informació en un llibre de la

biblioteca.


GUIA Pàg. 18-19




■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.

28. Repassar el contingut que ens ha transmès un text per mitjà de la resposta a preguntes que hi fan referència.


29. Llegir i memoritzar petites explicacions que seran útils en el tractament dels coneixements que se’ns presentaran.

LLIBRE Pàg. 115, Act. 6; GUIA Pàg. 9,

30. Deduir procediments gramaticals a partir de la comparació de paraules a què els resultin aplicables.

LLIBRE Pàg. 119, Act. 19 GUIA Pàg 12

Act. 4, 6

31. Preparar un dictat i repassar-lo quan l’hàgim fet. LLIBRE Pàg. 116, Act. 11; Pàg. 119, Act. 20; Pàg. 120, Act. 22 GUIA Pàg.10, 13,14

32. Emprar els adjectius que indiquin grandària. LLIBRE Pàg. 113, Act. 2

GUIA Pàg. 7

Act. 6


© VICENS VIVES



■ Emprar meca-nismes diversos de predicció i hi-pòtesi en la reso-lució de proble-mes.

33. Cercar individualment les paraules amb què resoldrem un exercici. LLIBRE Pàg. 115, Act. 8 GUIA Pàg. 8

Act. 2, 3, 6

34. Llegir i comentar explicacions per reconèixer tipologies textuals. LLIBRE Pàg. 116, Act. 12

GUIA Pàg. 10

35. Cercar coses que es troben a la mar o a la muntanya. LLIBRE Pàg. 117, Act. 13; Pàg. 117, Act. 14 GUIA Pàg. 11

Act. 5

36. Buscar els elements necessaris per desenvolupar amb èxit una activitat.


GUIA Pàg. 17

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6




■ Practicar destre-ses per buscar i seleccionar infor-mació.

37. Relacionar codi gràfic i codi lingüístic en la interpretació de missat-ges amb sentit.

LLIBRE Pàg. 112 GUIA Pàg.6

38. Trobar en un text paraules que responguin a unes característiques determinades.


39. Cercar els verbs d’un text. Enganxar els noms corresponents a una sèrie de dibuixos determinats.

LLIBRE Pàg. 118, Act. 17; Pàg. 121, Act. 24 GUIA Pàgs. 12 i 15

40. Relacionar animals amb els sons que fan. LLIBRE Pàg. 122, Act. 26 i 27

GUIA Pàg. 16

41. Resoldre endevinalles utilitzant mecanismes de predicció. LLIBRE Pàg. 123, Act. 28

GUIA Pàg.17

42. Llegir i interpretar l’índex d’un llibre. LLIBRE Pàg. 125, Act. 32

GUIA Pàg. 19




■ Tenir en compte els tipus d’hàbi-tat i d’ambients on es pot trobar l’ésser humà.

43. Identificar tipus de paisatges i l’àmbit de socialització a què corres-ponen.


Act. 1




■ Dibuixar el con-tingut d’una his-tòria, aplicant-hi criteris de creati-vitat i realisme.

44. Reconèixer els tipus de paisatges que ens envolten i la bellesa que presenten.


Act. 1


© VICENS VIVES

Alumnes


1. D

eman

ar la

pa-

raul

a i e

sper

ar-s

e

2.O

bser

var i

des

-cr

iure

les

imat

ges

3. R

elac

iona

r im

at-

ges

i exp

eriè

ncia

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

6. S

elec

cion

ar

adje

ctiu

s pe

r arb

res

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

fl i f

r 8.

Com

plet

ar p

arau

-le

s am

b fre

, fri,

fle,

fli 9.

Det

ecta

r la

síl·l

aba

tòni

ca

10. E

scriu

re m

ots

i pr

epar

ar u

n di

ctat

11. F

er e

l dic

tat i

co

rregi

r les

falte

s

12. C

rear

mot

s co

mpo

stos

13. E

scriu

re m

ots

de m

ar i

mun

tany

a

14. E

scriu

re n

oms

i po

sar m

ajús

cule

s

15. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

cr i

cl

16. D

etec

tar e

ls

verb

s d’

un te

xt

17. E

scriu

re m

ots

amb

cro,

cor,

cla,

cal

18. E

scriu

re d

imin

u-tiu

s i a

ugm

enta

tius

19. F

er u

n di

ctat

de

frase

s pr

epar

ades

20. D

escr

iure

un

anim

al

21. F

er c

ompa

ra-

cion

s

22. R

elac

iona

r an

imal

s i s

o


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. COMUN. LING. C. APREND. A APREND. AUT. I IN. PERS. TRAC. INFOR.I COMP. DIGITAL CS CA

23. C

ompl

etar

fra

ses

amb

verb

s

24. R

esol

dre

ende

-vi

nalle

s

25. M

emor

itzar

i re

cita

r un

poem

a

26. R

espo

ndre

so

bre

el p

oem

a

27. L

legi

r i o

bser

var

l’índ

ex d

’un

llibre

28. R

espo

ndre

so

bre

la le

ctur

a

29. M

emor

itzar

pe

tites

exp

licac

ions

30. D

edui

r pro

cedi

-m

ents

gra

mat

ical

s

31. P

repa

rar u

n di

ctat

i re

pass

ar-lo

32. E

mpr

ar a

djec

-tiu

s de

gra

ndàr

ia

33. C

erca

r mot

s pe

r re

sold

re u

n ex

erci

ci

34. R

econ

èixe

r tip

olog

ies

text

uals

35. C

erca

r mot

s de

l m

ar i

la m

unta

nya

36. S

aber

sol

ucio

-na

r una

act

ivita

t

37. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

38. T

roba

r par

aule

s en

un

text

39. C

erca

r els

ver

bs

d’un

text

40. R

elac

iona

r an

imal

s I s

o

41. R

esol

dre

ende

vina

lles

42. L

legi

r i in

terp

re-

tar u

n ín

dex

43. I

dent

ifica

r àm

-bi

ts d

e so

cial

itzac

ió

44. R

econ

èixe

r tip

us

de p

aisa

tges


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1.

