Programa Nacional por los Derechos de

la Niñez y la Adolescencia

Ministerio de Educación de la Nación

Orientaciones para actuar desde

la escuela

Maltrato Infantil

Maltrato Infantil (O.M.S) “ Toda forma de maltrato físico y/o

emocional, abuso sexual, abandono, trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder”

Tipos: Maltrato físico Maltrato emocional Abandono Abuso sexual Síndrome de Munchaüsen por poder Sustitución de identidad Explotación laboral Maltrato institucional

La Escuela ante el maltrato infantil

Estrategias de carácter general

Estrategias específicas

Propuesta

Estrategias de carácter general

Mantener una formación actualizada sobre la violencia y el maltrato familiar

Trabajar la problemática de la violencia y el derecho al buen trato, como contenido de aprendizaje 

Desnaturalizar los episodios de violencia e informar a los alumnos acerca de sus derechos

Generar vínculos de confianza

Estrategias de carácter general

Estrategias específicasDetección temprana, reconocer

señales que indiquen una situación de abuso o maltrato

La contención priorizando la necesidad del niño de ser escuchado y ayudado, actuando rápidamente para evitar que la situación se prolongue

La derivación, propiciando la intervención de equipos interdisciplinarios

La denuncia a los organismos pertinentes, intentando detener la situación de abuso o maltrato

Estrategias específicas

Estrategias específicas

El trabajo en red junto a otras instituciones para que diagnostiquen y brinden asistencia a los alumnos o a sus familias

Conocer y ejercer la responsabilidad legal del funcionario público frente a este tipo de situación.

Responsabilidad del funcionario público

El artículo 164 del Código Procesal Penal, impone a los empleados o funcionarios de la administración pública, el deber de realizar la denuncia ante el conocimiento de la existencia de algún tipo de maltrato o abuso hacia los niños/as y jóvenes. La categoría incluye al personal docente y no docente de las escuelas de gestión estatal y privada.

dificultades para actuar Escaso tratamiento del tema tanto

en la formación docente, como en las propuestas de capacitación

Los problemas que atraviesan las redes intersectoriales para la atención integral y la protección de niños y jóvenes.

La dificultad de creer

Preguntas habituales

¿Corresponde involucrarnos? ¿Estaré entrometiéndome en algo

privado? ¿Y si el abuso ocurrió porque él o

ella lo sedujo? ¿Si hago la denuncia, corro el riesgo

de recibir juicio por calumnias? ¿Si me equivoqué y acusé en vano? ¿Conviene que haya un docente

especializado en el tema?

¿ Que Hacer ?

Criterios para la prevención

Generar ambientes para el diálogo : un clima de confianza facilita la formulación del pedido de ayuda por parte de los niños

Valorar los indicios: los indicadores son pistas que pueden ayudar a comprender lo que le pasa al alumno, ya sean señales físicas, conductas o sentimientos

No estigmatizar: tener en cuenta las diferentes posibilidades. Un solo indicador no constituye por sí mismo maltrato, pero puede ponernos en alerta

Orientaciones para la acción Tomar conciencia de los sentimientos

que nos despierta. Darnos tiempo para sobreponernos y no actuar impulsivamente

Evaluar si precisamos apoyo y pedirlo. Difícilmente podamos proteger a otro si no permitimos que nos ayuden

No juzgar, se trata de ayudar al niño y a su familia que tienen una situación problemática de la que rara vez pueden salir solos

Es nuestra responsabilidad proteger a los niños, estando obligados no sólo por razones éticas y sociales, sino también legales

Saber que es el alumno quien elige a las personas para contar su problema

Evitar revictimizar: no creyendo lo que el chico dice, repreguntando más de lo necesario, exponiéndolo a situaciones que lo humillen, etc.

Orientaciones para la acción

Orientaciones para la acción Intentar tranquilizarlo, transmitiéndole la idea

de que no es culpable de lo ocurrido y que es bueno contar las cosas que nos pasan

Transcribir la entrevista inmediatamente después de concluida la conversación, para evitar que se tergiverse el relato

Contener al alumno, explicándole que la información se utilizará para protegerlo, con discreción y prudencia. Explicarle claramente los pasos que se seguirán y las dificultades que podrían presentarse

Contener al grupo

INDICADORES

A NIVEL FÍSICO

A NIVEL DE LA CONDUCTA

EN LA VIDA ESCOLAR

Frente a la sospecha fundada

Determinar

Gravedad

Urgencia

Criterios

Tiempo

Intensidad

Frecuencia

Tipo

Factores protectores

Diagrama de actuación Maltrato leve

Consulta con autoridades escolares

Consulta con equipo interdisciplinario

Trabajo con las familias

Maltrato grave

Consulta con autoridades escolares

Consulta con equipo interdisciplinario

Derivación a centro de protección de derechos

Denuncia penal