PROGRAMA DE MOTIVACIÓN 2013

FUNDAMENTACIÓN

Entendemos que la motivación es ese deseo que nos anima e impulsa para lograr una meta o propósito. En el contexto educativo, nos referiríamos a la inclinación positiva hacia el estudio y el trabajo personal. Esta podría ser intrínseca, cuando el tema a aprender suscita un interés personal en los estudiantes, o bien motivada por factores externos al sujeto, es decir, el deseo por conseguir una recompensa o reconocimiento social.Continuamente escuchamos que los alumnos no muestran interés por las cuestiones académicas y que no están motivados. Pero, a menudo, lo que ocurre es que sí que están motivados para llevar a cabo otro tipo de tareas que les resultan más gratificantes. En nuestro sistema educativo la escasa motivación hacia el estudio está relacionada con el fracaso escolar del alumno. A veces este puede proceder de ambientes poco estimulantes (destacamos el papel prioritario que juegan las familias en este aspecto) o carecer de ese impulso interior por querer aprender.Esto se traduce en que muchos alumnos no se enganchen a las explicaciones del maestro o no se interesen en absoluto por los aprendizajes escolares.En este contexto aparece la figura del tutor como ente que apoya en la formación de los estudiantes, teniendo una función formativa y preventiva. La presunción básica de la tutoría es que cada estudiante necesita un “adulto cercano” en la escuela, que lo conozca, en quien confíe, que sea un modelo a seguir y que se preocupe personalmente por él.

El Programa de Helicomotivación busca incrementar en el estudiante la activación hacia el logro de metas, dando como supuesto una mejora en el desempeño académico y favoreciendo la formación del mismo. Se refuerza la perseverancia y la actitud positiva que guía su accionar frente a diferentes situaciones que se le presenten. Para ello los tutores aplicarán estrategias y herramientas motivacionales en tres momentos dentro del aula de clase. Por ello es necesario capacitar a los tutores en este trabajo que es primordial para asegurar el éxito de nuestros estudiantes.

I. OBJETIVOS GENERALES: Generar en el estudiante la activación (motivación) para lograr el éxito académico Favorecer el enriquecimiento personal del estudiante apoyando su formación.

II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Lograr una actitud positiva hacia el estudio y desarrollo personal. Lograr en los estudiantes la participación activa durante la clase. Mantener un grado de concentración adecuado. Obtener un óptimo desempeño académico. Lograr el clima interpersonal adecuado para facilitar el aprendizaje.

III. PROCESO DE LA HELICOMOTIVACIÓN:

1. CONSIDERACIONES A SEGUIR PARA EL PROCESO DE HELICOMOTIVACIÓN:

TUTORÍA Preparar la agenda de Helicomotivación semanal de acuerdo a las necesidades del aula.

Las necesidades del aula pueden ser:-Alumnos con escasos hábitos para estudiar.-Conducta inquieta de los estudiantes.-Falta de tolerancia y respeto entre estudiantes.-Falta de orientación en temas de sexualidad.

Comisión de Helicomotivación- 2013 Dpto. de Psicología

-Bajo rendimiento académico del aula, etc.

Presentar semanalmente la hoja de Helicomotivación al Dpto. de Psicología y Dirección para su revisión y posterior firma de cada uno.

Reunirse semanalmente con el Dpto. de Psicología para la coordinación y orientación respectiva. Registrar las reuniones en el formato adjunto con los acuerdos que se determinan en la reunión, debe estar sellado y firmado por la psicóloga (o)

Realizar los tres momentos de Helicomotivación. Coordinar con el docente la ejecución de la Helicomotivación. Los tutores que tengan asignada una responsabilidad, como el sellado de agendas u otra

tarea, realizarán su primer momento de Helicomotivación mientras el docente concluye su pizarra.

NOTA: El recordar las actividades programadas para la tarde o para el día siguiente, no es considerado una actividad de Helicomotivación, sino como parte de la labor tutorial.