3.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6.


© VICENS VIVES


1. Observa i descriu. Observa atentament la il·lustració i explica oralment el que hi veus.

SOLUCIÓ: Resposta personal.

2. Classifica. Escolta atentament les paraules que et dictaré, i classifica-les en el grup corresponent: Fran-cesc, refresc, flor, flascó, fruita, flauta.

SOLUCIÓ: flor, flascó, flauta / Francesc, refresc, fruita.

3. Pinta les paraules. Pinta les paraules que tinguin una i a la síl·laba tònica.

SOLUCIÓ: espina, formiga, cadira, cocodril.

4. Escriu. Llegeix aquestes paraules i escriu al seu costat els diminutius corresponents.

SOLUCIÓ: gat/gatet, ocell/ocellet, conill/conillet, ca-vall/cavallet.

5. Digues cinc coses.... Escriu el nom de cinc coses que podries trobar a la mar, separant-les per comes. Pensa en un dia que hi hagis anat i què hi vas trobar.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: petxines, sorres, pedres, roques, peixos.

6. Fes comparacions. Observa aquests objectes i compara’ls, completant les frases amb els adjectius que et semblin bé.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: El gos és més alt que el gat / La gallina és més grossa que el pollet. / El pollet és més suau que la gallina.




Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6

Tractament de la informació i competència digital




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir poemes i entendre’ls

■ Emprar quan calgui el signe d’admiració

■ Repassar regles d’ortografia

■ Escriure històries i continuar-ne

■ Escriure correc-tament mp i mb

■ Aprendre i recitar cançons

■ Reconèixer temps verbals

■ Escriure postals a amics

1. Observar i descriure les imatges 2. Participar en les converses respectant les aportacions alienes. 3. Expressar opinions donant arguments adequats a l’edat.


4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Qualificar animals amb adjectius que els vagin bé. 6. Observar una imatge i descriure l’animal que representa. 7. Escriure les característiques d’un tigre.


Act. 1

8. Escriure el signe d’admiració en una sèrie de frases. 9. Elaborar una llista amb les coses que ens alegren. 10. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi

falta. 11. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.


Act. 3, 5

12. Llegir i copiar frases. 13. Escriure llocs on hàgim viatjat. 14. Continuar una història descrivint els episodis que hi tenen lloc.


15. Identificar dels mots relacionats amb els parentius familiars 16. Identificar oficis i la relació amb el que fan. 17. Identificar en un text paraules que porten mp i mb. 18. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats. 19. Realitzar una audició i la memorització d’una cançó.


Act. 2

20. Completar una taula amb formes verbals en passat, present i futur. 21. Respondre a preguntes amb accions que hem fet en diversos moments.22. Indicar dies sobre un calendari. 23. Deduir a transformació d’alguns aliments.

LLIBRE Pàg.138-139

GUIA Pàg. 14-15

Act. 3, 4

24. Ordenar les parts i escriptura d’una postal. 25. Classificar fórmules segons que siguin salutacions o comiats. 26. Escriure salutacions i comiats que coneguem. 27. Escriure una postal a una amiga o un amic.


GUIA Pàg. 16-17

Act. 5




■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.

28. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.

LLIBRE Pàg. 132, Act. 4 GUIA Pàg 8

29. Copiar frases fixant-se bé en les paraules que les formen. LLIBRE Pàg. 134, Act. 8 GUIA Pàg. 10

Act. 4

30. Recordar i aplicar les denominacions dels parentius. LLIBRE Pàg. 136, Act. 11 GUIA Pàg 12

31. Deduir normes i regles a partir de la lectura d’un text en què es posin en evidència.


32. Descobrir el caràcter temporal que presenten les accions que fem. LLIBRE Pàg. 138, Act. 16; Pàg. 138, Act. 17; Pàg. 138, Act. 18

GUIA Pàg.14

Act.3, 4


© VICENS VIVES




33. Identificar i explicar coses que ens alegren. LLIBRE Pàg. 132, Act. 5 GUIA Pàg. 8

34. Explicar llocs als quals hem viatjat. LLIBRE Pàg. 134 Act. 9

GUIA Pàg. 11

35. Escriure una postal a un amic o amiga. LLIBRE Pàg. 141, Act. 24

GUIA Pàg. 17



■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i la seva organitza-ció.

36. Descriure alguna cosa a partir de l’observació de la fotografia que se’ns presenta.


Act. 1

37. Recordar les aplicacions d’una norma ortogràfica. LLIBRE Pàg. 133, Act. 7 GUIA Pàg. 9

38. Saber interpretar la informació que ens transmet un calendari. LLIBRE Pàg. 139, Act. 19

GUIA Pàg. 15

39. Recordar quins aliments s’obtenen a partir d’uns altres. LLIBRE Pàg. 139, Act. 20

GUIA Pàg. 15

40. Tenir presents esquemes a l’hora de redactar certes tipologies textuals.


GUIA Pàg. 16

Act. 5



■ Reconèixer situacions festi-ves i no formals en les quals ens relacionem amb els altres.

