Programa UBA-TIC 2011-2013

ProyectoDesarrollo de Materiales Educativos Hipermediales para la

Enseñanza de la Farmacología

Unidades Académicas de la Universidad de Buenos Aires involucradasFacultad de Medicina

Facultad de Farmacia y Bioquímica Facultad de Odontología

UBA-TIC +Primer Encuentro Virtual sobre TIC y Enseñanza en el Nivel Superior

Universidad de Buenos Aires5 al 9 de noviembre de 2012

Director Dr. Guillermo Di Girolamo

Profesor Adjunto de FarmacologíaSegunda Cátedra de Farmacología

Facultad de Medicina - UBA

ColaboradoresDr. Roberto Alejando Diez

Profesor Titular de FarmacologíaSegunda Cátedra de Farmacología

Facultad de Medicina - UBA

Dr. Carlos Alberto TairaProfesor Asociado de Farmacología

Facultad de Farmacia y Bioquímica – UBA

Dra. María Elena SalesProfesora Adjunta de Farmacología

Facultad de Odontología – UBA

Dra. Cristina PérezProfesora Adjunta de Farmacología

Facultad de Odontología – UBA

Médico Guillermo Alberto KellerJefe de Trabajos Prácticos

Segunda Cátedra de FarmacologíaFacultad de Medicina - UBA

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZATerminologíaTerminología

Hipertexto - Multimedia e HipermediaHipertexto - Multimedia e Hipermedia

HipertextoHipertexto: significa organizar la información en forma de red de nodos y arcos, : significa organizar la información en forma de red de nodos y arcos, en donde los nodos representan la información y los arcos, las relaciones en donde los nodos representan la información y los arcos, las relaciones existentes entre nodos distantes.existentes entre nodos distantes.

MultimediaMultimedia: es la combinación e integración de varios medios: texto, gráficos, : es la combinación e integración de varios medios: texto, gráficos, animaciones, videos, audio en una ambiente único: la computadora. El factor animaciones, videos, audio en una ambiente único: la computadora. El factor común que reúne estos medios es la digitalización.común que reúne estos medios es la digitalización.

Hipermedia:Hipermedia: es la conjunción del formato hipertextual con la tecnología es la conjunción del formato hipertextual con la tecnología multimediamultimedia

Por eso:Por eso:La estructura subyacente sobre la que construimos un sistema hipermedial es la red La estructura subyacente sobre la que construimos un sistema hipermedial es la red de nodos y arcos del hipertexto, en donde los nodos como unidades de información de nodos y arcos del hipertexto, en donde los nodos como unidades de información cuentan con varios medios (multimedia)cuentan con varios medios (multimedia)

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZA

¿Digitalizar es mejor?¿Digitalizar es mejor? La respuesta es: La respuesta es: ¡NO!¡NO!

La clave no es digitalizar la información La clave no es digitalizar la información conservando la linealidad y secuencialidad del conservando la linealidad y secuencialidad del textotexto

Sino cambiar el paradigma de representación y Sino cambiar el paradigma de representación y acceso a la misma, pasando del formato acceso a la misma, pasando del formato secuencial-lineal del texto al no secuencial, no secuencial-lineal del texto al no secuencial, no lineal del hipertexto.lineal del hipertexto.

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZA

¿Porque la hipermedia SI?¿Porque la hipermedia SI? Ha sido creciente la aplicación de la hipermedia en el Ha sido creciente la aplicación de la hipermedia en el aprendizajeaprendizaje– Esta tecnología permite incorporar mayor información, Esta tecnología permite incorporar mayor información,

jerárquicamente organizada; reduciendo el tiempo de aprendizaje jerárquicamente organizada; reduciendo el tiempo de aprendizaje comparada con los métodos tradiciones como la lectura secuencial comparada con los métodos tradiciones como la lectura secuencial de un texto o escucha una clase.de un texto o escucha una clase.

La razón del éxito:La razón del éxito:

La estructura de la hipermedia guarda un estrecho La estructura de la hipermedia guarda un estrecho paralelismo con la paralelismo con la forma " natural" asociativaforma " natural" asociativa en que la en que la gente aprende. gente aprende. La clave es la libre e individual asociación de contenidos.La clave es la libre e individual asociación de contenidos.

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAPotenciales de la HipermediaPotenciales de la Hipermedia

AsociaciónAsociación

InteractividadInteractividad

Comunicación multisensorialComunicación multisensorial

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAPotenciales de la HipermediaPotenciales de la Hipermedia

AsociaciónAsociación

– Ofrece una red de conocimientos interconectados por donde el Ofrece una red de conocimientos interconectados por donde el estudiante puede moverse por rutas o itinerarios no secuenciales a estudiante puede moverse por rutas o itinerarios no secuenciales a través del espacio de información conceptual.través del espacio de información conceptual.

– Aprende "incidentalmente" mientras lo exploraAprende "incidentalmente" mientras lo explora

– Aprender por descubrimiento y por experiencia personal es distinto Aprender por descubrimiento y por experiencia personal es distinto a ser un a ser un recipienterecipiente para el conocimiento transmitido, en el que el para el conocimiento transmitido, en el que el docente transfiere su propia experiencia cognitivadocente transfiere su propia experiencia cognitiva

– Hojear e intuir es distinto a ser limitado por la tarea señaladaHojear e intuir es distinto a ser limitado por la tarea señalada

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAPotenciales de la HipermediaPotenciales de la Hipermedia

InteractividadInteractividad

– Favorece una comunicación bidireccional Favorece una comunicación bidireccional

– Participa activamente en la construcción de su propia y Participa activamente en la construcción de su propia y particular experiencia cognitiva.particular experiencia cognitiva.

– Desarrolla actividades prácticas y de evaluación de Desarrolla actividades prácticas y de evaluación de aprovechamientoaprovechamiento

– Termina con la actitud pasiva del alumno, en la que se Termina con la actitud pasiva del alumno, en la que se remite a recibir información procesada " por otro" que remite a recibir información procesada " por otro" que habitualmente memoriza.habitualmente memoriza.

METODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAMETODOS HIPERMEDIALES EN LA ENSEÑANZAPotenciales de la HipermediaPotenciales de la Hipermedia

Comunicación multisensorialComunicación multisensorial

– Una persona recuerda un 10 % de lo que lee, un 20 % Una persona recuerda un 10 % de lo que lee, un 20 % de lo que escucha, un 30 % de lo que ve, 50 % de lo que de lo que escucha, un 30 % de lo que ve, 50 % de lo que escuche y ve y 75 % de lo que ve, escucha y hace.escuche y ve y 75 % de lo que ve, escucha y hace.

– Se ha demostrado que el aprendizaje y la persistencia de Se ha demostrado que el aprendizaje y la persistencia de lo aprendido se incrementa cuando la información es lo aprendido se incrementa cuando la información es incorporada por diferentes sentidos.incorporada por diferentes sentidos.

– Recurriendo a diferentes medios (imágenes visuales, Recurriendo a diferentes medios (imágenes visuales, auditivas) que asociados al texto aumentan la vivencia auditivas) que asociados al texto aumentan la vivencia sensorial y así la persistencia del conocimiento.sensorial y así la persistencia del conocimiento.

Los invitamos ahora a ver un video en Los invitamos ahora a ver un video en donde podrán apreciar los recursos donde podrán apreciar los recursos

disponibles en el programadisponibles en el programa