2. TIEMPOS Y ACTIVIDADES: Se manejarán los tiempos y actividades previstas para cada momento de la Helicomotivación, los

cuales deberán ser cumplidos de la forma que se detalla a continuación:

PARA 1° y 2° AÑO

Primer momento: (7:50 a 8:00 am.)

a) Objetivos:

Fomentar el deseo por aprender y estudiar. Concientizar al estudiante que los éxitos dependen de él y de sus propios esfuerzos.

b) Actividades:

Saludo enérgico: Saludo que caracteriza al aula, se pronunciará claramente y en un tono de voz elevado. Busca generar orden y que los alumnos muestren respeto por el docente o persona que ingrese al aula. Puede contener una frase o una característica positiva del grupo.

Historia motivadora o vivencial: Se contará una historia corta que mueva a los estudiantes al análisis de la misma, tomar en cuenta que al relatarla tenemos que poner nuestro máximo esfuerzo, contarla como si creyéramos en ella para transmitir su verdadero valor a los estudiantes. Debe tener relación con la fundamentación semanal.

Meta trazada para el día: El tutor señalará cual es el objetivo del día. El tutor ya debe tener presente, qué metas necesita trabajar. Para ello realizará un diagnóstico situacional del aula, basado en las necesidades de la misma o del aporte de los alumnos en las conversaciones que mantiene con ellos. Va escrita a un costado de la pizarra.

Segundo momento: (11:20 a 11:25am)

a) Objetivos: Mantener y procurar que no decaigan las ganas por aprender y estudiar.

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b) Actividades:

Dinámica de distensión o de atención.

CONCLUIDO EL RECREO ORDENAR A LOS ESTUDIANTES EN SUS RESPECTIVOS LUGARES E INICIAR LA DINAMICA RESPETANDO EL TIEMPO Y CARACTERISTICAS ESTABLECIDAS.RECORDAR: La importancia de mantener la atención y concentración en el desarrollo de las clases.

Tercer momento: (1:00 a 1:05 p.m.) / (2:27 a 2:30 p.m.)

a) Objetivos: Estimular a que el estudiante se vaya a casa motivado. Asegurar que el estudiante refuerce su aprendizaje por medio de las tareas

diarias.

b) Actividades:El tercer momento se dividirá en dos fases:

1. Evaluación de la meta del día: Se llevará a cabo inmediatamente después del último recreo, se realizarán comentarios acerca de los logros obtenidos en el día. Es importante buscar la participación de todos o la mayoría y procurar mantener un espíritu de éxito.

2. Arenga semanal: (discurso solemne, breve, de elevado tono para enardecer los ánimos) Se iniciará el día lunes, se repetirá diariamente durante la semana y se cerrará el primer momento pronunciándola con mucha energía, en forma de auto instrucción. La arenga deberá ser pronunciada en tiempo presente y en primera persona del singular o plural. Se realizará faltando dos o tres minutos antes de la finalización del día.

* La Arenga semanal deberá estar elaborada en una cartulina o papelógrafo decorado colocada en la parte superior de la pizarra, para que los alumnos tengan mayor facilidad para interiorizarlo y pronunciarlo. La colocación será cada sábado.

* Hacer que los estudiantes lo escriban en la agenda para buscar que los padres de familia se involucren en este programa.

Es necesario evaluar la meta planteada en el primer momento y reforzar los logros obtenidos. En caso de no llegar a la meta alentar al grupo con comentarios positivos como: “Se puede volver a empezar si ha habido tropiezos y que ser un ganador no es nunca equivocarse, sino saber levantarse”, también que “El éxito de hoy es un comienzo”.

PARA 3°, 4° Y 5° AÑO

Primer momento: (7:50 a 8:00 a.m.)

a) Objetivos:

Fomentar el deseo por aprender y estudiar. Concientizar al estudiante que los éxitos dependen de él y de sus propios esfuerzos.

b) Actividades:

Saludo enérgico: Saludo que caracteriza al aula, se pronunciará claramente y en un tono de voz elevado. Busca generar orden y que los alumnos muestren respeto por el docente o persona que ingrese al aula. Puede contener una frase o una característica positiva del grupo.