41. Tenir presents maneres de socialitzar-nos que podem practicar a la natura.




■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.

42. Descobrir les característiques d’un text poètic. LLIBRE Pàg. 130 GUIA Pàg 6

43. Memoritzar una cançó. LLIBRE Pàg. 137, Act. 15

GUIA Pàg. 13


© VICENS VIVES

Alumnes


1. P

artic

ipar

en

les

conv

erse

s

2.O

bser

var i

des

-cr

iure

imat

ges

3. E

xpre

ssar

opi

-ni

ons

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r ani

-m

als

i adj

ectiu

s

6. O

bser

var i

des

-cr

iure

ani

mal

s

7. D

escr

iure

eun

tig

re

8. E

scriu

re e

l sig

ne

d’ad

mira

ció

9. E

labo

rar u

na ll

ista

de

cos

es a

legr

es

10. E

mpl

enar

els

bu

its d

’un

poem

a

11. E

scriu

re m

ajús

-cu

les

on to

ca

12. L

legi

r i c

opia

r fra

ses

13. E

scriu

re ll

ocs

on

hàgi

m v

iatja

t

14. C

ontin

uar u

na

hist

òria

15. I

dent

ifica

r mot

s de

par

entiu

16. R

elac

iona

r ofic

i i

activ

itats

que

fan

17. I

dent

ifica

r pa-

raul

es a

mb

mp

i mb

18. E

mpl

enar

uns

m

ots

encr

euat

s

19. E

scol

tar i

me-

mor

itzar

una

can

çó

20. E

mpl

enar

am

b fo

rmes

ver

bals

21. R

espo

ndre

pr

egun

tes

22. I

ndic

ar d

ies

sobr

e un

cal

enda

ri


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. COMUN. LING. C. APREND. A APREND. AUT. I I. P. TRAC. INFOR. CS C. ART

23. D

edui

r la

trans

-fo

rmac

ió d

’alim

ents

24. O

rden

ar le

s pa

rts d

’una

pos

tal

25. C

lass

ifica

r sal

u-ta

cion

s i c

omia

ts

26. E

scriu

re s

alut

a-ci

ons

i com

iats

27. E

scriu

re u

na

post

al

28. M

emor

itzar

per

es

criu

re m

illor

29. C

opia

r fra

ses

fixan

t-se

bé

30. U

sar d

enom

ina-

cion

s de

par

entiu

s

31. D

edui

r nor

mes

a

parti

r d’u

na le

ctur

a

32. T

empo

ralit

zar

acci

ons

33. I

dent

ifica

r i e

xpli-

car c

oses

ale

gres

34. E

xplic

ar ll

ocs

als

qual

s he

m v

iatja

t

35. E

scriu

re u

na

post

al a

un

amic

36. O

bser

var i

de

scriu

re

37. A

plic

ar u

na

norm

a or

togr

àfic

a

38. I

nter

pret

ar u

n ca

lend

ari

39. R

elac

iona

r al

imen

ts i

deriv

ats

40. U

sar e

sque

mes

a

l’hor

a de

reda

ctar

41. S

ocia

litza

r-se

a la

nat

ura

42. A

nalit

zar u

n te

xt

poèt

ic

43. M

emor

itzar

una

ca

nçó

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

Observa i descriu.

Escriu.

Completa amb els signes d’admiració.

1.

2.

3.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

Escriu estes paraules i completa les frases.

Completa les bafarades.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Observa i descriu. Observa atentament la il·lustració i explica oralment el que hi veus.


2. Escriu. Observa el que representen les il·lustra-cions, pensa’n els noms i escriu-los a la columna ade-quada.

SOLUCIÓ: mp: trompeta, campana / mb: embut, tambor.

3. Completa amb els signes... Llegeix les frases i com-pleta-les amb els signes d’admiració que hi faltin.

SOLUCIÓ: Aquest estiu anirem als Estats Units! / La meva amiga diu que demà vindrà a la festa!

4. Escriu aquestes paraules i completa les frases. Llegeix les frases i completa-les amb els verbs que hi corresponen.

SOLUCIÓ: L’estiu que ve jugaré. / L’hivern passat vaig jugar. / Aquesta primavera jugo.

5. Completa les bafarades. Observa atentament aquest dibuix i completa les bafarades amb el que et sembla que poden estar dient els nens.










© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir llegendes, cançons i ende-vinalles

■ Identificar parau-les sinònimes

■ Emprar adjectius qualificatius

■ Escriure invitaci-ons

■ Conèixer i es-criure programes festius

■ Identificar el significat de fra-ses fetes

1. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats col·lectives.

2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes a partir de les imatges.

3. Conèixer el significat de tres frases fetes.


4. Llegir un text i comprendre del que diu. 5. Acolorir les escenes que es representen en un conte. 6. Identificar en sèries de la paraula que no es correspon amb les altres.


Act. 1, 3

7. Llegir una explicació sobre els adjectius. 8. Escriure adjectius per a determinades paraules. 9. Descriure’s a un mateix usant una sèrie d’adjectius. 10. Manifestar-se sobre la correcció o la incorrecció de determinats com-

portaments.


Act. 2

11. Dictar frases treballades prèviament. 12. Copiar i memoritzar una cançó de bressol. 13. Separar de forma sil·làbica les paraules. 14. Relacionar diàlegs amb la bafarada que hi correspon.


15. Llegir una invitació i observar les dades que incorpora. 16. Escriure una invitació per celebrar el propi aniversari. 17. Llegir un programa i observar les dades que conté. 18. Escriure un programa per a una festa de final de curs.


Act. 5

19. Identificar el significat correcte d’una sèrie de frases fetes. 20. Dibuixar el significat d’una frase feta. 21. Aprendre a llegir alguns jeroglífics. 22. Relacionar endevinalles amb les fotografies que hi corresponen.

LLIBRE Pàg.152-153

GUIA Pàg. 14-15

Act. 4

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE Programació per Competències Avaluació de Competències


■ Elaborar dictats per fixar el con-tingut de les gra-fies treballades.

23. Preparar un dictat i repassar-lo quan l’hem fet. LLIBRE Pàg. 147, Act.8; Pàg. 148, Act.9 GUIA Pàg 9,10,

24. Tenir presents tipologies textuals i esquemes a l’hora d’escriure deter-minats textos.


Act. 5


© VICENS VIVES



■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.

25. Escriure un programa incorporant-hi les activitats que ens semblin més adequades per a l’ocasió.




■ Analitzar les diferències entre grups de parau-les o de dibuixos que es presen-ten junts.

26. Identificar camps semàntics i descobrir la paraula que no hi per-tany.

LLIBRE Pàg. 145, Act. 2; Pàg. 149, Act. 12 GUIA Pàg. 7,11,

Act. 3

27. Descobrir la informació que ens transmet un programa i les parts on apareix cada dada.





28. Tenir present la utilitat dels parcs i els jardins com a elements d’esplai i relax.





29. Pintar dibuixos tenint en compte la informació que ens transmet un text determinat.

LLIBRE Pàg. 145, Act. 1; Pàg. 146, Act. 5; Pàg. 152, Act. 20 GUIA Pàg. 6, 8, 14

Act. 3

30. Descobrir l’elegància i el ritme d’una cançó de bressol de caràcter popular.


GUIA Pàg. 10


© VICENS VIVES

Alumnes


1. D

eman

ar la

pa

raul

a i e

sper

ar-s

e

2. U

sar c

onei

xe-

men

ts p

revi

s

3. C

onèi

xer t

res

frase

s fe

tes

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. P

inta

r les

esc

e-ne

s d’

un c

onte

6. Id

entif

icar

par

au-

les

7. L

legi

r una

exp

li-ca

ció

dels

adj

ectiu

s

8. R

elac

iona

r adj

ec-

tius

i par

aule

s

9. D

esci

ure’

s a

un

mat

eix

usan

t adj

.

10. V

alor

ar d

eter

mi-

nats

com

porta

men

ts

11. D

icta

r fra

ses

prep

arad

es

12. C

opia

r i m

emo-

ritza

r una

can

çó

13. S

epar

ar p

arau

-le

s en

síl·

labe

s

14. R

elac

iona

r di

àleg

s i b

afar

ades

15. L

legi

r i o

bser

var

una

invi

taci

ó

16. E

scriu

re u

na

invi

taci

ó

17. L

legi

r i o

bser

var

un p

rogr

ama

18. E

scriu

re u

n pr

ogra

ma

19. E

nten

dre

unes

fra

ses

fete

s

20. D

ibui

xar u

na

frase

feta

21. A

pren

dre

a lle

gir

algu

ns je

rogl

ífics

22. R

elac

iona

r en-

devi

nalle

s i i

mat

ges


© VICENS VIVES

Alumnes

C. A. A. AP T.I.C.D. CS C.A. I C.

23. P

repa

rar i

re

pass

ar u

n di

ctat

24. U

sar e

sque

mes

a

l’hor

a d’

escr

iure

25. E

scriu

re u

n pr

ogra

ma

26. I

dent

ifica

r ca

mps

sem

àntic

s

27. E

nten

dre

un

prog

ram

a

28. V

alor

ar e

ls

parc

s I e

ls ja

rdin

s

29. P

inta

r dib

uixo

s

30. V

alor

ar u

na

canç

ó de

bre

ssol

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

Llegeix i contesta: Un dia el sol i el vent discutien sobre qui tenia més força. Per a comprovar-ho van decidir fer una prova: quin dels dos faria traure la capa a un home que passava.

El vent va començar a bufar molt fort. Però l’home agafava amb força la capa. Després el sol va escalfar molt l’aire i l’home es va haver de treure la capa.

Escriu.

1.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

Pinta les paraules

Llegeix i escriu.

Escriu una invitació als teus amics:

petit

menut

horrorós

lleig

tranquil

calmat bonic

bell

3.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: El vent va bufar molt fort. / El sol va calfar molt l’aire. / La va guanyar el sol, perquè l’home es va haver de treure la capa.

2. Escriu. Observa aquests nens i escriu un adjectiu que aplicaries a cadascú.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: eixerit, sim-pàtica, intel·ligent.

3. Pinta les paraules. Observa les paraules i pinta del mateix color aquelles que siguin sinònimes.

SOLUCIÓ: petit – menut; lleig – horrorós; tranquil – calmat; bell – bonic.

4. Llegeix i escriu. Llegeix aquestes endevinalles, observa les imatges de les fruites i escriu a què es refereix cadascuna.