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Biografía o historia vivencial / noticia: Se enfocará hacia el desarrollo personal, liderazgo, toma de decisiones, proyecto de vida (Presentar historias de vidas de personajes, artistas, políticos, deportistas, etc.) Se analizará la historia, buscando la reflexión en los estudiantes. Esta historia deberá ser corta y deberá tener relación con la fundamentación semanal. Tener en cuenta que para lograr el efecto deseado debemos pronunciar cada palabra en forma clara y hacer de esa historia nuestra para captar el interés y la atención del alumnado.

Meta trazada para el día: El tutor señalará cuál es el objetivo del día relacionado con su futuro profesional enfatizando el esfuerzo personal. El tutor ya debe tener presente, qué metas necesita trabajar. Para ello realizará un diagnóstico situacional del aula, basado en las necesidades de la misma.

Segundo momento: (1:00 a 1:05 p.m.) / (2:27 a 2:30 p.m.) (12:00 a 12: 05 pm.) / (1: 57 a 2:00 pm.)

a) Objetivo: Estimular a que el estudiante se vaya a casa motivado. Asegurar que el estudiante refuerce su aprendizaje por medio de las tareas diarias.

b) Actividad:

El tercer momento se dividirá en dos fases: 3. Evaluación de la meta del día: Se llevará a cabo inmediatamente después del

último recreo, se realizarán comentarios acerca de los logros obtenidos en el día. Es importante buscar la participación de todos o la mayoría y procurar mantener un espíritu de éxito.

4. Arenga semanal: (discurso solemne, breve, de elevado tono para enardecer los ánimos) Se iniciará el día lunes, se repetirá diariamente durante la semana y se cerrará el primer momento pronunciándola con mucha energía, en forma de auto instrucción. La arenga deberá ser pronunciada en tiempo presente y en primera persona del singular o plural. Se realizará faltando dos o tres minutos antes de la finalización del día.

* La Arenga semanal deberá estar elaborada en una cartulina o papelógrafo decorado colocada en la parte superior de la pizarra, para que los alumnos tengan mayor facilidad para interiorizarlo y pronunciarlo. La colocación será cada sábado.

* Hacer que los estudiantes lo escriban en la agenda para buscar que los padres de familia se involucren en este programa.

Es necesario evaluar la meta planteada en el primer momento y reforzar los logros obtenidos. En caso de no llegar a la meta, alentar al grupo con comentarios positivos como: “Se puede volver a empezar si ha habido tropiezos y que ser un ganador no es nunca equivocarse, sino saber levantarse”, también que “El éxito de hoy es un comienzo”.

3. PAUTAS PARA EL LLENADO DE LA AGENDA DE HELICOMOTIVACIÓN:

Para 1° y 2°

Colocar en la fundamentación de la Helicomotivación, el tema a trabajar durante la semana (las actividades programadas deben guardar relación con la historia y metas). En esta misma área colocar la Arenga semanal escrita en primera persona (plural o singular) y en tiempo presente.

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Primer momento: Escribir el nombre de la historia motivadora o vivencial y el mensaje que brinda y colocar la meta planteada para el día que guarda relación con la fundamentación.

Segundo momento: Detallar el nombre de la dinámica, especificar si es una dinámica de distensión o de atención.

Tercer momento: Evaluar la meta propuesta y el desempeño académico del día. Finalmente colocar el resultado de la evaluación de la meta en la hoja de Helicomotivación. Ejemplo: Meta lograda o meta en proceso.

Para 3°, 4° y 5°

Colocar en la fundamentación de la Helicomotivación, el tema a trabajar durante la semana (las actividades programadas deben guardar relación con la historia y metas).En esta misma área colocar la Arenga semanal escrita en primera persona (plural o singular) y en tiempo presente.

Primer momento: Escribir el nombre del personaje de la biografía o nombre de la historia motivadora o vivencial y el mensaje que brinda. Además colocar la meta planteada para el día que guarda relación con la fundamentación.

Segundo momento: Evaluar las metas propuestas y el desempeño académico del día. Finalmente colocar el resultado de la evaluación de la meta en la hoja de Helicomotivación. Ejemplo: Meta lograda o meta en proceso.

*De cumplir el llenado de la Agenda de Helicomotivación Tutorial, de la forma que se detalla en el punto anterior, deberá ser revisada y sellada por el Departamento de Psicología y Dirección semanalmente.

Departamento de Psicología

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