SOLUCIÓ: meló / pera.

5. Escriu una invitació als teus amics. Escriu una invi-tació als teus amics convidant-los a una xocolatada que faràs a casa teva.






Tractament de la informació i competència digital 3




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir mites i poemes

■ Escriure correc-tament –ig i -tx

■ Escriure correc-tament g i j

■ Identificar rimes i valorar-les

■ Relacionar paraules antòni-mes

■ Formar antònims amb des-

■ Descobrir l’estructura d’una notícia

■ Conèixer el significat de re-franys

1. Observar i descriure imatges. 2. Expressar opinions personals i respectar les opinions dels altres. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les

idees correctament.


4. Llegir un text i comprendre el que diu. 5. Respondre a preguntes sobre el text. 6. Dibuixar una escena relacionada amb la lectura.


Act. 1

7. Identificar en un text paraules que acabin en -ig i -tx. 8. Realitzar la compleció d’una regla per tal que tingui sentit. 9. Unir sintagmes per tal de formar frases amb sentit. 10. Escriure paraules amb g i j 11. Preparar un dictat.


Act.3, 5

12. Dictar frases treballades prèviament. 13. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat. 14. Unir sintagmes per tal que formin rimes. 15. Identificar i crear paraules antònimes. 16. Cercar contraris amb el prefix des-.


Act. 2, 3, 4, 5

17. Llegir una notícia i identificar quines son les parts de què es compon. 18. Observar amb atenció un dibuix. 19. Seleccionar la informació que hem vist en el dibuix i elaborar una notí-

cia sobre això.


Act. 1, 2, 4, 6

20. Llegir i memoritzar un poema. 21. Dibuixar els canvis que es produeixen a la natura quan hi ha un canvi

d’estació. 22. Relacionar refranys amb l’estació a què fan referència.

LLIBRE Pàg.164-165

GUIA Pàg. 14-15

Act. 5

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE Programació per Competències Avaluació de Competències



23. Repassar els continguts més importants d’un text per mitjà de la res-posta a una sèrie de preguntes

LLIBRE Pàg. 157, Act.1 GUIA Pàg 6

Act. 1

24. Memoritzar petites explicacions i regles que poden ser útils per al trac-tament ortogràfic de determinades paraules.


25. Preparar un dictat i revisar-lo quan hagi estat realitzat. LLIBRE Pàg. 159, Act. 6; Pàg. 160, Act. 8 GUIA Pàg. 9, 10

Act. 3


© VICENS VIVES



■ Analitzar pro-blemes i em-prendre proces-sos de decisió.

26. Escriure una notícia explicant-hi allò que ens sembla més significa-tiu de la situació.


Act. 6



■ Relacionar entre ells elements lin-güístics de natu-ra similar.

27. Classificar paraules tenint en compte les característiques comunes que presenten.


28. Classificar paraules en virtut de relacions d’antonímia que presen-ten entre elles.


Act. 2, 4

29. Descobrir l’estructura d’un text utilitzant el codi cromàtic que en marca les pautes.


GUIA Pàg. 12



■ Valorar la realit-zació de certes activitats que forçosament s’han de dur a terme en grup.

30. Valorar el joc com a mecanisme òptim de relació amb els altres i de socialització.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

31. Conèixer refranys i relacionar-los amb les activitats de l’ésser humà.


GUIA Pàg.15

Act. 5




32. .Dibuixar expressivament una escena. LLIBRE Pàg. 157, Act. 2 GUIA Pàg. 7

33. Identificar rimes valorant l’expressivitat que confereixen als textos. LLIBRE Pàg. 160, Act. 9

GUIA Pàg. 10

Act. 5

34. Representar gràficament estats de la natura. LLIBRE Pàg. 164, Act. 16

GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var i

des

-cr

iure

imat

ges

2.Ex

pres

sar i

res-

pect

ar o

pini

ons

3. S

aber

exp

ress

ar-

se o

ralm

ent

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a d’

un te

xt

6. D

ibui

xar u

na

esce

na d

e la

lect

ura

7. Id

entif

icar

par

au-

les

amb

ig i

tx

8. E

mpl

enar

una

re

gla

9. U

nir s

inta

gmes

i fo

rmar

fras

es

10. E

scriu

re p

arau

-le

s am

b g

i j

11. P

repa

rar u

n di

ctat

12. D

icta

r fra

ses

prep

arad

es

13. C

ompr

ovar

les

falte

s de

l dic

tat

14. R

imar

sin

tag-

mes

15. I

dent

ifica

r i c

rear

an

tòni

ms

16. C

erca

r con

traris

am

b el

pre

fix d

es-

17. L

legi

r i a

nalit

zar

una

notíc

ia

18. O

bser

var a

mb

aten

ció

un d

ibui

x

19. E

labo

rar u

na

notíc

ia d

el d

ibui

x

20. L

legi

r i m

emo-

ritza

r un

poem

a

21. D

ibui

xar e

ls

canv

is d

’est

ació

22. R

elac

iona

r re

frany

s i e

stac

ions


© VICENS VIVES

Alumnes

C. AP. A AP. AP TRAC. INFOR. C. SOC. C. ART. CUL.

23. R

espo

ndre

so

bre

un te

xt

24. M

emor

itzar

pe

tites

exp

licac

ions

25. P

repa

rar i

re

vise

r un

dict

at

26. E

scriu

re u

na

notíc

ia

27. C

lass

ifica

r pa

raul

es

28. C

lass

ifica

r an

tòni

ms

29. D

esco

brir

l’est

ruct

ura

d’un

text

30. V

alor

ar e

l joc

pe

r soc

ialit

zar-s

e

31. C

onèi

xer

refra

nys

32. D

ibui

xar u

na

esce

na

33. I

dent

ifica

r rim

es

i val

orar

els

text

os

34. R

epre

sent

ar

esta

ts d

e la

nat

ura

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

Llegeix la notícia i contesta:

Una ventada molt forta fa grans destrosses

Ahir, dilluns, prop del mar, una forta ventada es va endur la teulada de moltes cases.

La força del vent també va arrencar alguns arbres i va fer caure moltes tanques dels camps.

La policia i els bombers van ajudar els afectats. S’espera que avui tornarà la tranquil·litat.

Observa el dibuix i escriu:

1.

2.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

Escriu:

Mira els dibuixos i escriu:

Relaciona les dues columnes i escriu:

Pel gener tot es fa gran

Per Sant Joan la falç al puny

Pel juny cada dia un raig

Pel maig no siguis matiner

Escriu una notícia:

3.

5.

6.

4.


© VICENS VIVES


1. Llegeix la notícia i contesta. Llegeix aquesta notícia i contesta les preguntes que t’hi fem.

SOLUCIÓ: Va passar ahir dilluns. / Va passar prop de la mar. / Una forta ventada es va endur la teulada de moltes cases.

2. Observa el dibuix i escriu. Observa el dibuix, pensa com està l’ordinador i escriu una frase explicant el que fa el xiquet.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: “El nen repara l’ordinador espatllat”.

3. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dic-taré: mig, esquitx, motxilla, raig.

SOLUCIÓ: mig, esquitx, motxilla, raig.

4. Mira els dibuixos i escriu. Mira els dibuixos i escriu les frases que volen dir el contrari.

SOLUCIÓ: La nena desperta. / La finestra oberta.

5. Relaciona les dues columnes i escriu. Forma refranys unint les dues columnes i escriu-los complets a la columna de la dreta.

SOLUCIÓ: Pel gener, no siguis matiner. / Pel maig, cada dia un raig. / Pel juny, la falç al puny. / Per Sant Joan, tot es fa gran.

6. Escriu una notícia. Escriu una notícia sobre alguna cosa interessant que hagi passat darrerament a la teva població o a l’escola.










© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES



■ Llegir narracions i entendre-les

■ Conèixer el concepte de “verb”

■ Classificar els sons de la x i de la r

■ Distingir singular de plural

■ Conèixer l’estructura d’un correu electrònic

■ Descobrir com són les receptes

■ Conèixer fraseo-logia dels contes

1. Observar les imatges i extreure informació per respondre preguntes. 2. Demanar la paraula i esperar el torn per parlar en les activitats

col·lectives. 3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les

idees correctament. 4. Escoltar una informació meteorològica, entendre-la i saber explicar-la

Observació a l’aula. Act. 1, 5

5. Llegir un text i comprendre’n el que diu. 6. Identificar els personatges que apareixen en el text. 7. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren. 8. Detectar fórmules que s’usen per començar i acabar contes.


Act. 1

9. Respondre a preguntes sobre la lectura. 10. Crear un dibuix unint lletres de l’alfabet. 11. Llegir un poema i realitzar la compleció dels espais amb la lletra que hi

falta. 12. Seleccionar els casos en què hem d’escriure majúscula.


Act. 4

13. Classificar paraules segons com hi soni la x. 14. Identificar en un text paraules que porten r o rr i dels valors que hi

tenen. 15. Realitzar la compleció d’un text amb paraules sinònimes.


Act. 2

16. Llegir un correu electrònic i observar de quines son les parts de que consta.

17. Escriure un correu electrònic a una amiga o un amic. 18. Comprovar el que hem escrit, verificant que contingui les dades neces-

sàries.


19. Llegir una recepta i identificar de les coses que no hi corresponen. 20. Escriure els noms correctes de la recepta. 21. Unir fórmules que es fan servir al començament i l’acabament de con-

tes. 22. Desxifrar l’escriptura d’un missatge.

LLIBRE Pàg.176-177

GUIA Pàg. 14-15





23. Repassar els continguts més importants d’una lectura una vegada l’hem feta.

LLIBRE Pàg. 170, Act.1 GUIA Pàg. 8

24. Memoritzar petites explicacions per escriure millor paraules o frases que hi poden estar relacionades.


Act. 2, 3, 4

25. Recordar petites explicacions que són útils per a la comprensió i l’elaboració de missatges.



© VICENS VIVES




■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.

26. Escriure un correu electrònic explicant-hi allò que ens sembli més adequat.




■ Fer servir su-ports electrònics en la composició de textos.

27. .Relacionar imatge i text en la comprensió més acurada d’una història.

LLIBRE Pàg. 168, 169 GUIA Pàg. 6

28. Classificar paraules en virtut de característiques comunes que presenten entre elles.


Act. 2

29. Seguir unes instruccions per a trobar la informació que ens inte-ressa.


GUIA Pàg. 11

Act. 3

30. Identificar les parts que presenta un correu electrònic i quina funció hi té cada una.


GUIA Pàg. 12

31. Identificar en un text aquelles paraules que en trenquen clarament la coherència.


GUIA Pàg. 14



■ Reconèixer situacions festi-ves i no formals en les quals ens relacionem amb els altres.

32. Tenir presents les activitats de caire socialitzador que es poden dur a terme durant les vacances.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1, 5




33. .Seguir instruccions per dibuixar una il·lustració. LLIBRE Pàg. 171, Act. 4 GUIA Pàg. 9

34. Conèixer fórmules que s’utilitzen en l’explicació de contes i utilit-zar-les adequadament quan convingui.


GUIA Pàg. 15


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var i

des

-cr

ibe

imat

ges

2.D

eman

ar la

pa

raul

a i e

sper

ar-s

e

3. S

aber

exp

ress

ar-

se a

dequ

adam

ent

4. E

scol

tar i

resu

mir

una

info

rmac

ió

5. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

6. Id

entif

icar

els

pe

rson

atge

s de

l tex

t

7. R

elac

iona

r tex

t i

imat

ges

8. Id

entif

icar

inic

is i

final

s de

ls c

onte

9. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

10. D

ibui

xar u

nint

lle

tres

11. E

mpl

enar

els

bu

its d

’un

poem

a

12. E

scriu

re m

ajús

-cu

les

quan

cal

gui

13. C

lass

ifica

r mot

s se

gons

el s

o de

la x

14. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

r o rr

15. E

mpl

enar

am

b m

ots

sinò

nim

s

16. L

legi

r i a

nalit

zar

un c

orre

u el

ectrò

nic

17. E

scriu

re u

n co

rreu

elec

tròni

c

18. R

evis

ar e

l co

rreu

elec

tròni

c

19. L

legi

r i a

nalit

zar

una

rece

pta

20. E

scriu

re e

ls

nom

s de

la re

cept

a

21. U

nir i

nici

s i f

inal

s de

con

tes

22. D

esxi

frar u

n m

issa

tge


© VICENS VIVES

Alumnes

C. A. A. AP TR. INFO. I COMP. DIG. CS C. ART.

23. R

epas

sar l

a le

ctur

a

24. M

emor

itzar

pe

tites

exp

licac

ions

25. R

ecor

dar p

etite

s ex

plic

acio

ns

26. E

scriu

re u

n co

rreu

elec

tròni

c

27. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

28. C

lass

ifica

r pa

raul

es

29. T

roba

r inf

orm

a-ci

ó

30. I

dent

ifica

r les

pa

rts d

’un

e-m

ail

31. I

dent

ifica

r pa

raul

es e

n un

text

32. V

alor

ar la

so

cial

itzac

ió

33. D

ibui

xar u

na

il·lu

stra

ció

34. C

onèi

xer l

es fò

r-m

ules

del

s co

ntes

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

Observa i descriu.

Completa la taula.

xumet – punxó – xiscle – enganxar – guix – aixeta –

anxova – panxa – rínxol - xuixo

Sonen com xarop Sonen com punxa

1.

2.

Clara

Miquel

Anna

Sofia


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

Fes els plurals:

Escriu paraules que comencen amb.

Observa i descriu i pinta.

V

A

R

gos ós

arròs cos

3.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Observa i descriu. Observa la il·lustració i fixa’t en els noms dels nens i nenes. Tot seguit, escriu com són.


2. Completa la taula. Escolta aquestes paraules que et dictaré. A continuació, classifica-les segons que sonin com “xarop” o com “punxa”: xumet, punxó, xiscle, enganxar, guix, aixeta, anxova, panxa, rínxol, xuixo.

SOLUCIÓ: Sonen com xarop: xumet, xiscle, guix, aixeta, xuixo. Sonen com punxa: punxó, enganxar, anxova, panxa, rínxol.

3. Fes els plurals. Passa aquestes paraules al plural parant esment al nombre d’esses que porten.

SOLUCIÓ: gos/gossos, os/ossos, arròs/arrossos, cos/cos-sos. 4. Escriu paraules que comencin amb. Escriu paraules que comencin amb cadascuna d’aquestes lletres.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: Comencen amb v: vaixell, vi, volta, volcà / Comencen amb a: amic, abril, agost, abric / Comencen amb r: roda, rosa, roure, riure.

5. Observa i descriu. Observa la imatge i descriu el que hi passa. Fes servir paraules relacionades amb les vacances. Finalment, pinta-la.







Competència social i ciutadana 1, 5



© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES

Prova final de curs

Lletres 1 – Prova i solucions

– Taula avaluativa

LLET

RES 1 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Lectura comprensiva Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

La Paula Vet aquí que una vegada hi havia una nena que es deia Paula. Estava molt contenta amb el seu nom perquè tenia la P de princesa, la A d’alegria, la U d’única, la L de Laia i la A d’ajudar. Tothom repetia el seu nom: -Paula, vine a dinar! -Paula, vols jugar amb mi? De tant sentir el seu nom va pensar que li acabari-en gastant. Per això un dia va agafar les cinc lle-tres i les va amagar darrere la tauleta de nit. L’endemà ningú la va poder despertar: no troba-ven el seu nom, i la Paula va passar el matí al llit. Ben aviat es va adonar que sense nom no era ningú i va córrer a recuperar-lo. Va treure les lletres de la tauleta de nit, les va col·locar a l’atzar damunt del llit i va llegir: la Pau. Es va adonar que el seu nom era molt bonic i va dir: -Si algun dia se’m gasta el nom, no vull que me’n bus-queu cap més. Em vull tornar a dir Paula.

1. Quantes vocals tenia el nom de la Paula?

2. Quantes lletres té el teu nom?

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

LLET

RES 1

Lectura comprensiva Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

3. Ordena aquestes coses que fa la Paula:

Troba la paraula “pau”.

Es passa tot el matí al llit.

Pensa que li acabaran gastant el nom.

4. Què hi deuria haver a sobre de la tauleta de nit?

5. Encercla el que hi pot haver a l’habitació de la Paula.

6. El nom Marc té la M de mirall, la....

7. Qui deuria anar a despertar la Paula?

LLET

RES 1 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Lectura comprensiva Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

8. Pinta el sinònim i escriu la frase:

– El seu nom era molt bonic.

– Paula, vine a dinar!

9. Completa:

Fa temps la Paula un bebè.

Ara la Paula una nena.

De gran la Paula una dona.

10. Completa amb g o j:

lle ir ugar a udar

curt

bell

menjar

passejar

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

LLET

RES 1

Lectura comprensiva Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

11. Completa les frases:

En Marc és al

Mira per la

Porta un

12. Escriu una pregunta que comenci així: Paula...:

13. Forma dues paraules amb les lletres del teu nom:

14. Per què és bonic el nom de la Paula?

15. Explica com t’imagines la Paula. Dibuixa-la:

LLET

RES 1 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ

Solucions de la Prova Lectura comprensiva

© VICENS VIVES

LA PAULA

ORIENTACIONS: Llegeix el text de la lectura i fes les activi-tats que es proposen a continuació.

ACTIVITAT 1 Quantes vocals tenia el nom de la Paula? Hi ha dues vocals diferents, la a i la u. La a es repeteix dues vega-des.

ACTIVITAT 2 Quantes lletres té el teu nom? Resposta personal.

ACTIVITAT 3

Ordena aquestes coses que fa la Paula. Pensa que li acabaran gastant el nom. / Es passa tot el matí al llit. / Troba la paraula “pau”.

ACTIVITAT 4

Què hi deuria haver a sobre de la tauleta de nit? Respos-ta personal. Per exemple: un llum, un despertador, un llibre, etc.

ACTIVITAT 5

Encercla el que hi pot haver a l’habitació de la Paula. Cal encerclar: tauleta de nit, matalàs, coixí.

ACTIVITAT 6

El nom Marc té la M de mirall, la... Resposta personal. Per exemple, la M de mirall, la A d’amor, la R de ric i la C de casa.

ACTIVITAT 7

Qui deuria anar a despertar la Paula. Resposta personal. Per exemple, la seva mare.

ACTIVITAT 8

Pinta el sinònim i escriu la frase. El seu nom era molt bell. / Paula, vine a menjar!

ACTIVITAT 9

Completa. Fa temps la Paula era un bebè. / Ara la Paula és una nena. / De gran la Paula serà una dona.

ACTIVITAT 10

Completa amb g o j. Les paraules són: llegir, jugar, aju-dar.

ACTIVITAT 11

Completa les frases. Les frases són: En Marc és al llit. / Mira per la finestra. / Porta un pijama.

ACTIVITAT 12

Escriu una pregunta que comenci així: Paula? Resposta personal. Per exemple: Paula, vols venir al parc amb mi?

ACTIVITAT 13

Forma dues paraules amb les lletres del teu nom. Activi-tat personal.

ACTIVITAT 14

Per què és bonic el nom de la Paula. Perquè conté les lletres per formar la paraula “pau”.

ACTIVITAT 15

Explica com t’imagines la Paula. Dibuixa-la. Activitat per-sonal. Els nens es poden inspirar en les imatges que han vist a la lectura.

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................

LLET

RES

1

Lectura comprensiva Nom: .....................................................................................................................

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA

INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5

CERCA D’INFORMACIÓ

Indicació el nombre de lletres del nom de la protagonista. (Activitat 1)

Cerca de paraules amb g i j, escrivint-les correctament. (Activitat 10)

COMPRENSIÓ GLOBAL DEL TEXT

Indicació de per què és bonic el nom de la protagonista de la història. (Activitat 14)

Dibuix de la protagonista de la història, a partir de com ens la imaginem. (Activitat 15)

INTERPRETACIÓ I REELABORACIÓ

Indicació del nombre de lletres que té el nostre nom. (Activitat 2)

Indicació de les coses que hi poden haver en un lloc, esmentat en el text. (Activitat 4)

Selecció de les coses que hi poden haver en una habitació. (Activitat 5)

Explicació de qui deuria fer una acció esmentada en el text. (Activitat 7)

Formació de paraules amb les lletres del nostre nom. (Activitat 13)

REFLEXIÓ SOBRE EL CONTINGUT DEL TEXT I VALORACIÓ D’AQUEST

Ordenació de les activitats que s’esmenten en el text. (Activitat 3)

Compleció de frases tenint en compte els models del text. (Activitat 11)

REFLEXIÓ SOBRE LA FORMA DEL TEXT I VALORACIÓ D’AQUESTA

Cerca de noms que continguin determinades lletres, com en el text. (Activitat 6)

Cerca de sinònims per a determinades paraules del text. (Activitat 8)

Compleció de frases amb verbs en passat, present i futur. (Activitat 9)

Escriptura d’una pregunta seguint el model del text. (Activitat 12)

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ......Practicar el traç de les vocals 8. Llegir i...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES ......Practicar el traç de les vocals 8. Llegir i...